時間：2022-10-30 05:41:10
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇醫藥生物技術論文，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
關鍵詞：生物技術 產學研合作教育 創新教育
中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）09（a）-0245-01
21世紀是生物技術時代，隨著科學與技術的發展，現代生物學取得了巨大進展?，F代生物技術涉及的學科領域、研究對象和應用范圍都極為廣泛，對知識、技能的要求很高。而在我國，生物技術類專業不可避免地產生了實際需求與培養目標之間的脫節。不同學校之間如農業院校、師范院校、醫學院校和工科院校的生物技術類專業的培養目標差異較大。生物技術本身發展較快，社會需求不斷變化，特別是現代生物醫藥、食品和發酵等與生物技術相關的產業發展迅速，而培養目標相對滯后，這導致培養的生物技術類專業人才難以滿足社會的需求。因此生物技術專業人才培養必須建立新的模式，以適應社會發展的需求。我校生物技術專業成立于2000年，隨著社會經濟的發展，原有生物技術專業人才培養模式已不適應社會經濟的發展需求。生物技術是實踐性很強的學科，學生不僅要掌握深厚的生物學理論知識，更重要的是要具有很強的實踐能力和創新能力。近年來，產學研在各省市蓬勃發展，產學研相結合創新培養模式也越來越受到人們的重視[1-3]，但生物技術所占比例較低，這和21世紀是生物技術時代還不盡符合。我們在生物技術專業理論和實踐教學中，以創新教育為主，不斷加強創新能力的培養，從2009年開始，在近五年時間把產學研活動引入生物技術人才培養當中，開拓了嶄新的人才培養模式。
1 生物技術專業產學研相結合培養模式的優點
1.1 理論和實踐結合更緊密
生物技術專業是理論和實踐都很強的專業，僅僅通過平時的實驗課程教學來提升學生的應用能力和創新能力是遠遠不夠的。各個學校生物技術專業都在不斷探索創新人才培養研究[4]。通過產學研合作，可以把企業生產中遇到問題帶到課堂教學中，學生在掌握理論知識以后，通過對問題的探索，把理論知識更好地應用到實踐中，極大地激發了學生的求知欲和對問題探索的興趣，提高了他們分析問題和解決問題的能力。
1.2 提高了學生的社會適應能力
通過產學研活動，將理論知識轉化為實踐應用，提高了學生的創新能力，強化了學生擇業的自信心，提高了他們的創新意識。我校生物技術專業與蕪湖大浦國家農業科技園、安科生物工程公司、蕪湖綠葉制藥等企業合作，建立了穩定的實習基地，通過學生到基地進行生產和畢業論文等環節的實踐，可以使學生和生產單位更好地相互了解，提高了學生的擇業競爭能力。
1.3 產學研合作有利于企業科技進步和學?？蒲谐晒霓D化
通過產學研合作教育，教師與企業可以開展多方面的合作，包括為企業解決生產中出現的問題，參與企業產品開發、技術改造、轉化相關成果以及與企業共同申報各類科研項目，促進企業的科技進步，同時也能帶動教師科研工作的展開，進一步提高生物技術專業學生的培養質量。
2 生物技術專業產學研相結合進行生產和畢業論文的教學模式
生產實習和畢業論文是本科教學中的重要實踐教學環節，通過生產實習和畢業論文活動，培養學生的綜合運用所學理論知識和基本技能，培養學生的創新能力。在生產實習過程中，通過具體操作崗位的鍛煉，更好地了解相關生產環節，并運用所學知識分析和解決出現的問題。在畢業論文實施過程中，論文選題結合企業的技改項目、企業的科研項目或者由教師、企業和學生共同商定有實際運用的課題作為畢業論文選題。我校生物技術專業學生通過這些方式進行畢業論文的立項工作，與多家企業共同開展本科畢業論文工作，取得了較好的教學效果。
在學生進行畢業論文工作期間，采用雙導師制，學生吃住在企業，由企業安排專人進行管理，保證了學生的安全。學生有問題隨時聯系校內指導教師，每周與校內指導教師交流溝通一次。每周校內指導教師和企業指導教師溝通一次，及時掌握學生學習表現和論文進展，并及時解決相關問題。對學生畢業論文的進度實行中期匯報制度，同時要求企業對學生進行考勤和評價。五年的實踐表明，上述措施能夠較好地保證學生畢業論文的質量。
3 生物技術專業產學研相結合培養效果分析
不少專業在產學研合作培養創新型人才中取得了一定成績[5]。生物技術專業產學研合作主要集中在生物制藥、園林花卉、食用菌生產等企業，通過五年的運行，取得了較好效果。主要體現以下幾個方面：（1）在師資隊伍建設方面，通過產學研合作使教師的知識結構更合理，使企業有豐富實踐經驗的生產技術人員充實到教師隊伍中，極大地提高了實踐教學質量。（2）加強了實踐教學平臺的建設，2012年我校生物技術專業在蕪湖大浦國家農業科技園建立了省級生物技術專業實習基地并獲得相關經費的支持，完善了實踐教學硬件設施。結合企業需求，和大浦農業科技園共同成立了農業生物技術研究所，進行相關科研活動，聯合申報了國家省級等攻關項目10余項，獲得經費500多萬元，拓展了實踐教學平臺，提高了學生創新能力。（3）提高了學生的創新和創業能力，五年來，通過產學研相結合，為企業解決了蝴蝶蘭的保鮮問題，病毒檢測和防治，獲得專利5項，10余篇，每年都有優秀學生留在企業工作，其中有5人自己創業成立園林花卉公司，從事園林植物花卉生產和銷售工作。
總之，產學研合作模式較好地彌補了高校在創新教育中實踐條件的缺陷，極大地激發了學生的創造欲望，提高了學生的創新能力。我們建立的生物技術專業產學研相結合的創新培養模式培養出了素質高、創新能力強的實用性人才，促進了科研創新，有利于生物技術專業的教學和學科的發展，同時也有利于教師本身教學和科研能力提高，對其他專業創新性人才的培養也有借鑒作用。
參考文獻
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[3] 白玫，楊振峰，李瀟瀟.產學研結合是大學與企業實現共贏的有效途徑[J].集團經濟研究，2006（32）：183.
海南醫學院是地方性醫學院校,其辦學宗旨是為地方培養實用技術應用型人才,因此,生物科學專業建設不能像綜合性大學一樣,而應該從生物科學基礎理論入手,在專業方向上選擇由生物科學衍生的相關實用技術性方向,以就業為導向,培養適應市場需求技術型人才。從應用的角度來認識,生物科學是人類對生物資源的利用,改造并為人類提供服務的一門學科。在此認識的基礎上才能建立科學可行的教育體系,科研體系和管理體系。目前這三個體系涉及的主要研究領域和方向有如下幾個方面:(1)生物化工與材料；(2)環境與環境生態；(3)農業生物技術；(4)生物醫學醫藥工程；(5)食品生物技術；(6)能源生物技術；（7）生物制藥；（8）基礎生物技術；(9)生物工程技術仿生；（10）生物戰劑及其防御；(11)生物檢測檢驗技術。從以上專業方向發展分析,適合醫學院校生物科學應用技術型的專業方向有生物醫學醫藥工程、生物制藥和生物檢測檢驗技術。其中適合我校生物科學發展方向的是生物檢驗檢測。綜合以上分析,我校的生物科學專業的學科定位是:以培養應用型人才為主的專業,是理工管結合,以理為主的新興復合型專業。通過培養使學生具有扎實的生物科學理論知識,掌握生物技術基本實驗技能,了解學科發展前沿,能在工業,醫藥,食品,環保等行業的企業,事業和行政管理部門從事與生物檢驗檢測有關的應用研究,技術開發,生產管理和行政管理等工作的高級專門人才。
擴大基礎課教學,增加選修課比例,優化課程體系結構調整課程結構是課程體系優化的前提?；A課程一般都具有較高的穩定性和較寬的適應性,是培養和發展學生智能,增強畢業后發展潛力的重要基礎。為此要特別注意加強公共基礎,專業基礎課的教學。同時根據生物科學畢業生去向和我校的學分管理制度,我們在構建生物科學專業課程體系中,大量增設選修課,主要涉及人體解剖生理學,藥理學,細胞生物學,藥物化學,生物技術制藥,微生物檢驗等。通過增設選修課,可以增加專業基礎知識,加強素質教育與能力培養,拓寬專業口徑,使學生更能適應市場需求。重視教學內容的改革在改革課程結構的同時,重視課程內容的調整。教學大綱是進行課堂教學的基本依據,編好教學大綱是進行課堂教學的關鍵環節,對規范課程教學和保證教學質量具有重要意義。課程內容的改革要從教學大綱著手,通過調查,研究和討論,對每門課編制出切實可行的教學大綱,大綱強調突出重點,難點,加強了實踐環節,強調實驗,實習基本技能的掌握。細化各章內容,明確課程交叉內容所屬,例如基本原理部分前面課程已講授,后面應用的課程時就不再細講,確保課程內容不重復,實驗內容不雷同。增強師資隊伍建設根據教學體系和課程體系的教學需要培養和引進理工結合的高層次人才。在學科建設經費和學院的支持下,加強專業基礎課和專業課老師在教學及科研方面能力的提升。對年輕教師特別是非生物背景的教師進行了全方位的培養。建議全體在崗教師加速知識結構調整和知識更新。高素質師資隊伍的建設,有利于推進課程體系和教學內容的改革。為該學科專業的發展奠定了堅實基礎。
加強實習及畢業環節教學體系的建設進行素質教育是時代對高等教育人才培養的基本要求。素質教育的核心是培養學生的創新精神和實踐能力。教學實踐環節在培養學生的工程實踐觀念,提高學生的素質,啟迪學生的創新思維,開發學生創新潛能,鍛煉學生創新能力,鞏固理論知識,提高學生實踐動手能力與獨立工作能力,以及培養學生理論聯系實際,分析問題,和解決問題的綜合能力方面具有其它教學環節無法替代的重要作用。在實習及畢業教學環節中,我們主要做了以下兩方面的工作:(1)制定生產實習的動態監控措施及成績評定體系。評價指標體系是搞好評價工作的基礎,它不僅是對生產實習進行評價的依據,而且會對實習教學環節中的各項工作起到引導和推動作用。因此,一個科學的評價指標體系不僅應能客觀,全面地反映實習教學的水平及其效果,而且還應遵循科學性和可操作性。根據上述原則,我們設計了生產實習評價指標體系。修改,制訂了詳細而具體的生產實綱。摒棄了傳統的提綱式指導大綱,改為具體的以車間或工段為單位的實習要求內容和指導,讓學生充分明確實習的內容和要求,同時,可起到督促實習指導教師的作用。(2)規范畢業設計(論文)開題報告,提高畢業設計(論文)質量。以表格形式,要求本科畢業論文之前,充分明確該課題的背景、意義、主要研究內容方法、技術路線、工作進度和技術指標等內容,并在全院范圍內進行公開的,正規的開題報告,給該專業的師生提供了一次較好的學術交流機會,有助于拓寬學生的專業視野,活躍學術氣氛,全面提升生物科學專業的畢業設計(論文)質量。與此同時,我們還制定了畢業設計(論文)批改方案,以規范畢業設計(論文)的撰寫,提高畢業設計(論文)質量。
作者：李櫟 李冬娜 唐歷波 單位：海南醫學院理學院
關鍵詞：生物技術制藥 雙語教學 改革
中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）02（b）-0071-02
生物技術制藥具有發展迅速、國際通用性和可比性強的特點，生物技術制藥是國家的朝陽行業，發展前景巨大。它是當前生命科學中發展最快并正在與其他學科廣泛交叉和滲透的前沿研究領域。重慶市醫藥產業振興發展中長期規劃（2012―2020年）中明確生物制藥高端化，發展定位：建成西部地區重要的生物制藥創新及產業化基地，到2020年，產值達到100億元。而生物制藥的高端化需要與國際接軌，培養國際創新型生物制藥學科研和教育人才顯得尤為重要。由兩江新區、韓國科學技術院、重慶理工大學共建的重慶理工大學兩江國際學院已于2012年11月正式奠基，其中規劃生物制藥作為第二批入駐的專業，培養具有國際化視野和實踐背景的高層次復合型精英人才。雙語教學顯得尤為迫切，因此，雙語教學是生物技術制藥學課程教學改革的重要內容。我們開展生物技術制藥雙語課程的改革與實踐，可以有效地利用國外先進的教育資源，創建與國際高新技術領域接軌的教育教學環境，使學生直接接觸本學科的世界先進理論和技術，把握學科領域的最新研究成果，增強學生直接利用外語從事學習和開展初步研究的能力，增強學生的國際合作意識、國際交流能力和學術競爭力，從而為國家培育國際創新型生物制藥學科研和教育人才。
1 基本思路
優化教學內容，建立生物技術制藥創新型實驗教學平臺，突破傳統教學模式，開展啟發式教學，引導學生進行科學思維，充分利用現代化信息技術和教學工具，實施新的教學考核體系，建立完善的教學效果評價體系。
2 具體實施方案
2.1 教學內容改革
由于本科學生專業英語水平的限制，“雙語”教學中最容易出現教與學的脫節，部分雙語課程通過降低學習標準來推行，勢必影響知識的完整性與全面性。首先生物技術制藥課程內容是適合開展雙語教學的，但也有難度大的內容用外語講解時學生難以理解的狀況。所以本課程在不降低甚至高于學科要求條件下，精心選擇國外專業教材，自編教輔材料。自編教材每年更新一次，著重用于擴展補充新知識，同時結合課程結構、教學方法手段的改革，進一步利用現代教育技術，對課程內容進行調整，有效調動學生學習積極性，促進學生外語水平提高和學習能力全面發展。
2.2 教學方法的改革
現代生物制藥是一門綜合性極強的學科，它的學習涉及到微生物學、分子生物學、細胞生物學、免疫學、生物化學、藥學等學科，內容廣泛，術語繁多，高度抽象、難教難學，在教學方法上，強調通過上網課件及教師上課錄像而進行的課前預習和課后復習，在課堂上，除傳統的課堂講授的方法外，還逐步增加啟發式、討論式和基于問題的研究式教學法的成份。如啟發式提問，即采用適時的停頓發問和引導啟發，再配合現代化信息技術和教學工具，提高學生理解力。除此以外，還加強學生實踐學習。例如指導學生設計實驗、組織學生到生物制藥公司參觀學習、現場組織學生對實際制藥過程進行分析，保證學生所學知識的理解消化，增強其實踐應用能力。以上方法手段，既保證了學生對生物制藥專業知識的獲取，又鍛煉了學生專業英語的聽說讀寫四會能力。
2.3 教學手段的改革傳統與現代教學手段相結合，加強網絡教學
傳統的板書在本系列課程的教學過程中是一直沿用和不可替代的方法。因為現代生物制藥學常涉及一些特有的專業名稱和實驗技術，在授課過程中除了用中、英文課件外，在黑板上根據需要隨時繪制簡要的技術線條圖是學生深刻理解某些實驗技術的有效方法。因此，在本系列課程的教學過程中，授課教師根據內容的需要隨時在黑板上板書加以補充。
多媒體課件可以圖文并茂地全面系統地展示每次課的有關內容，在現代生物制藥課程授課過程中應用的特點是提供的信息量大、可圖文并茂地動態動畫、隨時階段總結有關內容、通過縱向和橫向的對比可使難以理解的內容得以簡化。將多媒體技術用于教學，一方面促進了教學手段、教學方法的改革；另一方面激發了學生學習的積極性、主動性，便于生動形象地表述深奧抽象的理論知識，從而有效地改善了生物技術制藥雙語教學效果。
生物技術制藥教學團隊基于校園網，依托于已建立的生物技術制藥教學網站，基本實現了教學、管理和設備等資源的網絡化，大大地提高了教學、實驗室建設和管理的水平。目前，團隊主要教學人員均配有計算機和打印機等基本設備，且所有計算機均已連通學校的校園網，可以很方便地實現教學管理的自動化及網絡化?，F有的“生物技術制藥”課程網站主要內容包括：教科書和參考書籍、實驗課程（中、英文）、課件、教學錄像、實驗技術、課后習題；包括分子生物學、生物化學、遺傳學、免疫學等相關基礎學科在內的圖譜、PPT幻燈和視聽教材。
2.4 強化實驗教學，增強學生動手能力培養，以雙語實驗指導上實驗課
實驗教學作為生物技術專業教學的重要組成部分，是培養合格生物技術人才的基本環節。目前，全國的生物技術制藥課程建設起步較晚，發展也不平衡，尤其是實驗教學更是薄弱環節，尚未形成特色與優勢。因此，生物技術制藥實驗的教學改革已迫在眉睫。我們準備充分利用重慶富進生物有限公司、重慶前沿生物有限公司等實習基地，增加多種實驗課內容。以驗證性實驗強化學生實驗基本技能的培養，設計性實驗培養學生的創新能力，綜合性實驗強化學生的綜合分析能力。鼓勵學生在導師的科研課題下自行設計實驗方案，并在實驗教師的論證下自主開展實驗，充分調動學生參加實驗課的自覺性和實驗操作的主觀能動性，有效地促進了學生科研能力的培養。學生在教師指導下，利用雙語實驗指導自主地進行實驗操作，并要求實驗報告的實驗結果部分用英文撰寫，鍛煉其英文科技論文的寫作能力。因教學儀器、設備有限、選課人數較多，采用開放式教學，開課前廣泛征求建議，精心制訂分批教學計劃并到校園網上，讓學生自主選課。實驗教學采取以學生動手操作為主，教師指導為輔的授課方式，有些相對復雜的實驗，一般先要講解，然后做示范。課后認真批改作業，發現問題，及時糾正。
2.5 實施新的教學考核體系，建立了完善的教學效果評價體系
本課程的考核采取考試和其他考核相結合的方法進行。根據雙語課程教學特點，將考核學生專業文獻翻譯、專業英語口語表達、實驗環節等?？己丝偡謹禐?00分，其中學生文獻翻譯占20%，課堂討論英語口語表達占10%，實驗教學環節考核成績占20%，期末考試成績占50%。通過這種考核方式，讓學生們更加具備自學與自我繼續學習的能力，真正成為有一定國際化視野和國際化競爭能力的高素質應用型人才。對教學效果采用多種評價方式，除了學校規定的學生的匿名評估和教學督導團聽課評估兩個主要參考指標，還嘗試通過座談會和問卷調查等形式，對這一改革的教學效果進行大量調查。
3 教學成果
通過近三年的生物技術制藥雙語課程的教學改革與實踐，學生的綜合知識和綜合能力得到提高，實踐能力和創新能力得到培養。本教學團隊教師指導的學生學術論文有15篇已被專業期刊錄用，其中論文《抗重組新型人角質細胞生長因子變構體單克隆抗體的研制》發表于國家級刊物《中華肝臟病雜志》；近年來本院畢業生學習成績優異，考研上線率達16%，位居全?？佳猩暇€率之首，其中優秀的畢業生考入中國藥科大學、浙江大學、沈陽藥科大學、武漢大學、中山大學、四川大學等國內一流的高等學府。制藥工程專業的畢業生表現出較強的綜合能力和企業認可的技術能力，培養的畢業生受到了用人單位的一致好評。另外，教學團隊共發表教研論文20篇，自編教材4部；成功申報重慶市教研項目2項，校級教研項目4項。2009年“生物技術制藥”獲得國家級和省部級雙語示范課程。2011年生物制藥主干課程教學團隊被評為校級優秀教學團隊，2012年我院被評為重慶市生物醫藥實驗教學示范中心。
參考文獻
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長期以來，臺灣當局對于中草藥教育重視不夠，使得臺灣中藥高等教育起步較晚，近年來才有較大的發展?，F將主要的中藥高等教育院校的辦學理念、師資、課程設置概況介紹如下。
1 臺灣中藥高等教育現狀
1.1 長庚大學天然藥物研究所
該所主要培養碩士研究生，于2005年3月經臺灣“教育部”審查通過。該所碩士研究生畢業時，若入學前具有藥學學士學位者則授予藥學碩士學位，其余則授予理學碩士學位。
1.1.1 辦學理念
該所的中藥教學理念是：培育有能力“以西藥方法論進行中藥研究的藥學科技人才”，建立能結合中藥方劑研究與臨床療效評估的研究團隊，使中草藥科技早日升級。為此，在課程設制中強化中醫藥基礎理論學習，在研究上建立臨床與基礎整合的研究發展模式。為了配合臺灣省發展中醫藥的重點計劃，結合先進的農業及制藥科技，該所以中醫的經驗法則來確定其研究目標：中醫藥信息系統化、中草藥種源標準化、藥用植物育種及組織培養、藥材有效成分最佳化、中草藥最佳化。
1.1.2 師資隊伍
該所現有專兼職教師11人，其中包括教授5人(專職2人、兼職3人)，副教授3人(專職1人、兼職2人)，助理教授3人(專職2人、兼職1人)。涉及研究領域包括：藥理學、生化/分子生物；腫瘤藥物化學、藥物輸送系統設計；藥劑學、藥物動力學；藥理；藥用植物學、本草學等方面。
1.1.3 專業課程設置
專業課程設置主要有理學組和藥學組的區分，其公共必修課設有：生物藥學特論、天然藥物學特論。公共主要選修課設有：分離技術、中醫藥基礎理論、有機光譜學、科學研究方法、醣類分子免疫學等。理學組設“六選三”科目，即從儀器分析、藥效學特論、基礎藥學研究方法、藥物設計及實務(必選)、藥物分析方法、藥效篩選等6門課程中選擇3門課程。藥學組設“八選四”科目，即從藥用植物學、藥效篩選、訊號傳遞、中藥藥理學、藥物設計及實務(必選)、藥效學特論、中藥信息研究(一)、中藥信息研究(二)等8門課程中選擇4門課程。
1.2 中國醫藥大學
1.2.1 中國藥學研究所
該所創立于1974年5月1日，創立時主要培養碩士研究生。于1992年11月18日成立“中國藥學研究所博士班”。
1.2.1.1 辦學理念
該所的辦學理念是：以固有中國傳統藥學為經，從歷代的豐富文獻資料中整理、探討、研究藥學。以現代藥學為緯，即以現代的科學方法、現代的藥學理論，從各個藥材的原植物調查、采集、鑒定，確定真品來源，進而從化學、藥理學分析，探討其有效成分、藥理作用；探討其效價，改良劑型，擴展其應用范圍，開創新有效方劑。
1.2.1.2 主要課程設置
藥學碩士研究生至少應修35學分(碩士論文6學分另計)才能畢業。碩士班必修的課程設有：本草學專論、藥用植物學專論、藥用動物學專論、藥理學專論、生物統計學、生藥學專論、植物化學專論、藥局學專論、專題討論、中藥學專題討論、生物科技專論、中草藥產業技術。藥學博士研究生至少應修20學分(博士論文12學分另計)才能畢業。博士班必修的課程設有：本草學特論、藥用植物學特論、藥用動物學特論、中國藥學特論、中國藥學研究方法特論、生藥學特論、植物化學特論、藥理學特論、藥局學特論、中藥學專題討論、生物科技特論。
1.2.1.3 師資隊伍
中國藥學研究所現有專兼職教師19人，其中包括教授9人(專職6人、兼職3人)，副教授4人(專職3人、兼職1人)，助理教授6人(專職4人、兼職2人)。涉及研究領域包括：生藥學、植物化學、中藥藥理學、中藥質量管理、中藥方劑學、中藥炮制、中西藥物相互作用、植物生理學、酵素化學、分子生物學等。
1.2.2 中藥資源學系
該系于2002年成立，并于同年開始招生，主要培育中藥專業的本科人才。
1.2.2.1 辦學理念
該系以融貫中藥系統、建立最新中藥學術體系、培養中藥專業人才為宗旨，培育中草藥資源研發人才、中草藥生物技術研發人才、中草藥資源管理與行銷人才等有特色的中藥人才。
1.2.2.2 專業課程設置
該系的專業課設置為：生理學實驗、本草學、生物技術概論、藥用植物學、藥用植物實驗、分析化學、分子生物學、微生物及免疫學、藥理學、儀器分析、中藥藥理學、生藥學、藥用物理化學、生物統計學、藥用動物學、植物組織培養、中藥炮制學、天然物化學、中藥質量管理學、中藥質量管理學實驗、中藥方劑學、中藥藥劑學、中成藥商品學、中草藥產品開發研究、中藥調劑學、中藥栽培學等。
1.3 大仁科技大學藥學系暨制藥科技研究所
1.3.1 辦學理念
該系以配合醫藥及發展生物科技的政策，參酌國際藥物發展趨向，旨在培育制藥科技人才，為臺灣制藥工業培養各種制藥事務，包括生技藥物的研發制造等適用人才為目標。
1.3.2 專業課程設置
該系核心課程涵蓋制藥技術與藥劑學、生物技術、生藥學及藥物化學等4個專業。學生除共同課“生物技術”外，分別依主修專業設專業課程，其中中草藥技術專業課程必修課設有：天然物化學特論、高等有機化學、光譜學、中藥藥理學特論、科學論文寫作；選修課設有：儀器分析、分離技術、中藥鑒定學特論、中藥炮制學特論、毒理學特論、組織培養學特論、生技藥品工業制造技術、藥用植物學特論、中藥方劑學特論。
1.3.3 師資隊伍
大仁科技大學藥學系暨制藥科技研究所現有專兼職教師30人，包括6位教授，18位副教授，6位助理教授，其中有25位具博士學位。
1.4 臺北醫學大學生物資源技術學系
該系為2年制在職進修專班，于1999年起招生。
1.4.1 辦學理念
將“傳統中國醫藥融合現代制造技術，使中藥科學得以傳承發揚”作為該系辦學理念。
1.4.2 師資隊伍
該系現有教師10人，包括教授4人，副教授4人，助理教授2人。
1.4.3 專業課程設置
必修60學分，公共選修10學分，專業選修18學分，畢業共計需88學分。必修課設有：生物科技講座、傳統醫藥概論、普通化學、本草學、藥用植物學、生物化學、生物藥品學、天然物化妝品學、儀器分析、物種鑒別、分子生物學、生物制劑學、藥膳食療學、藥用植物栽培學、生理學、生物技術、有機化學、炮制學、方劑學、基因工程概論、天然物分析。選修課設有：生物技術信息、生物技術專利法規、酵素學、蛋白化學、海洋生物資源、微生物免疫學、企業管理、組織培養技術、藥物食品法規、生物活性分析、細胞生物學、酦酵學、標準研究室規劃、優良制造規范、醫藥法律與實務、醣生物學。
2 臺灣中藥教育培養模式存在的問題
據上述，臺灣中藥高等教育已涉及?？?、本科、研究生等多層次中藥人才的培養。但臺灣在中草藥相關教學方面，普遍缺乏深入的中藥教學。如長庚大學天然藥物研究所明確指出其中藥教學理念就是培育有能力“以西藥方法論進行中藥研究的藥學科技人才”。可見其自身的培養模式存在問題。
2.1 向“西化”趨勢發展
臺灣在中草藥專業培養人才方面有向“西化”發展的趨勢。由于對培養中藥研究的中藥學專業科技人才的傳統中醫藥理論不夠重視，各醫學院校的藥學系教學大都以西藥為主，即使是中藥專業培養人才也以“用西藥方法論進行中藥研究”為理念。隨著中藥現代藥理、化學成分研究的日趨深入，卻丟失了中藥“湯劑”的特色。許多中醫師也直接將現代藥理、藥化的有關理論移植并指導中醫臨床治療，嚴重地干擾了中醫學辨證論治特色的發揮。
應用型人才就是把成熟的技術和理論直接應用到實際的生產過程中去，工程實踐能力是應用型高級技術人才的一項重要素質，是學生能否適應社會需要的一項重要能力。實踐技能是工程實踐能力和創新能力的基礎。特別是生物工程學科，作為一門實踐性很強的學科，與企業結合緊密的實踐教學在應用型人才培養過程中顯得尤為重要。
一、現狀分析
生物工程專業于1998年經教育部批準在高校開設，在本科專業目錄中明確隸屬于工學的生物工程類，包括了原來的生物化工（部分）、微生物制藥、生物化學工程（部分）、發酵工程等4個專業，從而大大拓寬了專業口徑。鄭州大學于2008年開辦生物工程本科專業。此前該校開設有生物技術、制藥工程2個相近專業，分別歸口于生物工程系和化工與能源學院。兩專業辦學規模穩定，已經形成較完善的教學和實踐（實驗）體系。而生物工程專業在實驗體系（實驗課程、實驗教學內容、實驗室建設）、實習環節（實習類型、實習方式和實習基地建設）等方面則面臨著軟硬條件不夠、辦學經驗不足等重大挑戰。這些因素嚴重制約著學生實踐技能的提高和專業人才培養質量的提升。辦學近4年來，我們發現在學生工程素質和實驗技能培養方面存在以下幾個主要問題：
1.生物工程實驗模塊體系尚未完全建立，部分課程缺少實驗，不但影響教學效果，還易導致學生產生“重理論，輕實驗”傾向，這對培養高級應用型人才極為不利。
根據教育部教學指導委員會“生物工程專業規范”，為提高學生的實踐能力和創新精神，生物工程專業必須加強實性踐環節的教學，構建實踐性環節教學體系，著重培養以下能力：實驗技能、工藝操作能力、工程設計能力、科學研究能力、社會實踐能力等。實踐教學應包括獨立設置的實驗課程、課程設計、教學實習、社會實踐、科技訓練、綜合論文訓練等多種形式。此外，也明確規定了該專業的主干學科應該包括生物學、化學、工程技術學三個領域。相應的實驗課程也應該在這些方面得到體現。然而在實際辦學過程中，涉及到生物學領域的生物分離工程、發酵工程、生物工藝學的相關實驗，以及涉及工程技術領域的工程制圖和生物工程設備的相關實驗，卻因受限于實驗室設備、師資隊伍條件等原因未能正常開設、或開設課程內容簡單膚淺，沒能達到提高培養應用型人才的實踐創新能力的要求。因此，現有的專業實驗構成現狀，難以給學生提供獨立思考、探索與發揮的空間，難以發揮專業基礎實驗對學生實驗技能和操作技能培養的作用，難以適應企業用人單位的需要。
2.專業涉及到的三個主干學科的實驗課程模塊，缺少相互銜接和重要知識點的相互補充。作為主干學科之一的“生物學”課程模塊，沒有脫離原有“生物技術”專業的影子，多數實驗課程在實驗項目、教學內容上與之沒有區別，更沒有體現“生物工程”的“工程”教育特點。生物學基礎實驗、驗證實驗開設比例過大。阻礙了三大學科之間的滲透，特別是未能強調“工程創新能力”的培養。
3.實踐實習體系沒有真正建立，缺少穩定、有效的專業實習基地，“雙師型”、“復合型”師資缺乏，嚴重制約了學生專業實踐能力的培養。首先，缺乏穩定、針對性強的實習基地。由于專業方向及特色不明顯，實習單位選擇盲目，實習地點不固定，實習內容變化快、深入不夠；其次，現有的專業師資隊伍主要是以生物學背景的教師為骨干，而雙師型教師、不同學科交叉融合的復合型師資嚴重缺乏，這種狀況根本不利于生物工程專業的發展與工程類人才培養的要求。
4.辦學就業導向教育不夠，學生考研“趨向”嚴重影響實驗教學效果。一般來說，學生考研對于改善學風、為國家培養更高層次人才非常重要。受“生物技術”專業影響，我校“生物工程”專業2012屆畢業生中有60%以上的學生參加考研。但這種現象在一定程度上放松了課程學習，特別是實驗、實習環節。同時，多數學生以考研為主要追求目標，實踐、實習環節重視程度不夠、投入時間不足，使得實踐教學效果大打折扣。
二、改革內容與目標
1.對實驗體系進行模塊劃分，明確各模塊的教學內容和側重點。建立“化學工程實驗”和“生物分離工程與工藝實驗”模塊課程組，加強課程建設。
將實驗課程體系劃分為“生物學實驗”、“化學工程實驗”和“生物分離工程與工藝實驗”三個模塊，三個模塊的教學內容和側重點各不相同，修改實驗課大綱，整合實驗項目與教學內容，重視三類課程相互之間的銜接、重要知識點的互補。
在模塊建設中注意對薄弱模塊進行強化，特別是強化“化學工程實驗”和“生物分離工程與工藝實驗”模塊教學，增設部分實驗課程。同時，這些課程的教師分散到擔任教學任務的專業系中，參加教研活動和專業建設工作，根據各個專業的特點和要求，適時地修改或調整實驗教學內容和方式。
2.改革專業實驗技能考核方式。重視畢業論文（設計）環節在提高學生的實驗技能方面的重要性，建立較完善的畢業論文設計）質量保障與評價體系。
作者：胡麗莉 張帆 單位：廣東藥學院生命科學與生物制藥學院
生命科學和生物技術的發展引領人類進入生物技術時代，同時帶來諸多法律問題，目前生物技術相關法律尚在探索階段，但須認真對待并亟待發展。隨著現代生物技術的發展，該領域已逐漸發展成為一門與生物技術、醫學、環境科學、法律等相關學科交叉的專門學科。該課程綜合運用歷史分析方法和比較研究的方法，在相關國際公約、區域條約和國內法的背景下，歸納、整理、分析和研究生物技術時代的法律問題，幫助理解生物技術、法律和社會之間復雜的互動關系。
1教學內容與實施方式
生物技術法律法規課程主要介紹生物技術的知識產權保護，人類基因信息的法律保護，醫藥生物技術應用的法律控制和管理，基因資源的法律保護，生物多樣性保護的法律與政策，轉基因生物的生物安全控制等幾方面內容,旨在開拓學生視野，增強學生對知識的綜合應用能力。該課程知識覆蓋面廣，內容涉及多種學科，應用性強，概念相對抽象，給教師的教學和學生的理解帶來困難。另外，有關生物技術法律法規課程的教學尚無一本合適的教材，現有的參考書僅劉銀良主編的《生物技術的法律問題研究》，內容較為單一，我們結合本科生的培養要求，以培養應用型創新人才為目標，對教學內容進行了重新梳理，不斷完善教學大綱的修訂。具體在理論教學方面，確立以PPT授課結合多媒體教學為主，輔以啟發討論等多種形式進行教學。在系統講授目前國內外生物技術相關理論及法規知識的同時，設計了指導學生撰寫相關課程論文、引導學生展開課堂大辯論等教學方式，促進學生對生物技術法律法規知識的理解和運用。
2教學方式的實踐與探索
2.1將理論與生活實際相結合，體現其實踐應用性在生物技術法律法規教學中，如果僅僅是對著PPT照本宣科，老師再苦口婆心的講，學生也難以集中精力認真聽，只有聯系學生關注的問題，將陌生的法律法規知識與《生物技術法律法規》課程教學的實踐與探索胡麗莉張帆廣東藥學院生命科學與生物制藥學院，廣東廣州510006當前生活中的一些實際問題結合起來，才能吸引學生，喚起學生的學習激情。例如在講生物多樣性保護的法律和政策時，講生物多樣性減少原因之一是外來物種入侵，以珠江水面最常見的水葫蘆和大學城綠化帶里的薇甘菊為例，簡要分析了水葫蘆對水產品的危害，直接導致魚類的大量死亡，薇甘菊覆蓋絞殺一切植被甚至灌木叢，對當地植被造成毀滅性的破壞。并以此類例子為牽引，啟發學生自己尋找身邊的外來物種，查找其來源、特性、對本地生物環境的危害等，從而調動學生的學習積極性，加深對課程的理解掌握。
2.2“問題為中心”教學方法的實踐學生在上課過程中表現出被動性與盲目性，對課程不夠重視，積極性不強，認為這些知識在今后的工作中用處不大，沒有什么幫助，直接導致了授課的效果不能盡如人意。因此，我們認為培養學生的學習興趣是首要的第一步，興趣是最好的老師。我們在教學實踐的過程中引進了“問題為中心”教學方法（即PBL教學法），實行了“問題解決”或“問題定向”的學習，將學生分成兩方，分別代表某一問題的正方和反方，讓學生自己查找資料，為自己的觀點進行辯論。例如，在醫學生物技術的法律控制和管理中講到克隆技術對生命倫理的沖擊，提出克隆人是否合情合理，能不能克隆人，以及基因治療等問題，讓學生相互之間進行辯論，教師在一旁引導啟發，在此過程中，小組成員之間通過互相討論學習和辯論，增強了學生綜合分析、提出問題和辯解答疑的能力。通過辯論，學生也進一步熟悉和掌握了生命倫理與法律的關系?！耙詥栴}為中心”教學法不僅強調教師與學生的互動，而且也強調學生間的交流與合作，教學過程中，在以學生為中心的基礎上，促進學生不斷地思考，充分發揮學生學習主體作用，而教師突破傳統意義上的講授方式，僅作為學生學習的支持者，有助于培養學生自學能力、綜合分析能力、創新意識，實現“學會”向“會學”轉化。此方法發揮了學生的主觀能動性，提高了學生的學習積極性和學習興趣，使學生對所學知識的理解更深入，記憶更深刻。
2.3把學生請上講臺進行互動啟發式教學學校教育的關鍵在于，培養學生分析和解決問題的能力，把開發學生智能作為教學改革的核心和培養目標，改變灌輸式講課，引導學生自學和獨立思考，充分提高學習效率。在學習基因資源的法律保護一章時，我們將學生分為幾個小組，告訴學生每個組負責講解一個基因資源保護的案例，課下學生自己查找資料，制作課件，再上課時每個組派代表進行講解，其余組員可以進行補充。通過這種方式，全面鍛煉了學生的查找搜集資料能力、語言表達能力、動手實作能力、團隊協作能力，激發了學生的學習興趣，充分調動了學習積極性，加深了對課程內容的理解。在講生物專利時，就可專利性的三個條件要求學生按照不同的條件和要求實際查找幾個專利，以分析其可專利性，讓學生熟悉和掌握專利的申請與審查程序、專利的相關要素等情況，使學生對專利有了感性和理性的全面認識。
2.4多種手段結合，寓教于樂現在的PPT課件比常規的黑板書寫要素豐富，方式靈活多樣，效果明顯，但如果僅僅是文字圖片類的講解，學生也還是有填鴨式的被動接受嫌疑，為了提高學生的學習興趣，充分運用多媒體教學的手段以發揮其作用，寓教于樂，我們適當的引用一些與生物技術相關的電影在課堂上播放，進一步啟發學生對課堂知識的思考、學習和掌握。例如講到基因歧視一章時，播放《千鈞一發》，在討論克隆技術倫理性時播放《逃出克隆島》、《第六日》等。
3改進考核方式
根據“創新型應用人才”的培養要求，積極開展考試改革，推進素質教育，提高教學質量，已成為教學改革的重要內容之一。結合本專業的實際情況和課程特點，改革期末考試占主導的考核方式，增加平時的考核和辯論講課等環節的比重。采取平時成績30%+課堂討論和辯論講課30%+課程論文40%的方式進行考核成績的計算。其中平時成績包括課堂提問、課前預習情況、上課態度、出勤率等。課堂討論要求每位同學必須至少參與一次發言。這樣建立的考核制度，符合教學特點，極大地調動了學生重視課程的主觀能動性，顯著提高了學生動手動腦和分析問題的能力，有利于培養具有科學素質和實踐能力的創新人才。結語根據本科教學加強基礎、注重素質、整體優化的原則，本課程通過講授生物技術相關法律的基本理論和基礎知識，將使學生認識到生物技術及其安全性問題對人類的重要意義，掌握生物技術相關法律法規將有助于學生在工作崗位上自覺抵制生物技術對人類可能造成的不利影響，維護生物安全，自覺遵守、傳播和建設相關法規。通過本課程的學習，學生將了解生物安全相關的基本理論知識，為從事生物醫藥研究生產、動植物檢驗檢疫、轉基因生物、有害生物風險評估等工作打下基礎。
一、實驗內容的選擇
醫學生物技術是由生命科學與醫學交叉融合而成的新興學科，在人才培養過程中，不僅要求學生掌握生物技術專業相關理論及實驗知識，還要求學生有一定的醫學知識儲備。為此，在實驗教學課程設置的過程中，著重突出了一些與現代醫學相關的交叉前沿內容，如醫學微生物、醫學免疫、實驗診斷、分子生物學檢驗技術、臨床基礎檢驗技術等，通過這些內容將理論與實踐相結合，讓學生了解到生物技術在醫學領域的具體應用，同時通過對新技術的講解與示范，進一步拓寬學生的思維視野，為今后的工作以及科研實驗打下堅實的基礎。
二、實驗教學課程整合
生命科學是一門以實驗為基礎的自然科學，傳統的生物技術實驗教學內容主要安排在理論教學內容之后，實驗教學地位不明確，其內容大都為重復性驗證實驗，并且課程之間的相互聯系不緊密。這導致許多學生只注重理論知識，對于實際動手操作的重要性認識不足，并且忽視了生物技術各門課程之間的內在聯系。為此，我們嘗試將實驗教學內容進行整合，如將發酵工程中的“工業微生物菌種的選育和純化”、基因工程中的“工程菌生長曲線的繪制”、酶工程中的“目的蛋白的誘導及SDS－PAGE電泳”相聯系，通過對實驗課程的精心設計合理安排，不但將各門課程聯系到一起，讓學生對學到的知識形成體系，同時大大激發了學生的求知欲望和探索精神，對實驗課程的順利推進，起到了良好的效果。
三、開放實驗室
建立開放實驗室創新平臺是促進醫學生物技術學科發展的重要舉措。目前，大多數院校生物技術實驗室開放時間與形式均存在不確定性，即實驗課時間開放，其他時間不開放，或是根據教師的科研實驗安排開放實驗室，這樣不符合以學生為中心的實驗教學標準。我們嘗試面向全體學生進行開放式實驗教學，同時開放了醫學免疫學實驗室、生物化學檢驗實驗室、臨床輸血實驗室等與生物技術相關的醫學實驗室，鼓勵學生自主設計完成實驗，從實驗的準備到結果的分析，絕大多數工作都由學生自己完成，老師只為學生提供一些必要的建議，解決實驗過程中遇到的難題。這樣不僅能使實驗室的資源得以充分利用，同時培養了學生分析解決問題的能力，并且讓學生在自主設計實驗的過程中，對所學知識進行更加深刻的理解，真正做到學以致用、用以促學、學用相長。
四、鼓勵學生參與教師科研實驗工作
目前，生物技術專業學生考研率呈逐年上升的趨勢，學生對科研實驗的熱情以及學術創新的需求也在不斷提升，醫學生物技術專業作為我校新開設的專業之一，在校教師普遍面臨的問題是，科研壓力大，任務重，時間緊，人員短缺。根據以上情況，我們適時地挑取一些科研創新熱情高，實驗態度端正認真的學生，組建科研創新團隊，協助老師完成一部分科研實驗。在參與老師的科研工作過程中，學生會接觸到一些前沿的實驗技術，并對醫學生物技術領域的發展方向有了一定把握。部分學生通過教師的正確引導，以第一作者發表了學術論文，并且獲得了學?！跋冗M科研創新個人”的榮譽稱號。通過對實驗結果的具體分析和同教師之間的學習交流，培養了學生自身的科研創新能力，為其日后的學習以及科研工作提供了寶貴經驗。生命科學的研究和發展，植根于牢固的實驗基礎，加快實驗教學改革步伐，對實驗教學的發展以及學生實際動手能力、創新意識的培養起到了積極的促進作用。通過以上幾種措施，激發了學生對科研實驗的熱情，培養了學生的獨立思考與創新能力，同時實現了實驗室資源的合理利用，對醫學生物技術學科建設發展起到了一定的積極推動作用。同時，我們應及時總結經驗，堅持以學生為中心進行實驗教學，不斷優化教學效果，努力培養出更多的高素質醫學生物技術專業人才。
作者：王皓許會靜郝峰姜勇劉磊李艷單位：吉林醫藥學院
根據國家教指委的專業規范以及社會需求與各類人才的專業特點，在大量調研和充分論證的基礎上，結合辦學特色，研究確定了生物工程專業的人才培養目標是：培養出具備生物工程基本知識、掌握生物技術及其產業化的科學原理、工藝技術過程和工程設計等基礎理論和技能，能在生物技術與工程及中醫藥領域從事設計、生產、管理和新技術研究、新產品開發的工程技術人才。在培養方向上，既要培養學生掌握生物工程的基本技能、基本理論和基本知識，又要注重現代生物工程在傳統中醫藥中的應用與交叉融合，注重工程技術素養的培育，注重培養具有中藥發酵工程技術、中藥活性成分分離工程技術、能將細胞工程、基因工程應用于中醫藥研究的人才，充分發揮中醫藥背景的優勢和特色，培養出社會真正需求，并能在中醫藥領域發揮一技之長的復合型人才。
二、具有中醫藥背景的生物工程復合型人才的培養模式
建立科學的人才培養模式是人才培養的基礎性工作。圍繞著培養具有中醫藥背景的生物工程復合型人才這一目標，我校生物工程專業加強課程及教材建設，突出實踐能力的培養，堅持繼承與創新相結合，注重特色項目的培育，重視中藥發酵工程、中藥酶工程、中醫藥基因工程等中醫藥生物工程技能的培養，這也成為了專業建設的一大特色。
1實施課程改革，優化課程體系，注重中醫藥生物工程技術的培養
課程是教育的核心，課程水平決定了人才培養的水平。生物工程專業在課程設置上以優化學生知識結構、提高學生綜合素質為主線，注重其多學科交叉的特點。在廣泛學習調研國內生物工程專業人才培養方案的基礎上，根據國家教指委制定的專業規范要求，對現有的課程體系進行了整體優化和調整。為加強學生實踐能力的培養，增設了工程類基礎課程，并增設了實訓環節，以更好地促進學生綜合素質的提高。我校生物工程專業在培養學生具備生物工程基本技能的基礎上，注重中醫藥生物工程技術的培養，具有鮮明的中醫藥特色。除了開設細胞工程、酶工程、基因工程等通用課程以及工程制圖、化工原理等工程技術基礎課程以外，還充分利用學校在長期辦學過程中形成的中醫藥學這一優勢學科，開設了中醫學概論、中藥藥劑學、中藥復方藥動學等課程。同時，在專業實驗課中也融入了中醫藥相關的內容，而學生開放實驗項目、本科畢業論文中與中醫藥相關的比例均高達50%左右。
2選用優秀教材，編寫特色教材，融合鮮明的中醫藥特色
教材建設是制定人才培養方案和課程設置必備的基礎環節，教學內容和課程體系的改革必然反映到教材上。制訂教材建設規劃，完善教材選用機制，以此保證教材選用的先進性及中醫藥特色。針對我校生物工程專業的特色，編寫并出版了符合專業方向需要的中醫藥生物工程教材《生物與制藥工程實驗》，該教材既注重基礎知識，又著眼于實用性及學科發展性，并結合了中醫藥特色的實驗內容。這些實驗內容在生物工程基本理論的基礎上，注重中醫藥特色，對培養學生的動手能力和實驗設計能力具有很強的指導性。
3構建實踐教學體系，強化工程能力、實踐能力的培養
實踐能力的培養是高等教育教學的重點和特點，實踐教學不但是生物工程專業本科教學的重要組成部分，而且是培養具有創新精神和實踐活動的高素質工程技術人才的重要環節。生物工程作為一門實踐性及應用性較強的專業，不僅要求學生具備深厚的理論基礎，還應具備較強的實踐動手能力。因此在人才培養過程中，如何強化工程能力及實踐能力的培養是一個非常重要的問題。
（1）積極推進實驗教學改革我校生物工程專業非常重視實驗教學工作，在實驗教學體系、實驗教學內容、課程整合與優化、完善管理機制等方面進行了改革，以滿足生物工程專業發展的需要。
①在實驗教學體系方面，實行多層次改革，對課程實驗教學、學生參與教師科研、畢業設計實驗、開放實驗項目、企業實訓教學、實驗設計競賽等多個環節進行優化，建立更完善的實驗教學體系。
②在實驗教學內容方面，增加能更好地提高學生實踐動手能力的設計性、綜合性實驗項目，減少驗證性、認知性實驗項目，促進科研成果向本科實驗教學內容轉化，并根據學科發展更新實驗教學內容，引入特色實驗項目。
③在課程整合與優化方面，對實驗教學內容相關相承的課程，打破課程壁壘，進行課程整合，開設專業模塊大實驗，如將“基因工程”“、生化制藥學”的實驗課整合為“基因工程實驗”，將“工業微生物學”“、生物工藝學”“、發酵設備”的實驗課整合為“發酵工程實驗”?！盎蚬こ虒嶒灐睂⒒蚬こ坛Ｓ玫膶嶒灱夹g串聯起來，涉及基因克隆、菌種構建、工程菌的發酵、蛋白分離純化、產品電泳與檢測等環節，讓學生在整個產品生產流程中了解各項技術，既有“點”、又有“面”，改變了過去實驗課時少、實驗內容孤立、交叉重復等現象。
④在完善管理機制方面，建立開放式實驗教學平臺，通過該平臺實現信息、師生交流、資源共享、實驗管理等功能。
（2）建設特色實驗室，加大實驗室開放力度我校生物工程專業建有生化分離工程、發酵工程、細胞工程、基因工程、化學合成和化工原理等特色實驗室，面向全校開放。每年承擔150余項開放實驗項目供全校學生選擇，內容涉及生物工程各個方面，通過這些實驗項目可以提高學生的綜合素質及科研能力。同時，根據學生的科研興趣及就業方向，分不同專業方向，通過實行科研導師制、撰寫論文以培養學生的實踐動手能力和創新意識，如采用發酵工程技術培育藥用菌（中藥）、中藥成分分離分析工程、中藥制劑工藝、細胞工程、生物制劑等不同方向。
關鍵詞:天然藥物產業,縣域經濟發展
明溪縣是三明市生物醫藥產業的重點發展區域,天然藥物產業已經成為當地的新興支柱產業,是該縣經濟發展中的一項重要內容。自縣委、縣政府提出將明溪打造成“閩西北藥都”以來,出臺了一系列鼓勵和優惠政策措施,明溪天然藥物產業發展勢頭越來越猛。本文擬對如何加強明溪天然藥物產業建設,發展明溪縣域經濟作一初步探討。
1.明溪縣天然藥物產業發展的現狀
明溪縣天然藥物產業現有加工、種植龍頭企業福建南方生物技術股份有限公司、福建利科生物技術有限公司、福建省紫杉園生物技術有限公司、明溪縣大豐農林開發有限公司、明溪縣南方紅豆杉科技開發有限公司、明溪縣牡丹香料有限公司等6家,主要產品有99.5%紫杉醇、98%加蘭他敏及芳樟醇。2009年天然藥物產業總產值達2.6億元,占全縣工業總產值14.4%以上,實現稅收1600多萬元。同時在建和擬建項目有茶葉提取茶多酚、虎杖提取白黎蘆醇、三尖杉提取三尖杉脂堿、厚樸提取厚樸酚、人工栽培臺灣金線蓮等。至今,全縣共推廣種植南方紅豆杉3.05萬畝、石蒜3200畝、厚樸3萬畝、芳樟7000畝、三尖杉3000畝、臺灣金線蓮100畝。建立南方紅豆杉優質快繁基地305畝、石蒜優質種源基地200畝、純正芳樟苗木基地100畝、三尖杉苗木基地50畝。全縣共有5000余戶農戶參與種植天然藥物,年增加農民收入超過5000萬元。
2.加快明溪縣天然藥業發展的條件
2.1有利條件
2.1.1自然條件
明溪氣候條件溫和濕潤,日照充足,雨量充沛,水熱條件優越,適合多種林木生長。
2.1.2土地資源。
明溪土地資源豐富。全縣耕地面積17.3萬畝,農民人均1.9畝;林業用地218.9萬畝,農民人均23.8畝。土壤肥力較高。適合多種作物生長。有著不同海拔高度和立地條件,十分有利于各種植物的生長繁衍。
2.1.3社會條件
明溪縣現轄4個鎮5個鄉、88個行政村、7個居委會,總人口11.53萬人。自80年代末始,明溪有近1.5萬人遠赴西歐、俄羅斯、東南亞等國家經商、務工,在帶來大量外匯的同時,也造成了農村勞動力的極大剩余,發展天然藥物種植,有著豐富的農村勞動力資源優勢。
2.1.4生物多樣性豐富。
明溪是我國南方重點林區縣,生物資源極為豐富,被譽為我國的“綠海明珠”。明溪樹種繁多,有植物種類168科1059種,其中常見植物藥材有8類304種:子仁果實類42種,根莖類94種,全草類112種,藤木類24種,花葉類20種,樹皮類6種,菌藻類4種,其它2種。南方紅豆杉、厚樸、杜仲、三尖杉、茯苓、半夏、桔梗、遠志、柴胡、葛根、石蒜、喜樹等在明溪廣為分布。
2.1.5科技條件
明溪縣近年來大力開展“縣校合作”,先后與復旦大學、江蘇省中科院植物研究所、南京林業大學、中國藥科大學、中國林科院亞林所等科研院校簽訂協議,建立長期緊密的合作關系,深入發展“產學研”活動,結合明溪的實際情況,引進大量的實用有效的科研成果和適用的科技人才。
2.1.6政策條件
福建省高度重視包括天然藥物產業在內的生物醫藥產業發展。《福建省國民經濟和社會發展十一五規劃》明確提出,培育生物、醫藥等高新技術產業,著力搶占產業發展制高點,形成更多新增長點。
三明市同樣也對天然藥物產業的發展給予了高度關注,著力培育發展特色鮮明、支撐有力的“3+1”產業集群,把天然藥物產業提升到了對三明市經濟發展格局具有重要戰略意義的戰略產業來抓,編制了《三明市生物醫藥產業發展規劃》,并明確提出鼓勵支持明溪建設“閩西北藥都”的規劃。
依托省、市的各項支持,在“縣域經濟特色化、特色經濟產業化、產業發展規模化”思想指導下,明溪縣委、縣政府將天然藥物產業列為四大主導產業發展的重中之重?！睹飨h國民經濟和社會發展十一五規劃》更是明確地指出,在推進產業結構優化升級中“特別要充分發揮我縣生物資源優勢,依靠關鍵技術、重要產品研制和國內國外兩個市場的新突破,致力建設‘閩西北藥都’”。
2.1.7經濟條件
明溪是福建新興的內陸僑鄉,在國外務工、經商人數占全縣總人口12%以上,每年有大量的外匯轉入縣內,2009年末全縣儲蓄額 117459萬元,人均1.01萬元,民間資金量大,社會閑散資金多,這對天然藥物產業(尤其是天然藥物種植業)的發展提供了強大的資金支撐。
2.2不利因素
2.2.1傳統缺失
明溪沒有醫藥傳統,缺乏叫得響的地道藥材,在藥材種植、加工等方面的經驗、人才十分匱乏。目前僅有南方紅豆杉于2006年被福建省政府認定為明溪道地中藥材,與傳統藥鄉相比,在基礎人力資源的質和量方面,都處于不利地位。
2.2.2縣財不足
明溪是一個欠發達山區縣,年財政收入僅4000余萬元,資金實力明顯不足,產業發展主要依靠外來資本投入,在提供各種必要的配套公共資源方面,存在明顯不足。
2.2.3技術瓶頸
明溪天然藥物產業基 本上是靠外源性技術發展起來的,雖然近幾年明溪天然藥物產業發展迅猛,也取得了不少科技成果(如僅福建南方生物技術有限公司近年申報了6項專利,獲發明專利1項,受理公告5項),但在未來很長一段時間內,這是明溪天然藥物產業發展的唯一出路。因此,需要在生產性技術層面,盡快取得突破。
2.2.4人才缺乏
天然藥物產業是知識型產業,需要大量產業工人和知識/技術型農民,以及大量營銷、管理人才。明溪現有各類科技人員2781人(不含行政管理及行政機關技術人員),從事科技活動人員占85.6%,但主要局限于農林、教育、醫療衛生等方面,就目前來看,明溪的人力資本積累尚遠遠不足以支撐產業發展的需要。
3.加強天然藥物產業建設,促進明溪縣域經濟快速健康發展的幾點建議
3.1天然藥物產業能規避明溪區位劣勢
明溪經濟發展最主要的劣勢,在于遠離經濟中心城市,交通條件極為不便,區位條件很不理想。近年來,盡管明溪的交通條件已經并正在繼續得到明顯改善,但其改善是在其他地區交通條件同時甚至先期得到改善的前提下獲得的。因此,在相當長一段時間內,交通條件仍將是明溪經濟發展的主要瓶頸?？梢哉f,以交通運輸便利為基本條件的產業,都比較難以在明溪獲得較快的發展。而天然藥物產業終端產品體積小、附加值高,運輸量要求不高。因此,完全有可能在明溪得到迅猛發展。
3.2天然藥物產業有利于提升明溪經濟質量
首先,天然藥物產業能夠推動明溪綠色經濟的發展,在保護閩江流域上游水源保護地的生態環境的同時實現經濟總量的大幅度增長。明溪肩負著為閩江流域成百上千萬人民保護水源地的重任。因此,工業經濟發展面臨著十分苛刻的生態環境保護要求。而天然藥物產業主要依賴知識、技術和資源,無需進行掠奪性開發,無需注入大量能源,其部分廢棄物還能繼續用以生產,能大大降低產業發展對生態環境的影響,從源頭避免大量污染的產生。因此,完全符合閩江流域保護對明溪的要求。其次,天然藥物產業能夠促進明溪經濟的綜合利用水平,推動明溪循環經濟的發展。天然藥物產業的技術水平決定了產業對原料的利用水平。免費論文參考網。隨著天然藥物產業的發展,除植物的根、莖、葉等常規物質植物,產業的原材料可以擴展到動物屠宰后廢棄的各種臟器(如肉牛產業)、各種提取提純后的植物殘渣(現已能從紅豆杉的提取殘渣中再次提取有用成分)等等?？梢灶A見,在產業發展到一定水平之后,產業內部(如提取提純殘渣重新變成新成分提取提純的原料)、產業之間(如天然藥物產業與畜牧業)甚至產業和社會之間都極有可能自發出現各種經濟循環鏈,將有力推動明溪經濟生態化和生態經濟化的實現。
3.創建和諧的產業環境,加快明溪生物藥業發展速度
3.1大力扶持現有天然藥物企業發展,充分發揮龍頭企業帶動作用
(1)政府出臺優惠政策,如在資金、人才、稅收、土地等方面給予一定的扶持,幫助做大做強明溪現有天然藥物企業,以形成明溪天然藥物產業的發展高地與示范模板。(2)采取措施,鼓勵農民種植天然藥物,如協調金融部門對農民種植天然藥物資金的放貸,解決農民種植資金缺乏的困難,解決企業在發展過程中所面臨原料供應不足問題,建設高質量的原料生產供應基地。(3)扶持龍頭企業創品牌、打品牌,擴大龍頭企業社會影響力。如著力將 “醇力康”、“福建利科”、“海天藍波”等打造成著名注冊商標,(4)延伸產業鏈。向后延伸至制劑生產、醫藥商業、藥包材生產等;中間延伸至同植物新的化學成分提取、半合成生產原料藥等;向前延伸至藥用植物種植專用生物制品生產(如專用肥生產)、種植技術服務、溶劑供應、專業設備維修生產等等。如福建南方生物技術股份有限公司除生產主要產品紫杉醇、半人工合成抗癌藥紫杉醇及多烯紫杉醇中間體7-木糖紫杉醇、10-DABⅢ,還需加大對其所含的其他有效生物堿如紅杉醇的研發力度,對提取后的廢料,可以生產專用有機肥。
3.2大力引進天然藥物企業與資本,努力降低企業發展成本,加快形成產業集群
(1)幫助企業拓寬融資渠道,鼓勵有條件的龍頭企業(如福建南方生物技術股份有限公司)上市。(2)進一步與復旦大學、江蘇省中科院植物研究所、中國藥科大學、福建農林大學、中國林科院亞林所等高等院校與相關科研院所的合作,以技術和項目為導向,引進最新科技成果,結合明溪縣生態工業園區招商工作,加大招商引資力度,大力引進天然藥物企業,壯大天然藥物企業集群。(3)鼓勵以投資辦廠、增資擴股、參股入股等多種方式,引入外部資本,擴大明溪天然藥物產業發展的資本總量。(4)鼓勵企業按市場需求,積極實現產品生產的配套和協作,通過分工協作,縮短營銷半徑,降低經營成本,做專做強。形成良好的集群效應。
3.3進一步加大力度,擴大對外合作,更有效地引進相關技術
(1)充分發揮福建南方生物技術股份有限公司--復旦大學博士后工作站、復旦大學技術轉移中心明溪工作站職能,有效引進相關技術。(2)加大“縣校合作”力度,進一步推動與其他高等院校和科研院所的合作,更有效地引進相關技術。(3)抓緊落實明溪天然藥物孵化器的落地工作,加快明溪天然藥物孵化器的建設步伐。(4)進一步完善明溪科技服務體系建設,發揮天然藥物產業區域平臺作用。
3.4加大人力資源引進、培養力度,夯實天然藥物產業發展人力資源基礎
(1)認真落實《關于進一步做好我縣人才工作的意 見》,營造“尊重知識、尊重人才、崇尚創新”的濃厚氛圍,重點做好人才政策、人才激勵機制、人才利益分配制度、人才培養制度、人才競爭機制和人才管理制度,提高人才待遇、工作環境和發展機遇,從待遇上、環境上、事業上、情感上吸引人才,留住人才,培養人才,發揮人才的作用。(2)以明溪天然藥物研究所和福建南方生物技術股份有限公司--復旦大學博士后工作站、復旦大學技術轉移中心明溪工作站、明溪天然藥物孵化器為平臺,從明溪實際出發,采取“加強聯系、柔性引進”方式,吸引高端科研人才為明溪天然藥物產業發展服務。免費論文參考網。(3)圍繞天然藥物產業的發展,加強企業內部自有人才的培養和造就,自主培養大量技術工人和技術農民。(4)要借用"外腦",通過產學研聯合,廣泛利用現有國內外科研機構、高等院校及各方的人才為企業提供全方位的服務,建立"不求為我所有,但求為我所用"的靈活機制,與社會共享同行的優秀人才專家。免費論文參考網。
關鍵詞：生物技術專業；創新能力；探索與實踐
中圖分類號：G642文獻標識碼：A文章編號：1003-4374（2017）01-0060-03
隨著科技的快速發展，生物技術被公認為21世紀科技發展的關鍵技術和新型產業，目前很多國家已經將生物技術作為科研開發的重點?！秶抑虚L期生物技術人才發展規劃（2010—2020年）》中指出，發展生物技術迫切需要培育創新型生物技術人才，迫切需要進行生物技術人才隊伍建設。2015年國務院印發了《國務院辦公廳關于深化高等學校創新創業教育改革的實施意見》（〔2015〕36號）指出，隨著生物產業的快速發展，需要有大量具備扎實專業理論知識、較強的實踐技能的創新型生物技術人才[1]。目前我國生物技術人才缺口很大，且行業原始性創新成果和產品的創新創業人才相對較少。用人單位選擇生物技術專業人才的時候，更傾向于具有扎實專業知識并具備優秀創新能力的畢業生。
近年來，各高校在不斷整合校內外的教學資源的基礎上，明確教育方向，積極推動創新創業教育不斷發展，目前已取得諸多成就。各類雙創大賽、各類針對教師創新創業能力培養項目、各校創新創業課程的開設等層出不窮。但在創新人才培養過程中，還普遍存在以下問題：創新創業教育理念相對滯后[2]，創新教育的內容與專業理論及實踐教學脫節，專業教師在授課過程中主動進行創新創業教育的意識欠缺[3]，教學方法、教學手段比較單一。
廣西醫科大學生物技術專業2010年3月經教育部批準開設，并于2012年9月正式招生。專業定位于生物醫藥、實驗醫學、衛生與藥品檢驗，主要為廣西及周邊地區的醫藥生物技術行業提供人才支持。為達到既定的目標定位，使學生在就業過程中有較強的競爭力，要求我們要更加重視本專業學生的實踐技能及創新能力的培養。因此，在本專業創新型人才培養的探索過程中，要樹立先進的創新創業教育理念，根據生物技術專業的具體情況，結合就業單位類型及實習意見反饋，改革課程體系，改進教學方法、手段和考核方式，豐富課程，強化師資隊伍建設，強化創新實踐教學體系，將創新思想融入到人才培養體系中，促進學生全面發展，增強學生的創新精神和創業能力。
1健全創新創業教育課程體系
1.1課題體系建設與改革
專業課程體系是人才培養的基礎，培養具備優秀創新能力的專業人才需對原有的專業課程體系進行改革。應當組織專業教師到相關生物行業、企業進行調研，充分吸取行業企業對該專業辦學的建議，了解用人單位對人才的需求情況。在此基礎上，根據生物技術產業發展趨勢，優化課程體系。課程體系改革要以就業作為基本出發點，以創新能力培養作為突破點，注重生物技術與醫學之間的聯系，注重學生實踐技能的培養。廣西醫科大學生物技術專業人才培養方案在通識課程中設置了《大學生創新創業基礎》，提高學生對創新創業的認識；專業課階段的課程體系改革首先增加了實踐教學的比例，減少了《蛋白質工程》《酶工程》《發酵工程》等幾門在行業企業中理論知識需求較少課程的理論學時。同時，根據學生能力發展及就業需求，新增《生物技術專業英語》《實驗動物學》《現代儀器分析》等專業課程。另外，對學生的選修課程進修調整，將學校著重建設的一批特色創新創業課程作為學生必選科目。
1.2課程內容改革
在課程體系的建設及改革過程中，充分收集與就業相關的生物行業企業的意見，有針對性的對課程大綱及內容進行修訂，理論課中協調各門課程的教學內容，避免重復講授；增加了實踐課的設計性實驗、綜合性實驗學時，適當減少了驗證性實驗的學時。課程內容的設置還對學生的就業情況有所考慮，例如根據就業統計，學生在醫學檢驗機構就業人數相對較多，為滿足就業崗位對專業技能的需求，在實驗課程中新增了“病理檢驗”“分子診斷”“微生物檢驗”等綜合性實驗內容。通過這些課程拓展了學生的知識面，提高了他們參與科學實驗的興趣及創新創業精神，為后期實踐能力的培養打下了良好的基礎。
1.3加強教學內容信息化建設
自生物技術專業設立以來，以學生自主學習為主要目的，將教學內容信息化作為重點發展方向，取得了一定的成效。目前已經建立了成系統的分子醫學虛擬仿真教學平臺，一定程度上滿足了學生自主學習的要求。另外，利用信息化與數字化技術，正在逐步建立移動學習和形成性考核體系為基礎的新型生物技術專業教學模式與信息化課程體系。
2改革教學方法和考核方式
2.1教學方法改革
傳統的教學方法忽視了創新意識和創新能力的培養，壓抑了大學生的創新意識及激情[4]。教師應該把創新能力培養融入到日常教學中，授課過程要引導學生勤思考、善分析，利用案例導入、啟發引導、任務驅動等教學方法調動學生的積極性，使學生由被動的“得學”轉變為主動的“想學”，在具備綜合能力及創新能力后“會學”。
在教學過程中，專業教師建立了以學生為中心的教學方式，提倡學生自主學習、討論性學習。具體措施：采用啟發式教學，調動學生學習的主動性。課堂教學時，針對授課內容適時的引入一些問題，使學生針對問題進行討論，引導學生帶著問題去聽講，激發學生的學習興趣和求知欲；將最新的生物前沿知識引入課程并通過實例來對學生進行引導[5]，以增加學生的專業興趣；鼓勵學生針對授課內容提出問題，并引導其利用課余時間查找資料，自主解決問題。
2.2考核方式改革
傳統的紙筆測驗在評價內容上重理論輕技能，而生物技術是一個對學生實踐動手能力要求很高的行業。因此，在生物技術專業學生成績的評定上教師根據各門課程的不同特點采取了多種多樣的考察方式。主要措施：從重視評價的甄別功能向重視評價的激勵功能轉變。例如在生物技術綜合實驗的教學中，任課教師同時進行了實驗操作技能的競賽，在完成實驗的同時，還評出了操作技能的獎項并頒發獎品，這些措施促使學生實驗中端正態度、積極參與、努力表現，使學生實驗風貌有了極大轉變；從單一性評價向綜合性評價轉變。在基因工程、蛋白質工程等課程的教學中，學生成績組成增加了學生自學筆記、綜述寫作，翻轉課堂等內容，使學生成績可以更好地反應其綜合能力。
3強化創新實踐教學體系
3.1開設綜合創新實驗
廣西醫科大學生物技術專業開設了《生物技術綜合性實驗》，該課程不設置理論學時，分兩學期上完，每學期安排不間斷4周進行。主要針對學生進行綜合實驗技能訓練，培養學生實驗設計、資料搜集整理，創新思維、團隊合作能力及實踐操作技能。綜合實驗開設原則是選擇與醫學相關度較大、就業應用性強的且利于激發學生創新思維的實驗模塊，使學生在實習前得到強化訓練，縮短學生在實習單位的適應期，更快的投入崗位工作。
3.2鼓勵學生加入科研團隊
專業教師還把學生納入自己的科研小組，根據自己的科學研究項目合理設置適合本專業學生的課題，供生物技術學生選擇。這些課題都源自各位專業教師的國家級或省級研究項目，學生通過參與這些課題的研究可以接觸到前沿的研究內容，對學生開拓視野，拓展知識具有重要作用。
3.3加強實習階段管理
畢業前的專業實習是培養優秀生物技術專業人才不可缺少的重要環節。目前廣西醫科大學生物技術專業已與中國科學院深圳先進技術研究院、深圳華大基因公司、廣州達安基因公司、廣州華銀醫學檢驗中心、廣西食品藥品檢驗所、廣西檢驗檢疫中心簽訂了實習協議，建立了穩定的校外實習基地。作為校外實習基地，實習單位具有很好的帶教條件，做到每位學生至少有一名指導教師，使學生在選題、查閱文獻、撰寫綜述、開題報告以及論文寫作等方面得到比較系統的訓練。
4加強教師創新創業教育教學能力建設針對教學團隊缺少具有創新能力和發展素質的中青年學術帶頭人和學術骨干，缺少具有強大競爭力的創新團隊，尤其缺乏與相關診斷技術公司、基因公司、生物制藥公司密切聯系的人才團隊等問題，目前本專業已經與部分校外實習基地建立了戰略合作關系，采取引進和自主培養相結合的模式，進一步優化教師團隊結構，進一步密切和行業關系，為學生個性化與特色化發展與培養提供優良的教師資源，建立雙師型隊伍建設的長效機制，從而建立起高校與科研院所、企業聯合協同育人的新模式。此外，廣西醫科大學還在區級強基計劃中預留專門的師資培養經費，鼓勵專業教師進行短期的學習和行業學術交流，以改善近幾年師資外出培訓較少，特別是主干課程教師的專業課程教學進修較少的狀況，進一步提高師資隊伍的創新創業教學能力。
5注重創新實踐能力培養，呈顯早期接觸科研特色開放實驗室，積極支持品學兼優且具有較強科研潛質的在校學生開展創新性、探索性實驗項目，培養學生思考能力、探索能力和創新能力。這些學生在指導教師的幫助下自主選題，搜集資料，設計實驗方案并進行可行性分析，進行實驗操作并解決實驗過程中遇到的問題，進行數據處理及結果分析，撰寫科研文章。在此過程中專業教師為學生進行一定的技能培訓和指導，包括：如何查閱參考文獻、學術討論交流技巧、實驗所需基礎技能培訓等，幫助學生盡快完成從被動接受到主動探索的轉變。通過這個過程，可以很好地鍛煉學生的科研思維，提高實踐技能，啟發學生創新思維能力。專業開設以來學生獲得的大學生科研創新項目共有17項，目前在校的78名同學中，已有56人次獲得資助。
生物技術作為21世紀最具發展前景和活力的學科之一，對創新型人才的需求達到了前所未有的高度。在“大眾創新，萬眾創業”的大背景下，作為人才培養的主體，學校應該承擔起社會服務的功能，充分滿足用人單位對人才的需求，這就要求專業教師在教學過程中要對課程體系、教學方法、教育理念等進行有針對性的改革，深入解決創新教育過程中出現的新情況、新問題，正視不足，認真反思，及時整改，努力形成有利于多樣化創新人才成長的培養體系，通過教育創新來促進創新教育[6]。
作者：付晶晶等
2.2考核方式改革
傳統的紙筆測驗在評價內容上重理論輕技能，而生物技術是一個對學生實踐動手能力要求很高的行業。因此，在生物技術專業學生成績的評定上教師根據各門課程的不同特點采取了多種多樣的考察方式。主要措施：從重視評價的甄別功能向重視評價的激勵功能轉變。例如在生物技術綜合實驗的教學中，任課教師同時進行了實驗操作技能的競賽，在完成實驗的同時，還評出了操作技能的獎項并頒發獎品，這些措施促使學生實驗中端正態度、積極參與、努力表現，使學生實驗風貌有了極大轉變；從單一性評價向綜合性評價轉變。在基因工程、蛋白質工程等課程的教學中，學生成績組成增加了學生自學筆記、綜述寫作，翻轉課堂等內容，使學生成績可以更好地反應其綜合能力。
3強化創新實踐教學體系
3.1開設綜合創新實驗
廣西醫科大學生物技術專業開設了《生物技術綜合性實驗》，該課程不設置理論學時，分兩學期上完，每學期安排不間斷4周進行。主要針對學生進行綜合實驗技能訓練，培養學生實驗設計、資料搜集整理，創新思維、團隊合作能力及實踐操作技能。綜合實驗開設原則是選擇與醫學相關度較大、就業應用性強的且利于激發學生創新思維的實驗模塊，使學生在實習前得到強化訓練，縮短學生在實習單位的適應期，更快的投入崗位工作。
3.2鼓勵學生加入科研團隊
專業教師還把學生納入自己的科研小組，根據自己的科學研究項目合理設置適合本專業學生的課題，供生物技術學生選擇。這些課題都源自各位專業教師的國家級或省級研究項目，學生通過參與這些課題的研究可以接觸到前沿的研究內容，對學生開拓視野，拓展知識具有重要作用。
3.3加強實習階段管理
畢業前的專業實習是培養優秀生物技術專業人才不可缺少的重要環節。目前廣西醫科大學生物技術專業已與中國科學院深圳先進技術研究院、深圳華大基因公司、廣州達安基因公司、廣州華銀醫學檢驗中心、廣西食品藥品檢驗所、廣西檢驗檢疫中心簽訂了實習協議，建立了穩定的校外實習基地。作為校外實習基地，實習單位具有很好的帶教條件，做到每位學生至少有一名指導教師，使學生在選題、查閱文獻、撰寫綜述、開題報告以及論文寫作等方面得到比較系統的訓練。
4加強教師創新創業教育教學能力建設針對教學團隊缺少具有創新能力和發展素質的中青年學術帶頭人和學術骨干，缺少具有強大競爭力的創新團隊，尤其缺乏與相關診斷技術公司、基因公司、生物制藥公司密切聯系的人才團隊等問題，目前本專業已經與部分校外實習基地建立了戰略合作關系，采取引進和自主培養相結合的模式，進一步優化教師團隊結構，進一步密切和行業關系，為學生個性化與特色化發展與培養提供優良的教師資源，建立雙師型隊伍建設的長效機制，從而建立起高校與科研院所、企業聯合協同育人的新模式。此外，廣西醫科大學還在區級強基計劃中預留專門的師資培養經費，鼓勵專業教師進行短期的學習和行業學術交流，以改善近幾年師資外出培訓較少，特別是主干課程教師的專業課程教學進修較少的狀況，進一步提高師資隊伍的創新創業教學能力。
5注重創新實踐能力培養，呈顯早期接觸科研特色開放實驗室，積極支持品學兼優且具有較強科研潛質的在校學生開展創新性、探索性實驗項目，培養學生思考能力、探索能力和創新能力。這些學生在指導教師的幫助下自主選題，搜集資料，設計實驗方案并進行可行性分析，進行實驗操作并解決實驗過程中遇到的問題，進行數據處理及結果分析，撰寫科研文章。在此過程中專業教師為學生進行一定的技能培訓和指導，包括：如何查閱參考文獻、學術討論交流技巧、實驗所需基礎技能培訓等，幫助學生盡快完成從被動接受到主動探索的轉變。通過這個過程，可以很好地鍛煉學生的科研思維，提高實踐技能，啟發學生創新思維能力。專業開設以來學生獲得的大學生科研創新項目共有17項，目前在校的78名同學中，已有56人次獲得資助。
生物技術作為21世紀最具發展前景和活力的學科之一，對創新型人才的需求達到了前所未有的高度。在“大眾創新，萬眾創業”的大背景下，作為人才培養的主體，學校應該承擔起社會服務的功能，充分滿足用人單位對人才的需求，這就要求專業教師在教學過程中要對課程體系、教學方法、教育理念等進行有針對性的改革，深入解決創新教育過程中出現的新情況、新問題，正視不足，認真反思，及時整改，努力形成有利于多樣化創新人才成長的培養體系，通過教育創新來促進創新教育[6]。
作者：付晶晶等
參考文獻：
[1]白玲，黃健，鄭楚，等.構建醫藥生物技術人才培養體系的研究與實踐[J].中華醫學教育探索雜志，2011，10（6）：645-647.
[2]康軍.大學生創新創業教育存在的問題探析[J].現代企業教育，2014，（24）：93-93.
[3]張贏盈，李樂，張福利.我國高校創新創業教育面臨問題及解決途徑探析[J].中國大學生就業：理論版，2016，（6）：60-64.
[4]歐陽永長，李慧，趙青.生物技術專業本科生創新能力培養的思考[J].中國校外教育旬刊，2014，（z1）：761，766.
[關鍵詞]醫藥產業集群；歐美；印度；啟示
[中圖分類號]F274 [文獻標識碼]A [文章編號]1005-6432（2014）17-0087-02
醫藥產業集群即是為共享專業化的基礎設施，勞動力市場和服務，同時共同面對機遇，挑戰和危機，從而建立積極的商業交流和對話的渠道，在地理上有界定又集中的一些相似、相關、互為補充的醫藥企業[1]。歐美地區的醫藥產業集群發展時間長、成果豐厚，現已形成一些頗具代表性的明星產業集群。如，北萊茵―威斯特法倫州的“生技河”、波士頓的“基因城”[2]。成功的醫藥產業集群在發展過程上有一定共性，因而對建設具有中國特色的醫藥產業集群有一定借鑒意義。而同為發展中國家的印度與中國在人口、經濟等方面情況類似，所以其醫藥產業集群的發展經驗對近期中國醫藥產業集群的發展有一定指導意義[3]。本文將以歐美及印度醫藥產業集群的形成和發展過程為例，對醫藥產業集群蓬勃發展的原因及該地區醫藥產業集群建設經驗的啟示作一綜述。
1明星醫藥產業集群的共性
1.1一流的研究機構
雖然實力雄厚的化學工業為醫藥產業集群的發展提供了有利條件，但化學工業的實力并不是醫藥產業集群發展的決定性因素，該集群形成與發展首要因素之一是代表軟實力的一流的學術研究機構。因為快速而批量的供應掌握高新技術的人才對于生物醫藥產業集群的順利發展至關重要[4]，所以各醫藥產業集群選址都將人才池的大小作為主要考慮因素[5]。如，北萊茵―威斯特法倫州“生技河”，波士頓“基因城”?！吧己印睋碛械聡蠲芗娜瞬偶夹g網絡，包括53所大學、11家馬克斯―普蘭克學院研究所、13家夫瑯久費學院研究所等研究機構[6]。波士頓“基因城”中更是包括了哈佛大學和麻省理工學院兩所美國頂級高校[2]。可見人才在醫藥產業集群成長中的重要作用。同時，一流的研究機構更是知識外溢的基礎及醫藥產業集群利潤的保證。所謂知識外溢是指包括信息、技術、管理經驗在內的各種知識通過交易或非交易的方式流出原先擁有知識的主體，包括租金外溢和純知識外溢兩部分。知識外溢推動了社會的發展和進步的同時也促進了醫藥產業集群的發展。綜上可見一流的研究機構在醫藥產業集群發展過程中具有非常重要的作用。
1.2風險投資的支持
技術若想轉換成產業需要強大的資金支持，風險投資不僅為醫藥產業集群的發展提供了資金也為其規避了風險[4]。許多生物醫藥企業的創始人曾聘請相關的管理人員負責日常操作，但由于相關人員無法承擔日益增大的風險，因而這種模式不適合企業的進一步發展，所以他們將部分風險轉移至企業外部以便更好工作，就此與日益發展的風險投資機構一拍即合?？梢哉f勇于冒險的風險資本家是生物醫藥企業起步的關鍵。所以英國劍橋大學雖然是DNA研究的先驅，但是全球第一家生物技術企業卻創建于擁有世界上最佳風險投資環境的硅谷，而美國新創生物技術企業也正逐漸從以紐約為代表的傳統制藥中心向風險資本集聚的舊金山地區轉移[5]。上述現象充分說明了風險投資的重要作用。
1.3領軍企業與新創企業
領軍企業在將一流研究機構周圍的新創企業向醫藥產業集群轉化的過程中起到了決定性作用[4]，其可于所處地區產生強大的規模效應，以吸引大量的管理人才和技術人才，加速醫藥產業集群的形成和穩定發展。作為明星醫藥產業集群之一的丹麥―瑞典“生物谷”便擁有大量的龍頭企業，如，Novo Nordisk、H.Lundbeck及AstraZeneca。上述企業均擁有很長的歷史，也為“生物谷”的發展作出了突出貢獻[7]。與領軍企業不同，新創生物技術企業的數目代表了一個醫藥產業集群活力。且與領軍企業相比，新創生物技術企業由于規模較小、興起時間短，所以擁有更強的創造力和可塑性，對市場需求的變化也更為敏感。創造力可以轉化為規模，但規模卻局限了創造力的提升。因此，近年來許多領軍企業不再追求擴大規模，反而于不斷削減規模的過程中加強與新創企業的合作，以求在學術領域始終保持著創造力和敏捷性[4]。綜上，可見領軍企業和新創企業雖各有特點但在醫藥產業集群發展過程中均有十分重要的作用。
2對中國醫藥產業集群的借鑒意義
2.1利用市場的調節作用
歐美等地政府極少干預醫藥產業集群的發展。其雖然提供相當的優惠政策，但很少再給予資金上的支持。因此，歐美醫藥產業集群的資金主要來源于市場，并受這只看不見的手調節[8]。而中國醫藥產業集群的資金支持主要來自政府，但目前政府在醫藥領域總投入不足，所以用于生物醫藥研發領域的資金遠不能滿足其發展的需求。而且生物醫藥的研發風險高、投入大、周期長，中國現階段的發展情況不能支持政府承擔如此大的風險和長時間資金的投入。所以，中國的醫藥產業集群要想迅速崛起就必須加大與市場的聯系，以利用其充裕的資金，并接受市場需求的調節。此外，中國財政部門也應注重風險投資機構的建設。從歐美醫藥產業集群的發展歷程可知，風險投資機構幫助醫藥產業集群獲得大量資金并規避風險以便研究人員可以更好地專注于工作。中國傳統文化思想保守有余、冒險不足，因此現階段風險投資行業的發展不盡如人意，需要政府大力扶植以達到支持醫藥產業發展盡快形成集群的目的。
2.2加強研究機構與企業的聯系
歐美地區成功的醫藥產業集群比比皆是，但依然存在少數的失敗案例。意大利倫巴迪地區醫藥產業集群的教訓值得我們在發展具有本國特色醫藥產業集群過程中吸取。意大利以米蘭為中心的倫巴迪地區是意大利生命科學研發最為集中的地區。1979―1996年該地區獲得的歐洲專利辦公室的專利授權達到整個意大利的43.9%。但該地區最終并未發展成類似美國波士頓“基因城”的明星醫藥產業集群。除了其研發水平不具備國際競爭力外，落后的校企關系是其發展的極大阻力。醫藥產業集群發展過程中該地區各高校并沒有做好準備與企業相聯合，60%以上的高校甚至沒有標準的成果轉化合同，造成兩者間聯系多在個人之間而不是機構之間[7]。知識無法轉化成產品成為該地區未發展成醫藥產業集群的根本原因。所以，中國的醫藥產業集群在建設過程中應當加強研究機構與企業的聯系，以便將知識現實化、具體化成相應產品投入市場，創造出更大的價值。
2.3依據國情量體裁衣
作為發展中國家的印度與中國在人口、經濟等方面情況相似。印度政府經過一系列的探索在技術不如歐美的情況下找到了一條適合本國醫藥產業集群發展的道路。印度醫藥產業集群以仿制藥品，接受外包和委托加工為主。據其海關統計顯示，印度每年出口的藥品大部分為非專利藥，2000年其非專利藥出口額已達16億美元，而大批即將到期的專利更為印度醫藥產業集群此種發展方式提供了新契機[3]。接受委托加工可于過程中學習并掌握先進的制藥技術，在仿制的基礎上求創新，求突破，有利于醫藥產業集群的建設和發展。同時印度在吸引外資過程中并不盲目，其更注重來自于與自己國家文化聯系緊密地區的投資。此舉大大減輕了文化差異帶來的不便，并加強了國家和國家的聯系，可謂一舉多得。由此可見，在技術落后的情況下依據國情量體裁衣依然可以找到適合本國醫藥產業集群發展的道路。
3結論
醫藥產業集群的發展可以給國家和地區帶來巨大的經濟利益，很多國家和地區深受其益。如，歐美，印度。但醫藥產業的發展具有高風險，高投入，周期長等不利因素，因而要想做成真正明星醫藥產業集群獲得相應經濟利益需要的不僅是一流的研究機構、相關企業及強大的資金支持，更需要依據國情量體裁衣做好相應的規劃?，F今，如何合理借鑒別國發展經驗，站在巨人肩膀上的同時走出屬于自己的道路仍是我們需要思考的重要問題。
參考文獻：
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以留學回國人員謝良志為創始人的神州細胞工程有限公司成立于2002年，是經北京市科學技術委員會認定的生物醫藥高科技企業，以先進的動物細胞培養表達產品的生產工藝技術為核心，專門從事生物技術產品的研究、開發、生產和技術服務。
自成立以來，神州細胞工程有限公司得到了國家和各級地方政府的大力支持，北京市科委和生物醫藥促進中心對公司的科技攻關項目提供了大力支持，北京經濟技術開發區為企業的發展提供了非常周到細致的服務和支持，為神州細胞工程有限公司的快速成長創造了非常有利的條件。
經過幾年的發展，神州細胞工程有限公司已經建立了一支由40多人組成的研發隊伍，其中歸國留學人員4人，建立了一整套從基因到蛋白的技術體系和先進生產工藝技術，兩個治療性抗體產品已完成生產工藝的研究開發，已進入臨床前動物試驗，預計2008年進入臨床研究。公司希望利用其生產工藝技術優勢，在中國建立一套蛋白藥物的大規模生產技術體系，實現蛋白藥物，如治療性抗體的大規模高效率生產。計劃在北京經濟技術開發區內建立一條具有國際先進生產工藝技術，符合國際GMP規范和要求的蛋白藥物大規模生產線。
總理經謝良志表示，“神州細胞工程有限公司將通過不斷開發新的生產工藝技術保持其工藝技術的國際先進性，并吸收具有艱苦創業精神的留學人員加入，將公司建成一個能夠符合國際標準的生物醫藥企業?！?/p>
公司總經理謝良志博士(留學美國)：
作為神州細胞工程有限公司創始人的謝良志。1987畢業于大連工學院，1990年獲得大連理工大學碩士學位，1991年赴美國麻省理工學院化工系生化工程技術中心學習，專門研究動物細胞培養工藝和控制技術，1996年獲得該校生化工程博士學位，而后進入美國默克公司研發部從事病毒疫苗和基因工程病毒載體的生產工藝研究和GMP生產工作，參加和負責默克公司幾個關鍵疫苗產品，如水痘疫苗(已上市)，帶狀皰疹病毒疫苗(已上市)，麻鰓風水痘四聯疫苗(已上市)，腺病毒載體艾滋病疫苗(臨床三期)，的工藝開發和GMP生產工作。其中他所領導開發的一萬升規模的腺病毒載體艾滋病疫苗工藝是目前國際上人用疫苗的最大規模。
謝良志2002年回國創業，成立神州細胞工程有限公司，并同時兼任中國醫學科學院，中國協和醫科大學教授和細胞工程研發中心主任，發表學術論文和著作17篇，申請國際PCT專利2項，中國發明專利2項。
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