時間：2022-04-27 12:36:14
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇計算機實訓總結，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
經過短短一星期的計算機實訓，我深深體會到電腦的神奇和奧妙;也意識到自己在計算機上還有許多不足。
老師布置了一些的作業給我們操練，在老師精心的指導下我已把Excel,word,outlook,powerpoint等操作的很好了!現在我們已步入大學，經過半年的在校學習，對電腦還只是初步的認識和理解，但在這學期期間，一直忙于理論知識的學習，沒能有機會放開課本，真正切身感受計算機魅力，所以在實訓之前，電腦對我們來說是比較抽象的，但通過這次實訓，我們揭開了她神秘的面紗，離我們不再遙遠!據我了解，大多數同學都以前接觸過電腦，也有玩過一些游戲，卻不懂操作一些對我們以后工作有用的系統。對于我們所學的計算機知識滲透較少，之前都是老師操作為主。此次實訓就不同了，同學們都作了充分準備，在活動中同學們都提前來到教室上課，每位同學都認真的操作、練習;聽著“嗒嗒”的打字聲，心里真的不亦樂乎!和我們一同參與實訓的還有姚遠老師和滕曉煥老師，在實訓中也分別給予了我們指導，并且做詳細的講解，這次實訓活動十分成功，除了各位同學的充分準備，還要感謝學院和食品系的各位領導及專業老師，沒有他們做出努力，給學生手操的平臺。
通過這次實訓，我們對電腦有了更深刻的認識，做二十一世紀現代人不但要有過硬的理論知識，良好的心理素質，健康的體魄，還要有超強的電腦操作能力，正所謂“秀才不出門，便知天下事”為一名食品專業學生來說，必須有較廣的社交圈和開闊的知識面，所以要把電腦作為一個重點來抓!
然而，在我參加培訓的第一晚上，我就發現自己錯了，此次的電腦培訓與以前參加過的培訓大相徑庭。以前的培訓都是應付考試的，實用性不強，而且那時學的東西，在工作中用的不多，時間長了不用也就忘記了。而這次培訓的內容最顯著的特點，就是實用性和工具性很強，都是平時工作中經常用到的。參加培訓的第一課時，我就專心致志地聽講，把學習內容與以前操作不規范或不熟練的地方進行對比，感覺學習效果很好，受益匪淺。特別是EXCEL的學習，因為平時用得比較少，掌握的也不多，不想去進一步的學習，所以對EXCEL的操作不熟悉。這一次正好幫我解決了這一問題。通過次培訓，使我的EXCIL的操作有了新的認識，也掌握了幾種方法。還有幻燈片的制作，原來從沒有制作過，通過這次學習發現也不是想象中的那么難。簡單的制作我已經基本上掌握?，F在想起來這種培訓是必要的，正所謂“磨刀不誤砍柴工”。
正因為學習上有所收獲，思想上也就豁然開朗起來。說實話，近幾年，覺得自已也不再年輕了，還學什么啊?得過且過吧。雖然對待工作還是盡心盡力地去做，但對于學習的態度則是能應付就應付，不想應付就是偷點懶吧。因為這種思想的存在，在學習上的動力就不足了。通過這次培訓，我覺得要改變這一錯誤的思想，想把各項工作做好，就必需要不斷的學習，不斷的充電，也只有不斷的學習、充電，才能提高自已的工作能力。古人云，“活到老、學到老”，這句話是很有道理的。
電腦培訓暫告一個段落，閑暇之余，我開始靜靜地長思。由于學校的信任，我從上學期中段到校辦工作。盡管我全力以赴，不辭辛苦，做了很多的工作，但我知道自已離“出色”還有很大的一段距離，離學校對我的期望還相去甚遠。固然有能力、水平、經驗、性格等原因，但是最重要的原因還是思想上的對學習不重視，導致了有的工作不能出色的完成。由于辦公室工作的特殊性，要求工作人員思維嚴密、靈活應付，要能夠迅速理解領導的意圖，沉著應對復雜的局面，這樣才不致于在完成工作時，總是手忙腳亂、丟三落四。通過這次培訓，我認識到只有沉下身來，靜下心來認真學習，踏實做事，多用心，多動腦，才能讓工作有好的起色。為教育事業奉獻我微薄的一份力量
社會的競爭是激烈的，我想我們應該好好把握住大學學習的時間，充實、完善自我，全面發展，攻破電腦，爭取做一名出色的現代人!
【關鍵詞】計算機拆裝 網絡基礎 課程建設 實驗實訓
【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2012）07-0054-02
1.研究背景
西安工業大學北方信息工程學院是一所以工學為主，經管文理工多學科協調發展的本科教學型獨立學院，信息技術和工程技術是學院人才培養的支撐技術，計算機和網絡是承載信息技術的硬件平臺，學生掌握并能熟練應用這個平臺便成了我院必修實訓課程。
自2004年成立到2007年，學院的培養計劃一直依賴母體學校的教學體系，母體學校的教學重理論輕實踐，培養的獨立學院學生雖說進行了系統的理論知識學習，但是實踐應用能力差，遠遠跟不上社會對獨立學院人才的要求；因此經過兩年多的摸索、總結，西安工業大學北方信息工程學院明確了學院的辦學定位是：以工學為主，經管文理工多學科協調發展的本科教學型獨立學院；人才培養目標是：培養具有創新精神和實踐能力，有明顯特色，能適應市場競爭的本科應用型人才。在“保證基礎、注重實踐、強化能力、突出特色”的基本原則下，形成了符合實際、具有獨立學院特色的人才培養計劃。如何踐行學院的人才培養目標，落實培養計劃的實施，便成了學院在發展過程中必須高度重視的問題。
2. 課程建設內容、方法和過程
在學院領導的重視、領導和支持下，大家齊心協力，克服重重困難，于2007年暑假建設了IT試驗中心。其中計算機實訓室是中心富有特色的信息實訓平臺，專門用于學生進行計算機拆裝與網絡基礎的實驗實訓教學，旨在培養學生的動手和實踐操作能力，按照“教、學、做合一”的原則，采用靈活多樣的教學手段和方法，激發學生的學習興趣，調動學生學習的積極性和主動性，同時也為學院的其他平臺實驗教學起到示范作用。
2.1 實驗課程內容建設
計算機拆裝與網絡基礎是學院培養計劃中獨立設立的一門實驗課程，這門課程是學生步入大學生涯在大一學習的第一門實訓課程，實驗教學內容一定要豐富，既要增強學生的動手能力，又要讓學生通過實驗實訓熟悉并掌握計算機基礎理論知識。
2.1.1經過多次研討反復論證，實驗實訓的課程內容包括計算機拆裝、操作系統和常用軟件的安裝、網絡基礎實訓三部分內容，授課學時16學時，1個學分，在拆裝實訓室進行實驗教學、多媒體講解和實際動手操作等實踐教學形式，實現教學內容、教學方法與教學手段的最佳結合，形成覆蓋理論教學、技能訓練和實踐操作的多維教學系統。建立以體現能力為核心的課程考核標準，采用以實踐操作結果和實驗報告相結合的靈活考核方式，既考核理論知識的掌握，又考核實踐操作技能與態度。
2.1.2 2007—2008學年第一個整學年實訓教學后，教學團隊總結發現實驗實訓內容和大學計算機基礎部分內容存在重疊，經研討并申報教務處后，對實驗實訓內容進行微調。保留重疊內容，改講解為實踐操作考核；授課學時改成8學時，0.5學分。
2.1.3 2008—200年第二個整學年實訓教學完成后，教學團隊及時總結這兩個學年出現的問題：實驗室面積狹小，不利于教師近距離指導講解；實驗實訓安排不合理，一個班學生進行實訓部分設備閑置，兩個班學生同時進行實訓容納不下；實驗室設備經過學生多輪次拆裝后，損壞嚴重，即使計算機硬件安裝成功，但操作系統和應用軟件已無法進行安裝，網絡基礎部分也只能進行網線制作，不能再進一步進行簡單的網絡調試，致使多名學生共用一臺計算機進行軟件安裝和網絡調試實訓。
2.1.4學院領導對教學團隊給予大力支持，在實驗中心抽調兩個機房，每臺計算機加裝光驅，用于計算機拆裝和網絡基礎實驗進行實驗實訓。于是我們把實驗實訓內容調整如下：
a.把原來的實驗實訓教學的三部分內容分離，在拆裝實驗室進行計算機基礎考核，計算機拆裝實驗實訓教學和考核；在實驗中心兩個機房進行操作系統和應用軟件安裝；安裝完成后進行網絡基礎部分內容實驗。
b.實驗實訓安排調整，兩個班可以同時進行實訓，一個班級先進行計算機拆裝實訓，另外一個班級進行操作系統和網絡基礎實訓。
c.調整實驗實訓用計算機，申請報廢第一、二學年度已無法使用計算機，補充部分計算機用于計算機拆裝實驗。
2.1.5為了豐富學生第二課堂，我們還組織全院學生積極參加了兩屆計算機文化節的計算機拆裝大賽和網路基礎知識搶答賽。
2.1.6為了配合校企合作項目的展開，我們教學團隊還在積極探索實驗實訓教學改革，設計制作了計算機硬件展示平臺（臺式機和筆記本），在計算機拆裝實驗實訓教學中加入筆記本硬件拆裝展示和臺式機組裝流行硬件展示講解。
2.1.7在實驗實訓期間增加計算機硬件新技術講座。
2.2 實驗教師建設
好的實驗實訓還需要好的實驗實訓教師來組織實施，在實驗實訓課程成立伊始，就重視實驗實訓教師的培養和培訓，教學團隊主要以中青年教師和實驗室管理人員為主，重點培養青年骨干教師和實驗管理人員。
2.2.1在院領導的大力支持下，我們在全院舉辦了計算機拆裝和網絡基礎實驗實訓培訓；
2.2.2讓教學團隊里的青年教師和實驗管理人員以助教的形式來參與到學生的實驗實訓訓練中，經過第一學期的指導質檢科考核通過后，正式進入實訓室進行授課指導學生；
2.2.3外聘有教學和實踐經驗的雙師型教師來講授實驗實訓課程；
關鍵詞：高職院校；非計算機專業；計算機系統維護與網絡應用
《計算機組裝與維護》和《計算機網絡》是計算機相關專業開設的兩門專業基礎課，但由于計算機的普及，社會需要非計算機專業學生也要掌握一定的計算機維護和網絡應用知識。我們根據高職高專教學特點和要求，以“能懂、夠用、實用”為教學原則，結合多年的實踐經驗，把這兩門課整合在一起，在高職非計算機專業開設了《計算機系統維護與網絡應用》這門課。
一、《計算機系統維護與網絡應用》課程設置
1、《計算機系統維護與網絡應用》定位
“計算機系統維護與網絡應用”定位于“信息技術基礎”課的深入和提高。在大學一年級，所有非計算機專業學生都系統學習了“信息技術基礎”課并參加了河北省大學生計算機等級考試一級考試，已具備了一定的計算機系統組成理論知識。
2、《計算機系統維護與網絡應用》教材選擇
《計算機系統維護與網絡應用》課程的知識更新周期非常短，時代特征鮮明，應選擇適合高職教育培養目標、教學現狀和發展方向，在內容組織上突出了實用性和可操作性，并能結合具體操作步驟加以講述、圖文并茂的教材。
邯鄲職業技術學院由教研室組織任課老師通過上網查詢、翻閱其他最新文獻等方式自行編寫了課程講義作為簡易教材。在編寫時，我們每年組織教師深入社會、了解市場，調查計算機系統維護與網絡應用所具備的核心職業技能，經過分析和總結，制定出課程標準和能力測評大綱，最后分解出課程學習單元。課程講義以學習單元為內容目標，精選相關的教材內容；編寫時以計算機硬件和技術的發展為依據，保證教材內容與時代同步；注重教材內容的知識性和新穎性并注重實踐能力的開發性。
3、《計算機系統維護與網絡應用》課時分布
《計算機系統維護與網絡應用》課程總課時為72學時，其中理論課為12學時，實訓課為40學時，討論課為20學時，課時比例約為1:4:2。從教學方式來看，先集中完成計算機系統維護理論課，再集中課時完成計算機系統維護實訓課，然后完成計算機網絡理論課，再集中課時完成計算機網絡和綜合實訓課。這樣做既能完成基礎知識的學習，又有足夠的實訓課時使學生能充分掌握本門課程的基礎知識和操作技能。
4、《計算機系統維護與網絡應用》課程實訓安排
動手能力強的學生在完成規定的實訓課程后，可完成一些選學的實訓內容。
5、任務驅動式教學方法
在每次課程開始時，首先提出一個任務，課程的教學內容圍繞這個任務進行設計，在任務的驅動下，學生對相關知識充滿了好奇，會想盡一切方法去完成它。例如理論課上要求學生在理論課程結束后，交一份根據市場調查的結果完成的適合日常辦公、圖形圖像設計、游戲等不同需求的計算機裝機配置作業。學生會去了解市場，回來后都說收獲很大。實訓課上，例如硬件組裝模塊，教學組織與實施的一般過程為：課堂設計－示范引導－模仿試做－糾錯重做－復述總結。課堂組織以學生小組為中心，內容教學以問題或任務為驅動，形成師生互動、生生合作的探究式學習氛圍。討論課上，例如故障檢測模塊，教學實施的一般過程為：課堂設計－預設故障－分組討論－嘗試修復－糾錯重試－分析總結。上課前教師提前預設若干個可控制故障，上課開始時分組討論每個故障產生的原因，在討論的基礎上小組嘗試排除故障。在整個教學過程中學生始終占據主體地位，學生在獲取知識的過程中，必然會引起素質的變化。這個素質指的是學生的思維和行為方法、動手能力和技能、習慣和行為標準及直覺經歷、需求調節等方面的綜合。
6、網絡環境下的自主學習
傳統的教學模式注重于學習指導，其基本特點是以教師為中心，以教科書為中心，以課堂教學為中心，學生只是教育教學實施過程的被動受體，而不是自己學習的主體，缺乏個性化，因材施教的效果不夠理想。隨著網絡技術的發展，在網絡環境下實施多元化教學模式，以學生為主體，以教師為主導，創造條件讓學生主動地創造性地進行學習是推進高職教育創新的一個手段。學院現有實驗設備組數少，課時緊張，有些學生在課堂上不能很好地理解消化知識，教師利用開放的網絡環境，可將各種資料(如授課講義、背景知識、課程信息等)以文件資料庫的形式存放在網上，供學生直接網上閱覽，進行自主學習，學生的學習活動將延伸到不受時空限制的網絡環境。學院建立了網絡實訓室，為了充分利用實訓設備，也為了學生課下實訓方便，實訓室開放了網絡環境，某些實驗可以通過WEB方式登錄到實訓室服務器進行操作。
7、考核方式改革
本課程考核目標是重點考核學生綜合運用所學知識去解決實際問題的能力。我們廢除了期末筆試考試，用形成性考核成績作為期末總成績，該形成性考核成績包括學習過程評價+綜合考試。考核中學習過程占了很大的比例，學習過程包括所有實訓課的平均成績、社會調查報告成績、平時作業成績；而綜合考試包括實踐技能操作考試和口試。
【關鍵詞】計算機；實訓問題；改進實訓措施
【中圖分類號】G712；TP3-4
現在使用計算機的人越來越多，未來計算機技術的覆蓋面會越來越廣泛，應用也會越來越普及，社會對計算機專業人才的需求量也會不斷增加。培養具有綜合技能的應用型人才已成為信息社會的迫切需求，不同層次、不同領域的要求也不盡相同。如何培養市場需要的計算機人才，是中職計算機技術專業面臨的一個問題。
一、中職計算機實訓存在的問題及原因分析
（一） 實訓內容與企業生產實際要求銜接不上 ， 與企業要求相對滯后?，F在中職計算機專業畢業的學生能真正從事與計算機相關工作的少，即使從事了計算機技術相關工作，能夠獨當一面的更是少之又少，絕大多數的畢業生只是做一些簡單機械的計算機操作。其原因是計算機課程設置脫離了就業的實際需要，實用性不強，無法達到市場需求，實訓不注意質量，影響了學生的就業和發展。
（二） 中職學生實訓實習意識薄弱。中職學生年齡先對較小，與社會接觸少，]有什么工作經驗，不知道實際的動手操作能力和工作經驗的重要性，導致中職學生實訓意識薄弱，不重視學校的實訓環節，對實訓缺乏主動性。
（三） 具備豐富經驗的實訓師資短缺。教師的素質決定著中職實踐教學改革的成敗。許多中職教師寧愿從事專業理論教學，也不愿做實訓指導老師，造成實訓師資隊伍數量嚴重不足，實踐能力弱，綜合素質偏低。中職實訓師資的“短腿”，形成了實訓基地找相關企業要資源，有相關經驗的人才卻因為教師的工資待遇低等問題，不愿意來學校支援的尷尬局面。
二、中職計算機實訓改進措施
（一）加強校企合作，形成“訂單式”人才培養模式。
1. 與相關企業建立長效合作機制。第一，建立中職學生校外頂崗實習基地，加大企業對實訓參與力度，校企雙方共同制訂校外頂崗實習的相關管理制度。明確學校、企業、學生職責，確定實習內容和考核辦法，最后由中職學校與企業聯合簽發有效的工作經歷證書 ；第二，與配合度高的企業，簽訂長期合作協議，主要合作有 ：優化整合雙方的技術人員、實訓設備、實訓場地等，共同承擔生產和教學任務 ；為企業進行訂單式人才培養、開展企業員工技能培訓等 ；隨著技術的不斷的更新，需要從合作企業聘請專兼職教師參與中職學校的專業教學 ；同時相關的實訓設備也要跟上實際的步伐，不能長期用老舊的實訓設備；學校和企業合作制訂人才培養方案、實訓課程教材等。企業的需求是中職院校確定計算機人才培養目標的根本依據。中職教育只有面向市場，以就業為導向，才是出路。
2. 提高教師的專業技術知識和實踐處理能力。師資隊伍的建設是搞好中職實踐教學的重要保證，中等職業教育主要是培養技術應用型人才，因此要求中職教師既要承擔理論課的教學任務，又要承擔技能課的教學，大部分中職院校教師都有具有相當學術水平，但是在承擔實踐教學時還是顯得力不從心，必須下大力氣培養中職教師的實踐能力，因為這是辦出中職教育特色的關鍵。我們培養的合格的中職畢業生，一出校門就要能夠快速適應相關工作，這對中職教師在實踐操作方面提出了更多、更嚴格的要求。
3. 建立符合標準的實踐基地是加強實踐教學的必備條件。對于中職的實驗室建設應區別于其他類型的學校，建設適應中職教學所必需的實驗室應具備產、學、研一體化的性質，應該是提高學生實踐技能的實驗室。為了緊密聯系社會需要還必須建立校外的實踐基地。只有在實際的場地、親自動手操作，學生才能真正了解和熟悉各種崗位需求，他們的技能才能得到真正的提高，這也是中職教育的顯著特色。
4. 改革畢業方法 ， 培養學生創新、總結能力。現在的中職學生在畢業的時候，沒有什么相關的要求、即使三年沒有學習，也能順利的畢業，這樣不僅影響中職畢業生的質量，也很大程度影響了中職教學的良好氛圍。在市場經濟條件下，社會需要高素質的復合型人才，中職學校在培養模式上也要與之相適應。中職學生應該在畢業時，對自己所學知識有一定的歸納、總結，這樣才能夠很快適應工作需要。
（二）確保中職實訓內容具有現代職業性。中職教育的計算機實訓內容應具有鮮明的實用性。這要求中職學校必須積極地進行社會調查與研究，全面深入地了解現代社會對計算機技能的需求，需要及時引入新的技術和成果，這樣學生才不會學著老舊技術，讓學生盡可能多地了解實際職業崗位的工作情況。讓學生畢業就能上崗、上崗就能勝任崗位工作。
參考文獻
[ 1] 桑玉民.高職計算機專業實訓教學體系要素及對策分析[ J] .計算機教育，2013（4）：103―106.
1.1教學與就業目標不相適應，計算機專業是時下一個非常的熱門的專業，幾乎每個高校和?？圃盒６奸_設這個專業，不同教學模式培養出不同的人才。計算機主要是以職業為導向，將這個作為教學主旨，教師需要培養的是學生的職業素養和就業能力，而現有的教學與就業目標嚴重脫節，存在著盲目教學的弊端。教師沒有進行正確的市場定位學以課本為主，缺乏對企業需求的評估，這樣導致教師培養出來了一些具有較強的理論基礎但實際能力不夠的學生去適應市場。當今快節奏的生活生產方式不會給學生太多的適應時間，如果計算機專業的學生失去了具體操作技術過硬的優勢，他們很難在計算機產業遍布的現代社會和激烈競爭中占得一席之地，如果計算機專業畢業的學生不能適應社會的實踐工作，在從事工作時也無法體現出其專業優勢，在嚴峻的就業形勢前只能退卻。
1.2教學與實際應用不相適應，計算機是對學生的實踐能力要求很高的學科，大部分學校將主要的課時安排給了理論基礎課，很多學生在學習完理論知識之后并沒有很好的學習習慣，沒有溫習鞏固的意識，在單一的教學課程中越學越抽象，以致沒有形成實際操作的技能，而長時間的弊端累計又造成他們不能深入理解，最終變成了與實際應用脫節。與實際應用不相適應是一個很大的問題，學生主體不符合時代要求的個性特征、創造性特征和動手能力強的特征，在畢業之后，這些特征的缺乏會讓他們直面嚴峻的就業壓力。
2以就業為導向的計算機教學模式
計算機專業的設置是現實社會的需求，也正是因為如此，其專業設置的目標是學生就業，以此教師教學也應該以學生就業為基礎，采用一定的教學模式，在制定教學模式時，應該遵循以下幾點：
2.1就業目標應該符合計算機專業特點
計算機專業的教學應該與市場上企業需求相結合，做到有的放矢，要想做到這一點，計算機教師在教學期間首先應該采取依據計算機專業的特點來制定相應的就業目標，比如計算機專業要求學生具備超強的動手操作能力，教師的教學重點就應該放在實踐教學方面，將就業目標與實際教學進行有機結合，這樣才能夠讓學生在有限的時間內，學得更多有針對性的知識，為其就業打下良好的基礎。教師還應該對市場企業進行有效的分析，其具體需要哪類計算機人才都要進行詳細的了解，之后因此為依據進行教學。這樣教師所制定的就業目標，不僅符合計算機專業的特點，還能夠充分的體現出市場需求，使得計算機教學與市場企業需求有機結合。
2.2注重學生實踐經驗的積累
在明確相應的教學模式之后，教師應該注重讓學生積累更多的實踐經驗，首先，學校應該建立大學生實訓基地，教師與學生的實踐課可以到實訓基地中完成，實訓基地的設備必須先進，與達到實訓要求，性能優良的實踐設備，一是能夠提高學生對實踐課的重視程度，二是對提高學生的能力有很大的幫助，這對提高學生的就業能力幫助非常大。因為現代企業使用的計算機設備都是最先進的設備，而如果學生在學校中使用的設備與之相同，學生進入企業之后，對設備操作也能夠得心應手，游刃有余。在實踐課上，教師做好監督工作，確保每個學生都能夠達到實訓要求。其次，學?？梢耘c企業展開合作，當學生進入到實習期時，學?？梢越榻B學生進入相關的企業進行實習，實習優秀的人員可以直接留在企業中，這樣一來，不僅學生能夠擁有正規的實習地點，相關企業也能夠為自身的發展儲備后續人才，這為學生的長久發展起到了關鍵性的作用。
2.3注重培養教師的教學素養
要想培養出高素質的人才，學校必須擁有一支高素質的教師團隊，計算機專業本身對教師個人的素質要求就非常高，教師應該在此基礎上，對自己更加的嚴格，不僅具備超強的理論素養，能夠通過理論來解答學生們提出的有關問題，同時還應該具備超強的實踐能力，能夠讓學生掌握計算機操作的核心內容，而且教師還應該善于總結，在教學中不斷的總結出操作規律交給學生，進而培養學生舉一反三的能力。學校為了能夠吸引更多的優秀的教師，學校應該適當的提高計算機專業教師的工資等各方面待遇。
【論文摘 要】在網絡飛速發展的今天，“計算機網絡”課程在中職計算機教育中已屬于基礎實踐課程之一，但由于教材的編寫、學生的個體差異、學校的教學模式等因素導致該課程成了一門較為空洞的理論課。本文根據筆者的教學實踐和經驗總結，從教學目標、教學內容、教學方法和教學評價四個基本方面探討了在該門課程教學上的一些做法，使學生在學完該課程后，能夠真正地感覺到這門課程的價值。
一 引言
“計算機網絡”課程目前在各個高校計算機專業中已成為核心課程之一，甚至有部分高校已將“計算機網絡”設置為獨立的專業，該課程的研究和建設在高校中已日趨成熟。但該課程建設在中等職業教育中仍出現起步較晚、層次不一的局面。不同職業學校的信息技術專業對該課程的教學目標、教學內容、教學方法和重視程度都有不同的理解，教學中遇到了教學目標單一、理論知識枯燥、實驗項目難以操作等問題。
學生對該課程的教學效果的普遍反映是只學了一大堆網絡名詞、概念和結構圖，有些學生懷著極大的興趣學習這門學科，但是幾節課下來，興趣已所剩無幾了。一學年總結下來，理論和實踐方面好像都沒學到什么東西。水平仍然停留在只會使用ie瀏覽器、“上網”和“聊天”階段。
以上這些問題均暴露了中職學校計算機網絡課程的教學問題。因此，只有憑借在教學中不斷地探索，對學科教學改革的不斷修正來彌補教學中理念、手段和實施條件等方面的不足。本文結合多年的教學經驗從教學目標、教學內容、教學方法和教學評價方面分別闡述對該課程的實踐與思考。
二 “計算機網絡”課程的實踐與思考
1．教學目標方面
中職“計算機網絡”課程的總體教學目標是有效地培養學生必須的技能（組建簡單網絡和管理網絡），同時也讓學生具有一定的計算機網絡原理理論知識，以利于他們以后的知識更新。
根據中職學生的特點，以激發學生學習的興趣和對該課程的正確認識為主線，在教學內容上進行有針對性的取舍，通過可操作性的實驗來培養學生的學習興趣，通過討論式教學、任務驅動式等教學手段來調動學生自主學習的積極性。
2．教學內容方面
如今，各個中職學校所使用的《計算機網絡應用基礎》教材都大同小異，教材中先理論、后實訓，教材的開始就是眾多的網絡名詞、概念、定義、原理等一些抽象的東西，學生從一開始接觸到這些名詞時就有點懵懵懂懂的，興趣自然提不上來。
因此，從教材內容上，教師在教學初可根據職業學校學生的特點，將教材內容進行重新編排，從行業需要或學生需求的實際出發，增加和刪減一部分內容，并且選取一部分主線內容作為學生學習興趣的切入點和學習重點，選取一部分非主線內容用于增加學生的探究性和自主學習性。專業重心上，理論教學隨時穿插于實訓內容中。根據多年的教學實踐發現，單純的理論講解給學生的理解和記憶都帶來了較大難度，因此，實訓內容不能滯后于理論講解，條件允許的情況下，更應將理論內容穿插在實訓部分中，以實訓操作中遇到的現象映射出相關原理。分層教學上，充分引導和輔導學生自主學習，根據學生的能力水平和興趣愛好，幫助不同的學生建立起自己的學習方向。比如，引導對網絡組建方面感興趣的學生學習組網技術方面的知識，推薦對windows網絡管理感興趣的學生研究活動目錄設計和windows域管理。對服務器管理感興趣的學生從配置使用ftp、serv－u服務器等方面進行指導。
3．教學方法方面
根據課堂教學內容的安排，可把課堂模式分為理論課和實訓課，兩者是相輔相成、相互穿插的，但是一堂課的重心在理論還是在實踐，這需要教師去權衡比較。想讓學生學會如何做水晶頭，如何組建一個小型的對等網等相關技能，就必須要讓學生親自動手實訓（實訓包括實地實訓和模擬實訓）；要想讓學生具有一定的網絡基礎理論知識，并能夠將這些理論和原理相互結合、相互貫通，知識鏈一環套一環，那就需要教師進行理論講授。
第一，理論課模式。（1）通過實物展示和現場操作驗證理論，加深對概念的理解和印象。實物展示和現場操作的形式可以多種多樣，比如在給學生講解拓撲結構概念時，可以結合本學校校園網的拓撲圖和一些實物照片，來闡述為什么會有各種拓撲結構，不同的機構中的優缺點等。（2）巧妙設計疑問和思考，讓學生帶著疑問有目的地聽講。帶著問題去了解一個知識點，更加激發起學生的內在求知欲。比如，在講數據鏈路層的功能與作用時，就帶著這樣一種疑問開始整節課：“機器a向機器b發送數據，一般程序就是a把數據發到線路上，然后b收到后就把數據取下來，但是，中間環節可能會出錯，通信線路可能會導致數據丟失等問題，因此，數據鏈路層就必須提供一些解決辦法，哪些解決辦法？”。這樣，引發學生的思考，帶著這些問題進入整節課程，而檢驗這節課的最終效果也就是學生是否能夠解決這個問題。（3）善于使用課件和模擬軟件，特別是帶有演示效果的課件或模擬軟件。制作課件的目的是為了能夠將一些理論的東西更直觀的表現出來，是在沒有實物的基礎下而采用的一種演示方式，但是，課件的展示并不是單純地將文字內容演示出來，而更多的應該是產生出一種動畫性質。比如，在講交換機的工作原理的時，可以采用cisco packet tracer模擬軟件，模擬出交換機的工作原理，直觀地演示出交換機中mac地址表的形成過程以及與各個節點之間的信息交換過程。（4）理論內容需循序漸進、由淺入深。理論知識的教授需要循序漸進，前面知識點的內容不掌握，后期知識點就難以與之形成一個串聯，但是從結合中職學校學生的基礎知識和基本信息素養來看，對一些抽象的知識點，比如數據通信原理、廣域網技術等，這些知識點對中職學生掌握計算機網絡的基本技能沒有什么影響或者影響不大，可以留到后期給學生簡單地講授，或結合一些考證的需要、考證的試題給學生講授這類型的知識，效果會更好。這樣保證了學生掌握基本技能的首要任務的同時，也達到了提高的目的。
第二，實訓課模式。（1）合理安排實驗內容，密切聯系生活實際，突出實用部分。日常生活中涉及的網絡應用案例和任務更能激發起學生學習和解決問題的興趣，根據中職學生的崗位能力和培養目標，把組件網絡和管理企業局域網，基本的雙絞線制作、網卡、交換機、路由器等器材的安裝、設置和使用，windows nt服務器、ftp服務器、郵件服務器等的安裝和使用等作為實訓課的重點，讓學生在一年的課程學習后，能感覺到自己能夠獨立動手做出點東西來。（2）巧妙安排實訓課的實施過程，重視培養小組團隊協作精神。實訓課對學生來說的主要任務就是自己動手去解決或者完成一個項目，就此教師可將學生分成若干個學習小組，學習小組的成員根據能力混合編排，學生以小組為單位進行討論和實訓，以小組為單位團結協作完成實訓任務。（3）注重實驗總結和撰寫實驗報告。在實訓課程中，學生會碰到理論上想不到的問題和現象，如何解決這些問題，就是一個過程、一種方法。因此，不管實訓是否成功，每次的實訓報告是一種及時總結的必要手段，對實訓過程中出現的問題進行分析、概括和總結，以便于完善整個過程。實訓報告的寫作加深了學生對操作方法的印象，同時也聯系了一部分理論知識，讓學生對該課程的知識做到融會貫通。
4．教學評價方面
針對中職學生的特點，對該課程的教學評價體系不過于單一，但也不需要過于復雜。評價體系大致可分為三種：（1）理論考試部分，用于驗證學生對定義、概念的記憶和理解程度。（2）實訓考試部分，在規定時間內獨立的完成指定的任務，用于驗證學生的操作能力和基本技能掌握程度。（3）實訓報告部分，從實訓報告中能夠看出學生的思路是否清晰，是否真正掌握相關的知識點。
三 總結
根據教學實際來看，計算機網絡課程相對于一些原理性課程來說還是較受學生歡迎的，如何將受學生歡迎的課程傳授好，對于中職教育來說，還有很長的一段路要走，由于課時限制，不能面面俱到。這就要求定位教學目標，優化教學內容，構建新型教學模式，更新教學評價體系。因此使用“基本理論內容＋偏重貼近實際需求的實訓”是目前最為直接的方法。
參考文獻
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1正確處理實訓和理論知識之間的關系
對計算機網絡理論知識的學習固然重要，扎實的理論基礎有利于指導計算機網絡技術的實際應用，但計算機網絡技術對實際應用有更高的要求，該課程的教學目的就是使學習者在互聯網時代可以有效利用計算機網絡技術進行相關操作。因此，將理論知識向實際應用轉化的實訓環節，是計算機網絡教學的關鍵環節。實訓環節側重提高學習者通過獨立思考解決實際問題的能力，有助于學員完善自身專業技能，提高對計算機網絡的實際運用能力。通過實訓可對掌握的理論知識進行深化，而理論知識有利于實訓課程順利開展。計算機網絡教學過程中應通過一定的措施確保實訓目的更好的實現：首先課程組織人員應注重培養學生的實踐能力，提高對實訓作用的認識；其次，應著力對實訓設施進行完善，增加實訓課時量。通過對以往工作的總結，筆者認為實訓課中應包含網絡硬件及網絡軟件配置、組網工程、網絡管理、網絡安全以及用戶操作系統等方面的實訓內容；最后，實訓過程應結合實際項目，使學生通過參與實際項目提高其計算機網絡技術應用能力，加深對理論知識的認識，發現自身存在的不足并及時完善。
2計算機網絡教學方式改革
對計算機網絡教學內容進行改革可以使學生接觸到前沿技術，并通過實踐更好地掌握所學技術，但學生學習計算機網絡技術的方式，主要是通過課堂上教師的講解，教師是知識技術和學生之間的橋梁。教學內容是既有內容，如何將既有知識傳授給學生也是極為關鍵的問題，因此，應注重計算機網絡教學方式的改革。
2.1課堂教學方式的改革
在計算機網絡教學中，傳統課堂教學方式為老師講，學生聽，在這一教學模式中學生只能被動接受教師講授的內容。計算機網絡技術相對枯燥難懂，在單一的教學模式中學生很容易產生對理論知識的厭倦情緒，無法提高學習的熱情，更嚴重的情況是學生作為教學過程的主體卻游離于教學過程之外。因此，教師在課堂教學過程中應注重教學方式的改革，最大程度提高學生對計算機網絡技術的興趣和學生的學習熱情[4]。通過實際教學發現，興趣在學生學習知識的過程中起著重要作用，對感興趣的學科，學生的投入度高且知識掌握情況比較好。為提高學生的興趣，實際教學過程中可通過以下措施改革計算機網絡教學方式：2.1.1化呆板為生動實際教學中可結合幻燈片及多媒體等技術，增強教學內容的生動性，帶動課堂的氣氛，提高學生的熱情。2.1.2化被動為主動學生作為教學過程的主體，不應只是被動地接受教師所講授的內容，教學過程中應強調學生的高度參與，增加師生之間及學生之間的互動。在這一過程中，學生可對教師講授的內容進行討論和思考，有利于加深對知識的理解。
2.2實踐教學方式改革
計算機網絡教學傳統的實踐教學方式通常是通過實驗對相關結論進行驗證，雖然學生的參與度較高但是收獲較小。這是因為，驗證性實驗對實驗中的內容、操作步驟甚至實驗結果都進行了明確的規定，學生在具體操作過程中只需機械的按照操作步驟開展實驗便可達到預期目的。在這種實踐教學過程中，學生無需發揮任何想象力及創造力。針對這一問題，可從以下幾點進行改進：2.2.1“輕”過程重結果通常情況下一個實驗目的的實現方式不是唯一的，實踐過程中可確定具體的實驗目的，鼓勵學生以該目的為實踐的依據，充分發揮想象力和創造性，嘗試通過不同的方式實現實驗目的。2.2.2讓學生參與實際項目實際項目設計過程對學生技能水平的提高具有重要作用，實際項目與擬定項目的不同之處在于其更貼近實際應用，具有更高水平的實用價值。因此，應注重學生對實踐項目的參與。
3結語
互聯網應用的不斷發展對計算機網絡技術提出了更高的要求，因此，計算機網絡教學課程應使學生更好地掌握理論知識，并且掌握實踐操作能力。而現有的計算機網絡教學模式存在諸多問題，為此從計算機網絡教學內容和教學方式兩個方面對計算機網絡教學改革提出了建議，希望為各學校提高計算機網絡課程的教學質量提供參考和借鑒。
作者：楊婕 單位：吉林省促進中小企業發展服務中心
【關鍵詞】計算機；實訓室；維護管理；對策
國內近期各大高校計算機實訓室使用頻率在持續提升，在高專院校中為幫助學生在將來工作中充分適應社會與工作崗位，將計算機技術教學內容結合在了日常教育教學中，配置了對應的實訓室供學生練習使用，同時還安排專人管理實訓室的設備。有效維護計算機設備，確保計算機使用年限得到延伸，是降低計算機實訓室受損幾率的最佳方式。可是在實際工作過程中，還有著很多實訓室維護管理方面的問題，假設高專院校實訓室管理工作者可以按照實際使用中出現的細節問題使用優質的舉措，就可以確保計算機實訓室得到良好的管理與維護，發揮出其本質作用。
1計算機實訓室建設對經濟社會與教育發展的重要意義
高專院校作為培養高素質人才的重要場地，在提升學生專業知識與技能的同時，也在推動學生全面發展。伴隨現代信息科學技術的快速發展，計算機技術更新換代大大促進了現代經濟社會發展。計算機技術的出現和發展，促使新興行業發展起來，推動了傳統行業的變革?，F如今，將信息技術作為重要支撐的互聯網、大數據與云計算等技術已經發展成促進經濟增長的核心部分。在目前經濟形勢下，社會對人才方面的需求有了一定的轉變。在市場經濟推進下，社會降低了理論人才需求，增加了應用型計算機人才需求。在這樣的情況下，高專院校需要主動進行計算機教學，健全計算機實訓室建設與師資配備，繼而給培養適于社會發展的人才提供動力。計算機實訓室作為計算機教學的前提與基礎，實訓室建設對教育與經濟社會發展意義重大。
1.1科研和教學的重要基地
伴隨教育教學改革政策的貫徹落實，諸多高專院校都已經實現了多媒體一體化教學。在多媒體一體化教學過程中，計算機變成了不能夠缺少的輔助教學設備。計算機作為教學輔助設備，促使現代教學與傳統教學產生了區別，其不單單能夠大大降低教師備課的壓力，將課堂教學效率提升，而且還能豐富課堂內容，拉近師生之間的關系，促使師生友好互動，繼而給學生學習計算機知識提供良好的課堂環境。
1.2學校增收
在現代社會發展中，諸多高專院校對計算機實訓室維護管理的目的不單單是為了實現教學目標，同時也涵蓋了為院校發展增加收益，此為高專院校取得經濟收益的途徑之一。通常而言，高專院校會使用承擔社會培訓與資格考試的方法，例如會計證件考試、企業人力資源考試、成人計算機等級考試等。計算機實訓室建設不但提高了高專院校經濟收益，與此同時也大大提升了院校計算機實訓室利用率，如此在節約高專院?？傮w成本方面有著很重要的意義。
1.3服務社會
高專院校職能之一就是服務社會，現階段，諸多高專院校為培養綜合素質高、應變能力強的人才，繼而給社會發展提供動力，常常會和大型企業進行合作，又或是參加慈善開展公益活動，如此做是為了彌補傳統教學和社會需求脫節的缺陷與不足。計算機實訓室維護管理能夠有效確保計算機設備快速運行，繼而給校企合作活動打下扎實的基礎，例如會計電算化考試、銀行技能競賽等。
2計算機實訓室維護管理現狀分析
2.1使用頻率高
計算機設備使用基礎為硬件，計算機硬件是精密設備。在實際運用中，設備壽命長，可是假設短時間內持續使用，則必然會造成硬件受損，倘若養護不當，會造成設備故障和損壞。計算機硬件產生故障以后，大部分故障均無法及時修復，必須要更換硬件進行維修，如此要花費很多時間，期間不能開展正常教學工作，與此同時主管單位還需要支付相應維修費用，無形中提升了計算機實訓室的使用成本。按照實況而言，諸多高專院校管理人員只能進行常規處理和修復，對那些硬件嚴重損壞、設備過于老化等問題無法全部有效解決，故而最后的結果是購置新設備，增加采購成本。
2.2軟件維護管理壓力大
計算機軟件維護管理不當，通常是因為計算機軟件兼容方面的問題，還有因為系統損壞而導致了故障問題。計算機軟件兼容問題處理不到位，易于造成文件亂碼或者是出現文件丟失的情況，給計算機安全帶來威脅。假設無法在第一時間展開兼容性修復，就會造成高專院校計算機實訓室文件受損；計算機軟件系統受損一般涵蓋了被黑客惡意損壞，如果不對軟件進行及時修復和維護，就會造成計算機安全隱患，繼而致使計算機產生故障問題。
2.3環境管理不當
環境管理對確保高專院校計算機實訓室穩定性有關鍵作用。計算機屬于精密度高的設備，對溫度、濕度、灰塵、環境等因素有較強的靈敏性，假設環境管理不當，在實際使用中會導致硬件設備耗損幾率提升。在進行日常教學活動過程中，經常有學生習慣于將垃圾放置于鍵盤抽屜以及機箱頂部和側面，造成灰塵侵入計算機設備出風口，從而進入到設備里面附著于內存條、主板等硬件上，造成計算機不能正常啟動。除此以外，灰塵進入電源風扇與處理器風扇，會妨礙到散熱，特別是七、八月份，天氣較熱，很有可能出現處理器被燒毀的情況。雖然大多數高專院校構建了較為健全的計算機實訓室管理制度，可是在具體實施過程中難以避免一些情況的發生，從而造成設備中積滿灰塵，或連續長時間使用導致硬件溫度較高，未能實時暫停計算機運行，造成設備受損。
3計算機實訓室維護管理方法和策略
3.1加強電源維護管理
在高專院校計算機實訓室建設工程中，電源是非常重要的設備。安全穩定的電源有著可靠的電壓，如此就很難出現因為電壓失穩造成設備受損的問題。另外，安全穩定的電源還能夠將設備使用時間延伸，繼而得到較高的經濟效益，在減少能源耗損上有良好的功效。因此，為提高電源可靠性，必須要加強電源維護管理工作，經過檢查和維護電源線路，在第一時間反饋產生的電流、電壓失穩問題，就能夠迅速尋找到故障源頭并加以排除，獲得較好的維護管理成效。計算機實訓室電源線路與電壓電流均有內在要求，電壓失穩是造成運行死機的關鍵因素，假設時常發生問題就會妨礙教學進度。倘使電源產生問題，同時修復難度大，就必須要立即更換電源，這樣才可以提高專院校計算機實訓室運行的安全性與穩定性。
3.2增強軟件維護管理
計算機軟件維護是相當復雜的工作，該工作量占據了軟件生命周期的三分之二，所以，怎么縮減軟件維護工作量，減少維護成本，提升軟件可維護性，就變成了提升維護效率與管理質量的重點之所在。在計算機實訓室中，軟件維護管理涵蓋系統安裝、保護與教學軟件維護等。首先，就系統安裝而言，實訓室管理者需要根據設備購買時間、硬件配置、計算機配置的操作系統，各系統均會安裝不一樣的課程軟件，要配置有關應用軟件，詳細安裝哪一種應用軟件需要和教師交流，確定教師對應用軟件的需求，避免發生軟件不符的狀況。合適的軟件安裝完以后，對軟件運行與否進行檢測，同時加強備份工作。其次，系統保護。在計算機實訓室進行教學階段，要避免師生操作計算機過程中因為操作不當造成計算機無法正常運行的情況，需要對系統進行保護，比如對硬盤安裝硬件保護卡。假設發生上述情況，僅僅需要啟動硬盤保護卡就能夠還原，或將備份好的計算機系統進行同傳，這部分問題就能夠得到很好的解決。需要注意的是，伴隨計算機軟件迅速發展，部分維護應用軟件更新速度非?？欤瑸闈M足計算機實訓室上課老師的各種需求，需要及時更新計算機系統與應用軟件。
3.3做好清潔維護與環境溫濕度管理
清潔維護對高專院校計算機實訓室管理同等重要。清潔維護并非只是實訓室內部衛生環境，還涵蓋了計算機內、外部清潔工作。在計算機運行中，因為靜電作用，設備內部常常會吸入很多灰塵，如果對灰塵不進行及時清理，就會造成計算機運行故障，同時導致計算機散熱困難，對計算機正常運行產生很大影響。經過分析可以了解到，機箱內的電源風扇和主板上的處理器風扇在轉動過程中會吸入很多灰塵，因此為防止灰塵太多影響設備運行，必須要在維持實訓室清潔時加強機箱清潔保養工作，防止產生灰塵太多的情況發生，并且還要妥善管理好軟硬件，發現問題立即進行維護和處理。其次，計算機實訓室設備對空間環境溫度和濕度有較高的要求，因為線路繁多，如果環境濕度過高就會出現短路造成設備受損；而且環境溫度過高會造成計算機使用發生故障，同時散熱不通暢會造成硬件溫度高，此為設備受損原因之一。綜合這些特點，要做好計算機實訓室維護管理工作，需要加強設備維護保養的同時，維持好室內工作環境，從而保證計算機實訓室正常運行。
關鍵詞：高職；計算機專業；實訓教改；策略分析
計算機實踐教學帶動了學生的動手操作能力，提升教學質量，是為國家和社會培養應用型人才的必然要求，滿足了市場對人才的需求。社會對人才的要求越來越高，高職學生數量也逐漸增多，為了適應這快速發展的時代，對實訓教育進行改革已經十分必要[1]。
一高職計算機專業教學中存在的問題
高職計算機實訓主要是培養學生的能力，包括動手能力以及實踐能力，為國家和社會輸出滿足要求和需求的應用型人才，目前來說，高職計算機專業實訓存在以下幾點問題[2]：1.實訓過程仍然以理論教育為主，忽視了實踐教學的重要性。先在許多高職院校很少開實訓課程，或者即使開設了，時間也很短，讓學生自己動手的機會很少，而且許多教師還是保留著之前的上課觀念，沒有更新教學方式，順應時展規律。一般來說，學生在實訓中培養的實踐能力跟不上學到的專業知識，更重要的是，在學生走出校園出去找工作時，在學校學到的東西不能滿足工作需求，還要繼續學習，為剛開始的工作增加了難度，甚至不能勝任，面臨失業的困境。這些充分反映了高職計算機專業對實訓的實踐教學并不重視。2.在實訓過程中，學生的興趣不高，并沒有認真學習。計算機實訓要培養學生的邏輯思維能力，提高專業水平，但是計算機教學比較枯燥、乏味，理論介紹也是空洞，在操作上比較復雜，有些過程在反復練習中才能熟練掌握。這樣的教學環境與現實深深的阻擋了學生的學習熱情，對計算機實訓漸漸失去興趣。而有些學即使對實踐過程比較感興趣，但是對理論的學習卻很不在意，或者很不擅長。3.計算機實訓的目標不明確，目前的實訓只在乎學生對計算機操作能力以及運用軟件的能力，對于其他計算機性能方面的改進并沒有太多關注，甚至并不了解。傳統的教育方式沿用至今，有些弊端應用在計算機實訓教學中，理論教學的重視程度高于實踐教學，忽略了實踐教學對學習計算機的重要性。計算機的學習未能結合實際問題，降低了學習計算機的實用性。
二計算機專業實訓教改對策
針對上述高職院校計算機專業實訓中存在的問題，提出有效、合理的意見、建議[3]：
（一）確定實訓的目的以及意義
許多人不清楚實訓的目的和意義何在，認為這只是一個無關緊要的事情，可以隨意對待，教改首先要明確實訓的目標，了解其中包含的深意。實訓的目的主要是為國家和射虎你培養相關人才，那首先要了解社會對計算機專業學生的要求是什么，結合專業的特點以及學生的情況，改進實訓課程，確定實訓的方向。計算機的迅速發展使得許多教學內容無法得到及時更新與改進。在進行實訓時，要尋求社會企業的幫助，得到最及時的信息反饋，更新學生的培養目標，把握計算機技術的發展形勢，提高對學生的要求標準，有針對性的制定實訓的目標。為了提高學生的技能水平，在安排實訓教學任務時，應做到以下幾點：1.提高學生的學習熱情，培養學生的學習興趣和專業素養。2.讓學生了解操作過程，明確原理，而不僅僅是學會模仿老師的操作。3.培養團隊合作意識，用不同的角色去對待團隊中的隊友。4.培養敬業意識，掌握專業技能，要有承擔責任的意識。計算機實訓不僅僅要求學生要掌握計算機的基礎知識以及操作，熟悉計算機的技能，還要了解計算機所能完成的各項工作需求，比如：動畫設計、軟件開發等，更重要的是培養學生邏輯思維能力以及創新意識，了解時代的需求，學習掌握一些最新技術和技能，為社會奉獻力量。
（二）完善實訓教學體系
完善的實訓教學體系包括合理的教學形式、教學安排以及教學過程等各個方面，涉及廣泛，需要相互配合。1.合理安排實訓內容。實訓可以分為很多種，包括課程實訓、課程設計以及實習等，在課程實訓時，要獨立一部分時間用于理論知識的學習，相對應地，分配一部分時間用于鞏固所學的知識，加強動手操作能力。學會融會貫通，將這門課與其他課程相結合，學會用所學知識解決問題。實習的過程能夠讓學生真正了解企業中的要求，彌補自身所學知識的不足，提高解決問題的能力。這些內容要合理安排，做好相互配合工作，除了做好校內工作，對于計算機專業學生還可以參與課外的興趣小組活動、競賽，提高綜合實力，鍛煉技能。2.完善教學過程。教學要以學生為主體，以學生的學習為己任，而不是看老師在教什么內容，讓學生能真正的掌握一門技術。實訓教學的老師要真正了解社會企業的需求，注重技術的實用性，總結經驗，向學生傳授。在為學生講授計算機應用軟件時，要著重強調快捷鍵的使用，提高操作的效率，對于企業中常用的軟件，要時常練習，加深印象。計算機的實踐性比較強，所以要更加注重案例解析，通過實際的案例，讓學生了解的更加透徹。3.教學環境的優化。學習環境對于學生的學習也是很重要的，在一個舒適、愉快的環境下學習能夠提高學習效率，是實訓教學的物質基礎。專門的實訓教室配備設施齊全，比如：網絡工程專業所需要的交換機以及路由器等設備，而另一種通用的實訓教室，通常會配置一些通用的設備，比如計算機以及相關的軟件。實訓地點可以安排在校內，也可以安排在校外。校內建設有一些實訓教室，專門在規定的時間根據課程進度和內容安排學生進實訓教室，學習相關知識，了解相關操作。校內實訓的地點要充分利用，在不影響其他學生上課的情況下，要盡量開放，滿足學生鞏固練習的需要。有些學校為了學生綜合素質的提高，會安排學生進行校外實訓，校外實訓則是指將學生安排到相關企業，在企業中學習更能加強學生對于解決實際問題的能力。國家要大力支持校外實訓這一舉動，制定一些相關的優惠政策，鼓勵企業接收這些實習生，為國家儲備人才。4.提高實訓教師的水平。在選擇實訓教師時，要綜合各方面的考量，為學生挑選最合適的教師。實訓教師要足夠了解企業對計算機專業人才的要求，把握社會最新動態，可以聘請企業中兼職教師的專業教師，向學生講解企業的需求，有針對性的教學。而且技能加高的教師還可以通過項目案例向學生解析題目，提早接觸實際問題，彌補校內教師的不足，相互配合。雖然這樣的雙教師教學模式移除很大，但是在執行上還存在一些問題，比如：真正有能力的企業教師的聘請費用較高，而且一部分人也不會在意這部分薪水，所以學校一般很難請到真正有能力的企業指導教師。而且企業的相關人員在時間安排上比較緊張，上課時間也不充足。所以在正常上還需要改進，在時間安排上也需要更加靈活一點。
（三）配備好實訓的資源
認真挑選實訓所需的教材，優秀的實訓教材對于學生綜合實力的提高是十分重要的。在選擇教材時要盡量選擇實踐性和操作性較強的教材，理論稍微簡短精煉一點。如果教材能夠支持網絡學習那更是再好不過了，教材不僅包含紙質書籍，還應包括電子版，方便學生網上自學。在編寫實訓教材時，要考慮與企業合作的方式，這樣更能夠快速的掌握社會最新資訊，調整教學內容，目的性更強。
（四）嚴格的考核制度
在實訓過程中，要注意是何時能之間的交流互動，老師要了解學生學習的難點，解答疑惑，記錄學生學習的過程，掌握學生的學習情況，而且要注意對學生的考核，建立專門的考核平臺，制定嚴格的考核制度，強制性的提高學生的學習能力?？己瞬粌H僅指校內的考核，還包括校外的考核，兩者相結合，著實提高學生的專業水平。校內考核也不可隨便進行，為了保證公平公正，以及專業性，在考核時也應考慮讓校外企業人士參與。學校應提倡學生考一下必要的證書，篩選較好的、合適的證書供學生自主選擇，將考證的內容與實訓內容相結合，這樣不僅能夠提高學生通過率，而且提高了教學質量，學生也能扎實地掌握一門技術，在就業時不至于太吃虧。
三結語
綜上所述，高職院校計算機專業在實訓上還存在許多不足，傳統的教學方式已經不能滿足社會對人才的需求，為了適應社會對計算機人才的需要，實行實訓教育改革已經刻不容緩。教師應該改變傳統的教育方式，理論與實踐相結合，探究企業的人才需求標準，有針對性的教育，增強實踐能力，提高專業水平，培養高素質專業人才，為計算機領域的發展做出貢獻。
參考文獻
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【關鍵詞】職業學校 計算機 實訓教學 新方法
職業學校培養的是能夠適應社會的技能型人才，他們既要有一定的專業理論知識，又要有較強的專業技能水平和較好的職業能力，計算機專業的實訓教學就是圍繞著這一目標而進行的，針對職業學校計算機實訓課教學的發展需要，本文提出兩種新方法。
1案例教學法
所謂案例教學法是根據教材重點難點和學生中存在的疑難問題，精心設計案例題，以鞏固深化知識，發展能力，以達到熟能生巧。案例教學法分為案例導入、案例例證、案例討論、案例結尾和案例練習等多種方法。計算機實訓課案例練習法的實施步驟如下。
1.1操作方法的理論準備
計算機實訓課中包含一些基本理論和方法，如flas中圖形的畫法等，這些理論和方法是實施計算機實訓課的前提，操作方法一般是用教師的示范、模仿訓練教學，這些內容在技能課中所占課時比例要盡量減少，讓學生在計算機實訓課中理解和深化，實現理念實踐理論的認知過程。
1.2引出案例
練習案例一般以題目的形式給出，其中附有必要的說明提示，具體實施過程則不作提示，并給出一定時間，讓學生認真閱讀案例，并作獨立思考。
1.3自主訓練
自主訓練的主要指標是操作的準確率和速度。教師由易到難地安排具有綜合性技能的方案進行訓練，學生通過由簡單到復雜的訓練，達到快速準確的目的，這一階段是學生發揮創造的階段，教師要鼓勵創新，鼓勵先進，鞭策后進，形成競爭的學習氛圍，激發群體的學習興趣。
1.4課堂討論
案例練習法寓原理于討論之中，這也是案例練習法有別于其他教學方法的主要地方，由于案例練習法采用的是過程開放的案例結構，所以案例的實踐過程是討論的主要內容。
1.5課堂小結
這一環節可以由教師來擔任，也可以由學生來主持，主要是歸納評價學生中有代表性的幾種分析方法，而不是作最終的結論性意見，通過總結，可以提高學生分析問題的能力，并推廣好的方法和技巧。
2任務驅動法
所謂任務驅動教學法是一種建立在建構主義學習理論基礎上的教學方法，是實施探究性教學模式的一種教學方法，它是將所學知識隱含在一個或幾個任務中，學生通過提出問題、分析問題，明確問題所涉及的舊知識和新知識，并在教師的指導幫助下解決問題的教學方法。
2.1任務設計階
任務設計是任務驅動法的第一步，也是任務驅動法的關鍵，教師要站在稍超前于學生智能發展水平的高度上，提出有利于學生掌握技能，獲取知識的有意義的任務，設計的任務應能激發學生的學習興趣，教師要在學體目標的框架下，根據學生認知規律，把知識點分成一個個相對容易完成的小任務，任務設計應注意學生的個體差異，教師應針對不同學生分別提出基本目標和發展目標，這樣可以鼓勵學有余力的同學繼續追求，從而培養學生積極探索、勇于開拓的精神。
2.2分析探索
分析任務是任務驅動法中必要的環節。教師對任務分析后，就是學生自主探索的階段，這是學生學習知識技能的階段。在這一過程中，教師可以進行適當的啟發給出合理建議，提供學生所需的資料，也可以參與其中討論，教師設計的任務可以由學生個人完成，也可以分小組完成，考慮到知識技能層次上的差異，教師可以把各種層次幾位學生組成一組完成同一任務，學生有了一定的思維能力和動手能力，教師再安排個體的訓練，要求學生在一定的時間內完成任務，時間越少越好，并且要學生回答每一步操作的目的，力求學生每一步操作做到準確無誤。
2.3效果評價
完成了任務，還要對學習效果進行評價，這是總結、反思和鞏固的階段。教師對學生的評價不僅是學生成果的靜態評價，還包括學習過程的動態評價。通過教師的點評，幫助學生總結完成任務的過程和方法，促使學生反思自已的思路和行為，把所學的知識和技能消化除教師點評外，還可以讓學生互評自評，彼此交流成功心得，分析失敗原因。
下面以漢字錄入教學和CAI課件制作教學為例，介紹任務驅動教學法在計算機實訓課教學的實踐。
(1)漢字錄入教學：當前對于輸入法來說，學習最簡單的要算拼音輸入法，但目前最實用的還是五筆輸入法，教師在對學生五筆漢字錄入的訓練過程中，就很好的運用了任務驅動法，教師采用一堂課講述字根表的組成，一堂課講述五筆字型的拆字方法，然后創設任務，根據現有的訓練軟件，有目的、有步驟的進行訓練。首先，通過對字根的分類，要求學生根據屏上出現的字根，輸入相應的字母，規定訓練的數量和速度，一個學期至少要進行一定時間一定數量的輸入，比如十篇文章約有3萬個字據。本人多年來的實踐，學生若能完成3萬漢字的任務，基本能達到不再忘記五筆輸入的功效，同時輸入的速度可以達到每分鐘50個字，也就達到了我們教學的目的。
關鍵詞： 虛擬化技術；vmware；實踐教學
中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2013）34-7890-02
計算機網絡發展日新月異，就業前景光明，每個院校都開設了相關專業，并且是核心專業課程，教學意義重大。但是由于很多院校資金和技術方面缺口比較大，導致教學設備及實訓室組建存在大量的問題。而虛擬化教學軟件的應用，能夠在一臺普通性能的pc上虛擬多個操作系統，以及多臺路由交換設備，從而做到一人一機，一機多用，達到實踐教學的必需條件。筆者在實踐教學中使用最多的虛擬機軟件是vmware，主要用于服務器配置課程，該文將以vmware虛擬機軟件如何組建網絡實訓環境來和大家進行初步的探討。
1 虛擬化技術
1.1 什么是虛擬化技術
筆者認為在計算機領域中虛擬化其實是指一種比較抽象和邏輯上的計算機硬件資源重分配。比如在服務器配置實訓中學生做cs模型實訓時需要兩臺pc來配置環境，比較浪費資源。如果采用虛擬化技術，通過vmware就可以將物理主機的硬件資源分配給多個虛擬機，從而簡化實驗環境，提高設備利用率，節省實訓經費。
1.2虛擬機軟件工作原理
我們在使用計算機時實際上是通過操作系統對計算機的底層硬件資源進行調用的，在這種調用的過程當中我們是通過指令來實現的。虛擬化軟件在工作時必須要虛擬一些硬件設備才能實現虛擬主機的各種功能。它通過不同的指令集映射到物理主機上的真實指令集來實現硬件資源的重分配功能，從而達到在一臺pc上創建多個虛擬機系統，并且能夠像使用真實主機一樣的資源訪問。在實訓教學中筆者用的比較多的是軟件虛擬化技術，它的優點是部署方便，花費少，可以實現多網絡及多系統的支持，構建實訓環境簡單。缺點是需要計算機操作系統支持，并且對物理主機的性能有一定的要求，同時在使用過程中存在比較大的性能損耗。
1.3 虛擬機軟件簡介
什么是虛擬機？它是運行在真實物理平臺上由軟件虛擬出來的計算機，我們也可以把它叫做邏輯主機。從形態上來看它是通過軟件虛擬出來的，但是它具有物理主機的一切功能，每臺虛擬機同樣有相關的各種硬件，如cpu、ram、hard disk、display card等。每臺虛擬機都是一立的主機，它能夠實現物理計算機的全部功能，同時它又和其他虛擬機及物理機之間具有良好的隔離性，它并不清楚其他主機的運行情況，在邏輯上是絕對獨立的，這樣就可以讓我們方便的構建靈活的實訓環境。其實虛擬機技術早在10多年前就開始研究，但受到計算機硬件發展的因素，近幾年才開始比較頻繁的應用。我們要在物理主機上實現虛擬機的應用必須要安裝相應的虛擬機軟件。虛擬機軟件的功能是通過軟件對計算機物理硬件資源進行重映射，將物理計算機的cpu內存等硬件映射給虛擬主機，從而實現虛擬主機的正常調用。虛擬機軟件有很多公司在開發，其中比較著名的有微軟公司的virtual pc ，sun 公司的virtual box，以及市場占有率比較大的vmware 。以上的虛擬機軟件都能實現我們需要的各項功能，但從兼容性、系統調用、操作界面等綜合因素考慮，筆者推薦vmware軟件。
2 vmware 軟件功能及特點
2.1 功能
1）兼容性：它兼容inter x86 架構，市面上的大部分工作站及pc都能運行。它支持多個虛擬機并行處理，支持Windows操作系統、linux操作系統、類unix系統。而且配置好的虛擬機鏡像能夠被其他vmware導入，在組建實訓環境中十分方便。
2）用戶界面：vm軟件的用戶界面比較友好，初學者很容易上手。它的主界面有多級子菜單，清晰明了。我們可以方便的新建虛擬機、增加群組、克隆主機。它的設置功能非常實用，用戶可以通過設置選項卡對虛擬機的內存容量、磁盤讀寫、網絡設定、增加硬件等功能進行設定，在實驗環境中可以提供多種解決方案。
3）網絡功能：vm軟件網絡功能非常強大，它能和物理主機通信，能夠和物理主機相同網絡的其他主機通信，同時也能和不同虛擬機之間通信，能夠比較方便的定義實驗物理環境。它的網絡連接類型有以下3種：
① Bridge 模式 ：（橋接模式）
這種模式是vm安裝新虛擬機的默認模式，虛擬網卡編號為vmnet0。功能是將自己的虛擬網卡橋接在物理主機的網卡上。簡單的說就是讓物理主機的網卡實現復用的功能，能夠被虛擬網卡調用，從而將虛擬機邏輯上接入局域網交換機，和同網段的計算機互聯。虛擬主機可從局域網的dhcp服務器當中獲取ip地址，可以同物理主機和局域網其他主機相互通信，也可訪問互聯網。如不能獲取ip地址，需手動設置ip地址和物理主機同網段。筆者在教學中發現橋接模式不適合多臺機器互聯的環境下開展實訓，因為實訓時多臺主機都配置了同樣的網絡服務，如dhcp服務，這樣會造成實訓結果驗證問題。
② Nat 模式 ： 也叫網絡地址轉換，在傳統的網絡應用中主要是為了節省ip地址資源和屏蔽隱藏內部網絡。在這種網絡模式下，虛擬主機的虛擬網卡編號為vmnet8。虛擬網卡通過物理網卡可以訪問internet等資源，但自己的虛擬網卡被設定成了內部網絡，并且地址也被屏蔽，所有局域網主機都不能看到被屏蔽的虛擬主機，所以不能訪問虛擬主機。
③ Host only 模式
這種模式是一種隔離的方式，當我們配置虛擬主機host-only模式時，物理主機網絡屬性下會新建一個編號為vmnet1的虛擬網卡，虛擬主機掛接在vmnet 1下，并且ip地址同網絡主機不在同一網段。在這種網絡環境下不同虛擬主機之間處于同一網段，可以相互訪問。筆者認為在網絡實訓時host-only是一種比較方便的實驗環境，通過將多臺虛擬主機指定到同一網段，可以進行dhcp，DNS，www，ad等網絡服務的實訓，同時由于虛擬機網絡被隔離，不會造成網絡服務沖突的情況。
3 vmware實訓課程應用
虛擬機依存于物理計算機，但是虛擬機系統發生故障時，并不會造成宿主機故障。同時我們對虛擬機下所有的應用，如對虛擬機bios進行設置、安裝操作系統、對硬盤格式化、組建陣列、以及配置各種網絡服務都對物理主機沒有影響。而且vm軟件部署十分方便，在機房和多媒體教室上安裝軟件和虛擬機系統鏡像即可。建議安裝windows 2003 和linux redhat兩種鏡像系統。筆者通過實踐教學 總結出了以下幾種應用環境：
1）課程： 《服務器配置與管理》 vm軟件可以讓我們在單臺計算機上開啟多個系統鏡像，并且可以將它們設置為cs模式，同時具有靈活網絡環境設置，可以將服務器和客戶機互聯。這樣我們就可以在服務器上配置多種網絡服務（dhcp、dns、www、ftp、mail、ad）等，并且可以用客戶機對實驗結果進行驗證。
2）課程： 《網絡安全》這門課程實訓中要用到多種的黑客工具，而這些工具會危害到計算機的系統安全，造成計算機系統故障，給機房管理帶來了很大的麻煩。我們通過虛擬機實訓能夠解決以上問題。
3）課程： 《計算機組裝與維護》 這門課程也是會對計算機造成故障的一門課程，學生在實訓時要設置主板bios、格式化硬盤、安裝操作系統、數據恢復等操作。同時在某些實訓，如磁盤陣列組建時還需添加硬盤，增加實訓成本。而用虛擬機實訓時可以任意添加虛擬硬件，零投資，同時不會因為學生操作虛擬機而影響宿主計算機，完美的解決了以上問題。
4 虛擬機對實訓教學的促進作用
虛擬機對高職學校實訓教學工作的幫助是巨大的。學?？梢员苊庥捎谫Y金和實訓條件不足帶來的學生動手能力低下的問題。筆者總結出虛擬機在實訓教學上的以下幾點創新：
1）改變了傳統的教學模式：傳統教學模式下，由于實訓條件缺乏，教師以講授理論知識為主，學生畢業后缺乏動手能力。虛擬機廣泛應用到教學后，教師可以通過虛擬機教學，學生一邊學一邊練，極大的提高了實踐能力。同時教師在考核方式上也可以更加靈活，可以選擇上機實訓考試，更好的掌握學生的學習情況。
2）減輕了實訓室資金負擔和管理難度
在實訓室組建過程中服務器等設備價格昂貴，讓很多學校望而卻步。同時很多課程對計算機的破壞性讓機房管理者叫苦連天，增加了管理難度，并給其他課程的實訓帶來了影響。虛擬機系統應用后及時的解決了以上問題。
5 結論
虛擬機軟件在實踐教學工作中的作用是革命性的。對于學校來說它的應用解決了學校資金和實訓條件不足的問題。對于教師來說它靈活的配置滿足了各種實踐課程網絡和硬件環境的要求。對于學生來說能夠給學生提供一個動手實訓的平臺，可以讓學生放心大膽的實訓，不用擔心搞壞機器，提高了學習的主動性，加強了學生實踐的能力。對于各種公司來說，它給企業帶來了合格的人才，能夠為企業發展起到推動性的作用。綜上所述，虛擬化軟件發展前景是光明的，值得我們在實訓教學中大力推廣。
參考文獻：
關鍵詞：計算機課程；教學模式；策略
中圖分類號：TP3-4文獻標識碼：A文章編號：1007-9599 (2012) 01-0000-02
Applied Research of New Teaching Model and Training Methods
for Vocational Education Computer Classes
Lu Yahua
(Shaoxing County Vocational Education Center,Shaoxing312030,China)
Abstract:With the development of the information process to speed up the computer to play an increasingly important role in people's daily lives,computer teaching also will cause people's puter teaching calls to change the traditional teaching model to promote flexible and diverse teaching mode.Based on teaching practice,teaching mode and the application of training methods to make the analysis and discussion.
Keywords:Computer courses;Teaching mode;Strategy
傳統的計算機教學模式以課堂講授為主，教學組織方式單一，缺少多樣化的學習活動，難以吸引學生的學習興趣，因此，進行新型的計算機教學模式與實訓方法已經提上日程。堅持以職業能力為核心，以學生就業為導向，研究設計以學生發展為目標的教學模式與實訓方法已經成為一項重要課題。
一、職業計算機課程教學的現狀
（一）計算機授課以教師為主，忽視了學生自主學習能力的培養。傳統的計算機教學方法以教師傳授知識為主線，整個課堂以教師為中心。學生思考的時間太少，常處于被動地位，這就造成了計算機學習與被動接受知識的矛盾，造成學生積極性降低，從而惡性循環。
（二）太過重視理論知識學習，忽視實踐能力的培養。計算機學習本是一個實踐能力學習為主的課程，但是大多數的學校都以課本知識為主，考試以書面形式進行。這就使得學生實踐能力較低。而社會型人才的主要來源就是職業教育所培養的人才，因此，職業教育的計算機教學要高度重視學生的實踐能力。
二、新型的教學模式
教學模式的發展關系到信息技術的進步。隨著網絡環境的進步與完善，新型的教學模式不斷涌現。如：任務驅動式教學、混合式學習、WebQuest教學、基于問題的學習等等。新型教學模式主要強調學生在學習中的自主、合作、探究學習的能力，這些新型教學方式在計算機課程教學中逐漸顯示出強大的生命力。
（一）網絡探究式學習――WebQuest。WebQuest是1995年由美國圣地亞哥州立大學教育技術系伯尼•道格（Bernie.Dodge）和湯姆•馬奇（Tom.March）開發的一種課程計劃，是在由網絡的環境下，教師按一定的格式建立起自己的WebQuest主題網頁，引導學生并以一定的任務驅動學生進行自主探究的學習模式。它在班級授課制形式的基礎上幫助學生開展自主選題、探究和創新。標準的WebQuest教學設計是教師去創建一個網頁，根據一個主題，提供給學生選題模塊、任務模塊、資源模塊、建議模塊、評價模塊、總結模塊等等。這樣，讓學生在探究學習中提高實踐能力。
（二）混合式學習模式。這種學習模式有其自身獨特的優點，其融合了網絡教學與傳統教學的優點，其一，它是基于網絡技術的混合，比如說：虛擬課堂實況、流媒體、協作學習等網絡的結合；其二，它是多種教學方式，例如認知主義、行為主義、建構主義等方式和教學技術的混合，使得教學效果最優化；其三，它是任何形式的教學技術，例如視頻、基于Web的培訓和電影與基于教師面授培訓方式的混合；其四，它是基于教學技術與具體工作任務的混合，以達到最好的效果。
（三）歷奇教育。歷奇即冒險、奇遇，是指在一個陌生的、有趣的、具有挑戰性的環境中，在合作互動有趣的氛圍下，自主參與、體驗學習或者是活動，鍛煉學生面對失敗挫折的勇氣，在分享中生成，在探究中成長的新理念、新模式、新方法。它注重體驗式學習，重視學生的親身體驗，以活動開始，先行后知。這種模式調動了學生的學習興趣，同時也潛移默化的鍛煉了學生的合作能力、思維能力、溝通能力、和自主探究能力等等。
三、計算機課程混合式學習模式
新型教學模式確實會提高學生的學習能力，如自主、合作、探究的學習能力，培養學生的學習興趣，但是這些教學模式缺少了教師的有效指導，以及教師與學生之間的交流與互動。而混合式教學模式恰到好處得彌補了這點，能夠根據實際中的教學需要，把各種教學方法、教學媒體與學習策略有效的結合，它注重學生對學習的深度理解和知識面的擴展，充分發揮教師的引導、啟發等主導作用，又同時發揮了學生作為學習主體的積極性、主動性與創造性?；旌鲜浇虒W模式的教學過程包括幾大環節：“診斷性測試”、“異質分組，訂立契約”、“網絡的探究式學習”、“企業實踐”、“基于過程的學習評價”。目的是培養學生的獨立思考能力、自主探究能力、解決實際問題的能力。
（一）診斷性測試。診斷性測試是指在教學前要先了解不同學生的不同能力，以便進行因材施教。在計算機教學中，很多低年級的學生并不是“零起點”的，部分學生甚至是已經具備了較高的計算機操作能力，反之，假如課前不了解學生的水平與能力差異，從而進行針對性的教學，往往會出現學生的積極性不高，課堂參與率不高等問題。而混合式教學模式倡導先行后知，在教學之前，例如在每個單元模塊開始之前先對學生進行診斷性測試，使教師對每個學生的能力水平有一個大致了解，再有針對性的進行教學，這樣可以使學生在課堂上集中自己的注意力，發現自己的不足，積極地投入到課程中來。測試形式可以通過筆試、機試或者是調查問卷等形式進行。
（二）異質分組，訂立契約。異質分組，訂立契約是指根據不同學生的不同能力與水平，把學生分為不同的小組，選出小組組長，并對不同的小組訂立學習契約。在分組之后要促進小組成員之間的合作交流，教師給小組下發學習任務，然后每個小組將自己的學習契約展示給老師，可以通過計算機設計成電子報等形式來展示。這種模式可以提高學生的自覺性主動性等。
（三）網絡的探究式學習。即網絡主體探究。這種模式是教師先設計主題和任務讓學生探究，一般是分組探究，小組合作制作演示文稿，展示實踐方案，然后師生進行討論，這有助于提高學生興趣與主動性。這個環節主要分為四個步驟：首先是選擇主題，其次是設計制作WebQuest學案，再次是組織實施，最后是活動總結。
（四）企業實踐?，F代職業教育所倡導的職業人才培養模式是工學結合。在學生已經基本掌握基礎知識以后，教師就應該積極聯系校內網絡中心、各個計算機公司等單位，組織學生參觀實踐，加強學生們對于計算機操作的實踐體驗。企業實踐形式一般有參觀考察、調查研究、項目實踐演練等等。在實踐活動結束以后。各個小組要形成自己的實踐總結或者是調研報告，與大家進行共同討論。
（五）基于過程的學習評價?；旌鲜綄W習模式的教學評價并不單單是與傳統教學模式一樣以量化進行評價，這種模式除了包含課堂聽課之外，還包含網絡探究、實踐操作、企業實踐等多個環節。因此，該學習模式的評價要以綜合性評價為主。其所采取的主要評價方式是電子學檔。即以數字化形式記錄學生的學習檔案袋，學生是檔案袋內容的參與者和決策者，這就使得學生有了一個自我評價、自我管理的機會，從而更加有效地提高了學生學習的主動性與積極性。評價還應包括企業評價、教師評價、同伴評價等。另外還包含了學生的個人信息、學習目標、活動、成果、態度等。
四、職業教育計算機課實訓方法
（一）小組合作實訓方法。小組合作的實訓方法可以為學生構建一個平等的氛圍，大家可以就一些問題進行探討交流，促進學生一起進步。另外，小組合作還可以使優秀的學生對較差的學生進行輔導，這樣可以減少教師在上課時的負擔。而且對學生的協作意識也有進一步的提高。
另外，在布置小組任務時要與“任務驅動模式”結合起來，任務的布置不要單一化，要強調任務的探討性并設置一定的難度，例如在C語言的教學中，學習一個知識點就可以在多個方面入手，突破實訓的重點，同時，還應該把知識點的學習轉化為解決日常生活中的小問題。
（二）自主探索的實訓方法。這種實訓方法可以提高學生的自主學習能力與創新能力，在實訓過程中，學生在進行自主探討時可能會遇到一些問題，這就需要老師給予學生一定的啟發，對于一些較難的地方進行講解，但要注意把握好度。比如說，在《計算機組裝與維修》這節教學中，在布置好任務之后就應該讓學生自己動手去完成，在遇到困難之后，教師再加以指導。
五、職業教育計算機課新型教學模式與實訓方法的策略
（一）要發揮現代教學手段，實現教與學的多元化?？梢允褂枚嗝襟w課件，結合展示臺、錄像機、VCD等設備進行知識講解與示范，這不僅使得課程內容豐富，又使得傳遞信息量加大，圖文并茂，提高了學生學習的積極性。
（二）教材的建設要保持內容的前沿性。計算機硬件發展的速度之快要求我們的教材建設要緊跟步伐，及時更新。課程責任教師或者是任課教師要進行自編教材，根據上網查詢或根據其他文獻查詢，以計算機硬件和技術發展為依據，力爭保持教材內容的新穎性與知識性、開發性。
（三）注重學生實踐能力的培養。建立專門的計算機硬件實驗室，制定實驗單元的內容、目標，使學生在充分的理論學習之后有機會進行實踐鍛煉，提高動手實驗能力。這對學生的學習、步入社會都有好處。
（四）激發學生興趣。計算機教學中往往會進行一些重復操作，這樣就有可能會降低學生學習的積極性，因此，在教學中要注意激發學生的學習興趣。例如，在教師制作一些課件時就可以加入一些音效、動畫等效果。在講解制作藝術字這一節時，可以在藝術字的背景中使用一些色彩和動畫效果，還可以進行配音，這樣就可以讓學生有一種耳目一新的感覺，從而增加了學生的學習興趣。
本文從計算機課程教學模式與實訓方法出發，進行分析探討，并結合教學實踐提出了發展策略。時代的進步要求計算機教學必須采取新型的教學模式與實訓方法，這將更有利于計算機教學的發展。
參考文獻：
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