開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇美術(shù)培訓(xùn)班教務(wù)工作，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。

第1篇

Abstract: This paper to analyze the water class vocational students’ qualities and reasons, and put out library reading guidance in essence review.Key words: water higher vocational; the quality of students; library; the reading guidance

中圖分類號：G258.6文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：2095-2104（2012）

高職圖書館在學(xué)生的思想行為、道德情操的教育方面起著重要的作用，是不可或缺的第二課堂。導(dǎo)讀工作是高職圖書館工作內(nèi)容的重要組成部分，也是圖書館提高服務(wù)質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)社會(huì)價(jià)值的重要手段。

一、開展學(xué)生導(dǎo)讀工作的必要性

1圖書館導(dǎo)讀的內(nèi)涵

人文教育含義是指將人文精神,通過教育活動(dòng)、環(huán)境熏陶等方式和途徑,內(nèi)化為人的品格因素,進(jìn)而凈化和提升人的心理、思想倫理和審美,使人成為有個(gè)性的、具有思維能動(dòng)性的、向善的、以及有境界的人,最終實(shí)現(xiàn)對人的精神世界的全面塑造。

2 農(nóng)業(yè)大學(xué)人文素質(zhì)教育現(xiàn)狀及原因分析

有專家總結(jié)說,20世紀(jì)我國的學(xué)校教育有兩個(gè)特點(diǎn):一是應(yīng)試教育;二是貧困教育。農(nóng)業(yè)院校大學(xué)生人文知識匱乏,綜合運(yùn)用能力較差。主要表現(xiàn)在:(1)文化常識嚴(yán)重貧乏:歷史知識的空白,文學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)差,哲學(xué)基礎(chǔ)知識薄弱等等。(2)個(gè)人行為修養(yǎng)較差:行為舉止缺乏風(fēng)度,個(gè)人主義思想嚴(yán)重,注重物質(zhì)享受。(3)心理不成熟:自立意識差,缺乏進(jìn)取心,不善于處理人際關(guān)系。

分析其原因,主要有以下幾方面:

(1)農(nóng)業(yè)院校的學(xué)生大部分來自農(nóng)村,長期以來,經(jīng)濟(jì)較落后,交通不便,農(nóng)村學(xué)生從小就處于一種較為封閉的生活狀態(tài),根本不可能有機(jī)會(huì)參加或接觸各種文藝興趣班、特長班等,從而導(dǎo)致他們?nèi)狈?yīng)有的人文素養(yǎng)。

(2)考入大學(xué)后,在市場經(jīng)濟(jì)大潮的沖擊下,功利思想嚴(yán)重,對于人文類課程,大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為“沒有實(shí)際用處”,繁重的專業(yè)學(xué)習(xí)和外語學(xué)習(xí)任務(wù),使學(xué)生既無精力,又無興趣去學(xué)那些非實(shí)用的人文素質(zhì)課程,即使學(xué),也只是為了湊學(xué)分而已。于是把大部分精力花在各種考級、拿證上,從而忽視人文科學(xué)在培養(yǎng)人、改造人方面不可替代的作用。導(dǎo)致學(xué)生的文字語言表達(dá)能力普遍較低,對文學(xué)、歷史、哲學(xué)、美術(shù)、音樂等這些人類共同的精神財(cái)富,表現(xiàn)出一定的幼稚和淺薄。

(3)我國高等教育長期以來形成專業(yè)化辦學(xué)和以就業(yè)為導(dǎo)向的模式,農(nóng)業(yè)院校一般屬單科性高校,學(xué)科單一,文科專業(yè)少,無法開設(shè)輔修專業(yè)。在人才培養(yǎng)上立足于適應(yīng)行業(yè)、部門的需要,突出專業(yè)的特長。這導(dǎo)致大多數(shù)專業(yè)院系卻因此隨意減刪相關(guān)課程的,而且通識課程設(shè)置得非常少、非常隨意。即使設(shè)置人文素質(zhì)課,其教學(xué)效果也不甚理想。近年來有的涉農(nóng)類高校人文素質(zhì)教育的外部環(huán)境不錯(cuò),但內(nèi)部環(huán)境并不很寬松。人文學(xué)科教師常存有身處末位的壓抑心理,習(xí)慣了被動(dòng)無奈、無所作為的惰性狀態(tài)。加上精減課時(shí),人文課程首先處在被減的地位。人文課老師在這種陰影下進(jìn)行教學(xué)改革,擔(dān)心得不到重視,很難取得實(shí)效。同時(shí),人文學(xué)科教師整體上學(xué)歷偏低,業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)水平還有待提高。

高職院校尤其是農(nóng)林水類的高職學(xué)生有相當(dāng)一部分來自農(nóng)村和邊遠(yuǎn)地區(qū)，由于條件有限，接觸的課外讀物比較少，加上由于應(yīng)試教育造成的課業(yè)負(fù)擔(dān)重，無精力去圖書館借閱圖書和閱讀報(bào)刊，因此許多學(xué)生知識面較狹窄，高分低能的現(xiàn)象比較普遍，個(gè)人的素質(zhì)發(fā)展參差不齊，這就在很大程度上影響到學(xué)生全方位的發(fā)展。所以，導(dǎo)讀工作是加強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)教育，增強(qiáng)自學(xué)本領(lǐng)，開發(fā)智力，發(fā)掘和提高學(xué)生各方面的潛在素質(zhì)的一項(xiàng)重要工作。既然圖書館是學(xué)生的第二課堂，是學(xué)生吸取知識的重要場所，那么導(dǎo)讀工作責(zé)無旁貸。而一部分學(xué)生的閱讀目的不明確，甚至一些人還帶有盲目性，如何閱讀，讀什么樣書，他們把握不準(zhǔn)，良莠不分，如何引導(dǎo)他們選擇好的讀物和掌握正確的閱讀方法，就成為當(dāng)務(wù)之急。

二、高職學(xué)生導(dǎo)讀工作要義

1.進(jìn)行思想教育導(dǎo)讀：圖書館對學(xué)生讀者負(fù)有重要的教育責(zé)任。正如德國大詩人歌德所說：“讀一本好書，就是和許多高尚的人談話?！备呗氃盒W(xué)生思想尚未成熟，鑒賞力也不夠高，但是他們的可塑性大，因此，開展導(dǎo)讀工作首先要注重思想教育。向?qū)W生推薦思想健康、內(nèi)容豐富的好書，就等于對學(xué)生進(jìn)行一次思想品德教育。應(yīng)配合學(xué)校的有關(guān)部門，對入學(xué)新生推薦有關(guān)立志成才等書籍，進(jìn)行熱愛教師、熱愛學(xué)校、熱愛專業(yè)的思想教育活動(dòng)；根據(jù)不同的專業(yè)、不同的主題向?qū)W生推薦有關(guān)的圖書資料。

2.進(jìn)行系統(tǒng)性導(dǎo)讀

學(xué)校教育是一個(gè)系統(tǒng)工程。圖書館對學(xué)生開展導(dǎo)讀工作也是一個(gè)系統(tǒng)工作，且推薦的圖書資料其本身就是一個(gè)系統(tǒng)，它們有各自的特點(diǎn)、發(fā)展規(guī)律和過程。讀者隊(duì)伍也是一個(gè)系統(tǒng)，由低向高發(fā)展。圖書館的一切工作都是與學(xué)校的各項(xiàng)教育教學(xué)活動(dòng)分不開的，所以，開展導(dǎo)讀工作應(yīng)緊緊圍繞這個(gè)系統(tǒng)而開展，遵循教育教學(xué)的發(fā)展規(guī)律，同學(xué)校的整體教育保持一致，把課堂教學(xué)和課外教育緊密地結(jié)合起來。

3.進(jìn)行實(shí)效性導(dǎo)讀

導(dǎo)讀工作的開展必須講求實(shí)效。圖書館里書海茫茫，許多學(xué)生不知如何選擇自己所需要的文獻(xiàn)資料，時(shí)常出現(xiàn)一本書多人借，而一些有閱讀價(jià)值的書卻少人問津。多年來的實(shí)踐證明，導(dǎo)讀工作做得細(xì)致、全面，才能使借閱率提高，真正做到物盡其用。

三、高職學(xué)生導(dǎo)讀工作的具體方法

做好高職學(xué)生導(dǎo)讀工作，圖書館管理員要了解讀者的閱讀動(dòng)機(jī)、需求、興趣及愛好，要苦練基本功，充分利用自己所掌握的專業(yè)知識來指導(dǎo)讀者，解答讀者所提出的咨詢。其方式如下：1.口頭交談式導(dǎo)讀?？陬^交談形式實(shí)際上是圖書館最常用的一種導(dǎo)讀形式。圖書館員要注意講究藝術(shù)和交談技巧，用簡潔、生動(dòng)的語言，準(zhǔn)確表達(dá)自己的思想見解，使讀者在交談中受到教育，得到幫助，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，從而取得較好的導(dǎo)讀效果。

2.文字式導(dǎo)讀。墻板、黑板報(bào)是導(dǎo)讀工作中最簡捷、最實(shí)用的方法之一，可以快速通報(bào)圖書文獻(xiàn)信息、新書預(yù)告；定期出版報(bào)也有利于館內(nèi)活動(dòng)的開展，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生積極給版報(bào)投稿，也能活躍學(xué)生的閱讀氣氛，達(dá)到寓教于學(xué)的目的。圖書館應(yīng)通過編印各種新書通報(bào)、 推薦書目、圖書簡報(bào)、專題匯編等文字材料，進(jìn)行圖書知識教育，讀書心得交流等。在這當(dāng)中，圖書館所編制的推薦書目可分為專業(yè)性和非專業(yè)性書目兩部分，便于圖書館藏書的收集管理，便于各類圖書文獻(xiàn)資料的區(qū)別外借，根據(jù)各專業(yè)或各班級的教學(xué)特長指導(dǎo)學(xué)生閱讀課外讀物，可使借書人員有效地分流，避免一些書籍借的人擁擠，而一些確有閱讀價(jià)值的書卻無人去借，從而提高庫存資料的借閱率。3．展覽式導(dǎo)讀。展覽形式的閱讀指導(dǎo)，就是指圖書館利用各種展覽對師生進(jìn)行圖書知識的教育，使之通過直觀的方式了解圖書，了解圖書館，進(jìn)而掌握閱讀圖書和利用圖書館的方法。這是大一新生入學(xué)或每個(gè)學(xué)年（學(xué)期）開學(xué)初常用的導(dǎo)讀方式之一。 4．講授式導(dǎo)讀。是指采用課堂教育的形式對讀者進(jìn)行閱讀指導(dǎo)。 例如閱讀講座、閱讀培訓(xùn)班、閱讀指導(dǎo)課等。高職圖書館一般每學(xué)年都對大一新生開設(shè)圖書館基礎(chǔ)知識培訓(xùn)，并與公共課部合作開設(shè)圖書館閱讀指導(dǎo)課，并將其納入教務(wù)部門工作計(jì)劃。5．社團(tuán)式導(dǎo)讀。與公共課部、共青團(tuán)、學(xué)生會(huì)等工作部門合作，并得到有關(guān)部門的指導(dǎo)，大學(xué)生讀者自己組織各種讀書團(tuán)體，如“讀者協(xié)會(huì)”、“交流信息學(xué)會(huì)”、“文學(xué)社”、“讀書會(huì)”、“書評社”等。特別要注重組織好“學(xué)生讀者協(xié)會(huì)”。學(xué)生讀者協(xié)會(huì)成員是從各班級選拔1-2名優(yōu)秀的學(xué)生參加圖書館的管理工作。由于他們生活在學(xué)生中間，可將館內(nèi)的文獻(xiàn)資料的流通信息情況及時(shí)地傳播給學(xué)生，起到了圖書館義務(wù)宣傳員作用；同時(shí)也可將學(xué)生中閱讀需求、傾向及興趣及時(shí)地反饋給圖書館，這樣就成了溝通圖書館與學(xué)生之間的紐帶。由此看來，讀者協(xié)會(huì)是導(dǎo)讀工作的信息反饋者與收集者。 6．集合式導(dǎo)讀。圖書館組織利用集體活動(dòng)形式進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，非常適合高職學(xué)校的需要，往往可以收到較好的效果。例如評書活動(dòng)、讀書知識競賽、讀書心得交流會(huì)、閱讀經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、報(bào)告會(huì)、演講會(huì)、閱讀專題辯論會(huì)等。此類導(dǎo)讀活動(dòng)，能夠帶動(dòng)一類圖書的借閱。利用集合導(dǎo)讀可以將館內(nèi)庫存的有參考價(jià)值的特教資料、特教科研成果及教學(xué)方法等，推薦給學(xué)生閱讀，這樣可為學(xué)生提供教科書上學(xué)不到的知識和資料，既豐富了學(xué)生的課外學(xué)習(xí)生活也拓展了知識面。也可請相關(guān)的教師開展講座，指導(dǎo)學(xué)生如何閱讀課外讀物，教給他們好的方法，會(huì)取得好效果的。集合式的導(dǎo)讀活動(dòng)形式活潑，讀者興趣濃。

7.網(wǎng)絡(luò)式導(dǎo)讀。目前高職學(xué)生電腦擁有率相當(dāng)高，一部分學(xué)生的閱讀渠道不是通過傳統(tǒng)的印刷品而是網(wǎng)絡(luò)。網(wǎng)絡(luò)資源龍魚混雜，高職學(xué)生自控力較弱，辨別能力較差，非常有必要獲得自來圖書館的網(wǎng)絡(luò)閱讀指導(dǎo)。就眼下來說，網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)讀要切實(shí)建立好網(wǎng)上導(dǎo)讀與書評、 新書信息速遞、書海導(dǎo)航、 在線書評導(dǎo)向等專題，正確引導(dǎo)學(xué)生的網(wǎng)上閱讀。