時間：2022-12-10 13:48:44
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇勤工儉學(xué)計劃，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
堅持教育與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合，以服務(wù)素質(zhì)教育為宗旨，全面加強校外活動場所建設(shè)，積極開展勤工儉學(xué)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)；進(jìn)一步加強教育消費市場監(jiān)管力度；構(gòu)建和諧平安校園，以改革創(chuàng)新精神、促進(jìn)勤工儉學(xué)事業(yè)科學(xué)發(fā)展，實現(xiàn)我區(qū)勤工儉學(xué)工作的全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展。
二、總體目標(biāo)：
1、提升我區(qū)農(nóng)村學(xué)校勞動實踐場所的品位。完成崗埠中小學(xué)勞動實踐場所示范場所創(chuàng)建工作。
2、繼續(xù)辦好其它農(nóng)村學(xué)校勞動實踐場所，使學(xué)生的勞動實踐活動有所創(chuàng)新，有所發(fā)展。
3、開展全區(qū)中小學(xué)素質(zhì)教育實踐活動成果展示。推動我區(qū)素質(zhì)教育的發(fā)展。
4、完成全區(qū)勤工儉學(xué)安全檢查專項工作，落實勤工儉學(xué)工作的規(guī)范、安全的管理。
5、做好區(qū)局勤工辦的辦公>！
6、做好市局勤工辦布置的各項工作。
7、做好常規(guī)性工作
三、重點工作
（一）以加強校外活動場所建設(shè)為抓手，著力推進(jìn)農(nóng)村學(xué)校勞動實踐場所建設(shè)。一是開展好崗埠勞動實踐場所的實踐活動。以崗埠場所為試點，開展農(nóng)村勞動場所的，課程開發(fā)、教學(xué)研討、教師培訓(xùn)、成果展示等方面的探索，不繼總結(jié)，為我區(qū)其它農(nóng)村實踐場所提供工作經(jīng)驗。
（二）以加強后勤保障規(guī)范化建設(shè)為抓手，著力完善后勤服務(wù)保障體系。辦好區(qū)局教育用品供應(yīng)站的工作，加強學(xué)校后勤保障規(guī)范化建設(shè)，保障教育教學(xué)、服務(wù)師生需要、維護(hù)教育公平，盡快提高教育的普惠性
（三）在全區(qū)開展中小學(xué)素質(zhì)教育實踐活動，組織一次全區(qū)中小學(xué)素質(zhì)教育成果展示競技比賽。
四、具體措施
1、打造好崗埠中小學(xué)勞動實踐場所。崗埠勞動實踐場所基礎(chǔ)建設(shè)一期工程已經(jīng)完成，2014年有主要任務(wù)是發(fā)揮場所功能，積極組織學(xué)生開展實踐活動。主要做的工作：一是請教研室?guī)椭龊脥彶簣鏊恼n程開發(fā)，編寫教材，爭取完成一套有本場所特色的實踐教材；二是做好教師配備與培訓(xùn)，教師配備采用校內(nèi)與校外相結(jié)合，校內(nèi)選擇愛崗敬業(yè)，有創(chuàng)新思想和一定技能的教師任教。同時將當(dāng)?shù)氐挠幸患贾L的手藝人聘請作為客座教師。同時定期組織教師進(jìn)行相關(guān)業(yè)務(wù)培訓(xùn)，采用請進(jìn)來，走出去產(chǎn)的辦法，通過學(xué)習(xí)觀摩提高教師的業(yè)務(wù)能力。三是積極開展教學(xué)研討活動，探索辦學(xué)新路，改進(jìn)實踐活動方式和內(nèi)容，使場所的活動更能體現(xiàn)實踐性、科學(xué)性、創(chuàng)新性、示范性的特點。計劃用一年的時間表總結(jié)出一定的經(jīng)驗，為建設(shè)浦南農(nóng)村被動實踐場所提供作借鑒經(jīng)驗。
2、繼續(xù)開展好浦南、云臺農(nóng)場、和崗埠其它完小教學(xué)點的學(xué)生實踐活動。打造好農(nóng)場小學(xué)的勞動場所的 “農(nóng)娃樂園”教材開發(fā)、使用和活動。做好做足“農(nóng)”字文章，充分挖掘校本資源優(yōu)勢，加快校內(nèi)做好校內(nèi)生態(tài)園、蔬菜種植園建設(shè)。努力建設(shè)特色勞動實踐場所。利用東、西兩個校區(qū)的校內(nèi)空地，籌建120平方米植物園、300平方米蔬菜種植園。同時繼續(xù)做好二小實踐場所的種植區(qū)、大棚區(qū)、垂釣區(qū)、花卉區(qū)、育秧區(qū)、養(yǎng)殖區(qū)、教學(xué)區(qū)和柿子園幾個板塊的開發(fā)建設(shè)，將其建成一個規(guī)范的“生態(tài)農(nóng)莊”，成為農(nóng)村學(xué)校學(xué)生勞動、探究園地。
3、繼續(xù)做好浦南小學(xué)的勞動場所建設(shè)。浦南小學(xué)是一個中心校下轄四個完小和三個教學(xué)點，布局分散，但學(xué)校沒有閑置用地。勞動場所主要是和學(xué)校周邊的農(nóng)戶建立協(xié)議共建，借助周邊農(nóng)戶的生產(chǎn)農(nóng)地、大棚做為學(xué)生的勞動實踐場所。因此，因地制宜地開展工作，進(jìn)一步建立相對穩(wěn)定的共建關(guān)系，組織學(xué)生開展多種形式的勞動實踐與探究，是2013年的主要工作。區(qū)勤工辦將積極幫助學(xué)校做好共建，指導(dǎo)開展實踐活動。
4、有計劃地開展教師培訓(xùn)，提高場所建設(shè)與指導(dǎo)教師的素質(zhì)與能力。在進(jìn)行場所建設(shè)的同時有計劃地對三個農(nóng)村學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)，主要是對辦學(xué)理念、課程設(shè)置、勞動技能、安全防護(hù)等方面進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的辦學(xué)意識，提高教師課程實施水平和專業(yè)水平，通過組織教師進(jìn)行專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)，不斷提高教師的綜合素質(zhì)，促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展。
5、重視課程開發(fā)，促進(jìn)場所的個性化發(fā)展。根據(jù)地域不同、學(xué)校不同的特點，充分利用當(dāng)?shù)氐恼n程資源優(yōu)勢，組織學(xué)校、教師挖掘具有本地鄉(xiāng)土氣息的課程資源，建立具有自己學(xué)校特色的勞動實踐場所課程。因地制宜地為學(xué)生的發(fā)展提供個性化學(xué)習(xí)的選擇和幫助，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、分層學(xué)習(xí)、個性化學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生全面而有個性的發(fā)展。
6、在全區(qū)積極推動中小學(xué)素質(zhì)教育實踐活動，計劃在2014年十月在全區(qū)開展一次中小學(xué)素質(zhì)教育實踐活動成果展示競賽活動。通過以賽促學(xué)，讓素質(zhì)教育實踐活動在我區(qū)辦的更具特色。
7、繼續(xù)完善后勤服務(wù)保障體系。圍繞服務(wù)教育教學(xué)和師生生活需要，結(jié)合各校實際，著力辦好教學(xué)用品供應(yīng)站的服務(wù)性工作，保障教育教學(xué)、服務(wù)師生需要、師生安全健康活動、維護(hù)教育公平。加強中小學(xué)校后勤規(guī)范化和標(biāo)準(zhǔn)化管理，逐步完善中小學(xué)校后勤服務(wù)保障體系建設(shè)。對進(jìn)入教育市場消費品質(zhì)量進(jìn)行嚴(yán)格把關(guān)。杜絕“三無”產(chǎn)品進(jìn)行學(xué)校。
關(guān)鍵詞：大學(xué)生；勤工儉學(xué)；考核體系
一、勤工儉學(xué)的基本界定及其意義
勤工儉學(xué)的概念界定從勤工儉學(xué)的歷史來看，勤工儉學(xué)的原本含義是，以“勤工”達(dá)“儉學(xué)”之目的，即以個體的勞動取得報酬，作為求學(xué)費用，得到求學(xué)機會。它是各種社會形態(tài)、不同性質(zhì)的國家都存在的社會現(xiàn)象，也并沒有對“以學(xué)為主”兼工，或“以工為主”兼學(xué)加以區(qū)分，只要“工學(xué)兼營”的都稱之為“勤工儉學(xué)”。大學(xué)生進(jìn)行勤工儉學(xué)具有以下意義：第一、有利于學(xué)生將所學(xué)知識運用到生活實踐中，增強對書本知識的理解。孫曉梅在《淺談學(xué)校開展勤工儉學(xué)的作用和方法》中提到“勤工儉學(xué)活動可以增強學(xué)生的社會實踐能力，它對于教育實踐活動有著不可替代的作用”。第二、有利于改善學(xué)生經(jīng)濟(jì)狀況，樹立獨立意識。勤工儉學(xué)學(xué)生通過自己的勞動獲得報酬，減輕父母的經(jīng)濟(jì)壓力，培養(yǎng)獨立自主的能力，為今后踏上工作崗位打下基礎(chǔ)。第三、有利于豐富工作經(jīng)驗，增加就業(yè)砝碼。近年來，高校畢業(yè)生的人數(shù)在不斷增加，大學(xué)生就業(yè)壓力也越來越大。通過勤工儉學(xué)可以提高學(xué)生綜合素質(zhì)，加強就業(yè)競爭力。
二、建立健全勤工儉學(xué)考核體系的重要性
完善的勤工儉學(xué)考核體系是保證勤工儉學(xué)活動順利進(jìn)行的基礎(chǔ)，是實現(xiàn)勤工儉學(xué)公平公正的前提條件，是對社會、學(xué)校、學(xué)生對待勤工儉學(xué)態(tài)度的監(jiān)督。科學(xué)的勤工儉學(xué)考核體系有利于促進(jìn)勤工儉學(xué)活動完成“解困助學(xué)、勵志育人”的雙重任務(wù)。因此建立健全勤工儉學(xué)考核體系不僅是順應(yīng)教育改革發(fā)展形勢的需要，也是服務(wù)于大學(xué)生成長成才的需要。
三、大學(xué)生勤工儉學(xué)考核體系存在的問題
（一）勤工儉學(xué)質(zhì)量較低、流動性較強
根據(jù)調(diào)查，在很多高校勤工儉學(xué)是零門檻，凡有意愿參與勤工儉學(xué)的學(xué)生均可獲得機會，如此以來不免會出現(xiàn)部分學(xué)生為了“圖新鮮感”、為了“調(diào)節(jié)無聊的生活”而參加勤工儉學(xué)的現(xiàn)象。這樣“三天打魚、兩天曬網(wǎng)”的工作態(tài)度大大影響了勤工儉學(xué)的嚴(yán)肅性，嚴(yán)重阻礙勤工儉學(xué)在提高學(xué)生綜合能力方面發(fā)揮作用、造成學(xué)生主體在短時間內(nèi)頻繁流動，不利于勤工儉學(xué)考核工作的展開。
（二）大學(xué)生勤工儉學(xué)管理服務(wù)主體工作效率較低
在調(diào)查研究中發(fā)現(xiàn)勤工儉學(xué)管理服務(wù)體系存在這樣幾個問題：第一：雖然高校均設(shè)有大學(xué)生勤工儉學(xué)中心，但沒有獨立的管理機構(gòu)和專職老師，多數(shù)學(xué)校的學(xué)工管理系統(tǒng)的教職工進(jìn)行兼管，這樣管理的深度與廣度都得不到保證，使勤工儉學(xué)的考核體系發(fā)展緩慢。第二：很多高校將用人單位將所需崗位信息上報于學(xué)校勤工儉學(xué)服務(wù)中心，勤工儉學(xué)服務(wù)中心進(jìn)行匯總與審核，并根據(jù)各院系上報的勤工儉學(xué)學(xué)生信息進(jìn)行崗位分配，再逐級下放通知至勤工儉學(xué)學(xué)生處。這樣的工作方式效率較低，招聘周期較長，會造成部分學(xué)生選擇更直接高效、易獲取的校外兼職。但校外兼職存在較大的風(fēng)險，根據(jù)調(diào)查，大學(xué)生在外兼職出現(xiàn)屢屢被騙的現(xiàn)象。為什么部分學(xué)生會有意避開校內(nèi)勤工儉學(xué)管理服務(wù)組織，獨自承擔(dān)在外兼職的風(fēng)險？校內(nèi)缺少獨立、專門的管理服務(wù)主體以及管理體系落后，均可能造成學(xué)生被騙現(xiàn)象的發(fā)生。第三：勤工儉學(xué)服務(wù)中心對勤工儉學(xué)工作崗位的核查力度松弛，致使經(jīng)常發(fā)生一人多崗的現(xiàn)象。一人多崗會大大減少勤工儉學(xué)的受眾面，從而不能實現(xiàn)勤工儉學(xué)高效服務(wù)學(xué)生的目的。
（三）校外勤工儉學(xué)學(xué)生權(quán)益極易受侵犯
根據(jù)走訪調(diào)查發(fā)現(xiàn)高校勤工儉學(xué)崗位通常分為兩類，固定崗位與臨時崗位，兩種崗位大多以工時計算工資。根據(jù)在勤工儉學(xué)學(xué)生的對話中發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)勤工儉學(xué)學(xué)生對于工資發(fā)放的時間、工時的計算方式等相關(guān)概念都非常模糊，在這種情況下學(xué)生工資極易被扣減，獲得勞動報酬的權(quán)益易受到侵犯權(quán)益極易受到侵犯。同時由于涉世不深，很容易受到校外的“黑中介”以及企圖以低價格購買勞動力商家的詐騙。
（四）勤工儉學(xué)在提高學(xué)生綜合能力方面的效果甚微
勤工儉學(xué)的重點在于為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，能夠提高學(xué)生自給自足的能力，培養(yǎng)拼搏精神，勇于奮斗的膽識。根據(jù)問卷調(diào)查得知，有90%以上的學(xué)生都愿意參加勤工儉學(xué)，表明越來越多的大學(xué)生已經(jīng)了解到“死讀書，讀死書”是無法適應(yīng)現(xiàn)代社會對于全方位人才的需要。現(xiàn)有的勤工儉學(xué)由于主客觀因素，僅僅只是達(dá)到能夠為學(xué)生提供物質(zhì)幫助的目的，很難調(diào)動學(xué)生的專業(yè)知識、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。同時隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與物質(zhì)生活的豐富，勤工儉學(xué)學(xué)生的心態(tài)已經(jīng)發(fā)生了很大的變化，很多學(xué)生往往以賺取更多的勞動報酬來滿足自己物質(zhì)生活上的享受，顧此薄彼，把勤工儉學(xué)純粹當(dāng)作兼職，學(xué)業(yè)因此受到影響。勤工儉學(xué)考核體系的滯后，使學(xué)生的觀念與行為得不到正確的規(guī)范從而使勤工儉學(xué)活動難以完成提高學(xué)生綜合能力的任務(wù)。
四、關(guān)于完善勤工儉學(xué)考核體系的建議
（一）加強對于勤工儉學(xué)學(xué)生的考核。
建立信息公布制度，對校內(nèi)勤工儉學(xué)的相關(guān)信息進(jìn)行公開和共享，提高信息流通速度，保證信息及時傳遞，信息接收人各取所需。對于有意愿參加勤工儉學(xué)的學(xué)生，學(xué)校勤工儉學(xué)管理服務(wù)中心應(yīng)要求學(xué)生上報個人的基本資料，包括家庭收入情況、個人生活費使用情況、個人辦理助學(xué)貸款情況、參加勤工儉學(xué)的原因或目的、意愿工作的類型、時長、報酬以及學(xué)生的個人特長。勤工儉學(xué)服務(wù)中心對于學(xué)生的基本情況進(jìn)行初步審核，對于人員進(jìn)行篩選與淘汰，公布一輪晉級名單，再進(jìn)行專門崗位的現(xiàn)場招聘，具體了解學(xué)生的個人素養(yǎng)及能力，完成工作的分配。這種類似于社會招聘的形式，在根源上可保證勤工儉學(xué)學(xué)生主體的質(zhì)量，減少學(xué)生以隨意的心態(tài)參加勤工儉學(xué)的情況，為以后勤工儉學(xué)考核工作的開展打下堅實的基礎(chǔ)。
（二）加強對勤工儉學(xué)的管理服務(wù)中心的考核
建議成立專門的管理機構(gòu)、配備專業(yè)管理人員，成立由學(xué)生自主管理、自主服務(wù)的管理服務(wù)中心。學(xué)生自我管理的勤工儉學(xué)管理服務(wù)中心讓學(xué)生服務(wù)學(xué)生，可以避免溝通的障礙，有利于勤工儉學(xué)相關(guān)工作的開展。勤工儉學(xué)管理服務(wù)中心首先應(yīng)對遍布學(xué)校各處的廣告招聘信息進(jìn)行檢查和清理，對校外勤工儉學(xué)信息事先進(jìn)行收集審核，為學(xué)生提供可靠信息，減少“黑中介”的詐騙現(xiàn)象的發(fā)生，保護(hù)勤工儉學(xué)學(xué)生的合法權(quán)益。其次，創(chuàng)建勤工儉學(xué)網(wǎng)絡(luò)招聘求職系統(tǒng)，做好勤工儉學(xué)招聘崗位與勤工儉學(xué)申請學(xué)生信息的匹配工作，簡化勤工儉學(xué)工作分配流程，更高效率的完成招聘。再次，學(xué)校可以每年與來校招聘的企業(yè)進(jìn)行合作，為在校大學(xué)生提供勤工儉學(xué)的基地。勤工儉學(xué)服務(wù)中心可以開展簡單的崗前培訓(xùn)，既有助于了解勤工儉學(xué)學(xué)生的能力所長，也可以提高勤工儉學(xué)學(xué)生的實踐能力，從而為用人單位輸送高水平的專業(yè)人才。最后，作為勤工儉學(xué)的管理服務(wù)組織，要有明確的組織結(jié)構(gòu)和規(guī)章制度，要有明確的工作分工與職位分配。
（三）加強勤工儉學(xué)工作待遇及環(huán)境的考核
為保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益需要政府的有關(guān)機構(gòu)、社會及學(xué)校共同對學(xué)生校外的工作崗位進(jìn)行監(jiān)督。政府的有關(guān)部門要加大對“黑中介”、不法商家的打擊力度，完善相關(guān)的規(guī)定。社會各界也可以對校外的勤工儉學(xué)崗位進(jìn)行自發(fā)的考核與檢查，及時檢舉侵犯學(xué)生權(quán)益的用人單位。同時校方的角色定位不僅僅是在校大學(xué)生的管理者，還更應(yīng)當(dāng)承擔(dān)服務(wù)者與保護(hù)者的角色。在做好校內(nèi)的勤工儉學(xué)管理工作的同時，還應(yīng)當(dāng)多關(guān)注在校大學(xué)生校外勤工儉學(xué)，并及時核實校外勤工儉學(xué)崗位的合法性和正規(guī)性，與勤工儉學(xué)的學(xué)生多交流，了解學(xué)生的切身訴求與內(nèi)心感受，對學(xué)生如何保護(hù)自己的合法權(quán)益進(jìn)行教育。
（四）加強對勤工儉學(xué)培養(yǎng)社會性應(yīng)用人才目標(biāo)完成程度的考核
勤工儉學(xué)對于當(dāng)代大學(xué)生完成學(xué)業(yè)，鍛煉能力都是有很大用處的。勤工儉學(xué)使大學(xué)生了解工作的辛苦，理解父母為子女上大學(xué)所付出的艱辛。勤工儉學(xué)的考核不僅僅只針對工作完成情況，更是對勤工儉學(xué)學(xué)生工作態(tài)度以及綜合素質(zhì)的考核。高校勤工儉學(xué)的管理組織應(yīng)當(dāng)深切理解勤工儉學(xué)在于培養(yǎng)社會性人才的作用，積極行動起來，豐富考核方式的多樣性，將學(xué)生的提高社會實踐能力納入人才培養(yǎng)計劃，使勤工儉學(xué)的學(xué)生既獲得勞動報酬，又在勤工儉學(xué)的過程中提升自己綜合能力，為往后的就業(yè)增加砝碼。
“不以規(guī)矩，無以成方圓”，完善的勤工儉學(xué)考核體系為勤工儉學(xué)活動提供規(guī)范，為勤工儉學(xué)學(xué)生的成長保駕護(hù)航。作為一項社會政策，國家有必要出臺一份有關(guān)保障大學(xué)生勤工儉學(xué)合法權(quán)益的法律法規(guī)，有了相關(guān)規(guī)范，相信勤工儉學(xué)在未來將會為社會培養(yǎng)更加優(yōu)秀的全方位人才。
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項目基金：本文系南京工程學(xué)院大學(xué)生科技創(chuàng)新基金2016年度本科生科技創(chuàng)新訓(xùn)練項目；名稱“對建立大學(xué)生勤工儉學(xué)考核體系的研究”（編號：TB 20160808）
[作者簡介]第一作者： 葛汶子（1997，12）女，漢，安徽淮北人，南京工程學(xué)院經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院2015級本科生，主要研究方向為教育
關(guān)鍵詞 大學(xué)生 勤工儉學(xué) 現(xiàn)狀 解決策略
勤工儉學(xué)，在《現(xiàn)代漢語大詞典》中被定義為:“利用學(xué)習(xí)以外的時間做工，把所得工資作為學(xué)習(xí)費用”。它以“工”為前提，以“學(xué)”為目的，其實質(zhì)就是通過勞動獲得報酬以改善學(xué)習(xí)和生活條件的行為。在當(dāng)今的高校，勤工儉學(xué)已經(jīng)被越來越多的大學(xué)生所接受。
濰坊地區(qū)高校林立，以濰坊學(xué)院、濰坊醫(yī)學(xué)院等八所高等院校為主，在校大學(xué)生人數(shù)眾多，來自農(nóng)村籍的學(xué)生在數(shù)量上占據(jù)絕對的優(yōu)勢，這部分學(xué)生都有通過勤工儉學(xué)賺取生活費，減輕家庭負(fù)擔(dān)；改善生活質(zhì)量，豐富課余生活；廣泛接觸社會，提前實現(xiàn)“就業(yè)”的意愿。勤工儉學(xué)的隊伍不斷壯大，同時也曝露出了許多的弊端：工作與專業(yè)不掛鉤，理論與實踐難以有效結(jié)合；拖欠工資、人身安全、如何處理學(xué)習(xí)與工作的關(guān)系等等。對學(xué)生的健康成長、和諧校園的構(gòu)建帶來了莫大的影響，諸如此類的問題迫切需要得到各方的重視。
一、大學(xué)生勤工儉學(xué)過程中存在的主要問題
（一）機會和崗位少，獲取信息的途徑不健全且甄別難度大
勤工儉學(xué)主要分為校外和校內(nèi)兩個場地，校外勤工儉學(xué)以家教、兼職、零工為主要形式，而家教領(lǐng)域早已呈現(xiàn)出“僧多粥少”的局面，以發(fā)傳單、搞促銷、當(dāng)服務(wù)生等為主要形式的零工兼職也表現(xiàn)出了時間短、偶然性強等固有的缺點。然而，校內(nèi)勤工儉學(xué)崗位由于數(shù)量少、門檻高等因素，很多學(xué)生只能望“位”興嘆。目前，駐濰高校在校學(xué)生獲取勤工儉學(xué)信息的主要途徑是校園內(nèi)隨處可見的野廣告和屈指可數(shù)的營利性質(zhì)的自發(fā)學(xué)生組織，其信息的真實性、可靠性很讓人質(zhì)疑。
（二）大學(xué)生勤工儉學(xué)的功利心太強
大部分勤工儉學(xué)的同學(xué)都有諸如賺錢購買筆記本電腦、外出旅游的“小算盤”，相比較而言很少有人僅僅是為了促進(jìn)學(xué)習(xí)而去找一份兼職工作。在攀比心理的驅(qū)使下，他們更看重物質(zhì)生活的簡單改善而不是精神價值的滿足。這種功利心不可避免的導(dǎo)致“勤工逃課”、“勤工輟學(xué)”現(xiàn)象的發(fā)生，嚴(yán)重影響了大學(xué)生高效的學(xué)習(xí)。
（三）欠缺法律知識，自我保護(hù)意識差，心理素質(zhì)不過硬
在勤工儉學(xué)的大學(xué)生隊伍中幾乎沒有人與用人單位簽訂合同，甚至根本就沒有考慮到這個問題。即使上當(dāng)受騙了，他們也寧愿選擇自認(rèn)倒霉、息事寧人的解決方法。勤工儉學(xué)往往只能提供技術(shù)含量少、層次較低、報酬微薄的勞務(wù)性、服務(wù)性和事物性的工作，和大學(xué)生理想中的“完美工作”產(chǎn)生太大的落差，使得部分學(xué)生怨天尤人，自暴自棄。
（四）勤工儉學(xué)機構(gòu)不完善，后續(xù)服務(wù)不到位
部分高校受客觀條件或重視程度等原因，導(dǎo)致高校沒有配備獨立的辦公場所和具有相關(guān)專業(yè)知識的專職老師，沒有形成對學(xué)生統(tǒng)一的組織和管理。雖然有些高校提供了一定數(shù)量的校內(nèi)工作崗位，但監(jiān)督管理不到位，沒有形成良好的運行機制、監(jiān)督機制，后續(xù)服務(wù)的欠缺導(dǎo)致普遍的消極怠工、逃工現(xiàn)象。
二、大學(xué)生勤工儉學(xué)問題的解決舉措
基于大學(xué)生勤工儉學(xué)中出現(xiàn)的諸多問題，大學(xué)生、學(xué)校、社會等各方都應(yīng)采取措施改善現(xiàn)狀，以滿足學(xué)生自身提高和學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的意愿以及用人單位對人才的需求。
（一）大學(xué)生要不斷完善自身
1.明確目的，端正態(tài)度，選擇合適的工種
大學(xué)生要明確勤工儉學(xué)目的，端正勤工儉學(xué)態(tài)度。大學(xué)生不應(yīng)該把賺錢作為首要的、唯一的目的，我們要充分認(rèn)識到勤工儉學(xué)在滿足精神、拓展能力等方面的積極作用。只有明確目的，端正態(tài)度，我們才能抵得住誘惑，堅持住立場，實現(xiàn)自己的價值。
大學(xué)生選擇工種時不能好高騖遠(yuǎn)，要理性的去尋找自己適合、適合自己的工作。盡可能尋找與自己專業(yè)相近或感興趣的工種，不能簡單地為了嘗試 “吃苦”的滋味，刻意的去從事一些高強度、超負(fù)荷的勞動。面對一些極具充滿誘惑力的工作，我們要擦亮眼睛，認(rèn)真甄別其真?zhèn)危饤墶懊髦接谢ⅲ蚧⑸叫小钡腻e誤心態(tài)。
2.提高效率，堅持適度原則
作為一名在校大學(xué)生要明確自己的首要任務(wù)——學(xué)好知識和本領(lǐng)，堅決避免“勤工輟學(xué)”、“勤工逃課”等現(xiàn)象的發(fā)生。正確處理好勤工儉學(xué)與學(xué)習(xí)的關(guān)系，第一，要學(xué)會提高學(xué)習(xí)和工作效率，制定計劃，充分利用好時間，向效率要產(chǎn)能。第二，堅持適度原則，把握好分寸，安排、協(xié)調(diào)好學(xué)習(xí)和工作的時間。大學(xué)生還是應(yīng)以學(xué)業(yè)為主，因勤工儉學(xué)而逃課，甚至是荒廢了學(xué)業(yè)就本末倒置，得不償失了。這就要求我們大學(xué)生分清主次矛盾，把握好“度”，避免為了所謂的“工作”而影響到自己的學(xué)業(yè)。
3.學(xué)習(xí)相關(guān)法律知識，提高自我保護(hù)意識
勤工儉學(xué)大學(xué)生要學(xué)習(xí)相關(guān)的法律知識，提高用法律武器保護(hù)自己的意識。參加勤工儉學(xué)時，應(yīng)盡量與用人單位就工作性質(zhì)、工作時間、勞動報酬、勞動內(nèi)容等問題形成書面協(xié)議。大學(xué)生在從業(yè)的過程中，要時刻注意自己的人身、財產(chǎn)安全，正所謂“防人之心不可無”。尤其是女生，避免一個人去比較偏遠(yuǎn)的地區(qū)工作。做家教或其他兼職要試探性的考察一下雇主的素養(yǎng)，盡量的確定該雇主是否存在人格上的缺陷。倘若大學(xué)生在工作過程中受到有意或者無意的傷害，要勇敢地拿起法律武器來維護(hù)自己的合法權(quán)益。
(二)從學(xué)校和社會角度看
1.拓寬渠道，加強宣傳力度，規(guī)范宣傳秩序
學(xué)校應(yīng)該在現(xiàn)有宣傳渠道的基礎(chǔ)上廣開門路，充分利用校園廣播、各院系學(xué)生會組織、“校企合作”模式和勤工儉學(xué)經(jīng)驗交流會等途徑，不斷拓寬信息宣傳渠道，加強宣傳力度。使得各項宣傳有序的開展，尤其是要加強校園野廣告的綜合治理，分門別類的設(shè)置信息宣傳欄，盡可能避免帶有虛假、欺詐等有害信息的宣傳進(jìn)入校園。
2.完善機構(gòu)建設(shè)，引進(jìn)競爭機制
高校要完善機構(gòu)建設(shè)，設(shè)立專門職能部門，配備具備相關(guān)素質(zhì)的專業(yè)老師，統(tǒng)一組織和管理。為了避免消極怠工情況的出現(xiàn)，可以引入勤工儉學(xué)淘汰制和輪崗制，建立勤工儉學(xué)檔案，加大過程監(jiān)控力度，按照一定的周期進(jìn)行輪崗，打破“鐵崗位”的思想，利用競爭杠桿消除“消極怠工、逃工”現(xiàn)象。
3.完善立法，加強監(jiān)督管理
由于現(xiàn)行的法律制度存在著漏洞，導(dǎo)致很多用人單位鉆空子的現(xiàn)象時有發(fā)生。隨著社會的發(fā)展，勤工儉學(xué)大學(xué)生的比例越來越高，有必要完善相關(guān)的法律條款，以維護(hù)大學(xué)生的合法的“勞動者”權(quán)益。在完善法律法規(guī)的基礎(chǔ)之上，要及時建立監(jiān)督機制，設(shè)置監(jiān)督機構(gòu)、投訴機構(gòu)。
雖然當(dāng)下的勤工儉學(xué)體制還有待于進(jìn)一步完善，但我們不可否認(rèn)大學(xué)生通過勤工儉學(xué)活動提高了實踐能力，開闊了眼界,增長了新的知識和才干，綜合素質(zhì)得到了很大的提高。
我們有理由相信，在各方的努力下，大學(xué)生勤工儉學(xué)將會有序進(jìn)行，大學(xué)生的綜合素會進(jìn)一步提高，和諧校園建設(shè)將會指日可待。
參考文獻(xiàn)：
[1]潘菊蓮.關(guān)于新時期大學(xué)生勤工儉學(xué)的思考[J].大眾科技，2005（9）.
關(guān)鍵詞：人本主義；圖書館；勤工儉學(xué)；管理
中圖分類號：G25 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1002-2589（2014）03-0160-03
隨著時展，民辦高校圖書館面臨著許多新的挑戰(zhàn)，特別是現(xiàn)有工作人員數(shù)量和精力難以跟上業(yè)務(wù)更新的速度，無法更好地為廣大讀者服務(wù)，因此讓精力充沛的在校大學(xué)生參與圖書館的管理和建設(shè)，已成為民辦高校圖書館發(fā)展的自身需求和必然趨勢。
一、圖書館勤工儉學(xué)的理論依據(jù)
圖書館勤工儉學(xué)的理論依據(jù)就是人本主義心理學(xué)，它興起于20世紀(jì)五六十年代的美國。由馬斯洛創(chuàng)立，以羅杰斯為代表，被稱為除行為學(xué)派和精神分析以外，心理學(xué)上的“第三勢力”。人本主義和其他學(xué)派最大的不同是特別強調(diào)人的正面本質(zhì)和價值，而并非集中研究人的問題行為，并強調(diào)人的成長和發(fā)展，稱為自我實現(xiàn)。人本管理是確立人在管理過程中的主導(dǎo)地位，繼而圍繞著調(diào)動人的主動性、積極性和創(chuàng)造性，以實現(xiàn)組織目標(biāo)和促進(jìn)人的全面發(fā)展的一種管理活動。人本主義心理學(xué)強調(diào)人的尊嚴(yán)和價值，主張心理學(xué)要研究對個人和社會進(jìn)步富有意義的問題。這與我們現(xiàn)在提倡的“以人為本”的理念剛好契合，所以其研究方法與應(yīng)用技術(shù)值得為當(dāng)下各個領(lǐng)域所借鑒。特別是對圖書館勤工儉學(xué)制度的研究，具有積極意義[1]。
（一）人性與哲學(xué)的假設(shè)
人本主義心理學(xué)家將作為“人生哲學(xué)”的存在主義為其哲學(xué)基礎(chǔ)。存在主義肯定人的存在價值，重視個性把人當(dāng)成完整的整體。存在主義哲學(xué)是面向現(xiàn)實生活的態(tài)度，讓人本主義心理學(xué)從高高在上的心理學(xué)術(shù)“象牙塔”里，走出來去面對社會，探討現(xiàn)實生活的當(dāng)下人所面臨的各種緊迫問題。
人本主義心理學(xué)主張研究，人的內(nèi)心生活體驗，強調(diào)個人的潛能和自我實現(xiàn)。這是在經(jīng)濟(jì)繁榮和社會物質(zhì)水平提高，滿足了人的基本生理需要的環(huán)境下，同時也關(guān)注并促進(jìn)人們追求更高的精神需要。
人本主義心理學(xué)認(rèn)為，人有自我的純主觀意識，有自我實現(xiàn)的需要。只要有適當(dāng)?shù)沫h(huán)境，人就會努力去實現(xiàn)自我、完善自我，最終達(dá)到自我實現(xiàn)。人本主義心理學(xué)反對把人的行為歸結(jié)為本能和原始沖動的精神分析主義；也反對不管意識，只研究自己和反應(yīng)之間聯(lián)系的行為主義。所以人本主義重視自身的價值，提倡充分發(fā)揮人的潛能。
（二）“以人為本”理念與現(xiàn)代圖書館管理
近年來，隨著我國圖書館事業(yè)的繁榮發(fā)展，圖書館規(guī)模迅速增加，業(yè)務(wù)急劇擴(kuò)張，各項新技術(shù)得到日益廣泛的應(yīng)用，對工作人員的素質(zhì)要求越來越高，對工作人員的需求也隨之增加的大背景下。圖書館“以人為本”的管理理念已極具重要意義，人性化管理也應(yīng)該成為圖書館“以人為本”的核心內(nèi)容。圖書館在政策制定、崗位設(shè)置、業(yè)務(wù)運作等方面設(shè)身處地地為參與者著想，在管理中體現(xiàn)對人的尊重、理解、關(guān)心和發(fā)揮人的創(chuàng)造性與潛能[2]。
（三）人本主義心理學(xué)引導(dǎo)學(xué)生自我成長理念
人本主義心理學(xué)代表人物羅杰斯深信在一個充滿關(guān)懷與信任的環(huán)境中，人便能充分發(fā)揮自身機能的作用，更好適應(yīng)現(xiàn)實生活并得到個體的發(fā)展。
在“以人為本”的服務(wù)理念廣泛應(yīng)用于現(xiàn)代圖書館服務(wù)的今天，高校作為教書育人之所，高校圖書館又是專職服務(wù)高校學(xué)生的第二課堂，引導(dǎo)人類精神發(fā)展的機構(gòu)。高校圖書館準(zhǔn)確定位文化引領(lǐng)功能，形成和諧的文化氛圍，吸引更多的師生在圖書館學(xué)習(xí)，使他們在這里得到心靈的精華，在知識的海洋中遨游，在感受美的同時創(chuàng)造美的人生[3]。
在勤工儉學(xué)管理，面對擁有高能力、希望個性化發(fā)展、渴求更多關(guān)注和理解的高校學(xué)生更應(yīng)將“以人為本”的人本主義心理學(xué)思想放在重要位置，將更多地關(guān)注學(xué)生自身發(fā)展作為圖書館勤工儉學(xué)管理的重要思想之一，充分發(fā)揮每位學(xué)生的潛能。
二、開展高校圖書館勤工儉學(xué)的實踐意義
勤工儉學(xué)是指學(xué)生在學(xué)校的組織下利用課余時間，通過勞動取得合法報酬，用于改善學(xué)生生活條件的在校社會實踐活動。一般是為了解決貧困學(xué)生的實際困難，鼓勵貧困學(xué)生通過自己的勞動減輕生活負(fù)擔(dān)以便完成學(xué)業(yè)。其現(xiàn)實意義主要表現(xiàn)在：
（一）切實幫助貧困學(xué)生
勤工儉學(xué)申請對象是家庭經(jīng)濟(jì)困難的在校生，在校學(xué)習(xí)期間學(xué)習(xí)和生活基本費用難以支出的同學(xué)，并在戶口所在街道開具相關(guān)證明。在性別、年齡、民族、專業(yè)方向和學(xué)習(xí)成績等要求上相對其他助學(xué)項目申請要求較低，惠及學(xué)生群體比較大。根據(jù)國家相關(guān)規(guī)定，工作項目均由學(xué)校統(tǒng)籌安排，參加勞動的學(xué)生根據(jù)勞動小時數(shù)給予每小時8元的報酬，每月按時發(fā)放酬金。對于生活貧困的學(xué)生是一筆不可多得的穩(wěn)定收入，也是在校學(xué)習(xí)生活的生活來源。
（二）推動學(xué)生深入利用圖書館
圖書館勤工儉學(xué)學(xué)生主要參與圖書館的簡單工作。在勤工儉學(xué)學(xué)生來圖書館勞動前，都將參加一次崗前培訓(xùn)，分為兩個部分。第一部分主要包括系統(tǒng)參觀和了解本校圖書館各閱覽室的情況、學(xué)生借閱書籍流程及相關(guān)規(guī)定、各圖書館開放式書架的圖書布局以及圖書分類的基礎(chǔ)講解。讓勤工儉學(xué)同學(xué)對本校圖書館有一個全面真實深入的了解。第二部分是了解不同學(xué)生的自身特點和課程時間安排，安排其不同工作時間和工作崗位，學(xué)習(xí)崗位技能和勞動中的注意事項并實踐。
（三）對學(xué)生利用圖書館起到宣傳作用
民辦高校圖書館閱覽室往往存在著利用率不高的現(xiàn)象，而造成這個現(xiàn)象的原因是多種多樣的。雖然圖書館做了許多宣傳和簡介等工作，但仍有許多學(xué)生不愿翻閱相關(guān)文字介紹，常常不清楚如何檢索需要的資料、不熟悉外借圖書流程等實際問題，這也成為學(xué)生讀者與圖書館產(chǎn)生距離感的原因之一。圖書館勤工儉學(xué)學(xué)生是學(xué)生中對圖書館各項工作流程等較熟悉的一批同學(xué)。他們不僅對圖書檢索、代書牌的使用、閱覽圖書以及借還圖書流程等實際操作方面了如指掌，甚至各閱覽室開放時間、對開放式書架的布局、不同閱覽室的藏書特點也難不倒他們。他們利用課余時間或是工作間隙借閱自己所需的圖書，在閑暇時幫助身邊不熟悉圖書館的同學(xué)走進(jìn)圖書館，幫助他們快速查閱需要的信息。在學(xué)生中無形地起到了圖書館宣傳員的作用。這縮短學(xué)生讀者與圖書館產(chǎn)生的距離感，也能讓圖書館的服務(wù)更好地走進(jìn)學(xué)生。
（四）讓圖書館更了解學(xué)生的需要
現(xiàn)今圖書館早已區(qū)別于藏書樓的辦館理念，“更好地為讀者服務(wù)”是大多圖書館的服務(wù)理念。高校圖書館的服務(wù)對象主要針對本校學(xué)生和本校的教職員工，其中本校學(xué)生是高校圖書館服務(wù)對象中數(shù)量最大的群體。本校學(xué)生對圖書館資源的需求是高校圖書館發(fā)展工作中考慮的一個方面。但大多學(xué)生對圖書館了解不夠深入和全面，而自己的需求也不知如何更好地向圖書館表達(dá)，往往簡單地以減少利用圖書館的方式體現(xiàn)。勤工儉學(xué)學(xué)生既是圖書館服務(wù)的學(xué)生群體，又是圖書館部分簡單工作的參與者。相對于其他學(xué)生對本校圖書館的各個方面了解更系統(tǒng)全面；另一方面他們也深切了解學(xué)生的需求。勤工儉學(xué)學(xué)生在圖書館參加勞動時，由一名相對固定的圖書管理老師負(fù)責(zé)，在需要和圖書館溝通想法時，有更直接便利的途徑。尤其在圖書館需要了解征詢本校學(xué)生意向時，他們能給圖書館提出一些更合理的建議和希望，也增加在學(xué)生座談會以外的一個長期與學(xué)生對話的通道[4]。
（五）緩解圖書館人員數(shù)量和體力不足
圖書館都存在館藏圖書數(shù)量不斷增加但與圖書館面積有限的矛盾。隨著時展，對信息需求不斷變化和更新，圖書館紙質(zhì)圖書典藏量不斷增加，閱覽開放時間調(diào)整，民辦高校圖書館在無法增加工作人員，無形中造成了館員的工作壓力、勞動強度加大。在這種情況下，合理有效地讓本校學(xué)生參與圖書館管理，幫助圖書館日常清潔、將已完成采編的圖書整理上架、副本量大的圖書下架打包等工作，不僅可以有效地解決圖書館人員緊缺的狀況，緩解工作人員的壓力，使館員抽出更多的時間進(jìn)行專業(yè)的服務(wù)和研究，提高館員的工作質(zhì)量。
（六）學(xué)生在勞動中積累社會實踐經(jīng)驗
學(xué)校勤工儉學(xué)社會實踐有一定的過渡作用，也具有一定的實踐經(jīng)驗。學(xué)生在勞動中認(rèn)識自己的實際工作能力，磨煉自己的表達(dá)能力、社交能力。從實踐中運用自己在課本上所學(xué)的知識，讓理論與實踐相結(jié)合。在畢業(yè)參加工作后有勤工儉學(xué)學(xué)生反映，勤工儉學(xué)的經(jīng)歷讓他們在從學(xué)校到單位角色轉(zhuǎn)換上有了一個過渡，比較容易適應(yīng)單位的工作環(huán)境，不再覺得自己是一個需要別人負(fù)責(zé)、督促的孩子，比其他人的責(zé)任心更強，工作的主觀能動性更好，明白通過自己不懈努力總能達(dá)到自己成就的目標(biāo)。
三、對建構(gòu)圖書館勤工儉學(xué)制度的建議
通過以上分析，可以看出人本主義心理學(xué)對建構(gòu)民辦圖書館勤工儉學(xué)管理制度具有積極意義，以上海東海職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書館為例，在該理論指導(dǎo)下，可以從以下幾個方面探索，建構(gòu)圖書館勤工儉學(xué)制度的有效路徑。
（一）根據(jù)學(xué)生實際情況，合理安排勤工儉學(xué)工作時間
勤工儉學(xué)工作時間是根據(jù)每位同學(xué)課程安排而定，當(dāng)課余時間超過4小時即可來圖書館參加勞動。在剛開學(xué)還未進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)和期末考試等特殊階段時，盡可能滿足學(xué)生在不耽誤學(xué)業(yè)的情況下滿足勤工儉學(xué)的工作愿望。由于部分學(xué)生白天課程活動比較多，有一部分學(xué)生需要利用晚上的時間參加勞動。根據(jù)學(xué)生在工作時間的合理需求相關(guān)工作人員在保證圖書館日常工作的同時，相對合理地調(diào)整或增加工作時間平衡這一問題。
（二）根據(jù)學(xué)生自身特點，合理安排勤工儉學(xué)工作
圖書館可以提供的崗位較多。根據(jù)不同崗位要求，適合不同性格的同學(xué)參加勞動。根據(jù)學(xué)生的性格、特長以及自身意愿，安排其較固定的工作崗位。如學(xué)生剛剛參加完體育考試，提出希望臨時做體力要求相對較輕的工作，在他工作能力范圍及時予以適當(dāng)調(diào)節(jié)。
（三）根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)需要，引導(dǎo)學(xué)生利用好圖書館資源
在我校舉行“我與圖書館”征文活動中，針對勤工儉學(xué)同學(xué)提供綠色通道，除了參加各自院系的征文選拔外，圖書館勤工儉學(xué)也組織征選參加到活動中，引導(dǎo)勤工儉學(xué)同學(xué)拓展不同的閱讀方向。在圖書推薦的工作中，也給予勤工儉學(xué)同學(xué)參與進(jìn)來的機會，尋找自己看過的好書推薦給其他同學(xué)。在工作間隙讓勤工儉學(xué)同學(xué)相互交流讀書心得體會，相關(guān)老師給予一定的讀書推薦與引導(dǎo)。
（四）根據(jù)學(xué)生的擇業(yè)需要，強化學(xué)習(xí)實用的基礎(chǔ)技能
90后學(xué)生普遍在家是獨生子女，父母在生活上大包大攬，學(xué)生在過去的十幾年中沒有機會學(xué)習(xí)與鍛煉生活中技能的機會。近年來，進(jìn)入圖書館勤工儉學(xué)的學(xué)生基本都不會利用繩子對書籍或報紙進(jìn)行簡單的捆扎打包。許多勤工儉學(xué)同學(xué)反映，在圖書館老師耐心地一個個手把手指導(dǎo)，通過學(xué)習(xí)后，學(xué)會了很多生活中的各種基礎(chǔ)技能，除了捆扎打包書籍外，還學(xué)習(xí)掃地、拖地、擦桌子以及清點圖書甚至有學(xué)生還學(xué)會在表格制作中使用電腦快捷鍵等實用技能。
（五）根據(jù)學(xué)生發(fā)展特點，滿足學(xué)生多層次需要
人本主義心理學(xué)的創(chuàng)始人馬斯洛，提出了重要的需要層次理論，他認(rèn)為人的多種多樣的需要歸納總結(jié)為五種類型，從低到高依次為：生理的需要、安全的需要、愛和歸屬的需要與尊重需要。這是低層次的需要。最后一種是自我實現(xiàn)的需要。這是高層次需要[3]。
1.生理需要
生理需要是人對食物、水分、空氣、睡眠等生理方面的需要，他們在人的所有需要中是最重要也是最有力量的[5]。勤工儉學(xué)學(xué)生來圖書館參加勞動，圖書館為他們提供飲水等。在學(xué)生時間安排不合理等自身原因，而沒有吃飯要來參加勞動，負(fù)責(zé)老師都進(jìn)行健康教育，勸其應(yīng)該正常用餐。在保證工作時間的情況下，建議學(xué)生先補足體力再開始勞動。如時間不允許，圖書館老師們都主動拿出自備的食物分給學(xué)生以保證他們的精力。偶遇學(xué)生在勞動時，突發(fā)低血糖出現(xiàn)眩暈的現(xiàn)象，負(fù)責(zé)老師及時提供自備的糖、餅干等給學(xué)生。保證學(xué)生在勞動時身體機能的正常。在參加體能要求較高的工作時，相關(guān)老師不僅和學(xué)生一起干，每隔一段時間提醒學(xué)生喝水休息，補充體力。
2.安全需要
安全需要主要表現(xiàn)人們要求穩(wěn)定、安全、受到保護(hù)、有秩序、能免除恐懼和焦慮等方面的需要。
為勤工儉學(xué)學(xué)生提供一個安全的工作環(huán)境，是圖書館工作的首要條件。在整理書架，打包捆扎圖書等工作時，圖書館都提供勞動工具和相應(yīng)的保護(hù)措施。在使用美工刀等銳器時都反復(fù)提醒學(xué)生安全要求。在搬運圖書使用鐵板車時，因為板車比較難控制方向，負(fù)責(zé)老師不但和同學(xué)一起全程拉車，而且時時提醒學(xué)生注意腳下安全，以免受傷。
3.愛和歸屬的需要
愛和歸屬的需要是指一個人要求于他人建立感情的聯(lián)系，如結(jié)交朋友、參加一個團(tuán)隊并在其中獲得榮譽地位等的需要。
勤工儉學(xué)學(xué)生來自各個不同的班級，之前互不相識。在圖書館勤工儉學(xué)工作一段時間熟識后，便開始有一定的歸屬感并產(chǎn)生默契。勤工儉學(xué)學(xué)生在需要合作完成工作時，體現(xiàn)得尤為明顯，比如在通架時，兩個或三個人合作完成，一個下書（把書架上的書放在書車上）一個核對順序（防止亂架的延續(xù)）一個上架（將書車上的書按順序放到規(guī)定的書架上）。體力較好的主動多承擔(dān)體力工作幫助體力較弱的同學(xué)。這種和諧的氛圍不僅在勤工儉學(xué)工作時體現(xiàn)；在平時學(xué)習(xí)生活中，勤工儉學(xué)同學(xué)之間以及勤工儉學(xué)學(xué)生和負(fù)責(zé)老師之間互相幫助。不論是偶遇下雨會到圖書館借傘的小事，還是學(xué)習(xí)上當(dāng)寫計劃書沒靈感找圖書館老師聊聊，就算畢業(yè)后還會回校告訴圖書館老師自己工作生活上的喜怒，這無形中成為一個和諧的大家庭。
4.尊重的需要
尊重的需要是包括自尊和受到別人的尊重。自尊的需要會使一個人相信自己的力量和價值，使之在生活中變得更有能力，更富有創(chuàng)造性。
勤工儉學(xué)學(xué)生都是家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生，容易因為家庭原因產(chǎn)生自卑心理。對于這一特點，需要更多地給予他們尊重和細(xì)心的關(guān)注，耐心地聽取他們的想法。對于他們的合理要求，盡可能地給予妥善處理。剛參加勤工儉學(xué)工作的同學(xué)因怕被認(rèn)識的同學(xué)看到而在晚自修或不對外開放的書庫內(nèi)工作，在學(xué)校里遇見同時工作的同學(xué)老師都不會主動打招呼。在了解真實原因后圖書館老師在尊重其選擇的同時告訴這些學(xué)生，通過自己勞動賺取的報酬是光榮的，家庭的經(jīng)濟(jì)困難只是暫時的，用平常眼光和平等的心去看待問題。在面對這些學(xué)生時，相關(guān)老師尤其注意措辭語氣等，避免不必要的誤會。
5.自我實現(xiàn)的需要
自我實現(xiàn)的需要是指人們追求自己的理想和潛能充分發(fā)揮，并使之完善化的需要。
勤工儉學(xué)學(xué)生不論在工作技能上或效率上有所進(jìn)步還是在學(xué)習(xí)、生活、競賽上的突破，負(fù)責(zé)老師及時表揚，為學(xué)生的進(jìn)步而高興。時常老師還會為表揚學(xué)生的進(jìn)步，自己掏錢請他們吃飯，為他們努力付出后獲得的成功慶祝。有學(xué)生說每當(dāng)領(lǐng)取報酬時，是自己最得意的時候，因為這是他們價值的體現(xiàn)，他們流的汗不僅在圖書館里能看到引以為傲的成就，還有實實在在的物質(zhì)回報，這是向父母要生活費時所感受不到的成就感。
總之，在人本主義心理學(xué)視角下，進(jìn)行民辦高校圖書館勤工儉學(xué)制度的探索，不僅使大學(xué)生在以后生活中，敢于面對困難，做好工作，在利用信息檢索方面更有優(yōu)勢，而且還緩解了圖書館人員不足的壓力，同時也體現(xiàn)學(xué)校的人文關(guān)懷，又能讓課余時間充裕的大學(xué)生有了更好的去處，達(dá)到圖書館、學(xué)校與學(xué)生多贏的效果，為民辦高校圖書館的事業(yè)起到了有益的促進(jìn)作用。
參考文獻(xiàn)：
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[2]劉茲恒，等.現(xiàn)代圖書館管理[M].北京：電子工業(yè)出版社，2010：29.
[3]葉浩生，著.西方心理學(xué)理論與流派[M]. 廣州：廣東高等教育出版社，2007：406-407.
王道平一行聽取了于都縣關(guān)于農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)生營養(yǎng)改善計劃工作專題匯報，并充分肯定了該縣所付出的努力，并希望該縣再接再厲，加大營養(yǎng)食品監(jiān)管力度，加快學(xué)生食堂建設(shè)步伐，將國家義務(wù)教育階段學(xué)生營養(yǎng)改善計劃工作精心打造成“陽光工程、放心工程、民心工程”。督查組一行深入到羅坳鎮(zhèn)中小學(xué)檢查指導(dǎo)學(xué)生營養(yǎng)改善計劃工作。（袁敏華）
中國教育報刊社赴贛州開展送報下鄉(xiāng)活動
7月12日，中國教育報刊社向贛州農(nóng)村中小學(xué)捐贈《中國教育報》活動在贛州中學(xué)舉行。省教育廳副廳長宋雷鳴主持捐贈儀式，《中國教育報》副總編李功毅，以及江西省報刊發(fā)行局、贛州市委教育工委負(fù)責(zé)人和贛州市9個縣教育部門的20余位代表出席捐贈儀式。
宋雷鳴代表省教育廳對李功毅副總編輯一行來我省贈報表示感謝，并就我省省情和教育發(fā)展現(xiàn)狀作了簡要介紹。宋雷鳴指出，此次中國教育報刊社向我省贛州市1500所農(nóng)村中小學(xué)捐贈4500份《中國教育報》，這是讓贛南老區(qū)更多農(nóng)村學(xué)校開拓視野并及時了解中央及教育部有關(guān)方針政策、學(xué)習(xí)借鑒國內(nèi)外有關(guān)經(jīng)驗、提高農(nóng)村校長和教師素質(zhì)的良好契機。省教育廳將在此次捐贈工作基礎(chǔ)上，對訂閱《中國教育報》的空白校點加強引導(dǎo)，落實教育部的有關(guān)要求，進(jìn)一步做好《中國教育報》征訂發(fā)行工作。
贛州市委副巡視員、市委教育工委書記李恭進(jìn)代表贛南老區(qū)的廣大師生對中國教育報社的慷慨義舉表示由衷的感謝。他表示，贛州市將進(jìn)一步做好《中國教育報》征訂發(fā)行工作，進(jìn)一步讀好用好《中國教育報》，讓《中國教育報》成為助力老區(qū)教育發(fā)展的引擎。
捐贈儀式結(jié)束后，李功毅副總編輯一行和接受捐贈的當(dāng)?shù)亟逃重?fù)責(zé)人、學(xué)校代表就送報下鄉(xiāng)活動進(jìn)行了座談，聽取了與會人員的意見和建議。（陳小兵）
南昌擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面
（記者 徐光明 通訊員 楊水生、夏國華）南昌市第十九中學(xué)高中部2012年9月1日將搬到新城區(qū)紅角洲新校辦學(xué)，新校園面積增加至120余畝。今年主動報考該校高中的中考考生驟然增多，招錄取線由2011年的497分提高到2012年的536分，是錄取線提高最多的學(xué)校。南昌市為讓優(yōu)質(zhì)教育資源惠及更多學(xué)子，加大教育資源整合力度，將部分優(yōu)質(zhì)高中“騰籠換鳥”遷出老城區(qū)。
南昌市有省重點中學(xué)24所，多數(shù)處在老城區(qū)或縣城的中心區(qū)域。而近年來南昌城市規(guī)模不斷擴(kuò)大，優(yōu)質(zhì)教育資源分布不均的問題更顯突出。為順應(yīng)百姓新期盼，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面，拓展城市空間，服務(wù)打造核心增長極，南昌市教育局對全市高中學(xué)校網(wǎng)點布局進(jìn)行調(diào)整，向新城區(qū)進(jìn)軍。南昌三中高中部（二七北路校區(qū)）整體搬遷到南昌師專原校址辦學(xué)后，原校區(qū)給育新學(xué)校興辦初中部，其面積也由35畝增加至150畝。南昌一中老校區(qū)在西湖區(qū)羅家塘路，面積僅35畝，且位于老城區(qū)，師生出行不方便。新校址（分校）面積為100畝，相比增加了65畝。今年秋季開學(xué)，南昌十五中、南昌三十中將合并辦學(xué)，原南昌三十中校址改為南昌十五中初中部，南昌十五中校址為高中部。南昌二十一中正籌備在朝陽新城新建學(xué)校……記者初步統(tǒng)計，9所中學(xué)搬遷或原址擴(kuò)容，擴(kuò)建面積達(dá)800余畝。青山湖區(qū)、青云譜區(qū)、高新區(qū)、紅谷灘新區(qū)、經(jīng)開區(qū)等優(yōu)質(zhì)高中新校區(qū)建設(shè)的前期工作也已開始規(guī)劃。
《江西省志·教育志》編纂工作計劃五年全面完成
本刊訊（記者 劉林、袁長新）7月9日，第二輪《江西省志·教育志》編纂工作部署動員暨培訓(xùn)會議在江西教育發(fā)展大廈召開。省教育廳副廳長洪三國出席會議并講話，副巡視員楊慧文主持會議，副巡視員劉潤保宣讀《教育志》編纂工作方案。會議還邀請了江西省編纂委員會辦公室指導(dǎo)處處長涂小福作了“地方志編纂知識專題講座”。
洪三國指出，本次編修教育志接續(xù)上一輪教育志編修，有著承上啟下、繼往開來、服務(wù)當(dāng)代、澤益后世的重大作用，各單位、各部門一定要從全局和戰(zhàn)略的高度，充分認(rèn)識續(xù)修教育志的重大意義。針對第二輪江西教育志編纂工作，洪三國要求，正確把握第二輪《教育志》的指導(dǎo)思想，嚴(yán)格把握第二輪修志的主要特點，嚴(yán)格把握質(zhì)量關(guān)口，堅持務(wù)實高效，把握工作進(jìn)度，堅持創(chuàng)新發(fā)展。此外還強調(diào)，各有關(guān)單位和部門加強協(xié)作配合，明確任務(wù)，分布推進(jìn)，樹立良好的工作作風(fēng)。
據(jù)了解，本次續(xù)修《江西省志·教育志》的上限追溯至1991年，下限截止到2010年，時間跨度共20年。計劃用五年時間，分六個階段完成編纂工作。 目前江西省教育廳正式組織啟動了《江西省志·教育志》“資料搜集階段”工作。
撫州市7所學(xué)校被命名為“廉政文化建設(shè)示范點”
近日，經(jīng)撫州市紀(jì)委、市監(jiān)察局組織考核評審，該市22家單位被命名為“撫州市廉政文化建設(shè)示范點”。教育系統(tǒng)7所學(xué)校榜上有名：臨川一中、臨川二中、撫州市實驗學(xué)校、臨川十中、臨川一小、南城縣二中、東鄉(xiāng)縣實驗小學(xué)。
為深入開展廉政文化“六進(jìn)活動”，切實形成拒腐防變教育長效機制，去年9月始，撫州市教育局積極配合市紀(jì)委、監(jiān)察局，結(jié)合實際深入開展廉政文化創(chuàng)建活動，切實引導(dǎo)廣大教師干部在參與中自覺增強廉潔意識，營造了廉榮貪恥的濃厚教育氛圍。（許小良）
江西省學(xué)校后勤管理與產(chǎn)業(yè)辦公室成立
本刊訊（記者 田禾雨）記者從有關(guān)部門獲悉，成立近30年的江西省勤工儉學(xué)辦公室正式更名為“江西省學(xué)校后勤管理與產(chǎn)業(yè)辦公室”，它將伴隨教育改革的歷史進(jìn)程，甩開包袱與約束，踏上新的征程。
關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；職業(yè)技術(shù)；辦學(xué)條件；勤工儉學(xué)
素質(zhì)教育，讓人們認(rèn)識到加強勞動實踐場所建設(shè)的重要性。在勞動實踐場所建設(shè)中應(yīng)堅持實事求是、因地制宜的原則；堅持科學(xué)性和效益性想統(tǒng)一的原則；確定勤工儉學(xué)、勞動實踐場所建設(shè)的發(fā)展思路，將勞動實踐場所建設(shè)納入議事日程。
學(xué)校應(yīng)根據(jù)資源優(yōu)勢和特點，制訂好勞動實踐場所的發(fā)展計劃。有計劃地組織學(xué)生參加各種勞動實踐活動，不斷完善和改進(jìn)勞動實踐方式，提高科技含量和趣味性，將勞動實踐活動課程與職業(yè)技術(shù)教育課程緊密結(jié)合起來，努力培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動的觀念和勞動技能，提高勞動實踐教育效益。
我們要以育人為工作主線，堅持育人效益、經(jīng)濟(jì)效益、社會效益并舉，把場所建設(shè)與培養(yǎng)學(xué)生知識運用能力相結(jié)合，與農(nóng)科教相結(jié)合，與為農(nóng)服務(wù)相結(jié)合，與建設(shè)社會主義新農(nóng)村相結(jié)合，使每所學(xué)校的勞動實踐場所都成為素質(zhì)教育的中心，輻射社會的窗口。
一、不可替代的育人作用
在勞動實踐場所建設(shè)過程中，我們始終堅持“為素質(zhì)教育服務(wù)”的理念。（1）把素質(zhì)教育與勞動實踐場所建設(shè)相結(jié)合。（2）開設(shè)與學(xué)科有關(guān)的勤工儉學(xué)項目，培養(yǎng)學(xué)生知識運用能力，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技術(shù)素質(zhì)。（3）培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)的一技之長，使場所建設(shè)工作立足于學(xué)校，服務(wù)于社會。
二、農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的拉動作用
勞動實踐場所教育對農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的拉動作用有：（1）為當(dāng)?shù)剞r(nóng)村輸送了一批有科技致富頭腦的先進(jìn)農(nóng)民，培養(yǎng)了一大批回鄉(xiāng)務(wù)農(nóng)的致富能手。（2）為當(dāng)?shù)剞r(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展起到了科技示范作用。
三、辦學(xué)條件的改善作用
我們利用勤工儉學(xué)、勞動實踐場所收入有效地解決了一大批貧困家庭學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)問題。主要做法：（1）減免貧困家庭學(xué)生的學(xué)雜費和書本費。（2）發(fā)給貧困學(xué)生飯菜票。（3）直接把學(xué)校勞動實踐場所的產(chǎn)品——肉食和蔬菜低價或免費提供給食堂，降低伙食成本。這些措施為鞏固和提高“普九”成果，改善辦學(xué)條件，提高教育質(zhì)量做出了實實在在的貢獻(xiàn)。
加強勞動實踐場所建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神，促進(jìn)德、智、體、美和勞動教育在社會實踐中的相互滲透，具有其他教育資源不可替代的作用。加強勞動實踐場所建設(shè)，有利于深化基礎(chǔ)教育課程改革，有利于開發(fā)校本課程。勞動實踐場所是中小學(xué)生學(xué)習(xí)社會、學(xué)習(xí)生活的第二課堂，是促進(jìn)書本與實踐相結(jié)合、動腦與動手相結(jié)合的重要基地，是組織與引導(dǎo)中小學(xué)生走進(jìn)自然、走進(jìn)生活、活躍身心、健康成長的生活樂園。通過勞動實踐，有利于培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動、熱愛勞動人民的情感，進(jìn)而切實加強未成年人思想道德建設(shè)，有利于培養(yǎng)學(xué)生艱苦奮斗、吃苦耐勞的精神和集體主義觀念，有利于增強學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神。
【關(guān)鍵詞】高校；貧困生；教育管理
高校貧困學(xué)生是指家庭經(jīng)濟(jì)困難，難以支付學(xué)生在高校學(xué)習(xí)和生活基本費用的學(xué)生。隨著教育改革深入和貧困學(xué)生基數(shù)增大的實際情況，高校貧困學(xué)生的教育管理問題已經(jīng)成為高校學(xué)生工作的突出問題。加強對高校貧困學(xué)生心理及精神層面的系統(tǒng)研究，從全局角度考慮高校貧困學(xué)生的教育管理，在原有資助體制基礎(chǔ)上拓展創(chuàng)新途徑，成為了高校貧困生教育管理工作的新出口。
1高校貧困學(xué)生心理問題現(xiàn)狀
(1)孤僻不合群。部分貧困學(xué)生因為自身經(jīng)濟(jì)方面的弱勢而在與其他同學(xué)的交流溝通中表現(xiàn)出不適應(yīng)、放不開甚至不合群。他們自覺不自覺地規(guī)避自身經(jīng)濟(jì)上的窘迫，面對貧困帶來的挫敗，內(nèi)心復(fù)雜、多疑，不愿與身邊的同學(xué)和老師交流，嚴(yán)重的甚至出現(xiàn)了人際交往的困難與障礙。
(2)自卑敏感不自信。貧困學(xué)生大部分來自農(nóng)村地區(qū)，在成長背景和閱歷經(jīng)驗方面與一般學(xué)生的差距較大。進(jìn)入到大學(xué)校園以后，開放自由的環(huán)境讓他們對客觀環(huán)境不同造成的自身與他人之間的差異表現(xiàn)得極為敏感、不自信，與旁人交往后會產(chǎn)生強烈的自卑感。
(3)學(xué)習(xí)壓力大。貧困學(xué)生所在的地區(qū)教育水平相對比較落后，導(dǎo)致貧困學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較薄弱。再加之經(jīng)濟(jì)方面的壓力和心理方面的問題，尤其是進(jìn)入高校以后學(xué)習(xí)模式的轉(zhuǎn)變，貧困學(xué)生大部分在學(xué)習(xí)成績方面不理想。還有的貧困學(xué)生專注于兼職打工賺取生活費用，又形成了進(jìn)一步的惡性循壞，影響學(xué)習(xí)。
(4)就業(yè)競爭力弱。貧困學(xué)生由于社會交往能力差、綜合素質(zhì)偏低等各方面等實際原因造成自身就業(yè)競爭力差，同時作為弱勢群體的高校貧困學(xué)生，在競爭激勵的就業(yè)市場中沒有其他學(xué)生的家庭支撐和社會關(guān)系幫助等有利因素，往往使得他們沒有更多的機會和條件去獲取信息和拓展資源。
2高校貧困學(xué)生教育管理的創(chuàng)新途徑
針對以上高校貧困學(xué)生的心理問題現(xiàn)狀，我們認(rèn)識到，要做好高校貧困學(xué)生的教育管理工作不能只注重思政的教育，避免在實際操作中流于形式，實效不足的問題，高校必須充分考慮時間、條件的變化而不斷發(fā)展和完善貧困學(xué)生教育管理模式，探索教育管理途徑的創(chuàng)新拓展，使其更加具有現(xiàn)實性和針對性。
(1)深化“勤工儉學(xué)”內(nèi)涵。勤工儉學(xué)是引導(dǎo)貧困學(xué)生通過自己的勞動獲取報酬以此來改善經(jīng)濟(jì)狀況的有效自助途徑，是高校貧困學(xué)生教育管理的重要方式。但是，目前的勤工助學(xué)還停留在勞務(wù)性和服務(wù)性的基礎(chǔ)層面，貧困學(xué)生大都集中于打零工、兼職等單純的體力工作，勤工助學(xué)的路徑和內(nèi)容都較為狹窄，無法體現(xiàn)高校貧困學(xué)生教育管理的需要。新形勢下，勤工儉學(xué)的內(nèi)涵應(yīng)該外延擴(kuò)展到助學(xué)、育人的雙重范圍上，將貧困學(xué)生勤工儉學(xué)與創(chuàng)新項目、課題科研和實踐技能培訓(xùn)有機結(jié)合起來，將貧困學(xué)生的勤工儉學(xué)工作納入到日常教學(xué)和人才培養(yǎng)工作中去。在這樣的模式下，高校貧困學(xué)生的勤工儉學(xué)監(jiān)管人員也不再局限于輔導(dǎo)員等專職學(xué)生管理人員，作為任課教師也可以積極參與到學(xué)生勤工儉學(xué)中來，增強與學(xué)生溝通。深化“勤工儉學(xué)”內(nèi)涵，在單純勤工儉學(xué)的基礎(chǔ)上，開辟專業(yè)型、技術(shù)型崗位，有利于擴(kuò)大學(xué)生的選擇空間，豐富了勤工活動的內(nèi)容，拓寬學(xué)生實踐的渠道，搭建貧困學(xué)生之間開放有效的交流平臺。
(2)樹立“典型榜樣”引導(dǎo)。對于貧困學(xué)生的教育管理不僅要注重有意識地集中疏導(dǎo)，也不能忽視環(huán)境氛圍營造的無意識教育抓手。典型榜樣就是選取貧困學(xué)生中先進(jìn)代表的事跡來引導(dǎo)和帶動廣大貧困學(xué)生，傳播了正能量，從中汲取精神動力，以榜樣力量引導(dǎo)正面的輿論導(dǎo)向。貧困學(xué)生一方面害怕和抗拒與他人的交往，另一方面又十分渴望他人的關(guān)注與肯定。面對這種現(xiàn)實矛盾，強制地多與他們溝通，接近他們不如向貧困學(xué)生及其家庭宣揚自助意識，讓他們看到同樣貧困學(xué)生身上自立、自尊、自強的精神，以貼近他們現(xiàn)實生活的真事案例發(fā)揮示范鼓舞作用，而不再是單方面的思想教育灌輸。
(3)凸顯“求職就業(yè)”效應(yīng)。求職就業(yè)將是貧困學(xué)生教育管理過程中日益重要的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。學(xué)校應(yīng)該充分考慮到貧困學(xué)生迫切地想通過自身努力改變家庭經(jīng)濟(jì)狀況的心理，在一定條件下給予其適當(dāng)?shù)貛椭推蛐躁P(guān)注，幫助貧困學(xué)生進(jìn)行合理規(guī)劃，提高其就業(yè)競爭力。一方面，加強貧困學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，引導(dǎo)他們準(zhǔn)確定位，細(xì)化目標(biāo)并合理計劃。幫助這部分特殊學(xué)生在有限的大學(xué)學(xué)習(xí)時間里積累盡可能多的資本。同時積極開展校園職業(yè)規(guī)劃大賽、模擬招聘會和專業(yè)講座等活動，提升自身的就業(yè)競爭能力。同時，學(xué)校也要完善貧困學(xué)生就業(yè)的服務(wù)體系，針對貧困學(xué)生就業(yè)過程中的信息渠道狹窄等問題，舉辦面向貧困學(xué)生的專場招聘，搭建更多的橋梁，讓貧困學(xué)生能夠更好地與用人單位對接，并鼓勵洽談一部分校企合作單位專門吸納有就業(yè)需求的貧困畢業(yè)學(xué)生，創(chuàng)造更多的求職機會。而對于有創(chuàng)業(yè)意向的貧困學(xué)生更是要給予相應(yīng)的政策資金支持，開辟專門的綠色通道。
(4)創(chuàng)新“精神激勵”載體。精神激勵是加強高校貧困學(xué)生教育管理的重要手段。單一地依靠理想信念教育或人生價值觀的引導(dǎo)并不能取得良好的效果，學(xué)校應(yīng)針對上述提到的貧困學(xué)生孤僻不合群、自卑敏感不自信等特點，加強外部和內(nèi)部激勵環(huán)境塑造，發(fā)揮大學(xué)生自我管理、自我服務(wù)和自我教育的特點，將各年級各專業(yè)的貧困學(xué)生集中在一起，建立專門性的志愿服務(wù)社團(tuán)，系統(tǒng)地、有組織地開展志愿服務(wù)感恩回報活動，對貧困學(xué)生進(jìn)行精神教育激勵，讓他們通過這一平臺更好地融入大學(xué)生活，提升主觀的幸福感，更樹立起自身自立自強的精神。
(5)打造“學(xué)習(xí)幫扶”驅(qū)動。針對貧困學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱的客觀現(xiàn)實問題，學(xué)校要進(jìn)而激發(fā)他們的進(jìn)取心，鼓勵他們通過學(xué)習(xí)改變完善自己，培養(yǎng)他們刻苦努力、持之以恒的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹立主動學(xué)習(xí)的意識。對于個別有需要的學(xué)生還可以提供一對一的輔導(dǎo)幫助，側(cè)重增強他們的自信心，鼓勵他們通過自己的努力有所建樹，為社會回報貢獻(xiàn)自己的聰明才智。另外，學(xué)校還可以面向貧困學(xué)生開展技能競賽活動，擴(kuò)寬他們的學(xué)習(xí)渠道，豐富業(yè)余學(xué)習(xí)生活。高校貧困學(xué)生教育管理工作是高校學(xué)生管理工作的重要組成部分。在實際工作中，學(xué)校要進(jìn)一步拓展思路，實踐探索，構(gòu)建切實有效的多方位教育管理模式，關(guān)注貧困學(xué)生由經(jīng)濟(jì)壓力而產(chǎn)生的系列的心理問題，將教育管理與服務(wù)育人有機結(jié)合，促進(jìn)高校貧困學(xué)生全面發(fā)展。
參考文獻(xiàn):
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［2］王軍．對高校貧困生教育及其管理問題的思考［J］．高教高職研究，2009(39)．
工作計劃網(wǎng)權(quán)威大學(xué)輔導(dǎo)員工作計劃例文，更多大學(xué)輔導(dǎo)員工作計劃例文相關(guān)信息請訪問工作計劃網(wǎng)。 經(jīng)歷了忙碌的上個學(xué)期，我們迎來了任務(wù)更為艱巨的新學(xué)期。輔導(dǎo)員的工作千頭萬緒，但是根據(jù)我校和我系的工作安排，結(jié)合我院學(xué)生的特點和工作實際，我的工作始終堅持“以穩(wěn)定為前提，以學(xué)習(xí)為中心，以管理為手段，以活動為載體”的學(xué)生工作方針，嚴(yán)格管理，嚴(yán)格要求，不斷加強學(xué)生的紀(jì)律意識，不斷加強學(xué)生干部的綜合素質(zhì)和服務(wù)水平。圍繞探索輔導(dǎo)員工作的思路和培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生的雙重要求組織開展工作，并作出以下工作計劃：
一、加強對學(xué)生的愛國主義和集體主義教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，教育學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義新人，使學(xué)生在德、智、體等方面得到全面發(fā)展。
二、不斷加強學(xué)生的安全教育。始終堅持“以人為本、安全第一”的工作原則，一切活動的開展都把同學(xué)們的人身安全放在第一位，使同學(xué)們在思想上永不松懈，養(yǎng)成良好的自我保護(hù)意識。做好內(nèi)向?qū)W生的思想跟蹤服務(wù)、了解有情緒波動學(xué)生的思想動向，做到超前防范，信息暢通，堅決杜絕各類安全事故的發(fā)生。
三、在輔導(dǎo)員常規(guī)工作中，堅持每周至少要找2~3名學(xué)生個別談心，有計劃、有目的地調(diào)查了解學(xué)生的思想動態(tài)和對學(xué)校各方面工作的意見要求。每兩周參加一次學(xué)生不同類型的班會、晚自習(xí)等活動，貼進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，得到學(xué)生的肯定。
四、經(jīng)常與課任教師聯(lián)系，了解和研究學(xué)生的思想及學(xué)習(xí)情況，不斷提高學(xué)習(xí)成績。安排好學(xué)生課內(nèi)外學(xué)習(xí)生活和作息時間，組織學(xué)生參加課外各類實踐活動和開展課外閱讀活動。
五、開好主題班會，主題班會是班主任輔導(dǎo)員工作的一種常用且有效果的方法，也是實現(xiàn)班級建設(shè)目標(biāo)，不斷強化奮斗目標(biāo)的常用工具之一，通過精心組織主題班會，既可以對學(xué)生進(jìn)行有的放矢、生動活潑的政治、思想、道德、心理、成長等方便的教育，又可以調(diào)動學(xué)生參與的積極性與創(chuàng)造性，鍛煉和提高學(xué)生的自我教育能力，組織管理能力和語言表達(dá)能力。
六、學(xué)生干部的管理與指導(dǎo)工作，通過每周召開一次學(xué)生干部例會，總結(jié)上周工作，布置下周任務(wù)，加強了的學(xué)生干部的組織能力和服務(wù)水平，引導(dǎo)他們處理好學(xué)習(xí)與工作的關(guān)系，發(fā)揮他們自我管理、自我教育、自我服務(wù)、自我提高的主動性、積極性，發(fā)揮他們的橋梁和紐帶作用。并對學(xué)生干部進(jìn)行周月考評，對他們?nèi)粘W(xué)生會工作的工作態(tài)度，完成反饋情況，出勤情況等進(jìn)行打分，對工作中出現(xiàn)的問題進(jìn)行指導(dǎo)糾正。
七、勤工儉學(xué)，為全面貫徹落實黨的教育方針，幫助家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生解決經(jīng)濟(jì)困難，提高生活水平，培養(yǎng)綜合技能，學(xué)校提倡和支持大學(xué)生利用課余時間參加健康有益的勤工助學(xué)活動。校外勤工儉學(xué)做兼職是校內(nèi)勤工儉學(xué)崗位的一個延伸。同時關(guān)注貧困生的學(xué)習(xí)與生活。貧困生是我們學(xué)生中一個特殊的群體，我所帶的班中，有不同程度的貧困生，所以關(guān)注貧困生也是輔導(dǎo)員工作中的一個重點。
八、繼續(xù)全面、正確地了解學(xué)生，認(rèn)真做好學(xué)生評優(yōu)、推優(yōu)工作。鼓勵學(xué)生積極參加科技活動月以及河北省挑戰(zhàn)杯等競賽和活動，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力與實踐能力。督促同學(xué)們積極學(xué)習(xí)英語，爭取早日通過四六級考試。同時給同學(xué)們更好的建議，讓考研的學(xué)生抓緊一切時間，每個同學(xué)都要有自己的打算，充分利用好自己的時間。
九、繼續(xù)不斷地提高自己的綜合素質(zhì)。教育者必先受教育，只有具備了良好的綜合素質(zhì)的輔導(dǎo)員，才能當(dāng)好學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人，用自己的思想、品德、行為、學(xué)識為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的榜樣，同時還要在日常生活中嚴(yán)格要求自己，樹立活到老，學(xué)到老的思想理念，最終使自己的綜合素質(zhì)得到全面提高。
總之，下學(xué)期要做的事情還有很多，計劃趕不上變化，我將一如既往的努力工作，配合下學(xué)期學(xué)校大的方針政策來管理所帶班級，爭取讓我?guī)У陌嗉壋蔀閮?yōu)秀的班級!加油!最后，我相信只要自己努力了，問心無愧了，想學(xué)生所想，急學(xué)生所急，那么就一定能把輔導(dǎo)員的工作做好，也能得到學(xué)生的理解與支持。
經(jīng)過了3個月的細(xì)致調(diào)查分析之后，近日，中國扶貧基金會了專門針對“在校期間基本生活費用難以達(dá)到學(xué)校所在地最低伙食標(biāo)準(zhǔn)，且無力繳納學(xué)費及購置必要學(xué)習(xí)用品，日常生活沒有經(jīng)濟(jì)保障”的“貧困女大學(xué)生”生活狀況調(diào)查結(jié)果，結(jié)果顯示：38.1%的特困女大學(xué)生每個月從家里得到的生活費在100元以下；15.7%的特困女大學(xué)生來自獨生子女家庭，25.3%的來自城市家庭；非西部地區(qū)和西部地區(qū)來的特困女大學(xué)生一樣貧困；特困女大學(xué)生有三難：求學(xué)難，勤工儉學(xué)難，找工作難，甚至連談戀愛都是一種妄想……
一個案例
“油多了不好。”記者勸孟娜打一些油多一點的菜的時候，她這樣說，并執(zhí)意要記者多吃一些帶肉的菜，而她只要了一份1元錢的炒粉絲。這還是在記者在場的情況下，如果是平時，她只要8毛錢的豆腐、土豆或者6毛錢的白菜。
孟娜是中國農(nóng)業(yè)大學(xué)車輛工程專業(yè)XX級學(xué)生，她的家鄉(xiāng)在河南柘城。孟娜家里一共有6個兄弟姐妹，還有一個70多歲的爺爺，加上父母，一共有9個人。XX年，孟娜考上了中國農(nóng)業(yè)大學(xué)車輛工程專業(yè)，父親賣光了家里能賣的所有糧食，借遍了所有能借錢的親戚朋友，才把她送到了北京。
孟娜所在的專業(yè)每年需交學(xué)雜費共6200元。孟娜沒那么多的錢，她身上總共不過2300元。她拿出1400元交了學(xué)雜費，自己留下900元做1年的生活費用。沒有交上的學(xué)費只能慢慢補。
學(xué)校每個月給每個學(xué)生發(fā)放107元的生活補貼，孟娜還在學(xué)校申請到一個勤工儉學(xué)的機會。在那間放了40多臺電腦的屋里，孟娜每天用半個小時進(jìn)行清理，這樣下來，每個月能掙上80來塊錢。
孟娜不敢上街買東西，一要花車費，二來東西貴。前幾天實在太熱，她花20元買了一件t恤；實在沒有鞋穿了，又花30元買了一雙鞋。孟娜柜子里還有一件春天買的外套，值19元。
孟娜是學(xué)校里的特困生，但她并不是惟一的。在中國扶貧基金會調(diào)查的農(nóng)、林、師范類高校中，像孟娜這樣的特困女大學(xué)生，超過了學(xué)生總?cè)藬?shù)的15%，她們“在校期間基本生活費用難以達(dá)到學(xué)校所在地最低伙食標(biāo)準(zhǔn)，且無力繳納學(xué)費及購置必要學(xué)習(xí)用品，日常生活沒有經(jīng)濟(jì)保障”。而中國扶貧基金會這份《貧困女大學(xué)生調(diào)查報告》顯示，在一般的綜合性院校，特困女大學(xué)生的比例也達(dá)到了8%。
五組數(shù)字
15.7%來自獨生子女家庭
接受調(diào)查的貧困女大學(xué)生中，19.4%來自農(nóng)業(yè)大學(xué)，6.6%來自林業(yè)大學(xué)，6.6%來自醫(yī)科大學(xué)，15.3%來自師范大學(xué)，52.2%來自綜合大學(xué)。70%以上的貧困生來自“老、少、邊、山、窮”地區(qū)，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)不景氣，家里缺少勞動力，致使收入只夠維持溫飽。同時，由于近幾年城市貧困家庭尤其是下崗職工家庭數(shù)量日趨加大，下崗職工的再就業(yè)率比以前有所下降，使城市家庭供養(yǎng)大學(xué)生也面臨諸多困難。在此次調(diào)查的高校貧困女大學(xué)生中，就有25.3%的貧困生來自城市家庭，其余74.7%來自農(nóng)村。來自城市的貧困女生中，絕大多數(shù)都來自雙親家庭，只有11.9%的女大學(xué)生來自單親家庭，0.5%的貧困女大學(xué)生是孤兒。另外，15.7%的貧困女大學(xué)生來自獨生子女家庭，84.3%的貧困女大學(xué)生來自有兩個或者兩個以上子女的家庭。
93.7%月生活費不足200元
貧困女大學(xué)生的生活消費水平都很低，在校期間基本生活費用難以達(dá)到學(xué)校所在地最低伙食標(biāo)準(zhǔn)，且無力繳納學(xué)費及購置必要學(xué)習(xí)用品，日常生活沒有經(jīng)濟(jì)保障。調(diào)查顯示，貧困女大學(xué)生的父母每月能支付給她們的生活費在100元以下的有38.1%，100元到200元之間的有44.3%，在200元以上的僅為17.6%。貧困生每月生活費支出在51元到100元之間的占28.7%，支出在101元到150元之間的有37.9%，200元以下的比例總共達(dá)93.7%。
在吃飯以外的消費上，有13.7%的貧困女大學(xué)生根本沒有經(jīng)濟(jì)能力購買學(xué)習(xí)用品，49.8%的貧困女大學(xué)生每月個人學(xué)習(xí)用品支出只能在20元以下。高達(dá)56.6%的貧困女大學(xué)生沒有購買服裝的經(jīng)濟(jì)能力，還有25.2%的每月服裝支出只能在20元以下。65.9%的女大學(xué)生無力購買化妝品，還有31.5%的貧困女大學(xué)生月支出能力只能在20元以下。
此次調(diào)查的貧困女大學(xué)生中，有45.6%的貧困女大學(xué)生生活困難，只能靠勤工儉學(xué)勉強維持；有42.2%的貧困女大學(xué)生生活緊張，手中的錢必須用心計劃，才能維持生活；還有高達(dá)6.6%的貧困女大學(xué)生生活特別困難，已經(jīng)無法維持，不能繼續(xù)上學(xué)。
84.7%的人承受經(jīng)濟(jì)困難的壓力
因為貧困，女大學(xué)生們承受著巨大的壓力，業(yè)余生活有諸多阻礙。調(diào)查顯示，84.7%的貧困女大學(xué)生承受著家庭經(jīng)濟(jì)困難的壓力；60.2%的承受著學(xué)費書費上升的壓力；48.5%的承受著生活費上升的壓力；42.0%的承受著學(xué)習(xí)緊張的壓力；還有28.1％的承受著考試不理想的壓力和怕與同學(xué)談?wù)撳X方面事情的壓力。
在生活中遇到困難時，28.2％的同學(xué)不愿讓他人知道自己的心事，36.8％的學(xué)生選擇向過去的同學(xué)傾訴，31.4％的選擇向現(xiàn)在的同學(xué)傾訴，28.0％的向家人傾訴，17.4％向?qū)W校、教師傾訴。
在課余時間的安排上，有66.2%的貧困女大學(xué)生的業(yè)余活動是勤工儉學(xué)；有83.8%的貧困女大學(xué)生的業(yè)余活動是學(xué)習(xí)，只有9.6%貧困女大學(xué)生有休閑、娛樂活動。勤工儉學(xué)的工作主要是校內(nèi)勤工儉學(xué)和家教，所占比例分別為50.3%和45.5%。
貧困女大學(xué)生為了學(xué)費和生計，不得不利用課余時間甚至上課時間外出打工掙錢。掙錢只是為了解決溫飽問題，根本談不上增添學(xué)習(xí)用品、書籍、資料等，更談不上進(jìn)行形象建設(shè)。有56.6%的貧困女大學(xué)生不買服裝，有65.9%的貧困女大學(xué)生不買化妝品。
僅有4.1%的貧困女大學(xué)生贊成戀愛
因為經(jīng)濟(jì)的貧困的環(huán)境的壓力，談戀愛對貧困女大學(xué)生來說成為了奢侈品。調(diào)查顯示，僅有4.1%的高校貧困女大學(xué)生持贊成態(tài)度；有34.7%的貧困女大學(xué)生認(rèn)為無所謂；有26.8%的貧困女大學(xué)生不贊成；還有34.4%的貧困女大學(xué)生甚至都沒有想過這個問題。
在個人將來就業(yè)的問題上，有2.8%的貧困女大學(xué)生沒有考慮過這個問題；只有6.7%的貧困女大學(xué)生對于個人將來就業(yè)沒有信心，茫然不知所措；有43.1%的貧困女大學(xué)生認(rèn)為自己畢業(yè)后應(yīng)該有一份工作；有47.4%的貧困女大學(xué)生對自己很有信心，認(rèn)為畢業(yè)后會有一份稱心的工作。
在接受幫助的問題上，86.1%的貧困女大學(xué)生在生活中遇到困難時，愿意接受他人的幫助。82.5%的貧困女大學(xué)生希望在學(xué)費上得到幫助，40.3%的希望在生活費上得到幫助，38.2%希望得到培訓(xùn)，24.2%的人希望得到心理指導(dǎo)。
73.0%的人籍貫在非西部地區(qū)
此次調(diào)查發(fā)現(xiàn)，來自非西部地區(qū)的女大學(xué)生和來自西部地區(qū)的學(xué)生一樣貧困。有27.0%的高校貧困女大學(xué)生籍貫在西部地區(qū)，有73.0%的貧困女大學(xué)生籍貫在非西部地區(qū)。
一、工作目標(biāo)：
以省、市、縣有關(guān)布局調(diào)整精神為指導(dǎo)，依據(jù)縣物價局、財政局、教育局以及相關(guān)主管部門財經(jīng)規(guī)定，嚴(yán)格執(zhí)行相關(guān)的價格規(guī)定和收費規(guī)定，嚴(yán)守財務(wù)紀(jì)律，開源節(jié)流，做到財務(wù)服務(wù)于教學(xué)，服務(wù)于師生，財務(wù)公開化，開源節(jié)流，打足收入，壓縮支出，把資金用在刀口上，為全力提升本校的辦學(xué)水平和辦學(xué)層次，打造一流的教學(xué)品牌服務(wù)。
二、具體措施：
1、財務(wù)工作要做到全心全意為教育教學(xué)工作服務(wù)，為全體師生服務(wù)，做到急教育工作之急，需教育工作之需。在服務(wù)中要不斷提高服務(wù)質(zhì)量和服務(wù)水平，使財務(wù)工作真正服務(wù)于教育，服務(wù)于師生。
2、認(rèn)真學(xué)習(xí)并自覺執(zhí)行省，市、縣教育收費文件和法規(guī)，深入領(lǐng)會主管部門的各種財務(wù)制度精神實質(zhì)，堅決實行教育“一費制”管理，努力促進(jìn)校內(nèi)財務(wù)工作規(guī)范化、制度化，做到依法理財，依法收費。
3、嚴(yán)格落實縣物價局、財政局和教育局，《中小學(xué)20xx年春學(xué)期教育收費項目標(biāo)準(zhǔn)》，并按照“五統(tǒng)一”的要求規(guī)范收費，開出統(tǒng)一票據(jù)，認(rèn)真填寫好收費公開卡，決不搭車收費、違規(guī)收費。
4、有計劃性、統(tǒng)籌性地使用資金。嚴(yán)格執(zhí)行支出預(yù)算制度。校內(nèi)各項必須支出實行先預(yù)算、再審批、后辦理制度，堅決杜絕資金支出的隨意性和盲目性，減少一切不必要的開支。
5、大力開展勤工儉學(xué)活動，從勤工儉學(xué)中得到給養(yǎng)。逐步改善校內(nèi)硬件設(shè)施和軟件設(shè)施，有計劃的添置教育教學(xué)資料，加快校園內(nèi)教育現(xiàn)代化的步伐，加強師資隊伍培訓(xùn)工作，為保持本校事業(yè)長期、穩(wěn)定的發(fā)展創(chuàng)造良好的環(huán)境，打下堅實的基礎(chǔ)。
6、嚴(yán)格實行財務(wù)審批一支筆制度。對欲報銷的發(fā)票必須有經(jīng)辦人、證明人和審核人的簽字，然后方可連同預(yù)算單一并報銷入帳。
實踐時間：7月12日-7月18日(為期6天)
地點：橋口區(qū)漢正街飾品大樓內(nèi)
組長：周佳里奧
小組成員：王麗莎、周佳里奧、趙夕漫、黃安琪、毛瀅斐
過程：
這一次的暑期社會實踐我們小組最終選定以在服務(wù)業(yè)等小型企業(yè)參加勤工儉學(xué)活動。
在開始活動之前，黃安琪為我們制定了一個完善的計劃，根據(jù)計劃表，小組成員再一次商量。最后我們還是將目光放投擲到了離我們學(xué)校不遠(yuǎn)的飾品大樓，由于時間和條件的限制，那里的商戶基本上不接收短期的工作人員，于是我們一致決定在那里義務(wù)幫助商戶銷售產(chǎn)品，到了下午，小組成員開始行動起來，黃安琪和趙夕漫倆人開始到飾品大樓內(nèi)和其商戶進(jìn)行深入的交談，而當(dāng)那些商戶們了解了我們的情況后，也十分配合的答應(yīng)了我們的請求，這一次活動有了一個很好的開始。于是我們便熱火朝天地干了起來......
暑期實踐活動終于緊鑼密鼓的開始了。第一天的工作大家都十分賣力，然而由于缺乏工作經(jīng)驗，在有一定規(guī)模的飾品商店內(nèi)，我們并不能準(zhǔn)確無誤的記憶清楚每一件商品的單價和批發(fā)價格，以致常常出錯，而我們所在的那家店的老板也十分寬容，還為我們每個人制定了一份我們各自出售范圍的商品的單價及批發(fā)價格一覽表。我們十分感激，于是到第二天的時候，基本上我們都能夠背誦出飾品的基本價格了。
在那里，我們雖然拿不到工資，可是我們卻能夠被提供基本的伙食，所以不用淋著瓢潑大雨亦或是頂著烈日驕陽地四處覓食。可以說，我們是幸運的。
當(dāng)然，有些時候我們還是能夠幫上大忙的，令我記憶猶心的是，當(dāng)一個外國男人獨自走進(jìn)我們店內(nèi)時，我們?nèi)忌盗搜郏瑫r間停頓了片刻后，周佳里奧和毛瀅斐立馬做出了反應(yīng)，主動上前和那個客人交談起來，雖然在交談的過程中還是有一些小的問題出現(xiàn)，可是交易卻進(jìn)行的十分順利，這令老板欣喜萬分，而我們也有說不出的愉悅之感。
隨著時間的推移，我們不僅能夠順利的和客人進(jìn)行交易，也逐漸和那里的人們也熟絡(luò)了起來，工作更加順利了。
一、班級概況：
為使更好的開展班主任工作，我了解到班內(nèi)共有24名學(xué)生，其中有17位女同學(xué)，7位男同學(xué)。經(jīng)大學(xué)一年級下來，我班總體情況良好，班內(nèi)大多數(shù)同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度端正，遵守學(xué)校規(guī)章制度。經(jīng)過全體師生的共同努力，我班被評為蘇州市文明班級。現(xiàn)在我班已經(jīng)進(jìn)入了大二階段，在班級管理工作上應(yīng)進(jìn)一步加強和改進(jìn)。
二、根據(jù)去年帶班工作總結(jié)，特制定出本學(xué)期班主任工作基本要點
1、要求學(xué)生嚴(yán)格遵守學(xué)校規(guī)章制度，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目的。提高學(xué)習(xí)興趣 ，使學(xué)生主動學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)成績。班內(nèi)有一部分同學(xué)平時對自己放松要求，在學(xué)習(xí)方面不抓緊，導(dǎo)致期末考試成績不良。針對上學(xué)期末的考試成績，要求參加補考的學(xué)生進(jìn)一步端正學(xué)習(xí)態(tài)度，多問、多做、多看，向優(yōu)秀生學(xué)習(xí)。
2、鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新，勇于表現(xiàn)自己，多參加系、學(xué)校活動，如卡拉OK、網(wǎng)頁制作等比賽。我班有幾位同學(xué)在文娛方面表現(xiàn)突出，鼓勵他們在學(xué)好專業(yè)課的同時，多參加校內(nèi)外活動，把班級氣氛搞得更活躍。
3、發(fā)掘?qū)W生特長，培養(yǎng)多方面的人才，鍛煉學(xué)生動手、動口能力，為他們不久要踏上社會打好基礎(chǔ)。這方面準(zhǔn)備在這學(xué)期多開展主題班會，如演講比賽等。
4、培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，做到有禮貌、講文明、守紀(jì)律、講衛(wèi)生。在校內(nèi)要尊重老師，主動打招呼；在參加公眾場合注意班級面貌，保持安靜，遵守紀(jì)律。
5、健全班委會，明確分工，提高學(xué)生的管理能力。在學(xué)期初，對原有的班委進(jìn)行調(diào)整，每位班干部都認(rèn)真寫好工作計劃，帶動全班同學(xué)認(rèn)真學(xué)好每一門功課，搞好各項活動。
6、做好弱勢學(xué)生工作。我班弱勢學(xué)生主要對象是對學(xué)習(xí)不重視和有談戀愛傾向的，在這方面我準(zhǔn)備多場地家長聯(lián)系，雙方共同來督促其認(rèn)真學(xué)習(xí)，培養(yǎng)其積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度。
7、做好勤工儉學(xué)工作。在不影響學(xué)習(xí)的前提下，允許學(xué)生外出打工，目前我班有5位同學(xué)利用雙休日在外勤工儉學(xué)，我將不間斷地與任課教師聯(lián)系，了解他們的學(xué)習(xí)成績，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)情況。
8、關(guān)心住宿生生活。今年我班一部分同學(xué)住在東門，還有一部分同學(xué)自己租房。情況比較復(fù)雜，這就給管理上加大了難度，所以我將更加關(guān)心他們的生活情況，經(jīng)常光顧他們的宿舍。
三、安排班級內(nèi)主要活動內(nèi)容
1、組織部分學(xué)生到蘇州補考，并及時對學(xué)習(xí)上重視的教育。
2、向?qū)W生進(jìn)行尊師教育，在教師節(jié)到來之際，指導(dǎo)學(xué)生用各種方式向教師。出版第一期黑板報。
3、組織學(xué)生參加開學(xué)典禮，進(jìn)行思想教育。
4、組織學(xué)生一次秋游活動。
5、開展慶祝國慶節(jié)活動，出版相應(yīng)黑板報。
6、開展一次演講比賽。
7、組織學(xué)生參加工程系的卡拉OK比賽，爭取進(jìn)入院比賽。
8、組織迎新年慶祝活動。
9、組織參加學(xué)校秋季運動會。
10、抓好復(fù)習(xí)，參加期末考試。
以上的三點內(nèi)容是我給自己制定的大學(xué)上學(xué)期班主任工作計劃，我會盡我最大的努力，重點抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)工作，抓好學(xué)生的日常管理工作，爭取大學(xué)生在校學(xué)習(xí)的各方面知識都能運用到今后的工作中，這就是我最大的愿望。
