開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇初中數學教案設計，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。

第1篇

【關鍵詞】 落實 五項基本標準 提高教學質量

為了進一步深化教育教學改革，全面推進素質教育，樹立正確的教育思想觀念，更新教育教學方法，加強教學教研，建立和完善教學評價標準，提高教學管理的科學水平，保證所有課的基本質量，把素質教育落實到課堂教學中，全面提高中小學課堂教學質量和效益，切實減輕學生過重的學習負擔，讓學生在輕松愉快和諧的環境中學習發展，提高學生的整體素質，為現代化建設和社會發展的需要培養合格的人才。結合全縣教育教學實情，2004年決定在全縣中小學實施“課堂教學質量二期工程”（以下簡稱“工程”）。實施“課堂教學質量工程”是我縣推行素質教育的一項重要舉措。為此，我們要把“科學發展觀”落實到教育教學工作之中，這對推動“中小學課堂教學質量工程”的實施，落實素質教育，具有重大而深遠的意義。認真學習，深刻領會，轉變教育教學觀念，樹立新理念，實踐新理念，更新教育教學方法，轉變教學方式，改進教學手段、優化教學過程、優化教學活動、優化教學結構，落實“課堂教學質量的五項基本標準”，（即上課準備充分、課堂活躍有序、師生平等、教學民主、教學實效明顯），向課堂教學要質量要效益，推進素質教育，以全面提高課堂教學質量和效益及學生的整體素質為目標。為實現這一目標而努力實踐探索。我們認為”工程“實施的中心工作是落實課堂教學質量五項基本標準。

1上課準備充分（教師教與學生學的準備充分，教學設計合理）

上課做好充分準備，在學生原有的基礎上教，符合學生學習的需求，這是上好一節課的先決條件，是提高課堂教學質量的重要保證。上課準備包括教師“教的準備”和學生“學的準備”。上課準備要體現出既備教材又備學生（針對性），教學設計合理，同樣的教學內容，根據不同學校不同班級的學生實際情況，其起點、密度、坡度和難度的設計都往往是大不一樣的，沒有針對性也就沒有了可行性、實效性。為此，上課準備要做到：

1.1教師要有所教學科的課標、教材、教師教學用書、教案；教案設計要有新穎感、創新意識。有與教學內容相對應的教具或課堂演示實驗等等，課前教師要認真準備，熟練掌握教學內容及操作程序，熟悉教具或儀器的操作性能，駕馭教具或演示實驗，確保實際使用效果良好。

以初中數學教案為例來說明其基本格式：

課題――所教內容的題目或標題。

課時――第幾課時或幾課時（教學時數）。

教學內容――本節課所教與學的內容。

教學目標――知識技能、數學思考、解決問題、情感態度。

教學的重、難點――準確把握教學的重、難點，抓住關鍵、突出重點、分層解決疑難。

教學方式――堅持啟發式、參與式、廢止注入式，體 現民主式的教學、自主學習、探究學習、合作學習。

教學方法――博采眾家之長，靈活運用，綜合創新。

教學用具――教的用具和學的用具相結合。

教學手段――傳統與現代手段相結合，盡力運用多媒體教與學。

教學過程――課堂教學結構層次（序列）：創設教學情境，復習引入；嘗試探究（究其原因，試其結果），得出結論，驗證升華；新課講授；變式訓練，內化知識；練習鞏固，反饋矯正彌補；歸納小結，系統深化知識；課外作業，鞏固提高發展。

板書設計――板面劃分一般為3塊，合理布局、清醒淡雅、圖文并茂、一目了然、印象深刻。

教學反思――寫出成功的，不足的以及改進的。

編寫教案是一種細致、復雜、具有創造性的勞動。編寫教案時不能只照抄各種備課資料，或學科教案集，或單純的為應付各級部門的檢查而“造”教案，更要消除“造”教案這種不良行為和現象，而是要針對本班學生和教材的實際，也可適當參考有關的資料，編寫出博采眾長、有所創新、切實有用的教案。所編寫的教案要體現出創新性、新穎性、有效的啟發性，更要力求創設出新穎的教學情境，調動學生學習的興趣、積極主動性，激發學生的思維，發展學生的思維能力，培養創新精神和實踐能力。在編寫教案時要注意以舊引新，精心設計好課堂教學結構層次（序列），充分體現出教學內容的科學性（嚴謹性、準確性），教學目標的科學性，教學方法的科學性（靈活、創新），以及教學的系統性和高度的組織性。

1.2學生要具備課本、練習本、作業本和學具等。為減輕學生的負擔，課外作業要適量，優化課堂訓練，以訓練為主線，內化鞏固所學的知識技能。學具的準備要根據教學內容而定，在教師的指導下學生自制學具，教具與學具相結合，加強直觀教學，發揮它們為學習而起到開發思維，提高技能、能力的作用。

1.3教師的儀表要端莊，精力充沛，有激情。作為一名教師，他的“天職”是教書育人、為人師表，上課前要注重自身的形象，在學生中樹立一個良好的為師的形象。教師要妥善地處理好工作、學習、生活等之間的關系，上課時要保持精力充沛，對工作有熱情，上課時要有激情，對學生要有感情，以飽滿的教學激情進入課堂，向學生傳授知識技能，進行思想品德教育，逐步培養學生的學習能力和創新精神，從而提高學生的學習能力和整體素質，為落實素質教育而努力做好課前準備。

2課堂活躍有序（創設有利于學生學習的情境）

創設有利于學生學習的情境，課堂氣氛寬松、和諧，學生心情愉快，生動活潑、思維活躍。這就要求教師要恰當、有效地控制課堂教學進程，保持活而不亂的良好課堂教學秩序，創設一種寬松的學習氛圍，讓學生心情愉快、生動活潑、思維活躍，活而不亂。

2.1教師要從學生實際出發，經常聯系實際，創設問題情境，使學生聽講認真注意力集中，思維活躍。

2.2學生嘗試、回答、討論問題時，要鼓勵學生積極發言、生動活潑、活而不亂，體現出具有組織性、紀律性的特點。

2.3學生上課入神，保持最佳狀態，不高聲喧嘩、玩耍、亂走動等，充分體現出以教師為主導，以學生為主體，以動手實踐、自主學習、探究學習、合作學習為中心的課堂局面。

2.4教師必須按時上下課，不酗酒后上課，上課期間不會客、不吸煙、不吃零食、不看與課堂教學無關的書籍、雜志、報刊等。嚴格遵守課堂教學的紀律，按時完成本節的教與學的內容以及任務，體現出有計劃的有步驟的有目的地在進行教學，確保課堂教學活動在正常有序開展。

3師生平等

師生相互尊重、溝通、理解，師生平等，教師親切和藹，對學生一視同仁。教學活動是師生雙方共同的活動，是在一定的師生關系維系下進行的。真誠、平等、和諧的師生關系是搞好課堂教學的基本要素。為此，在教學中要做到：

3.1教師和學生是平等的，師生間相互尊重。教師要尊重學生的個性，關心愛護學生，使學生健康成長全面發展，與學生平等相處，真誠相待，對所有的學生都一視同仁。特別是對學有困難的學生要給予更多的關心和輔導，多使用表揚性、激勵性語言，使其克服心理障礙，樹立起自信心，更不能諷刺挖苦學生，嚴禁體罰或變相體罰學生。

3.2教師對學生出現的錯誤要善于啟發學生自我反省，鼓勵學生自覺改錯，培養學生良好的個性品質――正確的學習目的，學習的興趣、信心和毅力，實事求是，探索創新和實踐的科學態度。

3.3教師對自己出現的錯誤（口誤、筆誤等）要敢于承認所錯之處，面向全體學生及時糾正，切勿馬虎含糊過關。若當堂課中所出現的問題，理應在當堂課內妥善解決；若因其他原因的導致，要在課后或下節課上及時處理解決。

3.4在教學過程、活動中，師生語言要規范，教師要以身作則，率先使用規范語言，促使學生達到《中小學生日常行為規范》要求和《中小學生守則》的要求。

4教學民主

學生廣泛、主動參與，合理運用自主、合作和探究等學習方式，多種教學方法優化組合。教學民主，學生主動參與，鼓勵學生提問，允許學生發表不同意見和觀點。課堂以學生學習為中心，采用民主的教學方式，教學民主強調學生參與教學是學生的權力，要正確處理好教與學的關系，課堂教學要以學生學習為中心，做到教學活動方式是民主的，鼓勵學生發問、發表獨立見解，允許學生與教師爭辯，教師要真心接納學生好的建議或意見。要做好這一點，我們必須認真學習，提高認識，轉變觀念，改進課堂教學結構，優化教學環節，優化教學活動，優化教學過程，才能真正體現教學的民主性。為此，要從平時做起，不斷改進教學方式、方法，體現教學民主。

4.1在平時的課堂教學中要設計好問題，多鼓勵學生發問、發表獨立見解，逐步培養學生良好的個性品質，學習的態度，教師不能壓制學生的發問或堵止學生的提問，并要做出合理的答復或解答，讓學生滿意，心情愉快。

4.2學生在回答問題時，教師要積極鼓勵正確引導，回答錯了，不要阻止或轉變學生的回答問題。

4.3在討論問題時，要鼓勵學生與學生、學生與教師都能積極的參與，各抒己見，在討論中學，在學中討論，“知是非、明因果、會運用、善運用”。達到教與學的目的（目標），實現義務教育階段的培養目標。

5教學實效明顯

教學活動目標明確，并能達到目標，學習過程和結果統一，使不同層次的學生在原有的基礎上得到提高。面向全體學生、講究實效，學生活動充分，重視創新精神和實踐能力的培養。學生有效參與教學，在原有的基礎上都得到提高、有所發展。

教學必須面向全體學生。實行啟發式和參與式教學，教師要結合教學內容，創設問題情境，指導學生嘗試探究，使學生有效參與課堂教學活動，活動時間要充分，讓學生“究其原因、試其結果”，得到結論，獲取知識，培養學生獨立觀察思考能力和創新精神，利用現代信息教育技術教學手段進行教學，而充分利用并發揮教學設備儀器的作用，盡可能地多讓學生動手實驗操作，逐步培養學生的實踐能力。為此，在課堂教學中取得實效，就必須做到：

5.1教學要切合實際，教學環節要緊扣分明、課堂教學結構合理科學，時間分配合理。

5.2教學目標要求明確、具體，抓住關鍵、突出重點、分層次解決難點。

5.3運用啟發式和參與式教學，教學方式民主、教學方法得當，創設教學情境，調動學生學習的興趣，積極主動參與教學活動，思考回答問題或提問、發問反應面廣。

5.4按時完成本節課的教學內容以及教學任務，使不同層次的學生在原有的基礎上都有所提高、發展，絕大多數的學生達到教與學的目標。

參考文獻

1寧夏教育廳教研室編印.全區“課堂教學質量工程”學習資料