時間：2022-11-05 07:28:47
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇培訓經驗交流材料，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
員工培訓是指企業為了實現自身和工作人員個人的發展目標，有計劃地對全體工作人員進行訓練，使之提高與工作相關的知識、技藝、能力，以及態度等素質，以適應并勝任職位工作。其主要內容大體上可分為知識培訓、技能培訓和心理素質培訓三種。
知識培訓：是員工獲取持續提高和發展的基礎，員工只有具備一定的基礎及專業知識，才能為其在各個領域的進一步發展提供堅實的支撐。
技能培訓：知識只有轉化成技能，才能真正產生價值，我們常說的“知識就是力量”，就是這個道理；“科技是第一生產力”，只有當科技轉化成為生產力的時候，他才能成為第一生產力；員工的工作技能，是企業提高經營能力和產生最佳效益、獲得發展的根本源泉。因而，技能培訓也是企業培訓中的重點環節。
素質培訓：員工具備了扎實的理論知識和過硬的業務技能，但如果沒有正確的價值觀、積極的工作態度和良好的思維習慣，那么，他們給企業帶來的很可能不是財富，而是損失。而高素質員工，即使暫時在知識和技能存在不足，但他們會為實現目標而主動、有效地去學習和提升自我，從而最終成為企業所需的人才。此類培訓是企業必須持之以恒進行的核心重點。
綜上所述，要切實搞好企業員工的培訓工作，全面提高全員綜合素質，應從以下幾個方面抓好企業的員工培訓工作：
一、建立科學的培訓系統和有效的培訓計劃
培訓要想獲得好的效果，培訓形式的選擇至關重要。培訓的形式很多，企業在選擇具體方式的時候不必因循守舊，固執地套用已有的既定模式。培訓的最終目的是使員工綜合素質得到提高，因此，企業應結合其資源優勢、員工特點及培訓內容，合理選擇適合本企業所需的科學的培訓系統和有效的培訓計劃，以便達到最終目的。
二、企業培訓要取得成效，重點要把握以下要點：
1、要切實把握好“三性”。
（1）、系統性：根據企業現狀及發展目標，系統制定各部門、崗位的培訓發展計劃。企業管理者必須對培訓的內容、方法、教師、教材和參加人員、經費、時間等有一個系統的規劃和安排。培訓內容的適當與否是培訓能否有效的關鍵因素，為此必須作好培訓前的需求分析。個人分析就是找出某一員工現有的技能水平與要求的技能水平的缺口。培訓就是要填補這一缺口，雪中送炭。
（2）、前瞻性：企業培訓不僅僅是為了目前的需要，更要考慮將來的長遠發展。
（3）、針對性：要“有的放矢”，把握好培訓的主方向、主目標，不能“漫無目的”的所有項目一起上，一定時期內，還需主題明確、中心突出。
2、要有廣泛的員工參與。
認清員工的需求，針對不同的培訓對象，采用適當的主題、深度及培訓形式是很重要的，但更重要的是對管理者和普通員工一樣，進行全面培訓。企業應把所有那些合乎條件、渴望學習的員工都納入培訓的范圍，尤其是企業的高級主管人員應首先接受培訓。真正影響培訓和開發效果的人不是培訓人員，而是受訓人員的直線管理者，如果他們沒有這方面的意識和技能，培訓與開發的措施往往落空。
3、要有反饋與交流。
每次培訓結束后都要做培訓效果評估，對培訓內容本身的可實踐性、對員工工作績效的影響程度進行全面的評價，為以后的培訓具有更好的效果奠定基礎。
三、搞好企業員工培訓應處理好兩個關系
1、近期效益和長遠效益的關系。
一個企業要想在競爭中獲勝，應該從長計議，設計員工教育的方案。從世界上成功的組織或企業看，可以發現，他們開始并不急于求成，而是注重發現、組織和運用好企業的人力資源，要求員工通過學習、創造、挖掘、發揮自己的潛力。在一些發達國家，尤其是在日本、德國等一些比較重視企業員工團隊精神、敬業精神的國家，企業歷來重視員工培訓教育，為了提高員工的綜合素質，他們在教育上的投資從不吝嗇。上海航空公司曾因更新飛機，有約一年半時間成為“無機公司”，面對極大的經濟壓力，當時有人建議將技術工人勞務輸出，賺一筆錢，也有人提出讓一部分職工待崗回家，省一筆線。但是公司最終沒有賺那筆錢，也沒省那筆錢，卻投入資金搞全員培訓，把公司變成了一所大學校，從而為迎接一流飛機、提供一流服務，做了人才、智力準備。從長遠眼光看，這是最終出高效益的手段。
2、在崗員工的職業教育與員工的職務、職稱升遷的聯系。
企業開展員工職業培訓教育，不是純粹為教育而教育，其最終目的是根據企業的發展目標，提高員工整體素質，挖掘、培養人才、調動、激勵員工的上進心和責任感。將在崗員工接受職業教育與其職務、職稱升遷聯系起來，是及時“兌現”企業和員工教育投入的重要環節。因此，要把企業的職業教育與企業的人事管理作為一個系統，設計一個“學習——提升”的閉環結構。即企業員工的每一次提升，都須經過相應等級的培訓，而每一項培訓，都是為學習者的進一步發展做準備，這樣循環重復，螺旋式上升，使受教育者不斷地從接愛教育中得到激勵，明確自己的發展定位。
四、制定適合企業的培訓方法與技術。
人員培訓是一項在時間和金錢等各方面花費都比較大的工程，在企業實際工作中，對不同人員的素質提高也有輕重緩急，同時，企業培訓的對象主要是成年人，且成年人一般都具有一定的社會經歷及成熟的思維能力。因此，為了最大限度地提高培訓的投資效益，就必須根據企業發展的需要和個人發展的具體情況，合理地確定培訓對象和選擇培訓方法和技術。培訓的方法和技術很多，如課堂教學、視聽技術（電視、錄像、電影、錄音帶）、計算機輔助指導、情景模擬、學術會議與討論、角色扮演、案例研究、高級游戲、講座、多媒體技術、新員工培訓等。目前，在國內企業中用運最廣泛的主要有以下幾種培訓形式：
1、在崗培訓：在崗培訓是指員工不脫離崗位，利用業余時間和部分工作時間參加的培訓，這是企業應用最普遍的培訓方式。
（1）、根據新的技術和職業發展要求來調整、提高在崗員工的職業技能水平。如資興焦電股份有限公司為了提高管理人員的綜合素質，從近兩年來，花費大量的人力和財力，由黨務工作部牽頭，先后舉辦了初級和中、高級管理人員培訓班，每周利用一至二天的時間對車間副主任以上的初級管理人員和公司副部級以上的中、高層管理人員進行現代企業知識、管理知識、財務知識、人力資源管理、領導藝術和市場營銷等知識進行了專題的培訓。
（2）、滿足在崗員工掌握更高技能的職業要求，為其成為中等專業人員及基層管理者(如中、高級工、技術員、班組長等)作好準備。如資興焦電股份有限公司企業管理部、技術發展部和生產安全部聯合在各分廠開展的員工崗位技能培訓，利用工余時間對崗位員工進行了系統的崗位知識、質量管理和設備操作技能的培訓，有效的提高了員工的綜合技能，促進了公司各項工作的有序進行和公司的發展。
2、脫產培訓：脫產培訓是指員工離開工作崗位，去專門從事知識或技能的學習。可以根據企業的實際，科學合理的安排，在一定的時期以培訓班的形式，集中時間組織相關人員脫產進行培訓。
3、部門互動式培訓：設置培訓主題后，根據部門員工特點，將培訓內容分解到部門相關人員，各自進行學習；培訓由大家共同參與，每位員工都是老師，各負責主講部份內容，每講完一部份，全體員工就其授課內容及方式展開集體討論。總結長處、改進不足，以不斷完善；此種培訓所產生的效果是多方面的，既可促使大家認真學習、努力掌握培訓內容精要，查看更多文章課者語言表達及文字組織能力，還可通過討論闡述不同觀點、幫助大家共同理解，從而使所有參與者獲得提高。如“tcl電工集團”采取此種培訓方法，培養并形成了該公司員工自覺學習的良好氛圍。通過互動式的培訓，讓員工在平常的生活與工作中不斷積累知識，提高綜合素質，以至于中央電視臺記者在該公司采訪時，贊嘆該公司員工的整體綜合素質之高，佩服該公司此種學習培訓方法。
4、崗位復訓：在崗員工在從事一定時間相同的職業工作后，往往會漸生惰性，操作由熟練而變得機械、麻木，甚至將規定的程序簡化“吃掉”。因此，對于在某一崗位工作一段時間后的在崗員工進行崗位復訓，以溫故而新知，是必要的。崗位復訓應緊密結合生產實際，按需施教，根據實際工作中出現的問題和需要，缺什么補什么。復訓的內容包括:規范的職業技能培訓，職業道德培訓，實際工作中存在問題的研討。每期復訓，都應要求每位學員必須提出其在實際工作中遇到的具體案例(在實際工作中處理成功的、失效的事例)進行討論交流，相互啟發，從而不斷積累崗位工作范例。
5、導師帶徒：此種方法主要適應于新員工和員工晉升、崗位輪換，當員工缺乏崗位經歷或對崗位情況不熟時，可采用此種方法，通過其帶崗者的言傳身教，使員工獲取實踐經驗，以盡快達勝任工作崗位的要求。
在近一個學年的時間里，去年新進人員已經基本熟悉和掌握了所在部門的工作職能，工作能力有所提升，并且凸現出了一批較為優秀的人員。在新一屆學生會領導班子即將換屆的時候，為加大校學生會學生干部的梯隊建設，完善校學生會干部層面的多元性，特策劃此次培訓。
二、培訓目的：
將一年來表現較為突出，能力較強的學生會部委，統一組織安排培訓。使其在辦公職能，處事能力，理論知識等方面得到更進一步的提升。對于表現特別優秀的人員，推薦成為各部門副部級以上儲備干部。
三、培訓安排
1、理論知識學習。（4月23日—30日/5月10日—15日）
2、策劃強化訓練。（5月1日—6日）
3、虛擬職務鍛煉。（5月10日—15日）
4、工作經驗交流。（4月29日—5月21日）
5、培訓心得總結。（5月21日）
四、具體安排
1）、人員推薦：
1、由各部門自主推薦兩到三名09級大一部委至人力資源部匯總。
2、被推薦人填寫個人材料交人力資源部后由部長會審議。
2）、推薦人員范圍：
所有在編的校學生會部委（原則上不包括08級及以上年級成員）
3）、理論學習：
1、由人力資源部負責在圖書館查找相關培訓書籍，記錄下詳細書目，在部長會上審議決定。書目內容要求包括公文書寫、人力資源管理、社交禮儀、為人處世等方面書籍（附件1）
2、每天晚上7：00—9：00統一安排在圖書館進行理論自修。
3、每一階段自修結束后，本人需在兩天內提交一份20xx字以上的讀后感，讀后感一式四份，分別交至主席團，秘書處，人力資源部，所在部門。
4）、策劃強化訓練：
1、根據校學生會日常工作開展及各類活動制定三到五套活動計劃。
2、策劃要求格式正確，考慮周全，內容充實。
3、所有培訓人員在制作完成策劃以后，寫一份自我評價，要求出現對自己策劃案的優缺點分析及認識。
4、策劃案及自我評價要求一式三份，分別交至主席團，秘書處，人力資源部。
5）、虛擬職務鍛煉：根據人員所在部門，要求其以部長的身份，出臺一套部門管理辦法，活動開展構想，部門工作計劃等。
6）、工作經驗交流：
？1、參與每周的部長會議，在正常工作會議結束后，參與工作討論及提問。
2、培訓結束后一周內，提交一份經驗交流心得，心得一式四份，分別交至主席團，秘書處，人力資源部，所在部門。
7）、培訓心得總結：在培訓結束后一周內，培訓人員需要提交一份培訓心得總結，要求出現對培訓的各個項目中的收獲，自我剖析，對所在部門，校學生會新的認識及個人構想。
五、培訓執行：
1、由人力資源部負責開展此次培訓及考核。對于無法完成培訓工作計劃的培訓人員，取消培訓資格。
關鍵詞：海外工程項目；成本管理；措施
中圖分類號：E271 文獻標識碼： A
一、海外工程項目的成本構成
海外工程項目的成本指的是該海外項目工程中所需各類花費的總額，其成本構成除了國內項目中常見的人工費、材料費、機械使用費、措施費（相當于海外工程中的開辦費）、規費（海外工程未包括）、管理費、稅金、設備及工器具購置費等成本外，還包含項目費、融資成本、匯率風險成本、海外運輸成本及其他費用成本等。海外工程項目的成本構成較國內工程項目成本構成顯然要復雜的多。海外工程項目成本構成的特點，要求項目必須進行科學有效的成本核算才能有效控制預算成本中的實際成本，才順利完成海外工程項目的建設。
二、海外工程項目的成本管理中存在的問題
1、認識程度不夠，管理機制得不到落實
從目前我國企業承包的海外工程項目管理的情況來看，對于項目的成本管理的認識不足，其多層次的管理，使得項目成本控制無法統一。尤其是分項目經營管理中存在很大的隨意性，缺乏管理制度的實施。部分海外工程項目即使有管理機制的約束，也形同虛設，沒有將其落實到位。在海外工程項目的承包過程中，對于派遣的人員也缺乏科學合理的人力資源配置，以及無計劃的工程材料、設備采購，造成資源的浪費。
2、項目成本控制乏力，盈利能力低
項目各業務部門在成本控制系統中運作不力，職責不清、責權不明的現象普遍存在，導致成本信息及時性、準確性不高，不能滿足成本監控與分析的需要；項目成本計劃不夠準確詳細，成本目標的設定通常以管理層期望與協商達成，不利于反映項目成本真實情況，成本控制力度弱、缺乏動力，容易造成成本失控，盈利能力低下。
3、人才培養成本高，流失情況嚴重
海外工程項目的實施、管理需要大量的專業項目管理及工程技術人員。項目的管理技術人員的素質直接決定著項目成本管理有效實施的成敗。海外工程項目的管理技術人員除了要具備過硬的管理經驗和能力之外，還必須具備外語溝通能力，綜合素質要求極高。我國的海外工程承包企業由于海外工程經驗較為缺乏，在海外工程復合型人才方面存在嚴重短板。目前對于海外工程管理及技術人才的輸出，主要依靠毫無工作經驗的新畢業大學生，或者國內工作多年但第一次出國的工程管理技術人員，人才隊伍素質參差不齊。企業通常需要通過1-2個海外項目的積累，并付出大量的財力和精力損耗，才能完全培養出一批經驗能力達標、專業素質過硬的海外復合型人才。而這些培養出的人才又由于企業用人機制及海外項目的艱苦性而不斷流失。致使企業不斷重復著人才培養―流失―再培養―再流失的惡性循環，造成企業資源的極度浪費，也不利于企業在海外工程市場的發展壯大。
4、采購渠道單一，網絡采購渠道缺乏
海外項目的實施過程通常伴隨著大量工程材料、施工設備與配件的采購，而目前我國項目工程單位所承包的海外工程項目主要集中于經濟不發達的亞非拉等國家或地區，為了節約成本，大量采購需要從國外市場（主要是國內）進行。那么，物資采購的渠道也進入了困境。目前國內的海外工程項目承包單位，其采購事項主要由海外辦事處或總公司負責，但是其國際網絡采購渠道不夠完善，難以實現對所需物資的價格、質量等比較，達不到到預期的成本控制效果。
5、對海外工程項目的風險管理不夠
與國內工程項目承包的風險相比，海外工程項目還承擔著巨大的成本失控風險。但是在諸多海外工程項目中，初期的成本風險管理都沒有被引起重視。在項目初期的風險管理中，包含技術風險和商務風險，主要表現在海外工程項目的工程承包合同上。首先在技術條款文本上，存在潛在的技術風險，需要進行前期的消化，進行風險控制。其次，在商務風險中，主要來自于商務合同文本中的貨幣匯率以及項目所在國家的財務稅收政策，制定合理的匯率風險防范措施以及合理分配成本，規避稅額風險是非常必要的。
6、缺乏經驗交流，致使成本管理水平不高
在對海外工程項目的承包工作中，其承包項目的項目管理者一般都要求具有一定年限的工作經驗，然而這些項目實施的經驗可以來自于自身的親自實踐工作獲取，但更少不了對其他工程人員管理經驗的學習，因為自身親身的經歷機會是有限的。在目前的海外工程項目的成本管理問題中，缺乏承包單位內部及行業間的經驗交流與共享平臺，致使海外工程項目承包單位的成本管理水平低，難以通過有效的項目成本管理創造效益和實現利潤。
三、加強海外工程項目的成本管理的對策
1、轉變思路，正確認識成本管理
為了明確海外施工項目的資金花費，使成本與最終受益掛鉤，項目承包單位必須轉變思路，正確認識海外工程項目的成本管理。首先應該了解國家經濟轉型時期的施工行業現狀以及市場競爭行情，從構建競爭優勢著手，確定海外承包工程項目的工程策略。其次，在海外工程項目的承包成本管理中，不能隨意的進行分項目經營管理，要在管理制度的約束下實施。對于人力及物資的配置，也要按照實際情況科學合理的分配。
2、完善培養用人機制，推行屬地化管理
人才是第一生產力，只有具備了與海外工程經營管理相適應的人才隊伍，海外經營戰略才能科學健康發展。海外工程承包企業必須高度重視海外項目人才隊伍建設，在人員配置、培養、引進等多方面加強海外項目隊伍建設，加大海外復合型人才的培養用人機制，不能只用人而不培養人；更不能只培養人，而不留住人。考慮到海外工程的特殊性，企業應堅持以人為本的理念，安排好員工的生活，營造舒適和諧的工作生活學習環境；加強同員工交流溝通，切實幫助解決員工的具體困難。在積極培育自身人才隊伍的同時，我們的企業也應拓寬思路，積極探索充分利用當地的人力資源。推行屬地化管理，培養與穩定當地工程管理技術人員，做到洋為中用，洋為我用。
3、建立完善的國際采購網絡和渠道
對于一個海外工程項目來說，項目所在國以外的材料和機械設備的采購在項目工程成本支出中占有很大比重，單一的人力及物力采購方式，無法獲得預期的效果，一定程度上也會對資源造成浪費。所以，在海外工程項目的采購問題上，應該建立一個完善的國際采購網絡，利用最新技術構建數據對比分析庫。這樣，項目承包單位不用大費周折的進行采購，在完善的國際采購網絡后，便可以實現對材料價格、質量、貨源等貨比三家的目的，進而選購到物美價廉的材料設備，有利于成本的節約，進而確保項目成本控制效果和項目利潤的實現。
4、加強海外工程項目成本的風險管理
風險管理在海外工程項目中顯得尤為重要，表現為項目成本的失控，會直接影響項目施工。因此，在海外工程項目的成本控制上，要加強風險管理。首先在商務合同的簽訂中，要充分了解合同貨幣匯率，并制定預期風險防范，在項目執行的過程中增強財務管理并合理分配成本，進而規避稅額；其次在技術合同文本中，要消化其中的技術條款，在項目執行中要將合同責任進行分解，確保成本控制的追溯性，進而有效進行風險控制。最后，還應重視海外工程性能指標罰款的規避。受國內機電產品的制造條件的限制，很多情況下，海外工程項目的機械設備性能指標達不到合同規定的參數，項目業主會依據合同條款進行責任的追索賠償。為了規避這一風險，項目承包單位在進行合同簽訂時應該加強分包責任追索，并達成在調試與性能試驗階段注重參數修正的協議。同時要積累超越合同技術和商務條件的服務記錄，以換取合同執行缺陷的責任賠償，進而使項目總成本預算平衡。
5、建立管理經驗交流機制與共享平臺
項目的管理水平很大程度上靠個人的管理能力及水平而體現出來的，而那些優秀的管理思維是隨著人才的流動而傳播推廣的，因此項目承包單位的人才交流機制與共享平臺的建設顯得尤其重要。單位應該采取多種形式建立經驗交流的機制，可以利用集中培訓、經驗交流座談會、內部經驗交流的刊物等，進而使項目管理人員聽取意見，進行經驗的總結與學習，修正并完善自身的管理水平，實施在海外工程項目的管理中。與此同時，經驗的交流還體現在同類工程項目的合作伙伴中，要加強國外商與國內的合作伙伴的經驗交流，提升海外工程項目的管理水平，并能在費、配件租賃費、內部預算及前期借款問題中互幫互助，達成和諧友好的合作關系，從而減少項目成本控制問題上的壓力與風險。
結束語
近年來，我國國內的工程項目管理模式已逐漸趨于成熟，其發展水平足以將工程項目延伸至海外市場，隨著國際化市場的日益擴大以及國家"走出去"發展戰略的實施，國內工程項目領域向國際市場發展已成為必然趨勢。然而，在海外工程項目的實施過程中，項目的成本問題由于受社會環境、專業人才、材料價格及設備運輸、匯率等諸多因素的影響，使得海外工程項目的成本控制與管理面臨巨大的挑戰。海外工程項目的成本控制與管理是海外施工項目的核心內容，已引起海外工程承包企業的廣泛重視。
參考文獻
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語言是人們進行社會交往，進行學習，工作的工具，學習和掌握國家通用語言文字，有利于各民族之間的經濟，文化交流，有利于促進少數民族地區改革開放和現代化建設，有利于增強各族未成年人的祖國意識和中華民族的認同感尤其時對于少數民族而言，學好母語的同時要學好作為國語的漢語是非常重要的。掌握最新的知識和時俱進具有重要意義。
二、為了結合學校實際教學情況加強《漢語》學習建立了學校《漢語》領導小組
組 長：阿依努·阿布力米提（校長）
副組長：馬俊華
組 員：阿米尼古麗·艾合買提、古蘭班·艾合買提、肖燕、陳旋、帕熱克扎提·吾拉木
三、具體措施
（一）主要做法
1、在漢語教師中選 1 名名考漢教師，專門負責全校維吾爾族教師的漢語學習，為漢語學習提供相關材料。
2、每天利用半小時，組織教師集體學習，由選出的1位教師向大家教授一句日常用語。
3、為了加強“漢語”教師之間的經驗交流學校定期會對“漢語”教師開展研討會活動。
4、加強和其他學校進行“漢語”學習方面的經驗交流，到教學水平先進的學校進行“漢語”學習方面的探討、交流、學習其他學校好的教學方法。
5、為了激發教師對漢語課的興趣，學校全校教師中要進行鋼筆字比賽和朗讀、演講比賽。
6、為了加強教師的漢語水平和自學能力，安排教師在同一個辦公室辦公，學習交流漢語，形成了互學、互助的好風氣。
7、開辟校園宣傳漢語專欄，通過宣傳專欄，全校師生每天學一句日常用語。
8、積極倡導師生進行漢語學習，從而加強師生的民族團結教育。
9、教師自己利用課余時間自主復習或向漢語教師請教。
（二）培訓內容
主要內容以《漢語水平初級教程》以及各類報刊、雜志、文件和學校下發的漢語學習內容等為主要學習內容。
（三）激勵機制
1、每月組織一次“漢語”水平測試，教務處負責對教師學習情況進行考試通報。
提高教師的整體素質，建設一支師德修養高、業務素質精良、教學技能全面、教學基本功過硬、教學理念前衛、把握新課程標準、并具有一定教科研能力、適應新時期新課程改革需求的教師隊伍。
二、培訓目標
通過師德培訓使全體參訓人員的師德修養與職業道德水平有明顯提高。
2.通過新課程理論的學習使各校教師都能轉變教育理念，能在科學理論指導下以全新的方法走進新學期的課堂，盡快改進課堂教學的結構、逐步提高課堂教學的效率、不斷提升課堂教學的質量。
3.通過班隊知識學習，使參訓人員進一步熟悉班隊集體建設的具體操作方法，促進學校的德育工作的規范化。
4.通過教學業務知識的培訓，使全體參訓人員人人明確教學“六認真”要求，向教學“七認真”邁進;個個懂得參與教育科研活動的基本知識，把握教學教研工作的主動權。
5.后勤工作人員通過師德培訓，進一步確立服務觀念，擺正工作關系，提高工作效率，強化安全防范，確保服務質量。
三、培訓方式
集中培訓，專家講座，經驗交流，互學互動，觀摩現場，表態發言。
四、組織領導
組 長：陳正美
副組長：朱建剛 蔣四良 胡關喬(主持學習活動，本校教師點名)
成 員：宋前方(負責培訓班場地、物資、會議材料安排工作)
侯穎華 陳德芹(來賓接待)
陳發超(伙食安排，茶水供應)
王 平(文秘服務)
吳雪芹(音響服務)
五、培訓地點
張家港市綠豐學校多功能活動室
六、日程安排表
時間
午別
內 容 安 排
主講人
主持人
8月21日
上午
開學典禮
①市教育局領導致開幕詞
②團市委領導講話
③教員代表發言 (新凱學校
④學員代表發言 (綠豐學校)
⑤學員體表發言 (渭塘漣水小學)
2.全體人員合影
3.教師教育理念的更新
4.新課標的認識與理解
錢潔雅局長
李 彬書記
蔣四良
吳雪芹
周仁麗
蔣四良
市局袁科長
市局趙科長
陳正美
下午
三校教師暑假作業展評
2.《加強個人品德修養 做一名高素質的教職工》
羅會詞
孫振中
蔣四良
8月22日
上午
《教學“六認真”工作具體要求》
港口鄭校長
胡關喬
下午
《學校教科研知識講座》
鳳凰錢校長
8月23日
上午
《做好班集體建設工作 當一名稱職的班主任老師》
2.《認識少先隊組織 開展好學生的自我教育活動》
孫振中
朱建剛
下午
《辦公軟件電子表格應用技巧》《word文檔排版常識》
2.班主任工作經驗交流
[詹曉玉(新凱) 李雪梅 張傳俊(綠豐) 成詩瓊(渭塘)]
蔣四良
有關老師
8月24日
上午
小學語文教學
2.小學數學教學
市局候主任
西張盧校長
蔣四良
下午
書法教學
2.
3.學唱歌曲《國歌》、《隊歌》、《團結就是力量》
泗港陳校長
大新夏校長
吳雪芹
8月25日
上午
學校安全工作要點
2.體育課教學
3.音樂課教學
4.評選優秀學員(按校評選)
市局陸科長
市局孫忠義
孫振中
各校校長
胡關橋
下午
舉行培訓班休業式
①市教育局領導講話
②學員代表學習心德交流(每校1名)
③頒發優秀學員證書
④暑期培訓班工作總結
2.培訓班結束
市局領導
學員代表
陳正美
陳正美
朱建剛
撰寫人：___________
日
期：___________
2020年測試工程師年度工作總結
__年即將過去，雖然我__年在__的工作時間不長，只有不到__個月的時間，但是這將近__個月的時間里，本人認真的做好了本職工作，認真、積極、按質按量的完成領導安排的工作。
一、工作總結
總體來說，__年我主要完成了以下幾方面的工作：
1、項目測試工作
2、知識與經驗___
3、完成所需知識的積累
4、工具學習及研究
具體來說，如下：
1、項目測試工作
這段時間，我主要是協助__進行__項目測試，主要工作內容有：
對測試用例的編寫提供反饋意見;
對測試過程及測試情況進行分析，并提供意見;
設計業務測試數據的例子;
繪制系統關鍵業務流程;
進行主要功能的界面測試、功能測試;
按照測試用例執行測試，并提交測試匯報;
進行需求驗證工作。
2.知識與經驗___
這部分工作，主要表現在四方面：
完成項目測試經驗總結
完成“測試經驗交流與知識___”簡報，包括簡報材料的制作。該簡報內容包括：項目測試經驗介紹、測試度量、性能測試知識介紹、__使用經驗交流。
對現有測試規范提供改進反饋意見;
根據以往經驗，在__項目中提供幫助。
3.完成所需知識的積累
這部分工作，主要是為了更好的完成工作，學習所需的知識、工具及技能。我主要是根據《新員工入職指引表》的要求進行的。主要工作內容有：
學習金融行業業務知識
學習公司研發規范
學習研發部產品知識
參加公司或業務部門___的培訓
學習缺陷管理工具__
二、__年計劃
__年，我希望能通過參與具體項目的實踐，達到以下目標：
1.能將測試過程在項目中真正的運用起來，并讓項目的開發人員了解我們的測試過程
2.在項目中沉淀出一些部門成果
除了保質保量的完成項目測試工作外，我還將積極、主動的參與部門建設工作，和部門所有成員一起努力，在領導的指導下，將我們部門做成受到公司認可，有一定地位的部門。
三、對部門建設的建議
在部門建設上，我想可以從以下幾方面逐步開展部門建設工作：
___對人員進行分工，或者說是團隊成員的側重方向進行明確
例如，同一測試技術或測試工具，可以不需要多個人同時研究，這樣可能造成資源的浪費。
2.強化制度建設
3.加大對測試過程的實施力度
現有測試過程，過程文件上存在不易操作的地方。所以在實施上也相應的存在一些問題。另外，爭取能讓開發人員了解測試過程。如果能讓開發人員了解測試過程，可以讓測試工作更好開展，以及獲得更好的配合。
4.加強部門測試成果的積累與沉淀。
現在的測試成果保存在服務器上，很容易發生測試成果丟失的情況。加上還有一些測試成果未提交服務器，只是保留在個人機器上，很容易發生人走成果也不在的情況。另外，保存在個人機器上，也不利于知識的傳播與___，不利于部門成員技能的提升。
除了將已有測試成果進行有效管理外，還需要將已有的測試知識沉淀下來。例如，對項目的測試經驗，性能測試的經驗，測試用例設計經驗等等。
明確職責，力求創新，依靠集體，集思廣益，腳踏實地，實現目標
二、工作要點
1、加強自身作用，完善內部結構與制度。
2、承辦好上級下達的任務。
3、承辦好文化藝術節的環保知識競賽活動。(4月份)
4、組織好我系一學期一次的優秀學生表彰大會。(4月底)
5、承辦沙盤模擬大賽，搞好管理系的品牌活動。(4月-5月)
6、針對xx級全體學生舉辦首屆大型模擬招聘會。(5月)
7、針對xx，xx級沒過英語四、六級的同學組織英語四、六級沖刺班進行培訓。(5月-6月)
8、學習經驗交流會。(6月)
9、學期末進行工作總結。
三、實施戰略
1、每周按時參加系兩委例會，并作好筆記，會上積極討論，為系里為活動出謀劃策。
2、認真對待院里開展的學生干部培訓講座，并在課后參與討論，寫好心得體會，對自身定位，自我價值，自身職責有個正確的認識和態度。
3、組織好每周部內的例會，完善內部結構與制度，與成員有良好的溝通交流，合理分配人員，提高成員的積極性。
20xx年度幼兒園校本培訓計劃范文(一)一、指導思想
堅持以師德建設為中心，以提高教師綜合素質為目標，以學習貫徹xx大精神為動力，以現代化教育觀念為指導，以《幼兒園教育指導綱要》精神為主線，注重教師教育觀念的轉變與更新，突出教育科研能力的培養與現代教育技術在課堂教學中的應用，形成實、活、新為特征的教學氛圍，通過教學實踐，加強教師對創新精神和實踐能力的認識理解。
二、工作思路
幼兒教師是幼兒園教學中的骨干力量，是全面實施素質教育的生力軍。而素質教育的主渠道是課堂教學，因此，我園對教師的培訓所采取的培訓策略是：以加強教師職業道德教育，深化課堂教學改革。積極開展教育科學研究，迅速提高課堂教學效益為中心，全面培養，以達到提高教師綜合素質的目的。
三、培訓過程與成效
適應21世紀教育發展需要的幼兒教師，是高素質的幼兒教師，對她們的培養應當是全方位的培養。因此在培訓前，首先制定了較為全面的培訓計劃，使教師能在培訓中得到全面的提高，有了可靠的保證。
1、開展生動的師德教育活動，加強師德建設。
組織教師認真學習xx大精神，學習貫徹教育部頒發的《幼兒園教師職業道德規范》，提高教師以德治教的自覺性。力爭形成愛生敬業、樂于奉獻、團結協作、教書育人的職業道德。同時，并認真的組織教師學習教育教學法規，經常組織教師進行思想匯報、交流和座談會，凈化教師的思想和言行，堅決杜絕做有損師德的事。同時，提高教師的安全意識，有高度的責任感，教師真正做到為人師表、身正為范，用實際行動去贏得社會的贊譽，家長的尊敬和信賴。
2、提高教師的整體素質，認真組織好教師的業務學習。
我園圍繞中心園開展的各種評比活動，大力發揮骨干教師和青年教師的帶頭示范作用。經常開展課研和課改活動，重在深入研討《幼兒園教育指導綱要》精神。要求教師設計一份體現《綱要》精神的活動方案，寫一份滲透《綱要》精神的有關論文，舉辦一次談《綱要》座談會。開學初，要求教師制定好自我培訓計劃。一周安排一次作為教師基本功練功日，一學期安排一次基本功競賽，認真組織教師之間的教學研究活動。要求骨干教師上好示范課，青年教師每月上好一節教學研究課，35周歲以上的一學期上好兩節研究課。園領導聽課不少于30節，教師不少于20節。在教學過程中，側重幼兒興趣的培養、能力的提高、環境的創設、材料的準備及良好習慣的養成，努力提高保教質量。
3、圍繞課題“培養幼兒關心他人”，搞好課題研究培訓工作。
本學期，我們組織教師認真研究、實踐、總結，上好課題研究課，寫好有關論文，收集整理好各種材料，為下半年充分做好接替的準備，并發揮教研組的作用。雙周二是作為教研組活動日，各教研組做到有計劃、內容，有總結。切實提高了教師的科研意識，定期檢查教師的備課。
四、全面總結，完善思路，形成體系
我們知道課程化的培訓工作方式還剛剛開始，我們有計劃的培訓與一些應急工作之間還存在著一定的矛盾;各類培訓內容的銜接落實上還有待于我們進一步思考，怎樣才能有效解決以上問題，仍需要我們不斷實踐不斷探索，才能使各類培訓最終形成課程化體系。
總之，教師培訓是我園的一個系統工程，需要我們不斷努力，不斷探索，每個教師都要樹立終身學習的觀念，樹立生命不息教研不止的思想。
20xx年度幼兒園校本培訓計劃范文(二)一、指導思想
認真貫徹教育部幼兒園教師繼續教育工程，探索有效提高教師素質的校本培訓模式、方法，堅持注重實效，充分發揮校本培訓的優勢和功能，營造有利全體教師可持續發展的良好環境，使校本培訓工作進一步規范化、科學化。
二、培訓內容
1、主要培訓內容：美術
美術作為幼兒園的特色，是我園將一直開展的課程，需要教師在美術方面有一定的素養，并能擁有從事美術教育教學的能力。
2、其他：彈唱、說課等專業技能培訓
幼兒園教師不僅需要有駕馭課堂的能力，對專業基本功也有要求，彈唱跳畫是每個教師都必須具備的技能。
三、培訓目標
1、幫助教師提高美術素養，提高教師篩選資源、選擇教材、設計方案和指導教學的能力;
2、幫助教師拓寬知識面，扎實基本功，從而提高教師的專業能力，達到共同成長。
四、培訓形式
1、自主學習：通過教師業余時間閱讀美術領域的書籍，積累相關知識，從而讓教師進行自我思考，做一個思考型的教師。
2、集體學習：組織教師聆聽相關講座，通過體驗、操作式的練習，感受美術活動的多樣化。
3、集體研討學習：以幼兒園教研組為主陣地，開展教學專題研究活動，制定系統性的美術領域探討項目，并在每月完成兩項研討活動。此外，以年級組為支撐，結合年齡段開展相關討論學習活動。
4、活動觀摩與展示：派遣教師外出學習培訓并反饋，將好的理念與做法進行分享，取長補短。此外，在園內采用多種形式、多種層次組織教師開展美術活動，促進教師之間的交流與學習。
幼兒園要堅持以園本為原則，從幼兒園的實際出發，以幼兒園發展為本，實現培訓后能提高全體教師的素質，解決教育教學實際問題。堅持以人為本，從教師的實際出發，使教師們得到發展與提高。我園師訓組將結合計劃，完成相關工作，將培訓工作落到實處。
20xx年度幼兒園校本培訓計劃范文(三)一、培訓目標和培訓重點
培訓目標：
本學年我們將針對《3-6歲兒童學習與發展指南》《幼兒園教育指導綱要》《縣中小學(幼兒園)校本培訓管理細則》和《縣教育局中小學教師學科素養提升行動實施細則》結合幼兒園實際，認真貫徹執行。
1、以“小課題”研究為基礎，提高教師駕馭教材和教學反思的能力，提高課堂教學效率。1)課題研究注重過程化。教研組長要加強教育科研管理，統籌安排有關課題的研究工作。要定期舉辦學習講座，提高教育科研理論水平。各課題要根據制訂的計劃切實有效地展開討論研究工作，注意資料的積累歸檔，并不斷總結經驗，撰寫教研文章，鼓勵教師參加縣教學論文、案例評比及向教育刊物投稿。2)課題研究講求實效性。根據學校已經形成的《教研制度》等規定，教研組長要加強對各課題的管理，與教師在研究中平等對話、共同研究案例、教學方式和學習方式，參與整個研究過程。教師通過開展一系列的教學研討、交流、反思活動,自覺探索課堂教學規律，重視研究教材、研究學生、研究教法，在研究和反思中提高教學實踐能力。
2、以遠程教育為平臺，提高教師充分利用信息技術的能力，充分利用網絡課程資源，實現資源共享。充分利用電教室的遠程教育進行課堂教學，充分利用現有的教學設備，做到用好電教設備，管好電教設備，使其為課堂教學服務。
3、以“說、聽、評”三位一體教研活動為載體，強力實施優化課堂結構教學工作。以教學中的問題或困惑為研究內容，確立一個教研主題進行研究，組內每人圍繞主題上公開課，通過說課、聽課、評課等多種形式展開討論，談自己的想法、看法，集思廣益達到同伴互助、共同提高。
培訓重點：
1、開展以“健康領域”為主要內容的全園性教學教研活動，嘗試構建適合本園的園本課程。堅持理論引領以《3-6歲兒童學習與發展指南》《綱要》和《細則》《健康領域目標》為指導，加強幼兒園課程及相關的理論的學習，樹立正確的兒童觀、教育觀和發展觀，嘗試建立適合本園的園本課程。
2、明確目標，確定計劃，積極配合開展“小問題”研究活動。教研工作要力求"備課、說課、上課、評課"四環節完整和圓滿。“小問題”研討活動，幾乎每周都有小課題活動、內容以每周教研計劃為準、課題題目以計劃為準;并制定相關的活動計劃，每次活動后要做好相應的活動記錄，整理好活動的原始資料并裝訂，及時總結活動的效果并及時反饋以便整改。必要的時候及時歸檔。
3、有計劃地開展青年教師與骨干教師的業務指導和培養，分層次分內容對20xx年以上的骨干教師進行《幼兒園教師成長問題研究》學習;20xx年以下的新老師進行《浙江省保教指南》學習;園教研組對3年以內的新教師實施跟蹤聽課，重點做好教學常規工作的指導。
4、加強學習,轉變觀念，不斷充實現代教育理論，加強教育理論的學習，具體要求為：讀、研、寫、評，“讀”即積極開展教師讀書活動，豐富教師的教育教學信息量，在讀的過程中，寫好教育理論業務筆記，尤其是教學隨筆和心得體會。組織開展各項競賽評比活動，積極參加市、縣、區級各類競賽。力爭在市、縣教學、案例、論文等各類比賽有5-10名青年教師脫穎而出。
二、主要內容和基本形式
(一)培訓主要內容：
1、針對全園教師：《教師外出學習經驗交流》、《先進教師經驗交流》;專題講座活動《心理健康》《信息技術》《教育科研：課題》;專題研討活動《德育工作：》、專題研討活動《幼兒健康領域活動指導》《3-6歲兒童學習與發展指南》研讀等。
2、骨干教師：師徒結對、經驗分享等
3、新教師：跟蹤常規教學等;促進教師專業化發展，教育實踐的培訓。
(二)培訓形式：
集中培訓;網上遠程、QQ群活動;互聽互評;經驗交流、互動式探討、圓桌式培訓;老帶新，師徒結對等培訓形式的多樣、新穎始終是一種途徑，人人參與，從培訓中收獲到能運用到實際工作中去的內容才是真正目的。
三、保障措施和預期效果
1、完善幼兒園園本培訓制度，把園本培訓以計分制度，鼓勵老師參加，如把教師參加學習培訓的情況與幼兒園每月、每學期的教學考核，年度考核、評優評先相掛鉤，參培教師必須準時參加培訓，無故遲到、早退、缺席者，不予計分。
2、根據教師自定的專業發展規劃，以及幼兒園師資發展的規劃，分層次培養各級骨干教師。
3、加強教研組建設，促進教研活動常規化，增強教研實效。各年級組每周一下午開展一次年級組教研活動，園領導采用蹲點的形式參與教研組的研討活動，針對專題研究中的問題切實開展教研活動，讓每一位教師在活動探討中得到收獲與啟發，并做好詳細的記錄。
4、切實保證每月一次的大教研活動，通過研討引領教師把握新理念，對問題作深入的剖析、提出合理化的建議，引導大家在實踐中反思、在反思中進步。
我們倡導低碳旅游，并希望在群眾中形成環保觀念與低碳意識，促進社會的可持續發展，這對我國旅游業的發展方式的轉型以及減少旅游業碳排放具有重要意義。
2我國發展低碳旅游的必要性
2.1低碳旅游與低碳經濟的內涵
低碳經濟是指在可持續發展理念的指導下，通過技術創新、制度創新、產業轉型、新能源開發等多種手段，盡可能地減少煤炭、石油等高碳能源消耗，減少溫室氣體排放，減緩全球氣候變化，達到經濟社會可持續發展與生態環境保護雙贏的一種經濟發展形態。低碳旅游就是借用低碳經濟的理念，以低能耗、低污染為基礎的綠色旅游。它不僅對旅游資源的規劃開發提出了新要求，而且對旅游者和旅游全過程提出了明確要求。低碳旅游是低碳經濟的重要組成部分，低碳經濟指導著低碳旅游的發展。
2.2三亞市旅游業發展狀況
三亞被稱為“東方夏威夷”。近年來，三亞市不斷調整優化產業結構，大力發展旅游及相關企業。旅游業的發展對旅游環境的依賴性很高，但隨著改革開放后的開發，三亞市旅游環境逐漸惡化。無論是在空氣質量、生態環境、固體廢棄物還是飲用水質狀況，都較開發前明顯下降很多。
三亞市旅游環境形式已經非常嚴峻了，可以說旅游到哪里，生態破壞和環境污染也就跟到哪里。而這些碳污染中，我們可以將其按照來源分為以下幾類：交通企業的飛機，大巴；旅游景區內的燈飾，娛樂項目，使用的能源；旅行社推銷高排碳商品，豪華大巴、游艇等；酒店服務業中的傳統建材，低值易耗品，餐飲食物，豪華燈飾、空調；以及旅游者奢侈消費方式，使用低值易耗品等。
3我國發展低碳旅游的障礙因素分析——以三亞
市為例為了實現三亞市旅游業的長期可持續發展，我們就必須將三亞市旅游業向低碳化發展，低碳旅游已經成為三亞旅游業的發展之路。而由于受我國傳統經濟、文化的長期影響，我國居民傳統的旅游方式已根深蒂固，低碳旅游作為一種新型的旅游方式，要想在三亞以及全國推廣發展勢必是受到眾多因素的阻撓和干擾。
3.1低碳旅游經濟成本高昂
首先是政府財稅成本高昂。政府需要通過采取一系列的相關政策措施，引導、監督旅游者以及旅游相關企業開展低碳旅游活動。其次，發展低碳旅游景區、旅行社和酒店都需要大量資金的投入，增加了旅游相關企業的經營成本。最后是增加旅游者出游經濟成本。無論是通過景區門票或是旅行社收費等方式，還是被動選擇出行工具，都給旅游者增加了額外的經濟負擔。
3.2低碳政策制度稀缺
政策制度的稀缺主要包括政府政策制度的稀缺和旅游相關企業低碳管理制度稀缺兩個部分。第一，關于低碳旅游的政策制度稀缺，是由于我國僅有的少數低碳制度中還沒有關于低碳旅游方面的制度。第二，低碳旅游作為一種新興的旅游模式，我國旅游企業都沒有相關的管理經驗，一切管理制度都要從頭制定。
3.3低碳能源、材料的開發與推廣運用不足
發展低碳旅游需要以低碳旅游科技為依托，特別是對低碳能源與材料的開發與運用是發展我國低碳旅游的關鍵因素。低碳科技創新不足、低碳旅游技術難以推廣、低碳技術的“可移植性弱”都大大增加了低碳技術開發和推廣的難度。例如一個酒店或景區使用的低碳技術對企業本身具有針對性，因此“摸著石頭過河”的發展增加了低碳技術推廣的阻力。
3.4低碳旅游意識淡薄
傳統的旅游方式已成為一種習慣，無論是廣大的旅游者還是旅游相關企業，其低碳意識淡薄，使得低碳旅游難以推進。第一，旅游者的低碳意識淡薄。大多數的旅游者對低碳旅游的了解還不夠深入，低碳意識尚未形成。第二，旅游相關企業低碳意識淡薄。員工低碳意識不強，在工作中浪費紙張，用電不注意等行為經常出現。此外，景區、旅行社、酒店的管理者組織的低碳旅游認識不深，對自身以及員工的低碳培訓很少，旅游企業低碳宣傳也不足。
3.5低碳要求與消費需求矛盾
低碳旅游的要求使得其消費需求得不到滿足。如低碳要求與出行舒適度下降的矛盾，低碳要求與食宿性價比降低的矛盾，低碳要求與購物心理的矛盾等。在消費者看來，低碳酒店的節約環保（如不再提供一次性用品）會降低其舒適度。此外，旅游必不可少的一個環節便是購物，低碳旅游倡導低碳環保購物與旅游者盲目、過度購物的心理相矛盾，不能滿足旅游者通過購物帶來的心理滿足感。
3.6低碳旅游經驗的缺乏與交流不足
我國低碳旅游起步晚，2010年才提出了建設低碳旅游經濟的發展戰略。旅游示范景區由于建設時限較短，還沒有形成系統的建設發展經驗。此外，我國低碳旅游的經驗交流不足，主要表現在兩個方面，一是對內經驗交流不足，一是對外經驗交流不足。國際性的交流會議很少，特別是關于地方行低碳旅游會議更是屈指可數，“閉關鎖國”搞低碳旅游只會讓我們落后于世界低碳旅游的步伐。
參考文獻
［1］蔡萌，汪宇明.低碳旅游：一種新的旅游發展方式［J］.旅游學刊，2010，（1）.
［2］劉傳江.低碳經濟的制約因素與中國低碳道路的選擇［J］.吉林大學社會科學學報，2010.
中心(人力資源和社會保障部職業技能鑒定中心)
在北京組織召開了已注冊國外職業資格證書項目
工作總結和經驗交流研討會。會議主要內容有：
中心國外證書注冊管理十年工作總結；部分已注
冊國外職業資格證書項目開展情況介紹；部分已
開展課題情況介紹；國外證書管理平臺介紹等。
中心劉康同志、張亞男同志、李京申同志、國際合作司郝斌同志、職業能力建設司劉新昌同志、專業
技術人員管理司陳哲浩同志和中心鑒定處室有關同志、已注冊國外證書機構或機構代表、有關課題組
負責人等30余人參加了會議。
中國就業培訓技術指導中心張亞男副主任在會上的講話各位領導、各位來賓：
大家上午好。這次會議是一個專題會，主要
是把我們十年來在國外職業資格證書注冊、管理
方面的工作情況向大家做一個通報，并在總結評
估的基礎上，討論和研究下一步工作的思路。
一、國外職業資格證書注冊管理工作開展
情況介紹
（一）工作開展背景及依據
首先要明確我們為什么要引進國外證書？我國
至少從1993年起就已經有了我們自己的較完善的職
業資格證書體系，為什么還要引進國外職業資格證
書？我覺得主要有三個點：第一是，為適應經濟全球化、一體化要求和社會經濟發展對人才國際化的客觀需要。第
二是，有利于我國勞動者能夠便捷的享受國際上比較先進的、高水平的教育培訓和資格認證服務，對提高我國勞動
力素質具有促進作用。第三是，有利于國際間職業資格證書交流工作的規范。
由于目前對在我國境內開展相關活動的境外各類職業資格尚缺乏完善的管理，因此有選擇地引進國外有影響的
職業資格證書，建立國外證書注冊管理制度，對國外證書的引進實行統一的行政管理和科學的專業認證，逐步對一
些重要的職業(工種)實現職業技能標準和資格證書的國際雙邊或多邊互認就顯得非常有必要。
基于以上認識，1996年，經原勞動保障部同意批準，原勞動保障部職業技能鑒定中心成立了國際職業資格證書
協調辦公室，負責協助行政部門加強對國際證書引進的認證和管理。1998年，為切實做好引進國外職業資格證書的
管理工作，規范國外證書機構在我國境內的考試和發證活動，保障我國公民的合法權益，根據《中華人民共和國勞
動法》和有關規定，原勞動保障部下發《關于對引進國外職業資格證書加強管理的通知》。2004年，國務院在對確
需保留的行政審批項目設定行政許可的決定中（《中華人民共和國國務院令》第412號），保留了以技能為主的國外
職業資格證書及發證機構資格審核和注冊項目為原勞動保障部的行政審批項目之一，要求對此項工作進一步加強管理。
（二）國外職業資格證書注冊管理工作流程和情況
為貫徹落實上述文件規定的精神，切實加強國外證書審核注冊和運行質量的管理，規范工作和管理程序，受原
勞動保障部委托，鑒定中心于2004年制定了《國外職業資格證書注冊管理實施細則（試行）的通知》，實施細則主
要明確了三方面的內容。
一是進一步明確了注冊工作開展的對象，及是擬在中國境內開展國外職業資格認證或職業技能考試且頒發國外
職業資格證書或聯合頒發相關資格證書的考試或培訓機構。
煤礦“三項崗位人員”、班組長，是煤礦安全生產管理的骨干和中堅力量，他們既肩負著傳達上級有關安全管理方面舉措的職責，還要落實和執行舉措，承擔著單位的安全管理、生產經營、隊伍管理等責任。他們長期處在生產一線，有著豐富的實踐經驗、較強的業務能力，既是各煤業公司決策的執行者又是生產一線工作的直接指揮者，更是煤礦本質安全文化的踐行者和傳播者。
在煤礦安全管理中起著舉足輕重的作用，但也存在有傳統粗放式、高壓式、說教式、經驗式、親情式管理狀況。在對煤礦本質安全文化認識存在盲區、誤區，甚至不認可，認為煤礦本質安全文化說起來重要，干起來可不要的現象，很難將煤礦本質安全文化融入到安全生產管理中。學員參加培訓的目的明確:取證優先，其次才是學習煤礦新技術、新裝備、新材料和新工藝的推廣應用和煤礦安全管理知識，希望提高自己的業務素質和管理水平，確保企業的安全生產。但由于課程內容過于傳統，考試題庫中的試題理論性較強，再加上教師授課水平所限，使學員失去興趣。煤礦安全管理首要是人的管理，人的不安全行為是最大的安全隱患。實現安全生產，“管理、裝備、培訓”并行，煤礦本質安全文化先行，讓員工安全理念從“要我安全”到“我要安全”發生質的轉變。要實現這個轉變，激發這些關系到煤礦安全的“三項崗位人員”、班組長等核心骨干的學習興趣，真正學到煤礦安全管理的精髓，提高安全管理水平和技能，學以致用，運用到煤礦安全生產實踐活動中，確保企業的長治久安。改革和創新煤礦安全管理的課程設計，要豐富課程內容，要與時俱進融入新鮮知識，要將煤礦本質安全文化融入煤礦安全管理課程中。
煤礦安全管理課程對煤礦“三項崗位人員”、班組長等管理崗位來說，是最能引起全體學員共鳴的一門課。傳統的煤礦安全管理課程內容是煤礦安全生產現狀、意義、認識的誤區、國內外煤礦安全管理的經驗等。鮮有的煤礦本質安全文化內容已不適應時代的發展，且理論性較強，適用性較差，有取證優先、應付考試之嫌。課程不再進行改革創新、充實新內容，老師若再照本宣科，勢必引起學員的抵觸，起不到安全教育培訓教學效果，背離了安全教育培訓初衷。為了使煤礦安全管理課程更有針對性，實用性、有效性更強，對課程內容改創新革勢在必行。
2課程設計
在煤礦安全管理課程設計中，應將其與基層單位本質安全文化建設的要求結合起來，進行宣貫，讓課堂成為煤礦本質安全文化的宣貫課堂。很多企業“三分制度，七分執行”，缺少的不是制度，而是執行。企業里已經明確提出了安全文化建設的要求，可是基層真正踐行時卻大打折扣，到基層得不到真正的踐行，原因就是企業的管理干部沒有真正理解安全文化建設，沒有了解它在安全管理中的意義和作用。因此，很有必要利用煤礦安全管理課堂對學員進行宣貫和培訓。
大膽招聘本科以上學歷煤礦主體專業的高校畢業生為專職教師，聘用熱愛培訓工作、有一定授課技能、有多年煤礦企業文化建設實踐經驗的從事企業文化建設工作的管理干部為兼職教師。他們擁有專業的技術知識，又擁有對煤礦熟悉、對煤礦本質安全文化管理有一定的認知，專兼結合，這樣便于進行交流。傳統的煤礦安全管理教師有的是煤礦培訓科的，有的是科室或區隊中層管理人員，他們對文化管理的認識比較薄弱，將企業文化建設的精髓理解透徹并運用到工作實踐中需要一定的時間和過程。而企業本質安全文化則給參培學員一個全新的面孔，送來新鮮的、溫馨的文化氣息，讓參培學員更樂于接受，使他們清楚了解煤礦本質安全文化管理的內涵，將煤礦本質安全文化管理融入到煤礦安全管理中。
開展經驗交流會，讓學員互動。這是課程必須的環節，但由于選題所限，很難真正“動”起來。很多課程也都實行了互動，因此，要認真選取不同系統安全案例，讓參培學員走上講臺當老師，由被動變主動。學員們來自不同的系統，讓他們針對各自系統的案例去分析、講述，對此非常感興趣。加強安全管理方面的經驗交流，把這方面的課交給學員，把講臺留給學員，讓他們充分互動起來，他們都是這方面的行家里手，對每個系統的學員都選一個代表，如瓦斯防治、頂板管理、機電管理、探放水管理等，他們有著豐富的基層安全管理經驗，讓他們去談經驗、去點評。學員當上老師，被動變為主動，大家情緒高昂，學習積極性、主動性被充分調動起來，課堂氣氛活躍，讓經驗分享，達到了取長補短的目的，實現“要我學習”到“我要學習”的轉變。
3煤礦本質安全文化管理的意義
煤礦本質安全文化建設就是將煤礦企業所倡導的先進理念通過制度的確立和流程的完善，體現在煤業公司的發展戰略、團隊建設、安全生產等方面，實現規范員工行為、企業行為，打造本質安全型煤礦企業;是管理的最高形式和最高境界，通過本質安全文化的力量來使企業戰略更具理性，內部管理更顯章法，員工工作更富活力。管理的關鍵在領導者和管理團隊，對煤礦“三項崗位人員”、班組長等管理者進行煤礦本質安全文化培訓，提升管理者綜合素質和安全管理水平。充分利用先進煤礦安全文化事故案例等進行分析，使學員真正了解本質安全文化的作用、意義，以及在安全管理中的重要性，對煤礦本質安全文化建設有一定的認知、認可。鄭煤集團明確提出工作目標以“1356”為工作重點，在煤礦本質安全文化建設中，樹立一個理念，牢固樹立“零事故、零容忍”，“從零開始、向零奮斗”的安全理念。始終把職工生命安全放在首位，帶著感情抓安全，憑著黨性、良心及職業道德抓安全，堅守安全紅線和底線。
4結語
在強調教育內涵發展的今天，作為教師專業發展的重要途徑，教師培訓被賦予新的歷史使命，那就是從培養數量充足、學歷合格的教師走向培養質量達標、能力勝任的教師。然而與教育發展的要求相比，當前中小學教師培訓還有諸多要改進的地方。比如，培訓目標重知識、輕技能，培訓內容重理念、輕務實，培訓方式重講授、輕互動，培訓評價重結果、輕過程等等。基于這些問題，自__年以來我區，針對教師培訓的針對性和實效性推出了四大形式的培訓模式，（即“定向菜單式”、 “福利療養式”、 “自由創新式”、 “合作共享式” ）探索出一條特色師資培訓之路。
生涯設計：按需實行“定向菜單式”培訓模式
“定向菜單式”培訓模式，是按教師發展需求采用“菜單式”選題進行培訓，從教師成長需求出發，融理論的強化培訓和需求的選題培訓為一體，以教師的發展為本來實現培訓的價值目標。為此，我局以“引領教師進行職業規劃設計”為切入占，對新進教師、骨干教師、名師實行“321”工程（三年、二年、一年）循環式職業規劃設計，針對教師的個人成長愿望和需求，選擇符合教師意愿的“定向菜單式”校本培訓模式。
“定向菜單式”培訓以選題的開放性、主體的參與性、③形式的多樣性、過程的發展性、管理的系統性、輻射帶動作用強的優點深受廣大教師喜愛。教師自己確定培訓專題，自己選定培訓內容，提交學校，再由學校統計一時間，按需“分配”選擇教師自已喜歡的培訓內容和方式，這種培訓，既可以外請名師、專家來進行引領和輔導，也可以由教師點將尋找身邊的名師（當然自已也可以）走上講臺進行“獻身說法”式的培訓。在整個在培訓中，教師既是“學”者，又是“教”者，共同參與，變“要我學”為“我要學”，自我加壓，積極大地調動了老師們學習興趣，提高了教師自我培訓力度。這種教師在“需求”菜單下選擇適合自己的方式方法，體現了傳統培訓與現代培訓的融合。從“需求——培訓——運用”的縱向過程看，體現了以學習者發展為中心的設計，增強了教師的反思能力和科研能力。 “定向菜單式”采取“征求專題——確定專題范圍——選擇專題——公布年度培訓專題——培訓與學習——反饋與認定——記錄與檔案”等一系列管理措施并加以落實，加強培訓制度的建設。自從全區開展校本培訓以來，區屬各校根據學校特點，不斷豐富“定向菜單式”培訓模式內容與形式，有的把學習內容與學校教研工作相結合，有的將培訓與課堂教學相融合，有的則將與教師生涯設計相合并，發展了學校，成就了教師。如我區華三小的胡瑩老師的成長就“定向菜單式”培訓模式受益者。她在“生涯設計”中給自己確立了這樣的奮斗目標。是3年內成為區級名師，5年內成為市級名師，最終成為安徽省特級教師。學校則根據她的目標進行“量體裁衣”，創造各種渠道，廣開門路，通過 送出去，參加省培、國培；請進來，通過專家輔導與引領，進行定向菜單式輔導培訓，為她的成長奠定了堅實的基礎。幾年來，胡瑩參與了多項市級課題研究，并自主申報主持區級小課題研究；參加國家省市區安徽省體育教師技能大賽，均獲大獎，現在她已經邁入名師行列。而作省教育壇新星、破格被提拔為小中高職稱、現年只劉老師更是“定向菜單式”培訓模式踐行者，如今她在全國教育教學比賽中多次獲一等，30多篇論文在國家刊物上發表，還授邀安慶師大學，走進大學課堂進行講課。
通過“菜單式”培訓，提高教師培訓的選擇性、參與性、針對性，滿足不同教師對培訓的需要，力爭做到“四個結合”。即理論課程學習與教學能力實訓相結合；教學能力研修與人文素養提升相結合；課題案例研究與教學能力實訓相結合；導師全程指導與個人實踐反思重建相結合。
職業倦怠：全面推行“獎勵療養式”培訓模式
讓教師獲得“專業療養”。教師工作壓力大，“職業倦怠”普遍存在，他們需要閑暇，需要緩解壓力。但是僅為了閑暇是不夠的，應該把閑暇和學習結合起來，從而達到既休閑、放松，義能讓他們在輕松、愉悅的情境中實現提升的目的。我們推出了培訓即福利理念，對全區骨干教師、省市級名師進行“福利療養式”
培訓模式，以邊學習邊休閑，邊休閑邊成長活動形式呈現培訓內容，以教學實踐為平臺，為培訓者與骨干教師、骨干教師之間的有效互動構建一個平臺。重視在培訓中激發教師的主動參與、合作互動和探索精神，注重讓教師運用“習得性”的學習方式。
自20__年，我局推行“獎勵式”、“療養式”以來，每年暑假組織骨干教師親近自然，在山水靈動之間感受教育文化的真、善、美，激發審美情趣，陶冶性情，增強凝聚力。20__、2013年骨干教師暨優秀班主任專業成長暑期研修班分別潛山、岳西舉行。在全力打造“高效課堂”、積極推行“三環五步”的進程中，聆聽了全國著名特級教師李庾南、江蘇省特級教師馮衛東兩位教育專家的四場專題講座，現場與專家一起面對面的交流，答疑解惑受益匪淺，通過“頭腦風暴式” 座談，進一步升華了培訓效果，提升了教師理念認識。在培訓中，大家還分享了來自身邊名師的教育經驗交流，并通過舉辦分組論壇對本次培訓進行了較為系統、全面的深度交流和回顧總結。參訓學員認真求知，奮勇上進，積極參與各種對話，主動分享專家、同行的經驗與觀點，表現了強烈的責任感和使命感，展現出作為名師、骨干教師的良好風范和引領帶頭作用。從培訓效果看，學員們近距離聆聽了教育專家和區內名師的教育經驗介紹，進行了熱烈而真誠的思想碰撞和心靈交流，獲得了實實在在的自我提升，培訓成效顯著。
在一系列輕松、愉悅的活動對教師發展大有裨益，大家在登山、觀景、小憩、品茶的時候，往往自覺不自覺地就會聊到教育教學和班級管理，這種愜意的原生態交流，加深了教師對學校的感情，也加深了他們對教育教學的體悟和教師 職業的理解。
這種“獎勵療養式”培訓模式，以冷靜的思考和休閑式研究作為生活的樂趣和享受，以不斷學習作為教育生命的意義所在，并努力實現從一名優秀的教育工作者到教育大家的華麗“轉身”，尤其是要把新的教學理念和操作模式積極運用到工作實踐中，有事半功倍之效。又如，我區通過教師讀書俱樂部平臺，購買近1000本教育專著， 在校際之間開展圖書飄流，交流讀書心得，并將博客日志的形式心得，介紹教育專著，通過 表彰的形式對名師、名班主任獎勵教育書籍，老師們在輕松快樂中體驗讀書樂趣，讀書交流會、論壇沙龍為老師們提供心靈“驛站”等內容豐富、形式多樣的活動，真切感受到“獎勵療養式”培訓效果……
遠程教育：探索開展“創新自學式”培訓模式
遠程研修是對傳統的點對點、集中授課和自上而下的單向灌輸式的教學方式的一個重大突破，大大提升教師學習的熱情和質量；對于加快教師隊伍建設，實現全國范圍內優質教育資源的整合利用，全面提升教師理解和實施新課程的能力都具有重要的意義，實踐中的新課程提供賴以發展的新動力，調動了教師自我學習積極性，創新了學習交流新平臺，打造出“自主創新式”培訓模式，形成良好的遠程教育培訓局面。
學校校長參與國家遠程教育培網訓無縫對接，行政人員、名師與省級遠程教育實行動態管理，成長型教師直接由市級遠程網絡教育托管，形成“三足鼎力”動態式培訓。通過三個“動態式”學習促進“創新自學式”培訓模式取得高效。一是首席帶動。“首席帶動”式培訓就是利用“名優教師”作為團隊精英的特點，帶動團隊投身到網絡研修中，負責引領與評價，確定區域各學科學習任務和目標，讓團隊學有榜樣，趕有目標，追有勁頭。二是專題推動。從學習中篩選出教師關心或困惑的教學問題，以專題的形式BBS ,并組織教師進行專題研討，以破解教學疑難問題，增強教學實效，提升教師的專業能力。在這個過程中，教師應及時記錄教學實踐中的點滴體會，也可根據教研專題撰寫教學論文，以提升自己的素養。三是網絡互動。網絡互動是遠程教育標志和靈魂，能促進教師之間敞開心扉，開放自己，共享經驗，共同成長。它其程序包括：師徒結對——讓名優和骨干教師與青年教師結成“一幫一”的師徒對子，確定每周的一天為“師徒互動日”，在這一天師徒共同參加“同看一節視頻課”、“同評一節課”、“同研一節課”等互動教研活動；課例研討——結合各種賽課，經常開展“同聽同評一節課”和“互聽互學一節課”的課例研討活動，有助于教師及時解決教學中遇到的問題，形成教研的新局面。此外，我局還推出“四位一體”網絡教研模式：以QQ為互動群組,即時交流,群發共享,同學共用；以郵箱為聯絡方式,收發研討材料,暢通學習信息；以博客為個人空間,記日志、寫反思、論教學,實時閱讀,及時點評；以論壇為研修中心,分學科、定主題、分階段進行延時性研究,研討過程有記錄、征集問題有解答。
在網絡研修，觀看培訓視頻和材料，大家一起在網絡上交流，瀏覽其他學員的作業、培訓感言等完成了綜合實踐活動的學習，特別是在班主任以及專家的精心組織下，通過在線研討，學習內容十分豐富，安排緊湊有序。在培訓過程中，學員們把遠程教育看作是自己人生旅途上的“加油站”，犧牲部分休息時間，做到了安心學習，專心聽講，精心思考，無論是作業還是學習心得都精心準備，認真對待，老師們受益匪淺。
辦學共同體：聯手成就“合作共享式”培訓模式
“4+4”城鄉辦學共同體是我區全面推進城東義務教育進程，促進辦學共同體各學校資源共享，優勢互補，均衡發展，共同提高，創設學校聯動發展的新平臺，以“攜手合作、發展共贏”為共同目標，以“共研、共享、共創”為基本原則，實現了校際優質教育資源共享，校際優秀管理理論與經驗交流，打破了校際之間的壁壘，促進了相互交流與學習，真正實現了“理念共享、資源共享、方法共享、成果共享”。
辦學共同體成就“合作共享式”培訓模式，也是我區探索創新的一種新型教師培訓模式，它將城鄉17多所中小學校劃片形成4個辦學共同體，各辦學共同華指定一所學校作為牽頭單位，組織開展聯校培訓。制定了工作計劃，全面開展教育教學活動、師資培訓工作。
“合作共享式”培訓模式是集培訓、教研、教學、活動為一體的學校聯合體，通過共同體內各校自我管理、自我培訓、自我提高的方式，達到優勢互補、資源共享、共同發展的目標。在學習交流、培訓形式上實行區域教師交流、送教下鄉、上掛下聯、校際走教，進行“傳幫帶”，將先進的教 育思想和理念通過“合作共享式”培訓模式實行 校際發展“三個共同”即共同提升、共同成長、共同發展。
“合作共享式”培訓模式最突出的優勢就在貼近教師需求、密切聯系教學一線，體現一家理念大家享，一個難題大家幫的局面。我區各共同體學校在組織培訓時，對教學中的實際問題進行梳理，開展針對性培訓。以課堂教學改革為重點，教育科研為紐帶，提升教師的教學技能和教學績效。一項活動大家共同參與，一項學家共同分享，為學共同體將各校的活動進行全面梳理，擬定辦學聯盟的行事歷，綜合資源，在有效的調控下實現了辦學最優化。 如重視青年教師培養，開展崗位競賽與崗位練兵是“合作共享式”培訓模式的最大亮點。為加強青年教師的培養，各校采取了多種形式，對新教師進行崗前培訓，對青年教師制定培養計劃，組織青年教師拜師學藝，結對子。各辦學聯盟實施“青藍工程”、“新秀工程”，為培養青年教師成長搭建平臺，他們提出新教師“一年站穩講臺，三年站好講臺，五年成為學校新秀，發展為名師、首席教師的培養目標”，并提出：一定（初步定位）；二領（領上講臺、領進青藍工程）；三導（老教師、教研員、名師指導）；四研（研究培養方向、教學方法、教學風格、教學態度）；五培（基本功培訓、三字一畫一機）；六聽（聽課）；七查（查教學、班級管理、業務學習）；八評（評課、評獎）的八步培訓法，促進新教師、青年教師迅速成長。
課堂教學是教師專業研修培訓的出發點和落腳點。真正的好課應該是有意義的課（扎實）；有效率的課（充實）；有生成性的課（豐實）；常態下的課（平實）；有待完善的課（真實）。20__年，在廣泛借鑒吸收杜郎口中學、洋思中學等全國名校課改經驗的基礎上，我們依托“三環五步”課堂教學模式，分學區深入推進教師專業發展的文化自覺，引導教師在教學反思中，學會重新認識自己及教育對象，學會自我調整，尊重學生，滿足學生發展需要；引導教師在教學實踐中，探索增強課堂教學的有效性，充分營造一個寬松、和諧的教學氣氛和平等的師生關系，實現了教師人生價值的增值和專業自信。
辦學共同體聯手成就“合作共享式”培訓模式已在我區中小學教師繼續教育中取得的了明顯的成效：加強了區域間、校際間、教師間的合作交流。聯校培訓改變了以往培訓中學校單兵作戰或全市集中作戰的方法，形成了以區域或各類型學校劃分組成的培訓集團，聯校片區的學校強弱搭配、類型相近、優勢互補、資源共享，搭建了校際間交流合作的平臺，特別是為學科教學的交流創造了有利條件。片區內同學科教師可以進行集體備課、教學研討、互幫互學、互促共進，片區區域間的合作交流也在逐步展開。
