時(shí)間：2022-02-25 09:16:47
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇電工專業(yè)論文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
現(xiàn)代教育技術(shù)是指利用現(xiàn)代科學(xué)信息技術(shù)和比較新穎的教學(xué)理念，對教育資源進(jìn)行開發(fā)和利用，對學(xué)習(xí)資源進(jìn)行設(shè)計(jì)和管理，從而完成對教學(xué)過程的優(yōu)化。現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用具體包括以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：教學(xué)軟件的設(shè)計(jì)、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)模式的開發(fā)、教學(xué)軟硬件、教學(xué)設(shè)備和教學(xué)資源的管理、教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)際應(yīng)用、現(xiàn)代教學(xué)效果的評價(jià)等。
二、現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于電工專業(yè)教學(xué)的優(yōu)勢
隨著信息技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)也取得了一定進(jìn)步?，F(xiàn)代教育技術(shù)中的信息技術(shù)種類非常多，具體包括衛(wèi)星廣播電視技術(shù)、模擬和數(shù)字音響技術(shù)、人工智能技術(shù)、多媒體技術(shù)以及通信技術(shù)等。在現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)理念進(jìn)行指導(dǎo)的前提下，堅(jiān)持以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，教師充分發(fā)揮其指導(dǎo)教學(xué)的作用，按照教學(xué)課程的實(shí)際情況以及學(xué)生的承受能力，對現(xiàn)代教育技術(shù)的具體方式進(jìn)行選擇和應(yīng)用，以此對教育資源、學(xué)習(xí)資源進(jìn)行優(yōu)化。尤其是電工專業(yè)教學(xué)，現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用逐漸呈現(xiàn)出其獨(dú)特的教學(xué)形式，讓電工專業(yè)教學(xué)的模式發(fā)生重要變化。下面對現(xiàn)代教育技術(shù)用于電工專業(yè)教學(xué)應(yīng)用優(yōu)勢進(jìn)行總結(jié)和分析。第一，現(xiàn)代教育技術(shù)幫助電工專業(yè)教學(xué)向信息化發(fā)展，現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)對于電工專業(yè)來說相當(dāng)于是建設(shè)“信息高速公路”，表示教育信息時(shí)代已經(jīng)來臨，我們應(yīng)當(dāng)提升自己的教學(xué)層次，不能僅僅從教育的層面看待教育信息化的問題，應(yīng)當(dāng)結(jié)合技術(shù)層面分析。一方面，從教育層面來說，教育信息化可以簡單概括為開放交互、共享協(xié)作；另一方面，從技術(shù)層面進(jìn)行分析，教育信息化向多樣化發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)信息化、多媒體信息化、數(shù)字化等。教育信息化中需要著重強(qiáng)調(diào)的是要以信息技術(shù)為支撐，以教學(xué)資源為內(nèi)容，信息技術(shù)是前提，信息資源利用是主要目的，教育信息化的應(yīng)用使得師生可以不受時(shí)間、空間的控制而共享學(xué)習(xí)資源。第二，現(xiàn)代教育技術(shù)利于電工專業(yè)教學(xué)理念發(fā)生重要變化，隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的深入發(fā)展，電工專業(yè)教學(xué)理念也成為現(xiàn)代教育技術(shù)中的一員?，F(xiàn)代教育技術(shù)的每一次變革都會對其產(chǎn)生一定的影響，使電工專業(yè)的教學(xué)理念和教育技術(shù)進(jìn)行激烈地碰撞。具體體現(xiàn)為電工專業(yè)教學(xué)注重的是學(xué)生和教學(xué)的主題，教師更多的時(shí)候是充當(dāng)指導(dǎo)的角色，關(guān)鍵是要讓教學(xué)課堂活躍起來，讓學(xué)生積極參與。電工專業(yè)教學(xué)中尤其注重每位學(xué)生的特點(diǎn)，按照其特點(diǎn)開展教學(xué)模式的匹配。第三，現(xiàn)代教育技術(shù)和建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論進(jìn)行充分結(jié)合，對于常規(guī)的教學(xué)理念來說是一次重要變革。以前的電工專業(yè)教學(xué)特別注重教師為中心的教學(xué)模式，而且認(rèn)為其他影響因素不是那么重要。建構(gòu)主義提倡的是協(xié)商、會話、情境以及意義建構(gòu)等因素，這是建構(gòu)主義對于學(xué)習(xí)環(huán)境的理解。以上四個(gè)因素同樣也是現(xiàn)代教育所認(rèn)同的觀念。意義構(gòu)建的重要基礎(chǔ)條件就是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)教學(xué)情境，這是教學(xué)設(shè)計(jì)的重要內(nèi)容。多媒體教學(xué)就是創(chuàng)設(shè)情境的重要教學(xué)工具，假如和虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)進(jìn)行結(jié)合，情境教學(xué)的效果將會得到充分的體現(xiàn)。
三、現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于電工專業(yè)教學(xué)的影響
1.對專業(yè)課教師的影響
現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于電工專業(yè)教學(xué)對于專業(yè)課教師的影響，一方面幫助教師領(lǐng)會可持續(xù)發(fā)展的教學(xué)原則，幫助教師學(xué)習(xí)如何在電子信息時(shí)代利用新技術(shù)、新理念。電工專業(yè)教學(xué)作為技工院校的主要專業(yè)課程，重點(diǎn)在于如何把專業(yè)中的知識和課堂相融合。另一方面，現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用使得教師學(xué)習(xí)到先進(jìn)的現(xiàn)代學(xué)習(xí)理念和教育教學(xué)理念，對于自身以往的教育觀念而言是一次巨大的改變和進(jìn)步，讓自身可以更全面地看待事物。除此之外，專業(yè)課教師要善于學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)，對于其教學(xué)素養(yǎng)和能力的提升來說有著重要作用。現(xiàn)代教育技術(shù)對于專業(yè)課教師有著幫助和促進(jìn)的同時(shí)，也對教師提出更高的教學(xué)要求，教師實(shí)際上就是課堂的領(lǐng)導(dǎo)，教師的教學(xué)水平、知識掌握等都會對教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生重要影響。教師要充分利用學(xué)習(xí)資源，對資源載體進(jìn)行豐富，利用現(xiàn)代教育技術(shù)，尤其要注意自身的角色定位，引導(dǎo)學(xué)生提升對電工專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣?，F(xiàn)代教育技術(shù)有助于教師的教學(xué)研究，實(shí)際上現(xiàn)代教育技術(shù)主要是利用計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的重要存儲功能，教師按照各種教學(xué)課程對教學(xué)資源進(jìn)行共享，對教學(xué)信息進(jìn)行收集，讓教學(xué)信息傳播的更加迅速，也便于教師之間進(jìn)行溝通和交流。
2.對電工專業(yè)學(xué)生的影響
（1）學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境發(fā)生了重要變化，提升了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。其中學(xué)習(xí)環(huán)境的變化是指和常規(guī)的學(xué)習(xí)環(huán)境有很大的不同，常規(guī)學(xué)習(xí)環(huán)境注重的是學(xué)生的整體效果，現(xiàn)代教育技術(shù)注重的是學(xué)生的個(gè)性，讓學(xué)生對其學(xué)習(xí)方式進(jìn)行轉(zhuǎn)變，從根本上體現(xiàn)學(xué)生認(rèn)知主體的重要作用。比如，電工基礎(chǔ)課程教學(xué)過程中可以通過多媒體教學(xué)方式對電路組成進(jìn)行演示，從而讓學(xué)生更加準(zhǔn)確地了解電路的構(gòu)成及其原理，幫助學(xué)生牢固地掌握課程內(nèi)容和知識。
（2）學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了變化，提升了學(xué)生的積極主動(dòng)性?，F(xiàn)代教育模式的發(fā)展，使得學(xué)生感知對象過程中注重多樣性和特色，學(xué)生的定位在發(fā)生變化，從以往的被動(dòng)學(xué)習(xí)向積極主動(dòng)學(xué)習(xí)不斷變化，按照自己對于課程的理解，根據(jù)自己的興趣和愛好對學(xué)習(xí)方式進(jìn)行選擇，這樣學(xué)生能夠充分發(fā)揮其積極主動(dòng)性，學(xué)習(xí)的空間變得延伸和擴(kuò)展。在學(xué)習(xí)的過程中教師的作用也逐漸從以往的監(jiān)控變成指導(dǎo)，同時(shí)也要注意學(xué)生要有一定的主動(dòng)性和自律性。
（3）強(qiáng)調(diào)學(xué)生的創(chuàng)新能力?，F(xiàn)代教育技術(shù)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的創(chuàng)新能力，這也和現(xiàn)代教育技術(shù)的培養(yǎng)目標(biāo)有巨大的關(guān)系。現(xiàn)代教育技術(shù)注重的是學(xué)生可以有效地處理信息，提升學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新能力。這一點(diǎn)和常規(guī)教學(xué)模式有很大區(qū)別，尤其是電工專業(yè)教學(xué)過程中，狹小的教學(xué)空間不適合電工專業(yè)的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變成開放性的教學(xué)空間，讓學(xué)生更好地處理及加工各種教學(xué)信息。
四、樹立正確觀念，加強(qiáng)對現(xiàn)代教育技術(shù)的認(rèn)識
教師一方面要利用現(xiàn)代教育技術(shù)多種多樣的教學(xué)手段，另一方面要學(xué)習(xí)其教學(xué)理念，對以往的教育教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行審視，梳理其教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)。當(dāng)然不能僅僅存在于教學(xué)層面的現(xiàn)代化，觀念層面的現(xiàn)代化才是現(xiàn)代教育技術(shù)的重點(diǎn)，假如不對傳統(tǒng)的教學(xué)觀念進(jìn)行更新，盡管使用最新的多媒體教學(xué)資源，也不會對提高教學(xué)質(zhì)量有任何幫助，這是教學(xué)資源的一種浪費(fèi)。教學(xué)設(shè)備與教學(xué)效果并不成正比，以此凸顯出教學(xué)觀念的重要性。因此，教師要解放思想，勇于創(chuàng)新，樹立起正確的教育技術(shù)觀念。充分利用教育技術(shù)的最新理論和教學(xué)技術(shù)，深入推進(jìn)素質(zhì)教學(xué)改革，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。
五、小結(jié)
論文摘要： 本文立足中職學(xué)生生源現(xiàn)狀，從以學(xué)定教、將 現(xiàn)代 信息技術(shù)有機(jī)地滲透到課堂教學(xué)中、落實(shí)“能力本位”三個(gè)方面對中職電工專業(yè)課的教學(xué)進(jìn)行了探析，使學(xué)習(xí)的內(nèi)容更好地體現(xiàn)為學(xué)生就業(yè)服務(wù)、為學(xué)生 發(fā)展 服務(wù)。
隨著 教育 結(jié)構(gòu)的變化，中等職校的生源越來越差，他們因?yàn)槲幕煽儾焕硐氩诺铰毿?，目的是為了學(xué)到一技之長。因此，我們的教學(xué)方法再也不能沿用過去而一成不變，必須找到符合目前學(xué)生現(xiàn)狀的教學(xué)方法。我經(jīng)過多年的努力探索，認(rèn)為從以下三個(gè)方面入手可以取得較好的教學(xué)效果。
一、以學(xué)定教是當(dāng)今課堂教學(xué)的核心理念
學(xué)習(xí)不是完全由教師向?qū)W生傳遞知識，而是學(xué)生自己建構(gòu)知識的過程，學(xué)習(xí)者不是被動(dòng)的信息吸收者，而要主動(dòng)地建構(gòu)信息。因此，在教學(xué)中要把握好師生角色定位，教學(xué)實(shí)踐中教師要深刻地了解學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)和當(dāng)前興奮點(diǎn)，堅(jiān)持以學(xué)生為主體，以學(xué)生的發(fā)展為本，在此基礎(chǔ)上通過對教學(xué)內(nèi)容的重組、整合，努力引發(fā)學(xué)生的積極情感，使學(xué)習(xí)內(nèi)容更好地為學(xué)生的就業(yè)服務(wù)，為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。
1.鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難
學(xué)貴有疑，創(chuàng)新意識來自質(zhì)疑，因?yàn)樘岢鰡栴}是創(chuàng)造的開始。只有善于發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的人才能產(chǎn)生創(chuàng)新的沖動(dòng)。教師讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)并提出問題，可以改變學(xué)生等待教師傳授知識的思維定勢，消除學(xué)生學(xué)習(xí)上的依賴心理，使學(xué)生由被動(dòng)的接受者變?yōu)橹鲃?dòng)的探索者，充分挖掘?qū)W習(xí)的潛力和動(dòng)力。提倡學(xué)生質(zhì)疑問難，還能培養(yǎng)學(xué)生不唯書、不唯師的敢想、敢說的創(chuàng)造精神。學(xué)生是課堂的主人，他們的每一次質(zhì)疑，都閃爍著他們思維的光芒，教師應(yīng)正確誘導(dǎo)，及時(shí)調(diào)節(jié)， 科學(xué) 控制。教師應(yīng)當(dāng)將學(xué)生的“疑”歸入到自己的教學(xué)目標(biāo)之中，并對事先擬定的“教案”進(jìn)行必要的調(diào)整、充實(shí)，而不是唯教案是從。這是對教師的教學(xué)機(jī)智、教學(xué)素質(zhì)的一個(gè)極大考驗(yàn)。教師由“疑”開始，直奔要點(diǎn)，抓住學(xué)生的認(rèn)知沖突，才能收到事半功倍的奇效。
初次教學(xué)《三相異步電動(dòng)機(jī)自動(dòng)控制y—降壓啟動(dòng)線路》時(shí)，我直接畫出教材上的線路圖，分析工作原理，但教學(xué)效果不太理想?！皔—降壓啟動(dòng)”在實(shí)際工作中經(jīng)常遇到，有不同的線路，很有實(shí)用價(jià)值。這正是學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)的一個(gè)契機(jī)，于是我決定讓學(xué)生以探究、質(zhì)疑的方式對“y——降壓啟動(dòng)線路”進(jìn)行學(xué)習(xí)。我的思路是：（1）寫出控制要求。a.啟動(dòng)時(shí)，km1、km3、kt得電；b.正常運(yùn)轉(zhuǎn)時(shí)，kt作用，km3先失電，km2后得電。（2）學(xué)生獨(dú)立地畫控制電路圖。（3）小組進(jìn)行交流，教師給予指導(dǎo)。（4）挑選典型線路（不一定是完整線路）進(jìn)行班級交流，對疑點(diǎn)通過分析進(jìn)行解惑。5.進(jìn)行線路安裝，通電演示，看接觸器、時(shí)間繼電器、電動(dòng)機(jī)的動(dòng)作過程，加強(qiáng)感性認(rèn)識。
2.把學(xué)生的“學(xué)”貫穿課堂教學(xué)的始終
教師組織學(xué)生進(jìn)行自主有效的學(xué)習(xí)，要面向全體學(xué)生，使每一位學(xué)生能積極地、主動(dòng)地投身到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。如今相當(dāng)一部分中職生在學(xué)習(xí)上不是成功者，長期以來較多地受到責(zé)備和批評，學(xué)習(xí)上缺乏自信心，遇到困難容易放棄。專業(yè)理論課的學(xué)習(xí)對他們來說是一個(gè)難點(diǎn)，不容易學(xué)好。我在上電工專業(yè)理論基礎(chǔ)課——《電工基礎(chǔ)》中的交流串聯(lián)電路時(shí)，通過實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生對于電路中各電壓有效值之間的關(guān)系有一個(gè)真實(shí)的體驗(yàn)，讓學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)自己用相量圖分析各電壓有效值之間的關(guān)系，并用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)來驗(yàn)證公式，使學(xué)生了解科學(xué)研究的方法，以及實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的重要作用。用相量圖進(jìn)行正弦量的加減是研究正弦交流電的一種非常有效的方法，我把相量圖分析法運(yùn)用于教學(xué)中，以學(xué)生為本位，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。通過研究方法的正遷移，學(xué)生自主地實(shí)現(xiàn)了知識的內(nèi)化，提高了學(xué)習(xí)興趣。
二、將現(xiàn)代信息技術(shù)有機(jī)地滲透到課堂教學(xué)中
教師充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，調(diào)動(dòng)盡可能多的教學(xué)媒體、信息資源，構(gòu)建一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，在教師的組織和指導(dǎo)下，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性，能夠使學(xué)生真正成為知識信息的主動(dòng)建構(gòu)者，達(dá)到良好的教學(xué)效果。
以 計(jì)算 機(jī)為主的現(xiàn)代教學(xué)媒體（主要指多媒體計(jì)算機(jī)、教學(xué) 網(wǎng)絡(luò) 、校園網(wǎng)和因特網(wǎng)）擁有傳統(tǒng)教學(xué)媒體所無法具備的特性：計(jì)算機(jī)交互性、多媒體特性、超文本特性、網(wǎng)絡(luò)特性。這些特性能夠使學(xué)生在課堂上的地位有所改變，使學(xué)生能夠真正積極主動(dòng)地探索知識，而不再是被動(dòng)接受知識信息，成為知識信息的主動(dòng)建構(gòu)者。教師成為課堂教學(xué)的組織者、指導(dǎo)者，學(xué)生建構(gòu)知識的幫助者、促進(jìn)者，而不是教材的復(fù)述者和課堂的主宰者。
由于現(xiàn)在中職學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性普遍不高，但喜歡新、奇、快的東西，教師應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)可以滿足學(xué)生的需求，同時(shí)可以提高教師應(yīng)用現(xiàn)代技術(shù)的能力。
1.用powerpoint、director制作學(xué)習(xí)的內(nèi)容
利用powerpoint或director的強(qiáng)大功能，將原先《電工基礎(chǔ)》、《 電子 技術(shù)》課中的板書、推導(dǎo)、作圖等，制作成放映文稿。不僅可以在文稿中寫字、畫圖，還可以穿插動(dòng)畫，引入其它應(yīng)用程序等。這樣的板書規(guī)范、美觀，再配上聲音，使原本枯燥的講解變得活潑有趣，能強(qiáng)烈地吸引學(xué)生的注意力。例如我在上《電工基礎(chǔ)》課中畫相量圖時(shí)，像在黑板上一樣一根根地畫出來，對電路圖一個(gè)一個(gè)地引入元件，再用導(dǎo)線連接起來。
2.應(yīng)用 電子 工作臺ewb進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)
ewb具有界面形象，操作方便，且采用圖形創(chuàng)建電路等特點(diǎn)，對元器件提供了理想模型和實(shí)際模型，并可對它設(shè)置不同的故障，所使用的測試儀器其外形和操作方法與實(shí)際儀器很相似，因此非常適合電子、電工類課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。我主要應(yīng)用ewb對電路進(jìn)行實(shí)物模擬和調(diào)試，一方面驗(yàn)證《電子技術(shù)》給出的電路是否達(dá)到所要求的技術(shù)指標(biāo)，另一方面通過改變電路元器件的參數(shù)，使整個(gè)電路性能達(dá)到最佳值。掌握電子技術(shù)，不僅需要理論知識，更要通過實(shí)際操作來加深對內(nèi)容的理解。ewb不僅可以彌補(bǔ)實(shí)驗(yàn)儀器、元器件缺乏帶來的不足，更可以排除原材料損耗和儀器損壞等因素，幫助學(xué)生更快、更好地掌握學(xué)習(xí)的內(nèi)容，加深對概念、原理的理解。通過電路仿真，學(xué)生可以熟悉常用電子儀器的測量方法，進(jìn)一步培養(yǎng)綜合分析能力、排除故障能力、創(chuàng)新能力。
我國現(xiàn)在每年有數(shù)百萬臺電腦被安裝到企事業(yè)單位，國家及許多部門都啟動(dòng)了各項(xiàng)信息網(wǎng)工程。學(xué)生進(jìn)入 企業(yè) 后，進(jìn)行交流的設(shè)施都是 網(wǎng)絡(luò) 化，教學(xué)應(yīng)用多媒體技術(shù)，可以為他們勝任崗位創(chuàng)造良好的條件。
三、落實(shí)“能力本位”的教學(xué)思想
《電力拖動(dòng)》課程教學(xué)是為《電工實(shí)習(xí)》課程學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的，傳統(tǒng)教學(xué)模式是《電力拖動(dòng)》課以理論教學(xué)為主，《電工實(shí)習(xí)》課以學(xué)生動(dòng)手為主。我的體會是把課堂變成學(xué)堂，《電力拖動(dòng)》課程與《電工實(shí)習(xí)》課程相整合，邊講理論邊實(shí)踐，這兩門課程教學(xué)全部可以在實(shí)習(xí)工場中完成。
教師應(yīng)探索新的以實(shí)際操作技能為主、理論教學(xué)為輔的教學(xué)方式，邊講邊練，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，在實(shí)際操作練習(xí)中掌握操作技能和相應(yīng)的理論知識，并達(dá)到熟練的程度。而不是片面要求全面地系統(tǒng)地在理論上掌握一門門課程。專業(yè)理論學(xué)習(xí)對中職生來說是一個(gè)難點(diǎn)，我通過增加學(xué)生操作動(dòng)手的機(jī)會，變原來被動(dòng)聽課為主動(dòng)練習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。同時(shí)，教學(xué)從學(xué)生容易接受的動(dòng)手方面入手，學(xué)生容易掌握，點(diǎn)滴積累，獲得了成功，而且學(xué)習(xí)自信心不斷增強(qiáng)，從而提高了學(xué)習(xí)積極性。
電工專業(yè)課的內(nèi)容涉及的實(shí)踐問題較多，感性較強(qiáng)，教師采用理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方法，可使學(xué)生理解準(zhǔn)確，記憶扎實(shí)，技能操作規(guī)范，既培養(yǎng)學(xué)生的興趣，又提高學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力，使學(xué)生技能的進(jìn)一步提高有保證。
中職肩負(fù)著職業(yè) 教育 的重任。中職學(xué)生在社會上的競爭力主要體現(xiàn)為實(shí)際動(dòng)手能力。若在中職教育的教學(xué)方法、模式、手段能有很好轉(zhuǎn)變，必將較大地提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。
實(shí)踐證明，在整個(gè)學(xué)期教學(xué)過程中階段性的技能比賽與綜合技能比賽不僅能提高學(xué)生的專業(yè)技能興趣，增強(qiáng)實(shí)習(xí)的趣味性，而且能培養(yǎng)學(xué)生的競爭生存意識，對培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力有良好效果。例如，學(xué)生學(xué)習(xí)《電力拖動(dòng)控制系統(tǒng)與技能訓(xùn)練》課程時(shí)，每完成一個(gè)獨(dú)立單元內(nèi)容，進(jìn)行一次與單元測驗(yàn)相類似的階段性的技能比賽，組織評選，規(guī)范評分，選出優(yōu)秀作品進(jìn)行學(xué)校展示，增強(qiáng)學(xué)生的榮譽(yù)感和競爭意識。這樣到期中、期末進(jìn)行綜合性的技能比賽，一方面可以檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，另一方面也可以考查學(xué)生的綜合職業(yè)能力，使學(xué)生在看到自己成績的同時(shí)，增強(qiáng)走向社會競爭生存的自信心。
教師在電工專業(yè)課教學(xué)中注重實(shí)踐環(huán)節(jié)，突出學(xué)生的技能訓(xùn)練，能很好地落實(shí)“能力本位”的指導(dǎo)思想，提高學(xué)生的綜合職業(yè)素質(zhì)，使學(xué)生畢業(yè)后面對人才市場的競爭有更強(qiáng)的適應(yīng)性。
參考 文獻(xiàn) ：
［1］黃克孝.職業(yè)和技術(shù)教育課程概論［m］.
本人1991年畢業(yè)于湖北省冶金技工學(xué)校（電工專業(yè)），分配到原動(dòng)力分廠電修工段從事全廠變壓器、電機(jī)、電焊機(jī)、頻敏變阻器等電氣設(shè)備的維修。隨著社會的發(fā)展、科技的進(jìn)步，[]深切地感受到自身的不足，于1995年參加了全國成人高考并被鄂鋼職大錄取，專業(yè)是機(jī)電工程，第二年又選修了中國計(jì)算機(jī)函授學(xué)院的計(jì)算機(jī)及其應(yīng)用專業(yè)，并于1998年以優(yōu)異的成績先后修滿這兩門專業(yè)。其后又分配到煉鐵廠自動(dòng)化室，從開始在三班中帶班到成長為班長，從2002年度煉鐵廠的優(yōu)秀青年到2005年度煉鐵廠的工作能手，從2006年被聘為煉鐵廠電工崗位技術(shù)帶頭人到2007年獲得鄂鋼公司第一批電工技師資格，這其間在各級領(lǐng)導(dǎo)和同志們的關(guān)心支持幫助下，通過自身的努力，忠實(shí)地履行了自己的職責(zé)，圓滿地完成了各項(xiàng)工作任務(wù)。
一、把工作當(dāng)作事業(yè)要有敬業(yè)精神。
我們煉鐵廠自動(dòng)化室電三班所維護(hù)的電氣范圍包括3號高爐、原料工段、3號高爐電除塵，是整個(gè)自動(dòng)化室日常維護(hù)任務(wù)最重、壓力最大的一個(gè)班組。由于原料工段銜接焦化廠、燒結(jié)廠、爐料廠等幾個(gè)單位，又是面向四座高爐供料，其地域廣、電氣設(shè)備多、環(huán)境惡劣，故障頻發(fā)的現(xiàn)象非常突出。特別是在7條地下皮帶通廊作業(yè)時(shí)，整個(gè)空間都布滿導(dǎo)電性粉塵，可視距離僅僅只有2米左右。而且這種導(dǎo)電性粉塵經(jīng)常使得現(xiàn)場電器上端產(chǎn)生爬電現(xiàn)象，輕則燒壞電器，重則發(fā)生火災(zāi)。針對這一隱患，我?guī)ьI(lǐng)全體班員克服種種困難，加班加點(diǎn)，在不影響生產(chǎn)的情況下，加放電纜將現(xiàn)場能移位的電器進(jìn)行移位安裝，不能移位的用熱熔槍將熱熔膠棒加熱熔化澆注密封電器的上端。自從采取了這項(xiàng)舉措每月就能節(jié)省一萬余元的備品損耗，并且迅速在全煉鐵廠范圍推廣了此經(jīng)驗(yàn)。2010年7月份，3號高爐小、中修，面對整個(gè)工期只有二十多天、但是工作量非常大的情況，班員在我的帶動(dòng)下主動(dòng)要求義務(wù)加班，圓滿地完成了拆除、安裝、調(diào)試等一系列工作，獲得了被服務(wù)單位的極高贊譽(yù)。由于電三班“能打硬仗、擅打硬仗”，于2010年底被毫無爭議地評為煉鐵廠“先進(jìn)班組”稱號。
二、把工作當(dāng)作專業(yè)要有鉆研精神。
在實(shí)際工作中，我們不僅要能吃苦耐勞，還要能鉆研技術(shù)、苦練本領(lǐng)，從而達(dá)到能解決工藝難題的層次。2008年，我的技術(shù)論文《用繼電邏輯電路實(shí)現(xiàn)觸發(fā)器的時(shí)序功能》榮獲鄂鋼公司2008年度青年科技“五小”成果一等獎(jiǎng)。2009年，繼2005年后又一次獲得煉鐵廠技術(shù)比武維修電工第一名。同年，參加武鋼集團(tuán)鄂鋼公司第六屆技術(shù)比武運(yùn)動(dòng)會，獲得了維修電工第四名的好成績，同時(shí)被評為鄂鋼公司“技術(shù)能手”稱號。在不斷參加各種培訓(xùn)、比武競技操練本領(lǐng)的同時(shí)，我也解決了不少實(shí)際問題，例如：煉鐵廠原料工段上料系統(tǒng)中的鐵一皮帶機(jī)，負(fù)擔(dān)著1、2、3號高爐燒結(jié)礦的運(yùn)輸，屬于關(guān)鍵性設(shè)備，然而由于負(fù)載功率大，當(dāng)啟動(dòng)時(shí)系統(tǒng)壓降過大，造成前級設(shè)備掉電從而也使得鐵一皮帶機(jī)因聯(lián)鎖關(guān)系而停機(jī)。從電氣控制來說，負(fù)荷大的設(shè)備放在最前面啟動(dòng)為好，可是工藝上卻要求鐵一皮帶機(jī)必須最后啟動(dòng)，這就造成了工藝與電氣控制原理上的矛盾。為此，我提出增設(shè)一臺軟啟動(dòng)器來克服這個(gè)矛盾，在領(lǐng)導(dǎo)的支持下，通過選型、設(shè)計(jì)原理圖、安裝、調(diào)整參數(shù)、試運(yùn)行等過程，從根本上解決了這一工藝難題。
三、把工作當(dāng)作學(xué)習(xí)要有創(chuàng)新精神。
木無本則枯，水無源則竭。我們只有持續(xù)地不斷學(xué)習(xí)才能保證與時(shí)俱進(jìn)、才能不被淘汰，是故學(xué)然后知不足。自從2007年我獲得了第一批電工技師的資格后，并沒有因此而停頓下來，通過當(dāng)年的成人高考，順利就讀于鄂鋼培訓(xùn)中心與武漢科技大學(xué)聯(lián)合辦學(xué)的緊缺專業(yè)定向培養(yǎng)08級自動(dòng)化專業(yè)本科班。我在大量汲取理論知識的同時(shí)，與生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合，將從學(xué)校學(xué)到的知識充分運(yùn)用到生產(chǎn)實(shí)踐當(dāng)中。2010年新高爐剛投產(chǎn)的幾個(gè)月，發(fā)現(xiàn)幾條皮帶機(jī)現(xiàn)場的緊急事故拉繩開關(guān)不能切斷皮帶機(jī)的控制回路，這是一個(gè)重大的安全患。上級極其重視這個(gè)問題，并指派我處理。經(jīng)過長時(shí)間的跟蹤、反復(fù)測量和分析，發(fā)現(xiàn)是因?yàn)榭刂齐娎|過長，其線容過大，造成感應(yīng)電壓過高，使得拉繩開關(guān)回路繼電器在現(xiàn)場分?jǐn)嗪蟛荒茚尫?。針對這種故障現(xiàn)象，我利用廢舊的時(shí)間繼電器設(shè)計(jì)了一款“返回系數(shù)可調(diào)式繼電器”，通過電子電路對電壓采樣比較，判斷現(xiàn)場拉繩開關(guān)是否分?jǐn)?，從而決定是否切斷控制回路。經(jīng)過安裝到現(xiàn)場試運(yùn)行后，取得了非常好的效果，并且就此技術(shù)向上級技術(shù)部門提交了專利申請。
總之，通過多年的工作實(shí)踐和學(xué)習(xí)，使我深刻認(rèn)識到真正要當(dāng)好一名電工技師，必須做到：肯于鉆研，勇于創(chuàng)新，能有效地將理論與實(shí)踐相結(jié)合；服從安排，敢于擔(dān)當(dāng)，能盡職盡責(zé)地完成各項(xiàng)工作任務(wù)。惟有這樣才能提高自身的素質(zhì)，惟有這樣才能更好地服務(wù)于生產(chǎn)，惟有這樣才能將一個(gè)小我融入到一個(gè)大我中去。
技能大賽佼佼者的典型材料
您的學(xué)歷不高，但追求知識的熱情高漲，您的工齡不長，但您卻是供電工作的行家里手，某省青年技能大賽您名列前茅。作為“某省技術(shù)能手”和“某省青年崗位能手”，您以自己的經(jīng)歷告訴大家，練就絕活，服務(wù)礦山，礦山會為您提供一個(gè)天高海闊的舞臺，任您翱翔。某礦集團(tuán)供電處青年職工某某某在供電崗位上短短三年的時(shí)間里，通過勤奮好學(xué)，迅速從新工人成長為一名獨(dú)當(dāng)一面的行家里手。他在20__年某礦集團(tuán)地面電工技術(shù)大比武中，取得了第一名的好成績，被某礦集團(tuán)授予“某礦集團(tuán)技術(shù)能手”的光榮稱號；今年二季度，他又被某礦集團(tuán)評為“學(xué)習(xí)之星”，五月份被徐礦集團(tuán)評為“十大杰出青年”；特別是在今年上半年的某省技術(shù)大賽上，某某某戰(zhàn)勝眾多好手，獲得維修電工專業(yè)比賽第五名，被團(tuán)省委、某省勞動(dòng)和社會保障廳授予“某省技術(shù)能手”、“某省青年崗位能手”光榮稱號，為徐礦集團(tuán)贏得了榮譽(yù)。從熱愛到癡迷。20__年，某某某被分配到某礦集團(tuán)機(jī)械廠數(shù)控車間，從此，某某某對電器設(shè)備的熱愛幾乎到了癡迷的程度。在工作中，他除了直接參與了對支架廠裝配車間CO2焊床的送絲機(jī)構(gòu)的電氣部分的改造，使其由支流調(diào)速改為交流變頻調(diào)速系統(tǒng)，還參與改造支架廠加一車間的加工中心由原來的繼電器控制改為PCC控制，以及參與改造德國產(chǎn)8031、8032、8033三臺數(shù)控車床等工程。20__年某某某調(diào)入供電處，先后在檢修班、線路班、實(shí)驗(yàn)室等部門實(shí)習(xí)，這使他逐漸對變電所的工作原理以及如何檢修有了初步的了解，對電力線路的組成和作用也有了較全面地掌握。三年來，他廢寢忘食，刻苦鉆研，不僅對所從事的工作有了更深的了解，在學(xué)業(yè)上也有很大的進(jìn)步。今年7月，他在中國礦大成教學(xué)院以優(yōu)異的成績完成了為期四年的機(jī)電專業(yè)學(xué)習(xí)。
發(fā)奮工作，有所作為。20__年6月，某某某放棄了由某礦集團(tuán)組織的“十大杰出青年”外出海南雙飛旅游，主動(dòng)參與了某變電所綜合自動(dòng)化安裝工作。在沒有廠家人員參與的情況下圓滿完成了6KV綜自裝置的調(diào)試和后臺制作等工作。在此次調(diào)試過程中，最讓某某某頭痛的就是后臺機(jī)與各個(gè)保護(hù)單元之間的通訊問題：后臺機(jī)共有40多臺，組裝到20多臺時(shí)保護(hù)裝置之間尚能正常通訊，如果再增加，通訊就時(shí)通時(shí)斷，也就是說還有20多臺裝置不能和后臺機(jī)通訊，試過所有的方法都不行，與廠家聯(lián)系，廠家也無法解釋。此時(shí)某某某在礦大的學(xué)業(yè)也已經(jīng)接近尾聲，正在撰寫畢業(yè)論文，在翻閱課本時(shí)，《plc控制原理》、《單片機(jī)原理》、《工業(yè)用計(jì)算機(jī)應(yīng)用》上有關(guān)通訊方面的內(nèi)容讓某某某眼前一亮。于是，某某某抱著試試看的態(tài)度在各網(wǎng)路中間加了一個(gè)100歐姆的電阻，將通訊速率改為100KB/S后，遂使通訊正常。
過關(guān)斬將，勇奪佳績。今年4月17日至19日，經(jīng)某礦集團(tuán)團(tuán)委推薦，某某某與其他12名選手代表徐州市，參加在某市由團(tuán)省委、省勞動(dòng)和社會保障廳聯(lián)合主辦的全省青年技能大賽。此次參賽選手有的已經(jīng)具備技師職稱，有的是各市大賽中的技能比武冠軍、還有的是某技師學(xué)院的青年教師。他們不論是對維修電工的理論知識還是實(shí)際操作技能，都較其它選手有著明顯的優(yōu)勢，加之其占盡天時(shí)地利人和，要從這些選手之中脫穎而出，其難度可想而知。比賽中，某某某抱定堅(jiān)定的信心，全身心地投入。在先后進(jìn)行的電工理論基礎(chǔ)知識、電子項(xiàng)目制作科目和PLC控制三項(xiàng)考試中，他憑借過硬的技術(shù)和出色的發(fā)揮，一路過關(guān)斬將，獲得了第五名的好成績。比賽結(jié)束后，某某某被團(tuán)省委和某省勞動(dòng)和社會保障廳授予“某省青年技術(shù)能手”和“某省青年崗位能手”稱號，并直接晉升為技師。
河北工程技術(shù)高等?？茖W(xué)校位于河北省滄州市浮陽南大道6號，是河北省教育廳直屬的一所高工專院校。學(xué)校于1952年在天津建校，后幾遷其址，幾易其名，校名先后為河北水電學(xué)院、河北水利學(xué)院等。1970年遷至滄州市，校名為：河北水利?？茖W(xué)校，簡稱“河北水專”1992年經(jīng)原國家教委批準(zhǔn)，校名定為河北工程技術(shù)高等?？茖W(xué)校，簡稱“河北工?！?。
學(xué)校是河北省教育廳直屬的一所高職高專院校，1952年在天津建校，校名為“河北水利土木學(xué)?！保?955年更名為“河北省天津水利學(xué)?！?；1958年，遷至保定市，升格為高等學(xué)校，校名為“河北水利電力學(xué)院”，1960年更名為“河北水利學(xué)院”；1966年，遷至石家莊平山縣崗南鎮(zhèn)，校名為“河北水利工讀?？茖W(xué)?！?；1970年遷至滄州市，校名為“河北水利專科學(xué)校”；1992年改為現(xiàn)名。
學(xué)校占地680余畝，現(xiàn)有七個(gè)系，設(shè)置專業(yè)37個(gè)，其中，市政工程專業(yè)被教育部定為國家級有特色專業(yè)，供用電技術(shù)專業(yè)被定為國家級示范專業(yè)，水利工程專業(yè)、建筑工程技術(shù)專業(yè)為省級示范專業(yè)，水利工程施工技術(shù)專業(yè)、工程測量技術(shù)專業(yè)為水利部高等職業(yè)教育示范專業(yè)。學(xué)?，F(xiàn)有全日制普通在校生6000余人，成人教育在校生1000余人。
學(xué)校始終堅(jiān)持將學(xué)生的成人成才作為一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，注重加強(qiáng)校園文化建設(shè)。現(xiàn)有各類學(xué)生社團(tuán)23個(gè)，每年一屆的校園文化藝術(shù)節(jié)成為集中展示大學(xué)生風(fēng)采的舞臺，豐富多彩的校園文化生活，有力促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)新精神、合作意識和實(shí)踐能力的培養(yǎng)；學(xué)校擁有一支高素質(zhì)的教師團(tuán)隊(duì)，現(xiàn)有專任教師317人，其中副高職以上148人，雙師型教師182人，具有碩士、博士學(xué)位的101人，享受國家特殊津貼的2人，河北省高校中青年骨干教師3人，河北省有突出貢獻(xiàn)的中青年專家1人，全國模范教師2人，河北省優(yōu)秀教師8人，河北省優(yōu)秀教育工作者4人，市級以上各類專業(yè)技術(shù)拔尖人才7人，滄州市十大杰出青年教師1人。
學(xué)校教育教學(xué)設(shè)備先進(jìn)，設(shè)施齊全，條件優(yōu)良。圖書館擁有現(xiàn)代化的圖書管理系統(tǒng)，館藏文獻(xiàn)57萬余冊；擁有教學(xué)用計(jì)算機(jī)1600余臺，現(xiàn)代化多媒體教室50個(gè)；建立了覆蓋所設(shè)專業(yè)、軟硬件配套的45個(gè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地（室），其中，電子電工與自動(dòng)化技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地、建筑工程技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地為省級職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地，建筑工程技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地獲中央專項(xiàng)資金支持。為適應(yīng)高職高專教育的發(fā)展，學(xué)校逐步建立起一批具有真實(shí)職業(yè)環(huán)境或仿真環(huán)境的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地，較好地滿足了各專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的需求。學(xué)?，F(xiàn)有138個(gè)校外實(shí)踐教學(xué)基地，通過與校外實(shí)踐教學(xué)基地的合作與交流，加強(qiáng)了產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，提高了人才培養(yǎng)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)了校企雙贏。
學(xué)校堅(jiān)持以科研促教學(xué)、以科研服務(wù)社會?！笆晃濉逼陂g，教師參加市級以上科研課題150余項(xiàng)，其中獲河北省科技進(jìn)步二等獎(jiǎng)1項(xiàng)，三等獎(jiǎng)9項(xiàng)，市級獎(jiǎng)勵(lì)30余項(xiàng)，獲得國家專利7項(xiàng)；出版專著和教材300余部，公開發(fā)表教研和科研學(xué)術(shù)論文2300余篇。
學(xué)校堅(jiān)持以人才培養(yǎng)為中心，以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合發(fā)展之路，不斷深化教學(xué)改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，人才培養(yǎng)工作取得了豐碩成果，得到了社會和行業(yè)、學(xué)生和家長的認(rèn)可。近年來，畢業(yè)生就業(yè)率一直保持在98%以上，通過對畢業(yè)生追蹤調(diào)查，用人單位對我校學(xué)生的綜合評價(jià)稱職率在98%以上。學(xué)校多次榮獲河北省高校畢業(yè)生就業(yè)工作先進(jìn)集體稱號。
“十一五”期間，中央作出了“穩(wěn)疆興疆、富民固邊”的重大戰(zhàn)略部署，明確新疆是西部大開發(fā)的重點(diǎn)，特別明確進(jìn)一步加大對兵團(tuán)的投入，支持兵團(tuán)參與新疆油、氣、煤炭等優(yōu)勢資源的開發(fā)，發(fā)揮兵團(tuán)維穩(wěn)戍邊作用，為加快兵團(tuán)發(fā)展提供了有力的政策支持和動(dòng)力保障。利用新疆豐富的煤炭、鹽和石灰石等資源，在石河子等地建設(shè)80至120萬噸聚氯乙烯及系列產(chǎn)品基地，在大黃山等地建設(shè)120萬噸煤焦化生產(chǎn)基地。依托新疆石油化工基地，創(chuàng)造條件參與上游、積極發(fā)展中游、大力開發(fā)下游石化產(chǎn)品。利用南疆天然氣資源，建設(shè)以甲醇及下游產(chǎn)品為重點(diǎn)的天然氣化工基地。發(fā)展精細(xì)化工、生物化工，延伸產(chǎn)業(yè)鏈，提高附加值。加大對銅鎳等有色金屬礦產(chǎn)資源的勘探開發(fā)力度，初步形成采、選、冶配套的生產(chǎn)體系。提高鉀鹽、膨潤土和石棉等礦產(chǎn)資源開發(fā)利用水平，形成系列產(chǎn)品加工能力。為了跟進(jìn)本地區(qū)化工行業(yè)的快速發(fā)展，大力培養(yǎng)具有地方特色的化工專業(yè)人才具有十分重要的意義。石河子大學(xué)化學(xué)工程專業(yè)是2005年經(jīng)自治區(qū)教育廳批準(zhǔn)開設(shè)的新專業(yè)，該專業(yè)依托地區(qū)產(chǎn)業(yè)煤化工、石油化工、天然氣化工等迅猛發(fā)展優(yōu)勢，對具有地區(qū)特色的化學(xué)工程人才培養(yǎng)模式進(jìn)行了探索與實(shí)踐，構(gòu)建了符合地方工科院校實(shí)際的、具有地域化工特色的人才培養(yǎng)方案和課程體系，基本形成了“地區(qū)優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)+化工”的專業(yè)人才培養(yǎng)模式。
構(gòu)建具有地域特色的化學(xué)工程人才培養(yǎng)方案
人才培養(yǎng)方案是實(shí)施人才培養(yǎng)工作的根本性指導(dǎo)文件，是開展各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)，是組織實(shí)施教育教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，反映了學(xué)校人才培養(yǎng)的思想方針和教育理念，對提高人才培養(yǎng)質(zhì)量具有重要的導(dǎo)向作用。石河子大學(xué)化學(xué)與化工學(xué)院化學(xué)工程專業(yè)是依托化工原理、傳質(zhì)與分離工程和化學(xué)反應(yīng)工程等重點(diǎn)學(xué)科設(shè)立的工程類專業(yè)，專業(yè)人才培養(yǎng)方案分為第一課堂和第二課堂，第一課堂作為培養(yǎng)學(xué)生的主渠道，主要培養(yǎng)學(xué)生的基本素質(zhì)，使學(xué)生掌握基本知識、基本技能和學(xué)習(xí)方法，保證培養(yǎng)的基本規(guī)格；第二課堂教學(xué)作為第一課堂的延伸和拓展，二者相互作用，構(gòu)成培養(yǎng)體系。方案具有如下特點(diǎn)：
第一，體現(xiàn)國家教育方針，實(shí)現(xiàn)工科專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)；
第二，遵循人才培養(yǎng)和學(xué)科發(fā)展規(guī)律，體現(xiàn)學(xué)院重點(diǎn)專業(yè)的辦學(xué)特色；
第三，拓寬專業(yè)口徑，加強(qiáng)基礎(chǔ)教育和通識教育；
第四，堅(jiān)持化學(xué)工程科學(xué)教育與工程實(shí)踐訓(xùn)練并重，突出創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力；
第五，培養(yǎng)能把握化工技術(shù)發(fā)展方向和前沿目標(biāo)，具有地域特色的化學(xué)工程應(yīng)用型高級專門人才。
凸顯化工和生物基礎(chǔ)融合的課程體系
課程體系是實(shí)現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的中心環(huán)節(jié)，建立適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，體現(xiàn)化工學(xué)科內(nèi)在規(guī)律和學(xué)校學(xué)科特色，科學(xué)合理的課程體系極為重要。我?；瘜W(xué)工程專業(yè)的課程體系分為公共基礎(chǔ)課、學(xué)科基礎(chǔ)課、專業(yè)必修課、專業(yè)選修課、實(shí)踐性教學(xué)、全校任選課等六大模塊。課程體系凸顯出化工與生物基礎(chǔ)課程的融合。
第一，公共基礎(chǔ)課重視人文、法律基礎(chǔ)和外語、計(jì)算機(jī)綜合素質(zhì)培養(yǎng)，以適應(yīng)現(xiàn)代社會對人才素質(zhì)的要求。公共基礎(chǔ)課包括數(shù)學(xué)、物理、外語、計(jì)算機(jī)、法律等。其中計(jì)算機(jī)、外語教學(xué)貫穿人才培養(yǎng)全過程。公共基礎(chǔ)課共3分，816學(xué)時(shí)。
第二，學(xué)科基礎(chǔ)課以基礎(chǔ)化學(xué)為平臺，凸顯化工和生物基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)化工理論與地方特色化工生產(chǎn)的有機(jī)結(jié)合。學(xué)科基礎(chǔ)課包括數(shù)理基礎(chǔ)板塊、工程技術(shù)基礎(chǔ)板塊、化工基礎(chǔ)板塊。數(shù)理基礎(chǔ)板塊包括概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)、工程力學(xué)；工程技術(shù)基礎(chǔ)板塊包括工程制圖、機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、電工與電子基礎(chǔ)等；化工基礎(chǔ)板塊包括無機(jī)與分析化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、物理化學(xué)、化工原理、化學(xué)反應(yīng)工程、分離工程、化工過程模擬等；地方特色的化工板塊包括石油加工工藝學(xué)、天然氣加工工藝技術(shù)、煤化工、酶工程、生物反應(yīng)工程等基礎(chǔ)學(xué)科。學(xué)科基礎(chǔ)課共38.5學(xué)分，846學(xué)時(shí)。
第三，專業(yè)必修課把握地區(qū)特色化工行業(yè)科學(xué)的發(fā)展方向與前沿，強(qiáng)化學(xué)生化工工程專業(yè)的背景與特色。專業(yè)必修課包括微生物工程、催化作用原理、綠色化學(xué)、分子生物學(xué)，化工分離過程等。專業(yè)必修課共38學(xué)分，720學(xué)時(shí)。
第四，專業(yè)選修課以地區(qū)優(yōu)勢化工產(chǎn)業(yè)為依托，形成化學(xué)工程與工藝和生物工程兩個(gè)專業(yè)方向，專業(yè)選修課包括環(huán)境生物技術(shù)、高分子化工、聚氯乙烯工藝學(xué)、精細(xì)化工工藝學(xué)、材料化學(xué)導(dǎo)論、現(xiàn)代生物技術(shù)、環(huán)境工程等。專業(yè)方向選修課共41.5學(xué)分，756學(xué)時(shí)。
第五，實(shí)踐性教學(xué)強(qiáng)化學(xué)生化工學(xué)科實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。實(shí)踐性教學(xué)共35學(xué)分，計(jì)劃35周完成。
第六，全院任選課要求學(xué)生至少選修4個(gè)學(xué)分72個(gè)學(xué)時(shí)的化學(xué)工程專業(yè)以外的其他學(xué)科課程，以培養(yǎng)綜合素質(zhì)。
完善化工雙基礎(chǔ)的實(shí)踐教學(xué)和以實(shí)習(xí)基地為平臺的實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)體系
實(shí)踐教學(xué)是鞏固理論知識的有效途徑，是培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才的重要環(huán)節(jié)?，F(xiàn)代素質(zhì)教育要求高等教育通過各種教育實(shí)踐活動(dòng)，大力加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)?；瘜W(xué)工程是一門實(shí)踐性極強(qiáng)的科學(xué)，實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)體系由實(shí)驗(yàn)課程、實(shí)習(xí)課程、畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))組成。
1.實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)體系
實(shí)驗(yàn)課程立足兩個(gè)方面，即強(qiáng)化化工基礎(chǔ)和專業(yè)實(shí)驗(yàn)學(xué)生綜合動(dòng)手能力培養(yǎng)。在化工基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)方面，以基礎(chǔ)化學(xué)為平臺，強(qiáng)化基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程建設(shè)，同時(shí)，開設(shè)化工原理課程設(shè)計(jì)，加強(qiáng)對學(xué)生工程實(shí)踐能力的訓(xùn)練，使學(xué)生具有明顯化工知識優(yōu)勢。在化工專業(yè)實(shí)驗(yàn)方面，增加設(shè)計(jì)型、綜合型及自主實(shí)驗(yàn)型教學(xué)內(nèi)容，以加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)思路、實(shí)驗(yàn)技術(shù)、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)處理、觀察能力、分析能力、表達(dá)能力的全面訓(xùn)練。
2.實(shí)習(xí)課程教學(xué)體系
實(shí)習(xí)課程包括化工過程狀態(tài)仿真模擬實(shí)習(xí)、CAD上機(jī)實(shí)習(xí)、認(rèn)識實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)。由于受條件和經(jīng)費(fèi)限制，校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室不可能完全滿足學(xué)生的實(shí)習(xí)要求，因此必須以校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)為核心，穩(wěn)定和擴(kuò)展校外實(shí)踐基地，全面提升實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力?，F(xiàn)在專業(yè)院系已經(jīng)和新疆天業(yè)集團(tuán)公司、新疆化肥廠、獨(dú)山子煉油廠等疆內(nèi)8家化工企業(yè)簽訂了定期實(shí)習(xí)合約，能夠滿足學(xué)生實(shí)踐教學(xué)的需要。
3.畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))教學(xué)體系
畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))是實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的重要組成部分，是對學(xué)生大學(xué)期間學(xué)習(xí)知識的總結(jié)和應(yīng)用，因此組織好畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))環(huán)節(jié)對提高學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)知識的能力有重要意義。提高大部分學(xué)生在校內(nèi)進(jìn)行畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))質(zhì)量的基礎(chǔ)上，開展校企共同培養(yǎng)畢業(yè)生進(jìn)行畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的工作，由校企根據(jù)企業(yè)生產(chǎn)科研實(shí)際選題，進(jìn)行共同指導(dǎo)。
[關(guān)鍵詞]開放型 港口特色 實(shí)訓(xùn)基地 研究
[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 2095-3437（2013）10-0015-02
開放型職業(yè)教育公共實(shí)訓(xùn)基地主要是政府指導(dǎo)，依托高校、相關(guān)企業(yè)和科研部門參與，用于滿足職業(yè)教學(xué)、職業(yè)培訓(xùn)、生產(chǎn)、技術(shù)研究、職業(yè)技能鑒定的開放型公共實(shí)訓(xùn)基地，其特性是開放性和共享性。本文以北海職業(yè)學(xué)院港口設(shè)備與自動(dòng)控制實(shí)訓(xùn)基地為例，闡述高職院校在開放型職業(yè)教育公共實(shí)訓(xùn)基地模式中如何有效地運(yùn)作，發(fā)揮其應(yīng)有的作用。
一、建設(shè)以培養(yǎng)服務(wù)于區(qū)域產(chǎn)業(yè)人才為目的的實(shí)訓(xùn)基地
為了克服“各自為政”、“小而全”的現(xiàn)象，基地建設(shè)必須具有特色，明確基地建設(shè)的定位。北海職業(yè)學(xué)院在建設(shè)港口設(shè)備與自動(dòng)控制實(shí)訓(xùn)基地時(shí)，明確了基地建設(shè)必須以培養(yǎng)服務(wù)于區(qū)域港口產(chǎn)業(yè)人才為目的的這一思路，建設(shè)具有港口特色的實(shí)訓(xùn)基地，按現(xiàn)代港口產(chǎn)業(yè)對技能型緊缺人才的培養(yǎng)要求來建設(shè)基地，以現(xiàn)代港口產(chǎn)業(yè)的工作過程為導(dǎo)向，使港口產(chǎn)業(yè)每個(gè)崗位的實(shí)訓(xùn)教學(xué)能在校內(nèi)基地得到相應(yīng)的職場訓(xùn)練。依托港口門機(jī)裝卸機(jī)械模擬器實(shí)訓(xùn)室、港口特種車輛駕駛訓(xùn)練場和維修實(shí)訓(xùn)室、港口物流綜合實(shí)訓(xùn)室等19個(gè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室和6個(gè)校外實(shí)訓(xùn)基地，為現(xiàn)代港口企業(yè)尤其是北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)各大港口提供港口產(chǎn)業(yè)技能型緊缺人才。
二、建設(shè)服務(wù)于多個(gè)專業(yè)的實(shí)訓(xùn)基地
為了最大化地利用有限的資源，開放型的公共實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)就要避免單一化建設(shè)，而要追求復(fù)合型的、能夠服務(wù)于多個(gè)專業(yè)的實(shí)訓(xùn)基地。北海職業(yè)學(xué)院建設(shè)的港口設(shè)備與自動(dòng)控制實(shí)訓(xùn)基地就是以服務(wù)港口物流專業(yè)群為主，其他專業(yè)為輔的開放型公共實(shí)訓(xùn)基地。港口物流專業(yè)群的學(xué)生通過在實(shí)訓(xùn)基地的學(xué)習(xí)，可就業(yè)于門機(jī)、集裝箱裝卸機(jī)械操作崗位、港口企業(yè)的機(jī)電設(shè)備維修工崗位、企業(yè)內(nèi)機(jī)動(dòng)車輛（港口特種車輛）作業(yè)崗位、物流倉儲崗位和物流報(bào)關(guān)崗位等。基地為港口物流專業(yè)群的港口物流設(shè)備與自動(dòng)控制、輪機(jī)工程技術(shù)、物流管理（港口物流方向）、報(bào)關(guān)與國際貨運(yùn)等4個(gè)專業(yè)提供教學(xué)所需的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。
三、基地可以拓展為職業(yè)技能培訓(xùn)、鑒定中心
基地是基于港口企業(yè)的工作崗位要求，以工作過程為導(dǎo)向進(jìn)行建設(shè)的。因此，在實(shí)際運(yùn)作中，以港口產(chǎn)業(yè)的實(shí)際工作崗位的工作能力及職業(yè)資格要求來設(shè)置實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，使實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目內(nèi)容與企業(yè)工作崗位內(nèi)容的符合度達(dá)100%。學(xué)生通過基地實(shí)訓(xùn)，可進(jìn)行門機(jī)操作工、集裝箱操作工、維修電工、電焊工、制冷工、企業(yè)內(nèi)機(jī)動(dòng)車輛駕駛員、船舶輪機(jī)員、船舶電氣管理員、報(bào)關(guān)員、物流管理師等工種的培訓(xùn)與鑒定。
同時(shí)，基地積極拓展社會服務(wù)功能，對企業(yè)及社會開放，企業(yè)職工可以在基地進(jìn)行在職提高、轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)，社會其他人員可以進(jìn)行培訓(xùn)及待崗人員的再就業(yè)培訓(xùn)等，不拘一格為社會和企業(yè)培訓(xùn)人才，并為培訓(xùn)人員在實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行職業(yè)資格鑒定，獲得職業(yè)資格證書。這樣，實(shí)訓(xùn)基地既是職業(yè)資格鑒定中心，又是培訓(xùn)中心，基地的社會服務(wù)功能得到了全面發(fā)揮和體現(xiàn) 。
幾年來，北海職業(yè)學(xué)院嚴(yán)格按照職業(yè)技能鑒定的有關(guān)制度和規(guī)定開展工作，積極為在校學(xué)生、北海市的企業(yè)、事業(yè)單位職業(yè)技能鑒定服務(wù)。截止到 2012 年底，為社會、企業(yè)培訓(xùn)下崗人員、退伍軍人、農(nóng)民工以及在職人員1104人，每年校內(nèi)學(xué)生參加初級工、中級工鑒定考試的超過3000 多人，職業(yè)技能證書獲證率超過80%。
四、基地充分做到開放、共享，校企合作開展培訓(xùn)項(xiàng)目
實(shí)訓(xùn)基地除了面向?qū)I(yè)群的學(xué)生之外，一些公共實(shí)訓(xùn)室，比如：維修電工、焊工實(shí)訓(xùn)室、特種車輛操作實(shí)訓(xùn)室、制冷實(shí)訓(xùn)室等，亦向其他專業(yè)學(xué)生開放，根據(jù)不同專業(yè)學(xué)生的要求，開設(shè)短期培訓(xùn)班。另外，與各工種關(guān)聯(lián)的實(shí)訓(xùn)室亦向社會開放，對于一些專業(yè)性較強(qiáng)的實(shí)訓(xùn)室，比如：門機(jī)模擬仿真實(shí)訓(xùn)室，與港口企業(yè)共同設(shè)置培訓(xùn)項(xiàng)目，開展培訓(xùn)和鑒定工作，為北部灣沿海經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人才培養(yǎng)工作做出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
五、基地建設(shè)有效促進(jìn)校企合作編寫教材
由于基地的開放性、共享性，有效地加強(qiáng)了校企之間的溝通與合作，學(xué)院專業(yè)群教師與企業(yè)的工程技術(shù)人員在一起開發(fā)和利用基地的過程中，根據(jù)實(shí)際情況，合作編寫教材，近三年來共編寫了7本。分別是：《單片機(jī)應(yīng)用技術(shù)》、《機(jī)械制圖與CAD（非機(jī)類）》、《電路CAD技術(shù)》、《高頻電子線路》、《機(jī)械基礎(chǔ)》、《港口物流管理務(wù)實(shí)》和《電工基礎(chǔ)》。
此外，校企合作編寫了實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)講義10本，分別是：《電工基礎(chǔ)》、《港口電器技術(shù)》、《電機(jī)應(yīng)用技術(shù)》、《可編程控制技術(shù)》、《制冷設(shè)備維修工上崗培訓(xùn)》、《中級維修電工》、《單片機(jī)應(yīng)用技術(shù)》、《電子技術(shù)》、《變頻技術(shù)》、《港口物流管理務(wù)實(shí)》等。顯然，基地建設(shè)有效促進(jìn)校企合作編寫教材。
六、可以更好地建設(shè)“雙師型”實(shí)踐教師隊(duì)伍
提高教師職教能力和專業(yè)技能是實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的重要內(nèi)容，學(xué)院注重教師實(shí)踐能力和技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，鼓勵(lì)新教師、未考取職業(yè)資格證的教師，充分利用基地條件，強(qiáng)化自身技術(shù)應(yīng)用能力；同時(shí)，專業(yè)團(tuán)隊(duì)的教師帶領(lǐng)學(xué)生自行設(shè)計(jì)、安裝、調(diào)試實(shí)訓(xùn)基地的設(shè)備，通過這些實(shí)戰(zhàn)鍛煉，師生的工程實(shí)踐能力得到了提高。
學(xué)院還出臺了相應(yīng)的鼓勵(lì)政策，如制定了《北海職業(yè)學(xué)院教師參加實(shí)踐鍛煉管理暫行辦法》，鼓勵(lì)教師主動(dòng)下企業(yè)鍛煉、為行業(yè)企業(yè)提供各種技術(shù)服務(wù)、參加新技術(shù)培訓(xùn)，與企業(yè)合作進(jìn)行項(xiàng)目開發(fā)，積累實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，提高實(shí)踐教學(xué)能力。
在基地建設(shè)過程中，學(xué)院實(shí)訓(xùn)隊(duì)伍不斷壯大，“雙師型”教師不斷增多，目前，港口物流設(shè)備與自動(dòng)控制實(shí)訓(xùn)基地的教師總數(shù)為24人，兼職教師8人，技師11人，占比例45.83%，高級技師8人，占比例33.33%，“雙師”19人，占比例79.17%。另外，還長期聘任企業(yè)的工程師4名作為實(shí)習(xí)的指導(dǎo)教師，來自一線的技術(shù)專家共8人。
七、可以提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理的科學(xué)性
基地建設(shè)過程是實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理趨于規(guī)范化、科學(xué)化的過程，北海職業(yè)學(xué)院在建設(shè)港口設(shè)備與自動(dòng)控制實(shí)訓(xùn)基地時(shí)，做到教學(xué)核心課程根據(jù)工作崗位能力來設(shè)計(jì)，實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目根據(jù)工作崗位能力、崗位職業(yè)資格及技術(shù)等級（中、高級）的要求來設(shè)計(jì)。另外，采用整合、增加或刪減學(xué)科的方式，合理設(shè)置實(shí)踐課程項(xiàng)目，經(jīng)過幾年的探索，逐步構(gòu)建了“以工作過程為導(dǎo)向”的實(shí)踐課程體系，融“教、學(xué)、做”為一體。在具體的教學(xué)實(shí)施過程中，按職業(yè)成長規(guī)律設(shè)計(jì)各教學(xué)情景，實(shí)施行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力。
為保障實(shí)訓(xùn)基地高效率地運(yùn)作和廣泛共享，建立完善的設(shè)備設(shè)施及物資管理制度，儀器設(shè)備專人管理，建立完整的檔案制度，做到賬、物、卡相符；實(shí)行維護(hù)、保養(yǎng)工作責(zé)任制，及時(shí)做好儀器設(shè)備維修，設(shè)備完好率達(dá)到98%以上；規(guī)定使用大型、貴重設(shè)備、特種設(shè)備的實(shí)訓(xùn)教師，必須取得相關(guān)設(shè)備的上崗操作資格，學(xué)生實(shí)訓(xùn)必須有實(shí)訓(xùn)教師或管理人員在場指導(dǎo)，保證設(shè)備及人身安全；實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化、科學(xué)化管理，不斷提高設(shè)備設(shè)施的利用率。
八、基地可以成為創(chuàng)新工作室的堅(jiān)強(qiáng)后盾
幾年來，北海職業(yè)學(xué)院在建設(shè)港口設(shè)備與自動(dòng)控制實(shí)訓(xùn)基地過程中，專業(yè)群師生在港口設(shè)備與自動(dòng)控制實(shí)訓(xùn)基地開展各種創(chuàng)新工作，并取得了較好的成績。近三年來，學(xué)生參加區(qū)技能比賽獲二等獎(jiǎng)3項(xiàng)，教師參加區(qū)技能比賽獲獎(jiǎng)二、三等獎(jiǎng)各1項(xiàng)；參加校級技能比賽獲二、三等獎(jiǎng)各1項(xiàng)，教學(xué)成果獎(jiǎng)獲一等獎(jiǎng)1項(xiàng)。實(shí)用新型專利4項(xiàng)，發(fā)明專利1項(xiàng)；主持的已結(jié)題廣西高等教育教學(xué)改革工程項(xiàng)目6項(xiàng)，市級科技項(xiàng)目1項(xiàng)。公開35篇。其中：教改論文23篇，科技論文12篇，中文核心8篇。
綜上所述，北海職業(yè)學(xué)院在建設(shè)港口設(shè)備與自動(dòng)控制實(shí)訓(xùn)基地時(shí)，通過建設(shè)具有港口特色，服務(wù)于港口產(chǎn)業(yè)、港口物流專業(yè)群的實(shí)訓(xùn)基地，使港口設(shè)備與自動(dòng)控制實(shí)訓(xùn)基地的運(yùn)行富有活力，最大化地發(fā)揮了作用，并取得了較好的成績。
[ 參 考 文 獻(xiàn) ]
[1] 擅小舒，鄭淵.高職院?！半p證書”制下的公共實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)研究[J].福建高職教育，2008，（5）.
[2] 陶書中.職業(yè)院本校校企合作的實(shí)踐與思考[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2006，（12）.
【關(guān)鍵詞】利益相關(guān)者；和諧理念；水利水電工程；項(xiàng)目管理
1引言
傳統(tǒng)的水利水電工程項(xiàng)目管理大多側(cè)重于質(zhì)量、進(jìn)度、安全、投資。但是，現(xiàn)代的項(xiàng)目管理大多希望可以達(dá)到利益相關(guān)者的期望和要求，就目前情況來看，我國的大多數(shù)水利水電工程項(xiàng)目管理都是在效仿國外的管理經(jīng)驗(yàn)，并在此基礎(chǔ)之上進(jìn)行不斷的改進(jìn)和完善，從成果來看，大多數(shù)都是在進(jìn)行理論性的探討，并沒有完全付諸于實(shí)踐，也就有很多的困難需要解決，本文簡單根據(jù)利益相關(guān)者的和諧理念下的水利水電工程項(xiàng)目管理提出一個(gè)研究方向。
2水利水電工程項(xiàng)目管理的原則
在項(xiàng)目的開展過程中，在面對影響因素的過程中，既要考慮到主觀因素，又要考慮到客觀因素，這在管理的過程中，有著很多的困難需要解決，通過對相關(guān)的水利水電項(xiàng)目管理的工作經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)和歸納，更好的應(yīng)用于現(xiàn)今階段的項(xiàng)目工程管理過程中，主要應(yīng)該遵從以下幾點(diǎn)原則：第一，應(yīng)該遵循持續(xù)性的管理原則。所有的水利水電工程的耗費(fèi)時(shí)間都比較長[1]。因此，在對水利水電工程項(xiàng)目進(jìn)行管理的過程中，即使是在項(xiàng)目的緊張階段，也應(yīng)該保持積極的管理態(tài)度，應(yīng)該時(shí)刻將多元化的管理理念落實(shí)，從根本上提升整個(gè)項(xiàng)目的綜合價(jià)值，為社會的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。第二，管理工作有常規(guī)狀態(tài)，自然也有特殊的情況，在遇到特殊情況時(shí)，要積極應(yīng)變，不要過于死板，一味地應(yīng)用常規(guī)的管理方案，在遇到緊急事故的時(shí)候，應(yīng)該立即組織營救，做好調(diào)整工作，減少損失。
3分析在項(xiàng)目管理中運(yùn)用利益相關(guān)者的和諧概念的原因
3.1水利水電工程項(xiàng)目的管理環(huán)境決定
現(xiàn)如今，社會主義市場經(jīng)濟(jì)在不斷的發(fā)展，利益的格局也在不斷的變化，傳統(tǒng)的項(xiàng)目管理制度已經(jīng)逐漸不能適應(yīng)社會不斷的發(fā)展需求，各方面的利益關(guān)系已經(jīng)逐漸使得人們的思想觀念在不斷地變化，這也致使水利水電工程項(xiàng)目管理的環(huán)境產(chǎn)生翻天覆地的變化。由于水利水電工程項(xiàng)目具有管理系統(tǒng)復(fù)雜、分工專業(yè)、規(guī)模大的特點(diǎn)，導(dǎo)致項(xiàng)目管理在很大程度上有一定的風(fēng)險(xiǎn)和不確定因素，這些都需要應(yīng)用人性化的管理方式進(jìn)行管理，尤其是和諧的管理理念。
3.2水利水電工程項(xiàng)目的管理具有特殊性
水利水電項(xiàng)目是一項(xiàng)專業(yè)性很強(qiáng)的項(xiàng)目，且具有一次性的特點(diǎn)，項(xiàng)目管理的作用就是在限期內(nèi)對資源進(jìn)行整合，進(jìn)行重新的利用，水利水電項(xiàng)目管理不僅是要對內(nèi)部進(jìn)行管理，還需要對外部進(jìn)行管理，從項(xiàng)目的規(guī)劃階段，到審批階段，再到立項(xiàng)施工階段都需要多個(gè)部門進(jìn)行協(xié)助才能完成，水利水電工程項(xiàng)目還有一定的復(fù)雜性和不確定性，從管理制度的角度來看，是不能靠單一的制度來進(jìn)行管理的，這就需要適當(dāng)?shù)卦诠芾碇贫戎腥谌牒椭C的管理理念，通過一系列和諧互動(dòng)的管理機(jī)制來實(shí)現(xiàn)水利水電項(xiàng)目管理的效果。
3.3水利水電工程項(xiàng)目的管理單位目標(biāo)決定
水利水電工程項(xiàng)目具有很強(qiáng)的多目標(biāo)性和復(fù)雜性，這決定在項(xiàng)目管理的過程中很多的優(yōu)先權(quán)問題、項(xiàng)目成員的工作方式不同、資源分配等問題導(dǎo)致的利益相關(guān)者之間引發(fā)不必要的沖突和矛盾，這就需要管理者充分應(yīng)用利益相關(guān)者的關(guān)系進(jìn)行協(xié)調(diào)，建立一個(gè)和諧穩(wěn)定的管理環(huán)境，從而實(shí)現(xiàn)質(zhì)量、進(jìn)度以及安全等目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
4正確應(yīng)用利益相關(guān)者的和諧概念
正確應(yīng)用利益相關(guān)者的和諧概念主要分為三個(gè)部分：一是對水利水電工程項(xiàng)目的環(huán)境進(jìn)行有效的分析，找出利息益相關(guān)者[2]。主要是由于水利水電工程項(xiàng)目所涉及到的人群較廣泛，地區(qū)也較遼闊，這就需要對所在的復(fù)雜環(huán)境進(jìn)行充分的分析，確定出利益相關(guān)者。二是，對利益相關(guān)者進(jìn)行分析，找出最主要的利益沖突。利益沖突發(fā)生在水利水電工程項(xiàng)目中的項(xiàng)目建設(shè)管理單位與建設(shè)單位、設(shè)計(jì)公司、信貸公司、投資者甚至是單位員工之間，有很多的參與單位之間都有一定的利益沖突。三是，在上述對利益相關(guān)者充分的分析基礎(chǔ)之上，應(yīng)該及時(shí)采取管理手段，尤其是和諧理念的管理，這主要應(yīng)該從以下幾個(gè)方面著手：第一，應(yīng)該對和諧理念的觀念進(jìn)行強(qiáng)化，及時(shí)采取適當(dāng)?shù)暮椭C理念管理方法，本文簡述的是軟硬兼施的管理方法。將規(guī)范化的管理理念中融入和諧理念的管理模式，達(dá)到促進(jìn)管理的目的，將管理的出發(fā)點(diǎn)放在和諧管理上，在實(shí)現(xiàn)水利水電工程項(xiàng)目管理正規(guī)化、制度化的同時(shí)，還應(yīng)該堅(jiān)持以人為本，將環(huán)境中的復(fù)雜因素進(jìn)行合理地融合，保障管理制度的規(guī)范和合理，重視在管理中的和諧，保障組織建設(shè)更好的實(shí)施，最終實(shí)現(xiàn)與利益相關(guān)者之間的共贏局面。第二，建立起和諧的管理體系。建立相關(guān)的管理單位，并及時(shí)建立與建設(shè)單位、咨詢單位、設(shè)計(jì)公司、信貸公司、相關(guān)的投資者以及單位所有的員工之間的新型的管理體系，并將和諧的管理理念運(yùn)用在人與人之間的關(guān)系管理上，實(shí)現(xiàn)單位中人與人之間更加的友好，人與自然之間更加和諧。第三，水利水電工程項(xiàng)目管理部門應(yīng)該加強(qiáng)培養(yǎng)單位人才，提高整體的管理水平。就目前情況來看，我國的水利水電項(xiàng)目中的管理人員大多數(shù)都是技術(shù)人員，并沒有足夠的管理經(jīng)驗(yàn)和能力。因此，在對水利水電項(xiàng)目工程的管理中，應(yīng)該更多的培養(yǎng)管理人才，尤其是培養(yǎng)一定的復(fù)合型人才，實(shí)現(xiàn)管理人員可以精通管理相關(guān)的專業(yè)知識的同時(shí)，還可以精通一定的專業(yè)技術(shù)，擁有一部分的復(fù)合型人才，能夠更好的注重以人為本的管理理念，可以將和諧的管理體制更好的運(yùn)用。第四，重視水利水電工程項(xiàng)目管理上的創(chuàng)新和企業(yè)的建設(shè)。水利水電工程項(xiàng)目要達(dá)到更好的應(yīng)用和諧管理的目的，就必須要進(jìn)行創(chuàng)新，這主要是由于水利水電項(xiàng)目在管理的過程中環(huán)境比較復(fù)雜，不能用死板的制度管理去解決所有遇到的問題。因此，必須要將項(xiàng)目管理的制度進(jìn)行不斷的創(chuàng)新，尤其是在軟件管理和管理體制方面，更好的解決在項(xiàng)目管理過程中遇到的問題，真正實(shí)現(xiàn)水利水電工程更好的建設(shè)的目的。水利水電工程項(xiàng)目一般的建造環(huán)境比較復(fù)雜，條件相對較艱苦，這就需要在項(xiàng)目管理的過程中適當(dāng)?shù)募訌?qiáng)企業(yè)的團(tuán)隊(duì)建設(shè)和文化建設(shè)，為管理創(chuàng)建一個(gè)和諧的環(huán)境，這樣既可以提高員工的工作熱情，還能凝聚團(tuán)隊(duì)的斗志，從根本上提高水利水電工程項(xiàng)目管理的水平。
5結(jié)語
綜上所述，水利水電工程項(xiàng)目的管理擁有規(guī)范化的制度和先進(jìn)的技術(shù)是前提，還要有更加先進(jìn)的管理理念，傳統(tǒng)的管理理念已經(jīng)很難達(dá)到項(xiàng)目管理的目標(biāo)，且不能適應(yīng)先進(jìn)水利水電工程項(xiàng)目的管理環(huán)境。因此，本文基于利益相關(guān)者的和諧理念進(jìn)行項(xiàng)目的管理，將原有的規(guī)范化的管理理念融入利益相關(guān)者的和諧理念，進(jìn)行有機(jī)的再融合，建立一種更加合理的水利水電工程項(xiàng)目管理理念。
【參考文獻(xiàn)】
【1】吳洪波.水利水電工程項(xiàng)目管理中存在的若干問題探討[J].江西建材,2017(13):120-120.
關(guān)鍵詞：民辦高職質(zhì)量特色延伸發(fā)展
浙江江南理工專修學(xué)院是一所民辦高職學(xué)院，地處浙江東南玉環(huán)縣，現(xiàn)有學(xué)生3000人，占地150畝。民辦高職受教考分離的約束，要自籌經(jīng)費(fèi)、自找生源，如何生存和發(fā)展，需要?jiǎng)?chuàng)新、需要拼搏！從學(xué)院三年來的辦學(xué)實(shí)踐，我們的體會是：質(zhì)量是生命之源，特色是立身之本，延伸是發(fā)展之路；辦大、辦強(qiáng)、辦出特色是學(xué)院追求的目標(biāo)。
一、教育質(zhì)量——“寬進(jìn)”“優(yōu)出”
民辦高職在其他高校之后招生，生源質(zhì)量相對偏低，學(xué)生缺乏刻苦的學(xué)習(xí)態(tài)度，文化基礎(chǔ)較差，有的學(xué)生生活散漫，有逆反心理，不愿受管。將這樣的學(xué)生培養(yǎng)成有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的人，培養(yǎng)成適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的高級實(shí)用型技術(shù)人才，并非一件易事。如何提高教育質(zhì)量，我們提出了“寬進(jìn)”“優(yōu)出”的指導(dǎo)思想。對民辦高職來說，“寬進(jìn)”“優(yōu)出”是個(gè)矛盾的統(tǒng)一體，不“寬進(jìn)”，沒有生源，“優(yōu)出”無從談起；只有實(shí)現(xiàn)了“優(yōu)出”，培養(yǎng)出高質(zhì)量的有用人才，學(xué)院的社會信譽(yù)才會提高、生源才會拓展；有了生源，資金、設(shè)備、師資就容易解決。在“寬進(jìn)”的條件下實(shí)現(xiàn)“優(yōu)出”，不只是一種美好的愿望，必須做實(shí)實(shí)在在的努力，必須努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。
（一）從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，加強(qiáng)思想政治工作，實(shí)現(xiàn)教育優(yōu)化
1．要關(guān)愛尊重學(xué)生對“寬進(jìn)”學(xué)生的情況，要實(shí)事求是去分析，他們也有許多優(yōu)點(diǎn)，如大多數(shù)人幼稚中透露出單純，倔強(qiáng)中反映出豪爽，固執(zhí)中反射出開朗。他們需要關(guān)愛和尊重，關(guān)愛可消解他們不服管的逆反心理，尊重可重樹他們的自信，鼓勵(lì)可促進(jìn)他們的轉(zhuǎn)化。教師要有轉(zhuǎn)化學(xué)生的信心，學(xué)生才有信心轉(zhuǎn)化。
2．要注重思想政治教育學(xué)生中的問題是多方面的。根本問題在思想政治方面。一個(gè)人有了愛國主義思想，有了遠(yuǎn)大理想，就會堅(jiān)持發(fā)奮學(xué)習(xí)，就會注重錘煉品德，就會勇于進(jìn)取創(chuàng)新。因此，要注重思想政治教育，思想政治工作要做細(xì)、做實(shí)，教育形式要多樣化，要寓教于學(xué)、寓教于樂。
3．要重視教育管理要將思想政治教育與教育管理結(jié)合起來進(jìn)行，要有配套的規(guī)章制度，要公布、宣傳、實(shí)行這些規(guī)章制度。在執(zhí)行規(guī)章制度中要重視檢查、督促，要有獎(jiǎng)有罰，獎(jiǎng)罰公平得當(dāng)，獎(jiǎng)罰要能服眾。有的學(xué)生對“管”有習(xí)慣性的反感，我們反復(fù)強(qiáng)調(diào)人的基本屬性是社會性，生活在社會上的人，必須學(xué)會被人管，學(xué)會管別人，更要學(xué)會管自己。工作中，我們強(qiáng)調(diào)要重視過程管理，學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)和管理干部都著重抓過程管理、“事必躬親”，以抓好過程管理來實(shí)現(xiàn)目標(biāo)管理。
4．要培養(yǎng)學(xué)生干部要重視發(fā)揮團(tuán)委、學(xué)生會各類學(xué)生干部的自治自管作用，全校學(xué)生干部的人數(shù)，約占學(xué)生總數(shù)的三分之一，如果這些干部都能起模范帶頭作用，那么管理工作就能好做得多。對學(xué)生干部要重培養(yǎng)、嚴(yán)要求，還要講清工作任務(wù)，提供工作方法。我院的學(xué)生，以前在學(xué)校里大都沒當(dāng)過主要干部，干部該怎么起作用、有哪些職責(zé)、應(yīng)講究哪些工作方法，他們都不太了解，因此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師，尤其是班主任都要精心選擇干部、耐心培養(yǎng)干部、大膽使用干部。
（二）堅(jiān)持以教學(xué)為中心，嚴(yán)格教學(xué)管理，努力提高教學(xué)質(zhì)量
1．嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃學(xué)院從實(shí)際出發(fā)，制定了符合專修學(xué)院特點(diǎn)的教學(xué)計(jì)劃，包括思想政治課、文化課、專業(yè)課、實(shí)踐和軍訓(xùn)等方面；在各專業(yè)的課程設(shè)置、授課學(xué)時(shí)上，要嚴(yán)格遵照上級規(guī)定，統(tǒng)考課加強(qiáng)，?？颊n開足；堅(jiān)持“理論教學(xué)以必需、夠用為度”、“注意培養(yǎng)職業(yè)型、應(yīng)用型人才”的原則，委托主講教師制定了所有?？颊n及大部分實(shí)踐環(huán)節(jié)的大綱，使講課、輔導(dǎo)規(guī)范，檢查有據(jù)。教學(xué)計(jì)劃中，還增加了某些適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的內(nèi)容，增加一些課時(shí)，使學(xué)生畢業(yè)后能更好地適應(yīng)工作。
2．建立和完善規(guī)章制度學(xué)校逐步完善教學(xué)規(guī)章制度，立下規(guī)矩，實(shí)行制度化、規(guī)范化管理，以保證教學(xué)質(zhì)量的提高，如教師、學(xué)生的考勤和考試制度，校考課區(qū)間學(xué)分制，考試資格認(rèn)定制度，教師輔導(dǎo)制度，教與學(xué)的獎(jiǎng)勵(lì)制度，管理干部聽課、下班檢查制度等。
3．提出明確的教學(xué)要求教學(xué)中，我們從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，提出了“精講多練、勤考核、細(xì)分析、有措施”的要求?！熬v”是指因材施教，以“必需、夠用”為度；采用啟發(fā)式，引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的思維方法和學(xué)習(xí)方法，善于把復(fù)雜的問題簡明化、抽象問題形象化；重點(diǎn)、難點(diǎn)由淺入深反復(fù)講，分散的知識點(diǎn)綜合起來講?！岸嗑殹薄ⅰ扒诳己恕笔前纯季V要求，編出能覆蓋全部知識點(diǎn)的練習(xí)題和考題，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，尤其是復(fù)習(xí)迎考階段，一定要拿出規(guī)范的模擬試題給學(xué)生練習(xí)，并進(jìn)行考核。“細(xì)分析”就是對學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)情況，對每次考試成績，進(jìn)行認(rèn)真分析，細(xì)分成績檔次，分析教與學(xué)的經(jīng)驗(yàn)或問題，細(xì)找學(xué)不好的原因?！坝写胧本褪峭ㄟ^分析后進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，屬于知識性方面的缺陷，由主講教師和助教去解決，根據(jù)后進(jìn)生面的大小，或個(gè)別輔導(dǎo)、或小組輔導(dǎo)和分層輔導(dǎo)；后進(jìn)生面過大，可安排多個(gè)教師幫助輔導(dǎo)；對于學(xué)習(xí)思想、學(xué)習(xí)態(tài)度上有問題的學(xué)生，則由班主任或教務(wù)處、學(xué)生處干部負(fù)責(zé)教育，務(wù)求人人有所進(jìn)步和提高；對于學(xué)習(xí)認(rèn)真刻苦、成績優(yōu)良的學(xué)生，可通過各種形式宣傳表揚(yáng)，努力營造勤學(xué)、好學(xué)的風(fēng)氣。
4．重視教師隊(duì)伍建設(shè)江南理工專修學(xué)院自創(chuàng)辦以來，就高度重視軟硬件建設(shè)，尤其是師資隊(duì)伍建設(shè)。學(xué)院克服困難，以比較優(yōu)惠的條件從知名和重點(diǎn)高等院校中聘請專家來治校、教授來教學(xué)，并依靠這些專家教授傳、幫、帶，培養(yǎng)青年教師逐步頂班上崗。學(xué)院給每位青年教師指定業(yè)務(wù)提高方向，指導(dǎo)他們制定三年進(jìn)修計(jì)劃，一般要求他們經(jīng)兩輪全程助教，經(jīng)過幾次試教后才開課主講；對于課程設(shè)計(jì)、大型實(shí)驗(yàn)之類的實(shí)踐環(huán)節(jié)，都要求在主講教師指導(dǎo)下試做一遍，然后去指導(dǎo)學(xué)生，給青年教師打下扎實(shí)基礎(chǔ)，使學(xué)院逐步形成一支穩(wěn)定的、高質(zhì)量的青年教師隊(duì)伍。
二、辦學(xué)特色——“明需求、高起點(diǎn)、重實(shí)踐”
上級領(lǐng)導(dǎo)非常重視專修學(xué)院的建設(shè)和發(fā)展，要求專修學(xué)院辦大、辦強(qiáng)、辦出特色。特色是專修學(xué)院的立身之本，有特色才能吸引到生源，才能將學(xué)院辦大、辦強(qiáng)。我們經(jīng)過周密思考、準(zhǔn)確定位，提出了“明需求、高起點(diǎn)、重實(shí)踐”的辦學(xué)特色。
（一）明需求
1．根據(jù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，開設(shè)急需專業(yè)玉環(huán)縣原是個(gè)“小島、小農(nóng)、小企、小城”的小縣，改革開放以來，全縣人民弘揚(yáng)“自強(qiáng)不息，敢為人先，創(chuàng)造一流”的精神，抓住機(jī)遇、乘勢而上，一躍成為全國經(jīng)濟(jì)百強(qiáng)縣和浙江省教育強(qiáng)縣；年銷售上1000萬以上的企業(yè)已有169家，其中年產(chǎn)值上億元的6家；1978年到2000年工業(yè)總產(chǎn)值從4750萬元增加到190億元。民營企業(yè)飛速發(fā)展，已形成了科技、汽摩、機(jī)電、閥門、包裝和眼鏡六大縣級工業(yè)園區(qū)。但縣領(lǐng)導(dǎo)也清醒地看到，玉環(huán)企業(yè)裝備落后，科技開發(fā)能力不強(qiáng)，產(chǎn)品科技含量偏低；科技人才匱乏，全縣職工16222人，持有工人技術(shù)等級證書的僅300人，這已成為玉環(huán)縣社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的瓶頸。因此，玉環(huán)縣辦專修學(xué)院，突出理工，開設(shè)了機(jī)械設(shè)計(jì)制造、機(jī)電一體化、計(jì)算機(jī)應(yīng)用、工商企業(yè)管理和會計(jì)等最急需的五個(gè)專業(yè)。
2．根據(jù)社會和群眾的需求，指導(dǎo)招生和就業(yè)學(xué)院一直將社會調(diào)查作為辦學(xué)中一個(gè)經(jīng)常性的課題。申辦學(xué)院時(shí)，從社會需求的角度作過周密論證；各專業(yè)的招生，是分別對玉環(huán)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)狀和前景，對各職業(yè)中專學(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)狀況、受教育狀況和升學(xué)意愿做了詳細(xì)調(diào)查后確定的。學(xué)院還走訪、調(diào)查了十幾個(gè)工廠、企業(yè)，向廠長、經(jīng)理、車間主任、工人師傅了解畢業(yè)生在實(shí)習(xí)中的能力和表現(xiàn)，征求他們對學(xué)院的意見和要求；向?qū)嵙?xí)生了解進(jìn)廠的感受，聽取他們對學(xué)院的意見和要求，以有效地改進(jìn)畢業(yè)生的實(shí)習(xí)和就業(yè)指導(dǎo)。
（二）高起點(diǎn)
1．聘請高素質(zhì)的教師學(xué)院從辦學(xué)第一年起，就以比較優(yōu)惠的條件，從多所名牌高校聘請領(lǐng)導(dǎo)干部和教授，到目前已聘請了43名正副教授，其中有專家，有原大學(xué)里的系主任、研究所所長，有研究生導(dǎo)師，有雙博士生，有高級工程師。他們的管理水平、教學(xué)水平、教學(xué)態(tài)度、治學(xué)精神、人格魅力，吸引、教育了學(xué)生，社會影響很大，大大提高了學(xué)校的知名度；也帶動(dòng)了青年教師的提高，通過老教授的傳、幫、帶和青年教師自已的努力進(jìn)修，學(xué)校已有1名博士研究生、2名碩士研究生，有5位中青年教師參加了研究生課程班的學(xué)習(xí)，有15名青年教師被聘為助教，其中12名已能獨(dú)立開課。
2．購置高標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備辦學(xué)初期，學(xué)院經(jīng)濟(jì)困難，在縣領(lǐng)導(dǎo)和各企業(yè)大力支持下，經(jīng)過三年努力，投入專項(xiàng)資金500多萬元，添置了15臺普通機(jī)床、10臺數(shù)控機(jī)床、2臺銑床、2臺磨床、350臺電腦，建立了多媒體語音室、財(cái)會模擬實(shí)驗(yàn)室、制圖力學(xué)實(shí)驗(yàn)室、電子電工機(jī)床線路控制室和微機(jī)原理實(shí)驗(yàn)室等10多個(gè)實(shí)驗(yàn)室和3個(gè)金工實(shí)習(xí)車間。
（三）重實(shí)踐
1．重視計(jì)劃安排學(xué)院將學(xué)生實(shí)踐教學(xué)分成設(shè)計(jì)型、操作型兩大類；操作型實(shí)踐教學(xué)又分成校內(nèi)操作和校外實(shí)踐基地、崗位實(shí)習(xí)兩類。在計(jì)劃安排中要保證實(shí)習(xí)、實(shí)踐教學(xué)的時(shí)間，前5學(xué)期，每學(xué)期安排2星期校內(nèi)或校外實(shí)習(xí)，最后一學(xué)期安排3個(gè)月社會實(shí)踐。
2．提出明確要求在組織領(lǐng)導(dǎo)上，由院長親自掛帥，教務(wù)處、學(xué)生處、實(shí)訓(xùn)處分工負(fù)責(zé)；制定《實(shí)踐教學(xué)大綱》（指導(dǎo)書），對實(shí)踐教學(xué)的目的、要求、內(nèi)容、步驟做出明確的規(guī)定；對實(shí)踐教學(xué)的指導(dǎo)教師也提出明確要求，要求他們寫出說明書，畫出課程設(shè)計(jì)的全部圖紙，經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)審查后上崗指導(dǎo)學(xué)生，以保證實(shí)踐教學(xué)的規(guī)范化、正規(guī)化。
3．加強(qiáng)教學(xué)檢查實(shí)踐教學(xué)過程中，要求指導(dǎo)教師做好實(shí)習(xí)生的思想工作；學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)和管理干部，定期下實(shí)習(xí)單位檢查畢業(yè)生實(shí)習(xí)情況，分析、研究、解決問題；最后要抓好畢業(yè)設(shè)計(jì)和畢業(yè)論文的寫作，組織好畢業(yè)設(shè)計(jì)和畢業(yè)論文的答辯，完善實(shí)踐教學(xué)的全過程。
辦學(xué)特色是辦學(xué)綜合效果的體現(xiàn)。首先，要有一個(gè)素質(zhì)高、團(tuán)結(jié)、進(jìn)取的領(lǐng)導(dǎo)班子，要有十幾位甚至幾十位具有強(qiáng)烈事業(yè)心和創(chuàng)新意識的教育改革熱心人，要有腳踏實(shí)地干工作、善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的思想作風(fēng)；辦任何事業(yè)，人是決定的因素，領(lǐng)導(dǎo)者和骨干教師的素質(zhì)，是形成特色的關(guān)鍵。其次，要重視與企業(yè)的合作，建立校內(nèi)外實(shí)踐基地，特別要在有人才供需關(guān)系的企業(yè)建實(shí)踐基地，既直接為當(dāng)?shù)禺a(chǎn)品開發(fā)、提高產(chǎn)品科技含量服務(wù)，又為培養(yǎng)人才服務(wù)。第三，還要注意對學(xué)生德、智、體、能諸方面的全面素質(zhì)教育。
三、延伸發(fā)展——大中專專業(yè)銜接、中高等教育融通、成職教同步發(fā)展
浙江江南理工專修學(xué)院，是由原坎門西臺初中——坎門職技校、坎門文化技術(shù)學(xué)?！癍h(huán)縣技工學(xué)校、玉環(huán)職業(yè)教育中心延伸發(fā)展而成的；目前的辦學(xué)格局是三校一地，統(tǒng)籌共建，資源共享，優(yōu)勢互補(bǔ)，大中專專業(yè)銜接，中高等教育融通，成職教同步發(fā)展，并與國外幾所職業(yè)技術(shù)大學(xué)達(dá)成了合作辦學(xué)意向。目前在校3000學(xué)生中，高職生1200人，中專生1200人，成教學(xué)員600人，這種發(fā)展道路和辦學(xué)格局，顯然具有小縣城民辦高職的特殊性，也具有民辦高職發(fā)展的共同規(guī)律。
1．大中專專業(yè)銜接、中高等教育融通是地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的需求隨著經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展，玉環(huán)縣地方民營企業(yè)經(jīng)歷了從家庭作坊式的手工工場，到簡單機(jī)器操作的工廠，到機(jī)械化程度逐步提高上檔次、上等級的工廠，再到自動(dòng)化程度提高、流水線生產(chǎn)、產(chǎn)品暢銷全國、遠(yuǎn)銷國外的實(shí)業(yè)公司這樣一個(gè)發(fā)展過程；各廠工人的數(shù)量從十幾人增到幾十人、幾百人、上千人；這些工廠對工人素質(zhì)的要求在逐步提高，過去只要求能干體力活的工人，現(xiàn)在既需要技術(shù)人員，又需要營銷人員和管理人員；加入WTO后，更需要科研開發(fā)人員和外經(jīng)貿(mào)人員。隨著人民生活水平的提高，學(xué)生及其家長對子女的就業(yè)要求也越來越高，開始只要求進(jìn)廠找份工作，現(xiàn)在卻要求有技術(shù)、有專長，目光遠(yuǎn)大的人還要求有學(xué)位；反映在就學(xué)的要求上，開始只是進(jìn)職技校學(xué)點(diǎn)技術(shù)，現(xiàn)在卻要求上大專，有的還想讀本科，也有的想出國深造。上述發(fā)展趨勢，在全省乃至全國都是共同的。所以，學(xué)院大中專都辦，中高等教育融通，相同專業(yè)大中專專業(yè)銜接，這是社會的需求，是時(shí)代的必然；同時(shí)，地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、群眾收入的增加，又為教育的發(fā)展創(chuàng)造了物質(zhì)條件。專修學(xué)院要以校養(yǎng)校、滾動(dòng)發(fā)展，收費(fèi)顯然較高，但據(jù)我們在玉環(huán)當(dāng)?shù)卣{(diào)查，87％的家庭都能負(fù)擔(dān)子女的學(xué)費(fèi)；對于13％的困難學(xué)生，學(xué)院依靠企業(yè)的委培制度和投入的教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)基金，以及學(xué)院設(shè)立的獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金可以予以解決。
關(guān)鍵詞： 化工專業(yè) 實(shí)踐 職業(yè)意識
中圖分類號：C35文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A
前言：職業(yè)意識即職業(yè)人在一定的職業(yè)環(huán)境中形成的職業(yè)認(rèn)識、情感與態(tài)度，它是以職業(yè)基本知識為基礎(chǔ)、職業(yè)價(jià)值為核心、職業(yè)情感為動(dòng)力、職業(yè)生涯規(guī)劃為載體、指導(dǎo)就業(yè)為落腳點(diǎn)、職業(yè)理想為最高目標(biāo)的多維度思想形態(tài)。職業(yè)意識的形成，是一個(gè)由膚淺趨于深刻、由模糊趨于鮮明、由幻想趨于現(xiàn)實(shí)的發(fā)展過程。高職學(xué)生正處于職業(yè)意識成熟階段的前期，處在職業(yè)社會邊緣地帶，但已經(jīng)開始向職業(yè)社會過渡，進(jìn)行著低層次的職業(yè)選擇，并通過某些實(shí)踐體驗(yàn)職業(yè)社會對某些職業(yè)的要求與態(tài)度，以求更好地完成職業(yè)定位，樹立良好的職業(yè)意識是他們當(dāng)前學(xué)業(yè)和畢業(yè)后擇業(yè)、就業(yè)、從業(yè)、創(chuàng)業(yè)的思想基礎(chǔ)。學(xué)生如果不具備職業(yè)意識，職業(yè)道德、職業(yè)能力也就無從談起，培養(yǎng)數(shù)以千萬計(jì)的專門人才的戰(zhàn)略目標(biāo)也就無法實(shí)現(xiàn)。
聯(lián)系化工行業(yè)的特殊性，結(jié)合化工行業(yè)需求，開展職業(yè)意識教育勢在必行，既是職業(yè)教育發(fā)展的需求，更是社會、企業(yè)、學(xué)校、師生成長發(fā)展的要求。筆者認(rèn)為化工專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)是職業(yè)教育高年級階段與專業(yè)課相配套的重要的實(shí)踐性環(huán)節(jié)之一，更是職業(yè)意識培養(yǎng)的良好載體。要做好職業(yè)意識的培養(yǎng)工作，重點(diǎn)在于實(shí)踐過程中敬業(yè)精神、誠信意識、創(chuàng)新意識、競爭意識、協(xié)作意識等方面的培養(yǎng)。
一、敬業(yè)精神是樹立職業(yè)意識的根本
敬業(yè)，顧名思義就是尊敬并重視自己所從事的職業(yè)，把工作當(dāng)成自己的事業(yè)去努力或經(jīng)營，抱著認(rèn)真負(fù)責(zé)、一絲不茍的工作態(tài)度，努力克服各種困難去完成自己的工作，做到善始善終。了解專業(yè)才能熱愛專業(yè)，熱愛專業(yè)才能敬重自己的職業(yè)，將工作當(dāng)成自己的事，專心致力于事業(yè)，千方百計(jì)將自己的事辦好，并從努力工作中找到人生的意義?；ば袠I(yè)的特殊性必須要求就業(yè)者有良好的敬業(yè)精神，必須嚴(yán)格地按照規(guī)范化、制度化、標(biāo)準(zhǔn)化進(jìn)行操作和日常運(yùn)行。良好的就業(yè)精神的培養(yǎng)必須從化工操作的第一天開始，也就要求從我們的學(xué)生踏入實(shí)訓(xùn)室的第一天開始。專業(yè)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)培訓(xùn)的不僅是學(xué)生的專業(yè)知識的應(yīng)用，同時(shí)還包括學(xué)生規(guī)范化、制度化、標(biāo)準(zhǔn)化、職業(yè)化的應(yīng)用，就是培養(yǎng)學(xué)生開閥門、開水電、用試管等操作方法和步驟的標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化、職業(yè)化。培養(yǎng)良好的職業(yè)習(xí)慣，最根本的就是培養(yǎng)學(xué)生良好的就業(yè)精神。
二、誠信意識是樹立職業(yè)意識的保證
總書記提出“八榮八恥”的社會主義榮辱觀，其中“以誠實(shí)守信為榮”將在增強(qiáng)大學(xué)生誠信意識和構(gòu)建社會主義和諧社會中發(fā)揮重要作用。誠實(shí)信用是立身之本、發(fā)展之道，離開了誠信，人就會言而無信；言而無信的人往往會踐踏道德，漠視法律。尤其在科學(xué)研究和實(shí)際生產(chǎn)中更加需要誠信，需要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、真實(shí)可靠的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和操作參數(shù)，任何一個(gè)虛假的數(shù)據(jù)或者參數(shù)均可能造成不可估量的損失。目前我們大學(xué)生受到誠信缺失的影響，出現(xiàn)了考試作弊、作業(yè)抄襲、數(shù)據(jù)編造等缺乏誠信的行為，這種行為不僅不道德，同時(shí)還違反了學(xué)校的規(guī)定。學(xué)生如果在學(xué)校實(shí)訓(xùn)初期就將此習(xí)慣帶入日常實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，必將會出現(xiàn)隨意操作、編造數(shù)據(jù)等不良職業(yè)習(xí)慣和形成較差的職業(yè)素養(yǎng)，丟失了職業(yè)人應(yīng)該具備的基本品質(zhì)，同樣也丟失了就業(yè)空間和發(fā)展機(jī)會。因此在實(shí)踐環(huán)節(jié)中我們要求學(xué)生數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性、可重復(fù)性，對于數(shù)據(jù)編造行為在提前教育的同時(shí)，加重了處罰力度。我們還編寫了學(xué)生實(shí)踐過程中的誠信檔案，作為最終考核結(jié)果的重要參考依據(jù)之一，以促進(jìn)學(xué)生在實(shí)踐環(huán)節(jié)中數(shù)據(jù)和參數(shù)的準(zhǔn)確性、科學(xué)性，使學(xué)生養(yǎng)成誠信意識，為樹立良好的職業(yè)意識提供基本保證。
三、創(chuàng)新意識是樹立職業(yè)意識的促進(jìn)劑
早在1999年國務(wù)院就在下發(fā)的《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中明確指出：“要轉(zhuǎn)變教育觀念，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)新思維能力，要重視培養(yǎng)學(xué)生處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力?！边@充分說明了在教育中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維的重要性和必要性。專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)不僅是學(xué)生對專業(yè)知識的盤點(diǎn)過程，還是學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐、創(chuàng)新的過程，更是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的最佳平臺。因此在《精細(xì)化工綜合試驗(yàn)》、《精細(xì)化工產(chǎn)品開發(fā)》和《畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）》等課程專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中，我們特別注重學(xué)生的創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。由于這些課程本身就是綜合性很強(qiáng)的實(shí)踐課程，牽涉到學(xué)生的基本試驗(yàn)技能、設(shè)備常識、電工、分析等多方面的知識，為了讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中樹立創(chuàng)新意識，進(jìn)行創(chuàng)造性思維，一方面我們改革實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)任務(wù)：選題以學(xué)生為主，結(jié)合就業(yè)需求和就業(yè)方向，盡力保證每個(gè)學(xué)生完成課題的獨(dú)立性；對于學(xué)生實(shí)訓(xùn)過程中出現(xiàn)的問題以引導(dǎo)、督促學(xué)生查閱文獻(xiàn)和集體討論為主，教師指導(dǎo)為輔，并引導(dǎo)學(xué)生對我系的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)裝置進(jìn)行革新；制訂靈活的評分標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)任務(wù)進(jìn)行評分給出設(shè)計(jì)課題和加工任務(wù)。另一方面，我們積極利用學(xué)院科技節(jié)、省創(chuàng)新大賽、國家挑戰(zhàn)杯等平臺，引導(dǎo)學(xué)生積極創(chuàng)新。學(xué)生取得了優(yōu)異的成績：不僅在學(xué)院層面年年獲獎(jiǎng)，還獲得了省創(chuàng)新大賽一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)各一項(xiàng)，三等獎(jiǎng)四項(xiàng)的良好成績，多件作品被列入校史陳列館。這些都觸動(dòng)了學(xué)生的創(chuàng)新改革熱情。通過以上措施的實(shí)施，學(xué)生的創(chuàng)新意識、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ玫搅嗣黠@的加強(qiáng)和提高，也促進(jìn)了學(xué)生職業(yè)意識的樹立。
四、競爭意識是樹立職業(yè)意識的動(dòng)力源
高職生的培養(yǎng)主要是面對市場，就業(yè)是教育的主旋律之一，而目前的就業(yè)市場是通過競爭機(jī)制來配置畢業(yè)生勞動(dòng)力資源的。畢業(yè)生進(jìn)入就業(yè)市場即意味著參與競爭，而競爭的規(guī)則是優(yōu)勝劣汰，畢業(yè)生只有具備較高的綜合素質(zhì)，才有較強(qiáng)的競爭力在就業(yè)市場中確立自身的優(yōu)勢地位，在激烈的就業(yè)競爭中找到滿意的工作。
競爭意識是可以培養(yǎng)的，心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，人們傾向于看他們喜歡的東西，還有就是看與他有關(guān)的東西。這就是說人更容易感受到與他相關(guān)的事物。大家天天都能在電視上看到股票信息，可是看到之后，不炒股的人往往跟沒看到一樣，什么也沒看懂，什么也沒記住，而股民們卻非常敏感，看得懂記得住，還有很多分析和判斷，甚至要采取一些行動(dòng)買進(jìn)賣出。因此，是否帶著主動(dòng)的競爭意識完成一天的工作，決定著一天實(shí)訓(xùn)工作的好壞，也決定著整個(gè)團(tuán)隊(duì)、整個(gè)實(shí)訓(xùn)小組乃至將來的整個(gè)公司是否有競爭活力，同樣還決定了自身的發(fā)展?jié)摿?。加?qiáng)學(xué)生競爭意識的培養(yǎng)就是要學(xué)生知道自己將來在社會上憑什么去競爭：優(yōu)秀的思想品德、強(qiáng)烈的競爭意識、過硬的操作技能和解決實(shí)際問題的能力。我們通過對學(xué)生專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)的鍛煉，通過考核工作的細(xì)化，將創(chuàng)新和改革設(shè)定為加分條件，組成小組團(tuán)隊(duì)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)操作競賽等多種方式，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識。
參考文獻(xiàn)：
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［3］萬蘇文.關(guān)于高職專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中職業(yè)意識的培養(yǎng)［J］.機(jī)械職業(yè)教育，2005，（10）：24-25.
[論文摘要]工學(xué)結(jié)合、校企合作的教學(xué)模式是通信電源高職教學(xué)改革的需要，本文從多個(gè)角度闡述了工學(xué)結(jié)合的實(shí)踐內(nèi)容，提出了工學(xué)結(jié)合的教學(xué)方法及思路。工學(xué)結(jié)合把以課堂為主傳授知識的教學(xué)環(huán)境與直接獲得實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和能力為主的生產(chǎn)現(xiàn)場環(huán)境有機(jī)結(jié)合起來，極大地提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，有利于培養(yǎng)適合行業(yè)、企業(yè)需要的應(yīng)用型人才。
一、工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式是高職教育改革的必然趨勢
教高［2006］14號文件《關(guān)于實(shí)施國家示范性高等院校建設(shè)計(jì)劃、加快高等職業(yè)院校改革與發(fā)展意見》明確指出，高職教育要堅(jiān)持以“服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的發(fā)展道路”的辦學(xué)方針。工學(xué)結(jié)合、校企合作可以充分利用學(xué)校、企業(yè)和研究機(jī)構(gòu)的教育資源和教育環(huán)境，以培養(yǎng)適合行業(yè)、企業(yè)需要的應(yīng)用型人才為目的的教育模式，把以課堂傳授知識為主的教學(xué)環(huán)境與直接獲得實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和能力為主的生產(chǎn)現(xiàn)場環(huán)境有機(jī)結(jié)合起來。實(shí)踐和推廣工學(xué)結(jié)合、校企合作的教學(xué)的新模式，集中體現(xiàn)出以社會需求為導(dǎo)向、以專業(yè)特色求發(fā)展、以教學(xué)質(zhì)量為基礎(chǔ)的高職教育特色。
通信電源是移動(dòng)通信設(shè)施的“心臟”，對通信事業(yè)發(fā)展起著舉足輕重的作用。隨著通信事業(yè)發(fā)展，移動(dòng)通信已進(jìn)入千家萬戶。聯(lián)通、移動(dòng)等通信行業(yè)企業(yè)新增建設(shè)了大量基站，目前通信基站大量使用了小容量的開關(guān)電源、小容量的蓄電池以及小容量的ups等設(shè)備，而電源系統(tǒng)的維護(hù)在安全保障、可靠性等方面的有著相當(dāng)嚴(yán)格的要求與規(guī)范，一旦通信電源發(fā)生故障而停止供電，必將導(dǎo)致通信中斷。因此各大通信運(yùn)營商對通信電源越來越重視，對高技能、高質(zhì)量、高素質(zhì)的電源專業(yè)人才有迫切需求。通信電源專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生有很多畢業(yè)后從事基站代維的工作，但基站電源的維護(hù)是一個(gè)將所學(xué)專業(yè)知識進(jìn)行綜合運(yùn)用的過程，既需要有較扎實(shí)的理論知識，又要有很強(qiáng)的動(dòng)手操作能力。然而，現(xiàn)實(shí)情況是，有些學(xué)生就業(yè)后一開始工作顯得無所適從，上不了手，而很多通信運(yùn)行企業(yè)難以招到合適的人才。
產(chǎn)生這一矛盾的原因，主要是我們的教育與企業(yè)實(shí)際仍然脫節(jié)，學(xué)院專業(yè)教學(xué)的就業(yè)針對性不強(qiáng)，學(xué)生實(shí)踐能力和就業(yè)能力較弱。由于學(xué)校不甚了解社會對職業(yè)崗位的要求，專業(yè)知識教學(xué)與日新月異的通信新技術(shù)的發(fā)展不相適應(yīng)，難于解決實(shí)訓(xùn)實(shí)施設(shè)備，缺乏職業(yè)技能培訓(xùn)手段，行業(yè)企業(yè)在職業(yè)教育尤其是職前教育中參與力度欠缺，校企結(jié)合緊密程度不足。因此，工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式是高職教育改革的必然趨勢
二、工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式的主要實(shí)踐內(nèi)容
發(fā)展學(xué)校和行業(yè)、企業(yè)之間的多種形式的合作，逐步做到專業(yè)培養(yǎng)過程中每一個(gè)環(huán)節(jié)和通信企業(yè)電源專業(yè)技術(shù)需求緊密銜接。這樣既有利于實(shí)訓(xùn)教學(xué)和學(xué)生就業(yè)，更重要的是能及時(shí)得到企業(yè)的反饋，促進(jìn)辦學(xué)、提高教育質(zhì)量。工學(xué)結(jié)合教學(xué)新模式，可以從以下幾方面內(nèi)容實(shí)踐：
（一）因時(shí)制宜開展課堂教學(xué)，與時(shí)俱進(jìn)設(shè)置專業(yè)課程
教材的編制和選用既要注重理論性，更要注重實(shí)踐性的分析，每年都要堅(jiān)持修訂和充實(shí)教材內(nèi)容，增添新的課程，提升專業(yè)教學(xué)內(nèi)涵，使學(xué)生的專業(yè)知識更廣。學(xué)院實(shí)訓(xùn)基地目前已配有空調(diào)實(shí)訓(xùn)室、電力實(shí)訓(xùn)室（包括高低配、開關(guān)電源、ups、交流配電瓶、通信用蓄電池等）、監(jiān)控實(shí)訓(xùn)室和油機(jī)實(shí)訓(xùn)室。教學(xué)內(nèi)容方面新增加了基站電源維護(hù)、概預(yù)算、工程設(shè)計(jì)、專業(yè)英語、cad等課程以及交流電等電工專業(yè)課程，拓寬了學(xué)生的專業(yè)知識。有的放矢開展項(xiàng)目式的課程設(shè)計(jì)，在課程設(shè)計(jì)中，結(jié)合實(shí)際的工程案例，讓學(xué)生了解實(shí)際的開發(fā)工程，了解市場信息及掌握專業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)，從而使學(xué)生真正做到學(xué)以致用。
（二）加強(qiáng)學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，不斷完善和更新實(shí)訓(xùn)基地設(shè)備設(shè)施
實(shí)訓(xùn)基地的設(shè)備設(shè)施與通信行業(yè)企業(yè)相配套，隨著通信電源技術(shù)發(fā)展而不斷更新，保持設(shè)施和設(shè)備的先進(jìn)性，不斷改善學(xué)校實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)的環(huán)境。學(xué)生進(jìn)入實(shí)訓(xùn)基地就像置身與企業(yè)工作現(xiàn)場，使整個(gè)教學(xué)過程完全貼近企業(yè)生產(chǎn)第一線，貼近社會實(shí)際。加強(qiáng)學(xué)生通信電源基本技能訓(xùn)練，傳輸設(shè)備相關(guān)技能訓(xùn)練，交換、軟交換設(shè)備相關(guān)技能訓(xùn)練，基站、天饋設(shè)備相關(guān)技能訓(xùn)練，寬帶、數(shù)據(jù)設(shè)備相關(guān)技能訓(xùn)練，相關(guān)儀表儀器測量專業(yè)技能訓(xùn)練。通過各種基本技能的實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生具有扎實(shí)的專業(yè)功底，以適應(yīng)今后社會通信事業(yè)發(fā)展的需要。
（三）著力提高教師素質(zhì)
專業(yè)教師不但要在專業(yè)知識更新和理論上不斷進(jìn)修充電，而且學(xué)院還要利用寒、暑假安排專業(yè)課教師到通信企業(yè)以普通員工身份頂崗實(shí)習(xí)，每年不少于一個(gè)半月，通過教師實(shí)習(xí)，與企業(yè)加深接觸，體驗(yàn)市場和企業(yè)的實(shí)際需求，從而對我們學(xué)生的培養(yǎng)及適崗培訓(xùn)課程設(shè)置有深刻的體會。同時(shí)，安排教師參加各種新技術(shù)培訓(xùn)，了解和掌握通信領(lǐng)域前沿科技發(fā)展脈搏，了解企業(yè)所需，收集各種案例，用于教學(xué)。
（四）加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)
遵循以學(xué)生就業(yè)、服務(wù)信息產(chǎn)業(yè)的宗旨，學(xué)院與有關(guān)企業(yè)緊密合作，建設(shè)通信職業(yè)技能鑒定站、通信行業(yè)企業(yè)通信電源培訓(xùn)基地，同時(shí)積極推動(dòng)各大運(yùn)營商在院校電源培訓(xùn)基地的組建。建立和健全師資庫，聘請通信行業(yè)專家和企業(yè)生產(chǎn)技術(shù)骨干來院授課，使通信電源教學(xué)更貼近實(shí)際。學(xué)院每年利用暑假組織和安排通信電源專業(yè)教師到對口企業(yè)實(shí)習(xí)，從而掌握了大量第一手資料，增強(qiáng)了教學(xué)的針對性和前瞻性。還邀請浙江臥龍燈塔電源有限公司工程師講授蓄電池活化方面的內(nèi)容，學(xué)生學(xué)到書本上學(xué)不到的知識。
（五）推進(jìn)“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法，推廣案例教學(xué)
鼓勵(lì)學(xué)生自發(fā)組建項(xiàng)目小組，根據(jù)各項(xiàng)目小組的特長，承接相應(yīng)的項(xiàng)目設(shè)計(jì)、施工、在指導(dǎo)老師的輔助下，完成從設(shè)計(jì)到施工的整個(gè)過程。讓學(xué)生帶著來源于企業(yè)的“任務(wù)”展開教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生由簡到繁、由易到難、循序漸進(jìn)地完成一系列“任務(wù)”，從而得到清晰的思路和熟練的方法，解決問題，得出結(jié)論。同時(shí)積極鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生參加電力機(jī)務(wù)員高級工考試和電工證考試，獲得各種技能。加強(qiáng)對校外實(shí)習(xí)學(xué)生的走訪，深入企業(yè)調(diào)研，合理分析培養(yǎng)目標(biāo)崗位群體和要求。教學(xué)方法主要有：
1．工學(xué)交替教學(xué)法 及時(shí)開發(fā)與企業(yè)同步的實(shí)訓(xùn)實(shí)踐項(xiàng)目，創(chuàng)造真實(shí)的企業(yè)環(huán)境和工作情境，通過移動(dòng)等通信運(yùn)營商，建立通信電源實(shí)訓(xùn)基地和校外實(shí)習(xí)合作伙伴等措施，使得通信電源課程更加完善，設(shè)備更新速度與企業(yè)同步，企業(yè)鍛煉機(jī)會增多。
2．案例教學(xué)法 在社會越來越重視創(chuàng)新性、應(yīng)用型人才的背景下，利用行業(yè)背景收集大量真實(shí)企業(yè)案例，經(jīng)過課程組教師精心設(shè)計(jì)，開設(shè)案例討論課，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，加深對課程的理解，有利于理論知識與實(shí)際經(jīng)驗(yàn)結(jié)合和轉(zhuǎn)化。
3．體驗(yàn)式教學(xué)法 利用行業(yè)背景和校企之間的良好合作，在大量的企業(yè)培訓(xùn)課程中使其與學(xué)校教學(xué)有機(jī)融合，使學(xué)生接受企業(yè)文化熏陶、獲得一線一手培訓(xùn)內(nèi)容，同時(shí)讓企業(yè)員工更多了解學(xué)生，增強(qiáng)社會影響力。
4．互動(dòng)式教學(xué)法 倡導(dǎo)教師與學(xué)生之間進(jìn)行平等的對話和討論。教師和學(xué)生通過實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)獲得的感受和體會相互交流，取長補(bǔ)短，達(dá)成共識，共同提高。不同的教學(xué)內(nèi)容和教師所采取的互動(dòng)式教學(xué)方法的具體形式可以有所不同。
三、工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式的理論意義及應(yīng)用價(jià)值
工學(xué)結(jié)合的教學(xué)設(shè)計(jì)不同于以往一般的課堂授課——實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)——企業(yè)實(shí)習(xí)模式，是高職教育一種新的教學(xué)改革思路。新教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)四性：即增強(qiáng)專業(yè)設(shè)置的針對性、增強(qiáng)課程內(nèi)容的實(shí)用性、增強(qiáng)教學(xué)過程的實(shí)踐性、增強(qiáng)學(xué)校和企業(yè)的伙伴合作性。以學(xué)生獲得知識技能為切入點(diǎn)，聯(lián)合企業(yè)專家遴選出本課程所對應(yīng)的崗位典型工作任務(wù)，結(jié)合校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地的條件，以學(xué)生認(rèn)知和技能的獲取為依據(jù)進(jìn)行。在綜合機(jī)務(wù)員技能鑒定大綱的指導(dǎo)下，通過設(shè)計(jì)典型工作任務(wù)，創(chuàng)造虛擬的企業(yè)環(huán)境和工作情境，靈活施行“校內(nèi)——校外——校內(nèi)——校外”的教學(xué)方式，結(jié)合企業(yè)實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)，形成立體化教學(xué)內(nèi)容。建立校外通信能源實(shí)訓(xùn)基地，提高實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課比例，設(shè)備更新與企業(yè)同步，學(xué)生到企業(yè)鍛煉機(jī)會增多，增加實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、加強(qiáng)實(shí)踐和理論的反復(fù)驗(yàn)證。開發(fā)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐項(xiàng)目，培養(yǎng)特色鮮明的學(xué)生。通過完善電源實(shí)訓(xùn)中心功能，包含系統(tǒng)維護(hù)功能，系統(tǒng)分析、系統(tǒng)設(shè)計(jì)、工程施工等實(shí)踐功能，增加學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐感知能力，提升了其可持續(xù)發(fā)展的能力，較好解決了通信電源專業(yè)培養(yǎng)生員緊貼社會和企業(yè)需求，對社會、企業(yè)、學(xué)院、學(xué)生是多贏的教學(xué)改革成果。
通信電源專業(yè)是浙江郵電職業(yè)技術(shù)學(xué)院在1958年建校之初創(chuàng)辦的專業(yè)，是學(xué)院乃至全國的重點(diǎn)基礎(chǔ)專業(yè)。學(xué)院2004年升格為高職院校以后，通信電源專業(yè)成為學(xué)院首批重點(diǎn)專業(yè)之一。學(xué)院除了每年向社會輸送通信電源高職學(xué)生90人左右，還承擔(dān)大量的浙江省移動(dòng)、電信等各大通信運(yùn)營商及代維公司電力機(jī)務(wù)人員的培訓(xùn)、鑒定、競賽等任務(wù)。近年來，學(xué)院緊貼社會和企業(yè)需求，圍繞工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式，探索教學(xué)改革，取得了顯著效果。
（一）創(chuàng)造了真實(shí)的企業(yè)情境，設(shè)計(jì)全面的實(shí)踐項(xiàng)目，把以課堂為主傳授知識的教學(xué)環(huán)境與直接獲得實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和能力為主的生產(chǎn)現(xiàn)場環(huán)境有機(jī)結(jié)合起來，極大的提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，有利于培養(yǎng)適合行業(yè)、企業(yè)需要的應(yīng)用型人才。
（二）積極開展校企合作，在雙贏、互利基礎(chǔ)上為通信企業(yè)搭建培訓(xùn)平臺?；貫閷W(xué)校提供了科研項(xiàng)目、簽“訂單”培養(yǎng)學(xué)生，提供教學(xué)實(shí)習(xí)等，學(xué)校為基地提供培訓(xùn)業(yè)務(wù)，開展科研，輸送優(yōu)秀畢業(yè)生等，以此促使教學(xué)、科研全面提升，帶動(dòng)招生、就業(yè)良性循環(huán)。由于企業(yè)培訓(xùn)與日常教學(xué)有機(jī)融合，推行體驗(yàn)式的企業(yè)案例教學(xué)，開設(shè)案例討論課，感受企業(yè)文化，加深課程理解，有利于理論經(jīng)驗(yàn)向?qū)嶋H經(jīng)驗(yàn)的轉(zhuǎn)化。
（三）以工學(xué)結(jié)合為切入點(diǎn)，采用工學(xué)交替教學(xué)模式，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)目的性、能動(dòng)性，進(jìn)一步培養(yǎng)其實(shí)踐技能和職業(yè)能力，及早自我規(guī)劃職業(yè)生涯，有利于學(xué)生實(shí)踐能力的錘煉、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累，以及創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，最終培養(yǎng)出真正符合社會需要的高素質(zhì)技能型人才。
近三年來，有效的教學(xué)手段和完善的教學(xué)實(shí)踐環(huán)境大大促進(jìn)了課程的建設(shè)。其中，通信電源課程榮獲浙江省“精品課程”，用人單位對本專業(yè)學(xué)生的綜合職業(yè)能力的認(rèn)可度大幅提升，通信電源專業(yè)畢業(yè)生一次就業(yè)率達(dá)到95%以上，真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生、社會、學(xué)校多方共贏的良好局面。
參考文獻(xiàn)：
［1］ 國家教育部，財(cái)政部教高．關(guān)于實(shí)施國家示范性高等院校建設(shè)計(jì)劃、加快高等職業(yè)院校改革與發(fā)展意見［z］，2006．
關(guān)鍵詞：卓越工程師培養(yǎng)方案探討
中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791(2012)06(a)-0248-01
西南科技大學(xué)于2010年啟動(dòng)“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”,并于2011年作為試點(diǎn)單位,獲得國家教育部的批準(zhǔn)。西南科技大學(xué)“機(jī)械設(shè)計(jì)制造及自動(dòng)化專業(yè)卓越工程師”培養(yǎng)計(jì)劃根據(jù)教育部卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃有關(guān)文件精神,借鑒國際、國內(nèi)高等工程教育的成功經(jīng)驗(yàn),依托“機(jī)械制造及其自動(dòng)化”省級重點(diǎn)學(xué)科、四川省特色專業(yè)、教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、國家實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心,借助綿陽科技城、董事單位的優(yōu)秀資源,以培養(yǎng)“強(qiáng)實(shí)踐、能管理、善創(chuàng)新”的未來優(yōu)秀工程師為目標(biāo),以校企聯(lián)合為平臺,以實(shí)際工程為背景,以工程技術(shù)為主線,培養(yǎng)掌握機(jī)械設(shè)計(jì)、機(jī)械制造及其自動(dòng)化系統(tǒng)理論的專門知識與關(guān)鍵技術(shù)的復(fù)合型拔尖人才為目標(biāo),通過深入的教學(xué)改革與實(shí)踐,采用“3+1”培養(yǎng)模式,制訂本培養(yǎng)方案。
“3+1”培養(yǎng)模式,是指對本科學(xué)生而言,前三學(xué)年在校內(nèi)學(xué)習(xí),學(xué)完本專業(yè)的核心理論課程,并完成生產(chǎn)實(shí)習(xí)、認(rèn)識實(shí)習(xí)、工程訓(xùn)練、課程設(shè)計(jì)等除畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)以外的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí),最后“1”學(xué)年根據(jù)學(xué)生志趣或?qū)W習(xí)的特長,結(jié)合市場人才需求狀況,實(shí)施校內(nèi)強(qiáng)化與校外實(shí)踐訓(xùn)練相結(jié)合的多模式培養(yǎng)。
“機(jī)械卓越工程師培養(yǎng)”具有三個(gè)要求:一是知識要求,要求具備較扎實(shí)的數(shù)學(xué)、物理、力學(xué)、電工學(xué)、外語基礎(chǔ)、人文社會素質(zhì)科學(xué)和計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用等公共基礎(chǔ)知識;以及接受較扎實(shí)的專業(yè)理論和專業(yè)技能訓(xùn)練,初步了解學(xué)科前沿和發(fā)展趨勢。二是能力要求,要求具有能適應(yīng)進(jìn)一步深造及終身學(xué)習(xí)需要的較強(qiáng)自學(xué)能力,解決制造業(yè)相關(guān)工程實(shí)際問題的基本能力,掌握文獻(xiàn)檢索等基本方法,具有獨(dú)立獲取知識、提出問題、分析問題和解決問題的基本能力及開拓創(chuàng)新的精神,具備初步的科學(xué)研究能力。三是素質(zhì)要求,要求具有良好的思想品德、社會公德和職業(yè)道德,適應(yīng)社會競爭與合作。
由此,我們必須在培養(yǎng)方案的制訂、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式,教師培養(yǎng)等方面改革創(chuàng)新,并在圖書信息、校園文化、過程管理等方面加以輔助,才能真正達(dá)到“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”培養(yǎng)的最終目的。
1 人才培養(yǎng)方案的制定、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式的改革
卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃及工作方案的制定應(yīng)總結(jié)吸收前人的教育教學(xué)改革的最新成果,充分發(fā)揮西南科技大學(xué)學(xué)科優(yōu)勢,增前沿意識、開放意識和國際意識。
培養(yǎng)方案突出機(jī)械專業(yè)導(dǎo)論、制造科學(xué)與工程專題課程群、工程應(yīng)用類課程、工程訓(xùn)練、企業(yè)實(shí)踐等教育內(nèi)容,使學(xué)生有興趣、有研究、有實(shí)踐地學(xué)習(xí)專業(yè)領(lǐng)域的知識,逐步地、系統(tǒng)地增長工程實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力與科學(xué)研究能力。教學(xué)方式方法上,改變以前理論先行的慣例,讓實(shí)驗(yàn)先行或同步,在理論教學(xué)的方法上更加加強(qiáng)項(xiàng)目教學(xué)、案例教學(xué)、現(xiàn)場教學(xué)等,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、創(chuàng)造性,提高教學(xué)的針對性和實(shí)效性。每三個(gè)學(xué)生安排一個(gè)校內(nèi)導(dǎo)師,建立個(gè)人培養(yǎng)檔案,根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行個(gè)性化培養(yǎng),從入試點(diǎn)班開始一直到本科畢業(yè)全程跟蹤,企業(yè)實(shí)習(xí)階段安排一個(gè)企業(yè)導(dǎo)師,結(jié)合工程項(xiàng)目和課題進(jìn)行科研訓(xùn)練,完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的相關(guān)工作。通過自主選課模式讓學(xué)生根據(jù)自己的愛好和專擅選擇專項(xiàng),確定自己在機(jī)械行業(yè)的發(fā)展方向。同時(shí)將學(xué)生在校期間獲得與專業(yè)、職業(yè)和就業(yè)相關(guān)的職業(yè)資格或技能證書均納入成績考核計(jì)算體系;部分保研生可提前修讀碩士階段課程。
2 創(chuàng)新性實(shí)踐教學(xué)體系以及運(yùn)行模式的改革
卓越工程師試點(diǎn)班學(xué)生在企業(yè)學(xué)習(xí)所得學(xué)分不少于36學(xué)分,累計(jì)40周。制訂三門校企教師聯(lián)合授課的主題特色課程6學(xué)分,頂崗實(shí)習(xí)16周(獲得8學(xué)分),在企業(yè)制訂的選修模塊根據(jù)實(shí)習(xí)單位的具體情況制訂,設(shè)置六個(gè)工程項(xiàng)目實(shí)踐模塊(設(shè)計(jì)、制造、控制、材料、過控、工業(yè)),每個(gè)模塊6學(xué)分,第七學(xué)期進(jìn)行,授課方式靈活多樣,逐步構(gòu)建由“課堂實(shí)驗(yàn)—專業(yè)實(shí)驗(yàn)課—核心的課程設(shè)計(jì)(校內(nèi)或企業(yè)都包含)—機(jī)械金工專業(yè)實(shí)訓(xùn)(校內(nèi)或企業(yè))—專業(yè)認(rèn)識實(shí)習(xí)(企業(yè)內(nèi))—機(jī)械工程生產(chǎn)實(shí)習(xí)(企業(yè)內(nèi))—機(jī)械工程畢業(yè)設(shè)計(jì)(校內(nèi)或企業(yè))”組成的實(shí)踐教學(xué)課程體系。
在實(shí)踐教學(xué)的運(yùn)行模式上,我們采用開放型的運(yùn)行模式,據(jù)自身的興趣和特點(diǎn)自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,因材施教,將實(shí)踐與就業(yè)結(jié)合起來;并形成局部的企業(yè)化運(yùn)行模式,使學(xué)生能夠以特定的企業(yè)角色在參與企業(yè)生產(chǎn)運(yùn)營中,基于工程項(xiàng)目而學(xué)習(xí)知識,鍛煉實(shí)踐能力。
3 師資隊(duì)伍的建設(shè)
開展卓越工程師培養(yǎng),師資隊(duì)伍是關(guān)鍵。進(jìn)一步加大教師工程實(shí)踐能力培養(yǎng)力度,提升每位教學(xué)一線專業(yè)教師的工程能力素養(yǎng),強(qiáng)化工程背景。學(xué)院選派2～4名青年教師在第7、8學(xué)期帶隊(duì)參與企業(yè)的聯(lián)合培養(yǎng),教師在企業(yè)帶領(lǐng)學(xué)生全程服從企業(yè)的作息時(shí)間,參與企業(yè)各部門的實(shí)際工作第一線,不斷提升自身的工程意識,早日成為“雙師”型優(yōu)秀教師。加強(qiáng)對學(xué)生的教育并認(rèn)真做好學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、健康和安全管理,以保證學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行;根據(jù)教學(xué)大綱,會同企業(yè)有關(guān)人員,制訂出切實(shí)可行的企業(yè)學(xué)習(xí)階段執(zhí)行具體計(jì)劃,擬訂日程表,提前印發(fā)給學(xué)生,報(bào)教學(xué)辦備案;企業(yè)學(xué)習(xí)階段結(jié)束前,應(yīng)與企業(yè)導(dǎo)師一起認(rèn)真做好實(shí)習(xí)成績的考核工作,并將全面考核的學(xué)習(xí)成績提交教學(xué)辦。學(xué)院給予帶隊(duì)教師全年滿工作量的待遇。同等條件下,在職稱評定、崗位聘任、公派出國、教改項(xiàng)目申請等方面享有優(yōu)先權(quán)。設(shè)置專項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì),對在卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃中取得的成果以及涌現(xiàn)的先進(jìn)個(gè)人進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。同時(shí),吸引來自企事業(yè)單位的高級技術(shù)人員一起打造“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì),從而保證實(shí)踐教師隊(duì)伍的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)素質(zhì)。
4 加強(qiáng)企業(yè)學(xué)習(xí)過程的管理
在企業(yè)培養(yǎng)過程中,指派帶隊(duì)教師,對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程主要以企業(yè)培養(yǎng)環(huán)節(jié)各部門的主管監(jiān)督為主,教師的監(jiān)督為輔。要求學(xué)生針對所學(xué)每天寫工作日志,記錄當(dāng)天的生產(chǎn)實(shí)踐概況,特別是學(xué)習(xí)了新的工藝內(nèi)容,遇到的工程問題,以及采取的解決方法等;要求學(xué)生每周寫出一份報(bào)告,對一周的學(xué)習(xí)進(jìn)行總結(jié)與思考,分別提交給企業(yè)部門主管與校方指導(dǎo)教師進(jìn)行指導(dǎo),對于重大問題提出參與討論。
要妥善處理學(xué)生在企業(yè)學(xué)習(xí)期間與學(xué)生找工作、報(bào)考研究生之間的矛盾,在企業(yè)培養(yǎng)中,在保證培養(yǎng)目標(biāo)不變的前提下,可以采用更靈活的時(shí)間安排,如有松有緊,有條不紊地規(guī)劃和落實(shí)企業(yè)培養(yǎng)環(huán)節(jié)的內(nèi)容,達(dá)到企業(yè)培養(yǎng)的目標(biāo)。
5 結(jié)語
卓越工程師的培養(yǎng)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,必須從多方面因素加以思考,加以探索和改革,而且必須結(jié)合本學(xué)科的特色優(yōu)勢以及參與企業(yè)的大力配合,和學(xué)校多方面的政策、經(jīng)費(fèi)的支持,才能達(dá)到培養(yǎng)實(shí)施的最終目的。
參考文獻(xiàn)
