時間：2022-11-17 09:04:01
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇現代傳媒技術論文，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
南方報業傳媒集團博士后科研工作站,是國家批準的第三家有傳媒背景的科研工作站,郭全中有幸成為第一位進站人員,并以優秀的研究成果順利出站。出站論文答辯時,我與南方報業傳媒集團的幾位指導老師,以及北京大學副校長、指導老師張國有教授,都覺得論文達到了現實性與前瞻性的良好結合,一致給他的論文打了“優秀”的高分。現在他將論文精編之后,交安徽大學出版社出版,作為指導老師,我衷心祝賀他取得豐碩成果。
南方報業傳媒集團建立博士后科研工作站時,我仍在集團的領導崗位上,人力資源中心的負責人與我商議,我們的研究方向是什么?招什么樣的人進來研究?我們商議之后取得一致的看法,我們建站不能搞形式主義,不能徒有虛名。我們要分析傳媒業當前最缺的是什么樣的人才、傳媒業發展最需要解決的是什么問題。傳媒單位并不缺采編人才,缺的是經營管理人才,尤其是懂得管理又懂得采編的復合型人才。當前,傳媒產業在體制、機制創新以及一系列的改革發展中,碰到許多新情況、新問題,需要我們去探討、去研究。這樣,集團領導和人力資源中心就確定了第一個進站人員,一定要從有經營管理知識的人員中挑選,并且要聯合有經營管理背景的學院共同培養。
我們選定了北京大學光華管理學院與南方報業傳媒集團聯合培養博士后,張國有副校長是光華管理學院的教授,在經營管理領域知識淵博、專業水準高,我們便選定他為指導老師。進站人員的專業為工商管理,主要研究領域為傳媒經濟、傳媒管理與企業管理。
進站人員為何挑中了郭全中?看中的就是他從大學本科到研究生的學科背景。他本科就讀于蘭州大學現代物理系原子核物理與核技術專業;碩士就讀于蘭州大學經濟管理學企業管理專業(人力資源管理方向);博士就讀于中國人民大學商學院企業管理專業,主要研究領域為戰略管理、集團化管控、國有企業改革、國有資產管理和工業經濟。南方報業傳媒集團多年來吸納了大量有用之才,但像郭全中這樣既有理工科背景又有管理背景的人才太少。而且,郭全中在上學的同時就有意識地參加社會實踐活動,比如主持和參與過國家社會科學基金重點項目、世界銀行項目和首都機場集團公司等企業咨詢項目,還經常在多家雜志上,并出版著作和編著7本。我們看中了他良好的學科背景和較強的研究能力。
郭全中進站之后,果然不負眾望。進站時我對他說,研究要采取虛實結合的辦法,既要有寬闊的視野又要腳踏實地;既要探討當前急需解決的問題,也要研究長遠發展的戰略問題。由于他的理工科背景,探討問題時便顯示出他的嚴謹的思維方式;也由于他多年研究管理的背景,因此對傳媒經營管理方面的一些問題也看得比較清楚。這是他的最大優勢。
但畢竟他過去接觸傳媒不是很多,而傳媒的管理又有其特殊性,這對他來說是一個難題。郭全中是個有心人,也是個肯于下工夫學習的人。他一方面向集團的指導老師請教,另一方面認真調查研究,訪問了各報、各部門的領導或相關人士,從主報到各系列報的情況他都進行了全面了解。在理論方面也抓緊進行傳媒業務知識的“補課”,掌握了相關方面的知識,尤其是對傳媒業的過去、現狀和未來發展趨勢,有了全面的了解和深刻的領悟。這樣他很自然地將過去學到的管理知識與傳媒的現狀對接,在內部管理、資本運作、新媒體發展乃至傳媒發展的整體戰略等方面,進行了系統的研究。在研究中,根據集團領導提出的“聯系實際”的要求,給集團領導班子做決策提交了許多有價值的報告。
由于他的研究立足當前、著眼未來,因此,他的出站論文報告也就具有較高的價值。我們從他這部以論文為基礎寫成的專著中可以看出,在理論與實踐的結合、解決當前的問題與實現長遠發展戰略目標的結合等方面,他思路明晰、分析到位。文章沿著戰略決定體制、體制決定機制、機制決定活力、活力決定效益、效益決定發展的研究思路,重點研究當前制約和影響報業傳媒集團發展的主要問題――戰略和管理體制。他認為在當前的環境下,傳媒集團要想進一步快速發展,實現可持續發展,必須緊緊抓住兩個利器:戰略和管理體制,即首先必須制定正確的發展戰略,其次必須在正確戰略的指引下,實現從“單體企業”管理向集團化管理的轉變。
專著還分析了影響傳媒業發展的外部環境、發展趨勢和我國傳媒業市場的整體情況和特點,設計了傳媒集團戰略管理的理論框架,并提出了傳媒集團切實可行的戰略發展路徑。在分析傳媒集團經營管理特點和特性的基礎上,提出構建科學合理的適應新型現代大型傳媒集團要求的母子公司體制,并系統地研究了傳媒集團的集團化管理。這些都是當前和未來傳媒產業發展必須回答和解決的問題,有現實意義,也有前瞻性。
當前傳媒產業發展存在體制、機制等方面的障礙,未來戰略發展也不是很清晰。許多地方對傳媒產業的改革發展并未真正達到“高度重視”的程度,談論得多,研究卻不深,具體措施辦法更是缺失。我們期待郭全中這一專著能成為推動這一領域研究的共同財富,好的思路和設想自然可以復制過來實施,并結合本單位的實際加以發展;不足之處,也可以通過探討加以完善,并不斷超越。如果能有更多的人來研究傳媒產業,不斷開拓創新,傳媒產業的發展就大有希望了。
(作者為廣東省新聞工作者協會主席,暨南大學新聞與傳播學院院長、博士生導師)
（一）在課程設置上，著力跨學科、融合性的綜合基礎課程設置
傳媒音樂教育旨在重點培養多功能復合型、實踐應用型、技術操作型的人才。其人才培養的定位決定了專業基礎課程的重要性和復合性。因此，建議在音樂專業基礎課程中有的放矢地加入跨學科非傳統音樂的內容，促進多學科兼容且相互交叉滲透。同時，課程設置的穩定性也應是相對的，可根據實際教學情況及效果反饋在一定教學循環周期內加以適度靈活調整。
（二）在教學過程中，努力建構“互融探究型課堂”
后現代教育理念提倡變“權威性課堂”為“探究型課堂”，主張教學過程的平等動態性?！皩W習的內容永遠不應當作為僵死的東西去消極地或機械地接受。這種僵死的知識只會使人的頭腦變得呆板起來。相反地，學習的內容應當通過興趣使之成為大腦的一部分，這會使大腦得到進一步的強化，就像扔進火爐里的木頭，這塊木頭也會成為火焰，使爐火更旺”。雅克·瑪麗泰恩在他的《教育向何處去》一書中如是說。因此，在專業基礎教學中應大膽制造學生的興奮點，充分調動學生的能動意識，使教師與學生的主、配角地位發生互換，突出強化教學過程中學生的主體性和參與度，讓教師和學生共同構建包容、探究型課堂。
（三）在考評體系中，直面學生的個體差異，強調課程的延伸性價值追求
在后現代教育理念關照下的專業基礎教學評價體系中，主張不僅注重課程終期統一的閉卷筆試考核，且關注學生在學習全過程中的表現（如作業、平時課堂的參與能力、階段性學習成果等）并予以綜合評價。從而“形成過程評價和終結評價相統一，診斷性評價與成就評價相結合，理論課程、技法課與實踐評價多元化，學生自評、互評與教師評價相互印證，平時考察、紙筆測驗與表演評分互為補充的適合現代評價理論和適應現實需要的評價體系”。
二、初創存異、拓新的音樂專業基礎教學范式
在我國的教育教學中，曾有較長的一個階段在基礎理論教學中奉行標準化教學模式，然而從素質教育的角度而言，該模式不利于健全人格的建構。因此，后現代教育理念視域下的音樂基礎課程主張存異、拓新、多元的教學范式。下面，筆者提出創設此種教學范式的三種有益假設。
（一）整合既有專業基礎課程，加大跨學科基礎選修課比重，并建立相應學分獎勵制度
目前，國內的傳媒院校主要有中國傳媒大學、浙江傳媒學院、華中師范大學武漢傳媒學院和河北傳媒學院等，在此以中國傳媒大學、浙江傳媒學院和河北傳媒學院的三個相似專業方向為例，將三所高?，F有音樂專業基礎課程設置情況匯總如下：1.中國傳媒大學（電子音樂制作方向）：樂理、視唱練耳、中外音樂史、流行音樂文化、作曲理論；2.浙江傳媒學院（音樂編輯）：基礎樂理、錄音作品賞析、曲式與作品分析、和聲；3.河北傳媒學院（音樂制作）：音樂基本理論、視唱練耳、中外音樂史、歐洲音樂簡史及名作欣賞。上述三所高校的音樂制作方向均主要培養具有較扎實音樂創作功底，能熟練運用計算機與電子音樂設備，具備音樂制作、音樂編輯方面的知識能力，能在廣播、電影、電視、文藝團體和唱片公司、互聯網絡、音像出版業、演藝市場、音樂文化管理等部門從事音樂編輯、創作與制作、音樂項目策劃或音樂文化管理等方面工作的實踐應用型專門人才。但相較其專業培養目標及定位的“寬口徑”，三所高校目前已開設的部分專業基礎課程卻折射出學科輻射面偏窄，教學內容單一的現狀。因此，建議首先整合現有專業基礎課程資源，加以適度濃縮，如作曲理論中的“四大件”（和聲、曲式、復調、配器）；其次，建議加大跨學科專業基礎選修課比重。國外許多大學公共課、基礎課、專業課都開設有配套的選修課，而國內院校在此方面尚存在較大差距，故鼓勵為該專業增設如世界音樂文化、跨媒介及新媒體策略、影視音樂、傳播學基礎、音樂市場調查等基礎選修課，并規定相應研修學分要求，同時建立超學分獎勵制度，作為學生在校期間評優或保送讀研的重要加分項，以此真正體現傳媒音樂教育的側重。當然，各傳媒院校除音樂制作方向外還設有其他專業方向，但在課程設置中都不同程度存在類似問題，在改革中亦可借鑒上述“大專業”思路。
（二）鼓勵創構情境體驗式教學，創建優秀教學成果音像資源庫
傳統的音樂基礎課堂教學往往采用以教師為主導的授課模式，此方法重在傳授知識，但恰恰忽略了音樂這一藝術門類的特殊性：強調“感知體驗”的重要，即習學者通過親身藝術實踐所獲得的一種深層次的內心感受。而對于“體驗”的強調也恰恰符合當代大學生踐行能力強的心理特點。至此，將此觀念延伸至傳媒音樂教學中，筆者以為，音樂專業基礎教學也宜動靜結合，在教學中多構建“互動參與片段”，讓學生在教師有目的地引領和設計下進行情境體驗，如和聲教學中用以演示和聲連接的鋼琴彈唱、中外音樂欣賞中的古典音樂受眾情況調研、媒體策略中的案例討論等，以提高學生對藝術的感知力，激發學生參與教學的熱情，使其轉變為課程的構筑者，從而獲得主體身份感的認同，這既貼合當代大學生的心理特點，又可激活整體課程教學效果。
（三）嘗試創建階段化、多維度的考評體系
論文關鍵詞：教育技術，專業，人才培養
一、教育技術學本科專業現狀
1.教育技術學本科專業點的現狀
至2008年，我國有224個教育技術學本科專業點，已經成為我國近幾年來發展最快的專業之一。[[1]]包括教育軟件工程、現代遠程教育、信息技術教育、數字媒體技術等多個培養方向，專業性質有師范性、非師范性和半師范性三種，開設院校已從開始的師范院校發展到目前綜合性、理工科、農業、民族學院等不同性質的院校。但有不少院校存在專業基礎深度不夠、專業性質不明確、克隆教學內容和課程體系、教學與實驗條件不具備等問題。[[2]]
2.教育技術學本科專業培養目標存在的問題
楊改學總結了我國教育技術專業各個時期的培養目標，[[3]]從早期的“四種人”（電教課的教師、電教技術人員、電教研究人員和電教管理人員）到當前的“四種人”（具有創新能力的研究人員、新媒體的開發與研究人員、教育技術學課程教師、信息技術課的教師以及管理人員），本專業的培養目標越來越寬泛，越來越注重對學生創新能力及研究能力的培養，使學生的適應范圍由學校走向企業等各種行業。但是具體到各個院校的教育技術學專業則存在著“輕實踐目標、輕創造目標和對社會需求缺乏了解、閉門造車”等問題，[[4]]出現了同構現象，不論學校層次、規模、類型都要培養成為“教學過程和教學資源的設計、開發、利用、管理和評價”的復合型人才，顯然是和學校的實際情況不相吻合的。
3.教育技術專業課程體系龐雜老化
由于教育技術學科是綜合性的應用學科，其專業課程涉及教育學、心理學、傳播學、多媒體技術、網絡技術等技術性學科，因此一些院校的教育技術學本科專業開設的課程龐雜，課程設置求大求全，大有將學生培養成集數學、物理、計算機科學、電視編導、教育學為一體的全才教育論文，但實際上形聚神散，在教學過程中，往往因課程繁多，分散了學生的學習時間，使學生對所學的知識根本無法消化吸收，學而不精，知而不解。這種狀況的直接后果就是導致學生所學“廣度有余，深度不足”，缺乏專業人才的不可替代性，造成了在就業過程中的尷尬境地。但造成課程設計不合理的根本原因還是在于培養目標不明確。
另外，有一些院校的教育技術學專業開設比較早，沒有及時調整課程設置，許多課程與現實的教育技術實踐需要脫節。[[5]]還有一些院校存在“因人設課”和“因無人而不設課”的現象，不注意課程銜接，沒有整體優化課程體系，導致許多課程在內容上出現大量重復；對于專業技能課程，講授多操作少，教學脫離實際論文開題報告范文。[[6]]
4.教育技術學專業教學方法單一，實踐環節薄弱
當前的教育技術學專業教學中，教學方法單一，以課堂講授為主，輔以少量的實驗。這種教學方法雖有利于系統地講授知識，但忽視了學生在學習過程中的主體地位，從而影響了學生學習的主動性和能動性，不利于學生提高學習興趣，增強專業素養以及主動地開展學習。另一方面，課堂講授方法主要依托教師的口頭語言，輔以板書等向學生傳遞信息，其表現信息的方式和手段單一，表現能力和信息量有限，傳遞的教學內容比較抽象，而該學科中包括許多直觀性內容、技能性內容和過程性內容，難以表現教育論文，影響了學生對教學內容的全面掌握。
教育技術專業的實驗（實訓）教學主要有常規性實驗、制作性實驗和教學技能訓練性三種類型。但是不少院校的教育技術專業往往忽視教學技能訓練，所開展的常規性和制作性實驗也多是驗證性實驗，這樣的實驗多依附于理論課，沒有留給學生探究的空間，學生按照詳細的實驗步驟，在老師的指導下，學會一些基本操作，至于什么時候需要什么樣的操作，在基礎性驗證性實驗中都沒有涉及，指望這樣的實驗來培養學生的應用能力是行不通的。
二、教育技術學本科專業應用型人才培養策略
1.培養目標——明確研究領域，選擇培養方向
教育技術學研究的領域應該包括“學習資源和學習過程的設計、開發、應用、管理與評價”，但是“專業”與“學科”是不同的概念，從學科研究范疇出發確定的培養目標是不合適的。如果每一所學校的教育技術專業都要囊括這理論與實踐的五大范疇，那么這種“大而全”的專業教育必將使眼高手低，學生不能勝任具體的實踐工作。如果一個學校的教育技術專業教育面向的是整個教育技術領域，那么其課程將十分龐雜。要求培養具有扎實的教育技術學基本理論，能夠進行各級各類學校的信息技術教育，能夠開展數字媒體研究及開發技術，能夠從事教育軟件工程和進行現代遠程教育，具有較高的文化素質、科學素質、工程素質，具有獲取知識的能力、媒體設計與開發能力、教學系統使用維護與管理能力、教學系統設計能力的人才，這樣的綜合型人才幾乎是信息技術教育的全才，其在大學階段所要學習的課程就太多了。[7]
培養目標要具體說明培養什么樣的人，是以能力要求、專業領域和職業類型或方向來限定的。[[7]]教育技術學專業是一個跨學科的新型專業，也是一個交叉跨度較大的專業，而本科生在四年中所能接受的信息量是有限的，不可能將這樣一個交叉學科的所有系統知識都納入學習的范圍，這就決定了教育技術專業比教育技術學科的面要窄。教育技術學專業本科生的培養應定位于厚基礎、寬口徑、高素質、強特色，必須要具有其他專業的不可替代性。要求學生掌握教育技術的基本理論和知識，具有較強的分析教育現象的能力，具有運用媒體解決教育、教學問題的能力，具有主動學習的能力和較強的實踐能力。根據教育技術領域特點和社會需求，進行專業改革教育論文，重構教育技術學專業的知識結構，在一個專業下構建幾個專業方向，使學生在具備一定知識與能力的基礎上，在專業能力上有所側重，以適應用人單位的需求。
2.課程體系——反映學科結構，突出技能培養
課程體系并不完全對應于學科理論體系，它包含著學科理論體系中與培養目標相適應的知識體系以及與培養目標相關的其他學科的科目。[9]從由電化教育更名為教育技術以來，由于對這個概念的理解不同，各高校在課程設置上一直存在著不同的觀點。但從主干課程來看，都是從教育學、心理學到傳播學，從普通物理到電路設計，從電視教材制作到網絡課程開發，從電教美術、電教音樂到面向對象的程序設計。不同的學校應根據自身的特點，在搞好教育技術學專業基本課程教育的同時，重點突出該專業在本校優勢領域的拓展，在求專求深上下功夫，以增強本校教育技術學專業的競爭力。
本科層次應該培養具備一定理論并熟練掌握某類教學資源開發技術的專業人員，其課程設置應該反映教育技術學科的基本結構，技術與技能類課程不應該“雜而全”，而應該是“專而精”，使學生在學習教育技術學科的基本理論、基本知識和基本技能基礎上掌握一到兩門專長，以改變長期教育技術學專業存在的人才“廣而不專”的問題，切實提高學生的動手能力。
3.培養手段——強化實踐環節，重視設計能力
隨著信息技術對教育的廣泛支持，社會對教育技術專業人才的需要已從“音像媒體的制作與應用”擴展到“數字化學習資源的設計、開發、應用”。學生不僅要掌握現代傳媒的原理技術、操作技術，重要的是要基于傳媒技術能夠設計、開發出能夠促進學生有效意義建構的學習資源和學習環境，諸如音像教學材料、多媒體教學軟件、網絡課程及網絡教學平臺等論文開題報告范文。因此，基于傳媒技術對學習資源和學習過程進行設計和開發的能力是教育技術學專業人才培養的重點，關鍵在于實踐教學環節。
在專業課程的教學環節上，一定要處理好理論與實踐的關系問題，實驗實踐教學是培養教育技術專業應用型人才的重要環節，實驗實踐教學的目的就是要培養學生的實驗技能、技巧和創新能力，提高分析問題、解決問題的能力。要培養應用性人才教育論文，就應該變革只有基礎性、驗證性實驗的實踐實驗教學模式，重視綜合性、設計性實驗的教學實施。
綜合性實驗是指實驗內容涉及某一門或多門課程的綜合知識的實驗，是對學生實驗技能和方法進行綜合訓練的一種復合型實驗。綜合性實驗的目的在于培養學生的分析綜合能力、實驗動手能力、數據處理能力及查閱中外文資料的能力。綜合性實驗一般可以在一門課程的一個循環之后開設，也可以在幾門課程之后安排一次有一定規模的時間較長的實驗。
設計性實驗是指給定實驗目的要求和條件，由學生自行設計實驗方案并加以實現的實驗，是結合各自教學或獨立于各種教學而進行的一種探索性實驗。它不但要求學生綜合多門學科的知識和各種實驗原理來設計實驗方案，而且要求學生能充分運用已經學到的知識，去發現問題，解決問題。設計性實驗是開發學生智能的重要步驟，著重培養學生獨立解決實際問題的能力、探索創新能力及組織管理能力。
設計性實驗一般是在學生經過常規和綜合性實驗訓練，經歷了一個由淺入深的過程之后開設。開始時可由指導教師出題目，給方案，由學生自己擬定步驟。更進一步的設計性實驗則在指導教師出題后，全部由學生自己組織實驗，甚至可以讓學生自己選題，自己設計，在教師的指導下進行，以最大限度發揮學生學習的主動性。
參考文獻：
[1]丁楠（1983.3-），男，河南鄧州人，碩士，助教，主要從事教育技術基本理論和數字化學習研究。
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[[5]]茹宏麗．教育技術學專業課程設置問題探略[J]．電化教育研究，2005，（12）：38-41．
[[6]]王余勤．教育技術學本科專業分層培養的思考[J]．現代教育技術，2008，（12）：43-44．．
[[7]]張軍征，．教育技術學專業本科?逃定位的探討[J]．電化教育研究，2005，（10）：33-36．
關鍵詞：英國 新聞傳播學 教育 現狀
英國作為主要的西方主要發達國家之一，是現代高等教育發源地之一，新聞學起步較早，在新聞傳播學教育方面具有十分突出的優勢，值得我們進行學習、研究與借鑒。
一、中國新聞傳播學發展趨勢。
隨著新聞裝備、人們思想觀念、計算機網絡技術的不斷提高，新聞傳播學得以飛速發展，并呈現出一些新的趨勢與特點。
（一）、新聞學與傳播學的相互交叉融合。傳統的新聞學研究突出實用性質，淡化理論性。傳播學被引入新聞學界以后，新聞學研究已不再局限于傳統的研究領域，它包括廣播、電視、網絡媒體等多種傳播媒體或形態，而且涉及了大量的非新聞類的媒體傳播的內容。這種融合不僅是原來兩個學科的融合，而且與傳媒活動相關的各個學科的研究成果，也越來越多地被運用到新聞傳播學的基礎理論研究中。這就要求必須創新現有的課程設置以及教材內容的劃分方式，重新構建一種適合新的環境條件的新聞傳播理論。
（二）、新聞傳播學的研究領域正在不斷擴張。近年來，中國的傳媒處于大整合的時期，傳播業急速膨脹，傳媒每日每時與社會發生互動，矛盾沖突的頻率上升，新聞官司增加，社會對傳媒職業道德不規范的指責增多。因此，傳媒業自身的法治建設和職業行為的規范化，越來越成為學界關注的問題。傳媒經營、新聞法治與職業道德成為新聞傳播學研究的新領域。
（三）、新聞傳播學的內涵不斷拓展。20世紀90 年代以后，中國廣播電視特別是電視的發展速度和規模空前。從行政、綜合市場、專業市場三個角度看中國電視產業的市場格局，中國電視產業呈現三大發展趨勢：政府導向讓位于市場導向；民營電視業將成為市場上的一支重要力量；電視資源要素的流通和集中同時進行，形成區域性傳播中心。
二、英國新聞傳播學教育發展歷史淵源。
英國作為主要的西方發達國家之一，在近現代新聞傳媒的發展史上占有重要地位，新聞傳播學教育源遠流長。
（一）、英國新聞傳播學教育起步較早。
英國最早的日報《每日新聞》創辦于1702年，是世界上較早采用雙面印刷并分欄、較早形成近代日報形式的報紙；1851 年出現在倫敦的路透社，是世界上首批誕生的新聞通訊社之一；1922 年以民營形式組建的英國廣播公司于1927 年改組為公立（BBC）以來，已成為西方最大的公共廣播電視機構；1 936 英國廣播公司（BBC）建立的電視臺是世界上第一座電視臺，英國的新聞傳播教育也伴隨著新聞媒介的發展而不斷發展。在英國人的觀念中，掌握實際本領的最好辦法就是實踐，從實際接觸中學習其中的技巧，新聞傳播教育也不例外。這種理念影響著早期的英國新聞傳播學教育，奠定了英國新聞傳播學的地位。
（二）、傳播學發展先于新聞學。英國的傳播學出現在新聞學之前。早在上世紀30年代，一些社會科學家便開始對媒體效果研究產生興趣，傳播研究與傳媒研究院系應運而生。西方新聞學的研究領域很早就不再局限于傳統的傳播學，范圍更加寬泛，設計大量的非新聞類的媒體傳播內容，以及廣告研究，公共關系研究，媒體經營研究等。在英國傳媒教育領域頗具盛名的城市大學新聞系被規劃入該校的藝術學院，而另一所著名的維斯敏斯特大學新聞和大眾傳播卻在同一個學院，還有一些院校的傳播學被劃入英語學院和商學院。
（三）、新聞學專業研究生教育起始較晚。在新聞與傳播學教育方面，倫敦大學曾率先開設新聞學專業本科教育（非學位教育）；最早開設新聞學專業研究生教育的是卡迪夫（Cardiff）大學，于1971 年開始進行新聞學專業研究生教育；倫敦城市大學于1976 年開始辨新聞學專業研究生教育；但本科學位教育是在20 世紀90 年代初開始的。英國的新聞與（大眾）傳播學教育、媒介教育起始較晚，但英國以其悠久的歷史和文化，具有自己特色的大學教育傳統和發達的傳媒業等基礎，在新聞與傳播教育/媒介教育與研究中形成了自己獨有的特點。 [ ]
三、英國新聞傳播學教育現狀。
英國高校的新聞與傳播學教育，尤其是研究生層面的教育，新聞學教育與傳播學教育區別較明顯，而且整個學科領域的教育總體上也形成了幾種不同類型的學位點，而各校又自有其特色。
（一）、
新聞傳播學強調專業實踐性。從新聞學與傳播學教育的區別角度來講，英國新聞學教育領域的學位點，雖然提供寬厚的理論框架，但更加突出的是強化專業新聞實踐。無論是倫敦大學戈德斯密斯學院媒介與傳播系研究生教育中按媒介及其實務細分的專業方向設置，還是威斯敏斯特大學媒介、藝術與設計學院研究生教育中劃分較寬的專業方向設置，均要求學生深入某種媒介領域進行大量練習。而傳播學領域的研究生課程設置，則側重于傳播學、文化學和相關學科的理論視角、爭議點、研究方法等，以便為研究生選擇課題進行研究，奠定寬廣的理論基礎。
（二）、新聞傳播學教學要求嚴格。關于整個學科領域形成不同類型的學位點，英國高校的新聞與傳播學科的研究生教育，不僅有歐美較為常見的研究型、課程（教學）型之分，而且還有研究與課程（教學）型，而且對課程學習的數量要求非常高。就“Research Degrees”來說，不但該專業的博士學位點在時間分配上以研究為主，并對開題報告、研究項目和博士學位論文有嚴格的要求，要求博士論文達到8～10 萬，并強調博士論文對于專業的獨創性貢獻，而且該專業的哲學碩士點（A 型）也要求學生聚焦于選定的研究領域并撰寫4 萬詞的學位論文。而該專業屬于教學型（“TaughtProgrammes”）的碩士學位點，則要求研究生修滿4 門課，撰寫1 萬詞的學位論文。
（三）、社會科學特征明顯。英國站在社會科學的視點上研究新聞和傳播活動的規律，表現出較強的社會科學特點。從理論課授課內容也可以看出其較強的社會科學特點，比如《新聞理論》，涉及戰爭與新聞、新聞業市場結構與新聞實踐、新聞從業者為誰而工作、新聞與政治、國際新聞流與通訊社等專題。與英國相比，中國的新聞與傳播學教育尤其是新聞學教育表現出較強的人文學科特點，新聞學更多地“體現出政治與文學雜揉的特點”，“更具人文學科的特點”。在相當長的時間內，這種新聞學教育視角與社會對新聞人才的需要基本合拍。
但是，“當新聞活動越來越表現為一種文化消費活動時，以社會科學的態度對待新聞學已是一種必然選擇。”站在社會科學的視點上把握新聞傳播活動的規律，可以讓新聞學教育更貼近現實操作。
（四）、學校教育國際化特色突出。此類學校師資構成較為國際化，不少教師來自國外；其學生結構更呈現出國際化特征，約50%的研究生是外國留學生。這種師、生構成的國際化特點帶來的文化間的相互融合，一方面增加了彼此間了解不同文化的機會，有助于培養學生的國際化視野，以及對于新聞與傳播學領域的重要概念的多元文化理解；但同時也因不同文化背景的學生帶著其對一些重要概念的不同理解在一起學習而給教學帶來一定的困難。社會傳播現象和傳播學科的跨學科性質，在當今時代傳媒的傳播活動滲透到社會的各個領域，這種跨學科、個性特色突出的專業方向，有利于培養寬口徑、復合型的傳媒人才，也有利于對于傳媒實踐的深刻理解。
四、結束語。
英國新聞傳播學教育發展歷史源遠流長，新聞傳播學強調專業實踐性、新聞傳播學教學要求嚴格、社會科學特征明顯、學校教育國際化特色突出等，英國新聞傳播學教育特點，抓住了新聞傳播學教育的精髓，對我國新聞傳播學教育具有很好的借鑒作用。[ hi138/Com]
參考文獻
［1］Garnham Nicholas，Capitalism and Communication:Global Culture and the Economicsof Information London 1990.
畢業設計(論文)的選題
畢業設計(論文)選題的原則與來源如圖l所示。
畢業設計(論文)的實施
現階段學校畢業設計(論文)存在的問題有：與頂崗實習時間沖突、過程控制把關不嚴、學生認識不到位、教師指導不到位等。針對這些問題，我們采取了校企合作雙導師、頂崗實習與畢業設計雙結合、指導教師一肩挑等措施，保證了畢業設計(論文)教學質量。
畢業設計(論文)案例
(一)動畫短片《APPLE》
1.設計題目：“動畫學院獎”動畫短片創作《APPLE》。
2.課題來源：本次畢業設計課題是為準備參加2011年10月北京電影學院動畫學院獎而設定的選題。
3.學生信息：劉芳哲，2008級電腦藝術設計(1)班。
4.指導教師信息：陳淑姣，藝術設計學院傳媒系副教授。
5.創新特點：要求學生有對劇本編著的認知、導演藝術的把握、鏡頭語言的運用、角色和分鏡頭設定、原畫和動畫的設定制作、電腦動畫及后期合成等多方面的技能。
(二)《素·媚》成衣設計
1.畢設題目：《素·媚》。
2.課題來源：朗姿服裝品牌2012年～2013年高級成衣設計與研發。
3.學生信息：康萌萌，2009級服裝服飾(3)班。
4.指導教師信息：吳效瑜，藝術設計學院服裝藝術設計系講師。
5.指導過程：對朗姿股份有限公司提供的面料特性、特征進行充分把握，依據前期工作獲得的信息，整理歸納，結合面料，進行正稿設計，制出手繪效果圖、電腦效果圖、1：5結構設計圖、1：1工業樣板，進行工藝縫制。
6，創新特點：根據企業服裝設計的典型工作任務，指導學生完成設計調研、設計構思、設計主題、設計效果圖、設計選料、設計制作、設計手冊匯報等完整的工作。課題通過東西方元素在現代高級成衣設計中相互融合、碰撞，闡釋了品牌成衣的內涵。
(三)計算機游戲軟件
1.畢設題目：基于J2ME平臺的手機游戲開發。
2.課題來源：此課題來源于學生本人參加201 1年北京市計算機應用大賽的獲獎作品。
3.學生信息：楊蕾，2009級手機應用(2)班。
4.指導教師信息：作品指導教師：李云瑋，計算機應用(手機游戲設計)教研室；
畢設指導教師：司建敏，中國科學院自動化研究所計算機應用博士。
5.指導過程：指導教師首先下發策劃目錄，學生按照策劃目錄獨立完成游戲策劃案的撰寫，然后設計游戲的流程圖和類結構圖，分析了游戲的具體功能模塊：界面設計、菜單設計、地圖設計、角色設計、戰斗系統設計、對話設計、音效設計、場景切換，最后編程實現每個功能模塊。
6.創新特點：在游戲戰斗的界面中加入了npc的行為判定，主動攻擊型，玩家進入任務場景時敵人進行追擊和攻擊。玩家需要和各種npc對話找到任務的相關線索，通過得到的線索完成任務。
(四)半自動火焰切管機
1.畢設題目：半自動火焰切管機的設計與制作。
2.課題來源：來源于實習，改善實訓條件，增加實訓設備。
3.學生信息：朱繼業，2009級焊接技術班、姚衛杰，2009級焊接技術班。
4.指導教師信息：張磊，助理講師、焊接技術專業教師。
5.指導過程：在研制改造半自動火焰切管機的過程中，首要問題就是解決切割30度的坡口管時的準確性。教師帶領學生分析分度頭的工作原理和特點，利用分度頭可以根據工件在水平、傾斜或垂直的位置上進行裝夾分度的優點，再加上一個可調節固定的切割槍，經過后期的下料、裝配、焊接、測試，最終研制出既可以提高切割管的穩定性，又可以提高切管效率的半自動火焰切管機。
6.創新特點：通過研制改造半自動火焰切管機，大大提高了在切割30度的坡口管的成功率和穩定性，同時提高了效率，降低了手動火焰切管中對人力和材料的浪費，為學院節約了經費。
以上作品反映了學校校企合作進行畢業設計(論文)的工作成果，雖然有些作品還顯得幼稚和不成熟，但畢竟是來自社會實踐，具有實際意義，重要的是訓練了學生解決實際問題的能力，以及將想法變為現實的能力，為學生成為社會需要的高端技能人才打下了堅實的基礎。
2009年6月由江蘇省書協主辦，在江蘇美術館成功舉辦“詩酒風流?邱世鴻書法篆刻藝術展”，獲得好評，“文化江蘇”欄目進行了專題報道。2013年3月由現代快報、藝+美術館舉辦“詩韻酒魂?壯此生邱世鴻書法精品展”。《美術報》、《書法導報》、《青少年書法報》、《神州書畫報》、《中國書畫》、《中國書法》、《中國美術研究》、《珍藏》、《藝術百家》、《藝術名家》、《華夏大家》等刊物多次刊登“名家訪談”專題。
出版專著有《邱世鴻書法篆刻集》、《撫云齋書法文集》、《魏晉書法的藝術精神》、《創作與理念》、《理學影響下的宋代書論研究》、《大學行書教程》、《詩酒風流》、《撫云齋詩稿》、《邱世鴻草書千字文》、《撫云齋藝術論評集》（正版）。
論文多次參加全國書學研討會二十余次，多次應邀請在全國高校進行學術講座。在各類刊物、文章100余篇。2004年論文《論新文書法與文化精神》獲得“中國文聯理論獎”三等獎，2008年藝術論文獲得江蘇教育廳頒發的“藝術教育論文評選一等獎”。2009年專著《理學影響下的宋代書論研究》獲得“中國書法蘭亭獎理論二等獎”。2011年論文獲得大學生藝術節藝術論文“特等獎”。
參展，榮獲獎項：
“全國高校師生作品展”（優秀獎1989北京。中國書協主辦）
“全國第三屆新人新作展”（1995北京。中國書協主辦）
“全國第六屆書法篆刻展”（1995北京。中國書協主辦）
“全國第二屆正書展”（1996北京。中國書協主辦）
“全國首屆篆刻藝術展”（2001山東。中國書協主辦）
“全國首屆南方長城杯書法大賽”（二等獎2002湖南。湖南書協主辦）
“當代青年書畫大賽”（一等獎2002北京。、中國書協主辦）
“2005國際書法篆刻年展”（一等獎2005河南。書法導報社主辦）
“全國第二屆蘭亭書法展”（藝術獎2007安徽。中國書協主辦）
“荷之韻一全國書畫名家邀請展”（2008山東。濟南市政府主辦）
“國大閱兵題聯”（二等獎2009北京。中國楹聯學會主辦）
“全國首屆篆書展”（2010貴州。中國書協主辦）
“全國第三屆扇面展”（2010湖北。中國書協主辦）
“全國楹聯書法繪畫邀請展”（二等獎2010北京。中國楹聯學會主辦）
“當代楷書創新展”（入展2011年。中國書協、河北省文聯）
“首屆中韓優秀書畫家”（韓國國會邀請展。2011韓國首爾）
“百名博士寫百米長卷”（2011年天津某文化公司主辦）
“國際簡牘帛書邀請展”（2011年湖南。湖南文聯主辦）
“西南大學書法論壇暨全國名家邀請展”（2011年重慶文聯、西南大學主辦）
“中意韓三國名家書法邀請展”（2012年中、韓、意三國?！吨袊鴷嫛冯s志社）
“啟功《論書絕句百首》書法名家邀請展”（2012年北京師大藝術與傳媒學院）
“當代最具學術價值與市場潛力的藝術家作品展”（2012年北京國家畫院）
“全國梅花書畫名家邀請展”（2013年南京梅花藝術館并任藝委會委員）
“全國蘭花書畫名家邀請展”（2013年貴陽陽明祠并任藝委會委員）
肖海林，1962年5月出生，湖北省仙桃市人。中央財經大學商學院教授、博士生導師、中國企業戰略研究中心主任。中央財經大學成功申報工商管理一級學科為北京市重點學科、國家“211工程”第三期重點建設學科和博士學位授權學科的學術帶頭人。中國市場學會、中國企業管理研究會和中國高等院校市場學研究會常務理事。首批北京市宣傳文化系統“四個一批”人才，2010年獲中國管理學最高獎――復旦管理學杰出貢獻獎專家提名，2012年受邀為海爾集團具有全球性影響的重大顛覆性管理創新“人單合一雙贏”管理模式提供專業咨詢。
1984年和1987年分別在中國農業大學獲學士和碩士學位，曾在中國科學院院士、北京市人大常委會副主任蔡旭教授指導下從事學位論文研究。2003年在中南財經政法大學獲企業管理專業管理學博士學位，是該校1986年獲博士學位授予權以來首位提前一年畢業博士和2004年獲湖北省優秀博士學位論文獎的兩位博士之一。2005年在上海交通大學管理科學與工程博士后流動站全優出站，同年9月按高于知名學者的人才引進政策調入中央財經大學工作至今。1987年至2002年先后在湖北省科委、武漢經濟技術開發區管委會、武漢經濟技術開發區發展總公司等單位工作，從事戰略情報研究、外資引進與管理、企業管理等工作，擔任過四家企業董事長、總經理等職務。
二、研究領域
2001年進入學界以來，一直致力于戰略管理、市場營銷、顛覆性創新管理、企業持續發展、管理理論、中小企業社會責任、跨國資本與中國傳媒市場等研究。先后主持過國家自然科學基金、國家社會科學基金、北京市社科規劃、北京市自然科學基金、中國博士后科學基金、上海市知識產權軟科學研究等國家級和省部級縱向科研項目，同時主持和參與各類企業委托項目近40項。
三、研究成果
在學界首次提出并論證：企業管理的主題是企業持續發展而不再是成本導向的效率的觀點；企業持續發展的三維特征論；企業持續發展的LCT模型；三個基本維度全面管理的統一與共生論以及由此衍生出的三葉草型企業模型、三葉草型管理模型、三葉草型控制模型、三只眼型企業家模型等觀點；長青企業的特殊性質論與三種資本構成及其繆爾達爾循環論；現代企業粘性管理論；企業最優產權安排的邏輯轉變論、競爭力導向論及動態變化論；超級競爭下最優業務組合戰略的邏輯轉變論、企業業務組合的乘除效應論以及應當是歸核化、專業化和多元化的統一與共生而孰優孰劣之爭是偽命題的觀點；以核心能力、產業平臺、制度平臺和市場權力為核心要素的持續競爭優勢四面體成長管理論；創新行為對宏觀經濟整體發展與微觀企業個體發展的價值差異論；現代企業要發展思維不要生存思維的心智轉變論；不連續技術創新的風險特征、風險結構和風險核對表；中國傳媒市場境外資本的分布與行為特征等。
四、主要論著
1、企業可持續發展：理論基礎、生成機制和管理框架，中國財政經濟出版社，2003年。
2、企業管理范式轉型研究，人民出版社，2009年。
3、不連續技術創新產品的消費者感知風險與購買意向――基于市場化初期3G手機的實證研究，載于《中國管理思想與實踐》，中國財政經濟出版社，2012年。
4、企業戰略管理：理論、要徑和工具，中國人民大學出版社，2013年。
5、破了定律企業必敗――中國十大失敗企業的反思，中國經濟時報，2002年7月5日。
6、企業可持續競爭優勢四面體結構模型及成長管理，中國工業經濟，2003年第7期。
7、企業增長、企業發展與企業可持續發展，中南財經政法大學學報，2004年第4期。
8、企業持續發展的生成機理模型――基于海爾案例的分析，管理世界，2004年第8期。
9、長青企業――經濟學視角的分析，學術月刊，2004年第11期。
10、韋爾奇時代GE的產業平臺戰略，經濟管理，2004年第13期。
11、以競爭力為導向的企業所有權安排，學術月刊，2006年第9期。
12、企業管理：主題演進與范式流變，經濟理論與經濟管理，2006年第11期。
13、超級競爭條件下企業整體管理的基本維度與共生型控制模式：一個描述性案例研究，管理世界，2006年第12期。
14、管理心智的十大轉變，企業管理，2008年第7期。
1、自學考試：高等教育自學考試，簡稱自考，是對自學者進行的以學歷考試為主的高等教育國家考試。與普通高考和成人高考在招生對象、考試時間及學制不同，自考是“寬進嚴出”。考生參加國家考試機構統一組織的單科考試，合格一門，發一門的合格證書，所有科目合格后，方可申請畢業。符合學位申請條件的，可申請授予學士學位。自學考試有國家統一命題，各省市教育考試院組織考試，自學?？拼蟾庞?6門課程，本科大概有14門課程，每一門課程總分為100分，60分即為及格。
2、網絡遠程教育（又稱網絡教育）：網絡教育即現代遠程教育(也稱為網絡大學)的簡稱，是伴隨著現代信息技術的發展而產生的一種新型教育方式。網絡教育通過完成規定的課程學習任務，考試合格獲得學分，達到規定的總學分后，可畢業，學歷證書電子注冊后國家予以承認。符合學位授予規定的學員，同時獲得學士學位證書。
3、開放教育(國家開放大學)：國家開放大學（以前叫做中央廣播電視大學）是屬于成人繼續教育，屬于開放教育性質的學校，是國家承認學歷，學歷最終可以在學信網上查詢。電大通過計算機網絡、衛星電視等現代傳媒技術進行學習，參加國家安排的統一考試，獲得?？票究茖W歷。
4、成人高考：成人高考的考生需參加教育部組織的全國統一考試，由各省市自治區、直轄市統一組織錄取。經過系統的學習后，本科畢業生通過畢業論文答辯、學位英語考核達到規定成績，符合學位申請條件的，可申請授予學士學位。
（來源：文章屋網 ）
全書以此為線索，遴選出三位年齡相當、履歷相近、樂風相映，在以西方文化為主導的國際音樂舞臺上各執牛耳、獨具，但又都在一定程度上受到獨具特色的漢文化，尤其是受中國傳統儒家思想影響的作曲家為研究對象，進行了跨時空、多維度的文化比較和深層的音樂創作思想研究。這三位作曲家分別是創造了“主要音技法”的德籍韓裔作曲家尹伊桑（Isang Yun，1917―1995）、自稱為“藍領”的旅歐日裔作曲家武滿徹（Toru Takemitsu，1930―1996）和“中美音樂文化交流的使者――”美籍華裔作曲家周文中（Chou Wen-chung，1923―）。這部中央音樂學院博士論文系列作曲理論編的首部作品已于2013年10月由中央音樂學院出版社出版。
該書作者寶玉是一名作曲家，中央音樂學院作曲博士，師從中央音樂學院作曲系教授郭文景，中國傳媒大學影視藝術學院客座教授，亞洲愛樂國際樂團駐團作曲。
從結構上看，全書分為三個部分，分別對中日韓三國的歷史淵源及文化互動進行鳥瞰；分析比較三位作曲家的文化觀念和藝術理念；對三位作曲家因各自不同的藝術哲學觀和音樂美學觀而產生的不同的音響觀念進行綜合闡釋。最后，作者就具體作品分析過程中，在其作品中所能反映出的文化氣息與創作手段的內在聯系作進一步的理論及理念的總結概述，進而得出結論及其展望。
筆者認為，該書的“創新”與“獨特”之處主要有以下幾點：
創新之處――
“311定理”在音樂分析當中的創造性運用
作者根據俄國畫家康定斯基的抽象派繪畫理論――點?線?面――而提出的“311定理”（其公式為：3+1=1）進行“三點一線一面”的分析。即：個人、祖國、西方（三點）；音響觀（一線）；作品風格（一面）。此舉不同于一些常見的音樂作品分析理論范式（如“結構――功能理論”、“接受美學”、申克分析法等），“311定理”是作曲家產生作品的客觀存在和人文背景，它不是一種具體的音樂技術分析方法。于潤洋先生曾提倡音樂理論研究應堅持“歷史與邏輯的統一”，他說：“堅實的理論修養和淵博的歷史知識是使我們立于不敗之地的兩塊基石，在這個基礎上，我們才會對現實有一個真正清醒的認識和評價。”①而“311定理”正是遵循了這一原則，從作曲家相關的歷史、文化、社會事實出發，勾勒出三位作曲家各自別具一格的肖像。然后，作者再具體到某一部作品，進行譬如音樂結構分析、音高結構分析、音響形態分析等技術層面上的分析，并重點論述了對作曲家“獨門絕技”，比如對尹伊桑的“主要音”及“主要音響”的觀察，還有對武滿徹“音色音樂”與“點描配器”的整體觀察。
獨特的視角之一――
對文化與藝術關系的高度重視
1969年，英國著名音樂學家約翰?布萊金（John Blacking，1928―1990）在其長文《人類經驗中的音樂價值》中，從民族音樂學的角度提出了自己的音樂評價思路。他認為，音樂的價值必須在其所存在的語境（context）中考察：“音樂應該作為社會或個體的產品來研究”。從文化的角度出發對音樂作品進行分析，可謂挖到了作曲家的根，因為它把作品分析放到與作曲家本身不可割裂的文化大背景當中。作者對中日韓歷史文化溯本探源，以期對當下音樂創作領域內頗為復雜的民族性與西方現代性的主客體關系的再認識，以及對如何以西方現代作曲技術反映本區域或本地區的民族文化精神，進而通過研究東亞三位作曲家的人文背景和音樂歷程以及獨有的美學構架，從而梳理出具有現實意義與應用意義的理論手段。
當我們面對一棵大樹的時候，通常只留意上面的枝葉，而很少看到樹之“根”，以及它所在環境中的土壤、周遭的空氣，所以就不可能理解這棵“樹”（作曲家）為什么長出來的是這樣的“枝葉”（作品），而不是別的樣子。比如，為什么尹伊桑的作品是這樣而不是那樣，那是因為他的作品一定是他從本民族文化中悟化的東西。該書認為我們在評價一個作曲家的作品時，不僅是要看其表象，還要追其本質，還要回頭去追溯這個作曲家為什么是這樣；不但要知其然，還要知其所以然?！八匀弧本褪且氐剿硖幍奈幕?、他的生平、世界觀，所有這些都可能決定“作品”這個結果。
另外，本書從實用性的角度去看待作曲技術，具有正本清源的價值，而不是按常規的做法，單純地將其歸納成某一種技術公式。從技術本身來講，理論家習慣把它歸納成一種公式，這樣也許便于教學與傳播，但試問這些大師中有多少是帶著這樣一種公式去創作的呢？也許他們只有一種開放的精神和躁動的心靈，從而導致他們產生一種創作的沖動。這種沖動促使他找到一種表現方式，而這種方式與其他公式其實是不一樣的。比如武滿徹的技術分析就很難歸納，什么“十二音”、“音集集合”都不是，就像畫家對于油彩的駕馭都是由形象思維決定的，而不是說遵從了某種模式；又比如格里格的《培爾?金特》第一組曲中的《晨曲》與北歐的冷空氣之間的關系。所以，我們說，對藝術家的具體探討一定要與文化結合起來進行，剝離了文化，便成了無源之水。
獨特的視角之二――
這是一本作曲家分析作曲家的書
與一些非作曲專業人士的“隔靴搔癢”的作品分析而言，本書不尋常之處在于它是一本作曲家分析作曲家的書，顯然這樣更地道。要知道，日前在個別地方綜合類院校作品分析領域里存在一種“一犬吠影，眾犬吠聲”的現象，其后果就是使作品分析脫離了音樂本質，成為一種“玄學”，甚至一部“科幻劇”。因為缺乏專業的工具，分析的層面只能停留在華麗辭藻的堆砌上，始終不能深入挖掘，讀者自然看不出其中的門道。沒有與之匹配的鑰匙怎么打得開這把鎖呢？作曲是一門學問，不懂技術如同沒有鑰匙，所以打不開“這把鎖”。我們不能把畢加索的“胡來”不能等同于一個普通人的涂鴉。
音樂評價者不可避免地會受到其認知能力、經驗知識和評價標準的制約。②作曲家本身積累的豐富的聽覺經驗、良好的作曲技術，以及個人的音樂、非音樂知識為其在做音樂評價與分析的時候，提供了一種得天獨厚的優勢。
作者在書中對三位作曲家音樂風格做出了精準的概括：玉樹臨風――踔厲亂畫――好好做自己，精煉地點出了他們的“形神”所在。
關于“玉樹臨風”的尹伊桑的研究論文主要有《“主要音”在尹伊桑室內樂中的運用》③、《浸染則會東方文化觀念中的“主要音技法”――簡評尹伊桑的創作》、《尹伊桑作品中的反和聲手法（上）――〈大提琴協奏曲〉1976簡析》④等十幾篇，這些論文基本上都是以“主要音”作曲體系為研究對象。
與其他兩位相比，國內對武滿徹的研究相對活躍一些，相關論文四十篇左右，文章主要集中在對作曲家早、中、晚期音樂創作的研究⑤，還有一些對其生平和傳統文化元素對其作品影響的研究⑥；對某一部具體作品的研究⑦，以及對武滿徹和聲技法的研究⑧，對電影配樂的研究⑨等方面。
作為20世紀美籍法人作曲大師埃德加德?瓦雷茲的摯友，在其逝世后成為他音樂財產的管理人和權威解釋者，美籍華人周文中為中國青年作曲家提供在美國事業發展的空間，并為中美音樂文化交流做出了巨大的貢獻。⑩關于“好好做自己”的周文中的研究論文也有十幾篇，對作曲家音樂風格和作品的剖析的論文主要有：《周文中：其人其樂》{11}；《西器中韻 和而不同――周文中〈漁歌〉的音色移植與延音功放配器法分析》{12}；《周文中對古琴曲〈漁歌〉移植的藝術觀念》{13}等。而近年來把東亞三國作曲家放在一起研究的，只有青年韓裔學者劉貞銀（上海音樂學院西方音樂史方向的博士）{14}。
作曲家寶玉正是基于對上述研究成果的整理分析，分別選取了尹伊桑的《穆瓦克舞蹈幻想曲》、武滿徹的《幻影》和周文中的《花落知多少》三部作品，進行了音樂結構分析、音高結構分析和音響形態分析。這三部作品都是以西洋管弦樂為音響載體，雖然周文中的《花落知多少》樂隊規模略有變化而且稍小一些，但三位作曲家都是以西洋管弦樂編制為主體來幻化東方之聲。這是作者選取分析對象的共性。
獨特的視角之三――
對“現代性”與“民族性”的獨到見解
19世紀后半葉興起的歐洲民族樂派是歐洲音樂浪漫主義運動的一個重要部分，它為音樂的浪漫主義運動發展注入了新的血液和生氣。20世紀初，西方的古典主義和浪漫主義音樂曾對亞洲的傳統音樂發生強烈影響。東亞三國迅速接受了西方音樂，但西方元素和傳統元素基本處于并置狀態，作曲家孜孜不倦地尋求著民族文化身份。20世紀下半葉，西方現代音樂技法和觀念的傳入使亞洲作曲家找到了新的資源，在探索本民族現代新音樂的征程中更進了一步?？梢?，東西方音樂文化的碰撞與交融帶來的是各國文化對“現代性”和“民族性”的雙重訴求。
人們通常認為：只有抵抗西方現代性才有自身民族性，一旦全盤接受現代性的話就沒有自己的民族性了，寶玉并不認同這個觀念，而是通過對三位作曲家的作品研究與分析，并結合文史資料的閱讀，從而找到與西方現代性相承因的東亞現代性，以及東亞現代性與東亞古代文明融合的歷史淵源關系，進而提出并證實：現代文明是一個經起源、融合、發展，變異為相互關聯的一個綜合系統。并在結論中膽識、有主見地提出：
“問題的關鍵仍是我們有沒有能力和膽識直面處于‘主場’的西方，而不是‘避實就虛’地繞過西方；有無自信通過西方音樂技術理論進入本民族傳統進行國際化的文化梳理及藝術改造。也就是說，我們需要穿過西方現代性一步步回到自己的傳統，而后再將經過整合后的、具有‘普世’價值的音樂作品帶向西方以至于世界音樂舞臺。”
結 語
音樂分析的途徑是多樣的，該書既有對作品的形態分析，如對音高、節奏、曲式、配器技法的分析，也結合了歷史學、社會學、文化學等方法。無論何種分析，其根本目的都是一致的，即為了更深入地理解音樂，并發現其隱含的價值。最后，筆者想借用標題“歲月的凝聚 時空的潤融”來結束本文：所有的音樂作品都是作曲家對歲月沉淀之物的凝聚與表達，同時經過了時間、空間的潤色、交融。讀完此書，也許我們能更理解書中“所謂作曲家的音響觀是因其自身所具有的藝術哲學觀和音樂美學觀而形成的”這句話了，而作者提及的東亞裔作曲家對東西方文化采取的“解構”態度值得世人參考借鑒，令人不禁頓悟：原來我們懷揣的“東方藝術及藝術精神”是如此值得珍惜的瑰寶！
①于潤洋《肖邦音樂的民族內容――紀念波蘭杰出音樂家肖邦誕生一百七十周年》，《音樂研究》1980年第1期。
②柯楊《有限的相對主義――論音樂的價值、質量及其評價》，中央音樂學院音樂美學博士論文。
③傅文《“主要音”在尹伊桑室內樂中的運用》，上海音樂學院2012年5月，碩士論文。
④羅新民《尹伊桑作品中的反和聲手法（上）――〈大提琴協奏曲〉1976簡析》，中央音樂學院學報2006年第3期，第32―43頁。
⑤相關論文主要有[日]渡邊未帆《1950年代的武滿徹――從五聲音階到意識流》，周耘譯？熏2007年第2期；許志斌《論武滿徹中期創作》，《南京藝術學院學報》，《音樂與表演》2009年第1期，第81―87頁等。
⑥相關論文主要有許志斌《論武滿徹作品中節奏及實踐過程特征》，《南京藝術學院學報》，《音樂與表演》2010年第1期，第113―120頁；許志斌《論武滿徹作品中音響的“空間構型”及其“時間塑形”功能》，《南京藝術學院學報》，《音樂與表演》2011年第2期，第83―95頁；郭元、郭藝《“樹的鏡、草原的鏡”映射下的日本當代音樂》，《音樂創作》2013年第3期，第146―148頁等。
⑦相關論文主要有童昕《〈多利亞地坪線〉的音樂結構――兼論音色在現代音樂中的表現和結構力作用》， 第15―21頁；馬莉《試論長笛作品〈voice〉的現代演奏技法》，2008年4月，南京藝術學院碩士論文；楊一博《東西交融的夢――武滿徹作品“吾聽水夢”的創作研究》，中央音樂學院碩士論文，2012年4月等。
⑧相關論文主要有許志斌《武滿徹〈Toward the Sea III〉中的音集技法及音高組織特征》，《音樂藝術》2003年第2期，第91―95頁；王馨密《武滿徹〈Toward the Sea I〉的技法研究》，上海音樂學院碩士論文，2012年5月；魏揚《武滿徹〈詩篇幻想曲〉和聲排列的三維構架》，《音樂研究》2012年第2期，第99―109頁；陳默默《談武滿徹作品〈雨樹素描〉的和聲技法及和聲語言特征》，《洛陽師范學院學報》2013年第6期，第123―125頁等。
⑨劉嫣《武滿徹電影配樂的理論研究――以電影〈怪談〉和〈亂〉為例》，上海音樂學院音樂學碩士論文，2010年6月等。
{10}孫鏗亮《中美音樂文化交流的使者》，《音樂美學》第59―62頁。同類論文還有陳鋼的《早春二月柳色新――記周文中教授與美中文化交流》。
{11}尼古拉?斯洛尼姆斯基《周文中：其人其樂》，朱建翻譯，《藝苑》音樂版1996年第2期，第54頁―59頁。
{12}侯太勇《西器中韻 和而不同――周文中〈漁歌〉的音色移植與延音功放配器法分析》，《樂府新聲》2012年第1期，第84―89頁。
{13}鄒昊《周文中對古琴曲〈漁歌〉移植的藝術觀念》，《音樂創作》2013年第2期，第109―111頁。
關鍵詞：藝術類院校；特色資源庫；數字化建設
中圖分類號：TP393 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2015）09-0159-04
Abstract： This paper illustrates the art kind universities and colleges digital characteristic resource database construction importance. Then it is taking the library of Zhejiang University of Media and Communications as an example and constructing the art college library characteristic database platform. It makes use of the characteristic resources base platform. It fixes the characteristics of resources and services into teaching and research and expands characteristic digital resource sharing of social function and utility.
Key words： Art； Characteristics； Resource database
1 藝術類院校圖書館特色資源庫建設的重要性
隨著科學技術的發展，數字化時代已經來臨。數字圖書館也越來越受到公眾的青睞。網絡環境下，高校圖書館要想獲得長遠發展，最重要的是要擁有自己的特色信息資源，要利用特色資源為學校的教學、科研、改革和管理提供信息服務。因此高校圖書館特色資源庫的建設刻不容緩。在我國，隨著藝術類專業的火爆，藝術類院校的數量逐年有所增加，2002年全國藝術類院校只有597所，2012年增至1679所。除傳統的藝術類本科院校外，許多綜合性大學也設立了藝術學院，民辦高校設立藝術類高職專業則更多。十年間全國藝術類專業院校增加1082所，考生人數增加了97萬。藝術類院校圖書館應充分考慮藝術教育專業設置和教學科研活動的特殊性，除具備普通高校圖書館所具有的基本職能外，在體現藝術活動的特色方面進行重點建設， 從而真正做到為院校師生提供豐富而高質量的信息服務[1]。
當前，高校圖書館特色資源庫建設以各種文字等書目線索資源庫為主，缺少全文、圖形、音視頻及事實型數據庫；國內專業學術視頻比較少，百度或搜狐等視頻缺乏學術針對性。因此建設獨具特色的圖書館電子資源庫傳統的文獻信息數據庫之外，還要注重加強全文型、音視頻型與事實型數據庫等元數據庫的建設。只有建設專業的特色資源庫，才能逐步縮短國內藝術類院校與國外藝術類高校的信息化差距 [2]。
2 如何構建藝術類院校圖書館特色資源庫平臺
2.1 特色資源庫要體現產學研相結合的綜合優勢
藝術類院校區別于普通綜合性高校，以浙江傳媒學院為例。浙江傳媒學院是國家新聞出版廣電總局和浙江省人民政府共建高校，是目前全國培養廣播影視及其他傳媒專門人才的主要基地之一。學院專業特色鮮明，目前已初步形成以傳媒類和藝術類專業為主干，文學、藝術學、工學、管理學等多學科交叉滲透、協調發展的學科專業體系[3]。
（1）浙江傳媒學院圖書館擁有下沙校區圖書館和桐鄉校區圖書館，原藏書結構以傳統的紙質文獻為主。 2004 年，為順應時代的要求，浙江傳媒學院開始了數字圖書館建設，2008 年數字圖書館建成。通過建設數字圖書館，有效地整合資源、平臺、應用系統，為用戶提供智能、個性、透明的服務。根據學校的教學特點，數字圖書館以傳媒視頻資源為內容特色，充分利用各類資源，提供文本信息、圖形圖像、動畫、聲音等多媒體信息，為教師對作業的點評和學生之間作品的交流與展示提供了便利。目前，浙江傳媒學院圖書館的藏書逐步改變為紙質文獻、電子圖書和音像資料并重，并力圖保持紙質文獻與數字資源的結構合理。同時，浙江傳媒學院為有效利用圖書館資源，利用SQL server數據庫作為后臺數據庫，結合ASP網頁編輯，在高性能的服務器與網絡上，構建一個適合藝術類高校的產學研圖書館特色庫網絡平臺，提供統一的特色資源檢索服務系統。以傳媒視音頻資源為內容特色，包含圖片、文字和圖書館電子資源，利用各種網絡編程技術基礎，組建一個基于圖書館資源的開放式軟硬件的集成平臺，實現了搜索、下載、上傳、等功能。
（2）浙江傳媒學院以全國廣播電視事業單位為技術需求方，與以廣播電視研究所和浙江傳媒學院為技術供給方，整合高校與地方資源，采用校地共建大學科技園的模式，促進研發和成果轉化的研發平臺、孵化平臺和產業化基地的建立[4]。促進了產業、學校、科研機構等（簡稱產學研）的相互配合和發展，形成了強大的研究、開發、生產一體化的先進系統，并在運行過程中體現出綜合優勢。
（3）以輔助學科建設為中心來組織資源、提供服務，把特色資源與特色服務融入教學與研究的整個過程中，通過提供簡單便捷的互聯網絡、功能完善的軟硬件設施以及內容豐富的特色資源，配置布局合理、環境舒適的視聽空間，促進師生的學習、交流、協作和研究。浙江傳媒學院與美國、英國、澳大利亞、法國、瑞典、韓國等國家和地區的40余所高等院校建立了友好合作關系，開展了教師訪學、產學研合作平臺、交流生、交換生、短期訪學、國際課堂、聯合培養碩士等多種形式的國際交流合作項目。
2.2特色資源庫平臺主要服務內容
藝術類院校圖書館特色資源庫平臺主要服務內容為：①建一個開放式專業學術視頻基地，形成具有學科特色的“學習資源中心”。②改造傳媒研究共享空間：進行實體環境改造、各種設備配置和技術環境優化，再造一個布局合理、環境舒適的視聽空間，促進師生的學習、交流、協作和研究。③推出特色資源網絡服務：引進國際表演藝術期刊數據庫、美國電影學院電影目錄數據庫、視頻知識服務系統、數字音樂資源、集成教學圖片數據資源、電子報紙數據等資源。④規劃學生媒介信息素養教育創新服務：創建電視節目研究元數據共享資源、舉辦一年一度文化節活動、學生作品庫的發展完成遞交與建庫工作、外文資源的利用培訓。 浙江傳媒學院圖書館特色資源庫平臺服務內容主要分為兩部分，一部分是自建的傳媒特色資源庫，包括學生作品、教師作品、校內舉辦學術、晚會活動、教師精品課程等，自建數據庫是圖書館依據自身資源，獨立開發建設的特色庫， 是未來圖書館電子資源建設的主要模式。如自建的電視節目研究資料庫，這些自建資料庫是學校人才培養質量和水平的重要指標， 是高校圖書館的特色資源[5]。以浙江傳媒學院媒介創新學習資源中心為例，該中心包含百部電影、百部書籍、教學推薦、開放課堂、作品集萃等欄目，欄目內容很多都是學院師生參與策劃并親自拍攝的，展示了浙江傳媒學院師生的教學與社會實踐水平與能力。另一部分是學校電子數據庫建設、媒體資產管理系統及媒介創新學習資源中心，特別是為圖書館購買的電子資源數據庫，包括中國知網、萬方學術論文、超星和書生電子書、英語學習平臺、名師講壇視頻等現有資源，符合傳媒特色，為學校的教、學提供了極大的方便。
2.3特色資源庫平臺核心
藝術類院校圖書館特色資源庫平臺核心是統一檢索系統的重要部分。高校圖書館是高校所有數字信息資源的集合中心，其內容無所不包，收藏種類也豐富多彩，主要包括圖書、期刊、報紙、學位論文、專利、視頻、標準等，尤其是建設數字圖書館后，電子圖書、電子期刊等逐步成為主流。如何通過一個統一的檢索平臺來實現對所有資源的搜索，是檢驗數字圖書館成功與否的關鍵所在[6]。
2.3.1 全文搜索引擎與導航
全文搜索即從文本或數據庫中，不限定資料字段，自由地萃取出訊息的技術。為圖書館提供的數字圖書館統一檢索服務系統旨在針對各種不同類型數字資源進行應用檢索整合。全文搜索引擎實現了標題、作者、關鍵詞、任意字段等檢索，特別實現了對文章中任意字段的檢索，使用戶能夠快捷地獲得檢索結果；檢索內容包括簡單檢索、高級檢索、二次檢索、原文獲取等多種服務。導航分類目錄是收錄各類優秀資源，提供網站分類目錄檢索，關鍵字搜索。全文搜索引擎與導航系統既可獨立使用，又可作為特色資源庫平臺的核心組件，與其他應用系統（如資源調度、館際互借等）無縫集成[7]。以中國知網的全文檢索為例，每天都有幾百萬乃至上千萬次全文檢索，同時支持簡單檢索與高級檢索，是全文搜索與導航的領軍先鋒。
2.3.2 元數據搜索
元搜索引擎（META Search Engine）接受用戶查詢請求后，同時在多個搜索引擎上搜索，并將結果返回給用戶。在提高搜索速度、智能化處理搜索結果、個性搜索功能的設置和用戶檢索界面的友好性上，查全率和查準率都比較高。如圖1所示。
2.3.3快速檢索
用戶可根據自己的使用需求來定義文獻檢索類型，將定義結果存儲在“快速檢索”中，快速檢索功能幫助用戶像利用搜索引擎一樣檢索，用戶也可自定義多個快速檢索集。
2.3.4統一檢索
統一檢索系統是針對現有數字資源異構問題帶給用戶的檢索障礙，而開發的一個異構數據庫統一檢索系統，用戶可在一個友好統一的界面和查詢環境下對不同數據源的信息統一進行檢索，并以統一的界面顯示不同數據源的信息，簡化了用戶操作。如圖2所示。
2.3.5多面關聯搜索
用戶檢索其中一種資源時，同時顯示其他相關資源信息；檢索一方面內容的同時，將獲得其他各方面信息的內容（圖書、期刊、專利、視頻、論文、標準、報紙等），如圖3所示。
以上資源檢索都基于元數據平臺，利用可視化的用戶體驗，實現包括元模型添加、刪除、修改、等維護功能；并且能讓用戶直觀地了解已有元模型的分類、統計、使用情況、變更追溯等。多用戶的操作，導致平臺的穩定性與高效性尤為重要，因此平臺的支撐條件也是相當苛刻的。
2.4藝術類高校圖書館特色資源庫平臺支撐條件
高校圖書館特色資源庫平臺的網絡技術支持相當重要，本文擬用SQL server數據庫作為平臺后臺數據庫，結合ASP網頁編輯，構建一個適合傳媒特色的特色庫網站。SQL Server 是一個關系數據庫管理系統，SQL語言的主要功能就是同各種數據庫建立聯系，SQL被作為關系型數據庫管理系統的標準語言。SQL語言對于關系數據庫都是共通的，可以用來讀取數據以及查詢、更新和管理關系數據庫系統。在系統平臺的選擇上， 我們選用Micro soft Windows 2008 Server 作為操作系統， Windows Server 2008 是專為強化下一代網絡、應用程序和 Web 服務的功能而設計，是有史以來最先進的 Windows Server 操作系統。擁有 Windows Server 2008，可在企業中開發、提供和管理豐富的用戶體驗及應用程序，提供高度安全的網絡基礎架構，提高和增加技術效率與價值。選用Microsoft Internet Information Server （ IIS） 作為Web 服務器，選用簡單、靈活、擴充性較強的Visual Studio 作為數據庫前臺開發工具，在此基礎上構建特色資源庫，能滿足多用戶需求，保證數據的穩定性與高效性。浙江傳媒學院在校師生共計一萬多人，通過可視化平臺，可以同時支持1000在線人數，各自通過賬號登陸，對其進行分布與統一管理，提供一站式檢索服務，達到學校大多數師生的點擊搜索需求，滿足學生足不出戶也可獲取自身所需資源與服務。
3 藝術類院校圖書館特色資源庫平臺服務融入教學與研究
如何把特色資源庫平臺服務融入教學與研究中，形成真正的產學研一體化。筆者認為，①應重視宣傳、推廣和使用。通過信息、宣傳、培訓、主動聯系學院部門骨干教師與學生，發揮更大效益，通過新生始業教育，使特色庫資源成為師生學習、展示、交流的平臺，浙江傳媒學院圖書館通過學習資源中心平臺，使用自己校內一卡通賬號登陸，完全實現了以上功能。②加強特色資源建設，和相關部門聯動，制定相關規則與辦法，鼓勵師生自主上傳具有傳媒特色作品，包括作業、參賽、獲獎、講座、演出等。③建成傳媒特色的資源庫，為學科發展提供科研支撐服務，開拓學生學術視野，強化學生利用現代教育技術手段的信息能力，把握傳媒研究動向。④進一步完善各功能區的現代教學環境、配置活動桌椅滿足各種需求。⑤實現產學研結合的創新實踐基地建設，幫助學生完成從理論到實踐結果的跨越，調動學生探究性、研究性學習的積極性，使課堂學習得以在校園網上延續。⑥整合學習――實踐――研究環節，科學構建學生科研能力培養體系與專業實踐教學體系，以培養學生的科研創新能力和專業實踐能力[8]。浙江傳媒學院的傳媒文化創意產業園是跟下沙開發區共建的，早在2007年底就投入運行，新建的孵化中心就相當于它的“保溫箱”，通過兩年的時間，把小企業孵化好了，再送進產業園。這兩年的孵化過程，是對大學生創業的一種資助，更是一種競爭性的選拔。⑦ 通過區域聯盟與網絡服務，推廣傳媒特色資源的社會輻射面與影響力，進一步擴大特色數字資源的社會共享功能和效用。浙江傳媒學院聯手行業合作培養傳媒應用型人才，全面實施教育質量和教學改革工程，與全國廣電系統合作，建立180余個產學研實踐教學基地，積極構建學生專業實踐和就業的平臺，為社會培養了大量的廣播電視實用人才[9]，既為地方經濟和社會發展作出貢獻，也使學院自身實現跨越式發展。⑧以個性化用戶需求為導向，與合作單位相互扶持，發揮資源和技術的雙重服務能力，強調多渠道、全媒體資源、靜態和動態有機機會的資源建設模式，保障數字資源服務能力的持續發展。浙江傳媒學院在2015年3月與浙江省新聞出版廣電局、桐鄉市人民政府、浙江華策影視股份有限公司簽訂合作協議，共建浙江傳媒學院華策電影學院。不僅順應了浙江省文化大省建設和中國影視業迅速發展的需要，同時也順應了我國高等教育改革和發展新形勢的需要，將對我國影視業的發展產生重要影響。本著“優勢互補、資源共享、互惠共贏、共同發展”的原則，在浙江省桐鄉市共建浙江傳媒學院華策電影學院，穩步推進電影學院的發展，并積極籌建浙江國際影視制作基地，打造南方影視人才培養基地，建設影視高等教育改革創新實驗示范區。
4 結束語
（1）高校圖書館特色庫資源平臺建設任重而道遠。其中，藝術類院校產學研特色數據的積累不是一朝一夕所能完成的，資源庫的有機合成、合理分配利用都需要長時間的搜集。音視頻文件、平面作品、攝影、繪畫等資源也要逐步完善。
（2）要提高用戶的一站式檢索技術，需要借鑒學術搜索平臺等[10]，而建立一個良好的的圖書館數字閱讀服務平臺必須依托先進的技術和設施，同時集成多種傳媒特色信息資源與服務，形成一個以重點學科服務為主體的科研支持環境。
（3）通過基于引進與協作自建的產學研一體化運作模式來創建以媒體資源共享為特色的多功能的信息科研平臺。充分利用學校與企業、科研單位等多種不同環境和資源以及在人才培養方面的各自優勢，把以課堂傳授知識為主的學校教育與直接獲取實際經驗、實踐能力為主的生產、科研實踐有機結合的教育形式，從根本上解決學校教育與社會需求脫節的問題，縮小學校和社會對人才培養與需求之間的差距，增強學生的社會競爭力。
隨著數字通信技術與互聯網絡的發展，大數據時代已經到來，高校圖書館服務模式也在不斷轉型與變化、如何提升自身創新意識尤為重要。新的服務方式也逐步展開，通過構建圖書館數字化特色資源庫，藝術類院校圖書館的參考咨詢能力和文獻保障能力都得到了極大加強。當前的主要問題是國家應在經費的投入與高層次技術人才引進方面對藝術類院校予以支持，以促進特色資源庫平臺的后續性發展[11]。
參考文獻：
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關鍵詞：新媒體，廣播節目制作人員，素質
從新媒體發展歷程的角度來看，數字技術的變革由技術領域逐步擴展到內容生產，逐漸動搖傳統媒介（出版、廣播電視等）的制作播出秩序。作者通過參與國家廣電總局課題中子課題：新媒體發展對廣播電視節目制播機制的影響（編號：GD0851）中對廣播節目與新媒體結合情況的調查，分析了互聯網、手機等新媒體的發展對于廣播節目制作的影響程度及新媒體對廣播節目制作制作人員提出的要求。
1.新媒體的特點簡述
新媒體，主要是指區別于電影、廣播電視、新聞出版等主流媒體的互聯網、手機、戶外媒體、移動媒體等新興的數字化傳播平臺。其主要有：信息的多樣性、接收終端的多樣性、信息的非線性等特點。
信息的多樣性，主要是指信息人在新媒體的平臺上，通過普及化的設備（手機、電腦等）提供信息，相對于主流媒體播出機構和出版機構，不其信息提供者存在多樣性。理論上，任何一個人利用手機或電腦，就是能夠成為一個信息者。
接收終端的多樣性，主要是指信息終端接收者，不在依靠單一的設備接收單一形式的信息。例如：收看電視接收電視節目，閱讀報紙接受文字信息等。信息接收者可以通過一個終端接受多樣的節目。
信息的非線性，主要體現在信息接收者（同時也可能是信息的者），可以通過主動選擇來獲取信息，而非被動地接收。
2.新媒體對廣播節目制作的影響
當前，由于信息化迅速發展，廣播節目制作播出的發展環境，不但面臨數字化技術設備（自動播出和硬盤播出、節目集成平臺）的使用，在節目制作與傳輸中也面臨網絡、手機等新媒體不同類型、不同程度的合作與競爭。
2.1節目素材獲取渠道的轉變
在我國廣播播出機構中，傳統的節目制作素材獲取渠道主要是：上級提供素材、記者現場搜集、其他新聞機構或單位組織提供。然而由于數字設備的普及以及網絡提供的海量信息，這種狀況正在發生改變。通過對40位廣播節目主持人的問卷調查發現，新媒體對于廣播從業人員獲取節目素材渠道的影響范圍更大，程度更廣。例如：音樂類節目的主要素材由于需要緊跟時尚前沿，除了專門老歌曲欄目和歌手新歌推介活動之外，76%的節目直接來自于網絡下載，8%的來自于CD，16%來自于本臺提供的硬盤素材（圖1-1）。
圖1-1 廣播節目素材獲取渠道
2.2節目播出渠道的豐富
2.2.1在線直播
從本世紀初開始，隨著互聯網的發展，廣播電臺開始逐漸自己的網站。并開始在自己的網站進行廣播節目直播。例如：中國廣播網在線提供《中國之聲》節目直播；河南廣播網提供交通廣播、音樂廣播、MYradio等頻率直播；北京廣播網也提供17個廣播頻道。
2.2.2互聯網直播軟件
如PPlive、PPS網絡直播、深度電視直播等流行軟件插件在直接提供電視直播業務的同時，也可以收聽廣播節目，而不用登錄網站。
2.3廣播節目的延伸
在調查中，我們發現，廣播節目主持人的除了在電臺本身的渠道之外，還利用新媒體將自己的節目延伸，通過博客、節目網站、播客、QQ群，論壇等形式和聽眾進行交流。其中：開設了節目博客的75%，播客的8%，有獨立節目網站的25%，有節目論壇的50%。并且在音頻節目的基礎上，有些廣播電臺還提供播音間的視頻直播，極大改變了傳統的節目播出。
2.4面向不同受眾的節目制作
音頻節目制作人員需要考慮到新媒體的播放特點。在傳統的廣播制播出流程中，節目往往是按照播出的要求來制作的。節目的制作要充分考慮廣播線性播出的特點，時間段、頻道定位等因素制約著制作人員的制作。音頻和視頻節目的創作人員，除了要遵循廣播的線性化、單項傳播等特點外，還要開發能夠被主動搜索、非線性、滿足點對點傳播方式的新的音頻視頻節目。
3.新媒體的發展對廣播節目制作人員素質的要求
3.1加強搜集和處理信息的能力
新媒體信息傳播的速度是驚人的，廣播節目制作人員要認清信息的負面影響，趨利避害?？萍颊撐摹Ｄ壳?，網上新聞的播發者多數是西方發達國家的新聞機構，它們依靠強大的經濟實力和先進的傳播手段，向不發達國家輸出其文化思想和生活方式，文化沖突會有不斷加劇的趨勢。特別是獲取素材時，要避免信息垃圾乘機滲入。對此，我們要有清醒的認識并由信息過濾和加工的能力。科技論文。
3.2 培養適應新媒體特點的技術能力
基于新媒體的廣播節目制作，有了必須的硬件設備，還需要能夠掌握這些硬件及軟件人才。廣播節目制作人員必須熟悉各種編輯軟件的應用，包括在新聞采錄的時候對攝像機、照相機的運用都是必不可缺的技能，需要的不僅是新聞、編導、播音等專業技術，還需要掌握非編、線編等編輯軟件，要懂得使用3d和flash軟件，特別是有些節目還需要掌握音樂編輯軟件。因此，廣播節目制作人員需要在實踐中加強動手能力的培養。
3.3 基于新媒體的節目創新能力
基于新媒體的受眾人群，接收方式的特點。在制作廣播節目時，我們可以看到如圖3-1所示：節目的制作要同時適應新媒體和廣播的播出方式?？萍颊撐?。完全依靠原來的節目在新媒體上播出（特別是音樂等直接可以從網絡下載的節目）是不可行的。這樣就要求廣播節目的制作人員增加原創節目的能力，這些節目還要適應新媒體特別是互聯網、手機等終端的應用習慣及文化形態。
圖3-1廣播節目的播出形態
參考文獻
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《走向公民建筑》一書，是對2007年至2010年逢單年舉辦“中國建筑思想論壇”、逢雙年舉辦“中國建筑傳媒獎”的總結，將近70萬字的內容，包括了四次活動本身方方面面的內容，還難得地收入了在第二屆中國建筑傳媒獎評獎結束后的爭鳴文章。
四年里，從2008年5月12日的汶川大地震到8月8日開幕的奧運會，再到2010年的上海世博會，建筑界做了很多事，也有了很大變化。這本書，像一個縮影，投射了整個中國建筑界在四年間圍繞“公民建筑”的思想變化。一方面，中國建筑思想論壇，從邀請中國當紅建筑師來探討“實驗建筑”變為圍繞“社區營造與公民參與”的主題由建筑師、規劃師來表達心得、體會，討論問題與解決方案。另一方面，中國建筑傳媒獎設立了最佳建筑獎、居住建筑特別獎、杰出成就獎、青年建筑師獎和組委會特別獎，第二屆時，還加入了建筑評論獎，這一評獎活動，有別于那些著重考量建筑設計藝術性與技術性的建筑專業評獎，將很多不為人注意的建筑和對大眾來說默默無聞的建筑師、學者、建筑評論家推至臺前。他們之中，有人在為災民建新居，有人在為邊遠的村子設計造價低廉的通行橋，有人為中國的建筑教育、鄉土建筑、城市規劃傾注了畢生的心力，讓讀者能了解到在瘋狂尖叫、形態吊詭的建筑之外，中國仍然有為“5?12”災區設計建造農房的謝英俊、發起并推動了災后“土木再生”計劃的劉家琨這樣的建筑師。他們不計得失、在從人本的角度考慮著設計問題。
可以說，這是《走向公民建筑》的第一層意義，它以印刷品的形式，像一本紀念冊，記錄下這四年的內容。
第二層意義是，活動本身是大眾媒體以“公民建筑”為題對建筑界的一次拷問，這本書收錄的是當下建筑界所交出的“答卷”。
在大眾傳媒和建筑專業之間，曾有很深的鴻溝。獲得第一屆中國建筑傳媒獎的標準營造事務所主持建筑師張珂在發表獲獎感言時曾說，他們一開始不理解“傳媒獎”是什么意思，怕被當作“挖空心思”在媒體上“拋頭露臉”的建筑師，直到徹底了解了這確實是一個“關注人文、關注建筑”的獎項。多數建筑師都像標準營造一樣，他們自認、也確實不是在為獲得媒體承認而工作，甚至建筑圈有一種觀念，認為是媒體對某些建筑的跟風、炒作影響了、帶壞了當下的建筑風氣，因為畢竟是要通過媒體的宣傳，才會催生出“明星建筑師”這個群體。而除了少量建筑專業媒體之外，大眾傳媒的注意力更容易被新奇怪的設計所吸引，往往缺乏建筑上的專業判斷力。與此同時，媒體人們也主觀地以為建筑師是一伙想當藝術家的瘋狂工程師，想做的都是CCTV新樓那種招搖的建筑，并不真正關心普通人的生活。
但中國建筑傳媒獎提出的“走向公民建筑”改變了彼此雙方的成見。大眾媒體向建筑師們提出的這個思考角度，懇切、質樸。“公民建筑”雖然在至今仍然界定模糊、范疇過于寬泛，但仍足以讓很多建筑師重新思考自己所做的工作，回顧自己做建筑的初衷。建筑的意義和價值何在？為誰而作？為什么而作？
從成果上看，建筑師們交出的答卷算是令人欣慰。獲得首屆中國建筑傳媒獎最佳建筑獎的毛寺生態實驗小學，建筑師吳恩融和穆鈞，前者是香港中文大學的教授，后者當時是在讀博士，他們在甘肅農村前后花了五年時間建造無止橋和實驗小學，穆鈞更是在毛寺村里住了兩年，直至帶領村民建完學校。橋和小學，在很大程度上改變了當地的居民和孩子們的生活和學習環境，甚至可以說，改變了他們對所處環境和未來的看法。
第二屆傳媒獎最佳建筑獎雖然空缺，但反倒更體現了獎項的嚴謹與嚴肅。分處臺灣宜蘭、香港、天津、西安的四項入圍作品，在經過評委會實地考察之后，除了從專業角度肯定了它們建筑設計上的獨具匠心，也發現了設計中存在的“嚴重不足”，尤其在聽取了使用者的意見之后，艱難同時也果斷地將這個獎項設為了空缺。設計了宜蘭津梅棧道的臺灣建筑師黃聲遠在參訪中說：“這一重要獎項的空缺，能引起行業更好的討論，同時是對建筑師的一種鞭策和警醒。”
最佳建筑獎空缺令人遺憾，但本屆的居住建筑特別獎卻讓人眼前一亮，最終獲獎的中新生態城建設公寓，是極為少見的“工棚”建筑設計項目，在有限的范圍內，用低廉的造價為建筑工人們創造了一個舒適、有尊嚴的生活環境；同時獲獎的還有喀什老城區阿霍街坊保護改造，在設計過程中，每戶居民自主參與，與建筑師充分溝通和合作，在整個街區的改造中，建筑師提供了抗震、設備等專業的幫助，實現了居民們的居住理想，也保留了老城區的風貌。
《走向公民建筑》的第三個意義是，它展現了圍繞“公民建筑”在建筑界展開的思考和討論。
