時(shí)間：2022-06-11 01:48:58
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇心理健康教育月活動(dòng)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
2021年中學(xué)生“5·25”心理健康教育活動(dòng)月活動(dòng)方案
一、指導(dǎo)思想
根據(jù)《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要（2012年修訂）》提出中小學(xué)生正處在身心發(fā)展的重要時(shí)期，隨著生理、心理的發(fā)育和發(fā)展、社會(huì)閱歷的擴(kuò)展及思維方式的變化，特別是面對(duì)社會(huì)競爭的壓力，他們在學(xué)習(xí)、生活、自我意識(shí)、情緒調(diào)適、人際交往和升學(xué)就業(yè)等方面，會(huì)遇到各種各樣的心理困擾或問題。因此，在中小學(xué)開展心理健康教育，是學(xué)生身心健康成長的需要，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的必然要求。
為進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育工作，提升我校中學(xué)生心理健康素養(yǎng),根據(jù)桂教思政[2021]9號(hào)《自治區(qū)教育廳關(guān)于開展2021年全區(qū)大中小學(xué)生“5·25”心理健康教育活動(dòng)月活動(dòng)的通知》文件精神，經(jīng)研究,我校決定開展2021年中學(xué)生“5·25”心理健康教育活動(dòng)月活動(dòng)。
二、活動(dòng)主題
百年黨史育新人，奮發(fā)圖強(qiáng)賦“心”篇
三、活動(dòng)目的
以中學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)預(yù)防工作為主線，開展我校中學(xué)生心理健康教育活動(dòng)，加強(qiáng)人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)，培育學(xué)生熱愛生命、自強(qiáng)不息、積極向上的健康心態(tài)，促進(jìn)學(xué)生心理健康素質(zhì)與愛黨愛國思想道德素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展。
四、組織安排
1.活動(dòng)組長：
2.活動(dòng)副組長：
3.活動(dòng)策劃與籌備：
4.活動(dòng)評(píng)委組：
5.活動(dòng)后勤工作組：
6.攝影組：
五、活動(dòng)時(shí)間
2021年5月25日起至本學(xué)期末
六、活動(dòng)對(duì)象
七年級(jí)、八年級(jí)全體學(xué)生
七、活動(dòng)內(nèi)容
1.全面開展生命教育主題班會(huì)。我校結(jié)合實(shí)際，以班級(jí)為單位全面開展生命教育主題班會(huì)。通過生命教育主題班會(huì)，積極引導(dǎo)學(xué)生分享、總結(jié)對(duì)生命意義的體會(huì)和成長感悟，使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)生命，懂得生命的可貴，珍惜生命。教會(huì)學(xué)生如何建設(shè)和提升自己的生命意義，實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值，讓每一個(gè)生命變得更有意義。
2.制作心理危機(jī)應(yīng)對(duì)圖文小貼士。組織心理健康教育教師，指導(dǎo)學(xué)生制作心理危機(jī)應(yīng)對(duì)圖文小貼士。將優(yōu)秀作品通過校園網(wǎng)、微信公眾號(hào)、班級(jí)QQ群等向?qū)W生和家長推送，引導(dǎo)學(xué)生正確看待心理危機(jī)，提升應(yīng)對(duì)心理危機(jī)的能力，營造健康向上、自強(qiáng)不息的校園心理氛圍。
3.舉辦“護(hù)蛋行動(dòng)”活動(dòng)。以規(guī)定的材料制作保護(hù)雞蛋的裝置，將其從固定高度自由墜落而使雞蛋不破碎，以此加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手的能力和從中感悟生命的脆弱。
八、活動(dòng)流程
1.2021年5月25日中學(xué)生“5·25”心理健康教育活動(dòng)月啟動(dòng)儀式。
2.2021年5月25日全面開展生命教育主題班會(huì)。
3.2021年5月25日-6月15日以學(xué)校為單位制作心理危機(jī)應(yīng)對(duì)圖文小貼士。
4.2021年6月8日舉行“護(hù)蛋行動(dòng)”成果展。
以《山東省中小學(xué)生德育綜合改革行動(dòng)計(jì)劃》和《山東省普通中小學(xué)心理健康教育特色學(xué)校爭創(chuàng)計(jì)劃工作實(shí)施方案》精神為指導(dǎo)，深入開展心理健康教育活動(dòng)，全面提升全校師生心理健康素質(zhì)，營造良好的心理健康教育氛圍，努力營造人人關(guān)注心理健康教育，人人參與心理健康教育的良好氛圍，構(gòu)建和諧校園。
二、活動(dòng)目的
通過系列心理活動(dòng)的開展，讓廣大師生在活動(dòng)中獲得心理感悟和體驗(yàn)，普及心理健康教育常識(shí)，增強(qiáng)廣大師生維護(hù)心理健康的意識(shí)，提升心理素養(yǎng)，健全人格品質(zhì)，持續(xù)推進(jìn)我校心理健康教育工作，促進(jìn)師生的心理健康發(fā)展。
三、活動(dòng)主題
教師：我運(yùn)動(dòng) 我快樂
學(xué)生：我陽光 我快樂
四、活動(dòng)對(duì)象：全校師生
五、活動(dòng)時(shí)間：5月21日—26日
六、活動(dòng)內(nèi)容
（一）準(zhǔn)備階段
1.召開教科室成員會(huì)議
活動(dòng)目的：研究部署活動(dòng)月有關(guān)事宜，研究活動(dòng)內(nèi)容，明確具體分工。
活動(dòng)時(shí)間：5月16日第二節(jié)
活動(dòng)對(duì)象：教科室小組成員
活動(dòng)要求：要求教科室成員增強(qiáng)責(zé)任心，立足我校實(shí)際情況，科學(xué)、合理地規(guī)劃好每一項(xiàng)活動(dòng)，提高活動(dòng)的實(shí)效性。
負(fù)責(zé)人：
2.制定活動(dòng)方案
活動(dòng)目的：規(guī)劃活動(dòng)月活動(dòng)安排，落實(shí)負(fù)責(zé)人和活動(dòng)要求。
活動(dòng)時(shí)間：5月16—17日
活動(dòng)要求：全面、具體、科學(xué)規(guī)劃。
負(fù)責(zé)人：
（二）實(shí)踐活動(dòng)階段
1.教師心理瑜伽活動(dòng)
活動(dòng)時(shí)間：5月18日
活動(dòng)對(duì)象：聘請瑜伽教練引領(lǐng)教師進(jìn)行瑜伽活動(dòng)。
活動(dòng)目的：聘請瑜伽教練，根據(jù)教師群體的特點(diǎn)，設(shè)置一些基本動(dòng)作，舒展身軀，拉伸頸部、肩部，帶領(lǐng)老師們進(jìn)行瑜伽冥想，舒緩壓力，放松身心，以此改善教師的心理健康狀況，緩解職業(yè)壓力，提高幸福指數(shù)。
負(fù)責(zé)人：
2.觀看電影
活動(dòng)時(shí)間：5月16日
活動(dòng)對(duì)象：全校教師
活動(dòng)內(nèi)容：觀看心理電影《國王的演講》
活動(dòng)目的：通過影片觀賞，活動(dòng)心理感悟，增強(qiáng)心理認(rèn)知。
負(fù)責(zé)人：
3.觀看心理視頻
活動(dòng)時(shí)間：5月16—17日心理活動(dòng)課
活動(dòng)對(duì)象：全校學(xué)生
活動(dòng)內(nèi)容：心理勵(lì)志視頻《尼克胡哲》、《生命爬行》
活動(dòng)目的：通過視頻，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，促進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生自立自強(qiáng)、學(xué)會(huì)感恩等心理品質(zhì)。
負(fù)責(zé)人：班主任
（三）總結(jié)階段
時(shí)間：5月18—23日
5月份以來，我校“知心閣”為全校師生家長組織開展了豐富多彩、形式多樣的活動(dòng)，增強(qiáng)了心理健康教育的實(shí)效性，有助于學(xué)生培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)，營造健康、樂觀、積極向上的校園氛圍。起到了宣傳和普及心理知識(shí)的作用，增強(qiáng)了廣大學(xué)生的心理素質(zhì)，達(dá)到了預(yù)期的目的和效果，取得了圓滿成功。下面簡要進(jìn)行這個(gè)月的活動(dòng)總結(jié)：
一、具體活動(dòng)開展情況
(一)啟動(dòng)儀式拉開序幕
4月29日，學(xué)校利用晨會(huì)課廣播宣讀心理健康教育活動(dòng)月的主題內(nèi)容與具體活動(dòng)時(shí)間安排表，向全體師生發(fā)出活動(dòng)倡議。知心閣把具體活動(dòng)方案早在周一就在領(lǐng)導(dǎo)會(huì)上做了統(tǒng)一布置。從4月29日開始利用大屏幕和校園廣播等播出“525.我愛我心理健康月”的宣傳標(biāo)語。采用多種形式在師生中宣傳心理健康教育月活動(dòng)，極好地渲染了活動(dòng)氣氛，取得了很好的效果。
(二)國旗下演講
5月份每個(gè)周的周一升旗儀式，校團(tuán)委安排校園小播音員們承辦本次活動(dòng)月主題演講，主題為“快樂學(xué)習(xí)、健康成長”，激發(fā)了學(xué)生在和諧的校園氛圍中快樂學(xué)習(xí)的熱情。
(三)開展心理健康教育系列講座
1、為了探索出更適合師生家長共同成長促進(jìn)合作的方式，讓師生家長能夠享受春天戶外和親子活動(dòng)的樂趣，部分班級(jí)部分學(xué)生集體參加了由“幸福之家心理咨詢中心”主辦的五一遠(yuǎn)足活動(dòng)，收獲多多。2、利用5月8日母親節(jié)契機(jī)開展了“報(bào)恩父母，奮發(fā)圖強(qiáng)”的系列教育活動(dòng)：1)字里行間表真情。開展了給媽媽寫一封信的活動(dòng)，教育學(xué)生牢記父母恩情，感謝父母的辛勞養(yǎng)育，表達(dá)自己的成長之意。
天地很大，我卻走不出媽媽的牽掛；世界很廣，我卻離不開媽媽編織的親情網(wǎng)；海水很深，卻不及媽媽的養(yǎng)育恩。媽媽，您是我的媽媽，更是我的朋友，知己，是我生命中最重要的人。媽媽，母親節(jié)快樂！我愛你!——市實(shí)驗(yàn)中學(xué)學(xué)生 蘇映荷
寶貝，你是快樂的，媽媽就是幸福的；有健康的身體、健全的心理，這是比什么都重要的。——市實(shí)驗(yàn)中學(xué)學(xué)生蘇映荷的媽媽
歲月摩擦，讓媽媽原本最嬌嫩的手，變得有些粗糙；可媽媽的笑臉，卻越來越美，越來越給我力量，在我心里，您一直最美！母親節(jié)的早飯，雖然簡單，卻是我對(duì)您的最深的愛。祝媽媽母親節(jié)快樂！——市實(shí)驗(yàn)中學(xué)學(xué)生 張韻琪
你在媽媽的心目中一直是一個(gè)善良，文靜，有愛心的女孩，理解父母的辛苦，也懂得謙讓愛護(hù)弟弟。感謝我們的生命中有你。媽媽希望你健康快樂的長大，微笑著面對(duì)一切困難，學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，勇敢，自信。祝福你孩子！——市實(shí)驗(yàn)中學(xué)學(xué)生張韻琪媽媽
2)親手制作獻(xiàn)祝福。學(xué)生在美術(shù)老師的指導(dǎo)下，親自制作賀卡，融入濃濃深情。在活動(dòng)中，教育學(xué)生懂得感恩。
3)親情檔案藏心底。要求每個(gè)孩子制作親情檔案，了解家人的生日、愛好、特殊的日子等，把愛家人的心化為具體的行動(dòng)。孩子們在活動(dòng)中才發(fā)現(xiàn)，自己的生日等重要的日子和自己的飲食習(xí)慣、喜好等，父母很了解，可自己卻不了解自己的父母，在對(duì)比中深化孩子的愛心、孝心、感恩心。
4)自立計(jì)劃促成長。每個(gè)孩子寫出自己的自立計(jì)劃，從學(xué)習(xí)、生活等方面給自己定出目標(biāo)，邁出堅(jiān)實(shí)的成長步伐。
5)化為行動(dòng)共和諧。要求孩子們?yōu)閶寢尰蛏鐓^(qū)做一件有意義的事，并記錄經(jīng)過，寫下感想。在做的過程中，部分孩子和家長由“幸福之家心理咨詢中心”牽頭，參加了在衛(wèi)校舉辦的大型公益活動(dòng)，活動(dòng)過程中，家長和孩子們一起通過游戲，更深地了解了親子教育，孩子們也很有觸動(dòng)地為媽媽洗腳，在洗腳過程中感受親情。
這些活動(dòng)不僅營造了孩子們共同“感恩母親，體驗(yàn)親情，傳承美德”的良好氛圍，而且讓學(xué)生體會(huì)到了父母的艱辛，增強(qiáng)了愛家、愛父母、愛生活的感情。
3、5月19日，在期中考試質(zhì)量分析會(huì)議上，我校盧翠紅副校長為全校教職工做了“教師心理健康自我保健”講座，盧副校長從自身體驗(yàn)和所見所聞，結(jié)合具體事例，分析了教師心理健康的幾個(gè)問題，通過游戲、故事、啟發(fā)等方法，活躍了講座的氣氛，更舒緩了教師的心情，讓老師們學(xué)到了更多心理健康自我保健知識(shí)。
4、5月21日周六上午學(xué)校召開各級(jí)部家長會(huì)議，學(xué)校通過班主任們就各班情況有方向性的向?qū)W生家長進(jìn)行了“家庭教育指導(dǎo)”講座，讓各位家長明白了關(guān)注子女心理健康的重要性。
(四)開展心理健康手抄報(bào)、黑板報(bào)和征文比賽、優(yōu)秀作品展示活動(dòng)
跟往年一樣，進(jìn)行心理健康手抄報(bào)、黑板報(bào)比賽活動(dòng)，還就前面的青春遠(yuǎn)足活動(dòng)及母親節(jié)活動(dòng)，進(jìn)行親子征文比賽。選出的優(yōu)秀作品陸續(xù)在校報(bào)上刊登，吸引了很多師生家長來觀賞與評(píng)論。激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)心理健康知識(shí)的積極性。
(五)開展“心靈驛站”教師心理沙龍系列活動(dòng)
近年來，學(xué)校一直很關(guān)心教師心理沙龍活動(dòng)，精心設(shè)計(jì)“知心閣”各項(xiàng)活動(dòng)，希望用我們的愛心、真心與熱心，希望通過我們的努力與付出，為我們學(xué)校的每一位教職工營造一個(gè)讓心態(tài)平和、讓心靈放飛的良好氛圍，今后還會(huì)繼續(xù)不定期地組織教師心理沙龍活動(dòng)，讓“知心閣”真正成為老師們傾聽的場所，釋放的平臺(tái)、心靈的駐所!
關(guān)鍵詞：大學(xué)生；心理健康教育；保障體系；工作模式
隨著我國社會(huì)主義和諧社會(huì)建設(shè)的不斷推進(jìn)和人才競爭的日益激烈，社會(huì)對(duì)人才素質(zhì)的要求越來越高。加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育是新形勢下全面貫徹黨的教育方針、實(shí)施素質(zhì)教育的重要舉措，是大學(xué)生全面發(fā)展和健康成長的迫切需要。我校歷來十分重視大學(xué)生心理健康教育工作，始終把心理健康教育作為思想政治工作的重要內(nèi)容。近年來，在認(rèn)真貫徹落實(shí)上級(jí)文件精神的基礎(chǔ)上，我們不斷探索心理健康教育工作的新思路、新途徑、新方法，建設(shè)了領(lǐng)導(dǎo)重視、全員參與、齊抓共管的工作機(jī)制，構(gòu)建了“四位一體”的心理健康教育保障體系，形成了獨(dú)具特色的“五維一體”的大學(xué)生心理健康教育工作模式，全面推進(jìn)我校心理健康教育工作進(jìn)入了一個(gè)新的發(fā)展階段。
一、構(gòu)建“四位一體”的心理健康教育保障體系，健全心理健康教育工作長效機(jī)制
1.落實(shí)領(lǐng)導(dǎo)體制，為心理健康教育工作提供組織保障
為切實(shí)加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生心理健康教育工作的領(lǐng)導(dǎo)，更好地開展心理健康教育工作，學(xué)校于2005年成立心理健康教育與咨詢服務(wù)中心，于2007年成立大學(xué)生心理健康教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由主管學(xué)生工作的領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任組長。小組負(fù)責(zé)全校心理健康教育和心理危機(jī)工作的規(guī)劃、部署、協(xié)調(diào)和督查，并負(fù)責(zé)建立完善心理健康教育的考核、獎(jiǎng)懲機(jī)制，以確保我校大學(xué)生心理健康教育工作健康發(fā)展、落到實(shí)處。學(xué)校定期聽取心理健康教育工作專題匯報(bào)，研究部署工作任務(wù)，解決存在的重點(diǎn)、難點(diǎn)問題。以上舉措為加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生心理健康教育工作提供了堅(jiān)實(shí)的組織保障。
2.健全規(guī)章制度，為心理健康教育工作提供制度保障
完整、成熟、合理、科學(xué)、先進(jìn)的制度，反映了心理咨詢中心的工作理念及工作機(jī)制，反映了心理健康教育工作管理的思路、模式與方法，同時(shí)也反映了心理健康教育工作的境界與綜合水平。我校先后制定了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生心理健康教育工作的實(shí)施意見》《學(xué)生心理危機(jī)預(yù)防與干預(yù)工作實(shí)施辦法》《心理咨詢中心工作制度》《學(xué)生心理檔案管理規(guī)定》《心理委員工作手冊》等系列工作制度，為做好我校的心理健康教育工作提供了科學(xué)規(guī)范的制度保障。
3.加大經(jīng)費(fèi)投入，為心理健康教育工作提供物質(zhì)保障
學(xué)校每年劃撥專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)用于大學(xué)生心理健康教育工作，在心理咨詢設(shè)施、心理咨詢場所建設(shè)上給予充分的保障，使我校心理健康教育各項(xiàng)工作得以有效開展。目前，中心有預(yù)約等候室1間，個(gè)體咨詢室2間，沙盤治療室1間，團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)室1間，心理測評(píng)室1間。同時(shí)配備了瑞格大學(xué)生心理健康教育網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)，箱庭（沙盤）治療設(shè)備、心理減壓訓(xùn)練系統(tǒng)、情緒宣泄（調(diào)節(jié)）系統(tǒng)等先進(jìn)的管理軟件和管理系統(tǒng)。良好的環(huán)境和先進(jìn)的設(shè)施，為我校心理健康教育與咨詢服務(wù)工作邁上新臺(tái)階奠定了堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)。
4.注重隊(duì)伍建設(shè)，為心理健康教育工作提供人員保障
隊(duì)伍建設(shè)是大學(xué)生心理健康教育工作的重要保障，多年來，我校對(duì)此始終高度重視，在政策、制度、資金上予以大力支持，力求建立一支以專職教師為骨干，專兼結(jié)合、專業(yè)互補(bǔ)、相對(duì)穩(wěn)定、素質(zhì)較高的大學(xué)生心理健康教育工作隊(duì)伍。首先，加強(qiáng)專職隊(duì)伍建設(shè)，發(fā)揮咨詢中心專業(yè)教師在心理健康教育工作中的支撐作用；其次，加強(qiáng)輔導(dǎo)員、班主任隊(duì)伍建設(shè)，發(fā)揮其在心理健康教育工作中的關(guān)鍵作用；最后，加強(qiáng)學(xué)生骨干和專業(yè)課教師隊(duì)伍建設(shè)，發(fā)揮其在心理健康教育工作中的積極作用。
二、構(gòu)筑“五維一體”的心理健康教育工作模式，全面推進(jìn)心理健康教育工作有效開展
1.堅(jiān)持課堂教學(xué)與課外實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，構(gòu)筑“教育”維度
我校心理健康教育工作堅(jiān)持“以防為主，防治結(jié)合”的原則，立足正面教育，主要圍繞“四學(xué)”開展了以下工作。
（1）課堂牽引規(guī)范學(xué)。2005年，學(xué)校將心理健康教育課程作為必修課，納入學(xué)校教學(xué)計(jì)劃，所有新生入學(xué)后必修心理健康教育課程。為了不斷提高學(xué)生的心理素質(zhì)，我校還面向?qū)W生開設(shè)人際交往心理學(xué)等系列公共選修課，促進(jìn)大學(xué)生心理素質(zhì)的全面提升。
（2）主題教育引導(dǎo)學(xué)。自2007年以來，我校以“5.25――大學(xué)生心理健康日”為契機(jī)，連續(xù)成功舉辦七屆大學(xué)生心理健康月活動(dòng)。充分利用廣播站、校報(bào)、板報(bào)、櫥窗、網(wǎng)絡(luò)等宣傳媒介，廣泛開展多項(xiàng)富有創(chuàng)新性、知識(shí)性、趣味性和參與性并蘊(yùn)含心理健康教育意義的特色活動(dòng)。
（3）新型媒體拓展學(xué)。為實(shí)現(xiàn)心理健康教育的服務(wù)職能，鞏固心理健康教育工作的陣地，心理咨詢中心利用網(wǎng)絡(luò)等新型媒體開展心理健康服務(wù)。在網(wǎng)上建立大學(xué)生心理健康教育網(wǎng)站，從心理專題、心理測評(píng)、心理知識(shí)、趣味心理等多個(gè)角度加強(qiáng)對(duì)心理健康教育知識(shí)的宣傳；在校報(bào)開設(shè)“心理氧吧”專欄，刊登相關(guān)指導(dǎo)性文章；在校廣播站開辟“心靈有約”欄目，暢聊大學(xué)生心理話題。通過對(duì)新型媒體的充分利用使我校心理健康教育工作日益受到學(xué)生的關(guān)注，成為學(xué)生學(xué)習(xí)心理知識(shí)的新平臺(tái)。
（4）課外實(shí)踐鍛煉學(xué)。2004年，我校學(xué)生自發(fā)組織成立了“舒馨心理協(xié)會(huì)”，心理咨詢中心一直給予協(xié)會(huì)很大的支持，讓其成員協(xié)助中心開展心理健康活動(dòng)，使他們在實(shí)踐中接受鍛煉、積累經(jīng)驗(yàn)。經(jīng)過幾年的發(fā)展，“舒馨心理協(xié)會(huì)”不斷成熟、壯大，在學(xué)生中的影響日漸深遠(yuǎn)。
2.堅(jiān)持個(gè)體咨詢與團(tuán)體輔導(dǎo)有機(jī)結(jié)合，構(gòu)筑“咨詢”維度
心理咨詢作為大學(xué)生心理健康教育中最具體和最直接的工作，對(duì)于解決學(xué)生的心理問題具有特殊的作用。我校多年來堅(jiān)持為學(xué)生提供有針對(duì)性的個(gè)體咨詢與團(tuán)體咨詢服務(wù)，及時(shí)化解潛在危機(jī)。
3.堅(jiān)持三級(jí)工作網(wǎng)絡(luò)有機(jī)結(jié)合，構(gòu)筑“服務(wù)”維度
實(shí)踐證明，大學(xué)生心理健康教育必須走專兼職人員相結(jié)合、咨詢師與輔導(dǎo)員相結(jié)合、教師與學(xué)生骨干相結(jié)合的道路。近年來，我校一直著力構(gòu)建三級(jí)工作網(wǎng)絡(luò)，確保大學(xué)生心理健康教育工作的針對(duì)性和實(shí)效性。一級(jí)網(wǎng)絡(luò)：心理咨詢中心；二級(jí)網(wǎng)絡(luò)：院（系）心理健康教育工作小組；三級(jí)網(wǎng)絡(luò)：學(xué)生“心靈使者”“心理委員”。三級(jí)工作網(wǎng)絡(luò)的建立不僅彌補(bǔ)了當(dāng)前專職心理健康教育師資數(shù)量的不足，更有助于實(shí)現(xiàn)我校大學(xué)生心理健康教育工作重點(diǎn)的轉(zhuǎn)移，真正過渡到以發(fā)展性、預(yù)防性為主，矯治性為輔的工作目標(biāo)。
4.堅(jiān)持心理普查與危機(jī)排查相結(jié)合，構(gòu)筑“排查”維度
為進(jìn)一步完善心理健康教育工作機(jī)制，我校始終堅(jiān)持心理普查與危機(jī)排查相結(jié)合，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理需求和心理問題，并實(shí)施動(dòng)態(tài)監(jiān)控，真正做到了早發(fā)現(xiàn)、早干預(yù)，防患于未然。
5.堅(jiān)持理論研究與問題解決相結(jié)合，構(gòu)筑“研究”維度
我校高度重視心理健康教育的科學(xué)研究工作，始終堅(jiān)持政策上傾斜、經(jīng)費(fèi)上支持，鼓勵(lì)教師開展心理學(xué)相關(guān)課題研究。2007年以來，心理健康教育工作隊(duì)伍共承擔(dān)相關(guān)課題17項(xiàng)，公開60余篇，獲獎(jiǎng)成果3篇。同時(shí)，在教育教學(xué)研討方面，咨詢中心每周進(jìn)行一次專題討論，每位教師將各自工作中的特殊案例、上課心得、中心活動(dòng)等方面的收獲進(jìn)行交流和分享。
多年來，我校大學(xué)生心理健康教育工作經(jīng)過不斷的實(shí)踐和探索，取得了顯著的成績，學(xué)生心理素質(zhì)得到了普遍提高。在今后的工作中，我們將不斷總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合時(shí)展特點(diǎn)及當(dāng)代大學(xué)生心理變化特點(diǎn)進(jìn)一步探索心理健康教育的思路與方法，努力開創(chuàng)我校大學(xué)生心理健康教育工作新局面，真正把廣大青年學(xué)生培養(yǎng)成社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人。
參考文獻(xiàn)：
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[2]陳麗云，樊富珉，梁佩如.身心靈全人健康模式：中國文化與團(tuán)體心理輔導(dǎo)[M].北京：中國輕工業(yè)出版社，2009.
關(guān)鍵詞：高校 積極心理健康教育 問題 對(duì)策
隨著積極心理健康理念的廣泛傳播，全國開展積極心理健康教育的高校越來越多。針對(duì)大學(xué)生開展的積極心理健康教育活動(dòng)和實(shí)踐都開展得有聲有色。大學(xué)生積極心理健康教育改革已成為心理健康教育工作者的研究熱點(diǎn)，他們在教育形式、教育內(nèi)容和教育方法等方面進(jìn)行了有益探索，但還面臨著一些新的問題。如何提升高校積極心理健康教育水平顯得尤為重要。
一、積極心理健康教育的含義
心理健康是我們每一個(gè)社會(huì)成員都會(huì)面臨的問題，在每個(gè)人身上都會(huì)同時(shí)存在心理健康的和不健康的側(cè)面，只是哪種情況占主流和程度不同而已。心理健康這種相對(duì)性說明心理健康具有全員性，開展心理健康教育具有重要意義。
積極心理健康狀態(tài)是指這樣一種狀態(tài)，即人對(duì)內(nèi)部環(huán)境具有安定感，對(duì)外部環(huán)境能以社會(huì)上的任何形式去適應(yīng)，也就是說遇到任何障礙和困難，心理都不會(huì)失調(diào)，能以適當(dāng)?shù)男袨橛枰钥朔@種安定、適應(yīng)的狀態(tài)就是心理健康狀態(tài)。積極心理健康教育是在積極心理學(xué)對(duì)人性持積極評(píng)價(jià)基礎(chǔ)上建立和發(fā)展起來的，研究和教育的重心是人和社會(huì)的積極因素方面，以培養(yǎng)學(xué)生的積極向上的心理素質(zhì)為目標(biāo)，以重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)在積極心理品質(zhì)和開發(fā)心理潛能等為任務(wù)的一門學(xué)科。
二、高校積極心理健康教育目前存在的問題
目前，積極的心理健康教育越來越受到教育工作者的重視，它作為一種先進(jìn)的心理健康教育觀念也逐漸深入人心，對(duì)我國教育改革事業(yè)也起到了推動(dòng)作用。但我們也必須清醒的認(rèn)識(shí)到，隨著我國心理健康教育起步以及這項(xiàng)工作的逐漸深入發(fā)展，出現(xiàn)了越來越多的突出問題。
1、缺乏針對(duì)性
由于我國學(xué)校心理健康教育起步較晚，普遍缺乏針對(duì)性。一是在理論研究上受西方影響較大，我們所運(yùn)用的方法、技術(shù)、手段多數(shù)借鑒于甚至完全照搬歐美國家，并不適合我國學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)，可信度低，二是在針對(duì)對(duì)象上也有偏差，有的用成人心理健康標(biāo)準(zhǔn)去衡量學(xué)生；有的則以中學(xué)生心理健康的標(biāo)準(zhǔn)去衡量小學(xué)生。三是在適用范圍上，普遍脫離了心理健康教育教師實(shí)際水平和硬件設(shè)施的實(shí)際情況，使學(xué)校心理健康教育徒有其形，而無其實(shí)，有的學(xué)校甚至用心理教育代替心理健康教育，內(nèi)容過泛過濫，學(xué)生了無興趣。
2、形式化傾向
目前我國一些學(xué)校雖然開設(shè)了大量心理健康教育課程，按照固定的教材、固定的內(nèi)容、固定的形式上課，大量講授系統(tǒng)的心理學(xué)知識(shí)，甚至像其他學(xué)科一樣進(jìn)行非常嚴(yán)格的考試，這樣做的結(jié)果，不但沒有促進(jìn)學(xué)生的心理健康反而增加了學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。因此，這種流于形式的心理健康教育課逐漸受到學(xué)生們的冷淡，效果并不好。
3、重調(diào)適性心理咨詢，輕發(fā)展性心理輔導(dǎo)
有些學(xué)校把心理健康教育工作主要任務(wù)放在了解決少數(shù)甚至個(gè)別學(xué)生心理問題的咨詢和治療上，卻忽視了絕大多數(shù)的學(xué)生的心理健康，從而走入了重調(diào)適性心理咨詢，輕發(fā)展性心理輔導(dǎo)誤區(qū)。實(shí)際上，只有通過發(fā)展性心理輔導(dǎo)才能幫助學(xué)生了解自己在心理發(fā)展過程中要注意的心理問題，及時(shí)消除成長過程中遇到的各種心理異常情況，幫助學(xué)生充分開發(fā)潛能，提高適應(yīng)能力，更好地發(fā)展自我。
三、提升高校積極心理健康教育水平的對(duì)策
1、開展經(jīng)常性的心理健康調(diào)查與研究工作
為對(duì)學(xué)生心理狀況有一個(gè)全面的了解，要針對(duì)不同年級(jí)、不同性別、學(xué)生來源進(jìn)行分類，有意識(shí)開展學(xué)生心理問題研究，進(jìn)行歸納、整理，采取積極、主動(dòng)的辦法和措施，克服可能出現(xiàn)的情況，如：對(duì)新生要對(duì)他們進(jìn)行生活、學(xué)習(xí)方面適應(yīng)性的調(diào)查。對(duì)男女生則放在男生性格比較堅(jiān)強(qiáng)、沖動(dòng)，女生相對(duì)溫和、性格內(nèi)向等心理特點(diǎn)。加強(qiáng)高校與高校之間、學(xué)院與學(xué)院之間的信息交流，預(yù)防學(xué)生中可能出現(xiàn)的心理問題。同時(shí)，還應(yīng)加強(qiáng)發(fā)現(xiàn)問題的途徑和處理問題的方法的研究，形成以心理咨詢中心為核心，學(xué)院管理干部隊(duì)伍為樞紐，班級(jí)心理委員為信息源的信息網(wǎng)絡(luò)體系。
2、注重多種形式的心理素質(zhì)教育輔助活動(dòng)
定期舉辦一些大學(xué)生心理健康問題講座、開展有關(guān)知識(shí)競賽、開展心理健康教育最優(yōu)班級(jí)評(píng)比活動(dòng)等心理健康教育系列活動(dòng)，通過校園廣播、學(xué)院刊物、宣傳櫥窗等宣傳媒介，采用生動(dòng)活潑的形式宣傳普及心理健康知識(shí)。做好“5-25”心理健康月活動(dòng)，利用墻報(bào)、報(bào)紙、小冊子等多種形式的媒體和手段，廣泛開展知識(shí)宣傳，普及心理衛(wèi)生常識(shí)。讓學(xué)生初步了解自己的心理，學(xué)會(huì)各種生活技能，即分析和解決問題、應(yīng)對(duì)挫折、表達(dá)思想和情緒能力及學(xué)會(huì)各種心理求助能力。開拓網(wǎng)絡(luò)心理咨詢渠道，為學(xué)生更好地排憂解難。還可以開設(shè)心理健康教育知識(shí)普及公眾號(hào)，建立大學(xué)生實(shí)時(shí)傳送新聞的媒體，開展集體心理健康教育交流游戲。讓學(xué)生們在輕松愉悅的過程中一點(diǎn)點(diǎn)向更積極健康的心理狀況發(fā)展。
3、更新觀念，立足教育發(fā)展模式
高校心理健康教育應(yīng)定位于教育發(fā)展型而不應(yīng)是醫(yī)學(xué)型。應(yīng)該面向全體學(xué)生，重點(diǎn)關(guān)注特殊問題的學(xué)生，工作重點(diǎn)應(yīng)幫助大學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)自己和社會(huì)，增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力，調(diào)整解決自身心理問題的能力，最大限度地挖掘潛能，提高人生質(zhì)量，促進(jìn)其全面發(fā)展和人格完善。要充分發(fā)揮學(xué)校和教師的教育職能，利用學(xué)校教育組織形式的特點(diǎn)，采取多元化的教育措施，對(duì)學(xué)生實(shí)施有計(jì)劃的主動(dòng)性教育，如課堂教學(xué)、學(xué)科滲透、行為訓(xùn)練、團(tuán)體輔導(dǎo)等，以實(shí)現(xiàn)教育目的。 參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：就業(yè) 導(dǎo)向 職校德育工作
在當(dāng)今中國就業(yè)形勢十分嚴(yán)峻的情況下，擴(kuò)大就業(yè)作為我國完善社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體制的重要內(nèi)容，已經(jīng)被擺上經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展更加突出的位置，增強(qiáng)國民的就業(yè)能力也被列入深化教育體制改革的重要內(nèi)容。職業(yè)學(xué)校德育要進(jìn)一步解放思想，更新觀念，推動(dòng)以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向的職校德育工作研究全面展開。
1.以就業(yè)為導(dǎo)向的職校德育工作研究的目標(biāo)
本研究從我國教育體制改革、辦學(xué)模式更新的實(shí)際出發(fā)，針對(duì)人才市場的需求，以培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)能力為出發(fā)點(diǎn)，緊密結(jié)合職業(yè)學(xué)校德育的特點(diǎn)和現(xiàn)狀，積極探索職業(yè)學(xué)校德育的基本規(guī)律、實(shí)踐模式，力求總結(jié)出貼近職業(yè)教育實(shí)際的職業(yè)學(xué)校德育實(shí)踐體系，為培養(yǎng)更多社會(huì)需要的、具有較高就業(yè)能力的應(yīng)用型人才發(fā)揮應(yīng)有作用。
2.以就業(yè)為導(dǎo)向的職校德育工作研究的重要意義
就業(yè)是民生之本，畢業(yè)生能否順利就業(yè)關(guān)系到千家萬戶的切身利益，關(guān)系到職業(yè)學(xué)校辦學(xué)方向和培養(yǎng)目標(biāo)是否正確。做好畢業(yè)生就業(yè)工作是深入貫徹十七大精神的重要任務(wù)，是職業(yè)學(xué)校辦好人民滿意教育的必然要求，也是職業(yè)學(xué)校光榮責(zé)任和神圣使命。
職業(yè)學(xué)校德育工作要要切實(shí)落實(shí)培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，始終堅(jiān)持德育為先，努力提高學(xué)生綜合素質(zhì)，不斷提高就業(yè)能力。
3.以就業(yè)為導(dǎo)向的職校德育工作研究的主要途徑
3.1 學(xué)生管理工作的系統(tǒng)化、具體化，培養(yǎng)學(xué)生的組織紀(jì)律性
堅(jiān)持每月定期召開學(xué)管科和班主任會(huì)議，討論、制定、部署學(xué)生管理工作重點(diǎn)。完善班級(jí)管理辦法，并對(duì)各班進(jìn)行認(rèn)真檢查評(píng)比，做到一天一檢查，一周一匯總，一月一總結(jié)。加強(qiáng)學(xué)生管理，認(rèn)真執(zhí)行學(xué)生憑證出入校門制度，每學(xué)期初都為每位入校新生辦理了學(xué)生出入證。實(shí)施學(xué)校“封閉式管理”的六條規(guī)定，制定學(xué)生六條禁令。認(rèn)真開展法制紀(jì)律月活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行遵紀(jì)守法教育，并印發(fā)法制紀(jì)律月活動(dòng)學(xué)習(xí)材料。組織全體學(xué)生開展了法制教育報(bào)告會(huì)，邀請法律專家來校做專題報(bào)告，通過典型事例，對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制教育，并及時(shí)學(xué)習(xí)《公安部關(guān)于收繳非法爆炸物品、槍支彈藥、劇毒化學(xué)品和管制刀具的通告》，下發(fā)貫徹落實(shí)通知，開展一系列法制宣傳教育活動(dòng)。通過以上活動(dòng)的開展，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到只有鐵打的紀(jì)律，才有形成有戰(zhàn)斗力的集體，才能適應(yīng)未來就業(yè)的競爭的需要。
3.2 堅(jiān)強(qiáng)心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生有樂觀的心理素質(zhì)
注重根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)開展心理健康教育工作，成立心理健康中心，在組織結(jié)構(gòu)上，建立健全校、班級(jí)心理健康教育網(wǎng)絡(luò)，明確任務(wù)，落實(shí)人員。學(xué)校心理健康教育中心作為心理健康教育的指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，努力建設(shè)從宣傳、常規(guī)工作到危機(jī)干預(yù)一體的心理健康教育框架。在宣傳手段上，在校園內(nèi)明顯位置設(shè)立心理健康知識(shí)宣傳欄，開發(fā)心理健康網(wǎng)站、編輯出版心理健康報(bào)紙。在教學(xué)形式上，堅(jiān)持心理健康教育進(jìn)課堂，舉辦系列大型講座。以“5.25心理健康教育周”的形式積極舉辦各種形式的心理健康教育活動(dòng)，開展現(xiàn)場心理測量和咨詢，舉辦校園心理劇大賽、心理運(yùn)動(dòng)會(huì)，為學(xué)生播放心理電影。通過加強(qiáng)心理咨詢、網(wǎng)絡(luò)熱線，貼近學(xué)生，幫助學(xué)生分析并解決心理障礙，使學(xué)生擁有一個(gè)積極樂觀健康的心理素質(zhì)，為走入職場打下基礎(chǔ)。
3.3 強(qiáng)化學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)，盡快縮短與企業(yè)需求之間的差距
努力完善就業(yè)服務(wù)與指導(dǎo)工作。就業(yè)指導(dǎo)盡量貫穿學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程，讓學(xué)生從進(jìn)入學(xué)校就開始關(guān)注就業(yè)前景。積極邀請校內(nèi)外的專家、企業(yè)家、有成就的校友等知名人士舉辦專題講座，為學(xué)生剖析就業(yè)方面的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題。通過模擬招聘，創(chuàng)業(yè)大賽，簡歷制作比賽等多樣化、多形式的活動(dòng)，讓學(xué)生更好地接受職業(yè)指導(dǎo)教育，培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)，提高從業(yè)能力。為學(xué)生提供學(xué)生個(gè)人咨詢，讓學(xué)生能夠接觸用人單位并討論畢業(yè)后的就業(yè)，協(xié)助安排學(xué)生實(shí)習(xí)等等
3.4 發(fā)揮基層團(tuán)組織作用，為學(xué)生走入職場提前預(yù)熱
要求各級(jí)團(tuán)組織要以竭誠服務(wù)青年就業(yè)需要為自己的工作目標(biāo)之一，基層共青團(tuán)組織要積極利用社會(huì)實(shí)踐促進(jìn)學(xué)生就業(yè)，充分依靠共青團(tuán)的政治優(yōu)勢、組織優(yōu)勢和人才優(yōu)勢，創(chuàng)新社會(huì)實(shí)踐的形式、載體，豐富社會(huì)實(shí)踐的空間，發(fā)揮社會(huì)實(shí)踐對(duì)于提高大學(xué)生就業(yè)的推動(dòng)性，利用社會(huì)實(shí)踐提高大學(xué)生專業(yè)知識(shí)的應(yīng)用能力、提高社會(huì)實(shí)踐對(duì)于學(xué)生和企業(yè)雙方的預(yù)見性，開發(fā)和利用大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐基地，培育學(xué)生新的就業(yè)市場和空間。通過社會(huì)實(shí)踐，可以促進(jìn)廣大青年學(xué)子突破課堂化教育模式的束縛，提高社會(huì)認(rèn)知度，對(duì)于青年學(xué)生定位人生謀求個(gè)人發(fā)展具有極強(qiáng)的指引作用，使得這一共青團(tuán)的特色活動(dòng)在新的歷史時(shí)期，在服務(wù)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作中發(fā)揮重要作用。可以堅(jiān)持每年舉行暑期學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)并進(jìn)行綜合評(píng)比，這樣學(xué)生將來一旦走上社會(huì)，不至于對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)毫不了解，又能將某些能力運(yùn)用自如，從而提高自己求職的競爭力。
3.5 促進(jìn)素質(zhì)教育教學(xué)，使學(xué)生在就業(yè)中展現(xiàn)更多人文風(fēng)采
職業(yè)學(xué)校院校培養(yǎng)人才，不僅要適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)和社會(huì)建設(shè)的需要，而且應(yīng)該站在市場經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的前面，去引導(dǎo)市場經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展，使其在適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的同時(shí)成為引領(lǐng)時(shí)展的精神高地。現(xiàn)實(shí)中，很多職業(yè)學(xué)校教育在素質(zhì)教育工作中重視程度不夠，導(dǎo)致學(xué)生初入職場手足無措。要注重培養(yǎng)學(xué)生的人文氣質(zhì)，結(jié)合實(shí)際大力開展音樂、美術(shù)、舞蹈、戲曲、書法、攝影等課余藝術(shù)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生知美、愛美、創(chuàng)造美的熱情，樹立正確的審美觀點(diǎn)，陶冶健康的審美情趣。開展職業(yè)形象教育，注意日常行為儀表、公務(wù)禮儀的教育。
3.6 促進(jìn)學(xué)生就業(yè)中的其他途徑
引入企業(yè)文化來開展德育工作，將經(jīng)濟(jì)發(fā)展的客觀規(guī)律引入教學(xué)之中，充分考慮到學(xué)生在將來就業(yè)中對(duì)企業(yè)的適應(yīng)能力、對(duì)改革和競爭的適應(yīng)能力，認(rèn)識(shí)到職業(yè)精神、職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)道德教育是人力資源開發(fā)的重要內(nèi)容。充分利用教學(xué)過程中的各種實(shí)踐、實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，精心設(shè)計(jì)，認(rèn)真組織，統(tǒng)籌安排，對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德、職業(yè)理想和勞動(dòng)觀、就業(yè)觀的教育。加強(qiáng)對(duì)傳媒的管理，保證傳媒正確的導(dǎo)向作用，通過傳媒無意識(shí)的滲透，對(duì)學(xué)生的思想觀念、行為態(tài)度產(chǎn)生影響。
4.以就業(yè)為導(dǎo)向的職校德育工作研究的主要方法
本研究以教育基本理論作為邏輯起點(diǎn)，重點(diǎn)研究以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)學(xué)校德育工作研究問題。本研究采用的方法有以下幾種：文獻(xiàn)資料法：用于對(duì)課題的概念及內(nèi)涵進(jìn)行理論研究；調(diào)查研究法：用于對(duì)學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查研究；經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：用于對(duì)研究的經(jīng)驗(yàn)與成果進(jìn)行總結(jié)。
關(guān)鍵詞 技校生 心理健康狀況 心理健康教育
中圖分類號(hào)：G63
文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
文章編號(hào)：1002-7661（2012）10-0122-02
青少年心理健康是一個(gè)不容忽視的社會(huì)問題，也是教學(xué)過程中應(yīng)特別關(guān)注的一個(gè)焦點(diǎn)問題。 按照心理學(xué)的觀點(diǎn)，少年期是指11、12歲到14、15歲，相當(dāng)于初中階段。少年期是兒童期向青年過渡的一個(gè)時(shí)期，他們正處在一個(gè)半成熟、半幼稚的時(shí)期。這個(gè)時(shí)期是兒童心理發(fā)生巨大變化的轉(zhuǎn)變期，在整個(gè)心理發(fā)展階段上占有特殊重要的地位。青年初期是指14、15歲到17、18歲，相當(dāng)于高中階段。這兩個(gè)時(shí)期統(tǒng)稱為青少年時(shí)期。技校學(xué)生正處于這一時(shí)期，特別需要注重他們的心理健康。
心理健康既是教育的一個(gè)目標(biāo)，也是學(xué)生有效學(xué)習(xí)的一個(gè)必要條件。心理健康的學(xué)生必定有正常的智力、健康的情緒和情感、健全的意志，健康的性格和健康的人際關(guān)系，他們表現(xiàn)出樂于學(xué)習(xí)和工作；在家庭、同學(xué)以及師生間能建立互信、互敬、互愛的積極的人際關(guān)系；既能客觀地評(píng)價(jià)他人，也能正確地對(duì)待自己；能適應(yīng)環(huán)境，正確對(duì)待挫折和失敗；情緒穩(wěn)定而愉快。
那么目前技工學(xué)校在校生的心理健康狀況如何呢？
應(yīng)該說技工學(xué)校在校生的主流是好的，他們青春煥發(fā)，朝氣蓬勃，心靈純潔，思想上進(jìn)，可塑性強(qiáng)，但技校學(xué)生的結(jié)構(gòu)較之普高要復(fù)雜得多，學(xué)生起點(diǎn)參差不齊，在學(xué)習(xí)、思想、行為習(xí)慣、修養(yǎng)等方面都存在較大缺陷，并有生源素質(zhì)逐年下滑的趨勢。技工學(xué)校在校生心理問題狀況集中表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
一是人生觀、世界觀錯(cuò)誤。有相當(dāng)一部分技校生人生目標(biāo)不明確，不能正確認(rèn)識(shí)現(xiàn)在社會(huì)上的一些不良現(xiàn)象，不能正確對(duì)待社會(huì)上的激烈競爭，“萬事有父母”“我還小，等我長大了，一切都會(huì)好的”“車到山前必有路”的思想普遍存在。
二是自卑心理嚴(yán)重。技校生普遍存在自卑心理，我校學(xué)生中的大部分都是來自農(nóng)村，且大都是初中階段的學(xué)困生，他們在初中階段受到老師們的忽視，同學(xué)們的譏笑、家長的埋怨、親戚朋友們看不起，來到一個(gè)新的環(huán)境后，看到城市學(xué)生那種較富裕的生活，他們會(huì)聯(lián)系到自己的情況，由于還不能正確看待家庭之間的差異，便滋生自卑；特別是隨著市場經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，社會(huì)競爭的日益激烈，大學(xué)生就業(yè)難，更增大了他們的心理壓力，總會(huì)有“自己沒考上高中，是不是就被社會(huì)淘汰了？”“將來自己還能干什么？只能靠出賣體力為生了”的想法。
三是厭學(xué)心理普遍。技校生厭學(xué)已成為一種較普遍的現(xiàn)象，它嚴(yán)重影響到學(xué)校、班級(jí)的管理和教學(xué)質(zhì)量的提高。據(jù)筆者近年教學(xué)的觀察：學(xué)生厭學(xué)表現(xiàn)形式較多，比如有的學(xué)生學(xué)習(xí)消極應(yīng)付，不求上進(jìn)，他們是讀不進(jìn)書又不得不讀書，在家中瞞著父母，在學(xué)校應(yīng)付老師，對(duì)考試或某些學(xué)科、課程的學(xué)習(xí)存在比較嚴(yán)重的恐懼心理，有明顯的厭學(xué)情緒和行為，大多數(shù)技校生在學(xué)習(xí)上一直處于迷惘狀態(tài)，不知該怎么學(xué)。
四是集體榮譽(yù)淡薄。大部分學(xué)生在集體活動(dòng)或集體勞動(dòng)中表現(xiàn)不積極。“事不關(guān)己，高高掛起”“反正參加活動(dòng)的不只我一個(gè)，我沒必要出風(fēng)頭”“我不做，還有其他人呢”的思想嚴(yán)重存在。遇到困難或挫折時(shí)，相互埋怨，一味強(qiáng)調(diào)別人的責(zé)任。對(duì)集體榮譽(yù)漠不關(guān)心。
一、加強(qiáng)教師培訓(xùn)，提高教師心理素質(zhì)，營造良好育人環(huán)境
教師的人格、心理健康狀況，對(duì)學(xué)生的心理健康產(chǎn)生重要和深遠(yuǎn)的影響。教師的言行、好惡、處事等直接影響著學(xué)生，教師良好的心理素質(zhì)和健康的人格魅力會(huì)成為學(xué)生效仿的楷模。只有每一位教師關(guān)心學(xué)生的心理健康，才能營造良好的德育氛圍促進(jìn)學(xué)校的德育建設(shè)，實(shí)施“愛心接力”。因此，我校十分重視教師自身的心理健康。每學(xué)期對(duì)全體教師至少舉辦一次心理健康知識(shí)講座；出臺(tái)多項(xiàng)措施鼓勵(lì)教師學(xué)習(xí)心理健康教育方面的理論知識(shí)，如分批組織教師參加自考獲取《心理健康教育基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)合格證書》，選派教師參加省內(nèi)外各部門組織的心理健康教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)等。使全校教師明白，由于學(xué)生存在“向師性”的心理特征，教師必須以身作則，為人師表，以高尚的人格去影響學(xué)生，以高度的責(zé)任感和自豪感去關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生。同時(shí)，在師生中大力提倡“崇德尚技，自強(qiáng)不息”的校訓(xùn)，“誠信、服務(wù)、勤奮、卓越”的校風(fēng)，“嚴(yán)管、深愛、 鑄魂、勵(lì)教”的教風(fēng)，大力弘揚(yáng)“團(tuán)結(jié)、奮務(wù)實(shí)、拼搏、創(chuàng)新”的技校精神，以創(chuàng)造良好的心理健康教育的人文環(huán)境，跟心理健康教育相配合。
二、發(fā)揮“課堂”主渠道作用，把健全人格教育滲透到各科教學(xué)中
不同的學(xué)科，教學(xué)內(nèi)容和要求不同，其授課方式也各具特色。在工作實(shí)際中，各科教師能夠結(jié)合學(xué)科獨(dú)特的授課方式，注意輔之以適當(dāng)?shù)男睦斫】到逃挠?xùn)練，使心理健康教育在“潤物細(xì)無聲”中悄然實(shí)施。如政治老師和語文老師經(jīng)常聯(lián)系自己的教學(xué)實(shí)際，根據(jù)學(xué)生的心理特征和實(shí)際需要，發(fā)掘教材中能激發(fā)學(xué)生興趣的素材，運(yùn)用大量實(shí)例，并注意緊密聯(lián)系學(xué)生身邊的人和事，創(chuàng)設(shè)各種情景活動(dòng)，讓學(xué)生投入到活動(dòng)情景中親身體驗(yàn)他人的感情，在教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生命，關(guān)注他人，關(guān)注社會(huì)，關(guān)注我們生活的世界，拓寬技校學(xué)生的視野，激發(fā)他們的上進(jìn)心，爭強(qiáng)他們的自信心，培養(yǎng)他們健全的人格，引導(dǎo)他們以樂觀向上、平和積極的心態(tài)去面對(duì)學(xué)習(xí)、面對(duì)人生。在實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)課上實(shí)習(xí)老師不僅訓(xùn)練學(xué)生的動(dòng)手能力，還注意鍛煉學(xué)生的細(xì)心和耐心，在物品的準(zhǔn)備和整理中訓(xùn)練學(xué)生整潔和有條理的好習(xí)慣。
同時(shí)，我們還選擇適合學(xué)生心理年齡特征和學(xué)生的心理成長需要的活動(dòng)課作為課堂教學(xué)的有益補(bǔ)充，對(duì)學(xué)生開展課外心理健康輔導(dǎo)。比如：利用越野跑，培養(yǎng)學(xué)生的忍耐力與意志力，鍛煉他們克服困難的能力；組織籃球、排球比賽、拓展訓(xùn)練，培養(yǎng)他們的集體意識(shí)及相互協(xié)作的能力，學(xué)會(huì)共同生存。教師通過觀察學(xué)生的活動(dòng)，幫助學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)、工作和成長中存在的心理問題，教給他們了解自我心理健康的基本方法，使他們懂得如何去改變和糾正自己那些不健康的心理問題，進(jìn)而增強(qiáng)適應(yīng)社會(huì)和自我調(diào)適心理的能力，促進(jìn)自身心理健康發(fā)展。
三、豐富載體，寓教于樂，把自信、自強(qiáng)教育融入活動(dòng)
開展形式多樣、內(nèi)容豐富、學(xué)生喜聞樂見、主動(dòng)參與的系列教育活動(dòng)，展示學(xué)生的個(gè)性特長和才華，對(duì)優(yōu)異者給予獎(jiǎng)賞，使不同層次的學(xué)生在不同的活動(dòng)中感受成功的喜悅和自信，產(chǎn)生“我也行”的自信，消除自卑心理。比如開展“拒陋習(xí)，樹新風(fēng)，規(guī)范日常行為自律”活動(dòng)，星期一校園文化活動(dòng)，“三月文明禮貌月”活動(dòng)，“學(xué)雷鋒活動(dòng)月”活動(dòng)，“歌頌祖國的‘紅五月’”活動(dòng)；校園文化建設(shè)月活動(dòng)，向汶川災(zāi)區(qū)學(xué)生獻(xiàn)愛心捐款，專業(yè)技能大賽或各種演講比賽活動(dòng)等等。為學(xué)生搭建展示特長和才華的平臺(tái)，把活動(dòng)計(jì)劃、步驟和方法告訴學(xué)生，讓學(xué)生成為主體，唱主角，人人有事干。
四、開展個(gè)別心理咨詢，把心理健康教育深入到“點(diǎn)”
[關(guān)鍵詞]高等院校圖書館;大學(xué)在校生;自我心理調(diào)適;心理健康調(diào)適教育功能
全國大學(xué)生心理健康教育會(huì)議主題精神要求，高校教育工作者要積極“探索新時(shí)代大學(xué)生心理健康教育的方法和途徑，開創(chuàng)我國高校心理健康教育工作新局面”。怎樣提高大學(xué)生心理健康水平，如何運(yùn)用心理調(diào)適方法提高大學(xué)生思想政治教育實(shí)效性，成為各高校教育群體深思、探究的突出問題。圖書館作為學(xué)生接受高等教育之第二課堂，天然具有服務(wù)、育人雙重職能，故而，與大學(xué)生心理健康調(diào)適教育存在必然聯(lián)系，必須積極介入并開展講求實(shí)效的工作。
一、高校圖書館積極介入大學(xué)生心理健康調(diào)適教育工程的天然條件
高等院校圖書館是大學(xué)在校生讀書學(xué)習(xí)的理想園地，是其課余信息傳遞交流融通的理想平臺(tái)，是構(gòu)建其全方位素質(zhì)教育的“第二課堂”，必須充分利用、發(fā)揮和挖掘圖書館在大學(xué)生心理健康調(diào)適教育方向的天然優(yōu)勢，積極介入，主動(dòng)作為，為大學(xué)生的健康成長發(fā)揮應(yīng)有作用。
（一）高校圖書館豐富的文獻(xiàn)信息資源是大學(xué)在校生心理健康調(diào)適教育的無替代依托
圖書館乃是人類創(chuàng)造的知識(shí)王國，長期工作積淀使其坐擁浩如煙海的文獻(xiàn)信息寶貴資源，此乃圖書館特有之條件。近年來全國高校倍加關(guān)注學(xué)生心理健康教育圖書的采集工作，收集大量名人傳記，各種勵(lì)志成才廣為流傳的暢銷圖書，供在校學(xué)生積極主動(dòng)地去建構(gòu)和調(diào)適其可塑性青年心理，激發(fā)學(xué)生自我塑造成才的動(dòng)力。以我院館為例：每年派員參加全國書展，采購圖書時(shí)特別關(guān)注最近出版的教育學(xué)、教育心理學(xué)方面的著作。除此還有大量的契合學(xué)生興趣點(diǎn)和社會(huì)熱點(diǎn)的電子圖書和期刊，這些文獻(xiàn)資源既是大學(xué)生進(jìn)行自我心理健康調(diào)適的重要依托，也是圖書管理人員引導(dǎo)學(xué)生讀好書，開展大學(xué)生心理健康調(diào)適教育的人文載體。
（二）高校圖書館寧靜優(yōu)雅的環(huán)境是大學(xué)生心理狀態(tài)自我調(diào)整的最佳場所
伴隨著中國社會(huì)的進(jìn)步發(fā)展，大部分高校圖書館的閱讀場所都有極大的時(shí)代特色，敞亮的閱覽室、科學(xué)布局書庫和現(xiàn)代化電子閱覽室、多媒體報(bào)告廳等，書架桌椅整齊劃一，排列有序，明快的裝飾布局，排放有序的圖書，經(jīng)過優(yōu)選后張貼在四壁上的勸學(xué)勵(lì)志性名人名言，為大學(xué)生提供了一個(gè)個(gè)性化的整體美學(xué)建筑空間和閱讀空間。熙和的氣氛、幽幽的墨香，對(duì)學(xué)生淡化煩躁心緒，心靈得以沉靜，凝神反思過往，提升思想境界會(huì)起到很大的幫助作用。同時(shí)，學(xué)生們進(jìn)入圖書館感覺有所需書籍為伴是一件非常愉悅的事情，也可以相應(yīng)獲得幾分心靈的恬靜，感覺的舒適，進(jìn)而激發(fā)和保持其上進(jìn)的內(nèi)在活力。長期受如此環(huán)境之陶冶，學(xué)生們的心理狀態(tài)、行為方式與習(xí)慣會(huì)養(yǎng)成自塑性優(yōu)化。
（三）高校圖書館是全方位提高大學(xué)生綜合素質(zhì)的實(shí)踐場所
此項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)需要加強(qiáng)與相關(guān)部門的合作，獲得各系部、校團(tuán)委的合力支持。就我院來講，經(jīng)由工作協(xié)調(diào)，圖書館領(lǐng)導(dǎo)牽頭分別組織起以學(xué)生黨員、志愿者、勤工助學(xué)者等為主體骨干的多支學(xué)生隊(duì)伍。工作開展的有聲有色，每天課余時(shí)間都可以在圖書館里發(fā)現(xiàn)這些青年人的身影，看見他們和圖書館人員寒暄之后在一起熱忱工作，親切地交流。與館員一起參與組織豐富多彩的“讀書月”活動(dòng)和新生入館教育及與廣大讀者分享讀書體會(huì)等，通過他們影響和帶動(dòng)身邊更多的同學(xué)走進(jìn)圖書館。學(xué)生們通過參加圖書館的各種實(shí)踐活動(dòng)，不僅為圖書館注入了生機(jī)與活力，還進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的溝通交際能力，學(xué)到很多在第一課堂與書本里找不到的東西，進(jìn)一步強(qiáng)化了學(xué)生服務(wù)他人的意識(shí)，也為日后更好更快地適應(yīng)變化的社會(huì)準(zhǔn)備了條件。
二、充分挖掘和拓展高校圖書館在大學(xué)生心理健康調(diào)適教育中的潛在功能
高校圖書館自20世紀(jì)初葉在中國大學(xué)校園應(yīng)運(yùn)而生至今已近百年，在以紙質(zhì)書刊作為載體傳播知識(shí)的時(shí)代，圖書館的基本功能處于相對(duì)穩(wěn)定狀態(tài)，其知識(shí)寶庫的社會(huì)地位無可替代。由于電子時(shí)代的開啟，電子媒體橫空出世，知識(shí)載體與傳播渠道迅疾呈現(xiàn)多樣化趨勢。時(shí)代的快速發(fā)展，也為圖書館及時(shí)拓展功能開辟了廣闊空間，圖書館升級(jí)的同時(shí)對(duì)于其管理工作者提出新的挑戰(zhàn)，這種挑戰(zhàn)的基本特征是使得圖書館由傳統(tǒng)的循環(huán)運(yùn)行轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)跟進(jìn)。只有不斷地創(chuàng)新管理運(yùn)作方式，更新館藏，培訓(xùn)人員，引進(jìn)現(xiàn)代化電子手段才能站在時(shí)代的潮頭。
（一）加強(qiáng)館員自身修養(yǎng)，提供和諧、溫馨的學(xué)習(xí)研究心理環(huán)境
教育心理學(xué)家認(rèn)為：一位成功的教育工作者，總是自覺不自覺地遵循心理學(xué)規(guī)律進(jìn)行工作。圖書館工作人員具備的心理素質(zhì)和健康水準(zhǔn)是天然標(biāo)桿，不言自明地成為在校生心理健康調(diào)適教育具體活動(dòng)的直接范式，正所謂師從關(guān)系。故而，高校圖書館必須將加強(qiáng)館員自身修養(yǎng)和心理調(diào)適置于首位，首先應(yīng)該提倡館員熱愛讀書學(xué)習(xí)，以一貫之地保持良好的文化素養(yǎng)心理素養(yǎng)，藉此為學(xué)生營造溫馨、怡情、和諧的學(xué)習(xí)研究心理環(huán)境;其次是把優(yōu)化服務(wù)育人工作和展開在校學(xué)生心理健康調(diào)適教育予以有機(jī)揉合，以為師的精神風(fēng)貌，良好的個(gè)人素質(zhì)和全面精到的服務(wù)，以真誠之心、愛護(hù)之心去接待學(xué)生，引領(lǐng)學(xué)習(xí)。鑒于此，我院館數(shù)年來堅(jiān)持培訓(xùn)館員多期，并完善創(chuàng)新管理制度，并與河北省圖書館就館員培訓(xùn)、館際互借等簽訂了雙邊合作協(xié)議，為推進(jìn)在校學(xué)生心理健康調(diào)適教育工作創(chuàng)造了必要條件。
（二）適時(shí)優(yōu)化館藏圖書，對(duì)應(yīng)在校生心理健康調(diào)適教育的動(dòng)態(tài)性需要
高校圖書館面對(duì)的讀者基本都是在校學(xué)生，結(jié)合各年級(jí)學(xué)生在校生活中所顯露的共性問題以及大學(xué)生的個(gè)性問題，我館工作人員通過走訪、問卷調(diào)查等形式進(jìn)行深入了解，科學(xué)統(tǒng)計(jì)，有針對(duì)性地補(bǔ)充人文及心理素質(zhì)方面的書刊，做到有的放矢。譬如：及時(shí)引進(jìn)人生感悟與文學(xué)、人生感悟與哲學(xué)、體育與健康、職場、勵(lì)志、創(chuàng)業(yè)、為人處世、人物傳記、經(jīng)典優(yōu)秀文學(xué)作品、發(fā)明創(chuàng)造等文獻(xiàn)信息資料，供學(xué)生們涉獵借以逐步提高必備知識(shí)水平和人文素養(yǎng)，同時(shí)也發(fā)揮出陶冶情操的功效，因人而宜地調(diào)整并克服不良心理，進(jìn)而幫助學(xué)生提高適應(yīng)多變環(huán)境的能力，樹立樂觀積極向上的健康心理觀，提高自身基本素質(zhì)。
（三）企劃、開展各種以大學(xué)生為主體的校園活動(dòng)，多向度營造心理健康調(diào)適教育環(huán)境
“活動(dòng)育人”是教育的重要原則之一，豐富多彩的文化活動(dòng)是有效的教育方式，高校圖書館的工作實(shí)踐充分證明了這一點(diǎn)。圖書館要?jiǎng)?chuàng)新理念，積極開展各種寓意新穎的專題講座等活動(dòng)，借以緩釋或消弭學(xué)生們的心理疾患，促進(jìn)其身心健康發(fā)育，激發(fā)學(xué)生們奮發(fā)有為的學(xué)習(xí)研究精神。以河北司法警官職業(yè)教育學(xué)院為例：本學(xué)期，筆者根據(jù)新生入學(xué)后的基本特征，適時(shí)開辦大學(xué)新生心理健康專題講座，并在事中、事后和學(xué)生們進(jìn)行一對(duì)一和一對(duì)眾式的良性互動(dòng)，受到新生們的一致好評(píng)。講座結(jié)束之后，相當(dāng)一部分學(xué)生主動(dòng)到院圖書館詢問如何規(guī)劃課余學(xué)習(xí)，怎樣選讀相關(guān)書籍，對(duì)于心理學(xué)方面的知識(shí)，他們顯露出濃厚而向往的興趣，這種講座激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。另外，我院圖書館以世界讀書日為契機(jī)，每年都要組織讀書月活動(dòng)。譬如：2015年的讀書月活動(dòng)以“快樂閱讀精彩人生”為主題，編制出十二類主題的好書推薦書目，評(píng)選“讀書達(dá)人”、“金點(diǎn)子”獎(jiǎng)和“我的一本書”主題征文、“圖書館與閱讀”主題攝影大賽及美文誦讀大賽等系列活動(dòng)，以賽事引領(lǐng)讀書，以賽事激發(fā)閱讀，通過發(fā)動(dòng)同學(xué)們積極參與，使同學(xué)們在參與活動(dòng)的過程中培養(yǎng)審美觀，體驗(yàn)美的享受，在培育大學(xué)人文精神、激發(fā)學(xué)生潛能、助力學(xué)生成長、成才等方面發(fā)揮了非常積極而有實(shí)效的作用。
（四）發(fā)揮校園局域網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，健全健康的網(wǎng)絡(luò)交流樞紐功能
當(dāng)代網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展，促成多媒體信息傳播異軍突起，對(duì)傳統(tǒng)的高等院校圖書館簡單循環(huán)運(yùn)行方式帶來巨大的挑戰(zhàn)，同時(shí)也為圖書館運(yùn)行動(dòng)態(tài)跟進(jìn)提供了機(jī)遇。電子技術(shù)的引入對(duì)于開展大學(xué)生心理健康調(diào)適教育展示出前所未有的空間。圖書館一方面推出有利于學(xué)生身心健康的優(yōu)選經(jīng)典影像視頻等文圖聲多媒體資源，借以陶冶學(xué)生情操，幫助他們放松心情，調(diào)適心理，緩解其不良情緒;另一方面，圖書館在客觀理性評(píng)價(jià)傳統(tǒng)紙媒功能，傳承和創(chuàng)新紙媒書刊服務(wù)之基礎(chǔ)上，必須科學(xué)認(rèn)識(shí)和充分利用以互聯(lián)網(wǎng)、手持智能終端為核心的當(dāng)代電子信息傳播交流技術(shù)，主動(dòng)給學(xué)生心理健康調(diào)適教育提供網(wǎng)絡(luò)化、實(shí)時(shí)在線化等全方位服務(wù)，強(qiáng)化時(shí)代意識(shí)，提供交流互動(dòng)平臺(tái)。
同時(shí)圖書館應(yīng)注重環(huán)境創(chuàng)新建設(shè)，持續(xù)性保持頤和氛圍，這種氛圍有著潛移默化性調(diào)適教育功能，既陶冶了學(xué)生們的情操，又放松了其心情，自然緩解了不良情緒。據(jù)我院前些年畢業(yè)的若干著名校友的信息反饋：在河北司法警官職業(yè)學(xué)院就學(xué)期間，院圖書館是他們一生中非常值得回憶和留得住記憶的情懷之地，他們之所以能在社會(huì)上取得事業(yè)上的些許成就，與在校求學(xué)時(shí)院圖書館作出的突出貢獻(xiàn)密不可分。故而，精心營造寧靜雅致、充滿文化氣息和人文氛圍的環(huán)境，是高校圖書館長期的動(dòng)態(tài)性任務(wù)。
綜上所述，筆者認(rèn)為，重視和加強(qiáng)大學(xué)在校生的心理健康調(diào)適教育，是大學(xué)生健康成長發(fā)展，順利修完學(xué)業(yè)，渴求成才的內(nèi)在條件，也是時(shí)展和社會(huì)進(jìn)步對(duì)于當(dāng)代大學(xué)人才培養(yǎng)的客觀要求。高等院校圖書館應(yīng)當(dāng)著力關(guān)注，主動(dòng)、積極地介入大學(xué)在校生的心理健康調(diào)適教育工作中，真正做到以學(xué)生為本，服務(wù)育人。通過強(qiáng)化服務(wù)理念、創(chuàng)新服務(wù)方式、提高人員素質(zhì)，提升服務(wù)水平。藉以幫助當(dāng)代大學(xué)生良好心理素質(zhì)的養(yǎng)成，因時(shí)預(yù)防和減輕、消除學(xué)生的心理疾患，從而改善大學(xué)生的心理適應(yīng)能力，進(jìn)一步保證人才培養(yǎng)的質(zhì)量。
[參考文獻(xiàn)]
一、青春期同伴教育培訓(xùn)
青春是我們的資本，健康是永恒的追求，處于青春期的大學(xué)生們需要用正確知識(shí)填充他們的好奇心理。5月8日下午，健康成長指導(dǎo)中心舉辦了青春健康同伴教育主持人培訓(xùn)活動(dòng)，來自7個(gè)系部的28名學(xué)生在圖書館六樓團(tuán)體活動(dòng)室參加了此次培訓(xùn)，這些青春健康使者是經(jīng)過自愿報(bào)名、系部選的優(yōu)秀志愿者。
此次培訓(xùn)得到了xx市、xx市人口與計(jì)劃生育部門，xx國際組織駐南京辦事處老師的大力支持與關(guān)注，早在今年4月份外語系李xx、蔡xx同學(xué)，機(jī)電工程系張xx同學(xué)，軟件與服務(wù)外包學(xué)院程xx同學(xué)就參加了xx市首期高校青春健康——同伴教育骨干師資培訓(xùn)班，回校后經(jīng)過一系列的前期準(zhǔn)備和健康成長指導(dǎo)中心老師的指導(dǎo)，主要由他們擔(dān)任了校內(nèi)的首次同伴教育師資培訓(xùn)主講。
培訓(xùn)項(xiàng)目以其豐富的內(nèi)容，互動(dòng)式、參與式的教育方式，受到同學(xué)們的熱烈歡迎。在三個(gè)小時(shí)的培訓(xùn)時(shí)間里，同學(xué)們表現(xiàn)積極、活躍，也一改往日羞澀，闡述了自己對(duì)同伴教育及性知識(shí)的看法，系統(tǒng)地掌握了主持人技巧、愛情觀與價(jià)值觀、性與生殖健康、艾滋病有關(guān)的知識(shí)，為接下來的系部開展活動(dòng)作好了初步準(zhǔn)備。
培訓(xùn)活動(dòng)結(jié)束后，留給主持人們的工作和義務(wù)仍將繼續(xù)著，他們在各自系部將“青春健康項(xiàng)目”加以推廣，整個(gè)心理健康月期間，同伴教育活動(dòng)在大學(xué)生群體中遍地開花，系部共組織18場次培訓(xùn)，培訓(xùn)對(duì)象達(dá)680人。同伴教育活動(dòng)在大學(xué)生心理健康方面發(fā)揮著獨(dú)特而又重要的作用，隨著大家在青春健康這方面認(rèn)識(shí)的深化和態(tài)度的澄清，將會(huì)使他們更加健康、全面的發(fā)展。
二、素質(zhì)拓展訓(xùn)練
5月15號(hào)下午，“大學(xué)生素質(zhì)拓展活動(dòng)”在學(xué)院圖書館六樓團(tuán)體活動(dòng)室舉行，健康成長指導(dǎo)中心協(xié)同外語系高飛老師、左其陽老師帶領(lǐng)各系的心理委員和心理協(xié)會(huì)成員進(jìn)行了一次與眾不同的心理素質(zhì)拓展活動(dòng)。學(xué)生處處長霍xx老師親臨現(xiàn)場觀摩與指導(dǎo)。
心理素質(zhì)拓展活動(dòng)開展至今已是第四年，今年的素質(zhì)拓展以“團(tuán)隊(duì)建設(shè)”為主題，主要進(jìn)行了“雞蛋進(jìn)化”、“花開朵朵”、“知你識(shí)我”、“風(fēng)中勁草”、“相親相愛”等活動(dòng)。
核能培訓(xùn)在全院老師的心中種下了一顆顆愛的種子，因而在本次素質(zhì)拓展活動(dòng)中，老師們將核能培訓(xùn)的形式與素質(zhì)拓展結(jié)合，將核能培訓(xùn)的心得和體驗(yàn)與同學(xué)分享，引發(fā)學(xué)生對(duì)“團(tuán)隊(duì)溝通”這一主題的體悟。在短短的一個(gè)半小時(shí)中，同學(xué)們?nèi)耐度耄眯娜シ窒碜约旱母形颍嬲w會(huì)到了信任和換位思考在團(tuán)隊(duì)溝通中的重要性，也將會(huì)把這些覺察延伸到日常的學(xué)習(xí)生活中。
三、“加強(qiáng)心理委員建設(shè)金點(diǎn)子”征集
為讓學(xué)生更深切了解心理委員的工作，充分發(fā)揮心理委員的作用，使我院心理健康工作水平上一個(gè)新臺(tái)階，特組織了此次征文活動(dòng)，要求大家圍繞主題，結(jié)合學(xué)院實(shí)際，為心理委員這支隊(duì)伍的建設(shè)建言獻(xiàn)策。各系都進(jìn)行了積極地組織和參與，共收到稿件100余篇，同學(xué)們在其中提出了不少具有建設(shè)性的小建議，如心理委員每班級(jí)選兩位，一男一女；在學(xué)期初、末、換季等心理問題多發(fā)時(shí)期，應(yīng)該多開展小活動(dòng)，從點(diǎn)滴做起讓同學(xué)們感到時(shí)刻被關(guān)愛；加強(qiáng)系部內(nèi)班級(jí)心理委員及系部間心理委員的交流等，藝術(shù)設(shè)計(jì)系陳蕭閑，電氣工程學(xué)院劉學(xué)宜等18位同學(xué)獲獎(jiǎng)。
四、心理健康知識(shí)黑板報(bào)比賽
為廣泛宣傳和普及心理健康知識(shí)，營造心理健康月期間的的良好文化氛圍，舉辦了心理健康知識(shí)專題黑板報(bào)比賽。活動(dòng)中各個(gè)班級(jí)精心準(zhǔn)備、積極配合、互提意見。通過活動(dòng)，大家對(duì)黑板報(bào)的內(nèi)容選擇、素材收集、版面設(shè)計(jì)、色彩運(yùn)用都有了一定的認(rèn)識(shí)和收獲。最終藝術(shù)設(shè)計(jì)系廣告1111和動(dòng)畫1111，軟件與服務(wù)外包學(xué)院計(jì)應(yīng)1111等班級(jí)表現(xiàn)突出，取得了好成績。
五、系部特色活動(dòng)
（一）大學(xué)生常見的心理問題。
大學(xué)生是推動(dòng)社會(huì)前進(jìn)的重要力量，他們的心理健康問題應(yīng)引起高度關(guān)注。隨著我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)的高速發(fā)展，大學(xué)生承受的壓力逐步加大，容易產(chǎn)生心理問題。新時(shí)期，大學(xué)生心理問題的主要表現(xiàn)有：適應(yīng)問題、學(xué)習(xí)問題、人際交往問題、戀愛與性心理問題、就業(yè)問題，等等。
1.適應(yīng)問題
大學(xué)生適應(yīng)問題主要是指大學(xué)生對(duì)新的大學(xué)校園環(huán)境及生活不能從心理上很好地適應(yīng)，這類問題主要發(fā)生在大一新生中。據(jù)一項(xiàng)調(diào)查顯示，對(duì)大學(xué)生活感到不適應(yīng)的比例約占25%。從高中到大學(xué)，面對(duì)環(huán)境的巨變，一些學(xué)生會(huì)產(chǎn)生內(nèi)心沖突，出現(xiàn)心理問題。一方面，是生活上的不適應(yīng)，包括對(duì)環(huán)境的不適應(yīng)，獨(dú)立生活的不適應(yīng)，以及人際關(guān)系的不適應(yīng)。大部分新生都是從一個(gè)生活多年的地方來到一個(gè)陌生的城市，是第一次遠(yuǎn)離父母獨(dú)立生活，因此會(huì)感覺到孤獨(dú)和寂寞。另一方面，很多學(xué)生會(huì)產(chǎn)生心理上的不適應(yīng)，主要是因?yàn)楦咧袝r(shí)期有明確的奮斗目標(biāo)，有老師、同學(xué)的相伴，而到了大學(xué)以后沒有了奮斗目標(biāo)，人際關(guān)系還沒有建立，因而感到迷茫、困惑。
2.學(xué)習(xí)問題
進(jìn)入大學(xué)以后，部分學(xué)生由于學(xué)習(xí)奮斗的目標(biāo)暫不明確，對(duì)專業(yè)的了解不全面，以及對(duì)大學(xué)學(xué)習(xí)方式方法的不習(xí)慣等，因此在學(xué)習(xí)過程中，有的學(xué)生感到無所適從。大學(xué)生的學(xué)習(xí)問題主要表現(xiàn)在學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力，學(xué)習(xí)方法的不適應(yīng)。高中時(shí)期，學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)是考上大學(xué)。到了大學(xué)以后，一些學(xué)生沒有了學(xué)習(xí)目標(biāo)，失去了學(xué)習(xí)動(dòng)力。另外，中學(xué)教育從課前預(yù)習(xí)到課堂聽課、做筆記，再到課后作業(yè)都是老師安排，養(yǎng)成了被動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。大學(xué)階段主要是由學(xué)生自己安排學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)，一些學(xué)生由于學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性不高，因此對(duì)大學(xué)的學(xué)習(xí)方式表現(xiàn)出不適應(yīng)。
3.人際交往問題
人要想在社會(huì)上獲得生存和發(fā)展，就必須處理好人與人之間的關(guān)系。目前大學(xué)生人際交往存有三種問題：不愿交往；不敢交往；不會(huì)交往。第一種是認(rèn)為人們之間不需要交往，孤獨(dú)、孤僻；第二種是缺少自信，怕被拒絕；第三種是交往技能缺失，出現(xiàn)交往技能障礙。大學(xué)生在大學(xué)階段提高人際交往能力，以備將來立足社會(huì)之需，是很有必要的。一些大學(xué)生由于性格和交往能力的局限性，不敢交往和不善于交際，導(dǎo)致人際關(guān)系不好，心理上孤獨(dú)，情緒上壓抑，從而產(chǎn)生心理障礙，可能會(huì)導(dǎo)致極端行為的產(chǎn)生。
4.戀愛和性心理問題
大學(xué)生的性發(fā)育基本成熟，感情處于沖動(dòng)期。由于此方面的知識(shí)欠缺，加上其他因素的影響，少數(shù)大學(xué)生對(duì)性心理和戀愛方面的問題不能正確認(rèn)識(shí)和解決，因而陷入困惑之中①。大學(xué)生中常見的戀愛問題有單戀、暗戀和失戀等。戀愛最使人激動(dòng)，也最容易給人帶來痛苦。
5.就業(yè)問題
我國實(shí)行大學(xué)生自主就業(yè)、雙向選擇以來，使大學(xué)生面臨較大的就業(yè)壓力。特別是高校擴(kuò)招之后，大學(xué)生的就業(yè)壓力增大，競爭激勵(lì)，甚至出現(xiàn)一些困難，由此而引發(fā)的大學(xué)生心理問題更突出，在大四畢業(yè)生中表現(xiàn)尤為明顯。許多大學(xué)生在畢業(yè)前或畢業(yè)后都沒有找到合適的工作，心理問題就凸顯出來，而農(nóng)村家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的心理問題更嚴(yán)重。
（二）大學(xué)生出現(xiàn)心理問題的原因分析。
大學(xué)生出現(xiàn)心理問題的原因主要是大學(xué)生自身原因和外部環(huán)境的影響。現(xiàn)在的大學(xué)生大都是“90后”，從小受到父母的百般呵護(hù)，成長的道路非常順利，很少遇到挫折。因此，他們承受挫折的能力普遍較差。加上他們正處于心理的相對(duì)稚嫩和生理的相對(duì)成熟期，對(duì)戀愛和情感問題往往躁動(dòng)不安，從而產(chǎn)生一系列的心理問題。武漢大學(xué)關(guān)于“遇到挫折心態(tài)”的調(diào)查顯示：在抽查的“90后”800名新生中，有72.3%表示在遭遇挫折后，心理會(huì)留下陰影；甚至有5.1%的新學(xué)表示自己會(huì)因此一蹶不振。只有9.4%的新生表示愿意“總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，從頭再來”。這組數(shù)據(jù)表明，大多數(shù)“90后”大學(xué)生心理素質(zhì)偏弱，抗挫折能力明顯不足②。
大學(xué)生出現(xiàn)心理問題的外部原因主要來自家庭、學(xué)校和社會(huì)方面。家庭對(duì)孩子的影響是長遠(yuǎn)的，也是最重要的。大學(xué)生中獨(dú)生子女占多數(shù)，他們?nèi)鄙偌w鍛煉和生活的影響，加之祖輩、父輩的過分呵護(hù)，導(dǎo)致他們?nèi)涡浴⒚舾小⒆晕覟橹行模勾煺勰芰θ酰献饕庾R(shí)、集體意識(shí)淡薄，等等。學(xué)校方面的原因。一方面是大學(xué)管理制度給予學(xué)生更多的自主的時(shí)間和自由的空間，學(xué)習(xí)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)。很多學(xué)生不適應(yīng)大學(xué)生活便會(huì)產(chǎn)生心理問題。另一方面當(dāng)前高校的心理健康教育比較薄弱，也容易使學(xué)生產(chǎn)生一些心理問題。社會(huì)方面的原因。隨著大學(xué)生人數(shù)的不斷增加，面對(duì)激烈的就業(yè)競爭，本來就很脆弱的他們產(chǎn)生了更大的心理壓力，尤其是家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生。
二、大學(xué)生常見心理問題的對(duì)策研究
近年來，很多學(xué)者都提出了心理健康教育的具體措施，下面筆者主要針對(duì)大學(xué)生常見的心理問題提出看法。
（一）建立高校心理危機(jī)四級(jí)預(yù)防和干預(yù)體系，預(yù)防和處理心理危機(jī)事件。
建立高校寢室、班級(jí)、學(xué)院、學(xué)校四級(jí)心理危機(jī)預(yù)防和干預(yù)體系，一級(jí)預(yù)警：寢室，充分發(fā)揮室長、學(xué)生干部、學(xué)生黨員的骨干作用，用多種方式積極了解同寢室的同學(xué)，一旦發(fā)現(xiàn)異常情況，就立即告訴班主任和輔導(dǎo)員。二級(jí)預(yù)警：班級(jí)，充分發(fā)揮班級(jí)心理委員、學(xué)生干部、學(xué)生黨團(tuán)員的骨干作用，關(guān)心同學(xué)，廣泛聯(lián)系同學(xué)，通過多種方式，了解同學(xué)們的思想動(dòng)態(tài)和心態(tài)，一旦發(fā)生異常情況，及時(shí)向輔導(dǎo)員、班主任報(bào)告。三級(jí)預(yù)警：院（系），各學(xué)院任命專人做兼職心理輔導(dǎo)員，建立學(xué)生心理健康檔案和心理問題高危人員預(yù)警庫。輔導(dǎo)員、班主任要密切關(guān)注學(xué)生異常心理、行為，有針對(duì)性地與學(xué)生談話，幫助學(xué)生解決心理困惑，一旦發(fā)現(xiàn)重要情況就立即向有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、有關(guān)部門報(bào)告，并在專業(yè)人士指導(dǎo)下對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)干預(yù)。四級(jí)預(yù)警：學(xué)校心理咨詢中心，學(xué)校設(shè)立專門的心理咨詢中心，每年對(duì)大一新生進(jìn)行心理素質(zhì)測量，建立學(xué)生心理健康檔案，對(duì)有心理問題的學(xué)生及時(shí)提供心理輔導(dǎo)。另外，學(xué)校心理咨詢中心對(duì)全校師生開放，為全校師生提供專業(yè)的心理輔導(dǎo)。從寢室、班級(jí)、院系到學(xué)校的四級(jí)危機(jī)預(yù)防體系，可以迅速反映心理危機(jī)，有利于及時(shí)發(fā)現(xiàn)心理危機(jī)并及時(shí)干預(yù)。
（二）普及心理健康知識(shí)，提高大學(xué)生的心理素質(zhì)。
普及心理健康方面的知識(shí)，有利于提高大學(xué)生的心理素質(zhì)。學(xué)校應(yīng)該開設(shè)心理健康方面的必修課程，讓學(xué)生都學(xué)到基本的心理健康知識(shí)。除了開設(shè)相應(yīng)的課程以外，還需在全校范圍內(nèi)開展心理健康教育方面的活動(dòng)，通過活動(dòng)的方式將心理健康的知識(shí)傳達(dá)給每一位同學(xué)。學(xué)校每學(xué)期可以開展一次心理健康宣傳月活動(dòng)，通過講座、班會(huì)、征文、攝影、繪畫、發(fā)宣傳單等方式宣傳心理健康方面的信息；另外要求每班每學(xué)期至少開2次關(guān)于心理健康教育的主題班會(huì)，通過收集本班學(xué)生近期存在的心理問題，然后在班會(huì)上討論，最后由班主任提出解決心理問題的辦法。
（三）開展心理問題專題教育，對(duì)大學(xué)生常見心理問題開設(shè)專題教育。
在大學(xué)生成長的不同時(shí)期，面臨的主要問題是不一樣的，對(duì)大學(xué)生的心理健康教育也應(yīng)該區(qū)別對(duì)待，給予針對(duì)性的輔導(dǎo)。一方面，高校可以把大學(xué)生常見的心理問題分成幾個(gè)板塊，對(duì)這幾個(gè)板塊開展專題教育，比如本文提到的大學(xué)生適應(yīng)性教育，大學(xué)生學(xué)習(xí)方法教育，大學(xué)生人際交往教育，大學(xué)生戀愛和性心理教育，以及大學(xué)生就業(yè)教育。另一方面，高校還應(yīng)該針對(duì)不同年級(jí)容易出現(xiàn)的心理問題開設(shè)針對(duì)性的心理健康課程教育，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)不同時(shí)期可能出現(xiàn)的心理問題，以及尋找正確的解決辦法。如對(duì)大一學(xué)生應(yīng)注重適應(yīng)性心理問題的輔導(dǎo)；對(duì)二、三年級(jí)學(xué)生，重點(diǎn)應(yīng)該放在目標(biāo)教育、德才教育和情感教育，幫助他們提高心理調(diào)節(jié)能力，使他們在遇到問題時(shí)能正確判斷并采取正確的方法；對(duì)大四畢業(yè)生則應(yīng)該進(jìn)行擇業(yè)觀教育及相應(yīng)的心理輔導(dǎo)，幫助畢業(yè)生樹立自信、堅(jiān)強(qiáng)的品格，以積極的心態(tài)面對(duì)競爭，在遇到挫折后能夠用自我調(diào)節(jié)的方式調(diào)整自己的心態(tài)。
加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育的責(zé)任重大，以上提出通過建立心理危機(jī)四級(jí)防預(yù)體系、普及心理健康知識(shí)、對(duì)大學(xué)生常見的心理問題進(jìn)行專題教育三項(xiàng)措施，減少和預(yù)防大學(xué)生常見的心理問題。
注釋：
一、本學(xué)期我們主要做了以下工作：
（一）圍繞各年級(jí)德育工作目標(biāo)開展系列教育月活動(dòng)
（二）、抓好班主任隊(duì)伍建設(shè)，打造"學(xué)習(xí)型"團(tuán)隊(duì)
班主任工作就要走進(jìn)學(xué)生的心靈，在建設(shè)"學(xué)習(xí)型班主任群體"上我們作了如下工作：
1、開展了隔周一次的班主任例會(huì)，德育處主講本周的教育主題活動(dòng)、德育處小結(jié)近兩周德育工作情況。共同學(xué)習(xí)先進(jìn)管理經(jīng)驗(yàn)，并交流體會(huì)與收獲。進(jìn)行了學(xué)生心理健康教育引導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生心理健康。
2、抓實(shí)"班主任工作常規(guī)",堅(jiān)持做好日清工作，每月進(jìn)行星級(jí)評(píng)價(jià)及班級(jí)評(píng)價(jià)促進(jìn)班主任工作及時(shí)完善。
3、進(jìn)一步完善班主任工作的激勵(lì)制度，加強(qiáng)班主任工作調(diào)研，對(duì)班級(jí)管理實(shí)行動(dòng)態(tài)跟蹤。堅(jiān)持評(píng)選師德標(biāo)兵、大力宣傳優(yōu)秀教師的先進(jìn)事跡，挖掘本校先進(jìn)教師的典型事例。趙文麗被評(píng)為縣的師德標(biāo)兵。陳麗娜被評(píng)為縣級(jí)優(yōu)秀班主任。
4.舉辦第六屆班主任素質(zhì)大賽，評(píng)選出王清華老師參加了縣大賽，獲第二名
（三）、加強(qiáng)學(xué)生管理、提高整體素質(zhì)
1、、繼續(xù)規(guī)范學(xué)生行為、培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣
我們把培養(yǎng)學(xué)生良好的做人習(xí)慣、做事習(xí)慣及學(xué)習(xí)習(xí)慣作為教育的目標(biāo)；德育處以日清簡報(bào)的形式結(jié)合十二行為習(xí)慣的落實(shí)對(duì)各班進(jìn)行考核。開展了"向不文明行為告別’的主題討論及宣誓活動(dòng)。通過活動(dòng)，學(xué)生把口頭上的要求內(nèi)化成了實(shí)際行動(dòng)。開展了弟子規(guī)進(jìn)課堂活動(dòng)，由政治教師在課堂上講解，學(xué)生通過寫心得體會(huì)及演講大賽，主題班會(huì)等形式加深感悟并在日常生活中身體力行。教育學(xué)生文明上網(wǎng)，合理使用QQ.我們通過學(xué)生自評(píng)或互評(píng)評(píng)出星級(jí)學(xué)生，學(xué)生星級(jí)評(píng)價(jià)包括十星：文明禮儀、關(guān)心他人（集體）、熱愛勞動(dòng)、尊敬老師、行為規(guī)范、孝敬長輩、保護(hù)環(huán)境、博覽群書、學(xué)習(xí)進(jìn)步、才藝雙馨。利用每周升旗儀式中的國旗下講話，有計(jì)劃地進(jìn)行"弘揚(yáng)中華美德，倡導(dǎo)文明新風(fēng)，共建和諧校園"的國旗下講話。
2、對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育
我們通過多種形式培養(yǎng)學(xué)生感恩意識(shí)。在教師節(jié)我們舉辦"感謝師恩"的主題班會(huì)。提倡學(xué)生給教師寫感謝信。組織學(xué)生觀看了一橫感恩演講視頻。同時(shí)舉辦了觀后感演講大賽。同時(shí)開展"感動(dòng)校園人物評(píng)選"活動(dòng)，讓學(xué)生獲得了真情的沐浴，心靈的震撼，我們通過這樣的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生健康向上，舉止文明，以先進(jìn)人物事跡激勵(lì)自己，以先進(jìn)人物的精神鼓舞自己，用感恩的心態(tài)面對(duì)周圍的人和事，極大激發(fā)了同學(xué)們積極進(jìn)取的熱情。12-8班曹月穎同學(xué)被評(píng)為省級(jí)孝心少年。
3、引導(dǎo)學(xué)生自主管理，讓每個(gè)學(xué)生自主成長
教育的作用是實(shí)現(xiàn)人的潛能，我們的教育目的是提高學(xué)生自我教育、自我管理、自主學(xué)習(xí)的能力，"培養(yǎng)能夠自主發(fā)展的人".經(jīng)過幾年的實(shí)踐與發(fā)展，在學(xué)生自主管理方面四中已經(jīng)形成一套班級(jí)自檢—志愿服務(wù)—學(xué)生會(huì)督導(dǎo)---德育處驗(yàn)收一條龍的自主管理模式。本學(xué)期繼續(xù)加強(qiáng)與完善。在志愿服務(wù)方面更強(qiáng)調(diào)了志愿班的服務(wù)意識(shí)，學(xué)生會(huì)紀(jì)律部的督導(dǎo)工作進(jìn)一步加強(qiáng)。整個(gè)校園在學(xué)生的管理下井井有條。
4、加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育
首先定一批關(guān)于學(xué)生心理教育方面的書如《怎樣做學(xué)校心理咨詢》《做學(xué)生的心靈導(dǎo)師》《青春期的心理健康教育》，《班主任心育活動(dòng)36例》等帶領(lǐng)班主任們學(xué)學(xué)，給班主任們灌輸一些學(xué)生心理健康教育。其次把心理健康教育引入班會(huì)菜單，成為體系如本學(xué)期心理活動(dòng)。初一"快樂需要自己去創(chuàng)造""與人相處十條""如何面對(duì)挫折"初二"記憶及其策略""如何面對(duì)挫折""青春期如何度過"初三" 我堅(jiān)持，我成功""什么是真正的友誼""考前心理疏導(dǎo)"第三建特殊學(xué)生檔案，全學(xué)校以年級(jí)為單位建立特殊學(xué)生檔案，包括特殊體質(zhì)、特殊家庭、特殊心里及特殊行為學(xué)生。對(duì)這些學(xué)生各年級(jí)主任，班主任及任課教師需特殊關(guān)注，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并做好疏導(dǎo)工作。
（五）特色班的建立
實(shí)行特色班級(jí)命名制，是我校本學(xué)年德育工作計(jì)劃中的新舉措。一個(gè)名字其實(shí)代表著一個(gè)班級(jí)的奮斗目標(biāo)，是孩子們共同前進(jìn)的方向，只有每個(gè)人都做到為這個(gè)目標(biāo)努力，才能真正成功。而在這個(gè)過程中，孩子們便會(huì)不知不覺的變得團(tuán)結(jié)、友愛、負(fù)有責(zé)任感，主動(dòng)積極地投入到班級(jí)這個(gè)大家庭中，相處融洽和諧。
特色班級(jí)命名制由班級(jí)名稱、班訓(xùn)、班級(jí)宣言、班主任寄語、四部分內(nèi)容組成，它反映了班級(jí)的特色；反映了班主任在班級(jí)管理中的工作理念以及對(duì)全班學(xué)生的要求和殷切希望；反映了全班同學(xué)的意志品質(zhì)、學(xué)習(xí)態(tài)度、奮斗目標(biāo)和人生理想；反映了所有任課老師就學(xué)會(huì)生活與學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)對(duì)全班同學(xué)的鼓勵(lì)；特色班級(jí)文化引導(dǎo)集體輿論。
（六）校園廣播的建立
為了豐富同學(xué)們的課余生活，營造良好的校園文化氛圍，我校德育處于11月份成立了"星原廣播站".廣播站充分利用四中點(diǎn)對(duì)點(diǎn)廣播系統(tǒng)，從學(xué)生學(xué)習(xí)生活著手，每班選取一名播音員，負(fù)責(zé)從班級(jí)中搜集同學(xué)們身邊的真實(shí)故事、感人事跡或一些經(jīng)典勵(lì)志小故事進(jìn)行報(bào)道。校園廣播站的成立，為同學(xué)們提供了一個(gè)凈化思想和展示自我的平臺(tái)；讓同學(xué)們在學(xué)習(xí)之余領(lǐng)略繽紛校園，體味文學(xué)，感悟生活；能夠讓學(xué)生及時(shí)了解身邊的人和事，全方位、多角度掃描校園內(nèi)外。新穎真實(shí)的稿件、小廣播員們甜美的聲音使廣播站成為四中一道亮麗的風(fēng)景線。
（七）、加強(qiáng)平安校園建設(shè)，強(qiáng)化學(xué)生的安全教育、法制教育。
我們把安全教育和法制教育作為德育工作長期堅(jiān)持的重點(diǎn)。各班把安全教育、法制教育貫穿到整個(gè)教學(xué)工作中，常抓不懈，充分利用校會(huì)、班會(huì)、班級(jí)活動(dòng)課等進(jìn)行教育，規(guī)范學(xué)生的活動(dòng)。通過學(xué)生自我教育、自我管理，使學(xué)生樹立安全意識(shí)。為了增強(qiáng)學(xué)生的消防意識(shí)和安全意識(shí)，提高自我防護(hù)和自救能力，我校12月17日上午大課間組織學(xué)生進(jìn)行了一次消防演練暨滅火器材培訓(xùn)活動(dòng)。活動(dòng)由后勤處張校長主持。王主任現(xiàn)場講解了滅火原理、滅火器的類型、滅火器的正確使用方法和動(dòng)作要領(lǐng)。隨后模擬火場，對(duì)照講演方法和步驟，進(jìn)行了滅火演示。部分學(xué)生代表進(jìn)行了使用滅火器撲滅火險(xiǎn)的親身體驗(yàn)。通過此次消防滅火演練，給同學(xué)們上了一堂生動(dòng)的消防安全課，讓同學(xué)們樹立起以"安全"為主的自我保護(hù)意識(shí)，掌握了滅火器材的使用和滅火操作的基本方法，提高了學(xué)生面對(duì)突發(fā)事件的應(yīng)急能力和處置能力。
同時(shí)進(jìn)行了法制教育宣傳，我們開展主題班會(huì)、法制征文、手抄報(bào)、黑板報(bào)等一系列豐富多彩的活動(dòng)，教育學(xué)生要知法、守法、護(hù)法，用法律來約束自己的行為。
（八）、抓好體育工作，陽光健康見成績。
牢固樹立"健康第一"的理念，確保學(xué)生每天一小時(shí)的校園體育鍛煉時(shí)間，以學(xué)生《體質(zhì)健康》為重點(diǎn)深化體育課堂教學(xué)、運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練等項(xiàng)工作，提高體育教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)大課間操、升旗、集會(huì)紀(jì)律。因地因時(shí)地組織開展豐富多彩、趣味性強(qiáng)的課外活動(dòng)，
1月6日至8日，我校冬季拔河比賽在操場隆重舉行。比賽中，各班參賽隊(duì)員表現(xiàn)出極強(qiáng)的班級(jí)凝聚力，賽出了水平，賽出了風(fēng)格。在震耳的"加油"吶喊聲中，參賽隊(duì)員鼓足干勁，咬緊牙關(guān)，全力以赴，奮力爭奪。全體師生沉浸在比賽的激情中。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)親臨賽場指導(dǎo)并為隊(duì)員吶喊助威，把拔河比賽的氣氛推向了。
二、存在的問題
1、班級(jí)事事有人管推行中有些班級(jí)落實(shí)不到位，管理存在盲區(qū)。
2、志愿服務(wù)有管理不到位，服務(wù)意識(shí)不強(qiáng)現(xiàn)象。學(xué)生會(huì)工作有待進(jìn)一步完善。
3、學(xué)生衛(wèi)生習(xí)慣、心理健康、安全法制方面仍需進(jìn)一步加強(qiáng)。
4、個(gè)別老師管理方法生硬，管理方法仍需更新。對(duì)學(xué)生疏導(dǎo)不夠。
政教處工作將以“一個(gè)目標(biāo)（學(xué)會(huì)做人）”、“兩個(gè)服務(wù)（為提高教育質(zhì)量服務(wù)，為未來社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)）”、“三個(gè)重點(diǎn)（創(chuàng)示、素質(zhì)教育、安全）”、“四個(gè)突破（環(huán)境衛(wèi)生、寢室管理、兩操質(zhì)量、文明禮儀）”、“五個(gè)場所（教室辦公室、寢室、操場、食堂、休閑區(qū)）”、“六個(gè)渠道（課堂教育、班會(huì)、讀報(bào)、課余活動(dòng)、板報(bào)、廣播）”、“七種方法（說理疏導(dǎo)、榜樣示范、實(shí)踐教育、情境熏陶、心理咨詢、規(guī)范約束、集體會(huì)診）”、“八步程序（穩(wěn)定情緒、了解情況、思考對(duì)策、發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)、尋找缺點(diǎn)、溝通落實(shí)、跟蹤反饋、調(diào)整策略）”作為本年度的工作目標(biāo)，扎實(shí)細(xì)致開展德育工作，實(shí)現(xiàn)德育工作的民主化、科學(xué)化、自治化、有效化、特色化。
二、指導(dǎo)思想
在新的一學(xué)年里，政教處的工作將在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)下，在全體教職工的通力協(xié)作下，在班主任的辛勤勞動(dòng)下，以“拼搏奉獻(xiàn)，爭創(chuàng)‘示范’”為主題，進(jìn)一步落實(shí)“兩日活動(dòng)”、《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》，全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持以“全面育人”為宗旨、以“五愛”教育為基本內(nèi)容，以“創(chuàng)市級(jí)示范校”為工作重點(diǎn)，遵循青少年學(xué)生思想品德形成的規(guī)律和社會(huì)發(fā)展的要求，堅(jiān)持“抓早、抓細(xì)、抓實(shí)、抓薄弱、抓反復(fù)”，引導(dǎo)學(xué)生形成科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，努力提高德育工作的有效性、實(shí)效性，力爭使我校德育工作上新臺(tái)階。鞏固“養(yǎng)成教育示范學(xué)校”成果，為“創(chuàng)市級(jí)義務(wù)教育示范校”打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
三、落實(shí)措施
（一）強(qiáng)化德育網(wǎng)絡(luò)、隊(duì)伍建設(shè)。
1、強(qiáng)化德育教育網(wǎng)絡(luò)建設(shè)。
學(xué)校—政教處—年級(jí)組—班主任—科任教師—班干部；教務(wù)處—教科組—教研組—教師（科研課題）；寢室管理員—樓長—室長；衛(wèi)生管理員—?jiǎng)趧?dòng)委員—自愿者；學(xué)生會(huì)、團(tuán)支部——班干部—自愿者；家庭—學(xué)校—社區(qū)；教室—寢室—食堂—操場—綠化場地等，點(diǎn)上著眼，線上延伸，面上拓展，形成人人參與，人人會(huì)管的德育網(wǎng)絡(luò)和德育隊(duì)伍。以各類德育活動(dòng)為載體，全面、全程、全員、全方位展開德育工作。
2、加強(qiáng)德育隊(duì)伍建設(shè)。
①、班主任隊(duì)伍，首先培養(yǎng)一支能力強(qiáng)、講奉獻(xiàn)、有愛心、師德好的班主任隊(duì)伍，其次培養(yǎng)一批有上進(jìn)心的班主任后備隊(duì)伍。為新老教師提供培訓(xùn)的機(jī)會(huì)、學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)、鍛煉的機(jī)會(huì)、提高的機(jī)會(huì)；改革班主任考核辦法，班主任的考核力求做到公開、公平、公正；各類政策、評(píng)優(yōu)、先進(jìn)、晉級(jí)等對(duì)班主任做盡可能的優(yōu)惠和傾斜。最大限度調(diào)動(dòng)班主任和后備班主任的學(xué)習(xí)工作的積極性、主動(dòng)性。引導(dǎo)教職工特別是班主任學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)的理論，熟悉學(xué)生的心理特點(diǎn)及其發(fā)展變化規(guī)律，認(rèn)真總結(jié)他人教育的方法措施、程序，并善于創(chuàng)造靈活多變的工作方法，強(qiáng)化一崗雙責(zé)意識(shí)，全體科任教師參與到德育工作中來。
②、學(xué)生干部。努力培養(yǎng)學(xué)生干部，多渠道開展德育工作。創(chuàng)設(shè)各類崗位，開展各類活動(dòng)，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生干部，在活動(dòng)中開展德育工作。班干部、團(tuán)干部、學(xué)生會(huì)干部、樓長、室長、自愿者，通過推薦、競選、自薦等多渠道安排到各類崗位，加大培訓(xùn)力度，提供鍛煉機(jī)會(huì)，提高他們的自我約束能力和管理能力。
③、門崗保衛(wèi)。堅(jiān)守崗位，盡職盡責(zé)，嚴(yán)格管理，耐心解釋，熱情服務(wù)，定時(shí)不定時(shí)對(duì)校園進(jìn)行巡邏，細(xì)致認(rèn)真做好出入校門人員的登記工作，使門崗成為學(xué)校對(duì)外宣傳的窗口，使學(xué)校成為社會(huì)治安的一片凈土，保證教師安心教書育人，學(xué)生放心讀書學(xué)習(xí)。
④、寢室管理員、值班教師。要增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，提高管理水平，兢兢業(yè)業(yè)、恪盡職守，嚴(yán)格檢查，周到服務(wù)，牢固樹立安全第一的思想。確保寢室文明、清潔、安全、溫馨。
⑤、衛(wèi)生管理員嚴(yán)格認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校的衛(wèi)生管理辦法，創(chuàng)造干凈舒適的校園環(huán)境；食堂工作員，嚴(yán)格認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校的食堂管理辦法，按有關(guān)規(guī)程做好工作，確保學(xué)生吃得放心、舒心。食堂工作員也應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)培訓(xùn)，以理待人
（二）實(shí)施法紀(jì)、安全、心理健康教育。
充分利用學(xué)校德育網(wǎng)絡(luò)和德育隊(duì)伍全面實(shí)施法紀(jì)、安全、心理健康教育。學(xué)習(xí)貫徹《未成年人保護(hù)法》、《預(yù)防未成年人犯罪法》、《學(xué)生傷害事故處理辦法》和學(xué)校的有關(guān)管理制度。教師學(xué)習(xí)提高依法治教的自覺性；學(xué)生學(xué)習(xí)增強(qiáng)抗干擾能力。
班主任、教師要教育學(xué)生自覺遵守有關(guān)法規(guī)，不進(jìn)營業(yè)性網(wǎng)吧、電子游戲室等不適合青少年學(xué)生進(jìn)入的場所；加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行“珍愛生命、遠(yuǎn)離”為主題的禁毒教育；提高學(xué)生的自防、自護(hù)、自救能力，確保未成年人在校內(nèi)外健康成長，用好班主任工作手冊，加強(qiáng)學(xué)校防火、防盜、防意外事故的安全工作，禁止下河塘洗澡，注意交通、樓道、運(yùn)動(dòng)、女生等安全知識(shí)培訓(xùn)，每周一個(gè)主題常抓不懈；加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行食品衛(wèi)生安全教育，加強(qiáng)晚自習(xí)后學(xué)生的管理工作；加強(qiáng)住校生的教育管理，嚴(yán)禁翻越圍墻，嚴(yán)肅紀(jì)律，發(fā)揮值周老師、保衛(wèi)的職能，保障學(xué)校的教育教學(xué)秩序正常穩(wěn)定，把一切不安全、不穩(wěn)定因素消滅在萌芽狀態(tài)，加強(qiáng)校園巡邏，認(rèn)真做好半封閉管理，嚴(yán)格執(zhí)行校門出入管理制度，保證校園安全，做到警鐘長鳴，堵疏結(jié)合，排除一切不安全的隱患。
加強(qiáng)學(xué)生各種安全防范意識(shí)，加強(qiáng)法紀(jì)教育，提高自我防范能力，努力做到學(xué)生在違法犯罪為零，學(xué)校無重大安全事故發(fā)生。貫徹執(zhí)行有關(guān)文件，寫好八節(jié)法制、安全、心理健康教育課教案并做好上課記錄。
（三）、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的愛國主義、集體主義、社會(huì)主義教育和國防教育。促進(jìn)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，提高學(xué)生的思想、政治、道德素質(zhì)和心理品質(zhì)。
1、七年級(jí)要進(jìn)一步學(xué)習(xí)《中小學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》和學(xué)校一切規(guī)章制度，加強(qiáng)行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。八年級(jí)要繼續(xù)重點(diǎn)抓好班集體建設(shè)，使全班形成一種積極向上的班級(jí)風(fēng)貌，結(jié)合八年級(jí)是初中階段的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，班主任應(yīng)真心關(guān)懷每一位學(xué)生的成長，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)處理，切實(shí)做好防差轉(zhuǎn)差工作，以防兩極分化。九年級(jí)要重視“三觀、四有”教育，要適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行時(shí)事、國情教育和心理健康教育。對(duì)學(xué)生的要求必須因人而異，要有正確的人才觀。
2、各教師在學(xué)科教學(xué)中充分挖掘教材，在上課中滲透愛國主義、集體主義、社會(huì)主義和國防教育，特別是政治、歷史教師要針對(duì)學(xué)生實(shí)際，加強(qiáng)學(xué)生思想品德教育，提高學(xué)生思想道德素質(zhì)。明理踐行，逐步規(guī)范學(xué)生生活、學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、與人交往、遵紀(jì)守法、愛心永遠(yuǎn)、承擔(dān)社會(huì)責(zé)任、遠(yuǎn)離違法犯罪等行為。
3、堅(jiān)持升降國旗制度，及時(shí)宣傳介紹校園先進(jìn)事跡，組織師生參加每周一的升旗儀式和重大節(jié)日的升旗儀式，有計(jì)劃、有主題地安排好國旗下的講話，強(qiáng)化學(xué)生愛國主義情感。
4、組織學(xué)生寫觀看愛教片讀后感，開展班會(huì)、演講會(huì)、讀書活動(dòng)、知識(shí)競賽等，激發(fā)學(xué)生愛國之情，報(bào)國之志，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛勞動(dòng)，保護(hù)生態(tài)環(huán)境的教育，讓學(xué)生增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，養(yǎng)成良好習(xí)慣。
5、利用教師節(jié)、國慶、12.9、元旦等重要節(jié)日開展各種豐富多彩的活動(dòng)，實(shí)施各類教育。
通過課內(nèi)外、多渠道加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的愛國主義、集體主義、社會(huì)主義教育和國防教育，促進(jìn)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，提高學(xué)生的思想、政治、道德素質(zhì)和心理品質(zhì)。
（四）、加強(qiáng)思想教育和文明行為的養(yǎng)成教育
1、注重學(xué)習(xí)宣傳，用正確的輿論引導(dǎo)人。組織學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)《中小學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》、《公民道德建設(shè)綱要》、“八榮八恥”等，擴(kuò)大宣傳力度，加強(qiáng)常規(guī)管理，落實(shí)各項(xiàng)管理制度，表彰好人好事，繁榮校園文化，每學(xué)月評(píng)選出“學(xué)習(xí)之星、文明直星、環(huán)保之星、紀(jì)律之星、優(yōu)秀樓長、室長”，每周評(píng)選“優(yōu)秀寢室”，做到先進(jìn)及時(shí)表揚(yáng)，后進(jìn)及時(shí)曝光，用評(píng)選促進(jìn)成長，推動(dòng)學(xué)生良好品質(zhì)和行為習(xí)慣的形成。
2、嚴(yán)格執(zhí)行衛(wèi)生管理和寢室管理辦法抓正反典型，努力凈化、美化校園環(huán)境，用優(yōu)美的環(huán)境陶冶人。推動(dòng)學(xué)校的環(huán)境衛(wèi)生、寢室管理工作上水平、上層次，為爭創(chuàng)市級(jí)校風(fēng)示范校和市義務(wù)教育示范校打下基礎(chǔ)。
3、建設(shè)豐富多彩的校園文化氛圍，以健康活躍的氣氛感染人。辦好黑板報(bào)、宣傳欄、校園之聲廣播，利用好食堂里的閉路電視播放愛國主義電教片，繁榮校園文化，營造濃厚的德育氛圍。
4、規(guī)范學(xué)生行為習(xí)慣。禁止學(xué)生穿拖鞋、染發(fā)、留長發(fā)（男生）、穿奇裝異服、通校生要求佩帶通校生證，禁止攜帶管制刀具。
5、班主任要精心設(shè)計(jì)，并按《班主任考核評(píng)比辦法》及政教處、年級(jí)組的安排開好“誠信”主題班會(huì)，認(rèn)真組織班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)，每項(xiàng)活動(dòng)要有利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，有利于學(xué)生素質(zhì)的提高。
（五）、多角度評(píng)價(jià)學(xué)生，培養(yǎng)特長學(xué)生，創(chuàng)造特色班級(jí)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
1、多角度培養(yǎng)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生自信心，從而使學(xué)生有較高的積極性和自主性。努力避免學(xué)生思想和學(xué)習(xí)成績的滑坡現(xiàn)象，做好后進(jìn)生及其轉(zhuǎn)化工作。
2、把建立良好的人際關(guān)系作為一項(xiàng)重要的工作抓好。在教師與學(xué)生之間，建立“民主、平等、互相理解；尊重、關(guān)懷、互相信任；彼此嚴(yán)格要求，彼此寬容體諒”的關(guān)系；在教師與教師之間建立“相互理解、默契配合”的關(guān)系，有共同的責(zé)任感，在教育學(xué)生時(shí)經(jīng)常研究，互通情況，做到管教又管人，教書又育人；為學(xué)生提供一個(gè)適合其身心特點(diǎn)需要的，具有強(qiáng)烈感****彩的值得每個(gè)學(xué)生信賴和留念的環(huán)境，從而對(duì)學(xué)生的成長產(chǎn)生積極的影響。
3、舉辦體育競賽（田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)），進(jìn)行教室、寢室美化布置比賽，開設(shè)藝術(shù)特長培訓(xùn)班等，通過全面合理地安排好學(xué)生的各項(xiàng)課余體育活動(dòng)，使學(xué)生每天能生活在積極、豐富、有規(guī)律的學(xué)習(xí)活動(dòng)節(jié)奏中，促使學(xué)生思想品德的健康成長，同時(shí)在這些活動(dòng)中培養(yǎng)特長學(xué)生和特色班級(jí)。
4、開展養(yǎng)成教育月活動(dòng)，狠抓兩操質(zhì)量，改變懶散、緩慢的面貌。開展文明禮儀活動(dòng)，努力提升學(xué)生修
（六）、優(yōu)化教育環(huán)境，形成教育合力。
1、建立家長委員會(huì)，提高家長的素質(zhì)和能力，讓家長掌握科學(xué)的教育方法，與學(xué)校教育形成合力。
2、定期開好家長會(huì)，并通過家訪、、電話聯(lián)系等方式，同學(xué)生家長建立經(jīng)常性聯(lián)系，與家長共商教育其子女的內(nèi)容、方式和方法（特別是留守學(xué)生）。收集整理學(xué)生詳細(xì)資料，便于對(duì)學(xué)生實(shí)施靈活的，有針對(duì)性的教育。
3、與社區(qū)加強(qiáng)溝通聯(lián)系，共同營造良好的社會(huì)環(huán)境
4、做好教師，特別是班主任的堅(jiān)強(qiáng)后盾，讓教師敢管、愿意管、放心管、大膽管、依法管。
四、工作行事歷
九月份：
1、開學(xué)典禮、教師節(jié)（尊師重教）活動(dòng)2、校園環(huán)境衛(wèi)生整治3、初一新生學(xué)前教育4、行為規(guī)范分段教育5、法紀(jì)、安全、心理健康教育6、各類學(xué)生之星的評(píng)選7、校園之聲廣播、學(xué)生會(huì)、團(tuán)委工作啟動(dòng)。8、教室、寢室美化布置（為創(chuàng)示范作準(zhǔn)備）9、環(huán)保志愿隊(duì)組建并開展工作10、校園安全隱患大排查
十月份：
1、慶“國慶”活動(dòng)2、班主任經(jīng)驗(yàn)交流（待定）3、班干部培訓(xùn)（團(tuán)委組織）4、學(xué)生會(huì)干部競選（團(tuán)委組織）5、學(xué)生會(huì)干部培訓(xùn)6、辦問題學(xué)生培訓(xùn)班7、各類學(xué)生之星的評(píng)選8、法紀(jì)、安全、心理健康教育
十一月份：
1、學(xué)生田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)2、半期常規(guī)工作總結(jié)3、問題學(xué)生培訓(xùn)4、法制教育講座5、召開家長會(huì)6、各類學(xué)生之星的評(píng)選7、法紀(jì)、安全、心理健康教育8、分年級(jí)召開家長會(huì)（待定）
十二月份：
1、班主任經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)（后期管理）2、開展“12.·9”紀(jì)念活動(dòng)3、各類學(xué)生之星的評(píng)選4、法紀(jì)、安全、心理健康教育5、學(xué)生會(huì)、團(tuán)委、自愿隊(duì)工作總結(jié)。
