時間：2022-03-16 10:35:39
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇中職會計工作計劃，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
【關鍵詞】行動導向；財務會計；教學方法
中職教育在傳統的教學法下，教學過程往往以教師講授為主，以學生被動接受為輔。學生被動接受知識，缺乏對問題的主動思考，學生的主動性、創造性就難以發揮，不利于創新能力的培養。隨著社會經濟的發展，職業教育培養的應該是既掌握知識，又有能力的人才。中職教育必須要堅持“以服務為宗旨、以就業為導向、以能力為本位”的教學原則。現代社會要求人具備三方面的能力，即方法能力、社會能力和專業能力。為此教師應改進傳統的教學方法，適應學生能力發展的需要，行動導向教學法正好能做到這點，它在培養人的全面素質和綜合能力方面起到了十分重要的作用。
一、行動導向教學法的內涵
行動導向，又稱實踐導向，行為導向。這是德國文教部長聯席會議在1999年制定的《框架教學計劃》中提出的一種新型的職業培訓教學課程體系和先進的職業技術培訓教學模式。這種教學方法是對傳統的教育理念的根本變革，其目標是培養學生的關鍵能力，讓學生在活動中培養興趣，積極主動地學習，讓學生學會學習。因而行動導向型教學法是要求學生在學習中不只用腦，而且是腦、心、手共同參與學習，提高學生的行為能力的一種教學法。行動導向教學法的整個教學過程可分為收集信息階段、獨立制定工作計劃階段、決定階段、實施階段、檢查階段和評估階段。這種模式有多種教學方法，如：項目教學法、案例教學法、角色扮演法、模擬教學法等。
二、行動導向教學法的基本特點：
1.重視學生關鍵能力的培養。行動導向教學法以學生興趣為出發點，重視學生關鍵能力的培養。行動導向教學通過學生人人參與實踐，小組合作，角色扮演，模擬教學等使學生的團隊合作能力、組織能力、分析能力、動手能力、創造能力在實踐中得到了很好的鍛煉。行動導向教學面向典型職業活動中的實際問題，注重學生將知識轉化為應用的能力和解決問題的能力的培養。
2.在教學中以學生為中心。行動導向教學法教學真正體現以學生為中心，采用以學生為中心的教學組織形式。行動導向教學法是由學生主動去學習并完成任務，將“要我學”變為“我要學”。學生共同參與教學的全過程，教師以引導者的方式出現，關注學生在行動過程中所產生的豐富多彩的學習體驗和個性化的創造性表現。學生在課堂上扮演一個積極的參與者角色，學生是教學中的主角。
3.教師在教學中充當多種角色。行動導向教學法教師從知識的傳授者變成了一個咨詢者，引導者，組織者，鼓勵者，協助者。教師從教學過程的“演員”變為“導演”。在學生小組活動中充當觀察員，協助員，為學生解決疑難問題。在評價學習成果時，充當鼓勵者，發現各小組同學的閃光點。
三、行動導向教學法在企業財務會計教學中的具體應用
企業財務會計是會計專業的一門主干課程，核心課程，也是一門實踐性很強的課程。這門功課學的好壞直接關系到以后學生能否勝任會計工作崗位。傳統的財務會計教學偏重理論的講授，學生處于被動接受的過程，忽視學生能力的培養。在財務會計中采用行動導向教學法，有利于培養學生的創造性思維和職業關鍵能力。下面本人結合幾年的教學實踐，談談行動導向教學法在企業財務會計教學中的應用。
1.項目教學法。項目教學法是教師將一個相對獨立的項目作為學生的學習任務，學生根據該項目的需要組織信息的收集，方案的設計，項目實施及最終評價，都由學生自己負責，學生通過該項目的進行，了解并把握整個過程及每一個環節中的基本要求。在項目教學中，學習過程成為一個人人參與的創造實踐活動，注重的不是最終的結果，而是完成項目的過程。學生在項目實踐過程中，理解和把握課程要求的知識和技能，體驗創新的艱辛與樂趣，培養分析問題和解決問題的思想和方法。企業財務會計培養學生從事財務會計工作應具備的基本知識、基本技能和操作能力。在教學內容上，可以與實際的會計工作崗位相對應，將其分成項項獨立的核算任務，這樣能有效地建立課堂與會計實際工作的聯系，從而使學生的學習更有針對性和實用性，能學到今后就業所必需的技能，為今后的工作打下良好的基礎。
2.案例教學法。案例教學法是一種以案例為基礎的教學法。教師把案例作為教材，教學中扮演著設計者和激勵者的角色，讓學生處在決策者的地位分析問題，解決問題。如在貨幣資金的教學中，我舉了幾個貪污，挪用公款的案例，讓學生分析出納在貨幣資金管理過程中違反了哪些規定，企業在貨幣資金管理過程中存在哪些漏洞？企業內部控制制度應該如何完善？在應收賬款的教學中，通過分析四川長虹從中國的“彩電大王”到36.8億的巨額虧損原因。讓學生分析四川長虹應收賬款的管理存在哪些漏洞？結合案例討論企業該如何做好應收賬款的管理？新會計準則規定研發費用可以資本化，企業能否用來調節利潤？在財務會計教學中使用案例教學法，可以通過大量的個案分析，增強學生的感性認識，使學生對所學知識融會貫通，同時也培養了學生獨立思考，發現和分析解決問題的能力。
3.角色扮演法。角色扮演是一種情景模擬活動。教師以職業活動為導向，學生通過扮演所學專業的不同崗位角色，親身體驗不同角色的內涵，鍛煉學生社會能力，交際能力。如在企業財務會計的銀行結算方式教學中，我把學生分成四個人一個小組，進行角色模擬扮演，讓學生分別扮演采購員，銷售員，采購方開戶銀行工作人員，銷售方開戶行工作人員，按照銀行結算方式的操作流程，讓學生模擬整個銀行結算過程。先讓一個小組角色扮演，其他小組成員觀察，找出他們在扮演過程中的優點和缺點，存在的問題。然后每個小組輪流扮演，，一輪完成后，互換角色，熟悉各環節的操作流程和程序。通過角色扮演法，極大的激發了學生的學習興趣，提高了學生主動參與學習的積極性。在財務會計教學中還可以通過分崗，輪崗操作，提高學生的實踐能力，為學生畢業后從事會計工作奠定良好的基礎。
4.模擬教學法。模擬教學法是一種以教學手段和教學環境為目標導向的教學模式。通常在一種人造的環境里，如在模擬辦公室、模擬工廠里學習從事職業所需的知識。它可以給人一種身臨其境的感覺，可以進行重復教學，并隨時進行學習評價和指導。企業財務會計要求學生能初步掌握基本的會計核算業務。但是由于各方面的原因，學生很難到實際會計崗位上實習，模擬教學法能很大程度彌補客觀條件的不足，為學生提供近似真實的訓練環境。我在課堂中采用小企業會計模擬公司的仿真業務，讓學生根據真實的原始憑證，填制和審核記賬憑證，編制科目匯總表，登記賬簿，進行成本核算，編制財務會計報表。學生猶如在企業中擔任會計一樣，走上工作崗位后能很快適應會計工作。
四、行為導向教學法在企業財務會計教學中的應用效果
1.激發學生的學習興趣，提高課堂教學效果。傳統的教學法教師采用滿堂灌的形式，職校的學生基礎差，學生聽課效果不理想，上課看小說，打瞌睡現象時有發生，作業抄襲現象很普遍。行動導向教學法通過學生學習過程的準備，學習成果的展示以及互動討論等靈活多樣的教學形式，激發學生的學習熱情。通過人人參與，小組合作的形式激發學生的內驅力，學生為了在團隊中更好的展示自己，課后會主動的去準備，學習，成員不會的東西，小組同學會幫助他搞懂，學生獨立完成作業的多了，成績也提高了。
2.提高學生的綜合能力，適應社會對人才的需求。行動導向教學法在教師精心設計下，引導組織學生心手腦并用，強調在做中學，在學中做，身體力行獲取知識與技能，在活動中鍛煉學生發現問題、解決問題等綜合學習能力，在團隊合作中培養學生的合作能力，協作能力，表現能力。通過行動導向教學法學生學會了怎樣獨立思考，怎樣自主學習，從而獲得終身學習的能力，適應社會對人才的需求。
行為導向教學法是一種職業教育的全新教育方式，應用在企業財務會計教學中，能極大的激發學生的學習興趣，提高課堂教學效果。培養學生的專業能力，社會能力，方法能力，學生走上工作崗位后能很快勝任會計工作崗位。
參考文獻：
[1]陳熙娜.行為導向教學法在基礎會計課程教學中的應用.中國科教創新導刊，2010：32.
關鍵詞：中職；會計教學；項目教學法；教學模式
《基礎會計》課程是中職會計專業的一門專業必修課。該課程理論性、實踐性、技術性和操作性都比較強，但由于教學模式單一、教學方法陳舊和教學設施設備缺乏等原因，會給人以枯燥乏味的印象。筆者認為，中職《基礎會計》課程教學應強調“以理論為基礎，以實踐為主線”，結合中職學生的特點，通過項目化教學，使學生掌握這門會計入門課程的基本理論、基本知識和基本操作技能，為進一步學習各種專業會計和有關管理課程奠定基礎。
一、《基礎會計》課程進行教學模式改革的必要性
目前，傳統的教學方式是以“老師講，學生聽；教師寫，學生抄；老師考，學生背”為主，在《基礎會計》課程教學中，各種憑證、表格較多，傳統的教學方式既不直觀又浪費時間。另外，教師把所有具體操作步驟都講授給學生，學生是依樣畫葫蘆，沒有機會去探索、思考操作的方法和步驟，而且操作中發生的問題也不能及時反饋。這些都直接導致了學生走向社會后，不知道如何上手工作，不知道如何解決遇到的實際困難。
傳統課程的教學模式，已不能適應現代職業教育的要求，需要進行大刀闊斧的改革。如今，多種教學方法被教育界研究、探索或實踐，這其中就有項目教學法。近幾年，國務院就大力發展職業教育提出了“堅持以就業為導向，深化職業教育教學改革”的要求。如何將學生帶進專業大門，讓學生為進一步學習各種專業會計和有關管理課程奠定基礎，應是《基礎會計》課程教學的出發點和歸宿。筆者認為實施項目教學法對中職《基礎會計》課程教學有著重要的實踐意義。
二、項目教學法的內涵
項目教學法是指將傳統學科體系課程中的知識、內容轉化為若干個教學項目，圍繞項目組織和展開教學，使學生直接參與項目全過程的一種教學方法。具體來說，項目是指創造一個具體的、具有實際應用價值的任務。“項目教學法”最顯著的特點是“以項目為主線、教師為主導、學生為主體”，改變了以往“教師講，學生聽”被動的教學模式，創造了學生主動參與、自主協作、探索創新的新型教學模式。在強調“以學生為主體，以能力為本位”的基礎上，項目教學法對于有效促進學生學習的主動性，激發學生的學習興趣，提高課堂教學效果有著重要的作用。
三、項目教學法在《基礎會計》課程應用中存在的問題
在《基礎會計》教學中實施項目教學法，讓學生真正體會到了“在做中學”和“在學中做”的企業實際工作模式，這不僅培養了他們獨立思考問題、解決問題的能力，也培養了他們團結協作精神和大膽創新的精神。但是，由于《基礎會計》課程的知識多而散，項目教學缺乏系統的目標和內容，再加上受到教學設備和場地的限制，項目教學在實施過程中往往難以有序地進行，主要存在以下問題：
1. 教材不合適。
項目教學法就其本身來講，只是一種教學方法。一種教學方法未必一定要配備一本與之相適應的教材，但是就目前教材情況來看，大多數《基礎會計》教材依然使用純理論教學模式，不適合項目教學法的實施。當然，在這種情況下，教師可根據自行設計的項目進行改編教材，或者可以向學生提供或指定參考教材，引導學生去閱讀教材，并通過閱讀教材去尋找完成項目的技術、思路與方法，培養學生的自學能力。
2. 師生角色問題。
師生角色的問題主要在于師生角色轉換不到位。在教學過程中，學生的操作興趣很高，經常出現這樣或那樣的問題需要請教老師，學生在進入會計模擬實訓室后，教師才布置實訓內容，進行學生分組，學生盡管參與到項目其中，但是由于教師在教學實施過程中占了較大比例，學生主動性大大降低。例如，進行原始憑證填制及審核項目中，應事先要求學生對原始憑證的相關知識通過圖書、網絡等渠道有所了解，對原始憑證填制中的注意事項有一定認識，這樣在整個項目的實施過程中，學生是帶著問題去學習、去實踐，教師只起到指導的作用，解答學生的疑難問題。所以，在項目教學法中應以學生作為主體，引導學生思考問題，解決問題，讓學生學會學習。
3. 專業教師的教學能力問題。
由于長期習慣于學科型課堂教學和受到社會考級考證的影響，職業學校的會計專業教師比較重視按普通模式在課堂進行理論教學，輕視產學研結合工作。實施項目教學對會計教師的能力將是一個很大的挑戰：會計專業教師必須具備專業操作能力、項目課程和教材的開發能力、理實一體化的教學能力以及企業工作或鍛煉的實踐經歷等。這要通過教師個人、學校和企業三方努力才能達成，但由于會計工作會涉及企業的資金秘密而不同于其他專業，所以對會計教師下企業鍛煉很多時候只能流于形式，使會計教師的實踐操作能力還遠不能滿足項目教學的要求。
四、項目教學法在《基礎會計》課程中的具體實施
傳統的教學模式比較單一，一般為“理論—實訓”的教學模式，理論與實踐無法有機結合，所采用的方式方法也不能體現以學生為主體的職業導向。項目教學則可以通過工作任務、項目活動將理論與實踐有機統一。這種教學方法要求教學設計者把教學內容和教學目標巧妙地隱含在一個個任務之中，即教學進程由任務來驅動，而不是對教材內容的線性講解。在教學實施過程中，教師要采用相對開放的教學組織方式。因此，項目教學法要在《基礎會計》課程教學中得到有效應用，關鍵是教學任務的設計和嚴密的組織實施，以保證教學的有序進行。
1. 確定教學項目，明確工作任務。
項目教學旨在配合課堂理論教學的內容和進度，使學生所學的理論知識在實際中得以應用。教師要根據會計專業的具體情況，結合實際的會計工作崗位，根據教學進度設計一個或幾個具體的項目活動，以任務的形式提前交給每一位學生，并簡明地向學生介紹所選擇會計項目的種類、性質、內容以及本項目所要完成的工作任務，即為學生在本項目的學習成果。
學生在仔細閱讀了這些會計項目和評價的要求后，就會運用所學的理論知識在教師的指導下準備一些基本工具、查閱相關參考資料，正確分析教學項目、明確任務，并寫出本項目的工作計劃。
2. 學生實施項目，嘗試完成任務，教師輔導。
教師在提出某個會計項目設想前要對項目內容進行深入研究，準備好項目討論可能涉及到的有關會計理論知識，通過對項目內容的介紹和對工作任務的提示，吸引學生的注意力，激發學生的學習動機。接下來，按照學生討論制定的項目計劃進行分組實施。一般以3～4人或5～6人為一組，根據設定的項目內容，結合實際工作崗位的要求，分角色展開活動，如制單、出納、復核、記賬等角色。在項目實施過程中，可以根據情況先由教師通過多媒體教具演示一部分項目內容，然后由學生在教師演示的基礎上舉一反三，嘗試完成本項目的工作任務。在此過程中，小組內的成員可以協調互相輪換崗位。這種在教師指導下的以學生為中心的學習，既強調了學生的認知主體作用，又不忽視教師的主導作用。
3. 提出問題，編寫項目報告。
根據學生完成任務的情況提出相應的問題，即要完成這一任務，需要先完成哪些任務？先獲得哪些知識？通過這些問題來引導學生通過閱讀教材或查閱其他資料獲得回答這些問題所需要的理論知識，并在投影儀上展示每小組的學習成果來激發學生去發現各組作業中存在的問題，再通過教師的點評分析，進一步加深學生對復雜多變的會計知識的理解和記憶。然后，把所獲得的知識與項目任務聯系起來，看看在掌握了這些理論知識后，能否把工作任務完成得更好。最后，在教師的引導下，通過對項目的廣泛討論，學生根據自己實踐、分析編寫項目報告。
4. 考核評價項目成果。
學習結束時，師生應共同對項目工作成果進行客觀的評價，并取得相應的分數。而項目結果的評價不應該僅僅根據學生原始憑證填制的好與壞來判斷，應從項目實施的全過程進行分析，以鼓勵學生為主，尊重學生的成果，并將學生在小組中的表現、組內的合作情況和團隊精神、創新精神等均納入評價的體系，通過個人評價、小組評價、組間評價和教師評價相結合的方式，做出恰如其分的評判。這種過程性的評價，大大激發了學生的學習興趣，讓學生體驗了成功，從而培養他們熱愛會計專業、樂于會計實踐、勇于創新等多方面的綜合素質。
5. 有條件的情況下，可以導入ERP沙盤實戰。
沙盤實戰把一個模擬企業設計為實戰主體，由學生組成數個相互競爭的管理團隊，模擬企業的實際運行狀況，從制定企業戰略，在產品研發、市場營銷、設備投資改造、生產能力規劃、物資采購、資金籌集、管理團隊鍛造、人才培養等企業運作的關鍵環節上做決策并實際經營，讓學生在游戲般的比賽中體驗完整的企業經營過程，感悟正確的經營思路和管理理念，培養他們的團隊合作精神及其責任感。
總之，在中職《基礎會計》課程教學過程中，采用項目教學法能充分調動學生的學習熱情，激發學生的學習興趣，在培養學生的動手操作能力、分析解決問題能力、合作精神以及對激發學生自主學習、積極探索等方面發揮著積極的推動作用，教學效果有顯著的提高。
（作者單位：樂昌市中等職業技術學校）
參考文獻：
[1]王靜維，胡寧．項目教學法在《基礎會計》教學中的應用[J]．教育理論與實踐，2011，（2）．
【關鍵詞】會計教學；項目教學法
《基礎會計》課程是中職會計專業的一門專業必修課。該課程由于教學模式單一、教學方法陳舊和教學設施設備缺乏等原因，會給人以枯燥乏味的印象。隨著社會經濟形勢的發展，越來越多的企業對會計人才的需求特別重視實踐操作能力。中職《基礎會計》課程教學應強調“以理論為基礎，以實踐為主線”，結合中職學生的特點，通過項目化教學，使學生掌握這門會計入門課程的基本理論、基本知識和基本操作技能，為進一步學習各種專業會計和有關管理課程奠定基礎。
一、傳統教學中存在的不足
（一）由于教學內容基本是通過教材的安排來制定的， 而教材由于受其系統性影響，每個教學內容往往只會根據單一知識點安排，這極不利于學生技能的掌握。
（二）教學內容由于只為知識的掌握而設立， 且教材的編寫大多都落后于經濟的發展速度，教學內容往往與現實情況相脫節，因此大大降低了學生所學知識和技能的有效性。
（三）不管是講授課還是實訓課，由于多是單獨為某一個知識點進行，因此往往都忽視了對學生全面能力的培養。尤其是實踐教學環節由于設備投入不足，往往缺乏必要的案例教學、實務操作、技能訓練，實驗和實訓內容相對不足，無法體現中等職業教育以崗位技能培訓為重點，以實踐能力為本位的職業特色，大大制約了學校培養人才目標的達成。
學生畢業后既無精通的專業知識，又無過硬的操作技能，專業培養缺乏合理的定位，綜合素質較低，有許多此專業在讀學生“尚未畢業，就已失業”。要改變此現象，就必須設立一個具有現場性、綜合性，以及對學生進行全面能力培養的教學項目。
二、項目教學法的內涵
項目教學法是指將傳統學科體系課程中的知識、內容轉化為若干個教學項目，圍繞項目組織和展開教學，使學生直接參與項目全過程的一種教學方法。 “項目教學法”最顯著的特點是“以項目為主線、教師為主導、學生為主體”，改變了以往“教師講，學生聽”被動的教學模式，創造了學生主動參與、自主協作、探索創新的新型教學模式。在強調“以學生為主體，以能力為本位”的基礎上，項目教學法對于有效促進學生學習的主動性，激發學生的學習興趣，提高課堂教學效果有著重要的作用。
三、項目教學法在中職會計實訓教學中的應用
（一）用項目教學理念設計會計實訓方案。
我們應用項目教學來組織會計模擬實訓，首先要遵循項目教學的一般規律和教學步驟。在設計會計模擬實訓教學中可以按照下面五個階段來進行。
第一階段：項目計劃階段
通常由教師提出―個或幾個項目任務的設想，然后同學生一起討論，最終確定項目的目標與任務。實際操作方法：會計模擬實訓是多個會計崗位的綜合演練，它重在通過實際演練各個會計崗位及工作流程，達到提高學生對理論知識的理解和實際工作能力的提高。實際設計時我們應根據會計實訓的內容出發，針對實習的過程進行目標的制定，比如：財務各項報表的制作，月度財務結算、出納的一日工作等，看得見摸得著的具體工作流程。這樣做有兩點好處，一方面由教師提出任務能使教學更具針對性，達到本階段教學的要求；另一方面學生討論決定最終的任務，既能發揮學生的能動性，也可以通過最后確定的目標，了解學生的學習興趣，為后續教學提供幫助。
當然并不是所有的會計內容都適合使用項目教學法，因此在篩選時要注意其內容是否符合滿足項目教學實施條件。
第二階段：項目準備階段
在實訓中制訂訓練計劃，一般可以由學生制定實訓的項目工作計劃。然后按照具體的計劃和環節進行分組、分工，并讓學生按照分工來組織實訓的硬件和軟件，輔助完成其角色任務。實際操作方法：目標制訂后，讓學生開展討論，通過討論完成目標所需的各個步驟和環節，相應制訂出具體計劃和步驟。然后根據實訓中所需的角色，對參訓的學生分組、分工，再根據分工、分組由學生自行討論其工作流程和環節，并提出自己的具體工作需求。例如，可根據崗位：財務總管、會計、出納、審核，按實際項目情況安排小組人數；也可參照會計師事務所的模式，設置一名項目經理，其余幾名學生為組員。項目經理或財務主管為這個小組的組長，要負責項目的具體實施和管理。團隊協作可以鍛煉學生的組織、決策和協調能力。
第三階段：項目實施階段
根據實訓計劃確定工作步驟和程序，進入模擬實訓中學生按照之前的分組、分工進行互相配合，按照已確立的工作步驟和程序開展工作。實際操作方法：開始模擬實訓，這一具體過程就是按照事先的實訓目標、計劃，模擬真實情況開展每一工作程序，學生根據自己的分工實際操作相關的會計核算，通過集體的協作來完成實訓的目標。教師要在一旁留意觀察學生的具體操作，記錄學生操作中的優點和不足，為課后總結做準備。
第四階段：項目評價階段
實訓結束后要對實訓過程進行檢查評估，先由學生自己進行評估，再由教師對項目工作成績進行檢查評分。實際操作方法：會計實訓結束后，師生共同討論、評判在模擬實訓中出現的問題，討論階段可以從個人或各組先開始，可以提出自己的不足，也可是發現和總結其他環節的不足。經過討論和記錄，由學生總結出具體的意見和解決辦法，最后教師做出評價結果，找出問題的原因，并適時地講解問題、解決方法。
第五階段：總結階段。
指導學生認真進行思路總結和技巧總結，幫助學生明晰完成項目的思路，找到自己知識理論上的不足，掌握解決問題的各種方法和技巧，全面吸收整個項目活動的精髓，最后將項目研究的經驗成果進行歸納整理，提升理論高度，及時歸檔，為以后的教學準備素材。
四、項目教學法在《基礎會計》課程應用中存在的問題
在《基礎會計》教學中實施項目教學法，讓學生真正體會到了“在做中學”和“在學中做”的企業實際工作模式，這不僅培養了他們獨立思考問題、解決問題的能力，也培養了他們團結協作精神和大膽創新的精神。但是，由于《基礎會計》課程的知識多而散，項目教學缺乏系統的目標和內容，再加上受到教學設備和場地的限制，項目教學在實施過程中往往難以有序地進行，主要存在以下問題：
1. 教材的選擇。
隨著項目教學法在教育中的大力提倡，相配套的教材也在不斷出現，如要發揮項目教學法在教學中的優勢，教師應該選擇合適的教材，也可以根據教學實際作出改動。
2. 師生角色問題。
“以項目為主線、教師為主導、學生為主體”是項目教學法的基本特征，應用項目教學法，教師必須進行角色轉換，從講授、灌輸，轉變為組織、引導，從講臺上講解轉變為走進學生中間與學生交流、討論，合作學習。
3. 專業教師的教學能力問題。
實施項目教學對會計教師的能力將是一個很大的挑戰：會計專業教師必須具備專業操作能力、項目課程和教材的開發能力、理實一體化的教學能力以及企業工作或鍛煉的實踐經歷等。這要通過教師個人、學校和企業三方努力才能達成，但由于會計工作會涉及企業的資金秘密而不同于其他專業，所以對會計教師下企業鍛煉很多時候只能流于形式，使會計教師的實踐操作能力還遠不能滿足項目教學的要求。
參考文獻：
做領導是一件既復雜又簡單的管理工作。美國管理專家米契爾拉伯福在《管理原則》一書中指出，世界上最偉大的管理原則就是簡單的一句話：人們會去做受到獎勵的事情。“以人為本”是做領導的真諦。下面給大家分享關于財務主管的工作總結，方便大家學習。
財務主管的工作總結1__年，是我在_工作的第一年，在各級領導指導帶領下，面對財務工作復雜的問題，不斷創新、不斷改進，基本上完成了各項工作任務，現將這一年工作做一個簡要總結。
一、修正了財務管理理念
在未加入_之前，我所認為的財務管理概念是比較模糊，財務工作也一直是屬于算賬型的，缺少經營管理的概念和意識，加入燕之坊后，特別是每次財務會議都讓我增加了很多的財管知識，提升了我對財務管理更加細致的理解，特別是財務分析，讓我深刻體會到合理分析是企業管理的重要途徑之一，是戰略決策的重要依據，促使我從一個算帳型的財務逐漸向管理型轉變，向理性數據轉變，為我后期的財務工作指明了方向。
二、嚴守財經制度、認真履行職責，按月提報報表
在這半年以來，作為財務部負責人，我本著客觀、嚴謹、細致的工作態度，復核各項會計憑證和原始單據，對不真實、不合理、不合程序的資金支出，堅決不予結算，努力加強控制預算額度，嚴格遵循資金審批權限及程序，保證了資金支出手續齊全完整;每月按照燕之坊要求，準時出具數據報表，對收入、成本、毛利異常的深入調查并追究，從而保證了收入、利潤核算的正確性。
三、防范稅務風險
為了公司穩健經營發展，在稅務方面適當進行稅務籌劃以及會計處理，主要將上半年流轉稅稅負由原來的每月.2%提升至下半年每月1%，將原先的增值稅專用發票數量由34份增加至7份，彌補了收入無法開票結算的問題，為了解決稅負存在的風險，定期與稅務科長電話溝通，認真仔細聽取稅務意見并改進，使財務核算更加有效的完成使公司規避稅務風險，使我們建立了良好的稅企關系。
四、建立健全財務管理，實施有效財務監控，減少資金流失
剛擔任我區財務負責人時，核查中發現各部門流程存在很多漏洞，從而導致財務核算工作的難度，無法從財務角度規避虧損風險，為了加強整個業務流程中財務控制，使財務管理工作更加正規化，針對財務管理中的薄弱環節提出改進意見，并最終出具《財務管理制度》，為公司提高經濟效益。
1.采購環節：
為了規避采購環節帶來的風險，我財務部要求采購部必須做好以下幾點：
(1)淘汰不合格供應商，建立長期合作，主要為了貨款結算，爭取有利于我區的方式，保證合法開票、質量安全，貨款有保障。通過這個方式，半年以來，采購共淘汰不合格供應商近1家左右，取得供應商返利85元，直接為公司創造近萬元的凈利潤。
(2)必須開具符合政策規定的有效發票。在這以前，我區采購存在大量代開票情況，直接給公司帶來較大稅務風險，通過淘汰不合格供應商，按照財務要求的手續，開具發票，直接解決了亂票、多票行為，保證了會計核算的有效性。
(3)調整貨款支付時間，我財務部要求采購貨款必須到貨延后一月至兩月支付，且全部對公結算，主要是為了規避采購環節存在的不確定性因素帶來的損失，確保貨物質量有保障，也同時起到占用供應商資金達到融資的效果。
2.銷售環節：
企業的可持續發展必須靠盈利來支撐，而盈利主要來自于收入，為此銷售環節的財務管控非常重要，為了使銷售環節實施有效監控，保證最終利潤的實現，我財務主要在對外價格流程上加強管控，上半年我區購銷外賣單品虧損嚴重，導致整體毛利率下降，為此下半年我財務部在購銷價格方面提出要求，必須填制購銷外賣申請單，先由財務審核毛利，正常的財務批準即可發貨，非正常毛利的由我區總經理批準后在發貨，并且財務部在每月月底制定購銷外賣價格表，雖然不能完全為市場提供全方位的指導，但是基本上提高了購銷毛利率1%，從而做到了事先指導的作用，確保了經濟效益完成。
3.倉庫管理
倉庫是存貨管理的主要部門，資金占用，部門職能在經營管理中職責是重中之重，因此在倉庫管理方面作了以下調整：
內部控制上，制單和審核分開，制單員的部分職能直接劃入財務部管理，其中：在制單流程上，購銷外賣單據必須見到財務部主管審核簽字的申請單方可制單，從而起到了避免購銷外賣負毛利的效果;在物流開單上，運費單位價格按照財務主管與物流事先確定的價格執行，且必須按照財務主管要求的方式登記明細表，方便核查，從而達到物流費用監控效果。
倉庫收貨環節：為了規避地采貨物質量的風險，我財務要求采購、倉庫、品管在收貨環節必須檢測貨物質量與數量，且檢測安全后在單據上簽字，無品管簽字的入庫單，一律不予支付貨款，從而做到事先控制質量風險。
倉庫日常管理上：結合我區內部的情況，倉庫日常管理一直較差，為了改善這種狀況，我對倉庫管理調整了作業方式，實行“小分工、大合作”，對倉庫衛生、碼放分區分個人管理，由倉庫主管統一指揮，發貨、配貨工作團結完成，日常管理每2天整理一次，截止到_月_日，因倉庫人員變動波動較大，雖然在管理上未能做到制度規定要求，相比上半年，有所好轉，我堅信，只要適當調整考核力度及標準，一定可改善倉庫管理水平。
倉庫盤點上實行月底大盤，平時星期日抽盤幾個變動較大的貨物，雖然改進了方式，但是倉庫依然存在較多損耗，相比上半年，損耗明顯降低。
4.資產管理。
資產監管是財務管理中重要職責之一，為了確保公司資產安全完整，我財務部作了以下方面調整：一是資產增加，必須事先申請，且采取以舊換新方式，使公司盡量減少資金流，對新增加的固定資產，及時更新卡片;二是資產盤點中，對于未入賬的資產單獨表外登記，從而確保了公司資產安全完整。
5.應收賬款管理
應收賬款是營運資金指標科目之一，在__年出現過3萬元壞賬，經我多次強烈向我區總經理發出催款函，必須解決壞賬現象，誰經辦誰負責，并提供解決辦法，截止到__年12月31日，所有壞賬損失可能性消失，從而為公司挽回了損失，預計在20_年2月收回所有壞賬。
五、綜述
雖然在公司經營業務環節作了一些調整，起到管控的效果，但是因各部門個人能力水平及責任心問題，無法解決全部問題，需要在20_年繼續努力完成完善財務管理，__年度財務存在問題：
(1)報表上，存貨占用資金太大，部份銷售成本一直未確認，應收債權比重太小，存在近千萬元收入未確認。
(2)會計核算上：我區財務部雖然編制3人，但是整體專業知識在有些方面不夠專業，需要待提高。
(3)稅務風險上：流轉稅稅負偏低，截止達__年12月，稅負.7%，存在一定的稅務風險。
(4)財務分析上：__年因部份財務數據不全，導致財務分析不夠全面，其次分析項目不夠完整，未能明顯未經營管理提供指導性意見。
針對以上問題，我財務部會在新的年度加強專業學習，鉆研財務管理細節，主要加強銷售額與回款核查環節、倉庫物流、費用控制、資產調入調出、存貨出入庫上財務管理，使財務部門成為真正的創造效益部門。
財務主管的工作總結2財務部緊緊圍繞集團公司的發展方向，在為全公司提供服務的同時，認真組織會計核算，規范各項財務基礎工作。站在財務管理和戰略管理的角度，以成本為中心、資金為紐帶，不斷提高財務服務質量。在20_年做了大量細致的工作：
一、嚴格遵守財務管理制度和稅收法規，認真履行職責，組織會計核算
財務部的主要職責是做好財務核算，進行會計監督。財務部全體人員一直嚴格遵守國家財務會計制度、稅收法規、集團總公司的財務制度及國家其他財經法律法規，認真履行財務部的工作職責。從收費到出納各項原始收支的操作;從地磅到統計各項基礎數據的錄入、統計報表的編制;從審核原始憑證、會計記賬憑證的錄入，到編制財務會計報表;從各項稅費的計提到納稅申報、上繳;從資金計劃的安排，到各項資金的統一調撥、支付等等，每位財務人員都勤勤懇懇、任勞任怨、努力做好本職工作，認真執行企業會計制度，實現了會計信息收集、處理和傳遞的及時性、準確性。
二、以實施erp軟件為契機，規范各項財務基礎工作用
在經過兩個月的erp項目的籌建和準備工作后，財務部按新企業會計制度的要求、結合集團公司實際情況著手進行了erp項目銷售管理、采購管理、合同管理、庫存管理各模塊的初始化工作。對供應商、客戶、存貨、部門等基礎資料的設置均根據實際的業務流程，并針對平時統計和銷售時發現的問題和不足進行了改進和完善。如：設置存貨調價單，使油品的銷售價格按照即定的流程規范操作;設置普通采購訂單和特殊采購訂單，規范普通采購業務和特殊采購業務的操作流程;在配合資產部實物管理部門對所有實物資產進行全面清理的基礎上，將各項實物資產分為9大類，并在此基礎上，完成了erp系統庫存管理模塊的初始化工作。在8月初正式運行erp系統，并于10月初結束了原統計軟件同時運行的局面。目前已將財務會計模塊升級到erp系統中并且運行良好。
三、制訂財務成本核算體系，嚴格控制成本費用
根據集團年初下達的企業經濟責任指標，財務部對相關經濟責任指標進行了分解，制訂了成本核算方案，合理確認各項收入額，統一了成本和費用支出的核算標準，進行了醫院的科室成本核算工作，對科室進行了績效考核。在財務執行過程中，嚴格控制費用。財務部每月度匯總收入、成本與費用的執行情況，每月中旬到各責任單位分析經營情況和指標的完成情況，協助各責任單位負責人加強經營管理，提高經濟效益。
四、資金調控有序，合理控制集團總體資金規模
由于原材料市場的價格不穩定，銷售市場也變化不定，在油品生產與銷售方面需要占用大量的資金。為此，財務部一方面及時與客戶對賬，加強銷售貨款的及時回籠，在資金安排上，做到公正、透明，先急后緩;另一方面，根據集團公司經營方針與計劃，合理地配合資金部安排融資進度與額度，通過以資金為紐帶的綜合調控，促進了整個集團生產經營發展的有序進行。
五、加強財務管理制度建設，提高財務信息質量
財務部根據公司原制定的《財務收支管理細則》的實際執行情況，為進一步規范本集團的財務工作、提高會計信息的質量，財務部比較全面的制定了財務管理制度體系，包括：財務部組織機構和崗位職責、財務核算制度、內部控制制度、erp管理制度、預算管理制度。通過對財務人員的職責分工，對各公司的會計核算到會計報表從報送時間及時性、數據準確性、報表格式規范化、完整性等方面做了比較系統的規定，從而逐步提高會計信息的質量，為領導決策和管理者進行財務分析提供了可靠、有用的信息。
平時財務部通過開展定期或不定期的交流會，解決前期工作中出現的問題，布置后期的主要工作，逐步規范各項財務行為，使財務工作的各個環節按一定的財務規則、程序有效地運行和控制。
六、開展了以涉稅業務和執行企業會計制度、會計法及其他財經法律、法規的自查活動
為了規范財務行為，配合年終與明年年初的匯算清繳的稽查與審計工作，財務部組織了在本集團公司內的20_年年終財務決算的財務自查活動，在年終決算之前清理了關聯企業的往來款項，檢查在建工程未作處理的項目，對已支付的財務利息費用及時追蹤開具了發票等等一系列的財務自查活動。騁請了稅務師事務所對_年的帳務處理做了預審，對審計和自查中發現的問題及時地進行了整改，降低了涉稅風險。
七、組織財務人員培訓，提高團隊凝聚力
財務部組織了兩批財務人員培訓與經驗交流會，對整個財務系統做了工作總結和預期的工作計劃展望，將財務人員分成會計、出納和統計、收費兩組進行了分組討論，及時解決實際工作中存的問題。通過南峰會計師事務所對內部控制和稅務風險的專題講座，豐富了財務人員稅務知識。邀請了審計部、資金部、資產部和財務人員做了深入的交流。增強了整個財務鏈各部門工作的協作性，強化了各崗位會計人員的責任感，促進了各崗位的交流、合作與團結。
八、提出了全面預算管理方案，建立集團公司全面預算管理模式
根據20_年經營目標和各項成本核算指標的實現情況，財務部提出了全面預算管理的方案，全面預算管理按照企業制定的經營目標、發展目標，層層分解于企業各個經濟責任單位，以一系列預算、控制、協調、考核為內容建立起一整套科學完整的指標管理控制系統。在20_年數據和以前年度各項經營數據的基礎上制定了20_年度各單位的成本費用預算、銷售額預算、人員預算、目標利潤預算等一系列預算指標，希望通過分散權力，集中監督來有效配置企業資源，提高管理效果，實現企業目標。
財務主管的工作總結3財務部負責公司各項財務管理。根據年初的工作要求，在公司領導的部署和領導下，以及相關部門同仁的大力支持配合下，遵守財務制度，做好成本、帳務及資金運作等各項管理，與公司內、外各相關部門積極溝通，努力提供準確優質的財務服務。20_年，財務部工作開展較好，具體方面如下：
1、嚴格執行國家法律法規和公司制定的各項規章制度，做好會計核算工作，確保準確、及時報送會計資料。
2、負責審核原始憑證，做到原始憑證內容準確完整，內部自制的原始憑證，做到審批和簽字手續齊全，如發現問題及時糾正。
3、按時編制記帳憑證，做到日事日清。
對于編制好的記帳憑證及時傳遞給審核人進行審核，對于審核有誤的憑證，及時更正。
4、及時登記帳薄，總帳與各明細帳、日記賬及時核對，做到準確無誤。
5、按月清理往來帳項，銀行未達帳項，杜絕呆死帳發生，以保證足夠的流動資金，強化資金風險意識，合理安排資金需要量。
6、每月月末結帳，準確計提各項費用和應交稅金，確保足額解繳(次月12日前完成報稅)。
7、負責編制月度、季度、年度的財務報表，保證帳帳、帳證、帳實、帳表相符，及時準確對內、外部門提供財務信息。
此外，根據企業內部管理的需要，不定期編制不同部門需要的報表。
8、協助行政部門定期做好資產、物資等清查盤點工作。
9、不定期抽查出納現金實際與賬面余額相符情況，及時清理公司內?a
href='//xuexila.com/yangsheng/kesou/' target='_blank'>咳嗽鋇謀贛媒稹?/p>10、負責整理保管好票據及各種財務資料。
11、定期裝訂會計憑證、帳簿、銀行余額表、表冊等，妥善保管并歸檔。
12、監督和分析企業的財務收、支狀況，及時反饋變動因素和實際存在問題，當好領導的參謀。
13、按時完成領導交辦的其他工作。
上述工作成績的取得，離不開全體財務人員的共同的努力，本年度，相繼有王ff、王kk、胡rr三位會計因年齡和銀行上班等原因辭職，財務科工作壓力突然增大。aaa、龐文二位同志服從領導的安排，面對挑戰接受新任務，保持了公司財務工作的穩定，以上二位同志在做好新的工作的同時，以老帶新，耐心指導新來的員工，讓她們迅速的適應工作，使財務科圓滿地完成了各項工作，201X年財務科員工的優異表現如下：
貨幣資金會計徐靚、aaa、王艷秋、張小花工作細心、耐心、熱心，堅持原則、嚴格遵照公司的財務管理制度，做好每一筆經濟業務的收付工作，保證合理、合法、正確性。做到日清月結。在貨幣資金流量大而繁瑣的情況下，他們樂于吃苦、甘于奉獻，履行職責，踏踏實實的做好本職工作。
其中：銀行會計張小花，年齡很輕，說話低聲細語，作為一個實習生來到公司，在工作中，不急不躁，以超出一個年輕人的成熟，不但做好dnry的銀行收付，憑證登記和錄入，還兼職做好ddd生態園林的出納，用自己的低調做人的風格，高調做事的態度贏得身邊人尊重。
有人說，稅收會計最辛苦;稅收會計最不適合年輕人。面對這些，張蓉同志選擇了做堅毅的鐵錨。因為，她知道，會計是個講究經驗的職業，只有稅收會計才能更全面體現一個年輕人的挑戰，在工作中，她虛心向老同志學習，注意觀察，獨立思考、勤奮工作，不斷地學習保證跟上企業發展的步伐，不斷地充實自己，掌握最新的會計準則，稅法法規，法律知識及相關經濟動態。利用自己所學內容，對企業的發展方向作出正確的判斷，給企業的生產與實際制定出良好的稅務計劃，為企業創造更多的財富。
財務主管的工作總結420_年初崗位調整現在的我由一個普通員工成為一名主管會計，壓力也相應的增加了!羨慕的眼神、支持和贊許的話也聽了不少!而我到覺得沒什么，心里比較平靜，心中似乎也沒有什么可喜悅的!可能是因為上學就當過班干部，工作后也有從事過管理的崗位。又是一個新的起點新的開始銀行會計工作總結，確實是個鍛煉人的機會!
一、加深了對銀行價值化的理解
何謂價值化，是指企業通過合理經營，采用的經營策略，充分考慮資金的時間價值和風險與報酬的關系，我們銀行將“成為價值創造力的銀行”確定為發展的遠景。其實質就是要求我們銀行能持續保持優異的經營業績。通俗的講，是把企業視同一項資產組合拿到“市場”去賣得到的價值化。作為現代商業銀行，必須樹立價值化的經營理念，深刻認識和領會價值化理念的精髓，“價值化”克服和避免了“規模化”、“質量化”目標的狹隘;“價值化”也不同于利潤化，它不僅反映以即期效益為核心的現實財務狀況，也考慮了企業未來價值增長的發展潛力，在保證企業長期穩定發展的基礎上使企業總價值它不僅計量了現實經營損失和風險成本，也綜合考慮了資本收益的要求，是銀行經營安全性、流動性、效益性和成長性的高度統一。并探討實現價值化的有效途徑。，在國際通行的財務指標上達到水平;在市場價值的增長上達到同業水平;樹立全面的價值觀，能夠為股東、客戶、員工和社會等利益相關者提供優厚的價值回報。
二、在實踐中印證了理論，鍛煉了能力
拓展式訓練不同于競技比賽、軍事訓練。“蝴蝶效應”的深刻教訓，引起的反思是我行推行“六西格瑪”管理的必要。它是一種培訓，是一種通過每一個人的親身參與、挑戰自身的心里障礙從而獲得提升的`一種體驗式培訓。它以“先行后知”而區別與其他培訓，精華就在于參與后的交流和領悟。通過拓展訓練給我感悟最深的是一個人的力量是有限的，團隊的力量是無限的，“1+1>2!”。一個人不可能完美，但團隊可以;每個角色都是優點缺點相伴相生，合作能彌補能力不足。發展的道路并不平坦，困難和挑戰無處不在，有些是我們難以想象的，有些是我們不敢逾越的，但是團隊可以完成只身一人不敢完成的任務，團隊可以完成只身一人不能完成的任務。
三、模擬銀行演練
在激烈的市場競爭環境下，商業銀行經營要成功，必須具有比競爭對手學習得更快的能力，這才是持久的競爭優勢。通過四天的“商業銀行經營管理實戰演練”，使我們近距離地親身感受和了解了西方股份制商業銀行的運作模式及先進的經營理念，找到了商業銀行經營管理理論與實踐的結合點。從戰略目標和實施策略的制定，到根據業務戰略在存貸款業務、人力資源管理、市場營銷、證券投資、財務管理等方面進行決策，再到每一個戰略步驟的具體實施;使我們真正體驗了如何在市場競爭的環境下規避和控制風險，如何優化業務、量化培訓、搶占市場、爭得先機，努力實現銀行價值化和股東價值化。“模擬銀行”演練收獲頗多，感觸最深的主要有以下三個方面。
1、更加深刻的理解了銀行價值化的經營理念。
模擬演練的最終結果反映在各家模擬銀行在資本市場的股價(即各家銀行的市場價值)上。在四天的模擬演練中，我們切身體驗了如何在市場競爭環境中去權衡“規模擴張”、“追求利潤”、“資本對風險資產的約束”以及“資金流動性”的關系;體驗了他們之間相互矛盾又相互依存的運動過程，理解了要實現“價值化”目標必須以“博弈”的方法去尋求“價值”的“平衡點”。更加深刻的領悟了“價值化”是銀行經營安全性、流動性、效益性以及成長性的高度統一;價值化不僅是衡量業績的指標，更是生存發展的基礎，進而將其貫穿于全行經營管理的始終;而“以經濟資本為核心的風險和效益約束機制”、“以經濟增加值為核心的績效評價和是價值創造的兩個核心機制。
2、明確了銀行管理的目標。
銀行管理的目標是要確定如何實現股東價值化，成為持續高效的銀行。而持續高效銀行不會為了一時的高利潤而接受較高的風險，而只在限定的“風險承受范圍”內開展業務;不會為了更快的賺錢而頻繁變動業務方向，而要保持目標和方向的穩定性;不會經常進行劇烈的變革，而是堅持循序漸進，注重長期治理。
3、“戰略決定方向，細節影響成敗”的深刻教訓。
在模擬演練中，我所在的銀行因一次微小的操作失誤，導致了8個億的“搭橋貸款”利息損失和下一年度23個億的“交易收入”損失，一系列的連鎖反應直接影響了戰略目標的最終實現高效銀行與低效銀行在資產收益率上的差別可能只有0.5%，他們的差別不過是高效銀行在100件小事上比低效銀行做得稍微好一些，而最終的結果二者卻有天壤之別。銀行作為一個特殊的高風險行業，防范和控制風險是生命線。而風險防范的根本在于人，在于員工的風險控制能力，在于各個業務環節上員工的履職盡責能力，這是“六西格瑪”精細化管理的實質所在。
四、在思考中領悟了做人做事的真諦
做領導是一件既復雜又簡單的管理工作。美國管理專家米契爾拉伯福在《管理原則》一書中指出，世界上最偉大的管理原則就是簡單的一句話：人們會去做受到獎勵的事情。“以人為本”是做領導的真諦。而人的管理和領導的關鍵又在于三樣東西：“人的思想觀念”、“人的情感情緒”和“人的利益”。一個成功或卓越的、管理者就是要在這三個方面贏得員工和下屬的信賴支持，從而創造一種強大的向心力和凝聚力，形成一個頗具群體意志和協同戰斗力的工作團隊。這樣的團隊不僅具有更強的做事上的執行力，而且具備一種克服困難、團隊作戰、群策群力、共同解決工作問題。
財務主管的工作總結5一年來，在分管行領導和陳主任的正確領導下，在全科同志們的積極配合下，我能認真按照行里的各項規章制度要求，對照年初工作目標和計劃，扎扎實實的干好本職工作，以“德、能、勤、績、廉”的標準嚴格要求自己，約束自己，并順利完成了全年工作任務。現將工作和學習情況做一簡要回報：
一、加強政治、業務學習，堅持用科學理論武裝頭腦。
我是一名行員，但更是一名黨員，同時還擔任著科室黨支部的組織委員和黨風廉政建設聯絡員。在日常工作生活中，我能恪盡職守，學以立德，學以增智，主動組織好科里的每周二政治理論和業務學習，并做好全員學習記錄簿的筆記及檢查與考評工作。同時，還按照行里要求，給紀檢監察辦公室報送好電子版和紙質版政治學習與黨風廉政建設工作開展情況的有關材料。使事后監督中心這個講政治的小集體政治理論和業務學習蔚然成風，也久而久之養成了一個良好的習慣。今年七月份，我支部還被評為全轄“學習型黨支部”。政治理論學習的經常化、制度化，促進了我們“依法履職，制度至上，文明服務，促進和諧”責任的有效落實。
二、深刻把握制度至上的著力點。
當前，各級行不斷加強事后監督中心工作，使我們也更進一步明確了新形勢下加強和改進工作作風，強化完善職責的著力點。我認為，加強制度落實是干好會計財務監督工作的有利保證，離開制度監督就無異于紙上談兵，閉門造車。因此，我能堅持原則，不徇私情，一切按照制度去開展工作。有時候，難免有暫時得罪人的地方，可是我清醒的認為，只要是為了工作，出于公心，以后他們都會明白和理解原則與制度的無情與有情。在工作中，只有一把尺子量到底，才能保證各項工作有序進行與科學開展。在事后監督中心工作幾年來，我深深地體會到：基層央行履職核心價值觀的其中一點就是強化制度建設和落實。去年12月份“宣化”案件的發生，已給我們一線業務人員敲了一個警鐘。我們既然愛護同志，就應當首先執行制度，一切都要用制度來說話和辦事。
三、努力發揮嚴以律己的表率作用。
銀行業的特殊性決定了其健全內控制約機制的重要性。因此，我根據參加工作二十多年來的經驗和目前的業務發展需要，認為，加強制度建設非常適時，也非常重要和必要。只有建立和完善各項規章制度，才能做到章可循，有規可依。年內，我結合實際，協助科長和同志們對科里主要業務環節、重要崗位及要害崗位進行了督察和普查，進一步強化人的思想教育和業務能力培訓提升，加強監督流程管理，堵塞一切漏洞和死角。對業務科室的業務，加大執行規章制度的監督檢查力度，追蹤檢查的深度和廣度。充分發揮了基層央行事后監督檢查體系的有效作用。
四、積極為構建和諧文明科室做貢獻。
作為一名副職，就應當拉偏套，使正勁。時時處處要為團隊建設操心謀事。精誠團結同事，共創和諧科室。今年，我雖然取得了一些成績，但是成績都歸功于行領導的正確領導，歸功于主任和同志們的辛勤工作，我只是盡心盡責的做了一些力所能及的事情，離組織上和同時們的要求還有很大的差距。今天總結成績，就是為了明天更好的開展新的工作，接受新的挑戰。在新的一年里，我首先要加強學習，因為學習能力是一個行員德能勤績廉素質高低的集中體現，也是一個團隊組織核心競爭力強弱的集中體現。其次，要發揮人的積極性，堅持以人為本，用新的央行文化理念去補充制度上的不足和缺憾，達到一種愿景、文化和團隊成長的完美融合，使我們的事后監督中心更富有執行力、戰斗力和創新力。
