時(shí)間：2022-05-11 07:24:10
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇高校籃球文化論文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
1.前言
2005年國家體育總局籃球運(yùn)動(dòng)管理中心主任李元偉在浙江寧波召開的籃球工作會(huì)議上提出“競(jìng)技籃球、娛樂籃球、財(cái)富籃球、文化籃球”四位一體的新的籃球觀，這是對(duì)現(xiàn)代籃球的重新認(rèn)識(shí)，并指出要構(gòu)建與社會(huì)主義相適應(yīng)的和諧籃球文化。隨著高校籃球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展如火如茶，在我國大學(xué)校園里，籃球運(yùn)動(dòng)已經(jīng)成為一項(xiàng)“育人工程”，大學(xué)把開展籃球運(yùn)動(dòng)作為學(xué)生素質(zhì)教育的重要途徑之一。高校籃球在整個(gè)籃球體系中的地位越來越重要，作為籃球文化的重要的組成部分，高校籃球文化建設(shè)的好壞將會(huì)直接影響中國籃球文化的建設(shè)。
2.研究對(duì)象與方法
2.1研究對(duì)象
本文以中美兩國高校籃球文化的比較和中國高校的籃球文化建設(shè)為研究主題，運(yùn)用文化學(xué)、體育學(xué)和社會(huì)學(xué)的理論圍繞中美兩國高校籃球文化現(xiàn)狀，挖掘出有關(guān)兩國高校籃球文化的異同和優(yōu)劣，反映出高校籃球文化與社會(huì)文化的較為有規(guī)律的發(fā)展模式，探討中國高校籃球文化的主要特征及其影響要素，尋求發(fā)展中國高校籃球文化的具體思路。為促進(jìn)我國高校籃球運(yùn)動(dòng)水平的提高和可持續(xù)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)由運(yùn)動(dòng)層面向文化層面的躍升提供理論參考與借鑒。
2.2研究方法
2.2.1文獻(xiàn)資料法
圍繞本文所研究的內(nèi)容，查閱了國內(nèi)外相關(guān)領(lǐng)域的書籍、報(bào)刊、論文、網(wǎng)上資料等，對(duì)現(xiàn)有的研究成果進(jìn)行深入的分析，為本研究提供了充足的理論依據(jù)。
2.2.2邏輯推理法
綜合籃球運(yùn)動(dòng)的人文、社會(huì)、文化的總體特征、影響因素、現(xiàn)狀，根據(jù)社會(huì)學(xué)、文化學(xué)、體育學(xué)、邏輯學(xué)等原理對(duì)部分相關(guān)問題進(jìn)行推理分析。
2.2.3比較研究法
本文主要通過對(duì)中美民族文化和籃球文化進(jìn)行比較，找出其沖突性與融合性。對(duì)中國高校籃球文化發(fā)展的價(jià)值、特征、以及影響要素進(jìn)行比較分析，為尋求中國籃球文化的發(fā)展提供理論上的依據(jù)支撐以及具體的對(duì)策研究。
3.結(jié)果與分析
3.1中美兩國籃球文化發(fā)展的比較
籃球文化是人類社會(huì)大文化的一個(gè)下位概念。它是世界各地域人群通過從事籃球活動(dòng)過程圍繞本體特征不斷總結(jié)、創(chuàng)新、發(fā)展形成的各種有形與無形的、物質(zhì)與精神的、內(nèi)容與形式的總稱。它既是一項(xiàng)綜合性的活動(dòng)游戲，又是現(xiàn)代競(jìng)技體育的一個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，更是一種社會(huì)文化形態(tài)。它是社會(huì)的寶貴財(cái)富，是反映時(shí)代演進(jìn)水平的社會(huì)現(xiàn)象和意識(shí)形態(tài)。且這種文化的內(nèi)容、內(nèi)涵豐富多彩，它包含人的思維方法、行為形象、社會(huì)制度特點(diǎn)、競(jìng)賽方法與手段及其他綜合保障因素。
籃球文化是體育文化的一小部分，它忠實(shí)的反映體育文化的特征。它的真正價(jià)值是在其發(fā)展過程中，不斷地產(chǎn)生種種有趣故事，給人以啟示和鼓舞，使人增智和受到教育，并以豐富多彩的實(shí)踐內(nèi)容融入全面綜合素質(zhì)教育，開發(fā)人的智慧，陶冶人的情操，使人掌握不同時(shí)間、空間條件下身體運(yùn)動(dòng)規(guī)律和支配規(guī)律的各種技能與能力，籃球文化以獨(dú)特的活動(dòng)形式最形象地展示人體優(yōu)美形態(tài)和心靈品質(zhì)，和諧地反映人類對(duì)現(xiàn)代社會(huì)文明生活的創(chuàng)新、完善和追求，把滿足人類需求的身體活動(dòng)進(jìn)行加工、組織和秩序化，形成獲得社會(huì)承認(rèn)的，具有獨(dú)立意義和價(jià)值的文化，內(nèi)容包括籃球認(rèn)識(shí)，籃球情感，籃球價(jià)值，籃球思想，籃球道德，籃球制度和籃球物質(zhì)條件等。
3.2中美兩國高校籃球文化發(fā)展的比較
高校籃球文化，是高校校園文化的一個(gè)重要載體，其主要受體是在校大學(xué)生，功能主要表現(xiàn)在教育功能，健身功能，啟智功能，娛樂功能，競(jìng)技功能。兩國高校不同的籃球文化特征對(duì)兩國高校校園文化存在深刻地影響。美國高校籃球文化更多的帶有本土文化的烙印，美國高校籃球文化中“個(gè)體主義”、“自由主義”、“斗爭”、“公平競(jìng)爭”的特征與美國學(xué)校“以人為本”的辦學(xué)理念、崇尚“英雄至上主義’，重法律與契約的校園文化相映襯。中國高校籃球文化對(duì)校園文化的影響及其深刻。自信心不足、進(jìn)取精神差，沒有強(qiáng)烈的主人翁思想和創(chuàng)新欲望，不愿與他人交流、探討，獨(dú)立意識(shí)、競(jìng)爭意識(shí)缺乏等，都是中國傳統(tǒng)文化對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的負(fù)面影響，而籃球文化中的自信心需求、勇敢的精神、交流和協(xié)作的特征等對(duì)降低中國傳統(tǒng)文化對(duì)校園文化的負(fù)面影響產(chǎn)生積極地作用。
兩國高校籃球文化在管理體制、人才培養(yǎng)體系、運(yùn)動(dòng)員隊(duì)伍、教練員隊(duì)伍等方面存在差異，有些方面差異明顯。美國高校籃球管理體制是以教育主管部門為指導(dǎo)，以高校為主題獨(dú)立性強(qiáng)，充分發(fā)揮高校自我管理、自我激勵(lì)、自我約束的機(jī)制。而中國高校籃球管理體制則是上級(jí)教育主管部門統(tǒng)一管理。高校自主性差，千校一統(tǒng)的模式，缺乏活力和創(chuàng)新，在籃球人才培養(yǎng)體制上，美國注重中學(xué)一大學(xué)的持之以恒的一體化培養(yǎng)體系。而中國高校缺乏自主培養(yǎng)人才的環(huán)境和條件，在運(yùn)動(dòng)員和教練員的管理上，美國注重以法律手段，而中國則強(qiáng)調(diào)行政方法，在運(yùn)動(dòng)隊(duì)管理模式上，美國以松散性管理為主，中國則強(qiáng)調(diào)高度統(tǒng)一，在高校籃球文化的建設(shè)與普及上，美國高校崇尚獨(dú)立個(gè)性、自成風(fēng)格，富有創(chuàng)造性。中國高校則注重形式，但內(nèi)容單一，高度統(tǒng)一，缺乏文化氛圍和創(chuàng)新性。由于籃球發(fā)源于美國，開展時(shí)間長，發(fā)展程度較好，各方面都優(yōu)于中國的發(fā)展，值得中國籃球發(fā)展所借鑒。
4.結(jié)語
兩國高校籃球文化對(duì)其校園文化都有負(fù)面影響。美國校園中“個(gè)人主義”、“英雄主義”，忽視群體的價(jià)值，“校園暴力”事件上升，學(xué)生患心理疾病的人數(shù)增加，“實(shí)用主義”和“享樂主義”思潮在西方校園大肆盛行。中國校園中集體主義的觀念有下降的趨勢(shì)，自由散漫的現(xiàn)象也在慢慢抬頭。
中國高校籃球文化的發(fā)展對(duì)策是：在精神層面上應(yīng)重塑高校籃球理念、創(chuàng)建和諧校園文化，將高校籃球文化建設(shè)作為重點(diǎn)、發(fā)揮媒介功能推動(dòng)高校籃球文化的發(fā)展，在物質(zhì)層面上應(yīng)加強(qiáng)高校籃球場(chǎng)地等基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、每所高校應(yīng)建立一支水平較高的籃球隊(duì)，造就一些明星球員、建立籃球俱樂部，進(jìn)行各級(jí)比賽，在制度層面上應(yīng)改善高校籃球管理體制、建立科學(xué)的人才選拔機(jī)制，高教練員、運(yùn)動(dòng)員的素養(yǎng)、重視學(xué)校女生群體的開發(fā)與培養(yǎng)。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：高校體育文化，大學(xué)生，綜合素質(zhì)，改革
隨著高等教育改革的不斷深入，培養(yǎng)高素質(zhì)的復(fù)合型人才成為當(dāng)今高校發(fā)展的目標(biāo)。高素質(zhì)的人才不僅要有寬厚廣博的專業(yè)知識(shí)，而且要具有健全高尚的思想品德、強(qiáng)壯健康的身體和一專多能的業(yè)務(wù)和能力素質(zhì)。高校體育文化倡導(dǎo)健康文明的積極行為，激勵(lì)學(xué)生努力進(jìn)取、奮發(fā)向上的競(jìng)爭意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和堅(jiān)忍不拔的意志品德，在提高學(xué)生綜合素質(zhì)方面起到了不可替代的作用。
1 高校體育文化的基本內(nèi)涵
高校體育文化是校園文化和體育文化的融合體，是社會(huì)文化體系中的一個(gè)重要組成部分，從廣義上講，高校體育文化是全體師生員工在高校現(xiàn)存環(huán)境中，在高校體育教育、學(xué)習(xí)和活動(dòng)等過程中創(chuàng)造出來的物質(zhì)與精神的所有內(nèi)容。從狹義上講，高校體育文化是指在高校教學(xué)環(huán)境下，以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，在各種體育活動(dòng)中相互作用而創(chuàng)造出的高校文化形態(tài)之一，包括體育精神、體育價(jià)值觀念、體育道德行為和體育能力，是高校這一特殊群體的體育意識(shí)的綜合體現(xiàn)。
高校體育文化主要包括精神文化、制度文化和物質(zhì)文化，精神文化是高校體育文化的本質(zhì)和核心，制度文化是高校體育的組織形式，也是高校體育意識(shí)的體現(xiàn)，包括體育教學(xué)、課余體育活動(dòng)、體育科研、體育競(jìng)賽、體育協(xié)會(huì)、體育交流等，物質(zhì)文化是高校體育文化的基礎(chǔ)，也是高校體育運(yùn)動(dòng)順利開展的客觀物質(zhì)保障，三方面相互關(guān)聯(lián)，在高校體育文化中是一個(gè)有機(jī)整體。
2 高校體育文化對(duì)提高大學(xué)生身心健康的作用
高校體育文化主要通過各種非強(qiáng)制的教育手段,通過創(chuàng)造特殊的文化氛圍來達(dá)到一般的課堂教育難以達(dá)到的教育目的和教育效果,這種目的和效果的實(shí)現(xiàn)依靠的是潛移默化的情感溝通、思想感化和行為習(xí)慣的培養(yǎng),使大學(xué)生逐步強(qiáng)健體魄，陶冶身心，培養(yǎng)良好的道德風(fēng)貌。高校體育文化對(duì)大學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)主要表現(xiàn)在以下幾方面:
2.1強(qiáng)身健體，提高身體素質(zhì)
強(qiáng)身健體是體育活動(dòng)的主要功能，同時(shí)也是最重要的功能。身體健康是大學(xué)生進(jìn)行正常生活、學(xué)習(xí)的基本條件，面對(duì)沉重的學(xué)業(yè)壓力和社會(huì)壓力，適度的體育鍛煉有利于骨質(zhì)增厚，提高骨骼抗壓能力，有利于提高大腦皮層細(xì)胞的活動(dòng)強(qiáng)度，使整個(gè)大腦神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)、功能得到改善和提高，從而提高中樞神經(jīng)興奮性，提高學(xué)習(xí)效率。
2.2煉心益智，提高心理素質(zhì)
大學(xué)生正處于心理、生理及思想變化期，心理狀態(tài)和情緒動(dòng)蕩不安，心理承受能力薄弱，體育運(yùn)動(dòng)對(duì)大學(xué)生心理素質(zhì)的增強(qiáng)具有巨大的促進(jìn)作用。首先，體育運(yùn)動(dòng)的競(jìng)技性決定了競(jìng)爭是殘酷的，成功不是輕而易舉的，需要每個(gè)運(yùn)動(dòng)員具備戰(zhàn)勝困難的勇氣、決心和毅力。論文參考網(wǎng)。其次，體育運(yùn)動(dòng)把人生過程中常常遇到的成功、失敗、挫折、歡樂和痛苦等情感融入短短的瞬間，使人們經(jīng)受意志的考驗(yàn)，心理的沖擊，體驗(yàn)成功的歡樂和失敗的痛苦，從而鍛煉大學(xué)生以積極、冷靜的心態(tài)去面對(duì)生活中的各種情況，達(dá)到了心理素質(zhì)培養(yǎng)的目的。
2.3陶冶身心，提高思想道德素質(zhì)
高校體育文化主要通過各種非強(qiáng)制的教育手段，通過創(chuàng)造特殊的文化氛圍來達(dá)到一般的課堂教育難以達(dá)到的教育目的和教育效果，這種目的和效果的實(shí)現(xiàn)依靠的是潛移默化的情感溝通、思想感化和行為習(xí)慣的培養(yǎng)，使學(xué)生逐步形成共同的道德觀念，良好的道德風(fēng)貌，高尚的道德情操。
2.4理論與實(shí)踐相結(jié)合，提高文化素質(zhì)
追求知識(shí)，崇尚科學(xué)是高校體育文化建設(shè)的崇旨。高校體育文化的教育價(jià)值在于通過體育文化教育活動(dòng)，讓學(xué)生系統(tǒng)地接受人類科學(xué)知識(shí)和優(yōu)秀的體育文化成果，使他們了解相關(guān)學(xué)科的基礎(chǔ)理論的研究成果，掌握體育理論與科學(xué)鍛煉的方法，懂得體育原理，豐富了學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高了學(xué)生的體育文化素質(zhì)，并把所學(xué)知識(shí)與日常生活相結(jié)合，培養(yǎng)了良好的生活習(xí)慣，提高了生活質(zhì)量。
3 高校體育文化建設(shè)的途徑
3.1加強(qiáng)體育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)
體育基礎(chǔ)設(shè)施是高校體育文化的基礎(chǔ)、前提和保障，課內(nèi)教學(xué)和課外活動(dòng)都需要物質(zhì)條件的支持。因此，高等院校在構(gòu)建和諧校園的同時(shí)應(yīng)加強(qiáng)體育基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，如充分利用校內(nèi)空地，建造小球運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，對(duì)體育館、田徑場(chǎng)、游泳池、體操館等進(jìn)行設(shè)計(jì)、改造和利用，擴(kuò)大場(chǎng)館開放領(lǐng)域,增加開放時(shí)間,在有限的空間內(nèi)最大限度的發(fā)揮體育設(shè)施作用。同時(shí)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)更新觀念，對(duì)體育文化建設(shè)給予政策上的支持，有計(jì)劃、有步驟的完善教學(xué)設(shè)施，為校園體育文化提供物質(zhì)上的保障。論文參考網(wǎng)。
3.2培育高素質(zhì)的體育教師隊(duì)伍
高校體育教師是高校體育文化建設(shè)的主力軍，體育教師不但是體育文化的傳播者,而且是體育文化的重要組成部分,體育教師的人格修養(yǎng)、專業(yè)素養(yǎng)對(duì)學(xué)生正確體育觀的形成和體育知識(shí)、技能的學(xué)習(xí)與掌握起著重要作用。所以，一方面,體育教師應(yīng)自覺加強(qiáng)個(gè)人修養(yǎng),努力提高專業(yè)理論水平,不斷根據(jù)形勢(shì)需要調(diào)整教學(xué)內(nèi)容,進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)的方式方法,積極參加課外體育活動(dòng)的策劃、組織和籌備;另一方面,學(xué)校也應(yīng)為體育教師創(chuàng)造一個(gè)良好的外部環(huán)境,以調(diào)動(dòng)體育教師的積極性,充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造性。
3.3營造多元的體育文化氛圍
課外活動(dòng)、體育競(jìng)賽和體育俱樂部是高校體育開展的主要形式，是高校體育文化建設(shè)的重要內(nèi)容,對(duì)學(xué)生的體育興趣、運(yùn)動(dòng)能力和終身體育能力的培養(yǎng)有著重要作用。同時(shí)，開展體育專題講座、體育演講比賽、體育知識(shí)競(jìng)賽、圖片資料展覽、組織觀摩體育比賽等活動(dòng),可以豐富學(xué)生的余暇生活,吸引大學(xué)生積極參加體育文化活動(dòng)。豐富多彩的校園體育文化生活既能鍛煉學(xué)生的組織能力,又可以滿足他們身心發(fā)展的需要,有利于增強(qiáng)體質(zhì)、提高技能和對(duì)健康個(gè)性的培養(yǎng)。把體育競(jìng)爭意識(shí)引入高校教學(xué)、體育鍛煉和學(xué)習(xí)生活中,將刺激學(xué)生的進(jìn)取精神,激發(fā)奮勇向上的熱情,提高民族自尊和榮譽(yù)感,發(fā)揚(yáng)愛國主義和集體主義精神。另外,也可以通過舉辦校園體育文化藝術(shù)節(jié),加強(qiáng)體育文化的宣傳,增強(qiáng)大學(xué)生的體育參與意識(shí),推動(dòng)校園體育文化建設(shè)加強(qiáng)高校校園體育文化的建設(shè),對(duì)穩(wěn)定學(xué)校正常教學(xué)和生活秩序,形成良好的校風(fēng),促進(jìn)精神文明建設(shè)都有積極作用。論文參考網(wǎng)。
3.4加強(qiáng)高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)建設(shè)
高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)在校園體育文化建設(shè)中有著舉足輕重的地位，體育傳統(tǒng)高校的運(yùn)動(dòng)隊(duì)是學(xué)校對(duì)外宣傳的一個(gè)窗口,同時(shí)對(duì)全校師生員工具有很強(qiáng)的凝聚力,如近幾年剛剛興起的中國大學(xué)生籃球聯(lián)賽（CUBA）本著“發(fā)展高校籃球，培育籃球人才”為宗旨，吸引了眾多的在校大學(xué)生加入到體育運(yùn)動(dòng)中，經(jīng)過十個(gè)年頭的發(fā)展，如今的CUBA已經(jīng)吸引了1070所高校，800萬在校大學(xué)生的參與，成為了高校體育文化的重要組成部分，不僅促進(jìn)了高校籃球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展，而且推動(dòng)了高校體育文化建設(shè)。
4結(jié)語
校園體育文化的構(gòu)建是一個(gè)長期而復(fù)雜的過程，作為高校體育文化的建設(shè)者，要積極探索校園文化建設(shè)的科學(xué)機(jī)制，及時(shí)研究、解決高校體育文化建設(shè)過程中出現(xiàn)的各種問題，通過多種途徑，采取不同形式，加大建設(shè)力度，同時(shí)，廣大學(xué)生要積極參與到體育文化的建設(shè)中去，對(duì)高校體育文化建設(shè)提出意見和建議，師生齊心合力，共同營造一個(gè)體現(xiàn)社會(huì)主義辦學(xué)方向的良好的育人環(huán)境，使高校體育文化沿著正確的道路持續(xù)發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
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【關(guān)鍵詞】高校；非體育專業(yè)大學(xué)生；籃球運(yùn)動(dòng)
籃球運(yùn)動(dòng)由于自身的特點(diǎn)、規(guī)律和功能，使它充滿著活力，是深受大學(xué)生喜愛的一種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，大學(xué)校園群眾性籃球運(yùn)動(dòng)普及，各種類型的比賽活動(dòng)頻繁，已成為大學(xué)生活躍校園文化生活、強(qiáng)身健體、提高健身水平、陶冶情操、鍛煉意志、修養(yǎng)品性、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神、增強(qiáng)使命感和榮譽(yù)意識(shí)的工具和手段。CUBA作為中國數(shù)百萬大學(xué)生自己的聯(lián)賽，已成為大學(xué)生籃球愛好者圓夢(mèng)的地方，已有一些隊(duì)員進(jìn)入到了更高層次的CBA聯(lián)賽，深受大學(xué)生們的喜愛和擁護(hù)，推動(dòng)了高等院校籃球運(yùn)動(dòng)的開展。本文運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、專家訪談法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法、問卷調(diào)查法以及綜合分析法對(duì)我國高校非體育專業(yè)大學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)現(xiàn)狀進(jìn)行探析，并提出相應(yīng)的發(fā)展對(duì)策與措施。
一、本文研究的對(duì)象與方法
（1）本文研究的對(duì)象。本文以本市的6所高校非體育專業(yè)大學(xué)生為研究對(duì)象，發(fā)放學(xué)生問卷250份，回收240份，回收率為95.0％，有效問卷為235份有效率為97.9％。發(fā)放教師問卷20份，回收19份，回收率為95％，有效問卷為19份，有效率為95％。（2）本文研究的方法。第一，文獻(xiàn)資料法。查閱了相關(guān)網(wǎng)絡(luò)文獻(xiàn)及學(xué)校圖書館資料獲取了大量與本研究相關(guān)的體育類相關(guān)文獻(xiàn)。查閱了有關(guān)普通高校非體育專業(yè)大學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)的相關(guān)文獻(xiàn)書籍，為本文的順利寫作提供依據(jù)。第二，專家訪談法。本文通過對(duì)市內(nèi)外專家、學(xué)者的走訪、座談和咨詢，從而獲得了許多富有創(chuàng)意的思想。第三，數(shù)理統(tǒng)計(jì)法。對(duì)獲取的資料通過EXCEL和SPSS14.0統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行處理，對(duì)問卷進(jìn)行效度檢驗(yàn)。第四，綜合分析法。對(duì)調(diào)查的結(jié)果和統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)行詳細(xì)的分析，從而為本論文的結(jié)論及發(fā)展對(duì)策與措施奠定基礎(chǔ)。
二、結(jié)果與分析
（1）高校非體育專業(yè)大學(xué)生參與公共體育籃球課學(xué)習(xí)情況調(diào)查。第一，對(duì)公共體育籃球課的興趣情況。調(diào)查結(jié)果顯示：6所高校非體育專業(yè)大學(xué)生中對(duì)參加籃球運(yùn)動(dòng)很感興趣的男生占59％，女生僅占2.7％；比較感興趣的男生占28％，女生占12.5％；興趣一般的男生占8％，女生占17％；不太感興趣男生占3％，女生占5.8％；根本不感興趣的男生占2％，女生高達(dá)62％。數(shù)據(jù)表明，大部分高校非體育專業(yè)大學(xué)生對(duì)參加籃球運(yùn)動(dòng)的興趣是積極的，同時(shí)值得注意的是男女在對(duì)參加籃球運(yùn)動(dòng)的態(tài)度上有一定的差異，男生在參與態(tài)度上明顯好于女生，所以，女生在參與態(tài)度上還需積極引導(dǎo)。第二，參與公共體育籃球課學(xué)習(xí)后鍛煉效果評(píng)價(jià)。根據(jù)我們的調(diào)查，有一部分學(xué)生是出于對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的喜愛而參與學(xué)習(xí)的：還有一部分學(xué)生是因?yàn)橄Ｍㄟ^參與籃球運(yùn)動(dòng)來實(shí)現(xiàn)增強(qiáng)身體素質(zhì)的目的；還有部分學(xué)生出于學(xué)校對(duì)于課程設(shè)置的硬性規(guī)定為了拿到學(xué)分來參與學(xué)習(xí)。當(dāng)然這樣學(xué)習(xí)態(tài)度導(dǎo)致了他們對(duì)籃球?qū)W習(xí)的消極與被動(dòng)，也是導(dǎo)致學(xué)生在參與籃球鍛煉后效果產(chǎn)生較大差異的原因。我們的調(diào)查統(tǒng)計(jì)顯示，大部分的學(xué)生在參與學(xué)習(xí)自身的協(xié)調(diào)性柔韌性耐力等各項(xiàng)身體機(jī)能得到提高，但仍有部分學(xué)生因?yàn)闆]有能夠完成籃球課堂的學(xué)習(xí)任務(wù)以及沒有利用業(yè)余時(shí)間積極參與籃球?qū)W習(xí)，或者個(gè)人身體素質(zhì)無法勝任籃球?qū)W習(xí)等多重原因?qū)е铝瞬糠謱W(xué)生在參與籃球?qū)W習(xí)過程中無法達(dá)到籃球課程要求的身體鍛煉效果。（2）高校非體育專業(yè)大學(xué)生參與參與業(yè)余籃球運(yùn)動(dòng)的活動(dòng)調(diào)查。我們通過調(diào)查的6所高校非體育專業(yè)學(xué)生每周進(jìn)行課余籃球活動(dòng)頻率如下：6所學(xué)校男生每周參加籃球課余活動(dòng)頻率要高于的女生，男生每周參加課余籃球活動(dòng)的頻率在3次以上的有85人；每周在1～2次的68人；一次不參加的僅是個(gè)別現(xiàn)象。在女生中每周三次以上參與籃球課余活動(dòng)的學(xué)生人數(shù)雖少于男生但是也在所有被調(diào)查女生中占很大比例，這也直接說明高校女生對(duì)待籃球運(yùn)動(dòng)的參與熱情正在逐步提高。但在訪談中個(gè)別未參加課余籃球活動(dòng)的同學(xué)，并不是所有可以體育鍛煉都不參與，他們也參與了其他形式的各種體育活動(dòng)，隨著高校大學(xué)生終身體育意識(shí)的形成，人們參與體育鍛煉的熱情與意識(shí)正在不斷提高。（3）高校非體育專業(yè)大學(xué)生對(duì)籃球場(chǎng)地設(shè)施的滿意度。在針對(duì)我市6所普通高校的非體育專業(yè)大學(xué)生對(duì)籃球場(chǎng)館設(shè)施的滿意度的調(diào)查中，我們得知這6所高校非體育專業(yè)學(xué)生對(duì)學(xué)校的籃球場(chǎng)地場(chǎng)館的設(shè)施滿意度還是比較高的，對(duì)場(chǎng)館設(shè)施的建設(shè)規(guī)模和設(shè)施布局等方面評(píng)價(jià)較高。針對(duì)場(chǎng)館規(guī)模數(shù)量滿意度中，對(duì)現(xiàn)有場(chǎng)館規(guī)模滿意的人數(shù)占被調(diào)查總?cè)藬?shù)的32%；對(duì)場(chǎng)地設(shè)施質(zhì)量滿意的人數(shù)為31％；對(duì)課堂使用情況學(xué)生普遍持一般的態(tài)度，占被調(diào)查總?cè)藬?shù)的26％；但是調(diào)查也發(fā)現(xiàn)廣大學(xué)生在對(duì)場(chǎng)館課余情況方面并不十分滿意，占被調(diào)查總?cè)藬?shù)的11％，學(xué)生不滿意的這部分場(chǎng)館多數(shù)為室內(nèi)的場(chǎng)館，是不對(duì)學(xué)生免費(fèi)開放的，學(xué)生廣泛認(rèn)為仍存在有待完善之處。（4）基本結(jié)論。第一，籃球場(chǎng)地設(shè)施人均占有率低，使用情況欠佳。學(xué)校的體育場(chǎng)館設(shè)施隨著學(xué)校的發(fā)展得到了一定程度上的改善。但是，由于近年來高校招生規(guī)模的擴(kuò)大，我市普通高等院校的在校生人數(shù)呈上升趨勢(shì)。因此，場(chǎng)館設(shè)施的人均占有率并不是很好。第二，現(xiàn)有的高校非體育專業(yè)大學(xué)生業(yè)余籃球運(yùn)動(dòng)雖然初具規(guī)模，有的學(xué)校因?yàn)閰⑴cCUBA等賽事活動(dòng)而使校園業(yè)余籃球運(yùn)動(dòng)得到的推動(dòng)，但是課余籃球運(yùn)動(dòng)的普及程度還不是很廣，特別是高校籃球運(yùn)動(dòng)文化的構(gòu)建方面有待改善。
三、我國高校非體育專業(yè)大學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)發(fā)展的對(duì)策與措施
（1）加強(qiáng)高校體育設(shè)施場(chǎng)地建設(shè)。基礎(chǔ)設(shè)施是高校籃球運(yùn)動(dòng)開展的保證，是籃球運(yùn)動(dòng)開展的基石。隨著高校大學(xué)生的逐年增加，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地不能滿足需要，加強(qiáng)場(chǎng)地建設(shè)是高校的體育工作重點(diǎn)。所以要努力爭取學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持，使學(xué)校運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地、器材得到保障。搞好各種宣傳，讓籃球的足跡遍布校園，使學(xué)生能時(shí)刻感受到籃球的魅力，形成學(xué)校體育工作的特色。總之，加強(qiáng)高校中體育設(shè)施場(chǎng)地建設(shè)，為高校籃球運(yùn)動(dòng)的開展奠定堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)。（2）加強(qiáng)組織引導(dǎo)大學(xué)生的籃球興趣。第一，根據(jù)學(xué)生年齡特征和身心發(fā)育規(guī)律，進(jìn)一步簡化籃球規(guī)則，多舉辦籃球趣味活動(dòng)，真正體現(xiàn)本校園籃球運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)，進(jìn)一步刺激學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣。第二，舉辦小型、多次的各種籃球活動(dòng)，建立一個(gè)有計(jì)劃、有組織，秩序鮮明的班際、院（系）際等競(jìng)賽制度，面向全體學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生都能參與到活動(dòng)中來，傳播籃球理念，以促進(jìn)校園籃球的進(jìn)一步發(fā)展。第三，定期開設(shè)籃球規(guī)則與裁判法講座，使大學(xué)生懂籃球、愛籃球。通過多種形式向?qū)W生傳授籃球運(yùn)動(dòng)所蘊(yùn)含的競(jìng)爭與合作理念，激勵(lì)學(xué)生的拼搏精神、培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。結(jié)合音樂、舞蹈加強(qiáng)高校籃球的娛樂性、知識(shí)性、競(jìng)技性，把籃球運(yùn)動(dòng)發(fā)展為內(nèi)容豐富，充滿活力，充滿朝氣的校園文化平臺(tái)，使高校籃球運(yùn)動(dòng)開展與校園文化完美得融合在一起。（3）合理推動(dòng)課余籃球運(yùn)動(dòng)的開展。在教學(xué)過程中，推行“以人為本，健康第一”教育理念。針對(duì)高校大學(xué)生的籃球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展實(shí)際需要，合理規(guī)劃籃球運(yùn)動(dòng)發(fā)展的未來，使學(xué)生通過公共籃球課程的學(xué)習(xí)和參與課余籃球運(yùn)動(dòng)，將參與籃球運(yùn)動(dòng)具有綜合的社會(huì)活動(dòng)來看待，使其滿足促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展客觀要求。（4）組建高素質(zhì)教師隊(duì)伍。在教師培養(yǎng)與教師隊(duì)伍建設(shè)方面，必須要在建立一支年齡與性別結(jié)構(gòu)比例合理的教師隊(duì)伍前提下，鼓勵(lì)教師自我提高科研能力和教學(xué)實(shí)踐能力。為最終建立一支既能滿足普通高校籃球公共課教學(xué)需要又能促進(jìn)高校課余籃球運(yùn)動(dòng)發(fā)展的高素質(zhì)教師隊(duì)伍而努力。
參 考 文 獻(xiàn)
[1]李曉倫，魏振．山東省普通高校非體育專業(yè)大學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)發(fā)展的現(xiàn)狀分析[J]．科技信息．2010（10）
[2]羅衛(wèi)東．蘭州市高校大學(xué)生課外籃球活動(dòng)現(xiàn)狀及影響因素研究
[J]．甘肅聯(lián)合大學(xué)學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版）．2011（6）
[3]劉燏．對(duì)廣西大學(xué)生參與課外籃球活動(dòng)的基本特征與對(duì)策研究
[關(guān)鍵詞]聊城市 高校 籃球運(yùn)動(dòng) 現(xiàn)狀 調(diào)查分析
[中圖分類號(hào)]G841 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1009-5349（2013）04-0133-02
籃球運(yùn)動(dòng)在一百多年的發(fā)展歷程中，逐漸顯示出強(qiáng)大的運(yùn)動(dòng)魅力，并以獨(dú)特的活動(dòng)形式形象地展示了人的形態(tài)和氣質(zhì)，深受廣大青少年的喜愛。大學(xué)生中有著密集的籃球人口和深厚的發(fā)展基礎(chǔ)。隨著國外籃球文化在我國的廣泛傳播，高校籃球的整體水平、地位及運(yùn)動(dòng)形式在近幾年都發(fā)生了很大的變化。但在籃球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展中不斷地涌現(xiàn)出各種問題，對(duì)于這些問題，很有必要從各個(gè)方面去了解分析問題的所在，并研究出解決這些問題的具體有效的措施。當(dāng)前聊城高校籃球人口日益龐大，但各高校內(nèi)現(xiàn)狀各有不同，與其他籃球運(yùn)動(dòng)發(fā)展活躍的城市還有一定的差距，面對(duì)大學(xué)生高漲的籃球激情和聊城高校籃球發(fā)展的新趨勢(shì)。本文致力于對(duì)聊城市高校籃球運(yùn)動(dòng)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查分析，對(duì)發(fā)現(xiàn)、解決聊城市高校籃球運(yùn)動(dòng)中存在的問題，提高理論參考。
一、研究對(duì)象與方法
（一）研究對(duì)象
本研究對(duì)象為聊城市五所高校在校大學(xué)生，隨機(jī)抽取各高校200人，共1000人為調(diào)查對(duì)象，對(duì)當(dāng)前聊城高校籃球運(yùn)動(dòng)現(xiàn)狀調(diào)查研究。
（二）研究方法
1.文獻(xiàn)資料法
通過網(wǎng)絡(luò)搜索相關(guān)資料，并在聊城學(xué)院圖書館內(nèi)查閱了有關(guān)高校籃球運(yùn)動(dòng)現(xiàn)狀調(diào)查與分析、我國現(xiàn)代籃球運(yùn)動(dòng)現(xiàn)狀及發(fā)展對(duì)策、籃球運(yùn)動(dòng)損傷的研究現(xiàn)狀等20余篇學(xué)術(shù)論文，上述文獻(xiàn)對(duì)當(dāng)前聊城高校籃球運(yùn)動(dòng)現(xiàn)狀的調(diào)查研究提供了大量的理論、方法和依據(jù)。
2.問卷調(diào)查法
（1）問卷的設(shè)計(jì)。根據(jù)研究的需要，閱讀了相關(guān)的資料和專業(yè)書籍，應(yīng)用體育科研方法和社會(huì)學(xué)調(diào)查方法設(shè)計(jì)了《聊城高校籃球運(yùn)動(dòng)現(xiàn)狀調(diào)查問卷》，在征詢了多位專家后對(duì)其進(jìn)行了反復(fù)的修改。
（2）問卷回收率。為了提高問卷的回收率，對(duì)問卷采用專人當(dāng)面發(fā)放、當(dāng)面回收的方式。本研究共發(fā)放問卷1000份，回收了965份，其中有效問卷887份，有效率88.7%，符合要求。
（3）問卷的效度檢驗(yàn)。為確保問卷的有效性，采用表面效度檢驗(yàn)，請(qǐng)12位專家對(duì)問卷內(nèi)容性能進(jìn)行邏輯有效性分析。
（4）問卷的信度檢驗(yàn)。本問卷的信度檢驗(yàn)運(yùn)用再測(cè)法。隨機(jī)抽取聊城四所高校各25名（共100名）學(xué)生兩周后再測(cè)與前一次結(jié)果相比較結(jié)果得出信度系數(shù)為0.91，證明了問卷的可靠性。
3.訪談法
針對(duì)研究的需要對(duì)相關(guān)專家和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行了訪談，以保證訪談目的性，提高訪談的效果。
4.數(shù)理統(tǒng)計(jì)法
對(duì)數(shù)據(jù)運(yùn)用Excel進(jìn)行相應(yīng)的數(shù)據(jù)處理。
二、研究結(jié)果與分析
（一）學(xué)生的籃球運(yùn)動(dòng)興趣狀況
籃球運(yùn)動(dòng)具有強(qiáng)烈的觀賞性、娛樂性、對(duì)抗性以及活動(dòng)形式的多樣性，符合大學(xué)生的心理特點(diǎn)和生理特征，易于在大學(xué)校園中得到開展和普及。正是由于籃球運(yùn)動(dòng)自身具有的獨(dú)特魅力，使其成為深受學(xué)生喜愛的一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)。在對(duì)聊城高校學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)興趣的調(diào)查中，由表2可以看出：在接受調(diào)查的553名男生中有78.12%的人表示喜歡籃球運(yùn)動(dòng)，其中有35.81%的學(xué)生非常喜歡籃球運(yùn)動(dòng)，僅有8.12%的人表示對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)不喜歡。在334名女生中，僅有36.22%的人喜歡籃球運(yùn)動(dòng)，有31.13%的人表示不喜歡籃球運(yùn)動(dòng)，其中僅有9.88%的人表示很不喜歡籃球運(yùn)動(dòng)。由此可見，大多數(shù)男生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)有著濃厚的興趣，但女生大多在籃球運(yùn)動(dòng)中缺乏興趣。
（二）師資隊(duì)伍狀況
教學(xué)是提高籃球運(yùn)動(dòng)水平的重要手段之一，而教師在籃球教學(xué)中起主導(dǎo)作用，籃球教師的數(shù)量與能力直接影響學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣與訓(xùn)練水平，因此，要提高學(xué)生的籃球運(yùn)動(dòng)興趣與訓(xùn)練水平，首先要建立一支具有較高的教育手段等能力的高水平師資隊(duì)伍。這支高水平的師資隊(duì)伍的建立受多方面因素的制約，如學(xué)生對(duì)籃球教師的滿意度在一定程度上反映了這支師資隊(duì)伍建立的成功與否，同時(shí)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)建立籃球師資隊(duì)伍的態(tài)度是師資隊(duì)伍建立的根本。在對(duì)聊城高校內(nèi)學(xué)生對(duì)籃球教師的滿意度的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，聊城高校內(nèi)籃球師資隊(duì)伍的建設(shè)還不夠完善，學(xué)校要加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)。
（三）場(chǎng)地設(shè)施情況
場(chǎng)地設(shè)施是學(xué)生參加籃球活動(dòng)的物質(zhì)基礎(chǔ)，沒有場(chǎng)地，就沒有學(xué)生的籃球活動(dòng)，充足的場(chǎng)地和較高質(zhì)量的場(chǎng)地是吸引學(xué)生到場(chǎng)地進(jìn)行活動(dòng)的亮點(diǎn)，也是進(jìn)行教學(xué)、訓(xùn)練與競(jìng)賽的保障。在學(xué)生對(duì)本校籃球運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地滿意度調(diào)查中結(jié)果顯示：有48.09%的學(xué)生不滿意本校的籃球運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地，其中有5.60%的人表示很不滿意，僅有16.08%的學(xué)生滿意本校的籃球場(chǎng)地設(shè)施。
（四）籃球運(yùn)動(dòng)損傷
在籃球運(yùn)動(dòng)中，運(yùn)動(dòng)損傷嚴(yán)重影響著籃球運(yùn)動(dòng)的開展，在對(duì)聊城高校籃球運(yùn)動(dòng)中損傷狀況進(jìn)行了調(diào)查。在調(diào)查學(xué)生是否發(fā)生過籃球運(yùn)動(dòng)損傷中，表4顯示：在被調(diào)查的887名學(xué)生中，有68.20%的學(xué)生在籃球運(yùn)動(dòng)中受到過損傷，占總調(diào)查對(duì)象的大多數(shù)。由此可知，在聊城高校中籃球運(yùn)動(dòng)損傷還是比較頻繁發(fā)生的，由此可見，學(xué)生在籃球?qū)W習(xí)中缺乏對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)損傷知識(shí)教育。因此，很有必要對(duì)學(xué)生進(jìn)行運(yùn)動(dòng)損傷知識(shí)的教育。
（五）競(jìng)賽
競(jìng)賽是籃球運(yùn)動(dòng)的重要組織形式，競(jìng)賽的規(guī)模越大，造成的影響力越大，越有助于籃球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展。在對(duì)聊城高校籃球競(jìng)賽規(guī)模的調(diào)查中得知，僅有大部分學(xué)校不能夠組織較正規(guī)校內(nèi)籃球競(jìng)賽，這表明聊城高校籃球競(jìng)賽的組織力度不夠，規(guī)模不大，水平不高，影響力不大。
三、結(jié)論與建議
（一）結(jié)論
根據(jù)調(diào)查研究，得出以下結(jié)論。當(dāng)前聊城高校籃球運(yùn)動(dòng)存在很多問題，如：運(yùn)動(dòng)水平不高，教學(xué)、場(chǎng)地、師資力量等方面仍都存在著不足之處。從調(diào)查結(jié)果中表現(xiàn)為：聊城各高校大學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)興趣出現(xiàn)性別差異，具體表現(xiàn)為男生興趣濃厚，女生眼中缺乏籃球運(yùn)動(dòng)興趣，而且缺乏提高籃球技術(shù)水平的意識(shí)。師資隊(duì)伍不夠完善，領(lǐng)導(dǎo)的不重視影響了籃球師資隊(duì)伍的建設(shè)，沒有一個(gè)良好的師資隊(duì)伍，學(xué)生的籃球教學(xué)就得不到很好的保障。當(dāng)前聊城高校內(nèi)籃球運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地嚴(yán)重不足，影響了籃球運(yùn)動(dòng)的正常開展。運(yùn)動(dòng)損傷在籃球運(yùn)動(dòng)中頻繁發(fā)生，學(xué)生自我保護(hù)意識(shí)薄弱、場(chǎng)地設(shè)施不良是其主要原因，且在籃球教學(xué)中缺乏對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)損傷知識(shí)的教育。組織力度不夠、運(yùn)動(dòng)員籃球運(yùn)動(dòng)水平不高等導(dǎo)致籃球比賽規(guī)模太小，水平不高，影響力不大，達(dá)不到全面發(fā)展籃球運(yùn)動(dòng)的要求。
（二）建議
通過對(duì)當(dāng)前聊城高校籃球運(yùn)動(dòng)現(xiàn)狀的調(diào)查，針對(duì)當(dāng)前聊城高校籃球運(yùn)動(dòng)現(xiàn)狀中出現(xiàn)的問題，提出以下建議：
1.重視性別差異，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)興趣
聊城各高校的男生籃球運(yùn)動(dòng)興趣濃厚，但是女生比較缺乏。各院校要根據(jù)自身?xiàng)l件創(chuàng)造一個(gè)運(yùn)動(dòng)平臺(tái)充分調(diào)動(dòng)女學(xué)生的籃球運(yùn)動(dòng)興趣。比如，通過教練員通俗易懂的講解、簡單實(shí)用的技術(shù)教學(xué)、趣味性的游戲或者比賽，有效發(fā)展女生對(duì)籃球的興趣和比賽的能力。
2.提高領(lǐng)導(dǎo)關(guān)注程度，擴(kuò)大師資隊(duì)伍
籃球教師是教學(xué)與訓(xùn)練工作的組織者和實(shí)施者，他們的能力將直接影響學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣與訓(xùn)練水平，學(xué)校應(yīng)注重對(duì)籃球師資隊(duì)伍的建設(shè)，擴(kuò)大師資隊(duì)伍，提高教學(xué)質(zhì)量。比如，組織學(xué)生定期對(duì)教師進(jìn)行評(píng)教，完善對(duì)教師教育教學(xué)工作的監(jiān)督機(jī)制；領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)積極采納教師學(xué)生反映上來的對(duì)提高教學(xué)水平和質(zhì)量有利的意見和建議，設(shè)立面向全校教師學(xué)生的意見箱，真正做到為學(xué)生服務(wù)。
3.完善籃球場(chǎng)地設(shè)施并做好維護(hù)工作
籃球場(chǎng)館是學(xué)生參加籃球活動(dòng)的物質(zhì)基礎(chǔ)，沒有場(chǎng)地就沒有學(xué)生的籃球活動(dòng)保障，充足的場(chǎng)地和較高質(zhì)量的場(chǎng)地設(shè)施既能夠吸引學(xué)生到場(chǎng)地進(jìn)行活動(dòng)，也能從一定程度上預(yù)防籃球運(yùn)動(dòng)損傷的發(fā)生。一方面，應(yīng)建立一套切實(shí)可行的獎(jiǎng)懲制度，對(duì)破壞公共運(yùn)動(dòng)設(shè)施的行為進(jìn)行處罰，對(duì)舉報(bào)蓄意破壞行為和維護(hù)公共運(yùn)動(dòng)設(shè)施的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。另一方面，要加強(qiáng)學(xué)生的思想道德教育，提高學(xué)生的公共設(shè)施保護(hù)意識(shí)，從根本上杜絕蓄意破壞學(xué)校公共運(yùn)動(dòng)設(shè)施行為的產(chǎn)生。最后，也是最重要的，是學(xué)校應(yīng)重視對(duì)運(yùn)動(dòng)設(shè)施定期的修葺和完善，為學(xué)生的籃球運(yùn)動(dòng)提供一個(gè)優(yōu)質(zhì)的籃球運(yùn)動(dòng)保障。
4.加強(qiáng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)損傷知識(shí)的教育，減少運(yùn)動(dòng)損傷
自我保護(hù)意識(shí)薄弱是造成學(xué)生傷害的主要原因，學(xué)校在教學(xué)過程中要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自我保護(hù)意識(shí)和籃球正確技術(shù)的教育。尤其在無人組織的課外籃球活動(dòng)時(shí)，更要提高保護(hù)意識(shí)，防止損傷的頻繁發(fā)生。教學(xué)中提高學(xué)生自我保護(hù)意識(shí)，防止籃球運(yùn)動(dòng)損傷的頻繁發(fā)生。教師在教學(xué)過程中不僅要傳授給學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)的技能、技巧，還應(yīng)重視學(xué)生自我保護(hù)意識(shí)的提高，比如，在運(yùn)動(dòng)前應(yīng)考慮好場(chǎng)地設(shè)施、衣著、天氣等；同時(shí)在運(yùn)動(dòng)過程中應(yīng)注意籃球技術(shù)的安全性等；在出現(xiàn)運(yùn)動(dòng)損傷后進(jìn)行及時(shí)救治等。
5.提高籃球運(yùn)動(dòng)水平、加強(qiáng)競(jìng)賽管理
要想發(fā)展籃球運(yùn)動(dòng)，首先要認(rèn)識(shí)到籃球運(yùn)動(dòng)對(duì)豐富大學(xué)生健康文化生活的重要性和發(fā)展高校籃球運(yùn)動(dòng)的必要性。競(jìng)賽是籃球運(yùn)動(dòng)的重要組織形式，建立多層次的競(jìng)賽體系，提高運(yùn)動(dòng)員的籃球運(yùn)動(dòng)水平，提高比賽質(zhì)量，充分發(fā)揮籃球運(yùn)動(dòng)的巨大影響力。一方面可以大力組織校院級(jí)以上的籃球比賽，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)的積極性；另一方面注重培養(yǎng)高水平、高素質(zhì)的運(yùn)動(dòng)員和裁判員，比如成立由專業(yè)教師任教的專業(yè)團(tuán)隊(duì)或籃球愛好者社團(tuán)，各團(tuán)隊(duì)間經(jīng)常進(jìn)行籃球比賽，從而取長補(bǔ)短。
總而言之，聊城高校籃球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展是一個(gè)全面、可持續(xù)的發(fā)展過程，而這個(gè)過程的實(shí)現(xiàn)需要各方面的不斷努力和充分協(xié)調(diào)合作，只要從思想上重視起來，籃球運(yùn)動(dòng)才會(huì)不斷發(fā)展，否則，只會(huì)停滯不前。
【參考文獻(xiàn)】
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[2]尚文慶.淺析中國籃球運(yùn)動(dòng)現(xiàn)狀及發(fā)展對(duì)策[J].科技信息，2007（29）：163-164.
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關(guān)鍵詞：大學(xué)生，體育活動(dòng)，現(xiàn)狀
一、引言
《全民健身計(jì)劃綱要》和《全國普通高等學(xué)校體育課教學(xué)指導(dǎo)綱要》在高校的實(shí)施，主要是為了促進(jìn)我國高等院校體育教育的改革以及大學(xué)生更多的參與體育活動(dòng)中去。“以人為本，健康第一”是師生們進(jìn)行體育活動(dòng)的主要目的。但是，隨著大學(xué)生的思想與行為的轉(zhuǎn)變，現(xiàn)在浙江省部分高校的田徑場(chǎng)、籃球場(chǎng)、排球場(chǎng)等體育活動(dòng)場(chǎng)所，很少有同學(xué)參與體育活動(dòng)，并且學(xué)生的參與積極性不高；即使是在參與體育課程中的運(yùn)動(dòng)技術(shù)學(xué)習(xí)，也出現(xiàn)諸多偷懶逃避的現(xiàn)象，學(xué)生參與鍛煉更大程度上僅是為了滿足學(xué)校提出的要求與任務(wù)，并沒有達(dá)到鍛煉身體的目的；也有很多學(xué)生因?yàn)槿鄙馘憻捇虿粎⑴c鍛煉而體質(zhì)虛弱、學(xué)習(xí)效果差。結(jié)合高校大學(xué)生參與體育活動(dòng)的現(xiàn)狀，本研究旨在為大學(xué)生確立正確、健康的體育鍛煉觀念提供必要的途徑和措施。
二、相關(guān)體育行為方面的研究
筆者通過互聯(lián)網(wǎng)檢索查閱了《中國知網(wǎng)》、《中文科技期刊數(shù)據(jù)庫》、《萬方數(shù)據(jù)庫》等相關(guān)研究論著和學(xué)術(shù)論文，及時(shí)了解了相關(guān)研究進(jìn)展。其中向麗芳在《試論高職院校學(xué)生體育行為的培養(yǎng)》一文中指出：“體育行為是人類有意識(shí)，有目的地利用體育的方法和手段，為滿足某種體育需要，實(shí)現(xiàn)體育目的而進(jìn)行的一切實(shí)踐活動(dòng)。它是―個(gè)比較寬泛的概念，即凡是與體育發(fā)生聯(lián)系的行為活動(dòng)，都可稱之為體育行為。”劉一民等在《我國大學(xué)生體育態(tài)度和體育行為的調(diào)查研究》一文中確認(rèn)體育態(tài)度決定了體育行為。趙萌在《高校大學(xué)生體育鍛煉行為的取向研究》這篇文章中提出大學(xué)生參與體育行為有主觀思想傾向、體育鍛煉行為實(shí)施狀況、體育鍛煉外在因素、體育鍛煉擇項(xiàng)、體育鍛煉擇項(xiàng)的主觀思想這五個(gè)方面的取向。金健秋等認(rèn)為體育行為是人與體育發(fā)生聯(lián)系時(shí)的綜合性表現(xiàn)特征，它按表現(xiàn)形式又可分為隱性體育行為和顯性體育行為。侯樂榮在《體育行為的特征及其發(fā)展》一文中認(rèn)為體育行為具有目的性、持續(xù)性、可塑性、規(guī)范性、主動(dòng)性五個(gè)方面的特征；對(duì)體育行為進(jìn)行研究，可以指導(dǎo)人們實(shí)踐，增強(qiáng)自覺性，減少盲目性。預(yù)見和控制有害的行為，引導(dǎo)和激勵(lì)積極的行為，從而增強(qiáng)人民體質(zhì)，改善人際關(guān)系，使體育事業(yè)朝著正確的方向發(fā)展。另外有幾篇分析影響學(xué)生體育行為因素的文章，大多是闡述學(xué)生的主要內(nèi)部因素和外部環(huán)境因素對(duì)其本身的體育行為選擇有了很大的影響。從搜索的相關(guān)文章的來看，與大學(xué)生體育行為相關(guān)的論文從體育行為的根源、特征及其影響因素等方面來討論大學(xué)生如何來形成良好的體育行為。這些學(xué)術(shù)論文及科研成果為本研究提供了很好的理論借鑒。
三、研究對(duì)象和研究方法
（一）研究對(duì)象
選取麗水學(xué)院、浙江海洋學(xué)院、寧波理工大學(xué)、寧波大學(xué)城市學(xué)院、臺(tái)州學(xué)院、浙江林學(xué)院等六所高校的男女學(xué)生各70名，共840名在校大學(xué)生作為調(diào)查對(duì)象。杭州市周邊地區(qū)的在校的學(xué)生參加體育行為的現(xiàn)狀作為研究對(duì)象。
（二）研究方法
1．文獻(xiàn)資料法
檢索查閱了《中國知網(wǎng)》、《中文科技期刊數(shù)據(jù)庫》、《萬方數(shù)據(jù)庫》等相關(guān)研究論著、書籍和學(xué)術(shù)論文，涉及領(lǐng)域主要有教育學(xué)、體育人文社會(huì)學(xué)、學(xué)校體育學(xué)、行為學(xué)、體育心理學(xué)等方面，及時(shí)了解相關(guān)研究進(jìn)展，提高了認(rèn)識(shí)并為本文的研究提供理論依據(jù)。
2．問卷調(diào)查法
在廣泛查閱文獻(xiàn)資料和征求專家意見的基礎(chǔ)上，遵循體育科研方法中問卷設(shè)計(jì)的基本原則和標(biāo)準(zhǔn)化的要求，設(shè)計(jì)問卷的內(nèi)容，用問卷調(diào)查的形式，試圖就目前大學(xué)生參與體育活動(dòng)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，以便為進(jìn)一步了解大學(xué)生這一特殊群體的體育活動(dòng)現(xiàn)狀提供一些有益的理論參考。共發(fā)放問卷840份，回收812份，回收率為96.7%；實(shí)際取得有效問卷為781份，有效率為96.1%。
3．邏輯分析法
在對(duì)資料進(jìn)行分析的過程中，運(yùn)用邏輯學(xué)的知識(shí)方法，對(duì)調(diào)查問卷獲得的一手資料進(jìn)行分類與比較，歸納與演繹、分析與綜合，并對(duì)相關(guān)理論進(jìn)行邏輯推理，，找出影響大學(xué)生們體育活動(dòng)的原因，并提出相應(yīng)的對(duì)策。
四、結(jié)果與分析
（一）大學(xué)生參與體育活動(dòng)的現(xiàn)狀
1．大學(xué)生參與校園體育文化藝術(shù)節(jié)的情況
表1 大學(xué)生參與校園體育文化藝術(shù)節(jié)的情況
摘要：本文采用文獻(xiàn)資料、專家訪問、問卷調(diào)查，數(shù)理統(tǒng)計(jì)法等方法，根據(jù)師范性特點(diǎn)，從體育教學(xué)改革方向出發(fā)，對(duì)貴州省高校體育教育專業(yè)籃球?qū)＿x課程的開展、學(xué)生來源、課程設(shè)置、教學(xué)條件、考核與評(píng)價(jià)、師資力量等進(jìn)行分析，找出影響貴州省各高校籃球?qū)＿x課教學(xué)中存在的問題，提出了相應(yīng)的對(duì)策。
關(guān)鍵詞：貴州省高校；體育教育專業(yè)；籃球?qū)＿x課；教學(xué)現(xiàn)狀；對(duì)策研究
籃球課程一直以來都是我國高校體育院系技術(shù)學(xué)科的重要組成部分，是體育教育專業(yè)的主干課程。其開設(shè)質(zhì)量的好環(huán)壞，將直接影響普通高校體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)，肩負(fù)著為我省中小學(xué)培養(yǎng)合格的籃球教師的重任，也是為我省輸送優(yōu)秀的、高質(zhì)量的“復(fù)合型”籃球人才。通過對(duì)我省十二所高校體育教育專業(yè)籃球?qū)＿x課教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查研究，找出不足之處，為我省體育教育專業(yè)籃球?qū)＿x課的改革提供參考。
一、研究對(duì)象及方法
（一）研究對(duì)象
貴州省高校開設(shè)有體育教育專業(yè)的院（系）分管教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)、籃球?qū)＿x課教師和學(xué)生（共十二所：貴州師范大學(xué)、貴州大學(xué)、貴州民族學(xué)院、貴陽學(xué)院、黔南民族師范學(xué)院、凱里學(xué)院、遵義師范學(xué)院、畢節(jié)學(xué)院、銅仁學(xué)院、安順學(xué)院、興義民族師范學(xué)院、六盤水師范學(xué)院，其中省屬4所，地州8所）。
（二）研究方法
1、文獻(xiàn)資料法
查閱大量的國內(nèi)有關(guān)籃球?qū)I(yè)理論及教學(xué)改革等多方面的文獻(xiàn)資料，對(duì)12所院校體育院（系）網(wǎng)站訪問，為論文的撰寫提供理論基礎(chǔ)。
2、訪談?wù){(diào)查法
通過對(duì)我省部分高校教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)的訪問，了解當(dāng)前高校籃球?qū)＿x課的教學(xué)情況。向他們了解籃球?qū)I(yè)人才的培養(yǎng)以及籃球?qū)＿x課程設(shè)置等。
3、問卷調(diào)查法
根據(jù)調(diào)查任務(wù)，結(jié)合體育教育專業(yè)籃球?qū)＿x課程的開展、學(xué)生來源、課程設(shè)置、教學(xué)條件、考核與評(píng)價(jià)、師資力量等進(jìn)行調(diào)查。問卷于2010年9-11月對(duì)各高校分管教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)、任籃球?qū)＿x課的一線教師和學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查。
（1）對(duì)教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)發(fā)放問卷12份，回收11份，回收率91.7 %，有效回收問卷11份，有效回收率91.7 %。
（2）對(duì)任專選課教師發(fā)放問卷48份，回收40份，回收率83.3%，有效回收40份，有效回收率83.3%。
（3）對(duì)專選學(xué)生發(fā)放問卷360份，回收330份，回收率91.7%，有效回收330份，有效回收率91.7 %。
黔南民族師范學(xué)院科研項(xiàng)目，項(xiàng)目批準(zhǔn)號(hào)QNSY09025
作者簡介：王有智（1975—），男，布依族，貴州都勻人，黔南民族師范學(xué)院體育系副教授，學(xué)士，研究方向：體育教學(xué)與訓(xùn)練。
4、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法
運(yùn)用SPSS(10.0)軟件對(duì)調(diào)查所得數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。
二、研究結(jié)果與分析
（一）貴州省高校體育教育專業(yè)籃球?qū)＿x課程現(xiàn)狀與分析
1、貴州省高校體育教育專業(yè)籃球?qū)＿x課課程目標(biāo)研究
關(guān)于貴州省高校體育教育專業(yè)籃球?qū)＿x課培養(yǎng)目標(biāo)的基本情況見表1。
表1貴州省高校體育教育專業(yè)籃球?qū)＿x課培養(yǎng)目標(biāo)調(diào)查表
目標(biāo) 教學(xué)
能力 科研
能力 訓(xùn)練
能力 高水平籃球運(yùn)動(dòng)員 社會(huì)體育指導(dǎo)員 組織
競(jìng)賽 裁判
工作 學(xué)校體育管理 課外體育活動(dòng) 體育運(yùn)動(dòng)管理
認(rèn)同
率% 91.7 41.7 60 58.3 58.3 66.7 66.7 83.3 75 60
排序 1 7 6 5 5 4 4 2 3 6
培養(yǎng)目標(biāo)是指課程開發(fā)的教育價(jià)值，為課程內(nèi)容選擇、課程組織、課程實(shí)施和課程評(píng)價(jià)提供依據(jù)[1]。從表1中可以看出，貴州省各高校的培養(yǎng)目標(biāo)都結(jié)合教育部新頒布的《新方案》中確定的體育教育專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生自身的特點(diǎn)對(duì)進(jìn)行了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，但是大部分學(xué)校還是以培養(yǎng)中小學(xué)體育教師為主的指導(dǎo)思想。教學(xué)能力排在首位，其次是學(xué)校體育管理、和課外體育活動(dòng)，說明了把學(xué)生培養(yǎng)成為能從事學(xué)校體育教育、科研、訓(xùn)練、以及社會(huì)體育等復(fù)合型人才，極少數(shù)學(xué)校還是以培養(yǎng)中等或中等以上學(xué)校。因此將籃球?qū)＿x課程的目標(biāo)概括為:“通過籃球?qū)＿x課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生系統(tǒng)掌握籃球運(yùn)動(dòng)的理論知識(shí)，全面掌握籃球運(yùn)動(dòng)基本技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)、基本技能，掌握與運(yùn)用籃球競(jìng)賽規(guī)則裁判法和籃球運(yùn)動(dòng)科學(xué)研究的基本方法，具備從事籃球課程教學(xué)能力和運(yùn)用籃球運(yùn)動(dòng)手段開展社會(huì)體育活動(dòng)的指導(dǎo)能力。”[2]
2、貴州省高校體育教育專業(yè)籃球?qū)＿x課學(xué)生來源調(diào)查結(jié)果與分析
關(guān)于貴州省高校體育教育專業(yè)籃球?qū)＿x學(xué)生入學(xué)前籃球基礎(chǔ)的情況見表2。
表2貴州省高校體育教育專業(yè)籃球?qū)＿x學(xué)生入學(xué)前籃球基礎(chǔ)調(diào)查統(tǒng)計(jì)表（N=330人）
入學(xué)原因 人數(shù)(人) 比例(%)
一直從事體育訓(xùn)練后參加高考 30 9.1
文化成績不好而改練體育后參加高考 297 90
高水平運(yùn)動(dòng)員 3 0.9
目前在貴州省只有貴州師范大學(xué)和貴州大學(xué)有特招高水平運(yùn)動(dòng)員權(quán)力。表2不難看出，體育教育專業(yè)籃球?qū)＿x90%學(xué)生在考入大學(xué)前很少從事體育運(yùn)動(dòng)，他們?cè)S多人對(duì)體育并無興趣，報(bào)考體育專業(yè)主要是擔(dān)心考不上大學(xué)才不得以而為之。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，各地州師范院校這種情況較為明顯，在調(diào)查的330名學(xué)生當(dāng)中，其中有297名學(xué)生是由于文化課水平低才報(bào)考體育教育專業(yè)，只有30人在入學(xué)前是一直從事籃球訓(xùn)練。有3人是特招的高水平運(yùn)動(dòng)員。出現(xiàn)這種狀況的主要原因是在現(xiàn)行辦學(xué)方針及政策指導(dǎo)下，體育教育專業(yè)錄取新生時(shí)文化課分?jǐn)?shù)線和體育技術(shù)分都相對(duì)較低，除貴州師范大學(xué)和貴州大學(xué)在特招生時(shí)對(duì)體育技術(shù)考試進(jìn)行專項(xiàng)技術(shù)考試外，其余高校的學(xué)生都是參加普通高考體育技術(shù)考試入學(xué)，考試項(xiàng)目為:100米、原地三級(jí)跳遠(yuǎn)、鉛球、800米。因此，許多體育成績優(yōu)秀、專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)能力突出而文化課成績低的學(xué)生被擋在門外，而那些身體素質(zhì)一般、專項(xiàng)能力薄弱但文化課分?jǐn)?shù)相對(duì)較高的學(xué)生則走進(jìn)了校門。從生源上看，雖然各院校基本上都是面向全國招生，省內(nèi)學(xué)生和省外學(xué)生比例為6:1，說明我們的體育教育專業(yè)籃球?qū)＿x生源的素質(zhì)要遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于其它省市。
（二）貴州省高校體育教育專業(yè)籃球?qū)＿x課程設(shè)置
1、貴州省高校體育教育專業(yè)籃球?qū)＿x課學(xué)分、課時(shí)分配和開設(shè)時(shí)間分析
關(guān)于貴州省高校體育教育專業(yè)籃球?qū)＿x課學(xué)分、課時(shí)分配和開設(shè)時(shí)間的情況見表3。
表3貴州省高校體育教育專業(yè)籃球?qū)＿x課學(xué)分、課時(shí)分配和開設(shè)時(shí)間調(diào)查表
學(xué)分 課時(shí) 開課時(shí)間
8 10 12 168 204 216 3-7 4-7 5-7 6-8
學(xué)校（系） 6 3 3 6 3 3 0 5 6 1
從表3中可以看出，在開課時(shí)間上，師范類高校基本上都是從第5學(xué)期開始，雖然貴州大學(xué)是我省唯一一所211的大學(xué)，但2006年才開辦體育教育專業(yè)，所以籃球?qū)＿x課開設(shè)時(shí)間和課時(shí)基本上參照師范院校，貴州民族學(xué)院也是如此。這符合主干課程安排在前三年的原則。主要是因?yàn)閷W(xué)生基礎(chǔ)較差，且接觸籃球時(shí)間短，在進(jìn)入大學(xué)經(jīng)過一年籃球普修學(xué)習(xí)以后再進(jìn)行籃球?qū)＿x課的學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生掌握技術(shù)技能。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，大部分院系都沒有完全按照教育部規(guī)定的課程方案進(jìn)行教學(xué)。現(xiàn)執(zhí)行的是168-216。而216學(xué)時(shí)中，在第六學(xué)期中基本上都進(jìn)行1-2個(gè)月的教學(xué)實(shí)習(xí)，還減少40-80學(xué)時(shí)，因此，在這么短的教學(xué)時(shí)數(shù)能否完成教學(xué)目標(biāo)，值得深思。教學(xué)時(shí)數(shù)的大幅減少，使許多教師根本無法按要求、保質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，由此導(dǎo)致學(xué)生專項(xiàng)能力的嚴(yán)重下滑。調(diào)查中，大部分院系的教師認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)的教學(xué)觀念、教學(xué)方法已不適應(yīng)現(xiàn)代籃球課程的教學(xué)，原有的教學(xué)過于系統(tǒng)、完整、全面，也不利于學(xué)生學(xué)習(xí)和技能的掌握。調(diào)查結(jié)果顯示，專家都認(rèn)為應(yīng)該首先改進(jìn)教學(xué)方法和手段，只有40%的專家認(rèn)為應(yīng)該增加課時(shí)，說明在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)觀念以及教學(xué)方法和手段等方面還存在著問題，只有從這些方面入手，改革籃球?qū)＿x教學(xué)的現(xiàn)狀，才能從根本上適應(yīng)當(dāng)前的基礎(chǔ)教育改革，同時(shí)也能夠緩解課時(shí)壓縮所帶來的壓力。因此大部分教師對(duì)一再縮短教學(xué)時(shí)數(shù)是有抵觸的。
2、貴州省高校體育教育專業(yè)籃球?qū)＿x課教學(xué)內(nèi)容比較分析
各高校體育教育專業(yè)籃球?qū)＿x課教學(xué)內(nèi)容中理論部分與實(shí)踐部分所占比例分別為15%、85%。通過本人的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，多數(shù)學(xué)校沒有按照大綱上規(guī)定的技術(shù)與理論學(xué)時(shí)進(jìn)行授課，理論知識(shí)單獨(dú)授課的課時(shí)較少，主要是因?yàn)榇蠖鄬W(xué)校沒有室內(nèi)籃球館，受雨天臨時(shí)安排，內(nèi)容主要在規(guī)則及裁判法、競(jìng)賽組織與編排等方面，說明教師對(duì)理論知識(shí)的傳授沒有引起重視。籃球課程內(nèi)容沿襲著以運(yùn)動(dòng)技術(shù)教學(xué)為主，競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的一整套方法、強(qiáng)調(diào)技術(shù)、技能的學(xué)習(xí)，忽視相應(yīng)原理、方法的學(xué)習(xí)。因此在選擇課程內(nèi)容時(shí)，應(yīng)根據(jù)課程方案及球類課程指導(dǎo)綱要進(jìn)行，在選擇和組織教學(xué)內(nèi)容時(shí)，不僅要考慮到籃球課程目標(biāo)的需要，還要考慮到籃球?qū)＿x課程內(nèi)容的科學(xué)性與時(shí)效性、學(xué)生和社會(huì)實(shí)踐需要以及與學(xué)校整個(gè)教育目的的一致性[3]。
通過籃球?qū)＿x教材分析，目前各高校籃球?qū)＿x課教材沿用普修課教材，沒有征購和使用專選教材，說明了我省在教材管理、使用等方面欠缺。領(lǐng)導(dǎo)和任課教師對(duì)教材的重要性的認(rèn)識(shí)淡薄，重視度不夠。所以，籃球教材內(nèi)容上要突出教材的基礎(chǔ)性、時(shí)代性、知識(shí)性、健身性、競(jìng)技性。精簡不必的內(nèi)容，刪減不適合中小學(xué)特點(diǎn)的教材，同時(shí)大量補(bǔ)充適合中小的非正規(guī)競(jìng)技運(yùn)動(dòng)與籃球游戲活動(dòng)為表現(xiàn)形式的內(nèi)容，增加籃球運(yùn)動(dòng)健身知識(shí)，體能訓(xùn)練等內(nèi)容，其目的使籃球課程真正體現(xiàn)出自身的魅力與價(jià)值，真正受到學(xué)生的喜歡。
（三）貴州省高校體育教育專業(yè)籃球?qū)＿x課教學(xué)方法和教學(xué)條件現(xiàn)狀分析
1、貴州省高校體育教育專業(yè)籃球?qū)＿x課教學(xué)方法和手段現(xiàn)狀分析
籃球教學(xué)方法是在教師傳授知識(shí)和指導(dǎo)實(shí)踐的前提下，使學(xué)生能夠掌握籃球的基本知識(shí)、基本技術(shù)和基本技能，提高學(xué)生的籃球的意識(shí)而采用的方式手段。它對(duì)籃球教學(xué)、訓(xùn)練、比賽、裁判能力的培養(yǎng)和技戰(zhàn)術(shù)水平的提高及促進(jìn)身體素質(zhì)的發(fā)展，都具有重要的作用。調(diào)查結(jié)果說明大部分教師教學(xué)中采作常規(guī)教學(xué)方法即講解、示范、練習(xí)、糾正、再練習(xí)的傳統(tǒng)模式，而一些較科學(xué)、先進(jìn)的教學(xué)方法，如表象教學(xué)法、程序教學(xué)法、合作教學(xué)法等雖有運(yùn)用，但運(yùn)用的頻率相對(duì)偏低。說明大多數(shù)教師在教學(xué)方法選擇與運(yùn)用上，存在著思想觀念轉(zhuǎn)變速度較慢，或是無法掌握前沿的教學(xué)理論與方法，或是停留在對(duì)新知識(shí)、新方法的初淺認(rèn)識(shí)上，以致在教學(xué)中仍然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法。這不利于提高教學(xué)質(zhì)量，也不符合當(dāng)前高校教學(xué)改革發(fā)展的要求。
因此，培養(yǎng)學(xué)生的“說”、“教”能力，增加學(xué)生的籃球?qū)W科理論知識(shí)顯得十分重要[4]。因此，籃球?qū)＿x課既要讓學(xué)生掌握學(xué)校籃球的教學(xué)與訓(xùn)練方法，還要掌握娛樂籃球、群眾籃球開展的方法與手段，從而為從事社會(huì)體育指導(dǎo)工作打好扎實(shí)基礎(chǔ)[5]。
2、貴州省高校體育教育專業(yè)籃球?qū)＿x課教學(xué)條件現(xiàn)狀分析
從任籃球?qū)＿x課教師人數(shù)上看，每所高校至少有2至5名籃球?qū)＿x教師，基本能滿足專選課的教學(xué)。調(diào)查籃球體育場(chǎng)館情況中獲知，有5所高校建有籃球館，分別是省屬4所和遵義師范學(xué)院，另外有3所高校籃球館在建設(shè)中。但室外籃球場(chǎng)較多，能夠滿足基本教學(xué)需要。但無法保證課程的教學(xué)時(shí)間。貴州特別在第二學(xué)期受梅雨季節(jié)的影響更大，如果在陰雨條件下，無形中造成課時(shí)的減少，致使課程目標(biāo)無法完成，影響課程的教學(xué)質(zhì)量。雖然近幾年各院校在教學(xué)條件上已有較大的改善，但有的院系教學(xué)條件還不能滿足教學(xué)工作的基本要求。為了保障教學(xué)工作正常進(jìn)行，應(yīng)積極爭取學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持，加強(qiáng)體育場(chǎng)館的建設(shè)。
多媒體使用情況看，都沒有固定的多媒體教室提供固定使用。調(diào)查表統(tǒng)計(jì)顯示，需申請(qǐng)占25%、臨時(shí)調(diào)用占91.7%，都因雨天上不了技術(shù)課后臨時(shí)調(diào)用安排上理論課，除有5所有體育場(chǎng)館學(xué)校理論課不受雨天限制外，其他學(xué)校的理論課都是雨天后改上理論課的。因此，理論課受雨天影響課時(shí)沒有保障。從而也影響到技術(shù)課的教學(xué)。而且調(diào)查中使用多媒體的教師比例為：經(jīng)常使用40%、偶爾使用30%。從不使用30%。說明了高校教學(xué)設(shè)備落后，無法保證教師隨時(shí)到多媒體教室上課，也反映了部分教師使用科學(xué)的教學(xué)方法還比較落后。
從專選學(xué)生人數(shù)上看，有的學(xué)校多達(dá)40人，少則20人，基本上沒有一所學(xué)校對(duì)專選班學(xué)往人數(shù)加以限制，這是因?yàn)椋沂〉刂荻际?000年后升本的院校，受招生人數(shù)的限制，各校基本都開設(shè)了籃球?qū)＿x課。在調(diào)查中大部分任專選教師都同意專選學(xué)生人數(shù)在15-20人為宜。因此，望教務(wù)部門及院系領(lǐng)導(dǎo)考慮籃球?qū)＿x的特殊性。在人數(shù)上給予支持。以便保證教學(xué)質(zhì)量。
（四）貴州省高校體育教育專業(yè)籃球?qū)＿x課考核與評(píng)價(jià)
關(guān)于貴州省高校體育教育專業(yè)籃球?qū)＿x課程評(píng)價(jià)方法的基本情況見表4。
籃球?qū)＿x課的考核，是對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行信息反饋和調(diào)節(jié)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是檢查教師教學(xué)效果、改進(jìn)教學(xué)方式和方法提高教學(xué)質(zhì)量的重要依據(jù)。從表4中可以看出，一半的院系籃球?qū)＿x課采用終結(jié)性評(píng)價(jià)方法；30%的院系采用綜合評(píng)價(jià)；采用過程性和診斷性評(píng)價(jià)方法的院系僅占10%。這說明貴州省各院系的評(píng)價(jià)方法仍以終結(jié)性評(píng)價(jià)為主。在現(xiàn)行的《課程方案》中，總成績是由理論成績、技術(shù)成績、平時(shí)成績?nèi)糠纸M成。理論部分的考核內(nèi)容都在教學(xué)大綱中明確指出，考試形式都是閉卷形式。
表4貴州省高校體育教育專業(yè)籃球?qū)＿x課程評(píng)價(jià)方法調(diào)查
評(píng)價(jià)方法 終結(jié)性評(píng)價(jià) 綜合性評(píng)價(jià) 過程性評(píng)價(jià) 診斷性評(píng)價(jià)
實(shí)際采用院（系） 10 8 6 4
認(rèn)同率% 83．3 66．7 50 33．3
調(diào)查了解到各高校評(píng)價(jià)考核評(píng)價(jià)內(nèi)容是已設(shè)定好的，說明項(xiàng)目的設(shè)置不是很合理，與實(shí)踐有一定的脫離。沒有考慮到學(xué)生的身體素質(zhì)和個(gè)體差異，沒有考慮學(xué)生喜歡的位置設(shè)定自選項(xiàng)目和選考項(xiàng)目。在新形勢(shì)下考核中沒有表現(xiàn)出學(xué)生的創(chuàng)新、合作意識(shí)。應(yīng)該注重學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，重基本技術(shù)；重課外實(shí)踐能力（參賽比賽、裁判工作、帶隊(duì)比賽；重科技創(chuàng)新；重團(tuán)隊(duì)建設(shè)。結(jié)合學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)，除教師必備的內(nèi)容要加強(qiáng)外，適當(dāng)增加一些專門訓(xùn)練內(nèi)容。
（五）貴州省高校體育教育專業(yè)籃球?qū)＿x課教師隊(duì)伍基本調(diào)查分析
關(guān)于貴州省高校體育教育專業(yè)籃球?qū)＿x課教師隊(duì)伍基本情況，見表5。
表5貴州省高校體育教育專業(yè)籃球?qū)＿x課教師隊(duì)伍基本調(diào)查表（n=40人）
年齡 30歲以下 31-40歲 41-50歲 51歲以上
人數(shù) 所占比例（%） 人數(shù) 所占比例（%） 人數(shù) 所占比例（%） 人數(shù) 所占比例（%）
職稱 教 授 0 0 0 0 2 5 2 5
副教授 0 0 4 10
10 6 15 7 17.5
講 師 13 32.5 4 0 0 0 0
助 教 2 5 0 0 0 0 0 0
學(xué)歷 博 士 0 0 0 0 0 0 0 0
碩 士 10 25 4 10 0 0 0 0
本 科 2 5 10 25 6 15 8 20
專 科 0 0 0 0 0 0 0 0
表5說明，我省籃球?qū)＿x教師教授的比例偏低，而副教授和講師的比例較高，職稱的結(jié)構(gòu)不夠合理。從年齡上看， 46-60歲有13人。這顯示出我省高校體育教師隊(duì)伍年齡結(jié)構(gòu)呈年輕化狀態(tài)。據(jù)國內(nèi)外統(tǒng)計(jì)資料表明：科學(xué)創(chuàng)造的最佳年齡區(qū)域在35～51歲[6]。因此，這預(yù)示著我省高校體育籃球?qū)＿x師資隊(duì)伍年齡結(jié)構(gòu)從整體上已進(jìn)入創(chuàng)造性工作的“黃金”時(shí)期。從學(xué)位看教師仍以學(xué)士學(xué)位為主，但近幾年我省體育師資隊(duì)伍學(xué)歷層次有了較大改善，主要原因是我省地州院校都是2000年后相繼組建的新興本科院校，國家教育部普通本科院校教學(xué)評(píng)估工作在我省的展開，各高校都規(guī)定：新進(jìn)教師必須具有碩士研究生以上學(xué)歷的要求，同時(shí)鼓勵(lì)青年教師讀在職研究生學(xué)位，促進(jìn)了體育教師研究生比例大幅度提高，雖然與國家教育部頒布的《普通高校本科教學(xué)工作水平評(píng)估方案》中的大學(xué)青年教師中具有研究生學(xué)歷比例應(yīng)大于50％的規(guī)定相比較，碩士研究生的比例為35%，且博士人數(shù)實(shí)沒有實(shí)現(xiàn)了“零”的突破，學(xué)歷層次結(jié)構(gòu)性矛盾還比較突出。
三、結(jié)論與建議
（一）根據(jù)社會(huì)需要培養(yǎng)籃球“復(fù)合型”人才
從貴州省籃球?qū)＿x課的課程設(shè)置目標(biāo)看還是以培養(yǎng)中小學(xué)體育教師為主，但體育教育專業(yè)的學(xué)生大學(xué)畢業(yè)后，就業(yè)選擇不再局限于中小學(xué)體育教師這一角色，更多的畢業(yè)生將會(huì)愿意從事社區(qū)體育工作，或從事其他行業(yè)的工作。因此，教師在授課時(shí)要注意對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)社會(huì)需求的籃球“復(fù)合型”人才。
（二）在有限學(xué)時(shí)內(nèi)科學(xué)合理安排教學(xué)內(nèi)容
從該課的學(xué)時(shí)、學(xué)分情況來看，各高校學(xué)時(shí)量低，學(xué)分不一，造成貴州省體育教育籃球?qū)＿x課的發(fā)展不平衡，各學(xué)校的重視程度存在差異。希望教師能在有限的時(shí)間安排最合理的教學(xué)內(nèi)容，利用科學(xué)的教學(xué)方法以達(dá)到最好的效果。
（三）加強(qiáng)籃球教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)
從籃球?qū)＿x課教學(xué)方法和條件看，教學(xué)方法單一，以傳統(tǒng)教法為主，現(xiàn)代化教學(xué)手段運(yùn)用較少，應(yīng)征購籃球?qū)＿x教材，專選學(xué)生人數(shù)每班應(yīng)控制在15-20人為宜。希望高校加大基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，滿足學(xué)校教學(xué)需要。
（四） 改進(jìn)教法，對(duì)學(xué)生實(shí)施科學(xué)考核
從教師的教學(xué)和考核的方法與形式來看，存在教法和考核的方法不靈活、形式單一、學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)少等問題。應(yīng)考慮到學(xué)生的身體素質(zhì)和個(gè)體差異，可根據(jù)學(xué)生喜歡的位置設(shè)定自選項(xiàng)目和選考項(xiàng)目。打破原有的評(píng)價(jià)體系標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)學(xué)生、學(xué)校、系別的實(shí)際情況，制定科學(xué)的考評(píng)體系；考評(píng)應(yīng)簡單化，直接化，通過考評(píng)能反映學(xué)生的真實(shí)能力；注重自身發(fā)展，培養(yǎng)有特點(diǎn)的學(xué)生，使他們?cè)诳荚u(píng)中不落后。
（五）加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)歷
從籃球師資情況看，教師人數(shù)基本滿足日常教學(xué)，教師的職稱基本合理、年齡、學(xué)歷比較合理，但高學(xué)歷教師比例偏低。建議教師還應(yīng)在專業(yè)理論和技術(shù)方面繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，以滿足項(xiàng)目發(fā)展的需要，鼓勵(lì)年輕教師繼續(xù)深造。
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[關(guān)鍵詞]廣州大學(xué)城 體育場(chǎng)館 開發(fā)利用
一、問題的提出
隨著我國綜合國力的不斷提高，社會(huì)改革的不斷深化，整個(gè)教育體制也發(fā)生了翻天覆地的變化。我國高校也逐步進(jìn)入了“后擴(kuò)招時(shí)代”，即由原來的規(guī)模化擴(kuò)張向提高教學(xué)質(zhì)量和管理水平發(fā)展，在大規(guī)模擴(kuò)招時(shí)期為了適應(yīng)學(xué)生人數(shù)的驟增，國家投入了大量的人力物力來改善辦學(xué)條件。體育場(chǎng)館的建設(shè)也有著突飛猛進(jìn)的發(fā)展，高校體育硬件設(shè)施跳躍式的發(fā)展極大的改善了體育工作的環(huán)境和氛圍。但是進(jìn)入“后擴(kuò)招時(shí)代”后實(shí)際管理中的很多問題也逐步顯現(xiàn)出來。
本文通過對(duì)廣州大學(xué)城十所高校充分了解其基本情況的基礎(chǔ)上對(duì)廣州大學(xué)城十所高校體育場(chǎng)館開發(fā)利用的問題進(jìn)行了研究，希望通過此研究可以為廣州大學(xué)城體育場(chǎng)館管理及有關(guān)部門的決策提供一定的幫助。
二、研究對(duì)象與方法
（一）研究對(duì)象
本文以廣州大學(xué)城十所普通高校的體育場(chǎng)館、設(shè)施狀況、開發(fā)利用情況為研究對(duì)象。
（二）研究方法
1.文獻(xiàn)資料法
廣泛查閱了涉及體育場(chǎng)館經(jīng)營管理、高校體育場(chǎng)館管理與開發(fā)利用和體育產(chǎn)業(yè)等方面的研究論文50多篇，瀏覽了網(wǎng)絡(luò)電子信息，基本掌握了關(guān)于體育場(chǎng)館經(jīng)營管理及體育產(chǎn)業(yè)等方面最新的相關(guān)信息和基礎(chǔ)資料;查閱與應(yīng)用管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會(huì)學(xué)、市場(chǎng)營銷學(xué)、產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)、消費(fèi)者心理學(xué)、文化經(jīng)濟(jì)學(xué)等學(xué)科方面的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行研究與分析。
2.訪談法
為充分了解廣州大學(xué)城體育場(chǎng)館資源管理現(xiàn)狀, 先后去廣州大學(xué)城十所高校進(jìn)行實(shí)地采訪; 并對(duì)廣州大學(xué)城部分高校體育場(chǎng)館管理的有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、體育教研室主任、教師、工作人員等進(jìn)行訪問與實(shí)地考察研究。
3.問卷調(diào)查法
(1)調(diào)查表的設(shè)計(jì):根據(jù)相關(guān)文獻(xiàn)分析和專家訪談進(jìn)行設(shè)計(jì)，在設(shè)計(jì)調(diào)查問卷的過程中，本人結(jié)合研究需要閱讀了大量有關(guān)社會(huì)調(diào)查的書籍，在反復(fù)征求專家意見的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)了設(shè)計(jì)了《廣州大學(xué)城高校體育場(chǎng)館使用、管理滿意度調(diào)查問卷》和《廣州大學(xué)城高校體育場(chǎng)館管理(工作)人員情況調(diào)查問卷》兩個(gè)問卷。(見附件1.2.)。問卷采用現(xiàn)場(chǎng)發(fā)放并收回的辦法, 向廣州大學(xué)城高校發(fā)放《廣州大學(xué)城高校體育場(chǎng)館使用、管理滿意度調(diào)查問卷》問卷500份, 回收480份, 有效問卷470份, 有效率為94%; 發(fā)放《廣州大學(xué)城高校體育場(chǎng)館管理(工作)人員情況調(diào)查問卷》15份, 回收份, 有效問卷14份, 有效率為93.3%。
(2)問卷的效度檢驗(yàn)，為確保問卷的有效性，采用邏輯方法，請(qǐng)5位體育理論、體育場(chǎng)館專家對(duì)問卷設(shè)計(jì)進(jìn)行評(píng)價(jià)。有4人認(rèn)為問卷可以反映調(diào)查內(nèi)容，1位專家認(rèn)為一般，從專家評(píng)價(jià)結(jié)果來看，問卷設(shè)計(jì)能達(dá)到本研究任務(wù)要求，具備有效性。
(3)問卷調(diào)查時(shí)間:發(fā)放與收回問卷的時(shí)間為2009年5月10日至2009年6月10日。
4.統(tǒng)計(jì)制圖
運(yùn)用計(jì)算機(jī)軟件EXCEL2003對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析、制表、制圖。
三、結(jié)果與分析
（一）廣州大學(xué)城體育場(chǎng)館資源的現(xiàn)狀分析
通過調(diào)查和查閱相關(guān)資料顯示廣州大學(xué)城十所高校，共擁有1059個(gè)體育場(chǎng)館，其中田徑場(chǎng)20個(gè)，校均2個(gè)；足球場(chǎng)20個(gè),校均2個(gè);游泳池館共22個(gè)，校均2.2個(gè)；羽毛球場(chǎng)44塊，校均4.4塊；網(wǎng)球場(chǎng)80塊，校均8塊；籃球場(chǎng)436塊，校均43.6塊；排球場(chǎng)422塊，校均42.2塊；體育館11座，校均1.1座．根據(jù)1992年12月, 國家教委辦公廳頒發(fā)了關(guān)于印發(fā)《普通高等校體育場(chǎng)館設(shè)施、器材配備目錄》的通知規(guī)定與廣州大學(xué)城現(xiàn)有場(chǎng)館對(duì)比如下:
圖1：普通高等校體育場(chǎng)館設(shè)施、器材配備目錄規(guī)定與廣州大學(xué)城現(xiàn)有場(chǎng)館對(duì)比圖
根據(jù)圖1分析可知,廣州大學(xué)城高校體育場(chǎng)館資源配備已基本達(dá)到《普通高等校體育場(chǎng)館設(shè)施、器材配備目錄》標(biāo)準(zhǔn)。
從廣州大學(xué)城十所高校現(xiàn)有體育場(chǎng)館的基本情況來看，主要是各體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目教學(xué)訓(xùn)練比賽使用，在相對(duì)應(yīng)的體育場(chǎng)館設(shè)施類型中，常見的體育項(xiàng)目場(chǎng)館如籃球、排球、網(wǎng)球、乒乓球、羽毛球、健美操等所占比例相對(duì)較高。
除上述傳統(tǒng)體育項(xiàng)目外還出現(xiàn)了毽球、棒壘球、板球等一些新運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的體育場(chǎng)館,這些場(chǎng)館在高校場(chǎng)館總面積中所占比例不大，但發(fā)展速度較快。從體育場(chǎng)館的發(fā)展來看，近年來出現(xiàn)的一些以健身和盈利為主要目的的場(chǎng)館建設(shè)發(fā)展較快的特點(diǎn)。廣州大學(xué)城高校體育場(chǎng)館除做為各高校教學(xué)比賽用途外還承擔(dān)了2010年亞運(yùn)會(huì)的比賽任務(wù)因此場(chǎng)館的數(shù)量，以大型化、高水平為主，各個(gè)學(xué)校都擁有標(biāo)準(zhǔn)化、較高水平的場(chǎng)館.
（二）廣州大學(xué)城高校體育場(chǎng)館開發(fā)利用現(xiàn)狀的分析
廣州大學(xué)城高校體育場(chǎng)館在管理上仍然延續(xù)了各個(gè)學(xué)校各自為政的管理方式，學(xué)校之間各自獨(dú)立，這樣的管理方式便于各個(gè)學(xué)校管理但是弱化了大學(xué)城高校場(chǎng)館集中、多樣化的優(yōu)勢(shì)，不能起到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的作用，從而形成一些學(xué)校場(chǎng)館大量閑置造成浪費(fèi)而一些學(xué)校場(chǎng)館極度短缺不能滿足學(xué)生的需求。例如：廣東工業(yè)大學(xué)的傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目是籃球，學(xué)校籃球運(yùn)動(dòng)開展的非常好，參與籃球運(yùn)動(dòng)學(xué)生很多雖然已經(jīng)修建了大量的籃球場(chǎng)地，但是仍然不能滿足需求。而鄰近的廣州大學(xué)確有大量的籃球場(chǎng)地閑置。因此，在場(chǎng)館管理上應(yīng)發(fā)揮廣州大學(xué)城高校集中、場(chǎng)館多樣的優(yōu)勢(shì)建立校際體育聯(lián)盟、形成資源共享的管理新模式。資源共享、共同管理、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的管理模式應(yīng)是廣州大學(xué)城體育資源管理的發(fā)展方向。
4.廣東工業(yè)大學(xué)體育場(chǎng)館開發(fā)利用情況
體育場(chǎng)館除綜合體育館不開放外，其它場(chǎng)館都實(shí)行部分開放。廣東工業(yè)大學(xué)體育場(chǎng)館的開放對(duì)象與主要形式:主要面向本校學(xué)生和教工，同時(shí)也向社會(huì)適度開放。針對(duì)學(xué)校日常教學(xué)、訓(xùn)練、竟賽的安排按部就班地進(jìn)行無償使用。同時(shí)，室外的籃、排、足球場(chǎng)、田徑場(chǎng)對(duì)學(xué)生無償開放。體育場(chǎng)館除了滿足正常的教學(xué)訓(xùn)練外還承擔(dān)著對(duì)外開放的任務(wù)，利用率也相對(duì)較高。體育消費(fèi)者主要是選擇下午、雙休日和節(jié)假日進(jìn)行鍛煉，鍛煉的時(shí)間相對(duì)集中.廣東工業(yè)大學(xué)在場(chǎng)館的開發(fā)利用上面做的比較好,該校的主體育館可以容納5000名觀眾自建成以來先后成功的舉行了全國大學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)籃球比賽、全國大學(xué)生超級(jí)聯(lián)賽、全國手球比賽等賽事并成為國家手球隊(duì)的訓(xùn)練基地,承接了全國街舞大賽、NBA籃球啦啦隊(duì)選拔賽等商業(yè)賽事,并成為全國籃球乙級(jí)聯(lián)賽廣州自由人對(duì)的主場(chǎng)。這些賽事不僅給學(xué)校帶來了大量的資金減輕了學(xué)校在場(chǎng)館維護(hù)上的負(fù)擔(dān)，更使得學(xué)校的名聲在外為承接其它的各種賽事打下了堅(jiān)實(shí)的基
四、廣州大學(xué)城高校體育場(chǎng)館管理與開發(fā)利用的對(duì)策
（一）廣州大學(xué)城高校體育場(chǎng)館管理應(yīng)確立“以人為本”的理念
“以人為本”也就是以學(xué)生為本、以消費(fèi)者為本，以學(xué)生的全面發(fā)展的為根本目的。高校的第一任務(wù)是為國家培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的人才，因此，高校體育場(chǎng)館管理理念要從“以人為本”的高度進(jìn)行全面、全新的認(rèn)識(shí)，才能管理好體育場(chǎng)館，才能發(fā)揮體育場(chǎng)館職能部門的潛力，調(diào)動(dòng)管理人員的主觀能動(dòng)性。同時(shí)，根據(jù)我國近幾年頒布的體育法規(guī)文件精神，高校體育場(chǎng)館應(yīng)面向市場(chǎng)加快產(chǎn)業(yè)化改革進(jìn)程，各種國有事業(yè)單位的體育設(shè)施都要向全社會(huì)開放，提高利用率.根據(jù)這一精神，高等學(xué)校應(yīng)在不影響教學(xué)、訓(xùn)練和群體工作的基礎(chǔ)上，向全社會(huì)開放，服務(wù)于全民健身。
（二）廣州大學(xué)城高校體育場(chǎng)館管應(yīng)成為校園體育文化教育基地
應(yīng)在現(xiàn)有基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高高校體育場(chǎng)館管理人員的專業(yè)素質(zhì)，進(jìn)一步完善管理制度，以“服務(wù)于師生”為原則，重點(diǎn)在服務(wù)上下功夫。在高校體育場(chǎng)館開放管理中用體育文化教育、熏陶學(xué)生，不論是管理制度的人性化，還是管理過程的人文關(guān)懷，在遵守管理制度的前提下，做到“動(dòng)之于情，曉之于理”，把學(xué)生的教育過程程潛移默化的納入到體育場(chǎng)館管理之中，并且做到體育活動(dòng)的管理過程中逐步走向社會(huì)化、制度化。
（三）加強(qiáng)高校體育館自身包裝，發(fā)揮體育無形資產(chǎn)的優(yōu)勢(shì)
俗話說的好:“人靠衣服馬靠鞍”，在殘酷的市場(chǎng)競(jìng)爭中，整體形象如何是非常重要的。而大多高校體育館并不注重。同時(shí)電視傳媒也是極具影響力的，利用電視傳媒來擴(kuò)展高校體育館的影響是一條非常好的渠道。例如廣東工業(yè)大學(xué)的校籃球參加大學(xué)生籃球超級(jí)聯(lián)賽、舉辦各種商業(yè)賽事等都是通過電視進(jìn)行傳播的。各種體育項(xiàng)目的培訓(xùn)，是學(xué)校體育產(chǎn)業(yè)經(jīng)營項(xiàng)目的主體。各個(gè)高校都擁有一批高學(xué)歷、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、懂得體育技術(shù)理論、熟悉訓(xùn)練競(jìng)賽的專業(yè)師資隊(duì)伍，他們有的是體育界有名的專家、教授等，在社會(huì)上有一定的知名度和影響力。開展和舉辦各種類型的體育培訓(xùn)、有償訓(xùn)練及娛樂體育等具有明顯優(yōu)勢(shì)，是各高校無形資產(chǎn)。
（四）高校體育場(chǎng)館應(yīng)建立綜合性的體育服務(wù)中心
高校體育館應(yīng)建立綜合性的體育服務(wù)中心體育活動(dòng)組織、健身指導(dǎo)、康復(fù)中心、體育用品經(jīng)營等，這樣就形成了一個(gè)綜合性體育服務(wù)場(chǎng)所。人們來高校體育館有娛樂、鍛煉、休息等場(chǎng)所，享受各種各樣的優(yōu)質(zhì)服務(wù)，這樣就能把高校潛在的優(yōu)勢(shì)充分挖掘出來，從而最終服務(wù)于廣大高校的師生員工，服務(wù)于全民健身計(jì)劃的目的。
結(jié)論
（1）廣州大學(xué)城擁有標(biāo)準(zhǔn)化、較高水平的體育場(chǎng)館設(shè)施和較大的體育消費(fèi)群體，但目前大部分高校體育場(chǎng)館，廣州大學(xué)城高校體育場(chǎng)館在管理上仍然延續(xù)了各個(gè)學(xué)校各自為政的管理方式，學(xué)校之間各自獨(dú)立，管理水平相對(duì)滯后。這樣的管理方式便于各個(gè)學(xué)校管理但是弱化了大學(xué)城高校場(chǎng)館集中、多樣化的優(yōu)勢(shì)，不能起到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的作用。場(chǎng)館功能上只是滿足學(xué)生上體育課的需求，因此并沒有發(fā)揮出這些高水平設(shè)施應(yīng)發(fā)揮的多元化功能。
（2）廣州大學(xué)城高校體育場(chǎng)館管理與開發(fā)利用的理念為“以教學(xué)為主、創(chuàng)收為輔”堅(jiān)持“以體為主、多種經(jīng)營，的方針;管理體制仍以行政性管理為主。廣州大學(xué)城高校體育場(chǎng)館開放形式有無償開放和有償開放2種。經(jīng)營管理方式有4種: 體育部管理、體育場(chǎng)館中心、學(xué)校后勤產(chǎn)業(yè)公司、專業(yè)公司。
（3）廣州大學(xué)城高校體育場(chǎng)館管理和開發(fā)中存在的主要問題:高標(biāo)準(zhǔn)的體育場(chǎng)館與相對(duì)落后的管理機(jī)制并存；場(chǎng)館數(shù)量多、場(chǎng)地器材豐富但沒有發(fā)揮出它的多元功能；投資結(jié)構(gòu)單一，社會(huì)資金參與的比較少；場(chǎng)館的服務(wù)質(zhì)量不高，沒有配備專職的體育指導(dǎo)員；資源沒有共享、沒有發(fā)揮各校之間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)作用。
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摘要：運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、抽樣調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法、專家訪談法對(duì)寧波地區(qū)6所高校（3所公辦、3所民辦）2400名在校大二學(xué)生進(jìn)行體質(zhì)與健康抽樣監(jiān)測(cè)。通過對(duì)學(xué)生身體形態(tài)、生理機(jī)能、身體素質(zhì)方面的檢測(cè)指標(biāo)的測(cè)試結(jié)果進(jìn)行了比較研究和動(dòng)態(tài)分析，結(jié)果表明：除身體形態(tài)和速度靈巧素質(zhì)無顯著差異外，在呼吸機(jī)能、有氧耐力指標(biāo)及柔韌素質(zhì)指標(biāo)上，寧波普通高校的學(xué)生都要好于民辦高校學(xué)生。
關(guān)鍵詞普通高校民辦高校學(xué)生體質(zhì)健康水平
隨民辦高校在浙江沿海城市的快速崛起，寧波民辦高校規(guī)模及辦學(xué)質(zhì)量都有了很大發(fā)展，而民辦高校對(duì)大學(xué)生體質(zhì)的不重視，師資力量配比等原因，使學(xué)生體質(zhì)始終與公辦普通高等院校有一定的差距。這也制約了民辦高校培養(yǎng)一流綜合型人才的重要原因之一。本文通過對(duì)寧波地區(qū)6所高校（3所普通高校、3所民辦高校）2400名在校的大二學(xué)生體質(zhì)的抽樣監(jiān)測(cè)，分析學(xué)生體質(zhì)差異現(xiàn)狀的原因，提出解決寧波民辦高校學(xué)生體質(zhì)下降的可行性辦法。
一、研究內(nèi)容
（一）研究對(duì)象
寧波6所高校（3民辦、3公立）各隨機(jī)抽查400（男200、女200）名在校大二學(xué)生。
（二）分析指標(biāo)
測(cè)試指標(biāo)：身體形態(tài)（身高、體重），生理機(jī)能（肺活量、臺(tái)階實(shí)驗(yàn)），身體素質(zhì)（立定跳遠(yuǎn)、坐位體前屈（男），仰臥起坐（女））。
（三）研究方法
（1）文獻(xiàn)資料法：研讀發(fā)表在中國電子期刊網(wǎng)和中國碩士學(xué)位論文集以及體育類核心期刊中關(guān)于大學(xué)生體質(zhì)的相關(guān)文章，為搞好研究提供理論基礎(chǔ)。
（2）抽樣調(diào)查法：寧波6所高校（3民辦、3公立）各隨機(jī)抽查400（男200、女200）名學(xué)生進(jìn)行體質(zhì)測(cè)試。
（3）數(shù)理統(tǒng)計(jì)法：運(yùn)用SPSS17.0對(duì)測(cè)試數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。
（4）專家訪談法：根據(jù)研究需要對(duì)6所高校主管體育的領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行訪談。
二、結(jié)果與分析
（一）民辦高校與普通高校學(xué)生體質(zhì)差異的現(xiàn)狀
2011年寧波市6所高校（3所普通高校和3所民辦高校）的2400名學(xué)生，就《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》中的身體形態(tài)、生理機(jī)能、身體素質(zhì)進(jìn)行抽測(cè)（見表1、表2、表3、表4、表5），從抽測(cè)結(jié)果發(fā)現(xiàn)，身體形態(tài)方面，寧波民辦高校與普通高校的大學(xué)生身高、體重指標(biāo)無差異，但民辦高校大學(xué)生中的肥胖學(xué)生多于普通高校大學(xué)生；生理機(jī)能方面，呼吸機(jī)能和有氧耐力指標(biāo)，寧波普通高校的大學(xué)生要高于民辦高校大學(xué)生；身體素質(zhì)方面，在速度靈巧素質(zhì)上，民辦高校與普通高校的大學(xué)生不存在明顯差異，而在柔韌素質(zhì)上，寧波普通高校要好于民辦高校。
（1）身體形態(tài)方面
（2）生理機(jī)能方面：
（二）體質(zhì)差異的原因分析
1．學(xué)生的主觀能動(dòng)性和意志力
在寧波民辦高校中，部分學(xué)生缺乏在高校培養(yǎng)終身體育鍛煉的意識(shí)。他們的體育行為極少數(shù)為主動(dòng)參與，主要是為了通過考試拿到體育學(xué)分，順利畢業(yè)。在意志力方面，民辦高校學(xué)生遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及普通高等院校的學(xué)生。耐力項(xiàng)目測(cè)試上，無論在測(cè)試的態(tài)度還是重視程度上，普通高校學(xué)生要明顯高于民辦高校學(xué)生。
2．體育校園文化的差異
在公辦的寧波高校往往走進(jìn)校園你能感受到體育文化的底蘊(yùn)。足球場(chǎng)排隊(duì)等候，籃球場(chǎng)、網(wǎng)球場(chǎng)、排球場(chǎng)基本沒有多余的空?qǐng)龅亍７从^寧波民辦高校，體育場(chǎng)館設(shè)施一流，人寥寥無幾，場(chǎng)地空蕩蕩一片。
3．體育教師的主觀性差異
同樣身為高校教師，存在企事業(yè)編制待遇的巨大差距，加上民辦高校體育教師缺少必要監(jiān)督和學(xué)習(xí)培訓(xùn)，課堂教學(xué)放養(yǎng)式，偶爾的一次正規(guī)的上課也是為了應(yīng)付上級(jí)或?qū)W校評(píng)估檢查。
4．學(xué)校重視程度差異
在寧波民辦高校中，學(xué)校往往重視學(xué)生的就業(yè)、安全。師資配備存在很大差距，同樣上俱樂部課，民辦高校可能高出普通高校一倍甚至還要多的學(xué)生，這樣勢(shì)必影響教學(xué)。沒有教學(xué)質(zhì)量的保障怎么可能會(huì)出好的“產(chǎn)品”。
三、結(jié)論與建議
（一）加強(qiáng)學(xué)生鍛煉意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的體育鍛煉習(xí)慣。充分利用晨跑、校園特色項(xiàng)目（如健身跑、太極拳）推進(jìn)陽光體育活動(dòng)，從提高學(xué)生體質(zhì)入手，分階段地針對(duì)學(xué)生的速度、力量、耐力、技巧等方面加強(qiáng)練習(xí)。
（二）推進(jìn)寧波民辦高校體育校園文化的建設(shè)。定期的舉行校園體育文化節(jié)；開展校園籃球、足球、排球聯(lián)賽；以賽促進(jìn)學(xué)生體育活動(dòng)興趣，豐富學(xué)生校園體育文化生活。
（三）加快推進(jìn)教師企事業(yè)編制改革。隨著民辦高校在浙江沿海地區(qū)的快速成長，浙江已逐步開始落實(shí)民辦教師企業(yè)轉(zhuǎn)事業(yè)編制，增強(qiáng)民辦體育教師的主觀性，提高教學(xué)質(zhì)量。
（四）加強(qiáng)監(jiān)管，定期抽查。有關(guān)部門加強(qiáng)對(duì)寧波民辦高校學(xué)生體質(zhì)的監(jiān)管，包括民辦學(xué)校體育教師配備；不定期到學(xué)校抽查，如發(fā)現(xiàn)不合國家規(guī)定應(yīng)給予嚴(yán)厲處罰。
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（集寧師范學(xué)院 體育系，內(nèi)蒙古 烏蘭察布 012000）
摘 要：生活物質(zhì)水平的提高，促使人們?cè)絹碓疥P(guān)注身體健康，體育運(yùn)動(dòng)正好可以滿足人們的這一需求，因此作為體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目之一的籃球事業(yè)也得到廣泛的關(guān)注.目前階段，我國籃球運(yùn)動(dòng)文化的定義雖然還未形成，但是其文化屬性已經(jīng)被廣泛接受和認(rèn)可.在以往籃球文化的研究過程中，研究的方法和手段相對(duì)單一，研究局限于理論研究，缺乏實(shí)證研究.本文通過對(duì)我們籃球文化的研究現(xiàn)狀的闡述，利用各學(xué)科知識(shí)，來促進(jìn)籃球文化實(shí)證研究的進(jìn)展.
關(guān)鍵詞 ：我國籃球文化；研究；現(xiàn)狀
中圖分類號(hào)：G841文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1673-260X（2015）01-0214-02
隨著籃球運(yùn)動(dòng)改革和發(fā)展的不斷深入，加強(qiáng)籃球文化建設(shè)的重要性和緊迫性不斷提升，促使我國對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的關(guān)注力度不斷加大.2005~2006賽季推出的“中國男子職業(yè)籃球聯(lián)賽”促使我國籃球文化建設(shè)被正式提上日程，成為籃球運(yùn)動(dòng)職業(yè)化改革的轉(zhuǎn)折點(diǎn).同年，中國籃球協(xié)會(huì)聯(lián)合《體育文化導(dǎo)刊》雜志社和蘇州大學(xué)體育學(xué)院共同舉辦首屆“籃球文化論壇”收錄70多篇專業(yè)論文，促進(jìn)了籃球文化多角度、多方位的全面發(fā)展，為我國籃球事業(yè)的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)[1].
1 我國籃球文化的理論研究現(xiàn)狀
為了促進(jìn)籃球運(yùn)動(dòng)和籃球文化的全面發(fā)展，從文化學(xué)的角度來認(rèn)識(shí)籃球運(yùn)動(dòng)、研究籃球運(yùn)動(dòng)，從而拓寬籃球運(yùn)動(dòng)研究的思路和領(lǐng)域，已經(jīng)成為體育界的共識(shí).在目前的籃球文化理論研究過程中，研究主要集中在籃球運(yùn)動(dòng)的文化屬性上，對(duì)于籃球文化的概念和文化結(jié)構(gòu)仍然很少.如部分學(xué)者認(rèn)為“籃球競(jìng)技運(yùn)動(dòng)是一種具有特殊文學(xué)價(jià)值的文化形態(tài)”充分說明了這一點(diǎn)，加強(qiáng)籃球文化概念和文化結(jié)構(gòu)的研究，促進(jìn)籃球運(yùn)動(dòng)和籃球文化的全方位發(fā)展.
1.1 籃球文化概念
在體育界，籃球文化的概念屬于相對(duì)較新的概念，正在經(jīng)歷著激烈的爭論.目前，對(duì)于籃球文化概念的界定主要有以下幾種：第一種觀點(diǎn)認(rèn)為，廣義上講，籃球文化概念隸屬于體育文化的范疇，是通過籃球運(yùn)動(dòng)的表現(xiàn)形式來體現(xiàn)體育價(jià)值觀、體育道德觀的社會(huì)意識(shí)以及圍繞籃球運(yùn)動(dòng)所創(chuàng)造的物質(zhì)和精神財(cái)務(wù)的總和.狹義上講籃球文化概念，人的感受性、價(jià)值觀、籃球運(yùn)動(dòng)的思想、觀念和意識(shí)通過籃球活動(dòng)得以體現(xiàn)，促使參與者獲得全面的身、心發(fā)展；第二種觀點(diǎn)認(rèn)為：籃球文化概念是指參與和觀賞籃球運(yùn)動(dòng)的人的思維方式和行為方式通過一定的制度進(jìn)行凝結(jié)所形成的與籃球相關(guān)的知識(shí)、技能、風(fēng)俗和制度的總稱；第三種觀點(diǎn)認(rèn)為：籃球文化概念是社會(huì)大文化的一個(gè)細(xì)小的分支，世界各地不同的人群，通過對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的具體特征和相關(guān)特性進(jìn)行不斷總結(jié)形成的內(nèi)容形式和方法的總稱.以上三種觀點(diǎn)均從不同的角度對(duì)籃球文化概念進(jìn)行了總結(jié)和陳述，為籃球文化概念的發(fā)展起到了巨大的推動(dòng)作用，但每種文化概念又都具有一定的局限性，不能全面的涵蓋籃球文化概念全部內(nèi)容.大力倡導(dǎo)多元的籃球文化概念，從而形成一個(gè)完整的文化概念，是目前籃球文化概念發(fā)展過程中亟待解決的難題[2].
1.2 籃球文化的結(jié)構(gòu)和內(nèi)涵
任何一個(gè)文化的概念都有其自身的文化內(nèi)涵和文化外延，這是文化概念的本質(zhì)屬性多決定的.通過對(duì)籃球文化概念進(jìn)行內(nèi)涵和外延的分析解讀可以發(fā)現(xiàn)，籃球文化現(xiàn)象具有多樣性的特點(diǎn).在傳統(tǒng)的思維概念中，文化通常被劃分為物質(zhì)文化、制度文化、精神文化和觀念文化.籃球文化作為社會(huì)文化的組成部分，也被按照傳統(tǒng)思維的劃分方法將籃球文化的內(nèi)涵和外延按照文化結(jié)構(gòu)的三個(gè)層面進(jìn)行了劃分.因?yàn)轶w育界學(xué)者對(duì)籃球文化概念的分歧，在籃球文化的內(nèi)涵和文化結(jié)構(gòu)的劃分過程中，也存在不同的劃分方法：第一種觀點(diǎn)的學(xué)者從籃球運(yùn)動(dòng)所創(chuàng)造的精神和物質(zhì)財(cái)務(wù)以及文化價(jià)值入手，來分析和階段籃球文化的結(jié)構(gòu)和內(nèi)涵；第二種觀點(diǎn)的學(xué)者將籃球文化分解為物質(zhì)文化、制度文化和精神文化三個(gè)層面來對(duì)籃球文化內(nèi)涵和結(jié)構(gòu)進(jìn)行不同的分析和解讀；第三種觀點(diǎn)的學(xué)者將籃球文化的內(nèi)涵和結(jié)構(gòu)必須分解成三個(gè)層次，第一層次注重對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的理解，也就是人們的籃球觀念，第二層次是在理解的基礎(chǔ)上采取的于籃球有關(guān)的活動(dòng)和行為，第三層次與籃球相關(guān)的如拉拉隊(duì)、口號(hào)、標(biāo)語等輔助表現(xiàn)形式.籃球文化的內(nèi)涵和結(jié)構(gòu)與籃球運(yùn)動(dòng)息息相關(guān)，在籃球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)不斷在改進(jìn)了完善的體育運(yùn)動(dòng)，在其發(fā)展過程中，與其相關(guān)的游戲規(guī)則會(huì)隨著籃球運(yùn)動(dòng)的不斷發(fā)展進(jìn)行逐步的修訂和完善，因此，籃球運(yùn)動(dòng)的特征決定了籃球文化的結(jié)構(gòu)內(nèi)涵也會(huì)隨著籃球游戲規(guī)則的改變而改變[3].
1.3 我國籃球文化的發(fā)展建設(shè)
2005年，隨著籃球職業(yè)化改革的起步，籃球運(yùn)動(dòng)進(jìn)入高速發(fā)展的快車道，“全力打造籃球文化，為中國籃球鑄魂”的籃球文化建設(shè)也被提上日程.體體育界的相關(guān)學(xué)者也紛紛提出自己的見解和主張，來形成籃球文化的氛圍，促進(jìn)籃球文化的發(fā)展.籃球文化與籃球運(yùn)動(dòng)是一個(gè)有機(jī)的整體，只有確保籃球文化的形成并不斷發(fā)展完善，才能促進(jìn)籃球運(yùn)動(dòng)不斷得到廣泛的關(guān)注，促進(jìn)籃球事業(yè)，乃至體育事業(yè)的蓬勃發(fā)展.中國目前正處于和諧發(fā)展的大環(huán)境之中，倡導(dǎo)以“和諧”為核心價(jià)值觀的籃球文化得到體育界大多數(shù)學(xué)者的廣泛認(rèn)可.以和諧的觀念來發(fā)展籃球文化，處理籃球事業(yè)中各利益主體的關(guān)系，是人為普遍可以接受的處理方式.為了大力弘揚(yáng)我國的籃球文化觀念，創(chuàng)建中國自主的CBA品牌，利用CBA品牌來發(fā)展籃球文化，傳播我國籃球文化概念，是促進(jìn)我國籃球運(yùn)動(dòng)和籃球文化發(fā)展的一項(xiàng)重大舉措，為我國籃球文化的發(fā)展指明了方向，促進(jìn)了我國籃球戰(zhàn)略意義的形成和發(fā)展.
2 關(guān)于我國籃球文化的研究
對(duì)于我國籃球文化的研究，主要分為兩個(gè)方面：CUBA籃球文化和CBA籃球文化.CUBA籃球運(yùn)動(dòng)的建設(shè)，主要是為了打破現(xiàn)有高校與外界之間的阻隔，豐富大學(xué)校園文化，促進(jìn)高校體育文化設(shè)施的發(fā)展，營造積極健康的校園文化氛圍.目前CUBA還只是處于前期發(fā)展階段，需要不斷的進(jìn)行理論研究，促進(jìn)CUBA籃球文化的不斷深化和發(fā)展.CBA籃球運(yùn)動(dòng)在經(jīng)歷了數(shù)年的改革之后逐漸成熟和完善，成為我國備受關(guān)注的體育賽事.CBA籃球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展同時(shí)帶動(dòng)了CBA籃球文化的形成和完善.CBA品牌的組建，結(jié)合了我國相關(guān)的地域文化特征，通過對(duì)CBA籃球運(yùn)動(dòng)賽事的傳播，有效的增強(qiáng)了廣大民眾的榮譽(yù)感和社會(huì)凝聚力.CBA文化在發(fā)展過程中，融入了持續(xù)和諧發(fā)展的思維理念，讓CBA文化具有了融合性、變動(dòng)性、有效性和特色性的特征.通過CUBA文化和CBA文化的研究可以發(fā)現(xiàn)，我國籃球文化的發(fā)展過程中，和諧持續(xù)發(fā)展是籃球文化的核心，這對(duì)于我國籃球文化的形成和發(fā)展具有重大的意義.
3 國外籃球文化的研究和對(duì)比
NBA職業(yè)籃球賽是當(dāng)今世界職業(yè)籃球發(fā)展的巔峰，所以關(guān)于NBA職業(yè)籃球的研究相對(duì)也比較多，這有力的促進(jìn)了NBA文化的發(fā)展，讓NBA文化形成廣泛的共識(shí).NBA職業(yè)籃球運(yùn)動(dòng)創(chuàng)造了極為豐富的精神和物質(zhì)財(cái)富，因?yàn)槠湮幕瘍?nèi)涵也與其有著莫大的關(guān)聯(lián).NBA文化可以說是美國文化中的重要組成部分，它代表著美國的經(jīng)濟(jì)水平和政治面貌，反映了美國人價(jià)值觀世界觀的變化，尤其在青少年身上體現(xiàn)較為明顯.世界文化的開放性令NBA文化已經(jīng)走出美洲走向世界，推動(dòng)者世界籃球文化的發(fā)展.NBA文化涵蓋了從經(jīng)濟(jì)到文化的各個(gè)方面，對(duì)于美國意識(shí)的價(jià)值觀形成了直觀的具體體現(xiàn).對(duì)于中美籃球文化的發(fā)展和研究過程，CBA文化和NBA文化體現(xiàn)不同的籃球文化個(gè)性和籃球技術(shù)特點(diǎn).學(xué)習(xí)和掌握NBA文化發(fā)展的精髓，對(duì)于我國籃球文化的發(fā)展具有積極的促進(jìn)作用.
4 籃球文化未來展望
我國籃球事業(yè)發(fā)展水平在世界排名較落后，無論是在聯(lián)賽水平上，還是在觀念上都還未達(dá)到世界先進(jìn)水平.
首先，要建立一個(gè)完善的文化理論體系.我國民眾始終存在一個(gè)信仰缺失的弊病，表現(xiàn)在籃球文化上就是無法放眼世界，固步自封，視野狹窄.只有從觀念上徹底顛覆傳統(tǒng)，借鑒國外籃球文化的先進(jìn)理論，與世界保持步伐一致，形成一個(gè)正確的健康的價(jià)值觀和世界觀，才能為籃球文化與世界接軌提供可靠的思想保障.
其次，要堅(jiān)持以人為本，弘揚(yáng)民族精神.我國的籃球文化是民族文化的重要組成部分，是衡量我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、政治現(xiàn)狀和文化水平的重要指標(biāo)，它具有很強(qiáng)的民族性，對(duì)于弘揚(yáng)我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化具有積極的意義，但也需要走出國門，學(xué)習(xí)NBA文化中的主場(chǎng)文化，注重釋放個(gè)性，以人文本.
5 結(jié)語
綜上所述可知，只有利用體育界相關(guān)學(xué)者關(guān)于籃球文化的觀點(diǎn)，大力弘揚(yáng)籃球文化的內(nèi)涵，普及持續(xù)和諧發(fā)展的籃球理念，借鑒和學(xué)習(xí)NBA文化的優(yōu)點(diǎn)，樹立CBA品牌效應(yīng)，才能促進(jìn)籃球運(yùn)動(dòng)的健康發(fā)展.我國的籃球文化應(yīng)當(dāng)具有自己的特色，結(jié)合我國的國情，以其鮮明的個(gè)性促進(jìn)整個(gè)社會(huì)主義文化的發(fā)展.
參考文獻(xiàn)：
〔1〕佟斌,陳志剛.中國籃球文化發(fā)展現(xiàn)狀與對(duì)策研究[J].哈爾濱體育學(xué)院學(xué)報(bào),2013,31(5):63-65,83.
（一）“體教結(jié)合”內(nèi)涵
有專家認(rèn)為“教”指教育事業(yè)，“體”指體育事業(yè)，“體教結(jié)合”指體育依靠教育、依托教育來培養(yǎng)優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員，實(shí)現(xiàn)競(jìng)技體育向教育回歸；有專家認(rèn)為“教”指教育系統(tǒng)，或者說各級(jí)各類學(xué)校、“體”指教育系統(tǒng)或競(jìng)技體育商業(yè)化時(shí)代的職業(yè)隊(duì)，或者說競(jìng)技體育，“體教結(jié)合”指為實(shí)現(xiàn)“以人為本”培養(yǎng)全面發(fā)展的高水平運(yùn)動(dòng)人才，教育部門和體育部門以共同的目標(biāo)為導(dǎo)向，通過整合兩個(gè)系統(tǒng)的資源優(yōu)勢(shì)，提高效能，形成合力，共同培育競(jìng)技體育人才；有專家認(rèn)為“教”指文化課學(xué)習(xí)，“體”指運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，“體教結(jié)合”是針對(duì)運(yùn)動(dòng)員個(gè)體而言的，即運(yùn)動(dòng)員作為社會(huì)中的個(gè)體，首先應(yīng)該接受文化教育，然后才是運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練。如虞重干、張軍獻(xiàn)提出體教結(jié)合是通過整合體育與教育兩個(gè)系統(tǒng)的資源，提高效能，形成合力共同培育體育后備人才。
筆者認(rèn)為，“體教結(jié)合”指體育部門和教育部門聯(lián)合培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)體育競(jìng)技人才。它既要求分工合作，又要求資源共享，在結(jié)構(gòu)上相互依存，在形式上靈活多樣，在廣泛開展社區(qū)、群眾性體育競(jìng)賽的基礎(chǔ)上開展競(jìng)技體育，實(shí)現(xiàn)以體育和教育兩家為主體，社會(huì)各界齊參與的培養(yǎng)體系。“體教結(jié)合”不僅重視競(jìng)技水平的提高，更重視個(gè)體知識(shí)文化水平的提高，體現(xiàn)了以人為本的理念。在“體教結(jié)合”下培養(yǎng)出的體育競(jìng)技人才應(yīng)當(dāng)是全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，他們不僅是體育界的精英，還具有金融、法律或其他學(xué)科背景。“體教結(jié)合”旨在培養(yǎng)復(fù)合型人才。
（二）類型
“體教結(jié)合”有四種基本類型：（1）高校直接引進(jìn)退役運(yùn)動(dòng)員（2）校體聯(lián)合模式（3）高校直接招收現(xiàn)役運(yùn)動(dòng)員（4）一條龍模式。
二、美國“體教結(jié)合”
（一）美國“體教結(jié)合”培養(yǎng)模式
我們以美國籃球競(jìng)技人才培養(yǎng)來窺美國競(jìng)技體育人才培養(yǎng)模式的全貌。美國籃球競(jìng)技人才培養(yǎng)是以學(xué)校為依托，依靠小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)業(yè)余訓(xùn)練培養(yǎng)出高水平籃球運(yùn)動(dòng)員。美國的這種培養(yǎng)模式和中國一條龍模式相似。提到美國籃球競(jìng)技人才培養(yǎng)，大家一定耳熟能詳NCAA。它是NBA的籃球運(yùn)動(dòng)員后備基地。美國從小學(xué)開始鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展特長，重點(diǎn)中學(xué)要求學(xué)生必須有一項(xiàng)以上特長。這種政策使部分小學(xué)生喜歡籃球，進(jìn)入中學(xué)，便加入籃球協(xié)會(huì)進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練，高中階段籃球水平達(dá)到相當(dāng)高的水準(zhǔn)。NCAA奉行學(xué)術(shù)水平等同性原則。不會(huì)因?yàn)槟愕幕@球競(jìng)技水平高而放寬學(xué)術(shù)水平的要求。經(jīng)過小學(xué)――中學(xué)――大學(xué)階段的業(yè)余訓(xùn)練，很多學(xué)生運(yùn)動(dòng)員進(jìn)入NBA成為出色的籃球運(yùn)動(dòng)員。美國籃球競(jìng)技人才培養(yǎng)是以教育為主的單一培養(yǎng)模式。
（二）美國“體教結(jié)合”的典范――NCAA
1、NCAA概況
NCAA美國大體育總會(huì)，1906年創(chuàng)設(shè)，歷史超過100年，建立的初衷是保護(hù)學(xué)生運(yùn)動(dòng)員權(quán)利，重視運(yùn)動(dòng)員的學(xué)術(shù)能力與體育技能，分為三個(gè)級(jí)別。每個(gè)級(jí)別都在遵循協(xié)會(huì)原則的基礎(chǔ)上自己創(chuàng)設(shè)規(guī)則，負(fù)責(zé)各自人事、業(yè)余體育、運(yùn)動(dòng)員招錄、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練比賽季、經(jīng)濟(jì)援助等。
2、NCAA與“體教結(jié)合”
NCAA是“體教結(jié)合”的支持者。NCAA的認(rèn)為學(xué)生運(yùn)動(dòng)員首先是學(xué)生，重視學(xué)生的教育，而且NCAA麾下的學(xué)生運(yùn)動(dòng)員學(xué)習(xí)成績往往優(yōu)于他的同學(xué)。NCAA官網(wǎng)的一系列數(shù)據(jù)說明了美國在“體教結(jié)合”方面是領(lǐng)先。根據(jù)最近成功畢業(yè)率數(shù)據(jù)，一級(jí)別中82%的2004年入校獲得新生獎(jiǎng)學(xué)金的學(xué)生運(yùn)動(dòng)員獲得學(xué)位。二級(jí)別中2004年入校的獲得新生運(yùn)動(dòng)員獎(jiǎng)學(xué)金中有73%獲得學(xué)位。NCAA官網(wǎng)有組數(shù)據(jù)：男子籃球?qū)W生運(yùn)動(dòng)員1995年成功畢業(yè)率（GSR）為56%，2003年提升到66%，2004年提升到68%。NCAA“體教結(jié)合”措施：（1）重視運(yùn)動(dòng)員學(xué)術(shù)能力的培養(yǎng)，學(xué)術(shù)成績不合格不能參加比賽（2）各個(gè)學(xué)校、各個(gè)聯(lián)盟之間的監(jiān)督與制衡第1條的實(shí)施（3）為吸引成績優(yōu)異籃球技術(shù)卓越的學(xué)生運(yùn)動(dòng)員，各個(gè)學(xué)校為學(xué)生提供獎(jiǎng)學(xué)金、減免交通費(fèi)、住宿費(fèi)等。美國學(xué)校非常重視校級(jí)運(yùn)動(dòng)隊(duì)的建設(shè)，重視校際間的比賽，這些比賽可為學(xué)校爭得榮譽(yù)，擴(kuò)大學(xué)校知名度。
3、NCAA章程
（1）招生
NCAA資格委員會(huì)要求準(zhǔn)高水平運(yùn)動(dòng)員必須滿足：高中畢業(yè)；高中期間必須修完一定數(shù)量的必修課程與核心課程且成績合格；SAT考試或ACT考試成績必須達(dá)到最低分?jǐn)?shù)線。經(jīng)過資格審查的高水平運(yùn)動(dòng)員可根據(jù)NCAA的成員高校的招生人數(shù)每年的畢業(yè)率情況與高校接觸，簽訂意向書。招生程序有四個(gè)階段，段都有嚴(yán)格的時(shí)間限制，甚至對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)員訪問成員高校的次數(shù)也作了嚴(yán)格規(guī)定。嚴(yán)格的程序保障了學(xué)生在中學(xué)階段正常學(xué)習(xí)。
（2）參賽資格
NCAA禁止把運(yùn)動(dòng)員當(dāng)做獲勝的工具，必須保證運(yùn)動(dòng)員的學(xué)業(yè)，并且對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)員的參賽資格和學(xué)籍管理均有嚴(yán)格的規(guī)定。大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員最多只能代表一所大學(xué)參加四年的比賽。聯(lián)合會(huì)要求成員高校為運(yùn)動(dòng)員學(xué)習(xí)成績建立成績檔案，違背有關(guān)規(guī)定者，將被取消參賽資格。NCAA用參賽資格促使學(xué)生運(yùn)動(dòng)員的競(jìng)技能力、學(xué)術(shù)水準(zhǔn)的發(fā)展。學(xué)生運(yùn)動(dòng)員必須滿足規(guī)定的學(xué)習(xí)量，學(xué)習(xí)成績達(dá)到學(xué)校規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)，否則不能參賽。在訓(xùn)練的時(shí)間上每訓(xùn)練時(shí)間不得多于20小時(shí)。只有業(yè)余大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員才有資格參加某一特定運(yùn)動(dòng)員項(xiàng)目的校際體育競(jìng)賽。NCAA禁止學(xué)生與職業(yè)隊(duì)接觸、禁止學(xué)生參加推廣活動(dòng)，保持了學(xué)生業(yè)余運(yùn)動(dòng)員身份，保證了學(xué)生運(yùn)動(dòng)員的正常文化學(xué)習(xí)。
（3）獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制
成員高校對(duì)學(xué)習(xí)成績和運(yùn)動(dòng)成績都很好的學(xué)生運(yùn)動(dòng)員給予資助。資助以學(xué)年為單位，不合格者下一年度不享受此待遇。美國學(xué)費(fèi)高昂，相當(dāng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)員要獲得學(xué)校經(jīng)濟(jì)援助方能完成學(xué)業(yè)。嚴(yán)格控制獎(jiǎng)勵(lì)數(shù)額，防止學(xué)生運(yùn)動(dòng)員忽視學(xué)業(yè)。
（4）學(xué)校重視學(xué)生運(yùn)動(dòng)員學(xué)習(xí)成績
成為NCAA一級(jí)運(yùn)動(dòng)員或在大學(xué)一年級(jí)享有運(yùn)動(dòng)員獎(jiǎng)學(xué)金，學(xué)生運(yùn)動(dòng)員必須在八個(gè)學(xué)期完成16門核心課程：四年英語課程；三年數(shù)學(xué)課程（代數(shù)1或高數(shù)）；兩年的自然或物理科學(xué)（如果高中有要求含一年的實(shí)驗(yàn)室科學(xué)）；額外一年的英語、數(shù)學(xué)或自然科學(xué)；兩年的社會(huì)科學(xué)；四年額外的核心課程（從以上課程中選或外語、非學(xué)理的宗教或哲學(xué)）；達(dá)到核心課程的平均績點(diǎn)；SAT或ACT分?jǐn)?shù)要達(dá)到平均水平。
（5）資金保障與公益性
美國學(xué)校籃球隊(duì)建設(shè)資金來源有多方面：門票收入、校友資助、學(xué)校撥款、聯(lián)盟利潤等。學(xué)校通過出版競(jìng)技體育書籍、畫報(bào)、紀(jì)念品等獲得經(jīng)費(fèi)。通過企業(yè)冠名獲得不菲收入。NCAA的商業(yè)化運(yùn)作，為學(xué)校發(fā)展運(yùn)動(dòng)隊(duì)提供了經(jīng)費(fèi)保障。它收入的96%直接分配于第一級(jí)的成員或支持競(jìng)賽或用于有利于學(xué)生運(yùn)動(dòng)員的項(xiàng)目。它的收入有81%是電視轉(zhuǎn)播權(quán)費(fèi)用。高額的電視轉(zhuǎn)播權(quán)費(fèi)用揭示了NCAA商業(yè)化運(yùn)作的成熟。
三、中國競(jìng)技人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀、問題
（一）現(xiàn)狀
我國競(jìng)技人才培養(yǎng)模式以業(yè)余體校――省隊(duì)――國家隊(duì)“三級(jí)訓(xùn)練網(wǎng)”為載體，以“三集中（食宿、訓(xùn)練、文化教育）”式業(yè)余訓(xùn)練――專業(yè)訓(xùn)練為主要特征的內(nèi)向型、專業(yè)型培養(yǎng)方式。“三級(jí)訓(xùn)練網(wǎng)”模式產(chǎn)生二次就業(yè)一系列問題，中國競(jìng)技人才培養(yǎng)模式逐步向“體教結(jié)合”靠攏。
（二）弊端
“三級(jí)訓(xùn)練網(wǎng)”模式下培養(yǎng)的體育競(jìng)技人才知識(shí)結(jié)構(gòu)單一，在綜合文化素質(zhì)水平方面欠佳，運(yùn)動(dòng)員有很強(qiáng)的體育競(jìng)技水平，缺乏與人交往的能力、在寫作水平、外語水平等方面無法與高校畢業(yè)學(xué)生競(jìng)爭。在體育競(jìng)技比賽中，需要運(yùn)用各種能力，比如團(tuán)隊(duì)協(xié)作、溝通能力、組織協(xié)調(diào)能力、策略思維。如果能提升運(yùn)動(dòng)員的文化素養(yǎng)，我國的體育競(jìng)技水平勢(shì)必能得到更好的發(fā)展。由于綜合素質(zhì)比較低，運(yùn)動(dòng)員退役后面臨二次就業(yè)。
（三）原因
其一、學(xué)訓(xùn)矛盾。課業(yè)壓力重，很多中小學(xué)生要參加很多補(bǔ)習(xí)班，訓(xùn)練時(shí)間無法保障。小學(xué)、中學(xué)都是應(yīng)試教育，家長老師重視學(xué)生的數(shù)理化成績，而忽視對(duì)運(yùn)動(dòng)興趣愛好培養(yǎng)與訓(xùn)練。
其二、經(jīng)費(fèi)短缺。在中國，財(cái)政劃撥是學(xué)校運(yùn)動(dòng)隊(duì)發(fā)展的資金來源。國家對(duì)教育系統(tǒng)的競(jìng)技體育投入不足。高校還有部分的體育維持費(fèi)來發(fā)展運(yùn)動(dòng)隊(duì)，而多數(shù)中小學(xué)缺乏經(jīng)費(fèi)，無力組建運(yùn)動(dòng)隊(duì)。中小學(xué)場(chǎng)地、設(shè)施都不乏年久失修。
其三、生源渠道狹窄。由于我國傳統(tǒng)實(shí)行“三級(jí)訓(xùn)練網(wǎng)”模式，有天賦的運(yùn)動(dòng)員很早被選入業(yè)余體校訓(xùn)練，流入小學(xué)、中學(xué)的有運(yùn)動(dòng)天賦的學(xué)生運(yùn)動(dòng)員很少。重點(diǎn)中學(xué)也只能從體校招“體育特長生”來提高體育運(yùn)動(dòng)水平。
其四、文化課程單一。業(yè)余體校在文化課程的設(shè)置與教學(xué)水平普遍低于同等級(jí)別學(xué)校。
四、美國“體教結(jié)合”對(duì)中國競(jìng)技人才培養(yǎng)的啟發(fā)
“三級(jí)訓(xùn)練網(wǎng)”培養(yǎng)模式是一種純粹的體育競(jìng)技培養(yǎng)模式，這種模式忽略了個(gè)人的發(fā)展，運(yùn)動(dòng)員是為金牌而生的。筆者覺得應(yīng)當(dāng)改變這種競(jìng)技人才培養(yǎng)模式，應(yīng)當(dāng)給運(yùn)動(dòng)員更多的人文關(guān)懷，讓他們有更多的個(gè)性發(fā)展，受到更多的文化教育。筆者在此提出幾點(diǎn)小建議：
其一、轉(zhuǎn)變觀念。長期以來，我們堅(jiān)持金牌第一，從而忽視了運(yùn)動(dòng)員綜合文化素質(zhì)培養(yǎng)。為了奪金，運(yùn)動(dòng)員每天堅(jiān)持訓(xùn)練，純粹的接受“三級(jí)訓(xùn)練網(wǎng)”模式的培養(yǎng)。在這種模式下，運(yùn)動(dòng)員除了體育競(jìng)技技能之外，在文化、社交等方面接受的培養(yǎng)是很有限的。當(dāng)他們從體壇退役，當(dāng)他們更多要接觸這個(gè)社會(huì)時(shí)，他們是很難融入這個(gè)社會(huì)的。二次就業(yè)難的問題也將顯現(xiàn)。
其二、競(jìng)技人才培養(yǎng)模式的改變。1.采用“一條龍”的培養(yǎng)模式。2.建立多元化的中小學(xué)評(píng)價(jià)體系。3.中國大學(xué)生體育協(xié)會(huì)、國家教委應(yīng)當(dāng)在競(jìng)技人才培養(yǎng)模式變革中承接重任，我們的管理者要同等重視教育與體育，把學(xué)術(shù)考核和競(jìng)技水平考核同等對(duì)待。
其三、NCAA是全美規(guī)模最大的體育社會(huì)團(tuán)體，有完備的組織體系和規(guī)章制度。透明的財(cái)政體系、學(xué)生運(yùn)動(dòng)員以教育為主、嚴(yán)格的監(jiān)督體系、嚴(yán)格的參賽資格等皆是我國應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)的。我國大學(xué)生體育協(xié)會(huì)應(yīng)當(dāng)被賦予更多自主經(jīng)營權(quán)，賦予大學(xué)生體育協(xié)會(huì)更多的商業(yè)化運(yùn)作，建立透明的財(cái)政監(jiān)管制度，樹立為學(xué)生服務(wù)的宗旨，重視學(xué)生運(yùn)動(dòng)員的教育，在學(xué)習(xí)前人經(jīng)驗(yàn)的過程中改進(jìn)。
其四、加強(qiáng)中國體育運(yùn)動(dòng)文化建設(shè)。我們注重發(fā)掘孩子的體育天賦，讓孩子發(fā)至內(nèi)心的喜歡體育運(yùn)動(dòng)，建立我國特色的體育文化。
其五、在專業(yè)體育院校中加大文化素質(zhì)教育的力度。專業(yè)體育院校衡量指標(biāo)很多和體育競(jìng)技成績相關(guān)，他們?cè)隗w育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中投入更多，忽視文化素質(zhì)培養(yǎng)的投入。管理層應(yīng)當(dāng)加大體育專業(yè)院校的師資投入，均衡各科目師資人才配備比例，使學(xué)生運(yùn)動(dòng)員能接受到更好的科學(xué)文化教育。
綜上所述，中國體育競(jìng)技人才培養(yǎng)要注重“體教結(jié)合”，結(jié)合中國的國情與借鑒美國的經(jīng)驗(yàn)，筆者支持“一條龍”培養(yǎng)模式，同時(shí)，考慮到中國國情，我們應(yīng)當(dāng)加大專業(yè)體育院校的教育投入力度，從而在整體上推進(jìn)我國“體教結(jié)合”。
參考文獻(xiàn)
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【關(guān)鍵詞】高校；少數(shù)民族傳統(tǒng)；體育教學(xué)；實(shí)踐
我國少數(shù)民族眾多，民族體育文化絢爛多姿，就已發(fā)掘出的傳統(tǒng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目多達(dá)上千項(xiàng)。它們的存在體現(xiàn)著文化的多樣性，豐富著人們的日常生活，具有很大的傳承價(jià)值。改革開放以來，在黨的民族政策指引下，民族傳統(tǒng)體育進(jìn)入一個(gè)嶄新的發(fā)展階段，許多少數(shù)民族、民間傳統(tǒng)體育經(jīng)過挖掘與整理煥發(fā)出新的活力，少數(shù)民族傳統(tǒng)體育得到了很大的發(fā)展。自1953 年至今，我國已成功舉辦了八屆全國少數(shù)民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)會(huì)。河南省第六屆少數(shù)民族運(yùn)會(huì)于2010 年9月在河南省濟(jì)源市舉行，河南大學(xué)等五所高校作為河南省少數(shù)民族傳統(tǒng)體育訓(xùn)練基地，通過特色項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)隊(duì)開展訓(xùn)練和體育教學(xué)方式進(jìn)行均取得優(yōu)異成績，對(duì)這五所高校隊(duì)員和訓(xùn)練現(xiàn)狀的調(diào)查有利于更深入認(rèn)識(shí)少數(shù)民族傳統(tǒng)體育，對(duì)探索今后高校在體育課中開展少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目也有其重要價(jià)值意義。
一、研究對(duì)象和方法
（一）研究對(duì)象
以參加河南省第六屆少數(shù)民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)會(huì)的河南省五所高校：河南大學(xué)（石鎖）、鄭州大學(xué)體育學(xué)院（珍珠球）、洛陽師院（毽球）、黃淮學(xué)院（陀螺和板鞋競(jìng)速）、南陽師院（蹴球）開展項(xiàng)目為研究對(duì)象。
（二）研究方法
1. 文獻(xiàn)資料法。在維普中文期刊全文數(shù)據(jù)庫查找相關(guān)少數(shù)民族運(yùn)動(dòng)學(xué)術(shù)論文文獻(xiàn)資料作為支撐材料。
2. 訪談法。通過與河南省五所高校部分隊(duì)員和教練員交流談話，了解該校開展少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的操作方式，為論文撰寫前期工作提供部分資料來源。
3. 問卷法。隨機(jī)通過對(duì)參加河南省第六屆少數(shù)民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)會(huì)運(yùn)動(dòng)員（珍珠球男女隊(duì)員、陀螺男女隊(duì)員、板鞋競(jìng)速男女隊(duì)員、毽球和蹴球男女隊(duì)員等）及各隊(duì)教練員共 81 人發(fā)放問卷調(diào)查，回收有效問卷 79 份，有效回收率為 97. 53%。
二、結(jié)果與分析
（一）高校開展少數(shù)民族傳統(tǒng)體育受到社會(huì)及高校歡迎
少數(shù)民族傳統(tǒng)體育反映了各民族意識(shí)多方面活動(dòng)的文化財(cái)富，與現(xiàn)代體育相輝映，鑄造了中華民族燦爛的文明。少數(shù)民族傳統(tǒng)體育發(fā)展到今天，已經(jīng)從傳統(tǒng)的娛樂及其文化的附生物轉(zhuǎn)變?yōu)榫哂歇?dú)立特征的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。河南省開展常規(guī)少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目已有很久的訓(xùn)練歷史，最早多在少數(shù)民族聚居區(qū)，如開封的東大市石鎖，南陽毽球、洛陽回民中學(xué)的木球等傳統(tǒng)項(xiàng)目。自2008年起先后在全省設(shè)置了訓(xùn)練基地、活動(dòng)站等，河南大學(xué)等五所高校被批準(zhǔn)為少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目訓(xùn)練基地。由于民族傳統(tǒng)體育的作用和功能決定了其發(fā)展可引入學(xué)校課堂，特別是高校體育課堂。五所高校除了長期開展選拔少數(shù)民族學(xué)生開展集中訓(xùn)練以外，也都在嘗試將基地的特色項(xiàng)目設(shè)置成高校體育課程。例如黃淮學(xué)院在這幾年中開展了武術(shù)、陀螺、板鞋競(jìng)速等少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的教學(xué)，并且受到了一定的歡迎。河南大學(xué)將石鎖列為體育專業(yè)武術(shù)方向?qū)W生一門基本學(xué)分課程也取得良好效果，初步完成了增設(shè)內(nèi)容的教學(xué)計(jì)劃、大綱和教案的編寫工作，基本形成了完整的教學(xué)體系。在人才培養(yǎng)方面，也已形成了大眾參與和基地訓(xùn)練優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的人才培養(yǎng)體系。
（二）大學(xué)生對(duì)開設(shè)民族傳統(tǒng)體育選項(xiàng)課的認(rèn)可程度
調(diào)查顯示，五所高校的運(yùn)動(dòng)隊(duì)隊(duì)員來自各校不同專業(yè)、年級(jí)的少數(shù)民族學(xué)生，學(xué)生對(duì)開設(shè)民族傳統(tǒng)體育選項(xiàng)課是積極認(rèn)可的，這也表明，民族傳統(tǒng)體育作為高校體育選項(xiàng)課已被大多數(shù)同學(xué)所接受，學(xué)生認(rèn)識(shí)到了民族傳統(tǒng)體育選項(xiàng)課的價(jià)值所在，總體接受度還是比較高的。調(diào)查結(jié)果同時(shí)也顯示還有一部分學(xué)生對(duì)目前民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的豐富程度感到不滿意，可以依據(jù)喜好選擇的余地不大，這要求我們?cè)诮窈蠖嚅_設(shè)一些民族傳統(tǒng)體育選項(xiàng)課，讓課程內(nèi)容力爭豐富，形式靈活多樣多彩。
（三）河南省少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的教學(xué)與競(jìng)技訓(xùn)練水平
2010年9月10日-13日河南省第六屆少數(shù)民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)會(huì)中，高校訓(xùn)練基地所報(bào)項(xiàng)目均取得第一名，河南大學(xué)石鎖隊(duì)在全國單項(xiàng)比賽也連連奪冠，鄭州大學(xué)體育學(xué)院珍珠球和合球在全國賽和國際比賽中也獲得冠軍和優(yōu)異成績。通過近幾年省民委的指導(dǎo)和部署，高校在少數(shù)民族傳統(tǒng)體育訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)的積累和競(jìng)技水平的提高做出了顯著成效，教練水平得到很大提升，競(jìng)技能力不斷在全國步入前茅。少數(shù)民族傳統(tǒng)體育開展組織和訓(xùn)練過程中對(duì)高校是一個(gè)很好的宣傳平臺(tái)，同時(shí)，也是發(fā)展少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目良好契機(jī)。在師資方面，這幾所高校不斷擴(kuò)大教師教練隊(duì)伍，已在少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目方面具有較豐富教學(xué)訓(xùn)練、比賽經(jīng)驗(yàn)。在2010年河南省民委組織了民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的訓(xùn)練技能培訓(xùn)和裁判員學(xué)習(xí)班，學(xué)習(xí)班講授與技能教學(xué)由五所高校訓(xùn)練基地承擔(dān)。這屆比賽中石鎖（河南大學(xué)）、珍珠球（鄭州大學(xué)體育學(xué)院）、毽球（洛陽師院）、陀螺、板鞋競(jìng)速（黃淮學(xué)院）、蹴球（南陽師院）等比賽項(xiàng)目裁判組織工作和裁判長、裁判員均由這幾所高校承擔(dān)和賽前培訓(xùn)學(xué)習(xí)。逐步形成了技能與裁判工作、教學(xué)競(jìng)技水平的穩(wěn)步提高與推廣，這對(duì)高校開展少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目是相當(dāng)有利的基礎(chǔ)和資源。
（四）開展少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目已具備的場(chǎng)地器材條件
河南省民委最初從申請(qǐng)訓(xùn)練基地的多所學(xué)校和單位中選出這五所高校，其中重要的原因是考慮場(chǎng)地以及領(lǐng)導(dǎo)重視程度。學(xué)校的軟件和硬件設(shè)施都有較好的條件，包括籃球場(chǎng)、羽毛球場(chǎng)、足球場(chǎng)、田徑場(chǎng)及其他健身場(chǎng)所等。少數(shù)民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的開展場(chǎng)地是較簡單的，如武術(shù)、毽球，珍珠球、搶花炮、板鞋競(jìng)速和高腳競(jìng)速等，只要在現(xiàn)有場(chǎng)地上稍加畫線修改就可以用作賽場(chǎng)。毽球在羽毛球場(chǎng)地掛上網(wǎng)就可以二人或更多人同時(shí)進(jìn)行練習(xí)；珍珠球在籃球場(chǎng)地稍加畫上幾條線就可使用；板鞋競(jìng)速和高腳競(jìng)速在田徑場(chǎng)地或室內(nèi)跑道都可練習(xí)。唯有陀螺需要建設(shè)場(chǎng)地，黃淮學(xué)院訓(xùn)練基地在校領(lǐng)導(dǎo)大力支持下也建設(shè)成了中原地區(qū)高標(biāo)準(zhǔn)場(chǎng)地一塊和輔助場(chǎng)地一塊。場(chǎng)地是項(xiàng)目開展的保障，也是高校體育教學(xué)有序進(jìn)行首要條件。
三、少數(shù)民族傳統(tǒng)體育的特征及社會(huì)功能
（一）少數(shù)民族傳統(tǒng)體育的特征
少數(shù)民族傳統(tǒng)體育是民族世代沿襲下來具有悠久歷史的一種文化特質(zhì)模式。作為一種流行于某個(gè)地域的民間文化內(nèi)容，它產(chǎn)生于特定的民族社會(huì)生存空間，體現(xiàn)著民族的生活方式、行為模式和文化心理結(jié)構(gòu)，反映了各個(gè)民族之間的不同生活環(huán)境、民族特征、生活習(xí)慣、宗教祭祀等，是少數(shù)民族文化的一個(gè)重要組成部分。它具有以下幾個(gè)特征：（1）民族性。任何一種傳統(tǒng)的體育文化都經(jīng)歷過一段漫長的發(fā)展歷史，它與狩獵、御敵、生產(chǎn)方式等群體、民族的社會(huì)生活有關(guān)，隨著社會(huì)的發(fā)展逐漸被群體或民族中的多數(shù)人所接受，成為一種在一定范圍內(nèi)對(duì)人們生活具有一定影響的比較普遍的文化現(xiàn)象并形成了對(duì)其發(fā)展的肯定性心理傾向。（2）傳統(tǒng)性。少數(shù)民族傳統(tǒng)體育是少數(shù)民族世代相傳，經(jīng)過漫長的歷史發(fā)展演化而來的，因而具有較強(qiáng)的穩(wěn)定性。（3）地域性。它表現(xiàn)為不同地區(qū)的不同民族在傳統(tǒng)體育文化領(lǐng)域中各具特色和明顯的地域特征。這些傳統(tǒng)體育表現(xiàn)出各民族的風(fēng)俗習(xí)慣、價(jià)值觀念和文化藝術(shù)等，也反映出各民族都具有保持民族傳統(tǒng)文化獨(dú)特性的強(qiáng)烈自我意識(shí)。（4）時(shí)代性。在社會(huì)歷史發(fā)展的過程中，各個(gè)歷史時(shí)期都給予民族傳統(tǒng)體育一定的影響。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、生產(chǎn)生活方式的改變、文化交流融合等社會(huì)因素影響，民族體育的演變與發(fā)展也印上了時(shí)代的烙印，反映出民族體育時(shí)展歷程。
（二）少數(shù)民族傳統(tǒng)體育的社會(huì)功能
少數(shù)民族傳統(tǒng)體育歷史悠久、內(nèi)容豐富、形式多樣具有廣泛的群眾基礎(chǔ)，其社會(huì)功能反映在以下幾個(gè)方面：（1）健身功能。體育是通過身體運(yùn)動(dòng)的方式進(jìn)行的，這是體育最本質(zhì)的特點(diǎn)，這個(gè)特點(diǎn)決定了體育具有健身的功能，健身和增強(qiáng)體質(zhì)是民族傳統(tǒng)體育的核心。（2） 教育文化傳播功能。少數(shù)民族傳統(tǒng)體育文化有著極豐富的思想性、教育性、實(shí)效性、趣味性、傳播。重視和開發(fā)民族傳統(tǒng)體育形成多樣的內(nèi)容和功能，廣泛開展優(yōu)秀的少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，對(duì)豐富社會(huì)文化生活，培養(yǎng)人們的體育意識(shí)、健身觀念，促進(jìn)他們積極參與身體鍛煉活動(dòng)等大有益處，同時(shí)還能起到提高民族的自信心，弘揚(yáng)和傳播民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的積極作用。
四、結(jié)語
隨著傳統(tǒng)文化的繼承與發(fā)展，少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目越來越被社會(huì)及高校接受，將少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目結(jié)合本校實(shí)際教學(xué)適當(dāng)?shù)母倪M(jìn)，融入高校體育課堂教學(xué)內(nèi)容是實(shí)踐教學(xué)的需要、時(shí)代的任務(wù)。少數(shù)民族體育進(jìn)入高校體育課堂有利于豐富高校體育教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容多樣化、靈活化和個(gè)別化，有利于改善高校體育教材結(jié)構(gòu)體系，使其多元化和鄉(xiāng)土化，同時(shí)，彰顯特色化高校體育教學(xué)。
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關(guān)鍵詞：重慶高校；體育文化；調(diào)查
一、 研究對(duì)象與方法
1.研究對(duì)象
以重慶市范圍內(nèi)的十五所各類各層次高校為研究對(duì)象，其中包括理工類高校3所、師范類高校2所、專門學(xué)科類高校3所、職業(yè)技術(shù)類高校1所、民辦類高校1所；采取分群抽樣的方式，以各高校的在校大學(xué)生為調(diào)查對(duì)象。
2.研究方法
（1）文獻(xiàn)資料法。通過查閱、篩選大量有關(guān)科研方面的論文和書籍作為本課題研究的理論依據(jù)。（2）問卷調(diào)查法。此次調(diào)查發(fā)放學(xué)生問卷2000 份，回收問卷1856 份，回收率為99%，有效問卷1767 份，有效率為88.35%；本調(diào)查問卷采用專家檢驗(yàn)其效度（效度值達(dá)R=0.85,具有統(tǒng)計(jì)意義）和抽樣檢驗(yàn)其信度的形式,其中問卷的信度達(dá)92%，具有統(tǒng)計(jì)意義。（3）數(shù)理統(tǒng)計(jì)法。對(duì)調(diào)查所有數(shù)據(jù)，運(yùn)用excel2003和spssll.5統(tǒng)計(jì)軟件加以統(tǒng)計(jì)、分析整理。
二、 研究結(jié)果與分析
1.校園體育規(guī)范文化
校園體育規(guī)范文化是校園體育文化的重要組成部分，是衡量學(xué)生對(duì)體育文化認(rèn)知程度。體育文化的發(fā)展勢(shì)必要建立在對(duì)體育運(yùn)動(dòng)規(guī)則、體育法律法規(guī)等規(guī)范正確的了解之上。根據(jù)回收的問卷調(diào)查研究表明：重慶市大學(xué)生對(duì)比賽規(guī)則的了解還有待提高。在回收的1767份問卷中，只有19.97%的學(xué)生比較了解相關(guān)的規(guī)則；48.55%的學(xué)生對(duì)比賽的規(guī)則只是一般了解；17.94%的學(xué)生了解一點(diǎn)比賽規(guī)則，但還是有13.52%的學(xué)生對(duì)比賽規(guī)則不了解。同時(shí)，體育糾紛也是體育規(guī)范文化的重要部分，從體育糾紛的角度可以看出大學(xué)生對(duì)體育規(guī)范文化的了解程度。大學(xué)生都是正在接受高等教育的在校學(xué)生，他們有一定的思想素質(zhì)，大多數(shù)學(xué)生遇事能夠?qū)で蟊容^理智的方法解決問題。據(jù)調(diào)查顯示：32.71%的學(xué)生用相關(guān)的體育法律法規(guī)解決糾紛；49.07%的學(xué)生上報(bào)學(xué)校或相關(guān)組織；18.22%的學(xué)生不能夠運(yùn)用正確的方法解決體育糾紛。一個(gè)學(xué)校在參加比賽過程中，是否購買體育保險(xiǎn)，關(guān)系到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)體育法規(guī)及規(guī)范的認(rèn)知程度。根據(jù)調(diào)查顯示；有40.12%的學(xué)生反映沒有考慮過購買保險(xiǎn)；有59.88%的學(xué)生反映考慮過，但是一般不購買，原因是對(duì)于體育保險(xiǎn)不太了解，購買體育保險(xiǎn)的比例不到3%。有此可見，學(xué)校以及學(xué)生對(duì)于這一層的體育規(guī)范沒有引起重視，沒有形成共識(shí)。
2.校園體育物質(zhì)文化
校園物質(zhì)文化是體育文化的基礎(chǔ)，物質(zhì)文化的發(fā)展是其他文化的保證。眾所周知，校園的體育場(chǎng)管是學(xué)生、
參加鍛煉的載體，而體育場(chǎng)管的建設(shè)和開放程度也影響學(xué)生參加體育鍛煉。據(jù)調(diào)查顯示目前重慶市高校的大部分學(xué)生認(rèn)為該校的體育場(chǎng)管建設(shè)和開放比較合理。在場(chǎng)管建設(shè)方面：總體上比較滿意，但有部分學(xué)校的體育建設(shè)還有待提高，籃球場(chǎng)、足球場(chǎng)等建設(shè)不太合理，甚至有的高校還沒有標(biāo)準(zhǔn)的體育場(chǎng)館等，這表明：有少部分學(xué)校沒有注重學(xué)生的全面發(fā)展，未能讓其更好的為學(xué)生服務(wù)。在體育場(chǎng)館的開放方面：根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，有1.56%的學(xué)生反映體育場(chǎng)館不經(jīng)常開放；而有47.96%的學(xué)生反映體育場(chǎng)館可以隨意進(jìn)出，經(jīng)常開放，但總體上還比較滿意。學(xué)生是學(xué)校體育的主要參與者，體育場(chǎng)館應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行開放。另外，體育服裝是學(xué)生參加體育鍛煉的必需品，因而調(diào)查學(xué)校內(nèi)有賣體育服裝的商店是各高校應(yīng)該認(rèn)真對(duì)待的問題。根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：校內(nèi)的體育服裝設(shè)施，如衣服、鞋、體育用品等，而突出反映的問題是只有1.14%的學(xué)校利用好了學(xué)校內(nèi)有賣體育服裝的商店。這表明：絕大部分學(xué)校還未充分利用好學(xué)校內(nèi)有賣體育服裝的商店這一日趨大眾化、便捷化的途徑為學(xué)校宣傳服務(wù)。
3.校園體育精神文化
學(xué)校每年組織的體育競(jìng)賽活動(dòng)，能夠讓學(xué)生們欣賞自己身邊的體育健兒的風(fēng)采，來激發(fā)學(xué)生積極進(jìn)行體育鍛煉。但是根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：學(xué)校每年組織的體育競(jìng)賽活動(dòng)，只有1.58%的學(xué)生經(jīng)常參加學(xué)校每年組織的體育競(jìng)賽活動(dòng)；有50.62%的學(xué)生偶爾參加一兩次學(xué)校每年組織的體育競(jìng)賽活動(dòng)；仍然有47.8%的學(xué)生從來沒有參加過學(xué)校每年組織的體育競(jìng)賽活動(dòng)。根據(jù)調(diào)查顯示：有32.5%的學(xué)生長期關(guān)注喜歡的運(yùn)動(dòng)信息和知識(shí)；有51.8%的學(xué)生偶爾關(guān)注喜歡的運(yùn)動(dòng)信息和知識(shí)；仍然還是有15.7%的學(xué)生不關(guān)注喜歡的運(yùn)動(dòng)信息和知識(shí)。由此可見，學(xué)生的校園體育精神文化還有待提高，仍然需要進(jìn)一步發(fā)展。
4.校園體育智能文化
運(yùn)動(dòng)損傷是運(yùn)動(dòng)參與中難免遇到的麻煩，正確地處理運(yùn)動(dòng)損傷能夠加強(qiáng)鍛煉效果，提高運(yùn)動(dòng)成績，促進(jìn)身體健康，錯(cuò)誤地處理往往適得其反。大多數(shù)學(xué)生在遇到運(yùn)動(dòng)損傷時(shí)無法進(jìn)行正確的處理，這是由于學(xué)生的運(yùn)動(dòng)知識(shí)缺乏，參加體育運(yùn)動(dòng)但不能尋求科學(xué)的方法；同時(shí)，學(xué)校在運(yùn)動(dòng)衛(wèi)生知識(shí)的傳授中出現(xiàn)問題，缺少此類問題的宣傳、講座等。例如長跑是一項(xiàng)對(duì)人體健康非常有益的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，又是一項(xiàng)消耗體能最多的項(xiàng)目，需要補(bǔ)充適當(dāng)?shù)奶穷悺⑺任镔|(zhì)，但運(yùn)動(dòng)過后什么時(shí)間才是最佳的補(bǔ)充期？很多學(xué)生選擇練習(xí)長跑，但對(duì)這個(gè)問題卻不能正確作答。據(jù)調(diào)查顯示：有32.58%的學(xué)生選擇立即補(bǔ)充；有34.22%的學(xué)生選擇5分鐘左右補(bǔ)充；有25.2%的學(xué)生選擇30分鐘左右補(bǔ)充；有5.2%的學(xué)生選擇1小時(shí)左右補(bǔ)充；有2.8%的學(xué)生選擇任何時(shí)間都可以補(bǔ)充。正確者不足30%，由此可見，學(xué)生對(duì)飲料補(bǔ)充、運(yùn)動(dòng)休息時(shí)宜等等也不能作出科學(xué)判斷，運(yùn)動(dòng)實(shí)踐中難免出現(xiàn)問題，降低運(yùn)動(dòng)效果，校園體育行為文化發(fā)展不足。準(zhǔn)備活動(dòng)是參加運(yùn)動(dòng)的前奏，因此運(yùn)動(dòng)前準(zhǔn)備活動(dòng)程度是運(yùn)動(dòng)成績發(fā)揮好壞的關(guān)鍵。據(jù)調(diào)查顯示：32.58%的學(xué)生選擇稍動(dòng)即可；有34.25%的學(xué)生選擇微熱輕冒汗；有31.17%的學(xué)生選擇出大汗；有1.25%的學(xué)生選擇做不做準(zhǔn)備活動(dòng)影響不大。由此可見，只有34.25%的學(xué)生是選擇正確的，應(yīng)調(diào)動(dòng)學(xué)生養(yǎng)成做準(zhǔn)備活動(dòng)的習(xí)慣，來提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)成績。
三、結(jié)論及建議
1.高校體育文化現(xiàn)狀總結(jié)
其一，學(xué)生對(duì)體育規(guī)范的認(rèn)識(shí)不足。學(xué)生對(duì)體育規(guī)范文化的了解存在一定的盲區(qū)，是阻礙重慶市高校校園體育文化的重要因素。在被調(diào)查的十五所高校2767份有效問卷中，對(duì)體育比賽規(guī)則比較了解的不到20%，購買體育保險(xiǎn)的人數(shù)更是不到3%。普遍的在校大學(xué)生對(duì)于體育競(jìng)賽規(guī)則的基本知識(shí)和體育法律法規(guī)知識(shí)知之甚少。學(xué)校在這一層上有所忽視，沒有提出相應(yīng)的措施方法，宣傳教育力度不夠，在購買體育保險(xiǎn)等實(shí)施上不夠完善。其二，場(chǎng)館施比較落后，有待提高。體育場(chǎng)館設(shè)施是學(xué)生運(yùn)動(dòng)健身的載體。體育設(shè)施落后是阻礙重慶市高校校園體育文化的又一重要因素。本次調(diào)查發(fā)現(xiàn)，重慶市各高校學(xué)生對(duì)體育場(chǎng)館的開放情況普遍反映比較滿意。但有部分學(xué)校的體育建設(shè)還有待提高，籃球場(chǎng)、足球場(chǎng)等建設(shè)不太合理。場(chǎng)館設(shè)施建設(shè)方面的問題限制了大型體育運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽的組織開展，致使各高校無力承辦教大型的體育比賽，制約了體育運(yùn)動(dòng)水平的提高，失去提高宣傳體育文化的良好機(jī)會(huì)。甚至有的高校還沒有標(biāo)準(zhǔn)的體育場(chǎng)館等。其三，學(xué)生的運(yùn)動(dòng)知識(shí)缺乏，參與意識(shí)較低。在體育行為文化幾道選題中，對(duì)體育衛(wèi)生常識(shí)的幾個(gè)問題能答對(duì)的學(xué)生都不足三分之一。大多數(shù)人在遇到常見的運(yùn)動(dòng)損傷時(shí)不懂得如何進(jìn)行處理，不懂得運(yùn)動(dòng)后如何進(jìn)行補(bǔ)充水分，不懂得運(yùn)動(dòng)前如何進(jìn)行準(zhǔn)備活動(dòng)。另一方面，學(xué)生參與體育鍛煉的意識(shí)比較淡薄。調(diào)查中，有近一半的學(xué)生沒有參加過學(xué)校組織的體育活動(dòng)，60.62%的學(xué)生認(rèn)為自己有必要花時(shí)間、精力參加體育鍛煉。學(xué)生參加體育鍛煉的熱情并不高。學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)氛圍不夠濃郁。
2.關(guān)于加強(qiáng)高校體育文化的建議
首先要加強(qiáng)校園體育文化環(huán)境建設(shè)。環(huán)境本身就具有教育的作用，建設(shè)一個(gè)良好的校園文化環(huán)境，使校園文化環(huán)境建設(shè)的一個(gè)中亞組成部分，有利于良好校風(fēng)的形成。其次要加強(qiáng)校園體育文化設(shè)施的建設(shè)，就是要在人力、物力、財(cái)力的投入上，提供充分可靠的保證，努力確保各類體育設(shè)施齊全、先進(jìn)，為體育教學(xué)、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、學(xué)生身體鍛煉、開展體育文化娛樂活動(dòng)和體育文化的傳播打下堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)。要在加大學(xué)校教育投入的同時(shí)，通過聯(lián)辦、共建等多種形式，積極爭取社會(huì)各界的關(guān)心和支持，并努力促進(jìn)國家和地方的大型體育場(chǎng)館設(shè)施能夠在校園和園區(qū)。最后還要積極開展多層次、豐富多彩的課外體育活動(dòng)。加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，建立健全切實(shí)可行的體育活動(dòng)制度，是課外體育活動(dòng)開展的可靠保證。我們要盡量避免盲目性和片面性，切實(shí)加強(qiáng)工作中的原則性、科學(xué)性、系統(tǒng)性、預(yù)見性和創(chuàng)造性，力求所開展的體育活動(dòng)內(nèi)容新，涉及面廣、質(zhì)量高。必須注意校園體育文化的層次性、多樣性，處理好學(xué)校代表隊(duì)的訓(xùn)練與校園體育活動(dòng)的關(guān)系。
作者單位: 重慶師范大學(xué)體育學(xué)院
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