時間：2022-08-24 14:39:19
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇心理委員培訓總結，希望這些內容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
目前，對心理委員的培訓大多采用傳統(tǒng)的授課形式，這種形式偏重于知識的傳授，以講解理論為主要內容，雖然能使心理委員掌握一定的心理健康知識，但由于缺少心理輔導的實踐機會，當面對學生的實際心理問題時很多心理委員不知從何下手。
心理委員培訓不僅是一種知識的灌輸，更是一種意識的啟發(fā)和能力的提高。近年來，在心理委員培訓中引入了案例教學法，不但增強了他們學習心理知識的主動性、提高了進行心理危機干預的敏銳性，而且培養(yǎng)了他們分析問題、解決問題的能力，使他們較好地掌握了心理輔導的操作技術，較快地適應了崗位職責，提高了培訓的效果。
一、案例教學的設計和實施
（ 一）案例的選擇
案例的選擇直接影響培訓效果，選擇的案例應當既適合培訓的需要，同時又要密切聯(lián)系實際。選擇培訓心理委員的案例，一定要圍繞我國目前大學生中出現(xiàn)的心理困惑和行為問題展開，因為培訓的目的是要解決實際問題，因此，越貼近現(xiàn)實的案例就越有價值，越有利于大學生心理健康工作有效的開展。所選案例要具有典型性和啟發(fā)性，案例所提供的問題解決方式要對類似問題的解決具有參考、借鑒和啟發(fā)作用。
（二）案例內容的選擇
案例內容以大學生中常見的心理困擾和心理障礙為主，如大學生活的適應問題、人際交往問題、情感問題、學習壓力問題、自卑、抑郁、焦慮等。還要包括當事人成長過程中各類基本信息、重要事件、本次誘發(fā)導火線、主要癥狀與問題等，要具體詳實、真實可靠。
需要注意的是由于心理輔導要遵守為當事人保密的原則，故所引用的案例當事人的姓名、性別必須要加以調整。
（三）案例教學的實施
在實施案例教學時，要堅持以學生為主、集體參與的原則。培訓教師作為引導者，要注意調動每一個心理委員的積極性，營造一個和諧的討論氛圍。案例教學的實施主要有以下4個環(huán)節(jié)：
1.閱讀、分析案例。讓心理委員仔細閱讀所選取的案例,分析案例的具體內容，思考案例所提出的問題。心理委員應盡快進入案例情境，了解、掌握案例中揭示的有關事實、情況，以咨詢者的角色和地位設身處地地分析思考案例中來訪者的認知障礙和行為問題。在確定運用哪種心理輔導理論解決案例中的心理問題時，一定要以能夠促進來訪者成長為目的。
2.小組討論。把心理委員分成5～8人一個小組。在小組內，每人就第一階段的閱讀、研究、分析所獲得自己關于案例問題的看法和解決方案發(fā)表見解。討論中要求小組每個成員都要發(fā)言，供大家討論、批評、切磋、補充。討論方式多種多樣，可根據(jù)案例問題及討論問題順序逐一發(fā)表各自高見，可將幾個有關問題合起來系統(tǒng)地發(fā)表自己的想法，也可將自己分析案例過程中遇到的特殊難題提出來讓大家集思廣益共同解決。
3.集體討論。集體討論是在培訓教師指導下進行的所有人員積極參與的討論，是小組討論的繼續(xù)。它一方面討論解決小組討論階段遺留的有爭議的問題，另一方面討論教師為達到教學目標而有意引導的討論問題。
為了使集體討論有效地開展, 培訓教師要做好充分的課前準備。除了熟知案例陳述的背景、事實、觀點、材料外,還要諳知案例反映或蘊涵的心理原理、規(guī)則等知識,以便引導心理委員概括出來。培訓教師還要依據(jù)培訓計劃的具體安排，重點分析案例中人物的心理和行為問題產(chǎn)生的原因、案例中反映的心理委員可能設想不到的情況等。
4.總結評述。搞好總結評述是案例教學的畫龍點睛之筆。通過總結評述使心理委員對學習成果有一個概要性的認識，可以幫助他們思考、提升從案例教學的內容和過程中學到的知識，鞏固在案例學習中掌握的處理問題的新思路、新方法，這樣心理委員才能將所學的知識轉化為自己的東西，完成理論與實際的結合。
二、案例教學法培訓心理委員的效果
（一）調動了心理委員學習心理健康知識的積極性
由于案例教學法主張學生自己去尋找解決方案、去策劃分析,這就促使心理委員必須主動地學習相關心理學知識、如《大學生心理學》、《心理咨詢學》、《團體心理輔導》、《大學生常見心理問題》等理論，調動了其學習積極性，特別是通過撰寫案例――分析案例――討論案例――總結評述的過程，促使心理委員思考、消化從案例教學中獲取的心理知識，并慢慢地與原有的知識融合，成為已有認知結構的一部分，從而更好地掌握心理輔導理論和操作方法。
（二）培養(yǎng)了心理委員的創(chuàng)造性思維
案例教學與傳統(tǒng)講授式教學方法不同，在教學方式上，案例教學采取以課堂討論為主的方式，心理委員參與討論，發(fā)表見解，在這個過程中他們要學會收集各方面的資料和信息，學會對已有的資料作多方面的分析，學習對自己和他人已有經(jīng)驗的利用，這些都促使他們的思維不斷深化。并在力圖對一個問題尋找多種解答的過程中培養(yǎng)和形成創(chuàng)造性思維，如提出假設的解決方案主要運用發(fā)散思維，論證方案是否成立主要運用發(fā)散思維中的逆向思維法；選擇最適當?shù)姆桨钢饕\用聚合思維，通過比較、評價，確定對目標實現(xiàn)的利弊，這實際上又是一種批判性思維，因此說，運用案例教學法進行培訓也就是對心理委員的創(chuàng)造性思維的訓練過程。
（三）增強了心理委員分析問題和解決問題的能力
在運用案例教學法的培訓中，案例的解決沒有統(tǒng)一、權威的答案，答案是開放的、發(fā)展的。案例為全體心理委員提供了同樣的情景和信息，為了解決問題，有時會有多種解決的方案，有時也可以從多種方案的比較鑒別中尋找出最為合適的答案。這種多元化和最佳化答案選擇，開拓心理委員思路，啟發(fā)其獨立自主地去思考、探索，建立一套分析、解決問題的思維方式，他們分析和解決實際問題的能力得到了鍛煉和提高。
（四）加快了心理委員對心理輔導技巧的掌握
在運用案例教學法培訓心理委員時，由于經(jīng)常采用情景模擬、角色扮演的形式，通過扮演教師或是有心理問題的學生角色，使他們逐漸能夠根據(jù)所扮演的角色的情況選擇適合的心理輔導理論和方法、恰當?shù)奶釂柤记珊凸睬槭侄蝸斫鉀Q問題；同時，他們還要設想可能遇到的種種障礙，注意調整自己的輔導行為，消除自己可能產(chǎn)生的種種偏見，這樣，在模擬解決和處理心理和行為問題中，通過反思、實踐、再反思、再實踐的過程，使心理委員較快地掌握了心理輔導的技巧，為更好地履行職責打下了基礎。
（五）提高了心理委員對心理危機預警的敏銳性
〔關鍵詞〕同伴輔導;心理委員;勝任力;校本培訓
〔中圖分類號〕G63 〔文獻標識碼〕B 〔文章編號〕1671-2684(2009)07-0008-03
一、概念界定
1.同伴輔導
我國學者莊涵茹(2003)認為,同伴輔導是指學校咨詢人員鑒于服務的需求,運用與受輔對象年齡層接近或稍長、有相似經(jīng)驗的學生,經(jīng)挑選并予以短期的訓練,以期這些半專業(yè)的助人者,即同伴輔導員,能夠對其他學生提供傾聽、同理與經(jīng)驗分享,以協(xié)助同學探索自我、適應環(huán)境,從而增進自我成長的一種咨詢方式。
2.同伴輔導員
Varenhorst(1992)認為,同伴輔導員的角色與專業(yè)心理輔導員不同,同伴輔導員側重于心理預防工作,不能模仿學校專業(yè)輔導員的模式進行操作。同伴輔導員應該是學校心理健康教育工作中的組成部分之一,他不能取代教師、心理輔導員的職責。
本文中提到的心理委員即同伴輔導員。
3.勝任力
勝任力(competency)概念由美國著名的組織行為研究者DavidMcClelland在1973年提出。所謂勝任力就是與工作或工作績效或生活中其他重要成果直接相似或相聯(lián)系的知識、技能、能力、特質或動機。
4.心理委員勝任力
我國學者樂芬芳(2008)參照國內外有關勝任力及心理健康教育的研究成果,將當前學校心理委員勝任力概括為以下幾個方面:人格特質、工作動機、心理健康教育領域的知識與技能水平。從心理委員勝任力結構來看,在素質結構中,主要包括品德結構、智能結構和性格氣質結構,其中性格氣質結構尤其重要。心理委員的動態(tài)結構,表現(xiàn)在心理委員之間、心理委員和其他班委之間的協(xié)調配合,以及在這種協(xié)調配合基礎上的總體管理水平。
5.校本培訓
“校本培訓”是指“學校根據(jù)自身的發(fā)展規(guī)劃,在對學校教師現(xiàn)狀與潛力進行系統(tǒng)評估的基礎上,充分利用校內外的各種資源,通過自行規(guī)劃設計或與專業(yè)人員研究等方式開展的旨在滿足學校每個教師工作需要的校內培訓活動”。 [1]
二、培訓流程
提升心理委員勝任力的校本培訓是一項系統(tǒng)工程,從勝任力模型的建立到培訓內容和方式的選擇,再到付諸培訓以及效果的評價,都需要構架一個完整的體系。下面為培訓的流程圖:
基于勝任力的校本培訓工作流程圖
1.構建心理委員的勝任特征模型
建立班級心理委員勝任力模型是開展基于勝任力校本培訓的關鍵性的第一步。參照國內外有關勝任力及心理健康教育的研究成果,可將當前心理委員勝任力概括為以下幾個方面:人格特質、工作動機、心理健康教育領域的知識與技能水平。
(1)基準性勝任特征
基準性勝任特征為心理委員共同擁有,合格心理委員必須具備,是對心理委員工作的基本要求,屬于“門檻性”勝任特征,解決的是“行不行”問題,適用于心理委員資格的確認與心理委員入職甄選。
如:在同學中有較好群眾基礎和良好人際關系,樂于助人,有奉獻精神;關心集體、關心同學,熱心班級心理健康教育工作,有服務人的意識;為人開朗、樂觀,觀察能力、語言表達能力、溝通能力較強;能嚴格遵守心理健康教育工作的保密原則;工作責任心強,道德品質良好;具有良好的心理素質。
(2)鑒別性勝任特征
對于優(yōu)秀心理委員,不僅要具備足夠的基準性勝任特征,還要體現(xiàn)出更高水平的勝任特征,這類特征對心理委員工作績效具有較強的預測和鑒別區(qū)分能力,可視為鑒別性勝任特征,解決的問題是“好不好”與“能不能”。據(jù)此能夠有效區(qū)分績效優(yōu)秀、一般、較差的心理委員,因此適用于評優(yōu)、淘劣。
一名優(yōu)秀心理委員應該具備共情、積極關注、尊重和溫暖、誠實可信等勝任特征。具體如下:①具有一定的專業(yè)知識。②熱情耐心,真誠負責。③誠實可信,寬容接納。④善于傾聽,理智分析。⑤健康心理與健全人格。
2.需求分析
(1)培訓需求很高
心理委員普遍渴望接受心理健康教育培訓,表現(xiàn)出了強烈的心理健康培訓需求。事實上,心理委員普遍認為欠缺必要的心理健康知識和能力,已成為他們開展同伴輔導最重要的阻礙因素。
(2)強調學以致用,目的性強
心理委員最希望接受心理健康教育實踐操作能力和技術方面的培訓,相當一部分心理委員認為自己最欠缺心理健康專業(yè)理論和技術,他們最希望學習兒童發(fā)展心理學、心理學概論以及心理咨詢理論和方法等課程。心理委員認為,這些培訓內容可以幫助他們更好地了解同學的心理發(fā)展特點,并采用有效的方法和措施解決同學的發(fā)展性問題,提升輔導的效果。
(3)強調培訓形式的多樣化
心理委員希望能采用靈活多樣的培訓方式。除了集中學習外,他們還希望能通過網(wǎng)絡學習等方式接受培訓。同時,他們最喜歡體驗式、案例分析式、活動觀摩式、參觀考察式和專家指導式的培訓形式。
(4)心理委員的培訓需求和現(xiàn)實情況之間存在多種矛盾
這些矛盾突出表現(xiàn)在:①培訓需求度和培訓現(xiàn)狀之間的矛盾。一方面,心理委員認為自己非常需要接受心理培訓,另一方面幾乎沒有心理委員曾經(jīng)接受過心理培訓.②培訓需求和培訓可行性之間的矛盾。絕大多數(shù)心理委員認為他們非常渴望接受心理培訓,尤其希望接受系統(tǒng)的心理健康培訓,但同時他們又認為自己根本沒有足夠的時間和精力參加各種培訓。
3.制定計劃
一份完整的培訓計劃包括:培訓目標、對象、組織形式、內容、時間、地點、培訓的方式方法、培訓效果的評價手段、培訓教師、培訓費用等。以下重點對培訓目標、內容和方式提出一些建議。
(1)培訓目標
從素質角度來看,一個有能力的心理委員應該是:和藹可親,充滿同情心;讓前來尋求幫助的人主導談話;提出的問題應該是公開、清晰和基于平等基礎上的;使用總結的技巧,及時對別人的訴說進行概括,表明你已經(jīng)理解了別人的困難;明白權利所在和自身的局限;明白不是所有的人都想改變,也不是所有的問題都能解決;明白保密原則是同伴輔導的核心。
從技巧角度來看,一個優(yōu)秀的聆聽者應該是:幫助同學更好地適應各種社會、學習和人際關系;協(xié)助同學進行決策,但不要幫他們拿主意;處理一些敏感問題。還強調聆聽者要知道自己能力的局限,以及如何在必要的時候把尋求輔導的同學推薦給更高一級的專業(yè)人士。
(2)培訓內容
在培訓中,主要讓心理委員學會:使用合適的傾聽和問詢技巧,讓來尋求幫助的同學有機會傾訴自己的煩惱;在談話中,要以參與者為主,即把焦點放在尋求幫助的同學身上;讓人在聯(lián)系尋求幫助時,最初就感覺到自己是受歡迎的,通過語言交流和非語言交流的方式表現(xiàn)出心理委員愿意聆聽;保持對參與訓練的心理委員的決策風格和價值趨向的監(jiān)測,保證他們不會因為這些因素而影響傾聽和回應別人憂慮的能力;訓練交流能力和清晰的表達能力,以開放和積極的態(tài)度面對別人;識別什么時候是給予建設性意見的合適時機;留意一個人的過往經(jīng)歷、年齡特征、文化背景會影響到應對心理問題的態(tài)度;要明白相似的經(jīng)歷對不同的人有不同的意味,這是掌握有效聆聽的重要組成部分;認識當一個人處于危機當中時或即將處于危機當中,輔導他們怎么控制自我,轉化危機和處理危機;讓傾訴者明白自身的能力和資源限制;列出一項資源清單,里面含有可提供的相關福利、咨詢和醫(yī)療服務;知道何時應該尋求另外服務的協(xié)助,了解什么事情能夠提高或降低處理過程的效率。
(3)培訓方式
李波等的一項調查表明[2],在培訓形式方面,短期或面授課程一般都強調使用互動式教學方式,主要有以下一些形式:理論講授,咨詢和治療技術演練,現(xiàn)場個案示范、學員個案督導、自我體驗、案例討論等。
因為中學生的年齡階段正好處在心理發(fā)展的關鍵時期,中學生中存在的心理問題絕大多數(shù)都是發(fā)展性的問題,所以培訓方式多以發(fā)展性團體心理輔導為主。以團體心理輔導的模式,利用團體動力學原理,從組建小組,到小組活動結束,使學生親身體驗團隊形成和工作的整個過程。
團體輔導在心理委員培訓中的探索尚屬初步。今后如何在有限的培訓時間內,既通過這種組織形式實現(xiàn)培訓目標,又能在團體互動、相互合作中達到更高的學習水平,并且能更加長久地把培訓效果遷移到現(xiàn)實生活之中,還需我們進行更多的探索和努力。
4.實施培訓
培訓實施中要解決管理的問題,因為培訓的一切規(guī)劃終究是“紙上得來終覺淺”,要想取得最優(yōu)的培訓效果,還需要管理的保障與落實。基于心理委員勝任力的校本培訓的實施要求最佳的培訓效果,培訓過程中要進行經(jīng)常性的反饋,及時調整培訓策略。培訓結束時要對效果進行全面評估,這就需要進行培訓評價。
(1)激發(fā)動機
心理教師要組織心理委員交流各自工作的收獲和碰到的問題,特別要探討同學中存在的共性問題。這樣既可以加深心理委員間的感情,營造良好的群體氛圍,又能讓心理委員學有所得、議有所獲,從而激發(fā)他們參與心理健康教育工作的熱情。
(2)管理保障
構建一個心理輔導站和受訓學生的工作網(wǎng)絡。學校輔導站要發(fā)揮校級職能機構的龍頭作用,建立定期聯(lián)系制度,保持與心理委員的溝通與協(xié)調,即時反饋信息和進行指導。充分利用這支隊伍的力量,與他們密切配合,以保證有效地全方位地開展心理健康教育工作。同時要為他們舉辦講座,進行培訓,鼓勵他們進修相關專業(yè),并提供必要的條件。要把學校心理健康教育構建成為一種網(wǎng)絡化系統(tǒng)工程,形成一種全校師生關心心理健康教育的環(huán)境氛圍。
(3)策略運用
基于上述理論和培訓內容與方式,可以運用以下的勝任特征培養(yǎng)策略:認知、了解、自我評估,技能練習、工作應用和后繼支援。
①認知:讓受訓學生信服勝任力特征的存在,并且讓他們認識到運用勝任力干好工作的重要性。
②了解:即向受訓學生解釋勝任特征的概念,并教導他們如何在咨詢實踐中運用。
③自我評估:讓受訓學生經(jīng)常將自身的能力和優(yōu)秀心理委員對照并給予反饋,通過評估知曉自己勝任力現(xiàn)狀,明了還存在的差距。
④技能練習:讓受訓學生在真實的咨詢現(xiàn)場或十分真實的模擬狀況中練習(如課堂或班級管理等實踐中),并與標準有效心理委員的表現(xiàn)比較,及時給予指導,使之反復練習達到標準。
⑤工作應用:讓受訓學生設定目標發(fā)展行動計劃,將新能力運用到實際的工作中。
⑥后繼支援:鼓勵其對新知識的運用,并強化鞏固,如成立受訓學生的聯(lián)系組織,形成同類的團體以相互鼓勵交流等。
5.效果評價
以上階段培訓工作結束以后要進行培訓考核,因為本次培訓以發(fā)展性團體輔導形式展開,所以主要是對團體輔導的效果進行評估。
團體輔導的效果評估簡單地講就是指團體目標實現(xiàn)情況的評估。具體地講,評估內容主要包括:總的團體目標實現(xiàn)的情況、團體成員的行為、看法的改進程度、個人對團體的滿意度、團體成員間的融洽度以及團體輔導結束后對團體成員的持續(xù)影響度。對于方案的評估,可采用心理測量的方法,即對受訓學生進行“前測―后測”,了解學生培訓前后有關心理素質的變化情況,從而了解實際的訓練效果;也可對受訓學生和未受訓學生進行“實驗組―對照組”的對比測驗,進一步了解學生的學習效果;還可采用學生自我評估的方法,即運用“開放式問卷”,讓學生自評學習和培訓效果。
評估結束后,如果成績合格,應該頒發(fā)聘書,并簽訂相關協(xié)議,成為心理委員。如果不合格,則列入候補名單。
在校本培訓工作流程的理論框架下,為提升心理委員的勝任力,以發(fā)展性團體輔導的形式展開培訓,提出了自己一些粗淺的看法。其實,針對心理委員的鑒別性勝任特征,我們還可以采取其他的一些方式進行培訓,如:名師指導式、課堂觀摩式、案例分析式、情境體驗式、自修反思式、沙龍研討式、行動研究式、網(wǎng)絡交流式等。總之,心理委員的需求的多樣性和培訓內容的復雜性,決定校本培訓方式必然是多樣化的。在實際的運用中,則不必拘泥于某種方式的限制而走向教條化,應根據(jù)具體情況選用某項或交叉使用各種培訓方式,在綜合運用中有效發(fā)揮各種方式的作用,達到理想的培訓效果。
參考文獻:
[1] 陳金龍.西北貧困地區(qū)中小學教師在職進修教育的“校本”模式[J].中小學教師培訓,2001,(7)
學校的楓葉是季節(jié)的信使，當一片片枯黃的葉子在道路上為路過的學生們作了鋪墊，風刮在臉上有了一絲刺痛，我們似乎也知道了，冬天已經(jīng)進入了深處，而這也間接的在告訴我們，今年所剩下的日子已經(jīng)不多了。這個月里，我依然力所能及的做著我的本職工作，不曾偷懶，而我們班在團總支的排名因為各相關班干部的努力，而延續(xù)了上個月第一名的優(yōu)秀成績，這對我們來說是個特別大的鼓勵，但是我們并不滿足于此，因為下個月，下學期我們還要拿第一!直到我們班畢業(yè)為止。下面是我對這個月工作的總結:
第一，在課余時間里多看些關于心理學方面的書籍，多多學習一點心理方面的知識，以便于在有同學需要的時候能夠給予同學盡可能的幫助。
第二，和同學們經(jīng)常性的接觸，因為通過同學之間的相互聯(lián)系的關系可以知道身邊有沒有表現(xiàn)反常的同學，從而可以充分利用時間及環(huán)境給予幫助，避免不愉快事情的發(fā)生。
第三，每兩個星期向系心理部上交認真調查并填寫好的晴雨表，和交兩篇心理美文，以求能在每個月的評比中拿到好的名次。
第四，在這個星期，各班的班長、團支書以及心理委員都被安排觀看了一次有關于《艾滋卜的影片，這對于我們的心理有著極大的震撼，這將在我們以后的生活中對于我們自己的行為產(chǎn)生決定性的作用，很感謝學校對于這方面知識的重視，這種行為對學生是負責任的表現(xiàn)。
第五，作為心理委員，具有強烈的責任感，每次都按時參加學校舉行的心理委員培訓。及時了解一些心理方面的知識，以及學校在這些方面的措施和政策，并且通過培訓活動還與其他班級的心理委員交流與學習。
第六，每個月按時編寫并上傳計劃總結，不拖傳漏傳，以期能在每個月的月評比中不被扣分，并有良好的名次。
對于心理委員的主要職責和工作，我已經(jīng)十分了解。感謝各位同學對我的信任，讓我本學期再次擔任心理委員一職。一個人只有擁有健康的心理，才能正確的對待每一件事情，才能把每一件事情做好。因此，我們每個人都要認真看待這一工作。
一、班級心理委員的工作要求
（一）宣傳心理健康知識，開展班級教育活動
對大部分高校來說，個體心理咨詢、心理健康教育課程及校園心理健康教育活動的開展難以適應學生個性化、多樣化的心理需求。班級心理委員作為高校心理健康教育工作人員的有效補充，充分發(fā)揮了學生自身的主體教育作用。心理委員要充分利用班級優(yōu)勢，經(jīng)常性的開展各種形式的心理健康知識宣傳普及工作，營造良好的心理健康氛圍，定期在班級內開展主題性的心理健康教育活動，并作好相應的記錄和總結。
（二）參加心理專業(yè)技能培訓
班級心理委員的工作內容和工作方法都比較特殊，需要具備一定的心理專業(yè)知識和心理幫扶技能。在實踐工作中要學會如何去辨別學生的心理問題，具備分析評估問題風險的能力以及進行朋輩輔導時應掌握基本的談話方式和技巧。因此，心理委員要定期參加心理健康教育中心召開的工作會議和專題培訓，不斷提高自己工作的專業(yè)化和有效性。
（三）善用個人優(yōu)勢，為同學提供心理支持
作為基層工作者，心理委員有著無可比擬的優(yōu)勢，和同學的朝夕相處使得心理委員能夠及時掌握學生心理動態(tài)，能更好的走進同學的心中，因此，相比較專業(yè)的心理咨詢老師，心理委員可以更容易與學生建立信任感，更便于為心理有困惑的同學進行提供心理支持和幫扶，疏導負性情緒，幫助其走出困境。
（四）協(xié)調各方關系，加強聯(lián)絡反饋
作為高校心理健康教育網(wǎng)絡中的重要角色，班級心理委員在老師和學生中起到橋梁和紐帶作用。在工作中，要觀察、發(fā)現(xiàn)存在心理問題，心理比較痛苦的同學，幫助、勸說、陪同其到心理健康教育中心接受幫助；對于心理問題比較嚴重，無法自行解決但又不愿意去接受咨詢的同學，要向有關老師及時反饋情況；對那些期望得到幫助又找不到合適途徑的同學也要及時掌握，真正起到橋梁和紐帶作用。
（五）定期排查，主動發(fā)揮預警功能
作為心理委員，一方面要協(xié)助學校心理健康教育中心做好學生心理健康普測和心理建檔工作；另一方面要定期排查，發(fā)現(xiàn)有心理障礙的同學，并有可能有偏激行為的同學要迅速及時地上報給輔導員、心理健康教育中心，以便采取及時有效的應對措施。
（六）嚴守同學秘密
對班級心理委員提出的保密原則與加強聯(lián)絡反饋、危機事件及時報告并不相違背。在危?C事件報告的同時，要嚴格保守同學個人隱私，不傳播、不泄露同學信息狀況，將危機事件知曉度降到最低，不能給同學制造二次傷害。
二、班級心理委員的工作技巧
（一）良好的人格和廣泛的群眾基礎
心理委員擔負著學習者、宣傳者、示范者等各種角色，不僅要具備高度負責、樂于助人的品質，還要具備敏銳的觀察力、理解力，能耐心、寬容的去對待同學，人際關系較好，有廣泛的群眾基礎，能給廣大同學起到榜樣示范作用，這樣也有利于班級日常心理健康教育活動開展和危機干預工作開展。
（二）學會理解與共情
在為廣大學生提供心理支持時，心理委員作為學生的傾訴對象，一定要有基本的工作技巧，即理解和共情。要能設身處地的理解對方的想法和情緒，無條件的關注、接納對方，并適時地給予回應，在心理上盡快與對方建立聯(lián)結，真正做到“信任伴侶”的角色，而不是只會簡單的安慰和給建議。
（三）自主開展內容豐富的班級心理健康活動
對于高校來說，只有抓好班級這一載體，心理健康教育工作的觸角才得以全面覆蓋。班級心理委員要結合班級學生的心理特點，開展針對性強、趣味性強、學生可接受的心理健康教育活動。如可以設計團體心理游戲，班級成長小組、室外心理拓展活動等，讓學生在參與中放松情緒、加強交流，共同成長。在班級心理活動開展的同時，往往可以及時發(fā)現(xiàn)存在有交流困難、情緒問題的同學，有助于全面掌握班級同學的心理動態(tài)，并有針對性的給予同學幫助。
（四）加強學習，不斷自我成長
一、青春期同伴教育培訓
青春是我們的資本，健康是永恒的追求，處于青春期的大學生們需要用正確知識填充他們的好奇心理。5月8日下午，健康成長指導中心舉辦了青春健康同伴教育主持人培訓活動，來自7個系部的28名學生在圖書館六樓團體活動室參加了此次培訓，這些青春健康使者是經(jīng)過自愿報名、系部選的優(yōu)秀志愿者。
此次培訓得到了xx市、xx市人口與計劃生育部門，xx國際組織駐南京辦事處老師的大力支持與關注，早在今年4月份外語系李xx、蔡xx同學，機電工程系張xx同學，軟件與服務外包學院程xx同學就參加了xx市首期高校青春健康——同伴教育骨干師資培訓班，回校后經(jīng)過一系列的前期準備和健康成長指導中心老師的指導，主要由他們擔任了校內的首次同伴教育師資培訓主講。
培訓項目以其豐富的內容，互動式、參與式的教育方式，受到同學們的熱烈歡迎。在三個小時的培訓時間里，同學們表現(xiàn)積極、活躍，也一改往日羞澀，闡述了自己對同伴教育及性知識的看法，系統(tǒng)地掌握了主持人技巧、愛情觀與價值觀、性與生殖健康、艾滋病有關的知識，為接下來的系部開展活動作好了初步準備。
培訓活動結束后，留給主持人們的工作和義務仍將繼續(xù)著，他們在各自系部將“青春健康項目”加以推廣，整個心理健康月期間，同伴教育活動在大學生群體中遍地開花，系部共組織18場次培訓，培訓對象達680人。同伴教育活動在大學生心理健康方面發(fā)揮著獨特而又重要的作用，隨著大家在青春健康這方面認識的深化和態(tài)度的澄清，將會使他們更加健康、全面的發(fā)展。
二、素質拓展訓練
5月15號下午，“大學生素質拓展活動”在學院圖書館六樓團體活動室舉行，健康成長指導中心協(xié)同外語系高飛老師、左其陽老師帶領各系的心理委員和心理協(xié)會成員進行了一次與眾不同的心理素質拓展活動。學生處處長霍xx老師親臨現(xiàn)場觀摩與指導。
心理素質拓展活動開展至今已是第四年，今年的素質拓展以“團隊建設”為主題，主要進行了“雞蛋進化”、“花開朵朵”、“知你識我”、“風中勁草”、“相親相愛”等活動。
核能培訓在全院老師的心中種下了一顆顆愛的種子，因而在本次素質拓展活動中，老師們將核能培訓的形式與素質拓展結合，將核能培訓的心得和體驗與同學分享，引發(fā)學生對“團隊溝通”這一主題的體悟。在短短的一個半小時中，同學們全心投入，用心去分享自己的感悟，真正體會到了信任和換位思考在團隊溝通中的重要性，也將會把這些覺察延伸到日常的學習生活中。
三、“加強心理委員建設金點子”征集
為讓學生更深切了解心理委員的工作，充分發(fā)揮心理委員的作用，使我院心理健康工作水平上一個新臺階，特組織了此次征文活動，要求大家圍繞主題，結合學院實際，為心理委員這支隊伍的建設建言獻策。各系都進行了積極地組織和參與，共收到稿件100余篇，同學們在其中提出了不少具有建設性的小建議，如心理委員每班級選兩位，一男一女；在學期初、末、換季等心理問題多發(fā)時期，應該多開展小活動，從點滴做起讓同學們感到時刻被關愛；加強系部內班級心理委員及系部間心理委員的交流等，藝術設計系陳蕭閑，電氣工程學院劉學宜等18位同學獲獎。
四、心理健康知識黑板報比賽
為廣泛宣傳和普及心理健康知識，營造心理健康月期間的的良好文化氛圍，舉辦了心理健康知識專題黑板報比賽。活動中各個班級精心準備、積極配合、互提意見。通過活動，大家對黑板報的內容選擇、素材收集、版面設計、色彩運用都有了一定的認識和收獲。最終藝術設計系廣告1111和動畫1111，軟件與服務外包學院計應1111等班級表現(xiàn)突出，取得了好成績。
五、系部特色活動
大學心理健康活動每年都會開展，那么大學心理健康活動總結怎么寫呢?親愛的讀者，小編為您準備了一些心理健康活動總結，請笑納!
心理健康活動總結1不知不覺，擔任我們__班的心理委員差不多兩年了。首先我想以一個問題作為開篇：5 月25日是個什么日子?——大學生心理健康日。在這個重要的日子到來之際，我總結一下我這近一年來的工作和感受。
20__-20__學年第二學期，我參加了一次心理委員培訓。它相當于一次講座，從那次培訓，我大概了解到心理委員的工作主要有兩方面。
一、協(xié)助老師了解并收集同學們的心理信息，及時匯報異常情況。所以我時常觀察同學們的心理，可喜的是目前我們班沒有出現(xiàn)心理異常情況，我也相信未來也不會有。
二、向同學們普及心理健康知識。可能很多同學會覺得自己不是心理專業(yè)的，不懂得什么心理知識。其實不是這樣的，我們每個人都懂得一些基本的、解決一般情緒問題的方法。例如：傾聽、安慰。這些小小的舉動都是很有用的，另外，我們班級也會定期開展一些心理健康知識的活動和講座，同學們也積極參與。同時，我們班級也非常注重宿舍文化的培養(yǎng)。宿舍是我們休息的場所，所以對于宿舍，首先抓的是衛(wèi)生和安全問題。我們班級通過男女生互訪宿舍檢查衛(wèi)生安全評比等活動讓同學們都積極的參與到宿舍的環(huán)境衛(wèi)生。另外，對于宿舍文化建設上，我們也不放松。平時，班級經(jīng)常組織同學們通過宿舍籃球賽、羽毛球賽等活動增強宿舍同學之間的聯(lián)系和班級集體感，也通過學習小組活動讓大家在學習想互幫互助，共同提高。
以上是我的總結，愿__班各位同學永遠健健康康、活潑開朗，祝我們班越走越好。
心理健康活動總結2__年9月6日、7日兩天，我們學院迎來了__級新生。他們的到來為我們學院注入了一股新的力量，使學院更加充滿生機。學院師生都在為迎新奔波忙碌。燦爛的陽光照在我們熱情洋溢的笑臉上，很柔和溫暖。
迎新結束后，又開始緊張激烈地進行社團會員招新活動了。我們心理健康康協(xié)會選擇在9月8日到9月16日這段時間到新生宿舍去招新，對著屆招新我們會干都期待已久，信心百倍，我們始終堅信：心理健康協(xié)會是個溫暖和諧的大家庭，融入我們他們會更健康，更加自信。在此之前，我們做好了招新的一切準備工作，包括心協(xié)會徽、宣傳單、宿舍新生安排表，分配好各會干的任務。(會徽圖案是“雙手捧著一顆紅心”，代表愛心)
在新生宿舍里，我們信心十足，熱情地介紹我們協(xié)會的概況，讓他們能更好地了解心協(xié)。我們主要介紹我協(xié)會從創(chuàng)辦至今的概況及舉辦的各類極具特色的活動。比如：進行手抄報比賽，到安老院慰問老人，去特校看望特殊兒童，觀看精彩的心理影片，每年舉辦的5.25大型系列活動等等。新生們都聽得津津有味，對此也很感興趣，頻頻發(fā)問，我們都樂意地去解答每一個問題。
招新的過程就是我們與新生敞開心扉，暢所欲言，相互交流的過程。去新生宿舍招新的目的就是要廣泛宣傳我協(xié)會，讓更多的人知道、接納、并融入我協(xié)會。
__年9月17日、18日這兩天，全院所有社團都統(tǒng)一在籃球場那邊擺臺招新，給新生最后選擇想要加入社團的機會，雖然那兩天陽光猛烈，無情地烘烤著大地，但我們的熱情始終不減，任由汗珠滾落卻依然保持微笑。
9月18日下午，協(xié)會招新工作進入尾聲，我協(xié)會圓滿完成了此次的招新工作，經(jīng)過統(tǒng)計，我協(xié)會共招的120個新會員。他們的加入為我們協(xié)會注入了新的血脈，使我協(xié)會更加壯大，更加充滿力量，我相信：我協(xié)會的明天會更好!
心理健康活動總結3本學期，我校以《蘇州市中小學推進心理健康教育實施意見》的文件精神為指導，根據(jù)小學教育的特點和小學生心理發(fā)展的規(guī)律，面向全體學生，開展了多種形式的活動，對學生進行心理健康教育和輔導，幫助學生提高了心理素質，健全人格，增強了承受挫折、適應環(huán)境的能力。
一、加強教師隊伍建設
(1)以“專業(yè)”為核心，加強專業(yè)心理教師隊伍的建設。
合格的心理教師是經(jīng)過專業(yè)培訓的，除了有扎實的理論功底外，更多的是實踐上的操作方式與方法。我校有兩名取得資格證書的心理輔導員，她們認真參加各種培訓活動，并在學校中積極做好各種形式的心理輔導活動，注重輔導的方式與方法，講究心理輔導的實效，努力把專業(yè)做“精”。
(2)以“班級”為主陣地，加強班主任隊伍的建設。
班主任是學生心理三級監(jiān)護體系中的第一級。因此，我校非常重視班主任的隊伍建設。首先是轉變班主任的觀念，在注重學生學習的同時更應關注學生的心理發(fā)展，認真做好學生的心理輔導工作;其次是經(jīng)常鼓勵班主任利用空余時間，通過書籍、網(wǎng)絡等途徑，加強心理專業(yè)知識的學習，提高自身的專業(yè)素養(yǎng);第三，學校開展由心理健康教師通過講座、沙龍、論壇等形式，對全體班主任老師進行培訓，以點帶面，切實提高班主任的工作能力。本學期，我校的心理輔導老師柏晶晶執(zhí)教了《放飛煩惱傳遞快樂》團體輔導課，讓我校的班主任老師受益匪淺。
(3)以“全員育人”為導向，加強其他教師隊伍的建設
學生的心理健康教育，不是專業(yè)心理教師一個人的事，也不是班主任老師一個人的事，而是全校所有教育工作者的事。所以學校在加強專業(yè)心理教師、班主任隊伍建設的同時，也要對學校其他教師進行培訓。我校通過組織教師觀摩學習、上網(wǎng)理論學習、閱覽室閱覽學習等方式，加強教師心理專業(yè)知識學習的同時提高了教師的心理輔導意識和輔導能力。
(4)以“德育導師”為契機，充分發(fā)揮德育導師效應
結合德育導師制，充分發(fā)揮導師的作用，對學生進行個別輔導和團體輔導，做好學生的心理輔導工作。
二、進一步完善心理咨詢的管理
1、以點帶面，保障“陽光屋”的有效開放
我校的心理咨詢室——“陽光屋”，已被評為蘇州市的合格心理咨詢室，本學期繼續(xù)每天開放一小時，由心理咨詢室的值班老師負責學生的咨詢輔導工作，并做好相關的咨詢記錄。對問題較嚴重者，我們進行了個案跟蹤輔導，認真做好個案研究記錄，使心理健康教育工作更具實效性、規(guī)范性、科學性。本學期“陽光屋”的輔導老師對97位個案進行了科學耐心地輔導，其中有12位學生進行了跟蹤輔導，都取得了較好的效果。“陽光屋”已經(jīng)成為了孩子們的一個“心靈驛站”。
2、以班為面，開展富有實效的班級團體輔導
本學期，我校進一步完善了學生心理檔案，做好一年級新生的心理檔案收集整理工作。各班班主任利用班會課根據(jù)本班學生的特點，每月做一次集體輔導，對班級中出現(xiàn)的共性心理進行輔導，引導學生形成積極健康的心理。并做好記錄，使心理健康工作更具有實效性，真正地服務于學生。
柏晶晶老師執(zhí)教了《放飛煩惱傳遞快樂》五年級團體輔導課。孩子們暢所欲言，傾訴自己生活和學習上的煩惱。通過互動交流、范例引領、小試牛刀、大顯身手等環(huán)節(jié)，孩子們集思廣益，依靠集體的智慧來解決煩惱。最后大家發(fā)現(xiàn)，生活中總有煩惱，但只要換個角度，就能坦然面對。
李曉靜老師執(zhí)教的《學會欣賞》一課，層次鮮明，塊面清晰，用充滿詩意的語言告訴學生，要用欣賞的眼光去看周遭，生活將更美好。
3、家校合力，形成富有高效的管理體系
小學生的心理健康教育僅僅依靠學校是遠遠不夠的，更需要家庭教育。因此，教師應和家長合力共同做好學生的心理健康教育。學校利用家長會、家長開放日活動、家長學校，提高家長對心理健康的認識，并利用家校路路通等方式及時與家長聯(lián)系，共同做好學生的心理健康工作。
本學期，我校舉行了“關注孩子心靈成長”四年級的家長學校活動。活動邀請了團中央《知心姐姐》雜志社心理健康教育全國巡回報告團成員李亞青老師來校講座。李亞青老師首先分析了目前家庭教育的盲區(qū)——忽視孩子心靈成長;而后講解了孩子心靈成長的五大營養(yǎng)——肯定、自由、寬容、情感、夢想，最后說明了健康美好的心靈是家長留給孩子的最大財富。講座活動中，李亞青老師親切的話語，鮮活的實例，科學的指導，給家長們帶來了家庭教育的啟示，也解開了現(xiàn)實教育中的一些困惑。通過活動，家長們關注到了孩子的心理健康，對家庭教育有了更全面的了解。
三、積極開展多種形式的心理健康教育活動
1.加強學校心理咨詢室的宣傳工作。
通過黑板報、櫥窗、紅領巾電視臺等途徑，努力普及心理健康知識。
本學期，紅領巾電視臺“成長快樂”節(jié)目開辟了《健康快車》這一版塊，內容主要包括學生的身體健康、飲食健康，還有心理健康方面的知識，內容貼近學生的生活實際，起到了一定的教育作用。
2.積極開展大課間活動和體育活動。
我校每天堅持大課間活動(分室內和室外兩套活動)，學校提供充足的活動器材，并根據(jù)實際情況，讓各年級四個班之間定期交換器材進行活動，這樣不但豐富學生的活動內容，還充分調動了學生的積極性，讓學生在活動中陶冶情操，放飛心情，同時也緩解了學習壓力。
3.加強了良好行為規(guī)范的培養(yǎng)。
本學期，我校結合每月雛鷹爭章活動進行 “一小之星”的評選活動，評選內容結合《小學生日常行為規(guī)范》《小學生守則》《雛鷹爭章》，評選活動面向全體學生，結合學生的日常表現(xiàn)，月底進行考核，并推薦出每月的一小之星。九月是“禮儀之星”，十月是“紅色之星”，十一月是“安全之星”，十二月是“友愛之星”。每月產(chǎn)生24位一小之星，在月底的升旗儀式上進行隆重的表彰，頒發(fā)榮譽證書。通過這樣的活動，激勵學生，樹立榜樣，也促使了學生身心健康地成長。
4.開展了豐富的課外實踐活動。
本學期，我校邀請了太倉市人民醫(yī)院眼科主治醫(yī)師鄭吉主任來為全校同學作主題為“愛護小眼睛”的健康教育講座。邀請了當?shù)蒯t(yī)院口腔科施醫(yī)生來校作“健康牙齒，伴你一生”口腔保健常識的講座。11月9日上午，我校組織全體師生舉行了主題為“消防安全記心中”的逃生演練活動，增強了師生的消防安全意識。12月6日下午，我校組織五年級全體學生參加了主題為“知我沙溪，愛我家鄉(xiāng)”的社會實踐活動，幫助孩子們走近家鄉(xiāng)，了解家鄉(xiāng)，更好地激發(fā)了他們愛家鄉(xiāng)的情懷。12月22日，我校組織學生觀看了“勵志青春放飛夢想”太倉名人校園巡回展。
總之，在學校心理健康教育這條路上，還需要我們地一步步摸索，多學習，多實踐，多思考。
心理健康活動總結43月6日，我們生物1002班舉辦了以“3.7女生節(jié)”為主題的心理班會，以培養(yǎng)班級同學的團隊精神和協(xié)作的能力，提高班集體凝聚力，增進同學間的友誼，豐富大家的課余生活。
本次活動由班級心理委員主持。活動開始時，主持人直奔主題，從回憶女生中學時代喜歡的小說《幻城》等，漸漸引申到我們從孩童時期開始熟悉的一系列經(jīng)典的動畫，影視，游戲。《葫蘆娃》，《四驅兄弟》，《還珠格格》，《天龍八部》，“跳房子”，“打彈珠”等一些經(jīng)典勾起我們童年的美好回憶。
活動進行到一半時，我們進行了一個簡單的游戲——“傳數(shù)字”。規(guī)則簡單，但是考驗的是同學間團結協(xié)作的能力，所以并不是如此簡單。再來，熱情高漲的我們還一同做了“第八套廣播體操”。主持人還使用照片截圖的方式，讓同學們通過觀看眼睛截圖來辨認班級同學。“眼睛是心靈的窗戶。”我們每個人的眼睛是如此的不同，或炯炯有神，或明亮可人。通過這一小游戲，考驗的便是班級同學間的熟悉程度。同學間的熟悉感上升，班級的各項指標，包括班級凝聚力，團結協(xié)作，才能得到進一步的發(fā)展。班會最后的集體性游戲“天黑請閉眼”，是考驗小團體間的協(xié)作以及個人的語言功底，各團體間的“勾心斗角”和“大局觀”都牽動著勝家的歸屬。
可以看得出來，同學們對于此次班會的積極性和熱情度還是非常高的。本次班會可以說是圓滿結束。
心理健康活動總結5又是一個浪漫的冬季，不經(jīng)意間，進入大學已將近半年了，從不認識初的拘謹?shù)健盎焓臁焙蟮娜谇ⅲ约阂矘s欣的擔任了班級的心理委員。一開始擔任這個工作，我很迷茫，不知道應該做些什么事，后來經(jīng)過學校的培訓后，我受益匪淺，學習到很多關于心理方面的知識，也深刻地認識到心理委員工作的重要性，于是我漸漸開始了解這個工作，也開始接受這份工作，最后也喜歡上它。
在這一學期里，我試著努力地主動與同學們溝通，去傾聽他們心里的困惑，去分享他們的快樂，去分擔他們的煩惱，為此我做了以下工作：
一、加強自身的心理素質鍛煉，提高工作能力
(1)作為心理委員，必須具備強烈的責任感，每次都按時參加學校，學院舉行的心理委員培訓講座和素拓活動，及時了解學校在這方面的措施和政策，并且通過活動過程還與其他班級的心理委員互相交流經(jīng)驗。
(2)課余時間主動去圖書館查閱相關書籍，學習一些心理知識，以此來提升自身的素養(yǎng)，提高服務同學的水平。
二、積極開展班級心理活動，培養(yǎng)同學們樂觀向上的陽光心態(tài)
(1)x月x日：剛進入大學，彼此之間還很陌生，為促進同學們相互了解認識，盡快融入班集體，在心理委員的倡議下，全體班委的積極組織下，我班策劃了“我們在校園”的集體活動，并且在校園開展一系列互動環(huán)節(jié)。
(2)x月x日-x日：為了盡快了解同學們的思想、心理狀況，便于以后針對性開展心理活動，在心理委員的組織策劃下，全班同學積極參與，我班成功開展了“大學生心理健康調查”活動。
(3)x月-x月：為豐富同學們的課余時間，帶動個別參與積極性不高、性格內向靦腆的同學融入集體，我班在輔導員的關心下全體班委的組織了“班級籃球友誼賽”“班級羽毛球友誼賽”等心理活動。
(4)根據(jù)自己和同學們的時間，有針對性的和同學們談心交流，搞好同學關系，成為他們知心信任的傾聽者，并取得良好效果。
總體來講上一學期的心理工作比較順利，但也發(fā)現(xiàn)自身在工作中有一些不足和缺陷，有待改進和提高。
(1)沒有充分地與每一位同學交流溝通，可能忽視了部分需要我?guī)椭耐瑢W。
(2)積極主動找我傾訴的同學不多，大部分是我主動找他們，說明我的信任度還不夠高。
(3)我班舉辦的心理活動不夠多，參與面還不夠廣泛，有部分同學參加不太積極。
(4)自身的水平還比較有限，有些同學提出的問題我還不能給出合理的回答，處理問題的經(jīng)驗還不足。
鑒于以上問題，我在下一學期的心理工作中做如下打算：
(1)為提高大家對我的信任，我將一貫堅守保密原則。
(2)為方便同學們與我的交流溝通，我將統(tǒng)計大家的E-mail地址、QQ號和手機號，建立一個完整的無障礙交流渠道。
(3)每周一群郵件的方式為每一位同學提供心理方面的小知識，小笑話以及一些音樂來緩解同學們的心理壓力。
(4)繼續(xù)主動聯(lián)系同學，與他們交流掏心，并與其他班委舉辦更多的更精彩的心理活動。
(5)建立信息回饋制度。將自己和校學生心理咨詢的聯(lián)系方式、地址告訴每一位同學，收到同學們的信息及時給與回復，同時也鼓勵大家對我的工作提出寶貴建議。
在進行班級心理委員工作的同時，我也盡力促進班級的和諧與團結，為提高班級的凝聚力不懈努力著。心理委員，不僅僅是心理委員。以下是為大家整理的心理委員學生總結資料，提供參考。
心理委員學生總結一
一學年，就這樣一晃而過了。當了一年的班級心理委員，做了些事，但也的確存在著諸多不足。
我一直認為，作為心理委員，如果只是每個月寫寫心理匯報表，有心理委員培訓的時候，去下，每次心協(xié)需要辦活動的時候，在班級做做宣傳。那這個班委可以當?shù)煤茌p松，而且，其最本職的工作也算完成了。但是，心理委員可以做得更好，細想起來，我們是有很多事情可以做的。
興許我們并不專業(yè)，懂的心理知識不多，但是，我們可以擁有一份熱情，在同學需要幫助的時候，盡自己的可能去提供一些幫助。有的時候，我們并不需要去提什么建議，最重要的是當個傾聽者，如果有必要，我們則可以在傾聽中，適當引導同學們，排除消極心理影響，鼓勵大家積極看待事物。
平日里，我們不可能關注到所有同學的心理狀況，這則需要通過與部分同學的交流，從中發(fā)現(xiàn)。在這時，宿舍長顯得尤為重要，同學如遇到困難，宿舍同學可能是第一發(fā)現(xiàn)者，這就需要通過舍友，及時幫助同學解決問題，若情況比較嚴重，可以及時向心理委員匯報，以避免不必要的后果。還有，作為心理委員，我們還可以通過一些比較普遍的方式，提供一些有助于大家身心發(fā)展的信息。為此，我也不定期地尋找一些心理文章，發(fā)送到群郵箱里。其實，定期發(fā)送會更好，但由于我自己的時間也安排得十分不恰當，因此，經(jīng)常沒有及時發(fā)郵件(為此，我要特別感謝下小鳥同學，每次都是他在提醒我哈)。
在班級舉辦活動，或是需要班級同學去積極參與院亦或是校的活動的時候，心理委員也有其用武之地。一項活動，并不總是有那么多人愿意參加的，這時候，可以配合班長、組織委員、學習委員等，做好班級同學的心理工作，鼓勵大家參加各項有意義的活動。
以上就是，我對于心理委員這個職位的職責的理解，我雖也有按照這樣去努力去做，但是，難免存在著不足，有時候，做得還很不到位。這是自己需要反省的。
在這個過程中，我有時候會感覺到無助，有時候，覺得對于幫助同學，或是如何開展心理委員的工作存在著困惑。所以，我一直希望有個平臺，一個各班心理委員能交流的平臺，無論有用沒有，大家在一起交流下，總是好的。本學期，有實施這項措施，但是由于時間靠的比較后，臨近期末，這項措施并沒有有效進行。希望下學期能夠真正構建這一平臺，這不僅是為心理委員服務，也是為各班同學服務。
心理委員學生總結二
作為一名大三的心理委員，我和大多數(shù)人一樣，經(jīng)驗并不是很多。但通過三年的工作經(jīng)歷，我由開始的一無所知到現(xiàn)在的“略知一二”，在心理老師的引導和自己的摸索下，漸漸成長起來。
在這剛過去的一年，我們班級的心理工作取得了較好的成績。班級同學對心理委員的工作一向都很支持，這讓我感到由衷的感激，更令我感到欣慰的是，我發(fā)現(xiàn)班級里的每一位同學都在成長，都在成熟，大家都在良好的心理環(huán)境下，保持著健康的心理狀態(tài)，向自己的目標努力著。當然，在這喜憂參半的工作中，我也多多少少包含了一些自己的感情，我不僅需要時時刻刻關注身邊的同學，而且還在無形中對自己的心理素質提出了更高的要求，最起碼，我先要以一種積極樂觀的態(tài)度去面對生活，去感染他人。在工作的過程中，我有了一些想法和體會，下面請允許我把自己的工作感受和大家一起分享：
一、鼓勵參加心理講座，凈化心靈
隨著社會的發(fā)展，大學生的壓力越來越大，無論是來自家庭的，還是來自社會的，都使得每個大學生的心理承受著煎熬，我們會時不時的聽見某某學校有同學跳樓、自殺等發(fā)生……這是我們每個人都不想看到的結果。
但從中我們可以得出一個結論，即心理健康對于每一個人的發(fā)展都起著越來越重要的作用。為了創(chuàng)造良好的心理環(huán)境，預防是必要的，那么如何才能預防心理問題的出現(xiàn)呢?學校在這方面費了很多功夫。為了讓我們保持一種健康的心理狀態(tài)，在心理老師的組織下，經(jīng)常會有一些關于心理知識方面的講座，比如說大學生戀愛、如何處理好人際關系、如何面對生活壓力等，這些貼近我們學習和生活的話題為我們的個人成長指明了方向。
每逢有講座時，作為班級的心理委員，我都會讓大家最大限度的參加，讓同學們聽聽心理老師的開導與教誨。為了讓同學們積極參與，我和班級另外一名心理委員商量，實行一宿舍一名額制度。就是說，無論如何，每個宿舍在有心理講座的時候最少都要有一人參加。這樣不僅對于聽講座的人有一定的促進作用，同時也可以利用同學們之間的交流宣傳心理知識，互相開導。(我們要知道，一個宿舍的同學溝通起來要容易的多)在這臨近畢業(yè)，壓力越來越大的一年，很多同學都找到了打開心理健康這扇大門的鑰匙,他們跟我說：講座，真的很有用……
二、多了解，多溝通
心理問題的發(fā)生一般都是潛移默化的，很多同學認為，暴漏自己的心理問題是一件很丟人的事，即使有心理問題，大家也總是埋藏在心底。為了避免萌芽狀態(tài)的心理問題發(fā)生，作為心理委員，與同學多溝通，多了解同學們的心理狀態(tài)就顯得尤為重要。平日里，我經(jīng)常去各個宿舍，利用與同學閑聊的機會，去查究每一個同學的心理狀態(tài)，因為這樣同學們不會起戒心，有的時候就會將藏在心底的問題不經(jīng)意的暴漏，以便于我們可以及時與老師溝通，將問題解決。在與同學溝通時，我會盡力做到多聽、少說、不批評、不說教，尊重對方，不說不該說的話，因為我知道一些不合適的話只會使事情惡化。通過交流，久而久之，我和同學們建立了良好的朋友關系，這也是我做好心理委員工作的基礎和財富。
三、525，同學們自己的心理健康節(jié)
525心理健康節(jié)是為了保障大學生心理健康的節(jié)日,為期一個月。學校從4月25日至5月25日，組織了各項心理活動，為了能讓同學們在此期間能夠良好的解決自己的心理問題，我對525進行了很多宣傳，目的就是讓同學們了解525，參與525，為此，心理老師也煞費苦心的編纂了很多的報紙以及資料，使得同學們能像讀故事一樣去了解心理問題的嚴重性。我還猶記得在525開幕式上，很多同學聽了北師大心理教授的演講，心理一片豁然開朗的樣子。很大一部分同學在525活動期間受到了開導，敢于面對自己的心理問題，主動找心理委員談話，闡述心理問題，尋求解決方案。525，就是大學生自己的節(jié)日。
四、“雙旦節(jié)快樂”活動——內向的女生們走出去!
由于我們班的女生普遍比較內向，和男生間的互動較少，因此正值圣誕、元旦之際，由班長提議，我們班舉辦了一次“雙旦節(jié)快樂”的活動，男生們正好可以趁這大好時機為女生們獻上一份“雙旦節(jié)”的驚喜，當然，活動的最終目的還是為了拉近班級男女生間的距離，我們要讓內向的女生們走出去，打開心扉!由于我們班的男女生比例大致是一比二，因此活動是由一位男生負責給兩位女生寫節(jié)日祝福，并且獻上一份表達自己心意的小禮物。于是，我們班男生開始大展伸手!有的男生文字幽默，試圖博紅顏一笑;有的寫的誠懇真摯，洋洋灑灑一大篇;有的則挖空心思準備小禮品，比如蘋果、掛飾之類的，雖然是一些小玩意，卻讓女生們感動不已。當然，收到禮物的女生們也沒半點閑著，大家都給男生們發(fā)短信以傳達她們的感激、感動之情還有真摯的節(jié)日祝福。
這次活動舉辦的很成功，班級同學之間有了一次很好的互動。女生們都有極大地反響，對這次“另類”的活動給予了極高的評價，一些平時比較內向，沒有機會也不愿主動與男生接觸的女生也有了一次走出去的體驗，這讓我們班委覺得非常欣慰。最后的結果是，我們班委在聽取同學們的意見后，一致決定今后將保留這一特別的節(jié)日送祝福形式。
五、積極組織參與班級活動
作為班級的心理委員，我在恪盡職守，認真做好本職工作的同時，對于班級舉行的各項活動也積極的組織和參與，并盡自己最大的努力與其他班委協(xié)調一致，安排好班級工作，以往舉行過的班級春游、班級捐款等活動都很成功。 在進行班級心理委員工作的同時，我也盡力促進班級的和諧與團結，為提高班級的凝聚力不懈努力著。心理委員，不僅僅是心理委員。
六、自我批評
一個人最重要的是善于發(fā)現(xiàn)自己的缺點，懂得自我批評，只有不斷的改正自己的缺點才會有進步。這一年來，雖然我在同學的配合與支持下取得了一定的成績，但我深知自己還存在一些缺點和不之處，主要表現(xiàn)在一下幾個方面：
1、做事有時會魯莽，計劃不精細，有的時候在工作中會出現(xiàn)疏漏;
2、偶爾辦事會急于求成，不能夠腳踏實地，一步一個腳印;
3、想問題有時有過于理想化的傾向，會和現(xiàn)實有較大的差距。
面對以上不足，我會盡最大的努力予以克服，以更加認真和負責的態(tài)度做好未來班級心理委員工作，希望經(jīng)過自己的努力，能夠在班級里形成更健康的心理氛圍，讓同學們在積極、和諧的環(huán)境中朝著自己的目標前進。
心理委員學生總結三
時光流逝，轉眼間我在成長中又渡過了一年半的大學生活。回首走過的這些日子里，很榮幸能作為班干部，與各位同學共同進步，我在大家的身上學到不少的知識。這些日子我心中的感受便是要做一名合格的學生不難，但要做一名優(yōu)秀的班干部就不那么簡單了。我認為：一名好的班干部不僅要為人謙和正直，對班里工作認真兢兢業(yè)業(yè)。而且在思想政治上、能力上更要專研。我，作為一名班里的心理委員需要學習的東西還很多很多。
作為一名心理委員，要想完成工作的`責任，首先必須具備良好的心理素質，樹立正確的世界觀和人生觀。在這一年半中我認真參加各種學習和活動。有句成語是：只要功夫深，鐵杵磨成針。是的，作為一名心理委員，我在工作中無意中會考慮不周顯得毛毛糙糙，不甚妥當。當意見、建議來臨時，現(xiàn)在的我不再不悅，不再拒絕。而是以更高的要求來要求自己，努力告誡自己：換個角度靜心仔細想想如何能的好一些。
在學習中我認真聽取經(jīng)驗，仔細記錄，并在活動后的空余時間認真思考推敲，有目的的在班中進行一些嘗試。如：為何我與班里的同學關系很難處理好!
在工作中，我認真投入，認真學習。我感到人人都是我的師長，我能學，要學的東西還很多。如：搞維修。在空余時間，我會閱讀一些班里訂的雜志，去心理辦公室翻閱、網(wǎng)上查詢有關相關資料，
學生這一年半以來的工作是觀察本班的學習和生活，聽心理知識講座。參加學校舉行的“健康教育月”活動，學生積極參與主題為“珍惜生命”的心理健康征文比賽，并獲得老師的稱贊。
總體來說，上一學年到現(xiàn)在的工作比較順利的完成了，各項活動的開展也比較成功。但與學校的要求相比，我自身在工作當中還存在著一些不足和缺陷有待提高，如下：
第一，沒有充分和每一個同學進行溝通。
第二，同學們跟我反映的問題，有一些沒有得到實質性地解決。有一些工作計劃，由于某些原因，也沒有得到實施。
第三，在與各個舍長之間的溝通方面，還存在著一些不足之處，沒有做到定期地開舍長會，征求他們的意見。
第四，經(jīng)過與其他班級的心理委員的交流，我發(fā)現(xiàn)我班的關于心理方面的活動舉辦的還不夠。缺少一些以“心理健康”為主題的班會。因為這是一種寓教于樂的形式，同學們可以自由的發(fā)言，氣氛也會十分輕松，有助于增強同學們的自信心，同時還可以促進同學們之間的團結。
除以上外，我與輔導員您的交流是不夠，人文關懷還有待提高。自己感覺工作上有時會慌亂，不夠有序，說明我的經(jīng)驗還不足，要向其他人請教。不過經(jīng)過這些日子的工作歷練，以及各位同學的積極配合，對于心理委員的主要職責和工作，我已經(jīng)十分了解。感謝各位同學對我的信任，讓我本學期再次擔任心理委員一職。許多人認為這一職務無足輕重，不必太負責認真。我認為這是錯誤的想法，一個人只有擁有健康的心理，才能正確的對待每一件事情，才能把每一件事情做好。因此，我們每個人都要認真看待這一工作。
在接下來的學期，工作中必然免不了有些挫折和缺陷，但我會盡力做好每一件事情，不斷完善自己。如果同學們對我的工作有什么不滿意的地方，也希望同學們幫我指正，讓我們一起把工作做到，讓我們每個人都擁有一個健康的心靈，在后續(xù)的時間里我要把工作做得更好!
第一，我將更充分和每一個同學進行溝通。
第二，同學們跟我反映的問題，我會從實質性地去解決。有一些工作計劃，由于某些原因，沒有得到實施的，我會努力的去實現(xiàn)。
第三，在與各個舍長之間的溝通方面，我盡量做到定期地開舍長會，征求他們的意見。
第四，由于班里缺少一些以“心理健康”為主題的班會。我計劃舉行一期班會，班會以是一種寓教于樂的形式召開，同學們可以自由的發(fā)言，氣氛也會十分輕松，有助于增強同學們的自信心，同時還可以促進同學們之間的團結。
1.等同于思想政治教育，教育目標出現(xiàn)偏差。目前，很多高等學校的心理健康咨詢中心是下設于學生管理部門的，很多工作是由學生管理部門分管和領導的，所以出現(xiàn)了完全將心理健康教育等同于思想政治教育，把二者的概念混淆，而且在高校里負責心理健康教育工作的人員基本都是日常思想政治教育的輔導員，導致大學生心理健康教育的開展多是簡單的日常思想政治教育，根本沒有凸顯心理健康教育本身獨特的學科性和實踐主體性[1]。還有一些高校把心理咨詢或心理干預工作作為大學生心理健康教育工作開展的主要任務，把工作的重點放在存在心理問題的大學生身上，所以他們的心理健康教育工作大多停留在補救性目標層次上，而忽視了大學生心理健康教育發(fā)展性目標，影響了心理健康教育的發(fā)展[2]。
2.師資人員多元，專業(yè)素養(yǎng)較低。目前，高等學校承擔大學生心理健康教育的人員主要有心理學方面的教師、學生工作干部、心理咨詢中心工作人員、思想政治教育輔導員等。因此，大學生心理健康教育工作的人員配置存在兩方面問題，一是師資力量不足較為普遍，配備多元，結構復雜，而且兼職人員相對較多，專職人員缺乏。屈正良等人調查我國心理健康專職教師師生比約為1:10985，即平均每個專職教師要面對1萬多名學生[3]。二是缺乏具有心理學和心理咨詢專業(yè)的心理咨詢師。高校的心理健康教育工作者大多是由其他專業(yè)背景的人員轉型而來的，他們沒有經(jīng)過專業(yè)訓練，缺少專業(yè)資質，進而影響了心理健康教育工作開展的質量。
3.課程教學隨意，忽視學生體驗。大學生心理健康教育課程多以公共課形式開設，課時少，覆蓋面窄；任課教師多為非專業(yè)教師；課程內容設置隨意，缺少針對性，沒有系統(tǒng)的教學大綱和教學要求；沒有考慮到學生的自我體驗和切身感受，而且教學內容已經(jīng)不能滿足新時期大學生的需求。
4.機構機制不完善，運行效果不理想。高等學校學生心理健康教育（咨詢）機構大多隸屬于學校學生工作部（處），同時，仍然存在一部分高校還沒有成立專門的校級心理健康教育中心，校級心理健康教育的網(wǎng)絡體系也沒有建立起來，學校的教育與咨詢工作機制不完善，責任和分工不明確，工作經(jīng)費、專用的團體訓練室以及團體輔導和培訓設備得不到有效保障，工作內容和形式多是走過場，覆蓋面窄，缺乏針對性，以上種種原因，造成高校心理健康教育工作不能滿足現(xiàn)實需要和學生心理發(fā)展需要。針對以上存在的問題，高校應該適應新媒體的發(fā)展，滿足現(xiàn)代大學生的需求，不斷創(chuàng)新心理健康教育的思路、方法和途徑。經(jīng)過多年從事大學生心理健康教育的實踐總結得出，只有心理健康教育信息化和系統(tǒng)化，才能提高新時期心理健康教育工作的針對性和時效性。
二、心理健康教育信息化
1.心理健康教育信息化，符合當代大學生心理需求。當前高校里幾乎都是“90后”大學生，他們早早接觸到了網(wǎng)絡，熟悉網(wǎng)絡操作，能夠靈活運用網(wǎng)絡，所以很多人也依賴網(wǎng)絡。他們的上網(wǎng)行為對其學習和生活都產(chǎn)生了重大影響。據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)絡信息中心（CNNIC）公布的數(shù)據(jù)表明，截至到2013年7月，我國網(wǎng)民數(shù)量達到5.91億人，網(wǎng)民中年輕和高學歷群體所占比例最高，但手機網(wǎng)民數(shù)量大幅上升，達到4.64億，手機是中國網(wǎng)民的“第一上網(wǎng)終端”，較2012年底增加4379萬人。在當前網(wǎng)絡普及和發(fā)達的前提下，網(wǎng)絡也已成為大學生日常生活中獲取信息、學習新知識和技能的主要平臺。大學生在心理上已經(jīng)完全接受這種學習的模式，所以大學生心理健康教育工作應該及時運用網(wǎng)絡開展教育工作。
2.心理健康教育信息化，擴展了宣傳和教育覆蓋面。傳統(tǒng)心理健康知識的普及主要依賴于發(fā)放心理健康圖書資料、印發(fā)宣傳紙質材料和開展心理咨詢，利用廣播站、電視臺、校刊校報、櫥窗、宣傳板等媒體，這些宣傳方式會受到時間、空間和成本的限制。網(wǎng)絡心理健康教育是大學生心理健康教育適應時展的必然，是高校進行心理健康教育的新途徑，它是新形勢下傳統(tǒng)心理健康教育的重要補充[4]。因此，大學生心理健康教育可以充分利用微博和博客等網(wǎng)絡載體具有覆蓋面大，傳播途徑廣，傳播速度快，不受時間和空間的限制的特點，擴展心理健康教育工作的陣地和覆蓋面。
3.心理健康教育信息化，有助于發(fā)揮學生自主預防和自我調適的能力。大學生心理健康教育活動中，每一個學生才是心理健康教育工作的真正主體，因此，自我調適是大學生心理健康教育的終極目標，要充分發(fā)揮大學生的自我教育、自我服務的作用。一些心理健康教育方面的電子刊物可以利用網(wǎng)絡平臺面向全體學生推行，以方便、快捷的形式使同學們能夠認識到心理健康對成長成才的重要意義，并學會有效預防和緩解心理問題，達到優(yōu)化心理品質，增強心理調試能力和社會生活適應能力的作用。
4.心理健康教育信息化，提高了教育的針對性和時效性。大學生心理健康教育工作的開展必須要遵循不同時代、不同年級、不同專業(yè)、不同生源地、不同性別大學生的特點，尤其是一些存在心理問題或心理障礙的大學生，要給予及時的關注，采取科學有效的心理干預和治療。因此，心理健康教育信息化改變了傳統(tǒng)的課堂教學講授、課外知識宣傳和咨詢中心干預的被動狀態(tài)，實現(xiàn)了網(wǎng)絡宣傳、網(wǎng)絡教育和咨詢的心理健康教育局面，不僅對傳統(tǒng)教育方式是有益的補充，而且促進了工作針對性和實效性的提高。
三、心理健康教育系統(tǒng)化
1.健全心理健康教育體系，有助于全面開展心理健康教育工作。高等學校應建立心理健康教育三層策略，即發(fā)展性心理健康教育、預防性心理健康教育、矯正性心理健康教育。高校學生心理健康教育工作不能僅浮在表面，應該面向在校的全體學生，形成自上而下、自下而上的心理健康教育網(wǎng)絡體系。高校要嚴格執(zhí)行“學校—院系—班級—學生”心理健康教育四級網(wǎng)絡體系，成立專門大學生心理健康教育的校級主管領導工作小組和二級院系主管領導工作層面，從不同層次、不同側面對全校心理健康教育工作的實施統(tǒng)籌領導，明確各級部門的職責分工和反饋機制。同時，要進一步完善學校、院系、班級三級危機預防工作體系以及“發(fā)現(xiàn)、監(jiān)控、干預、轉介、善后”五大心理危機干預工作系統(tǒng)，使大學生心理健康教育工作更加規(guī)范化、專業(yè)化。
2.規(guī)范心理委員管理制度，提高工作積極性，充分發(fā)揮朋輩輔導作用。朋輩心理輔導是高校開展心理健康教育工作的一種新型模式，也是心理健康教育行之有效的方法之一[5]。在大學生中間朋輩心理輔導的開展主要依靠班級心理委員。班級心理委員不僅是心理健康教育四級網(wǎng)絡體系的基礎，也是心理健康教育專業(yè)人才較少的重要補充。班級心理委員工作的好壞直接關系到能不能有效地宣傳心理健康知識、及時發(fā)現(xiàn)和預防學生中存在的心理問題。因此，高校需要規(guī)范和完善心理委員的選拔、管理和考核制度，對心理委員實行動態(tài)管理和定期考核相結合，考核可以從自評、班級考評和輔導員評議三方面進行，對于工作成績突出者給予表彰和獎勵，提高心理委員工作的認可度，促進心理委員工作的主動性。
3.做好心理委員和宿舍長培訓，擴大培訓面，有助于心理健康教育隊伍的專業(yè)化。在高校心理健康教育的網(wǎng)絡體系中納入學生宿舍的宿舍長，可以建立良好的信息反饋鏈。根據(jù)目前大學生的年齡特征，他們的人際關系最基本的是建立在舍友之間，他們同吃同住，彼此深入了解，相互傾訴，建立信任關系。因此，宿舍長扮演著同學或朋友之間的傾聽、共情、溝通和幫助、支持、引導的角色。心理學方面的專業(yè)知識與技能是班級心理委員和宿舍長有效開展工作的前提和基礎，因此，應加強對班級心理委員和宿舍長的崗前培訓，培訓內容涉及心理檔案的建立、朋輩輔導的技巧、溝通技巧、心理問題識別、心理危機干預流程等。通過定期對心理委員和宿舍長的培訓，提高了心理委員和宿舍長的勝任力。其次，班級心理委員和宿舍長要應用各種平臺開展心理健康教育工作，充分發(fā)揮自身的基層力量作用，契合自身生活實際與班級同學心理狀況，以班或宿舍為單位開展心理主題班會、心理團體輔導、心理劇等活動，建立班級心理檔案，并實施動態(tài)信息更新等。
班級管理制度規(guī)章包括班級考勤制度、獎懲制度、班委選舉與分工制度，甚至包括寢室公約等班級成員一致達成并共同遵守的管理模式。班級管理制度規(guī)章的實施與創(chuàng)新要求我們從以下幾個方面著手。
（1）不斷加強跨年級跨班級甚至跨學院的班級間的交流。在交流中創(chuàng)新制度實施辦法，撤出不符當前班級建設需要的制度，不斷更新新的推動班級成長的規(guī)章制度。在交流中發(fā)揮先進班級的先鋒模范作用，形成積極建設班級的正能量。
（2）班級激勵制度的持續(xù)完善。對于以往評選先進班級等積極有效的激勵制度要堅持開展和實施下去，同時不斷拓展新的激勵制度的建設，如通過班級風采大賽來推動各班級間成果的相互展示和共同品鑒，班級工作的良好推動需要不斷的激勵，給予正面肯定才能有效推動班級建設的良性發(fā)展。
（3）加強班委培訓制度的細化和常態(tài)化。建構大學班級授權管理模式,然后把班級日常管理工作的職權部分授予給班干部,通過參加班級的重要事務和例外事項管理,以及保持對學生的激勵和與學生的溝通。開展年級班委培訓制度，尤其是剛剛走上班委崗位的同學們，熱情高漲卻不知何處下手，針對這種現(xiàn)實需要，我們要給班委開展崗前培訓，包括班委的職責和要求，班級管理的技巧與方法，班級活動的組織和開展等。同時，要對各類班委開展橫向培訓，所有班長的橫向交流與培訓，各班心理委員、學習委員、生活委員等的分類培訓與交流。
2班級凝聚力建設的新探索
班級凝聚力是指班級對全班學生的吸引力，全班學生對班級的向心力，以及班級學生之間的相互吸引。一個班級如果失去了凝聚力，就不可能完成班級本身賦予的任務，也就失去了存在的條件。班級凝聚力建設的新探索主要包括以下幾方面。
（1）輔導員在班級建設和學生培養(yǎng)中傾注更多的精力和心血，“親其師而信其道”要求輔導員在班級凝聚力建設過程中不斷提高個人魅力，掌握管理藝術，寓教于樂，與學生的水融中實現(xiàn)凝聚力建設和管理目標。
（2）班級凝聚力建設的最佳實現(xiàn)途徑即班級活動，當前大學生活動豐富多彩，但是，這些學生活動是否實現(xiàn)了班級凝聚力建設的需要要求我們在精彩紛呈的活動中予以甄別和遴選。為班級榮譽感而戰(zhàn)的集體活動更能促進班級凝聚力的建設。實踐證明，輔導員需要有效的引導班級學生有組織的參加這樣的集體活動來達到增強班級凝聚力的管理目標。
（3）明確認識到班級是一個團隊，這個團隊有一個共同愿景，搞好班級工作，做出班級成果，爭取成為先進班級。在團隊運作過程中要抓住四個關鍵詞：分享、分擔、合作、創(chuàng)新！
（4）作為這個團隊的“領頭雁”的輔導員要全力付出，加強溝通，不斷創(chuàng)新管理辦法，形成團結在輔導員周圍的牢固班委集體，同心協(xié)力去實現(xiàn)團隊目標。在班級工作中出現(xiàn)問題的時候，團隊成員要認識到每一個問題的應對都是我們成長的契機，要淡定沉穩(wěn)地面對，堅持具體問題具體分析，討論有民主也有集中，集思廣益，用團隊的力量發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，實現(xiàn)共同愿景。
3心理健康教育在班級特殊學生群體關注中的新運用
班級特殊群體包括貧困生、單親家庭學生、身體有缺陷或者患病的學生、少數(shù)民族學生、降級或者休學后復學的學生等。這一類群體之所以被稱為班級特殊群體，其中很重要的原因之一是這是一個極易遭遇心理健康問題的群體。因此，如何把心理健康教育有效地運用到班級這一特殊學生群體的關注工作中去是班級建設的重要工作。這就要求輔導員在關注班級特殊學生群體時，充分運用心理健康教育的工作技巧和知識，給予這類群體充分的關懷與關注，將心理健康教育的技術運用到談心談話的工作中去，通過和班級特殊群體學生的交流談心實現(xiàn)關注的目的。同時，輔導員在關注這類特殊學生群體時，要及時傳達國家以及學校關于特殊群體的針對性政策和方針，如：少數(shù)民族政策、幫扶貧困生政策等等，在貫徹落實政策方針的過程中解決這類群體學生的后顧之憂，達到關注的目的。另外，心理咨詢的技術技巧在特殊群體關注中有著舉足輕重的作用和意義，輔導員需要加強自身心理咨詢技巧的培養(yǎng)和培訓，不斷提升自身在心理咨詢和心理救助領域的知識和技能，積極參加學校和相關部門這方面的培訓和活動，真正做到活學活用，不斷學習不斷實踐，在實踐、認識、再實踐、新認識的道路上不斷前進，才能在關注班級特殊學生群體的工作中游刃有余，舉重若輕。
4新媒體建設在班級管理中的新實踐
當前高校的班級組成成員是青年大學生。青年大學生的思想政治教育始終是時代主題。青年大學生的教育管理工作需與大學生的興趣需要相一致，才能滲透到青年的學習與工作中去，便于青年學生吸收與接收。基于此來看，新媒體建設在管理大學生這一群時代先鋒過程中的運用，可謂應時而生、相得益彰。新媒體的建設在高校班級管理工作中的運用是搶占青年思想新陣地的有效途徑。正如微博在與高校班級管理的互動中形成的文化，可以說微博文化給高校班級管理帶來了新的契機與挑戰(zhàn),我們不僅要認清微博語境下班級管理的目標、內容和特點,更要規(guī)避微博文化造成的負面影響、尋求微博文化下班級管理的新途徑、新方法,引導當代大學生形成正確的人生觀、價值觀和世界觀。微博等新媒體建設在班級管理過程中的新運用需要從以下幾個方面實踐和創(chuàng)新。
（1）建立班級所屬的QQ群、飛信群、微博、微信、人人主頁，形成班級宣傳委員落實，班長和團支書負責，輔導員監(jiān)督的新媒體建設機制。保證新媒體建設持續(xù)存在和發(fā)展，對班級管理產(chǎn)生正面、積極、有效的推動作用。
（2）把新媒體運用到班級管理的日常工作中去，使之成為班級對外發(fā)聲和爭取發(fā)言權、增加班級影響力的重要載體。做到活動前有新媒體動員和介紹，活動中有新媒體互動和交流，活動后有新媒體反饋和總結。平時的班級活動與班級感悟，班級同學互動和關懷通過新媒體這個載體一一體現(xiàn)。
在一些不太規(guī)范的公司，新員工第一天入職，很多單位都會臨時組織一些入職培訓，零散而倉促，但在華夏，我們看到了曹芬元老師詳細的培訓計劃，魏霞老師，曲楠老師等各部門老師精彩的課程設計。這讓我們新員工有一種踏實的感覺，知道自己這一天具體要做什么，學什么，不僅如此，在培訓過程中，每一位培訓老師都把自己在心理學領域辛勤耕耘的成果和心得無私的奉獻出來與我們大家分享，讓我們體驗到接納，關注和尊重，迅速的融入到這個集體，在收獲了很多的同時，我們的內心充滿了感動。
培訓雖然過去好多天了，可每一天的情景卻依然在我們腦海中回放：
第一天，總裁致辭，歡迎新員工。在滿滿的一教室新員工熱切的目光中，魏總簡明扼要地介紹了華夏心理，“科技助力 領航心理學教育;心理產(chǎn)業(yè) 成就健康中國”是公司發(fā)展一貫秉承的理念，“和諧人生源自心靈 用心成就健康中國”是公司投入心理學教育事業(yè)的神圣使命，他希望加入華夏大家庭的新人，能理解和認同華夏的理念和使命，共同努力，實現(xiàn)理想。魏總充滿信心的致辭讓大家倍感振奮，一個踏實厚重的，持久發(fā)展的公司概貌躍然眼前。
之后，魏霞老師帶來了她的《感受心理學>》。在她熱情溫和的態(tài)度中，生動活潑的講述里，我們感受到了心理學的魅力――活在當下，成為有影響力的人，讓生命影響生命，把心理學的精粹用于生活，工作，人際交往，成為幸福的人……每個話題都是那么新鮮有趣，充滿了樸素的道理。
第二天，年輕干練的營銷總監(jiān)曲楠為我們介紹公司的營銷、宣傳、網(wǎng)站狀況。信息量大，沖擊力強，是我們的第一感受，脈絡清晰，思維敏捷，是我們接下來的贊嘆，聽完她的報告，才會明白 “她是推動公司進程的超級高手”這句評價對她來說是恰如其分。通過她的圖式講解，更深刻了解公司經(jīng)營策略和發(fā)展目標，啟發(fā)了我們每個人對工作的深入思考。
下午，年輕卻資深的客服部主管李紅艷講解公司產(chǎn)品，厚厚的一本手冊被她講得清晰明了，加上她時常的提問搶答，課堂氣氛緊張而活躍。
第三天，首先由教學部的趙歡老師介紹改版后的遠程教學平臺，公司一切新的進展都歡迎我們參與，雖然不熟悉，但也聽得津津有味。接下來，教學部主任曹雪做教學情況介紹，不僅ppt文件做的很漂亮，教學功力深厚的曹雪老師更是把具有世界先進水平的引領式立體化教學模式講解得透徹清晰，讓人大開眼界。
教務部的郎俊蓮老師給大家介紹教務情況，教務工作繁瑣，細碎，又要高標準高質量地為學員服務，需要高度負責的工作態(tài)度。細致認真的她對待我們和對待學員一樣呵護有加。
事業(yè)發(fā)展委員會的新員工們再次對每一位辛勤付出的老師表示感謝!
培訓之初，曹芬元老師想讓員工初步感受心理學的魅力，熱愛心理學，熱愛華夏;迅速了解公司的基本狀況，盡快進入工作角色。通過這次為期三天、涉及多個方面內容的培訓，通過各位老師的辛勤付出，最初的培訓目的都圓滿達到了，讓人十分欣慰。我們很高興有了這樣良好的開始。培訓結束后，新員工總結談感受時，原法卓首先激情發(fā)言，她細細回顧了幾天來的內容，飽含深情，娓娓道來，最后她深情的表示今后的工作充滿挑戰(zhàn)，而她充滿了信心。
吳國林從再一次分享朗老師的故事開始，兩個人，一簍魚，一條魚桿，如何做到最好?答案就是――團隊協(xié)作，才能共贏。土撥鼠和兔子，又讓我們時刻關注真正的核心目標。
一、主要工作
《中華人民共和國村民委員會組織法》于1998年11月頒布，2010年10月修訂。2011年，我市第十屆村委會換屆選舉，嚴格按照新的《村民委員會組織法》和省《村民委員會選舉辦法》的規(guī)定，精心組織，周密安排，積極穩(wěn)妥地推進換屆工作依法有序進行。目前，全市870個行政村，換屆率達到99.5%，村“兩委”成員交叉任職比例達到61%。
（一）加強組織領導，搞好指導包靠。市政府把村委會換屆選舉工作擺上重要議事日程，多次召開專題會議進行研究部署，加強組織領導，確保換屆選舉工作順利推進。一是成立領導機構。市里成立了由市委副書記任組長，常務副市長、組織部長和市人大分管副主任等市級領導任副組長，組織、民政、紀委、、婦聯(lián)等部門負責同志為成員的村“兩委”換屆選舉工作領導小組，組建專門辦公室，充實工作力量，安排專人抓好換屆工作。二是制定工作方案。按照上級工作部署，結合我市實際，制定了《村“兩委”換屆選舉實施意見》和《第十屆村民委員會換屆選舉實施方案》等有關文件，明確村委會換屆選舉的目的意義、方法步驟和選舉程序，有力的指導了全市換屆選舉工作。三是加強宣傳培訓。充分利用廣播、電視、政務公開欄等載體，深入宣傳新的《村民委員會組織法》，形成正確輿論導向和良好氛圍。舉辦換屆選舉骨干培訓班2期，使他們熟悉掌握換屆選舉的組織程序和方法步驟，適應換屆選舉的工作要求。四是落實包靠責任。建立市級領導包片、換屆領導小組成員包鎮(zhèn)（街道）、鎮(zhèn)（街道）機關干部包村責任制，建立市鎮(zhèn)領導干部聯(lián)系點150多個，對所有村實行專人包靠、專門指導。
（二）深入調查摸底，爭取工作主動。堅持把摸清村情民意、排查矛盾糾紛、解決突出問題作為抓好村委會換屆選舉的基礎和前提。深入開展了“村情民意大調研”、“包村聯(lián)戶，促和諧、謀發(fā)展”和“三村”治理活動，采取座談了解、個別走訪、發(fā)放調查問卷等方式，深入調查社情民意，排查矛盾糾紛，做到干部在一線服務、問題在一線解決、政策在一線落實。通過開展大調研，重點摸清了村級領導班子軟弱渙散、駕馭局勢能力差的村，遺留問題多、歷史包袱重的村，干群關系緊張、矛盾突出的村，宗族派性嚴重、派系斗爭激烈的村，村風民風差、歪風邪氣重的村這“五類村”的底子，并逐一建立臺帳，深入剖析存在問題的原因，研究制定解決問題的措施和應對預案，做到早治理、早防控，牢牢把握工作主動權。
（三）積極穩(wěn)妥推進，務求工作實效。一是搞好換屆試點。堅持“先行試點、逐步推開”的思路，在輝渠鎮(zhèn)開展了村委會換屆選舉試點工作。市政府及民政部門積極協(xié)調整合組織、婦聯(lián)等部門的力量，成立了換屆選舉試點工作指導組，加強調度、靠前指導，及時研究解決實際問題，認真總結提煉工作經(jīng)驗，為全市的換屆選舉工作提供了有益借鑒。二是穩(wěn)妥推進面上工作。在總結試點成功經(jīng)驗的基礎上，全面啟動換屆選舉工作。嚴格落實市級領導包靠鎮(zhèn)（街道）、聯(lián)系重點難點村制度，并從市直機關抽調30名基層工作經(jīng)驗豐富的干部，成立4個指導組，指導各鎮(zhèn)（街道）嚴格程序、依法操作，確保成熟一個、選舉一個，選舉一個、成功一個。三是深化管理體制改革。本著有利于加強基層組織建設、有利于鎮(zhèn)域經(jīng)濟發(fā)展、有利于深化管理和公共服務的原則，結合我市第十屆村委會換屆選舉，扎實開展合村并點，將我市原1231個行政村（居）精簡調整為870個，實現(xiàn)了干群思想、資產(chǎn)資源的有機融合。
（四）嚴肅換屆紀律，維護社會穩(wěn)定。為引導農(nóng)村黨員群眾正確行使民利，確保換屆選舉工作有序開展，專門印發(fā)了《關于在村“兩委”換屆選舉工作中組織開展“換屆我承諾”活動的通知》，要求鎮(zhèn)（街道）干部、現(xiàn)任村“兩委”成員、參與競選人員和黨員群眾，圍繞加強黨的領導、充分發(fā)揚民主、嚴格依法辦事等方面作出公開承諾，逐一簽訂承諾書，并進行張貼公示和登記備案，推動了換屆選舉工作平穩(wěn)有序進行。建立了舉報信息傳遞快捷通道和日報告制度，市鎮(zhèn)兩級設立專門舉報電話，實行24小時專人值守，做到當即受理、及時反饋。市級領導干部帶頭公開接訪，鎮(zhèn)、街道黨（工）委書記落實“第一責任人”職責，認真受理群眾舉報和來信來訪，就地受理和解決群眾反映的問題，確保了換屆選舉期間全市社會和諧穩(wěn)定。
二、存在的主要問題
一是基層宗族宗派觀念一定程度上影響了村級班子結構。個別村受家族意識和血緣關系等傳統(tǒng)觀念的影響，存在宗族派性等問題，一定程度上干擾了民主選舉的公平公正。村莊合并后，村干部職數(shù)減少，職位競爭激烈，這加大了換屆選舉的組織難度。
二是村委成員學習培訓有待加強。村級干部在上任之初都接受相關培訓，但常態(tài)化、制度化的學習機會不多，這方面工作有待加強。
三是村務日常管理有待加強。近年來，我市在村務公開民主管理等方面做了大量富有成效的工作，但工作不平衡的問題比較突出，群眾的民益有些沒有真正落到實處。
三、幾點建議
（一）切實強化法制宣傳。要以基層群眾喜聞樂見的形式宣傳《村民委員會組織法》和省《村民委員會選舉辦法》等法律法規(guī)，讓群眾知曉民主選舉是法律賦予自己的權利，從而正確行使民利。教育群眾摒棄狹隘的利己心理和宗族派性觀念，逐步樹立大局觀念和集體意識，堅持按照標準和要求，公平公正地行使選舉權，選好自己的當家人，推動基層民主選舉工作持續(xù)健康發(fā)展。
1院系二級心理健康輔導站建設的意義
建立和完善院系二級心理健康輔導站，能夠增強高校心理健康教育工作的力量，減輕高校校級心理健康教育機構的重任，滿足大學生日益增長的心理輔導需要；能夠使各院系結合本院系的實際以及學生的心理特點開展心理健康教育活動，從而充分發(fā)揮院系二級心理健康輔導站的主體作用；能夠及時發(fā)現(xiàn)存在心理問題的學生，迅速開展輔導工作，從而可以將一些問題盡早解決，避免事態(tài)嚴重化；能夠更好向學生宣傳心理健康知識，提升學生的心理素質。
2院系二級心理健康輔導站建設的現(xiàn)狀
目前，雖然一些高校已經(jīng)建立了院系二級心理健康輔導站，但是心理健康輔導站的建設遠遠不能滿足學生的需求，硬件設施和軟件條件不夠到位，高校對心理健康輔導站的重視程度還不夠。
2.1硬件設施不足，經(jīng)費投入太少
目前很多高校的院系二級心理健康輔導站仍然沒有獨立的辦公場所，致使心理輔導工作不能得以很好的開展。部分高校的院系二級心理健康輔導站雖然有獨立的辦公場所，但是這些場所大部分非常簡陋，布置不規(guī)范，沒有按照相關要求進行建設，缺乏基本的專業(yè)設備，如沙盤、宣泄器材、放松儀器等，并且這些場所常常缺乏保密性和隱秘性，很難給予前來咨詢的學生以溫馨感和安全感，難以實現(xiàn)心理健康輔導站的功能。除了場地不足之外，經(jīng)費投入也太少。大部分高校傾向于重點建設校級心理健康輔導站，對院系二級心理健康輔導站的經(jīng)費投入?yún)s非常少，院系二級心理健康輔導站的建設一般都沒有獨立的經(jīng)費支持，即使有專項經(jīng)費，也遠遠低于相關標準，從而制約了它的建設和發(fā)展。
2.2組織結構不健全，人員素質有待提升
雖然院系二級心理健康輔導站應該由院系分管學生工作的院領導、心理輔導員、輔導員、班主任和班級心理委員組成，但是在實際工作中，常常只有心理輔導員和班級心理委員在積極參與心理健康輔導站的建設，其他人員參與建設的熱情不高，分管學生工作的院領導對心理健康輔導站的重視程度也不夠。心理輔導工作具有較強的專業(yè)性，故需要對提供心理輔導的人員進行嚴格的專業(yè)訓練，使他們具有一定的心理學知識，懂得一些心理輔導的理論和方法。而在院系二級心理健康輔導站中，主要是由輔導員、班主任、班級心理委員等工作人員提供心理輔導和服務，他們大部分沒有心理學的學科背景，且基本上都不是專職從事心理輔導工作的，缺乏專業(yè)知識、心理輔導的實踐和心理輔導的技巧，大多只是經(jīng)過短期培訓就開展心理輔導工作。
2.3各項規(guī)章制度建設有待進一步完善
雖然院系二級心理健康輔導站的基本規(guī)章制度已建立，但是這些規(guī)章制度大多流于形式，沒有結合院系的現(xiàn)狀和學生特點來制定，從而導致心理健康輔導站規(guī)章制度的實施效果大打折扣，從而影響了心理健康輔導站的建設和發(fā)展。心理輔導作為一門專業(yè)性和私密性很強的工作，需要更多的規(guī)章制度去進行規(guī)范。
3加強院系二級心理健康輔導站建設的建議
3.1明確工作內容院系二級心理健康輔導站作為高校三級心理健康教育工作網(wǎng)絡的中間環(huán)節(jié)，起到了承上啟下的重要作用，要明確工作內容：要結合本院系的實際和學生的心理特點，制定適合本院系學生的心理健康教育實施方案和活動，大力宣傳心理健康知識，幫助學生樹立心理健康意識，提升學生的心理調適能力，培養(yǎng)學生良好的心理素質和健全的人格；要負責本院系學生的日常咨詢工作，并對其的心理狀況進行實時監(jiān)控，及時發(fā)現(xiàn)情緒或行為異常的學生，并根據(jù)具體情況及時進行干預，或及時向其輔導員和校心理健康教育機構反映；要有計劃地對心理健康輔導站的工作人員進行相關專業(yè)知識和技能的培訓；要協(xié)助學校心理教育機構，做好問題學生的危機干預工作，預防和減少心理危機事件的發(fā)生。
3.2加大硬件設施和經(jīng)費的投入
為院系二級心理健康輔導站設置專用的場所用于心理健康輔導站工作的開展，并按照心理咨詢室的相關標準和要求建設心理健康輔導站，配備相應的硬件設施，滿足個人談話和咨詢的需要。在院系學生工作經(jīng)費中，設立心理健康輔導站專項建設經(jīng)費，專門用于輔導站的建設和心理健康教育活動的開展。學校和學院要逐步加大對院系二級心理健康輔導站建設的資金投入，大力推進院系二級心理健康輔導站的全面發(fā)展。
3.3創(chuàng)新工作方法，完善規(guī)章制度
當前，大部分高校的院系二級心理健康輔導站主要由心理輔導員負責具體事務，班級心理委員作為成員維持心理健康輔導站的日常運行，其他成員（分管學生工作的院領導、輔導員、班主任）參與心理健康輔導站建設的熱情不高。分管學生工作的院領導作為站長，要認識到二級心理健康輔導站對于學生健康成長的重要性，要提高對心理健康輔導站的重視程度和支持力度，積極參與心理健康輔導站的建設，并鼓勵其他輔導員和班主任參與它的建設。心理輔導員要積極和其他輔導員和班主任溝通，爭取得到他們的大力支持，并及時把學生的相關心理情況向他們進行反饋，與他們一起幫助學生解決心理問題。心理健康輔導站可以通過對班級心理委員、寢室長等人員進行相關專業(yè)知識和技能的培訓，然后以他們?yōu)橹黧w去嘗試開展朋輩心理輔導工作。一些高校在院系設立了心理拓展協(xié)會，可以將其納入到院系二級心理健康輔導站中，充實心理健康輔導站的力量。院系二級心理健康輔導站要創(chuàng)新工作方法，將一切可以利用資源全部納入到心理健康輔導站中，建立“多位一體”的心理健康教育格局。院系二級心理健康輔導站要結合院系的實際情況以及學生的特點，制定和完善相關規(guī)章制度，并在心理健康輔導站開展工作的實踐中，不斷進行修訂完善，以規(guī)范心理健康輔導站工作的開展，促進心理健康輔導站的建設。
3.4加大培訓和宣傳的力度，推進心理輔導員的專業(yè)化
