時間：2022-07-23 10:46:03
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇小學學校師德師風，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
一、成立師德師風教育活動領導小組。為了確保師德師風教育活動深入開展，學校高度重視，*年11月6日召開學校行政領導會議，成立了以龐寧校長為組長的師德師風教育活動領導小組，對整個工作進行總體上的規劃與部署。結合學校工作實際，制定了《*初中師德師風工作實施方案》，這個方案指導思想到位，任務明確，活動步驟清晰，職責到人，措施有力，得到了縣教育局師德師風教育活動督查組的肯定。
二、召開師德師風教育動員大會。在*年11月9日上午，學校經過精心準備在*初中多媒體教室召開師德師風教育動員大會，在動員大會上，校長龐寧同志作了重要的講話，首先傳達了校長會議精神；龐寧同志組織全體教職工學習了我校的制訂的《*初中師德師風工作實施方案》，強調了師德師風教育活動的意義、指導思想、基本原則、總體要求和主要任務、工作安排等，要求教師認真參加教育活動，提高自我綜合素質、服務意識和工作效率，重新樹立*初中教師的良好形象，促進*初中科學發展。最后,校長組織教職工學習教育局崔局長《加強師德師風教育，造就一支讓人民滿意的教師隊伍——在全縣教育系統師德師風教育動員大會上的講話》，統一了思想，提高了認識。
三、切實抓好集中學習與自我學習活動。學校根據上級有關規定和學校實際，明確了集中學習時間為周日晚集中例會。明確了集中學習內容：《中小學教師職業道德規范》、《講話》、《汶川地震教師英雄譜》等相關資料。在學習過程中，明確要求每位教師撰寫讀書筆記，讀書心得不少于3000字。同時學校根據縣教育局師德師風教育活動的實施方案，要求每位教職工要充分利用課余時間加強自我學習，自學時間不少于15個學時，以“師德教育活動通訊”為主要學習內容，在學習期間，按要求每位教師都撰寫了學習記錄，心得體會。
四、做好師德師風教育活動的宣傳工作和建立健全師德師風教育活動的監督機制。為了扎實開展教育活動，我校成立了德師風教育活動宣傳組和師德師風教育活動監督組，宣傳組積極向縣教育科研網和玉林市教育信息網提供我校師德教育活動開展的情況、做法和經驗、師生先進事跡，其中我校607班在班主任吳少文老師的帶領下向雙旺初中患白血病捐款救助的事跡得到了《南國早報》（2009年3月10日）、《玉林晚報》和*縣教育科研網的報道，充分體現了我校開展的師德教育活動的成效。在*年12月14日在*初中舉行的*縣“弘揚高尚師德，做人民滿意教師”的報告會上聘請了三名退休教師代表為師德師風活動監督員，監督員通過各種形式了解我校師德師風情況，為學校師德師風提出了意見和建議。
五、開展形式多樣的師德師風教育活動。1、在學生當中開展“我心目中的好老師”評選活動。包勇、劉小麗、吳少文、劉桂華、梁光鋒等老師被評為我校學生當中最受歡迎的好老師，同時對我們學校內部的先進教師事跡大力表彰宣傳，號召教職工向身邊的典型學習，起到榜樣模范帶頭的作用。
2、舉辦師德師風教育宣傳報告會。12月14日邀請縣實驗中學副校長，玉林市優秀教師江鋒同志到我校做了師德師風建設專題報告會，江鋒同志的報告娓娓道來，見解獨特，深入淺出，啟發性強，對加強教師的師德師風建設教育活動具有較強的指導意義，我校教師紛紛表示要努力學習，開拓創新，增強教育教學能力，爭做一名人民滿意教師。
3、教職工對照《中小學教師職業道德規范（*年修訂）》進行自查自糾。認真反思、反復對照、撰寫好個人師德師風自查材料，并認真填好《*縣師德師風教育活動教職工自查評估細則表》。
4、認真組織以科組為單位，開展批評與自我批評。教職工以科組為單位對照《中小學教師職業道德規范》和《教師法》，深入剖析思想，進行反思并認真作出評議。對所查找出的問題，制定切實可行的整改方案，采取有力措施逐項逐條整改。通過個人批評與自我批評，教師之間互評，使教職工增強工作的責任心和教師的責任感，以飽滿的精神、務實的態度去開展教育教學工作。其中語文科、英語科、數學科、理化科的反思評議徹底，認真回頭查漏補缺，防止師德教育活動走過場。
5、開展評選師德師風先進個人的評選活動。包勇、劉小麗、吳少文、劉桂華、梁光鋒、蔣鵬、馮德軍、王安成、黃媛、李昌鋒等同志被評為我校師德師風先進個人，通過評選活動增強了教師的榮譽感、使命感和責任感，激發我校教師的積極性和創造性，推進了新形勢下的教師職業道德建設，大力弘揚人民教師教書育人、愛崗敬業、為人師表的優良傳統，激勵廣大教師加強師德修和在教育教學上的創新意識
六、建立健全師德師風建設的長效機制。師德師風建設是一項長期性、系統的工作。科學制訂和逐步完善師德師風各項規章制度是扎實推進師德師風教育活動見成效的關鍵。要進一步健全師德師風建設的保障，監督機制，學校領導要率先表范，以身作則，加強自身師德師風修養，依法治校，依法辦學；教師要樹立新理念，關愛學生，教書育人，為人師表；實行“師德一票否決制”，評優評先晉級晉職和師德評議掛鉤；堅持長期開展“三進”（干部進學校、校長進課堂、教師進家庭）和“三評”（學生評教師、教師評校長、家長評學校）的活動；建立教職工師德師風工作檔案，收集、整理、每位教職工師德師風、工作業績、獎懲情況等方面的材料。
在開展師德師風教育活動的實踐中，我們獲得如下的體會和啟示。
1、樹立以人為本的教育發展觀
我縣開展的師德師風教育活動是為了促進教育的又好又快發展，教育發展的目標是為了促進學生和教師的發展。為此，我校加強對師資隊伍的建設，建立了評先評優、獎懲與師德相結合的制度，提高教師的職業道德水平；以專業發展為目的，鼓勵教師參加課題的研究，加快教育教學能力的提升。目前，*初中承擔玉林市“*”規劃A類課題《合作學習理論在物理教學中的應用研究》和玉林市“*”規劃B類課題《合作學習理論在英語教學中的應用研究》的課題研究。*初中還參與廣西“*”規劃重點課題“初中生職業指導及初中學校評價體系的研究與實驗”的研究工作，是*縣研究的子課題“農村初中生職業指導教育的研究”的實驗學校，同時也是*縣首批“杜郎口模式”實驗學校之一。我校的教師只要參與其中，認真學習現代教育教學理論和方法，端正教學思想，轉變教學觀念，實施新課程改革，就能不斷提高自身的教育教學能力。
對學生的發展而言，學校堅持育人為本，德育為先的方針，在各種教育教學活動中提高學生綜合素質。實行細致入微的管理，如強化學校圖書室閱覽室的建設管理，每年都購置一批新圖書，按時足時開放圖書室閱覽室，為師生服務。在校園成立由責任心較強教師組成的學校巡邏隊，加強學生課間時間和自修時間的組織紀律管理，成立學校巡邏隊后，學校做到隨時有教師管理學生。開展安全教育月活動、學雷鋒月活動、隊形隊列比賽、師生拔河比賽、球類比賽等活動，這些活動的開展為學生展現才華提供了平臺，學生在參與活動、參與社會中懂得為人做事的基本道理，學會處理人與人、人與社會、人與自然等關系，有力地促進學生的發展。
2、積極實施“杜郎口模式”實驗
我校是是*縣首批“杜郎口模式”實驗學校之一。派五名領導老師到杜郎口中學學習，學校大力宣傳杜郎口教學模式，設立杜郎口教學模式實驗班，布置實驗班教室，創設適應學生自主學習模式的課堂教學環境。積極加強和改進初中課堂教學中，打造學生自主、合作、探究、高效學習的新型課堂，實現有效的師生互動，通過新課堂交往中創造積極的師生關系，學生在獲得知識的同時，形成自我的人格，體念學生與學生、學生與老師之間的“平等、民主、尊重、信任、關愛、賞識、激勵”關系，促進了課堂教學的公平，全面提高學生素質和教學質量，師生關系就和諧了，歧視學差生及體罰、變相體罰學生的現象就不會發生了。
3、重視班主任隊伍建設
【關鍵詞】農村小學 教育實踐管理 問題及策略
【中圖分類號】G62 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）03-0029-01
據介紹：野百合花，分布于低海拔山野、路旁、荒地、干燥河床等向陽處所，是十分常見的一種植物。從野百合生長的環境看，和我們當下的農村邊遠小學學生不謀而合。雖然野百合生長在貧瘠、蠻荒的環境中，但只要陽光充足、雨水充沛，也能在姹紫嫣紅的春天妖嬈綻放、春色無限。這由此給我帶來了深深的思考。
一、當前農村小學現狀。
多年在農村邊遠學校工作，我們深刻的感受到：隨著國家加大對農村義務教育階段學校的經費投入，農村小學的整體面貌已發生了巨大的變化，校舍堅固化，校園圍墻化、學校教學的硬件設施正逐步完備。但是隨著農村學齡人口的銳減，新一輪課程改革的不斷深入，農村學校面臨著許多困難和問題，呈現了舉步維艱的局面。
二、當下農村小學教育實踐管理存在的問題。
1.伴隨教師考調掀起農村學校師資流失浪潮。
（1）隨著城鎮化建設的加速。農村邊緣化、空心化的加劇。每年農村小學都有一部分教師考調進城和調往條件相對好的城鎮學校。這就造成了農村小學優質師資嚴重流失和缺乏師資。
（2）教師隊伍結構復雜，參差不齊。因此，教師業務能力有待進一步提高。
2.新形勢下，農村學生各種新問題加大教育難度。
（1）受經濟條件限制，學生入學年齡相對偏小，很多家長寧可讓孩子早讀一年級，也不愿讓孩子讀滿幼兒園學制。造成了小學招收的一年級新生良莠不齊，基礎差、底子薄。
（2）家庭教育嚴重缺失。在農村，大部分家長外出務工，空巢老人、留守兒童遍地開花。隔代教育的家長們關注孩子經歷甚少。這種情況讓“學校、家庭、社會”多方聯動，共同呵護學生健康成長成為空穴來風、空中樓閣。
（3）對留守兒童的過度關愛滋生出新的問題。如蛋奶工程給部分學生造成不勞而獲的假象：一些學校過度關愛孩子，在學校飯來張口、衣來伸手，從而養成惰性后遺癥。
3.農村小學課改流于形式、缺乏活力，落而不實。
農村小學教師教學任務繁重，學科課程又多，許多教師依然是“經驗型”、“辛苦型”，“研究型”、“創造型”教師在農村很少。受經濟條件和安全等因素的影響，教師缺乏有效的培訓，課改很大程度上依然是“穿新鞋走老路”。
三、用百倍的勇氣和智慧直面現實、迎接挑戰。
如何充分利用現有的資源，做大盤強，這就考量著一所學校的智慧、折射出一所學校的能力、反映出一所學校的水平。
1.樹立正確的價值取向，堅定不移走內涵發展之路。
放眼未來，思考當下，農村學校只有牢固把握兩條主線：一是，質量決定生存：二是，課改決定發展。只有堅定不移的搞課改，一心一意抓質量才是內涵發展的王道，才是學校立足之根本。
2.校長立地成佛、高端引領、躬親示范。
電視劇《亮劍》告訴我們，將熊熊一窩，兵熊熊一個。校長是學校的一面旗子，一個好校長就是一所好學校。校長只有摒棄雜念，靜下心來辦學校，靜下心來辦教育，學校才有奔頭，老師才有勁頭，學生才有盼頭。
3.進一步樹師德、鑄師魂，穩定軍心。
教育的興衰，取決于教師。教師是立校之本，而師德則是教育之魂。陶行知說“捧著一顆心來，不帶半根草去”，講的就是一種忠誠事業的奉獻精神。作為農村小學，我們更應該把“樹師德、鑄師魂”放在首位。讓“清風出袖、明月入懷”成為主旋律。以評選“最關鄉村教師”為契機，以“身邊的榜樣”為突破口，借助本土鮮活的題材，通過師德師風教育，師德師風征文、師德師風論壇等多種形式培養一批有一批作風淳樸、勤勞奉獻的教師。
4.各級部門繼續加大農村學校經費投入，努力改善農村辦學條件、教育條件、物質條件，教育經費、教育設施盡可能向農村傾斜。
目前的問題是一些學校校舍、房產修建很多。但缺乏科學規劃、合理使用，沒有發揮應有的作用。農村學校當務之急是要投入更多經費增添購置教育教學設備、器材、學生活動器材，讓課程落到實處，讓學生學到能力。
5.加強農村師資隊伍建設，真正實現教育公平、均衡發展。
（1）加強城鄉一體化課程與教學資源建設與共享、加強城鄉資源整合與共享機制、模式。以及實施策略等研究。選派城鎮名師、骨干教師、優秀教師、專業型教師到農村學校輪換支教，以點帶面，示范引領。從真正意義上實現城鄉統籌、師資均衡。
（2）要注重教師培訓的經常性，經常創造條件促使農村小學教師參加各種形式的學習，讓他們了解最新教學理念，熟悉全新教學方法，從而提高教師的整體素質。
（3）教師本身要不斷提高自身的教學技能和教育責任感，根據學生的不同特點和素質教育要求，不斷改進教學方法。要關心、幫助、激勵農村孩子，特別是留守兒童，學困兒童，及時了解他們在學習中存在的問題和困難。
6.抓住“課改”帶來的機遇，助推學校躍上高地。
莎士比亞說：好花盛開，就該盡先摘，慎莫待美景難再，否則一瞬間，它就要凋零萎謝，落在塵埃。我們應善于捕捉改革給我們帶來的機遇，化解學校多年來的頑疾。尤其要在教師的教學方式和學生的學習方式上實現新的突破。教師的教學行為要實現四個轉變：由重知識傳授向重能力發展轉變：由重教師“教”向重學生“學”轉變：由重結果向重過程轉變：由師道尊嚴、居高臨下向師生平等、民主融洽轉變。學生的學習方式的要求是，使學生養成“自主、探究、體驗、交流、合作”的學習習慣。課程改革給了我們強大的思想武器，我們應搶抓機遇，乘勢而上，錘煉堅韌不拔的意志，樹立永不言棄的信念，打造一支百折不撓的隊伍。“浸潤加新氣，光輝勝本清”。課改恰如一陣春風，帶來新的希望。
如果把城市中的孩子比作是開放在水中嬌艷的水仙：在大山深處，在寂寞的山谷的角落里，只要我們這些幾十年如一日的養花人，盡情的灑下一抹抹陽光，吹進一縷縷春風，潤下一滴滴甘露，那一片野百合也一定會有別樣的春天。
參考文獻：
最新精選教師師德總結范文 我校這學年開展學習師德師風以來，在縣教育局，教育辦領導的重視下，在全體教師的共同努力下，狠抓師德師風建設，采取形式多樣，資料豐富的宣傳教育活動。師德師風建設取得了實質性的進展，現將我個人學習師德師風狀況總結如下：
一、思想認識
在政治思想方面，能堅持學習，努力提高自身的思想政治素質，學習《教育法》、《教師法》，按照《中小學教師職業道德規范》嚴格要求自我，遵守社會公德。把忠誠于人民的教育事業，看成最高美德，時時激勵我，工作上勤勤懇懇，兢兢業業服從領導，不打折扣，認真完成領導交給的各項工作任務，并用“學為人師，行為示范”的要求來約束自我，做家長認可，學生喜歡，學校放心的“三滿意”教師。在平時我經常進行自我反省，時時處處對自我嚴格要求，查找不足，努力營造一個好老師的形象。
二、學習教育階段
學習教育活動在學校的統一安排下，采取相對集中學習與個人學習的方式。學習教育的主要資料，除有關的政治理論外，重點學習《教師法》、《**中央關于加強和改善思想政治工作的若干意見》等。
三、對照檢查階段
對照檢查階段的主要任務是認真學習，提高認識的基礎上揭示問題，找準主要矛盾。我透過教師之間的談心，加深對師德教育，并對照自我的過去，檢查自我在工作上的許多問題和不足之處，向老師們暢談，透過學校召開的師德師風的研討會，開始自查自我批評，態度誠實，也樂于理解教師們的批評，認真分析問題的原因，加以糾正，以便今后工作上的開展。
四、整改提高階段
根據自我對照檢查發現的主要問題，針對性地采取措施，建立健全有關的條款，使自我師德師風建設逐漸走上正常化，制度化的軌道。根據自我在師德師風方面突出的問題，熱點問題提出整改意見并理解教師監督檢查，力爭使自我比較強烈的問題得到明顯的改善，使師德師風整體狀況得到明顯的好轉，也改善了工作，生活上的缺陷，調動了自我的用心性和主動性。
五、今后努力的方向
1、要加強學習，切實提高自我思想境界和工作水平。
2、要從嚴治教，加強自身建設，進行教學上的改革，努力教育好我們的學生。
3、要振奮精神，以百倍的干勁投身于社會主義教育事業。
4、要更新教育觀念，徹底改變以往那種懲罰學生是為學生好的錯誤思想，改變對學生居高臨下的態度，主動，用心地建立一種民主，平等，和諧的師生關系，尊重學生人格，熱愛學生，尤其要熱愛差生和后進生。
5、要樹立4個意識
(1)樹立“育人先做人，正人先正已”的意識，要求別人做到自我堅決要做到。
(2)樹立“學校無小事，事事都育人。教師無小節，處處作表率”的意識，以教書育人為本職，作學生，教師的表率。
(3)牢固樹立服務意識，憂患意識，競爭意識，增強使命感，緊迫感和危機感。
(4)樹立“主人翁”意識，以校為家，以教為業，校興我榮，校衰我恥。
6、用心調整心態，明確自身的“責，權，義”正確處理奉獻與索取，群眾與個人，名利和道義之間的關系。
以上是我個人的學習心得。透過學習，我深知作為人類靈魂的工程師，務必具有高尚的道德品質，以及對學生要有慈母般的愛心，做讓學生喜歡的好老師。
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教師是人類靈魂的工程師，是傳遞知識和文明的接力手，是點燃光明未來的火炬手。作為一名人民教師，我感到由衷的自豪，也深知肩負的歷史寄托和責任。我清楚要成為優秀的新世紀、社會主義精神文明工作者，就要不斷提高自身的精神修養，提高自己的政治素養和專業文化水平，更重要的是要提高自己的師德。與時俱進，開拓進取已成為這個時代的主旋律，信息時代的教師一定要勤于學習，勇于創新，踏實肯干，用自己辛勤的努力培養出新世紀、新時期的新一代勞動者。
教書育人是教師的天職，是教育過程中不可分割的兩個方面。教育的過程其實就是影響和被影響的過程。多年來，我一直用自己正直、坦率、真誠、友愛的樸素人格去影響一屆又一屆的學生；用自己的一言一行去為他們行為示范，用自己對學生、對事業的愛心去帶動學生修正不健全的人生觀，幫助他們樹立遠大理想，培養他們對社會、家庭、集體的責任感。
在講授數學課的過程中，我總是把握各種時機，教育學生奮發向上，拼搏進取。告訴他們作為學生就要學好本領，提高素質，這樣才能為將來做好準備。讓學生懂得學好數學要有堅持不懈的精神，并用我自身的經歷幫助學生明白只要刻苦努力，就能把數學學好的道理。在做好教書育人工作的同時，我抓緊一切可能的時間，刻苦鉆研業務。在知識經濟時代，知識和技術更新的速度越來越快，每個人都會面臨落伍的危險。在科學和技術發展速度如此之快的背景下，如果不經常處于學習狀態，人們的知識結構很快就會落后于實踐的要求。所以，時代要求教師必須轉變學習觀念，確立“邊學邊干、邊干邊學、終身學習”的觀念，緊跟當代知識和技術的發展步伐。
我們的路還很長，不管有多坎坷，只要你把它當作一次經歷，一次磨練，你會為你比別人的經歷豐富而自豪，你會為自己經受得住磨練而驕傲。讓我們為了美好的生活，攜手共進。
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一、政治思想方面
本人長期堅持學習，努力提高自身的思想政治素質，學習《教育法》、《教師法》，按照《中小學教師職業道德規范》和《仙桃市中小學教師行為規范》嚴格要求自己，奉公守法，遵守社會公德。忠誠人民的教育事業，為人師表。
二、教育教學方面
在平時的教學工作中，我不斷豐富自身學識，努力提高自身能力、業務水平，嚴格執行師德規范，有高度的事業心、責任心、愛崗敬業。樹立正確的人生觀、人才觀，重視對每個學生的全面素質和良好個性的培養，與每一個學生建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關系，關心每一個學生，尊重每一個學生的人格，努力發現每一個學生的閃光點和開發每一個學生的潛在優秀品質，堅持做到不體罰或變相體罰學生。利用學科特點加強對學生的思想教育，提高他們的思想素質，激發他們的學習積極性，努力提高教育教學質量。
三、為人師表方面
作為一名教師，我深深體會到自己的一言一行都將對學生產生很大的影響。所以我時刻注重自己的言行舉止，以身作則，言行一致。在平時工作和生活中，遵守社會公德，克服個人主義、注意言行，不講粗話，以模范對學生做出表率。時時刻刻提醒自己要嚴于律已，保持良好的生活習慣。
四、團結協作方面
在工作中，我總是和同事良好合作，謙虛謹慎，尊重同事，虛心向他們學習，共同討論，探索教學方式方法，改革課程教學，推進素質教育。
通過學習《中小學教師職業道德規范》汪金權的先進事跡后，我深深地體會到“敬業，愛崗，奉獻”的內在核心。經自查自糾認為還存在不足之處，主要表現在：
1、教育理論學習不夠透徹，只停留在表象上,沒有從實質上深入研究，導致教學過程中出現很多困惑,甚至對某些教育政策的出臺持觀望的態度。其根源于本人主觀上思想怠惰,不思進取,客觀上理論修養不夠。
2、業務水平有待提高，本人雖愿意學習，但總覺得年紀比較大了，身體也不是太好，學習不夠扎實，有時候干脆不學，這樣導致知識體系老化，不能與時俱進。其根源于思想僵化。
3、教研力度不夠，只注重平時的課堂教學,完成教學任務就可以了，只在本校聽聽課、評評課，沒有把教學經驗總結下來，只做井底之蛙，沒有走出去學習，究其原因，認為教學任務重，時間少，精力跟不上，懶于動筆寫作，積累得相當少。
針對性以上缺點，本人提出整改和努力意見如下：
1、按照仙桃市教育局“暑期教師集中培訓方案”的要求，積極參加師德師風的培訓活動，認真學習教育教學理論，認真學習《中小學教師職業道德規范》《仙桃市中小學教師行為規范》和汪金權同志的先進事跡以及身邊的先進的人和事，把時間用在業務鉆研上，勤勞苦鉆，精益求益。
2、加強專業知識學習，虛心求教，探索教學理論，改進教學方法，提高教育教學質量。
教師是素質教育的直接組織者、實踐者和指導者，教師樹立了正確的教育觀、質量觀和人才觀，是學生全面發展和健康成長的基本保障。建立一支高素質的教師隊伍，是全面推進素質教育的基本保證。我立足農村小學的實際狀況，針對農村小學當前的學校管理模式，著重從人本管理角度，闡述有關農村小學教師專業成長工程上的一些設想和做法。
一、堅持人本管理，注重師德師風建設。
以人為本、和諧發展是當今社會發展的趨勢。作為一所學校，在管理上應該體現這一時代主流，為此，學校在堅持人本管理的前提下，加強師德師風建設就顯得異常重要，它成為學校建設中必不可少的組成部分，因為教師的師德水平是教師基本素質的前提體現，努力建設一支師德師表優秀、行動能力強的教師隊伍是當前農村小學追求的目標。為此，學校從依法施教、愛崗敬業、熱愛學生、嚴謹治學、團結協作、尊重家長、廉潔從教、為人師表八個方面提出了要求，牢固樹立了教育就是服務的新理念，充分發揮黨員教師的先鋒模范作用，強化“黨員爭當模范，人人都是品牌”這一主題，進行全方位討論，并結合“講師德、正校風，強素質、樹形象”這一載體，在教師隊伍中廣泛開展師風教育活動，從而促進教師重視自身修養建設，樹立正確的世界觀、人生觀、教育觀，積極向上，真正做到教書育人、管理育人、服務育人，成為全體學生的良師益友和健康成長路上的指導者與引路人。
二、啟動“教師專業成長工程”，打造一支高素質的教師隊伍。
改革開放和社會主義市場經濟體制的逐步確立，既給學校教育帶來了無限生機，又使學校教育面臨著許多挑戰。一根粉筆、一本教材的時代已經結束了，面對新課改，我們要著力引導教師樹立五種意識：第一，學習意識。隨著科技的發展，終身學習的思想觀念正在變為社會和個人可持發展的現實要求。教師要不斷“洗腦”，時時“充電”，使學習多元化、縱深化，引出源頭活水。第二，成就意識。引導教師在課改中樹立“精品”意識和不出好成績不罷休的思想意識。第三，責任意識。引導教師樹立“以學生發展為本”的思想。第四，平等意識。要求教師擺脫傳統的“師道尊嚴”的思想束縛，建立平等和諧的師生關系。平等的師生關系要以尊重學生人格為前提，以師生溝通和交流為基礎。第五，服務意識。引導教師樹立“為學生服務”意識，服務意識應體現在主動滿足不同層面學生的心理要求和知識能力的需求。
在實現教師專業成長的過程中，除了注重引導教師樹立五種意識外，還要堅持以“學與練相結合”的校本培訓為主，以構建“教學研相長”的學習型農村小學為載體，采取“定時間、定主題、定數量、定目標”的“四定”方式落實理論學習目標，保證全體教職工業務理論素養都有質與量的提高；采用“公開課，人人上，人人評”和“人人一課例分析、一教學反思、一經驗總結”的校本教研實踐活動，促進青年教師的快速成長。同時，還要積極鼓勵全體教師努力通過在職進修適度提高學歷層次，不斷擴大自身的知識面，深化業務理論的內涵，為打造一支高素質的教師隊伍奠定基礎，最終達到為全面提高教育教學質量服務。
三、健全評價機制，促進教師專業化發展。
研究表明，個別教師的專業發展通過個人追求的動力實現，多數教師的專業發展則需要動力系統的支持。這個系統包括物質動力、精神動力、信息動力等。學校要不斷完善促進教師專業發展的動力機制，使教師在專業發展上不斷有新的想法和進步。現在，大多數農村小學多注重滿足教師的精神需求，自我價值的需求，而忽視或者因客觀條件限制而無法起根本作用的物質動力。這使得我們不得不面對這一尷尬現狀：管理層大講農村小學教師積極性陷入低谷，農村小學學校調控力減弱；教師埋怨待遇不公，只享受口頭待遇。因而，改變這一現狀迫在眉睫。相信，隨著《小學教師教育教學目標管理實施意見》的深入實施，隨著政府對教育投入的進一步加大，不久的將來，教師的評價機制將會逐步走向評價內容多元化評價主體互動化、評價策略多樣化的軌道，并最終達到既對教師過程性進行全面評價，又調動教師工作的積極性，使農村小學的管理既有度可量，又有“法”可依，依規實施，從而促進多數教師向“專、精、高、新”發展，即：有自己的業務專長，有精湛的教學理論和教學藝術，有高尚的道德情操和人格魅力，敢于接受新理論、新方法，敢于科學地破舊立新、標新立異。
農村小學在引導和管理教師上，既要做到不只是簡單地要求教師必須滿足學校的需要，又要做到尊重教師、為教師專業發展提供幫助。我們倡導個性化、人本化管理，就要做到講究教師間的差異性，做到傾聽教師的心聲，建設學習型的教師團隊，把教師個人發展目標與學校發展目標有機結合，從而增強教師的內驅力，使教師自覺地追求專業發展。
雙聯雙爭結碩果行風結合實際。
人們都會交口稱贊，談起教育。校舍建設、校園面貌改變全縣是一流的特別是近些年來，鎮政府投入大量資金，先后解決了5000多師生的就餐難、如廁難、飲水難、住宿難等問題，校園呈現出“綠色繁榮，花園情調，文化氛圍”美好育人環境。說實話，每所學校的這些變化，都凝聚著鎮委鎮政府為教育辦實事、解難事、做大事的心血；都凝聚著鎮委鎮政府重視教育、關愛教育的情懷。
今年，眾所周知。鎮委多方運作，爭取資金，興建小學學生宿舍樓，月日動工，日前，第二層現澆又完成，明年春季學生就能搬進新宿舍；小學、小學教學樓興建工程的選擇地址、榷商土地、制定規劃、設計圖紙、組織招標等前期準備工作又在緊鑼密鼓地進行，今年年底可望開工動土。學校持續發展的新亮點，又一個個進入人們視線。
大家應該還記憶猶新，鎮委尊師重教。今年教師節期間，鎮中考不如人意，近10年首次走入低谷。那段時間，家長、學生、教師，臉上布滿陰霾。然而，鎮委領導沒有批評，更沒有橫加指責，而是真切地安慰、耐心地幫助，分析原因、查找漏洞，解決隱患。鎮府財政十分困難的前提下，還毅然拿出6萬多元獎金，獎勵學校，獎勵老師，看望慰問困難教師家庭，廣大教師深感受感動。
對教育和教師百般關愛與呵護，有這樣重視教育的鎮委領導班子。作為教育者，又該怎樣做？
鎮委安排教育總支駐村，今春。開展“雙聯雙爭”活動。那里，幫助候家埡村三組村民脫貧致富，將他兩名失學的子女送進學校，幫他現澆三間水泥平房。讓政風行風體現在關注民生，幫助老百姓脫貧致富的工作上，使人民真正感受到政風行風評議給老百姓帶來實惠，為老百姓辦了實事。
去年六月，鎮村組村民。妻子因患白血病去逝，為其妻子治病，變賣了大宗家當，還欠下萬元外債，剛剛擺脫貧困的又一次陷入貧困泥塘，2個兒女被迫輟學。
己經三個年頭，僅丈把高的三間磚房蓋的全部是膠紙。仍然沒有能力改造，每當夜晚，一家人躺在床上數星星、看月亮、聽風雨，就是看不到脫貧致富的曙光。月份，教育黨總支書記來到村。聽到有關的遭遇后，當即叫來民族中學、民族小學兩位校長，要求無條件地把兩個孩子接到學校，所有費用歸學校承擔。
書記現場察看了家境，隨后。又專門給鎮委匯報了工作情況，決定幫助他家渡過難關。打算，得到鎮領導大力支持，爭取到部分資金，但是還是有一個不小的資金缺口，怎么辦？幫就幫到底”當機立斷，請來當地建筑隊老板實地測算，摸清了原基礎3間磚木結構的平房上，先加高，再倒板到底還要多少資金的底細。幾天后，從老板那里賒來三間平房的所需鋼筋、水泥、模板等材料，組織施工人員，一天時間，就將三間平房第一層全部現澆。250多平方米，3萬多元資金。心中的平房夢終于變成現實。那天正是國民俗節日，端午節。也正是妻子死去一周年的日子。
無論有多大的困難，教育總支成員還有一個共識：只要是鎮委安排的工作。都竭盡全力去辦好；只要是鎮委分配的任務，無論有多大的阻礙，都會義無反顧地完成好。事實也是這樣，無論是科學發展觀實踐活動，還是擁軍愛民活動；無論是春種秋收的農業工作，還是向災區或孤寡老人獻愛心行動；教育單位都堅定不移地響應鎮委號召，擂鼓助威，做好宣傳，實施行動。前年為汶川地震災區，去年為福利院孤寡老人、今年為玉樹災民，教育戰線總動員，認真落實，全鎮教師先后獻出愛心10萬多元，全鎮是數額最多的單位。
鎮委重視教育、關心教師；教師又支援災區，有教師說。愛心獻老人，人們心中形成了一道黨政軍民弘揚中華民族大愛的亮麗風景。今天看來，也是教育政風行風工作，最生動和最具體地縮影。
二、政風正。風正萬事順
教風正，師風正。風正一帆懸行風正，政風正。風正萬事順；師風正，教風正，風正一帆懸。這是廣大教師在行評活動中的切身體會。換言之，只有風氣正，做事才能順利，只有風氣正，教學質量才上升。
教育總支高度重視，政風行風工作。先后召開了教育總支會，中小學校長會議；學校召開了教師會。層層成立了領導班子，制定了活動方案。
總體要求要達到6個起來”效果：一是人人動起來；二是氛圍創起來；三是典型樹起來，活動方案將此項工作分為三個階段。四是工作亮起來，五是關系和起來，六是質量搞起來。第一二階段己經結束，宣傳動員方面，檢查：學習不缺人次，筆記不少篇數，學校有宣傳標語，教師有心得體會。教師中“腐敗風險在上層”政風行風是表面文章”錯誤觀念得到肅清。
第二階段結合腐敗風險防控工作，采用“三找，四到位、五結合”措施。三找”即，找問題，找漏洞，找隱患”四到位”即“宣傳到位，公示到位，評議到位，整改到位。五結合”即，一是將行評與推進教育重點工作相結合，二是將行評與開展創先爭優活動相結合，三是將行評與教育教學常規管理年活動相結合，四是將行評與加強黨員干部作風建設、師德師風建設相結合，五是將行評與健全規章制度，加強內部管理，完善監督機制相結合。
梳理歸類了關愛學生，為了防止權力失控、決策失誤、行為失范。利用這些措施。善待家長，有償補課，學校收費，財經公示，常規管理，學生食堂”等7個方面存在要防控的風險點公開承諾，同時，將8項政風行風要民主測評的內容進行公示。要求學校領導對照各自崗位，認真查找是否存在吃卡拿要”虛報冒領，隨意審批等違規行為，廣大教師認真查找是否存在以教謀私，體罰學生等行為，思想上，筑起拒腐防變的堅強堡壘，確保辦事干凈，服務優先，人民滿意。這些承諾和公示的內容，都是大家關注的焦點、熱點，人民反映強烈的話題。
生、冷、橫、硬”和“門難進、臉難看、事難辦”現象大幅度減少；不給好處不辦事，通過學習、體會、公示、查找、警示、整改的流程清洗。給了好處亂辦事，不請吃喝拖著辦，請吃請喝馬上辦”現象不復存在從中心學校領導到學校教師，服務態度大改善、服務質量大上升、工作效率大提高。依法行政，依法執教，路路暢通。
弄虛作假，為了防止少數學校走過場。敷衍塞責，中心學校領導小組，政風行風評議第三階段活動中，專門從全鎮聘請了45名腐敗風險信息員和政風行風評議監督員，為其頒發了聘書。這些監督員，都是政策清楚、作風過硬、原則性強、敢說敢評的人。有的鎮委領導、鎮直機關負責人；有的鎮縣“兩會”代表；有的片區黨書記、村支部書記；有的退休老黨員、老干部、老教師。
一場大家評，目前。大家議的政風行風評議工作正在全鎮學校鋪開。不完全統計：學校單位，月日前分別組織了民主測評活動。
還及時向鎮委和縣教育局作了匯報，此項工作。請求指示，也在教育信息網多次報道。行動快、做法實、效果好的成果，得到上級領導充分肯定。
同事提等評議活動，通過自評、互評、領導點。全鎮教師抓教學，提高教學質量的理念己經形成；全鎮教師為抓教學質量，拼搏進取的風氣己滿園春色。出現了風正一帆懸”美好勢頭。6個起來”總體要求基本形成完整體系。
三、鎮縣“兩教會”劍指一個中心
堅持“校校行”督查六項重點
學校的中心工作，大家明白。就是提高教育教學質量。衡量一所學校的好與差，看教學質量是第一位的古今中外，莫不如此。
月日，今秋。鎮召開了全鎮教育工作會議，為了提高中考教學成績，提升中考上線人數比例，出臺了鎮《中考獎懲方案》月日，縣召開了全縣教育工作會議，為了調動廣大教師的積極性，狠抓教學質量，頒發了縣教育教學質量獎勵辦法》開學初，中心學校制定了本年度六項重點工作：一個中心”兩項管理”三個活動”一個中心”就是教學質量。把提高教學質量當作中心，擺在首位。一切信息表明：要提高教學質量是學校的中心工作，教學工作的出發點和落腳點。
鎮以政風行風評議活動、腐敗風險防控活動、創先爭優活動為切入點，為了將這個中心工作落實到位。掃清教師思想中抓素質不抓質量的誤區，開展大張旗鼓地抓教學質量活動。為此，中心學校成立了教科室，由副校長孫巖專門負責此項工作，并組成強有力的班子，全鎮開展“校校行”活動。
重點針對鎮縣兩個教育工作會議精神，活動以“五查、四聽、三訪、二看、一總結”方式。鎮縣兩個教學質量獎勵辦法，《中小學管理基本規范》和《縣教育教學常規管理處罰辦法》組織宣傳、學習、檢查、督導、考核，強化中心工作的落實。
環節不少，現在以“力度不減。質量不降”要求，對全鎮15所學校先后進行了4輪檢查。每輪校校到人人查、科科清點。每次涉及教師312人，每校涉及學科68個。初步統計：檢查組先后進課堂聽課250多節次，查教師備課4400多本，查學生作業26000多套。對存在問題的學校當場下發整改通知，全鎮整改了153處內容。檢查活動中，與兩所中學簽定了今年中考上線人數責任書，與各小校落實了質量考核方案。通過考核考試，鎮評出了5個“教育教學管理先進單位”和50名先進個人，其中包括“教育教學優秀管理者”師德模范”優秀班主任”先進教師”優秀資教生”財務管理”人民最關注的話題。采取措施-強化責任，強化管理。中心學校校長親自抓，采取了一系列措施，完善了一系列制度。10月下旬，還聘請了縣局財務工作專業人員，對我鎮財務進行了清理，對財務管理人員組織了專題培訓。
堅持嚴格審批手續，財務管理上。學校財務支出必須先報告再運行的制度；堅持1000元以上的經中心學校審批，5000元以上的必須報縣局審批的原則；嚴格執行零舉債，誰舉債誰負責制度；推行臺賬制，實行民主理財，財務審核組審批制度；嚴格驗收制度，所有大額支出必須經財務領導小組驗收簽字后方可報賬；堅持財務公示制度，每月公示上月的財務情況，嚴格執行教育局的五項規定”對學校亂收費行為進行嚴厲查處，發現一起查處一起。特別是對寄宿生貧困生生活補助，堅持成立村委領導、家長、學校三結合的評審小組，將國家的優惠政策真正落實到貧困生手中。
沒有發現學校有亂收費，目前為至。加重農民負擔的違規違紀現象；沒有發現貧困生生活補助因評審不公而扯皮上訪現象。
重點從師德、師能兩個方面入手。師德，教師隊伍管理中。以政風行風評議和腐敗風險預警防控工作為契機，結合《中小學教師職業道德規范》開展教德教育，內抓管理，外樹形象。大力倡導教師修師德，興師風，立師表。自覺履行《教師法》權力和義務，愛崗敬業，用高尚的師德引導學生。
人民群眾十分關注的熱點話題，特別是對教師進麻館、參與賭博打牌、開展有償家教、有償補課、體罰學生、歧視差生、學校亂攤派、教師亂收費、學生食堂等。反映強烈的問題。設立了17個舉報電話號碼，設立了一個網絡信息查詢、監督平臺。一端發現，不隱瞞，不姑媳遷就，追查到底。
有人在網絡中反映某學校有亂收班費的現象，不久前。及時組成班子，深入該校，進行了調查和清退，對責任教師進行了警示教育。
現在也好，對于師德師風建設工作。今后也好，都將一抓到底，堅決杜絕教師隊伍中的丑惡現象和不正之風。
又在全鎮開展師能大練兵，抓師德建設的同時。大興教研、教改之風。
每學期開展了一次教研活動和推門聽課周活動，檢查統計：各中小學都堅持了兩個星期一次教學檢查活動。以鎮為單位，每學期開展了兩次教學交流和研討活動。不完全統計：每年我鎮派出參與外地教改教研活動達120多人次。截止今日統計：參加全縣教育敘事征文活動，向網絡投稿參賽的教師，己達到207人次，位列全縣前三名。
全鎮組織教師開展“校興我榮，目前。校衰我恥，為學校添光彩”和“做師德模范，育時代新人”為主題的樹典型活動正在各校蓬勃興起。又一批像張錦梅、蔡高羽式的師德模范，將在教師隊伍中悄然涌現。
一、指導思想
本學期，學校繼續努力構建平安和諧校園和創建“義務教育標準化學校”為工作目標，認真學習貫徹“十七大”對教育提出的一系列方針政策，緊緊圍繞“質量求生存，創新求發展，科研求品牌”的辦學方針,牢牢把握“教育觀念要有新跨越，學校管理要有新舉措，校園建設要有新變化，教育質量要上新臺階”的工作要求。進一步深化課程改革，推進素質教育，提高教育質量；努力改善辦學條件，促進教育均衡發展；鞏固和擴大過去的建設成果，提升學校硬件資源的開發和配套專用室的利用效益；大力加強教師隊伍建設，提升教育優質化內涵；進一步加強內部管理，又好又快地建設和諧校園。
二、工作目標
1、加強學校安全工作管理。認真貫徹落實各級安全工作文件、會議精神，繼續貫徹落實“安全教育制度”，增強安全工作的責任感與緊迫感。強化保安管理機制。
2、制定每周學校要點及相關工作布置，如期召開每周教研活動。
3、優化辦學條件，提升校園育人氛圍。督促加快新教學樓的配套建設步伐，校園美化綠化建設，優化教育資源配置，提高專用室儀器使用率。
4、加強教學管理。以校本教研為載體，進一步健全、優化校本教研制度，形成相對有效的校本教研常規并加以落實，推進課程改革，努力提高辦學質量。
5、加強學校德育工作。以德育為核心，教學質量為中心，強化師風師德建設，創設濃厚的德育氛圍，進一步加強校園文化建設，進一步規范師生良好的養成教育、普法教育、道德修養教育等，增強德育的實效性和針對性。
6、大力提倡“陽光體育”加強學校的體育衛生工作，提高學生鍛標合格和競技水平。
三、活動計劃
1、強化學校安全工作管理體系、專人負責制
（1）認真貫徹落實各級安全工作文件、會議精神，提高安全責任意識。
（2）強化保安管理機制、學校保安每天協管學校安全并在放學后護送學生有序過公路。
（3）學期初排查排除學校安全隱患。
（4）開展每周安全宣傳教育活動，提高師生安全防范意識，每周一升旗后、周三早操后的安全教育時段、每周最后一節課的班隊會舉行安全教育活動及利用電話群發短信平臺進行家校安全互動與信息交流。（各項安全教育活動要求務真、務實，并做好記錄）
2、積極完善校園配套建設，提升校園育人氛圍
（1）多渠道籌集資金進行新教學樓配套建設及校園綠化美化，優化教育資源配置，提高專用室使用率。
（2）提升班級、學校文化建設氛圍，完成新教學樓班級及專用配套室的文化與設施建設。進一步構建《中華十大義理》的學習與宣揚機制，提升服務育人氛圍。
（3）重視環境衛生整治工作，加強教師宿舍、廚房、衛生間及學生公共廁所、校園衛生管理。
3、按相關要求落實普及九年義務教育措施
切實保證入學率、鞏生率、普及率達到相關標準。群策群力，鞏固提高“普九”水平。學校各方面意識都還很薄弱，本學期將進一步宣傳，并采取有力措施，確保入學率、鞏固率達標。做好學籍及普教資料的管理工作，把關轉學、休學、借讀的審批工作，“迎督創強”各種資料的整檔工作，規范學校內部的自身管理。
4、加強教學管理，努力提高辦學質量
（1）認真貫徹實施《小學管理規程》，加強教學管理力度，規范教師教學行為，定期、不定期進行教學常規檢查。
（2）繼續校本教研工作，提升校本教研質量，促進校本教研工作的有效實施。在認真做好教育教學研究工作的基礎上，全面落實“校本教促教學”的戰略。以校本教研為載體，以誠明小學博客網平臺為載體，開展探究“餐桌式”教研模式的實效性及開展每周三教研活動，進一步推進課程建設步伐。
（3）繼續探索校本教研之路，催進建設學習型學校。我校屬于基層小規模學校，各方面都很薄弱，但師生的成長需求相同。學校本學期將進一步創設條件，通過相關活動及培訓工作，促進教師學習各種教育書籍、刊物，轉變觀念，改變教育方式，提升教師專業素質。
（4）加強師師互動管理，確保互幫互帶互學工作順利推行。堅持教師校本教研培訓與學習工作，相對完善教研、學習、評價等管理制度，確實加強對課堂教學的管理。
5、加強學校德育工作。強化師風師德建設。創設濃厚的德育氛圍，進一步加強校園文化建設，開展學生良好行為規范養成教育、普法教育、道德修養教育等，增強德育的實效性和針對性。
6、倡導“陽光體育”。加強學校的體育衛生工作，提高學生鍛標合格和競技水平。
7、實語言文字規范教育工作。
制定、實施、規范語言文字訓練工作，堅持普通話教學與交流。
一、選調原則
1、堅持教師資源合理配置原則。
2、堅持空編空崗、人崗相適原則。
3、堅持公平、公正、擇優選拔原則。
4、堅持有利于調動農村教師積極性的原則。
二、選調學校及崗位
市直及三個辦事處部分學校初中學科崗位42名，小學學科崗位78名(詳見附件1)
三、選調條件
1、學歷及教師資格證要求
(1)具有國家承認的相應學歷(小學崗位須具備專科及以上學歷，初中須具備本科及以上學歷)。
(2)具有相應層次的教師資格證。
2、教齡及職稱要求
(1)教齡要求：須在界首市公辦非市直學校從事教育工作滿6年(2010年3月1日前，以本人檔案為準)。
(2)職稱要求：在界首市范圍內聘任為助理級及以上職稱。
3、報考崗位要求
以所取得的專業技術資格證和相應聘任證記載的學段、學科為準，報考相對應的學段及學科崗位，不得混崗報名(取得兩個不同學段專業技術資格并被聘任的，以2014年7月以來聘任的專業技術職務為準)。
4、優惠政策
為鼓勵先進，本次選調設筆試加分(僅限于教育教學方面，非經市教育主管部門批準個人參與的不作依據)。具體為：國家級表彰5分，教育部或省委、省政府表彰4分，省教育廳或阜陽市委、市政府表彰3分，阜陽教育局或界首市委、市政府表彰2分(以上均以獎勵證書或文件的落款單位為準)。
以單項最高分計入筆試成績，不累計加分。
5、有下列情形之一者，不得報名：
(1)近三年年度考核為基本合格及以下等次的;
(2)立案尚未結案的;
(3)受黨政紀處分未滿處分期限或受政紀處分尚未解除的;
(4)2010年以來因師德師風問題被舉報查證屬實的。
四、選調程序
(一)公告
(二)報名
1、報名對象：界首市范圍內中心學校在編教師。
2、報名程序：本人持身份證、畢業證、教師資格證、專業技術資格證、聘任證(有兩個以上不同學段資格證、聘任證的，還須提供2014年7月以來的聘任證或崗位聘任表)、可以證明筆試加分的獲獎證書(經上證件均提供原件和復印件1份)、現任教學科證明及《界首市公開選調教師報名表》(附件2)(1份)到現場進行報名。
3、報名時間：2016年2月27日-- 2月28日
上午8：00-11:30
下午2：30-5:30
4、報名地點：界首市教師進修學校
5、報名要求：本次選調，每人限報1個學科崗位。所有報名人員均應在報名表中簽署誠信聲明。選調學科數額在5名(含)以上的，報名比例不得低于2:1，選調學科數額在5名以下的，報名比例不得低于3:1;達不到相應比例的，按比例核減選調學科數額或取消選調。
6、公示初審合格報名人員名單。
(三)筆試
筆試內容為所報考崗位的學科專業知識，筆試分數(含加分)按50%計入合成成績(四舍五入保留兩位小數)。筆試時間地點另行通知。筆試分數將分別在界首市政府網、界首教育網、界首人社局等網站公布。
(四)講課
筆試后從高分到低分(含加分)按1:2確定講課人員(小學語文、小學數學崗位按1:1.2確定講課人員)。各學科最后一名成績相同時，同時進入講課環節。
講課采取無學生上課的方式，根據各學科人數抽簽確定講課順序后進行，講課分數按50%計入合成成績，最后一名合成成績相同的以講課分數高的優先。講課時間地點另行通知。講課分數及合成成績將分別在界首市政府網、界首教育網、界首人社局等網站公布。
(五)考察
根據合成成績，按崗位數額由高到低等額確定考察人員名單。主要考察教師師德師風、工作態度、工作實績等。考察不合格的不予選調，并按合成成績依次遞補。
(六)公示
初選人員名單經市公開選調教師工作領導小組研究后，分別在界首市政府網、界首教育網、界首人社局等網站予以公示，公示時間不少于5個工作日。
(七)確定選調人員
公示無異議的，確定為擬選調人員，并按學段、學科合成成績由高到低公開擇崗，擇崗后報市人事人才領導小組會議研究，同意調動的，由市人社局辦理調動、崗位聘任、工資調整等手續、市編辦辦理編制調整手續、市教育局分配人員到各選調學校報到。
五、有關要求
1、教師選調社會關注度高，各單位應加強溝通協調，確保選調工作順利開展。
2、選調工作應堅持信息公開，嚴明工作紀律。對教師選調工作中弄虛作假查證屬實的，堅決按照《行政機關公務員處分條例
》、《事業單位工作人員處分暫行規定》予以處理，涉嫌違法的移交司法機關。
3、確定為擬選調人員，在調動手續辦理之前，仍要積極工作，消極怠工或有違規行為的，取消選調資格。
到選調單位工作1年內，有違規行為或有反映不勝任教育教學崗位或違反師風師德被舉報查證屬實的，退回原單位;情節嚴重的，按有關規定給予相應處分。
六、組織領導
為加強教師選調工作的領導，成立界首市公開選調教師工作領導小組。從組織部、人社局、教育局、編辦、監察局、財政局等單位抽調相關人員為辦公室成員。市組織、人社、教育、編制、監察、財政等部門按中考規格組織實施，確保公開、公平、公正，并接受社會監督。
舉報電話：0558-4885652 4888586 4812725 。
本公告未盡事宜，由市公開選調教師領導小組研究決定。
點擊下載>>>1-2.doc
1、界首市公開選調教師崗位設置表
2、界首市公開選調教師報名表
界首市公開選調教師工作領導小組
■ 維護公平追求均衡
燕山地區現有幼兒園7所，小學7所，初中4所，高中1所，基本形成了同一街道內1所幼兒園對接1所小學，兩所小學對接1所初中，全地區4所初中對應1所高中的格局。各校學生基本來源于燕化職工子女，在校生近萬人，在職教職工1100余人。
燕山以高位均衡發展為基本原則，完善義務教育階段學生按戶籍所在地就近入學制度，確保區域內所有適齡兒童接受優質義務教育。燕山教委先后出臺了系列文件，嚴格按免試就近入學的原則開展招生工作。1991年開始推行九年一貫五四分段招生制度，學生劃片入學、對口直升中學。通過加強中小學學生學籍管理制度，控制新生的非正常流動，不允許出現學生與學籍分離等措施，保證各學校正常的教育教學秩序。嚴格查處公辦學校舉辦的各類以招生為目的的培訓班，基本杜絕擇校現象，生源達到相對均衡。通過北京市教委初中標準化建設、小學規范化建設后，各校的辦學條件實現了均衡。多年來，燕山教委注重師資培訓的均衡化、教師配備政策的一致性，教育教學管理制度化、規范化，使得燕山地區師資水平、教學質量相對均衡，逐步形成了“小而全、小而均”的教育特點。
■ 提高效益促進公平
文化引領，提升每一所學校辦學活力。從2006年開始，專家團隊走進燕山，指導校長解決“為什么辦學”的基本問題，引領中小學走文化立校、內涵發展之路。學校從教育原點出發，為自己重新定位，提出了新目標，建構了完整的實踐體系，學校文化的凝聚力、親和力、滲透力和創造力彰顯，初步形成“一校一品、特色發展，服務學生”的辦學特點。
盤活師資智力資源，提升課程領導力、執行力。我們著力加強以下四方面工作。
一是進一步加強師德建設。堅持把師德建設擺在教師隊伍建設的首要位置，把師德表現作為教師考核、聘任（聘用）和評價的首要內容。在教師中開展了“立師德、鑄師魂、揚師風”教育活動，弘揚師德風范，樹立先進典型，營造了情系學生、勤奮工作的良好氛圍。
二是促進地區教師資源流動。制訂《關于加強中小學教師交流的實施辦法》，建立區域內優質教師資源共享的教師交流機制，在各中小學教育階段學校進行教師交流，既彌補校際間學科教師數量不足帶來的不均衡，又擴大了優秀師資的教學服務面，保障了每一所學校開齊、開足、開好國家級課程，杜絕不合格課。
三是把教師和干部隊伍建設作為教育事業發展最重要的基礎工作來抓。先是出臺相關文件，加大教師繼續教育力度；不斷強化“三位一體，一體三位”的工作模式，實施分層分類培訓；不斷爭取市級培訓項目，拓寬本地、外埠和國際上的培訓渠道，初步構建了“四類”、“三維”課程體系；組織教師參與北京市特級教師吳正憲工作室的培訓，不斷提升我地區教師層次和水平，提升課程的執行力。
四是切實加強校長隊伍建設。完善校長負責制，推進專家治校，民主管理。成立了北京市特級教師左玉霞校長工作室，通過“青年講堂”等活動形式，狠抓校級后備干部隊伍建設，全方位打造教育系統青年后備干部隊伍，提升課程的領導力。
■ 構建燕山特色生態課程體系
“十二五”伊始，燕山被教育部批準成為國家級城市均衡化發展試驗區。燕山教委堅持著力構建具有燕山特色的生態課程體系，在“一豎”和“一橫”上下功夫。
“一豎”——燕山教委深化“五·四”學制背景下中小銜接問題的研究，打通小幼、中小、初高銜接瓶頸，建立以綠色無縫銜接為基礎、以和諧高效生態課堂為核心、以綠色評價為保障的生態化教育體系，開辟學生健康成長綠色通道。出臺了《關于加強生態課程建設進一步提高教學效益的指導意見》，開展了“九年一貫課程‘五·四’學制背景下中小銜接問題研究”，該課題榮獲北京市教育科學北京市第三屆基礎教育教學成果二等獎。燕山教委倡導學校合理靈活地利用各種課程資源和信息技術進行教學，實現學習方式的多樣化，學習內容的系統化、課程化，促進小幼、中小、初高的平穩自然過渡，為學生開辟成長的綠色通道。例如，向陽中學和向陽小學“中小學銜接契合點的研究”、前進學片的“學生分層作業的研究”、“初一學生數學學習習慣培養與學法指導”、東風學片藝術教育課程有效銜接的實踐探索等，穩定了教師隊伍和生源，構建了中小學銜接中的教學指導體系，明確了銜接研究的重點，建立了對口學校教學銜接操作方式，形成了“跨學段教研”、“校際聯動”的教研方式。通過建立每年兩次的教學視導制度，這些學校學科覆蓋率和反饋率均為100%。
為準確把握樂山市基礎教育發展與需求，掌握樂山師院師范教育人才培養的情況，調査組對樂山市市中區、馬邊縣、沙灣區、五通橋區、井研縣、沐川縣、金口河區、峨眉山市、峨邊縣、犍為縣、夾江縣等11個區縣開展調研，并對樂山周邊的眉山、雅安兩市進行調研以作參考。調研內容涵蓋教師隊伍現狀、近五年教師補充需求情況、對樂山師院畢業生評價及畢業生競爭力、對樂山師院師范教育轉型發展的意見和建議等四個方面。調研發出問卷534份，回收問卷512份，回收率96%,有效問卷510份。
2調研結果及分析
2.1樂山地區基礎教育教師需求置仍然較大
第一，未來5年教師需求總量較大。據不完全統計，未來五年樂山地區教師需求達到5471人,其中公辦學校教師需求達到5149人。時，未來五年退休教師人數呈逐年增長趨勢，共2907人，平均每年581人。總體上看，未來五年教師需求量在8000-8500人之間，平均每年需求量達1700人左右。
第二，學前教育、義務教育階段教師需求量大于高中、職中階段教師需求量。調研數據顯示，樂山市未來5年教師需求主要集中在幼兒園、小學和初中，共需4737人，占總數的86%。尤其是幼兒園和小學教師需求量高達3738人，占總數的68%。而當前深受學生青睞的高中，在未來5年僅需524人，占總數的10%,平均每年需求量僅100.
第三，中小學主科師資需求量較大。據統計，近五年離退休教師中，語文、數學學科退休離職人數最多，達到2000余人，平均每年約400人，說明當前這兩門學科教師隊伍老齡化程度較高，亟需注人年輕的師資。然而，本校語文、數學學科的對口專業——語文教育、漢語言文學、數學教育、數學與應用數學等專業每年培養學生約310余人，數量上無法滿足樂山地區未來5年語文、數學學科師資需求。此外，地理、歷史等學科雖有師資需求，但本校當前沒有開設相關專業,無法為這些學科輸送師資。
第四，鄉鎮、農村地區教師需求量大于城市地區。在未來五年樂山地區基礎教育中，城區教師需求1754人，占基礎教育總需求的34%，而鄉鎮教師需求3395人，占基礎教育總需求的66%，說明未來5年樂山城區基礎教育師資趨于飽和,但鄉鎮、農村地區師資緊缺。
2.2樂山師院畢業生在樂山地區教師公招中錄取比例呈下降趨勢
目前樂山地區基礎教育現有教師隊伍中，樂山師院畢業的學生占30%,體現了畢業生在樂山地區基礎教育中的傳統優勢。然而近年來樂山師院畢業生在公招中的競爭力卻不容樂觀。2012—2014年，本校畢業生在樂山地區教師公招中錄取比例較低，僅占16.54%，且呈現出下降趨勢。
本校畢業生在樂山地區教師公招中錄取比例呈下降趨勢的原因主要有二。從客觀上看，樂山地區基礎教育雖然師資缺口較大，就業機會較多，但是本校師范畢業生面臨著省內外其他師范學校的擠壓。調査顯示，近年來川內其他5所師范院校以及非川內師范院校參加樂山地區教師公招的錄取人數在逐年上升。此外，由于當前國家政策鼓勵非師范生考取教師資格證，大量非師范專業學生涌入教育行業，分割了樂山地區教育行業就業市場,增加了本校師范畢業生就業難度。
從主觀上看，由于各教學院領導時間精力投入不足、經費投入不足、設備投入不足、資源投人不足等多種原因，造成本校師范教育有所弱化，師范專業人才培養質量無法完全滿足社會現實需求，師范畢業生師范技能較弱、綜合素質較低，無法在公招中脫穎而出。
2.3樂山基礎教育現實需求與學生就業意向存在矛盾
近年師范生就業意向調查顯示，平均每年約88%的師范生想成為教師，所占畢業生比例較大。雖然師范生有意愿從事教師行業的人數較多，但是大部分學生在對學校層次和地域選擇上卻與社會現實需求存在一定矛盾，導致部分學校教師崗位閑置，出現畢業生有業不就的尷尬局面。
從學校層次來看，樂山市未來5年教師需求量較大的是幼兒園、小學和初中，其中幼兒園、小學教師需求量尤為旺盛。然而對師范生就業意向調査發現，師范生在學校選擇上更傾向于初中和高中，希望擔任初高中教師人數比例分別達到33%和45%。而未來5年急需的幼兒園和小學教師卻不受學生關注，僅22%的師范生愿意擔任幼兒園和小學教師。
從就業區域指向來看，樂山市未來5年教師需求主要集中在鄉鎮地區，占總需求量的66%，城區師資相對飽和。然而對學生就業意向調査結果顯示，城市地區仍為學生就業的首選。當前在校師范生中，平均每個年級有88.3%的學生愿意從事教師職業。但是這些學生中60%以上都選擇到市縣城區就業，且呈現出從高年級到低年級比例不斷增大的特點,2014級新生中選擇到城市地區從事教師職業的人數比例更是高達84.7%，只有少數同學愿意到縣鎮、農村和少數民族邊遠地區當教師，這與樂山市各區縣地域需求存在較大矛盾。
2.4師范生師范素質培養有待提高
在對各地區教育局和學校的開放式訪談和問卷調査發現，各單位對樂山師院畢業生的教書育人、為人師表、愛崗敬業方面總體評價良好，認為本校學生普遍能堅持四項基本原則、遵守職業道德和社會公德。但同時也應看到，由于與中小學一線教育脫節、人才培養方案調整滯后等多種原因，本校師范畢業生的能力和素質不能完全滿足當前基礎教育教師的需求，各學校普遍認為本校畢業生在師德師風、知識水平、師范專業技能、班主任技能、對新課標的把握能力等方面有所欠缺。
在師德師風方面，部分學校反映畢業生教師師德不足，職業認同感差，缺乏對教育事業的熱愛之情，對待工作不積極、不主動，個別學生在“以身作則、為人師表”方面還有待加強。部分學生甚至不安心工作，尤其是馬邊、峨邊、沐川等偏遠地區的特崗教師，普遍把目前工作當成跳板，希望能通過公招考試去往更好的學校或地區。
在知識水平方面，本校畢業生知識面較窄，教育學、心理學知識稍顯不足，專業學科知識不扎實，有的初中教師甚至做初二學生試題不及格，無法勝任專業學科教學。
在師范技能方面，有學校反映畢業生“三字一話”7jc平急需提高，授課時口語化程度不強，溝通能力普遍較差，講課有背書傾向;教學組織能力較差,不會駕馭課堂，不知道怎么控制課堂教學難易程度，個別畢業生甚至不能獨立完成詳細的教學方案，這與國家對基礎教育的要求不一致,也說明了在校期間，師范專業教師對學生教學技能訓練不夠。此外，大多數畢業生對現行中小學使用的現代化教學儀器不熟悉，只偏重于使用簡單的投影儀和PPT課件，上課時過于依賴電子教學器具，對傳統的、有效的教學方式不能很好的掌握和運用。
在班主任技能方面，畢業生缺乏班級管理經驗,教育方式欠佳，在學生面前權威性不夠，不敢大膽地去進行班級管理，有的畢業生在對學生進行思想教育時方法過于呆板，說話語氣過于僵硬。班會的組織能力較差，對如何做好班級建設缺乏深人的理解和把握。
在新課標方面，主要體現在畢業生對新課改的把握還不到位，專業學習與當前中小學一線教育現實需求存在差距，幾乎所有畢業生上崗前都必須經過用人單位再培訓才能上崗，不能做到“拿來就用。
3對策
當前國家對師范生和非師范生均實行“市場導向、政府調控、學校推薦、學生和用人單位雙向選擇”的就業機制，打破了以前師范生就業“一個蘿卜一個坑”的局面。再加之我國實行教師資格認證制度，面向社會招納師資，使得師資來源更加多元化，大量非師范專業畢業生進人教育行業，改變了以往師范教育專業與教師崗位相對應的格局，教師崗位已經不再是師范生的特權%面對日趨激烈的就業競爭，在當前高校轉型發展的大背景下，如何發揮自身的優勢、強化傳統的辦學特色，保持在教育行業的傳統優勢，是學校獲得生存與發展的碁本前提。作為一所地方師范髙等院校，教師教育是學校的根本，也是學校的最大特色。為此，學校必須一如既往地髙度重視師范教育，實現人才±音養與社會現實需求的無縫對接，增強師范生在教育行業的就業競爭力。為做好學校師范教育向應用型人才培養的轉型發展，結合調研結果，提出以下意見與建議。
3.1增強教師職業認同感和榮畨感教育
為解決學校師范專業畢業生師德不足，職業認同感差,缺乏對教育事業的熱愛之情，對待工作不積極、不主動等問題，須從大一開始，加強師范專業學生對教師職業認同感和榮譽感的培養，具體可以采用以下措施：
第一,堅持師德標兵和“我最喜愛的教師”評選活動，深人挖掘學校教師的先進事跡并做好宣傳工作，進一步做好師德建設，弘揚尊師重教的良好風尚。
第二，在教師節開展以師范生為主體的系列活動，采用集中和分散相結合的教育方式，圍繞“光榮的人民教師”這一主題，通過活動、講座、座談、影視欣賞等方式,開展形式多樣、內容豐富的系列教育，如師范生宣誓、教師著裝比賽、師生座談會等，幫助學生及早確立教師角色意識,樹立堅定的教育信念,增強使命感。
第三，通過多種媒體廣泛宣傳教育戰線的優秀校友，尤其是艱苦地區的優秀教師校友,如文新學院校友范韋軍，在全校范圍內營造“教師是太陽底下最光輝的職業”的教育氛圍。
第四，定期邀請樂山市優秀教師到校講座，與學生分享從教經歷和從教心得，幫助學生了解教師行業，明確教師職責和使命。
第五，充分發揮關工委和離退休老教師的作用，發動熱心教學的老教師為師范生做指導，分享他們的教育人生，用他們的從教經歷和愛崗敬業的精神感染、激勵學生。
第六，建立教師教育專題網站，集中宣傳優秀教師和典型事跡，以及國家對師范生和教育行業的各項鼓勵政策。
第七，恢復為到農村基層當教師的畢業生戴大紅花、集體送行的傳統，鼓勵學生立足基層、艱苦創業、奉獻祖國。
3.2強化師范技能訓練和教育實踐環節
為解決學校師范畢業生知識面較窄，專業基礎不夠扎實，師范專業技能較差，理論與實踐結合不夠緊密等問題，各教學院要一如既往地高度重視師范教育，強化師范技能訓練和教育實踐環節,具體可以采用以下方式：
第一,調整課程設置，增加普通話、教師書法、口語表達等師范技能相關課程的課時，保證學生師范技能的訓練時間和練習量。
第二,各教學院要每年開展師范技能競賽，以比賽為抓手，動員學生普遍參加，全面提升師范技能水平。
第三，打破校選課中各教學院的壁壘，增設小學教育、幼兒教育等課程，以適應樂山地區基礎教育對幼兒園、小學教師的需求;增設音樂表演、繪畫等相關課程，鼓勵學生“一專多能”，以適應幼兒園和小學對教師綜合素質的要求。
第四，從大一開始實行不間斷教育見習，采取校內與校外、集中與分散、課堂與視頻結合等多種形式，如組織學生到幼兒園和中小學教育一線課堂參觀觀摩，開展班主任工作見習、班主任工作講座、名師課堂、主題報告與論壇等活動,多渠道、多形式地實行不間斷教育見習[2]。
第五，以幼兒園、小學和初中教育實習基地建設為主，拓展鄉鎮、農村地區實習基地，改變當前以高中、城區為主的現狀，鼓勵學生到幼兒園、小學和初中實習，同時引導學生面向鄉鎮和農村就業。
第六，加強教師隊伍建設，引進中小學優秀教師，恢復和堅持師范專業新進教師到中小學學習鍛煉的傳統。
第七，加強對中小學新課標的研究，成立中小學課改研究機構，鼓勵、扶持有關中小學課程和課改研究的學生科研項目。
第八，鼓勵實習指導老師深入分析鄉鎮和農村中小學的實際情況，提高實習指導的針對性和有效性。
第九，創新師范專業班干部培養方式，采用輪流當班干部的辦法，使每個學生都有學習班級管理、召開主題班會、策劃班級活動的實踐機會。
第十，開放部分教室作為師范專業班級固定教室，幫助學生形成科學的“班級”概念。
3.3建立多層次師范教育體系
經濟社會發展對教師人才的種類、數量和質量都提出了較高要求。為滿足社會多元化需求，學校應從師范教育實際情況出發，結合師范生就業意愿，建立多層次師范教育體系。
一是鼓勵學生報考師范專業研究生。由于當前對髙學歷的普遍追求，中小學教師對學歷的要求遠遠超過了國家相關規定，尤其是高中教師，大部分學校都要求碩士研究生學歷。因此，學校要鼓勵立志擔任高中教師的學生報考師范專業研究生，為從事高中教育做準備。
二是加強與其他兄弟院校的聯系與合作，力爭聯合培養師范專業碩士，為師范生考研升學拓寬道路。
三是建立“卓越教師”學院，在普遍培養學生能力素質的基礎上，著力培養能夠勝任幼兒園和中小學教育的優秀師資。卓越教師學院以“匯一流學生，聚一流師資，開一流課程，出一流人才”為理念，每年在各教學院中選拔優秀師范生進人學院，選派教學經驗豐富、工作責任心強的優秀教師作為指導老師，對學生進行全程化、個性化的指導與培養。
3.4加強師范生公招指導
一、指導思想
以“三個代表”重要思想為指導，落實《奉化市關于推進教育改革和發展，加快實現教育現代化的決定》，以“創人民滿意的教育、辦人民滿意的學校、做人民滿意的教師”為目標，堅持德育為首，教學為中心，教育信息化為動力，強化學校特色，把握“創教育強市”這一契機，推動我街道小學教育再上新臺階。
二、主要目標
1、完成中心小學四層教學樓建造。
2、深入貫徹《關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》，進一步落實新的《小學生守則》和《小學生日常行為規范》。
3、牢固樹立質量意識，穩步推進課程改革。著重探索課程三維目標的落實、學習方式的變革和師生評價制度的改革。
4、加強校本研修，實施“一二三培養工程”，不斷提升師資隊伍整體素質。
5、樹立全程網絡管理思想，全面推進學校信息化工程。
6、繼續發展小排球，開辟女子小籃球，打造我校體育品牌。
7、參加市假日活動成果展示。
8、搞好省級立項課題的研究工作。
9、配合上級部門創教育強市。
三、重點工作及措施
（一）強化責任，規范管理，不斷提高學校管理水平。
1、進一步加強校園環境和校園文化的建設，為學生的健康成長創造良好的環境。要切實加強學校的安全工作，一要高度警惕，警鐘長鳴，牢固樹立“安全無小事”的思想，不管工作多忙，都要把安全放在心上，抓在手上，落實在行動上。二要健全制度，落實責任，真正做到安全工作人人有責。三要針對問題，落實措施，杜絕事故隱患（特別是教學樓建造帶來的各種安全隱患）。
2、加強德育管理，堅持德育為首觀念，規范德育常規工作，重視對德育工作針對性、實效性的研究，加強德育的資料積累。養成教育要從點滴著手，從小事做起，落實在每一項教育教學活動中，學校要健全學生自主管理，參與管理的機制，充分發揮學生自我管理的能動性，繼續對學生的行為規范每周突出重點進行訓練，促使良好習慣的養成；開展“五個十系列教育活動，看十部愛國影片、讀十本優秀圖書、唱十首優秀少兒歌曲、講十個道德故事、評十佳道德之星；進一步落實值周領導和值周教師職責，做好值周日記，并及時公布反饋，起到良好的調控作用；利用德育課題的研究，進一步探索學校德育的新途徑、新方法；通過聘請校外兼職法制副校長，指導學校開展綜合治理和法制教育，協助學校對不良行為學生的幫教，各方配合，保證幫教工作不留死角；繼續辦好家長學校。
3、強化教學管理，規范教學常規。圍繞備課要"深"、上課要"實"、作業要"精"、教學要"活"、手段要"新"、活動要"勤"、考核要"嚴"、輔導要"細"、負擔要"輕"、質量要"高"這十個方面，抓好過程管理，落實隨堂聽課活動和質量調研工作，不斷提高教學質量；強化培優補差工作，一要見縫插針，利用早晨、中午、課間、放學后一段時間等，抓住個別學生，既關注學生在校時間、身心健康，又適時地給予補習；二要善于做學生的思想工作、家長的思想工作，抓好開學階段學生學習習慣的養成，提早出擊，主動上門家訪，切忌既成事實后上門告狀這種家訪的形式；三是特殊學生特殊對待，給予關愛、給予強化訓練。
4、抓好學校特色建設。依托學校辦公平臺，樹立全程網絡管理思想，各職能部門要用足用好平臺，推動學校教育教學信息化工程，時機成熟時將使用光纜拉入寬帶，將大大提升校園網應用的廣度和深度；繼續加強排球隊訓練，開辟女子籃球隊，力爭打造我校的體育品牌。
5、強化財務、后勤管理。加強對財務人員的思想教育，規范和完善必要的財務制度，加強財務監督，重視對后勤人員的職業教育，提高后勤人員的服務意識，規范后勤人員的工作規范，讓財務、后勤工作更好地為學校教育、教學工作服務。
（二）加強教師隊伍建設，塑造一支學生愛戴、家長信任、社會尊敬的教師隊伍。
1、加強師德、師風建設。將教師的職業道德建設放在教師隊伍建設的突出位置，通過各種形式的學習交流，幫助全體教師正確領會和把握師德、師風要求，杜絕體罰和變相體罰現象，嚴肅查處各類侮辱學生人格、有損學生身心健康的人和事，保持教師隊伍在社會上的良好聲譽。
2、抓好各校校長和中心校中層以上領導的思想作風建設。想問題，辦事情時刻把全體師生的利益，群眾的利益的放在首位；要深入教學第一線，深入班級、深入課堂、詳細了解教師的教育教學狀況和學生的學習情況；要加強自身的學習，尤其要特別注重政治、業務理論的學習，不斷提高自己的水平，增強政治的敏銳性；要不斷轉變工作作風，以求實的精神，務實的作風，扎實做好學校的各項工作。
3、加強教師的繼續教育。進一步落實新課程與學習主題構建培訓，開展教學設計、教學案例撰寫比賽和教師英語300句過關考核；全體教師除了積極參加學校組織的各種學習培訓外，還要主動加強平時的學習，一要加強自身的學歷培訓，二要加強自己的業務進修，努力使我們的教師成為學習化個人，學校成為學習化組織。
4、面對我校新教師比例增多，要加強“一二三培訓工程”的力度，使新教師能更快上軌道，實現“一年基本規范，二年站穩講臺，三年教有特色”的培養目標。
5、配合市“8282”培養工程，通過多種形式的教學研究活動，為廣大青年教師的健康成長創造條件，搭好舞臺。
（三）更新觀念，激發活力，積極適應新課程改革要求。
全體領導和一年級教師要準確把握新課程改革的精髓，由于新課程的功能強調了要從單純課本傳授知識轉變為體現引導學生學會學習、學會生活、學會做人，形成正確的價值觀，新課程的結構追求綜合化，可選擇性，注意經驗性課程，研究性學習，結合實踐活動課程等，新課程的內容也轉變到緊密聯系學生的生活以及現代社會、科技的發展。增加了學生終身學習必備的基礎知識和技能、因此，我們在實施中要注意改變過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現象，倡導學生主動參與，樂于探索，勤于動手，培養學生收集和處理信息能力，獲取新知識的能力，分析、解決問題的能力以及交流合作的能力。全體領導和教師要擠出時間去學習，研究新課程，著重探索課程三維目標的落實、學習方式的變革和師生評價制度的改革。
結合當前工作需要，的會員“單吊一索男白板”為你整理了這篇街道辦事處義務教育均衡發展工作總結范文，希望能給你的學習、工作帶來參考借鑒作用。
【正文】
近年來，我街道認真貫徹落實上級有關會議精神，克服種種不利因素，堅定不移的把教育工作放在優先發展的戰略位置。搶抓機遇，狠抓落實，強力推進素質教育，不斷加大教育投入，千方百計改善辦學條件，積極深化教育教學改革，努力提高教學質量，均衡學校發展，全面開展教育強化創建工作，為全街道經濟和社會的可持續發展奠定了堅實的智力基礎。下面，就我街道教育工作情況向各位領導作以匯報，敬請各位領導提出寶貴的意見和建議。
一、天靜宮街道概況
全學區共有中小學14所，其中閘北中心學校是九年一貫制學校，其他13所均為小學。13所小學學生總數共1433人，專人教師118人，高于規定學歷教師數86人，中級上專業技術職務數92人，專業結構配置基本合理:教學及輔助用房面積7452平米，生均5.2平米;體育場館面積9589平米，生均6.69平米:教學儀器設備值58萬余元，擁有計算機182臺，圖書29810冊，生均20余冊。
閘北中心學校共63個班級，現在校學生4160人，教師數195人。教學及輔助用房面積11681平方米，生均6.16平米;體育場館面積12000平方米，生均6.3平米:教學儀器設備10余萬，5.8萬冊圖書，學生用電腦160臺。中心校教學樓、辦公樓、綜合樓、宿舍樓、餐廳相對獨立，校園布局合理，功能區劃清晰，入學率、鞏固率、完成率均達到99%。
二、主要指標完成情況
(一)教育發展程度
義務教育階段輟學情況:三個學年度，小學輟學率為0。2019-2020年度，中心校在校生為4128人。
在重視學前教育和九年義務教育的同時，我們也非常重視成人教育。
閘北中心學校、閘北學區渦東小學、閘北學區劉樓小學達到市級標準化學校標準，建有一所中心幼兒園和4所學校附屬幼兒園，多所民辦幼兒園，均達到一級幼兒園要求。
(二)經費投入與管理
每年春節撥款6000元對離退休教師進行了慰問:每年教師節表彩對教有投入每年以10%增長。
教師工資從2001年起實現縣統籌銀行，根據國家規定的工資標準按時足額發放。
(三)學校布局和辦學條件
全街道中小學校布局合理，規模適度，辦學效益良好。全學區學校。全街道校舍合格，轄區內無土圍墻和露天廁所，不存在危房。全學區學校教學及輔助用房面積19133平方米，小學生人生均5.3855平方米，初中生生均6.16平米;體育場館面積21589平方米，小學生生均6.69平米，初中生均6.36平米;全學區圖書小學生生均20余冊，初中生生均31冊;教師用書人均32均達到標準要求冊。中心校的物理、生化、科學實驗室、音、體、美室、心理咨詢室各1個，按二類標準配備，學校有計算機教室2個，學生用機160臺，辦公用機30臺，全部計算機寬帶上網，接通遠程教育系統教師電子備課室招標建設中，21個教室班班通實現了網絡化，為現代化教學手段的運用奠定了良好的基礎。學校男女生公寓各一幢，可容納400人居住，學生餐廳一個，一次性可同時容納300余人就餐。
(四)師資隊伍
全街道教師245人，高于規定教學歷教師數220人，中級以上專業技術職務教師數130人教師全部積極參與繼續教育、校本培訓，在崗位中練兵，在崗位中成長，20余人次分別被評為市、縣“學科帶頭人”、“教壇新星”、“教學能手”。
全街道中小學教師學歷合格率、高學歷率、校長培訓率、繼續教有率均達到要求。
全街道各學校全面貫徹教育方針，面向全體學生，教育質量穩步提高:各學校均能嚴格執行國家課程標準，無違背教育規律的現象。全街道基教、職教、成教、幼教全面協調發展，形成了結構合理的教育體系。全街道無侵害教師人身事件，工委、辦事處重視師德教育，關心教師生活，幫助學校解決教師后顧之憂,教師隊伍穩定。辦事處及各居委會均成立了校園周邊環境治理領導小組，學校200米以內無網吧、娛樂場所和商業網點。辦事處結合實際，制定行之有效的控制在校生違法犯罪制度和措施，在校生無違法犯罪現象，校內設施健全，安全措施落實到位，全街道中小學校無重大安全事故發生。辦事處成立了創建教育強街道工作領導小組，主要領導抓教育工作，力度大、措施硬，發展教育的各項措施落實到位，有切實可行的教育發展規劃，有教育工作專題會議記錄，政府辦學職責落實。各學校有嚴密、完善的規章制度，校內教育教學環境、秩序良好，校黨支部和教代會制度健全。安全教育、心理健康教育得到普及，初中配備有一一名心理咨詢教師。
二、具體工作做法及經驗
(一)突出教育戰略地位，切實加強對教育工作的領導我街道有著尊師重教的優良傳統，歷屆政府貫重視和支持教育，近年來，我們逐步落實《國務院關于加強農村教育工作的決定》，鞏固和完善“以縣為主”的農村義務教育管理體制，辦事處成立了有主任掛帥的教育工作領導小組和創建教育強街道工作領導小組，由一-名工委委委員主抓教育工作，全面統籌辦事處教育發展規劃和教育經費，協調各職能部門對教育的支持，辦事處政府每年與各居委會簽訂目標責任書，把教育工作作為主要內容，納入對各居委會的年終考核。我們還建立完善了教育工作制度，包區包校制度，辦事處議教制度等。
(二)強化德育引領，加強師德學習，培育合格人才
我辦事處不斷突出德育在整個學校教育中的核心地位，鞏固德育成果，切實抓好德育教育。全街道各位教師既做“經師”，更做“人師”。切實做到育人先育德，把德育作為學校教育的核心抓好、抓細、抓活。各學校通過扎實有效的德育教育，切實把“先成人、后成才”作為我們堅定不移的教育思想，從身邊的小事抓起，注重學生的學習和生活細節，全方位塑造學生的美好心靈，教育學生養成良好的行為習慣，幫助學生成為具有良好人性的人，成為國家和民族的有用之才。
每年積極開展師德教育，不斷強化師德建設。全街道教師積極學習教育法律法規，學習優秀教師的師德師風，強化師德、鑄造師魂，彰顯出我街道教師“學高為師、德高世范”和“依法執教、愛崗敬業、教書育人、無私奉獻”的教師精神。全街道全年沒有發生例違犯師德師風的事例，教師的社會美譽度日益提升。
(三)切實抓好教學管理，努力提升教育質量學校管理是教育發展的生命線。我們積極實施教育改革與創新，狠抓教育教學管理，教育質量不斷提升，學校內部管理水平登上新的臺階。中心校積極倡導教師轉變傳統的教學模式，大力引進“自主、合作、探究”的教學理念，采取“先學后教、當堂訓練”的課堂模式，打造高效、活力課堂。各學校積極引導學生明確學習目的，端正學習態度，不只盯著升學，教育學生全面學習，為學生的成長、成才和終身發展奠定基礎。中小學教學質量穩步提高。閘北學區中心校連續三年被評為渦陽縣教學工作先進單位:在縣教研室調研考試中，教學成績均居全縣前列。畢業班升學工作，經過初中領導和全校師生的共同努力下，克服了種種不利因素，省市示范高中達線率為65%。
(四)加大對教育的投入，促進教育均衡發展經過前幾年的學校布局調整，我街道整合了教育資源，學校趨向規模，人力、財力相對集中，有利于教育事業的改革和進一步發展。隨著經濟的發展，隨著各級財力的增強，各校積極改善辦學條件，都興建了水沖式廁所。
近三年，我們還對薄弱學校建設進行傾斜，在全學區范圍內對校長、教師進行了調整。抽調骨干教師到相對薄弱的小學任教。開足開全課程，不搞重點校、重點班，保證了全街道教育事業的均衡、健康與可持續發展。
(五)繼續強化素質教育。教育的目的就是不斷提高學生的綜合素質。近年，我街道各中小學校積極創造條件，挖掘潛力，化解師資不足等不利因素，在開全課程的基礎上，不斷強化體音美等學科和學生綜合實踐活動的教學。中心學校對中小學生體育、音樂、美術、寫字、口語等項目先后兩次進行統一一測試，取得了明顯的成效，有力的促進了全鎮體育、音樂和美育教學。
一年來，我們還先后組織開展了歌頌祖國演講比賽、中小學廣播操、中小學生文藝匯演、才藝展示等系列活動，有效提高了中小學生的綜合素質，促進了學生的健康成長和全面成才。
(六)重視幼教發展，打好教育基礎工程
辦事處高度重視幼兒教育工作，切實把學前教育作為振興渦北教育的起始工程抓細、抓活。幼兒教育是整個教育的基礎工程。多年以來，幼教工作一直是我街道的薄弱工作，是一大難點。近年高度重視學前教育工作。中心學校通過組織小學校長、學前班教師外出參觀、聽課，組織教師培訓等形式，有力的提高了我街道幼教水平。高標準的中心幼兒園位于渦北街道中心，標準化區域幼兒園和小學附屬幼兒園遍布全街道，這樣的格局，滿足了不同層次、不同村組家長對學前教育的需求，備受家長歡迎。可以說，我街道幼教事業已經步入發展的快車道。
(七)重視師資隊伍建設，提高教師整體素質
中心學校制定了師德教育活動實施方案，在全學區中小學校組織開展了師德教育活動。組織全學區教師認真學習《教育法)、《義務教育法》、《未成年人保護法》等法律法規，學習優秀教師先進事跡，觀看《師德啟示錄》、《大愛無聲鑄師魂》專題片，通過學習、討論、反思、自評、互評等，每位教師都找到了自己的差距和不足，規范了自己的教育教學行為，認準自己的奮斗目標，全鄉教師職業道德水準達到了新的高度，對教育的發展起到了積極的推動作用。
各中小學通過開展課堂教學達標普級活動，送課下鄉活動，教師讀書活動，組織教師到縣、市參加教學研討會和經驗交流會、參加教師繼續教育等活動，鼓勵教師高學歷進修，師資水平不斷提高。
(八)安全，和餐飲衛生工作常抓不懈安全是提高教育教學工作的前提，是學校各項工作的重中之重。辦事處對此項工作非常重視，成立了領導組，制定了安全衛生工作制度，中心學校與各中小學簽訂《目標責任書》，目標任務層層分解，責任到人，同時，建立了安全工作責任追究制度，領導組成員包區包校，經常深入學校檢查指導。學校經常對師生進行安全教育，辦事處定期組織派出所、防疫站、中心學校等有關人員對全轄中小學消防安全、校含安全、教學設施安全和餐飲衛生工作進行督導檢查，細致非查安全隱忠，發現問題及時解決。學校定期組織師生進行安全救護和緊急疏散演練。
由于領導重視，措施得力，工作扎實，三年來，全街道沒有發生一起安全事故，為教育事業的穩步發展奠定了扎實的基礎。
(九)加強學校文化建設，打造書香校園。
各學校積極籌措資金，不斷亮化、美化校園環境，營造積極向上的育人氛圍。今年春季，又更新了花木，各學校都形成了自己的綠化美化特色。閘北中心校的倒栽槐、后海小學的雪松、劉樓小學的花卉渦東小學的百花園，校校有亮點、園園有特色。各學校工粉刷、罩白墻壁500平方米，書寫了激昂、向上的標語。
各校不斷提高校園文化的檔次和品位，制作文化標語、標牌105個，中心學校各樓層名人字畫，渦東小學的三字經誦讀已成為師生:必修課，中學班級文化獨具特色。
中心學校倡導組織了師生讀書活動，效果很好。每個老師都有自己的讀書計劃，每學期讀兩、三本書，豐厚底蘊、提升智慧，增長學養，開闊視野。各校每周把圖書分發到學生手里，讓學生利用課余時間讀書，兩周一循環。真正讓學校成為書院，真正讓書香和花香充滿了校園。
四、存在的問題和下步工作方向
我們雖然在教育方面做了一些努力，但距離上級的要求、與先進街道和鄉鎮相比還有不小的差距。
農村義務教育管理體制改革后，居委會對小學的支持積極性受到影響，如何建立激勵機制，保障和促進從居委會義務教育的持續發展，是我們值得思考的個問題。
一、建立健全各項制度，用制度管理激勵教師
學校要不斷的加強對制度的建立和完善，樹立依法治校教學理念。為此，小學學校要針對教師制定相應的制度。比如制定一些“教師進修培訓制度”、“論文制度”、“教師教案檢查評比制度”、“評優制度”“幫差培優制度”等等，建立健全制度，加大對制度的執行力，制度一旦制定出臺，全校師生嚴格執行，任何個人都要遵守，不得凌駕于制度之上。充分發揮出“用制度管理人，用制度約束人，用制度激勵人”的作用。
二、高度重視教學管理，促進教學質量的提升
教學質量是評價教師的教學業績，是教師課堂教學能力一個體現，教學質量的提升，要經過全體師生共同努力才能實現。新課標的教學要求，培養學生全面發展和終身發展為教學目標，要發揮教學管理有效作用，調動各方面力量，積極參與教育教學管理中去。要做好教學管理工作，一方面，加強學校領導對教學管理的重視，積極調動各種力量，包括學生家長、社會力量等，及時聯系，讓他們參與到學生的管理和發展中，開門納言，建言獻策，將家長和群眾集中反映的意見和建議進行歸納整理，并結合實際，將好的建議納入學校的管理中。另一方面，要鼓勵教師進行教學改革，現將教學質量的評鑒標準進行改革，取消學生排名評比，轉變傳統的“填鴨式”、“灌輸式”的教學模式，實現學生全面發展和縱身發展的教學目標，為教學改革提供有效的、具有可行性的改進意見。
三、大力加強德育教育，打造和諧健康的校園
重視德育工作是適應新課標教學要求的一個發展方向，德育教育工作能直接影響著人才素質的培養。小學階段的教育，學校除了正常的教育教學工作外，應該進一步重視德育工作，將德育工作開展放在重要位置。在小學階段開展德育教育主要是通過以下幾種形式展開：一是培養學生的集體榮譽感，確定班集體的奮斗目標；二是通過少先隊組織對學生進行德育教育，讓學生在活動中慢慢把德育內化為自身的東西；三是建立校內、校外的德育規則，開展德育規范活動，讓學生能從中受到良好的教育；四是堅持正面教育，在潛移默化中提高思想道德水平；五是通過課堂開展德育教育，培養學生樹立起信心和勇氣，培養學生毅力；六是加強家庭德育教育，實現家庭與學校相結合，這樣才能在德育工作方面取得更好的成績。結語總之，在小學階段的教育教學管理中，除了上述幾點建議之外，學校還應該加強對學校安全、衛生工作，大力開展教師的師德、師風建設，是學生獲得健康、安全的重要保障，對保持學校的正常教學秩序、創建平安校園有重要意義，對構建和諧、優美、民主的學習環境具有重要意義。
作者：邵化梅 單位：吉林省長春市綠園區同心小學
