時間：2022-12-14 17:23:03
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇家長會流程，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
論文摘要：如何開好家長會形成學校、家庭合力是擺在所有班主任面前的一個課題，同時也是體現班主任工作好差的一個參照。本文就從此目的入手，與大家一起研討如何開好家長會。
家長會，一般是由學校或教師發起的，面向學生、學生家長，以及教師的交流、互動，介紹性的會議或活動。召開家長會，具有五種作用：
一、使學校、教師、家長、學生四方面產生互動，發揮整體效果。一次成功的家長會，可使家長對學校、教師充滿信心。通過讓家長了解學校的發展前景和現狀，使家長對教師加深了解，在一定程度上消除教師和家長之間的障壁，為和諧交流打下基礎。所以成功的家長會使學校、教師、家長、學生在各方面產生互動，在協作中進步，在調整中發展，從而產生一股整體力量，共同完成教學任務。
二、使家長與學校、家長與教師之間的關系更加融洽。在家長會上，通過向家長介紹在管理學生過程中發生的典型事例或者有重要影響的事件，提高家長的認知水平，使家長明確自己應負的責任；通過向家長公布學校的收費、支出情況，消除了家長對學校的誤會，也提高了學校的社會聲譽。
三、使家長更全面了解學生，有利于優秀生的脫穎而出。通過家長會使家長了解孩子的學習、思想、交往等各方面的情況，及時調整家長對子女的教育思路。更重要的是通過在家長會上的對比交流，使家長及早發現優秀學生，為優秀學生提供更加寬松的成長環境，設想好成長歷程，從而使優秀人才最終脫穎而出創造條件。
四、使教師和家長目標上形成共識，在教育方法上更趨向成熟。在家長會上，通過向家長介紹品學兼優的學生，或獎勵、或表揚在某個方面有進步的學生，使其他的家長或學生產生“見賢思齊”的愿望，使學生學有目標、有榜樣、有動力，從而促進校風、班風的轉變。
五、使師生雙方有了信任，相互間的配合趨于默契。通過召開家長會可使師生間出現一股默契感，有利于各項工作的正常開展。
家長會是一次集中學生家長到校進行的一次會議，利用得好，可使家長在短時間內了解學校的各種教育意圖和家長應配合學校工作的各個方面，同時也可對學生進行一次較全面的教育。當然，若組織不好，會提供讓家長們集體發牢騷的機會。所以，在組織召開家長會時，班主任必須注意如下幾點：
1、在召開家長會之前一定要準備好發言稿，最好將其當作一節“公開課”積極備課，嚴格確定主題內容。在這學期的家長會上，我事先思考了一些家庭教育存在的薄弱環節，選取了“家長應如何教育子女”的主題，同家長們共同探討了有關教育子女的方法、經驗，取得了非常大的效果。
2、班主任應該在家長會進行當中，控制好整個會議進程，不要讓家長過多去發泄平時的不滿，而對班主任工作產生不良的效應。這就要求班主任在控制議程中，多舉些與主題有關的正面事例來引起家長的思考，從而讓家長達成必須想辦法教育子女的共識。在這學期的家長會上，我針對本班某些家長如何教育子女而取得較好效果的典型事例加以介紹，使家長們有圈套的收獲。
3、有必要的話，應該讓學生與家長同時出席家長會。
對孩子的教育不是一朝一夕的事，必須通過家庭與學校相互協作才能取得好的效果。
當然，除了上述的方法外，還有其他方式方法可以取得家長對班主任工作的信任和支持
應該如何來組織家長會呢？
1、 明確家長會的目的
確定家長會的主題，即通過這次家長會，需要達到什么樣的目的，是通報學生的學習生活狀況，還是輔導家長如何做好學生的考前的準備工作等，只有明確了主題和目的，才能圍繞這個主題組織家長會。
2、 確定家長會的形式
根據主題和內容的不同，選擇和確定合適的家長會形式，參照第一條。總的來說，家長會的形式應該以內容來確定，而不是拘泥于形式本身。
3、 做好家長會前的“備課”
相信大多數的教師，尤其是班主任老師，對學生和學校的情況是了如指掌的。但是有一些新的情況，仍然需要老師做一些對應的準備，比如剛剛出來的考試成績情況，或教育部門、學校新的教育政策等內容。做到有問必答，有備無患。
4、 確定家長會的流程
家長會的流程應從家長的召集準備開始計劃，到會議的發言順序，總體時間的把握等多個方面進行明確。通常以時間為順序，把會議涉及到人事物盡量明確下來，比如明確發言的順序，明確討論的范圍，明確會議的整體進行時間等。這點十分重要。明確的流程，將幫助老師盡量避免疏漏和掌控會議全程。同時，這部分的內容有些還可以作為發言的內容，比如讓與會的家長和同學知道接下來的會議內容等。所以，制定流程的步驟一定不可缺少。
5、 擬定家長會的發言內容
無論是什么形式的家長會，作為教師的發言，都將是家長會的重要開場白或結束語。它將引領會議的議題和進程。所以，擬定一份家長會上的教師發言稿十分重要。如何擬定，可參閱“家長會教師發言稿的撰寫”一文。
6、 做好家長會的通知和召集
列示家長會的出席各方名單，然后將會議時間，主題等通過各種形式，及時通知到與會者方。最好能夠同時對明確赴會的名單有一個收集。
7、 做好會場布置和家長的到會接待
在會議開始前，應做好家長的接待，位置安排，以及會場布置等工作，可以動員同學們一起來完成這個事項。
8、 進入家長會的實質進行階段
家長會開始，根據先前制定的計劃和流程，靈活的進行會議。注意事項可參閱第三條。
9、 做好家長會的活動或會議記錄
可安排同學，或采用錄音等方式，做好家長會的會議記錄，把家長會上遇到的問題，記錄下來，以留后解決或借鑒。
1、宣傳學校辦學理念、治校特色、管理要求、育人氛圍，使家長更好地了解我們學校，展示學校實施素質教育和辦學的成果，張揚學生的個性特長。
2、向家長匯報學生在校的學習、生活、成長等情況，了解學生在家中的表現。引導家長形成正確的教育觀,密切家庭與學校的聯系，共同關注孩子健康、快樂的成長。
3、進一步深化感恩教育，讓學生懂得感恩父母、感恩教師、感恩學校、感恩社會，感恩身邊所有為學生的成長付出愛的人。
二、活動重點：
1、讓在學習、紀律、行為等方面不足同學的家長通過教師的輔導，家長之間的交流找到自己教育方面的不足，能對此不足做到“對癥下藥”。
2、讓在教育子女方面無論是觀念、方法和行為都存在問題的家長在子女或別人委婉、平和、真誠的提示和希望下改正缺點，樹立科學的教育觀。
3、通過家長之間的交流，達到彼此借鑒，共同提高，使家庭教育、學校教育、社會教育一體化。
三、活動形式：
1、活動形式參觀、自述、訪問、交流、評價等,多種形式貫穿其中。
2、流程安排：學生家長參觀校園→集體家長會→分班級召開家長會
四、活動準備：
1、各班布置好教室，做好學生的家長會教育指導。
2、班主任及科任教師準備好發言稿：
（1）向家長匯報學生學習情況和行為習慣情況。
（2）向家長介紹學習方法、教育子女的方法，并向家長提出具體要求。（如：作業要求、零花錢使用要求、安全要求、早晨到校、午間在校要求等等）
五、活動前準備：
活動前的準備工作分為學生方面的準備工作、家長方面的準備工作和會場的布置。
一、學生方面的準備工作分為以下幾個方面：
1、開家長會之前利用班會課開一次主題班會：“我是父母和老師的驕傲”學生寫一封給自己父母的信，信的內容包括自己在校的學習、表現、感恩、自己對未來的夢想，在家長會時連同學生的作業等一同放在學生的座位上，以便讓學生的父母進一步的了解學生。
2、指導學生寫在家長會上的留言稿，重點指導寫出自己的各方面優點和如果我怎樣做了，我會更好，更進步，還有我要對爸爸媽媽說的話，包括爸媽對自己教育好的方面，也包括對爸媽的建議和希望。
3、指導優秀家長的孩子將父母教育自己過程中的典型事例寫出來，學校將通過家長學校材料輔導下發給學生的家長。
二、家長方面的準備工作：
召開家長會前下發邀請函與家長溝通一下，讓他們在家長會中介紹教育子女的經驗和方法，讓他們做好參會的準備工作。
三、班級會場的的準備工作：
1、指導學生自行設計和布置同學的優點、能力展示區。包括張貼他們優點卡片或標語，學生的一些獲獎證書、工整的作業、各類書法作品、美術作品、手工制作，課外實踐的一切成果等等。
2、班級的黑板要布置好，主題是感恩教育之旅。個班可自行設計。
活動內容和過程：
感恩之旅第一步：學生按班級位置放好自己的凳子，然后由班主任組織學生到校門口迎接自己的家長，引領家長到達家長會現場，學生站在家長的左側。
感恩之旅第二步：學校主持人宣布集體家長會開始，校長致開幕詞。
感恩之旅第三步：學生代表發言，初三代表發言。
感恩之旅第四步：家長代表發言。
感恩之旅第五步：學校教師代表發言。
感恩之旅第六步，學生握一握家長的手，感受一下滿手的厚繭，學生擁抱一下自己的家長，對家長說聲“爸爸媽媽！您辛苦了！”學生給教師深鞠一躬說聲“謝謝您！老師”。
感恩之旅第七步：校長致閉幕詞，班級家長會開會。
感恩之旅第八步：收集家長意見和建議反饋書。
家長會很容易開成告狀會：在會上老師數落學生的不是。這種家長會讓相關家長感到十分丟臉，回家拿孩子出氣，又引發學生對班主任的不滿。導致學生因怕受責罵，甚至不通知家長來開會。家長會也容易開成責難會：部分家長由于各種原因疏于對孩子的管束，受到班主任的責難。這樣會讓家長產生抵觸情緒，再遇到家長會就找借口不來。
要想開好家長會，首先要正確認識家長會的功能和目的，家長會不是訴苦也不是責難會，而是為家長提供一個了解自己孩子學習生活狀況的平臺，是家長和老師間進行交流的平臺，是家長了解如何對孩子進行教育的平臺。而要讓家長們能樂于交流、接受教育，要做到三件事：用情打開家長的心門進行交流；用理教會家長對孩子進行愛和教育；用心保護家長和學生的自尊。下面結合本人的一次家長會加以說明。
一、讓家長聽到他們最想聽的聲音——來自孩子們的心聲
在開家長會之前，我先向學生調查相關情況。本次主題是家庭溝通與教育，有的學生在周記中寫道：我一個禮拜也不和父母交流一次，回家就是做作業，父母也不主動和我說話，只是偶爾問問成績情況，在家里很苦悶，覺得父母不能理解我。當我在家長會上念到這段話時，家長們明顯受到了觸動，通過當場調查發現：我班居然有60%的家庭存在著這種情況。而大多數家長當場表示自己早已意識到這種情況，可就是不知道如何處理和改善同孩子的關系。一時間，或家長間的討論，或家長向老師求助，家長會的氣氛熱烈了起來。明顯地，聽到自己所關心的孩子的困惑，家長們都打開了心門，有迫切的交流和解決問題的欲望。
二、讓家長聽到他們可借鑒的聲音——來自優秀學生家長的聲音
當家長討論到一定時間時，我請幾位家長說了說他們討論的結果和困惑：有的家長提出，關心孩子經常遇到熱臉貼上冷屁股的尷尬，久而久之，也就不過問孩子了。由于事先做了調查，我早已叫了幾位在這方面做得比較好的學生家長準備好了發言稿。優秀家長就關心孩子的方法、和孩子交流時說話的藝術、過問孩子生活學習情況的技巧做了心得性發言。不少與孩子有交流障礙的家長表示：受益匪淺，不能和孩子交流原來是沒有認識這階段孩子的身心特點，原來是交流藝術的不夠。
三、讓家長聽到對他們最有用的聲音——來自教育專家的聲音
為了提升家長對孩子教育的規劃性，我利用班級的多媒體及時播放了事先從網絡上下載好的專家視頻講座，《家庭教育新突破——大型家庭教育講座》，該視頻系統介紹了家長該如何規劃孩子的家庭教育，如何讓孩子獲得有針對性的學習指導等方法。整個講座期間，家長都聚精會神地聽著，會后還有幾個家長說可惜沒帶筆來做記錄，有些家長聽了講座后，激動地告訴我：“真是太好了，我不知道教育孩子還有這么多講究，我感觸很深，回去一定改我的缺點，好好地對待孩子。”
四、要讓家長聽到他們最切實際的聲音——來自孩子老師的聲音
在家長們意識到家庭教育的重要性和了解到一些家庭教育的方法和與孩子的溝通藝術后，家長們都主動地和任課教師打開了話匣子，進行了充分交流。和往次家長會不同的是，這次和老師交流的家長明顯增多了。
會后，我給每一位家長發紅包——一個信封：信封里有我為家長們準備的孩子這一段時間的學習生活情況，實事求是，絕不掩飾；有我對家長的建議與要求；并且歡迎家長們對老師提出要求與建議，并附上了自己及各位老師的電話。這樣做是為了避免在家長會上公布學生的情況時，部分家長因為孩子的學習生活較差而感到尷尬。這有利于保護家長的自尊，有利于家長間的平等交流，也有利于家校聯系的進一步密切。
呈現形式：情景表演、視頻觀摩等
適合場景：適合在某一階段遇到問題時運用
每次開家長會，老師都很糾結，特別是到了大班，來開會的家長越來越少，分析這些原因我想大抵是因為幾年下來，每次來開家長會的形式和內容都相似，不用來參加也知道老師大概要講的內容，于是就找各種理由請假不來參加，而家長會又是教師和家長交流和溝通非常重要的渠道。于是，我們策劃了一次不一樣的家長會，家長會召開之前恰逢社會對幼兒教師師德的質疑聲浪洶涌，家長對幼兒教師的信任度大打折扣，于是我們班級就借新學期家長會的家園對話，請家長共同獻計獻策，說說家庭教育和學校教育中的“愛與責任”，為我們心目中美好的教育場景來共同“謀劃”！
具體操作流程
1.各班提前一個星期發放家長會邀請書，請家長選擇自己喜歡的主題，家長會當天去不同的班級參與討論。
2.教師簡單致辭歡迎
3.主題討論
（1）主題1：“服從與妥協”
場景1（由兩名老師進行表演）：
大街上，孩子和家長一起走過一家玩具店門口。
孩子：媽媽，我要那個玩具車。
家長：不行，昨天剛買了一個，才玩了一次。
孩子：這個不一樣的，你就給我買吧，媽媽，我求求你了，下次我不買了。
家長：你昨天也說下次不買了。不行，等你在幼兒園獎夠10朵紅花再買，好嗎？
孩子：不行，我就要。（孩子賴著不走，并且哭鬧起來，家長面對著周圍人的圍觀非常尷尬……）
場景2（老師和家長扮演角色表演）
孩子們午睡后搬床，老師答應給勞動的小朋友獎勵，小明沒有參與搬床。
小明：老師，我也要QQ糖。
老師：你沒參加搬床勞動，不能得到這份獎勵。
小明：可是，我真的很想吃。
老師：我也很想給你吃，你下次參加勞動，老師就給你獎勵，好嗎？
小明：不好，我就要，我就要。（小明又哭有鬧，一直拉著老師的衣服硬要……）
疑問：面對這種情形，我們是強調孩子的“服從”，還是選擇家長的“妥協”呢？面對孩子的強磨軟泡，我們是否應該堅持原則，要求孩子“服從”，因為教育孩子是我們的責任；但是面對孩子的哭鬧，我們又于心不忍，對孩子的愛讓我們不由地向孩子“妥協”了。這是一個“愛與責任”的兩難，如果是你，你該如何選擇，或要求孩子“服從”，或向孩子“妥協”，或者你有更好的辦法？
（2）主題2：表揚與指正
場景1（老師和家長扮演角色表演）：
媽媽在做飯，廚房里地滑。媽媽買的菜、肉等東西都放在餐桌上。孩子幫媽媽拿來了菜，媽媽告訴他地滑，不用他幫忙了；孩子出去后，又拿來了肉，媽媽又告訴他不用他幫忙。可孩子還是一次又一次的一樣東西一樣東西地拿進來。終于，媽媽擔心的事情發生了，孩子摔倒了，打碎了東西，劃傷了自己。這時候的媽媽是既心痛又生氣。心痛的是孩子很懂事，要幫媽媽的忙。生氣的是孩子根本不聽自己的話，要不也不會發生剛才的事了……
場景2（由兩名老師進行角色扮演）：
美術課上，豆豆過來告訴老師，敏敏畫了她的畫紙。老師了解到，敏敏告訴豆豆公路上畫一輛汽車上去好看一點，豆豆不同意，敏敏就自己動手在豆豆的畫冊上畫了。豆豆傷心地哭了，因為她本來要畫漂亮的火車的……豆豆向老師又要了一張紙，敏敏趁豆豆沒注意又在他的畫紙上畫了一只小蝴蝶，豆豆生氣了，拿起筆在敏敏的畫上胡亂的畫。敏敏傷心地向老師告狀，哭得很傷心……
疑問：面對這樣的情景，我們是應該“表揚”孩子的善意，還是“指正”孩子的破壞呢？
然而，“愛”要求我們去挖掘和發現孩子的每一個“閃光點”，“表揚”會放大和鼓勵孩子的“善舉”，可能對孩子來說那就是孩子未來成長的力量。可是，如果因為“好心辦壞事”就可以免責嗎？為了孩子健康的發展，我們有“責任”去指正孩子的這種行為。基于“愛”，我們會選擇“表揚”，基于“責任”我們會選擇“指正”；假如是你，你會怎么做呢？如何去找到“表揚和指正”的平衡點？請跟我們分享一下你遇到的類似的例子。
家長會效果反饋
本次家長會結束后收到了意想不到的效果，受到了很多好評，主要表現在以下三個方面：
1.從開會時間上來看，這次家長會從開始到結束總共用了2個多小時，家長座無虛席，仍然意猶未盡，這和之前的家長會只開1個小時就想提前離開的場景形成了鮮明對比。
2.從形式上來看，這次家長會一改以往老師講，家長聽的形式，由老師和家長通過角色扮演復原教育的各種場景，使活動變得有趣，使氣氛變得活潑，也使教育問題更加貼切真實生活。整個活動過程充滿了笑聲和歡樂，家長看著老師們模仿孩子的情景，不由自主地笑了，認真地思考了，也積極地發言了；整個過程，家長成了討論的主角，老師只在過程中提出問題和做小結。
3.從開會的效果上來看，這次家長會的情境討論中很多家長都將自己在生活中遇到的同類情境以及解決方法與其他家長分享，討論非常激烈。例如在主題一的討論中有一位家長舉了與自己孩子相似的案例，他的做法是轉身直接往前走，孩子看到他一直往前走，距離越來越遠，立刻起身追了上去。其實，這位家長告訴我們當天轉身離開直到女兒追上自己的那一段時間心里是多么煎熬，可是她也深知如果自己不堅決，選擇了向孩子妥協，那女兒的壞習慣就從這一刻養成了。還有一位爸爸說他們家根本不會發生這樣的事情，因為孩子的物品，每次在購買之前必須列出清單，而且他會給孩子一定數量的錢，讓孩子自主去超市選擇，在這個過程中孩子不僅知道了計劃的重要性，而且想要買更多的玩具就會自己算賬，在鍛煉自主能力的同時又鍛煉了數學能力，在服從和妥協之外又給我們提供了一種新的教育方式。沒有發言的家長一直在認真傾聽，聽到好的教育方式，他們不僅頻頻點頭表示認同，而且很多家長還認真地記錄在自己的筆記本上。活動結束后，很多家長還聚在一起邊走邊分享自己在教育孩子過程中的經驗。
家長會反思
“又是陽春三月，春風撲面，在這充滿春意、充滿溫柔、充滿熱情的三月里，我們迎來了“三八”國際勞動婦女節！在此向所有奮戰在家庭，工作戰線的婦女朋友們致以節日的問候和美好的祝愿！祝大家節日愉快、身體健康，合家歡樂、青春永駐！”隨著我充滿激情的歡迎詞中，我班的家長會拉開了帷幕。我班的流程分了兩個部分，第一部分由田老師主持，第二部分由我主持，張老師負責照相，我們的分工很明確。
孩子踏著整齊的步子來到教室后，齊聲聲的喊到“媽媽，早上好”。田老師向孩子們簡單介紹了三八國際婦女節的由來及婦女包括哪些人，孩子們的回答全面而精彩，博得家長們陣陣掌聲，接下來又讓孩子們“夸夸我的好媽媽”，每個孩子都積極發言“我的媽媽很厲害，她能搬很重的貨”“我的媽媽會做可樂雞翅”“我的媽媽總是把地拖得很干凈”，當孩子們夸自己的媽媽時，媽媽們臉上充滿了感動和自豪。下一個環節是“媽媽說心聲”，我們找了張一凡的媽媽作為家長代表，張一凡的媽媽說的特別好，她把對孩子們的愛娓娓道來，我感覺孩子們似乎剎那間也懂得了媽媽們的愛。接下來的才藝大比拼更是精彩，孩子們分成三組分別唱了三首關于“媽媽”的歌。輪到媽媽們上臺的時候媽媽們也躍躍欲試，由于時間關系我們只選了五名家長到臺前來展示才藝，其中高一諾的媽媽表演的魔術相當精彩，孩子們和家長們都有意猶未盡的感覺。
這個環節結束后由田老師和張老師把孩子們帶到外面做花環，我留在教室里和家長們交流了孩子們的發展情況和家長們今后需要配合的工作。并在這一段時間看了省教育電視臺的視頻，當家長們看到自己的孩子出現在電視上的時候很是興奮。王梓旭的媽媽做了育兒經驗交流，她說了很多如何在家輔導孩子作業，如何培養良好習慣等許多家長們比較關心的問題，通過她的交流家長們似乎更懂得如何在家里培養孩子們的好習慣了。這時門外的孩子們的花環也做好了，我們又進入到了下一個環節。“感恩媽媽--媽媽我想對您說……”孩子們親手把自己做的花環輪流帶到媽媽們的脖子上，并對媽媽說一句祝福或感謝的話。伴隨著感人的背景音樂孩子們走到媽媽面前，輕輕地把花環帶到了媽媽的脖子上，“媽媽，您辛苦了”“媽媽，我愛您”，雖然孩子們的語言不夠華麗，雖然孩子們做的花環看上去還有些粗糙，但是我明顯的感覺到家長們被感動了，我也是在強忍著不讓自己掉眼淚，我看到有好幾位家長已經留下了感動的淚水，她們也在一一回應著“寶貝，我也愛你”。把活動氣氛推向了。
最后一個環節“圍裙媽媽秀風采”，我們把沉浸在感動中的家長們又帶到了另一個歡笑的世界，媽媽們帶上準備好的圍裙和孩子們親手做的花環，走起了模特步，孩子們拉著媽媽的手，走到前面擺個pose，孩子們很興奮，家長們倒是顯得有些拘束，在愉快和笑聲中結束了本次家長會。家長會結束后我終于松了一口氣，看了看時間，剛好兩個小時，我們三個人又坐在一起討論了一下本次家長會中沒有做到位的事情及今后家長會需要注意的事情。
三個女人一臺戲，這出戲還算精彩，這離不開我們三個女人的密切配合和無私的奉獻。期待下一次的家長會……
呈現形式：節目表演、作品展覽等形式
適合場景：適合于學期末、六一、慶新年等活動時開展
兒童的心田是一塊神奇的土地，播種了一種思想，便會有行為的收獲。“讓孩子變聰明的辦法是閱讀再閱讀。”我園圍繞省級課題研究，實施園本閱讀方案，營造出“處處可閱讀，步步是文化”的濃郁讀書環境，拓展閱讀思路，創新閱讀形式，搭建多元立體的讀書展示平臺，讓閱讀點亮孩子心燈，讓孩子的生命在閱讀啟蒙中自由地舒展，讓孩子的舞臺無限放大。
為了讓家長直觀地感受幼兒園閱讀特色課程，了解幼兒閱讀方式和閱讀成果，幫助家長更新育兒理念，掌握閱讀指導方法，我班在中班第一學期末，借助“家長開放半日活動”，圍繞“閱讀主題”開展了一次有創意的家長會。
具體操作流程
一、閱讀成果欣賞
我們將幼兒部分閱讀成果陳列在走廊、墻壁和展板上，分別進行展示。讓家長一踏入班級，就可以自由欣賞。展示的內容分為四大塊，第一大塊為幼兒制作篇：“我的故事我來畫”――故事創編繪畫展示、“我的書簽我來做”――制作的創意書簽展示、“我的小書我來編”――制作的故事小書展示。第二大塊為“我的最愛”主題墻展示：我最喜愛的書、我最喜愛的故事、我最喜歡的故事角色、我的書屋。第三大塊為親子篇：我和爸爸、媽媽共閱讀。第四大塊：系列閱讀活動掠影，展示參與多種形式閱讀的精彩瞬間，如讀書節童話劇表演、親子誦讀比賽、班級兒歌表演、幼兒園小廣播故事講述、圖書交換、班級閱讀游戲掠影等照片。讓家長充分了解孩子在園的表現，了解班級開展的多種閱讀活動。
二、閱讀游戲展示
這是特色區域游戲展示與互動環節。閱讀區域游戲設置為講、畫、演、做等幾大塊內容。講：故事話吧、故事擂臺賽，讓幼兒使用手偶、指偶、瓶偶等操作材料，積極參與故事講述活動；畫：翻頁連環故事樂，讓幼兒用連環畫的形式進行故事的仿編或創編，將創編好（畫好）的故事，制成翻頁連環故事書，進行自由講述；演：表演臺、皮影小劇場，讓幼兒根據故事情節，制作簡單的皮影，在語言區里，將故事用皮影表現出來；做：圖書制作、書簽制作、童話人物服裝設計、故事拼圖等。家長進入班級，觀察并參與幼兒閱讀特色區域游戲活動。家長在觀察、欣賞與參與中，了解幼兒早期閱讀的多樣性，知道早期閱讀不是機械地看書、識字，而應“把閱讀當作游戲，在游戲中閱讀”，可以開展新穎多樣的閱讀活動，幼兒在與閱讀操作材料的相互作用中，體驗閱讀的快樂。
三、閱讀特色表演
讀書是需要展示的，而“每一個孩子都是演員，每一個孩子都必須展示自己”。因此，在特色表演環節，為每一個幼兒搭建了一方“閱讀展示的小舞臺”，集中展演、觀摩。展演的內容有童謠誦讀、古詩朗誦、親子童話劇表演《新綠野仙蹤》及現場故事創編與說畫活動，表演的形式也豐富多彩，有個人表演，有小組合作，有家長、孩子同臺演出。確保人人都有展示的機會，讓“每一個孩子都是演員，每一個孩子都必須展示自己”，讓家長看到孩子優秀的一面。
四、閱讀經驗分享
幼兒展示活動后，家長集中進行經驗分享。首先，請部分家長結合PPT或視頻，展示自己在家與孩子共同閱讀、共同進行親子游戲的場景，談談自己在與孩子共同閱讀中得到的收獲，如，介紹幼兒書房的建立，閱讀書籍的名稱與種類，閱讀規則的制定，閱讀指導策略，家庭親子閱讀游戲的介紹等。然后請其他家長通過相互提問、自主解答的方式，共同交流自己遇到的問題。
五、閱讀信息推薦
1.好書推薦
向家長推薦幼兒可讀的優秀繪本篇目，建議家長以幾個家庭為單位進行長期結伴，共同購買有關書籍，一方面減少開支，一方面實現資源共享。
2.圖書交換。再次推薦幼兒園圖書漂流活動，知道圖書漂流活動可以實現資源共享，拓寬閱讀渠道，營造閱讀氛圍，分享閱讀樂趣，鼓勵家長積極參與進來，并讓家長與幼兒一起進行了圖書交換活動。活動結束后，讓家長填寫活動感悟與建議。
家長會效果
此次家長會，處處可閱讀的環境，家長得到熏染；生生都有精彩表現，家長感到欣慰；家教方法的分享，家長獲得啟迪……他們在這個活動中不僅僅看到了幼兒在園的真實表現，更多的是一次精神的洗禮，理念的更新。家長們對幼兒階段的閱讀有了全新的認識：原來閱讀不僅僅是講故事、念兒歌，還可以去用繪畫、表演等多種方法去表現；閱讀不僅僅限于一本書、一個故事，還可以拓展到其他多種內容……家長也在與幼兒互動、家長交流中了解閱讀指導方法的多樣性及科學指導的重要性。可以說，此次家長會是一次閱讀成果的展示，也是將閱讀理念拓展到家庭，開啟全新閱讀旅程的新起點。
家長會反思
【教師例會，引出淺思考】
每周開教師例會時，校長經常這樣說：“請班主任記一下筆記，這個星期要做的事情是：一、……，二、……，三、……”，也能常常聽到教導主任、總務主任、少先隊總輔導員如此說：“請班主任每天要對孩子們進行常規教育、安全教育、養成教育……。本周養成教育要做的重點是……，安全教育方面要注意的是……。”聽著聽著，我感覺班級所有工作，似乎成了班主任一個人的事情。
人們總喜歡把教師比作園丁，我要說，最辛苦的園丁要數教師隊伍中的班主任了。但是，思考一下：僅僅靠班主任一個人，孩子們的教育真的能做得特別成功嗎？
【一次家長會，引發“非班主任的班主任心”思考】
大家都知道：小學階段是良好習慣養成和良好個性形成的關鍵時期，因此學校與家庭的協作與互動，就顯得尤為重要。而家長會作為學校與家長溝通的平臺，歷來被教師所重視。一般的家長會，都是由語文、數學老師在班級介紹孩子們的情況、應該注意的事項等。
我校二年級的教師們在開第一次家長會前，向年段長提議：我們是一個優秀的團隊，更有一批專業教師，比如音樂、體育、美術教師都是過五關斬六將選出來的專業的、本科畢業的老師，這是我們的優勢，老師們都有一股工作的激情。根據這個提議，經過年段教師與學校行政的共同商討，適應我校的條件，二年級開了這樣一次家長會：（1）年段長在廣播室介紹本次家長會的流程；（2）擔任本年段心理健康教育課的賴玲晶老師在廣播室為家長講授這個年齡段孩子的特點及應該注意的問題，全體班主任配合她的講座點擊多媒體課件；（3）任課的音樂、美術、體育老師依次在廣播室介紹上課需要家長配合的事項；（4）各語數教師與家長們面對面交流。
在準備材料的過程中，全體教師齊心協力，比如心理健康賴老師的講稿和課件，都是她和江校長、年段的老師們查過資料、改了又改定下來的；其他教師的材料也請來同一學科教師的幫忙修改。
這次家長會得到了許多家長的贊許，他們在《家長會反饋單》上這樣寫道：“孩子們真幸運！因為他們有一群專業的、有愛心的老師，更因為――每一位老師都有一顆濃濃的、不分你我的班主任心！這樣的老師、這樣的集體，一定能培養出習慣好、品德好、成績好的學生。”
這件事引發了我們二年段老師深深的思考，也使我們產生了強烈的“非班主任，也要有一顆班主任心”的想法和實踐愿望。
【從思考走向實踐】
有了想法，關鍵要怎么去真正做到呢？我們年段接下來開始了一次次的努力：
一、師師齊心――“班主任心”共促好習慣
1.使用評比表格，全體教師參與操作
首先由班主任牽頭，從大多數孩子入手，用積分兌換的評比法。表格內容包括上課紀律、課間活動和衛生三大塊，每周班主任在班級公布一次結果！重要的是，跟孩子們宣布――這個表格是班級所有老師參與的評比表，不僅僅是班主任的評比表！
表格是這樣操作的：（1）發現表現好的孩子，任課教師使用統一的貼貼紙進行獎勵，違反兩次就拿下一張貼貼紙。等到孩子的貼貼紙有20張時，就來換一張漂亮的書簽，書簽上印章蓋著醒目的“你真棒”三個字，旁邊還蓋著一個大大的獎章。孩子有10張書簽時，就來換一張小獎狀。（2）孩子哪個方面有進步，就由哪位老師寫小獎狀評語。小獎狀上是老師寫給孩子深情的話，如：“某某孩子，你在團結同學方面很有進步，表揚你。”（團結這一塊，由班主任）；“某某孩子，你在上課專心、積極回答問題方面有進步了，老師和同學都喜歡你。”（可以由最有進步那一科的科任教師寫）。（3）期末結束，科任教師和班主任一起走進班級，參與孩子們的獎項評選。
2.面對突發事件，全體教師共同解決
二年段還有不少年輕教師，他們在遇到一些突發事件時，常常不知所措，甚至害怕。在學校的指導下，針對這種情況，我們年段一起商量：無論哪位老師碰到此類事件，首先要向班主任匯報。同時，在辦公室的老師要一起幫忙想辦法：這件事該怎么解決？班級的事，不能只是班主任的事！另外，在處理過程中，配班的老師要全程協同班主任解決事情，碰到問題一起想辦法。
二、溝通齊心――“班主任心”聯結你我他
為了孩子們的進步、成長，家校合作勢在必行，但它給教師們帶來了許多不容回避的新挑戰：比如時間不夠，教師知識的限制等等。面對新問題、新的教育需求，我們需要重建更加符合學生成長需要的、新型的、與時俱進的家校關系和家校合作理念。
1.土方法，家校合力
每星期一上午，各班發給孩子一張“家校聯系表”，上面的內容是：孩子在家有禮貌、主動做家務、主動認真完成作業、主動看課外書、書寫認真等等方面。家長可以選擇“很好、比較好、不好”三個括號打鉤。后面還專門設置了一欄“家長留言”，讓家長寫上孩子的問題，和老師對話。
每個星期一上午收上“家校聯系表”后，班主任馬上把這些表進行分類，爸爸媽媽全給打“很好”的獎勵三張貼貼紙，在班級大大表揚；有打“不好”的，就找孩子到走廊談話；碰到家長留言，各位教師一起解決。
這樣做，老師們在前幾個星期都要花好長時間，但有了家長的督促、配合，越來越多的孩子慢慢養成了好習慣，能努力學習。到半期考之后，這種聯系表的“土方法”就完成使命，慢慢可以不用了！
2.小微信，老師、家長成一家
去年，我們二年段所有班級建立了班級微信群，而且每個班級群，每位二年級教師都加入了。
碰到家長問問題時，只要有看見的教師就可以幫助回答。這樣，解決了家校溝通不暢的問題，又拉近了老師和家長之間的距離；隔一段時間，老師們會把各科的學習重點、應該注意的事項、孩子們存在的問題發到微信上，讓家長對學校的工作和孩子的情況做到心中有數；發現比較好的文章和學習方法時，年段共享，發到班級微信群；有些老師還特別有心，像比較難的知識點，還做成視頻上傳，也是年段共享，諸如此類現象還極多。
為了追求教育影響的一致性，近五年來，我們江蘇省江陰市城中實驗小學開展了以“把握愛的律動，實施有效溝通”為主題的家庭、學校教育合作。工作策略主要有三個。
一、審視合作，主動改變
三年前，據統計，我校有3500名學生，其中45%為“獨二代”；150名教師中，“獨一代”占了30%。大量的“獨一代”教師和家長聯手教育3000多名獨生子女學生，成為學校教育史上前所未有的客觀存在。出于職業責任，本著愛事業、愛學生、為學生成長負責的態度，我校教師經常與學生家長聯系，要求家長配合學校，配合教師，服從教育規律。學生家長也經常與教師聯系，懇求教師聽從傾訴，聽從建議，尊重差異。然而，許多教師仍然覺得自己與相當一部分家長不是教育的伙伴，而是教育的對手。
發現問題后，我們通過多種形式的訪談、分析、研究，審視家庭、學校合作狀況，找到了產生問題的主要原因。那就是學校、教師、學生家長之間的溝通存在以下幾種主要矛盾。一是角色差異引起的矛盾。家長與孩子是親子關系，老師與學生是師生關系。家長對孩子的教育常常情感重于理智，而教師對于學生則常是理智重于情感。雙方往往缺少換位思考，導致家長與教師對對方的教育情感、教育方式不滿，產生溝通障礙。二是評價不同引發的矛盾。家長與教師對學生的了解不同，對其評價的重點也不相同。家長更多了解學生在家的情況，教師了解的是在校表現，而學生在家與在校表現存在著極不連續的現象，導致家校雙方產生心理沖突。三是功利性態度引發的矛盾。長期以來，教師與家長之間的交流形成了處理問題的功利性態度。即只有學生出現了問題，教師或家長才主動與對方取得聯系。這種冷冰冰的聯系方式，缺乏人際交往之間應有的感彩，而使家校雙方都產生不滿情緒。四是印象失真引發的矛盾。由于信息溝通的失誤，引起教師與家長對彼此印象的失真，形成雙方在直接交往前的消極定勢，因而產生一定的心理距離，不能產生交往的正確動機。
通過討論，我們認識到，只有正視自身工作的滯后，積極采取措施化解矛盾，才能實現家校的有效溝通。其實，我國教育界對學校、家庭、社會在兒童教育方面的合作問題已有共識：家庭教育是基礎，學校教育起主導作用，社會教育是家校教育的補充和延續，三者必須相互配合，達成和諧。要實現家校教育的有效溝通，達成教育力量的一致、融合，工作切入點應當是把握彼此關愛孩子的共同點，建立學生家長對學校和教師的信任。
把握愛的律動，需要學校教師主動改變教育方式，改進溝通方法，提高工作水平，充分發揮在教育孩子中的主導作用，為家校合作教育提供強大的動力。
1.學校領導率先垂范。每逢全校學生家長會，校長室成員都要結合實際，作主題講話。對于問題學生，校長室主動召集相關教師和家長座談，傾聽各方意見，擬定有針對性的教育方案。校長室的言傳身教為全體教師掌握溝通方法提供了良好的啟迪。
2.分專題組織培訓。研究越深入，我們越深切地感到，與家長的溝通是門大學問。而以往的師范教育、崗位培訓恰恰缺少這一內容。我們將提高溝通能力列入教師專業能力發展的校本培訓，分專題開設了“傾聽家長意見”、“接待家長來訪”、“處理突發事件”、“解決家長實際困難”等培訓課程，以制度、形式、規范提高教師的溝通素養。如出臺《家校溝通語言藝術細則》，列舉“與家長交流適用語30條”和“與家長交流禁語20條”。
3.優秀教師典型引路。學校定期舉行以提高教師溝通能力為主題的研討活動。在年級組充分交流的基礎上，邀請優秀教師在全校作經驗交流。全校老師進行案例分析，從抓住溝通契機、細化溝通流程、講究溝通細節等方面尋找溝通竅門。成功的溝通故事給全體教師引路，促進教師在學習、思考中練好溝通基本功。
二、加強引導，帶動家長
把握愛的律動，就是要求教師引導家長心懷美好目標，采用科學方法，合著學校教育的節拍行動起來。
家校溝通，從根本上說，是人際關系的交往。要想在人際交往中獲得成功，不僅要有善意和誠意，而且要講究方法。我校教師創新溝通形式，主動引領家長，不斷提高家校溝通的實效。
1.開好家長會
家長會是家校溝通的重要形式。我校教師精心組織每一次家長會，家長會中心突出、計劃周密。首先，家長會的話題是用心選擇的。家長會講什么，話題從何而來？我校教師或會前充分調研，或征求家長建議，或年級組商議，抓住核心問題、重點問題、焦點問題。合適的話題提高了家長參與的積極性、主動性，使家長會成為家校溝通的有效形式。其次，家長會的內容是精心準備的。家長素質各不相同，需求各不相同。老師講什么，怎么講，能否引起家長的共鳴，都直接關系到家長會的成效。我校教師會前下發各種調查表，仔細挑選案例，用心撰寫發言稿，并報送學校行政領導審閱。精心的準備使家長會言之有物，家長與教師雙方溝通目標明確，效果顯著。第三，方法傳授是苦心鉆研的。家長會上，除了教師主講等傳統方式之外，我校教師還創新形式，例如舉辦家長論壇，聆聽家長的心聲，吸引家長主動參與討論，受到家長的熱烈歡迎。此外，教師還根據實際需要，精心挑選相關資料，匯編成冊，發給家長，通過無聲的方式傳遞科學的教育理念，幫助家長認識孩子的身體發育特點、心理發展規律，介紹家教方法。
2.撰寫家校聯系信
暢通交流渠道，溝通彼此心聲，需要教師主動走近家長，真誠交流，取得家長信賴。給家長撰寫家校聯系信，是我校教師與家長溝通的重要方式。近兩年來，我校教師向家長發出家校聯系信三千多封。教師通過書信，定時向家長介紹班級情況，匯報學生動態，有主題、有序列地向家長傳遞教育理念，內容關注到學生成長的各個方面。家長通過情真意切的書信，及時得到信息，了解動態，也感受到教師工作的辛苦，被教師的真誠、敬業所打動，愿意傾聽教師的心聲，主動地與學校教育達成一致。教師從家長的反饋中得到認同和信賴，增強了與家長溝通的積極性。家校聯系信以真誠、信賴、尊重、合作為原則，在學校和家長之間架起溝通的橋梁，不斷提高家校溝通的溫度，成為我校家校溝通的重要方式。
3.加強校信通管理
校信通是家校溝通的新形式，快捷方便。為進一步發揮校信通功能，我校對校信通的質量和數量都加強了管理。我校開辟了“校信通家教專欄”，內容包括心理健康、體育鍛煉、學習習慣、家教方法等，明確禁止談學習成績。其次實行信息內容審核制。教師所發信息必須經過嚴格挑選，體現大方、真誠、得體、科學、有效的特點，并經過年級組長簽字之后方可發送。在信息數量上也有規定，一個班的任課教師互相協調，一周內班級所發短信不超過3條，以免擾亂家長的正常生活。四（4）班一位家長說：“學校的校信通專欄，雖只是簡單的幾句話，卻讓我感動與受益。例如‘不要過分注意孩子的壞習慣’、‘如果有錯就及時向孩子道歉’這些短信就像驚雷讓我震驚，原來是我不正確的教育方法傷及了孩子的自尊心。”五（1）班一位家長說：“學校校信通中一條條溫馨的提示讓我們對孩子的成長教育多了一份坦然面對的底氣。”校信通給家長以引領和指導，溝通著彼此的心靈，使家校雙方成為了互相信賴、精誠合作的教育伙伴。
三、真心愛生，感動家庭
把握愛的律動，尤其需要教師“將心比心，以心換心”，讓學生家長信任、感動于教師的真心誠意。真心關懷孩子的快樂成長，家校教育才能譜寫出和諧的樂章。
1.相信潛能，給家長信心
城中實小有這樣的愿景：“走進城中實驗小學，是你我生命的相遇，也是彼此心靈的相約，更是大家享受成長快樂的開始。”溫馨而深刻的話語昭示了學校對教育的理解——教育的根本功能是促進人的成長與發展，素質教育必須以人為本。基于這種思考，學校提出了“相信潛能，充滿期待”的理念，“相信潛能”，即相信每個人都有無窮的潛能，相信每個人的潛能都獨具特色，相信每個人的潛能都能得到有效的開發，其核心是尊重兒童；“充滿期待”不是消極被動地等待，而是永不放棄，積極等待，嚴格要求每一個孩子，其核心是熱愛兒童。
在教育理念的引領下，教師對學生的評價全面、科學，同時積極指引家長正確認識自己的孩子、合理評價自己的孩子、正確發展自己的孩子。
2.尊重差異，讓家長放心
學校不僅是學生學習的場所，還是師生生命成長的樂園，學校應當為學生的全面發展、健康成長營造優良的校園文化環境，應當為不同興趣愛好、不同智能結構的學生創造鍛煉的機會，讓他們在活動中獲得成長體驗，享受成功樂趣。我校積極為每一個孩子的發展搭建多彩舞臺。近六年來，我校推出了“走近經典”校園文化系列活動，含“遨游音樂海洋”、“漫步書畫殿堂”、“拜訪文學大師”、“探索科學奧秘”四大主題活動，活動給不同的孩子提供了展示自我的機會。孩子的天分在學校的教育引領下得到了尊重和鼓舞，學生的生命質量在發展的過程中得到了提升。孩子生動活潑的發展，使家長積極支持、樂于關注學校教育。
3.關注健康，讓家長安心
學生在學校健康快樂地成長，這最讓家長安心。學校把學生的身心健康作為管理重點。如考慮到學生的體質各不相同，我校制定了特異體質保護措施。學校主動向家長了解信息，整理成冊，發至各任課教師手中，細心給予照顧，為家長解除后顧之憂；在春季流行性感冒高發期間，我校舉行專題講座、舉辦專題展覽，幫助學生了解相關預防知識，增強自我保護意識；在夏天安排午睡時間，全校教師參與值日護導，確保每一個孩子睡好睡足，減少了家長接送的來回奔波；在冬天即將來臨之際，學校未雨綢繆，制定《應對嚴寒九規定》管理細則。學校、教師對學生的關心與呵護，深深地打動了家長。
4.理解困難，讓家長貼心
一、活動主題：
以心迎新 以心動心
二、活動背景：
伴隨著秋收的季節，我們又一次迎來了希望的種子。在**財經大學法學院的這一年里，我們快樂地成長著，現在，我們將用我們的經驗去引導我們的學弟學妹，讓他們更快的融入我們這個大家庭的學習與生活。
三、活動宗旨：讓學生安心，讓家長放心
四、活動目的：
為了使**級新生熟悉大學環境，適應大學生活，讓他們盡快走入新的集體，感受新家庭的溫暖。此外，也為讓學生家長對我們學院充滿信心，放心的把新生留在美麗的**財經大學大學。同時，借此活動展現我們法學院學院師生的良好精神面貌，表達出法學院學生會全心全意為同學服務的宗旨。
五、活動時間：xx年x月x日
六、活動地點：浙江財經大學下沙校區
七、參與對象：法學院學生會全體成員、青協法學院分部志愿者及其他自愿報名同學
八、活動形式：
(一)定點處流動人員：
(1)校外：選派若干干事分別在學校附近公交車站牌、各校門口、校車接送站點等新生流聚集的各處進行引導、指路。
(2)校內：選派若干干事在校內各校門附近、生活區附近、以及其它學校標志性建筑(如圖書館)等各處為新生及家長進行引導、指路。
(二)定點處固定人員：在學校南門口花壇處放置桌椅，為新生及家長提供引導、解答問題、紙筆及飲用水等基礎服務。
(三)校內流動服務人員：帶領新生及家長前往學院樓輔導員辦公室、法學院報名點、各宿舍樓(包括成蹊與桃李兩個園區)、園區內各處超市等地點，幫助新生提拿行李，同時為新生講解學院及園區基本情況。報名結束后引導家長前去學院參加新生家長會。
九、前期宣傳：
(一) 本次活動以網絡宣傳為主，于暑期建立20xx級法學院新生群，并在群內邀請下屆新生加入學校各大人人主頁以關注學校迎新動態。
(二) 在法學院學生會(如法生活)等的人人主頁上此次迎新的相關信息，請各部門主頁及各位干事相互轉發。
(三) 在浙江財經學院的貼吧上帖子來宣傳本次活動，以求擴大宣傳范圍。
(四) 以海報等紙質媒介為輔，以求達到宣傳效果的化。為此次活動制作總宣傳海報兩張，于迎新當天擺放至定點桌椅處及文化長廊法學院報到處。
(五) 由各部部長提前以群郵件或短信方式告知各位參與迎新的干事本次迎新活動的詳細流程。
十、前期準備
(一)于下屆新生錄取結果前建立20xx級新生群，選派若干大二及大三負責人事先加入新生群，以便日后對新生群的管理與重要迎新信息的公布。
(二)由學院學生會統一通知各部門本次活動的時間以及活動形式和所需參與人數。由各部門部長選派條件允許的干事參與迎新，并及時上報進行統計。
(三)參與迎新的干事應最晚于新生報到前一天(擬定于8月30日)到校，由學生會統一召開臨時工作會議帶領全體參與的干事了解活動形式及具體流程，并分組安排工作。
(四)由實踐部或辦公室負責人事先聯系校方或校會物資部，進行場地以及海報架等物資的審批工作。由宣傳部設計制作定點處海報及工作人員胸牌，以便報到當日新生辨識。
(六)組織全體參與人員進行迎新前培訓。內容包括迎新禮儀、充分熟悉校園及園區內各宿舍樓分布、新生報到流程、法學院相應報名地點等。
(七)在預算范圍內進行道具清單列置，并及時進行相應采購工作。按照13級法學院各專業級班級打印臺簽，報名當天置于文化長廊法學院報名點。
(八)提前向學院領取新生班級、宿舍分配表并打印多份，分發給各處引導人員。并在KT板上粘貼一份，報名當天置于文化長廊法學院報名點。
(九)設計制作院史、院情宣傳冊，放置若干份于固定咨詢攤位處，其余冊子于
家長會時發放供家長傳閱。(暑假期間制作)
十一、具體流程
(一)前期準備(8月20日—28日干事報名、宣傳工作、材料準備等)：
1. 8月20日：召開學生會工作會議，確定此次活動最終策劃及具體流程。由各班團支書、各部部長分別下發飛信招聘志愿者及干事參與迎新。
2. 8月22日：志愿者及干事報名截止，由辦公室統一篩選后統計人員數量、名單、聯系方式及預計到校時間。(人員篩選條件詳見備注)
3. 8月23日：將定向策劃發至各部門公郵，召開工作會議，組織干事了解活動形式及具體流程，并分組進行工作安排，由各組負責人帶領落實各個小組相應工作。(建議各工作小組建立QQ臨時討論組或飛信群，以便遠程討論工作動態)
4. 8月24日：聯系校方咨詢或進行審批所需場地的相關事宜。
5. 8月25日—26日：各人員積極關注新生群及學生會公布的迎新動態，在新生群中宣傳學校及學院的各個公共主頁及學院官方網站。宣傳組于家中繪制海報，以便到校使用。
6. 8月27日：在新生群上大致詢問新生預計到校時間，在群上公布迎新負責人聯系方式，以便提前到校同學與志愿者聯系。
7. 8月29日：選派若干杭州本地志愿者按照采購清單進行采購，并打印臺簽、制作學院歡迎新生所用橫幅。(因處于假期，采購需開發票，并盡量由一名學生會成員帶領)
8. 8月30日：參與人員基本到校，召開會議對大家進行簡單培訓，使各位同學完全熟悉報名流程及學院設置的各攤位位置等;常務組及采購組負責人員及物品清點。前去學院領取班級及宿舍分配表，并打印若干份。告知全體人員報到當天佩戴工作人員胸牌。(盡量統一著裝)
(二)活動當天流程：
1. 07:00 全體人員檢查胸牌是否佩戴。常務組負責到法學院搬桌椅，置于相應地點;其余各點工作人員于07:30前領取所需的物資后到達相應地點，做好迎新開始前的準備。
2. 08:00 現場總監確定各點工作準備無誤，若出現特殊情況，及時調配人員。
3. 12:00 由采購組負責為全體工作人員(除校外各點)定工作餐，并聯系各組負責人送飯或取飯。校外人員先自行解決，日后請學院酌情報銷。 4. 12:30 由宣傳組部分人員對家長會場地進行簡單清掃及布置。
5. 17:00 各處工作基本結束，各點工作人員清理場地及現場資料。
6. 17:30 各點人員回到文化長廊報名處，幫忙搬桌椅，清點并整理已報名人員及新生報名材料。
7. 18：00 選派若干干事進行晚間值班，為報到來遲的新生進行引導、服務。
8. 20：00 晚間值班人員將晚間報名同學名單及資料整理上交至學院
十二、工作安排：
(一)前期準備安排：(未定)
(1) 宣傳組：
1. 主要負責活動相關資料的制作打印。(院史宣傳冊、工作人員胸牌、兩個攤位處所用海報、學院樓所掛橫幅等)
2. 新生群、人人狀態宣傳。
主要負責人：宣傳部、新聞中心
(2) 常務組：
主要負責完成活動所需的常務工作。包括場地的申請、各部門的聯系通知、;
活動前對人員的培訓桌椅、帳篷的租借申請歸還，活動當天人員的統籌安排。 負責人：實踐部、辦公室
(3) 采購組：
負責本次活動所需物品的統一購買。包括KT板、飲用水、工作餐等相關物品。
負責人：生活自律部(及本地若干人員)
(4) 前期準備總負責：(未定)
負責本次活動前期工作準備的所有情況，各負責人定期向總負責匯報。
(5) 物品管理負責人：(未定)
負責物品的管理和核對，在08月30日晚上在法學院302活動物品存放處最終核實活動當天所有物資，確保萬無一失。活動結束后負責清點并整齊存放活動物資。
(6) 現場活動總負責： (未定)
負責活動前的各點準備情況檢查，以及對活動過程中各點進展情況的全面
了解，并根據現場情況對各點做出調整。
(二)現場工作組人員安排(校內流動人員)：(未定) 各校門引導處(文藝部、就業、志愿者)
迎新接待處(實踐部、新聞中心、志愿者)
注冊單領取點——輔導員(學術部、宣傳部+志愿者)
引導新生到法學院報到處交有關材料(社管中心、組織部、志愿者)
各宿舍樓領取鑰匙處(辦公室+志愿者)
新生入住寢室，行李搬運(生活自律部、體育部、志愿者)
引導家長前去學院樓參加家長會(全體人員)
十三、經費預算：
十四、后期工作：
(一) 活動后會場處理
1、清理打掃會場。
2、各點工作人員將所借桌椅歸還至學院。
3、各點工作人員統一將道具送至法學院302，整齊存放。
4、報名材料或文件照片分別交學院老師或負責人存檔。
(二) 活動后期宣傳
1、 聯系宣傳部出一期相關宣傳窗，宣傳學生會團結齊心，干事們及志愿者為同學服務的精神。
2、 通過微博、人人等進行網絡宣傳，聯系新聞部將此次迎新活動的新聞報道及照片發至人人網各主頁上。
十五、注意事項：
(一)負責人要保證各小組干事都參與了本次活動的籌備，確保每位干事都能熟悉整個活動的各個環節，保證活動的順利完成。
(二)各工作小組之間團結互助，共同完成任務。
十六、應急預案：
(一)遇到不利天氣(如大風、大雨等)，視具體情況決定活動是否改變場地等，并及時通知各位工作人員，安全第一。
(二)若活動過程中出現工作人員因身體不適等原因不能繼續參加工作的情況，活動負責人因及時采取相關措施，以保護同學為第一指導思想。
關鍵詞：家校合力；學校教育；家庭德育
《三字經》中講：“養不教，父之過；教不嚴，師之惰。”可見，古人早就明白學校和家庭的同一性和重要性。在現代學校教育體制下，隨著教育改革的不斷深入，構建學校教育與家庭教育的教育合力體系，形成學校教育和家庭教育的有機教育機制是很有價值的。
一、家庭教育及其意義
家庭教育是指在家庭中父母及其成年人對未成年孩子進行教育的過程。其教育目標是在孩子進入社會接受幼兒園、學校教育之前保證孩子身心健康發展，為接受幼兒園和學校教育打好基礎。在孩子入園、入校后，使孩子在德、智、體、美等方面得到自由、充分、全面的發展，教育的重點是以品德教育為主，培養孩子良好的道德品質和養成良好的行為習慣。
家庭是社會的基本細胞，是人生的第一所學校。不論時生多大變化，不論生活格局發生多大變化，我們都要重視家庭建設，注重家庭、注重家教、注重家風，緊密結合培育和弘揚社會主義核心價值觀，發揚光大中華民族傳統家庭美德，促進家庭和睦，促進親人相親相愛，促進下一代健康成長，促進老年人老有所養，使千千萬萬個家庭成為國家發展、民族進步、社會和諧的重要基點。教育家蘇霍姆林斯基曾強調說：“最完備的教育模式是‘學校―家庭’教育，學校和家庭是一對教育者。”魯迅先生認為，兒童教育首先要從家庭開始，父母就是最早的教育者，父母對兒童不僅有養育的責任，而且有教育的責任。從中我們可以認識到家庭教育的重要性。
在孩子獨立行走之前，大多數時間是同家長一起生活的，父母是子女天然的、不可選擇的、不可任意更換的第一任教師，父母的為人處世、言行舉止將直接影響孩子的成長。在家庭中，每位家長都應擔負起教育子女的責任，重視孩子良好性格的培養，因為孩子大部分時間生活在家庭中，同父母親人朝夕相處，那么家庭環境、家庭教育的方式、家長的自身修養將給孩子的個性品質的形成起著重要的熏陶作用，而這種潛移默化的影響是家庭德育的基本模式，它比學校德育、社會德育要強烈、深刻得多。家長應為孩子創造良好的家庭環境和采取良好的家庭教育方式，促進孩子良好性格的形成與發展。
二、家校合作教育存在的問題
完善的家校教育合力能更好地促進孩子健康成長，但理想很“豐滿”，現實很“骨感”，在實踐中，學校和家庭的合作并不完美，多數家長對家校教育合力的認識是到位的，主觀上也愿意積極配合，但仍存在一些問題。
1.教育觀念不統一
家庭教育與學校教育在觀念上還不能做到完全一致。如，學校的教育宗旨最根本的是要求學生德、智、體、美、勞全面發展，很多家長認為，孩子到學校就是讀書，升重點高中考重點大學，其他的概不參與。其實，學校教育不僅要讓孩子讀好書，更要讓孩子做好人。而家長往往只重視孩子的學習成績，而忽視孩子的全面、協調、健康與可持續發展。
2.教育溝通不及時
家長與學校溝通不及時。家長不能及時了解學生在校表現及相關情況，也就不能及時開展有效的補救和教育，家校溝通不及時，往往錯過了教育孩子的最佳時機。
3.教育時間不銜接
家校在時間銜接上產生脫節。例如，學校放學后、節假日期間，家長沒有約束好、管教好，放任自流，受到了社會上不良風氣的影響，在對學生有效監控的時空上產生了空檔，一些學生正是在這空檔里發生情況，產生問題。
有效的家校合作教育能讓家長了解學校教育的方式、內容和要求，以便使家長能在對孩子的教育過程中，配合學校開展教育，積極給孩子營造良好的成長環境，保持與學校教育的一致性，使學生能更健康地成長，成為全面發展的高素質人才。
三、家校合力及其作用
良好的家風能使家庭德育發揮更大效能。現代教育不是一個孤立、封閉的過程，學生是在學校、家庭以及社會的共同影響下成長的，對學生而言，家庭和學校是生活、學習的主要環境，所以家庭和學校的教育合力是保證學生健康成長極其重要的條件。
1.家校合力有利于培養學生的良好習慣
培養學生良好的行為習慣是一項復雜的系統工程，需要家庭、學校、社會多方面連續不斷地努力。學校教育是培養學生良好行為習慣的主要渠道，學校嚴格按照《中（小）學生守則》和《中（小）學生日常行為規范》的要求對學生進行行為規范教育。家庭教育是學校教育的重要補充，孩子的品質、性格的養成主要依靠家庭教育。青少年時期是潛意識學習和人格陶冶的最重要時期，生理和心理的發展以及個性心理品質的形成與父母的言傳身教關系密切，在孩子的身心發展中起著積極的作用。家長在日常生活中的表率作用，在家庭生活中樹立起的權威性，都是一種強大的教育力量，一種有力的榜樣作用。
2.家校合力有利于學校、家庭信息交流
學校通過家長學校、家長會、家訪的形式，讓家長對學校的教育計劃、教育目標、教學方法和日常一些活動有大致的了解，提高家長對家庭教育的認識，讓家長積極擔負起家庭教育的責任。家長也可能把家庭背景、家庭教育環境等告訴教師，以便教師有針對性地進行教育。學校和家長可以通過電話、校訊通等加強聯系，教給家長一些科學的、有效的家庭教育方法，家長在教育孩子時遇到問題和困難，可以設法和學校一起去溝通、解決，作為專業的教育工作者，學校教師的教育理念、教育方式、教育內容、教育能力各方面都比家長更勝一籌。
3.家校合力有利于優化教育方法
學校是集體教育，主要在學習知識這一方面起導向作用，對每一個學生的教育難以做到面面俱到；家庭教育是學校教育的基礎，是與學校教育互為補充的重要途徑，而不是學校教育的簡單重復，更不是學校教育的簡單繼續。學校教育和家庭教育都有各自的優勢和局限性。只有加強與家長的聯系，做好家長工作，使家校形成合力，才能最終促進孩子的健康發展。
四、家校合力的途徑和方法
1.進行家訪
家訪是學校和家長聯系的重要渠道。要求教師在初中階段每年對學生家訪一次，班主任每學期對學生要家訪一次，家訪過程中要做好家訪記錄，要求家長簽字。在家訪時，要求教師做到：家訪不告狀，不指責家長和學生，要有針對性；要主動、及時與家長聯系；要與家長一起分析原因，共同尋找解決的辦法。教師通過家訪活動充分和家長進行了溝通，了解學生的家庭環境，了解學生的在家表現。
2.召開家長會
家長會是爭取家長配合的有效途徑。家長會每學期舉行兩次，期初一次，期中一次。家長會是學校和家長聯系的重要渠道。對于家長會活動，學校要求教師了解每一個學生的家庭住址、家庭情況、在家表現及學習情況，并做好家長會會議記錄。對家長會的要求是：有簽到；有會議提綱；班主任有結合班級和學生實際的匯報材料；有會議流程記錄；有家長反饋意見記錄。
3.成立家長委員會
家長委員會是學校的合作伙伴。選擇有一定專長和生活閱歷豐富的家長組成家委會，讓家長參與學校管理，對學生進行安全、健康、禮儀、生活等方面的教育。家委會搭建起家校教育合力的平臺，暢通了溝通渠道，使家庭和學校關系密切了，家庭教育水平提高了，學校教育更有效率了。
4.利用好通訊設備
密云小升初報名考生可點擊進入《密云小升初報名網站：密云區教育委員會》進行密云小升初報名。
報名方式：
密云小升初網上報名時考生直接通過互聯網登錄《密云區教育委員會》網站，密云小升初考試報名平臺（myedu.gov.cn/）進行報名。
報考流程：
各地小升初報考流程均有差異，
1.去各學校官網下載報名表并填寫【推薦】或于五一開放日前往各學校向學校索要報名表并填寫
2.交給相關學校負責人，領取準考證【學校一般會附一張寫有考試時間和注意事項的通知】
3.按準考證上的時間按時到考場參加考試
4.考試完畢
5.約莫1~2天后各個學校都會在學校官網上公布錄取名單
【常見問題】
問題一：家長總是限制我，我感覺好煩啊！
為了更好的迎接小升初考試，家長在這期間會更加嚴格管理孩子，比如不讓孩子玩游戲、看電視、去參加同學聚會等等。學生要先理解家長的心情，不要產生抗拒心情。一些學生因為煩就和家長對著干、安排學習就不學了，這樣做法非常不可取，畢竟這影響的不是家長的命運，而是影響你的命運。其次，要“獨立”起來。這里的獨立不是指生活、精神獨立，而是學習獨立，即要求學生可以自己安排好小升初考生的學習計劃目標等，并且自己是按照計劃一步一步前進中。最后也是最重要的一點，如果想解決問題，要與家長做積極互動。常與家長做溝通，多與家長談論自己學習情況、學習計劃、生活計劃及感受，也了解一下家長感受。雙方為了更好的生活而進一步努力。
問題二：父母對我期望值特別高，特別怕辜負他們的希望，他們給我的壓力更大啊！
小學六年級期間不僅學生壓力大，家長壓力也會增加。一些家長會不停嘮叨、還會對子女格外的照顧，每天的菜譜都是精心設計的······這樣往往使學生有更大的壓力。解決這個問題，最重要的就是調整心態。家長這么做是家長有愛心、家長愛你的表現，和你小升初考試沒有必然的關系。家長在這期間特別照顧也是小學六年級期間學生學習時間增多、壓力較大，對你格外照顧是避免因為生活因素而影響到你的學習。此時，對父母心存感激就可以了，沒必要增加壓力。你只要正常的學習即可，畢竟學習不是為了家長，你的學習是為了你自己的命運。
文山小升初報名考生可點擊進入《文山小升初報名網站：文山教育信息網》進行文山小升初報名。
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報考流程：
各地小升初報考流程均有差異，
1.去各學校官網下載報名表并填寫【推薦】或于五一開放日前往各學校向學校索要報名表并填寫
2.交給相關學校負責人，領取準考證【學校一般會附一張寫有考試時間和注意事項的通知】
3.按準考證上的時間按時到考場參加考試
4.考試完畢
5.約莫1~2天后各個學校都會在學校官網上公布錄取名單
【常見問題】
問題一：家長總是限制我，我感覺好煩啊！
為了更好的迎接小升初考試，家長在這期間會更加嚴格管理孩子，比如不讓孩子玩游戲、看電視、去參加同學聚會等等。學生要先理解家長的心情，不要產生抗拒心情。一些學生因為煩就和家長對著干、安排學習就不學了，這樣做法非常不可取，畢竟這影響的不是家長的命運，而是影響你的命運。其次，要“獨立”起來。這里的獨立不是指生活、精神獨立，而是學習獨立，即要求學生可以自己安排好小升初考生的學習計劃目標等，并且自己是按照計劃一步一步前進中。最后也是最重要的一點，如果想解決問題，要與家長做積極互動。常與家長做溝通，多與家長談論自己學習情況、學習計劃、生活計劃及感受，也了解一下家長感受。雙方為了更好的生活而進一步努力。
問題二：父母對我期望值特別高，特別怕辜負他們的希望，他們給我的壓力更大啊！
小學六年級期間不僅學生壓力大，家長壓力也會增加。一些家長會不停嘮叨、還會對子女格外的照顧，每天的菜譜都是精心設計的······這樣往往使學生有更大的壓力。解決這個問題，最重要的就是調整心態。家長這么做是家長有愛心、家長愛你的表現，和你小升初考試沒有必然的關系。家長在這期間特別照顧也是小學六年級期間學生學習時間增多、壓力較大，對你格外照顧是避免因為生活因素而影響到你的學習。此時，對父母心存感激就可以了，沒必要增加壓力。你只要正常的學習即可，畢竟學習不是為了家長，你的學習是為了你自己的命運。
