時間：2022-07-27 23:02:12
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇大一第二學期個人總結，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
一、班級概況：
我班開學初原有25名幼兒。現有23名幼兒，其中2名幼兒由于生病請假時間較長，不適應幼兒園的生活，家長要求下學期再入園。
在新生剛入園時我們班老師與家長進行了交談，在交談中，我們對每一個幼兒個性特征、興趣、愛好和生活自理能力及各個方面都進行了調查，并做好了詳細的記錄，使幼兒來園時，我們就對他們的情況有了一個了解，為幼兒入園后在很短的時間內適應幼兒園的生活奠定了良好的基礎。幼兒入園以后，針對小班幼兒的特點，為了縮短幼兒的分離焦慮，我們班的老師和孩子一起做游戲、玩耍。引導幼兒很快適應幼兒園的生活。同時在家園天地中，指導家長做好幼兒的入園的各項工作，使家長們能夠在家也幫助幼兒盡量縮短分離焦慮，通過一系列活動我班幼兒很快適應了幼兒園的生活。家長們也都放心的把幼兒送到幼兒園。
在班級工作中，我班老師以大局為重、積極工作、不分彼此，處處以幼兒園的工作為重，從不計較個人的得失。我們每天早早到班上把教室內外收拾得干干凈凈，盡職盡則地把工作做好。正是我班老師這種高責任心及奉獻精神，一學期來，我班無任何責任事故發生。
二、教育教學工作：
本學期，我班兩位教師共同商議，根據大綱的要求和小班幼兒的年齡特點，制定了一系列切實可行的教育教學計劃。幼兒園是幼兒生長學習的場所，幼兒園應為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環境，滿足他們多方面的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發展的知識。圍繞這一《綱要》精神，我們開展了一系列活動，本學期針對幼兒自我服務意識不強的特點，我班開展了“自己的事情自己做”、“穿衣服比賽”等系列活動。通過家長會、家長開放日、家園聯系冊及每日接送孩子入園離園的時間，與家長建立溝通的橋梁，滲透《新綱要》精神，讓家長不要包辦代替，盡量讓孩子自己的事情自己做，不會的事情學著做，家長也紛紛表示支持與贊同。在園里，我們老師通過正面教育，樹立榜樣，獎勵等形式教育幼兒，放手讓幼兒自己去嘗試。一學期下來，孩子們有了明顯的變化和提高，人人會穿衣、穿褲、穿鞋、疊被子，還有一些孩子會系鞋帶、塞衣服，更重要的是他們有了意識，自己的事情自己做，不會的事情學著做。通過一系列的活動，我班的幼兒在各方面都有了明顯的進步，家長們也都很滿意。
環境是為教育教學活動服務的。根據教學活動的需要和本班的特點，我們布置了與主題有關的“我上幼兒園啦”、“秋天到”、“可愛的小動物”“冬天不怕冷”。在布置中，我們讓孩子們參與到其中，讓他們看一看、摸一摸、玩一玩、做一做等等。引導幼兒在寬松愉快的環境中去觀察、發現、探索，培養了幼兒的想象力、創造力和動手操作能力。
三、家長工作：
在幼兒教育中，家庭教育占有非常重要的地位。一個好的班級離不開老師們的密切配合，更離不開家長們的大力支持。為此，我班把家園配合工作作為重點來抓。為了讓家長們了解幼兒在園的情況，在早晚接待中，對于有問題的孩子，及時與家長溝通，取得一致的教育方法。我們通過“家長園地”宣傳幼教新動態，介紹一些好的文章，讓家長也從中學到不少育兒的常識和理論經驗，還在上面公布教學內容，讓家長了解幼兒在園所學的內容，也便于回家進行督促、輔導，對幼兒進行個別教育。這學期，我們還認真地開好家長會和家長訪園日活動。通過一學期的家園聯系，我們和家長之間建立了和諧友好的關系，贏得了家長的信任、贊譽和支持。 1 | | | | | | | |
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四、今后努力的方向：
在這一學期中，我班老師盡心盡力，較圓滿完成了各項工作，回首所做過的工作，我們總結經驗，反思不足。力爭在今后的工作中一如既往的以孩子為中心，以工作為重心，將《新綱要》精神貫徹到一日活動中，促進幼兒身心活潑、健康成長。繼續為幼兒園大集體做出應有的貢獻！
教師：吳麗芳 徐曉峰
2010.1.15
關鍵詞：建構主義外語教學諺語學習
20世紀80年代至今，建構主義思潮在國際教育界影響巨大，帶來了教育觀念上的重大發展。建構主義學習理論進入我國后對我國課程與教學改革產生了深刻的影響。盡管該理論“一直沒有逃脫過批評”，但不能否認，其理論思想對改變我國傳統消極的教育方式有許多積極意義。
1建構主義理論背景
建構主義的心理學淵源是兒童認知發展理論，其最早提出者可追溯至瑞士的皮亞杰（J.Piaget）。在其理論基礎上，科爾伯格、斯騰伯格和卡茨、維果斯基等都對該理論做了進一步的研究和拓展。在建構主義思想指導下已形成了一套較為有效的認知學習理論。建構主義帶來的一個景觀是，基礎教育研究的重心，從課程轉向了學習。建構主義學習理論認為，知識不是通過教師傳授得到，而是學習者在一定的情境即社會文化背景下，借助其他人（包括教師和學習伙伴）的幫助，利用必要的學習資料，通過意義建構的方式而獲得。“情境”、“協作”、“會話”和“意義建構”是學習環境中的四大要素。獲得知識的多少取決于學習者根據自身經驗去建構有關知識的意義的能力，而不取決于學習者記憶和背誦教師講授內容的能力。
2建構主義理論指導下的外語教學
語言作為交流的工具是社會文化的產物，與社會文化背景息息相關。外語學習必然是融入社會文化的學習。而影響第二語言習得的心理因素在Steinberg看來，主要包括：智力的加工處理、記憶和動作技能。作為成人的大學生，其外語學習也有其自身特點。在智力加工處理方面，成人已過了語言關鍵期，語言習得機制漸漸衰退，所以大腦接受語言能力不如兒童，他們更多依靠自我發現總結語言規則來掌握語言；記憶能力已有所衰退；成人控制發聲器官的運動神經也在10到12歲開始衰退。面對這些特點，成人外語教學中，教師就不能采取單純的機械模仿的練習方式進行教學，而應發揮成人理解能力強的優勢，在理解的基礎上有意識地接觸語言，使之形成有意義的刺激，而且有必要盡可能調動多種感官來彌補不足。結合建構主義學習理論，因此，根據語言本身的特點及成人大學生的實際情況，外語教學也應改變傳統強調外部刺激和灌輸的方法，讓學生成為信息加工的主體和意義的主動建構者，教師和同伴給予幫助和支持，并結合社會文化背景創設一種有利于學習者對所學內容的意義建構并有協作交流的學習環境。
3具體案例
3.1問題呈現
在德語一年級精讀教學中，學生在德語學習初級階段中容易出現幾個問題：1）學習被動。延續以往傳統，教什么學什么，不教就不學。復習也只為完成任務。2）有心無力。有些學生希望學習更多，但在初級階段不知什么材料適合自己。3）方法不當。學習內容孤立，割裂整體性。有些只背單詞或句子，孤立對待文本內容；又有些喜歡鉆牛角尖，孤立而偏執地研究某些語言現象，忽略了語言是社會生活整體的一部分。4）流于表面。很多學生忽略語言的文化性，不曾深究語言背后的文化根源。5）信心不足。因德語語言體系復雜，很多人信心不足，不敢開口。
3.2案例設計
針對以上問題，又結合學生對諺語很有興趣的現象，筆者試著以建構主義學習理論為指導，嘗試設計一種教學實踐，即通過學習諺語來學習。實踐對象：大學德語專業一年級第二學期的學生。教學目標：初級目標：掌握幾條諺語。高級目標：激發學習興趣、開拓學習思路，結合語言學習與日常情境，全方位練習語言技能，鍛煉表達與溝通能力，增強學生跨文化理解。具體過程：1）推薦書目：在一年級第二學期初推薦一兩本介紹德語諺語的書并傳閱。內容淺顯且有趣味性，并有來源出處解釋及場景應用實例；2）布置任務：以個人或小組為單位編寫兩分鐘演講的創意故事，應用任意一兩條諺語，內容形式不限；3）提供指導：編寫后先由老師進行語言修改和指導；4）進行實踐：上課開始兩分鐘學生上臺脫稿演講；5）社會互動：講完臺上臺下提問互動，并討論該諺語文化內涵；6）成果評價：教師從整體內容、思想、表現形式、表達能力等宏觀角度進行點評；7）匯編整理：再次修改文稿；8）成果檢驗：全班完成后，將已有或前幾屆的諺語故事匯編，諺語與正文分離。每位學生為新故事尋找適當的諺語，并相互交換故事。過程中同學間可相互交流協助；9）成果保存：制作合集以便分享及留念。
3.3設計解讀
在這個實踐中，教師鼓勵學生以原創的方式結合自己的生活來講述，在該情境中，學生不僅學到諺語，練習語言，也學習如何表達自己的理解和思想。演講和檢驗過程中，師生間的交流互動，不僅有益于語言提高，更有助于自身思路開闊。交流的過程也是協作學習過程也是會話過程，在此過程中，每個學習者的思維成果（智慧）為整個學習群體所共享。最后的匯編成集，也是社會性協商的一種體現，即實現資源共享。以諺語為載體，是因為心理學上有所謂的“門檻效應”。心理學家費里德曼的一項研究證明：讓人們先接受較小的要求，能促使其逐漸接受較大的要求，小步的積累能夠帶來大步的提升。從小故事入手，簡單有趣。在大一第二學期實施是因為根據建構主義學習觀，學習意義的獲得，是每個學習者以自己原有的知識經驗為基礎，對新信息重新認識和編碼，建構起自己的理解。第一學期時學生尚處于從一竅不通的門外漢到逐漸入門的過程，基礎較弱；而到了第二學期，學生對該語言已有一定的語言基礎，雖不全面，會表達一些，但可能不是太敢表達或表達不完美。以演講為形式，是因為學習科學家發現，當學習者外化并表達自己正在形成的知識時，學習效果會更好。但學習者并不是一學習某一知識就能清晰表達。
學習者需要在知識尚未成型時就開始嘗試進行表述，并貫穿于整個學習過程，使得學習與表達在反饋中相互加強，齊頭并進。因而，讓學生在大一下學期知識體系尚未完全成型的時候嘗試該練習，既與其興趣點一致，也結合了聽說讀寫四種基本技能，能夠學以致用，對語言學習有更深的體會。表達對學習很有幫助的其中一個原因就是：它產生了可能的反思或元認知[7]———對學習過程和知識的思考過程。通過實踐中的修改、互動、評價、檢驗等環節，可促使學生反思自己的學習，學習他人優點，拓寬自己的思路。教師作為學生建構知識的積極幫助者和引導者，學生才是學習的主角。因此，在案例設計中，教師退居二線，給學生提供自我理解和創造的空間，給予建議和修改等支持；學生則將學習融入到生活中，發揮主動性創造力，主導學習過程。學習科學已經令人信服地證明：當人們積極參與自我知識建構時，他們對知識理解會更深、更概括，動機更強。
3.4案例評價
該教學實踐已在2011年和2012年經過兩次試驗。第一個實驗班將諺語融入到了學生生活故事中，并構成了一個青春愛情系列；第二個實驗班，則將諺語融入到自己喜愛的書籍電影中，并構成了一個書評影評系列。通過現場檢驗與學生訪談，結果表明，總體效果理想。總結來看，該教學實踐基本達到了最初設定的基本目標：1）契合并激發學習興趣，提升學習信心；2）鞏固語言基礎，綜合訓練聽說讀寫；3）加強學習效果，刺激了外化和表達；4）挖掘學生的主動性與創造力；5）引發反思，拓寬學習思路；6）鍛煉臨場發揮及應變能力；7）營造輕松的教學氛圍。盡管總體效果理想，仍有一些問題值得下次改進。比如：1）推薦書目有限，還可增加網絡資源；2）修改過程中，除針對語言表達問題，還要注意多面評價；3）在互動環節，要考慮如何激發更多學生提問；4）成果檢驗手段還可更豐富；5）除了訪談，可進行系統的問卷調查，以便做出更好的改進。
4結語
第一、在常規工作方面，首先我們能夠圓滿完成院團委，學生會布置的工作任務。
1.運動會組織的拉拉隊，親友團為我系在比賽中取得優異成績作出了鋪墊，后勤工作雖小但作用也是不可忽略的;
2.研討會的圓滿舉行。我系的“感悟張家港精神”主題研討會在院系都收到了很好的反響，院學生處的評價更是頗高，這不僅說明我系學生的綜合素質之高，同時也從側面體現了我們部各成員的能力;
3.元旦匯演組織的親友團也為我系的節目帶動了氣氛，此次是新干事參與組織的第一次活動，氣氛活躍后勤的服務都做得較到位。
第二、組織及參與活動。
本學期本部沒有組織什么活動，主要考慮到其他各部已組織的活動，學習時間較緊張，沒有時間參與過多的活動，學生會組織活動的目的就是讓學生參與，進而從中有所收獲，提高各方面的能力。我部計劃明年組織一些即有新意又有影響力的諸多活動，比如拔河比賽VS智力問答VS才藝表演，新形式的辯論會等。
第三、部內管理。
新學期，新氣象。組織部又輸入了新血液，新納了五名新干事。新干事的加入為組織部帶來了新的活力，容入了新精神，新思想。是組織部，是建工系的新生代。部內成員之間保持著和諧的關系，只有相互配合才可以把工作作到最好這是不容否定的，因此我們很注重成員間的關系。我們系雖然人數是最好的，但我們并沒有因為人數少而甘于落后，正如我們建工系，雖然班級少，學生少但我們從沒有落在其他系的后面過。
以上是我對本部的半年來的工作總結，在工作中我們還有許多做得不夠好的地方，望各領導給予批評指正，這樣我們的工作才能從本質上得到提高和改善。
總之，或許我們部的工作沒有其他部做得好，但是我們相信我們組織部的每以為成員都在用心去做事，用心去為全系的每一個人服務，我們的工作或許最的還不夠好，但我們會爭取做得更好。
開學至今，團總支組織部在院領導與老師的指導下，在院團委的幫助下，在主席的帶領下，遵循嚴謹、務實、團結、奮進的宗旨與原則，團結協作，統籌兼顧，和諧發展。全力發揮部門作用，積極履行部門職責，認真完成上級組織交予的各項任務，并取得了一定的成績，贏得了廣大同學的認可與好評。現將本學期的工作情況總結如下。懇求領導老師審批指導。
一、組織部的內部建設
在新學期伊始，我系進行了團總支學生會的招新工作，吸收了一批11級新生，經過嚴格的審慎選拔，其中三名11級新生的加入為組織部注入了新的鮮血，并在以后的工作中積極培養和鍛煉新成員各方面的能力和素質。在部長高飛和兩名副部趙清風、項依靜的帶領下，組織部有計劃的進行自身建設，不斷完善內部工作機制，細化工作流程，明確分工職責，努力提高工作效率。在工作、生活、學習等方面及時解決部內成員心中的疑惑。不僅使大家更快的適應了角色，而且增強了組織部內部開展的各項工作。都體現了人性化的管理體制。大家在交流中增進了感情，在工作中提高了能力。在輕松、愉快、嚴謹的工作氛圍中體會到了家的溫馨。
二、主要工作總結
（一）做好充足準備，迎接大一新生
在我們大一生活剛剛結束之際，又迎來了一批大一新生。為了能夠讓大一的學弟學妹們感受到我院、系的熱情好客，我們提前做好了各方面的準備，比如場地、橫幅、標語以及人員的安排。讓學弟學妹們感受到家的溫馨。
（二）做好與新生各班團支書的溝通交流
為認真完成上級團委老師交給我們的任務，盡所能的去提高團員活動的質量，我們對各班團支書進行了指導與培訓工作。幫助學生干部徹底的明白自身職責，提高工作能力，配合我們團總支的工作。
(三）接轉新生的團員檔案整理工作
新學期伊始和往年一樣，新生的入學團組織關系的轉入與基本情況的登記是我們的本職工作。雖然工作涉及面廣，工作量大,但在大家的努力下，我們順利地完成了這項工作，將新生團員關系及時入檔。
（四）團費的收繳與注冊工作
根據院團委通知，我部組織各班團支書收繳本學年的團費以及團員證的注冊工作，并對各班收繳團費進行清點、核實上交院團委。
（五）宣傳組織參加全國各項比賽
為豐富我系全體學生的業余愛好和才藝展示，我們通過多種方式宣傳各項活動，給我系學生提供了一個展示自我的機會，使他們得到了全面發展，并以次提高我們的身心素養和知識文化水平。
（六）運動會的成功舉辦
一年一度的運動會又一次成功召開，我們有了更多的收獲。我們大二負責我系個項目的比賽準備工作，使我們對運動會有了更深刻的認識。大一負責后勤工作。常言道：“千里之行，始于足下”。雖然大一的工作存在著很多不足之處，但也做得不錯，畢竟他們什么都不懂。什么都需要學習。
（七）籃球、足球的比賽
經過緊張而又激烈的比賽，我們成功的結束了我系籃球、足球的比賽。通過這次比賽，我們感受到了每個成員之間必須有團隊意識、合作意識，需要有責任感和集體榮譽感。才能取得最終的勝利
（八）組織我系學生積極參加無償獻血活動
接到院團委通知，我系將于二零一一年十二月四日上午八時在素教中心進行無償獻血獻愛心活動。我們通過班級宣傳方式以班級為單位報名或在現場報名方式。通過無償獻血活動，體現了我系廣大同學有著濃濃的愛心情意，綜合突顯出我系同學的素質之高。
（九）組織策劃迎新晚會
迎新晚會的成功與否與我們團總支有著直接的關系。我們與宣傳部積極組織宣傳本活動，迎新方案的策劃、節目的選擇、場景的布置每一步都必須細心謹慎。半個多月的努力使我們在迎新晚會上看到了成功的收獲。
（十）學代會的成功召開以及代表證的收取
在這學期十二月份，我系團總支學生會成功舉辦了第五次團代會、第九次學代會，完成了換屆選舉，組織部在學代會后工作開始有大二向大一轉移。學代會的成功舉辦給了我們更多的自信，我們的留下證明了我們付出了努力并得到了他人的認可。我部門負責收回各班級的代表證，基本上全部收回。
（十一）學生證的注冊
臨近學期末，為確保我系學生能夠享受半折優惠購取火車票。我部通知各班收取學生證并負責注冊。
（十二）例會會議紀要
每周我系團總支學生會都要召開例會，會上我們認真聽取上周的不足以及本周的工作安排并作記錄。我們通過上周的經驗教訓，引以為戒，努力做好下周的工作，以此來更好的完善我部門。
綜合來說組織部的工作向來比較復雜、仔細，需要部門成員具有強烈的責任感與熱情，需要團隊意識、合作意識，需要踏實、嚴謹的工作作風。經過這段時間，我認為部門只有齊心協力、同舟共濟，才能很好的完成本職工作與上級交給的各項任務。同時也感謝其它部門的幫助和支持。
三、不足與展望
回顧這一學期組織部的工作，我們按時完成了任務，取得了可喜的成績，但也不否認存在著許多不足之處。如由于工作經驗的不足導致在開展工作時遇到一些細節上的疑問，在工作流程和材料的分類上還存在較大的問題。與各班團支書的協調溝通還有待于進一步的加強，與院團委老師的期望還有一定的差距。
關鍵詞：計算機應用基礎；高職院校；問題與對策
中圖分類號：G424 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2013）17-4067-03
隨著信息技術的發展和普及，社會和用人單位對學生的計算機基本應用能力提出越來越高的要求，因此對高職院校的教學也相應地不斷提出新的挑戰。計算機公共基礎課程做為我院大一新生的一門必修課程，該課程的主要內容有計算機基礎知識、Windows操作系統、Office辦公工具軟件操作、網絡基礎等方面，該課程特點知識面廣、內容豐富、操作性和實踐性強。其中，計算機操作是培養學生實踐能力的主要途徑。高職教育以培養應用型人才為目標，在教學中要重點培養學生的實踐能力[1]。計算機基礎課程實踐教學作為計算機教學的重要環節，對學生實踐能力與創新能力的培養起著非常關鍵的作用。
1 高職院校存在的問題
1.1 課程定位不一，目標不明確
《計算機應用基礎》課程做為非計算機類大一新生的一門必修課程，并做為我校的公共基礎課程。對于大一新生來說，他們不清楚做為公共基礎課程的計算機應用基礎與他們專業有什么內在聯系，往往導致對公共基礎課程不夠重視；而對于擔任計算機基礎課程的教師也不可能很好地了解所擔任班級專業要求，不能做到有的放矢。目前，我院所有專業所授課程內容和課時均相同，但其課程性質則由各專業自行設定，其中藝術類專業把該課程定性為考試課程，即學生只要求參加由學校組織的期末考試，成績合格即可獲取學分，沒有通過的學生則需進行重修補考；而其他各專業則為考證課程，即學生需參加全省統一的計算機等級考試，考試合格才能獲取該課程學分。
我院于2010年對學校公共基礎課程做了一些改革，將《計算機應用基礎》課程劃分為考試課程和考證課程，它們之間的區別除了考核方式不一外，對擔任考證班級的教師也是一種挑戰，學校規定考證班級的一次性考試通過率達到85%以上，否則，本學期該課程的課時量將按90%計算，由于有了通過率的硬性指標，導致很多教師不愿意擔任考證班級的課程，極大地影響了教師的積極性。而相同的課程采取不同的考核方式，必然影響到教師和學生的重視程度。
1.2 學生基礎良莠不齊
學生素質的特點跟課程教學息息相關，通過幾年的計算機基礎教學發現，不同的生源計算機基礎水平有很大差異。我校生源按入學基礎學歷有職高、高中、中職等，按地區可分城市和農村兩類。其中，職高生的計算機水平明顯好于中職生，中職生的計算機水平明顯好于高中生，來自城市的學生，大多對計算機有一定的基礎，如基本的文字錄入、電子表格簡單使用、瀏覽網頁等，但對計算機的認識和操作不夠系統、深入、全面；而來自農村的學生相對弱些，有的接觸過計算機，有的沒有接觸過，有的甚至“只聞其名，未見其物”，進入大學才第一次接觸電腦。
由于職高、中職學校已開設過類似的課程，只是涉及的深度和廣度有所差別，目前，我校該課程教學對所有各專業學生講授相同的內容，勢必導致不同層次的學生掌握程度不一，部分知識對于基礎相對較好的學生可能已經掌握了，教學過程中，他們會認為是重復學習，對課程的吸引了逐步降低，甚至導致失去興趣，而對于從未接觸過電腦的學生似乎難度又偏大了，造成無所適從，跟不上教學進度，也導致慢慢自卑而放棄。因此，教授計算機基礎知識不同于普通高中那樣對象整齊單一，而是面對不同基礎多層次的教學對象，這就要求教師深入了解，摸清教學對象的底數采用分層次教學，才能使每個學生都能學懂、學會并熟練掌握計算機技能。
1.3 教師教學水平參差不齊
教師的教學同樣對學生學習效果產生直接的影響，計算機課程是一門操作技能強的課程，它的理論性東西比較抽象，不容易描述，不應強要求學生在理論課上都理解完整，可以采取不同的教學形勢幫助學生直觀的理解課堂內容，應用多種教學方法，避免抽象乏味[2]。我校既有多年擔任該課程教學工作的經驗豐富的老師，又有初次擔任該課程教學任務的年輕教師。老教師已經有了一套比較完整、固定的教學方式，但對新形勢下或當下的大學生特點分析不夠準確，尤其是近兩三年來，學校自主招生了很多中職學校的生源，其舊的教學模式難以滿足復雜學生結構的新形式；而年輕教師則因經驗不足，難以把握課程的重點、難點，不能很好地參透課程教學內容，對該課程的教學方法也不夠完善，這都將影響其教學效果。
1.4應試教育突出，實用性不足
為了提高教學班級的考試通過率，很多教師往往采用題海戰術的教學方式，通過學生練量的習題來應付考試題目，而忽視了課程內容的教學。由于計算機基礎課程納入等級考核與畢業證的發放掛鉤，這樣迫使學生一味的追求過級，學生也樂意通過題海戰術來提高考試通過率，迫使學生花費很多的精力在應付考試、總結考試經驗上，而忽略了對計算機本身的運用[3]。出現了很多學生通過了等級考試，卻連簡單的用word表格制作個人簡歷無法完成的怪現象。
而計算機應用基礎課程是門非常實用和操作性極強的課程，如何把解決實際現實問題體現到在教學過程中給授課教師提出了更高的要求。
1.5教學資源配置不合理
師生比導致教學任務難以安排。我校每年招收非計算機類新生3000余人，行政班級約80個，以兩個行政班為一教學單位，即大約40個教學班級，目前，承擔我校計算機應用基礎課程教學任務的是信息工程學院的十余位教師，這些教師還需擔任計算機類專業課程的授課任務，失衡的師生比導致這些教師根本無法在同一學期承擔全院的所有教學任務，因此，部分專業在大一第二學期才開設本課程。
本課程課時量為60，每周4個課時，共15周完成課程教學。大一第一學期新生由于新生軍訓，于第4周才開始正式上課，整個課程將于19周才能結束，而全省統一的等級考試時間則安排在第18周周末，這無形中導致學生課時被壓縮了。且大一新生很多沒有擁有自己的計算機，所有的課程內容均需在短短有限的教學課堂上消化吸收，無法也加大了學生的壓力。而在大一第二學期，該課程在第15周就結束了，距離等級考試時間尚有3周的空檔期，學生沒有了學習環境和場所，導致無法正常復習和學習的延續，勢必影響考試效果。
2 教學改革措施
2.1明確學習目標，有所取舍
在計算機教學中，要注意教學方法的改進。教學的注重點應從“教”轉向“學”，逐步改變舊的教學模式，有步驟有計劃地過渡到“教師指導下的以學生為中心”。改變只注重計算機等級考試的思想觀念，緩解等級考試帶來的學習壓力。在課程的安排上，要根據不同的專業進行設置，讓教師有足夠的空間在教學過程中發揮學生動手解決實際問題的能力，讓學生在解決問題的基礎上深入掌握計算機的應用能力，建立起適應當代計算機基礎教育的教學模式。在課程設置上要有多樣性和靈活性，增加選修課的比重，滿足不同層次學生的需求。
2.2因材施教，分層次教學
為了使不同層次的學生能在相同的起跑線上學習，充分體現不同素質學生的特點，可實施分層教學方法，即在教學過程中對教學對象和教學內容進行分類。首先，打破以往以專業班級為教學單位的傳統分班形式，而在新生開學之初，對全校新生進行計算機應用操作能力的摸底測試，通過考核結果，將學生分為A、B兩個不同等級，即A等級為計算機基礎較好的學生組成一個班級，而基礎較差的則組成另一組教學班級；相應地，不同等級的教學班級所教授的課程內容也采取差別化，對于A等級教學班級可以加強office高級辦公操作的內容，而B等級教學班級則把windows操作和基本的office軟件的操作使用做為主要內容。
這樣可以充分發掘不同層次學生的特點，能做到有的放矢，對于基礎較好的學生，滿足了他們對學習高層次計算機操作的要求，而對于基礎比較薄弱的學生，通過教師的教學引導，可以掌握基本的計算機和辦公軟件的使用。
2.3加強師資隊伍建設
目前計算機信息技術高速發展，計算機教師要不斷學習新知識，掌握新的理論知識和教學模式，提高實際動手能力。教師的教學方法與策略也要根據不同的班級和學生進行相應的調整，教學方式要靈活，培養學生的實踐能力，善于激發學生的創造力，鼓勵學生獨立思考、獨立設計并解決實際問題的能力。只有不斷提高教師的素質和水平，才能確保教學質量。計算機基礎課程的教師之間應加強交流和學習，相互聽課，取長補短，定期進行教學法研究和專題講座，通過教師間的交流提高教研室整體教學水平及學術水平，進一步提高課堂的教學質量。
2.4實行立體式教學
經過多年的實踐積累，我們逐步了解學生的思維習慣和學習方法，我校教師編寫了一套與高職院校相適應的教材，完成《計算機應用基礎》及《計算機應用基礎上機指導與測試》教材，利用網絡教學的便利優勢，于2006年建設了《計算機應用基礎》網絡課程，在不斷的教學實踐過程中對該網絡課程進行了改版和更新，于2008年升級為院級精品網絡課程，現還在不斷完善過程中。使更多的學生在課堂之外還能進行自主性學習，網絡課程中有在線留言功能，教師對學生的疑問可以隨時進行解答，加強了師生之間的互動交流[4]。
同時于2010年，我院引進了廣東省高等教學考試管理中心《網絡自主學習平臺》。該系統的將每個章節知識點進行了細分，分析了每個知識點的難點、重點，有相應的視頻講解，同時對主要知識點安排了練習，可以進行現場改卷評分，也有有相應的練習視頻講解；在每一章結束后，還有單元測試，可以更全面地了解每一章的主要內容；在所有課程內容講解完成后，平臺提供了綜合測試和強化訓練兩個欄目，使學生對整個課程內容進行全面的梳理和有效復習。該平臺的知識點和各項練習都可以反復操作，并能進行現場改卷評分，使學生第一時間了解自己的學習情況，同時任課教師也可以通過系統了解到每個學生學習情況，可以有針對性地對學生進行學習指導。
2.5多方協調，科學安排教學資源
由于絕大部分大一新生沒有擁有自己的計算機，在有限的課堂上要消化實踐性、操作性極強的計算機操作存在很大的難度，上述的第一學期課時被無形壓縮和第二學期出現空檔現象，更加強了學生的學習壓力。因此，建議學校能在課余時間開放沒有教學任務的機房，以便學生充分利用空閑資源進行課程學習。但由于學校制度問題，機房管理部門與教學管理部分分屬不同主體，學生使用機房需提出申請，教務處進行審批，機房管理部分才開放機房。這就涉及到多個部門的協調和利益關系，希望學校能從制度上解決好這一問題。
3 結束語
通過以上措施和對策調整，學生的學習面貌有望得到改善，其學習積極性得到很大的提高，學習興趣也很濃，本人所授班級等級考試通過率均達94.5%，取得不錯效果。總之，對癥下藥，有的放矢，我們的計算機基礎教育就能取得好的效果，高等職業院校非計算機專業計算機基礎教學是培養學生掌握任何一門學科的重要工具和手段，同時對學生的基本素質和思維方式的培養起著重要的作用。我們要轉變觀念，進一步提高對計算機基礎教學工作在整個高校人才培養計劃中的重要性的認識，進一步深化改革進程，建立科學的課程體系，利用現代化的教育技術手段，從全社會信息化發展的全局推動整個計算機基礎教學的改革。
參考文獻：
[1] 趙潔.對高職院校《計算機基礎》課程教學的探討[J]. 武漢航海職業技術學院學報，2009（4）：27-29.
[2] .高職院校《計算機基礎》教學質量改革與探索[J].佳木斯教育學院學報，2012（1）：148-149.
關鍵詞：英語專業 《翻譯理論與實踐》課程 問卷調查 建議
隨著全球化和信息化時代的到來，中國對翻譯人才的需求日益增大。翻譯人才的培養主要集中在高校，因此，高校翻譯教學的優劣不僅影響我國翻譯事業的發展，也會直接影響到翻譯人才的培養。穆雷曾就學科建設、課程設置、教材建設、師資培養、教學方法、教學研究等方面對我國20世紀的翻譯教學狀況進行了相關研究并提出解決方案[1]。筆者所在高校地處新疆南疆地區，本區的經濟社會發展、交通、對外交流等相對閉塞，這些因素給筆者所在高校的《翻譯理論與實踐》課程的授課帶來了一定的困難，尤其是學生的翻譯實踐能力。《翻譯理論與實踐》是一門以翻譯實踐為基礎，進而延伸至了解翻譯理論的一門專業必修課，本科階段要求以實踐為主，適當了解翻譯理論知識。目前在教學過程中，筆者發現學生對該課程體系、教材教法、學習態度、學習方法等發面都存在著比較多的問題。為了更好地開展《翻譯理論與實踐》課程的教學，有必要對該課程教與學的各方面開展調查研究，找到問題，提出相應的解決方案，以促進該課程教學的良性循環。
一、《翻譯理論與實踐》課程問卷調查
本研究以塔里木大學英語專業四年級漢族學生（因我校英語專業有漢族本科和民族本科兩個層次）作為調查對象，就翻譯課教學與學習情況開展調查研究，就教學過程中各方面的情況進行調研，調研主要以問卷調查和訪談為主，并對調研過程中存在的問題進行了分析，并提出應對策略。本次問卷調查共提出22個問題，大致分為六組，其中19個問題是單項選擇題，其余3個問題是開放式選擇或問答題。第一組3個問題主要是針對英語專業翻譯課程設置；第二組3個問題主要調查學生對所使用的教材及學習資料的看法；第三組5個問題主要是了解學生對教師個人及講授方法的意見及建議；第四組4個問題調查學生個人努力提高翻譯技能的程度、練習的方法及效果的評價；第五組2個問題了解學生對翻譯課程考查方法及題型設計的看法；第六組5個問題旨在了解學生對整個翻譯理論與實踐課程的總體印象及相關建議。
此次調查的問卷發給53名學生，收回48份有效問卷。訪談是在10名學生中展開的，他們是從提供有效答卷的學生中隨機抽取的。其中包括6名女生，4名男生。訪談的主要目的是通過座談了解一些問卷中無法表現的細節，有利于對問卷調查的結果進行分析，問卷結果統計如下：
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從問卷調查結果看，學生在課程設置、教材學習資料、教法、學法、課程態度及個人努力程度等方面呈現出不同觀點，通過訪談的輔助，分析調查結果，主要表現在以下幾點。
（一）課程設置
75%認為不合理，主要存在兩方面原因：一方面，學生希望能加大課時量，通過大量實踐訓練提升翻譯能力；另一方面，他們大多數希望能將課程安排時間調整為大三的兩個學期來上（我校安排該課程的上課時間是大三第二學期和大四第一學期），他們希望大四時有更多的時間去找工作和復習考研。有11%認為合理，14%認為基本合理，認為應該加大理論課比重，他們對于翻譯效果或翻譯質量的評價沒有什么概念，希望教師在授課過程中能加入有關翻譯質量評價方面的內容。
（二）教材及學習資料
75%贊成或基本贊成，25%不贊成。我校使用的翻譯教材是高等教育出版社出版的《英漢翻譯基礎教程》和《漢英翻譯基礎教程》，兩本教材分兩學期使用，先開設英漢翻譯，后開設漢英翻譯。在問卷調查和相關學生的訪談中了解到，一些學生認為沒必要分成兩門課來上，可以合并為一門課，分兩學期上，只要側重點不同即可；還有一些學生對于教材的選擇和使用沒有比較深刻的認識，大多只是片面地瀏覽教材的內容、目錄、出版社等來評價；另外，持反對態度的學生主要認為學習參考資料過于單一，希望增加輔助教材的使用。
（三）教師個人及講授方法
58%贊成或基本贊成教師的授課方法，42%不贊成。主要表現在：課堂實踐訓練較少，教師講解偏多；課程授課速度過快，學生翻譯思維跟不上等。
（四）課程態度
令人吃驚的是，有83%的學生表現出對課程無所謂和不喜歡，而且他們大多都認為英譯漢比漢譯英簡單。通過訪談了解到，主要問題出在專業人才培養方案和課程設置方面，大三的兩個學期和大四的上學期課程分布過于密集，學生課業負擔太重，沒有太多的時間開展翻譯實踐練習，導致學習效果不好，進而引起對課程的反感情緒。
（五）課外學習時間
調查發現，44%的學生每周花不到5小時的時間練習翻譯技能，47%的學生練習時間在8-10小時之間，8%的學生每周練習時間在10小時以上。
（六）個人努力的效果
有78%的學生認為自己努力的效果不顯著，17%的學生覺得有一定的效果，還有5%的學生認為效果顯著。通過訪談了解到，之所以學習效果不明顯，一部分原因是和學生對待課程的態度有關，另外和學習認真程度有比較大的關系。
二、《翻譯理論與實踐》課程建議
從問卷調查結果的情況來看，學生對翻譯課有比較高的期望，問題的核心在于人才培養方案的制定不合理，尤其是教學大綱存在一定問題；再者，就是學生對于學習的態度不夠端正，花費在學習上的時間太少。介于此，我依據相關研究以及自己近今年翻譯教學的實踐，對《翻譯理論與實踐》課程的教與學提出以下幾點建議。
（一）應積極調整人才培養方案和教學大綱
我校對于英語專業人才培養的要求不夠明確，學生在學習過程中目標不夠明確，所涉獵的課程紛雜，多而不精，容易造成學生學得多卻收獲少的現象，該建議已經討論過，目前正在調整中。另外，對于教學大綱，在調查中發現，學生不僅對翻譯課興趣不濃厚，對其他專業課的態度也基本如此。經了解，由于我校英語專業學生大一、大二兩學年課程安排相對寬松，而學生在大四要畢業實習，所以大三課程任務較為繁重，一些學生學習開始吃力；而大四第一學期1-9教學周在外畢業實習，10-18周返校完成本學期的課程學習，這就繼續加重了學生的學習負擔，使得學習不再是樂趣，而是苦差事。為此，有必要進行課程改革，目前首先應對教學大綱積極調整，調整課程設置情況。另外，應將學生的畢業實習時間進行調整，才可改善教學效果。
（二）應積極調整課程模式
經過近幾年的教學實踐，通過對學生基礎的摸底，我認為《翻譯理論與實踐》課程的教學活動應該將英譯漢和漢譯英融合在一起，這樣可系統講解英漢語言的特點以及英漢互譯的方法和技巧，同時可以避免不必要的重復和浪費，更有效地提高學生的翻譯能力。許卉艷教授也曾建議翻譯課分兩學期完成：即第一學期適當介紹翻譯理論流派及相關歷史，重點放在英漢兩種語言文化的對比，以及詞句的選擇及翻譯技巧方面；第二學期注重各種文體的語篇翻譯，涉及題材、體裁要廣，內容要緊跟時代，還可增加譯文賞析及對比分析內容[2]。我對此觀點表示贊同。此外，應根據南疆的實際情況，可以組織專家學者和一線教師按照新大綱編寫適合本校學生使用的翻譯教材和學習資料[3]。
（三）應努力提高學生語言能力
在授課過程中我發現學生對課程的學習興趣不夠濃厚，這就要求授課教師應積極調整授課內容。教師要積極培養學生的語言感受能力，可以向學生推薦風格相同的翻譯范文，嘗試構建自己的語料庫，檢查他們閱讀后的感受和收獲[4]。開展討論式課堂，進行小組合作翻譯，并嘗試讓學生練習互評譯文，目的在于及時發現學生完成作業時的優點和不足，善于表揚學生，不足之處，應作為重點給學生集體講解。教師還可以開展適量的翻譯欣賞課，或讓學生欣賞翻譯一些名家的譯作，總結心得體會等。
（四）加強翻譯測試的研究與改革
翻譯課程是專業必修課，要求學生掌握一定的翻譯理論、翻譯技巧，有適量的翻譯實踐訓練等，這些方面都應在課程考核體系中有所體現。目前的翻譯命題方式單一，多為詞、單句和段落翻譯，無法系統、明確地考查學生的理論知識水平和技巧運用能力，也難以有效地與相應的教學階段接軌[5]。建議在考試中豐富命題方式，擴大試題的覆蓋面、題型多樣化、突出考試重點，全面提高學生應用知識的綜合能力。
參考文獻：
[1]馬葳.基于語料庫的翻譯教學實踐[J].西南科技大學學報：哲學社會科學版，2010（4）.
[2]許卉艷.論英語專業翻譯課程設置及教材編寫[J].山西財經大學學報：高等教育版，2008（6）.
[3]文軍，俞森林.新世紀呼喚統編翻譯教程改革――次翻譯調查的啟示[J].西安外國語學院學報，2002（6）.
[4]王樹槐.關于本科翻譯教學的思考[J].中國翻譯，2001（9）.
[5]徐莉娜.關于本科生翻譯測試的探討[J].中國翻譯，1998（3）.
課題：塔里木大學人文學院本科教學工程項目（RWJG1305）資助。
作者簡介：
班主任工作是一項十分平凡甚至十分繁瑣的工作，但卻蘊含著重大意義。學期的工作總結對班主任來說是很重要，所以班主任要養成寫工作總結的好習慣。下面就是小編給大家帶來的班主任2020學期班級管理工作總結5篇，希望能幫助到大家!
班主任2020學期班級管理工作總結一忠言逆耳利于行!也許我們第一次聽到負面的批評時，會懷恨在心，但當我們后來慢慢在實踐中體會時，我們會發現，推動自己進步的，就是這些批評。逆耳忠言一句話，也許能夠改變我們一輩子。下面是一個敬重的師長給我的郵件，“……我只是做好本職工作，在相應崗位上，就愛崗敬業，有老師、學生來找我時，一般情況下至少在辦公室可以找到我，不讓別人三次五次往辦公室跑……”。反思良久，偉大，并不在于驚天一刻時挺身而出，而在于在日常生活中，愛崗敬業，從很微小很微小的事情堅持做到一輩子。
零：班級總體介紹
信院信管1111-1112班，共63人(男生37人，女生26人)。目前已經進入大三下學期了(這份總結到大三上學期)。在職業選擇上，計劃出國3人，考公務員2人，考研5人，it領域16人，商業領域7人，管理類8人，美工與設計類6人，教師1人，文字編輯1人，迷茫/不了解14人。只是初略分類，還有一部分學生定位不太合適，計劃在本學期(大三第二學期)進一步加強交流與溝通。
一：學生個人基本情況及日常表現
略
二：特別學生情況
略
三：班主任工作月記
大二第二學期
(1)3月：開學，開了一個簡單的班會。重申了學習的重要性，對部分有不及格課程的學生單獨交流。
(2)4月：帶學生開展生產實習，學生反映較不滿意。其實自己也不滿意。去了四個地方，分別為校圖書館(學生評價還可以，技術部原張主任講解了一些圖書管理方面的技術)、水生博物館(評價很差，學生大一去過)、遙感實驗室(有一點點興趣)、陽江十八子(未能到車間，一天時間，基本上就是去旅游店購買了一些紀念品，了解了一下十八子老板的個人音樂博物館)。自己有很大責任，因為生產認識實習就是我自己指導。
(3)5月：主要是通過qq、email等方式，和學生個性化交流。
(4)6月：鑒于學生不滿意生產認識實習，特意安排了一次2天的《erp沙盤模擬》，有44個學生報名(共63個學生)，犧牲周末時間來學習與實踐。學生其實有學習的興趣與壓力，但苦于沒有目標，缺乏有效的引導。教學管理方面，學校與學院應該充分信任老師，鼓勵老師對學生更負責。
大三第一個學期
(5)9月：給他們教授《信息組織與檢索》，第一次有了與學生較長時間接觸的機會，對學生面孔更熟悉了。建議在大一第一學期給班主任挑選一門課(只要班主任愿意)，老師引導與指導，大一最關鍵;而且也不可能要求老師做很多額外的工作，只能是管理者能夠給予機會，在不多花時間情況下，能夠讓學生有的收獲，班主任可以機會認識學生、了解學生、引導學生。
(6)10月：開班會，讓學生思考四個問題，人的一生都追求三個方面的協調，興趣、能力 和價值觀，三者重合度越高，我們的心靈越幸福。請根據自己的實際情況，思考自己與職業相關的(1)興趣(喜歡什么，熱愛什么，酷愛什么)、(2)能力(目前具備的能力，提高的目標、計劃與行動)、(3)價值觀(自己從內心之中是否能夠接受這樣一份職業，是否有違內心等)三個方面;并寫出自己計劃在__年11月份之后(4)想找什么樣的工作?只有三個學生沒有認真回復，對學生的迷茫、興趣與現狀有了了解。對每一封郵件都進行了認真的回復，有些同學開展了多次交流。
(7)11月：邀請大四學生給學弟學妹傳授學習經驗，學生非常積極，咨詢了很多問題，也有一些收獲，但迷茫仍然很多。
(8)12月：主要通過郵件、qq交流。對挑戰杯比賽項目等有了較多的關注與交流。
(9)1月：qq群、qq、email等希望大家好好準備、認真復習。
四：班主任學年工作計劃
努力做好以下三件事。
(1)開設一期《erp沙盤模擬》實踐活動，增強大家的企業經營管理認知。
(2)關注學生個人成長，與每個學生通過各種方式交流1次以上。
(3)關心學生的課外實踐活動，爭取有10人次以上的學生加入學生團隊。
五：班主任學年工作總結
三件事情，應該說完成了80%。
(1)《erp沙盤模擬》一共有44個同學參加，并認真寫了總結，對學生興趣的引導有一定的作用。
(2)和90%的學生有過1次以上的交流(email、qq、面聊等)，對班級63個學生，有55個以上有一定的印象。
(3)目前班級一共有8-9人(共63人)在創新基地的學習社團中，并且參加了較多的比賽與活動，對學習氛圍的帶動作用明顯。
補充：對班主任工作的建議
(1)力薦：從制度保證班主任在大一第一學期可以給學生上一門課(除非班主任放棄)。
(2)班主任手冊改為電子版形式。
(3)建立“在線考勤平臺”，抓好考勤與學分建設，落實到實處。讓家長花的學費，特別是貧困家庭的血汗錢，有一點點收獲。在年度告家長信中，列明學生總課時數、請假次數、缺課次數等。對單門課程缺課次數超過3次者，由學院直接取消考試資格(有些事情只能是學院、學校來做，而不能由老師來做)。學生請假，實行在線申請、輔導員審批制。
在“公開、公平、公正”情況下，大力整頓信院學風(考風)建設，同時信院也走在信息化課堂的最前列。
對于自主學習很強的學生，另案處理。只要“公開、公平、公正”，學生也不會有意見;同時也能夠促使教師把的精力投入到教學中來。
(4)學生課程安排均勻。建議天、周考試安排較為均勻，每天理論課時不超過4學時;另外，課程不要全部集中在前半學期，錯開安排。做到“學而時習之”，否則一天上8節課，光是坐著都很累了。
班主任2020學期班級管理工作總結二回顧過去大一一學年的班主任工作，在我跟學生取得共同成長的過程中，心中充滿感激。我要感謝我的學生，是你們讓我感受到在工作中不斷成長的快樂和對自己逐步建立的自信，是你們讓我找到作為教師進行專業發展的支撐點……
回顧過去大一一學年的班主任工作，在我跟學生取得共同成長的過程中，心中充滿感激。我要感謝我的學生，是你們讓我感受到在工作中不斷成長的快樂和對自己逐步建立的自信，是你們讓我找到作為教師進行專業發展的支撐點——基于實踐的學習與反思，是你們給予了我很多關于教育、關于人生、關于學習、關于生活的思考的火花;我要感謝學校和學院主管學生工作的領導和同事們，是你們兢兢業業的認真負責的態度給了我榜樣的力量，是你們每一次班主任會議語重心長的囑托，讓我深深感受到班主任工作的重要與偉大。
是工作，是實踐，給我提供了進行教育教學研究的生命土壤。我衷心地感謝這一切!
一、班級學生情況
我們信息科學學院__年招收本科生新生近200名，這些學生在第一學年不分專業，到第二學年再根據自己的興趣以及第一學年的學習進展情況來進行專業的選擇。因此，200名學生在第一學年被平均劃分為6個小班級，我作為班主任主要負責編號為1、2的兩個班級的學生工作。這兩個班級中原先共有68名學生，其中有2位朝鮮國家留學生，還有3位是從__級轉學過來。后來有1位同學轉學到數學系，還有1位同學因甲肝休學，所以最后在校班級人數共有66位學生。
二、班主任常規工作
班主任常規性的工作是跟學校學生管理結合在一起的，或者說是學校學生管理工作的具體實施，另一方面作為大一學生工作來說，有別于大二、大三的學生工作，大一學生有一個學習和生活的適應過渡問題，因此班主任要緊密配合學校學生工作的部署，對學生的學習態度學習方法予以引導、對生活自理獨立能力予以引導、對寢室集體生活行為予以引導、對人身財產安全的防護予以引導、對生活或學習有困難的同學予以幫助、落實常規的學生學籍評選管理執行工作、落實國家貧困生資助工作等等。
這些工作的落實，充盈著班主任工作全部，體現在開班會、宿舍走訪、跟同學的聊天的這些日常工作行為當中。
三、我的班主任工作
我對班主任工作的認識，是在工作的過程中逐步形成的。剛剛開始的時候作為新手教師，我對自己能否勝任班主任工作的那種心情是十分的忐忑不安，不知道作為班主任究竟要承擔哪些責任和義務，十分的擔心學生出意外事故。
于是在我被通知擔任班主任工作、學生還沒有正式報到之前，我就開始從學習做起，從網上查資料、向周圍同事詢問、閱文秘家園讀班主任工作手冊之類的書籍等等，但實際上“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，因此，在后來的實際工作中，我就開始注意觀察、記錄和思考與總結，提煉適合自己、適合大一學生、適合本班學生的班主任工作計劃。
班主任工作看似瑣碎，但實際上是一個整體，是一個系統，這個系統中存在著一些“牽一發而動全身”的相互關聯的核心要素，只有抓住這些核心要素的處理，才能讓我們班主任工作做得更有實效、更專業、更出色。那么對我來說，我的大一班主任的“工作指南”可以概括為“以學習型組織為管理思想，以質的研究方法為研究指南，以信息環境建設為輔助手段，以人文關懷為落腳點”形成大一班主任工作系統，而其靈魂是“狠抓學習風氣，重塑學習化生存的學習習慣”，其執行策略是“防微杜漸，鑄造良好的生活習慣”。
1.大一班主任工作的靈魂——狠抓學習風氣，重塑學習化生存的學習習慣
狠抓學習風氣，重塑學習化生存的學習習慣，這也是二十一世紀賦予大學的新使命，特別是在我們國家，由于長期的應試教育的結果，學生步入大學之后，在學習觀念、學習方法以及學習態度上要進行極大的轉變。可以說，能否很好地轉變學習習慣和觀念，從短期來說關系到學生大學四年的成長，從長期來說關系到學生一生的成長;從小的方面來說關系學生個人的發展，從大的方面來說關系到我們整個社會的發展。而能否在大一就開始培養學生學會學習、學會做事、學會共同生活、學會生存、學會改變的人才培養目標的學習成長習慣事關重大。落實二十一世紀人才培養目標，培養適應二十一世紀生存能力的學習習慣，就是我說的狠抓學習風氣，重塑學習化生存的學習習慣。
狠抓學習風氣，重塑學習化生存的學習習慣，可以作為大一班主任工作的靈魂貫穿到班主任工作的每一項具體的事務中，包括班委會的建立、每一次班會內容的組織、每一次跟同學的聊天等等。
幫助學生形成獨立自主探究協作學習的能力，快速成為終身學習者，促進人才自身學習能力的可持續發展，這也是執行和落實在人才培養上科學發展觀的指導和應用作用。
2.大一班主任工作的策略——防微杜漸，鑄造良好生活習慣，提升綜合素養
防微杜漸，鑄造良好的生活習慣，是班主任工作中一個關鍵策略。但是這一策略的具體實施是建立在跟學生的溝通、了解和觀察的基礎上。學生工作中會涉及到非常具體的一些事情，比較典型的有打游戲問題、談戀愛問題、借錢提前消費問題、寢室同學難以相處問題等等。這一些方方面面的跟學習相關的生活問題實際上也是我們大學生一個綜合素養的具體體現。
如何對學生進行良好生活習慣的引導?在新生入學時，董琦校長從師大人才培養計劃談到對新生提出十點期望、要求和建議(以下是從我當時的會議筆記中摘出)：
(1)志存高遠;(隨時學習、隨時記錄，建立社會責任感，敢為人先)
(2)科技精神和人文關懷;(創新、探索、務實、獨立、批判、法制)
(3)協作能力;(理解差異、尊重差異、溝通、領導)
(4)思維能力;(對問題有深刻見解、多角度看問題)
(5)科學方法;(事半功倍，用數據說話)
(6)信息能力;(效率)
(7)外語能力;(要自主、創造性地進行外語學習)
(8)表達能力;(書面表達、思維表達、口頭表達)
(9)關注社會、關注國際科技發展
(10)體育鍛煉，健康體魄;(讓鍛煉成為生活的一部分)
董校長對大學生提出這十點希望、建議和要求，讓我很感動，很受益，成為我后來班主任工作中落實對學生鑄造良好生活習慣、提升綜合素養的方向指南。防微杜漸策略的應用主要就是針對日常生活中學生這些能力和習慣的養成而采用的，是在對學生情況審勢度勢總體了解和把握的基礎上，以班會、講故事讀書、聊天等多種形式對學生進行引導，甚至通過笑話都可以。
大衛.休謨有句名言“習慣是人類生活的偉大向導”，因此，無論是學習還是生活，幫助和引導學生形成良好的習慣，是教育工作者、是班主任的工作關鍵，也是工作、人才成功的保障。
最后我的一點工作心得和建議，要把對學生的管理工作包括班主任工作的地位提升到比學習具體知識還有重要的地位來管理，提升管理品質。
班主任2020學期班級管理工作總結三新的學期開始了，我又迎來了一群可愛的孩子。我們共同的家叫做“一年級二班”。我班共有30人，是個小班。第一次接手小班，一下子感覺班級活動好開展了……
一、定目標
班集體的共同奮斗目標，是班集體的理想和前進的方向，班集體如果沒有共同追求的奮斗目標，就會失去前進的動力。對一個班集體來說，既要有遠期目標，又要有近期目標。特別是近期目標要切合實際，學生易于接近，易于實現，只有實現了一個又一個近期目標，才能引導學生實現其理想的遠大目標，并為實現這些目標而努力。所以我們需要發揮整個集體中每個學生的積極性。促使其形成集體榮譽感和責任感。
俗話說無規矩不成方圓。每接手一個班，我都要在孩子們來之前，精心布置好教室，及時把要開展的活動板塊貼在墻報上。一是我認為優美的教室環境能給學生增添生活和學習的樂趣，消除學習后的疲勞，二就是讓孩子們心中有目標，做事講規則。
幾天相處下來，我發現了他們的很多優點。尤其表現在衛生方面。雖然是一年級的新生但大部分孩子都積極肯干，不怕臟，不怕累。于是，我就以這方面為突破口，確定了班級的初步奮斗目標——勇奪衛生和日規流動紅旗。并制定了衛生責任制，落實到小組和個人，做到天天檢查，周周小結，及時口頭表揚，樹榜樣。堅持下來，我們果然如愿，大家信心倍增。
在墻報上的醒目位置是我們的“心愿屋”欄目。在一顆顆粉紅色的心形上面書寫著孩子們和家長們的心愿：“誰誰誰是我的榜樣。”“下次考試我要得雙百!”“我以后再也不亂扔垃圾了。請同學們監督我。”“希望我的寶貝聽老師的話，多讀一些課外書。”“兒子，你是爸爸的驕傲!”……這是孩子們立志的平臺，也是孩子和家長、老師交流共勉的平臺。
二、輪換制
有的班級，可能是一學年甚至幾個學年下來，依舊是原來的班干部。作為班主任，可能認為這挺好的，既省心又省力(班干部們經過幾年的工作，能力提高了，對班級的情況又比較熟悉)。但我卻不這樣認為。我認為，由于多年長期使用老一套的班干部管理體制，這樣必然使一些有能力、有作為的學生失去鍛煉的機會，而那些身為班干部的成績平平的學生，由于無競爭，無危機感與緊迫感，因此無干勁。而且，大部分的學生，都懷著當班干部的愿望，他們樂意為班級出力。
我班的學生，特別喜歡當班干部，他們以能當上班干部為光榮，能為班集體出力，為同學服務更光榮。因此，每次輪到當值日生或班長，工作總特別認真、負責。記得有一次，一個學生因為寫欠作業，違反了紀律，因此，我撤消了他下個星期當班長一職。沒想到，他竟當場放聲大哭，并保證下不為例，請我給他機會。看!孩子就是這么可愛，他們從輪流當班干部中體會到當班干部之樂、之苦，也懂得去關心、理解他人，認識到“管”與“被管”的樂趣，調動了他們工作的積極性，班級的紀律真是明顯好多了。
三、多表揚
人是渴望表揚的動物，贊賞和鼓勵能充分發揮人的才能。學生更渴望老師的表揚，班主任都有這樣一種感受，當你對全班同學宣布：“我要表揚幾位同學。”這時，全班同學會立即安靜下來。蘇霍姆林斯基指出：“讓每個學生在學校里抬起頭走路。”在日常工作中，我盡可能去表揚每一個學生，特別是問題學生，細心留意他們的閃光點，找準機會，讓他們切實感到老師對他們的了解和重視。
我們班里有一個專門的表揚欄。用于表揚那些好人好事，主要包括學習、紀律、衛生、品德、體育方面有出色表現的孩子。例如，在校運動會上，孩子們表現出色，奪得了團體第一名。參賽的孩子一般都是學習較差的。我就利用這次機會把他們的名字寫在了表揚欄上，并多停留了一個星期。目的在于調動這些孩子們的積極性，盡量讓每個孩子都能發現自己的閃光點。使班集體一步一步地扎扎實實向前進。
四、善溝通
家庭、學校是孩子們生活、學習的主要場所。要使孩子們健康成長，家庭教育和學校教育應該相互配合，步調一致。我們只有得到家長的配合和支持，才能保質保量地完成教育任務，順利地開展各項活動。所以我非常注重與家長之間的溝通。除了定期的家訪活動，我充分利用了“家校通”這個平臺，采用個別留言，集體留言的形式，向家長們反應班里的近況。例如在為災區捐款捐物的活動中，我便利用家校通及時對家長和孩子們表示了感謝。
不僅如此，老師和學生之間的溝通也很重要。我經常和孩子們談心，也會向孩子們吐露自己的心聲，努力讓他們感受到彼此心靈的交流，感受到我的真誠。老師不一定總要做強者，有時讓孩子感覺到你也需要他，有他在你身邊真好!那么班級的凝聚力會瞬間提升。以后再去開展活動、抓學習就事半功倍了。
五、勇爭先
當今，是個到處充滿競爭的時代。每個人都希望自己比別人強。小學生也不例外。但由于他們的自制力差，競爭往往半途而廢。于是，首先，我告訴孩子們要選一個合適的競爭對手。其次是幫助孩子創設競爭的機遇。讓成功的可能性大大增加，他們逐漸增強了自信心，那么積極競爭的意識也就樹立了。例如剛開學不久，為了幫助學生克服膽小不愛說話的心理，我開展了“演講”活動。到第二輪的時候，同學們都可以很好地表達了。接下來是鼓勵孩子們把想說的話，看到、聽到、想到的事寫在日記里。每周讓寫得好的同學念自己的日記。通過“小展臺”“我和好書交朋友”等欄目，反映了孩子們豐富多彩的生活。
現在，孩子們的學習成績穩步上升，一種積極向上的氛圍逐漸形成。我相信我們這個大家庭會越來越好，我對孩子們充滿信心。
班主任2020學期班級管理工作總結四緊張忙碌的一學期即將結束，回顧本學期的班級工作，充實而又充滿挑戰，下面重點圍繞二個方面進行總結。
一、消除小團體現象，構建和諧集體。
我班情況比較特殊，由于專業設置的需要，高一下學期由五個班的學生組合為一個新班，經過上個學期的磨合、調整，同學們對班級漸漸有了認同感。但是本學期初，我仍能感覺到他們小團體間的微妙關系，同學們間小矛盾不斷，尤其是體育課課外活動時間，也正是由于有這個弊端，班級凝聚力差，組織活動異常困難。于是我把徹底消除這種局面列為本學期班級工作的重點。
首先利用每天的早自習演講，主題是“我愛我的班級”。作為班主任我首先進行了第一天的演講，演講中提到了所有同學與班級的緣份，同學們間的故事與友情，什么樣的班級是優秀的班級，規劃了班級的未來，同學們大受啟發，一個從不寫周記的學生竟在周記里寫到：聽了老師的演講我深受啟發，我喜歡這個班級，今后我要為它做更多的事情。
班級活動是塑造班級靈魂的搖藍。本學期結合學校的工作安排，在班內開展了大量的班級活動，刺激學生的積極性，消除少數學生間的隔磨。
1、班級文化建設。
在這次活動中我在班里分了4個小組，分別是展板設計組、班牌設計組、班徽設計組、教室環境布置組，無論哪個組都貫徹班級是一家的理念，組長負責，組內合作，組間合作，將團隊精神，合作意識滲透到活動中去，大大拉近了同學間的距離，思想碰撞的火花凝結在每個細節的設計上，那段時間，班里最熱鬧的事討論設計方案。無論把機會交給學生，讓他們盡情的去發揮吧，我的要求就是每個同學都要參與，哪怕是一種色彩的運用，一種體的設計，最終的作品是凝聚全班同學的勞動成果。
2、運動會。
本學期的運動會更是增強凝聚力的好機會。提前成立了記者團，拉拉隊，及時采訪報道班內的好人好事，為頑強拼搏加油助威。在竟爭激烈的百米賽場，任鵬程同學不忘去攙扶跌倒的隊友，雖然運動不是我班強項，但我們一項空缺也沒有，并獲得了精神文明獎。
3、生日會。
學生對班級的熱愛來自班級對學生的關懷。我在班里放了一本臺歷，把有學生生日的日期做了標注，每到班里有學生過生日，我都讓班委和團支部提前做好準備，在同學生日那天給他們最難忘的精神禮物。每到這時，笑聲、淚水、擁抱、祝福總是把每個人的心緊緊相連。我們的班級真的成了相親相愛的大家庭。有的學生在感言中說：這是我今生渡過的最難忘的一個生日，讓我明白了生命要創造價值，也讓我記住了我們的班級，我愛07計2，即使明年實習了，我還想回來和老師同學們一起過生日。
經過一學期的努力，本學期學生狀態大為改觀，班內沒有發生一次打架事件，同學們互幫互助多了，自私自利少了;團結合作多了，自由散漫少了;感謝祝福多了，忌妒猜疑少了。作為班主任由衷感到欣慰。
二、信任學生，挖掘潛力。
作為班主任我感覺學生們是那樣可愛，但同時又很可憐，因為他們被忽視了太久。所以我鼓勵每個學生展示出他們的閃光點，哪怕你僅會微笑，也要讓人看到。漸漸地我發現，給他們機會和足夠的信任，他們會給你一個驚喜。班級布置，我要求融合每個學生的設計元素，我發現學生們有那么多獨特的想法，他們是那么認真的思考，僅管有的想法有些幼稚，有些不成熟，但我的原則是不去否定，只做改動。僅管我班的展板、班牌有很多不完美之處，但那是我們全班同學的作品，我們的作品雖不是第一名，但我們的設計隊伍可能是最龐大的。設計定稿之后，我在班里進行了講評，把每個同學的設計元素都講給大家聽，大到整個作品的制作，小到哪怕一個的擺放都有為什么，講完之后，我發現每個同學臉上都有得意的笑容，因為他們的勞動得到了認可，我們的作品中不僅有每個同學的相貌，更重要的是有每個同學的思想在閃爍。
另外我仍然充分利用早自習時間讓每個學生領讀。時間交給他們，做課堂的主人，在理解老師上課的辛苦的同時，也鍛煉了個人的綜合能力。漸漸地，學生由緊張到自如，授課方式由單一到多樣，課堂氣氛由沉悶到活躍，我也從學生身上受益匪淺。
我對學生也是信任為先，多給他們機會。有一名性格內向的學生，不善言談，學習成績在后幾名。經過幾次與他深入的交談，我發現他很聰明也挺懂道理，專業課成績不錯，于是讓他做課代表。任課代表以來不僅工作認真，性格也開朗了，不愛做值日的習慣也漸漸改掉了。但是有一天他的沒到校上課引起了我的緊張，打電話給他媽媽才知道他從昨晚把自己關在屋里不吃不喝，不理人，電話那邊媽媽哭了。中午我試著撥了他的電話，撥到第三次的時候他接了電話，我沒有問原因，但我告訴他面對現實解問題，總有辦法，我愿意幫助他。當天晚上我接到了他的電話，告訴我他的煩惱，原因是媽媽總說他學習不好，讓他去當兵，他也亂了方寸。于是我大敢鼓勵他，問他對學習有沒有信心，只要有信心一定能做到。我們談了一個多小時，我告訴他放電話后大膽地跟媽媽去談，做出正確的選擇。第二天他又來上學了，這讓我喜出望外，我知道他一定是決定不去當兵了。接下來我給了他很多機會，他參與了我班的班徽設計，又幫別的班設計展板，參加了大專考試，參與建立了班級博客，他的博文經常被團委轉發，他一次次戰勝了自我，超越了自我，他媽媽也對他有了信心。
班主任工作是辛苦的，同時也是豐富多彩的。在此感謝學校領導和各位老師對本班工作的支持和幫助，爭取下學期取得更大成績。
班主任2020學期班級管理工作總結五本學期，我擔任初一(25)班主任工作。在學校領導的支持下，在政教處的配合下，尤其是在王小寧校長跟王詩江主任的指導幫肋下,在各課任老師的密切配合下，我較好地完成了班級管理工作，順利地完成了學校布置的各項任務。在從事德育教學過程中，有順利也有挫折，有成功也有失敗，既有困惑，也有啟迪，交織著酸甜苦辣，半年來，我主要是從以下幾方面入手：
第一階段：我做了如下工作。
1、開學前對學生情況進行及時的了解和溝通。
與學生接觸前，我認真查閱學生的資料并進行分析，做到初步了解。
平時還經常以電話方式加強家長與老師之間的，老師與學生之間的溝通。
2、進行了校情、校史、校規的學習與教育。
開學第一個月，利用校會、班會對學生進行各種規章制度的學習和德育目標的實施。
3、幫助學生盡快適應初中寄宿生活。
一是從生活上的幫助，教他們如何整理內務，如何與同學相處，二是學習上的幫助，如何合理安排時間，如何進行各學科的學習。一段時間后，學生的生活獨立性，人際關系的處理，學習方法的掌握都有很大進步。
4、確立班干部。
開學第一個月，我根據小學的資料定了一些臨時班干部，一個月后，老師對同學，同學對同學之間都有了一定的了解，開始確立正式的班干部。
第二階段：我所做的工作。
1、班干部隊伍的培養與完善。
定期召開班干部會議，討論班級管理情況，讓他們自己制定班規班約，發現他們工作中的失誤我會及時給他們指出，使他們逐步熟悉班級管理工作，自己的能力也得到鍛煉。
2、習慣的培養與規范。
我常與學科老師配合，與班干部配合完成良好習慣的培養和良好方法的培養。包括學習的習慣、衛生的習慣等等，比如我要求他們不動筆墨不讀書，不準帶食品和飲料進入課時，不準亂扔紙屑，讀書時要立起書本，雙手捧書，大聲朗讀。這樣既對他們的眼睛有好處，又避免了他們一遍看書一邊做小動作的壞習慣。如此等等。
3、適時的德育熏陶與心理輔導，進行以人生激勵為主的勵志教育。
我使用以情動人，以理服人，以制度規范人，以理念激勵人的教育管理態度與方法。我常給他們讀一些勵志的故事，或者援引一些案例來對他們啟發，有時還引用自己的經歷和體驗加深他們的認識。我常以真誠、正直、善良、寬容、大度作為對他們品行性格的目標來要求他們做人的規范。遇到同學間發生矛盾，我會跟他們講道理，讓他們很快握手言和。
4、以班級環境的布局美化、圖書館的建立、讀書活動的開展來營造班級文化。
開展各種活動如演講、朗誦、辯論、書法賽來激發學生學習興趣，豐富校園、班級生活。
第三階段：我所做的工作。
1、適時的學習態度與方法的引導。
剛來時很多同學都很放松，也不知道怎么適應初中的學習。為此，我們多次開展了以學習為主題的班會和學習報告會。比如“如何學好每一門學科”“如何適應新老師”等主題班會，學生很快掌握了學習方法，適應了初中多門功課的學習。
2、學習態度的激勵和學習方法的指導總結。
在月考中考前后，開班會主要由班上前10名學生介紹他們的學習方法及心得體會，講解他們的學習法寶，我們讓每個同學明白，在初中里，要求他們不禁要勤奮學習、更要有技巧地學習，我們還充分利用黑板報，加強學生學習自覺性和目的性教育，努力營造良好的學習氛圍，使學生不僅學好文化基礎知識，還要注重各項技能培養。
在這半個學期以來我總結的不足與反思：
一、一開始的工作做得不到位不扎實，以致于內務的管理方面比較差，前半期綜合評比比較落后。
二、自己的爭強好勝心不強，所以學生對學校年級的各項活動參與的積極性與競爭性也不足，以致于一開始各項活動成績平平甚至落后。
三、對班干部的培養管理還不夠，對他們的要求比較放松。導致班干部尤其班委的工作不夠主動負責。
四、管理不夠科學化，規范化，比較缺乏理性，靠靈感創意的居多，有些好的想法、舉措不能堅持到底。
五、部分男生言行舉止不夠文明，在班里形成不好的風氣。
下學期改進的思路：
一、加強班干部隊伍的建設，培養出一批負責能干的班干部。
二、抓尖子生的培養，樹優等生為榜樣，讓他們發揮帶頭作用。繼續輔導學困生。
三、關注中等生，充分挖掘他們的潛力，提高他們的學習興趣，幫助他們改善學習方法，形成一大批樂學好學的群體。
四、進一步完善班級管理制度，做到進一步細化量化。
五、大力整頓男生間說“粗口”的不良風氣，使男生展紳士氣質，女生顯淑女風范。
關鍵詞：軟件職業教育；多階段關聯漸進式；實踐教學體系；“2+3+2”組織模式；過程化管理
近年來，計算機教育指導委員會陸續下發了一系列指導意見和規范，明確指出“充分認識計算機專業的實踐性特點”、“計算機科學是實踐性極強的學科，必須培養學生具有很強的實際動手能力”。在IT專業中，工程應用型人才的培養成為教學研究的重點，并已成為我國高等教育普遍關注的熱點。自2000年以來，我國軟件職業教育的定位由知識傳授改為能力培養，確立了“基礎理論教學與實踐能力培養并重”的教學理念，把工程能力和職業素質培養作為軟件IT人才培養的核心任務之一，全面均衡地培養學生的基礎知識、專業技能、創新能力、工程能力和職業素質。
實踐教學是推動軟件職業教育和技能培養的基本手段和途徑。軟件職業技術教育將職業技能作為學生的主要培養目標，強調實踐能力的提升和創新精神的培養，造就適應社會經濟發展需要的高素質人才。文章針對軟件職業教育專業實踐教學環節存在的實踐階段獨立化、實踐內容重復過多且缺乏漸進性、實踐教學質量難以保證且與社會需求嚴重脫節等問題，經過多年的探索和實踐，在軟件職業教育專業實踐教學體系的構建方面進行了一些研究和嘗試，創建了一套行之有效的多階段關聯漸進式實踐教學體系，在軟件職業教育專業人才的培養中取得了良好的效果。筆者對軟件職業教育多階段關聯漸進式實踐教學體系進行了總結，希望能夠起到拋磚引玉的效果。
1、多階段關聯漸進式實踐教學體系的構成
針對軟件職業教育專業注重實踐能力培養的特點，我們總結出了“3個目標”，即課程教學以滿足學期實訓為目標、學期實訓以滿足綜合實訓為目標、綜合實訓以滿足畢業實習為目標。通過設置3個目標，我們使教學環節條理化了，并明確了教學方向。
根據教學環節設置，每個階段有對應的實訓或實習，且多階段實訓或實習之間有支撐關系，即前階段的實訓實習均為后階段的實訓實習提供方法和技術支撐。以計算機應用技術專業（Java技術開發方向，專科兩年制）為例，我們構建了4個階段的關聯漸進式實踐教學體系。多階段關聯漸進式實踐教學體系設置如圖1所示。
第一階段的職業素質課程和專業基礎課程要以滿足第一學期實訓為目標，并為第二階段實訓奠定基礎；
第二階段的專業基礎課程和專業課程要以滿足第二學期實訓為目標，并為第三階段實訓和綜合實訓（即崗位仿真）奠定基礎；
第三階段的專業課程要以滿足第三學期實訓為目標，并為第三階段綜合實訓（即崗位仿真）和第四階段畢業實習（即崗位實習）奠定基礎；
第四階段為一個學期的畢業實習，以滿足當前社會IT崗位需求為目標，在第三階段實訓和綜合實訓的基礎上，完成畢業實習（即崗位實習），為就業奠定基礎。
2、多階段關聯漸進式實踐教學的組織模式與過程化管理
2.1 實踐教學組織模式
我們圍繞工程能力和職業素質培養這一核心，依據“2+3+2”模式進行組織實踐教學。
“2”是指一個理念和一種模式。“一個理念”即課程教學與實訓實習教學要始終堅持“學中做、做中學”這一理念；一種模式，即實踐教學要全程采取“校企合作”這一模式，建設校內和校外實訓基地，引入企業優質教學實訓資源，建立校企合作長效機制，達到職業素質與能力教育的良性持續循環。
“3”是指3個實踐層次、3個目標和3種機制。“3個實踐層次”即學期實訓、綜合實訓和畢業實訓；“3個目標”即課程教學以滿足學期實訓為目標、學期實訓以滿足綜合實訓為目標、綜合實訓以滿足畢業實訓為目標；“3種機制”是指小助教機制、專業教師協助教學機制和實訓跟蹤機制，用以保障和提高實踐教學質量。
最后的“2”是指一種活動和一個競賽。“一種活動”即“我的第一堂課”活動，以強化角色定位；“一個競賽”即參加全國性、省部級和行業性的專業技能競賽，以賽促學，以賽促教，教學相長。
2.2 實踐教學過程化管理
針對多階段關聯漸進式實踐教學體系的設置，我們在每個學期期末均設置對應的實訓實習環節。為了保障實訓實習環節的實踐教學質量、良性循環和可持續性，需要加強實踐環節的過程化管理。實踐環節過程化管理所采取的措施包括：開展“我的第一堂課”活動、3種保障機制、考取職業技能證書、參加IT技能競賽。下面對前兩項措施進行介紹。
2.2.1 開展“我的第一堂課”活動
針對大一新生對IT缺乏認識的現狀，在開學第一周，學校組織專業負責人開展“我的第一堂課”活動，重點強調實踐的重要性，同時對培養目標、課程體系結構和教學計劃進行講解，對之后兩年的學習路徑進行統一規劃，強調學生盡早調整角色與定位，及時糾正學生對IT職業的認識誤區，引導學生培養學習IT的興趣，建議科學的學習方法和要求，幫助學生養成良好的學習習慣。
2.2.2 “3種機制”保障
如前文所述，“3種機制”是指小助教機制、專業教師協助實訓教學機制和實訓跟蹤機制。3種機制用以保障和提高實踐教學質量。
課程環節采用“助班+小助教”機制。新生第一學期伊始，學院應為每個班級配備助班和小助教，引導學生轉變角色，根據個人特點定好自己的方向，盡快適應大學學習生活環境。
學期實訓環節采用學期負責教師協助實訓工程師教學機制。通過協助教學，建立與企業實訓工程師的溝通通道，及時把握教學動態。為達到協助教學目的，完成協助教學任務，協助教師應定期到實訓場所跟蹤教學。協助教學的基本內容包括：掌握外聘教師的教學進度，協助實訓工程師做好教學考勤，了解和反饋實訓工程師、學生提出的教學意見和建議，并及時給出相應問題的解決對策。
綜合實訓和畢業實習環節采用專業負責教師和班主任全程跟蹤機制。實訓實習前，專業負責教師與實訓機構進行聯系溝通，并要求實訓機構在實訓教學前提供實訓大綱、實施方案和實訓指導書；實訓教學過程中由實訓管理人員和實訓工程師考核學生出勤，填寫教學日志，及時反饋實訓過程中存在的問題并給出合理建議，必要的話對學生進行中期考核和總結；實訓教學結束后需要提供實訓作品、學生考勤表及成績、項目評審成績和實訓總結等實訓資料。
3、多階段關聯漸進式實踐教學體系的應用
我們以兩年制計算機應用技術專科專業（Java技術開發方向）為例，對多階段關聯漸進式實踐教學體系進行了實踐。根據社會需求，我們對Java技術開發方向的職業崗位能力進行了調研和崗位培養定位，在設置的課程體系結構中嵌入實踐教學體系，并給出了對應的實踐教學路徑。
3.1 實踐能力需求與定位
職業崗位能力調研要實事求是，做到實踐教學方案切實可行。以國內IT市場需求為調研目的，設計詳細的調研計劃，根據調查結果形成調查報告，通過調研分析得出IT市場崗位及能力素質需求，為課程體系結構的設計和教學計劃的執行提供依據。我們通過訪談、問卷調查、網絡訪問等多種形式對15所IT機構的崗位需求和能力需求進行調研，明確IT企業崗位群的劃分與職業能力要求。以計算機應用技術專業為例，其職業崗位定位為底層（低端）技能型服務人才，即“軟件藍領”，如初（中）級程序員、軟件測試員、軟件運維人員等。我們還對10所省內大專院校軟件專業的設置和專業改革作了深度調研，汲取部分高校軟件專業建設的寶貴經驗，通過對培養方案、課程體系、教學計劃和管理模式的橫向比對，理清了職業教育主要模式。
3.2 實踐教學過程設置
依據IT實踐能力需求及定位，我們設置了Java技術開發方向的課程體系和實踐教學體系，遵循分層原則來設定課程體系結構。課程體系結構分4層：素質層、支撐層、核心層和實踐層。實踐教學設置在實踐層。以計算機應用技術專業為例，其課程體系層次結構如圖2所示。
課程體系結構采用“3+1”模式，即第1.3學期主要學習素質課程、專業基礎課程和專業核心課程，第4學期進行畢業實習。
實踐教學體系的制定采用“3+1+1”模式，即第1-3學期期末分別設置為期2周的學期實訓，第3學期末2周的學期實訓之后設置為期4周的綜合實訓，第4學期設置為期13周的畢業實習。學期實訓在校內實訓基地進行，引入IT企業優質教學資源，由企業實訓工程師負責實訓。綜合實訓和畢業實習在校內和校外實習基地進行，讓學生在真實的工作環境下盡快進入實戰角色，為今后的工作打下良好基礎。
3.3 實踐教學路徑
根據多階段關聯漸進式實踐教學體系和計算機應用技術專業課程體系的結構設置，實踐教學路徑設置為3個層次的實訓實習，即學期實訓、綜合實訓和畢業實訓，通過3個目標條理化3個層次的實訓實習教學環節，明確實訓實習教學方向。計算機應用技術專業實踐教學與學習路徑如圖3所示。
4、結語
經過近幾年的實踐經驗，我們圍繞工程能力和職業素質培養這一核心，依據“2+3+2”模式進行多階段關聯漸進式實踐教學，取得了較好的教學效果。2011-2012年連續兩年參加全國軟件人才設計與開發大賽，并獲得二等獎1個，區域賽一等獎1個、二等獎3個、三等獎3個，獲得2011年度校級實踐教學創新創優獎勵，學生畢業率達97%以上，專升本率達到80%以上。
新學期學生學習計劃范文一時光悠悠， 一年半載已經流走。 而此時，已經是大二的第二學期了。即又是一個新的開始。像一簿畫冊一般， 翻過舊的一頁篇章， 新的一幀是空白的藍圖等著我去描畫。而在每個畫家下筆之前，腦海中都會簡單描掕一份初稿。以便灑筆出一份最完美的作品。
新的學期，我將面臨準備三件大事： 3月份的黨員考試，4月中旬的韓語能力中級考試以及6月中旬的大學英語6級考試。首先，當務之急，便是眼下即將來到的3月中旬的黨員考試。在上個學期期末，我已經參與了入黨前的黨課，而3月份，我就將參與此次的入黨資格檢測，黨員考試。在半個月的時間內，我會熟讀并牢記《入黨教育及指南》，能有效地滲透作為黨員的基本素質要求，并盡全力在三月份的黨員考試中取得優異的成績，之后，在入黨觀察期間表現優異以取得黨員資格。
其次，第二件大事即是在4月中旬的韓國語能力中級考試。作為專業課的能力測試，可想而知，此次考試的重要性。也是接觸熟知韓國語以來第一次正式并且專業地對于自己韓國語能力的客觀評價。為了能在韓語中級考試中有滿意的優異表現，普通的努力是不夠的，一定要將自己的潛能最大化，付出比平時更多的汗水，才有可能在中級考試中出現優異的成績。若只是一味地懈怠并自滿，及時有天賦運氣也不會照顧你。 好運只會眷顧努力并勤懇的孩子。所以比起之前的日子，新學期必定會更加忙碌與充實，為了有令人欣喜的成績，會調整新的學習計劃及方法，這樣才可提高學習效率，在最短時間內有很大的韓語實力進步。才能以最好狀態迎接4月中旬的韓語中級能力測試。
然后，韓語能力中級測試過后，就將在6月份迎來大學英語6級。在上個學期一段時間的用工學習下，順利地過關了大學英語四級。但6級遠沒有4級來得輕松。所以，為了能萬無一失地順利度過英語6級，更多的實力及答題技巧是必不可少的。而得到這些的不二法則就是勤加練習與高效記憶。平時的題海戰術是逃不了的，苦練苦練再苦練。并在長期積累的經驗中找到英語6級的答題技巧，提高考試效率，讓高分離我更近。如果說，英語4級有三分之一的運氣存在的話，那英語6級就是得百分百的努力取勝。為了能高舉勝利的旗幟，我將會更加勤勉，鞭策自己，不放棄，在6月的英語6級中完勝。
最后，一直以來如此，現在也是，以后也將會繼續的便是自我素質的提高與專業韓語能力的提高。積少成多，在1年半的時間我已經掌握了一定的韓語知識。但僅此不夠，我要更緊密它們的關系，在腦海中編制一張大的韓語知識網，能更自然活用所學韓語，將所學韓語的基本點緊密結合在一起。大三上半學期打算去韓國外國語大學留學，所以在這半年期間，要為了出國準備口語及聽力的加強，以更好的狀態出國。
相較于前幾個學期，新的一學期真是忙碌充實以及有意義的半年，但再忙碌的日子也要學會好好休息 勞逸結合。為了能有最佳的學習狀態及效率，要聰明利用休息時間調整勞累的身心，以此能在學習期間更加高效。希望在新的學期也一直能有良好的表現!讓夢想能一直高飛!
新學期學生學習計劃范文二轉眼間，一個學期便過去了。雖然新學期的生活，還有一個月。但是還是得提前做好新學期的計劃。回想上個學期自己在校的種種表現，我真覺得有些落寞與失敗。
然而過去了的就讓它過去吧!在新的學期里，我應該有新的計劃，有美好的打算，面對未來，挑戰自己，爭取各方面都有所提高。首先，我要調整好自己的心態。過去，我總是抱著過一天算一天的態度，根本沒重視學習，才導致成績下滑，現在我明白了：只有調整好自己的心態，把學業看成第一，才能提高自己的成績，才能充實自己的生活。
我發覺自己的學習方法不當，也是導致我成績無法提高的主要原因，以前我總以為：只要死記硬背就能學好功課，但我錯了，有些東西固然需要死記硬背，但在死記硬背的前提下是感悟與理解，只有理解課文講的是什么，才會更輕松的掌握，才能節省許多的時間，做到事半功倍，才能把更多的時間和精力用在學習上，這樣學習成績才能提高。我決心做到讓新學期有個新氣象!
寒假就要結束了，我將以新的精神面貌跨進新的學期。在這個學期里，我要百尺竿頭，更進一步。一年之計在于春，一個學期之計在于開始，俗話說好的開始是成功的一半。新年、新春、新學期。回想上個學期自己在校的種種表現，我真覺得有些落寞與失敗。
然而過去了的就讓它過去吧!在新的學期里，我應該有新的計劃，有美好的打算，面對未來，挑戰自己，爭取各方面都有所提高。我的這半年生活是這樣度過，回憶起來真是很乏味，自己完全花著父母的血汗錢浪費青春啊。眾所周之，現在大學生遍地都是，況且我還只是個大專文憑。在當今這個就業壓力十分嚴峻的社會大背景下不努力學習科學文化知識，不努力掌握一門技術如何生存?如何養家糊口?縱然你臨時抱佛腳，沒門功課都及格了勉強三年后拿到大學畢業證書你也只是空有一副皮囊，其實什么都不懂，試問那家公司、哪個企業會用這樣的人才?
雖然對自己過去哦的行為深感悔恨，但有句話叫做“如果你錯過了太陽，那么請別悲傷，不然只顧一味的懊悔，你就會連星星和月亮也一起錯過”所以既然認識到了錯誤亡羊補牢還為時未晚。
我會充分利用大學剩余的時間刻苦學習扎實的掌握一門技術為將來成為一名合格的畢業生而奮斗。以下是我大三的計劃：
首先，我要調整好自己的心態。過去，我總是抱著過一天算一天的態度，根本沒重視學習，才導致成績下滑，現在我明白了：只有調整好自己的心態，把學業看成第一，才能提高自己的成績，才能充實自己的生活。
其二，我發覺自己的學習方法不當，也是導致我成績無法提高的主要原因,以前總是死記硬背不理解書本意思只有理解課文講的是什么，才會更輕松的掌握，才能節省許多的時間，做到事半功倍，才能把更多的時間和精力用在學習上，這樣學習成績才能提高。做到讓新學期有個新氣象!
其三，1、上課不能再像往常一樣玩手機，一定要改正，把握現在，認真聽講。
2、利用自習時間認真做完當天的作業。遇到難題，先思考，然后要虛心向老師或同學求教。在完成作業時，應認真復習。
3、在課余時間內，問一些自己不懂的間題，預習下節課的課文。
4、上課多積極發言，多動腦。雖然這些我不一定會做到優秀，但我一定會努力做到。
5、取別人之長，補自己之短，善于總結與反思。
新學期學生學習計劃范文三作為一名順利度過大一上半學期的學生，我受益頗豐。回顧加入某某職業技術來的點點滴滴，歷歷在目。作為一名合格的學生，我將在接下來的文章中對這半個學期的學習、生活、思想、活動四個方面進行總結。學習方面，我克服了從中專到大專轉變的種種不適。經過一學期的鍛煉，我認識到了大專與中專在學習動機、學習動力以及學習習慣方面的重大區別，并有了一點心得。
1.中專的學習動機十分簡單，努力學習和復習，能順利的上大專。
而大學，由于奮斗目標突然變得模糊，學習動機也變得模糊起來。學習的目的性偏弱，不知為何而學習，一門心思追求考試的通過。同時，由于中專的知識內容相對簡單，知識點相對少，社會聯系相對薄弱，知識理解要求程度相對較低，導致我們在中專階段可以拋開一切只謀書本;相反，由于大學課程緊密，知識難度高，要求理解獨力強，并且學習的效率與效果直接與未來個人的發展前途息息相關，因此，大學的學習壓力大，學生的思想負擔也相對較重。加之奮斗目標的模糊，使得學習動機不很明顯。
這一點，是在大學學習中需要的別注意的。
2.學習動力方面，由于中專的終極目標是大專，學生所面對的是多彩繽紛的大學生活，因此或多或少對未來都是樂觀的。而大學生直接面對社會，社會競爭所產生的種種現象隨著大學的逐步開放漸漸滲透到大學生活中，其中消極的一面尤其容易對大學生的心理健康造成危害。中專階段由于學習目標以及前景的清晰，使得學生、家長和三方面都敢于投入資本進行運作，學生的學習動力也由三方面共同得來。如學生自己的大學憧憬，家長對學生鼓勵以及獎勵制度， 對于優等生的種種特殊待遇等等，都有可能成為學生的學習動力;而大學，則變得截然不同：首先，方面的動力消失。不得不提到的是，由于的前途、專業的就業前景等都已列入大學生的考慮范圍，學生對失去了中專階段的絕對信賴，因此，方面的支持效果普遍下降。雖然有獎學金等制度的刺激，但追根到底，學生更關心的未來的發展前途，而不是完成的所謂各種“指標”。
其次，是家長方面動力的削弱。由于大學生大多遠離家鄉，失去了來自父母方面的直接關心，心理上屬于薄弱階段。一方面，來自家庭的生活方面的支持突然消失，讓許多習慣的中專衣食無憂的學生產生強烈的不適應感。學生不由自主將注意力分散到生活中，造成學習動力下降。另一方面，學生的獨立支配感空前加強，使之對中專增經(部分)適用的學習方法產生盲目的懷疑，而急于找到一種獨立于從前的大學學習方法。
這個因素因人而異，如果在尋找過程中產生焦躁情緒，則也會造成學習動力的下降。最后，由于部分學生在激烈的競爭中暫時迷失方向，奮斗目標也不清晰，造成學習動力下降。
一路走來，一直都很重視自己的品行，堅持著自我反省且努力完善自己的人格。無論何時何地，都嚴于律己。以前只是覺得幫助別人感到很開心。現在我更加透徹地理解，樂于助人不僅是鑄造高尚的品德，而且自身也會得到很多利益，幫助別人的同時也是在幫助自己。對于老師，一直都是我們學習的向導，指導了我很多有用的知識。一個人活在這個世界上，一定要有一定的責任義務和高尚的品德。
學習是一個過程，最重要、最應該重視都是過程。學習并不是非常的好，但是一路走來我都在努力，在享受學習的這個過程，也收獲了不少。首先是我端正了學習態度，進入到大學不是來放松的，更應該努力學習。其次是提高了自己的自學能力。大學的課程并不是像高中時填鴨式那樣，要求在課下練習鞏固課堂上所學的知識，須自己鉆研并時常去圖書館查一些資料。日積月累，要善于運用學習方法同時也要加強獨立思考的能力。到目前為止，我認為自己的學習是有進步的，我也深信以后在自己的努力下會達到一個質的飛躍。
社會實踐能力也有了一定的提高。我參加了不少的校內活動和系里的活動，增加了與其他同學的交流和學習的機會。此外，還一直在寢室長，對自己既是壓力又是動力。
體育一向是我最愛，通過我的練習，很好的完成體育課的教授項目。我喜歡運動，基本上對所有運動都感興趣，尤其是球類運動，不管是籃球、排球，還是羽毛球，在同學當中還是比較擅長的。體育運動不僅鍛煉了身體，而且增強了團體精神和集體榮譽感。在系里的趣味運動會中，我們班以優秀的成績脫穎而出，獲得了二等獎以及精神文明獎，這都是對我們班級最好的肯定。
世界上并不存在完美的人，每個人都有自己的優點缺點，我也不例外，關鍵是能否正視并利用它們。
我的優點是誠實、熱情、始終如一。誠信是立身之本，我一直都是以言出必行來要求自己，答應別人的事一定要做到。幫助別人就等于給自己多找了個朋友，也就是在幫助自己。一旦我認定的事，就算再難的事也全力以赴，做事一定要有始有終。優點是用來不斷鞭策自己奮發向上的。我個人認為自己最大的缺點就是得過且過，沒有強類烈的競爭意識。其實我也明白凡事都應該追根究底，會就是會，不會就是不會，不會就應該去問、去學，不可以放在一邊置之不理，樹立起競爭意識，有上進心才會有進步。我會一直警戒自己的，一刻都不會放松。
一年不長也不短，學到了很多的知識。思想也略微成熟了，性格也更加堅毅了。我明白上只是我人生這條線上的開始，以后還有很長的路在等待著我，會有汗水，會有收獲，一切都應該靠自己，靠自己。
大學第一學年自我總結（二）
大一的生活悄然已逝。記得剛步入大學時，懷著一顆好奇和期待的心，摸索，期盼著。記憶里，一年的大一生活，有歡笑，有淚水，有失敗，有收獲。
在學習中，對我們每個人來說都應該算是一個考驗吧！從高中那種有人安排有人監督的學習方式轉變成沒人管沒人約束的學習方式，讓每個剛步入大學門檻的學子來說都有些措手不及，我也不例外。轉眼間，入大學已經一年了，經過第一學期的適應，基本已經熟悉了大學的生活、學習，與此同時也產生不少思想問題。一方面，剛上大學的那種新奇感漸漸消失，最初的雄心壯志也隨著時間的推移消磨了不少，導致學習上的動力不足，學習明顯放松。另一方面，有了上個學期的"經驗",心中難免產生一種"大學不過如此"的想法，以前對大學的神圣感已逐漸喪失，在學習思想上陷入茫然、空虛和無聊。面對這樣一個新的教學方式，新的學習方式，一切都不再那么循規蹈矩了。在這樣一個新的環境里自己難免會覺得迷茫，好像一切都無法計劃，隨意的學習，隨意的生活，渾然不知的揮霍了大把的時間，生活也失去了重心。但是，我明白這只是高中到大學的過渡期。然而，大一第二學期漸漸的適應了周圍的環境，漸漸的在學習中找到了規律，那些迷茫也漸漸消散。加之各種各樣的校院活動，生活也從乏味中充實起來。兼職之路，也讓我慢慢的成熟起來，懂得理智的對待身邊的人和事。讓我再一次明白：以后的路是自己走出來的，靠不得任何人，只有自己，自己才是自己的主人！
在生活中，自從我踏入大學門檻的那一刻起，就注定我要為之改變。因為這個陌生的環境需要一個更堅強更成熟的我來面對。從那一刻起，我已經進入了一個完全屬于自己的生活，沒了家人的嘮叨，沒了老師的叮嚀，凡事可由自己決定了。然而，這份輕松的背后帶給我的不只是輕松，更多的是迷茫與煩惱。陌生的人、陌生的事、陌生的環境，一切都是那么的陌生。面對豐富多彩的校園生活，我們無從選擇，我又一次迷失了方向，不知該做什么，能做什么，更可怕的是連自己想什么都不知道。每個人都走著不同的路，但每個人都必須為自己選擇負責。在大學里，沒有人告訴你應該做什么該怎么做，只有自己慢慢地在生活中逐漸適應，去尋找、去探索自己要走的路。這就是生活，一段讓我成長的生活。
大一已經過去了，是不斷充實自己，不斷探索的一年，這一年里我有過迷茫，也有過失望。人生總是有失有得，過去的一年里我的能力方面有所提升，眼界有所拓展，思想有所升華，對人生有所了解，逐漸接近現實，同時，缺點也逐漸凸顯。
1.在思想方面，首先我端正了學習態度，認識到大學仍需付出極大的努力用功學習。其次，對人生和職業生涯有了初步思考。逐步發現了自己的興趣并大致擬定了將來的方向，開始思考人生。
2.在生活上，大一的最大收獲就是努力地去了解和接觸大學生活，我能與舍友、同班同學保持好的關系。并結識一些高年級的師哥師姐，向他們請教學習、工作、生活上的問題。大學就是一個小型的社會，不僅要搞好自己的學習成績，更要培養自己的人際交往的能力。
3.在學習上，極大程度的提高了自己的自學能力，接受了大學的啟發式教育模式。再有就是懂得了運用學習方法同時注重獨立思考。
大一的生活在悄然中離去，不管是滿足還是遺憾，是得意還是失意，是自信還是自卑，一切都已經成為了我走過的足痕，變成了我人生的一份小檔案，保存在我的人生歷程中。現在，我只有用更好的心態和精神狀態去展望充滿希望的新學年的新學期，懷著更高的信心和抱負踏上新的征途，走好人生下一站途程！ 我只有一步一個腳印、踏踏實實地去努力，堅持不懈。因為我知道，付出并非有所得。上大學就是來學習知識，在迷惘時，應該回想一下出門時家長的囑托，重溫一下剛上大學時的雄心壯志。離目標相差還遠，不能輕易放棄。上課時學不進去了，想出去玩一會兒，這時不妨問一問自己："不出去玩，難道就坐不住嗎？"一個合格的大學生，必定是一個有著很強自控能力的學生；一個出色的人必定是對個人要求極嚴格的人。人的潛力是巨大的，放心地給自己施加壓力，不必擔心自己會承受不了，沒有壓力就沒有動力，也就不會進步。如果控制不了自己，讓消極、頹廢的思想占據了心靈，人生將面臨一場失敗。
在過去的一年里我也有很多感悟：現在的很多人，上了大學，以前的目標實現了，精神支柱沒有了。所以，很多的同學就放松了，學會了無所事事和無聊。如果我們找到了追求的目標，隨著目標前行，我們都會有這樣的體會：忙碌了一天，很累，但是覺得很充實。但人如果沒有了目標，便無事可做，無事可做便是空虛。在這里我很想告訴來大學整天無所事事和無聊的同學們，我們現在很年輕，不能停止奮斗，前方的艱難險阻很多，現在正是打基礎、練本領的時候，不能讓自己像"三月的柳絮，隨風飄蕩";不能像"水上的落葉，隨波逐流".人的一生，屬于"年輕"的這一段并不是很長，浪費不起。時常想一想：自己曾經失去了什么？正在追求什么？不要總是讓自己處于空虛、茫然的狀態，要早日找到自己的理想，并用以支持個人的精神世界，不屈不撓、自強不息。成功的距離對每個人都并不遙遠。誰能付出足夠的汗水，誰就有相應的收獲。人生是一場長時間的賽跑，誰能堅持，誰就能超越。
大學第一學年自我總結（三）
一年的大學生活已接近尾聲，感覺非常有必要總結一下這一年來的得失，從中繼承做的好的方面改進不足的地方，使自己回顧走過的路，也更是為了看清將來要走的路。
一路走來，一直都很重視自己的品行，堅持著自我反省且努力完善自己的人格。無論何時何地，都嚴于律己。以前只是覺得幫助別人感到很開心。現在我更加透徹地理解，樂于助人不僅是鑄造高尚的品德，而且自身也會得到很多利益，幫助別人的同時也是在幫助自己。對于老師，一直都是我們學習的向導，指導了我很多有用的知識。一個人活在這個世界上，一定要有一定的責任義務和高尚的品德。
學習是一個過程，最重要、最應該重視都是過程。學習并不是非常的好，但是一路走來我都在努力，在享受學習的這個過程，也收獲了不少。首先是我端正了學習態度，進入到大學不是來放松的，更應該努力學習。其次是提高了自己的自學能力。大學的課程并不是像高中時填鴨式那樣，要求在課下練習鞏固課堂上所學的知識，須自己鉆研并時常去圖書館查一些資料。日積月累，要善于運用學習方法同時也要加強獨立思考的能力。到目前為止，我認為自己的學習是有進步的，我也深信以后在自己的努力下會達到一個質的飛躍。
社會實踐能力也有了一定的提高。我參加了不少的校內活動和系里的活動，增加了與其他同學的交流和學習的機會。此外，還一直在寢室長，對自己既是壓力又是動力。
體育一向是我最愛，通過我的練習，很好的完成體育課的教授項目。我喜歡運動，基本上對所有運動都感興趣，尤其是球類運動，不管是籃球、排球，還是羽毛球，在同學當中還是比較擅長的。體育運動不僅鍛煉了身體，而且增強了團體精神和集體榮譽感。在系里的趣味運動會中，我們班以優秀的成績脫穎而出，獲得了二等獎以及精神文明獎，這都是對我們班級最好的肯定。
世界上并不存在完美的人，每個人都有自己的優點缺點，我也不例外，關鍵是能否正視并利用它們。
在社會不斷進步的今天，申請書在現實生活中使用廣泛，申請書是我們平時提出請求的一種書信。什么樣的申請書才是合理的呢?以下是小編為大家推薦的關于一些學生干部申請書，希望能幫助到大家!
學生干部申請書1尊敬的系團總支學生會：
你們好!
我是資源與環境工程系勘察技術與工程000班的學生。經過一年對勘察技術與工程專業的學習，我現在已經是一名大二的學子。勘技這個專業是一個艱苦專業，在過去的一學年中，我一直保持著較高的思想覺悟，嚴格要求自己，積極貫徹黨的方針政策。并于今年遞交了入黨申請書。在學生工作方面，我也一直本著鍛煉自我、服務大家的宗旨，在系學生會新聞部和院記者團工作。在這段時間內，我一直以一名學生干部的身份嚴格要求自己，認真負責，圓滿的完成了組織交給的各項任務，并努力配合其它各部門開展各項活動，盡力為同學們服務，獲得了領導和同學們的支持和信任。上大學兩年以來，我深知著上學的機會來之不易。我省吃簡用，化壓力為動力，化愛為能量，無時無刻不再努力著，各門功課均達到優良水平，積極參加學校的各項活動，熱心幫助同學，在班里名列前茅。大一的時候就通過了英語四級考試，大二的時候通過了計算機二級的考試，一直是入黨的積極分子。我希望通過我的努力，能讓我的家人寬慰，用良好的成績來回報幫助過我的親人和朋友，來回報國家和社會我不僅在思想、學習、工作中積極要求進步，同時更加注重在實踐中鍛煉自我，服務社會。因為我知道，要成為一名優秀的符合社會需要的大學生，不僅要有一定的科學文化技能，更重要的是有奉獻社會的精神并且懂得如何把自己所學的東西運用到社會生活中去。在參與社會活動的同時我沒有忘記學習好本專業的知識，第一學期我的各科平均成績均在80分左右到第二學期沒有不及格的科目。現在特向學校申請本專業的獎學金，望領導審核批準。
我深知，自己還有許多不足之處有待進一步提高和完善。但今后，我將繼續以積極的態度，飽滿的熱情，把握機會，投身到學習和生活中去。我們要把學習科學、文化和業務知識，掌握做好本職工作的知識和本領，提高到保持黨的先進性的高度來認識，從而增強學習科學、文化和業務知識的自覺性和緊迫感。學習，實踐。干一行，愛一行，學一行，鉆一行，精通一行，努力成為本職崗位上的內行和能手。
大海不擇細流，固能成其深。泰山不讓寸土，固能就其高。任何的東西都是在不斷的為了那使命在努力著!為了那理想在奮斗著!而學生的使命是搞好學習，為了以后祖國的建設!各行各業都有自己神圣的使命，做好自己的本職工作就是最好的!路漫漫其修遠兮，我將上下而求索，未來的`路我會更加努力，望老師審核批準!
此致
敬禮
申請人：
20__年9月8日
學生干部申請書2尊敬的學院領導、主席：
您們好!
時光流逝，歲月不再。轉眼間我們已經走過了山大的第一個學年。在這一年里，我們共同走過了沉悶，彷徨，成功，喜悅，迎來了新的201_年。在學生會工作的一年時光中，在老師、主席、部長的帶領下，我學習到了很多，領悟到了很多，經歷了很多人生中的第一次，向老師學長學姐學到了很多重要的人生道理和知識。
回首這一年，從去年的10月份，我信心十足參加學生會的招新，經過初試和復試，我很榮幸的成為咱們學生會宣傳部的一名干事。從此，在龐珺升部長的領導下，展開工作。在這里我各方面的能力都有所提高，認識了更多的學長學姐，從他們身上我學到了很多東西——堅持，負責，紀律，創意，踏實。在學生會這個組織中，在大家的幫助下，我努力發揮自己的潛力，鍛煉自己，服務同學。
在主席和部長的帶領下，我們經管院學生會開展了一系列有特色的活動，從基本的宿舍文化節到挑戰職場的組織，從中我得到了很多鍛煉的機會，自身素質也得到了明顯的提高。經過這一年的相處，我深深愛上學生會這個溫暖的大家庭，不得不說它已經成為我生命中一個重要的組成部分。它帶給我寶貴的人生財富和經驗歷程。
我相信，經過這一年的鍛煉，在明年的日子里，我能夠為學生會做得更多，更好。
申請人：
20__年9月8日
學生干部申請書3尊敬學校領導：
您好!我是建筑工程系建工____班學生___，現擔任建工班體育委員。大學兩年來，透過老師教導和不斷與其他學生干部工作交流，我學到了許多為人處世道理，獲得了許多處理問題經驗，思想更加成熟了，更善于與人交往了。這兩年里，無論是學習，還是工作，我都取得了必須成績。我相信自己已經逐漸向一名先進學生干部靠攏，時至今日，我自信地遞上我“先進學生干部申請書”。下面將我基本狀況陳述如下，作為各位領導評審參考。
一：思想方面
我平時認真學習黨重要思想，關心國家大事，努力學習黨的重要思想。平日里，我一向以黨員標準嚴格要求自己，時刻起到先鋒模范作用。
二：學習方面
學生天職是學習，我不僅僅認真學好專業知識，同時注重專業技能學習。我們班級成績一向都走在其他班級前面。這些成績取得于我們班級良好學習風氣是分不開。我深知“勤能補拙”道理，因而在大學學習期間，絲毫沒有松懈繼續持續高中刻苦努力學習精神。在學習中遇到問題，我會及時向授課老師以及周圍同學交流、請教。子曰：“溫故而知新”。我會定期復習所學過專業知識，不斷總結。在我努力下，大一大二各學期取得了優異成績。
我在保證學好專業知識同時也不斷充實現代化技能。我特長在計算機方面。步入大學之后，我有了更多自主時間來學習與計算機相關知識。課于時間我充分利用圖書館藏書和網絡資源廳，豐富知識，擴大視野。
三：工作方面
為了更好鍛煉自己，同時也是尋找一次為同學服務機會。在開學初，我就競選了班級體育委員。我經常了解大家對我意見，并試著在談話中找出解決之道。工作中，我認真帶領同學們做好每一次工作，鍛煉好身體，并在班長和其他班委努力下，成功組織同學們參加學院籃球賽，校運會，羽毛球比賽等群眾活動，帶來了歡樂和增加了凝聚力。平日里我能夠力所能及地協助班長，順利展開各項工作。得到了老師和同學一致認可。此刻建工二班已是一個不甘落后，用心向上班級，大家心往一處想，勁往一處使，用心踴躍參加學校組織各項活動。我們堅信，只要大家團結一心，建工二班明天必須更完美
四：生活方面
我用心表現，生活樸素，樂于助人。在班級里我是一名模范班干。和同學相處十分融洽，深受同學們喜歡。大一剛剛開學時我加入了體育部，大一下學期，學院青協組織獻血活動，我用心參加。雖然僅能盡一點綿薄之力，卻是我一份真心實意。這一年中，我利用自己特長幫忙同學維修電腦、進行電腦維護、傳授電腦正確使用方法以及幫忙選購電腦。放寒暑假前夕幫忙同學們查詢、預定火車票以及規劃回家路線，盡我最大努力幫忙同學。與其他班委多長組織課余活動，增強了同學之間團結和友誼，既鍛煉了身體也活躍了氣氛。
五：個人發展方面
我用心參與學院組織各項活動，如籃球賽、羽毛球比賽。此外，我也曾利用假期參加社會實踐，如網絡管理員，既鍛煉了自己交際潛力，又增長了社會經驗。在大學期間里我嚴格遵守國家法律和學校各項規章制度，嚴于律己;用心發揮學生干部核心、骨干作用;而且樂于助人，熱心服務同學;并在學習中取得先進成績。所以，我申請先進學生干部稱號，期望各級領導老師給予批準。
此致
敬禮
申請人：
20__年9月8日
學生干部申請書4尊敬的學校領導：
您好!我是來自__。今天，我積極申請“優秀學生干部”的稱號，是因為這不僅是對我所做過的工作的認可，也是對我今后學習工作的極大激勵。
三年來，在學校、學院領導和老師的關心和培養下，我在思想、學習、和生活等各個方面都有了很大的進步和提高，取得了我認為比較好的成績。從懵懵懂懂的無知孩童到如今辦事精干、處事果斷的堅強女性，我想這一切都離不開學院，領導，老師的辛勤栽培。
漫漫人生路，我想做為一個受過高等教育的學子，應當勇于嘗試新事物，不斷挑戰極限，并竭盡其能地做好。我一直努力朝這一目標而奮斗。我認為在三年的鍛煉中，自己已經具備做一名優秀學生干部的條件。
申請人：
20__年9月8日
學生干部申請書5親愛的老師和同學們：
你們好!我叫高__，我這次懷著忐忑的心情參加二(五)班中隊干部的競選活動。我的競選職務是副中隊長(兼)升旗手，原因主要有三個方面：
一是新的學期開學了，我升到了二年級，也長大了懂事了，以前我總是膽子小、不勇敢，不敢在大家面前展示自己，說話的聲音也很輕，我想借著這次機會來鍛煉自己，超越自己。
二是我覺得中隊干部是同學們各方面的榜樣，我希望以此來激勵自己，嚴格要求自己，做一個勤奮學習，遵守校規校紀，講文明、有禮貌，團結同學的好學生，爭取以后更大進步!
三是我覺得中隊干部是老師與同學們之間的一座橋梁。我有一顆對老師、對同學負責的心。我已經準備好，為同學們服務，為班級事務服務，不怕苦不怕累，努力當好老師的得力小助手，同學們的服務員。
請老師信任我，給我一次鍛煉展示自己的機會，我相信在老師的支持、同學們的幫助下用自己滿腔的熱心、責任心、進取心，帶動周圍的同學共同進步共同快樂的成長。
春夏秋冬四季輪回，又一個盛夏的來臨，又是一個工作學習接近尾聲的日子。回望這個學期，你一定有很多需要總結的地方吧?以下是小編給大家整理的學生會學期工作總結，希望對大家有所幫助，歡迎閱讀!
學生會學期工作總結1不知不覺，一年又在忙碌中悄然而逝。對重郵來說文娛部又忙了一年，對我們部門的所有成員來說，大家在酸甜苦辣百感交集的文娛生涯中，度過了自己的大一時光。總的來說，部門在這一年中的狀況如下。
在上學期，九月，部門進行了規模宏大的招新活動。在這次招新中，總共有四百余人參加初試，經過層層遴選，最終有27人成為我們文娛部大家庭的組成部分。總的來說，文娛部一向是一個事情比較繁雜事情比較多，工作任務艱巨的部門。加入了這樣一個部門，就意味著時刻要想著吃苦耐勞，頂住巨大壓力。的確，在經過招新后，部門的干部干事之間相處得十分融洽，至今還都是好分與好伙伴。團結就是力量，的確，這也成了文娛部能夠前進的動力。
十月，干事有了比較多參加活動的機會。有參娛樂“高雅藝術進校園”活動的組織，都參與過學生會辦公室組織的“文字培訓大會”。期間還有各個學院的“十大歌手”賽事，我部都有派部員前往參加活動。提x干部的組織潛力與提高活動執行力。
在經歷了學生會和學院的各類活動后，在干是干部在組織活動上都有了明顯提高后，我們文娛部迎來了我們部門最重大的活動，當然也是重郵影響力的文娛活動：“重慶郵電大學第x屆校園十大歌手賽。”是的，這是學生會的精品活動更是我們文娛部的招牌活動。所以辦好這次十大歌手便成了我們所有文娛部成員的重中之重。在十月份到十一月份直到決賽結束的那段時間里，大家奮斗在一齊，流淚流汗在一齊，歡笑吼叫在一齊，更是增進了之間的感情，那是部門的精髓。比賽總共分為三輪：初賽，復賽，決賽。賽場分別是在學生活動中心，體育館，科技會堂。據統計，初賽總共有800余人報名參賽，也是這個活動到達了前所未有的規模。復賽總共有100人。而決賽是12人之間的精彩。決賽是在科技會堂。經過大家的努力，干事和部長之間的奮斗，最終在科技會堂給重郵學子上演了一場精彩萬分的晚間視聽盛宴。一千多張的票在一天之內被一搶而光。最后還有許多觀眾站著激動的看完了整場比賽。至今，還有關于這次“十大”的精彩評論。
透過文娛人的努力，能得到同學們的肯定就是給我們部門每個人最完美的祝福了。而這種激情也一向被延續到了下學期。
在第二學期，部門干事均被分配到各個學院參加學習以及指導學院工作。思考到學院多，每三人分配兩學院。而各個干事在這段時間都在學院的活動開展中發揮了巨大作用。下學期各個學院都開展了自己學院相應的“歌唱類比賽”。又不今年是建黨90周年，很多學院都開展了“喜迎建黨九十載，唱紅歌誦經典”活動。這些種類繁雜的活動也豐富了各個干事的活動經驗，把每人都大大的提升了一個層次。由于文娛部的特殊性，基本上學生會各種活動都離不開文娛人的身影。這也是一個值得我們自己自豪的地方說明我們的工作開展的好，組織的不錯，得到了同學們的認可。接下來我部還承擔了“青春中國心”的組織策劃。經過大家的一致努力，活動得到了老師，校長合各外來學校的充分肯定。
接下來我部又承接了“五四頒獎會”，參加了“紅歌比賽”的組織策劃等。
總體來說，這一年的時間中，文娛部秉著“團結，用心，堅持，拼搏”的信念，成功承辦了一場場活動。完美完成了一年前的目標。“工作是一年，朋友是一輩子!”部門永遠是一個群體，在優秀的群體面前什么難題都不再是難題，什么困難都不再是困難!
學生會學期工作總結2新學期剛開始，我們辦公室進行了招新工作，經過筆試和面試，有13名大一新生加入辦公室，構建了一支團結協作的團隊。基于辦公室是學生會的核心部門之一，所以我們制定了嚴格的辦公室工作制度和工作計劃，確保辦公室各項工作能按時順利開展。同時我們也要求辦公室成員必須具備較高團隊合作精神和良好的組織性、紀律性。工作過程中我們在分工中合作，在合作中也有分工，高效保質地完成每一項主席團交予我們的任務。
在過去的這一個月里，辦公室協助學生會各部門順利舉行了12級迎新晚會、人才招聘會等大型活動。緊密圍繞學院“培養人”的工作中心，以服務同學為根本宗旨,切實開展各項工作，努力實現同學的“自我服務、自我教育和自我管理”。加強干部隊伍自身建設、提高辦事效率，提高系學生會、校學生會的生命力、凝聚力、號召力和戰斗力。
經管系學生會辦公室在老師和主席團的帶領下，在主任和所有干事的共同努力下，在這個月里完成了自己的工作和任務，發揮了組織協調以及后勤保障等工作。
辦公室起一個上傳下達的作用，輔助主席團制定各項適合我院學生會的規章制度，定期匯總其他部門的活動總結及相關問題并向主席團匯報。
辦公室全體成員分工合作，共同努力，認真做好每一次學生會例會記錄。各項會議記錄均記錄了上周工作的主要內容，便于查找。辦
公室成員在值班時做好記錄并提醒其他值班人員做好值班記錄，值班記錄情況良好。
以上是辦公室工作的基本總結。在團委老師、主席團成員的悉心指導下，再加上各部門成員的有效配合，辦公室在本學年的工作中取得了一定成績。同時我們也清楚地看到了自身工作中存在的缺點與不足。以后，辦公室將繼續協助主席團工作，發揮學生會“紐帶”的作用，做好校學生會和系學生會之間、學生會內主席團和各部門、各部門和各部門之間的聯系、協調工作。繼續發揮辦公室在學生會中“家”的作用。在今后的學習工作中，我們一定會百尺竿頭，更進一步。
學生會學期工作總結3在上學期里，我們中文系學生會的有關日常工作一切都在有序地進行著，并且一項接一項的工作都取得了令人滿意的成績!回顧上學期一路走來，我系的工作在各級領導、老師的指導下，以及各部門和各班同學的支持下，我系學生會的各項工作都緊緊圍繞“服務學院、服務同學”的工作宗旨，深入領會“創新是主題，學術是根基，質量是生命，特色是品牌”的發展理念去開展，一切從我系的實際出發，求真務實，開拓創新，強抓同學們的教師基本功訓練，加強班風、學風建設，強調紀律、衛生建設，并廣泛開展各種學生工作和特色活動豐富、充實同學們的課余生活。主要體此刻：
(一)班風、學風、紀律建設方面：以班風、學風建設為中心，紀律建設為保障，從嚴管理，做到紀律建設促進班風、學風建設;班風、學風建設又帶動紀律建設!從而營造一種良好的學習氛圍，培養同學們的學習興趣，促進同學之間互助互愛、團結向上、多多交流，拓展同學們的文化知識面，了解各種考試信息，做到考試資源共享，共同進退，交流插本經驗，做老師與同學之間的溝通橋梁。以加強同學們的各種教師基本功訓練為重點，大力推廣普通話，提高同學們的普通話水平，以英語、計算機、普通話過級考試、自考本科為突破口，加強學風建設。中文0736班全班同學全部順利透過英語三級考試，取得開歷史先例的喜人成績!同時，我系許多班級的同學也已經透過了普通話考試!我們還抓好考勤紀律，提高同學們的自覺性、紀律性，嚴以律己，做到不無原曠課、早退、遲到。為了更加抓好紀律建設，我們系學生會紀檢部還主辦了“紀律大比拼”，在“紀律大比拼”的一個月時間內，我們大力宣傳紀律建設的相關事項，強調紀律的重要性，突擊檢查各班上課、晚修紀律。經過這一個月來的“紀律大比拼”，同學們的紀律有了長足的進步，思想上也得到大大的提高!以及在期末考試嚴抓考綱考紀，做到誠信考試，絕不出現作弊現象。
(二)生活、衛生建設方面：我們系學生會宿管部主辦了“美化居室”的活動比賽，使同學們展開心思和創意來布置美化自己的宿舍，從而營造一個舒服、整潔、干凈、美麗的宿舍居住環境。同時，每一次放長假大的前后，我們系衛生部也主動安排各班負責打掃好中文樓教室、宿舍、公區的衛生清潔，確保大家有一個整潔干凈的學習環境和生活、住宿環境!在平時的日子里，我們也安排每班輪流值日，保證系里衛生清潔。我們系也組織“心理健康教育月”心里教育排查活動，密切關注每一個班的同學的心理健康狀況，并及時做好相關工作。同時也安排以“心理健康”為主題的班會，讓同學了解到心里健康的重要性。有一個良好的心里，對每一個同學一生的發展作用是無可估量的!
(三)特色活動方面：我們系舉辦了許多特色活動，大大豐富了同學們的大學生活!我們系學生會體育部舉辦了男子籃球賽、女子三人籃球賽，第六屆女子排球賽，男子首屆“螞蟻杯”足球賽以及配合學院參加“博雅杯”女子排球賽和“信勇杯”男子足球賽等豐富多彩的體育活動，使得我們的同學在平時辛苦學習當中也得到體育鍛煉，認識到身體是學習奮斗的資本，透過體育鍛煉來增強體魄是一項必不可少的工作;同時也讓同學們嘗到體育比賽中的樂趣，在百忙學習中得到精神的放松，減輕精神疲勞。我們的后勤也得到堅定地保障，賽場上有體育健兒的精彩表現，背后也有我們啦啦隊強勁的吶喊助威聲和后勤保障人員忙碌的身影。與此同時，我們為了展示我系的辦學特色，還特意舉辦了“心理健康”手抄報比賽及櫥窗展，中文系首屆“說亮中文”語言技能展示大賽，中文系首屆社區“變廢為寶”diy環保手工設計大賽以及九大社團的活動。這一切一切無不令同學們豐富大學生活，也令同學們在活動中得到鍛煉、增長知識，使教師基本功得到了展示和鍛煉!在活動中學習，在學習中活動。
我們系學生會在上學期里，不斷開拓創新，還制定信息化方案，制定學生會博客和各班級博客，并和各班博客相連接，向全系展示我們的工作成果，同時也加強我們系學生會與同學間的交流，從而把我們學生會的一切工作信息化、條理化、清晰化、陽光化。同時與團總支、社聯一齊攜手共進、一齊努力奮斗，為建設有特色的中文系而努力。在此，我代表中文系學生會對你們的辛勤付出表示衷心的感謝，很感謝大家一路走來的辛勤付出與配合。因為有你們，我們上學期才能取得驕人的成績!所有工作才能圓滿完成!
學生會學期工作總結4站在歲末，透視過去一學期，工作的點點滴滴時時在眼前隱現，回眸望去過去的一幕慕，似乎初進學校的影象依然就在心頭展現!當初進入體育部的喜悅還留在腦際呢!
我的工作總結和體會主要如次∶
記得一名哲人曾經說過:立場決定一切。而我自己在本身的切身工作中才體會到這句話的真理。一件事交到自己手中，就是部長對本身的信任，對每件事你就必須當真負責到底。以前，總以為差不多就行了，何須如此一板一眼。現在，明白了那不是古板，而是對工作最起碼的要求。如果每個人對每件事都是差不多，那可以想象這件事的最終效驗肯定是大打折扣。
在學到東西的同時，也深深感覺到本身的不足。對這個部門的活動還是需要部長的指教，有些事到底還是缺少經驗的。而且，要學的東西還有很多，我應該更加虛心。這個學期，我感覺在部長帶領，我們部門還是取得一些成果的，若要說不足之處，大概就是部門的集體活動有點偏少了。
最后，要感激我們的部長，對我們的精心教導和造就，在他身上我學會了許多待人處事的道理。在這方面拓展了視野，學到很多書本里學不到的常識。在新的一年，我會好好努力，好好加油，希望體育部新年新景象形象，越來越好。
2014新的一年到來了，我部將在上一學期工作的基礎上，繼續做好各項工作，竭誠為廣大同學服務，充分發揮我部在學校和學生之間的橋梁和聯系樞紐效用，想同學之所想，急同學之所急，全心全意為同學服務。
新學期，新景象，新出發，新要求。在一個新的起跑線上，學生會各部門起頭了新的工作征程，我們抬頭闊步，邁向未來。最后，真心的祝愿體育部能夠順
利舉辦富有創意的，更加豐富的活動，不管怎樣，我都會保持一種不變的豪情與熱情，以學習的心態面臨每一次的任務。讓我們為了體育部共同努力奮斗吧!
學生會學期工作總結5秘書處依照學生會本學期的工作宗旨及發展方向，配合學院工作，完成既定任務并組織一定的學生活動。引導學生發展，倡導大學生學習與能力共同提高，關心社會，豐富大學生生活。具體工作在以下方面展開：
一、樞紐工作
秘書處屬主席團成員，其部門職能有其特殊性。重要的工作即為完成主席團與各部門的上傳下達工作，及時將主席團的決策傳達給各部、分配各部工作，同時要將各部門情況及時反映給主席團、及協調活動中各部任務，以備主席團及時做出工作調整。秘書處的樞紐工作關系到整個學生會的運轉，極為重要，本年度已認真完成此項工作，使學生會的工作順利進行。
二、管理工作
1、學生會的管理秘書處負責很大一部分。
在學生會的領導班子確立后，要做部門職能細化，分工明確，并對各部門進行干部培養，使學生會成為具有戰斗力的整體。
2、日常學生會的事務管理。
學生會每周將開一次例會，對一周的工作進行總結，交秘書處整理檔案。并對目前活動進行協作調整及下周工作計劃。
3、物品及財務管理。
學生會的活動經費及物品多由秘書處備案管理。有部門要舉辦活動時，須向秘書處提交經費預算，經秘書處審批后方可領取經費。學生會物品不經秘書處批準不得擅自挪用。
對于管理工作，秘書處認真負責并得到主席團認可。
三、學生活動
1、環保志愿者——亮麗的風景線
我院作為x學院，對環保事業的宣傳有義不容辭的責任。因此，我院建立了青年環保志愿者服務隊。青年志愿者的建隊及初步活動是由秘書處負責。在校運動會的現場，青年志愿者成為一條亮麗的風景線。
此外，在“六五世界環境日”系列活動的“暢想地球村”和“青青千佛山”活動中，進行了校內外青年志愿者的簽名活動，廣泛召集青年志愿者。我們的青年志愿者活動在校內外引起很大反響，不只是大學生熱情高漲，特別是當一位位老人和一個個兒童簽名當志愿者時更是鼓舞人心。相信環保正是需要這樣的志愿者和這樣的活動。
2、迎新活動
x級新生入學是我院領導及學生會關心的大事。秘書處負責整個活動的策劃即實施。秘書處在調動學生會的同時，得到了院領導及同學的大力支持。使活動順利有條不紊的進行，得到新生及家長的認可，使大家真正感到學院的溫暖。
3、學生會納新活動
新生進入大學渴望能夠全方面的發展，同時，學生會也需要補充力量。在新生軍訓后不久，我學生會便展開了納新活動。新生十分積極，參加人數達到新生的90%以上，使主席團及各部充滿干勁。經過書面材料審核及面試，篩選出36名新生成為新干事。秘書處了解各部情況后將干事分配到各部。干事的資料全部由秘書處備案。事后，召開了新干事大會。整個納新活動使學生會充滿生氣，使我們看到學生會將在本年有聲有色。
4、協助各部活動
各部舉辦活動秘書處均參加籌劃及具體實施，以便進行調解幫助，同時，了解活動的具體情況及干事表現，做好備案工作。
關鍵詞：高等院校 任務驅動 高級程序設計語言 教學方法
中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）11（a）-0122-01
近年來，隨著高等教育改革的不斷深入，信息類教學新技術、新方法的探索也從來沒有停止過。“任務驅動”教學法是高等教育教學改革一項新的嘗試，它植根于建構主義教學理論。建構主義教學理論認為：學生的學習活動必須與大的問題或任務結合，以此來引導和調動學習者的學習動機與學習興趣[1-2]。與現有的傳統教學方法相比，“任務驅動”通過“任務”來調動和維持學生的求知欲望。在明確學習目標的引導下，學生獲取知識的方式由傳統的被動狀態轉變為主動的探索[3-4]。近年來，作者將“任務驅動”教學法應用于高級程序設計語言教學當中，收到了良好的效果。實踐表明，一個好的“任務”對于收獲好的教學效果至關重要。它能夠提升學生的學習興趣，培養和激發學生的求知欲和探索精神。下面就如何設計“任務”以及將“任務驅動”教學法應用于高級程序設計語言教學的原則進行探析。
1 任務的設計與確定
高級程序設計語言課程的教學目標是教會學生基本程序設計與程序分析的理論和技能。因此，任務的設置應當符合上述培養要求。教師設置的任務通常以具備一定功能的應用程序為主。學生通過完成特定任務來學習C語言的基本語法、程序設計與程序分析的基本技能。在設置任務時，應當考慮到學生的基礎和實際接受能力。首先，應當考慮到學生的基礎。作為工科高等院校，學生在入學前對電腦有過一定的接觸，會操作使用但知識不系統，多數同學沒有接觸過程序設計。現有培養方案中，學生在大一第一學期已先修過大學計算機基礎，高級程序設計語言課程是在第二學期開設的。與此相對應的，由于任務要貫穿整個學習過程，因此任務設置的難度應當適中。難度過低或任務過于簡單，則達不到訓練的效果。難度過高或任務過于復雜，多數學生即使非常努力也完法完成，則容易嚴重挫傷學生學習的積極性。其次，設計內容的背景學生應該比較熟悉。通常選取學生對于背景熟悉的任務，學生對于此類前提的問題容易上手，所需完成的步驟也很清楚。剩下的工作就是應用C語言完成任務的解答與模擬。最后，應當保證學生有充足的時間上機實踐。因為高級程序語言對于上機和實踐的要求非常高，倘若缺失這個環節則基本上可以說沒有實際掌握C語言。
2 完成任務時應遵循由淺入深，循序漸進的原則
學習的過程與能力培養的過程都應當是由漸入深、循序漸進的過程，這也是傳統教學模式所遵循的原則。傳統方式中，對于每一部分內容的教學，都是首先介紹基本概念與基本語法，接著根據本章主要知識點進行舉例，最后總結本章主要內容。對于“任務驅動”教學法而言，在每一部分教學內容開始前，作為教師我們首先向學生明確本章的教學目標和教學任務。此后，我們將同一個任務按照不同教學內容及側重點，由簡單到復雜分為若干不同的階段。并使每一部分的學習目標和任務盡可能清晰明了。
舉個例子。現要求編制一個猜拳游戲，甲、乙二人分別出剪刀（用輸入時由0表示）、石頭（用輸入時由1表示）、布（用輸入時由2表示），由系統判斷哪方獲勝。在第1階段時，階段目標為：掌握C語言變量定義、變量的賦值、變量的輸入與輸出以及標準函數庫的運用。此時設置任務內容為：用戶甲、乙分別輸入自己出拳內容，并由計算機輸出二人的猜拳內容。此階段任務最簡單，且與本階段的目標緊密結合。在第2階段時，階段目標為：掌握選擇結構程序設計方法。此時任務內容變為：用戶甲、乙分別輸入自己出拳內容，并由計算機由選擇結構進行裁判，并輸出勝負結果。在第3階段時，階段目標為：掌握循環結構程序設計方法。此時任務內容變為：首先由裁判設置賽制（3局2勝，還是5局3勝，等等）用戶甲、乙分別循環輸入每局個人分別的出拳內容，由計算機進行裁判，并輸出勝負結果。以此方式設置任務，余下內容不再贅述。
3 凸顯學生在教學中的主體地位
在傳統教學中，教師教學方式以講授為主。學期教學計劃規定教師要講授的知識及進度。學生要按照教師的要求和進度計劃完成各部分內容的學習。整個過程完全以教師為主導，學生處于被動接受知識的從屬地位。“任務驅動”教學法植根于建構主義教學理論，而建構主義認為教師在教學活動中不是唯一的施教者，而是幫助學生完成學習目標的指導者和促進者。學生在進行階段學習任務之前，應當明確本階段的學習任務和學習目的。與此相對應，學生也由被動知識的接受者轉化整個學習過程的主動參與者。在以“任務驅動”教學法完成教學的過程中，教師首先明確本階段學生所應掌握的主要內容以及主要技能。而學生則在教師的指導下，通過多種渠道，如上網、查閱參考資料、同學之間合作討論等方式學習理論知識與上機操練。教師則在教學過程中，不斷發現學生在學習中出現的共性與個性問題。針對共性問題，教師可集中講解;而對于個性問題，教師可通過單獨輔導的方式解答。教師還可以鼓勵學生在完成本階段基本教學任務的前提下對任務進行擴充并完成。總而言之，“任務驅動”教學法是學生在教師指導下自主完成的知識體系構建與擴充。
4 結語
“任務驅動”教學法是本人和同事在近幾年的高級程序設計語言教學中應用與實踐的教學方式，是對現有傳統教學方式改革的一項初步嘗試。實踐表明，學生在學習過程中，以下方面有了明顯的進步：C語言基本語法的使用、程序設計與調試的能力、主動學習能力、團隊溝通與協作能力，等等。學生的主體地位得到了凸顯，學習主動性也得到了明顯提高。盡管如此，“任務驅動”教學法對于我們來講尚屬嘗試階段，接下來我們要進一步對其理論和實踐應用作進一步的探索，不斷積累教學經驗，提升教學水平。
參考文獻
[1] 徐肇杰.任務驅動教學法與項目教學法之比較[J].教育與職業，2008（11）：38-39.
[2] 郭紹青.任務驅動教學法的內涵[J].中國電化教育，2006（7）：57-59.
