時間：2023-01-07 21:13:48
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇學生高考自我總結，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
一、學綱研題，把握高考新動向
從今年全國高考地理試題統計分析可知，高考試題整體特點是“結構比例合理，強調穩定性；控制試題難度，體現公平性；立足主干核心，注重基礎性；堅持能力立意，凸顯綜合性；展現思維過程，倡導探究性；強化圖表運用，突出學科性；關注社會現實，彰顯實踐性”[1]。今后的高考命題思路會堅持能力立意，繼承與發展相結合。
高考地理考慮到中學教學實際，以地理教材為基本內容，以考綱及其說明地理部分作為基本依據，以新課標為方向命題。教師在學習時要“綱本對照”、“綱題對照”，同時，要研究新課標，研究教學，研究“兩題”（高考題和訓練題），其目的是領會命題意圖、思維過程等，準確獲取其考查的知識能力目標，建立分析高考試題思維模式，把握高考新動向。
二、轉變思想，更新教學觀念
高考命題已經從以“知識立意”為主導轉向以“能力立意”為主導。它不僅是高考命題的準則，也是教師教學和學生學習的指南。因此，教師要堅定基礎意識，強化能力意識，牢記學生意識。雖說高考考題在書外，但理在書中。復習時，教師要以考綱為統領，整合教材，構成框架，既要用好用足教材，又要跳出教材，引導學生絕不猜題押題，以不變應萬變。
教師應把握《考綱》提出的考核目標中的四大高考能力，“獲取和解讀信息能力”是審題的重要環節，“調動和運用知識能力”是決定考試水平的關鍵因素，“描述和闡述事物能力”是前兩種能力的結果，也是其程度、水平、能力的表現，“論證和探討問題能力”處于最高層次。教學中教師應倡導學生自主、探究學習，教師的教能讓學生樂學，但不要迷信自已的講，多傾聽學生的心聲，鼓勵學生主動參與教學，探究地理問題，對地理重體會、有思考、會運用。
三、強化學法，指導能力訓練
1.創新教學，注重學法指導
（1）經驗傳承。在高考復習教學之初，以往屆考生有效復習方法的心得為例，結合自身多年復習經驗感悟，與學生交流高效學習方法。如關注地理時空、地理要素的差異性與關聯性，養成良好的地圖學習習慣，學會從地圖中發現知識，學會正確的區域分析思想，形成科學的地理觀念，強化比較法、歸納法的研究，勤于實踐等。讓學生先學通法，用通法引領復習，在復習中實踐通法。
（2）引導總結。在高考復習中，有機滲透點滴學習方法，讓學生注意領悟，多思考“我怎樣學習”，如“如何判斷各種類型的地圖和地理統計圖表，如何從各種資料中進行地理信息的提取、優化，如何比較分析、評價地理事物和現象”等。多總結、摸索適合學生自己的求實靈活的地理學習方法，理清解題思路，形成準確而簡潔的書面語言，并內化為自己的東西。
（3）專題交流。復習區域地理之前，以“好的方法是成功的捷徑”專題講座形式與學生探討總結高考地理（總）和區域地理（分）學習方法，強調分析區域特征的思路與要點。
（4）臨場指導。臨近高考，關于方法論最后一課，略論臨考之法，強調高考時要鎮定自若、通覽全卷、但求少丟、處變不驚……培養臨場能力，讓學生充滿自信，穩操勝券。
2.加強練習，培養學習能力
（1）選（設）用妙題，力求新穎。精心選擇（設計）習題，力求立意新穎、獨到，難易適度，設問巧妙，具有梯度，啟迪思維，訓練“信息獲取能力”和解決實際問題的能力，在習題中注意設置激活思維的情境，并用好習題。讓學生在練習中貼近生活實際，巧用所學知識解決現實生活中的問題。注意對好題可以“一題多用”：學生做好題并訂正講評、引領學生對該題的命題思想進行剖析、考前再體會以發現題目背后所蘊涵的學科思想。
（2）廣開思路，促進練習建模。筆者曾大膽嘗試，在今年“全國十城市教研協作體高考研討會”獻課“比較類綜合題答題思維建模”專項復習時，秉承“以生為本，激趣激思激情，追求激活的富有生命力的美麗課堂”教學理念，用“審美化地理教學”模式指導教學；據所授課題需要，采用“展示好題（教師）―嘗試解決（學生）―暴露問題（學生）―發現問題（師生）―糾正問題（師生）―共同探討（師生）―提煉有效解題策略（師生）―思維建模達成共識（師生）―對點突破提升能力（師生）”教學策略。其間筆者不斷激發學生在判斷、推理時抓關鍵詞，廣開解題思路，幫助糾正錯誤、鞏固知識、發展思維能力，整個課堂學生角色有序轉換（即應試者―評卷者―命題者），教學達到。發展學生地理思維能力，培養學生答題、命題能力，充分發揮學生主體作用。
（3）用好地圖，培養多向思維。地圖中包藏了眾多的顯性和隱性地理知識，許多地理特點、規律都可以通過觀察、分析地圖得出，對培養學生的觀察力、思考力、判斷力、記憶力等，都起著非常重要的作用，也是考查學生地理核心能力的主要手段。在練習教學中，教師應運用好各種類型的地圖，圖文結合，圖圖、圖表（文）轉換，以圖導學，引導學生多視角識圖、繪圖，培養讀圖技能，學會對地圖信息加以分析運用，提高讀圖能力，提升地圖意識，培養地圖素養。
教學中可采用“正向思維（抓課本重要概念、原理、公式，抓圖表，抓知識內在聯系，扎實掌握課本知識）―逆向思維（所學知識倒過來想，結論與條件可否對換等）”培養，訓練學生腦筋急轉彎，增強應變能力，特別是當習慣性思維束縛頭腦時，逆向思維有可能迸發出創新的火花；采用“求同思維―求異思維”培養，既在解題中進行多題歸一訓練，使學生在學習中多尋找知識點背后的內在聯系，又訓練學生對典型習題能一題多解，打破思維定勢，激發創新思維。
3.吃透命題，及時做好講評
（1）評前充分準備。講評要有典型事實、有數據、講出道理。因此，需做好統計（可按錯誤類型、錯誤或遺漏點、錯誤率等），正反典型材料收集整理，詳細分析工作（特別注意分析命題意圖、導向價值、側重點、相對難易程度、不足、常見錯誤或問題及其原因和努力方向），確立講評主題，把與主題相關的內容整合，設計講評教案，使講評有所側重（重難點、地理能力、解題技巧、錯誤原因等），提高講評效益。
（2）創造參與機會。一堂成功的講評課，教師應給予學生表述自己思維過程的機會，可采取分小組先組內學習后大組代表交流的小組合作式，教師引領與學生自主、協作學習相結合，自愿與指定相結合，并可提出講題要求和限定講題時間，人人參與、相互傾聽，在合作、質疑、分享中學習，培養思維能力、語言表達能力。
（3）采用多種方法。講評倡導自我發現、自我總結，重視創新、研討多樣化思路及方法等，可用學生問題展示（以題帶面，對學生存在的系列問題進行歸類、并用學生做題中出現的問題實例現身說法）、試卷考點串聯（學生對發放的試卷只寫相關考點、延伸考點，不具體答題）、解題思維記錄（學生記錄整理解題思維，課堂表達對該題的理解過程）等多種方法，提高學生剖析問題的效率，引導學生拓展思路。
（4）激思碰撞技巧。在講評過程中，讓學生說題（命題意圖、審題、解題思路角度等），加強對學生從想到說，從說到寫的轉化過程的有效訓練，與學生一起探知審題方法，激活思維，碰撞解題技巧，最大限度地提取有效信息，以明確答題方向，找到答題“切入口”，圈定答題范圍，打開解題思路，把握不同題型的答題關鍵，組織答題內容等，使學生的知識、視野、思維、地理能力等都能在“潤物細無聲”的過程中得以拓展、深化。
作文是語文教學以及語文高考當中的重頭戲，作文的水映出一個人的語文素養和語言表達能力，是否能夠寫好作文不僅僅是用來應對當今的語文考試，更是一個人文學和語言積淀的表現。所以，作文教學顯得尤為重要。然而，當今的作文教學卻存在著不容忽視的問題。
（一）、作文教學內容脫離生活
陶行知“生活即教育”指教育不能脫離社會生活，教育要為改造社會生活服務，教育與生活緊密相關，生活決定教育，只有與生活相結合的教育才是真正的教育，教育脫離了生活就不是教育。
長期以來，我們一直強調作文要精批細改，以此衡量一個老師作文教學的好壞，多年的實踐證明，這種做法一方面加重了教師負擔，導致千人一面的結論性評語出現，抹殺了學生個性化的創作成果，嚴重挫傷了學生創作積極性；另一方面，以教師的評代替學生的寫，這就如同一個短跑運動員，光有教練的指導而沒有運動員的跑的實踐，結果是可想而知的。
現在高中作文教學，教師指導學生寫的東西不是自己發現的，而是間接從老師或他人口中獲得。他們是被動的接受者，而這往往影響他們的積極性，也時常出現一些脫離真實生活，脫離自我的虛幻主義，形式主義的文章。“問渠那得清如許？為有源頭活水來。”脫離了實踐的寫作，往往是無根之樹，無源之水。難以引起情感上的共鳴。而高中作文教學在高考緊張的節奏下往往忽視實地觀察、自我總結這些實踐的內容。
（二）、作文教學注重模式訓練，過于程式化
現在學生作文少有創新，過于程式化是“當前作文最大的弊端”。在這種情況下，學生只是被動地，盲目地，違心地屈從老師的“教導”，默默地拼湊“遵命文章”’，他們的主動性積極性嚴重受挫，寫作文個性和創造能力受到遏制。盡管教師把作文知識講得多么的透徹，從審題到結構，從語言到布局，教師用大量冗雜的信息占據了學生時間和頭腦，妨礙了對相關信息的理解和融會貫通，也不利于培養作文能力的培養。對于學生來說還是紙上談兵，倒不如偏重于對學生作文能力的培養，讓學生多一點實踐。這要求我們教師加強對寫作教學的研究和對學生寫作的引導，把原大綱詳細的分年段要求整合到新課程標準之中，教學生掌握一些基本的寫作技巧。
（三）、作文評改呈現“統一標準”、單一評價模式
高中作文教學中，很多教師仍然沒有認識到作文評改在整個作文教學過程中所占據的重要地位，對作文后的講評不夠重視，常常只關注結果，缺乏對寫作過程和態度的關注，不能站在學生創作的角度來思考問題，致使作文評改出現所謂的"統一標準"。
以上是我在教學中總結的幾點，希望能夠引起重視，在作文教學中通過努力予以改進。
現結合本人指導畢業班學生參加自主招生和保送生招生考試的經歷，談談本人在自主招生英語方面的感悟和領會。
一、高一高二早作準備
自主招生和保送生招生英語試題并非大家想象的那樣無從下手、無法準備、望而生畏，只要掌握了正確的備戰方法，我們一樣可以事半功倍地在高校自主錄取考試英語考場上笑傲群雄。
應該說，很多學校高一高二時往往忽視自主招生考試方面的積累。但由于這兩種考試對英語的詞匯要求都較高——達到大學四級甚至六級水平，在閱讀、完型、寫作中經常成為學生參加該類型考試的主要障礙。因此英語尤其是詞匯方面一定要早作準備，從高一高二基礎年段開始做起，不斷積累，臨場時才能做到水到渠成，信手拈來，在閱讀和完形填空中順利答題。
對英語教師而言, 在臨考前也應在方法上給以一定指導，如基本的構詞法，了解常用的前綴、后綴等。有了基本的構詞法知識，可以幫助解答詞匯題，也可以幫助猜測閱讀中遇到的生詞。還有，兩種招生考試的閱讀中有不少考察學生是否理解作者的態度，這類題的比例要大于高考，考生可以總結表示人物態度的詞語，比如：positive, negative, optimistic, pessimistic, indifferent, neutral等。
二、高三應多關注時事、熱點
今年在以北大為首的幾所名校的自主招生考試英語完型填空和閱讀理解中就有幾篇是和時事有關：如喬布斯去世后蘋果公司的走向、歐債危機、醫療改革等。據參加北大自主招生回來的同學說，由于他平時常看報紙，這方面的內容比較熟悉，因此做題時只是大致瀏覽一下文章便開始做題，比別人節省了好幾分鐘的時間。要知道，英語閱讀理解篇幅較長、容量大，時間對考生而言是個極大考驗。
因此建議考生在臨考前一階段常看新聞，閱讀報紙雜志，特別是社評和專欄文章，會對自己思考問題的能力有很大的提升，這不僅對于英語筆試有幫助，更可能在面試時游刃有余。有意參加這兩方面考試的同學每周適量讀China Daily, 21st century等英文報紙或者定期瀏覽CNN.省略等英文新聞網站, 并把出現頻率比較高的時事詞匯加以積累、背誦，這些詞匯在時事類型的閱讀當中出現的可能性很大。
三、筆試中的答題策略
參加完自主招生考試的同學對英語的最大感受是：題目不是很難，但時間緊、題量大。如果不注意講究答題方法和順序，到最后可能能得分的沒有得到，沒把握得分的卻耗費了很多時間。其實只要保證考場上的每一分鐘都有效，都在得分就已經是勝人一籌了。尤其是閱讀理解，篇幅較長、信息量大，比平常練習的要求高很多，而且要在較短的時間內完成，沒時間從頭到尾瀏覽，最好是采用“先讀題，再到文中對應找線索”的方法做題，
對于教師而言，平時按這兩種考試的時間和要求組織一兩次模擬考試也是很有必要的，通過模擬，既能讓學生熟悉考試流程、考試形式，又能讓學生自我總結、反思，真正參加考試時心中有數、臨場不亂，在時間上更合理地安排，充分發揮自己應有的水平。
四、面試注意事項
除了筆試以外，各高校的自主招生和保送生考試還包括面試，面試一般包括常規題目，常識性題目，時勢熱門題目，專業相關題目和思想道德與價值觀題目。教師在在口試前可以組織模擬口試，考生在經歷模擬口試的時候，可以體驗口試的場景，緩解真實口試環境中緊張的情緒。
中圖分類號：G623.31文獻標識碼：A 文章編號：
高三復習是學生備戰高考的重要階段。英語學習作為一種認識活動，需要學生在復習中除了具有一定的智力水平外，還更多地依賴于學生的自主學習。我們都知道，有的學生根本不需要老師檢查作業，自己也能在課下讀課外讀物，做高考題，問問題，這就是學生積極自主學習的最明顯的例子。所以，在高三復習中一旦培養起學生自主學習的習慣便會有效地提高英語教學質量，并幫助學生取得優異成績。那么，如何調動學生在復習中的積極主動性呢？
一、重點關注中等生。
在傳統的教學中，我們提唱“抓兩頭，促中間”，但結果卻造成中等生沉默，就像是襯托鮮花的綠葉。他們的顯著特點是為興趣而學習，目標不明確，學習習慣不好，每個階段和每天的學習任務都是分開的、孤立的，做作業只是為了完成任務，對方法的指導，置若罔聞。如果我們能夠關注這些學生，加大對他們的指導，隨時關注他們的變化，激發他們的求知欲望，點燃他們思維的火花，為他們創設競爭情境，形成競爭氣氛，便會激發他們學習的積極性和主動性。一般情況下，在成就動機的驅使下，學生總是努力想引起別人的注意，想得到最優秀的成績和榮譽，并贏得別人的贊揚和喜歡。充分利用學生的這種好勝心和表現欲，教師要有意識地在同學之間創造競爭氣氛，讓每位同學都有參與競爭的意識和熱情，尤其使中等生在競爭中得到鍛煉和提高。但是我們也要注意中等生會經常出現反復，我們一定要允許其反復，適時地給予關注，他們就會再次投入到緊張的復習中來，最終使其英語成績得到改善和提高。
二、教給學生如何復習和記憶。
英語學習中學生要戰勝遺忘，在高三復習中遺忘更是學生前進的絆腳石。但遺忘是常人的正常生理現象，要戰勝遺忘就必須及時復習，反復強化，加強記憶。科學的復習方法既鞏固了知識，又增強了學生學習英語的興趣和信心。據艾賓浩斯遺忘曲線所揭示的遺忘先快后慢的規律，教師應該引導學生在所學的知識尚未出現大規模遺忘之前及時進行復習。復習時最好能按照遺忘曲線圖來安排識記的時間間隔，還可采用集中復習和分散復習相結合的方法。有效的重復是提高記憶效果的關鍵，但重復要適度。復習時要注意多樣化，要不斷改變復習的方式、方法，以使學生大腦不感到疲勞。為了提高記憶效率，教師可讓學生在學習過程中采用超時學習，即在學習達到剛好能背誦時附加學習。實驗證明，超時學習量比剛好能達到背誦的學習量增加50%為宜。所以教師要教會學生在能背誦英語材料之后再加上一些時間的學習，這就使學到的內容得以長期保持。除此之外，教師還可引導學生運用聯想記憶法、分類記憶法、整體與部分相結合的記憶法以及機械記憶和意義記憶相結合的記憶法等。教會學生復習和記憶將會使學生的英語學習終身受益。
三、復習中要給學生的自主發展留白。
讓學生學會在復習中歸納、總結，以提高學生自主學習的能力。這就要求教師要轉變觀念，了解學生存在的實際困難，進行學習策略指導，不能再像以前滿堂灌，老師在上面講，學生在下面只是聽，聽懂了多少，真正聽明白多少都是令人懷疑的。當教師真正知道學生的實際問題時，在講解上就有了針對性。有的放矢，效果就會更好。這樣才能促進學生學習主動性的發展。同時，教師也要幫助學生轉變觀念，要讓學生不再認為老師讓做什么就做什么，讓學什么就學什么才是聽話的好孩子。要讓學生學會分析每天在老師的幫助下學會了什么。學習情況的小結和總結是進行自我反省的最佳途徑。這種自我總結與自我反省應長期化、規范化。一般小結宜每周末寫一次，總結宜放在月考，期中考試，期末考試后進行。以月考后的總結為例，總結的內容應包括：
A. 反思前一個月的學習情況，如：課前預習、課堂聽課效率、作業完成效果、課外閱讀、自主學習策略經驗交流等各方面的長處與不足，并給予相應的自我評價，這是確定下一步目標與制定相應措施的基礎。
B. 分析本次考試的長處與不足，如：考前預習有效程度；考前、考中心理活動時對考試的積極與消極影響；具體的失分原因；應考策略的運用。如果學生能夠有效地利用反思，會使復習效果更加。
注：文章內所有公式及圖表請用PDF形式查看。
【范文一：大學畢業生自我總結】四年的大學生活臨近了尾聲。這短短的五年，卻是我的人生中彌足珍貴的五年。在這五年里，我從一個莽撞少年成長為一名合格的清華畢業生，用脫胎換骨來形容并不為過。總結過去可以撥開時間的迷霧，清晰的回首所走過的路，從而為將來的人生旅程準備一些經驗和教訓。
大學五年的生活主線是學習。大學學習是迥然不同于以往的一種新形式，它賦予了學習者更大的自主性和更廣闊的思維空間，同時也對學習者提出了更高的要求。在這種半開放式的教學模式下，要求學習者必須有明確的學習目的，有更強的選擇辨別能力和更強的自學能力。對于這個方面，我應該感謝大學這五年的學習生涯，在這期間的歷次挫折與成功，使我真正知道了怎樣進行自我學習，怎樣有選擇有目的的學習，隨之而來的是自己自學能力和學習效率的提高。而學習之外的課外科技活動的參與，同時也是對所學知識的一種鞏固和加強，它不僅提高了我的動手能力，拓寬了我的知識面，而且在不斷的探索過程中，也促使自己學習更多更新的東西，這更進一步豐富了自己的理論知識。
在清華園的五年，所得不僅僅是知識上的東西，校園嚴謹踏實的學風，求實創新的氣氛，同時也潛移默化的影響著我的學習和思維，所有這些能力和思維模式的獲得，是我幾年學習的最大收獲，這也必將影響我未來一生的發展。
在一個人成長的過程中，需要的不僅是知識的積累，還需要正確的思想基礎和正確的人生觀、價值觀。知識可以不斷獲得，而人生觀一旦形成，對一個人的一生都有難以估量的影響。在清華的這幾年，我可以明確感受到學校在教書的同時，對育人這一環節的重視。各種各樣的主題活動，各種各樣的思想探索，都影響著我的人生觀的形成。在未入大學之前，人生觀對于我而言，是屬于比較虛幻的東西，我雖然能感覺到它的存在和作用，卻沒有形成一個明確的概念。在大學五年的學習生活中，由于自己的思考、學習和一些外在因素的作用，使我基本形成了一整套對人生的看法。對于人生，每個人都有自己的追求。生命對于宇宙而言，不過是一個短短的瞬間，而對于個人而言，則只有永不回頭的一次機會。
總之，向著自己的目標前進，充實的過好每一天，只要無悔，便是成功。而成才而言，則是一個漫長積累的過程，必須要執著進取，踏實奮斗，才有望品嘗成功的喜悅。人在不同的時期會有不同的觀點和想法，但這只是形式上的改變，其基礎卻已深深扎根于思維深處，是再難改變的。在以后的生活中，積極向上，笑對人生將是我的原則和動力，愛國愛家，踏實進取則是我人生成才的基石。
學校提供了豐富多姿的文藝活動來活躍校園生活。從學校的文藝選修課，到各種協會的文藝活動，都給了大家很多機會來發展自己充實自己。來清華前，我自己就對音樂有興趣。大學期間，音樂欣賞課的學習使我對音樂的樂理更有了一個比較全面的認識，并因此培養了更濃厚的興趣。
體育一直是我的弱項。在清華，體育是整個學校高度重視的一類課，蔣南翔校長的名言激勵著一代又一代的清華學子，而馬約翰先生的體育思想和體育教學則是整個清華體育的靈魂。在這樣的一個環境下，我自覺或是不自覺的融入到了這一大潮中。應該說，清華對于體育的重視讓我的身體素質有了比較明顯的提高。現在盡管已沒有體育課，但我仍能堅持有意識的投入鍛煉，這也是清華良好的氛圍潛移默化的結果，相信這樣的一個好傳統會在我將來的歲月里得到堅持。
學校有許多很好的教育環節讓人受益菲淺。大一時的軍訓，我們留下的是汗水，帶回來的卻是對人民子弟兵的崇敬和熱愛，以及果敢干練、雷厲風行的辦事作風。大二時的金工實習，我們學到了金屬加工的知識，并且增加了對工人師傅尊敬和珍惜別人勞動成果的觀念，更學到了工人師傅嚴謹、踏實的勞動態度。大三時的電子工藝實習，自己裝配出一個小收音機和充電器，帶來的是自己動手豐衣足食的喜悅。大四的社會實踐、大五的畢業設計給了自己一個全面的鍛煉和實踐的機會。
大學五年，自我奮斗固然是基礎，但合作卻更是關鍵。在五年里，我遇到的每一次挫折，每一次困難，都有朋友和同學的熱心幫助，而獲得的每一點點成功，也有大家分享，這實在是人生的一大幸福。感謝我們班所有的同學，感謝所有信任我、幫助我的人，感謝你們，你們給我的友誼我會永遠的珍惜！
【范文二：大學畢業生自我總結】時光荏苒，高考的日子仿佛還在眼前，此刻卻實實在在地到了告別大學校園的時刻了。
努力回憶四年生活，記不清點滴，大體的感覺卻還是美好的。
我很感激，緣分讓我和我的的三個可愛的室友生活在一起，說笑、暢談、分享、抱怨，互相扶持，我們每個人都是如此的不同，卻從來沒有鬧過矛盾，有的只是體諒與寬容。想起那些照顧和被照顧，一起挑燈夜戰背考，熄燈后沒完沒了的夜談，拿腔怪調的唱歌，尷尬到毫無保留地分享秘密……即使到我老得再也記不清我們說過的話，唱過的歌，為何流的淚，偶爾生的怨氣，想到他們，和在一起的這些日子，我也會笑的，所有的這一切都會化成我的笑一直伴我到老。
我很懷疑四年所學，在我工作一、兩年后，還能記得多少。說來慚愧，我從來不是個用功勤勉的學生，憑著英語的底子不錯，偶爾拿些三等獎學金。我從來沒能把老師認真教學的內容記住個七、八分，但是我非常感激我能碰到這些出色的老師，不管這門課我考得多差，我很感謝老師對我的教導，因為我幾乎可以從每位老師的身上感受到書本之外的東西，我從選修課上得到了對中國文化的信心和熱愛，從新聞課上看到了人格的光輝和做人的原則，從英語課上學到很多常識甚至哲學……哪怕我把這四年所有的文字和教條全部遺忘，我會記得我曾幸運的碰到這些可以為人師表的老師，并因他們而受到的積極的影響，在這個師德越來越多得遭受質疑的時代。
我同樣感謝，四年來，我可以和一群可愛的同學一起成長，雖然我談不上是個熱愛集體的人，也從來缺少那鼓子持久的熱情，我卻是實在地喜歡著大家的，很遺憾，我顯然從來沒有深入地了解你們每一個人，只是想讓大家知道，那些短短的交談、說笑，視線偶遇時的鬼臉，對我請求幫助時的回應，你們的presentation，上課時的發言，文章的交流閱讀……從這所有的點滴，我是可以感受到你們的，而這又足以讓我對你們產生好感，或許我并未給過你們慷慨的贊揚，那么至少現在，我可以讓你們知道，你們在我心里是鮮活、可愛的，我衷心地希望大家都可以快樂地生活，即使哪天你我彼此相忘，大家也要快樂地生活……
我似乎說了室友，老師和同學，我不知道這些是否已經足以構成我的大學生涯，我確實也做了自我批評，是的，我做了自我批評，而且我時不時地就會做自我批評，卻總是缺少改變的動力，或者確切地說，持久的改變的動力，或者更確切地說，說服自己需要改變的持久的理由……
恩還少幾十個字，我想起，我一直做著家教，想起，當過志愿者，想起，參加過社團，學過吉他，想起，參加過體育競賽，演講比賽，甚至嘗試過歌唱比賽，哈哈……奇怪自己并不喜歡參加任何比賽，那么恐怕，我確實并不在意“參加”和“不參加”那回事。
小結完畢，最后一句話，我這么寫著的時候，是嚴肅的，全然的嚴肅！
【范文三：應屆大學畢業生自我總結】還記得20xx年9月的那一天，一個春光明媚的日子，還依稀記得這一天父親深邃的雙眸，而這一天就是我大學生活開始的第一天。可當這一切似乎還在眼前的時候，四年的大學生活就要和我說再見了，這一切來的是那么的快，快得讓人觸不及防。時光荏苒，畢業之際有不舍，有依戀，亦有絲絲愁慮！高考之后，憧憬著自己夢寐的神圣殿堂。當我的雙腳真正邁進這所校園時，一切又都很快成為現實，生活就是生活——實實在在，來不得幻想，這里只有真實！四年前當我來到這個學校的時候，還是一個懵懂的孩子，對這里的一切都是那樣的好奇而新鮮；如今四年轉瞬離去，我已經長成一個青年，對現實與未來也有了一些自己的思量；在即將結束這段人生歷程的時候，回頭去看，有一些話應當寫下來。
大一的第一個月懷著對“兵”的無比敬仰，我嚴格、認真的上完了進入大學以來的第一堂人生之課——軍訓，近一個月“風吹日曬”的“軍旅”生活把我們變成了一個個的黑人！但就是這么一段特殊的經歷讓我懂得了許多、許多——懂得了應該如何為人，如何處事！也正是因為這些奠定了我三年大學生活的主調——自信、勇敢、堅強！大一是懷著對大學生活無比新奇的一年。進網吧，學會了qq聊天，學會了搜索引擎，懂得了嬉笑怒罵，沒日沒夜的給同學打電話，找同學聊天，給他們發郵件，而知識永遠只屬于書本。一年的“游子”生活下來多少有些蒼白與暗淡，但正因為有了這些，我才有了這樣的感嘆：生命何其短，光陰不可待；同學情誼真，知己亦難求；真情話離別，心中許多愁！
經過一年的散漫，到了大二，學習開始成為我的主題。計算機等級考試、英語四級，網頁制作……讓我忙的不亦樂乎，但又忙得踏實。學習，強烈的求知欲望，加上青年的好勝，巴不得把世上所有想學的東西一下子都通通學完了，學好了。一次一次的考試，一次一次的給自己信心，給自己堅強，這一年我比溫總理還忙！可那浩蕩的知識海洋又豈是我一介青年所能學得完的啊！然而又一段特殊的人生經歷讓我懂得了人生更應該懂得的真諦——學習，人生永不變更的話題——活到老學到老！就這樣，大二和大三整整兩年時間很快就過去了。
一、前期教育
在班級管理中，我大膽地任用班干：任用班委干部7人、團支部干部3人、科代表7人、小組長7人、管門窗1人、管桌凳1人、管電視柜1人……班級管理人員共29人。我倡導的是“人人有事做，事事有人做，時時有事做”，學生是班級的主人，這樣，班級工作井然有序，培養了學生自我教育的意識及獨立工作的能力。有了正確的人生觀和人生理想，有了正確的指導思想，還只是自我教育意識形成的思想保障，中學生有自己的思維，有自己的學習、生活習慣，遇有特殊情況就會出現一些反復，他們頭腦中的自我教育意識尚經不起外界的誘惑或挫折的打擊，所以要鞏固前期教育成果，還需要跟上必要的中后期教育，注重教育的適時性、長期性。
二、中后期教育
形成一個完整的、行之有效的自我管理體系，引導學生能運用“道德修養法”，這是培養學生形成自我教育意識的主要手段，此外還需加強“知”“行”的強化手段。教師指導學生按照學校、班級的規章制度和《中學生日常行為規范》進行常規性的訓練，以培養加強學生的組織性、紀律性、頑強的意識品質和嚴格要求自己的良好習慣，它尤為適合獨立性和控制力差的學生。從高一年級開始，建立自我管理體系——值周班委和值日生制度，將班級工作分為勞動、衛生、紀律、出勤、日常行為和其他工作等六個方面，設立各負其責的值周班委和值日生制度，行使監督權力，并認真做好班務日志記載。制定了《操行評定條例》，將以上六個方面分別列成細則，按照條例分別對每一個學生進行量化積分，一周總結公布一次。這極大地調動了學生的積極性，增強了自我約束、自我管理能力。班級工作在高一下學期基本形成完整體系，這套自我管理體系發揮了重要作用。
德育過程的基本規律是“知、情、意、行”的培養提高過程。其中，“知是基礎，行是關鍵”。德育過程表現為“提高認識、陶冶情操、鍛煉意志、培養行為習慣”，而這四個方面在發展方向和水平上處于不平衡狀態，表現出“情通理不通”，或“語言的巨人，行為的矮子”等現象。這就要求我們“在德育過程中可以具有多種工作開端”，因此，在不斷完善上述管理體系的同時，還要善于引導學生會運用“道德修養法”來強化自我教育意識。所謂“道德修養法”，就是指導學生按照一定的道德規范，經過自覺學習、自我反省和自我行為調節，使自身品德不斷完善的方法。曾子的“三省吾身”、荀子的“日參省乎已”、孟子的“自反”“自強”等都是通過反省修養來提高個人的思想品德。其主要方法有：
1．讀書法雨果說：“各種蠢事，在每天閱讀好書的影響下，仿佛烤在火上一樣，漸漸溶化。”在班級工作和日常教學中，我利用班會課，給學生念一些文質兼美的課外讀物、時事資料，同時鼓勵他們到圖書館閱讀，并要求他們堅持做讀書筆記，用佳作展覽等方式激發其閱讀興趣，從大量有益的書籍中汲取自我教育的精神養料。
2．自我評價法自我評價是指個人將自己的人格或自己的認識、行為與他人比較，與各種模范品質行為比較，進行自我評價的方法。每學期開學初，每一個學生都訂出《學習計劃》，我給他們裝訂成冊掛在教室。半期后，作“半期自我總結”，學期結束前作“期末自我總結”，并且由班委對每一個學生進行操行評定，當眾公布。另外，由團支部組織了“愛護我們的家園”“告別不良行為”“談談我們這個班”等主題班會。通過這些方式使學生做出正確的自我評價，更好地進行自我調節，是提高自覺性和主動性的內在穩定動力。
3．榜樣示范法“榜樣的力量是無窮的。”高中學生善于模仿、崇拜英雄人物、偉人，可以讓他們從實實在在的英雄形象和身邊熟悉的模范人物激勵自己。我在班會課上講述歷屆的優秀學生和高考佼佼者。我還提出“從班主任做起，從班干團做起，從‘我’做起”的要求。榜樣示范具有激勵和導向作用，是進行德育一種生動有效的方法。綜上所述，圍繞自我教育的德育方法具體內容概括為：（1）實際鍛煉。這是教育者組織學生參加各種社會實踐活動，通過實際鍛煉形成良好的思想品德的方法。（2）陶冶教育。這是教育者通過創設良好的環境和自身教育因素，對學生進行潛移默化的熏陶和感染以培養學生品德的方法。（3）指導自我教育。這是在教師指導下，學生通過自覺學習、自我反思和自我行為調節，使自身品德不斷完善的一種方法，即自我修養法。（4）品德評價。這是通過對學生的思想品德行為做出肯定或否定評價，促使其發揚優點、克服缺點，激勵其不斷上進的一種方法。
總之，“德育過程是一個長期、反復、逐步提高的過程”，是對學生知、情、意、行的培養過程。在對學生進行自我教育意識培養的同時，還應該把尊重、信任學生與嚴格要求學生結合起來，才能使自我教育方法取得更佳效果。
作者：毛豪斌單位：安徽省桐城市第六中學
在每次測試之后，對于我來說，上好一堂試卷講評課比平時上課還來得重要。因為它的作用在于老師通過試卷講評來幫助學生分析之前的學習情況，從而幫助學生補缺查漏糾正錯誤、找出原因吸取教訓以及教學生如何審題做題，更好地掌握語言知識，提高語言實際應用能力。同時，通過講解試題還可以發現自己在教學方面的問題和不足，進行自我總結反思、改進教學方法，最終達到提高教學質量的目的。那么，怎樣上好英語試卷講評課呢？
一、在講評前組織學生分組討論，為試卷講評做準備
不要以為講評試卷是一個人的事情，老師要和學生積極互動，讓學生積極參與，調動他們的積極性，培養學生的一種自主學習的能力。在講評前，老師可以把學生分成七八個小組，先讓他們進行討論，從他人的試卷中找出錯誤，互相分析，記錄錯誤的題數及對應的人數，這樣學生聽課時，針對性強，還可以培養學生上課集中精力的好習慣。為了避免學生只關注自己組負責的部分，老師還可以讓所有學生對錯誤率高的題目進行思索，課堂上互相討論，點名回答從而使課堂氣氛達到，達到較理想的英語課堂效果。
二、綜合分析并認真評講試卷上的各個試題
1.聽力
這個題型對于很多學生來說是很棘手的。聽不懂、太快了，之后答案又是模棱倆可，導致失分很多。老師在講解這個題型的時候，需跟學生強調拿到試卷后，馬上看聽力題目（當然是填完了各種信息后），畫出題目中的關鍵詞，教學生結合答案看題目，做到心中有數，帶著相關信息有針對性地去聽，這樣可以提高做題的正確率。
2.單選
單項選擇考的是學生的基本功，這就要求學生平時要積累并背誦大量的單詞詞組句型結構等。老師可以挖掘每一題的其他考點。例如：
It is through finding the answers that you gain the most， and that is_____
life coaching is all about.
A.which B.what C.whose D.that
這一題不僅有動名詞做主語、名詞性從句作表語，還有強調句型結構的語法甚至還可以挖掘gain的用法和that這個詞的N種用法。正所謂文理不分家，學英語有很多理科的思想，觸類旁通，舉一反三，切不可死記硬背，聯系知識，深化復習，逐漸給學生建立一個龐大的知識系統。
3.完形
完形填空是介于單選和閱讀之間的一種題型，這就要求學生有很好的基礎和閱讀能力。老師在講解前，先告訴學生根據基礎先快速地把文章看下，因為上下文有很多地提示，慢慢地就知道了文章的主題思想，再來做題就得心應手了。除了講解所缺之處外，老師還必須給學生找到極有可能被填空的單詞；除了講解所缺之處的單詞外，老師還需按情況解釋其他選項的意思。
4.閱讀
閱讀是分量最重、也是最難處理的題型，它分為閱讀理解和閱讀表達。老師在平常上課時很少對閱讀理解進行講解，一是時間不夠，不可能像講課文一樣詳細；二是要靠學生自己平時的磨練與做題的經驗積累，講再多也是沒有多大的效果。老師可以講解文章大概的意思，分析文章的類別，然后再來講解答案，教學生從原材料中找到相關信息去證明正確選項，反駁錯誤選項，這也讓學生再次回歸原材料，熟悉原材料，回憶當時自己怎么想的，從而進一步理解材料。
5.寫作
寫作也是重頭戲，建議老師要重點講評。老師可以針對學生們在審題方面、寫作方面和運用句型結構方面進行點撥。平時在早讀課上，要讓學生多讀課文，甚至要求學生背誦一些經典范文，以備考試之需，正所謂“他山之石，可以攻玉”。
三、緊密地與歷年高考試題相結合
講解完各個題型后，相對應地與歷年高考真題相結合，根據所在的班級總體基礎水平講解分析倆到三個類似的題型，并提出真題中所考到的重點和難點，這樣讓學生提前進入高考試題備戰模擬，舉一反三，觸類旁通。
四、老師總結
1.對學生之前的準備予以肯定
肯定他們的充分準備和積極參與，提出一些建設性的意見。要調動學生參與地積極性，團隊合作的精神。你會發現，學生得到的不只是答案，還有團隊合作、學習方法及思維模式。
2.對學生的成績及卷面予以評定
關鍵詞：自主學習；高中英語；學生
在現在的高中英語課堂之中，學生不能夠主動地去學習英語，這是造成課堂效率不高的原因。但正是因為教師在教學過程中不去培養學生自主學習的能力造成了這個結果。在以往的教學中，是由教師傳授知識而學生接受知識，這是一個單方面的學習過程。這種落后的、單方面的教育模式已經嚴重地影響了英語的課堂效率。對于學生而言，這種方式不利于他們的學習和身心發展。所以，英語教學必須改革。而課程改革的重點要放在培養學生的實際語言運用能力上，要從學生的學習興趣、生活經驗和認知水平上出發，培養學生主動地思維和大膽地實踐，從而形成自主學習的過程。筆者從事高中英語教學五六年，對于培養學生自主學習能力有一些自己的經驗。
一、英語教學中的問題
傳統的教學模式放在今天已經不再適合，學校已經隨著新課改而改變了自己的教學方式。但是大多數的教師依舊不能改變自己的觀念，他們仍舊堅持在課堂中實行教師的“一言堂”，這是一種錯誤的觀念，這樣大多會引起學生對于學習的厭惡。要知道只有一個輕松愉快的課堂才能夠讓學生自由地發言，大膽地討論。而新課改中強調了教師在課堂中的位置，他們不再是單一的知識的傳授者，而是引導學生去學習，激發學生學習的積極性。培養他們在聽、說、讀、寫這四個方面全面發展。
對于教師而言，英語教學的目的太過于單一。大多的教師只講高考會考到的知識和語法，而對于高考不涉及的內容只字不提，這固然能夠提升學生的英語成績。但同樣會讓學生錯過聽力和口語訓練的最佳時期。故此，教師在課堂之中除了語法之外，還應當在課堂之中多與學生進行口語的訓練。或者要求學生讀一些優美的英語句子或者段落增強自己的語感，甚至可以要求學生嘗試自己去翻譯句子。這樣不僅僅能夠幫助學生提升自己的英語翻譯能力，還能夠幫助學生不再將學習英語作為一個學習任務那么簡單，而是將英語作為一門有趣的語言來學習。
二、培養學生的自主學習能力
教師要促使學生產生英語學習的興趣，掌握英語學習的規律和方法，培養學生獨立思考問題、解決問題的能力，激發學生在生活實際中主動積極地去運用英語，使學生的求知欲和自信心得到充分發展，在提高學生成績的同時，形成靈活運用語言的能力。在新時代的英語教學之中，教師要鼓勵學生去質疑、去創新、去思考探索。以往教育出的學生大多在課堂中只忙著記筆記，完成教師布置的作業而缺少自主學習的意識，所以，教師要充分認識到這個問題。要想培養學生的自主學習能力就要從培養學生的自主學習意識上入手。例如，在學生經過一個考試之后，一些初中時英語成績十分優秀的學生會感到極大的挫敗感和困惑。培養學生自主學習能力的過程中，教師要注意培養學生自我總結和反思的能力。例如，教師可以要求學生每周小總結一次自己的學習情況，而經過一次月考大總結一次自己的學習情況，學習的總結的具體內容如下：學生經過這周是否進行了在英語課前進行了課前的預習，而在回到家中是否完成了課外的閱讀，在課堂之上自己的聽課效率是否提高，在這次考試中自己的長處與短處，并且由學生自己給自己打分。
除此之外，教師可以在課堂之外要求學生背誦一些經典的英文詩句或者朗讀英文短文來增加自己的閱讀量。例如《Oh，capation！ my captain》或者《When you are old》這樣富有渲染力，而詞語簡單的詩句就十分適合高中生進行閱讀和背誦。
綜上所述，教師在日常的教學過程中，應改變自己的教學觀念。應當靈活使用教學手段，盡可能地使用自己手中能夠利用的一切教學資源，打造一個優化課堂，讓學生愉快地參與到英語課堂的學習當中來，改進自己的創新教學方法，對學生進行有效的指導教學，才能夠讓學生擁有自主學習能力和獨立思考能力，這對于學生的將來發展具有深遠的意義。情境教學給學生帶來了直觀的印象，讓學生在特定的情境中對所學的知識感知、理解和運用，從而實現從形象的感知到抽象理論的頓悟，縮短了學生對知識理解、接受和內化的時間，提高了學習效率。因為只有這樣全面的學生，才能夠成為一個社會需要的高素質人才。
參考文獻：
[1]阿拉騰圖勒古爾.淺談高中英語教學中加強學生自主學習的措施[J].新課程：上，2013（09）.
我們在每一年的工作結束之后應該要進行一個總結和歸納，找出自己的問題和不足。2020年已經過去，作為高三班主任的你對自己的工作有什么總結和收獲呢?小編在這里給大家帶來高三班主任2020年終個人總結五篇，但愿對你有借鑒作用!
高三班主任年終個人總結12020即將過去，反思高三一年的班主任工作，雖然品嘗著付出以后的喜悅，但這里有收獲也有遺憾，我想把我在工作中體會頗深的幾點與大家交流。
一、強化動機，樹立目標
剛上高三，學生自覺了許多，但周記中出現的“高三，高山”、“高三，不下地獄就上天堂”這類的字眼也多了許多。面對現在大學擴招，學生上線人數越來越多的形勢，如何引導學生樹立自信，強化學習動機，學會學習，成為我的工作的重中之重，我首先讓學生清晰和強化自己的升大學動機，因為凡事動機越強烈，成功的欲望越強，就越能調動學生的積極性，從而在日常的學習中較充分的自主地發揮他們的潛力，人的潛力是無窮盡的，我們當老師的首先就要相信學生是能夠創造奇跡的。學生很容易在開學時充滿信心，一段時間后，在學習遇到困難或某些誘惑時，他就會想，我這么辛苦圖的是什么?值不值得?從而較易放棄。經常有學生問我：“老師，我還有希望嗎?”我教給學生一句話：“我說我行我就行，不行也行;我說我不行就不行，行也不行。”并要求學生每天起床梳頭是對著鏡子大聲說：“我能行!沒有，只有更好。”不斷的給自己以積極的心理暗示。
在與學生作好較充分的溝通后，我要求每個學生寫出升大學的至少十大理由，理由越具體生動越好，同時，我還把到__參觀學習的清華、人大附中等學校的情況介紹給學生，讓學生能夠去具體地憧憬自己未來的大學生活。
總之，多為成功找理由，不為失敗找借口。理由寫好之后，重要的就是老師引導他們為升大學樹立具體的目標。我要求學生根據自己的具體學習狀況，為自己高考設置一個目標，其次，要求他要善于把一個大目標分解為若干小目標，最后就是要求他們把目標放在桌上，天天督促自己。
二、準確定位、分層推進
其實一個班級，若只盯著那些有希望上大學的學生，而放棄了一小部分升學無望的學生，不僅是教育的失策，針對不同層次的學生更多的工作是思想工作，如果都由班主任來做，肯定忙不過來，更不用提效果了。特殊時期的特殊任務將任課教師和班主任緊緊的捆到了一起，每位任課教師在做學生的思想工作方面都有他的獨到之處，并且往往我感覺棘手的問題學生到了任課教師那里或許很容易溝通，所以我們共同協調，將不同層次的學生承包給任課教師，在這里任課教師不僅僅是輔導答疑，更要做通孩子的思想工作，思想工作做通了，學習就不愁了。每個學生驚喜地發現，每個人都有至少一到兩個老師經常輔導和幫助，對老師的信任和親切感一下子就建立了起來。親其師才能信其道。我們班的各科成績都有了較大的進步。
三、注重效率，防止反復
經過高三這一年的工作，我深深體會到，成績的取得的的確確要經過大量艱辛的努力，我想每一位高三的班主任和任課教師都特別舍得付出，但我們更關注的恐怕是付出后能否得到預想的效果。
高三的學習任務非常繁重，學生的情緒也很不穩定，成績也有反復，這需要我們付出無比的耐心，及時發現問題解決問題，不打時間上的消耗戰。耐心、細致的工作需要我們長期的堅持。成年人對自己的行為都還缺少毅力和清醒的認識，更何況是面對枯燥學習和簡單生活的學生呢?作為班主任，我認為要做到“言必行，行必果。”要抓遲到現象就一抓到底，不趕風;要檢查糾錯本就一定要落實到位，不能給學生吹吹風就過了。學習本身就要求有嚴謹務實的作風，要求學生做到，老師自己就不能含糊。
四、觀察細節，調整心理
有人說，高考不僅僅是考智力，同時也是身體素質、心理素質等多方面的考驗。其實，在學生的學習生活中，跟同學的一次口角，一次小感冒，或者考試的2b鉛筆沒帶都有可能影響學生的學習情緒，所以我都把注重細節擺在了重要的位置。我們利用平常的班隊課反復向同學們宣傳“成也細節，敗也細節”的觀念，學習中嚴格要求，同時經常給學生以心理指導。我教學生有心理上的不愉快一定要自己調整，或者找同學、朋友傾訴，相信老師、父母的找老師和父母，要么寫寫日記，體育鍛煉，總之，不要憋在心里，而且要做一個樂觀、豁達的人，不為小事斤斤計較。讓同學們更多的是把高考當成一次機遇，一次挑戰，自己成長過程中的一筆財富，思想日益成熟的一種驕傲。“年輕就是資本，年輕，一切皆有可能，每一個人都勇于挑戰自我，不做逃兵，不做懦夫。”這樣的思想在同學們的心里逐漸的樹立起來。臨近高考時，讓我最感到欣慰的是，大家都沒有散失斗志，對生活充滿了熱情，這是我最希望看到的。
反思了自己一年的工作，我還有很多地方做得不夠，同行們很多寶貴的經驗值得我學習。一年中，我深切地感受到，管理學生，更多的是要學生自我管理，要在學生中既有威信，又要讓學生有親近感，愿意主動找老師談心。除了有愛心、耐心，嚴格科學的管理外，教學上一定要有過硬的本領，如果教學上沒有自己的一套，得不到學生的認可尊重，學生就會對班主任工作產生抵觸情緒，實施德育的效果也就會大打折扣。當老師的路還很長，尤其是班主任，不僅承擔繁重的教學工作，還肩負著如何培養教育學生做一個對社會有用的人，可謂任重道遠。
高三班主任年終個人總結2這一年來的工作我還是做好了很多方面的工作，作為一名班主任我還是需要認真的去思考這些細節，這一年來我時刻提醒自己應該怎么去做好班主任工作，這一年來確實還是做好了足夠的準備，做高三班主任我確實還是感覺自己有許多需要進一步提高的地方，在這方面我還是徐亞督促好的，作為一名高三班主任我還是需要去提高自己的工作能力，這一年來我的工作也是非常緊張的，對于過去一年來的學習我也一定會認真去提高自己工作能力，也就這一學年來的工作我總結一下。
高三階段是非常讓我感覺激動的，在這方面我也一定會進一步提高自己能力，這一年來還是需要提高自己工作能力，作為一名班主任我是保持著一個好的態度，有些工作需要端正好態度，我對學生們的學習是很重視的，也能夠督促學生們搞好學習，一年來我認真管理好班級，我現在也是可以一點點在做好，這些事情是需要非常端正的，一年來的學習當中我一直可以搞好學習，我也相信在這一點上面我是可以保持好態度，我需要認真的搞好班級的成績，這一學年時間是非常緊迫的，在未來的學習當中我是非常看好這些的，保證和學生們能夠相處的更好，現在我也是非常有成就感，隨著高考的結束，這一年來緊張的工作也過去了，在工作方面這讓我感覺非常的不錯。
雖然這一年學生們的學習非常緊張，我作為班主任我的工作也是非常多，我也在一直請教周圍的同事們的幫助，在這方面我也一定會認真的去搞好學習，我堅定的相信這些我是可以督促到位的，不管是在什么樣的環境下面我都會去堅持搞好學習的，未來還會有更多的事情是應該去做好的，一年來確實讓我感覺有許多進步，未來還是可以做好更多的成績，和學生們相處的也是不錯的，一年來盡職盡責，也是和學生們相處的不錯，我一年來在工作當中很是充實，這方面是毋庸置疑的，認真完成教學工作，解決學生們的問題，配合各任課老師的工作，積累工作經驗，請教有經驗的班主任老師，在這方面我是也是在這方面做好這其中的事情，一年來我也是認真的在管理好班級，遵守學校相關制度，嚴格落實的教育部門的要求，所以我一定會進一步較強自己能力。
高三班主任年終個人總結3終于結束了這學年的工作，心中的石頭也是算落地了，看到學生們高考出來的成績，我也是為他們感到驕傲，而自己一年的努力也是得到了收獲，壓力得到釋放，自己也是在此要來回顧下這學年的高三班主任工作。
一、培養班風，鼓勵學習
進入高三，整個的氛圍其實也是有了一定的改變，不但是我們老師的壓力大了，學生們更是大了，特別是高考也是決定了學生們今后的未來是怎么樣的，雖然說以后還有機會，但是高考也是人生非常重要的一次機會，也是要去把握住，作為班主任，我清楚，班級的風氣是非常的重要，整個的氛圍也是需要去在積極的學習狀態之中，所以一年來，我也是對于班風很是關注，鼓勵他們學習，關心他們的狀況，了解他們學習之中遇到的問題，去解決，去讓他們能有更多的收獲，同時也是只有班級的氛圍好了，那么其實也是可以讓學生們更加的投入到復習之中去，不去想其他的事情，更專注，才能更好的去把復習給搞好，從而在之后的高考里面去取得好的成績。
二、做好管理，配合老師
作為班主任，我知道一個班級不僅僅是依靠我一個老師就夠了，要做好管理也是需要有其他老師的配合才行，而學生們也是學習壓力重，雖然有班干部，但是其實很多的時候也是不需要像之前高一高二那么多的事情給到他們去做，更多的也是對于班級的管理有一些就夠了，而我也是積極的和任課老師交流，去了解學生們學習的情況是如何，有偏科的，有學習糟糕的，我也是找他們談心，去了解他們的困難，盡可能的幫助他們，從而去提升成績。一年下來，很多學生的成績都是有了進一步的提升，之前的分數糟糕的，也是有了一個巨大的進步，這個也是他們努力的結果。
三、考前思想工作
距離高考不久的時間里，學生們的壓力也是更大了，而我們老師同樣如此，但是我也是清楚他們承受壓力的能力沒有那么的強，所以也是需要多去給他們做思想的工作，給予信心讓他們能更好的舒緩壓力，以更好的心態去面對高考，考前的日子，耐心的去做好工作，去了解學生們的情況，清楚他們的壓力，從而讓他們有更好面對的勇氣，而工作的效果也是讓我感到高興，學生們也是在高考之中沒有什么失誤和做得不好的地方，雖然最后考試的分數有些的確不是那么的理想，但是也是從反饋之中知道，也是他們正常發揮的范圍內，而不是受到情緒之類的影響，作為班主任，我也是感受到他們考后的心情，特別是拿到成績那一刻也是為他們而感到高興的。
一學年的工作下來，我也是承受了很大的壓力，最后的結果也是值得欣喜的，同時我也是看到自己作為班主任的工作里頭其實還有可以去提升的地方，一些方法也是要繼續的改進才行，在今后的班主任工作里頭也是要繼續做好。
高三班主任年終個人總結4又一年高考結束了。作為一個專門帶高三年級的班主任老師，本人現在又該來做一下這一學年的工作總結了，這樣的工作總結能夠讓我捋清過去、引領未來，對于幫助高三的孩子越過獨木橋也是非常有用的。現將這一學年的高三工作總結記錄如下：
一、加強班級管理，培養良好班集體
如往常年的高三學年一樣，本人首先做的還是加強班級管理，培養良好班集體，讓整個高三的班級氛圍都能夠有利于高三學生的復習和努力。在高三這一學年里，情況又與高一高二有些不同，高一高二時，本人還能安排班級干部來幫本人一起管理班級，這到了高三學年就不一樣了，班級干部都得全神貫注準備高考，唯有本人這個班主任一個人管理整個班級，這并沒有讓本人退縮，反而更加用心對待了。
二、積極聯系教師，發揮好紐帶作用
作為一個班主任老師，在高三時期是需要時常與各科目教師保持聯系的，因為本人正是聯系學生與各科教師的紐帶，本人的多溝通多聯系，都能夠讓各科目教師對學生們更加了解，也更能夠讓所有學生對各科目的成績提升增加足夠的把握。在今年的高三班級管理中，本人依舊如過去那般這樣做了，積極與每一位科目教師通氣，讓班級里所有學生的成績都能夠有一份最起碼的保障。
三、主動溝通家長，了解學生的狀態
作為一個高三年級的班主任，除了與各科目教師保持足夠多的聯系外，也需要與學生的家長保持足夠多的的聯系。高考，考驗的不只是每一位學生的學習和每一位高三老師的教學能力，也考驗著每一位學生家長教育子女的能力。本人在今年的高三帶班過程中，依舊抽空去了每一位學生家里做家訪，家長常年不在家的，本人也與其通了電話，為得也就是將學生的考前狀態與家長共享，時刻確保著每一位學生學習狀態良好健康。
四、開設心理課程，教會學生平常心
在今年的高三年級的帶班工作中，本人吸取了去年有學生在高考當天緊張到暈倒以及高考成績出來后因為過于興奮而腦出血的經驗教訓，今年給高三學生們增設了心理課程，主要用來教會學生保持平常心。雖然這門課程占去了學生一點學習時間，但本人認為非常值得。高考考得不僅僅是成績，也考著每一位學生的心理素質，成績再好，心理素質不好，一切也是枉然。
高三班主任年終個人總結5本年度我擔任高三班主任，高三班主任工作是高中階段最累最重的，需要做好深入細致的思想工作，關心每一個學生的思想狀態、學習狀況。過去的一學期里，我班在校園領導的統一組織、年級部的帶領、任課老師的大力支持和配合下，各項工作順利得以開展，緊張的一個學期過去了，回首過去的工作，充滿了機遇與挑戰。一學期的辛苦，有的喜悅，也有不足與遺憾，為總結經驗教訓，利于今后工作，現總結如下：
一、重視常規管理，建立班級良好秩序
建立良好的班級秩序，營造用心向上的氛圍，是保證高三學生高效學習的前提，所以我十分重視常規工作，首先，要做好各項工作的檢查督促，在管理上要嚴字當頭，依靠規章制度，力求科學化、規范化，程序化，不因為學生學習緊張而放松對遵守紀律、做好衛生等工作的要求。實踐證明，高三下學期抓好紀律、衛生、兩操工作，不僅僅不會影響高考復習，而且這種一如既往的要求，會使學生感到嚴肅緊張、用心向上的氣氛，防止產生懈怠情緒。其次，深入班級，及時發現問題，讓班規校規落到實處，本學期各項工作繁重，鎖碎，但我仍然堅持做好每日下班，力爭做到明白每個學生的狀態，了解每一天的狀況，發現問題及時處理。經常表揚，做好激勵工作，堅持每周由班主任做班級狀況小評，以表揚為主，對學習上刻苦、成績進步、遵守紀律好，勞動好，關心班群眾，關心幫忙同學等好人好事充分表揚，樹立正氣，激勵學生用心進取。抓好班干部，班級個人值日制，使常規管理有人抓，充分發揮他們的主觀能動性，既減輕了班主任的負擔，又鍛煉了學生干部。
二、利用各種形式的活動鼓舞士氣，樹立信心
信念是支撐我們前進的動力。那些自我肯定的內心傾向較穩定者，其成功率遠遠超過自我否定傾向較明顯的人。在高三班級管理中，要把激發和培養學生的自信心列為工作的首要問題。在這一學期里，我始終堅持對學生自信心的培養。其一，利用班會活動幫忙學生認識自己，樹立決心和信心，在剛進入高三的暑期，我班開展了《高三，你準備好了嗎》班會活動，讓學生對高三的生活有了必須的認識，讓其開始做好心理準備。這學期中我班的班會活動，有全班學生參與的月考分析會，有全體任課教師與全體學生的交流會、有學習方法交流會等等，在班會活動中總結了前段時間的學習狀況，計劃了下階段的奮斗目標。其二，利用教室布置，激發學生的士氣，在教室里粘貼了班訓：態度決定一切，一切皆有可能!班級口號：千錘百煉，高三無悔，金榜提名，舍我其誰!還有全班同學簽名的班級誓詞等等，同時利用黑板報的空間對每次段考和月考的狀況進行表揚和鼓勵。學生學習上的每一點進步或其他方面的一點成績，我都從有利于增強其信心的角度，或從橫的方面，或從縱的方面來給以表揚。其三，建立了班級五小組的競爭體制，建立了一對一的互助小組，在月考分析中進行表揚和獎勵。其四、用心參加了年級部開展的班級間競爭活動和跑操活動。
三、建立學生成績流動檔案
為準確為高三學生把脈，從高三第月考開始建立學生考試成績流動檔案。流動檔案分兩部分：一是橫向流動檔案：即把班級中優秀學生的每次考試成績放在一齊，然后把全年級前三十名學生的成績放在本班學生成績前面，橫向找差距，并及時告知任課老師和學生本人;一是縱向流動檔案：即每個學生建立一份檔案，縱向紀錄學生每的成績，每次考試結束后，比較學生的前后幾次考試成績，分析他們的總體成績進退、單科成績進退、偏科成績進退、優勢科目成績進退，并及時告知任課老師和學生本人。出現大的波動時及時采取進行單獨談話、召開座談會、和任課可老師交流等措施。
四、培養學生良好的考試習慣，用好考試
細節決定成敗，規范成就未來。指導學生考試做題規范化。注重細節，規范答卷，提高應試潛力。從做題的正確率、速度、靈活性上提出要求，指導學生善于反思總結歸納。做題分會做、作對、做好三個境界，我結合自身學科的教學，個性是利用批閱試卷時發現的問題，強調細節的重要以及如何避免在細節處出錯。如理綜答題順序、考試心態準備、以及如何盡量多得分，答卷書寫不夠規范，理科尤其是數學做題步驟跨步太大等等。要培養學生好的考試習慣，學生在平時的學習中就應與高考接軌，如不使用修正液等，考試使用統一的稿紙等。
高三的模擬考試較多。組織一場考試也需要花費超多的人力物力。考試原本是為了幫忙學生查缺補漏，發現問題，強化心理承受潛力，引領進步，但在高三的特殊時期，一旦在班主任的工作中對考試處理不妥，容易使學生出現考試疲勞，甚至越考越喪失信心，產生考試麻痹和考試焦慮。因此我們需要用好考試，指導學生如何支配考試時間，積累考試經驗，減緩考試壓力等等。比如要求學生以正確的態度對待考試，做到考試練習化，練習考試化。考試后指導學生做四方面的總結：知識、方法、態度、經驗。同時，根據學
學生的學習表現和考試成績，局部調整座位，給學生創設新的周邊環境，掀起新一輪的學習熱情，也不斷發揮同學之間的相互作用。千方百計使學生放松心態，透過班會課和考試之后與學生的交流談心，和學生一齊分析考試狀況，對其成功之處給予充分的肯定，不足之處提出改善的措施，使學生越考心中越亮堂，一考一個階梯，由細小的點點滴滴的進步匯成最后的成功。正是透過這樣的努力，學生越考越有信心，才能在高考中到達甚至是超越自己的既定目標。
五、注重對學生的心態調整，關注學生心理健康
事實證明，很多時候，阻礙學生成功的主要障礙，不是學生潛力的大小，而是學生的心態問題。次的月考、模考，對學生構成強烈的心理沖擊，往往是一波未平一波又起。隨著高考的日益臨近，學生的學習越來越緊張，難度越來越大，綜合程度越來越強，聯想到自己的遠大目標，老師的諄諄教誨，父母的殷切期望……有形和無形的巨大壓力，極易使學生心態失衡。因此班主任要做一名明察秋毫的氣象專家并用心與學生溝通：應對學生表情的變化，情緒的低落，行為的異常，一句問候的話，一個關切的眼神，溫馨的談話，對于這一時期的學生來說，就是是心靈的陽光，生命的雨露。當學生經歷失敗時，我們能夠在寬松的氣氛中回憶以前成功的經歷和完美的感受，使他們盡快從失利的陰影中解脫出來，并且強化其正向用心的體驗，激發他們的成功的潛意識。
六、加強與任課教師、家長的溝通合作
對于班級的管理，只靠班主任是不行的，務必依靠任課教師的齊抓共管才能有效。我經常與任課教師交流學生的思想、學習狀況，尤其是經常召開班級月考研討分析會，分析學生的成績波動原因和弱科進步狀況以及特殊學生的問題等，制定出下一階段的跟進措施。透過與任課教師的相互反饋，增強了工作的針對性，也增強了各科教學的目的性，提高了教學效率。教學效益化的法則是學科平衡發展。科學安排、用心協調就應是班主任的重要職責。高三的家長對待高考，很多時候比學生和老師還要緊張。而很多家長又不能很好的對子女的學習和心理帶給科學合理的支持，成天在家絮絮叨叨。本意是關心子女，其實是在幫倒忙。即使是在學生考試成績不理想的時候去安慰學生也要講究其中的藝術性，頻繁的安慰反而讓學生無所適從，更加緊張。所以，在本期中我召開了227班家長會，與家長共同分析學生的狀況，并為家長帶給了近幾年的高考信息和如何做好高三家長的學習渠道。
工作總結是做好各項工作的重要環節。通過工作總結，可以明確下一步工作的方向，少走彎路，少犯錯誤，提高工作效益。這次小編給大家整理了高三數學教師工作總結范文，供大家閱讀參考，但愿對你有借鑒作用。
高三數學教師工作總結范文1在剛剛結束的20__屆高考畢業年級工作中，我擔任高三理科班1、3兩班的數學教學工作，這是我自2008年調入以來95中第一次教高三，也是我擔任年級組長帶的第一屆，因此我也有些誠惶誠恐。因為我很怕自己能力不足，辜負了學校的期望。幸好在備課組同頭授課中，我遇到超強親和力、知識淵博的老教師陳偉和干勁兒十足的年輕教師張健，我才有了一些底氣。
一、我的高三復習作法：
1.加強集體備課，優化課堂教學
由于九十五中學歷年高考上線、各科成績均不錯，所以從我自身不想拖其他老師的后腿，因此針對如何提高教學效果我們制定了嚴密的教學計劃，提出了優化課堂教學，強化集體備課，培養學生素質的具體要求。即優化課堂教學目標，規范教學程序，提高課堂效率，全面發展、培養學生的能力，為其自身的進一步發展打下良好的基礎。
(1)集體備課前我們先選定復習材料——金版教程(和學校提供的世紀金榜)，針對我校20__屆高三理科班學生的特點，我們確定以金版教程為主的，世紀金榜為輔，并適當補充全國近幾年一些典型高考題的教學策略。即使這樣，對金版教程上的題也不是照抄照搬，我們親自試做相關的習題，再從中篩選些典型的例題和習題，或進行改編，或給出更好的解題方法，以適合我校學生認知水平。同時我們還打亂了編寫者的順序，并對教學內容進行了適當的整合，選用了適合20__屆學生的順序，我們把高中復習內容分為了1.不等式;2.集合與函數;3.三角函數;4.平面解析幾何;5.數列;6.排列、組合與概率;7.立體幾何;8.復述;9.平面幾何證明選講;10.程序框圖;11.平面向量11部分.
(2)集體備課中研究《考試說明》中對本章內容考試的性質、考試的要求、考試的內容、考試形式及試卷結構各方面的要求，并以此為復習備考的依據，也為復習的指南，做到復習不超綱，同時，從精神實質上領悟《考試說明》，具體說來是：
1)細心推敲對考試內容三個不同層次的要求。準確掌握哪些內容是了解，哪些是理解和掌握，哪些是靈活和綜合運用。這樣既明了知識系統的全貌，又知曉了知識體系的主干及重點內容.
2)仔細剖析對能力的要求和考查的數學思想與教學方法有哪些?有什么要求?明確一般的數學方法，普遍的數學思想及一般的邏輯方法(即通性通法).
3)把考試說明中的要求分配到每一周的課時中，在細分到每一節課中，盡量做到每一節課都貼近高考、適應高考、體現高考.
(3)在集體備課中，注重充分發揮各位教師的長處，集體備課前，我和張健老師都準備一周的課，集體備課時，每位教師都進行說課，然后對每位教師的教學目標的制定，重點、難點的突破方法及課后作業的布置等逐一評價。集體備課后，我根據自己班級學生的具體情況進行自我調整和重新精心備課，這樣，總體上，集體備課把握住了正確的方向和統一了教學進度，對于各位教師來講，又能發揮自己的特長，因材施教。同時對于我們理解不到位的地方積極向陳偉老師請教，他也不厭其煩的給我們進行指導。
2.安排好學習進度，重視基礎與落實
(1)2013年高二暑假我們進行了為期5周的補課，在補課期間由于班主任的課前教育到位、假期補課的全程陪同在補課期間學生的學習熱情高漲，效果很好。20__屆的學生在高一入學時大部分學生入學分在450分以下(當時市內六區平均分490)比同類學校張家窩中學平均低30分左右，學生基礎比較薄弱，學生的總體特點就是吱吱動動、波波轉轉，也就是說絕大部分學生缺乏學習的主動性和自覺性，在學校孩子們還學點，到家基本上就不學了。由于我校2013屆高考成績顯著(95中學歷2本以上學生首次過百)，它的成功經驗是——高三晚自習上到9點半，所以學校決定20__屆高三從開學第一周開始每周周一至周六均上到晚上9點半。所以我們整整到20__年2月份完成了高三數學的第一輪復習，由于復習時間比較充分，每堂課的充分準備，每堂課問題提出的精心設置，都使得學習程度不同的學生都能比較積極的參與到教學活動過程中來，因此取得的效果也比較顯著。在高三第一學期期末考試和后面的兩次12校聯考中，我校的理科數學成績基本上與兄弟校張家窩中學的成績持平。2月至4月進行專題復習,實際上這是第二輪知識的復習，也是對前一學期第一輪復習的補充與提高。我們主要針對高考考試中的6道解答題，我們分了6個單元進行練習，分別為①三角函數，②概率統計，③立體幾何，④解析幾何，⑤數列不等式，⑥導數及其應用。再加上此時校領導決定實施午輔導、邊緣生弱科包干制，這樣使得部分學生的數學復習的針對性較強，從高考成績來看效果還是挺好的。4月至6月高考前進行綜合訓練，主要就是做各區模擬試卷、2009——2013天津理科高考數學試卷，并對每套試卷進行歸納、整理，學生的數學知識與數學能力在這期間得到較大幅度的提高。
(2)每一次的月考試卷我們都是經過深思熟慮后才出稿，難度上略低于高考(因為考慮到學生的實際水平)，試題的結構跟高考完全一致，并注意題目的典型性和層次性，以適應不同層次的學生，不出難題、偏題、怪題，保持學生情緒穩定，建立學習自信心。每個月的月考試卷我們兩個人輪流出題，目的是防止試卷總是一個人出，一個模式。月考后統計每個學生的得分率，并進行分析，從中找出本班同學的漏洞，發現本班的差距。為精心設計典型題目的錯音分析、減少學生此類題目的再次錯誤打下了良好基礎。
3.重視答題策略，培養學生良好答題習慣
天津高考考題的方向是基礎與全面，考試的知識點覆蓋面比較廣，難度不大，一張卷只有2-3道難度比較大的試題。高考試題中選擇填空比例占到了47%，為此我們在綜合階段特別強化了對選擇題、填空題解答方法的指導和訓練，以提高學生的解題技巧，教會學生一些技巧解法，如排除法，特值法，代入數值計算，從極端情況出發，等等。除了選擇填空，學生成績的好壞最終還取決于前4道解答題，平時做太多太難的解答題對于多數學生來說沒有太大的實際意義。所以在實際教學中我們側重前4道解答題的教學，用較多的時間分析講解解答題，給學生充分的時間去做解答題。并要求學生做到規范做答，努力作到“會而對，對而全”，再引導學生考試當中怎么去爭分，怎么樣書寫不丟分，怎么去得步驟分等等，強調良好習慣的重要性，重點在速度、計算、表達三個方面加以訓練。考試的時間緊，復習時特別強調要有速度意識，加強速度訓練，不斷提醒學生，對于有些題，用時多即使對了也是“潛在丟分”，要避免“小題大做”，學會取舍。
二、針對20__年天津理科數學高考試卷，分析自己復習的優點與不足
從20__天津理科數學高考試卷情況看：天津試卷的整體結構沒有變化。依然是延續8道選擇題、6道填空題、6道大題，選擇填空每題5分，大題前4個每題13，后2個每題14分。從命題風格角度看，填空、選擇和前三個解答比較常規，考察的也是高中教學中重要的知識點、注重通性通法。后3個解答，第18題橢圓第一問考的是離心率問題，而20__各區模擬的第一問基本上都是求橢圓方程，學生不太習慣;第19題數列是一個與集合聯系的創新題，學生讀不懂;第20題導函數第一問求參數的取值范圍而20__年各區模擬基本上都放到第二問，起點高。
優點：只要耕耘就有收獲，天道酬勤。學生的基礎題目答得較好，成績是比較令人滿意的。
不足：我所教的兩個理科班數學分118，沒有優秀率。因此學生的計算能力、審題能力、創新能力、綜合能力還有待于加強。
例如：
1.第7選考的是條件問題，這類題不論是從20__區模擬還是以往教學中所做過的題，基本上答案都從充分不必要和必要不充分兩個選項選，而此題的答案是充要條件，所以學生感覺不適應;而且總我自身解題來說也更重視的分類討論，而不是樹形結合;
2.高三一班的郭雯、孫琪琪，等同學前3個解答做的不好，準確率低，對于必須拿分的沒有拿著。
3.20__高考學生都反映后3個題難，尤其是第19題——數列，絕大部分學生沒有讀懂題，因此在復習中應設置一些創新題目。
通過我們全組教師的共同努力，我們20__屆最終取得了比較好的成績，也算是給學校交了一份滿意的答卷。但是，回首期間還是有很多的缺憾和不足，也衷心的希望20__屆的師生能夠彌補我們的遺憾，取得更加驕人的成績!
高三數學教師工作總結范文2新年將至，一學期就要過去，因為帶的是高三學生，真正覺得緊張忙碌。總體看，能認真執行學校教育教學工作計劃，轉變思想，積極探索，改革教學，在我校“兩課七環節”課堂教學模式的基礎上，加大學生自主和探究的步伐，收到較好的效果。
一、政治思想職業道德方面嚴格遵守學校的各項規章制度，從不遲到早退，積極參加學校組織的各項政治學習和活動，并認真做好筆記，認真學習新課程教學標準，學習其新的教學理念，使自己能適應不斷發展的教育新形勢。在教學中，我始終能以滿腔的熱情去關心熱愛每一位學生，不對學生體罰或變相體罰，使他們在一個充滿愛的環境下學習成長。
二、教育教學能力方面我擔任高三文科數學教學，文科生普遍數學能力差。為此，我平時認真備課，努力鉆研教材，明確教學目的，突出教學重點，精心設計教學過程，采用生動活潑的教學手段，提高學生的學習興趣。對于班級中成績較好的學生，我盡量出一些思考題，以便他們積極思維，開拓他們的解題思路，提高他們的解題能力，對于差生，我從不氣餒，總是及時發現他們身上的閃光點，利用課余時間，耐心的幫他們補課，不厭其煩地教，鼓勵學生不懂就問，端正其學習態度，努力提高學生學習成績。在教學中，遇到難題，我總是及時的向經驗豐富的教師請教，學習其優秀的教學經驗，取長補短，努力提高自身的業務水平。
三、創新評價，激勵促進學生全面發展。始終把評價作為全面考察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生全面發展的手段，也作為教師反思和改進教學的有力手段。對學生的學習評價，既關注學生知識與技能的理解和掌握，更關注他們情感與態度的形成和發展;既關注學生數學學習的結果，更關注他們在學習過程中的變化和發展。抓基礎知識的掌握，抓課堂作業的堂堂清，采用定性與定量相結合，定量采用等級制，定性采用評語的形式，更多地關注學生已經掌握了什么，獲得了那些進步，具備了什么能力。使評價結果有利于樹立學生學習數學的自信心，提高學生學習數學的興趣，促進學生的發展。
四、抓實常規，保證教育教學任務全面完成。堅持以教學為中心，強化管理，進一步規范教學行為，并力求常規與創新的有機結合，形成學生嚴肅、勤奮、求真、善問的良好學風。從點滴入手，了解學生的認知水平，查找資料，精心備課，努力創設寬松愉悅的學習氛圍，激發興趣，教給學生知識，培養了學生正確的學習態度，形成良好的學習習慣及方法，使學生學得有趣，學得實在，向45分鐘要效益;扎扎實實做好常規工作，做好教學的每一件事，切實抓好單元過關及期中質量檢測。
一份耕耘，一份收獲。總之今年我的教學工作苦樂相伴。今后我將本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，再接再勵，把工作搞得更好。
高三數學教師工作總結范文3在本學期中，本人擔任了高三(23)班和(24)班的數學教學工作。還記得當初學校通知我連任高三的時候，覺得壓力還是挺大的。作為年輕教師，教學經驗不足，對高考的把握始終不夠。特別又是高三(23)和(24)班都是文科班，學生的基礎普遍是偏差的。高考數學試卷的特點是難度大，區分度大，高考所占權重大，數學也是高三學生最重視的學科。高三數學的教學直接關系著考生高考的成績，數學教師的責任是重大的。下面是我對這學期的具體做法與體會。
一.時間進度的安排。
在高一、高二時完成了整個高中數學的新課教學工作,所以高三從前一年的7月就開始復習,這樣的安排是完全合理的，我們第一遍復習用了高三的整個第一學期，應該是比較充分的,效果也比較顯著的。第二學期前一個月作專題復習,主要是知識專題,實際上是第二遍的知識的復習,是對前一學期第一輪復習的補充與提高。從第二學期剛開學時的第一次考試和一個月后全市第一次模擬的考試成績對比來看進步是顯著的。4月初第一次模擬考試后我們安排做綜合練習,我們安排就做前一年即2009年的高考數學試卷，這也用了一個月左右的時間。最后一個月，從四月底到五月中有2到3周的時間，這段時間很關鍵，我們安排解答題的專門練習，針對高考要考的6道解答題我們分6個單元做練習，分別為①三角函數，②概率統計，③立體幾何，④解析幾何，⑤數列不等式，⑥導數及其應用。該部分的習題的都是自己組卷，這樣針對性較強，難度適當，學生反映也較好。最后在學生自主復習的兩周，學生自主復習時我們要求學生做一些做今年當年的模擬試題，主要是今年安徽省省各地市的模擬試卷，這些試題的水平比較高，高考的方向掌握的比較準，難度不大，正適合這時的需要。
二.復習一定要把握好高考的方向。
我省的高考命題水平逐年提升，質量逐年提高。而他們命題的樣板就是前一年考試中心的試卷，他們也在努力學習考試中心的命題思想，所以只要充分研讀前一二年考試中心的試卷就能摸準當年高考命題的脈搏。實際情況也是如此，高考試卷的型式：21道試題，10道選擇題，5道填空題，6道解答題，各題的得分比例都與去年的考試中心的命題試卷雷同。各章考查知識點在試卷中的比率與6個解答題的考查方向，都與去年考試中心的試卷的相似。我就是以這樣的思想來指導高考復習。也就是說以去年的考試中心的6道解答題主要考查方向是我們復習的主攻方向。
三.重點內容重點復習。
前面已經提到6個解答題是我們高考復習的重點，所以尤其要重點復習，在第一輪復習時，函數部分不要花費過多時間，集合與簡易邏輯，向量部分，連續與極限，統計部分都不是重點，不必做過多過難的題。在第二年的5月份，也就是高考的最后階段，這時的時間最寶貴，我們針對高考的6個解答題安排了6個專題復習。現在看這樣的安排是完全正確的。在具體復習中教師要對習題試題進行指導性的選擇。
在過去這一學期里，我們努力了，我們奮斗了，我們也取得了一些成績，工作成績得到了學校的肯定。今后，我們將更加努力工作，以對黨的教育事業的無限熱愛和無限負責的精神，做好本職工作，為學校建設多作貢獻。
高三數學教師工作總結范文4轉眼之間，斗轉星移，感覺還沒從高三緊張的備考氣氛中走出來，學生又出現了新的替換。回顧過去的一年，有辛苦，更有欣喜;有困惑，亦有收獲。本屆高三，是新課程改革新老交替的一屆，也是學校實行平行班教學機制的一屆，學生的數學水平參差不齊。高考數學成績直接關系到考生高考的成績，而試卷的特點是理科難度較大，區分度大，文科相對平穩，重視基礎知識和基本技能。數學教師責任重大，需要用心付出，才能取得成效。回顧走過的歷程，我認為這一年，我們高三備課組的教學工作努力的，用心的，可以說是竭盡所能，效果也是顯著的。下面是我們的一些具體做法和體會：
第一輪復習夯實基礎，建立知識網絡結構
這個階段是高三復習用時比較多，也是必須花費師生大力氣的階段，切不可走馬觀花，掉以輕心，這是整個高三復習階段的重要時期。這一輪復習要解決的問題是：1、對于課本上的每一定義、定理、公式都要熟透于心，理解它的本質、變化及應用。2、對于課本的典型問題，既要掌握解答方法，又要思考它的變形、拓展，還應當注意它的應用。3、知識網絡的形成，解題小結論的的提煉，一些解題漏洞的防范，解題思考方式的總結。
這一輪復習，我們以《教學與測試》這本資料為主，結合教材。基本上每一講用2~3課時，第一課時，知識點、考點復習，第二課時，典型例題、習題講解。這一階段的訓練以通法通性題為主，課外訓練以選擇和填空為主要訓練方向，力爭解決學生在選擇和填空的速度與準確性不高的問題，對偏題、怪題進行大膽刪減，使學生打下堅實的基礎，提高學習的興趣和信心。
第二輪復習專題過關提升重點知識綜合能力
在第一輪復習的基礎上，有針對性地對重點章節、重點知識、常用技巧、思想方法進行性針對性地復習，更能提高數學備考的針對性和有效性。在這一階段，鍛煉學生的綜合能力與應試技巧，不重視知識結構的先后次序。主要對“三角函數、概率統計、立體幾何、解析幾何、數列與不等式、導數及其應用”六大板塊進行復習，尤其應重點放在“三角函數、概率統計、立體幾何(向量法)、導數及其應用”。這是我校學生重點得分點，一般來說，試題這部分考查比較平和，要求大多數考生能過關。在此基礎上，提高學生“配方法、待定系數法、數形結合法、分類討論法、換元法”等方法解決數學問題的能力。
第三輪復習綜合模擬訓練考試應對能力
在前兩輪復習的基礎上，為了增強數學備考的針對性和應試功能，做一定量的高考模擬試題是必要的，也是十分有效的。該階段需要解決的問題是：1、強化知識的綜合性和交匯性，鞏固方法的選擇性和靈活性。2、檢查復習的知識疏漏點和解題易錯點，探索解題的規律。3、檢驗知識網絡的生成過程。4、領會數學思想方法在解答一些高考真題和新穎的模擬試題時的工具性。
這一輪復習以模擬試卷為主，一定要注意試卷的仿真性，以安徽地區的試題為主要選擇，把握好試卷的難度和梯度，掌握好考試時間的分配，包括答題卡的涂填，考試用具的要求，使學生有身臨其境的感覺。
我的幾點復習體會：
1、重視對選擇題、填空題的訓練
選擇題和填空題是整份試卷的基礎，這部分試題得分高低，直接決定了整套試卷的基礎分，它占了近50%的分數，主要考查基礎知識和基本技能。在這部分的訓練中，以又快又對地找出答案為目的，教會學生用數形結合、特殊值法、排除法等技巧找答案，節省時間，切忌“小題大做”。對藝體類考生的文化課輔導，更應以此為主攻方向。從今年的高考實際看，選擇填空題難度不大，得滿分的不少。所以，奠定了今年數學試題得分較好的基礎。
2、加強解答題前三題的訓練
前三題分別以重點考查“三角函數、立體幾何、概率統計”，題目難度以中等為主。針對我校學生主體構成是中等學生的特點，重點在前三題上加強是比較現實的做法。要求學生得到全分，其中立體幾何應以向量法求解為主，雖然解題相對花時間多一些，但是方法簡單，學生易掌握，能得分。
3、后三題加強計算的訓練
解答題的后三題是拉開區分度的三題，以“數列、導數、圓錐曲線”為主，考查學生的綜合能力，包括計算能力，尤其在數列和圓錐曲線的題中，計算量相對比較大，往往花費考生大量的時間，卻不一定得分。所以，學生一般比較怕做這部分的題目。我們要求學生不能放棄，復習突破方法，首先重視第一問的解決，這里要求學生必須計算準確，可以適當放慢速度，仔細檢查。然后進行第二問的計算訓練，這部分訓練時，不貪多，做一題是一題，直至學生算出準確答案為止。老師可以給出最后答案，但不要幫助學生進行運算。從高考的實際效果看，基本上得到了滿意的效果，學生基本上把能得到的分數做到盡量得到。
總結起來，我們這一年高考備考的工作應該說是成功的，復習的方向是正確的，學生的成績也是令人滿意的。當然，高考后看，仍有些不足，比如差生較差也較多，雖然也做了不少的輔導，但是提高他們的成績仍缺少方法。另外高分層仍然嫌少，高分人數應該再多些。工作還可以更細致些，少數考生臨場發揮太差也是亟待解決的問題。現在看第一遍復習如果時間能更多些，一開始的試題難度再降低些，這樣會更好些。
高三數學教師工作總結范文5一、加強集體備課，優化課堂教學。
新的高考形勢下，高三數學怎么去教，學生怎么去學?無論是教師還是學生都感到壓力很大，針對這一問題制定了嚴密的教學計劃，提出了優化課堂教學，強化集體備課，培養學生素質的具體要求。即優化課堂教學目標，規范教學程序，提高課堂效率，全面發展、培養學生的能力，為其自身的進一步發展打下良好的基矗在集體備課中，注重充分發揮各位教師的長處，集體備課前，每位教師都準備一周的課，集體備課時，每位教師都進行說課，然后對每位教師的教學目標的制定，重點、難點的突破方法及課后作業的布置等逐一評價。集體備課后，我根據自己班級學生的具體情況進行自我調整和重新精心備課，這樣，總體上，集體備課把握住了正確的方向和統一了教學進度，對于各位教師來講，又能發揮自己的特長，因材施教。
二.研讀考綱，梳理知識
研究《考試說明》中對考試的性質、考試的要求、考試的內容、考試形式及試卷結構各方面的要求，并以此為復習備考的依據，也為復習的指南，做到復習不超綱，同時，從精神實質上領悟《考試說明》，具體說來是：
(1)細心推敲對考試內容三個不同層次的要求。準確掌握哪些內容是了解，哪些是理解和掌握，哪些是靈活和綜合運用。這樣既明了知識系統的全貌，又知曉了知識體系的主干及重點內容。
(2)仔細剖析對能力的要求和考查的數學思想與教學方法有哪些?有什么要求?明確一般的數學方法，普遍的數學思想及一般的邏輯方法(即通性通法)。
三、重視課本，狠抓基礎，構建學生的良好知識結構和認知結構。
良好的知識結構是高效應用知識的保證。以課本為主，重新全面梳理知識、方法，注意知識結構的重組與概括，揭示其內在的聯系與規律，從中提煉出思想方法。在知識的深化過程中，切忌孤立對待知識、方法，而是自覺地將其前后聯系，縱橫比較、綜合，自覺地將新知識及時納入已有的知識系統中去，融會代數、三角、立幾、解析幾何于一體，進而形成一個條理化、有序化、網絡化的高效的有機認知結構。如面對代數中的“四個二次”：二次三項式，一元二次方程，一元二次不等式，二次函數時，以二次方程為基儲二次函數為主線，通過聯系解析幾何、三角函數、帶參數的不等式等典型重要問題，建構知識，發展能力。
四、狠抓常規，強化落實與檢查
精心選題，針對性講評。我們發揚數學科組的優良傳統，落實“以練為主線”的教學特色。認真抓好每周的“一測一練”。“每周一測”、既要注重重點基礎知識，出“小，巧，活”的題目;又要注意培養學生的能力，出有新意的題目，只要能抓住
這兩點，就是好題。
對每次測驗和練習，我們都堅持認真批改，全面統計。為發揮學生的學習自主性，還要求學生對自己做錯了的習題進行改錯，提高習題課講評的針對性與課堂教學的效率性。
五、注重“三點”，培養學習習慣。
高三復習注意到低起點、重探究、求能力的同時，還注重抓住分析問題、解決問題中的信息點、易錯點、得分點，培養良好的審題、解題習慣，養成規范作答、不容失分的習慣。
六、選擇填空題的地位與復習策略
偉大的教育家陶行知先生說：“真的教育是心心相印的活動，惟獨從心里發出來的，才能達到心的深處。”是的，從心出發不僅需要時間和精力上的付出，還要有來自心靈深處的情感流淌，這份情感猶如偉大的母愛，匯聚成滔滔河流，滋潤在學生心田；這份情感是對學生無盡的愛，為師生之間搭起溝通的橋梁；這份情感是春雨，滋潤在學生身上；是陽光，溫暖在孩子們心里；是高山，胸懷博愛，為他們撐起一片天。“教師的愛是一種神奇而偉大的力量”，教師的真情付出增進了師生感情，形成了和諧融洽的新型師生關系。我愿將深愛的種子播撒在學生心間，默默耕耘，到達理想的彼岸。
一、“五心”育人，桃李芬芳
班主任的工作平凡而瑣碎，雖沒有驚人之舉，卻是一項實實在在很有意義的工作。正如“平淡真實才是美”。在日常工作與學習中，我用愛心、信心、細心、耐心、虛心，這“五心”做為工作的基石。
愛是教師最美麗的語言，更是學生前進的內動力。2011年學期初，我在“辛苦一年，幸福一生”主題班會上，讓學生談目標、談理想，讓家長代表談想法。開誠布公、各抒己見的交流方式對同學們觸動很大。在距離高考120天時，我帶著感情和祝福在教室后面的黑板上寫滿“2012，我們上大學了！”，并讓54名同學在黑板上簽上自己的名字。我想，默默地關愛一定會震撼他們的心靈。2012年1月9日，我因身體不舒服做了一個小手術，當時校長和主任要我休假，我堅持回到學校上課。很多學生紛紛勸我回家休息，都被我婉言謝絕了，因為我心里裝著他們，在家也不安心哪！姜婧婧同學闌尾炎動手術，我捧著鮮花到醫院去看望她，祝她早日康復，她深受感動，在母親節這天，她給我發來了短信：“親愛的老師，您一直像母親一樣關心我們，在此之際，衷心希望您母親節快樂，愿您萬事如意，我一定不負您所望，考上理想大學！”2012年，她以711分被清華大學的環境科學專業錄取！一個畢業于1999年的學生朱軍濤在賀年卡上寫道：“老師，感謝您在我媽住院期間經常鼓勵我，資助我……”這些我習已為常，早已忘記的點滴小事，都會被他們銘記在心，因為學生的心靈是最容易感動的，哪怕一點小小的愛。我像愛自己的孩子一樣去愛學生，讓每一個學生都能做最好的自己，得到最大程度的發展。
為學生樹立了信心，就好比為航船鼓起了風帆。做好班主任，應為每個學生樹立信心，平常我對后進生，總是放大他們的優點，讓他們鼓起勇氣的風帆。其實好學生也需要大加贊揚，班干部更是如此。我班的一名班干部平時總采用命令式的工作方法，導致同學們對他舉辦的活動反應冷淡，他自己也很苦惱。我給他出了一個點子，讓他先說出活動的設想，將大家的胃口吊起來，然后用征求的方式：“同學們認為這周活動好呢，還是下周好呢？這叫二選一，既暗示了活動一定要搞，又給了大家選擇時間的權利，使同學們覺得受到了尊重。從那以后，這名班干部重新拾起了自信，將班級活動搞得有聲有色。
班主任應擁有一顆纖細如發的心，細心觀察學生的一舉一動，做到“勤觀察、勤交流、勤電訪、勤鼓勵、勤表揚、勤記錄”。一個孩子的媽媽因車禍去世了，一段時間以來，臉色蒼白，情緒非常低落。我想此時只有媽媽才能觸發她的心靈，讓她重新找回自我。我擁抱著她耐心地開導：“孩子，要面對現實，你想，老師看到你這樣都很心疼，那如果媽媽在天有知，看到你這種狀況，她會怎么樣？堅強起來，你有老師，還有身邊的同學，我們陪著你一起渡過難關……”她頓時淚流滿面，說：“謝謝您，我會做好。”平時，我有意識地觀察她、啟發她、鼓勵她，給她母親般的關愛，并常常叫我愛人給她送飯、買衣服等，漸漸地，她變得堅強了。2012年，她以650分的成績被北京科技大學錄取。
耐心是做好班主任工作的關鍵。高三上學期，我班的兩個孩子偷了高一學生的幾十元錢，我痛心疾首。雖然錢的數目不多，但是樹人先樹德，我一定要挽救孩子！當晚，我來到學生家與家長和孩子溝通，先挖出拿錢的根源，再進行思想教育。我慣用“問題假設”的談話方式：“你想過這些錢可能就是別人一個月的生活費嗎？如果你處在這樣的困境中，你這個月怎么過……”溝通持續到深夜12點多。第二天，我對外聲稱“兩人生水痘請假一周”，實際上是執行回家反省一周、記過一次的處理。以后，我經常觀察兩人的一舉一動，及時挖掘他們的閃光點，比如學習上有了一點小進步、獻愛心、幫助別人等，果然，日久的熏陶改變了他們的不良行為，今年高考他們分別被南京理工大學和山東財經大學錄取。
虛心是創新的源泉，學問的向導。幾年來，為提高班主任的管理藝術，我如饑似渴地閱讀大量的教育書刊，虛心向有經驗的班主任學習，以取人之長補己之短。
二、高考路上，風雨同舟
工作中，我發揮帶頭作用，和其他任課老師一起為畢業班學生“出謀劃策”，對在學習上遇到障礙的學生竭盡全力去幫助他們，使他們不斷進步，最終成為一名優秀生。
2011年，我班學生李佳昊面對自己英語63分、數學37分的成績一籌莫展。這時，英語老師和數學老師來到他身邊，幫他分析原因，找出整改方案。我及時鼓勵他、指導他，陪他一起填寫自我激勵卡、自我超越卡和自我創新卡。終于，他積蓄已久的激情迸發了，在高三一年的時間里，他“開足馬力不松勁”。第二年，這個在別人眼里不可能上本科的孩子竟然過了一本線，拿到了哈工大的錄取通知書，成了高三、二班的一個“神話”。
董明浩由于成績差產生了自卑感，平時很少與老師交流。面對這種情況，我多次與他促膝交談，告訴他成績差不是問題，關鍵要樹立自信心。我結合我主持的課題研究，建議他填寫自我激勵卡，每天自己對著鏡子大喊三聲：我是最棒的！讓他從鼓足勇氣開始，循序漸進，慢慢提高學習成績。功夫不負有心人，在2012年的高考中，我欣喜地看到，他以589分的成績超過一本錄取分數線，被同濟大學口腔醫學專業錄取，成了高三、二班的又一“傳奇”。今年高考類似的“神話、傳奇”較多，所以全班上公辦本科院校50人，其中上重點本科院校26人。
在高考的沖刺階段，我常常被任課教師的敬業精神所感動。鞠章英老師在家里最困難、最需要她的時候只說了一句話：“學生12年寒窗苦讀只為了最后這兩天，我不能請假。”遺憾的是她重病的父親沒有等到高考結束就離開了她。劉敏和畢彩霞老師一次次不厭其煩地找學生談話，幫助學生解決思想和學習上的問題。還有顧芳麗、鄭霞、張秀妮等幾位老師，他們在最后一個月的時間里，經常利用吃飯時間到教室“坐堂門診”，有的甚至帶病堅持上班。大愛無疆，同事們忘我地工作精神，讓我感動至深。
三、家校聯手，真情感化
我在多年的教育教學經驗中挖掘了“心連心”方法，當遇到自制力差或難管教的學生時，我及時與家長溝通，一起幫助學生改正平時的不良習慣。
凱的自制力特別差，上英語課時愛睡覺，語文課時搞各種小動作，玩轉筆、刻橡皮……為此，各科老師很是頭疼，也很惱火，多次制止也不見好轉。我從家訪中得知，凱的爸爸是船員，常年不在家，而媽媽工作忙，無暇顧及他，有時還因調皮打他，教育方式的不正確使他產生了逆反心理。了解情況后，我根據課題研究制定了轉化方案：通過言傳身教耐心說服，并與家長共同監督他的平日表現。我趁辦公室沒人時把凱叫到身邊，用鼓勵的眼光告訴他，老師并不在乎你以前的表現，一切都從頭開始，只要用心去改，就一定能夠成為一名優秀的學生。通過多次思想交流，他的逆反心理慢慢平和了。第一步成功了！我暗自欣喜。接著，我開始挖掘他的優點，真誠地稱贊他，鼓勵他：“你的數理化學得很好，那文科也一定不遜于其他人，只要稍微努力成績肯定會上去的，我對你充滿了期待。”凱聽了后半信半疑地點了點頭。我趁機結合“課題”，讓他填寫自我反省卡，從卡上可以看出，他缺乏家長的關愛和自我控制能力。千里之行，積于跬步；萬里之船，成于羅盤。我讓他堅持每天進步一點點，堅持下來，一定會有不小的進步。后來，我又多次找到媽媽，說她兒子很棒，只是由于家庭環境的原因，導致孩子產生了逆反心理。凱的媽媽連連點頭，表示今后一定配合老師好好教育孩子。后來，我特意安排他去參加物理競賽，讓他看到真正的好學生是不會偏科的。為了促進他自覺學習，我結合課題研究，為他制作了高三學生每日各科反思卡，請媽媽在家監督他的反思情況，我根據凱填寫的反思卡抽他背誦英語和語文。就這樣，他以超常的毅力堅持了一年，最終在2012年高考時被南京工業大學錄取。凱的媽媽含著激動地淚水說：“于老師在我孩子身上花費了很多心血，我感激不盡哪！”
通過與孩子和家長的接觸，我總結出一些家長的想法：擔心遇到不負責任的教師；擔心因孩子違反紀律，或不完成作業接到老師的反饋電話；擔心太辛苦對孩子的健康不利，又害怕孩子不用功考不上好大學……諸如此類的擔心太多，我內心產生了一種深深的憂慮，這樣不但對學生的成長不利，也給家長造成了一定的思想負擔，怎么辦？看來應改變一貫的教育模式了。于是，我試著和家長做朋友，和家長保持聯系，在電話中溝通聊天、去家訪、開家長會，了解學生的思想動態和在家的表現，詢問家長對老師有什么建議和要求。平時，我還利用網校發信息，一是通過家長的手機信息與學生對話；二是定時發送信息，將時間定在學生快放學回家時，給家長和孩子提供一個交流溝通的話題。這些辦法比“亡羊補牢”的事后談話效果明顯，并且預防了很多不利事件的發生。
四、課題研究，碩果累累
一直以來，我對“班主任促進學生自我教育、自我管理的研究”的課題有著很濃的興趣，通過扎實有效的課題研究，培養了學生自我約束和自我管理的能力。
盡管高中的教學任務重、課時多、時間少，卻沒有阻礙課題組的研究熱情。我擠出時間組織課題組成員制定研究方案，抓實研究過程，定期進行階段總結，讓課題研究與教育教學工作密切結合，并取得了較好的階段性成果。
學生藝是我們課題研究中的典型個案，他上了兩年高二，高三開學時，他戴著耳環染了頭發，他的突出“個性”在校內造成了不好的影響，還對老師的說服教育不放在心上。針對這個“特殊生”，我制作了悅納自己卡、自我反思卡促進他自我教育、自我管理，并和家長一起幫助他填寫內容，但效果甚微。這時，我想起了去北京的培訓學習，那時我找機會請教了多位專家名師，專家不僅為我解開了困惑已久的疑團，還為我主持的課題研究指點了“從角色定位的層面入手”的創新性研究方向。我感覺一下子找到了解決問題的突破口：像藝這類學生的難題能否用角色定位卡約束呢？我立即召開了課題組成員會議，重新定位課題研究方向，并為藝設計了角色定位卡。我拿著角色定位卡找到藝，當我問他，“現在即將踏入成年人的行列，今后如何去擔當男人這個角色”時，他迷惑地搖了搖頭，看來這次又失敗了。回到辦公室后，我細細分析了一下原因，覺得一是因為太急于求成，導致準備不充分；二是氣氛渲染得不夠好，在填寫角色定位卡時，應讓學生清楚自己應該充當什么角色，這個角色應承擔哪些義務等一些切合自身實際的問題，以此激發學生的興趣和動力，這樣的話他們就會積極配合了。為此，我和課題組做了進一步研究，決定召開班會，進行全面推廣。這次，我欣喜地看到，藝主動站起來發言表態了，這個不思進取的學生終于邁出了成功的第一步！我決定“趁熱打鐵”，利用課題研究進一步教育他，徹底改變他。
工作中，我帶領全組成員利用一切機會鍛煉、提升自己，我們積極參加學校申報的國家級課題“學生互助合作能力培養研究”；課題組的班主任在管理中主動從促進學生自我教育、自我管理入手，實踐課題研究的內容；在威海市班會主題課程資源征集中，我們課題組研發了題為《自立自強地做自己的救星》的課程資源；在文登市舉行的優質班會課評比中，我們課題組執教了《認識自我，悅納自己》的班會課；同時，我經常利用培訓的機會向專家老師請教課題組遇到的困惑，每次學習回來，我利用平臺“名師論壇”，與老師們一起解讀、交流、研討專家的資料，把體會分享給全校的老師。
五、滿懷信心，激情前行
關鍵詞：高中語文；課堂教學；教學質量
唐代散文家韓愈對教師的職能曾有過這樣的論述：“師者，所以傳道授業解惑也。”然而，在應試教育的今天，我們的教師已越來越多地成為單純的“授業”者，知識的灌輸者，我們的語文教育正在越來越少地去觸碰人們的靈魂，語文課堂完全籠罩在應試教育的陰影之下。
一、改進備課內容和教學方法，促使不同層次的學生同時提高
創新性語文教學要求把備課教案改為從學生自學開始，注重學法的指導和綜合能力的培養。備課的重點應放在學生學法的指導上，既發展學生個性，又培養學生的創新思維。教學目標應是教師教和學生學兩者共同達成目標。教師在制訂教學目標時要設定上限和下限，不同層次的學生有不同的目標，從而使教學目標對各層次的學生都起到定位、導向和激勵的作用。
教師在備課時還應該考慮到不同年級學生的需求。如高三教師在設計教案時就應該考慮到高考的命題方向，重點難點的確定要以高考為導航，字詞教學要注重培養學生的語境意識，篇章教學要注重培養學生的審美能力、鑒賞能力和寫作能力。在設計問題時更要樹立高考意識，深入探索高考的命題規律，既要讓學生有思考探究的空間，要給學生以答題的信心和興趣，又要讓學生在平常的學習中掌握答題的技巧。這樣，課堂教學落到了實處，學生創新思維得到了發展，實踐能力也得到了提高。
二、關注意外生成，啟發學生心智
學生是課堂教學的主體，而且作為90后的他們受到當今社會的影響，思想成熟，思維跳躍性也很大。教師在教學過程中的教學方法要靈活多變，注意教學的意外生成，教學內容應能啟人心智。學習沈從文的《邊城》時，在拓展思維板塊里設計了一道開放性的題目讓學生們討論：作品的結尾采用了開放式結構，以翠翠在白塔下渡口邊守著渡船等待儺送歸來作結，一句“這個人也許永遠不回來了，也許明天回來！”讓無數的讀者心中留下了永遠的痛。這時就可以問學生：你喜歡這個結尾嗎？說說它的妙處。
不少同學都會說喜歡，因為結尾給人留下無限想象和回味的空間，或這樣的結尾具有遺憾美，抑或這是一種美麗的憂愁。我很滿意他們的回答。只有一個叫朱正義的學生，站起來表情很沉痛地回答：我喜歡這樣的結尾，它告訴我一個道理——我們中學生千萬不要早戀，早戀是沒有好結果的！他的話笑倒了全班同學。他的回答確實是在我意料之外的，我表揚了他的勇敢表達，正好也借此拓展探討了中學生應不應該早戀的話題，對他們來了一次心靈上的教育。
三、緊密聯系生活，關注熱點話題
著名教育家陶行知先生曾說過：“生活即教育，社會即學校，沒有生活做中心的教育是死教育。”的確如此，生活確實是教育的中心，教育只有依靠生活才能產生力量而成為真正的教育。要想給語文課堂引入“生活味”，教師必須在教學過程中以學生的實際生活和既有經驗為基礎，高度重視課程資源的開發和利用，創設各種學生能夠自主探究的學習情境，通過內引、外聯、對比等方法溝通課堂內外，充分利用學校、家庭和社會等資源，讓學生在動手做、動腦想等實踐活動中，把抽象的知識轉化為具體而充滿生命活力的能力。
任何學科的教學都應抓住時代的脈搏，體現時代的特征，將社會與人生緊密聯系在一起。語文課堂上，教師恰當地導入具有時代特征的新聞知識，可以創設新穎獨特的教學情境，激發學生參與探究學習的激情，陶冶他們的情操，激活他們的思維。例如，語文課堂教學中，教師可以引導學生開展“課前五分鐘新聞會”活動，充分利用電視、網絡、報刊等媒介，大量搜集新聞信息，有針對性地進行。教師還可以引導學生關注社會熱點，了解國內外發生的大事，讓學生從各類新聞中了解眾生百態、人情冷暖、世間萬象。
四、強化目標檢測意識，讓高中生在語文學習中充滿成就感
現在的語文學習，很難找到成就感是壓抑學生學習語文激情的關鍵。我認為強化目標意識，細化目標，讓學生學會檢測自己學習的效果可以讓語文學習充滿成就感。
強化高中生的目標意識，老師要把閱讀課，作文課等不類型的課堂學習目標具體細化，并讓學生明確。如針對閱讀文中的語言欣賞，可以擬訂以下問題：①我讀懂全文了嗎？主旨是什么？②我是否考慮過這個閱讀題與做過的哪些題類型相同？該用哪種策略？③我充分展開想象和聯想了嗎？④我總結評價我的策略運用了嗎？通過自我的提問，既可以明確目標，又可以監控自己學習的效果。當學生能監控到自己的學習效果時，他們就會充滿成就感。在學生體會到學習語文的成就時，他們會自信地投入語文課堂，教學便可取得高效了。
總之，高中語文教學是一項復雜而又艱巨的工程。一方面教師和學生肩負著升學所帶來的壓力；另一方面，教師又要激起學生濃厚的學習興趣，要求他們進行深厚的知識積累，教給他們學習的方法，培養他們較強的能力。因此，語文教師任重而道遠，愿我們在日后的工作中不斷探索，勤于鉆研，愿我們的工作常做常新，不斷進步。
參考文獻：
顧黃初.現代語文教育史札記.中學語文科課程標準草案.南京出版社，1991.
楊麗華.中學語文創新性課堂教學模式淺析葉圣陶語文教育論集.教育科學出版社，1980.
