時(shí)間：2022-04-13 21:14:48
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇博士學(xué)歷論文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
“川大最牛博士”追蹤
一位是著作等身的博導(dǎo)，一位是音韻文字世家的傳人……北師大博導(dǎo)周流溪先生投師川大名門之后趙振鐸再讀博士一事經(jīng)本報(bào)報(bào)道后，在學(xué)術(shù)界和社會(huì)各界引起了巨大的反響。網(wǎng)友們?cè)u(píng)論說(shuō)，大師級(jí)人物非如此不能得，非為名，非為利，乃為學(xué)問(wèn)，值得學(xué)習(xí)和尊敬！四川大學(xué)文新學(xué)院副院長(zhǎng)雷漢卿確認(rèn)，周流溪乃為趙老“論文博士生”。
兩年前兩位泰斗首次見(jiàn)面
2007年秋季，趙振鐸教授前往北京參加一個(gè)學(xué)術(shù)會(huì)議，剛好周流溪也來(lái)到現(xiàn)場(chǎng)，這就是兩位泰斗的第一次見(jiàn)面。“2007年之前我們沒(méi)有見(jiàn)過(guò)面，也沒(méi)有過(guò)其他方式的接觸。”昨日，在家中鉆研《集韻》的趙振鐸說(shuō)，在這之前他雖然知道北師大有個(gè)周流溪，也看過(guò)他的一些論文，但僅屬于神交而沒(méi)有謀過(guò)面。
那天的會(huì)議上，趙振鐸第一次聽到周流溪教授的演講，他感覺(jué)“這個(gè)人還挺不錯(cuò)的”。趙振鐸回憶說(shuō)，在那次會(huì)議不久之后，周流溪教授找到他，提出想要在他門下讀博的請(qǐng)求。“聽起來(lái)有些突然，但也
合情合理！”在獲得趙老的首肯之后，周流溪很快向四川大學(xué)文新學(xué)院提交了申請(qǐng)。2007年底，周流溪正式成為趙振鐸教授的“弟子”。
“只不過(guò)是比周流溪蠢長(zhǎng)了一些歲數(shù)！”趙老謙虛地說(shuō)，“其實(shí)，周教授研究語(yǔ)言學(xué)方面的課題已經(jīng)很長(zhǎng)時(shí)間，也是一位專家，他來(lái)投師，其實(shí)更多的時(shí)候不是學(xué)習(xí)而是為了找我確定某些知識(shí)信息的正確性，是一種交流和探討。”趙老說(shuō)，“周教授經(jīng)常會(huì)來(lái)成都，和他討論學(xué)術(shù)方面的問(wèn)題，也是一種很愉快的事情。”
文新學(xué)院：周是“論文博士”
眾所周知，讀博士、拿博士學(xué)位，一般
要經(jīng)過(guò)一些考試、面試和畢業(yè)論文等流程，那么周教授是如何在川大讀博士呢？據(jù)川大文新學(xué)院副院長(zhǎng)雷漢卿介紹，現(xiàn)在博士生招收方式大致有兩種，一種是全日制博士學(xué)歷教育，讀博之人要經(jīng)歷入學(xué)考試、面試等流程。另一種是“論文博士”。雷副院長(zhǎng)介紹，“論文博士”是國(guó)外較通行的一種學(xué)位授予方法，“‘論文博士’要求本人已經(jīng)有一定學(xué)術(shù)成就，在學(xué)術(shù)刊物上也發(fā)表過(guò)一定數(shù)量有影響的論文，至少擁有中高級(jí)職稱，然后導(dǎo)師同意接收此學(xué)生，就可以省略一些入學(xué)考試的科目。”
雷副院長(zhǎng)說(shuō)，“論文博士生”入學(xué)之后，畢業(yè)時(shí)也同樣要拿出相當(dāng)于博士畢業(yè)生學(xué)
前些天在北京，有朋友在活動(dòng)后特別過(guò)來(lái)客氣地問(wèn)我：“看到您的介紹，上面的學(xué)歷寫的是‘美國(guó)哈佛大學(xué)博士候選人’，這是什么啊？”
簡(jiǎn)單的回答――表示我念過(guò)博士班，通過(guò)了所有學(xué)科考試，但沒(méi)有交博士論文，所以沒(méi)有拿到博士學(xué)位，“博士候選人”在美國(guó)是個(gè)正式的學(xué)歷身份，那也就是我的最高學(xué)歷了。
但其實(shí)可以回答得詳細(xì)些。我是1985年從臺(tái)灣大學(xué)本科畢業(yè)，服役兩年后，1987年到美國(guó)留學(xué)，進(jìn)了哈佛大學(xué)的東亞史博士班。那時(shí)候，臺(tái)灣一般的說(shuō)法叫“直攻博士”，所有知道我去美國(guó)“直攻博士”的人，都好意地恭維：“太優(yōu)秀，太厲害了！”
我的反應(yīng)是：“這沒(méi)有什么特別優(yōu)秀的。”他們都以為我是客氣，但我真的不是客氣，但我沒(méi)辦法讓他們了解這中間的道理。關(guān)鍵在：從臺(tái)灣的教育制度上看，大學(xué)念完要念碩士，碩士念完才能念博士，所以本科畢業(yè)去念博士班，那是“跳級(jí)”，非比尋常。但我當(dāng)時(shí)已經(jīng)明白了美國(guó)的教育制度不是這樣設(shè)計(jì)的。碩士班與博士班不是單純級(jí)別的安排，更重要的是有著不同的教育目的差異。
碩士訓(xùn)練的，是相對(duì)比較基本也就比較寬廣的學(xué)科能力；博士班的目標(biāo)，卻是很明確很專注的――培養(yǎng)未來(lái)的學(xué)院研究教學(xué)人才。換句話說(shuō)，如果念這門學(xué)問(wèn)，是為了在其他工作領(lǐng)域上應(yīng)用，那該選擇念碩士；如果下定決心要走學(xué)院的道路，那就該選擇念博士。
我當(dāng)時(shí)認(rèn)定自己將來(lái)要進(jìn)學(xué)院，所以申請(qǐng)了博士班，申請(qǐng)書上寫得明明白白攻讀的方向與目標(biāo)，因而申請(qǐng)的每一所美國(guó)大學(xué)都沒(méi)人問(wèn)我要碩士學(xué)位證明，也都給了我進(jìn)入博士班的許可。多年之后，通過(guò)博士學(xué)科考之后，我回到臺(tái)灣，參與了其他領(lǐng)域的工作，改變主意，斷絕了進(jìn)入學(xué)院、留在大學(xué)教學(xué)研究的念頭，也就很自然地放棄了繼續(xù)寫論文拿博士的努力。
然而麻煩來(lái)了。正因?yàn)槲耶?dāng)年“直攻博士”，沒(méi)拿過(guò)碩士，我的學(xué)歷就變成只有大學(xué)畢業(yè)了。在美國(guó)念了六年研究院的經(jīng)歷，好像就變得毫無(wú)意義了。為了處理這樣的問(wèn)題，只好去申請(qǐng)了正式的“博士候選人”資格證明，才有了這樣一個(gè)奇怪的學(xué)歷紀(jì)錄。
我個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)，示范、說(shuō)明了一件海峽兩岸同樣的問(wèn)題――在教育領(lǐng)域中，習(xí)慣用線性排列的方式來(lái)思考、處理。每一個(gè)學(xué)生一定要用考試分?jǐn)?shù)排在同一條在線，從第一名排到最后一名。每一所學(xué)校一定要用考試錄取成績(jī)排在同一條在線，從第一名排到最后一名。每一種學(xué)程一定要用資格高低排在同一條在線，從最低的排到最高。這是基本的邏輯，更是牢不可破的價(jià)值。
這樣的思考，讓學(xué)生隨時(shí)陷入零和的競(jìng)爭(zhēng)狀態(tài)中。第一名只有一個(gè)，所以不只要拼命讓自己好，還必然私心期待別人糟。好不好，都是在和別人的比較中形成的，也就必定不會(huì)有個(gè)人自我的標(biāo)準(zhǔn)。于是每個(gè)人盲目往上爬往上沖，不能停下來(lái)問(wèn)一下：考第一名干嘛？念大學(xué)干嘛？念碩士干嘛？念博士干嘛？
為吸引優(yōu)質(zhì)生源攻讀我校博士研究生，進(jìn)一步提高博士研究生的生源質(zhì)量，充分發(fā)揮導(dǎo)師和專家組在博士研究生招生工作中的主導(dǎo)作用，我校秉承“公平、公正、公開”的原則，不斷探索高水平科研技術(shù)人才的選拔方式，制定2018年“申請(qǐng)-考核制”博士研究生招生辦法。
一、“申請(qǐng)-考核制”博士研究生招生基本條件
1、申請(qǐng)者須滿足我校2018年博士研究生招生簡(jiǎn)章中的報(bào)考條件。
2、申請(qǐng)者須對(duì)科學(xué)研究具有濃厚的興趣，具備突出的科研能力、創(chuàng)新意識(shí)和扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)，在與報(bào)考專業(yè)相關(guān)的領(lǐng)域內(nèi)已獲得出色的科研成果。
3、申請(qǐng)者在校期間學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)良，未有不及格的必修課程。
4、申請(qǐng)者還須滿足報(bào)考學(xué)院“申請(qǐng)-考核制”實(shí)施細(xì)則中所要求的其他報(bào)考條件。
二、網(wǎng)上報(bào)名
1、報(bào)名時(shí)間：2017年12月15日—2018年1月5日。屆時(shí)考生可登錄浙江理工大學(xué)研究生院網(wǎng)站進(jìn)行網(wǎng)上報(bào)名。
2、報(bào)名網(wǎng)址：graduates.zstu.edu.cn/bsbmxt/
3、繳費(fèi)：
考試報(bào)名費(fèi)為120元，通過(guò)研究生院現(xiàn)場(chǎng)繳納或郵局匯款方式完成，報(bào)名費(fèi)繳納確認(rèn)后即報(bào)名成功。(1)現(xiàn)場(chǎng)繳費(fèi)：浙江理工大學(xué)下沙校區(qū)行政樓426辦公室;(2)郵局匯款：務(wù)必于2018年1月5日前(以郵戳為準(zhǔn))普通郵匯至我校，匯款地址：杭州市下沙高教園區(qū)2號(hào)大街928號(hào)浙江理工大學(xué)研究生院，并務(wù)必注明“考生姓名+報(bào)名號(hào)”，(重要提醒：請(qǐng)勿加填“某某老師收”)，郵編310018。
未按時(shí)繳納報(bào)考費(fèi)用者，網(wǎng)上報(bào)名無(wú)效;已繳費(fèi)，但未參加考核者(含未通過(guò)材料審核的考生)，所繳報(bào)考費(fèi)概不退還。
4、注意事項(xiàng)：
(1)錄取類別：分全日制非定向博士研究生和全日制定向博士研究生兩種。
全日制非定向博士研究生：考生須將人事檔案等轉(zhuǎn)入浙江理工大學(xué)，否則將取消錄取資格，畢業(yè)后考生雙向選擇、自主擇業(yè)。
全日制定向博士研究生：考生須將人事檔案、戶口、工資關(guān)系等保留在定向單位，定向單位必須與浙江理工大學(xué)研究生院、考生簽訂協(xié)議書，畢業(yè)后考生按協(xié)議書就業(yè)。
(2)考生報(bào)考時(shí)請(qǐng)自主選擇報(bào)考類別，并如實(shí)填寫報(bào)名信息。報(bào)名信息和申請(qǐng)材料一經(jīng)提交不準(zhǔn)更改。考生報(bào)考時(shí)的報(bào)考類別即為錄取類別，請(qǐng)考生在報(bào)考時(shí)慎重選擇。根據(jù)教育部的文件規(guī)定：“考生須征得委培、定向培養(yǎng)單位的同意。考生與所在委培單位或定向單位因報(bào)考問(wèn)題引起的糾紛而造成不能調(diào)檔、復(fù)試、錄取的后果，招生單位不負(fù)責(zé)任”。
(3)在申請(qǐng)和考核過(guò)程中弄虛作假、違反考試紀(jì)律的考生，一經(jīng)查實(shí)將取消其報(bào)考浙江理工大學(xué)博士研究生的資格，已被錄取者將取消其入學(xué)資格。
三、提交申請(qǐng)材料
請(qǐng)有意通過(guò)“申請(qǐng)-考核制”報(bào)考我校博士研究生的考生于2018年1月5日前向所在報(bào)考學(xué)院提交以下材料(郵寄地址見(jiàn)“第八條聯(lián)系方式”，截止時(shí)間以郵戳日期為準(zhǔn))：
1、《浙江理工大學(xué)2018年報(bào)考攻讀博士學(xué)位研究生登記表》(報(bào)名系統(tǒng)導(dǎo)出PDF打印);
2、本科學(xué)歷學(xué)位材料：《教育部學(xué)歷證書電子注冊(cè)備案表》1份，以及本科畢業(yè)證書和學(xué)士學(xué)位證書復(fù)印件各1份;
3、碩士學(xué)歷學(xué)位材料：
(1)應(yīng)屆碩士畢業(yè)生提交《教育部學(xué)籍在線驗(yàn)證報(bào)告》1份，錄取后須補(bǔ)交《教育部學(xué)歷證書電子注冊(cè)備案表》1份，以及碩士畢業(yè)證書和學(xué)位證書復(fù)印件各1份，完成學(xué)歷學(xué)位審核后方可報(bào)到注冊(cè);
(2)已經(jīng)獲得碩士學(xué)位的考生提交《教育部學(xué)歷證書電子注冊(cè)備案表》1份，以及碩士畢業(yè)證書和學(xué)位證書復(fù)印件各1份;
(3)考生的最后學(xué)歷學(xué)位如果是境外獲得的，必須先至教育部留學(xué)服務(wù)中心認(rèn)證，并提交教育部留學(xué)服務(wù)中心出具的《國(guó)外學(xué)歷認(rèn)證書》復(fù)印件1份;
4、有效居民身份證復(fù)印件1份;
5、碩士學(xué)位論文1份(應(yīng)屆碩士畢業(yè)生可提供論文摘要和論文目錄等內(nèi)容);
6、碩士課程成績(jī)單1份，須加蓋培養(yǎng)單位公章或檔案管理部門公章;
7、個(gè)人陳述1份(含對(duì)報(bào)考專業(yè)的認(rèn)知，擬定的研究計(jì)劃，已獲得的科研成果等，3000字左右，格式不限);
8、個(gè)人在校學(xué)習(xí)或工作期間的科研成果清單一份，并附相關(guān)科研成果的復(fù)印件(如已經(jīng)取得的專利、公開發(fā)表的學(xué)術(shù)論文或?qū)Ｖ?;
9、與報(bào)考學(xué)科領(lǐng)域相關(guān)的2位正高級(jí)專家的推薦信(見(jiàn)附件);
10、體格檢查表1份(體檢應(yīng)在二甲及以上醫(yī)院進(jìn)行，有效期為2017年10月上旬-2018年1月上旬)。
考生需將上述材料按順序整理好，并附目錄，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)將申請(qǐng)材料快遞至考生所申請(qǐng)的博士點(diǎn)所在學(xué)院。未在規(guī)定時(shí)間內(nèi)提交申請(qǐng)材料，或所提交的申請(qǐng)材料不符合要求，則按主動(dòng)放棄處理。考生應(yīng)對(duì)申請(qǐng)材料的真實(shí)性和有效性負(fù)責(zé)，不得偽造申請(qǐng)材料。
注：若相應(yīng)學(xué)院在“申請(qǐng)-考核制”實(shí)施細(xì)則中有其他要求的，則還需提交規(guī)定的其他材料。
四、資格審查與材料審核及評(píng)價(jià)
博士點(diǎn)招生學(xué)院負(fù)責(zé)對(duì)申請(qǐng)人進(jìn)行資格審查，并組織專家組對(duì)申請(qǐng)人提交的申請(qǐng)材料進(jìn)行初審，確定進(jìn)入下一輪考核的考生名單。專家組審核評(píng)價(jià)的主要依據(jù)如下：
1、考生本科、碩士階段的學(xué)習(xí)經(jīng)歷、學(xué)科背景和學(xué)術(shù)成果;
2、考生從事報(bào)考學(xué)科領(lǐng)域的學(xué)習(xí)工作經(jīng)歷、已取得的科研成果及發(fā)表的高水平學(xué)術(shù)論文等;
3、考生攻讀博士學(xué)位研究生所具備的專業(yè)知識(shí)、科研能力、創(chuàng)新意識(shí)、培養(yǎng)潛力和綜合素質(zhì)等;
4、其他與攻讀博士學(xué)位研究生有關(guān)的因素。
五、綜合考核
1、博士點(diǎn)招生學(xué)院根據(jù)申請(qǐng)材料審核評(píng)分結(jié)果，從高分到低分確定參加“申請(qǐng)—考核制”博士研究生綜合考核面試人員名單，綜合考核面試人員名單需報(bào)學(xué)校研究生招生工作領(lǐng)導(dǎo)小組審核同意后方可公布和執(zhí)行。綜合面試時(shí)間由博士點(diǎn)招生學(xué)院確定。
2、博士點(diǎn)招生學(xué)院組織不少于5名正高級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)人員組成綜合考核面試專家組，對(duì)考生進(jìn)行綜合考核，專家組組長(zhǎng)由報(bào)考學(xué)院指定。
3、綜合考核內(nèi)容：
(1)學(xué)術(shù)水平考查。包括對(duì)專業(yè)基礎(chǔ)、科研能力、外語(yǔ)能力的考核。
(2)思想政治素質(zhì)和道德品質(zhì)的考核。包括考生思想政治素質(zhì)、身心素質(zhì)以及其他涉及能否持續(xù)進(jìn)行博士階段的學(xué)習(xí)與研究的能力。
綜合考核可采取筆試、實(shí)驗(yàn)技能操作、面試和撰寫科研報(bào)告等多種方式進(jìn)行，具體考核方式由博士點(diǎn)招生學(xué)院自行選定。各部分的考核過(guò)程應(yīng)做詳細(xì)記錄，所有考核材料應(yīng)妥善留存、備查;綜合考核成績(jī)由博士點(diǎn)招生學(xué)院第一時(shí)間上報(bào)校研究生院，研究生院審核無(wú)異議后統(tǒng)一對(duì)外公布。
4、政治理論考試
境外獲得學(xué)位的考生須加試政治理論考試。政治理論成績(jī)低于60分則視為考核不合格，不予錄取。
六、錄取
1、外語(yǔ)水平考核達(dá)到規(guī)定的錄取要求，境外獲得學(xué)位的考生政治理論成績(jī)?cè)?0分以上，且綜合考核任何一部分的成績(jī)均在60分以上，視為合格。
2、博士點(diǎn)招生學(xué)院根據(jù)各專業(yè)的招生名額和考生的綜合考核結(jié)果，擇優(yōu)確定擬錄取名單。
3、擬錄取名單報(bào)研究生院進(jìn)行審核，審核無(wú)異議后進(jìn)行公示，公示無(wú)異議，經(jīng)校研究生招生工作領(lǐng)導(dǎo)小組審批后，方可錄取為博士研究生。
七、其他說(shuō)明
1、報(bào)考費(fèi)和申請(qǐng)材料概不退還。
2、我校博士生招生工作秉承“公平、公正、公開”的原則，程序透明，操作規(guī)范。考生須承諾學(xué)歷、學(xué)位證書以及各類報(bào)考信息真實(shí)有效，因信息不實(shí)造成的后果由考生個(gè)人承擔(dān)。凡弄虛作假、作弊舞弊者，不論何時(shí)，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)查實(shí)，即按有關(guān)規(guī)定取消報(bào)考資格、錄取資格、入學(xué)資格或?qū)W籍。
3、時(shí)間安排
時(shí)間
內(nèi)容
負(fù)責(zé)單位
2017年12月15日—2018年1月5日
考生網(wǎng)上報(bào)名、現(xiàn)場(chǎng)繳費(fèi)或郵局匯款繳費(fèi)
研究生院
2018年1月5日前
考生提交申請(qǐng)材料（請(qǐng)考生盡早寄送材料，截止時(shí)間以郵戳日期為準(zhǔn)）
博士點(diǎn)所在學(xué)院
2018年1月11日前
組織專家進(jìn)行申請(qǐng)材料初審，并公布初審結(jié)果，入圍綜合考核考生名單公布
博士點(diǎn)所在學(xué)院、研究生院
2018年1月15日-19日
復(fù)查申請(qǐng)材料原件，進(jìn)行綜合考核并上報(bào)擬錄取名單
博士點(diǎn)所在學(xué)院
2018年1月下旬
終審并公示擬錄取名單
研究生院
2018年5-6月份
擬錄取名單上報(bào)國(guó)家系統(tǒng)庫(kù)
研究生院
八、聯(lián)系方式
1、博士研究生的報(bào)名、考核、擬錄取名單等重要信息均可在浙江理工大學(xué)研究生院網(wǎng)站上查詢，我校將及時(shí)在網(wǎng)上最新的招生信息。
2、我校研究生招生辦公室聯(lián)系電話：0571-86843082、86843073，郵箱：yz@zstu.edu.cn。
3、我校博士點(diǎn)招生學(xué)院咨詢電話：
學(xué)院代碼
學(xué)院名稱
招生專業(yè)
聯(lián)系老師
聯(lián)系電話
材料郵寄地址
001
材料與紡織學(xué)院、絲綢學(xué)院
紡織科學(xué)與工程
馬老師
86843889
杭州市下沙高教園區(qū)2號(hào)大街928號(hào)浙江理工大學(xué)材料與紡織學(xué)院、絲綢學(xué)院17號(hào)樓313室
005
機(jī)械與自動(dòng)控制學(xué)院
機(jī)械工程
曾老師
86843367
當(dāng)前世界范圍內(nèi)存在著兩種不同的偵查教育模式，即偵查學(xué)歷教育模式與偵查業(yè)務(wù)培訓(xùn)模式。這兩種不同的偵查教育模式有著不同的特征，同時(shí)也有著各自的優(yōu)勢(shì)與不足之處。在當(dāng)前公安教育改革過(guò)程中，有些偵查學(xué)專家學(xué)者、偵查實(shí)務(wù)部門的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)美國(guó)警察的業(yè)務(wù)培訓(xùn)模式表示了關(guān)注。偵查教育模式的選擇關(guān)乎公安教育發(fā)展的路徑，因此，在選擇偵查教育模式時(shí)，不但要考慮到該種偵查教育模式的優(yōu)點(diǎn)，也要看到其不足。
一、偵查學(xué)歷教育模式
（一）偵查學(xué)歷教育模式的概念
偵查學(xué)歷教育模式，是指學(xué)習(xí)者在該教育模式下，通過(guò)一個(gè)較長(zhǎng)期限的接受偵查知識(shí)教育，最終能夠獲得某種學(xué)歷或?qū)W位的偵查教育模式。“學(xué)歷教育”是一種獲取與偵查相關(guān)的知識(shí)的過(guò)程，該學(xué)習(xí)能夠幫助接受教育的人員獲得某種層次學(xué)歷或?qū)W位（例如中等專業(yè)學(xué)歷、第二學(xué)歷、高等職業(yè)教育學(xué)歷、學(xué)士學(xué)歷、碩士學(xué)位、博士學(xué)位等）。偵查學(xué)歷教育，通常是隸屬于國(guó)民教育體系之列，根據(jù)國(guó)民教育體系中學(xué)歷的層次，偵查學(xué)歷教育可以分為中等專業(yè)的偵查學(xué)歷教育、大學(xué)專科層次的偵查學(xué)歷教育、大學(xué)本科層次的偵查學(xué)歷教育、碩士研究生層次的偵查學(xué)歷教育與博士研究生層次的偵查學(xué)歷教育。
偵查學(xué)歷教育模式的實(shí)踐。應(yīng)用偵查學(xué)歷教育模式的國(guó)家和地區(qū)非常廣泛，幾乎所有現(xiàn)代國(guó)家里有都存在偵查學(xué)歷教育模式。
（二）偵查學(xué)歷教育模式的種類與特征
1、偵查學(xué)歷教育的種類
（1）中等專業(yè)學(xué)歷（High school degree）。由較初級(jí)學(xué)校層次高些的教育機(jī)構(gòu)所授予的學(xué)歷證書，通常其獲得者是在接受了12或13年教育后才能獲得的學(xué)歷證書。
（2）第二學(xué)歷證書（Associate degree），是一種由高等專科學(xué)校或大學(xué)為那些在該學(xué)校（或大學(xué)）接受了兩年教育的人所授予的學(xué)歷證書。
（3）高等職業(yè)教育學(xué)歷證書（Higher professional education degree）。一種由大學(xué)或高等職業(yè)學(xué)院所頒發(fā)的學(xué)歷證書，通常頒發(fā)給那些接受了三年職業(yè)教育的人。（在德國(guó)稱為"；Fachhochschule"； degree）
（4）學(xué)士學(xué)位（Bachelor‘s degree）。一種由學(xué)院或大學(xué)所頒發(fā)的學(xué)歷證書，其獲得者是接受了完整大學(xué)教育（通常學(xué)制為4—5年）的人。
（5）碩士學(xué)位。一種由大學(xué)授予的學(xué)位，其獲得者必須是指那些接受了繼續(xù)教育的大學(xué)畢業(yè)生，其學(xué)制為二至三年（在學(xué)士學(xué)位教育的基礎(chǔ)上）。
（6）博士學(xué)位。一種只能由大學(xué)才能授予的、層次最高的學(xué)歷學(xué)位；其主要特色在于其較碩士學(xué)位的層次要高，其學(xué)制為三到四年，其獲得方式為學(xué)習(xí)或作研究。
經(jīng)過(guò)多年的發(fā)展，我國(guó)偵查教育已經(jīng)形成了以部屬與省屬警察院校為教育主體的，以大學(xué)（含專科、本科）學(xué)歷教育為主、也有碩士研究生與博士研究生學(xué)歷的學(xué)歷教育體系。
2、偵查學(xué)歷教育的特征，主要表現(xiàn)在學(xué)習(xí)者接受教育期限、提供教育的主體、學(xué)習(xí)的后果等方面。
（1）偵查學(xué)歷教育模式的主要特征之一，是學(xué)歷教育的期限較長(zhǎng)。學(xué)歷教育的學(xué)制通常需要幾年時(shí)間，如專科學(xué)歷教育三年、本科學(xué)歷教育四年，碩士研究生與博士研究生都是三年。
（2）特征之二，是提供學(xué)歷教育的主體通常為那些被納入國(guó)民教育序列的院校或科研機(jī)構(gòu)。我國(guó)偵查學(xué)歷教育就屬于我國(guó)的國(guó)民教育序列，各類部屬與省屬公安警察院校是開展偵查學(xué)歷教育的主體學(xué)歷；另外，在一些地方政法院校中的刑事司法學(xué)院、公安學(xué)院也提供本科層次的偵查學(xué)歷教育。
（3）特征之三，是學(xué)習(xí)者在通過(guò)接受教育后能夠獲得某種學(xué)歷（學(xué)位）。學(xué)習(xí)者在接受偵查學(xué)歷教育之后，通常能夠獲得國(guó)家教育部門認(rèn)可的相應(yīng)學(xué)歷或?qū)W位證書。
二、偵查業(yè)務(wù)培訓(xùn)模式
（一）偵查業(yè)務(wù)培訓(xùn)模式的概念
偵查業(yè)務(wù)培訓(xùn)模式，也叫警察培訓(xùn)模式，即以培養(yǎng)在職偵查人員業(yè)務(wù)能力的偵查教育模式。偵查業(yè)務(wù)培訓(xùn)，是一種獲取偵查工作所必需的技能與知識(shí)的過(guò)程，接受偵查業(yè)務(wù)培訓(xùn)的人不能獲得某種學(xué)歷或?qū)W位證書，但是卻可能獲得（也可能不能獲得）某種形式的證明書。在偵查實(shí)踐中，偵查業(yè)務(wù)培訓(xùn)主要有針對(duì)初任刑事警察的業(yè)務(wù)培訓(xùn)、為解決偵查實(shí)踐中遇到的新問(wèn)題而舉辦的專門業(yè)務(wù)培訓(xùn)，以及以培訓(xùn)高級(jí)偵查官員的業(yè)務(wù)培訓(xùn)等。
偵查業(yè)務(wù)培訓(xùn)模式的特征。存在偵查業(yè)務(wù)培訓(xùn)模式的國(guó)家或地區(qū)的范圍也相當(dāng)廣泛。
（二）偵查業(yè)務(wù)培訓(xùn)模式的種類與特征
1、偵查業(yè)務(wù)培訓(xùn)的種類
（1）基礎(chǔ)培訓(xùn)（Basic training），是指那種為才進(jìn)入偵查機(jī)構(gòu)的人所提供的入門級(jí)培訓(xùn)。該培訓(xùn)內(nèi)容主要是傳授給培訓(xùn)者以基礎(chǔ)的偵查知識(shí)和偵查操作技能，如某些地區(qū)的公安機(jī)關(guān)所舉辦的刑事警察資格培訓(xùn)班。
（2）特種培訓(xùn)（SPECIALIZED TRAINING），主要是針對(duì)不同偵查業(yè)務(wù)或偵查工作崗位（經(jīng)濟(jì)犯罪偵查、現(xiàn)場(chǎng)勘查、案件偵查、人質(zhì)談判、警犬訓(xùn)練與使用等）的特殊培訓(xùn)。
（3）高級(jí)管理（指揮）培訓(xùn)（MANAGEMENT TRAINING）。一種為那些擔(dān)任偵查指揮或管理工作（管理其他偵查人員）的高級(jí)警官提供的培訓(xùn)。如刑警支隊(duì)長(zhǎng)、刑警大隊(duì)長(zhǎng)等業(yè)務(wù)培訓(xùn)班等。 y=vtMBxQ+ez*! '4ZS.)8EE^B"\ "f&7N學(xué)前教育論文t 1OPV_NVHgF*Q]LB]u/SfH U-
2、特征：
（1）特征之一，是業(yè)務(wù)培訓(xùn)的期限通常較短，短到一天或幾天、幾周，長(zhǎng)的也不過(guò)一個(gè)月、或幾個(gè)月，通常不會(huì)達(dá)到一年、兩年的期限。
（2）提供培訓(xùn)的主體，通常是偵查機(jī)關(guān)或偵查機(jī)關(guān)內(nèi)部的人事訓(xùn)練部門；擔(dān)任具體授課業(yè)務(wù)的，多為有豐富偵查實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的偵查專家。
（3）學(xué)習(xí)的后果。學(xué)習(xí)者接受偵查業(yè)務(wù)培訓(xùn)后，并不能獲得學(xué)歷或?qū)W位，但可能獲得某種形式的結(jié)業(yè)證書或上崗資格證書。
與偵查學(xué)歷教育相比，偵查業(yè)務(wù)培訓(xùn)的主要特點(diǎn)是期限通常較短。
三、兩種偵查教育模式的比較及應(yīng)用情況
（一）兩種偵查教育模式的比較
偵查學(xué)歷教育模式與偵查業(yè)務(wù)培訓(xùn)模式是偵查教育的兩種重要模式；但是，偵查學(xué)歷教育模式與偵查業(yè)務(wù)培訓(xùn)模式卻也有著各自優(yōu)點(diǎn)與不足之處。
論文兩種偵查教育模式之比較來(lái)自WWW.66WEN.COM
文/李堯
摘要】論文以C大學(xué)公共管理學(xué)科教師的專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力為考察基點(diǎn)，對(duì)公共管理學(xué)科教師的專業(yè)化進(jìn)行現(xiàn)狀調(diào)查與分析，從而找出不足，提出專業(yè)化的路徑選擇建議。
關(guān)鍵詞 公共管理學(xué)科；教師；專業(yè)化；現(xiàn)狀
一、教師專業(yè)化的標(biāo)準(zhǔn)
有專家把教師專業(yè)化的標(biāo)準(zhǔn)概括為三個(gè)方面：專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力和專業(yè)精神等。專業(yè)知識(shí)是指教師在所教學(xué)科領(lǐng)域應(yīng)達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn),即國(guó)家規(guī)定的教師學(xué)歷標(biāo)準(zhǔn)和在專業(yè)方面的知識(shí)含量以及從事本學(xué)科科學(xué)研究的能力等；專業(yè)能力是指教師所具備的教育學(xué)科的理論知識(shí)和實(shí)踐應(yīng)用知識(shí)以及教育教學(xué)的能力；專業(yè)精神是指以對(duì)教育事業(yè)的責(zé)任和敬業(yè)奉獻(xiàn)、進(jìn)取精神和創(chuàng)新意識(shí)等為特征的人格風(fēng)范。本文著重從教師的專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力兩方面對(duì)公共管理學(xué)科教師的專業(yè)化進(jìn)行考察。衡量教師專業(yè)知識(shí)的標(biāo)準(zhǔn)包括學(xué)歷標(biāo)準(zhǔn)，職稱以及科學(xué)研究的能力等。而衡量教師專業(yè)能力的標(biāo)準(zhǔn)則包括教育基本原理、教學(xué)方法設(shè)計(jì)等教學(xué)執(zhí)行力和體現(xiàn)教師的專業(yè)創(chuàng)新素養(yǎng)的教育創(chuàng)新力，意即師生溝通、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)等方面的教學(xué)實(shí)踐能力。
二、C大學(xué)公共管理學(xué)科教師專業(yè)化現(xiàn)狀
目前，C 大學(xué)公共管理學(xué)科共設(shè)勞動(dòng)與社會(huì)保障、公共事業(yè)管理、行政管理這三個(gè)專業(yè)，教師的專業(yè)化現(xiàn)狀可從以下兩個(gè)方面進(jìn)行考察。
（一）專業(yè)知識(shí)方面
C 大學(xué)勞動(dòng)與社會(huì)保障專業(yè)現(xiàn)有專職教師7 名，專業(yè)背景比較多元，有5 人分別來(lái)自經(jīng)濟(jì)學(xué)和社會(huì)學(xué)，有2 人為社會(huì)保障專業(yè)博士畢業(yè)。在學(xué)歷結(jié)構(gòu)上，有博士3 名、碩士4 名；在職稱結(jié)構(gòu)上，副教授5 名，講師2 名。7 名教師均有作為主持人的在研項(xiàng)目或已完成的省級(jí)科研項(xiàng)目至少1 項(xiàng)，1 人參與國(guó)家級(jí)項(xiàng)目1 項(xiàng)。該專業(yè)教師共有著作4 部，有發(fā)表于核心期刊的論文多篇。
C 大學(xué)公共事業(yè)管理專業(yè)現(xiàn)有專職教師6 名，學(xué)歷結(jié)構(gòu)上，博士與在讀博士4 名，碩士2 名；職稱結(jié)構(gòu)上，教授3 名，副教授1 名，講師2 名。該專業(yè)有國(guó)家級(jí)科研立項(xiàng)3 項(xiàng)、省部級(jí)科研立項(xiàng)17 項(xiàng)。有專著4 部，譯著1 部。有發(fā)表于核心期刊的學(xué)術(shù)論文多篇，其中1 篇論文分別被《新華文摘》和人大復(fù)印資料《國(guó)民經(jīng)濟(jì)管理》轉(zhuǎn)載。
（二）專業(yè)能力方面
教學(xué)執(zhí)行力對(duì)于一個(gè)師資隊(duì)伍的發(fā)展具有重要意義。在教學(xué)執(zhí)行力上，C 大學(xué)公共管理學(xué)科教師教學(xué)方法多數(shù)采用教師主講、學(xué)生聽講的形式。有部分教師有社會(huì)兼職，可以將理論與實(shí)踐相結(jié)合，從一定程度上加強(qiáng)了理論與實(shí)踐的結(jié)合，提高了教學(xué)效果。
在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，師生溝通能力上，C大學(xué)公共管理學(xué)科教師多數(shù)在本科教學(xué)上較少地與學(xué)生進(jìn)行溝通，屬任務(wù)型教學(xué)。課上傳授完教學(xué)內(nèi)容，課下并沒(méi)有予以反饋。而在研究生教學(xué)上，相對(duì)來(lái)說(shuō)會(huì)好一些，但也僅是在課間與學(xué)生進(jìn)行溝通，并沒(méi)有深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程以及探討教學(xué)方法問(wèn)題。
三、C 大學(xué)公共管理學(xué)科教師專業(yè)化的不足
對(duì)C大學(xué)教師專業(yè)化現(xiàn)狀的調(diào)查結(jié)果顯示，對(duì)于公共管理學(xué)科的教師來(lái)說(shuō)，教師專業(yè)化的情況整體上來(lái)說(shuō)不容樂(lè)觀，與真正達(dá)到教師專業(yè)化的水平還存在一定的距離。
首先，C 大學(xué)公共管理學(xué)科教師專業(yè)化中存在知識(shí)更新較慢的現(xiàn)象。從發(fā)表的論文及所做課題上來(lái)看，年齡在30-40 歲的教師具有一定的創(chuàng)新能力，但在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)積累上略有不足，承擔(dān)科技項(xiàng)目較少。此外，年領(lǐng)層次較低的教師普遍擁有博士學(xué)位，部分碩士學(xué)位教師經(jīng)驗(yàn)有余，但缺乏學(xué)術(shù)積累。其次，多數(shù)教師學(xué)歷教育的專業(yè)與從教專業(yè)不符，導(dǎo)致學(xué)而不專。
第一，據(jù)調(diào)研，存在師資培訓(xùn)與講座等偏向工科方向。第二，教師沒(méi)能夠很好的形成自己獨(dú)特的教學(xué)體系，存在對(duì)教學(xué)敷衍了事的現(xiàn)象。甚至有些青年教師僅僅是傳遞知識(shí)，而非傳授。第三，對(duì)學(xué)生的科學(xué)評(píng)價(jià)能力較弱，存在人情分以及其他影響因素。缺乏一套完整的科學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)生的體系。第四，缺乏專業(yè)學(xué)科領(lǐng)域系統(tǒng)的培訓(xùn)，雖科研具備一定的水平，但具深度不具教學(xué)廣度。第五，科研與教學(xué)矛盾。公共管理學(xué)科教師更傾向需要較為完整的一段時(shí)間來(lái)進(jìn)行科研，從而會(huì)對(duì)整體教學(xué)安排產(chǎn)生影響。
四、公共管理學(xué)科教師專業(yè)化的路徑選擇
為完善公共管理學(xué)科教師的專業(yè)化，根據(jù)對(duì)C大學(xué)公共管理學(xué)科教師的專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力兩方面的考察，提出以下幾方面的建議：
其一，學(xué)校開辟公共管理學(xué)科教師專業(yè)化路徑，主動(dòng)建立與完善指導(dǎo)、培訓(xùn)、評(píng)價(jià)三個(gè)體系。研究知識(shí)，理論與實(shí)踐相結(jié)合，真正達(dá)到脫口而出，課由心生。能夠消化吸收所講授的知識(shí)，能夠講出問(wèn)題的來(lái)龍去脈，做到詳略得當(dāng)、收放自如、融會(huì)貫通。開展啟發(fā)式教學(xué)，達(dá)到產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合。
其二，強(qiáng)化高校錄用師資標(biāo)準(zhǔn)原則。雖為文科類專業(yè)，但要求本碩博專業(yè)一致，或所學(xué)專業(yè)與所授之課完全相符，避免學(xué)而不專的源頭發(fā)生。
其三，堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展原則。教師應(yīng)不斷充實(shí)自己，提升專業(yè)素養(yǎng)，包括在專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力兩方面的擴(kuò)充，亦需高校將所建各項(xiàng)平臺(tái)落到實(shí)處，使公共管理學(xué)科教師在真正意義上利用起教師教學(xué)中心，從文科教師的角度著重提升教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
其四，引進(jìn)先進(jìn)培訓(xùn)課程，加大投資力度。針對(duì)公共管理學(xué)科教師專業(yè)化，加大投資力度。例如引進(jìn)社會(huì)保障專業(yè)所需的社會(huì)保障計(jì)算器等專業(yè)軟件器材，對(duì)公共管理學(xué)科內(nèi)容加以專業(yè)測(cè)評(píng)，從而進(jìn)行培訓(xùn)設(shè)計(jì)。如此下來(lái)，公共管理學(xué)科的關(guān)注度即將上升到一個(gè)新的水平上來(lái)。
參考文獻(xiàn)
[1]楊小峻.專業(yè)精神：高校教師專業(yè)化發(fā)展的基點(diǎn).黑龍江高教研究,2007，（8） （基金項(xiàng)目：吉林省教育廳“十二五”規(guī)劃項(xiàng)目《吉林省地方院校文科專業(yè)化現(xiàn)狀調(diào)查與對(duì)策研究》，項(xiàng)目編號(hào)：吉教科文合字[2014]第58 號(hào)。）
【作者簡(jiǎn)介】
第一條根據(jù)《中華人民共和國(guó)教師法》、《高等學(xué)校教師職務(wù)試行條例》以及國(guó)家和自治區(qū)專業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)審的有關(guān)規(guī)定，結(jié)合我區(qū)普通高等院校教師隊(duì)伍實(shí)際，制定本評(píng)審條件。
第二條堅(jiān)持以師德、能力、業(yè)績(jī)、貢獻(xiàn)為依據(jù)，堅(jiān)持公開、公平、競(jìng)爭(zhēng)、擇優(yōu)的原則，引導(dǎo)教師積極從事人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和社會(huì)服務(wù)。在教學(xué)科研工作中做出突出貢獻(xiàn)者，可破格或優(yōu)先申報(bào)相應(yīng)的專業(yè)技術(shù)資格。
第三條本評(píng)審條件適用于自治區(qū)普通高等院校從事教學(xué)、科研、實(shí)驗(yàn)和思想政治教育工作的教師。
其中參加高等學(xué)校學(xué)生思想政治教育研究系列專業(yè)技術(shù)評(píng)審的范圍包括：學(xué)校黨委書記、副書記，院系黨總支書記、副書記，校團(tuán)委、學(xué)生工作〔部〕處、組織部、宣傳部、統(tǒng)戰(zhàn)部、黨校，院系團(tuán)總支、學(xué)生工作辦公室從事學(xué)生思想政治教育的人員和學(xué)生專職輔導(dǎo)員；高職高專院校評(píng)審范圍是指具有獨(dú)立法人資格（不包括本科院校內(nèi)設(shè)的職業(yè)技術(shù)學(xué)院）的高職高專院校的教師。評(píng)審條件中涉及的公共基礎(chǔ)課教師指長(zhǎng)期在教學(xué)第一線從事學(xué)校思想政治理論、外語(yǔ)、大學(xué)語(yǔ)文、大學(xué)計(jì)算機(jī)、高等數(shù)學(xué)、普通物理等公共基礎(chǔ)課教學(xué)的專任教師；公共基礎(chǔ)課教師之外的均為專業(yè)課教師。公共基礎(chǔ)課教師由教務(wù)處、人事處共同確認(rèn)。
第二章基本條件
第四條職業(yè)道德要求
（一）具有良好的思想政治素質(zhì)，貫徹黨的教育方針，忠誠(chéng)人民的教育事業(yè)，遵守國(guó)家的法律法規(guī)和學(xué)校的規(guī)章制度。
（二）具有良好的職業(yè)道德，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，愛(ài)崗敬業(yè)；以學(xué)生為本，教書育人；學(xué)風(fēng)端正，為人師表；團(tuán)結(jié)協(xié)作，具有團(tuán)隊(duì)精神。
第五條專業(yè)理論知識(shí)水平要求
（一）具有系統(tǒng)而扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和淵博的專業(yè)知識(shí)，在豐富的學(xué)術(shù)實(shí)踐基礎(chǔ)上形成了穩(wěn)定的研究方向；
（二）掌握本學(xué)科領(lǐng)域前沿發(fā)展動(dòng)態(tài)，對(duì)現(xiàn)論和高新技術(shù)的某一方面有獨(dú)創(chuàng)的見(jiàn)解。
第六條教師資格要求
具有高等學(xué)校教師資格。
第七條學(xué)歷、資歷要求
（一）申報(bào)教授（研究員）資格應(yīng)符合下列條件之一：
1．具有博士學(xué)位、研究生學(xué)歷，受聘副教授（副研究員）崗位滿2年；
2．具有碩士學(xué)位、研究生學(xué)歷，受聘副教授（副研究員）崗位滿4年；
3．具有大學(xué)本科學(xué)歷，受聘副教授（副研究員）崗位滿5年。
（二）申報(bào)副教授（副研究員、高級(jí)實(shí)驗(yàn)師）資格應(yīng)符合下列條件之一：
1．具有博士學(xué)位、研究生學(xué)歷，受聘講師（助理研究員、實(shí)驗(yàn)師）崗位滿2年；
2．具有碩士學(xué)位、研究生學(xué)歷，受聘講師（助理研究員、實(shí)驗(yàn)師）崗位滿4年；
3．具有大學(xué)本科學(xué)歷，受聘講師（助理研究員、實(shí)驗(yàn)師）崗位滿5年。
（三）本評(píng)審條件中規(guī)定的學(xué)歷（學(xué)位），是指國(guó)民教育序列中與申報(bào)學(xué)科相同或相近專業(yè)的學(xué)歷（學(xué)位）。所學(xué)專業(yè)與申報(bào)學(xué)科不同的，須參加申報(bào)學(xué)科1年以上進(jìn)修并取得結(jié)業(yè)證書（思政系列除外）。
第八條考核要求
具有良好的業(yè)務(wù)能力和身體心理健康素質(zhì)，能較好地履行現(xiàn)任職務(wù)崗位職責(zé)，任現(xiàn)職以來(lái)年度考核均為合格以上等次。
第九條外語(yǔ)水平和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力要求
外語(yǔ)水平按照《人事廳關(guān)于印發(fā)<職稱外語(yǔ)考試暫行規(guī)定>的通知》（內(nèi)人發(fā)[2007]60號(hào)）規(guī)定執(zhí)行；計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力按照《人事廳關(guān)于印發(fā)<計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力考試暫行規(guī)定>的通知》（內(nèi)人發(fā)[2007]61號(hào)）規(guī)定執(zhí)行。
第十條繼續(xù)教育要求
按照自治區(qū)人力資源和社會(huì)保障廳、教育廳相關(guān)文件執(zhí)行。
第十一條破格條件要求
（一）符合以下條件之一者，可不受學(xué)歷、資歷、外語(yǔ)水平和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力考試成績(jī)等條件的限制，申報(bào)高一級(jí)專業(yè)技術(shù)資格。
1.國(guó)務(wù)院頒發(fā)的“政府特殊津貼專家”；
2.國(guó)家“有突出貢獻(xiàn)的中青年專家”；
3.新世紀(jì)“百千萬(wàn)人才工程”國(guó)家級(jí)人選；
4.自治區(qū)引進(jìn)的“草原英才”工程人選；
5.“自治區(qū)杰出人才獎(jiǎng)”獲得者；
6.自治區(qū)“有突出貢獻(xiàn)的中青年專家”；
7.自治區(qū)“深入工農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)第一線做出突出貢獻(xiàn)的科技人員”；
8.科技成果國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)獲得者或省部級(jí)一等獎(jiǎng)獲得者;
9．經(jīng)過(guò)自治區(qū)人力資源和社會(huì)保障廳審核同意的自治區(qū)支柱產(chǎn)業(yè)急需的人才以及特殊行業(yè)、有特殊貢獻(xiàn)的特殊人才。
（二）取得中級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)后具備符合要求的學(xué)歷，且符合以下條件之一者，可不受中級(jí)資格取得年限的限制，申報(bào)副高級(jí)專業(yè)技術(shù)資格。
1.自治區(qū)“新世紀(jì)321人才工程”一、二層次人選；
2.科技成果省部級(jí)二等獎(jiǎng)獲得者；
3.自治區(qū)“高等學(xué)校111人才工程”一、二層次人選；
4.優(yōu)秀教學(xué)成果省部級(jí)一等獎(jiǎng)獲得者。
（三）破格評(píng)審業(yè)績(jī)成果參照正常晉升條件，已用于破格的條件不能作為評(píng)審條件重復(fù)使用。
第十二條轉(zhuǎn)系列要求
（一）高校內(nèi)教師、自然科學(xué)研究、學(xué)生思想政治教育研究、實(shí)驗(yàn)等不同系列專業(yè)技術(shù)資格之間，從一個(gè)專業(yè)技術(shù)職務(wù)系列晉升另一個(gè)專業(yè)技術(shù)職務(wù)系列上一級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)時(shí)，必須按照相關(guān)規(guī)定，先轉(zhuǎn)后評(píng)。
由于工作變動(dòng)，已評(píng)高校教師系列專業(yè)技術(shù)資格的人員，需轉(zhuǎn)評(píng)高校自然科學(xué)研究、學(xué)生思想政治教育研究、實(shí)驗(yàn)等系列專業(yè)技術(shù)資格，可根據(jù)本人實(shí)際，直接評(píng)審相應(yīng)的專業(yè)技術(shù)資格。其他系列的專業(yè)技術(shù)人員，擬評(píng)高校教師系列專業(yè)技術(shù)資格，須取得現(xiàn)有專業(yè)技術(shù)資格后，在高校教師崗位工作滿2年，方可轉(zhuǎn)評(píng)同級(jí)教師專業(yè)技術(shù)資格，其業(yè)績(jī)成果以高校教師崗位工作的業(yè)績(jī)、成果為主，原從事專業(yè)技術(shù)工作的論文、研究成果僅作參考。
（二）轉(zhuǎn)系列滿1年后，具備本評(píng)審條件規(guī)定的學(xué)歷、資歷等相應(yīng)要求，可參加高一級(jí)專業(yè)技術(shù)資格評(píng)審。
第十三條引進(jìn)人才要求
經(jīng)認(rèn)定從國(guó)（境）外引進(jìn)的高層次人才，回國(guó)后在高校教學(xué)科研崗位工作滿1年以上，根據(jù)其資歷和實(shí)際水平，可直接申報(bào)相應(yīng)的專業(yè)技術(shù)資格。
第十四條調(diào)入人員要求
由黨政機(jī)關(guān)調(diào)入高等學(xué)校從事教學(xué)、科研工作的人員，三年之內(nèi)第一次申報(bào)專業(yè)技術(shù)資格，可不受專業(yè)技術(shù)任職資格的限制，可以根據(jù)本人的學(xué)歷和業(yè)績(jī)成果等條件，比照同類人員申報(bào)副高級(jí)以下相應(yīng)的專業(yè)技術(shù)資格。以后按正常程序、條件申報(bào)。
第十五條博士后人員要求
出站博士后人員，經(jīng)學(xué)校考核能夠勝任高校教學(xué)科研工作，并符合本評(píng)審條件規(guī)定的，可以直接申報(bào)副教授資格。
第十六條返聘人員要求
被返聘從事教學(xué)科研工作的退休人員，可以申報(bào)高一級(jí)專業(yè)技術(shù)資格，但不兌現(xiàn)相關(guān)待遇。
第十七條兼職人員要求
兼任管理工作的教師，教學(xué)工作量要求不低于同學(xué)科專任教師的二分之一；經(jīng)學(xué)校同意參加培訓(xùn)進(jìn)修或在職攻讀學(xué)位的教師，任現(xiàn)職期間年均教學(xué)工作量不得少于規(guī)定教學(xué)工作量的三分之一。
第十八條延遲申報(bào)人員要求
出現(xiàn)下列情形之一的，在本評(píng)審條件規(guī)定的任職年限基礎(chǔ)上延遲申報(bào)：
（一）任期內(nèi)受警告處分者，延遲1年申報(bào)；任期內(nèi)受記過(guò)以上處分者，延遲2年申報(bào)。
（二）任期內(nèi)有教學(xué)事故者，延遲1年申報(bào)；任期內(nèi)有重大教學(xué)事故者，延遲2年申報(bào)。
（三）謊報(bào)學(xué)歷、資歷、業(yè)績(jī)，剽竊他人成果等弄虛作假行為者，除取消當(dāng)年申報(bào)資格外，延遲3—5年申報(bào)。
（四）任期內(nèi)年度考核不合格、未定等次者，延遲1年申報(bào)。
第三章業(yè)績(jī)成果條件
第十九條本科院校教授、副教授業(yè)績(jī)成果條件（見(jiàn)附件1）
第二十條高職高專院校教授、副教授業(yè)績(jī)成果條件（見(jiàn)附件2）
第二十一條藝術(shù)類學(xué)科教授、副教授業(yè)績(jī)成果條件（見(jiàn)附件3）
第二十二條體育類學(xué)科教授、副教授業(yè)績(jī)成果條件（見(jiàn)附件4）
第二十三條自然科學(xué)研究員、副研究員業(yè)績(jī)成果條件（見(jiàn)附件5）
第二十四條高級(jí)實(shí)驗(yàn)師業(yè)績(jī)成果條件（見(jiàn)附件6）
第二十五條學(xué)生思想政治教育研究員、副研究員業(yè)績(jī)成果條件（見(jiàn)附件7）
第二十六條業(yè)績(jī)成果補(bǔ)充說(shuō)明
（一）本評(píng)審條件中的業(yè)績(jī)，均為任現(xiàn)職以來(lái)取得的成果。
（二）本評(píng)審條件要求的論文必須是第一作者完成并發(fā)表在具有“CN”、“ISSN”刊號(hào)的省級(jí)以上學(xué)術(shù)刊物上；專著或教材必須是有“ISBN”書號(hào)的正式出版物。在學(xué)術(shù)刊物的“增刊、特刊、專刊、專輯”上發(fā)表的論文以及論文集上收錄的論文均不計(jì)入規(guī)定的數(shù)量。
（三）按要求提交的論文，須有三分之一以上在非本單位主辦的期刊上發(fā)表。同一原創(chuàng)作品多次獲獎(jiǎng)，以最高獎(jiǎng)項(xiàng)只計(jì)1次。
（四）本條件所稱核心學(xué)術(shù)期刊指收錄在最新出版的《中文核心期刊要目總攬》（北京大學(xué)出版社）、《人文社會(huì)科學(xué)引文索引》（CSSCI）、《中國(guó)科學(xué)引文數(shù)據(jù)庫(kù)》（CSCD）、《藝術(shù)與人文科學(xué)引文索引》（A&HCI）中所列核心期刊。
（五）經(jīng)全國(guó)大中專蒙文教材編審委員會(huì)批準(zhǔn)立項(xiàng)并審定的教材，為國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材。
（六）教學(xué)質(zhì)量工程項(xiàng)目包括：國(guó)家特色專業(yè)、自治區(qū)品牌專業(yè)、精品課、雙語(yǔ)教學(xué)示范課、教學(xué)團(tuán)隊(duì)、教學(xué)名師、實(shí)驗(yàn)示范中心、國(guó)家人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)等。
（七）本條件中規(guī)定的學(xué)歷、年限、數(shù)量、等級(jí)等凡冠以“以上”者，均含本級(jí)。如本科以上含本科，二等獎(jiǎng)以上獎(jiǎng)勵(lì)含二等獎(jiǎng)，等等。
第四章附則
第二十七條已具有高級(jí)專業(yè)技術(shù)資格評(píng)審權(quán)的高等學(xué)校要結(jié)合本校實(shí)際情況，制訂不低于本條件的評(píng)審條件，報(bào)自治區(qū)人力資源和社會(huì)保障廳、教育廳審核后方可執(zhí)行。
經(jīng)濟(jì)類高級(jí)職稱采取考評(píng)結(jié)合的方式：
1、大學(xué)本科以上學(xué)歷。
2、取得經(jīng)濟(jì)類中級(jí)職稱5年以上。
3、通過(guò)計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力考試4個(gè)模塊，職稱外語(yǔ)考試綜合類A級(jí)。
4、在公開出版的專業(yè)刊物上發(fā)表專業(yè)論文2篇以上，刊物要有國(guó)際或國(guó)家統(tǒng)一刊號(hào)，或者有公開發(fā)行的個(gè)人專著一冊(cè)，與人合著的必須是第一作者，論文如果沒(méi)有公開發(fā)表，必須是在國(guó)家級(jí)學(xué)術(shù)會(huì)議上公開交流。
5、獲得博士學(xué)位后，從事工程師工作二年以上，大學(xué)本科以上學(xué)歷，從事工程師工作五年以上，并通過(guò)國(guó)家或省職稱外語(yǔ)，計(jì)算機(jī)考試。
6、申報(bào)高教，科研，衛(wèi)生，工程系列高級(jí)專業(yè)技術(shù)資格，申報(bào)高級(jí)國(guó)際商務(wù)師，其他系列申報(bào)正高級(jí)專業(yè)技術(shù)資格，參加A級(jí)考試。
7、申報(bào)高教，科研，衛(wèi)生，工程系列中級(jí)專業(yè)技術(shù)資格，在縣及縣以下單位工作的人員申報(bào)衛(wèi)生系列高級(jí)專業(yè)技術(shù)資格，其他系列申報(bào)副高級(jí)，不分正副高級(jí)專業(yè)技術(shù)資格，參加B級(jí)考試。
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中國(guó)人民大學(xué)信息學(xué)院2018申請(qǐng)審核博士招生簡(jiǎn)章
中國(guó)人民大學(xué)博士生招生
“申請(qǐng)-審核-復(fù)試(綜合考試)”制說(shuō)明
為了進(jìn)一步創(chuàng)新博士生優(yōu)秀人才選拔辦法，我校2018年在哲學(xué)院、法學(xué)院、商學(xué)院、新聞學(xué)院、信息學(xué)院、農(nóng)業(yè)與農(nóng)村發(fā)展學(xué)院、理學(xué)院化學(xué)系、勞動(dòng)人事學(xué)院的勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)、統(tǒng)計(jì)學(xué)院、數(shù)學(xué)科學(xué)研究院、理學(xué)院物理系、公共管理學(xué)院、外國(guó)語(yǔ)學(xué)院、統(tǒng)計(jì)與大數(shù)據(jù)研究院開展博士生招考制度的“申請(qǐng)-審核-復(fù)試(綜合考試)”制的改革工作。
報(bào)考上述學(xué)院和專業(yè)的所有博士生考生(含碩博連讀考生和普通招考考生)均采取“申請(qǐng)-審核-復(fù)試(綜合考試)”的模式進(jìn)行選拔。考生通過(guò)網(wǎng)上報(bào)名，按照學(xué)院要求提交材料，由學(xué)院對(duì)申請(qǐng)考生提交的材料進(jìn)行集體審核評(píng)議，通過(guò)審核的考生方可進(jìn)入復(fù)試(綜合考試)階段，復(fù)試內(nèi)容包含外語(yǔ)水平、專業(yè)知識(shí)和綜合素質(zhì)三方面。
報(bào)考上述學(xué)院的考生均須按《中國(guó)人民大學(xué)2018年博士研究生招生簡(jiǎn)章》的要求，完成報(bào)名、復(fù)試、體檢、錄取等相關(guān)工作程序。詳情請(qǐng)參見(jiàn)《中國(guó)人民大學(xué)2018年博士研究生招生簡(jiǎn)章》，以及附件中各學(xué)院的工作方案，各學(xué)院“申請(qǐng)—審核-復(fù)試(綜合考試)”制博士生招生工作方案由相應(yīng)學(xué)院負(fù)責(zé)解釋。
特此說(shuō)明。
為加強(qiáng)對(duì)考生以往學(xué)習(xí)情況、科研水平、學(xué)術(shù)成績(jī)的考評(píng)，強(qiáng)化對(duì)考生創(chuàng)新能力、學(xué)術(shù)潛力和學(xué)術(shù)興趣的考察，充分發(fā)揮學(xué)院和導(dǎo)師在博士生選拔過(guò)程中的自主權(quán)，探索符合各層次創(chuàng)新拔尖人才選拔特點(diǎn)的博士生人才選拔模式，根據(jù)學(xué)校相關(guān)規(guī)定，特制定本辦法。
一、工作原則
招生工作要自始至終貫徹科學(xué)選拔、公平公正、全面考察、客觀評(píng)價(jià)、公開透明的原則，如考生在報(bào)考過(guò)程中有任何徇私舞弊、弄虛作假的行為，一經(jīng)查實(shí)即取消錄取資格。
二、選拔模式
所有報(bào)考我院的考生均采取“申請(qǐng)-審核-復(fù)試(綜合考試)”的模式進(jìn)行選拔，即考生申請(qǐng)并報(bào)名后，由學(xué)院對(duì)報(bào)名考生提交的材料進(jìn)行集體審核評(píng)議，通過(guò)審核的考生方可進(jìn)入復(fù)試階段，復(fù)試階段將進(jìn)行綜合考試，內(nèi)容包括外語(yǔ)水平、專業(yè)知識(shí)和綜合素質(zhì)三方面，重點(diǎn)考察考生的學(xué)術(shù)基礎(chǔ)、學(xué)術(shù)潛力和學(xué)術(shù)規(guī)劃。
三、組織管理
成立學(xué)院招生工作領(lǐng)導(dǎo)小組,負(fù)責(zé)本學(xué)院“申請(qǐng)-審核-復(fù)試(綜合考試)”博士生招生工作管理辦法的制定、報(bào)名材料的集體審核評(píng)議和篩選及整體組織工作。
招生工作具體實(shí)施，分專業(yè)方向由各學(xué)系組織，成立專業(yè)方向的材料審核評(píng)議小組，由3-5人構(gòu)成，小組成員至少包括該專業(yè)方向的3名博士生導(dǎo)師。
四、工作程序
1、網(wǎng)上報(bào)名
報(bào)考我院的考生須在我校指定的博士生網(wǎng)上報(bào)名系統(tǒng)中提交報(bào)名信息，并網(wǎng)上支付報(bào)名費(fèi)。報(bào)考條件、報(bào)考類別、報(bào)名時(shí)間請(qǐng)參見(jiàn)《中國(guó)人民大學(xué)2018年招收攻讀博士學(xué)位研究生簡(jiǎn)章》。
2、提交申請(qǐng)材料
考生報(bào)名后須將申請(qǐng)材料于2018年3月12日前寄到中國(guó)人民大學(xué)信息學(xué)院，材料(按以下編號(hào)順序排序)包括：
A基礎(chǔ)材料類
(1)博士研究生報(bào)名登記表;
(2)證明外語(yǔ)能力的外語(yǔ)成績(jī)單原件及復(fù)印件，包括但不限于以下成績(jī)：
英語(yǔ)：大學(xué)英語(yǔ)六級(jí)(CET6)、全國(guó)英語(yǔ)等級(jí)考試第五級(jí)(PETS5)、托福(TOEFL)、GRE、GMAT、雅思(IELTS)。
(3)本科、碩士階段的成績(jī)單原件及復(fù)印件;
(4)學(xué)位證書復(fù)印件(雙證碩士必須提交碩士學(xué)歷證書復(fù)印件，應(yīng)屆碩士生須在入學(xué)報(bào)到后補(bǔ)交學(xué)歷學(xué)位證書復(fù)印件);
(5)兩名與報(bào)考學(xué)科有關(guān)的教授或相當(dāng)職稱(正高職)的專家推薦書(專家推薦書選用我院制定的，空白模板見(jiàn)附件二。專家推薦書必須用信封密封，并由推薦專家在封口處簽名。未密封、未簽名的專家推薦書，一律無(wú)效。);
(6)報(bào)考在職定向的考生須提交單位人事部門同意脫產(chǎn)學(xué)習(xí)一年的證明。
B學(xué)術(shù)材料類(裝訂成冊(cè))
(1)個(gè)人陳述(內(nèi)容包括個(gè)人學(xué)習(xí)及學(xué)術(shù)研究經(jīng)歷、所取得的成就、報(bào)考動(dòng)機(jī)、未來(lái)發(fā)展構(gòu)想等;無(wú)固定模板，由考生自由發(fā)揮撰寫， 總字?jǐn)?shù)不得超過(guò)5 000字);
(2)科研情況一覽表(見(jiàn)附件一);
(3)博士生學(xué)習(xí)期間的研究構(gòu)想(內(nèi)容包含擬研究的問(wèn)題、知識(shí)儲(chǔ)備、創(chuàng)新點(diǎn)、研究框架、研究方法、主要參考文獻(xiàn)等;無(wú)固定模板。由考生自由發(fā)揮撰寫，總字?jǐn)?shù)不得超過(guò)10 000字)，研究構(gòu)想須由考生親筆簽名。
(4)個(gè)人學(xué)術(shù)成果代表作1-2篇/部原件;
(5)碩士學(xué)位論文(應(yīng)屆生可提交論文初稿);
(6)其他表明考生綜合能力的學(xué)習(xí)證書或獲獎(jiǎng)證書復(fù)印件。
3、資格審查
各專業(yè)方向的材料審核評(píng)議小組對(duì)考生提交的材料進(jìn)行審核、評(píng)分，綜合考察申請(qǐng)人以往學(xué)習(xí)情況、英語(yǔ)水平、科研水平、創(chuàng)新能力、學(xué)術(shù)潛力、學(xué)術(shù)興趣等方面，確定參加復(fù)試考生名單。
4、復(fù)試考核
(1)復(fù)試比例：我院擬錄取人數(shù)與復(fù)試人數(shù)之比約為1:1.5至1:2.5。
(2)復(fù)試名單將于4月初在我院網(wǎng)站上公布。
(3)復(fù)試時(shí)間一般為4月中上旬。
(4)復(fù)試內(nèi)容與形式
(a)復(fù)試內(nèi)容包括：外語(yǔ)水平(100分)、專業(yè)水平(150分)和綜合素質(zhì)(100分)，采用筆試和面試兩種考核形式。
(b)筆試：專業(yè)外語(yǔ)(滿分50分);專業(yè)核心科目(滿分150分)
【專業(yè)外語(yǔ)考試內(nèi)容涉及英語(yǔ)學(xué)術(shù)論文的閱讀、翻譯、寫作等內(nèi)容。專業(yè)核心科目分專業(yè)或分方向命題。報(bào)考計(jì)算機(jī)科學(xué)一級(jí)學(xué)科的考生，其專業(yè)核心科目考試內(nèi)容為數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)(50分)、數(shù)據(jù)庫(kù)或者操作系統(tǒng)(50分)、程序設(shè)計(jì)上機(jī)考試(50分)專業(yè)內(nèi)容。數(shù)學(xué)一級(jí)學(xué)科(基礎(chǔ)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)專業(yè))的考生，其專業(yè)核心科目考試內(nèi)容為數(shù)學(xué)分析和高等代數(shù)(50分)、實(shí)變函數(shù)(50分)、概率論(50分)專業(yè)內(nèi)容。我院不指定參考書。】
(c)面試：外語(yǔ)聽力及口語(yǔ)測(cè)試(滿分50)、綜合素質(zhì)面試(滿分100分)
(5)跨學(xué)科及同等學(xué)力加試
跨一級(jí)學(xué)科(含專業(yè)學(xué)位)報(bào)考須加試(筆試)兩門業(yè)務(wù)課(計(jì)算機(jī)專業(yè)的加試：離散數(shù)學(xué)和計(jì)算機(jī)軟件基礎(chǔ)(程序設(shè)計(jì)、編譯原理、操作系統(tǒng))，數(shù)學(xué)專業(yè)的加試：泛函分析和常微分方程)，同等學(xué)歷考生除了加試兩門業(yè)務(wù)課外，還要加試一門政治理論課詳情請(qǐng)參見(jiàn)《中國(guó)人民大學(xué)2018年招收攻讀博士學(xué)位研究生簡(jiǎn)章》及《中國(guó)人民大學(xué)2018年攻讀博士學(xué)位研究生招生專業(yè)目錄》。加試成績(jī)不計(jì)入加權(quán)成績(jī)。(我院不指定參考書目)
(6)復(fù)試成績(jī)計(jì)算
復(fù)試成績(jī)均合格者，將其各項(xiàng)復(fù)試成績(jī)加權(quán)求和，排列錄取順序。外語(yǔ)水平考核、專業(yè)水平考核、綜合素質(zhì)考核權(quán)重分別為 20%、40%、40% 。
5、確定錄取
學(xué)院將根據(jù)《中國(guó)人民大學(xué)博士研究生錄取工作管理辦法》開展錄取工作。根據(jù)加權(quán)成績(jī)等綜合因素，確定擬錄取名單，提交校研究生招生委員會(huì)審議。審議通過(guò)的名單，在校研招網(wǎng)予以公示。
五、聯(lián)系方式
北京市海淀區(qū)中關(guān)村大街59號(hào)中國(guó)人民大學(xué)信息學(xué)院
郵編：100872
聯(lián)系人：潘老師
電話：010-62511401
email：panxuyan@ruc.edu.cn
辦公地點(diǎn)：中國(guó)人民大學(xué)信息學(xué)院信息樓253室
信息學(xué)院網(wǎng)站：info.ruc.edu.cn/(將在學(xué)院網(wǎng)站公告博士復(fù)試名單等相關(guān)信息。)
附件1：申請(qǐng)中國(guó)人民大學(xué)信息學(xué)院2018級(jí)博士生科研情況一覽表
中學(xué)：德國(guó)的中學(xué)分為Gmnasium、Realschule、Hauptschule三類。
Gmnasium
Gmnasium的教育是 5至 13年級(jí)（從小學(xué) 4年級(jí)接著算），即 Gmnasium的學(xué)制
專旨是9年。1至 10年級(jí)屬義務(wù)教育，11至 13年級(jí)屬自愿教育。如果你準(zhǔn)備將來(lái)上大學(xué)你就得讀完Gmnasium的13年級(jí)，出此之外，還必須通過(guò)Abitur考試。
Hauptschule
HpuPtschule職業(yè)前預(yù)備教育，一般為S年學(xué)制，讀完Hauptschul的9年級(jí)
就可以直接升入職業(yè)學(xué)校（Berufsschule，為時(shí) 3年），Berufsschule周課時(shí)為 8到 12小時(shí)，余下時(shí)間到企業(yè)實(shí)習(xí)。也可以讀10年級(jí)的Hauptschule，10年級(jí)畢業(yè)后的學(xué)歷與Realschule〔實(shí)驗(yàn)中學(xué)〕同等。
Realschule
Realschule 的教育介于Gymnasium與 Haupotschule之間。Realschule 10年級(jí)
畢業(yè)就可以進(jìn)入Berufsfachschule（職業(yè)專門學(xué)校）讀書。也可以在Realschule讀12年級(jí)，通過(guò)考試進(jìn)入 Fachhochschule（專業(yè)高等學(xué)校）就讀。如果 Realschule的學(xué)生欲進(jìn)入大學(xué)，那么，他就必須讀完Realschule的12年級(jí)，然后再轉(zhuǎn)入Gymnasium讀完13年級(jí)，同時(shí)要通過(guò)Abitur。
Gymnasium
Gymnasium在七十年代被納入中學(xué)教育體系。Gymnasium的辦學(xué)宗旨是將Gymnasium、Hauptschule R Realschule三類學(xué)校的教育特色融為一體。因此，它的
課程分為 Grundkurs（基本課程）和 Leistungskurs兩種。前者來(lái)說(shuō)是同年級(jí)的學(xué)生不論學(xué)習(xí)程度的高低共同在一起上課；后者是以學(xué)生學(xué)習(xí)程度分別教學(xué)。
oymnasum的學(xué)習(xí)年限分為兩個(gè)階段：
1．義務(wù)教育階段――由 5至 10年級(jí)或 7至 10年級(jí)
2．自愿教育階段――一最高可以到 13 年級(jí)。13 年級(jí)畢業(yè)學(xué)生的學(xué)歷同等于
Gymnasium的畢業(yè)學(xué)生。
Fachschule
Fachschule一般招收有工作經(jīng)驗(yàn)或受過(guò)職業(yè)培訓(xùn)的學(xué)生。其學(xué)制一般為 3年，畢業(yè)要參加國(guó)家組織的考試，以取得“ Meister（師傅）”資格。
Fachhochschule
進(jìn)入 Fachhochschule的學(xué)生許要有 12年的學(xué)習(xí)背景。
Fachhochschul和大學(xué)的區(qū)別：
1．修業(yè)時(shí)間短，而且要求必須在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成學(xué)業(yè)；
2．課程安排緊，選課自由少；
3．注重實(shí)行和未來(lái)的就業(yè)需要
4．畢業(yè)文憑雖然也是Diplom，但比大學(xué)頒發(fā)的Diplom低一等級(jí)（我國(guó)承認(rèn)與大學(xué)同等學(xué)歷）
大學(xué)
大學(xué)的申請(qǐng)人必須讀完13年級(jí)，同時(shí)，通過(guò)Abitur。一般來(lái)說(shuō)，Abitur的通過(guò)者都可以申請(qǐng)到大學(xué)，可部分大學(xué)的科系要求申請(qǐng)人有較好的成績(jī)，因?yàn)檫@些科系因申請(qǐng)者較多、科系成本高而設(shè)有招生名額。而這些學(xué)科一般為就業(yè)前景較好的專業(yè)或高薪職業(yè)專業(yè)。如牙醫(yī)、獸醫(yī)、醫(yī)學(xué)、藥學(xué)、生物學(xué)、心理學(xué)、營(yíng)養(yǎng)科學(xué)等。
德國(guó)大學(xué)沒(méi)有學(xué)士學(xué)位，其起點(diǎn)學(xué)位就是碩士穴位。也有的大學(xué)的科系不頒發(fā)碩士學(xué)位，學(xué)生自己參加國(guó)家組織的考試取得結(jié)業(yè)資格。
德國(guó)的碩士學(xué)位有兩類：Magister和Diplom
1．Magister――文、史、哲科系的碩士學(xué)位，其特點(diǎn)是必須修一個(gè)主系和兩個(gè)輔
系，也可以修兩個(gè)主系或兩個(gè)輔系。同時(shí)，還得通過(guò)拉丁文考試；
二．Diplom――理、工、醫(yī)、農(nóng)、經(jīng)濟(jì)、商業(yè)科系的碩士學(xué)位外。
政治、社會(huì)、教育等學(xué)科的碩士學(xué)位可以是Magister，也可以是Diplom。
關(guān)鍵詞：材料成型與控制工程 專業(yè)建設(shè) 專業(yè)特色
中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1673-291X（2011）30-0334-02
基礎(chǔ)建設(shè)的迅猛發(fā)展要有現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和工業(yè)的發(fā)展支持，技術(shù)進(jìn)步及工業(yè)發(fā)展是材料制備與加工技術(shù)的革命為前提的。這對(duì)材料的品種、規(guī)格、尺寸精度、生產(chǎn)效率等提出了越來(lái)越高的要求，特別是材料的生產(chǎn)加工過(guò)程中設(shè)備的自動(dòng)控制、信息的自動(dòng)反饋與調(diào)節(jié)必須能準(zhǔn)確快速的進(jìn)行。過(guò)程參數(shù)與生產(chǎn)過(guò)程的信息反饋及自動(dòng)控制必須實(shí)施精確的銜接與控制，這是材料成型高效、安全、可靠運(yùn)行的根本保證。將“成型”、“工藝”與“控制”三個(gè)相關(guān)學(xué)科緊密有機(jī)地結(jié)合在一起，實(shí)現(xiàn)材料成型控制一體化。
一、專業(yè)建設(shè)規(guī)劃
江西理工大學(xué)的材料成型與控制工程本科專業(yè)于2006年獲得批準(zhǔn)。依據(jù)國(guó)家教育部高等學(xué)校機(jī)械學(xué)科材料成型與控制工程專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)制定的專業(yè)總體框架，依托我校已有的省級(jí)品牌專業(yè)、國(guó)家級(jí)及省級(jí)特色專業(yè)――金屬材料工程、機(jī)械工程及自動(dòng)化專業(yè)，通過(guò)制定合理的專業(yè)發(fā)展規(guī)劃及專業(yè)培養(yǎng)方案，體現(xiàn)地域及專業(yè)特色，把材料成型與控制工程專業(yè)建設(shè)成為涵蓋學(xué)科領(lǐng)域?qū)挕⑦m應(yīng)性強(qiáng)、特色明顯的專業(yè)，使培養(yǎng)出的學(xué)生滿足區(qū)域經(jīng)濟(jì)及國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，滿足市場(chǎng)對(duì)高素質(zhì)、應(yīng)用研究型、創(chuàng)新型、開拓型人才的需要。
校院領(lǐng)導(dǎo)非常重視材料成型與控制工程專業(yè)的建設(shè)工作，先期投入100萬(wàn)多元用于專業(yè)建設(shè)所必需的實(shí)驗(yàn)設(shè)備及教學(xué)科研圖書資料，今年利用省部共建項(xiàng)目共投資500萬(wàn)元更新實(shí)驗(yàn)室的儀器設(shè)備。金屬材料工程、機(jī)械自動(dòng)化及控制等專業(yè)的教師參了專業(yè)課程建設(shè)和教學(xué)改革研究，對(duì)專業(yè)結(jié)構(gòu)設(shè)置、課程體系優(yōu)化、培養(yǎng)方案及教學(xué)大綱制定、教學(xué)方法改進(jìn)等方面的問(wèn)題集中討論，形成共識(shí)，重點(diǎn)實(shí)施以下幾項(xiàng)。
1.專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)。專業(yè)建設(shè)的關(guān)鍵是建立一支高素質(zhì)、結(jié)構(gòu)合理的師資隊(duì)伍。材料成型與控制專業(yè)的教師以高學(xué)歷的中青年教學(xué)為主，這保證了學(xué)科發(fā)展建設(shè)中的活力，所有教師學(xué)歷均在碩士以上。為了進(jìn)一步強(qiáng)化專業(yè)建設(shè)中“控制”作用，在學(xué)校相關(guān)部門的支持下，從以下幾個(gè)方面加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。首先，提高師資隊(duì)伍的學(xué)歷水平。繼續(xù)引進(jìn)有工作經(jīng)驗(yàn)的博士，同時(shí)不斷提高現(xiàn)有教師、特別是青年教師的學(xué)歷水平及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。積極鼓勵(lì)中青年教師攻讀博士學(xué)位，具有博士學(xué)歷的教師到其他相關(guān)的博士后流動(dòng)站進(jìn)行更深入的科學(xué)研究；資助有一定教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師到國(guó)內(nèi)知名學(xué)府或國(guó)外相關(guān)學(xué)校做訪問(wèn)學(xué)者；定期派遣青年教師到企業(yè)進(jìn)行專項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)。其次，嚴(yán)把理論教學(xué)質(zhì)量關(guān)。定期進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量檢查、評(píng)比和研討，對(duì)教學(xué)質(zhì)量差的青年教師，安排經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師給他們幫助和指導(dǎo)。最后，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，以提高整體師資隊(duì)伍的工作能力。組織申報(bào)校級(jí)教學(xué)和科研團(tuán)隊(duì)，支持教師參加省級(jí)或國(guó)家級(jí)多媒體課件競(jìng)賽、雙語(yǔ)教學(xué)評(píng)比、精品課程評(píng)比等，以及各種學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，拓寬教師的知識(shí)面，提高其教學(xué)和科研能力。建設(shè)一支學(xué)歷層次高、年齡結(jié)構(gòu)和職稱結(jié)構(gòu)比較合理、教學(xué)水平及科研能力較高的教師隊(duì)伍。
2.專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的定位和教學(xué)計(jì)劃的制訂。參照專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)制定的總體培養(yǎng)框架，我校材料成型與控制工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)為：培養(yǎng)具備材料科學(xué)與工程等方面的知識(shí)，能在材料結(jié)構(gòu)研究與分析、金屬材料制備、金屬材料成形、模具設(shè)計(jì)與制造等領(lǐng)域從事科學(xué)研究、技術(shù)開發(fā)、工藝和設(shè)備設(shè)計(jì)、生產(chǎn)和經(jīng)營(yíng)管理等方面適應(yīng)中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展建設(shè)需要的，面向材料成型與控制工程領(lǐng)域的高級(jí)應(yīng)用研究型人才。通過(guò)本專業(yè)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生具備扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)、較寬的專業(yè)知識(shí)，并具有一定的科研創(chuàng)新意識(shí)、較強(qiáng)的工程實(shí)施能力和良好的業(yè)務(wù)素質(zhì)。
根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)確定專業(yè)的知識(shí)結(jié)構(gòu)框架，使學(xué)生具有扎實(shí)的專業(yè)理論知識(shí)，良好的實(shí)踐動(dòng)手能力、一定的創(chuàng)新意識(shí)及專業(yè)英語(yǔ)應(yīng)用能力。教學(xué)主要分為理論教學(xué)及實(shí)踐教學(xué)。專業(yè)課包括：材料科學(xué)基礎(chǔ)、金屬塑性成型原理、金屬物理力學(xué)性能、金屬材料及熱處理等；金屬熔煉與鑄錠、金屬塑性加工學(xué)、加工成型設(shè)備、材料分析測(cè)試技術(shù)、測(cè)試技術(shù)與數(shù)據(jù)處理、模具設(shè)計(jì)等。獨(dú)立開設(shè)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)有：金工實(shí)習(xí)、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、專業(yè)技能訓(xùn)練、專業(yè)課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)實(shí)習(xí)。
二、加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)與改革
加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)與改革，實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生科研、動(dòng)手能力及創(chuàng)新意識(shí)的目的。材料成型與控制專業(yè)的總授課計(jì)劃學(xué)時(shí)從2 600學(xué)時(shí)降低到2 300學(xué)時(shí)，原有課程中的實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)不減少，增加實(shí)踐周數(shù)，為提高本科生的實(shí)踐能力奠定基礎(chǔ)。合理安排理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的順序，以達(dá)到事半功倍的功效。在上專業(yè)課課前進(jìn)行認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，使學(xué)生對(duì)材料的生產(chǎn)加工過(guò)程及設(shè)備有一個(gè)基本的了解。在專業(yè)課進(jìn)行過(guò)程中，將原有的生產(chǎn)實(shí)習(xí)改為專業(yè)技能訓(xùn)練。專業(yè)技能訓(xùn)練以專題的形式進(jìn)行，內(nèi)容包括金屬及合金的熔煉與鑄錠過(guò)程及其組織性能研究、合金材料的擠壓與軋制過(guò)程及材料的組織性能研究、熱處理工藝與合金組織性能關(guān)系研究、模具設(shè)計(jì)與制造等方向。結(jié)合教師的科研課題，擬定15~20個(gè)專題，供學(xué)生選擇。學(xué)生也可自行選擇研究課題，由教師指導(dǎo)完成研究計(jì)劃。實(shí)訓(xùn)結(jié)束后，學(xué)生可以跟隨教師的科研團(tuán)隊(duì)繼續(xù)進(jìn)行課題的研究工作，對(duì)于參加課題研究時(shí)間超過(guò)一年以上的同學(xué)，其研究成果可作為畢業(yè)研究論文提交。學(xué)生參與課題的時(shí)間可以從一個(gè)短學(xué)期到一年半。通過(guò)參與一個(gè)完全的科研過(guò)程，不但所學(xué)理論知識(shí)得到鞏固，熟練掌握各種儀器設(shè)備的使用，而且熟悉了整個(gè)科研的工作過(guò)程。幾年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐也證明，該教學(xué)模式可以使每一位大學(xué)生都能經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的、基本科研能力的訓(xùn)練。在第七學(xué)期增設(shè)為期6周、四個(gè)方向的專業(yè)課程設(shè)計(jì)，全面培養(yǎng)學(xué)生在金屬材料專業(yè)方面的工程設(shè)計(jì)能力，為本科生的就業(yè)奠定基礎(chǔ)。畢業(yè)實(shí)習(xí)及畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）以從業(yè)為目的，以適應(yīng)工作內(nèi)容要求為宗旨，學(xué)生既可以在學(xué)校完成畢業(yè)設(shè)計(jì)或畢業(yè)論文工作，也可以到就業(yè)單位進(jìn)行畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作，在單位進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作的，所在單位需出具證明，簽訂指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)或論文的協(xié)議，并指派專人指導(dǎo)學(xué)生。在校學(xué)生，由教師根據(jù)學(xué)生的就業(yè)方向幫助學(xué)生制定畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）內(nèi)容，并指導(dǎo)學(xué)生完成計(jì)劃。通過(guò)課程設(shè)計(jì)及畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）活動(dòng)，縮短了學(xué)生到工作單位的適應(yīng)期，較好地實(shí)現(xiàn)了因材施教，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐科研能力的目的。
三、課程建設(shè)與專業(yè)教材使用
為了確保教學(xué)質(zhì)量，所用教材多為教育部的“十二五”規(guī)劃教材、面向21世紀(jì)的新教材或經(jīng)典專業(yè)教材。為了強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)校還組織有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的重新教師編寫課程實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)指導(dǎo)書、專業(yè)技能訓(xùn)練指導(dǎo)書等。為了使雙語(yǔ)教學(xué)課程的教學(xué)效果能落到實(shí)處，編著了《材料成型雙語(yǔ)詞典》（機(jī)械工業(yè)出版社出版）和《INJECTION MOLD DESIGN》作為教學(xué)的輔助用書。
四、教學(xué)方法及手段的改革
在教學(xué)方法上，要求教師采用板書與多媒體相結(jié)合、啟發(fā)式與講解相結(jié)合的教學(xué)模式，講課中要求突出重點(diǎn)、詳略得當(dāng)。鼓勵(lì)教師進(jìn)行精品課程、雙語(yǔ)教學(xué)、教材的建設(shè)。在教學(xué)方法上，改變傳統(tǒng)的灌輸教育方式，如《塑料成型工藝及模具設(shè)計(jì)》課程的教學(xué)，采用 “精講+研討”的教學(xué)方式，集中講解重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生思維，達(dá)到舉一反三、融會(huì)貫通的效果。結(jié)合實(shí)物進(jìn)行課堂討論，積極引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題、討論問(wèn)題和分析問(wèn)題，讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，充分發(fā)表意見(jiàn)，互相啟發(fā)，加深對(duì)模具結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)理解，提高學(xué)生在討論中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，由“學(xué)會(huì)”逐漸進(jìn)步到“會(huì)學(xué)”。在教學(xué)過(guò)程中多提問(wèn)、多啟發(fā)、多分析、多鼓勵(lì)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法多樣、豐富教學(xué)內(nèi)容和教與學(xué)的互動(dòng)，同時(shí)，結(jié)合“嵌入”課題式實(shí)踐教學(xué)，探索新的教學(xué)方法。用學(xué)生身邊的或熟悉的物品作為講解的例題，以日常塑料制品（如：牙刷、礦泉水瓶、塑料袋、包裝盒等等）出發(fā)，引發(fā)學(xué)生對(duì)塑料制品及成型方式的興趣，引出所要講解內(nèi)容的主題；利用學(xué)生對(duì)未知世界的好奇心、使學(xué)生對(duì)所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣。以啟發(fā)的方式激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的探索熱情，通過(guò)參與，并對(duì)具體問(wèn)題進(jìn)行分析，既使課堂教學(xué)氣氛變得活躍，又使枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容變得更具吸引力；以先分析，后講解的教學(xué)方式鼓勵(lì)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考以及分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中研究，在研究中學(xué)習(xí)，充分挖掘?qū)W生對(duì)事物的探索研究潛力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
依托我校已有的省級(jí)品牌及特色專業(yè)――金屬材料工程；省級(jí)品牌專業(yè)、國(guó)家級(jí)特色專業(yè)――機(jī)械工程及自動(dòng)化專業(yè)，經(jīng)過(guò)幾年的專業(yè)建設(shè)與教學(xué)實(shí)踐，材料成型與控制工程專業(yè)的辦學(xué)條件與教學(xué)水平得到較大改善與提高，師資隊(duì)伍漸趨合理。學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)充分體現(xiàn)出厚基礎(chǔ)、寬口徑的專業(yè)培養(yǎng)特點(diǎn)，學(xué)生具有一定的創(chuàng)新意識(shí)及科研動(dòng)手能力。
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摘要：本文以武漢大學(xué)計(jì)算機(jī)學(xué)院實(shí)驗(yàn)室?guī)熧Y隊(duì)伍建設(shè)為例，分析了計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)師資建設(shè)中的實(shí)際問(wèn)題，提出了在當(dāng)前創(chuàng)新型計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系下如何建設(shè)計(jì)算機(jī)學(xué)科實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍的方法。
關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)學(xué)科；實(shí)驗(yàn)室；師資
中圖分類號(hào)：G642
文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B
武漢大學(xué)以申請(qǐng)省級(jí)和國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心為契機(jī)，著力改革與創(chuàng)新計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，創(chuàng)新建設(shè)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍。
1計(jì)算機(jī)學(xué)科實(shí)驗(yàn)師資建設(shè)問(wèn)題分析
計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍建設(shè)不能依賴于師資隊(duì)伍建設(shè)的一般理論，而應(yīng)以計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍建設(shè)的實(shí)際問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn)，研究師資隊(duì)伍建設(shè)。計(jì)算機(jī)學(xué)科實(shí)驗(yàn)師資建設(shè)存在的問(wèn)題主要體現(xiàn)在：計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍建設(shè)相關(guān)的制度不夠完善；計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)師資內(nèi)部培養(yǎng)提高與外部人才引進(jìn)的力度不夠；計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍整體結(jié)構(gòu)不夠合理；教師對(duì)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革積極性不高，科研成果融入實(shí)驗(yàn)教學(xué)深度不夠，實(shí)驗(yàn)還難與社會(huì)需求接軌；教師的創(chuàng)新培養(yǎng)意識(shí)還有待提高。
2計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)師資建設(shè)改革措施
計(jì)算機(jī)學(xué)科實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍建設(shè)的思路：完善與制定有利于計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍建設(shè)的制度及有效措施；實(shí)行聘用制與崗位責(zé)任制，多渠道大力選拔引進(jìn)IT企業(yè)或科研院所的優(yōu)秀技術(shù)工程師充實(shí)實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍，有計(jì)劃有步驟多方式培養(yǎng)提高現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)師資，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求；強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)師資體制管理，研究建立科學(xué)有效的計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)師資考核評(píng)價(jià)體系，創(chuàng)造良性競(jìng)爭(zhēng)與激勵(lì)的大環(huán)境；探索師資優(yōu)化整合，創(chuàng)建實(shí)驗(yàn)教學(xué)特色團(tuán)隊(duì)，打造一流的計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍。
2.1制度措施
完善的制度建設(shè)是計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍建設(shè)的關(guān)鍵。學(xué)校與學(xué)院制定了一系列的規(guī)章制度，采取了一系列有效措施。主要有：
(1) 在《武漢大學(xué)教育事業(yè)“十五”發(fā)展計(jì)劃》中重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍的建設(shè)。學(xué)校教學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)“十一五”規(guī)劃對(duì)實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍的人員數(shù)量編制、人員年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)和職稱結(jié)構(gòu)均做了詳盡的規(guī)劃。
(2) 在《武漢大學(xué)本科教學(xué)改革與發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃》第七條“實(shí)施‘強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃’，全面加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)”中著重強(qiáng)調(diào)了強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)，鼓勵(lì)知名教授、博士生導(dǎo)師擔(dān)任實(shí)驗(yàn)中心主任或開放實(shí)驗(yàn)室主任，選留和引進(jìn)高學(xué)歷、高層次人才充實(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍，鼓勵(lì)現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)人員通過(guò)學(xué)習(xí)提高自身學(xué)歷和能力。
(3) 學(xué)院根據(jù)學(xué)校有關(guān)提職稱文件的精神，從職稱、待遇等方面予以傾斜，保證了實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍的穩(wěn)定和發(fā)展，引進(jìn)高學(xué)歷、高層次人才充實(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍，引導(dǎo)優(yōu)秀教師參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)或擔(dān)任實(shí)驗(yàn)課程負(fù)責(zé)人。
(4) 學(xué)院規(guī)定理論課教師必須參與實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)與改革，要求實(shí)驗(yàn)教師加入理論課課程組及參加理論課程教學(xué)，實(shí)驗(yàn)輔導(dǎo)教師每三年必須完整聽一遍所輔導(dǎo)實(shí)驗(yàn)的理論課并與學(xué)生一道參與課程考試，合格方可承擔(dān)輔導(dǎo)實(shí)驗(yàn)任務(wù)。
(5) 學(xué)院建立院屬研究所，要求實(shí)驗(yàn)教師必須進(jìn)入到與實(shí)驗(yàn)課程相對(duì)應(yīng)的研究方向的研究所參與科研活動(dòng)，實(shí)驗(yàn)輔導(dǎo)教師必須根據(jù)自己輔導(dǎo)的實(shí)驗(yàn)課程到相應(yīng)方向的研究所學(xué)習(xí)，提高專業(yè)技能。
(6) 學(xué)院成立實(shí)驗(yàn)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)，負(fù)責(zé)指導(dǎo)、監(jiān)督和協(xié)助學(xué)院管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作，為計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)的課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革等提供咨詢和指導(dǎo)，幫助實(shí)驗(yàn)師資開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)及改革；成立實(shí)驗(yàn)教學(xué)督導(dǎo)組，檢查與監(jiān)督實(shí)驗(yàn)教學(xué)各環(huán)節(jié)工作，確保實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。
2.2選拔引進(jìn)與聘任培養(yǎng)措施
緊跟計(jì)算機(jī)學(xué)科建設(shè)與發(fā)展，符合高校計(jì)算機(jī)學(xué)科教育改革，適應(yīng)IT行業(yè)發(fā)展需求，以聘用制和崗位責(zé)任制為核心，大力引進(jìn)與培養(yǎng)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)師資。
積極創(chuàng)造條件選拔引進(jìn)具有博士學(xué)位、副高以上職稱的優(yōu)秀人員及IT企業(yè)一線工作的技術(shù)專家，在符合實(shí)驗(yàn)室發(fā)展建設(shè)需要的基礎(chǔ)上，納入學(xué)校編制進(jìn)行統(tǒng)一管理，在崗位待遇、專業(yè)技術(shù)職務(wù)聘任等方面，給予適當(dāng)照顧。同時(shí)積極鼓勵(lì)青年實(shí)驗(yàn)教師和實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員在職攻讀博士學(xué)位，學(xué)院減免或承擔(dān)部分學(xué)費(fèi)。鼓勵(lì)實(shí)驗(yàn)師資與IT企業(yè)或科研院所進(jìn)行“產(chǎn)學(xué)研”合作交流。對(duì)于適應(yīng)實(shí)驗(yàn)室發(fā)展的創(chuàng)新人才，在給予優(yōu)厚待遇的同時(shí)，配備實(shí)驗(yàn)研究團(tuán)隊(duì)，提供配套實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)。
針對(duì)不同層次人員的特點(diǎn)，組織安排培訓(xùn)。目的在于提高業(yè)務(wù)水平、改變實(shí)驗(yàn)師資的知識(shí)層次、結(jié)構(gòu)，更重要的是大幅提高計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平。培訓(xùn)方式主要有：
(1) 鼓勵(lì)在職攻讀碩、博士研究生，先后有7人獲得博士學(xué)位，6人獲得碩士學(xué)位，目前仍有3人在攻讀博士學(xué)位。
(2) 有計(jì)劃派往香港和國(guó)外進(jìn)修或者考察。2人曾赴香港進(jìn)修，1人到美國(guó)進(jìn)修，1人到美國(guó)考察，1人到法國(guó)交流考察，1人到香港交流考察，2人到歐洲考察。
(3) 參加教育部和國(guó)內(nèi)外舉辦的計(jì)算機(jī)專業(yè)儀器設(shè)備培訓(xùn)班30人次。
(4) 鼓勵(lì)“派出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)”，參加各種實(shí)驗(yàn)教學(xué)研討會(huì)，交流實(shí)驗(yàn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
(5) 鼓勵(lì)實(shí)驗(yàn)教師探索“產(chǎn)學(xué)研”合作模式，將成果引入實(shí)驗(yàn)教學(xué)中。
(6) 學(xué)院與國(guó)內(nèi)知名企業(yè)公司、科研院所建立聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，鼓勵(lì)實(shí)驗(yàn)師資參與實(shí)驗(yàn)室或基地建設(shè)。
2.3獎(jiǎng)懲激勵(lì)措施
要建立高質(zhì)量的實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍必須建立嚴(yán)格的考核制度和科學(xué)合理的評(píng)價(jià)體系，引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍的良性發(fā)展。根據(jù)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作的特點(diǎn)，設(shè)立針對(duì)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教師的考核評(píng)價(jià)制度、職稱評(píng)審與崗位職責(zé)制度、獎(jiǎng)勵(lì)政策，鼓勵(lì)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中改革與創(chuàng)新，真正體現(xiàn)自我價(jià)值。
學(xué)院積極研究計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)師資建設(shè)，出臺(tái)了一系列的獎(jiǎng)懲措施，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革。部分獎(jiǎng)懲措施如下：
(1) 指導(dǎo)學(xué)生獲獎(jiǎng)的實(shí)驗(yàn)教師學(xué)院給予獎(jiǎng)勵(lì)，如：指導(dǎo)學(xué)生參加ACM、仿真大賽、嵌入式等各類競(jìng)賽獲獎(jiǎng)，指導(dǎo)學(xué)生獲各類科研及論文獎(jiǎng)勵(lì)，指導(dǎo)學(xué)生獲優(yōu)秀畢業(yè)論文獎(jiǎng)勵(lì)等。
(2) 實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果好的前5名教師按SCI論文的標(biāo)準(zhǔn)獎(jiǎng)勵(lì)，連續(xù)2次后3名的教師離崗培訓(xùn)。
(3) 獲得各類優(yōu)秀教學(xué)改革論文獎(jiǎng)勵(lì)的實(shí)驗(yàn)教師學(xué)院給予獎(jiǎng)勵(lì)。
(4) 對(duì)指導(dǎo)學(xué)生申報(bào)成功大學(xué)生業(yè)余科研項(xiàng)目的實(shí)驗(yàn)教師學(xué)院給予獎(jiǎng)勵(lì)。
2.4團(tuán)隊(duì)特色建設(shè)措施
計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍建設(shè)重在實(shí)驗(yàn)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，一流的實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍離不開優(yōu)質(zhì)的實(shí)驗(yàn)師資團(tuán)隊(duì)。針對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)科的新興、應(yīng)用、工程、服務(wù)等特點(diǎn)，要致力于培養(yǎng)“具有創(chuàng)造、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)精神和實(shí)踐能力的寬口徑、厚基礎(chǔ)、高素質(zhì)、強(qiáng)能力的復(fù)合型人才和創(chuàng)新人才”，就必須探索組建實(shí)驗(yàn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，與理論教學(xué)團(tuán)隊(duì)齊頭并進(jìn)。依托計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)的契機(jī)，學(xué)院積極探索按實(shí)驗(yàn)課程組群及實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目分類進(jìn)行組建若干實(shí)驗(yàn)師資團(tuán)隊(duì)，致力于計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新性改革。
依據(jù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)規(guī)律和培養(yǎng)目標(biāo)的要求，將實(shí)驗(yàn)教學(xué)分為三種類型即基礎(chǔ)驗(yàn)證類實(shí)驗(yàn)、綜合設(shè)計(jì)類實(shí)驗(yàn)、研究創(chuàng)新類實(shí)驗(yàn)。依據(jù)計(jì)算機(jī)學(xué)科特點(diǎn)，計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心將實(shí)驗(yàn)教學(xué)從六個(gè)層次組織實(shí)施，六個(gè)層次即基礎(chǔ)驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)平臺(tái)訓(xùn)練型實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)基地實(shí)戰(zhàn)型實(shí)踐、創(chuàng)新提高型實(shí)驗(yàn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)與畢業(yè)論文。
組建實(shí)驗(yàn)師資團(tuán)隊(duì)須參照創(chuàng)新型計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系及實(shí)驗(yàn)類型層次，學(xué)院實(shí)施“實(shí)驗(yàn)中心-實(shí)驗(yàn)教師團(tuán)隊(duì)-學(xué)生科研團(tuán)隊(duì)-興趣小組四位一體”的管理模式，創(chuàng)建信息安全實(shí)驗(yàn)師資團(tuán)隊(duì)、硬件實(shí)驗(yàn)師資團(tuán)隊(duì)、軟件實(shí)驗(yàn)師資團(tuán)隊(duì)等，每個(gè)團(tuán)隊(duì)按實(shí)驗(yàn)課程或項(xiàng)目由若干小組構(gòu)成。每個(gè)團(tuán)隊(duì)由團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人、小組組長(zhǎng)、實(shí)驗(yàn)專職教師、實(shí)驗(yàn)兼職教師、實(shí)驗(yàn)輔助教師、博士碩士輔導(dǎo)員、客座專家組成，其中團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人由學(xué)術(shù)水平高、具有豐富的實(shí)驗(yàn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、組織管理能力強(qiáng)、對(duì)外交流活躍的教師擔(dān)任；小組組長(zhǎng)由具有副高以上職稱或具有碩士學(xué)位以上、實(shí)驗(yàn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、責(zé)任心強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)專職教師擔(dān)任；實(shí)驗(yàn)專職教師由實(shí)驗(yàn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、科研能力強(qiáng)的教師構(gòu)成；實(shí)驗(yàn)兼職教師從理論課程教師和專職科研教師中產(chǎn)生，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)課程和理論課程的緊密結(jié)合、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和科研項(xiàng)目的緊密結(jié)合；實(shí)驗(yàn)輔助教師協(xié)助實(shí)驗(yàn)專職教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)管理工作；博士碩士輔導(dǎo)員從在讀的博士生、碩士生中聘任部分動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任，一學(xué)期或一學(xué)年聘任一次；客座專家從與學(xué)院簽署合作協(xié)議的科研院所或公司企業(yè)的優(yōu)秀技術(shù)工程師中聘任。
實(shí)驗(yàn)師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)的優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)在：
(1) 優(yōu)化實(shí)驗(yàn)師資整體結(jié)構(gòu)。團(tuán)隊(duì)由多方面人員構(gòu)成，有實(shí)驗(yàn)教學(xué)豐富的教師，有學(xué)歷學(xué)位高的青年教師，有專職的實(shí)驗(yàn)管理員，有從事理論課程教學(xué)的教師，有科研能力強(qiáng)的教師，有項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)豐富的企業(yè)技術(shù)人員。梯隊(duì)合理的實(shí)驗(yàn)師資團(tuán)隊(duì)的建設(shè)將更有利于計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新與改革。
(2) 優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理模式。以學(xué)生為本，以教師為指導(dǎo)，實(shí)行“實(shí)驗(yàn)中心-實(shí)驗(yàn)教師團(tuán)隊(duì)-學(xué)生科研團(tuán)隊(duì)-興趣小組四位一體”的管理模式，實(shí)驗(yàn)師資團(tuán)隊(duì)將發(fā)揮強(qiáng)大的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，有利于提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平，更有利于良性循環(huán)。
(3) 實(shí)驗(yàn)與理論、實(shí)驗(yàn)與科研、實(shí)驗(yàn)與應(yīng)用結(jié)合更緊密。實(shí)驗(yàn)師資團(tuán)隊(duì)成員中包括理論教師、科研人員、企業(yè)技術(shù)人員，實(shí)驗(yàn)教學(xué)與理論知識(shí)、科研項(xiàng)目與成果、社會(huì)需求結(jié)合更緊密。
3結(jié)束語(yǔ)
適應(yīng)創(chuàng)新型計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍建設(shè)是一項(xiàng)復(fù)雜且長(zhǎng)期的系統(tǒng)工程，需要在實(shí)踐中不斷探索、不斷完善，深化實(shí)驗(yàn)師資建設(shè)與改革創(chuàng)新任重道遠(yuǎn)。
參考文獻(xiàn)
[1] 黃傳河等. 計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系與方法設(shè)計(jì)[J]. 計(jì)算機(jī)教育,2007,(22).
經(jīng)過(guò)媒體曝光,唐駿學(xué)歷的事兒擺上桌面,他承認(rèn)畢業(yè)的美國(guó)西太平洋大學(xué)屬于“三流大學(xué),說(shuō)四流也可以”,其他不置可否。其實(shí)以他的能力,做什么都應(yīng)當(dāng)做得不錯(cuò),這種畫蛇添足的事還是不做的好。
記得N年前一次開會(huì),領(lǐng)導(dǎo)說(shuō),有個(gè)做生意的老板提出捐150萬(wàn)元,讓我們授予他“榮譽(yù)教授”稱號(hào)。150萬(wàn)元,在當(dāng)時(shí)是很大一筆錢,而“榮譽(yù)教授”的稱號(hào)也不用發(fā)工資、不占編制,挺誘人的。只是這“生意”當(dāng)場(chǎng)被老教授否決了:“他那個(gè)保健產(chǎn)品沒(méi)啥科技含量,授予他哪種學(xué)科的教授?咱們可不能賣職稱,壞了名聲。”后來(lái)聽說(shuō),那老板把錢捐給自己家鄉(xiāng)的一所大學(xué)了,也當(dāng)上了“榮譽(yù)教授”。現(xiàn)在那老板已經(jīng)銷聲匿跡,否則媒體要翻他的歷史,也許會(huì)有猛料。
在我們單位,博士遍地都是,現(xiàn)在進(jìn)人非博士都不錄用。結(jié)果行政部門也來(lái)了年輕的博士,不過(guò)做的是填表、通知開會(huì)、接電話、折騰數(shù)據(jù)的活兒,我覺(jué)得,這是教育資源的巨大浪費(fèi)。而且由于學(xué)歷拉不開檔次,導(dǎo)致每年評(píng)職稱競(jìng)爭(zhēng)激烈,不利于留住人才。現(xiàn)在,因?yàn)榧夹g(shù)職稱對(duì)學(xué)歷、論文啥的要求相對(duì)低,已經(jīng)有人寧愿從研究系列轉(zhuǎn)為技術(shù)系列,這在以前是不可想象的,都是讓學(xué)歷給鬧的。
中國(guó)人奉行現(xiàn)實(shí)主義,老話說(shuō)“英雄不問(wèn)出處”。與其死乞白賴造個(gè)假文憑,不如踏踏實(shí)實(shí)學(xué)門手藝。人有特長(zhǎng),就像飯館有“招牌菜”“一招鮮、吃遍天”。
我有個(gè)中學(xué)男同學(xué),上學(xué)時(shí)因?yàn)椤皰旒t燈”太多,害我們班評(píng)不上優(yōu)秀,“影響老師年終獎(jiǎng)”,經(jīng)常被老師點(diǎn)名批評(píng)。他沒(méi)考上大學(xué),只上了技校,這在當(dāng)時(shí)是下下策。一晃好多年過(guò)去,同學(xué)聚會(huì),就數(shù)他最忙,手機(jī)一直響,全是十萬(wàn)火急:“您在哪兒,我們這就派車接,您再不來(lái)就得停產(chǎn)了。”一打聽,他在技校學(xué)的是電焊,從畢業(yè)起就沒(méi)換過(guò)工作,幾十年踏踏實(shí)實(shí)地做,現(xiàn)在竟成了遠(yuǎn)近聞名的“焊王”。人家的鍋爐、管道、設(shè)備出了問(wèn)題,他敲一敲、瞄一瞄,就知道問(wèn)題在哪里。問(wèn)收入?我們聚會(huì),每人交100元,他出手就是1000元,比當(dāng)總裁的都痛快。
假的就是假的。公眾人物不要隨便編造神話,穿幫了會(huì)死得很難看,出來(lái)混,總是要還的。
