時間：2022-08-23 03:58:17
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇中學聽課總結，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
一、檢查程序
1.檢查對象：所有在教學崗位的教師。
2.檢查次數：每學期期中和期末各一次,學期期末綜合評定。
3.檢查內容：《校本研訓活動記錄冊》規定內容，即“備課上課”、“聽課評課”、“命題育人”、“研修記錄”。
4.評比等級：期中和期末分別評出A、B、C三個等級。
5.結果運用：結合期中和期末兩次檢查，綜合評出優秀、合格和不合格等次，對優秀等次將予以獎勵。
二、檢查方案
（一）期中校本培訓檢查評定標準
1、以聽課評課和研修記錄為重點。
2、評定標準
A等級：
（1）聽課評課：5節以上（包含5節），表頭信息填寫完整清晰，有過程記錄、過程評價、板書設計總結評價，缺項降級；
（2）研修記錄：滿2500字（4頁），包括研修活動記錄和教學筆記，缺項降級。
B等級：
（1）聽課評課： 3—4節課，表頭信息填寫完整清晰，有過程記錄、過程評價、板書設計總結評價，缺項降級；
（2）研修記錄：1500字以上（2—3頁），包括研修活動記錄和教學筆記，缺項降級。
C等級
（1）聽課評課： 2節課以下，包括聽課記錄和評價意見，必須有過程評價和終結評價；
（2）研修記錄：1500字以下，包括研修活動記錄和教學筆記。
（二）期末校本培訓檢查評定標準
1、檢查項目：全面檢查《校本研訓活動記錄冊》規定內容，即“備課上課”、“聽課評課”、“命題育人”、“研修記錄”。
2、評定標準：
A等級：過程研訓中含四個項目（備課上課、聽課評課、命題育人、研修記錄）完整規范。
①備課上課：包括開課通知、教學設計、評價意見和自我診斷，要求每項必須完整、不能缺項，缺項降級；
②聽課評課：在10節以上（包含10節），表頭信息填寫完整清晰，有過程記錄、過程評價、板書設計總結評價，缺項降級；
③命題育人：“命題”，要求有試卷材料和試卷分析；“育人”，要有個案研究和心理輔導，缺項降級；
④研修記錄：要求滿5000字（8頁），包括研修活動記錄和教學筆記，要求讀書筆記、活動記錄、反思筆記、學習心得齊全等，缺項降級。
B等級：
①過程研訓項目完整，聽課達到10節；
②過程研訓中四個項目基本齊備但不夠完善。
C等級
①聽課達到10節；
②四個項目缺一項以上；
③記錄明顯不符合研訓內容、記錄過簡、或者空白的。
（三）期末綜合評定標準
1、優秀等級：期中和期末兩次均被評為A等次以上，認定學時并予以獎勵；
（一）故作軒窗掩蒼翠，要將弦誦答潺?
-------------------集中培訓階段
3月1日，我們來南宮實習的53人在帶隊老師（牛老師）的帶領下趕往實習地——南宮。一路上大家熱情洋溢，滿懷希望的憧憬著實習的生活。
我們先是到了南宮市進修學校，受到南宮市教育局相關領導及進修學校教師的熱烈歡迎，我們在這開始了我們頂崗實習的第一步：集中培訓階段。在歡迎儀式及崗前培訓開學典禮上，白局長、焦局長等南宮教育局相關領導做了重要講話，帶隊老師也介紹了我們的基本情況。
在進修學校的短暫的幾天，我們過得充實豐富。學習上，給我們提供了全市最優秀的老師給我們進行培訓，這些老師有些大方干練、有些溫文爾雅、有些樸實親切。他們從各自專業、多年的教學經驗、管理學生的心得出發給我們上了頂崗實習前重要的一課，幾天的學習，讓我們在理論上做了必要地準備。生活上，南宮教育局的給我們準備盡可能好的。對于我們，肯定會盡自己最大的努力，將我們所學的知識都教給學生。
5號的下午是我們分別的日子。我們各個學校的實習老師也都相繼坐著開向實習學校的車，奔向大家心中時刻期盼的地方——實習學校。
這一刻是難忘的，這一刻也是激動的，這一刻更是感人的。我忘不了給我們上課的老師，更忘不了陪伴我們整整五天的南宮市教育局的領導們，他們對我們的關懷，對我們的重視，對我們的悉心指導，我們這54人只能將其轉化為對實習學校學生的愛心、熱心、關心、真心、誠心。
（二）紙上得來終覺淺，絕知此事須躬行
----------------------聽課階段
3月5日，我們一行六人：楊靜（心理）、王嬌（英語）、徐小霞（化學）、胡鳳飛（漢語言文學）、王曉丹（美術）、江小平（音樂）組成高村中學實習小分隊來到了高村中學，受到了高村中學領導的熱情接待，王立全王校長跟我們介紹認識了學校其他的幾位領導，介紹了高村中學的一些基本情況。本來我們是帶著吃苦的想法來到我們的實習崗位的，可是我們沒想到的是，學校領導為我們準備了最好的條件，從宿舍到洗漱室到廚房，東西一應俱全。宿舍有電腦、電視機、空調，有專門的洗漱室，廚房里煤氣灶、電磁爐、電飯煲、鍋碗瓢盆一樣不少，看到這些時，我們全體被感動了，心中默想一定要在這里干出點成績來，只有這樣我們才能回報高村中學對我們的希望。我們期待著實習工作能迅速展開！
因適逢周末，3月8日，學校才安排了我們的課程（我們的課程都為本專業的課程），安排我們見到了我們的指導老師，指導老師都是學校本專業的精英老師。我們從指導老師那里聽到了各自班中的一些基本情況。3月9日，我們開始了頂崗實習的第二步：實習頂崗階段。這一階段我們的工作重點是：聽課、預講、評課。學校給我們的安排是先聽兩周的課，再進行預講、評課。這兩周的時間我們從聽課中收獲不少，每節課我們都認真的做聽課記錄，寫下一些老師們講得精彩的地方，課下都會向指導老師請教，和他們探討現代教學的新理念，晚上我們總會拿著聽課本坐在一起討論今日聽課的收獲，又一起回想自己以前喜歡的任課老師是怎樣上課的，每日討論每日成長，我們樂此不彼。在聽課過程中，我們深感，教學是一門藝術，課堂語言是這種藝術的傳達方式。聽課的過程，是積累經驗的過程。在了解教學流程的同時，也應注意教學方式和組織教學能力的積累。
聽課一周后我們就開始準備預講的教案，雖然還有一周的時間才預講，但我們為了上好我們的第一堂課，整整準備了一周，一周里我們向老師請教，我們互相找準備不足的地方，又互相聯練習講課，模擬上課有可能出現的課堂突發事件……盡管我們做了這么充分的準備，但我們還是在第一堂課上或多或少的出現了一些問題：上課緊張、經驗不足、應變能力不強，課堂上出現了“講課重點不突出、講課順序不清楚、學生跟不上、講課速度太快、填鴨式教學”等等一系列問題。預講的一周里我們真的是陰晴多變，每天為做的不好的地方苦惱，為一點成功歡心鼓舞。一周后，學校組織了聽我們的課，課后進行了評課，評課中我們聽取了各位老師的意見建議，總結我們整個聽課、預講、評課階段的收獲。可以說實踐真的是見證一切真理，光知道理論，但不去實踐，那永遠不可能成長。
（三）千淘萬漉雖辛苦，吹盡黃沙始到金
----------------------獨立頂崗階段
4月8號，終于到了盼望已久的獨立頂崗階段了，在這個階段里，我們不僅要上課，而且要組織教學，管理課堂，管理學生。可以說從從這一天起，我就是一個正式的老師了。我們曾天真的以為經過大學的學習，南宮的培訓，以及實習頂崗階段，以及自己進行的備課，各個方面都會做的很好了。可殘酷的現實毫不猶豫的給了我們重重一擊。除了前面提到的教學上的失誤外，管理學生方面大有欠缺，掌控不了與學生之間的距離等等。 共2頁,當前第1頁1
這個時候我們的指導老師給予了我們很大的幫助。我們在的實習相對別的學校有兩個特別之處，也是這的獨創：上課之前實習老師要向指導老師說課，指導老師不脫崗，只要是實習老師上課，指導老師就在后面聽課。每當我們出現錯誤時，指導老師就會悉心的指導我們，幫我們糾正缺點，當我們失去信心時，鼓勵我們，但我們懈怠時，督促我們，但我們迷茫時，點醒我們。如果說，這次實習是我們騰飛的起點，那這的領導和指導老師為我們積蓄了能量，使我們飛得更高更廣。這次實習使我們駛向理想的彼岸，那高村領導和指導老師就是祝我們前進的帆，使我們航行的更快更遠。
學校領導和指導老師的幫助，加上我們認真備課，組織課堂，管理學生，漸漸的我們走入了正軌，完成了從學生到老師的華麗轉身。上課時逐漸能從容對待，應變能力增強，也可以掌握教學中重難點，課堂結構趨向合理，講課速度大致符合學生的實際水平。而且我們結合這的實際情況把我們學到的一些新的理念與方法融入到課堂中，貫徹執行合作、探究式學，以學生為主體的學習。如把全班學生分成幾個小組來討論學習，嘗試讓學生自己講課，自己出卷答題等。
還有就是我們幾個都是所帶的班的副班主任，除了上課，我們和學生一起跑早操，一起學習，逐漸我們和學生建立了深厚的友誼。操場上，課堂內，宿舍里處處可以聽見我們的歡聲笑語。我們還組織了畫展，歌唱比賽，宿舍文化評比，中英文朗讀比賽等一系列的活動，使整個校園生動起來。每天我們都過得很充實，痛苦（累啊）并快樂（有收獲呀）著~
實習階段，尤其是獨立頂崗階段可以說是我們在大學中收獲最多的一個時期。
（四）莫為浮云遮望眼，風物長宜放遠量
----------------------聽課、評課階段
轉眼間，在高村中學的實習生活已經過了多半，從出登講臺的忐忑稚嫩，到現在的大方穩重，期間我們經歷了太多的酸甜苦辣。我們的成熟，我們的成長離不開南宮市教育局對我們的關心，離不開高村中學對我們的培養，更離不開幾次重要的聽評課。
初登講臺的緊張感剛有所緩解就迎來學校對我們的第一次聽評課。說實話，很緊張。因為，很想證明自己的實力，很想得到學校教師的認可。我們六個積極討論，準備所用的教具及課件，我們的六位指導教師侯景鑾、呂長利、申擁軍，趙懷強，石翠紅，王海麗也傾心為我們出謀劃策、費心費力。聽完課后，各組的老師給予了我們較大肯定，當然還有一些建議，這也是我們現階段所需要的。如我們的教態需要再自然點，要把握好講課的節奏和語調，板書要設計好，整體的教學設計要完整。
多于初登講臺的我們來說，意見和建議比肯定和夸獎更為重要，我們會從中受益匪淺。
我們的教學實踐漸漸步入正軌，在指導老師及學校領導的指導幫助下，我們也逐步成長起來。但仍有很多的不足等著我們去發現，去改正。而我們師大老師對我們的聽課正是給我們提供了一個這樣的機會。
這次我們幾個不像上次那樣緊張，因為自身經驗的增加再加上那些老師都是自己學校的老師，感覺很親切。
雖然我們都自信滿滿，但登上講臺后，仍會有些緊張。一節課下來，我們的老師毫無保留的給我們指出了其中的不足：我們的語調不夠抑揚頓挫，手勢語較少，不能很好的抓住學生的注意力，重難點不太突出。
人是伴隨著改進自己的不足成長起來的，我們在一點點進步，一步步成長。
經過前兩次的聽評課之后，我們知道了自己仍有許多需要改進的地方。為了讓我們盡快的提高教學技能和響應新課改的號召，5月6日南宮市教育局精心為我們安排了一次到一中聽課的機會。
知道這次機會來之不易，我們特別認真的聽講、記錄、思考。幾位骨干教師再向學生灌輸課本知識的時候，還不斷豐富學生們的課外知識，教學從學生的興趣出發，積極引導學生自主學習、合作學習和探究式學習相結合。這些都是我們以后努力學習的地方。
聽課回來后，經過一段時間的揣摩學習后，我們收獲很多，也成熟許多。接下來又是新一輪也是最后一輪的聽課。南宮市教育局非常重視，特意請了一中的三位骨干教師聽我們的課。跟以前相比，我們多了份淡定與自信。當我們登上講臺的時候，我們可以自如地應付課堂上的突發事件，可以熟練地運用多媒體，可以很好地抓住學生的注意力，可以靈活地采用新的教學方法和技巧。當然我們仍有一些不足。三位老師時建軍，焦石勇，曹春梅給了我們很中肯的意見和建議：教師不僅教書還育人，我們應該學會很好地管理學生和教導學生。在學生小組活動時，教師要掌握好節奏和紀律。還有在總結部分一定要總結好，因為那是課堂教學的總結。
在三位老師點評完后，汪洪相主任進行了總結，對我們幾個給予了很高評價并希望我們再接再厲。在這里我們也非常感謝教育局個領導對我們的關心與幫助，很感謝高村中學對我們的指導與栽培。我們一定會繼續努力，在自己的工作崗位上做出一點成績，為南宮和高村的教育事業盡自己的微薄之力。
（五）長風破浪會有時，只掛云帆濟滄海
昌江礦區中學 段華清 2019.6
歲月如梭，光陰似箭，一年的支教生涯馬上就要劃上句號。下面我就支教工作的幾個主要方面進行總結。
一、教學工作
我的專業是化學教育，烏烈中學分配了二個普通班讓我擔任化學教師。相比支教前連續13年的高中教學，我這次支教的對象是初三畢業生，每個班級40個學生。在課堂外我從學校領導和很多教師那里了解到我教那二個班學生的一些情況：學習基礎非常薄弱，小升初90%以上的學生數學10分以下。這種情況非常糟糕，在教學中我有深深的體會，凡是牽涉到圖表、圖像、計算，幾乎所有學生都是懵的。但這還不是最糟糕的，最糟糕的是這些學生絕大部分都已經放棄了學習，每個班上課都只有不到10個學生聽課。不聽課的學生就讓人頭大了，講話、看課外書、玩手機、睡覺，按下葫蘆浮起瓢，如果每堂課只維持紀律，那課就不用上了。所以我每節課把最重要的內容在前30分鐘講完，剩下10分鐘教他們做練習。盡管學生非常頑皮，但我的課堂40分鐘都是安排滿滿的，雖然有學生不聽課，但我采取措施盡量讓他們不擾亂課堂，讓想讀書的學生每節課都能學到東西。認真的教學工作讓想讀書的學生從沒放棄我這個學科，這是讓我感到欣慰的地方。
二、師生關系
雖然很多學生不聽課，但我從不侮辱責怪學生，課堂上不斷提醒他們認真聽課、遵守紀律，所以師生關系維持在一個正常的尺度，也就是不好不壞。與受援學校的教師，特別是同年級的教師之間經常一起探討學生的狀況，教育教學的方法，學校歷史的回顧和當下現狀的分析。大家正常而平等的交流，關系和睦。
三、幫扶工作
受援學校烏烈中學初三化學原來有2個教師，魯校長和林副校長。他們的教學功底深厚，技藝精湛，只是由于工作繁忙才由我來接手2個班的教學工作。
四、教研工作
課堂外我經常跟林副校長一起探討分析教材教法、學生教育、試卷命制、中招備考等。林副校長教學經驗和備考經驗極為豐富，在交流過程中讓我受益匪淺。
五、生活方面
本學期教導處按照學校提出的“以教學為中心，一切服務于學生，一切服務于教師，一切服務于教學；領導圍著教師轉，教師圍著學生轉，一切圍著教學轉”的工作要求，以提高學校教學質量為目標。“抓常規、重基礎、講規范、創特色”深化課堂教學改革，切實推進素質教育。現將本學期的工作總結如下:
（一）做好每周教研活動安排。
⑴制定《教研周歷活動安排》。確保每周教研活動內容，并根據各組實際臨時再做補充調整。
⑵各開課教師自行調課，所聽課班級準備好聽課椅子。
⑶每次活動，要求組長登記好組員出勤情況，教導處次次到現場了解情況，并處理好相應的事情，督促所有組員參加活動。教導處將每次教研活動情況拍照記錄留底，并選取一部分照片以宣傳報道，報道生動的課堂﹑優秀的老師和教研組，積極營造良好的教研氛圍。
⑷議課時，老師們能夠先寫好《課堂評析》，然后有準備的認真發言，探討研究課堂教學，并有執課教師填寫《授課評議表》，教研組長簽字。教務處積極參與各學科的開課議課活動，深入了解教研組，活動的具體情況，也積極發言，努力推動課堂的質量，以防議課流于形式。
（二）組織多個重要的教研活動。
⑴組織教研共同體交流活動。本學期先后五次與臨淇一中進行教研活動，分別是小課題研究“如何培養優生，分組學習，以優幫弱”、兩次九年級聯考、一次聽課交流、一次教研組長交流。
⑵課題研究繼續高效推進。初中英語組《中小學英語語言學習策略與教學策略的研究》九月份被河南省基礎教育教學研究室評為優秀教研成果二等獎。初中語文組《社會環境與未成年人德育研究》、初中數學組《新課程背景下數學教材使用與管理研究》、小學語文組《兒童文學與小學語文教學的研究與實踐》正在研究之中。
⑶組織教師外出考察學習。12月4日學校38人并邀教體局教研室7人一行到河北省唐山市豐潤區岔河中學進行考察。附：考察報告一份。
⑷組織多校聯考，交流中發展。初中與十三中、臨淇一中聯考，小學與七小、九小、十小聯考，結合我校實際尋差距，找辦法，努力提升辦學水平。
⑸組織初中部分年級進行了多次學科學習方法指導會。期中考試后各年級都進行了試卷評析和總結，從七年級到九年級每個科任都結合自身工作實際對本年級學生做了詳細指導。
(6)組織了多種形式的聽課活動。本學期組織了公開課、示范課、多媒體展示課等多種類型的聽課活動，發揮了骨干教師、學科帶頭人的引領作用，磨練了教師技能，促進了教師整體水平的提高。
（三）做好教研活動登記及匯報工作。
做好《教研活動記錄》、《聽課記錄》、《常規檢查記錄》、《集體備課記錄》等登記及匯報工作。及時匯報有利于加強管理，有利于推動教研工作。
（四）做好外出教研活動的安排工作。
10月22——25日安排安排初中部侯曉云、胡偉兩位教師到鄭州聽了河南省語文優質課，10月30——31日歷史老師李海英到鄭州學習了有關歷史中考的信息，11月小學部在林州聽了安陽市小學語文優質課、初中部到安陽市聽了安陽市語文優質課，11月21——22日初中部班主任郝梅青老師到濮陽市淇濱中學學習“分層遞進走班制”教學法，盡可能安排更多的年輕教師出去開闊眼界，學習優秀的教學方法和教學理念，及時了解最新的教學動態，以促進自己業務素質的提高.
（五）組織了教師崗位大練兵活動。結合市教體局提出的“研讀新課標，創建高效課堂”的崗位大練兵主題，我校制定了實施方案，并分階段進行了活動，促進了教師素質的提升。
（六）借督導、調研促工作。11月16日苗局長帶基礎教育科、督導室一行四人到我校視察工作，11月24日市教研室王林生主任帶隊一行六人對我校小學部工作全面督導調研，12月16日市教師進修學校牛校長帶隊一行二十人對我校初中部進行調研聽課，我校充分利用這些機會聽取指導、交流詢問、總結反思，所有領導和教師都從思想、理念、技巧等方面受益匪淺。
（七）今后工作的努力方向。
⑴積極推動課堂教學的研究工作，全力提高課堂教學效益，實現“高效課堂”的目標。
關鍵詞：感情；興趣；方法；創新；自學能力
化學是一門以實驗為基礎學科，它研究物質的組成、結構、性質、變化以及合成等，對于我國實現工業、農業、國防和科學技術現代化具有重要作用。中學階段是學生自學能力培養的關鍵階段，本人在教學實踐中認識到，在素質教育中應從以下幾方面來培養學生學習化學的自學能力。
一、激發愛國主義情感，培養自學意識
若學生對祖國有深沉的愛，就會自覺開動腦筋去學好化學。我在教學過程中盡量結合中學化學教材的內容，理論聯系實際，講解化學在尖端科技、工農業生產、環境保護、日常生活中的巨大作用；講述侯氏制堿法、結晶牛胰島素的合成，從而促使學生主動地學好化學。
二、激發興趣，培養自學能力
“興趣是最好的老師。”只有學生對化學科學有著強烈的探索欲望，才可能產生自學欲望。教師可以集色、態、味、光、聲于一體的化學實驗給學生強烈的視覺刺激來吸引學生的興趣，激發學生的求知欲，如用鎂條的燃燒、爆炸實驗等來激發、培養學生學習的興趣，怎樣激發、培養學生的學習興趣呢？
1.誘導探究激興趣
在教學過程中，教師必須考慮到讓學生通過多種途徑去尋找問題的答案，整個環節應該在教師的啟發誘導下，讓學生動口、動腦、動手。如在講鐵生銹的原因時，可以首先啟發學生結合生活實踐思考鐵生銹的各種情況來激發學生的學習興趣。
2.研討釋疑增興趣
學生通過學習，一些疑問已經解決，但同時又會產生或提出一些新的問題。學生在探究新問題的過程中，看到了什么，聽到了什么，受到了什么啟發都會反饋出來。此時，教師要給予恰當的誘導、點撥，讓學生充分發表意見，其科學的學習態度就會得到培養和提高。如在講“二氧化碳的實驗室制法”一節時，在氣體實驗室制取的思路和方法指導下，自學實驗室制取二氧化碳的反應原
理、裝置、制取等內容后，提出能否用碳酸鈉代替大理石，用硫酸代替稀鹽酸制取二氧化碳，并說明理由。讓學生分組實驗，仔細觀察實驗現象，引導學生總結出答案：不能。這樣步步設疑，步步點撥，增強學生學習化學的興趣。
三、掌握學習方法，提高自學能力
“最重要的知識是方法”。學習得法是學好化學的前提，學生只有掌握了學習方法，才能提高自學能力。具體要求做到以下
幾點：
1.課前預習，聽課“四會”
預習是自學的一種形式，在上課前要將講授的內容通讀一
遍。聽課是課堂學習中獲得知識的主要途徑。聽課要做到眼、耳、手、腦并用。即做到四會：
（1）會聽。在聽課中應使自己的思維跟上老師的思路，聽清知識的來龍去脈等。
（2）會看。會看老師的演示實驗，會看老師的板書。
（3）會記。勤動手，認真做好課堂筆記。
（4）會想。在看、聽、記的基礎上，還要多動腦想想，多問幾個為什么。
2.重視實驗，掌握規律
化學是一門以實驗為基礎的科學，內容無比豐富，現象多姿多彩。對于實驗要做到“三會”：
（1）會觀察。觀察反應前物質的顏色，狀態和氣味，反應的條件，使用儀器和操作方法，反應中出現的現象（熱、光、顏色、氣味、沉淀等）。
（2）會分析。會分析實驗的原理和依據，解釋有關的實驗現象。
（3）會記。會記稍縱即逝的實驗現象，完成實驗報告。對于化學實驗的有關知識要尋找規律，增強記憶。
如凡制取氣體的實驗步驟一般都是檢（檢查裝置的氣密性）、裝（裝入藥品）、定（固定裝置）、收（收集氣體）。
3.歸納總結，巧記活記
初中化學的基本概念和基本理論的知識較多，且難記易忘，
因此必須經常復習，且要注意歸納總結。如對化學概念的復習應注意以下三點：
（1）了解概念的“內涵”和“外延”。
（2）用對比的方法找出各概念之間的關系。
（3）在理解概念的基礎上，抓住概念中的關鍵詞。如氧化反應概念中的關鍵詞是氧（而不是氧氣），催化劑概念中的改變（不能說成是加速）。對于化學啟蒙者來說，硬性記憶一些基礎知識也是必要的。但記憶化學知識也有不少巧妙的好辦法。如用濃縮法記化合反應的概念“多變一”等。
總之，在教學中教師要不斷地總結，不斷地改進教學方法，優化課堂教學過程，優化課堂練習，充分利用實驗電教手段，積極開展化學活動課，充分調動學生的積極性，激發，培養學生學習的興趣，使學生從內心體會到學習的愉快，變“強制性”教學活動為主動參與教學活動，只有這樣才能真正提高課堂教學質量，提高學生的素質及能力。
參考文獻：
[1]趙宗彥.愉快教學法在初中化學教學中的應用.中學化學教學參考，1999（7）：29.
[2]國家教育委員會.初中化學教材分析和研究.人民教育出版社，1988.
又一個學年即將過去，回顧過去的一個學期，能根據教育局、學校工作安排認真做好各項工作，現就一學期來的情況小結如下：
一、教育教學工作方面：
本學期擔任高一、高二年模塊教學（基本體操），擔任高二校本課程的教學任務，在平時的教學工作過程中做到出全勤，從不無故遲到、早退。工作中能全面貫徹教育方針和新的教學理念，按大綱課程要求，結合新課程的理念和學生身心發展的要求制訂行之有效的教學計劃，認真備課，面向全體學生扎實地開展工作，帶領學生上好課，搞好課余訓練，熱情指導學生開展各項健身活動。平時工作除了認真開展課堂教學外還保障了學校各項體育工作的順利開展，特別是“冬季長跑運動”的開展，保證了學生在校體育活動時間，豐富了學生的課余文化生活，更是讓學生的健身意識再一次得到了升華，提高了校園體育文化建設。
本人還十分注重個人的業務學習和提高，緊緊抓住課程改革這一契機，通過培訓學習、觀摩探討，撰寫心得體會、反思，在實踐中應用等方式，加深對課程的理解和領會，與兄弟學校老師、同組教師進行交流，共同提高。
認真做好學生的學分認定工作，加強學分認定的管理工作，特別是考核學分的原始數據的管理，我們加強了原始數據的保存，并進行歸檔。
二、研究工作小結
1、校際、教研組、備課組教研活動
積極參加晉江體育與健康校際組教研活動，積極參加本校教研組活動，認真完成教研組布置的各項工作任務。
本學期責任高中體育與健康備課組組長的工作，能積極履行工作職責。認真組織開展全校性的群體活動；認真安排、確定組內工作重點；認真地開展教學研究工作。在校領導下，教研組的指導下能組織本組成員正常有序地開展備課活動，并能在備課組活動中發揮核心作用，積極做好傳、幫、帶工作，使新教師能盡快適應教學工作，老教師能發揮更大的教學效能。應用電腦技術，主持開展與落實模塊教學電子教案集的策劃與組織。形成了一系列高中模塊教學的電子教案，促使整個備課組教案風格的形成。使我們在原有的個人思維，提升到集體備課，集思廣義的程度。積極參與校本課程的開發與應用，初步形成跆拳道、街頭籃球、永春白鶴拳的校本開發與應用。也初步形成平山中學體育與健康校本課程系列教材的初稿。在以后更加成熟階段，將形成平山中學體育與健康校本教材叢書。
加強學分認定管理的教學研究，如何更好的管理高中學生的體育與健康學習學分認定的管理。
2、聽課、評課
認真執行學校的聽課計劃，本學期聽課20多節，其中內含參加其他兄弟學校體育教師的公開課的聽課與評課，并向教師進行了面對面的反饋，在學校建立的“曬課網”上對聽課情況進行網絡反饋。
三、參與活動：
1、精心組織策劃并開展為期一個多月的第二屆趣味體育活動節，并結合青春期健康教育活動進行總結，形成總結進行匯報；
2、參與晉江市體育與健康校際組工作年度活動；
3、落實晉江市中小學體育與健康兼職教研員的工作；
4、參與晉江市中小學骨干教師培訓指導教師工作；
5、參與晉江市教師博客大賽；
6、參與協助體育中考的訓練與考試工作；
1、課前做好準備工作，認真備課
除認真鉆研數學課標和教材外，還深入了解學生，注意了解每個學生的知識水平、智力水平和個性心理品質，考慮影響學生學習的各種因素，并研究相應對策。?把教材和學生實際很好地結合起來，設計課的類型，擬定采用的教學方法，安排詳細的教學過程的程序，認真寫好教案。每堂課都在課前做好充分的準備，吸引學生注意力，課后及時做出總結，寫好教學后記。
2、課堂上好課，提高教學質量
組織好課堂教學，這是順利進行正常教學的保證。根據初中學生的年齡特征，特別是低年級學生的注意力容易分散，注意的集中是相對的，分散是絕對的，因此，把組織教學貫穿于全部教學過程之中。其次，根據學生的不同情況，設計不同的問題，采用不同的方式，主動積極的去引導、啟發學生，注意調動學生的積極性，面向全體學生，加強師生交流，充分體現學生的主體作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快，注意精講精練，并進行有針對性，切合實際的個別輔導，這對于提高教學質量起到一定作用的。
3、認真批改作業
作業的選取有針對性，有層次性，力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業批改及時、認真，分析并記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題分類總結，然后進行評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。
4、課后積極主動的輔導后進生，努力提高教學質量
初一學生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業，有的學生抄襲作業。針對這種問題，抓好學生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在后進生的轉化上，加強了對后進生的輔導，耐心地幫助他們，一方面解決了學習中產生的問題，補了基礎，教了方法，更重要的是增強了他們的信心，提高了他們的興趣，對他們精神上是一個很大的激勵，從而產生強烈的學習動機，不斷地提高學習水平。
5、積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，提高教學水平
主動積極與同備課老師同事交流，共同探究教育教學。積極參與學校公開周公開課教學，公開課課題為《解一元一次不等式組（1）》，反映效果不錯。這學期除聽本校老師的課外，還到季遠中學、內坑中學等學校聽課，學習別人的優點，克服自己的不足，改進教學工作，提高教學水平。
通過我的調查，學生中途輟學的原因主要有：學習成績不理想，升學無望；無心學業，想外出打工；家中經濟條件有限；家中需要農業勞動力等。其中因為成績不理想輟學的有62人，占75.60%，其他原因輟學的分別占14.51%、6.09%、4.87%。鑒于因“學習成績不理想，升學無望”而輟學的學生占到75.60%之多，這實際上就是初二學生學習分化的比例，我又進行了深入調查，其中學習成績下降的主要原因有：課程一下難了很多，跟不上（23人，占37.09%）；新開設的課還沒入門，已經落下很多，跟不上（17人，占27.42%）；在學習方法上很迷茫（14人，占22.58%）；另外還有一部分學生本來成績就不太好，已經很努力了，仍無起色（6人，占9.68%）。
由以上學生成績不理想的具體原因，我們不禁會想是什么造成了學生這樣的學習狀況呢？我想具體來說可能有以下幾方面：
一、缺乏學習的興趣和耐心，學習意志薄弱
從初中數學課來觀察：
（1）很多學生不能用數學的語言再現公式、定理等，概念與公式之間聯系不起來。例如：軸對稱與軸對稱圖形，哪個概念是探討兩個圖形之間的位置，形狀關系；哪個圖形是探討圖形本身的特殊形狀。很多學生在此節內容上存在概念不清的情況。這些本來就是難點的概念問題，一來有點枯燥，再加上學生缺乏數學學習的興趣的話，寄希望于學生能順利掌握這些內容是不大可能的。（2）很多學生在做作業的時候往往是用到那個公式再現從書上查，他們完全沒有耐心來踏踏實實地聯系老師所講先復習教材內容，達到融會貫通再來完成作業。“磨刀不誤砍柴工”的道理是學生在學習中最應該習得的，反其道而行之的結果是學生往往“只見樹木，不見森林”，只能解決局部問題，而一遇到稍微綜合性的題目就會無從下手。（3）另外，我注意到多數學生的自學能力很差，遇到難題很容易就束手就擒，輕易就承認自己不會做而去問別人，或是馬馬虎虎、似懂非懂地繞過去，或是課堂提問時總是避而不答，說不清哪些地方會哪些地方不會，而完全沒有形成獨立思考獨立解決問題的學習習慣，其實這都是學生學習意志薄弱的表現。
由此看來，其實對于初中學生來說，學習成績的好壞主要取決于學習興趣和學習當中遇到困難時是否有耐心和毅力。對于一門課程一旦失去興趣，就會造成以后學習該門課程時漫不經心，遇到難題沒有深入探究解決的動力和耐心，久而久之，先是反感，繼而放棄，為了應付家長和考試，只得硬著頭皮，背著沉重的思想包袱，寧愿死記而不求活解，或干脆放棄不學，自暴自棄。這樣下來只能造成惡性循環，使得成績越來越差。
二、學習方法不能適應初中學習的要求
初中階段是學生學習分化最明顯的階段。一個重要原因是初中階段的課程對學生的抽象邏輯思維能力要求明顯提高，而初中學生正處于由直觀形象思維為向抽象邏輯思維過度的關鍵時期，而且學生個體差異較大，有的發展較快，有的發展很慢。這就造成了很多學生在學習方法的轉變上出現了滯后，很多學生還停留在小學階段慣常的聽課、記憶、反復練習加強記憶、考試復現記憶的學習程式上。而初中的學習內容已經有了“質的提高”，它在思維和邏輯上對學生已經有了較高的要求，要求學生逐步形成獨立思考解決問題的能力。在這樣的矛盾下，學生的學習方法只有得到教師的指點并盡快完成轉變才能適應初中階段的學習。
三、掌握的知識不連貫不系統，沒有形成良好的知識結構
拿初中數學來講，在教材內容的前后銜接上，前面所講的知識往往就是后面學習的基礎，所學的知識不再呈星狀點狀分布，而是螺旋性上升，這就要求學生不能僅僅就某個知識點而學習，而應該及時熟練前一個知識點尤其要理清概念，以備后用，這樣才能前后連貫，循序漸進。在學習中如果學生對前面所學的知識未達到教學大綱的要求，不能及時掌握知識并形成技能來熟練應用，就會造成知識脫節，跟不上集體學習的進程，學起來越來越吃力，日積月累直至再也跟不上了，進而造成學習分化。也就是學生自己講的“課程一下難了很多，跟不上”。這些都說明相比小學而言，初中的各門課程都更顯邏輯性和系統性，尤其是初中二年級開始，在知識的學習上明顯已經有了一個“質的提高”。很多未能及時適應的學生顯然就被遠遠地落在了后面。
鑒于以上學生學習分化的這些原因，我們對癥下藥找出對策，方能有效防止學生的分化甚至輟學。根據自己多年的教學經驗，我認為我們可以從以下幾方面努力：
1.培養學生的學習興趣，強化學生的意志
（1）優化課堂教學，培養學生學習的興趣。培養學生數學學習興趣的途徑有很多，可以巧設懸念，引發興趣；也可以創情境，掃障礙；或者寓教于樂；或者通過趣味實驗等等，這方面的文章很多此不贅述。其他科目的教師也應當積極地在課堂內外實行創新型教學，而不能一貫地照本宣科，讓學生感到索然無味。興趣是推動學生學習的動力，學生如果能在學習中產生興趣，就會形成較強的求知欲，也就能積極主動地開展學習。
（2）強化學生的意志，增強自信。成功感是人們順利完成一項工作的重要因素。學習也是如此。教師必須按照學生的個體差異進行階梯式布置教學任務，讓學生順利完成本梯級教學任務，此時教師應進一步改革考查方法，讓學生得到滿意的分數，培養學生的自信心。達標后，學生的能力得到發展和提高，基礎亦得到鞏固。這樣教師可進一步引導他們向上一臺階過度。通過這樣幫助他們消除怕學厭學，讓他們感到“只要跳一跳，就能摘到桃子”的成功感。
2.疏導學生的知識系統
在上課之前，先進行有效地學科內容介紹，無論是哪一門課，首先在學期初都應該給學生在知識架構上的一個框架，“讓學生先俯視一下這座森林”，同時可以標出重點難點章節并輔以學習方法的點撥，讓學生心中有數。這樣一來，一開始學生就可以了解到這個學期的整個計劃，如數學，就可以看到我這個學期要學習那些章節，這些章的重點在那一節，這些章節具體在學習方法上有哪些注意事項。其次，建議教師可以每節課都要“帶上菜籃子”，也就是說把每節課的內容都要裝進學期初就給學生的大知識框架這個“菜籃子”，這樣可以使學生對于自己的知識可以做到條分縷析、分門別類，而避免所學到的內容在學生那里只是一大片，到拎出來用的時候星星點點、不連貫、不系統。這種工作只要教師有意識地加以訓練培養，一個學期就可以有比較好的效果，學生慢慢形成習慣后就可以自己的對所學知識進行梳理總結，然后查漏補缺，以至達到良性循環的效果。
3.重視學習方法的指導和培養
（1）讀教材。調查中意外地發現很多學生都把教材置之高閣，而僅憑老師上課所講重點就一頭扎入題海，殊不知教材才是一切題目的依據和闡發，只有把教材弄懂吃透了，別的題目才能駕輕就熟。每年的中考狀元幾乎都是對教材鐘愛有加者，他們對教材的利用程度是每一位同學力所能及也是應該做到的，那種丟掉教材這個西瓜去撿芝麻的做法一定要得到矯正才行。具體讀什么？拿數學來講，首先是弄明白教材該節內容在講解什么問題。然后具體來看問題的提出、問題的引導、問題的解決思路、問題具體解決、公式定理的總結、公式定理的描述、公式定理的應用，這是一個相當重要的問題解決過程，是該類題目的典范也是公式定理的推演過程，能深入理解這一過程比多做十道題目要重要得多。最后是反思總結：教材是如何提出問題的？怎么解決的？這一問題的解決有什么代表意義？實際上也就是教材內容和老師所講內容在學生那里內化的過程。
（2）會聽課。聽課的過程最重要的是對預習中存在問題的解決過程和對教材內容的深入理解過程，而不再是單純的記憶或者重復自己預習的過程，一定要積極地融入到課堂當中，及時快速反應、大膽發問、及時討論等等。無論是哪一門課，高效地聽課都是至關重要的，要尤其避免以為自己已經預習了老師不會再講出什么新意，或者認為自己已經聽懂了便開始埋頭其他的事情等等，一定要認真聽課，“向45分鐘要效益”。高效地聽課能避免很多誤區，因為多年從教的老師對學生容易犯的錯誤往往了如指掌，老師的一句點撥往往能使學生恍然大悟。
一、月日下午在鎮一中進行說課交流
月日下午在鎮一中舉行了說課活動。首先，各自介紹各自學校的復習情況。然后，鎮一中的老師向我們介紹了鎮老師的《氣體的制備》這節公開課。這節課的設計給了我們很大的啟發，對完善我們《三大氣體的制取，收集，檢驗》的教學設計給了很多的借鑒。接著，老師和老師分別說課，分析交流并總結了兩校這節同課異備的特點與不足。尤其在如何調動學生參與課堂活動的積極性方面我們進行了深入的交流，在提高復習效率方面也各自提出了各自的方法。老師他備的這節課特點是：導入生活化，總結規律化，師生共建情景化，練習典型化。老師想用實物讓學生操作連接裝置，想法挺好，但是比較費時間。經我們研究討論后決定采用省時省力效果明顯的中學的拼圖法。老師備的這節課特點是：備課細致，重點突出有措施，難點突破有手段，訓練習題針對性強，知識點總結全面，為學生參與課堂學習創造的機會多。
二、月日上午在中學進行聽課活動。
月日上午在各莊郝中舉行了聽課活動。首先，由老師主講課，采用多媒體教學，從生活導入，貼近生活實際，極大提高了學生學習興趣，課堂氣氛活躍。學生參與率高，課堂吸收率高，只是教學內容略顯多些，時間有些緊張。然后，兩校教師進行評課，進一步對老師的課給予充分的肯定，同時提出了不同的看法和建議。
三、活動后的反思與收獲
我們說課和講課正好趕上和兩校的兩位老師講的公開課，可以說給我們很大的啟示，特別是在總復習中在課堂上如何提高復習效率方面，給我們展示了很好的課堂教學模式，為完善我們這節課提供了借鑒作用。兩校聯誼活動在教學資源方面達到了共享，豐富了教學資源，擴充和完善了知識體系，彌補了復習中的不足。在復習方法，復習進度進行了協調，基本達到了科學，高效，合理分配時間的目的。總而言之，通過這次活動，感覺彼此的理論和實踐都有所進步，達到好的經驗彼此共享，我們感覺收獲很大，感謝老師給我們這次提高交流搭建的平臺。建議兩學校間經常聯系，探討交流教學，復習中存在的問題，想法，做法。
在教研室領導安排下，在中學和鎮一中領導的支持下，兩校化學教師認真，細致的準備了同課異備《氣體的制備》這節課。在此次活動中兩校教師傾心交換意見，認真總結。特別是在提高課堂教學效率方面，兩校教師坦誠交流，取得了令人滿意的效果。具體活動如下：
一、月日下午在鎮一中進行說課交流
月日下午在鎮一中舉行了說課活動。首先，各自介紹各自學校的復習情況。然后，鎮一中的老師向我們介紹了鎮老師的《氣體的制備》這節公開課。這節課的設計給了我們很大的啟發，對完善我們《三大氣體的制取，收集，檢驗》的教學設計給了很多的借鑒。接著，老師和老師分別說課，分析交流并總結了兩校這節同課異備的特點與不足。尤其在如何調動學生參與課堂活動的積極性方面我們進行了深入的交流，在提高復習效率方面也各自提出了各自的方法。老師他備的這節課特點是：導入生活化，總結規律化，師生共建情景化，練習典型化。老師想用實物讓學生操作連接裝置，想法挺好，但是比較費時間。經我們研究討論后決定采用省時省力效果明顯的中學的拼圖法。老師備的這節課特點是：備課細致，重點突出有措施，難點突破有手段，訓練習題針對性強，知識點總結全面，為學生參與課堂學習創造的機會多。
二、月日上午在中學進行聽課活動。
月日上午在各莊郝中舉行了聽課活動。首先，由老師主講課，采用多媒體教學，從生活導入，貼近生活實際，極大提高了學生學習興趣，課堂氣氛活躍。學生參與率高，課堂吸收率高，只是教學內容略顯多些，時間有些緊張。然后，兩校教師進行評課，進一步對老師的課給予充分的肯定，同時提出了不同的看法和建議。
三、活動后的反思與收獲
關鍵詞：學習方法；高中生物；預習
古人云：“工欲善其事，必先利其器”。學習方法的優劣是學習成敗的關鍵，要想取得理想的學習效果，必須掌握科學的、高效的學習方法。初中生物要求學生掌握基本的生物學知識、學會實驗操作技能和生物學知識在人類生活、生產等方面簡單的應用。高中生物則是將生物知識逐漸理論化、系統化，揭示生命本質的現象。學習的知識不但要求學生要“知其然”，而且要“知其所以然”，更強調了探究能力的培養。同時，將生物學知識與廣闊的社會生活相聯系。
隨著高一新生入校，教師首先應該教給他們高中生物的學習方法。新課程倡導以人為本，學生不是被動接受知識，而是主動學習知識。要給學生學習的主動權。通過教師這一載體，培養學生學習方法和一定的技術。“授之以魚，不如授之以漁”，教授學生良好的學習方法比單純傳授生物學知識更加有效。
一、讓學生了解高中生物課程設置及特點
高中生物必修模塊有3個：“分子與細胞”“遺傳與變異”“生物與環境”，此外，理科生還要學習選修一和選修三兩個模塊。
生物學還是一門以實驗為基礎的，具有實踐性、科學性的學科，與我們的生活聯系非常密切。只要我們細心留意就會發現，生活中很多問題都涉及生物的知識，我們都能用課堂中學會的知識去解決這些問題。實驗在認知和探究活動中很重要，教師應鼓勵學生多動手、動腦，掌握實驗設計方法，并能夠嘗試改進與創新實驗；同時在生物學學習過程中要非常注重理解，在理解的基礎上記憶、理解的基礎上去應用。
二、讓學生把握好學習生物的三個重要環節
進入高中階段，教師首先應培養學生正確的學習生物學的方法，讓學生建立起良好的學習習慣。生物學科的學習要把握好預習—聽課—鞏固總結這三個重要環節。
1.認真預習，從中發現問題，提出問題
萬事開頭難，古人云：“凡事預則立，不預則廢。”課前先瀏覽一遍講課內容，劃出核心概念和專業術語，逐步培養學生概念圖法預習。學會分析相關概念的區別和聯系，從內涵和外延上去理解。人教版高中新課程的教材編寫中也突顯了預習的指導方法，讓學生充分利用課本前的“本節聚焦”，自己能解答相關的問題，通過這樣的預習，為下一步聽講奠定基礎，使自己的聽講更加有的放矢，聽講時就可以對自己已經弄懂的或重點知識加深印象，并比較一下老師的理解與自己的理解的差距。
預習時要善于提出問題，把教材中的內容歸納成一個個問題，然后再有針對性地聽課。如：預習“ATP的主要來源——細胞呼吸”一節時，學生可歸納出以下問題：（1）“細胞呼吸”和“呼吸”是一樣的嗎？（2）人體吸入的氧氣去哪了？呼出的二氧化碳是怎么產生的？等等，帶著問題聽課，這也是素質教育對學生自主學習的一項重要要求。
2.參與課堂，從中探究問題，解決問題
傳統的高中課堂大部分時間是學生被動式的“填鴨”，在
40分鐘的時間里聽完老師的講解。但是，隨著高中新課程的不斷深入，教師的教學方式不斷改變，學生的學習方式也一定要適應，所以教授正確的“漁”是十分必要的。
（1）抓住一堂課的精髓。一節課講述的知識點不少，但每個知識點并不是同樣重要。所以在預習的基礎上，將自己的問題與同學相互探究討論，把自己當作課堂的主體，在教師的引導下積極達成知識、能力、情感等目標的學習。在教師的引導下學會區分重點和非重點，以便把主干知識學習扎實。
（2）緊跟老師思路。教師每堂課都精心設計，有清晰的思路。緊跟教師的思路有助于學生對教學內容有系統性的把握，明確主次。因此，聽課時要注意聽老師是怎樣引出新課題的，怎樣展開、突破重難點，怎樣歸納總結。如果上新課前能夠切實進行好預習，則可以把自己預習的情況與老師講課的內容進行比較。這樣，就可以在聽課時，明確老師的思路，這思路也就是我們掌握知識的思路。
（3）積極參與課堂討論和探究活動。在課堂中，教師創設恰當的情境，學生參與到解決問題的真實過程中，不再以旁觀者的身份去觀摩教師所教授的內容，相反，成為一個主動的探究者，親身經歷發現問題、分析問題、制訂解決方案、修正方案、探討不同方案的優缺點等一系列過程，從而掌握發現問題、分析問題、解決問題的方法。
3.歸納鞏固，從中再去發現新的問題
部分高中學生，課堂上感覺都聽懂了，教材中的內容好像也全明白了，但是遇到習題及考試，就無從下手。其中一個很重要的原因是沒有及時復習歸納總結。歸納鞏固應注意以下幾點：
（1）順著教師的思路，回憶本節的知識點。課后首先仔細回憶老師講課的思路，這實質上是在強化存在自己頭腦中的記憶表象的過程。能回憶出來的，往往是自己已經掌握了的；回憶不出的，常常是自己沒有弄明白的，應該馬上翻開書，好好將這部分內容看一看，將它弄懂。嘗試回憶時一定要注意及時，因為知識表象在頭腦形成后在1～2小時內遺忘最快，所以嘗試回憶不能拖得太久。
（2）獨立完成作業。布置作業、練習及考試，是一個信息反饋的過程，了解每一個學生的學習情況，有利于對學生個別輔導改進教學；而對于學生來說，則可以用來復習和檢測，了解自己的學習情況，特別是找出自己學習中的薄弱環節，可以及時加以彌補和提高。做作業時一定要獨立完成，不可抄襲。并及時更正錯誤，避免出現“會而不對”“對而不全”的現象。
（3）做好總結和歸納。在學習完某一章知識，對此章知識進行整理、重組，總結出知識結構，以便我們能從整體上把握，從而加深理解和靈活掌握。通過總結，不但可以鞏固學過的知識，而且能使知識系統化、條理化。這樣，就使我們能在一個新的、更高的水平上來對待知識，就好像我們站在山頂上看山下的景色，不但能看清所有景點，而且能看清各景點間的關系。由于我們站在了新的高度上來看待知識，我們也就有了駕馭知識的能力。從而可以發現更深層次的問題。
上述是通過對高一新生學習生物學的方法的指導，高一新生要在實踐中盡快形成適合自己的學習方法并形成習慣，良好的方法可以達到事半功倍的效果，只要認真堅持下去就會見到成效。正如沒有好習慣，成功不容易；有了好習慣，失敗不容易。
帶隊教師 榮憲偉 孫文軍
實習教師 孫紹紅
年 級 XX級
實習科目 物 理
實習學校 哈爾濱第三中學
指導教師 周長勝
哈爾濱師范大學
實習工作總結
02級6班 孫紹紅
經歷了一個月的實習生活，讓我初嘗了身為一名教師的酸甜苦辣。實習期間，我被安排在哈爾濱市第三中學實習，教學對象是高二年級的學生,主要任務是班主任工作和教學工作。 在正式實習之前，我們花了很多天時間在自己學校準備教案，試講。在實習中，我嚴格遵守學校作息時間，按照各項規章制度做事。大家在實習期間，雖然經常感到很苦，很累，但苦中有樂，累中有趣，也都表現的非常地積極努力認真。實習時間雖然不長，但我們獲益不淺，感慨良多。下面，談談本人在實習過程中的一點體會。
首先，談談在實習班級工作中的一點體會。
一個班級就像一個大家庭，而班主任就是這個家庭的家長。在注重教學工作的同時，我也一直在努力做好班主任的工作。班主任交付了一些工作任務都按時認真的完成。監督早自習，課間操，下午自習等。在這同時，我有了一些領悟。要做好班主任要了解學生，愛學生，信任學生。在這一個月的班主任生活中，我逐漸能叫出每一個學生的名字，并了解學生的性格，特長以及優缺點。這是作為一個班主任的基本要求。愛學生就要關心學生的學習，生活以及思想情感，應該相信學生的能力，讓他們有發揮個人的空間。但信任不等于放縱。所以我很注意把握了一個度。我運用教育學，心理學知識處理學生中出現的問題。比如，我在聽課時發現我旁邊一同學總睡覺，在課間我就和他談了談，才知道他感冒了，我告訴他學習時一定要注意身體等。以后我去班級上課時，他都很認真聽講，而且積極回答我提的問題。這讓我感到很欣慰。我知道一個優秀的班主任，時刻應該用“愛”去開啟學生的心靈，很多時候我們的一個笑容，一次課余誠懇的交談，有時是一個眼神，一句鼓勵的話，都會對學生產生長久的影響，你愛的奉獻會得到愛的回報。做好學生的思想工作，與學生打成一片。加強了與學生之間的感情而在上課，考試時，又要有一定的嚴肅度。這樣在學生面前保持了一定的威信。在這期間，我們精心準備并召開了一次題為“團結與友愛”的主題班會。讓學生互相了解，對學生進行了一次生動的情感教育。增進師生間的交流與了解，增強了班級的凝聚力。
教學更是實習的重點，以下是我教學實習的一點心得。
第一是預備階段。先熟悉實習班級的情況，認識班上的每個學生以及他們學習情況（通過班主任或班委或直接交流）。然后，認真聽指導老師上課。在聽課前，我認真閱讀了教材中的相關章節，如果是習題課，我則會事先認真把題目做一遍，想一下如果是我來講我會怎么講。到了聽課時，我會認真做好聽課筆記，聽課的重點是注意科任老師講解過程中與自己思路不同的部分，以吸收老師的優點。同時簡單記下自己的疑惑，想老師為什么會這樣講。每個老師各有特點，都有值得我學習的地方。同時，我注意學生的表情反應，而思考以后我要以怎樣的形式方法去上課才能達到良好的效果，也就是“備學生”。現在的聽課的感覺和以前完全不一樣：以前聽課是為了學習知識；現在聽課是學習教學方法。目的不一樣，上課的注意點就不一樣，現在注意的是指導老師的上課方式，上課的思想。接著，根據在大學所學的教育知識和在中學實習聽課所學到的，自己在已有的基礎上備課，試講。在帶隊教師和指導教師的悉心指導下，我多次修改教案并進行多次試講，雖然這期間我暴露了很多不足，但老師的親切鼓勵讓我變的有信心，有熱情，讓我覺得如果將來針對從事教師這個職業我可以做的很好。同時，我們實習小組的成員之間互相交流，吸取經驗彌補自己的不足。
在經過了前一周的聽課、試講后，第二周我正式走上講臺，第一次感覺自己所學的知識派上用場。經過了認真充分的準備工作后，上講臺講課基本上可以把書本上的知識準確的傳授給學生，但是現在的學生知識面非常廣，自學能力也很強，他們渴求的不只是書本上的知識了，他們隨時可以提出一些意想不到的問題，這就要求教師自身要拓寬知識面，要有應付突發事件的能力。此次實習，我深深體會到了積累知識的重要性。俗話說：要給學生一碗水，自己就得有一桶水。我對此話深有感觸。因為物理專業的特殊性，如果我們只會書面教學，按部就班地把書本的內容教給學生，那就會失去教學的效果和意義。所以我在教學過程中通過演示實驗和生活實例，提高課程的生動性，加深學生的印象，增強學生學習物理的欲望。也就是說作為一名物理教師，除了物理基礎知識功底深厚外，還需有一定的實踐動手能力，操作能力。作為一名教師，還要求有較強的表達能力，同時還要善于引導學生思考、調節課堂氛圍等。比如，有一次我先給27班上課，一個問題我預想講五分鐘，可由于表達欠妥，結果講了七分鐘，我到11班講這個問題時就調整了表達方式，結果只用四分鐘就講明白了。
我初次體會到當老師的辛苦。上一節課，要經過“備課（寫教案）——上課——批改作業——接受學生反饋的信息——評講、鞏固練習”這樣一個流水線。看起來簡單，可其中每個環節又有很多小細節，每一環節都不容忽視。給我印象最深的就是在我講課期間，睡眠量大大減少了。雖然，實習前已準備了教案，但在講過課后，發現不足也要修改教案，講第二遍時效果才會更好。有時，白天要批作業，將學生作業中的問題及時的反映給指導老師，協作老師作分析總結。給同學答疑，章節考試幫老師監考，考完試后批改試卷并且統計錯誤率。沒時間改教案，只能晚上改了。在這些工作中我體會到了作為老師的辛苦和責任感。現在，我只想對所有教過我的老師道一聲：“老師，您辛苦了！”
在實習中，我還只是采取傳統的講授法，我一共上了九節課，基本上達到了預期的效果，課堂上學生對我的提問積極思考，就是對我最大的回報。但是還是有很多令人遺憾的地方，比如講課聲音不大；還有時間把握的不好，留有空余時間。這些要在以后的工作中得以改進。
一、指導學生養成正確的學習習慣，學會聽課
在教學中，教師的首要教學任務，就是教會學生如何聽課，如何學習。
1.學會對比、總結預習結果與聽課結果的差異、得失
“對比”是學生總結自己，提升自我的最有效、最直接途徑。學生在對比、總結中，鞏固、加深了預習所得的知識，同時，通過對比，學生會發現自身在預習中存在的不足，認真分析自身的學習方法，去偽存真，找到更適合自己的學習方法。學生在預習的過程中，勾、點、圈、畫更為進一步的課堂學習打下堅實的基石，埋下伏筆。
2.養成良好的學習習慣，做好相應的筆記
做筆記是提高學習效率的有效途徑，在我平時的教學經驗中，如何才能有效地做好筆記，提升學習效率，我總結如下：
首先，在教學課堂上，學生不曾知道的知識要記。
第二，學生以前不是很清楚，教師一點就明白的知識要記。
第三，學生現在還不是很懂，有疑慮的知識要記。
第四，在講授典型例題時，做題的方法以及流程要記。
最后，在課堂結束時，教師以及學生總結的知識要點要記。這些教學方法都是從歷年的教學經驗中總結而來的。
3.指導學生上課聽出教學重點
教學是“教師”、“學生”以及“書本”之間互動、交流、對話的過程。教師在課堂上借助各種教學途徑，引導學生學習，為學生傳授知識。學生在教師的引導、指引下參與教學，主動汲取知識。然而，就大多的教學課堂來看，學生在學習、聽課中把握不住教學要點，是致使其學習效率低下的主要原因。因此，在教學中，教師在指導學生養成良好的學習習慣之后，還有加大學生對教學重點的把握力度。要讓學生能夠明白、領悟教師每堂課的教學目的，真正完成與“教師”、“書本”之間的對話。
二、引導學生在學習過程中養成正確、科學的情感價值觀
新課程標準就曾指出，教學的最高目的就是促進學生的發展，讓其具有正確的價值觀、人生觀，能為我國未來的建設、發展作出積極的貢獻。因此，在教學中，每個教育者都要堅持這個教學理念，為致力于學生正確的情感價值觀而貢獻。
例如，在教學《摩擦力》這一章時，學生通過課前預習，能夠初步感知人類研究摩擦力的歷程，以及古代偉人、科學家的研究經過，從而調動學生的學習興趣，主動參與研究中來。學生在自主學習中，培養了自己的動手能力、思維能力，以及探究能力。在明確了摩擦力產生的原理、分類之后，教師再引導學生聯系實際生活，探究摩擦力做功情況，并幫助學生解決生活中常見的摩擦力做功問題，更激發了學生的學習欲望，養成積極探索、思考的習慣，更好地促進學生成長。
學生知識、能力的掌握順序如下：
1.摩擦力是物體因為直接接觸在一起，相關物體之間發生相互作用，在作用下物體之間相互會產生的力。
2.摩擦力可以分為兩部分，包括滑動的和靜止的，兩者都是在一定具體情況下形成的。
3.摩擦力的大小，通常情況下我們是可以利用計算公式F=μN，通過數據的套入，就可以算出來的。
4.摩擦力做功就是物體由于摩擦力的原因，而發生相對移動所做功的情況，在物理學上通常用公式W=FS來計算摩擦力做功的大小。
5.摩擦力根據具體情況不同，可以分為滑動摩擦力做功，靜摩擦力做功，根據做功的具體表現不同，可以分為正功和負功。
6.通過做實驗，闡釋摩擦力做功的三種情況。
7.聯系學生實際生活經歷，探究摩擦力以及摩擦力做功在生活中的具體運用情況。
物理這門學科是研究萬物規律的科學，其內容包容萬象、博大精深，不能通過一言兩語說得清的，因此，教師在教學中要善于抓住物理課程，讓其獨到的科學魅力，引領學生產生強烈的求知欲，積極走進課堂，并養成正確、科學的人生價值觀念。
三、重視學生實踐、操作能力，提倡實驗
作為操作性特強的學科――物理，任課教師在教學過程中，一定得重視學生實踐、操作能力，提倡實驗教學。學生在實踐操作動手中，加深理解，鞏固知識。
