時間：2023-01-31 00:59:01
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇大一社會實踐調(diào)查報告，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
作為一名現(xiàn)代大學(xué)生，大家是否對自己周圍的人、事、物做過深入的調(diào)查與分析?是否發(fā)現(xiàn)隱藏其中的內(nèi)在價值呢?其實，對我們身邊的每件小事進行一次調(diào)查，都會發(fā)現(xiàn)許多有價值的東西，對我們的學(xué)習(xí)、工作、生活都會有很大幫助。
理論學(xué)習(xí)和社會實踐應(yīng)該是我們大學(xué)生活的兩個重要部分。大家都非常渴望走向社會，進行社會實踐活動，把所學(xué)知識與社會實際問題結(jié)合起來。大一第二學(xué)期，裴云老師教授的《社會調(diào)查》課程就給了我們這樣一個鍛煉的機會。
整個學(xué)習(xí)過程分為四個階段，先是每位同學(xué)各寫出自己的一份調(diào)查方案，接著每人設(shè)計自己的問卷和提綱，然后分別展開調(diào)查，最后寫出自己的調(diào)查報告。
第一階段：設(shè)計調(diào)查方案。
“萬事開頭難”，大家畢竟是第一次寫調(diào)查方案，不免會出現(xiàn)一些錯誤，如：格式不對，項目不夠，內(nèi)容不符，質(zhì)量欠缺等等。但是，所有這些錯誤，在裴老師的認真指導(dǎo)下，都逐漸地改正過來。他一次一次地指點學(xué)生，學(xué)生也一次一次地改，一次又一次地取得進步。由開始的被動(只要完成任務(wù)就行)，到以后的積極主動(盡力做好該做的事)，大家從心態(tài)上發(fā)生了很大的改變。大家都想，第一次進行社會調(diào)查，一定要認真仔細地完成好。全班47位同學(xué)設(shè)計出了各不相同，各具實際意義和特色的調(diào)查方案。如：趙xx的《關(guān)于某村兒童入學(xué)問題的調(diào)查研究》，趙xx《關(guān)于現(xiàn)代大學(xué)生“拇指族”的調(diào)查研究》，李xx《關(guān)于xx一中學(xué)生學(xué)則文科情況的調(diào)查》，張xx《關(guān)于“網(wǎng)戀”的個案調(diào)查》……在裴老師的帶領(lǐng)下，全班呈現(xiàn)出一派積極上進，激情高漲的火熱氣氛。
第二階段：設(shè)計問卷和提綱。
調(diào)查方法很多，有問卷法，訪談法，觀察法，文獻法等。也有同時采用幾種方法的。采用問卷法的同學(xué)設(shè)計了問卷，采用訪談法、觀察法的同學(xué)設(shè)計出了提綱。所有這些問卷和提綱都由裴老師親自來批改，每個人的問卷或提綱都至少修改過三次。有21位同學(xué)采用了問卷法，他們將最后定稿的問卷存入軟盤。在院系領(lǐng)導(dǎo)的支持下，由教務(wù)處為我們印制了將近800份問卷。在這一階段中，楊亞林和張俊花設(shè)計的調(diào)查問卷，翟琪和黃佳慧設(shè)計的訪談提綱，是優(yōu)秀典型，格式規(guī)范，內(nèi)容全面，設(shè)計新穎、合理。
第三階段：展開調(diào)查。
問卷和提綱設(shè)計好以后，接進入調(diào)查的展開階段。同學(xué)們紛紛出動，利用課余時間，尋找對象，采訪和詢問對方，努力使被調(diào)查者以自己的真實想法填寫問卷和回答問題，從而讓我們獲得可靠信息。大家想方設(shè)法，采取各種方式，通過各種途徑，親自到各個現(xiàn)場進行實地調(diào)查。例如：李xx同學(xué)到華美超市調(diào)查關(guān)于商品包裝情況，黃xx，孫xx堅持每天到閱覽室觀察大家閱覽的情況，王xx到忻一中采訪高中補習(xí)生的學(xué)習(xí)和生活狀況，李xx同學(xué)利用暑假到武鄉(xiāng)中學(xué)調(diào)查，成xx在家鄉(xiāng)深入農(nóng)戶訪談，趙xx走訪輟學(xué)兒童的家長，……。“實踐出真知”，大家在實際的調(diào)查過程中獲得了許多可靠的第一手材料，鍛煉和提高了我們參加社會實踐能力，豐富和增長了我們的學(xué)習(xí)和生活閱歷。
第四階段：總結(jié)并寫出調(diào)查報告。
這是最后一步，但也是最難的一步了。同學(xué)們經(jīng)過認真細致地觀察和分析，調(diào)查與研究，收集資料，整理數(shù)據(jù)，最后得出結(jié)論，提出建議，寫成報告。可以說，我們在這一階段付出的努力更多，花費的時間也最多，大部分同學(xué)都寫出了十幾頁紙的報告。裴老師對每份報告都逐字逐句地一次次地批啊改啊，然后同學(xué)們再加啊改啊寫啊，一次次地完善著自己的作品，自己的勞動成果。好多同學(xué)都在報告上傾注了大量的時間與精力。比如王x、郭x同學(xué)將長達三千字的報告進行了四次“改良”，盡最大努力完善著自己的作品。趙xx調(diào)查關(guān)于某村兒童入學(xué)問題，也做了數(shù)次修改，在裴老師的精心指點下逐漸成為一份成功的報告。黃xx同學(xué)憑著自己的細心觀察和對幾位同學(xué)的耐心訪談，寫出了五千多字的報告。就是在打印這些報告的過程中，大家也費了很多心血。不只是需要掌握打字、排版、制表的技術(shù)，最苦惱的是病毒的侵擾，大多數(shù)同學(xué)都因此付出了更多的精力。孫xx同學(xué)的報告，四次因為病毒侵害，部分乃至全部文件丟失;黃佳慧同學(xué)的報告被病毒損害，五千字全部重新打印，……盡管如此，大家熱情不減，反復(fù)修改，不斷追求規(guī)范和美觀。
學(xué)生心聲
為評獎淪為“網(wǎng)抄公”
現(xiàn)在，社會實踐成了很多高校的必備“科目”。除了定期組織學(xué)生參與“三下鄉(xiāng)”等社會實踐，部分高校還通過綜合加分和評獎獎金等制度，鼓勵更多的學(xué)生在冷暑假自主參與實踐。這些制度確實鼓勵了更多學(xué)生參與社會實踐，但據(jù)記者采訪了解，當(dāng)中也有不少學(xué)生為了加分評獎，以造假應(yīng)付。
一位食品專業(yè)的學(xué)生告訴記者，為了學(xué)年綜合測評可以加分和爭取獎金，占一定分數(shù)比例的“科技進戶工程”必須要做，但自己缺乏農(nóng)業(yè)方面的專業(yè)知識，只能形式上做一下，蓋個章，而所寫的調(diào)研報告就只能靠在網(wǎng)上搜資料，東拼西湊。
而華師的譚同學(xué)則透露，學(xué)校假期的社會實踐主要以社會調(diào)查的方式進行。但她們從調(diào)查問卷到調(diào)查報告幾乎全都是在網(wǎng)上下載的，東拼西湊就成了，而調(diào)查問卷也只是在網(wǎng)上隨便發(fā)幾份。這種情況，在廣州其他高校也同樣存在。
無關(guān)系無社會實踐？
“學(xué)校集體安排的社會實踐要學(xué)生會、團委有關(guān)系的才能往，不是我們這種‘平民百姓’有資格享受的。”一位大學(xué)生向記者報怨。“要跟老師打好關(guān)系，要不然根本不知道有什么社會實踐活動，往往是途經(jīng)教師辦公室，看到有實習(xí)活動的照片才發(fā)現(xiàn)。”
大學(xué)城某高校的一位男同學(xué)向記者抱怨，有些學(xué)生做的實踐論文只是隨便抄的。“學(xué)校社會實踐都是走馬觀花的，和往旅游沒有什么區(qū)別，還不如花錢往培訓(xùn)班，至少還能學(xué)到一些技術(shù)，對以后工作有幫助。”
農(nóng)村學(xué)生說
蓋章證實，自村人好辦事
冷假前，部分高校向?qū)W生派發(fā)先容信和表格供實踐單位蓋章證實。但記者發(fā)現(xiàn)，有一些學(xué)生并沒有參加實踐，但表格上依然蓋有實踐單位的印章。
記者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多來自農(nóng)村的大學(xué)生的社會實踐都是在自己村里“完成”的，然后就蓋上村委會的章。有一位來自農(nóng)村的大學(xué)生透露，“誰真的會往做呢，到時往村委叫人蓋個章就可以啦，反正都是自己村的，自己又是大學(xué)生，他們應(yīng)該會行個方便的。”
城市學(xué)生說
缺乏專業(yè)知識，難覓實踐單位
記者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，參與社會實踐的主力軍幾乎都是大一大二的學(xué)生，在廣州，有部分農(nóng)業(yè)高校在冷暑假時會布置學(xué)生往做“科技進戶工程”，但對于低年級還沒學(xué)到專業(yè)知識的學(xué)生，甚至是非農(nóng)業(yè)專業(yè)的學(xué)生來說，就顯得困難了。
“很多同學(xué)不是農(nóng)村的，不是很好開展。”本地一位大學(xué)生表示。有一些高校要求學(xué)生以向家鄉(xiāng)推廣學(xué)校的研究成果，或者以做一些調(diào)查的方式進行“科技進戶工程”。但對于生活在城市的學(xué)生來說，尋找一個實踐單位實在不是易事，而且很多人也不愿意特地跑往農(nóng)村做一個調(diào)研。所以，一部分人選擇放棄，就算做了，寫論文還得依靠網(wǎng)絡(luò)。
高校教師說法
獎勵實踐有利有弊
（一）校內(nèi)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計
1.單項課程實驗
單項課程實驗是與理論教學(xué)相配套的實驗課程，一般是在理論教學(xué)之后進行。我院目前已開設(shè)《基礎(chǔ)會計實驗》、《財務(wù)會計實驗》、《成本會計實驗》、《財務(wù)管理實驗》等單項課程實驗，這些實驗側(cè)重于強化學(xué)生對單項課程內(nèi)容的感性認知，通過觀察與驗證，充分理解和掌握各專業(yè)課程所涉及實際會計操作的基本流程和方法技能，進而為后續(xù)實踐課程的開設(shè)和應(yīng)用能力的培養(yǎng)打下基礎(chǔ)。
2.專業(yè)技能實驗
專業(yè)技能實驗側(cè)重于對學(xué)生會計基本技能、財務(wù)軟件應(yīng)用能力等方面的訓(xùn)練和培養(yǎng)，開設(shè)《會計基本技能實訓(xùn)》、《會計信息系統(tǒng)與實訓(xùn)》、《電算化會計實驗》、《ERP沙盤模擬實驗》等課程，要求學(xué)生熟練掌握點鈔、珠算等會計手工操作的基本技能，同時能夠熟練使用用友、金蝶等財務(wù)軟件，達到手工與電算化并行。此外，通過ERP沙盤模擬，以分組對抗的形式加強學(xué)生的團隊合作意識，幫助學(xué)生更直觀的理解會計在企業(yè)經(jīng)營中與營銷、人力資源、采購等部門的關(guān)系，有助于不同學(xué)科的交叉和融合。
3.綜合仿真實驗
綜合仿真實驗是在單項課程實驗和專業(yè)技能實驗基礎(chǔ)上開設(shè)的綜合性實訓(xùn)課程，旨在培養(yǎng)學(xué)生對專業(yè)知識綜合運用的能力。我院現(xiàn)已開設(shè)《會計綜合模擬實驗》和《審計綜合模擬實驗》兩門綜合仿真實驗課程，所采用的實驗資料均是課程組教師根據(jù)企業(yè)實際資料整理編制而成。
4.輪崗開放實驗
輪崗開放實驗是針對不同學(xué)生對不同行業(yè)和不同會計崗位的個性化需求所開設(shè)的一門自主性綜合實驗。這門實驗課程的學(xué)習(xí)方式比較特別，學(xué)生可以在學(xué)院的會計開放實驗室中自主選擇其感興趣的行業(yè)（商品流通業(yè)、房地產(chǎn)業(yè)、外貿(mào)企業(yè)），由學(xué)生自由結(jié)成實驗小組，自主安排崗位分工，自主完成實驗內(nèi)容。該課程充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，體現(xiàn)了團隊合作的重要性，也充分鍛煉了學(xué)生分析和解決問題的能力。
（二）校外實踐教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計
1.專業(yè)認知實習(xí)
會計專業(yè)知識對于初學(xué)者而言是抽象且枯燥的，因此我院在大一第二學(xué)期的暑假之前安排了為期一周的專業(yè)認知實習(xí)，學(xué)生在專業(yè)教師的帶領(lǐng)下到校外實習(xí)基地進行參觀學(xué)習(xí)，了解企業(yè)的機構(gòu)設(shè)置、走訪會計部門，認識真實的會計資料，與財務(wù)人員交流，到生產(chǎn)車間了解產(chǎn)品的生產(chǎn)流程，使學(xué)生通過感性的觀察與認知消除其對會計工作的陌生感，進而激發(fā)其對會計專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣。
2.專業(yè)社會實踐
專業(yè)社會實踐要求學(xué)生利用大三的暑假時間，在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，通過問卷調(diào)查、實地調(diào)研、當(dāng)面訪談、網(wǎng)上調(diào)查等方式進行一些專題調(diào)查，并根據(jù)調(diào)查的內(nèi)容和結(jié)果撰寫出相應(yīng)的調(diào)研報告，進而培養(yǎng)學(xué)生的溝通協(xié)調(diào)能力、寫作能力、綜合運用專業(yè)知識的能力，以及發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的能力。
3.創(chuàng)新技能實踐
為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和實踐能力，我院鼓勵學(xué)生積極開展創(chuàng)新技能實踐，并將創(chuàng)新技能學(xué)分的獲取作為學(xué)生畢業(yè)的條件之一。學(xué)生可以通過參加課外科技創(chuàng)新、各類技能競賽、社會實踐以及考取職業(yè)資格證書等活動來獲取創(chuàng)新學(xué)分，以此來提高對學(xué)生創(chuàng)新思維、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)。
4.畢業(yè)頂崗實習(xí)
畢業(yè)頂崗實習(xí)是實現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)和提高學(xué)生實際操作能力、理論聯(lián)系實際能力的重要方式。通過最后一個學(xué)期的畢業(yè)頂崗實習(xí)，使學(xué)生在實際的工作環(huán)境中接觸具體的會計崗位并完成相應(yīng)的會計工作，將其在學(xué)校學(xué)習(xí)到的專業(yè)知識和職業(yè)技能運用到現(xiàn)實工作中去，真正做到理論聯(lián)系實際，幫助學(xué)生更深刻的認識會計的工作環(huán)境和工作過程，從而實現(xiàn)學(xué)習(xí)與就業(yè)的有效對接。
二、實施會計實踐教學(xué)體系改革的保障措施
（一）完善校內(nèi)實驗室建設(shè)
近年來，學(xué)院在已有的會計手工實驗室、會計電算化實驗室、財務(wù)管理實驗室的基礎(chǔ)上，又先后建設(shè)了ERP沙盤實驗室、審計實驗室和會計開放實驗室，先后配備了用友、金蝶、網(wǎng)中網(wǎng)等財務(wù)教學(xué)軟件。在會計開放實驗室的建設(shè)過程中，受現(xiàn)有實驗資料的限制，學(xué)院成立專門團隊收集不同行業(yè)的全真會計資料（包括工業(yè)企業(yè)、商品流通企業(yè)、外貿(mào)企業(yè)、房地產(chǎn)企業(yè)、小企業(yè)等），形成了一整套多行業(yè)可供學(xué)生自主選擇的全真會計實驗資料，有效保障了輪崗開放實驗的順利進行。
（二）加強校外實訓(xùn)基地建設(shè)
與此同時，學(xué)院加大了校外實訓(xùn)基地的建設(shè)力度，先后與20多家企業(yè)、事業(yè)單位、會計師事務(wù)所、金融機構(gòu)等單位簽署了合作協(xié)議，為學(xué)生校外實訓(xùn)的順利進行提供了必要的保障。此外，學(xué)院還成立了專業(yè)建設(shè)校外專家委員會，聘請知名企業(yè)財務(wù)總監(jiān)、事業(yè)單位會計主管、金融機構(gòu)及會計師事務(wù)所的有關(guān)專家前來參與，共同探討社會各界對會計應(yīng)用型人才能力需求的變化，探索有利于會計專業(yè)校企深度合作的方式和方法。
（三）優(yōu)化師資隊伍
一方面，學(xué)院通過積極選送教師參加財政部門的有關(guān)培訓(xùn)、鼓勵教師到企業(yè)進行掛職鍛煉、鼓勵教師聯(lián)合企業(yè)和科研單位進行橫向的項目開發(fā)與課題研究、鼓勵教師考取相關(guān)的執(zhí)業(yè)資證書等方式來提升教師的實踐能力；另一方面，學(xué)院積極聘請來自校外的財務(wù)總監(jiān)、會計主管、財務(wù)經(jīng)理、注冊會計師等實踐經(jīng)驗豐富且業(yè)務(wù)素質(zhì)高的專業(yè)財會人員擔(dān)任實踐教學(xué)的兼職教師，除擔(dān)任具體校外實踐課程的教學(xué)工作外，還積極邀請兼職教師參與實踐教學(xué)案例開發(fā)、實踐教學(xué)資料收集、實踐教材編寫等工作，為我院的實踐教學(xué)提供了非常有益的補充。
（四）強調(diào)“多證書”培養(yǎng)
“多證書培養(yǎng)”是指學(xué)院積極引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生在校期間考取各種能力證書和職業(yè)資格證書，具體如計算機、英語、普通話等能力等級證書以及會計從業(yè)資格證、會計職稱證、理財規(guī)劃師證等職業(yè)資格證書。近年來，我院畢業(yè)生會計從業(yè)資格證的獲取率接近100%，會計職稱證書、理財規(guī)劃師證等職業(yè)資格證書的獲取率接近20%。
（五）積極開展并參與各類技能競賽
多年來，學(xué)院高度重視各類技能競賽對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實踐能力的積極作用，學(xué)院每年組織的“會計技能大賽”“、沙盤模擬經(jīng)營大賽”和“創(chuàng)業(yè)設(shè)計大賽”等比賽，為學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的鍛煉與提高提供了廣闊的平臺，也激發(fā)了學(xué)生對專業(yè)技能的學(xué)習(xí)熱情。此外，學(xué)院還鼓勵學(xué)生參與國家級和省級的各項技能競賽，并取得了豐碩的成果，2011-2014年，我院學(xué)生多次榮獲“用友杯”全國大學(xué)生企業(yè)沙盤模擬大賽遼寧賽區(qū)團體第一名和全國總決賽二、三等獎。
（六）改革畢業(yè)論文形式
我院自2012年開始對會計學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)論文進行試點改革，將原有的畢業(yè)論文環(huán)節(jié)調(diào)整為學(xué)位課程綜合考試和實習(xí)單位專題調(diào)查報告及答辯兩個部分，2013年在會計開放實驗室建設(shè)完成的基礎(chǔ)上，將學(xué)位課程綜合考試調(diào)整為綜合輪崗開放實驗。學(xué)院對畢業(yè)論文的改革，主要目的是要改變近年來學(xué)生不深入企業(yè)調(diào)研、單純通過“東拼西湊”的方式編造論文應(yīng)付了事的普遍現(xiàn)象，要求學(xué)生在畢業(yè)實習(xí)過程中，深入了解實習(xí)單位的實際狀況，運用所學(xué)專業(yè)知識發(fā)現(xiàn)企業(yè)在生產(chǎn)經(jīng)營、公司治理、投資策略、財務(wù)狀況、內(nèi)部控制等某個方面存在的具體問題，通過撰寫實習(xí)單位專題調(diào)查報告的形式，針對實習(xí)中所發(fā)現(xiàn)的某一具體問題進行深入分析，進而提出改進建議。最終，通過答辯的形式，教師可以更真實地掌握學(xué)生實習(xí)的實際狀況，辨別其專題調(diào)查報告中所寫內(nèi)容的真?zhèn)危员銣p少杜撰與抄襲等現(xiàn)象。我院對畢業(yè)論文形式所進行的改革探索，更符合應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需要，使學(xué)生在實際調(diào)研中真正運用所學(xué)知識去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，進而使其綜合能力得以提高。
（七）完善實踐教學(xué)考核評價體系
2013年9月29日，中國科學(xué)技術(shù)信息研究所了2013年度中國科技論文統(tǒng)計結(jié)果顯示，2012年我國作者為第一作者的論文共16.47萬篇，其中被引用次數(shù)高于世界均值的“表現(xiàn)不俗”論文占了近三成。我國每篇國際科技論文平均被引用6.92次，與世界平均10.69的數(shù)字雖然還有不小差距，但被引用次數(shù)增長速度超過其他國家。同時，在過去的十年間，我國科技人員共發(fā)表了國際論文114.3萬篇，排在世界第2位。
【4億】全球極貧人口大幅下降，兒童極貧占比三分之一
2013年10月10日，世界銀行的最新分析報告首次深度剖析了世界最貧困人口的狀況。報告指出，全世界的極貧人口人數(shù)在過去30年大幅下降，2010年世界極貧人口（定義為日均生活費低于1.25美元）的人數(shù)比1981年減少了7.21億人，但同時也指出2010年約有4億兒童生活在極貧狀況，是全球極貧人口的三分之一，但在貧困線之上的人口中兒童只占五分之一。低收入國家的情況更糟，兒童中有一半生活在極貧狀況。
【40.7%】超四成老人靠家庭供養(yǎng)，自認是家庭負擔(dān)
2013年10月13日，中國社會福利協(xié)會和中國人民大學(xué)中國社會保障研究中心聯(lián)合舉辦的首屆老年節(jié)研討會上指出，目前我國約有40.7%的老年人仍是靠家庭供養(yǎng)，只有約24%的老人能夠依靠養(yǎng)老金生活，但農(nóng)村只有4.6%的老人能靠養(yǎng)老金生活，農(nóng)村很大一部分老人要靠勞動收入養(yǎng)活自己。同時，平均有43.3%的老人認為是家庭的負擔(dān)，比2000年下降了13.8個百分點。
【41799元】我國職工工資較大幅度增長，社會保險事業(yè)取得了長足的發(fā)展
2013年10月10日，由中國人事科學(xué)研究院組織編寫、社會科學(xué)文獻出版社出版發(fā)行的《中國人力資源發(fā)展報告（2013）》指出，近年來，我國職工工資隨著經(jīng)濟發(fā)展實現(xiàn)了較大幅度增長，社會保險事業(yè)取得了長足的發(fā)展。全國城鎮(zhèn)單位就業(yè)人員年均工資由2007年的24721元增加到2011年的41799元，增長了69.1%；城鎮(zhèn)職工基本養(yǎng)老保險和城鄉(xiāng)居民社會養(yǎng)老保險參保人數(shù)達到7.87億人，基本醫(yī)療保險參保人數(shù)超過13億人。2012年，企業(yè)退休人員平均養(yǎng)老金達到每月1700元，比2011年提高12.5%。
【66%】企業(yè)招聘最看重的是什么？66%企業(yè)最看重社交能力
2013年10月7日，華中人才今年1至9月份職場企業(yè)調(diào)查報告，根據(jù)對1200家招聘企業(yè)調(diào)查顯示，現(xiàn)在企業(yè)招聘員工時最看重的不再是學(xué)歷和畢業(yè)院校，而是反應(yīng)能力和語言、社交能力。其中，66%以上的企業(yè)表示，招聘時最看重反應(yīng)能力和語言、社交能力；50%的企業(yè)最看重社會實踐經(jīng)歷；35%的企業(yè)看重專業(yè)知識；31%左右企業(yè)看重創(chuàng)新能力；有15%的受訪企業(yè)表示看重學(xué)歷和外貌形象；只有5%的招聘企業(yè)表示在意求職者在校成績。
關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)生；媒介素養(yǎng)教育；媒介實踐；科研；健康傳播
中圖分類號：G645 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-120X（2016）35-0022-02 收稿日期：2016-10-21
作者簡介：胡言會（1979―），男，川北醫(yī)學(xué)院管理學(xué)院副教授，博士；王小娟（1981―），女，西華師范大學(xué)文學(xué)院副教授，博士。
一、醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生媒介素養(yǎng)狀況
1.醫(yī)學(xué)生的媒體使用主要是為了滿足休閑娛樂需要
申正付等人對安徽四所高等醫(yī)學(xué)院校的在校醫(yī)學(xué)生進行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)醫(yī)學(xué)生上網(wǎng)的主要目的是休閑娛樂、放松身心和聊天，醫(yī)學(xué)生在滿足自身休閑娛樂需要的同時，媒介對他們的“精神麻醉”所帶來的作用也不可小覷。
2.媒體負面形象對醫(yī)學(xué)生的消極影響較重
作為今后治病救人的“天使”，醫(yī)生需要在大學(xué)時代不斷形成時代擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任感、樂于奉獻的歷史感、建構(gòu)和諧醫(yī)患關(guān)系的使命感。然而當(dāng)下媒體對醫(yī)患矛盾的不實報道以及報道之后缺乏事后正能量的宣傳和教育，導(dǎo)致醫(yī)學(xué)生對今后的醫(yī)生職業(yè)產(chǎn)生恐懼感。“由于相關(guān)教育的缺失，其網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)儲備已經(jīng)滯后于網(wǎng)絡(luò)媒介的普及和發(fā)展速度，不僅會造成網(wǎng)絡(luò)媒介的負面作用凸顯，也會使作為‘社會公器’的網(wǎng)絡(luò)媒介的社會形象持續(xù)走低。”這呼喚高等醫(yī)學(xué)教育重視醫(yī)學(xué)生的媒介素養(yǎng)問題，讓學(xué)生擁有明辨是非、增強社會理性的能力。
3.頻繁接觸新媒體，但缺乏倫理道德訴求
調(diào)查顯示，每天上網(wǎng) 1 個小時以上的醫(yī)學(xué)生占 90%左右，網(wǎng)絡(luò)論壇、網(wǎng)絡(luò)通訊、網(wǎng)絡(luò)游戲、收發(fā)郵件等都體現(xiàn)出醫(yī)學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)媒體的強烈認同。但有些情況使人憂，曾有通宵上網(wǎng)玩游戲的經(jīng)歷的醫(yī)學(xué)生占 52%，承認自己有網(wǎng)癮的占16%；另外學(xué)生受到不良信息的干擾也非常大，甚至將網(wǎng)上的不良行為帶到網(wǎng)下，觸碰社會道德底線，違公德，人生目標(biāo)模糊，喪志。
二、確立實踐支點，構(gòu)建教師科研、學(xué)生實踐、教學(xué)改革的立體教育模式
川北醫(yī)學(xué)院管理學(xué)院人文素質(zhì)教研室從事媒體研究的教師多名，都具有碩士研究生以上學(xué)歷，其中一位老師擁有在國內(nèi)著名大學(xué)從事傳播學(xué)博士后的研究經(jīng)歷，可以說，教研室從事媒介素養(yǎng)教育的師資力量滿足了需求。不過，凝聚教師隊伍、強化師資力量又是基礎(chǔ)，更重要的是打造好師資隊伍之后，是從事科研還是從事教學(xué)改革的問題困擾著很多教師。事實上，從事科研與從事教學(xué)改革兩者之間并非矛盾的，而是相輔相成的，如果處理得恰到好處，會實現(xiàn)教學(xué)相長的意外效果。僅就當(dāng)下教學(xué)實際和未來發(fā)展趨勢而言，教學(xué)相長一詞其實包括兩個層面的意思：一是傳統(tǒng)的教與學(xué)之間的相互促進作用；二是科研與教學(xué)之間的相互補充與互動。我們在積極推動師生互動的過程中實現(xiàn)了將科研轉(zhuǎn)換于教學(xué)、將教學(xué)改革服務(wù)于科研，中間環(huán)節(jié)就是實踐。實踐是紐帶，是連接不同方面的環(huán)節(jié)，通過師生的共同實踐，以學(xué)生為基點，帶動科研和教學(xué)，從而將成果反哺于學(xué)生。具體做法如下：
1.將教師科研作為服務(wù)醫(yī)學(xué)生教育教學(xué)的重要依托和支撐
為了培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力以及不唯書、不唯上的精神，教師成立多個指導(dǎo)小組，協(xié)助學(xué)生進行獨立問卷調(diào)查，并在教師的指導(dǎo)下形成研究成果。例如，調(diào)查報告《新媒體對大學(xué)生人際交往行為的影響：基于四川南充市的調(diào)查》主要調(diào)查了新媒體下當(dāng)代大學(xué)的人際交往行為，通過采用鄭日昌等人編制的《人際關(guān)系綜合診斷量表》來測量、了解大學(xué)的人際交往行為的發(fā)展現(xiàn)狀和一般影響因素；客觀地用4個維度因子來評價大學(xué)生的交往困惑，為進一步促進高校大學(xué)生健康成長，建立健康的交往行為提供科學(xué)的依據(jù)。這一成果不僅是學(xué)生了解自身媒介素養(yǎng)的過程，而且作為科研的重要組成部分，該篇論文的調(diào)查數(shù)據(jù)被樊九思的碩士論文《新媒體環(huán)境下大學(xué)生學(xué)習(xí)生活習(xí)慣研究》所引用。教師只有了解學(xué)生的媒體狀況，尤其是運用新媒體的行為和心理，才能夠準(zhǔn)確把握傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容與新媒體傳播新知識之間的關(guān)系，從而較為精準(zhǔn)地開辟出醫(yī)學(xué)生媒介素養(yǎng)教育的新路徑來。
2.以學(xué)生為主體，帶領(lǐng)學(xué)生深入基層進行媒介素養(yǎng)的調(diào)查實踐活動
這些調(diào)查是將教師的科研課題分解為學(xué)生科研題目，由學(xué)生完成，目的在于在科研過程中積極實踐，在實踐中了解中國基層社會的媒介素養(yǎng)狀況，從而訓(xùn)練學(xué)生的媒介創(chuàng)新意識與實踐能力。本次系列調(diào)查是以川北醫(yī)學(xué)院2016年度開放性實驗項目“四川基層健康傳播現(xiàn)狀的調(diào)查實訓(xùn)”為依托，搭建實踐平臺，大膽放手，形成以學(xué)生為主體的調(diào)查隊伍。
學(xué)生在實踐調(diào)查過程中，思考媒介素養(yǎng)問題，形成了系列調(diào)查報告以及科研論文。諸如《中國甘肅網(wǎng)的健康傳播狀況調(diào)查》（《社區(qū)醫(yī)學(xué)雜志》2015年第22期）、《西昌市藥品廣告對購藥行為影響的調(diào)查》（《中國醫(yī)藥導(dǎo)報》2015年第12期）、《四川省二甲以上醫(yī)院官方微博的宣傳管理的調(diào)查分析》（《中外企業(yè)家》2015年第23期）、《醫(yī)藥廣告健康知識傳播研究：基于華西都市報的調(diào)查》（《社區(qū)醫(yī)學(xué)雜志》2015年第23期）、《醫(yī)院官方微博宣傳現(xiàn)狀調(diào)查：以四川省二甲以上醫(yī)院為例》（《生物技術(shù)世界》2015年第8期）。這些具體成果均是將科研與教改相結(jié)合，教師設(shè)計題目和調(diào)查思路，學(xué)生全程參與，全面主導(dǎo)和參與數(shù)據(jù)調(diào)查、社會實踐以及書本知識向社會服務(wù)方面的轉(zhuǎn)化。實踐證明，學(xué)生立足教師科研，對社會問題進行調(diào)查研究，這是行之有效的媒介素養(yǎng)教育方式，可以從理論與實踐兩個層面提升學(xué)生的媒介素養(yǎng)。
上文提及了當(dāng)下醫(yī)學(xué)生媒介素養(yǎng)主要以傳統(tǒng)教育方式進行，依賴于課堂的知識灌輸和間接感受，缺少親身體驗和感悟。但學(xué)生的實踐彌補了這一不足，將課堂延伸到了課下，學(xué)生帶著疑惑，以實踐方式調(diào)查基層老百姓的媒介素養(yǎng)狀況。醫(yī)學(xué)生不僅親身感受了媒介素養(yǎng)的重要性，而且通過基層老百姓的接觸反觀自身的媒介素養(yǎng)狀況，從而實現(xiàn)了學(xué)生動態(tài)學(xué)習(xí)的效果。同時也讓學(xué)生認識到，媒介不僅僅具有滿足自身需要的特質(zhì)，而且更重要的是要借助媒介改變周圍的人乃至社會。可以說，學(xué)生實踐活動的這一支點解決了醫(yī)學(xué)生如何提升媒介素養(yǎng)的教育問題，也解決了醫(yī)學(xué)生如何在課堂上學(xué)習(xí)媒介素養(yǎng)知識的問題，以及教師教改與科研的矛盾。
3.改革和完善醫(yī)學(xué)課程體系，加強健康傳播的課堂教學(xué)
以上成果均是學(xué)生全程參與完成的，在調(diào)查中學(xué)生充分考察了媒體與老百姓健康素養(yǎng)的關(guān)系，從而加深了對課堂知識的理解，彌補了醫(yī)學(xué)教育對健康傳播的某種程度的忽視。健康傳播對課堂教學(xué)而言，它是能夠有效地將醫(yī)學(xué)知識教育與媒介素養(yǎng)教育實現(xiàn)最佳結(jié)合的一門學(xué)科，同時這門學(xué)科也適應(yīng)了醫(yī)學(xué)教育模式由生物醫(yī)學(xué)轉(zhuǎn)向社會醫(yī)學(xué)的內(nèi)在需要。然而，縱觀醫(yī)學(xué)課程教育體系，健康傳播在某種程度上“缺席”了。護理學(xué)、預(yù)防醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)都沒有將健康傳播學(xué)科納入體系之中，側(cè)重點依然強調(diào)媒介對健康知識的傳遞作用，沒有看到媒介對健康傳播的作用。為了彌補這一缺憾，人文素質(zhì)教研室積極申報川北醫(yī)學(xué)院開放性實驗項目“四川省基層健康傳播現(xiàn)狀的調(diào)查實訓(xùn)”，進一步為學(xué)生搭建實踐平臺，開辟第二課堂，吸納各個專業(yè)學(xué)生參與進來。目前衛(wèi)生事業(yè)管理專業(yè)、醫(yī)學(xué)影像學(xué)專業(yè)、麻醉學(xué)專業(yè)、口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)、預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)、護理學(xué)專業(yè)、臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生共計86人參與進來，培訓(xùn)人數(shù)達174人次，開設(shè)《健康傳播的今生與來世》學(xué)術(shù)講座2場次。另外，以人文素質(zhì)教研室為主體，聯(lián)合預(yù)防醫(yī)學(xué)系和護理系，面向全校各專業(yè)擬開設(shè)健康傳播學(xué)課程的公選課，學(xué)生獲得健康傳播的理論學(xué)習(xí)和思考。
三、醫(yī)學(xué)生媒介素養(yǎng)教育展望
在學(xué)生與教師之間尋找實踐基點，將教師科研、學(xué)生實踐與教學(xué)改革三者融合起來，以學(xué)生的媒介實踐為支點，帶動科研與教改，本文稱之為“一體兩翼”：“一體”就是學(xué)生的媒介實踐，科研與教改分別是“兩翼”，這是川北醫(yī)學(xué)院實踐活動提煉出來的有益嘗試。
這種嘗試彌補了傳統(tǒng)媒介素養(yǎng)教育的單一模式。一方面，將教學(xué)改革與學(xué)生實踐雙向結(jié)合、深度融合。教改不是教師一人行為，而是與學(xué)生雙向互動，最終提升教學(xué)效果的活動；教師科研同樣可以從學(xué)生實踐中獲得新材料；學(xué)生素養(yǎng)在教學(xué)與科研的反哺中獲得提升，并且轉(zhuǎn)化為實踐能力。另一方面，以點帶面，拓展教學(xué)成果的收益面。本文提出的科研、教改與教學(xué)實現(xiàn)的互融互動效果是學(xué)生和教師集體勞動的結(jié)晶。通過以上措施，學(xué)生的媒介素養(yǎng)教育有了依托，教改活動有了實質(zhì)基礎(chǔ)，科研也獲得了實踐養(yǎng)分。尤其學(xué)生在實踐過程中，不再消極被動接受教育，而是以主人翁姿態(tài)思考和實踐媒體素養(yǎng)。例如，口腔醫(yī)學(xué)系學(xué)生聶娟、樊琴、郭晏汝等將其實踐成果《四川省二甲以上醫(yī)院官方微博的宣傳管理的調(diào)查分析》《醫(yī)院官方微博宣傳現(xiàn)狀調(diào)查》兩篇調(diào)查報告上報參與第十四屆四川省大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”比賽，獲得二等獎的好成績，實踐活動得到了新的延續(xù)。臨床醫(yī)學(xué)系學(xué)生高兵、羅陽、李淑婷等以《成都市社區(qū)居民健康素養(yǎng)與健康傳播的關(guān)聯(lián)性分析：以慢性病為例》為題，積極參加“青年中國行”2016年度的暑期社會調(diào)研實踐活動比賽。學(xué)生獲得更大實踐平臺的愿望自發(fā)而生。
盡管我們進行了嘗試性探索，醫(yī)學(xué)生的媒介素養(yǎng)在互動過程中也實現(xiàn)了理想的教育目標(biāo)，然而也存在很多不足。例如，除了健康傳播之外，還應(yīng)該多挖掘能夠擔(dān)負起醫(yī)學(xué)知識教育與媒介素養(yǎng)教育重任的課程或知識載體，從而建立多元化的媒介素養(yǎng)教育實踐形式。又如，如何在醫(yī)學(xué)生臨床實習(xí)階段，將媒介素養(yǎng)教育的實踐活動貫穿始終，改變媒介實踐活動中大一、大二學(xué)生偏多，大三、大四學(xué)生偏少的狀況，使媒介素養(yǎng)教育長期化。再如，需要開拓多種方式將學(xué)生的調(diào)查實踐成果進行轉(zhuǎn)化。一是向科研成果轉(zhuǎn)化；二是為社區(qū)乃至政府制定政策提供參考；三是積極協(xié)助參與社會成果的轉(zhuǎn)化，服務(wù)百姓；四是將學(xué)生的成果通過多種形式在校園進行宣傳，提升學(xué)生的自豪感、價值存在感。醫(yī)學(xué)生的媒介素養(yǎng)教育是一個永遠在路上而沒有終點的工程，我們的努力和探索也沒有終點。
參考文獻：
關(guān)鍵詞：思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)；教學(xué)模式；教學(xué)質(zhì)量
《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》（以下簡稱“基礎(chǔ)”）作為大學(xué)生入學(xué)后開設(shè)的第一門思想政治理論課，其內(nèi)容以人生觀、道德觀和法制觀為重點，根據(jù)大學(xué)生的成長規(guī)律，來引導(dǎo)大學(xué)生加強自身修養(yǎng)，并提高自身素質(zhì)，目的是為了培養(yǎng)具有高尚理想情操和良好道德法律素質(zhì)的大學(xué)生。隨著、教育部《關(guān)于進一步加強和改進高等學(xué)校思想政治理論課的意見》的貫徹落實，現(xiàn)有的“基礎(chǔ)”課內(nèi)容精簡，重點整合，原有的很多重點部分被內(nèi)化到新課程的重點之中，綜合性增強，知識面更廣。可以說，“基礎(chǔ)”課現(xiàn)在幾乎涵蓋了從國家到個人、從家庭到社會的方方面面內(nèi)容。因而，該門課程已經(jīng)不再僅僅是一門思想政治理論課，而且還是一門社會綜合課程。
高校思想政治理論課教學(xué)的重要組成部分和重要環(huán)節(jié)，“基礎(chǔ)”課對于培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神與學(xué)習(xí)能力、深化教育教學(xué)效果具有不可替代的作用。為了加強“基礎(chǔ)”課的使用效果，對傳統(tǒng)的教學(xué)方式進行改革是十分必要的。
一、尋找課堂教學(xué)的突破點
要想真正地發(fā)揮教材的作用，首先要做的就是要創(chuàng)造性地把教材體系轉(zhuǎn)化成教學(xué)體系。因為，再好的課本也都是抽象性和綱要性的，把這些抽象的理論變成指導(dǎo)實踐的思想支柱，必須花時間認真研究并且吃透教材，理解教材內(nèi)容，努力把書面化的語言轉(zhuǎn)化成便于理解的口語式的語言，把教材的特色和創(chuàng)新點吃透拿準(zhǔn)。對于現(xiàn)用教材來說，創(chuàng)新特色緊跟時展的步伐。要想將這些新的形勢講好，必須要完善教師自身的知識結(jié)構(gòu)，不但要掌握已有的思想道德修養(yǎng)的知識結(jié)構(gòu)，還要學(xué)習(xí)和補充法律知識，做到二者兼?zhèn)洌趴梢愿玫匕l(fā)揮教師的作用。
二、改變課堂講授方式
傳統(tǒng)教學(xué)通常都采用滿堂灌的方式，教師在講臺上滔滔不絕，學(xué)生在下面默默無聞，學(xué)生在接受理論知識的時候感覺過于枯燥無趣，結(jié)果就是或者看雜志、或者玩手機，或者干脆曠課來躲避。其原因就是形象化、互動性強的教學(xué)模式遲遲無法進入課堂，學(xué)生對“基礎(chǔ)”課的第一印象就是老學(xué)究式的講授，積極性和主動性無法調(diào)動起來。整個課堂之上，遇到感興趣的問題或案例就會抬頭看一看、聽一聽，遇到理論內(nèi)容就會埋頭專心于其他的事情，這樣一種消極對待的情緒勢必帶來不好的教學(xué)效果。
想提高教學(xué)效果，轉(zhuǎn)變課堂教授方式十分必要。對現(xiàn)在的課堂來說，互動式的教學(xué)方式是最佳的傳遞知識的途徑。通過互動，可以讓學(xué)生主動參與、主動思考。
通過教學(xué)時間的嘗試，可以在“基礎(chǔ)”課講授的過程中，嘗試幾種互動的方式：
1.調(diào)動學(xué)生參與資料搜集過程
現(xiàn)在大一新生多為九零后，這個群體對于現(xiàn)今社會出現(xiàn)的眾多社會現(xiàn)象有著獨特的理解，發(fā)揮學(xué)生信息收集的能力，為教學(xué)提供更多貼近于這個群體的教學(xué)案例、flas、音樂及影視欣賞等，這會為學(xué)生提供一個更好的平臺。這一過程不但可以增進師生交流，更加可以培養(yǎng)學(xué)生的信息收集能力，使學(xué)生更快更好地參與到教學(xué)過程中來。
2.開好第一堂課
課堂是傳授知識的舞臺，但絕不僅僅是唯一的舞臺。把學(xué)生的各種課下活動與課堂教學(xué)聯(lián)系起來對提高教學(xué)質(zhì)量有很大的促進作用。傳統(tǒng)的方式是讓學(xué)生各自作自我介紹，但也可以轉(zhuǎn)換另一種方式――相互介紹，這樣既可以讓學(xué)生之間在最短的時間內(nèi)有一個相互了解，也可以讓同學(xué)感受到一種不同的課堂方式。但這需要任課教師做很多課下工作。
3.增設(shè)學(xué)生之間的“互相分享”環(huán)節(jié)
中國傳統(tǒng)的教育體制讓很多學(xué)生只顧埋頭苦讀，對于實踐和表現(xiàn)自己的機會無法掌握，學(xué)生缺乏鍛煉自己展示自己的舞臺。如果利用課堂，把部分時間交給學(xué)生自由支配，讓每一個學(xué)生都完成幾分鐘的課堂演示，他們的喜怒哀樂都可以作為題材展示出來，這樣，學(xué)生便都有了平等的機會來展示自己。
4.增強學(xué)生的語言表達能力
據(jù)對北京29所高校調(diào)查，31%的畢業(yè)生口才不好，不懂得在面試中如何展示自己，要么唯唯諾諾，要么夸夸其談。語言表達是一個人德、學(xué)、才、識的綜合體現(xiàn)，是一個學(xué)生知識結(jié)構(gòu)與素質(zhì)能力的集中反映。課堂教學(xué)應(yīng)該鼓勵學(xué)生開口，給予學(xué)生表達自己的機會，鼓勵學(xué)生表達不同的思想，讓觀點在相互碰撞中產(chǎn)生出共鳴。
5.加重案例教學(xué)的比重
案例是傳授理論知識的載體，一個好的案例能夠很好地表達書本知識的內(nèi)容，學(xué)生對案例的思考也能夠更加深入地了解理論知識，并且能夠?qū)W以致用。在教學(xué)過程中，教師需要查閱大量的資料，時刻關(guān)注社會熱點，選取那些能夠透視時代特征、蘊含事物本質(zhì)、能夠反映大學(xué)生成長過程中容易出現(xiàn)的問題和矛盾的熱點問題作為案例，引發(fā)學(xué)生對案例的分析和思考，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的理解能力，增強對現(xiàn)實問題的理解和領(lǐng)悟，從而達到掌握理論、勇于實踐的目的。
三、增加社會實踐環(huán)節(jié)
任何科學(xué)理論都來源于實踐并且作用與實踐，“基礎(chǔ)”課也不例外。“基礎(chǔ)”課是一門實踐性非常強的課程，理論學(xué)習(xí)的目的是要應(yīng)用于實踐，把理論知識內(nèi)化成行為的標(biāo)準(zhǔn)。通過理論聯(lián)系實際，針對有關(guān)的社會實際及其思想影響，進行有理有據(jù)的分析，學(xué)生可以更加有針對性地加強理論修養(yǎng)培養(yǎng)，這對于青年學(xué)生明辨真?zhèn)巍⒎智迨欠恰⒔鉀Q思想疑惑，并逐步提高觀察問題、分析問題的立場和方法有很大的幫助。
社會實踐可以分為課內(nèi)實踐和課外實踐兩部分。課內(nèi)實踐有多種方式，主要有討論、辯論、演講、案例分析、課前分享等形式。課外實踐的方式也是多種多樣的，從事家教、家政服務(wù)，或到企業(yè)、超市等進行有償勞動，以此來體驗社會、感悟人生，在自己誠實勞動的過程中深刻認識艱苦奮斗精神和勞動觀念的深化；通過開展義務(wù)獻血、做志愿者等活動，來增強學(xué)生的奉獻意識、協(xié)作意識和服務(wù)意識；通過學(xué)生對各項社會問題的調(diào)查，進一步深化對“基礎(chǔ)”課教學(xué)內(nèi)容的理解和認識。課外實踐的前兩種形式教師的可控性不強，但可以進行指導(dǎo)，幫助學(xué)生了解社會形勢，確定學(xué)生的實踐目標(biāo)，后一種形式可以結(jié)合課堂內(nèi)容進行布置。
為了更好地開展課外實踐，可以在制訂教學(xué)培養(yǎng)計劃的時候，劃出部分課堂學(xué)時改為學(xué)生的實踐時間，教師則增強對學(xué)生實踐的指導(dǎo)。這一過程中，對于如何將課程的理論知識轉(zhuǎn)化成實踐，以體現(xiàn)課程的實效性方面要加以分析。為了不使學(xué)生的課外實踐流于形式，需要制訂“基礎(chǔ)”課的相關(guān)規(guī)定，給學(xué)生提供不少于10個實踐調(diào)查主題，每個班級分成幾個小組，每個小組不得超過5人，各小組選定各自的組長，并且一起選好題目，然后圍繞主題開展調(diào)查研究，這項工作應(yīng)該在學(xué)期初完成。當(dāng)課堂教學(xué)進行一半左右的時候，任課教師可以對實踐小組進行中期檢查，督促學(xué)生應(yīng)完成的課外實踐。在學(xué)期末，找出一定的時間進行小組匯報。最后，需要各小組撰寫實踐報告，這不僅可以作為學(xué)生實踐環(huán)節(jié)的一部分，也可以作為“基礎(chǔ)”課平時成績的一部分，一并納入到期末綜合考試成績中。
通過這些實踐形式，學(xué)生撰寫調(diào)查報告，不僅可以全面地了解學(xué)生對所學(xué)理論知識的理解和掌握程度，更會培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識基本理論去分析與解決問題的能力，可以達到課堂教學(xué)難以達到的效果。
四、改革考核方式
任何一門課程在學(xué)期結(jié)束時都會有一個綜合考核，這是評價學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)和掌握所學(xué)知識的一種方式。對于“基礎(chǔ)”課來說，傳統(tǒng)的考核模式是卷面考核加上平時表現(xiàn)相結(jié)合的方式，卷面可以采取開卷也可以采用閉卷兩種方式。為了突出理論與實踐相結(jié)合的特點，“基礎(chǔ)”課考核方式應(yīng)當(dāng)作適當(dāng)調(diào)整。
由于教學(xué)環(huán)節(jié)分為課上和課下兩部分，教學(xué)內(nèi)容也分為理論講授與社會實踐相結(jié)合的方式，因而考核方式上也應(yīng)該體現(xiàn)這兩部分之間的關(guān)系。要想提高“基礎(chǔ)”課的教學(xué)效果，加強平時的考核力度尤為重要，結(jié)合日常考勤、平時作業(yè)、課堂發(fā)言、調(diào)查報告等表現(xiàn)，使學(xué)生重視平時的學(xué)習(xí)和實踐，而平時作業(yè)最好采用材料分析和案例分析等方式，靈活多變，讓學(xué)生更加注重理論應(yīng)用的實踐，變傳統(tǒng)的單純以認知為主的考核方式為綜合素質(zhì)考核，突出學(xué)生時實踐與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
參考文獻：
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關(guān)鍵詞：高職學(xué)生;科研素質(zhì);培養(yǎng)途徑
中圖分類號：G712 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）05-0098-02
一、引言
根據(jù)TZVTC學(xué)院《2012屆畢業(yè)生職業(yè)發(fā)展?fàn)顩r及人才培養(yǎng)質(zhì)量調(diào)查報告》，經(jīng)管類學(xué)生認為需要改進的包括強化能力培養(yǎng)、培養(yǎng)創(chuàng)新能力;暑期專業(yè)調(diào)研，企業(yè)普遍反映畢業(yè)生獨立解決問題的能力和創(chuàng)新能力不足，總體表現(xiàn)為綜合能力和職業(yè)素養(yǎng)較差。當(dāng)前，如何培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力，一方面缺乏有效的抓手，另一方面效果也不盡如人意。本研究嘗試通過學(xué)生科研素質(zhì)的培養(yǎng)，以此為途徑，有助于學(xué)生的職業(yè)綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高。科研素質(zhì)與職業(yè)素養(yǎng)具有廣泛的相通性：具有發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的工作范式，從事科研活動需要的敬業(yè)守信的精神、嚴謹求實的作風(fēng)、團隊合作的意識、開拓創(chuàng)新的能力都是今后學(xué)生走向工作崗位所必須的。
二、問卷設(shè)計和調(diào)查
問卷總共包括四部分，分別為：學(xué)生個人的基本信息、學(xué)生科研基礎(chǔ)和科研認識、學(xué)生從事科研活動的經(jīng)歷、學(xué)生對科研的期望。問卷由任課教師在所授學(xué)生班級隨機發(fā)放的方式，但注意覆蓋不同年級和專業(yè)，確保樣本代表的有效性。
在所有調(diào)研對象中，男生106人，占53.3%，女生93人，占46.7%;大一新生41人，占20.1%，大二學(xué)生93人，占46.7%，大三學(xué)生65人，占32.7%;來自城市的學(xué)生35人，占17.6%，農(nóng)村學(xué)生164人，占82.4%。
三、問卷分析
從對科研的了解程度看，僅有23.6%的學(xué)生表示了解科研，而不了解科研的學(xué)生比例達到64.4%;絕大多數(shù)學(xué)生都沒有機會參加科研，比例為76.3%，而不愿參加科研學(xué)生的比例為23.7%;從科研經(jīng)歷看，曾經(jīng)做過科研具有一定科研經(jīng)歷的學(xué)生僅為10人，占總數(shù)的5.1%，而沒有科研經(jīng)歷的學(xué)生比例高達94.9%;從學(xué)生參與科研的類型看，參與教師課題、主持學(xué)生課題、參與學(xué)生課題的比例分別為10.5%、6.4%和32.7%。
從對科研素養(yǎng)的認識看，絕大多數(shù)學(xué)生還是有比較正確的認識，認為非常必要和有必要的分別占受訪學(xué)生的33.8%和54.0%，而持無所謂和不需要態(tài)度的學(xué)生僅占總數(shù)的12.1%;從學(xué)生當(dāng)前具備的科研素養(yǎng)看，由于科研經(jīng)歷缺乏，具有較好科研素養(yǎng)的比例為10.6%，具有一定科研素養(yǎng)的為31.2%，而缺乏科研素養(yǎng)（包括比較缺乏和嚴重缺乏）的比例為58.3%;對科研感興趣和不感興趣的學(xué)生比例差別不大;絕大多數(shù)學(xué)生能夠知道本領(lǐng)域的專業(yè)期刊，不知道的比例為36.2%;學(xué)生對科研活動的參與度不高，從學(xué)術(shù)講座的參與率來看，“很少去聽”和“從來不去聽”兩項合計為65.5%。
學(xué)生認為學(xué)校很重視和比較重視學(xué)生科研素質(zhì)培養(yǎng)的比例為5.6%和19.7%，兩項合計為25.3%，認為學(xué)校提供科研機會“較少”和“很少”的比例為26.8%和23.7%;學(xué)生自認為最欠缺的科研素養(yǎng)，按程度從高到低依次為意志品質(zhì)、科學(xué)態(tài)度、問題意識、理論基礎(chǔ)和研究方法，選擇比例分別為35.9%、19.2%、24.7%、11.1%和9.1%。
學(xué)生還是比較愿意主持或參與科研活動，其中表示非常愿意和愿意的比例為8.6%和38.4%，兩項合計為47.0%，表示不太愿意和很不愿意的比例合計為25.8%;被問及對申報科研課題“不感興趣，不申報”的主要原因是什么，有13.6%覺得沒用，48.2%的學(xué)生認為“難度太大，知識準(zhǔn)備不足”，15.6%的學(xué)生覺得“學(xué)業(yè)較重，沒有精力”。
從學(xué)生參加科研活動的動因看，表現(xiàn)的還是比較理性積極，36.5%的學(xué)生希望“鍛煉能力”，24.3%的學(xué)生回答是“發(fā)展人脈”，而回答“社會實踐”、“勞務(wù)補貼”和“”的分別占21.6%、10.8%和6.8%;在科研活中，承擔(dān)的主要任務(wù)為查閱資料，占47.0%，負責(zé)課題設(shè)計和制作PPT的均為16.7%，而負責(zé)數(shù)據(jù)和撰寫論文分別為15.2%和4.5%，說明學(xué)生承擔(dān)的主要是輔工作，而核心的課題設(shè)計和論文撰寫的比例還是比較低的，這也符合目前階段學(xué)生的實際水平和能力。在科研活動中碰到困難等因素時，表示要放棄的學(xué)生比例為31.5%;科研活動中，碰到到的主要困難是“覺的沒意思”，占28.4%，“難度大，完成不了”的占24.3%，覺得“精力不夠”的為21.6%，認為“資金或資源不夠”的占12.2%，認為“團隊關(guān)系不和諧”的占9.5%;科研活動是一項比較辛苦的，可能會遇到各種挫折和困難，在科研進展不下去的時候，有17.8%的學(xué)生表示后悔，不后悔學(xué)生比例為82.2%，說明絕大多數(shù)學(xué)生心態(tài)還是比較健康的，具有較好的意志品質(zhì);對科研作用的認識，認為幫助很大和幫助較大的分別為21.6%和35.1%，兩項合計為56.7%，相當(dāng)比例的學(xué)生對開展科研活動有比較積極和正面的認識，而認為”幫助很小”和”沒有幫助”的學(xué)生僅占9.5%。
四、研究結(jié)論和政策建議
根據(jù)上述的統(tǒng)計，目前我校學(xué)生對科研了解不深，也很少有機會參與各類科研活動;從思想認識上，學(xué)生認為培養(yǎng)科研素養(yǎng)還是有必要的，換句話說對科研還是有需求的，但自身缺乏科研素養(yǎng)，基礎(chǔ)也好興趣也好，導(dǎo)致學(xué)生比較少地關(guān)心本領(lǐng)域和專業(yè)的發(fā)展，對各類科研活動參與程度不高.從學(xué)校層面，作為科研活動重要供給方，學(xué)校和教師提供的科研平臺和科研訓(xùn)練還是比較缺乏的;當(dāng)前，學(xué)校比較欠缺的是意志品質(zhì)和科學(xué)態(tài)度，即對科研的敬畏和端正的態(tài)度。對學(xué)生而言，相當(dāng)部分學(xué)生還是有意愿參與科研活動，但種種因素導(dǎo)致其最后不感興趣，最終沒有采取實際行動。
參考文獻：
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高職學(xué)生社會實踐安全分析社會實踐活動是大學(xué)生走出校園，接受社會鍛煉的一種有效途徑。對于民辦高職院校的教學(xué)來說，實踐環(huán)節(jié)顯得尤為重要。要接受社會實踐，高職院校的大學(xué)生就必須離開學(xué)校，真正地投入到社會的大環(huán)境中去。雖然現(xiàn)在社會治安狀況良好，社會環(huán)境也比較穩(wěn)定，但是由于大學(xué)生的社會經(jīng)驗比較少，自我控制能力不強再加上社會環(huán)境本身的復(fù)雜性等原因，使得高職院校大學(xué)生社會實踐活動的安全問題越來越突出。社會實踐在民辦高職院校教學(xué)中占有重要的地位，也是學(xué)生們提高自身能力，積累社會經(jīng)驗的良好途徑。因此，使民辦高校大學(xué)生在的社會實踐活動的安全問題得到保障，無論對學(xué)校的教育工作還是對學(xué)生自身的發(fā)展而言都具有重要的意義。下面，我們就對民辦高校大學(xué)生參加社會實踐過程中容易出現(xiàn)的一些安全問題進行分析，并從學(xué)校教學(xué)工作和學(xué)生自身兩個方面探討解決和避免這些問題的方法。
一、高職院校學(xué)生社會實踐中的安全問題分析
（一）高職學(xué)生對社會實踐活動的本質(zhì)認識的偏差造成的心理安全問題
許多高職學(xué)生認為社會實踐活動是走形式，是學(xué)校的一項教學(xué)任務(wù)，不需要認真去實踐，只要有實踐報告成績即可，在學(xué)業(yè)和就業(yè)的雙重壓力下，多數(shù)學(xué)生對社會實踐活動熱情不高，調(diào)查報告交上去也沒有人看，拿到學(xué)分順利畢業(yè)，找一份好工作才最重要的想法非常普遍。這樣的想法極容易使學(xué)生產(chǎn)生浮躁的心理，他們對實際的情況認識不夠明確，對社會以及以后的就業(yè)都不了解。這樣就會使他們以后在面對就業(yè)問題時產(chǎn)生強大的心理壓力，調(diào)節(jié)不當(dāng)就會出現(xiàn)心理安全問題。
（二）高職學(xué)生參與社會實踐活動缺乏目的性――唯利是圖
筆者對一些高職院校的大學(xué)生社會實踐活動進行了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)許多大學(xué)生都做過產(chǎn)品促銷員、宣傳員、以及餐廳的服務(wù)員等。在被問起為什么要參與這類社會實踐活動的時候，他們往往都回答的比較理性，比如，可以通過社會實踐來更好地認識自己，增長見識，提高自己的交際能力等，還有的同學(xué)回答的比較直接，他們毫不避諱的說做兼職或者實習(xí)就是希望能夠多賺一些錢來替父母分憂或者使自己的生活過的更加充裕。可是有的學(xué)生卻一味的盲目的追求錢財，忽視了自身價值的實現(xiàn)。由于大學(xué)生的社會經(jīng)驗非常少，如果在社會實踐活動中失去了理性，利令智昏就很容易出現(xiàn)嚴重的后果，在我國，一些學(xué)生參加社會實踐時誤入非法傳銷組織的現(xiàn)象也時有發(fā)生。
（三）高職學(xué)生多數(shù)缺乏社會經(jīng)驗，在社會實踐活動中容易受騙上當(dāng)
絕大部分的高職院校的大學(xué)生社會經(jīng)驗不多，對于社會上的很多事物分辨能力不足，同時又比較缺乏相關(guān)方面的指導(dǎo)。這樣就導(dǎo)致了他們在做兼職或者實習(xí)的時候?qū)τ萌藛挝蝗狈μ岱溃p易地相信他們的許諾，最終付出的勞動和辛苦得不到兌現(xiàn)，卻無處申訴。另外，社會上還經(jīng)常有這么一部分人，利用大學(xué)生的防范意識差的弱點，以較高的薪水和待遇引誘大學(xué)生為他們打工，讓他們做很多很繁雜的工作。這些人采取奸詐的手段不與大學(xué)生簽訂任何的勞動合同與實習(xí)協(xié)議。這樣，在付出了辛苦和努力之后，由于沒有法律依據(jù)，他們的權(quán)利得不到保障。再加上大學(xué)生大部分都年輕氣盛，處理問題爭端的方式往往會有些偏激使得問題處理不當(dāng)，甚至還可能對他們的人身或者財產(chǎn)安全帶來威脅。
二、造成這些安全問題的原因分析
（一）學(xué)校對學(xué)生社會實踐教育的組織結(jié)構(gòu)不完善、管理不科學(xué)
科學(xué)的社會實踐管理機制是推動社會實踐持續(xù)有效開展的重要保障。然而大部分的民辦高職院校沒有設(shè)立專門的機構(gòu)和負責(zé)人來負責(zé)大學(xué)生的社會實踐活動，也沒有完善的大學(xué)生社會實踐活動管理機制，只是由輔導(dǎo)員做一些簡單的安排。有的學(xué)校雖然設(shè)立了大學(xué)生實習(xí)就業(yè)指導(dǎo)辦公室，但辦公室的負責(zé)人員大都沒有制定出科學(xué)合理的大學(xué)生社會實踐方案，對大學(xué)生的社會實踐活動的管理也很不科學(xué)。筆者認為學(xué)校應(yīng)該從確定大學(xué)生的社會實踐主題與基地、預(yù)算活動經(jīng)費、編制活動計劃到社會實踐活動的實施方案、實踐效果評估等方面都應(yīng)該有具體的人員負責(zé)相應(yīng)的工作，使得大學(xué)生的社會實踐活動有有跡可循。真正把大學(xué)生的社會實踐活動當(dāng)作一項培養(yǎng)方案來實施。減少大學(xué)生社會實踐活動的安全隱患。
（二）教師對社會實踐活動安全的指導(dǎo)不夠
社會實踐是高職學(xué)生自我知識結(jié)構(gòu)與社會教育相結(jié)合的一種教育形式。當(dāng)學(xué)生們熱情高漲的投入到各類社會實踐活動中去的時候，也為他們的老師增添了一份身為師長的責(zé)任。作為我們年輕教育工作者，雖然有工作的熱情，缺少處理有的問題所需要的具體方法與技能，這就需要我們積極主動的去學(xué)習(xí)，去探討。我意識到這也是我以后的發(fā)展方向，應(yīng)該注大學(xué)生社會實踐等專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，以便于更好地去為學(xué)生服務(wù)。
三、高職院校學(xué)生社會實踐中的安全工作分析
（一）加強社會實踐安全的宣傳工作，增強學(xué)生、學(xué)校、社會的安全責(zé)任意識
大學(xué)生之所以在社會實踐活動中存在安全方面的問題，除了社會的復(fù)雜性與大學(xué)生自身的防范意識差之外，還有很大一部分的原因要歸結(jié)學(xué)校對社會實踐活動的宣傳工作不到位，沒有使大學(xué)生在內(nèi)心深處形成一種安全意識。同時，如果高職院校對學(xué)生的社會實踐安全宣傳工作到位了，不僅有利于大學(xué)生的社會實踐順利進行，還可以提高學(xué)校對于社會的影響力。因此，只有做好大學(xué)生社會實踐的安全教育工作，充分認識到大學(xué)生社會實踐的意義所在，積極地開展高職學(xué)生社會實踐安全的宣傳工作。是培養(yǎng)學(xué)生成功步入社會的第一步。
（二）提高對高職大學(xué)生社會實踐安全的認識
參加社會實踐的高職大學(xué)生大部分都是成年學(xué)生，他們都具有約束和控制自己行為的能力。因此，要做好高職大學(xué)生的社會實踐安全工作，最終還要通過學(xué)生自身來實現(xiàn)。只有讓學(xué)生認識到社會實踐安全的重要性，他們才會在實踐活動中樹立起安全意識。充分地認識社會實踐安全工作的重要性，有利提高大學(xué)生的社會意識和自我健全意識。高職院校的教育任務(wù)實際上就是使學(xué)生掌握更多的科學(xué)知識和社會化的能力，幫助學(xué)生完成由學(xué)生到社會公民的轉(zhuǎn)變，幫助他們樹立基本的社會意識，掌握基本的社會技能的過程。社會實踐活動對于民辦高職院校以及普通高校的大學(xué)生來說都是不可缺少的環(huán)節(jié)，有著不可替代的作用。提高對高職大學(xué)生社會實踐安全的認識，有利于大學(xué)生學(xué)會正確處理人與人之間的關(guān)系，樹立法制意識、公德意識和社會責(zé)任意識，為擔(dān)當(dāng)新的社會角色做好心理準(zhǔn)備。
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隨著教育的大眾化，大學(xué)門檻越來越低。大學(xué)生數(shù)量激增，畢業(yè)人數(shù)也在不斷增加。在就業(yè)方面卻遠遠滿足不了畢業(yè)人數(shù)的需求。因此，畢業(yè)就等于失業(yè)，已經(jīng)成為不鮮的事實。人才大量的流失，對整個社會來講是一個很大的損失。在這樣的情況下，畢業(yè)大學(xué)生的就業(yè)問題已經(jīng)成為整個社會問題。大學(xué)畢業(yè)生的激增，也提醒了畢業(yè)生競爭激烈的訊息。由此，對這樣的問題，有關(guān)事業(yè)單位對畢業(yè)生有了新的要求。要實現(xiàn)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，既有能力又有學(xué)歷的畢業(yè)生，才能在畢業(yè)生的群體中脫穎而出。獲得更好的就業(yè)機會。
二、調(diào)查目的：
1.增進大學(xué)生反省自身的缺點，提高大學(xué)生對自己綜合能力的關(guān)注性。
2.使大學(xué)生了解交際關(guān)系的主觀性與客觀性。
3.幫助大學(xué)生盡快認識自我，學(xué)校為學(xué)生提供就業(yè)引導(dǎo)，使學(xué)生能謀取理想職業(yè)。
4.提高自己的綜合能力，增加社會經(jīng)驗。
三、調(diào)查思路：
按照研究性學(xué)習(xí)的一般過程：確定課題--設(shè)計研究方案--作開題報告--探索研究--報告研究成果。
1.闡述收集資料的主要信息，反應(yīng)客觀實際。
2.使自己親身體驗工作環(huán)境，體會學(xué)生在工作中遇到的問題，以個人親身體驗的社會實際，分析問題并解決問題。
3.總結(jié)研究成果，匯報體驗感受。
將于XX年7月15日在廣州市白云區(qū)大源村福源山莊對平和酒樓進行調(diào)查。
四、調(diào)查方法：
運用個案的分析方法，體會更真實的問題。
(二)調(diào)查報告內(nèi)容：
正文：
XX年6月9日上午，麥可思研究院與《麥可思研究》編輯部在中國社會科學(xué)院舉行“XX中國大學(xué)生就業(yè)報告暨研討會”。這是就業(yè)藍皮書的第五年度，時逢中國大學(xué)畢業(yè)生“史上最難就業(yè)年”，備受關(guān)注。
XX屆大學(xué)生畢業(yè)半年后的就業(yè)率(90.9%)比XX屆(90.2%)略有上升。其中，本科院校XX屆畢業(yè)生半年后的就業(yè)率為91.5%，比XX屆(90.8%)略有上升;高職高專院校XX屆畢業(yè)生半年后的就業(yè)率(90.4%)比XX屆(89.6%)略有上升。但是，麥可思與騰訊教育頻道合作的XX屆畢業(yè)生流向調(diào)查顯示，從XX年10月29日至XX年4月10日，被調(diào)查的XX屆碩士畢業(yè)生簽約率為26%，低于 XX屆同期11個百分點;本科畢業(yè)生為35%，低于XX屆同期12個百分點;高職高專畢業(yè)生為32%，低于XX屆同期13個百分點。目前 XX屆高校畢業(yè)生總體簽約進程與上屆相比明顯下滑。
在這樣的情況下，給大學(xué)生的心理帶來了很大的壓力，影響了大學(xué)生追求夢想的道路，已經(jīng)阻礙了社會的進步。在這樣嚴峻的環(huán)境下，就業(yè)成為了畢業(yè)大學(xué)生的考驗。
那在這樣一個就業(yè)壓力繁重的社會，我們又得如何提高自己，又應(yīng)該如何為自己的人生打下堅實的基礎(chǔ)呢!我想實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，腳踏實地才是解決問題的硬道理。
下面是我在大學(xué)生活的總結(jié)及對大學(xué)生暑期實踐調(diào)查成果的認識和感悟。
大一學(xué)年。懵懵懂懂，正好形容我們這個年級的新生。雖然一個學(xué)年已經(jīng)過去了，但是很多東西都不為我所熟知。我們只知道在追夢的日子很美好，大學(xué)的日子很美好，對整個社會環(huán)境和秩序也抱著很美好的態(tài)度。抱著這份心情，我憧憬著自己在不遠的將來可以立足于社會的巔峰。盡管想象的世界非常美好，可這都不會是現(xiàn)實。未來的社會，對于我來說充滿了夢幻色彩。
在我大一下學(xué)期的期末，我還是像以往的日子那樣平靜。但是在學(xué)生會工作的日子，交流是不可避免的。因此我也認識了很多學(xué)長學(xué)姐，其中也有即將畢業(yè)的大四學(xué)生。開始我覺得認識這些學(xué)習(xí)的長輩，無非就是聽聽他們講述人生的大道理罷了。可是在學(xué)校舉行的招聘會上，讓我對學(xué)姐學(xué)長們有了新的認識。我在他們找工作的過程中發(fā)現(xiàn)了未來的自己，頓時我平靜的生活有了一絲絲波瀾。為什么自己會受到這樣的影響呢!原因就是，在招聘會上，很多的畢業(yè)生都找不到像樣的工作，不是專業(yè)不對口就是待遇很低。在擁擠的人群中，我總能看到一些失落的面孔，還有一大堆被丟棄的簡歷。我隨手看了地上的一些簡歷，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生還是很優(yōu)秀的。我想畢業(yè)生的命運將會是我的前車之鑒!明白了現(xiàn)實的殘酷，我的內(nèi)心有了新的想法。
就業(yè)是我遲早都要面對的，因此我想讓自己獲得更多的社會經(jīng)驗。體會更多社會實際，讓自己在實踐中檢驗真理的標(biāo)準(zhǔn)。在大學(xué)的第一個暑假，我選擇了社會實踐，這次的目標(biāo)是繁華的都市--廣州!
廣州是中國的一線城市。因為繁華，所以在各類的消費水平都很高。能在廣州市中心呆下去的人都是非富即貴，一個窮人是很難在這里生存的。因此沒有很好的能力是很難闖進都市圈的前沿。
作為大一的新生，我想在這里找工作，并不是一件容易的事情。很多的工作要求都是大學(xué)畢業(yè)生。我以暑假工的名義去找工作，那就難上加難了，沒有哪家公司愿意給暑假工鍛煉的機會。連續(xù)很久的時間，因為暑假工的身份，所以很多面試的結(jié)果都是不了了之。
這次我有一個親身經(jīng)歷的例子!
剛一放假，我充滿期待，馬上就來到廣州。我想在這里定能很好的完成社會實踐調(diào)查的任務(wù)。滿懷信心去了全國百強企業(yè)“君華集團”應(yīng)聘“形象崗”的工作。通過一場場的面試，經(jīng)理和總經(jīng)理都覺得我很適合，便叫我到集團的總部去應(yīng)聘。得意洋洋的我以為自己很了不起了，居然能讓老總那么賞識。后來了到了君華集團的總部，我突然感到自己非常的渺小。因為君華集團的總部居然在廣州的最高建筑中，目標(biāo)在59層，在乘坐電梯的一段路程中就讓我遇到了很多世界各地的人，不同的語言總讓我感覺頭昏腦脹。我想在這里工作的人都是很有潛力的人吧!果不其然，和我一起來應(yīng)聘的人還有很多，都是本科畢業(yè)的大學(xué)生。
我填寫了應(yīng)聘書，在應(yīng)聘書上寫了本科學(xué)歷還有很多的獲獎情況，我想這樣會是我絕對的優(yōu)勢。抱著信心滿滿的心情在總部前臺等待著。一場面試之后又一場面試，到最后自己露餡了。在面對面試官的提問下，我說自己是暑假工。因為這樣一句話，所以我也無緣在這樣環(huán)境下鍛煉了。我失業(yè)了!
失業(yè)的心情雖然不好受，但是我還是堅持繼續(xù)尋找著我的最終歸屬。因為有了一次失敗的經(jīng)驗，加上不屈不撓的精神，我也降低了自己對工作的要求。
后來在市郊的一家酒店找到了工作。在這里從事“服務(wù)員”的工作，這里沒有很大的競爭。因為沒有要求填簡歷;沒有要求本科畢業(yè)的學(xué)歷;也沒有要求文化水平的高低。只要自己能夠吃苦耐勞;艱苦奮斗;按時上班;服從上司的領(lǐng)導(dǎo)就可以了，所以我也很順利的進入了市中心以外的商圈。
酒店位于廣州市，白云區(qū)市郊，大源村。地處偏僻，坐車不夠方便，不過待遇還好!提供房子，包吃住，月薪1800元。
服務(wù)員的工作任務(wù)并不繁重，只是要負責(zé)酒店的衛(wèi)生和招呼客人的酒菜，其他沒有很高的文化要求。不過做為我大學(xué)生的我難免會覺得有點屈才，不僅我自己這樣認為，很多同樣的工作者也這樣認為。也會因為自己是大學(xué)生，應(yīng)聘這樣的工作而引來一場諷刺的熱潮，所以有些委屈。不過我工作很積極，在工作中老板和經(jīng)理總會無時無刻的表揚我。老板和經(jīng)理經(jīng)常說我能夠吃苦耐勞;艱苦奮斗;堅信自己的信念。保持這樣的狀態(tài)下去，以后一定能夠有很大的成就。老板對我的要求是要好好學(xué)習(xí)，既要拿到學(xué)歷，也要有能力。這樣才能立足于現(xiàn)在的社會。
總結(jié)社會之所以會有兩種人兩種看法的原因及表現(xiàn)。
第一種人：不看好大學(xué)生從事普通工作而諷刺大學(xué)生的，原因表現(xiàn)在自身素質(zhì)不夠高，普遍不了解大學(xué)生未來所隱藏的潛力;自身答不到預(yù)期的水平，以諷刺他人來達到自己的心理平衡。
第二種人：看好大學(xué)生的一方出于鼓勵，對大學(xué)生的未來表現(xiàn)出積極的態(tài)度，同時作為集體的領(lǐng)導(dǎo)階層，必須顧及所有員工的心理，引導(dǎo)員工向正確的方向前進;領(lǐng)導(dǎo)其本身也是大學(xué)畢業(yè)后創(chuàng)業(yè)實踐的成果，普遍能夠體會同等性質(zhì)的學(xué)生，其綜合素質(zhì)遠遠超越了普通的工作者。
社會各式各樣的人很多，加上我是在酒樓里工作，所以跟陌生人打交道的機會也很多。來來往往的客人很多，很多人都是社會上的名流或者是富甲一方的富商。在閑暇時刻總會有很多機會與他們交流溝通的機會，借這樣的機會我也向一些人請教了其中成功的經(jīng)驗。交流多了，慢慢覺得，其實與人交流大道理都是其次，關(guān)鍵是怎樣才能把一個陌生人聊成熟人的本事。
總結(jié)社會中與人交流的技巧。
(一)與人拉近距離，主動向陌生人示好。
(二)把陌生人當(dāng)成主角，積極提出問題。
(三)請教的態(tài)度與別人交流，懂得傾聽。
(四)禮貌待人，在最后時刻懂得言謝。
就業(yè)是殘酷的，有些并不是因為學(xué)習(xí)好就能得到最終的青睞。能收到青睞的大學(xué)畢業(yè)生不僅要有能力，還要有口才。在社會中能夠在巔峰的領(lǐng)導(dǎo)者都表現(xiàn)為一個高素質(zhì)，高綜合能力的人。他不會看不起任何一個普通的工作者。
關(guān)鍵詞：衛(wèi)生管理；創(chuàng)新性；實踐教學(xué)
創(chuàng)新是當(dāng)今大學(xué)培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才的重要途徑，而實踐教學(xué)應(yīng)該成為高水平大學(xué)教學(xué)的重要方式、建設(shè)的主要內(nèi)容、創(chuàng)新的根本途徑。針對當(dāng)前高校實踐環(huán)節(jié)普遍薄弱的實際狀況，以新的理念改革、構(gòu)建適應(yīng)創(chuàng)新型國家建設(shè)需要的高校實踐教學(xué)體系，本身就具有重要的現(xiàn)實意義。基于上述認識，對教學(xué)環(huán)節(jié)、實踐能力平臺和實踐教學(xué)管理體制進行一體化的設(shè)計、改革，建立創(chuàng)新導(dǎo)向的實踐教學(xué)體系，充分發(fā)揮實踐教學(xué)培養(yǎng)創(chuàng)新人才和應(yīng)用型人才的作用，對于解決當(dāng)前人才培養(yǎng)中“重知識傳授、輕能力培養(yǎng)，重理論教學(xué)、輕實踐教學(xué)”兩大問題具有重要意義。針對目前衛(wèi)生管理專業(yè)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，高校需要通過設(shè)置新型實踐課程、改革原有實踐課程、增加新型實踐教學(xué)環(huán)節(jié)、創(chuàng)建新的實踐教學(xué)模式、創(chuàng)新管理機制等方式，建成以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為中心、以創(chuàng)新能力培養(yǎng)為導(dǎo)向的實踐教學(xué)體系。
一、衛(wèi)生管理專業(yè)創(chuàng)新性實踐教學(xué)的重要性
實踐教學(xué)是衛(wèi)生事業(yè)管理專業(yè)教學(xué)的重要組成部分，是學(xué)生“融入社會、反思自我，受教育、長才干”的重要途徑。醫(yī)療衛(wèi)生體制改革的深入發(fā)展對醫(yī)政管理、疾病預(yù)防控制、公共衛(wèi)生監(jiān)督、藥品流通管理、醫(yī)療保險管理等工作提出了更加規(guī)范和細化的要求，亟須一大批經(jīng)過醫(yī)學(xué)和衛(wèi)生管理教育兼具公共精神和人文關(guān)懷的職業(yè)化管理人才。在醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革深化和完善的過程中，不斷有新情況、新問題出現(xiàn)，衛(wèi)生政策、衛(wèi)生法規(guī)、保健制度等也在不斷地調(diào)整，傳統(tǒng)教科書的內(nèi)容已經(jīng)遠遠跟不上實踐的發(fā)展，亟須通過多種手段補充實踐經(jīng)驗，以滿足人才培養(yǎng)的要求。
二、衛(wèi)生管理專業(yè)創(chuàng)新性實踐教學(xué)的現(xiàn)狀
實踐活動是培養(yǎng)衛(wèi)生管理人才創(chuàng)新能力的重要途徑。目前多數(shù)醫(yī)學(xué)院校衛(wèi)生管理專業(yè)的實踐教學(xué)各個環(huán)節(jié)基本上還是根據(jù)理論課程體系設(shè)置，缺乏層次性，難以給學(xué)生營造一個從簡單到復(fù)雜、從基礎(chǔ)到創(chuàng)新的氛圍，學(xué)生無法循序漸進地了解和掌握實踐教學(xué)內(nèi)容，也難以在實踐的基礎(chǔ)上創(chuàng)新，不利于實踐能力和創(chuàng)新能力的提高。目前的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)還是分散于課程教學(xué)之間，是一種松散的形式，各環(huán)節(jié)之間的銜接和聯(lián)系不緊密，而且缺乏整體性考慮，未能形成一個完整的體系。到醫(yī)院、衛(wèi)生行政部門、醫(yī)藥企業(yè)實習(xí)是培養(yǎng)合格的衛(wèi)生管理人才實踐教學(xué)的重要舉措。然而，在現(xiàn)有的條件下，學(xué)生到醫(yī)院、衛(wèi)生行政部門、醫(yī)藥企業(yè)實習(xí)存在著諸多難題。由于實踐課與課堂教學(xué)分開，負責(zé)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的主要是青年教師，青年教師無論從創(chuàng)新意識或是創(chuàng)新能力來說都相對較弱，他們很少進行創(chuàng)新性研究，因此他們開設(shè)的創(chuàng)新性實踐教學(xué)環(huán)節(jié)較少，這在一定程度上影響了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
綜上所述，要提高對創(chuàng)新人才培養(yǎng)對促進衛(wèi)生管理事業(yè)發(fā)展有著重要作用，針對衛(wèi)生管理專業(yè)人才培養(yǎng)中的諸多問題進行深入調(diào)查研究和全面改革，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力為目標(biāo)，構(gòu)建一個完整的、科學(xué)的課程體系，改革人才培養(yǎng)方式上的種種弊端，構(gòu)建衛(wèi)生管理創(chuàng)新人才培養(yǎng)教學(xué)管理制度，營造創(chuàng)新人才成長的良好環(huán)境。
三、衛(wèi)生管理專業(yè)創(chuàng)新性實踐教學(xué)的探討
圍繞衛(wèi)生事業(yè)管理專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標(biāo)，把實踐教學(xué)具體目標(biāo)分解為多個層次和多個模塊來實現(xiàn)，優(yōu)化實踐項目，在早期認知實踐、見習(xí)實踐、畢業(yè)實習(xí)等各環(huán)節(jié)中突出對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
1.基本原則
衛(wèi)生管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)決定了專業(yè)建設(shè)必須重視實踐教學(xué)，而與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的實踐教學(xué)模式應(yīng)該是采用全局性的多維實踐教學(xué)模式，以創(chuàng)新能力和實踐能力的形成和發(fā)展為目標(biāo)，針對學(xué)生在不同年級專業(yè)知識和實踐能力的差異，設(shè)計具有層次性和階段性的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，由淺入深地將實踐教學(xué)貫穿于專業(yè)教學(xué)的全過程，使學(xué)生循序漸進地接受由易到難、由簡到繁的實踐教學(xué)訓(xùn)練。因此，在實踐教學(xué)體系中應(yīng)遵循“理論聯(lián)系實際、循序漸進、差異性”的基本原則。
2.創(chuàng)新性實踐教學(xué)探討
（1）認知實習(xí)。認知實習(xí)是為了讓學(xué)生對專業(yè)建立感性認識，并進一步了解本專業(yè)的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。這個階段主要安排在大一第一學(xué)期的前兩周，可聘請衛(wèi)生管理方面的研究學(xué)者講述前沿性專題，或由相關(guān)政府、事業(yè)單位的資深人士作專題講座，使學(xué)生及時了解衛(wèi)生管理的前沿理論以及熱點問題，對專業(yè)有更多的認識；也可由指導(dǎo)教師帶隊到相關(guān)醫(yī)療單位參觀，使學(xué)生對所學(xué)專業(yè)的性質(zhì)、內(nèi)容及其在衛(wèi)生領(lǐng)域中的地位有一定的認識，為他們了解和鞏固專業(yè)思想創(chuàng)造條件，在實踐中了解專業(yè)、熟悉專業(yè)、熱愛專業(yè)。
（2）實驗教學(xué)。這個環(huán)節(jié)的主要實施方式有兩種。一是主干課程的實驗，設(shè)計實驗環(huán)節(jié)，編寫實驗教學(xué)大綱，如《管理學(xué)》《衛(wèi)生經(jīng)濟學(xué)》等課程。在教學(xué)過程中，根據(jù)需要安排專門的課程實驗，使學(xué)生能夠進一步理解課程的基礎(chǔ)知識，并將所學(xué)知識加以運用，提高邏輯判斷能力和分析能力。二是建立校內(nèi)衛(wèi)生管理教學(xué)實驗室，購置相關(guān)軟件，建立仿真系統(tǒng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、創(chuàng)新能力和適應(yīng)社會的能力。
（3）社會調(diào)查。社會調(diào)查是專業(yè)實踐體系的一個重要組成部分，一般安排在假期進行，目的在于鼓勵學(xué)生利用假期參加社會實踐。其方式有兩種：一種是學(xué)生根據(jù)興趣選擇主題，進行系統(tǒng)的調(diào)查，最后形成調(diào)查報告；另一種是由專業(yè)課題組給出主題，學(xué)生分組，指導(dǎo)教師親自帶隊，并形成調(diào)查報告。
（4）預(yù)實習(xí)。預(yù)實習(xí)可以分散安排在假期中進行。預(yù)實習(xí)地點一般選擇在學(xué)生的家庭所在地，包括各級醫(yī)院、社區(qū)門診、醫(yī)藥企業(yè)等，由學(xué)生根據(jù)各自的情況采取“自主聯(lián)系實習(xí)單位，自主安排實習(xí)時間”的方式進行。預(yù)實習(xí)的側(cè)重點是學(xué)生到實習(xí)基地參觀、聽專題講座、與實習(xí)基地人員進行溝通。
（5）畢業(yè)實習(xí)。畢業(yè)實習(xí)安排在第八學(xué)期。這個環(huán)節(jié)主要是建立固定的實習(xí)基地，由學(xué)校給予相應(yīng)的政策、資金支持，在互惠互利、平等一致的基礎(chǔ)上與衛(wèi)生行政部門、各級各類醫(yī)療單位簽訂協(xié)議，建立實習(xí)基地。這個階段不僅考驗知識和技能的運用，更是對學(xué)生綜合素質(zhì)的全面考驗。
（6）畢業(yè)設(shè)計和畢業(yè)論文的撰寫。本科畢業(yè)設(shè)計和畢業(yè)論文教學(xué)環(huán)節(jié)能夠培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的思維品質(zhì)及勇于實踐、探索、開拓的精神，從而全面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。因此，如何科學(xué)合理地設(shè)計、優(yōu)化衛(wèi)生管理專業(yè)本科生畢業(yè)論文教學(xué)，如何將學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)融入畢業(yè)論文教學(xué)環(huán)節(jié)中是一個重要課題。
（7）建立科學(xué)的創(chuàng)新性實踐教學(xué)評價體系和反饋機制。對學(xué)生參加實驗、實習(xí)的各個實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的效果提出嚴格要求，加強對學(xué)生綜合實驗?zāi)芰Φ目荚u、制定綜合實驗?zāi)芰荚u方案、確定考評內(nèi)容與方法、提出考評成績所占的權(quán)重。
綜上所述，夯實學(xué)生的專業(yè)思想，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生的工作技能，都離不開創(chuàng)新性實踐教學(xué)。改進教學(xué)方法和改善教學(xué)效果，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，增強教師科研工作的應(yīng)用價值，都需要創(chuàng)新性實踐教學(xué)。同時，重視與完善創(chuàng)新性實踐教學(xué)工作，也為學(xué)校加強與衛(wèi)生行政管理部門及用人單位的合作，豐富科研成果，提高學(xué)校的社會知名度和影響力帶來幫助。因此，強化創(chuàng)新性實踐教學(xué)是衛(wèi)生管理專業(yè)建設(shè)的方向。
參考文獻：
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關(guān)鍵詞：就業(yè)；專業(yè)對口率；調(diào)查分析
中圖分類號：TP393 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-3044（2016）08-0148-03
1引言
就業(yè)是民生之本，十報告明確提出要“推動實現(xiàn)更高質(zhì)量的就業(yè)”，并將其作為“在改善民生和創(chuàng)新管理中加強社會建設(shè)”的一個組成部分。通過有針對性的就業(yè)調(diào)查分析，找出并解決我院通信類畢業(yè)生就業(yè)過程中的困難和問題。有針對性地進行人才培養(yǎng)和實踐教學(xué)，有利于優(yōu)化和創(chuàng)新我院的專業(yè)人才培養(yǎng)模式，深化內(nèi)涵建設(shè)，提升學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量，有效解決企業(yè)的高技能崗位虛位以待和大批學(xué)生求職無門的矛盾， 實現(xiàn)學(xué)校、用人單位與學(xué)生的“三贏”目標(biāo)。
2研究對象及方法
2.1研究對象及樣本選取
本次調(diào)查對象為2011級計算機與通信工程學(xué)院移動通信專業(yè)360113班的所有同學(xué)，包括后期離開該班級去訂單班的學(xué)生。該班級在大一時期共43人，其中2人在大一下學(xué)期休學(xué)。1人參軍。通過各種聯(lián)系方式對其余40人進行訪問并發(fā)放問卷，收回39份，回收率98%。
2.2調(diào)查法
為了調(diào)查我院通信類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況，參考麥可思調(diào)查報告和中國大學(xué)生就業(yè)調(diào)查，結(jié)果我院學(xué)生特點，提出本研究的調(diào)查報告。包括五個部分。第一部分為個人基本信息，包括5項，分別為性別、政治面貌、在校期間擔(dān)任干部情況、生源地、就業(yè)所在地；第二部分為工作選擇情況，包括4項，分別為參加的訂單班名稱、再次選擇是否參加訂單班、工作與專業(yè)是否對口以及就職單位性質(zhì)；第三部分為薪酬部分，包括4項，分別為獲得工作的時間、第一份工作的薪酬、畢業(yè)轉(zhuǎn)正后的薪酬以及目前的薪酬。第四部分為工作及工作過程中遇到的問題，包括8項，分別為多長時間能夠勝任工作、就業(yè)中面臨過的問題、就業(yè)準(zhǔn)備時間、提前頂崗時間、職業(yè)生涯有規(guī)劃、最欠缺的素質(zhì)、對就業(yè)成敗的影響、擇業(yè)時需要考慮的最重要因素；第五部分為就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，包括12項，分別為開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程時間、就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容、獲取就業(yè)信息主要渠道、就業(yè)指導(dǎo)滿意度、對工作幫助最大的知識和能力、課程設(shè)置是否合理、哪些專業(yè)課對工作最有幫助、哪些非專業(yè)的知識對工作最有幫助、通信專業(yè)的教學(xué)水平、通信專業(yè)的師資水平、教學(xué)或管理中的薄弱環(huán)節(jié)；最后讓畢業(yè)生同學(xué)給即將要畢業(yè)的學(xué)弟學(xué)妹們提供一些經(jīng)驗和建議。
2.3統(tǒng)計法
設(shè)計的問卷調(diào)查表通過專業(yè)的問卷平臺問卷星進行和收回，再采用SPSS19軟件包對收回的問卷進行統(tǒng)計分析，對所涉及的問題進行全方位的比較分析，得出一個完整的統(tǒng)計報表。
3研究結(jié)果分析
3.1第一部分基本信息
參加本次調(diào)查的男性18人，占總數(shù)的46.15%；女性21人，占總數(shù)的53.85%。94.87%為共青團員，35.9%的同學(xué)擔(dān)任班級干部，10.26擔(dān)任院級干部；最明顯的一點就是生源地為蘇北的學(xué)生占82.05，而就業(yè)地在蘇北的只有33.33%，其中有大部分都是回到自己的家鄉(xiāng)，大部分同學(xué)都在蘇南地區(qū)就業(yè)，占到53.85。
3.2第二部分工作選擇情況
參加訂單班的同學(xué)為18人，占46.15%，而如果現(xiàn)在還能選擇訂單班的話，會選擇訂單班的同學(xué)有29人，占75.37%。專業(yè)對口率為64.1%。所從事的工作崗位占比最大的是技術(shù)類工作，其次為銷售類。
3.3第三部分薪酬部分
89.74%的同學(xué)都能在實習(xí)期找到對應(yīng)的工作，其他同學(xué)也能夠在剛畢業(yè)的時候找到合適的工作。工作待遇大部分同學(xué)實習(xí)期每月為1500-3000，轉(zhuǎn)正后為2000-4000，而現(xiàn)在的待遇大部分集中在3000-5000。
3.4第四部分找工作及工作過程中遇到的問題
71.79%的同學(xué)能夠在一個月內(nèi)勝任相應(yīng)的工作，20.51%的同學(xué)能夠在三個月內(nèi)勝任工作。在就業(yè)中越到的最大的三個問題分別是缺乏工作經(jīng)驗、缺乏就業(yè)技巧和難以確定方向。所以同學(xué)們都希望能夠在大二剛開始就可以開始就業(yè)的準(zhǔn)備工作，能夠在大三剛開始就開始頂崗實習(xí)，對自己的職業(yè)生涯大部分都是邊做邊看，認為自己最欠缺的能力是相關(guān)工作經(jīng)驗和溝通協(xié)調(diào)能力。對就業(yè)影響最大的也是工作經(jīng)驗，其次是個人素質(zhì)。他們在找工作的考慮最多的是個人在單位的發(fā)展空間、單位的發(fā)展前景、薪水福利和工作地點。
3.5第五部分就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)
主要是針對已畢業(yè)學(xué)生對我院的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)的滿意程度和需要提高的地方。59%的同學(xué)希望在大二剛開始就開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程。最重要的就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容包括面試技巧、就業(yè)形勢和政策、生涯規(guī)劃和提供就業(yè)信息。最希望的就業(yè)指導(dǎo)方式是就業(yè)培訓(xùn)、就業(yè)個別輔導(dǎo)和就業(yè)指導(dǎo)課的方式進行。66.6%的同學(xué)獲取就業(yè)信息的方式為校園招聘。所以需要我們學(xué)校的校園招聘能夠更上一層樓。爭取更多的優(yōu)秀企業(yè)來校招聘。同學(xué)們對我們的就業(yè)服務(wù)很滿意和滿意只占66.7%，說明我們還有很多需要做的。在大學(xué)中所獲得的知識和能力對工作最大的是協(xié)調(diào)溝通能力、社會活動能力、組織能力和專業(yè)技能。對專業(yè)設(shè)置認為合理的占97.44%。其中認為對工作幫助最大的三門課程分別為網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化、路由交換和CAD制圖。認為對工作幫助最大的非專業(yè)知識是社團活動。認為我院教學(xué)水平和師資水平很好喝較好的占97.44%，在教學(xué)和管理中比較薄弱的地方主要在于創(chuàng)新培養(yǎng)和綜合素質(zhì)培養(yǎng)。
3.6建議指導(dǎo)
最后一部分主要是希望畢業(yè)生能夠以自己的親身經(jīng)歷給予即將畢業(yè)的學(xué)生一些建議和指導(dǎo)。其中提到最多的是要求大家學(xué)好專業(yè)課程，尤其是實踐課程一定要多動手，多問。其次是多參加社團活動，培養(yǎng)自己的溝通協(xié)調(diào)能力。在大二訂單班成立的時候盡量的去爭取參加訂單班，給自己多積攢一些工作經(jīng)驗。同時對自己的職業(yè)生涯要有一定的規(guī)劃。
4畢業(yè)生就業(yè)存在問題
通過對該班級的調(diào)查及訪問，主要存在著以下問題：
4.1從眾心理
有些學(xué)生對自身的認識不夠，沒有自己的主見，周邊朋友或者宿舍舍友干什么他就干什么，尤其是在大二選擇訂單班期間，發(fā)現(xiàn)要么一個宿舍都報名參加，要么都不參加。在這個問題上，我們應(yīng)該加強宿舍集體榮譽感的同時，班主任要對每個學(xué)生進行個別輔導(dǎo)，比如學(xué)生的性格、興趣愛好、學(xué)生的理想以及學(xué)生的家庭情況進行綜合考慮來決定是繼續(xù)升學(xué)還是工作，是參加訂單班還是自己找自己感興趣的工作。
4.2就業(yè)心態(tài)的問題
主要是有部分學(xué)生存在眼高手低的意識。覺得自己做的事情簡直就是小學(xué)生都能完成的事情。建議學(xué)生能夠把自己的心態(tài)調(diào)整好，任何工作都要從基礎(chǔ)做起。尤其是實習(xí)期，要有好的心理素質(zhì)和準(zhǔn)備，不要期望過高，即使不太滿意，也可作為一次學(xué)習(xí)鍛煉的機會。盡量調(diào)整心態(tài)，放底架子，虛心學(xué)習(xí)，在能力沒達到時到自己的期望值稍微降低些，更務(wù)實些。
4.3缺乏工作經(jīng)驗
從就業(yè)調(diào)查的結(jié)果中發(fā)現(xiàn)絕大部分同學(xué)都認為自己在找工作的過程中最缺的是工作經(jīng)驗和協(xié)調(diào)溝通。這就要求我們學(xué)生在校期間豐富自己的實踐經(jīng)驗，增加對社會的了解和實踐，多參加一些社會實踐、部門活動、集體活動等，從而提高自身素質(zhì)，增強社會適應(yīng)能力，務(wù)實勤奮并及時調(diào)整就業(yè)心態(tài)，達到相對理想就職。
4.4專業(yè)知識不扎實
不論是從事專業(yè)對口工作還是非對口工作，自身的學(xué)習(xí)能力必須要不斷地提高。從事專業(yè)對口工作的學(xué)生，更要在校期間提高自身專業(yè)知識，認真學(xué)習(xí)專業(yè)課程，尤其是專業(yè)課程中的實驗和實踐項目，一定要多做多問多思考。。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生對自己在校期間沒有認真學(xué)習(xí)好專業(yè)知識感到后悔和慚愧。
4.5缺乏生涯規(guī)劃
很多學(xué)生能夠“俯下身”，但卻“行不遠”。具體來說就是有些學(xué)生在出校門的時候是打算吃苦到單位最底層去學(xué)習(xí)的，但大多數(shù)學(xué)生都是在比較優(yōu)越的環(huán)境中長大，對社會了解不是很深入，通常是有熱情，但無方向，在在崗位中碰壁后便會選擇逃避和放棄，加上同學(xué)們之間的攀比心理，導(dǎo)致很多學(xué)生不能忍受基層的辛苦。這需要我們在就業(yè)培訓(xùn)的過程中培養(yǎng)自己對未來的生涯規(guī)劃，在自己成長的道路上盡量少走彎路。
4.6綜合素質(zhì)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)
調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對我院教學(xué)或管理中最薄弱的環(huán)節(jié)就是創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新和綜合素質(zhì)培養(yǎng)。所謂創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新是指創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是指基于技術(shù)創(chuàng)新、產(chǎn)品創(chuàng)新、品牌創(chuàng)新、服務(wù)創(chuàng)新、商業(yè)模式創(chuàng)新、管理創(chuàng)新、組織創(chuàng)新、市場創(chuàng)新、渠道創(chuàng)新等方面的某一點或幾點創(chuàng)新而進行的創(chuàng)業(yè)活動。創(chuàng)新是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的特質(zhì)，創(chuàng)業(yè)是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的目標(biāo)。綜合素質(zhì)是指個人在特定的時期，所應(yīng)具備的知識水平、道德素養(yǎng)、社會修為能力，以及對社會生活、工作、學(xué)習(xí)中所表現(xiàn)出來的應(yīng)變能力和所體現(xiàn)的價值觀念等。綜合素質(zhì)的提高對學(xué)生來說很重要。它比單純的知識水平重要得多。而這兩種能力在教學(xué)過程中不可能用考試的方式去衡量優(yōu)劣，也非一朝一夕就能立竿見影的，它們需要我們教師和學(xué)生的共同參與，并密切配合，而且必須持之以恒地常抓不懈，長此以往，學(xué)生的綜合素質(zhì)是會大大提高的。
5學(xué)院及教師應(yīng)對措施
5.1及時調(diào)整及合理優(yōu)化專業(yè)課程
我院通信專業(yè)是江蘇省品牌專業(yè)，我們可以利用自身的優(yōu)勢和特色，建設(shè)特色學(xué)科、特色專業(yè)、增強辦學(xué)實力。通信行業(yè)的快速發(fā)展也要求我們必須及時調(diào)整專業(yè)核心課程，使得我們在校所教所學(xué)能夠跟上時代的發(fā)展，從而讓我們培養(yǎng)的學(xué)生能夠符合市場的需求。
5.2加強師資隊伍建設(shè)，提高教師自身專業(yè)能力
高素質(zhì)的教師是保證辦學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。要培養(yǎng)出高素質(zhì)的高職院校畢業(yè)生，必須要有一支穩(wěn)定的、數(shù)量充足的、自身素質(zhì)過硬的有責(zé)任心的教師。可通過三方面來實現(xiàn)：一是優(yōu)化教師隊伍的結(jié)構(gòu)，從高校或企業(yè)招聘優(yōu)秀人才，經(jīng)過強化培訓(xùn)，充實教師隊伍；二是對目前教師隊伍進行分方向的進行強化培訓(xùn)，使得每個教師能夠“持證”上崗。三是從有合作關(guān)系的企業(yè)、培訓(xùn)機構(gòu)招聘一些具有較豐富實踐經(jīng)驗的管理和技術(shù)人員，擔(dān)任相應(yīng)的專業(yè)實踐課程的指導(dǎo)，這樣不僅解決師資不足的問題，而且有利于合作企業(yè)、培訓(xùn)機構(gòu)與院校建立穩(wěn)定的合作共贏的關(guān)系，為畢業(yè)生頂崗實習(xí)與就業(yè)找好出路。
5.3堅持訂單培養(yǎng)，努力提高專業(yè)對口率和就業(yè)質(zhì)量
訂單培養(yǎng)模式是我院十多年來一直堅持的一種模式。“訂單式”人才培養(yǎng)模式就是學(xué)院與企業(yè)人力資源部門共同研究用人規(guī)劃和培養(yǎng)計劃，通過簽訂委培協(xié)議書或以企業(yè)正式文件的形式予以落實，實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)。為此，我院一直大力支持各專業(yè)與企業(yè)的直接聯(lián)系，實行學(xué)校與企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)，通過訂單培養(yǎng)，讓企業(yè)參與到學(xué)校的招生、頂崗實習(xí)、就業(yè)的全過程，使學(xué)生在入學(xué)時就已經(jīng)解決就業(yè)的后顧之憂，真正讓企業(yè)來檢驗高職院校的辦學(xué)水平。一方面學(xué)校要主動與合作企業(yè)聯(lián)系，企業(yè)的需求進行面對面的考察，并盡量滿足企業(yè)的要求，在企業(yè)建立頂崗實習(xí)、就業(yè)基地，組織學(xué)生到合作企業(yè)去實習(xí)，讓學(xué)生參與到企業(yè)生產(chǎn)中去，從而能夠不斷地提高自身的動手能力，獲得更多的工作經(jīng)驗。另一方面學(xué)校也可聘請合作企業(yè)的專家和資深技術(shù)人員參與到學(xué)校的日常教學(xué)，讓學(xué)校教師與企業(yè)專家、和資深技術(shù)人員互相交流經(jīng)驗，取長補短，從而使得理論與實踐教學(xué)能夠優(yōu)勢互補，使學(xué)生專業(yè)知識能夠更加全面、專業(yè)技能更加扎實。
5.4加強就業(yè)指導(dǎo)工作
從調(diào)查的結(jié)果也可以看出，我們的學(xué)生還是非常的希望能有人在早期就給予指導(dǎo)。而指導(dǎo)的方式更多的希望能夠直接通過培訓(xùn)和個別指導(dǎo)的方式進行。要想讓學(xué)生找到滿意的工作，提高就業(yè)率，我們的就業(yè)指導(dǎo)就必須貫穿于人才培養(yǎng)和就業(yè)指導(dǎo)的全程，而不僅僅是離校前的一個階段性工作。這就要求我們的就業(yè)指導(dǎo)中心和各院系要有有一批高素質(zhì)的既熟悉學(xué)生工作又了解就業(yè)市場的師資人才能經(jīng)常性地開展畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)、咨詢、推薦和服務(wù)工作，并能開設(shè)一定的講座和課程，幫助學(xué)生掌握求職的技能和知識。同時，各高職院校要特別重視加強心理咨詢和輔導(dǎo)工作，建設(shè)一支以專職教師為骨干，專兼結(jié)合、專業(yè)互補、相對穩(wěn)定、素質(zhì)較高的高校大學(xué)生心理咨詢工作隊伍，有針對性地向?qū)W生提供經(jīng)常、及時、有效的心理健康指導(dǎo)與服務(wù)。
5.5加強素質(zhì)教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的培養(yǎng)
調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對我們學(xué)校感到最薄弱的環(huán)節(jié)就是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)和綜合素質(zhì)培養(yǎng)。所以，我們需要轉(zhuǎn)變觀念，樹立新型的教育理念，同時面向社會需求，實施素質(zhì)教育，重視因材施教，強化學(xué)生實踐技能的培養(yǎng)，使得學(xué)生就業(yè)有優(yōu)勢、創(chuàng)業(yè)有能力。 要求我們自身能夠深刻理解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵，促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型高素質(zhì)勞動者的培養(yǎng)；建立新型的師生關(guān)系，運用各種教學(xué)方法及教學(xué)手段，比如我們通過第二課堂、人生導(dǎo)師制、興趣小組等不同的形式來培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。一、樹立“自主”觀念，強化學(xué)生重視自我發(fā)展的意識；二、調(diào)動學(xué)生的“五官”，增強動手實踐的能力；三、挖掘每個學(xué)生的潛能，培養(yǎng)其一技之長；四、重試培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，不斷提高其綜合素質(zhì)。從而能夠更好地促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)性高素質(zhì)學(xué)生的培養(yǎng)。
總之，高質(zhì)量的就業(yè)和專業(yè)對口率是所有學(xué)校努力的目標(biāo)。要實現(xiàn)這個目標(biāo)需要政府、高校、企業(yè)、教師和學(xué)生本人在學(xué)校的整個周期內(nèi)的積極配合和不懈努力。
參考文獻：
[1] 張成英.試論大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問題與對策[J].勞動保障世界，2011（1）：9-10.
摘要：大學(xué)生兼職現(xiàn)象越來越普遍，引起了學(xué)校及社會的廣泛關(guān)注。本調(diào)查抓住這一熱點展開，選取西南大學(xué)本科學(xué)生為代表，通過自制問卷調(diào)查，了解了當(dāng)前西南大學(xué)學(xué)生兼職的狀況。從調(diào)查結(jié)果中分析并發(fā)現(xiàn)了一些問題，提出了相應(yīng)的解決策略。
關(guān)鍵詞：兼職狀況；兼職維權(quán)；兼職影響；對策分析
第一部分：引言
（一）調(diào)查背景。
兼職已經(jīng)成為大學(xué)生日常生活中的組成部分，眾多調(diào)查研究及觀察表明，兼職在當(dāng)前以至以后相當(dāng)長的一段時期，都將呈持續(xù)走熱的態(tài)勢。通過兼職，大學(xué)生不但可以獲得一定的收入，緩解學(xué)費、生活費等給家庭帶來的負擔(dān)，更多的則是為了通過實踐，了解社會，積累經(jīng)驗，鍛煉多方面的能力，增強競爭實力，為將來就業(yè)做出鋪墊。兼職在起到積極作用的同時，也帶來了一系列問題。如何給我校大學(xué)生兼職以正確的方向引導(dǎo)――如何讓學(xué)生找到符合自己的兼職崗位、如何使更多的單位提供兼職崗位、如何給我校大學(xué)生兼職提供適當(dāng)?shù)闹贫缺Ｕ霞爸С值鹊龋⒃趯嶋H中通合理的管理手段，促使我校大學(xué)生兼職現(xiàn)象能夠健康有序地發(fā)展。這些都是當(dāng)前我校大學(xué)生兼職面臨的困境。
（二）調(diào)查樣本情況。
本次調(diào)查共發(fā)放100份問卷，共收回100份，其中有2份無效問卷，共回收98份有效調(diào)查問卷。其中填寫有效問卷的男生有58人、占到59.2%，女生40人、占40.8%；其中大一11人、大二17人、大三65人、大四5人，分別占到11.2%、17.3%、66.3%、5.1%；而學(xué)院的分布來看主要有外國語學(xué)院、政治與公共管理學(xué)院、計算機信息與科學(xué)學(xué)院等9個學(xué)院。
第二部分：調(diào)查結(jié)果
（一）個人信息。
1.基本信息。
在所調(diào)查的對象中，以大三學(xué)生為主，占66% ；其中男性為多數(shù)，約占59%，通過調(diào)查分析可知，男生在兼職的意向和行動上更加突出。
2.相關(guān)信息。
在所調(diào)查對象中絕大多數(shù)學(xué)生有過兼職經(jīng)歷，約占調(diào)查人數(shù)的80% ；而被調(diào)查學(xué)生月支出大都在600-800元每月，整體消費水平差異性不大。
（二）兼職動機。
1.內(nèi)在動機。
在所調(diào)查對象中，參與兼職的工作與自身所學(xué)專業(yè)絕度相關(guān)度不高，據(jù)調(diào)查顯示，兼職的工作中與所學(xué)專業(yè)完全相關(guān)的只占9.2%，而比較相關(guān)的占42.1%，表明大部分兼職活動基本與其所學(xué)專業(yè)無關(guān)，這也說明學(xué)生參與的兼職工作廣泛性比較好；而在調(diào)查學(xué)生的兼職動機中，可以看到調(diào)查對象較多的出于增長社會實踐鍛煉自身能力和積累社會經(jīng)驗為最大 內(nèi)在動力，同時也有較多學(xué)生出于減輕家庭負擔(dān)而考慮參與兼職。
2.外在動機。
在此我們只考慮了家長的態(tài)度，根據(jù)所調(diào)查的情況，對于大學(xué)生兼職，家長多持支持態(tài)度，反對的人數(shù)較少。據(jù)調(diào)查資料顯示，完全同意并鼓勵學(xué)生參與兼職的家長占27.6%，基本同意的占51.3%，說明大部分家長是給予支持態(tài)度的;但是也有部分家長出于各方面考慮，持默許態(tài)度，而完全不同意學(xué)生兼職的非常少，僅占1.3%.
（三）兼職狀況。
1.兼職類型。
結(jié)合先期調(diào)查，對于大學(xué)生兼職類型，我們主要例了以下幾項，如圖二所示，據(jù)調(diào)查據(jù)結(jié)果分析可以知道，家教和派發(fā)傳單成為大部分學(xué)生的首要選擇，分別占47.4%和46.1%；而銷售類別兼職也占有較大比例為30.3%，其余類別比例較為接近約約為8%左右。但是，選擇其它類別的占了40.8%，說明大學(xué)生的兼職類別具有廣泛性。
2.兼職渠道。
結(jié)合早前的模擬調(diào)查，對于兼職渠道，我們主要設(shè)置以下選項如圖三所示，大部分學(xué)生獲取兼職的渠道以熟人介紹為主，占40.8%，而海報或廣告以及網(wǎng)絡(luò)信息所占比例分別為26.3%和13.2%，相比較與這些校園常見的招聘信息，其可信度比專門機構(gòu)應(yīng)該更低，但是絕大部分的學(xué)生并不選擇專門機構(gòu)，這說明其一專門機構(gòu)的信息宣傳不夠，其二，學(xué)生對其可信度不高。
據(jù)調(diào)查顯示，大部分學(xué)生選擇的兼職時間為寒暑假，約占34.2%；其次是周末，約占26.3%，而節(jié)假日也是大部分學(xué)生能夠接受的較好時段，約占22.4%，而無時間限制的同學(xué)較少，占3.9%，說明絕大部分的同學(xué)能夠良好的安排自己的兼職時間。而我們在進一步調(diào)查學(xué)生當(dāng)兼職與上課沖突如何安排時間時發(fā)現(xiàn)，大部分的學(xué)生選擇放棄兼職，占52.6%，而靈活的選擇請假去做的占19.7%；而較少學(xué)生選擇逃課約占7.9%，表明大部分學(xué)生還是十分理智的，而選擇其它或說不清楚的約占19.7% 。
3.兼職收入。
由前面分析可知，大部分學(xué)生選擇兼職，收入并非為其主要目的，但是通過調(diào)查分析，大部分學(xué)生兼職收入都不太高，其中在50―100元每天的占46.1%，同樣也有46.1%的同學(xué)兼職一天的收入在50元以下，而收入在100元以上的較少為7.9% 。
（四）兼職維權(quán)。
1.兼職侵權(quán)行為。
在所調(diào)查的對象中，遇到的問題集中在待遇太低和兼職時間多沖突；通過下圖可以看出，待遇太低成為困擾學(xué)生兼職的主要問題；而且進一步調(diào)查發(fā)現(xiàn)，較大比例的學(xué)生有過受騙的經(jīng)歷約占42.1%，而可以肯定的說沒有受騙經(jīng)歷的人較少，只有32.9%，其余認為說不清是否有過受騙經(jīng)歷。
2.對待侵權(quán)態(tài)度。
析計統(tǒng)分數(shù)據(jù)知道，大部分學(xué)生由于防范意識不高而遭受欺騙，如下圖表可知學(xué)生的困難還是較多的，無形中我們早已把大學(xué)生在面對兼職時推向了弱勢的一方。并且很多大學(xué)生在面對侵權(quán)時較少有人想到運用法律武器，僅有21.1%的同學(xué)選擇向相關(guān)部門投訴，并且大部分學(xué)生選擇自認倒霉，約占40.8%，能夠想到與當(dāng)事人進行交涉的也只有38.2%。調(diào)查表明，首先大學(xué)生自身需要提高防范意識，在遭受侵權(quán)時反抗聲音不大，其次，也迫切需要一個健康的兼職環(huán)境。
第三部分：結(jié)論
（一）高校大學(xué)生在兼職過程中的遇到的侵權(quán)問題。
調(diào)查顯示，遇到的兼職侵權(quán)問題集中在待遇太低（59.2%）和兼職時間沖突（25.0%）；并且大一部分學(xué)生有過受騙的經(jīng)歷（42.1%）。用人單位的侵權(quán)主要體現(xiàn)為拒付、少付或延付報酬，或者延長工作時間、侵犯個人隱私等。許多具有合法營業(yè)執(zhí)照的中介也沒有能履行義務(wù)，然而在我們的調(diào)查結(jié)果中可以看出，西南大學(xué)本科生對待兼職侵權(quán)的反應(yīng)和受侵權(quán)的原因不一，其中，約有40.8%自認倒霉，38.2%選擇與當(dāng)事人或領(lǐng)導(dǎo)交涉，只有約21.1%會選擇向相關(guān)部門投訴。這在很大程度上說明了大學(xué)生在做兼職中受到侵權(quán)是得維權(quán)程度不高。
（二）大學(xué)生在兼職過程中的收獲和與學(xué)業(yè)影響的權(quán)衡利弊問題。
從調(diào)查結(jié)果中可以看出，感到收獲最大的部分是加深了對生活的了解（32.9%）和擴大了交際圈（25.0%），增長了經(jīng)驗和使生活更加充實（19.7%），但同時大部分人也擔(dān)心兼職會影響學(xué)業(yè)68.4%,也就是說，大學(xué)生做兼職有很多好處，能夠鍛煉我們的各方面的能力，增加社會經(jīng)驗，充實我們的大學(xué)生活，但是不可否認的是，做兼職是要花費時間的，和正常的學(xué)習(xí)上課時間沖突的時候也是可能的，從我們的調(diào)查結(jié)果中可以看到，很多學(xué)生為了做兼職會請假甚至逃課，這就出現(xiàn)了一個問題，兼職對大學(xué)生的學(xué)業(yè)的影響與收獲之間是否存在一定的矛盾關(guān)系。
第四部分：對策與建議
（一）對高校大學(xué)生的建議。
首先，妥善處理兼職和學(xué)業(yè)之間的關(guān)系。大學(xué)階段的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)、掌握各種基本的理論知識和技能，而兼職只是一種社會實踐，只是作為一種理論學(xué)習(xí)的補充和完善。所以大學(xué)生在做兼職的時候要調(diào)整好成本和利益的關(guān)系。將更多的時間和精力投入到學(xué)習(xí)中去，真正做到。魚和熊掌兼得”。
其次，采用更靈活的方式來積累實踐經(jīng)驗。很多的學(xué)生想通過兼職積累實踐經(jīng)驗。我們可以采用其他的方式來鍛煉自己的能力，如可以多參加學(xué)校舉辦的各種實踐活動。比如“暑期三下鄉(xiāng)實踐活動”、 “大學(xué)生課外科技活動”等等，還可以結(jié)合自己所學(xué)的專業(yè)進行社會調(diào)查，既能使所學(xué)的知識與實踐相結(jié)合，又能使自己在以后的就業(yè)方面增添一些社會經(jīng)驗。
再次，提高維權(quán)意識。對于兼職大學(xué)生自身而言，主要是培養(yǎng)法律思維，提高法律意識，做好知識儲備，在尋找兼職的過程中，首先應(yīng)當(dāng)衡量自身利益取舍，以安全為首選，避免被欺詐，防患于未然，這樣就是對自己合法權(quán)益的最大保護。
最后，合理分配兼職時間與精力。大學(xué)生要合理運用時間，應(yīng)該善待自己，學(xué)業(yè)為先，適度兼職。
（二）作為高校要為學(xué)生的成長成才鋪平道路。
首先，加強教育和管理。增強應(yīng)對社會復(fù)雜環(huán)境的適應(yīng)性。學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強制度化和規(guī)范化管理，與企業(yè)等真正建立起對口管理部門。將兼職的大學(xué)生自主實踐活動納入學(xué)生管理體系。加強兼職的培訓(xùn)和指導(dǎo)。
其次，發(fā)揮學(xué)校勤工助學(xué)信息中心的作用。第一，建立兼職網(wǎng)絡(luò)信息平臺，為學(xué)生提供安全、可靠的兼職信息。學(xué)校的勤工助學(xué)信息中心不應(yīng)局限在為貧困生提供兼職崗位上。第二。與某些用人單位建立良好的長期合作關(guān)系，定期舉辦專場兼職招聘會，增加大學(xué)生與單位零距離接觸的機會。第三，積極開辟能提供長期、穩(wěn)定崗位的勤工助學(xué)基地和實體。第四，爭取提供與學(xué)生所學(xué)專業(yè)相關(guān)的工作崗位。勤工助學(xué)的目的不僅僅是讓學(xué)生從中獲取報酬，更重要的是使學(xué)生的綜合素質(zhì)和專業(yè)技能得到提高。這就需要加強與人才市場、勞動部門的定點聯(lián)合。
參考資料：
