時間：2022-02-24 11:58:25
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇初中英語復習計劃，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
【關鍵字】 初中英語 中考復習 教學方法
中考是對初中階段教學效果的檢驗。學生的中考成績不僅僅只取決于其平時的刻苦學習和努力，更離不開考前系統有效的復習方式。隨著我國教育的不斷深化和發展，特別是2004年新課程改革以來之后，初中中考不再僅僅只是考察學生的各種知識，而是更加注重對學生素質的考察，這就給我國初中英語教學提出了更高的要求，要求初中英語不僅僅需要做好平時課堂教學，更需要做好中考之前的復習工作，只有這樣學生才能取得優異的成績。
一、把握中考命題指導思想，制定科學的復習計劃
隨著我國教育改革的不斷深入與發展，特別是2004年新課程改革之后，我國初中教學不再僅僅只是傳授學生知識，更主要是希望可以提高學生素質，促進學生全方面發展。為此，為了響應國家號召，最近幾年以來，我國各省市都對中考英語考試試題進行了相應的改革，如江蘇省在2009年開始對初中英語試題“聽力與口語”進行了重大改革，提高聽力、口語在試卷中的分數比重。對于中考英語考試試題的變化，一方面有利于提高學生的英語應用能力；另一方面也給學生中考英語復習提出了更高的要求。對于這種情況，初中英語老師一定要準確把握中考英語命題的指導思想，認真研究中考英語試題指導思想與改革趨勢，制定周密、科學、合理的復習計劃和課教學計劃，進行針對性的訓練、講解和復習。
二、因材施教，優化教學策略
1、分層要求，分層施教，讓各種層次和水平的學生都能發展。在英語課堂教學中，由于智力因素、努力程度等原因，使得每一個學生學習到的英語知識各不相同，有些學生可能由于更加努力，英語基礎更好，學習到的英語知識也更多，而有些學生由于不夠努力，英語基礎較差。因此，在初中中考英語復習中，老師一定要從自身學生實際情況出發，因材施教，如現階段，我國中考英語考試試題難度分布為7：2：1（即容易題70%，中等題20%.稍難題10%），對于基礎較差的學生而言，在復習中完成可以放棄其中難度較大的知識板塊，主攻分值較大的、難度不高的知識板塊，這樣不僅可以提高學生的復習效果，更主要的是可以提高學生的學習信心。
2、及時檢測。在初中中考英語復習中，如果只有復習，沒有檢測，老師和學生是難以發現：哪些知識點時掌握了，哪些知識點沒有掌握，其復習情況也不得而知，從而對日后的復習工作也缺乏一個明確的指導作用。為此，在初中英語復習中，對于一個階段復習的知識，老師應該要及時組織模擬考試測驗，以及時了解學生復習情況，從而為日后復習工作提供一個參考作用。
三、教給學生有效的復習方式
古人有云：“授之以魚，不如授之以漁”。在我國由于升學的壓力等原因，在初中英語教學中，存在著重“教法”輕“學法”、重“結果”輕“過程”等不良現狀，這些現狀使得學生長期都在學習中處于被動地位，從而導致學生對學習英語缺乏興趣和熱情，其教學和復習質量就可想而知了。因此，在初中中考英語復習中，老師一定要教會學生自己如何復習，掌握正確有效的復習方式，這樣英語復習才有效果和質量。
1、指導學生復習需要樹立整體觀念。英語知識是一個有機整體，在初中中考英語教學中，老師應該告訴學生在復習中應該把英語知識的復習看出一個整體，從宏觀層面去把握好復習方向，如對take時，不僅僅只是需要復習其發音、拼寫等，還需要復習與其有關的一些短語，例如takeoff（起飛、脫下、動身）、takeover（接受、接管、借用）、takedown（記下、取下來），這樣學生才能系統、全面的掌握所學的知識。
2、知道學生學會“化整為零”，使知識系統化。英語學習一個積累的過程，在英語學習中，由于種種原因，很多的知識都顯得過于分散化，這不僅增大了學生復習的難度，也影響了學生復習的效率。為此，英語老師可以幫助學生把一些分散、零碎的知識串聯起來，使本來分散的知識變的系統化、條理化，從而不僅方便學生復習，提高復習效率，更可以使學生在有限的復習時間里取得最好的復習效果。
3、引導學生養成自己整理錯題集的習慣。初中中考復習中，為了幫助學生鞏固所學知識、掌握答題技巧以及提高學生的考場應變能力，在復習階段都會進行大量的模擬考試。模擬考試有利于發現學生的知識缺陷，讓每一個學生知道自己在那個知識板塊還有待加強，由于每個學生的學習情況各不相同，在模擬考試中反映出的問題也不相同，老師可以指導學生針對自身實際情況，把自己認為經常出錯、比較重要的題目，編寫成一套錯題集，以便日后查缺補漏，進一步鞏固所學內容。
參考文獻
[1]錢瑩.初中英語中考復習有效策略的探索與實踐[J].新課程學習
【關鍵詞】九年級 英語 復習策略 復習計劃
【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）10-0142-02
中考復習是擺在學生、老師、家長面前的大問題，如何攻克英語這一關成了決定中考總成績高低及個人成功與否的關鍵，現就個人英語復習的一點心得，做一淺顯地介紹。
一、抓住開導學生學習英語的機遇
目前農村中小學學生面臨的學習英語的問題是入門及興趣的培養，而擺在九年級老師面前的問題是學生厭學英語的問題[1]。如何端正其態度，產生學習英語的興趣是解決這一問題的第一步。
案例一：今年帶的九（5）班，第一次摸底測試，平均成績48分，按中考復習計劃，這一班學生一是不做作業，二是上課提問題不吭聲，擺出一副無所謂的態度，著實令人心情不平靜了好一段時間。軟硬沒轍，但偶然的一次試卷分析使我找到了突破口。當我對這個完形填空進行分析的時候，不聽課的學生都瞪大了眼睛，積極的猜測故事的發展趨向。以下是完形填空的片段：last week ，I went to a supermarket. After I 31 the bill and was passing through the door. The alarm suddenly started to ring . suddenly ， a young man ran toward me and ardered me to follow him . I felt so upset and 32 . he took me to a small room .but I was 33 frightened that I stopped at the door.
（ ）31. A. buy B. paid C. passed D. spent
（ ）32. A.angry B. excited C.happy D. puzzled
（ ）33. A.very B. much C. such D. so
我說：上一周我去了一個什么地方？
有幾個學生回答：超市。
我說：假如是你進了超市，你都干什么？
學生眾說紛紜：買東西、逛超市……
我說：買東西需要付錢嗎？
學生齊聲回答：肯定！
我說：bill 的意思是錢的意思，after意思是在…之后，結合起來就是？
學生：在付完錢之后。
我說：31題答案選什么？
學生答：B.
我問：那不付錢將會有什么情景？
學生答：被警察抓了、超市警報響了……
我說：故事中的主人公就遇到了這樣的事情，大家邊理解邊猜，看看這個人最后怎樣了。
結果是，大多數的同學都參與了這次學習，當然答案有錯有對。我順勢說：做完形填空其實很有意思，就是“猜”。
通過這個例子，我們能夠看到，興趣是最好的老師，我們在培養學生興趣的同時要適時的滲透方法與技巧，這樣學生才會有成就感，才會有繼續學習的動力。
二、制訂長期有效可執行的監測機制
英語教師要掌握每位學生的英語水平及學習能力，結合初中階段英語知識的主要內容和知識要點，制定差異化的英語符合計劃，并形成英語復習的長效監測機制。借助英語符合監測機制，教師不僅能夠了解學生的英語復習計劃的落實狀況，督促學生完成每天的復習內容，幫助學生養成良好的英語知識復習習慣[2]。教師透過英語復習監測機制，才能夠及時發現英語復習方案中存在的不足，便于及時調整和完善復習方案，確保學生能夠全方位的掌握英語知識。
我結合所交九年級學生的英語水平，在制定英語復習監測機制的過程中，主要關注的要點為：
1.每天單詞的識記要因人而異，監測要持之以恒。
2.早讀要量化。對復習階段要背誦的東西以每個早讀為單位，做好學生學習狀況的記錄，出現個人懶惰行為，進行對比性教育；若班上懶惰行為普遍，則停課也要做好思想工作。
我在對英語復習監測機制進行制定的過程中，強調監測機制既要符合初中英語教學需求，同時也要考慮到學生的學習能力和接受水平，盡可能的利用課堂有效的時間，使英語復習達到事半功倍的效果，提高學生的英語復習效率。
三、做學生的知心朋友
教師作為九年級學生英語復習工作的引導者，一定要同學生進行有效的溝通，料及學生在英語學習和復習過程中遇到的問題，并積極幫助學生解決問題，提高學生的英語復習積極性[3]。教師要想及時了解學生的學情，達到有的放矢，一定要多與學生交流，爭做學生的知心朋友。
案例2：有一天早讀時間，我抽查了昨天下發的學習任務的完成情況。其結果是，我看著這學生無言以對，哭笑不得，氣都沒地方撒??！我自言自語的說，“怎么辦？”突然坐在前排的李林說“好的，老師，你明天來的時候拿根教鞭，逐一檢查，我們肯定完成任務?！崩盍忠詾槲以谧稍兯囊庖姟Ｎ页藙菡f，“給你們下發的任務不大呀，怎么回事？”他說，“老師，你下發的任務還是有點大，再細化一下就好了。”
這件事事讓我立馬認識到了我的不足。我對學情的把握不夠準確，下發的英語復習任務比較籠統，且獎懲不力。于是課后我馬上調整了我的狀態，重新對英語復習指導工作進行了布局，將英語復習任務劃分成不同的細節，收到了不錯的效果。
四、獎懲嚴明
英語的學習不是一朝一夕的問題，而是一個長期的學習過程。要使學生長期堅持并投入到學習中，獎懲必不可少。當然這個獎懲是通過班委會的，大家出謀劃策全票通過的。只有這樣，學生才能接受所謂的“懲”[4]。 當學習英語成為一種習慣，并以一定的獎懲制度作為后盾的時候，你已經坐上了英語快車，正在走向成功。
我專門開設了一節課，讓學生通過討論、推選的方式制定出英語復習獎懲條例，讓學生自主列出完成復習計劃后的講理措施及未完成復習任務時會遭受的懲罰，最終構建處符合學生意愿的獎懲制度。按照這個獎懲制度，如果未完成復習要求和任務，會嚴格按照標準來懲罰學生，學生會覺得十分丟人，因此學生更加積極、主動的復習英語知識，復習熱情大幅度提升，復習效果也顯著改善。
綜上所述，學習是一個復雜的過程，以上提到的只是冰山一角，不足之處敬請指正。
參考文獻：
[1]劉新法.提高初中英語復習課效率的幾點看法[J].讀書文摘，2016（16） .
[2]陳景剛.略談初三英語復習方法[J].新課程（中學），2016（07） .
一、 科學制訂復習計劃
中考總復習可以說是時間緊，任務重。因此，為了更好地提升英語總復習效率，我們必須根據班級學生的實際情況以及學生的能力，擬訂出一套切實可行的詳細復習計劃。復習計劃必須要包括時間、內容、復習措施以及復習要求與目標。并在這一過程中以周為單位檢查一次部署的計劃，與此同時在復習計劃的執行中根據具體的復習進度等因素進行適當地修改、調整與完善。
二、 組織英語探究活動
英語課程標準中明確指出：“培養學生的觀察、記憶、思維、想像能力和創新精神；幫助學生了解中西方文化差異，拓展視野，培養愛國主義精神。形成健康的人生觀，為他們的終身學習和發展打下良好基礎?！币虼耍覀儽仨氁谡n堂內外積極地去引導學生加強對于英語學習的探究，鼓勵學生成為一名優秀的語言學習者。從興趣出發，讓學生熱愛英語，并且產生運用英語進行溝通的欲望，教師要給予學生語言表達的機會。而我們要想成功地培養畢業班學生的這一特質，就必須要充分利用課外活動，開展詞匯、書法比賽等多種豐富有趣的活動，在節日特別是西方節日來臨時，組織學生開展英語活動，例如英語朗讀會或者是英語晚會。此外，教師要鼓勵學生多參加校外組織的英語交流活動，并根據學生的表現予以及時的肯定評價，從而為英語復習奠定良好的興趣基礎。
三、 從教學大綱與教材入手，嚴抓“雙基”
《英語課程標準》提出：“對學生學習的評價應以課程目標及相應級別的教學目標為依據，結合本地情況，制訂考試要求。發展學生綜合運用語言的能力，達到學以致用、融匯貫通的目的。因此，教師要通過聽、說、讀、寫等多種方式對課本上的習慣用語、詞匯、句型以及語法等知識進行歸納和總結，精講精練。腳踏實地地進行嚴謹的教學，要側重教材中的基礎知識與基本技能的復習指導，只有這樣才能使學生熟練應對考試中出現的各種問題。通過這種復習形式，有效地降低知識的難度，讓學生更加直觀地與知識進行面對面的接觸，讓學生的“雙基”通過總復習得到提高。
四、 努力激發學生的復習積極性，增強復習興趣
首先，讓學生在復習的狀態下預習課文，同時根據自己的理解與課文的內容制作相應的課件與教具，激發學生復習英語的興趣。通過實際觀察，我們發現學生對教師制作的圖文并茂的課件會產生濃厚的興趣，所以通過多媒體技術進行復習設計是一個很好的方法；第二，可以以小組的形式，將學生劃分為不同的復習小組，將一些知識點轉變為組內的活動內容，并以對話的方式體現出來；最后，教師要不吝于鼓勵學生，要讓學生盡量多地留意周邊的環境，發現身邊的英語例子，收集并學為己用。
五、 選用模擬考卷開展綜合練習
綜合練習是一種全面的復習，綜合練習的內容是參照中考試題的總設計，通常由語音、詞匯、語法和綜合應用等四個部分組成。教師在練習題的設計時要把學生在平時做練習時容易出現的典型錯誤以及容易混淆的詞語列出。例如：
1. “say”與”says”的讀音應分別為［sei］和［sez］。
2. 含有”than any other one”和“than any of the other ones”的句子應注意分別。例如：
① The Great Pyramid is bigger than any other pyramid．
② The Great Pyramid is bigger than any of the other pyramids．
【摘要】詞匯屬于英語學習中最為基礎的組成部分，同時也是英語教學活動中的關鍵性組成部分最基礎的部分，也是英語學習中非常關鍵的部分，比如，詞匯量儲備不夠的話，則英語聽說讀寫等多個環節都會存在較大壓力。現階段，在實際教學期間，由于學習內容難度增大，故詞匯量也日益增多，從而使得背誦英語單詞逐漸成為學生的“心病”。針對這種情況，英語教師必須要立足實際，積極探尋高效化的詞匯教學手段，從而讓學生能夠相對輕松有效地進行單詞學習。本文就初中英語詞匯教學常見問題及解決途徑展開詳細論述。
【關鍵詞】初中英語 詞匯教學 常見問題 解決途徑
在初中英語教學期間，很多教師會發現學生語法知識的實際學習能力相對較強，然而當其與他人實施英語交流的時候會存在溝通障礙，甚至還有部分學生會在筆試中存在失誤。實質上，英語交流期間僅僅需要少數詞匯就可以相對清晰地明白對方想要表達的意思，從這個角度來看，就表明了英語詞匯的關鍵性，英語詞匯學習水平高低直接關系到應用能力的培養，甚至會影響到英語教學的成敗。所以，初中英語教學的相關人員應積極鉆研新教材，并努力探索教學新思路，從根本上提升教學質量水平。
一、初中英語詞匯教學的常見問題分析
1.忽視語言文化教學。從某種程度上講，英語學習應注重文化學習，然而在實際教學期間有大多數教師卻只是強調詞匯表面意思，不能夠關注文化內涵，從而使學生在英語學習期間不能夠很好地考慮到文化層面的差異，長時間運用這種不良方法進行學習，非常容易使學生英語轉化為中式英語，是不利于擴大學生詞匯量的，同時也難以使英語水平得到不斷提升。
2.教學方法單一化。現階段，初中英語教師在開展詞匯教學的時候，往往都是教師引領學生來讀英語單詞，之后教師再結合教材內容對詞匯詞性與詞義進行講解，接下來指導學生課下時間背誦單詞，當單詞復習的時候，通常會運用抄寫或者是默寫單詞的復習方法，單一化教學方法指導下，初中生對于英語的課堂學習興趣會大大下降，進而使其形成惡性循環。
3.學生思維得不到開發。新課程中的教學大綱認為英語教學的目的就在于大力開發學生的智力，促進學生想象力、記憶力以及觀察力的培養。但是，在實際課堂教學期間，一些初中英語教師還持有錯誤的教學理念，他們認為英語教材是能夠代替學生發現問題以及思考問題的，從而使學生在詞匯學習上的思維智力不能夠得到高效化開發，最終導致學生失去了自主學習以及積極學習的能力，造成記憶不深刻以及理解不透徹，忽視了對學生思維開發。
二、初中英語詞匯教學的解決途徑分析
1.正確運用英語詞典。在初中英語教學期間，教師應指導學生正確運用詞典。眾所周知，英語閱讀期間，是不能夠經常翻閱詞典查生詞的，應該結合文章的結構、構詞法等對詞義進行猜測。然而，當這些方法不能夠充分發揮作用的時候，詞典還是非常有價值的。在詞典運用期間，需要注意的是：首先，學生應學會迅速瀏覽詞典中對于單詞的多種解釋，并查找符合原文語境的意義。增強學生判斷力。其次，還必須要了解單詞的其他信息，比如關于該詞的短語、反義詞、用法注釋以及同義詞等，從而便于學生對單詞有一個相對全面的把握，大大擴展詞匯量。
2.強化語音教學。初中英語學習中，音標教學是一項非常關鍵的教學內容，在詞匯教學的時候，教師應該要求學生讀準單詞，借助字母或者是字母組合的規則，熟練掌握單詞拼寫方式。此外，詞匯教學中，教師應注重單詞形與音的有機結合，從而讓學生形成音與形相關關聯的思路，起到相互促進以及加深記憶的作用。例如，在學習長元音[i：]的時候，教師可以將he、sea以及see等詞匯的元音字母以及元音字母組合實施有機結合，當學習模式形成之后，學生只需要會x就能夠做到正確拼寫，在一定程度上降低了詞匯學習難度。
3.更新英語詞匯教學方法。在初中英語教學過程中，為了防止生硬教學，初中英語教師可以采用多種教學方法開展日常教學，包括情境教學法以及互動教學法等。比如，應用情境教學法進行教學的時候，教師需對教學內容實施科學化設計，積極創設教學情境，并實現詞匯學習與文字情境之間的有機結合。并最大限度實現情境教學與英語知識應用的有效貼近，使學生在相對熟悉的生活情境當中實施英語學習，克服孤立化學習窘境，增強其英語詞匯應用能力。
4.做好英語詞匯復習與鞏固。初中英語詞匯學習的溫故知新在學習質量提升上是非常重要。具體來說，第一，學生應該根據自己的學習情況，進一步制定合理化的復習計劃，對學習時間進行科學化安排，做到對詞匯的強化記憶。第二，單詞記憶時，應最大限度調動所有感官，使其都參與到詞匯復習中，學生可以運用聯想的方法進行創新復習。第三，詞匯記憶檢驗也是非常必要的，例如，可以通過常規聽寫練習、個人檢驗、同學間檢驗或者是詞匯造句練習等方式，及時發現問題、糾正錯誤，增強自己對詞匯的記憶能力。
三、結語
總而言之，詞匯教學屬于初中英語教學中至關重要的環節，詞匯教學的成敗直接關系到整個英語教學水平的提升。因此，初中英語教師要給予其高度重視，以學生為課堂教學中心，不斷更新教學方法，強化詞匯的鞏固復習，讓學生學會詞匯的實際運用，為學生未來的英語學習奠定良好基礎。
【關鍵詞】九年級 英語 備考
【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）16-0023-01
英語學習過程是一個積累詞匯和語法知識的過程，因此需要學生對于英語知識及時的鞏固和記憶，對于九年級英語備考階段，通過什么方式讓學生加強對英語內容的記憶并及時消化是九年級英語教師非常關注的問題。而針對九年級時間緊，任務重，并非只有英語一個科目，從有限的備考時間中如何實現事半功倍，使學生在中考中取得好成績也是全體九年級英語教師時常研究的問題。
1.要制定切實合理的復習計劃
初中階段英語課本共有六冊，而內容繁多且知識復雜，短時間內實現全面而有效的復習并解決學生存在的問題就使得教師和學生的實際壓力超出負荷，因此要求九年級英語教師結合中考要求和考試范圍，進行反復研究及仔細的推敲，在備考復習階段制定出合理且科學的計劃。
1.1強化語音訓練，提高聽說技能
聽力和口語在中考中有三十分的份額，應當作為初中英語備考的重要內容之一，因此，需要每天具備一定的時間進行聽說練習。訓練聽力的過程中需要培養學生聽的能力的同時教師還要引導學生抓住關鍵詞，進而領會文章的大致意思的方法，進而能夠根據題目排除干擾選項，提高學生的解題速度的同時獲得關鍵信息進而正確給出答案。訓練口語過程中要求注重學生說的準確性、得體性、連貫性，進而增強學生的語感，而這個形成語感的過程要求學生能夠在訓練過程中加強表達的鍛煉和英語語言思維的建立，進而實現學生在口語考試中自然而正式的表現。
1.2針對課本詞匯句子進行復習
中考的考試范圍和要求基本來源于課本，因此，課本復習需要抓住詞匯和句子兩個大方面，而教材中涉及的詞匯繁多，逐本教材復習不但浪費時間而且效率不高，因此需要英語教師結合考試的具體范圍對詞匯的復習做出科學的安排，同時創設與相關詞匯有關的情境，幫助學生進行詞匯的記憶，如care這個詞，形容詞可以通過添加后綴實現，careful和careless，副詞就在形容詞基礎上在進行變換，成為carefully和carelessly，類似的還要help、happy等。以這樣的方式可以使學生在詞匯記憶方面變得靈活，同時也避免在拼寫和糾錯題型中出現錯誤。與此同時，將記憶的單詞與課本中句子相結合記憶，從而加深課本中詞匯與句型的理解和記憶。
1.3專項練習，掌握語法規則
專項練習主要指的是語法項目的練習，包括名詞、代詞、冠詞、形容詞、副詞、介詞、連詞、動詞及句子等，通過逐項的分析和學習使學生對于英語語法有一個整體全面的認識，同時結合各個項目不同的特點引導學生進行單項的練習，對于學生熟悉的部分縮減課時，而不夠熟練的項目增加學習時間和練習時間，而這一部分的練習需要教師在資料整理方面注意備考目標、要點以及追蹤練習的題目設定，教師的資料準備是否到位直接關系到學生在這一部分練習的效果和理解程度。
1.4綜合練習，模擬沖刺
前面的詞匯句子復習及專項訓練是對學生基礎的鞏固，在完成以上步驟后就需要對學生進行初中英語知識的綜合練習，訓練學生綜合應用的能力，再結合練習結果對學生進行個人的不足和缺陷的進一步“修補”，并結合限時的測試，使學生在知識水平和運用能力方面適應中考的要求，掌握應對中考英語考試的技巧的同時對試題各部分形成合理科學的時間安排。這也要求教師在這個過程中研究過往屆考試中的答題方法和思路，給予學生相應的“戰略戰術”指導，進而幫助學生對初中英語知識加深理解的同時更好的適應和應對中考考試環境，做到自然的發揮。
2.結合近幾年中考題型進行訓練和解法指導
教師在總結和研究近幾年的中考試題的過程中能夠發現學生失分嚴重和容易產生差錯的問題關鍵點，從而能夠結合這些問題關鍵點對學生進行有針對有目的的訓練和指導，主要體現在以下幾個方面：（1）完形填空作為中考命題熱點及學生失分的一個“常見區”需要學生快讀全文領會大意的同時關注并找到文章主題，抓住關鍵詞并再讀全文來確定答案。 （2）閱讀理解考察學生的詞匯理解、句子分析能力及文章整體的把握能力，因此需要學生通讀全文理解大意的情況下閱讀題目，然后結合題目有針對性的閱讀，最終確定答案。（3）閱讀問答題則除了考查學生的閱讀能力還考查學生獲取信息和處理信息的能力，這也就要求學生能夠先審題再閱讀然后再審題再閱讀，需要通過大量的練習來熟練所學知識并提高解題效率。（4）書面表達題在內容上貼近教材及學生實際生活，考查學生的綜合運用能力及表達能力，這個部分對學生詞匯量及句型要求更高，因此需要學生通過平時對各類寫作題型進行練習，注重詞匯和句型的理解和記憶，考試過程中則避免不確定拼寫是否正確的詞匯和句式的使用，并保證書寫端正，表達有序，使書面表達題這個部分不丟分或盡量少丟分。
如上所述，中考英語在考查內容上呈現散而泛的特點，因此九年級英語教師的指導對于學生進行中考英語的有效復習就具有非常關鍵的作用，要求九年級英語教師要了解所教學生的特點的同時能夠結合學生自身條件進行合理的備考安排，能夠將學生作為備考復習的主體，課堂作為備考的關鍵場所，而教師自身作為備考的主導者，從教師的角度能夠結合近年考試的考試內容及備考經驗合理的安排考前時間，通過激勵的方式鼓舞學生備考，使學生能夠保持樂觀自信的學習態度，合理的控制學生在英語學習和備考方面的學習壓力并及時調整學生的心理負擔，從而使學生具備良好的心態，在考前積極的對初中英語內容進行準備和復習，進而有效的提高復習的效率，在考試中能夠具備嫻熟的解題思路和實戰經驗，通過中考英語試題的考驗的同時完成自身在初中英語學習過程中英語聽說讀寫各方面能力的個人檢測。
參考文獻：
[1]張素芳；四輪復習法在初中英語中考總復習中的應用―― “十一?五”個人課題《農村中學英語四輪復習法的研究》的實踐[A]；江蘇省教育學會2006年年會論文集（英語專輯）[C]；2006年.
【關鍵詞】 初中英語 中考 復習 要素
中考英語的復習要點可謂豐富多彩。圍繞相應的知識點來優化復習要素，能更好幫助學生拓寬知識視野和思維，增強復習效果。從學生英語學習差異來突出資源優化組合和綜合協調，為學生提供更加具體科學的復習計劃方案，能有效提高學生的英語學科知識素養，促進學生全面發展。
1. 詞匯應“活記”，積累識記量
詞匯記憶最頭疼，但沒有足夠詞匯量的支撐，學生對英語往往是不知所云。自新課程實施以來，每年的中考詞匯量都在3000至3300之間，特別是一些所謂的生詞則是學生需要用心記憶的。而這些生詞大都集中在閱讀理解、完形填空和書面表達中，約占到試卷分值的60%。
在復習中克服被動記憶詞匯方法，就應該根據學生的不同理解和記憶來探尋相適合的策略。在復習過程中，一方面，幫助學生梳理詞匯記憶的難點和誤區，注重形成“分時分段”的理解記憶方法，讓學生在逐步深入記憶中加深理解運用；另一方面，關注難記詞匯的理解運用方法，建議根據近三年本地中考試卷中出現的生詞，將他們建立“難記詞匯”題本集，要求學生能夠在反復識記運用過程中不斷加深理解感知和綜合運用。同時，多為他們提供可實踐運用的機會，讓學生在反復訓練中感知和運用。
通過這樣的形式來理解和識記單詞，能夠使得學生增強學習的信心和動力。例如，在《牛津初中英語》（Fun with English）8A Unit 1 Friends的“Reading Best friends”教學中，除了要求學生掌握“The character about friend”之外，可建議學生搜集一些像helpful、humor、happy等詞匯外，可要求學生通過在相關背景素材中尋找相似的詞匯來積累知識存儲量，以理解考試內容。
2. 閱讀應“拓展”，豐富語言感
近幾年的中考英語閱讀實踐證明，所選擇的的素材都是一些似曾相識的案例和題材。由此可見，中考閱讀理解所選擇的材料和書本有類似的話題或是書本內容的拓展，與教本有密切聯系，是課本話題的遷移。
基于這樣的認識要求我們從材中探尋考查命題的規律，在復習相關閱讀文章時，一方面，多對教材文本進行拓展延伸，讓學生能夠在廣闊的素材中找到理解的靈感，使得他們感覺到英語閱讀就在身邊，是一種對生活的認知積累；另一方面，幫助學生尋找更為自然和貼近生活的閱讀理解素材，要求學生從現實生活中搜集相關的資源，2013年我省南通市閱分別圍繞收集舊衣服的慈善廣告、節約水資源、維生素價值以及職業態度等方面內容來要求學生理解。其實這些閱讀都能在教材資源中找到“影子”。正因如此，在復習中不妨多給學生提供可閱讀引導的素材，讓他們主動閱讀感知。
教師在復習閱讀理解時，可結合教材學習內容，應多給學生提供相似或者相反的案例。例如在“Reading A lucky escape”學習中，不妨多給學生提供具有黑色幽默的經典語篇，讓學生在感受其獨特魅力基礎上更好掌握相關的內容。
3. 寫作應“賞評”，提高地道性
英語寫作是學生失分最多的項目，究其原因主要是受母語思維的影響，缺少流程和地道性。學生往往會出現如下的問題：像，表達單詞不會拼寫、生硬翻譯、語句之間轉接不夠順暢等。這些不足容易讓閱卷教師覺得學生學習和使用英語仍受母語學習的負遷移影響，有中式英語的痕跡。
針對上述問題，教師應認真研讀近幾年江蘇范圍內的中考英語書面表達題目，讓學生能夠熟悉中考英語寫作評分標準，多訓練學生的英語寫作靈活性。例如，在“I want to ...”寫作訓練中，不妨建議學生圍繞“What do you want to do？”和“Why do you want to do it？”等來搜集相關資料。同時，針對學生學習中出現的問題，一方面，挑選的范文應多與教材文本學習內容相關，多為中學生所熟悉的話題，像，學校生活、環境保護、富有哲理小短文等；另一方面，引導學生學會賞析，建議學生能夠把握其中的精彩之處，理清寫作思維結構，多學習范文中的寫作亮點。通過這樣的組織點評，能夠使得學生不斷觀摩的過程中提高寫作的技能水平。
總之，從中考英語復習要素中挖掘教學的方法，能在有的放矢地實踐運用中更好提高復習效率和質量。要素的優化能使得學生在掌握相應知識體系基礎上更好快樂學習英語，激活學習的積極情感，提高復習教學效果。
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關鍵詞：初中英語教學；兩極分化；原因；對策
新課標英語教學要求在英語教學過程中，發展學生的語言綜合應用能力，然而在英語學習過程中常常會出現兩極分化的情況。部分同學對英語學習失去信心，甚至放棄了英語這一學科，筆者現結合自己教學的實踐，對初中英語教學中兩極分化現象的原因進行了詳細分析，并提出了有針對性的應對措施。
一、初中英語教學兩極分化現象的原因
初中入學新生懷著對接觸新鮮事物的濃厚興趣，所以學英語的初始還興趣盎然，學習也會充滿激情活力。隨著時間的推移和學習的深入，學生對英語的新鮮感、好奇心也會減弱，當遇到困難和挫折時，就會喪失信心與興趣。
1.學習目標不明確
在學生剛開始接觸英語的時候，大多擁有很濃的學習興趣。但是隨著課程與詞匯量逐漸增多，對學習英語的新奇感逐漸減弱，從而失去了學習英語的目標，對英語學習呈現很大的盲目性。然而，有些學生卻在此時意識到英語學習在未來生活與工作過程中所發揮的重要作用，因此使自己的英語學習目標更加明確，并產生了一種英語學習的緊迫感，從而更加積極主動地學習英語，使英語學習質量與學習效率得到相應提升，這樣就呈現出了兩極分化的現象。
2.新課程標準要求過高
新課程標準英語要求的詞匯量及詞組數量較之大綱增加了近一倍，這嚴重增加了學生的負擔，剛入學的初中生很難適應如此沉重的學習任務，從而產生厭煩、厭學情緒，導致很難學好英語。
3.學習方法不正確
只聽不練、只讀不說、只說不用，只做表面文章，英語學習運用的能力不會得到提高。學生的起點較低，很多學生需要從字母教起。在學習初期受母語影響較大，學生的日常交流都是漢語，很難營造出適當的學習英語的氛圍，加之英語教師水平的參差不齊，在教學過程中不可避免地用過多的漢語進行講解，很難實現全英教學。對于部分學生而言，甚至還用漢語拼音標注來促進對英語單詞的理解與記憶，對英語單詞靠死記硬背，對學習教材與學習方法不能靈活應用，在很大程度上阻礙了對英語的理解與記憶。相反，有的學生卻能夠恰當運用語音來識別單詞，并且能夠通過對句型的練習來熟練掌握語法，取得了良好的學習效果。與此同時，部分學生卻僅僅依靠課堂的45分鐘來進行英語學習，沒有養成課前預習的好習慣。學習了新知識，卻遺忘了舊知識，使學習成績停滯不前，而那些注重課前預習、課后復習的學生的學習成績卻遙遙領先，從而出現了兩極分化的情況。
4.學生存在個體差異
由于成長環境、個人經歷、家庭環境等各種因素的影響，初中生的英語水平層次分明，學生的差距較大，這樣就更加容易加劇兩極分化。英語水平高的學生會更加熱愛英語，英語水平差的學生與之比較，信心受挫，更提不起對英語學習的興趣。
5.教學資源匱乏，教學方式落后
首先是師資力量的薄弱。初中英語教師是學生英語的啟蒙老師，一個好的啟蒙老師是學生英語學習的第一助力。最主要的是初中階段是學習英語的黃金時期，如果因為英語教師的教學水平不足而導致學生出現兩極分化，就會使得學生的基礎不牢，學好英語只能是一句空話。其次是受母語影響嚴重。沒有一個良好的語言環境，學生主動練說英語的意識比較淡薄。最后是英語的教材落后，教材的品種單一，與之配套的教學資源落后且匱乏。同時，新課程改革后，教學方法沒有改變，單一的教學模式使教學手段跟不上課改的步伐，教學效果不理想，沒有創新的教學手段肯定不能適應現代英語教學的節奏。
二、初中英語教學兩極分化現象的對策
對于兩極分化現象的科學分析就是為了提高學生的英語學習水平，提高學校的教學質量。筆者就初中英語教學的兩極分化問題談及以下對策。
1.轉變教學觀念
在初中英語教學過程中，教師應順應新課程標準的要求，充分重視學生語言技能的培養。在上每堂課之前，教師應對教學內容、教學方法等進行精心設計與選擇，以選擇靈活多樣的教學模式，因材施教，切實滿足不同學生的需求。同時，在講到短語、語法等內容時，不能一味要求學生死記硬背，而應多列舉一些與生活息息相關的實例，以在滿足該年齡階段學生心理需求的同時，做到理論教學與實際生活的結合。在課堂上，教師還應多組織英語成績處于中下游的同學積極發言，并使用諸如：“You have a good idea，I think.”“Never mind，I’m sure you’ll do better next time.”的評價性語言，以讓學生充分感受到來自教師的信任與肯定。
2.引導學生樹立良好的學習習慣
一個好的習慣可以伴隨人的一生。良好的學習習慣和正確的學習方法是培養學生獨立自主能力的保障。筆者在教學實踐中主要提出三點建議：（1）良好的預習習慣。課前要求學生預習課文，課前通讀課文找出自己不認識的單詞，做出標記，在老師講課時重點聽、重點記憶能夠提高對課文的掌握程度。有句俗語“成功總是留給有準備的人?！边@句話說的就是我們要時刻準備著，對學習也是如此，長此以往，良好的預習習慣就會帶來學習質的飛躍。（2）學習新單詞。課前自己學習新單詞可以加深對于新單詞的理解和記憶程度。在課堂學習的時候對于自己認識的單詞能夠非常輕松地掌握，可以重點記憶不熟悉意思、不熟悉發音的單詞。輕松掌握熟悉的單詞能夠調動學生學習英語的積極性，而攻克難詞或者不熟悉的單詞可以增強學習英語的信心。（3）課后復習。把學生隨機分組，教師在上課后前10分鐘安排小組輪流做一個上節課的“review”，課前的“review”可以幫助學生復習上一節課的學習內容，還能帶動學生積極參與到活動中來，在活動中練習學生的口語和通過對上節課內容的回顧，喚起學生的課堂記憶，達到反復記憶的目的。學生課下的反復記憶是按照科學規律，而反復不斷地循環記憶單詞和詞組，通過循環記憶強化對單詞的掌握程度，同時鼓勵學生在課后做出切實可行的復習計劃，嚴格按照計劃復習，直至培養出良好的學習習慣。
3.充分挖掘教材的趣味性
新課改的英語教材活潑有趣，教材里的插圖及卡通動畫非常多，教師可以充分運用這些已有資源，在課堂上模擬動畫場景，營造良好的氛圍，讓學生在情景中學習知識，在情深意切的語境中感受語言，在深層次下理解語言的魅力。學生的機械問答缺乏情感，在場景中可以使其過渡到語言的靈活運用，課堂教學由枯燥無味變得生動有趣，帶動學生的參與積極性及主觀能動性。
4.請優秀學生介紹自己的學習方法和經驗
邀請英語學習優秀的學生在課堂上介紹自己的學習經驗，把自己的學習方法和經驗分享給更多的同學。在分享自己的學習方法的同時，讓更多的人借鑒好的學習方法，改良自己的學習方法，使更多的學生的學習變得更有效率。
5.關心愛護后進生，建立和諧融洽的師生關系
很多教師總會不自覺地偏愛優等生，回答問題也經常提問優等生，對于英語學習出色的學生會特別照顧，這是人之常情，可以理解。但是教師是一個神圣的職業，對待學生要一視同仁。對后進生要尊重、關愛他們，不應該忽略他們、忽略他們的感受，要多和他們交流，鼓勵他們在課堂上多多發言表現自己，雖然可能回答錯誤，但是教師也不要吝嗇自己的鼓勵，比如“Never mind，I am sure you will do better next time！”不要總用過去的“Good！”或者“Thank you！”等常用的話語來回答，以增強他們學習英語的積極性和自信心，讓他們放下自己的包袱，參與到英語課堂活動中來，在活動中鍛煉自己，讓他們相信英語沒有他們想象的那么難，提高他們學習英語的熱情和信心。
6.采用分層教學方式，關注后進生
一刀切的教學方式只能滿足部分中等生的需求，從而挫傷優等生與后進生的學習積極性，使部分學生產生厭學情緒。為了解決這個問題，可采用分層教學方式，根據學生自學程度、學習成績等因素的不同，進行分層次備課與教學，使不同水平學生的學習成績都能獲得不同程度的提高。
7.豐富教學手段
現代科技的進步帶動課程改革，新課程教學中新科技的運用成了必然。采用多種教學手段能夠激發學生學習的熱情和求知欲。興趣是最好的老師。在英語教學中靈活運用多媒體也是教學手段進步的標志。比如，在教世界各種節日時，Halloween——美國的萬圣節，可以運用多媒體讓學生觀看《老友記》中萬圣節的那一集節目，通過看電視劇讓學生了解到萬圣節的由來和過程，在實際場景中感受外國語言的特點和魅力。創造校園英語環境，同時鼓勵學生在課下日常生活中多用英語交流，在練習中熟悉和掌握日常的交際英語。（1）校園廣播定時播放英語節目?？梢圆シ胚m合初中生層次的英語節目，例如新概念一、二，慢速英語或者經典英文歌曲。（2）觀看經典英文電視劇或者電影。比如，“The big bang theory”“Grey’s anatomy”“When Harry met Sally”。電影和電視劇不需要太多，只要把其中一部或者幾部反復觀看，能夠做到不看字幕就能聽懂對話，讓英語水平有了很大提高。（3）適當訂閱適合學生的報紙和雜志。
8.提高教師自身素質
加強英語教學科研能力，提高教師自身的素質。教師可以積極學習優秀老教師的教學方法，在優秀教師講課的時候去旁聽，在旁聽的過程中學習好的教學方法。同時對于教學過程中的不足積極提出意見和建議，可以邀請其他教師來旁聽自己的課，讓其他教師提出自己教學過程中的不足，在互相學習中取長補短，增強自身的修養及提高自己的學識水平。
為自己制定一份合理的復習計劃有利于學習。下面是小編特意準備的初一期末復習計劃書匯編，供大家查看，希望內容對您有所幫助。
初一期末考試復習計劃我建議同學們用下方法來復習語數英：
語文：
語文其實就是閱讀，其它的就是一些基礎，如果你以前語文成績不錯的話，最好針對課外訓練，爭取在作文上出彩，并適當做閱讀題目，記得一定要思考。因為語文成績好的人有時候不需要怎么歸納便可以學會一些東西。
反之，你最好先把古詩文背好了再說。因為考試定會考古詩文的意思、見解等等。然后，我建議你用一種方法。你可以用猜測法。如：本學期學了說明文，那么考試定會有，那我就爭取在說明文上出彩。
數學：
其實就一個字，練!當然盡量做好題。書上的概念和例題中也是最重要的，只要你把數學堅持做下去，達到了一定的思維量和熟悉度，定能取得好成績。至于這個，我也建議你分清輕重緩急。如一元一次方程是重點，一定會考，那么就一天幾道大題的做，而豐富多彩的圖形世界是非重點，點到為止不要浪費很多時間。
英語：
完形填空和閱讀理解的專項訓練是很重要的。單詞、類型、閱讀這多做題，因為這些類型是必考的，尤其是完形填空和單詞，如果把這幾項做好了，其實英語也很簡單了，
史地生政：主要是背、寫，因為這四科是最好拉上分得，
以上就是我向同學們推薦的期末考試復習計劃，希望這些方法對你們有用，祝同學們期末考試能考一個好成績!
初一期末考試復習計劃文學科：要分塊復習，分步完成?？梢苑纸鉃榛A知識、閱讀和作文共三大塊進行復習。基礎知識部分可以分解為生字(包括音、形)(初一語文讀音字形錯題分析)、解詞、文學常識(初一語文全冊文學常識知識點)、修辭、文言文(初一語文文言文中的成語匯編)和現代文(初一現代文閱讀考點匯總)、背誦默寫等部分。閱讀分為課內閱讀和課外閱讀(初一語文課外閱讀書目推薦 )。作文則著重復習記敘文(初一作文范文)。
基礎知識要集中幾天進行強化復習。然后是閱讀部分，課內的重點篇目、段落，要圍繞主題寫法等重新溫習。課外部分，應有意識的做一些記敘文的閱讀題，掌握規律。作文要注重老師平時的批改、講評。
數學方面：從平日的考試看，學生的基礎知識掌握不很扎實，基本運算很差。復習時首先要把基礎復習好，要認真看好概念、例題，考試做到不因基礎知識基本理解而失分。另外，復習時要注意基本運算的練習。
英語學科：關鍵要了解差異，改變復習方法，提高復習效果。小學英語往往以對話為載體，以培養學生的聽說能力為主要目標，初中英語體裁形式多樣，要求學生掌握聽說讀寫四種技能，以培養學生靈活運用語言的綜合能力為目標，與小學英語語言點重合的部分，也旨在由學生們都熟悉的語言現象總結出語言規律，即語法，再將其應用到更廣泛的語言領域去。因而，不應滿足于簡單的讀背式復習方法，而應該迅速將學習方法轉變到聽說讀寫齊復習，總結歸納重規律上來。
對歷史、地理、生物、政治等學科也有期中考試的，這些學科在小學大多不開設，孩子們往往不夠重視，也不會復習。記憶和背誦是這些科目的主要特征，孩子們主要的精力就是要放在對基礎知識的記憶上，要在理解的基礎上多記憶?？梢岳眯菹r間采取提問的方式來幫助理解記憶。
初一期末考試復習計劃一、復習中應遵循幾個原則及策略：
(一)以課本為主，突出基礎知識和基本技能。教材和課程標準是考前復習和考試命題的依據。
(二)系統歸納，分清脈絡。
(三)專項練習，有的放矢。
二、重難點分析：
1.單詞的復習
新目標英語七年級(上)突出特點是詞匯量大，詞匯是英語學習的基礎，不熟練掌握單詞，英語的學習將從我說起。因此要想方設法的搞好詞匯的復習，把單詞進行歸類使學生容易掌握。
2、語法知識的復習
考試前需要復習的語法知識有：一般現在時、名詞的復數形式、一般疑問句、特殊疑問句等。計劃對語法知識進行全面的總結，并配合大量練習，大范圍的讓學生達到懂語法并且會用語法。由此，減少或解除學生心中模糊的知識。復習語法時，要注重引導學生記住結構，能靈活運用到實際生活中去，運用學過的語法寫句子，寫出簡單的文章。
3.習題的選擇：
本學期七年級的內容多，容量大，時間緊。必須重視習題的質量。針對這種情況要精選部分試題進行強化訓練，特別是學生容易錯的，在復習中多加以鞏固。
三、復習時間安排：
本次復習時間(大致有三周)，第一周(20__年_月_日-_日)Units712);第二周(_月_日-_日Units16);第三周綜合復習和訓練，迎接宣城市素質期末檢測。復習時以課本知識為主，兼顧習題。單詞、語法、習題三項要彼此兼顧，要處理好三者之間的關系。
四、復習內容在教材整體結構中的作用：
七年級學生剛剛使用新教材，知識的跨度較大，不少同學感到力不從心。因此，本次復習關系重大。對于學生知識的系統性，學習英語的自信心等都有極大的關系。7-12單元為復習重點，復習時要強調基礎知識，建議學生將已學過的語法知識進行歸納分類，以便使零散的知識連貫起來。將動詞，句型作為復習重點，復習其他詞類時多關注固定用法、平時常見的錯誤及教師課堂上提出應注意問題等。1-6單元有選擇的重點復習。復習過程中以學生自檢與教師檢查相結合，及時反饋學習效果，注重復習的有效性。
五、傾向性問題及需要注意的問題：
有關課本的知識的要求，應該分層次進行。因為基礎知識內容過多，要求所有同學全部掌握是不可能的。因此要進行分層次教學。練習過程中采取逐步引導，滲透作題技巧，要注意培養學生的分析問題能力、解決問題能力。及時查缺補漏。 復習時要強調針對性和有效性。不搞題海戰術，把各種針對性比較強的綜合訓練作為檢查存在不足的工具，重點突破那些平時沒有熟練掌握的內容。
注重復習技巧?，F在學習時就應采取正確的解題技巧、思路和方法，包括在進行聽力訓練時。復習時把各類題型進行分析、歸類，掌握解題方法，這樣才能在解題時多角度深入地理解題意，拓寬解題思路。根據期中考試試卷分析出現的問題，加強學生聽力及作文的練習。平時檢測，注意狠抓學生出現的問題，努力確保大多數學生不犯同樣的錯誤。
六、學情分析
1.有部分學生的基礎薄弱,學習成績不理想;
2.學生的解題方法與技巧掌握的不夠好;
3.優生人數較少;
4.學習的寫作與閱讀練習與能力較弱;
5.班級女生學習成績較高，男生成績低一點;.
6.少數學生的書寫不太好。
七、本冊英語主要復習內容:
1復習預備三單元單詞和詞組。
2復習教習用語，26個字母，5個元音字母和字母的共同因素。
3復習名字的英語表達(First name last name full name )
3復習電話號碼，數字0-9
5復習this that，學會辦公和生活用品的英語表達。
6復習家庭成員單詞。
7復習方位詞組。
8復習5-8單元單詞和詞組。
9復習球類單詞
10復習水果詞組。
11復習how much 句型，熟練運動詢問價格以及表達。
12復習12個月份和序數詞1-31、
13復習9-12單元單詞。
14復習電影類型，學會句型， do you like …..? does he/she like….?
15復習樂器的種類,使用can的句型.
16復習時間的表達方法,
17復習幾種學科.自己喜歡的學科和老師,并能簡單的說出原因.
【1】學校期末復習計劃書20xx語文：先記憶再運用
1、扎實掌握課內知識，了解課內涉及的文學常識，識記要求背誦的重要篇段。
2、掌握課文中常見的文言實詞、文言虛詞和文言句式，能理解詞句含義，讀懂淺顯的文言文，理解作品的內容和作者的思想觀點態度。
3、正確使用詞語，能辨析修改常見病句，能選用、仿用、變換句式。
4、有意識地考慮寫作的目的和對象，負責地表達自己獨特的看法;能根據表達的需要，展開豐富的想象和聯想，恰當地運用敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達方式。
數學：分點進行
期末復習階段，先將公式都記熟了，做到看到題目就能想到公式，接著就看做錯的題目，鞏固。然后可以找一些綜合模擬試卷，認認真真靜下心來做題，掌握每個知識點，不會的暫時先放著。整套試卷做完之后，查找自己的漏洞，到書上尋找相應的知識點。
英語：多做多讀多背
高中英語和初中英語大有不同，高中主要是在初中知識的基礎上，加大難度，所以光靠死記硬背是解決不了問題的，主要是理解。如果單講復習的話，建議學生首先是把單詞背下來，單詞量上去了，至少就能看懂題了。
還有就是語法，請記住英語語法就是得高分的籌碼，語法熟練掌握了，題目再難也不難解決了。還有就是多做些完型和閱讀題，多做多讀多背，是中國學生學習英語的萬能辦法。
政治：將基礎知識系統化
將全部知識點進行總體的復習，使學生能夠扎實地掌握所應學知識，以便做到理論知識掌握于心，在考場上才能靈活運動地解決實際問題。對基礎知識的領會、記憶，并使其系統化。這是保證復習質量的關鍵環節，用來系統復習的時間較短，因此要提高課堂效率，指導學生合理利用課余時間加強復習鞏固。對此教師所要做的工作是，抓住重點知識點，重點基礎知識突出復習。
歷史：先觀大略再具體
高一歷史期末復習時，學生面臨由機械記憶到理解記憶的轉變，知識由分散到系統的轉變，由編年史到專題史復習方式的轉變，加上復習時間短、任務重，因此，亟需解決有效復習方法的問題。筆者根據教育實踐，從統籌兼顧科學規劃、充分調動學生積極性和創造性、構建單元核心知識結構、多種感官并用、先觀大略再具體、記憶與回憶結合、適當做題并加強做題方法指導、建立錯題本等八個方面進行了有益、初步的探索。
地理：先單元再綜合
有計劃、有步驟、有方法地開展單元復習，使學生打下牢固的基本知識、 基本技能基礎。
在綜合復習階段，以綜合練習及講評為主，教師有針對地編制一系列的綜合練習，及時練習，及時講評，查缺補漏。做好學生的心理疏導工作，調整心理素質，提高應考能力。
物理：夯實之前的基礎
期末考試是學生和家長比較看重的一次考試，對于期末考試的復習指導學生一定要認真學習一下。初中的物理知識是一塊一塊的，相對比較獨立。但是到了高中之后我們說物理是一個成體系的，所以說之前如果學不好，之后也很難學好。所以說怎么籌備期末考試呢，建議大家把之前的內容夯實基礎，上課跟著老師認可的去學，就有一種水到渠成的感覺，不會覺得特別難。
化學：分三階段進行
化學期末復習分三個階段進行。第一階段以一輪復習。以基礎知識為主，歸納、整理知識脈絡，并弄清要記憶的內容，理解的內容，綜合運用的內容。建立完善的知識結構體系，全面夯實基礎。讓學生構建思維導圖。打通基礎知識記憶關：元素符號、化合價、原子團，化學式的書寫、化學方程式、物質分類，化學反應基本類型等，總之該記住的一定先過關。
生物：做好每日一題
在期末考試前的一個月，開始出臺生物每日一題，內容是各個章節的重點、難點知識，形式是大題形式，既能檢測學生的解題能力，又能提高學生的學以致用能力和應試水平。
【2】學校期末復習計劃書20xx20XX年新年鐘聲敲響之后，各年級學生也將陸續迎來一年中最重要的大檢查期末考試。一學期即將結束，學校將通過試卷的形式對各門學科該學期應掌握的知識進行檢測，而對于各年級的學生來說，該如何迎戰備考?新東方網小學頻道將陸續整理小學各年級期末考試輔導資料，供廣大小學生學習使用。請大家關注新東方網小學頻道。
語文
1.整理課堂筆記?？梢韵葒L試回憶課堂筆記內容，再來看筆記。
2.整理老師發下的復習試卷，記錄其中錯題，難題，并重新做一遍。這些復習卷很重要，你還可以找來去年或前年的考試卷給你孩子做。重復做卷子里的題目，越熟練越好。
3.熟背課文，在理解的基礎上進行記憶。
4.作文方面可以參考歷年作文題目，并嘗試寫一些作文。
英語
1.整理課堂筆記。可以先嘗試回憶課堂筆記內容，再來看筆記。
2.單詞句子熟背，最好能默。
3.常常拿起課本念句子，要大聲念，不怕錯。
4.常翻一翻詞典，聽一聽磁帶，看一看光盤。
5.整理老師發下的復習試卷，記錄其中錯題，難題，并重新做一遍。這些復習卷很重要，你還可以找來去年或前年的考試卷給你孩子做。重復做卷子里的題目，越熟練越好。
還有一個重要的方法，三科都適用，就是做模擬卷，要常常做，規定時間和評分標準，可謂平時以考試心態多做模擬卷，考試時就能以平常心做考試卷。
以上就是我總結出來的方法，希望能帶來一些幫助。彩式紫茶回答采納率:10.0%20xx-05-17 23:43滿意答案好評率：58%期末考試之前最容易犯的毛病就是不能協調好各科的復習時間和復習內容。每一門都要考，每一門都要復習，可是時間有限，難免手忙腳亂。正確的應對方法是：根據具體的時間情況和各門功課的實際情況，安排好復習計劃。
以下就是我的期末復習計劃：
一、夯實基礎
復習的過程是掌握知識的高級階段，復習質量的優劣，取決于基礎知識的掌握程度。所以，在平時學習新知識時，應按正常的進度穩扎穩打，步步為營，打好基礎。對基本概念、基本規律、基本方法要全部理解和掌握。絕不能在學習新知識時，一知半解，囫圇吞棗，成為夾生飯，指望到復習時進行彌補，那樣會為全面掌握知識設下障礙。
二、自學歸納
復習開始時，首先按教材分單元看書研究，系統地復習，并歸納整理，做好筆記。歸納的內容一般包括：
1. 本單元學過哪些基本概念、基本規律等;
2. 找出知識點之間的聯系與區別，并列出知識網絡，寫成提綱或畫出圖表等;
3. 本單元知識的重點、難點、疑點、考點和熱點;
4. 本單元還有哪些知識沒有掌握或掌握得不牢。
三、查漏補缺
復習時，在自己歸納的基礎上，和老師全面系統的總結進行對照。查出漏缺，分析原因，進而完善自己的歸納，進一步加強對知識的理解，弄懂還沒有搞清楚的問題，透徹理解和掌握好全部的基礎知識。
通過以上第二和第三兩個環節，主要是把以前所學的分散的、孤立的知識聯系起來，變成系統的知識，從而對知識的理解和掌握產生質的飛躍。
四、揣摩例題
課本上和老師講解的例題，一般都具有一定的典型性和代表性，應該認真研究，深刻理解，要透過樣板學會通過邏輯思維，靈活運用所學知識去分析問題和解決問題，特別是要學習分析問題的思路和解決問題的方法，并能總結出解題的規律。這樣，才能舉一反三，觸類旁通。
五、精練習題
復習時不搞題海戰術，在老師的指導下，選定一本質量較高的參考書，通過解題來提高思維能力和解題技巧，加深對所學知識的深入理解。在解題時，盡量獨立思考，一題多思，一題多解，反復玩味，悟出道理。并善于在解題中發現自己的不足，并找出根源，加以充實;善于在解題中總結解題的規律，提高解題能力。這樣，才能以一當十，以少勝多。
六、總結提高
對于做過的習題應該認真對待，參考正確答案進行自我總結，主要總結思維方法和計算方法，找出學習中存在的問題和不足，明確今后復習的努力方向。
好的結果總是留給有準備的人。為了期末能夠取得好成績，就需要從現在做起，踏踏實實按計劃復習，爭取在期末考試中取得理想的成績。
【3】學校期末復習計劃書20xx自己復習，不能只給自己布置幾本書或幾道題就放手不管，而是要盡可能根據孩子的實際情況隨時作出調整。 如果發現某一部分的內容孩子已掌握住，您就可以讓孩子跳過這一段，復習下面的內容。如果孩子已經做了幾道這方面的題目仍然出錯，就需要您指導孩子加強對這一部分的復習力度。
(1)及時復習
人們對于剛學過的東西，總是一開始忘得快，過一段時間就逐漸減慢。所以您指導孩子復習，必須要注意這個規律，讓孩子及時復習。 每天孩子從學?；貋矶紝W了一些新東西，您可以要求他先復習當天所學的內容，復習之后再做作業。 還可以告訴孩子，每天晚上睡覺前想一想：我今天都學了什么!然后在頭腦里把這些東西過一遍。 對于低年級的孩子，您可以用問話的方式讓孩子回答，比如今天的語文課都學了什么?孩子回答后，再進一步詢問。比如孩子說學了兩個生字，就可以說：這兩個字是怎么寫的，寫給媽媽看好嗎?孩子不會寫的話，就可以鼓勵他再去看看書，然后寫出來。 如果不及時復習，時間一長孩子就忘記了，許多內容最后集中到一小段時間復習，效果自然不好。
(2)分散復習
如果有60分鐘的復習內容，您是讓孩子一下子復習完呢?還是分成幾段間隔復習呢? 心理學家很早就對這個問題進行了實驗，實驗的結果表明：分散復習要比長時間的集中復習效果好。 對于小學的孩子來說，其身心發育的特點也要求采用分散復習的方式。 所以，您不妨讓孩子每次復習20分鐘。中間休息之后再復習，這樣孩子就不會疲勞，復習的效果也會更好。
(3)交叉復習
當我們同時面臨幾門課程的復習任務時，最好采用交叉復習的方式，即這10分鐘復習語文，休息后換成數學，再之后又變成別的什么，這樣復習的好處是不會使孩子產生厭倦心理。
(4)多種方式復習
長時間用同一種方式復習效果不好，尤其對于小學的孩子更是如此。想想看，我們成人學習英語時，有時是默讀，有時大聲朗讀，有時抄寫，不斷變換方式或者結合并用。對于小學生更要這樣。 比如復習語文，可以讓孩子以朗讀、背誦、默寫、造句、寫作文等不同的方式變換進行。復習數學，就可以讓孩子看書、記公式、做練習題(計算題、應用題)，而且習題也要注意變化題型。
初中英語總復習內容繁雜，時間緊迫，任務艱巨，要想在短時間內取得效果，首先要立足課本，夯實基礎，其次要制訂計劃，高效復習，最后要分層指導，全面提高，只有這樣，英語總復習才能取得好成績。
[關鍵詞]初中英語總復習學生
[中圖分類號]G633.41[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2016）180044
畢業班教學成績的高低是衡量一所學校教學質量的重要指標，尤其英語成績的高低更決定了總體升學率的高低，因此，扎實有效地組織復習顯得尤為重要。如何才能在短暫的時間內有效復習使教學成績有所突破？下面我談談自己在近年來中考復習工作中行之有效的幾點做法。
一、 立足課本，夯實基礎
大面積提高教學成績不是一蹴而就的事情，僅僅靠考前復習是很難實現的，因此在平時的教學中就要著眼于中考。首先要堅持在日常教學過程中加強學生的聽力訓練，讓學生多聽英美人的語音，以此來增強語感，提高聽力水平。目前，常見的聽力題型有：（1）單句理解；（2）對話理解；（3）短文理解。針對這些題型需有目的地加強訓練?？梢悦總€星期安排一節聽力測試課，采用循序漸進的方法，每次測試后要及時反饋評講，有目的、有針對性地解決學生在聽力訓練中存在的問題，并且要注重聽力技巧的傳授和指導。 其次要注重英語的交際性。英語教材的特色是交際用語多，課本中有相當多的情景對話，涉及購物、看病、就餐、問路、打電話、借東西、談天氣和其他情景。教師要根據這些不同的語言情景，創造氛圍，指導學生進行交際對話，鍛煉交際會話能力，使學生把學到的知識語言點和實際結合起來，真正把英語學活，學以致用，并使之成為一種習慣。三是要精選內容，加強閱讀。 閱讀理解是中考英語試題的重頭戲，占分比重大，考查學生綜合運用英語語言知識和閱讀技巧來理解英語書面材料的能力。
學生能否在中考中取得好成績，閱讀理解具有舉足輕重的作用，因此務必在平時拓寬視野，加強閱讀，掌握閱讀理解的思路?？科綍r的教學夯實基礎，力爭使每位學生在新課的學習中掌握基礎知識、形成基本技能，這樣進入復習階段就可以有針對性地進行復習。進入九年級每位教師都要為來年的中考做準備，在平時的課堂教學中就要滲透中考動向，讓教師瞄準中考題，讓學生在平時的練習中就見識中考題，為其減負，研究課標，把握中考動向。
二、 制訂計劃，高效復習
鑒于初中英語總復習內容繁雜、時間緊迫、任務艱巨的特點，理清思路、科學復習至關重要。為此，我們中考復習前，全體英語教師集體討論，群策群力，制定切實可行的復習計劃。根據學科特點，我們一般都分三輪進行復習。第一輪，著眼課本，夯實基礎；第二輪，著眼專項，注重題型；第三輪，著眼模擬，訓練能力。其中第一輪、第二輪復習尤為重要。
第一輪復習主要立足于課本，夯實學生基礎。主要以課程標準為依據，以教科書為藍本，以全面掌握教材為基礎，以注重雙基為核心，以單元課時為順序，以知識點之間的內在聯系及應用為突破點，堅持單元過關制，捉住單詞這個“點”，帶動詞組和句型這個“線”，撐開文章的閱讀和理解這個“面”，采取低起點、小步子、大密度、精練習、快反饋的策略，從“面向全體，培優幫差”入手，向全班要合格，向優生要“優秀率”，減少“差生率”。落實“作業、檢測、輔導”是保障。堅持落實課堂作業的布置、批改、更正制度，適當精選布置鞏固作業；進行基礎知識復習，認真抓好復習進度和課堂效率落實，不盲目趕進度，扎實抓好基礎訓練。
本輪復習中主要注意以下幾個問題：（1）必須扎實夯實基礎。每年中考試題都是按難：中：易=1∶2∶7的比例，基礎分占總分70%，因此使每個學生對所復習的知識都能達到“理解”和“掌握”的要求，在應用基礎知識時能做到熟練、正確和迅速，力爭使每位學生基礎知識不失分。（2）必須鉆研教材，精心設計復習試題，不搞題海戰術。針對中考題型，對每單元的單詞、短語、語法、話題、寫作等，精心篩選題型訓練，使每一個練習都具有針對性、典型性、層次性，切準要害的強化練習。（3）學生練習后要及時批閱和講評，查漏補缺，發現問題及時解決，力爭當堂消化。
第二輪專項復習，編織知識網絡。按照我市中考題型的要求，其主要題型有聽力和筆試兩部分。聽力部分的題型主要有聽辨詞句、句子理解、對話理解、短文理解；筆試部分的題型有詞匯、語法與情景選擇、動詞考查、漢譯英、補全對話、完形填空、閱讀理解、書面表達等。結合題型對初中英語各知識點進行全面復習。在這輪復習中要縱梳辮子橫理發，依據每個知識點，通過研讀近年來的中考試卷，研究考查動向，精挑細選，用簡明扼要的訓練題構建網絡知識體系，訓練學生綜合分析問題的能力，使學生會找規律、建系統、謀方法，對知識查漏補缺。為此我們集集體的智慧，將最新課改理念和最新教學精華完美結合，分為中考直擊、考點梳理、中考命題幾部分，編寫校本教材《學考優案》，全面提高學生綜合能力，從而讓學生輕松應對中考的嚴酷挑戰。
二輪復習課我們的要求是“三忌”“三要”：一忌繁瑣機械重復，要精心設置，調動學生積極性，讓每個學生都愿聽；二忌停留在表面，要拓展延伸，不斷尋求復習課的
亮點；三忌“眉毛胡須一把抓”，到處都是考點，要條理清晰，重點突出。做到在千絲萬縷的知識中，擰住一根線，然后以線為中心，延射織成一張系統的復習網絡，教師提示給學生運用的方法，達到增智的目的，為下一步的“強化訓練”復習打下堅實的基礎。
第三輪綜合復習模擬拉練，查缺補漏。這一階段，重點是提高學生的綜合語言運用能力，訓練學生的解題策略，加強解題指導，提高應試能力。在組織好三次摸底考試的同時，選擇征訂一定數量的模擬試卷，每份試卷集中測評、及時批閱、重點講評。在測試中讓學生嚴格按照中考要求答題，糾正不良習慣，對于試卷的錯誤要認真分析，找出錯誤的原因和解決的辦法。
本輪復習應該注意的幾個問題：（1）模擬題必須要有模擬的特點，題型、題量、難易都要貼近中考，在注重考查英語語言基礎知識與基本技能的同時，更注重知識與能力的結合，突出語境，強化交流。（2）批閱要及時，趁熱打鐵，及時給予講解，要求學生及時糾正錯誤。（3）歸納學生存在的問題，為查漏補缺積累素材。（4）處理好講評與考試的關系，考是為了發現問題，講是為了重溫知識點，彌補遺漏，解決問題。選中要講的題要少而精、要有很強的針對性和聯系性。講解過程中要講透，以題帶知識，同時輔以足夠量的跟蹤練習。（5）留給學生一定的糾錯和消化時間，可以采取學生對教師講或學生互相講等方式，力爭每次考試都能使學生邁上一個新臺階。（6）加強中考心理和技能的輔導，使學生增強對中考英語的自信心，確保學生以最佳的精神狀態來迎接中考。
三、分層指導，全面提高
1.加強優等生的再提高工作。對優等生制定了切實可行的培優方案，對這些學生除在課堂復習之外，還利用課余的時間有針對性地布置課外輔導材料，引導他們自學，延伸，重在點撥和答疑。
2.加強中等生的掘潛優化工作。這部分學生是學習的主流，可塑性很強，是提高成績的主力軍。我們在整體狠抓綜合能力提高的同時，給他們提出了“低檔題力爭得滿分，中檔題力爭少失分，高檔題爭一分算一分”的要求。
筆者把初中課本中學生所學到的詞匯、句式和語法等內容加以整理歸納，再把課本知識融入練習中，通過學生做練習，教師講評練習，使學生在練習中提高。這種復習方式始終能保持學生的學習興趣，充分調動學生的學習積極性。
復習分為兩個階段，第一階段是專項練習。專項練習能夠較為全面地集中某方面的知識。教師編排練習題時應注意每個專項涵蓋整個初中階段的主要內容，并且要對學生的練習情況進行全面講評。在講評中，教師要引導學生加以歸納和總結，使學生對本項內容有一個較為完整的認識，在頭腦中形成清晰的脈絡，使知識系統化。
一、語音練習
在語音專項練習中，筆者對國際音標和常見的拼讀規則進行歸納，著重從以下三個方面進行所學單詞中字母和字母組合的讀音練習。
1.字母和字母組合相同而發音不同
字母和字母組合相同而發音不同的選項是（ ）
A、hear B、learn C、search D、earth
在這四個選項中都有字母組合ear，在后三個選項中其讀音均為/?：/，而第一個選項中其讀音為/??/，所以該題的正確答案為A。
2.字母和字母組合不同而發音相同
與wear發音相同的選項是（ ）
A、where B、ear C、here D、hear
在所給的四個選項中，A選項中畫線部分的讀音跟所給單詞的畫線部分讀音相同，讀音為/?/，所以正確答案為A。
3.所學單詞中字母或字母組合讀音的特殊規律
大部分字母和字母組合的讀音都有一定的規律。然而，有些字母或字母組合的特殊讀音則需要在練習過程中加以注意，特別是那些常用詞。如字母“a”在重讀閉音節中發/?/，在重讀開音節中發/e?/，但在常用詞what，father中卻分別讀/?/和/唬/，而在have中讀/?/。再如，字母組合or一般讀/?：/，然而在單詞work中讀/?：/。所以，在練習過程中教師應特別留心將那些字母和字母組合讀音比較特殊的情況作為一類采取專門記憶的方法，并在復習時讓學生根據讀音和字母組合記憶盡可能多的單詞。
二、詞匯練習
在詞匯復習練習中，教師要根據詞類的特點，編排多種形式的練習，如找反義詞、同義詞、同音異義詞等替換練習；并把中學所學的常用~匯加以歸類，通過整理歸納，提高學生記憶詞匯的能力。筆者常用的歸類方法有以下幾種。
1.按詞的內容歸類復習
如表示生活的詞、表示人的職業的詞、表示人體各部分的詞、交通工具、人物、服裝、動物、水果的名稱、年、月、日、四季等詞。
2.按照拼讀規則把詞歸類復習
如在復習speak時，筆者讓學生拼出含有字母組合ea發/i：/的詞，然后再讓學生拼出含有字母組合ea發/e/的詞。
3.按構詞法進行復習
在動詞上加er或or構成名詞，表示從事某種工作的人，如teacher，worker，reader，writer。
4.按詞的搭配歸類復習
如at last，at noon，at home，at once，at school；再如come from，come on，come in，come out，come over等。
三、語法練習
在語法專項練習中，筆者編排的語法練習將多種時態交錯出現，訓練學生的英語語法。如現在完成時和一般過去時：把這兩種時態所表達的時間、對現在的影響以及所用的時間狀語等不同方面都在練習中體現出來，在講評練習時，用實例幫助學生區別語法。在復習被動語態時，筆者采用比較法，把主動語態跟被動語態加以區別，并編排大量的練習，各種時態、語態交錯出現，使學生對所學時態、語態有進一步的掌握。
四、情景對話
一、忌想到什么講什么，要系統復習
初中英語是由單元組成的，復習時要注意知識的系統性、循環性，即把知識歸類，使學生有系統地記憶、掌握，進行交際使用。當然，要做到這一點，教師就必須把《課標》、《考試說明》和教材吃透，有效地駕馭教材，從而幫助學生取得良好的復習效果。要認真備好每一節復習課。
在復習過程中，應重視對教材的使用，切不可拋開教材，過早過多地進行所謂的標準化訓練，盲目追求學生能力的提高，忽視了對基礎知識的復習鞏固。因為英語測試目前來說還離不開基礎知識的運用，尤其是中考。
二、忌眉毛胡子一把抓，要重點突出
在復習過程中，教師一定要注意復習的針對性、有效性。講解應當針對《課標》、教材，講主要的、常用的、典型的、容易混淆的東西。同時，更要針對學生的實際要求來復習，必須顧及學生的水平和接受能力，不要見到什么講什么，避免出現“廣種薄收”的現象。
要正確處理好集中與精講的關系。堅持“適當集中”的原則。通過“超前集中”、“隨機集中”、“綜合集中”以及啟發、討論、歸納、綜合等一系列雙邊活動，使知識點、重點、難點、疑點等具體化，并有機地結合起來，這樣做，既有利于基礎知識的夯實，又有利于重點的突出，難點的突破，同時，還可以給學生帶來全新的感受。
同時要針對前面的學習活動中學生感到疑惑不解的、具有代表性的問題，有意提出來加以“精講”，掃除學生的學習障礙，為學生指明學習的有效途徑，幫助學生養成正確的學習方法。
三、忌方法和形式單一，要多樣并存
復習課和講授新課相比，難度要大得多。教材內容已學過，再復習起來，如果沒有新意，學生極易產生厭倦情緒，眼高手低，使復習達不到應有的效果。所以教師在上復習課時，要防止內容上的簡單重復和復習方式上的單一。復習知識時，語言上要有趣味性，富有幽默感，方式上要有多樣性、創造性。要指導學生利用多種方法進行科學記憶。俗話說“舉一反三”，科學記憶是提高復習效率的有效途徑之一。在復習過程中針對不同類別的知識教給學生不同的記憶方法，十分有利于知識的掌握，常見的有“分類記憶法”、“對比記憶法”、“聯想記憶法”等。其中“聯想記憶法”是我最欣賞的一種方法，因為這種方法既可以幫助學生記憶單詞，又可以幫助學生提高知識的綜合運用能力。例如：（luck——lucky——luckily；noise——noisy——noisily）。
四、忌搞題海戰術，要精講精練
在復習過程中，切不可單靠材料多、作業多、考試多取勝，要做到精講精練。但是，這并不意味著就降低了對學生的嚴格要求。有些老師熱衷于搜羅各種試題，不加選擇地推給學生，其結果往往事與愿違，不會收到預期的效果。教師在復習時，要對手中的資料加以分類整理，吸收試題中的精華進行重新編排，針對復習中學生的弱項做些分項或綜合的具有代表性、典型性的練習。這些練習既源于教材，又高于教材；不但有一定的知識覆蓋面，而且便于能力的考查；既減輕了學生的課業負擔，又提高了復習的針對性。
五、忌只做重復練習，要溫故知新
在做到上述幾點的同時，要注意引導學生做好錯題的分類收集工作（教師平時一定要這樣做?。ｋS著復習知識點的出現，有針對性的重視、幫助學生溫故知新，如期完成既定的復習計劃。同時，教師也要注重提高自身駕馭教材和課堂的能力，針對性地復習學生易混的、易錯的問題，從學生的實際來調整復習的計劃、速度、內容和方法等，讓每種程度的學生每節課都有成功的喜悅感。
