時(shí)間：2022-09-10 21:16:04
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇信息技術(shù)復(fù)習(xí)計(jì)劃，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
學(xué)生進(jìn)入高二年級后，對信息技術(shù)課的主要任務(wù)是復(fù)習(xí)。而復(fù)習(xí)主要是為了讓學(xué)生判斷和彌補(bǔ)課堂學(xué)習(xí)的不足，促進(jìn)學(xué)生熟練掌握知識(shí)。通過復(fù)習(xí)鞏固，使學(xué)生的大腦再一次受到刺激，從而強(qiáng)化理解、完善記憶，同時(shí)也能進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，最終提高學(xué)習(xí)水平，順利通過學(xué)業(yè)水平測試。
高二學(xué)生面臨著小高考的壓力，只有兩三個(gè)月的時(shí)間就進(jìn)行信息技術(shù)的學(xué)業(yè)水平測試，難度大，時(shí)間又緊，任務(wù)量很重。作為一名高二的信息技術(shù)科任教師，指導(dǎo)和幫助學(xué)生搞好復(fù)習(xí)工作是筆者的責(zé)任和義務(wù)，使他們?nèi)〉幂^好的成績，以輕松的心態(tài)進(jìn)入高三，接受高考的挑戰(zhàn)。在這里，筆者將這幾年幫學(xué)生復(fù)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)作了整理，和同仁一起探討。
1 做好計(jì)劃，要嚴(yán)格執(zhí)行
詳細(xì)的計(jì)劃有利于目標(biāo)順利達(dá)成。目標(biāo)是由系統(tǒng)的計(jì)劃一步一步累積達(dá)成的，明晰而具體的計(jì)劃是達(dá)成目標(biāo)的第一步，因此做好信息技術(shù)課的復(fù)習(xí)計(jì)劃很重要。在開學(xué)初期，筆者組織所有信息技術(shù)教師，通過集體備課討論，定出本學(xué)科的復(fù)習(xí)計(jì)劃。先要根據(jù)信息技術(shù)這門學(xué)科的特點(diǎn)和內(nèi)容，指派每位教師的任務(wù)，每個(gè)章節(jié)內(nèi)容都落實(shí)到人，目的、要求要明確。信息技術(shù)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)過程，主要經(jīng)歷三個(gè)過程：1）知識(shí)點(diǎn)的初識(shí)；2）把相關(guān)知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系起來，構(gòu)成系統(tǒng)的知識(shí)鏈，形成知識(shí)結(jié)構(gòu)體系；3）結(jié)合應(yīng)用，提高應(yīng)用能力，也就是動(dòng)手能力。而知識(shí)點(diǎn)結(jié)構(gòu)的形成和提高學(xué)生動(dòng)手應(yīng)用能力是信息技術(shù)復(fù)習(xí)課的教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)階段，要從這兩個(gè)方面對信息技術(shù)復(fù)習(xí)課作詳細(xì)的分析解剖，使學(xué)生喜歡信息技術(shù)課程，愛上信息技術(shù)課，使信息技術(shù)復(fù)習(xí)課上起來不再那么“困難”。
2 精講精煉，避免題海戰(zhàn)
1）高二復(fù)習(xí)，做題目避免不了，但很容易使學(xué)生陷入題海中，整天做題、講題，然后再做，學(xué)生沒有理解深化的過程，很難把知識(shí)點(diǎn)掌握到位。針對這個(gè)學(xué)科特點(diǎn)，課后學(xué)生絕對不會(huì)分出一丁點(diǎn)兒的時(shí)間來整理知識(shí)點(diǎn)，那么習(xí)題的解答、分析、講解就要在一堂課上來完成，因此所出的習(xí)題不能多，而要精煉。這就要教師認(rèn)真把握學(xué)生的知識(shí)了解情況，把握課程的重點(diǎn)與難點(diǎn)，對“癥”下藥，而不是進(jìn)行題海戰(zhàn)術(shù)。
實(shí)驗(yàn)物理學(xué)家盧瑟福帶學(xué)生時(shí)，曾問一學(xué)生：上午干什么？學(xué)生回答：實(shí)驗(yàn)室。再問學(xué)生：下午干什么？學(xué)生再答：實(shí)驗(yàn)室。隨后再問學(xué)生：晚上干什么？學(xué)生再答：實(shí)驗(yàn)室。盧瑟福追問了一句：如果你整天都在實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)，你哪來的時(shí)間進(jìn)行思考問題呢？這個(gè)事例表明，無論做事還是學(xué)習(xí)，都要先動(dòng)腦想了，再動(dòng)手做，做了后還得有個(gè)反思的過程，這樣知識(shí)才能深化，水平才能提高。為了達(dá)到精講精練的目的，教師必須要熟悉教材，鉆研大綱，掌握知識(shí)的重點(diǎn)難點(diǎn)。課前，教師在出試題的時(shí)候，可以挑選一些好的試題，但盡可能不要用原題，要在原有的基礎(chǔ)上稍加變動(dòng)，覆蓋的知識(shí)點(diǎn)要盡量廣。一來學(xué)生不會(huì)感到枯燥無味，同時(shí)也提高教師對知識(shí)的掌握度以及組題的水平。雖然教師要付出相當(dāng)大的時(shí)間和精力，但是學(xué)生在課堂上的寶貴時(shí)間會(huì)被節(jié)省下來，大大地提高復(fù)習(xí)的效率。這樣也就不用去擠占其他學(xué)科的時(shí)間，當(dāng)然也就沒有拖課占課的現(xiàn)象，學(xué)生心理上就很喜歡這樣的老師，從而對這門學(xué)科也就很感興趣。
2）對于所學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)，可以進(jìn)行專題訓(xùn)練，如練速度、練正確率，練分析、解決問題的能力，特別是在一定的時(shí)間范圍內(nèi)，使學(xué)生具有實(shí)際操作的能力。在練習(xí)過程中，要巡查學(xué)生做題的情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題所在，便于做針對性講解；對于個(gè)別的、簡單的錯(cuò)誤要及時(shí)糾正，以避免講解時(shí)面面俱到，浪費(fèi)時(shí)間。另外，給出統(tǒng)一答案，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)自己完成、修改、訂證錯(cuò)題。最后留出5～10分鐘的時(shí)間分小組進(jìn)行討論，具體時(shí)間可根據(jù)題目情況來確定，但決不能形式主義地用一兩分鐘，那是肯定達(dá)不到查漏補(bǔ)缺的效果的。當(dāng)然也不能時(shí)間太長，避免給學(xué)生造成一種松散的意識(shí)，對以后的教學(xué)就不利了。
3）除了以上兩點(diǎn)，還要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。通過做習(xí)題后，思考所遇到的知識(shí)點(diǎn)，每做完一道題目，思考這道題目及相類似的題目所涉及的信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)，使知識(shí)點(diǎn)和題目聯(lián)系起來，達(dá)到把基礎(chǔ)知識(shí)打扎實(shí)的目的，便于知識(shí)點(diǎn)的理解、記憶和應(yīng)用。當(dāng)然也要反思解題過程中的失誤之處，及時(shí)糾正。
3 給學(xué)生一定量的自由學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生自由復(fù)習(xí)
“自由復(fù)習(xí)”，并不是說就讓學(xué)生隨便，放任自由，而是需要在復(fù)習(xí)之前，要求學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際水平和能力，制定出復(fù)習(xí)計(jì)劃，一定要保持平衡發(fā)展，知識(shí)點(diǎn)掌握和操作題動(dòng)手能力應(yīng)用方面的全面發(fā)展。復(fù)習(xí)的方法可以多種，但一定要行之有效，不能做無用功。可以把最后兩周時(shí)間的試卷進(jìn)行分類整理，把試卷中錯(cuò)誤的地方及時(shí)訂證，弄懂題目；及時(shí)查漏補(bǔ)缺；整理知識(shí)點(diǎn)，理清思路；等等。學(xué)生對知識(shí)的整理、理解、消化、提高的過程就是自由復(fù)習(xí)的重點(diǎn)，絕對不是再進(jìn)行大量練習(xí)題的開始。當(dāng)然學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的交流也很重要，交流方法可以有多種，并不是讓學(xué)生提前打好草稿到臺(tái)前念念，這樣做的效果不明顯，重點(diǎn)也不突出。而是定期讓學(xué)生對學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行簡單介紹，張貼在教室內(nèi)，其他學(xué)生有時(shí)間就去看看，為自己的復(fù)習(xí)尋找借鑒。
4 模擬仿真考試一定要有
自由復(fù)習(xí)結(jié)束后，按以往的復(fù)習(xí)方法，學(xué)生也就直接進(jìn)入學(xué)業(yè)水平測試，這樣有部分學(xué)生很不適應(yīng)，從自由狀態(tài)到高度緊張，“落差”太大。為此，自由復(fù)習(xí)的同時(shí)以及結(jié)束后，筆者都會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行幾次“小高考”仿真考試，要求試題的量、難度都接近“小高考”，考試的程序及時(shí)間的安排都是按“小高考”的要求進(jìn)行的（筆者在學(xué)生機(jī)上都安裝了測試軟件）。當(dāng)然在平時(shí)的練習(xí)中也可以通過該軟件來進(jìn)行，讓學(xué)生適應(yīng)“小高考”的步調(diào)，能夠很順利地進(jìn)入學(xué)業(yè)水平測試的實(shí)戰(zhàn)狀態(tài)。
【關(guān)鍵詞】：高中信息技術(shù) 會(huì)考 上機(jī)測試 復(fù)習(xí)方法
隨著高中課程改革的進(jìn)一步深入，信息技術(shù)學(xué)科的地位也越來越重要，選修、必修，納入會(huì)考序列，近年來還不斷有人談?wù)摷尤敫呖伎颇浚也徽搶硎欠衲苓M(jìn)入高考科目，只就目前來看，信息技術(shù)會(huì)考影響著學(xué)生的畢業(yè)成績，也是檢驗(yàn)學(xué)生對信息技術(shù)課程掌握程度的一個(gè)有效手段，如何才能順利完成會(huì)考是很多信息技術(shù)教師思考的一個(gè)問題，下面結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和其他教師的一些好的方法來談?wù)劯咧行畔⒓夹g(shù)學(xué)科會(huì)考上機(jī)測試的問題。
一、端正態(tài)度，充分認(rèn)識(shí)會(huì)考的重要性
雖然信息技術(shù)課程納入會(huì)考科目已經(jīng)有一段時(shí)間，但是很多教師和學(xué)生還是重視程度不夠，還停留在勞動(dòng)技術(shù)選修課程的認(rèn)識(shí)上，認(rèn)為這個(gè)課程無關(guān)緊要，只要會(huì)用電腦，能打幾個(gè)字就可以了，這就造成在學(xué)習(xí)的過程中不重視、不努力，考試之前臨時(shí)抱佛腳，總認(rèn)為臨時(shí)看看就能過關(guān)，反正高考又不考，學(xué)多了也沒有什么用。這就要求我們信息技術(shù)教師在平時(shí)的教學(xué)中，自己要端正態(tài)度，真正重視信息技術(shù)課程的重要性，不只是一門會(huì)考課程，還是學(xué)生必須要掌握的一項(xiàng)可以終身受益的專業(yè)技能。同時(shí)，要引起學(xué)生及家長的重視，在日常上課過程中要讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到，計(jì)算機(jī)作為信息時(shí)代的主要載體和工具，在教學(xué)中擔(dān)負(fù)起越來越重要的作用，還要讓他們認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)學(xué)科能夠培養(yǎng)和提高他們在未來社會(huì)中的生存能力，使學(xué)生懂得計(jì)算機(jī)是一種文化，讓學(xué)生重視操作規(guī)程，了解計(jì)算機(jī)性能，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。
二、了解會(huì)考要求，做到知己知彼
在端正態(tài)度后，要想取得好的成績，就要清楚信息技術(shù)會(huì)考的各項(xiàng)具體要求，真正做到知己知彼百戰(zhàn)百勝，各省的會(huì)考標(biāo)準(zhǔn)各不相同。以黑龍江省為例，會(huì)考上機(jī)操作測試時(shí)間為40分鐘，滿分50分；操作內(nèi)容以我校為例，除必修科目外為，選修科目為網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用，綜合來看主要測試內(nèi)容以office辦公軟件Word、Excel、FrontPage等為主。只有教師和學(xué)生都對這些做到心中有數(shù)，才能有針對性地去復(fù)習(xí)應(yīng)考，取得良好成績。
三、掌握有效方法，力爭事半功倍
正確的方法是成功的一半，雖然會(huì)考成績的好壞取決于平時(shí)的教學(xué)效果，但在迎考過程中采用有效、合適的復(fù)習(xí)方法也可以取得事半功倍的效果，反之則會(huì)耗時(shí)耗力而效果不佳。綜合自己的經(jīng)驗(yàn)及周圍同行們的成功經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面著手。
1、搞清要求，把握方向
按照《會(huì)考指導(dǎo)》，雖然每年的考試內(nèi)容都是相似的，但在具體的實(shí)施上還是有些細(xì)微變化，側(cè)重點(diǎn)會(huì)有所不同，作為一名指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行會(huì)考復(fù)習(xí)的專業(yè)教師，首先要做的就是要對《信息技術(shù)會(huì)考指導(dǎo)》進(jìn)行深入的研究，《課標(biāo)》中明確地指出信息技術(shù)課程就是要“培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和意識(shí)”、“使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力，教育學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和理解與信息技術(shù)相關(guān)的文化、倫理和社會(huì)等問題，負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)，為適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。”而會(huì)考就是面向全體學(xué)生，著重考核的是學(xué)生對信息技術(shù)的基本知識(shí)的掌握程度，對計(jì)算機(jī)作為工具的操作技能的掌握程度。在此基礎(chǔ)上，我們才能制定合理的復(fù)習(xí)計(jì)劃、契合實(shí)際的復(fù)習(xí)提綱，掌握考試重點(diǎn)，做到有的放矢。還是以黑龍江省為例，在word模塊中，我們就應(yīng)該注意的是一些實(shí)際排版能力，如：頁面設(shè)置（紙型、頁邊距）、查找、替換文字、頁眉、頁腳設(shè)置、工具欄的調(diào)出（如繪圖工具欄）、首行縮進(jìn)、行距、段前段后距、邊框、底紋、分欄、項(xiàng)目符號、表格設(shè)置、圖片設(shè)置、繪圖工具欄等方面的練習(xí)，其他Excel、Frontpage等模塊也是如此。
2、加強(qiáng)實(shí)踐，反復(fù)操作
信息技術(shù)是一門動(dòng)手能力要求極強(qiáng)的學(xué)科，而會(huì)考考察的一項(xiàng)主要內(nèi)容也是學(xué)生的操作能力，這就要求我們教師在平時(shí)教學(xué)和復(fù)習(xí)階段，確實(shí)把握好操作訓(xùn)練的強(qiáng)度。俗話說，熟能生巧，正像賣油翁所說“無他，唯手熟爾。”，作為一門以“技術(shù)”為名的學(xué)科，“手熟”至關(guān)重要，也是決定學(xué)生能否取得理想成績的關(guān)鍵。如果學(xué)生所有題目都會(huì)做，所有理論知識(shí)也都掌握的很好，但是操作不夠熟練，不能在規(guī)定時(shí)間里完成考試內(nèi)容，也不會(huì)有好的成績，所以，任課教師在復(fù)習(xí)的過程中，一定要把握“精講多練”，把大量時(shí)間留給學(xué)生，結(jié)合復(fù)習(xí)計(jì)劃，讓學(xué)生以動(dòng)手操作為主，必要時(shí)可以進(jìn)行定時(shí)的強(qiáng)化訓(xùn)練以期取得良好效果。同時(shí)也可以利用中午休息和下午自習(xí)時(shí)間，開放機(jī)房，讓學(xué)生有更多的實(shí)際上機(jī)操作的機(jī)會(huì)，就像我們常說的“書讀百遍，其義自現(xiàn)”一樣，作為一門“技術(shù)”的信息課程，操作練習(xí)的次數(shù)多了，熟練程度自然也就會(huì)上來了。
3、加強(qiáng)模擬，熟悉流程
對于學(xué)生而言，會(huì)考已經(jīng)不是一個(gè)新鮮事物，但是在計(jì)算機(jī)上答題參加會(huì)考，實(shí)時(shí)反饋會(huì)考成績卻還是第一次。第一次參加這樣的考試，有些學(xué)生難免會(huì)不知所措，會(huì)犯這樣那樣的錯(cuò)誤，而每一個(gè)失誤都會(huì)降低會(huì)考成績，造成遺憾。為了避免這種“遺憾”的存在，出路只有一條，那就是多進(jìn)行模擬訓(xùn)練，使學(xué)生熟悉考試流程和要求。一是要充分利用《黑龍江省信息技術(shù)會(huì)考模擬系統(tǒng)》，省里統(tǒng)一下發(fā)的考試模擬系統(tǒng)，無論是考試方式，還是考試題型、內(nèi)容都與正式考試非常接近。教師一定要非常熟悉了解這套系統(tǒng)，找出學(xué)生容易發(fā)生錯(cuò)誤、容易進(jìn)行誤操作的地方，在復(fù)習(xí)的最后階段對學(xué)生進(jìn)行有針對性的訓(xùn)練，如，在網(wǎng)頁制作題完成后要提示學(xué)生保存好文件并退出相應(yīng)程序窗口。在每類題目完成后要單擊“上傳”按鈕，使試題結(jié)果生效。還要正確區(qū)分并使用“重做”與“回答”等按鈕，還有很多就不一一列舉了，總之是要讓學(xué)生盡量熟悉考試軟件的操作，減少不必要的失誤，提升考試成績。二是要和學(xué)校相關(guān)部門進(jìn)行協(xié)調(diào)，進(jìn)行1至2次的正式模擬考試，學(xué)生對于練習(xí)和考試所持心態(tài)完全不一樣，利用學(xué)校統(tǒng)一進(jìn)行月考或者期中測試時(shí)間，安排1至2次信息技術(shù)模擬考試，會(huì)使學(xué)生暴露出一些在練習(xí)的時(shí)候不會(huì)出現(xiàn)的問題，教師根據(jù)出現(xiàn)的問題進(jìn)行總結(jié)，適時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)計(jì)劃，進(jìn)行有針對性的訓(xùn)練，也會(huì)對成績的提升有很大幫助。
4、因材施教，查缺補(bǔ)漏
每一名學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握不盡相同，最終學(xué)習(xí)結(jié)果也會(huì)不同，這一點(diǎn)，信息技術(shù)學(xué)科尤其明顯。由于學(xué)生所處家庭環(huán)境的不同，對計(jì)算機(jī)興趣不同，成績差別非常巨大。有些學(xué)生接觸計(jì)算機(jī)較早，對電腦、網(wǎng)絡(luò)興趣濃厚，就會(huì)對會(huì)考內(nèi)容覺得非常簡單。而有的學(xué)生接觸計(jì)算機(jī)較晚，對計(jì)算機(jī)技術(shù)又不是很感興趣，除了每周2課時(shí)的信息技術(shù)課，基本上不接觸計(jì)算機(jī)，這部分學(xué)生對會(huì)考就會(huì)感覺比較吃力，往往成績不佳。我的做法是，根據(jù)平時(shí)上課掌握的情況及摸底考試成績，將成績不理想的學(xué)生集中在一起，利用自習(xí)課的時(shí)間進(jìn)行集體吃“小灶”。加強(qiáng)內(nèi)容以上機(jī)操作為主，采用講練結(jié)合的方式，有步驟解決“考點(diǎn)”，每周兩次，堅(jiān)持一個(gè)半月。由于人數(shù)不多，可以方便單獨(dú)輔導(dǎo)，針對每個(gè)人薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，同時(shí)適當(dāng)布置課外作業(yè)，按時(shí)檢查，加強(qiáng)對知識(shí)點(diǎn)的消化吸收。
“教無定法，學(xué)無定法”，以上只是我在教學(xué)中的一些做法的總結(jié)，不同的教學(xué)環(huán)境，不同的教師和不同的學(xué)生，會(huì)產(chǎn)生不同的復(fù)習(xí)方法，但只要我們信息技術(shù)學(xué)科教師遵循本學(xué)科的教學(xué)基本規(guī)則，注重實(shí)踐，關(guān)注全體學(xué)生，在實(shí)際運(yùn)用中以解決問題為第一要?jiǎng)?wù)，營造和諧、合作的課堂氛圍，把操作與熟記有關(guān)操作命令和菜單相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生興趣，提高學(xué)生信息素養(yǎng)，就一定會(huì)使信息技術(shù)會(huì)考取得好的成績，使信息技術(shù)教學(xué)更上一個(gè)臺(tái)階。
參考文獻(xiàn)
暑假是一個(gè)變化多端的萬花筒。五彩繽紛的它給了我們無窮無盡的樂趣。漫長的暑假生活為同學(xué)們提供了廣闊的展示自我的舞臺(tái)。而計(jì)劃運(yùn)用暑假時(shí)間，成了我們當(dāng)前首先該做的事 。
一、科學(xué)合理地制定暑假活動(dòng)計(jì)劃
假期中任務(wù)繁多，想做的事情也很多。要把這些事情逐一篩選、調(diào)整，根據(jù)暑期時(shí)間合理安排，制定一份“暑假活動(dòng)表”。一切活動(dòng)應(yīng)該嚴(yán)格按照“計(jì)劃表”進(jìn)行，但還是要注意勞逸結(jié)合。
二、認(rèn)真復(fù)習(xí)，迎接獎(jiǎng)學(xué)金考試
這個(gè)測試是暑假后初一下學(xué)期的一個(gè)總結(jié)，暑假中，要把初一下學(xué)期學(xué)習(xí)的所有內(nèi)容認(rèn)真復(fù)習(xí)一遍，還要制定一個(gè)“復(fù)習(xí)計(jì)劃表”。爭取測出好成績。
三、培養(yǎng)自己的興趣愛好，發(fā)展自己的特長
根據(jù)自己的興趣愛好，積極參加學(xué)校組織的各種興趣小組，如：繪畫、書法、音樂、英語、信息技術(shù)，掌握一技之長，為將來的發(fā)展打下基礎(chǔ)。
四、勤奮讀書，注意積累，善于寫作，靈活運(yùn)用
利用暑假充足的時(shí)間多閱讀一些好書。如：世界名著、歷史典故、優(yōu)秀書（報(bào)）刊、寓言、童話故事等等，不斷提高自己的閱讀能力和寫作水平，陶冶情操。
此外，暑假中還可以積極進(jìn)行體育鍛煉，幫助家長多干些家務(wù)，參見社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)體驗(yàn)生活……只有抓住機(jī)會(huì)，不斷展示自我，拓展視野，才會(huì)健康成長。
關(guān)鍵詞：信息技術(shù)課；復(fù)習(xí)；基本原則
在教學(xué)過程中，許多信息技術(shù)教師都曾發(fā)出過“復(fù)習(xí)課難上”的感嘆。因?yàn)閷τ趯W(xué)生來說，復(fù)習(xí)課既不像新授課那樣有“新鮮感”，又不像練習(xí)課那樣有“成就感”。而對于教師來說，復(fù)習(xí)課也不像新授課那樣有一個(gè)大家基本公認(rèn)的課堂教學(xué)模式可供參考。所以，關(guān)于“如何上好信息技術(shù)復(fù)習(xí)課，提升復(fù)習(xí)效率”就成為值得探討、研究的問題。在長期的教學(xué)實(shí)踐過程中，筆者對信息技術(shù)課程的復(fù)習(xí)課進(jìn)行了以下總結(jié)，以期與大家共享、討論。
原則一：拷問現(xiàn)狀，明確復(fù)習(xí)支撐點(diǎn)
艾默生說：“向著特定目標(biāo)不斷前進(jìn)的人，全世界都會(huì)給他讓路。”教師每天走進(jìn)課堂，對學(xué)生施加著影響，他的認(rèn)知力、引領(lǐng)力、評價(jià)力、持久力等，將直接影響到復(fù)習(xí)課的效率。教師要深刻認(rèn)識(shí)到，信息技術(shù)課不僅注重選拔和區(qū)分功能，更關(guān)注信息技術(shù)基本知識(shí)和技能的掌握情況，會(huì)考側(cè)重于考查學(xué)生有效提取信息、進(jìn)行有意義構(gòu)建以及對已有知識(shí)的遷移、運(yùn)用的能力。
1.價(jià)值引領(lǐng)
信息技術(shù)課的復(fù)習(xí)，是在上課的基礎(chǔ)上，對必考知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化和活化，這個(gè)階段是考生能力和成績飛躍的關(guān)鍵階段。針對信息技術(shù)課的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，確定會(huì)考復(fù)指導(dǎo)思想：“深研考綱，注重整合，彌補(bǔ)軟肋，培養(yǎng)技巧，高效復(fù)習(xí)”。這可稱之為“一個(gè)中心”。
在此基礎(chǔ)上，將復(fù)習(xí)的目標(biāo)定為：一是全盤搜索、查漏補(bǔ)缺。確保學(xué)生能熟悉和應(yīng)對每一個(gè)會(huì)考知識(shí)點(diǎn)；加強(qiáng)學(xué)生對相關(guān)重、難點(diǎn)的掌握和提升。二是綜合模擬，實(shí)戰(zhàn)演練。所有的學(xué)生切實(shí)把握會(huì)考各種題型的特點(diǎn)和規(guī)律，掌握解題方法，提高應(yīng)試技巧。這可稱之為“兩個(gè)基本點(diǎn)”。
以這樣的一個(gè)中心、兩個(gè)基本點(diǎn)的基本思想來構(gòu)建信息技術(shù)復(fù)習(xí)課的高效課堂，體現(xiàn)了以學(xué)生的發(fā)展為中心的新課改理念。
2.多元涵養(yǎng)
如果將會(huì)考成績比作一棵樹的“樹梢”，枝繁葉茂、碩果累累即是成長顯性的成果，那么，獲取這一切的保障和基礎(chǔ)則是“樹根”，樹根吸收土壤的營養(yǎng)和水分，為樹的生存提供保障。在最后的復(fù)習(xí)過程中，學(xué)生“不是一個(gè)人在戰(zhàn)斗”，成績的背后，是以學(xué)生為核心的各方合力，如同空氣、陽光、水分、土壤，共同提供著一棵樹成長的能量。教師是為學(xué)生整合教育條件的服務(wù)者和導(dǎo)航者，學(xué)校是為學(xué)生學(xué)習(xí)和成長提供重要外因的集合體，課堂是學(xué)生體驗(yàn)成長的重要場所，教學(xué)是學(xué)生成長外因當(dāng)中最重要的條件即最重要的外因，最終的分?jǐn)?shù)則是學(xué)生形成信息素養(yǎng)能力之后帶來的“副產(chǎn)品”。
原則二：自我構(gòu)建，抓住復(fù)點(diǎn)
信息技術(shù)課的復(fù)習(xí)過程，是學(xué)生利用已有的知識(shí)和能力對信息技術(shù)知識(shí)體系和能力體系的再次自我構(gòu)建的過程，而信息技術(shù)課的特點(diǎn)之一就是不與主課爭時(shí)間，不與教師爭空間。因此，上課時(shí)間就顯得十分寶貴，可以說分秒必爭，必須抓住核心要點(diǎn)。
1.精心規(guī)劃時(shí)間
面對時(shí)間短、任務(wù)重的現(xiàn)狀，教師首先要制定一個(gè)翔實(shí)周密的課程復(fù)習(xí)計(jì)劃與方案，把復(fù)習(xí)內(nèi)容分解，將復(fù)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)、完成期限、進(jìn)度安排、反饋周期等做成表格，并告知學(xué)生、督促學(xué)生、檢查學(xué)生，做到各項(xiàng)目標(biāo)要有落實(shí)，落實(shí)要有督查，督查要有反饋，反饋之后要有矯正，矯正之后要有提升，切忌盲目性、隨意性，以免造成知識(shí)點(diǎn)的簡單重復(fù)和重要缺失。
2.完善知識(shí)體系
沖刺階段的復(fù)習(xí)，不能簡單地理解成是對前面知識(shí)的整合組裝，也不是對復(fù)習(xí)過的知識(shí)單純重復(fù)。在最后這個(gè)階段的復(fù)習(xí)中，教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)知識(shí)、重點(diǎn)題型等，切忌撒大網(wǎng)、面面俱到。教師還要盡量利用不同時(shí)間段，對重點(diǎn)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。
3.突出心理養(yǎng)護(hù)
要克服師生中存在的“船到碼頭，人靠岸”的心理暗示，防止出現(xiàn)終懈怠，要防止優(yōu)生浮躁、差生破罐子破摔的心理，緩解學(xué)生考試普遍存在的焦慮心態(tài)。在復(fù)習(xí)階段，不宜再采用打壓法，而是以“激勵(lì)法”當(dāng)家，不管優(yōu)生還是學(xué)困生，此時(shí)都需要教師的肯定和認(rèn)可，即使批評也要委婉，注重策略。這樣，師生共同構(gòu)建了一個(gè)互動(dòng)、溫馨的生態(tài)課堂環(huán)境，在共同奮斗的征程中一起領(lǐng)略豁然開朗的學(xué)習(xí)快意和欣然的成長體驗(yàn)。
原則三：沖破阻力，尋找復(fù)習(xí)突破點(diǎn)
信息技術(shù)的發(fā)展日新月異，世界上一天所產(chǎn)生的信息量，讓一個(gè)人用一輩子來學(xué)習(xí)都學(xué)不完，所以我們要采取策略，不是記憶知識(shí)，而是關(guān)注結(jié)構(gòu)，把握框架。
1.“態(tài)度”很關(guān)鍵
“態(tài)度決定一切！”教師和學(xué)生都要充分認(rèn)識(shí)到會(huì)考的重要性和必要性，避免對抗、抵觸情緒。作為教師，更應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，會(huì)考其實(shí)是對信息技術(shù)課在學(xué)校地位提高的一次機(jī)會(huì)，是對個(gè)人教學(xué)能力的一種促進(jìn)和檢驗(yàn)，我們應(yīng)該認(rèn)真對待，化壓力為動(dòng)力。就學(xué)生而言，要明確，在初中階段，沒有任何一門基礎(chǔ)學(xué)科像信息技術(shù)那樣特別能鍛煉人的學(xué)習(xí)能力，而且要確認(rèn)，會(huì)考對一些學(xué)生來講意義特別重大，如果他們要報(bào)考有關(guān)的信息技術(shù)專業(yè)，如電子專業(yè)、計(jì)算機(jī)專業(yè)等，那么這次成績會(huì)很重要。
2.“梳理”很重要
教師要幫助學(xué)生梳理知識(shí)，分析教材并結(jié)合考綱和近年來會(huì)考試卷，制定出濃縮精華版的復(fù)習(xí)提綱，包括常考知識(shí)點(diǎn)、易錯(cuò)知識(shí)點(diǎn)，這是學(xué)生備戰(zhàn)的“寶典”。
（1）內(nèi)容梳理
根據(jù)信息技術(shù)考試標(biāo)準(zhǔn)的考試要求和復(fù)習(xí)范圍，將知識(shí)分成操作系統(tǒng)、Word、Excel、PowerPoint、Internet及電子郵件五大模塊。然后分塊進(jìn)行復(fù)習(xí)，以幫助學(xué)生形成完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)而不會(huì)出現(xiàn)疏漏，進(jìn)一步鞏固所學(xué)基本知識(shí)，讓學(xué)生能熟練地掌握所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。這是對所學(xué)知識(shí)的全面回顧，實(shí)踐證明，使用“思維導(dǎo)圖”，對于全面把握知識(shí)架構(gòu)、提高復(fù)習(xí)效率、發(fā)揮學(xué)生主體作用、提升信息素養(yǎng)是極為實(shí)用的一個(gè)模式。
（2）階段梳理
初中信息技術(shù)畢業(yè)考試的題型有：選擇題、判斷題、操作題，針對這種情況，有必要在復(fù)習(xí)中有針對性地分成四個(gè)階段進(jìn)行復(fù)習(xí)，這四個(gè)階段是理論復(fù)習(xí)、操作練習(xí)、模擬練習(xí)、模擬考試。這樣，可以讓學(xué)生系統(tǒng)地形成知識(shí)體系。
經(jīng)過對歷年信息技術(shù)考試分析，筆者發(fā)現(xiàn)，操作題普遍得分比較高，而理論題得分率相對偏低，兩者差距較大，針對這種情況，我認(rèn)為比較理想的方法應(yīng)該是先復(fù)習(xí)操作再復(fù)習(xí)理論，這樣便于學(xué)生鞏固。
3.“模擬”不可缺
信息技術(shù)會(huì)考采用上機(jī)考試的方式，如果學(xué)生對操作系統(tǒng)不熟悉，在考場上就很容易出現(xiàn)意外狀況，如沒有及時(shí)保留操作結(jié)果、或在編輯狀態(tài)下取消操作、突然出現(xiàn)死機(jī)、甚至登錄困難等，這些都會(huì)導(dǎo)致學(xué)生手忙腳亂、心慌意亂而嚴(yán)重影響考試情緒和考試結(jié)果。為此，教師在復(fù)習(xí)一段時(shí)間之后，應(yīng)及早讓學(xué)生熟悉考試系統(tǒng)環(huán)境，減少由于不熟悉考試系統(tǒng)而導(dǎo)致考試結(jié)果不理想的現(xiàn)象。
教師應(yīng)不斷灌輸給學(xué)生一種思想，即解答任何一種題目都是有技巧的。練習(xí)或講評時(shí)一定要讓學(xué)生親自剖析解題思路、互評解題得失、總結(jié)解題方法。通過仿真模擬考試，還可以知道學(xué)生的掌握情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，從而調(diào)整復(fù)習(xí)策略，以提高復(fù)習(xí)效率。
原則四：因材施教，占領(lǐng)復(fù)習(xí)制高點(diǎn)
不同學(xué)生掌握知識(shí)的程度不一，同一學(xué)生對不同的知識(shí)點(diǎn)掌握程度也不一樣。遵循因材施教，是讓每一位學(xué)生在最后的關(guān)鍵時(shí)刻盡可能提高成績的重要舉措。
1.實(shí)施“自選”制度
臨近會(huì)考，時(shí)間有限，不可能讓學(xué)生事無巨細(xì)地去復(fù)習(xí)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)、完成每一道習(xí)題，所以可以實(shí)施“信息技術(shù)知識(shí)超市自選”制度，允許學(xué)生根據(jù)自己掌握知識(shí)的情況，自主選題來做。這樣不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，也能更好地完成知識(shí)與能力上的查漏補(bǔ)缺。
2.實(shí)施“分層”制度
學(xué)生無優(yōu)劣之分，但他們之間的個(gè)體差異性是存在的，不同的基礎(chǔ)、不同的學(xué)習(xí)方法、不同的學(xué)習(xí)態(tài)度，甚至不同的生活環(huán)境，均會(huì)導(dǎo)致差異化的成績，因此要“因材施教，因人而異”，對成績好的學(xué)生要加強(qiáng)能力題的訓(xùn)練，對成績稍差一些的學(xué)生則要加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的識(shí)記與強(qiáng)化，即孔子所謂的“深其深，淺其淺，益其益，尊其尊”，讓每位學(xué)生都能得到最大程度的提高。
3.實(shí)施“點(diǎn)面結(jié)合”制度
“面”指的是對于學(xué)生中普遍存在的問題和困惑，教師利用課上時(shí)間，進(jìn)行集體講評；“點(diǎn)”指的是有些問題僅存在于少數(shù)學(xué)生身上，就實(shí)行“一對一”講解。點(diǎn)和面有機(jī)結(jié)合，靈活運(yùn)用，各有側(cè)重、各有所得，相互配合、相互融通，最終實(shí)現(xiàn)所有學(xué)生的共同提高。
4.實(shí)施“幫扶結(jié)對”制度
（1）師生幫扶、生生結(jié)對
教師根據(jù)幫扶學(xué)生的實(shí)際情況，有針對性進(jìn)行知識(shí)、方法、能力等方面的查漏補(bǔ)缺。但教師個(gè)人的時(shí)間和精力是有限的，要發(fā)揮學(xué)生的力量，讓成績好的學(xué)生去援助學(xué)困生。
（2）采取多種形式
可以采用課內(nèi)幫扶與課外幫扶相結(jié)合的方法，但幫扶的主陣地應(yīng)在課堂，要采取多關(guān)注、多提問等形式，隨時(shí)、靈活地進(jìn)行。
（3）制訂專門計(jì)劃
制訂幫扶計(jì)劃時(shí)，教師要根據(jù)對這個(gè)學(xué)生的了解及學(xué)生自己的意愿來確定幫扶的時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容等，然后師生需共同按計(jì)劃做事，絕不敷衍了事。
在堅(jiān)持復(fù)習(xí)“四項(xiàng)基本原則”的同時(shí)，還要注意守住幾條“底線”，一忌題海戰(zhàn)術(shù)：一通百通才能事半功倍，做一百道題不如總結(jié)一條規(guī)律，高效的復(fù)習(xí)應(yīng)該以人為本；二忌疲勞戰(zhàn)術(shù)：充分利用心理規(guī)律，提高課堂效率最高、注意力最集中的時(shí)間段，而不是機(jī)械地延長時(shí)間；三忌方法單一：用豐富多彩的知識(shí)再現(xiàn)形式替代教師滔滔不絕、喋喋不休的講解或者無休止的死記硬背。
“行百里者半九十”，做事愈接近成功愈困難， 愈要認(rèn)真對待，愈要一鼓作氣、善始善終，不可半途而廢。會(huì)考前夕，師生要以只爭朝夕的緊迫感，舍我其誰的責(zé)任感，確保會(huì)考的爭先進(jìn)位，交上一份學(xué)生、學(xué)校、社會(huì)均滿意的答卷。
參考文獻(xiàn)：
[1]（美）艾默生.依靠自我[M].北京：中國商業(yè)出版社，2007-9（1）.
眾所周知，高三是整個(gè)高中階段最重要的時(shí)期，學(xué)生即將面對高考壓力，教師必須將高三的學(xué)習(xí)重點(diǎn)放到復(fù)習(xí)上，隨著我國新課改的實(shí)施，我國在教育領(lǐng)域上取得了重大進(jìn)展，數(shù)學(xué)教學(xué)模式實(shí)現(xiàn)了全面革新，信息技術(shù)的發(fā)展使數(shù)學(xué)教學(xué)模式逐漸向科技化靠攏，將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)清晰地展現(xiàn)在學(xué)生眼前，替代了傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)的枯燥死板.本文就此探討信息技術(shù)在數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)課堂上的應(yīng)用.
二、信息技術(shù)在數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)課堂上的應(yīng)用
隨著社會(huì)的發(fā)展，傳統(tǒng)教學(xué)方式已然不能被時(shí)代所接受，這種方式單一、效率低下的教學(xué)方式受到了人們的質(zhì)疑，因此，對新型教育教學(xué)方式方法的研究迫在眉睫.為了順應(yīng)時(shí)展的趨勢，我們必須將信息技術(shù)運(yùn)用到數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課堂上，讓學(xué)生更好地復(fù)習(xí)，考取一個(gè)優(yōu)異成績.
1.信息技術(shù)具有直觀性，能突破視覺的限制，讓復(fù)習(xí)變得更加有趣
運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)媒介能讓學(xué)生從多角度去理解數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，尤其在數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)上，對于舊知識(shí)的的掌握更加牢固.例如：在《平面向量的基本概念》及《平面向量的坐標(biāo)表示》的復(fù)習(xí)教學(xué)中，教師可以利用Powerpoint制作動(dòng)態(tài)的平面向量課件，學(xué)生通過反思探索，形成了平面向量的基本概念，深刻地理解了平面向量的坐標(biāo)表示的意義和作用.在講解與《空間四邊形》有關(guān)的問題時(shí)，如果只利用模型讓學(xué)生觀察，在黑板上作出空間四邊形的平面直觀圖，大部分學(xué)生在課后解決相關(guān)問題的時(shí)候，總自然而然地認(rèn)為空間四邊形兩條對角線是相交的.我在教學(xué)中利用三維立體幾何畫板導(dǎo)入基本圖形，現(xiàn)場制作旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的空間四邊形圖形，現(xiàn)場添加線條，在旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)過程中讓學(xué)生感受空間立體圖形的形象，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀察和思維能力，從而使他們在觀察過程中留下空間四邊形兩條對角線不相交的深刻印象，在解決其它有關(guān)問題時(shí)不致出錯(cuò).同時(shí)學(xué)生在這個(gè)過程中發(fā)現(xiàn)了異面直線的概念，為后面的《異面直線》的教學(xué)奠定了基礎(chǔ).在講《線性規(guī)劃》內(nèi)容時(shí)，利用幾何畫板平移目標(biāo)函數(shù)直線，從而得出在哪個(gè)點(diǎn)取得最大值，哪個(gè)點(diǎn)取得最小值，很直觀，也好理解.由此可見，多媒體信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情景產(chǎn)生的作用是傳統(tǒng)教學(xué)手段無法比擬的.
2.圖文并茂性，能多角度調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，緩解學(xué)生心理壓力
高三是一個(gè)關(guān)鍵的學(xué)年，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)沉重，在一定程度上對學(xué)生的身心健康起到一定影響.教師可以利用網(wǎng)絡(luò)來制作精美的復(fù)習(xí)課件，這種生動(dòng)精彩的課件會(huì)為枯燥壓抑的高三學(xué)生帶來一些色彩與愉悅，緩解了緊張焦慮情緒.利用多媒體計(jì)算機(jī)的快速繪圖、動(dòng)畫、視頻、發(fā)聲等功能，可以快速模擬某些發(fā)明、發(fā)現(xiàn)的過程，使傳統(tǒng)教學(xué)難以實(shí)現(xiàn)的“發(fā)現(xiàn)法”教學(xué)可能經(jīng)常實(shí)施.例如：在復(fù)習(xí)《函數(shù)的奇偶性》時(shí)，利用多媒體演示奇偶函數(shù)系列圖象，讓學(xué)生從圖中發(fā)現(xiàn)其共同性質(zhì)：單調(diào)性、對稱性，特值點(diǎn)等，通過多媒體的演示，學(xué)生對這一內(nèi)容有了更深的理解.
3.具有交互性，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更為主動(dòng)，有利于學(xué)生形成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)
數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課通常是將所學(xué)內(nèi)容重復(fù)進(jìn)行一次，因此，難免會(huì)讓學(xué)生感覺枯燥無趣.針對這種現(xiàn)象，教師可以運(yùn)用多媒體技術(shù)，讓學(xué)生將新舊知識(shí)聯(lián)系起來，形成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生注意力更加集中，能提高學(xué)生的興奮點(diǎn)，有利于數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的開展.例如：教師在講解《算法》這部分內(nèi)容之前，先要求學(xué)生自己利用網(wǎng)絡(luò)查詢并收集有關(guān)算法的資料，通過資料學(xué)生可以初步了解究竟算法是什么，在通過課堂上的課件，學(xué)生歸納出了算法的概念，同時(shí)揭示了算法的概念的內(nèi)涵.更重要的是學(xué)生在通過網(wǎng)絡(luò)查詢并收集有關(guān)算法的資料的過程中，深深地體會(huì)到網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)交流式的學(xué)習(xí)環(huán)境，視眼開闊，多彩多資，浩瀚無窮.數(shù)學(xué)是集嚴(yán)密性、邏輯性、精確性、創(chuàng)造性與想象力與一身的科學(xué)，數(shù)學(xué)教學(xué)則要求學(xué)生在教師設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)或提供的環(huán)境中通過積極的思維不斷了解、理解和掌握這門科學(xué)，于是揭示思維過程、促進(jìn)學(xué)生思考就成為數(shù)學(xué)教育的特殊要求.多媒體信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教育中存在深藏的潛力，在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生利用多媒體信息技術(shù)學(xué)習(xí)，不僅可以幫助學(xué)生提高獲取技能和經(jīng)驗(yàn)的能力，幫助學(xué)生提高思維能力和理解能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，有利于學(xué)生新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成.
4.具有動(dòng)態(tài)性，能有效地突破復(fù)習(xí)難點(diǎn)，有利于反映概念及過程
信息技術(shù)的優(yōu)勢在于具有動(dòng)態(tài)性，能將理論知識(shí)與實(shí)際生活進(jìn)行聯(lián)系，使課堂更加生動(dòng)有趣，能對復(fù)習(xí)計(jì)劃予以實(shí)施，提高學(xué)生思維邏輯能力.例如：已知函數(shù)f（x）是定義在[1，+∞）上的函數(shù)，且f（x）=1-|2x-3|，1≤x≤2，
12f（12x），x≥2，則函數(shù)y=2xf（x）-3在區(qū)間（1，2015）上的零點(diǎn)個(gè)數(shù)為.引導(dǎo)學(xué)生回顧該類問題的處理方式方法――函數(shù)與方程、數(shù)形結(jié)合.
分析由y=2xf（x）-3的零點(diǎn)個(gè)數(shù)方程f（x）=32x解的個(gè)數(shù)y=f（x）與y=32x圖象交點(diǎn)的個(gè)數(shù).
幾何動(dòng)畫作出y=f（x）和f（x）=32x的示意圖.
注意：（1） f（1）=f（2）=f（22）=f（23）=…=f（210）=0.
（2） f（1+22）=g（1+22），f（2+222）=g（2+222），…，f（210+2112）=g（210+2112）.
由圖直觀地可以得出交點(diǎn)個(gè)數(shù).
1集體備課制定復(fù)習(xí)計(jì)劃，明確復(fù)習(xí)任務(wù)，切實(shí)落實(shí)到位
1.1自主復(fù)習(xí)階段：明確任務(wù)、方法指導(dǎo)、落實(shí)目標(biāo)
美國教育家杜威曾說“如果學(xué)生不能籌劃他自己解決問題的方法（自然不是和教師、同學(xué)隔絕，而是和他們合作進(jìn)行），自己尋找出路，他就學(xué)不到什么；即使他能背出一些正確的答案，百分之百正確，他還是學(xué)不到什么。”不管是教學(xué)過程中還是復(fù)習(xí)過程中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)都是相當(dāng)重要的。所以，在會(huì)考即將來臨的那學(xué)期的開始，我們就制定了詳細(xì)的學(xué)生自主復(fù)習(xí)計(jì)劃。在實(shí)施過程中分兩步走來實(shí)現(xiàn)該計(jì)劃：
1.1.1梳理知識(shí)、自主復(fù)習(xí)：一張A4紙的復(fù)習(xí)法
以往在復(fù)習(xí)開始前，老師總會(huì)把每一章節(jié)的知識(shí)重點(diǎn)、難點(diǎn)、相關(guān)的探究實(shí)驗(yàn)和圖片給學(xué)生找機(jī)會(huì)再整理一遍，而且總是面面俱到，生怕遺漏了任何一個(gè)知識(shí)點(diǎn)而造成失分。但是，這樣的效果并不盡如人意。現(xiàn)在，我們請學(xué)生利用1-2月的時(shí)間，將自己覺得重要的核心概念包括圖片、探究實(shí)驗(yàn)整理在一張A4紙上，以達(dá)到學(xué)生自主復(fù)習(xí)的目的。每冊書我們大概需要給學(xué)生2周的時(shí)間來進(jìn)行知識(shí)的整理和歸納，這個(gè)階段我們稱為“知識(shí)的梳理”。
知識(shí)的梳理我們分兩種方式開始，一種是按照7上、7下、8上和8下四冊書來進(jìn)行整理；一種是按照能力自測上的7個(gè)單元來進(jìn)行整理。老師根據(jù)實(shí)際需要自行選擇知識(shí)梳理的方式。在整理前，我們給予特別的指導(dǎo)。告知學(xué)生在整理前一定要熟悉所需整理的內(nèi)容，將重要的知識(shí)點(diǎn)、重要的圖片等一一整理在紙上，特別是自己理解不透徹的內(nèi)容一定要整理。對于那些自己已經(jīng)能夠靈活應(yīng)用的知識(shí)點(diǎn)不整理也是可以的。要求“不是多多益善，而是實(shí)用為主，要少而精”。
經(jīng)過一個(gè)階段的知識(shí)整理，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生整理的材料一次比一次條理清晰、，不僅能夠用不同個(gè)顏色的筆突出重難點(diǎn)，而且能夠初步的搭建知識(shí)框架，圖文結(jié)合、清楚實(shí)用。
1.1.2二次梳理、夯實(shí)基礎(chǔ)：在第一次知識(shí)整理的基礎(chǔ)上進(jìn)行適當(dāng)?shù)木毩?xí)
每一個(gè)階段的知識(shí)整理過后，我們就會(huì)布置一些基礎(chǔ)性的習(xí)題請學(xué)生回家進(jìn)行練習(xí)并及時(shí)進(jìn)行講解。同時(shí)要求學(xué)生在做的基礎(chǔ)上，對自己整理的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行二次梳理。具體要求如下：①查漏補(bǔ)缺：把自己整理的內(nèi)容中缺失的重要核心概念等進(jìn)行補(bǔ)充；②在做的過程中了解自身對知識(shí)的熟悉度和掌握程度。③經(jīng)過練習(xí)進(jìn)一步加深知識(shí)的理解力和增強(qiáng)知識(shí)的應(yīng)用能力。④在講解習(xí)題的基礎(chǔ)上對自己掌握不到位的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行再次梳理，特別是疏通各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，并能夠在教師的指導(dǎo)下架構(gòu)知識(shí)體系。
2學(xué)法指導(dǎo)、指明導(dǎo)向、確立方法、溝通技巧
現(xiàn)在我們的生物會(huì)考的評價(jià)形式是：開卷、筆試、滿分100分，考試時(shí)間60分鐘。題型均為選擇題，包括單項(xiàng)選擇題、雙項(xiàng)選擇題、組合選擇題等。
針對此會(huì)考評價(jià)形式，我們學(xué)校統(tǒng)一進(jìn)行第一輪復(fù)習(xí)之前組織了“學(xué)法大講堂”活動(dòng)。活動(dòng)的主要目的：1、為學(xué)生分析連續(xù)3年會(huì)考改革的趨勢，明確考試任務(wù)、確定復(fù)習(xí)迎考的方向。2、為學(xué)生的復(fù)習(xí)迎考出謀劃策：①注重對基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)；②注重知識(shí)結(jié)構(gòu)的構(gòu)建和知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，對所學(xué)知識(shí)進(jìn)行重組和整合。③注重理論聯(lián)系實(shí)際，關(guān)注生活熱點(diǎn)，能夠用所學(xué)知識(shí)來解釋生活中的一些現(xiàn)象，或者解決生活中的實(shí)際問題。④注重探究實(shí)驗(yàn)：實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)和控制變量。⑤掌握識(shí)圖作答的基本方法：對圖片能夠進(jìn)行細(xì)致的觀察、對比、分析、綜合。3、答題卡答題技巧培訓(xùn)。4、實(shí)驗(yàn)操作考復(fù)習(xí)方案說明等。力爭通過學(xué)法大講堂活動(dòng)能夠使學(xué)生對于會(huì)考復(fù)習(xí)階段的復(fù)習(xí)任務(wù)和會(huì)考形式有一個(gè)清晰的概念，做到考試方向明確、復(fù)習(xí)方法明確、考試技巧嫻熟最終取得較好的成績。
3“三個(gè)到位”、 “三個(gè)做好”，切實(shí)提高復(fù)習(xí)的有效性。
在進(jìn)行第一、第二輪復(fù)習(xí)之前，我們確定了“三個(gè)到位”：講解到位、訓(xùn)練到位、測試到位；“三個(gè)做好”：做好檢測、做好診斷、做好反思。
為做好這“三個(gè)到位”和“三個(gè)做好”我們在集體備復(fù)習(xí)課時(shí)，重點(diǎn)抓以下幾點(diǎn)：（一）集體備課重教學(xué)目標(biāo)的統(tǒng)一性：復(fù)習(xí)課更應(yīng)當(dāng)重視知識(shí)點(diǎn)的講解到位、重點(diǎn)的突出和難點(diǎn)的突破。（二）集體備課重教材教法的適合性：復(fù)習(xí)期間時(shí)刻關(guān)注教學(xué)課改的新信息，注重對歷年會(huì)考的分析，注重教材的分析，挑選合適的教學(xué)方法進(jìn)行復(fù)習(xí)。（三）集體備課注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的有效性：每一個(gè)班的學(xué)情不同，在復(fù)習(xí)期間，教師要給予合適的復(fù)習(xí)方法的指導(dǎo)以提高復(fù)習(xí)的有效性。（四）復(fù)習(xí)課期間重質(zhì)疑、重反思、重修正、重交流、重完善：復(fù)習(xí)課期間對于學(xué)生針對復(fù)習(xí)內(nèi)容提出的質(zhì)疑一定要及時(shí)反饋，并能夠根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑的內(nèi)容及時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)內(nèi)容，課后及時(shí)反思，在反思的基礎(chǔ)上修正和完善復(fù)習(xí)資料和調(diào)整復(fù)習(xí)方法。（五）復(fù)習(xí)課期間重視社會(huì)熱點(diǎn)與生物學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系，能夠不斷的將最新的信息與習(xí)題講解進(jìn)行整合，充分體現(xiàn)“教”與“學(xué)” ，以及“學(xué)”與“用”之間的聯(lián)系。
4不斷加強(qiáng)校際間的交流，以達(dá)到優(yōu)勢互補(bǔ)。
任何一所學(xué)校都有其特長，任河一個(gè)教研組都有其特色。所以，我們在平時(shí)的教學(xué)期間就充分利用QQ平臺(tái)、互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代信息技術(shù)手段，平時(shí)遇到疑難問題能夠及時(shí)進(jìn)行溝通，不斷加強(qiáng)與其他學(xué)校的信息交流，學(xué)習(xí)其他學(xué)校優(yōu)秀的做法，將其與我校的教學(xué)方法進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼希瑸槲宜谩?yōu)勢互補(bǔ)。
5教學(xué)工作重在平時(shí)，提高復(fù)習(xí)課堂有效性。
本學(xué)期我校的教學(xué)工作以中心校會(huì)議精神為指導(dǎo)，根據(jù)學(xué)校工作計(jì)劃，重點(diǎn)抓好常態(tài)課堂，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，進(jìn)一步規(guī)范教育教學(xué)行為，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育，做好質(zhì)量監(jiān)督工作。通過組織教師教學(xué)研討活動(dòng)，引導(dǎo)教師積極參與課改，提升課堂教學(xué)質(zhì)量；進(jìn)一步加強(qiáng)校本課程的開發(fā)和研究。
主要工作：
一、教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)與培訓(xùn)
組織教師深入學(xué)習(xí)研究新課程下的課堂教學(xué)，重點(diǎn)是正確把握教學(xué)目標(biāo)、加強(qiáng)對教材的理解和研究，注重優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)和實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的多元化等方面。教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，以新的理念指導(dǎo)課堂教學(xué)，堅(jiān)持以學(xué)生為主體，運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)和開放式教學(xué)：
1、組織教師學(xué)習(xí)學(xué)校工作計(jì)劃，學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃，教學(xué)教研工作計(jì)劃，明確本期業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)培訓(xùn)內(nèi)容、目標(biāo)、任務(wù)。
2、根據(jù)上級要求，及時(shí)組織教師參加各級教學(xué)研討。
3、做好教師繼續(xù)教育工作，認(rèn)真組織校內(nèi)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)工作。制定2010年學(xué)校教師繼續(xù)教育工作計(jì)劃，按計(jì)劃認(rèn)真開展活動(dòng)，引領(lǐng)教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷促進(jìn)教師的自身發(fā)展。
二、制度管理與建設(shè)
1、嚴(yán)格抓好教學(xué)常規(guī)。各學(xué)科教研組每月做好一次常規(guī)檢查，教導(dǎo)處將加大常規(guī)檢查力度，開展隨機(jī)檢查，不定期抽查，對教學(xué)常規(guī)中有違規(guī)現(xiàn)象的教師實(shí)行跟蹤抽查，力求通過跟蹤檢查的方法，使每一位教師都重視常規(guī)，增強(qiáng)自已的責(zé)任感和使命感，對教學(xué)負(fù)責(zé)，對學(xué)生負(fù)責(zé)。
2、嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃，按計(jì)劃開齊、開足各個(gè)學(xué)科課程。加強(qiáng)課堂研究，從而切實(shí)減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，努力提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
3、優(yōu)化課堂教學(xué)，向往40分鐘要質(zhì)量，要效益。加強(qiáng)校內(nèi)視導(dǎo)工作，全體行政人員參加視導(dǎo)，形成檢查報(bào)告，在全體教師會(huì)議上進(jìn)行通報(bào)，對發(fā)現(xiàn)的問題及時(shí)進(jìn)行跟蹤，限期整改。
4、繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)困生的輔導(dǎo)工作。優(yōu)化作業(yè)內(nèi)容，實(shí)行分層教學(xué)，改革批改作業(yè)的形式和方法，杜絕題海戰(zhàn)術(shù)。要求作業(yè)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)，題量適當(dāng)，批改及時(shí)，做到類批、點(diǎn)批、面批，學(xué)生間的互批相結(jié)合，教師要及時(shí)總結(jié)，及時(shí)點(diǎn)評，以指導(dǎo)整體教學(xué)。在作業(yè)批改反饋的基礎(chǔ)上加強(qiáng)對學(xué)困生的課外輔導(dǎo)工作。堅(jiān)持個(gè)別輔導(dǎo)與指導(dǎo)自學(xué)為主的原則。結(jié)合學(xué)生實(shí)際，輔導(dǎo)內(nèi)容要具體、有目的、有對象、有效果、有記錄，在解題能力上，要特別重視和加強(qiáng)學(xué)困生和學(xué)優(yōu)生的差異性輔導(dǎo)。教給學(xué)生愛學(xué)、會(huì)學(xué)、樂學(xué)，使學(xué)生掌握舉一反三、靈活轉(zhuǎn)換的學(xué)習(xí)方法。對學(xué)困生單元考核進(jìn)行二次考核，確保單元過關(guān)。
5、抓好平常課。課堂上要關(guān)注全體學(xué)生，抓課堂四十分鐘的質(zhì)量，優(yōu)化課堂教學(xué)過程，從而提高教學(xué)質(zhì)量。
6、上好示范課。各學(xué)科組按計(jì)劃上好校級示范課。讓各學(xué)科教師認(rèn)識(shí)到新課改的課應(yīng)該怎樣上，什么樣的課才是好課。
7、精選好作業(yè)。教師要對作業(yè)量進(jìn)行合理控制，要對作業(yè)布置進(jìn)行自主篩選和精當(dāng)取舍。作業(yè)布置形式要“講科學(xué)、重實(shí)效、嚴(yán)要求”。各科作業(yè)都要嚴(yán)格執(zhí)行規(guī)范，統(tǒng)一作業(yè)格式，作業(yè)量要適中，避免大量抄寫或重復(fù)性作業(yè)，多布置思考、練習(xí)型作業(yè)。
三、教學(xué)研究與教育科研
1、加強(qiáng)教研組、備課組建設(shè)。教研組根據(jù)學(xué)校工作計(jì)劃，按期開展教學(xué)研討活動(dòng)，教導(dǎo)處組織相關(guān)人員進(jìn)入教研組進(jìn)行隨堂聽課。
2、推進(jìn)名師工程。配合學(xué)校做好名師工作室的建設(shè)工作，提供學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，規(guī)范教師梯隊(duì)建設(shè)，加快青年教師培養(yǎng)步伐，促進(jìn)青年教師盡快成長。充分發(fā)揮教學(xué)帶頭人及骨干教師的示范、引領(lǐng)作用，著力發(fā)現(xiàn)與培養(yǎng)優(yōu)秀青年教師，擴(kuò)大帶頭人和骨干教師的影響，努力完成學(xué)校名師建設(shè)任務(wù)。
3、通過個(gè)人課題的研究，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，引導(dǎo)教師將教科研與教學(xué)相結(jié)合，提升學(xué)校教學(xué)質(zhì)量。積極組織教師參加省、市、區(qū)各學(xué)科的論文、案例、課件等各種比賽，使教師在參加比賽的過程中有所收獲，得到提高。
4、開展同課異構(gòu)教研活動(dòng)，通過同課異構(gòu)教研活動(dòng)，引領(lǐng)教師加強(qiáng)對課堂教學(xué)研究，促進(jìn)教師提升課堂教學(xué)效益。
5、繼續(xù)開展信息技術(shù)與學(xué)科整合的研討活動(dòng)，進(jìn)一步加快信息技術(shù)在教學(xué)中的輔助研究，促進(jìn)教師信息技術(shù)研究與使用能力的提升。
四、相關(guān)活動(dòng)與全面發(fā)展
1、德育工作
（1）教師要樹立愛崗敬業(yè)的精神，率先垂范。
（2）教師認(rèn)真貫徹學(xué)習(xí)《新教師職業(yè)道德》，提高思想認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化道德觀念。
（3）經(jīng)常對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，培養(yǎng)學(xué)生具有良好的思想品質(zhì)。組織學(xué)生學(xué)習(xí)《小學(xué)生守則》和《日常行為規(guī)范》，逐漸培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。
（4）教育學(xué)生學(xué)會(huì)樹立保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，注重校園清潔衛(wèi)生，鍛煉學(xué)生吃苦耐勞的精神。
（5）以班主任為工作主線，抓好德育常規(guī)管理。
通過日常教學(xué)活動(dòng)向?qū)W生進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育，尤其是規(guī)范課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)、認(rèn)真作業(yè)、積極發(fā)言等學(xué)習(xí)習(xí)慣，配合做好文明班級、優(yōu)秀學(xué)生的評選工作。
2、開展讀書活動(dòng)。
配合學(xué)校充分發(fā)揮圖書室的育人功能，培養(yǎng)學(xué)生讀書習(xí)慣，開展各種讀書征文、朗讀比賽、故事演講等活動(dòng)，傾力打造書香校園。組織開展班內(nèi)“讀書交流展示”活動(dòng)，摘抄內(nèi)容可以是名人名言、好詞佳句、優(yōu)秀作文、啟迪故事、讀書心得等，通過活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生讀書習(xí)慣。
3、強(qiáng)化學(xué)生思想教育工作。
配合德育處理好學(xué)生的思想教育工作，在學(xué)科教學(xué)中滲透思想教育內(nèi)容，結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日和重大活動(dòng)開展相關(guān)主題教育活動(dòng)，培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的學(xué)生。
4、開展十一慶祝活動(dòng)。
配合少先隊(duì)做好十一慶祝活動(dòng)，結(jié)合十一慶祝，培養(yǎng)學(xué)生愛國、愛家鄉(xiāng)、愛校園的情感，組織相關(guān)有意義的活動(dòng)，營造良好的育人氛圍。
5、加強(qiáng)心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生健康人格。
6、強(qiáng)化體衛(wèi)藝教育，突出辦學(xué)特色。
加強(qiáng)對體衛(wèi)藝教育工作的引導(dǎo)，加大對體衛(wèi)藝教學(xué)的管理力度，定人定地點(diǎn)定期訓(xùn)練.
7、規(guī)范幼兒辦學(xué)，提高幼教水平。
積極創(chuàng)造條件，加大辦學(xué)投入，不斷改善辦園條件。督促幼兒教師參加各級各類培訓(xùn)，提高幼兒教師素質(zhì)。
具體工作安排：
9月：
1、開學(xué)準(zhǔn)備工作。
2、開學(xué)報(bào)名，發(fā)教科書。
3、制定教學(xué)計(jì)劃，課程安排、時(shí)間表等。
4、學(xué)生轉(zhuǎn)入轉(zhuǎn)出學(xué)籍管理手續(xù)。
5、總結(jié)上學(xué)期的教學(xué)得失。
10月：
1、教學(xué)研討活動(dòng)。
2、教學(xué)常規(guī)檢查。
3、“十一”假安排。
11月：
1、期中檢測。
2、總結(jié)半期的教學(xué)得失。
12月：
1、優(yōu)秀作業(yè)展。
2、教學(xué)研討活動(dòng)。
1月：
1、制訂復(fù)習(xí)計(jì)劃、期末復(fù)習(xí)、期末復(fù)習(xí)研討。
2、期末質(zhì)量檢測。
關(guān)鍵詞：地理教學(xué) 循環(huán)方法 高效課堂
地理素質(zhì)是將來跨世紀(jì)人才必須具備的素質(zhì)之一。地理知識(shí)素質(zhì)、地理能力素質(zhì)和地理品德素質(zhì)以及由此產(chǎn)生的全球意識(shí)、環(huán)境意識(shí)與發(fā)展觀念對將來學(xué)生成為全面發(fā)展的社會(huì)主義新型人才有著很大關(guān)系。要增強(qiáng)學(xué)生的地理素質(zhì),就要擺脫應(yīng)試教育的干擾。要求我們逐漸改變以往地理教學(xué)。地理是初中新開設(shè)的一門學(xué)科，其特點(diǎn)是平行知識(shí)多，循環(huán)知識(shí)少，各要素是并列關(guān)系，前后單元內(nèi)容之間沒有太多因果聯(lián)系；知識(shí)以記憶內(nèi)容為主，且記憶量大，學(xué)生遺忘快，及時(shí)鞏固是防止遺忘的重要方法。教師只有在備課時(shí)有計(jì)劃、主動(dòng)地進(jìn)行舊知識(shí)、方法的鞏固，加強(qiáng)與新內(nèi)容的聯(lián)系，才能使學(xué)習(xí)形成一種循環(huán)。在教學(xué)中，教師是主導(dǎo)，應(yīng)做到心中有課標(biāo)、有教材、有學(xué)生，下活教學(xué)一盤棋。
一、心中有課標(biāo)
義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，最重要的是教育理念的創(chuàng)新，這也是最難的。這種改變不僅給地理教師提供了發(fā)展的機(jī)遇，同時(shí)也帶來了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。對于地理學(xué)科來說，必須改變以學(xué)科為中心以知識(shí)為本位的地理課程，要求課程的設(shè)置必須著眼于學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念是改變地理學(xué)習(xí)方式，構(gòu)建開放式的、基于現(xiàn)代信息技術(shù)的地理課程，使學(xué)生學(xué)習(xí)對生活有用的地理，學(xué)習(xí)對終身發(fā)展有用的地理，建立學(xué)習(xí)結(jié)果與學(xué)習(xí)過程并重的評價(jià)機(jī)制。概括的說就是，不僅僅要教給學(xué)生知識(shí)與技能，還要教給學(xué)生一生有用的地理技能和生活方式。
無圖不地理，初中地理教材中每節(jié)內(nèi)容都穿插有各種各樣的圖表：氣溫變化曲線、降水柱狀圖、地形剖面圖、等高線地形圖等。通過讀圖描述現(xiàn)象、歸納特征是讀圖學(xué)習(xí)的最重要、最基本的要求。如位置、地形、氣候、河流、人口、農(nóng)業(yè)、工業(yè)，等等。所以在學(xué)習(xí)地理知識(shí)時(shí)，應(yīng)圖文結(jié)合，在獲得地理知識(shí)的同時(shí)，地理技能也得到培養(yǎng)和訓(xùn)練。地理基本技能是地理知識(shí)的應(yīng)用和發(fā)展，它加強(qiáng)了學(xué)生對地理知識(shí)的理解和鞏固。課程標(biāo)準(zhǔn)中基本技能對地圖的要求是掌握閱讀和使用地圖及地理圖表的基本技能，主要包括：
1.讀圖技能：能識(shí)別等高線、等值線，能讀懂氣候資料圖、坐標(biāo)曲線圖。
2.繪圖技能：能夠繪制氣溫變化曲線圖、降水柱狀圖、地形剖面圖。
3.地理統(tǒng)計(jì)與計(jì)算技能：掌握比例尺計(jì)算、相對高度計(jì)算、人口自然增長率計(jì)算、人口密度計(jì)算等。教師要深入研究課標(biāo)，合理安排循環(huán)步驟，在地理知識(shí)的學(xué)習(xí)中先設(shè)計(jì)，后應(yīng)用，做到心中有課標(biāo)。
二、心中有教材
教材提供的教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要載體。但教材是死的，教師才是活的。教師可以根據(jù)教材提供的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)；也可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況補(bǔ)充相關(guān)的知識(shí)，這樣即可以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面、開拓學(xué)生的視野，又符合新課標(biāo)的要求，適合于學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。所以教師決不能被教材束縛住手腳，需要補(bǔ)充時(shí)則補(bǔ)充，需要加深時(shí)則加深。如在初中地理中許多章節(jié)都提到了“季風(fēng)氣候”，如世界氣候的差異、亞洲的自然環(huán)境、印度氣候、中國氣候的學(xué)習(xí)中都反復(fù)提到，但是任何一個(gè)地方都沒有給季風(fēng)、季風(fēng)氣候明確的定義，所以教師應(yīng)在教學(xué)中適當(dāng)補(bǔ)充，讓學(xué)生不至于形成學(xué)習(xí)死結(jié)。
季風(fēng)：大范圍區(qū)域冬、夏季盛行風(fēng)向相反或接近相反的現(xiàn)象。如中國東部夏季盛行東南風(fēng)，冬季盛行西北風(fēng)，分別稱夏季風(fēng)和冬季風(fēng)。季風(fēng)氣候：由于海陸熱力性質(zhì)差異而引起的大范圍地區(qū)的盛行風(fēng)隨季節(jié)而改變的現(xiàn)象，稱季風(fēng)氣候。 備課，作為教學(xué)的一個(gè)起點(diǎn)，教師要有計(jì)劃、主動(dòng)地進(jìn)行舊知識(shí)、舊方法的鞏固，加強(qiáng)與新內(nèi)容的聯(lián)系。深入理解教材，心中有教材，才能對各版本教材具有比較與鑒別能力，才能對教材內(nèi)容體系具有靈活處理能力，才能對教材進(jìn)行重新組合、調(diào)整，對內(nèi)容增減。
三、心中有學(xué)生
新教育理念強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)中師生的共同參與、平等互動(dòng)，因此教學(xué)設(shè)計(jì)首先要為學(xué)生留出思考、交流的時(shí)間和空間，讓他們在學(xué)習(xí)中思考、交流。這樣就需要教師了解學(xué)生的知識(shí)掌握情況，了解學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，合理安排教學(xué)內(nèi)容，例如，“經(jīng)緯網(wǎng)”和“海陸分布”哪個(gè)先學(xué)更合適？學(xué)習(xí)經(jīng)緯網(wǎng)的時(shí)候，存在半球劃分知識(shí)，需要用到海陸分布內(nèi)容。查找某地點(diǎn)經(jīng)緯度也需要具體地方的支撐，不然經(jīng)緯網(wǎng)只是一個(gè)“空架子”。對學(xué)生而言，經(jīng)緯網(wǎng)太抽象了，看不見、摸不著，很容易使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)。若通過地球儀先學(xué)習(xí)海陸分布，形成對大洲、大洋的形象認(rèn)識(shí)，有了相對位置的空間概念，再學(xué)習(xí)經(jīng)緯網(wǎng)怎樣確定，符合人類對地球的認(rèn)識(shí)過程（先有地理發(fā)現(xiàn)，后制定了經(jīng)緯網(wǎng)），也對提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣大有好處。現(xiàn)行的教材，只是把千百年來的結(jié)論、結(jié)果直接呈現(xiàn)灌輸給了學(xué)生，沒有給學(xué)生認(rèn)識(shí)過程和和探究的機(jī)會(huì)。
一、落實(shí)教學(xué)常規(guī)，全面提高教育質(zhì)量
1、以教學(xué)為主渠道，全面提高教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校發(fā)展的最終目標(biāo)。
社會(huì)、家長、學(xué)生關(guān)注的是學(xué)校的教育質(zhì)量，很簡單的道理，沒有了教育教學(xué)質(zhì)量，誰愿意到你學(xué)校來上學(xué)，哪位家長放心把子女送到你學(xué)校？說到底這是生源流失、學(xué)校聲譽(yù)下降的根本原因。要提高教學(xué)質(zhì)量就必須不斷探索教學(xué)規(guī)律、手段、方法，去改革、去研究新的課程、新的教學(xué)模式。
我們以教科研為先導(dǎo)，以構(gòu)建高效課堂教學(xué)模式和培養(yǎng)的學(xué)生高效學(xué)習(xí)習(xí)慣為重點(diǎn)，開展各項(xiàng)工作。我校于去年9月開始，廣泛開展課堂教學(xué)大練兵活動(dòng)：召開教學(xué)專題會(huì)，布置課堂大練兵工作計(jì)劃及評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)；組織以年級教研組長、業(yè)務(wù)教干為主的教學(xué)評價(jià)小組，組織聽課、評課。從抓課堂教學(xué)入手，提高教師課堂教學(xué)水平，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。配合教學(xué)評估，相繼開展“教學(xué)展示月”“教學(xué)開放周”“全員課堂教學(xué)大比武”等活動(dòng)，均取得良好效果。
2、落實(shí)畢業(yè)班教學(xué)工作，確保畢業(yè)班的教學(xué)質(zhì)量。
畢業(yè)班工作千頭萬緒，常規(guī)工作是關(guān)鍵，我們認(rèn)真分析現(xiàn)狀，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找準(zhǔn)差距；開展豐富多彩的教研活動(dòng)，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。
（1）開好學(xué)科教研會(huì)。主要內(nèi)容是：研究教法，分析中考情況，明確學(xué)科中考目標(biāo)，交流復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，研究中考考題，傳達(dá)中考信息，落實(shí)轉(zhuǎn)化后進(jìn)生措施。
（2）加強(qiáng)集體備課，突出針對性，以學(xué)生為本，既有重點(diǎn)、難點(diǎn)，又有教法和學(xué)法，既有切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃，又有分類指導(dǎo)和知識(shí)落實(shí)方案。學(xué)生的水平、能力是不同的，分類指導(dǎo)必不可少，是提高教學(xué)質(zhì)量的保證。認(rèn)真研究近幾年試題的變化，精心選取九年級復(fù)習(xí)資料，搞好分類指導(dǎo)，擬好分類復(fù)習(xí)計(jì)劃，訓(xùn)練有層次性、合理性，講評有針對性，讓學(xué)生有時(shí)間去思考，去探索。考試檢測突出基礎(chǔ)與能力，增加診斷性。
（3）明確目標(biāo)。結(jié)合學(xué)生實(shí)際，確保各個(gè)層次的學(xué)生都能實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。注意培養(yǎng)“尖子”學(xué)生，同時(shí)對“偏科”學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，下大力氣轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，爭取大面積提升學(xué)生成績。
（4）重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)、信息技術(shù)教學(xué)和迎接體育中考的體育強(qiáng)化訓(xùn)練。事實(shí)上，今年我們中考理化生實(shí)驗(yàn)操作考試、體育考試、信息技術(shù)考試都取得了近乎完美的成績。
（5）適時(shí)的召開九年級考試分析會(huì)、教學(xué)教導(dǎo)會(huì)、學(xué)情會(huì)商會(huì)。起初，我們邀請中心校領(lǐng)導(dǎo)參加召開了九年級教學(xué)教導(dǎo)會(huì)，制定了專門教學(xué)計(jì)劃、中考成績獎(jiǎng)懲辦法，并請中心校業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)專門進(jìn)行了業(yè)務(wù)指導(dǎo)，取得了良好效果。每一次考試之后都要認(rèn)真分析召開分析會(huì)，找出問題，研究對策，改善措施，完善教學(xué)。定期召開班級的、年級的、學(xué)科的學(xué)情調(diào)研調(diào)度會(huì)商會(huì)，群策群力，提高教學(xué)。
（6）認(rèn)真總結(jié)多年來帶考經(jīng)驗(yàn)，深入細(xì)致的進(jìn)行應(yīng)考指導(dǎo)，善始善終做好九年級進(jìn)城中考的帶考工作，大部分學(xué)生都正常或超常發(fā)揮了應(yīng)有水平，沒有一個(gè)學(xué)生帶著遺憾畢業(yè)。
3、大力推行現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用。組織電教技術(shù)培訓(xùn)與考核，將教學(xué)信息化，教學(xué)手段現(xiàn)代化作為評課的重要標(biāo)準(zhǔn)，推薦好課，好課件。我們鼓勵(lì)一線教師學(xué)習(xí)、研究、開發(fā)利用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)設(shè)備，規(guī)定公開課、賽課不使用多媒體設(shè)備不合格，鼓勵(lì)一線教師制作優(yōu)秀課件用于上課并參加各級各類比賽。
4、做好校長的助手。一年來，我以強(qiáng)烈的事業(yè)心、責(zé)任心力抓業(yè)務(wù)工作，使學(xué)校教育教學(xué)工作運(yùn)作正常。堅(jiān)持原則，出以公心，配合校長開展工作，調(diào)配各科任課老師，對其他工作也提出一些合理的建議，配合校長建立正常教育教學(xué)秩序。
5、落實(shí)片際教研活動(dòng)，開展校際交流。
6、落實(shí)課題研究，開展校本教研活動(dòng)。
7、落實(shí)教師的聽課制度。領(lǐng)導(dǎo)聽課一學(xué)年不少于60節(jié)，教師聽課一學(xué)年不少于40節(jié)。通過聽課取長補(bǔ)短，相互促進(jìn)。
8、落實(shí)校本課程開發(fā)。加強(qiáng)研究性學(xué)習(xí)，豐富校本文化。組織好綜合實(shí)踐活動(dòng)，努力提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
二、提升師資隊(duì)伍的素質(zhì)，打造一支合格的教師隊(duì)伍。
教師素質(zhì)決定教育的成效，打造高素質(zhì)的師資隊(duì)伍，是我們一貫堅(jiān)持的策略，我們秉著“正視現(xiàn)實(shí)現(xiàn)狀，堅(jiān)持校本培訓(xùn)為主，努力爭取外出學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，提高教師素質(zhì)，提高教育質(zhì)量”的目標(biāo)，從以下幾方面加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)：
1、認(rèn)真抓好檢查、考核工作。
將教學(xué)質(zhì)量管理作為管理的核心，用不斷提高與發(fā)展的質(zhì)量目標(biāo)，對影響“教”與“學(xué)”的各種因素，進(jìn)行檢查、分析、控制，以保證教學(xué)任務(wù)的完成和質(zhì)量的提高。例如教案、作業(yè)、聽課本的檢查，努力做到客觀、量化。嚴(yán)格備課、上課、批改、測驗(yàn)、計(jì)劃、總結(jié)等各環(huán)節(jié)的管理，并且實(shí)行動(dòng)態(tài)管理，檢查后及時(shí)總結(jié)，及時(shí)與相關(guān)老師交換意見，促進(jìn)了我校教學(xué)質(zhì)量不斷提高。親臨教學(xué)一線，掌握第一手情況。本學(xué)年，深入課堂，堅(jiān)持聽課共130多節(jié)，了解掌握教學(xué)動(dòng)態(tài)。監(jiān)控各年級教學(xué)質(zhì)量，重點(diǎn)抓好九年級畢業(yè)班的教學(xué)工作。制定畢業(yè)班預(yù)期目標(biāo)，定期召開教師會(huì)，加強(qiáng)質(zhì)量分析，及時(shí)調(diào)節(jié)。復(fù)習(xí)要求明確，講究方法，講究策略，確保質(zhì)量。
2、抓教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，打造學(xué)習(xí)型學(xué)校。
嚴(yán)格要求老師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制度化。積極推動(dòng)新課改，用新觀念、新理念去加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，以互動(dòng)精神，接納、吸收新知，改造更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，塑造了一支作風(fēng)正、業(yè)務(wù)精、敬業(yè)精神強(qiáng)的教師隊(duì)伍。
3、抓教師的培訓(xùn)，更新教師教育理念，提高自身素質(zhì)。
制定教師的培訓(xùn)計(jì)劃，鼓勵(lì)教師通過各種渠道參加培訓(xùn)，提高專業(yè)水平。通過培訓(xùn)，讓廣大教師逐步去認(rèn)識(shí)、認(rèn)同新課程改革，對教師思想認(rèn)識(shí)的轉(zhuǎn)變起到了潛移默化的作用。
4、創(chuàng)設(shè)平臺(tái)，加強(qiáng)一線年輕教師的培養(yǎng)指導(dǎo)，展示教師的風(fēng)采。
通過開展公開課、示范課、優(yōu)質(zhì)課展示教師課堂教學(xué)能力。選派優(yōu)秀教師參加各種比賽和競賽。一年來，我校數(shù)學(xué)組黃兆義老師，楊文國老師，英語組王樹霞老師參加縣級講課比賽獲一、二等獎(jiǎng)，化學(xué)組焦方葉老師制作課件獲實(shí)市級比賽二等獎(jiǎng)，肖海峰和焦方葉老師合作參加縣級實(shí)驗(yàn)操作課賽獲二等獎(jiǎng)，還有多位老師的教學(xué)論文獲獎(jiǎng)或公開發(fā)表，翟乃國老師、楊文國老師被評為沂水縣教學(xué)新秀……
三、一年中我個(gè)人做了以下幾件事：
1、我努力學(xué)習(xí)，不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng)，逐步提高自身思想素質(zhì)和政治理論水平。
作為業(yè)務(wù)副校長，我深知責(zé)任重大，必須有淵博的知識(shí)和能力，必須把握各方面的信息，使自己保持對新事物的敏銳感覺，必須使自己的思想觀念始終在時(shí)代前列，才能不被激烈的競爭淘汰。我堅(jiān)持不懈地吸取各方面的新知識(shí)、新思想、新觀念，能夠緊跟教育發(fā)展形勢，學(xué)習(xí)新的教育思想，新觀念，掌握教育的動(dòng)態(tài)發(fā)展。
為不斷提高自己理論上的成熟性，工作管理上的合理性、科學(xué)性、發(fā)展性，本人能積極帶頭認(rèn)真組織參加各類政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中，本人能把所學(xué)理論與自己的思想認(rèn)識(shí)和實(shí)踐活動(dòng)兩者結(jié)合起來，進(jìn)行探討和鉆研，堅(jiān)持用理論來指導(dǎo)自己的實(shí)踐，用實(shí)踐去證實(shí)自己對理論的認(rèn)知。從大局利益出發(fā)，秉公辦事，求真務(wù)實(shí)，以人為本，團(tuán)結(jié)和依靠廣大教師，同心同德，齊心協(xié)力，在自己的工作崗位上埋頭苦干。
2、我努力完成自己的角色轉(zhuǎn)變。
這一角色轉(zhuǎn)變要求我一是學(xué)會(huì)管理，用科學(xué)、人性、激勵(lì)的管理機(jī)制，去挖掘教師的潛能并發(fā)揮他們工作的積極性和創(chuàng)造性。二是學(xué)會(huì)創(chuàng)新，用創(chuàng)新的理念、與時(shí)俱進(jìn)的思想去引領(lǐng)事業(yè)。
我深知：要想真正做到管理育人，服務(wù)育人，用制度去規(guī)范人，約束人，鞭策人。制度的制定，首先得從廣大教師的利益出發(fā)，去維護(hù)好他們的權(quán)利，解決他們心頭上的顧慮和疑惑，努力給他們提供一種寬松的、愉悅的、和諧的工作環(huán)境，順人心，通人氣，極大地調(diào)動(dòng)教師工作的熱情和無窮的創(chuàng)造力。現(xiàn)在的柴山中學(xué)，埋頭鉆研，致力于教學(xué)研究的多了，裝樣子，耍架子的少了；沉下去搞課堂教學(xué)的多了，作風(fēng)漂浮，不求實(shí)際的少了；一種敬業(yè)、樂業(yè)的良好的教學(xué)風(fēng)氣正在逐步形成。
3、我在努力使自己保持清醒。
首先對自己的言行保持清醒，我清醒地知道，說到必須做到。第二，我清醒地意識(shí)到一個(gè)業(yè)務(wù)校長對學(xué)校的辦學(xué)行為和理念有著很大的關(guān)系。如果我們的辦學(xué)理念和行為跟不上時(shí)代的要求，那么，我們學(xué)校將不能持續(xù)發(fā)展。因此，我將發(fā)現(xiàn)問題、解決問題作為日常的思維方式和行為方式。
4、堅(jiān)持一線上課，做好一名普通科任教師應(yīng)該做的工作，取得最好的成績。
作為業(yè)務(wù)教干我始終堅(jiān)持一線上課。近三年來，由于學(xué)校缺少思想品德課老師，我又一次跨行改科連續(xù)三年擔(dān)任九年級思想品德課兼課教師。本人潛心鉆研課標(biāo)、教參、教材，虛心求教，創(chuàng)新教學(xué)方法，教學(xué)相長，連續(xù)取得好成績。作為兼課的業(yè)務(wù)教干，自己的教學(xué)成績是最好的說明，優(yōu)秀的教學(xué)成績是無聲的號召。
四、不足與思考
過去的工作在上級教育主管部門和各級領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)和關(guān)懷下，在全體教師的通力配合和共同努力下取得了一些成績。但回顧過去，我的工作還存在以下一些問題。
1、對年輕教師的培養(yǎng)提高上還做得不夠，尤其對年級教研組長、骨干教師的提高上缺乏力度，沒有使他們真正發(fā)揮好應(yīng)有的作用，不能很快成長為名師以起到更好的帶動(dòng)作用，這與當(dāng)前教育教學(xué)的要求還極不適應(yīng)，有待于今后進(jìn)一步加強(qiáng)。
2、關(guān)心教師的生活、學(xué)習(xí)等方面還不夠具體、細(xì)致。
3、面對面指導(dǎo)工作的能力欠缺。如聽課后，沒有與老師及時(shí)交換意見，聽而不評，失去了聽課的意義。對年級組長、班主任如何抓教學(xué)質(zhì)量指導(dǎo)太少。
4、滿足于適應(yīng)環(huán)境，卻不知改變環(huán)境才是領(lǐng)導(dǎo)的價(jià)值所在。如在調(diào)動(dòng)年級教研組長的積極性上、如何開好老師滿意的教學(xué)質(zhì)量分析會(huì)（尤其是非畢業(yè)班年級教學(xué)分析指導(dǎo)）、改進(jìn)教學(xué)管理，等等。
5、由于認(rèn)識(shí)不足、線下生源數(shù)量少，職教招生任務(wù)完成得不夠好.
艾賓浩斯遺忘曲線告訴人們在學(xué)習(xí)中的遺忘是有規(guī)律的，遺忘規(guī)律曲線表明：遺忘的發(fā)生的速度是不均勻的，一般是先快后慢，先多后少即“先快后慢”的原則。這些心理學(xué)的知識(shí)內(nèi)容都可以用來指導(dǎo)地理教學(xué)進(jìn)行科學(xué)有效的復(fù)習(xí)。觀察曲線，一天后對所學(xué)知識(shí)如不抓緊復(fù)習(xí)，就只剩下原來的30%左右。實(shí)驗(yàn)表明，兩組學(xué)生學(xué)習(xí)一段課文，甲組在學(xué)習(xí)后不復(fù)習(xí)，一天后記憶率36%，一周后只剩13%。乙組按艾賓浩斯記憶規(guī)律進(jìn)行科學(xué)有效的復(fù)習(xí)，一天后保持記憶率90%以上，一周后保持80%以上，乙組的記憶率明顯高于甲組。使用艾賓浩斯遺忘曲線復(fù)習(xí)計(jì)劃表后的效果
二、依據(jù)心理學(xué)的知識(shí)內(nèi)容，我提出一些記地理知識(shí)應(yīng)該遵循的方法一般有
采取組塊分組的方法：短時(shí)記憶的單位大致為7±2個(gè)單位。擴(kuò)大短時(shí)記憶的容量，提高記憶效果。從而可以取得很好的效果。強(qiáng)化瞬時(shí)記憶：瞬間記憶可以通過反復(fù)強(qiáng)化刺激所學(xué)知識(shí)手段來鞏固。知識(shí)從機(jī)械記憶轉(zhuǎn)化成理解記憶更為長久。及時(shí)科學(xué)的復(fù)習(xí)，尋找最佳復(fù)習(xí)循環(huán)點(diǎn)和零散的時(shí)間即化零為整的思想。根據(jù)短期記憶和長期第一個(gè)記憶周期到第八個(gè)周期的時(shí)間分別是5分鐘，30分鐘，12個(gè)小時(shí)，是1天，2天，4天，7天，15天記憶的特點(diǎn)采取有效復(fù)習(xí)點(diǎn)（時(shí)間）并且讓學(xué)生利用零散的時(shí)間看地理。針對此規(guī)律我在課堂教學(xué)上采取了“一道題工程”即每節(jié)新課之前呈現(xiàn)一道有關(guān)與前一節(jié)內(nèi)容的綜合題，以周期性方式輪現(xiàn)，加強(qiáng)知識(shí)的記憶。同時(shí)還采取了課前“5分考”和學(xué)生“洗腳看地理”等利用零散時(shí)間看地理的方法。
三、我在日常教學(xué)中用到的記憶方法和能力培養(yǎng)
雖然艾賓浩斯遺忘曲線告訴了我們遺忘和記憶關(guān)系的心理過程，由于人的身心具有差異性，所以不同的人有著不同的記憶習(xí)慣、記憶方法、記憶能力以及記憶時(shí)間段等記憶特點(diǎn)。規(guī)律只是一個(gè)催化劑，我們要根據(jù)每個(gè)人的不同特點(diǎn)，尋找到屬于自己的記憶方法，培養(yǎng)自己的具有個(gè)性的記憶的習(xí)慣。
（一）地點(diǎn)法：原理是所學(xué)地理知識(shí)與地點(diǎn)位置聯(lián)系起來即利用視覺表象,以地點(diǎn)位置作為以后的提取知識(shí)線索。一般來說,在將地點(diǎn)與要記的東西聯(lián)系起來時(shí),想像越夸張,越離奇,形象越鮮明,回憶的效果越好。
（二）口訣法：比如：七大洲按面積的排名的書序：“亞非北南美，南極歐大洋”，亞歐界限：“烏烏里大黑土”。
（三）記筆記：表注在課本相關(guān)材料的旁邊，在復(fù)習(xí)的時(shí)候給予視覺上的刺激和思維上的提醒。
（四）化簡、歸納、記對比記憶法，韻律法也稱口訣法。例如，講七大洲和四大洋時(shí)，我利用口訣（“亞非北南美，南極歐大洋”，“太大印北”）按面積大小的順序來記住大洲和大洋的名稱。七大洲、四大洋的識(shí)別與分布是重點(diǎn)，難點(diǎn)。我的突破原則為：“一筆畫世界”如下圖：這樣既讓學(xué)生了解了大洲的輪廓類似三角形，也能讓學(xué)生記住各大洲的名稱和分布。大洲的界限又是難點(diǎn)，繁點(diǎn)。學(xué)生很容易混淆，同樣用變形圖來突破，如下圖：在本節(jié)中我用了簡筆畫圖法、圖象分析法、歸納總結(jié)法、記憶鞏固法等。這樣的策略不僅使同學(xué)們掌握了重點(diǎn)又突破了難點(diǎn)還在無形中建立了高效課堂。
四、總結(jié)
一、教育教學(xué)工作：
學(xué)校常規(guī)教育教學(xué)工作在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)下有序開展，通過大家的不懈努力，本期教育教學(xué)工作碩果累累：
初中三年級參加畢業(yè)會(huì)考，90人參考，12人被六中網(wǎng)班錄取，71人上普高錄取線，上線率高達(dá)92.2%。將我校教育教學(xué)工作推上了一個(gè)新臺(tái)階。
初中二年級期末考試全優(yōu)生名，集優(yōu)生名。
初中一年級期末考試全優(yōu)生名，集優(yōu)生名，也取得了可喜成績。
二、教學(xué)“六認(rèn)真”工作：
本期經(jīng)過三次教學(xué)“六認(rèn)真”檢查，每次檢查都認(rèn)真作好記錄，作好了總結(jié)。并實(shí)行量化打分，充分反應(yīng)了教師們平時(shí)的“六認(rèn)真”工作情況。絕大部分教師都是兢兢業(yè)業(yè)對待工作，且有些教師出色地完成了教學(xué)“六認(rèn)真”工作。
白新春老師備課詳實(shí)，復(fù)習(xí)計(jì)劃針對性強(qiáng)。課時(shí)達(dá)65課時(shí)，超標(biāo)15課時(shí)，試卷做19課時(shí)，改12次，她的“六認(rèn)真”工作，不以數(shù)量多少，只為教學(xué)需要，值得很多教師學(xué)習(xí)。
陳雪梅老師，備課環(huán)節(jié)設(shè)置緊湊，作文備課中有針對性地對學(xué)生進(jìn)行寫作引導(dǎo)，班務(wù)工作仔細(xì)，每周1--5都對班級情況做了詳細(xì)記錄，弱差轉(zhuǎn)化達(dá)9人次，值得其他班主任借鑒。
還有周建老師，人年輕，經(jīng)驗(yàn)不足，但后半期以來，堅(jiān)持做好每課反思，長期堅(jiān)持也將會(huì)取得明顯效果。做得好的教師不能一一詳評，徐俊熙老師堪稱教學(xué)老黃牛，還有謝一卉、錢時(shí)林、席弟春、蔣琴、劉俊、趙容
三、教研工作獲豐收
學(xué)校常規(guī)教研，今年只設(shè)了文理兩大組，在組內(nèi)又分小組。兩個(gè)大組都較好地完成了教研工作，特別是理科組，安排得當(dāng)，進(jìn)行有序，無論是上課還是評課，都讓教師們在專業(yè)成長上進(jìn)了一大步。外出賽課，經(jīng)片區(qū)選報(bào)，四個(gè)科目我們參加了三個(gè)科目的比賽，參賽教師較為出色地完成了比賽，獲得了可喜的成績：劉英老師獲信息技術(shù)一等獎(jiǎng)，白新春老師獲外語二等獎(jiǎng)，王軍老師獲歷史二等獎(jiǎng)，另有多位教師。同時(shí)，本期理縣同仁還到學(xué)校獻(xiàn)課一次，觀摩學(xué)校教研工作、普教工作一次，實(shí)現(xiàn)了教研工作走出去，請進(jìn)來的要求，達(dá)到了促進(jìn)步，促發(fā)展的目的。
四、普教科研工作
學(xué)校繼續(xù)堅(jiān)持對省級課題《“留守娃”良好習(xí)慣的養(yǎng)成和培養(yǎng)途徑的探索》的研究。參研教師也都積極撰寫個(gè)案或論文，有力地推動(dòng)了研究工作的進(jìn)程。
五、普九和繼教工作
“普九”工作穩(wěn)步進(jìn)行，20*年我校普九各項(xiàng)都順利完成，通過自查，基本達(dá)到“雙高”普九指標(biāo)，為今后我鄉(xiāng)“普九”工作奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
繼續(xù)教育方面，為了提高自身素質(zhì)，增強(qiáng)業(yè)務(wù)能力，我校教師參加了各種形式的繼續(xù)教育。目前有11名同志正在參加各種學(xué)歷晉升培訓(xùn)，有力地提高了學(xué)校教師學(xué)歷結(jié)構(gòu)。
六、存在不足
1、常規(guī)教研主動(dòng)性不強(qiáng)。雖然文理組都在開學(xué)之初做出了安排，但教師缺乏主動(dòng)性，未能按安排展開教研活動(dòng)，導(dǎo)致時(shí)間延誤，文科組還有一名同志未上教研課這學(xué)期就結(jié)束了。
2、“六認(rèn)真”工作美中有不足，極少部分教師對待“六認(rèn)真”工作存在應(yīng)付，備課、聽課、作業(yè)批改，比夠檢查標(biāo)準(zhǔn)，一字不多，且備課指導(dǎo)性不強(qiáng)，有待來期改正。
關(guān)鍵詞：競爭合作 初中化學(xué) 農(nóng)村
隨著國家對于農(nóng)村教育發(fā)展越來越重視，農(nóng)村教育的質(zhì)量和方法日漸重要起來，作為一個(gè)教育工作者，我深知在農(nóng)村開展化學(xué)教研的難度與必須實(shí)行的必要。在農(nóng)村，化學(xué)老師的分配不均，人員稀少，優(yōu)秀的化學(xué)老師出于工薪待遇不及城市等種種與因選擇離開農(nóng)村這直接導(dǎo)致了農(nóng)村學(xué)生文化水平的下降，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性減弱，不能準(zhǔn)確的掌握運(yùn)用知識(shí)等弊病。在農(nóng)村這種艱難的條件下，我們認(rèn)為教學(xué)教研推廣勢在必行。
以下是本次教研活動(dòng)的一點(diǎn)新的感悟，供各位參考。
1.在本學(xué)校內(nèi)部加強(qiáng)教師的專業(yè)素養(yǎng)指導(dǎo)，吸收優(yōu)秀先進(jìn)師資力量，提升教育教學(xué)水平。在現(xiàn)下農(nóng)村班級老師少班級少的情況下完全的照搬照抄大城市的應(yīng)用模版是不科學(xué)的。所以我們采用了類似的方式，首先在教師團(tuán)隊(duì)內(nèi)部形成了合作競爭的模式。
所謂的競爭合作模式就是以賽課的形式呈現(xiàn)出來的。學(xué)校內(nèi)部在固定的時(shí)間對班級見進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量審核比賽，對于勝出的班級和教師進(jìn)行物質(zhì)精神上的獎(jiǎng)勵(lì)。由此提高競爭力，形成一種學(xué)術(shù)潮流，提高教師工作熱情和積極性，并且在塞克的過程中取長補(bǔ)短，吸取優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，彌補(bǔ)自身的講課的不足，是農(nóng)村教師不在固守與自己的模式中，在塞克的過程中學(xué)習(xí)改進(jìn)，提升專業(yè)知識(shí)的熟練程度，逐步實(shí)現(xiàn)教師的自我完善和提高，
另外所謂合作還指采用集體備課集體研究的方式，集體的備課可以學(xué)進(jìn)度，精準(zhǔn)知識(shí)點(diǎn)與教學(xué)大綱的把握，學(xué)難度，使得班級見沒有過于明顯的實(shí)力差距，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生間的學(xué)習(xí)交流的熱情。
在學(xué)校內(nèi)部加強(qiáng)教師內(nèi)部的知識(shí)測評與培訓(xùn)，提高教師專業(yè)素養(yǎng)，回歸教材，吃透知識(shí)點(diǎn)，將教師的專業(yè)價(jià)值做大。另外積極吸取優(yōu)秀的師資力量擴(kuò)充校內(nèi)實(shí)力，要知道到好的老師所創(chuàng)造的財(cái)富是無窮盡的。
2.開展化學(xué)研討會(huì)，尋求適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。在教課過程中，做到新課復(fù)習(xí)兩不誤。成體系的復(fù)習(xí)鞏固有利于讓老的知識(shí)點(diǎn)更加夯實(shí)。有利于新的知識(shí)點(diǎn)的銜接，所以復(fù)習(xí)時(shí)教學(xué)操作的中堅(jiān)環(huán)節(jié)，必須有計(jì)劃性和目的性，但是復(fù)習(xí)計(jì)劃的制定又要因材施教，學(xué)生是教育科學(xué)的實(shí)驗(yàn)對象，沒有學(xué)生的參與不可能是真正的教育科研，只有用學(xué)生可以接受的復(fù)習(xí)體系，學(xué)生才會(huì)更加牢靠的掌握知識(shí)點(diǎn)，所以教師在授課工程中應(yīng)當(dāng)考慮到復(fù)習(xí)和新課的比例構(gòu)架，使我們實(shí)驗(yàn)的對象能在初中化學(xué)的學(xué)習(xí)中學(xué)找到合適的方法。
3..強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)探究，形成良好的實(shí)驗(yàn)體系，特別是實(shí)驗(yàn)裝置的改進(jìn)與評價(jià)。進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究的過程就是學(xué)生發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)原理并且運(yùn)用實(shí)驗(yàn)原理的過程。實(shí)驗(yàn)應(yīng)當(dāng)選取表現(xiàn)明顯的有代表性的實(shí)驗(yàn)，如三種氣體的實(shí)驗(yàn)室制作方法與區(qū)別，鎂在空氣中燃燒，水在直流電下的作用分解等等。這些能讓學(xué)生直觀的感受到化學(xué)的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)有利于將二維平面記憶轉(zhuǎn)化為三維立體記憶，從而在學(xué)生頭腦中留下更加直觀的畫面感，使其在回憶與再現(xiàn)的時(shí)候印象更加清晰。此外元素符號、化學(xué)式、化學(xué)方程式等化學(xué)用語的學(xué)習(xí)中采用找類似符號，聯(lián)想記憶，配平小游戲等手法結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)在課堂中的應(yīng)用，用新的方法傳授死的知識(shí)，提升同學(xué)學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情，使之對于化學(xué)的學(xué)習(xí)簡歷興趣和成就感。
4.加強(qiáng)對外的交流與合作。農(nóng)村教育本身就是教育科研的薄弱環(huán)節(jié)，在農(nóng)村相對封閉的教學(xué)制度中老師固守陳規(guī)，不愿意向外界交流學(xué)習(xí)是最大的弊病。我個(gè)人認(rèn)為農(nóng)村的科研體制度應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)，使其更加有章可辦，應(yīng)與向大城市學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，引進(jìn)高端的教學(xué)設(shè)備，在沒有辦法保證新生力量的時(shí)候轉(zhuǎn)變老教師的思想，積極尋求手牽手幫扶支教，送課下鄉(xiāng)活動(dòng)。在送課下鄉(xiāng)的過程中，進(jìn)行有針對性的學(xué)法指導(dǎo)，這樣才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。這樣才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。尋求技術(shù)指導(dǎo)和理論創(chuàng)新
5.研究中考。由于初中化學(xué)的教研最終目標(biāo)依舊是針對中考考試，那么如何在激烈的競爭中謀得頭籌，有更強(qiáng)的競爭力顯然成為了問題的關(guān)鍵。應(yīng)試考試的關(guān)鍵就不在于學(xué)生的應(yīng)用能力，他更考查學(xué)生對于知識(shí)點(diǎn)的掌握與運(yùn)用，當(dāng)然我個(gè)人不贊成題海戰(zhàn)術(shù)，尤其是在農(nóng)村相對資源有限，相對貧乏的基礎(chǔ)上，題海戰(zhàn)術(shù)不過就是反復(fù)做題，很多時(shí)候?qū)W生反而在重復(fù)著相同的類型我認(rèn)為老師應(yīng)當(dāng)教給同學(xué)一個(gè)答題的思維習(xí)慣，把題型分類引深拓展，告訴學(xué)生怎么解題。訓(xùn)練學(xué)生臨場答題技巧，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)試能力，在配套習(xí)題的選擇上要做到精煉，減少學(xué)生的無價(jià)值學(xué)習(xí)時(shí)間。由此我們可以看出，化學(xué)教研人員必須時(shí)刻重視農(nóng)村中學(xué)化學(xué)教研問題，要善于總結(jié)當(dāng)前問題，善于發(fā)現(xiàn)農(nóng)村中學(xué)化學(xué)教學(xué)中存在的問題，經(jīng)常溝通并了解教學(xué)情況，只有農(nóng)村中學(xué)的化學(xué)教學(xué)質(zhì)量上去了，整個(gè)農(nóng)村的教育教學(xué)質(zhì)量才能有質(zhì)的飛越，拓寬教研工作的空間教學(xué)人員和老師行程一個(gè)良好的互動(dòng)交流模式，從而打破區(qū)域局限性，利用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)增強(qiáng)聯(lián)系隨時(shí)關(guān)注一線教學(xué)動(dòng)態(tài)，能做到把關(guān)大局。
由此我認(rèn)為作為一個(gè)有重大問題存在的農(nóng)村初中化學(xué)領(lǐng)域，改革勢在必行，要想縮短城鄉(xiāng)差距，只是在物質(zhì)上是不行的，在精神及知識(shí)領(lǐng)域我們要有更加創(chuàng)新的突破，總之我們要學(xué)習(xí)吸取優(yōu)秀的辦學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)合作意識(shí)，因地制宜，因材施教，彌補(bǔ)不足，讓農(nóng)村孩子也能享受到優(yōu)質(zhì)的師資資源。再創(chuàng)造精神財(cái)富的基礎(chǔ)上增加物質(zhì)財(cái)富，再投入到教學(xué)設(shè)備與師資力量的建設(shè)中從而形成一個(gè)良性發(fā)展。如此就可以是化學(xué)教學(xué)在農(nóng)村得到廣泛普及，似的學(xué)生的素質(zhì)層次得以提升，從而引發(fā)經(jīng)濟(jì)，文化的可持續(xù)增長。文化是國家的軟實(shí)力，在農(nóng)村更加適用，我希望從本次的試驗(yàn)中能夠搜尋到的可利用數(shù)據(jù)，可以對改善當(dāng)前農(nóng)村初中教學(xué)質(zhì)量有所幫助。
參考文獻(xiàn)
