時間：2022-07-05 00:43:26
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇檢測公司實習生，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
這次，我有幸成為到xx公司實習生的一員。之前兩次實習，因為各種因素影響沒有大凌豐公司進行實習。這次，我必定盡力把自己的設計做得更好。
初到公司，秀姐和公司其他同事熱情的接待我們。簡單地收拾下行李，安頓下來就正式工作了。先進行工作車間的參觀，主要是讓我們更好地了解不銹鋼產品的生產流程與工藝。這一部分對于我們日后設計有很大幫助。首先，這樣能更好地確定設計方案能否適合生產；其次，能否有效地，控制生產成本的關鍵所在，譬如鋼板沖壓成型的配件成是鑄鋼成型配件的成本數倍；最后，雖然了解的不銹鋼的加工工藝，其實大部分的五金工藝都大致可行，可以讓自己在工藝認識上有所獲益。
雖然未正式的公布設計具體內容。但問題已經出現了，重點是伙食問題。大概，因為廣州地區與浮云的飲食習慣有所不同，飯堂的菜色，大家都似乎都不太滿意。另外，午飯時間常常需要長時間排隊取飯，一排起碼半個鐘。這樣對中午休息的時間受到一定程度的影響。可喜是公司的努力，飯堂為我們15名實習生另外燒一桌飯菜，并開設小房間給我們用午飯。感謝公司對我們的支持，并經過實習期間觀察，公司對我們實習生的確是優待的很。很多正式入職的文員，其實也是每天在飯堂打飯吃的，一樣要排半個小時的隊。
實習期間正式的設計內容公布了，中式炒鍋和湯鍋。這個設計題目的確很難，正如秀姐和鐘sir所說，在凌豐生產的所有不銹鋼產品中，最難設計的就是這兩樣了。這兩樣是中國家庭必備的，功能基本、而且單一，可以設計和改進的一般只有把手的配件。但是正是這樣難設計才要更賣力地去設計，因為這樣的市場是最大的。秀姐還希望我們能在各種條條框框下進行突破，帶來更多功能上的創新。我們也知道任務很艱巨，來得這里實習，就必須迎難而上，對公司負責、對學校負責、對自己負責。
每天朝八晚六地工作著，數日過去，大家似乎一籌莫展。不知不覺中期匯總的時間越來越迫近。作為一個大三的實習生，其實我自己感覺到壓力其實很大的。這次實習一行15人，還有一部份是08級的師弟師妹和09級的兩個師弟。作為實習團隊中設計經驗相對比較豐富的一員，一要瞻前，做的方案要比其他人好、多；又要顧后，不能多于天馬行空，要符合用戶需要、符合生產要求。說真的，實在忙不過來。無奈之下，只能放棄功能上的突破，在造型上下工夫，設計一系列的炒鍋與湯鍋。
還遇上另外的問題就是分組問題了，一方面大家缺少以小組形式做設計，所以造成許多溝通上的阻隔。在整個設計過程中，小組討論和分析歸納做得太少，結果造成大家各做各的。我這組的指導設計師是星哥，大家又因為對工作氛圍的不習慣，根本不敢去找設計師討論，擔心對設計師工作有影響。這一方面的問題在中期匯總，得到有效改善了。
中期匯總會議上，秀姐與鐘sir明確地指出，可以自由地讓自己尋找適合自己的設計方法，工作時間可以隨意地去與設計師們溝通、交流。秀姐并對設計內容進行修正，可以任意設計以不銹鋼為主要材料的產品。在這里不得不說下，xx公司的企業文化，在會議上與日常工作，大家都叫秀姐、源哥、鐘sir。我們只知道秀姐是產品開發與檢測部的主管、鐘sir是設計主管、源哥是檢測的主管，他們的具體職位和職稱實在不知道。不過的確整個公司的企業文化很濃厚，沒有什么上級對下級擺架子的情況，工作上大家都以輕松愉快的心情去完成。盡管中期我們交出來的方案并不是太理想，但會議中我們對公司企業文化有新的認識，更大膽地去想去設計了。
經公司的安排，去了國恩寺參觀，又去了肇慶九龍湖進行拓展訓練。一方面減輕了工作帶來的壓力，同時更好地對公司的其他員工進行交流。
簡單總結下公司的設計環境，整個環境是比較輕松，以自主設計為主定期匯重方案。作為一個實習生，感覺公司的設計氣氛不濃厚，缺少設計的步驟和大量的設計方案。雖然每星期整個設計部都會進行會議，但感覺設計交流不足和缺少調研。或許公司有完整的設計步驟，只是我看到了一部分；或許許多企業設計工作就是這樣，是我這樣一個未出茅廬的大學生想不通；又或許和老師口中的設計公司每天加班趕方案不停地修改差太遠。另外一方面，就是企業和學校進行實習活動，學生可以得到實習機會、鍛煉設計能力，企業可以從學生設計中找到設計靈感和方向并能宣傳企業文化。這個的確是一個雙贏的活動，可是，個人感覺企業比較把重點放左后者。整個實習過程大家設計上的交流依然欠缺，盡管在中后期有改善，但依然不足。或許有很多原因，最近設計部任務比較繁重、企業不希望放過多資源去培養等其他原因。總體來說，感受企業文化足夠，無論伙食和游玩，設計培訓力度不足，導致工作散漫。
關鍵詞：校企合作；應用本科院校；實踐教學；培養模式
作者簡介：劉麗瑩（1983-），女，河北平泉人，重慶科技學院建筑工程學院，講師；余曉平（1973-），女，四川自貢人，重慶科技學院建筑工程學院，副教授。（重慶 401331）
基金項目：本文系重慶市教育委員會教育教學改革研究重點項目（項目編號：112087）、重慶科技學院教育教學改革資助項目（項目編號：201127）的研究成果。
中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）19-0139-02
應用本科院校為適應區域經濟建設和社會發展的需要，著力培養基礎扎實、動手能力強、適應面寬的應用型人才。校企合作是目前此類高校探索的一條發展之路。劉尚蔚對工科院校產學研合作模式進行了探索和實踐，提出了“生產實踐—科研創新—共同發展的合作模式，取得了企業、高校、科研的三贏效果。[1]易洪雷、薛元、張彩云等基于校企合作的校外實習基地的建設思路，提出了“以產學研結合為基礎，企業技術中心為合作平臺，建立校企全面合作聯盟”的實習基地運行模式，實踐中效果良好。[2]鄧書輝、楊忠國等針對建筑環境與能源應用工程專業（以下簡稱建環專業）提出了訂單式的實踐教育培養模式，并對教學過程和效果做了相應的分析。[3]張琇等探討在生物工程專業將科研項目研究融入到實驗、實習、畢業論文等教學活動中，構建以科研促進實踐教學質量的模式。[4]
本文以建環專業人才培養為例，針對目前實踐教學存在的問題，對校企合作下的實踐教學模式進行探討和實踐，可以為建環及相關專業工程應用人才的培養提供參考。
一、教學現狀及存在問題
2012年教育部新頒布的本科專業目錄中建筑環境與能源應用工程專業，其任務是以建筑為主要對象，在充分利用自然能的基礎上，采用人工環境與能源利用工程技術創造適合人類生活與工作的舒適、健康、節能、環保的建筑環境和滿足產品生產與科學實驗要求的工藝環境，以及特殊應用領域的人工環境。[5]重慶科技學院將建環專業本科教育定位在應用型工程高級技術創新人才和管理人才的培養上，在人才培養上更應重視應用和實踐教學，實踐教學環節主要有實習、實驗和設計三類。
1.實習類實踐課程
實習類課程包含認識實習、生產實習和畢業實習。認識實習在第一學期，為期2周，學生現場參觀暖通空調、制冷與燃氣系統，了解建筑設備與系統在工業、民用建筑中的應用情況，明確就業方向。生產實習在修完主要專業基礎課和相關專業課之后的第六學期末，為期5周，如利用暑假，可延長至近3個月，采取集中與分散相結合的方式。在實習過程中，學生多以工程師和施工隊長助手的身份參加工程施工和現場管理等工作。通過實習，培養學生工程意識，鞏固課堂所學理論知識，提高分析和解決問題的能力。同時，培養學生的組織紀律觀念。畢業實習在第八學期，為期4周，學生重點選擇與畢業設計（或論文）有關的內容進行畢業實習，著重培養學生的工程活動能力、與人共事協調配合能力，以及工程技術人員的社會責任。
實習類實踐課程的問題主要存在于生產實習環節，主要問題是：實習單位聯系較難，面對有限的實習單位，學生挑選的機會少，部分學生選擇不十分對口的實習單位以及實習內容，使得實習內容的深度和廣度難于控制。學生主要采用投遞實習簡歷、親戚朋友介紹、指導教師推薦等3種方式聯系實習單位，實習單位聯系難的主要原因有：一是出于人身安全責任考慮，部分企業拒絕接收實習生，部分即使接收實習生的企業，也只安排其從事簡單的文案工作，不能進入施工現場，學生的實踐能力和工程素質不能得到良好的培養。二是出于商業信息安全考慮，企業擔心內部資料因實習生而泄露，部分企業表示若與企業簽訂就業合同便可接收實習生。三是出于企業盈利角度考慮，認為培養實習生付出的人力物力大于實習生為其帶來的收益。
2.實驗類實踐課程
實驗類課程主要包含課內單項實驗和集中實驗。課內單項實驗是穿插在理論課內、為了加深學生對某個或者幾個知識點的理解而進行的實驗。集中實驗是一個融設計性、綜合性、實踐性為一體的實踐教學環節，為期3周。讓學生在校內實習基地獨立完成綜合實驗項目的圖紙設計、實驗調試、數據采集和數據分析，應用所學知識綜合分析和解決工程實際問題，以提高學生的專業素質和能力。建環專業具有很強的工程性，專業實驗往往涉及對某個系統如空調、通風、制冷系統的認識，系統是有生命的，其實驗應具有可調適性、綜合性、創新性和啟發性。
目前存在的問題有：一是部分實驗設備自動化程度高。學生4～5人一組，按照實驗規程操縱設備按鈕即可完成實驗，往往忽略了對實驗設備本身和實驗原理的掌握，實驗缺乏創新性和可調性，學生普遍存在動手不動腦的現象。二是學生實驗主動性不強。學生僅把利用實驗設備完成實驗看作獲得學分的唯一途徑，實驗缺乏探索精神、惰性大。
3.設計類實踐課程
設計類課程主要包含課程設計和畢業設計（論文），要求學生在指導教師的指導下，獨立地完成一項工程設計，解決與之相關的各種問題，熟悉相關設計規范、手冊、標準圖以及工程實踐中常用的方法，其具有實踐性、綜合性強的顯著特點。目前存在的問題：
（1）設計題目相似性大。教師安排多人采用同一相近題目，例如，設計題目同為“辦公建筑的空調系統設計”，僅將設計地點定為北京、上海、武漢等不同城市。這會導致部分學生借用同組同學的設計說明“模板”，更改數據而完成自己的設計，出現設計前后矛盾、方案選取不當等重要錯誤。另外，題目相似不利于學生在設計中擴展專業領域的知識。
（2）設計題目難度難于控制。每位教師所給出的題目的難度不一，有失公平，難于挖掘學生潛力和能力。
（3）教師工程實踐能力不足。目前，新進青年教師普遍學歷高，工程實踐能力較弱，給出的設計題目中涉及對實際工程或者新行業規范理解和分析的內容較少，在設計過程中，學生可以根據設計手冊或者教材中的設計步驟計算，但涉及到與工程規范相關的方案、參數、設備的選取，學生往往不知所措，教師也不能結合當前專業發展、實際工程案例、工程規范給予學生良好的指導。
二、校企合作的實踐教學
校企合作的目的是互惠互利，共同發展。學校為企業提供智力支持（培訓企業員工、接受企業委托的項目研究、聯合申報科研項目等），企業參與學校實踐教學環節，提高實踐教學質量，培養優秀的應用型人才。針對前文所述實踐教學環節中存在的問題，結合重慶科技學院教學實踐，分析三種校企合作下實踐教學模式。
1.就業驅動的學工交替模式
高校與企業建立合作關系，學生的理論課程在學校完成，實習和設計類的實踐教學環節在企業中完成，理論知識在企業實習中得到深化和升華。企業需要實習生的目的：其一，人才儲備；其二，人力雇傭。高校派出實習生的目的：學生在企業完成實踐教學環節。下面舉例說明：重慶科技學院與深圳建筑科學研究院建立了合作關系，2009級9名本科生與企業簽訂實習協議，進行為期兩個月的生產實習。9名學生被分別派至設計組、檢測組、模擬組，每名學生由一名指導教師指導。設計組主要從事空調和給排水系統設計工作；檢測組到工程現場進行節能檢測，并協助教師完成檢測報告；模擬組利用軟件進行流場、噪聲、光環境模擬，協助教師完成評價報告。實習效果評價方法為：指導教師在月末評價實習生的工作情況，企業根據評語和工作量給予學生一定的生活補助；實習結束返校后，校內指導教師組織學生答辯，給予相應的實習分數和學分。實習的整個過程，學生遵守企業的規章制度，規范了學生的工作行為；同時，學生接觸實際工程項目，加深對理論知識的理解，提高實踐能力，縮短了畢業后就業融入企業的時間。近幾年來，重慶科技學院與美的空調設備有限公司、重慶海潤建筑節能有限公司等單位建立了類似的合作關系，且每年都有實習生在畢業后進入企業工作。此種模式在一定程度上解決了生產實習存在的問題。
2.共建共享實驗室模式
設備廠家或者科研院所與高校共建共享實驗室：高校提供實驗室場地，雙方或者企業提供實驗設備，雙方提供人員參與實驗室建設。所建實驗室一方面用于設備廠家的設備展示、產品研發或者科研院所的科研實驗等，另一方面用于開展學生的創新性、系統性實驗。例如，重慶科技學院與美的空調設備有限公司重慶分公司共建了美的實操實驗室，實驗室位于建環實驗中心，重慶科技學院提供150平米場地，美的公司出資設計和安裝實驗設備（美的產品），空氣能熱水機，風冷熱泵，直流變頻空調，中央空調，多聯機等，設備、管路、閥門等附件一應俱全。實驗室投入使用后，企業利用其向客戶宣傳產品，對員工進行入職培訓；重慶科技學院利用共建實驗室開設實驗課，如集中實驗周可開出綜合創新實驗項目20多個，如建筑設備運行能效監測、熱舒適性實驗、房間氣流組織實驗等。利用實際設備和系統進行的實驗大大提高了學生的實驗興趣，實驗設計的靈活性有益于學生創新能力的培養，同時學生對空調設備和系統有了更形象、更深刻的認識，為后續的畢業設計打基礎。此種模式在一定程度上解決了實驗教學存在的問題。
3.外聘研究員模式
企業與高校教師簽訂外聘研究員協議，以簡單的方式確定了企業與高校之間的合作關系，規定兩者之間責任和義務。企業定期向教師公布研究課題，教師根據自身的研究方向和背景自愿選擇課題進行研究，解決企業面臨的科學技術問題，提供智力支持。例如，重慶科技學院多名教師與重慶海潤建筑節能技術研究院（開展公建節能，通風技術產品，地源熱泵等項目研究）簽訂外聘研究員協議，研究院從自身的產品和項目出發，擬定科研課題，定期向教師公布，教師根據自身的科研特長選擇感興趣的課題進行研究，雙向選擇后簽訂協議。此過程中，通過教師的科研解決了企業的技術難題，教師在科學研究和實踐中提升了自身的工程素質和科研能力，教師可以在研究項目中選取題目，設定為學生的畢業設計或者論文選題，完成課題的同時完成了畢業設計或者論文環節的實踐教學的指導工作。此種模式在一定程度上解決了設計教學存在的問題。
三、小結
本文基于校企合作提出了三種實踐教學模式——“就業驅動的學工交替”、“共建實驗室”、“外聘研究員”，以建環專業為例的實踐分析中可以看出，這三種模式在一定程度上解決了應用本科院校學生在實驗、實習、設計等教學環節中普遍存在的問題，同時三種實踐教學模式可操作性強，權責易分，易于實現雙贏，教學效果良好。但是，三種模式還未能完全發揮校企的合作潛力，在今后的研究和實踐中將繼續提升校企合作的深度，擴展校企合作的廣度。
參考文獻：
[1]劉尚蔚.工科院校產學研合作模式的探索與實踐[J].華北水利水電學院學報（社科版），2011，27（2）：157-159.
[2]易洪雷，薛元，張彩云，等.基于校企合作聯盟模式的校外實習基地建設[J].實驗技術與管理，2011，28（4）：139-142.
[3]鄧書輝，楊忠國.建環專業“訂單式”實踐教學培養模式探討[J].中國電力教育，2010，（30）：137-138.
戶口所在： 惠州 國 籍： 中國
婚姻狀況： 未婚 民 族： 漢族
培訓認證： 未參加 身 高： 169 cm
誠信徽章： 未申請 體 重： 108 kg 人才類型： 應屆畢業生
應聘職位： 其它類：，汽車：
工作年限： 0 職 稱： 無職稱
求職類型： 實習 可到職日期： 兩個星期 工作經歷東莞冠越玩具有限公司 起止年月：2010-06 ～ 2010-10
公司性質： 中外合資 所屬行業：家具/家電/工藝品/玩具/珠寶
擔任職位： 實習生
工作描述： 在外企和中企領導的管理體系下，我學會了看什么人講什么話！也讓我更加注重自己的語言表達上必須做到簡短和精辟！ 最幸運的是：語言方面得到了提高和長識！工作遠比我前幾次的不一樣，輕松而時間安排良好！
離職原因： 返校學習 公司性質： 民營企業 所屬行業：機械/機電/設備/重工
擔任職位： 實習生
工作描述： 雖然在繁忙的工作中缺少點休息時間，但是我從中學到的樂趣和處人處事是讓我受益匪淺的！ 同時得到上級領導的表揚以及獎勵，讓我有很大的鼓舞！ 也跟自己的同事有良好的關系和保持練習這才是我最大收獲！ 擔任職位： 學生
工作描述： 工作雖然辛苦，繁忙；但是得到別人肯定后，我都覺得一切都值得。 而且很有意義，或許人生就那么一次了！讓我看到了很多從為看過的體育明星！也是我值得高興的地方！
教育背景畢業院校： 華南理工大學
最高學歷： 大專 獲得學位: 大專文憑 畢業日期： 2012-06
專 業 一： 汽車檢測與維修 專 業 二： C程序語言，辦公軟件
起始年月 終止年月 學校（機構） 所學專業 獲得證書 證書編號
語言能力外語： 英語 一般 粵語水平： 優秀
其它外語能力： 一般
國語水平： 優秀
2021實習生員工的轉正申請書范文有哪些?申請書要求一事一議，內容要單純，不同的對象有不同的申請書。下面是小編為大家帶來的最新2021實習人員轉正申請書模板五篇，歡迎大家查閱!
2021實習生轉正申請書1尊敬的領導：
你好!!
我于____年_月_日開始到公司上班，成為公司的試用員工。從來公司的第一天開始，我就把自己全身心地投入到公司的這個團隊中，不知不覺已經三個多月了，試用期已滿，根據公司的規章制度，現申請轉為公司正式員工。
作為一個好范文，初來公司，曾經很擔心不知該如何做好工作，該怎么與人共處;所幸的是，公司的領導們尤其是我的廠長給了我足夠的寬容和耐心，加上同事們毫無保留的“授業解惑”，無論是工作上還是思想上我都得到了很大的鍛煉和提高，取得了長足的發展和巨大的收獲，讓我很快完成了從學生到職員的轉變。
在輪崗實習期間，我先后在財務部、營銷部、加工廠等各個部門的學習工作了一段時間。這些部門的業務是我以前從未接觸過的，和我的專業知識相差也較大;但是各部門領導和同事的耐心指導，使我在較短的時間內適應了公司的工作環境，也熟悉了公司的整個操作流程。
在本部門的工作中，我一直嚴格要求自己，認真及時做好領導布置的每一項任務，同時主動為領導分憂;專業和非專業上不懂的問題虛心向同事學習請教，不斷提高充實自己，希望能盡早獨當一面，為公司做出更大的貢獻。工作近三個月，接觸了不少人和事，在為自己的成長歡欣鼓舞的同時，我也明白自己尚有許多缺點需要改正。但前事之鑒，后事之師，這些經歷也讓我不斷成熟，在處理各種問題時考慮得更全面，杜絕類似失誤的發生。在此，我要特地感謝部門的領導和同事對我的入職指引和幫助，感謝他們對我工作中出現的失誤的提醒和指正。
在這三個月中，我在公司的領導下，我將會更加嚴格要求自己，在做好本職工作的同時，積極團結同事，搞好大家之間的關系。在工作中，要不斷的學習與積累，不斷的提出問題，解決問題，不斷完善自我，使工作能夠更快、更好的完成。我相信我一定會做好工作，不辜負領導對我的期望。當然我還有很多不足，處理問題的經驗方面有待提高，團隊協作能力也需要進一步增強，需要不斷繼續學習以提高自己業務能力。
這是我的第一份工作，這三個月來我學到了很多，感悟了很多;看到公司的迅速發展，我深深地感到驕傲和自豪，也更加迫切的希望以一名正式員工的身份在這里工作，實現自己的奮斗目標，體現自己的人生價值，和公司一起成長。總之，在這三個月的工作中，我深深體會到有一個和諧、共進的團隊是非常重要的，有一個積極向上、大氣磅礴的公司和領導是員工前進的動力。感謝公司給了我這樣一個發揮的舞臺，我更要珍惜這次機會，為公司的發展竭盡全力。在此我提出轉正申請，懇請領導給我繼續鍛煉自己、實現理想的機會。作為一個初入職場的新人，我將會繼續以謙虛的態度和飽滿的熱情做好我的本職工作，不斷提高自己的業務水平，增長自己的知識體系，爭取在今后的工作中發揮更大的作用，為公司的發展建設添磚加瓦，同公司一起展望美好的未來!
此致
敬禮申請人：___
時間
2021實習生轉正申請書2尊敬的黃總：
您好!首先感謝您能在百忙中讓出寶貴的時間審閱我的申請書，并且也很感謝您給我到泉安醫藥公司實習工作的機會!對此，我感到非常的榮幸和激動!來到公司的那一刻我對自己以后的工作感到很是迷茫，剛接觸這個社會什么都不懂，可是我卻滿懷信心地對自己說，我不怕，不會的以后可以積極的去學!我一定會珍惜這次寶貴的實習機會，在今后的工作中，一定好好表現自己，全身心地投入到工作中去，為公司明天的發展，貢獻自己微薄的力量。
于是我滿懷信心地走進了我現在的工作崗位——陽光分店!在工作初始階段中出現了很多的缺憾和不完善的地方，但是在店長的指導和同事的幫助下，在不斷的工作中使我在很多方面得到了很大程度的提高。在這個崗位上四個多月的工作經歷，使我清楚的看到了公司基層員工在與客戶接觸的實際工作情況，為我轉崗后的工作，打下了堅實的基礎。
我是20__年4月15日進入公司的，至今已有4個多月的時間了。這幾個月的工作中我總是很積極也很認真的完成和做好店長分給我的每項工作，因為我知道自己懂得去做的事情很少，需要訓練。真的非常感謝我的領導和同事們，他們給了我很多無私的幫助和指導，讓我能夠在與人相處方面和談吐做人以及介紹藥這幾方面有了很大的升華!讓我在工作的時候順利很多。總結這幾個月以來的工作：忙碌伴隨著充實，汗水伴隨著收獲。我滿懷信心地期待著能繼續做好以后的工作，我希望領導能給我一個轉正的機會。我深知一名公司的營業人員，不僅需要有耐心、細心，還要具有較強的責任心，能夠為自己所做的工作負起責任，并在工作中不斷進取，努力提高自己的業務素質和專業素質，力爭使公司的聲譽和生意登上一個新的臺階，為公司的發展打開一個更加廣闊的渠道。我深信我本人一定能做到這些!
在實際工作中，我也存在著許多缺點和不足，比如介紹藥品的經驗有限，解決問題時有時缺乏果斷，偶爾也會被小的挫折影響工作信心。認識到不足的同時，我始終堅信，自省是改進提高的前提。在今后的工作中，我將努力彌補不足，用自己盡心的工作，為公司項目的'順利開展，盡一名員工所能做的最大努力。
基于以上所述，我申請轉入試用期，希望能夠得到領導的認同，以便更積極深入地開展工作。望黃總考慮!
2021實習生轉正申請書3尊敬的領導：
我是__部門的___，于_年_月_日成為貴公司的試用員工，到今天已經有_個月，試用期已滿。在這段時間里，我自認能夠完全勝任工作，根據公司的規章制度，現申請轉為正式員工。
在這段時間里，我主要的工作是__，通過鍛煉，我熟悉了__的整個操作流程。在工作中，我一直嚴格要求自己，認真及時做好領導布置的每一項任務，同時主動為領導分憂;__方面不懂的問題虛心向同事學習請教，不斷提高充實自己，希望能盡早獨當一面，為__做出更大的貢獻房地產銷售人員轉正申請書房地產銷售人員轉正申請書。
當然，初入__，難免出現一些小差小錯需要領導指正;但前事之鑒，后事之師，這些經歷也讓我不斷成熟，在處理各種問題時考慮得更全面，杜絕類似失誤的發生。在此，我要特地感謝__的領導和同事對我的入職指引和幫助，感謝大家對我工作中出現的失誤給與提醒和指正。
公司寬松融洽的工作氛圍，團結向上的企業文化，使我在較短的時間內適應了這里的工作環境，同時讓我很快與同事們成為了很好的工作伙伴。經過這_個月，我現在已經能夠獨立處理本職工作，當然我還有很多不足的地方，處理問題的經驗方面有待提高，團隊協作能力也需要進一步增強，需要不斷繼續學習以提高自己__的能力。
我很喜歡這份工作，這半年來我學到了很多，感悟了很多;看到__的迅速發展，我深深地感到驕傲和自豪，也更加迫切的希望以一名正式員工的身份在這里工作，實現自己的奮斗目標，體現自己的人生價值，和__一起成長。
在此我提出轉正申請，懇請各位領導給我繼續鍛煉自己、實現理想的機會房地產銷售人員轉正申請書入黨申請書。我會用謙虛的態度和飽滿的熱情做好我的本職工作，為__創造價值，同__一起展望美好的未來!
此致
敬禮
2021實習生轉正申請書4作為一個應屆畢業生，初來公司，曾經很擔心不知該怎么與人共處，該如何做好工作;但是公司寬松融洽的工作氛圍、團結向上的企業文化，讓我很快完成了從學生到職員的轉變。在此我提出轉正申請，懇請領導給我繼續鍛煉自己、實現理想的機會。我會用謙虛的態度和飽滿的熱情做好我的本職工作，為公司創造價值，同公司一起展望美好的未來!
進入公司后第一周在集團會議室培訓公司的相關規章制度，接下來的兩周分別在合金棒材和線材實習。之后定崗位我分到了越南分公司做技術員，我很喜歡這個崗位，這個分公司是剛成立的有很多的機遇和挑戰。因為公司剛成立廠房等一系列設施還沒有建好，我又是做技術的，公司的總經理把我分到了合金棒材的技術科學習四個月。在技術科的安排下先后在原材料及熔鑄車間、真空熔爐車間、拉絲及退火車間、擠壓車間實習。根據我們越南公司的前期的生產，我在原材料及熔鑄車間實習了一個多月，在這一個多月里，我掌握了原材料進料的檢測及檢測重點，以及如何的挑料、揀料。
在熔鑄車間里因為我們越南公司主要是以水平連鑄為主，所以我在實習的時候主要是在水平連鑄通過一個多月的實習基本了解水平連鑄的生產工藝及爐子的結構為我以后的工作打下了基礎。在其他車間實習的時候，雖然我們越南公司沒有這些設備和工藝，但我本著多學無害的信念認真的學習，不懂的東西積極向員工和技術員詢問，在他們無私的幫助下我學到了很多以前沒有接觸過的知識。現在我到了棒材品管科學習品質管理，我每天都跟著直拉車間的檢驗員學習檢驗，雖然每天很累但是我覺得很充實，而且這項工作也是我所喜歡的，在之前的技術知識的基礎上我想我很快能把這項工作做好。
我在公司的工作中，公司領導和同事們的熱心幫助及關愛下我取得了一定的進步。綜合看來，在工作和生活中我覺得自己還有很多的缺點和不足，我只有不斷在工作中學習、進取、完善自己，認真及時做好每一項任務，我相信憑著自己高度的責任心和自信心，一定能夠改正這些缺點，爭取在各方面取得更大的進步。
這是我的第一份工作，我非常熱愛這份工作，半年來我學到了很多，感悟到了很多。看到公司的迅速發展，我深深地感到驕傲和自豪，也更加迫切的希望以一名正式員工的身份在這里工作，實現自己的奮斗目標，體現自己的人生價值，和公司一起成長。
2021實習生轉正申請書5尊敬的公司領導：
自從_月份到公司實習以來，在各位領導的親切關懷下，在_理和車經理的熱情幫助下，我在公司這個溫暖的大家庭里，學習了知識、增長了見識、開闊了視野、豐富了閱歷，感到收獲很大。
三個月來，我陪同_理和王經理拜訪了___等客戶，完成了相應的調查報告。通過工作實踐，主要學習了什么是擔保，擔保公司的主要業務、現狀和前景，如何才能做一個稱職的擔保公司員工。三個月來，通過領導和同事的幫助，我基本掌握了擔保業務系統的操作流程，能協助領導和同事做好調查和資料的整理工作，基本上能獨立完成調查報告。通過現場查看、詢問和動手操作，我對擔保業務的主要工作有了更加系統的了解，特別是從一個項目的啟動、調查論證、跟客戶之間的交流溝通、獲取信息，到項目最后論證，讓我把以前所學的知識得以融會貫通，靈活運用。雖然我沒有獨立做出大的成績，但是卻感到了實實在在的進步。
在來公司工作之前，我只從書本上了解到擔保的基本概念，對真正的擔保并沒有具體的認識，現在我已基本明白了整個業務流程。在這段工作時間里，我邊干邊學，發現其實大部分知識已在《財務管理》中學過，我所要做的就是熟悉各種概念，掌握它們在實際財務操作中的聯系和作用，同時幫助和指導客戶提供資料。特別感謝李經理悉心指導、車經理的熱情幫助，加上自己不斷努力，感到收獲很大。
來公司實習的短短三個月的時間里，使我在思想上有了很大的轉變。開始，由于對行業不了解，心里上有種畏難情緒，不知工作從何入手。到公司以后，給我的感觸很大，公司的學習氣氛特別濃，無形中給我營造了一個良好的求知氛圍。在這里大家都在抓緊時間學習，這種刻苦的精神特別讓我敬佩。給我一種特別想融入他們這個團隊的感覺。這將對我以后的人生路上一種很大的推進。
這次實習把我從模糊的理論學習中拉到了在實踐中學習的環境。一進入崗位，我就意識到，必須踏實、勤奮、一點一滴的積累知識和經驗。我努力學習理論知識，并結合具體的項目學習運用、體會。知道了一個稱職的擔保人，不但要有扎實的基礎知識，還必須有很強的職業道德感，懂得為公司著想，為客戶著想，還有為客戶保密的義務。
只有堅持學習新的知識，才會使自己更加提高，而這里就有這樣的氛圍。同時這次實習也為我提供了與眾不同的學習方法和學習機會，讓我從傳統的被動授學轉變為主動求學;從死記硬背的模式中脫離出來，轉變為在實踐中學習，增強了領悟、創新和推斷的能力。掌握自學的方法，這些方法的提高是終身受益的，我認為這難得的三個月讓我真正懂得了工作和學習的基本規律。
我從事到公司實習以來，十分注重為客戶提供規范優質的服務，同時，我刻苦鉆研業務技能，在熟練掌握了業務流程的基礎上，積極認真地學習業務、新知識，遇到不懂的地方虛心向領導及同事請教學習。隨著新的東西出現、新的情況發生，作為一名新時代的青年，我們需要跟著形勢的步伐前進，不斷提高自己的理論水平和實踐能力，提高自己的履崗能力，把自己培養成為一個業務全面的員工，爭當業務骨干，更加嚴格要求自己，將工作落到實處。因此，我誠懇的希望能夠得到大家的幫助和教育。我會時時處處對自己嚴格要求，深刻的增強自己的責任意識和克服困難的決心。沒有規矩無以成方圓，雖然這個擔保公司內部氣氛和諧，沒有老套的束縛，但它畢竟是一個跟錢打交道的機構，需要有嚴謹的紀律和詳細的規程，更要求有細心、耐心、責任心常伴左右。我就嚴于律己，這樣既可以遵守公司的規矩，對我自己更有好處。
取他人之長補己之短，努力克服自己的缺點，彌補不足，爭取早日轉正，為公司的發展、壯大、輝煌做出自己的貢獻。
現在三個月的實習期已滿，懇請公司領導給予批準轉正為盼。
先來看一個案例：雀巢公司已經在云南普洱收購咖啡豆長達25年。在此期間，雀巢公司既不圈地，也不雇傭農民種咖啡豆，更不使用簽約的方式確保咖啡豆收購量，而是為農民開課培訓咖啡種植的方法，挨家挨戶走訪并指導綠色可持續種植的措施，還不定期地向農戶咖啡豆期貨價格，甚至幫助這些農民檢測咖啡豆質量。不僅如此，這些技術支持和輔導都是雀巢公司免費提供給農民的。到了收獲季節，農民們可以自愿選擇是否把自家生產的咖啡豆裝袋送到雀巢公司在普洱的采購站。在這場看似沒有任何契約關系的合作中，農戶不僅不會受制于普通中介，還會心甘情愿地把最好的咖啡豆賣給雀巢，并且信任雀巢公司的品質鑒定和收購價格。在這場合作中，雀巢獲得了高品質的原料，而農戶也贏得了持續的經濟效益。
如果把這個案例中的雀巢換成勞動力密集型企業，把農戶當成“職業技術院校”，咖啡豆換成“學生”，這個構造體系就可以被視為一種基于現代學工結合的“校企合作”模式。
校企合作是從“實習周期”和“學生數量”兩個維度來進行衡量，可以構成“周期”和“數量”二維象限（見圖1）。
傳統的校企合作主要是為了解決勞動力不足的問題，這些問題都集中在圖中的第二和第四象限：
第二象限：“周期長、數量少”。企業某些層級和工作復雜度較低的崗位多會由社會招聘變為尋找實習生來代替，這些崗位數量較少但不可或缺，具有實習周期較長的特點，例如：檔案和合同管理。
第四象限：“周期短、數量多”。制造業和服務型企業在遇到業務高峰期時，通常會從合作學校進行
勞動力輸出，例如：快遞行業每年的“雙十一”和“雙十二”，業務高峰一般需要持續一周左右的時間，并且需要大量的臨時勞動力。
這些傳統的校企合作都存在三個方面的問題：
學生的專業和實習崗位不匹配；
學生的課程內容和職業標準定位不匹配；
學生的教學過程和實際生產過程不匹配。
而這種傳統的校企合作，盡管表面上存在某種合作關系，實則卻是不持續、無積累的“一錘子買賣”。
基于現代學工結合的校企合作，更希望可以在象限圖中的第一象限有所突破，就像雀巢公司一樣構建出一個資源互補、持續雙贏的體系。筆者根據自身企業屬性，舉例快遞公司的客服崗位，加以說明校企合作模式：
職業學院A之前的客服專業授課是以“老師講、學生聽”為主，立足于課本的理論教授，學生學習的仍然是“客戶是上帝”的理念精髓。在和某快遞公司合作后，校企雙方共同研究探討一種全新的學工模式――企業課堂，學校把課堂放在了企業里。學生們每周上四天班，然后在企業提供的多媒體教室上兩天課，把工作實踐拿到課堂上去分享。這種“體驗式”授課方式，使學生們學到了書本上沒有的知識點，認識到理論的多面性――“客戶是上帝，但是上帝也會罵人”。
這家快遞企業掌握著大量翔實的客服工作電話錄音，因此，他們把這些數據開放給學校，并請專業老師從授課角度編寫與傳統教學完全不同的教材：把實習生在客服崗位上從初期、中期到后期，以及可能遇到的特殊問題的電話錄音全部整理為教材，并且采用項目化案例的方式進行編排，把這些沉淀的信息真正轉化為有價值的指導手冊。盡管無償提供了珍貴的錄音資料，不過這家快遞企業也解決了自身勞動力短缺的問題，這本根據企業實踐記錄編撰的教材，則成為了職業教育的經典讀本。不僅如此，這套教材還被引用到了企業員工培訓中，極大提升了培訓效率，縮短了新員工崗位磨合的時間，并在無形中宣傳了雇主品牌。而這場深入的校企合作，需要校方和企業方關鍵部門的介入。
校方參與部門：
學院領導――指導和協調各部門的工作；
系職業指導――落實實習崗位和學生生活事宜；
學生處――負責學生保險事宜，對實習過程中的違紀學生做批評教育或相應的處分；
班主任――作為學校、企業、學生、家長之間溝通的橋梁；
教務處、專業教研組――負責學生們在企業的專業教學、課程考核和輔導工作。
企業參與部門：
業務部經理――負責學生在企業的工作安排和整體培養計劃；
客服組長――負責學生日常管理、前期業務培訓和知識考核；
質量監控組長――負責工作各指標反饋、考核并協助改進；
HR總監――負責落實項目的各個細節；
HR專員――負責學生企業文化、職場心態等課程；
關鍵詞：動態輪崗；土建類；頂崗實習
作者簡介：蔣鳳昌（1970-），男，江蘇泰興人，泰州職業技術學院建工系副教授，博士后，高級工程師，研究方向為建筑工程新技術應用、土建類高職教育。
基金項目：本文系江蘇省高等教育教改重點課題“高職高專土建類學生頂崗實習體系的構建研究與實踐”(課題編號：2011JSJG092)階段性研究成果，課題主持人：蔣鳳昌。
中圖分類號：G71文獻標識碼：A文章編號：1001－7518（2012）12－0079－03
引言
頂崗實習是高職院校培養高技能型人才的現實需要。教育部在《關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》[1]一文中提出“積極推行訂單培養, 探索工學交替、任務驅動、項目導向、頂崗實習等有利于增強學生能力的教學模式；引導建立企業接收高等職業院校學生實習的制度, 加強學生的生產實習和社會實踐, 高等職業院校要保證在校生至少有半年時間到企業等用人單位頂崗實習”。泰州職業技術學院建筑工程系于2001年起，開始踐行“2+1”人才培養模式，即2年在校學習基礎理論與專業知識，1年到生產一線進行頂崗實習。通過構建包含目標體系、運作體系、保障體系和評價體系四個子系統的頂崗實習體系，使得頂崗實習培養模式日趨精細化、系統化和規范化。課題組將動態輪崗制度引入土建類學生頂崗實習的運作體系，使學生獲得更充分的訓練。
一、動態輪崗的必要性
基于企業考慮減少崗前培訓時間和費用、提高實習生的崗位熟練程度和工作效率等因素，頂崗實習一般都是采用的“定崗實習”，換而言之，每個學生在1年的實訓期間基本上傾向于固定在某一個具體的崗位實踐和工作，或者固定在一位師傅后面，師傅一直在某崗位，則“徒弟”亦固定在某崗位，施工員不能體驗造價員的職能要求，資料員不能體驗安全員的崗位職責。如此實習使得學生技能難以得到系統化訓練，并對學生就業存在“適應面較窄”的不利影響。因此，有必要實施動態輪崗制度。
（一）培養“多面手”復合型人才的需求
從學校和學生的角度來看，到工地或項目部實習的主要目的不是掙錢，而是學習專業技術技能和管理經驗。土建類學生在項目部能接觸的崗位主要有：施工員、造價員、質檢員、資料員、安全員、材料員等。通過動態輪崗，學生能夠多接觸一些崗位，則可更全面地加強對土建項目的認識，培養“多面手”的技能，對各種崗位的熟悉，有利于提高對“技術”、“經濟”等抽象概念的綜合認識，利于學生成長為復合型人才，甚至會培養成領導眾多技術員的項目經理。
（二）挖掘個人潛力、選擇合適崗位的需求
由于學生的成長經歷、性格、愛好、情商和智商存在多元性，這是不爭的事實。學生存在個性化差異的現實，相應地要求學校和企業在頂崗實習環節中關注學生的個體差異，考慮他們對實習崗位的需求是多元性的，從而體現教育人性化和教育公平。
學生在不同的崗位上挖掘潛力是不同的，因此通過動態輪崗，可以使其選擇到更合適的崗位開始自己的職業生涯。喜歡在施工技術和施工措施方面進行工程應用并獲得成就感的學生，則傾向于選擇施工員；有耐性和細心在圖紙與數字之間進行梳理的學生，則傾向于選擇造價員；對實驗儀器和實驗方法等技術情有獨鐘的學生，則喜歡質檢員崗位。動態輪崗給學生親身體驗不同崗位的機會，有助于激發其潛能和準確定位。選擇合適的“跑鞋”，則在職業軌道上跑得又快又遠又開心；反之，則在職業軌道上走得又慢又短又痛苦。
（三）擴大學生就業機會的需求
通過動態輪崗，可使學生增進對多個崗位的了解與體驗，增強學生與不同部門間的溝通協調能力。動態輪崗給予學生的多崗位經歷，在面試過程更能吸引考官的眼球，可以擴大學生的就業機會。
土建類工程技術與管理的各個崗位既分工不同又密切合作。施工員應向造價員咨詢施工措施相關費用問題，以便選擇性價比最優的施工方案實施；材料員應向造價員及時傳遞各種材料的市場行情；造價員應向施工員及時了解現場的設計變更與洽商實施情況；質檢員應向施工員及時反饋實驗檢測情況等等。只有通過動態輪崗，讓學生親身體驗不同崗位，才能對各崗位有深刻印象，才能熟悉各個崗位間的密切合作，也才能更大程度地適應用人單位對一線技術人員的招聘要求。尤其是中小型企業和中小型工程項目，更傾向于“一職多能”、“多崗合一”的要求和做法，因此對熟悉多個崗位職能的“準員工”尤為青睞。
二、動態輪崗的可操作性
頂崗實習應綜合考慮學校、學生、企業三者的利益。在實習單位的項目部往往依據工程項目的進展和需求確定實習崗位，尤其是在“校熱企冷”的情況下，學校和學生遷就企業工程需求，不能使學生獲得充分的實訓。然而，通過對校外實訓基地的調查研究，發現動態輪崗是具有可操作性的。根據不同的工程情況，進行科學設崗，密切溝通，可以實現不同類型的動態輪崗，讓學生獲得系統化的訓練。
（一）不同建設期的自然換崗
土建類工程項目屬于單件產品，項目實施周期長，隨著建設工作的進展，工程項目部在不同時期的工作內容與工作重點不同：前期主要是投標和施工準備工作，中期主要是包含工程進度、質量、造價和安全四大控制的施工管理工作，后期主要是資料整理和竣工結算工作。中小型工程可能在1年內實施完成，大中型工程可能在2年左右甚至更長時間內完成。
對頂崗實習1年的學生而言，如果所在的工程建筑面積在5000㎡左右，該類規模的工程一般在1年內能夠全部完成，那么項目部技術人員的工作要求基本是“一職多能”、“多崗合一”，學生頂崗實習內容將隨著工程的開展實行了自然換崗。而且可能同時熟悉多個崗位的工作內容和職能要求。
（二）同一項目的對調輪崗
對于建筑面積在10000㎡以上的中型或大型工程，施工工期超過1年，項目部的分工很細，崗位基本固定不變。
在該類項目中，頂崗實習的學生往往可能一直固定在一個崗位上，要么一直做施工員，要么一直做造價員、資料員等等。
但是，大中型工程還有另外一個特點，需要的技術人員多。相應地，可以容納的頂崗實習生也較多，一般可以容納2～6名學生。這就為同一個項目實行頂崗實生階段性互相對換崗位提供了可能。
（三）同一公司的項目間換崗
泰州職業技術學院建筑工程系的校外實訓基地中，有一些特級和一級資質的大中型企業，這些實訓基地所每年都有多個工程項目同時實施，每個項目基本上都能容納頂崗實習生。而且，長期合作的校外實訓基地，在項目實施允許的條件下，都能兼顧高職教育的社會職責。這些都為實現同一公司的項目間換崗提供可能。
（四）不同公司的被迫換崗
由于學生對環境的適應性不同，可能出現學生對實習崗位不適應，或實習基地對學生不滿意的情況，遇到此類情況，學校允許學生在頂崗三個月后，出現不適應的情況，可以享受調換實習單位和實習崗位的機會。
對于這類由“互不適應”而引起的被迫換崗，學校導師、企業導師和輔導員老師都會針對具體情況，對學生頂崗實習的表現和存在的問題進行總結分析，以利于其在換崗后能夠盡快適應新崗位。
三、動態輪崗的案例及分析
【案例1】校外實訓基地上海拜創鋼結構工程有限公司2011年接受5名學生頂崗實習。該實訓基地是從事鋼結構施工圖設計、深化設計、加工制作、現場安裝的綜合性生產企業。2009屆有孟召明、石磊等5名學生到該單位頂崗實訓。實習單位首先安排了1個月的崗前培訓，主要培訓鋼結構設計軟件的應用等相關內容，然后將各位學生安排到東南大學體育館、廣州地鐵、上海某鋼結構廠房等項目部。從鋼結構設計開始，自然輪換了設計員、造價員、質檢員、施工員、安全員等崗位，其中孟召明同學還擔任了項目經理助理的職責。
一般鋼結構工程項目總工期較短，在1年內能夠完成，所以能夠實現自然輪崗，而且學生能夠對整個項目的各管理環節進行系統了解，獲得系統訓練，實訓效果很好。
【案例2】校外實訓基地江蘇一建南方分公司2011年接受2名學生頂崗實習。該實訓基地目前所實施的建筑工程為深圳天安數碼城（江蘇江陰）一期項目，總建筑面積約50000㎡，為兩幢高層建筑。2009屆吳凱和杜文龍2名學生在該項目頂崗實習，他們的分工為1名施工員和1名造價員。實訓3個月后，由學校導師提議，經過企業導師和企業項目負責人研究同意，兩名學生進行換崗實訓。
由于服務于同一公司的同一個項目，并且施工員與造價員之間的工作聯系非常密切，兩名學生幾乎每天交流，對彼此的工作內容和工作要求非常熟悉，因此兩人之間的輪崗對開展工作影響不大，同時兩位同學都能獲得較多的崗位訓練機會。在不影響項目利益的前提下，企業也愿意為學生提供盡量多的崗位實訓機會。
【案例3】校外實訓基地中國江蘇技術合作有限公司2011年接受4名學生頂崗實習。2009屆周永山、楊潔、立普堯和葛靈蔚4名學生在該基地頂崗實習。該單位幾個工程項目處于更替狀況，頂崗實習可有多種選擇，在學校導師與企業導師和學生個人協商后，對幾個項目的崗位輪換進行了安排：前2個月，4名學生在無錫新區科技交流中心大跨地標建筑從事資料員崗位，主要進行竣工圖的實測補圖、各類資料整理、準備申報“魯班獎”工作；隨后2個月，從事造價員崗位，輔助合約管理部進行工程投標相關工作；然后，依據企業項目需要，周永山到無錫海關鋼結構加層工程從事施工員，立普堯到無錫中關村多層混凝土框架工程從事施工員，楊潔和葛靈蔚到南京華泰證券大型建筑群項目從事造價員和施工員工作。
同一公司的多個項目間人員調配、崗位更替是時常出現的事情，針對這種具體狀況，學校導師與學生個人應意識到崗位輪換機會的存在，并積極與企業導師和負責人溝通，事前規劃，從而可實現頂崗實習的崗位輪換。
四、動態輪崗制度的相關規定
泰州職業技術學院通過10余年 “2+1”頂崗實訓的實踐與研究，對土建類學生的頂崗實習體系不斷完善，在《頂崗實習手冊》中制定了動態輪崗制度的相關規定：
1.為了增加實習生對不同崗位的體驗和訓練機會，獲得較為系統化的訓練，在1年的頂崗實習期間，每位學生應在2個或2個以上崗位上進行輪崗實習。并且體現“一職多能”原則，即對其中一個崗位的工作內容和要求達到非常熟練程度，對其他崗位可達到了解熟悉程度。
2.動態輪崗應做到“事前規劃”，即在選擇頂崗實習單位和實習項目時，由學校導師組織，優先選擇校外實訓基地單位，與企業導師和項目負責人進行深入溝通，制定動態輪崗的具體實施規劃：可以在中小項目中自然輪崗，亦可在同一項目中對換輪崗，還可以在同一公司的多項目間輪崗。
3.為了減少實習生對輪崗后的新崗位適應時間，實習生應在輪崗前充分利用業余時間，以“旁觀者”的身份，細心了解將要就職的崗位工作內容和要求。
4.由于學生與企業間“互不適應”的各種正當理由，可能“被迫換崗”，該種情況應經學校導師審核確認，一般應在頂崗實習3個月后，重新規劃調整實習單位、工程項目和實習崗位。
在日益復雜的安全環境中，單純依靠一種解決方案或各自孤立的解決方案已經無法有效保證企業安全，通過收購e-Security，Novell推出的Sentinel產品則把企業環境中所有數據源產生的安全與法規遵守事件放在一起加以分析，通過使用適當的事件分類法及業務適用性分析――當某一事件需要采取措施時，會提醒你注意，你可以減少出錯的機會，準確地判斷攻擊行為，并給出自動響應。
Sentinel的原理是使用一些易于配置的、反應公司策略和最佳做法的內置業務規則，從而監控并跟蹤違規活動和補救措施狀態。通過實時圖形信息進行交互，以及追溯以前幾秒到幾小時的歷史詳細信息，從而幫助識別新的趨勢和攻擊。
相比于其他公司著力研發以平臺或設備為中心的網絡智能，Senti-nel的主要優勢則在于集成。從應用上來說，它結合了身份和訪問管理以及安全信息和事件管理，集合了IDS、防火墻、防病毒等應用程序，構筑了一個有效互通的整體防護網。
從數據源上，Sentinel中的Collectors能夠通過多種連接途徑從源設備中收集數據，其中包括syslog，ODBC、JDBC、SSL、SNMP、HTTP等等。你甚至可以通過Sentinel的技術來為任何數據源開發Collectors，包括專有和自定義的設備、系統和應用程序。通過從所有的一切――包括服務器、數據庫、應用程序、防火墻、路由器、交換機以及入侵檢測和防御系統中收集大量的數據。才能在此基礎上進行匯總和相關性分析，并給出有效的防御措施。
擯棄了獨立系統各自的安全策略，Sentinel為整個企業的安全和法規遵守活動提供單一的視圖，使得企業更加地安全。(齊書陽)
人才培訓
5月18，主題為“成就未來科技精英，開啟職業夢想之旅”的歐特克中國研究院2008招聘項目于近日在上海啟程，作為歐特克中國研究院實習生項目的一部分，本次實習生招聘項目為更多有潛力的學生打開了解歐特克的一扇窗，鼓勵學生親身體驗在世界頂級的軟件研發中心軟件研發的全過程。
5月28日，由麥思博(msup)有限公司舉辦的“軟件設計安全架構高層研討會”在上海隆重舉行。本次峰會由網訊合肥研發中心、貝爾上海研發中心、第九城市研發中心等軟件研發企業共同參與。特約演講嘉賓美國惠普(HP)公司首席軟件架構師胡曉朝先生，為研討會帶來了精彩的演講。
2008年6月11日～13日，第十二屆軟博會軟件人才培養與發展論壇將在北京展覽館舉辦，此次論壇主題為深化校企合作，助力人才成長。
1/ 在日本期間
從六月到八月，我被安排前往日陸位于川崎的洗箱場實習。每日工作為罐箱清洗和維護。我協同其它社員平均每日約處理四個罐箱，在進行初步機洗后進行人工手洗。具體流程為：將下方的底閥，上方的入口蓋、通氣閥、安全閥等全部手工拆除、手洗、安裝并進行入罐體內清洗后安排氣壓檢測并呼叫出庫人員移罐。通過幾個月的手工操作后基本掌握了一系列的工作要領以及罐箱的內部詳細構造。
從八月中旬始，陸續進入總部的罐箱出租部、貨代業務部、物流業務部門實習，初步了解了總公司內部職能劃分及具體各部門工作內容。雖然時間短暫但也獲益良多。由于我很少前往總部,本身對企業的經營等都很陌生,公司讓我們的各部門部長安排我學習,以師傅帶徒弟的方式，指導我的日常實習。在各部門長的熱心指導下，我依次對公司的基本部門、實際業務進行了了解,并積極參與相關工作，注意把從現場上學到的業務知識以對照實際工作，加深對實際工作的認識，用實踐驗證現場所學確實有用。以實習的身份完成了學習與工作兩重任務。跟公司同事一樣上下班，協助同事完成部門工作;又以學生身份虛心學習，努力汲取實踐知識。我心里明白我要以良好的工作態度以及較強的工作能力和勤奮好學來適應公司的工作,完成公司的任務。簡短的實習生活，既緊張，又新奇，收獲也很多。通過實習，使我對日陸的經營、管理工作以及發展前景有了深層次的感性與理性的認識。
2/ 回國
今年的十一月初，我結束了日本的研修回到國內，被分派到營業部實習。在進行了一周的業務內容培訓后，有幸得以參與我司與廣州港籌備中的危險品倉庫項目，從江總那里學到了很多項目推進方面的內容。并再一次通過北方山東地區、天津、大連的出差大致了解到了中國危險品倉儲物流項目的現狀和發展前景。這些都是走出去才能學習和了解到的內容。中國現在商業危險品物流市場正處于成長初期，對于投資危險品物流的企業來說，既有風險，也同時面對一個很大的機遇。目前中國大部分城市對于危險品物流的監管不可謂不嚴格，但受制于資質齊全的商業危險品物流企業稀缺，政府相關監管部門在實際操作上放松了相關的監管。很多危險品以普通貨物形勢和價格倉儲、運輸，反而拉低了市場價格，給正規操作的企業帶來經營上的壓力，在部分城市形成了所謂的劣幣淘汰優幣的格局。但隨著中國經濟的進一步發展以及眾多外資化工企業的進駐，對能夠提供第三方危險品倉儲物流的公司的需求也必然日益增加，同時儲運量的增加同時也使目前隱匿的事故隱患被進一步放大并最終導致事故的實際發生，從而真正促使政府引入并著手審批成立具有相關知識和操作背景的危險品物流企業。我們公司只要著手提高自己服務品質，在中國創造出一個響亮的品牌，并做好后續擴大業務的各種人員儲備，完善現有管理體系，就會逐漸迎來一個發展的黃金時期。
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校企合作實習基地就業平臺隨著我國制造業的快速發展，人才市場對機械類專業高等技術人才的需求較大。而當前大學生就業難又成為不爭的事實，其原因是多方面的，如用人體制改革，導致人才競爭的加劇；高校擴招，畢業生大幅增加，導致畢業生由賣方市場轉向買方市場，增加了畢業生擇業的難度；大學生就業觀念存在的問題也給就業帶來了一定的壓力等等。因此需要我們做出相應的改革，進一步拓寬就業空間、穩定就業資源、推進產學研合作的教育模式，強化實習質量，提高機械類專業學生就業競爭力。
實習就業基地就是指實習與就業密切相關的校外實踐教學基地，用于學生的教學實習和社會實踐，實現學生與企業的緊密聯系，并為企業選拔人才服務。機械類專業是具有很強實踐性的工科專業，學生到企業中去頂崗實習，一方面使學生將學到的理論和知識用于實踐，提高學生的綜合素質，另一方面也為今后的就業打下良好基礎，實現實習就業一體化。
一、機械類專業就業實習基地建設的重要性
（一）切實加強畢業實踐環節
社會實習和實踐活動是培養高素質機械類專業人才的重要教學環節之一，是指導學生理論聯系實際，培養學生創新能力、實踐能力和創業精神的重要實踐環節。同時，也是衡量教學水平的重要依據，提高大學生就業率的基本保證。近年來，大學生的社會實習和實踐陷入了尷尬的境地，已經成為制約提高高等教學質量的一個關鍵因素，建立大學生就業實習基地已經非常必要。
（二）穩定機械類專業領域就業資源
校外就業實習基地不同于其它的實習基地，實習過程也是學生和實習企業進行雙向選擇的過程。機械類專業應根據本身的培養目標和社會需要建設就業實習基地，通過良好的校企合作關系，從而穩定本專業領域的就業資源，進而拓寬就業渠道。對于企業來說，由于已對在本單位實習過的學生有比較多的了解，包括個人基本素質、學習技能和綜合能力等，在選擇人才時自然而然地就會優先考慮。這樣，學生就把握住了就業的優先權。通過實習基地單位的帶動和實習基地建設經驗不斷積累，畢業生就業實習基地的范圍將不斷擴大，這將會形成一個良性循環局面。
（三）成為企業選材和學生就業的雙向平臺
據學校主管就業的老師介紹，畢業生不能適應用人單位的崗位要求是就業難的深層次原因之一。應屆畢業生在知識結構上的主要缺陷就是缺乏工作經驗、就業心理準備不夠充分，許多企業因而放棄或減少了招聘應屆畢業生的計劃。用人單位一方面感到學生缺乏實際工作經驗，同時感到一般招聘會形式難以對學生進行綜合的考察。而工作經驗的積累對于一個在校學生來說，由于缺乏獲得積累工作經驗的培訓機會，而變得相當困難。就業實習基地的建設，提供了一個學生了解企業，企業了解學生搭建了雙向平臺，成為聯系學生和企業之間的橋梁。企業可以通過實習來考察應聘者，并從中篩選到自己滿意的員工。很多企業對實習期間動手能力、工作態度等方面表現優異的學生，均希望接納為正式員工。即使有的同學雖然沒有最后被實習單位錄用，但實習經歷積累的經驗有助于他們提升就業競爭力。實踐證明，參加過各種實習、實踐活動和大學生創新大賽的同學，更容易受到了企業的青睞，競爭優勢比較明顯。
（四）利于產學研合作教育模式的開展
產學研合作教育模式在教學改革和提高學生綜合能力上起到了至關重要的作用，就業實習基地建設為學生實踐能力培養提供了很好的平臺。學校能夠按照市場需求的變化，及時加強有針對性的專業教學，產學研教育模式也就有基礎進行更深一步的推進。
二、機械類專業就業實習基地建設中存在的主要問題
（一）就業實習基地實踐教學效果有待提高
當前，就業實習基地的建設為機械類專業學生普遍接受，學生對就業實習基地的作用期待比較高，希望能夠通過實習全面提高自己的就業競爭力，進而實現順利就業。但目前部分就業實習基地并沒有達到預期效果，主要體現在：（1）為學生們提供理論聯系實踐的一線技術崗位不多，不能滿足學生實踐能力鍛煉的需求；（2）實習過程中教師指導比較困難，學生實習盲目性和隨意性較大；（3）部分企業存在“廉價用工”的思想，損害學生的權益。（4）部分學生實習的態度不端正，不愿意從事基層工作，應付敷衍。
（二）企業和學生對就業實習基地的態度存在分歧
企業一般主要注重其自身經濟效益和安全生產，對于接待高校學生的實習往往興趣不高且又有顧慮，校外實習很難得到企業的積極配合，造成校外實習基地有減少和弱化的趨勢。“實習生制度”在國外比較普遍，在國內隨著傳統觀念的轉變和企業人才培養模式的調整，“實習生制度”已漸漸被一些國內企業所接受，但也難免有著一些不盡如人意的地方，實習制度尚不成熟，比如待遇、保險等等均沒有統一的規定。在很多學生眼中，只有一些大公司才有比較成熟的實習制度，對國內中小企業則缺乏信任感。
（三）學校對就業實習指導缺乏系統性
對于大多數學生來說，就業實習企業很可能是他們所接觸的第一家企業，初涉職場的大學生需要一定的必備職場知識。學校一般容易忽視對學生就業實習的相關指導，比如“勞動法的相關法律知識”、“社交禮儀”、“簽訂有法律保障實習協議的注意事項”等。而這正是廣大學生所迫切需要的。
（四）機械類專業的特殊問題。
機械類專業函蓋的方向和行業面太廣，技術層面上可以包括機械設計、機械制造、質量檢測與管理，設備維修與管理等等，而這幾個技術方向對應的行業可以分成許多的行業，如車輛行業，紡織行業、包裝行業、冶金行業、化工行業等等，這些行業之間在人才交換和市場因素方面關聯較少。每一個具體行業的機械類專業方向，均具有自身鮮明的機械工程技術特點。不同行業的實習基地會給學生對行業的偏好興趣，及未來就業走向均帶來很大的影響。機械類專業實習基地的建設顯得既迫切而又困難，需要具體問題具體分析，有針對性地解決建設過程中的問題。
三、機械類專業就業實習基地建設的對策
（一）重視實習基地建設，加大經費投入
由于目前的實習基地大多是獨立核算的經濟實體，學校應該給予政策的支持和提供必需的啟動資金來扶持機械類專業校外實習基地建設，以減輕實習基地的負擔。要確定合理、統籌使用實習經費的辦法，加強對實習經費使用的管理和監督，使有限的資金發揮更大的效益。同時爭取實習單位贊助等方式多渠道籌集實習教學經費。
（二）主動聯系企業，了解市場需求
機械類專業在進行就業實習基地的建設時，學院應在政府有關部門的支持下，主動走訪那些與本專業對口，能夠反映市場需求，資質良好的企業，了解市場需求，這樣的建設才具有效性和可行性。例如，我院機械工程學院在就業工作中發現，目前上海市奉賢區制造業正蓬勃發展，需要大批的人才。為此在奉賢區科委的支持下，學院主動走訪了的一些單位，如上海鼎龍機械有限公司，上海東升電焊機有限公司，上海亞虹塑料模具制造有限公司等，進一步加強了校企之間的相互了解，并認真聽取了企業對機械類專業學生教育培養方面的意見和建議，為進一步的后續工作打下了堅實基礎。
（三）建立評價標準和定期評估
為了保證學生能在就業實習基地單位較好地完成實習，應建立切實可行的實習基地評價和評估標準，主要應包括以下基本條件：（1）就業實習基地企業應管理正規、嚴格，具有較好的社會信譽，愿意與學校簽訂實習合作協議（雙方的權利、義務和學生的待遇等）。（2）實習基地具有學生實習所必需設施、設備和一定的生產和科研基礎。（3）實習基地要安排經驗豐富和高素質實習管理人員和指導人員，負責管理和指導學生的實習，并對學生在實習中的綜合表現進行考核和評價。（4）實習基地企業愿意支付合理的費用，為實習生提供住宿及科研等方面的方便。實習基地建設中還應定期對校外實習基地進行評估，評估過程要規范。
（四）認真做好組織推薦
在實習基地建設的同時，要求有意向到各實習基地實習的同學準備其個人簡歷和自薦材料，根據企業對實習生的具體要求，學生可自主選擇應聘實習單位。在此基礎上，學院也要把好關，認真推薦，考察審核學生的專業技能、個人素質和待人處事等綜合品質，確保選送的學生滿足企業要求，真正受企業歡迎。這樣就可以逐漸打出機械類專業的人才品牌，吸引更多的實習單位，為把握后續的就業市場打下基礎。
（五）及時反饋信息，加強交流溝通
在就業實習基地建設中，企業與學生之間信息的反饋工作相當重要。學校要及時了解學生在企業的動態和實踐狀況，便于有針對性地指導。同時，學生對企業的需求，學校也可以根據需求的合理性和可行性，向企業及時反饋。學生進行一段實習后，校企雙方應根據反饋的信息，總結經驗，收集有利于進一步建設的相關建議。這為今后的就業工作，機械類專業的專業設置、教育內容、教育模式、教學管理等方面的工作提供借鑒和參考，進而促進校企雙方的深入合作。
（六）層層推進實習基地建設
實習基地建設應當分層次地建設。對于機械類專業大一學生，組織到相關企業進行認識參觀，讓他們基本認識和了解機械類專業將要應用到的領域；對于機械類專業大二學生，組織去企業進行一些基本的現場操作，讓他們明確專業方向，準確定位；對于大三學生，就要過渡到就業實習，做到層層推進實習環節。
四、就業實習基地建設應注意的幾個問題
（一）實習企業的多樣性
對于機械類專業來說，應該強調企業規模上的多元化。因為很多機械專業知識在運用上具有很強的靈活性，不論在什么規模的企業都可以進行運用。我們在實習基地的選擇上，可以依托一些中小規模的企業或民營企業，這樣既降低了實習基地建設的難度，又可以為學生提供足夠的實習機會。
（二）實習功能的拓展性
根據從企業反饋回來的信息，目前畢業生的綜合素質有待提高，流動率高、敬業精神不足等情況相當突出。實習內容一定要有拓展，除了專業技能的培養外，還有加強對學生基本素質方面的培養，這樣培養出來的學生才會更好地適應工作，為社會創造更多的價值。
（三）校企合作的穩定性
由于人員變動、企業轉制等因素，很容易影響校企合作的穩定性。校企互利雙贏機制是校外就業實習基地穩定發展的基本條件，必須強化校企互利雙贏的驅動機制。學校利用企業作為校外實習基地，保證學生能夠完成必要的實習環節，實現實習目的，并可使企業增加效益，降低勞動力成本；學校還可以優先推薦企業所需的畢業生，在適當的范圍內對企業進行免費宣傳，樹立了企業形象等。高校在人才、智力上具有明顯的優勢，可以提供培訓場地為企業培訓員工，有益于提高企業的競爭力；為企業提供經營管理和技術方面的技術咨詢、技術培訓，開展技術合作、進行新產品研發、新技術引進以及技術改造。
（四）保護雙方權益
基本信息 食品科學與工程應屆生個人簡歷范文 個人相片 姓 名： 性 別： 男 民 族： 漢族 出生年月： 1981年9月11日 證件號碼： 婚姻狀況： 未婚 身 高： 166cm 體 重： 55kg 戶 籍： 廣東湛江 現所在地： 廣東其他 畢業學校： 華中農業大學 學 歷： 本科 專業名稱： 食品科學與工程 畢業年份： 2006年 工作年限： 四年以上 職 稱： 求職意向 職位性質： 全 職 職位類別： 質量/安全管理
銷售人員
科研人員
職位名稱： 質檢員 ; 工作地區： 湛江市 ; 其他 ; 待遇要求： 可面議 ; 不需要提供住房 到職時間： 一周內 技能專長 語言能力： 英語 一般 ; 普通話 標準 計算機能力： 證書 初級 ; 教育培訓 教育經歷： 時間 所在學校 學歷 2002年9月 - 2006年7月 華中農業大學 本科 培訓經歷： 時間 培訓機構 證書 工作經歷 所在公司： 百事飲料（廣州）有限公司 時間范圍： 公司性質： 外資企業 所屬行業： 快速消費品（食品、飲料、糧油、化妝品、煙酒） 擔任職位： 質檢員 工作描述： 平時主要對生產線的CCP點和CP點進行管控，及時發現不良并要求生產改善并對改善結果進行追蹤，填寫報表并輸入電腦。對相應不良品進行扣留 離職原因： 所在公司： 廣州頂津食品有限公司（康師傅控股） 時間范圍： 2007年3月 - 2012年1月 公司性質： 合資企業 所屬行業： 快速消費品（食品、飲料、糧油、化妝品、煙酒） 擔任職位： 現場QC 工作描述： 平時主要負責飲料產品的理化和感官檢測，對生產的CCP點和CP點進行管控，及時發現不良并要求制造改善并對改善結果進行追蹤。曾參與新產品的線上試車的跟蹤。 離職原因： 所在公司： 南海佳鴻水產有限公司 時間范圍： 2006年8月 - 2007年2月 公司性質： 合資企業 所屬行業： 快速消費品（食品、飲料、糧油、化妝品、煙酒） 擔任職位： QC 工作描述： 進行羅非魚片及去頭蝦類產品生產管控 離職原因： 所在公司： 湖北省畜牧局飼料檢測中心 時間范圍： 2005年7月 - 2005年11月 公司性質： 事業單位 所屬行業： 協會、社團、政府公用事業、社區服務 擔任職位： 實習生 工作描述： 進行飼料的水分、鉛，砷，氟含量、農藥殘留量等方面的測定 離職原因： 其他信息 自我介紹：
具有南方人的嬌小靈活，有干勁，敏銳的目光和極強的接受能力。
好學上進，自學能力強，誠實，愛思考。
愛好偵探小說，象棋，籃球。
一個戀家的孩子，但又想四海為家。
發展方向： 其他要求： 聯系方式
關鍵詞：產學結合；藥學專業；畢業設計；教學研究
中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）02-0184-02
一、研究方法和步驟
調研國內高職院校開展畢業設計現狀、探索情況，在此基礎上，分析高職藥學專業學生實習期間生產、學習情況，結合教育部、湖南省教育廳對畢業設計的指導性意見，與實習單位共同制定畢業設計教學標準，通過試點，從考核結果、師生反饋進行診斷、總結，進一步改進教學。
二、研究結果
1.國內高職院校畢業設計教學現狀和探索情況。（1）湖南省外高職院校畢業設計教學現狀和探索情況。目前國內高職院校畢業設計普遍存在選題與學生就業實際不符、理論研究型選題過多；學生抄襲現象嚴重、畢業設計流于形式，沒有創新意識；文本可讀性較差等問題。其原因主要是：學校在實習前布置選題；指導教師缺乏企業工作經歷、指導學生過多；畢業設計時間與頂崗實習時間沖突，學生不重視、字習積極性不高和學習能力差。為解決以上問題，一些學校探討以工作過程為導向的高職畢業設計：結合學生頂崗實習的崗位及業務情況設計工作流程和方案[1]。一些學校向企業征集畢業設計課題，選擇與實習單位相結合的課題或以企業實際項目作為課題[2]。（2）省內高職院校畢業設計教學現狀。由于2014年以前湖南省教育廳對高職院校畢業設計沒有明確規定，大部分學校未開展此項工作。2014年高職畢業設計的試點很多屬于本科畢業設計（論文）的“簡化”版，由于學生研究能力欠缺、教師指導尚處于摸索階段，結果學生作品普遍泛泛而論，東拼西湊、大量轉抄或以實踐總結報告呈現。2015年部分高職院校的畢業設計教學內容進行了改進，設計成果嘗試以方案、作品、工藝等形式呈現，并在初步探索體現綜合運用知識、設計過程科學性的具體方式。在教學管理方面，部分高職院校在進程督查、教學質量監控方面進行了強化。
2.高職藥學專業學生實習期間生產、學習情況。高職藥學專業的特點是技術性強、就業面廣，主要培養具備藥學服務、處方調劑、藥品檢測、藥品制備和質量控制、藥品購銷和管理的能力，能從事用藥指導、咨詢、健康教育和藥品調配、銷售、采購、商務服務及制劑生產、質檢、質管工作的應用型、技能型人才。實習單位包括醫院、藥廠、醫藥公司、藥店、藥品檢驗研究單位；除醫院外，大多數行業單位因人才緊缺，采取頂崗實習方式，將實習生作為準員工培養。單位希望學生能在各崗位中，很好地完成工作任務，并能運用專業知識、技能對實際工作進行改進、提高。
本校學生在進行畢業設計之前，已經完成了專業課程及文獻檢索、醫藥論文寫作等課程的學習，并進行了專業技能綜合訓練，具有一定專業知識的收集和應用能力。畢業設計期間學生多分散在各單位定崗實習，工作任務較重且主要偏向于藥品生產、質管、銷售、服務的某一方面；為較好地達成工作目標，要求學生能綜合應用相關專業知識。
3.高職藥學專業畢業設計教學標準制定。（1）教育部門對高職學生畢業設計的要求。教育部印發的《關于加強普通高等學校畢業設計（論文）工作的通知》對高職教育提出了明確的指導方針：高職高專學生的畢業設計要與所學專業及崗位需求緊密結合，由學校教師與企業的專業技術人員共同指導，結合企業的生產實際選題，時間應不少于半年。湖南省教育廳2014年的通知指出：畢業設計是高職院校重要實踐性教學環節，是學生綜合應用所學知識與技能，分析和解決專業實際問題的關鍵訓練項目。學生畢業設計成果主要包括產品設計、工藝設計、方案設計等成果呈現形式。（2）研討制定藥學專業畢業設計教學標準。選取6家藥學實習、用人單位，征集專業技術崗位負責人對高職學生畢業設計的建議，普遍認為高職學生的理論知識相對比較薄弱，自主思考能力欠缺，建議避免高深研究，立足于一線技術操作人員的定位，從具體工作任務中發現問題、解決問題。組織校外實習帶教老師、校內專業老師成立藥學專業畢業設計教研室，查閱各院校各專業畢業設計課程標準，深入分析各崗位工作任務的職業能力需求，基于產學結合研討畢業設計教學實施，制定藥學專業畢業設計教學標準。
4.高職藥學專業畢業設計教學試點、改進。將藥學專業畢業設計教學標準（試行）在我校2012級藥學專業94名學生進行試點，并狠抓選題、任務書審核、答辯三大關鍵環節。在選題環節，校內老師根據企業工作問題擬定選題，學生與企業帶教老師商定選題，雙向選擇，最終確定切合生產過程實際的課題。在任務書環節，要求學生、指導老師結合實習階段生產工作任務安排明確時間進程、設計內容、設計要求、階段任務，系部逐一審核科學性、可行性。在答辯環節，聘請藥學行業生產一線典型崗位的技術骨干擔任答辯專家，從設計依據、工作方案的專業性等方面進行控制。經過全程質量監控，2015年我校藥學專業的學生畢業設計全部通過省教育廳的抽查，在省內高職藥學專業畢業設計教學水平處于領先水平。但在教學過程中，指導老師反映學生學習主動性不強，專業文獻查找、計算機文檔處理、知識應用能力欠缺。企業反映學生的畢業設計方案鮮少創新性，只有極少部分能幫助解決實際生產工作中的問題；由于輪崗等問題，部分畢業設計與學生的生產工作任務關聯性不強。為此，學校在下實習前，將部分畢業設計教學內容提前集中講述。將選題安排在實習后三個月進行，嚴格要求與實習生產任務相結合，且與企業溝通，要求帶教老師早期介入。同時組織學生、企業、帶教老師召開研討會，進一步修訂畢業設計選題要求、成果要求。
三、結論
1.學校收獲。職業教育培養的人才是否切合企業需求，是衡量其培養能力的主要指標。由于畢業設計選題遵循解決企業實際問題的原則，學校教學真正做到了與企業生產需求接軌。如近三年，各級醫院都在逐步增設靜脈配置中心，據調研，生產的化療藥物存在管理不到位的情況，導致的危害性較大。指導老師擬定選題：靜脈配置中心化療藥物的管理方案，經過指導學生科學設計，提出的工作方案對生產實際很有啟迪。通過指導畢業設計，還能切實將生產現場的新知識、新技術、新工藝、新標準、新產品、新方法等有效融入人才培養過程。如針對零售連鎖藥房的實習學生，指導老師提出設計合理安全用藥宣教方案，與國家對藥品銷售企業提高安全用藥水平的新要求切合，也滿足了企業提高員工藥學服務型能力的需求。
2.學生收獲。學生在畢業設計過程中的收獲是全方位的，以前學生實習期間自我認知：單調地勞動付出、簡單地完成工作任務；通過畢業設計，工作、學習緊密結合，既提高了生產任務的專業性認知，又主動去應用專業知識，職業能力得以提升。如學生在設計醫藥公司客戶拜訪方案、患者用藥指導方案過程中，需綜合運用專業知識，完成生產目標，其藥品銷售、藥學服務能力提升顯著。同時，收集生產現場資料、分析存在問題原因、答辯等過程，提高了學生溝通協調、團隊合作、演講等能力。
3.企業收獲。由于大部分藥學單位實習生基本上屬于準就業狀態，通過畢業設計，企業的收獲主要體現在人員和生產工作兩方面。如指導學生針對實習的醫藥公司庫存管理中存在的問題，設計方案，為企業解決了實際問題，不僅我們的學生得以成長，企業的帶教老師也提高了解決問題能力，而且企業可以借鑒此方案優化庫存管理，切實推進了產教融合。
參考文獻：
[1]廖禮平.基于頂崗實習工作過程的畢業設計改革探討――以高職高專工程造價專業為例[J].職教論壇，2016，（5）：67-70.
[2]舒平生，單以才，段向軍.高職畢業設計SECI―CDIO教學體系的探索與實踐[J].職業教育研究，2015，（5）：29-31.
An Study on the Graduation Design Teaching of Pharmacy Specialty in Higher Vocational Colleges Based on the Combination of Production and Study
XIAO Lan，QU Gang
（ChangSha Health Vocational College，Changsha，Hunan 410100，China）
工廠實習個人心得體會1 生產實習已經告一段落，在生產實習中通過對生產機械等詳細了解和認識，加之與書本知識的聯系學習使得我對大學所學專業知識有了進一步的學習和鞏固。
學習不止是“學”，“習”和“悟”也是必要的環節。陸游《冬夜讀書示子聿》一詩：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，說的就是這個意思。
在這次生產實習中我也對此有了深的認識和深刻的體會。首先：作為學生，生產實踐是學生對專業知識的進一步鞏固和認識。也是我們順利融入社會化大生產的一項有利保障。因為學生自古以來都是以學為本，社會實踐的機會機會相對較少。而社會對大學生的要求即使社會實踐，社會生產經驗都具備的員工。因此，對于我們來講，動手能力是我們能成功就業的關鍵。同時生產實踐，也是對我們協作能力，處理同學關系的一次鍛煉。
大學作為一個“熔爐”，為我們提供了許多培養社會經驗的機會，但是相對于社會生產關系而言，我們卻知之甚少。而生產關系的認識又是我們事業發展不得忽視的。因此，適當處理協作關系是我們能夠開展事業的關鍵。其次：對于學校而言，學校作為社會人才的培養單位，有義務和責任為學生提供學習和實踐的條件。
生產實踐作為學校人才培養的重要環節之一，是學校建立學生-社會-學校三線一體的一個重要舉措。生產實習過程中學生需遵守學校生產實習規定和要求，并能夠按時完成老師布置的工作，如做好筆記，完成機器圖的繪制，實習報告等。學校在生產實習中通過分組的教學模式，使學生建立一定得團隊意識，再通過在實習過程中學生自愿分組等方式，大大的鍛煉了學生的協作意識，同時也為“人人都動手”創造了機會。大學給我們將來工作學習提供了實踐的舞臺，因此我們才能為將來順利進入社會做好準備。再次：對于公司企業，實踐是一種對用人單位和學生都有益的人力資源制度安排。
對于擁有具有生產實踐經驗的員工而言，是企業發展儲備人力資源的措施。任用具有實踐經驗的員工可以降低公司和企業的經營成本。因此大范圍的選擇人才，培養和鍛煉具有實踐經驗的大學生，是為迎合社會需求的重要舉措，也是作為用人單位的公關手段。讓更多的社會成員(如實習生)了解用人單位的文化和理念，從而增強社會對該組織的認同感并贏得聲譽。生產實習持續了一個月左右，實xxx行了五部分：MPS8站，45號單螺桿擠出機，機頭，注射機，傳感器等。
每個部分都是我專業知識的進一步概述，因此對于此次生產實習，我受益頗豐。
感謝老師的諄諄教誨！
工廠實習個人心得體會2 這次我自己總結的實習目的是理論聯系實際，增強我們對電廠的了解;使我們擴寬視野，鞏固和運用所學過的理論知識，培養分析問題、解決問題的實際工作能力和創新精神;本次實習在我們完成專業基礎課后進行，通過本次實習，使我們所學的理論知識得以鞏固和擴大，增加學生的專業實際知識;為將來從事專業技術工作打下一定的基礎;進一步培養學生運用所學理論知識分析產生實際問題的能力。
熱力發電廠是由愈多熱力設備和電氣設備所組成的整體，從某種意義上講，熱力的設備更多也更容易故障和事故，熱力和環境保護彼此間的關系式密切的。實習對電廠安全運行的認識，嚴肅的工作作風都有一定的培養。作為一種先進的生產力和基礎產業，電力行業與社會經濟和社會發展有著密切的關系，他不僅是關系國際經濟安全的戰略大問題，而且與人們的日常生活、社會穩定密切相關。
通過這次認識實習，我對動力工程在電力生產方面有了很深刻的認識，也對自己的就業前景充滿了希望。為人人類的生存需要能源的供給，而生產高品質，低污染的能源的責任就落在我們肩上。因此我們必須認真學習專業知識并掌握好所學的專業知識，在實踐中磨練自己，是的所學到的知識可以融會貫通，學以致用，讓自己成為一名合格的電力工作者，一名合格的動力工程師，為人類的能源事業做出貢獻!
工廠實習個人心得體會3
我來到xxxxxxxxxx公司工作，在這半年多的見習期里我在一分廠703工段學習操作生產n-甲基苯胺，現在已經到車間實習了半年多了，在實習期間，經歷了生產工藝試驗、重新改造和技術成熟三個階段，學到了很多成熟工藝所學不到的知識。產品的操作主要是看合格率、產量和成本，n-甲基苯胺的操作也是如此，如何控制好n-甲基苯胺的含量成為我們的工作重點。下面我將我在工段的半年多的操作經驗總結如下：
一、嚴格控制工藝指標
1、隨時關注水胺和甲醇的通量是否準確。
2、每隔2小時定時取流水樣交由分析室做含量檢測，遇到含量結果波動較大要迅速查找原因，如果是我方原料配比或接觸溫度變化，應立即調整好并在半小時后再次取樣檢測。
3、定期對水胺貯槽里的水胺含量進行取樣分析，確保原料的合格。
二、安全生產操作
1、我工段危險性比較大的有甲醇和尾氣。根據甲醇的物理化學性質嚴格操作，不可有絲毫馬虎。尾氣要隨時關注其壓力，這也是產品是否合格的一個影響因素，在尾氣壓力達到0、07mp以上時必須到現場做好排空準備防止接觸溫度劇增。
2、隨時關注接觸器、過熱器、汽化器的溫度及壓力，并做出相應調整。粗精餾塔的溫度、液位、真空度、蒸汽壓力等也是隨時關注的對象。
3、每隔1個小時要對各個泵和物料存量進行檢查并做好相應記錄。
三、注重配合協調
