時(shí)間：2022-09-20 23:23:11
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇負(fù)責(zé)培養(yǎng)人意見，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
公共管理理論是20世紀(jì)70年展起來的,它主要是相對于傳統(tǒng)的行政層級管理制度而言的。傳統(tǒng)的管理理論強(qiáng)調(diào)層級管制,其管理體系是官僚型的,在管理的過程中更多地要求自下而上的服從,不是以互動(dòng)平等為基礎(chǔ)的,在這樣的體系中不易調(diào)動(dòng)大多數(shù)人參與管理的積極性,管理更多地是被動(dòng)地服從,如高校的學(xué)生管理制度總的來說就是這樣,學(xué)生較多地是被動(dòng)地服從,學(xué)校通過各級組織對學(xué)生進(jìn)行非常到位的行政管制,管理體系追求的管理目標(biāo)就是學(xué)生不能出事,其結(jié)果管理成本較大而效果欠佳。與此同時(shí),學(xué)校的各級主管部門在對學(xué)校的管理中過多地干涉學(xué)校的具體運(yùn)作,強(qiáng)調(diào)并要求學(xué)校必須服從上級的規(guī)定或指示,而對來自于學(xué)校的一些有利于學(xué)校建設(shè)和發(fā)展的合理要求重視不夠,學(xué)校的自主辦學(xué)權(quán)力受到制約,客觀上造成了學(xué)校本身的管理權(quán)限和職責(zé)模糊,因此學(xué)校的管理體系對學(xué)生的許多合理意見或建議不能夠在制度上予以較快地反饋實(shí)施等等,這樣導(dǎo)致培養(yǎng)高素質(zhì)人才的制度效率不高。公共管理的核心思想就是破除官僚管制主義,強(qiáng)調(diào)大多數(shù)人參加與自身利益有關(guān)的治理過程,該過程應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)互動(dòng)平等,并且要求利益的各方通過及時(shí)的信息反饋使管理更加有效。
另外,公共管理針對的主要是公共部門或公共事務(wù)的管理,它們經(jīng)營的主要是公共產(chǎn)品或準(zhǔn)公共產(chǎn)品,公共產(chǎn)品或準(zhǔn)公共產(chǎn)品是相對私人產(chǎn)品而言,我們知道私人產(chǎn)品的生產(chǎn)或效率分配是通過市場的競爭,按市場的機(jī)制來完成的,它們具有顯著的特點(diǎn)即競爭性和排他性,而公共產(chǎn)品或準(zhǔn)公共產(chǎn)品一般是由公共部門或公共事業(yè)單位生產(chǎn)并分配的,它們具有非競爭性和非排他性或有限競爭性和有限排他性,是不以贏利為目的的公共服務(wù),管理不是管制而是提倡治理或善治,關(guān)注實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展要求和社會(huì)公共利益目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。教育事業(yè)正是如此。高等學(xué)校不應(yīng)當(dāng)是政府管理內(nèi)容的延伸,她不具備政府的行政管理職能。她的主要職能是傳授知識、培養(yǎng)人才、服務(wù)社會(huì)。教育培養(yǎng)人才是通過知識傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)教育來體現(xiàn)的,而且學(xué)生在學(xué)校有平等享受這些教育培養(yǎng)的權(quán)利。
教育屬于準(zhǔn)公共產(chǎn)品的范疇,因此,學(xué)校是社會(huì)的公共部門之一即學(xué)校的教育不是以營利為目的的,如何使學(xué)校的教育產(chǎn)品更加具備效率和公平,使學(xué)校人才培養(yǎng)的質(zhì)量更好地服務(wù)于社會(huì),其中主要的改革措施之一就是建立具有公共管理理念的學(xué)生教育管理模式。
首先,在教育的內(nèi)容上。根據(jù)我們對學(xué)生的問卷調(diào)查了解,長期以來我們在思想政治教育方面投入的時(shí)間和精力很多,但效果并不如人意,原因雖然是多方面的,但我們在道德領(lǐng)域和法制領(lǐng)域的教育不夠,使政治理想教育的效果缺乏基本的道德和法制教育的支撐,使學(xué)生缺乏公民意識和法律意識,導(dǎo)致政治理想教育的內(nèi)容形式化或虛化。對此,在構(gòu)建的新模式中我們要體現(xiàn)公共管理的思想,加大公民教育、法制教育和道德教育的內(nèi)容,堅(jiān)持以法治校、以德治校,使政治理想教育的內(nèi)容建立在現(xiàn)實(shí)的言行上,從而保證我們的學(xué)生成為社會(huì)公共利益的維護(hù)者和實(shí)踐者,同時(shí)自覺成為我們事業(yè)的繼承者。
其次,在管理內(nèi)容上。按照公共管理的思想,效率與公平的實(shí)現(xiàn)必須體現(xiàn)在以人為本的理念上。在學(xué)生的教育管理制度的改革過程中,把行政管制為主轉(zhuǎn)變到以服務(wù)管理為主,構(gòu)建在學(xué)校宏觀指導(dǎo)下的、以學(xué)生自我自主管理為特點(diǎn)的互動(dòng)治理體系是十分重要的,如成立學(xué)生教育管理服務(wù)中心;建立服務(wù)于學(xué)生的各類咨詢機(jī)構(gòu);建立符合學(xué)生公寓特點(diǎn)的社區(qū)組織體系;完善和加大學(xué)生各類社團(tuán)的建設(shè)等等,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與管理的積極性,體現(xiàn)以學(xué)生為本的自治平等互動(dòng)思想。另外,改革現(xiàn)在分級管理學(xué)生的行政結(jié)構(gòu)體系,加大學(xué)校各職能部門服務(wù)管理的力度,淡化管理的行政層級結(jié)構(gòu)。
第三,在學(xué)校政策或規(guī)定的決策層面上。公共管理理念的執(zhí)行必須在決策上要體現(xiàn)服務(wù)對象(學(xué)生)的意見或建議,如何構(gòu)建學(xué)生信息收集和反饋的路線是十分重要的技術(shù)問題(不完全是認(rèn)識問題),每一個(gè)學(xué)生對同一問題的看法意見都可能是不完全相同的,若同一問題分別征求或聽取不同學(xué)生的意見或建議,一般來說是很難做出決定的,因?yàn)閭€(gè)人偏好是出自自己的看法,而決策結(jié)果的利益與各個(gè)學(xué)生密切相關(guān),且不同的結(jié)果對不同學(xué)生的利益給予都不相同,因此,更重要的是我們應(yīng)當(dāng)了解學(xué)生集體偏好,集體偏好的了解必須有一套與之相配合的工作程序保證,在方法上意見的聽取是采用一致性原則,還是采用多數(shù)原則,多數(shù)原則是按照1/2,2/3,3/4還是按照3/5或4/5法則,決策的準(zhǔn)確度是不同的。另外,什么樣的問題采用全體學(xué)生的意見,什么樣的問題只聽取學(xué)生代表的意見等等,這些都應(yīng)當(dāng)視問題的性質(zhì)和具體情況而定,不然我們依據(jù)來自學(xué)生的信息所設(shè)計(jì)的機(jī)制或規(guī)定就達(dá)不到預(yù)期目的,使管理失效,除此之外,學(xué)生的黨團(tuán)組織與學(xué)生會(huì)的關(guān)系問題,社團(tuán)組織與學(xué)生會(huì)和黨團(tuán)組織的關(guān)系問題也是我們要十分注意的方面。
根據(jù)上面的研究和討論,具體設(shè)計(jì)的教育管理模式如下。首先,必須改革目前的學(xué)生管理方式,體現(xiàn)公共管理的思想。1)學(xué)校成立學(xué)生教育管理中心,統(tǒng)一負(fù)責(zé)學(xué)生的教育和管理,其職責(zé)有兩方面,一是代表學(xué)校行使行政教育管理職能;二是圍繞學(xué)生成才,重點(diǎn)搞好各項(xiàng)服務(wù)管理。取消現(xiàn)行的學(xué)生工作部(處)和教學(xué)單位管理學(xué)生的層級管制模式,這有利于學(xué)生教育管理隊(duì)伍的職業(yè)化建設(shè)。同時(shí),學(xué)生教育管理中心根據(jù)實(shí)際需要提出和制定或修改管理規(guī)章制度,并負(fù)責(zé)學(xué)生公寓社區(qū)的宏觀管理(物業(yè)內(nèi)容招標(biāo)給物業(yè)公司)。在服務(wù)管理方面,為了適應(yīng)整體改革并與之配套,在學(xué)生教育管理中心下可以設(shè)置必要的服務(wù)咨詢機(jī)構(gòu),如德育教育中心、心理咨詢中心、法律服務(wù)咨詢中心、糾紛調(diào)解中心、成才指導(dǎo)中心、就業(yè)指導(dǎo)中心等,建立一支穩(wěn)定的、專兼職的、服務(wù)于學(xué)生的、高水平的學(xué)生工作隊(duì)伍,使學(xué)生教育管理工作專業(yè)化、職業(yè)化,制度化、規(guī)律化。
其次,在學(xué)生社區(qū)和社團(tuán)的管理方面,要摒棄過去的管制理念,指導(dǎo)學(xué)生組織自己治理,這里應(yīng)當(dāng)指出的是黨團(tuán)組織的積極作用。彈性學(xué)制的全面實(shí)施和后勤社會(huì)化的改革,使原來學(xué)生以行政班為活動(dòng)單元的組織結(jié)構(gòu)被打破,社區(qū)和社團(tuán)已成為學(xué)生的主要活動(dòng)空間,黨團(tuán)組織已開始建在社區(qū)或社團(tuán),如在學(xué)生教育管理中心成立黨委的職能派出機(jī)構(gòu)即黨的工作委員會(huì),以學(xué)生樓棟為單元成立總支或支部,學(xué)校團(tuán)委的工作重點(diǎn)更是與社區(qū)和社團(tuán)關(guān)系密切,如在社區(qū)成立若干分團(tuán)委,以寢室為單位成立團(tuán)支部,這樣使黨團(tuán)組織的教育和管理功能有效地運(yùn)行起來。另外,要不斷提高學(xué)生會(huì)組織的治理能力,學(xué)生中一般的事務(wù)性事情應(yīng)該由學(xué)生組織自己解決,學(xué)校的主要職責(zé)是在宏觀上把握好學(xué)生組織的發(fā)展方向。第三,加大法制教育和道德教育的力度,在教學(xué)計(jì)劃中把法制課和道德課作為“兩課”教育的重要內(nèi)容,政治教育和理想教育應(yīng)當(dāng)是建立在規(guī)范教育之上的,很難想象一個(gè)沒有法制意識和道德水準(zhǔn)的人會(huì)有遠(yuǎn)大的理想和政治抱負(fù),在這方面我們應(yīng)當(dāng)有很深的教訓(xùn)。另外,在消除學(xué)生教育管理過程中的單向性問題上,我們應(yīng)當(dāng)進(jìn)行思考。由于歷史的緣故我國高校普遍存在教育管理的單向性問題,學(xué)校對學(xué)生制定了許多規(guī)定和要求,但對來自學(xué)生的合理意見或建議或要求理會(huì)不夠或沒有在制度上給予重視,按照產(chǎn)權(quán)理論理解就是關(guān)系的雙方?jīng)]有形成合法平等的合約,在重建學(xué)生教育管理模式時(shí)必須設(shè)法在制度上解決它,這對于體現(xiàn)公共管理的思想是十分重要的,如學(xué)生教育管理中心既有教育管理的行政職能,又有服務(wù)、維權(quán)的作用和功能,學(xué)生教育管理中心要承擔(dān)起研究制定合約的任務(wù),合約既包括學(xué)校對學(xué)生的要求,也有學(xué)生應(yīng)當(dāng)具有的合法權(quán)益,且一旦形成就具備法律效力,實(shí)際上這有利于高等教育事業(yè)的發(fā)展和改革,有利于我們教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
同時(shí),政府與學(xué)校的關(guān)系,政府應(yīng)依照高教法等法規(guī)去界定與學(xué)校的關(guān)系,一方面積極支持學(xué)校以社會(huì)獨(dú)立法人的地位去運(yùn)行,努力降低學(xué)校的外部性負(fù)面影響和交易成本,另一方面政府要承擔(dān)起自己的責(zé)任,在公共政策上支持教育事業(yè)的發(fā)展。城市社區(qū)建設(shè)應(yīng)當(dāng)包含學(xué)生社區(qū)的內(nèi)容,至少在治安領(lǐng)域統(tǒng)一起來。如何設(shè)計(jì)學(xué)生的信息反饋或建議收集系統(tǒng)是我們實(shí)現(xiàn)公共管理理念的重要方面。學(xué)生個(gè)人的偏好與集體的偏好對于我們的政策制定作用是不同的,我們主要是關(guān)心集體偏好的收集或了解,根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)他們更關(guān)心便捷的方式,所以建好以網(wǎng)絡(luò)為主的信息反饋平臺是實(shí)現(xiàn)我們目的的最佳方式,為了做好這項(xiàng)工作我們在學(xué)生管理中心下設(shè)置信息調(diào)研室,專門從事信息反饋收集工作。另外,在這里還應(yīng)當(dāng)指出抽樣調(diào)查的必要性,一般來說學(xué)校不以全體學(xué)生投票的方式來征求學(xué)生的意見,因此網(wǎng)上征求及隨機(jī)調(diào)查或?qū)W生代表討論或?qū)W生組織評議是我們的重要方法,在決策時(shí)應(yīng)當(dāng)以2/3多數(shù)表決為好。
為了讓學(xué)生把個(gè)人偏好充分表達(dá)出來并引導(dǎo)形成正確的集體偏好,除了開通網(wǎng)上信息反饋系統(tǒng)外,還應(yīng)在學(xué)校的一些地方設(shè)置信息收集箱,利用各種方式進(jìn)行宣傳和解釋,讓學(xué)生了解他們所要評議問題的內(nèi)容,要做好上述工作學(xué)校的相應(yīng)機(jī)構(gòu)或指定機(jī)構(gòu)必須策劃好這項(xiàng)工作。貫徹公共管理的思想就是建立學(xué)校主導(dǎo)的、充分尊重學(xué)生選擇權(quán)的、符合國家法規(guī)的、有利于人才培養(yǎng)的學(xué)生教育管理模式。因此,教育管理模式應(yīng)當(dāng)在管理觀念、管理方式、管理高校學(xué)生的教育管理是一個(gè)復(fù)雜的體系,雖然學(xué)校是主要方面,但它還涉及到政府、社會(huì)、家長、學(xué)生等多方面,本文主要是從學(xué)校這個(gè)角度,運(yùn)用公共管理的思想來探索學(xué)生的教育管理模式和內(nèi)容,上面討論研究的核心思想可以概括地簡化為:“一個(gè)理念,二個(gè)平臺,二個(gè)體系”,即建立符合公共管理思想的治理理念;以社區(qū)社團(tuán)的管理為基本內(nèi)容的工作平臺;以法制道德理想教育為基礎(chǔ)的教育平臺;有效的服務(wù)管理咨詢體系;自主平等互動(dòng)的信息反饋體系。
關(guān)鍵詞：科技新星計(jì)劃 交叉學(xué)科 現(xiàn)狀 問題
一、交叉學(xué)科資助現(xiàn)狀
1.設(shè)立的背景與目的
作為新星計(jì)劃的一項(xiàng)重要探索和創(chuàng)新，交叉學(xué)科合作項(xiàng)目的啟動(dòng)實(shí)施有其客觀性。新星計(jì)劃是一項(xiàng)青年人才培養(yǎng)計(jì)劃，宗旨是培養(yǎng)和造就一批思想政治素質(zhì)高、具有創(chuàng)新精神的青年科技人才和科技管理專家。在培養(yǎng)人才的過程中，逐漸形成了選拔、培養(yǎng)、服務(wù)和使用的“全過程”管理模式，特別是針對入選人員的培養(yǎng)和服務(wù)，除對入選新星自己選擇的各種學(xué)習(xí)培訓(xùn)和學(xué)術(shù)交流活動(dòng)進(jìn)行資助外，新星計(jì)劃還定期組織專門面向科技新星的培訓(xùn)交流活動(dòng)，例如科技新星交流大會(huì)（每年春冬兩次）、英語技能培訓(xùn)班、學(xué)術(shù)沙龍、實(shí)地參觀考查等，供新星自愿選擇參加。此外，新星計(jì)劃還通過建設(shè)“北京科技創(chuàng)新論壇”和“科技新星QQ群、微信群”等方式，促進(jìn)新星間的溝通交流。長期的溝通和交流，入選新星們不斷進(jìn)行著思想火花的碰撞，不僅增加了自身學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)的專業(yè)知識水平，也逐步有了跨學(xué)科、跨領(lǐng)域合作的強(qiáng)烈愿望，并自發(fā)進(jìn)行了一些嘗試和探索。為順應(yīng)這一發(fā)展趨勢，鼓勵(lì)科研創(chuàng)新，促進(jìn)交流合作，市科委于2012年正式啟動(dòng)實(shí)施交叉學(xué)科合作項(xiàng)目，對具有明顯創(chuàng)新性和應(yīng)用前景、符合首都重點(diǎn)發(fā)展方向的項(xiàng)目進(jìn)行資助。
2.組織管理方式及演變
（1）組織管理
北京市科委人事教育處是交叉學(xué)科合作項(xiàng)目的主管部門，在北京城市系統(tǒng)工程研究中心的協(xié)助下，具體負(fù)責(zé)交叉學(xué)科合作項(xiàng)目的組織實(shí)施工作。其中，北京市城市系統(tǒng)工程研究中心主要負(fù)責(zé)協(xié)助項(xiàng)目的申報(bào)、選拔、考核評價(jià)、驗(yàn)收、信息管理工作。
交叉學(xué)科合作項(xiàng)目的組織管理與一般的項(xiàng)目管理方式并無太大差別，分為項(xiàng)目申報(bào)、項(xiàng)目評審、項(xiàng)目開展、項(xiàng)目驗(yàn)收及后續(xù)管理等流程。同時(shí)因是合作項(xiàng)目，要求合作雙方在項(xiàng)目立項(xiàng)前自主簽署“合作雙方科研合作意向書”，明確雙方任務(wù)分工與責(zé)任、經(jīng)費(fèi)分配、成果分配、協(xié)議的生效變更與解除條件等方面內(nèi)容。
（2）項(xiàng)目申報(bào)
市科委人教處每年根據(jù)工作具體安排，擇機(jī)申報(bào)通知，并下發(fā)至歷年入選單位負(fù)責(zé)人手中，由單位負(fù)責(zé)通知有申報(bào)意愿的新星自行組織申報(bào)。申報(bào)通知規(guī)定了資助的具體要求，歷年申報(bào)要求大致相近，略有微調(diào)。
資助對象范圍：交叉學(xué)科合作項(xiàng)目是新星計(jì)劃的一項(xiàng)延伸工作，因此申請交叉學(xué)科合作課題要求申報(bào)人和合作人應(yīng)為歷年新星計(jì)劃入選人員。 資助年限及額度：自實(shí)施至今，交叉學(xué)科合作項(xiàng)目采取“一刀切”的方式，統(tǒng)一規(guī)定資助年限為一年，經(jīng)費(fèi)10萬元左右，允許申報(bào)人和合作人所在單位進(jìn)行經(jīng)費(fèi)匹配。
資助課題要求：交叉學(xué)科合作項(xiàng)目設(shè)立的根本目的是“體現(xiàn)創(chuàng)新、強(qiáng)調(diào)應(yīng)用”，因此實(shí)施以來，對申報(bào)項(xiàng)目的要求一直是“應(yīng)屬自然科學(xué)領(lǐng)域，為不同領(lǐng)域或?qū)W科的合作研究項(xiàng)目，成果應(yīng)具有明顯創(chuàng)新性和應(yīng)用前景”。
但在課題符合方向方面，一直都有微小變化，但總體要求體現(xiàn)“符合首都階段發(fā)展特征和要求”的特點(diǎn)。同時(shí)，歷年均要求“項(xiàng)目申報(bào)人與合作人均已經(jīng)具備一定的研究合作條件和基礎(chǔ)，各自有一支結(jié)構(gòu)合理、人員穩(wěn)定的團(tuán)隊(duì)。”
資助原則：優(yōu)先資助原則，作為一項(xiàng)競爭性課題研究項(xiàng)目，交叉學(xué)科合作優(yōu)先資助體現(xiàn)設(shè)置目的的優(yōu)秀項(xiàng)目。歷年的申報(bào)通知雖整體體現(xiàn)“綜合素質(zhì)高、創(chuàng)新性強(qiáng)、應(yīng)用前景好”的原則，但仍有細(xì)微差別。
項(xiàng)目評審：申報(bào)結(jié)束后，進(jìn)行項(xiàng)目評審工作。交叉學(xué)科合作項(xiàng)目的評審最初采取兩段式評審方式，即先由科委專業(yè)處室評審項(xiàng)目是否符合北京市及科委重點(diǎn)發(fā)展方向，再組織專家會(huì)議評審，對項(xiàng)目本身進(jìn)行評價(jià)，最后選出優(yōu)秀項(xiàng)目進(jìn)行資助。2015年的評審，取消了專業(yè)處室評審，直接進(jìn)行專家會(huì)議評審。
項(xiàng)目結(jié)題：交叉學(xué)科合作項(xiàng)目的結(jié)題與一般的科研項(xiàng)目結(jié)題并無二致，采取“項(xiàng)目組答辯+專家提問”的驗(yàn)收方式。但是在選擇結(jié)題評審專家的構(gòu)成方面存在反復(fù)，“領(lǐng)域?qū)＜?處室專家”的最初構(gòu)成形式并沒有完全得到貫徹。
后續(xù)管理：根據(jù)結(jié)題時(shí)專家意見，擇優(yōu)將項(xiàng)目進(jìn)行推廣，主要是面向科委各個(gè)專業(yè)處室。
3.實(shí)施情況
截至2015年，市科委共接受交叉合作項(xiàng)目申報(bào)225項(xiàng)，累計(jì)投入財(cái)政資金400萬元，資助入選項(xiàng)目40項(xiàng)。具體如下：
（1）申報(bào)項(xiàng)目概況
申報(bào)項(xiàng)目數(shù)量情況：2012年度，共接受申報(bào)項(xiàng)目99項(xiàng)；2013年申報(bào)項(xiàng)目為56項(xiàng)，2014年這一數(shù)字為45項(xiàng)，至2015年度，申報(bào)項(xiàng)目僅為25項(xiàng)。呈逐年遞減態(tài)勢。
涉及單位情況：從歷年的申報(bào)情況來看，事業(yè)單位是申報(bào)的主體，每年的申報(bào)都占據(jù)75%以上的份額，在2015年度甚至達(dá)到94%的比例，相比較而言企業(yè)的申報(bào)量很少，并且多數(shù)企業(yè)作為合作方進(jìn)行申報(bào)。事業(yè)單位之間的合作項(xiàng)目也是全部申報(bào)項(xiàng)目的主體。從歷年申報(bào)的數(shù)據(jù)來看，事業(yè)單位間的合作占據(jù)75%及以上的比例，企業(yè)和事業(yè)單位、企業(yè)和企業(yè)之間的合作占比很小。
申報(bào)人員情況：從申報(bào)人員入選年度來看，主要為02年以后的新星之間的合作，老星帶新星情況不普遍。從歷年申報(bào)的人員來看，申報(bào)雙方均為2002年前的入選新星的共有24人，占總?cè)藬?shù)的比重僅為5.3%，單方為2002年以前的新星有8人，占總?cè)藬?shù)的比重僅為1.7%，大部分為2002年以后入選新星之間的合作。
從申報(bào)雙方入選時(shí)間跨度來看，合作雙方入選年度跨度超過3年的，有37項(xiàng)，占總申報(bào)數(shù)的16.4%，入選年度跨度小于3年的，有188項(xiàng)，占總數(shù)的83.6%。可以看出，合作雙方時(shí)間跨度較為集中，多數(shù)合作是相鄰3年以內(nèi)的合作，同齡人之間的合作占據(jù)主導(dǎo)。
從申報(bào)人員結(jié)題情況分析，四年中，已結(jié)題的人數(shù)比例為50.2%，其中申報(bào)人結(jié)題占申報(bào)人所有人數(shù)的比例為55.6%，其中從2015年要求申報(bào)人全部結(jié)題。
申報(bào)領(lǐng)域情況：從歷年申報(bào)情況來看，交叉學(xué)科合作項(xiàng)目涉及學(xué)科多，按照首都重點(diǎn)發(fā)展領(lǐng)域，主要涉及，電子信息、生物醫(yī)藥（含中藥）、材料、農(nóng)業(yè)、環(huán)境工程、化工、光機(jī)電一體化、醫(yī)療衛(wèi)生（含中醫(yī)）、建筑設(shè)計(jì)與工程、城市建設(shè)與安全等領(lǐng)域，主要為二級學(xué)科之間的合作，但一半左右的申報(bào)項(xiàng)目多為相近或同領(lǐng)域間的合作，這樣的現(xiàn)象也涉及到對于交叉學(xué)科合作的標(biāo)準(zhǔn)設(shè)定問題，需要深入探討。具體來看，醫(yī)療衛(wèi)生領(lǐng)域間或與其他領(lǐng)域間的合作較多，其次是電子信息、農(nóng)業(yè)、材料和先進(jìn)制造領(lǐng)域。
（2）入選項(xiàng)目概況
截至目前，交叉學(xué)科合作項(xiàng)目，累計(jì)投入財(cái)政資金400萬元，資助入選項(xiàng)目40項(xiàng)。
入選項(xiàng)目數(shù)量情況：交叉學(xué)科合作項(xiàng)目，目前采取“一刀切”的形式，每年的資助規(guī)模為10項(xiàng)。
入選單位情況：入選項(xiàng)目共涉及44家單位。其中涉及企業(yè)5家，北京勤邦生物技術(shù)有限公司共有2個(gè)項(xiàng)目入選，其余企業(yè)單位均為1次。涉及事業(yè)單位39家，醫(yī)療機(jī)構(gòu)共涉及17家單位，其中項(xiàng)目相對集中在總醫(yī)院、宣武醫(yī)院、天壇醫(yī)院、友誼醫(yī)院、人民醫(yī)院、北京大學(xué)第三醫(yī)院等機(jī)構(gòu)中。高校共涉及12單位，其中北京航空航天大學(xué)、北京交通大學(xué)入選項(xiàng)目較多，分別為4項(xiàng)和3項(xiàng)。院所共涉及10家單位、中科院、軍科院系統(tǒng)入選項(xiàng)目較多。
入選年份情況：絕大多數(shù)入選者為2002年以后入選新星計(jì)劃的。入選雙方均為2002年前的入選新星的僅有1項(xiàng)，占總?cè)脒x數(shù)的3.3%，單方為2002年以前的新星有3項(xiàng)，占總?cè)脒x數(shù)的10%，剩余26個(gè)項(xiàng)目均是2002年以后入選新星之間的合作。
與申報(bào)項(xiàng)目情況一致，超過80%的項(xiàng)目的合作雙方入選新星計(jì)劃年度跨度小于3年。特別值得一提，2014年入選項(xiàng)目“乳腺組織和血液中PGRMC1檢測方法及與雌孕激素相關(guān)乳腺癌風(fēng)險(xiǎn)預(yù)測的研究”，為兩位1995年入選新星合作申請。
入選學(xué)科情況：從歷年入選項(xiàng)目的研究領(lǐng)域來看，學(xué)科范圍廣，跨度較大。電子信息、生物醫(yī)藥（含中藥）、材料、農(nóng)業(yè)、化工、光機(jī)電一體化、醫(yī)療衛(wèi)生、城市建設(shè)與安全等領(lǐng)域均有涉及。
具體分析看，醫(yī)療衛(wèi)生（含中醫(yī)）領(lǐng)域與其它領(lǐng)域之間的合作較多，有14項(xiàng)。其次是電子信息領(lǐng)域與其它領(lǐng)域之間的合作，有8項(xiàng)。材料領(lǐng)域與其它領(lǐng)域之間的合作，有8項(xiàng)，制造領(lǐng)域與其它領(lǐng)域之間的合作，有5項(xiàng)，農(nóng)業(yè)領(lǐng)域與其它領(lǐng)域之間的合作，有3項(xiàng)，城市建設(shè)與安全領(lǐng)域與其它領(lǐng)域之間的合作，有2項(xiàng)，環(huán)境工程領(lǐng)域與其它領(lǐng)域之間的合作，有1項(xiàng)。
除“高速鐵路異構(gòu)無線通信網(wǎng)絡(luò)自優(yōu)化研究”（信息領(lǐng)域交叉）、“重組胸腺素b4滴眼液劑型研究”（生物醫(yī)藥領(lǐng)域交叉）、“血清miRNA標(biāo)志物的鑒定及其在胃癌早期診斷中的應(yīng)用”（醫(yī)學(xué)領(lǐng)域）3項(xiàng)為相同或相近領(lǐng)域間的交叉之外，其余入選項(xiàng)目之間的交叉跨度較廣，體現(xiàn)了交叉學(xué)科合作課題的設(shè)置目的。
（3）實(shí)施效果
目前，交叉學(xué)科課題資助項(xiàng)目已結(jié)題30項(xiàng)。本報(bào)告分析了交叉學(xué)科資助項(xiàng)目的實(shí)施效果，包含成果的實(shí)際產(chǎn)出，如研究報(bào)告、專利、論文等；研究成果的后續(xù)資助，如依托交叉資助項(xiàng)目新申報(bào)課題；個(gè)人成長方面，如晉升、社會(huì)兼職、培養(yǎng)人才等；以及成果本身的推廣，如媒體報(bào)道、同行交流、應(yīng)用示范、商業(yè)轉(zhuǎn)化等方面。
成果產(chǎn)出情況：交叉學(xué)科課題資助目前的周期為1年。根據(jù)對結(jié)題項(xiàng)目的統(tǒng)計(jì)，在資助期，幾乎所有項(xiàng)目都發(fā)表過學(xué)術(shù)論文，平均1.75篇（其中74.8%的人發(fā)表過SCI/EI論文，平均0.74篇）；49.3%的項(xiàng)目申請過專利，平均1.3件；47%的人獲得過省部級以上科技獎(jiǎng)勵(lì)，人均0.9次。
成果的后續(xù)資助情況：依托交叉學(xué)科課題資助，后續(xù)又申報(bào)過相關(guān)的科研項(xiàng)目平均為1.43項(xiàng)。與此同時(shí)，超過70%的研究項(xiàng)目，后續(xù)都有持續(xù)研究的計(jì)劃。
入選人的個(gè)人成長情況：一些入選者在項(xiàng)目執(zhí)行期間也獲得了一定的社會(huì)學(xué)術(shù)任職，平均來看，約有40%左右的入選者獲得了新的不同層次的社會(huì)任職。
成果推廣情況：實(shí)際調(diào)研發(fā)現(xiàn)，交叉學(xué)科合作項(xiàng)目進(jìn)行成果轉(zhuǎn)化的案例較少。分析原因，主要有兩點(diǎn)：一是科委沒有后續(xù)支持計(jì)劃，也未積極促進(jìn)較好的成果向科委專業(yè)處室推薦；二是，入選者本身也缺乏一定的成果轉(zhuǎn)化能力和經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)成果本身多數(shù)處于預(yù)探索階段，成果持續(xù)跟進(jìn)的成功案例很少。
但也有部分項(xiàng)目獲得了很好的社會(huì)效益和成果推廣效益。例如2014年入選課題《基于TD-LTE移動(dòng)通信網(wǎng)絡(luò)的居家養(yǎng)老健康服務(wù)平臺研發(fā)與應(yīng)用示范》項(xiàng)目，在2015年3月兩會(huì)期間，央視專題采訪報(bào)道，獲得廣泛的社會(huì)關(guān)注（經(jīng)濟(jì)頻道、新聞?lì)l道兩會(huì)特別報(bào)道，創(chuàng)兩會(huì)期間收視率新高）。同時(shí)，在中國通信網(wǎng)、CTI論壇大唐電信集團(tuán)官網(wǎng)、大唐移動(dòng)官網(wǎng)等網(wǎng)絡(luò)媒體也持續(xù)報(bào)道，另外與國內(nèi)外同行進(jìn)行多次合作交流。同時(shí)，該課題進(jìn)行了初步的應(yīng)用示范，提供健康教育、慢病管理、一站式診療、用藥指導(dǎo)、健康監(jiān)護(hù)、康復(fù)指導(dǎo)、健康咨詢、心理干預(yù)等醫(yī)療性健康服務(wù)，以及飲食指導(dǎo)、運(yùn)動(dòng)指導(dǎo)等非醫(yī)療性的健康相關(guān)服務(wù)。
二、未來發(fā)展對策建議
從實(shí)施情況來看，交叉學(xué)科課題資助在新星群體里引起了廣泛關(guān)注，新星們對此項(xiàng)目比較推崇，認(rèn)為項(xiàng)目的推出十分有必要。但是實(shí)際實(shí)施效果卻差強(qiáng)人意，我們認(rèn)為，結(jié)合目前實(shí)際，應(yīng)該在如下方面進(jìn)行改進(jìn)。
1.項(xiàng)目定位
交叉學(xué)科合作課題的項(xiàng)目定位應(yīng)作出如下調(diào)整：一是，預(yù)探索研究項(xiàng)目與有一定應(yīng)用前景的項(xiàng)目，均應(yīng)納入資助范圍。具體應(yīng)資助如下兩類項(xiàng)目：具有重要意義的交叉領(lǐng)域新科學(xué)發(fā)現(xiàn)或新方法，需要盡快明確轉(zhuǎn)化與應(yīng)用可行性的項(xiàng)目；緊密結(jié)合北京市科技發(fā)展需求，以各類重大科技攻關(guān)項(xiàng)目為目標(biāo)的預(yù)探索項(xiàng)目。二是，交叉學(xué)科應(yīng)旨在鼓勵(lì)、引導(dǎo)、組織不同學(xué)科背景的新星計(jì)劃入選人員進(jìn)行合作。合作雙方的教育背景、工作經(jīng)歷和研究領(lǐng)域應(yīng)存在一定差異。
2.項(xiàng)目評價(jià)
在評價(jià)方式、評價(jià)指標(biāo)上做出如下設(shè)置：一是，評價(jià)指標(biāo)。交叉學(xué)科資助項(xiàng)目的評價(jià)指標(biāo)應(yīng)處處體現(xiàn)交叉性。一級指標(biāo)設(shè)置為：項(xiàng)目研究意義是否合理可行、研究者本身是否具備完成項(xiàng)目指標(biāo)的素質(zhì)、研究的方法是否科學(xué)、研究的創(chuàng)新性是否具備、科研環(huán)境是否完備充足。二級三級指標(biāo)應(yīng)根據(jù)實(shí)際再具體確定。二是，評審方式。采取互動(dòng)式評審。評審專家直接向申請者提出問題，在與申請者問答的過程中，評審專家進(jìn)一步向申請者提出自己的意見。申請者可以對評審專家的意見予以回應(yīng)，或?qū)ι暾堖M(jìn)行修改以完善其項(xiàng)目申請。最終由評審專家對修改后的申請作出評審意見供資助部門參考。三是，評審專家組成。由多學(xué)科多領(lǐng)域?qū)＜医M成，注重專家領(lǐng)域的覆蓋性。專家無人數(shù)限制，目的是充分涵蓋申報(bào)者所涉及的學(xué)科、領(lǐng)域、方向，并在評審中注重交流和探討。
3.項(xiàng)目管理
一是，資助對象。僅要求歷年入選新星計(jì)劃人員即可，不對是否結(jié)題作出要求。二是，資助年限及額度。資助額度和年限應(yīng)該適當(dāng)增加，結(jié)合具體項(xiàng)目研究目標(biāo)動(dòng)態(tài)決定。三是，研究成果形式。不對研究成果的提供形式進(jìn)行定性和定量限制。僅根據(jù)專家評審意見，對入選的資助項(xiàng)目的研究指標(biāo)進(jìn)行考核。四是，后續(xù)資助形式。對于結(jié)題后的交叉學(xué)科資助項(xiàng)目，市科委開展評選，對優(yōu)秀的課題成果頒發(fā)榮譽(yù)證書，并根據(jù)專家意見，推薦北京市科委相關(guān)處室給予進(jìn)一步資助。
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論文摘要：本文分析了當(dāng)前中職學(xué)校動(dòng)漫專業(yè)教育的現(xiàn)狀、存在的問題，提出了一些建設(shè)性的思路和對策。
近年來，國家先后出臺了《關(guān)于加強(qiáng)動(dòng)畫片引進(jìn)和播放管理的通知》、《關(guān)于促進(jìn)我國動(dòng)畫創(chuàng)作發(fā)展的具體措施》、《關(guān)于發(fā)展我國影視動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)的若干意見》、《影視動(dòng)畫業(yè)“十五”期間發(fā)展規(guī)劃》等政策文件，同時(shí)，建立國家級動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)數(shù)字技術(shù)公共支持中心，設(shè)立了19個(gè)國家級動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)基地，大力扶持國產(chǎn)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)。這一系列“組合拳”為國內(nèi)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供了一個(gè)黃金機(jī)會(huì)!“忽如一夜春風(fēng)來”，動(dòng)漫公司如雨后春筍般地冒了出來，動(dòng)漫人才供不應(yīng)求!于是，各本科、大專院校轟轟烈烈開設(shè)動(dòng)漫專業(yè)，一些中職學(xué)校亦不甘人后，欲搶一杯羹，紛紛上馬動(dòng)漫專業(yè)，一時(shí)熱鬧非凡。“烈火見真金”，由于中職學(xué)校本身各方面條件所限，動(dòng)漫專業(yè)教育的效果并不盡如人意。
1、中職學(xué)校動(dòng)漫專業(yè)的現(xiàn)狀
國內(nèi)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)對人才需求的急劇增長，給學(xué)校動(dòng)漫人才培養(yǎng)和學(xué)生就業(yè)帶來了千載難逢的機(jī)會(huì)。但是，對絕大多數(shù)中職學(xué)校而言，倉促上馬開設(shè)動(dòng)漫專業(yè)，其師資、教材、教學(xué)體系、課程設(shè)置、培養(yǎng)目標(biāo)等各方面都不夠完備乃至良秀不齊，培養(yǎng)出來的人才與實(shí)際工作的需求有很大的差距，真正能夠滿足動(dòng)漫企業(yè)要求的不多，表面繁榮的背后隱藏著巨大的危機(jī)。
2、中職學(xué)校動(dòng)漫專業(yè)存在的主要問題
2.1師資力量薄弱
中職學(xué)校開設(shè)動(dòng)漫專業(yè)，基本有兩種模式:一種是依托于美術(shù)系，另一種是依托于計(jì)算機(jī)系。由于動(dòng)漫專業(yè)是一個(gè)新興的學(xué)科，動(dòng)漫專業(yè)教師非常緊缺，具有動(dòng)漫企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的動(dòng)漫專業(yè)教師更是鳳毛麟角。多數(shù)教師屬于“趕鴨子上架”，從美術(shù)、計(jì)算機(jī)等其他學(xué)科轉(zhuǎn)人動(dòng)漫專業(yè)的，對動(dòng)漫的認(rèn)知僅處于表面，缺乏在動(dòng)漫領(lǐng)域的理論研究和實(shí)踐開發(fā)經(jīng)驗(yàn)。雖然很有激情想教好學(xué)生，但往往是心有余而力不足，實(shí)際教學(xué)效果并不好，學(xué)生在學(xué)校所學(xué)的東西無法滿足實(shí)際就業(yè)要求。真可謂“老師教得糾心、學(xué)生學(xué)得煩心、企業(yè)用得窩心”。
2.2培養(yǎng)目標(biāo)定位不準(zhǔn)
俗話說“外行看熱鬧、內(nèi)行看門道”，一般人往往認(rèn)為動(dòng)漫很簡單，只不過是畫一些大眼睛、線條簡單、表情夸張的卡通形象而已。事實(shí)遠(yuǎn)非如此，要做好動(dòng)漫不僅要學(xué)好心理學(xué)、文學(xué)以及各種社會(huì)科學(xué)，還要掌握電影編劇、電影導(dǎo)演、電影蒙太奇手法，各朝各代各國各民族的服裝、建筑、生活用具、語言方式、歷史特點(diǎn)等各種知識，再加上繪畫技巧和電腦技術(shù)，才能完成一部好的動(dòng)漫作品。
有些學(xué)校打著為學(xué)生將來就業(yè)廣開門路的旗號，把影視動(dòng)畫、網(wǎng)絡(luò)動(dòng)畫、手機(jī)動(dòng)畫、網(wǎng)絡(luò)游戲、手機(jī)游戲、平面設(shè)計(jì)、電視編導(dǎo)等專業(yè)人才培養(yǎng)混在一起，搞成一個(gè)大雜燴，以期培養(yǎng)“萬金油’，式的學(xué)生。然而中職學(xué)生的素質(zhì)、能力等自身?xiàng)l件決定了他們要在短短兩三年內(nèi)完成這么多知識的學(xué)習(xí)是不可能的，結(jié)果學(xué)生“樣樣會(huì)，沒一樣精”。
2.3課程體系設(shè)置不合理
目前，中職學(xué)校動(dòng)漫專業(yè)開設(shè)的課程大多以平面設(shè)計(jì)為主，開設(shè)的動(dòng)漫課程無非是卡通形象設(shè)計(jì)、二維網(wǎng)絡(luò)動(dòng)畫、三維影視動(dòng)畫等，開設(shè)的動(dòng)畫軟件課程主要以PHOTOSHOP，F(xiàn)LASH，3DMAX為主，后期動(dòng)畫合成軟件多數(shù)是講PREMIERE，而諸如MAYA、SHAKE、COMBUSION、AFTEREFFECTS等專業(yè)的影視后期動(dòng)畫軟件則講得很少。
一個(gè)動(dòng)漫項(xiàng)目的實(shí)施過程中會(huì)涉及到很多學(xué)科知識，比如在flash網(wǎng)絡(luò)廣告的制作過程中，分鏡頭腳本設(shè)計(jì)需要一定的文字表達(dá)能力和較強(qiáng)的美術(shù)基礎(chǔ);角色、場景的繪制要用到Illustrator來進(jìn)行矢量圖的繪制;用Photoshop來進(jìn)行圖片、文字效果的處理;要用到平面設(shè)計(jì)原理中的點(diǎn)線面的構(gòu)成、漸變、重復(fù)、發(fā)射、對比、肌理等表現(xiàn)手法;還要注意文字、圖像、按鈕等廣告元素的搭配，使整個(gè)畫面在和諧、平衡中突出視覺中心，這些都涉及到美術(shù)方面的各種知識。但現(xiàn)在各門課程普遍都處于條條塊塊的分割“獨(dú)立”狀態(tài)，學(xué)生綜合應(yīng)用的能力比較差。
2.4教學(xué)模式落后
許多學(xué)校的動(dòng)漫專業(yè)仍然沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)模式，即采用分班授課、分段授課。這種教學(xué)模式雖然體系全面，但各門課程各自為政，各個(gè)教學(xué)單元連接不夠緊密，缺乏應(yīng)有的溝通和融合，教學(xué)目的難以貫徹，存在很多的問題。大多數(shù)學(xué)校所采用的單元授課的形式、由于不同任課教師的教學(xué)方式不盡相同，幾個(gè)單元課程之間的過渡和連接也不容易達(dá)到科學(xué)性和條理性。
2.5缺乏實(shí)戰(zhàn)平臺，與企業(yè)需求脫節(jié)
“企業(yè)需要什么樣的人才，我們就培養(yǎng)什么樣的人才!”—幾乎每所學(xué)校都喊出了這樣的口號。但在現(xiàn)實(shí)中，能夠完全為學(xué)生提供真實(shí)(或仿真)的實(shí)訓(xùn)場所和實(shí)習(xí)環(huán)境的不多，大部分中職學(xué)校的動(dòng)漫專業(yè)僅擁有普通計(jì)算機(jī)室、畫室等基本教學(xué)設(shè)備而已。無法滿足教學(xué)、實(shí)訓(xùn)的要求，使得部分教學(xué)內(nèi)容成了“紙上談兵”。而校外的動(dòng)漫企業(yè)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地更是缺乏，學(xué)生根本就沒有實(shí)戰(zhàn)的機(jī)會(huì)和平臺，這樣學(xué)生畢業(yè)后當(dāng)然就無法勝任相應(yīng)的崗位。
3、中職學(xué)校動(dòng)漫專業(yè)建設(shè)的思路及對策
3.1不拘一格，切實(shí)加強(qiáng)師資力量
對一個(gè)專業(yè)來說，擁有一支素質(zhì)優(yōu)良的師資隊(duì)伍，是人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。中職學(xué)校迫切需要加強(qiáng)動(dòng)漫專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)，可以采取“走出去、請進(jìn)來”兩種方式:一方面，定期派學(xué)校動(dòng)漫專業(yè)的教師到那些開設(shè)動(dòng)漫專業(yè)比較成功的高校進(jìn)修、培訓(xùn)，提高理論水平;同時(shí)，輪流安排學(xué)校動(dòng)漫專業(yè)的教師到動(dòng)漫企業(yè)“頂崗工作”，加強(qiáng)實(shí)踐技能。另一方面，從社會(huì)上特別是從動(dòng)漫企業(yè)引進(jìn)高水平的動(dòng)漫人才。這里往往會(huì)遇到兩個(gè)棘手的問題—薪資和學(xué)歷，經(jīng)驗(yàn)豐富的動(dòng)漫人才對薪資的要求往往很高，而有的動(dòng)漫人才則可能是“有能力缺學(xué)歷”，比如，《喜洋洋與灰太狼》的主創(chuàng)者黃偉明就沒有大學(xué)文憑。這就要求學(xué)校要敢于突破舊的用人體系，不拘一格，大膽用人、高薪引才。 3.2廣泛調(diào)研，合理定位培養(yǎng)目標(biāo)
動(dòng)漫人才的需求層次比較豐富，動(dòng)漫行業(yè)劉學(xué)歷要求不高，但要求學(xué)生具有較強(qiáng)的動(dòng)手能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。中職學(xué)校不能盲目跟從其他大學(xué)院校，要根據(jù)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)對人才的需求和學(xué)校的實(shí)際教學(xué)條件以及中職學(xué)生的素質(zhì)特點(diǎn)來準(zhǔn)確定位，給中職學(xué)生提出“我們比美術(shù)學(xué)院的學(xué)生更實(shí)用”、“不與高校爭高端，只與他們比操作技能”、“他們的設(shè)想需要我們的幫助”等理念和發(fā)展方向。以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，遵循“理論夠用、注重實(shí)踐”的原則。
在培養(yǎng)過程中，通過各種美術(shù)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處:比如手工好的同學(xué)，引導(dǎo)他們向動(dòng)漫周邊飾品制作發(fā)展;泥工雕塑好的同學(xué)，引導(dǎo)他們向動(dòng)漫手辦制作上發(fā)展;電腦軟件技術(shù)好的同學(xué)，可以向Flash動(dòng)畫方向發(fā)展··…因材施教，最終培養(yǎng)出一批漫畫手工線描勾線人才、漫畫電腦上色人才、動(dòng)漫飾品設(shè)計(jì)制作人才、動(dòng)漫手辦制作人才和Flash動(dòng)畫人才等等，這樣每個(gè)學(xué)生都能找到合適的就業(yè)崗位。
3.3解放思想，精心設(shè)計(jì)課程體系
動(dòng)漫專業(yè)是一門以藝術(shù)為主、技術(shù)為輔，藝術(shù)與技術(shù)相結(jié)合的新興專業(yè)，旨在培養(yǎng)兼具藝術(shù)與技術(shù)的新型復(fù)合型藝術(shù)設(shè)計(jì)和制作人才。
一個(gè)動(dòng)漫作品的好壞，首先看它的美術(shù)基礎(chǔ)扎實(shí)不扎實(shí)，畫面是否細(xì)膩，色彩搭配是否協(xié)調(diào)，比例是否得當(dāng)，構(gòu)思是否新穎。因此，務(wù)必加強(qiáng)美術(shù)教育，把培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)功底和藝術(shù)創(chuàng)造能力放在重要的位置，培養(yǎng)學(xué)生掌握各種熟練的構(gòu)成技巧和表現(xiàn)方法，培養(yǎng)審美觀及對美的感受能力，提高創(chuàng)作能力與造型能力，活躍構(gòu)思。
科學(xué)合理地配置、整合文化修養(yǎng)課、專業(yè)理論課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)技能課，特別是要協(xié)調(diào)好美術(shù)功力、藝術(shù)創(chuàng)造力與計(jì)算機(jī)軟件應(yīng)用能力的培養(yǎng)。
3.4擯棄傳統(tǒng)教學(xué)方式，引人“工作室”教學(xué)模式
動(dòng)漫專業(yè)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，非常適合引人“工作室”教學(xué)模式。建立與動(dòng)漫主要課程相關(guān)的若干個(gè)工作室，如二維動(dòng)畫工作室、三維動(dòng)畫工作室、實(shí)拍動(dòng)畫工作室、漫畫工作室、多媒體設(shè)計(jì)工作室等，實(shí)行導(dǎo)師負(fù)責(zé)制，由一至兩名導(dǎo)師進(jìn)行指導(dǎo)。
工作室教學(xué)模式有利于打破陳舊的教學(xué)體系，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生可以根據(jù)個(gè)人意愿選擇工作室，各工作室也可以選擇適合本方向發(fā)展的學(xué)生。工作室教學(xué)模式要求教師為不同的學(xué)生確定個(gè)性化的培養(yǎng)方案，在講授專業(yè)課程知識的同時(shí)注重學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高。工作室教學(xué)模式使課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)融為一體，師生互動(dòng)的課題研究和個(gè)案教學(xué)，使學(xué)生創(chuàng)新意識、團(tuán)隊(duì)精神得到增強(qiáng)，學(xué)生的個(gè)體創(chuàng)造力也不斷提高，為學(xué)生今后走向社會(huì)，開拓創(chuàng)新、自主創(chuàng)業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
3.5深人加強(qiáng)校企合作，實(shí)現(xiàn)零距離上崗
堅(jiān)持走學(xué)校與企業(yè)結(jié)合、專業(yè)與行業(yè)結(jié)合、教學(xué)與生產(chǎn)結(jié)合的“三結(jié)合”發(fā)展模式。學(xué)校與企業(yè)聯(lián)手培養(yǎng)人才或?yàn)槠髽I(yè)定向培養(yǎng)人才，學(xué)校教師與企業(yè)專業(yè)人才合作探究專業(yè)建設(shè)、課程設(shè)置、開發(fā)校本教材，聘請企業(yè)一線制作人員擔(dān)任部分職業(yè)特定能力核心課程的教學(xué)工作。借助企業(yè)資源，比如一些高尖端的動(dòng)畫軟、硬件設(shè)備可由企業(yè)提供借用。加強(qiáng)教學(xué)與生產(chǎn)的結(jié)合，將企業(yè)生產(chǎn)任務(wù)引人到學(xué)校教學(xué)中，甚至將教室變?yōu)槠髽I(yè)的生產(chǎn)車間。
關(guān)鍵詞:企業(yè)發(fā)展;人才競爭;人才建設(shè)
隨著我國加入世貿(mào)組織,以及企業(yè)重組和各項(xiàng)改革的深化,我們在迎來機(jī)制創(chuàng)新和企業(yè)發(fā)展的同時(shí),也處于更趨激烈的競爭環(huán)境中。目前企業(yè)間的競爭已由產(chǎn)業(yè)技術(shù)含量和管理水平的競爭演變成了企業(yè)人才的競爭,企業(yè)人才成為了應(yīng)對國際、國內(nèi)市場激烈競爭,實(shí)現(xiàn)企業(yè)戰(zhàn)略目標(biāo)和持續(xù)發(fā)展的首要資源。企業(yè)人才是指忠誠于企業(yè),能把個(gè)人事業(yè)的發(fā)展與組織目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)相統(tǒng)一,在企業(yè)整體運(yùn)作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)上發(fā)揮重要作用,具有較強(qiáng)的不可替代性的人。人才是企業(yè)的骨干力量,特別是在激烈的市場競爭中,企業(yè)間的競爭已經(jīng)轉(zhuǎn)化為人才的的競爭。就公司而言,所處的工作環(huán)境和產(chǎn)業(yè)性質(zhì),對吸引人才、留住人才不具任何優(yōu)勢,但公司要生存、要發(fā)展,又必須吸引一批優(yōu)秀人才,用好、培養(yǎng)好現(xiàn)有人才。因此,在現(xiàn)代企業(yè)管理下,盤活現(xiàn)有人才,實(shí)施人才經(jīng)營戰(zhàn)略,減少人才管理風(fēng)險(xiǎn)是十分重要的工作。
川慶鉆探工程有限公司是新組建的鉆探公司,又是集團(tuán)公司最大的鉆探公司,要實(shí)現(xiàn)公司“五四三二”發(fā)展戰(zhàn)略,為建設(shè)一流的綜合性油氣服務(wù)公司提供堅(jiān)強(qiáng)的人才支持和組織保證,公司各級領(lǐng)導(dǎo)干部都必須把培養(yǎng)人才、吸引人才、留住人才作為單位工作的頭等大事;公司各級組織人事部門要把培養(yǎng)人才、吸引人才、留住人才作為人才管理工作的重頭戲,常抓不懈,切實(shí)抓出成效來。在全公司營造用好人才、吸引人才、留住人才的良好環(huán)境,形成尊重知識、尊重人才、善待人才的氛圍,加快建立有利于各類人才脫穎而出、人盡其才的機(jī)制,才能為公司的生存、發(fā)展提供強(qiáng)有力的人才支撐。
一、強(qiáng)化激勵(lì)機(jī)制,增強(qiáng)人才活力
川慶鉆探工程公司現(xiàn)有干部11 971名,其中擁有教授級高工,高級技術(shù)職稱1 069名,中級技術(shù)職稱4 375名,集團(tuán)公司技術(shù)專家2名,公司技術(shù)專家63名,基層單位自聘專家81名。企業(yè)的發(fā)展一是前沿核心技術(shù)的發(fā)展,形成尖端技術(shù),二是技術(shù)人才管理,形成核心技術(shù)團(tuán)隊(duì)。人才的管理是企業(yè)發(fā)展的重要手段,而人才的管理,最重要的手段是人才激勵(lì)機(jī)制的建立。人才激勵(lì)機(jī)制的方法主要有以下幾個(gè)方面:
1.信任激勵(lì)。一個(gè)社會(huì)的運(yùn)行必須以人與人的基本信任做劑,不然,社會(huì)就無法正常有序地運(yùn)轉(zhuǎn)。信任是加速人才自信力的催化劑,是一種基本激勵(lì)方式。干群之間、上下級之間的相互理解和信任是一種強(qiáng)大的精神力量,有助于單位人與人之間的和諧共振,有助于單位團(tuán)隊(duì)精神和凝聚力的形成。
人才是企業(yè)團(tuán)隊(duì)中的特殊群體,各級領(lǐng)導(dǎo)干部要有識才的慧眼、用才的氣魄、愛才的感情、聚才的方法,知人善任,廣納群賢。要充分體現(xiàn)相信人才、依靠人才、發(fā)揚(yáng)人才的主人翁精神;對人才的信任則體現(xiàn)在平等待人、尊重人才的勞動(dòng)、職權(quán)和意見上,這種信任體現(xiàn)在“用人不疑,疑人不用”上,而且還表現(xiàn)在放手使用上。要用崇高的理想、高尚的精神引導(dǎo)和激勵(lì)各種人才為礦區(qū)建功立業(yè),同時(shí)要關(guān)心和信任他們,盡力為他們創(chuàng)造良好的工作、生活和學(xué)習(xí)條件。一個(gè)好的領(lǐng)導(dǎo),應(yīng)以人為本,既有識才的本領(lǐng),還要有愛才之心,容才之量,要講究人才的優(yōu)化配置,注重協(xié)調(diào)溝通。真正做到事業(yè)留人,感情留人,待遇留人。
2.職務(wù)激勵(lì)。一個(gè)德才兼?zhèn)洹?huì)管理、善用人、能夠開辟一個(gè)部門新局面的可造就之才,就應(yīng)把握實(shí)際需要、揚(yáng)長避短,及時(shí)地提拔重用,以免打擊了“千里馬”的積極性,作為一名單位的領(lǐng)導(dǎo)就是要有識才的慧眼,千萬不能因領(lǐng)導(dǎo)者自身的私利,而對身邊的人才“視而不見”、“置之不理”。壓制和埋沒人才只能使企業(yè)蒙受損失。作為石油企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo),在人才的使用和管理上要從國企的大局出發(fā),要有“有膽識虎龍,無私辨良才”的膽識,求才,用才,惜才,育才;給人才以淵池,給人才以深山,使人才各盡其能,各展其技,這才能齊聚本地賢士、廣納八方英才。對于在實(shí)踐檢驗(yàn)中確屬“真金”者,要不拘一格,及時(shí)地給任務(wù)壓擔(dān)子,引入竟?fàn)幒图?lì)機(jī)制,形成“優(yōu)秀干部有成就感,平庸干部有壓力感,不稱職干部有危機(jī)感”的良性循環(huán)。
3.知識激勵(lì)。知識經(jīng)濟(jì)的社會(huì),世界的日趨信息化、數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化。知識更新速度的不斷加快,人才隊(duì)伍中存在的知識結(jié)構(gòu)不合理和知識老化現(xiàn)象也日益突出。這就需要人才隊(duì)伍一方面在實(shí)踐中不斷豐富和積累知識,另一方面也要不斷地加強(qiáng)學(xué)習(xí),樹立“終身學(xué)習(xí)”的思想,變“一時(shí)一地”的學(xué)習(xí),為“隨時(shí)隨地”的學(xué)習(xí);對各類人才必須要大力拓展學(xué)習(xí)的空間,培訓(xùn)的渠道,要通過脫產(chǎn)學(xué)習(xí)、參觀考察、進(jìn)高等院校深造、引進(jìn)高層次講座、送國外培訓(xùn)等辦法等激勵(lì)措施,培育高層次人才隊(duì)伍。要樹立培訓(xùn)是企業(yè)福利的觀念,通過培訓(xùn),使之永遠(yuǎn)成為技術(shù)發(fā)展的尖兵,前沿技術(shù)的窗口,才能永遠(yuǎn)保持人才知識的地位,才能真正為企業(yè)服務(wù)。2008年,川慶公司所屬的物探公司采用選送各類干部安全培訓(xùn)、中青年干部培訓(xùn)、黨務(wù)知識培訓(xùn)、對外合作培訓(xùn)、人力資源知識培訓(xùn)的方法,使各類人才培訓(xùn)達(dá)2 070人次,培訓(xùn)率達(dá)182.5%。
4.情感激勵(lì)。情感是影響人們行為最直接的因素之一,任何人都有渴求各種情緒的需求。按照心理學(xué)上的解釋,人的情感可分為利它主義情感、好勝情感、享樂主義情感等類型,這也需要我們的領(lǐng)導(dǎo)干部不斷地滿足群眾、滿足各類人才日益增長的物質(zhì)
文化的需求。我們應(yīng)該看到,目前川慶公司的發(fā)展前景是比較好的,在這個(gè)時(shí)刻我們各級領(lǐng)導(dǎo)干部更應(yīng)注重對人才的情感投入,團(tuán)結(jié)人才、引領(lǐng)人才共同為川慶公司的生存發(fā)展出謀劃策、添磚加瓦。要注重情感留人,真情動(dòng)人、情思聚人,才能聚人。對于人才在事業(yè)上產(chǎn)生的挫折、感情上波折、家庭上的裂痕等各種“疑難病癥”,要給予及時(shí)“治療”和疏導(dǎo),繞彎子,解扣子,搭梯子,指路子,以建立起正常、良好、健康的人際關(guān)系、人我關(guān)系、個(gè)人與群體的關(guān)系;以營造出一種相互信任、相互關(guān)心、相互體諒、相互支持、互敬互愛、團(tuán)結(jié)融洽的同志氛圍、朋友氛圍、家庭氛圍;以切實(shí)培養(yǎng)人們的生活能力和合作精神,增強(qiáng)對本單位的歸屬感。各級領(lǐng)導(dǎo)干部和人事部門要善于發(fā)現(xiàn)職工在工作、學(xué)習(xí)和生活中存在的困難,及時(shí)想辦法幫助他們克服和解決。我們還要重視與人才的了解和溝通,對成績要給予充分的肯定和及時(shí)的表揚(yáng)、宣傳;對缺點(diǎn)和不足要與他們進(jìn)行認(rèn)真的交心和談心,幫助他們改正和克服。鼓勵(lì)職工特別是優(yōu)秀人才積極參政、議政,為公司的生存、發(fā)展出謀劃策,真心采納他們提出的好建議和意見。每年召開一至二次技術(shù)人員座談會(huì),傾聽他們的意見,尊重他們的意見,并為他們的工作排憂解難。只有這樣,才能讓每個(gè)人意識到自己是被關(guān)心、被理解、被尊重、被重用的,在這樣的環(huán)境中工作,才會(huì)有前途,才能實(shí)現(xiàn)自己的遠(yuǎn)大抱負(fù)和人生價(jià)值。才能讓他們留下來與企業(yè)、與事業(yè)融為一體,為公司的生存、發(fā)展盡心盡力。
5.目標(biāo)激勵(lì)。真正的人才是學(xué)術(shù)上的尖子,不一定是生活策劃的專家。人才發(fā)展過程中情緒謎失的可能時(shí)常存在。因此,管理上要經(jīng)常協(xié)助人才作好目標(biāo)制定工作。這就是目標(biāo)激勵(lì),即是確定適當(dāng)?shù)哪繕?biāo),誘發(fā)人才的展示動(dòng)機(jī)和創(chuàng)造行為,達(dá)到調(diào)動(dòng)人才的積極性的目的。目標(biāo)作為一種誘引,具有引發(fā)、導(dǎo)向和激勵(lì)的作用。一個(gè)人只有不斷啟發(fā)對高目標(biāo)的追求,也才能啟發(fā)其奮發(fā)向上的內(nèi)在動(dòng)力。在龍崗地震資料解釋中,物探公司地震解釋專家張延充提出了生物礁油氣生存的概念,物探公司及時(shí)給張延充制定了解釋目標(biāo),在定性、定量、定級上下達(dá)任務(wù)。該專家運(yùn)用生物礁油氣藏的理論,為集團(tuán)公司龍崗大氣田的發(fā)現(xiàn)提供了積極的條件。龍崗大氣田的發(fā)現(xiàn)物探公司獎(jiǎng)勵(lì)物探解釋專家張延充10萬元。
6.榮譽(yù)激勵(lì)。從人的動(dòng)機(jī)看,人人都具有自我肯定、光榮、爭取榮譽(yù)的需要。對于一些工作表現(xiàn)比較突出,具有代表性的先進(jìn)人才,給予必要的精神獎(jiǎng)勵(lì),都是很好的精神激勵(lì)方法。對各級各類人才來說激勵(lì)還要以精神激勵(lì)為主,因?yàn)檫@可以體現(xiàn)人對尊重的需要。在榮譽(yù)激勵(lì)中還要注重對集體的鼓勵(lì),以培養(yǎng)大家的集體榮譽(yù)感和團(tuán)對精神。物探公司副總經(jīng)理、總工程師李志榮,不僅是川慶公司物探技術(shù)專家,承擔(dān)完成了多項(xiàng)科研項(xiàng)目和生產(chǎn)項(xiàng)目,獲得集團(tuán)公司科技進(jìn)步二等獎(jiǎng)一項(xiàng),三等獎(jiǎng)一項(xiàng),管理局科技進(jìn)步三等獎(jiǎng)一項(xiàng),二等獎(jiǎng)6項(xiàng)、一等獎(jiǎng)5項(xiàng)。而且還在管理方面不斷學(xué)習(xí)進(jìn)取,不斷提高,成為了管理方面的行家里手,2000年以來,他先后被評為管理局“先進(jìn)科技工作者”、集團(tuán)公司第二屆“十大杰出青年”,榮獲四川地質(zhì)學(xué)會(huì)“青年地質(zhì)科技獎(jiǎng)”、中國科學(xué)基金會(huì)頒發(fā)的孫越崎“青年科技獎(jiǎng)”等。
二、強(qiáng)化經(jīng)營理念,提高競爭能力
人才的管理,首先必須注重系統(tǒng)理論和體系運(yùn)行的管理。在人才的管理過程中,離職、聘用、培訓(xùn)、知位、業(yè)績是人才管理的五大環(huán)節(jié)。我們是國有企業(yè),由于中石油的政治責(zé)任、社會(huì)責(zé)任的要求,對于離職的管理我們很難做到。我們要做的就是在聘用、培訓(xùn)、知位上下功夫。特別是“知位”方面。知位通過一定的方法和手段,管理者和被管理者(人才)都能盡知自身的位置和所處的環(huán)境,從而明確責(zé)任和目標(biāo),把握自身發(fā)展的方向。作為人才經(jīng)營的認(rèn)識來說,管理者必須知位而行,心中有數(shù),還要善于經(jīng)營。
1.讓b級人做a級事。這個(gè)方法告訴我們說,人才是可以拔高使用的,具體的方法就是低職高聘,這是開發(fā)人才的一種成功做法。目的是壓擔(dān)子、給路子、搭梯子、促進(jìn)人才的快速成長。我們的傳統(tǒng)做法是量才使用、人事相宜,什么等級的人就安排什么等級的事。讓b級人做a級事這種做法既不同于人才高消費(fèi),又有別于人才超負(fù)荷,比較科學(xué),恰到好處,既使人才感到輕微的壓力,但又不至于感到壓力過大,工作職位稍有挑戰(zhàn)性,有助于激勵(lì)人才奮發(fā)進(jìn)取的精神。近幾年來,物探公司在項(xiàng)目管理方面采用低職高就的方法,使一大批地震資料、采集、處理、解釋項(xiàng)目的管理人才快速成才,一批人才脫穎而出,保證了項(xiàng)目工作量翻幾翻的情況下的人才發(fā)展。
2.業(yè)績最佳時(shí)變動(dòng)崗位。人才成長是有規(guī)律的,人的才能增長是有周期性的,通常一個(gè)人在一個(gè)崗位上工作的時(shí)間以3—4年為宜。前3年是優(yōu)點(diǎn)相加,后3年就是缺點(diǎn)相加。因此,要善于克服人才管理的“疲勞效應(yīng)”,當(dāng)人才發(fā)展最好時(shí),要適時(shí)地調(diào)整崗位和職位,使之永遠(yuǎn)處于亢奮期和臨戰(zhàn)狀態(tài)。這對于不斷提高人才的繼續(xù)成長大有益處,這是造就復(fù)合型人才的有效方法之一。
3.讓人才干喜歡的事。有人說員工想干什么就干什么,那還不亂了套,如果他們都想當(dāng)經(jīng)理、處長、總經(jīng)理,哪有那么多位置呢?這里說的完全不是這個(gè)意思。在市場經(jīng)濟(jì)條件下,擇業(yè)應(yīng)當(dāng)是愛一行干一行。人才資源開發(fā)就是要營造一種寬松的企業(yè)環(huán)境,在可能的情況下,盡力去滿足人才的各種興趣、愛好和志向,喜歡干什么就讓他們干什么,自主擇業(yè)、心情舒暢,才能各展其長,充分釋放自身的能量。我們各級領(lǐng)導(dǎo)干部和人事部門要切實(shí)樹立尊重知識、尊重人才的用人觀念,不但要善于發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)人才,更要求合理地、大膽地使用人才,把他們安排在合適的關(guān)鍵崗位上,或擔(dān)任項(xiàng)目負(fù)責(zé)人,或委以一定的職務(wù),使他們在鍛煉中提高自己,在鍛煉中充分展示自己的潛能。
4.饑餓療法。對人才的管理還應(yīng)采用饑餓療法。讓人才始終保持一種饑餓的狀態(tài)。一是要在精神上有一定的壓力,讓他們保持發(fā)展的源動(dòng)力,二是要在科研和工作上保持一定的壓力,使他們始終在激勵(lì)、激揚(yáng)中保持激情,增強(qiáng)他們艱苦奮斗、努力拼搏、不畏艱險(xiǎn)、知難而上的精神。既要防止知識分子的“嬌”,又要杜絕人才隊(duì)伍的“傲”,在管理上就是要注重空間和尺度,提高企業(yè)在人才隊(duì)伍中的“幸福指數(shù),防止幸福遞減律”的發(fā)生。就是要壓擔(dān)子、壓任務(wù)、壓時(shí)間,以提高人才的快速成長平臺。2008年,物探公司研究中心提出了“你們有多大才、我們就提供多大平臺”的人才理念。從人員培訓(xùn)、出國升造、出席高層論壇會(huì)議到引進(jìn)CGG高端專家講授,就是一個(gè)人才集中管理的新方法。在生活中高保障,在工作上高壓力。使要我成才變成了我要成才。
三、強(qiáng)化風(fēng)險(xiǎn)管理,提高創(chuàng)造能力
川慶鉆探工程有限公司正在進(jìn)行全面風(fēng)險(xiǎn)管理。在這個(gè)風(fēng)險(xiǎn)管理中,人才的風(fēng)險(xiǎn)管理是十分重要的。人才的成長和發(fā)展是有一定規(guī)律的。也根據(jù)企業(yè)發(fā)展而同步進(jìn)行的。人才必須依護(hù)于企業(yè)的發(fā)展。同時(shí)我們也要注意到,人才的可變性,人才不會(huì)因?yàn)槠髽I(yè)的發(fā)展變化而一成不變,人才的可塑性和嬗變性決定了人才的管理具有一定的風(fēng)險(xiǎn)性,因此,在人事管理中,高層次人才管理的風(fēng)險(xiǎn)意識必須納入人才管理的日常工作中。
1.人才培訓(xùn)的風(fēng)險(xiǎn)。同志《領(lǐng)導(dǎo)干部要認(rèn)認(rèn)真真學(xué)習(xí) 老老實(shí)實(shí)做人 干干凈凈干事》的文章中批評了一些領(lǐng)導(dǎo)干部的學(xué)風(fēng)、作風(fēng)意識。實(shí)際上,在我們的日常管理工作中,我們的培訓(xùn)也存在一定的風(fēng)險(xiǎn)。這個(gè)風(fēng)險(xiǎn)就是投入與價(jià)值正向比值的差異。人才的培訓(xùn)應(yīng)該體現(xiàn)“基準(zhǔn)、實(shí)效、層級、提高”等方面。也即是說首先要理清現(xiàn)有人才的培訓(xùn)家底,了解人才的培訓(xùn) 需求,/，！/做好人才的培訓(xùn)準(zhǔn)備。其次要有針對性地開展培訓(xùn),培訓(xùn)要根據(jù)各個(gè)生產(chǎn)單位的實(shí)際進(jìn)行。其三是要實(shí)現(xiàn)人才的層級培訓(xùn)管理,形成梯次培訓(xùn),不能簡單重復(fù),低層次循環(huán)。其四是對高端人才要實(shí)行高效率的培訓(xùn)。同時(shí),要制定人才培訓(xùn)的風(fēng)險(xiǎn)控制辦法,完成各項(xiàng)制度。努力降低人才的培訓(xùn)風(fēng)險(xiǎn)。
關(guān)鍵詞：實(shí)習(xí)；工商管理；教學(xué)；改革
一、 工商管理專業(yè)本科教育的目標(biāo)
高等教育的目標(biāo)是高校開展教育活動(dòng)的總方向，對高等教育的活動(dòng)結(jié)果起規(guī)范作用。在教育史上曾經(jīng)出現(xiàn)過的“人本位論”和“社會(huì)本位論”，[1]雖然觀點(diǎn)各有片面性，但有一個(gè)共性值得肯定和回味，那就是要滿足一定的需求。高等教育的目標(biāo)就是要在觀念上規(guī)范所要培養(yǎng)人才的素質(zhì)和規(guī)格，實(shí)質(zhì)上是要使得培養(yǎng)對象的發(fā)展既要滿足個(gè)人的發(fā)展需要，又要滿足社會(huì)的發(fā)展需要。同時(shí)，高等教育的目標(biāo)是高教活動(dòng)的依據(jù)，是一切高教工作的出發(fā)點(diǎn)。不僅專業(yè)設(shè)置、課程安排、教材和教學(xué)方法的選擇要受目標(biāo)的支配，任何的教學(xué)改革也必須和高教目標(biāo)相聯(lián)系。另外，高等教育目標(biāo)還是高等教育活動(dòng)的歸宿，應(yīng)成為檢驗(yàn)高等教育效果的標(biāo)準(zhǔn)。20世紀(jì)30年代美國教育學(xué)家泰勒提出教育過程的三要素：目標(biāo)、活動(dòng)和評價(jià)，即首先制定合理的教學(xué)目標(biāo)，隨即設(shè)計(jì)和開展相應(yīng)的教育活動(dòng)，最后根據(jù)目標(biāo)評價(jià)體系和方法對教育效果進(jìn)行評價(jià)，只有建立起目標(biāo)――活動(dòng)――評價(jià)之間的良性循環(huán)，才能取得最佳的教育效果。
基于對高等教育目標(biāo)的上述理解，所以，現(xiàn)代高等教育所具有的三大價(jià)值功能――培養(yǎng)人才、發(fā)展科學(xué)和服務(wù)社會(huì)，由于能順應(yīng)滿足人才成長、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的需求，為高等教育活動(dòng)指明方向、提供依據(jù)，也便于在此基礎(chǔ)上制定評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行教育效果評價(jià)，所以也應(yīng)成為高等教育活動(dòng)應(yīng)追求的根本目標(biāo)。工商管理的本科教育作為高等教育的一個(gè)組成部分，必然服從于整體目標(biāo)，表現(xiàn)為應(yīng)為各行業(yè)工商企業(yè)培養(yǎng)和輸送具有市場意識和一定的戰(zhàn)略思維、熟悉經(jīng)濟(jì)規(guī)律和管理原理的各類管理人才，滿足人才在管理觀念和技能上的成長要求，發(fā)現(xiàn)和解決企業(yè)在管理實(shí)踐上存在的問題，豐富與完善社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的管理科學(xué)理論。[2]
長期以來，人們對實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的認(rèn)識主要為讓學(xué)生接觸社會(huì)、了解生產(chǎn)實(shí)踐，填補(bǔ)對知識感性認(rèn)識上的空白，學(xué)習(xí)進(jìn)行理論與實(shí)際的聯(lián)系等。在這一思想指導(dǎo)下的實(shí)習(xí)，對于彌補(bǔ)學(xué)校課堂理論教育的不足，初步實(shí)現(xiàn)理論教育與社會(huì)需求的對接，培養(yǎng)既掌握理論知識又熟悉專業(yè)實(shí)踐環(huán)境的高層次人才確實(shí)發(fā)揮過較大作用，也使得實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)成為高等教育各專業(yè)學(xué)習(xí)中必不可少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。但是，在我國市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境日漸成熟，工商企業(yè)對管理人才的需求迅速上升，各類高校紛紛開設(shè)該專業(yè)或擴(kuò)大招生量，成人教育、研究生和MBA等其他不同形式和不同層次的工商管理人才成長途徑的開辟，并日益形成相當(dāng)氣候，這使傳統(tǒng)的工商管理本科層次的人才培養(yǎng)顯現(xiàn)出明顯不足，主要表現(xiàn)為學(xué)生對經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象與實(shí)際工作的社會(huì)性缺乏了解和經(jīng)驗(yàn)，加之受學(xué)科特點(diǎn)影響重思想觀念培養(yǎng)、輕操作技能訓(xùn)練，掌握的知識易于停留表面，導(dǎo)致許多畢業(yè)生對走入社會(huì)心存恐慌，對理論知識的運(yùn)用找不到切入口，只好在思維上另起爐灶接觸社會(huì)，熟悉業(yè)務(wù)知識、學(xué)習(xí)工作方法，導(dǎo)致理論與實(shí)踐在腦海中形成斷裂，從而產(chǎn)生新的“讀書無用論”。
所以，本著教育要滿足人才和社會(huì)共同發(fā)展需要的思想，追求培養(yǎng)人才、發(fā)展科學(xué)和服務(wù)社會(huì)的高等教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，筆者認(rèn)為在工商管理本科的實(shí)習(xí)目的中必須強(qiáng)調(diào)以下特點(diǎn)：針對性強(qiáng)，個(gè)性突出。工商管理學(xué)生的實(shí)習(xí)不僅應(yīng)有大目標(biāo)，具體到每一個(gè)實(shí)習(xí)小組和個(gè)人應(yīng)有自己的具體目標(biāo)，具體目標(biāo)會(huì)因?yàn)閷?shí)習(xí)環(huán)境的不同和管理工作的復(fù)雜多樣性和個(gè)性化而各有偏重和特色；知識與能力在交流中的雙向性。表現(xiàn)為學(xué)生在實(shí)習(xí)期間既要虛心向生產(chǎn)實(shí)踐學(xué)習(xí)，又可以嘗試提供管理咨詢服務(wù)；理論性與現(xiàn)實(shí)性的緊密結(jié)合。對于管理實(shí)踐中存在困惑、不足，以及企業(yè)和管理者面臨的機(jī)會(huì)，工商管理學(xué)生應(yīng)全面地或擇其重點(diǎn)地提出建立在理性分析基礎(chǔ)上的建議方案；加強(qiáng)控制，前饋、同期與反饋控制并重。體現(xiàn)為做好實(shí)習(xí)規(guī)劃、分解落實(shí)實(shí)習(xí)任務(wù)和方案；加強(qiáng)指導(dǎo)教師與個(gè)性化實(shí)習(xí)小組與個(gè)人的專業(yè)指導(dǎo)聯(lián)系；實(shí)習(xí)結(jié)束之后在校企充分溝通與總結(jié)的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)教師應(yīng)與學(xué)生交流實(shí)習(xí)成果，總結(jié)收獲，改進(jìn)不足。
二、設(shè)計(jì)工商管理實(shí)習(xí)的新模式
1.基本設(shè)計(jì)思路
設(shè)計(jì)工商管理實(shí)習(xí)的新模式就是為了解決傳統(tǒng)實(shí)習(xí)方式存在的低效，克服在學(xué)校對實(shí)習(xí)的控制性和學(xué)生實(shí)習(xí)內(nèi)容針對性兩方面之間存在的矛盾，得到好的實(shí)習(xí)效果。從前述分析中不難發(fā)現(xiàn)，高校擴(kuò)招后工商管理專業(yè)在校生大幅增加是引發(fā)這一矛盾的導(dǎo)火索，再加上該專業(yè)實(shí)踐工作本身所具有的強(qiáng)烈個(gè)性化，這就需要高校的相應(yīng)管理要遵循權(quán)變原則，在管理幅度、管理層次的安排上與個(gè)性化的學(xué)生實(shí)習(xí)工作結(jié)合起來。
首先，要杜絕為節(jié)省管理費(fèi)用所導(dǎo)致的管理層次雖少，但管理幅度太大的現(xiàn)象。如在一個(gè)實(shí)習(xí)基地大量安排學(xué)生。這容易導(dǎo)致學(xué)生在單位人浮于事，實(shí)習(xí)走過場等不良后果。其次，小的管理幅度雖能增強(qiáng)實(shí)習(xí)指導(dǎo)效果，但在學(xué)生數(shù)量多、實(shí)習(xí)分散而個(gè)性突出的條件與要求下，師資相對更為有限，再加上管理層次的相應(yīng)增加，這樣的做法難以大力推廣。如教師推薦學(xué)生。再有，當(dāng)來自學(xué)校的管理缺乏有效控制時(shí)，實(shí)習(xí)效果則取決于學(xué)生個(gè)人素質(zhì)和自身所擁有的各種資源。當(dāng)學(xué)生素質(zhì)參差不齊，資源貧富不均時(shí)，實(shí)習(xí)質(zhì)量的外部不確定性影響因素陡然增加。
2.具體做法
“校企合作項(xiàng)目實(shí)習(xí)”是指學(xué)校以各種方式建立起和企業(yè)（也可以包括政府機(jī)關(guān)、事業(yè)單位和其他非營利性組織）的聯(lián)系，雙方在對工商管理專業(yè)實(shí)習(xí)工作充分溝通的基礎(chǔ)上，形成對學(xué)生實(shí)習(xí)的目的、內(nèi)容與方式的一致意見，并根據(jù)實(shí)習(xí)單位的管理工作需求和學(xué)生能力，設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)項(xiàng)目，讓學(xué)生肩負(fù)課題任務(wù)，利用實(shí)習(xí)時(shí)間與單位提供的條件，以完成課題的形式執(zhí)行并結(jié)束實(shí)習(xí)任務(wù)。“校企合作項(xiàng)目實(shí)習(xí)”模式在實(shí)習(xí)基地和教師推薦學(xué)生實(shí)習(xí)這兩種方法的基礎(chǔ)上發(fā)展演變而來，不僅將實(shí)習(xí)的聯(lián)系上升到了以學(xué)校的名義，更強(qiáng)調(diào)了學(xué)校和實(shí)習(xí)單位的平等和緊密聯(lián)系關(guān)系。
（1）工作步驟。調(diào)查學(xué)生實(shí)習(xí)需求，廣泛聯(lián)系實(shí)習(xí)單位。在這一模式下學(xué)生依然可以根據(jù)自己的資源和興趣，以及未來職業(yè)定位與發(fā)展的設(shè)計(jì)，選擇自行聯(lián)系實(shí)習(xí)的方式，而對學(xué)校的實(shí)習(xí)組織有興趣和自行聯(lián)系有困難的學(xué)生即可以視為是“校企合作項(xiàng)目實(shí)習(xí)”的需求者。通過多種途徑和方法聯(lián)系實(shí)習(xí)單位，如學(xué)校和院系的對外交往與合作、教師的社會(huì)關(guān)系、甚至廣告等等。只要這一合作是建立在平等互利的基礎(chǔ)上，一定會(huì)有更多的企業(yè)產(chǎn)生以高校資源提升管理工作水平的需求，而學(xué)生實(shí)習(xí)所具有的低成本優(yōu)勢會(huì)為此帶來機(jī)會(huì)。廣泛聯(lián)系的好處是：有利于對單位和項(xiàng)目進(jìn)行比較選擇，提供更適應(yīng)學(xué)生知識架構(gòu)的工作鍛煉機(jī)會(huì)；有利于讓學(xué)生的實(shí)習(xí)工作環(huán)境得以擴(kuò)大，接受更充分的鍛煉；有利于學(xué)校和院系社會(huì)知名度的提高。與單位共同商定實(shí)習(xí)方案。由院系出面，與合作單位就實(shí)習(xí)的目標(biāo)、內(nèi)容、形式、時(shí)間安排，學(xué)生的知識、能力、優(yōu)勢、弱點(diǎn)等與實(shí)習(xí)單位進(jìn)行充分交流，由單位在考慮學(xué)校的建議后根據(jù)自身需要，自擬適合高年級工商管理本科學(xué)生利用實(shí)習(xí)時(shí)間完成的工作課題。進(jìn)行學(xué)生分組，確定實(shí)習(xí)小組的指導(dǎo)教師。將“校企合作項(xiàng)目實(shí)習(xí)”的需求學(xué)生按照每一個(gè)合作項(xiàng)目的需求人數(shù)進(jìn)行分組。考慮到個(gè)別學(xué)生的機(jī)會(huì)主義行為，筆者暫不提倡完全由學(xué)生自選項(xiàng)目，而是建議先由院系統(tǒng)一分組，在分組方案公布后，允許學(xué)生在實(shí)習(xí)開始前自愿相互對換，調(diào)整后的結(jié)果在指導(dǎo)教師與院系處各自備案。具體實(shí)施合作項(xiàng)目。由指導(dǎo)教師將小組學(xué)生帶往實(shí)習(xí)單位，學(xué)生在單位領(lǐng)受任務(wù)后，即在單位的計(jì)劃和安排下，確定自己的實(shí)習(xí)工作計(jì)劃。對于實(shí)習(xí)工作中的問題，可以向?qū)W校與單位的指導(dǎo)教師咨詢，指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)校企聯(lián)系中各種具體問題的協(xié)調(diào)。課題任務(wù)原則上應(yīng)在學(xué)校規(guī)定的實(shí)習(xí)期限內(nèi)完成。檢查、總結(jié)與反饋。在實(shí)習(xí)進(jìn)程中，院系和指導(dǎo)教師可隨時(shí)檢查實(shí)習(xí)情況，指導(dǎo)教師與學(xué)生、單位保持聯(lián)系，并定期向院系匯報(bào)學(xué)生情況與工作進(jìn)展。實(shí)習(xí)結(jié)束時(shí)可建議單位召開座談會(huì)，院系領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)教師參加，學(xué)生向單位提交工作成果，并匯報(bào)工作心得，校企雙方暢談收獲。學(xué)生全部返校并提交實(shí)習(xí)文案后，院系再進(jìn)行專門總結(jié)，對任務(wù)完成好的學(xué)生進(jìn)行表彰，并就總結(jié)的成效與實(shí)習(xí)單位保持聯(lián)系和溝通。
（2）主要特點(diǎn)。“校企合作項(xiàng)目實(shí)習(xí)”具有以下特點(diǎn)：任務(wù)明確，實(shí)習(xí)工作針對性強(qiáng)。無論是單位還是學(xué)生，都對在這有限的實(shí)習(xí)時(shí)間里應(yīng)產(chǎn)生何種效果心中有數(shù)，任務(wù)計(jì)劃十分清楚，這能有效杜絕人浮于事的現(xiàn)象，不僅利于單位對學(xué)生的管理，也有助于提高學(xué)生的工作積極性，提高實(shí)習(xí)效果；工作時(shí)間安排較為靈活。實(shí)習(xí)通常在四年級時(shí)進(jìn)行，而這往往又是一些考研學(xué)生的緊張備戰(zhàn)階段，同時(shí)全國和各地的雙選會(huì)也粉墨登場，環(huán)境壓力讓學(xué)生難以安靜實(shí)習(xí)。“校企合作項(xiàng)目實(shí)習(xí)”強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生完成特定任務(wù)，而不是讓學(xué)生天天坐班、打考勤，這給學(xué)生的實(shí)習(xí)時(shí)間安排帶來了較大的彈性，確保學(xué)生在完成任務(wù)的前提下能夠兼顧其他；適宜的管理幅度為強(qiáng)有力的教師指導(dǎo)提供保證。項(xiàng)目小組的學(xué)生數(shù)視任務(wù)的艱巨性而定，指導(dǎo)教師人數(shù)也便于作相應(yīng)調(diào)整。同時(shí)，項(xiàng)目小組的任務(wù)特定，小組成員各有分工，避免了人浮于事，從而使管理幅度大的基礎(chǔ)不復(fù)存在；又可避免因高度個(gè)性化實(shí)習(xí)帶來的過于分散局面（管理幅度過小）而愈發(fā)突顯的師資不足，能有助于有效指導(dǎo)的實(shí)現(xiàn)；多向溝通，能更好地促進(jìn)高等教育功能的實(shí)現(xiàn)。單位和學(xué)生，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的所有者和基礎(chǔ)理論知識的擁有者，在課題任務(wù)的安排下，有了交流的基礎(chǔ)和共同的語言。院系和指導(dǎo)教師，作為校企合作的聯(lián)系者，也易于在這一工作過程中，發(fā)掘?qū)嵺`工作對理論推廣和進(jìn)步的需求，總結(jié)現(xiàn)有工商管理本科人才培養(yǎng)中的成就與不足，不斷優(yōu)化課程體系和教學(xué)內(nèi)容，從而更好地培養(yǎng)人才、發(fā)展科學(xué)和服務(wù)社會(huì)。
作者單位：重慶工商大學(xué)管理學(xué)院
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞：大學(xué)英語 通識教育 課程建設(shè)
一、引言
通識教育對現(xiàn)代高等教育的教育思想和實(shí)踐是產(chǎn)生了非常顯著的影響。近年來，通識教育也引起了世界各地的學(xué)者的越來越多的關(guān)注。在歐洲，通識教育的主張已經(jīng)提出了一百年多年，人們已經(jīng)對這種爭議提出了各方面的不同意見，當(dāng)然，同時(shí)通識教育的教學(xué)也會(huì)面臨著自身的挑戰(zhàn)和改革，其進(jìn)一步廣泛得到認(rèn)可的同時(shí)也面臨著進(jìn)行全面發(fā)展的問題，也正是因?yàn)榇朔N原因，得到了更多的關(guān)注[1]。
我國高等教育的發(fā)展已經(jīng)處于普及階段，當(dāng)前的重點(diǎn)已經(jīng)轉(zhuǎn)移到調(diào)整結(jié)構(gòu)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量上面，目的是為了順應(yīng)時(shí)代的要求[2]。如今，大學(xué)英語課程是非英語專業(yè)學(xué)生必修的基礎(chǔ)課程，實(shí)質(zhì)上也是對學(xué)生進(jìn)行通識教育的重要組成部分。但是，我們現(xiàn)有的大部分院校存在的英語教育內(nèi)容太窄，在對學(xué)生人文素質(zhì)及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)方面體現(xiàn)得不太明顯，對于人才規(guī)格的要求也達(dá)不到應(yīng)有的水平，在這些經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展等問題的前提下，大學(xué)教育的本質(zhì)也與通識教育本身慢慢遠(yuǎn)離。重新審視我國大學(xué)培養(yǎng)人才的教學(xué)觀念，對于提高我們對通識教育的認(rèn)識，深化高等教育改革具有十分重要的意義。因此，大學(xué)英語課程改革的研究不是孤立的，我們應(yīng)該從通識教育的教育理念和方法出發(fā)，提出有效的措施，來改革大學(xué)英語的課程體系，從而促進(jìn)和提高大學(xué)英語的教學(xué)質(zhì)量。
1.通識教育與大學(xué)通識課程的理論概述
當(dāng)前，通識教育被普遍認(rèn)為是構(gòu)成高等教育的一個(gè)部分，從其的性質(zhì)來看，也就是指非專業(yè)的教育部分，它與職業(yè)教育一起構(gòu)成了高等教育，這里所說的通識教育應(yīng)該是一種對于全民的教育，站在高等教育水平角度來看，通識教育指的就是對所有的大專及以上學(xué)歷學(xué)生們的教育。再從通識教育的用途的角度來看，本文中所談的通識教育，首先關(guān)注的就是把學(xué)生們培養(yǎng)成為一個(gè)負(fù)責(zé)任的人，成為能夠滿足社會(huì)的需求的人的教育，在學(xué)生生活的方面，應(yīng)該重視通識教育，其要求的重點(diǎn)就是對人的生命，道德，理性，情感等的和諧發(fā)展，總之，通識教育的目的，是提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，所以其教育的教學(xué)模式是職業(yè)教育所不能比擬的。本文所認(rèn)為的通識教育，是不直接的為將來的職業(yè)教育的未來專門做準(zhǔn)備的，所教授的內(nèi)容是非常廣泛的，是不帶有功利的目的的學(xué)習(xí)[3]。
2.通識教育課程的涵義
通識教育的目標(biāo)是讓學(xué)生盡可能多地獲取全面的知識，而這些知識并不是針對特定的領(lǐng)域的，而是一種知識的綜合性的集合，因此一般來說，通識教育課程，一般都會(huì)體現(xiàn)出多學(xué)科的相互滲透，以拓寬學(xué)生思維的廣度，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，使學(xué)生的綜合人文素質(zhì)得以提升，讓學(xué)生成為全面發(fā)展的人，學(xué)會(huì)能夠多維度地看待問題，思考問題，從而達(dá)到促進(jìn)不同學(xué)科之間的發(fā)展的能力。
二、大學(xué)英語課程建設(shè)出現(xiàn)的問題及原因
1.課程設(shè)置和內(nèi)容不合理
作為大學(xué)的必修課程，大學(xué)英語偏向于以知識為基礎(chǔ)的英語課程，教師大都注重傳授英語語言的基本知識和培養(yǎng)語言的應(yīng)用能力，雖然經(jīng)過了近十年的大學(xué)英語教學(xué)改革，各高校在培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言應(yīng)用能力方面取得了一些成就，在培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和利用現(xiàn)代教育技術(shù)方面也進(jìn)行了比較多的探索，但效果也不盡如人意。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，大學(xué)英語的建設(shè)日益不能適應(yīng)社會(huì)和學(xué)生發(fā)展的需要，成為社會(huì)和學(xué)生詬病最多的大學(xué)課程之一。其中一個(gè)主要問題就在于大學(xué)英語的課程設(shè)置不合理，課程設(shè)置單一，主要側(cè)重于語言技能的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，缺乏多樣化跨學(xué)科的選修課程，造成了大學(xué)英語課程難以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性的情況；同時(shí)，選修種類少造成學(xué)生的選擇性差，學(xué)生無法形成自己的個(gè)性差異，不利于學(xué)生創(chuàng)新能力。而且，課程的內(nèi)容方面也沒有體現(xiàn)綜合性和多樣性，往往不符合學(xué)生學(xué)習(xí)系統(tǒng)性的要求，因此也很難調(diào)動(dòng)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面的積極性，導(dǎo)致大學(xué)生普遍對英語學(xué)習(xí)的滿意度較差。這些都是不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也對學(xué)生的學(xué)習(xí)造成了嚴(yán)重的影響。
2.大學(xué)英語通識教育課程建設(shè)的對策
在對大學(xué)課程的改革中，大學(xué)英語通識教育課程的建設(shè)，一直是重點(diǎn)和難點(diǎn)。通識教育的重要性和必要性已被廣大教育工作普遍接受，通識教育下的大學(xué)英語課程[5]。
建立開展通識教育理念是通識教育開展的前提。目前，大學(xué)教師和學(xué)生的通識教育理念是模糊不清的，往往是通識教育和素質(zhì)教育，職業(yè)教育與普通教育的混亂，校的，因此的效果。通識教育的，教師和學(xué)生一個(gè)系統(tǒng)，全面的了解。人生的任何通識教育不僅是一個(gè)概念或教育理念，也是教育的一個(gè)新境界。因此，通識教育的體現(xiàn)在一般的教育，每一個(gè)主要的課程改革，同時(shí)理念大學(xué)英語課程的方向，它幫助學(xué)生掌握知識，使他們能夠在社會(huì)上而通識教育屬于高層次的需求，它可以讓學(xué)生獲得自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。因此，在新形勢下，與通識教育結(jié)合。
結(jié)論
隨著國家經(jīng)濟(jì)形勢的發(fā)展，迫切需要對大學(xué)英語教學(xué)的課程建設(shè)進(jìn)行新的改革，以在適應(yīng)社會(huì)和學(xué)生對大學(xué)英語的新的需求。通識教育的理念對于我們來說是非常有吸引力的，但涉及到大學(xué)英語的通識教育課程具體的建設(shè)和實(shí)施的方面，卻是一個(gè)實(shí)行起來很艱難的問題。大學(xué)英語的教育工作者們有必要重新審視這一理念，從國內(nèi)外的實(shí)施經(jīng)驗(yàn)中獲取有益的啟示，使我們的大學(xué)英語課程真正成為學(xué)生真心喜歡，并且終身受益的大學(xué)課程.
參考文獻(xiàn)：
[1]隋桂嵐，李冰冰，倪錫英.大學(xué)英語課程設(shè)置的調(diào)查與思考[J].2012（4）.
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學(xué)生會(huì)的每個(gè)職位都十分重要，關(guān)系到正常工作的運(yùn)行，你是否有做好自己的工作呢?親愛的讀者，小編為您準(zhǔn)備了一些學(xué)生會(huì)干事工作總結(jié)，請笑納！
學(xué)生會(huì)干事工作總結(jié)一
總結(jié)從最開始說起。
面試學(xué)生會(huì)的時(shí)候，帶著期待，期待在這看到一個(gè)井然有序、高效率、重合作、辦實(shí)事、齊心協(xié)力的組織，期待在這學(xué)到經(jīng)驗(yàn)和知識，期待在這有真正一起奮斗的知心伙伴，后來，我發(fā)現(xiàn)我一直找不到一種歸屬，也找不到我想要的期待。
我必須實(shí)話說，面試學(xué)院學(xué)生會(huì)是之后校會(huì)面試的練兵場，也是一個(gè)我進(jìn)組織的保障，我并沒有多大的信心進(jìn)入校會(huì)，我之前理解的校會(huì)，比真實(shí)中的更難進(jìn)，人才更優(yōu)秀，辦事更嚴(yán)謹(jǐn)，能力更強(qiáng)。但后來在校會(huì)面試的時(shí)候我非常有信心，這份信心是院會(huì)里兩個(gè)學(xué)姐給我的，非常感謝她們，那超過半個(gè)小時(shí)的通話真的讓我很難忘，也受益匪淺。我知道了自己在別人眼中的那種姿態(tài)是如何的，也知道謙虛、責(zé)任與腳踏實(shí)地是怎樣的重要。
寫這篇總結(jié)我得一直告訴自己要說實(shí)話，在進(jìn)入校會(huì)之后，退出院會(huì)的想法就開始萌生，因?yàn)槲易约呵宄粋€(gè)人，沒有辦法將心思同時(shí)投入到兩個(gè)部門上，如果想要做得好的話，這是我高中的社團(tuán)經(jīng)驗(yàn)給我的，貪心只會(huì)賠了夫人又折兵。雖然這種退部的心在后來的日子里越來越強(qiáng)，但我依舊堅(jiān)持，只是因?yàn)閮晌粠熃阏f過的話，一份責(zé)任。同樣是部門，為什么我選擇校會(huì)而想要退出院會(huì)，不關(guān)乎利益，而是我在院會(huì)找不到歸屬感，找不到快樂，并且，似乎也找不到我想要的鍛煉學(xué)習(xí)和那種讓我傾心的團(tuán)隊(duì)合作。
學(xué)生會(huì)干事工作總結(jié)二
時(shí)間飛逝，不覺已是學(xué)期之末了，而我進(jìn)入學(xué)生會(huì)也一學(xué)期了。自從進(jìn)入大學(xué)校園后，我學(xué)到了很多的東西，特別是有幸加入學(xué)生會(huì)，使我有機(jī)會(huì)接觸更多的人和事，令我受益匪淺！不過一學(xué)期的學(xué)生會(huì)生涯馬上就要結(jié)束了，回過頭來看看自己走過的路，真是充滿了苦澀和歡欣。從不適應(yīng)到適應(yīng)，從陌生到熟悉，從只身一人到團(tuán)對協(xié)作。無論從哪個(gè)方面講，收獲的很多很多。
在學(xué)生會(huì)工作已有一學(xué)期了。在這段時(shí)間里，我收獲了友情，收獲了實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)。我和學(xué)生會(huì)里的同學(xué)從陌生到親密，還有我們和藹可親的部長以及所有的學(xué)姐學(xué)長們，他們就像我們的哥哥姐姐一樣，教會(huì)了我很多很多。對于學(xué)生會(huì)的工作我們從無從下手到輕車熟路，最重要的是，通過從做一名學(xué)生會(huì)的干事，讓我對做人的原則，做事的準(zhǔn)則有了更正確地認(rèn)識，更堅(jiān)定的信念。還記得在剛進(jìn)入學(xué)生會(huì)之初，我摸不清頭腦，工作也不知從何下手，經(jīng)過各位學(xué)長的幫助，我慢慢的，找到了自己的方法，并運(yùn)用到實(shí)踐中，取得了有效的成績。在學(xué)生會(huì)的工作中，有緊張有快樂有憂愁，但無論什么時(shí)候我都告訴自己，要堅(jiān)持，要努力。在這一年中，我受益匪淺。并作出以下總結(jié)：
一、思想方面：
在思想方面，我對“全心全意為廣大同學(xué)服務(wù)”這句話有了更深的理解。我也不再因?yàn)閷W(xué)生會(huì)的活動(dòng)而耽誤自己的時(shí)間苦惱，每次盡管可能很小的活動(dòng)，收獲的卻無法用量來衡量的。雖然有時(shí)候因?yàn)榕e辦活動(dòng)而無法上課，但當(dāng)自己真正的融入每次活動(dòng)時(shí)，才會(huì)發(fā)現(xiàn)，收獲的永遠(yuǎn)要比付出的多的多。也正是通過一次又一次的想不通到想通，不知不覺中自己的思想素質(zhì)已經(jīng)有很大的提高。因此，我很感謝學(xué)生會(huì)給我?guī)淼倪@些思想上的提高。
二、工作方面：
進(jìn)入學(xué)生會(huì)以來，我們舉辦了很多活動(dòng)。從一開始的迎新晚會(huì)，這是我進(jìn)入學(xué)生會(huì)的第一次工作，到后來的籃球比賽。以及我們學(xué)習(xí)部的詩歌朗誦大賽、首屆辯論賽，在這里我想衷心的感謝其他部門給予我們的支持和幫助。還有后面的冬季長跑、校園歌手大賽。每一次活動(dòng)我都投入其中，每一次活動(dòng)的完成都需要各個(gè)部門的相互協(xié)助與配合，而每一次活動(dòng)都給了我很多的收獲。我學(xué)會(huì)了如何待人處事，懂得了一個(gè)團(tuán)隊(duì)團(tuán)結(jié)協(xié)作的力量是多么的強(qiáng)大，知道了努力認(rèn)真的做好每一件事是多么地開心，體會(huì)到為老師同學(xué)們服務(wù)是多么地快樂。總之，我喜歡這種感覺。
三、學(xué)習(xí)生活方面：
雖然有些時(shí)候，因?yàn)楣ぷ鳎覀兊膶W(xué)習(xí)時(shí)間和課外時(shí)間會(huì)受到影響，但工作更能帶給我充實(shí)的感覺，更能帶給我激情。每一次的例會(huì)，每一次的集合，都是紀(jì)律嚴(yán)明，而我也一直嚴(yán)格的要求自己，不遲到，不曠會(huì)。也正是這種嚴(yán)明的組織紀(jì)律讓我變得更加成熟穩(wěn)重，也使我的時(shí)間觀念變得更強(qiáng)。鍛煉了自己的品質(zhì)，由沖動(dòng)的個(gè)性逐漸學(xué)會(huì)了忍耐，學(xué)會(huì)了冷靜的思考問題。能正確的認(rèn)識自己的不足，彌補(bǔ)過失。學(xué)會(huì)周密的計(jì)劃一次活動(dòng)，也增強(qiáng)了自己的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。因此，我慢慢地學(xué)會(huì)了怎樣去協(xié)調(diào)工作與學(xué)習(xí)，在工作的同時(shí)不耽誤學(xué)習(xí)，真正做到工作學(xué)習(xí)兩不誤。
在一學(xué)期的工作中，我自己還有很多不完善的地方。由于是加入這個(gè)集體的第一學(xué)期，所以在很多的事上還停留在被動(dòng)接受的階段，用一種固有的思維，沒有提出自己的想法，沒有積極主動(dòng)的去思考每件事有沒有更好的途徑去更好的完成，這都是之后的工作中需要不斷完善的地方，因個(gè)人的疏忽也偶爾造成了一些失誤，工作成果受到影響！在之后的工作中，我會(huì)更好的去完成每一件工作，真正發(fā)揮好自身作用，為學(xué)生會(huì)的美好明天而努力奮斗！
學(xué)生會(huì)干事工作總結(jié)三
站在歲末，透視過去一學(xué)期，工作的點(diǎn)點(diǎn)滴滴時(shí)時(shí)在眼前隱現(xiàn)，回眸望去過去的一幕慕，在不知不覺中充實(shí)眼瞼。似乎初進(jìn)學(xué)校的記憶依然就在心頭展現(xiàn)！但我已深深地感覺到新一年的工作重?fù)?dān)已向我們無情地壓來，為能保質(zhì)保量地完成工作任務(wù)，我必須在過去的基礎(chǔ)上對相關(guān)知識、能力進(jìn)行進(jìn)一步學(xué)習(xí)，加深認(rèn)識。
首先，很榮幸加入學(xué)生會(huì)，我自己認(rèn)為在一年以來不斷學(xué)習(xí)，建立好的人際關(guān)系，以加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)能力，執(zhí)行能力，溝通能力。但在這一年中生的事情太多了，也存在很多遺憾，為了更好的指導(dǎo)我今后的工作，現(xiàn)在進(jìn)行下總結(jié)。
我工作負(fù)責(zé)，態(tài)度認(rèn)真。每次面對部門的工作我都會(huì)充滿熱情，依稀記得在開展趣味運(yùn)動(dòng)時(shí)，早上5點(diǎn)多就準(zhǔn)備，下午從布置到開展到收場，手頭的工作是一個(gè)都不敢懈怠。
但是我工作不夠積極，有很多活動(dòng)本來要選擇策劃人負(fù)責(zé)人，我都沒能在第一時(shí)間勇敢的承擔(dān)，讓我對自己很失望。
在此希望在以后的工作中有所成長：
1.提高領(lǐng)導(dǎo)能力，在師兄師姐的帶領(lǐng)下，我要通過各種活動(dòng)來提升自己的領(lǐng)導(dǎo)能力，讓我更清楚干事們的工作，而且讓我學(xué)習(xí)到如何領(lǐng)導(dǎo)同伴們更好的協(xié)調(diào)和開展工作。
2.保持好的執(zhí)行能力，培養(yǎng)自己的行動(dòng)能力，身邊的每個(gè)人都認(rèn)為我做事很積極，但卻覺得我只是聽從被人的意愿，沒有表達(dá)自己的思想。于是，我深刻的理解到我是一個(gè)會(huì)用心聽取別人意見的人，可是這一特征讓別人認(rèn)為我是一個(gè)沒主見的人。因此，我今后會(huì)做到在聽取別人意見的同時(shí)，及時(shí)的表達(dá)自己的思想，并堅(jiān)信自己的意見是有意義的。實(shí)現(xiàn)理想是自己所爭取。
在學(xué)生會(huì)一學(xué)期的學(xué)習(xí)，給我留下了美好的回憶。在組織、溝通協(xié)調(diào)、表達(dá)、決策能力方面提高了很多。意識到在工作中有效地溝通，必須承認(rèn)自己的局限，學(xué)會(huì)換位思考、尊重別人、傾聽別人的意見、接受別人對自己的看法，了解自己的盲點(diǎn)，從別人中看清自己。
一學(xué)期的學(xué)習(xí)，一學(xué)期的收獲，自己付出些許，還是很感動(dòng)組織部的所有，愿組織部的各位共同進(jìn)步，共同發(fā)展，大家在一起玩得開心，各項(xiàng)工作也有序順利的進(jìn)行。
徐__
20__年2月16日
學(xué)生會(huì)干事工作總結(jié)四
日子如同白駒過隙，回首間，一年的學(xué)生會(huì)生活匆匆消逝。循著記憶的流河，我開始追思著我歷程的點(diǎn)滴，激動(dòng)過、開心過，也迷茫過、痛苦過，不論得失與成敗，這點(diǎn)點(diǎn)滴滴共同見證著我的成長，是我一生不可缺失的財(cái)富。以下是一年來我的個(gè)人工作總結(jié)報(bào)告：
憑心而論，進(jìn)入大學(xué)我學(xué)到了很多的東西，有幸加入學(xué)生會(huì)，更使我有機(jī)會(huì)接觸更多的人和事，令我受益匪淺！回過頭來看看自己走過的路，苦澀和歡欣并存，得意與失意同在。也許是時(shí)間過得太快了，而自己想做而又來不及做的事情真的太多太多，于是心中便多了幾分遺憾，以致于每一次想提筆給自己這一年在學(xué)生會(huì)這塊令人矚目的平臺上所做的工作好好來個(gè)細(xì)致的總結(jié)終歸無言，心中隱匿的話語遲遲不能化為筆下的文字。然而，不管自己如何沒有勇氣面對，過去的不能改變，總結(jié)終究還是要寫的，因?yàn)橹挥锌偨Y(jié)了過去，才能更好的提高自己，才能以此為鏡認(rèn)識自己完善自我，并指導(dǎo)以后的工作。
“用心做事才能把事做對，認(rèn)真做事才能把事做好”，我一直都記得剛剛?cè)雽W(xué)生會(huì)時(shí)學(xué)長在部門會(huì)議上說的這句話。的確如此，經(jīng)過一年的工作實(shí)踐我更深諳這話中的韻味。秘書處工作需好付出有時(shí)還需要作出些小小的犧牲，也許在別人安心午睡的時(shí)候我們還要在外奔跑購物，也許在別人回去吃晚飯的時(shí)候我們還得留守辦公室，但也因?yàn)槲覀儽葎e人多一份付出就多了一份收獲。學(xué)生會(huì)工作無小事，事事都不能懈怠，秘書處的工作多且雜，我們需要處處小心，時(shí)時(shí)留意，因?yàn)槊貢幨钦麄€(gè)學(xué)生會(huì)的核心，工作中的細(xì)微差錯(cuò)或拖延都有可能影響到整個(gè)學(xué)生會(huì)的正常運(yùn)作。因此作為秘書處的一員更要提高自身的素質(zhì)才能把所安排的工作做得少錯(cuò)更好，當(dāng)自己全身心的投入每一次學(xué)生會(huì)工作中，看著自己的工作有益于整個(gè)學(xué)生會(huì)時(shí)我便深深感覺到自己生命的意義，不論工作的哪一方面都要考慮到學(xué)院、學(xué)生會(huì)以及廣大同學(xué)的利益，自己的責(zé)任感也更強(qiáng)了。
秘書處工作需要激情，激情有如穿越寒冬綻放在枝頭的那抹新綠，是人生蘊(yùn)藏的寶藏，是讓生命蓬勃的動(dòng)力，如果工作沒有激情，那么便會(huì)出現(xiàn)被動(dòng)工作的局面，工作只為完成任務(wù)，也就無心工作，這樣于人于己都不好，激情工作才能把工作做好并享受工作過程所帶來的快樂。除了有激情還要有耐心和毅力，合之可稱為積極心，只要我們用積極的心態(tài)作沃土，用來斷的努力作養(yǎng)分料，用痛苦的磨練作陽光，用辛勤的汗水作雨露，將激情揮灑，不止在學(xué)生會(huì)，不論做何事成功的喜悅都將伴隨左右。學(xué)生會(huì)是個(gè)大家庭，而每個(gè)部門都是這個(gè)大家庭下的一個(gè)小家庭，我不僅是個(gè)體還是群體，工作中講究合作，只有具有積極心做事出有富有激情人別人才樂意與之合作，做起事來也自然而然的更為順利，效率也會(huì)更高！
在學(xué)生會(huì)工作一年，我個(gè)人的組織協(xié)調(diào)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力都得到了很大的提升，但不得不承認(rèn)自己在工作中還有很多不足之處，還有很多有待完善的地方。秘書處工作其實(shí)也還有很多急待完善的地方，我心中雖有些想法，卻又都被自己一種固有的思惟禁固，總感覺（害怕）自己的想法不成熟，也就不敢大膽提出，工作中也沒有很積極的去思考每件事有沒有更好的途徑去更好的完成……
在接下來的工作中，我會(huì)做好20__年個(gè)人工作計(jì)劃，爭取將各項(xiàng)工作開展得更好。
作為一名學(xué)生會(huì)宣傳部的干事，這個(gè)學(xué)期，我主要負(fù)責(zé)作好與記者團(tuán)和攝影團(tuán)的接洽工作。接到學(xué)院活動(dòng)的通知，安排好記者、攝影前往，請他們及時(shí)將通訊和照片上傳，以確保時(shí)效性，并將活動(dòng)的人員安排作好記錄。此外，聯(lián)系各班級的通訊員，對其負(fù)責(zé)的工作進(jìn)行說明，如有活動(dòng)培訓(xùn)等及時(shí)通知。每周定期對上傳的通訊進(jìn)行編輯、修改和上傳。
在校第三十屆運(yùn)動(dòng)會(huì)中，整理記錄好各班和記者團(tuán)的通訊稿，并送往廣播臺和投稿處，及時(shí)為學(xué)院運(yùn)動(dòng)員送去同學(xué)們的祝福與鼓勵(lì)。另外，積極參與學(xué)生會(huì)組織的兩人三足活動(dòng)，為學(xué)院的榮譽(yù)添自己的一份力。
為配合學(xué)校迎評工作的開展，體現(xiàn)我院同學(xué)的精神風(fēng)貌，搜集查閱有關(guān)資料為攝影大賽的順利開展遞交活動(dòng)策劃書。另外，參與了我院院刊《團(tuán)學(xué)快訊》和《未來教師》的編輯工作，對有關(guān)稿件進(jìn)行編輯排版，整理校對。在刊物順利出刊后，作好分發(fā)宣傳工作。
最后，我還參與了與其他部門和學(xué)院的交流活動(dòng)，對于在工作方面開展有了一定的認(rèn)識。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的鍛煉，我體會(huì)到團(tuán)隊(duì)合作的重要性，只有積極的配合，才能保證相關(guān)工作的順利開展。同時(shí)，我也意識到自身存在的諸多不足。與他人的溝通交流能力的欠缺，對工作的積極性和主動(dòng)性也有待提高。希望在下個(gè)學(xué)期的工作中，我會(huì)努力完善自身的不足，提高工作效率，更好地為學(xué)院工作開展而努力。
學(xué)生會(huì)干事工作總結(jié)五
過去一學(xué)期來，臺江一中學(xué)生會(huì)在校團(tuán)委、臺江一中黨總支的正確領(lǐng)導(dǎo)下，積極開展各項(xiàng)學(xué)生工作，堅(jiān)持在學(xué)習(xí)中尋求發(fā)展，在發(fā)展中獲得提升，逐步形成了以人才培養(yǎng)為中心，以活動(dòng)為主要載體，以實(shí)踐為基本途徑，逐步構(gòu)建了思想教育、社會(huì)實(shí)踐、科技創(chuàng)新和校園文化四大工作平臺。臺江一中學(xué)生會(huì)高度重視人文素質(zhì)的培養(yǎng)，為了營造崇尚人文精神的中學(xué)生宿舍文化氛圍，提升學(xué)生文化品位，提高學(xué)生人文素質(zhì)。
一、強(qiáng)抓思想政治教育工作，廣大學(xué)生思想政治素質(zhì)普遍提高
1、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生會(huì)各個(gè)部門的積極性，合理的利用和結(jié)合自身部門職能，深入貫徹與開展“__大精神”、“愛國主義”、“誠信”和“感恩教育”等相關(guān)的學(xué)習(xí)教育活動(dòng)，并有效的把相關(guān)的教育精神融會(huì)貫通到活動(dòng)中，融會(huì)到我校同學(xué)的生活中，開展一系列有實(shí)效的特色活動(dòng)，讓同學(xué)們在活動(dòng)中得到熏陶，加強(qiáng)同學(xué)對中國特色社會(huì)主義的理想信念教育。
2、進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生會(huì)干部以及班干的教育和管理工作，定期召開例會(huì)和相關(guān)學(xué)生工作的會(huì)議，合理調(diào)動(dòng)學(xué)生干部的積極性，密切關(guān)注同學(xué)們的思想動(dòng)態(tài)，充分發(fā)揮學(xué)生干部在學(xué)生工作中的橋梁作用，成為我校領(lǐng)導(dǎo)和老師的得力助手。
3、加強(qiáng)對文學(xué)社的管理，秉承上個(gè)學(xué)期的辦刊精神，本學(xué)期結(jié)合學(xué)校的動(dòng)態(tài)，在文學(xué)社的全體成員的努力工作下完成了三期，并完成“多彩貴州和反”新增欄目的評比、編輯、發(fā)表，并完對我校重大事件的宣傳。文學(xué)社給我校廣大師生提供了一個(gè)寫作平臺，培養(yǎng)出一批批文學(xué)愛好者和優(yōu)秀的編輯人員。
4、進(jìn)一步完善和整理好學(xué)生會(huì)工作和文學(xué)社的文件歸檔和電子檔案，每次活動(dòng)總結(jié)、會(huì)議總結(jié)培養(yǎng)每個(gè)學(xué)生成員和文學(xué)社成員的工作能力，給他們一個(gè)展示自我、發(fā)展自我和鍛煉自我的平臺。
二、在席團(tuán)的帶領(lǐng)下，協(xié)助政教處抓好紀(jì)律、學(xué)風(fēng)建設(shè)，創(chuàng)造良好學(xué)習(xí)氛圍以及協(xié)助團(tuán)委及其學(xué)校其它部做好各項(xiàng)工作。
1、由學(xué)習(xí)部主要負(fù)責(zé)，對各班晚自xxx行每天考核，每周考核，每月考核，在學(xué)習(xí)部的努力下，我校晚自了有教師在上課外，同學(xué)們在安安靜靜地上好晚自習(xí)，在學(xué)生內(nèi)部，他們互相交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)心得，共同進(jìn)步，在學(xué)生中有1/3的學(xué)生獲得了三好生。
2、自律部和體育部分別加強(qiáng)上課紀(jì)律、出操紀(jì)律的考勤管理，加強(qiáng)考勤檢查力度，堅(jiān)持考勤公布制度。協(xié)助政教處抓好學(xué)生的儀表、校牌、文明語言等方面工作，主要體在每個(gè)星期五下午對各班班會(huì)的檢查。
3、生活部和勞動(dòng)部結(jié)合政教處在本學(xué)期制定并落實(shí)《班級考核》制度和《整臟治亂》管理下，深入開展創(chuàng)建“文明班級”、“文明寢室”活動(dòng)，堅(jiān)持開展文明寢室檢查與評比、晚就寢紀(jì)律檢查與督促，并加強(qiáng)宿舍檢和校園衛(wèi)的檢查力度。在以后的工作開展中我們一定會(huì)再接再勵(lì)，認(rèn)真貫徹上級領(lǐng)導(dǎo)的指示，為建立一個(gè)安全，舒適，溫馨住宿環(huán)境而努力工作。
4、在宣傳部和文藝部全體同學(xué)努力工作下，他們做好了每周一的升旗儀式、開學(xué)典禮、學(xué)校頒獎(jiǎng)活動(dòng)、紀(jì)念五﹒四活動(dòng)的主持、會(huì)場布置、會(huì)場服務(wù)和會(huì)后完善工作。并協(xié)助團(tuán)委開展團(tuán)課培訓(xùn)，發(fā)展優(yōu)秀青少年積加入團(tuán)的組織中來。
三、扎實(shí)開展上學(xué)期的綜合測評工作。
各部門認(rèn)真并仔細(xì)地核查同學(xué)的加減分情況，盡可能的避免漏加分等現(xiàn)象，最后再由主席團(tuán)匯總，及時(shí)向指導(dǎo)老師匯報(bào)情況。并有關(guān)加減分修改信息及時(shí)公布，測評結(jié)果在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，在我校公示兩次，務(wù)必做到公平、公正、公開，讓我校同學(xué)能清楚的了解情況。綜合測評工作在學(xué)校規(guī)定的時(shí)間內(nèi)圓滿完成。然后積極籌備換屆工作，保證學(xué)生會(huì)干部隊(duì)伍整體素質(zhì)。
加強(qiáng)學(xué)生會(huì)干部隊(duì)伍的建設(shè)，進(jìn)行一系列的培養(yǎng)和教育工作，提高他們的綜合素質(zhì)能力、思想道德水平，為我校提供了一批優(yōu)秀的新干部。完善干部考核力度，繼續(xù)貫徹《臺江縣第一中學(xué)生干部工作條例及考核辦法》，加強(qiáng)值班考勤管理，提高學(xué)生會(huì)干部的自律能力，加大對管理的培養(yǎng)力度。為了工作的要求，新的一屆席團(tuán)面向七八年級開展學(xué)生會(huì)招賢納士工作，吸收一批新的優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)入學(xué)生會(huì)。
總之，在付出的同時(shí)也取得了好的成績，同時(shí)也暴露了許多的不足。我們學(xué)生會(huì)將繼續(xù)努力工作，完善管理制度，發(fā)揮我校學(xué)生會(huì)的能動(dòng)性，更好地為學(xué)校、廣大師生服務(wù)，并勇于改正自身的不足。
新的一年開啟新的希望，新的空白承載新的夢想。新學(xué)期，學(xué)生會(huì)將在校委、團(tuán)委的領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)下，繼續(xù)堅(jiān)持“全心全意為同學(xué)服務(wù)”的工作宗旨，以“抬頭做人，低頭做事”為座右銘。堅(jiān)持“團(tuán)結(jié)、務(wù)實(shí)、創(chuàng)新”的工作原則，結(jié)合余杭衛(wèi)校學(xué)自身特色，全力打造富有實(shí)際意義的學(xué)生活動(dòng)；以服務(wù)社區(qū)活動(dòng)為依托，傾力展現(xiàn)全校同學(xué)的風(fēng)采；完善學(xué)生會(huì)體制，使學(xué)生會(huì)工作更加科學(xué)化，規(guī)范化，充分發(fā)揮好學(xué)生會(huì)的橋梁和紐帶的作用。
下面總結(jié)上學(xué)期的經(jīng)歷，吸取上學(xué)期的不足之處，對這學(xué)期制訂以下幾項(xiàng)工作計(jì)劃：
營造一個(gè)朝氣蓬勃、底蘊(yùn)深厚的和諧校園
（一）學(xué)習(xí)部：
學(xué)生在學(xué)校的首要任務(wù)是學(xué)習(xí)，但我們可以發(fā)現(xiàn)上課專心聽講，認(rèn)真記筆記的同學(xué)已經(jīng)少之又少，相反，曠課遲到等現(xiàn)象更是屢見不鮮，不少同學(xué)選擇了"臨時(shí)抱佛腳"的方法.這樣一來，各門課程的合格率就令人擔(dān)憂.
其工作可如下展開:
師生互動(dòng)，提高同學(xué)的學(xué)習(xí)效率，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍開展“知識講座”、“知識競賽”交流好的學(xué)習(xí)方法組織一次“辯論大賽”，評出最佳組隊(duì)、最佳辯手。
（二）宣傳部：
配合好校廣播社及學(xué)生會(huì)其他部門做好各項(xiàng)學(xué)生活動(dòng)的宣傳。
負(fù)責(zé)對學(xué)校宣傳欄進(jìn)行定期更新，并負(fù)責(zé)相關(guān)的設(shè)計(jì)、維護(hù)工作。
按期出刊《余杭衛(wèi)校——青春之刊》
活動(dòng)如下：
舉辦“出小報(bào)”大賽，對優(yōu)秀作品進(jìn)行展示貼在宣傳窗上在白色T恤下畫一些有意義的畫，進(jìn)行拍攝展示觀看1—2部電影。
（三）文藝部：
是展現(xiàn)校園藝術(shù)風(fēng)采，展示學(xué)生文藝才能的大舞臺.主要是開展大量的活動(dòng)來豐富學(xué)生的課余生活，陶冶情操.
活動(dòng)如下：
為5.12護(hù)士節(jié)進(jìn)行“詩朗誦大賽”
書法繪畫大賽（現(xiàn)場進(jìn)行）組織一次“辯論大賽”，評出最佳組隊(duì)、最佳辯手。
（四）體育部
體育部的主要工作，組織策劃校級的各項(xiàng)體育競賽，為豐富同學(xué)們的課余生活，在校園里普及體育鍛煉；還積極的與校外團(tuán)體合作，組織一些體育活動(dòng).
下學(xué)期將由體育部長每天檢查各班作操情況，進(jìn)行評分將舉行一次運(yùn)動(dòng)會(huì)，展現(xiàn)運(yùn)動(dòng)精神、團(tuán)隊(duì)精神
（五）勞衛(wèi)部：
我校對于環(huán)境是十分重視的，但對于平時(shí)環(huán)境的保持還存在欠缺，不少同學(xué)有亂丟垃圾的壞習(xí)慣，對這一情況學(xué)校將會(huì)進(jìn)行校值監(jiān)督檢查宿舍衛(wèi)生，督促同學(xué)們營造良好的宿舍環(huán)境舉辦一次環(huán)境保護(hù)宣傳活動(dòng)。計(jì)劃面向全校，引導(dǎo)同學(xué)們珍愛環(huán)境、保護(hù)環(huán)境。
（六）生活部
百科知識競賽
生活就像一部百科全書，我們通過本次活動(dòng)提高同學(xué)們觀察生活的熱情，豐富同學(xué)們的業(yè)余生活，讓同學(xué)們更好的了解生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，形成良好的生活習(xí)慣。
食堂問題一直存在著一些缺陷，生活部長將定期于生活老師及食堂負(fù)責(zé)人員進(jìn)行交流，對價(jià)格、菜色。等問題進(jìn)行調(diào)查。
校廣播社
這將是下學(xué)期較重要的一塊現(xiàn)廣播社的設(shè)備有所提高，下學(xué)期學(xué)生會(huì)將選出新一批播音員，進(jìn)行每日播音、預(yù)報(bào)氣象、宣傳社會(huì)熱點(diǎn)、放歌等項(xiàng)目音樂則由沈杰老師進(jìn)行刻錄，歌曲選擇可進(jìn)行一次調(diào)查，選出一系列動(dòng)聽的歌曲。而學(xué)生會(huì)還會(huì)選出兩名總審稿人，對播音文章進(jìn)行篩選，以提高價(jià)值性。
我校學(xué)生會(huì)各部長缺少與各班相對應(yīng)的委員進(jìn)行接處，下學(xué)期則應(yīng)安排一個(gè)時(shí)間進(jìn)行開會(huì)討論，加強(qiáng)溝通與聯(lián)系，能準(zhǔn)確反映各班同學(xué)情況
學(xué)生會(huì)的各方面的素質(zhì)均應(yīng)提高，文化課成績不容忽視。
初擬此計(jì)劃，如因特殊原因需要調(diào)整或改動(dòng)計(jì)劃，則以實(shí)際情況為準(zhǔn)。我們的宗旨只有一個(gè)：最大限度地發(fā)揮我們的能力和作用，為廣大師生服務(wù)。
新起點(diǎn)，新路線，新使命，
本著為同學(xué)服務(wù)的原則，積極配合系里做好各項(xiàng)學(xué)生工作；以豐富多彩的活動(dòng)為載體，在同學(xué)中營造一種積極互動(dòng)，團(tuán)結(jié)向上的良好氛圍，為系各項(xiàng)學(xué)生工作的順利開展，為同學(xué)各方面素質(zhì)的全面提高而努力工作。
一、指導(dǎo)思想：在系領(lǐng)導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)下，發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)、拼搏、奉獻(xiàn)、向上的精神。豐富學(xué)生課余文化生活，鍛煉學(xué)生才干能力；努力創(chuàng)新工作手段，注重加強(qiáng)學(xué)生會(huì)的自身建設(shè)，提高學(xué)生會(huì)的工作效率和服務(wù)水平；努力提高學(xué)生自我管理能力，創(chuàng)造性地開展活動(dòng)。
二、工作目標(biāo)： 做好橋梁紐帶作用，全心全意為廣大同學(xué)服務(wù)，把我系的學(xué)生工作推上一個(gè)新的臺階。
三、工作要求：
（一）培養(yǎng)主人翁意識，全心全意為廣大同學(xué)服務(wù)學(xué)生會(huì)將以全心全意為廣大同學(xué)服務(wù)
為宗旨，以維護(hù)學(xué)生權(quán)益為依托，堅(jiān)持團(tuán)結(jié)，拼搏，奉獻(xiàn)，向上的熱工精神。
（二）學(xué)風(fēng)，文明禮儀的建設(shè)：全面提高廣大學(xué)生的綜合素質(zhì)，我們要加大力度進(jìn)行宣傳，盡可能的開展一些能夠展示學(xué)生風(fēng)采，拓展文化知識，提高思想深度，創(chuàng)造學(xué)習(xí)氛圍的活動(dòng)。從而形成活躍，高雅且有新意的校園學(xué)習(xí)氛圍；加強(qiáng)思想溝通，促進(jìn)相互。
（三）積極主動(dòng)開展對內(nèi)、對外交流活動(dòng)，加強(qiáng)與老師、同學(xué)的溝通。
（1）對于同學(xué)們提出的問題以及問題的最后解決和落實(shí)工作，我們應(yīng)做實(shí)做好。此外，我們還應(yīng)具有敏銳的目光，不僅要努力解決同學(xué)們反映的問題，還要變被動(dòng)為主動(dòng)，積極的去了解同學(xué)們面臨的各種問題，特別是心理動(dòng)態(tài).我們可進(jìn)行深入的調(diào)查并提出可行性意見，從而行之有效的解決好問題。
（2）加強(qiáng)與老師的溝通，深刻了解學(xué)校建設(shè)和教學(xué)動(dòng)態(tài)，從而更好的為同學(xué)服務(wù)。
（3）加強(qiáng)與各系之間的，做到各部門之間的工作目標(biāo)的一致性，干部之間的友好性，工作態(tài)度的原則性，以及干部與同學(xué)之間的同等性與和睦性等。
（四）開展文體活動(dòng)，展示自我風(fēng)采。積極開展豐富的文體活動(dòng)。通過各種豐富多彩，高質(zhì)量的文藝活動(dòng)和高雅，健康向上的社會(huì)活動(dòng)，不僅可以陶冶廣大學(xué)生的情操，豐富同學(xué)們的課余文化生活，還可以從中挖掘人才，培養(yǎng)人才，鍛煉學(xué)生技能，提高學(xué)生能力。加強(qiáng)學(xué)生會(huì)的形象宣傳，及時(shí)為同學(xué)們提供新的服務(wù)，便于學(xué)生間的溝通
（五）加強(qiáng)學(xué)生會(huì)的自身建設(shè)，開創(chuàng)學(xué)生會(huì)的良好局面。學(xué)生干部在同學(xué)當(dāng)中起到的是帶頭作用。進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生會(huì)內(nèi)部的交流與溝通，最大限度地發(fā)揮各部的職能，從而更好地發(fā)揮我們學(xué)生組織的積極作用，更好地滿足同學(xué)們的意愿和需求.
（六）加強(qiáng)學(xué)習(xí)指導(dǎo)，提高學(xué)習(xí)水平。學(xué)習(xí)是學(xué)生的天職，學(xué)習(xí)成績的好壞將對同學(xué)們各方面的發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響.學(xué)生會(huì)將高度重視這一點(diǎn)，并在總結(jié)以往經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，要求學(xué)習(xí)部加大工作力度，積極探求工作方法，通過開展各種活動(dòng)來端正同學(xué)們的學(xué)習(xí)態(tài)度，進(jìn)而提高其學(xué)習(xí)興趣。
四、部門職責(zé)
（一）秘書處：協(xié)調(diào)各部門之間的工作，組織計(jì)劃的落實(shí)，檢查和總結(jié)，對存在的問題及時(shí)提出改進(jìn)的意見和措施；反映學(xué)生意見，做好上傳下達(dá)、下情上傳，協(xié)調(diào)各部門之間的關(guān)系；組織系學(xué)生會(huì)工作會(huì)議，通知與會(huì)人員按時(shí)到會(huì)，并做好會(huì)議紀(jì)錄；總結(jié)各階段工作，制定工作簡訊，并負(fù)責(zé)印發(fā)；建立并妥善保管各類學(xué)生工作檔案；召開常務(wù)委員會(huì)會(huì)議前征集各部門相關(guān)的意見、建議個(gè)提案。
（二）體育部：積極開展體育活動(dòng)。利用各種形式調(diào)動(dòng)同學(xué)們參加體育鍛煉的積極性、主動(dòng)性。認(rèn)真抓好早操考勤，負(fù)責(zé)校運(yùn)動(dòng)會(huì)的組織工作。
（三）文藝部：針對學(xué)生的特點(diǎn)，結(jié)合實(shí)際積極開展豐富多彩、健康有益的文娛活動(dòng)，不斷提高我系學(xué)生文娛活動(dòng)水平。配合校、院（系）文娛部的有關(guān)工作。
（四）組織部：負(fù)責(zé)系團(tuán)總支學(xué)生會(huì)個(gè)干部選拔教育培養(yǎng)任用管理的工作，建立干部檔案和后備干部資料庫，根據(jù)各項(xiàng)組織考核制度對學(xué)生干部進(jìn)行定期考察培訓(xùn)、協(xié)調(diào)各部門之間的關(guān)系，對團(tuán)總支學(xué)生會(huì)各級干部考核并以書面形式呈遞常務(wù)委員會(huì)；負(fù)責(zé)社團(tuán)組織的管理；負(fù)責(zé)管理團(tuán)費(fèi)及學(xué)生會(huì)的經(jīng)費(fèi)收支結(jié)算工作；負(fù)責(zé)經(jīng)費(fèi)的出納保管和日記賬的登記；審核經(jīng)費(fèi)的收付憑證，適時(shí)向團(tuán)總支書記和副書記匯報(bào)經(jīng)費(fèi)收支情況。
（五）宣傳部：堅(jiān)持正確的導(dǎo)向，采取各種方式加強(qiáng)學(xué)生思想教育，利用廣播臺、板報(bào)、宣傳欄、校報(bào)等宣傳陣地，切實(shí)做好對團(tuán)總支學(xué)生會(huì)工作的及時(shí)宣傳，做好我系各項(xiàng)活動(dòng)的宣傳以及板報(bào)設(shè)計(jì)，盡顯我系風(fēng)采。
（六）安全服務(wù)部：負(fù)責(zé)學(xué)生的生活管理和衛(wèi)生檢查工作，經(jīng)常開展有益于學(xué)生身體健康的活動(dòng)，積極組織各項(xiàng)義務(wù)勞動(dòng)。
（七）學(xué)習(xí)部：切實(shí)抓好學(xué)風(fēng)建設(shè)，落實(shí)考勤工作，為全系學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)同學(xué)們明確學(xué)習(xí)目的，掌握學(xué)習(xí)方法，拓展知識面，經(jīng)常了解反映教學(xué)情況，交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，積極組織各類活動(dòng)，并配合校學(xué)生會(huì)的有關(guān)工作。
要用你的夢想引領(lǐng)你的一生，要用感恩真誠助人圓夢的心態(tài)引領(lǐng)你的一生，要用執(zhí)著無懼樂觀的態(tài)度來引領(lǐng)你的人生。下面給大家分享一些關(guān)于七年級下冊政治資料2021，希望對大家有所幫助。
七年級下冊政治資料1第六課 “我”和“我們”
1.怎樣感受集體的溫暖：
①在集體中，我們希望被認(rèn)可和接納，得到尊重和理解，獲得安全感和歸屬感。
②當(dāng)集體取得成績、受到表彰或獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)，我們可以體驗(yàn)到集體榮譽(yù)感。這種榮譽(yù)感令我們驕傲、自豪，給我們溫暖和力量，激勵(lì)我們不斷前進(jìn)。
2.集體力量的來源于成員共同的目標(biāo)和團(tuán)結(jié)協(xié)作。
3.集體力量與個(gè)人力量的關(guān)系：個(gè)人的力量是分散的，但在集體中匯聚，就會(huì)變得強(qiáng)大;
個(gè)人的力量是有限的，但通過優(yōu)化組合可以實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)，產(chǎn)生強(qiáng)大的合力。借助這種合力，我們得以完成許多單憑一己之力無法完成的事情。
4.集體力量的作用：集體的力量是強(qiáng)大的，在某種程度上可以影響甚至改變一個(gè)人。
個(gè)人在集體活動(dòng)中會(huì)自覺不自覺地產(chǎn)生與集體要求相一致的態(tài)度和行為，有助于我們獲得安全感和自信心;也有助于我們學(xué)習(xí)他人的經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)大視野，獲得成長。
5.集體生活涵養(yǎng)的品格：①集體生活可以培養(yǎng)我們負(fù)責(zé)任的態(tài)度和能力。
②集體生活可以培養(yǎng)人際交往的基本態(tài)度和能力。
6.集體生活的意義：集體生活為我們搭建起與他人、與周圍世界交往的平臺。
在這個(gè)平臺上，我們展示自己的個(gè)性，發(fā)展自己的個(gè)性，不斷認(rèn)識和完善自我。
7.在集體中發(fā)展個(gè)性的方法：①每個(gè)人的個(gè)性特點(diǎn)不同。
包容他人的不同，學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)，有助于我們完善個(gè)性。②實(shí)現(xiàn)集體共同目標(biāo)的過程，也為個(gè)人發(fā)展提供了條件和可能。
七年級下冊政治資料2第七課 共奏和諧樂章
1.個(gè)人意愿與集體規(guī)則的關(guān)系：①集體中，每個(gè)人都有自己的意愿，集體又必須有一些共同的規(guī)則。
②當(dāng)集體規(guī)則與我們的個(gè)人意愿一致，并且能夠保障個(gè)人利益時(shí)，我們更樂于積極遵守和維護(hù)。
2.集體規(guī)則與個(gè)人意愿發(fā)生沖突的原因：一方有不正當(dāng)或不合理的要求，也可能是個(gè)人和集體的需要不同。
3.如何處理個(gè)人意愿與集體規(guī)則(要求)的沖突?
面對沖突，我們通常會(huì)讓個(gè)人意愿服從集體的共同要求。
4.讓集體和聲更美的做法：①需要每個(gè)人盡力做好自己，遵守規(guī)則，以保持和聲的和諧之美。
②對于集體要求中存在的不合理因素，我們要通過恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己的意見，提出積極的改進(jìn)建議。
5.怎樣認(rèn)識和處理個(gè)人利益與集體利益的關(guān)系?
①在集體中，個(gè)人利益與集體利益本質(zhì)上是一致的。當(dāng)個(gè)人利益與集體利益發(fā)生沖突時(shí)，應(yīng)把集體利益放在個(gè)人利益之上，堅(jiān)持集體主義。②堅(jiān)持集體主義，不是不關(guān)注個(gè)人利益，而是在承認(rèn)個(gè)人利益的合理性、保護(hù)個(gè)人正當(dāng)利益的前提下，反對只顧自己、不顧他人的極端個(gè)人主義。
6.在集體生活中應(yīng)怎樣處理與他人的關(guān)系?
我們要過集體生活，就需要學(xué)會(huì)處理與他人的各種關(guān)系，當(dāng)遇到矛盾和沖突時(shí)，我們要慎重考慮，冷靜選擇適當(dāng)?shù)奶幚矸绞健o論個(gè)人之間有多大的矛盾和沖突，我們都應(yīng)心中有集體，識大體、顧大局，不得因個(gè)人之間的矛盾做有損集體利益的事情。
7.個(gè)人節(jié)奏與集體旋律之間的關(guān)系：①當(dāng)自己的節(jié)奏和集體的旋律和諧時(shí)，我們就可以順利地融入集體。
②當(dāng)自己的節(jié)奏和集體的旋律存在差異時(shí)，我們要調(diào)整自己的節(jié)奏，。
8.怎樣讓自己更好地融入集體(怎樣排解角色沖突)?
①在排解角色沖突帶來的煩惱時(shí)，我們通常會(huì)考慮自己更關(guān)注哪個(gè)集體，或在其中的角色和責(zé)任的重要性，也會(huì)考慮自己的興趣、愛好以及任務(wù)的緊迫程度等。②當(dāng)遇到不同集體之間的矛盾時(shí)，應(yīng)從整體利益出發(fā)，自覺地讓局部利益服從整體利益，個(gè)人利益服從集體利益。
9.小群體的消極作用：①當(dāng)小群體不能很好地融入集體生活時(shí)，我們就會(huì)產(chǎn)生與小群體外的其他同學(xué)的矛盾和沖突，甚至與集體的共同要求產(chǎn)生矛盾和沖突。
②小群體內(nèi)成員之間的友誼如果沾染上江湖義氣，這樣的小群體往往會(huì)將自身利益置于集體利益之上，淪為小團(tuán)體主義。
10.怎樣正確對待小群體：明辨是非，堅(jiān)持正確的行為，堅(jiān)持集體主義，反對小團(tuán)體主義。
七年級下冊政治資料3第八課 美好集體有我在
1.集體愿景的含義及重要性。
含義：美好集體擁有共同的夢想，向往美好的前景，承擔(dān)共同的使命，認(rèn)同正確的價(jià)值觀，形成一致的目標(biāo)和追求，這就是集體的愿景。
作用：愿景是集體的精神動(dòng)力之源，是推動(dòng)集體發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力。共同的愿景引領(lǐng)集體成員團(tuán)結(jié)一致，開拓進(jìn)取。
2.美好集體對我們成長的意義：在美好集體中，每個(gè)人都能在其中獲得豐富的精神養(yǎng)料，擁有充實(shí)的精神生活，感受集體的關(guān)愛和吸引，凝聚拼搏向上的力量，堅(jiān)定自己的生活信念。
3.美好集體的特點(diǎn)。
①美好集體是民主的、公正的。②美好集體是充滿關(guān)懷與友愛的。③美好集體是善于合作的。在美好集體中，我們分工協(xié)作，優(yōu)勢互補(bǔ)，相互幫助，共同進(jìn)步，充分發(fā)展各自的能力。合作意味著每個(gè)人都發(fā)揮自己最大的作用，同時(shí)又避免個(gè)人英雄主義。④美好集體是充滿活力的。
4.怎樣看待集體中的競爭：集體成員之間相互激勵(lì)和競爭是集體發(fā)展的動(dòng)力，也是集體活力的重要表現(xiàn)。
在集體生活中，競爭是以承認(rèn)、尊重為前提的，集體成員之間交流互鑒，合作學(xué)習(xí)，共同提高。
5.怎樣建設(shè)美好集體?
①集體建設(shè)有賴于每個(gè)成員的自覺愿望和自主行動(dòng)，需要我們自主建設(shè)、自我管理。②共同確定愿景和目標(biāo)。③民主制定規(guī)則，自覺遵守規(guī)則。④共同創(chuàng)造良好的集體氛圍。
6.怎樣真正成為集體的主人?(在擔(dān)當(dāng)中成長的表現(xiàn))
①集體的建設(shè)需要每個(gè)人的智慧和力量。集體的事務(wù)需要每個(gè)人去分擔(dān)，事事都要有人做;集體中沒有旁觀者，人人都要積極參與，每個(gè)人都是集體的主人。②為集體出力，需要每個(gè)人從實(shí)際情況出發(fā)，各盡其能，發(fā)揮所長。③集體榮譽(yù)是我們共同的利益和榮譽(yù)，需要我們悉心呵護(hù)。④勇于擔(dān)責(zé)，體現(xiàn)在實(shí)際行動(dòng)中，落實(shí)于具體的事情里。
7.在擔(dān)當(dāng)中成長的意義：①承擔(dān)責(zé)任既是個(gè)人有所成就的基礎(chǔ)，也是集體發(fā)展的必要前提。
②勇于擔(dān)責(zé)也可以為自己贏得信任，被賦予更大的責(zé)任，從而擁有更多發(fā)展的機(jī)會(huì)。
七年級下冊政治資料4第九課 法律在我們身邊
1.為什么說生活與法律息息相關(guān)?
①法律就在我們身邊，。我們在生活中形成的各種社會(huì)關(guān)系，以及由此產(chǎn)生的矛盾和糾紛，不僅需要依靠道德、親情、友情來協(xié)調(diào)，而且需要法律來調(diào)整。每一部法律都是應(yīng)生活的需要而制定和頒布，又對生活加以規(guī)范和調(diào)整。②作為社會(huì)關(guān)系的調(diào)節(jié)器，法律不僅服務(wù)于人們的當(dāng)前生活，而且指導(dǎo)著人們未來的生活。③法律規(guī)定的權(quán)利和義務(wù)為我們每個(gè)人提供了自由生存和發(fā)展的空間。
2.法律的產(chǎn)生：原始社會(huì)沒有法律，人類用習(xí)慣來約束自己的行為，這些習(xí)慣靠人們自覺自愿遵守。
國家產(chǎn)生之后，統(tǒng)治階級開始有意識地創(chuàng)制法律。
3.法律的含義：法律是統(tǒng)治階級意志的體現(xiàn)，是用來統(tǒng)治國家、管理社會(huì)的工具，也是調(diào)整社會(huì)關(guān)系、判斷是非曲直、處理矛盾和糾紛的標(biāo)尺。
4.法治的含義和作用
含義：法治就是依法對國家和社會(huì)事務(wù)進(jìn)行治理，強(qiáng)調(diào)依法治國、法律至上。
作用：①法治是人們共同的生活方式，也是國家治理現(xiàn)代化的重要標(biāo)志。②法治助推中國夢的實(shí)現(xiàn)，是實(shí)現(xiàn)政治清明、社會(huì)公平、民心穩(wěn)定、國家長治久安的必由之路。
5.依法治國的總目標(biāo)：黨的十八屆四中全會(huì)提出了全面推進(jìn)依法治國的總目標(biāo)，即建設(shè)中國特色社會(huì)主義法治體系，建設(shè)社會(huì)主義法治國家。
6.道德、法律等行為規(guī)范的作用：它們共同約束人們的行為，調(diào)整社會(huì)關(guān)系，維護(hù)社會(huì)秩序。
7.法律的特征。
①是由國家制定或認(rèn)可的。(創(chuàng)制法律的兩種基本形式)②法律是由國家強(qiáng)制力保證實(shí)施的。(這是法律區(qū)別于道德等行為規(guī)范的最主要特征)③法律對全體社會(huì)成員具有普遍約束力。
8.法律的作用。
①法律規(guī)范著全體社會(huì)成員的行為，保護(hù)著我們的生活，為我們的成長和發(fā)展創(chuàng)造安全、健康、有序的社會(huì)環(huán)境。②法律規(guī)定我們享有的權(quán)利，應(yīng)該履行的義務(wù)。法律也為我們評判、預(yù)測自己和他人的行為提供了準(zhǔn)繩，指引、教育人向善。③法律維護(hù)我們的合法權(quán)益，是我們的保護(hù)神。
七年級下冊政治資料5第十課 法律伴我們成長
1.未成年人含義：在我國，未成年人是指未滿十八周歲的公民。
2.未成年人需要特殊保護(hù)的原因：①未成年人身心發(fā)育尚不成熟，自我保護(hù)能力較弱，辨別是非能力和自我控制能力不強(qiáng)，容易受到不良因素的影響和不法侵害，需要給予特殊的保護(hù)。
②未成年人的生存和發(fā)展事關(guān)人類的未來，保護(hù)未成年人的合法權(quán)益，是人類文明和社會(huì)進(jìn)步的應(yīng)有之義。
3.對未成年人實(shí)施特殊保護(hù)的法律：《憲法》
《婚姻法》、《義務(wù)教育法》、《未成年人保護(hù)法》、《預(yù)防未成年人犯罪法》等。
4.保護(hù)未成年人合法權(quán)益的四道防線：保護(hù)未成年人，是全身會(huì)共同的責(zé)任。
家庭保護(hù)、學(xué)校保護(hù)、社會(huì)保護(hù)和司法保護(hù)，是保護(hù)未成年人合法權(quán)益的四道防線。
5.未成年人在享受特殊保護(hù)的同時(shí)，要注意的問題：未成年人要珍惜自己的權(quán)利，依法行使自己的權(quán)利，同時(shí)要尊重和維護(hù)他人的權(quán)利，自覺履行公民應(yīng)盡的義務(wù)。
6.怎樣依法辦事(依法辦事的要求)?
①遵守各種法律法規(guī)。遇到問題需要解決，應(yīng)當(dāng)通過法治方式，表達(dá)自身合法的訴求和愿望。在實(shí)現(xiàn)自身利益的過程中，自覺維護(hù)他人和集體的合法權(quán)益。
②養(yǎng)成學(xué)法尊法守法用法的習(xí)慣，逐步成長為社會(huì)主義法治的忠實(shí)崇尚者、自覺遵守者、堅(jiān)定捍衛(wèi)者。
7.樹立法律信仰的原因：建設(shè)法治中國是中國人民的共同事業(yè)，人民既是法治的踐行者，又是法治的受益者。
法律的權(quán)威源自人民的內(nèi)心擁護(hù)和真誠信仰。當(dāng)法律真正成為人們的信仰時(shí)，才會(huì)充分體現(xiàn)自身的價(jià)值，發(fā)揮其應(yīng)有的功能。
8.怎樣樹立法律信仰(要求)?
樹立法律信仰，就是發(fā)自內(nèi)心地尊崇法律、信賴法律、遵守法律和捍衛(wèi)法律。
9.道德的重要性：法治時(shí)代，并不否認(rèn)道德的重要性。
人們道德水平的提高，有利于增強(qiáng)尊法守法的意識和自覺性，有利于促進(jìn)法治生活方式的形成。
關(guān)鍵字：中小企業(yè) 培訓(xùn)資源開發(fā)
引言：隨著中國經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，中小企業(yè)的競爭日趨激烈，企業(yè)競爭歸根到底是人才的競爭，企業(yè)對人才素質(zhì)和能力的要求也日益提高。培訓(xùn)作為人力資源開發(fā)的重要手段，也越來越得到企業(yè)的重視。而培訓(xùn)資源開發(fā)作為培訓(xùn)模塊的重要基礎(chǔ)，也逐漸提到人力資源開發(fā)工作的日程上來。
一、中小企業(yè)培訓(xùn)資源開發(fā)的優(yōu)劣勢分析
對中小企業(yè)培訓(xùn)資源開發(fā)的優(yōu)劣勢進(jìn)行必要的分析，力爭做到揚(yáng)長避短，這對培訓(xùn)資源開發(fā)系統(tǒng)性規(guī)劃和開發(fā)工作的組織實(shí)施都具有重要的實(shí)踐意義。
1、劣勢分析
顯然，對于中小企業(yè)而言，它們在人力、物力、財(cái)力等方面都遠(yuǎn)遜于大型企業(yè)。單就培訓(xùn)資源開發(fā)來說，中小企業(yè)在培訓(xùn)資源開發(fā)意識、專職開發(fā)人員素質(zhì)和數(shù)量、培訓(xùn)資源開發(fā)經(jīng)費(fèi)的投入、能夠應(yīng)用于培訓(xùn)資源開發(fā)的企業(yè)各方面的內(nèi)部沉淀和可利用的外部培訓(xùn)資源等方面都存在一定的劣勢。另外，中小企業(yè)人員流動(dòng)性相對較高，這導(dǎo)致兩方面的問題：一是培養(yǎng)人才需要一定的周期，所以企業(yè)在缺乏相應(yīng)的人才時(shí)，往往不采用培養(yǎng)而采用外聘的形式；二是中小企業(yè)高管們認(rèn)為高人才流動(dòng)率將會(huì)使企業(yè)培訓(xùn)投入得不到相應(yīng)的回報(bào)，使得培訓(xùn)資源的投入大打折扣。
2、優(yōu)勢分析
誠然，中小企業(yè)在培訓(xùn)資源開發(fā)方面存在諸多不足，但考察中小企業(yè)的特點(diǎn)，它們同樣具有大企業(yè)不具備的優(yōu)勢。這些優(yōu)勢是基于中小企業(yè)機(jī)動(dòng)靈活、善于應(yīng)變、組織架構(gòu)簡單、勇于創(chuàng)新、富于進(jìn)取等企業(yè)特點(diǎn)而派生出來的。首先，從企業(yè)層面來看，中小企業(yè)要在嚴(yán)酷的市場里生存，必須機(jī)動(dòng)靈活、善于應(yīng)變，所以它們對復(fù)合型人才尤其偏愛，這也是中小企業(yè)“一人多崗”、“一職多能”等現(xiàn)象普遍存在的重要原因之一；其次，中小企業(yè)的人才最看重的是中小企業(yè)能夠提供充分施展自己的能量和才智的舞臺，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值；因此，企業(yè)和員工發(fā)展都有對培訓(xùn)資源開發(fā)的需求驅(qū)動(dòng)；再次，中小企業(yè)和人員在思想慣性、職業(yè)行為慣性和管理慣性等方面比大企業(yè)有優(yōu)勢，推動(dòng)管理項(xiàng)目所遇到的阻力較小；最后，組織架構(gòu)和人員都比較精簡高效，行動(dòng)力相對較強(qiáng)。
二、中小企業(yè)培訓(xùn)資源開發(fā)體系的建立
針對中小企業(yè)的特點(diǎn)和中小企業(yè)在培訓(xùn)資源開發(fā)存在的問題，結(jié)合筆者在企業(yè)的多年培訓(xùn)管理實(shí)踐，下面就中小企業(yè)培訓(xùn)資源開發(fā)體系的建設(shè)做幾點(diǎn)思考和建議。
1、培訓(xùn)資源開發(fā)體系的總體策劃
各項(xiàng)企業(yè)管理工作的無效性首先體現(xiàn)為目標(biāo)不明確，培訓(xùn)資源開發(fā)作為企業(yè)培訓(xùn)工作的基礎(chǔ)，其目標(biāo)首先來源于培訓(xùn)需求，而培訓(xùn)需求則集中體現(xiàn)為中小企業(yè)人力資源素質(zhì)和能力與企業(yè)業(yè)務(wù)戰(zhàn)略發(fā)展不匹配的矛盾。為此，培訓(xùn)資源開發(fā)專職人員和培訓(xùn)負(fù)責(zé)人首先要對企業(yè)業(yè)務(wù)戰(zhàn)略進(jìn)行分析和分解，依此形成崗位任職資格體系；然后將這些任職資格與企業(yè)現(xiàn)有人力資源狀況進(jìn)行對比分析，將兩者不匹配的要素通過梳理予以明確和細(xì)化，并按照重要性、緊迫性分門別類，配置相應(yīng)的人、財(cái)、物等開發(fā)資源，選擇不同的資源開發(fā)形式，最終形成總體策劃。
2、培訓(xùn)需求分析的方法和渠道
上文已經(jīng)提及，培訓(xùn)需求分析是培訓(xùn)有效性的基礎(chǔ)性工作，也是培訓(xùn)資源開發(fā)有效性的重要保證。根據(jù)關(guān)注方分類，培訓(xùn)需求可以分為四個(gè)方面，分別是來自企業(yè)外部相關(guān)方的培訓(xùn)要求、企業(yè)發(fā)展層面的培訓(xùn)要求、各層級上級對下屬的培訓(xùn)需求以及員工本人的培訓(xùn)需求。另外，還有企業(yè)以往管控結(jié)果所揭示的培訓(xùn)需求分析，這些管控結(jié)果包括安全事故、質(zhì)量事故或質(zhì)量問題、經(jīng)營損失、工作失誤或績效不佳等。這些負(fù)面的管控結(jié)果對于中小規(guī)模企業(yè)的影響是相對明顯的，給員工的印象是深刻的，是企業(yè)付出代價(jià)所揭示出來的培訓(xùn)需求，因此，在開展培訓(xùn)需求時(shí)尤其應(yīng)給予重視。
3、培訓(xùn)資源各要素的開發(fā)
（1）培訓(xùn)資源開發(fā)激勵(lì)制度的建立
對于培訓(xùn)資源開發(fā)專職人員的激勵(lì)主要是通過領(lǐng)導(dǎo)參與支持、績效考核的方式進(jìn)行；而對于非專職人員，培訓(xùn)資源開發(fā)工作具有兼職的成分，所以要通過精神和物質(zhì)激勵(lì)相結(jié)合的方式進(jìn)行，比如建立培訓(xùn)績效記分卡、首席專業(yè)講師、開展年度培訓(xùn)課件評比、制定培訓(xùn)補(bǔ)貼制度、開展年度最佳講師和進(jìn)步最快員工評比等一系列小快靈的激勵(lì)措施，不僅能夠激勵(lì)培訓(xùn)師參與培訓(xùn)開發(fā)工作，還能激發(fā)員工參加培訓(xùn)的積極性。有了這一系列的激勵(lì)制度，相信很多中小企業(yè)的培訓(xùn)及其開發(fā)工作很快能夠打開局面。
（2）培訓(xùn)資源開發(fā)專職人員的選拔和培養(yǎng)
筆者認(rèn)為，培訓(xùn)資源開發(fā)專職人員的素質(zhì)和能力是開發(fā)工作最重要的資源和保證。大量中小企業(yè)在培訓(xùn)資源開發(fā)方面做的差強(qiáng)人意，主要原因是企業(yè)內(nèi)部沒有一個(gè)稱職的“操盤手”。究其原因是中小企業(yè)管理層的意識不到位或者成本意識太強(qiáng)，舍不得投入。俗話說“工欲善其事，必先利其器”，筆者認(rèn)為開發(fā)人員的培養(yǎng)還是以外培的方式比較有效。同時(shí)，作為專職人員本身，也要多了解優(yōu)秀企業(yè)在培訓(xùn)資源開發(fā)積累的經(jīng)驗(yàn)，多與同行進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)。
（3）師資隊(duì)伍的建立和開發(fā)
中小企業(yè)因受人財(cái)物等條件的制約，組建師資隊(duì)伍應(yīng)以內(nèi)部挖潛為主、外聘為副的方式進(jìn)行。事實(shí)上，中小企業(yè)也擁有這方面的人力資源，中小企業(yè)的中高層一般都是專業(yè)專家型領(lǐng)導(dǎo)，具備不僅具有精湛的業(yè)務(wù)知識、技能，同時(shí)對企業(yè)所處行業(yè)和企業(yè)情況非常熟悉；其次，中小企業(yè)的業(yè)務(wù)主管和骨干多是能夠獨(dú)當(dāng)一面的員工，他們也是企業(yè)內(nèi)部講師的重要來源。而內(nèi)部講師的開發(fā)培養(yǎng)，主要側(cè)重在培訓(xùn)技巧和授課能力，這需要外聘講師來授課，即TTT培訓(xùn)。
（4）培訓(xùn)形式的選擇
除了傳統(tǒng)形式的培訓(xùn)，筆者認(rèn)為最有效的培訓(xùn)方式是在日常工作的培訓(xùn)，即每個(gè)上級對下屬員工的日常業(yè)務(wù)指導(dǎo)，即教練式的培訓(xùn)（這種培訓(xùn)方式對于新員工來講就是師徒制）。這種培訓(xùn)無需單獨(dú)組織，成本小，收益高，是中小企業(yè)最佳的選擇。中小企業(yè)人才相對缺乏，在教練式培訓(xùn)理念的指導(dǎo)下，可以制定人才培養(yǎng)計(jì)劃，即確定培養(yǎng)人和培養(yǎng)內(nèi)容，由中高層領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)傳幫帶。
（5）培訓(xùn)課程的開發(fā)
課程設(shè)計(jì)與開發(fā)是培訓(xùn)資源開發(fā)中的難點(diǎn)，對于中小企業(yè)來講比較難以實(shí)施。筆者的建議如下：首先，中小企業(yè)需要選擇自己擅長的一個(gè)領(lǐng)域作為突破口，充分內(nèi)部挖潛，挖掘企業(yè)內(nèi)部在這方面的成績以及以往的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，做好課程內(nèi)容方面準(zhǔn)備和策劃；其次是選擇該領(lǐng)域中比較優(yōu)秀的內(nèi)訓(xùn)師，參加關(guān)于課程開發(fā)的外部專業(yè)技能培訓(xùn)，掌握課程開發(fā)的一般理論和方法，為課程開發(fā)做好人員方面的準(zhǔn)備。最后，開發(fā)的課程需要不斷征求意見，不斷予以完善。
（6）外部培訓(xùn)資源的開發(fā)利用
首先，對于中小企業(yè)來講，以下幾種情況比較適合采用外部培訓(xùn)：（1）管理變革和管理思想導(dǎo)入；（2）不需要特別針對自身企業(yè)實(shí)際的培訓(xùn)（比如四新技術(shù)的培訓(xùn)）；（3）TTT培訓(xùn)；（4）一般管理類培訓(xùn)。
其次，外部培訓(xùn)具有成本高，收效低，針對性差等特點(diǎn)，因此筆者認(rèn)為選擇引入外部培訓(xùn)的時(shí)機(jī)很重要，筆者的經(jīng)驗(yàn)是以“用前引入”為指導(dǎo)原則，比如企業(yè)決定推行績效管理系統(tǒng)時(shí)，才引入績效考核的外部培訓(xùn)。即通過外培指導(dǎo)企業(yè)內(nèi)部實(shí)踐，通過內(nèi)部實(shí)踐來強(qiáng)化外培效果，否則外部培訓(xùn)往往是培訓(xùn)投入大，但收效甚微。
最后的問題是外部培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的選擇，最重要的是要搞清自己需要什么，其次是對培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、培訓(xùn)師和培訓(xùn)大綱的考察，專注于自身企業(yè)所處行業(yè)的培訓(xùn)公司是首選。
參考文獻(xiàn)：
1、 企業(yè)外部培訓(xùn)資源的選用與管理 錢振波
引言2000年教育部啟動(dòng)了“新世紀(jì)初高等教育教學(xué)改革工程”，2007年，教育部了《教育部財(cái)政部關(guān)于實(shí)施高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的意見》（教高[2007]1號）。在教高[2007]1號文件中明確指出：高等教育肩負(fù)著培養(yǎng)數(shù)以千萬計(jì)的高素質(zhì)專門人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才的重要使命。提高高等教育質(zhì)量，既是高等教育自身發(fā)展規(guī)律的需要，也是辦好讓人民滿意的高等教育、提高學(xué)生就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力的需要，更是建設(shè)創(chuàng)新型國家、構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的需要。湖北省教育廳了《湖北省教育廳關(guān)于實(shí)施湖北省高等學(xué)校教學(xué)改革與質(zhì)量提高工程的意見》（鄂教高[2007]7號），決定實(shí)施湖北省高等學(xué)校教學(xué)改革與質(zhì)量提高工程。提高高校教學(xué)改革質(zhì)量關(guān)鍵在于高校人才培養(yǎng)模式的改革。人才培養(yǎng)模式就是在一定教育思想指導(dǎo)下圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo)，形成的一種相對穩(wěn)定、系統(tǒng)化和理論化的范型，主要由指導(dǎo)思想、培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)方案、培養(yǎng)策略以及教學(xué)評價(jià)等五個(gè)相互聯(lián)系、相互制約因素構(gòu)成[1]P59-62。
“人才培養(yǎng)模式”概念最早出現(xiàn)在1994年《高等教育面向21世紀(jì)教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革計(jì)劃》文件當(dāng)中，1998年教育部下發(fā)的《關(guān)于深化教育改革，培養(yǎng)適應(yīng)21世紀(jì)需要的高質(zhì)量人才的意見》文件中，將人才培養(yǎng)模式界定為“學(xué)校為學(xué)生構(gòu)建的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)，以及實(shí)現(xiàn)這種結(jié)構(gòu)的方式”。蔡炎斌認(rèn)為“人才培養(yǎng)模式是指在一定的教育思想和教育理論的指導(dǎo)下，學(xué)校根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)，對培養(yǎng)對象采取的某種特定的人才培養(yǎng)的結(jié)構(gòu)、策略、體系及教育教學(xué)活動(dòng)的組織樣式和運(yùn)行方式的總稱”[2]P79-81。龔怡祖認(rèn)為人才培養(yǎng)模式是“指一定的教育思想和教育理論指導(dǎo)下，為實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)（含培養(yǎng)規(guī)格）而采取的培養(yǎng)過程的某種標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)造樣式和運(yùn)行方式。”[3]P86-87目前中國高校采取的人才培養(yǎng)模式有很多，常見與比較典型的模式有：①“2+2”的分段教學(xué)法，即新生入校一般不分專業(yè)，前2年集中學(xué)習(xí)通識課程，后2年再分專業(yè)學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程。②“1+3”模式，即新生集中教學(xué)、實(shí)行一年的通識教育，集中管理，一年后再實(shí)行分專業(yè)教學(xué)。③“3+1”模式，指前3年學(xué)生在校學(xué)習(xí)公共基礎(chǔ)課程及相關(guān)專業(yè)理論知識，后1年主要在實(shí)習(xí)單位完成生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)任務(wù)，進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)或撰寫畢業(yè)論文，參與實(shí)習(xí)單位的開發(fā)研究工作。④“2.5+1.5”，利用前兩年半進(jìn)行公共基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)，剩下的一年半時(shí)間進(jìn)行專業(yè)必修課、選修課和畢業(yè)論文的撰寫[4]P69-81。長江大學(xué)在實(shí)際教學(xué)改革過程中，不斷進(jìn)行教學(xué)改革的創(chuàng)新活動(dòng)，經(jīng)歷了“2+2”的分段培養(yǎng)模式向“1+3”模式的轉(zhuǎn)變，在高校教育改革中走在前面。
一、長江大學(xué)一工部教學(xué)模式的現(xiàn)狀分析
長江大學(xué)在全校開展了教育教學(xué)改革大討論，依據(jù)拓寬專業(yè)口徑，靈活設(shè)置專業(yè)方向，加強(qiáng)基礎(chǔ)與強(qiáng)調(diào)適應(yīng)性有機(jī)結(jié)合的要求，學(xué)校從2005級起在“文史類”、“化學(xué)化工類”、“機(jī)械類”、“電信類”、“經(jīng)濟(jì)類”、“農(nóng)學(xué)類”、“管理類”等7個(gè)學(xué)科28個(gè)普通本科專業(yè)中實(shí)行“2+2”的學(xué)科類人才培養(yǎng)模式改革。所謂科類人才培養(yǎng)模式是指學(xué)生進(jìn)校時(shí)不分專業(yè)，經(jīng)過學(xué)科類基礎(chǔ)平臺學(xué)習(xí)后，由學(xué)生根據(jù)本人意愿、專業(yè)興趣等因素，以及社會(huì)需要和自主擇業(yè)的實(shí)際情況，進(jìn)行專業(yè)分流培養(yǎng)的人才培養(yǎng)模式。“2+2”學(xué)科類人才培養(yǎng)模式以“學(xué)程分段，專業(yè)分流，整合基礎(chǔ)，優(yōu)化課程”為主要內(nèi)容。學(xué)生在一、二年級不分專業(yè)，按學(xué)科大類統(tǒng)一學(xué)習(xí)規(guī)定的基礎(chǔ)平臺課程，取得規(guī)定的學(xué)分后，于第四學(xué)期末分流到相應(yīng)的專業(yè)方向繼續(xù)學(xué)習(xí)，分流限定在學(xué)生就讀的大類所含專業(yè)方向內(nèi)。在分流過程中，學(xué)生根據(jù)個(gè)人的興趣、特長填報(bào)專業(yè)方向，學(xué)校在可能的情況下盡量滿足學(xué)生的個(gè)人志愿。為了進(jìn)一步深化改革，學(xué)校依據(jù)高等教育教學(xué)規(guī)律，遵循質(zhì)量優(yōu)先原則和有利于建立競爭和淘汰機(jī)制原則，在“2+2”模式的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步開展“1+3”學(xué)科類人才培養(yǎng)模式改革。長江大學(xué)從2006級新生開始實(shí)行“1+3”人才培養(yǎng)模式，即一年級新生入學(xué)時(shí)打破專業(yè)限制，不分文理，先學(xué)習(xí)1年以綜合教育和文理基礎(chǔ)教育為主要特色的通識課，在一年級集中開設(shè)思想政治理論課、高等數(shù)學(xué)、大學(xué)英語、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、人文素質(zhì)等課程，一年級結(jié)束后，進(jìn)行專業(yè)分流并與“2+2”模式相銜接[1]P59-62。成立于2006年5月長江大學(xué)一年級教學(xué)工作部作為貫徹學(xué)校“1+3”人才培養(yǎng)模式教學(xué)改革的單位，經(jīng)過三年時(shí)間的運(yùn)轉(zhuǎn)和實(shí)踐操作，積累了大量的成功經(jīng)驗(yàn)，值得今后推廣，同時(shí)也暴露出一些問題，需要在以后的工作中加以完善。
1.“1+3”人才培養(yǎng)模式調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。許多大學(xué)在大學(xué)入學(xué)填報(bào)志愿時(shí)，由于對相關(guān)專業(yè)了解和父母的影響，所選擇的專業(yè)不符合自己的愛好與興趣，從而導(dǎo)致大量厭學(xué)和逃學(xué)現(xiàn)象。在學(xué)校專業(yè)分流的引導(dǎo)下，學(xué)生經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)，對相關(guān)專業(yè)有了一定的了解，也有了自主選擇專業(yè)的權(quán)利和機(jī)會(huì)，為了獲得較好專業(yè)選擇機(jī)會(huì)，很多學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性得到了極大地提高，學(xué)生綜合素質(zhì)的也得到明顯的提高。
2.對基礎(chǔ)課程實(shí)行分類分級教學(xué)，提高了素質(zhì)教育，增強(qiáng)了人才培養(yǎng)的適應(yīng)性。一工部根據(jù)課程設(shè)置的需要和學(xué)生專業(yè)需求，大學(xué)英語按照學(xué)生英語高考成績，分A、B兩級。高等數(shù)學(xué)、大學(xué)物理課根據(jù)不同學(xué)科專業(yè)的要求，分A、B、C、D四個(gè)層次進(jìn)行分類分級教學(xué)，基礎(chǔ)化學(xué)分為化學(xué)化工類與非化學(xué)化工類，對每類又進(jìn)行分級教學(xué)，工程訓(xùn)練分為1、2、3個(gè)層次。這種分級分層次教學(xué)既兼顧了學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，又兼顧學(xué)科發(fā)展的需要，教學(xué)效果顯著。如2006級學(xué)生一次性英語四級過關(guān)率為71.5%，2007級學(xué)生一次性英語四級過關(guān)率為88.6%。在2007年全國大學(xué)生英語競賽中，有60名學(xué)生獲獎(jiǎng)，占全校獲獎(jiǎng)總數(shù)的51%[1]P59-62。
3.集中教學(xué)、集中管理的教學(xué)模式提高了學(xué)生的適應(yīng)能力，有利于大學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)。一年級教學(xué)工作部針對新生特點(diǎn)，積極開展“專業(yè)引導(dǎo)、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、生活指導(dǎo)、作風(fēng)訓(xùn)導(dǎo)”活動(dòng)，引導(dǎo)同學(xué)們走好大學(xué)第一步。據(jù)一工部校園網(wǎng)網(wǎng)上調(diào)查統(tǒng)計(jì)，學(xué)生按時(shí)起床率保持在95%以上，上課率98%，晚自習(xí)率%%，按時(shí)就寢率99%[1]P59-62。#p#分頁標(biāo)題#e#
但是，一工部在實(shí)際操作過程中也存在著一些不和諧的因素。例如：
1.教學(xué)模式安排存在“一刀切”現(xiàn)象。長江大學(xué)本科專業(yè)涉及經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)、教育學(xué)、文學(xué)、歷史學(xué)、理學(xué)、工學(xué)、農(nóng)學(xué)、醫(yī)學(xué)、管理學(xué)10大學(xué)科門類，80個(gè)本科專業(yè)。每個(gè)專業(yè)都有自己的特色，課程設(shè)置要求有很大的差異。有一些學(xué)科院系的課程教多，需要在大一開展部分專業(yè)課程，但在現(xiàn)有的一工部教學(xué)模式不能夠滿足部分院系的要求，導(dǎo)致部分院系的學(xué)生進(jìn)入大二、大三學(xué)習(xí)專業(yè)課程太多，感到學(xué)習(xí)壓力較大。
2.部分學(xué)生反映一工部對學(xué)生管得過多過死，缺乏自由。從長江大學(xué)BBS等網(wǎng)站的一些留言看，部分學(xué)生感覺在長江大學(xué)讀了一年“高四”，每天學(xué)習(xí)日程被安排好，缺少自主安排學(xué)習(xí)的權(quán)利，課外活動(dòng)不豐富。
3.由于采取單獨(dú)教學(xué)，一年級大學(xué)生主要集中在西校區(qū)，導(dǎo)致學(xué)生與老生接觸不多，失去了傳統(tǒng)的老生帶新生的優(yōu)勢。很多事物需要學(xué)生自己去摸索，走了很多彎路，浪費(fèi)了大量的時(shí)間和精力。新生走入大學(xué)校園，充滿激情和好奇，如果不加以正確引導(dǎo)，往往會(huì)誤入歧途。在學(xué)校外面的網(wǎng)吧里，每天都有大量夜不歸宿的大學(xué)生。
二、一工部教學(xué)模式改革建議
黨的十七大報(bào)告指出，“優(yōu)先發(fā)展教育，建設(shè)人力資源強(qiáng)國。要全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持育人為本、德育為先，實(shí)施素質(zhì)教育，提高教育現(xiàn)代化水平”。高等教育的根本任務(wù)是為國家培養(yǎng)人才，本科教育是中國高等教育的主體和基礎(chǔ)，抓好本科教學(xué)是提高整個(gè)教育質(zhì)量的重點(diǎn)和關(guān)鍵。長江大學(xué)一工部作為本科教育的基礎(chǔ)單位，應(yīng)該充分利用長江大學(xué)已有的教學(xué)資源和優(yōu)勢，繼續(xù)貫徹學(xué)校“1+3”與“2+2”人才培養(yǎng)模式，加快課程體系改革，提高教學(xué)質(zhì)量。
1.課程設(shè)置改革。本科教學(xué)課程體系改革是人才培養(yǎng)模式改革的核心。對課程體系進(jìn)行整體優(yōu)化，構(gòu)建適合人才培養(yǎng)目標(biāo)的理論課課程體系、實(shí)踐課課程體系、創(chuàng)新教育體系。根據(jù)長江大學(xué)學(xué)校的專業(yè)特色，在堅(jiān)持基礎(chǔ)課程分類教學(xué)的基礎(chǔ)上，合理調(diào)整一年級的部分課程和授課時(shí)限。長江大學(xué)專業(yè)主要由石油地質(zhì)類、師范類、醫(yī)學(xué)類、農(nóng)學(xué)類與經(jīng)管類專業(yè)組成，由于專業(yè)特點(diǎn)不同，對基礎(chǔ)學(xué)科要求也有很大的差異。例如，像理工科專業(yè)對數(shù)學(xué)要求較高，師范類專業(yè)對學(xué)生的傳統(tǒng)文化素質(zhì)要求較高，而經(jīng)管類專業(yè)對外語與基礎(chǔ)數(shù)學(xué)要求較高。因此在課程設(shè)置安排上需要有針對性的教學(xué)計(jì)劃。比如，對理工類的數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)基本課程要多加課時(shí)，鞏固其基本知識，為以后的專業(yè)學(xué)習(xí)打下牢固的基礎(chǔ)；師范類專業(yè)的學(xué)生將來要走上講臺，為人師表，可以在一年級開一些大學(xué)語文以及琴棋書畫課程，提高文學(xué)修養(yǎng)；農(nóng)學(xué)類專業(yè)可以多開一些國情介紹的課程；經(jīng)管類專業(yè)生源復(fù)雜，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差異大，因此在高等數(shù)學(xué)課程安排上要區(qū)別對待。大學(xué)一年級除了開設(shè)一些基本理論課程外，還可以針對部分專業(yè)適當(dāng)開設(shè)部分專業(yè)課，以緩解他們大二、大三學(xué)習(xí)的壓力。
2.正確處理好必修課與選修課的關(guān)系。當(dāng)前在我們學(xué)校普遍存在重視必修課而忽視選修課的現(xiàn)象，大部分學(xué)生認(rèn)為必修課較難，考試難以通過，所以會(huì)引起學(xué)生的高度重視，學(xué)習(xí)的積極性相對較高。相反，選修課學(xué)生重視不夠，認(rèn)為課程簡單，不需要考試，或開卷考試，容易通過，麻痹大意，上課不聽講、不做筆記，逃課現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。
3.部分院系招生制度的改革。長江大學(xué)學(xué)科專業(yè)覆蓋范圍廣，學(xué)科全面，招生范圍較廣，生源差異大，而部分專業(yè)對學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)又有特殊的要求，可以在全校進(jìn)行試點(diǎn)，該院系的所有學(xué)生在專業(yè)分流時(shí)全部由學(xué)校的一年級學(xué)生擇優(yōu)選擇。例如經(jīng)濟(jì)學(xué)院的學(xué)生對數(shù)學(xué)的要求較高，但是在招生的時(shí)候，經(jīng)濟(jì)學(xué)院文理兼招，學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差異大，雖然經(jīng)過一系列的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)訓(xùn)練，學(xué)生的數(shù)學(xué)功底仍然很差，從而導(dǎo)致學(xué)生在大學(xué)四年級考研過關(guān)率低下。長江大學(xué)可以借鑒其他一些高校的先進(jìn)做法，把經(jīng)濟(jì)學(xué)院的招生名額分配到其他院系，在學(xué)生經(jīng)過一年的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)后，從數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比較好的學(xué)生當(dāng)中挑選部分學(xué)生作為經(jīng)濟(jì)學(xué)院的學(xué)生。
【關(guān)鍵詞】材料實(shí)驗(yàn)室；管理機(jī)制；開放模式；創(chuàng)新
大學(xué)實(shí)驗(yàn)室是學(xué)生重要的學(xué)習(xí)場所，是獲取知識的重要途徑，是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的基地。[1-2]材料實(shí)驗(yàn)室作為一個(gè)系統(tǒng)組織，不僅是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要課堂，也是進(jìn)行科學(xué)研究的重要基地，是產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的主要場所。[3]實(shí)驗(yàn)室應(yīng)該積極吸引社會(huì)優(yōu)質(zhì)資源為己用，充分發(fā)揮自己的特長，要不斷的培養(yǎng)優(yōu)秀人才，產(chǎn)出高水平的科研成果。提高實(shí)驗(yàn)室開放度是充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室教育功能的有效途徑，是促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源整合與共享的有效舉措。[4]
一、高校材料實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)狀
目前，材料實(shí)驗(yàn)室仍采取傳統(tǒng)的管理模式，實(shí)驗(yàn)室的開放性較差。學(xué)生只能根據(jù)課程教學(xué)進(jìn)度參加實(shí)驗(yàn)，不能按個(gè)人意愿使用實(shí)驗(yàn)設(shè)備，嚴(yán)重影響了多元化實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的開展，更導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)室設(shè)備的閑置浪費(fèi)。材料專業(yè)的學(xué)生必須有寬廣的知識面及較強(qiáng)的實(shí)踐操作能力，材料學(xué)科要求實(shí)驗(yàn)室采取開放式管理模式。傳統(tǒng)材料實(shí)驗(yàn)室存在著一些問題，有待進(jìn)一步解決。
1、材料實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與創(chuàng)新人才培養(yǎng)不匹配
傳統(tǒng)的材料學(xué)科實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)總是受制于教學(xué)理論，理論教學(xué)的進(jìn)度決定了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的進(jìn)度，學(xué)生往往處于被動(dòng)的狀態(tài)，在實(shí)驗(yàn)過程中很難激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。這種實(shí)驗(yàn)教學(xué)依附理論教學(xué)的模式分割了實(shí)驗(yàn)之間的完整性、相關(guān)性及系統(tǒng)性，嚴(yán)重的束縛了學(xué)生自主觀察、探討及解決問題的能力培養(yǎng)。材料實(shí)驗(yàn)室單一的只為理論教學(xué)服務(wù)，很容易造成學(xué)生的實(shí)驗(yàn)知識面狹窄、實(shí)驗(yàn)的效果差，不利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，難于促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新思維，難于提高學(xué)生的實(shí)踐能力。
2、材料實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行機(jī)制落后
材料實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行機(jī)制是材料學(xué)院負(fù)責(zé)管理，實(shí)驗(yàn)教學(xué)依據(jù)理論教學(xué)來安排。實(shí)驗(yàn)室教師采取坐班制管理，根據(jù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)度，制備實(shí)驗(yàn)試樣，調(diào)試實(shí)驗(yàn)室設(shè)備。實(shí)驗(yàn)室教師主要負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作，重復(fù)性工作較多，創(chuàng)新性工作較少，缺乏職業(yè)成就感。在規(guī)定的實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備處于運(yùn)行狀態(tài)，在沒有實(shí)驗(yàn)教學(xué)的情況下，實(shí)驗(yàn)室設(shè)備一般處于停滯狀態(tài)。總體而言，實(shí)驗(yàn)儀器和設(shè)備使用頻率較低。傳統(tǒng)的材料實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行機(jī)制無法調(diào)動(dòng)實(shí)驗(yàn)教師的創(chuàng)新能力和積極性，同時(shí)造成實(shí)驗(yàn)室資源的巨大浪費(fèi)。
二、開放式的材料實(shí)驗(yàn)室管理機(jī)制概述
1、材料實(shí)驗(yàn)室安全管理制度
建立材料實(shí)驗(yàn)室安全保障體系，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)室安全管理，是實(shí)驗(yàn)室管理的一項(xiàng)重要內(nèi)容。材料實(shí)驗(yàn)室的特點(diǎn)是：人員流動(dòng)性大；學(xué)生對實(shí)驗(yàn)設(shè)備的使用缺乏經(jīng)驗(yàn)。針對這些特點(diǎn)，材料實(shí)驗(yàn)室首先建立了安全管理組織機(jī)構(gòu)，在學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室之前，專門開設(shè)安全教育培訓(xùn)課程。讓學(xué)生獲得系統(tǒng)的、科學(xué)的實(shí)驗(yàn)室安全與防護(hù)知識，做到“安全第一，預(yù)防為主”。學(xué)校、院系及實(shí)驗(yàn)室還根據(jù)材料實(shí)驗(yàn)室的具體情況，編制了材料實(shí)驗(yàn)室安全指導(dǎo)準(zhǔn)則，其內(nèi)容涵蓋緊急情況處置、地震、火災(zāi)、電氣安全、化學(xué)品事故等各方面的內(nèi)容。每學(xué)年實(shí)驗(yàn)室根據(jù)實(shí)際情況的變化，適應(yīng)實(shí)驗(yàn)室發(fā)展的需要，對安全指導(dǎo)準(zhǔn)則進(jìn)行修改和完善。實(shí)驗(yàn)室負(fù)責(zé)人必須定期對所負(fù)責(zé)的實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行安全檢查，并做好詳細(xì)的安全檢查記錄。采用師生互相監(jiān)督的形式，提出意見，限期整改，及時(shí)對違反規(guī)定的安全隱患在院部信息平臺上公布，務(wù)必引起全體師生對實(shí)驗(yàn)室安全的重視。
2、材料實(shí)驗(yàn)室的準(zhǔn)入制度
材料實(shí)驗(yàn)室建立準(zhǔn)入制度既是對學(xué)生的嚴(yán)格要求，也是對教師的嚴(yán)格要求。準(zhǔn)入制度要求實(shí)驗(yàn)教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)之前對學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)知識的講解。準(zhǔn)入制度要求學(xué)生了解并掌握實(shí)驗(yàn)儀器和實(shí)驗(yàn)設(shè)備的標(biāo)準(zhǔn)化操作、實(shí)驗(yàn)過程的重難點(diǎn)。實(shí)驗(yàn)室建立準(zhǔn)入制度可以讓學(xué)生能從容的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，實(shí)驗(yàn)室資源可以有效的得到保護(hù)，實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備使用效率亦得到極大提高。材料實(shí)驗(yàn)的教學(xué)活動(dòng)較為頻繁，實(shí)驗(yàn)室教師人數(shù)較多，參加實(shí)驗(yàn)的學(xué)生數(shù)量大，實(shí)驗(yàn)室準(zhǔn)入制度是構(gòu)建開放式實(shí)驗(yàn)室的基礎(chǔ)。材料實(shí)驗(yàn)室準(zhǔn)入制度不僅對學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作考核，而且還要對安全知識考核。要求學(xué)生具有安全意識，增強(qiáng)學(xué)生的自我保護(hù)能力，將實(shí)驗(yàn)室安全準(zhǔn)入制度加入到實(shí)驗(yàn)室準(zhǔn)入制度中。
三、開放式的材料實(shí)驗(yàn)室管理機(jī)制創(chuàng)新措施
1、創(chuàng)新材料實(shí)驗(yàn)室開放模式
創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)室是材料實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)目標(biāo)；開放式實(shí)驗(yàn)室是材料實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)重點(diǎn)。在大力建設(shè)材料實(shí)驗(yàn)室的過程中，要保持以培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)為前提，貫徹以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新理念為基礎(chǔ)，執(zhí)行以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力為重點(diǎn)。在材料實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中，由于教師和學(xué)生對實(shí)驗(yàn)室的需求不同，實(shí)驗(yàn)室可采取相應(yīng)的開放模式。（1）基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)的指導(dǎo)模式。基礎(chǔ)性的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目主要是演示實(shí)驗(yàn)和基本操作實(shí)驗(yàn)。比如金相試樣制備、金相組織觀察及硬度測試等實(shí)驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)對實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)理論知識的學(xué)習(xí)，這類實(shí)驗(yàn)主要面向低年級的學(xué)生，實(shí)驗(yàn)?zāi)康脑谟谟?xùn)練學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)基本操作技能。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)知識的了解和實(shí)驗(yàn)操作技能不同，所以基礎(chǔ)性的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目一般采用指導(dǎo)式的開放模式。要求學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)設(shè)備的使用、測量方法與操作技術(shù)，更要讓學(xué)生明白在實(shí)際工程應(yīng)用中的意義所在，讓學(xué)生“學(xué)會(huì)認(rèn)知”，增強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)技能和科學(xué)素質(zhì)。（2）專業(yè)實(shí)驗(yàn)的分散模式。專業(yè)性的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目主要是驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)和鞏固理論知識的實(shí)驗(yàn)。對于中高年級的學(xué)生而言，經(jīng)過較長時(shí)間和較為系統(tǒng)的專業(yè)知識學(xué)習(xí)，積累了一定量的理論知識和實(shí)驗(yàn)知識，能夠很好的完成基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)，專業(yè)實(shí)驗(yàn)是其學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。專業(yè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目是一個(gè)鞏固的過程，它將實(shí)驗(yàn)操作和專業(yè)知識緊密的聯(lián)系起來。專業(yè)實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)在于實(shí)驗(yàn)的設(shè)備操作獨(dú)立性、實(shí)驗(yàn)的儀器使用分散性，因此專業(yè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目可采用分散式實(shí)驗(yàn)開放模式。分散式開放專業(yè)實(shí)驗(yàn)室側(cè)重點(diǎn)在于促進(jìn)學(xué)生掌握科學(xué)的研究思維方式，提高學(xué)生運(yùn)用實(shí)驗(yàn)技能分析解決問題，進(jìn)一步提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能和動(dòng)手能力。（3）科研實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新模式。對于學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀、興趣廣泛且具有一定科研能力的學(xué)生，創(chuàng)新型與研究型的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目可促進(jìn)其學(xué)習(xí)能力更進(jìn)一步提高。創(chuàng)新式實(shí)驗(yàn)開放項(xiàng)目是結(jié)合材料學(xué)科的最新發(fā)展前沿，借助專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)資源為基礎(chǔ)條件，培養(yǎng)學(xué)生使用專業(yè)理論知識和實(shí)驗(yàn)操作技能解決生產(chǎn)中的實(shí)際問題。創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力、分析問題的能力、解決問題的能力及端正的科研態(tài)度。專業(yè)實(shí)驗(yàn)室是學(xué)生申請創(chuàng)新課題和參加科技大賽等有利平臺。專業(yè)實(shí)驗(yàn)室在一定的條件下，可以將教師的科研課題對學(xué)生開放，從而引導(dǎo)學(xué)生積極的參與到科學(xué)研究活動(dòng)中來。創(chuàng)新模式讓學(xué)生比較早的接觸到科研課題，并從中感悟科學(xué)研究工作的意義，對培養(yǎng)學(xué)生科研素質(zhì)具有決定性的作用。
2、依托科研改進(jìn)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室設(shè)施設(shè)備
一般高校都會(huì)提出科研與教學(xué)并重，教學(xué)與科研是有機(jī)的融合體，“科研興教”是教師教學(xué)能力和科研能力的完美結(jié)合。教師專業(yè)知識的學(xué)習(xí)和教學(xué)能力的提高離不開科學(xué)研究。教師在科學(xué)研究活動(dòng)中，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，有助于在教學(xué)實(shí)踐中不斷提高其教學(xué)水平。身為高等教育教師，必須不斷加強(qiáng)專業(yè)知識學(xué)習(xí)，要善于以研究者的眼光去思考問題，去解決問題。通過加強(qiáng)專業(yè)理論的探討，將積累的專業(yè)知識應(yīng)用在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)該努力為學(xué)生講授創(chuàng)新課程。適應(yīng)專業(yè)發(fā)展的趨勢，積極開展科學(xué)研究，理論結(jié)合實(shí)踐，是新形勢下對教師提出的新要求。對材料學(xué)科的教師來講，科學(xué)研究過程中必須做大量的實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)過程中要用到專門的儀器和設(shè)備，然而教師很少有自己獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)室，這種情況嚴(yán)重阻礙了教師做科研。開放式實(shí)驗(yàn)室擁有各種儀器和設(shè)備，為教師的科研活動(dòng)提供了有利硬件基礎(chǔ)。教師科研活動(dòng)的有序開展，可引導(dǎo)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行設(shè)備改進(jìn)與更新，促進(jìn)教師提高教學(xué)能力，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)室提高利用率。
3、推進(jìn)協(xié)同創(chuàng)新
材料專業(yè)實(shí)驗(yàn)室是理論知識驗(yàn)證的重要場所，是科學(xué)研究活動(dòng)的重要場所，也是校企合作的主要場所。校企合作服務(wù)生產(chǎn)、服務(wù)社會(huì)，是協(xié)同創(chuàng)新的窗口。材料專業(yè)實(shí)驗(yàn)室對外開放，與企事業(yè)單位進(jìn)行合作，開展重大科研項(xiàng)目合作以及新產(chǎn)品研發(fā)制造。材料專業(yè)實(shí)驗(yàn)室在相應(yīng)的校企合作過程中，需要合理利用企業(yè)和社會(huì)的教育資源，促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研一體化發(fā)展，建立校外實(shí)踐教學(xué)基地。校企合作需要學(xué)校和企業(yè)雙方共同參與，是雙贏的過程。校企深度開展人才培養(yǎng)和科學(xué)研究的合作，需要互信作為基礎(chǔ)。校企合作首先是為培養(yǎng)人才服務(wù)，使學(xué)生專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力和綜合創(chuàng)新能力得到有效提高，使教師的科研水平得到顯著提升。其次，要立足于行業(yè)需求，提高企業(yè)參與人才培養(yǎng)的積極性，使企業(yè)人才的工作能力得到提高。最后，要建立權(quán)責(zé)明晰、豐富互動(dòng)的合作形式。定期開展學(xué)術(shù)講座，建立校外實(shí)踐培訓(xùn)基地、專業(yè)實(shí)習(xí)基地。定期開展全方位科研合作，高效利用企業(yè)資源，推進(jìn)校企協(xié)同創(chuàng)新。
四、結(jié)語
開放式的創(chuàng)新型材料實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，建立實(shí)驗(yàn)教學(xué)與科研活動(dòng)的良性互動(dòng)機(jī)制，有助于增進(jìn)教師的科技創(chuàng)新能力和促進(jìn)學(xué)生的科學(xué)創(chuàng)新興趣。強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)與企業(yè)深度合作，有助于校企之間資源共享和校企之間人才培養(yǎng)。因此，要加大開放實(shí)驗(yàn)室的力度，提高管理實(shí)驗(yàn)室水平，充分利用師資力量和實(shí)驗(yàn)室資源，提高學(xué)生的主動(dòng)性，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀人才，產(chǎn)出更多高水平科研成果。
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校長的治校方略對學(xué)校發(fā)展起著“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的作用，所以對治校方略的思考和構(gòu)建也是校長不容忽視的問題。在此需要說明的是，本文筆者主要結(jié)合所在學(xué)校的具體實(shí)踐，挖掘、探索校長“五面鏡子”式的治校方略，目的在于提供參照模板，提高校長治校水平。
一、“望遠(yuǎn)鏡”：深猷遠(yuǎn)計(jì)樹目標(biāo)，明確方向謀發(fā)展
“九層之臺，起子壘土，千里之行，始于足下。”實(shí)際上，“望遠(yuǎn)鏡”戰(zhàn)略就是治校戰(zhàn)略的基礎(chǔ)階段，即要“樹目標(biāo)、構(gòu)愿景、謀發(fā)展”。美國耶魯大學(xué)的校長理查德，雷文教授曾說過：“我最看重的校長的素質(zhì)就是要具有‘遠(yuǎn)見卓識’。”所以，校長必須深化自身的責(zé)任感和使命感，立足大局、落腳長遠(yuǎn)，深刻認(rèn)識“縱時(shí)橫空”的時(shí)空關(guān)系，學(xué)會(huì)立足“未來”看問題。教職員工長期在固定環(huán)境從事固定工作，就會(huì)像水桶里的“沙丁魚”一樣，產(chǎn)生倦怠感和惰性，為了避免在確立目標(biāo)這一環(huán)節(jié)僅由校長一人唱“獨(dú)角戲”，校長需要果斷實(shí)施“望遠(yuǎn)鏡”戰(zhàn)略，科學(xué)民主決策，提出都認(rèn)同的目標(biāo)和愿景，這樣就能攪和這一桶“死水”，調(diào)動(dòng)“沙丁魚”的積極性。只有都致力于共同的理想和目標(biāo)，才會(huì)產(chǎn)生工作動(dòng)力，為學(xué)校殫精竭慮、虔誠奉獻(xiàn)。在這一戰(zhàn)略階段，我校的管理團(tuán)隊(duì)先后深入群眾、開展調(diào)研，多次組織召開學(xué)校黨委、派、骨干教師、青年教師等不同群體的座談會(huì)，收集師生意見和建議，并科學(xué)預(yù)測、評估風(fēng)險(xiǎn)，大刀闊斧地提出建設(shè)“區(qū)內(nèi)精品、市內(nèi)一流、中華名校”的遠(yuǎn)期發(fā)展目標(biāo)。根據(jù)全校師生的愿望，進(jìn)一步明確“一年固本強(qiáng)基見風(fēng)貌、兩年內(nèi)外兼修展形象、三年大發(fā)展、五年建名校”的近期奮斗目標(biāo)。全新的辦學(xué)目標(biāo)使人心所向、上下一心，為謀求學(xué)校的快速健康發(fā)展奠定良好的思想基礎(chǔ)。
二、“放大鏡”：管中窺豹見一斑，看清道路閃光點(diǎn)
二、“放大鏡”戰(zhàn)略是治校戰(zhàn)略的貫徹實(shí)施階段，要求既要“看清”發(fā)展道路，又要“放大”優(yōu)勢。一是立足實(shí)際，看清道路：立足學(xué)校當(dāng)前發(fā)展實(shí)際，以實(shí)踐成果為基礎(chǔ)，科學(xué)評估發(fā)展機(jī)遇和風(fēng)險(xiǎn)，迎接挑戰(zhàn)、防范風(fēng)險(xiǎn)、趨利避害；堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀、全面協(xié)調(diào)可持續(xù)的基本要求和統(tǒng)籌兼顧的根本方法。在治校過程中，既要統(tǒng)籌“全局”，又要協(xié)調(diào)“部分”，科學(xué)處理整體與部分的關(guān)系，使部分創(chuàng)造出大于整體的效用：看問題要正確處理矛盾的主次方面的關(guān)系，辦事情要善于抓住主要矛盾，又要統(tǒng)籌兼顧處理好次要矛盾，堅(jiān)持兩點(diǎn)論和重點(diǎn)論的統(tǒng)一，要分清主次，掂量輕重，尤其是在大事的決斷上不能“撿了芝麻，丟了西瓜”；充分發(fā)揮實(shí)踐對認(rèn)識的決定作用和認(rèn)識對實(shí)踐的指導(dǎo)作用，并在“實(shí)踐―認(rèn)識―實(shí)踐”的循環(huán)過程中，將立足學(xué)校的現(xiàn)實(shí)性與目標(biāo)及愿景的超前性相結(jié)合，發(fā)揮“放大鏡”放大、看清的作用，為學(xué)校發(fā)展保駕護(hù)航。二是凸顯優(yōu)勢，辦出特色。我校以辦學(xué)目標(biāo)為引領(lǐng)。以體育項(xiàng)目為示范，做到特色辦學(xué)、辦出特色：開掘特色課題，學(xué)校成立“培育學(xué)校體育特色文化的探索與研究”的課題組。結(jié)合學(xué)校實(shí)際和高中階段學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以班級為小單位、年級為大團(tuán)隊(duì)，開展形式多樣的體育小課題探索和研究性學(xué)習(xí)：開展特色活動(dòng)，進(jìn)一步推進(jìn)“2+2”項(xiàng)目實(shí)施，全面普及乒乓球和國際象棋的基本技能，切實(shí)實(shí)施素質(zhì)教育，培育和扶持學(xué)生社團(tuán)，鼓勵(lì)社團(tuán)策劃各級各類體育比賽，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，以及開展“校園吉尼斯挑戰(zhàn)賽”，創(chuàng)新體育活動(dòng)，在活動(dòng)中真正做到全民激情參與、成果遍地開花；開發(fā)特色課程，積極開發(fā)校本課程并實(shí)行體育選修，既拓寬了學(xué)生的知識面，又進(jìn)一步讓學(xué)生意識到體育的重要性，切實(shí)提高學(xué)生的參與積極性和體育活動(dòng)的運(yùn)動(dòng)技能；開放特色項(xiàng)目，在乒乓球和足球特色項(xiàng)目上一直堅(jiān)持“走出去”戰(zhàn)略，在“走出去”過程中不是“閉關(guān)自守”，而是積極迎接挑戰(zhàn)，日臻完善技藝，展現(xiàn)技壓群芳的魅力和風(fēng)采，特色項(xiàng)目屢屢摘金奪銀。
三、“顯微鏡”：顯而易見入細(xì)微，明察秋毫追根源
“顯微鏡”戰(zhàn)略是治校方略的推進(jìn)階段，就是要顯出不易察覺的問題和癥結(jié)所在。一是加強(qiáng)巡視力度，掌握學(xué)校情況。“理論式”巡視：就是要巡視教育教學(xué)常規(guī)；巡視對上級指示的落實(shí)情況；巡視師生的教與學(xué)的精神狀態(tài)；巡視治校隱患，避免突發(fā)性事件的發(fā)生。“情感式”巡視：首先，校長要改變“監(jiān)工”的身份，以人為本，與師生平等對話，用心交流；其次，校長應(yīng)具有樂觀、陽光心態(tài)，理性對待發(fā)現(xiàn)的問題，勇于反思自我；最后，校長要勤于思考，既要思考對出現(xiàn)的問題采取何種解決對策，又要對未發(fā)生的故障進(jìn)行科學(xué)預(yù)測和評估，做到未雨綢繆、曲突徙薪，使巡校真正落到實(shí)處。二是密切聯(lián)系群眾，改進(jìn)治校方略。校長必須時(shí)常深入群眾，才能發(fā)現(xiàn)巡校過程中忽視的“隱性”問題。作為校長，要常常密切聯(lián)系群眾，通過多種途徑廣泛收集全校師生的意見和建議。通過設(shè)立校長信箱，學(xué)生短信互動(dòng)以及每周一次的校長有約等反映民意的“綠色通道”：學(xué)校重大事項(xiàng)在公告欄張榜公布的公示制度；決策重大問題召開的由各派、各學(xué)科教研組長、備課組長、青年教師代表等參加的聽證制度等一系列方式，科學(xué)對待師生的正當(dāng)訴求，求真務(wù)實(shí)辦實(shí)事，竭誠高效解難事，用心用情辦好事。不斷解決問題，改進(jìn)策略，使日臻完善的治校理論指導(dǎo)實(shí)踐。三是打造智囊團(tuán)隊(duì)，明晰解題方法。集體智慧十分重要。在條件成熟的情況下，校長可以打造屬于“決策者附屬的智囊組織”――智囊團(tuán)，從而使“顯微治校”自成一體，成為有謀略、有思想、有系統(tǒng)、有組織的結(jié)構(gòu)體系。學(xué)校“智囊團(tuán)”實(shí)際上就是一種“咨詢制度”，旨在研究學(xué)校建設(shè)的重大戰(zhàn)略問題，掃除治校障礙；結(jié)合教育形勢和本校實(shí)際，既對形勢進(jìn)行跟蹤、分析和整理，又對學(xué)校決策的可行性進(jìn)行調(diào)查研究；積極進(jìn)行治校創(chuàng)新，緊抓機(jī)遇、迎接挑戰(zhàn)。打造“智囊團(tuán)”能使校長在治校的過程中少走彎路，提高治校效率。
四、“反光鏡”：反躬自省理思路，創(chuàng)新途徑促提升
“反光鏡”戰(zhàn)略是反思階段的治校方略，要求反思不足，汲取經(jīng)驗(yàn)，理清發(fā)展思路，創(chuàng)新發(fā)展途徑，提升治校效能。一是做一個(gè)“親民”校長：首先，要富有人情味。“人情味”是校長成功治校的前提之一，深刻影響著校長的威信和號召力。“己所不欲，勿施于人。”校長不但要作風(fēng)正、本領(lǐng)強(qiáng)，更要懂溝通、善管理。在關(guān)乎學(xué)校發(fā)展的原則性問題上，要做到以理服人、以情育人。深諳變通處理的技巧，做到原則性和靈活性相統(tǒng)一。換位思考，以人為本；傾情傾力，不斷“修煉”。只有這樣，才能使學(xué)校教職員工感受到學(xué)校的“溫度”，積極支持校長和學(xué)校的工作。其次，要開創(chuàng)民主公平的治校氛圍。“人皆能大成”的本質(zhì)就是培養(yǎng)人才。這就決定必須要以民主公平的治校氛圍為前提，才能使學(xué)校充滿現(xiàn)代意識和獨(dú)立意識，激發(fā)全體師生潛在的創(chuàng)新思維和能力，加快助推學(xué)校發(fā)展。此外，這也是校長對自身的客觀要求。要求自己不搞裙帶關(guān)系，做事公平公正，決議民主科學(xué)。我校在事關(guān)榮譽(yù)獎(jiǎng)勵(lì)、教師待遇、住房補(bǔ)貼、職稱評定等方面，從不摻雜校長的個(gè)人意愿，干部任免和評價(jià)以及一切重大事項(xiàng)都充分尊重民意、考慮民情，做到民主決策，使得全校凝聚力大大增強(qiáng)。二是要規(guī)范治校管理，加強(qiáng)體制建設(shè)。規(guī)范學(xué)校的管理體制必須要遵循科學(xué)發(fā)展觀的要求，做到“以人為本，全面協(xié)調(diào)可持續(xù)”，樹立全局觀念，優(yōu)化資源配置，謀求各部門協(xié)調(diào)統(tǒng)一，避免出現(xiàn)“木桶短板效應(yīng)”，發(fā)揮整體功能最大化。在執(zhí)行過程中，校長還應(yīng)做到“約束與情感聯(lián)動(dòng)”：做到原則性大問題無紕漏，小問題可變通，審時(shí)度勢促發(fā)展。尤其在約束機(jī)制上，要不斷加強(qiáng)和完善制度建設(shè)，利用科學(xué)的管理體系，規(guī)范學(xué)校各部門的工作，確保治校方略有法可依、有章可循。三是提高執(zhí)行效率，建立監(jiān)督體系。首先，要從“接受”到“創(chuàng)造”。校長是學(xué)校的首要決策者，也是首要執(zhí)行者，所以校長既要懂“收權(quán)”，又要會(huì)“放權(quán)”：既要讓各級部門服從管理，又要發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性；讓他們既能“接受管理”，又能創(chuàng)造性地“自我管理”，即完成從“接受”到“創(chuàng)造”的華麗蛻變，從而自上而下地形成高效鏈條，切實(shí)提高執(zhí)行效率。其次，要由監(jiān)督到推進(jìn)。學(xué)校的監(jiān)督無非是自上而下、平級之間以及自下而上的監(jiān)督。建立監(jiān)督體系不是為了否定校長負(fù)責(zé)制，而是為了提高校長的治校水平。監(jiān)督不是目的，推進(jìn)才是根本。“監(jiān)督”的本意不是戴著“有色眼鏡”去戳他人的脊梁骨，而是以一種平等的姿態(tài)、公正的視角來解決問題。我校通過開放校長信箱、密切聯(lián)系群眾、發(fā)揮學(xué)術(shù)廳和國旗下演講的輿論據(jù)點(diǎn)作用、舉辦聽證會(huì)、民主評議會(huì)和網(wǎng)上評議干部等方式，既進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)校凝聚力，又完成了由“監(jiān)督”到“推進(jìn)”的意識轉(zhuǎn)變和華麗轉(zhuǎn)型。
五、“聚焦鏡”：統(tǒng)籌全局診病情，聚焦典型筑優(yōu)勢
