時(shí)間：2022-08-12 11:04:48
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇差生轉(zhuǎn)化計(jì)劃，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
一個(gè)班級，學(xué)生有好有差，這是無可辯駁的客觀事實(shí)，一個(gè)有所建樹的教師，既要關(guān)心“優(yōu)生”，更要注重并努力轉(zhuǎn)化“差生”。
“差生”雖然只是少數(shù)，但往往會給教育、教學(xué)工作帶來很多臆想不到的麻煩。他們的“后進(jìn)行為”不僅對本人的進(jìn)步和成長不利，面且常常給班級、學(xué)校、家庭甚至?xí)o社會造成這樣或那樣的影響。因此對這一特殊人群的轉(zhuǎn)化固然是學(xué)校、教師一項(xiàng)重要而艱巨的任務(wù)，那么如何做好這一轉(zhuǎn)化“差生”的工作呢?我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面做起：
一、“差生”的轉(zhuǎn)化工作是教育工作的重要組成部分
學(xué)校要實(shí)現(xiàn)“讓家長放心，讓學(xué)生成才，讓社會滿意”的育人目標(biāo)，關(guān)鍵在于全面落實(shí)“差生”的轉(zhuǎn)化工作。是否有效地轉(zhuǎn)化“差生”直接影響到學(xué)校教育教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)，教師要花大力氣，把轉(zhuǎn)化差生納入議事日程，扎扎實(shí)實(shí)地推進(jìn)該項(xiàng)工作。
二、在教育轉(zhuǎn)化工作中對“差生”要充滿愛心
教師對學(xué)生的愛，是無私的，是高尚的，是啟發(fā)學(xué)生一切行為的內(nèi)在動(dòng)力和誘因。但一般說來，教師往往把愛的“甘露”灑向那些學(xué)習(xí)成績好的比較多，灑向那些學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣差的學(xué)生則比較少。我認(rèn)為“差生”更需要“愛”；較之于好生，“差生”更需要關(guān)心，更需要老師愛的滋潤和誘導(dǎo)。
三、要曉之以理，動(dòng)之以情地教育和感化“差生”
教師要擺正教與學(xué)的位置，要與學(xué)生交朋友，特別是同“差生”打成一片，做學(xué)生的知心朋友。要善于觀察并了解每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)和內(nèi)心需求，要因材施教、因勢利導(dǎo)；同時(shí)教師要樹立新的教育理念，扮演好自己的角色，要讓學(xué)生信任你，愿意跟著你引導(dǎo)的方向走，就必須堅(jiān)持一個(gè)“誠”字，以誠待人，以誠取信。我感受到，只要你誠心誠意地去為學(xué)生服務(wù)，并曉之以理，動(dòng)之以情，即使“萬年冰山”也會被你融化。
四、在教育和轉(zhuǎn)化工作中要精心呵護(hù)“差生”的自尊心和自信心
自尊心和自信心是人的自我意識和自我實(shí)現(xiàn)的重要因素，是進(jìn)步的力量源泉。一般來說，性格孤僻的“差生”往往受“優(yōu)、良生”有意或無意的冷落、歧視，甚至打擊排斥。所以他們難融入群體，心理壓抑極重，他們內(nèi)心空虛，對外界特別敏感，表面強(qiáng)裝逞能，但在內(nèi)心深處仍渴望得到同學(xué)特別是老師理解、支持、尊重與信任。所以老師應(yīng)該以誠待人，嚴(yán)于律己，充分尊重“后進(jìn)生”的人格，切忌嫌棄、斥責(zé)、挖苦或者體罰差生。特別是對那些“大錯(cuò)不犯”“小錯(cuò)不斷”的――“行為反?！鄙?。教師千萬不要放任自流，而要耐心細(xì)致地進(jìn)行施教。與他談心，幫他分析原因，找出根源。要深知，所謂“差生”并不是一成不變的，他會變化、他會發(fā)展，或則越變越差，或則由“差”變好。關(guān)鍵是我們的工作能否打開他的心靈之門，激發(fā)起他成才的欲望，所以在精心呵護(hù)“差生”的自尊心的同時(shí)，努力培養(yǎng)差生的自信，這是轉(zhuǎn)化差生的關(guān)鍵所在。
五、在教育管理過程中努力培養(yǎng)和激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和愛好
常言道：“興趣是最好的老師”。在教育管理中，要用良好的教育方式方法來激發(fā)學(xué)生的興趣和愛好。課堂上要努力創(chuàng)造一種有利于激發(fā)學(xué)生積極性的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，提供“差生”表現(xiàn)自我的機(jī)會和平臺，要對他們以表揚(yáng)和褒獎(jiǎng)為主，抓住每一點(diǎn)進(jìn)步和閃光點(diǎn)，要設(shè)計(jì)難易適度的課堂作業(yè)，讓“差生”嘗試，課堂上要把好差生“有飯吃”，“有事做”的積累性學(xué)習(xí)工作。同時(shí)，教師要根據(jù)知識的重點(diǎn)及聯(lián)系耐心細(xì)致地輔導(dǎo)差生，并不失時(shí)機(jī)地提出每一差生相應(yīng)的階段性目標(biāo)，目標(biāo)一旦實(shí)現(xiàn)，要大褒特褒。努力讓他們看到希望，激發(fā)他們進(jìn)步的內(nèi)在潛力，從而樹立起不斷進(jìn)步的決心和信心。
六、要制訂行之有效的“差生”轉(zhuǎn)化計(jì)劃
吉林省通化縣富江鄉(xiāng)學(xué)校地處二省三縣交界處，學(xué)生來源大部分是農(nóng)民，也有部分學(xué)生家長在工廠上班，各方面素質(zhì)不是很理想。部分同學(xué)結(jié)伙打架的，遲到、早退、曠課的，與老師頂嘴擾亂課堂紀(jì)律的，大有人在。學(xué)生是這樣，且家長的素質(zhì)也較低。因此，差生也成了學(xué)校頭疼的難題，欲解決此題應(yīng)注重以下幾點(diǎn)：
一、教師中開展“關(guān)愛差生”活動(dòng)，成為差生的良師益友
轉(zhuǎn)化差生工作，教師起著決定性的作用。諺云：“漂亮的孩子有人愛，愛不漂亮孩子才是真正的愛?！苯處熢陬^腦中先樹立轉(zhuǎn)變一個(gè)差生和培養(yǎng)一個(gè)尖子生同樣光榮的意識，去了解、關(guān)心、愛護(hù)差生，用母愛去溫暖他們心靈上的創(chuàng)傷，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，因勢利導(dǎo)進(jìn)行教育。實(shí)踐證明，這種方法確實(shí)行之有效。
八年級（1）班的劉某同學(xué)，父母離異后無家可歸，投奔姥姥又遭冷遇，這樣使她養(yǎng)成了種種惡習(xí)。班主任和其他老師沒有嫌棄她，主動(dòng)同她交朋友，給她買來學(xué)習(xí)用具幫她補(bǔ)課；生活上體貼她照顧她，春游時(shí)為她準(zhǔn)備好食品；思想上開導(dǎo)她、鼓勵(lì)她。當(dāng)發(fā)現(xiàn)在勞動(dòng)中她特別能吃苦時(shí)，張老師抓住她身上這一閃光點(diǎn)，及時(shí)在班里表揚(yáng)她。正是張老師用一顆慈母般的心，喚起了她的上進(jìn)心，劉某進(jìn)步了。一次，她在路上撿到張100元錢，主動(dòng)交給了失主，受到了失主的稱贊。學(xué)習(xí)成績也由原來的平均40分提高到了70分，被學(xué)校評為精神文明的好少年。
二、德育滲透在各項(xiàng)活動(dòng)中
我們堅(jiān)持德育滲透在各項(xiàng)活動(dòng)、各科教學(xué)中，一節(jié)課、一項(xiàng)活動(dòng)、一次談話都貫穿著思想品德教育，使德育工作系列化。去年暑假，學(xué)校組織學(xué)習(xí)一加一活動(dòng)，今年我們決定吸收一部分進(jìn)步幅度較大的雙差生和三好學(xué)生共同幫助。李某同學(xué)是學(xué)校有名的“刺頭”，能參加這樣的活動(dòng)甭提他有多高興了。活動(dòng)期間，每天他總是第一個(gè)來到學(xué)校，幫助值日生打掃；積極主動(dòng)，受到了表揚(yáng)，被評為最有進(jìn)步同學(xué)獎(jiǎng)。轉(zhuǎn)化差生的契機(jī)到處都有，關(guān)鍵是我們怎樣去發(fā)現(xiàn)、引導(dǎo)、利用它。
三、溝通零距離：適時(shí)召開家長交流會，征求意見，肯定成績
學(xué)校每學(xué)期召開一次或兩次家長交流會，征求意見。在會上要與家長真誠溝通，做到學(xué)校、家長、社會密切配合，齊抓共管。同時(shí)建立差生檔案，班主任和教師對重點(diǎn)雙差生的自然情況、轉(zhuǎn)化程度做到心中有數(shù)。此外，開學(xué)前期班主任和教師要拿出轉(zhuǎn)化差生的具體計(jì)劃、方案；班主任要同家長建立差生聯(lián)系??；常抓共管逐漸改變差生的面貌，形成一個(gè)良好的局面，使其成為長遠(yuǎn)的工作。
（作者單位 吉林省通化縣富江鄉(xiāng)學(xué)校）
一、愛心
造成某些學(xué)生暫時(shí)后進(jìn)的因素有很多,有的是家里父母關(guān)系不和,缺乏家庭溫暖;有的是家長教育方法不當(dāng),嬌縱溺愛或太過苛嚴(yán);有的是受到不良伙伴的影響。如何促進(jìn)差生的轉(zhuǎn)化,是需要我們每個(gè)教師認(rèn)真思考的問題。愛是教育的基礎(chǔ),教師只有用發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛來引導(dǎo)學(xué)生,將偏離軌道的孩子吸引到正確的道路上來,幫助他們樹立信心,積極爭取進(jìn)步,才能讓掉隊(duì)的孩子慢慢前進(jìn),跟上班級前進(jìn)的腳步。
最近,我發(fā)現(xiàn)班里平時(shí)成績不錯(cuò)的李松經(jīng)常無故遲到、早退、曠課,去網(wǎng)吧玩游戲,不思學(xué)習(xí),成績直線下降,視力也下降了。一次,在課外活動(dòng)中,我了解到他父母剛離婚不久,沒有人照管他,失去了父母的愛,沒有家庭溫暖,所以才出現(xiàn)前面的不良行為。于是,我經(jīng)常到他家里幫助他料理家務(wù),培養(yǎng)他獨(dú)立生活的能力,又經(jīng)常打電話同他父母聯(lián)系,希望他們盡可能地抽出時(shí)間來與孩子溝通相處,讓孩子切實(shí)感受到父母的愛。通過多次努力,李松變了,他不再感到孤單,不再遲到、早退、曠課,學(xué)習(xí)也比以前努力了,成績直線上升。
二、童心
教師要學(xué)會做學(xué)生們的“大朋友”,經(jīng)常同他們一起進(jìn)行各種活動(dòng),尤其是差生,教師要千方百計(jì)讓差生在活動(dòng)中感受到集體的溫暖,增強(qiáng)他們團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識,不懼怕老師,使其無拘無束,使差生在活動(dòng)中充分發(fā)揮主動(dòng)性的作用,同時(shí),使其意識到自己在活動(dòng)中不可缺少的重要地位。從而,使差生感覺到老師是自己的真正的良師益友。
三、恒心
就是要堅(jiān)信學(xué)生一定能夠進(jìn)步,堅(jiān)持不懈地努力,從差生的實(shí)際出發(fā),切實(shí)地為他們考慮,積極推進(jìn)差生的轉(zhuǎn)化工作。
學(xué)生萬軍,性格內(nèi)向,不善言辭,一次上課,由于鬧肚子,不敢向老師請假,結(jié)果出現(xiàn)了“問題”,引得同學(xué)們嘲笑,由此,對上學(xué)產(chǎn)生了恐懼心理,成績十分差,半學(xué)期后,死活不愿到學(xué)校來讀書。家長十分生氣,經(jīng)常對其打罵,結(jié)果事與愿違。我及時(shí)走訪家長,希望家長改變教育方法,以說理代替打罵,請三好學(xué)生現(xiàn)身說法,請家長給萬軍制定學(xué)習(xí)計(jì)劃,還每周抽時(shí)間到他家里輔導(dǎo)。為了激發(fā)他的語文學(xué)習(xí)興趣,我從學(xué)生喜聞樂見的故事入手,用講故事的方式來講道理,還組織了一些演講比賽、自編故事的活動(dòng),鼓勵(lì)他積極參加。同時(shí)還把他當(dāng)做知心伙伴一樣,跟他談心,交流……漸漸地,他變了,變成了一個(gè)好學(xué)生。
四、細(xì)心
就是要細(xì)心觀察、了解班里每個(gè)學(xué)生的一舉一動(dòng),一言一行,對他們的變化做到心中有數(shù)。只有這樣,我們才能發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題以及微小的進(jìn)步,這樣才能抓住對學(xué)生進(jìn)行教育的契機(jī),我們轉(zhuǎn)化差生的工作也能收到事半功倍的效果。
五、信心
就是要相信自己能夠讓差生變好,也讓差生相信經(jīng)過他們自己的努力,他們有能力做得更好。要把轉(zhuǎn)化差生看成是自己義不容辭的職責(zé)。差生的“差”是有一定原因的:一是心理上的障礙,二是學(xué)習(xí)方法不對。因此,我們要幫助他們樹立信心,讓他們對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。同時(shí)糾正他們在學(xué)習(xí)方法上的錯(cuò)誤,引導(dǎo)他們用正確的方法學(xué)習(xí)。
劉志文本來是一個(gè)非常聰明的孩子,由于貪玩再加上學(xué)習(xí)方法不當(dāng),所以學(xué)習(xí)成績不是很好,慢慢的時(shí)間長了,他就覺得自己永遠(yuǎn)也學(xué)不好了,成績也越來越差,也就對自己失去了信心,這樣就形成了惡性循環(huán),慢慢地對學(xué)習(xí)失去了興趣。最后成為班里的差生。我了解了情況以后,就先在其他方面關(guān)注他,當(dāng)他做得好的時(shí)候就表揚(yáng)他,鼓勵(lì)他,讓他對自己有信心,相信他自己能夠做好,這樣消除了他的心理障礙,再給予他學(xué)習(xí)方法上的點(diǎn)撥和引導(dǎo)。慢慢的他的成績有了進(jìn)步,也就對自己更加有信心,并且能主動(dòng)學(xué)習(xí),對學(xué)生也產(chǎn)生了興趣,這樣形成一個(gè)良性循環(huán),他的學(xué)習(xí)成績也就上來了。
教師應(yīng)經(jīng)常換位思考,設(shè)身處地地為學(xué)生考慮。多想想如果我處在差生的那種環(huán)境及心理狀態(tài),將會怎樣。所謂“以師之心度生之腹,以師之愛暖生之心,以師之情喚生之誠”,就是要構(gòu)建起良好的師生情感,使師生關(guān)系和諧融洽,師生凝聚力增強(qiáng)。這樣,差生就會“親其師”而“信其道”。
本學(xué)期工作已接近尾聲，在“德育轉(zhuǎn)差”工作過程中，我能依照計(jì)劃，根據(jù)實(shí)際情況，有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)“德育轉(zhuǎn)差”的內(nèi)容，計(jì)劃中要求達(dá)到的目標(biāo)基本能實(shí)現(xiàn)?，F(xiàn)特對本學(xué)期工作，尤其是德育轉(zhuǎn)差方面的工作總結(jié)如下：
一、觀察了解“雙差生”要“細(xì)心”
要想促進(jìn)“德育差生”的轉(zhuǎn)化，必須尋找原因，找準(zhǔn)“病根”，摸清“病情”，來“對癥下藥”。造成“雙差生”的原因因人而異，并不是他們本身就貼著“雙差生”的印記。作為班主任要掌握真正情況，必須進(jìn)行調(diào)查了解，否則會出大亂子。
二、幫助“德育差生”要有“愛心”
有一位教育家把學(xué)校教育比喻成水池，而“教育的水”就是情，就是愛。教育沒有了情和愛，就成了無水的池，任你四方形也罷，圓形也罷，總逃不了一個(gè)空虛，教育的奧妙在于情和愛。因此老師要真誠地愛護(hù)和關(guān)心每一名后進(jìn)生，這是教育工作者的基本信條。“德育差生”自卑感很重，如果教師能對他們傾注滿腔的熱情，真誠的關(guān)心、體貼、愛護(hù)他們，就像關(guān)心和愛護(hù)自己的孩子一樣，他們往往會由消極情緒轉(zhuǎn)為進(jìn)步力量。
三、對“德育差生”的轉(zhuǎn)化要有“信心”
加拿大著名現(xiàn)象學(xué)教育家馬克斯。范梅指出：對于教育學(xué)理解的實(shí)踐來說，再沒有什么比我們的信任的同情心這種品質(zhì)更重要了。教師的責(zé)任就在于用自己的信任幫助孩子發(fā)現(xiàn)與展示自己的生命力量，培養(yǎng)孩子們的自信與自尊，激勵(lì)他們?nèi)L試、去選擇、去實(shí)現(xiàn)自己的可能，以達(dá)到盡可能充分的發(fā)展。我們當(dāng)前教育的許多錯(cuò)誤的根源，就在于對兒童發(fā)展的可能性喪失希望與信心。我們要善于建立信心，充分相信學(xué)生，只要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，就能打開突破口，找到令其轉(zhuǎn)化的“引子”。
四、小學(xué)中、高年級“德育差生”體現(xiàn)在任性、執(zhí)拗、自我控制能力較差。他們知道什么是對什么是不對，應(yīng)該做什么而不應(yīng)該做什么，但是總控制不住自己。有時(shí)害怕困難，就會抄作業(yè)等。還有由于缺乏堅(jiān)持性就會導(dǎo)致功課未完就去玩，言行不一、撒謊等。針對這些特點(diǎn)，老師的首要責(zé)任是正確引導(dǎo)學(xué)生，讓他們明確要做該做的事情，幫助他們克服困難，想辦法讓他們感受到取得成績，獲得成功的愉悅感。其次，教師應(yīng)到學(xué)生中間，了解學(xué)生生活，讓他們真正感受到教師對自己是在乎的。有了教師父母般的愛，學(xué)生就會改變自己的態(tài)度，想得到教師的表揚(yáng)。
五、學(xué)生的人際關(guān)系也是教師不可忽視的。教師對學(xué)習(xí)任務(wù)完成得好的學(xué)生給予的是表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。但對于“德育差生”，他們是很難很好地完成任務(wù)的?？伤麄円蚕氲玫嚼蠋煹谋頁P(yáng)，家長的關(guān)懷，同學(xué)的友誼。如果這些矛盾長期得不到解決，他們對教師就會由畏懼、冷談到敵對；對家長由親密、疏遠(yuǎn)到陽奉陰違；對同學(xué)的態(tài)度是討厭、仇視，甚至想報(bào)復(fù)，搞惡作劇等。面對以上這些，教師不能只給表現(xiàn)好、成績突出的學(xué)生表揚(yáng)，應(yīng)該變著法子給“難教學(xué)生”表揚(yáng)，但教師的表揚(yáng)應(yīng)是誠心誠意的。學(xué)生得到了表揚(yáng)，學(xué)習(xí)就有興趣，他們就會進(jìn)步。由此也可以得到家長的關(guān)懷。教師還應(yīng)該多組織集體活動(dòng)，教育表現(xiàn)好的學(xué)生要多幫助“難教學(xué)生”，讓他們一起進(jìn)步，共同為班級爭光。
班主任工作使我體會到：面對“德育差生”，只有對教育事業(yè)和教育對象充滿真摯的情感，才能在三尺見方的講臺前，導(dǎo)演出最能撥動(dòng)學(xué)生心弦，開啟學(xué)生心靈之窗的戲劇來。我們也只有把“德育差生”教育好了，我們的工作才算是真正的教育，完美的教育。在教育的這方“沃土”上，我們要有“細(xì)心”和“愛心”去點(diǎn)燃“德育差生”的心靈之火，有“信心”去摸索教育的新路子。
總之，人是會轉(zhuǎn)變的，但是變壞變好都是有條件限制的，對于學(xué)生，如果教師只在乎表現(xiàn)好的學(xué)生，而討厭“德育差生”。編著法兒整他們，如變相體罰、疲勞戰(zhàn)術(shù)、諷刺挖苦、秋后算帳甚至趕出教室，那再有能力的教師也無法教好學(xué)生。要知道，學(xué)壞容易學(xué)好難，“德育差生”多了對班級的影響是不可估量的。因此，我認(rèn)為，作為教師，其本職工作是教書育人，教書是理所當(dāng)然的，育人則比教書困難。如果教師育好了人，那書就不難教了。所以，對待“德育差生”，我們最重要的就是解決一個(gè)態(tài)度問題，就是對學(xué)生由衷地關(guān)懷與愛護(hù)。沒有愛作為基礎(chǔ)，不管采取什么教育方法，都不能成為一種教育力量。
摘要：差生是指那些思想品德和學(xué)習(xí)成績都有比較嚴(yán)重的缺點(diǎn)，表現(xiàn)比較落后的學(xué)生。英語學(xué)科差生的形成，固然與家庭、社會和學(xué)生等因素有關(guān)，但與老師的教育思想、教育態(tài)度和方法更有直接的關(guān)系。有位教育家這樣說過：教育才能的基礎(chǔ)在于深信有可能成功地教育每個(gè)兒童，我不相信有不可救藥的兒童、少年或男女青年。事實(shí)上，英語差生也有其長處和閃光點(diǎn)，老師應(yīng)該也能夠做好每一個(gè)英語差生的轉(zhuǎn)化工作。
關(guān)鍵詞：英語教學(xué) 差生問題 鼓勵(lì) 鞭策
英語是一門語言，要真正的學(xué)好并掌握一門語言并不是一件容易的事情。事實(shí)上，每個(gè)年級優(yōu)秀學(xué)生的比例有限，不及格的同學(xué)也就是我們所說的差生數(shù)較明顯。要想進(jìn)一步提高英語教學(xué)質(zhì)量，抓好差生的轉(zhuǎn)化是一個(gè)關(guān)鍵性的問題。
一、注重師生之間心與心的交流
師生關(guān)系是學(xué)校教學(xué)中最主要的人際關(guān)系，教學(xué)過程是老師與學(xué)生之間在理智、情感、和行為諸方面進(jìn)行動(dòng)態(tài)的人際交往過程。建立良好的師生之間的人際關(guān)系是教學(xué)成功的保證。而老師與所謂差生關(guān)系的建立尤為重要。一位耐心體貼、循循善誘、誨人不倦的老師，肯定為差生學(xué)生所尊敬；而尊敬老師的差學(xué)生往往又會順應(yīng)老師的期望，以高度的熱情投入學(xué)習(xí)。事實(shí)上，英語教學(xué)成功與否，不僅取決于學(xué)習(xí)者的智力因素，還取決于他們情緒，態(tài)度、學(xué)習(xí)動(dòng)力等，因此老師在任何時(shí)候要注意控制自己的情緒，不遷怒、不急燥，切忌使用訓(xùn)斥，侮辱人格和傷害自尊心的語言，切忌向家長及班主任告狀。英語教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)很多差生在班級中常被學(xué)生鄙視，有些老師也指定他們是班級的包袱。使他們在社會上受到冷眼，在家也受到家長的訓(xùn)斥，心里有一種壓抑感，英語厭學(xué)情緒明顯。作為英語老師，我們要改變這種偏見，對于英語差生我們要多給予關(guān)心和支持，如果發(fā)現(xiàn)他們自信心不強(qiáng)，我們要主動(dòng)采取適當(dāng)?shù)男问饺ピ耘嗨麄?；有些差生的頭腦反應(yīng)的慢點(diǎn)，有時(shí)一個(gè)簡單的時(shí)態(tài)講幾遍還不理解，我們要不厭其煩地再多講幾遍，有時(shí)想法編成公式和順口溜，用淺顯易懂的語言直到他們聽懂為止；當(dāng)看見差生抄其他同學(xué)的英語作業(yè)時(shí)，我們不但不責(zé)備，還應(yīng)該主動(dòng)將最好學(xué)生的作業(yè)本借給他們抄，并叮囑他們要一抄、二讀、三背，待下一節(jié)課，我們要有意識地讓差生站起來口頭做一遍，這樣做同樣也能達(dá)到預(yù)期的效果；每次的英語單元測驗(yàn)，我們老師要將成績有進(jìn)步差生名字提出來及時(shí)表揚(yáng)，讓他們也享受一下成功的歡樂及喜悅。無數(shù)事實(shí)證明，差生有消極性，也有積極性；有逆反心理，也有求知欲；有違反紀(jì)律的行為，也有守紀(jì)律的愿望，我們要注意關(guān)注他們，給他們以關(guān)懷。
二、按照差生實(shí)際構(gòu)建合適的課堂
愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。因此，英語教學(xué)中，我們要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，采用靈活多變的教學(xué)方法，讓差生做中學(xué)，學(xué)中用，從而激發(fā)興趣，學(xué)地主動(dòng)，提高效率。誠然，很多差生學(xué)生英語成績一旦落下，就會產(chǎn)生厭學(xué)情緒，上課不集中精力聽講，而且還會在課堂上搗亂，使英語教學(xué)活動(dòng)受到影響。為了讓他們逐步的喜歡上英語、學(xué)英語，我們要采取由易到難，由游戲到教學(xué)的方法，讓他們在輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)這門語言。差生由于羞怯心理往往怕開口，我們要盡量用難易適度的問題去問他們，叫他們到黑板上寫有把握的句子，朗讀事先已讀過多遍的課文。當(dāng)差生完成的正確時(shí)，我們要面帶笑容地說：“very good！”，他們往往因得到這兩個(gè)詞而激動(dòng)，我們應(yīng)也為他們的一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步而興奮不已。這樣差生開口的習(xí)慣慢慢的養(yǎng)成?？梢灶A(yù)計(jì)，一段時(shí)間下來，差生的參與意識將大大加強(qiáng)，畏懼心理也將會消除。同時(shí)，為了延長差生上課專注的時(shí)間，我們還可以結(jié)合所學(xué)內(nèi)容做些游戲，教點(diǎn)歌曲，聽聽錄音，講些有趣的英語故事等。課堂上將好差生搭配起來，采取集體、小組、雙人，個(gè)別活動(dòng)訓(xùn)練，凝聚學(xué)生的注意力，調(diào)節(jié)他們的情緒。讓差生在和諧輕松的氣氛中學(xué)習(xí)。差生有了學(xué)習(xí)英語的興趣，我們就及時(shí)地幫助他們列出學(xué)習(xí)計(jì)劃。由于差生基礎(chǔ)較差，接受新知識較慢，我們還可以利用課余時(shí)間幫助他們做好課前預(yù)習(xí)，做到笨鳥先飛。在課后也及時(shí)的督促他們進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固。一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)是差生獲得學(xué)習(xí)動(dòng)力的源泉，差生之所以差，沒有奮斗目標(biāo)是一重要原因，我們要在對每位差生全面了解的基礎(chǔ)上，給他們制定短期學(xué)習(xí)目標(biāo)和長期學(xué)習(xí)目標(biāo)，而且經(jīng)常檢查這一目標(biāo)，及時(shí)修改目標(biāo)，一旦發(fā)現(xiàn)給他們訂得過高或過低，就逐一幫助他們修正，讓他們經(jīng)常達(dá)到自己的目標(biāo)，并嘗試成功的喜悅，激發(fā)他們英語學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
三、迎合差生心理，鍛煉他們的意志
針對差生的學(xué)習(xí)心理，英語教學(xué)中，光靠我們老師說理還是不夠的，所以我們還要憑借一定的手段有意識地創(chuàng)設(shè)特定的與之相宜的情境，培養(yǎng)學(xué)生的意志力，尤其我們老師應(yīng)該適當(dāng)創(chuàng)設(shè)一些帶有一定困難的情境，鍛煉他們與各種誘因勇敢斗爭的意志力，培養(yǎng)他們戰(zhàn)勝困難，戰(zhàn)勝自我的頑強(qiáng)毅力。例如，差生記憶單詞總是只有三分鐘的熱情，因?yàn)樗麄兺墙裉毂沉耍魈煊滞?。我們?yīng)該告訴他們什么叫遺忘規(guī)律，告訴他們記憶單詞的各種方法和他們一起面對困難、解決困難，只要有恒心，鐵柱磨成針。并告訴他們，只要他們能堅(jiān)持學(xué)習(xí)，敢于和困難作斗爭，他們就一定能取得英語學(xué)習(xí)的進(jìn)步。同時(shí)，我們要持之以恒，反復(fù)教育，鞏固英語差生已經(jīng)取得的良好行為習(xí)慣。當(dāng)然，英語差生的轉(zhuǎn)化不可能一蹴而就，一般要經(jīng)歷醒悟、轉(zhuǎn)變、反復(fù)、穩(wěn)定四個(gè)階段。因此，在轉(zhuǎn)化過程中，差生故態(tài)復(fù)萌，出現(xiàn)多次反復(fù)，是一種正?，F(xiàn)象。一旦發(fā)現(xiàn)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，老師應(yīng)該及時(shí)表揚(yáng)他們、鼓勵(lì)他們。例如說他們的書寫有進(jìn)步、他們的發(fā)音正確、他們能積極回答問題等。對于他們，我們英語老師要一手抓好雙基，特別是一些英語?？嫉闹R點(diǎn)和基礎(chǔ)知識；另外還要一手抓好規(guī)范的書寫和解題技巧的滲透運(yùn)用，對這項(xiàng)十分艱苦的工作，我們一定要有滿腔熱情，必須遵循教育規(guī)律，“反復(fù)抓，抓反復(fù)”，因勢利導(dǎo)，使英語差生保持不斷前進(jìn)的勢頭。同時(shí)，我們還要經(jīng)常對他們曉之以理，增強(qiáng)英語差生分辨是非的能力。事實(shí)上，老師曉之以理，提高英語差生的道德覺悟和上進(jìn)心，培養(yǎng)英語差生是非觀念，必須堅(jiān)持正確誘導(dǎo)，以理服人，切忌簡單粗暴，以勢壓人。對他們說理要透徹，一定要結(jié)合榜樣教育和具體事例，利用集體輿論，輔之以分明的獎(jiǎng)罰。尤其在課堂上，老師盡可能利用教材對學(xué)生進(jìn)行愛國愛校等思想教育，讓他們在學(xué)習(xí)中陶冶思想，受到無形的良好教育。
英語差生的教育工作是一項(xiàng)長期、復(fù)雜、艱巨的教育系統(tǒng)工程。轉(zhuǎn)化英語差生需要一個(gè)過程，要抱著滿腔熱忱，遵循因材施教的原則，進(jìn)行反復(fù)、耐心的教育。還需要學(xué)校、家庭和社會的密切配合，共同形成一體化的教育網(wǎng)絡(luò)，才能獲得良好的教育效果。轉(zhuǎn)化英語差生的經(jīng)驗(yàn)千條萬條，核心就是多給英語學(xué)科差生奉獻(xiàn)愛心，讓愛的陽光溫暖后進(jìn)生的心靈，讓愛的雨露滋潤英語學(xué)科生的成長，只要通過全體師生的努力，我們深信英語差生會逐漸減少。
關(guān)鍵詞：尊重差生； 表揚(yáng)閃光點(diǎn)； 體驗(yàn)成功
中圖分類號：G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-3315（2014）08-069-001
在數(shù)十年的英語教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)除了那些超常和先天癡愚外，沒有所謂的“差生”。每一個(gè)學(xué)生都具有自己的特色，都是出色的。學(xué)習(xí)方面也是如此，英語學(xué)得不好，原因有很多，卻極少數(shù)是由于智力上的原因，因此我們要正確看待、對待英語學(xué)習(xí)中的“差生”。了解他們之所以學(xué)業(yè)不良的原因，積極幫助他們改變現(xiàn)狀，本著對“差生”負(fù)責(zé)的態(tài)度對待他們。對此，我個(gè)人認(rèn)為要提高“差生”的英語成績，應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：
一、認(rèn)識學(xué)習(xí)英語的重要性，明確學(xué)習(xí)目的
當(dāng)今社會正發(fā)生著日新月異的變化，英語作為世界通用的語言，對我們所教育的下一代來說是必須學(xué)好的。而英語比起語文、數(shù)學(xué)來往往不能引起家長和學(xué)生的重視，因此在教學(xué)中必須讓學(xué)生特別是“差生”認(rèn)識到學(xué)習(xí)英語的重要性，我明確地告訴“差生”，在義務(wù)教育階段，英語也是一門和語文、數(shù)學(xué)同樣重要的學(xué)科，你的英語成績將直接影響到你的畢業(yè)成績和錄取專業(yè)，直接影響你的工作甚至人生，告訴他們學(xué)習(xí)英語也是自己的一項(xiàng)義不容辭的任務(wù)，應(yīng)認(rèn)真對待。
二、尊重差生，關(guān)注他們，用愛來感化他們
教師要厚愛“差生”，要真誠地公正地對待他們。這是每一位教師都應(yīng)具備的道德素質(zhì)。也只有具備了這一點(diǎn)，我們才能使學(xué)生更加地敬重我們。
1.老師要尊重“差生”
尊重是互相的，不僅學(xué)生要尊重老師，為人師表的我們也應(yīng)該尊重每一個(gè)學(xué)生，使他們的自尊心不受到傷害。
2.教師應(yīng)關(guān)注“差生”
“差生”往往被周圍的人歧視，但他們的自尊心很強(qiáng)，因此教師應(yīng)更加多地關(guān)注他們。如當(dāng)他們不專心聽講的時(shí)候，請他們回答問題，當(dāng)他們犯錯(cuò)誤哪怕是一個(gè)小錯(cuò)誤的時(shí)候，馬上進(jìn)行教育，對他們每一次進(jìn)步都及時(shí)表揚(yáng)鼓勵(lì)，他們有沒完成作業(yè)或者回家作業(yè)的時(shí)候，及時(shí)給他們補(bǔ)上或者馬上與家長聯(lián)系……讓他們感受到老師每時(shí)每刻都在關(guān)注他們，他們的成長老師都看在眼里。相信只要你傾注了足夠的關(guān)注，朽木也可雕！
3.學(xué)會贊賞學(xué)生
贊賞每一位學(xué)生特別是“差生”，贊賞他的每一個(gè)哪怕是極其微小的成績。在英語課上，當(dāng)“差生”答對問題時(shí)，教師可以及時(shí)地說一聲“Good！”“Very good！”英語課上經(jīng)常要玩表演游戲，當(dāng)“差生”表演得好時(shí)，可以讓全班同學(xué)翹起大拇指說“Good！Good！Very Good！”當(dāng)“差生”表現(xiàn)好時(shí)可以獎(jiǎng)勵(lì)他當(dāng)一回小老師，這對于他們來說是莫大的榮譽(yù)。
三、利用各種形式教學(xué)，激起“差生”的學(xué)習(xí)興趣
我在日常英語教學(xué)中通常從以下幾方面來調(diào)動(dòng)“差生”的學(xué)習(xí)積極性：1.英文歌謠，誘發(fā)興趣。2.簡筆畫、卡片、實(shí)物，增加趣味性。3.合理安排游戲，提高學(xué)習(xí)積極性。4.利用電教媒體，最大限度地讓學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。在生動(dòng)、貼近小學(xué)生心理、生理特點(diǎn)的英語教學(xué)中，“差生”往往能和別的孩子一樣投入到英語課堂中來，學(xué)習(xí)自然也能趕上來。
四、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握有效的學(xué)習(xí)方法
1.培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
讓“差生”養(yǎng)成的習(xí)慣有：（1）必要的常規(guī)習(xí)慣；（2）認(rèn)真上課的習(xí)慣；（3）有錯(cuò)必糾的習(xí)慣；（4）按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣，包括回家作業(yè)；（5）獨(dú)立思考的習(xí)慣……
2.掌握有效的學(xué)習(xí)方法
我平時(shí)對差生的作業(yè)都采用面批的形式，及時(shí)進(jìn)行輔導(dǎo)，讓學(xué)生掌握做題的方法。并且要求差生養(yǎng)成今天的作業(yè)今天完成，作業(yè)不能拖拉，特別是背誦、默寫的回家作業(yè)，一定要按時(shí)完成，這也是一種學(xué)習(xí)方法。另外，老師布置了作業(yè)要馬上做，馬上批，馬上訂正。并且養(yǎng)成多讀、多背、多說、多寫的英語學(xué)習(xí)方法。在日積月累的督促、輔導(dǎo)下，差生也能學(xué)得很好，考得很好。只要讓“差生”養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握有效的學(xué)習(xí)方法，他們的成績自然能穩(wěn)步提高。
五、對“差生”提出合理嚴(yán)格的要求，并制定計(jì)劃完成任務(wù)
“差生”的缺點(diǎn)與不足較多，特別是在英語教學(xué)中，只有嚴(yán)格要求，才能轉(zhuǎn)變“差生”。但嚴(yán)格要求應(yīng)考慮差生的心理承受能力，即根據(jù)差生的具體情況，采取因材施教的辦法，不斷提高對差生的要求，根據(jù)其實(shí)際情況，逐步到位。切不可操之過急。而且是在耐心說服基礎(chǔ)上的嚴(yán)格要求，在嚴(yán)格要求指導(dǎo)下的耐心說服。我給“差生”制定的計(jì)劃往往有以下內(nèi)容：1.認(rèn)真上好英語課；2.認(rèn)真完成課堂作業(yè)；3.認(rèn)真并按時(shí)完成回家作業(yè)。如果能做到以上3點(diǎn)，往往英語成績會有很大的進(jìn)步。
六、讓差生在學(xué)習(xí)英語中體驗(yàn)成功，快樂、自信地學(xué)習(xí)成長
堅(jiān)持正面教育是轉(zhuǎn)化差生行之有效的方法，以鼓勵(lì)、表揚(yáng)為主的教育方式可以增強(qiáng)差生的自信心，體驗(yàn)成功，從而快樂、健康地學(xué)習(xí)成長。我在英語教學(xué)中常用以下方法：
1.以“表揚(yáng)”為主
“差生”雖然學(xué)習(xí)成績差，但是他也希望進(jìn)步，不愿意落后，非常希望老師能表揚(yáng)他，如果及時(shí)對差生的點(diǎn)滴進(jìn)步給予表揚(yáng)，將會使他們積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，激勵(lì)他們改正壞習(xí)慣，從而提高學(xué)習(xí)成績。如在教學(xué)中常常讓差生回答簡單一些的題目，當(dāng)他們答對的時(shí)候及時(shí)表揚(yáng)，這樣增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)的自信心。
2.對“閃光”點(diǎn)積極引導(dǎo)
（一）、對待差生，貴在引導(dǎo)
曾經(jīng)被老師譽(yù)為不可一教的“大笨蛋”愛迪生在其母的教導(dǎo)下，竟在孩提時(shí)代就自建實(shí)驗(yàn)室，把感興趣的事情付諸實(shí)驗(yàn)，后成為蜚聲中外的大發(fā)明家。教師在教授新知識時(shí)，應(yīng)經(jīng)常讓學(xué)生加人教學(xué)活動(dòng)，使他們在參與中提高興趣，獲取知識。例如，讓班內(nèi)興趣小組的學(xué)生當(dāng)老師，把全班分成若干小組.在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)看哪組掌握得又快又好。這些方法的使用可以促進(jìn)學(xué)生積極預(yù)習(xí)、聽講，也活躍了課堂氣氛，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是獲取成績的催化劑，是克服學(xué)習(xí)障礙的動(dòng)力，對于差生來講，要利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，最大限度地為他們創(chuàng)設(shè)情境，讓他們在真實(shí)而具體的語言活動(dòng)中去體驗(yàn)英語的交際功能，去體驗(yàn)成功的感覺。從而逐漸形成積極思維的習(xí)慣。一旦有了興趣，形成了習(xí)慣，就會產(chǎn)生驚人的力量，使他們?nèi)ハ?、去學(xué)，去克服各種不利因素，從而達(dá)到成功的目的。
（二）、對待差生，貴在轉(zhuǎn)化
學(xué)生有了興趣，產(chǎn)生了求知欲，教師要適時(shí)地進(jìn)行差生的轉(zhuǎn)化工作，此時(shí)關(guān)鍵的一步就是要關(guān)心差生、做差生的知心人，讓他們把學(xué)習(xí)上的困難主動(dòng)說出來。著名教育家蘇霍姆林斯基說：“教育，首先是關(guān)懷備至，深思熟慮地、小心冀翼地觸及年輕的心靈。在這里，誰有細(xì)致和耐心，誰就能獲得成功?！敝挥性谛睦砩虾筒钌嚯x，才能因勢利導(dǎo)，對癥下藥。其次，轉(zhuǎn)化差生，不能急于求成。在課堂上布置任務(wù)時(shí)，要注意與差生間的雙邊活動(dòng)，估計(jì)差生能夠做的題目，就一定讓差生來做，即使答錯(cuò)了，也不要責(zé)怪他們，要理解他們的難處，要把盡量多的要求和尊重結(jié)合起來，以達(dá)到預(yù)期的效果。課后任務(wù)，布置作業(yè)，無論多忙都要親自檢查，最初不要讓差生獨(dú)自完成，而要把全班分成若干小組，優(yōu)生當(dāng)組長，對任務(wù)進(jìn)行把關(guān)，教師抽查。這樣既可以優(yōu)帶差，又可督促其學(xué)習(xí)，使他們有壓力也有動(dòng)力，久之，會形成自學(xué)的習(xí)慣。要及時(shí)表揚(yáng)已有進(jìn)步的差生，尤其是在課堂上，哪怕是取得一點(diǎn)點(diǎn)成績，這樣做，會使他們克服自卑感，樹立起自信心，勇敢地面對困難，克服困難，相信“只要干，就能成。”
（三）、對待差生，妙在開竅
要想轉(zhuǎn)化差生，還有一點(diǎn)不容忽視，就是要幫助他們找到一條適合自己的學(xué)習(xí)路子，并因人而異制訂出學(xué)習(xí)計(jì)劃，督促他們合理而有效地利用好時(shí)間，按時(shí)完成計(jì)劃，做好學(xué)習(xí)筆記，鼓勵(lì)他們敢說敢問，敦促他們課前預(yù)習(xí)，做好預(yù)習(xí)筆記，課后做好總結(jié)。并要提醒他們堅(jiān)持下去，一定會有所成就?？傊?，只要我們用心去引導(dǎo)他們，去喚起他們的學(xué)習(xí)意識，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，就會進(jìn)步。
（四）、 提高差生水平的措施
（一）、預(yù)習(xí)方法
1.設(shè)置預(yù)習(xí)思考題引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)新內(nèi)容。如，am， is， are的用法有何特點(diǎn)，根據(jù)特定條件的語境如何應(yīng)用，你能各造一個(gè)句子嗎等等。以問題引導(dǎo)學(xué)生就使學(xué)生知道了預(yù)習(xí)的順序，懂得了思考的路線，逐步懂得應(yīng)該怎么去看書，為學(xué)好新課打下堅(jiān)實(shí)的基穿
2.粗讀、細(xì)讀課文新內(nèi)容。粗讀就是從頭到尾大概看一遍，初步了解課文講些什么，哪些是舊知識，哪些是新知識。一般說來，每節(jié)課的內(nèi)容新知識不多（只有一部分，甚至全是舊知識）。然后細(xì)讀，把要預(yù)習(xí)的整個(gè)內(nèi)容看兩三遍，做到逐字逐句認(rèn)真讀，邊讀邊劃、讀后記錄、逐步讀懂；在讀書的過程中要區(qū)分出舊知識和新知識，對于舊知識，要從學(xué)習(xí)新知識中加深理解或重新理解，對于新知識，要區(qū)分易懂與難懂內(nèi)容，爭取通過自己的鉆研解決，對于難懂內(nèi)容，可跟同學(xué)討論，或者請教老師幫助，爭取弄懂，把確實(shí)不懂的內(nèi)容帶到課堂上去通過聽課解決。
3.查補(bǔ)舊知識，理解新知識。要使學(xué)生明白，預(yù)習(xí)如果發(fā)現(xiàn)自己對新知識與之相連的舊知識掌握不好，就要隨即復(fù)學(xué)舊知識，通過翻閱已學(xué)內(nèi)容或其它資料，或請教同學(xué)甚至請老師來解決，然后接著學(xué)習(xí)新內(nèi)容。
4.做預(yù)習(xí)筆記。每個(gè)學(xué)生，可準(zhǔn)備一本預(yù)習(xí)本，把對預(yù)習(xí)思考的回答記下來，把對一些問題的思考結(jié)果（特別是有新意的想法）記下來，把預(yù)習(xí)中不能解決的問題記下來，以便上課時(shí)帶進(jìn)課堂去解決。
5.試做習(xí)題。在看懂理解的基礎(chǔ)上，可自我找一些例題習(xí)題模仿來做，或回答課后較易的問題。這樣，可加深新課內(nèi)容的理解。
（二）、聽課方法
1.使學(xué)生明白每一節(jié)課的學(xué)習(xí)目的。上課時(shí)，教師要把整節(jié)課的目的和要解決的問題提出來，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生明確了學(xué)習(xí)的目的，有了思維疑問，就會積極思考問題，聽課的效率就高。
關(guān)鍵詞：英語教學(xué)學(xué)困生策略措施
我們知道“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”這個(gè)基本道理，同樣在英語教學(xué)中想要徹底轉(zhuǎn)變學(xué)困生首先得弄清產(chǎn)生的原因。筆者結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，注意通過差生的轉(zhuǎn)化全面提高英語教學(xué)質(zhì)量，并取得了一定的成效，在此將自己在轉(zhuǎn)化學(xué)困生方面的一些理解和實(shí)踐與大家探討。
一、學(xué)困生產(chǎn)生原因分析
英語教學(xué)中，不切合學(xué)生實(shí)際和語言學(xué)習(xí)規(guī)律的教學(xué)，智力和非智力方面的因素實(shí)質(zhì)上是學(xué)困生形成的主要原因，他們的形成往往是一個(gè)長期的學(xué)習(xí)不適應(yīng)過程。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)和認(rèn)知的循序漸進(jìn)性規(guī)律，過去的學(xué)習(xí)是現(xiàn)在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，現(xiàn)在的學(xué)習(xí)又是今后學(xué)習(xí)的基穿了解差生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，分析造成學(xué)習(xí)困難的原因是有效開展針對性教學(xué)的前提。
二、改變英語教學(xué)策略
針對差生英語學(xué)習(xí)的實(shí)際困難，改變英語教學(xué)策略是關(guān)鍵，其中改進(jìn)教法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是前提。愛因斯坦說過："興趣是最好的老師"。因此，創(chuàng)造一個(gè)和諧融洽的師生關(guān)系；輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境；采用靈活多變的教學(xué)方法，讓差生做中學(xué)，學(xué)中用，從而激發(fā)興趣，學(xué)得主動(dòng)，提高效率。在初中英語教學(xué)中，即使是一種比較好的教學(xué)方法，如果不因人而異，簡單重復(fù)使用，也不會取得很好的效果。如：英語角、英語壁報(bào)等，優(yōu)化班級英語學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在潛移默化中接受英語文化的熏陶，從而激發(fā)他們較高的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，英語老師也應(yīng)積極利用各種機(jī)會，多與學(xué)生宣傳學(xué)習(xí)英語的重要性和必要性，使他們明確學(xué)習(xí)目的，正確看待學(xué)習(xí)與個(gè)人前途、國家利益之間的關(guān)系，讓他們充分認(rèn)識到學(xué)好英語對個(gè)人發(fā)展、民族未來的積極促進(jìn)作用，從而激發(fā)他們的內(nèi)在動(dòng)力，克服因基礎(chǔ)差、成績低而導(dǎo)致的惡性循環(huán)，重新喚發(fā)他們對英語學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生有了興趣，能大面積的提高班級合格率和優(yōu)生率。
（一）對待差生，貴在引導(dǎo)
曾經(jīng)被老師譽(yù)為不可一教的“大笨蛋”愛迪生在其母的教導(dǎo)下，竟在孩提時(shí)代就自建實(shí)驗(yàn)室，把感興趣的事情付諸實(shí)驗(yàn)，后成為蜚聲中外的大發(fā)明家。教師在教授新知識時(shí)，應(yīng)經(jīng)常讓學(xué)生加人教學(xué)活動(dòng)，使他們在參與中提高興趣，獲取知識。例如，讓班內(nèi)興趣小組的學(xué)生當(dāng)老師，把全班分成若干小組.在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)看哪組掌握得又快又好。這些方法的使用可以促進(jìn)學(xué)生積極預(yù)習(xí)、聽講，也活躍了課堂氣氛，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是獲取成績的催化劑，是克服學(xué)習(xí)障礙的動(dòng)力，對于差生來講，要利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，最大限度地為他們創(chuàng)設(shè)情境，讓他們在真實(shí)而具體的語言活動(dòng)中去體驗(yàn)英語的交際功能，去體驗(yàn)成功的感覺。從而逐漸形成積極思維的習(xí)慣。一旦有了興趣，形成了習(xí)慣，就會產(chǎn)生驚人的力量，使他們?nèi)ハ?、去學(xué)，去克服各種不利因素，從而達(dá)到成功的目的。
（二）對待差生，貴在轉(zhuǎn)化
學(xué)生有了興趣，產(chǎn)生了求知欲，教師要適時(shí)地進(jìn)行差生的轉(zhuǎn)化工作，此時(shí)關(guān)鍵的一步就是要關(guān)心差生、做差生的知心人，讓他們把學(xué)習(xí)上的困難主動(dòng)說出來。著名教育家蘇霍姆林斯基說:“教育，首先是關(guān)懷備至，深思熟慮地、小心冀翼地觸及年輕的心靈。在這里，誰有細(xì)致和耐心，誰就能獲得成功?！敝挥性谛睦砩虾筒钌嚯x，才能因勢利導(dǎo)，對癥下藥。其次，轉(zhuǎn)化差生，不能急于求成。在課堂上布置任務(wù)時(shí)，要注意與差生間的雙邊活動(dòng)，估計(jì)差生能夠做的題目，就一定讓差生來做，即使答錯(cuò)了，也不要責(zé)怪他們，要理解他們的難處，要把盡量多的要求和尊重結(jié)合起來，以達(dá)到預(yù)期的效果。課后任務(wù)，布置作業(yè)，無論多忙都要親自檢查，最初不要讓差生獨(dú)自完成，而要把全班分成若干小組，優(yōu)生當(dāng)組長，對任務(wù)進(jìn)行把關(guān)，教師抽查。這樣既可以優(yōu)帶差，又可督促其學(xué)習(xí)，使他們有壓力也有動(dòng)力，久之，會形成自學(xué)的習(xí)慣。要及時(shí)表揚(yáng)已有進(jìn)步的差生，尤其是在課堂上，哪怕是取得一點(diǎn)點(diǎn)成績，這樣做，會使他們克服自卑感，樹立起自信心，勇敢地面對困難，克服困難，相信“只要干，就能成?！?/p>
（三）對待差生，妙在開竅
要想轉(zhuǎn)化差生，還有一點(diǎn)不容忽視，就是要幫助他們找到一條適合自己的學(xué)習(xí)路子，并因人而異制訂出學(xué)習(xí)計(jì)劃，督促他們合理而有效地利用好時(shí)間，按時(shí)完成計(jì)劃，做好學(xué)習(xí)筆記，鼓勵(lì)他們敢說敢問，敦促他們課前預(yù)習(xí)，做好預(yù)習(xí)筆記，課后做好總結(jié)。并要提醒他們堅(jiān)持下去，一定會有所成就?？傊?，只要我們用心去引導(dǎo)他們，去喚起他們的學(xué)習(xí)意識，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，就會進(jìn)步。
三、提高差生水平的措施
（一）預(yù)習(xí)方法
1.設(shè)置預(yù)習(xí)思考題引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)新內(nèi)容。如，am,is,are的用法有何特點(diǎn)，根據(jù)特定條件的語境如何應(yīng)用，你能各造一個(gè)句子嗎等等。以問題引導(dǎo)學(xué)生就使學(xué)生知道了預(yù)習(xí)的順序，懂得了思考的路線，逐步懂得應(yīng)該怎么去看書，為學(xué)好新課打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2.粗讀、細(xì)讀課文新內(nèi)容。粗讀就是從頭到尾大概看一遍，初步了解課文講些什么，哪些是舊知識，哪些是新知識。一般說來，每節(jié)課的內(nèi)容新知識不多（只有一部分，甚至全是舊知識）。然后細(xì)讀，把要預(yù)習(xí)的整個(gè)內(nèi)容看兩三遍，做到逐字逐句認(rèn)真讀，邊讀邊劃、讀后記錄、逐步讀懂；在讀書的過程中要區(qū)分出舊知識和新知識，對于舊知識，要從學(xué)習(xí)新知識中加深理解或重新理解，對于新知識，要區(qū)分易懂與難懂內(nèi)容，爭取通過自己的鉆研解決，對于難懂內(nèi)容，可跟同學(xué)討論，或者請教老師幫助，爭取弄懂，把確實(shí)不懂的內(nèi)容帶到課堂上去通過聽課解決。
3.查補(bǔ)舊知識，理解新知識。要使學(xué)生明白，預(yù)習(xí)如果發(fā)現(xiàn)自己對新知識與之相連的舊知識掌握不好，就要隨即復(fù)學(xué)舊知識，通過翻閱已學(xué)內(nèi)容或其它資料，或請教同學(xué)甚至請老師來解決，然后接著學(xué)習(xí)新內(nèi)容。
4.做預(yù)習(xí)筆記。每個(gè)學(xué)生，可準(zhǔn)備一本預(yù)習(xí)本，把對預(yù)習(xí)思考的回答記下來，把對一些問題的思考結(jié)果（特別是有新意的想法）記下來，把預(yù)習(xí)中不能解決的問題記下來，以便上課時(shí)帶進(jìn)課堂去解決。
5.試做習(xí)題。在看懂理解的基礎(chǔ)上，可自我找一些例題習(xí)題模仿來做，或回答課后較易的問題。這樣，可加深新課內(nèi)容的理解。
（二）聽課方法
1.使學(xué)生明白每一節(jié)課的學(xué)習(xí)目的。上課時(shí)，教師要把整節(jié)課的目的和要解決的問題提出來，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生明確了學(xué)習(xí)的目的，有了思維疑問，就會積極思考問題，聽課的效率就高。
2.使學(xué)生的聽課注意力集中。教師要運(yùn)用多種形式的教學(xué)藝術(shù)，使學(xué)生的精力集中于聽課、思考、做題上，盡量防止學(xué)生思想開小差，保持注意力的穩(wěn)定性。學(xué)習(xí)積極的學(xué)生，穩(wěn)定性注意能保持20至25分鐘，教師應(yīng)善于利用這個(gè)時(shí)間，把新知識教完，然后變換練習(xí)形式，調(diào)控學(xué)習(xí)氣氛，盡量延長穩(wěn)定性注意力的時(shí)間。
3.教育學(xué)生學(xué)會思考，善于思考。這要指導(dǎo)學(xué)生做到“三個(gè)善于”：一是善于帶著預(yù)習(xí)中的問題來思考；二是善于隨著教師提出的問題來思考；三是善于從同學(xué)的發(fā)言中啟發(fā)自己的思考。使學(xué)生把聽課、記憶、思考結(jié)合起來，逐步養(yǎng)成積極思考，善于思考的習(xí)慣。
4.要開拓學(xué)生的思路，不要干擾學(xué)生的思維。在教學(xué)過程中，凡是學(xué)生能說能做的，就讓學(xué)生先說先做，說出不同的想法和不同的做法，激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，拓寬學(xué)生思路，有些內(nèi)容能遷移思維來學(xué)習(xí)的，可讓學(xué)生先嘗試后肯定或糾正。學(xué)生回答問題時(shí)，教師和其他學(xué)生要做到認(rèn)真靜心聽講，在交待清楚要求后，就讓學(xué)生專心思考、做題，教師只靜靜的巡查或做個(gè)別的輔導(dǎo)，盡量注意不要干擾學(xué)生的思維，要給出適量的題目，進(jìn)行不同要求的練習(xí)，滿足不同程度學(xué)生的求知欲望。
5.激發(fā)學(xué)生敢于質(zhì)疑問難。教育學(xué)生敢于質(zhì)疑問難，善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，在師生啟發(fā)幫助下，最后解決問題，就能及時(shí)解決學(xué)習(xí)上的疑問，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，變被動(dòng)接受為主動(dòng)學(xué)習(xí)，這是促使學(xué)生搞好學(xué)習(xí)的重要措施之一。激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑的基本原則是：不敢問時(shí)要交流、不敢問時(shí)要啟發(fā)、人少問時(shí)要鼓勵(lì)、人多問時(shí)要疏導(dǎo)。根據(jù)不同學(xué)習(xí)內(nèi)容，教給不同的質(zhì)疑方法，提出不同的質(zhì)疑，及時(shí)解決疑問。
（三）記憶方法
1.理解記憶。就是要在理解的基礎(chǔ)上把基礎(chǔ)知識記住，這是基本的記憶方法，也是最主要的記憶方法之一。例如，am,is,are在不同人稱中的用法，不同人稱用不同的詞。
2.形象記憶。例如一些詞和句子利用課本圖文來形象記憶。
3.重點(diǎn)記憶。抓住基本的、關(guān)鍵的、重要的知識來記憶，其它的以此為基礎(chǔ)進(jìn)行聯(lián)想推理出來。例如，記住句型轉(zhuǎn)換中的疑問詞的轉(zhuǎn)換，就可以讓學(xué)生思考如何將陳述句轉(zhuǎn)換為各種疑問句，進(jìn)而強(qiáng)化記憶。
4.歸類記憶。就是把有聯(lián)系的知識進(jìn)行歸類。從類別系統(tǒng)上記憶，如把單詞按類別或其它一些屬類制成卡片來記憶。
5.對比記憶。如時(shí)態(tài)的學(xué)習(xí)，在不同的時(shí)間概念下用不同的時(shí)態(tài)，like后接ing表示一種習(xí)慣，而加todo則表示將來的或具體的動(dòng)作。
關(guān)鍵詞：“差生”；成因；對策
在多年的英語教學(xué)中遇到過很多英語“差生”，多數(shù)情況是其他功課都不錯(cuò)，就英語拖后腿，成了一名“差生”。這些英語“差生”的形成原因有哪些？對這些“差生”該如何教學(xué)？
一、“差生”的成因分析
歸納起來，主要有以下原因：（1）沒有明確的學(xué)習(xí)目的。為什么學(xué)英語？要不要學(xué)英語？“差生”對這些問題沒有好的認(rèn)識。（2）沒有好的學(xué)習(xí)態(tài)度。在學(xué)習(xí)過程中，“差生”控制不了自己，學(xué)習(xí)效率低。多次失利，就喪失了信心。（3）沒有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法。他們從不預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，草草完成作業(yè)就萬事大吉，根本不懂知識歸類、系統(tǒng)總結(jié)等科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。（4）受學(xué)校、家庭等因素的影響，由于班額大，教師無法顧及全部。還有些家長認(rèn)為小學(xué)英語只是玩游戲。
二、轉(zhuǎn)化“差生”的對策
1.加強(qiáng)對“差生”的情感交流，引發(fā)“差生”的學(xué)習(xí)興趣
教學(xué)是師生情感交流的過程?！安钌逼綍r(shí)的成績不好，不愿與教師同學(xué)靠近，但內(nèi)心還是希望得到教師同學(xué)的認(rèn)可。這時(shí)，教師要與學(xué)生進(jìn)行情感溝通，用行動(dòng)讓其體驗(yàn)到教師的愛心，在愛的氛圍里明白英語學(xué)科的重要性，慢慢地對這門課程有興趣，并感到學(xué)習(xí)的樂趣。
2.注重“差生”基本習(xí)慣的培養(yǎng)和方法的指導(dǎo)
良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣是影響學(xué)習(xí)效果的一個(gè)重要因素，可以產(chǎn)生出一種奇妙的力量，甚至能夠改變?nèi)松兔\(yùn)，尤其是“差生”。這就要求教師要多花點(diǎn)心思，讓他們養(yǎng)成自主預(yù)習(xí)、認(rèn)真聽講、合理安排時(shí)間等一系列的良好習(xí)慣。興趣讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，好的學(xué)習(xí)方法可事半功倍，因此教師在教學(xué)中應(yīng)對“差生”進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，比如常用的朗讀學(xué)習(xí)法、記憶單詞比賽法等等。
3.尊重“差生”，有針對地教學(xué)
“差生”同一般學(xué)生相比，在基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力等方面還存在差距，教師應(yīng)尊重這些差距并針對其特點(diǎn)有效的分層教學(xué)。例如，讓“差生”帶讀一些簡單的單詞，回答一些容易的問題或僅讓他們復(fù)述其他同學(xué)回答過的問題。
4.增強(qiáng)與家長的聯(lián)系，協(xié)力轉(zhuǎn)變“差生”
“差生”的教育光靠教師一個(gè)人是有難度的，還要取得家長的配合，利用網(wǎng)絡(luò)平臺或家訪形式制定出明確計(jì)劃并嚴(yán)格實(shí)施。
參考文獻(xiàn)：
“雙差”生不愛學(xué)習(xí)、調(diào)皮搗蛋、無視校紀(jì)，經(jīng)常遲到、曠課、打架，甚至有的品行不端、敲詐勒索。對這種學(xué)生教育效果差，有的甚至與老師對著干，老師傷透腦筋。對此，有的教師缺乏耐心，或者對這類學(xué)生教育簡單粗暴，惡語挖苦，動(dòng)輒請家長、上交學(xué)校，甚至體罰或變相體罰學(xué)生，造成師生關(guān)系緊張；或者想盡千方百計(jì)，把這部分學(xué)生逼出本班，推出本校，強(qiáng)令其轉(zhuǎn)學(xué)。這一做法直接導(dǎo)致一部分學(xué)生中途輟學(xué)，流浪社會，成為小混混，并經(jīng)?；仡^對在校中小學(xué)生進(jìn)行敲詐、勒索，成為新的不安定因素。
造成這一現(xiàn)象的原因是多方面的，有家庭的、社會的、學(xué)校的、以及學(xué)生自己的。在主觀因素方面，也就是學(xué)生自身的關(guān)系。雙差生中絕大多數(shù)都是獨(dú)生子女受到優(yōu)待，在家里是“小公主”，“小皇帝”，從小滋長過分的物質(zhì)享受的欲望，無形之中受腐朽享受思想的侵蝕。另外，學(xué)生年輕幼稚，面對社會上的各種誘惑，他們道德觀念模糊，法紀(jì)觀念淡薄，缺乏社會生活經(jīng)驗(yàn)和辨別是非的能力，因而就容易學(xué)壞。還有有些學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不端正，學(xué)習(xí)興趣不濃厚，學(xué)習(xí)情緒不穩(wěn)定。這些學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中被教師看不起，常遭到訓(xùn)斥，于是情緒沮喪、態(tài)度消極、學(xué)習(xí)效果較差。
在客觀因素方面，首推社會環(huán)境的影響。社會邪氣的蔓延，污染了學(xué)生純潔的心靈。當(dāng)今，經(jīng)濟(jì)發(fā)展了，隨著人們生活水平的提高，每天有各種各樣的信息刺激著正在成長的學(xué)生，而他們是學(xué)生，鑒別能力差，約束能力低，有的學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，導(dǎo)致上課沒精神，作業(yè)不按時(shí)完成，漸漸地，他們的成績下降了。因而，他們對學(xué)習(xí)失去了興趣。在這個(gè)關(guān)鍵的時(shí)刻，教師如果沒有及時(shí)發(fā)現(xiàn)并教育好，學(xué)生就破罐子破摔，變得越來越不理想。還有，現(xiàn)在的社會有一切“向錢看”的錯(cuò)誤傾向，認(rèn)為有了錢就能解決一切事情，從而觸發(fā)學(xué)生“讀書無用”的思想。學(xué)生就會厭學(xué)習(xí)，圖玩樂，混日子。此外，一些學(xué)生跟社會上的不良青年在一起玩，也能促使他們變壞。我們常常說“近朱者赤，近墨者黑”。
其次是家庭影響。一些同學(xué)，其家庭條件比較優(yōu)越，在父母過分“關(guān)心”下，對學(xué)習(xí)毫不關(guān)心，貪玩心重，一心只想躲在父母的“護(hù)翼”下，享受“歡樂”，對于這些學(xué)生，固然要對其直接教育，但主要從父母入手，讓他們了解子女的情況，使他們改變對子女的教育方式。只有這樣，從老師，學(xué)生，家長多方面入手，才能端正學(xué)生的態(tài)度。有些學(xué)生，家庭比較特殊，比如家庭不和睦，父母離異，這使他們幼小的心靈受到了創(chuàng)傷，失去了父母的關(guān)愛，覺得這世間人情全無，整日郁郁寡歡，背著沉重的包袱，無心學(xué)習(xí)。對于這些學(xué)生，老師應(yīng)盡量關(guān)心他們，愛護(hù)他們，和他們父母交談，用真誠的愛去感化他們。有了親情，他們將會學(xué)習(xí)得更好。還有，有的父母思想素質(zhì)較差，教育方法不當(dāng)，粗魯蠻橫，動(dòng)不動(dòng)破口大罵，或是打孩子，自己還賭博酗酒，完全沒有在孩子的心目中樹立起做父母的形象。我們常常說：“父母是孩子的第一任老師”。所以，久而久之，父母的所作所為就會給孩子造成不良影響。
再次是教師教法的影響。一些教師存在“四厭心理”，厭基礎(chǔ)差，厭調(diào)皮，厭頂牛，厭不聽話。在教學(xué)過程中不講方法，不講效率，不照顧雙差生的思維能力，沒有做到因材施教。雙差生上課聽不懂，作業(yè)不會做，又沒有去請教老師或同學(xué)，這樣就會陷入抄襲的惡性循環(huán)之中。
淺談了雙差生的成因后，下面本人就在轉(zhuǎn)化雙差生工作中談幾點(diǎn)看法：
第一、關(guān)愛雙差生。
要教育好學(xué)生，首先就要對學(xué)生有真誠的愛。如果你根本不愛他們，即使你有較好的愿望和方法，也很難收到預(yù)期的教育效果。愛學(xué)生、愛自己的教育工作，這是教師的天職，也是轉(zhuǎn)化雙差生的基本前提。雙差生在社會上常常是被歧視的對象，在家庭中往往受到父母的訓(xùn)斥，在學(xué)校里經(jīng)常受到一些教師和學(xué)生的嫌棄。由于他們在生活中聽到大多是批評、訓(xùn)斥，所以他們就會與人們產(chǎn)生對立情緒。要消除雙差生的對立情緒，教師首先要以深厚的愛去溫暖他們的心靈。從生活上、思想上、學(xué)習(xí)上無微不至地關(guān)懷他們、幫助他們，和他們成為朋友，使他們感到教師的好意，消除對立情緒，進(jìn)而架起一座師生間友誼的橋梁。熱愛關(guān)心學(xué)生是感化學(xué)生使之由雙差生轉(zhuǎn)化為優(yōu)秀的基礎(chǔ)。
第二、尊重雙差生。
人都有自尊心，優(yōu)秀的學(xué)生有，雙差的學(xué)生也有。“先進(jìn)”的聽表揚(yáng)多，挨批評少，自尊心強(qiáng)；“雙差生”的自尊心往往被自卑心所壓抑，給人以沒有自尊心的感覺。其實(shí)他們打心眼里不愿聽別人說他們不行，說他們落后。因此作為教師在工作中應(yīng)注意抓他們這一心理特征進(jìn)行工作。尊重學(xué)生不僅要表現(xiàn)在大的方面，還應(yīng)注意一些細(xì)節(jié)。如盡量為雙差生提供回答問題的機(jī)會，鼓勵(lì)他們勇于回答問題，加強(qiáng)他們分析理解問題的能力，防止死記硬背。對雙差生作業(yè)批改要細(xì)心，肯定其一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，對其作業(yè)中的錯(cuò)誤要耐心指導(dǎo)，不能簡單、草率的處理。他們不會的問題，不要急忙告訴答案或訓(xùn)斥，要循循善誘，他們提出的意見或問題要給予足夠的重視以外，對于雙差生不要當(dāng)著眾人挖苦，諷刺他們。
第三、密切配合家庭。
和家庭密切配合，也是轉(zhuǎn)化雙差生的有利一環(huán)。班主任要教育雙差生，往往就要通過家訪，了解學(xué)生的家庭狀況以及學(xué)生在家庭中表現(xiàn)，和家長分析學(xué)生雙差的原因，研究教育雙差生的辦法。此外，也有的家長認(rèn)為教育學(xué)生是學(xué)校、教師的事，自己不聞不問；還有的家長缺乏教育子女的知識。這樣教師可以通過家訪，讓家長懂得家庭教育是教育的一部分，明確家庭教育的重要性。同時(shí)，教師也要教給家長一些教育子女的方法，要求家長和學(xué)校保持一致，和學(xué)校、教師共同教育好雙差生。由此可見轉(zhuǎn)化雙差生，取得家庭的配合不容忽視。
第四、尋找閃光點(diǎn)。
“金無足赤，人無完人。”因此，我們對雙差生應(yīng)具有“憎而知其善”的科學(xué)思想，不能把他們看的一無是處，樣樣不行。當(dāng)他們有了缺點(diǎn)不能老是批評訓(xùn)斥，要千方百計(jì)的找出他們的閃光點(diǎn)。根據(jù)他們的特長，分配給他們適當(dāng)?shù)墓ぷ?，給他們展示自己才能、長處的機(jī)會，借以提高他們的自信心。當(dāng)他們感到老師的信任時(shí)，就會深深感動(dòng)，就會有一種樸素的“將功補(bǔ)過”的思想支配著自己的行動(dòng)，就會逐漸進(jìn)步，從而得到深化。作為教師要象淘金工人一樣善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生一點(diǎn)一滴的閃光點(diǎn)，并及時(shí)給予表揚(yáng)與鼓勵(lì)。
第五、教學(xué)要難易結(jié)合。
目前，很多教師為使課堂教學(xué)順利，往往采取“一刀切”政策，提問多傾向于優(yōu)等學(xué)生，表面看來，這種課堂教學(xué)效果較佳,但卻忽視了雙差生因素，給雙差生造成心理上的消極影響。因此在進(jìn)行教育活動(dòng)時(shí),應(yīng)注意面向全體學(xué)生，在備課時(shí)必須切實(shí)備好學(xué)生這一頭，要分析學(xué)生在接受新知識時(shí)，可能會產(chǎn)生哪些心理障礙，基礎(chǔ)知識還存在哪些薄弱點(diǎn)。要以最差的學(xué)生作為我們教學(xué)的起點(diǎn)，多考慮雙差生因素，課前可向雙差生公布本課學(xué)習(xí)目標(biāo)及所要學(xué)習(xí)的舊知識，聽取雙差生的意見，看能否接受。課堂上，安排一點(diǎn)異步教學(xué)，即在同一時(shí)間內(nèi)，讓優(yōu)中等學(xué)生完成自學(xué)任務(wù)。既培養(yǎng)了他們自我發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力，又“倒”出時(shí)間為雙差生復(fù)習(xí)舊知識，講授新知識，這樣安排，使各類學(xué)生各得其所。講課時(shí)努力做到深入淺出，便于雙差生接受?？蛇m當(dāng)安排彈性作業(yè)，讓后進(jìn)生有所選擇，如太難的題目允許雙差生不做。做好課堂小結(jié)，看還有哪些任務(wù)沒有完成。課后做咨詢工作，允許雙差生隨時(shí)提出問題，教師不厭其煩一一解答。也可選拔助手。發(fā)揮集體幫助作用。為每一位雙差生配備一名小教師，教師對小老師提出輔導(dǎo)計(jì)劃。雙差生可隨時(shí)得到他們的幫助。一方面，學(xué)生之間由于年齡、知識關(guān)系容易接受，另外要求小助手經(jīng)常向教師反饋信息，以便隨時(shí)解決。一般應(yīng)做定期小結(jié)，一節(jié)課或一單元后搞的小結(jié)。方法是雙差生向教師匯報(bào)，教師做必要的檢測要求，看后進(jìn)生是否進(jìn)步，如有進(jìn)步及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)。
第六、耐心、反復(fù)地抓。
雙差生的轉(zhuǎn)變往往表現(xiàn)得很不穩(wěn)定，具有反復(fù)性。教師必須有“反復(fù)”的思想準(zhǔn)備，要有耐心，冷靜分析，從容對待，堅(jiān)持教育，持之以恒，不應(yīng)因“反復(fù)”而動(dòng)搖。
對不同層次學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)提出不同的要求。對于我們這些普通中學(xué)的學(xué)生來說，他們整體基礎(chǔ)差、底子薄，如果我們也一味用高考的全部需求來要求他們，可能不僅僅是事倍功半，而且會打擊他們的學(xué)習(xí)興趣和自信心，結(jié)果使許多同學(xué)似懂非懂，迷迷糊糊，甚至有部分同學(xué)徹底放棄。老師感覺講得很全面很用力，但考試成績并不理想。所以，教師一定要從大多數(shù)學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，制定教學(xué)計(jì)劃，使教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度適合自己班里的大多數(shù)學(xué)生的知識水平和接受能力，讓大多數(shù)同學(xué)能學(xué)得懂、跟得上。
根據(jù)不同學(xué)習(xí)能力結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)采取多種方法進(jìn)行培養(yǎng)。要注意對少數(shù)尖子生和差生的兼顧，使優(yōu)等生能吃飽，差生也咽得下。根據(jù)個(gè)別差生因材施教，采取小步子、多指導(dǎo)訓(xùn)練的方式進(jìn)行。優(yōu)秀型學(xué)生基礎(chǔ)扎實(shí)，學(xué)習(xí)有法，智力較高，側(cè)重于幫助優(yōu)生進(jìn)行總結(jié)并自覺運(yùn)用學(xué)習(xí)方法，開展第二課堂，使成績穩(wěn)定在優(yōu)秀水平。在課堂練習(xí)時(shí)，安排不同難度的題目，滿足他們的求知欲；松散型學(xué)生學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，但不能主動(dòng)發(fā)揮，學(xué)習(xí)不夠踏實(shí)，主要解決學(xué)習(xí)態(tài)度、毅力、情緒等問題；低劣型學(xué)生，學(xué)無興趣，不下功夫，底子差、能力弱，主要幫助提高興趣、自信心和指點(diǎn)具體的方法。教師在教學(xué)過程中要為學(xué)生認(rèn)識的發(fā)展提供種種有利條件，即幫助、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力和習(xí)慣，從而提高數(shù)學(xué)成績。
初中數(shù)學(xué)差生的形成主要表現(xiàn)在幾個(gè)方面：①基本概念、定理模糊不清。不能用數(shù)學(xué)語言再現(xiàn)概念、公式、定理，不看課本，不能說明概念的體系，概念與概念之間聯(lián)系不起來。②學(xué)生自學(xué)能力差，不能找出問題的重點(diǎn)和難點(diǎn)，不能回答教材中敘述的問題，說不清楚掌握了哪些。同時(shí)也提不出問題，運(yùn)用學(xué)過的知識解題，閱讀程度慢且易受外界干擾，讀書被動(dòng)，無自覺性。③課堂缺少解題的積極性。課堂上對教師提出的問題、布置練習(xí)漠不關(guān)心，若無其事。解題過程沒有步驟，或只知其然而不知其所以然。他們?nèi)狈Ψe極思考的動(dòng)力，不肯動(dòng)腦筋，總是漫不經(jīng)心，避而不答。④教師布置的練習(xí)、作業(yè)，不復(fù)習(xí)，不愿弄清所學(xué)的內(nèi)容，馬虎應(yīng)付，遇難不究，抄襲了事。不能說明解題的依據(jù)，不能說出這些作業(yè)是哪些知識點(diǎn)的運(yùn)用，不想尋根問底。解題時(shí)不遵循一定的步驟，解題過程沒有邏輯性。不能正確靈活地運(yùn)用定理、公式，或生搬硬套，不能正確評估自己的作業(yè)或試卷。⑤不重視考試，缺乏競爭意識。抱著我反正不會做、可有可無的態(tài)度參加考試。不愿認(rèn)真復(fù)習(xí)、馬虎應(yīng)付，考場上“臨時(shí)發(fā)揮”。
在他們的身上缺乏獨(dú)立性、自信心、目標(biāo)性、久而久之，先是厭惡，而后放棄，為了應(yīng)付考試，只得背著沉重的包袱，硬著頭皮去學(xué)，死讀死記不求甚解，或干脆放棄不學(xué)，自暴自棄。正是由于缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，嚴(yán)重地影響著學(xué)生的智力發(fā)展，阻礙了差生學(xué)習(xí)上的進(jìn)步。因此注重差生的轉(zhuǎn)化工作，對大面積提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)具有重要的意義。
數(shù)學(xué)是一門具有科學(xué)性、嚴(yán)密性、抽象性的學(xué)科。正是由于它的抽象性，造成了差生形成的主要原因。因此，教學(xué)時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)的直觀性。像物理、化學(xué)一樣，通過直觀性使學(xué)生理解概念、性質(zhì)。
應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)語言的藝術(shù)應(yīng)用，讓教學(xué)生動(dòng)、有趣。教師恰當(dāng)運(yùn)用藝術(shù)性的教學(xué)語言來活躍課堂氣氛，引導(dǎo)每位學(xué)生進(jìn)入積極思維狀態(tài)，從而達(dá)到教學(xué)目的。
注重情感教育。差生的情感較豐富，他們需要教師對他們多關(guān)心、多愛護(hù)，當(dāng)他們有所成就時(shí)，需要教師的鼓勵(lì)和肯定，應(yīng)該及時(shí)予以表揚(yáng)。只要差生接受教師，那就會極大地調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，從而達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的。所以，在實(shí)際教學(xué)中，教師在學(xué)生中不僅要注意自己的形象，為人師表，而且還要注意對差生實(shí)行情感方面的教育。充分肯定差生的優(yōu)點(diǎn)，肯定他們的微小進(jìn)步，促使他們積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。
對差生進(jìn)行第二課堂教學(xué)。對差生開展第二課堂教學(xué)活動(dòng)，開設(shè)學(xué)習(xí)興趣小組。激發(fā)差生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)他們努力進(jìn)取，積極向上。培養(yǎng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，傳授正確的學(xué)習(xí)方法，提高他們的解題能力。教師在布置作業(yè)時(shí)，要注意難易程度，要注意加強(qiáng)對差生的輔導(dǎo)、轉(zhuǎn)化，督促他們認(rèn)真完成布置的作業(yè)。對作業(yè)做得較好或作業(yè)有所進(jìn)步的差生，要及時(shí)給予表揚(yáng)鼓勵(lì)。教師要注意克服急躁的情緒，如對差生加大、加重作業(yè)量的做法。對待差生，要放低要求，采取循序漸進(jìn)的原則，諄諄誘導(dǎo)的方法，從起點(diǎn)開始，耐心地輔導(dǎo)他們一點(diǎn)一滴地補(bǔ)習(xí)功課，讓他們逐步提高。
大部分差生學(xué)習(xí)被動(dòng)，依賴性強(qiáng)。往往對數(shù)學(xué)概念、公式、定理、法則死記硬背，不愿動(dòng)腦筋，一遇到問題就問老師，甚至扔在一邊不管，教師在解答問題時(shí)，也要注意啟發(fā)式教學(xué)方式的應(yīng)用，逐步讓他們自己動(dòng)腦，引導(dǎo)他們分析問題、解答問題。不要給他們現(xiàn)成答案，要隨時(shí)糾正他們在分析問題、解答中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，逐步培養(yǎng)他們獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣。
應(yīng)該用辯證的觀點(diǎn)教育差生。對差生不僅要關(guān)心愛護(hù)和耐心細(xì)致地輔導(dǎo)，而且還要與嚴(yán)格要求相結(jié)合。不少差生之所以成為差生的一個(gè)很重要的原因就是因?yàn)閷W(xué)習(xí)意志不強(qiáng)。生活懶惰，上課遲到或逃學(xué)，自習(xí)課不來，上課思想經(jīng)常不集中、開小差，作業(yè)不及時(shí)完成或抄襲，根本沒有預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)等。因此，教師要特別注意檢查差生的作業(yè)完成情況，在教學(xué)過程中，要對他們提出嚴(yán)格的要求，督促他們認(rèn)真學(xué)習(xí)。
認(rèn)真把好考試關(guān)，注意培養(yǎng)差生的自信心和自尊心。要有意識地出一些較易的題目，培養(yǎng)他們的信心，讓他們嘗到甜頭，使他們意識到自己是可以學(xué)好的。在考試前應(yīng)對學(xué)生提出明確、具體的要求，對差生知識的薄弱點(diǎn)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，這樣可使有些差生經(jīng)過努力也有得較高分的機(jī)會，讓他們有成就感，逐步改變他們頭腦中在學(xué)習(xí)上總是比別人差一等的印象，從而培養(yǎng)他們的自信心和自尊心，激勵(lì)他們積極進(jìn)取，努力向上，從而達(dá)到轉(zhuǎn)化差生的目的。
【關(guān)鍵詞】高中物理后進(jìn)生原因轉(zhuǎn)化策略
高中物理同初中物理相比，無論是從知識的深度和廣度，還是從學(xué)習(xí)方法上都有很大不同。在高中物理學(xué)習(xí)內(nèi)容方面，它的知識抽象性，系統(tǒng)性，理論性，獨(dú)立性和全面的比初中有明顯的質(zhì)的變化。此外，還有相當(dāng)多的時(shí)間在高中要求學(xué)生獨(dú)立或在老師的指導(dǎo)下，主動(dòng)地獲得知識和整理知識，這樣導(dǎo)致學(xué)生的物理成績分化。近幾年來，筆者對部分物理差生進(jìn)行了重點(diǎn)分析，并采取了一些措施，現(xiàn)已初步取得了成效。
1、物理差生的主要特征
⑴物理意義的概念不深，常常獨(dú)自留在死記硬背的形式，并在他們的語言中，不得再現(xiàn)。往往是機(jī)械的，沒有靈活性，在使用任何物理意義無法理解潛在的物理公式。
⑵.能力不足，這類學(xué)生占差生比例很小.他們的特點(diǎn)是：思維能力、語言表達(dá)能力及空間想象力都比較低.但學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，意志較強(qiáng)，自我意識水平較高。
⑶聽課時(shí)不積極思考，只注重結(jié)論，不深究其形成過程。僅僅動(dòng)耳，不愿動(dòng)手動(dòng)腦。
⑷整體性困難，這類差生人數(shù)比例也不高.他們的思維能力，語言能力，數(shù)理能力弱，抱負(fù)水平低，求知欲、意志和好勝心不強(qiáng)。因而他們的能力和個(gè)性發(fā)展是明顯低于其他學(xué)生。
⑸做作業(yè)時(shí)，解題不規(guī)范，缺少必要的文字說明。容易題不愿做，難題又不能建立清晰的物理圖景與物理模型，表現(xiàn)為眼高手低。⑹閱讀物理教材時(shí)，尤如看武打小說，一目十行。不能整理教材所敘述的內(nèi)容，更談不上理解專家們幾十年來多次修改而成的現(xiàn)有教材的編寫意圖。
2、造成物理差生的原因很多
有學(xué)生學(xué)習(xí)方面的因素，亦有教師教學(xué)方面的因素，這里主要談?wù)剬W(xué)生方面的原因
⑴學(xué)習(xí)不得法。法國生理學(xué)家貝爾納說過：“良好的方法能使我們更好地發(fā)揮運(yùn)用天賦的才能；而拙劣的方法可能礙才能的發(fā)揮?！蔽锢韺W(xué)中的原理、定律、定義都是從有關(guān)的概念和實(shí)驗(yàn)中總結(jié)出來的。而一個(gè)概念的掌握往往要通過感知、抽象、思維等心理過程得到理解而實(shí)現(xiàn)的。物理中的實(shí)驗(yàn)技能和觀察能力，無論從學(xué)習(xí)物理知識或是對物理學(xué)的研究方法上，都有著重要的意義。學(xué)習(xí)不講究方法，只能事倍功半，收效甚微。
⑵學(xué)習(xí)不主動(dòng)。許多同學(xué)進(jìn)入高中后，還是像初中那樣，依賴心理嚴(yán)重，死記硬背現(xiàn)象普遍，完全是被動(dòng)學(xué)習(xí)。表現(xiàn)在課前不預(yù)習(xí)，課中忙于做筆記，課后不鞏固。沒有學(xué)習(xí)計(jì)劃，缺乏尋根究底的品質(zhì)。
⑶輕視實(shí)驗(yàn)。物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科.而許多學(xué)生恰恰忽視這一點(diǎn)。往往出現(xiàn)背實(shí)驗(yàn)的情況。從實(shí)驗(yàn)器材到實(shí)驗(yàn)步驟逐字地死記下來，這樣不但新型的實(shí)驗(yàn)題無法解決，就連教材上的實(shí)驗(yàn)也混淆不清，更不用說去掌握實(shí)驗(yàn)中所告訴我們的科學(xué)思維方法了。⑷不重視基礎(chǔ)。一些“自我感覺良好”的同學(xué)，常輕視基本知識、基本技能和基本方法的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，對問題一知半解，遇到基礎(chǔ)概念題就模糊不清，遇到新題就一愁莫展，陷入題海，卻物理成績總是上不來。
3、物理差生轉(zhuǎn)化的對策
我國著名教育家陶行知說得好：“好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)?！边@就要求學(xué)生要講究學(xué)習(xí)方法、教師要講究教學(xué)方法。針對以上情況，我在教學(xué)實(shí)踐中采取了以下主要措施，收到了一定的效果。
⑴加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，樹立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)中，我要求學(xué)生“制訂計(jì)劃，課前自學(xué)，上課專心，敢于提問；及時(shí)復(fù)習(xí)、獨(dú)立作業(yè)、系統(tǒng)小結(jié)”。物理學(xué)習(xí)中，模型建立非常重要，要注重對概念公式的透徹理解，經(jīng)常進(jìn)行一題多解，多題一解，把知識活學(xué)活用。
⑵關(guān)愛為先，情理結(jié)合，導(dǎo)之以行。后進(jìn)生似掉隊(duì)的孤雁，離群的羊羔，心里的孤單寂寞難以形容.這時(shí)的他們正需要集體的溫暖和教師的疼愛。教師就要在班上號召其他同學(xué)接近他們，幫助他們，更主要的是教師應(yīng)在生活上，學(xué)習(xí)上關(guān)愛他們，給予他們真誠的幫助，切實(shí)做到動(dòng)之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行。他們也是有血肉、有思想、有感情的青少年，只要教師多給他們一點(diǎn)關(guān)愛和信任，他們就會“親其師而信其道”，樹立自尊，找回自信，努力學(xué)習(xí)，不斷取得進(jìn)步。
⑶加強(qiáng)教法研究，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。教學(xué)要求上變“平均主義”為“因材施教”。教學(xué)內(nèi)容上變“攀高求難、貪多”為“強(qiáng)化基礎(chǔ)，提高能力”，教學(xué)方法上變“一講到底”為“教師主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線”，習(xí)題設(shè)置變“難、偏”為“強(qiáng)化基礎(chǔ)，體現(xiàn)方法，突出能力”的層次性習(xí)題。在備課過程中，不僅要備教材、備大綱，備考綱、備教法，還要備學(xué)法、備學(xué)生。
⑷加強(qiáng)課外輔導(dǎo)，及時(shí)排除疑難問題。高中物理中難點(diǎn)很多，要求學(xué)生在課堂上都要弄懂是不太現(xiàn)實(shí)的，對于基礎(chǔ)薄弱、智力稍弱的同學(xué)要開小灶，及時(shí)給他們查漏補(bǔ)缺，切忌“落雨背稻草”。采取多次反復(fù)，充分展示他們的思維過程，通過變式練習(xí)以達(dá)到靈活掌握知識、運(yùn)用知識的目的。⑸、注重觀察，善抓亮點(diǎn)，適時(shí)鼓勵(lì)。
