時間：2022-08-12 11:04:48
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇差生轉化計劃，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
一個班級，學生有好有差，這是無可辯駁的客觀事實，一個有所建樹的教師，既要關心“優生”，更要注重并努力轉化“差生”。
“差生”雖然只是少數，但往往會給教育、教學工作帶來很多臆想不到的麻煩。他們的“后進行為”不僅對本人的進步和成長不利，面且常常給班級、學校、家庭甚至會給社會造成這樣或那樣的影響。因此對這一特殊人群的轉化固然是學校、教師一項重要而艱巨的任務，那么如何做好這一轉化“差生”的工作呢?我認為應從以下幾方面做起：
一、“差生”的轉化工作是教育工作的重要組成部分
學校要實現“讓家長放心，讓學生成才，讓社會滿意”的育人目標，關鍵在于全面落實“差生”的轉化工作。是否有效地轉化“差生”直接影響到學校教育教學目標的落實，教師要花大力氣，把轉化差生納入議事日程，扎扎實實地推進該項工作。
二、在教育轉化工作中對“差生”要充滿愛心
教師對學生的愛，是無私的，是高尚的，是啟發學生一切行為的內在動力和誘因。但一般說來，教師往往把愛的“甘露”灑向那些學習成績好的比較多，灑向那些學習、行為習慣差的學生則比較少。我認為“差生”更需要“愛”；較之于好生，“差生”更需要關心，更需要老師愛的滋潤和誘導。
三、要曉之以理，動之以情地教育和感化“差生”
教師要擺正教與學的位置，要與學生交朋友，特別是同“差生”打成一片，做學生的知心朋友。要善于觀察并了解每一個學生的特點和內心需求，要因材施教、因勢利導；同時教師要樹立新的教育理念，扮演好自己的角色，要讓學生信任你，愿意跟著你引導的方向走，就必須堅持一個“誠”字，以誠待人，以誠取信。我感受到，只要你誠心誠意地去為學生服務，并曉之以理，動之以情，即使“萬年冰山”也會被你融化。
四、在教育和轉化工作中要精心呵護“差生”的自尊心和自信心
自尊心和自信心是人的自我意識和自我實現的重要因素，是進步的力量源泉。一般來說，性格孤僻的“差生”往往受“優、良生”有意或無意的冷落、歧視，甚至打擊排斥。所以他們難融入群體，心理壓抑極重，他們內心空虛，對外界特別敏感，表面強裝逞能，但在內心深處仍渴望得到同學特別是老師理解、支持、尊重與信任。所以老師應該以誠待人，嚴于律己，充分尊重“后進生”的人格，切忌嫌棄、斥責、挖苦或者體罰差生。特別是對那些“大錯不犯”“小錯不斷”的――“行為反?！鄙?。教師千萬不要放任自流，而要耐心細致地進行施教。與他談心，幫他分析原因，找出根源。要深知，所謂“差生”并不是一成不變的，他會變化、他會發展，或則越變越差，或則由“差”變好。關鍵是我們的工作能否打開他的心靈之門，激發起他成才的欲望，所以在精心呵護“差生”的自尊心的同時，努力培養差生的自信，這是轉化差生的關鍵所在。
五、在教育管理過程中努力培養和激發他們的學習興趣和愛好
常言道：“興趣是最好的老師”。在教育管理中，要用良好的教育方式方法來激發學生的興趣和愛好。課堂上要努力創造一種有利于激發學生積極性的學習環境和氛圍，提供“差生”表現自我的機會和平臺，要對他們以表揚和褒獎為主，抓住每一點進步和閃光點，要設計難易適度的課堂作業，讓“差生”嘗試，課堂上要把好差生“有飯吃”，“有事做”的積累性學習工作。同時，教師要根據知識的重點及聯系耐心細致地輔導差生，并不失時機地提出每一差生相應的階段性目標，目標一旦實現，要大褒特褒。努力讓他們看到希望，激發他們進步的內在潛力，從而樹立起不斷進步的決心和信心。
六、要制訂行之有效的“差生”轉化計劃
吉林省通化縣富江鄉學校地處二省三縣交界處，學生來源大部分是農民，也有部分學生家長在工廠上班，各方面素質不是很理想。部分同學結伙打架的，遲到、早退、曠課的，與老師頂嘴擾亂課堂紀律的，大有人在。學生是這樣，且家長的素質也較低。因此，差生也成了學校頭疼的難題，欲解決此題應注重以下幾點：
一、教師中開展“關愛差生”活動，成為差生的良師益友
轉化差生工作，教師起著決定性的作用。諺云：“漂亮的孩子有人愛，愛不漂亮孩子才是真正的愛?！苯處熢陬^腦中先樹立轉變一個差生和培養一個尖子生同樣光榮的意識，去了解、關心、愛護差生，用母愛去溫暖他們心靈上的創傷，及時發現他們身上的閃光點，因勢利導進行教育。實踐證明，這種方法確實行之有效。
八年級（1）班的劉某同學，父母離異后無家可歸，投奔姥姥又遭冷遇，這樣使她養成了種種惡習。班主任和其他老師沒有嫌棄她，主動同她交朋友，給她買來學習用具幫她補課；生活上體貼她照顧她，春游時為她準備好食品；思想上開導她、鼓勵她。當發現在勞動中她特別能吃苦時，張老師抓住她身上這一閃光點，及時在班里表揚她。正是張老師用一顆慈母般的心，喚起了她的上進心，劉某進步了。一次，她在路上撿到張100元錢，主動交給了失主，受到了失主的稱贊。學習成績也由原來的平均40分提高到了70分，被學校評為精神文明的好少年。
二、德育滲透在各項活動中
我們堅持德育滲透在各項活動、各科教學中，一節課、一項活動、一次談話都貫穿著思想品德教育，使德育工作系列化。去年暑假，學校組織學習一加一活動，今年我們決定吸收一部分進步幅度較大的雙差生和三好學生共同幫助。李某同學是學校有名的“刺頭”，能參加這樣的活動甭提他有多高興了?；顒悠陂g，每天他總是第一個來到學校，幫助值日生打掃；積極主動，受到了表揚，被評為最有進步同學獎。轉化差生的契機到處都有，關鍵是我們怎樣去發現、引導、利用它。
三、溝通零距離：適時召開家長交流會，征求意見，肯定成績
學校每學期召開一次或兩次家長交流會，征求意見。在會上要與家長真誠溝通，做到學校、家長、社會密切配合，齊抓共管。同時建立差生檔案，班主任和教師對重點雙差生的自然情況、轉化程度做到心中有數。此外，開學前期班主任和教師要拿出轉化差生的具體計劃、方案；班主任要同家長建立差生聯系??；常抓共管逐漸改變差生的面貌，形成一個良好的局面，使其成為長遠的工作。
（作者單位 吉林省通化縣富江鄉學校）
一、愛心
造成某些學生暫時后進的因素有很多,有的是家里父母關系不和,缺乏家庭溫暖;有的是家長教育方法不當,嬌縱溺愛或太過苛嚴;有的是受到不良伙伴的影響。如何促進差生的轉化,是需要我們每個教師認真思考的問題。愛是教育的基礎,教師只有用發自內心的關愛來引導學生,將偏離軌道的孩子吸引到正確的道路上來,幫助他們樹立信心,積極爭取進步,才能讓掉隊的孩子慢慢前進,跟上班級前進的腳步。
最近,我發現班里平時成績不錯的李松經常無故遲到、早退、曠課,去網吧玩游戲,不思學習,成績直線下降,視力也下降了。一次,在課外活動中,我了解到他父母剛離婚不久,沒有人照管他,失去了父母的愛,沒有家庭溫暖,所以才出現前面的不良行為。于是,我經常到他家里幫助他料理家務,培養他獨立生活的能力,又經常打電話同他父母聯系,希望他們盡可能地抽出時間來與孩子溝通相處,讓孩子切實感受到父母的愛。通過多次努力,李松變了,他不再感到孤單,不再遲到、早退、曠課,學習也比以前努力了,成績直線上升。
二、童心
教師要學會做學生們的“大朋友”,經常同他們一起進行各種活動,尤其是差生,教師要千方百計讓差生在活動中感受到集體的溫暖,增強他們團結協作的意識,不懼怕老師,使其無拘無束,使差生在活動中充分發揮主動性的作用,同時,使其意識到自己在活動中不可缺少的重要地位。從而,使差生感覺到老師是自己的真正的良師益友。
三、恒心
就是要堅信學生一定能夠進步,堅持不懈地努力,從差生的實際出發,切實地為他們考慮,積極推進差生的轉化工作。
學生萬軍,性格內向,不善言辭,一次上課,由于鬧肚子,不敢向老師請假,結果出現了“問題”,引得同學們嘲笑,由此,對上學產生了恐懼心理,成績十分差,半學期后,死活不愿到學校來讀書。家長十分生氣,經常對其打罵,結果事與愿違。我及時走訪家長,希望家長改變教育方法,以說理代替打罵,請三好學生現身說法,請家長給萬軍制定學習計劃,還每周抽時間到他家里輔導。為了激發他的語文學習興趣,我從學生喜聞樂見的故事入手,用講故事的方式來講道理,還組織了一些演講比賽、自編故事的活動,鼓勵他積極參加。同時還把他當做知心伙伴一樣,跟他談心,交流……漸漸地,他變了,變成了一個好學生。
四、細心
就是要細心觀察、了解班里每個學生的一舉一動,一言一行,對他們的變化做到心中有數。只有這樣,我們才能發現學生存在的問題以及微小的進步,這樣才能抓住對學生進行教育的契機,我們轉化差生的工作也能收到事半功倍的效果。
五、信心
就是要相信自己能夠讓差生變好,也讓差生相信經過他們自己的努力,他們有能力做得更好。要把轉化差生看成是自己義不容辭的職責。差生的“差”是有一定原因的:一是心理上的障礙,二是學習方法不對。因此,我們要幫助他們樹立信心,讓他們對學習產生濃厚的興趣。同時糾正他們在學習方法上的錯誤,引導他們用正確的方法學習。
劉志文本來是一個非常聰明的孩子,由于貪玩再加上學習方法不當,所以學習成績不是很好,慢慢的時間長了,他就覺得自己永遠也學不好了,成績也越來越差,也就對自己失去了信心,這樣就形成了惡性循環,慢慢地對學習失去了興趣。最后成為班里的差生。我了解了情況以后,就先在其他方面關注他,當他做得好的時候就表揚他,鼓勵他,讓他對自己有信心,相信他自己能夠做好,這樣消除了他的心理障礙,再給予他學習方法上的點撥和引導。慢慢的他的成績有了進步,也就對自己更加有信心,并且能主動學習,對學生也產生了興趣,這樣形成一個良性循環,他的學習成績也就上來了。
教師應經常換位思考,設身處地地為學生考慮。多想想如果我處在差生的那種環境及心理狀態,將會怎樣。所謂“以師之心度生之腹,以師之愛暖生之心,以師之情喚生之誠”,就是要構建起良好的師生情感,使師生關系和諧融洽,師生凝聚力增強。這樣,差生就會“親其師”而“信其道”。
本學期工作已接近尾聲，在“德育轉差”工作過程中，我能依照計劃，根據實際情況，有步驟、有措施地實施落實“德育轉差”的內容，計劃中要求達到的目標基本能實現?，F特對本學期工作，尤其是德育轉差方面的工作總結如下：
一、觀察了解“雙差生”要“細心”
要想促進“德育差生”的轉化，必須尋找原因，找準“病根”，摸清“病情”，來“對癥下藥”。造成“雙差生”的原因因人而異，并不是他們本身就貼著“雙差生”的印記。作為班主任要掌握真正情況，必須進行調查了解，否則會出大亂子。
二、幫助“德育差生”要有“愛心”
有一位教育家把學校教育比喻成水池，而“教育的水”就是情，就是愛。教育沒有了情和愛，就成了無水的池，任你四方形也罷，圓形也罷，總逃不了一個空虛，教育的奧妙在于情和愛。因此老師要真誠地愛護和關心每一名后進生，這是教育工作者的基本信條?！暗掠钌弊员案泻苤?，如果教師能對他們傾注滿腔的熱情，真誠的關心、體貼、愛護他們，就像關心和愛護自己的孩子一樣，他們往往會由消極情緒轉為進步力量。
三、對“德育差生”的轉化要有“信心”
加拿大著名現象學教育家馬克斯。范梅指出：對于教育學理解的實踐來說，再沒有什么比我們的信任的同情心這種品質更重要了。教師的責任就在于用自己的信任幫助孩子發現與展示自己的生命力量，培養孩子們的自信與自尊，激勵他們去嘗試、去選擇、去實現自己的可能，以達到盡可能充分的發展。我們當前教育的許多錯誤的根源，就在于對兒童發展的可能性喪失希望與信心。我們要善于建立信心，充分相信學生，只要善于發現他們的閃光點，就能打開突破口，找到令其轉化的“引子”。
四、小學中、高年級“德育差生”體現在任性、執拗、自我控制能力較差。他們知道什么是對什么是不對，應該做什么而不應該做什么，但是總控制不住自己。有時害怕困難，就會抄作業等。還有由于缺乏堅持性就會導致功課未完就去玩，言行不一、撒謊等。針對這些特點，老師的首要責任是正確引導學生，讓他們明確要做該做的事情，幫助他們克服困難，想辦法讓他們感受到取得成績，獲得成功的愉悅感。其次，教師應到學生中間，了解學生生活，讓他們真正感受到教師對自己是在乎的。有了教師父母般的愛，學生就會改變自己的態度，想得到教師的表揚。
五、學生的人際關系也是教師不可忽視的。教師對學習任務完成得好的學生給予的是表揚和獎勵。但對于“德育差生”，他們是很難很好地完成任務的?？伤麄円蚕氲玫嚼蠋煹谋頁P，家長的關懷，同學的友誼。如果這些矛盾長期得不到解決，他們對教師就會由畏懼、冷談到敵對；對家長由親密、疏遠到陽奉陰違；對同學的態度是討厭、仇視，甚至想報復，搞惡作劇等。面對以上這些，教師不能只給表現好、成績突出的學生表揚，應該變著法子給“難教學生”表揚，但教師的表揚應是誠心誠意的。學生得到了表揚，學習就有興趣，他們就會進步。由此也可以得到家長的關懷。教師還應該多組織集體活動，教育表現好的學生要多幫助“難教學生”，讓他們一起進步，共同為班級爭光。
班主任工作使我體會到：面對“德育差生”，只有對教育事業和教育對象充滿真摯的情感，才能在三尺見方的講臺前，導演出最能撥動學生心弦，開啟學生心靈之窗的戲劇來。我們也只有把“德育差生”教育好了，我們的工作才算是真正的教育，完美的教育。在教育的這方“沃土”上，我們要有“細心”和“愛心”去點燃“德育差生”的心靈之火，有“信心”去摸索教育的新路子。
總之，人是會轉變的，但是變壞變好都是有條件限制的，對于學生，如果教師只在乎表現好的學生，而討厭“德育差生”。編著法兒整他們，如變相體罰、疲勞戰術、諷刺挖苦、秋后算帳甚至趕出教室，那再有能力的教師也無法教好學生。要知道，學壞容易學好難，“德育差生”多了對班級的影響是不可估量的。因此，我認為，作為教師，其本職工作是教書育人，教書是理所當然的，育人則比教書困難。如果教師育好了人，那書就不難教了。所以，對待“德育差生”，我們最重要的就是解決一個態度問題，就是對學生由衷地關懷與愛護。沒有愛作為基礎，不管采取什么教育方法，都不能成為一種教育力量。
摘要：差生是指那些思想品德和學習成績都有比較嚴重的缺點，表現比較落后的學生。英語學科差生的形成，固然與家庭、社會和學生等因素有關，但與老師的教育思想、教育態度和方法更有直接的關系。有位教育家這樣說過：教育才能的基礎在于深信有可能成功地教育每個兒童，我不相信有不可救藥的兒童、少年或男女青年。事實上，英語差生也有其長處和閃光點，老師應該也能夠做好每一個英語差生的轉化工作。
關鍵詞：英語教學 差生問題 鼓勵 鞭策
英語是一門語言，要真正的學好并掌握一門語言并不是一件容易的事情。事實上，每個年級優秀學生的比例有限，不及格的同學也就是我們所說的差生數較明顯。要想進一步提高英語教學質量，抓好差生的轉化是一個關鍵性的問題。
一、注重師生之間心與心的交流
師生關系是學校教學中最主要的人際關系，教學過程是老師與學生之間在理智、情感、和行為諸方面進行動態的人際交往過程。建立良好的師生之間的人際關系是教學成功的保證。而老師與所謂差生關系的建立尤為重要。一位耐心體貼、循循善誘、誨人不倦的老師，肯定為差生學生所尊敬；而尊敬老師的差學生往往又會順應老師的期望，以高度的熱情投入學習。事實上，英語教學成功與否，不僅取決于學習者的智力因素，還取決于他們情緒，態度、學習動力等，因此老師在任何時候要注意控制自己的情緒，不遷怒、不急燥，切忌使用訓斥，侮辱人格和傷害自尊心的語言，切忌向家長及班主任告狀。英語教學中，我們發現很多差生在班級中常被學生鄙視，有些老師也指定他們是班級的包袱。使他們在社會上受到冷眼，在家也受到家長的訓斥，心里有一種壓抑感，英語厭學情緒明顯。作為英語老師，我們要改變這種偏見，對于英語差生我們要多給予關心和支持，如果發現他們自信心不強，我們要主動采取適當的形式去栽培他們；有些差生的頭腦反應的慢點，有時一個簡單的時態講幾遍還不理解，我們要不厭其煩地再多講幾遍，有時想法編成公式和順口溜，用淺顯易懂的語言直到他們聽懂為止；當看見差生抄其他同學的英語作業時，我們不但不責備，還應該主動將最好學生的作業本借給他們抄，并叮囑他們要一抄、二讀、三背，待下一節課，我們要有意識地讓差生站起來口頭做一遍，這樣做同樣也能達到預期的效果；每次的英語單元測驗，我們老師要將成績有進步差生名字提出來及時表揚，讓他們也享受一下成功的歡樂及喜悅。無數事實證明，差生有消極性，也有積極性；有逆反心理，也有求知欲；有違反紀律的行為，也有守紀律的愿望，我們要注意關注他們，給他們以關懷。
二、按照差生實際構建合適的課堂
愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。因此，英語教學中，我們要創造一個輕松、愉快的學習環境，采用靈活多變的教學方法，讓差生做中學，學中用，從而激發興趣，學地主動，提高效率。誠然，很多差生學生英語成績一旦落下，就會產生厭學情緒，上課不集中精力聽講，而且還會在課堂上搗亂，使英語教學活動受到影響。為了讓他們逐步的喜歡上英語、學英語，我們要采取由易到難，由游戲到教學的方法，讓他們在輕松的環境中學習這門語言。差生由于羞怯心理往往怕開口，我們要盡量用難易適度的問題去問他們，叫他們到黑板上寫有把握的句子，朗讀事先已讀過多遍的課文。當差生完成的正確時，我們要面帶笑容地說：“very good！”，他們往往因得到這兩個詞而激動，我們應也為他們的一點點的進步而興奮不已。這樣差生開口的習慣慢慢的養成?？梢灶A計，一段時間下來，差生的參與意識將大大加強，畏懼心理也將會消除。同時，為了延長差生上課專注的時間，我們還可以結合所學內容做些游戲，教點歌曲，聽聽錄音，講些有趣的英語故事等。課堂上將好差生搭配起來，采取集體、小組、雙人，個別活動訓練，凝聚學生的注意力，調節他們的情緒。讓差生在和諧輕松的氣氛中學習。差生有了學習英語的興趣，我們就及時地幫助他們列出學習計劃。由于差生基礎較差，接受新知識較慢，我們還可以利用課余時間幫助他們做好課前預習，做到笨鳥先飛。在課后也及時的督促他們進行復習和鞏固。一定的學習目標是差生獲得學習動力的源泉，差生之所以差，沒有奮斗目標是一重要原因，我們要在對每位差生全面了解的基礎上，給他們制定短期學習目標和長期學習目標，而且經常檢查這一目標，及時修改目標，一旦發現給他們訂得過高或過低，就逐一幫助他們修正，讓他們經常達到自己的目標，并嘗試成功的喜悅，激發他們英語學習的動力。
三、迎合差生心理，鍛煉他們的意志
針對差生的學習心理，英語教學中，光靠我們老師說理還是不夠的，所以我們還要憑借一定的手段有意識地創設特定的與之相宜的情境，培養學生的意志力，尤其我們老師應該適當創設一些帶有一定困難的情境，鍛煉他們與各種誘因勇敢斗爭的意志力，培養他們戰勝困難，戰勝自我的頑強毅力。例如，差生記憶單詞總是只有三分鐘的熱情，因為他們往往是今天背了，明天又忘了。我們應該告訴他們什么叫遺忘規律，告訴他們記憶單詞的各種方法和他們一起面對困難、解決困難，只要有恒心，鐵柱磨成針。并告訴他們，只要他們能堅持學習，敢于和困難作斗爭，他們就一定能取得英語學習的進步。同時，我們要持之以恒，反復教育，鞏固英語差生已經取得的良好行為習慣。當然，英語差生的轉化不可能一蹴而就，一般要經歷醒悟、轉變、反復、穩定四個階段。因此，在轉化過程中，差生故態復萌，出現多次反復，是一種正?，F象。一旦發現他們的點滴進步，老師應該及時表揚他們、鼓勵他們。例如說他們的書寫有進步、他們的發音正確、他們能積極回答問題等。對于他們，我們英語老師要一手抓好雙基，特別是一些英語?？嫉闹R點和基礎知識；另外還要一手抓好規范的書寫和解題技巧的滲透運用，對這項十分艱苦的工作，我們一定要有滿腔熱情，必須遵循教育規律，“反復抓，抓反復”，因勢利導，使英語差生保持不斷前進的勢頭。同時，我們還要經常對他們曉之以理，增強英語差生分辨是非的能力。事實上，老師曉之以理，提高英語差生的道德覺悟和上進心，培養英語差生是非觀念，必須堅持正確誘導，以理服人，切忌簡單粗暴，以勢壓人。對他們說理要透徹，一定要結合榜樣教育和具體事例，利用集體輿論，輔之以分明的獎罰。尤其在課堂上，老師盡可能利用教材對學生進行愛國愛校等思想教育，讓他們在學習中陶冶思想，受到無形的良好教育。
英語差生的教育工作是一項長期、復雜、艱巨的教育系統工程。轉化英語差生需要一個過程，要抱著滿腔熱忱，遵循因材施教的原則，進行反復、耐心的教育。還需要學校、家庭和社會的密切配合，共同形成一體化的教育網絡，才能獲得良好的教育效果。轉化英語差生的經驗千條萬條，核心就是多給英語學科差生奉獻愛心，讓愛的陽光溫暖后進生的心靈，讓愛的雨露滋潤英語學科生的成長，只要通過全體師生的努力，我們深信英語差生會逐漸減少。
關鍵詞：尊重差生； 表揚閃光點； 體驗成功
中圖分類號：G623.31 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2014）08-069-001
在數十年的英語教學中，我發現除了那些超常和先天癡愚外，沒有所謂的“差生”。每一個學生都具有自己的特色，都是出色的。學習方面也是如此，英語學得不好，原因有很多，卻極少數是由于智力上的原因，因此我們要正確看待、對待英語學習中的“差生”。了解他們之所以學業不良的原因，積極幫助他們改變現狀，本著對“差生”負責的態度對待他們。對此，我個人認為要提高“差生”的英語成績，應該做到以下幾點：
一、認識學習英語的重要性，明確學習目的
當今社會正發生著日新月異的變化，英語作為世界通用的語言，對我們所教育的下一代來說是必須學好的。而英語比起語文、數學來往往不能引起家長和學生的重視，因此在教學中必須讓學生特別是“差生”認識到學習英語的重要性，我明確地告訴“差生”，在義務教育階段，英語也是一門和語文、數學同樣重要的學科，你的英語成績將直接影響到你的畢業成績和錄取專業，直接影響你的工作甚至人生，告訴他們學習英語也是自己的一項義不容辭的任務，應認真對待。
二、尊重差生，關注他們，用愛來感化他們
教師要厚愛“差生”，要真誠地公正地對待他們。這是每一位教師都應具備的道德素質。也只有具備了這一點，我們才能使學生更加地敬重我們。
1.老師要尊重“差生”
尊重是互相的，不僅學生要尊重老師，為人師表的我們也應該尊重每一個學生，使他們的自尊心不受到傷害。
2.教師應關注“差生”
“差生”往往被周圍的人歧視，但他們的自尊心很強，因此教師應更加多地關注他們。如當他們不專心聽講的時候，請他們回答問題，當他們犯錯誤哪怕是一個小錯誤的時候，馬上進行教育，對他們每一次進步都及時表揚鼓勵，他們有沒完成作業或者回家作業的時候，及時給他們補上或者馬上與家長聯系……讓他們感受到老師每時每刻都在關注他們，他們的成長老師都看在眼里。相信只要你傾注了足夠的關注，朽木也可雕！
3.學會贊賞學生
贊賞每一位學生特別是“差生”，贊賞他的每一個哪怕是極其微小的成績。在英語課上，當“差生”答對問題時，教師可以及時地說一聲“Good！”“Very good！”英語課上經常要玩表演游戲，當“差生”表演得好時，可以讓全班同學翹起大拇指說“Good！Good！Very Good！”當“差生”表現好時可以獎勵他當一回小老師，這對于他們來說是莫大的榮譽。
三、利用各種形式教學，激起“差生”的學習興趣
我在日常英語教學中通常從以下幾方面來調動“差生”的學習積極性：1.英文歌謠，誘發興趣。2.簡筆畫、卡片、實物，增加趣味性。3.合理安排游戲，提高學習積極性。4.利用電教媒體，最大限度地讓學生對英語學習產生濃厚的興趣。在生動、貼近小學生心理、生理特點的英語教學中，“差生”往往能和別的孩子一樣投入到英語課堂中來，學習自然也能趕上來。
四、培養良好的學習習慣，掌握有效的學習方法
1.培養良好的學習習慣
讓“差生”養成的習慣有：（1）必要的常規習慣；（2）認真上課的習慣；（3）有錯必糾的習慣；（4）按時完成作業的習慣，包括回家作業；（5）獨立思考的習慣……
2.掌握有效的學習方法
我平時對差生的作業都采用面批的形式，及時進行輔導，讓學生掌握做題的方法。并且要求差生養成今天的作業今天完成，作業不能拖拉，特別是背誦、默寫的回家作業，一定要按時完成，這也是一種學習方法。另外，老師布置了作業要馬上做，馬上批，馬上訂正。并且養成多讀、多背、多說、多寫的英語學習方法。在日積月累的督促、輔導下，差生也能學得很好，考得很好。只要讓“差生”養成良好的學習習慣，掌握有效的學習方法，他們的成績自然能穩步提高。
五、對“差生”提出合理嚴格的要求，并制定計劃完成任務
“差生”的缺點與不足較多，特別是在英語教學中，只有嚴格要求，才能轉變“差生”。但嚴格要求應考慮差生的心理承受能力，即根據差生的具體情況，采取因材施教的辦法，不斷提高對差生的要求，根據其實際情況，逐步到位。切不可操之過急。而且是在耐心說服基礎上的嚴格要求，在嚴格要求指導下的耐心說服。我給“差生”制定的計劃往往有以下內容：1.認真上好英語課；2.認真完成課堂作業；3.認真并按時完成回家作業。如果能做到以上3點，往往英語成績會有很大的進步。
六、讓差生在學習英語中體驗成功，快樂、自信地學習成長
堅持正面教育是轉化差生行之有效的方法，以鼓勵、表揚為主的教育方式可以增強差生的自信心，體驗成功，從而快樂、健康地學習成長。我在英語教學中常用以下方法：
1.以“表揚”為主
“差生”雖然學習成績差，但是他也希望進步，不愿意落后，非常希望老師能表揚他，如果及時對差生的點滴進步給予表揚，將會使他們積極主動地學習，激勵他們改正壞習慣，從而提高學習成績。如在教學中常常讓差生回答簡單一些的題目，當他們答對的時候及時表揚，這樣增強了他們學習的自信心。
2.對“閃光”點積極引導
（一）、對待差生，貴在引導
曾經被老師譽為不可一教的“大笨蛋”愛迪生在其母的教導下，竟在孩提時代就自建實驗室，把感興趣的事情付諸實驗，后成為蜚聲中外的大發明家。教師在教授新知識時，應經常讓學生加人教學活動，使他們在參與中提高興趣，獲取知識。例如，讓班內興趣小組的學生當老師，把全班分成若干小組.在規定的時間內看哪組掌握得又快又好。這些方法的使用可以促進學生積極預習、聽講，也活躍了課堂氣氛，提高了學生的學習興趣。興趣是獲取成績的催化劑，是克服學習障礙的動力，對于差生來講，要利用現代化的教學手段，最大限度地為他們創設情境，讓他們在真實而具體的語言活動中去體驗英語的交際功能，去體驗成功的感覺。從而逐漸形成積極思維的習慣。一旦有了興趣，形成了習慣，就會產生驚人的力量，使他們去想、去學，去克服各種不利因素，從而達到成功的目的。
（二）、對待差生，貴在轉化
學生有了興趣，產生了求知欲，教師要適時地進行差生的轉化工作，此時關鍵的一步就是要關心差生、做差生的知心人，讓他們把學習上的困難主動說出來。著名教育家蘇霍姆林斯基說：“教育，首先是關懷備至，深思熟慮地、小心冀翼地觸及年輕的心靈。在這里，誰有細致和耐心，誰就能獲得成功?！敝挥性谛睦砩虾筒钌嚯x，才能因勢利導，對癥下藥。其次，轉化差生，不能急于求成。在課堂上布置任務時，要注意與差生間的雙邊活動，估計差生能夠做的題目，就一定讓差生來做，即使答錯了，也不要責怪他們，要理解他們的難處，要把盡量多的要求和尊重結合起來，以達到預期的效果。課后任務，布置作業，無論多忙都要親自檢查，最初不要讓差生獨自完成，而要把全班分成若干小組，優生當組長，對任務進行把關，教師抽查。這樣既可以優帶差，又可督促其學習，使他們有壓力也有動力，久之，會形成自學的習慣。要及時表揚已有進步的差生，尤其是在課堂上，哪怕是取得一點點成績，這樣做，會使他們克服自卑感，樹立起自信心，勇敢地面對困難，克服困難，相信“只要干，就能成?！?/p>
（三）、對待差生，妙在開竅
要想轉化差生，還有一點不容忽視，就是要幫助他們找到一條適合自己的學習路子，并因人而異制訂出學習計劃，督促他們合理而有效地利用好時間，按時完成計劃，做好學習筆記，鼓勵他們敢說敢問，敦促他們課前預習，做好預習筆記，課后做好總結。并要提醒他們堅持下去，一定會有所成就?？傊?，只要我們用心去引導他們，去喚起他們的學習意識，積極主動地學習，就會進步。
（四）、 提高差生水平的措施
（一）、預習方法
1.設置預習思考題引導學生自學新內容。如，am， is， are的用法有何特點，根據特定條件的語境如何應用，你能各造一個句子嗎等等。以問題引導學生就使學生知道了預習的順序，懂得了思考的路線，逐步懂得應該怎么去看書，為學好新課打下堅實的基穿
2.粗讀、細讀課文新內容。粗讀就是從頭到尾大概看一遍，初步了解課文講些什么，哪些是舊知識，哪些是新知識。一般說來，每節課的內容新知識不多（只有一部分，甚至全是舊知識）。然后細讀，把要預習的整個內容看兩三遍，做到逐字逐句認真讀，邊讀邊劃、讀后記錄、逐步讀懂；在讀書的過程中要區分出舊知識和新知識，對于舊知識，要從學習新知識中加深理解或重新理解，對于新知識，要區分易懂與難懂內容，爭取通過自己的鉆研解決，對于難懂內容，可跟同學討論，或者請教老師幫助，爭取弄懂，把確實不懂的內容帶到課堂上去通過聽課解決。
3.查補舊知識，理解新知識。要使學生明白，預習如果發現自己對新知識與之相連的舊知識掌握不好，就要隨即復學舊知識，通過翻閱已學內容或其它資料，或請教同學甚至請老師來解決，然后接著學習新內容。
4.做預習筆記。每個學生，可準備一本預習本，把對預習思考的回答記下來，把對一些問題的思考結果（特別是有新意的想法）記下來，把預習中不能解決的問題記下來，以便上課時帶進課堂去解決。
5.試做習題。在看懂理解的基礎上，可自我找一些例題習題模仿來做，或回答課后較易的問題。這樣，可加深新課內容的理解。
（二）、聽課方法
1.使學生明白每一節課的學習目的。上課時，教師要把整節課的目的和要解決的問題提出來，激發學生的興趣，調動學生的學習積極性。學生明確了學習的目的，有了思維疑問，就會積極思考問題，聽課的效率就高。
關鍵詞：英語教學學困生策略措施
我們知道“知己知彼，百戰不殆”這個基本道理，同樣在英語教學中想要徹底轉變學困生首先得弄清產生的原因。筆者結合多年教學經驗，注意通過差生的轉化全面提高英語教學質量，并取得了一定的成效，在此將自己在轉化學困生方面的一些理解和實踐與大家探討。
一、學困生產生原因分析
英語教學中，不切合學生實際和語言學習規律的教學，智力和非智力方面的因素實質上是學困生形成的主要原因，他們的形成往往是一個長期的學習不適應過程。根據學生的學習和認知的循序漸進性規律，過去的學習是現在學習的基礎，現在的學習又是今后學習的基穿了解差生的學習基礎，分析造成學習困難的原因是有效開展針對性教學的前提。
二、改變英語教學策略
針對差生英語學習的實際困難，改變英語教學策略是關鍵，其中改進教法，培養學生學習興趣是前提。愛因斯坦說過："興趣是最好的老師"。因此，創造一個和諧融洽的師生關系；輕松、愉快的學習環境；采用靈活多變的教學方法，讓差生做中學，學中用，從而激發興趣，學得主動，提高效率。在初中英語教學中，即使是一種比較好的教學方法，如果不因人而異，簡單重復使用，也不會取得很好的效果。如：英語角、英語壁報等，優化班級英語學習氛圍，讓學生在潛移默化中接受英語文化的熏陶，從而激發他們較高的學習興趣。同時，英語老師也應積極利用各種機會，多與學生宣傳學習英語的重要性和必要性，使他們明確學習目的，正確看待學習與個人前途、國家利益之間的關系，讓他們充分認識到學好英語對個人發展、民族未來的積極促進作用，從而激發他們的內在動力，克服因基礎差、成績低而導致的惡性循環，重新喚發他們對英語學習的興趣。學生有了興趣，能大面積的提高班級合格率和優生率。
（一）對待差生，貴在引導
曾經被老師譽為不可一教的“大笨蛋”愛迪生在其母的教導下，竟在孩提時代就自建實驗室，把感興趣的事情付諸實驗，后成為蜚聲中外的大發明家。教師在教授新知識時，應經常讓學生加人教學活動，使他們在參與中提高興趣，獲取知識。例如，讓班內興趣小組的學生當老師，把全班分成若干小組.在規定的時間內看哪組掌握得又快又好。這些方法的使用可以促進學生積極預習、聽講，也活躍了課堂氣氛，提高了學生的學習興趣。興趣是獲取成績的催化劑，是克服學習障礙的動力，對于差生來講，要利用現代化的教學手段，最大限度地為他們創設情境，讓他們在真實而具體的語言活動中去體驗英語的交際功能，去體驗成功的感覺。從而逐漸形成積極思維的習慣。一旦有了興趣，形成了習慣，就會產生驚人的力量，使他們去想、去學，去克服各種不利因素，從而達到成功的目的。
（二）對待差生，貴在轉化
學生有了興趣，產生了求知欲，教師要適時地進行差生的轉化工作，此時關鍵的一步就是要關心差生、做差生的知心人，讓他們把學習上的困難主動說出來。著名教育家蘇霍姆林斯基說:“教育，首先是關懷備至，深思熟慮地、小心冀翼地觸及年輕的心靈。在這里，誰有細致和耐心，誰就能獲得成功?！敝挥性谛睦砩虾筒钌嚯x，才能因勢利導，對癥下藥。其次，轉化差生，不能急于求成。在課堂上布置任務時，要注意與差生間的雙邊活動，估計差生能夠做的題目，就一定讓差生來做，即使答錯了，也不要責怪他們，要理解他們的難處，要把盡量多的要求和尊重結合起來，以達到預期的效果。課后任務，布置作業，無論多忙都要親自檢查，最初不要讓差生獨自完成，而要把全班分成若干小組，優生當組長，對任務進行把關，教師抽查。這樣既可以優帶差，又可督促其學習，使他們有壓力也有動力，久之，會形成自學的習慣。要及時表揚已有進步的差生，尤其是在課堂上，哪怕是取得一點點成績，這樣做，會使他們克服自卑感，樹立起自信心，勇敢地面對困難，克服困難，相信“只要干，就能成?！?/p>
（三）對待差生，妙在開竅
要想轉化差生，還有一點不容忽視，就是要幫助他們找到一條適合自己的學習路子，并因人而異制訂出學習計劃，督促他們合理而有效地利用好時間，按時完成計劃，做好學習筆記，鼓勵他們敢說敢問，敦促他們課前預習，做好預習筆記，課后做好總結。并要提醒他們堅持下去，一定會有所成就。總之，只要我們用心去引導他們，去喚起他們的學習意識，積極主動地學習，就會進步。
三、提高差生水平的措施
（一）預習方法
1.設置預習思考題引導學生自學新內容。如，am,is,are的用法有何特點，根據特定條件的語境如何應用，你能各造一個句子嗎等等。以問題引導學生就使學生知道了預習的順序，懂得了思考的路線，逐步懂得應該怎么去看書，為學好新課打下堅實的基礎。
2.粗讀、細讀課文新內容。粗讀就是從頭到尾大概看一遍，初步了解課文講些什么，哪些是舊知識，哪些是新知識。一般說來，每節課的內容新知識不多（只有一部分，甚至全是舊知識）。然后細讀，把要預習的整個內容看兩三遍，做到逐字逐句認真讀，邊讀邊劃、讀后記錄、逐步讀懂；在讀書的過程中要區分出舊知識和新知識，對于舊知識，要從學習新知識中加深理解或重新理解，對于新知識，要區分易懂與難懂內容，爭取通過自己的鉆研解決，對于難懂內容，可跟同學討論，或者請教老師幫助，爭取弄懂，把確實不懂的內容帶到課堂上去通過聽課解決。
3.查補舊知識，理解新知識。要使學生明白，預習如果發現自己對新知識與之相連的舊知識掌握不好，就要隨即復學舊知識，通過翻閱已學內容或其它資料，或請教同學甚至請老師來解決，然后接著學習新內容。
4.做預習筆記。每個學生，可準備一本預習本，把對預習思考的回答記下來，把對一些問題的思考結果（特別是有新意的想法）記下來，把預習中不能解決的問題記下來，以便上課時帶進課堂去解決。
5.試做習題。在看懂理解的基礎上，可自我找一些例題習題模仿來做，或回答課后較易的問題。這樣，可加深新課內容的理解。
（二）聽課方法
1.使學生明白每一節課的學習目的。上課時，教師要把整節課的目的和要解決的問題提出來，激發學生的興趣，調動學生的學習積極性。學生明確了學習的目的，有了思維疑問，就會積極思考問題，聽課的效率就高。
2.使學生的聽課注意力集中。教師要運用多種形式的教學藝術，使學生的精力集中于聽課、思考、做題上，盡量防止學生思想開小差，保持注意力的穩定性。學習積極的學生，穩定性注意能保持20至25分鐘，教師應善于利用這個時間，把新知識教完，然后變換練習形式，調控學習氣氛，盡量延長穩定性注意力的時間。
3.教育學生學會思考，善于思考。這要指導學生做到“三個善于”：一是善于帶著預習中的問題來思考；二是善于隨著教師提出的問題來思考；三是善于從同學的發言中啟發自己的思考。使學生把聽課、記憶、思考結合起來，逐步養成積極思考，善于思考的習慣。
4.要開拓學生的思路，不要干擾學生的思維。在教學過程中，凡是學生能說能做的，就讓學生先說先做，說出不同的想法和不同的做法，激發學生的發散思維，拓寬學生思路，有些內容能遷移思維來學習的，可讓學生先嘗試后肯定或糾正。學生回答問題時，教師和其他學生要做到認真靜心聽講，在交待清楚要求后，就讓學生專心思考、做題，教師只靜靜的巡查或做個別的輔導，盡量注意不要干擾學生的思維，要給出適量的題目，進行不同要求的練習，滿足不同程度學生的求知欲望。
5.激發學生敢于質疑問難。教育學生敢于質疑問難，善于發現問題、提出問題，在師生啟發幫助下，最后解決問題，就能及時解決學習上的疑問，變被動學習為主動學習，變被動接受為主動學習，這是促使學生搞好學習的重要措施之一。激發學生質疑的基本原則是：不敢問時要交流、不敢問時要啟發、人少問時要鼓勵、人多問時要疏導。根據不同學習內容，教給不同的質疑方法，提出不同的質疑，及時解決疑問。
（三）記憶方法
1.理解記憶。就是要在理解的基礎上把基礎知識記住，這是基本的記憶方法，也是最主要的記憶方法之一。例如，am,is,are在不同人稱中的用法，不同人稱用不同的詞。
2.形象記憶。例如一些詞和句子利用課本圖文來形象記憶。
3.重點記憶。抓住基本的、關鍵的、重要的知識來記憶，其它的以此為基礎進行聯想推理出來。例如，記住句型轉換中的疑問詞的轉換，就可以讓學生思考如何將陳述句轉換為各種疑問句，進而強化記憶。
4.歸類記憶。就是把有聯系的知識進行歸類。從類別系統上記憶，如把單詞按類別或其它一些屬類制成卡片來記憶。
5.對比記憶。如時態的學習，在不同的時間概念下用不同的時態，like后接ing表示一種習慣，而加todo則表示將來的或具體的動作。
關鍵詞：“差生”；成因；對策
在多年的英語教學中遇到過很多英語“差生”，多數情況是其他功課都不錯，就英語拖后腿，成了一名“差生”。這些英語“差生”的形成原因有哪些？對這些“差生”該如何教學？
一、“差生”的成因分析
歸納起來，主要有以下原因：（1）沒有明確的學習目的。為什么學英語？要不要學英語？“差生”對這些問題沒有好的認識。（2）沒有好的學習態度。在學習過程中，“差生”控制不了自己，學習效率低。多次失利，就喪失了信心。（3）沒有好的學習習慣和方法。他們從不預習、復習，草草完成作業就萬事大吉，根本不懂知識歸類、系統總結等科學的學習方法。（4）受學校、家庭等因素的影響，由于班額大，教師無法顧及全部。還有些家長認為小學英語只是玩游戲。
二、轉化“差生”的對策
1.加強對“差生”的情感交流，引發“差生”的學習興趣
教學是師生情感交流的過程。“差生”平時的成績不好，不愿與教師同學靠近，但內心還是希望得到教師同學的認可。這時，教師要與學生進行情感溝通，用行動讓其體驗到教師的愛心，在愛的氛圍里明白英語學科的重要性，慢慢地對這門課程有興趣，并感到學習的樂趣。
2.注重“差生”基本習慣的培養和方法的指導
良好的學習態度和學習習慣是影響學習效果的一個重要因素，可以產生出一種奇妙的力量，甚至能夠改變人生和命運，尤其是“差生”。這就要求教師要多花點心思，讓他們養成自主預習、認真聽講、合理安排時間等一系列的良好習慣。興趣讓學生主動學習，好的學習方法可事半功倍，因此教師在教學中應對“差生”進行學法指導，比如常用的朗讀學習法、記憶單詞比賽法等等。
3.尊重“差生”，有針對地教學
“差生”同一般學生相比，在基礎和學習能力等方面還存在差距，教師應尊重這些差距并針對其特點有效的分層教學。例如，讓“差生”帶讀一些簡單的單詞，回答一些容易的問題或僅讓他們復述其他同學回答過的問題。
4.增強與家長的聯系，協力轉變“差生”
“差生”的教育光靠教師一個人是有難度的，還要取得家長的配合，利用網絡平臺或家訪形式制定出明確計劃并嚴格實施。
參考文獻：
“雙差”生不愛學習、調皮搗蛋、無視校紀，經常遲到、曠課、打架，甚至有的品行不端、敲詐勒索。對這種學生教育效果差，有的甚至與老師對著干，老師傷透腦筋。對此，有的教師缺乏耐心，或者對這類學生教育簡單粗暴，惡語挖苦，動輒請家長、上交學校，甚至體罰或變相體罰學生，造成師生關系緊張；或者想盡千方百計，把這部分學生逼出本班，推出本校，強令其轉學。這一做法直接導致一部分學生中途輟學，流浪社會，成為小混混，并經?；仡^對在校中小學生進行敲詐、勒索，成為新的不安定因素。
造成這一現象的原因是多方面的，有家庭的、社會的、學校的、以及學生自己的。在主觀因素方面，也就是學生自身的關系。雙差生中絕大多數都是獨生子女受到優待，在家里是“小公主”，“小皇帝”，從小滋長過分的物質享受的欲望，無形之中受腐朽享受思想的侵蝕。另外，學生年輕幼稚，面對社會上的各種誘惑，他們道德觀念模糊，法紀觀念淡薄，缺乏社會生活經驗和辨別是非的能力，因而就容易學壞。還有有些學生學習目的不明確，學習動機不端正，學習興趣不濃厚，學習情緒不穩定。這些學生在學習過程中被教師看不起，常遭到訓斥，于是情緒沮喪、態度消極、學習效果較差。
在客觀因素方面，首推社會環境的影響。社會邪氣的蔓延，污染了學生純潔的心靈。當今，經濟發展了，隨著人們生活水平的提高，每天有各種各樣的信息刺激著正在成長的學生，而他們是學生，鑒別能力差，約束能力低，有的學生沉迷于網絡游戲，導致上課沒精神，作業不按時完成，漸漸地，他們的成績下降了。因而，他們對學習失去了興趣。在這個關鍵的時刻，教師如果沒有及時發現并教育好，學生就破罐子破摔，變得越來越不理想。還有，現在的社會有一切“向錢看”的錯誤傾向，認為有了錢就能解決一切事情，從而觸發學生“讀書無用”的思想。學生就會厭學習，圖玩樂，混日子。此外，一些學生跟社會上的不良青年在一起玩，也能促使他們變壞。我們常常說“近朱者赤，近墨者黑”。
其次是家庭影響。一些同學，其家庭條件比較優越，在父母過分“關心”下，對學習毫不關心，貪玩心重，一心只想躲在父母的“護翼”下，享受“歡樂”，對于這些學生，固然要對其直接教育，但主要從父母入手，讓他們了解子女的情況，使他們改變對子女的教育方式。只有這樣，從老師，學生，家長多方面入手，才能端正學生的態度。有些學生，家庭比較特殊，比如家庭不和睦，父母離異，這使他們幼小的心靈受到了創傷，失去了父母的關愛，覺得這世間人情全無，整日郁郁寡歡，背著沉重的包袱，無心學習。對于這些學生，老師應盡量關心他們，愛護他們，和他們父母交談，用真誠的愛去感化他們。有了親情，他們將會學習得更好。還有，有的父母思想素質較差，教育方法不當，粗魯蠻橫，動不動破口大罵，或是打孩子，自己還賭博酗酒，完全沒有在孩子的心目中樹立起做父母的形象。我們常常說：“父母是孩子的第一任老師”。所以，久而久之，父母的所作所為就會給孩子造成不良影響。
再次是教師教法的影響。一些教師存在“四厭心理”，厭基礎差，厭調皮，厭頂牛，厭不聽話。在教學過程中不講方法，不講效率，不照顧雙差生的思維能力，沒有做到因材施教。雙差生上課聽不懂，作業不會做，又沒有去請教老師或同學，這樣就會陷入抄襲的惡性循環之中。
淺談了雙差生的成因后，下面本人就在轉化雙差生工作中談幾點看法：
第一、關愛雙差生。
要教育好學生，首先就要對學生有真誠的愛。如果你根本不愛他們，即使你有較好的愿望和方法，也很難收到預期的教育效果。愛學生、愛自己的教育工作，這是教師的天職，也是轉化雙差生的基本前提。雙差生在社會上常常是被歧視的對象，在家庭中往往受到父母的訓斥，在學校里經常受到一些教師和學生的嫌棄。由于他們在生活中聽到大多是批評、訓斥，所以他們就會與人們產生對立情緒。要消除雙差生的對立情緒，教師首先要以深厚的愛去溫暖他們的心靈。從生活上、思想上、學習上無微不至地關懷他們、幫助他們，和他們成為朋友，使他們感到教師的好意，消除對立情緒，進而架起一座師生間友誼的橋梁。熱愛關心學生是感化學生使之由雙差生轉化為優秀的基礎。
第二、尊重雙差生。
人都有自尊心，優秀的學生有，雙差的學生也有。“先進”的聽表揚多，挨批評少，自尊心強；“雙差生”的自尊心往往被自卑心所壓抑，給人以沒有自尊心的感覺。其實他們打心眼里不愿聽別人說他們不行，說他們落后。因此作為教師在工作中應注意抓他們這一心理特征進行工作。尊重學生不僅要表現在大的方面，還應注意一些細節。如盡量為雙差生提供回答問題的機會，鼓勵他們勇于回答問題，加強他們分析理解問題的能力，防止死記硬背。對雙差生作業批改要細心，肯定其一點一滴的進步，對其作業中的錯誤要耐心指導，不能簡單、草率的處理。他們不會的問題，不要急忙告訴答案或訓斥，要循循善誘，他們提出的意見或問題要給予足夠的重視以外，對于雙差生不要當著眾人挖苦，諷刺他們。
第三、密切配合家庭。
和家庭密切配合，也是轉化雙差生的有利一環。班主任要教育雙差生，往往就要通過家訪，了解學生的家庭狀況以及學生在家庭中表現，和家長分析學生雙差的原因，研究教育雙差生的辦法。此外，也有的家長認為教育學生是學校、教師的事，自己不聞不問；還有的家長缺乏教育子女的知識。這樣教師可以通過家訪，讓家長懂得家庭教育是教育的一部分，明確家庭教育的重要性。同時，教師也要教給家長一些教育子女的方法，要求家長和學校保持一致，和學校、教師共同教育好雙差生。由此可見轉化雙差生，取得家庭的配合不容忽視。
第四、尋找閃光點。
“金無足赤，人無完人。”因此，我們對雙差生應具有“憎而知其善”的科學思想，不能把他們看的一無是處，樣樣不行。當他們有了缺點不能老是批評訓斥，要千方百計的找出他們的閃光點。根據他們的特長，分配給他們適當的工作，給他們展示自己才能、長處的機會，借以提高他們的自信心。當他們感到老師的信任時，就會深深感動，就會有一種樸素的“將功補過”的思想支配著自己的行動，就會逐漸進步，從而得到深化。作為教師要象淘金工人一樣善于發現學生一點一滴的閃光點，并及時給予表揚與鼓勵。
第五、教學要難易結合。
目前，很多教師為使課堂教學順利，往往采取“一刀切”政策，提問多傾向于優等學生，表面看來，這種課堂教學效果較佳,但卻忽視了雙差生因素，給雙差生造成心理上的消極影響。因此在進行教育活動時,應注意面向全體學生，在備課時必須切實備好學生這一頭，要分析學生在接受新知識時，可能會產生哪些心理障礙，基礎知識還存在哪些薄弱點。要以最差的學生作為我們教學的起點，多考慮雙差生因素，課前可向雙差生公布本課學習目標及所要學習的舊知識，聽取雙差生的意見，看能否接受。課堂上，安排一點異步教學，即在同一時間內，讓優中等學生完成自學任務。既培養了他們自我發現問題，解決問題的能力，又“倒”出時間為雙差生復習舊知識，講授新知識，這樣安排，使各類學生各得其所。講課時努力做到深入淺出，便于雙差生接受。可適當安排彈性作業，讓后進生有所選擇，如太難的題目允許雙差生不做。做好課堂小結，看還有哪些任務沒有完成。課后做咨詢工作，允許雙差生隨時提出問題，教師不厭其煩一一解答。也可選拔助手。發揮集體幫助作用。為每一位雙差生配備一名小教師，教師對小老師提出輔導計劃。雙差生可隨時得到他們的幫助。一方面，學生之間由于年齡、知識關系容易接受，另外要求小助手經常向教師反饋信息，以便隨時解決。一般應做定期小結，一節課或一單元后搞的小結。方法是雙差生向教師匯報，教師做必要的檢測要求，看后進生是否進步，如有進步及時獎勵。
第六、耐心、反復地抓。
雙差生的轉變往往表現得很不穩定，具有反復性。教師必須有“反復”的思想準備，要有耐心，冷靜分析，從容對待，堅持教育，持之以恒，不應因“反復”而動搖。
對不同層次學生的數學學習能力的培養提出不同的要求。對于我們這些普通中學的學生來說，他們整體基礎差、底子薄，如果我們也一味用高考的全部需求來要求他們，可能不僅僅是事倍功半，而且會打擊他們的學習興趣和自信心，結果使許多同學似懂非懂，迷迷糊糊，甚至有部分同學徹底放棄。老師感覺講得很全面很用力，但考試成績并不理想。所以，教師一定要從大多數學生的實際出發，制定教學計劃，使教學內容和進度適合自己班里的大多數學生的知識水平和接受能力，讓大多數同學能學得懂、跟得上。
根據不同學習能力結合數學教學采取多種方法進行培養。要注意對少數尖子生和差生的兼顧，使優等生能吃飽，差生也咽得下。根據個別差生因材施教，采取小步子、多指導訓練的方式進行。優秀型學生基礎扎實，學習有法，智力較高，側重于幫助優生進行總結并自覺運用學習方法，開展第二課堂，使成績穩定在優秀水平。在課堂練習時，安排不同難度的題目，滿足他們的求知欲；松散型學生學習能力強，但不能主動發揮，學習不夠踏實，主要解決學習態度、毅力、情緒等問題；低劣型學生，學無興趣，不下功夫，底子差、能力弱，主要幫助提高興趣、自信心和指點具體的方法。教師在教學過程中要為學生認識的發展提供種種有利條件，即幫助、指導學生學習，培養學生自學的能力和習慣，從而提高數學成績。
初中數學差生的形成主要表現在幾個方面：①基本概念、定理模糊不清。不能用數學語言再現概念、公式、定理，不看課本，不能說明概念的體系，概念與概念之間聯系不起來。②學生自學能力差，不能找出問題的重點和難點，不能回答教材中敘述的問題，說不清楚掌握了哪些。同時也提不出問題，運用學過的知識解題，閱讀程度慢且易受外界干擾，讀書被動，無自覺性。③課堂缺少解題的積極性。課堂上對教師提出的問題、布置練習漠不關心，若無其事。解題過程沒有步驟，或只知其然而不知其所以然。他們缺乏積極思考的動力，不肯動腦筋，總是漫不經心，避而不答。④教師布置的練習、作業，不復習，不愿弄清所學的內容，馬虎應付，遇難不究，抄襲了事。不能說明解題的依據，不能說出這些作業是哪些知識點的運用，不想尋根問底。解題時不遵循一定的步驟，解題過程沒有邏輯性。不能正確靈活地運用定理、公式，或生搬硬套，不能正確評估自己的作業或試卷。⑤不重視考試，缺乏競爭意識。抱著我反正不會做、可有可無的態度參加考試。不愿認真復習、馬虎應付，考場上“臨時發揮”。
在他們的身上缺乏獨立性、自信心、目標性、久而久之，先是厭惡，而后放棄，為了應付考試，只得背著沉重的包袱，硬著頭皮去學，死讀死記不求甚解，或干脆放棄不學，自暴自棄。正是由于缺乏學習的主動性，嚴重地影響著學生的智力發展，阻礙了差生學習上的進步。因此注重差生的轉化工作，對大面積提高初中數學教學具有重要的意義。
數學是一門具有科學性、嚴密性、抽象性的學科。正是由于它的抽象性，造成了差生形成的主要原因。因此，教學時，應加強教學的直觀性。像物理、化學一樣，通過直觀性使學生理解概念、性質。
應加強教學語言的藝術應用，讓教學生動、有趣。教師恰當運用藝術性的教學語言來活躍課堂氣氛，引導每位學生進入積極思維狀態，從而達到教學目的。
注重情感教育。差生的情感較豐富，他們需要教師對他們多關心、多愛護，當他們有所成就時，需要教師的鼓勵和肯定，應該及時予以表揚。只要差生接受教師，那就會極大地調動他們學習的積極性，從而達到自主學習的目的。所以，在實際教學中，教師在學生中不僅要注意自己的形象，為人師表，而且還要注意對差生實行情感方面的教育。充分肯定差生的優點，肯定他們的微小進步，促使他們積極主動的學習。
對差生進行第二課堂教學。對差生開展第二課堂教學活動，開設學習興趣小組。激發差生的學習興趣，鼓勵他們努力進取，積極向上。培養學生自覺學習的良好習慣，傳授正確的學習方法，提高他們的解題能力。教師在布置作業時，要注意難易程度，要注意加強對差生的輔導、轉化，督促他們認真完成布置的作業。對作業做得較好或作業有所進步的差生，要及時給予表揚鼓勵。教師要注意克服急躁的情緒，如對差生加大、加重作業量的做法。對待差生，要放低要求，采取循序漸進的原則，諄諄誘導的方法，從起點開始，耐心地輔導他們一點一滴地補習功課，讓他們逐步提高。
大部分差生學習被動，依賴性強。往往對數學概念、公式、定理、法則死記硬背，不愿動腦筋，一遇到問題就問老師，甚至扔在一邊不管，教師在解答問題時，也要注意啟發式教學方式的應用，逐步讓他們自己動腦，引導他們分析問題、解答問題。不要給他們現成答案，要隨時糾正他們在分析問題、解答中出現的錯誤，逐步培養他們獨立完成作業的習慣。
應該用辯證的觀點教育差生。對差生不僅要關心愛護和耐心細致地輔導，而且還要與嚴格要求相結合。不少差生之所以成為差生的一個很重要的原因就是因為學習意志不強。生活懶惰，上課遲到或逃學，自習課不來，上課思想經常不集中、開小差，作業不及時完成或抄襲，根本沒有預習、復習等。因此，教師要特別注意檢查差生的作業完成情況，在教學過程中，要對他們提出嚴格的要求，督促他們認真學習。
認真把好考試關，注意培養差生的自信心和自尊心。要有意識地出一些較易的題目，培養他們的信心，讓他們嘗到甜頭，使他們意識到自己是可以學好的。在考試前應對學生提出明確、具體的要求，對差生知識的薄弱點進行個別輔導，這樣可使有些差生經過努力也有得較高分的機會，讓他們有成就感，逐步改變他們頭腦中在學習上總是比別人差一等的印象，從而培養他們的自信心和自尊心，激勵他們積極進取，努力向上，從而達到轉化差生的目的。
【關鍵詞】高中物理后進生原因轉化策略
高中物理同初中物理相比，無論是從知識的深度和廣度，還是從學習方法上都有很大不同。在高中物理學習內容方面，它的知識抽象性，系統性，理論性，獨立性和全面的比初中有明顯的質的變化。此外，還有相當多的時間在高中要求學生獨立或在老師的指導下，主動地獲得知識和整理知識，這樣導致學生的物理成績分化。近幾年來，筆者對部分物理差生進行了重點分析，并采取了一些措施，現已初步取得了成效。
1、物理差生的主要特征
⑴物理意義的概念不深，常常獨自留在死記硬背的形式，并在他們的語言中，不得再現。往往是機械的，沒有靈活性，在使用任何物理意義無法理解潛在的物理公式。
⑵.能力不足，這類學生占差生比例很小.他們的特點是：思維能力、語言表達能力及空間想象力都比較低.但學習習慣較好，意志較強，自我意識水平較高。
⑶聽課時不積極思考，只注重結論，不深究其形成過程。僅僅動耳，不愿動手動腦。
⑷整體性困難，這類差生人數比例也不高.他們的思維能力，語言能力，數理能力弱，抱負水平低，求知欲、意志和好勝心不強。因而他們的能力和個性發展是明顯低于其他學生。
⑸做作業時，解題不規范，缺少必要的文字說明。容易題不愿做，難題又不能建立清晰的物理圖景與物理模型，表現為眼高手低。⑹閱讀物理教材時，尤如看武打小說，一目十行。不能整理教材所敘述的內容，更談不上理解專家們幾十年來多次修改而成的現有教材的編寫意圖。
2、造成物理差生的原因很多
有學生學習方面的因素，亦有教師教學方面的因素，這里主要談談學生方面的原因
⑴學習不得法。法國生理學家貝爾納說過：“良好的方法能使我們更好地發揮運用天賦的才能；而拙劣的方法可能礙才能的發揮?！蔽锢韺W中的原理、定律、定義都是從有關的概念和實驗中總結出來的。而一個概念的掌握往往要通過感知、抽象、思維等心理過程得到理解而實現的。物理中的實驗技能和觀察能力，無論從學習物理知識或是對物理學的研究方法上，都有著重要的意義。學習不講究方法，只能事倍功半，收效甚微。
⑵學習不主動。許多同學進入高中后，還是像初中那樣，依賴心理嚴重，死記硬背現象普遍，完全是被動學習。表現在課前不預習，課中忙于做筆記，課后不鞏固。沒有學習計劃，缺乏尋根究底的品質。
⑶輕視實驗。物理是一門以實驗為基礎的學科.而許多學生恰恰忽視這一點。往往出現背實驗的情況。從實驗器材到實驗步驟逐字地死記下來，這樣不但新型的實驗題無法解決，就連教材上的實驗也混淆不清，更不用說去掌握實驗中所告訴我們的科學思維方法了。⑷不重視基礎。一些“自我感覺良好”的同學，常輕視基本知識、基本技能和基本方法的學習與訓練，對問題一知半解，遇到基礎概念題就模糊不清，遇到新題就一愁莫展，陷入題海，卻物理成績總是上不來。
3、物理差生轉化的對策
我國著名教育家陶行知說得好：“好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。”這就要求學生要講究學習方法、教師要講究教學方法。針對以上情況，我在教學實踐中采取了以下主要措施，收到了一定的效果。
⑴加強學法指導，樹立良好的學習習慣。在教學中，我要求學生“制訂計劃，課前自學，上課專心，敢于提問；及時復習、獨立作業、系統小結”。物理學習中，模型建立非常重要，要注重對概念公式的透徹理解，經常進行一題多解，多題一解，把知識活學活用。
⑵關愛為先，情理結合，導之以行。后進生似掉隊的孤雁，離群的羊羔，心里的孤單寂寞難以形容.這時的他們正需要集體的溫暖和教師的疼愛。教師就要在班上號召其他同學接近他們，幫助他們，更主要的是教師應在生活上，學習上關愛他們，給予他們真誠的幫助，切實做到動之以情，曉之以理，導之以行。他們也是有血肉、有思想、有感情的青少年，只要教師多給他們一點關愛和信任，他們就會“親其師而信其道”，樹立自尊，找回自信，努力學習，不斷取得進步。
⑶加強教法研究，優化課堂教學結構。教學要求上變“平均主義”為“因材施教”。教學內容上變“攀高求難、貪多”為“強化基礎，提高能力”，教學方法上變“一講到底”為“教師主導，學生為主體，訓練為主線”，習題設置變“難、偏”為“強化基礎，體現方法，突出能力”的層次性習題。在備課過程中，不僅要備教材、備大綱，備考綱、備教法，還要備學法、備學生。
⑷加強課外輔導，及時排除疑難問題。高中物理中難點很多，要求學生在課堂上都要弄懂是不太現實的，對于基礎薄弱、智力稍弱的同學要開小灶，及時給他們查漏補缺，切忌“落雨背稻草”。采取多次反復，充分展示他們的思維過程，通過變式練習以達到靈活掌握知識、運用知識的目的。⑸、注重觀察，善抓亮點，適時鼓勵。
