開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇信息技術(shù)培訓(xùn)研修總結(jié)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。

第1篇

關(guān)鍵詞：小學(xué)教師；信息技術(shù)；培訓(xùn)

中圖分類號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：B 文章編號(hào)：1673-8454（2017）02-0064-04

一、引言

為了推進(jìn)教育信息化的發(fā)展，教師信息技術(shù)培訓(xùn)日益走向常態(tài)化。許多大學(xué)、各地的電教館以及一些社會(huì)上的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)都在開展教師信息技術(shù)培訓(xùn)。根據(jù)廣西壯族自治區(qū)教育廳《廣西教育信息化建設(shè)三年行動(dòng)計(jì)劃（2015-2017年）》的精神，為了培訓(xùn)一批掌握中小學(xué)學(xué)科微課程制作與應(yīng)用的學(xué)科骨干教師，加快推進(jìn)該地區(qū)中小學(xué)教育信息化教學(xué)資源建設(shè)，引領(lǐng)和推動(dòng)該地區(qū)基礎(chǔ)教育信息化的有效應(yīng)用和深度融合，也組織相應(yīng)的培訓(xùn)。本文通過分析近幾年文獻(xiàn)，總結(jié)了目前我國(guó)教師信息技術(shù)培訓(xùn)存在的一些問題，如培訓(xùn)需求缺乏針對(duì)性、培訓(xùn)觀念呈現(xiàn)滯后性、培訓(xùn)方式單調(diào)、不靈活和培訓(xùn)缺乏完善的管理機(jī)制等。再結(jié)合本次培訓(xùn)的現(xiàn)狀，探討影響培訓(xùn)效果的相關(guān)因素，希冀對(duì)今后教師的信息技術(shù)培訓(xùn)有一定的借鑒意義。

二、國(guó)內(nèi)外中小學(xué)教師信息技術(shù)培訓(xùn)現(xiàn)狀分析

英國(guó)十分注重對(duì)中小學(xué)教師計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的培訓(xùn)，把教師培訓(xùn)工作作檎府行為。啟動(dòng)“IT”信息技術(shù)培訓(xùn)工程，并在管理和經(jīng)費(fèi)方面予以保證。從1997年到1999年，三年內(nèi)英國(guó)政府提供20800萬(wàn)英鎊。其別加強(qiáng)對(duì)教師信息技術(shù)的培訓(xùn)。美國(guó)是世界上信息技術(shù)教育起步最早的國(guó)家。進(jìn)入20世紀(jì)90年代以來，美國(guó)政府更加重視中小學(xué)生以及中小學(xué)教師的教育信息化工作。1997年提出“教師首先要教育信息化”，同時(shí)加大投資力度，加強(qiáng)教師培訓(xùn)；另外，還建立專家組支援各校的計(jì)算機(jī)保養(yǎng)和指導(dǎo)。新加坡1996年推出全國(guó)教育信息計(jì)劃，在師資培訓(xùn)上實(shí)現(xiàn)政策傾斜，給每位教師配備一臺(tái)筆記本電腦，為教師撥出專款作為補(bǔ)貼金，盡快提高全體教師的信息化水平等等。[1]

中小學(xué)教師培訓(xùn)目標(biāo)的制定，隨著社會(huì)的發(fā)展也在改變，培訓(xùn)內(nèi)容也要與時(shí)代接軌，培訓(xùn)課程的設(shè)計(jì)更強(qiáng)調(diào)實(shí)用性和全面性，因?yàn)閱我坏膶W(xué)科知識(shí)已經(jīng)無法滿足學(xué)生的需求、社會(huì)的要求。

我國(guó)教師信息技術(shù)培訓(xùn)現(xiàn)狀如下：

1.培訓(xùn)需求缺乏針對(duì)性

目前，許多的教師培訓(xùn)都很容易忽視或不重視參訓(xùn)教師的需求分析，使培訓(xùn)內(nèi)容與參訓(xùn)教師所期望的脫節(jié)。教師使用信息技術(shù)的能力不等于使用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的能力；使用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的能力與教師本身的一些因素有關(guān)，如教師的教學(xué)觀念、教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)對(duì)象、教學(xué)環(huán)境等緊密相關(guān)。不一樣的教師會(huì)在不同時(shí)間使用不一樣的技術(shù)，所以在對(duì)教師進(jìn)行信息技術(shù)培訓(xùn)時(shí)要有針對(duì)性，因地制宜；教師的工作性質(zhì)決定了教師沒有太多的時(shí)間專門學(xué)習(xí)技術(shù)，再加上技術(shù)更新?lián)Q代速度飛快，教師不可能也沒有必要掌握所有的技術(shù)，[2]再一次確定對(duì)教師的信息技術(shù)培訓(xùn)要做到精確、精準(zhǔn)，起到“對(duì)癥下藥”的效果。

2.培訓(xùn)觀念呈現(xiàn)滯后性

教師參加培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變觀念是第一位。在現(xiàn)有的培訓(xùn)中，參訓(xùn)的教師經(jīng)常存在一些心理誤區(qū)，抱著培訓(xùn)無用論、工學(xué)沖突、培訓(xùn)即放松等一些消極態(tài)度來參加培訓(xùn)，[3]實(shí)踐證明，以主動(dòng)積極的心態(tài)參加培訓(xùn)往往比消極被動(dòng)的心態(tài)參加培訓(xùn)效果會(huì)更好。

3.培訓(xùn)方式單調(diào)、不靈活

目前，我國(guó)教師培訓(xùn)方式大部分采取短期集中式培訓(xùn)、大班教學(xué)、講授為主，針對(duì)性不強(qiáng)，不能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者的積極性。尤其是在信息化浪潮的沖擊下，這種單一的培訓(xùn)方式已不能很好地適應(yīng)當(dāng)代個(gè)性化的學(xué)習(xí)者。培訓(xùn)者更應(yīng)高度重視，在培訓(xùn)過程中要敢于創(chuàng)新，根據(jù)培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)者的需求等多方面的因素選取合適的培訓(xùn)方式。

4.缺乏專門的教師培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)

誰(shuí)來培訓(xùn)？這似乎不是一個(gè)問題，因?yàn)槲覀儾蝗鄙倥嘤?xùn)師，如教研員、高校相關(guān)專業(yè)的教師以及一些優(yōu)秀的中小學(xué)教師等都可以作為培訓(xùn)者，但這并不意味著我們不缺乏專門的教師培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)。[4]

5.培訓(xùn)缺乏完善的管理機(jī)制

目前，多數(shù)教師培訓(xùn)都是采用集中式的短期培訓(xùn)，培訓(xùn)時(shí)間結(jié)束，學(xué)員拿到相應(yīng)的培訓(xùn)證書，也就意味著這次學(xué)習(xí)畫上圓滿的句號(hào)。殊不知，信息技術(shù)教育和教師專業(yè)發(fā)展不是一朝一夕或幾次集中培訓(xùn)就能夠完成的，它是一個(gè)長(zhǎng)期的過程。 集中學(xué)習(xí)只是為教師今后的自學(xué)研習(xí)、校本研修打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。想要真正掌握這些知識(shí)，還需鞏固、練習(xí)、后續(xù)的繼續(xù)學(xué)習(xí)。然而，事實(shí)是：學(xué)習(xí)隨著集中培訓(xùn)時(shí)間的結(jié)束而結(jié)束。這樣的結(jié)果與缺乏完善的培訓(xùn)管理機(jī)制和相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)教師使用學(xué)到的信息技術(shù)，把信息技術(shù)真正應(yīng)用到課堂中有很大關(guān)系。想要使培訓(xùn)不流于形式，建立完善的培訓(xùn)管理機(jī)制是非常有必要的。

6.培訓(xùn)效果體現(xiàn)低效性

通過調(diào)查和與學(xué)員的交流，大部分學(xué)員反映培訓(xùn)結(jié)束后，也就意味著這次學(xué)習(xí)結(jié)束，參訓(xùn)教師回到自己工作地，又把所學(xué)的知識(shí)全部還給培訓(xùn)者，主要原因是，學(xué)員的學(xué)習(xí)隨著培訓(xùn)結(jié)束而結(jié)束，回到自己的工作地點(diǎn)，不再練習(xí)；所學(xué)知識(shí)與自己的教學(xué)脫節(jié)；教師沒有時(shí)間再鞏固培訓(xùn)的內(nèi)容；遇到問題，不能及時(shí)得到幫助等等，這些原因直接影響著培訓(xùn)效果。

三、研究對(duì)象與方法

1.研究對(duì)象

以2016小學(xué)數(shù)學(xué)語(yǔ)文骨干教師“微課程制作與學(xué)科教學(xué)應(yīng)用專題研修班”培訓(xùn)學(xué)員為研究對(duì)象，這些培訓(xùn)學(xué)員大部分是當(dāng)?shù)刂行男W(xué)的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)學(xué)科的帶頭人，或者是縣（區(qū)）教研室的教研員，選取的地區(qū)上涵蓋面也比較廣，包括南寧、柳州、玉林市等14個(gè)市的骨干教師或教研員。本次調(diào)查分電子問卷和紙質(zhì)問卷，電子問卷主要是對(duì)培訓(xùn)學(xué)員需求的調(diào)查，調(diào)查共回收61份問卷，有效問卷61份；紙質(zhì)問卷主要是調(diào)查學(xué)員經(jīng)過培訓(xùn)后的滿意度，調(diào)查共發(fā)放100份問卷（語(yǔ)文、數(shù)學(xué)各50份），語(yǔ)文回收47份，問卷回收率94%，有效問卷47份；數(shù)學(xué)回收47份，有效問卷46份，問卷有效率97.9%。在61份有效的電子問卷中，從性別比例來看，女教師44人，占72.13%；男教師17人，占27.87%。學(xué)員年齡從26歲到50歲，教齡在10年以上（不含10年）的教師人數(shù)達(dá)到80.33%。

2.研究方法和工具

本研究采用問卷調(diào)查法、觀察法和訪談法；文獻(xiàn)研究是通過對(duì)文獻(xiàn)資料的搜集、整理、閱讀和分析，以形成對(duì)相關(guān)問題的科學(xué)認(rèn)識(shí)。數(shù)據(jù)分析使用工具為excel2013和spss18.0。

四、 培訓(xùn)效果相關(guān)性分析

英特爾公司首席執(zhí)行官克瑞格?貝瑞特博士曾說過，“如果教師不了解如何更加有效地運(yùn)用技術(shù)，所有與教育有關(guān)的技術(shù)都將沒有任何實(shí)際意義。 計(jì)算機(jī)并不是什么神奇的魔法，而教師才是真正的魔術(shù)師。”[5]

1.充分的需求分析是首要因素

培訓(xùn)需求分析不但應(yīng)立足于社會(huì)背景和組織機(jī)構(gòu)，更應(yīng)關(guān)注培訓(xùn)對(duì)象自身的需求，滿足學(xué)員的個(gè)性化需求。如學(xué)員知識(shí)結(jié)構(gòu)如何，專業(yè)能力處于什么水平階段，對(duì)該培訓(xùn)項(xiàng)目期望與需求有何共同與差異，學(xué)員對(duì)培訓(xùn)資源有何要求以及如何支持培訓(xùn)等。這些分析結(jié)果是為學(xué)員提供個(gè)性化學(xué)習(xí)與針對(duì)性培訓(xùn)的切入點(diǎn)，可使培訓(xùn)主題更加明確。[6] 在“小學(xué)學(xué)科骨干教師研修班”培訓(xùn)中，培訓(xùn)正式開始前，通過發(fā)放電子問卷，調(diào)查學(xué)員的需求，包括參訓(xùn)者個(gè)人的基本信息、參訓(xùn)者對(duì)培訓(xùn)方式的需求、資源分享情況的需求等。通過分析調(diào)查數(shù)據(jù)、收集建議，培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)又進(jìn)一步對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容做了相應(yīng)的調(diào)整，盡量滿足學(xué)員的要求。總之，在這次的培訓(xùn)中，培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)對(duì)前期的需求分析做了比較充分的準(zhǔn)備。

2.恰當(dāng)?shù)恼n程安排是關(guān)鍵

課程安排順序、具體的培訓(xùn)內(nèi)容對(duì)培訓(xùn)效果都有一定的影響。培訓(xùn)第一天，應(yīng)先講一些最近的新理念，先從觀念上改變教師“培訓(xùn)無用論”觀念，培養(yǎng)他們積極的培訓(xùn)態(tài)度。其次，依據(jù)培訓(xùn)目標(biāo)，設(shè)計(jì)相應(yīng)的課程內(nèi)容，以及內(nèi)容的分布比例，如：相對(duì)簡(jiǎn)單的內(nèi)容，分配授課時(shí)間也相應(yīng)較少；操作類的課程內(nèi)容，預(yù)留一定的時(shí)間讓學(xué)員動(dòng)手實(shí)踐等。結(jié)合這次培訓(xùn)的數(shù)據(jù)得出：培訓(xùn)內(nèi)容與培訓(xùn)效果，P

3.多樣的培訓(xùn)方式

培訓(xùn)方式的選取大多受限于培訓(xùn)內(nèi)容，同時(shí)也直接影響著培訓(xùn)效果。本次培訓(xùn)方式的選取主要依托于培訓(xùn)主題，系統(tǒng)理論類的培訓(xùn)內(nèi)容主要采取講授法；信息技術(shù)操作類的內(nèi)容主要采用演示法和案例講解，在授課過程中，每講完一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，都會(huì)留相應(yīng)的時(shí)間給學(xué)員練習(xí)，同時(shí)有教師和助教的現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，盡量做到“一個(gè)都不能落下”。本次培訓(xùn)數(shù)據(jù)同樣證明，培訓(xùn)方式的選取直接決定培訓(xùn)效果。培訓(xùn)方式與培訓(xùn)效果相關(guān)性，P

4.專業(yè)的培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)

作為一個(gè)培訓(xùn)者，想要在培訓(xùn)中有效地促進(jìn)學(xué)員學(xué)習(xí)，必須給自己一個(gè)明確的定位，不但應(yīng)是一個(gè)傳授者，還應(yīng)是引領(lǐng)者、合作者等綜合的角色。且能很好地融入到學(xué)習(xí)者群體中，因?yàn)槲覀兠鎸?duì)的是具有豐富經(jīng)驗(yàn)的一線教師。培訓(xùn)者要根據(jù)成人教育理論適當(dāng)調(diào)整，盡量滿足培訓(xùn)者的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，以期達(dá)到好的培訓(xùn)效果。然而，分析本次數(shù)據(jù)得出：專家的備課情況與培訓(xùn)效果，P>0.05，不相關(guān)；專家的專業(yè)能力與培訓(xùn)效果，P>0.05不相關(guān)。表3、表4可見，學(xué)員對(duì)于培訓(xùn)者是否有充分的準(zhǔn)備、培訓(xùn)者的能力怎么樣不會(huì)有太多的關(guān)注。

5.完善的管理機(jī)制是保障

隨著互聯(lián)網(wǎng)+教育的發(fā)展，教師專業(yè)化受到越來越多的關(guān)注。提高教師專業(yè)化無法一蹴而就，而是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的工作，只有建立健全有效的教師培訓(xùn)制度和管理制度，才能為這項(xiàng)工作持續(xù)、健康、穩(wěn)定的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。尤其應(yīng)注重培訓(xùn)住宿條件與服務(wù)質(zhì)量。通過分析數(shù)據(jù)得出，培訓(xùn)住宿條件和服務(wù)質(zhì)量與培訓(xùn)效果，P

培訓(xùn)期間除了轉(zhuǎn)變觀念、更新知識(shí)、提高技能、尋求引領(lǐng)外；認(rèn)識(shí)同行、結(jié)交朋友，共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步也非常重要。在這次的培訓(xùn)中，為了更好地促進(jìn)學(xué)員與學(xué)員、學(xué)員與參訓(xùn)教師之間的交流，主辦方精心安排了沙龍、羽毛球比賽等活動(dòng)。想通過這些活動(dòng)更多、更好地了解培訓(xùn)學(xué)員的想法，以期提高培訓(xùn)效果。

五、研究結(jié)論與建議

1.研究結(jié)論

近幾年，教師培訓(xùn)在全國(guó)進(jìn)行的如火如荼，廣西也不例外。他們通過積極加強(qiáng)中小學(xué)教育信息化資源建設(shè)，引領(lǐng)和推動(dòng)該地區(qū)基礎(chǔ)教育信息化的有效應(yīng)用和深度融合，組織專門的培訓(xùn)，以期使小學(xué)骨干教師快速成長(zhǎng)，提高自身的信息技術(shù)應(yīng)用能力，通過“傳、幫、帶、扶”的形式，希冀在最短的時(shí)間忍岣呷體小學(xué)教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力。

目前國(guó)內(nèi)教師信息技術(shù)培訓(xùn)還存在以下問題：培訓(xùn)需求缺乏針對(duì)性、培訓(xùn)觀念呈現(xiàn)滯后性、培訓(xùn)方式單調(diào)、不靈活、缺乏專門的教師培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)、培訓(xùn)缺乏完善的管理機(jī)制以及培訓(xùn)效果體現(xiàn)低效性等現(xiàn)象。在本次小學(xué)教師信息技術(shù)培訓(xùn)中，通過分析數(shù)據(jù)初步形成以下結(jié)論：

（1）充分的需求分析是首要；恰當(dāng)?shù)恼n程安排是關(guān)鍵；靈活多樣的培訓(xùn)方式和專業(yè)的培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)是必不可少的；完善的管理機(jī)制是保障等等。在培訓(xùn)過程中若能很好地把握這些要素，相信可以得到一個(gè)比較滿意的培訓(xùn)效果。

（2）培訓(xùn)方式、培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)住宿條件和服務(wù)質(zhì)量以及培訓(xùn)教學(xué)場(chǎng)地安排與培訓(xùn)效果非常顯著相關(guān)，數(shù)據(jù)結(jié)果表明，恰當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)方式、有針對(duì)性的培訓(xùn)內(nèi)容、周全的服務(wù)等因素直接影響著培訓(xùn)效果。

（3）專家的備課情況、專家的專業(yè)能力與培訓(xùn)效果，不相關(guān)。可見培訓(xùn)學(xué)員更加關(guān)注的是培訓(xùn)內(nèi)容和培訓(xùn)方式等，而對(duì)于培訓(xùn)者是否有充分的準(zhǔn)備、培訓(xùn)者的能力怎么樣不會(huì)有太多的關(guān)注。

2.建議

（1）合理安排培訓(xùn)內(nèi)容，培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)該接地氣。教師信息技術(shù)培訓(xùn)課程往往時(shí)間短、信息量大，想要讓學(xué)習(xí)者在短時(shí)間瓤燜僬莆眨培訓(xùn)內(nèi)容就應(yīng)精準(zhǔn)、有針對(duì)性、接地氣、符合教師的真實(shí)需求。

（2）靈活安排培訓(xùn)活動(dòng)。每一個(gè)學(xué)員都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，他們除了有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)外，還有各自想法，想要使參訓(xùn)的學(xué)員融為一體，形成一個(gè)大家庭，組成一個(gè)學(xué)習(xí)共同體，還需安排一些活動(dòng)來促進(jìn)學(xué)員與教師、學(xué)員與學(xué)員之間的交流。

（3）適當(dāng)“留白”。集中式的大班培訓(xùn)，培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)往往會(huì)把培訓(xùn)時(shí)間安排的非常具體、精確，無論是理論性比較強(qiáng)的內(nèi)容還是操作演示類的課程，99%的時(shí)間都是培訓(xùn)者在滔滔不絕地講個(gè)不停，適當(dāng)?shù)摹傲舭住背３１缓雎浴Ｆ鋵?shí)，在學(xué)習(xí)過程中，適當(dāng)給學(xué)員留一定的時(shí)間交流、消化、吸收還是非常有必要的。

參考文獻(xiàn)：

[1]錢家榮.借鑒國(guó)外教師信息技術(shù)培訓(xùn)的經(jīng)驗(yàn)加強(qiáng)中小學(xué)教師培養(yǎng)的對(duì)策研究[J].電化教育研究，2001（10）：51-54.

[2]趙勇，雷靜.國(guó)外教師信息技術(shù)培訓(xùn)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)及啟示[J].中國(guó)電化教育，2005（10）：11-15.

[3]鄭小軍，楊滿福，林雯等.信息技術(shù)與課程整合培訓(xùn)中受訓(xùn)教師的心理誤區(qū)分析[J].中國(guó)教育信息化，2009（2）：76-79.

[4]張二慶，王秀紅.我國(guó)教師培訓(xùn)中存在的主要問題及其分析――以“國(guó)培計(jì)劃”為例[J].湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)報(bào)，2012（4）： 36-39.

第2篇

一、培訓(xùn)對(duì)象

培訓(xùn)對(duì)象為經(jīng)各地級(jí)市教育局以及區(qū)直中職校推薦的廣西中等職業(yè)學(xué)校骨干教師。

二、培訓(xùn)目標(biāo)

（一）通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，學(xué)員掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的基本理論與方法、信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的一般方法與過程、數(shù)字化教學(xué)資源開發(fā)的過程與技術(shù)、現(xiàn)代信息技術(shù)與課程整合的理論與方法、信息技術(shù)促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的理論與方法，增強(qiáng)學(xué)員專業(yè)發(fā)展的意識(shí)。

（二）通過有針對(duì)性的教學(xué)設(shè)計(jì)、課件開發(fā)、說課、評(píng)課及相應(yīng)教育技術(shù)應(yīng)用實(shí)踐，學(xué)員能夠熟練地從事信息化教學(xué)設(shè)計(jì)和數(shù)字化教學(xué)資源開發(fā)，能夠?qū)⑾冗M(jìn)的教育教學(xué)理論和信息技術(shù)運(yùn)用于教學(xué)與開發(fā)實(shí)踐，形成自己的教學(xué)風(fēng)格，并且能夠?qū)ζ渌蠋熎鹬笇?dǎo)和示范作用。

（三）學(xué)員了解國(guó)內(nèi)外現(xiàn)代教育技術(shù)與課程整合的新動(dòng)向和新成果，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)課題研究的規(guī)范、方法、技巧，為成為“研究型”教師打基礎(chǔ)。

（四）學(xué)員學(xué)會(huì)如何利用信息技術(shù)提高網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)與個(gè)人知識(shí)管理能力，進(jìn)而促進(jìn)自身的教師專業(yè)發(fā)展，增強(qiáng)教師專業(yè)發(fā)展的信心和能力。

同時(shí)，本期培訓(xùn)班將形成以下培訓(xùn)成果（全體學(xué)員均要完成的“五個(gè)一”作品）：

1．一節(jié)45分鐘課的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)。

2．一節(jié)45分鐘課的多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)課件或?qū)ｎ}網(wǎng)站。

3．利用教學(xué)設(shè)計(jì)、課件或?qū)ｎ}網(wǎng)站進(jìn)行一次模擬教學(xué)（說課）或制定出符合自身特點(diǎn)的信息化專業(yè)發(fā)展規(guī)劃。

4．建立一個(gè)教學(xué)博客。

5．在博客上發(fā)表一系列培訓(xùn)日記（周記）、學(xué)習(xí)心得、技術(shù)總結(jié)、說課反思、教學(xué)敘事等。

三、培訓(xùn)內(nèi)容

（一）理論模塊

1．現(xiàn)代教育技術(shù)的基本理論與方法；

2．信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的一般方法與過程；

3．?dāng)?shù)字化教學(xué)資源開發(fā)的過程與技術(shù)；

4．現(xiàn)代信息技術(shù)與課程整合的理論與方法；

5．信息技術(shù)促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的理論與方法；

6．現(xiàn)代教育技術(shù)課題研究與論文寫作的規(guī)范與方法。

（二）實(shí)踐模塊

1．信息化教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)踐；

2．多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)課件或?qū)ｎ}網(wǎng)站設(shè)計(jì)與開發(fā)實(shí)踐；

3．信息化教學(xué)實(shí)踐（模擬課堂教學(xué)：微格教學(xué)、說課）；

4．教學(xué)博客開發(fā)與博客圈管理實(shí)踐；

5．教研與論文寫作實(shí)踐；

6．網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)能力與個(gè)人知識(shí)管理實(shí)踐。

四、培訓(xùn)方式

（一）針對(duì)中等職業(yè)學(xué)校注重實(shí)用性、實(shí)效性的特點(diǎn)，擬采取“以受訓(xùn)學(xué)員為主體，理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，個(gè)性化、網(wǎng)絡(luò)化、高效率、靈活機(jī)動(dòng)”的培訓(xùn)策略。堅(jiān)持學(xué)用結(jié)合、學(xué)研結(jié)合，采取“理論教學(xué)+教學(xué)實(shí)踐+教學(xué)研究+開發(fā)實(shí)踐+技術(shù)研究+教師專業(yè)發(fā)展”的培訓(xùn)模式。

（二）加強(qiáng)分層次、訂單式、專題性教學(xué)，使學(xué)員各取所需，做到因材施教。加強(qiáng)分層次教學(xué)，針對(duì)不同基礎(chǔ)的學(xué)員，恰當(dāng)?shù)匕盐张嘤?xùn)的深度和廣度。

（三）技術(shù)培訓(xùn)、教育理論指導(dǎo)和專業(yè)發(fā)展引領(lǐng)并舉。

（四）創(chuàng)新教學(xué)模式和評(píng)價(jià)模式。理論教學(xué)采取以講授法為主、案例分析與互動(dòng)對(duì)話為輔的教學(xué)策略，力爭(zhēng)在短時(shí)間內(nèi)拓寬學(xué)員在現(xiàn)代教育技術(shù)與課程整合、信息技術(shù)與教師專業(yè)發(fā)展的理論與實(shí)踐的知識(shí)面和視野，同時(shí)結(jié)合活生生的案例，加強(qiáng)語(yǔ)言的形象性、生動(dòng)性和趣味性。技術(shù)培訓(xùn)主要采取“雙主”教學(xué)模式和包括任務(wù)驅(qū)動(dòng)、案例教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)在內(nèi)的多樣化的培訓(xùn)手段，主要以任務(wù)驅(qū)動(dòng)與案例教學(xué)為主，即“范例演示賞析與評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)借鑒基本技能訓(xùn)練、模仿技術(shù)研究改造、改良創(chuàng)新”的課堂教學(xué)模式，理論、理念于活生生的案例、課例、課件范例和制作實(shí)例。精心挑選教學(xué)案例，開發(fā)課程教學(xué)資源（如網(wǎng)絡(luò)課程），針對(duì)不同基礎(chǔ)、不同學(xué)科背景的各類學(xué)員，設(shè)計(jì)不同的學(xué)習(xí)界面供選用。教學(xué)評(píng)價(jià)以電子作品集為主導(dǎo)，師-生和生-生共同反思，學(xué)員自評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)和學(xué)員互評(píng)相結(jié)合，建立基于師師互動(dòng)、師生互動(dòng)和生生互動(dòng)的學(xué)習(xí)共同體。

（五）以人為本、加強(qiáng)班級(jí)管理和人文關(guān)懷，協(xié)調(diào)好學(xué)員、主講教師、輔導(dǎo)教師、班主任等各方面的關(guān)系，使之形成合力。

（六）發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)指導(dǎo)。建立培訓(xùn)公共郵箱、qq群、博客圈，通過網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)形成學(xué)習(xí)共同體。

五、培訓(xùn)時(shí)間與地點(diǎn)

我院定于2011年7月14日到7月27日共13天進(jìn)行集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)，7月14日學(xué)員報(bào)到；集中培訓(xùn)的地點(diǎn)設(shè)在廣西師范學(xué)院長(zhǎng)??G?

六、培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)

根據(jù)自治區(qū)教育廳《關(guān)于開展2011年度中等職業(yè)學(xué)校教師自治區(qū)級(jí)培訓(xùn)工作的通知》（桂教師培〔2011〕41號(hào)）的要求，集中培訓(xùn)期間學(xué)員的食宿費(fèi)、差旅費(fèi)、培訓(xùn)教材和資料等費(fèi)用由學(xué)員所在單位負(fù)責(zé)。為了便于管理，學(xué)員的住宿原則上由我院負(fù)責(zé)聯(lián)系。

七、培訓(xùn)組織與管理

為了確保培訓(xùn)質(zhì)量，實(shí)行項(xiàng)目管理、分層管理、協(xié)同管理相結(jié)合的管理模式。具體措施如下：

（一）培訓(xùn)單位組織考核。學(xué)員參加集中培訓(xùn)后的學(xué)習(xí)成效，由培訓(xùn)單位組織理論知識(shí)測(cè)試與實(shí)踐考核予以評(píng)估。

（二）送培學(xué)校建立成長(zhǎng)檔案。學(xué)員所在學(xué)校對(duì)本校學(xué)員的工作采取“成長(zhǎng)檔案”管理方式，促進(jìn)學(xué)員在崗進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和開展校本實(shí)踐研修，實(shí)現(xiàn)自主發(fā)展。

（三）結(jié)合學(xué)員集中培訓(xùn)、在崗實(shí)踐研修和終期總結(jié)的全面考核，成績(jī)合格者再頒發(fā)《2011年廣西中等職業(yè)學(xué)校教師現(xiàn)代教育技術(shù)與課程整合自治區(qū)級(jí)培訓(xùn)結(jié)業(yè)證書》和繼續(xù)教育學(xué)分證書。 (1) 小編推薦與 【教師現(xiàn)代教育技術(shù)與課程整合培訓(xùn)計(jì)劃】 關(guān)聯(lián)的文章：

                

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八、注意事項(xiàng)

（一）學(xué)員報(bào)到時(shí)須交的材料。1.學(xué)員須將加蓋單位公章的《2011年廣西中等職業(yè)學(xué)校教師自治區(qū)級(jí)培訓(xùn)人員推薦表》和《2011年廣西中等職業(yè)學(xué)校教師自治區(qū)級(jí)培訓(xùn)匯總表》的紙質(zhì)材料一式2份交到報(bào)到處；2.為了在培訓(xùn)研討中豐富培訓(xùn)資源，實(shí)現(xiàn)資源共享，請(qǐng)各位學(xué)員在報(bào)到時(shí)上交自己3年來的代表作品（教案、課件、錄像課、網(wǎng)站、博客、論文、課題研究報(bào)告等）刻錄成光盤或拷貝在u盤），以供培訓(xùn)研討用。

(二) 培訓(xùn)班負(fù)責(zé)人要做好培訓(xùn)終期總結(jié)和驗(yàn)收工作。在培訓(xùn)結(jié)束后的20天內(nèi)，要分類整理和物化培訓(xùn)成果，撰寫培訓(xùn)工作總結(jié)，并將培訓(xùn)的有關(guān)文件、培訓(xùn)方案、培訓(xùn)通知、課程表、學(xué)員培訓(xùn)簽到表、培訓(xùn)工作總結(jié)、培訓(xùn)活動(dòng)圖片、錄像、學(xué)員上交 “五個(gè)一”的學(xué)習(xí)成果材料（打印稿及電子版各一式一份）和培訓(xùn)報(bào)賬的原始材料（票據(jù)、表格等）及其復(fù)印件（所交的書面材料均加蓋單位公章）交繼續(xù)教育學(xué)院培訓(xùn)部驗(yàn)收，并按照培訓(xùn)項(xiàng)目的經(jīng)費(fèi)預(yù)算和財(cái)務(wù)管理的規(guī)定、培訓(xùn)項(xiàng)目檔案管理的要求做好培訓(xùn)項(xiàng)目的報(bào)賬工作和培訓(xùn)檔案材料的歸檔。

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第3篇

（一）學(xué)員對(duì)培訓(xùn)目標(biāo)不明確

對(duì)中小學(xué)信息技術(shù)教師教學(xué)能力的培訓(xùn)，有不少學(xué)員并沒有真正從觀念上認(rèn)識(shí)其重要意義，沒有積極投身到教育教學(xué)改革的實(shí)踐過程中，甚至有不少人把教學(xué)能力的培訓(xùn)當(dāng)作簡(jiǎn)單的信息技術(shù)的培訓(xùn)或認(rèn)為就是計(jì)算機(jī)技術(shù)專業(yè)培訓(xùn)。他們參加培訓(xùn)的目的是完成每年的培訓(xùn)學(xué)習(xí)任務(wù)，拿到相應(yīng)的培訓(xùn)學(xué)分。

（二）學(xué)員的能力、環(huán)境差異大

東部地區(qū)、西部地區(qū)，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)、經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，城市、農(nóng)村，中小學(xué)信息技術(shù)教師的教學(xué)能力差異大，良莠不齊。如有一些教師教學(xué)水平低、技術(shù)落伍，而有一些已經(jīng)具備了較強(qiáng)的信息技術(shù)素養(yǎng)和較高的教育教學(xué)水平；有些經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)已建設(shè)城域網(wǎng)，而有些地區(qū)電力問題都無法解決；有些地區(qū)教學(xué)資源充足，但有些地區(qū)教學(xué)資源匱乏；有些地區(qū)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)加快建設(shè)起到了很好的促進(jìn)作用，而有些地區(qū)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)卻制約了建設(shè)與應(yīng)用；有些地區(qū)具有完善的管理體制，而有些地區(qū)管理體制不完善。現(xiàn)實(shí)情況復(fù)雜多樣，而培訓(xùn)卻采用一刀切的方法，在同一時(shí)間全部受訓(xùn)者接受相同的內(nèi)容，理想化地認(rèn)為所有受訓(xùn)者在同一起點(diǎn)上，忽視了個(gè)體間的差異。

（三）培訓(xùn)內(nèi)容脫離教學(xué)實(shí)際，不能學(xué)以致用

培訓(xùn)內(nèi)容缺乏針對(duì)性，偏離教師需求。中小學(xué)一線教師一般都承擔(dān)著大量的教學(xué)任務(wù)，他們最迫切需要學(xué)習(xí)的就是日常教學(xué)實(shí)踐中能夠應(yīng)用的理論和技術(shù)，而當(dāng)前的培訓(xùn)內(nèi)容與教學(xué)實(shí)踐脫節(jié)，沒有注重理論和技術(shù)的應(yīng)用性。大多數(shù)教師參加培訓(xùn)之后，雖然掌握了教育教學(xué)的理論，但仍不能充分地把所學(xué)的內(nèi)容應(yīng)用到實(shí)際的課堂教學(xué)中去。

（四）培訓(xùn)方式單一

培訓(xùn)方式仍采用以講授為主的教學(xué)方式，或以“機(jī)灌”代替“人灌”的方式。以前的教師培訓(xùn)大多安排在寒、暑假期間，而現(xiàn)在上課期間也要培訓(xùn)，尤其是農(nóng)村中小學(xué)，學(xué)校比較散，教師少，往往是一位老師去參加培訓(xùn)，就沒有人上課，影響正常的課堂教學(xué)秩序。

（五）培訓(xùn)中的功利主義色彩嚴(yán)重

受經(jīng)濟(jì)利益驅(qū)動(dòng)，一些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)只關(guān)注培訓(xùn)的經(jīng)濟(jì)效益，忽視培訓(xùn)的社會(huì)效益。教學(xué)能力的培訓(xùn)不僅要有高水平的師資隊(duì)伍和技術(shù)支持，同時(shí)要求培訓(xùn)機(jī)構(gòu)具有相應(yīng)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)及相關(guān)資源，這是保證培訓(xùn)質(zhì)量的前提條件。但當(dāng)前的低水平重復(fù)培訓(xùn)、雜拼任課教師、隨意設(shè)置教學(xué)內(nèi)容、蜻蜓點(diǎn)水式教學(xué)方式、欠佳的培訓(xùn)環(huán)境，僅僅保證了培訓(xùn)組織單位的經(jīng)濟(jì)效益，卻浪費(fèi)了參訓(xùn)教師的時(shí)間與精力。

（六）后續(xù)跟蹤指導(dǎo)和支持比較薄弱

參訓(xùn)教師數(shù)量多，培訓(xùn)周期長(zhǎng)、任務(wù)重。從目前的情況來看，大多數(shù)培訓(xùn)都是“一次終結(jié)式”培訓(xùn)，沒有建立促進(jìn)教育教學(xué)能力培訓(xùn)和運(yùn)用的長(zhǎng)效機(jī)制，后續(xù)的跟蹤指導(dǎo)和支持服務(wù)比較薄弱。

二、解決中小學(xué)信息技術(shù)教師培訓(xùn)中存在問題的對(duì)策

（一）加強(qiáng)新課程理論的學(xué)習(xí)

新課程的實(shí)施對(duì)教師提出了新的要求，教師要提高認(rèn)識(shí)，清醒地認(rèn)識(shí)到除了掌握本學(xué)科的專業(yè)知識(shí)外，必須學(xué)習(xí)和掌握新課程的教育教學(xué)理論，這樣才能指導(dǎo)課堂教學(xué)，肩負(fù)起推動(dòng)教育改革、為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的歷史重任。

（二）營(yíng)造良好的培訓(xùn)環(huán)境

良好的信息技術(shù)培訓(xùn)環(huán)境有利于中小學(xué)信息技術(shù)教師教學(xué)能力的提高。各級(jí)中小學(xué)校應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的硬件投入力度，同時(shí)注重軟件建設(shè)，建立開放共享的教育資源庫(kù)。要重點(diǎn)抓好校園網(wǎng)的建設(shè)和有效應(yīng)用，并利用信息技術(shù)手段自主學(xué)習(xí)，以適應(yīng)現(xiàn)代信息社會(huì)的學(xué)習(xí)、工作和生活。

（三）從實(shí)際出發(fā)，合理設(shè)置培訓(xùn)內(nèi)容

信息技術(shù)培訓(xùn)應(yīng)從教師隊(duì)伍的實(shí)際出發(fā)，按需施教、學(xué)用結(jié)合，切實(shí)加強(qiáng)培訓(xùn)工作的針對(duì)性、實(shí)效性和實(shí)踐性。培訓(xùn)內(nèi)容要符合教師的學(xué)習(xí)規(guī)律，包括受訓(xùn)者的基礎(chǔ)知識(shí)、記憶能力，還要考慮教師的工作特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)等循序漸進(jìn)；要因地制宜，不必要求完全相同，應(yīng)側(cè)重適用性。

培訓(xùn)內(nèi)容的確立應(yīng)突出教學(xué)設(shè)計(jì)的核心地位。進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)培訓(xùn)，首先要依據(jù)需求確定培訓(xùn)內(nèi)容，比如是對(duì)一個(gè)單元的設(shè)計(jì)還是對(duì)一節(jié)課的設(shè)計(jì)，抑或是對(duì)一個(gè)主題活動(dòng)的設(shè)計(jì)。然后進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)分析、教學(xué)內(nèi)容分析、教學(xué)對(duì)象分析、教學(xué)方法選擇、教學(xué)資源開發(fā)、教學(xué)過程設(shè)計(jì)、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)，最終形成完整的教學(xué)設(shè)計(jì)方案。

（四）多樣化的培訓(xùn)方式

單一的講授式培訓(xùn)方式已經(jīng)不能完全適應(yīng)當(dāng)前的培訓(xùn)需求。為了達(dá)到更好的培訓(xùn)效果，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)在教學(xué)硬件條件和受訓(xùn)教師的能力水平的基礎(chǔ)上，選擇多樣化的培訓(xùn)方式，如遠(yuǎn)程培訓(xùn)、校本培訓(xùn)、課程進(jìn)修、短期培訓(xùn)、自主研修等，努力實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的有機(jī)結(jié)合。此外，對(duì)不同年齡和不同基礎(chǔ)的教師要提出不同的要求，在培訓(xùn)的目標(biāo)和方法上要采用不同的教學(xué)設(shè)計(jì)，使各個(gè)層次的教師都能得到提高。

（五）學(xué)以致用，做教學(xué)改革的實(shí)踐者和推動(dòng)者

教師參加培訓(xùn)，只是教師教學(xué)能力建設(shè)項(xiàng)目的開始，更重要的應(yīng)該是教師接受培訓(xùn)后，把培訓(xùn)中學(xué)到的知識(shí)和技能真正應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中去。中小學(xué)信息技術(shù)教師通過培訓(xùn)，回到教學(xué)實(shí)踐中，要能擔(dān)負(fù)起教學(xué)改革的實(shí)踐者和推動(dòng)者的重要角色，把教育教學(xué)能力應(yīng)用到課堂教學(xué)中。

（六）加強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培訓(xùn)

創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力是學(xué)生參與社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的重要能力，如果教師不具備一定的創(chuàng)新意識(shí)和能力，又怎能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力呢？中小學(xué)信息技術(shù)教師的培訓(xùn)可以有意識(shí)地從課程設(shè)計(jì)、內(nèi)容傳遞、課堂活動(dòng)等方面進(jìn)行創(chuàng)新性嘗試，充分利用信息技術(shù)支持，打破固有課程、學(xué)時(shí)、課堂內(nèi)外的界限，開展信息技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)。

（七）培訓(xùn)的后續(xù)支持

提供培訓(xùn)后在實(shí)踐中所遇到問題的支持，這種支持和幫助既來自于同事之間的合作與支持，也來自于專家的指導(dǎo)和幫助，來自于高校、教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的后續(xù)支持。這是鞏固和延續(xù)教師教學(xué)能力建設(shè)項(xiàng)目成效的有效保障。不同地域的中小學(xué)信息技術(shù)教師可以進(jìn)行集中、分批、必要、實(shí)時(shí)的跟蹤、培訓(xùn)、指導(dǎo)，建立教師的終身學(xué)習(xí)體系，建立相應(yīng)的遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)網(wǎng)站，提供一些優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源以及視頻教學(xué)片段，讓教師根據(jù)自身發(fā)展的實(shí)際需要自主地去學(xué)習(xí)。

第4篇

       一、繼續(xù)扎實(shí)地做好非英語(yǔ)專業(yè)青年教師地英語(yǔ)口語(yǔ)培訓(xùn)工作。根據(jù)太教人（XX）9號(hào)文件《關(guān)于開展青年教師英語(yǔ)口語(yǔ)培訓(xùn)考試的通知》要求，今年上半年，將開展初中青年教師地英語(yǔ)口語(yǔ)培訓(xùn)及測(cè)試工作。針對(duì)全市初中的特點(diǎn)，要在以下幾個(gè)方面做好工作：

       1．認(rèn)真做好宣傳發(fā)動(dòng)工作。要在全市的校長(zhǎng)會(huì)議及教導(dǎo)主任會(huì)議上，認(rèn)真做好宣傳發(fā)動(dòng)工作。要求各學(xué)校要將教育局太教人（XX）9號(hào)文件《關(guān)于開展青年教師英語(yǔ)口語(yǔ)培訓(xùn)考試的通知》全文再在教師中組織學(xué)習(xí)，對(duì)培訓(xùn)的意義及目的要求要講清講透。

       2．周密布置，確保培訓(xùn)及測(cè)試對(duì)象全員參與。繼續(xù)教育辦公室在XX年底，就已經(jīng)下發(fā)了調(diào)查摸底表，新學(xué)期一開學(xué)，將及時(shí)地下發(fā)正式培訓(xùn)、測(cè)試報(bào)名表，要做到學(xué)校花名冊(cè)、調(diào)查摸底表與正式報(bào)名表三表基本吻合，確保每一個(gè)培訓(xùn)及測(cè)試對(duì)象都能參與。

       3．合理安排培訓(xùn)點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)培訓(xùn)工作的監(jiān)管。針對(duì)本學(xué)期在各初中全面推開，點(diǎn)多量大的特點(diǎn)，我們繼續(xù)教育辦公室將本著方便教師，注重培訓(xùn)質(zhì)量的原則而合理地安排相應(yīng)的培訓(xùn)教學(xué)點(diǎn)。每個(gè)培訓(xùn)點(diǎn)上，繼續(xù)教育辦公室將安排專人加強(qiáng)對(duì)培訓(xùn)的管理，做好培訓(xùn)出勤的點(diǎn)名工作及培訓(xùn)監(jiān)督。對(duì)各學(xué)校的培訓(xùn)情況在培訓(xùn)結(jié)束后進(jìn)行及時(shí)通報(bào)。

       4．嚴(yán)密組織測(cè)試，確保比較高的通過率。認(rèn)真做好測(cè)試的組織管理，讓每一個(gè)參與培訓(xùn)的教師都能參加測(cè)試。嚴(yán)格把好測(cè)試關(guān)，堅(jiān)持測(cè)試的標(biāo)準(zhǔn)。

     

       二、做好中小學(xué)教師教育技術(shù)能力的培訓(xùn)、測(cè)試前期準(zhǔn)備工作。

       中小學(xué)教師教育技術(shù)能力建設(shè)計(jì)劃，是以全面提高中小學(xué)教師教育技術(shù)應(yīng)用能力，促進(jìn)技術(shù)在教學(xué)中的有效運(yùn)用為目的，通過建立中小學(xué)教師教育技術(shù)培訓(xùn)和考試認(rèn)證制度，組織開展以信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有效整合為主要內(nèi)容的教育技術(shù)培訓(xùn)，全面提高廣大教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力水平。

       實(shí)施中小學(xué)教師技術(shù)能力建設(shè)計(jì)劃，是推進(jìn)教育信息化，實(shí)施素質(zhì)教育和促進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革，提高教育質(zhì)量的迫切需要；是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，建設(shè)專業(yè)化教師隊(duì)伍的必然要求。對(duì)于進(jìn)一步促進(jìn)以信息技術(shù)為主的現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科課程的整合，提高教育教學(xué)水平具有重要意義。

       本學(xué)期的具體工作是：首先做好相關(guān)的宣傳工作，明確目的意義。其次是做好培訓(xùn)對(duì)象的調(diào)查摸底，核對(duì)各個(gè)不同層次培訓(xùn)的人數(shù)。三是合理安排培訓(xùn)的順序，與目前進(jìn)行的青年教師英語(yǔ)口語(yǔ)培訓(xùn)錯(cuò)開時(shí)間。四是選定相應(yīng)的培訓(xùn)教材。五是制訂培訓(xùn)計(jì)劃，明確學(xué)校培訓(xùn)與本中心培訓(xùn)的內(nèi)容安排，充分發(fā)揮各學(xué)校的培訓(xùn)資源。六是組織建立一支集全市最高水平的教育技術(shù)培訓(xùn)骨干師資隊(duì)伍，對(duì)培訓(xùn)師資進(jìn)行先期培訓(xùn)，為全面推開面上的培訓(xùn)打好基礎(chǔ)。

    

       三、繼續(xù)做好各類短期教師培訓(xùn)班的培訓(xùn)工作。

       1．認(rèn)真做好目前正在舉辦的各類培訓(xùn)班的結(jié)束階段的培訓(xùn)工作，確保這些培訓(xùn)班保質(zhì)保量地完成培訓(xùn)任務(wù)。目前正在進(jìn)行的各類短期教師培訓(xùn)班有小學(xué)數(shù)學(xué)青年教師培訓(xùn)班、中小學(xué)體育、心理健康教師培訓(xùn)班、中學(xué)物理、語(yǔ)文青年教師培訓(xùn)班。五個(gè)培訓(xùn)班在學(xué)期初要召開班主任會(huì)議，落實(shí)結(jié)束階段的相關(guān)工作。

       2．切實(shí)做好見習(xí)期教師的培訓(xùn)考核工作。加強(qiáng)對(duì)見習(xí)教師的課堂教學(xué)隨機(jī)檢查力度，爭(zhēng)取對(duì)所有見習(xí)教師都能進(jìn)行聽課檢查，把平時(shí)的課堂教學(xué)情況作為考核的重要依據(jù)。考試中，要注重實(shí)踐能力的考查，確保見習(xí)教師適應(yīng)新課程的發(fā)展要求。

       3．抓好中小學(xué)青年教師高級(jí)研修班的結(jié)業(yè)組織工作。中小學(xué)青年教師高級(jí)研修班是教育局培育名師工程的重點(diǎn)項(xiàng)目，繼續(xù)教育辦公室要與教研、教科室的相關(guān)部門一起全力抓好該班的結(jié)束階段工作。要組織開展與導(dǎo)師的研討、重大活動(dòng)觀摩、論文集的出版、培訓(xùn)工作總結(jié)等活動(dòng)。

       4．要根據(jù)新的形勢(shì)發(fā)展需要及已經(jīng)制訂的相關(guān)培訓(xùn)規(guī)劃，繼續(xù)在本學(xué)期中開設(shè)新的短期教師培訓(xùn)班。主要是開設(shè)小學(xué)語(yǔ)文骨干青年教師培訓(xùn)班、小學(xué)科學(xué)教師培訓(xùn)班、中小學(xué)藝術(shù)青年教師培訓(xùn)班。具體培訓(xùn)班的計(jì)劃及開班時(shí)間將另行下發(fā)通知。

       5．在暑假中，組織開展英語(yǔ)引智培訓(xùn)，今年暑假，將分別舉辦小學(xué)、中學(xué)英語(yǔ)教師引智培訓(xùn)，由外籍教師承擔(dān)培訓(xùn)工作，使我市的英語(yǔ)教師更能在教學(xué)理念上、教學(xué)方法上及口語(yǔ)的表達(dá)上適應(yīng)英語(yǔ)教學(xué)的需要。

       四、認(rèn)真抓好校本培訓(xùn)的建設(shè)及指導(dǎo)工作。各學(xué)校的校本培訓(xùn)要堅(jiān)持有序、有針對(duì)性，提高校本培訓(xùn)的實(shí)效。學(xué)校必須認(rèn)真制訂好學(xué)期校本培訓(xùn)的計(jì)劃。教師參加繼續(xù)教育必須要有書面筆記記錄。從XX年開始，各學(xué)校聘請(qǐng)外地專家、學(xué)者到本校講座，要在活動(dòng)前報(bào)繼續(xù)教育辦公室備案，由繼續(xù)教育辦公室派人參與并記錄，依此可以作為該學(xué)校教師專業(yè)培訓(xùn)的課時(shí)數(shù)。新學(xué)期開學(xué)的初期，各學(xué)校要認(rèn)真檢查教師的寒假學(xué)習(xí)筆記，組織開展寒假學(xué)習(xí)心得的交流活動(dòng)。共2頁(yè),當(dāng)前第1頁(yè)1

     

       五、加強(qiáng)干部培訓(xùn)，建設(shè)一支高質(zhì)量的管理者隊(duì)伍。XX年上半年，正是各學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的換屆時(shí)期，繼續(xù)教育辦公室要配合教育局黨委做好相關(guān)的干部培訓(xùn)工作。一是繼續(xù)辦好目前正在舉辦的校長(zhǎng)任期常規(guī)培訓(xùn)班，組織校長(zhǎng)進(jìn)行任期工作總結(jié)。二是繼續(xù)辦好教科室主任（負(fù)責(zé)人）培訓(xùn)班及幼兒園業(yè)務(wù)主任培訓(xùn)班的培訓(xùn)及結(jié)業(yè)工作，強(qiáng)化培訓(xùn)效果。三是根據(jù)班子換屆的要求，在局黨委的安排下，組織后備干部培訓(xùn)班，為校長(zhǎng)換屆培訓(xùn)新人。四是做好掛職干部的培訓(xùn)及考察工作。五是舉辦新一期的入黨積極分子培訓(xùn)班，對(duì)入黨積極分子進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)。

                

        六、充分挖掘培訓(xùn)資源及師資潛力，做好社會(huì)培訓(xùn)及教師學(xué)歷培訓(xùn)工作。

        1．繼續(xù)做好公務(wù)員的普通話、英語(yǔ)三百句及電子政務(wù)培訓(xùn)工作，力爭(zhēng)培訓(xùn)量比上年有較大的提高。

        2．繼續(xù)與市財(cái)政局合作，開展XX年會(huì)計(jì)的繼續(xù)教育培訓(xùn)工作。要組織好培訓(xùn)師資，制訂嚴(yán)格的培訓(xùn)計(jì)劃，加強(qiáng)的培訓(xùn)點(diǎn)培訓(xùn)的組織管理工作，確保培訓(xùn)質(zhì)量。

第5篇

20__年是“十一五”規(guī)劃的重要推進(jìn)年，我區(qū)教師教育工作要在獲得“省教師隊(duì)伍建設(shè)先進(jìn)區(qū)”榮譽(yù)的激勵(lì)下，進(jìn)一步深化，進(jìn)一步創(chuàng)新。根據(jù)20__年區(qū)教育工作意見，確定教師教育工作目標(biāo)如下：

1．加強(qiáng)骨干教師培養(yǎng)，構(gòu)筑教育人才高地。暢通骨干教師培養(yǎng)、促進(jìn)骨干教師可持續(xù)發(fā)展的渠道，繼續(xù)采用選送外培、區(qū)內(nèi)自培和活動(dòng)推進(jìn)等多種形式壯大骨干教師隊(duì)伍，提高骨干教師高位素養(yǎng)。

2．抓實(shí)教師全員培訓(xùn)，提高教師專業(yè)水平。根據(jù)《__市__區(qū)20__－20__年中小學(xué)教師教育工作方案》，認(rèn)真落實(shí)新教師培訓(xùn)等各系列培訓(xùn)，突出師德內(nèi)容，抓好新課程、信息技術(shù)等各類專題培訓(xùn)，全面提高教師專業(yè)水平。

3．優(yōu)化培訓(xùn)內(nèi)容與形式，提高校本培訓(xùn)實(shí)施水平。以貫徹《__市__區(qū)中小學(xué)校本培訓(xùn)實(shí)施條例》為抓手，加強(qiáng)對(duì)骨干教師發(fā)展的引領(lǐng)，抓實(shí)常規(guī)校本學(xué)科教研活動(dòng)，優(yōu)化校本培訓(xùn)的內(nèi)容與模式，努力形成__校本培訓(xùn)特色。

4．多渠道著力，促進(jìn)教師學(xué)歷（學(xué)位）提升。多渠道提高教師學(xué)歷水平：高中、職高、初中、小學(xué)專任教師學(xué)歷合格率分別達(dá)到95、85、98.9、99.7和100，初中、小學(xué)教師中具有高一層次學(xué)歷的比例分別達(dá)70、83，高中教師中具有研究生學(xué)歷（學(xué)位）的達(dá)3.6。

二、工作內(nèi)容與要求

1．抓好新教師培訓(xùn)。對(duì)20__年進(jìn)入教師隊(duì)伍的新教師進(jìn)行教師職業(yè)道德規(guī)范、教育政策法規(guī)、所任學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)及班主任工作等方面知識(shí)的培訓(xùn)。規(guī)范實(shí)施青年教師教育教學(xué)業(yè)務(wù)達(dá)標(biāo)活動(dòng)，熱情幫扶，嚴(yán)格考核，促使青年教師穩(wěn)步、快速成長(zhǎng)。

2．促進(jìn)教師學(xué)歷提升進(jìn)程。根據(jù)局20__年學(xué)歷達(dá)標(biāo)要求明確任務(wù)，通過組織函授、自考等多種渠道，提高教師學(xué)歷水平。特別是要加大高中教師合格學(xué)歷和初中、高中教師高一層次學(xué)歷（學(xué)位）的提升力度。

3．落實(shí)教師全員培訓(xùn)。按《__市__區(qū)20__－20__年中小學(xué)教師教育工作方案》認(rèn)真組織全區(qū)中小學(xué)專任教師參加全員培訓(xùn)，確保教師全員參加校本培訓(xùn)和培訓(xùn)的培訓(xùn)。要精選和完善培訓(xùn)基地培訓(xùn)內(nèi)容與形式，以不斷提升教師的教育教學(xué)理念與專業(yè)水平。

4．強(qiáng)化骨干教師培訓(xùn)。①高質(zhì)量舉辦區(qū)教學(xué)新秀教學(xué)研究班和教學(xué)能手課題研修班。做好研究班第二期結(jié)業(yè)、第三期開班（含小學(xué)、初中語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)學(xué)科）的各項(xiàng)工作。教學(xué)能手課題研修班要在特級(jí)教師任導(dǎo)師的優(yōu)勢(shì)、強(qiáng)勢(shì)中辦出高水平。

②做好選送外培工作。積極組織區(qū)內(nèi)教師參加市、省乃至出國(guó)培訓(xùn)，多渠道提高我區(qū)骨干教師隊(duì)伍實(shí)力。

③實(shí)施骨干教師培養(yǎng)校際結(jié)對(duì)計(jì)劃。抓實(shí)已結(jié)對(duì)學(xué)校的培養(yǎng)實(shí)施工作，通過雙向的聽課、評(píng)課，以及備課、課堂教學(xué)方法等的交流切磋來加速骨干教師的培養(yǎng)。實(shí)施學(xué)校要按《骨干教師培養(yǎng)校際結(jié)對(duì)計(jì)劃書》認(rèn)真落實(shí)各項(xiàng)活動(dòng)，抓出成效。

④辦好骨干教師“高層論壇”。堅(jiān)持骨干教師高層論壇制度化，并不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高論壇舉辦質(zhì)量，以此形式引導(dǎo)較高層次骨干教師反思教學(xué)行為，總結(jié)提煉教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)理念、教學(xué)思想，激勵(lì)他們高位提升，同時(shí)充分發(fā)揮他們的示范引領(lǐng)作用。年內(nèi)論壇活動(dòng)向區(qū)學(xué)科帶頭人、市教學(xué)能手延伸。

⑤完善骨干教師專題講座制度。做好骨干教師專題講座選題的更新工作，并不斷充實(shí)講座內(nèi)容。各校要根據(jù)要求選好、用好專題講座內(nèi)容，不僅要用好本校骨干教師的，同時(shí)要用好區(qū)內(nèi)外校骨干教師的專題講座。選用中要按要求認(rèn)真填寫《__區(qū)骨干教師專題講座選用反饋表》和《__區(qū)骨干教師專題講座反饋表》。

5．規(guī)范高效實(shí)施校本培訓(xùn)。要以《__市__區(qū)中小學(xué)校本培訓(xùn)實(shí)施條例》為綱，根據(jù)20__年召開的“__區(qū)中小學(xué)校本培訓(xùn)推進(jìn)會(huì)”要求，切實(shí)把校本培訓(xùn)擺上重要位置，從學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的高度落實(shí)校本培訓(xùn)的地位。要著力解決教師發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力問題，對(duì)教師進(jìn)行責(zé)任感教育，進(jìn)行發(fā)展的目標(biāo)引領(lǐng)，落實(shí)推動(dòng)機(jī)制。要加強(qiáng)對(duì)校本培訓(xùn)的統(tǒng)籌，落實(shí)好各層面、各部門在校本培訓(xùn)中的責(zé)任。要抓實(shí)常規(guī)校本學(xué)科教研活動(dòng)，花力氣將這一最常態(tài)、最基本的校本培訓(xùn)形式抓出成效。要關(guān)注校本培訓(xùn)的內(nèi)容與形式，以優(yōu)化的形式為內(nèi)容服務(wù)，切實(shí)提高校本培訓(xùn)的效果。組織校本培訓(xùn)診斷與指導(dǎo)活動(dòng)，推進(jìn)校本培訓(xùn)的均衡發(fā)展。

6．扎實(shí)開展各類專題培訓(xùn)。①深入開展新課程培訓(xùn)。根據(jù)新一年課程改革推進(jìn)的要求，按通識(shí)培訓(xùn)和學(xué)科培訓(xùn)兩個(gè)模塊，組織高中教師參加崗前培訓(xùn)以及后續(xù)培訓(xùn)。小學(xué)、初中教師的新課程培訓(xùn)要在不斷更新理念，不斷提高能力，不斷提升效能上下功夫，為確保我區(qū)課改實(shí)驗(yàn)在全省乃至全國(guó)的領(lǐng)跑地位奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

②加強(qiáng)中小學(xué)教師教育技術(shù)能力建設(shè)。學(xué)習(xí)貫徹《教育部關(guān)于啟動(dòng)實(shí)施全國(guó)中小學(xué)教師教育技術(shù)能力建設(shè)計(jì)劃的通知》，依據(jù)《中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)（試行）》，建立中小學(xué)教師教育技術(shù)培訓(xùn)和考試認(rèn)證制度，組織開展以信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)事例為主要內(nèi)容的教育技術(shù)培訓(xùn)，全面提高教師運(yùn)用信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源開展學(xué)科教學(xué)的能力。

③繼續(xù)實(shí)施班 主任培訓(xùn)工作。完成第三批初、高中班主任培訓(xùn)，適時(shí)啟動(dòng)小學(xué)班主任（輔導(dǎo)員）的培訓(xùn)工作。

④啟動(dòng)培訓(xùn)者培訓(xùn)。基于學(xué)科（教研）組長(zhǎng)在校本培訓(xùn)中的作用，年內(nèi)啟動(dòng)培訓(xùn)者培訓(xùn)。通過舉辦培訓(xùn)班，著力提高參訓(xùn)者教科研知識(shí)與學(xué)科教研活動(dòng)的組織能力。

7．全面啟動(dòng)幼兒教師培訓(xùn)工作。基本按中小學(xué)教師培訓(xùn)體系加強(qiáng)對(duì)幼兒教師的培訓(xùn)，逐步從新教師培訓(xùn)、全員培訓(xùn)、骨干教師培訓(xùn)和校本培訓(xùn)多條途徑使幼兒教師培訓(xùn)工作正常化、系列化，不斷提高我區(qū)幼兒師資水平。

8．注重突出師德教育內(nèi)容。要認(rèn)真貫徹落實(shí)教育部《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)中小學(xué)師德建設(shè)的若干意見》，切實(shí)加強(qiáng)教師職業(yè)道德教育，在各類培訓(xùn)別是全員培訓(xùn)、校本培訓(xùn)中突出師德教育內(nèi)容，促進(jìn)教師規(guī)范教育行為，顯著提高職業(yè)道德水平，引導(dǎo)教師向德藝雙馨發(fā)展。

9．認(rèn)真做好各類考評(píng)工作。①完成區(qū)第三批學(xué)術(shù)榮譽(yù)評(píng)選工作。年內(nèi)完成區(qū)第三批教學(xué)新秀、教學(xué)能手和學(xué)科帶頭人的評(píng)選工作，充實(shí)區(qū)骨干教師隊(duì)伍。具體評(píng)選出區(qū)教學(xué)新秀150名，教學(xué)能手60名，學(xué)科帶頭人15名。

第6篇

 2007年是“十五”繼續(xù)教育進(jìn)入全面發(fā)展的一年，也是落實(shí)北京市和通州區(qū)教委“十五”繼續(xù)教育工作意見的關(guān)鍵一年。這一年，我們緊緊抓住有利時(shí)機(jī)，積極開展各級(jí)各類的培訓(xùn)，教師培訓(xùn)工作抓出成績(jī)、抓出實(shí)效，進(jìn)一步推動(dòng)了我區(qū)教師教育工作跨入新的發(fā)展時(shí)期。下面將2007年教學(xué)工作情況總結(jié)如下。

 一、抓好全區(qū)參訓(xùn)教師的教學(xué)及教學(xué)組織工作

 （一）、非學(xué)歷教育

 1．啟動(dòng)《教師職業(yè)道德修養(yǎng)》公共必修課培訓(xùn)

 2007年根據(jù)市區(qū)教委關(guān)于啟動(dòng)公共必修課意見，我區(qū)組織了《教師職業(yè)道德修養(yǎng)》培訓(xùn)。由我校教育理論組教師承擔(dān)面授、組織輔導(dǎo)工作。扎實(shí)、有效地做好《教師職業(yè)道德修養(yǎng)》的培訓(xùn)，通過講授、發(fā)放材料、錄制軟盤等形式，完成全區(qū)7218人的培訓(xùn)任務(wù)。通過培訓(xùn)進(jìn)一步提高了教師對(duì)職業(yè)道德的認(rèn)識(shí)和師德水平有了進(jìn)一步的提高。

 2．繼續(xù)教育面授專題培訓(xùn)

 為了提高中小學(xué)各學(xué)科教師的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)能力，我們組織全區(qū)4209人參加學(xué)科面授專題培訓(xùn)。培訓(xùn)學(xué)科小學(xué)有語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、科學(xué)教育、美術(shù)、體育；中學(xué)有數(shù)學(xué)、歷史、地理、美術(shù)、體育、政治等，通過請(qǐng)專家、教授、特級(jí)教師、名師講學(xué)，使教師對(duì)學(xué)科前沿知識(shí)、新的教育理念、教育方法有了深刻的認(rèn)識(shí)，對(duì)教育教學(xué)工作起到了重要的指導(dǎo)作用。

 3．信息技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)

 全區(qū)中小學(xué)教師共有800人報(bào)名參加培訓(xùn)，通過學(xué)習(xí)，參訓(xùn)教師的信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合能力得到很大提高，并較好地應(yīng)用所學(xué)知識(shí)制作教學(xué)課件等。

 4．新課程改革培訓(xùn)

 高中政治教師新課程培訓(xùn)班。共40人參加培訓(xùn)。培訓(xùn)目標(biāo)：幫助高中政治教師深入理解高中政治課新課程標(biāo)準(zhǔn)，把握新課標(biāo)的理念、結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，從而提高了高中教師實(shí)施新課標(biāo)的教學(xué)能力和水平，為實(shí)施新課標(biāo)、新教材做好師資準(zhǔn)備工作。

 中學(xué)政治骨干教師新課程理論與實(shí)踐研究研修班。聘請(qǐng)首都師范大學(xué)胡玉順教授到我區(qū)擔(dān)任本班指導(dǎo)教師。培訓(xùn)目標(biāo)是新課程下教師角色轉(zhuǎn)換的理論與實(shí)踐的探討。

 中學(xué)地理骨干教師新課程理念下的教學(xué)方法研究研修班。聘請(qǐng)區(qū)級(jí)教研員和教改實(shí)驗(yàn)區(qū)有經(jīng)驗(yàn)的教師承擔(dān)培訓(xùn)任務(wù)，采取理論與實(shí)踐相結(jié)合的方法進(jìn)行有針對(duì)性的培訓(xùn)。在進(jìn)行理論學(xué)習(xí)的同時(shí)，帶領(lǐng)學(xué)員到基層中學(xué)開展聽課、評(píng)課等教研活動(dòng)，收到了良好的培訓(xùn)效果。

 區(qū)級(jí)骨干教師信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合研修班。共120名骨干教師參加，學(xué)習(xí)時(shí)間為80學(xué)時(shí)。通過對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的學(xué)習(xí)，參訓(xùn)教師搜集信息、分析信息、處理信息的能力和制作課件的能力都得到了很大的提高。

 5．繼續(xù)教育專管員、信息員培訓(xùn)

 共160名學(xué)員參加了培訓(xùn)。全區(qū)幼兒園、中小學(xué)、中等職業(yè)學(xué)校各單位信息員、專管員經(jīng)過培訓(xùn)，加強(qiáng)了繼續(xù)教育檔案管理的規(guī)范化和系統(tǒng)化。

 6．區(qū)級(jí)骨干教師培訓(xùn)

 本學(xué)年主要對(duì)區(qū)校骨干教師進(jìn)行教師職業(yè)道德修養(yǎng)培訓(xùn)：共502人參加培訓(xùn)。對(duì)骨干教師進(jìn)行教師職業(yè)道德修養(yǎng)的培訓(xùn)，進(jìn)一步提高了骨干教師師德水平。并組織骨干教師結(jié)合工作實(shí)踐又撰寫了師德案例，區(qū)繼教辦已經(jīng)對(duì)骨干教師上交的師德案例進(jìn)行篩選，并組織專人將優(yōu)秀案例編輯成冊(cè)，擬出版《骨干教師師德論文集》。

 7、新教師培訓(xùn)。為了提高新教師的培訓(xùn)質(zhì)量，本學(xué)期修改了“十五”初期制定的新教師培訓(xùn)計(jì)劃，更突出實(shí)效性、針對(duì)性。注重了對(duì)新教師的師德、教育教學(xué)技能、教學(xué)基本功的培訓(xùn)，收到了較好的教學(xué)效果。全區(qū)共有261名新教師參加李培訓(xùn)。

 8、組織部分骨干教師參加“綠色耕耘行動(dòng)計(jì)劃”的培訓(xùn)：由北京教育學(xué)院組織實(shí)施的“綠色耕耘行動(dòng)計(jì)劃”培訓(xùn)項(xiàng)目，自2007年7月開始到今年年底，開展了集中培訓(xùn)、跟蹤指導(dǎo)等一系列卓有成效的培訓(xùn)活動(dòng)。本次培訓(xùn)形式靈活多樣，內(nèi)容豐富多彩，培訓(xùn)效果顯著，深受學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)員的歡迎。

 我區(qū)共有252名學(xué)員參加了“綠色耕耘行動(dòng)計(jì)劃”項(xiàng)目的培訓(xùn)，包括：組織骨干教師利用暑期時(shí)間到教育學(xué)院參加集中培訓(xùn)；教育學(xué)院教授來我區(qū)送教上門，全區(qū)150名小學(xué)英教師接受教育學(xué)院的教授、專家傳授知識(shí)；教育學(xué)院理科部李晶教授等來到了?t縣中學(xué)，聽取了校長(zhǎng)的有關(guān)匯報(bào)，針對(duì)學(xué)校

共5頁(yè),當(dāng)前第1頁(yè)1 年青老師多、教師隊(duì)伍富有活力并有一定的教科研基礎(chǔ)這一有利條件，跟蹤指導(dǎo)活動(dòng)結(jié)合學(xué)校發(fā)展，以教師反思為切入點(diǎn)，安排了3次講座。并確定?t縣中學(xué)為“綠色耕耘行動(dòng)計(jì)劃”課題研究試驗(yàn)基地。教育學(xué)院組織實(shí)施的“綠色耕耘行動(dòng)計(jì)劃”通過課堂教學(xué)實(shí)錄、教育科研論文、調(diào)研報(bào)告、教學(xué)課件、個(gè)人成長(zhǎng)案例、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)技能等一系活動(dòng)對(duì)推動(dòng)我區(qū)新課程改革、提高中小學(xué)骨干教師教育教學(xué)和教科研能力起到了積極的推動(dòng)作用。特別師在組織小學(xué)英語(yǔ)全員培訓(xùn)項(xiàng)目上大大強(qiáng)化了英語(yǔ)教師的教學(xué)語(yǔ)言能力，參訓(xùn)學(xué)員一致感到此次培訓(xùn)收獲很大，這是發(fā)自內(nèi)心的肺腑之言。在培訓(xùn)結(jié)束后，教育學(xué)院組織了以區(qū)縣為單位開展得教學(xué)技能展示活動(dòng)。我區(qū)代表隊(duì)經(jīng)過積極準(zhǔn)備、認(rèn)真訓(xùn)練，榮獲教育學(xué)院組織的“2007年京郊小學(xué)英語(yǔ)技能展示”活動(dòng)的“教學(xué)設(shè)計(jì)獎(jiǎng)”，獲得獎(jiǎng)杯和獎(jiǎng)狀。

 （二）學(xué)歷教育

 為提高我區(qū)教師學(xué)歷層次，拓展學(xué)科專業(yè)知識(shí)，2007年在我開辦學(xué)歷教育班16個(gè)，共有學(xué)員1276人。2006年新招學(xué)歷教育班四個(gè)，包括中文、教育學(xué)、英語(yǔ)本科班，小學(xué)藝術(shù)教育大專班，共計(jì)232人，錄取率在75%。研究生課程班：上半年已經(jīng)結(jié)業(yè)5個(gè)班，共200人。2007年6月份新招生193人，目前已進(jìn)入培訓(xùn)階段。

 在學(xué)歷教育方面，從總的趨勢(shì)看，參加培訓(xùn)的人員是在逐年減少，重點(diǎn)已轉(zhuǎn)入非學(xué)歷教育，但是學(xué)歷教育的各項(xiàng)工作沒有放松，特別是緊緊抓住考前輔導(dǎo)工作，提高新生錄取率。2007年的專、本科考前輔導(dǎo)的應(yīng)該說錄取率在70%左右。由我校教師承擔(dān)的語(yǔ)文、政治、英語(yǔ)輔導(dǎo)的科目，開始成績(jī)是較高的，對(duì)提高錄取率起到了較大的作用。

 （四）校本培訓(xùn)

 1．開展《教育熱點(diǎn)問題研究》校本培訓(xùn)教材的培訓(xùn)

 《教育熱點(diǎn)問題研究》一書是我區(qū)“十五”繼續(xù)教育自編教材，教材內(nèi)容主要是突出先進(jìn)教育理念的宣傳，為加強(qiáng)教師自身修養(yǎng)、更好地適應(yīng)新課程改革提供幫助。此教材成為了全區(qū)教師對(duì)新課程理念的學(xué)習(xí)、理解和領(lǐng)悟的重要參考資料。各學(xué)校都組織教師進(jìn)行了認(rèn)真的自學(xué)，并完成了每人3000字以上的學(xué)習(xí)體會(huì)，全區(qū)7218人參加培訓(xùn)。目前，教師通過學(xué)習(xí)撰寫的心得體會(huì)等材料已陸續(xù)上交區(qū)繼教辦，由繼教辦組織教師進(jìn)行成績(jī)?cè)u(píng)定，并選出優(yōu)秀文章給予榮譽(yù)獎(jiǎng)勵(lì)。

 2、抓好中小學(xué)校本培訓(xùn)工作。今年6月份區(qū)教委人事科、區(qū)繼續(xù)教育辦公室對(duì)全區(qū)部分學(xué)校開展校本培訓(xùn)調(diào)研。通過聽校長(zhǎng)匯報(bào)，召開教師座談會(huì)，查閱檔案材料，交換意見等形式，較全面地掌握了各單位校本培訓(xùn)情況。通過校本培訓(xùn)調(diào)研，我們感到：校本培訓(xùn)是“十五”繼續(xù)教育的重要培訓(xùn)形式。校本培訓(xùn)是受到各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)重視，受到校長(zhǎng)、教師歡迎的一種培訓(xùn)形式，應(yīng)當(dāng)廣泛推行這種培訓(xùn)形式。但是，校本培訓(xùn)開展不均衡。表現(xiàn)在領(lǐng)導(dǎo)重視程度、教師的認(rèn)識(shí)程度不均衡；學(xué)校硬件設(shè)施的利用率不均衡；師資隊(duì)伍不均衡等影響了部分學(xué)校較好地開展校本培訓(xùn)。區(qū)教委人事科、繼教辦將調(diào)研情況上報(bào)教委后，教委認(rèn)為有必要開展評(píng)選校本培訓(xùn)示范校活動(dòng)，帶動(dòng)全區(qū)校本培訓(xùn)活動(dòng)的廣泛深入開展。在區(qū)教委的領(lǐng)導(dǎo)下，我們將調(diào)研與查看基層學(xué)校上報(bào)材料相結(jié)合，經(jīng)過反復(fù)研究決定確定了13所中小學(xué)為校本培訓(xùn)示范校，確定1所園本培訓(xùn)示范園，通過幫教、幫訓(xùn)、手拉手等形式，發(fā)揮優(yōu)質(zhì)校的教師、管理人員、設(shè)備的輻射作用，帶動(dòng)一批薄弱校，提高教師教育教學(xué)能力和水平，提高我區(qū)學(xué)校辦學(xué)整體水平，推動(dòng)全區(qū)普教工作走上新臺(tái)階。

 二、抓好學(xué)校校內(nèi)的教學(xué)工作

 （一）教師職業(yè)道德素質(zhì)培訓(xùn)

 根據(jù)北京市教委《關(guān)于加強(qiáng)“十五”期間中小學(xué)教師繼續(xù)教育校本培訓(xùn)工作意見》和通州區(qū)教育委員會(huì)《關(guān)于中小學(xué)教師“十五”繼續(xù)教育校本培訓(xùn)工作意見》，結(jié)合師資培訓(xùn)工作特點(diǎn)和我校實(shí)際情況，制定了“十五”期間我校校本培訓(xùn)工作意見及2007年校本培訓(xùn)內(nèi)容的計(jì)劃和具體安排。

 今年10月學(xué)校召開教代會(huì)通過了《通州區(qū)第一教師進(jìn)修學(xué)校校本培訓(xùn)工作意見》《通州區(qū)第一教師進(jìn)修學(xué)校論文評(píng)審條件》《通州區(qū)第一教師進(jìn)修學(xué)校優(yōu)秀班主任評(píng)選條件》。與會(huì)代表充分認(rèn)識(shí)了學(xué)校開展校本培訓(xùn)有利于提高學(xué)校教師自身政治、思想、道德素質(zhì)，有利于發(fā)揮教師學(xué)習(xí)的主體作用，促進(jìn)自身個(gè)性發(fā)展，有利于學(xué)校學(xué)習(xí)性組織的建設(shè)。并深深的感到開展校本培訓(xùn)是全面提高我校干部教師素質(zhì)提高教師培訓(xùn)質(zhì)量的重要條件。并決定于11月開始培訓(xùn)。本年度的培訓(xùn)重點(diǎn)：

 （1）組織學(xué)習(xí)《教師職業(yè)道德修養(yǎng)》必修課教材，采取自學(xué)和輔導(dǎo)相結(jié)合的方式深入理解教材內(nèi)容，并結(jié)合本職工作加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng)的提高。通過學(xué)習(xí)，教師深刻認(rèn)識(shí)到，培訓(xùn)者必須不斷提高素質(zhì)，才能真正樹立為基層服務(wù)

共5頁(yè),當(dāng)前第2頁(yè)2的意識(shí)，才能為基層做好服務(wù)工作，才能保證培訓(xùn)質(zhì)量。

 （2）、加強(qiáng)對(duì)教師現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用的培訓(xùn)，適應(yīng)新課程改革和學(xué)習(xí)性社會(huì)的需要，提高教師終身學(xué)習(xí)的能力。組織40歲以下教師學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)——Authorware5.0培訓(xùn)50學(xué)時(shí)。并將考核與競(jìng)賽結(jié)合起來，激發(fā)教師學(xué)習(xí)積極性。

 （3）、強(qiáng)化教師教科研意識(shí)，提高教師教科研能力和水平。開展專題論壇活動(dòng),主題是：“繼續(xù)教育培訓(xùn)內(nèi)容，培訓(xùn)模式，管理服務(wù)觀念、手段、方法的探究”。在全校教師、教學(xué)管理人員中廣泛開展“以師資培訓(xùn)為中心”，更新教育觀念、管理服務(wù)觀念的研討活動(dòng)，創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)質(zhì)教學(xué)、優(yōu)質(zhì)管理、優(yōu)質(zhì)服務(wù)的進(jìn)校形象。結(jié)合教師專業(yè)化和學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的需要，提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)，，培訓(xùn)科研型的教師隊(duì)伍，以促進(jìn)學(xué)校可持續(xù)發(fā)展。

 (4)校本培訓(xùn)管理

 學(xué)校校長(zhǎng)是校本培訓(xùn)的第一責(zé)任人，建立校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，主管教學(xué)校長(zhǎng)、主管教職工思想政治工作副校級(jí)干部任副組長(zhǎng)，由師資培訓(xùn)科研辦公室具體組織管理工作。學(xué)校為每位參訓(xùn)教師建立檔案（一人一檔），記入繼續(xù)教育學(xué)分。并與評(píng)優(yōu)、評(píng)先、晉職等掛鉤。

 (二)、培訓(xùn)者培訓(xùn)。

 為把我校建設(shè)學(xué)習(xí)性組織，提高教師整體素質(zhì)，學(xué)校組織起草了《通州區(qū)第一教師進(jìn)修學(xué)校校本培訓(xùn)工作意見》,組織全體教師參加師德培訓(xùn)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用培訓(xùn)、繼續(xù)教育科研課題論壇活動(dòng)。教師積極性較高，學(xué)習(xí)興趣較濃，效果明顯。同時(shí)組織教師參與市區(qū)組織的各項(xiàng)培訓(xùn)。

 1、北京教師培訓(xùn)中心組織的各學(xué)科培訓(xùn)者培訓(xùn)：

 2、計(jì)算機(jī)教師參加因特未來教育培訓(xùn)和信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)整合的培訓(xùn)；

 3、推薦教師參加英語(yǔ)全國(guó)骨干教師、普通話新大綱、初中政治和語(yǔ)文骨干教師培訓(xùn)；

 4、組織小學(xué)教師參加北京市小學(xué)數(shù)學(xué)、語(yǔ)文學(xué)科新課程課堂教學(xué)研討活動(dòng)等。

 5、推薦和組織政治、地理、英語(yǔ)、化學(xué)、物理教師參加北京教育學(xué)院組織的“綠色耕耘行動(dòng)計(jì)劃”的培訓(xùn)，我校教師普遍反映受益匪淺，對(duì)提高培訓(xùn)者素質(zhì)起了重要的作用。

 通過培訓(xùn)，拓展了培訓(xùn)者的學(xué)科知識(shí)面，在教育教學(xué)能力和水平方面也有較大提高，為更好的開展我區(qū)教師培訓(xùn)奠定良好的師資基矗

 （三）教育科學(xué)研究

 1、根據(jù)《教師職業(yè)道德修養(yǎng)》“必修課”的教學(xué)反愧優(yōu)秀案例評(píng)癬學(xué)分反饋等項(xiàng)培訓(xùn)工作，組織編寫了區(qū)骨干教師《師德案例選編》。

 2、組織教師進(jìn)行“教育熱點(diǎn)問題研究”一書學(xué)習(xí)體會(huì)的評(píng)定學(xué)分工作，并將優(yōu)秀論文編輯成冊(cè)。

 3、強(qiáng)化研究意識(shí)，開展研修活動(dòng)。學(xué)科教師圍繞“繼續(xù)教育培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)模式探究”的主題，結(jié)合教學(xué)實(shí)際開展專題研究。本學(xué)年末，根據(jù)研究情況教師、教學(xué)管理人員撰寫論文，學(xué)校組織論文評(píng)審，評(píng)選論文等級(jí),學(xué)校給予獎(jiǎng)勵(lì),并召開學(xué)年度繼續(xù)教育教學(xué)、管理論壇會(huì),組織編寫“十五”繼續(xù)教育論文集。

 4、開展繼續(xù)教育論壇活動(dòng)。本學(xué)期論壇的主題是：“繼續(xù)教育培訓(xùn)內(nèi)容，培訓(xùn)模式，管理服務(wù)觀念、手段、方法的探究”。在全校教師、教學(xué)管理人員中廣泛開展“以師資培訓(xùn)為中心”，更新教育觀念、管理服務(wù)觀念的研討活動(dòng)，學(xué)期末共征集教育教學(xué)及教育教學(xué)管理論文25篇，評(píng)出一、二等獎(jiǎng)，中獎(jiǎng)率占50%。為創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)質(zhì)教學(xué)、優(yōu)質(zhì)管理、優(yōu)質(zhì)服務(wù)的進(jìn)校形象奠定了良好的基矗

 5、堅(jiān)持校內(nèi)外調(diào)研制度。教師深入教學(xué)第一線，開展聽課、評(píng)課、教學(xué)研究、專題研討等活動(dòng)，其中本學(xué)期教師聽課共計(jì)380節(jié)，人均達(dá)到了20節(jié)。把繼續(xù)教育的教研、教學(xué)活動(dòng)著眼點(diǎn)放在適應(yīng)教師新課程需要、為基層教學(xué)服務(wù)上，深受基層中小學(xué)的歡迎。

 6、發(fā)揮教學(xué)指導(dǎo)組作用。本學(xué)期教學(xué)指導(dǎo)組的任務(wù)：

 組織新教師學(xué)科專業(yè)培訓(xùn)的開課匯報(bào)。共有13位教師講述了本人授課的教學(xué)設(shè)計(jì)思路，會(huì)上大家暢所欲言，并就熱點(diǎn)問題，難點(diǎn)問題進(jìn)行了充分的討論。與會(huì)的教師深深感到：這種開課匯報(bào)形式好，教師間相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，有利于本校教師整體素質(zhì)的提高。

 各教研組長(zhǎng)組織本組教師開展教學(xué)觀摩課、研究課、公開課活動(dòng)；

 組織繼續(xù)教育論壇，制定教學(xué)論文評(píng)審條件，開展論文評(píng)審活動(dòng)，為我校建成學(xué)習(xí)型、研究型組織出謀劃策。

 三、本學(xué)期教學(xué)效果

 1、培訓(xùn)。

 (1)本學(xué)期圓滿的完成了學(xué)歷教育、研究生課程班和繼續(xù)教育的各項(xiàng)培訓(xùn)工作，得到基層學(xué)校、教師和聯(lián)合辦

共5頁(yè),當(dāng)前第3頁(yè)3學(xué)單位的一致好評(píng)，培訓(xùn)效果好。

 （2）組織了全區(qū)中、孝幼、職、成教師繼續(xù)教育總結(jié)表彰會(huì)，認(rèn)定通州區(qū)中、孝幼、職、成學(xué)校校本培訓(xùn)示范校12所，表彰先進(jìn)個(gè)人32名。此項(xiàng)活動(dòng)對(duì)下一階段我區(qū)繼續(xù)教育工作深入開展起了積極的推動(dòng)作用。

 2、獲獎(jiǎng)。

 （1）繼續(xù)教育辦公室和我校英語(yǔ)教師（張淑清）組織指導(dǎo)了我區(qū)部分小學(xué)英語(yǔ)教師參加“北京市遠(yuǎn)郊區(qū)縣小學(xué)英語(yǔ)教師技能展示”大賽，并獲得“最佳教學(xué)設(shè)計(jì)獎(jiǎng)”，捧得獎(jiǎng)杯和獎(jiǎng)狀。

 （2）學(xué)歷教育獲得“北京市師范大學(xué)2007年函授教育先進(jìn)單位”獎(jiǎng)勵(lì)。

 （3）普通話水平測(cè)試獲得“北京市普通話水平測(cè)試工作先進(jìn)集體”榮譽(yù)稱號(hào)。

 3、教育教學(xué)研究成果。

 （1）繼續(xù)教育辦公室組織部分我校教師參加編寫的《骨干教師師德案例集》一書初稿審閱、編輯工作已經(jīng)完成，待出版發(fā)行。

 （2）學(xué)校校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組組織了“現(xiàn)代信息技術(shù)培訓(xùn)”課件和繼續(xù)教育論文評(píng)獎(jiǎng)活動(dòng)，獲得一、二等獎(jiǎng)教師的比例占參評(píng)教師總數(shù)的50%。

 （3）參與北京市繼續(xù)教育校本培訓(xùn)課題研究，我校承擔(dān)的子課題《校本培訓(xùn)制度與管理研究》已取得中期成果——編輯出版了《校本培訓(xùn)管理制度匯編》初稿，發(fā)至全市教師進(jìn)修院、校。

 4、教師個(gè)人獲獎(jiǎng)、登載論文、參與教科研課題研究等

 （1）劉志田撰寫的《信息技術(shù)課的實(shí)踐創(chuàng)新與課堂實(shí)踐》獲得通州區(qū)教育學(xué)會(huì)“創(chuàng)新教育與教育創(chuàng)新”征文一等獎(jiǎng)。

 （2）王金華撰寫的《激發(fā)思想政治課學(xué)習(xí)興趣的方法研究》獲得通州區(qū)教育學(xué)會(huì)“創(chuàng)新教育與教育創(chuàng)新”征文二等獎(jiǎng)。

 （3）明紀(jì)英撰寫的《應(yīng)用討論法引導(dǎo)新教師進(jìn)行討論式教學(xué)》一文在全國(guó)中小學(xué)計(jì)算機(jī)教育研究中心指定刊物“信息技術(shù)教育”第六期登載；并指導(dǎo)我區(qū)兩位新教師孫雪濤、趙云撰寫了《心路》《我的教學(xué)生活》論文，在“信息技術(shù)教育”第九期登載。

 （4）張振松撰寫的《加強(qiáng)組織管理，切實(shí)抓好小學(xué)英語(yǔ)教師培訓(xùn)工作》發(fā)表在《北京市中小學(xué)中等職業(yè)學(xué)校教師繼續(xù)教育信息》刊物上。

 （5）政治學(xué)科郭淑琴、王金華參與了北京市高中教師《生活價(jià)值觀》課題研究，成為該課題組成員。

 （6）王學(xué)一被北京教育學(xué)院聘請(qǐng)為北京市“義務(wù)教育新課程教學(xué)資源庫(kù)”項(xiàng)目專家。

 （7）崔靜平獲得通州區(qū)教育系統(tǒng)名師稱號(hào)。

 五、2007年師訓(xùn)工作特點(diǎn)

 1、層次多，任務(wù)重。2007年是“十五”繼續(xù)教育的關(guān)鍵的一年，凡是“十五”期間開展的各項(xiàng)培訓(xùn)今年全部啟動(dòng)，包括提高學(xué)歷層次的培訓(xùn)、三門必修課培訓(xùn)、各學(xué)科骨干教師的培訓(xùn)、小學(xué)、初中、高中的新課程培訓(xùn)、信息技術(shù)培訓(xùn)、校本培訓(xùn)等。同時(shí)參加培訓(xùn)的人員多，全區(qū)7000多人都要參加不同層次的培訓(xùn)，培訓(xùn)任務(wù)相當(dāng)繁重。

 2、培訓(xùn)的時(shí)間長(zhǎng)。2007年暑假培訓(xùn)自7月10日至8月22日，每天都有教師在進(jìn)行培訓(xùn)，時(shí)間達(dá)到了43天。平時(shí)的雙休日也安排了培訓(xùn)，時(shí)間超過了“八五”、“九五”以來的任何時(shí)間的培訓(xùn)。

 3、培訓(xùn)的機(jī)構(gòu)多。北京教育大會(huì)召開以后，教師參加繼續(xù)教育受到了高度重視，與師資培訓(xùn)有關(guān)的大學(xué)、學(xué)院、教研部門等紛紛參與教師的培訓(xùn)，我區(qū)現(xiàn)在與北京師范大學(xué)、首都師范大學(xué)、北京教育學(xué)院、教師培訓(xùn)學(xué)院和繼續(xù)教育學(xué)院等高校聯(lián)合辦學(xué)，充分發(fā)揮高校的資源優(yōu)勢(shì)，提高我區(qū)教師的水平。

 4、培訓(xùn)的要求高。為了適應(yīng)新課改的要求和教師本人的需求，對(duì)“十五”繼續(xù)教育的培訓(xùn)內(nèi)容和形式都提出了很高的要求。從過去教師一人在課堂上講授逐步擴(kuò)展到學(xué)員上講臺(tái)，師生互動(dòng)，開展教學(xué)實(shí)踐，帶著問題進(jìn)行培訓(xùn)等，突出繼續(xù)教育的實(shí)效性、針對(duì)性。今年我區(qū)針對(duì)教師的需求開展了不同層次的培訓(xùn)班。有高研班、研修班、新課程培訓(xùn)班、骨干班、專業(yè)課專題培訓(xùn)班、學(xué)歷班、研究生課程班等。聘請(qǐng)了大學(xué)教授、教育專家、特級(jí)教師、學(xué)科帶頭人、中小學(xué)骨干教師等，登上繼續(xù)教育講臺(tái)指導(dǎo)我區(qū)教師的培訓(xùn)，收到了較好的效果。

 5、培訓(xùn)難度大。一是時(shí)間已過半任務(wù)卻沒有過半，逼人緊；二是教師培訓(xùn)大樓建設(shè)期間，需要的教學(xué)設(shè)備不能完全滿足，硬件條件差；在此基礎(chǔ)上要完成培訓(xùn)任務(wù)，難度較大。但是，在區(qū)教委和各基層學(xué)校的大力支持下，在我校干部教師的共同努力下，2007年的培訓(xùn)任務(wù)完成了，這使各方共同努力的結(jié)果，再此表示深深地感謝。

 總之，我區(qū)2007年的教師培訓(xùn)各項(xiàng)工作圓滿完成了。但

第7篇

【關(guān)鍵詞】SWOT分析；學(xué)校教育；信息化建設(shè)

SWOT分析法最早是由美國(guó)舊金山大學(xué)的管理學(xué)教授韋里克于20世紀(jì)80年代初提出，主要用于企業(yè)進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手分析和營(yíng)銷戰(zhàn)略制定等。SWOT分析包括分析企業(yè)優(yōu)勢(shì)（Strength）、劣勢(shì)（Weakness）、機(jī)會(huì)（Opportunity）和威脅（Threats）。運(yùn)用企業(yè)管理理論、觀念、思路、原則、方法來分析、研究學(xué)校教育管理是教育管理學(xué)發(fā)展過程中的重要變革，許多先進(jìn)的企業(yè)管理模式被引入到學(xué)校管理中，進(jìn)而對(duì)學(xué)校的辦學(xué)效能、發(fā)展目標(biāo)、校園文化等方面進(jìn)行診斷、分析和評(píng)價(jià)，并提出有針對(duì)性的指導(dǎo)意見，以提高學(xué)校管理水平和教育質(zhì)量。筆者在多年從事主管學(xué)校教育信息化建設(shè)的工作中，也嘗試運(yùn)用SWOT分析法來客觀分析學(xué)校在教育信息化建設(shè)中的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，以積極、主動(dòng)地抓住機(jī)會(huì)、正視威脅，有效促進(jìn)學(xué)校教育信息化的發(fā)展。現(xiàn)就此作一簡(jiǎn)要的探討和反思，以與同行交流分享。

一、學(xué)校教育信息化建設(shè)的優(yōu)勢(shì)

1.宏觀環(huán)境的優(yōu)勢(shì)

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》中明確提出：“信息技術(shù)對(duì)教育發(fā)展具有革命性影響，必須予以高度重視。”目前，我國(guó)數(shù)字校園的建設(shè)在發(fā)達(dá)地區(qū)已由最早的物理層面硬件建設(shè)發(fā)展到普遍的應(yīng)用服務(wù)建設(shè)階段，并且有個(gè)別學(xué)校已形成了有自己校園特色的信息化管理建設(shè)。正如祝智庭教授所指出的，數(shù)字校園進(jìn)入了文化建設(shè)的層面。學(xué)校的信息化管理不再以一種簡(jiǎn)單的軟件+網(wǎng)絡(luò)形式存在，更多地是以行為意識(shí)存在，滲透到校園文化中去。

2.微觀環(huán)境的優(yōu)勢(shì)

（1）我校教育信息化軟硬件現(xiàn)狀與優(yōu)勢(shì)

我校網(wǎng)絡(luò)建設(shè)目前已實(shí)現(xiàn)覆蓋無死角。網(wǎng)內(nèi)有專業(yè)服務(wù)器11臺(tái)，提供WEB服務(wù)、FTP服務(wù)、郵件服務(wù)、DNS服務(wù)、DHCP服務(wù)等，運(yùn)行尚蠡成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)、瑞云、圖書管理查詢、電子閱覽室、心檢等多套系統(tǒng)，可同時(shí)承載200多位教師、4個(gè)網(wǎng)絡(luò)教室、近60個(gè)多媒體教室同時(shí)穩(wěn)定運(yùn)行。

在2012年申請(qǐng)成功江蘇省基礎(chǔ)教育百校數(shù)字化學(xué)習(xí)試點(diǎn)工作的背景下，積極推進(jìn)校園門戶站點(diǎn)與各類網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、教育教學(xué)資源、教師培訓(xùn)、學(xué)生教育等方面的整合工作。為此，在校園網(wǎng)平臺(tái)上依據(jù)學(xué)校“扁平化”的管理模式，開設(shè)德育平臺(tái)、教學(xué)頻道、辦公信息、科研之窗、年級(jí)部管理模塊、教師學(xué)生頻道等內(nèi)容。整個(gè)數(shù)字校園中各個(gè)條塊的領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生都在中樞系統(tǒng)有唯一編號(hào)，可針對(duì)不同模塊分配不同權(quán)限，實(shí)現(xiàn)管理、、閱讀等功能，并較好地解決了內(nèi)外網(wǎng)問題。至今，我校教育信息化建設(shè)已經(jīng)基本形成質(zhì)樸大氣、詩(shī)意優(yōu)美的站點(diǎn)平臺(tái)系統(tǒng)，初步形成與我校“詩(shī)性教育”、“有效課堂”的教育教學(xué)主題相符的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境和信息文化環(huán)境，并能對(duì)外展示我校“最中國(guó)”校園的現(xiàn)代化一面。

（2）教育教學(xué)應(yīng)用現(xiàn)狀與優(yōu)勢(shì)

從2007年起，我校為每一位教師配備了用于教學(xué)的個(gè)人筆記本電腦，并在所有教學(xué)場(chǎng)所、會(huì)議場(chǎng)所配備了網(wǎng)絡(luò)多媒體設(shè)備。從2010年起我校逐步為各個(gè)班級(jí)教室配備了互動(dòng)式電子白板。教師在校內(nèi)可以通過網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái)進(jìn)行多元化備課，有效推進(jìn)了教研室和備課組的集體智慧整合。教師和學(xué)生可通過校園平臺(tái)空間開設(shè)個(gè)人工作室、個(gè)人空間，從多方面展示自己教與學(xué)的心得體會(huì)。通過家校間、師生間的交流、探討，信息技術(shù)手段被大量應(yīng)用到教育教學(xué)活動(dòng)中，在擴(kuò)大教育發(fā)生時(shí)空、提高課堂教學(xué)效率的同時(shí)，也整體提高了教師的信息技術(shù)應(yīng)用水平，初步形成具有學(xué)校特色的各學(xué)科電子教案、教學(xué)課件、積件、習(xí)題庫(kù)、課堂視頻庫(kù)等系列教育教學(xué)資源庫(kù)。

（3）教育信息化工作的管理現(xiàn)狀與優(yōu)勢(shì)

學(xué)校對(duì)教育信息化工作有整體規(guī)劃，在2011年制定的學(xué)校教育“十二五”發(fā)展規(guī)劃中明確提出對(duì)不同時(shí)期、不同階段信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合研究的要求，對(duì)教育教學(xué)管理信息化、科研信息化、后勤信息化等提出整體要求，并提出建設(shè)“軟硬件規(guī)范的數(shù)字校園”的目標(biāo)，對(duì)信息中心的各個(gè)工作崗位也有明確的崗位職責(zé)規(guī)定。

學(xué)校各部門充分利用校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)大力推行無紙化辦公，通過各種電子平臺(tái)進(jìn)行文件、辦公信息等的上傳與下達(dá)。各類重要信息采用電子檔案，教務(wù)處和年級(jí)部做好學(xué)生的電子化學(xué)籍管理、成績(jī)管理、教師績(jī)效管理，教務(wù)處、政教處和教科室及時(shí)收集和整理各種教育教學(xué)資源，并形成相應(yīng)的教育教學(xué)資源庫(kù)。

二、學(xué)校教育信息化建設(shè)的劣勢(shì)

1.管理人員信息技術(shù)的應(yīng)用水平參差不全，學(xué)校管理與信息化的整合度還有待提高。

2.教師利用信息技術(shù)輔助上課的意識(shí)和能力還需進(jìn)一步提高，教師利用信息技術(shù)上課的方法一般限于PPT制作技術(shù)，對(duì)流媒體技術(shù)、虛擬技術(shù)、教育云技術(shù)等高技術(shù)的應(yīng)用能力亟待提高。

3.培訓(xùn)工作開展得較少，信息化技術(shù)與課程的整合、教師的信息技術(shù)能力大多停留在初級(jí)應(yīng)用層次，教師自主學(xué)習(xí)提高的意識(shí)較欠缺，且學(xué)習(xí)時(shí)間難以保證。

4.對(duì)學(xué)校各方面集合起來的信息資源，尚缺乏一套行之有效的管理辦法，許多珍貴的資料散落在某些部門，學(xué)校對(duì)教育資源庫(kù)建設(shè)投入不足。

三、學(xué)校教育信息化建設(shè)的機(jī)會(huì)

1.蘇州市教育系統(tǒng)非常重視教師現(xiàn)代教育技術(shù)的繼續(xù)教育，2013年成立的蘇州市教師發(fā)展中心將利用遠(yuǎn)程課程平臺(tái)加大對(duì)蘇州教師的培訓(xùn)力度。

2.我校2012年4月獲得江蘇省基礎(chǔ)教育百?gòu)?qiáng)數(shù)字化學(xué)習(xí)試點(diǎn)學(xué)校，學(xué)校正逐步開展數(shù)字化學(xué)習(xí)試點(diǎn)的建設(shè)，通過“E學(xué)習(xí)”的建設(shè)創(chuàng)新教師教育教學(xué)的模式、手段和方法，為學(xué)生的自主、探究、合作學(xué)習(xí)提供穩(wěn)健的平臺(tái)和豐富的資源，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的開展和主動(dòng)學(xué)習(xí)能力的生成。

四、學(xué)校教育信息化建設(shè)的威脅

1.網(wǎng)絡(luò)硬件方面的建設(shè)，在經(jīng)過一階段使用后必然是有不同程度的損耗，學(xué)校在這塊肯定要重復(fù)地不斷投入資金。

2.學(xué)科教師在升學(xué)壓力下，投入大量時(shí)間應(yīng)對(duì)考試科目，對(duì)自身教育信息化能力的培養(yǎng)和持續(xù)發(fā)展無暇顧及，并且教師在信息技術(shù)的提高上難免會(huì)思考“投入和產(chǎn)出”的問題，認(rèn)識(shí)不一，造成信息技術(shù)與學(xué)科整合工作波動(dòng)明顯呈現(xiàn)周期性波動(dòng)。

3.學(xué)校教育信息化對(duì)信息中心人員的素養(yǎng)提出更高要求，如開發(fā)創(chuàng)新、業(yè)務(wù)管理、培訓(xùn)普及等能力的提高，這與信息技術(shù)教師課務(wù)繁重，忙于事務(wù)形成鮮明矛盾。

五、學(xué)校教育信息化建設(shè)發(fā)展對(duì)策

由上面的SWOT分析可見，學(xué)校所處的宏觀環(huán)境對(duì)學(xué)校教育信息化建設(shè)來說既面臨機(jī)遇，又提出挑戰(zhàn)。在傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)下，進(jìn)一步發(fā)展遇到瓶頸，據(jù)此，我們要以江蘇省基礎(chǔ)教育百?gòu)?qiáng)數(shù)字化學(xué)習(xí)試點(diǎn)學(xué)校方案推進(jìn)為契機(jī)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，正視現(xiàn)實(shí)問題，對(duì)照發(fā)展規(guī)劃，提出應(yīng)對(duì)策略，以促進(jìn)學(xué)校教育信息化建設(shè)持續(xù)協(xié)調(diào)發(fā)展。

1.數(shù)據(jù)中心的建設(shè)

對(duì)現(xiàn)有的零散無序的教育教學(xué)資源做好集中整理、分類收集的工作，并錄入數(shù)據(jù)中心。該數(shù)據(jù)中心的建設(shè)應(yīng)配備專用的服務(wù)器和管理軟件，從頂層設(shè)計(jì)開始部署，形成學(xué)校教育教學(xué)資源庫(kù)基礎(chǔ)中心。具體包括：①各類課程視頻、課件、積件等；②各學(xué)科的自建資源庫(kù)；③各類德育活動(dòng)資料，如方案、大型活動(dòng)視頻、照片等；④研究性學(xué)習(xí)、社團(tuán)活動(dòng)、科技活動(dòng)資料。

2.課程中心建設(shè)

包括：①學(xué)生自主學(xué)習(xí)課程建設(shè)。架構(gòu)MOODLE平臺(tái)，為各學(xué)科教師提供在線課程平臺(tái)，主要提供可引進(jìn)教室的網(wǎng)絡(luò)課程或可到網(wǎng)絡(luò)教室上課的課程模式，根據(jù)教師上課的教材、單元、內(nèi)容規(guī)律等因素，對(duì)課程進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹貥?gòu)、重組及內(nèi)容選擇，并在該平臺(tái)中對(duì)課堂教學(xué)資料、作業(yè)幫助、習(xí)題講解、板書過程等進(jìn)行存儲(chǔ)，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)更具有互動(dòng)性、趣味性，改善課堂效率，擴(kuò)展學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間與空間，彌補(bǔ)傳統(tǒng)授課的不足。②教師培訓(xùn)研究課程建設(shè)。開發(fā)相關(guān)軟件，方便教師電子白板技術(shù)培訓(xùn)、魔燈平臺(tái)在線教育培訓(xùn)、教育教學(xué)課題研究、學(xué)科進(jìn)修課程研修等。

3.師資信息技術(shù)發(fā)展培訓(xùn)

培訓(xùn)要貼近教師需求，旨在通過培訓(xùn)找出SKA（Skill、Knowledge、Attitude）差距，幫助教師改善使用先進(jìn)技術(shù)的態(tài)度，接受新的教學(xué)模式，進(jìn)而引領(lǐng)學(xué)生改變學(xué)的方式，實(shí)現(xiàn)有效、高效、長(zhǎng)效教學(xué)。主要包括：①技術(shù)培訓(xùn)：如基礎(chǔ)軟件升級(jí)培訓(xùn)、互動(dòng)式電子白板培訓(xùn)、MOODLE在線課程使用培訓(xùn)等。②理念培訓(xùn)：開設(shè)技術(shù)融入教學(xué)后的互動(dòng)交流，進(jìn)行課程討論、成果展示等。

4.學(xué)生信息技術(shù)發(fā)展培訓(xùn)

由信息中心開設(shè)專題培訓(xùn)課，指導(dǎo)學(xué)生熟悉網(wǎng)絡(luò)課、白板課等類型課程的基礎(chǔ)技能、學(xué)習(xí)必要的技巧，推廣在線學(xué)習(xí)。

在這項(xiàng)試點(diǎn)建設(shè)中，還要用好圖書館、實(shí)驗(yàn)室等場(chǎng)所，在這些地方普及無線網(wǎng)絡(luò)，做好用戶認(rèn)證管理，推進(jìn)教師、學(xué)生在學(xué)校“E學(xué)習(xí)”環(huán)境中合作互動(dòng)，共同浸潤(rùn)成長(zhǎng)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]黃濤.蘭州市屬學(xué)校校園信息化環(huán)境建設(shè)與應(yīng)用現(xiàn)狀及發(fā)展對(duì)策研究[D].西北師范大學(xué)碩士學(xué)位論文，2005.

[2]李藝.教育技術(shù)化——本質(zhì)與價(jià)值展開[D].南京師范大學(xué)教育技術(shù)系碩士學(xué)位論文，2005.

第8篇

(一)教師參與培訓(xùn)的主動(dòng)性不足

大部分中小學(xué)教師參訓(xùn)心理準(zhǔn)備不足，參訓(xùn)目的過于功利，普遍把完成培訓(xùn)任務(wù)獲得學(xué)分作為目的。究其原因，一是長(zhǎng)期以來各類培訓(xùn)脫離實(shí)際，導(dǎo)致中小學(xué)教師對(duì)培訓(xùn)習(xí)慣性失望;二是培訓(xùn)缺乏完善的約束和激勵(lì)機(jī)制，使學(xué)員容易產(chǎn)生惰性;三是信息素養(yǎng)提升培訓(xùn)與教師專業(yè)關(guān)聯(lián)不大，導(dǎo)致教師對(duì)培訓(xùn)興趣不大。另外，培訓(xùn)規(guī)劃本身的不合理也是降低學(xué)員主動(dòng)性的一個(gè)因素。目前我國(guó)培訓(xùn)不合理的因素主要有以下幾點(diǎn):首先，時(shí)間安排不合理。培訓(xùn)一般安排在學(xué)期里，導(dǎo)致培訓(xùn)的工學(xué)矛盾突出。校領(lǐng)導(dǎo)片面注重升學(xué)，輕視教師個(gè)人專業(yè)發(fā)展，導(dǎo)致教師客觀上和主觀上都不重視培訓(xùn)。而信息技術(shù)培訓(xùn)需要實(shí)踐操作，并且知識(shí)技能間有很強(qiáng)的關(guān)聯(lián)性，必須保證培訓(xùn)連貫性，以及足夠的參訓(xùn)時(shí)間。其次，空間安排不合理。培訓(xùn)安排在指定場(chǎng)所，一般離中小學(xué)校(特別是農(nóng)村中小學(xué)校)有一段距離，交通不便，給教師帶來參訓(xùn)壓力。再次，經(jīng)費(fèi)不足。教育行政部門投入了大量專項(xiàng)培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，但有部分交通、住宿費(fèi)和用餐費(fèi)需要個(gè)人承擔(dān)，造成教師一定的經(jīng)濟(jì)壓力。

(二)培訓(xùn)內(nèi)容缺乏吸引力

培訓(xùn)組織者往往不是根據(jù)需求，而是根據(jù)現(xiàn)有的人力物力資源來提供培訓(xùn)。之所以出現(xiàn)這種情況，一方面是培訓(xùn)者不熟悉中小學(xué)教學(xué)工作，不了解他們的信息素養(yǎng)水平以及提升的需求;另一方面是培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在審查培訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容上缺少嚴(yán)格的約束機(jī)制，任由培訓(xùn)教師隨意組織實(shí)施。培訓(xùn)者和被培訓(xùn)者相互之間的隔膜，使得培訓(xùn)成為了培訓(xùn)者和受訓(xùn)者雙方各自的狂歡，而不是相互之間的和諧互動(dòng)。一般學(xué)科培訓(xùn)的師資大多來自于中小學(xué)教學(xué)一線，這類教師深受學(xué)員歡迎，而信息素養(yǎng)提升培訓(xùn)的授課者多來自高校和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的專家學(xué)者。這類教師本身的理論水平較高，但不太接地氣，容易脫離學(xué)員的實(shí)際需求，使得學(xué)員對(duì)于所學(xué)內(nèi)容不感興趣。

(三)培訓(xùn)方式過于單一，服務(wù)滯后

目前的培訓(xùn)方式傳統(tǒng)單一，主要還是以理論課程開設(shè)講座、實(shí)踐課程觀摩與操作為主。培訓(xùn)主體仍然是授課教師，學(xué)員處于被動(dòng)參與的地位，不能充分表達(dá)培訓(xùn)意愿。培訓(xùn)組織者是培訓(xùn)項(xiàng)目的負(fù)責(zé)人，除了具備項(xiàng)目的研發(fā)能力以外，還應(yīng)該具有較強(qiáng)的管理能力和較好的服務(wù)意識(shí)。而實(shí)際情況是，培訓(xùn)組織者的日常課堂教學(xué)管理工作不到位，效果不佳。

二、解決中小學(xué)教師信息素養(yǎng)提升培訓(xùn)問題的對(duì)策

(一)提高教師參訓(xùn)的主動(dòng)性

1．制定完善的培訓(xùn)計(jì)劃

培訓(xùn)組織者不能無視學(xué)員原有水平、求知欲望、學(xué)習(xí)的目的和動(dòng)機(jī)的差異，通過設(shè)置“最近發(fā)展區(qū)”，形成累積效應(yīng)，使教師不斷獲得專業(yè)發(fā)展。以“課件無憂”培訓(xùn)為例，培訓(xùn)以“普及與提高”相結(jié)合，分五階段展開，每階段的培訓(xùn)內(nèi)容密切聯(lián)系學(xué)員的實(shí)際需求，講授和實(shí)踐相結(jié)合，部分課程以“翻轉(zhuǎn)課堂”的模式進(jìn)行教學(xué)，任務(wù)驅(qū)動(dòng)，取得了良好的教學(xué)效果。

2．合理安排培訓(xùn)內(nèi)容

信息素養(yǎng)提升培訓(xùn)應(yīng)突出操作性，在內(nèi)容安排上，應(yīng)遵循簡(jiǎn)單、實(shí)用、有趣三原則。筆者組織并授課的面向浙江省的“課件無憂”90學(xué)時(shí)培訓(xùn)，很好地貫徹了這三個(gè)原則，受到參訓(xùn)學(xué)員的好評(píng)，正因?yàn)橛休^好口碑，每年才有大量的老師選報(bào)，2011－2014年，超過3000位教師參加了本培訓(xùn)。由于參訓(xùn)學(xué)員的信息技術(shù)知識(shí)技能水平參差不齊，培訓(xùn)的內(nèi)容應(yīng)力求簡(jiǎn)單，授課教師絕不能專業(yè)術(shù)語(yǔ)連篇，故作高深，一定要把培訓(xùn)內(nèi)容講解得通俗易懂，易于學(xué)員理解、記憶和操作，讓學(xué)員樹立起學(xué)習(xí)的信心;培訓(xùn)的內(nèi)容力求實(shí)用，一定要貼近學(xué)員的工作學(xué)習(xí)生活實(shí)際，讓學(xué)員能學(xué)以致用，取得立竿見影的效果，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”;培訓(xùn)內(nèi)容力求有趣，通過簡(jiǎn)單、有趣、實(shí)用的課堂練習(xí)，活潑的教學(xué)形式，寓教于樂，讓學(xué)員快樂地學(xué)習(xí)，通過每日學(xué)習(xí)成果的展示，給學(xué)員一定的壓力和較大的成就感，讓學(xué)員感受到實(shí)實(shí)在在的收獲，從而改變他們長(zhǎng)期以來對(duì)教師培訓(xùn)的消極看法，變?nèi)淌芘嘤?xùn)為享受培訓(xùn)。

(二)增強(qiáng)培訓(xùn)內(nèi)容的針對(duì)性和實(shí)用性

培訓(xùn)老師只有全面了解授課對(duì)象，才能制定出合理有效的培訓(xùn)策略。相應(yīng)的，只有合理有效的學(xué)習(xí)內(nèi)容，才能激發(fā)培訓(xùn)教師的學(xué)習(xí)興趣，也真正增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。教學(xué)兩張皮，最終只能是各自為政，讓教師培訓(xùn)活動(dòng)流于形式。按照情緒心理學(xué)理論來看，參訓(xùn)心理過程主要包括認(rèn)知過程和情意過程。認(rèn)知過程是對(duì)培訓(xùn)信息的選擇和加工的過程，而參訓(xùn)教師的情緒和情感能促進(jìn)或阻止參訓(xùn)教師的認(rèn)知過程。因此，各級(jí)政府教育職能部門、培訓(xùn)組織機(jī)構(gòu)和學(xué)員所在中小學(xué)校三方應(yīng)該加強(qiáng)協(xié)作，積極提供時(shí)間、空間、經(jīng)費(fèi)三方面的支持，讓中小學(xué)教師愉快參訓(xùn)。對(duì)參訓(xùn)學(xué)員提供時(shí)間支持，首先需要教育行政部門增加中小學(xué)校師資配備;其次要求培訓(xùn)機(jī)構(gòu)合理安排培訓(xùn)時(shí)間，可以部分利用雙休日、晚上、寒暑假等非工作時(shí)間進(jìn)行;再次學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要重視一線教師的專業(yè)發(fā)展、調(diào)整安排好參訓(xùn)教師的工作任務(wù)。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)可以選擇送教進(jìn)校、送教下鄉(xiāng)等方式。筆者組織的“課件無憂”有半數(shù)以上的培訓(xùn)班是送教進(jìn)校的，雖然對(duì)組班老師和任課老師造成一點(diǎn)麻煩，但方便了學(xué)員。此外，教育行政部門對(duì)教師培訓(xùn)還應(yīng)加大投入。教師參加培訓(xùn)產(chǎn)生的學(xué)費(fèi)、餐費(fèi)、交通費(fèi)、住宿費(fèi)，應(yīng)全部由財(cái)政負(fù)擔(dān)，大大減輕參訓(xùn)教師的經(jīng)濟(jì)壓力。

(三)開展多樣化培訓(xùn)

在培訓(xùn)方式的選擇上，培訓(xùn)教師應(yīng)以方便學(xué)員學(xué)習(xí)為主，倡導(dǎo)多樣化的培訓(xùn)方式，把專題講座與參與式研修相結(jié)合、面對(duì)面研修與遠(yuǎn)程交流相結(jié)合、個(gè)人學(xué)習(xí)與團(tuán)隊(duì)合作相結(jié)合、正式學(xué)習(xí)與非正式交流相結(jié)合、理論詮釋與案例教學(xué)相結(jié)合的多樣化的培訓(xùn)形式。就培訓(xùn)管理而言，培訓(xùn)組織者應(yīng)該有管理者的嚴(yán)肅性，要做好參訓(xùn)教師的思想動(dòng)員工作，約束和激勵(lì)學(xué)員;應(yīng)嚴(yán)格執(zhí)行點(diǎn)名簽到等考勤制度，保障學(xué)員的參訓(xùn)時(shí)間;做好對(duì)學(xué)員的培訓(xùn)過程性評(píng)價(jià)與培訓(xùn)總結(jié)性評(píng)價(jià);做好參訓(xùn)教師培訓(xùn)檔案管理工作;嚴(yán)格按規(guī)定發(fā)放參訓(xùn)證書和學(xué)分。就培訓(xùn)服務(wù)而言，培訓(xùn)組織者應(yīng)該有服務(wù)者的周到性，用心做培訓(xùn)，真誠(chéng)待學(xué)員。筆者在組織“課件無憂”培訓(xùn)時(shí)，非常注重培訓(xùn)的服務(wù)。培訓(xùn)前確保通知到每個(gè)學(xué)員;培訓(xùn)開始后要對(duì)各種狀況做好預(yù)案，對(duì)突發(fā)事情及時(shí)處理;培訓(xùn)后關(guān)注學(xué)員在實(shí)際應(yīng)用中碰到的難題，給學(xué)員提供力所能及的幫助。通過加強(qiáng)培訓(xùn)的“售后服務(wù)”，建立良好的培訓(xùn)口碑。

三、結(jié)語(yǔ)

第9篇

關(guān)鍵詞：農(nóng)村中小學(xué)教師；教育技術(shù)能力；薄弱；提升

教育現(xiàn)代化的重要標(biāo)志之一是教育信息化的全面發(fā)展，教育信息化的核心反映著教師隊(duì)伍的信息素養(yǎng)的成熟度，筆者在邊遠(yuǎn)山區(qū)從事信息技術(shù)培訓(xùn)工作多年，充分了解該地區(qū)的中小學(xué)教師信息技術(shù)掌握及運(yùn)用的低效現(xiàn)狀。資料顯示，在我國(guó)農(nóng)村，教師隊(duì)伍的所占比例是很大的，而其信息素養(yǎng)卻是很低的。當(dāng)前，在農(nóng)村教育信息化要求下，積極采用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，實(shí)施信息化工程，促進(jìn)教師隊(duì)伍的信息素養(yǎng)提高，以實(shí)現(xiàn)與發(fā)達(dá)地區(qū)的均衡發(fā)展，確實(shí)是件緊迫而有效之事。

一、農(nóng)村中小學(xué)教師的現(xiàn)狀

筆者身處教師職后培訓(xùn)機(jī)構(gòu)二十余年，出于培訓(xùn)需要，對(duì)本地區(qū)農(nóng)村學(xué)校常有調(diào)查研究。2007年10月至12月，調(diào)查了所在縣區(qū)農(nóng)村中小學(xué)校教師掌握和運(yùn)用信息技術(shù)狀況，結(jié)果顯示：雖然該地區(qū)，凡是1955年1月1日以后出生的在職教師98.85%已通過信息技術(shù)初級(jí)學(xué)習(xí)，73.2%的在職教師又通過了信息技術(shù)高級(jí)學(xué)習(xí)，然而調(diào)查中，只有50%左右的在職農(nóng)村教師初步具有了基本的信息技術(shù)操作技能、計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)及網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)等；10%左右的農(nóng)村在職教師基本了解一些常見的應(yīng)用軟件和編輯軟件（如辦公軟件、演示文稿、Photoshop等圖形圖像處理軟件、Authorware、Flas制作軟件、Frontpage、Dreamweaver等網(wǎng)頁(yè)制作軟件）等方面的內(nèi)容；3%左右的農(nóng)村在職教師可初步利用信息手段在與學(xué)科整合的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)改革和科學(xué)研究。

目前，中小學(xué)教師遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)工程已全面開展，這正改變著教師工作、成長(zhǎng)的方式和環(huán)境，引導(dǎo)著教師深遠(yuǎn)、長(zhǎng)足地發(fā)展。而由于各種主、客觀因素的存在，尤其是教育技術(shù)能力的缺乏，影響了教師的持續(xù)發(fā)展，特別是農(nóng)村教師，其發(fā)展與預(yù)期的目標(biāo)存在較大的距離。現(xiàn)代教育雖已走進(jìn)廣大農(nóng)村中小學(xué)，但在實(shí)施中存在著不少障礙，尤其突出的是農(nóng)村教師普遍缺乏新的教育理念和教學(xué)方法；教育裝備不足，缺乏運(yùn)用教育技術(shù)等。新課程改革要求教師掌握現(xiàn)代科技信息，具備現(xiàn)代技術(shù)與學(xué)科整合的能力，而農(nóng)村中小學(xué)教師的不良的信息素養(yǎng)現(xiàn)狀，將使新課程教學(xué)改革、校本研修、教師的專業(yè)發(fā)展、教師群體素質(zhì)的提升受到很大影響，農(nóng)村中小學(xué)教師隊(duì)伍的種種狀況著實(shí)令人擔(dān)憂。

新一輪的中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)正全面鋪開，面對(duì)農(nóng)村教師運(yùn)用信息技術(shù)普遍存在低效狀況，如何促進(jìn)教師信息素養(yǎng)的提升，如何避免以往的培訓(xùn)效能達(dá)不到的問題，關(guān)注教師真正發(fā)展的目的性，是師訓(xùn)和教師發(fā)展值得關(guān)注的一個(gè)重要課題。

1. 認(rèn)識(shí)不到位

在山區(qū)農(nóng)村，由于各種主客觀原因，教師缺乏應(yīng)有的上進(jìn)積極性要求，對(duì)信息化認(rèn)識(shí)是不到位的，對(duì)教育技術(shù)能力的內(nèi)涵沒有真正把握實(shí)質(zhì)，在一定程度上影響著自己的教育素養(yǎng)的提升。

一是在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，只注重教育技術(shù)中技術(shù)方面的學(xué)習(xí)，而忽視現(xiàn)代教育教學(xué)理念的更新，如教育學(xué)、心理學(xué)、教學(xué)設(shè)計(jì)等內(nèi)容的學(xué)習(xí)與研究，因此可能造成教師在實(shí)踐運(yùn)用中，教育技術(shù)與課堂教學(xué)缺乏真正需要的有效結(jié)合。如我們?cè)谡{(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有很大部分教師對(duì)新技術(shù)特別敏感，也樂于學(xué)習(xí)和運(yùn)用，而且不斷把所學(xué)信息技術(shù)與自己的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)相結(jié)合，但由于新的教育理念的缺乏，出現(xiàn)就技術(shù)而用技術(shù)的現(xiàn)象，而很少考慮技術(shù)對(duì)課堂教學(xué)效果產(chǎn)生什么不良影響，因此，這樣的設(shè)計(jì)可能模糊學(xué)生在學(xué)習(xí)欣賞中學(xué)習(xí)的目標(biāo)，偏離學(xué)生關(guān)注的方向，錯(cuò)解課堂的重點(diǎn)等，這很明顯抹殺了現(xiàn)代教師們擁有教育技術(shù)能力的原始初衷。

二是各級(jí)教育主管部門導(dǎo)向偏差，未能正確認(rèn)識(shí)教育技術(shù)輔助教學(xué)的實(shí)質(zhì)。如在很多教學(xué)教研活動(dòng)中都強(qiáng)調(diào)：“……公開課、優(yōu)質(zhì)課評(píng)比中，必須使用多媒體，否則扣分……”這是一種不良導(dǎo)向，忘記了教育技術(shù)應(yīng)為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)的手段，更可能導(dǎo)致競(jìng)賽課堂教學(xué)中技術(shù)泛化的傾向，而不對(duì)教學(xué)需要進(jìn)行深入鉆研，為得分而操作機(jī)器的本末倒置。

2. 運(yùn)用環(huán)境普遍缺失，教學(xué)硬件跟不上

教師學(xué)而不用，這是在教育技術(shù)應(yīng)用中存在的普遍現(xiàn)象，也是教育技術(shù)能力提升的主要障礙之一。在農(nóng)村學(xué)校的普通課堂，教育技術(shù)運(yùn)用率是很低的，如在對(duì)該地區(qū)農(nóng)村中小學(xué)教師教育技術(shù)掌握及運(yùn)用的調(diào)查中，運(yùn)用教育技術(shù)教學(xué)，只是在有縣級(jí)以上教學(xué)競(jìng)賽時(shí)用一用，做一個(gè)“花架子”，秀一秀教學(xué)而已，其他時(shí)候根本不用。對(duì)該地區(qū)片中心小學(xué)以上的農(nóng)村中小學(xué)66所學(xué)校進(jìn)行調(diào)查，其中10所學(xué)校教師沒有配置電腦；配置電腦數(shù)與教師人數(shù)比在10%以下的有37所學(xué)校；配置電腦數(shù)與教師人數(shù)比在11%～20%的有11所學(xué)校；配置電腦數(shù)與教師人數(shù)比在21%～35%的有5所學(xué)校；配置電腦數(shù)與教師人數(shù)比在40%的有5所學(xué)校。 這種環(huán)境的惰性，引發(fā)人的惰性，這樣，教師想去運(yùn)用教育技術(shù)手段教學(xué)，而又懶得去“組織”這些“人的”“物的”……在山區(qū)農(nóng)村學(xué)校要真正運(yùn)用教育技術(shù)手段教學(xué)是艱難的。

三、如何加強(qiáng)農(nóng)村中小學(xué)教師教育技術(shù)能力

教育技術(shù)與教育技術(shù)能力是兩個(gè)不同的概念，教育技術(shù)是一種工具，教育技術(shù)能力是對(duì)教育技術(shù)的掌握和運(yùn)用的效能體現(xiàn)，教師只有明確認(rèn)識(shí)、提升認(rèn)識(shí)、加強(qiáng)學(xué)習(xí)與常運(yùn)用，其教育技術(shù)能力才能得以形成與提升，教育技術(shù)能力實(shí)效也才得以發(fā)揮。在促進(jìn)教育信息化的實(shí)現(xiàn)中，以教育技術(shù)能力提升促進(jìn)教師的整體素質(zhì)的提高。

在農(nóng)村，教師教育技術(shù)能力的薄弱具體映射了如下問題：學(xué)校提供的培訓(xùn)條件、教師的教育教學(xué)理念、教師積極自主學(xué)習(xí)的要求、教師的教育教學(xué)基本功、教師工作的環(huán)境條件等欠缺。

1. 培訓(xùn)先行，且有針對(duì)性

教師教育技術(shù)能力獲得與提升，大多是在職后，這就說明教師的職后培訓(xùn)是一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。職后教師的培訓(xùn)不同于兒童的培訓(xùn)，美國(guó)心理學(xué)家柯爾伯（David Kolb）提出了成人經(jīng)驗(yàn)培訓(xùn)圈理論，這種理論同樣實(shí)用于教育技術(shù)培訓(xùn)。 根據(jù)該理論，教育技術(shù)能力培訓(xùn)可分為四個(gè)階段：第一階段，教師在基礎(chǔ)教育課程深刻變革與教育信息化浪潮中急需教育技術(shù)具體技能，及其與學(xué)科教學(xué)整合的應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)，這些是培訓(xùn)的內(nèi)容與目標(biāo)；第二階段，在培訓(xùn)過程中，教師必須有機(jī)會(huì)在自身原有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上觀察與思考這些新經(jīng)驗(yàn)；第三階段，教師在訓(xùn)練過程中結(jié)合自己的觀察與思考，創(chuàng)造性地對(duì)教育技術(shù)技能及其在教學(xué)中的應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)重新表達(dá)與建構(gòu)，形成邏輯完整的理論體系；第四階段，教師把上面形成的教育技術(shù)技能、設(shè)計(jì)技巧、整合應(yīng)用的理論與方法運(yùn)用于自己的教學(xué)實(shí)際，在具體學(xué)科任務(wù)與實(shí)踐中做出自己的設(shè)計(jì)決策，使其轉(zhuǎn)化成教育技術(shù)能力。

這類培訓(xùn)屬于全員參與，不僅一線教師，各行政主管教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)都需包括在其中。學(xué)習(xí)內(nèi)容從教育理念、教育教學(xué)理論、學(xué)科教學(xué)知識(shí)、教學(xué)基本功、教育技術(shù)技能等進(jìn)行技術(shù)與學(xué)科整合的全方位培訓(xùn)。

從2013年下學(xué)期開始，湘西州龍山縣就開始組織該區(qū)域教師進(jìn)行了分學(xué)科、分階段教育技術(shù)能力培訓(xùn)，近千人已經(jīng)獲證。該縣通過近一年來的教育信息化建設(shè)，截至目前，該縣域80%以上教師開通了個(gè)人空間，空間數(shù)4469個(gè)，班級(jí)空間1173個(gè)，實(shí)現(xiàn)了寬帶網(wǎng)絡(luò)“校校通”“優(yōu)質(zhì)資源班班通”“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”；建成了縣域優(yōu)質(zhì)課堂專遞系統(tǒng)（包含：錄播教室、教學(xué)資源實(shí)時(shí)錄制直播點(diǎn)播系統(tǒng)、教學(xué)資源管理系統(tǒng)、互動(dòng)教學(xué)控制平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)通道、終端系統(tǒng)），且該系統(tǒng)具有精品課堂、名師課堂建設(shè)功能。實(shí)現(xiàn)城區(qū)優(yōu)質(zhì)課堂向全縣73所學(xué)校的每間教室同步傳遞。且在師資特別薄弱的農(nóng)村學(xué)校建設(shè)的第一批8個(gè)雙向音視頻的互動(dòng)教室，可實(shí)現(xiàn)學(xué)生參與城區(qū)優(yōu)質(zhì)課堂的問答等教學(xué)活動(dòng)等。整個(gè)系統(tǒng)現(xiàn)已投入運(yùn)行，在促進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展中，成為全國(guó)率先投入。

2. 促進(jìn)教育教學(xué)理念更新，提供良好的學(xué)習(xí)條件

現(xiàn)代教育教學(xué)理念是教育技術(shù)能力形成的核心因素之一，農(nóng)村中小學(xué)教師日常工作較繁重，雖然培訓(xùn)學(xué)習(xí)占主動(dòng)地位，但學(xué)員參訓(xùn)大多是迎合上級(jí)或其他學(xué)校的形式檢查、學(xué)分登記規(guī)定等各方面原因而學(xué)習(xí)，所以可能造成學(xué)習(xí)效率偏低，教師發(fā)展不均現(xiàn)象。薛梅一文所述：“……校領(lǐng)導(dǎo)要為教師教育技術(shù)能力的提高提供良好的培訓(xùn)環(huán)境條件，教師才能不斷地學(xué)習(xí)，了解現(xiàn)代教育教學(xué)理念，了解教育教學(xué)的最新動(dòng)態(tài)，學(xué)習(xí)選取適合自己提高的東西……校長(zhǎng)要為教師起到引領(lǐng)作用，提供適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)時(shí)間，營(yíng)造好的學(xué)習(xí)氛圍，提供好的學(xué)習(xí)場(chǎng)所，與教師互幫互學(xué)，促進(jìn)教師不斷提升教育教學(xué)能力。”

3. 深化學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)條件，積極運(yùn)用

教師教育技術(shù)提高的過程應(yīng)是一個(gè)“學(xué)習(xí)―實(shí)踐―反思―再學(xué)習(xí)―再實(shí)踐―再反思”的循環(huán)過程，這說明短少的培訓(xùn)時(shí)間是很難達(dá)到運(yùn)用和掌握教育技術(shù)能力目標(biāo)，堅(jiān)持長(zhǎng)期的實(shí)踐學(xué)習(xí)和運(yùn)用是關(guān)鍵，在農(nóng)村學(xué)校，領(lǐng)導(dǎo)要重視，積極爭(zhēng)取上級(jí)部門的支持和資金投入，建設(shè)符合要求的教育技術(shù)運(yùn)用的環(huán)境，給教師一個(gè)自己的演練平臺(tái)，組織老師相互觀摩學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，完善自己的各種能力，使培訓(xùn)的理論基礎(chǔ)得以深化、教育教學(xué)基本功時(shí)時(shí)演練加深等。并且在這種好的導(dǎo)向中，讓教師明確，只有讓自己具備應(yīng)有的教育技術(shù)能力，才符合時(shí)展的需要，才不“落伍”，達(dá)到自我提升的認(rèn)識(shí)效果。

4. 加大農(nóng)村學(xué)校信息化建設(shè)投入，夯實(shí)教育技術(shù)能力實(shí)戰(zhàn)基礎(chǔ)

教師教育技術(shù)能力是在教師實(shí)踐的基礎(chǔ)上逐漸成熟起來的，為教師提供良好的信息化環(huán)境條件，可強(qiáng)化教師使用教育技術(shù)，督促教師充分利用多媒體、交互式優(yōu)勢(shì)開展日常教學(xué)活動(dòng)，更可發(fā)揮信息化建設(shè)效益。如湘西州龍山縣近一年的教育信息化建設(shè)中，將教育信息化建設(shè)資金3000萬(wàn)元列入2014―2019年財(cái)政預(yù)算，目前對(duì)農(nóng)村片小均已配備55寸交互式觸摸液晶一體機(jī)（含綠板、備課儀），光纖接入互聯(lián)網(wǎng)。教學(xué)點(diǎn)將在年底前全部建設(shè)到位（42寸液晶電視+電腦）。發(fā)揮著教師教育技術(shù)能力，給予其良好的展示平臺(tái)。

5. 加強(qiáng)激勵(lì)機(jī)制的建設(shè)，促成以點(diǎn)帶面的全員發(fā)展

鑒于教育技術(shù)能力的幾大要素及教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)狀況，要提高農(nóng)村學(xué)校教師的教育技術(shù)能力，可開展以下活動(dòng)及做好以下工作：

一是互助方式提高教師的教育技術(shù)能力。在農(nóng)村，由于老教師占的比例較大，他們教育教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相對(duì)豐富，對(duì)于教材的處理、重點(diǎn)難點(diǎn)的掌握、教學(xué)方法的選擇、教學(xué)思路的設(shè)計(jì)等相對(duì)于青年教師都很到位，在老教師的帶動(dòng)下，青年教師可快速成長(zhǎng)。另外，青年教師學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，接受新事物快，在信息技術(shù)學(xué)習(xí)和運(yùn)用中可以幫助老教師加快利用信息資源，設(shè)計(jì)圖、文、聲、像并茂的教學(xué)課件等方式，促使其共同提高。

二是實(shí)行獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。這是一種激勵(lì)強(qiáng)化手段，學(xué)校制定相應(yīng)的教育技術(shù)提高、多媒體使用制度，對(duì)教學(xué)使用頻率高，課堂教學(xué)受到學(xué)生歡迎的教師，在年度教學(xué)質(zhì)量綜合考核評(píng)比中予以表彰獎(jiǎng)勵(lì)。使教師對(duì)教育技術(shù)有好的認(rèn)同感，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代教育技術(shù)的價(jià)值。另外，獎(jiǎng)勵(lì)制度可以讓教師們看到學(xué)校的導(dǎo)向和決心，尤其是年輕教師，可進(jìn)一步強(qiáng)化他們學(xué)習(xí)和運(yùn)用的積極性，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量。這樣以點(diǎn)帶面、互助互學(xué)、積極的激勵(lì)，更有利于全員教育技術(shù)能力的提高。

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第10篇

Xx區(qū)現(xiàn)有中小學(xué)62所，其中高(完)中5所，初中17所，小學(xué)40所。有電大進(jìn)修學(xué)校、職教中心、特殊教育學(xué)校各1所。有各類民辦教育機(jī)構(gòu)73所。有幼兒園128所，其中有公辦幼兒園70所，民辦幼兒園58所。中小學(xué)在校生5.7萬(wàn)人，在校教職工4636人。近年來，Xx區(qū)委、區(qū)政府在不斷加速推進(jìn)經(jīng)濟(jì)強(qiáng)區(qū)和和諧Xx建設(shè)過程中，始終把教育放在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，大力實(shí)施“科教興區(qū)”和“人才強(qiáng)區(qū)”戰(zhàn)略，城鄉(xiāng)教育呈現(xiàn)出一體化建設(shè)、均衡化發(fā)展的良好態(tài)勢(shì)。2009年，Xx區(qū)政府按照市委、市政府的統(tǒng)一部署和要求，在市教育局的具體指導(dǎo)下，進(jìn)一步加大教育投入，優(yōu)化教育環(huán)境，加強(qiáng)教育管理，強(qiáng)化隊(duì)伍建設(shè)，全區(qū)教育工作邁上了一個(gè)新的臺(tái)階。

二、自評(píng)自查情況(滿分：420分，自查得分：420分)

根據(jù)市政府教育工作督導(dǎo)評(píng)估細(xì)則，Xx區(qū)認(rèn)真自查，2009年全區(qū)教育工作自評(píng)自查得分為420分。具體情況如下。

(一)經(jīng)費(fèi)保障(滿分：60分，自查得分：60分)

1.義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)全部納入財(cái)政保障范圍。全年區(qū)財(cái)政共投入資金4.97億元用于教育事業(yè)發(fā)展。全年義務(wù)教育財(cái)政撥款3.38億元，增長(zhǎng)16.2%，區(qū)財(cái)政經(jīng)常性收入增長(zhǎng)比例為16%，義務(wù)教育財(cái)政撥款增長(zhǎng)比例高出財(cái)政經(jīng)常性收入增長(zhǎng)比例0.2個(gè)百分點(diǎn)。全年小學(xué)生均教育事業(yè)費(fèi)4858元，比2008年(下同)增長(zhǎng)970元，初中生均教育事業(yè)費(fèi)7690元，增長(zhǎng)1120元；小學(xué)生均公用經(jīng)費(fèi)370元，增長(zhǎng)5元，初中生均公用經(jīng)費(fèi)540元，增長(zhǎng)45元，確保了教育經(jīng)費(fèi)“三個(gè)增長(zhǎng)”。

2.公用經(jīng)費(fèi)按標(biāo)準(zhǔn)定期足額撥付到校。區(qū)財(cái)政每月將學(xué)校公用經(jīng)費(fèi)直接撥付到各學(xué)校。全年區(qū)財(cái)政投入1.2億元作為教育專項(xiàng)資金，用于全區(qū)中小學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、校舍維修、冬季取暖、教師教育、信息技術(shù)等所需經(jīng)費(fèi)，切實(shí)做到不占用、不挪用公用經(jīng)費(fèi)；其中投入4000萬(wàn)元，新建8所學(xué)校塑膠操場(chǎng)，面積11.3萬(wàn)㎡；投入1000萬(wàn)元用于校舍維修改造；投入940萬(wàn)元用于冬季取暖；投入200萬(wàn)元用于干部教師培訓(xùn)；投入300萬(wàn)元用于辦學(xué)設(shè)施更新；投入3150萬(wàn)元用于信息技術(shù)工作；切實(shí)保證了教育教學(xué)工作的正常開展。

3.嚴(yán)格、規(guī)范使用教育附加費(fèi)。全區(qū)嚴(yán)格按照省市的有關(guān)規(guī)定，不斷加強(qiáng)教育附加費(fèi)的管理，切實(shí)做到依法依規(guī)、合理高效使用教育附加費(fèi)。2009年，全區(qū)教育附加費(fèi)達(dá)3600萬(wàn)元，其中投入資金1232萬(wàn)元用于職業(yè)教育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和設(shè)備配備，占教育附加費(fèi)的34.2%；投入245萬(wàn)元用于社區(qū)教育；投入100萬(wàn)元用于農(nóng)民教育；投入資金887萬(wàn)元用于職教中心基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，新建塑膠操場(chǎng)1.3萬(wàn)㎡，配備計(jì)算機(jī)64臺(tái)，維修校舍8600㎡，新建2個(gè)籃球場(chǎng)地，改造2個(gè)專業(yè)教室，安裝了28盞路燈。

(二)隊(duì)伍管理與建設(shè)(滿分：80分，自查得分：80分)

4.理順管理體制。20世紀(jì)80年代，Xx區(qū)確立了“以縣為主”的義務(wù)教育管理體制，全區(qū)中小學(xué)干部、教師全部由教育局統(tǒng)一管理、考核、調(diào)配、交流。一是實(shí)行干部聘任制。中小學(xué)干部全部由教育行政主管部門負(fù)責(zé)考核、聘任和任命；對(duì)新提拔干部全部實(shí)行競(jìng)聘上崗，嚴(yán)格競(jìng)聘程序，嚴(yán)把用人關(guān)口；實(shí)行黨委會(huì)票決制、任前公示制和三年任期目標(biāo)責(zé)任制。今年全區(qū)有20名干部通過競(jìng)聘走上工作崗位。二是大力實(shí)施干部教師交流制度。凡是在一所學(xué)校工作滿六年的校長(zhǎng)全部交流，交流率達(dá)到100%；選派優(yōu)秀的中層干部到農(nóng)村學(xué)校和城區(qū)薄弱學(xué)校擔(dān)任副校級(jí)以上職務(wù)，提高學(xué)校管理水平，縮小城鄉(xiāng)間、校際間差距，今年共選派了9名干部到農(nóng)村學(xué)校和城區(qū)薄弱學(xué)校任職。工作滿六年的教師全部交流，目前已實(shí)行了7年；在做好城區(qū)學(xué)校教師交流的基礎(chǔ)上，積極開展城鄉(xiāng)教師雙向交流活動(dòng)；城區(qū)學(xué)校與農(nóng)村學(xué)校結(jié)成幫扶對(duì)子，城區(qū)學(xué)校每年選派1名優(yōu)秀的骨干教師到農(nóng)村學(xué)校任教，發(fā)揮帶動(dòng)作用；農(nóng)村學(xué)校每年選派1名教師到城區(qū)學(xué)校任教，學(xué)習(xí)城區(qū)學(xué)校的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)；今年城鄉(xiāng)間、城區(qū)間交流教師76人，進(jìn)一步縮小學(xué)校間教師隊(duì)伍差距。三是大力推進(jìn)人才引進(jìn)工作，今年區(qū)教育部門會(huì)同人事部門招聘70名教師。新招聘的教師中，高中全部達(dá)到研究生學(xué)歷，初中、小學(xué)全部達(dá)到本科學(xué)歷，幼兒園全部達(dá)到大專以上學(xué)歷。

5.加強(qiáng)校長(zhǎng)和校級(jí)干部的管理和培訓(xùn)。全面推行校長(zhǎng)資格制度和職級(jí)制度，制定并出臺(tái)了《Xx區(qū)中小學(xué)校長(zhǎng)職級(jí)制實(shí)施方案(試行)》，并同《Xx區(qū)中小學(xué)干部工作細(xì)則（試行）》和《Xx區(qū)中小學(xué)校長(zhǎng)考核評(píng)價(jià)方案》一起執(zhí)行，在任命校長(zhǎng)的同時(shí)，向校長(zhǎng)下發(fā)《聘書》，同校長(zhǎng)簽訂《任期責(zé)任目標(biāo)書》，進(jìn)一步明確校長(zhǎng)任期內(nèi)的權(quán)利和義務(wù)；每年年底由局黨委牽頭、相關(guān)科室參與，對(duì)全區(qū)中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)班子及領(lǐng)導(dǎo)干部進(jìn)行考核，并將考核結(jié)果全區(qū)通報(bào)，將其作為領(lǐng)導(dǎo)干部交流、提拔、調(diào)整的重要依據(jù)；對(duì)滿意率達(dá)不到70%的，實(shí)行黃牌警告，并給予半年的整改期限，再考核仍達(dá)不到70%的，將免去領(lǐng)導(dǎo)干部職務(wù)。同時(shí)，不斷加大校長(zhǎng)和校級(jí)干部的培訓(xùn)力度，今年全區(qū)共選派校長(zhǎng)參加省市名校長(zhǎng)培訓(xùn)和到國(guó)內(nèi)先進(jìn)地區(qū)培訓(xùn)學(xué)習(xí)140人次；組織專家講座20余次，培訓(xùn)干部達(dá)620人次。

6.全面提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)。全區(qū)以教師素質(zhì)提高年為契機(jī)，進(jìn)一步加大教師培訓(xùn)力度，強(qiáng)化校長(zhǎng)校本研修第一責(zé)任人意識(shí)，堅(jiān)持校本研修為主、集中研訓(xùn)為輔，各學(xué)校基本形成了本校校本研修模式。同時(shí)，充分利用省農(nóng)遠(yuǎn)工程、Xx教師網(wǎng)、東師大平臺(tái)、區(qū)研訓(xùn)平臺(tái)等學(xué)習(xí)交流平臺(tái)，開展現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有效整合實(shí)驗(yàn)、教材教法培訓(xùn)、信息技術(shù)培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)培訓(xùn)、名教師培訓(xùn)等，教師的專業(yè)素質(zhì)不斷提高。今年全區(qū)共培訓(xùn)教師1.8萬(wàn)人次。

7.積極開展好行風(fēng)建設(shè)。全區(qū)高度重視中小學(xué)行風(fēng)建設(shè)工作，落實(shí)了相關(guān)責(zé)任，切實(shí)把行風(fēng)建設(shè)工作抓緊抓好。一是狠抓違規(guī)補(bǔ)課問題，針對(duì)群眾反映強(qiáng)烈的有償家教問題，區(qū)教育局利用雙休日、節(jié)假日進(jìn)行突擊檢查，切實(shí)做到發(fā)現(xiàn)一起，查處一起。今年全區(qū)共組織檢查10次，處理違規(guī)教師4名。二是堅(jiān)決杜絕學(xué)校分重點(diǎn)班、快慢班、違規(guī)招生現(xiàn)象。全區(qū)義務(wù)教育階段適齡兒童按學(xué)區(qū)就近入學(xué)率達(dá)100%，中小學(xué)無分重點(diǎn)班、快慢班現(xiàn)象，高中招生嚴(yán)格執(zhí)行“三限”政策，教育教學(xué)秩序日益規(guī)范。三是堅(jiān)決制止教育亂收費(fèi)現(xiàn)象，全區(qū)認(rèn)真貫徹落實(shí)省市有關(guān)教育收費(fèi)工作精神，實(shí)行“一費(fèi)制”；收費(fèi)前，區(qū)電視臺(tái)對(duì)收費(fèi)項(xiàng)目、收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行公示，并設(shè)立舉辦電話，暢通人民群眾知情的渠道。同時(shí)，區(qū)教育局會(huì)同物價(jià)、糾風(fēng)等單位對(duì)全區(qū)中小學(xué)收費(fèi)工作進(jìn)行全面檢查，堅(jiān)決防止“政府一邊免費(fèi)，學(xué)校一邊亂收費(fèi)”現(xiàn)象的出現(xiàn)。區(qū)教育局連續(xù)兩年被區(qū)紀(jì)委授予“Xx區(qū)行風(fēng)建設(shè)工作優(yōu)勝單位”稱號(hào)。

(三)事業(yè)發(fā)展主要指標(biāo)(滿分：80分，自查得分：80分)

8.基礎(chǔ)教育主要指標(biāo)全面完成。2009年，全區(qū)學(xué)前教育三年入園率達(dá)96.7%,提高0.2個(gè)百分點(diǎn),初中三年完成率達(dá)94.7%。

9.基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展。全區(qū)小學(xué)全科及格率達(dá)90.3%；初中總分全科及格率達(dá)68.23%，提高了10個(gè)百分點(diǎn)，中考成績(jī)兩級(jí)差縮小10個(gè)百分點(diǎn)，逐漸實(shí)現(xiàn)了城鄉(xiāng)教育協(xié)調(diào)、均衡發(fā)展。

10.完成指標(biāo)生招生任務(wù)。省重點(diǎn)(示范)高中指標(biāo)到校招生比例達(dá)70%，提高30個(gè)百分點(diǎn)。

11.職業(yè)教育快速發(fā)展。全區(qū)實(shí)行鄉(xiāng)鎮(zhèn)職校與農(nóng)村初中合署辦公，一套班子，兩塊牌子，設(shè)一名專職職校副校長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)教育資源的有效整合。同時(shí)，充分發(fā)揮鄉(xiāng)鎮(zhèn)職校的作用，大力開展職業(yè)培訓(xùn)。今年，我們舉辦了“Xx區(qū)第四屆田野科普行動(dòng)”啟動(dòng)儀式，承辦了Xx市教育學(xué)院“燎原行動(dòng)”暨Xx區(qū)“田野科普行動(dòng)”推進(jìn)大會(huì);全區(qū)共利用鄉(xiāng)鎮(zhèn)職校開展農(nóng)民實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)1495次，培訓(xùn)人員10.2萬(wàn)人次，培訓(xùn)率達(dá)71.1%。開展返鄉(xiāng)農(nóng)民工培訓(xùn)102次，培訓(xùn)人員3003人次。職教中心涉農(nóng)專業(yè)全部免收學(xué)費(fèi)。

(四)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)任務(wù)(滿分：60分，自查得分：60分)

12.建設(shè)農(nóng)村街道公辦中心幼兒園。投入資金3500萬(wàn)元，建成7個(gè)農(nóng)村街道公辦中心幼兒園，大魏家街道中心幼兒園主體竣工，完成了8個(gè)農(nóng)村幼兒活動(dòng)室危房改造任務(wù)(二十里堡街道劃歸保稅區(qū)，石河街道大山村活動(dòng)室經(jīng)再次鑒定不是危房)。

13.實(shí)施安全飲水工程。市區(qū)兩級(jí)財(cái)政按4:6的比例投入資金74萬(wàn)元，為全區(qū)49所水質(zhì)合格學(xué)校配備飲水機(jī)231臺(tái)；區(qū)財(cái)政投入83萬(wàn)元用于飲水機(jī)的安裝，確保學(xué)生的日常飲水安全。截至目前，已全部安裝完畢并投入使用。

14.大力開展素質(zhì)教育。2005年,全區(qū)投入資金1200萬(wàn)元建成了4300㎡的中小學(xué)素質(zhì)教育基地，并將基地教育活動(dòng)納入中小學(xué)教學(xué)計(jì)劃。根據(jù)區(qū)編辦大金編發(fā)〔2009〕57號(hào)文件精神，素質(zhì)教育活動(dòng)建立了獨(dú)立編制。同時(shí),區(qū)財(cái)政每年投入80萬(wàn)元專項(xiàng)資金用于素質(zhì)教育中心開展活動(dòng)，保障基地正常運(yùn)轉(zhuǎn)。

一、基本情況

Xx區(qū)現(xiàn)有中小學(xué)62所，其中高(完)中5所，初中17所，小學(xué)40所。有電大進(jìn)修學(xué)校、職教中心、特殊教育學(xué)校各1所。有各類民辦教育機(jī)構(gòu)73所。有幼兒園128所，其中有公辦幼兒園70所，民辦幼兒園58所。中小學(xué)在校生5.7萬(wàn)人，在校教職工4636人。近年來，Xx區(qū)委、區(qū)政府在不斷加速推進(jìn)經(jīng)濟(jì)強(qiáng)區(qū)和和諧Xx建設(shè)過程中，始終把教育放在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，大力實(shí)施“科教興區(qū)”和“人才強(qiáng)區(qū)”戰(zhàn)略，城鄉(xiāng)教育呈現(xiàn)出一體化建設(shè)、均衡化發(fā)展的良好態(tài)勢(shì)。2009年，Xx區(qū)政府按照市委、市政府的統(tǒng)一部署和要求，在市教育局的具體指導(dǎo)下，進(jìn)一步加大教育投入，優(yōu)化教育環(huán)境，加強(qiáng)教育管理，強(qiáng)化隊(duì)伍建設(shè)，全區(qū)教育工作邁上了一個(gè)新的臺(tái)階。

二、自評(píng)自查情況(滿分：420分，自查得分：420分)

根據(jù)市政府教育工作督導(dǎo)評(píng)估細(xì)則，Xx區(qū)認(rèn)真自查，2009年全區(qū)教育工作自評(píng)自查得分為420分。具體情況如下。

(一)經(jīng)費(fèi)保障(滿分：60分，自查得分：60分)

1.義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)全部納入財(cái)政保障范圍。全年區(qū)財(cái)政共投入資金4.97億元用于教育事業(yè)發(fā)展。全年義務(wù)教育財(cái)政撥款3.38億元，增長(zhǎng)16.2%，區(qū)財(cái)政經(jīng)常性收入增長(zhǎng)比例為16%，義務(wù)教育財(cái)政撥款增長(zhǎng)比例高出財(cái)政經(jīng)常性收入增長(zhǎng)比例0.2個(gè)百分點(diǎn)。全年小學(xué)生均教育事業(yè)費(fèi)4858元，比2008年(下同)增長(zhǎng)970元，初中生均教育事業(yè)費(fèi)7690元，增長(zhǎng)1120元；小學(xué)生均公用經(jīng)費(fèi)370元，增長(zhǎng)5元，初中生均公用經(jīng)費(fèi)540元，增長(zhǎng)45元，確保了教育經(jīng)費(fèi)“三個(gè)增長(zhǎng)”。

2.公用經(jīng)費(fèi)按標(biāo)準(zhǔn)定期足額撥付到校。區(qū)財(cái)政每月將學(xué)校公用經(jīng)費(fèi)直接撥付到各學(xué)校。全年區(qū)財(cái)政投入1.2億元作為教育專項(xiàng)資金，用于全區(qū)中小學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、校舍維修、冬季取暖、教師教育、信息技術(shù)等所需經(jīng)費(fèi)，切實(shí)做到不占用、不挪用公用經(jīng)費(fèi)；其中投入4000萬(wàn)元，新建8所學(xué)校塑膠操場(chǎng)，面積11.3萬(wàn)㎡；投入1000萬(wàn)元用于校舍維修改造；投入940萬(wàn)元用于冬季取暖；投入200萬(wàn)元用于干部教師培訓(xùn)；投入300萬(wàn)元用于辦學(xué)設(shè)施更新；投入3150萬(wàn)元用于信息技術(shù)工作；切實(shí)保證了教育教學(xué)工作的正常開展。

3.嚴(yán)格、規(guī)范使用教育附加費(fèi)。全區(qū)嚴(yán)格按照省市的有關(guān)規(guī)定，不斷加強(qiáng)教育附加費(fèi)的管理，切實(shí)做到依法依規(guī)、合理高效使用教育附加費(fèi)。2009年，全區(qū)教育附加費(fèi)達(dá)3600萬(wàn)元，其中投入資金1232萬(wàn)元用于職業(yè)教育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和設(shè)備配備，占教育附加費(fèi)的34.2%；投入245萬(wàn)元用于社區(qū)教育；投入100萬(wàn)元用于農(nóng)民教育；投入資金887萬(wàn)元用于職教中心基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，新建塑膠操場(chǎng)1.3萬(wàn)㎡，配備計(jì)算機(jī)64臺(tái)，維修校舍8600㎡，新建2個(gè)籃球場(chǎng)地，改造2個(gè)專業(yè)教室，安裝了28盞路燈。

(二)隊(duì)伍管理與建設(shè)(滿分：80分，自查得分：80分)

4.理順管理體制。20世紀(jì)80年代，Xx區(qū)確立了“以縣為主”的義務(wù)教育管理體制，全區(qū)中小學(xué)干部、教師全部由教育局統(tǒng)一管理、考核、調(diào)配、交流。一是實(shí)行干部聘任制。中小學(xué)干部全部由教育行政主管部門負(fù)責(zé)考核、聘任和任命；對(duì)新提拔干部全部實(shí)行競(jìng)聘上崗，嚴(yán)格競(jìng)聘程序，嚴(yán)把用人關(guān)口；實(shí)行黨委會(huì)票決制、任前公示制和三年任期目標(biāo)責(zé)任制。今年全區(qū)有20名干部通過競(jìng)聘走上工作崗位。二是大力實(shí)施干部教師交流制度。凡是在一所學(xué)校工作滿六年的校長(zhǎng)全部交流，交流率達(dá)到100%；選派優(yōu)秀的中層干部到農(nóng)村學(xué)校和城區(qū)薄弱學(xué)校擔(dān)任副校級(jí)以上職務(wù)，提高學(xué)校管理水平，縮小城鄉(xiāng)間、校際間差距，今年共選派了9名干部到農(nóng)村學(xué)校和城區(qū)薄弱學(xué)校任職。工作滿六年的教師全部交流，目前已實(shí)行了7年；在做好城區(qū)學(xué)校教師交流的基礎(chǔ)上，積極開展城鄉(xiāng)教師雙向交流活動(dòng)；城區(qū)學(xué)校與農(nóng)村學(xué)校結(jié)成幫扶對(duì)子，城區(qū)學(xué)校每年選派1名優(yōu)秀的骨干教師到農(nóng)村學(xué)校任教，發(fā)揮帶動(dòng)作用；農(nóng)村學(xué)校每年選派1名教師到城區(qū)學(xué)校任教，學(xué)習(xí)城區(qū)學(xué)校的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)；今年城鄉(xiāng)間、城區(qū)間交流教師76人，進(jìn)一步縮小學(xué)校間教師隊(duì)伍差距。三是大力推進(jìn)人才引進(jìn)工作，今年區(qū)教育部門會(huì)同人事部門招聘70名教師。新招聘的教師中，高中全部達(dá)到研究生學(xué)歷，初中、小學(xué)全部達(dá)到本科學(xué)歷，幼兒園全部達(dá)到大專以上學(xué)歷。

5.加強(qiáng)校長(zhǎng)和校級(jí)干部的管理和培訓(xùn)。全面推行校長(zhǎng)資格制度和職級(jí)制度，制定并出臺(tái)了《Xx區(qū)中小學(xué)校長(zhǎng)職級(jí)制實(shí)施方案(試行)》，并同《Xx區(qū)中小學(xué)干部工作細(xì)則（試行）》和《Xx區(qū)中小學(xué)校長(zhǎng)考核評(píng)價(jià)方案》一起執(zhí)行，在任命校長(zhǎng)的同時(shí)，向校長(zhǎng)下發(fā)《聘書》，同校長(zhǎng)簽訂《任期責(zé)任目標(biāo)書》，進(jìn)一步明確校長(zhǎng)任期內(nèi)的權(quán)利和義務(wù)；每年年底由局黨委牽頭、相關(guān)科室參與，對(duì)全區(qū)中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)班子及領(lǐng)導(dǎo)干部進(jìn)行考核，并將考核結(jié)果全區(qū)通報(bào)，將其作為領(lǐng)導(dǎo)干部交流、提拔、調(diào)整的重要依據(jù)；對(duì)滿意率達(dá)不到70%的，實(shí)行黃牌警告，并給予半年的整改期限，再考核仍達(dá)不到70%的，將免去領(lǐng)導(dǎo)干部職務(wù)。同時(shí)，不斷加大校長(zhǎng)和校級(jí)干部的培訓(xùn)力度，今年全區(qū)共選派校長(zhǎng)參加省市名校長(zhǎng)培訓(xùn)和到國(guó)內(nèi)先進(jìn)地區(qū)培訓(xùn)學(xué)習(xí)140人次；組織專家講座20余次，培訓(xùn)干部達(dá)620人次。

6.全面提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)。全區(qū)以教師素質(zhì)提高年為契機(jī)，進(jìn)一步加大教師培訓(xùn)力度，強(qiáng)化校長(zhǎng)校本研修第一責(zé)任人意識(shí)，堅(jiān)持校本研修為主、集中研訓(xùn)為輔，各學(xué)校基本形成了本校校本研修模式。同時(shí)，充分利用省農(nóng)遠(yuǎn)工程、Xx教師網(wǎng)、東師大平臺(tái)、區(qū)研訓(xùn)平臺(tái)等學(xué)習(xí)交流平臺(tái)，開展現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有效整合實(shí)驗(yàn)、教材教法培訓(xùn)、信息技術(shù)培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)培訓(xùn)、名教師培訓(xùn)等，教師的專業(yè)素質(zhì)不斷提高。今年全區(qū)共培訓(xùn)教師1.8萬(wàn)人次。

7.積極開展好行風(fēng)建設(shè)。全區(qū)高度重視中小學(xué)行風(fēng)建設(shè)工作，落實(shí)了相關(guān)責(zé)任，切實(shí)把行風(fēng)建設(shè)工作抓緊抓好。一是狠抓違規(guī)補(bǔ)課問題，針對(duì)群眾反映強(qiáng)烈的有償家教問題，區(qū)教育局利用雙休日、節(jié)假日進(jìn)行突擊檢查，切實(shí)做到發(fā)現(xiàn)一起，查處一起。今年全區(qū)共組織檢查10次，處理違規(guī)教師4名。二是堅(jiān)決杜絕學(xué)校分重點(diǎn)班、快慢班、違規(guī)招生現(xiàn)象。全區(qū)義務(wù)教育階段適齡兒童按學(xué)區(qū)就近入學(xué)率達(dá)100%，中小學(xué)無分重點(diǎn)班、快慢班現(xiàn)象，高中招生嚴(yán)格執(zhí)行“三限”政策，教育教學(xué)秩序日益規(guī)范。三是堅(jiān)決制止教育亂收費(fèi)現(xiàn)象，全區(qū)認(rèn)真貫徹落實(shí)省市有關(guān)教育收費(fèi)工作精神，實(shí)行“一費(fèi)制”；收費(fèi)前，區(qū)電視臺(tái)對(duì)收費(fèi)項(xiàng)目、收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行公示，并設(shè)立舉辦電話，暢通人民群眾知情的渠道。同時(shí)，區(qū)教育局會(huì)同物價(jià)、糾風(fēng)等單位對(duì)全區(qū)中小學(xué)收費(fèi)工作進(jìn)行全面檢查，堅(jiān)決防止“政府一邊免費(fèi)，學(xué)校一邊亂收費(fèi)”現(xiàn)象的出現(xiàn)。區(qū)教育局連續(xù)兩年被區(qū)紀(jì)委授予“Xx區(qū)行風(fēng)建設(shè)工作優(yōu)勝單位”稱號(hào)。

(三)事業(yè)發(fā)展主要指標(biāo)(滿分：80分，自查得分：80分)

8.基礎(chǔ)教育主要指標(biāo)全面完成。2009年，全區(qū)學(xué)前教育三年入園率達(dá)96.7%,提高0.2個(gè)百分點(diǎn),初中三年完成率達(dá)94.7%。

9.基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展。全區(qū)小學(xué)全科及格率達(dá)90.3%；初中總分全科及格率達(dá)68.23%，提高了10個(gè)百分點(diǎn)，中考成績(jī)兩級(jí)差縮小10個(gè)百分點(diǎn)，逐漸實(shí)現(xiàn)了城鄉(xiāng)教育協(xié)調(diào)、均衡發(fā)展。

10.完成指標(biāo)生招生任務(wù)。省重點(diǎn)(示范)高中指標(biāo)到校招生比例達(dá)70%，提高30個(gè)百分點(diǎn)。

11.職業(yè)教育快速發(fā)展。全區(qū)實(shí)行鄉(xiāng)鎮(zhèn)職校與農(nóng)村初中合署辦公，一套班子，兩塊牌子，設(shè)一名專職職校副校長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)教育資源的有效整合。同時(shí)，充分發(fā)揮鄉(xiāng)鎮(zhèn)職校的作用，大力開展職業(yè)培訓(xùn)。今年，我們舉辦了“Xx區(qū)第四屆田野科普行動(dòng)”啟動(dòng)儀式，承辦了Xx市教育學(xué)院“燎原行動(dòng)”暨Xx區(qū)“田野科普行動(dòng)”推進(jìn)大會(huì);全區(qū)共利用鄉(xiāng)鎮(zhèn)職校開展農(nóng)民實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)1495次，培訓(xùn)人員10.2萬(wàn)人次，培訓(xùn)率達(dá)71.1%。開展返鄉(xiāng)農(nóng)民工培訓(xùn)102次，培訓(xùn)人員3003人次。職教中心涉農(nóng)專業(yè)全部免收學(xué)費(fèi)。

(四)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)任務(wù)(滿分：60分，自查得分：60分)

12.建設(shè)農(nóng)村街道公辦中心幼兒園。投入資金3500萬(wàn)元，建成7個(gè)農(nóng)村街道公辦中心幼兒園，大魏家街道中心幼兒園主體竣工，完成了8個(gè)農(nóng)村幼兒活動(dòng)室危房改造任務(wù)(二十里堡街道劃歸保稅區(qū)，石河街道大山村活動(dòng)室經(jīng)再次鑒定不是危房)。

13.實(shí)施安全飲水工程。市區(qū)兩級(jí)財(cái)政按4:6的比例投入資金74萬(wàn)元，為全區(qū)49所水質(zhì)合格學(xué)校配備飲水機(jī)231臺(tái)；區(qū)財(cái)政投入83萬(wàn)元用于飲水機(jī)的安裝，確保學(xué)生的日常飲水安全。截至目前，已全部安裝完畢并投入使用。

14.大力開展素質(zhì)教育。2005年,全區(qū)投入資金1200萬(wàn)元建成了4300㎡的中小學(xué)素質(zhì)教育基地，并將基地教育活動(dòng)納入中小學(xué)教學(xué)計(jì)劃。根據(jù)區(qū)編辦大金編發(fā)〔2009〕57號(hào)文件精神，素質(zhì)教育活動(dòng)建立了獨(dú)立編制。同時(shí),區(qū)財(cái)政每年投入80萬(wàn)元專項(xiàng)資金用于素質(zhì)教育中心開展活動(dòng)，保障基地正常運(yùn)轉(zhuǎn)。

(四)深化基礎(chǔ)教育課程改革,全面推進(jìn)素質(zhì)教育,提升教育均衡發(fā)展水平

緊緊抓住“內(nèi)涵提升”這個(gè)主線，以推進(jìn)課程改革為切入點(diǎn)，以全面推進(jìn)素質(zhì)教育為突破口，提高學(xué)校辦學(xué)水平，縮小學(xué)校之間差距。實(shí)行了工作計(jì)劃診斷監(jiān)控、調(diào)研視導(dǎo)、分析指導(dǎo)、統(tǒng)一質(zhì)量監(jiān)控、統(tǒng)一督導(dǎo)評(píng)估的教育管理過程。年初召開了為期三天的中小學(xué)校長(zhǎng)計(jì)劃交流會(huì)，把好學(xué)校計(jì)劃關(guān)，進(jìn)一步統(tǒng)一思想、統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)校長(zhǎng)思考學(xué)校發(fā)展思路、把握學(xué)校發(fā)展方向。一是落實(shí)有效課堂和有效作業(yè)。出臺(tái)了《關(guān)于加強(qiáng)有效作業(yè)研究與管理的意見》和《中小學(xué)有效課堂研究實(shí)施方案》，積極開展了有效課堂研究和有效作業(yè)研究，在學(xué)校層層研究的基礎(chǔ)上，教育局分別召開了現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，不斷更新教師課堂教學(xué)理念，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，通過定期開展視導(dǎo)檢查，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)及管理工作的科學(xué)化、規(guī)范化。二是積極開展調(diào)研和看課活動(dòng)，先后組織20余次的集體調(diào)研和看課，走訪學(xué)校60所，解決實(shí)際問題40余個(gè)。三是合理確定各初中全科及格率目標(biāo)。在科學(xué)分析2008年基層學(xué)校教學(xué)成績(jī)的基礎(chǔ)上，我們要求各學(xué)校上報(bào)全科及格率目標(biāo)，允許學(xué)校之間有差距，但不允許差距過大。全區(qū)中考總分全科及格率達(dá)到68.23%，比去年提高了10個(gè)百分點(diǎn)，中考成績(jī)兩級(jí)差比去年縮小了10個(gè)百分點(diǎn)，各學(xué)校全科及格率普遍提高，部分農(nóng)村中小學(xué)校成績(jī)超過了城區(qū)學(xué)校，教育均衡發(fā)展效果顯著。四是堅(jiān)持全方位的評(píng)價(jià)管理過程。在做好計(jì)劃、調(diào)研、指導(dǎo)、總結(jié)的基礎(chǔ)上，我們堅(jiān)持全方位的評(píng)價(jià)觀，年底由局黨委牽頭、各科室參與組成督導(dǎo)考核組，對(duì)基層學(xué)校的教育教學(xué)管理、安全管理等進(jìn)行考核，并將結(jié)果全區(qū)通報(bào)，作為學(xué)校評(píng)優(yōu)評(píng)先、干部任用的重要條件之一。

(五)突出重點(diǎn)，認(rèn)真解決制約教育發(fā)展的熱點(diǎn)難點(diǎn)問題

一是優(yōu)化教育資源配置，提高管理效益。在全區(qū)范圍內(nèi)整合計(jì)算機(jī)專用教室，將同一型號(hào)的計(jì)算機(jī)歸入一所學(xué)校的一個(gè)計(jì)算機(jī)室；徹底清查基層學(xué)校多余器材和設(shè)備，統(tǒng)一配備到新建的學(xué)校，使物盡其用，節(jié)省了大量的經(jīng)費(fèi)。二是成立了Xx高中向應(yīng)班。區(qū)財(cái)政投入50萬(wàn)元，成立了Xx高中向應(yīng)班，招收了106名家庭貧困、品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，提供免費(fèi)高中教育。三是設(shè)立愛心助學(xué)基金。在區(qū)總工會(huì)建立1000萬(wàn)的愛心助學(xué)基金，解決區(qū)內(nèi)貧困家庭孩子的上學(xué)問題。四是實(shí)行中招指標(biāo)到校學(xué)生劃片招生的政策，既維護(hù)了學(xué)生特別是農(nóng)村學(xué)生的根本利益，提高全區(qū)初中均衡化水平，同時(shí)也使全區(qū)高中有了競(jìng)爭(zhēng)發(fā)展的意識(shí)，推動(dòng)了全區(qū)高中教育良性發(fā)展。五是調(diào)整中小學(xué)生作息時(shí)間。在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，我們從推進(jìn)素質(zhì)教育、保證學(xué)生身心健康角度出發(fā)，將中小學(xué)生作息時(shí)間調(diào)整為早8晚4（初中為早8晚5），切實(shí)提高廣大中小學(xué)生體質(zhì)健康水平。

(六)認(rèn)真做好中小學(xué)通勤車和校舍安全工作，切實(shí)保證中小學(xué)校師生安全

一是加強(qiáng)對(duì)通勤車輛的管理，保證中小學(xué)生交通安全。區(qū)政府召開了全區(qū)中小學(xué)校車安全工作會(huì)，明確了要求中小學(xué)校車由涉農(nóng)街道管理，嚴(yán)禁超員，投入52萬(wàn)元，對(duì)全區(qū)中小學(xué)校車噴涂統(tǒng)一標(biāo)識(shí)；投入212萬(wàn)元對(duì)全區(qū)中小學(xué)校車實(shí)行補(bǔ)貼，并實(shí)行嚴(yán)格的考核制度，對(duì)違規(guī)的校車不予補(bǔ)貼，嚴(yán)重違規(guī)的校車將取消作為學(xué)生通勤車資格。二是全面推進(jìn)校舍安全工程。區(qū)財(cái)政投入5094萬(wàn)元專項(xiàng)資金，完成了項(xiàng)目規(guī)劃任務(wù)的39%；切實(shí)保障中小學(xué)師生人身安全。

四、存在的問題和不足

(一)雖然我們加大了工作力度,但有償家教現(xiàn)象還個(gè)別存在。

(二)全區(qū)教育教學(xué)質(zhì)量還有待進(jìn)一步提高。

(三)提高教育質(zhì)量的成本還較大，教育效益不夠高，教育文化相對(duì)滯后，教育管理能力、特色建設(shè)水平有待進(jìn)一步提高。

五、下一步工作打算

(一)從推動(dòng)Xx區(qū)“新城區(qū)”、“新農(nóng)村”建設(shè)的高度出發(fā)，進(jìn)一步提高認(rèn)識(shí)，繼續(xù)實(shí)施教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略

(二)從推動(dòng)全區(qū)教育持續(xù)健康發(fā)展的高度出發(fā)，進(jìn)一步強(qiáng)化教育內(nèi)涵發(fā)展

(三)從學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀的高度出發(fā)，進(jìn)一步提高教育均衡化發(fā)展水平

第11篇

學(xué)校辦學(xué)理念和特色

北京順義區(qū)天竺中心小學(xué)校成立于1949年，擁有現(xiàn)代化的教學(xué)環(huán)境和一支由市、區(qū)、校骨干組成的精英教師團(tuán)隊(duì)。學(xué)校以“辦現(xiàn)代化學(xué)校、培養(yǎng)現(xiàn)代化人才”為辦學(xué)目標(biāo)，確立了“三化育人”的辦學(xué)思想：人本化育人、學(xué)習(xí)化育人和信息化育人。成立65年來，在辦學(xué)目標(biāo)與辦學(xué)思想的引領(lǐng)下，學(xué)校堅(jiān)持走特色辦學(xué)之路，以學(xué)校、教師、學(xué)生內(nèi)涵發(fā)展為龍頭，實(shí)施“一體化推進(jìn)”策略，即規(guī)范化建設(shè)、特色建設(shè)、數(shù)字校園建設(shè)一體化；人本化、學(xué)習(xí)化、信息化“三化”一體。聚合優(yōu)質(zhì)教育資源，打造精品學(xué)校，實(shí)現(xiàn)教師自主發(fā)展，培養(yǎng)全面發(fā)展的現(xiàn)代小學(xué)生。

在學(xué)校辦學(xué)一體化推進(jìn)過程中，我們實(shí)施了以信息化帶動(dòng)學(xué)校整體工作的策略，探索“信息化育人”的途徑與模式，讓信息技術(shù)走進(jìn)教師，走進(jìn)課堂，走進(jìn)課程，走進(jìn)學(xué)生，先后開展了《信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合》《培養(yǎng)小學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)獲取資源促進(jìn)自主學(xué)習(xí)》《數(shù)字校園背景下字源識(shí)字教學(xué)》等課題研究，成果分別獲北京市基礎(chǔ)教育教學(xué)成果二等獎(jiǎng)、北京市教育學(xué)會(huì)“十一五”成果評(píng)比一等獎(jiǎng)、北京市基礎(chǔ)教育教學(xué)成果一等獎(jiǎng)，并出版了成果專著。同時(shí)完善了信息化建設(shè)三大工程：一是建設(shè)了網(wǎng)絡(luò)暢通的信息化平臺(tái)；二是構(gòu)建了校本課程資源體系；三是建設(shè)了一支觀念新、綜合素質(zhì)高的現(xiàn)代化教師隊(duì)伍。三大工程的有效實(shí)施使我校得以領(lǐng)跑區(qū)域信息化建設(shè)，同時(shí)也推動(dòng)了學(xué)校自主、內(nèi)涵、特色發(fā)展。

數(shù)字校園核心需求

學(xué)校在規(guī)劃數(shù)字校園時(shí)，對(duì)學(xué)校現(xiàn)有的數(shù)字環(huán)境和教育教學(xué)業(yè)務(wù)進(jìn)行了充分調(diào)研。在數(shù)字校園建設(shè)實(shí)踐中，學(xué)校緊緊圍繞“三化育人”辦學(xué)思想，以方便應(yīng)用為根本，積極推動(dòng)學(xué)校信息化教育的特色發(fā)展，為教育教學(xué)管理與實(shí)施、教師治學(xué)修身、學(xué)生自主發(fā)展提供優(yōu)質(zhì)便捷的服務(wù)與支持。

首先，確定以促進(jìn)教師修身治學(xué)為核心訴求。即通過數(shù)字校園建設(shè)提升教師的教學(xué)能力，主要從教師信息化素養(yǎng)培訓(xùn)、教師繼續(xù)教育、教師備課、教師的教學(xué)研究等入手，進(jìn)行數(shù)字校園的規(guī)劃。其次，學(xué)校確定以提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力和信息化素養(yǎng)等自主發(fā)展為重點(diǎn)。即給學(xué)生創(chuàng)造信息化環(huán)境，通過家園、學(xué)園、樂園，讓學(xué)生在數(shù)字化應(yīng)用環(huán)境中學(xué)習(xí)、娛樂和互動(dòng)交流，從小就建立起信息化應(yīng)用技能，為將來學(xué)習(xí)、就業(yè)奠定良好的職業(yè)基礎(chǔ)。再次，構(gòu)建現(xiàn)代化教育管理環(huán)境，提升學(xué)校的綜合管理能力，加強(qiáng)對(duì)教師、學(xué)生和社會(huì)的服務(wù)能力。

通過分析研究，學(xué)校數(shù)字校園以“教師研修樂園”和“學(xué)生成長(zhǎng)樂園”為建設(shè)重點(diǎn)，突出整合、應(yīng)用、發(fā)展的建設(shè)理念，發(fā)揮學(xué)校在漢字教學(xué)方面的特色，以課題為引領(lǐng)，將漢字教學(xué)成果以信息化方式呈現(xiàn)。讓教師能使用教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行課堂教學(xué)和展示，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)漢字的認(rèn)識(shí)能力、理解能力和書寫能力。在教師、學(xué)生、管理三個(gè)應(yīng)用主線的基礎(chǔ)上，學(xué)校確立了本階段數(shù)字校園建設(shè)的核心需求，即整合硬件資源、軟件資源和人力資源，在數(shù)字校園建設(shè)過程中，加強(qiáng)校本研究、課題研究、校本培訓(xùn)，通過信息化系統(tǒng)的規(guī)劃、建設(shè)、應(yīng)用和整合，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)、學(xué)習(xí)、管理等各方面工作，為教學(xué)改革進(jìn)行有意義的探索實(shí)踐。

數(shù)字校園優(yōu)秀成果

針對(duì)識(shí)字教學(xué)中信息技術(shù)與識(shí)字教學(xué)整合缺少實(shí)效、學(xué)生識(shí)字興趣不濃、識(shí)字信息化資源缺乏等問題，我們依托數(shù)字校園，開展了《數(shù)字校園背景下字源識(shí)字教學(xué)》的課題研究。旨在依托學(xué)校數(shù)字校園，抓住漢字表意為中心、形義結(jié)合的本質(zhì)特點(diǎn)，引領(lǐng)教師將學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)、漢字知識(shí)與小學(xué)識(shí)字教學(xué)有機(jī)整合，開發(fā)識(shí)字平臺(tái)和數(shù)字化識(shí)字資源，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的科學(xué)、高效識(shí)字。

研究目標(biāo)如下：一是規(guī)劃和建設(shè)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)識(shí)字學(xué)習(xí)平臺(tái)、學(xué)生博客平臺(tái)；規(guī)劃和建設(shè)教師備課平臺(tái)、睿課堂互動(dòng)教學(xué)平臺(tái)、教師資源平臺(tái)。二是師生開發(fā)數(shù)字化識(shí)字資源。三是開展網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的課堂識(shí)字教學(xué)實(shí)踐研究。我們依托高校資源，通過專業(yè)學(xué)習(xí)、同伴互助、外出考察、總結(jié)成果、實(shí)踐驗(yàn)證等形式，從提高語(yǔ)文教師專業(yè)水平、開發(fā)教師研究平臺(tái)、開發(fā)字例課件資源、開發(fā)數(shù)字化校本課程、探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的字源識(shí)字教學(xué)模式五個(gè)階段展開行動(dòng)研究。研究成果如下。

1. 提出了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下字源識(shí)字教學(xué)的實(shí)施原則互動(dòng)性原則：指教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、人機(jī)之間的互動(dòng)，學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，注重對(duì)識(shí)字的立體構(gòu)建。

自主性原則：以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)為核心的字源識(shí)字教學(xué)，學(xué)生是識(shí)字的主體，注重的是學(xué)生識(shí)字知識(shí)、技能與能力的協(xié)調(diào)發(fā)展和綜合提高。

科學(xué)性原則：通過數(shù)字平臺(tái)和數(shù)字資源的開發(fā)，科學(xué)解讀漢字，彰顯其文化內(nèi)涵，更注重識(shí)字方法的靈活性。

2. 創(chuàng)建了教師數(shù)字化研究平臺(tái)

教師備課平臺(tái)：教師備課平臺(tái)是教師開展識(shí)字電子備課的支撐平臺(tái)。

教師資源平臺(tái)：優(yōu)秀識(shí)字資源共享，發(fā)揮資源最大效益。

睿課堂互動(dòng)平臺(tái)：實(shí)現(xiàn)課前、課中、課后各環(huán)節(jié)的教與學(xué)創(chuàng)新。

3. 創(chuàng)建了學(xué)生數(shù)字化識(shí)字平臺(tái)

學(xué)生博客平臺(tái)：學(xué)生將識(shí)字資源在博客內(nèi)互相傳遞、互相評(píng)價(jià)、互相學(xué)習(xí)。

自主識(shí)字平臺(tái)：以“樂”為導(dǎo)向，創(chuàng)設(shè)趣味、形象的情境，把抽象的識(shí)字變得具體、直觀、形象，為學(xué)生上傳各類學(xué)校原創(chuàng)識(shí)字資源，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生自主識(shí)字。

4. 創(chuàng)建了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的字源識(shí)字課堂教學(xué)模式

依托教師數(shù)字化研究平臺(tái)和學(xué)生數(shù)字化識(shí)字平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的科學(xué)、情趣、自主、高效的課堂識(shí)字教學(xué)模式。課堂教學(xué)模式分為初始識(shí)字、再現(xiàn)識(shí)字、拓展識(shí)字三個(gè)階段；通過識(shí)字課程平臺(tái)，以引導(dǎo)學(xué)習(xí)、提供路徑、合作探究、評(píng)價(jià)提升為序設(shè)計(jì)了實(shí)施流程的四個(gè)環(huán)節(jié)。

5. 研發(fā)了數(shù)字化漢字學(xué)習(xí)資源

研發(fā)了數(shù)字化“漢字字例”課件：將每一個(gè)漢字，從字形演變、字義闡釋、由字及詞、由詞及句、由字及篇制作成flash課件，供學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

開發(fā)了數(shù)字化《漢字天地》校本課程，進(jìn)行漢字的鞏固與拓展。

6. 形成了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)生字源識(shí)字學(xué)習(xí)成果學(xué)生在博客和自主識(shí)字平臺(tái)中識(shí)字；課前、課中、課后在網(wǎng)絡(luò)上自主識(shí)字；出版了《我用彩筆畫漢字》《漢字魅力展展展》兩本數(shù)字化集子。

本項(xiàng)研究創(chuàng)新點(diǎn)在于，將數(shù)字化與識(shí)字教學(xué)有機(jī)整合，密切注意識(shí)字教學(xué)六個(gè)要素（教師、學(xué)生、識(shí)字、漢字文化、數(shù)字化平臺(tái)、數(shù)字化資源）的地位與作用，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下識(shí)字教學(xué)的全面整合，形成了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)漢字的獨(dú)特方式。

7. 促進(jìn)了師生發(fā)展 產(chǎn)生積極的社會(huì)影響

（1）促進(jìn)了教師發(fā)展。豐富了教師的語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng)，提升了教師的信息素養(yǎng)，構(gòu)建了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的課堂教學(xué)模式，下表是數(shù)字化平臺(tái)和數(shù)字化資源的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)。

（2）促進(jìn)了學(xué)生發(fā)展。提升了學(xué)生的信息素養(yǎng)，學(xué)生識(shí)字的自覺性、主動(dòng)性增強(qiáng)，掌握了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下科學(xué)學(xué)習(xí)漢字的方法，提高了學(xué)生的識(shí)字、用字能力。通過對(duì)一二年級(jí)字形、字音的對(duì)比調(diào)研統(tǒng)計(jì)，學(xué)生的識(shí)字效率明顯提高。

（3）研究的社會(huì)影響。教師網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的識(shí)字教學(xué)案例、，并在市、區(qū)級(jí)獲獎(jiǎng)多篇，學(xué)校7名教師承擔(dān)了市、區(qū)級(jí)識(shí)字教學(xué)研究課。識(shí)字校本課程平臺(tái)建設(shè)還得到順義區(qū)教委的支持，建成后全區(qū)使用。首都師范大學(xué)崔增亮教授將學(xué)校的識(shí)字教學(xué)研究成果作為案例，在北京市骨干教師研修班識(shí)字教學(xué)骨干教師培訓(xùn)中向全市推廣。中國(guó)教育學(xué)會(huì)郭永福副會(huì)長(zhǎng)認(rèn)為，學(xué)校的識(shí)字校本研究走出了一條充分調(diào)動(dòng)教師自主發(fā)展動(dòng)力，推進(jìn)其專業(yè)化成長(zhǎng)的道路。

研究實(shí)踐使我們深深認(rèn)識(shí)到，數(shù)字校園背景下的字源識(shí)字教學(xué)研究，數(shù)字化平臺(tái)與資源的搭建是前提，師生實(shí)際應(yīng)用是關(guān)鍵，科學(xué)、興趣、高效識(shí)字是目的。

建設(shè)和應(yīng)用數(shù)字校園的后續(xù)思考

在數(shù)字校園建設(shè)與實(shí)踐的過程中，我們有思考，有選擇，有改編，有整合，有補(bǔ)充，更有創(chuàng)新。在這個(gè)過程中，通過四種機(jī)制，推進(jìn)數(shù)字校園的建設(shè)與應(yīng)用。問題拉動(dòng)機(jī)制：指教師帶著問題去應(yīng)用，以組為單位形成本組使用的建設(shè)意見，學(xué)校匯總建議，改進(jìn)完善平臺(tái)，更好地促進(jìn)了教師的使用與教學(xué)反思。

模塊滾動(dòng)機(jī)制：隨著各模塊的運(yùn)行，學(xué)校根據(jù)實(shí)際教育教學(xué)情況，采取模塊滾動(dòng)應(yīng)用機(jī)制，取得了很好的效果。

活動(dòng)互動(dòng)機(jī)制：通過開展推門課、集體備課、學(xué)生展示活動(dòng)等，教師學(xué)生互動(dòng)交流，思維碰撞，提高數(shù)字校園應(yīng)用的實(shí)效性。

項(xiàng)目推動(dòng)機(jī)制：以課題的形式開展教學(xué)研究，先后開展了《數(shù)字校園背景下教與學(xué)模式的研究》《字源識(shí)字教學(xué)的研究》的課題，提高了教學(xué)效率。

四種機(jī)制的跟進(jìn)，促進(jìn)了教師主動(dòng)學(xué)習(xí)、仔細(xì)研究、積極反思，在求實(shí)中一步步實(shí)踐、探索。數(shù)字校園資源豐富，使用便捷，有利于教師和學(xué)生發(fā)展，因此教師愛用，學(xué)生愛學(xué)。

數(shù)字校園建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的系統(tǒng)工程，需要不斷建設(shè)，不斷完善。我們今后的努力方向：一是激發(fā)教師學(xué)生自覺自愿應(yīng)用的意識(shí)。二是實(shí)現(xiàn)資源的共建、共享、應(yīng)用。三是發(fā)揮數(shù)字校園優(yōu)勢(shì)，提高學(xué)校管理和教育教學(xué)的效率。

例如，針對(duì)教師備課缺少實(shí)效性、教師興趣不高的問題，我們開展了教師應(yīng)用備課平臺(tái)的活動(dòng)。一是教師所教學(xué)科教案在平臺(tái)上備課，并在常態(tài)教學(xué)中運(yùn)用。二是開展了備課教案檢查評(píng)比活動(dòng)。三是開展了網(wǎng)絡(luò)集體備課教研活動(dòng)。四是開展了運(yùn)用備課平臺(tái)教學(xué)的課例展示活動(dòng)。五是針對(duì)備課平臺(tái)教學(xué)的使用召開了用前座談會(huì)和用后總結(jié)會(huì)。幾項(xiàng)活動(dòng)的開展促進(jìn)了教師的應(yīng)用，提高了課堂教學(xué)實(shí)效。

再如，針對(duì)識(shí)字教學(xué)自主學(xué)習(xí)意識(shí)欠缺、信息化手段不足以及識(shí)字缺乏科學(xué)性等問題，我們開展教師信息技術(shù)培訓(xùn)，搭建識(shí)字課程平臺(tái)，開展課例研究活動(dòng)，取得了一定的實(shí)效。

第12篇

堅(jiān)持教師為本，把教師隊(duì)伍建設(shè)作為教育事業(yè)發(fā)展最重要的基礎(chǔ)工作，切實(shí)按照《2014年教育工作意見》的部署和要求，遵循“面向全員、突出骨干、傾斜農(nóng)村、深化校本、發(fā)展遠(yuǎn)程”的基本思路，以師德教育和教師專業(yè)能力為主要內(nèi)容，以教師繼續(xù)教育學(xué)分管理為主要抓手，進(jìn)一步完善市級(jí)、鎮(zhèn)級(jí)、校級(jí)三級(jí)培訓(xùn)體系，全面提升我市中小學(xué)、幼兒園教師的整體素質(zhì)。

二、工作要點(diǎn)

（一）扎實(shí)開展校本培訓(xùn)。

1．健全校本培訓(xùn)制度。建立健全校本培訓(xùn)制度，進(jìn)一步明確校長(zhǎng)作為校本培訓(xùn)第一責(zé)任人的職責(zé)。各校要把校本培訓(xùn)提高到促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展和促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的高度，作為學(xué)校的重點(diǎn)工作來抓，緊密結(jié)合教師各自的教育教學(xué)實(shí)際，積極開展讀書學(xué)習(xí)、教學(xué)反思、問題研究、學(xué)情分析、聽課評(píng)課、集體備課、專題研討、課題引領(lǐng)等形式多樣的校本培訓(xùn)活動(dòng)。學(xué)年初，學(xué)校要制訂校本研訓(xùn)專項(xiàng)工作計(jì)劃，主要內(nèi)容包括：指導(dǎo)思想、活動(dòng)內(nèi)容、主要措施、活動(dòng)記載四個(gè)部分，并報(bào)送教師發(fā)展中心，經(jīng)審定后實(shí)施；年末寫出校本研訓(xùn)專項(xiàng)總結(jié)。主要內(nèi)容包括：活動(dòng)內(nèi)容、基本做法，取得的成績(jī)或經(jīng)驗(yàn)，存在的問題與改進(jìn)辦法。計(jì)劃總結(jié)要分類歸檔保存。

2．強(qiáng)化問題研究導(dǎo)向。以提高學(xué)科教學(xué)效益、促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展為宗旨，以同伴互助、專家引領(lǐng)、自我反思為主要形式，切實(shí)加強(qiáng)校本培訓(xùn)指導(dǎo)。開展校本研修示范案例評(píng)比活動(dòng)。引導(dǎo)教師密切聯(lián)系學(xué)校實(shí)際，研究直接影響教師、學(xué)校發(fā)展的真問題、小問題，讓教師在參與中有真切的體驗(yàn)反思，在體驗(yàn)反思中獲得效益，在收獲中感悟參與校本研訓(xùn)的價(jià)值意義。凡有縣級(jí)及以上立項(xiàng)課題的學(xué)校，都要確定直接作用于課題研究的子課題或系列研究主題，將課題研究具體化，讓教師盡可能廣泛參與，利用校園網(wǎng)絡(luò)、研討會(huì)、交流經(jīng)驗(yàn)、成果展示等形式，激勵(lì)參與，促進(jìn)交流，相互借鑒，提高效益。

（二）認(rèn)真開展師德培訓(xùn)。

貫徹落實(shí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》《中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》，將師德培訓(xùn)列入各級(jí)各類培訓(xùn)項(xiàng)目的必修內(nèi)容，對(duì)廣大教師和教育工作者，開展教育法律法規(guī)、中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范、心理健康教育等系統(tǒng)的師德培訓(xùn)。各校師德培訓(xùn)要適應(yīng)當(dāng)前形勢(shì)發(fā)展，貼近教師實(shí)際，特別是要將各種規(guī)范落實(shí)在教師日常的教育教學(xué)行為中。大力弘揚(yáng)愛國(guó)守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、教書育人、為人師表、終身學(xué)習(xí)的師德典范，繼續(xù)開展系列主題活動(dòng)，引領(lǐng)師德師風(fēng)建設(shè)。

（三）大力推進(jìn)“雙名”工程。

按照實(shí)施任務(wù)驅(qū)動(dòng)、加強(qiáng)過程管理、搭建展示平臺(tái)和落實(shí)骨干教師待遇的總體思路，組織開展我市新一輪中小學(xué)幼兒園骨干教師隊(duì)伍建設(shè)項(xiàng)目。

1．強(qiáng)化校長(zhǎng)成長(zhǎng)規(guī)劃意識(shí)，引導(dǎo)校長(zhǎng)根據(jù)教育實(shí)際、專業(yè)素養(yǎng)等，制訂專業(yè)發(fā)展規(guī)劃。舉辦校長(zhǎng)雉水論壇，組建學(xué)校管理經(jīng)驗(yàn)報(bào)告團(tuán)等，搭建展示交流、共同發(fā)展的平臺(tái)。繼續(xù)做好后備干部隊(duì)伍培養(yǎng)工作，抓好后備干部成長(zhǎng)積分考核工作，促進(jìn)后備干部快速成長(zhǎng)。

2．組織修訂“雉水名師工作室”章程，健全、完善“雉水名師工作室”的管理制度及工作機(jī)制，保障工作室的運(yùn)行條件，加強(qiáng)對(duì)工作室活動(dòng)的督查，做好對(duì)工作室的年度考評(píng)工作，提高工作室的工作效率和影響力。充分發(fā)揮“雉水名師工作室”的示范、引領(lǐng)作用，通過送教到校、結(jié)對(duì)交流等形式，為教師尤其是農(nóng)村青年教師的成長(zhǎng)“建橋鋪路”。

3．積極創(chuàng)造條件幫助教研員提高品位、拓寬視野，開展多種形式的理論進(jìn)修和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)活動(dòng)。努力促進(jìn)教研員課堂教學(xué)指導(dǎo)能力、教研活動(dòng)組織能力及其命題評(píng)價(jià)、課題研究能力迅速提高，加速教研員由學(xué)者型向?qū)＜倚娃D(zhuǎn)變。采取有效措施，拓展信息來源渠道和學(xué)習(xí)、研究空間，鼓勵(lì)教研員積極探索，不斷創(chuàng)新，提升教學(xué)研究工作的層次與水平。

4．重點(diǎn)扶持和重點(diǎn)推介在教育教學(xué)領(lǐng)域有獨(dú)特建樹的骨干教師，為他們搭建施展才能的平臺(tái)，促成一批名師的快速成長(zhǎng)，形成名師成長(zhǎng)快速通道。

（四）實(shí)施學(xué)歷提升工程。

緊扣“幼兒園教師專科率達(dá)100%，小學(xué)教師本科率達(dá)90%，初中教師本科率達(dá)100%、研究生率達(dá)8%，普通高中、職業(yè)學(xué)校教師研究生率達(dá)20%”的目標(biāo)，制定教師學(xué)歷提升意見，實(shí)施教師學(xué)歷提升工程。一是將學(xué)歷提升年度任務(wù)落實(shí)到校、到人，引導(dǎo)教師制定學(xué)歷提升計(jì)劃；二是積極收集、及時(shí)傳遞相關(guān)高校招生信息；三是以市兩所中等專業(yè)學(xué)校為基地，為教師做好考前輔導(dǎo)；四是制定政策，進(jìn)一步加大學(xué)歷提升尤其是碩士研究生學(xué)前輔導(dǎo)、學(xué)習(xí)過程及畢業(yè)獎(jiǎng)勵(lì)扶持力度。各單位要認(rèn)真開展自查工作，制定在職教師學(xué)歷進(jìn)修計(jì)劃，進(jìn)一步完善學(xué)歷進(jìn)修獎(jiǎng)勵(lì)制度，大力鼓勵(lì)教師開展學(xué)歷進(jìn)修，并切實(shí)做好教師學(xué)歷進(jìn)修權(quán)益保障工作，妥善處理工學(xué)矛盾，確保至2015年各學(xué)段教師學(xué)歷達(dá)省定教育現(xiàn)代化指標(biāo)體系要求。

（五）積極開展遠(yuǎn)程培訓(xùn)。

做好國(guó)家數(shù)字教育資源公共服務(wù)平臺(tái)規(guī)模化應(yīng)用試點(diǎn)工作，積極推進(jìn)教育資源建設(shè)。充分應(yīng)用智能錄播系統(tǒng)，發(fā)揮“學(xué)校聯(lián)盟”優(yōu)勢(shì)，組織教師拍攝專題講座、課堂實(shí)錄，豐富我市教育教學(xué)資源。在廣泛調(diào)研的基礎(chǔ)上，結(jié)合我市教育實(shí)際，開展“名師大講堂”活動(dòng)，研發(fā)出系列“菜單”課題，實(shí)施“點(diǎn)菜式”培訓(xùn)方式，不斷滿足中小學(xué)教師個(gè)性化發(fā)展需求。

（六）開展送培下鄉(xiāng)活動(dòng)。

根據(jù)農(nóng)村教師的需求，結(jié)合學(xué)科培訓(xùn)基地建設(shè)，繼續(xù)開展“送教送培下鄉(xiāng)下校”活動(dòng)，將優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)和培訓(xùn)資源送到農(nóng)村中小學(xué)，切實(shí)提高農(nóng)村學(xué)校教師的整體素質(zhì)。

（七）強(qiáng)化科研專題培訓(xùn)。

強(qiáng)化“科研興教”理念，把“科研強(qiáng)師、科研促教、科研興校”作為學(xué)校工作的重要策略，進(jìn)一步推動(dòng)我市教科研工作深入開展，努力構(gòu)建科研型教師隊(duì)伍。做好學(xué)校教科研年度考評(píng)的組織工作，優(yōu)化考評(píng)手段，運(yùn)用考核杠桿，推動(dòng)和促進(jìn)基層學(xué)校自覺、自主地提高教科研水平。深入開展微型課題研究，繼續(xù)把微型課題品牌做大做強(qiáng)。一是以“十二五”省級(jí)立項(xiàng)課題“微型課題研究的研究”為抓手，深入研究微型課題研究的內(nèi)容、方法和途徑，進(jìn)一步完善申報(bào)、立項(xiàng)以及管理與評(píng)價(jià)辦法，逐步構(gòu)建“發(fā)現(xiàn)問題——了解原因——制定對(duì)策——嘗試改進(jìn)——總結(jié)反思”的微型課題研究模式，切實(shí)提高研究的規(guī)范性、針對(duì)性和實(shí)效性。二是調(diào)查、了解一線教師參加微型課題研究的現(xiàn)狀，加強(qiáng)對(duì)調(diào)查、課堂觀察、實(shí)驗(yàn)、研究課、沙龍研討和成果梳理等研究活動(dòng)的指導(dǎo)，尤其是要大力推廣研究課，把研究課作為微型課題研究的常態(tài)活動(dòng)。通過展示、交流、評(píng)比研究工作和研究成果，加強(qiáng)對(duì)研究過程的督查，不斷提高區(qū)域整體研究水平。三是開展對(duì)外交流活動(dòng)，宣傳、推廣微型課題。

（八）開展現(xiàn)代信息技術(shù)培訓(xùn)。

堅(jiān)持全面培訓(xùn)與重點(diǎn)培訓(xùn)相結(jié)合，開展校長(zhǎng)、中層干部、專業(yè)教師等多層面、多類別的教育技術(shù)能力培訓(xùn)，組織計(jì)算機(jī)、電教設(shè)備管理人員的基本維護(hù)培訓(xùn)，組織“十二五”市電教專項(xiàng)課題研究人員培訓(xùn)，開展實(shí)驗(yàn)室、圖書館、計(jì)算機(jī)教室等管理人員專用軟件使用培訓(xùn)。完成全市中小學(xué)圖書與實(shí)驗(yàn)室管理人員培訓(xùn)計(jì)劃，全年培訓(xùn)1000人次以上。開展智能錄播、組組通應(yīng)用等特色培訓(xùn)，推動(dòng)信息技術(shù)與活動(dòng)教學(xué)深度融合，提升裝備系列活動(dòng)水平。

（九）推進(jìn)教師讀書活動(dòng)。

舉辦年度讀書征文、讀書筆記、青年教師藏書家評(píng)比活動(dòng)。舉辦“第四屆市青年教師讀書展示會(huì)”，開展青年教師讀書漂流活動(dòng)、名師贈(zèng)書活動(dòng)等。加強(qiáng)讀書工作的管理和考評(píng)，以評(píng)促讀、以評(píng)促學(xué)。

（十）組織教師出國(guó)（境）培訓(xùn)。

積極完成上級(jí)安排的各項(xiàng)培訓(xùn)，務(wù)實(shí)開展各項(xiàng)培訓(xùn)，確保參訓(xùn)率、結(jié)業(yè)率達(dá)100%。在繼續(xù)支持、組織教師出國(guó)（境）培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，探索與國(guó)外、境外進(jìn)行遠(yuǎn)程培訓(xùn)的方式與途徑，讓更多的教師身處家中就能了解、學(xué)習(xí)到國(guó)（境）外教育信息。

（十一）實(shí)施檔案學(xué)分管理。

從2014年起，全面實(shí)行中小學(xué)幼兒園教師繼續(xù)教育檔案和學(xué)分登記的網(wǎng)絡(luò)信息化管理。為進(jìn)一步規(guī)范和完善我市中小學(xué)教師（含幼兒園及培訓(xùn)、教研、電教機(jī)構(gòu)等教師）繼續(xù)教育學(xué)分的網(wǎng)絡(luò)登記及管理，各單位要組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《省教師培訓(xùn)學(xué)時(shí)認(rèn)定和登記管理辦法》《市中小學(xué)教師繼續(xù)教育管理辦法（試行）》的文件精神，做好2014年度中小學(xué)幼兒園教師繼續(xù)教育學(xué)分網(wǎng)絡(luò)登記及證書核發(fā)工作。舉辦繼續(xù)教育學(xué)分管理培訓(xùn)班，執(zhí)行學(xué)分管理員持證上崗制度。

三、保障措施

1．加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，健全組織。建立市中小學(xué)教職工培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)組和工作組。