時間：2022-06-11 01:48:58
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇心理健康教育月活動，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
一、指導思想
根據《中小學心理健康教育指導綱要（2012年修訂）》提出中小學生正處在身心發展的重要時期，隨著生理、心理的發育和發展、社會閱歷的擴展及思維方式的變化，特別是面對社會競爭的壓力，他們在學習、生活、自我意識、情緒調適、人際交往和升學就業等方面，會遇到各種各樣的心理困擾或問題。因此，在中小學開展心理健康教育，是學生身心健康成長的需要，是全面推進素質教育的必然要求。
為進一步加強學生心理健康教育工作，提升我校中學生心理健康素養,根據桂教思政[2021]9號《自治區教育廳關于開展2021年全區大中小學生“5·25”心理健康教育活動月活動的通知》文件精神，經研究,我校決定開展2021年中學生“5·25”心理健康教育活動月活動。
二、活動主題
百年黨史育新人，奮發圖強賦“心”篇
三、活動目的
以中學生心理危機干預預防工作為主線，開展我校中學生心理健康教育活動，加強人文關懷和心理疏導，培育學生熱愛生命、自強不息、積極向上的健康心態，促進學生心理健康素質與愛黨愛國思想道德素質協調發展。
四、組織安排
1.活動組長：
2.活動副組長：
3.活動策劃與籌備：
4.活動評委組：
5.活動后勤工作組：
6.攝影組：
五、活動時間
2021年5月25日起至本學期末
六、活動對象
七年級、八年級全體學生
七、活動內容
1.全面開展生命教育主題班會。我校結合實際，以班級為單位全面開展生命教育主題班會。通過生命教育主題班會，積極引導學生分享、總結對生命意義的體會和成長感悟，使學生正確認識生命，懂得生命的可貴，珍惜生命。教會學生如何建設和提升自己的生命意義，實現生命的價值，讓每一個生命變得更有意義。
2.制作心理危機應對圖文小貼士。組織心理健康教育教師，指導學生制作心理危機應對圖文小貼士。將優秀作品通過校園網、微信公眾號、班級QQ群等向學生和家長推送，引導學生正確看待心理危機，提升應對心理危機的能力，營造健康向上、自強不息的校園心理氛圍。
3.舉辦“護蛋行動”活動。以規定的材料制作保護雞蛋的裝置，將其從固定高度自由墜落而使雞蛋不破碎，以此加強學生動手的能力和從中感悟生命的脆弱。
八、活動流程
1.2021年5月25日中學生“5·25”心理健康教育活動月啟動儀式。
2.2021年5月25日全面開展生命教育主題班會。
3.2021年5月25日-6月15日以學校為單位制作心理危機應對圖文小貼士。
4.2021年6月8日舉行“護蛋行動”成果展。
以《山東省中小學生德育綜合改革行動計劃》和《山東省普通中小學心理健康教育特色學校爭創計劃工作實施方案》精神為指導，深入開展心理健康教育活動，全面提升全校師生心理健康素質，營造良好的心理健康教育氛圍，努力營造人人關注心理健康教育，人人參與心理健康教育的良好氛圍，構建和諧校園。
二、活動目的
通過系列心理活動的開展，讓廣大師生在活動中獲得心理感悟和體驗，普及心理健康教育常識，增強廣大師生維護心理健康的意識，提升心理素養，健全人格品質，持續推進我校心理健康教育工作，促進師生的心理健康發展。
三、活動主題
教師：我運動 我快樂
學生：我陽光 我快樂
四、活動對象：全校師生
五、活動時間：5月21日—26日
六、活動內容
（一）準備階段
1.召開教科室成員會議
活動目的：研究部署活動月有關事宜，研究活動內容，明確具體分工。
活動時間：5月16日第二節
活動對象：教科室小組成員
活動要求：要求教科室成員增強責任心，立足我校實際情況，科學、合理地規劃好每一項活動，提高活動的實效性。
負責人：
2.制定活動方案
活動目的：規劃活動月活動安排，落實負責人和活動要求。
活動時間：5月16—17日
活動要求：全面、具體、科學規劃。
負責人：
（二）實踐活動階段
1.教師心理瑜伽活動
活動時間：5月18日
活動對象：聘請瑜伽教練引領教師進行瑜伽活動。
活動目的：聘請瑜伽教練，根據教師群體的特點，設置一些基本動作，舒展身軀，拉伸頸部、肩部，帶領老師們進行瑜伽冥想，舒緩壓力，放松身心，以此改善教師的心理健康狀況，緩解職業壓力，提高幸福指數。
負責人：
2.觀看電影
活動時間：5月16日
活動對象：全校教師
活動內容：觀看心理電影《國王的演講》
活動目的：通過影片觀賞，活動心理感悟，增強心理認知。
負責人：
3.觀看心理視頻
活動時間：5月16—17日心理活動課
活動對象：全校學生
活動內容：心理勵志視頻《尼克胡哲》、《生命爬行》
活動目的：通過視頻，增強學生的情感體驗，促進培養學生自立自強、學會感恩等心理品質。
負責人：班主任
（三）總結階段
時間：5月18—23日
5月份以來，我校“知心閣”為全校師生家長組織開展了豐富多彩、形式多樣的活動，增強了心理健康教育的實效性，有助于學生培養良好的心理素質，營造健康、樂觀、積極向上的校園氛圍。起到了宣傳和普及心理知識的作用，增強了廣大學生的心理素質，達到了預期的目的和效果，取得了圓滿成功。下面簡要進行這個月的活動總結：
一、具體活動開展情況
(一)啟動儀式拉開序幕
4月29日，學校利用晨會課廣播宣讀心理健康教育活動月的主題內容與具體活動時間安排表，向全體師生發出活動倡議。知心閣把具體活動方案早在周一就在領導會上做了統一布置。從4月29日開始利用大屏幕和校園廣播等播出“525.我愛我心理健康月”的宣傳標語。采用多種形式在師生中宣傳心理健康教育月活動，極好地渲染了活動氣氛，取得了很好的效果。
(二)國旗下演講
5月份每個周的周一升旗儀式，校團委安排校園小播音員們承辦本次活動月主題演講，主題為“快樂學習、健康成長”，激發了學生在和諧的校園氛圍中快樂學習的熱情。
(三)開展心理健康教育系列講座
1、為了探索出更適合師生家長共同成長促進合作的方式，讓師生家長能夠享受春天戶外和親子活動的樂趣，部分班級部分學生集體參加了由“幸福之家心理咨詢中心”主辦的五一遠足活動，收獲多多。2、利用5月8日母親節契機開展了“報恩父母，奮發圖強”的系列教育活動：1)字里行間表真情。開展了給媽媽寫一封信的活動，教育學生牢記父母恩情，感謝父母的辛勞養育，表達自己的成長之意。
天地很大，我卻走不出媽媽的牽掛；世界很廣，我卻離不開媽媽編織的親情網；海水很深，卻不及媽媽的養育恩。媽媽，您是我的媽媽，更是我的朋友，知己，是我生命中最重要的人。媽媽，母親節快樂！我愛你!——市實驗中學學生 蘇映荷
寶貝，你是快樂的，媽媽就是幸福的；有健康的身體、健全的心理，這是比什么都重要的?！袑嶒炛袑W學生蘇映荷的媽媽
歲月摩擦，讓媽媽原本最嬌嫩的手，變得有些粗糙；可媽媽的笑臉，卻越來越美，越來越給我力量，在我心里，您一直最美！母親節的早飯，雖然簡單，卻是我對您的最深的愛。祝媽媽母親節快樂！——市實驗中學學生 張韻琪
你在媽媽的心目中一直是一個善良，文靜，有愛心的女孩，理解父母的辛苦，也懂得謙讓愛護弟弟。感謝我們的生命中有你。媽媽希望你健康快樂的長大，微笑著面對一切困難，學會堅強，勇敢，自信。祝福你孩子！——市實驗中學學生張韻琪媽媽
2)親手制作獻祝福。學生在美術老師的指導下，親自制作賀卡，融入濃濃深情。在活動中，教育學生懂得感恩。
3)親情檔案藏心底。要求每個孩子制作親情檔案，了解家人的生日、愛好、特殊的日子等，把愛家人的心化為具體的行動。孩子們在活動中才發現，自己的生日等重要的日子和自己的飲食習慣、喜好等，父母很了解，可自己卻不了解自己的父母，在對比中深化孩子的愛心、孝心、感恩心。
4)自立計劃促成長。每個孩子寫出自己的自立計劃，從學習、生活等方面給自己定出目標，邁出堅實的成長步伐。
5)化為行動共和諧。要求孩子們為媽媽或社區做一件有意義的事，并記錄經過，寫下感想。在做的過程中，部分孩子和家長由“幸福之家心理咨詢中心”牽頭，參加了在衛校舉辦的大型公益活動，活動過程中，家長和孩子們一起通過游戲，更深地了解了親子教育，孩子們也很有觸動地為媽媽洗腳，在洗腳過程中感受親情。
這些活動不僅營造了孩子們共同“感恩母親，體驗親情，傳承美德”的良好氛圍，而且讓學生體會到了父母的艱辛，增強了愛家、愛父母、愛生活的感情。
3、5月19日，在期中考試質量分析會議上，我校盧翠紅副校長為全校教職工做了“教師心理健康自我保健”講座，盧副校長從自身體驗和所見所聞，結合具體事例，分析了教師心理健康的幾個問題，通過游戲、故事、啟發等方法，活躍了講座的氣氛，更舒緩了教師的心情，讓老師們學到了更多心理健康自我保健知識。
4、5月21日周六上午學校召開各級部家長會議，學校通過班主任們就各班情況有方向性的向學生家長進行了“家庭教育指導”講座，讓各位家長明白了關注子女心理健康的重要性。
(四)開展心理健康手抄報、黑板報和征文比賽、優秀作品展示活動
跟往年一樣，進行心理健康手抄報、黑板報比賽活動，還就前面的青春遠足活動及母親節活動，進行親子征文比賽。選出的優秀作品陸續在校報上刊登，吸引了很多師生家長來觀賞與評論。激發了學生主動學習心理健康知識的積極性。
(五)開展“心靈驛站”教師心理沙龍系列活動
近年來，學校一直很關心教師心理沙龍活動，精心設計“知心閣”各項活動，希望用我們的愛心、真心與熱心，希望通過我們的努力與付出，為我們學校的每一位教職工營造一個讓心態平和、讓心靈放飛的良好氛圍，今后還會繼續不定期地組織教師心理沙龍活動，讓“知心閣”真正成為老師們傾聽的場所，釋放的平臺、心靈的駐所!
關鍵詞：大學生；心理健康教育；保障體系；工作模式
隨著我國社會主義和諧社會建設的不斷推進和人才競爭的日益激烈，社會對人才素質的要求越來越高。加強大學生心理健康教育是新形勢下全面貫徹黨的教育方針、實施素質教育的重要舉措，是大學生全面發展和健康成長的迫切需要。我校歷來十分重視大學生心理健康教育工作，始終把心理健康教育作為思想政治工作的重要內容。近年來，在認真貫徹落實上級文件精神的基礎上，我們不斷探索心理健康教育工作的新思路、新途徑、新方法，建設了領導重視、全員參與、齊抓共管的工作機制，構建了“四位一體”的心理健康教育保障體系，形成了獨具特色的“五維一體”的大學生心理健康教育工作模式，全面推進我校心理健康教育工作進入了一個新的發展階段。
一、構建“四位一體”的心理健康教育保障體系，健全心理健康教育工作長效機制
1.落實領導體制，為心理健康教育工作提供組織保障
為切實加強對大學生心理健康教育工作的領導，更好地開展心理健康教育工作，學校于2005年成立心理健康教育與咨詢服務中心，于2007年成立大學生心理健康教育工作領導小組，由主管學生工作的領導擔任組長。小組負責全校心理健康教育和心理危機工作的規劃、部署、協調和督查，并負責建立完善心理健康教育的考核、獎懲機制，以確保我校大學生心理健康教育工作健康發展、落到實處。學校定期聽取心理健康教育工作專題匯報，研究部署工作任務，解決存在的重點、難點問題。以上舉措為加強和改進大學生心理健康教育工作提供了堅實的組織保障。
2.健全規章制度，為心理健康教育工作提供制度保障
完整、成熟、合理、科學、先進的制度，反映了心理咨詢中心的工作理念及工作機制，反映了心理健康教育工作管理的思路、模式與方法，同時也反映了心理健康教育工作的境界與綜合水平。我校先后制定了《關于進一步加強和改進大學生心理健康教育工作的實施意見》《學生心理危機預防與干預工作實施辦法》《心理咨詢中心工作制度》《學生心理檔案管理規定》《心理委員工作手冊》等系列工作制度，為做好我校的心理健康教育工作提供了科學規范的制度保障。
3.加大經費投入，為心理健康教育工作提供物質保障
學校每年劃撥專項經費用于大學生心理健康教育工作，在心理咨詢設施、心理咨詢場所建設上給予充分的保障，使我校心理健康教育各項工作得以有效開展。目前，中心有預約等候室1間，個體咨詢室2間，沙盤治療室1間，團體輔導活動室1間，心理測評室1間。同時配備了瑞格大學生心理健康教育網絡管理系統，箱庭（沙盤）治療設備、心理減壓訓練系統、情緒宣泄（調節）系統等先進的管理軟件和管理系統。良好的環境和先進的設施，為我校心理健康教育與咨詢服務工作邁上新臺階奠定了堅實的物質基礎。
4.注重隊伍建設，為心理健康教育工作提供人員保障
隊伍建設是大學生心理健康教育工作的重要保障，多年來，我校對此始終高度重視，在政策、制度、資金上予以大力支持，力求建立一支以專職教師為骨干，專兼結合、專業互補、相對穩定、素質較高的大學生心理健康教育工作隊伍。首先，加強專職隊伍建設，發揮咨詢中心專業教師在心理健康教育工作中的支撐作用；其次，加強輔導員、班主任隊伍建設，發揮其在心理健康教育工作中的關鍵作用；最后，加強學生骨干和專業課教師隊伍建設，發揮其在心理健康教育工作中的積極作用。
二、構筑“五維一體”的心理健康教育工作模式，全面推進心理健康教育工作有效開展
1.堅持課堂教學與課外實踐有機結合，構筑“教育”維度
我校心理健康教育工作堅持“以防為主，防治結合”的原則，立足正面教育，主要圍繞“四學”開展了以下工作。
（1）課堂牽引規范學。2005年，學校將心理健康教育課程作為必修課，納入學校教學計劃，所有新生入學后必修心理健康教育課程。為了不斷提高學生的心理素質，我校還面向學生開設人際交往心理學等系列公共選修課，促進大學生心理素質的全面提升。
（2）主題教育引導學。自2007年以來，我校以“5.25――大學生心理健康日”為契機，連續成功舉辦七屆大學生心理健康月活動。充分利用廣播站、校報、板報、櫥窗、網絡等宣傳媒介，廣泛開展多項富有創新性、知識性、趣味性和參與性并蘊含心理健康教育意義的特色活動。
（3）新型媒體拓展學。為實現心理健康教育的服務職能，鞏固心理健康教育工作的陣地，心理咨詢中心利用網絡等新型媒體開展心理健康服務。在網上建立大學生心理健康教育網站，從心理專題、心理測評、心理知識、趣味心理等多個角度加強對心理健康教育知識的宣傳；在校報開設“心理氧吧”專欄，刊登相關指導性文章；在校廣播站開辟“心靈有約”欄目，暢聊大學生心理話題。通過對新型媒體的充分利用使我校心理健康教育工作日益受到學生的關注，成為學生學習心理知識的新平臺。
（4）課外實踐鍛煉學。2004年，我校學生自發組織成立了“舒馨心理協會”，心理咨詢中心一直給予協會很大的支持，讓其成員協助中心開展心理健康活動，使他們在實踐中接受鍛煉、積累經驗。經過幾年的發展，“舒馨心理協會”不斷成熟、壯大，在學生中的影響日漸深遠。
2.堅持個體咨詢與團體輔導有機結合，構筑“咨詢”維度
心理咨詢作為大學生心理健康教育中最具體和最直接的工作，對于解決學生的心理問題具有特殊的作用。我校多年來堅持為學生提供有針對性的個體咨詢與團體咨詢服務，及時化解潛在危機。
3.堅持三級工作網絡有機結合，構筑“服務”維度
實踐證明，大學生心理健康教育必須走專兼職人員相結合、咨詢師與輔導員相結合、教師與學生骨干相結合的道路。近年來，我校一直著力構建三級工作網絡，確保大學生心理健康教育工作的針對性和實效性。一級網絡：心理咨詢中心；二級網絡：院（系）心理健康教育工作小組；三級網絡：學生“心靈使者”“心理委員”。三級工作網絡的建立不僅彌補了當前專職心理健康教育師資數量的不足，更有助于實現我校大學生心理健康教育工作重點的轉移，真正過渡到以發展性、預防性為主，矯治性為輔的工作目標。
4.堅持心理普查與危機排查相結合，構筑“排查”維度
為進一步完善心理健康教育工作機制，我校始終堅持心理普查與危機排查相結合，及時發現學生的心理需求和心理問題，并實施動態監控，真正做到了早發現、早干預，防患于未然。
5.堅持理論研究與問題解決相結合，構筑“研究”維度
我校高度重視心理健康教育的科學研究工作，始終堅持政策上傾斜、經費上支持，鼓勵教師開展心理學相關課題研究。2007年以來，心理健康教育工作隊伍共承擔相關課題17項，公開60余篇，獲獎成果3篇。同時，在教育教學研討方面，咨詢中心每周進行一次專題討論，每位教師將各自工作中的特殊案例、上課心得、中心活動等方面的收獲進行交流和分享。
多年來，我校大學生心理健康教育工作經過不斷的實踐和探索，取得了顯著的成績，學生心理素質得到了普遍提高。在今后的工作中，我們將不斷總結成功經驗，結合時展特點及當代大學生心理變化特點進一步探索心理健康教育的思路與方法，努力開創我校大學生心理健康教育工作新局面，真正把廣大青年學生培養成社會主義事業的合格建設者和可靠接班人。
參考文獻：
[1]江光榮.心理咨詢與治療[M].合肥：安徽人民出版社，1995.
[2]陳麗云，樊富珉，梁佩如.身心靈全人健康模式：中國文化與團體心理輔導[M].北京：中國輕工業出版社，2009.
關鍵詞：高校 積極心理健康教育 問題 對策
隨著積極心理健康理念的廣泛傳播，全國開展積極心理健康教育的高校越來越多。針對大學生開展的積極心理健康教育活動和實踐都開展得有聲有色。大學生積極心理健康教育改革已成為心理健康教育工作者的研究熱點，他們在教育形式、教育內容和教育方法等方面進行了有益探索，但還面臨著一些新的問題。如何提升高校積極心理健康教育水平顯得尤為重要。
一、積極心理健康教育的含義
心理健康是我們每一個社會成員都會面臨的問題，在每個人身上都會同時存在心理健康的和不健康的側面，只是哪種情況占主流和程度不同而已。心理健康這種相對性說明心理健康具有全員性，開展心理健康教育具有重要意義。
積極心理健康狀態是指這樣一種狀態，即人對內部環境具有安定感，對外部環境能以社會上的任何形式去適應，也就是說遇到任何障礙和困難，心理都不會失調，能以適當的行為予以克服，這種安定、適應的狀態就是心理健康狀態。積極心理健康教育是在積極心理學對人性持積極評價基礎上建立和發展起來的，研究和教育的重心是人和社會的積極因素方面，以培養學生的積極向上的心理素質為目標，以重點培養學生內在積極心理品質和開發心理潛能等為任務的一門學科。
二、高校積極心理健康教育目前存在的問題
目前，積極的心理健康教育越來越受到教育工作者的重視，它作為一種先進的心理健康教育觀念也逐漸深入人心，對我國教育改革事業也起到了推動作用。但我們也必須清醒的認識到，隨著我國心理健康教育起步以及這項工作的逐漸深入發展，出現了越來越多的突出問題。
1、缺乏針對性
由于我國學校心理健康教育起步較晚，普遍缺乏針對性。一是在理論研究上受西方影響較大，我們所運用的方法、技術、手段多數借鑒于甚至完全照搬歐美國家，并不適合我國學生心理發展特點，可信度低，二是在針對對象上也有偏差，有的用成人心理健康標準去衡量學生；有的則以中學生心理健康的標準去衡量小學生。三是在適用范圍上，普遍脫離了心理健康教育教師實際水平和硬件設施的實際情況，使學校心理健康教育徒有其形，而無其實，有的學校甚至用心理教育代替心理健康教育，內容過泛過濫，學生了無興趣。
2、形式化傾向
目前我國一些學校雖然開設了大量心理健康教育課程，按照固定的教材、固定的內容、固定的形式上課，大量講授系統的心理學知識，甚至像其他學科一樣進行非常嚴格的考試，這樣做的結果，不但沒有促進學生的心理健康反而增加了學生的學業負擔。因此，這種流于形式的心理健康教育課逐漸受到學生們的冷淡，效果并不好。
3、重調適性心理咨詢，輕發展性心理輔導
有些學校把心理健康教育工作主要任務放在了解決少數甚至個別學生心理問題的咨詢和治療上，卻忽視了絕大多數的學生的心理健康，從而走入了重調適性心理咨詢，輕發展性心理輔導誤區。實際上，只有通過發展性心理輔導才能幫助學生了解自己在心理發展過程中要注意的心理問題，及時消除成長過程中遇到的各種心理異常情況，幫助學生充分開發潛能，提高適應能力，更好地發展自我。
三、提升高校積極心理健康教育水平的對策
1、開展經常性的心理健康調查與研究工作
為對學生心理狀況有一個全面的了解，要針對不同年級、不同性別、學生來源進行分類，有意識開展學生心理問題研究，進行歸納、整理，采取積極、主動的辦法和措施，克服可能出現的情況，如：對新生要對他們進行生活、學習方面適應性的調查。對男女生則放在男生性格比較堅強、沖動，女生相對溫和、性格內向等心理特點。加強高校與高校之間、學院與學院之間的信息交流，預防學生中可能出現的心理問題。同時，還應加強發現問題的途徑和處理問題的方法的研究，形成以心理咨詢中心為核心，學院管理干部隊伍為樞紐，班級心理委員為信息源的信息網絡體系。
2、注重多種形式的心理素質教育輔助活動
定期舉辦一些大學生心理健康問題講座、開展有關知識競賽、開展心理健康教育最優班級評比活動等心理健康教育系列活動，通過校園廣播、學院刊物、宣傳櫥窗等宣傳媒介，采用生動活潑的形式宣傳普及心理健康知識。做好“5-25”心理健康月活動，利用墻報、報紙、小冊子等多種形式的媒體和手段，廣泛開展知識宣傳，普及心理衛生常識。讓學生初步了解自己的心理，學會各種生活技能，即分析和解決問題、應對挫折、表達思想和情緒能力及學會各種心理求助能力。開拓網絡心理咨詢渠道，為學生更好地排憂解難。還可以開設心理健康教育知識普及公眾號，建立大學生實時傳送新聞的媒體，開展集體心理健康教育交流游戲。讓學生們在輕松愉悅的過程中一點點向更積極健康的心理狀況發展。
3、更新觀念，立足教育發展模式
高校心理健康教育應定位于教育發展型而不應是醫學型。應該面向全體學生，重點關注特殊問題的學生，工作重點應幫助大學生更好地認識自己和社會，增強社會適應能力，調整解決自身心理問題的能力，最大限度地挖掘潛能，提高人生質量，促進其全面發展和人格完善。要充分發揮學校和教師的教育職能，利用學校教育組織形式的特點，采取多元化的教育措施，對學生實施有計劃的主動性教育，如課堂教學、學科滲透、行為訓練、團體輔導等，以實現教育目的。 參考文獻：
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關鍵詞：就業 導向 職校德育工作
在當今中國就業形勢十分嚴峻的情況下，擴大就業作為我國完善社會主義市場經濟體制的重要內容，已經被擺上經濟社會發展更加突出的位置，增強國民的就業能力也被列入深化教育體制改革的重要內容。職業學校德育要進一步解放思想，更新觀念，推動以服務為宗旨，以就業為導向的職校德育工作研究全面展開。
1.以就業為導向的職校德育工作研究的目標
本研究從我國教育體制改革、辦學模式更新的實際出發，針對人才市場的需求，以培養學生的就業能力為出發點，緊密結合職業學校德育的特點和現狀，積極探索職業學校德育的基本規律、實踐模式，力求總結出貼近職業教育實際的職業學校德育實踐體系，為培養更多社會需要的、具有較高就業能力的應用型人才發揮應有作用。
2.以就業為導向的職校德育工作研究的重要意義
就業是民生之本，畢業生能否順利就業關系到千家萬戶的切身利益，關系到職業學校辦學方向和培養目標是否正確。做好畢業生就業工作是深入貫徹十七大精神的重要任務，是職業學校辦好人民滿意教育的必然要求，也是職業學校光榮責任和神圣使命。
職業學校德育工作要要切實落實培養目標的實現，始終堅持德育為先，努力提高學生綜合素質，不斷提高就業能力。
3.以就業為導向的職校德育工作研究的主要途徑
3.1 學生管理工作的系統化、具體化，培養學生的組織紀律性
堅持每月定期召開學管科和班主任會議，討論、制定、部署學生管理工作重點。完善班級管理辦法，并對各班進行認真檢查評比，做到一天一檢查，一周一匯總，一月一總結。加強學生管理，認真執行學生憑證出入校門制度，每學期初都為每位入校新生辦理了學生出入證。實施學校“封閉式管理”的六條規定，制定學生六條禁令。認真開展法制紀律月活動，對學生進行遵紀守法教育，并印發法制紀律月活動學習材料。組織全體學生開展了法制教育報告會，邀請法律專家來校做專題報告，通過典型事例，對學生進行法制教育，并及時學習《公安部關于收繳非法爆炸物品、槍支彈藥、劇毒化學品和管制刀具的通告》，下發貫徹落實通知，開展一系列法制宣傳教育活動。通過以上活動的開展，使學生認識到只有鐵打的紀律，才有形成有戰斗力的集體，才能適應未來就業的競爭的需要。
3.2 堅強心理健康教育，培養學生有樂觀的心理素質
注重根據學生的特點開展心理健康教育工作，成立心理健康中心，在組織結構上，建立健全校、班級心理健康教育網絡，明確任務，落實人員。學校心理健康教育中心作為心理健康教育的指導機構，努力建設從宣傳、常規工作到危機干預一體的心理健康教育框架。在宣傳手段上，在校園內明顯位置設立心理健康知識宣傳欄，開發心理健康網站、編輯出版心理健康報紙。在教學形式上，堅持心理健康教育進課堂，舉辦系列大型講座。以“5.25心理健康教育周”的形式積極舉辦各種形式的心理健康教育活動，開展現場心理測量和咨詢，舉辦校園心理劇大賽、心理運動會，為學生播放心理電影。通過加強心理咨詢、網絡熱線，貼近學生，幫助學生分析并解決心理障礙，使學生擁有一個積極樂觀健康的心理素質，為走入職場打下基礎。
3.3 強化學生就業指導，盡快縮短與企業需求之間的差距
努力完善就業服務與指導工作。就業指導盡量貫穿學生學習的全過程，讓學生從進入學校就開始關注就業前景。積極邀請校內外的專家、企業家、有成就的校友等知名人士舉辦專題講座，為學生剖析就業方面的熱點、難點問題。通過模擬招聘，創業大賽，簡歷制作比賽等多樣化、多形式的活動，讓學生更好地接受職業指導教育，培養職業素養，提高從業能力。為學生提供學生個人咨詢，讓學生能夠接觸用人單位并討論畢業后的就業，協助安排學生實習等等
3.4 發揮基層團組織作用，為學生走入職場提前預熱
要求各級團組織要以竭誠服務青年就業需要為自己的工作目標之一，基層共青團組織要積極利用社會實踐促進學生就業，充分依靠共青團的政治優勢、組織優勢和人才優勢，創新社會實踐的形式、載體，豐富社會實踐的空間，發揮社會實踐對于提高大學生就業的推動性，利用社會實踐提高大學生專業知識的應用能力、提高社會實踐對于學生和企業雙方的預見性，開發和利用大學生社會實踐基地，培育學生新的就業市場和空間。通過社會實踐，可以促進廣大青年學子突破課堂化教育模式的束縛，提高社會認知度，對于青年學生定位人生謀求個人發展具有極強的指引作用，使得這一共青團的特色活動在新的歷史時期，在服務學生就業創業工作中發揮重要作用。可以堅持每年舉行暑期學生社會實踐活動并進行綜合評比，這樣學生將來一旦走上社會，不至于對社會現實毫不了解，又能將某些能力運用自如，從而提高自己求職的競爭力。
3.5 促進素質教育教學，使學生在就業中展現更多人文風采
職業學校院校培養人才，不僅要適應市場經濟和社會建設的需要，而且應該站在市場經濟和社會發展的前面，去引導市場經濟和社會發展，使其在適應經濟社會發展的同時成為引領時展的精神高地?，F實中，很多職業學校教育在素質教育工作中重視程度不夠，導致學生初入職場手足無措。要注重培養學生的人文氣質，結合實際大力開展音樂、美術、舞蹈、戲曲、書法、攝影等課余藝術活動，激發學生知美、愛美、創造美的熱情，樹立正確的審美觀點，陶冶健康的審美情趣。開展職業形象教育，注意日常行為儀表、公務禮儀的教育。
3.6 促進學生就業中的其他途徑
引入企業文化來開展德育工作，將經濟發展的客觀規律引入教學之中，充分考慮到學生在將來就業中對企業的適應能力、對改革和競爭的適應能力，認識到職業精神、職業素質、職業道德教育是人力資源開發的重要內容。充分利用教學過程中的各種實踐、實習環節，精心設計，認真組織，統籌安排，對學生進行職業道德、職業理想和勞動觀、就業觀的教育。加強對傳媒的管理，保證傳媒正確的導向作用，通過傳媒無意識的滲透，對學生的思想觀念、行為態度產生影響。
4.以就業為導向的職校德育工作研究的主要方法
本研究以教育基本理論作為邏輯起點，重點研究以就業為導向的職業學校德育工作研究問題。本研究采用的方法有以下幾種：文獻資料法：用于對課題的概念及內涵進行理論研究；調查研究法：用于對學生的就業現狀進行調查研究；經驗總結法：用于對研究的經驗與成果進行總結。
關鍵詞 技校生 心理健康狀況 心理健康教育
中圖分類號：G63
文獻標識碼：A
文章編號：1002-7661（2012）10-0122-02
青少年心理健康是一個不容忽視的社會問題，也是教學過程中應特別關注的一個焦點問題。 按照心理學的觀點，少年期是指11、12歲到14、15歲，相當于初中階段。少年期是兒童期向青年過渡的一個時期，他們正處在一個半成熟、半幼稚的時期。這個時期是兒童心理發生巨大變化的轉變期，在整個心理發展階段上占有特殊重要的地位。青年初期是指14、15歲到17、18歲，相當于高中階段。這兩個時期統稱為青少年時期。技校學生正處于這一時期，特別需要注重他們的心理健康。
心理健康既是教育的一個目標，也是學生有效學習的一個必要條件。心理健康的學生必定有正常的智力、健康的情緒和情感、健全的意志，健康的性格和健康的人際關系，他們表現出樂于學習和工作；在家庭、同學以及師生間能建立互信、互敬、互愛的積極的人際關系；既能客觀地評價他人，也能正確地對待自己；能適應環境，正確對待挫折和失??；情緒穩定而愉快。
那么目前技工學校在校生的心理健康狀況如何呢？
應該說技工學校在校生的主流是好的，他們青春煥發，朝氣蓬勃，心靈純潔，思想上進，可塑性強，但技校學生的結構較之普高要復雜得多，學生起點參差不齊，在學習、思想、行為習慣、修養等方面都存在較大缺陷，并有生源素質逐年下滑的趨勢。技工學校在校生心理問題狀況集中表現在以下幾個方面：
一是人生觀、世界觀錯誤。有相當一部分技校生人生目標不明確，不能正確認識現在社會上的一些不良現象，不能正確對待社會上的激烈競爭，“萬事有父母”“我還小，等我長大了，一切都會好的”“車到山前必有路”的思想普遍存在。
二是自卑心理嚴重。技校生普遍存在自卑心理，我校學生中的大部分都是來自農村，且大都是初中階段的學困生，他們在初中階段受到老師們的忽視，同學們的譏笑、家長的埋怨、親戚朋友們看不起，來到一個新的環境后，看到城市學生那種較富裕的生活，他們會聯系到自己的情況，由于還不能正確看待家庭之間的差異，便滋生自卑；特別是隨著市場經濟的不斷發展，社會競爭的日益激烈，大學生就業難，更增大了他們的心理壓力，總會有“自己沒考上高中，是不是就被社會淘汰了？”“將來自己還能干什么？只能靠出賣體力為生了”的想法。
三是厭學心理普遍。技校生厭學已成為一種較普遍的現象，它嚴重影響到學校、班級的管理和教學質量的提高。據筆者近年教學的觀察：學生厭學表現形式較多，比如有的學生學習消極應付，不求上進，他們是讀不進書又不得不讀書，在家中瞞著父母，在學校應付老師，對考試或某些學科、課程的學習存在比較嚴重的恐懼心理，有明顯的厭學情緒和行為，大多數技校生在學習上一直處于迷惘狀態，不知該怎么學。
四是集體榮譽淡薄。大部分學生在集體活動或集體勞動中表現不積極。“事不關己，高高掛起”“反正參加活動的不只我一個，我沒必要出風頭”“我不做，還有其他人呢”的思想嚴重存在。遇到困難或挫折時，相互埋怨，一味強調別人的責任。對集體榮譽漠不關心。
一、加強教師培訓，提高教師心理素質，營造良好育人環境
教師的人格、心理健康狀況，對學生的心理健康產生重要和深遠的影響。教師的言行、好惡、處事等直接影響著學生，教師良好的心理素質和健康的人格魅力會成為學生效仿的楷模。只有每一位教師關心學生的心理健康，才能營造良好的德育氛圍促進學校的德育建設，實施“愛心接力”。因此，我校十分重視教師自身的心理健康。每學期對全體教師至少舉辦一次心理健康知識講座；出臺多項措施鼓勵教師學習心理健康教育方面的理論知識，如分批組織教師參加自考獲取《心理健康教育基礎知識培訓合格證書》，選派教師參加省內外各部門組織的心理健康教育培訓學習等。使全校教師明白，由于學生存在“向師性”的心理特征，教師必須以身作則，為人師表，以高尚的人格去影響學生，以高度的責任感和自豪感去關愛每一個學生。同時，在師生中大力提倡“崇德尚技，自強不息”的校訓，“誠信、服務、勤奮、卓越”的校風，“嚴管、深愛、 鑄魂、勵教”的教風，大力弘揚“團結、奮務實、拼搏、創新”的技校精神，以創造良好的心理健康教育的人文環境，跟心理健康教育相配合。
二、發揮“課堂”主渠道作用，把健全人格教育滲透到各科教學中
不同的學科，教學內容和要求不同，其授課方式也各具特色。在工作實際中，各科教師能夠結合學科獨特的授課方式，注意輔之以適當的心理健康教育的訓練，使心理健康教育在“潤物細無聲”中悄然實施。如政治老師和語文老師經常聯系自己的教學實際，根據學生的心理特征和實際需要，發掘教材中能激發學生興趣的素材，運用大量實例，并注意緊密聯系學生身邊的人和事，創設各種情景活動，讓學生投入到活動情景中親身體驗他人的感情，在教學引導學生關注生命，關注他人，關注社會，關注我們生活的世界，拓寬技校學生的視野，激發他們的上進心，爭強他們的自信心，培養他們健全的人格，引導他們以樂觀向上、平和積極的心態去面對學習、面對人生。在實習實驗課上實習老師不僅訓練學生的動手能力，還注意鍛煉學生的細心和耐心，在物品的準備和整理中訓練學生整潔和有條理的好習慣。
同時，我們還選擇適合學生心理年齡特征和學生的心理成長需要的活動課作為課堂教學的有益補充，對學生開展課外心理健康輔導。比如：利用越野跑，培養學生的忍耐力與意志力，鍛煉他們克服困難的能力；組織籃球、排球比賽、拓展訓練，培養他們的集體意識及相互協作的能力，學會共同生存。教師通過觀察學生的活動，幫助學生及時發現自己在學習、工作和成長中存在的心理問題，教給他們了解自我心理健康的基本方法，使他們懂得如何去改變和糾正自己那些不健康的心理問題，進而增強適應社會和自我調適心理的能力，促進自身心理健康發展。
三、豐富載體，寓教于樂，把自信、自強教育融入活動
開展形式多樣、內容豐富、學生喜聞樂見、主動參與的系列教育活動，展示學生的個性特長和才華，對優異者給予獎賞，使不同層次的學生在不同的活動中感受成功的喜悅和自信，產生“我也行”的自信，消除自卑心理。比如開展“拒陋習，樹新風，規范日常行為自律”活動，星期一校園文化活動，“三月文明禮貌月”活動，“學雷鋒活動月”活動，“歌頌祖國的‘紅五月’”活動；校園文化建設月活動，向汶川災區學生獻愛心捐款，專業技能大賽或各種演講比賽活動等等。為學生搭建展示特長和才華的平臺，把活動計劃、步驟和方法告訴學生，讓學生成為主體，唱主角，人人有事干。
四、開展個別心理咨詢，把心理健康教育深入到“點”
[關鍵詞]高等院校圖書館;大學在校生;自我心理調適;心理健康調適教育功能
全國大學生心理健康教育會議主題精神要求，高校教育工作者要積極“探索新時代大學生心理健康教育的方法和途徑，開創我國高校心理健康教育工作新局面”。怎樣提高大學生心理健康水平，如何運用心理調適方法提高大學生思想政治教育實效性，成為各高校教育群體深思、探究的突出問題。圖書館作為學生接受高等教育之第二課堂，天然具有服務、育人雙重職能，故而，與大學生心理健康調適教育存在必然聯系，必須積極介入并開展講求實效的工作。
一、高校圖書館積極介入大學生心理健康調適教育工程的天然條件
高等院校圖書館是大學在校生讀書學習的理想園地，是其課余信息傳遞交流融通的理想平臺，是構建其全方位素質教育的“第二課堂”，必須充分利用、發揮和挖掘圖書館在大學生心理健康調適教育方向的天然優勢，積極介入，主動作為，為大學生的健康成長發揮應有作用。
（一）高校圖書館豐富的文獻信息資源是大學在校生心理健康調適教育的無替代依托
圖書館乃是人類創造的知識王國，長期工作積淀使其坐擁浩如煙海的文獻信息寶貴資源，此乃圖書館特有之條件。近年來全國高校倍加關注學生心理健康教育圖書的采集工作，收集大量名人傳記，各種勵志成才廣為流傳的暢銷圖書，供在校學生積極主動地去建構和調適其可塑性青年心理，激發學生自我塑造成才的動力。以我院館為例：每年派員參加全國書展，采購圖書時特別關注最近出版的教育學、教育心理學方面的著作。除此還有大量的契合學生興趣點和社會熱點的電子圖書和期刊，這些文獻資源既是大學生進行自我心理健康調適的重要依托，也是圖書管理人員引導學生讀好書，開展大學生心理健康調適教育的人文載體。
（二）高校圖書館寧靜優雅的環境是大學生心理狀態自我調整的最佳場所
伴隨著中國社會的進步發展，大部分高校圖書館的閱讀場所都有極大的時代特色，敞亮的閱覽室、科學布局書庫和現代化電子閱覽室、多媒體報告廳等，書架桌椅整齊劃一，排列有序，明快的裝飾布局，排放有序的圖書，經過優選后張貼在四壁上的勸學勵志性名人名言，為大學生提供了一個個性化的整體美學建筑空間和閱讀空間。熙和的氣氛、幽幽的墨香，對學生淡化煩躁心緒，心靈得以沉靜，凝神反思過往，提升思想境界會起到很大的幫助作用。同時，學生們進入圖書館感覺有所需書籍為伴是一件非常愉悅的事情，也可以相應獲得幾分心靈的恬靜，感覺的舒適，進而激發和保持其上進的內在活力。長期受如此環境之陶冶，學生們的心理狀態、行為方式與習慣會養成自塑性優化。
（三）高校圖書館是全方位提高大學生綜合素質的實踐場所
此項實踐活動需要加強與相關部門的合作，獲得各系部、校團委的合力支持。就我院來講，經由工作協調，圖書館領導牽頭分別組織起以學生黨員、志愿者、勤工助學者等為主體骨干的多支學生隊伍。工作開展的有聲有色，每天課余時間都可以在圖書館里發現這些青年人的身影，看見他們和圖書館人員寒暄之后在一起熱忱工作，親切地交流。與館員一起參與組織豐富多彩的“讀書月”活動和新生入館教育及與廣大讀者分享讀書體會等，通過他們影響和帶動身邊更多的同學走進圖書館。學生們通過參加圖書館的各種實踐活動，不僅為圖書館注入了生機與活力，還進一步培養了學生的溝通交際能力，學到很多在第一課堂與書本里找不到的東西，進一步強化了學生服務他人的意識，也為日后更好更快地適應變化的社會準備了條件。
二、充分挖掘和拓展高校圖書館在大學生心理健康調適教育中的潛在功能
高校圖書館自20世紀初葉在中國大學校園應運而生至今已近百年，在以紙質書刊作為載體傳播知識的時代，圖書館的基本功能處于相對穩定狀態，其知識寶庫的社會地位無可替代。由于電子時代的開啟，電子媒體橫空出世，知識載體與傳播渠道迅疾呈現多樣化趨勢。時代的快速發展，也為圖書館及時拓展功能開辟了廣闊空間，圖書館升級的同時對于其管理工作者提出新的挑戰，這種挑戰的基本特征是使得圖書館由傳統的循環運行轉化為動態跟進。只有不斷地創新管理運作方式，更新館藏，培訓人員，引進現代化電子手段才能站在時代的潮頭。
（一）加強館員自身修養，提供和諧、溫馨的學習研究心理環境
教育心理學家認為：一位成功的教育工作者，總是自覺不自覺地遵循心理學規律進行工作。圖書館工作人員具備的心理素質和健康水準是天然標桿，不言自明地成為在校生心理健康調適教育具體活動的直接范式，正所謂師從關系。故而，高校圖書館必須將加強館員自身修養和心理調適置于首位，首先應該提倡館員熱愛讀書學習，以一貫之地保持良好的文化素養心理素養，藉此為學生營造溫馨、怡情、和諧的學習研究心理環境;其次是把優化服務育人工作和展開在校學生心理健康調適教育予以有機揉合，以為師的精神風貌，良好的個人素質和全面精到的服務，以真誠之心、愛護之心去接待學生，引領學習。鑒于此，我院館數年來堅持培訓館員多期，并完善創新管理制度，并與河北省圖書館就館員培訓、館際互借等簽訂了雙邊合作協議，為推進在校學生心理健康調適教育工作創造了必要條件。
（二）適時優化館藏圖書，對應在校生心理健康調適教育的動態性需要
高校圖書館面對的讀者基本都是在校學生，結合各年級學生在校生活中所顯露的共性問題以及大學生的個性問題，我館工作人員通過走訪、問卷調查等形式進行深入了解，科學統計，有針對性地補充人文及心理素質方面的書刊，做到有的放矢。譬如：及時引進人生感悟與文學、人生感悟與哲學、體育與健康、職場、勵志、創業、為人處世、人物傳記、經典優秀文學作品、發明創造等文獻信息資料，供學生們涉獵借以逐步提高必備知識水平和人文素養，同時也發揮出陶冶情操的功效，因人而宜地調整并克服不良心理，進而幫助學生提高適應多變環境的能力，樹立樂觀積極向上的健康心理觀，提高自身基本素質。
（三）企劃、開展各種以大學生為主體的校園活動，多向度營造心理健康調適教育環境
“活動育人”是教育的重要原則之一，豐富多彩的文化活動是有效的教育方式，高校圖書館的工作實踐充分證明了這一點。圖書館要創新理念，積極開展各種寓意新穎的專題講座等活動，借以緩釋或消弭學生們的心理疾患，促進其身心健康發育，激發學生們奮發有為的學習研究精神。以河北司法警官職業教育學院為例：本學期，筆者根據新生入學后的基本特征，適時開辦大學新生心理健康專題講座，并在事中、事后和學生們進行一對一和一對眾式的良性互動，受到新生們的一致好評。講座結束之后，相當一部分學生主動到院圖書館詢問如何規劃課余學習，怎樣選讀相關書籍，對于心理學方面的知識，他們顯露出濃厚而向往的興趣，這種講座激發起學生強烈的求知欲。另外，我院圖書館以世界讀書日為契機，每年都要組織讀書月活動。譬如：2015年的讀書月活動以“快樂閱讀精彩人生”為主題，編制出十二類主題的好書推薦書目，評選“讀書達人”、“金點子”獎和“我的一本書”主題征文、“圖書館與閱讀”主題攝影大賽及美文誦讀大賽等系列活動，以賽事引領讀書，以賽事激發閱讀，通過發動同學們積極參與，使同學們在參與活動的過程中培養審美觀，體驗美的享受，在培育大學人文精神、激發學生潛能、助力學生成長、成才等方面發揮了非常積極而有實效的作用。
（四）發揮校園局域網絡優勢，健全健康的網絡交流樞紐功能
當代網絡的飛速發展，促成多媒體信息傳播異軍突起，對傳統的高等院校圖書館簡單循環運行方式帶來巨大的挑戰，同時也為圖書館運行動態跟進提供了機遇。電子技術的引入對于開展大學生心理健康調適教育展示出前所未有的空間。圖書館一方面推出有利于學生身心健康的優選經典影像視頻等文圖聲多媒體資源，借以陶冶學生情操，幫助他們放松心情，調適心理，緩解其不良情緒;另一方面，圖書館在客觀理性評價傳統紙媒功能，傳承和創新紙媒書刊服務之基礎上，必須科學認識和充分利用以互聯網、手持智能終端為核心的當代電子信息傳播交流技術，主動給學生心理健康調適教育提供網絡化、實時在線化等全方位服務，強化時代意識，提供交流互動平臺。
同時圖書館應注重環境創新建設，持續性保持頤和氛圍，這種氛圍有著潛移默化性調適教育功能，既陶冶了學生們的情操，又放松了其心情，自然緩解了不良情緒。據我院前些年畢業的若干著名校友的信息反饋：在河北司法警官職業學院就學期間，院圖書館是他們一生中非常值得回憶和留得住記憶的情懷之地，他們之所以能在社會上取得事業上的些許成就，與在校求學時院圖書館作出的突出貢獻密不可分。故而，精心營造寧靜雅致、充滿文化氣息和人文氛圍的環境，是高校圖書館長期的動態性任務。
綜上所述，筆者認為，重視和加強大學在校生的心理健康調適教育，是大學生健康成長發展，順利修完學業，渴求成才的內在條件，也是時展和社會進步對于當代大學人才培養的客觀要求。高等院校圖書館應當著力關注，主動、積極地介入大學在校生的心理健康調適教育工作中，真正做到以學生為本，服務育人。通過強化服務理念、創新服務方式、提高人員素質，提升服務水平。藉以幫助當代大學生良好心理素質的養成，因時預防和減輕、消除學生的心理疾患，從而改善大學生的心理適應能力，進一步保證人才培養的質量。
[參考文獻]
一、青春期同伴教育培訓
青春是我們的資本，健康是永恒的追求，處于青春期的大學生們需要用正確知識填充他們的好奇心理。5月8日下午，健康成長指導中心舉辦了青春健康同伴教育主持人培訓活動，來自7個系部的28名學生在圖書館六樓團體活動室參加了此次培訓，這些青春健康使者是經過自愿報名、系部選的優秀志愿者。
此次培訓得到了xx市、xx市人口與計劃生育部門，xx國際組織駐南京辦事處老師的大力支持與關注，早在今年4月份外語系李xx、蔡xx同學，機電工程系張xx同學，軟件與服務外包學院程xx同學就參加了xx市首期高校青春健康——同伴教育骨干師資培訓班，回校后經過一系列的前期準備和健康成長指導中心老師的指導，主要由他們擔任了校內的首次同伴教育師資培訓主講。
培訓項目以其豐富的內容，互動式、參與式的教育方式，受到同學們的熱烈歡迎。在三個小時的培訓時間里，同學們表現積極、活躍，也一改往日羞澀，闡述了自己對同伴教育及性知識的看法，系統地掌握了主持人技巧、愛情觀與價值觀、性與生殖健康、艾滋病有關的知識，為接下來的系部開展活動作好了初步準備。
培訓活動結束后，留給主持人們的工作和義務仍將繼續著，他們在各自系部將“青春健康項目”加以推廣，整個心理健康月期間，同伴教育活動在大學生群體中遍地開花，系部共組織18場次培訓，培訓對象達680人。同伴教育活動在大學生心理健康方面發揮著獨特而又重要的作用，隨著大家在青春健康這方面認識的深化和態度的澄清，將會使他們更加健康、全面的發展。
二、素質拓展訓練
5月15號下午，“大學生素質拓展活動”在學院圖書館六樓團體活動室舉行，健康成長指導中心協同外語系高飛老師、左其陽老師帶領各系的心理委員和心理協會成員進行了一次與眾不同的心理素質拓展活動。學生處處長霍xx老師親臨現場觀摩與指導。
心理素質拓展活動開展至今已是第四年，今年的素質拓展以“團隊建設”為主題，主要進行了“雞蛋進化”、“花開朵朵”、“知你識我”、“風中勁草”、“相親相愛”等活動。
核能培訓在全院老師的心中種下了一顆顆愛的種子，因而在本次素質拓展活動中，老師們將核能培訓的形式與素質拓展結合，將核能培訓的心得和體驗與同學分享，引發學生對“團隊溝通”這一主題的體悟。在短短的一個半小時中，同學們全心投入，用心去分享自己的感悟，真正體會到了信任和換位思考在團隊溝通中的重要性，也將會把這些覺察延伸到日常的學習生活中。
三、“加強心理委員建設金點子”征集
為讓學生更深切了解心理委員的工作，充分發揮心理委員的作用，使我院心理健康工作水平上一個新臺階，特組織了此次征文活動，要求大家圍繞主題，結合學院實際，為心理委員這支隊伍的建設建言獻策。各系都進行了積極地組織和參與，共收到稿件100余篇，同學們在其中提出了不少具有建設性的小建議，如心理委員每班級選兩位，一男一女；在學期初、末、換季等心理問題多發時期，應該多開展小活動，從點滴做起讓同學們感到時刻被關愛；加強系部內班級心理委員及系部間心理委員的交流等，藝術設計系陳蕭閑，電氣工程學院劉學宜等18位同學獲獎。
四、心理健康知識黑板報比賽
為廣泛宣傳和普及心理健康知識，營造心理健康月期間的的良好文化氛圍，舉辦了心理健康知識專題黑板報比賽?；顒又懈鱾€班級精心準備、積極配合、互提意見。通過活動，大家對黑板報的內容選擇、素材收集、版面設計、色彩運用都有了一定的認識和收獲。最終藝術設計系廣告1111和動畫1111，軟件與服務外包學院計應1111等班級表現突出，取得了好成績。
五、系部特色活動
（一）大學生常見的心理問題。
大學生是推動社會前進的重要力量，他們的心理健康問題應引起高度關注。隨著我國經濟社會的高速發展，大學生承受的壓力逐步加大，容易產生心理問題。新時期，大學生心理問題的主要表現有：適應問題、學習問題、人際交往問題、戀愛與性心理問題、就業問題，等等。
1.適應問題
大學生適應問題主要是指大學生對新的大學校園環境及生活不能從心理上很好地適應，這類問題主要發生在大一新生中。據一項調查顯示，對大學生活感到不適應的比例約占25%。從高中到大學，面對環境的巨變，一些學生會產生內心沖突，出現心理問題。一方面，是生活上的不適應，包括對環境的不適應，獨立生活的不適應，以及人際關系的不適應。大部分新生都是從一個生活多年的地方來到一個陌生的城市，是第一次遠離父母獨立生活，因此會感覺到孤獨和寂寞。另一方面，很多學生會產生心理上的不適應，主要是因為高中時期有明確的奮斗目標，有老師、同學的相伴，而到了大學以后沒有了奮斗目標，人際關系還沒有建立，因而感到迷茫、困惑。
2.學習問題
進入大學以后，部分學生由于學習奮斗的目標暫不明確，對專業的了解不全面，以及對大學學習方式方法的不習慣等，因此在學習過程中，有的學生感到無所適從。大學生的學習問題主要表現在學習目標不明確，缺乏學習動力，學習方法的不適應。高中時期，學生的學習目標是考上大學。到了大學以后，一些學生沒有了學習目標，失去了學習動力。另外，中學教育從課前預習到課堂聽課、做筆記，再到課后作業都是老師安排，養成了被動學習的習慣。大學階段主要是由學生自己安排學習和復習，一些學生由于學習主動性和積極性不高，因此對大學的學習方式表現出不適應。
3.人際交往問題
人要想在社會上獲得生存和發展，就必須處理好人與人之間的關系。目前大學生人際交往存有三種問題：不愿交往；不敢交往；不會交往。第一種是認為人們之間不需要交往，孤獨、孤僻；第二種是缺少自信，怕被拒絕；第三種是交往技能缺失，出現交往技能障礙。大學生在大學階段提高人際交往能力，以備將來立足社會之需，是很有必要的。一些大學生由于性格和交往能力的局限性，不敢交往和不善于交際，導致人際關系不好，心理上孤獨，情緒上壓抑，從而產生心理障礙，可能會導致極端行為的產生。
4.戀愛和性心理問題
大學生的性發育基本成熟，感情處于沖動期。由于此方面的知識欠缺，加上其他因素的影響，少數大學生對性心理和戀愛方面的問題不能正確認識和解決，因而陷入困惑之中①。大學生中常見的戀愛問題有單戀、暗戀和失戀等。戀愛最使人激動，也最容易給人帶來痛苦。
5.就業問題
我國實行大學生自主就業、雙向選擇以來，使大學生面臨較大的就業壓力。特別是高校擴招之后，大學生的就業壓力增大，競爭激勵，甚至出現一些困難，由此而引發的大學生心理問題更突出，在大四畢業生中表現尤為明顯。許多大學生在畢業前或畢業后都沒有找到合適的工作，心理問題就凸顯出來，而農村家庭經濟困難學生的心理問題更嚴重。
（二）大學生出現心理問題的原因分析。
大學生出現心理問題的原因主要是大學生自身原因和外部環境的影響?，F在的大學生大都是“90后”，從小受到父母的百般呵護，成長的道路非常順利，很少遇到挫折。因此，他們承受挫折的能力普遍較差。加上他們正處于心理的相對稚嫩和生理的相對成熟期，對戀愛和情感問題往往躁動不安，從而產生一系列的心理問題。武漢大學關于“遇到挫折心態”的調查顯示：在抽查的“90后”800名新生中，有72.3%表示在遭遇挫折后，心理會留下陰影；甚至有5.1%的新學表示自己會因此一蹶不振。只有9.4%的新生表示愿意“總結經驗，從頭再來”。這組數據表明，大多數“90后”大學生心理素質偏弱，抗挫折能力明顯不足②。
大學生出現心理問題的外部原因主要來自家庭、學校和社會方面。家庭對孩子的影響是長遠的，也是最重要的。大學生中獨生子女占多數，他們缺少集體鍛煉和生活的影響，加之祖輩、父輩的過分呵護，導致他們任性、敏感、自我為中心，抗挫折能力弱，合作意識、集體意識淡薄，等等。學校方面的原因。一方面是大學管理制度給予學生更多的自主的時間和自由的空間，學習由被動變為主動。很多學生不適應大學生活便會產生心理問題。另一方面當前高校的心理健康教育比較薄弱，也容易使學生產生一些心理問題。社會方面的原因。隨著大學生人數的不斷增加，面對激烈的就業競爭，本來就很脆弱的他們產生了更大的心理壓力，尤其是家庭經濟困難的學生。
二、大學生常見心理問題的對策研究
近年來，很多學者都提出了心理健康教育的具體措施，下面筆者主要針對大學生常見的心理問題提出看法。
（一）建立高校心理危機四級預防和干預體系，預防和處理心理危機事件。
建立高校寢室、班級、學院、學校四級心理危機預防和干預體系，一級預警：寢室，充分發揮室長、學生干部、學生黨員的骨干作用，用多種方式積極了解同寢室的同學，一旦發現異常情況，就立即告訴班主任和輔導員。二級預警：班級，充分發揮班級心理委員、學生干部、學生黨團員的骨干作用，關心同學，廣泛聯系同學，通過多種方式，了解同學們的思想動態和心態，一旦發生異常情況，及時向輔導員、班主任報告。三級預警：院（系），各學院任命專人做兼職心理輔導員，建立學生心理健康檔案和心理問題高危人員預警庫。輔導員、班主任要密切關注學生異常心理、行為，有針對性地與學生談話，幫助學生解決心理困惑，一旦發現重要情況就立即向有關領導、有關部門報告，并在專業人士指導下對學生進行及時干預。四級預警：學校心理咨詢中心，學校設立專門的心理咨詢中心，每年對大一新生進行心理素質測量，建立學生心理健康檔案，對有心理問題的學生及時提供心理輔導。另外，學校心理咨詢中心對全校師生開放，為全校師生提供專業的心理輔導。從寢室、班級、院系到學校的四級危機預防體系，可以迅速反映心理危機，有利于及時發現心理危機并及時干預。
（二）普及心理健康知識，提高大學生的心理素質。
普及心理健康方面的知識，有利于提高大學生的心理素質。學校應該開設心理健康方面的必修課程，讓學生都學到基本的心理健康知識。除了開設相應的課程以外，還需在全校范圍內開展心理健康教育方面的活動，通過活動的方式將心理健康的知識傳達給每一位同學。學校每學期可以開展一次心理健康宣傳月活動，通過講座、班會、征文、攝影、繪畫、發宣傳單等方式宣傳心理健康方面的信息；另外要求每班每學期至少開2次關于心理健康教育的主題班會，通過收集本班學生近期存在的心理問題，然后在班會上討論，最后由班主任提出解決心理問題的辦法。
（三）開展心理問題專題教育，對大學生常見心理問題開設專題教育。
在大學生成長的不同時期，面臨的主要問題是不一樣的，對大學生的心理健康教育也應該區別對待，給予針對性的輔導。一方面，高?？梢园汛髮W生常見的心理問題分成幾個板塊，對這幾個板塊開展專題教育，比如本文提到的大學生適應性教育，大學生學習方法教育，大學生人際交往教育，大學生戀愛和性心理教育，以及大學生就業教育。另一方面，高校還應該針對不同年級容易出現的心理問題開設針對性的心理健康課程教育，幫助學生認識不同時期可能出現的心理問題，以及尋找正確的解決辦法。如對大一學生應注重適應性心理問題的輔導；對二、三年級學生，重點應該放在目標教育、德才教育和情感教育，幫助他們提高心理調節能力，使他們在遇到問題時能正確判斷并采取正確的方法；對大四畢業生則應該進行擇業觀教育及相應的心理輔導，幫助畢業生樹立自信、堅強的品格，以積極的心態面對競爭，在遇到挫折后能夠用自我調節的方式調整自己的心態。
加強大學生心理健康教育的責任重大，以上提出通過建立心理危機四級防預體系、普及心理健康知識、對大學生常見的心理問題進行專題教育三項措施，減少和預防大學生常見的心理問題。
注釋：
一、本學期我們主要做了以下工作：
（一）圍繞各年級德育工作目標開展系列教育月活動
（二）、抓好班主任隊伍建設，打造"學習型"團隊
班主任工作就要走進學生的心靈，在建設"學習型班主任群體"上我們作了如下工作：
1、開展了隔周一次的班主任例會，德育處主講本周的教育主題活動、德育處小結近兩周德育工作情況。共同學習先進管理經驗，并交流體會與收獲。進行了學生心理健康教育引導，關注學生心理健康。
2、抓實"班主任工作常規",堅持做好日清工作，每月進行星級評價及班級評價促進班主任工作及時完善。
3、進一步完善班主任工作的激勵制度，加強班主任工作調研，對班級管理實行動態跟蹤。堅持評選師德標兵、大力宣傳優秀教師的先進事跡，挖掘本校先進教師的典型事例。趙文麗被評為縣的師德標兵。陳麗娜被評為縣級優秀班主任。
4.舉辦第六屆班主任素質大賽，評選出王清華老師參加了縣大賽，獲第二名
（三）、加強學生管理、提高整體素質
1、、繼續規范學生行為、培養學生良好習慣
我們把培養學生良好的做人習慣、做事習慣及學習習慣作為教育的目標；德育處以日清簡報的形式結合十二行為習慣的落實對各班進行考核。開展了"向不文明行為告別’的主題討論及宣誓活動。通過活動，學生把口頭上的要求內化成了實際行動。開展了弟子規進課堂活動，由政治教師在課堂上講解，學生通過寫心得體會及演講大賽，主題班會等形式加深感悟并在日常生活中身體力行。教育學生文明上網，合理使用QQ.我們通過學生自評或互評評出星級學生，學生星級評價包括十星：文明禮儀、關心他人（集體）、熱愛勞動、尊敬老師、行為規范、孝敬長輩、保護環境、博覽群書、學習進步、才藝雙馨。利用每周升旗儀式中的國旗下講話，有計劃地進行"弘揚中華美德，倡導文明新風，共建和諧校園"的國旗下講話。
2、對學生進行感恩教育
我們通過多種形式培養學生感恩意識。在教師節我們舉辦"感謝師恩"的主題班會。提倡學生給教師寫感謝信。組織學生觀看了一橫感恩演講視頻。同時舉辦了觀后感演講大賽。同時開展"感動校園人物評選"活動，讓學生獲得了真情的沐浴，心靈的震撼，我們通過這樣的活動，引導學生健康向上，舉止文明，以先進人物事跡激勵自己，以先進人物的精神鼓舞自己，用感恩的心態面對周圍的人和事，極大激發了同學們積極進取的熱情。12-8班曹月穎同學被評為省級孝心少年。
3、引導學生自主管理，讓每個學生自主成長
教育的作用是實現人的潛能，我們的教育目的是提高學生自我教育、自我管理、自主學習的能力，"培養能夠自主發展的人".經過幾年的實踐與發展，在學生自主管理方面四中已經形成一套班級自檢—志愿服務—學生會督導---德育處驗收一條龍的自主管理模式。本學期繼續加強與完善。在志愿服務方面更強調了志愿班的服務意識，學生會紀律部的督導工作進一步加強。整個校園在學生的管理下井井有條。
4、加強學生心理健康教育
首先定一批關于學生心理教育方面的書如《怎樣做學校心理咨詢》《做學生的心靈導師》《青春期的心理健康教育》，《班主任心育活動36例》等帶領班主任們學學，給班主任們灌輸一些學生心理健康教育。其次把心理健康教育引入班會菜單，成為體系如本學期心理活動。初一"快樂需要自己去創造""與人相處十條""如何面對挫折"初二"記憶及其策略""如何面對挫折""青春期如何度過"初三" 我堅持，我成功""什么是真正的友誼""考前心理疏導"第三建特殊學生檔案，全學校以年級為單位建立特殊學生檔案，包括特殊體質、特殊家庭、特殊心里及特殊行為學生。對這些學生各年級主任，班主任及任課教師需特殊關注，及時發現問題并做好疏導工作。
（五）特色班的建立
實行特色班級命名制，是我校本學年德育工作計劃中的新舉措。一個名字其實代表著一個班級的奮斗目標，是孩子們共同前進的方向，只有每個人都做到為這個目標努力，才能真正成功。而在這個過程中，孩子們便會不知不覺的變得團結、友愛、負有責任感，主動積極地投入到班級這個大家庭中，相處融洽和諧。
特色班級命名制由班級名稱、班訓、班級宣言、班主任寄語、四部分內容組成，它反映了班級的特色；反映了班主任在班級管理中的工作理念以及對全班學生的要求和殷切希望；反映了全班同學的意志品質、學習態度、奮斗目標和人生理想；反映了所有任課老師就學會生活與學會學習對全班同學的鼓勵；特色班級文化引導集體輿論。
（六）校園廣播的建立
為了豐富同學們的課余生活，營造良好的校園文化氛圍，我校德育處于11月份成立了"星原廣播站".廣播站充分利用四中點對點廣播系統，從學生學習生活著手，每班選取一名播音員，負責從班級中搜集同學們身邊的真實故事、感人事跡或一些經典勵志小故事進行報道。校園廣播站的成立，為同學們提供了一個凈化思想和展示自我的平臺；讓同學們在學習之余領略繽紛校園，體味文學，感悟生活；能夠讓學生及時了解身邊的人和事，全方位、多角度掃描校園內外。新穎真實的稿件、小廣播員們甜美的聲音使廣播站成為四中一道亮麗的風景線。
（七）、加強平安校園建設，強化學生的安全教育、法制教育。
我們把安全教育和法制教育作為德育工作長期堅持的重點。各班把安全教育、法制教育貫穿到整個教學工作中，常抓不懈，充分利用校會、班會、班級活動課等進行教育，規范學生的活動。通過學生自我教育、自我管理，使學生樹立安全意識。為了增強學生的消防意識和安全意識，提高自我防護和自救能力，我校12月17日上午大課間組織學生進行了一次消防演練暨滅火器材培訓活動?；顒佑珊笄谔帍埿ｉL主持。王主任現場講解了滅火原理、滅火器的類型、滅火器的正確使用方法和動作要領。隨后模擬火場，對照講演方法和步驟，進行了滅火演示。部分學生代表進行了使用滅火器撲滅火險的親身體驗。通過此次消防滅火演練，給同學們上了一堂生動的消防安全課，讓同學們樹立起以"安全"為主的自我保護意識，掌握了滅火器材的使用和滅火操作的基本方法，提高了學生面對突發事件的應急能力和處置能力。
同時進行了法制教育宣傳，我們開展主題班會、法制征文、手抄報、黑板報等一系列豐富多彩的活動，教育學生要知法、守法、護法，用法律來約束自己的行為。
（八）、抓好體育工作，陽光健康見成績。
牢固樹立"健康第一"的理念，確保學生每天一小時的校園體育鍛煉時間，以學生《體質健康》為重點深化體育課堂教學、運動隊訓練等項工作，提高體育教學質量，加強大課間操、升旗、集會紀律。因地因時地組織開展豐富多彩、趣味性強的課外活動，
1月6日至8日，我校冬季拔河比賽在操場隆重舉行。比賽中，各班參賽隊員表現出極強的班級凝聚力，賽出了水平，賽出了風格。在震耳的"加油"吶喊聲中，參賽隊員鼓足干勁，咬緊牙關，全力以赴，奮力爭奪。全體師生沉浸在比賽的激情中。學校領導親臨賽場指導并為隊員吶喊助威，把拔河比賽的氣氛推向了。
二、存在的問題
1、班級事事有人管推行中有些班級落實不到位，管理存在盲區。
2、志愿服務有管理不到位，服務意識不強現象。學生會工作有待進一步完善。
3、學生衛生習慣、心理健康、安全法制方面仍需進一步加強。
4、個別老師管理方法生硬，管理方法仍需更新。對學生疏導不夠。
政教處工作將以“一個目標（學會做人）”、“兩個服務（為提高教育質量服務，為未來社會主義現代化建設服務）”、“三個重點（創示、素質教育、安全）”、“四個突破（環境衛生、寢室管理、兩操質量、文明禮儀）”、“五個場所（教室辦公室、寢室、操場、食堂、休閑區）”、“六個渠道（課堂教育、班會、讀報、課余活動、板報、廣播）”、“七種方法（說理疏導、榜樣示范、實踐教育、情境熏陶、心理咨詢、規范約束、集體會診）”、“八步程序（穩定情緒、了解情況、思考對策、發現優點、尋找缺點、溝通落實、跟蹤反饋、調整策略）”作為本年度的工作目標，扎實細致開展德育工作，實現德育工作的民主化、科學化、自治化、有效化、特色化。
二、指導思想
在新的一學年里，政教處的工作將在學校領導下，在全體教職工的通力協作下，在班主任的辛勤勞動下，以“拼搏奉獻，爭創‘示范’”為主題，進一步落實“兩日活動”、《公民道德建設實施綱要》，全面貫徹黨的教育方針，堅持以“全面育人”為宗旨、以“五愛”教育為基本內容，以“創市級示范?！睘楣ぷ髦攸c，遵循青少年學生思想品德形成的規律和社會發展的要求，堅持“抓早、抓細、抓實、抓薄弱、抓反復”，引導學生形成科學的世界觀、人生觀、價值觀，努力提高德育工作的有效性、實效性，力爭使我校德育工作上新臺階。鞏固“養成教育示范學校”成果，為“創市級義務教育示范?！贝蛳略鷮嵉幕A。
三、落實措施
（一）強化德育網絡、隊伍建設。
1、強化德育教育網絡建設。
學?！烫帯昙壗M—班主任—科任教師—班干部；教務處—教科組—教研組—教師（科研課題）；寢室管理員—樓長—室長；衛生管理員—勞動委員—自愿者；學生會、團支部——班干部—自愿者；家庭—學校—社區；教室—寢室—食堂—操場—綠化場地等，點上著眼，線上延伸，面上拓展，形成人人參與，人人會管的德育網絡和德育隊伍。以各類德育活動為載體，全面、全程、全員、全方位展開德育工作。
2、加強德育隊伍建設。
①、班主任隊伍，首先培養一支能力強、講奉獻、有愛心、師德好的班主任隊伍，其次培養一批有上進心的班主任后備隊伍。為新老教師提供培訓的機會、學習的機會、鍛煉的機會、提高的機會；改革班主任考核辦法，班主任的考核力求做到公開、公平、公正；各類政策、評優、先進、晉級等對班主任做盡可能的優惠和傾斜。最大限度調動班主任和后備班主任的學習工作的積極性、主動性。引導教職工特別是班主任學習教育學、心理學的理論，熟悉學生的心理特點及其發展變化規律，認真總結他人教育的方法措施、程序，并善于創造靈活多變的工作方法，強化一崗雙責意識，全體科任教師參與到德育工作中來。
②、學生干部。努力培養學生干部，多渠道開展德育工作。創設各類崗位，開展各類活動，在活動中培養學生干部，在活動中開展德育工作。班干部、團干部、學生會干部、樓長、室長、自愿者，通過推薦、競選、自薦等多渠道安排到各類崗位，加大培訓力度，提供鍛煉機會，提高他們的自我約束能力和管理能力。
③、門崗保衛。堅守崗位，盡職盡責，嚴格管理，耐心解釋，熱情服務，定時不定時對校園進行巡邏，細致認真做好出入校門人員的登記工作，使門崗成為學校對外宣傳的窗口，使學校成為社會治安的一片凈土，保證教師安心教書育人，學生放心讀書學習。
④、寢室管理員、值班教師。要增強責任意識，提高管理水平，兢兢業業、恪盡職守，嚴格檢查，周到服務，牢固樹立安全第一的思想。確保寢室文明、清潔、安全、溫馨。
⑤、衛生管理員嚴格認真執行學校的衛生管理辦法，創造干凈舒適的校園環境；食堂工作員，嚴格認真執行學校的食堂管理辦法，按有關規程做好工作，確保學生吃得放心、舒心。食堂工作員也應當加強培訓，以理待人
（二）實施法紀、安全、心理健康教育。
充分利用學校德育網絡和德育隊伍全面實施法紀、安全、心理健康教育。學習貫徹《未成年人保護法》、《預防未成年人犯罪法》、《學生傷害事故處理辦法》和學校的有關管理制度。教師學習提高依法治教的自覺性；學生學習增強抗干擾能力。
班主任、教師要教育學生自覺遵守有關法規，不進營業性網吧、電子游戲室等不適合青少年學生進入的場所；加強對學生進行“珍愛生命、遠離”為主題的禁毒教育；提高學生的自防、自護、自救能力，確保未成年人在校內外健康成長，用好班主任工作手冊，加強學校防火、防盜、防意外事故的安全工作，禁止下河塘洗澡，注意交通、樓道、運動、女生等安全知識培訓，每周一個主題常抓不懈；加強對學生進行食品衛生安全教育，加強晚自習后學生的管理工作；加強住校生的教育管理，嚴禁翻越圍墻，嚴肅紀律，發揮值周老師、保衛的職能，保障學校的教育教學秩序正常穩定，把一切不安全、不穩定因素消滅在萌芽狀態，加強校園巡邏，認真做好半封閉管理，嚴格執行校門出入管理制度，保證校園安全，做到警鐘長鳴，堵疏結合，排除一切不安全的隱患。
加強學生各種安全防范意識，加強法紀教育，提高自我防范能力，努力做到學生在違法犯罪為零，學校無重大安全事故發生。貫徹執行有關文件，寫好八節法制、安全、心理健康教育課教案并做好上課記錄。
（三）、加強對學生的愛國主義、集體主義、社會主義教育和國防教育。促進學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，提高學生的思想、政治、道德素質和心理品質。
1、七年級要進一步學習《中小學生守則》、《中學生日常行為規范》和學校一切規章制度，加強行為習慣的養成教育。八年級要繼續重點抓好班集體建設，使全班形成一種積極向上的班級風貌，結合八年級是初中階段的轉折點，班主任應真心關懷每一位學生的成長，及時發現問題，及時處理，切實做好防差轉差工作，以防兩極分化。九年級要重視“三觀、四有”教育，要適時地對學生進行時事、國情教育和心理健康教育。對學生的要求必須因人而異，要有正確的人才觀。
2、各教師在學科教學中充分挖掘教材，在上課中滲透愛國主義、集體主義、社會主義和國防教育，特別是政治、歷史教師要針對學生實際，加強學生思想品德教育，提高學生思想道德素質。明理踐行，逐步規范學生生活、學習、衛生、與人交往、遵紀守法、愛心永遠、承擔社會責任、遠離違法犯罪等行為。
3、堅持升降國旗制度，及時宣傳介紹校園先進事跡，組織師生參加每周一的升旗儀式和重大節日的升旗儀式，有計劃、有主題地安排好國旗下的講話，強化學生愛國主義情感。
4、組織學生寫觀看愛教片讀后感，開展班會、演講會、讀書活動、知識競賽等，激發學生愛國之情，報國之志，對學生進行熱愛勞動，保護生態環境的教育，讓學生增強環保意識，養成良好習慣。
5、利用教師節、國慶、12.9、元旦等重要節日開展各種豐富多彩的活動，實施各類教育。
通過課內外、多渠道加強對學生的愛國主義、集體主義、社會主義教育和國防教育，促進學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，提高學生的思想、政治、道德素質和心理品質。
（四）、加強思想教育和文明行為的養成教育
1、注重學習宣傳，用正確的輿論引導人。組織學生認真學習《中小學生守則》、《中學生日常行為規范》、《公民道德建設綱要》、“八榮八恥”等，擴大宣傳力度，加強常規管理，落實各項管理制度，表彰好人好事，繁榮校園文化，每學月評選出“學習之星、文明直星、環保之星、紀律之星、優秀樓長、室長”，每周評選“優秀寢室”，做到先進及時表揚，后進及時曝光，用評選促進成長，推動學生良好品質和行為習慣的形成。
2、嚴格執行衛生管理和寢室管理辦法抓正反典型，努力凈化、美化校園環境，用優美的環境陶冶人。推動學校的環境衛生、寢室管理工作上水平、上層次，為爭創市級校風示范校和市義務教育示范校打下基礎。
3、建設豐富多彩的校園文化氛圍，以健康活躍的氣氛感染人。辦好黑板報、宣傳欄、校園之聲廣播，利用好食堂里的閉路電視播放愛國主義電教片，繁榮校園文化，營造濃厚的德育氛圍。
4、規范學生行為習慣。禁止學生穿拖鞋、染發、留長發（男生）、穿奇裝異服、通校生要求佩帶通校生證，禁止攜帶管制刀具。
5、班主任要精心設計，并按《班主任考核評比辦法》及政教處、年級組的安排開好“誠信”主題班會，認真組織班級各項活動，每項活動要有利于學生的個性發展，有利于學生素質的提高。
（五）、多角度評價學生，培養特長學生，創造特色班級，促進學生全面發展。
1、多角度培養學生，增強學生自信心，從而使學生有較高的積極性和自主性。努力避免學生思想和學習成績的滑坡現象，做好后進生及其轉化工作。
2、把建立良好的人際關系作為一項重要的工作抓好。在教師與學生之間，建立“民主、平等、互相理解；尊重、關懷、互相信任；彼此嚴格要求，彼此寬容體諒”的關系；在教師與教師之間建立“相互理解、默契配合”的關系，有共同的責任感，在教育學生時經常研究，互通情況，做到管教又管人，教書又育人；為學生提供一個適合其身心特點需要的，具有強烈感****彩的值得每個學生信賴和留念的環境，從而對學生的成長產生積極的影響。
3、舉辦體育競賽（田徑運動會），進行教室、寢室美化布置比賽，開設藝術特長培訓班等，通過全面合理地安排好學生的各項課余體育活動，使學生每天能生活在積極、豐富、有規律的學習活動節奏中，促使學生思想品德的健康成長，同時在這些活動中培養特長學生和特色班級。
4、開展養成教育月活動，狠抓兩操質量，改變懶散、緩慢的面貌。開展文明禮儀活動，努力提升學生修
（六）、優化教育環境，形成教育合力。
1、建立家長委員會，提高家長的素質和能力，讓家長掌握科學的教育方法，與學校教育形成合力。
2、定期開好家長會，并通過家訪、、電話聯系等方式，同學生家長建立經常性聯系，與家長共商教育其子女的內容、方式和方法（特別是留守學生）。收集整理學生詳細資料，便于對學生實施靈活的，有針對性的教育。
3、與社區加強溝通聯系，共同營造良好的社會環境
4、做好教師，特別是班主任的堅強后盾，讓教師敢管、愿意管、放心管、大膽管、依法管。
四、工作行事歷
九月份：
1、開學典禮、教師節（尊師重教）活動2、校園環境衛生整治3、初一新生學前教育4、行為規范分段教育5、法紀、安全、心理健康教育6、各類學生之星的評選7、校園之聲廣播、學生會、團委工作啟動。8、教室、寢室美化布置（為創示范作準備）9、環保志愿隊組建并開展工作10、校園安全隱患大排查
十月份：
1、慶“國慶”活動2、班主任經驗交流（待定）3、班干部培訓（團委組織）4、學生會干部競選（團委組織）5、學生會干部培訓6、辦問題學生培訓班7、各類學生之星的評選8、法紀、安全、心理健康教育
十一月份：
1、學生田徑運動會2、半期常規工作總結3、問題學生培訓4、法制教育講座5、召開家長會6、各類學生之星的評選7、法紀、安全、心理健康教育8、分年級召開家長會（待定）
十二月份：
1、班主任經驗交流會（后期管理）2、開展“12.·9”紀念活動3、各類學生之星的評選4、法紀、安全、心理健康教育5、學生會、團委、自愿隊工作總結。
