時間：2022-03-01 07:45:22
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇中職學校工作計劃，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
教學檔案是學校教學活動的真實記錄，它是在學校及教師在從事教學管理和教學實踐活動中直接形成的具有保存價值的文字、圖表、音像、電子載體等材料。它能夠完整、準確、真實、系統地反映教學管理的全過程，直接為教學活動服務，是教學工作的重要組成部分，是學校檔案工作的核心和重點。
1中職學校教學檔案管理的主要內容及特點
1．1中職學校教學檔案管理的主要內容
學校以教學為中心，教學活動是學校教育工作的主體。中職學校教學檔案歸檔范圍應包括教學管理活動中形成的各種材料，其內容主要有以下幾種類型：
(1)綜合類。主要包括上級教育主管部門下達的指令性、指導性文件；學校教學改革、培養目標、培養計劃、專業設置方面的規定和辦法，學校發展規劃、實施計劃及名種會議記錄等。
(2)規章制度類。包括教學管理制度、教師管理制度、學生管理制度、教學設備管理制度等。
(3)課堂教學與實踐教學類。包括教學計劃、教學大綱、授課計劃、課程建設、教案、試題庫、教學實習、實習實訓基地、畢業實習、教學質量檢查、教師考核和教學質量測評等材料。
(4)學科、專業與實驗室建設類。包括專業設置、學科設置及實驗室建設的材料，重點學科、重點專業和精品課程的申報論證，評估及建設方面的材料以及申報國家重點學校的實驗室論證、申報和審批材料、總結等建設性材料。
(5)學生學籍類材料。包括在校學生的基本情況、學籍變更、學習成績、教育實習、實驗實訓實習材料及成績、學生獎懲材料，學生入團、入黨情況，學生參加各種大賽的情況，畢業生材料等。
(6)教材類。包括各專業征訂教材的情況；自編、參編、主編教材的情況；優秀教材的比例、自編教材的比例、各科習題集、實驗報告及實習實訓指導書等。
(7)招生就業類。包括招生宣傳材料和招生申報計劃、上級主管部門的材料、新生錄取材料、報到生的比例、年度招生的總結材料；畢業生就業率、就業情況反饋等材料。
1．2中職學校教學檔案管理的特點
(1)來源渠道多、涉及面廣泛。
教學檔案來自教學活動的各個環節和教學活動的全過程，也包括上級各教育主管部門對教學工作、教學改革和人才培養等方面的指令、規定及條例等。教學檔案既涉及到上級有關部門，也涉及本單位的教研室、實驗室、實訓基地以及教學管理部門和學生工作部門等；人員涉及到各級領導干部、教師、教輔人員、行政管理人員和學生等。
(2)形式多樣。
由于教學活動的多樣性，記錄活動的形式也是多樣的。只有檔案原始資料的多樣性，才能如實反映多樣性教學活動的面貌，才更具有檔案的作用和價值。數學檔案原始資料應包括紙質的、圖片、音像、電子稿、光盤等。
(3)專業性強。
除普發的一般性文件外，教學內容是由名個不同學科、專業組成的。不同學科專業人才的培養采用不同的方案，實施不同的教學計劃，設置不同的課程，安排不同的教學內容，提出不同的培養要求，實現不同的培養目標。各專業的教學工作不同，顯示出不同專業各學科的差異性、系統性和科學性。
2中職學校教學檔案管理中存在的問題
2．1教學檔案材料的重視不夠，沒有普及教學檔案管理意識
大部分基層管理人員、教師到學校領導對教學檔案管理工作認識不足。學校重視教學工作和其他管理工作，但對教學檔案的管理投入欠缺，如機構和專兼職人員的配置，檔案管理條件的完善，管理人員的培訓等投入不夠。教師對自己教學活動中的授課計劃、教案等相關文字材料、圖片資料、證書文件等不能主動上交存檔。造成檔案材料采集困難。
2．2缺乏正規的指導和系統的規劃。沒有系統的管理。導致檔案管理混亂
中職學校都存在檔案管理人員不足的問題，對各部門教學檔案的管理缺乏正規的指導和系統的規劃。管理人員和教師大多忙干日常的工作，相當一部分教學檔案材料散存于他們個人手中，導致教學材料不齊全、不完整。在上級教育行政部門來學校進行教學評估時，為了補充檔案材料的缺口，往往花費大量的人力、物力、財力來補全檔案，這不僅造成很大的浪費，而且給正常的教學工作帶來了一定的沖擊，同時使得檔案材料的真實性大打折扣，失去了檔案的真正意義。因為沒有系統的管理，各部門各自為政，為了自身利用的方便將一些重要的文件的和材料自行保管，不移交檔案管理部門，導致材料損壞或丟失而無法查找。
3加強中職學校教學檔案管理工作的主要對策
3．1系統管理，完善檔案管理機制
學校領導要重視教學檔案的建設，要把教學檔案工作提到學校黨政領導的工作議事日程中去，把檔案工作納入教學工作計劃，增加投入，改善檔案保管條件，及時研究和解決檔案工作中存在的問題，特別是要突出教學學校日常工作中的地位和作用。及時調整檔案工作的機構設置，實行統一領導、分級管理的原則。設置綜合檔案室，由一名校長負責統一管理全校檔案工作。各管理部門就建立檔案分室。教學檔案分為校、教務科、教研室三級管理，校辦為一級管理，教務科為二級管理，教研室與實驗室為三級管理各部門要有一名領導分管檔案工作，教務科檔案管理由教務千事兼管，教研室與實驗室檔案管理由主任兼管。檔案管理人員統一管理本部門、本系統的教學文件，并按期向學校綜合檔案室移交檔案。
3．2明確責任，強化檔案管理意識
教學檔案的收集整理，不只是少數人的事情，而是全體人員的共同責任。同時建立健全各項規章制度，落實措施。規章制度是檔案管理的重要組成部分，要通過制度建設，強化監督指導和落實，加大管理力度。
3．3組織檢查，增強檔案管理責任
中職教師學期工作計劃一雖然我剛成為班主任，但在這個學期制定自己的工作計劃。這個學期的工作計劃是：
一、提高知識，明確職責，加強責任感
班主任是學校教育計劃的具體執行人，是校長、教務及學管的助手，又是學校和學生家庭的橋梁，各班工作的好壞，直接影響學校教育管理工作進行。
因此，必須提高認識，加強責任感，掌握班主任工作規律。
1、努力做好學生思想教育工作，很多學生生活習慣懶散，經常遲到曠課，早訓遲到。要使他們形成一種早起習慣，思想教育十分重要。
2、引導學生努力學好功課，采取有效措施，提高學生學習成績和學習效率。也就是在這一方面鼓勵學生，增強他們的自信心，從而能夠努力學習。
3、關心學生生活和健康，組織學生參加各種文體活動。
4、協調本班任課教師的教育教學工作，主動向他們了解本班學生課堂紀律，學習成績情況，形成統一的教育力量。
5、建立與學生家長聯系，協調對學生教育和管理。
二、熱愛學生，深入了解學生情況
要想引導學生向好的方向發展，克服不好的方面，首先必須深入了解每個學生的身體、思想狀況和原有知識水平，了解他們的興趣愛好，性格特點和家庭情況，然后加以分析，綜合。
三、實施班級管理，形成良好的班風
1、制訂班主任工作計劃，加強工作計劃性
根據學校工作計劃要求，聯系本班實際，定好這一學期工作計劃，然后每周要有具體的計劃，計劃必須做到方向、任務明確，措施具體、切實可以。
2、培養積極向上、勤奮好學，團結友愛的班集體。
班級的發展，一般由松散期、成長期、成熟期和完善期四個階段組成，前兩個階段對班級建設至關重要，新生入學后第一學年，一定要抓住這一關鍵期，制訂相應的班級目標。班級目標要符合本班實際，能為同學所接受，有一定鼓舞作用，而且學生經過一定努力可以實現的。
3、選好、用好干部。
班級能否成為奮發向上，團結友愛集體，形成良好的班風，很大程度上取決于班干的工作能力和模范帶頭作用。在xx上學期，同班同學彼此之間不熟悉，通過同學的主動競爭來選班干，但因部分班干能力不足，導致部分班務滯后。因此在這個學期以投票選舉的方式來選擇班干。
4、要組織和開展集體活動，培養集體主義精神和團結友愛等優良品質。
5、要形成正確輿論，樹立良好班風，抓好班級規章制度建設。日常行為、道德行為在班級應有一個共同標準，形成一種輿論。不正確行為出現時，會受到批評，抵制，幫助，形成一種風氣。班級應建立目標管理制度，如組織紀律，環境衛生，出勤記錄，學習情況，輪值制度，日常事務等進行量化管理評比，在班內形成輿論監督，促進良好班風形成。
6、加強班級文化建設
班級文化作為校園文化的重要組成部分，包括班級環境的布置，班級活動的開展等。
（1）環境的潛移默化
（2）主題班會是統一班級目標的重要途徑和方法。
總之做好一個中專職業學校的班主任不好當，但是我會努力的，這么多年的班主任工作經驗給我提供了極大的幫助，讓我如何輔導好學生和保持好和學生之間良好的關系，我為自己的成果感到驕傲。
在以后的工作中我一定會更加的努力工作，讓學生在思想上有所進步，形成良好的習慣，也讓他們學有所獲。我認為，班主任善于抓學習習慣的培養，有利于與各科教師形成教育合力，共同促進學習良好習慣的養成，從而也助于班風班貌的整體發展。
中職教師學期工作計劃二嚴寒冬日已經過去，轉眼已是春風滿面的季節。本期我接受了學校交給的繁重工作——職高三年級的班主任工作。新的學期，新的開始，學校呈現出一派生機勃勃的新面貌。為了搞好本期工作，茲制定教學工作計劃如下：
一、指導思想：
本學期我將積極參加學校組織的政治學習，堅持黨的基本路線，貫徹黨的教育方針、政策，使自己真正成為時代前進的促進派。認真學習《教師法》、《教育法》、《職業教育法》、《教師職業道德規范》及《未成年人保護法》等法律法規，使自己對各項法律法規有更高的認識，做到以法執教。忠誠于黨的教育事業，立足教壇，無私奉獻，全心全意地搞好教學工作，做一名合格的人民教師。吃透精神實質，使自己的理論水平和思想覺悟得到更大的提高，愛崗敬業，為人師表。堅守高尚情操，發揚奉獻精神，自覺抵制社會不良風氣影響。不利用職責之便謀取私利。新學期里，本人將積極接受學校分配給自己的各項教育教學任務，以強烈的事業心和責任感投入工作。遵紀守法，遵守學校的規章制度，工作任勞任怨，及時更新教育觀念，實施素質教育，全面提高教育質量，保持嚴謹的工作態度，工作兢兢業業，一絲不茍。熱愛教育、熱愛學校，盡職盡責、教書育人，注意培養學生具有良好的思想品德。認真備課上課，認真批改作業，不敷衍塞責，不傳播有害學生身心健康的思想。
二、素質教育：
我注重推行素質教育，堅決把實施素質教育落實在行動上。關心愛護全體學生，尊重學生的人格，平等、公正對待學生。對學生嚴格要求，耐心教導，不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生，保護學生合法權益，促進學生全面、主動、健康發展。教案是老師講課的依據，教案中不僅寫明教學要求和教學目的，也寫清能力訓練的內容、要求、目的及教學措施等，不僅體現教學大綱的要求，也保證將大綱要求落實到實處。這樣做就能使素質教育在整個教育教學中成為一項必不可少的內容，避免了盲目性，隨意性，增強了計劃性。在編寫教案時注意選擇教育的方法和時機，達到既給學生傳授知識，又開發學生思維能力，促進學生全面發展。在具體的教學過程中，結合所學內容，使學生學習數學知識的同時，也吸取其它方面的“營養”，開闊他們的視野，拓展他們的知識面，培養實事求是和刻苦學習的科學態度。
三、教研工作：
我將積極參加教學研究工作，不斷對教法進行探索和研究。謙虛謹慎、尊重同志，相互學習、相互幫助，維護其他教師在學生中的威信，關心集體，維護學校榮譽，共創文明校風。對于素質教育的理論，進行更加深入的學習。在平時的教學工作中努力幫助后進生，采取各種措施使他們得到進步。
四、出勤：
在工作中我一定要做到不遲到、不早退，聽從領導分配，不挑肥揀瘦講價錢，平時團結同志，尊老愛幼，做到互相關心，互相愛護。作為一名教師，我一定自覺遵守學校的各項規章制度，以教師八條師德標準嚴格要求自己，工作嚴肅認真，一絲不茍，決不應付了事，得過且過，以工作事業為重，把個人私心雜念置之度外，按時完成領導交給的各項任務。
五、教學常規：
我將積極從提高課堂教學效益的各個側面探討提高課堂教學效益的因素。我將積極學習，翻閱有關資料，對教育理論、目標教學、教學方法、學法指導、智力因素和非智力因素等進行再認識，提高用理論來指導實踐的能力。積極實行目標教學，根據教材和學情確定每節課的重難點。平時備好課，上好課。堅持周前備課，努力做到備課標、備教材、備學生、備教具，備教法學法。從知識能力兩方面精心設計教案，并積極地使用各種電教器材，提高課堂教學效益，堅決杜絕課堂教學的盲目性和隨意性。在課堂教學方面我力爭課堂解決問題，在教學中抓關鍵，突重點，排疑點，講求教法，滲透學法，既教書更育人，使學生的身心得到全面和諧的發展。課堂上語言準確簡潔，突出重點，突破難點，精講多練，充分發揮教師的主導作用和學生的主體作用，使學生的聽、寫、讀等綜合能力都得到提高。
六、學期工作目標：
通過本期教學，使學生形成一定的語文素質，能自覺運用語文知識解決生活中的語文問題，形成扎實的語文基本功，為今后繼續學習語文打下良好的基礎。培養一批語文尖子，能掌握科學的學習方法。不及格人數較少。形成良好學風。形成良好的語文學習習慣。形成融洽的師生關系。使學生在德、智、體各方面全面發展。
中職教師學期工作計劃三做好班主任，首先要明確自己的目標和制定好工作計劃。中職學校不同于高中學校，學生素質較低，較難管理。本班級大部分學生來自貴州，離家較遠，所以又區別于別的中專班，需要在學習和生活上更加關心和關注。
本人是第二個學期擔任班主任，雖然有一定的班級管理經驗，但是在班級和學生管理上還有些經驗不足。還希望各位前輩能多多指導。根據學生的實際特點和我們學校的實際情況以及自身的條件，我制定出班主任工作計劃：
一、進一步提高知識，明確職責，加強責任感
班主任是學校教育計劃的具體執行人，是教務及生管的助手，又是學校和學生家庭的橋梁，班級工作的好壞，直接影響學校教育管理工作進行。因此，必須提高認識，加強責任感，掌握班主任工作規律。
本學期班級一共有學生23人，沒有出現溜生的現象。19位女生，4位男生，全部為寄宿生。貴州籍學生21位，建寧籍學生2位。
1、努力做好學生思想教育工作，把學生培養成為一個積極向上，勤奮為學，團結友愛的集體。
2、、引導學生努力學好功課，采取有效措施，提高學生學習成績和學習效率。
3、關心學生生活和健康，組織學生參加各種文體活動。
4、關心和幫助本班共青團組織發展工作和活動，使他們成為班級一支骨干力量。
5、協調本班任課教師的教育教學工作，主動向他們了解本班學生課堂紀律，學習成績情況，形成統一的教育力量。
6、建立與學生家長聯系，協調對學生教育和管理。
二、熱愛學生，深入了解學生情況
本班級經過上學期的學習之后，班級基本情況是：由于貴州學生基礎較差，所以一開始學習比較吃力，經過與任課老師以及學生溝通以后，適當降低教學難度以符合大多數學生的學習程度。經過一段時間學習以后，班級部分學生出現懶散現象，上課不認真聽講，愛玩手機，經過班主任和家長教育之后，現象有所好轉。部分學生衛生習慣不好，宿舍衛生狀況較差，經過班主任的經常督促和檢查，改善許多。這學期的班主任工作根據上一個學期班級特點，在上學期暴露出來的問題這學期要繼續抓緊督促和改善。使大部分學生都能養成積極的學習和生活習慣。引導學生向好的方向發展，克服不好的方面。本班級大部分學生為女生，在生活上要更加關心，隨時了解學生的思想情況，杜絕早戀現象。
三、實施班級管理，形成良好的班風
1、培養積極向上、勤奮好學，團結友愛的班集體。班級的發展，一般由松散期、成長期、成熟期和完善期四個階段組成，前兩個階段對班級建設至關重要，現在是學生的第二個學期，一定要抓住這一關鍵期，完善上一個學期的班級管理規定，完善相應的班級目標。班級目標要符合本班具體實際，能為同學所接受，有一定鼓舞作用，而且學生經過一定努力可以實現的。
2、用好班干部。班級能否成為奮發向上，團結友愛集體，形成良好的班風，很大程度上取決于班干的工作能力和模范帶頭作用，上學期本班班干部工作表現出色，基本完成自己的本職工作。
3、要形成正確輿論，樹立良好班風，進一步完善班級規章制度建設。日常行為、道德行為在班級應有一個共同標準，形成一種輿論。不正確行為出現時，會受到批評，抵制，幫助，形成一種風氣。班級應建立目標管理制度，如組織紀律，環境衛生，出勤記錄，學習情況，日常事務等進行量化管理評比，在班內形成輿論監督，促進良好班風形成。
4、加強班級文化建設，班級文化作為校園文化的重要組成部分，包括班級環境的布置，班級活動的開展等。
四、做好后進生轉化工作。
穩定才能求得發展，穩定才能進步，沒有班級的穩定，就無從談學習爭優，無從說考核優秀，對學生的日常行為要一如繼往的嚴格要求，學生“五不禁令”要時時抓，處處抓，對有破壞班級和諧穩定的苗頭一定要及時采取措施，及時制止，確保班級有穩定良好的學習氛圍。
第二：完成好政教處的部署、安排。
對于學校、政教處的部署、安排，認真執行，使學生在搞各種活動的過程中提高自我，完善自我，通過完成一系列的活動、任務凝聚班集體的力量，樹立班集體的正氣，使學生有一個良好、團結、向上的奮斗環境。
第三：加強班干部的培訓
學生干部歸根到底還只是學生，在工作當中難免會有過錯、失誤，可能會難以拿捏把握分寸，或者有的甚至就不具備擔當班干部的能力，對學生干部不可以聽之任之，放任自流，應當及時關注，及時了解他們的工作效果，工作情況，并且每周給予輔導、給予建議、給予正確的引導幫助，讓他們更加得心應手的工作，真正成為自己的左膀右臂。
第四：加強班級學生的德育培養
隨著經濟社會的發展，人們越來越看重的是金錢利益，看重的是經濟價值，學生也深受社會的影響，有些學生對親情、對同學之間的友情表現的很是冷漠、淡泊，甚至對于同學的困難“事不關己、高高掛起”。本學期無論在教學當中，還是平時與學生接觸當中，要加強對學生德育方面的引導教育，特別是對一些中國傳統美德的重申培養，通過搞一系列的二課堂活動、集體活動，培養學生的合作意識、團隊精神、友愛互助精神，特別是利用好“紅色三月”的活動，讓班級當中的學生都感受到真情友愛的美好。
第五：關注一些比較特別的學生
通過一個學期的觀察了解，班級當中總會有一些行為習慣不好、學習成績比較差、脾氣比較古怪、家庭有些特殊等等這樣的學生，對這樣的學生要給予特別的關注，要關注他們的生活、學習，他們做的不對、不規范的地方及時給予糾正幫助和引導關懷，讓他們感到信心、感到溫暖，讓他們不掉隊、不走遠，讓他們也為班級的團結、穩定、拼搏向上盡一份力，而且針對不同的學生還得采取不同的辦法，施硬施軟，該文該武自己掌握，只要可以取得良好的效果。
第六：強抓學風建設，引導學生提前進入高三對口升學的備戰狀態。
千方百計想盡一切辦法為學生營造良好的求學氛圍，建設良好的班級學風。多于代課教師溝通、了解情況，制定學風建設計劃，認真對待每次的月考，對于有希望考上大學的學生要一直盯緊，常抓不懈，再接再厲，多發展苗子學生，多給學生加勁、鼓勵。使學生有壓力感、緊迫感，使學生提前進入對口升學備戰狀態。
第七：加強自身的業務學習
人不學便會閉目塞聽，當班主任亦是如此，不僅要注重平時認真學習業務知識，而且還要留心當下學生的喜好、追求，這樣才能“知己知彼”，才能“對癥下藥”，這樣才能把班級管理好，把學生教育好，把自己的工作干好。平時還要繼續關注“班主任博客圈”，向各位同仁學習一些寶貴的經驗，平時遇事多與老教師溝通交流。總之一句話，“虛心使人進步，驕傲使人落后”，要想有所長進，有所建樹，必須謙虛，這樣才能“取人之長，補己之短”，這樣才能盡力擔當好班主任這一神圣職務。
中職教師個人工作計劃我深刻認識到現代教育的形式，對我們教師自身提出了嚴格的要求，實現以“創新精神、創造能力、不斷發展自己”為核心的素質教育目標，提高我們青年教師的教育素養和能力非常重要，特為自己定以下20xx學教師個人工作計劃：
首先認真學習政治法律。政治道德素養是一個人必須具備，無論做什么工作都需要有良好的政治道德素養做基礎。因此，我要高標準、嚴要求。此外，我覺得還應該認真學習各項法規，用法來保護孩子的各項權利掌握各項規程、綱要，及時了解孩子各階段的發展和需要，熱愛自己的事業。
其次提高專業文化水平。新課程的實施，迫切要求廣大教師提高專業化水平。教師的專業包括學科專業和教育專業兩個方面。教師應成為學科知識的專家和學科教育兩個方面的專家。既要有扎實的學術根底，又要有學術的前沿意識，掌握現代教育手段。教師應把自身的專業發展目標定位在如下幾個方面：
（一）制定科學合理的教學工作計劃
在自己的工作和學習積累過程中不斷總結教學經驗，根據學生的實際情況和教材的運用性，以及英語學科“語言交際”的學科特點，來制定科學合理的教學計劃，有利于學生對知識的掌握和教學進度的實施。
（二）教師個人業務工作計劃
要樹立現代學生觀，學會以發展的眼光看待每一個學生，相信學生的巨大潛能，并努力去探索發掘；在教育教學活動中發揚學生的主體精神，促進學生的主體發展，努力做到因材施教。充分發揮自己特長來吸引學生，使學生喜歡自己的課，并能在自己的課堂上得到發展，能滿足學生成長和走上社會的實際需要，有足夠的實踐性教學環節。堅持教學相長，在師生交往中發展自己。遵循“以人為本”的管理原則，增強自己的管理能力。
自己在工作中曾得到學多教師的幫助，與每位教師團結一心，體現教師師德，互幫互助。深化課改，進一步貫徹落實學校“生活化、情境話”課堂教學理念，充分培養和激發學生學習興趣，重視學生認知過程中的情感培養。注重對自身教育行為的反思實踐，解決教改新問題，提高教學質量，做一個有思想的新形勢下的教師。
（三）加強自身的教學基本功
作為一名教師，我時刻提醒自己要為人師表，所以，在專業方面不斷充實自己的，嚴格要求自己：抽出業余時間，在語言能力，專業能力和書面表達能力上訓練自己，爭取每天都有新的變化。
（四）提高反思性教學能力
要積累教學智慧，分析成功或失敗的原因，反思性教學是一個循環或螺旋上升的過程。我們只有通過理論思考、觀摩討論等方式不斷超越自我，才能更加完美。
（五）積極參加征文活動
在工作學習的過程中，積極參加學校以及報刊上的征文活動，只有不斷總結自己的教學經驗與教學理論，不斷參與各種活動，才能找出自己的缺點與不足，才能成長起來。
（六）學習進修方面
摘 要：解放思想，改革創新，學校的整體工作要順應潮流，適應現代教育發展的需求，教師必須修煉新師德，工作必須立足于縣域內教師隊伍的培訓，為全縣各級各類學校教育教學的長足發展做好服務。要求領導班子端正工作作風，以身作則，率先垂范，嚴抓細管，把工作落到實處，落到細處，在“細”字上下苦功。
關鍵詞：解放思想；改革創新；修煉新師德
太行山下，冀南平原。河北省南和縣教師進修學校這顆省級示范性教師進修培訓機構新星悄悄誕生了。南和縣教師進修學校始建于1953年，1978年經河北省教育廳備案成為一所中等專業學校，1999年經河北省教育廳評估驗收，批準為辦學條件達標教師進修學校，2012年被評為河北省示范性教師進修培訓機構。
南和縣進修學校位于邢臨公路與津韓公路交匯處西側路南。學校占地面積35.5畝，建筑面積4500平方米。學校承擔著南和縣轄區內中小學教師職務培訓、小學校長任職資格和提高培訓、教師學歷提高培訓、新任教師崗前培訓、各學科骨干教師培訓及與教育改革與發展相適應而舉辦的各種應急培訓任務。學校現有教職工48人，專任教師20人，其中中學高級教師2人，中職14人，中學二級級教師9人，兼職教師22人。師資力量雄厚，學科結構合理，具有豐富的中小學教師教育教學工作經驗。學校班子成員6人，平均年齡45歲，其中本科學歷5人，是一支年富力強、業務精通、具有較強的組織能力和較高的管理水平。
校長郭廷璽說，解放思想，改革創新，學校的整體工作要順應潮流，適應現代教育發展的需求，教師必須修煉新師德，工作必須立足于縣域內教師隊伍的培訓，為全縣各級各類學校教育教學的長足發展做好服務。要求領導班子端正工作作風，以身作則，率先垂范，嚴抓細管，把工作落到實處，落到細處，在“細”字上下苦功。正如古代哲學家老子云：“天下難事，必作于易，天下大事，必作于細。”把學校工作當成天下大事，從細處抓起，兼顧各個環節，學校的一切工作有條不紊，秩序井然。
學校現有領導班子成員6人，校長負責全面工作；黨組書記負責黨務工作；副校長分管教育教學、教師隊伍建設、教師培訓等工作。下設辦公室、干訓處、師訓處等中層職能科室。實施校長負責制，各部門、科室分工合作，協調發展。班子成員和各處室以明確的崗位職責相約束。學校的總體發展規劃、年度工作計劃、學期計劃、以及各種規章制度，均由相關處室起草，討論通過后經校長辦公會審議，再制定出臺。安排部署，落實執行，監督管理，總結反思，形成及其嚴格的一套閉合管理模式。幾年來，效果非常明顯。
打鐵還需自身硬。教師只有自己成了“硬漢”，才能教好書育好人，才能打出“好鐵”來。這就要求教師具備頗高的思想境界和過硬的業務素質，尤其現代教育的發展需求我們廣大教師成為新型的教育工作者。教師必須具備與時代相通的教育理念，必須具備愛生的情懷，必須要有廣博的知識，必須具備高超的專業技能，必須要有現代技術修養，必須要有管理人才的才華，要有協同工作的胸懷，要有自我反省的氣魄等等。今天的教師必須用新時期的社會主義道德標準要求自己，鍛造自己，教育學生。于是，常年來學校教師的業務學習熱情不減。采用或分散或集中的學習方式，書籍報刊、網絡新聞都成了教師提高自我的學習平臺。學校由辦公室統一安排，印制發放了讀書筆記和學習心得卡，把自己在教學實踐活動中成敗結合學習體會，撰寫成稿成冊，互相交流。校長也不例外，積極參與到教師隊伍中學習研討，甚至不放過一個知識點、一個教學環節，常常忘記了下班的時間。教師們說，校長真“細”，管得細，學得也細。
在“細”字上下苦功，是郭校長的口頭禪，更是座右銘。抓好縣域內中小學校長培訓和中小學教師全員提高培訓，是學校工作的重中之重。每學期開學前就召開全縣各級各類學校校長會安排布置這項工作，把校長、副校長、研訓人員及教師的基本情況分類統計上報到教師進修學校，由具體負責人員安排造冊，印制了《2013年南和縣中小學校長及教師在職提高培訓安排》一書，包括參訓學員名單、課程科目、培訓地點、座位號碼、聯系方式、負責人等等，非常詳細具體。學員要參加“一年三輪”（上半年，暑期，下半年）在職提高培訓，除暑期外的另兩輪培訓安排在每周的周六和周日，學校領導和教師輪流值班負責簽到、簽退和培訓秩序，做好服務工作。
職業教育教師隊伍心理建設一、中職教師心理健康的概念
隨著知識經濟時代的到來，人們對職業教育的期望值越來越高，經濟競爭取決于勞動者的素質，而中職教育是培養具有特定技能的一線勞動者的教育。中職學生在校形成的職業道德、職業形象、職業安全、職業能力、職業體能、職業審美等方面的職業素養又取直接決于職業教育水平。以國家的視角審視，未來世界是教育的競爭，人才的競爭；以社會的視角觀察，社會的發展需要具有專業技能人才的推動；以學生的視角來看，在校積累的綜合素養成為其在日后生存、發展的必要儲能。中職教師在教育的過程中，面對的是一批又一批具有不同特質的教育對象：中職學生正處在成長、發展的階段，具有很強的模仿性、好奇性，又有一定的逆反心理。這造成教師的勞動具有很大的復雜性，很容易產生“中職教育難搞、中職學生難教”的緊張心情。同時，教師擔負著整個家庭、社會的期望，教師職業自身的高要求性，無形中就增加了教師的心理負荷。人們所經受的心理挫折以及缺乏正確的心理調節，是產生心理問題的直接原因。中職教師在工作和生活中，由于教育對象以及教育任務的復雜性、艱巨性、現實性，免不了受到各種挫折和打擊。可是，大多教師缺乏心理學知識和自我心理調節能力，心理問題得不到及時排解，不良情緒長期得不到釋放，導致惡劣情緒突破心理承受的極限而爆發。
二、中職教師的心理健康標準
中職教師的心理健康標準既要包括一般心理健康標準，又要體現中職教師職業的特殊性。
1.中職教師對教師角色的認同感
中職教師面對知識底蘊相對薄弱，學習態度相對懈怠的中專學生，需要付出更多的努力，勤于教育工作，熱愛教育工作，愛生、愛校、敬業、樂業，在工作中獲得成就感，滿足感。
2.中職教師要具有健全的人格
中職教師要具有健全的人格：為人正直，性格開朗，胸懷坦蕩，言行一致，表里如一。中職教師要樹立正確的教育觀、人生觀、學生觀。用一顆仁愛之心愛學生，用一顆熱忱之心去教育學生，用一顆寬容之心看待學生的不足。
3.中職教師要具有良好和諧的人際關系
正確處理好“教師——教師”“教師——學生”“教師——社會”之間的關系，尊重、理解、贊美他人。客觀地了解和理解他人，能夠接受他人，與別人相處時，正面態度多于反面態度，積極與他人真誠地溝通，懂得與同事合作，建立和諧的關系。
三、教師心理健康問題的解決途徑與方法
1.教師自我調適與自我認識方面
提高自我認識。要全面的認識自我，就是要有一個清醒的自我意識，既要看到自己的優點和長處，又要看到自己的缺點和不足，心理學認為，欣賞自己、接納自己是一種積極的人格特征。研究表明：一個人越能正確認識自己就越能接受自己，社會適應能力也就越強。反之，就會產生緊張不安的焦慮心理。努力使現實自我的內容符合理想自我本真。要加強學習，不斷提高自身的素質，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，從而正確認識和對待社會對教師的不同期望。
教師要學會分配情感、精力和時間，扮演好各種角色。在學校，教師是教書育人的園丁，在家庭，教師是孩子的母親、父親，是長輩的兒子、女兒，在社會中，教師是社會的細胞，社會的公民。教師在家庭生活、學會角色轉換，在不同的時間、空間里選擇主要的角色來擔當，才能為學生服好務，為家庭盡好責，為社會貢獻自己的力量。
教師應具有愛心。一個人只有愛自己，別人才會愛你。因此，不要給自己施加過多的重負。關心、愛護自己，積極參加各項活動，在活動中鍛煉自己，陶冶情操；培養多種興趣，豐富自己的生活，提高生活質量和生活品質，愛上生活才能愛上工作，才能做好工作。
2.學校管理方面要把教師心理輔導納入學校工作計劃
（1）組織開展各種活動，提升教師幸福指數
定期開展心理輔導講座，適當組織文體活動，愉悅教師身心，營造民主、平等、尊重、和諧的學校群體氣氛。
（2）開展心理咨詢活動，疏導教師心理癥結
心理咨詢，不僅僅是存在心理問題或有心理障礙的人能得到幫助，那些為促進自身發展的健康人，也同樣能在心理咨詢中受益。因此，心理咨詢也同樣涉及這兩個方面問題。一方面，教師為了求得更高的發展，拓展生活視野，挖掘自身更大潛能，向專家尋求指導。另一方面，教師因工作、生活及家庭等多方面情況可能引起心理沖突而向專家尋求幫助。但目前大多數人們認為找心理專家一定是心理不正常，才去尋求專家幫助，全社會并沒有養成尋求專家幫助的正確觀念與習慣。
（3）評價教師要公正、客觀
加強對教師勞動過程的管理，及時進行職業活動成就測評，形成專業、科學的教師業務評價體系。用動態的、發展的眼光，對教師工作的各個環節進行系統的、全程的、較長時間的、循環往復的評價。形成同事、學生、家長多元參評體系，對教師的工作進行科學評價，讓教師享受應有的報酬。
（4）社會方面，要引導人們正確認識教師的角色職能
全社會共同營造教師職業威望的社會心理氛圍。以“人無完人”的理念，寬容地處理教師存在的“非原則性”的小錯誤；增加教師的職業勞動報酬，提高教師的社會經濟地位和社會政治地位；教師充分認識教育的社會促進作用，對教師職業進行正確的社會價值定位。
四、結論
“振興民族的希望在于教育，振興教育的希望在于師。”教師心理健康是促進學生心理健康教育的重要保證，教師情緒緊張、煩躁、憂郁會導致緊張與壓抑的學習氣氛，使學生不安。對于教師個人工作的成敗也有極其重大的作用。教師自我調節，學校正確認識，社會共同關注，多措并舉，促進教師心理向著和諧、平穩、健康的方向發展。
參考文獻：
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[2]陳德云.教師壓力分析及解決策略[J].外國教育研究，2002，（12）.
根據區教師進修學校德育研修部門關于本學期的工作計劃精神，我校重點以班主任專業化培訓驗收為內容，注重加強班主任常規培訓以及心理健康教育，提高德育工作的實效性。擬定計劃如下：
1、全面總結三年來的班主任專業化培訓工作，梳理分類歸納相關材料，做好迎檢驗收工作
2.按照區進修學校德育研修關于現任班主任的常規培訓要求，積極穩妥地落實班主任培訓工作，從人選的確定到出席培訓，全過程參加，認真學習記錄，及時反饋，并將所學適時運用到實際工作中，做到學用思并舉，使自己的育人能力得到顯著提高;同時借助培訓資源，開展校本培訓，切實加強班主任基本技能以及創新能力的實效性。
3.配備兼職心理健康教師，主動參加教研培訓和指導，以提高駕馭課堂教學的業務素質和基本技能;發揮心理健康輔導室作用，開展學生心理健康咨詢，幫助有需要的學生樹立積極樂觀的人生態度。
4.積極組織班主任經驗交流和階段總結，征集哈爾濱市第八屆“班主任杯”論文
5.積極開展課程研究活動，擬參加心理健康健康等教學賽課。
6.充分發揮只有一臺電腦能上網功能，開展網絡互動教研，發揮博客作用，提高網絡應用能力。
德育教研組的工作計劃二
一、 指導思想
深入貫徹落實教育部的《中等職業學校德育大綱》，進一步加強和改進中等職業學校德育工作。以學校工作意見為指導，“二次創業年”為引導，緊緊圍繞學校中心工作，在各處室、部門的計劃指引下，積極履行管理的職責和任務，勇于探索、踏實工作，開創中職部新的篇章。針對學生目前現狀，應圍繞“企業需要什么樣的員工”、“如何塑造學校品牌”為基本點打造和提升新模式下的德育管理水平。
二、 工作目標
1、加強德育隊伍建設，利用每月一次班主任交流會對班主任隊伍進行有針對性的培訓，提高班主任老師的理論水平和管理水平。
2、常規管理工作常抓不懈。
通過對學生日常行為規范的檢查評比，促進班級建設。充分發揮全員育人的作用。利用班會時間上好形式新穎、主題鮮明的班會課。
3、大力開展“文明禮儀”教育活動。通過主題班會、演講、板報宣傳及各種競賽等活動，培養學生的集體榮譽感和團結、進取的精神及審美意識。
4、通過第月一次家長聽課制促進老師、家長、學生之間的相互理解，架起一座理解的橋梁。
三、工作措施
(一)加強德育隊伍的建設，營造全員育人氛圍。
1、加強校園德育環境建設。花大力氣建設好一支堅強有力的班主任隊伍和全員抓德育的工作隊伍，要求人人都是德育工作者。本學期將繼續實行系部值日、教師值班和學生會檢查制度，做到隨時、隨地、隨人、隨事地對學生進行教育。
2、加強班主任隊伍建設。
樹立責任意識。班主任是班級工作的第一責任人。本學期繼續實行精細化班級管理與交流會，達到相互學習、相互促進的目的。健全和完善班主任崗位職責、班主任工作考核評估激勵機制，堅持從形式和內容兩方面公正、客觀地衡量班主任工作，鼓勵班主任主動認真地開展工作。
3.充分發揮團隊工作的作用，擴大系部學生會與班干部的影響。學生會、班級干部在學生中的影響是不可低估的，他們應該是同學的榜樣。定期對學生會、班級干部進行培訓，充分發揮他們的積極性，使他們帶動更多的同學一起進步。
(二)常規教育常抓不懈(重過程、注實效) 。
抓好行為規范教育。開學第一個月，系部將利用不同形式進行檢查。通過對學生集中進行行為規范系列教育，強化訓練，培養學生自我約束、自我管理的能力。通過具體的強化訓練，充分發揮學生的主體作用，讓學生自主組織活動、管理評價，逐步使學生從“要我這樣做”轉變為“我應該這樣做”，使良好的行為習慣內化為自覺的行動，重視良好學習習慣的養成教育，讓學生終身受益。
1、班團隊伍建設(抓好班委會、學生會，定期培訓，做好指導培養) 。
2、以班為單位抓好學生養成教育，做到班級包干、落實責任，目標納入日考查、周評比、月考核中。
3、第二課堂活動的開展
①、社團活動(社團組建方式、活動場地、管理模式等等)、各類興趣班的建設;
②、班級、系部或學校舉行的各種比賽活動;
③、學校對內、對外活動，團委活動 ;
④、舉行的各類競技比賽活動 ;
4、主題班會;
5、板報與手抄報 ;
6、班級評比(標準、措施、方案) ;
(三)抓好文明禮儀教育
以校園禮儀為重點，上好“文明禮儀第一課”。加強學生文明禮儀規范教育，注重發揮系部與班級文明禮儀標兵的示范作用。從平時的一點一滴做起，培養學生文明禮貌的習慣。使學生學會關心、學會做人。
(四)根據學生年齡特點，抓好各年級學生管理。
學生在不同的年齡階段，有不同的心理和生理的特點，根據學生的特點，抓好學生不同階段的管理和教育，有利于學生的健康發展。因此，本學期要求各年級要根據學生的特點，合理安排活動，制定循序漸進的德育養成程序，以培養學生的競爭及誠信自立的意識。
(五)準軍事化管理
本學期要求學生按學工處要求做到以下四個統一：
①、內務的整齊統一(物品擺放、衛生標準一致);
②、衣服的整齊統一(統一的床上用品、統一的作訓服和專業服);
年度學校工作計劃分為方向：
一、堅持解放思想，破解發展困難。
針對生源緊張和經濟發展大環境不理想的現實，要進一步解放思想，開拓創新，努力破解發展中的困難。要在深化細化內涵發展、科學發展要求上解放思想，走實走好內涵發展、科學發展之路；要在圍繞發展中心、分析解決問題上解放思想，堅定不移地推進學校發展；要在圍繞大局，統籌協調、狠抓落實上解放思想，大幅度提高執行力；要在結合實際創造性地開展工作上解放思想，以創新的思路破解發展中的難題。
二、加強思想政治工作，提升科學發展水平。
以開展黨建工作為抓手，以黨員干部為重點，全面加強思想政治建設，提升推進科學發展的領導力。
三、提升隊伍素質，豐富發展內涵。
堅持教師是學校發展的根本，完善激勵機制，強化制度制約和典型引導，大力加強隊伍建設。
圍繞學習借鑒08年修訂后的《中小學教師職業道德規范》，繼續開展師德建設教育活動，組織廣大教師學習規范、踐行規范，努力將師德規范內化于心，外化于行，提升師德修養。
按照《“十一五”教師技能培訓實施方案》要求，根據班級調整和授課安排，擬定教師輪訓計劃，爭取在三年內使每位教師參加一定時間的進修培訓，今年培訓80人。
大力推進名師遞進培養工程。發揮名師帶動作用，促進學校師資隊伍建設，組織主要干部、高級教師開設專題論壇，舉辦教學技能大賽，組織開展名師示范課。
四、認真實施各級扶持項目，加快名專業名學校建設。
今年是學校發展面臨諸多外部困難和挑戰的一年，但也是迎來重大機遇的一年。一是焊接專業被確定為省技工院校名牌重點專業，今年省財政將撥付60萬的專項資金。二是我校申報的中央中等職業教育基礎能力建設項目正在逐步實施，該項目將得到中央專項資金200萬元。三是根據泰安和肥城教育部門安排，將由我校牽頭組建肥城市職業教育集團。眾多利好因素結合在一起，為加快名專業、名學校建設步伐提供了難得的機遇。
要切實做好中央中等職業教育基礎能力建設項目的組織實施管理工作。按照省發改委要求，09年1月份已委托山東省工程咨詢院編制了項目可行性研究報告，并制定了詳實的項目實施方案。2月初報國家發改委，3月份開始設備購置招標，到10月份全部設備購置到位，投入使用。按照上級部門要求，學校將通過招標方式，本著先進性、實用性和與企業生產相對接的原則，認真做好設備購置各環節工作，確保項目順利進行。
要努力做好焊接專業專項建設資金使用工作。認真研究高級班熱加工專業（焊接方向）的專業方向、培養目標和課程設置，借鑒先進學校熱加工專業建設經驗，盡快拿出科學、詳細、實用的專項資金使用計劃。
要認真做好職教集團的牽頭組建工作，通過集團的平臺作用，促進招生就業，提升學校聲譽，擴大學校的良好影響，為肥城經濟發展作出更大貢獻。
配合上級名牌專業建設要求及中央中等職業教育基礎能力建設項目的落實，本著指導性和操作性并重的原則，研究論證形成符合學校實際的專業建設意見，推動名牌專業建設，帶動師資隊伍素質的提升。
五、加強教學規范化建設，全面提升教學質量。
堅持教學工作的中心地位，適應學校辦學層次升格新形勢，大力加強教學規范化建設，向規范要質量，向改革要效率。
繼續研究學習落實高級班、中級班和中職班各專業的課程計劃、教學工作計劃，并進一步修改完善，提升教學和實習科學化、規范化水平。深化課堂教學改革，打造高效課堂。強化技能教學研究，加強對學生技能素質形成規律和提高課題開出率、設備使用率的研究。深入推進“行為引導教學法”，擴大一體化教學范圍，提高技能培養水平。繼續加強實習教學管理，嚴格落實實習計劃。下大氣力解決實習課題開出率、設備科學使用和設備利用率方面存在的問題。通過各項措施，全面提高學生技能水平，畢業生中級工通過率達到98％以上，高級工通過率90％以上，參加各級技能競賽獲獎比例和層次不斷提高。
切實做好課題研究工作。繼續開展好學生文明禮儀修養、就業培訓等校本課題研究工作，立足學生實際，增強針對性和實效性，形成學校特色。結合學校實際，加強對各級立項課題研究的指導和管理，按計劃扎實推進。探討形成有針對性、指導性，符合實際的教育教學評價機制。
努力做好高考教學工作。總結發揚去年備考教學經驗，實現對口高考新突破。
六、增強學生工作針對性，促進學生全面發展。
適應生源范圍擴大以及學生思想、學習基礎、家庭背景等情況多樣化的需要，繼續強化為學生服務和學生是發展主體的思想，針對不同學生群體，有針對性地做好管理教育工作，實現管理由粗放型向精細型轉變，注重工作整體性與關注個體相結合，開創學生工作新局面。
加強學生工作隊伍建設。重點抓好班主任隊伍建設，培養一支愛學生、善育人的班主任團隊。強化各類值班人員的責任心，強化各崗位一切為了學生、一切服務于學生的意識。
完善德育體系，提高德育效果。強化人本理念下的教育、引導、影響和感染，開展形式多樣的德育活動。結合實際，加強生活、交往、方法等實踐技能教育，學習借鑒各類教育案例，開展靈活多樣的遷移教育實踐，增強學生職業能力和發展潛能。
持之以恒地抓好常規管理。積極做好高級班和外地學生管理工作。通過座談、問卷等方式了解各類學生思想、學習及家庭等情況，及時改進措施，不斷探討完善管理思路，提高管理效果，確保良好的校園秩序。
加強安全教育、法制教育和心理健康教育。
七、化解招生就業困難，繼續鞏固辦學規模。
面對生源持續低谷和企業用工萎縮形勢，認真全面總結去年招生就業成功經驗，開拓思路，強化措施，拓寬生源渠道，提高就業質量，鞏固辦學規模。2009年，長班招生完成600人，力爭達到800人，短訓招生2000人以上。畢業生推薦就業率實現96％，優質就業率、學生滿意率達到80％。
借鑒成功經驗，加大招生力度。面向初中的招生要掌握每一個學生情況，逐一做工作，做到應招盡招。面向高中畢業生和外地的招生，今年要繼續作為重點，力爭有更大的突破。利用各級政府鼓勵東西部聯合辦學的政策，爭取今年與西部聯合辦學有實質性的突破。做好開辦技能扶貧班申批工作，爭取承擔技能扶貧生培養任務。
壯大短訓規模，提高短訓效益。充分發揮我校作為特種作業、“陽光工程”、“金藍領工程”、退伍軍人培訓基地和技能鑒定基地的作用，面向農村和企事業單位，采取靈活方式，廣泛開展各類培訓。加強與有關部門聯系，做好出國勞務培訓基地籌建工作，擴大培訓范圍，增加培訓項目。認真學習領會人力資源和社會保障部、國家發展和改革委員會、財政部三部委《關于實施特別職業培訓計劃的通知》精神，搶抓機遇，爭取相關政府部門支持，積極做好困難企業職工、失去工作返鄉農民工、城鎮失業人員和新成長勞動力的技能培訓。
提高就業質量，拉動招生工作。就業安置是職業學校吸引生源的重要因素。要充分估計經濟發展不景氣給就業帶來的困難，早計劃，爭主動，繼續派人外出多方考察，了解企業需求，聯系工資待遇高、管理規范、發展前景好的知名企業，努力開辟安置新渠道，提高一次對口就業質量。進一步做好就業學生跟蹤服務工作。加強對學生的職業指導和上崗前的培訓，提升職業教育層次和效果，促進職業指導進課堂，探討對學生進行職業生涯規劃設計教育，引導學生樹立符合自身實際和企業需要的就業觀、擇業觀，提高學生適應生產崗位和正確維護自己合法權益的能力。
加強校企合作，深化合作形式。利用實習場所、設備，探討承包式、租賃式或聘任式校企產教合作新模式，挖潛降耗。密切同知名企業的聯系，發揮優勢，積極努力，力爭拿到更多更好的訂單。
八、加強和諧建設，凝聚辦學合力。
積極推進依法治校和民主管理，認真聽取、積極落實各項合理化建議，討論形成《學校章程》，推進依法治校、民主治校、學術治校進程。
落實四屆工代會“落實科學發展觀，爭做主人翁”主題精神，開展比、學競賽活動。
加強平安校園建設。嚴格落實校園各項安全制度，及時排查、消除各類安全隱患，確保師生身心平安，確保學校財產安全。
豐富師生課余生活。
做好共青團工作。
做好獎優助困工作。
充分調動各方積極性，爭取各界對學校的支持，創造更好的促進學校發展的環境和條件。推進效能學校建設，千方百計，多措并舉，實現人盡其才，物盡其用。
開源節流，保障發展。積極應對資金籌措困難，集中資金辦大事，強化過苦日子、度難關的思想意識，加強資金運營，依法依紀依規收好錢，管好錢，用好錢，確保事業發展資金保證。拓寬創收途徑，各類創收力爭完成100萬。強化節約意識，建設節約型學校。
強化服務意識，提高服務水平。
一、切實加強脫貧攻堅組織領導
一是成立了由局長任組長、局班子成員任副組長、股室負責人及各校（園）長為成員的脫貧攻堅工作領導小組，領導小組成員經常性深入走訪聯系貧困村，了解脫貧攻堅開展情況及存在的困難等，并提出幫扶措施。二是研究謀劃了脫貧攻堅工作重點、政策措施、進度安排，層層分解下達脫貧目標任務、明確責任領導、責任股室和具體時間節點,確保責任到人。三是結合機關人員變動情況，及時調整幫扶隊伍，提高幫扶實效性。
二、扎實開展結對幫扶工作
（一）全力推進對口幫扶工作
2018年，因幫扶部門調整，為新增鎮村、村，鎮村共144戶貧困戶，接通知后立即動員城區相關學校結對幫扶新增貧困戶，確保脫貧攻堅工作有序推進。目前，教育系統共124位干部參與幫扶鎮村、村，鎮村、村，鎮村192戶貧困戶。
（二）全面落實第一書記選派工作
2017年5月，選派了一名政治素質好、工作作風實、綜合能力強的年輕干部進駐鎮村擔任第一書記。兩年多來，該第一書記嚴格按照駐村幫扶工作要求，遍訪該村貧困戶，與貧困戶拉家常、聽建議，匯總村情民情，科學分析研判，協調解決貧困戶困難，做到了貧困戶人人知、人人識、人人夸。幫助村加強組織建設、推動經濟發展、提升服務水平、深化基層自治。
（三）全力支持鎮、村脫貧攻堅工作
近年來，向幫扶村投入幫扶資金、物資5萬余元，用于改善幫扶村基礎設施及日常工作需要，為幫扶村持續發展奠定堅實的基礎。
（四）量身制定幫扶工作計劃
組織幫扶干部開展走訪摸排，摸清貧困戶致貧原因、存在的問題，并進行分析研究，按照省市縣各項扶貧政策，因戶施策，制定幫扶計劃，落實幫扶措施。
（五）深入開展走訪慰問工作
1.幫扶干部每月至少一次入戶幫扶，做好脫貧攻堅各項政策解讀，了解貧困戶近期生活生產狀況，傾聽貧困戶的意見心聲，核查貧困戶“兩不愁三保障三個有”情況，協調解決貧困戶存在的困難和問題。
2.利用春節、端午、中秋等重要節日，組織幫扶干部開展節日慰問活動，為貧困戶送上慰問品。部分幫扶干部每逢節假日，自行為貧困戶購買慰問品。近年來，共計投入慰問物資8萬余元。
3.通過教育扶貧日自愿捐贈活動，引導機關干部及相關學校教師弘揚傳統美德，為脫貧攻堅貢獻愛心，積極開展以購代扶及捐款捐物工作。近年來，以購代扶金額1萬余元，捐贈款物金額5萬余元。
三、深入落實教育扶貧專項工作
（一）控輟保學常抓不懈
1.成立了義務教育階段控輟保學工作領導小組，建立了控輟保學責任體系，明確主抓領導、具體工作人員，完善工作機制，把工作抓嚴、抓實、抓細。
2.通過標語、廣播、電視、手機報、行風熱線、微信、QQ群、校園廣播、櫥窗、宣傳冊、致家長一封信等形式加強對《義務教育法》《未成年人保護法》等控輟保學相關文件和法規的宣傳。
3.建立了《0-17周歲適齡兒童少年花名冊》《0-17周歲困境兒童少年花名冊》《6-15周歲留守兒童花名冊》《6-15周歲輟學學生臺賬》《建檔立卡貧困家庭學生臺賬》等臺賬數據庫，并在每年開學后進行數據更新。
4.每年3月和9月對學區內未入學適齡兒童少年進行全面排查，開展查找勸返工作，對拒不送子女接受義務教育的法定監護人依法采取措施。同時配合人事勞動等部門清理打擊非法使用童工的行為。
5.把控輟保學情況納入對校長以及學校工作年終考核范圍，對控輟保學工作不力的主要責任人、直接責任人予以約談。
（二）教育資助陽光公正
1.利用科技下鄉、行風熱線、入戶走訪、學生資助工作培訓會、校長會等，廣泛宣傳國家各項資助政策；各校利用集會、班會，黑板報、小廣播、年級會向學生宣講資助政策及辦事流程，引導各類貧困學生按照家庭情況進行申報。今年8月，分別通過手機報及教育微信公眾號對教育扶貧政策進行了宣傳。
2.針對建檔立卡學生，建立了學前教育特別資助臺賬、義務教育貧困寄宿生生活補助臺賬、高中助學金和免學費臺賬、中職國家助學金和免學費臺賬、中職學生特別補助臺賬。
3.積極開展學生資助工作。2016年，資助學生18882人次，發放資助金1485.469萬元；2017年，資助學生17685人次，發放資助金1394.303萬元；2018年，資助學生17531人次，發放資助金1376.8245萬元；2019年春期，資助學生8485人次，發放資助金647.6255萬元。
4.成立教育扶貧救助基金。2017年，資助學生251人次，發放救助金26.05萬元；2018年，資助學生392人次，發放救助金51.7萬元；2019年春期，資助學生1人次，發放救助金0.1萬元。
（三）加快改善辦學條件
［關鍵詞］中職學校；素質教育；誤區；對策
［中圖分類號］G40－012［文獻標識碼］A
［作者簡介］劉小平(1963－)，男，湖北漢川人，湖北職業技術學院副教授，主要研究職業教育、教學管理
隨著經濟社會發展，社會對人才的要求越來越高。國務院在《關于加快發展現代職業教育的決定》(以下簡稱《決定》)中明確要求加快職教體系建設，為社會培養數以億計的高素質勞動者，提出要合理設置課程，全面實施素質教育，將職業道德、人文素養教育貫穿培養全過程。教育部在《關于深化職業教育教學改革全面提高人才培養質量的若干意見》(以下簡稱《意見》)中，要求“加強思想道德、人文素養教育和技術技能培養，全面提高人才培養質量。”這既反映出社會對高素質人才的需要，同時也是國家對職業教育提出的明確要求。但由于種種原因，目前中職學校的素質教育還存在一些認識誤區，影響了教育教學質量。只有糾正這些錯誤認識，深化教學改革，提高教學質量，才能滿足社會對人才的需求。
一、素質教育的基本內涵及要求
1．素質教育的基本內涵
一般說來，素質即人具有的維持生存、促進發展的基本要素，它是以人的先天稟賦為基礎，在后天環境和教育的影響下形成并發展起來的內在的、穩定的身心組織結構及其質量水平。［1］素質一般可分為政治素質、思想素質、道德素質、文化素質、業務素質、審美素質、能力素質、身心素質等。個體素質的形成和發展與其生存狀態、成長經歷、教育經歷和社會環境有著密切的關系。素質教育就是以全面培育和提高受教育者綜合素質為目的的教育活動。它以全面培養和提高學生綜合素質為目的，以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，造就德智體美勞全面發展的合格公民。［2］
2．素質教育的基本要求
素質教育的基本要求是重視人的全面發展。職業學校的素質教育必須把人的全面發展放在中心地位，既培養學生良好的身心素質、傳授系統的文化基礎知識，更要培養學生的政治思想素質、職業道德、職業技能和創新創業精神;既重視學生整體素質的提升，也注重個體特性的培養;既重視學生個人的發展，還要注意與社會需要相一致，適應社會的發展。素質教育與社會環境、家庭環境、學校教育三者密不可分，不是學校能單獨完成的，需要全社會共同參與和努力。中職教育在我國職業教育中占有重要地位，中職學校應根據素質教育的要求，結合中職教育的特點和規律開展教育教學活動，為國家培養出高素質的勞動者。
二、目前中職學校素質教育存在的認識誤區
1．素質教育形式化
雖然目前中職學校都按部頒計劃的要求開設了素質教育課，但大多是作為教學任務來完成，而不是作為啟迪人生、認識事物、啟發思維的工具來傳授給學生，沒有按照素質教育課程的教學規律開展教學活動，而是用填鴨式的教學方式把素質教育的內容當作知識傳授，最后通過一張試卷考試、評分、課程結業，結果使素質教育變成了一種為了完成任務而進行的應試教育，沒有達到素質教育課程應有的目標。
2．素質評價片面化
按素質的內涵要求，學生的素質應該從政治思想品德、身心狀態、文化知識、職業技能等方面進行綜合評價。但目前無論是學校還是社會對中職生素質的評價都存在片面性。主要表現為:全盤否定論。中職生文化基礎相對較差，加上部分學生的行為不規范，有些人就認為中職生的素質差。這實際上是用文化知識水平代替對素質的評價，以文化素質相對薄弱而對其綜合素質全盤否定。聽話乖巧論。服從命令、聽從指揮是保證團隊目標完成的基本要素，許多教師和用人單位都喜歡聽話乖巧的學生，片面用“聽話、好管理”評價學生素質的高低。技能至上論。強化學生專業技能是中職生的培養目標之一。有些學校把提高學生的專業技能當作唯一追求的目標，只要學生的專業技能學好了，其他都可忽略不計，用技能水平的高低代替了素質的優劣。就業決定論。“以服務為宗旨、以就業為導向”是職業教育的總體指導思想。但有些機構或學校把學生就業率或薪酬水平作為評價學生綜合素質的唯一依據。學校(或教師)決定論。在學生素質的形成過程中，學校和教師只是其中一個環節，但目前社會上流行一種看法，即學生出了問題就是學校沒辦好，學生素質不高就是老師沒教好。
三、改進中職學校素質教育的對策
總體而言，中職生有些自卑，但不失自尊;基礎較差，但向往成才;社會認知不全，但可塑性強。他們是未來的建設者，是可造之才。因此，中職學校要把培養學生的綜合素質作為學校的主體責任，并融入學校的辦學理念中，貫徹于學校工作的全過程，深入到全體教職員工的內心，切切實實加強素質教育。具體而言，可采取“二、三、四”對策。1．樹立兩個觀念
(1)全方位育人
要強化管理育人，健全素質教育的工作制度，建立全方位育人工作機制，完善相應的考核評價體系。要貫徹服務育人，每位工作人員都要根據自己的工作內容擬定出開展素質教育的工作計劃、實施的途徑和方法，并定期開展考核評價。要深化教書育人，加強對教師的心理學和社會學知識培訓，使之能根據學生的認知特點，有針對性地開展素質教育。要加強校園文化建設。可在全體師生員工中開展校園文化建設大討論，使校園文化的內涵深入人心，根據中職生的特點開展校園文化活動，充分發揮校園文化在素質教育中的引領和熏陶作用。
(2)多樣化成才
《決定》中提出要“完善職業教育人才多樣化成長渠道”。中職學校的教師必須樹立多樣化成才的理念，提高分類指導學生成長的能力;要掌握不同類型人才的成長特點和規律，針對學生的特點進行分類指導，鼓勵學生成人成才。學校要創造有利于不同類型學生成長的環境和條件，鼓勵學生根據自己的興趣和特點選擇適合的學習內容和方向，增強服務社會的能力。
2．推進三項改革
(1)改革人才培養模式
人才培養方案是人才培養的行動指南。要結合多樣化成才的理念，突破傳統的“專業”束縛，改革人才培養模式，構建“文化素質課+專業基本技能+專業綜合技能/個人特長”新型人才方案，加大學生自選課程的比例，鼓勵學生多樣化成才。
(2)改革課堂教學形式
課堂是教書育人的場所。在教學過程中，要充分發揮教師的主導作用和學生的主體作用，采用討論、辯論、表演、展示、示范等多種形式開展課堂教學，同時要走出教室、走進社區、走上街頭、深入企業開展教育教學活動。多樣性的教學活動一是可以鍛煉學生的表達能力、溝通能力和運用知識能力，提高學生的心理素質;二是通過交流了解學生的認知水平，有利于教師進行針對性的指導，澄清學生一些模糊認識，幫助學生樹立正確的世界觀;三是通過服務社區、幫助別人，使學生獲得成就感，提升走向成功的自信心。
(3)改革考試方式
考試不僅是評價工具，更是一種教育手段。要突破傳統模式，根據課程或項目技能的要求，實行職業能力考核和理論知識考試兼顧的形式，［3］同時將學習過程中的課程參與程度、參與水平(表達的邏輯性、描述的專業性、思維的嚴謹性、操作的精確性和操作美感)等記入學業成績，使考試成為教育教學過程的延續，成為素質教育的手段。
3．落實四項措施
(1)內外結合，協同育人
學校是育人的主陣地，但家庭和社會在素質教育、特別是“三觀”教育中的作用不可替代。社會要為學生的成人成才提供良好的環境，家長要全方位關心學生的成長，學校要加強與學生家長的溝通，將學校的育人理念、專業教學的要求、學生在校表現等及時告知家長，形成內外結合、協同育人的良好氛圍。同時，學校教學要走出校園，廣泛開展第二課堂和社會實踐活動，讓學生在幫助他人、服務社會的過程中鍛煉能力，完善自我。
(2)激發潛能，整體提升
中職生剛入學時，很多人都有失落感，學校要幫助他們樹立正確的人才觀和成才觀，讓學生懂得，職業學校不是智力的競技場，而是施展才能的大舞臺;不是以分數論英雄，要靠能力展風采。教師要根據學生的身心特點給予科學指導，要為他們在課堂教學、班級活動、社會實踐中提供更多的參與機會，多鼓勵、多表揚、多包容，以提升其綜合能力。
(3)因材施教，揚長補短
中職生多有不足，教師切忌做批評家，要做有心人和探索者，注重發現學生的特長，發現學生的閃光點，及時給予肯定和表揚，讓學生感受服務集體、幫助他人帶來的成就和愉悅，樹立成才的信心;要做園丁，不歧視學生，針對學生的不足，提出改進措施，幫助學生彌補缺陷;要因材施教，既通過正面引導幫助學生樹立信心，也要讓學生懂得約束、規范行為，力求全面發展。
(4)夯實基礎，差異發展
職業教育在“強技能、抓就業”理念指導下，短期效應較好，但時間一長，其畢業生往往不同程度存在“文化基礎差、職業精神差、擇業能力差”等問題。為此，教育部在《意見》中提出“把提高學生職業技能和培養職業精神高度融合”作為“落實立德樹人的根本任務”。因此，學校要把文化素質課程教學要求作為剛性文件固化，在課堂教學、教學見習、社會實踐、畢業實習等環節融入職業精神、敬業精神教育，還要突破傳統“專業”的束縛，在完素質課程和專業核心課程的基礎上，給學生提供更多自選課程，為學生的發展提供更多的途徑，鼓勵學生差異發展、多樣化成才。可通過建立選課制度，培養學生自主學習的能力，為職后學習和再次擇業奠定基礎，增強學生職業發展后勁。中職學校由于學校的背景不同、管理者的理念不同、教師教育教學水平差異等方面的原因，在實施素質教育的過程中存在這樣或那樣的偏差，但社會對中職生素質教育寄予了很高的希望。中職教育工作者必須樹立正確的教育教學理念，不斷深化教學改革，勇于探索中職素質教育規律，為中國現代化建設培養更多的高素質建設人才。
參考文獻
［1］王恩大，辛克泰．素質教育的學習與實踐［M］．濟南:明天出版社，1993:5－8．
［2］“素質教育的概念、內涵及相關理論”課題組．素質教育的概念、內涵及相關理論［J］．教育研究，2006(2):5－6．
關鍵詞：中職英語銜接教學誤區策略
一、前言
《中等職業學校英語教學大綱》指出，中等職業學校英語課程要在九年制義務教育基礎上，幫助學生進一步學習英語基礎知識，培養其聽、說、讀、寫等語言技能，使其初步形成職場英語的應用能力。教學內容由基礎模塊、職業模塊和拓展模塊三個部分構成。這種設計旨在體現基礎階段學生能力發展過程和課程要求有機銜接，保證職業教育課程標準的靈活性和開放性。
而由初三進入中職高一是中學外語教學的延續也是一個轉折點。初高中英語教學銜接的順暢程度直接影響著中職高中英語教學質量。當前，許多地方初中與高中分離的辦學體制使得初、高中英語教師難以進行教學交流。高中英語教材起點高，學生對教材、教法的改變不適應。另外，由于心智方面的原因，初、高中學生在課堂參與方式上和學習策略調整上存在著差異。許多學生進入高中后，成績波動很大，對英語學習也失去了信心。因此，如何處理好初中和中職高一英語教學過程中的銜接問題值得我們認真研究，深入探討，有著一定的現實意義。
我校中職新生來自全區各個初中學校沒有達到普通高中分數線的學生，學生學習英語的積極性相對于普通中學學生較低，基礎薄弱，初高中知識斷層嚴重，厭學現象普遍存在。其中80%的學生沒有掌握國際音標，無法獨立拼讀單詞，語音語調有待于改進，詞匯也遺忘了許多，語法比較模糊，口語和聽力還不能適應高中用全英語授課的要求，上課聽不進老師的授課，讀課文又不流利順暢，翻譯句子無從下手，對話交際更談不上，教學工作難以開展，教學任務難以完成。搞好這個銜接，將有助于學生高中三年的學習與生活，有助于學生在高中得到全面發展，從而塑造出高素質的個體。
二、英語銜接教學中的主要誤區
已有許多教師明顯地意識到了英語銜接教學中的困難與問題，也進行了許多探索與實踐，但新生對新的學習的無法適應，形成的原因是復雜的，表現形式也是多樣的。教師在銜接教學中措施不當是直接原因之一，其中主要誤區有：
1.單一性
不少學校對新生的學習基礎、興趣、能力和存在問題缺乏深入調查和研究，同層次班級的學生在某些學科基礎、能力、興趣等專面差異也很大。英語是其中表現突出的學科之一。教師也是根據自己的經驗各行其是，新生的銜接教育和教學始終停留在個體的自發行為上，而作為銜接教學的主體學生無任何話語權，只能被動地聽任教師擺布，形成了銜接教學的單向性，銜接教學處于無效或低效的狀態。
2.片面性
受目前社會片面追求升學成績的影響，教師只注意了部分語言知識上的銜接，卻忽略了學生上升學后在學習目標、方法、環境和人際關系變化上所產生的困惑。銜接教學被簡化為單純的語言知識的查漏補缺，流于片面化，結果使銜接教學的效果大打折扣，導致部分學生心理和學習不適應期過長，一些基礎不扎實、習慣不太好、學習策略水平不高的學生開始掉隊，這種現象尤其突出。
3.突擊性
由于學校和教師缺乏對學生的摸底盤查，學科的銜接教學沒有統一、協調、周密的計劃，銜接教學的隨意性大，突擊性強。教師不清楚學生的問題到底出在什么地方，是學習方法還是語言知識，是心理還是生理，是環境還是目標，以至銜接中分不清矛盾的主次。最終銜接教學就成了教師滿堂灌語法，學生埋頭做練習，銜接教學化為教師的一種臨時性、突擊性任務。
4.表面性
新生接受知識是循序漸進地，教師只關注學生學科技能的銜接，忽略了學生學習意志品質和學習策略的深層次毛病，他們或在銜打接教學中語言知識上一味地單兵突進，忽略了新生接受知識的漸進性；或只關注學生學科技能的銜接，忽略了學生學習意志品質、學習內趨力和自主學習能力的銜接。表面上轟烈烈、扎扎實實的銜接教學活動變成了教師的個人表演賽，而學生不適變升學后的學習的深層次問題卻未能得到根本解決。
三、初高中英語銜接教學策略
1.課程標準的要求
學生和老師充分理解課程標準的要求，做好每個階段的銜接準備。首先，教師應向學生介紹《大綱》等在英語聽、說、讀、寫方面的要求，弄清不同教育階段學習應達到的教學目標，做到心中有數。其次，教師要深入學習新課程標準的要求，領悟立意和內涵，明確在教學中的具體要求。
2.英語教材的切合點
熟悉不同階段英語教材，做好教學內容銜接。升學后，詞匯比起升學前的學習要求和需要量猛增，語法也比較系統，同時側重提高閱讀能力，閱讀材料更貼近現代生活，時代信息較濃，而且內容涉及文學、教育、天文、科技、金融、電腦網絡等諸多方面，學生一下難以適應。
教師要下苦功夫吃透教材，了解各個階段英語教材的結構和編寫的目的、要求，熟練掌握前后兩個階段的英語教材的內容，在教學上以舊帶新，以新溫舊。所以，教師只有在充分明確課程標準要求和掌握教材內容的前提下，才能把握好起點和課堂容量，實現教學內容銜接。
3.心理因素的變化
由于升學后，對大多數學生來說是一次飛躍。有的學生認為：以前學習任務太重了，到了新學校該歇一歇了，思想情緒上有所放松；有的學生認為：新學校不是我理想的學校，就混混日子吧；還有的學生則認為：自己以前英語基礎就不是十分牢固，升學后內容增加，難度加大，英語干脆放棄了；還有一些學生本身對英語學習不感興趣，學習動力不足。
前蘇聯教學理論專家斯卡特金說過：“我們建立了很合理的，很有邏輯的教學過程，但它給予積極情感的食糧很少，因而引起了很多學生的煩惱，恐懼和其它方面的消極感受，從而妨礙了他們竭盡全力地學習。”糟糕的是，我們漠視了大量需要情感食糧的學生的內心需求。面對以上幾種局面，新生入學后不久，就應有針對性地對他們進行正確引導，端正他們思想上的各種錯誤認識，消除他們頭腦里的各種消極情緒。要鼓勵他們樹立堅定的信念和必勝的信心。
4.基礎知識的薄弱
對于進入學校的基礎較差的學生，本來以前的知識就未消化掉，現在如果新課、舊課一齊上，則負擔更重，一旦“撐壞了胃口”，他們就“什么也不想吃了”。只有解決了學習英語的基礎，教師才算是打好了學生的根基，才能為下一步學生能力的培養埋下伏筆。一方面要幫助學生過好單詞關，這是學好英語的基礎。教師可以把以前所學過的單詞和短語按照一定的順序重新整理，讓學生集中識記，進行考查；另一方面教師要幫助學生過好語法關，這是學好英語的關鍵。教師可以把以前所學過的語法按內容重新梳理，同時通過適量的練習加以鞏固，這也是為學生以后語法學習打下基礎。
教師也可以用“分散穿插”的方法，從語言、詞匯、語法和課文幾方面補缺。按教學大綱和學校工作計劃，按時上新課，既能使優生在學習的難度、深度和廣度上有“咬勁”，有充實感；又能使差生對新課文中體現的語言基礎知識有個認知的過程，在識記和理解的基礎上，再鼓勵他們課后努把力，盡快達到班級平均水平。
5.學習方法的不同
葉圣陶先生曾指出：“教，是為了用不著教。”初級階段的英語學習，學生的依靠性較強，學習進程多表現為被動和吸收，以機械性記憶和練習為主。而高級階段的英語學習要求學生勤于思考，善于歸納總結，學生要自主學習，主動質疑。然而，剛入學的新生，往往沿用以前的一些學法，不能根據實際變化而改變，致使學習困難較多，完成當天作業都很困難，更沒有預習、復習及總結等自我消化自我調整的時間。這顯然不利于良好學法的形成和學習質量的提高。
培養學生良好的學習習慣：制定計劃，課前自學，專心上課，勤記筆記，及時復習，反復練習等。
總之，在初高中英語銜接教學中，轉變學生的心理，樹立學生學習英語的信心是銜接教學的基礎，選擇教學策略和指導學習策略是銜接教學的要害，培養學生英語綜合能力才是銜接教學的目的。只要我們不懈地深入研究，勇于實踐與探索，就一定能夠把初、高中英語銜接教學工作做好，從而提高英語教學質量。
參考文獻
1.毛愛清.淺談初高中英語教學的銜接[J]成都教育學院學報，2002年第11期.
2.史彩云.如何搞好高一英語的銜接教學[J]網絡財富，2010年第1期.
3.張黎.初、高中英語銜接教學中的誤區與對策[J]四川教育學院學報，2009年第8期.
赤峰智揚教育培訓有限公司
2017年在集團領導的正確領導下，赤峰圓滿的完成了2017年的招生任務，教學任務，行政后勤管理任務。現對本年工作作出總結：
一、2017年招生工作的經驗和不足。
2017年赤峰分校共招大專和中專學生355人，其中中職294人，大專61人，短期23人。超額完成了2017年計劃招生300人的任務。2017年赤峰分校主要成功的作法是：
（一）動手早，2016年秋招結束后，及時對2017年招生工作進行安排部署，對赤峰各旗縣區的中學進行詳細分析，進行分類。
1、基礎好、人員熟的
2、2016年的空白學校
3、開發赤峰區外的學校
4、2016年招生效果不理想的學校
（二）周密安排、細致分類，把成熟的、目標學生多的學校作為重中之重，對這些學校一線班主任，分學校集中組織座談，引導，確定招生策略，統一口徑、統一步伐，積極配合制定操作流程，及時對接學生信息。
對新開發的學校，根據人脈資源狀況，選擇一線，由招生校長和招生專員出面，由我們提出思路，和老師進行溝通，組織一線班主任進行座談，即是宣傳，也是操作。
對2016年效果不理想的學校，分清不同情況，能繼續合作的重點選好，該放棄的，必須干凈利落。
2017年我們開拓了通遼地區開魯縣的招生市場，首先對通遼市場進行調研，了解通遼市有關職業教育的招生政策，和各職業院校招生情況，與開魯縣八所中學建立聯系，選擇了一線，并在2017年秋季招生中取得一些業績。
（三）我們與52所中學建立了聯系，能夠進班宣講的23所，能夠直接進校和班主任聯系的18所，其余的都是由去做。
（四）做好目標學生的后期維護工作，由于市場競爭激烈，家長和學生思想變化比較大，目標學生的維護尤其重要，要及時與家長和學生做好日常聯絡工作，與目標學生建立信任關系，是我們招生成功經驗之一。
二、2017年教學部門的工作總結
在學院、冶金系的正確領導和大力支持下，以科學發展觀為指導，確立了“一個中心，兩個基本點”的工作思路，即常規教學為中心，車間實訓，學生管理為基本點。我專業堅持立德樹人，加強社會主義核心價值體系教育，增強學生社會責任感、創新精神、實踐能力。全體教師以滿腔的工作熱情、高度的責任心、開拓創新的理念，投入到工作中，努力提高教學質量，做好學生管理，努力完成學期初制定的各項工作計劃。現將年度的主要工作情況總結如下。
（一）加強思想政治學習，不斷提高自身素養
認真學習科學發展觀，把學習作為工作和生活中的一項重要內容，夯實理論基礎，不斷汲取新的知識，更新理念，提高自己的工作水平，堅持科學發展觀，以適應社會發展和社會經濟發展的客觀要求。
（二）恪盡職守，認真完成本職工作
在工作中，嚴格遵守學校里的各項規章制度，愛崗敬業、扎實工作、熱情飽滿、勤學苦干，充分發揮一不怕苦、二不怕累、確保成功的戰斗精神，任勞任怨，不畏困難。在本職崗位上發揮出應有的作用。
（三）努力學習，不斷提升業務水平
我深知在社會發展如此之快的今天不斷學習提高是多么的重要，只有能認真學習才能更好的完成本職工作，更好的為學校服務。為了不斷提高自身技能，教師們從不放過每一個學習的機會，在工作中虛心求教，不斷總結完善，創新思路，科學統籌，大大的提高了工作效率。
（四）教學整改
原有的教學板塊在課程編排上會使部分老師待崗，使待崗教師增加，優良師資會浪費，經過整改教師無待崗，整改如下：
1、把教學大板塊分解成教學小版塊，平行授課形式，這樣當一個班上鈑金課或美容課時，機電老師就不會待崗，也就是說主講課老師不是哪個班的主講課老師，一個主講課老師可以給所有班級上課。
2、一專多職，不設立專職班主任，班主任管理班級的前提下必須講課，沒有授課能力的學校培養，培養不合格的給予勸退。
3、班主任一拖一形式，有一些老師講課水平沒問題，但是管理能力不行，不能擔任班主任一職，這樣就讓一些有能力的班主任可以帶一個一年以上的老班和一個新班，這樣節省師資力量。
4、實訓教師人數如果緊缺，在班級上文化課時，此班級主講課老師歸車間調配，在本班級上實訓課時本班主講課老師必須帶組，除分組實訓外。
（五）安全管理
注重教學安全和學生管理安全，措施如下：
1、定期安全檢查，消防栓，滅火器，電路，并做相關記錄。
2、舉升機每天檢查并做安全檢查記錄，車輛舉升后放置安全馬鐙（自己焊接安全馬鐙），放置車輛從舉升機滑落或由于機械問題落車。
3、設備間放置消防沙，需水桶等安全設施，并專人管理設備間。有安全隱患的地方全部張貼安全標識，正門走廊右側安全疏散通道平面圖。
（六）學生管理
1、成立督查小組，每天最少巡查兩次，主要監督檢查老師上課情況，學生請假情況，上課有無學生睡覺，玩手機，不專心聽講現象，有效提高了學生上課紀律。
2、每周學生科組織兩次搜查管制刀具，大功率用電器檢查。
3、值班教師每晚必須巡查兩側，并填寫檢查記錄表，發現問題及時處理，并跟蹤后續問題。
4、各班級愛惹事的學生要有備案，班主任要實時跟蹤該學生的思想動態和行蹤。經常和該學生談話，修正扭曲思想。
5、用企業管理的模式管理班級，每個班級以企業命名，這樣會使學生畢業后很快融入企業管理模式。
（七）素質教育
增強學生的素質教育和感恩教育。每周要開一次素質或感恩主題班會。讓學生懂得感恩。
三、行政后勤2017年工作總結
2017年，后勤部在集團的領導下，緊緊圍繞“節約成本、提升服務、保障運營”的工作目標，對內完善管理運行，對外提升服務質量，堅持服務過程中的總結和創造，不斷提高后勤部服務管理水平，基本按照集團的要求完成了后勤保障的工作任務。
赤峰的采購嚴格按照集團的審批流程，先采購申請，再合同審批，后付款申請。各個部門緊密配合，采購回來的東西先入庫，再出庫，有出入庫登記單，保障公司的每一筆花銷都有賬可查。2017年，赤峰全年后勤支出235373元，截止12月底共計有學生565人，每年生均費用416.6元/人。
人資部門，2017年全年人力成本約300萬，目前赤峰共有50名員工，其中教學部門有34人。
財務部門，2017年赤峰共計收入技能培訓費750萬元，完美的完成了2017年的工作計劃。
四、網絡部工作總結
2017年赤峰網絡部目前人員1人，2017年跟隨總部的各項指導下，在與合作院校的交流中，赤峰網絡部度過了一個充實忙碌的一年，退去了2016年對網絡部工作的茫然，通過一年的時間，對工作的熟悉和對合作院校的了解，2017年赤峰網絡部找到了適合自己的方向。 （一）取得的成績總結如下：
1、 小網站：2017重點工作提升小網站的排名，通過對網絡優化軟件的熟悉，軟文的編寫規則，赤峰小網站目前排名在沒有競價投放的情況下可以做到前三名，這個是我們的成績，為赤峰的地方性宣傳做好鋪墊。
2、 校園活動：跟隨合作院校及自身校區的活動安排，2017年赤峰校區舉行了一系列對學生們有意義的活動，應合作院校要求，赤峰網絡部負責系部宣傳資料的拍攝、收集、整理、上傳、撰稿、軟文編輯等工作，2017具體活動內容如下：
（1）2017年4月植樹造林活動總結
（2）2017年5月系技能大賽
（3）2017年安全演習
（4）2017年志愿者服務活動
（5）2017年拔河比賽
（6）2017年足球比賽
（7）2017年工業博覽會的跟蹤拍攝撰稿
（8）2017春季學生軍訓
（9）2017觀摩課跟蹤拍攝撰稿
（10）2017赤峰網絡部快手爭霸賽策劃編排
（11）2017交通大調查
（12）2017趣味運動會跟蹤拍攝
（13）2017桃李之星的評選活動
（14）2017學生會選舉
（15）2017表彰大會跟蹤拍攝
3、學生社團建立：通過快手爭霸賽的選拔，赤峰校區確立了快手社團，由社團的學生自由拍攝自己的活動素材，2018年這項工作有待進一步的策劃和應用，為全員網推學生區做一個榜樣。
4、素材制作：2017年赤峰校區素材制作全部來源于網絡部，活動素材、軟文素材、圖片素材、大概100項左右，幾乎每天能整理一個素材給大家。
5、 視頻會議：赤峰網絡部同時監管視頻會議的設備保管及調試工作。
2017年由于合作院校的關系，單獨為赤峰校區分接了一根網線使得視頻會議可以通暢進行。
6、校園文化建設工作，根據總部的要求結合合作院校的基本情況開展我們赤峰的文化建設工作。
7、招生成績：網絡部個人承接了一部分的地招任務，2017年春季4人，秋季9人。
（二）存在的不足
1、 應對各種突發狀況的能力有待提高，例如網絡鏈接中斷、電腦死機等問題的應急處理。
2、圖片、視頻素材制作有限：因為合作院校網速的關系，使得視頻類素材、H5素材不能制作及時。
3、全員網推：教師對網絡知識的缺乏、流量的問題，教師與合作院校之間的工作量加大使得教師對全員網推的興趣不夠，關注度不夠，沒有合理的獎勵措施，全員網推跟不上總部的頻率。2018制定了相關的獎勵政策，希望能促進教師對全員網推的重視，領導層配合和督促全員網推的實施情況。
提高人才培養質量是發展現代職業教育的基本任務和價值追求，是建設人力資源強國和滿足人民群眾接受優質職業教育需求的重要保證。教學工作是人才培養的基礎性工作，是提高人才培養質量的關鍵環節和重要過程。通過制度建設和管理模式改革，在職業院校建立內生的、可持續的教學質量保障機制，進行教學工作的自我診斷、自我改進，是持續提高人才培養質量的重要舉措和制度安排，也是教育行政部門進一步加強對職業院校教學質量的事中事后監管，更好地履行管理職責的重要形式。
長期以來，提高人才培養質量一直是我國職業教育政策的關注重點，2014年5月頒布的《國務院關于加快發展現代職業教育的決定》專門就提高人才培養質量提出了要求。為了將《決定》要求落到實處，真正發揮職業院校質量保證的主體責任，從2015年開始，教育部出臺一系列文件，開始全面推動職業院校教學工作診斷與改進制度建設工作。
2015年6月，教育部辦公廳頒布《通知》提出，從2015年秋季開始，逐步在全國職業院校推進建立教學工作診斷與改進制度，全面開展教學診斷與改進工作。明確職業院校教學工作診斷與改進的基本內涵，是學校根據自身辦學理念、辦學定位、人才培養目標，聚焦專業設置與條件、教師隊伍與建設、課程體系與改革、課堂教學與實踐、學校管理與制度、校企合作與創新、質量監控與成效等人才培養工作要素，查找不足與完善提高的工作過程。提出教學工作診斷與改進的五項工作任務：一是理順工作機制。堅持一個工作方針，即需求導向、自我保證，多元診斷、重在改進以三項具體內容為主的工作機制，即基于職業院校人才培養工作狀態數據、學校自主診斷與改進、教育行政部門根據需要抽樣復核的工作機制。二是落實主體責任。各職業院校要切實履行人才培養工作質量保證主體的責任，做好三項工作：建立常態化周期性的教學工作診斷與改進制度，開展多層面多維度的診斷與改進工作，構建校內全員全過程全方位的質量保證制度體系。三是分類指導推進。各地須根據職業院校不同發展階段的特點和需要，推動學校分別開展以保證學校的基本辦學方向、基本辦學條件、基本管理規范保證院校履行辦學主體責任，建立和完善學校內部質量保證制度體系集聚優勢、凝練方向，提高發展能力等為重點的診斷與改進工作。四是數據系統支撐。職業院校要充分利用信息技術，做好三方面工作：建立校本人才培養工作狀態數據管理系統，及時掌握和分析人才培養工作狀況，依法依規社會關注的人才培養核心數據。五是試行專業診改。支持對企業有較大影響力的部分行業牽頭，以行業企業用人標準為依據，設計診斷項目，以院校自愿為原則，通過反饋診斷報告和改進建議等方式，反映專業機構和社會組織對職業院校專業教學質量的認可程度，倒逼專業改革與建設。
2015年12月、2016年4月，教育部職業教育與成人教育司印發了《關于印發〈高等職業院校內部質量保證體系診斷與改進指導方案(試行)〉啟動相關工作的通知》(教職成司函[2015]168號)、《關于做好中等職業學校教學診斷與改進工作的通知》(教職成司函[2016]37號)，分別公布了《高等職業院校內部質量保證體系診斷與改進指導方案(試行)》(以下簡稱《高職方案》)、《中等職業學校教學工作診斷與改進指導方案(試行)》(以下簡稱《中職方案》)，要求省級教育行政部門根據教育部指導方案制定本省(市、區)高等職業院校內部質量保證體系診斷與改進工作實施方案和中等職業學校教學工作診斷與改進實施方案。高職方案的目標是構建網絡化、全覆蓋、具有較強預警功能和激勵作用的內部質量保證體系，具體任務包括三個方面：完善高職院校內部質量保證體系、提升教育教學管理信息化水平、樹立現代質量文化，并列舉了體系總體框架、專業質量保證、師資質量保證、學生全面發展保證體系運行效果等5個診斷項目、15個診斷要素、37個診斷點，各省市結合實際制訂相應的執行方案和工作計劃，各高職院校要根據本校實際情況構建符合學校現狀和特點的質量保障體系。中職方案的目標是建立基于中等職業學校人才培養工作狀態數據、學校自主診改、教育行政部門根據需要抽樣復核的工作機制，保證學校的基本辦學方向、基本辦學條件、基本管理規范，具體任務包括三個方面：構建中等職業學校教學工作自主診斷、持續改進的工作制度和運行機制，搭建中等職業學校人才培養工作狀態數據管理系統、引導中等職業學校逐步建立完善內部質量保證制度體系，并列舉了辦學理念、教學工作狀態、師資隊伍建設狀態、資源建設狀態、制度建設與運行狀態、需求方反饋等6個診斷項目、16個診斷要素、99個診斷點，省級教育行政部門可根據堅守底線原則，結合實際調整和注解診斷點提示內容、增加診斷點，并在省級診改工作方案中予以說明。
2016年5月，教育部職業教育與成人教育司相繼印發了《關于成立全國職業院校教學診斷與改進專家委員會的通知》(教職成司函[2016]70號)、《關于確定職業院校教學診斷與改進工作試點省份及試點院校的通知》(教職成司函[2016]72號)，決定成立全國職業院校教學診斷與改進專家委員會(以下簡稱全國診改專委會)，明確了全國診改專委會的職責：負責職業院校教學診斷與改進工作的指導方案研制、政策咨詢、業務指導、人員培訓、理論研究以及職成司委托的其他相關工作。確定了天津等18個省(區、市)分別開展中等、高等職業學校教學診斷與改進試點工作，要求各地要高度重視，安排專項經費，確保試點效果。
二、專家視角
教育部在2003年開始高職高專院校評估試點，從2004年開始正式啟動高職高專院校人才培養水平評估工作，目的是加強國家對高職高專院校人才培養工作的宏觀管理與指導，促進學校主管部門重視和支持高職高專院校的人才培養工作，推動學校全面提高教育質量和辦學效益。其實質是通過政府組織的外部評估促進學校不斷明確辦學指導思想、規范教育教學管理、提高人才培養質量。經過十余年的實踐探索，人才培養水平評估工作對高職高專院校的發展產生了極大的促進作用，但同時也凸顯了學校被動應付、發展動力不足、效果難以持久等問題。如何調動學校本身的積極性，由外力推動變為內生動力，是完善我國高職高專院校評估工作的一個重點。而教學診斷與改進制度的建立就是解決這一問題的重要舉措和探索。對沒有經歷過教育教學評估的中職學校來說，借鑒高職的評估經驗，加快建立符合中等職業教育特點的教學診斷與改進制度是當務之急。
由評估到診改是職業院校質量保障體系構建的一次嬗變，是在教育行政部門指導下的、學校全體師生員工都要參與、涉及學校教育教學工作的全方面全過程的深刻變革。受教育部職業教育與成人教育司委托，全國職業院校教學診斷與改進專家委員會承擔起教學診改的培訓與推動工作。2016年6月，全國診改專委會在江蘇常州舉辦了面向省級診改專家、院校長的8期培訓班，進行了診改理念宣講、文件解讀、數據平臺建設等方面的培訓，以及省級診改方案、院校診改方案研討等，來自全國各地教育行政部門、職業院校、企業和團體2200多名代表參加了培訓。
關于高職院校實施十余年的人才培養水平評估工作與當下推動的教學工作診斷與改進的關系，全國診改專委會主任楊應崧認為[1]，由政府組織的，以督導和第三方評估為主要形式的外部質量保障體系和在教育行政部門指導下建立的，以診斷與改進為主要特征的職業院校內部質量保證體系，共同組成中國特色、職教特點、完整現代的職業教育質量保障體系。具體到評估與診改的區別與不同，楊應崧認為，主要表現在愿景目標、運作動力、標準設置、組織主體、教育行政部門角色、指標體系、運行形態、操作方法等八個方面，診改是為了引導和幫助職業院校自主開展多層面、多維度的診斷與改進工作，逐步建成覆蓋全員、貫穿全程、縱橫銜接、網絡互動的常態化教學工作診斷與改進制度體系，形成富有內生活力和創新激情的良性機制。診改的運作動力主要來自于社會需求，來自于提升核心競爭力的內在需要，其標準由學校自己制定，組織主體是質量的直接生成者院校及其舉辦者。教育行政部門在診改制度中扮演指導員和教練員的角色，引導、幫助院校建立教學工作診改制度體系、復核院校診改工作實際效果、督促院校有效改進。診改是融入工作全程的，沒有起訖時間的限制，類似于日常的自我保健，注重的是過程，并通過過程性數據的開發、采集、利用，使職業院校人才培養質量保持持續的提升。
全國診改專委會委員經貴寶對《高等職業院校內部質量保證體系診斷與改進指導方案》進行了解讀，著重介紹了五縱五橫一平臺的高職院校內部質量保證體系構架。五縱即縱向五個系統，包括決策指揮系統、質量生成系統、資源建設系統、支持服務系統和監督控制系統;五橫即橫向五層面，包括學校層面、專業層面、課程層面、教師層面和學生層面，形成以師生發展質量為核心，以專業和課程為載體，促使高職院校在學校、專業、課程、教師、學生不同層面建立起完整且相對獨立的自我質量保證機制;一平臺即現代信息技術平臺，平臺包括四大功能：現代質量保障體系的信息平臺，現代管理、科學決策的支持平臺，跨時空交流、智力資源共享的服務平臺，激發內在活力、推動持續發展的創新平臺。教學診改要實現人人參與、處處覆蓋、時時共享的人才培養工作狀態數據采集與管理平臺，即平臺數據源頭采集，人人都是源頭數據的采集者;平臺數據即時采集，源頭數據一經產生立即采集;平臺數據開放共享，人人都是數據的使用和監督者。教學工作診斷與改進設計了以質量改進螺旋為基本單元、縱橫聯動、全覆蓋的質量保證體系運行機制，按照目標、標準、設計、組織、實施、診斷、學習、創新、存儲、改進的流程進行診改，一輪診改結束后，在診改基礎上形成新的目標、標準，再進行下一輪診改，循環往復，形成教學工作診改的螺旋模式，在這樣的循環過程中，形成診改的目標鏈、標準鏈，診改工作覆蓋學校全員、覆蓋縱向五系統和橫向五層面。
