時間：2022-03-24 03:21:51
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇化學與環境論文，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
論文關鍵詞：班級，精細化，管理，思考
精細化管理是源于發達國家的一種管理理念，它是社會分工的精細化以及服務質量的精細化對現代管理的必然要求，是建立在以制度建設和民主管理為主要的常規管理的基礎上，并將常規引向深入的關鍵一步。
“用心工作、愛心育人、真心服務”是學校教育思想的具體體現。班級精細化管理是學校管理工作的關鍵，它要求每一個步驟都要精心，每一個環節都要精細，每一項工作都是精品。“精心是態度、精細是過程、精品是成果”論文提綱格式。要落實管理責任，將管理責任具體化、明確化，這就要求每一個人都要把本職工作做到位、盡到職，對工作負責，對崗位負責教育管理論文，人人都管理，處處有管理，事事見管理。
1 樹立班級管理精細化意識，統一思想
“外因必須通過內因才能起作用”。班主任作為管理者、策劃者和組織者，應該充分發揮學生的主體作用，讓每個學生都直接參與班級管理上來，讓其體驗和感受，這實際上就使每個學生都樹立了班級精細化管理的意識，讓他們覺得我們這樣做定會收獲很多。同時需要班主任根據本班的實際去落實，也可先召開班委會、小組長會，廣泛宣傳，逐層強化。
2 以情感拉近師生的距離，感化學生的心靈
教師對學生懷有真誠的感情，尊重學生，關心、體貼學生，學生才會“親其師，信其道”，自覺愉快地接受教師的教誨。所以，在整個班級管理的過程中，教師要以身作則，要求學生做到的事情自己首先做到，用精益求精的態度去感染學生；時刻要做到責任心、愛心和細心教育管理論文，腿勤、眼勤和嘴勤，真誠、公正的對待評價每一個學生，無論品學兼優，還是品學均差，做到不偏信偏愛。
3 班級管理定量化、精細化、科學化
（1）制定班級管理制度
沒有規矩，不成方圓。依托《學生手冊》和學校精細化管理有關規章制度，制定了一整套科學系統的、全面可行的《班級法規》，從班級管理目標、活動、評價、反饋等方面實現了班級事務的組織、管理、教育和控制功能的動態體例，使班級工作做到有章可循，避免了班級工作的盲目性和隨意性，充分發揮學生主體作用，在持之以恒地落實過程中把培養學生的責任心、上進心，增強學生的自控力與形成班級良好的班風協調起來，使班級管理定量化、精細化、科學化。
（2）擴展班委會作用平臺，營造精細化管理環境
在學生民主選舉和推薦基礎上擴展班委會作用平臺，細化分工指責，強化監督力度，為班級精細化管理營造“自主、開放、立體”的管理環境論文提綱格式。更突出了班委會的服務理念，為班級精細化管理奠定了學生自主管理的原則和基礎。
（3）細化班級公約，嚴格考核
班級公約是精細化管理實施的基礎，使班主任在班級管理中有法可依，同時也使班干部在管理班級時有章可循教育管理論文，使管理科學化、規范化。
如制定學生行為考核表，其內容涉及學生在校各方面的表現情況，如遲到、出勤、課堂紀律等，每項都有一至兩個負責人，負責人都是盡心盡責的學生干部。一系列具體而又操作性強的考核表，包括早操考核表、獎分原則、扣分細則等內容的精細化管理制度，是精細化管理的前臺，由此調動了全體同學的積極性，增加了責任人責任意識，凝聚了班級集體意識和團體榮譽感，確保了精細化管理實施的力度及針對性。
4構建班級網絡式管理模式，實現人人參與
班級管理的精細化在于管理網絡化。它不同于規范化，它是在規范化管理基礎上形成的一種更為嚴格細致的管理方式。即“班主任——班委會——值日班長——小組長——每個同學”的管理網絡。要求“人人都是管理者”，因此，必須建立一種立體的網絡式的管理模式，來充分激發每一個學生的管理潛質，發揮每一個學生的最大作用，從而實現班級管理的精細化。
在班級管理中，通過變傳統的“層級化”為“多方位網絡化”管理制度，通過班級崗位的多樣化設置及動態管理，把班內大小而瑣碎的工作分配到每個人，使每個人都是官教育管理論文，都是班內主人，實現前面所說的要求，同時接受監督又是被管理者論文提綱格式。另外，班級管理的精細化還要建立適當的監督體系，做好詳細記錄，及時表揚先進，鞭策落后，最終落實到期末思品考核等級與個人先進評比上來。
5發揮團隊精神，逐步完善制度
管理的精細化必須樹立良好的團隊精神，建立適當的監督體系，定期反映精細化管理的進度和突況。實施精細化管理，必須發揮團結協作的團隊精神，互相補充，協調發展。在精細化管理的大環境下，培養學生的團隊精神必須遵循以下幾個原則：①民主性原則，對待學生中間所發生的問題須民主對待；②集中性原則，培養團結的意識、團隊精神，必須堅持在民主的基礎上進行集中；③加強制度建設，團結是制度控制下的團結，在制度面前人人平等；④競爭性原則，團結并不排斥競爭，競爭是促使班級進步的有效手段。當然教育管理論文，對于實施精細化管理所導致的競爭加劇，應正確引導，避免小集體之間的互相抵觸。
總之，班級管理的精細化，體現的是一種管理理念，體現了教育的服務性、實踐性和教育的創新性，就是把每一個環節、每一個細節都考慮到，通過愛心、細心、寬容地關注每一個學生，最終實現學生的自我完善。只有這樣，學生才能一步一個膠印，穩定的提高，成為一個德、才、能兼備的合格人才。
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關鍵詞：民族音樂音樂教育母語環境影響優化
我國有品種繁多的民族音樂，體現了中華各民族鮮明的音樂風格，凝聚著民族藝術的精華。盡管目前學術界和教育領域已經意識到民族音樂文化的珍貴與保存民族音樂的必要性，但在教學實踐中還沒有把弘揚民族音樂文化提到前所未有的高度上來。而解決民族音樂文化繼承與發揚的關鍵是教育。
一、音樂教育母語環境的界定與分類
不同民族有著不同的音樂語言，這種不同體現在旋律要素、節奏要素，以及文化價值上，這是每個人在文化上的立足點。進行音樂教育的母語環境就是指在民族音樂的根基上創造音樂學習的民族文化背景，使學生從多層次的環境中接觸民族音樂的優秀文化。一個民族以母語為音樂教育，讓受教育者生活在整個民族音樂文化的大背景中，這是柯達依音樂教育理念的出發點，也是目前音樂教學的應有的原則。
教學環境在空間上涵括校內外各種因素，筆者將音樂教育環境分為相互交集的三個層次，它們相互影響，決定著學生音樂學習的喜好和學習效果。家庭音樂環境是指以學生家庭為中心的物質與經濟狀況，家長的音樂文化素質、音樂行為和觀念，包括遺傳因素等；學校音樂環境不僅包括課堂教學環境、教學設備等物質環境，還包括課間的音響環境、其他課堂上的音響效果、同學以及師生之間的影響等；社會音樂環境主要指學校和家庭之外對學生產生無意識影響的音樂文化氛圍。
二、音樂教育母語環境對學生的影響
從音樂教育環境與音樂教學的關系來看，音樂的母語環境決定了教學中教師和學生的音樂意識和音樂行為；客觀環境的一切因素，都對身處其中的學生產生積極或消極的影響，成為引起或消除學生音樂學習動機的重要原因。下面針對音樂母語環境的影響進行具體分析。
首先，有利于培養學生的音樂母語感覺
目前一些學習音樂教育的學生，在演奏、演唱方面擁有一定的技巧性，但對自己的傳統音樂卻極其陌生，他們一味模仿西方的表達方式而缺少自己的民族風格。主要原因是沒有在音樂學習初期建立起音樂母語的感覺，使用音樂進行表述情感的時候缺少一個文化根基、一個立足點，那就是民族音樂文化。我們嘗試創設音樂母語環境，是讓學生在潛意識中積累自己的民族語匯，認識自己的民族文化，掌握中華民族音樂的意韻、風格，將自己的文化深植于民族文化的土壤中，只有民族的才是世界的！
環境對音樂教學起著潛移默化的作用。近代心理學的信息加工理論認為：“冗余度（熟悉程度）過低的刺激不易激發起主動的探究、操作行為。主動的期待和主動的探究都是建立在一定的信息冗余度的基礎上的。”①給學生創造設計一個民族音樂的教育環境可以提高學生對民族音樂信息的熟悉程度，繼而對學生音樂母語的提高起到激發積極性和主動探究性的目的。
其次，有利于培養學生的感性音樂能力
我國目前的音樂教學中，有些教師把音樂課的教學重點放在了音樂知識和技能的訓練上。從實施素質教育的角度來看音樂教學時，培養學生對音樂的感受力、審美力、表現力及創造力，在感悟中陶冶情操，才是學校音樂教學追求的目標。
學習音樂和學習母語一樣，都是先聽、唱，再慢慢體會學習的內涵。由人的感官本能去學習音樂，以學母語的方式來學音樂，而不是用認知的方式去學音樂。以民歌作為主要內容的是匈牙利音樂教育家柯達依教育體系的重要特征之一，而大量的民歌演唱更是讓學生在親身參與音樂活動中獲得了民族音樂體驗和了解相關傳統音樂文化。
三、如何優化音樂教育的母語環境
上文在對音樂母語環境的界定中已經提到，音樂教育環境可分為三個層次，即家庭音樂環境、學校音樂環境、社會音樂環境。下面就從這三個方面來探討如何優化音樂母語環境，調控教育環境對學生音樂學習的影響。
（一）營造家庭的母語音樂氛圍
家庭是人的最初環境，對一個人母語的形成和發展具有重要和深遠的意義。一個喜愛民歌的母親會在日常生活中哼唱民歌，學生在無意識中接受這種隱性教育，逐漸熟悉民歌的旋律和風格，當這些民歌在音樂課堂上出現時，學生的學習興趣會被強烈地激發出來。
父母對民族音樂的肯定，或者在觀念言談中流露出對音樂的正面見解會影響孩子音樂思想的形成。例如購買民族音樂資料，一定的音樂欣賞設備，給孩子一些精神上的指導、潛意識的正面影響和示范作用等。從父母延伸到家庭的外延，孩子的親朋好友，給孩子營造一個良好的民族音樂氛圍。
（二）優化學校民族音樂環境
學校是培育人才的主要基地，也是進行音樂教育的主陣地，學校環境有著其他環境無法比擬的優勢，發揮著不可替代的作用。因此，優化學校音樂環境，創造良好的民族音樂氛圍是優化整個音樂教育環境的關鍵所在。營造有利于學生發展的良好音樂母語環境應從以下幾個方面著手。1.端正學校音樂教育的大方向，用富于民族特色的母語音樂教育學生
目前，流行音樂、網絡音樂充斥文化市場，民族音樂（包括嚴肅音樂）受到冷落。而民族音樂文化繼承和發展的出路在于基礎音樂教育，從學校音樂教育入手，開展重視民族音樂教育課程的一系列建設工作，培養學生熱愛祖國燦爛的民族音樂文化，激發民族意識和民族自豪感，從而達到愛國主義的教育目的，這是中國民族音樂以及中國音樂教育的出路所在。
2.充分發揮課間音樂教育的重要性
目前很多學校已經有意識地把鈴聲換成音樂的聲音，并且在課間加播音樂，是個很好的嘗試，對課堂音樂教學的影響也很明顯。教學樓里的音樂家掛圖多為西方音樂家，我們應該把導向目光更多地投向我們的民族文化。
3.加強和其他民族性課程的結合
音樂教育要注重結合文化，去了解和把握各民族、各地區的音樂，更要從提升學生的人文素質去考慮，從而加強學生的審美能力的發展。例如在書法藝術課上，老師有意識地播放民族音樂曲目，使學生無意識中提高對這些音樂信息的冗余度，給學生一個全方位的民族文化環境，有利于學生全面了解和掌握民族音樂文化精髓。
（三）優化社會音樂環境，形成正確的音樂輿論導向和良好的音樂風氣
音樂教育與社會環境是密不可分的，并受到社會環境的影響和制約。社會環境對音樂教育的影響和制約主要是通過音樂輿論和音樂風氣的影響來實現的。正確的音樂輿論導向和良好的音樂風氣是優良的社會音樂教育環境的標志，同時也是音樂教育工作順利開展的前提條件。
面對社會音樂環境的影響，一方面教師要善于指導學生正確選擇。學生可以通過各種渠道拓寬和豐富自己的音樂信息；也可以從廣闊的社會音樂生活里接受各種隱性音樂教育，包括廣播、電視、書報雜志及互聯網等各種媒體。但是教師應注意引導學生如何正確地去判斷、接受音樂信息，使學生形成正確的音樂審美觀。另一方面，社會要努力呈示一個健康的民族音樂氛圍，一個良好的音樂母語環境。作為媒體的報刊、廣播、電視，要努力造就民族音樂文化的環境，增強民族音樂的凝聚力，正確處理流行音樂和民族音樂的關系，從而在社會上形成一種正確的音樂輿論導向。只有在健康積極的母語音樂輿論和音樂風氣的影響下，才能更加有力地促進學生對音樂母語的感受和學習，才能為民族音樂文化的繼承和發揚奠定良好的基礎。
總之，要建設良好的音樂母語環境，就必須從家庭、學校、社會三個層次的教育環境共同努力，只有把三者有機地結合起來，才能從整體上形成良好的音樂教育氛圍，從而有利于民族音樂教學工作的順利開展，有利于學生素質的全面發展和整個社會素質的提高。
綜上所述，在基礎教育中實施民族音樂教育不是一件孤立的事情，而是一個包括母語音樂教育環境在內的全社會的系統工程。因此，只有全社會參與，營造一個良好的母語音樂教育環境，民族音樂教育的實施和存在才有條件，素質教育的發展才能在民族音樂這個母語音樂教育的基礎上立足與發展。
注釋：
①許卓婭.幼兒園音樂欣賞教學改革的理論與實踐，選自第一二屆全國音樂教育獲獎論文精選[M].中國音樂教育雜志社編，人民音樂出版社，2000:4.
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關健詞：生物標本；檔案管理；計算機管理
中圖分類號：G647 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）08-0014-03
生物標本檔案是人們在生產活動和科研工作中形成的，對國家和社會有保存價值的以生物制品為主要載體的歷史記錄。正如挪威檔案學家列維?米克倫所說：“檔案的重要性在于它不僅僅是一種信息，而且是人類進行各種活動的記錄，反映人類所獲得的知識和經驗，是反映人類文化和文明的基礎。沒有檔案的世界，是一個沒有記憶、沒有文化、沒有法律權利、沒有歷史的世界”。生物標本檔案在人類的自然科學文化教育和傳承中發揮著重要作用，它包括動物、植物、微生物等生物界多種門類的實體檔案，通常由標本和文字記載組成。它生動形象地反映了生物物種資源的各種信息，具有真實性、憑證性、歷史性、形象性，是生命科學研究的基礎，因此做好生物標本檔案的保護管理工作意義重大。本文以南京大學生物標本檔案管理實踐為例，就如何進行生物標本的檔案管理做一些探討。
一、南京大學生物標本館情況
南京大學生物標本館，是我國最早建立、最有特色的大學標本館之一。它位于南京大學田家炳藝術中心的四樓，總面積約400平方米。它依托于南京大學生命科學院。其始建于1915年，是由原中央大學和金陵大學的標本室合并組建而成的，迄今已有90多年的歷史。經過幾代人的辛勤工作、不斷積累，館藏標本種類日益豐富，規模和影響不斷擴大。南京大學生物標本館的發展，凝聚著耿以禮、耿伯介、方文培等諸多國內外動植物界知名專家、學者的心血。現館藏植物標本已達10萬多份，模式標本500余份。以華東地區的植物標本為主，同時收錄了全國及世界各地的植物標本，其中禾本科，藻類植物等標本蜚聲國內外，具有很高的知名度。館內有4個動物標本室分別為：哺乳類、魚類、兩棲類、和無脊椎動物。有些是國家一、二級珍貴保護動物的標本，如：藏羚羊、白鰭豚、中華鱘、靈貓、鵜鶘等。
二、標本檔案的基本特性
了解研究標本檔案的基本特性，根據它的性質特征采取相適應的保護措施，是發揮標本檔案作用的基本保證。
1.標本檔案具有易損性。標本檔案源于有生命的動物、植物、微生物，由于這些生物體的構成不同，標本制作方式也就有所不同。生物標本制作方式主要可分為兩大類：（1）干制標本：臘葉標本、葉脈標本、菌類標本、苔蘚類標本、藻類標本、動物標本。（2）浸制標本：整體浸制標本、解剖浸制標本、個體發育浸制標本。容易損壞是這兩類標本共有的特性。因此，必須采取與紙質檔案不同的保管方式進行管理。
2.標本檔案具有直觀性。所謂直觀，就是人們用肉眼觀看時能感受到它的現實存在和形態。將這些標本展示出來，就能發揮它的作用。例如在植物學課堂教學中，通過苔蘚、蕨類及裸類植物標本的學習，理解在植物的進化中最重要的一個環節是由水生到陸生。在動物學課堂教學中，教師在對脊椎動物各個類群做了講解后，讓學生通過觀察動物標本，總結他們的生活環境，及各類動物哪些結構特征與生活環境相適應。標本能讓同學們直觀地感知和認識動植物，有利于他們理解和牢固掌握生物學的基礎理論知識。標本開展啟發式是教學最好的教具，將學生從被動式學習中解放出來。
3.標本檔案具有真實性。檔案的真實可靠性是檔案的一種極為重要的特征。檔案的真實性應當包含兩個層面的意思：一是檔案形制過程的真實，即檔案形制過程的原生態（形制的真實）；二是檔案所載的信息真實地反映了客觀歷史事實（內容的真實）。標本檔案是檔案家族的一個門類，它源于自然，是物質生命的展示，是生命歷史的真實記錄和稽憑。生物標本包含著物種的大量信息，諸如形態特征、地理分布、生態環境和物候期等。例如南京大學師生采集的黃山地區植物標本就真實地反映了黃山的植物分布情況、物種資源、及不同時期的植被的變化，是那個地區植物變化的最好的實物記錄。
三、標本檔案的歸檔
1.收集范圍。標本歸檔既有一般檔案的共性，又有自已的特點。雖然標本與一般檔案一樣，都要經過收集、整理、編號、排列和保管等程序，但在各個程序、環節上，有其一定的特殊性。如植物標本的收集應選取最能反映植物整體面貌的、有代表性特征的植物體各部分器官。一份合格的標本應該是：（1）種子植物標本要帶有花或果（種子）。（2）蕨類植物要有孢子囊群。（3）苔蘚植物要有孢蒴，以及其他有重要形態鑒別特征的部分，如竹類植物要有幾片籜葉、一段竹竿及地下莖。動物標本的收集內容囊括了無脊椎動物類、昆蟲類、魚類、兩棲類、爬行類、鳥類、哺乳類七大類動物。動物標本以整體制作為主，部分標本會采取解剖某一部位的方式。照片也是標本檔案的內容，它包括標本的整體、局部及不同生長期的照片。
2.標本野外記錄與標本編號。標本在野外采集時只能采集整個植物體的一部分，而且有不少植物壓制后與原來的顏色，氣味等差別很大，如果所采回的標本沒有詳細記錄，日后記憶模糊，就不可能對這一種植物完全了解，鑒定植物時也會發生困難。因此，記錄工作在野外采集過程中是極其重要的，而且記錄和采集工作是密不可分的。采集記錄一般應掌握的兩條基本原則是：一要記錄在野外能看得見，而制成的標本無法反映的內容；二要記錄標本壓干后會消失或改變的特征。記錄時注意觀察。在同一株植物上有兩種葉形時，采集時只能采到一種葉形的話，那么就要靠記錄工作來幫助了。如禾本科植物象蘆葦等高大的多年生草本植物，我們采集時只能采到其中的一部分，因此，我們必須將它們的高度、地上及地下莖的節的數目、顏色記錄下來，這樣采回來的標本對植物分類工作者才有價值。同一采集人采集號要連續不重復，同種植物的復份標本要編同一號。對植物標本的記錄要認真檢查、記錄內容是否對應所采的標本，這點很重要，如果其中發生錯誤，標本就會失去價值，甚至影響到標本的鑒定工作。標本檔案與文書檔案的保管單位不同，文書檔案以“份”或“卷”為保管單位，而標本檔案則以“號”為保管單位。
3.標本的庫房管理方法。編目后入庫保存的標本分類排序方法是：動、植物標本分別按照動物、植物分類系統順序排列。動物標本分為鳥類、獸類、昆蟲類、魚類和兩棲爬行類入庫保藏并分別按門、綱、目、科、屬、種的系統排列。對大型珍稀動物標本如大熊貓、羚牛等應單獨陳列，擺放在醒目位置；陳列的標本按分類存放在標本儲藏室內供研究使用。蕨類植物科按秦仁昌（1978）的系統，裸子植物科按鄭萬鈞的《中國植物志》第七卷的系統，被子植物科按恩格勒（A.Engler）系統排列，屬和種分別按拉丁文字母順序排列。標本必須要有標簽，標簽上應有標本的科名、學名（中文學名、拉丁學名）、采集人、采集地、采集時間、館藏號等內容。對標本室的標本必須有詳細的登記冊。
四、生物標本的管理
生物標本檔案的管理主要可分為日常管理和檔案信息化管理。
1.日常管理。（1）標本保護，對標本的保藏、管理和養護，就是按標本自身的質地和特性，根據損壞原因、損壞規律等，采用科學的保護方法，延長其使用壽命。標本按制作方式劃分：主要有干制標本和浸制標本。干制標本的保護主要是保形、保色。變形和退色是光照與氧化作用引起的。光照對色素的破壞極為明顯，特別是紫外光，具有很強的解離色素物質的能力。標本本身含有豐富的有機物質，既是蟲最嗜食的食料，又是霉菌繁殖的良好培養基。因此，標本的保護應定期檢查，防潮、防蟲、防光是標本保護中最主要的工作。標本檔案的環境溫度一般控制在20℃～23℃，濕度一般控制在55%～60%，干燥和低溫有利于防止標本的霉變和蟲蛀。浸制標本保護技術就是利用藥劑浸漬液的化學性質來處理和保存標本。針對浸制標本的質變機理，常用的防護方法是：①選擇適當的保存液。5%的福爾馬林是最常用的植物標本保存液，動物浸制標本則多保存在10%的福爾馬林液中。添加沒食子酸、檸檬酸等抗氧劑，可制約自動氧化反應。②環境控制。庫房應具備低溫和弱光照等環境條件，展廳要避免使用天然光，采用不含短波輻射的人工光源。（2）標本損耗登記，在標本的使用過程中當發生標本丟失或損毀時，標本管理人員需要及時登記被丟失或損毀的標本，包括標本的名稱、編號、丟失或損毀人員的姓名、課程名稱、任課教師等相關信息。（3）模式標本的管理，模式標本的定義可以引用《國際動物命名法規》中的一段話來表述，模式標本“是所有動物分類單元學名的持有者。它提供了在動物學命名中的客觀性，是國際參考的標準”。模式標本不同于一般供參觀展覽用的陳列標本，也不同于待研究或正在研究的標本，而是經研究者研究鑒定、公開發表后指定的，作為以后鑒定的標準和研究查考的依據，具有永久保存價值的標本。鑒于模式標本在科學研究上所具有的重要地位，認真研究其特點，并妥善保管收藏和提供利用，對科學研究有著極其重要的意義。
2.檔案信息化管理。《檔案法》規定要“采用先進技術，實現檔案管理的現代化”。檔案管理除保管檔案實體、延長其保存壽命、維護歷史真實面貌外，另一個重要任務就是管理。開發標本檔案信息提供檔案信息服務是檔案管理的重要職責。檔案工作屬于信息管理服務范疇，而計算機在數據處理與信息管理方面又具有無與倫比的優勢，是檔案信息化建設的最重要的物質基礎和技術支持。標本檔案信息是研究生物系統分類、區系、進化、種群、群落等的基本資料，也是現代生物多樣性保護決策的重要依據。傳統的研究方法是逐份查閱標本。例如為分析某個地區，如省、縣的植物區系狀況，就要把采于該地區的標本從數十萬甚至上百萬份標本中逐一挑出摘記，然后才能進行分析。如此艱巨的工作，完全可以利用高效率的計算機來解決。
計算機管理標本檔案的基礎是建立標本檔案數據庫。標本檔案數據庫可以儲存大量圖文信息，使研究人員能通過計算機迅速、準確地查閱到與標本相關的所有文字和圖像信息，方便教學、科研工作的開展。不應將建立標本檔案數據庫工作理解為是對各門類標本檔案信息進行簡單收集和錄入，而應將其作為一項運用科學方法對標本檔案信息進行充分、準確、規范的收集、整理、標引的高標準系統工程對待。處理輸入系統內的信息是計算機分內之事，但輸入哪些內容、輸入內容是否正確，計算機是無法進行判斷的。因此，在建立計算機標本檔案數據庫之前，需要精心準備各種標本數據，要按規范把大量的標本檔案信息進行標引。標引工作的優劣，將對計算機檔案數據庫的質量產生直接影響。標本檔案數據庫標引的文字信息主要有中文名、拉丁名、編號、科、屬、種、采集人、采集號、采集地點、采集時間、簽定人、簽定時間等；標本檔案數據庫標引的主要圖像信息則是標本的形態、色彩、細微差異等文字信息難以準確描述的特征。總之做好數字化生物標本館必須具備以下三個特點：（1）館藏信息數字化。（2）信息傳遞網絡化。（3）數據檢索自由化。生物標本數字化是一項巨大的工程，龐大的標本數量，標本信息內容和形式的多樣化。探索適合于生物數字采集、整理等式的方法和技術將有利于工作的開展。
生物標本檔案是開展物種鑒定、資源調查、環境論證的歷史記錄，是對紙質檔案的一種重要補充，在教學、科學研究以及科學普及工作等方面占據著不可替代的重要地位。對生物標本檔案進行科學、有效的管理，使之更充分、高效地發揮作用是擺在我們面前的一項需要不斷創新和提高的工作。南京大學標本館在原有標本檔案管理基礎上，對標本檔案管理工作進行了一些創新探索和嘗試。通過運用先進的數字信息技術和網絡技術，將館藏資源信息進行數字化轉換，建立了生物標本信息數據庫和數字化生物標本館，讓傳統的實物標本以嶄新的姿態展示出來。未來，全新的數字化生物標本及其相關的物種信息借助于互聯網將會實現資源全球共享，使生物標本檔案的利用、服務途徑進一步拓展，社會價值得到進一步實現，這是生物標本檔案管理的必然趨勢。
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基金項目：本文得到國家基礎科學人才培養基金項目――南京大學生物學人才培養基地（項目編號NSFCJ1103512）。
