開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)計(jì)劃，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。

第1篇

一、制訂科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)囊惠啅?fù)習(xí)計(jì)劃

在將近一年的時(shí)間里，嚴(yán)格把握并合理安排一輪復(fù)習(xí)時(shí)間。結(jié)合本校學(xué)生水平參差不齊、基礎(chǔ)差的具體情況，高三第一學(xué)期第一周直接開始一輪復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)內(nèi)容為教材必修五個(gè)模塊，每單元一個(gè)課時(shí)作業(yè)，每?jī)蓡卧粋€(gè)綜合訓(xùn)練，一個(gè)模塊一個(gè)綜合檢測(cè)，至次年3月下旬結(jié)束一輪復(fù)習(xí)。

教師要制訂一份復(fù)習(xí)計(jì)劃，同時(shí)幫助學(xué)生制訂一份更為具體的復(fù)習(xí)計(jì)劃，具體到某節(jié)課或某一語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)，如可用一小節(jié)課解決表示“一……就……”所有結(jié)構(gòu)的復(fù)習(xí)。計(jì)劃可按照單元選材的不同進(jìn)行整合，如文學(xué)、國(guó)家等在必修五個(gè)模塊中有重復(fù)的，就可以整合在一起。復(fù)習(xí)時(shí)不遺漏教材中任何一個(gè)語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)。這樣有計(jì)劃、有目的的復(fù)習(xí)肯定會(huì)收到很好的復(fù)習(xí)效果。

二、回歸課本，夯實(shí)基礎(chǔ)

在農(nóng)村中學(xué)，英語(yǔ)第一輪的復(fù)習(xí)，主要還是以教材為主，以教材的課文和詞匯為主線，逐步消化好其中的重難點(diǎn)詞匯知識(shí)，夯實(shí)基礎(chǔ)，全面培養(yǎng)和提高學(xué)生的英語(yǔ)聽、說(shuō)、讀、寫能力。農(nóng)村學(xué)生基礎(chǔ)差、底子薄，不論是詞匯和短語(yǔ)，還是語(yǔ)法，基本上為一知半解，并且近年來(lái)教輔讀物的增加加重了師生的教和學(xué)的負(fù)擔(dān)。在這種情況下，如果拋開課本，以教輔讀物作為一輪復(fù)習(xí)的風(fēng)向標(biāo)，便是本末倒置。新課標(biāo)英語(yǔ)課本中，詞匯和短語(yǔ)螺旋式出現(xiàn)，語(yǔ)法兼集中和分散呈現(xiàn)，教師在一輪復(fù)習(xí)的過(guò)程中，要花時(shí)間總結(jié)、整理重難點(diǎn)語(yǔ)言及語(yǔ)法知識(shí)，如果按照教材單元順序復(fù)習(xí)，僅僅是無(wú)效的重復(fù)。

不論是英語(yǔ)，還是語(yǔ)文，作為語(yǔ)言學(xué)科，其基礎(chǔ)就是字（單詞）、詞（短語(yǔ)和慣用法）和句（句式結(jié)構(gòu)兼句法）。高考詞匯中，除了3%到5%的生詞（其中一部分還是在課本詞匯基礎(chǔ)上構(gòu)詞法的運(yùn)用）外，其余都在課本，教輔上的“重點(diǎn)單詞”“指點(diǎn)迷津”等都是單詞的重復(fù)，短語(yǔ)也是如此。因此，學(xué)生在一輪復(fù)習(xí)不能再錯(cuò)過(guò)這個(gè)查漏補(bǔ)缺的機(jī)會(huì)，讓自己在踏踏實(shí)實(shí)的復(fù)習(xí)中擴(kuò)大詞匯量，夯實(shí)基礎(chǔ)，掌握語(yǔ)言知識(shí)。

一輪復(fù)習(xí)要以教材為依據(jù)，系統(tǒng)掌握教材內(nèi)容，過(guò)好語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)關(guān)，并要特別重視詞匯的掌握，大綱所列基本詞匯要做到音、形、義和基本用法的落實(shí)。基礎(chǔ)語(yǔ)法復(fù)習(xí)要理清基本線索，突出重點(diǎn)。具體地說(shuō)，動(dòng)詞的時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)、情態(tài)和非謂語(yǔ)形式以及從句等重要的詞法、句法內(nèi)容要掌握好。要培養(yǎng)學(xué)生熟練掌握正確的遣詞造句能力、組句成文的能力和運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)的識(shí)記、理解以及詞匯知識(shí)在語(yǔ)境中的辨析和靈活運(yùn)用的能力。

三、指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)性預(yù)習(xí)

農(nóng)村學(xué)生在進(jìn)行英語(yǔ)的一輪復(fù)習(xí)時(shí)，雖然對(duì)詞匯和教材內(nèi)容有一定的印象，但由于基礎(chǔ)較差，還有很多學(xué)生會(huì)遺忘或記憶不清。所以，在教師進(jìn)行復(fù)習(xí)課前，學(xué)生一定要進(jìn)行預(yù)習(xí)性復(fù)習(xí)（不同于新課的復(fù)習(xí)）。復(fù)習(xí)前的預(yù)習(xí)會(huì)使學(xué)生在自主的狀態(tài)下，對(duì)于某些語(yǔ)言知識(shí)會(huì)有“恍然大悟”的感覺，這比在課堂上教師指導(dǎo)的復(fù)習(xí)影響要深得多。復(fù)習(xí)性預(yù)習(xí)時(shí)，教師要進(jìn)行指導(dǎo)，如對(duì)于某一語(yǔ)法或某個(gè)重點(diǎn)單詞，可能分散在教材或課時(shí)作業(yè)或教輔圖書的某些地方，而學(xué)生通常會(huì)按照順序去預(yù)習(xí)，顯然，教師的指導(dǎo)在復(fù)習(xí)性預(yù)習(xí)中必不可少。

四、構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)

農(nóng)村高中英語(yǔ)的一輪復(fù)習(xí)，要使學(xué)生熟練運(yùn)用所復(fù)習(xí)的知識(shí)，最好就是構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)或形成知識(shí)樹，讓學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)條理化、系統(tǒng)化，這樣，學(xué)生不僅掌握牢固，而且在同、異區(qū)別中能擴(kuò)大知識(shí)面，細(xì)化知識(shí)點(diǎn)。如果教師能幫助學(xué)生的知識(shí)形成網(wǎng)絡(luò)，這必然對(duì)他們實(shí)現(xiàn)知識(shí)向能力的遷移有重要的影響，有利于他們實(shí)際運(yùn)用能力的提高，并且使這種復(fù)習(xí)方法遷移到其他學(xué)科，有利于他們可持續(xù)和全面的發(fā)展。

教師要在認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究《教學(xué)大綱》以及《考試說(shuō)明》的基礎(chǔ)上，以《教學(xué)大綱》為依據(jù)，以《考試說(shuō)明》為指導(dǎo)，以課本為基礎(chǔ)，按照知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，將其要點(diǎn)進(jìn)行分類整理，注意以新帶舊，使之條理化、系統(tǒng)化和規(guī)律化。

不論詞匯還是語(yǔ)法，要從橫向和縱向形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，“”，既有音、形、義的同異，又有句式和語(yǔ)法的辨析，在相同中擴(kuò)大知識(shí)面，在差異中加深理解知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生才能在一輪復(fù)習(xí)中達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。

第2篇

【摘 要】在小學(xué)畢業(yè)生工作的開展中，做好語(yǔ)文復(fù)習(xí)工作具有重要意義，能夠幫助學(xué)生梳理知識(shí)，構(gòu)建系統(tǒng)的語(yǔ)文知識(shí)框架，使學(xué)生掌握的知識(shí)系統(tǒng)化，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，為中學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。作者總結(jié)自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)小學(xué)畢業(yè)班語(yǔ)文總復(fù)習(xí)進(jìn)行研究，提出一些見解，以供同仁參考。

【關(guān)鍵詞】語(yǔ)文復(fù)習(xí) 明確重點(diǎn) 復(fù)習(xí)計(jì)劃 習(xí)題鞏固

在小學(xué)畢業(yè)班語(yǔ)文教學(xué)中，做好語(yǔ)文復(fù)習(xí)工作是學(xué)習(xí)中不可缺少的構(gòu)成部分，能夠?qū)⒏鞣N類型的知識(shí)進(jìn)行梳理，將小學(xué)六年所學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行融合。小學(xué)畢業(yè)生語(yǔ)文教學(xué)中，教師除了要完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)以外，還要幫助學(xué)生整理知識(shí)，使知識(shí)更加系統(tǒng)化。

一、明確復(fù)習(xí)重點(diǎn)

小學(xué)語(yǔ)文復(fù)習(xí)中，教師應(yīng)該做好充足的準(zhǔn)備，積極對(duì)考試大綱以及教材要求進(jìn)行研究，明確重點(diǎn)部分。小學(xué)畢業(yè)復(fù)習(xí)時(shí)，小學(xué)生的語(yǔ)文水平應(yīng)該滿足《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的具體要求。在新課標(biāo)中主要包含兩方面內(nèi)容即：小學(xué)語(yǔ)文學(xué)目標(biāo)以及不同年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師應(yīng)該及時(shí)對(duì)《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行深入研究，選擇采用全新的教學(xué)理念引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文復(fù)習(xí)，還要堅(jiān)持理論和實(shí)踐的結(jié)合；另外，還要依據(jù)《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》和學(xué)生在不同時(shí)期的語(yǔ)文狀況，主要包含學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)水平、閱讀水平、寫作水平、口語(yǔ)交際等水平，提出一些有針對(duì)性的復(fù)習(xí)計(jì)劃，對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文復(fù)習(xí)。例如：在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀是學(xué)生掌握語(yǔ)文知識(shí)的主要途徑，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的主要方式，對(duì)提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)具有重要意義。因此，教師在復(fù)習(xí)過(guò)程中，應(yīng)該依據(jù)《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，對(duì)學(xué)生進(jìn)行明確提示，選擇一些合適的文章，增加學(xué)生的閱讀數(shù)量，不斷使其積累語(yǔ)文知識(shí)，在潛移默化中提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

二、掌握復(fù)習(xí)重點(diǎn)，制定完善的復(fù)習(xí)計(jì)劃

語(yǔ)文教學(xué)中，語(yǔ)文具有工具性，語(yǔ)文在我國(guó)義務(wù)教育中具有重要意義。由于地域環(huán)境、家庭環(huán)境等的影響，學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)呈現(xiàn)出不同的狀態(tài)，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)產(chǎn)生一定影響。因此在小學(xué)語(yǔ)文畢業(yè)班復(fù)習(xí)中，教師應(yīng)該從實(shí)際情況出發(fā)，確定整體的復(fù)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)。同時(shí)，還要明確中下等水平的學(xué)生的弱點(diǎn)所在，制定有針對(duì)性的復(fù)習(xí)計(jì)劃。 例如在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，寫作是提高學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的根本途徑之一。但是在實(shí)際教學(xué)中，小學(xué)生寫作文時(shí)總是無(wú)話可說(shuō)。學(xué)生隨著知識(shí)的不斷積累，自身的寫作能力在逐漸提高。因此在復(fù)習(xí)時(shí)，教師可以讓學(xué)生寫日記、周記、隨筆等。通過(guò)不斷的練習(xí)，逐步提高學(xué)生的寫作能力。在寫作中，盡可能讓學(xué)生寫出自己的親身經(jīng)歷和感受。教師鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，長(zhǎng)期堅(jiān)持，學(xué)生就會(huì)養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。同時(shí)還要培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的積極的人生態(tài)度，培養(yǎng)善于觀察的習(xí)慣，并將觀察時(shí)的感受寫成隨筆，這樣就能夠有效提高學(xué)生的寫作能力。

教師在教學(xué)重點(diǎn)確定以后， 應(yīng)該及時(shí)制定完整的復(fù)習(xí)計(jì)劃。 在復(fù)習(xí)計(jì)劃制定中，教師應(yīng)該積極對(duì)教材內(nèi)容、復(fù)習(xí)重點(diǎn)、學(xué)生知識(shí)掌握情況進(jìn)行綜合分析， 明確復(fù)習(xí)順序、復(fù)習(xí)進(jìn)度、復(fù)習(xí)方法、復(fù)習(xí)內(nèi)容，保證語(yǔ)文復(fù)習(xí)工作的順利開展。一般來(lái)說(shuō)，復(fù)習(xí)計(jì)劃可以分為三輪。第一輪復(fù)習(xí)，主要目的是幫助學(xué)生梳理知識(shí)，還要做好綜合測(cè)評(píng)，夯實(shí)基礎(chǔ)，明確學(xué)生在學(xué)習(xí)中的知識(shí)漏洞，嚴(yán)格按照考點(diǎn)、重點(diǎn)等開展教學(xué)復(fù)習(xí)工作，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，使學(xué)生可以系統(tǒng)地掌握所學(xué)的知識(shí)。

三、教師復(fù)習(xí)的教學(xué)措施分析

在小學(xué)畢業(yè)班語(yǔ)文總復(fù)習(xí)中，教師是學(xué)生復(fù)習(xí)主要負(fù)責(zé)人。首先，教師應(yīng)該積極從轉(zhuǎn)變教育觀念入手，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)觀念，樹立正確的教學(xué)思想。在復(fù)習(xí)工作中，教師應(yīng)該以提高小W生綜合素養(yǎng)為主要目的，加強(qiáng)理論和實(shí)踐的結(jié)合，讓學(xué)生接觸更多的復(fù)習(xí)資料，通過(guò)大量的習(xí)題訓(xùn)練來(lái)提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。在語(yǔ)文復(fù)習(xí)中，教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的語(yǔ)感以及語(yǔ)文知識(shí)整體性的把握，采用自主學(xué)習(xí)的方式，鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)行自主探究，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。其次，教師還應(yīng)該依據(jù)實(shí)際情況及時(shí)對(duì)語(yǔ)文復(fù)習(xí)計(jì)劃進(jìn)行調(diào)整。在復(fù)習(xí)過(guò)程中，盡量避免讓學(xué)生沉溺于枯燥的復(fù)習(xí)題中。教師只有合理設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)計(jì)劃，才能提高復(fù)習(xí)效率。教師在復(fù)習(xí)計(jì)劃制定的過(guò)程中，應(yīng)該及時(shí)從班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，制定完善的復(fù)習(xí)計(jì)劃。教師可以依據(jù)具體的教學(xué)任務(wù)、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握等情況，明確復(fù)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，采取有針對(duì)性的措施，才能達(dá)到良好的復(fù)習(xí)效果。然后，在小學(xué)畢業(yè)班語(yǔ)文復(fù)習(xí)過(guò)程中，教師還應(yīng)該營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境是提高復(fù)習(xí)質(zhì)量的根本保證。教師應(yīng)該積極和學(xué)生談心，讓學(xué)生明確語(yǔ)文復(fù)習(xí)的重要性，還要發(fā)掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)，為學(xué)生提供展示自我的機(jī)會(huì)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身的優(yōu)點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)。另外，教師還要及時(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)的最終目的不是為了考試，而是為了充實(shí)自己，提升自己。

班級(jí)風(fēng)氣對(duì)語(yǔ)文復(fù)習(xí)的質(zhì)量也具有直接的影響。因此，教師應(yīng)該從班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，緊抓樹立良好的班級(jí)學(xué)習(xí)風(fēng)氣，在潛移默化中改變學(xué)生復(fù)習(xí)觀念，有效提高學(xué)生的復(fù)習(xí)成績(jī)。最后，教師還應(yīng)該以公平的眼光看待每一位學(xué)生。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生的成績(jī)有好有壞，尤其是到了畢業(yè)階段，這種差異就十分明顯。如果教師不能及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)，就會(huì)使學(xué)生走進(jìn)誤區(qū)，不能收到良好的復(fù)習(xí)效果。在復(fù)習(xí)中，教師可以采用分層的方式指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)。例如對(duì)成績(jī)中上等的學(xué)生采用拓展引導(dǎo)的方式進(jìn)行復(fù)習(xí)，不斷拓展學(xué)生的知識(shí)面；對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生，教師可以加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，提高學(xué)生答題正確率。這樣可以實(shí)現(xiàn)小學(xué)新課標(biāo)的要求，只有依據(jù)學(xué)生的不同成績(jī)制定完善的復(fù)習(xí)計(jì)劃，才能達(dá)到事半功倍的效果。

四、優(yōu)化課堂復(fù)習(xí)模式

在小學(xué)語(yǔ)文復(fù)習(xí)過(guò)程中，教師及時(shí)優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)以及復(fù)習(xí)模式，才能保證復(fù)習(xí)的質(zhì)量。在復(fù)習(xí)的設(shè)計(jì)過(guò)程中，教師應(yīng)該將復(fù)習(xí)內(nèi)容系統(tǒng)化，避免重復(fù)現(xiàn)象出現(xiàn)。選擇合適的復(fù)習(xí)方式，才能提高復(fù)習(xí)效率。首先，教師應(yīng)該幫助學(xué)生構(gòu)建完整的語(yǔ)文知識(shí)框架，明確各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在關(guān)系，加強(qiáng)知識(shí)點(diǎn)、面的融合，使學(xué)生在復(fù)習(xí)過(guò)程中能夠有所收獲。教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。其次，教師應(yīng)該及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，將課堂復(fù)習(xí)重點(diǎn)加以強(qiáng)化，課堂復(fù)習(xí)工作完成以后，及時(shí)整理課堂復(fù)習(xí)記錄，應(yīng)該及時(shí)對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，能夠有效提高復(fù)習(xí)效率。最后，還要對(duì)課堂復(fù)習(xí)進(jìn)行優(yōu)化，明確課堂的主要內(nèi)容，對(duì)其中存在的問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行反思，制定完善的解決方案，逐步改變復(fù)習(xí)方式，能夠讓學(xué)生有目的地進(jìn)行再?gòu)?fù)習(xí)。最后，還要加強(qiáng)課堂練習(xí)，在各個(gè)知識(shí)點(diǎn)講解完以后，教師應(yīng)該及時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行習(xí)題練習(xí)。特別是復(fù)習(xí)后期，教師應(yīng)該對(duì)特別重要的知識(shí)點(diǎn)再次精講，制定完善的應(yīng)對(duì)措施，解決關(guān)鍵問(wèn)題，才能提高復(fù)習(xí)質(zhì)量。例如：在看圖寫作指導(dǎo)中，教師應(yīng)該及時(shí)加強(qiáng)寫作引導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握審題的方式，讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)思考，確定立意，從而幫助學(xué)生掌握看圖寫作技巧。教師經(jīng)過(guò)不斷的復(fù)習(xí)和練習(xí)，才能提高學(xué)生的寫作能力，提高復(fù)習(xí)質(zhì)量。

五、做好拖白芙

在小學(xué)語(yǔ)文復(fù)習(xí)中，不僅要做好復(fù)習(xí)工作，而且還要做好復(fù)結(jié)工作。教師在復(fù)習(xí)重點(diǎn)講述完以后，應(yīng)該及時(shí)進(jìn)行課堂反饋，明確學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。另外還要保證復(fù)習(xí)資料的權(quán)威性，明確其中重點(diǎn)難點(diǎn)，依據(jù)學(xué)生實(shí)際情況及時(shí)進(jìn)行查缺補(bǔ)漏。在對(duì)學(xué)生復(fù)習(xí)情況摸底過(guò)程中，教師可以采用調(diào)查問(wèn)卷、口頭詢問(wèn)等方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，明確學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、個(gè)人需要等，制定有針對(duì)性的補(bǔ)救措施，保證學(xué)生在課堂復(fù)習(xí)中可以獲取相應(yīng)的知識(shí)，做到人人都有所收獲。另外在復(fù)習(xí)過(guò)程做到師生互動(dòng)，其效果體現(xiàn)在學(xué)生對(duì)知識(shí)的活學(xué)活用上，教師可采取調(diào)查問(wèn)卷、口頭詢問(wèn)等多種多樣的方法，調(diào)查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，包括知識(shí)技能的掌握、學(xué)習(xí)的興趣、個(gè)人需要等，做到有的放矢，及時(shí)制定針對(duì)性強(qiáng)的補(bǔ)救措施，抓兩頭帶中間，確保復(fù)習(xí)課上人人有收獲，有提高。針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的薄弱點(diǎn)，強(qiáng)化訓(xùn)練，回歸課本，引導(dǎo)學(xué)生查閱資料，從課本中找到正確的答案，讓學(xué)生明白“題在書外，理在書內(nèi)”的道理，培養(yǎng)良好的應(yīng)試心態(tài)，找到正確高效的答題方法。

六、總結(jié)

綜上所述，在小學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)工作中，做好畢業(yè)班語(yǔ)文總復(fù)習(xí)工作具有重要作用，能夠幫助學(xué)生系統(tǒng)地掌握語(yǔ)文知識(shí)，同時(shí)幫助學(xué)生做好小學(xué)和初中知識(shí)的銜接。復(fù)習(xí)教學(xué)工作，應(yīng)該積極從教師、復(fù)習(xí)計(jì)劃等方面入手，依據(jù)實(shí)際情況制定行之有效的措施，才能達(dá)到事半功倍的效果。

【參考文獻(xiàn)】

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第3篇

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文復(fù)習(xí)措施

多年來(lái)，我們語(yǔ)文老師似乎都被一個(gè)問(wèn)題所困擾：復(fù)習(xí)計(jì)劃如此周密，為何復(fù)習(xí)效果不明顯，甚至有的學(xué)生經(jīng)過(guò)總復(fù)習(xí)之后成績(jī)反而會(huì)下降？其原因大概有以下幾個(gè)方面：

一、注重知識(shí)的機(jī)械重復(fù)，忽視知識(shí)的運(yùn)用技能。

有些老師的復(fù)習(xí)，僅僅是將初中一至六冊(cè)的基本課文重講一遍。小到字詞音形義，大到中心思想、寫作特點(diǎn)也都一一重講；也有的老師將基本課文按照體裁分類，然后逐篇細(xì)致講解分析。以上兩種復(fù)習(xí)方法大同小異，教者不管學(xué)生以前是否掌握或掌握到什么程度，多是將學(xué)生已學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行了簡(jiǎn)單的重復(fù)講授，殊不學(xué)生花兩三年的都沒(méi)有完全掌握的知識(shí)，能在短短的一兩個(gè)月的復(fù)習(xí)中完全掌握？教者的愿望不論多少美好，其復(fù)習(xí)結(jié)果是會(huì)與之背道而馳的。通過(guò)這樣的一輪甚至兩輪的復(fù)習(xí)，學(xué)生只能獲得一些機(jī)械的死知識(shí)，還是沒(méi)有把所掌握的知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的語(yǔ)言運(yùn)用能力，復(fù)習(xí)時(shí)間越長(zhǎng)，學(xué)生思維越僵化，鉆進(jìn)了死記硬背的怪圈中不能自拔，哪會(huì)有什么復(fù)習(xí)效果？

二、熱衷于知識(shí)的專題講座，忽略了語(yǔ)言的整體感受。

我們有的老師將語(yǔ)法知識(shí)、文體知識(shí)的復(fù)習(xí)，以專題講座的方式復(fù)習(xí)，如語(yǔ)法知識(shí)的復(fù)習(xí)分為：語(yǔ)音、語(yǔ)義、詞類、短語(yǔ)類型、句子分類、句子用途、修辭等若干個(gè)小的課題，教者每節(jié)課精講一個(gè)專題，以期達(dá)到加深學(xué)生理解的效果。從打牢基礎(chǔ)來(lái)看，這樣做也許十分必要；但從初三總復(fù)習(xí)的要求來(lái)看，這樣只能是給知識(shí)劃清界限，不能給學(xué)生以整體感知語(yǔ)言的基本能力。這與近年來(lái)側(cè)重于考查學(xué)生語(yǔ)段閱讀能力的中考趨勢(shì)相背離。初三的總復(fù)習(xí)，應(yīng)是在所學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，側(cè)重于提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)去解決語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用中一些具體的問(wèn)題的能力，是由掌握理解階段向運(yùn)用階段的飛躍。教者所要完成的任務(wù)不是繼續(xù)打基礎(chǔ)，而是為學(xué)生搭設(shè)一架通向運(yùn)用階段的梯子，讓學(xué)生順利完成知識(shí)的遷移和能力的轉(zhuǎn)化。

三、走進(jìn)“題海戰(zhàn)”誤區(qū)，迷失學(xué)生的主動(dòng)性

新學(xué)期伊始，各種復(fù)習(xí)資料和配套訓(xùn)練鋪天蓋地而來(lái)。誠(chéng)然，其中不乏有助于提高學(xué)生語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力的試題。但絕大多數(shù)所謂的配套試題都只是出題者東拼西湊和剪刀加漿糊的產(chǎn)物，粗制濫造痕跡斑斑，大多是一些常見題的簡(jiǎn)單重復(fù)。有些試題甚至根本背離新課標(biāo)的要求。學(xué)生被埋在這樣的題海中，應(yīng)接不暇，精神疲憊，整天被講義試卷牽著鼻子走，哪還有自學(xué)的時(shí)間，更不用談“廣泛的閱讀”了。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性喪失殆盡。難怪一些對(duì)語(yǔ)文本來(lái)還感興趣的學(xué)生，也對(duì)語(yǔ)文喪失了信心。

四、強(qiáng)化閱讀復(fù)習(xí)，淡化作文訓(xùn)練

語(yǔ)文中考命題趨勢(shì)越來(lái)越明朗；側(cè)重于考查學(xué)生的閱讀能力和寫作能力。這兩項(xiàng)能力是語(yǔ)文教學(xué)效果的最高表現(xiàn)形式，也是語(yǔ)文教學(xué)的根本目的。絕大多數(shù)初三語(yǔ)文老師在制定復(fù)習(xí)計(jì)劃時(shí)，也考慮到這兩項(xiàng)能力。但在具體實(shí)施復(fù)習(xí)計(jì)劃的過(guò)程中，閱讀復(fù)習(xí)往往被得到強(qiáng)化，而作文訓(xùn)練卻常常被忽視。究其原因，閱讀復(fù)習(xí)的范圍較窄，無(wú)非是有限的基本課文中的重點(diǎn)篇目，花大量的時(shí)間復(fù)習(xí)，也許在中考中能碰上幾道題，收到立竿見影的效果；而作文訓(xùn)練不是一朝一夕所能達(dá)到預(yù)期效果的，作文水平高低與學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、審題能力等綜合素質(zhì)密切相關(guān)，而這些綜合素質(zhì)都是學(xué)生長(zhǎng)期在語(yǔ)言訓(xùn)練中形成的，非短期訓(xùn)練所能奏效，教者感到無(wú)處著手。久而久之，作文訓(xùn)練就成為語(yǔ)文復(fù)習(xí)中的難題。

中國(guó)有句古話：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。”就是說(shuō)做任何事都要有計(jì)劃性。中考前的語(yǔ)文復(fù)習(xí)是一個(gè)系統(tǒng)嚴(yán)密的過(guò)程，更要認(rèn)真籌劃一番。計(jì)劃應(yīng)根據(jù)學(xué)生自己的實(shí)際情況而定。如果學(xué)生的語(yǔ)文基本功較為扎實(shí)，那么計(jì)劃應(yīng)側(cè)重于對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)查漏補(bǔ)缺，對(duì)基本能力加強(qiáng)訓(xùn)練；如果學(xué)生的語(yǔ)文基本功不是很好，那么計(jì)劃就應(yīng)花大力氣夯實(shí)基礎(chǔ)，提高能力。筆者認(rèn)為，在復(fù)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中，處理好復(fù)習(xí)各環(huán)節(jié)的關(guān)系，是達(dá)到預(yù)期復(fù)習(xí)目的的關(guān)鍵。

1、理清頭緒，做一個(gè)優(yōu)秀的“編曲者”。理清頭緒，就是要弄清復(fù)習(xí)的內(nèi)容、復(fù)習(xí)的步驟和方法等。這里只就復(fù)習(xí)內(nèi)容略談一二。初中語(yǔ)文復(fù)習(xí)的內(nèi)容，簡(jiǎn)言之，可歸納為基礎(chǔ)知識(shí)、現(xiàn)代文閱讀、聽說(shuō)能力、文言文閱讀和寫作五大板塊。基礎(chǔ)知識(shí)包括語(yǔ)音知識(shí)、文字知識(shí)（形聲字；同音字、形似字、多音多意字；漢字形體的演變等）、詞匯知識(shí)（同義詞、反義詞、多義詞；詞語(yǔ)的感彩；成語(yǔ)及其運(yùn)用；詞義的擴(kuò)大縮小和轉(zhuǎn)移等）、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)知識(shí)、語(yǔ)法知識(shí)（單純?cè)~與合成詞；詞類；短語(yǔ)類型；病句分析；復(fù)句類型；句群等等）、修辭知識(shí)（比喻、比擬、排比、夸張、對(duì)比、對(duì)偶、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、反復(fù)、引用、借代等修辭格）和文學(xué)文化常識(shí)（包括重要作家及作品，文體知識(shí)，古代文化常識(shí)等）。對(duì)這些基礎(chǔ)知識(shí)，我們必須做到心中有數(shù)，做到可理解，會(huì)分析，能運(yùn)用，不必死記硬背名詞術(shù)語(yǔ)?，F(xiàn)代文閱讀是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和學(xué)生能力的綜合考查，而現(xiàn)代文閱讀能力則源于扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和廣泛而靈活的閱讀訓(xùn)練。文言文閱讀是對(duì)學(xué)生古文語(yǔ)感和基本理解能力的考查，因此，作為初中學(xué)生，應(yīng)重視文言文的背誦、常見文言實(shí)詞與虛詞的意義和用法以及對(duì)文言文思想內(nèi)容與寫法的基本理解。寫作是對(duì)考生綜合語(yǔ)文素質(zhì)的總體考查，需要我們平時(shí)多觀察，多思考、多閱讀、多搜集、多練習(xí)。聽說(shuō)能力主要是對(duì)學(xué)生外在語(yǔ)文素質(zhì)的考查，但由于條件限制，在現(xiàn)代語(yǔ)文考試中占分很少。但大家平時(shí)仍應(yīng)重視對(duì)自己這方面能力的訓(xùn)練（如聽新聞后復(fù)述要點(diǎn)，即席講話或演講等）。

第4篇

通過(guò)認(rèn)真總結(jié)和反思，我們認(rèn)為，要取得高考的勝利，必須要全校共同關(guān)注高三，要統(tǒng)籌規(guī)劃，注重過(guò)程，科學(xué)備考，狠抓落實(shí)，還要有拼搏的精神。

我們對(duì)20__年高考工作進(jìn)行了認(rèn)真總結(jié)，并以期與各兄弟學(xué)校共同探討高考策略。

一、舉全校之力共同關(guān)心高三是高考成功的前提

1、領(lǐng)導(dǎo)高度重視，切實(shí)加大高三管理力度。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)集體清晰認(rèn)識(shí)到本屆高三學(xué)生整體水平不高，文科水平較低，年級(jí)組的尖子群人數(shù)少（尖子生在高一時(shí)因種種原因而流失），絕不能因20__年高考取得較好的成績(jī)盲目自滿而忽略本屆高三，或認(rèn)為這一屆高三差而放棄本屆高三。領(lǐng)導(dǎo)們帶著危機(jī)感、責(zé)任感、緊迫感狠抓質(zhì)量，更好地樹立學(xué)校良好形象。行政班子工作作風(fēng)扎實(shí)，身體力行深入高三教育教學(xué)管理。具體作法為：

①校長(zhǎng)、書記及高三年級(jí)的分管副校長(zhǎng)、副書記和年級(jí)組長(zhǎng)在天門樓坐班值日。值日期間深入課堂聽評(píng)課，檢查教師教案、作業(yè)批改等教學(xué)常規(guī)，行政會(huì)上認(rèn)真反饋聽評(píng)課及教師教學(xué)常規(guī)情況，定期公布聽課數(shù)量；

②領(lǐng)導(dǎo)班子實(shí)行一人一科包學(xué)科責(zé)任制，并且一抓到底。__校長(zhǎng)主抓全面工作（還具體負(fù)責(zé)語(yǔ)文和英語(yǔ)），覃正明書記抓文綜教學(xué)，劉光文副校長(zhǎng)抓數(shù)學(xué)教學(xué)，丁富貴副書記抓理綜教學(xué)。

③保證每一次行政會(huì)、校長(zhǎng)會(huì)有高三議題，形成人人關(guān)注高三、研究高三、解決高三問(wèn)題的工作氛圍。

④學(xué)校、年級(jí)組每月組織一次高三月考，并及時(shí)總結(jié)分析，每月召開一次復(fù)習(xí)迎考專題研討會(huì)。

⑤提高服務(wù)意識(shí)，關(guān)心高三師生生活，第一時(shí)間解決師生困難。

2、教師齊心協(xié)力，形成教學(xué)合力。

三年一期圍繞學(xué)校的工作目標(biāo)，強(qiáng)化教師的責(zé)任意識(shí)，危機(jī)意識(shí)，質(zhì)量意識(shí)。特別是在20__年6月學(xué)業(yè)水平考試一結(jié)束，大家沒(méi)有來(lái)得及休息，學(xué)校就及時(shí)召開了全體準(zhǔn)備上高三老師的動(dòng)員會(huì)，統(tǒng)一了思想、提高了認(rèn)識(shí)。隨后由年級(jí)組充分行使獨(dú)立管理職能，抓好班主任（含政教員）、備課組長(zhǎng)兩條主線，充分調(diào)動(dòng)教師的積極性。分管高三年級(jí)的校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)與班主任、政教員一道全天候的值班與巡視，引導(dǎo)全體教師以高尚的情操創(chuàng)造性地開展各項(xiàng)工作，以嚴(yán)格管理、科學(xué)的方法促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

強(qiáng)烈的憂患意識(shí)，永不言敗的旺盛斗志，激發(fā)了高三教師的敬業(yè)精神。 這屆高三是我省新課程改革的第二屆，我校作為全省課程改革的示范校，從2008年起，在高一就進(jìn)行了新課程改革。我們深知肩負(fù)的擔(dān)子和責(zé)任。20__年高考我校高考成績(jī)?cè)賱?chuàng)新高后，又給我們這一屆高三增加了一個(gè)更高的難度。三年來(lái)全體高三老師在思想上取得共識(shí)：在競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的今天，20__屆高考再不能有任何閃失，__一中、__一中、__一中在努力甩開我們，市民中在緊追。正是基于這種認(rèn)識(shí)，我們一直有很強(qiáng)的憂患意識(shí)。高三工作一直抓得很緊，從不敢有半點(diǎn)懈怠。大家都以飽滿的精神狀態(tài)投入到工作中。__校長(zhǎng)經(jīng)常白天深入課堂聽課，課間與老師們交談，晚上與高三班主任一起巡視、值班，了解情況，親自關(guān)注高三，支持高三，鼓勵(lì)高三，督陣高三。有了領(lǐng)導(dǎo)親歷親為的榜樣激勵(lì)，老師們更加忘我工作。為了推進(jìn)邊緣生上進(jìn)，教師自愿利用中午休息時(shí)間及大課間時(shí)間在辦公室進(jìn)行個(gè)別推進(jìn)和輔導(dǎo)，雖然是休息時(shí)間，但老師們從不計(jì)較個(gè)人得失?？傊磺锌梢岳玫臅r(shí)間都想到了，都利用到了，大家別無(wú)所求，只希望通過(guò)自己的努力，能幫學(xué)生們一把，能讓學(xué)生在高考中取得理想的成績(jī)。

二、加強(qiáng)教學(xué)管理，狠抓教學(xué)過(guò)程。

1、管理要講究科學(xué)，要追求藝術(shù)，要提高管理的效率。一是嚴(yán)格日常教學(xué)常規(guī)要求。

教學(xué)常規(guī)是實(shí)施教學(xué)的基本規(guī)范，高三教學(xué)工作雖然有其特殊性，但并不是可以隨心所欲，而是應(yīng)該有更高的常規(guī)要求，尤其突出了“三抓”。一抓階段計(jì)劃，做到忙而不亂。我們根據(jù)高三教學(xué)整體要求和安排，各備課組分階段制定教學(xué)計(jì)劃，認(rèn)真研究每個(gè)階段學(xué)科教學(xué)工作應(yīng)采取的措施和具體安排。特別是在“小題考”和“一模”以后，我們根據(jù)各科成績(jī)水平和復(fù)習(xí)的實(shí)際情況，要求備課組調(diào)整各科教學(xué)計(jì)劃，把復(fù)習(xí)計(jì)劃落實(shí)到每一課時(shí)，并經(jīng)年級(jí)審定后組織實(shí)施，克服了高三教學(xué)中容易出現(xiàn)的隨意性和盲目性。二抓備課組，有的放矢。我們堅(jiān)持強(qiáng)調(diào)發(fā)揮備課組的集體功能，統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一要求，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享，克服單兵獨(dú)戰(zhàn)的局限性，并實(shí)行備課監(jiān)控，扎實(shí)開展有業(yè)務(wù)指導(dǎo)能力的學(xué)科帶頭人和行政領(lǐng)導(dǎo)參與的集體備課。三抓考前訓(xùn)練，務(wù)求落實(shí)。知識(shí)的鞏固和能力的提高都必須經(jīng)過(guò)訓(xùn)練得以實(shí)現(xiàn)。對(duì)高三的應(yīng)考訓(xùn)練應(yīng)該尤為重視，各學(xué)科組制訂了嚴(yán)密的訓(xùn)練計(jì)劃；對(duì)自編練習(xí)的比例實(shí)行量化規(guī)定，定量控制；采取多種形式的訓(xùn)練方法，除綜合訓(xùn)練外，采用限時(shí)訓(xùn)練、錯(cuò)題過(guò)關(guān)、單項(xiàng)檢測(cè)、專項(xiàng)考查等形式進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。2、加強(qiáng)過(guò)程管理。高三前一階段是第一輪復(fù)習(xí)，時(shí)間緊，任務(wù)重，這就要求教學(xué)管理要跟得上節(jié)拍。一是學(xué)科組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)要保持清醒頭腦，開學(xué)伊始要制定周詳?shù)膹?fù)習(xí)計(jì)劃，復(fù)習(xí)計(jì)劃要細(xì)致到每一月、每一周、每一天，每一節(jié)的復(fù)習(xí)任務(wù)；二是堅(jiān)持每周集體備課日教研組活動(dòng)（特殊情況報(bào)年級(jí)組長(zhǎng)更改日期）。每次活動(dòng)要求分管領(lǐng)導(dǎo)參加，要求有教師發(fā)言詳細(xì)記錄，通過(guò)反饋找出教學(xué)中存在的問(wèn)題，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，統(tǒng)一進(jìn)度，協(xié)商出改進(jìn)措施；不斷優(yōu)化教學(xué)措施，以保證教學(xué)任務(wù)的順利完成；三是要求高三教師認(rèn)真書寫復(fù)習(xí)計(jì)劃、復(fù)習(xí)教案，精心上好每堂課和批閱好每一本作業(yè)、每一份考試試卷，年級(jí)組采用抽查和普查方式予以落實(shí)；四是加強(qiáng)文綜、理綜考試整合訓(xùn)練，落實(shí)每次考試全批全改，認(rèn)真分析得失；五是要求每位高三學(xué)生自備一本錯(cuò)題集，及時(shí)收集作業(yè)及考試錯(cuò)題；六是強(qiáng)化教師面向全體施教意識(shí)，力求一個(gè)學(xué)生也不掉隊(duì)；七是多次召開高三教師大會(huì)及學(xué)生會(huì)議，要求班主任將本班學(xué)生按高考需達(dá)到的目標(biāo)層次分類設(shè)表（如那些是可以上一本，二本，三本及?？?，那些是專業(yè)生的學(xué)生名單）發(fā)給每一位該班上課的教師，確定每一位老師的幫扶對(duì)象，并在班級(jí)內(nèi)部成立幫輔小組，由品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生任組長(zhǎng)具體負(fù)責(zé)。對(duì)于文科生要求每位政史地老師每天檢查背誦情況，幫輔組長(zhǎng)和不合格學(xué)生在科任老師處背誦，力求全面提高文科學(xué)生的文綜水平，運(yùn)行一段時(shí)間后，再推廣到理科。八是認(rèn)真組織全市三次聯(lián)考，確定復(fù)習(xí)時(shí)間表和階段性目標(biāo)，開好月考質(zhì)量分析會(huì)。每次月考后，年級(jí)組、教研組、班主任要進(jìn)行定量定性分析，分析要求到題到人。及時(shí)做到與周邊學(xué)校的橫向比較，做到知己知彼；九是高三教師要發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神，敢于付出，堅(jiān)持全天剛性坐班，工作時(shí)間不閑談，不上網(wǎng)做與教學(xué)無(wú)關(guān)的事；十是精心選擇、網(wǎng)絡(luò)下載及剪裁高考復(fù)習(xí)資料，做到未整合的復(fù)習(xí)資料不準(zhǔn)印刷發(fā)放學(xué)生使用。

三、統(tǒng)籌規(guī)劃、科學(xué)備考、狠抓落實(shí)，追求備考的最大效益

1、早計(jì)劃、重落實(shí)，確保復(fù)習(xí)工作有序進(jìn)行。

①高二剛結(jié)束，學(xué)校就對(duì)高三年級(jí)組教學(xué)工作做出了具體安排，避免了工作的盲目性、隨意性，確保了高三復(fù)習(xí)備考的有序性和有效性。在20__年6月份就召開高考第一輪復(fù)習(xí)研討會(huì)，明確了各備課組各階段的進(jìn)度、思路、策略，制訂了一輪復(fù)習(xí)計(jì)劃。確定了本屆高三一輪復(fù)習(xí)的指導(dǎo)方針是：“團(tuán)結(jié)協(xié)作、奮力拼搏、狠抓基礎(chǔ)、注重訓(xùn)練、分層推進(jìn)、培養(yǎng)尖子、調(diào)試心理、關(guān)注非智、面向?qū)崙?zhàn)、決勝細(xì)節(jié)”。20__年2月份又召開了二輪復(fù)習(xí)研討會(huì)，這一輪復(fù)習(xí)我們的指導(dǎo)方針是“突出重點(diǎn)，突出學(xué)科內(nèi)綜合，以專題為載體，以能力、素質(zhì)為目標(biāo)，分層推進(jìn)”，幫助學(xué)生進(jìn)一步構(gòu)建主干知識(shí)結(jié)構(gòu)，結(jié)合考綱進(jìn)一步落實(shí)課本重點(diǎn)知識(shí)，以期達(dá)到“鞏固、完善、綜合、提高”的效果。高三教師在明確學(xué)期教學(xué)計(jì)劃的基礎(chǔ)上，從高三起始階段即實(shí)行備課組周備課制，將長(zhǎng)計(jì)劃和短安排有機(jī)結(jié)合，既體現(xiàn)了學(xué)期教學(xué)的連貫性，又體現(xiàn)了階段教學(xué)的靈活性。在復(fù)習(xí)課教案、滾動(dòng)考試、月考、分類推進(jìn)等方面力圖有所創(chuàng)新。

②實(shí)行復(fù)習(xí)提前告知。每個(gè)班級(jí)都在公布欄里開辟一個(gè)教學(xué)計(jì)劃專欄，公開教師的復(fù)習(xí)計(jì)劃，讓學(xué)生明白復(fù)習(xí)的每一個(gè)階段具體內(nèi)容，做好復(fù)習(xí)之前的預(yù)習(xí)和自我調(diào)整。

③固定考試時(shí)間，進(jìn)入高三后為了有利于制定教學(xué)計(jì)劃，安排教學(xué)活動(dòng)，經(jīng)過(guò)研究固定了月考及周測(cè)試時(shí)間和科目，做出明確安排，印發(fā)給教師、學(xué)生，有利于教師、學(xué)生做好各方面的準(zhǔn)備。時(shí)間安排是這樣的：

5周一循環(huán)，在兩次月考間隔中，完成理綜、文綜二輪，語(yǔ)文英語(yǔ)一輪，數(shù)學(xué)一輪共四周的測(cè)試，為了保證成績(jī)的真實(shí)有效，讓學(xué)生更有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，安排了全體高三教師進(jìn)行監(jiān)考，另外每次月考還將所有的學(xué)生及考室進(jìn)行隨機(jī)編排。我們對(duì)滾動(dòng)考試、月考的態(tài)度是，不把成績(jī)作為教學(xué)水平高低的標(biāo)準(zhǔn)，而是通過(guò)考試發(fā)揮診斷功能，教師、學(xué)生都要進(jìn)行反思，查缺補(bǔ)漏：沒(méi)教好的教好，把不會(huì)的弄會(huì)。同時(shí)教師及時(shí)批改試卷，周四、五考試下周一就要出成績(jī)，備課組長(zhǎng)匯總上傳到年級(jí)組，然后年級(jí)組把總成績(jī)發(fā)到任課教師手里，及時(shí)跟進(jìn)成績(jī)的變化，與相關(guān)學(xué)生面對(duì)面的分析，找到問(wèn)題的出處，并及時(shí)糾正。

④廣泛搜集高考信息。

學(xué)校教務(wù)處根據(jù)教學(xué)需要，有計(jì)劃安排高三教師外出教研，開拓視野，廣泛搜集高考信息，學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)理念和復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，無(wú)論何種形式，參加教研的教師和班主任，都應(yīng)本著認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度，積極參與，活動(dòng)結(jié)束，都要該進(jìn)行總結(jié)，并結(jié)合我校實(shí)際，認(rèn)真篩選、分析、提煉、內(nèi)化吸收。高三年級(jí)確定專人為高考信息員，加強(qiáng)與外地、外校的高考信息交流。

2、合理決策，關(guān)注全體學(xué)生。

高三的工作事無(wú)巨細(xì)，必須統(tǒng)籌兼顧、重點(diǎn)突出，因此怎樣實(shí)現(xiàn)科學(xué)安排、如何高效行動(dòng)考驗(yàn)管理者的智慧和水平。

一是科學(xué)安排時(shí)間和對(duì)策。我們把高三即緊張而又短暫的十個(gè)月，分為高三磨合期、爬坡期、關(guān)鍵期、沖刺期，就明確每一階段的目標(biāo)即所要解決的問(wèn)題，這不僅使工作更有針對(duì)性，且有利于循序漸進(jìn)的推動(dòng)工作深入開展。比如在磨合期更加注重師生的關(guān)系和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)、作息習(xí)慣；爬坡期更加注重課堂的密度和效率和學(xué)生的意志品質(zhì)培養(yǎng)；關(guān)鍵期更加注重教學(xué)因材施教和學(xué)生的分層指導(dǎo)；沖刺期注重應(yīng)考的科學(xué)訓(xùn)練和學(xué)生的心理輔導(dǎo)等等。

二是因材施教，全程關(guān)注幾類學(xué)生。

（1）加強(qiáng)對(duì)優(yōu)秀學(xué)生的管理。根據(jù)調(diào)考及歷次月考成績(jī)找準(zhǔn)學(xué)生，分配到校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)，負(fù)責(zé)調(diào)查研究，全程跟蹤，挖掘潛能，讓該類學(xué)生鼓足信心，沖擊清華、北大；

（2對(duì)能考上一本、二本學(xué)生和臨界生分配到校級(jí)及中層領(lǐng)導(dǎo)，實(shí)行分班分人幫扶，力爭(zhēng)多出“精品”、提高一本、二本自然上線率；

（3）對(duì)三本、?？茖W(xué)生及臨界生，各行管、班主任、授課教師要落實(shí)到人，要進(jìn)行針對(duì)性的幫扶，要力爭(zhēng)這類學(xué)生在高考中上臺(tái)階、上檔次，提高高考升學(xué)率。

四、加強(qiáng)思想教育，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

進(jìn)入高三，我們更加重視學(xué)生理想前途、成人成材、誠(chéng)信為人、心理健康等教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，做好人生規(guī)劃，培養(yǎng)學(xué)生勤奮求實(shí)、拼搏進(jìn)取的精神；激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生逐步樹立自信心。

1、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的勵(lì)志教育。理想教育細(xì)化、實(shí)化、生活化。把遠(yuǎn)大理想與現(xiàn)實(shí)高考、備考緊密結(jié)合，把平時(shí)的要求與溫馨提示跟奮斗目標(biāo)聯(lián)系在一起。進(jìn)入高三后，每個(gè)班級(jí)都在班級(jí)門口貼出了具有班級(jí)特色的對(duì)聯(lián)，在教室里張貼了激勵(lì)學(xué)生的話語(yǔ)，班主任的教育感言，同學(xué)們的成才感言。年級(jí)組在公共場(chǎng)所還懸掛了高考倒計(jì)時(shí)牌，各班在教室里也懸掛了倒計(jì)時(shí)牌，不斷激發(fā)學(xué)生斗志，營(yíng)造了一個(gè)緊張有序、積極向上的大環(huán)境。每個(gè)月年級(jí)組還認(rèn)真做好高考專題宣傳，定

期介紹高考信息、名校動(dòng)態(tài)。班級(jí)每月利用班會(huì)進(jìn)行勵(lì)志教育，班主任精選一些勵(lì)志文章鼓舞學(xué)生。通過(guò)班會(huì)學(xué)生真正地感受到了老師的良苦用心；感受到了同齡人的不懈奮斗，成功中包含的汗水；感受到了高考不僅是成績(jī)的選拔，更是意志品質(zhì)的提升，心靈的升華。教育就是產(chǎn)生于學(xué)生的自我心靈的懺悔和感動(dòng)之中。無(wú)需更多的語(yǔ)言，她們彼此都能感受心靈的共鳴。正是由于我們的教師時(shí)刻把目標(biāo)教育與勵(lì)志教育貫穿在高三備考的每一個(gè)階段中，才給了學(xué)生源源不斷的前進(jìn)動(dòng)力。2、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想紀(jì)律教育。高三學(xué)生因時(shí)間緊，功課任務(wù)繁重，思想波動(dòng)大，加強(qiáng)學(xué)生思想教育不可輕視。一是學(xué)校每月進(jìn)行一次學(xué)生大會(huì)，及時(shí)總結(jié)成績(jī)，指出不足，按多元獎(jiǎng)勵(lì)模式獎(jiǎng)勵(lì)各類表現(xiàn)優(yōu)異學(xué)生；二是加強(qiáng)心理輔導(dǎo)，請(qǐng)心理教育專家在三月時(shí)進(jìn)行“人在高三，拼搏四月”的理想信念專題講座，學(xué)校成立高三學(xué)生心理咨詢室，有專人負(fù)責(zé)咨詢。教研室確定專題，分別在二月、三月、四月、五月制作心理輔導(dǎo)展板；三是適時(shí)召開學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)，挖掘家長(zhǎng)教育資源，形成家校教育合力；四.是加大問(wèn)題學(xué)生懲戒力度，對(duì)問(wèn)題嚴(yán)重，影響極壞學(xué)生堅(jiān)決做到嚴(yán)懲不貸，以形成良好的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)；五.是加強(qiáng)寄宿生管理，班主任到寢室查寢實(shí)行簽到制；六.是請(qǐng)相關(guān)部門清理校園周圍黑網(wǎng)吧，創(chuàng)造安寧學(xué)習(xí)環(huán)境；七.是辦公室派專人負(fù)責(zé)校園貼吧管理，讓積極向上、樂(lè)觀健康的言論成為學(xué)校主流輿論。調(diào)適學(xué)生最佳的心理狀態(tài)。以班主任為核心，配合政教人員、心理輔導(dǎo)老師做好學(xué)生的心理調(diào)試工作，加強(qiáng)學(xué)生心理輔導(dǎo)及考試應(yīng)試技巧的輔導(dǎo)，緩解學(xué)生心理壓力，讓學(xué)生保持良好的穩(wěn)定的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

3、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生表彰激勵(lì)。每次月考后都召開學(xué)生表彰大會(huì)，表彰成績(jī)優(yōu)異和進(jìn)步幅度大的學(xué)生。在近高考百日之時(shí)，年級(jí)組抓住這一契機(jī)，召開了高三全體師生的迎高考動(dòng)員大會(huì)暨學(xué)生成人宣誓儀式。大家站在天門樓的清石操場(chǎng)上，面對(duì)面交流，宣誓，師生心情澎湃。會(huì)上不僅有領(lǐng)導(dǎo)的鼓勵(lì)，還有優(yōu)秀生宣誓，老師代表寄語(yǔ)。同學(xué)們斗志昂揚(yáng)，對(duì)高考充滿期待。

五、強(qiáng)化激勵(lì)機(jī)制，讓教師找到成就感、幸福感

高三教師任務(wù)重、壓力大，為保證教師身心健康，勞逸結(jié)合，愉悅工作，政府、學(xué)校在待遇上向高三教師傾斜。一是學(xué)校經(jīng)常性組織高三備課組長(zhǎng)、教師外出學(xué)習(xí)、考察交流，吸取他人迎考經(jīng)驗(yàn)；二是在評(píng)定中高級(jí)職稱、市區(qū)優(yōu)秀教師時(shí)，確保在高三任教，工作認(rèn)真，業(yè)績(jī)突出者有1至2 人特別指標(biāo)，特殊情況還可破格考慮；三是政府、學(xué)校出臺(tái)20__年高考獎(jiǎng)勵(lì)方案，該方案切實(shí)體現(xiàn)公平分配，杜絕平均主義，要讓弱勢(shì)班級(jí)教師充滿信心，看到希望。

六、幾點(diǎn)思考與經(jīng)驗(yàn)

經(jīng)歷了高三的整個(gè)過(guò)程得出了以下幾點(diǎn)思考與經(jīng)驗(yàn)：

一是鍛煉隊(duì)伍。我們高三年級(jí)大部分教師都是中青年教師，有的還是第一次擔(dān)任高三的教育教學(xué)任務(wù)，三年的磨礪，最后一年的拼搏使老師們?cè)跇I(yè)務(wù)水平上都有了長(zhǎng)足的進(jìn)步。在老教師的引領(lǐng)和示范下，中年教師精益求精，青年教師銳意進(jìn)取。教師隊(duì)伍的建設(shè)的水平標(biāo)志了學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的水平。

二是凝聚人心。近年來(lái)，雖然我校高考升學(xué)率基本呈上升趨勢(shì)，但不能否認(rèn)，兄弟學(xué)校的進(jìn)步勢(shì)頭更猛，因此我們遇到了很大的危機(jī)和挑戰(zhàn)。只有全校師生齊心協(xié)力，才能突出重圍，取得成功。20__高考取得的優(yōu)異成績(jī)振興了師生的積極性，大家對(duì)學(xué)校的發(fā)展充滿信心。

三是拼博精神。成績(jī)的取得依靠科學(xué)的方法，更離不開扎實(shí)的工作。在這個(gè)過(guò)程中最重要的就是艱苦的積累，這不是一朝一夕的事情，回想三年的奮斗歷程，有一種精神在支持著我們，這就是拼博的精神，不甘落后的進(jìn)取精神。

二、加強(qiáng)教學(xué)管理，狠抓教學(xué)過(guò)程。

1、管理要講究科學(xué)，要追求藝術(shù)，要提高管理的效率。一是嚴(yán)格日常教學(xué)常規(guī)要求。教學(xué)常規(guī)是實(shí)施教學(xué)的基本規(guī)范，高三教學(xué)工作雖然有其特殊性，但并不是可以隨心所欲，而是應(yīng)該有更高的常規(guī)要求，尤其突出了“三抓”。一抓階段計(jì)劃，做到忙而不亂。我們根據(jù)高三教學(xué)整體要求和安排，各備課組分階段制定教學(xué)計(jì)劃，認(rèn)真研究每個(gè)階段學(xué)科教學(xué)工作應(yīng)采取的措施和具體安排。特別是在“小題考”和“一?！币院螅覀兏鶕?jù)各科成績(jī)水平和復(fù)習(xí)的實(shí)際情況，要求備課組調(diào)整各科教學(xué)計(jì)劃，把復(fù)習(xí)計(jì)劃落實(shí)到每一課時(shí)，并經(jīng)年級(jí)審定后組織實(shí)施，克服了高三教學(xué)中容易出現(xiàn)的隨意性和盲目性。二抓備課組，有的放矢。我們堅(jiān)持強(qiáng)調(diào)發(fā)揮備課組的集體功能，統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一要求，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享，克服單兵獨(dú)戰(zhàn)的局限性，并實(shí)行備課監(jiān)控，扎實(shí)開展有業(yè)務(wù)指導(dǎo)能力的學(xué)科帶頭人和行政領(lǐng)導(dǎo)參與的集體備課。三抓考前訓(xùn)練，務(wù)求落實(shí)。知識(shí)的鞏固和能力的提高都必須經(jīng)過(guò)訓(xùn)練得以實(shí)現(xiàn)。對(duì)高三的應(yīng)考訓(xùn)練應(yīng)該尤為重視，各學(xué)科組制訂了嚴(yán)密的訓(xùn)練計(jì)劃；對(duì)自編練習(xí)的比例實(shí)行量化規(guī)定，定量控制；采取多種形式的訓(xùn)練方法，除綜合訓(xùn)練外，采用限時(shí)訓(xùn)練、錯(cuò)題過(guò)關(guān)、單項(xiàng)檢測(cè)、專項(xiàng)考查等形式進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。

2、加強(qiáng)過(guò)程管理。高三前一階段是第一輪復(fù)習(xí)，時(shí)間緊，任務(wù)重，這就要求教學(xué)管理要跟得上節(jié)拍。一是學(xué)科組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)要保持清醒頭腦，開學(xué)伊始要制定周詳?shù)膹?fù)習(xí)計(jì)劃，復(fù)習(xí)計(jì)劃要細(xì)致到每一月、每一周、每一天，每一節(jié)的復(fù)習(xí)任務(wù)；二是堅(jiān)持每周集體備課日教研組活動(dòng)（特殊情況報(bào)年級(jí)組長(zhǎng)更改日期）。每次活動(dòng)要求分管領(lǐng)導(dǎo)參加，要求有教師發(fā)言詳細(xì)記錄，通過(guò)反饋找出教學(xué)中存在的問(wèn)題，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，統(tǒng)一進(jìn)度，協(xié)商出改進(jìn)措施；不斷優(yōu)化教學(xué)措施，以保證教學(xué)任務(wù)的順利完成；三是要求高三教師認(rèn)真書寫復(fù)習(xí)計(jì)劃、復(fù)習(xí)教案，精心上好每堂課和批閱好每一本作業(yè)、每一份考試試卷，年級(jí)組采用抽查和普查方式予以落實(shí)；四是加強(qiáng)文綜、理綜考試整合訓(xùn)練，落實(shí)每次考試全批全改，認(rèn)真分析得失；五是要求每位高三學(xué)生自備一本錯(cuò)題集，及時(shí)收集作業(yè)及考試錯(cuò)題；六是強(qiáng)化教師面向全體施教意識(shí)，力求一個(gè)學(xué)生也不掉隊(duì)；七是多次召開高三教師大會(huì)及學(xué)生會(huì)議，要求班主任將本班學(xué)生按高考需達(dá)到的目標(biāo)層次分類設(shè)表（如那些是可以上一本，二本，三本及專科，那些是專業(yè)生的學(xué)生名單）發(fā)給每一位該班上課的教師，確定每一位老師的幫扶對(duì)象，并在班級(jí)內(nèi)部成立幫輔小組，由品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生任組長(zhǎng)具體負(fù)責(zé)。對(duì)于文科生要求每位政史地老師每天檢查背誦情況，幫輔組長(zhǎng)和不合格學(xué)生在科任老師處背誦，力求全面提高文科學(xué)生的文綜水平，運(yùn)行一段時(shí)間后，再推廣到理科。八是認(rèn)真組織全市三次聯(lián)考，確定復(fù)習(xí)時(shí)間表和階段性目標(biāo)，開好月考質(zhì)量分析會(huì)。每次月考后，年級(jí)組、教研組、班主任要進(jìn)行定量定性分析，分析要求到題到人。及時(shí)做到與周邊學(xué)校的橫向比較，做到知己知彼；九是高三教師要發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神，敢于付出，堅(jiān)持全天剛性坐班，工作時(shí)間不閑談，不上網(wǎng)做與教學(xué)無(wú)關(guān)的事；十是精心選擇、網(wǎng)絡(luò)下載及剪裁高考復(fù)習(xí)資料，做到未整合的復(fù)習(xí)資料不準(zhǔn)印刷發(fā)放學(xué)生使用。

三、統(tǒng)籌規(guī)劃、科學(xué)備考、狠抓落實(shí)，追求備考的最大效益

1、早計(jì)劃、重落實(shí)，確保復(fù)習(xí)工作有序進(jìn)行。

①高二剛結(jié)束，學(xué)校就對(duì)高三年級(jí)組教學(xué)工作做出了具體安排，避免了工作的盲目性、隨意性，確保了高三復(fù)習(xí)備考的有序性和有效性。在20__年6月份就召開高考第一輪復(fù)習(xí)研討會(huì)，明確了各備課組各階段的進(jìn)度、思路、策略，制訂了一輪復(fù)習(xí)計(jì)劃。確定了本屆高三一輪復(fù)習(xí)的指導(dǎo)方針是：“團(tuán)結(jié)協(xié)作、奮力拼搏、狠抓基礎(chǔ)、注重訓(xùn)練、分層推進(jìn)、培養(yǎng)尖子、調(diào)試心理、關(guān)注非智、面向?qū)崙?zhàn)、決勝細(xì)節(jié)”。20__年2月份又召開了二輪復(fù)習(xí)研討會(huì)，這一輪復(fù)習(xí)我們的指導(dǎo)方針是“突出重點(diǎn)，突出學(xué)科內(nèi)綜合，以專題為載體，以能力、素質(zhì)為目標(biāo)，分層推進(jìn)”，幫助學(xué)生進(jìn)一步構(gòu)建主干知識(shí)結(jié)構(gòu)，結(jié)合考綱進(jìn)一步落實(shí)課本重點(diǎn)知識(shí)，以期達(dá)到“鞏固、完善、綜合、提高”的效果。高三教師在明確學(xué)期教學(xué)計(jì)劃的基礎(chǔ)上，從高三起始階段即實(shí)行備課組周備課制，將長(zhǎng)計(jì)劃和短安排有機(jī)結(jié)合，既體現(xiàn)了學(xué)期教學(xué)的連貫性，又體現(xiàn)了階段教學(xué)的靈活性。在復(fù)習(xí)課教案、滾動(dòng)考試、月考、分類推進(jìn)等方面力圖有所創(chuàng)新。

②實(shí)行復(fù)習(xí)提前告知。每個(gè)班級(jí)都在公布欄里開辟一個(gè)教學(xué)計(jì)劃專欄，公開教師的復(fù)習(xí)計(jì)劃，讓學(xué)生明白復(fù)習(xí)的每一個(gè)階段具體內(nèi)容，做好復(fù)習(xí)之前的預(yù)習(xí)和自我調(diào)整。

③固定考試時(shí)間，進(jìn)入高三后為了有利于制定教學(xué)計(jì)劃，安排教學(xué)活動(dòng)，經(jīng)過(guò)研究固定了月考及周測(cè)試時(shí)間和科目，做出明確安排，印發(fā)給教師、學(xué)生，有利于教師、學(xué)生做好各方面的準(zhǔn)備。時(shí)間安排是這樣的：

5周一循環(huán)，在兩次月考間隔中，完成理綜、文綜二輪，語(yǔ)文英語(yǔ)一輪，

數(shù)學(xué)一輪共四周的測(cè)試，為了保證成績(jī)的真實(shí)有效，讓學(xué)生更有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，安排了全體高三教師進(jìn)行監(jiān)考，另外每次月考還將所有的學(xué)生及考室進(jìn)行隨機(jī)編排。我們對(duì)滾動(dòng)考試、月考的態(tài)度是，不把成績(jī)作為教學(xué)水平高低的標(biāo)準(zhǔn)，而是通過(guò)考試發(fā)揮診斷功能，教師、學(xué)生都要進(jìn)行反思，查缺補(bǔ)漏：沒(méi)教好的教好，把不會(huì)的弄會(huì)。同時(shí)教師及時(shí)批改試卷，周四、五考試下周一就要出成績(jī)，備課組長(zhǎng)匯總上傳到年級(jí)組，然后年級(jí)組把總成績(jī)發(fā)到任課教師手里，及時(shí)跟進(jìn)成績(jī)的變化，與相關(guān)學(xué)生面對(duì)面的分析，找到問(wèn)題的出處，并及時(shí)糾正。④廣泛搜集高考信息。

學(xué)校教務(wù)處根據(jù)教學(xué)需要，有計(jì)劃安排高三教師外出教研，開拓視野，廣泛搜集高考信息，學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)理念和復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，無(wú)論何種形式，參加教研的教師和班主任，都應(yīng)本著認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度，積極參與，活動(dòng)結(jié)束，都要該進(jìn)行總結(jié)，并結(jié)合我校實(shí)際，認(rèn)真篩選、分析、提煉、內(nèi)化吸收。高三年級(jí)確定專人為高考信息員，加強(qiáng)與外地、外校的高考信息交流。

2、合理決策，關(guān)注全體學(xué)生。

高三的工作事無(wú)巨細(xì)，必須統(tǒng)籌兼顧、重點(diǎn)突出，因此怎樣實(shí)現(xiàn)科學(xué)安排、如何高效行動(dòng)考驗(yàn)管理者的智慧和水平。

一是科學(xué)安排時(shí)間和對(duì)策。我們把高三即緊張而又短暫的十個(gè)月，分為高三磨合期、爬坡期、關(guān)鍵期、沖刺期，就明確每一階段的目標(biāo)即所要解決的問(wèn)題，這不僅使工作更有針對(duì)性，且有利于循序漸進(jìn)的推動(dòng)工作深入開展。比如在磨合期更加注重師生的關(guān)系和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)、作息習(xí)慣；爬坡期更加注重課堂的密度和效率和學(xué)生的意志品質(zhì)培養(yǎng)；關(guān)鍵期更加注重教學(xué)因材施教和學(xué)生的分層指導(dǎo)；沖刺期注重應(yīng)考的科學(xué)訓(xùn)練和學(xué)生的心理輔導(dǎo)等等。

二是因材施教，全程關(guān)注幾類學(xué)生。

（1）加強(qiáng)對(duì)優(yōu)秀學(xué)生的管理。根據(jù)調(diào)考及歷次月考成績(jī)找準(zhǔn)學(xué)生，分配到校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)，負(fù)責(zé)調(diào)查研究，全程跟蹤，挖掘潛能，讓該類學(xué)生鼓足信心，沖擊清華、北大；

（2對(duì)能考上一本、二本學(xué)生和臨界生分配到校級(jí)及中層領(lǐng)導(dǎo)，實(shí)行分班分人幫扶，力爭(zhēng)多出“精品”、提高一本、二本自然上線率；

（3）對(duì)三本、?？茖W(xué)生及臨界生，各行管、班主任、授課教師要落實(shí)到人，要進(jìn)行針對(duì)性的幫扶，要力爭(zhēng)這類學(xué)生在高考中上臺(tái)階、上檔次，提高高考升學(xué)率。

四、加強(qiáng)思想教育，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

進(jìn)入高三，我們更加重視學(xué)生理想前途、成人成材、誠(chéng)信為人、心理健康等教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，做好人生規(guī)劃，培養(yǎng)學(xué)生勤奮求實(shí)、拼搏進(jìn)取的精神；激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生逐步樹立自信心。

1、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的勵(lì)志教育。理想教育細(xì)化、實(shí)化、生活化。把遠(yuǎn)大理想與現(xiàn)實(shí)高考、備考緊密結(jié)合，把平時(shí)的要求與溫馨提示跟奮斗目標(biāo)聯(lián)系在一起。進(jìn)入高三后，每個(gè)班級(jí)都在班級(jí)門口貼出了具有班級(jí)特色的對(duì)聯(lián)，在教室里張貼了激勵(lì)學(xué)生的話語(yǔ)，班主任的教育感言，同學(xué)們的成才感言。年級(jí)組在公共場(chǎng)所還懸掛了高考倒計(jì)時(shí)牌，各班在教室里也懸掛了倒計(jì)時(shí)牌，不斷激發(fā)學(xué)生斗志，營(yíng)造了一個(gè)緊張有序、積極向上的大環(huán)境。每個(gè)月年級(jí)組還認(rèn)真做好高考專題宣傳，定期介紹高考信息、名校動(dòng)態(tài)。班級(jí)每月利用班會(huì)進(jìn)行勵(lì)志教育，班主任精選一些勵(lì)志文章鼓舞學(xué)生。通過(guò)班會(huì)學(xué)生真正地感受到了老師的良苦用心；感受到了同齡人的不懈奮斗，成功中包含的汗水；感受到了高考不僅是成績(jī)的選拔，更是意志品質(zhì)的提升，心靈的升華。教育就是產(chǎn)生于學(xué)生的自我心靈的懺悔和感動(dòng)之中。無(wú)需更多的語(yǔ)言，她們彼此都能感受心靈的共鳴。正是由于我們的教師時(shí)刻把目標(biāo)教育與勵(lì)志教育貫穿在高三備考的每一個(gè)階段中，才給了學(xué)生源源不斷的前進(jìn)動(dòng)力。

2、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想紀(jì)律教育。高三學(xué)生因時(shí)間緊，功課任務(wù)繁重，思想波動(dòng)大，加強(qiáng)學(xué)生思想教育不可輕視。一是學(xué)校每月進(jìn)行一次學(xué)生大會(huì)，及時(shí)總結(jié)成績(jī)，指出不足，按多元獎(jiǎng)勵(lì)模式獎(jiǎng)勵(lì)各類表現(xiàn)優(yōu)異學(xué)生；二是加強(qiáng)心理輔導(dǎo)，請(qǐng)心理教育專家在三月時(shí)進(jìn)行“人在高三，拼搏四月”的理想信念專題講座，學(xué)校成立高三學(xué)生心理咨詢室，有專人負(fù)責(zé)咨詢。教研室確定專題，分別在二月、三月、四月、五月制作心理輔導(dǎo)展板；三是適時(shí)召開學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)，挖掘家長(zhǎng)教育資源，形成家校教育合力；四.是加大問(wèn)題學(xué)生懲戒力度，對(duì)問(wèn)題嚴(yán)重，影響極壞學(xué)生堅(jiān)決做到嚴(yán)懲不貸，以形成良好的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)；五.是加強(qiáng)寄宿生管理，班主任到寢室查寢實(shí)行簽到制；六.是請(qǐng)相關(guān)部門清理校園周圍黑網(wǎng)吧，創(chuàng)造安寧學(xué)習(xí)環(huán)境；七.是辦公室派專人負(fù)責(zé)校園貼吧管理，讓積極向上、樂(lè)觀健康的言論成為學(xué)校主流輿論。調(diào)適學(xué)生最佳的心理狀態(tài)。以班主任為核心，配合政教人員、心理輔導(dǎo)老師做好學(xué)生的心理調(diào)試工作，加強(qiáng)學(xué)生心理輔導(dǎo)及考試應(yīng)試技巧的輔導(dǎo)，緩解學(xué)生心理壓力，讓學(xué)生保持良好的穩(wěn)定的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

3、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生表彰激勵(lì)。每次月考后都召開學(xué)生表彰大會(huì)，表彰成績(jī)優(yōu)異和進(jìn)步幅度大的學(xué)生。在近高考百日之時(shí)，年級(jí)組抓住這一契機(jī)，召開了高三全體師生的迎高考動(dòng)員大會(huì)暨學(xué)生成人宣誓儀式。大家站在天門樓的清石操場(chǎng)上，面對(duì)面交流，宣誓，師生心情澎湃。會(huì)上不僅有領(lǐng)導(dǎo)的鼓勵(lì)，還有優(yōu)秀生宣誓，老師代表寄語(yǔ)。同學(xué)們斗志昂揚(yáng)，對(duì)高考充滿期待。

五、強(qiáng)化激勵(lì)機(jī)制，讓教師找到成就感、幸福感

高三教師任務(wù)重、壓力大，為保證教師身心健康，勞逸結(jié)合，愉悅工作，政府、學(xué)校在待遇上向高三教師傾斜。一是學(xué)校經(jīng)常性組織高三備課組長(zhǎng)、教師外出學(xué)習(xí)、考察交流，吸取他人迎考經(jīng)驗(yàn)；二是在評(píng)定中高級(jí)職稱、市區(qū)優(yōu)秀教師時(shí)，確保在高三任教，工作認(rèn)真，業(yè)績(jī)突出者有1至2 人特別指標(biāo)，特殊情況還可破格考慮；三是政府、學(xué)校出臺(tái)20__年高考獎(jiǎng)勵(lì)方案，該方案切實(shí)體現(xiàn)公平分配，杜絕平均主義，要讓弱勢(shì)班級(jí)教師充滿信心，看到希望。

六、幾點(diǎn)思考與經(jīng)驗(yàn)

經(jīng)歷了高三的整個(gè)過(guò)程得出了以下幾點(diǎn)思考與經(jīng)驗(yàn)：

一是鍛煉隊(duì)伍。我們高三年級(jí)大部分教師都是中青年教師，有的還是第一次擔(dān)任高三的教育教學(xué)任務(wù)，三年的磨礪，最后一年的拼搏使老師們?cè)跇I(yè)務(wù)水平上都有了長(zhǎng)足的進(jìn)步。在老教師的引領(lǐng)和示范下，中年教師精益求精，青年教師銳意進(jìn)取。教師隊(duì)伍的建設(shè)的水平標(biāo)志了學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的水平。

二是凝聚人心。近年來(lái)，雖然我校高考升學(xué)率基本呈上升趨勢(shì)，但不能否認(rèn)，兄弟學(xué)校的進(jìn)步勢(shì)頭更猛，因此我們遇到了很大的危機(jī)和挑戰(zhàn)。只有全校師生齊心協(xié)力，才能突出重圍，取得成功。20__高考取得的優(yōu)異成績(jī)振興了師生的積極性，大家對(duì)學(xué)校的發(fā)展充滿信心。

三是拼博精神。成績(jī)的取得依靠科學(xué)的方法，更離不開扎實(shí)的工作。在這個(gè)過(guò)程中最重要的就是艱苦的積累，這不是一朝一夕的事情，回想三年的奮斗歷程，有一種精神在支持著我們，這就是拼博的精神，不甘落后的進(jìn)取精神。

____年的高考大戰(zhàn)已落下帷幕。經(jīng)過(guò)我校全體教職員工的通力合作與辛勤努力，我校高考今年再次取得佳績(jī)，在我省新課改第一次高考中再次實(shí)現(xiàn)自我跨越。____年我校實(shí)際參加高考人數(shù)為1460人，其中普通理科575人，普通文科697人， 體音美188人。一本上線人數(shù)106人(含體音美);二本上線人數(shù)149人;三本上線人數(shù)443人。相對(duì)于我校學(xué)生的進(jìn)校分可以說(shuō)取得了輝煌的成績(jī)。

下面，將我校高三教學(xué)和備考方面的基本做法、我們?cè)诠ぷ髦写嬖诘牟蛔愫筒罹嗫偨Y(jié)如下：

一、教育主管部門的正確領(lǐng)導(dǎo)與英明決策。

市教育主管部門能高度把握高考動(dòng)態(tài)，宏觀駕馭高考方向，全方位，多渠道地搜集高考信息，優(yōu)化高考資源，勤檢查、嚴(yán)督導(dǎo)，為我市高考引領(lǐng)方向，保駕護(hù)航，成為我校取得較好成績(jī)的前提條件。

二、校領(lǐng)導(dǎo)班子的通力合作

高三伊始，我校就成立了以校長(zhǎng)__*為組長(zhǎng)的高考備考領(lǐng)導(dǎo)小組，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子精誠(chéng)合作，分工明確，全體領(lǐng)導(dǎo)均能身先士卒，深入教學(xué)一線，及時(shí)掌握第一手資料，群策群力，制定《實(shí)驗(yàn)中學(xué)____年高考復(fù)習(xí)備考計(jì)劃》，并能夠根據(jù)我校實(shí)際和高考動(dòng)態(tài)，及時(shí)制訂____年高考目標(biāo)獎(jiǎng)勵(lì)方案，激勵(lì)全體教師明確目標(biāo)，扎實(shí)工作，奮勇拼搏。校長(zhǎng)__*同志多次參加高三年級(jí)統(tǒng)考質(zhì)量分析會(huì)，在會(huì)上為老師們加油鼓勁，

并明確提出學(xué)校的一切部門和人員都應(yīng)該為高三服務(wù)的要求。副校長(zhǎng)__*同志蹲點(diǎn)高三年級(jí)，親自抓復(fù)習(xí)備考過(guò)程中各種復(fù)習(xí)計(jì)劃的落實(shí)，而且全程參與高三年級(jí)每周的集體備考活動(dòng)與每月月考質(zhì)量分析會(huì)等。在這些校領(lǐng)導(dǎo)的親自關(guān)懷與支持下，我校高三年級(jí)全體師生斗志昂揚(yáng)，全面

完成學(xué)期初制訂的各項(xiàng)教學(xué)計(jì)劃。三、全體教師的愛崗敬業(yè)奉獻(xiàn)精神

每一位教師在各自的工作崗位上，都能夠不遺余力地為提高我校教育教學(xué)質(zhì)量?jī)A注自己的全部心血，高一、高二老師默默地為高三輸送了一大批優(yōu)秀生源，高三教師更是精雕細(xì)刻、殫精竭慮，許多老師不辭辛苦，夜以繼日地奮斗在教學(xué)一線，在高考面前淡了親情，淡了友情，任勞任怨，精神感人至深。高三年級(jí)__*老師擔(dān)任高三(13)班主任工作，高考前2個(gè)月突然得了皮肌炎，全身酸軟無(wú)力，面部紅腫，但他堅(jiān)持與學(xué)生在一起，每天僅利用中午時(shí)間打吊瓶，沒(méi)有因?yàn)樽约旱募膊∮绊憣W(xué)生一天的課程。正是全體教師的愛崗敬業(yè)和無(wú)私奉獻(xiàn)成為了我校高考成功的根本性條件。

“以老帶新”是我們這次備考過(guò)程中的一個(gè)特色，因?yàn)楸緦酶呷昙?jí)“新教師”比較多，所謂“新教師”，是指第一次帶高三的年輕教師，他們復(fù)習(xí)備考的經(jīng)驗(yàn)相對(duì)薄弱。為了解決這個(gè)問(wèn)題，學(xué)校專門制訂相關(guān)措施，給每一個(gè)年輕教師指定一位經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師作為指導(dǎo)教師，要求年輕教師每周聽指導(dǎo)教師兩節(jié)以上的指導(dǎo)課，指導(dǎo)教師每周批改一次指導(dǎo)對(duì)象的教案。這一措施使我們的年輕教師很快理順了教學(xué)思路，在復(fù)習(xí)備考過(guò)程中少走了很多彎路。

四、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的優(yōu)良傳統(tǒng)

建校以來(lái)，我校以其誠(chéng)實(shí)努力的優(yōu)良傳統(tǒng)在群眾中享有良好的口碑，校風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃、教風(fēng)嚴(yán)，這也是廣大學(xué)子選擇我校的根本原因，十多年來(lái)，我校每年錄取的學(xué)生都是以二三百分為主，高分學(xué)生一個(gè)沒(méi)有，但就是這樣的學(xué)生，我們的教師沒(méi)有放棄，我們的學(xué)校沒(méi)有放棄，“不比聰明比勤奮，不比基礎(chǔ)比進(jìn)步”，我們學(xué)校的高考成績(jī)也一年一個(gè)新臺(tái)階，教育教學(xué)質(zhì)量得到顯著提升。

五、扎實(shí)細(xì)致的班級(jí)管理

全體班主任能夠在完成教學(xué)工作之余，深入班級(jí)，深入學(xué)生，抓好班級(jí)常規(guī)管理，做好學(xué)生心理疏導(dǎo)，調(diào)解關(guān)系，化解矛盾，樹立了良好的班風(fēng)，營(yíng)造了濃厚的學(xué)風(fēng)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)生活鋪平了道路。很多班主任笑言：“我們不僅是老師，還是媽媽”，班主任不僅管理學(xué)生的成績(jī)，還關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)。高三(6)班的__*老師就是一個(gè)例子，她班上的__同學(xué)中考分只有418分，但進(jìn)校以后，班主任*老師發(fā)現(xiàn)他體育成績(jī)較好，建議他考體育，結(jié)果他高考考了466分，專業(yè)在全省排名前列，錄取了北京體育大學(xué)。

六、針對(duì)性強(qiáng)的系統(tǒng)訓(xùn)練和選擇性模擬考試

各備課組針對(duì)復(fù)習(xí)進(jìn)度采用了北京、武漢等地的模擬題，進(jìn)行針對(duì)性強(qiáng)的系統(tǒng)訓(xùn)練及時(shí)對(duì)師生在復(fù)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題提供幫助。高三年級(jí)負(fù)責(zé)人__*同志利用自己同學(xué)、朋友的關(guān)系與武漢、黃岡地區(qū)的重點(diǎn)學(xué)校取得聯(lián)系，及時(shí)找到各地的信息卷供各備課組參考，同時(shí)我們也選擇性的參加了2011年9月的摸底考試和八市第一、二次聯(lián)考等大型考試，為我們的復(fù)習(xí)備考指明了方向。

七、激發(fā)興趣，學(xué)玩結(jié)合

這一屆學(xué)生從高一開始就扎實(shí)開展市教育局提出的“校園飛歌三十分，陽(yáng)光鍛煉一小時(shí)”活動(dòng)，在三年期間參加了學(xué)校十周年校慶文藝演出、荊門市紅歌賽、鐘祥市籃球賽、鐘祥市體育館開館儀式等大型集體活動(dòng)，在這些活動(dòng)中，同學(xué)們的集體意識(shí)得到增強(qiáng)、眼界得以開闊、興趣愛好得以擴(kuò)展、心理素質(zhì)得到強(qiáng)化，在平時(shí)學(xué)習(xí)中興趣更濃，在考試中水平得以全面發(fā)揮。哪怕是在高考前一個(gè)月，我們年級(jí)每天的歌聲依然嘹亮，對(duì)同學(xué)們的學(xué)習(xí)起到很好的調(diào)劑作用。

八、突出藝體教育特色

針對(duì)我校生源狀況，學(xué)校特聘請(qǐng)了一批體育、音樂(lè)、美術(shù)的專業(yè)教師，開設(shè)專業(yè)班教學(xué)，從高一開始就每周開設(shè)十幾節(jié)的專業(yè)課程，到高三時(shí)使他們通過(guò)專業(yè)考試的途徑進(jìn)入理想的大學(xué)，例如高三(24)班的__同學(xué)，中考分只有284分，通過(guò)音樂(lè)專業(yè)考上了北京科技大學(xué)，這樣的同學(xué)在我們學(xué)校有一大批。這些措施成功的將部分文化課成績(jī)不夠優(yōu)秀的同學(xué)送入了一些全國(guó)重點(diǎn)的大學(xué)。

縱觀____年高考，豐碩的成果背后依然隱藏著不容忽視的失誤與不足。例如高分學(xué)生人數(shù)偏少，考入名牌院校的學(xué)生更是鳳毛麟角，部分老師課堂教法單一，與新課改接軌不上，直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和考試成績(jī)等，這些問(wèn)題還亟待解決。

一年一度的高考結(jié)束了，面對(duì)高考試卷，回首往日的教學(xué)與備考?xì)v程，無(wú)意中意識(shí)到工作中有得也有失，仔細(xì)想來(lái)有以下幾點(diǎn)較值得一提：

一、早打基礎(chǔ)，構(gòu)建體系

早到什么時(shí)候呢？高一！如何打基礎(chǔ)、建體系呢？掌握基本史實(shí)、基本線索、基本觀點(diǎn)！這原本就是高一、高二應(yīng)該達(dá)到的目標(biāo)和要求，為什么還要提呢？因?yàn)槭聦?shí)上高一、高二遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有達(dá)到這個(gè)目標(biāo)和要求，而這個(gè)目標(biāo)和要求的達(dá)到又是高考出成績(jī)的前提和基礎(chǔ)。歷史科的學(xué)科特點(diǎn)決定了它的考試必然以基本史實(shí)、基本線索、基本觀點(diǎn)為主要內(nèi)容。例如今年高考題的第12題就典型地考察了中國(guó)古代農(nóng)業(yè)、手工業(yè)發(fā)展的基本史實(shí)、基本線索。第36題就典型地考察了中國(guó)古代、近代、現(xiàn)代外交的基本線索、基本觀點(diǎn)。那么高一、高二的時(shí)候?qū)W生為什么沒(méi)有掌握基本史實(shí)、基本線索、基本觀點(diǎn)呢？此事可就說(shuō)來(lái)話長(zhǎng)了。首先是思想認(rèn)識(shí)問(wèn)題。在相當(dāng)多的班主任和學(xué)生中有一個(gè)根深蒂固的認(rèn)識(shí)：歷史科只要等到高三背背書就行了，高一、高二根本不用花較多時(shí)間去學(xué)。在課改之前歷史教材按照一定的時(shí)空順序，分古今中外幾大塊如敘述家普一樣的編寫，學(xué)生在高三死記硬背對(duì)掌握基本史實(shí)、基本線索雖然效果不可能很好，但是還是有一定效果的。在課改之后的今天教材打亂時(shí)空順序，按模塊、分專題進(jìn)行編寫，學(xué)生如果平時(shí)不好好學(xué)，只靠高三搞突擊，就連基本史實(shí)都掌握不了,就如同在一個(gè)大家庭里認(rèn)不清人、搞不清輩分一樣，更不要說(shuō)基本線索、基本觀點(diǎn)了。說(shuō)到底，學(xué)習(xí)每一學(xué)科都要遵循每一學(xué)科的認(rèn)知規(guī)律，學(xué)習(xí)歷史科也不例外，只靠想當(dāng)然是不行的。其次是學(xué)生精力問(wèn)題。我們的學(xué)生總體上是相對(duì)差一點(diǎn)的，等到高二文理分科后文科班的學(xué)生總體上相對(duì)又差一點(diǎn)。文科班的學(xué)生能夠語(yǔ)、數(shù)、英、政、史、地全面發(fā)展的很少，只好選擇語(yǔ)、數(shù)、英重點(diǎn)發(fā)展，一般班主任也會(huì)這樣引導(dǎo)。但實(shí)際上結(jié)果往往導(dǎo)致學(xué)生片面發(fā)展，幾乎放棄政、史、地的學(xué)習(xí)。再次是慣例問(wèn)題。按照慣例政、史、地都是沒(méi)有作業(yè)的，這與理、化形成了鮮明的對(duì)比。沒(méi)有作業(yè)當(dāng)然也就少了一道程序，教學(xué)效果又打了折。總之，學(xué)生在高一、高二沒(méi)有掌握基本史實(shí)、基本線索、基本觀點(diǎn)是因?yàn)樗枷肷现匾暡粔?，時(shí)間和精力上投入不夠。因此，希望大家都能從新的實(shí)際出發(fā)，解放思想，更新觀念，對(duì)歷史科準(zhǔn)確定位，還歷史科應(yīng)有地位，以便在高一、高二階段就能打好基礎(chǔ)，在高三能有所提高，在高考中能更出成績(jī)。

二、史料教學(xué)，培養(yǎng)能力

新課標(biāo)在知識(shí)與能力目標(biāo)上突出了史料解讀與能力培養(yǎng)：在掌握基本歷史知識(shí)的過(guò)程中，進(jìn)一步提高閱讀和通過(guò)多種途徑獲取歷史信息的能力；通過(guò)對(duì)歷史事實(shí)的分析、綜合、比較、歸納、概括等認(rèn)知活動(dòng)，培養(yǎng)歷史思維和解決問(wèn)題的能力。在過(guò)程與方法目標(biāo)上突出學(xué)生主動(dòng)參與、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)；論從史出，史論結(jié)合。近兩年的《考試說(shuō)明》也突出了從史料中獲取與解讀信息的考核目標(biāo)與要求：理解試題提供的圖文材料和考試要求；整理材料，最大限度地獲取有效信息；對(duì)有效信息進(jìn)行完整、準(zhǔn)確、合理的解讀。今年的歷史高考題更是有力說(shuō)明了史料運(yùn)用和能力培養(yǎng)的重要性。今年的歷史高考題無(wú)一題不是史料題，從選擇題到問(wèn)答題無(wú)一題例外；而學(xué)生感覺最難的21題、22題正是通過(guò)史料考察能力的題目。我們從教學(xué)實(shí)踐中也能體會(huì)到：史料教學(xué)確實(shí)有利于師生互動(dòng)，學(xué)生主動(dòng)參與；有利于學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和思考，培養(yǎng)能力。所以今后我們要順應(yīng)潮流，緊跟大勢(shì)，積極進(jìn)行史料教學(xué)方法的研究，運(yùn)用史料教學(xué)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科能力。當(dāng)然，我們目前進(jìn)行真正意義上的史料教學(xué)還有一定的困難，一方面我們尚未建立起完整的史料搜集、整理和共享系統(tǒng)，這使得我們有時(shí)要用的史料一時(shí)找不到。另一方面，我們也缺乏運(yùn)用史料教學(xué)的設(shè)備手段，畢竟絕大部時(shí)間都不能在多媒體教室進(jìn)行授課，文字史料尚可口述，音頻、視頻和圖片等形式的史料就

難以很好地展示給學(xué)生了。三、搜集信息，把握方向

大家都知道，每年考前關(guān)于高考動(dòng)向的信息搜集是非常重要的，學(xué)校每年也都花較大的代價(jià)讓高三教師輪流外出參加信息交流從而為我們搜集高考信息提供了條件。我認(rèn)為在安徽省實(shí)行自主命題后搜集高考信息就更加重要了。為什么這樣說(shuō)呢？在自主命題前，由教育部考試中心統(tǒng)一命題，高考信息主要來(lái)源于北京，作為安徽省的每一所中學(xué)，只要積極參加信息交流，得到的信息幾乎是一樣的，因而也是公平的。但在自主命題后形勢(shì)就不一樣了，由于自主命題，高考信息主要來(lái)源于合肥，合肥市的中學(xué)在獲得高考信息方面就占有一定的優(yōu)勢(shì)，這些中學(xué)應(yīng)該能比我們更及時(shí)、準(zhǔn)確、全面地獲得高考信息。所以自主命題后，我們應(yīng)該更加積極地搜集信息，把握高考動(dòng)向，否則，就要在這方面吃虧。本人在這兩年里也切實(shí)體會(huì)到積極搜集高考信息，對(duì)我們備考是大有益處的。例如，今年本人去合肥參加了一次高考信息交流會(huì)，主講人是合肥市教研室的歷史學(xué)科教研員，她就提到：2015年的高考問(wèn)答題很可能重點(diǎn)考察必修3；不定項(xiàng)組合型選擇題（如A① B①② C①②③ D①②③④）是早就淘汰的題型，高考中不會(huì)出現(xiàn)。本人在組織復(fù)習(xí)備考中非常注意這兩點(diǎn)，在復(fù)習(xí)必修3時(shí)較多地引導(dǎo)學(xué)生以問(wèn)答題的形式掌握知識(shí)點(diǎn)；在全真模試卷（蚌埠卷）中現(xiàn)了不定項(xiàng)組合型選擇題，引起了學(xué)生的恐慌，本人評(píng)講試卷時(shí)明確指出高考中不會(huì)出現(xiàn)這種題型。現(xiàn)在對(duì)照2015年高考試題反思，當(dāng)時(shí)備考確實(shí)把握住了大方向。第35題問(wèn)答題就考察了必修3的內(nèi)容；整套文綜試卷（包括政治和地理）都沒(méi)有出現(xiàn)不定項(xiàng)組合型選擇題?？傊?，搜集信息，把握方面可以使我們復(fù)習(xí)更具針對(duì)性、有效性，不做或少做無(wú)用功。

四、二輪復(fù)習(xí)以題為綱，借題發(fā)揮

課改后的這兩年大多數(shù)學(xué)校的二輪復(fù)習(xí)都分中國(guó)古代史、中國(guó)近現(xiàn)代史、世界古代史、世界近現(xiàn)代史幾個(gè)部分進(jìn)行通史復(fù)習(xí)。這與課改前的復(fù)習(xí)模式差不多，課改前，由于教材是按照古今中外的通史編寫的，所以一輪復(fù)習(xí)按照教材順序進(jìn)行通史復(fù)習(xí)，二輪復(fù)習(xí)打亂教材順序進(jìn)行專題復(fù)習(xí)；課改后，由于教材本身是按專題編寫的，所以一輪復(fù)習(xí)按照教材順序進(jìn)行專題復(fù)習(xí)，二輪復(fù)習(xí)打亂教材順序進(jìn)行通史復(fù)習(xí)。本人認(rèn)為這種模式等于換一種方式重復(fù)教材，復(fù)習(xí)效果并不理想；而且，二輪復(fù)習(xí)時(shí)間相對(duì)較短，不可能并且也沒(méi)必要象一輪復(fù)習(xí)那樣面面俱到，何況我們還需要在二輪復(fù)習(xí)期間留有一定的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行記憶和思考。因此，本人今年的二輪復(fù)習(xí)果斷地拋棄了傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)模式，轉(zhuǎn)而采取了以題為綱的模式。所謂以題為綱就是每個(gè)單元只設(shè)置一到兩個(gè)有代表性的個(gè)問(wèn)題，然后以這一兩個(gè)問(wèn)題為綱進(jìn)行發(fā)揮，盡量做到古今貫通、中外關(guān)聯(lián)，史論結(jié)合、論從史出，聯(lián)系熱點(diǎn)、突出重點(diǎn)。這種復(fù)習(xí)模式的優(yōu)勢(shì)很明顯，既避免了簡(jiǎn)單的重復(fù)，從而讓學(xué)生有興趣聽課，又便于聯(lián)系熱點(diǎn)、突出重點(diǎn)；既帶領(lǐng)學(xué)生記憶了史實(shí)、史論等基礎(chǔ)知識(shí)，又引導(dǎo)學(xué)生分析思考了歷史和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，從而訓(xùn)練了方法，提高了能力。總之，以題為綱進(jìn)行復(fù)習(xí)既可以鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，更便于融會(huì)貫通，靈活運(yùn)用，正符合新課改、新高考的方向。今年高考題第35題考了中國(guó)古代科技的特點(diǎn)及原因、世界近代科技的成就及影響；第36題考了中國(guó)古代、近代、現(xiàn)代的外交政策及其特點(diǎn)與原因；這兩個(gè)問(wèn)題都是本人在二輪復(fù)習(xí)時(shí)按照“古今貫通、中外關(guān)聯(lián)，史論結(jié)合、論從史出，聯(lián)系熱點(diǎn)、突出重點(diǎn)”的精神著重講解和發(fā)揮過(guò)的。這也是本人回顧今年的備考過(guò)程時(shí)最得意的地方。高考結(jié)束后，高三（27）班的學(xué)生也確實(shí)反映做這兩個(gè)題目時(shí)得心應(yīng)手。

第5篇

一、明確目標(biāo)，有的放矢

一輪復(fù)習(xí)是全面系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，可采取知識(shí)講解與針對(duì)性應(yīng)試訓(xùn)練相結(jié)合的辦法。目的主要有三個(gè)：1.全面系統(tǒng)掌握各知識(shí)點(diǎn)。2.提高解題能力。3.突出重點(diǎn)，化解難點(diǎn)。

二、研習(xí)考綱，把握方向

1.研 考綱是我們復(fù)習(xí)備考的依據(jù)。所以一輪復(fù)習(xí)首要的任務(wù)就是要認(rèn)真學(xué)習(xí)考綱，以便把握高考方向，使我們少走彎路、或不走彎路。對(duì)考綱的學(xué)習(xí)要特別注意與前一年不同之處，并且要兼顧新課標(biāo)。

2.習(xí) ①備課組集體學(xué)習(xí)。把握其精髓，作為制定復(fù)習(xí)計(jì)劃的綱。

②組織學(xué)生學(xué)習(xí)。對(duì)于學(xué)生來(lái)講，考綱只有一個(gè)，要逐條細(xì)讀，認(rèn)真研究，落到實(shí)處。

三、立足前一年高考，做到心中有數(shù)

走進(jìn)前一年高考試題，是我們進(jìn)行一輪復(fù)習(xí)的重要一環(huán)。通過(guò)對(duì)前一年高考真題的解讀，可以使學(xué)生與高考面對(duì)面，真正體驗(yàn)高考，實(shí)現(xiàn)與高考的零距離。綜合近幾年高考試題，可歸結(jié)為八個(gè)板塊：

第一板塊：論述類文本閱讀。選文以社科文為主，自科文為輔?？键c(diǎn)涉及對(duì)文中重要詞語(yǔ)和重要句子的理解、分析篩選文中信息、合理推斷想象四個(gè)方面。

第二板塊：文言文閱讀。選文以人物傳記為主?？键c(diǎn)涉及文言實(shí)虛詞、句讀、對(duì)文中人物的評(píng)析、文化知識(shí)以及內(nèi)容的理解分析。

第三板塊：文言句子的翻譯。題量多是兩句或三句，分值在10分左右。

第四板塊：古詩(shī)鑒賞。選材朝代不限，多是絕句和律詩(shī)。分值11分左右。

第五板塊：古詩(shī)文名句名篇默寫。答題環(huán)境相對(duì)寬松，以“二選一”“理解默寫”居多。不難發(fā)現(xiàn)，只要按大綱要求把要求背誦的篇和段鞏固住，切實(shí)把握詩(shī)句的含意就可以得滿分。分值一般為6分左右。

第六板塊：現(xiàn)代文學(xué)作品閱讀。屬于選做題，選文分兩部分：一部分是散文或小說(shuō)，另一部分是人物傳記或新聞。一般為四道題：一是5選2的客觀題，另外是兩道主觀簡(jiǎn)答題和一道探究題；或者三道主觀簡(jiǎn)答題，一道探究題。分值在25分左右。

第七板塊：語(yǔ)言表達(dá)和運(yùn)用。1.主要包括字音、字形、詞語(yǔ)（近義實(shí)詞、虛詞）、熟語(yǔ)（成語(yǔ)、俗語(yǔ)）、標(biāo)點(diǎn)、病句、連貫等知識(shí)點(diǎn)。一般成語(yǔ)、病句、連貫為必考點(diǎn)。2.創(chuàng)新題型多極化，重在考查能力，應(yīng)用文（語(yǔ)段）語(yǔ)病修改、讀圖分析、句式變換、仿寫等題型應(yīng)作為訓(xùn)練重點(diǎn)。分值在20分左右。

第八板塊：寫作。材料作文、話題作文、命題作文并存，以新材料作文為主流。一般為60分。

四、展望下一年，信心倍增

高考命題堅(jiān)持穩(wěn)中求變的原則，所以整體上不會(huì)有大的調(diào)整。但隨著新課標(biāo)實(shí)施的不斷深入，命題可能會(huì)呈現(xiàn)以下趨勢(shì)：主觀化、生活化、開放化、創(chuàng)新化、能力化，回歸教材也將成為高考命題的一大走勢(shì)。鑒于前一年高考語(yǔ)文成績(jī)偏高，試題的難度可能會(huì)稍有增大。展望下一年：

1.客觀題的數(shù)量有可能減少，整個(gè)卷面趨于主觀化的發(fā)展勢(shì)頭。所有知識(shí)點(diǎn)都有可能出現(xiàn)，都要引起足夠重視。我建議先不要考慮考與不考的問(wèn)題，只要考綱沒(méi)說(shuō)不考都有可能考。

2.論述類文本閱讀可能會(huì)向分析篩選、推斷想象傾斜，內(nèi)容方面要特別關(guān)注先秦諸子。

3.文言文的分量越來(lái)越受到重視，所以對(duì)文言文的翻譯、內(nèi)容的理解分析、斷句須加強(qiáng)。

4.古詩(shī)鑒賞，要特別注意同題、同時(shí)、同作者不同時(shí)期、風(fēng)格相近的作品的比較鑒賞。

5.名句名篇默寫詩(shī)詞文并重，要高度重視初中50篇以及課外名句。

6.現(xiàn)代文學(xué)作品的閱讀，選材仍會(huì)以小說(shuō)、人物傳記為主，且多出自名家之手，內(nèi)容方面要多關(guān)注以現(xiàn)當(dāng)代對(duì)國(guó)家做出突出貢獻(xiàn)的名人為題材的文章。

7.語(yǔ)言表達(dá)與運(yùn)用，創(chuàng)新題型雖然是命題人捕捉的對(duì)象，但綜合近幾年高考試題并未發(fā)現(xiàn)新題型。

8.作文，命題作文、半命題作文、話題作文、新材料作文并重，其中以“新材料作文”為主。要特別注意審題立意方面的訓(xùn)練和“發(fā)展等級(jí)”的訓(xùn)練，這是重中之重。

六、梳理整合，科學(xué)應(yīng)考

1.抓規(guī)律；2.找技巧；3.重理性；4.要全面；5.合要求；6.講策略。

第6篇

凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。做什么事有了計(jì)劃就容易取得好的結(jié)果，反之則不然。為什么有些同學(xué)的學(xué)習(xí)會(huì)處于后進(jìn)狀態(tài)呢？學(xué)習(xí)缺乏計(jì)劃性，往往是一個(gè)重要原因。天天止不住地看電視、看電影、玩手機(jī)、聊天，交作業(yè)時(shí)抄一抄了事：要不然就是拿起語(yǔ)文就想起數(shù)學(xué)題還沒(méi)寫，拿起數(shù)學(xué)就想起物理明天要考試了……這里一下那里一下，到最后亂七八糟什么也沒(méi)學(xué)好。相信同學(xué)們也是深有感觸吧，這種毫無(wú)計(jì)劃的學(xué)習(xí)是松松垮垮的，是不可能有進(jìn)步的。一個(gè)良好的計(jì)劃對(duì)于大家來(lái)說(shuō)無(wú)異于一本上乘的內(nèi)功心法，助大家一步一步地練成絕世武功，縱橫高考。在此，筆者以理科復(fù)習(xí)為例，淺談高三的學(xué)習(xí)計(jì)劃安排，當(dāng)然文科同學(xué)也可以參考其中的一些想法。

什么是好的學(xué)習(xí)計(jì)劃

一個(gè)良好的計(jì)劃絕對(duì)不是具體到一分一秒的一串行動(dòng)指令，它應(yīng)該是幫助我們一步一步補(bǔ)全自己的短板、增加自己的優(yōu)勢(shì)。因此，在做計(jì)劃之前，大家應(yīng)該好好反省一下自身。這是很重要的一步，就是必須先摸清楚自己到底哪些學(xué)科的哪些項(xiàng)目在拖后腿?？赡苁钦Z(yǔ)文的字音、字形還比較弱，那計(jì)劃中就可以在早自習(xí)時(shí)多點(diǎn)時(shí)間背字音記字形；也可能是物理的實(shí)驗(yàn)題總是無(wú)從下手，那計(jì)劃里就可以專門抽出時(shí)間來(lái)，比如每隔一段時(shí)間就回過(guò)頭看一看書上的實(shí)驗(yàn)，再溫習(xí)一下自己的錯(cuò)題，然后再做兩道實(shí)驗(yàn)題。這樣就可以形成有針對(duì)性的計(jì)劃，保證大家每完成一步，心里都是踏踏實(shí)實(shí)的。

當(dāng)然，計(jì)劃并不是一勞永逸的。如果你想現(xiàn)在就把下一年每天的計(jì)劃都定下來(lái)，那會(huì)有點(diǎn)兒“癡人說(shuō)夢(mèng)”的意味兒，因?yàn)椤坝?jì)劃趕不上變化”這句話不是憑空存在的。因此，高三制定的學(xué)習(xí)計(jì)劃應(yīng)該分為長(zhǎng)期計(jì)劃和短期計(jì)劃。長(zhǎng)期計(jì)劃的時(shí)間可以是一個(gè)月或者半個(gè)學(xué)期，在長(zhǎng)期計(jì)劃中，要規(guī)定每個(gè)學(xué)科要完成哪些內(nèi)容。比如我要在兩個(gè)月復(fù)習(xí)一遍語(yǔ)文的基礎(chǔ)知識(shí)，然后每一周、每一天再做一個(gè)小計(jì)劃，可以具體到要看哪些頁(yè)數(shù)。要做哪些題之類。每完成一個(gè)階段的計(jì)劃，還要學(xué)會(huì)分析總結(jié)，在這一階段我的計(jì)劃做得怎么樣？我是偷懶了還是超額完成了？我現(xiàn)在還有哪些弱點(diǎn)？如此這般對(duì)計(jì)劃的效果做一個(gè)評(píng)價(jià)，下一步的計(jì)劃自然而然就出來(lái)了。

一般來(lái)說(shuō)，短期計(jì)劃里的時(shí)間是可以比較精確一點(diǎn)的。比如以前我就有計(jì)劃每天早自習(xí)前十五分鐘，讀語(yǔ)文字音字形和英語(yǔ)課文交替進(jìn)行。但是一定要注意計(jì)劃的靈活性，不要因?yàn)槟骋豁?xiàng)意外而將整個(gè)計(jì)劃都打亂了，很有可能出現(xiàn)一節(jié)自習(xí)時(shí)老師突然來(lái)講試卷，從而計(jì)劃就不能實(shí)現(xiàn)的情況。因此不要把時(shí)間安排得太滿，這樣也能夠休息一下大腦。同時(shí)，高三的同學(xué)們，大家千萬(wàn)不要貪心，由于人們總是過(guò)高地估計(jì)自己的能力，因此計(jì)劃時(shí)總天真地以為這樣一安排自己肯定能完成，結(jié)果卻是換來(lái)計(jì)劃表上一項(xiàng)項(xiàng)的未完成。大家剛開始時(shí)可以把計(jì)劃中的任務(wù)列少一點(diǎn)，熟悉一下自己完成各種學(xué)習(xí)任務(wù)所需要的大概時(shí)間，比如做一道中等難度的數(shù)學(xué)選擇題大概要多久？看一張做過(guò)的物理試卷要多久？按照這樣的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)制定計(jì)劃，就可以更加充分地發(fā)揮自己的能力了。

三輪復(fù)習(xí)計(jì)劃安排

上面說(shuō)完了做計(jì)劃時(shí)的注意事項(xiàng)，接下來(lái)就要把目光放在計(jì)劃的內(nèi)容上啦！一般來(lái)說(shuō)，大家計(jì)劃中的都是對(duì)除去上課、作業(yè)之外的自由時(shí)間的安排?？赡軙?huì)買一些相關(guān)科目的資料做，或者溫習(xí)學(xué)過(guò)的知識(shí)。高三的復(fù)習(xí)，一般都是分成三個(gè)階段，即傳說(shuō)中的三輪復(fù)習(xí)。這三輪中側(cè)重點(diǎn)都是不一樣的，因此在制定計(jì)劃時(shí)一定要注意到其中的差別，一一做出合適的計(jì)劃安排。

首先是第一輪復(fù)習(xí)，這一輪幾乎占據(jù)了高三的整個(gè)上半學(xué)期，其重要性不言而喻。在這一輪復(fù)習(xí)中，老師一般都會(huì)將各個(gè)學(xué)科書本上的基礎(chǔ)知識(shí)整體復(fù)習(xí)一遍，將很多可能有些遺忘的知識(shí)撿起來(lái)熟悉熟悉。在這一階段，學(xué)生自己的計(jì)劃應(yīng)該和學(xué)校教師所講的內(nèi)容步伐一致，進(jìn)行各科的細(xì)致復(fù)習(xí)。我們要充分利用這五個(gè)月左右的時(shí)間，把每一科在高考范圍內(nèi)的每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都逐章逐節(jié)、逐篇逐段，甚至逐字逐句地復(fù)習(xí)到，做到毫無(wú)遺漏。在這個(gè)階段，最容易也是最忌諱出現(xiàn)的就是浮躁的狀態(tài)，要知道“萬(wàn)丈高樓平地起”，這時(shí)候必須要循序漸進(jìn)、查缺補(bǔ)漏、鞏固基礎(chǔ)。根據(jù)我的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，我建議大家在每天課下都應(yīng)該再抽出一些時(shí)間看一看課本，特別是化學(xué)和生物，雖然屬于理科，但要背的東西也是特別多，文科就更不必說(shuō)了，把課本多看幾遍絕對(duì)是有好處的。然后每到周末將錯(cuò)題本再看一遍，易錯(cuò)點(diǎn)再背一背。要知道，高三的復(fù)習(xí)永遠(yuǎn)不嫌重復(fù)的次數(shù)多，特別是第一輪復(fù)習(xí)，只有沉下心來(lái)把邊邊角角、枝枝葉葉的地方都徹底掌握，才能在今后騰出更多的時(shí)間去攻克一些綜合性、高難度的題目。

第二輪復(fù)習(xí)一般是在高三下學(xué)期的前半段，這一階段主要是將基礎(chǔ)知識(shí)做系統(tǒng)化的整理歸納，大家見到的題目也主要是中等偏難的題了，這時(shí)候光靠課本也不行了。說(shuō)起來(lái)高中考試跟大學(xué)的考試就是在這里不同，高中課本上的知識(shí)理解起來(lái)簡(jiǎn)單，但高考題你就是做不出來(lái)；大學(xué)里的課本知識(shí)要理解就很難，一旦吃透，考試也就沒(méi)有難度了……所以說(shuō)，大家還是要計(jì)劃多做一些題，這對(duì)于文科、理科都是一樣的。題目的難度視自己的實(shí)力而定，但我建議大家即使你的成績(jī)非常好，平時(shí)考試都是前幾名，也不要花太多時(shí)間在太難的題目上，還是要主攻中等難度左右的題。如果達(dá)到每一種題型都能夠了如指掌的程度，那就能笑傲江湖了。當(dāng)然要達(dá)到這種水平，第二輪復(fù)習(xí)中課本也不是就丟掉了，只要你還沒(méi)有能夠?qū)⒄n本倒背如流，它就仍然非常重要，不過(guò)翻看的頻率可以減少一點(diǎn)，千萬(wàn)不能生疏。至于語(yǔ)文，說(shuō)實(shí)話，這是我的弱項(xiàng)，因此當(dāng)時(shí)也是花了較多的時(shí)間，我主要是多看做過(guò)的試卷，從中總結(jié)出答題規(guī)律。比如現(xiàn)代文閱讀，總結(jié)一下開頭有哪些作用、結(jié)尾有哪些作用等等。每周回頭看一看。記一記，還是很有用的。第二輪復(fù)習(xí)時(shí)間是最緊張的，要做的試卷多，要看的東西也很多。這時(shí)每一次做計(jì)劃更要認(rèn)真詳細(xì)。爭(zhēng)取每一分鐘都是在解決自己的弱點(diǎn)。

到了第三輪沖刺階段，計(jì)劃就更加重要了。每天上課主要是考試或者做綜合題，有很多問(wèn)題需要自己課下解決，而且接近高考，心理狀態(tài)也是一個(gè)問(wèn)題。我建議在最后一個(gè)月時(shí)。可以適當(dāng)降低計(jì)劃中任務(wù)的密度，不要把自己逼得太緊。在這一階段，最重要的事就是鞏固了。大家應(yīng)該把所有的試卷、改錯(cuò)本、資料書都找到，仔細(xì)規(guī)劃時(shí)間，爭(zhēng)取能夠把這些都再溫習(xí)一遍。如果時(shí)間確實(shí)不夠，也可以只看那些自己比較容易出錯(cuò)的題目。在看題的過(guò)程中，還是要適當(dāng)做一些題，這時(shí)候最好做一些比較基礎(chǔ)的題目，而偏難怪題就不用看了。

寫在計(jì)劃外

高三的時(shí)間確實(shí)很緊，學(xué)習(xí)很累。但是大家也不要透支自己的身體，比如熬夜。高三早上起床本來(lái)就很早，如果前一天晚上還熬夜，那根本就不可能休息好，第二天學(xué)習(xí)就沒(méi)有效率。熬夜，它可不是一件小事。因此在設(shè)定作息時(shí)間時(shí)，一般要爭(zhēng)取在十二點(diǎn)之前睡。此外，同學(xué)們還要重視體育鍛煉，身體是革命之本，一旦病倒，就會(huì)耽誤大量寶貴的時(shí)間。最好每周抽些時(shí)間鍛煉身體，比如我就喜歡上完晚自習(xí)回宿舍時(shí)，在操場(chǎng)上慢跑幾圈，這樣子對(duì)我們完成繁重的復(fù)習(xí)任務(wù)是很有幫助的。

第7篇

【關(guān)鍵詞】語(yǔ)文復(fù)習(xí) 目標(biāo)意識(shí) 訓(xùn)練意識(shí)

進(jìn)入高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)階段，陡然發(fā)現(xiàn)復(fù)習(xí)工作千頭萬(wàn)緒，講義和試卷?yè)涿娑鴣?lái)，讓人應(yīng)接不暇；技巧、規(guī)律和方法總結(jié)了一大堆，但是學(xué)生水平還是那樣。不少學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的情緒并不高漲，課堂成效也不顯著。正如一位資深老師所說(shuō)，高三的語(yǔ)文課，學(xué)生刻苦，教師辛苦，過(guò)程痛苦。其中，也有一部分教師對(duì)講義和試卷的處理，刪繁就簡(jiǎn)，不面面俱到，顯得從容不迫；而且他們所教的學(xué)生，能力和成績(jī)不但沒(méi)有落下，反而相對(duì)突出。仔細(xì)推究其中原因，發(fā)現(xiàn)他們注重到了兩個(gè)意識(shí)：目標(biāo)意識(shí)和訓(xùn)練意識(shí)。

筆者也認(rèn)為，合理地強(qiáng)化目標(biāo)意識(shí)和訓(xùn)練意識(shí)，是提高高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)有效性的重要因素。高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)，只有具備強(qiáng)烈的目標(biāo)意識(shí)，才能使復(fù)習(xí)過(guò)程有的放矢，教學(xué)思路明白透徹，活動(dòng)安排環(huán)環(huán)相扣。高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)，科學(xué)、合理地強(qiáng)化訓(xùn)練意識(shí)，才能使學(xué)生在實(shí)踐中真正夯實(shí)基礎(chǔ)，提高自身能力，避開教師“一講到底”、學(xué)生“頭重腳輕”的局面。

一、明確教學(xué)目標(biāo)的目標(biāo)意識(shí)

教學(xué)目標(biāo)是指教學(xué)活動(dòng)實(shí)施的方向和預(yù)期達(dá)成的結(jié)果，是一切教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和最終歸宿?！镀胀ǜ咧姓Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》創(chuàng)新了課程模式，表述嚴(yán)謹(jǐn)，框架清晰。新的課標(biāo)，迎合時(shí)代需求，嘗試了全新的課程目標(biāo)設(shè)計(jì)思路，按照“知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”的三維目標(biāo)來(lái)安排課程的目標(biāo)設(shè)置。在建立這一目標(biāo)體系的過(guò)程中，廣泛吸收了接受理論和結(jié)構(gòu)主義等現(xiàn)論的合理因素，使新的語(yǔ)文課程目標(biāo)體系的確立具有堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。毫無(wú)疑問(wèn)，高三語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)的確定，應(yīng)充分考慮《課程標(biāo)準(zhǔn)》所提出的理念。

然而，筆者在觀摩一些高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)示范課時(shí)，發(fā)現(xiàn)高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)的教學(xué)目標(biāo)有“泛化”之嫌。有一位老師在一節(jié)“現(xiàn)代文閱讀之散文”的專題課，也按照“知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”制定了六個(gè)教學(xué)目標(biāo)，并制作成課件在課上投影出來(lái)。試問(wèn)，區(qū)區(qū)一節(jié)課真的能達(dá)成這么多的目標(biāo)嗎？不管這節(jié)課上得究竟怎樣，教學(xué)目標(biāo)設(shè)置是失敗的。

制定高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)的教學(xué)目標(biāo)，除了要充分考慮《課程標(biāo)準(zhǔn)》之外，還必須以《考試說(shuō)明》為依據(jù)。這是因?yàn)椤墩n程標(biāo)準(zhǔn)》解決的是教什么、怎樣教的問(wèn)題，目的在于幫助絕大多數(shù)學(xué)生“達(dá)標(biāo)”，而《考試說(shuō)明》解決的是高考“考什么”和“怎樣考”的問(wèn)題。由于高考是選拔性考試，是為高校選擇人才，是銜接中學(xué)和大學(xué)學(xué)習(xí)的考試，必然要在難度、區(qū)分度上與達(dá)標(biāo)考試有所區(qū)別?！犊荚囌f(shuō)明》正是根據(jù)高考的特點(diǎn)，從多個(gè)方面規(guī)定了語(yǔ)文高考應(yīng)具備的各項(xiàng)能力目標(biāo)。這些就是制定高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)目標(biāo)的重要依據(jù)。

制定高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)目標(biāo)應(yīng)具有合理的目標(biāo)意識(shí)。一是目標(biāo)要有明確性。制定目標(biāo)時(shí)，常見的毛病是目標(biāo)過(guò)多、過(guò)濫，表述模棱兩可，降低了目標(biāo)的明確性，由此形成的課堂效果就可想而知了。事實(shí)上，明確的目標(biāo)是復(fù)習(xí)的“抓手”，每一輪復(fù)習(xí)，每一個(gè)專題，每一堂課，都要有明確的目標(biāo)、要求，既使語(yǔ)文課堂內(nèi)容集中、明確，也讓學(xué)生一目了然，心中有數(shù)，從而提高復(fù)習(xí)的效率。

二是目標(biāo)要有計(jì)劃性。高三復(fù)習(xí)頭緒繁多，試卷海量。若沒(méi)有計(jì)劃意識(shí)，語(yǔ)文復(fù)習(xí)勢(shì)必亂成一團(tuán)，收效甚微。而高三語(yǔ)文科學(xué)合理的復(fù)習(xí)計(jì)劃，需要至少三輪的復(fù)習(xí)過(guò)程，第一輪是專題復(fù)習(xí)，按照高考各個(gè)考點(diǎn)分項(xiàng)復(fù)習(xí)，第二輪是查漏補(bǔ)缺，針對(duì)薄弱環(huán)節(jié)重點(diǎn)訓(xùn)練，第三輪是綜合練習(xí)，真題演練。平時(shí)課堂的教學(xué)目標(biāo)就應(yīng)該按照計(jì)劃來(lái)制定，一步一個(gè)腳印，踏踏實(shí)實(shí)的進(jìn)行落實(shí)。計(jì)劃清晰明了，復(fù)習(xí)才能從容不迫。

三是目標(biāo)要有可行性。目標(biāo)的制定，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，盡量做到有的放矢，切實(shí)可行。不同層次的班級(jí)要區(qū)別對(duì)待，目標(biāo)既不能過(guò)高或過(guò)低，也不能過(guò)少或過(guò)多。過(guò)高容易挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，過(guò)低容易使學(xué)生產(chǎn)生盲目和驕傲的心理；過(guò)多容易使教學(xué)內(nèi)容分散，過(guò)少則容易減緩課堂節(jié)奏、減少教學(xué)內(nèi)容。切實(shí)可行的目標(biāo)，就是一堂課要集中重點(diǎn)，解決一兩個(gè)問(wèn)題，力爭(zhēng)一課一得或一課兩得。

二、強(qiáng)化教學(xué)內(nèi)容的訓(xùn)練意識(shí)

《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》對(duì)語(yǔ)文的課程性質(zhì)有如下表述：“語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。高中語(yǔ)文課程應(yīng)進(jìn)一步提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，使學(xué)生具有較強(qiáng)的語(yǔ)文應(yīng)用能力和一定的審美能力、探究能力，形成良好的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，為終身學(xué)習(xí)和有個(gè)性的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。”《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)課程目標(biāo)的要求，從“積累整合”“感受鑒賞”、“思考領(lǐng)悟”、“應(yīng)用拓展”、“發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新”五個(gè)方面，規(guī)定了學(xué)生應(yīng)該獲得的發(fā)展。

語(yǔ)文教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)語(yǔ)文訓(xùn)練的重要性。語(yǔ)文教學(xué)改革的發(fā)展歷經(jīng)了從重知識(shí)到重能力的過(guò)程，新課標(biāo)新教材都把眼光盯在能力上，高考命題也具有不斷向能力點(diǎn)轉(zhuǎn)化的特點(diǎn)。在長(zhǎng)期的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，學(xué)生接受大量訓(xùn)練，其主要目的就是為了掌握語(yǔ)文知識(shí)，并提升語(yǔ)文能力。眾所周知，語(yǔ)文能力只有在實(shí)踐中才能練就。錢夢(mèng)龍先生的“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線”主張，已經(jīng)越來(lái)越深入人心，強(qiáng)化教學(xué)中的訓(xùn)練意識(shí)已成為大家的共識(shí)。因而，在語(yǔ)文教學(xué)中，訓(xùn)練意識(shí)必須得以加強(qiáng)。尤其在高三語(yǔ)文教學(xué)中，教學(xué)要取得成效，教師在教學(xué)內(nèi)容上一定要具有強(qiáng)烈的訓(xùn)練意識(shí)。

訓(xùn)練要有針對(duì)性。一是訓(xùn)練內(nèi)容要針對(duì)《考試說(shuō)明》規(guī)定的各項(xiàng)能力要求，不率性而為。二是訓(xùn)練要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題。尤其是從學(xué)生知識(shí)與能力的薄弱部分出發(fā)，教師制定教學(xué)和訓(xùn)練的具體內(nèi)容，努力做到查漏補(bǔ)缺，穩(wěn)步推進(jìn)。在此過(guò)程中，學(xué)生對(duì)訓(xùn)練情況快速反饋，教師要及時(shí)跟進(jìn)、矯正。訓(xùn)練圍繞學(xué)生問(wèn)題的最終目的，是要解決問(wèn)題。通過(guò)學(xué)生的體驗(yàn)與過(guò)程的實(shí)踐，師生才可尋找更有效的解決之道。三是訓(xùn)練要針對(duì)復(fù)習(xí)的重、難點(diǎn)，并考慮復(fù)習(xí)過(guò)程的階段性，來(lái)安排教學(xué)，力爭(zhēng)重點(diǎn)突出，化難為易。

訓(xùn)練要有系統(tǒng)性?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》、《考試說(shuō)明》對(duì)語(yǔ)文的知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)的要求和考查是系統(tǒng)的，語(yǔ)文復(fù)習(xí)過(guò)程中，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力的訓(xùn)練也一定要系統(tǒng)、全面。根據(jù)《考試說(shuō)明》，我們可以將高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)內(nèi)容分為四大板塊：語(yǔ)言文字運(yùn)用、古代詩(shī)文閱讀、現(xiàn)代文閱讀、寫作。每個(gè)板塊還可以再系統(tǒng)地分成相應(yīng)的內(nèi)容。系統(tǒng)論中有著“有序即有效”的論斷，我們對(duì)知識(shí)與能力結(jié)構(gòu)歸納得越是有系統(tǒng)，有條理，學(xué)生就越容易理解，其操作性就越強(qiáng)。把教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)的安排后，我們就可按照計(jì)劃對(duì)此進(jìn)行系統(tǒng)、規(guī)范的訓(xùn)練，由小到大，沿著知識(shí)點(diǎn)——專項(xiàng)——綜合的邏輯順序，使高三復(fù)習(xí)有條不紊地展開。

訓(xùn)練要有連續(xù)性。語(yǔ)文知識(shí)的獲得、能力的培養(yǎng)，不可能一步登天，從無(wú)到有，而是一個(gè)連續(xù)的過(guò)程。語(yǔ)文素養(yǎng)和能力的提高，靠的不是天賦，而是逐步的體驗(yàn)、感悟，以及平時(shí)刻苦的訓(xùn)練。在高三教學(xué)內(nèi)容的制定和操作過(guò)程中，我們一方面要根據(jù)知識(shí)和能力的內(nèi)在相關(guān)聯(lián)系，持續(xù)地進(jìn)行訓(xùn)練，幫助學(xué)生發(fā)展自我，以讓其學(xué)會(huì)總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，歸納做題的方法、策略，即要強(qiáng)調(diào)“得法”。另外一方面，我們也應(yīng)意識(shí)到，學(xué)生的認(rèn)知積累是一個(gè)螺旋上升的過(guò)程，只有連續(xù)多次、反復(fù)的訓(xùn)練，才能真正幫助其提高能力，所以，更要強(qiáng)調(diào)“演練”。

第8篇

訂的是學(xué)習(xí)計(jì)劃，自然要多考慮學(xué)習(xí)的具體安排。不過(guò)，為了保證學(xué)習(xí)任務(wù)的完成，應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)習(xí)生活做出全面的考慮和安排。

(2)長(zhǎng)計(jì)劃和短安排要結(jié)合好

在一段比較長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)究竟學(xué)些什么，應(yīng)當(dāng)有個(gè)大致計(jì)劃。下個(gè)月在學(xué)習(xí)上應(yīng)解決哪幾個(gè)主要問(wèn)題，心中是應(yīng)當(dāng)有數(shù)的。而本月的第一個(gè)星期要解決什么問(wèn)題，第一個(gè)星期每天干什么，就應(yīng)當(dāng)制訂得具體些。這樣，就把在一個(gè)較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)才能完成的學(xué)習(xí)任務(wù)分到每周每天去了。這樣安排以后，在每天學(xué)習(xí)時(shí)，心中就會(huì)明白當(dāng)天的學(xué)習(xí)任務(wù)在學(xué)習(xí)全局中的地位。

(3)要從學(xué)習(xí)實(shí)際出發(fā)

在制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃時(shí)，不要脫離學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，不少學(xué)生在制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃時(shí)勁頭很足，但往往忽略了實(shí)際情況，結(jié)果實(shí)行起來(lái)感到困難重重，十分緊張。 什么是學(xué)習(xí)的實(shí)際呢?

(4)要留有余地

計(jì)劃的具體內(nèi)容和實(shí)施步驟是在學(xué)習(xí)之前擬定的，是設(shè)想，畢竟還不是現(xiàn)實(shí)。要想把計(jì)劃變成現(xiàn)實(shí)，還要經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，在這個(gè)過(guò)程中，自己的思想可能會(huì)發(fā)生某些變化，學(xué)習(xí)的各種條件也可能會(huì)發(fā)生變化，學(xué)習(xí)計(jì)劃訂得再實(shí)際，也難免出現(xiàn)估計(jì)不到的情況。所以為了保證計(jì)劃的實(shí)現(xiàn)，學(xué)習(xí)計(jì)劃不要訂得太滿、太死、太緊，要留有機(jī)動(dòng)時(shí)間，目標(biāo)也不要訂得過(guò)高。在機(jī)動(dòng)時(shí)間內(nèi)安排一些一旦完不成對(duì)當(dāng)時(shí)學(xué)習(xí)影響不大的學(xué)習(xí)任務(wù)，或者說(shuō)，安排一些時(shí)間性不強(qiáng)的學(xué)習(xí)任務(wù)。

(5)要提高時(shí)間的利用率

早晨或晚上，或者說(shuō)一天學(xué)習(xí)的開頭和結(jié)尾時(shí)間，可安排側(cè)重記憶的科目，如：心情比較愉快，注意力比較集中的時(shí)間，可以安排比較枯燥，或自己不太喜歡的科目。零星的、注意力不易集中的時(shí)間，叮以安排做習(xí)題或?qū)W習(xí)自己最感興趣的科目。學(xué)習(xí)和適當(dāng)?shù)捏w育活動(dòng)交替安排，記憶和計(jì)算的科目可以交替進(jìn)行，相近的學(xué)習(xí)內(nèi)容不要集中安排在一起，等等。由于學(xué)習(xí)安排的不同，在同樣的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)，就會(huì)取得不同的學(xué)習(xí)效果。

(6)注重效果，及時(shí)調(diào)整

在計(jì)劃執(zhí)行到一定階段以后，就應(yīng)當(dāng)檢查一下學(xué)習(xí)效果如何，以便及時(shí)調(diào)整計(jì)劃，使之更加切實(shí)可行。

xx年的鐘聲即將敲響，按照我們國(guó)家的傳統(tǒng)習(xí)慣，在新的一年里我們應(yīng)該辭舊迎新，應(yīng)該比上一年度更加有作為，我們要牢牢記住現(xiàn)任****中央總書記、xxxx同志講的一句話：我們要既往開來(lái)，為了黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展的需要，我們既要看到過(guò)去的...

學(xué)生的時(shí)候?qū)W期開始都會(huì)給自己定一個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃，可計(jì)劃總是沒(méi)執(zhí)行了多久就被拋在腦后，今年姑且再做一個(gè)計(jì)劃，且不論結(jié)果如何，能有個(gè)開頭也總歸是好事。

寒假已經(jīng)臨近為了在寒假中豐富自己的知識(shí)面，按時(shí)學(xué)習(xí)生活，做事有規(guī)律，更好地度過(guò)一個(gè)快樂(lè)，充實(shí)，有意義的寒假，特制定此寒假學(xué)習(xí)計(jì)劃1、每天足量學(xué)習(xí)6小時(shí)，內(nèi)容包括:寒假各科作業(yè)：語(yǔ)文閱讀、數(shù)學(xué)練習(xí)、英語(yǔ)聽力等2、每日英語(yǔ)聽力或...

上一學(xué)期，學(xué)習(xí)生活部在院學(xué)生會(huì)、團(tuán)委的帶領(lǐng)下開展了一系列豐富多彩的活動(dòng)，切實(shí)履行了自身職責(zé)，發(fā)揮了作用，受到了同學(xué)們、老師的一致好評(píng)。

一、內(nèi)容方面：1.考研英語(yǔ)閱讀理解方面考研英語(yǔ)閱讀理解該怎么復(fù)習(xí)，之前可能同學(xué)們一直堅(jiān)持著每天做兩篇或者四篇閱讀理解，最后一個(gè)月還需要堅(jiān)持么?這個(gè)量和節(jié)奏該怎么把控?答：閱讀還是要堅(jiān)持做的，在考試之前的日子里一定要讓自己保持...

暑期托福學(xué)習(xí)計(jì)劃如何制訂，怎么才能利用好這段暑假時(shí)間，讓暑期的學(xué)習(xí)效果化呢?托福英語(yǔ)學(xué)習(xí)計(jì)劃，暑期托福輔導(dǎo)班老師和大家分享暑期托福學(xué)習(xí)計(jì)劃：暑期托福學(xué)習(xí)計(jì)劃：1、每天3小時(shí)背單詞時(shí)間，當(dāng)然這3小時(shí)不是連續(xù)的3小時(shí)，因?yàn)槿吮?..

第9篇

一、強(qiáng)化學(xué)生積極情感激發(fā)，為語(yǔ)文教學(xué)深入開展奠定基礎(chǔ)

情感因素對(duì)教學(xué)的影響是較為關(guān)鍵的。對(duì)處于青春期的初中生渴望得到尊重，渴望獲得成功。教師要善于抓住學(xué)生的身心特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)情感，引導(dǎo)他們?nèi)硇耐度胝Z(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)的有效深入。首先，教師要民主地對(duì)待學(xué)生，經(jīng)常深入學(xué)生中，聽取學(xué)生關(guān)于語(yǔ)文教學(xué)方面的意見建議，將學(xué)生的合理化建議與教學(xué)模式優(yōu)化結(jié)合起來(lái)，建立平等的師生關(guān)系，讓學(xué)生樂(lè)于和教師接近，樂(lè)于學(xué)習(xí)語(yǔ)文。其次，教師在語(yǔ)文教學(xué)中要發(fā)揮激勵(lì)性評(píng)價(jià)的作用，多發(fā)掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)，對(duì)學(xué)生多鼓勵(lì)，無(wú)論是學(xué)習(xí)成績(jī)的進(jìn)步、基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固還是學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變，都可以成為教師激勵(lì)的抓手，尤其要針對(duì)中后進(jìn)生進(jìn)行激勵(lì)，提高所有學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。另外，教師在語(yǔ)文教學(xué)中要多關(guān)心學(xué)生，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)困難、生活困難、心理成長(zhǎng)，不僅做學(xué)生學(xué)習(xí)上的良師，還做他們生活中的益友，積極幫助他們化解困難，營(yíng)造溫馨和諧的學(xué)習(xí)與生活環(huán)境。

二、強(qiáng)化語(yǔ)文學(xué)習(xí)技巧指導(dǎo)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)

一些初中生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中投入的時(shí)間與精力并不少，但是實(shí)際成效并不明顯，這與學(xué)生學(xué)習(xí)技巧掌握不足有關(guān)。良好的學(xué)習(xí)技巧能夠讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，事半功倍，節(jié)省時(shí)間與精力，提高學(xué)習(xí)成效。因此，教師在語(yǔ)文教學(xué)中要注重對(duì)學(xué)生的技巧指導(dǎo)，筆者在教學(xué)中主要從三個(gè)方面入手提高學(xué)生的學(xué)習(xí)技巧，首先教會(huì)學(xué)生如何科學(xué)地進(jìn)行預(yù)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的針對(duì)性。向?qū)W生傳授了五步學(xué)習(xí)法，通過(guò)讀、思、看、做、記五個(gè)步驟，將語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的基礎(chǔ)知識(shí)解決在課前，將學(xué)習(xí)重難點(diǎn)提煉出來(lái)，并定期總結(jié)預(yù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)這樣的方式提高教學(xué)針對(duì)性。其次，筆者強(qiáng)化了學(xué)生理解記憶方面的技巧指導(dǎo)，幫助學(xué)生運(yùn)用更科學(xué)便捷的記憶方法提高學(xué)習(xí)成效?？蚣苡洃浄ㄊ枪P者在教學(xué)中向?qū)W生重點(diǎn)推薦的記憶方法，要求學(xué)生將相關(guān)知識(shí)點(diǎn)在腦海中形成前后連貫、牽一發(fā)而動(dòng)全身的框架機(jī)構(gòu)，每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都會(huì)找到相對(duì)應(yīng)的坐標(biāo)，通過(guò)這樣的方式讓學(xué)生科學(xué)系統(tǒng)、有條理地進(jìn)行語(yǔ)文記憶，增強(qiáng)實(shí)際記憶效果。另外，筆者在指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)安排復(fù)習(xí)輪次方面也提高了效率，以艾賓浩斯遺忘曲線規(guī)律為依據(jù)，合理地劃分第一輪復(fù)習(xí)、二輪復(fù)習(xí)、三輪鞏固等不同的時(shí)間間隔，統(tǒng)籌安排學(xué)習(xí)時(shí)間，結(jié)合人腦記憶特點(diǎn)，花費(fèi)最少的時(shí)間獲得最佳的記憶效果。學(xué)生獲得了語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面的許多技巧，對(duì)于提高學(xué)習(xí)成效方面產(chǎn)生了積極的推動(dòng)作用。除此之外，筆者還向?qū)W生介紹閱讀提煉法、提綱作文法等學(xué)習(xí)方面的技巧，幫助學(xué)生提高閱讀分析能力和作文構(gòu)思能力，都取得了較為明顯的成效。這些學(xué)習(xí)技巧既可以是他人成功經(jīng)驗(yàn)，又可以是師生共同研究、立足實(shí)際總結(jié)提煉出來(lái)的“土”方法。總之，這些技巧的運(yùn)用對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高具有積極的幫助意義。

三、強(qiáng)化教學(xué)方式手段改革，有效提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率

學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主陣地在課堂，傳統(tǒng)的單向灌輸模式對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高幫助有限。在新課程改革背景下，廣大教師要強(qiáng)化教學(xué)方式手段的轉(zhuǎn)進(jìn)，以更自主和素質(zhì)化的教學(xué)模式、更現(xiàn)代化的教學(xué)手段有效提高課堂教學(xué)的生動(dòng)性，幫助學(xué)生更牢固地要掌握和理解知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率。在教學(xué)手段運(yùn)用方面，筆者發(fā)揮信息化手段的作用，對(duì)語(yǔ)文教材進(jìn)行信息補(bǔ)充，尤其是補(bǔ)充學(xué)生缺乏感知經(jīng)驗(yàn)的事物、景觀、科普內(nèi)容，幫助學(xué)生準(zhǔn)確地理解和把握教材內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效率提高的目標(biāo)。在教學(xué)模式改革上，筆者運(yùn)用以學(xué)生自主探究為主的方式，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性，讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中更投入，參與性更高。為了配合這一模式的改革，筆者要求學(xué)生分小組對(duì)思考提綱進(jìn)行研究分析，無(wú)論是優(yōu)秀生還是學(xué)困生，都要積極開動(dòng)腦筋，相互交流探討，在民主、平等、熱烈、濃厚的氛圍中對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)進(jìn)行研究分析，提高學(xué)習(xí)成果的完善程度。采用這樣的教學(xué)模式，學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望得到充分激發(fā)，并且積極開動(dòng)腦筋參與到學(xué)習(xí)互動(dòng)中，相對(duì)于被動(dòng)接受知識(shí)的教學(xué)，這種方法更能夠鍛煉學(xué)生的思維能力和協(xié)作能力。除此之外，筆者還針對(duì)一些復(fù)習(xí)內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生走上講臺(tái)客串教師角色進(jìn)行講解。新穎的教學(xué)方式為語(yǔ)文課堂帶來(lái)了生機(jī)與活力，在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的同時(shí)，增強(qiáng)了形象效果，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。

四、強(qiáng)化學(xué)困生的有效轉(zhuǎn)化，促進(jìn)語(yǔ)文整體教學(xué)成效的提升

在初中語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)困生是不容忽視的教學(xué)對(duì)象。從某種程度上講，抓住了學(xué)困生轉(zhuǎn)化，就等于抓住了學(xué)生學(xué)習(xí)效率提高的關(guān)鍵。教師在教學(xué)活動(dòng)中，要從心理疏導(dǎo)、基礎(chǔ)彌補(bǔ)、技巧輔導(dǎo)三個(gè)方面入手，強(qiáng)化對(duì)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，提高學(xué)生整體學(xué)習(xí)成效。首先在思想上要進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo)，幫助學(xué)生消除自卑心理，走出封閉，相信自己，主動(dòng)融入語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)中。其次，要幫助學(xué)生系統(tǒng)分析在語(yǔ)文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)方面存在哪些薄弱環(huán)節(jié)，針對(duì)存在的薄弱環(huán)節(jié)制訂有針對(duì)性的復(fù)習(xí)計(jì)劃，安排優(yōu)秀生與他們結(jié)成幫扶對(duì)子，利用課余時(shí)間進(jìn)行回顧，在最短的時(shí)間內(nèi)夯實(shí)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，讓他們?cè)谡Z(yǔ)文學(xué)習(xí)中殘缺的環(huán)節(jié)得以有效鏈接。另外，還要強(qiáng)化對(duì)學(xué)困生群體的技巧指導(dǎo)，即不僅要在班級(jí)整體范疇內(nèi)開展語(yǔ)文學(xué)習(xí)技巧指導(dǎo)，還要對(duì)他們量身定做實(shí)用，如怎樣夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)、怎樣進(jìn)行片段訓(xùn)練、如何強(qiáng)化閱讀效果等。通過(guò)這樣的方式大幅度提升學(xué)困生的學(xué)習(xí)效率，從而為全體學(xué)生學(xué)習(xí)成效的提升提供有力支持。

綜上所述，在初中語(yǔ)文教學(xué)中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率要從情感、技巧、方式和特殊群體轉(zhuǎn)化等方面綜合入手，多措并舉地實(shí)現(xiàn)初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的高效性目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

第10篇

教研個(gè)人工作計(jì)劃一

本年度，縣教研室語(yǔ)文教研工作繼續(xù)推行以課改為中心，以素質(zhì)教育為突破口，努力提高教師業(yè)務(wù)教學(xué)水平。加強(qiáng)語(yǔ)文教師的語(yǔ)言能力考核，加強(qiáng)培訓(xùn)力度，力爭(zhēng)我縣語(yǔ)文教學(xué)水平有質(zhì)的提升。

一、加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，不斷提升自身的業(yè)務(wù)能力及教學(xué)指導(dǎo)水平。

繼續(xù)對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行深入解讀，深入研究小學(xué)各年級(jí)閱讀教學(xué)方法，經(jīng)常深入課堂聽課，以提升自身的教學(xué)指導(dǎo)水平，并使自己的教學(xué)思想同我縣小語(yǔ)課堂教學(xué)實(shí)際緊密聯(lián)系起來(lái)。

二、加強(qiáng)對(duì)青年教師的培養(yǎng)，注重對(duì)老教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變及教學(xué)過(guò)程的指導(dǎo)。

1.有計(jì)劃地培養(yǎng)青年教師，抓好青年教師梯隊(duì)建設(shè)，多和青年教師在一起學(xué)習(xí)、交流，在各種活動(dòng)中讓其脫穎而出，不斷壓擔(dān)子，給予更多指導(dǎo)，促其往更高平臺(tái)邁進(jìn)。

2.當(dāng)前語(yǔ)文教師隊(duì)伍中，老教師的比例越來(lái)越大，加強(qiáng)對(duì)老教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變及教學(xué)過(guò)程的指導(dǎo)刻不容緩。

三、積極推進(jìn)課改實(shí)驗(yàn)研究。

1.重溫課改新理念，再度走進(jìn)新課標(biāo)，讓新的課程理念真正入腦入心走進(jìn)課堂。

蘇教版教材實(shí)驗(yàn)雖已進(jìn)行一輪多，但新課標(biāo)理念指導(dǎo)下各種課型的基本特征并不明朗，從視導(dǎo)檢查中發(fā)現(xiàn)，一部分教師對(duì)新課改理念缺乏系統(tǒng)了解，對(duì)新課標(biāo)缺乏認(rèn)真研讀，因此，出現(xiàn)課堂教學(xué)中傳統(tǒng)的東西丟掉了，新的東西又沒(méi)學(xué)上，語(yǔ)文課堂教學(xué)盲目性和隨意性較大，語(yǔ)文教學(xué)的高耗低效現(xiàn)象還相當(dāng)普遍。為使新的課程理念真正入腦入心走進(jìn)課堂，我們計(jì)劃用兩年時(shí)間再一次進(jìn)行新課改的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。學(xué)習(xí)研討采取集中培訓(xùn)和校本培訓(xùn)相結(jié)合，以校本培訓(xùn)為主;通識(shí)培訓(xùn)和學(xué)科培訓(xùn)相結(jié)合，以學(xué)科培訓(xùn)為主。學(xué)科培訓(xùn)必須研讀《全日制語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》、《全日制語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)解讀》，各校要制定切實(shí)的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)計(jì)劃，訂出時(shí)序進(jìn)度，做到在實(shí)踐中消化，在學(xué)習(xí)中實(shí)踐，堅(jiān)持理論指導(dǎo)下的有效的課堂教學(xué)。教研室將于每學(xué)年結(jié)束對(duì)各校學(xué)標(biāo)用標(biāo)情況和效果進(jìn)行一次全面測(cè)試。

2.正視習(xí)作教學(xué)質(zhì)量嚴(yán)重滑坡現(xiàn)象，強(qiáng)化習(xí)作的教學(xué)和研究。

就我縣而言，目前學(xué)生的習(xí)作質(zhì)量總體上明顯滑坡是不爭(zhēng)的事實(shí)。究其原因，習(xí)作教學(xué)應(yīng)付式、匆忙補(bǔ)救式、完成任務(wù)式現(xiàn)象普遍存在，一是課時(shí)得不到保證，二是計(jì)劃性不強(qiáng)，因此學(xué)生習(xí)作無(wú)論是內(nèi)容，還是篇幅，甚至包括書寫都不容樂(lè)觀。因此必須強(qiáng)化習(xí)作訓(xùn)練意識(shí)，堅(jiān)持課內(nèi)和課外兩條腿走路，寫作實(shí)踐和閱讀積累雙線并進(jìn)，課內(nèi)大、小作文的有目的訓(xùn)練與平時(shí)的生活日記、讀書筆記練筆積累相結(jié)合。要強(qiáng)化大、小作文教學(xué)，首先要加強(qiáng)教學(xué)與練習(xí)的計(jì)劃性，要瞄準(zhǔn)每單元的大作文，結(jié)合本組閱讀課文的特點(diǎn)，制定出小作訓(xùn)練計(jì)劃，以表格式列于作文備課筆記首頁(yè)。大作文要提高質(zhì)量要求，既要強(qiáng)調(diào)真情實(shí)感，實(shí)話實(shí)說(shuō)，自由表達(dá)，更要寫得有點(diǎn)章法，寫出情趣和滋味，篇幅必須達(dá)到課標(biāo)要求，高年級(jí)要將教師的習(xí)作指導(dǎo)寓于學(xué)生的互批互改之中。

教研個(gè)人工作計(jì)劃二

一、指導(dǎo)思想：

深入領(lǐng)會(huì)新課改的精神，不斷更新教學(xué)觀念，大膽改進(jìn)教學(xué)方法、積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，以創(chuàng)新的思路和求真務(wù)實(shí)的工作態(tài)度，把課改的新思想、新理念和思品課堂教學(xué)結(jié)合起來(lái)，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，組織本組教師不斷學(xué)習(xí)探求新的教育觀念和教育理論，提高本學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。

二、思路及目標(biāo)：

1.積極開展“讀書活動(dòng)”，與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)，努力提高教學(xué)水平和自身素質(zhì)。

隨著新一輪課程改革的深入發(fā)展，教學(xué)中的新情況、新問(wèn)題將會(huì)不斷出現(xiàn)，這就要求教師不斷學(xué)習(xí)，及時(shí)充電，跟上時(shí)代的步伐。本學(xué)期要積極開展靈活多樣的讀書活動(dòng)，在學(xué)習(xí)方法上要做到集中學(xué)習(xí)與自學(xué)相結(jié)合、要求教師本學(xué)期閱讀教育理論書籍名著1本，要求有讀書評(píng)論或讀后感;每月組織教師參加讀書心得交流。

2.繼續(xù)開展說(shuō)課、聽課、評(píng)課活動(dòng)。

認(rèn)真做好教學(xué)常規(guī)工作，抓好備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、檢測(cè)等環(huán)節(jié)。開展年輕教師課堂研討課，骨干教師示范課活動(dòng)，以推動(dòng)全組成員認(rèn)真鉆研教材，集思廣益，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

3.積極參加各類競(jìng)賽活動(dòng)，爭(zhēng)取榜上有名。

認(rèn)真撰寫教學(xué)論文、教學(xué)案例，參加教研室評(píng)比。

4、加強(qiáng)聽課和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，開展互相聽課、評(píng)課活動(dòng)。

5、配合教導(dǎo)處，要求教師做到認(rèn)真?zhèn)湔n、上好每一堂課、作業(yè)認(rèn)真批改、課后精心輔導(dǎo)。著力提高課堂效率，向45分鐘要質(zhì)量;要面向全體學(xué)生，不歧視任何一個(gè)學(xué)生，突出學(xué)生的主體作用。

6、圍繞學(xué)校課題，結(jié)合本學(xué)科實(shí)際，有目的、有計(jì)劃地組織好課例活動(dòng)，有質(zhì)量地完成說(shuō)課稿、設(shè)計(jì)和反思案例。

7、制作教研組網(wǎng)頁(yè)，收集、保存各類資料，做到教研組成員資料共享。組內(nèi)教師利用課余時(shí)間收集思品材料，制作課件，建立思品課件資源庫(kù)，為以后的教學(xué)工作提供方便。

三、分月工作安排：

九月份：制訂教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃，教研組工作計(jì)劃;建立課程資源庫(kù)。組織教師讀書，并舉辦讀書心得交流會(huì)。

十月份：積極參加主題研究階段性課例研討活動(dòng)。初二思品公開課、教材分析

十一月份：繼續(xù)充實(shí)課程資源庫(kù)。組織教師寫理論問(wèn)題的思考隨筆。初一思品公開課、教材分析。

第11篇

一、宏觀上的復(fù)習(xí)策略

(一)內(nèi)容方面――掌握信息,把準(zhǔn)方向,講究復(fù)習(xí)的針對(duì)性

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》和《考試說(shuō)明》是中考命題的直接依據(jù)。教師在備考中應(yīng)該認(rèn)真研究、解讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《考試說(shuō)明》,明確考試方向,洞察考試熱點(diǎn),分析命題原則,明確命題形式,提高復(fù)習(xí)的針對(duì)性、實(shí)效性。其次,要逐條研讀《考試說(shuō)明》,理清每一個(gè)板塊所考的內(nèi)容,列出所有考點(diǎn),權(quán)衡輕重,分期分批,逐一過(guò)關(guān);切不可“只顧埋頭拉車,不去抬頭看路”,讓學(xué)生盲目做題,以至于事倍功半。

(二)方法方面――立足學(xué)情,注意方法,提高復(fù)習(xí)的實(shí)效性

要做到四個(gè)結(jié)合,即專題復(fù)習(xí)和綜合復(fù)習(xí)相結(jié)合,課本內(nèi)容和課外內(nèi)容相結(jié)合,發(fā)展智力與培養(yǎng)能力相結(jié)合,技巧點(diǎn)撥與實(shí)踐演練相結(jié)合。教師在指導(dǎo)復(fù)習(xí)時(shí),內(nèi)容上必須講清、講精、講少,注重實(shí)效;方法上要善于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,不能為了趕進(jìn)度,讓學(xué)生吃“夾生飯”,堅(jiān)持以人為本,勞逸結(jié)合。

(三) 計(jì)劃方面――科學(xué)規(guī)劃,合理安排,加強(qiáng)復(fù)習(xí)的計(jì)劃性

“凡事預(yù)則立,不立則廢”。語(yǔ)文備考必須結(jié)合實(shí)際學(xué)情,科學(xué)合理地安排好復(fù)習(xí)時(shí)間,制定復(fù)習(xí)計(jì)劃;可采用四輪復(fù)習(xí)法:

第一輪:依綱扣本,進(jìn)行1―6六冊(cè)課本的復(fù)習(xí),側(cè)重于在字詞、古詩(shī)文默寫、文言文閱讀等復(fù)習(xí)中夯實(shí)基礎(chǔ);第二輪:專題復(fù)習(xí)階段,分門別類,強(qiáng)化能力訓(xùn)練。第三輪:綜合復(fù)習(xí),強(qiáng)化弱項(xiàng);兼模擬訓(xùn)練。第四輪:考前沖刺,自主復(fù)習(xí),查漏補(bǔ)缺。

(四)資料方面――放眼中考,堅(jiān)持“揚(yáng)棄”,提高復(fù)習(xí)的實(shí)用性

資料的使用應(yīng)遵循自編與“引進(jìn)”相結(jié)合的原則。既不能閉門造車,也不能“照單全收”,而應(yīng)精心篩選,擇其善者而用之。資料的范圍與內(nèi)容要跟《考試說(shuō)明》相對(duì)口,資料的題型既要與本地市的中考題型相吻合,也要有所創(chuàng)新;向?qū)W生發(fā)放資料要及時(shí)、適量,有針對(duì)性。

二、微觀上的復(fù)習(xí)策略

(一) “基礎(chǔ)知識(shí)積累與運(yùn)用”板塊

1.狠抓基礎(chǔ)知識(shí)得分,強(qiáng)調(diào)“分分必得”。

對(duì)于生字詞,以冊(cè)為單位,以練習(xí)方式,或注音、或?qū)懽?、或改錯(cuò)等進(jìn)行梳理歸納,重點(diǎn)是課下詞語(yǔ);并且每天請(qǐng)一個(gè)學(xué)生把同學(xué)中容易出錯(cuò)的字詞注音釋義,每天5個(gè),寫在黑板一角,讓學(xué)生在進(jìn)進(jìn)出出中不經(jīng)意地瞄上幾眼,自然而然地熟記于心。

關(guān)于古詩(shī)詞的背誦默寫。強(qiáng)調(diào)要“字字過(guò)關(guān),句句過(guò)關(guān),首首過(guò)關(guān)”。復(fù)習(xí)時(shí)采用三步策略:

第一步:以冊(cè)為單位,先理解后背誦,每日一首,備好后自行默寫,并實(shí)行學(xué)生自行訂正與同學(xué)交換訂正相結(jié)合的辦法,要求學(xué)生及時(shí)把寫錯(cuò)的詞句,收入備忘本,時(shí)時(shí)溫故,反復(fù)鞏固。

第二步:進(jìn)行專題歸類默寫。如有關(guān)“月、雨、四季、愛國(guó)、壯志、惜時(shí)”等等,每類收集詩(shī)句不求多,只求典型。

第三步:以活動(dòng)為載體,如“試試你的觀察力”、“考考你的記憶力”、“測(cè)測(cè)你的理解力”、“驗(yàn)驗(yàn)?zāi)愕膽?yīng)變力”等各種活動(dòng),鏈接中考題型,并強(qiáng)化在具體語(yǔ)境中的運(yùn)用。

2. 文言文閱讀。

首先,分課落實(shí)。過(guò)好四關(guān): (1) 過(guò)好朗讀句子語(yǔ)意停頓關(guān);(2) 過(guò)好文言字詞關(guān),重點(diǎn)掌握課下注釋中字詞的語(yǔ)境義;(3) 過(guò)好重點(diǎn)語(yǔ)句關(guān)。抓意義方面有代表性的重點(diǎn)句,如中心句、抒情句、議論句;抓句式結(jié)構(gòu)方面有代表性的重點(diǎn)句, 抓翻譯方面有代表性的重點(diǎn)句等。(4) 過(guò)好文意把握、領(lǐng)會(huì)文中蘊(yùn)含的思想以及寫法特點(diǎn)關(guān)。其次,分類集中,縱橫比較,梳理歸納,總結(jié)規(guī)律。按照一詞多義、古今義、通假字、詞類活用等專題,逐項(xiàng)過(guò)關(guān)。

3. 文學(xué)名著閱讀。

在復(fù)習(xí)階段,以“問(wèn)題式”的導(dǎo)讀提綱為載體,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教育部規(guī)定的10部名著進(jìn)行逐一溫讀。一般是每?jī)芍軠亓?xí)一部。然后舉行一場(chǎng)讀書報(bào)告會(huì),讓學(xué)生暢談閱讀內(nèi)容、評(píng)說(shuō)書中人物、進(jìn)行精彩片斷賞析、談?wù)勯喿x自我感受等等。

(二) “現(xiàn)代文閱讀”板塊

1.教會(huì)學(xué)生要有文體意識(shí)。

近年中考,無(wú)論是閱讀理解還是作文都弱化了文體知識(shí),弱化不等于不需要,而是避開概念性質(zhì)的考查。學(xué)生在閱讀過(guò)程中,若有了文體意識(shí),就等于“破譯”了作者所編制的代碼規(guī)則,從而快速理解文本所承載的信息。如閱讀說(shuō)明文時(shí),學(xué)生若能緊緊抓住“說(shuō)明的對(duì)象及特征”等進(jìn)行閱讀;閱讀記敘文時(shí),若能依照“記敘的要素”等進(jìn)行閱讀;閱讀議論文時(shí),能扣緊“論點(diǎn)及支撐論點(diǎn)的論據(jù)”進(jìn)行閱讀,那么,學(xué)生感知文本的速度就會(huì)大大提高。因此,本人認(rèn)為,在現(xiàn)代文閱讀復(fù)習(xí)中,應(yīng)先根據(jù)考綱中列出的各種文體知識(shí)要點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí),在此基礎(chǔ)上,著重突破“詞句理解、文意把握、要點(diǎn)概括、內(nèi)容探究、作品感受”等五個(gè)考點(diǎn),運(yùn)用課內(nèi)外典型材料對(duì)這幾點(diǎn)進(jìn)行分項(xiàng)訓(xùn)練。最后再進(jìn)行記敘文、說(shuō)明文、議論文、散文等各種文體的綜合閱讀訓(xùn)練;只有這樣,才能提高學(xué)生的閱讀能力。

2. 指導(dǎo)技巧,尋找規(guī)律。

現(xiàn)代文閱讀復(fù)習(xí)最忌諱的就是盲目地一味做題。而應(yīng)把握考點(diǎn),精心選取材料,精心設(shè)計(jì)問(wèn)題,注重方法指導(dǎo),在講評(píng)練習(xí)題過(guò)程中歸納整理各類題型的答題技巧,提取答題規(guī)律。

如“理解某個(gè)句子在文中的作用”,解題思路是:(1) 一般從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面作答;(2) 內(nèi)容上,抓住句子表達(dá)時(shí)最關(guān)鍵的詞語(yǔ),聯(lián)系上下文,概括其語(yǔ)境義;(3) 分析語(yǔ)境義時(shí),要與作者思想感情、文章中心等聯(lián)系起來(lái);(4) 結(jié)構(gòu)上的作用,主要根據(jù)句子所在位置判斷:或總領(lǐng)下文?；虺猩蠁⑾?或總結(jié)上文,首尾呼應(yīng)等。

3.做題時(shí)堅(jiān)持“圈地”原則,找到答題區(qū)域,堅(jiān)定“答案定在原文中”。這是一條重要的答題要訣。大多數(shù)問(wèn)題的答案都能從原文中找到,有的就是原文中的一句話、一個(gè)詞,有的是把原文中的語(yǔ)句變形一下,也有是對(duì)原文中的意思換個(gè)說(shuō)法。對(duì)于開放性試題,如讀完后的聯(lián)想、遷移、感悟等,只要能聯(lián)系原文的意思,自圓其說(shuō),都都能拿到一定的分?jǐn)?shù)。

(三) “寫作”板塊

1.先求穩(wěn),再求新。前幾年有考生采用“診斷報(bào)告”、“實(shí)驗(yàn)報(bào)告”等新異文體而脫穎而出,獲得高分;于是就有不少人群起效尤,結(jié)果是“畫虎不成反類犬”,得了低分。因此,求穩(wěn)是首位的,確?；A(chǔ)等級(jí)合格后,然后在個(gè)性創(chuàng)新上用力,這才能真正保證個(gè)性張揚(yáng)而不虛空,創(chuàng)新表達(dá)能出實(shí)效。合格作文的標(biāo)準(zhǔn)有四:① 符合文體特點(diǎn);② 內(nèi)容充實(shí),符合題意;③ 結(jié)構(gòu)完整,層次清晰;④ 語(yǔ)言通順; 然后再求“升格”,只要能在“立意深、構(gòu)思巧、選材新、語(yǔ)言生動(dòng)”四方面體現(xiàn)其中一點(diǎn),就有望達(dá)到一類卷。

2. 一次落實(shí)一個(gè)專題。按照每次作文落實(shí)一個(gè)專題的要求,作文批改和指導(dǎo)突出專項(xiàng),審題、立意、構(gòu)思、選材等逐項(xiàng)訓(xùn)練落實(shí);并加強(qiáng)批改和個(gè)別指導(dǎo),重視二次作文。

3. 因材施教,分層輔導(dǎo)。在對(duì)學(xué)生的基本技能的掌握作深入細(xì)致了解的基礎(chǔ)上,我們可以有針對(duì)性地對(duì)其進(jìn)行輔導(dǎo)與強(qiáng)化,實(shí)行分層指導(dǎo)和分層訓(xùn)練。對(duì)于優(yōu)秀生,在作文的構(gòu)思、語(yǔ)言的修飾、表達(dá)的創(chuàng)新等方面多給予指導(dǎo);對(duì)中等生,在作文的審題立意上給予指導(dǎo),并引導(dǎo)他們作好素材的積累整理;對(duì)學(xué)困生采取片段寫作,范例開導(dǎo),加強(qiáng)模仿訓(xùn)練,幫助他們逐步消除畏懼作文的心理。

4. 重積累,多養(yǎng)氣。中考作文實(shí)際上對(duì)考生語(yǔ)文積累水平的一次綜合檢閱?！案褂性?shī)書氣自華”。因此,在作文教學(xué)中,要求我們?cè)谥v授各種寫作技巧的同時(shí),要鼓勵(lì)學(xué)生多讀書看報(bào),多涉獵名家作品、優(yōu)美文章,為寫作積累素材,補(bǔ)充新鮮血液。要舍得留一些時(shí)間讓學(xué)生自由閱讀。

三、狠抓落實(shí)、規(guī)范,向細(xì)節(jié)要超越

落實(shí)不到位,做題不規(guī)范,細(xì)節(jié)不注意,曾讓我們吃過(guò)大虧。我們?cè)诳偨Y(jié)前些年的教訓(xùn)后,狠抓落實(shí)、規(guī)范,向細(xì)節(jié)要超越。

1.對(duì)于生字詞、古詩(shī)文背誦默寫,就是按照應(yīng)試教育的標(biāo)準(zhǔn),扎扎實(shí)實(shí)地抓,毫不含糊地抓,理直氣壯地抓。

2. 推行作文過(guò)關(guān)制。即按中考作文60分的標(biāo)準(zhǔn),給學(xué)生習(xí)作打分,達(dá)不到45分以上的,就必須要求學(xué)生重寫,同時(shí)教師加強(qiáng)批改與個(gè)別輔導(dǎo),直到通過(guò)為止。這樣,就在一定程度上改變了學(xué)生馬虎應(yīng)付作文的態(tài)度。

3. 規(guī)范答題模式。我們?cè)诠膭?lì)學(xué)生創(chuàng)新的同時(shí),也突出對(duì)學(xué)生規(guī)范答題的要求;引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納簡(jiǎn)答題、主觀題、開放題的基本答題模式。

如:說(shuō)明文語(yǔ)言解題模式:“解釋詞義+分析句意+表達(dá)效果+語(yǔ)言特征。”例:“趙州橋的橋面幾乎與河面平行”中的“幾乎”能否刪去?為什么?

答:不能,“幾乎”是差不多的意思,是指趙州橋的橋面只是差不多與河面平行,并不完全平行。如果刪去“幾乎”,則指橋面與河面平行,不符合實(shí)際,所以不能刪去。原文體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確嚴(yán)密。

4. 做好“備忘錄”。我們要求學(xué)生每人備一個(gè)厚本子,收錄平時(shí)遇到的難題、考試做錯(cuò)的題目、寫出自己遇到的困惑,記錄老師講解的重要題型、傳授的解題技巧或自己摸索總結(jié)的學(xué)習(xí)方法、答題技巧等等。每隔一周,老師就檢查一次本子,從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生有哪些知識(shí)未掌握或看學(xué)生有哪些困惑,然后對(duì)癥下藥,盡力解決學(xué)生存在的問(wèn)題。實(shí)踐證明,這是提高復(fù)習(xí)效率的極佳途徑。

第12篇

一、指導(dǎo)思想

以畢業(yè)班工作為學(xué)校工作核心，以提高備考質(zhì)量為宗旨，以提升中考各項(xiàng)指標(biāo)為目標(biāo)，科學(xué)設(shè)計(jì)備考方案，強(qiáng)化備考措施，抓好過(guò)程管理，以人為本，重點(diǎn)依靠九年級(jí)全體教師，舉全校之力，力爭(zhēng)2020年中考一分三率排名進(jìn)入全縣公辦中學(xué)前13名。

二、20成績(jī)回顧

20九年級(jí)共有考生177人，中考一分三率排名全縣公辦中學(xué)前14名，較2018屆一分三率排名提升14位。升入遵義市航天高級(jí)中學(xué)1人，升入遵義市第一中學(xué)1人，桐梓一中上線19人，上線率10.3%；桐梓二中上線23人，上線率13%；桐梓縣蟠龍高級(jí)中學(xué)上線21人，上線率11.9%；上中考最低控制線72人，上線率40.7%。在20全體老師的共同努力下，被容光鎮(zhèn)黨委、鎮(zhèn)人民政府評(píng)為2019年先進(jìn)單位。

三、2020屆基本情況分析

（一）學(xué)生基本情況

本屆學(xué)生共188人，在2019年春季學(xué)期八年級(jí)遵義市質(zhì)量監(jiān)測(cè)中，七科總平均分全縣（29所學(xué)校）排名18位，全市（382所學(xué)校）排名257位，均處于中下等水平。

各學(xué)科在全市的排名情況如下：

2019年春季學(xué)期遵義市八年級(jí)聯(lián)考統(tǒng)計(jì)

（全市382學(xué)校）（公辦）

學(xué)校

總分750

四科-550.00

語(yǔ)文150

數(shù)學(xué)150

英語(yǔ)150

物理100.00

歷史100.00

政治100

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桐梓縣

332.01

249.83

75.02

59.3

68.29

47.22

41.29

40.89

容光中學(xué)

303.75

257

230.23

217

64.93

323

53.98

207

63.34

189

47.98

130

34.57

323

38.94

270

從七科總平均分、四科總平均分處全縣平均成績(jī)以下。從學(xué)科排名來(lái)看，只有物理科處于全縣平均成績(jī)以上，其他科均為全縣平均成績(jī)以下。本屆學(xué)生整體成績(jī)不夠理想，但提升空間很大。

（二）教師情況分析

本屆九年級(jí)專任教師22人，其中高級(jí)教師共3人，占13.64%；中級(jí)教師9人，占40.91%；初級(jí)教師10人，占45.45%；首次上九年級(jí)教師3人，占13.64%?？傮w上看，中青年教師較多，這批教師業(yè)務(wù)強(qiáng)、干勁大，能吃苦，肯奉獻(xiàn)，這是我們本屆九年級(jí)師資的優(yōu)勢(shì)；當(dāng)然本屆九年級(jí)教師中，也有極少部分教師因身體、家庭等原因，目前還未進(jìn)入最佳狀態(tài)，希望盡快能夠得到改善。我們?nèi)绾渭ぐl(fā)本屆任課教師的工作熱情，潛心研究課標(biāo)、考綱，全力提升課堂有效性，用心用情為學(xué)生服好務(wù)，這是本屆九年級(jí)能否成功的關(guān)鍵所在。

四、總體目標(biāo)

2020屆，我校教育教學(xué)工作的目標(biāo)任務(wù)是：學(xué)生輟學(xué)“雙清零”，中考一分三率排名力爭(zhēng)進(jìn)入全縣公辦中學(xué)前13名，500分以上力爭(zhēng)12人以上，力爭(zhēng)有同學(xué)中考總分進(jìn)入全縣前50名，上普高最低控制線人數(shù)力爭(zhēng)突破90人，力爭(zhēng)考上桐梓一中20人、桐梓二中24人、桐梓縣蟠龍高中28人，努力實(shí)現(xiàn)2019年度考評(píng)等次保B爭(zhēng)A的目標(biāo)。發(fā)揚(yáng)“堅(jiān)韌不拔、勇于創(chuàng)新”為內(nèi)涵的容中精神，為把我校辦成教學(xué)質(zhì)量較高、校園環(huán)境較美、社會(huì)評(píng)價(jià)較好的桐梓縣明星鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)而努力奮斗。

五、整體工作思路及主要措施

（一）整體思路

抓班風(fēng)，正學(xué)風(fēng)；抓過(guò)程，提質(zhì)量；抓臨界短板，保穩(wěn)桐梓二中升桐梓一中；抓優(yōu)生培養(yǎng)，促省級(jí)示范一類高中再現(xiàn)。

（二）主要措施

1.加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，落實(shí)工作職責(zé)

(1)領(lǐng)導(dǎo)小組：

組  長(zhǎng):李大江

副組長(zhǎng):宋  曉

成  員:宋明亮  劉再平  唐偉章  張珊寶  汪俊  李莽飛 

王江洪  教研組長(zhǎng)及九年級(jí)全體科任老師

(2)具體分工

李大江:負(fù)責(zé)九年級(jí)全面工作；

宋  曉:負(fù)責(zé)九年級(jí)常務(wù)工作；

宋明亮唐偉章王江洪

負(fù)責(zé)九年級(jí)教學(xué)常規(guī)管理、月考、培優(yōu)補(bǔ)困等工作；

張珊寶:負(fù)責(zé)九年級(jí)后勤保障工作；

汪  俊:負(fù)責(zé)九年級(jí)學(xué)生（尤其是住宿生）安全教育、樓道、教室衛(wèi)生；

劉再平:負(fù)責(zé)九年級(jí)學(xué)生行為規(guī)范、手機(jī)管理、教室布置；

李莽飛、黃昆:負(fù)責(zé)協(xié)助教導(dǎo)處做好相關(guān)工作。

2.下級(jí)管理團(tuán)隊(duì)和全體班主任及任課教師與學(xué)校簽責(zé)任狀，進(jìn)一步明確目標(biāo)，落實(shí)責(zé)任。

3.全面落實(shí)蹲級(jí)領(lǐng)導(dǎo)值班制度，督促各項(xiàng)工作扎實(shí)有序推進(jìn)。督促的項(xiàng)目包含早讀師生狀態(tài)、樓道衛(wèi)生狀況、師生課堂狀態(tài)等。

4.明確領(lǐng)導(dǎo)干部掛幫九年級(jí)，制定掛幫九年級(jí)工作具體要求。

(1)掛班領(lǐng)導(dǎo)每月一次到班進(jìn)行勵(lì)志動(dòng)員；

(2)掛班領(lǐng)導(dǎo)主持召開月考班級(jí)質(zhì)量分析會(huì)；

(3)掛班領(lǐng)導(dǎo)每月二次到班聽課；

(4)掛班工作完成情況納入對(duì)領(lǐng)導(dǎo)干部業(yè)績(jī)考核。

5.廣泛動(dòng)員，營(yíng)造氛圍，激發(fā)師生斗志。

(1)2019年8月初在九年級(jí)教學(xué)樓布置標(biāo)語(yǔ)，營(yíng)造備考氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)斗志。9月10日前，各班對(duì)教室及外走廊進(jìn)行精心布置，營(yíng)造備考氛圍。

(2)2019年9月召開九年級(jí)畢業(yè)班工作會(huì)，畢業(yè)班家長(zhǎng)會(huì)，師生動(dòng)員大會(huì)。形成家校合力，為中考備考保駕護(hù)航。

(3)2020年3月開展中考百日誓師大會(huì)，進(jìn)行沖刺總動(dòng)員。

(4)2020年4月開展學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)會(huì)，培養(yǎng)堅(jiān)忍不拔的意志品質(zhì)。

(5)2020年5月開展考前學(xué)習(xí)心理調(diào)適專題講座（沖刺中的減壓會(huì)）、規(guī)范答題講座、考試通用技巧講座。

(6)2020年6月中旬開展畢業(yè)典禮活動(dòng)，進(jìn)行感恩教育，感謝父母、感謝老師、感謝母校、感謝社會(huì)。

六、復(fù)習(xí)備考安排

（一）第一輪“夯實(shí)基礎(chǔ)”復(fù)習(xí)（3月中旬---4月下旬）

1.復(fù)習(xí)思路。全面系統(tǒng)復(fù)習(xí)，以課本為主，分單元、章節(jié)，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)、單元章節(jié)、考點(diǎn)過(guò)關(guān)訓(xùn)練，以“讀、講、練、評(píng)”為基本方法，夯實(shí)基礎(chǔ)。

2．本階段師生以書本為本，過(guò)好課本關(guān)。要求師生認(rèn)真扎實(shí)地把中考所考知識(shí)全面復(fù)習(xí)一遍，對(duì)課本上的每一單元、每一章、每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都必須熟練、吃透。

（二）第二輪“專題訓(xùn)練“復(fù)習(xí)（5月上旬---5月中旬）

本階段以分類復(fù)習(xí)為主，以突破難點(diǎn)、解決重點(diǎn)為重點(diǎn)，鞏固基礎(chǔ)，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，使之條理化、系統(tǒng)化。強(qiáng)化分塊綜合和專項(xiàng)知識(shí)訓(xùn)練，突出訓(xùn)練靈活運(yùn)用知識(shí)，解決實(shí)際問(wèn)題的能力。重點(diǎn)是加強(qiáng)綜合知識(shí)的歸納，綜合能力的培養(yǎng)，滲透中考題的模擬練習(xí)。同時(shí)檢查知識(shí)缺陷，強(qiáng)補(bǔ)優(yōu)秀學(xué)生薄弱學(xué)科。

（三）第三輪“綜合檢測(cè)”（5月下旬---中考）

復(fù)習(xí)內(nèi)容：中考全部?jī)?nèi)容的綜合訓(xùn)練。具體訓(xùn)練答題的規(guī)范、訓(xùn)練答題技巧、訓(xùn)練學(xué)生考試心理，提升綜合技能與應(yīng)考綜合能力。同時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生答題中普遍存在的問(wèn)題，及時(shí)反饋，指導(dǎo)學(xué)生回歸課本。

七、明確職責(zé)，強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)。

（一）中考備考領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)指導(dǎo)我校的中考復(fù)習(xí)備考工作，協(xié)調(diào)復(fù)習(xí)進(jìn)度，收集、傳達(dá)中考信息，指導(dǎo)和協(xié)調(diào)使用中考復(fù)習(xí)資料，統(tǒng)一組織階段測(cè)試及有關(guān)工作。一定要形成以下共識(shí)：A、時(shí)間緊，任務(wù)重；B、學(xué)科成績(jī)、學(xué)生培養(yǎng)做到既要統(tǒng)籌兼顧，也要重點(diǎn)突出；C、實(shí)事求是，依據(jù)各階段的復(fù)習(xí)任務(wù)和復(fù)習(xí)目標(biāo)確定不同的方法。

（二）分包學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)班子成員要建立學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)成長(zhǎng)檔案，深入了解學(xué)生，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，合理調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生更高效的學(xué)習(xí)；要對(duì)學(xué)生的思想狀態(tài)了如指掌，密切注意學(xué)生的思想狀況，把握學(xué)生的良好思想動(dòng)向，做好心理疏導(dǎo)，解除學(xué)生的后顧之憂；同時(shí)，關(guān)心學(xué)生的生活，為學(xué)生排憂解難，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

（三）教師的職責(zé)

一是教師要根據(jù)縣教研室的總體安排，制定切實(shí)可行的學(xué)科復(fù)習(xí)計(jì)劃，并組織教師認(rèn)真執(zhí)行。

二是教師認(rèn)真學(xué)習(xí)考綱說(shuō)明，準(zhǔn)確把握中考內(nèi)容的水平層次要求。研究近三年遵義市中考試卷。準(zhǔn)確把握哪些是?？嫉?，哪些是必須考的，哪些是重點(diǎn)考的，哪些是變化著考的，綜合題的變化形式，各部分知識(shí)分值的分配比例等。

三是各科任教師要積極參加市、縣教研室組織的中考復(fù)習(xí)相關(guān)的教學(xué)研究活動(dòng)。備課：教案設(shè)計(jì)要處理好“知識(shí)細(xì)節(jié)”與“整體把握”的關(guān)系，要體現(xiàn)與具體內(nèi)容相結(jié)合的具體的教法和學(xué)法。上課：要講究實(shí)際效果。該講的講到位，不該講的堅(jiān)決不講，即不考的不講，懂了的不講，講不懂的不講。該讓學(xué)生自我訓(xùn)練，自我感悟的，讓學(xué)生自主構(gòu)建。使學(xué)生對(duì)每一個(gè)考點(diǎn)都能“記得住，說(shuō)得清，寫得出，用得上”。選題：要注重基礎(chǔ)性與綜合性的統(tǒng)一，力求由淺入深，觸類旁通，體現(xiàn)效度要把知識(shí)的回顧與足夠的鞏固練習(xí)結(jié)合起來(lái)。批改：要有錯(cuò)誤率的統(tǒng)計(jì)，錯(cuò)誤原因分析及答題思路的解析。每一個(gè)階段后組織學(xué)生進(jìn)行一次集中糾錯(cuò)訓(xùn)練。要做到及時(shí)批閱，突出重點(diǎn)講評(píng)，重點(diǎn)學(xué)生力求做到面批到位。輔導(dǎo)：對(duì)邊緣生要有針對(duì)性地輔導(dǎo)，盡快提高成績(jī)。

（四）班主任的主要措施

1.班主任要加強(qiáng)做好學(xué)生的思想工作，確保教學(xué)秩序正常進(jìn)行。

2.各班應(yīng)根據(jù)自身的特點(diǎn)及學(xué)校要求創(chuàng)造濃厚的備考氛圍，有效地激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)圖強(qiáng)，積極備考。

3.不定期召開科任教師會(huì)議，向科任教師了解班級(jí)學(xué)生上課的表現(xiàn)。

4.指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)合理安排和利用時(shí)間，制定好備考計(jì)劃，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我拓寬知識(shí)面，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)階段性自我總結(jié)。不定期召開優(yōu)、中學(xué)生會(huì)議，了解學(xué)生對(duì)科任教師上課的要求，對(duì)學(xué)校管理的要求，并及時(shí)做出調(diào)整。

5.抓學(xué)生管理，做好以下工作：①抓優(yōu)秀生，“響鼓重錘”。造培育優(yōu)秀生的聲勢(shì)，適當(dāng)運(yùn)用心理暗示，讓優(yōu)秀生定位，并做到廣種博收。②抓邊緣生，“推拉并舉”。相信每個(gè)學(xué)生都是千里馬，創(chuàng)造條件，實(shí)施分層管理。③抓后進(jìn)生，“百煉成鋼”。認(rèn)真分析原因，做細(xì)致工作，教給學(xué)習(xí)方法，盡量聯(lián)系生活實(shí)際，使他們認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的價(jià)值。④抓心理輔導(dǎo)，“輕裝上陣”。⑤重視非智力因素對(duì)考生的影響，提高學(xué)生抗干擾能力。

（五）教導(dǎo)處的主要措施

1.教導(dǎo)處要帶領(lǐng)畢業(yè)班教師依靠集體力量認(rèn)真研究課程標(biāo)準(zhǔn)、教材和中考說(shuō)明。

2.經(jīng)常與教研室、其他學(xué)校特別是遵義十一中、桐梓四中保持聯(lián)系，增強(qiáng)教師之間，學(xué)校之間的經(jīng)驗(yàn)交流、信息交流，保證信息暢通，共同搞好中考備考工作。

3.抓好畢業(yè)班老師集體備考工作，充分發(fā)揮集體的力量。

4.抓好分層教學(xué)。針對(duì)班級(jí)學(xué)生具體情況，制訂相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，采用靈活的教學(xué)方法、管理方法。

5.加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，解題技巧的訓(xùn)練、知識(shí)歸納能力的訓(xùn)練。

6.指導(dǎo)各教師、學(xué)生收集復(fù)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題共同討論探索。

7.要求各課任教師要把握中考命題方向，提高備考效率，做到：①在教務(wù)處的領(lǐng)導(dǎo)下，團(tuán)結(jié)協(xié)作、齊抓共管、樂(lè)于奉獻(xiàn)。②關(guān)注中考的信息動(dòng)態(tài)，認(rèn)真鉆研《考試說(shuō)明》。③精講精練，找好、出好典型題目，結(jié)合應(yīng)試技巧及應(yīng)試心理進(jìn)行針對(duì)性練習(xí)，突出講、練、評(píng)的課型。每次測(cè)驗(yàn)結(jié)束后再針對(duì)共性問(wèn)題講評(píng)，個(gè)別問(wèn)題個(gè)別解決，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)查缺補(bǔ)漏。④結(jié)合學(xué)生學(xué)科實(shí)際，分類指導(dǎo)。⑤合理利用時(shí)間，最大限度發(fā)揮有限的時(shí)間，充分利用好晚自習(xí)的輔導(dǎo)工作。嚴(yán)禁放任學(xué)生自習(xí)。

8.組織好四次月考工作，并對(duì)學(xué)生成績(jī)做好考試質(zhì)量分析，找出不足之處。提出整改意見并落到實(shí)處。

八、加強(qiáng)畢業(yè)班教學(xué)管理

（一）中考領(lǐng)導(dǎo)小組要覆行好對(duì)我校中考復(fù)習(xí)備考工作的指導(dǎo)、研究中考問(wèn)題及對(duì)策，積極協(xié)調(diào)復(fù)習(xí)進(jìn)度、收集、傳達(dá)中考信息，協(xié)調(diào)班主任、科任教師研究中考的問(wèn)題與決策，督導(dǎo)教師共同分析近幾年遵義市的中考試題，找出本學(xué)科的考試規(guī)律，探討中考命題方向。班主任要強(qiáng)化復(fù)習(xí)備考過(guò)程的班級(jí)管理，全面掌握班級(jí)學(xué)科動(dòng)向，并做好學(xué)生的思想工作，科任教師關(guān)注學(xué)科質(zhì)量，關(guān)注全體學(xué)生，最大程度的培優(yōu)補(bǔ)差。

（二）協(xié)調(diào)工作、齊抓共管，創(chuàng)設(shè)濃厚的備考氛圍和環(huán)境。班主任要遵循管理規(guī)律，講究策略，密切關(guān)注學(xué)生思想動(dòng)向，多爭(zhēng)取學(xué)生家長(zhǎng)支持，耐心細(xì)致地做好學(xué)生的思想工作，確保有一個(gè)健康向上、拼勁十足的班集體。要根據(jù)本班的實(shí)際情況制定本班的奮斗目標(biāo)，并要求每個(gè)學(xué)生制定出自己的奮斗目標(biāo)和學(xué)習(xí)計(jì)劃，各科任教師要根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際制定科學(xué)、合理、操作性強(qiáng)的備考計(jì)劃，制定出有可能達(dá)到的奮斗目標(biāo)，按照計(jì)劃有條不紊地執(zhí)行，提高復(fù)習(xí)效率。科任教師要對(duì)所教班級(jí)的課堂紀(jì)律負(fù)責(zé)，維護(hù)良好的教學(xué)秩序，讓所有學(xué)生積極投入到中考復(fù)習(xí)備考之中去。

（三）做好學(xué)生情況分析，為培優(yōu)提供依據(jù)。班主任和科任老師要對(duì)每位學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真分析，幫助其樹立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生了解自己在各學(xué)科的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行分層教學(xué)，對(duì)于優(yōu)生要引導(dǎo)他們不斷進(jìn)取，在復(fù)習(xí)中可以給這些學(xué)生先行一步、面寬一點(diǎn)。要及時(shí)正確地掌握他們?cè)跍y(cè)試、模擬考試中的失分情況，并進(jìn)行針對(duì)性的重點(diǎn)訓(xùn)練。對(duì)于學(xué)業(yè)成績(jī)差的學(xué)生，一方面教師要付出更多的關(guān)愛，從身體、生活、學(xué)習(xí)、思想各方面多給予關(guān)心，要善于發(fā)現(xiàn)他們的亮點(diǎn)。另一方面班主任要掌握這些學(xué)生的成績(jī)差在哪科？差在哪？差的原因是什么？與科任老師共同研究采取什么措施去補(bǔ)救。把貼近課本、打好基礎(chǔ)作為提高中考成績(jī)的重要措施。落實(shí)薄弱學(xué)科的輔導(dǎo)工作，使其均衡發(fā)展。針對(duì)不同水平的學(xué)生，根據(jù)教材內(nèi)容，在目標(biāo)、途徑、方法、評(píng)價(jià)上采取不同措施，讓優(yōu)秀生學(xué)深、學(xué)透，讓后進(jìn)生學(xué)會(huì)、學(xué)準(zhǔn)，決不輕易放棄任何一個(gè)學(xué)生。

（四）把握中考命題方向，提高備考效率?？迫谓處熞?xì)心研究中考形式及動(dòng)態(tài)、中考試題類型、難度、方向等熱點(diǎn)問(wèn)題，加強(qiáng)信息交流，多方吸取精華，把握中考命題方向，做好中考信息資料的收集、整理和利用工作，針對(duì)考點(diǎn)，抓住易錯(cuò)點(diǎn)，提高學(xué)生應(yīng)對(duì)能力，加強(qiáng)中考復(fù)習(xí)的針對(duì)性，提高備考效率。在平時(shí)教學(xué)中不斷滲透中考意識(shí)，并注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行答題能力和技巧的培養(yǎng)，認(rèn)真挑選符合中考方向、貼近中考要求的典型試題，強(qiáng)化訓(xùn)練。一方面要關(guān)注中考的信息動(dòng)態(tài)，認(rèn)真鉆研有關(guān)資料；另一方面教師在教學(xué)中要做到心中有數(shù)，明確本學(xué)科中考會(huì)考什么，不考什么，哪些地方經(jīng)?？?，哪些地方很少考；針對(duì)考試重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、熱點(diǎn)、考點(diǎn)作全盤考慮，進(jìn)行強(qiáng)化點(diǎn)撥。一節(jié)復(fù)習(xí)課下來(lái)是否達(dá)到預(yù)期目標(biāo)等等，作為教師一定要心中有數(shù)不能含糊。復(fù)習(xí)過(guò)程要有計(jì)劃，針對(duì)性和系統(tǒng)性，避免隨意性，杜絕盲目性?？茖W(xué)合理地安排好四輪復(fù)習(xí)，把握住每一輪復(fù)習(xí)重心，各階段的復(fù)習(xí)指導(dǎo)應(yīng)有側(cè)重面和突破點(diǎn)。

（五）加強(qiáng)方法指導(dǎo)，強(qiáng)化能力訓(xùn)練。教師要思考如何利用較少的時(shí)間有效地完成大容量的知識(shí)內(nèi)容，在重點(diǎn)突出基礎(chǔ)知識(shí)的環(huán)節(jié)上進(jìn)一步發(fā)展能力，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，采取靈活的課堂形式和檢測(cè)手段，教師在備考中要講究方法與策略，結(jié)合本學(xué)科的特點(diǎn)教給學(xué)生多種類型的學(xué)習(xí)方法和各種題型的解題技巧，結(jié)合能力訓(xùn)練把方法轉(zhuǎn)移成學(xué)生自主的能力。教師緊緊圍繞教材，想方設(shè)法幫助學(xué)生理解和掌握教材的基本概念、基本觀點(diǎn)和基本原理；指導(dǎo)學(xué)生把握知識(shí)點(diǎn)，抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，使學(xué)生掌握了基本知識(shí)，提高基本技能。教學(xué)實(shí)現(xiàn)四統(tǒng)一：計(jì)劃統(tǒng)一、進(jìn)度統(tǒng)一、資料統(tǒng)一、檢測(cè)統(tǒng)一?？迫谓處熢诹?xí)題的設(shè)計(jì)上要做到“三精”——精選、精講、精練；還要做到“四必”——有發(fā)必做，有收必改，有改必評(píng)，有評(píng)必補(bǔ)。