時間：2022-04-19 01:03:28
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇網絡匯報材料，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
1、為什么選擇這個崗位？
2、自身具備那些條件？
3、競聘上崗該如何做？
4、如果競聘不上的打算？
二、匯報內容
（一）我競聘的崗位是網絡運維部正職或代維支撐中心正職，這兩個職位的主要工作，就是服務于公司的前臺，圍繞公司前臺做好公司后臺的管理和支撐。立足公司長遠的發展，網絡運行維護部是公司通信的心臟所在，擔負著公司整個通信網絡的核心工作，保證通信暢通、網絡優化。維護工作的好壞直接關系到客戶對公司服務質量的滿意程度。如能有幸擔當此職，我會感到光榮和壓力并存。簡單的說，選擇這個崗位，我希望能夠為我深愛的企業作出更大的貢獻，同時尋求自身水平的不斷提高。
（二）作為一個維護工作的領頭人，必須具備三個條件：1、對系統和組網的熟悉2、具備專業的素質和技能3、能夠在短時間內訓練出一支高效率、團隊合作精神強的維護隊伍。
從自身條件來講：
1、20__年公司成立以來，不論是省管工程、還是市管工程，不論是中心局還是接入網，我都參加過或親手建設過，對于整個網絡拓撲情況非常的清楚，這就為以后的維護工作和網絡優化提供極大的幫助。
2、我先后參加過華為HCNEIP網絡工程師培訓、網博CISCOCCNA網絡工程培訓、微軟MCSE、MCP、MCDBA系統工程師培訓、認證專家培訓、系統數據管理員培訓、阿爾卡特ASAM培訓、華為CC08高級工程師培訓等相關培訓，并通過考試取得了相應的資質證書，具備一定的專業素質和技能。
3、在人員管理方面，由于公司人員配備缺失，團隊精神和高效率變的日益重要，我的一大優勢就是和本崗位維護人員在年齡上的差距很小，能夠和他們很好的溝通，做好他們的思想工作，并在日常的維護和故障處理過程中，為他們提供詳實的故障處理思路和專業技術，避免多走彎路，讓他們盡快的成長為優秀的維護人員！
（三）上崗后如何去做，我想主要是以下幾個方面，并具體闡述：
1、樹立以企業為家的思想，先企業后個人，強調執行力，不官僚、知人善用、團隊合作精神強。
首先從思想上，企業發展的好壞，直接關系到個人發展的好壞，好的企業可以培養優秀的人才。通俗來說就是：鍋里有飯，碗里才有飯。其次就是知人善用，維護人員由于專業的影響加上個人喜好的不同，所以在日常故障處理和維護工作中，對每個人特性的了解變的非常重要。強調團隊精神可以盡快的收集到最多的原始信息，從而為故障的排除提供強有力的幫助。
2、發展良好的維護文化，掀起熱愛學習專業知識的氛圍，從維護人員被動接受，發展為維護人員主動要求學習。
3、建立行之有效的考核制度，如：維護人員月計劃表、維護人員工作周記、月度意見調查表、維護人員綜合評定表等。讓考核成為自動激勵維護人員提高工作效率，規范自己的行為，維護公司利益的具體方法。
維護人員月計劃表：月計劃表應該是由網絡運維部負責人或代維支撐中心負責人和維護人員共同制定，包括一個月內維護工作的重點內容，做了那些操作，時間、地點，以及預期的目標。
維護人員周記：包括一周內處理了哪些故障，在處理故障中的收獲，還存在的問題和不足，遇到同類問題是否可以單獨處理。并寫出處理步驟，作為大家共同學習的案例。
維護人員綜合評定表：
（1）工作態度（包括責任心、奉獻精神、團隊合作精神）
（2）學習主動性（鉆研精神、向部門負責人反映問題的主動性）
（3）技術水平（基礎知識、設備知識的掌握、維護能力、技術問題分析解決能力）
（4）工作成績（對部門的貢獻、對公司的貢獻）
（5）工作規范性（服務規范、維護流程的熟悉和執行）
（6）其它方面（協調溝通、解決非技術問題的能力）
每月定期安排一次技術專題討論，對于維護工作的案例逐一討論，結合實際情況，提高學習的興趣和方法，給予維護人員自我展示的一種平臺和機會，并評選本月維護人員之星，給予一定經濟獎勵。
月度意見調查表：一方面維護人員工作是否圍繞月計劃有序進行另一方面員工對部門負責人的工作是否滿意，反映的問題是否能夠及時的處理，認為月計劃的制定還存在哪些不合理。從而約束部門負責人的行為，并及時修正工作中的不足，提高執行效率。
以誠待人，將心比心。用自己的真誠打動別人，在約束別人行為規范、提高技術水平的同時，首先要以身作則。樹立部門總體的良好形象。
4、在實際維護工作中，（1）建立詳實的資料管理，為日常維護提供詳實的依據。（2）通過網絡分析制定維護計劃和進行網絡優化。（3）暢通前后端的業務流程，為前端提供快速高質的響應。（4）人才培養梯隊建設，培養出一支專業的、優秀的梯形維護隊伍。
以上是我競聘上崗的總體思路，總的維護方向我想用一個故事來闡述一下：我國有一個關于古代神醫扁鵲的故事。說扁鵲有兄弟三人，大哥醫術最高，當疾病尚表現在皮膚氣色上時，他就已經觀察出，并簡單地給病人服幾劑藥就好了，但大家以為他只能治小病，故名聲不出鄉里；二哥醫術差一級，要等疾病已進入到病人的肌骨了，才識別出并治好，但名聲反而到了州郡；三弟扁鵲，醫術最低，非要等到疾病已進入腑臟，病人已行將就木了，才知道去醫，大動干戈，將之救活，結果反被尊為神醫，舉世聞名。道理就是在維護工作中提高主動性維護，提早發現問題，解決問題，縮小或避免故障對整體網絡的影響，做一個默默無聞的維護工作領導者，而不是處理重大故障的維護英雄。
關鍵詞：會議匯報；云平臺；用戶互動
中圖分類號：TP393 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2016）09-0281-02
不管那個行業內部，各單位都有大量的接待參觀和考察的任務。其中的一項活動就是聽取或者觀看匯報幻燈。簡而言之就是一個人通過投影講很多人聽或者看，觀眾對于匯報材料的進度和內容沒有主動性，完全是被動的接收，這樣令人發困的形式能不能有所改觀呢？互聯網技術的發展以及智能平板電腦的大量涌現給了改變這種形式的新思路和新方案，那就是移動辦公。本文設計并實現了一種基于智能平板電腦和無線局域網的新型匯報演示系統，利用該系統，為單位內部的各類會議、匯報、檢查、評審等由多個不同單位來源的人員組成的外單位或上級單位的會議完成臨時材料分發及展示，展示的方式可以多種多樣，包括音視頻、圖片、文字材料等，觀眾可以根據自己的關注焦點對這些材料進行重點觀看。
1 系統組成
如圖所示，該系統簡化模型由三個部分組成。
簡單介紹一下：云端服務器主要存儲包括音視頻圖片文字等各類格式的電子文件材料，同時也負責對用戶訪問進行身份驗證和授權；無線局域網主要用于智能平板電腦和云端服務器之間的無線通信協議的實現；智能平板電腦用于接收從云端服務器上下載的資源，呈現各種電子文件材料，包含必要的音視頻解碼器。為了管理上的便利，可以對智能平板電腦的桌面進行定制，讓一般用戶只能訪問會議資源而不能進行其他的操作。為了美觀意見，可以考慮統一定制智能平板電腦的外殼，并印上單位的LOGO和必要的提示標語。
2 技術實現
總體而言系統采用B/S結構，云端服務器是S（Server）端，智能平板電腦屬于B（Browser）端。每次會議前，云服務管理員根據會議的安排將會議材料在云端服務器上生成一個目標文件夾，然后在智能平板電腦上生成一個文件鏈接，該鏈接指向云端服務器的目標材料的網絡地址，用戶首先利用智能平板電腦進行登錄和身份認證，通過認證后，通過點擊鏈接進行瀏覽目標材料，目標材料完全存放于網絡上，智能平板電腦通過無線局域網下載緩沖后用專門的應用APP打開，不提供轉存或保存到本地的功能，平板不支持與其他設備互聯，會議結束后所有材料存入云端服務器以留底備審計，云端服務器同時保存智能平板電腦對文件資源的訪問記錄和智能平板電腦的分配方案以便能夠追溯到具體人員。
3 安全措施及注意事項
1）為了使電子資料傳播受控，必須將智能平板電腦的藍牙和usb口禁用，防止和其他非授權設備互聯以傳遞文件，可以考慮設置兩級用戶權限，系統級和用戶級；
2）智能平板電腦通過專用無線局域網只能訪問特定的地址和資源，不能訪問單位內網的其他網段地址和資源，該網絡不能與國際互聯網直接相連，可以使用訪問控制列表來實施；
3）專用無線局域網需要控制使用范圍，例如通過調節無線AP的功率以限制只有特定場所的范圍才能接入，在接入設備上設置只對這些授權的智能平板電腦開放，其他用戶無法接入，會議結束要及時關閉無線局域網；
4）智能平板電腦上不保存資料，所有資料保存于網上云端服務器內，需要查看時智能平板電腦通過無線局域網下載緩沖后用專門的應用app打開，在退出系統時對緩沖進行自動清理；
5）智能平板電腦在訪問資源前需要先進行登錄和身份認證操作，所有的訪問記錄和授權操作在云端服務器上都記錄在案，系統管理員定期對這些記錄進行審計；
6）指定專人負責管理維護，如檔案室或者技術處之類的單位，會議結束后要及時對智能平板電腦進行充電，有損壞的設備要添加到黑名單中，這樣這些設備就無法在無線局域網中通過身份認證，從而防止因為設備丟失或者被盜產生的安全風險；
7）智能平板電腦上需要安裝各類APP應用以支持不同格式的電子資料的展現，如常見的文檔格式、圖片格式和音視頻格式，如果智能平板電腦缺乏相關的視頻格式解碼應用，就需要考慮在云端服務器進行視頻格式的轉換。由于智能手持設備的大量普及，呈現給用戶的應該是比較熟悉的不需要培訓的用戶界面，這樣方便用戶操作。
4 運行規范
每次會議前，由會議承辦單位和專門負責人員進行會議準備和技術管理。工作事項包括：架設專用無線局域網，收集會議材料，對會議材料進行必要的格式調整以適應智能平板電腦的屏幕，在智能平板電腦上生成指向會議材料的鏈接或者文件夾，登記發放智能平板電腦，回收智能平板電腦并登記，會議材料存檔，定期審計等。在會場入口處，把智能平板電腦分發給觀眾并登記，會議結束后回收設備。
5 結束語
在設計這個系統的時候，有這樣一個前提，就是單位內部的信息雖然不一定是秘密信息，但并不適合對全社會公開，所以在信息的呈現方式上考慮了使用專門的智能平板電腦來展示。如果這些信息是可以面向全社會公開的，那么這個系統可以更加簡單。運行管理也沒有那么多條條框框，可以在會場提供開放的無線局域網的接入，并在醒目位置提供電子資料的入口二維碼，用戶使用自己的手機通過掃描二維碼就能立即訪問這些電子資料了。
相對于傳統的幻燈匯報方式，采用統一包裝的智能平板電腦能有力提升單位形象，而且能夠提升觀眾的興趣和熱情，還能讓受眾能有一種參與感。相對于打印材料能更加節約紙張，而且方便對材料的修改。電子資料也更加方便管理。
參考文獻：
(一)網絡流量控制
網絡流量控制器BitSaver又稱應用流量管理器，隨著網絡技術的快速發發展，網絡寬帶緊缺也愈發愈明顯。在教育和政府中寬帶管理器只要集中在P2P的管理方面，尤其是在BT的管理。作為寬帶管理必須具有許多應用，例如利用網絡資源監控網絡流量，提供多種集成防火墻，等等。
(二)網絡拓撲設計
網絡拓撲就是將各企業之間的網絡點連接起來，網絡拓撲中最廣泛的就是樹形拓撲，通訊介質和介質訪問控制和網絡拓撲是緊密相連的，由于樹形拓撲有很好的課擴展性，并且可以通過更換集線設備讓網絡更快速的升級，最大限度的保護了用戶的布線投資。所以樹形拓撲非常適用于網絡布線系統的網絡拓撲。同時，集線設備也成樹形結構，便于檢查故障所在和網絡升級。企業網絡的結構為：核心層、匯聚層、接入層。
(三)網絡產品
網絡產品面向全球化市場，這使得網絡產品在進行價格變化時必須考慮到對市場的影響。所以，網絡產品必須采用全球化和本地化相結合的原則，利用資源最優化處理，投入較少的成本，獲得最大的盈利，占據市場的最大份額。
(四)網絡集成協議的選擇
網絡協議，即在計算機網絡中，為進行網絡中的數據交換，有條不紊的交換數據，建立的規則，標準或約定。一個網絡協議主要由語法、語義和同步3個要素組成的，網絡系統在規劃設計和安裝調試完成以后，就會自動歸納整理其相關資料，建立相應標識，便于日后系統的運行管理。
二、計算機網絡系統集成的實踐
(一)網絡工程的施工
布線工程在準備工作開始前，首先要對網絡工程進行調研，并且確定其方案后，下一步才能對工程進行實施。第一步，要綜合布線的實際，設計好施工圖，確立施工的正確走向。接著施工的第二步，準備好施工的材料，因為網絡工程的施工的過程中需要很多材料，必須準備充足。最后第三步，總結施工過程中的問題和進度，向工程單位匯報其進度。
(二)施工過程中要注意的事項
需要有認真負責的施工現場督導人員及時監督進程，及時處理施工進程中出現的各種情況，當出現矛盾是及時協調，保證工程的質量。如果現場施工遇到處理不了的問題，要及時向上級匯報，以免影響工程進度。要及時妥善的處理工程中有缺陷的地方。對于工程單位中，還要及時反映新增的點。制定工程目標進度計劃，按計劃實施工程，按時交工，保證工程實施的質量。
(三)網絡工程的測試與驗收
關鍵詞：多媒體PowerPoint制作 多媒體匯報 企業應用
中圖分類號：TP316.5 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2013）02（a）-0256-01
多媒體制作，PowerPoint是微軟公司的一個版本，也是Office XP組件的一個重要部分，PowerPoint有著強大的功能，在教學演示、商業會議、科學交流領域，各種類型的幻燈片、投影片中有著廣泛的應用。它能夠制作出集文字、圖形、圖像、聲音以及視頻剪輯等多媒體元素于一體的演示文稿，把作者想要表達的信息組織在一組圖文并茂的畫面中，并且在演示文稿制作完成后，可以打印出來，制成標準的幻燈片，在投影儀上顯示出來。同時，也可以在計算機上演示，并且加上動畫、特技效果、聲音等多媒體效果，使演示文稿作品更具個性和魅力，將作者的觀點發揮的更加淋漓精致，創建永恒的視覺效果。
1 多媒體PowerPoint制作在企業辦公中應用的意義
企業的環境涉及的方方面面很多，日常辦公中更是需要應用PowerPoint。制作公司簡介、制作公司主頁、常規培訓、制作會議簡報、制作項目分析報告、生產計劃報告、各種部門策劃書和年終工作總結等內容。多媒體制作在企業辦公中的應用是最節能的，也有著廣闊的發展領域，企業提倡節能減排，無紙化辦公，PowerPoint正達到了這一要求。社會的進步、科學技術、知識的急劇增加，企業員工對文字、會議的質量就要求也越來越完美。PowerPoint能適應企業員工要求的會議，利用多媒體PowerPoint制作所具有的趣味化、自然化、人性化的各種匯報。使大篇幅的文字材料內容由抽象變為直觀，便于掌握和認知，有利于學習和掌握企業的理念。化繁為簡、化難為易，提高企業的效益。隨著科學技術的發展，多媒體PowerPoint制作將與網絡技術結合起來，高科技的動畫結合起來應用在企業辦公中，使工作更為簡便、快捷的重要作用顯而易見。
2 多媒體PowerPoint制作在企業辦公中應用的必要性
現在的企業辦公軟件種類很多，其性能和特點各異，在企業辦公中的表現上都存在這樣或那樣的局限性，也就是說任何一種單一的媒體軟件都不可能很好地面對整個企業辦公材料的處理。作為一個完整的材料匯報演示文稿，往往是有多個基本框架組成，僅一種軟件不能滿足匯報的要求。因此，需要對內容各異的文字進行總結，使其在演示過程中揚長避短，交互應用，協調統一視覺效果?？傊?，應根據匯報材料的內容、參會者群體的個性、文字內容和匯報要達到的目標的需要，使PowerPoint各種技巧充分表達出來，以求達到強大的視覺效果、引導聽者完全進入環境，以達到最優化演示文稿的效果，使多媒體PowerPoint完美展現在辦公環境中。
3 多媒體制作應用于企業辦公的優勢
第一，創設生動活潑的會議情境，激發員工的聽會興趣?！芭d趣是最好的老師”，興趣也是進行積極思維活動，探究事物真諦的動力。計算機多媒體PowerPoint制作以其鮮明的畫面、直觀生動的影像和靈活多變的方式引起與會者的注意。運用多媒體PowerPoint制作圖、文、聲、像等豐富的媒體表現功能，在創設會議情境、吸引與會者注意力等方面具有獨特的作用，有利于充分激發與會者興趣和專心參會的作用。第二，多媒體PowerPoint應用在企業辦公中，有利于企業節能減排，杜絕紙張的浪費。首先文字材料的一次次更改，打印校對就會用到很多紙張，所以在演示的過程中，就不用一份份的打印發到每位與會者的手中，只是通過一個演示文稿用多媒體手段把文字材料中的內容通過聲、像、字動態顯示，圖文并貌、形象生動的表現出來。既吸引眼球，又節省資源。
最后，多媒體PowerPoint制作在辦公中應用的主要模式。隨著多媒體PowerPoint制作技術的發展，多媒體PowerPoint在企業日常工作中應用的領域越來寬廣，并形成了以下幾種模式。第一，多媒體PowerPoint培訓課件。作為企業，各式各樣培訓很多，不能每一次都打印文字材料或者制作課件，這就可以充分顯現多媒體PowerPoint的優勢，在該模式中，培訓老師可以只需要制作一次多媒體PowerPoint，就可以循環使用；第二，企業的會議很多，以往都是形成文字文件，在會議前發放到座位上，參會者每人一份，浪費大量的人力、物力，也未必達到預期的效果。多媒體PowerPoint就不同了，把每份文字文件都制作成多媒體PowerPoint演示文稿，節省了資源，有達到傳精神的目的。
多媒體PowerPoint制作，為了達到更完美的效果，可以集合Photoshop圖片處理軟件和Flas軟件。
Photoshop圖片處理軟件是一門實踐性強且富有創造性的軟件，也是迄今為止使用最廣泛的圖像處理軟件，在多媒體PowerPoint演示文稿的制作過程中，有時候需要插入一些圖片，然后通過動畫來，突顯它的效果，這時候就需要Photoshop圖片處理軟件提前來完成對所需要的圖片的處理，通過圖像處理、圖像合成、圖像手繪、圖像特效等手段來達到PowerPoint演示文稿的要求。Flash對于這一名詞，并不陌生，Flas屬于二維動畫的后起之秀，已經成為了一種新時代的藝術表現形式。它是一種跨媒體、跨行業的軟件，Flash本身有著許多獨特的優點，Flas的特點動畫都是由一幀幀的靜態圖片在短時間內連續播放而造成的視覺效果，是表現動態過程、闡明抽象原理的一種重要媒體，Flas目前已廣泛地應用于互聯網上，成為事實上的網絡動畫標準，它具有體積小、無失真縮放、交互性強的特點，同時它能很好地被PowerPoint演示文稿所用，是整個演示過程中生動、靈活，達到最佳的視覺效果。
4 結語
多媒體PowerPoint演示文稿已被企業辦公中廣泛應用。利用PowerPoint演示文稿制作培訓課件、制作各式各樣的匯報材料，一方面可以創造生動的會場，激發員工的興趣，讓員工在不自覺的環境中學習企業精神、灌輸了企業的理念在知識，提高素質；另一方面，應用中也存在一些問題，但隨著計算機技術的發展，多媒體PowerPoint演示文稿在企業中的應用必將越來越廣泛。
我們信息中心在局領導的正確帶領下，和各個科室的支持幫助下，圓滿的完成了一季度的工作任務。
具體工作匯報如下：
一、推進日常工作
本著為全局干部職工營造良好用網環境的態度，同時為納稅人提供信息化辦稅條件，信息中心在做好網絡運行的維護同時，也做好各個科室的硬件維護保障工作，處理電腦及打印機故障幾十次。稅務征收大廳各種軟件硬件問題十余次，
二、做好網絡安全的維護工作
為了保證內網信息的安全保密，我們信息中心對全局內網電腦的360天擎安裝率達到了100%。每天利用360天擎對全局的病毒感染進行檢測，保證了全局的病毒感染率為0。加強了U盤使用和違規外連的網絡知識教育，使網絡安全的意識深入人心。
三，做好防疫期間的服務工作
由于一季度又發生了疫情，為了方便納稅人辦稅與優惠申報，我們信息中心在自助辦稅廳增加了倆臺電腦，使自助辦稅廳避免了聚集，并且增加了倆臺打印機，方便納稅人自助打印相關材料，在疫情期間很好的給納稅人提供了服務。
四、工作中的不足
1、提升業務能力
隨著工作的開展，工作中遇到的問題越來越多，我們科室深切感受到網絡發展的日新月異和自身能力的不足。在以后的工作中要堅強學習，在網絡和軟硬件各方面的知識都要學習，讓局里稅收征管各方面的工作都能順利開展。
一、WebQuest的定義、組成及理論基礎
WebQuest(網絡探究)模式是一個以探究為取向的合作性活動，是一種基于網絡的“專題探究”活動，即“網絡環境下的主題探究性學習”。WebQuest以建構主義和認知學習理論為理論基礎，強調以學生為中心，學生作為學習主體，在自主學習與協作學習中學會方法，得到知識，而教師只是從中加以組織和指導。這樣的角色分配始終貫穿于WebQuest的六個模塊中，可達到較好的師生互動效果。WebQuest由多個模塊組合而成，主要包括：情境、任務、資源、過程、評價以及總結等六個部分。這六個模塊共同組成WebQuest，且各個模塊又相對獨立。我們的教師可以通過對模塊的精心設計和描述最終實現對學生的有效指導。情境：是指對問題抑或是任務的簡單介紹。其目的主要是為了讓學生了解自己即將要學習什么內容，在創設情境時教師可以給學生呈現一些與該學習主題相關的背景資料抑或是動機因素等。任務：是指對所要完成的任務進行描述。這也是WebQuest是最大特點，WebQuest為學生設計了一個切實可行的且非常有吸引力的任務。過程：是指如何解決問題的具體過程的描述。簡單來說，即是指教師在WebQuest課程當中需要將任務科學分解為若干個子任務，通過子任務的完成最終有效完成學習任務。在學生完成任務的過程當中，教師需要向學生提供及時、科學的建議與指導。資源：眾所周知，在問題解決的過程當中不可避免地會運用到很多資源。WebQuest課程中也需要運用到很多資源，對于學生在解決問題過程當中所可能運用到的資源教師需要為學生及時地提供。評價：這里所說的評價主要是指對學生的學習過程和結果所進行的評估?？偨Y：進行完WebQuest學習之后，教師需要或引導學生對自己的學習過程進行總結。總結的主要目的是為了讓學生明確自己究竟學習到了什么，還有哪些方面存在欠缺等。總而言之，WebQuest特別注重對學生知識運用能力的有效培養。在剛開始學習之時，即將任務有效地呈現給學生，在教師提供科學指導以及相關資源的情況下，學生通過獨立探究以及合作學習等方式，有效地解決相關問題。這樣的教學模式不僅充分尊重了學生的主體地位，又真正實現了傳統學習方式的有效轉變。這樣的教學方式更注重于激發學生的自主探究積極性，在解決問題的過程中學生的實踐、探究以及創新能力均可以得到有效的鍛煉。
二、WebQuest的教學實例：Chapter1WhatisaComputer？
一課的WebQuest設計WhatisaComputer？是職業英語系列——計算機英語教材中第一章的內容，本章主要介紹計算機的概念、主要組成部件以及類型等情況。通過WebQuest設計，要求學生從Internet上查閱有關的信息，并據此來編制一本有關計算機簡介的手冊。這樣可以讓學生對計算機的概念、主要組成以及類型等有更深入的了解，既喚起了學生的注意和激發探究的愿望；也為學生指明了方向，引導學生帶著欲望進入學習任務，從而使學生成為知識的主動構建者。
1.情境（Introduction）。在日常生活中人們通常使用不同類型的計算機來學習和工作。通過本課學習我們要能設計一本有關計算機簡介的手冊，該手冊不僅要介紹計算機的各方面的情況（包括計算機的概念、顏色、主要組成部件、類型、作用等），而且要圖文并茂、引人入勝。全班學生分成若干小組，每一小組介紹計算機的一個方面，各組完成后相互交流、學習、了解、欣賞其他各組同學所創作的作品。
2.任務(Task)。全班學生分成若干小組，每四人一組。要求每組學生從下列章節中選擇一個展開探究活動，通過上網尋找相關的信息，將其編輯成計算機簡介的手冊，并在班里交流或將探究結果用powerpoint演示文稿形式上傳。在小組成員當中，一名同學主要擔當口頭匯報的角色，一名同學主要擔當文字編輯的角色，一名同學主要擔當圖片編輯的角色，一名同學主要擔當主編的角色。
3.資源(Resources)。為了幫助學生順利完成探究任務，集中精力，節省時間，提高學習效率，教師可對網上的資源進行篩選，把相關網站做成資源網頁，學生只要點擊有關網址便直接進入該網站查找所需要的資料。
4.過程(Process)?？砂凑找韵虏襟E來完成各項任務——(1)分組：根據學生的成績、性別、性格愛好、言語表達能力、組織能力等把全班分成十個小組。每一小組從老師所設計的五個章節中選擇某一方面的話題做介紹及演示。(2）分工準備：各組根據所提供的網站進行探究式學習，尋找所需要的文字信息和圖片。(3）內容討論：各小組的四位學生一起對所獲得的各種信息進行討論，最終選取選定章節所要描述的內容和需要的圖片。(4）修改潤色：各小組將所編寫的章節進行修改潤色，使之文字優美、圖片豐富、布局合理。(5）課堂匯報：由各小組的口頭匯報員向全班匯報所準備的內容。匯報時不但要介紹有關文字內容，還要演示相關的音頻、視頻片段等材料。
5.評價(Evaluation)。當所有組完成作品匯報后，可用如下的量化表進行評價。
6.總結（Conclusion）：總結經驗，反思過程，拓展和概括所學的內容，讓學習者知道自己學了什么，并鼓勵他們將這種方法用于別的領域。在總結本次活動中，首先讓各小組派代表向全班做匯報；其次讓各組互相評議，互找優缺點，取長補短，形成一份最佳的報告；最后，老師總結整個活動，展覽優秀作品（包含文字和圖片資料），表揚優秀的小組。以小組A為例，該組選擇第五章節“NotebookComputer”為探究內容，最后形成如下小組匯報：Thisismynewnotebookcomputer.Itscolorisblackandsilver.Ithasanicemonitorandanewtypeofmouse.Thekeyboardalsolooksniceandcool.Ioftencarryitinmybag.SometimesIuseittolistentosomemusic,watchmoviesandplaygameswithmyfriends.通過本課WebQuest的學習及各小組的相互交流，學生對計算機的各方面的情況有了更深的了解。如果在以后的工作中有機會讓我們去推銷計算機，你該如何來介紹呢？
三、有關WebQuest教學模式的思考
1.教師角色的轉換。在基于WebQuest的教學模式中，教師由知識的唯一擁有者、教學的壟斷者、知識的機械灌輸者向學習情境的建構者、學生思維的啟發者、學習資源和過程的導航者以及平等民主寬松學習環境的創設者轉變。
2.活動主題和任務的選擇。選題是設計WebQuest教學方案時首先需要考慮的一個問題，是非常重要的。所以，在設計問題的時候必須要盡量做到切合實際，與學生已有的生活經驗或知識有效聯系，要盡量接近學生的最近發展區，讓學生感覺到通過自己的努力就可以最終解決問題。只有做到如此方能真正有效地激發學生的參與熱情。這里需要注意的是：設計的問題不能過于簡單或過難，問題的難易控制在一定程度上決定問題設計的成敗。
關鍵詞：學習共同體；教師；理念轉變；技能提升
一、課前準備――建立新型知識觀念和教學理念
在“學習共同體”的教學形式下，知識更傾向于一個獲得的過程。這個獲得過程主要由學生和他的學習伙伴在“學習共同體”中完成。因此在備課的過程中，教師應該綜合考慮知識背景和經驗遷移，在知識表述和講解過程中綜合難易程度、形象性、熟識性等因素組織學習輔助資料。
對都江堰進行細致的講解是《都江堰》一課歷來的授課習慣。在“學習共同體”教學模式下，教師提供了兩部分的學習資料：第一，有關都江堰傳說故事、歷史發展、修建過程、運作原理的微課并附加都江堰工程圖；第二，關于作者余秋雨的信息，文化散文的內容、特點、風格、影響等文字資料以及相關網絡資源地址。同時，教師精心設計了四個有關都江堰及其文化意義、李冰父子精神品質的思考問題，將它們作為第一個教學環節的任務布置給 “學習共同體”，讓學生自主學習。
把本應在課堂上完成的學習任務前置，直接交給“學習共同體”的做法，極大地考驗教師對知識掌握的全面性和透徹度，挑戰教師對學生的信任度。在設計任務的過程中，教師完成了知識的再深化、再理解，對自己的知識水平和教學能力也有了新的審視與認知。更重要的是教師轉變了教育教學觀念，在與“學習共同體”的教學合作中，開始學會將掌握知識看作是一個需要傳授者和學習者相互參與的知識創新和演化過程，將學生作為學習主體，最終實現轉換教學理念、教學思路的目的。
二、課堂教授――關注學生，強調溝通， 轉換角色
在與“學習共同體”合作完成教學任務的過程中，教師的工作從“以知識研究為主”轉化為“合理整合知識，重點關注學生”，教學模式也由教師主導轉化為師生對話。教師必須扮演比以前更復雜的角色――不僅是知識的提供和傳播者，更應該是學習團隊的引領者、人際關系的調節者、心理問題的疏解者。
課堂上，教師首先呈現學習資料中的一段文字，引導學生概括出余秋雨文化散文的三個重要元素：文化、歷史、自然。每個學習共同體自選一個元素，結合課前學習成果對課文進行深入賞析。在研討的過程中，教師巡視各組并參與到共同體的討論中去，了解學生討論動向，掌握基本學情。當學生討論中遇到難點時，給予適度的點撥；當討論偏離主題時，及時予以引導和調整；遇到共性的問題，教師就留意采集，以備接下來集中解決。教師基本把握了學生對課文研究、理解的方向和深度，掌握了傳統教學課堂上必須以逐個問答的形式才能獲得的教學效果情況。在接下來的匯報交流階段，每個學習共同體都將他們的研討成果向全班匯報。在此過程中，勢必會出現認知深淺的不同和意見分歧。教師針對每一組的匯報情況予以點評和修正，在課堂上就完成了學習成果反饋。經過匯報交流，學生對文化散文的三個元素的理解逐漸深入，但也顯現出了一個共性的難題，就是三者是如何互融互通，貫穿全文的。教師適時拋出啟發性問題，引導學生返回文本，兩兩聯系，在文中落實三者關系。經過學習共同體再一次的討論和匯報，學生逐漸把握了本篇文章由自然及人，由人及精神的思維脈絡，也理解了文化散文將自然、歷史、文化三者相融相通的風格特點。
這種溝通交流式的師生對話是平等開放的，教師放棄原了有“傳述式”的教學方式，將“溝通、對話、引導”放在教學過程的重要位置，變“知識傳授”為“以溝通交流為基礎的能力培養”。以問題促進討論，以討論分析問題，極大地鍛煉了學生的思考能力，提高了教師教學組織引導能力，教師在這個過程中摒棄了傳統的“教書匠”身份，向“多面手式的”教育者發展，實現教師教育技能和知識技能的不斷提高。
三、課后反思――學習新技能，面對新挑戰
發達的互聯網可以隨時隨地給學生提供大量的教育教學信息。從知識傳授角度來講，互聯網完全可以取代教師，與學生共同完成知識的初學過程。面對這樣的挑戰與圍困，教師必須積極投入網絡及媒體教學的學習中去。在《都江堰》教學過程中，教師從網絡上收集整理了與都江堰相關的諸多資料，隨后對其進行細致的篩選和刪減，制作成適合學生自學的學輔材料。其中包括由視頻、音頻、圖片和教師講解共同構成的微課、與作者相關的文字材料、用于自主學習成果的檢測試題和課后拓展反饋試題。在課堂教學中，教師也以學生自學情況為中心精心設計了適用于只能白板的互交式教學課件，課堂上將課件和智能白板的功效發揮到最大，極大地提高了教學效率和教學效過。事實上，無論網絡資源如何豐富，教師都因更了解學情，而具有突出的教學優勢和針對性，加之教師的反饋是及時的、人性化的、有針對性的，在互聯網幫助下進行教育教學的教師，其教學效果一定遠遠高于那些停留在只用教材和參考書來講課的教師。
我園是“成都市綠色幼兒園”，綠色教育一直是我園的特色和亮點。在家園共育過程中，我們積極向家長宣傳我們的特色教育理念，帶領家長們走進幼兒園，和孩子們一起，體驗“自然”，追求“綠色”，開展了富有特色的親子教育活動。
（1）環保手工，變廢為寶：我園的“綠色”教育理念，核心為“節約、環保、可持續”，因此，我們向全體家長發出“環保制作”倡議，引導家長和孩子們關注自然，留心生活，節約資源，收集生活中的廢舊環保材料，如紙盒、飲料瓶、易拉罐、舊衣服、環保袋等等，每周開展環保親子手工制作，帶領大家發揮聰明才智，動手動腦，用廢舊材料進行藝術的再創作，用美麗的手工作品裝扮生活。引導大家形成節約和環保的意識，增強孩子們的動手操作能力。活動受到了家長們的積極響應和大力支持。
（2）家庭環保創意秀：當前，全社會都在提倡“綠色環保，低碳生活”，我們積極倡導每個家庭積極加入到環保實踐行動中來，開展富有創造的家庭環保活動。每個周末，各個班級召集家長開展不同形式的親子互動活動，增強家庭的交流，創建和諧家園關系。比如“周末書吧“”綠色騎游“”親子趣味運動會”等活動，家長和孩子們走入大自然，參加各種富有趣味的體育游戲，享受運動快樂，體驗了健康的生活方式，形成了綠色環保的意識。
（3）我和小樹一起成長：我們積極利用幼兒園的自然環境開展親子種植，引導孩子們從小熱愛生命，關愛自然，學習照顧樹木，體驗成長的快樂！在每年的3月12日“植樹節”，開展“家園攜手•共創田園”親子種植活動。家長和孩子們帶著小樹苗、小鐵鍬、小水桶等工具，親手在幼兒園開辟的種植園里種下一棵小樹，種下一個春天的希望。孩子每天來園或離園時都要來觀察、護理樹苗，小樹伴隨著孩子們一起成長。綠色環保的理念就在孩子們心里生根、萌芽了。
（4）娃娃“跳蚤”市場：當前，隨著家庭生活水平的提高，孩子們的物質十分豐富，我們積極號召各個家庭將自己孩子小時候玩過的玩具、衣物、書籍等用品開展互換或者義賣以及書籍漂流，發揮物品最大的使用價值，變廢為寶，體驗節約帶來的快樂。
（5）愛心捐助：我們積極引導家庭關注山區留守兒童和貧困孩子，每學期倡議家庭給留守兒童、貧困兒童捐款、捐物，引導大家體驗奉獻于給予的快樂，將美好的心愿傳遞。目前已經多次給涼山的貧困孩子們送去了衣服和書籍400多件。
（6）環保明星家庭評選：每年六一兒童節，我們都要根據平時家庭開展綠色活動的情況，評選最美明星家庭，營造綠色環保教育的良好氛圍，鼓勵大家從小事做起，積極投身到綠色環保的行動中來，以孩子的小手拉到家長的大手，以家庭的“小手”來拉到整個社區的“大手”，將綠色環保的理念向全社會每個角落宣傳。
二、家教講座，科學育兒
我園一直以家長學校為家園共育的主要陣地，開展各種積極的工作。每月面向社區家庭開設0~3歲學齡前家庭教育指導講座，每期舉辦專家咨詢活動，邀請知名家庭教育專家或本園骨干教師面對面與家長朋友們交流，解決家長在孩子教育過程中出現的困惑和難題，向家長介紹科學的教育理念和方法，讓學齡前家長更有針對性地教育孩子。每學期，自愿前來參加講座的家長近千人次，收到了很好的教育效果。
三、主題匯報，家園同步
在家園共育過程中，家長們對孩子的學習內容非常關注，孩子在幼兒園里到底學到了些什么呢？為了讓家長了解孩子的學習和生活情況，我園每月底都要分班開展一次“主題教學匯報會”，請家長走進幼兒園，孩子們將本月學習內容向家長進行現場匯報，孩子的歌聲、孩子們講的故事、孩子的美工作品……都呈現在家長面前，家長切實感受到了孩子的發展和進步，進一步增進了對孩子學習的了解，加深了對幼兒園教育的信任和支持。我們還自辦了園刊《綠音符》小報，每月一期，向社區家長免費贈閱。我們將幼兒園每月的教育教學情況、科學教育方法和對家長的倡議等內容都在小報上體現出來，讓一張小報成為了溝通家園的紐帶，頗受家長們歡迎。
四、網絡平臺，溝通快捷
WebQuest這種模塊式的設計充分體現了建構主義的教學理念，使得其能夠運用到各學科的學習中。
一、選擇WebQuest教學模式的原因
(一)良好的教學效果
“化學能轉化為電能”一節常用的授課方式是教師從實驗人手，引導學生探究原電池的工作原理和形成條件，教學過程中易忽視學生理性思維和能力的培養。WebQuest教學模式通過拓展網絡課程資源，鼓勵學生在資料收集過程中形成自己的觀點，提出自己的看法，最后通過文字表達出自己的觀點，相對于常規授課模式，能夠達到更為理想的教學效果，促進學生的發展。
(二)豐富的網絡資源
對于本節內容而言，網絡上有著相當豐富的資源，這些資源為學生的學習提供了更多的支撐材料，同時更加具有時代和生活氣息，能夠激發學生的興趣和積極性。非常適合WebOuest教學模式。
二、基于WebQuest教學模式的“化學能轉化為電能”一節教學設計
(一)教材分析
“化學能轉化為電能”是蘇教版化學2(必修1中專題2“化學反應與能量轉化”第三單元“化學能與電能的轉化”的第一節內容。本節的教學重點是原電池裝置工作原理和構成條件；教學難點在于引導學生理解原電池裝置工作原理，即將氧化還原反應分別在正(還原)、負(氧化)兩極進行，負極上失去的電子流入正極，產生電流，從而實現化學能向電能的轉化。從內容看，結構清晰，層次分明，容量適中。
(二)學情分析
在日常的生活中。學生能夠獲得較多地與教學內容相關的信息，已經有了一些感性認識。因此，筆者希望拓展課程資源，放寬教學內容，以開闊學生的視野，通過學生對資料的自組織和再加工，達到對學習內容全面、系統的認識。
(三)教學設計過程
1.學習任務與分工。
全班共6個學習共同體，領取任務后，組員分工(表2)，各組員除完成自身的任務外，應與組內共創成員相互協作。
2.過程。
(1)根據小組任務，各學習共同體搜集和組織文字資料，圍繞所選的主題設計任務模塊。教師要引導、啟發學生在進行探究學習的過程中對信息進行分析、整合和加工，通過交流討論，構想出問題解決的初步計劃，而不是讓學生對信息僅僅進行一些簡單的收集、拷貝、粘貼工作之后就能完成整個學習的任務。
(2)開放實驗室，指導學生進行培養皿系列實驗，探究原電池的工作原理，設計水果電池實驗，探究原電池的形成條件，完成相關實驗視頻采集工作。
(3)將搜集的信息(文字與圖片)進行整理、修改。形成初步的匯報稿。在總結探究結果的過程中，教師要指導學生根據課題的特點和客觀條件，選擇合適的表達形式完成探究成果的匯報工作，如，實驗報告、讀書報告、調查報告和設計報告等。
(4)演講匯報，成果展示。組織學生對探究的全過程進行回顧與總結。教師要引導學生不僅匯報已取得的顯性成果，更要把研究中所經歷的磨難、產生的體驗、觸發的感想與大家分享。
(5)評價總結。在學生開始探究活動后，教師要對他們的學習進行評價，尤其要注重探究過程的評價。利用網絡的及時反饋、快速靈活、交互性強等特點，設計評價量表，用來適時地評價學生在探究過程中的情感、態度、價值觀等，可由學生在探究的過程中填寫。并在較短的時間內通過網絡將結果反饋給教師，這時教師就可以根據評價量表的反饋更加準確地調控學生的學習。教師也可以將學生的學習結果呈現在網上，以便其他同學提出幫的反饋意見，這種形式的反饋是公開的。每個教師和學習者都可以參與，并且教師可以把對每個學生的反饋意見保存在網上，這些累積的反饋意見將作為對學習者學習情況進行評價的參考。
三、教學后的思考
(一)有利于發揮學生的主體作用
本節設計以學生為中心。通過學生的自主探究完成任務，將學習和探究的權利還給學生。學生可以按照自己的學習基礎、興趣等自主地選擇自己的學習內容和學習方式。自主地調節自己的學習行為，進而利于實現學生的個性化發展。教師在整個過程中，為學生設計任務模塊和評價量表，充當了支持者和合作學習者的角色。
(二)有利于發揮教師的指導作用
市質監局名牌工作前三季度進展情況匯報
今年以來，市質監局緊緊圍繞政府中心工作，以質量強市為目標，充分發揮標準化、計量、認證認可等職能優勢，全面夯實企業技術基礎，確保名牌爭創成功。
一、積極爭取新增山東名牌評價目錄。為確保多創牌、創好牌，成立了由局主要領導任組長的名牌工作領導小組，責成分管局長靠上去抓，及時了解名牌創建工作，協調解決名牌工作中遇到的困難和問題，先后多次赴**向上爭取，向省質監局領導匯報我市產品的創牌優勢和企業強烈的創牌意愿，今年全省共新增山東名牌產品評價目錄26個，其中我市就新增了鋼質海洋漁船、離合器總成、漁網具3個，占全省比例的12%。
二、加強溝通做好名牌申報工作。從3月份開始，我們就組織人員按省質監局通知要求，及時調整工作思路，詳細了解和掌握今年名牌的申報要求和評價通則。在名牌申報過程中，我們成立了具體的辦事機構，由專人負責，免費為企業提供一條龍服務，從幫助企業爭取申報目錄，到指導企業整理、上報申報材料，從幫助企業進行顧客滿意度調查和網上投票，到同企業共赴**參加答辯，都做到環環相扣，有條不紊。
三、跟蹤對接確保創牌成功。我們主動跟蹤對接，對上，多次去省或電話聯系，及時與省質監局保持聯系，掌握名牌申報工作動態；對下，將掌握的名牌評價工作動向和進展情況，及時向參評企業和單位通報，做到落實到人，溝通及時，傳達到位。
截至目前，我局共組織赤山集團、黃海造船有限公司、**造船工業有限公司等14家企業的16個產品申報山東名牌產品。其中：新增9個，復評7個。目前，已順利通過公示和網絡評價階段，進入了用戶滿意度調查階段；市風景園林局、市農商行、石島新港等3家企業申報山東省服務名牌。其中：新增2個，復評1個。已順利完成省名推委組織的名牌答辯，現正在進行顧客滿意度調查。
目前，全省名牌評價工作已進入最后沖刺階段，從省質監局反饋的信息預計，四季度將公布最終評選結果，我市的名牌總量力爭7個以上。
以上匯報當否，請指正。
筆者創建的《中國的疆域》教師支持材料，采用多媒體演示文稿形式。
第一部分：使用說明
1.八年級地理上冊第一章第一節《中國的疆域》是開篇之作，是學習整個八年級地理課程的基礎。為了進一步培養學生自主學習的能力，掌握更多學習地理的方法，我把學生支持材料、學生演示文稿、學生成果匯報表格融進這個教師支持材料里，這樣可以滿足不同層次學生的需求：參考材料自學或課堂師生課件學習。
2.學生此前必須掌握的知識和技能：經緯度的判讀、簡單的幻燈片和網頁制作、進行網上搜索及多媒體操作等。
3.考慮到學生的計算機、網絡等多媒體工具使用知識和技能的水平差異，材料除了做超鏈接，還按照使用的順序整理編輯，方便學生觀看、交流。
4.材料不但支持師生課堂學習，還支持課前預習、課后作業與拓展。
第二部分：課程標準
知識與技能：了解我國的地理位置及其優越性，了解我國領土的范圍和面積。了解我國瀕臨的海洋，我國的領海和內海、半島和島嶼，鄰國及隔海相望的國家的分布。
過程與方法：根據我國地理位置及其優越性，了解我國的疆域和國土面積。記住陸上鄰國和隔海相望國家的名稱和分布。
情感態度與價值觀：培養學生閱讀并使用中國政區地圖的能力。能在圖上量算我國東西兩端、南北兩端的直線距離。樹立愛國主義情感。
第三部分：學生活動為主
教師引言：我們每個人都有一種天然的情感——對父母的熱愛。今天，我們要把這種愛升華為對偉大祖國的關注和發展。
教師指導：這里提供一份學生支持材料：課前布置學生分組進行有關本課的資料搜集、整理或制作演示文稿。所謂學生支持材料，就是教師為學生提供的支持結構，幫助他們組織和支持自己的調查或探究過程。學生支持材料可以是文檔、模板、表格等。
表格里“要解決的問題”是筆者提出的本課題的內容問題。內容問題是指向事實性知識與基礎性技能的問題。內容問題和以下提到的單元問題、基本問題構成框架問題。
1.第一小組：展示演示文稿《我國的位置和四至》。
2.第二小組：用表格匯報他們的成果。
3.第三小組：展示演示文稿《我國的海域》。
4.第四小組：用表格匯報他們的成果。
第四部分：師生討論總結
教師總結評價學生的學習成果：
同學們都完成了課前所提的問題，有很多同學在思考現在最熱點的問題并作為新問題提出。那么接下來請同學們還是以小組為單位，展開討論（單元問題）：
1.我國與哪些鄰國有領土（包括領海）爭議，為什么？
2.我國的經緯度位置有什么優越性？
3.我國的海陸位置有什么優越性？
這里筆者再提供兩份學生支持材料，要求學生討論為本課題設計的單元問題。單元問題是與單元具體情境直接相關，旨在發展學生的高級思維能力，沒有明顯的正確答案，激發和維持學生的興趣而精心構造的問題。
教師建議：
1.同學們的討論意猶未盡，大家課后思考這個問題（基本問題）：怎樣合理開發和利用我國遼闊的國土和海洋？
2.可以再繼續搜集、整理資料，制作有關中國問題的網站，然后師生相互觀看、交流。
在小學英語智慧課堂中運用RLPR教學模式，能有效激發學生的學習興趣，保持學生上課的注意力，使課堂教學更生動有效，有助于學生英語學科核心素養的提升。筆者認為，要達到上述目標，教師應制定科學的實施策略，使智慧教育技術在教學的各個環節中得到充分的運用。小學英語RLPR教學模式運用于智慧課堂，能夠充分發揮其優勢，讓教師智慧地教、學生智慧地學，讓課堂充滿智慧。
一、引起關注（Raiseconcern）：智慧活動來激趣，喚醒舊知做鋪墊
引起關注是RLPR教學模式的第一個步驟。在本步驟中，教師可通過智慧教學技術來設置唱歌、游戲、猜謎等多種活動來吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，同時喚醒學生的相關舊知來為新知的學習做好鋪墊。如：在學習深圳牛津版小學英語四年級上冊Module2Unit6“Myparents”時，在本步驟教師可基于趣味性、目的性和針對性原則設計如下智慧活動：1.歌曲導入。教師播放通過智慧課堂的網絡互聯功能在互聯網搜索家庭成員相關歌曲“Thefamilysong”，引導學生齊唱歌曲。設計意圖：歌曲優美的旋律可以吸引學生的注意力，活躍氣氛，同時歌曲的相關內容也和本節課的主題相同，起到了喚醒舊知為新知鋪墊的作用。2.猜猜他是誰。教師在智慧顯示屏上展示一個家庭的模糊剪影，學生通過人物體型衣著直接猜測，也可以點擊觸屏使人物做出簡單的動作再對人物身份進行猜測。此環節為小組派代表比賽，看哪個小組猜得快猜得準。S：Shehaslonghair.Sheisthinandtall.Sheiscooking.Maybesheisamother.T:Bingo!Youareright!Youwin.設計意圖：猜謎的過程就是學生Brainstorm的過程。比賽的設置，營造了緊張激烈的氛圍，學生在看到人物剪影或動作后頭腦中迅速激活相關的mother、father、sister、brother等詞匯。這樣的活動，既復習了已學詞匯又為新知的出現搭建了橋梁。
二、學習新知（Learn）：智慧情境來呈現，直觀教學易習得
學習新知是RLPR教學模式的第二個步驟。在此步驟中，教師應充分利用智慧教學技術手段的顏色絢麗、聲音逼真、畫面多變、圖片視頻使用便捷等優點，創設具體、生動的教學情境，轉變圖片式口述式等靜態枯燥的呈現形式，采用微課、游戲、思維導圖、探究合作、文本重構或拓展等多種方式，把抽象的知識變得直觀、形象，便于學生理解與掌握。同時也調動學生的主觀能動性，把“要我學習”轉化成“我要學習”。仍以“Myparents”為例，教師可在上一個環節（Guessquickly）的最后一組人物呈現時，引導學生觀察人物動作來猜測人物的職業，并由此過渡轉向了解班上其中一名學生Lily的家庭成員的職業：T：Whoishe?Whatishedoing?Guess,whatdoeshedo?S:Maybeheisafather.Ithinkheisafireman.T:Yes,heisafireman.Heisputtingoutfires.Lily’sfatherisafireman.Let’swatchavideoaboutLily’sfamily....在視頻的觀看過程中，老師嵌入問題引發學生和Lily的問答：S1：Isyourfather/mother/sister/brothera...?S2:Whatdoesyourfather/mother/sister/brotherdo?Lily:Myfather/mother/sister/brotherisa...設計意圖：從人物家庭成員的身份猜測轉換到人物職業的猜測，新知自然引入。視頻呈現的學生家長的職業環境、制服、工作內容和對社會的貢獻，為學生學習職業名稱創設了真實而直觀的情境，視頻播放過程中的問題嵌入讓學生的學習自然而然地發生，這也充分體現了RLPR模式的針對性原則和情境性原則。
三、練習實踐（Practice）：智慧互動來操練，反饋及時有效度
練習實踐是RLPR教學模式的第三個步驟。在本步驟中，教師應充分利用智慧課堂教學技術的互動性強、反饋即時等特點，設置競賽、游戲、歌曲、對話、小組合作等趣味性的互動練習，進行新知操練，也可以采用競賽、調查、任務測評等為下一步的匯報發表做好準備。在此過程中，教師可根據學生的行為、反應是否及時等練習情況進行及時的反饋、糾正和鼓勵。同樣以“Myparents”為例，教師可根據復現性原則和趣味性原則，設置梯度分明的游戲，檢測學生對本節課所學知識是否正確理解及掌握程度如何。1.游戲。在檢驗學生的單詞和句子認讀情況環節，教師可采用智慧教學平臺的聚光燈功能，吸引學生的眼球，讓學生隨著聚光燈的移動爭先恐后地讀出相應的單詞；對于學生認讀情況不理想的單詞，教師可讓聚光燈停留，并讓學生重新跟讀英語詞典的發音及教師的示范朗讀。在單詞的詞形辨識環節，教師可利用圖片的拖拽功能，讓學生把圖片拖到對應的單詞旁邊，如果做錯了，游戲會自動彈回選項，配上音效，十分36有趣。設計意圖：從音到形，從詞到句，以游戲的方式進行教學，正確與否配以不同的音效，聚光燈隨時出現，拖拽錯誤的自動回彈，讓本環節充滿了趣味，學生的注意力高度集中，學習積極性得到了充分的調動。學生在玩中學，而教師根據學生的反應和表現隨時糾正錯誤，本節課的核心詞匯和句型得到了操練和鞏固，本環節預設目標順利達成。2.談話。在本環節，教師請學生通過智慧教學平臺呈現自己家人的照片，并通過智慧平臺的錄音功能介紹自己的家人的外形特征、職業等。其他學生可以點擊收聽別人的介紹，并留言溝通。系統自動統計每位學生的發言數量，對于表現積極活躍的學生，系統自動給予星級獎勵。教師可隨時通過教師端了解每位學生的參與情況。設計意圖：從詞句的跟讀辨識到語言的運用，遵循了練習的層次性原則和循序漸進原則，學生在智慧教學平臺的支持下完成了口頭表達的操練。依托與智慧教學平臺的互動形式，使生生互動、師生互動、即時反饋成為現實，既擴大了學生的參與面和操練面，又提高了課堂的有效性，同時也為下一環節的開展做好了語言準備。
四、匯報展示（Report）：智慧任務來匯報，多元評價助提升
匯報展示（包含反饋與評價）是RLPR教學模式的第四個步驟。在本步驟中，教師應充分利用智慧課堂教學技術資源庫功能、網絡互聯強大等特點為學生提供學習材料，同時設置個人或小組匯報、復述、角色扮演、故事新編或續寫、書面表達等任務。這些學習資源為匯報展示的完成提供了抓手和保障，一方面促進了學生的知識遷移和應用，讓學生的語言綜合能力在運用中不斷得到鍛煉和提升，另一方面也豐富了課堂學習的內容，拓寬了學生的學習途徑。還是以“Myparents”為例，在本環節中，本著運用性原則和對語言的綜合運用，教師可依托智慧教育平臺進行如下設計：1.制作家庭書。首先，教師通過網絡搜索相關的picturebook視頻，向學生展示其制作過程及要點。接著，學生通過在線拖拽圖片拖拽和頁面設計完成FamilyBook的設計，并在圖片下面使用簡單的語句來進行介紹。設計意圖：學生喜歡連環畫，本環節的FamilyBook的制作實際上也是連環畫的制作。它以上一個環節的口語表達為基礎，從說到寫，通過跨學科的融合，語言從輸出到輸入。2.分享。在本環節，學生通過智慧課堂的班級圈進行分享，每個人都可以對別人的FamilyBook進行評價，也可以對文中的語句進行點評，看看是否有拼寫、語法等錯誤，語言是否豐富等。設計意圖：在本環節中，每個學生都是分享者也都是評價者。依托智慧教學技術，實現了師對生的評價、生對生的評價、系統的自動統計評價等，這樣評價主體的多元化有助于學生的綜合語言運用能力的提升。
作者：黃景媚 高小蘭 單位：深圳市龍華區教科院附屬小學
