時(shí)間：2022-09-05 19:51:15
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇信息技術(shù)德育工作經(jīng)驗(yàn)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)、政治、文化、科技等水平的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)文化是信息化時(shí)展的社會(huì)積累成果，其不僅代表著社會(huì)的先進(jìn)性與多元性，同時(shí)也給社會(huì)各領(lǐng)域的發(fā)展模式提出了新的難題。普通高中的德育工作旨在通過行為觀察、溝通交流以及思想引導(dǎo)等途徑幫助學(xué)生形成科學(xué)、合理、健康的品德素質(zhì)，并培養(yǎng)其對(duì)龐大的網(wǎng)絡(luò)文化信息有效性的辨識(shí)能力。在信息化時(shí)代，高中德育工作必須重新審視影響學(xué)生品德發(fā)展的主流因素，并采取針對(duì)性措施，從而達(dá)到普通高中德育工作的實(shí)效性發(fā)展。
1.網(wǎng)絡(luò)文化的優(yōu)勢與弊端分析
隨著信息時(shí)代的不斷進(jìn)步，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展改變社會(huì)發(fā)展模式以及人類生活方式的同時(shí)，也構(gòu)造了豐富多元的網(wǎng)絡(luò)文化。網(wǎng)絡(luò)文化囊括了包括政治、科技、經(jīng)濟(jì)、娛樂等方面的信息，具有高實(shí)效性以及復(fù)雜性。從過去的社會(huì)實(shí)踐上看，網(wǎng)絡(luò)文化為人類及時(shí)提供其發(fā)展所需要的大量信息，極大地便利了人們的生活。然而，任何事物均具有兩面性，網(wǎng)絡(luò)文化的多元性同時(shí)也包括了低俗、暴力、無用的信息，這對(duì)不具備成熟穩(wěn)定是非判斷力的高中生來說存在較大的威脅，不利于其健康人格的發(fā)展。因此，教師在開展普通高中德育工作時(shí)應(yīng)充分考慮網(wǎng)絡(luò)文化的優(yōu)勢與弊端，通過科學(xué)利用優(yōu)勢、摒除弊端幫助學(xué)生獲得有效發(fā)展。
2.網(wǎng)絡(luò)文化背景下普通高中德育工作現(xiàn)狀
基于網(wǎng)絡(luò)文化背景下普通高中德育工作實(shí)踐可知，目前教師在學(xué)生德育方面的工作內(nèi)容、形式以及成效均存在一定的缺陷。筆者經(jīng)過觀察和分析，并結(jié)合自身工作經(jīng)驗(yàn)，將目前網(wǎng)絡(luò)文化背景下普通高中德育工作的現(xiàn)狀總結(jié)為以下幾個(gè)方面：(1)德育工作的內(nèi)容沒有與時(shí)俱進(jìn)，無法切實(shí)解決學(xué)生發(fā)展與網(wǎng)絡(luò)文化弊端之間的矛盾；(2)德育工作的形式未充分考慮學(xué)生的性格特點(diǎn)以及成長規(guī)律，導(dǎo)致工作成效低下；(3)沒有形成成熟、穩(wěn)定、科學(xué)的高中德育工作思路，工作實(shí)際與網(wǎng)絡(luò)文化背景的契合度較低，導(dǎo)致其工作實(shí)效性不足。總之，教師只有充分考慮各方面因素，才能在瞬息萬變的網(wǎng)絡(luò)文化背景下達(dá)成促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展的目的。
3.網(wǎng)絡(luò)文化背景下普通高中德育工作實(shí)效性的提升策略
3.1以時(shí)代特色為基礎(chǔ)，對(duì)高中德育工作內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化和升級(jí)隨著時(shí)代的改變，要真正實(shí)現(xiàn)高中德育工作的實(shí)效性，教師必須首先以時(shí)代特色為基礎(chǔ)，對(duì)高中德育工作內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化和升級(jí)。首先，必須充分把握現(xiàn)階段的網(wǎng)絡(luò)文化背景特色，并通過交流、溝通、調(diào)查等形式了解高中學(xué)生普遍關(guān)注的網(wǎng)絡(luò)文化領(lǐng)域。其次，針對(duì)學(xué)生的熱門關(guān)注領(lǐng)域進(jìn)行分析，結(jié)合傳統(tǒng)意義上的高中德育工作內(nèi)容進(jìn)行改造、優(yōu)化和升級(jí)。在改善與創(chuàng)新過程中，教師應(yīng)注意德育內(nèi)容應(yīng)遵循學(xué)生的人格發(fā)展規(guī)律，利用“順應(yīng)與改造并舉”的教育模式幫助學(xué)生獲取人格的健全發(fā)展。
3.2充分考慮學(xué)生特點(diǎn)，豐富創(chuàng)新高中德育工作形式德育工作形式是聯(lián)系工作內(nèi)容以及工作對(duì)象的重要橋梁，恰當(dāng)?shù)牡掠ぷ餍问娇商岣邔W(xué)生接受教育的幾率，從而有助于德育工作的順利開展；而強(qiáng)制性、落后、呆板的德育工作形式則容易引發(fā)學(xué)生的反叛情緒，為工作的進(jìn)行造成阻礙。因此，教師在進(jìn)行高中德育工作形式創(chuàng)新和改造時(shí)，應(yīng)充分考慮學(xué)生的特點(diǎn)，使德育方式符合學(xué)生的人格發(fā)展規(guī)律以及個(gè)人性格特點(diǎn)，從而可促進(jìn)德育工作實(shí)效性的發(fā)展。其次，教師應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)文化以及信息技術(shù)等學(xué)生感興趣的途徑開展高中德育工作；例如，通過建立微博官方平臺(tái)，并定期與學(xué)生分享德育內(nèi)容，將德育工作融入學(xué)生的日常生活中，使其更容易接受性格、價(jià)值觀等情感方面的教育。
3.3及時(shí)總結(jié)并分析德育工作思路，以促進(jìn)德育工作的長久發(fā)展除了對(duì)高中德育工作內(nèi)容以及形式進(jìn)行重塑、改革以及創(chuàng)新以外，要取得高中德育工作的實(shí)效性發(fā)展，教師必須及時(shí)對(duì)工作過程、成效等方面進(jìn)行總結(jié)，并從各方面入手分析德育工作思路。首先，教師應(yīng)制定科學(xué)、合理的以網(wǎng)絡(luò)文化背景為依托的高中德育工作計(jì)劃，使后期的總結(jié)分析具有真實(shí)可靠的參考依據(jù)。其次，教師應(yīng)在德育工作的各個(gè)階段進(jìn)行定期總結(jié)和分析，只有在不斷發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的思路上才能真正促進(jìn)德育工作的有效發(fā)展。另外，為實(shí)現(xiàn)德育工作的先進(jìn)性與現(xiàn)代化發(fā)展，教師在進(jìn)行普通高中的德育工作內(nèi)容、形式以及思路等方面的研究基礎(chǔ)上必須以信息時(shí)代的網(wǎng)絡(luò)文化動(dòng)態(tài)為導(dǎo)向進(jìn)行相應(yīng)的更新，只有充分保證自身的發(fā)展速度，才能促進(jìn)高中德育工作的實(shí)效性。
綜上所述，信息技術(shù)的不斷更新和發(fā)展促生了豐富多元的網(wǎng)絡(luò)文化體系，及時(shí)、多樣化的信息為學(xué)生的發(fā)展提供了廣闊平臺(tái)；然而，龐大的網(wǎng)絡(luò)文化體系的糟粕同樣給學(xué)生帶來了發(fā)展過程中的威脅。因此，教師必須以時(shí)代特色為基礎(chǔ)，通過對(duì)高中德育工作內(nèi)容進(jìn)行改革和升級(jí)、對(duì)德育工作形式進(jìn)行人性化創(chuàng)新以及對(duì)德育工作思路進(jìn)行總結(jié)和分析等途徑，實(shí)現(xiàn)德育工作的實(shí)效性，從而達(dá)到促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展的目的。
作者：雷建平 單位：廣東省廣州市第二中學(xué)
一、中職班主任的工作難點(diǎn)
1.受到學(xué)生素質(zhì)的困擾
班主任日常工作中非常重要的內(nèi)容就是班級(jí)的日常管理工作，這也是其他工作的基礎(chǔ)。班級(jí)管理工作雖然看起來很簡單，但是具有很強(qiáng)的結(jié)構(gòu)性，由于高中教育的普及和大學(xué)擴(kuò)招，導(dǎo)致中職教育逐漸降低入學(xué)門檻，就讀中職院校的學(xué)生通常都是中學(xué)學(xué)習(xí)成績比較差的學(xué)生，他們的整體素質(zhì)有待提高。每個(gè)班級(jí)中，都會(huì)有幾個(gè)很難管教的學(xué)生，他們對(duì)學(xué)習(xí)沒有多大興趣，學(xué)習(xí)成績較差，甚至還會(huì)違反校規(guī)、上課頂撞教師，這些都加大了班主任日常管理工作的難度。
2.德育工作無法有效協(xié)調(diào)家庭教育
中職學(xué)校德育教育的重點(diǎn)是幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)心理健康，促進(jìn)人格發(fā)展，讓學(xué)生明確自己的社會(huì)責(zé)任，形成正確的三觀。但只依靠中職學(xué)校和教師的力量是不夠的，中職學(xué)生還沒有完全從家庭中脫離，因此，家庭教育對(duì)他們的影響還是很大的，中職學(xué)生的學(xué)習(xí)成績普遍比較差，這也有沒有受到正確的家庭教育的原因。德育教育需要家庭和學(xué)校共同努力，但是中職學(xué)生的家長不夠重視德育教育，甚至向?qū)W生灌輸錯(cuò)誤的觀念，導(dǎo)致德育工作更加艱難。
3.教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不夠科學(xué)合理
中職學(xué)校的工作人員沒有得到合理的安排，教師結(jié)構(gòu)也不夠科學(xué)。從年齡層次看，中職教職人員中中年人比較少，大多都是年輕人;從知識(shí)體系看，缺乏師范專業(yè)的教師，而非師范專業(yè)的教師比較多，在實(shí)際管理過程中，很多教師容易出現(xiàn)問題，工作缺乏創(chuàng)造性和積極性，通常情況下，只是做到了上傳下達(dá)。班主任結(jié)構(gòu)不合理就會(huì)影響學(xué)生的管理和教育。
二、中職班主任工作難點(diǎn)對(duì)策
1.加強(qiáng)班級(jí)日常管理
中職班級(jí)管理的一個(gè)難點(diǎn)就是學(xué)生的素質(zhì)比較差，因此，需要狠抓班級(jí)班風(fēng)建設(shè)。班主任要選任班干部，建立具體的班規(guī)，開展班風(fēng)建設(shè)。班主任要對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的觀察，選出那些具有領(lǐng)導(dǎo)能力的學(xué)生，建立班委會(huì)和宿管會(huì)。班主任要對(duì)班干部進(jìn)行教育和培訓(xùn)，讓這些學(xué)生明確自己在班中的角色，通過互相協(xié)作，大家一起對(duì)班級(jí)進(jìn)行管理。班主任要結(jié)合校規(guī)校級(jí)，以本班的實(shí)際情況為基礎(chǔ)，和班干部一起制定班規(guī)，并且建立檢查制度，建立具體的監(jiān)督體系。對(duì)違反紀(jì)律的學(xué)生，教師可以適當(dāng)?shù)夭扇√厥獾墓芾硎侄危黄乒芾碚系K。班主任要以班級(jí)為單位，組織各種課余活動(dòng)，讓學(xué)生在課余活動(dòng)中幫助學(xué)困生，鼓勵(lì)學(xué)生融入班集體中。利用豐富的課余活動(dòng)，可以營造出良好的集體氛圍，使學(xué)生回歸集體生活。
2.經(jīng)常聯(lián)系學(xué)生家長
班主任可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)，加強(qiáng)和學(xué)生家長之間的聯(lián)系，提高德育工作的效力。班主任可以利用電話和短信，向家長匯報(bào)學(xué)生的情況，幫助學(xué)生家長形成關(guān)心學(xué)生的習(xí)慣，當(dāng)家長沒有回復(fù)班主任的短信時(shí)，班主任可以主動(dòng)詢問家長，使家長有效地參與到德育工作中。班主任可以通過QQ群或者微信群與家長建立聯(lián)系，隨時(shí)將學(xué)生的成長變化與家長分享，班主任和家長共同商議教育對(duì)策。這樣，家長就可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)校中的不良行為，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行約束，幫助班主任管理學(xué)生，同時(shí)，也提高了家長的教育積極性。在班級(jí)活動(dòng)和校級(jí)活動(dòng)中，班主任可以邀請(qǐng)家長參與，讓家長感受到學(xué)生的成長和變化，促使家長重視道德教育、配合學(xué)校教育。
3.強(qiáng)化培訓(xùn)系統(tǒng)
學(xué)校要對(duì)不同專業(yè)的班主任采取針對(duì)性的培訓(xùn)。在思想方面，班主任要熟知黨的政策和方針，使中職學(xué)生的思想水平得到有效增強(qiáng)。班主任要注意掌握中職教育管理方法。學(xué)校要組織班主任學(xué)習(xí)心理學(xué)和教育學(xué)，使班主任適應(yīng)當(dāng)今時(shí)代對(duì)中職教育提出的要求。在管理上，學(xué)校要理論聯(lián)系實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生分析問題和解決問題，要重視年輕班主任的發(fā)展，幫助他們總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)。
三、小結(jié)
關(guān)鍵詞：中等職校；德育隊(duì)伍；專業(yè)能力；發(fā)展目標(biāo)
隨著道德危機(jī)的加深、可持續(xù)發(fā)展觀念的確立以及學(xué)校教育對(duì)于德育工作反思的深入，各國學(xué)校普遍強(qiáng)調(diào)德育在全部教育中的基礎(chǔ)性地位，采取不同措施強(qiáng)化學(xué)校德育工作。而研究學(xué)生德育的習(xí)得，不難發(fā)現(xiàn)，有無一支相對(duì)專業(yè)的德育教師隊(duì)伍非常重要。尤其是在中等職校，學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知特點(diǎn)更需要有一支相對(duì)專業(yè)的德育隊(duì)伍，這支隊(duì)伍包括德育管理干部、班主任、德育課任教師，以及團(tuán)干部、心理咨詢師等其他德育工作者。進(jìn)一步厘清德育隊(duì)伍專業(yè)能力的發(fā)展目標(biāo)，可以明晰中等職校教師德育能力的發(fā)展方向，從而不斷提高中等職校的德育品質(zhì)。
中等職校德育隊(duì)伍專業(yè)能力發(fā)展的基本內(nèi)涵
德育隊(duì)伍專業(yè)能力是指作為專門從事德育教育教學(xué)與管理的人員，在德育工作過程中，能利用德育工作理性和德育工作經(jīng)驗(yàn)，靈活地應(yīng)對(duì)德育情境，做出敏捷的德育行為反應(yīng)，以促使學(xué)生德育的習(xí)得。它是在教師專業(yè)化的背景中提出來的，是教師專業(yè)發(fā)展的核心要素，也是評(píng)價(jià)教師專業(yè)性的核心因素。而發(fā)展是指人或事物由小到大、由簡單到復(fù)雜、由低級(jí)到高級(jí)的變化，或者是變化的趨勢。因此中等職校德育隊(duì)伍專業(yè)能力發(fā)展可以理解為中等職校德育隊(duì)伍依據(jù)中等職業(yè)教育的特點(diǎn)，在實(shí)踐中德育理論、德育工作技能不斷提高，德育成效不斷增強(qiáng)，在德育發(fā)展中實(shí)現(xiàn)教師的專業(yè)成長。
中等職校德育隊(duì)伍專業(yè)能力發(fā)展目標(biāo)確立的基本原則
1.遵循人的發(fā)展規(guī)律
中等職校專門從事德育教育教學(xué)與管理的德育隊(duì)伍都是現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的人，因此確立專業(yè)能力發(fā)展目標(biāo)，首先必須遵循人的發(fā)展規(guī)律。這里所指的“人的發(fā)展規(guī)律”包括三個(gè)層面。一是人的發(fā)展是有梯度的，確定能力發(fā)展目標(biāo)也應(yīng)考慮其梯度性，應(yīng)設(shè)立基本目標(biāo)和發(fā)展目標(biāo)。二是人的發(fā)展方向、發(fā)展程度、發(fā)展過程等都是由具體的社會(huì)歷史條件決定的，個(gè)人的發(fā)展在很大程度上是為了適應(yīng)社會(huì)的需要，所以確立能力發(fā)展目標(biāo)必須基于具體的社會(huì)歷史條件。三是人是有差異的，確立能力發(fā)展目標(biāo)應(yīng)尊重這一差異，對(duì)不同類型、同一類型的不同個(gè)體應(yīng)提出不同的能力目標(biāo)。
2.突顯中等職業(yè)教育的本質(zhì)要求
需要哪些能力，需要什么樣的能力在很大程度上基于其實(shí)際工作。中等職校德育隊(duì)伍面對(duì)的是一群特殊的學(xué)生群體，承擔(dān)的德育工作與學(xué)生年齡相仿的基礎(chǔ)教育有著明顯的區(qū)別，對(duì)德育工作專業(yè)能力的側(cè)重點(diǎn)也有所不同。如中等職業(yè)教育更突出對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)、社會(huì)適應(yīng)能力的培養(yǎng)，對(duì)于德育隊(duì)伍而言其專業(yè)能力的發(fā)展目標(biāo)也應(yīng)與此相呼應(yīng)。以信息處理能力為例，發(fā)展的目標(biāo)應(yīng)更突出對(duì)現(xiàn)代信息工具的綜合使用能力，以及時(shí)捕捉學(xué)生學(xué)習(xí)、生活各方面的信息，并合理地引導(dǎo)、指導(dǎo)。
3.突出現(xiàn)代職業(yè)教育的發(fā)展
專業(yè)能力發(fā)展的目標(biāo)確立是否有價(jià)值在一定程度上取決于它與現(xiàn)代教育的結(jié)合程度。現(xiàn)在我國正在加速現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展，因此確立發(fā)展目標(biāo)也必須與現(xiàn)代職教發(fā)展相適應(yīng)，突出現(xiàn)代職教的發(fā)展。如現(xiàn)代職業(yè)教育是與現(xiàn)代化大生產(chǎn)及現(xiàn)代社會(huì)生活相適應(yīng)的一種教育體系，主張教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)教育要促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。這一方面要求中等職校德育隊(duì)伍專業(yè)能力與教師的生產(chǎn)勞動(dòng)觀念、生產(chǎn)技能等緊密結(jié)合，形成具有現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力的教育技能，另一方面還要求中職教師應(yīng)該掌握現(xiàn)代化的教育技術(shù)與傳播媒體，以形成符合時(shí)展的德育技術(shù)與技能、技巧。
中等職校德育隊(duì)伍專業(yè)能力發(fā)展目標(biāo)確立的基本思路
1.認(rèn)同生產(chǎn)勞動(dòng)，奠定中等職校德育隊(duì)伍專業(yè)能力發(fā)展的心理基礎(chǔ)
囿于“學(xué)而優(yōu)則仕”等傳統(tǒng)觀念和社會(huì)看法的片面性，人們歷來對(duì)生產(chǎn)一線工人的認(rèn)同度不高，總是認(rèn)為從事生產(chǎn)勞動(dòng)的人就是“低人一等”，并且深刻影響著我國當(dāng)前的教育機(jī)制。一部分中職教師也正是基于這種認(rèn)識(shí)而缺失了必要的職業(yè)幸福感，總認(rèn)為自己所從事的職業(yè)價(jià)值不夠高，培養(yǎng)的學(xué)生沒有發(fā)展空間與前途，從而導(dǎo)致教師自身的教育教學(xué)動(dòng)力不足，德育效率低下。
提高中等職校教師生產(chǎn)勞動(dòng)的認(rèn)同度，首先，學(xué)校要在教師赴企業(yè)頂崗實(shí)踐鍛煉活動(dòng)中，妥善安排好時(shí)間，讓公共基礎(chǔ)課、文化課教師與專業(yè)課教師一起參與企業(yè)一線生產(chǎn)或者管理，真正體驗(yàn)生產(chǎn)生活，培養(yǎng)勞動(dòng)觀念。教師頂崗鍛煉的內(nèi)容還應(yīng)該包含教師對(duì)于企業(yè)生產(chǎn)紀(jì)律、職業(yè)道德等的認(rèn)識(shí)與認(rèn)同，便于教師體認(rèn)職業(yè)素養(yǎng)，豐富自己在教育教學(xué)實(shí)踐中的德育認(rèn)知。其次，教師要在教育教學(xué)實(shí)踐中改變既有的、偏誤的人才觀念，將學(xué)生最大限度的發(fā)展作為教育事業(yè)的不懈追求，對(duì)學(xué)生現(xiàn)在及未來的發(fā)展要有積極期待，充滿信心。只有相信學(xué)生的未來，產(chǎn)生對(duì)學(xué)生未來的美好希冀，“羅森塔爾”效應(yīng)才會(huì)在中等職校的教育生活中不斷顯現(xiàn)。再次，教師要樹立充分的德育自信，相信自己的德育技術(shù)與技能一定可以幫助學(xué)生健康成長，自己一定會(huì)有辦法轉(zhuǎn)化好后進(jìn)學(xué)生。無論如何，中職教師一定要摒棄“孺子不可教”的舊觀念、舊思維，不拔高、也不貶低中職學(xué)生的發(fā)展基礎(chǔ)，靈活運(yùn)用“最近發(fā)展區(qū)”理論，以適宜的目標(biāo)指引學(xué)生健康發(fā)展。
2.遵從核心價(jià)值，確立中等職校德育隊(duì)伍專業(yè)能力發(fā)展的方向目標(biāo)
亞里士多德指出“教育服務(wù)于社會(huì)”。 德國教育家赫爾巴特也指出，“道德是教育的最高目的”。顯然，教師與社會(huì)在價(jià)值追求上保持高度一致是教育有效服務(wù)于社會(huì)進(jìn)步的重要保證，德育尤其如此。
現(xiàn)今的中國，社會(huì)主義核心價(jià)值觀已然成為了中華民族偉大復(fù)興之路上的重要基石。中職教師一方面要全面領(lǐng)會(huì)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，堅(jiān)定社會(huì)主義信念，并將社會(huì)主義道路與自己的前途、命運(yùn)緊密聯(lián)系在一起；另一方面，中職教師要潛心鉆研中職學(xué)生德育特點(diǎn)，挖掘德育資源，設(shè)計(jì)好公民教育實(shí)踐活動(dòng)、班團(tuán)活動(dòng)，以及課堂教學(xué)的德育融合，具備將社會(huì)主義核心價(jià)值體系的內(nèi)容具象為中等職校德育實(shí)踐活動(dòng)的能力，讓學(xué)生在豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)中獲得德育新知。
在中等職校的德育工作中，德育隊(duì)伍專業(yè)能力的發(fā)展還要服務(wù)于學(xué)生的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)與職業(yè)生涯發(fā)展。一般地，我們?nèi)匀粓?jiān)持著中職教育辦學(xué)的就業(yè)導(dǎo)向，普遍追求學(xué)生“能就業(yè)”、“就好業(yè)”、“好就業(yè)”，因此，中等職校德育隊(duì)伍專業(yè)能力也應(yīng)依此發(fā)展。中職教師要具備基于學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的學(xué)生職業(yè)（專業(yè)）認(rèn)同感、職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)、職業(yè)指導(dǎo)、學(xué)生創(chuàng)業(yè)幫扶與跟蹤咨詢等技能、技巧。
3.熟悉德育方法，提供中等職校德育隊(duì)伍專業(yè)能力發(fā)展的技術(shù)保障
縱觀當(dāng)前中等職校德育發(fā)展趨向，教師在德育專業(yè)能力的發(fā)展中有其特定的技術(shù)要求：一是要發(fā)展德育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)能力，注重營造、渲染具有鮮明企業(yè)文化特色的德育氛圍；二是要發(fā)展專業(yè)課堂教學(xué)的德育滲透能力，在課程教學(xué)目標(biāo)中合理設(shè)定好“情感、態(tài)度與價(jià)值觀”目標(biāo)；三是要發(fā)展班團(tuán)活動(dòng)的組織能力，在集體的德育實(shí)踐活動(dòng)中讓學(xué)生體驗(yàn)和感悟；四是要發(fā)展心理健康教育技術(shù)，在德育中融合好心理健康知識(shí)與技能。
同時(shí)，時(shí)代在發(fā)展，環(huán)境在變化，學(xué)生也發(fā)生了明顯的變化，德育目標(biāo)隨之改變，中等職校的德育也不再可能“以不變應(yīng)萬變”了。一方面，人的個(gè)性化成長在社會(huì)發(fā)展中日益彰顯，因人而育的個(gè)性化德育呼之欲出；另一方面，信息技術(shù)的發(fā)展極大地拓展了現(xiàn)代德育的空間，為新的德育途徑的開辟創(chuàng)造了現(xiàn)實(shí)條件，一對(duì)多，多對(duì)一，甚至一對(duì)一構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)立體式育人網(wǎng)絡(luò)成為可能。由此，中職教師必須具備網(wǎng)絡(luò)德育的基本技能，不斷發(fā)展自己的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，熟練掌握網(wǎng)絡(luò)語言及網(wǎng)絡(luò)溝通的技巧。
4.追求德育風(fēng)格，實(shí)現(xiàn)中等職校德育隊(duì)伍專業(yè)能力發(fā)展的最高境界
所謂德育風(fēng)格，就是教師在長期德育實(shí)踐中逐步形成的、富有成效的德育價(jià)值觀、德育方法和技巧等的獨(dú)特整合和一貫表現(xiàn)，是教師德育個(gè)性化的穩(wěn)定狀態(tài)的表現(xiàn)。一所學(xué)校德育隊(duì)伍的德育風(fēng)格一旦確立，就會(huì)形成一定的德育貫性，提高德育效率。事實(shí)上，德育風(fēng)格也是學(xué)校提升辦學(xué)品位、鑄就辦學(xué)品牌的一條重要路徑。
中等職校德育隊(duì)伍對(duì)德育風(fēng)格的追求，首先是中職教師個(gè)人要樹立充分的德育自信，掌握豐富的德育知識(shí)、技術(shù)、技能和技巧，德育高效，能形成自己的個(gè)人風(fēng)格，如有的教師開展德育工作時(shí)直截了當(dāng)，有的則是耐心細(xì)致。其次是中職教師要有德育的實(shí)踐意識(shí)、反思意識(shí)、積累意識(shí)以及堅(jiān)持不懈的德育意志力，畢竟學(xué)生德育是一個(gè)長期復(fù)雜的發(fā)展過程，不是一蹴而就的。最后是中職教師要保持與學(xué)校德育隊(duì)伍相對(duì)統(tǒng)一的德育觀念與作為，歸根到底，學(xué)校德育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，也是一個(gè)團(tuán)隊(duì)工程，團(tuán)隊(duì)里的不和諧必將導(dǎo)致德育的低效。
一、指導(dǎo)思想：
以十六屆五中全會(huì)精神和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，認(rèn)真落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，全面貫徹黨的教育方針，認(rèn)真貫徹落實(shí)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》精神，緊緊抓住籌辦奧運(yùn)、構(gòu)建和諧社會(huì)兩大機(jī)遇，全面實(shí)施“黔江區(qū)未成年人思想道德建設(shè)工程”和“黔江區(qū)教育委員會(huì)加強(qiáng)未成年人思想道德教育工作行動(dòng)計(jì)劃（2005——2010年）”。以貼近學(xué)生身心健康成長需要，提高德育實(shí)效性為出發(fā)點(diǎn)，以提高學(xué)生文明禮儀素養(yǎng)為重點(diǎn)，進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)我校德育工作，牢固樹立“人人都是教育主角”、“以學(xué)生的發(fā)展為本”的德育理念，努力打造官渡中學(xué)平安校園、綠色校園、誠信校園、文明校園、書香校園、健康校園，營造積極、創(chuàng)新、和諧的德育氛圍，整體構(gòu)建有官渡中學(xué)特色的具有人本化、生活化、科學(xué)化的德育工作體系，形成良好的校風(fēng)校貌。
二、工作目標(biāo)
1、圍繞“讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”這個(gè)學(xué)校德育工作總目標(biāo)，在校風(fēng)、班風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)上要有新成效，在德育隊(duì)伍和德育網(wǎng)絡(luò)建設(shè)上要有新舉措，在德育教育活動(dòng)組織上要有新思路，在學(xué)校德育工作運(yùn)行機(jī)制構(gòu)建上要有新突破。
2、強(qiáng)化學(xué)校在德育工作中提出的“細(xì)節(jié)管理”理念，不斷完善和改進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)德育工作，提高學(xué)校德育工作的針對(duì)性、實(shí)效性和科學(xué)性，推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)工作的全面進(jìn)步。
3、全面開展校風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)活動(dòng)，營造未成年人健康成長的良好環(huán)境。
4、建立優(yōu)美實(shí)用的德育網(wǎng)站，使之成為展示班主任、學(xué)生的舞臺(tái)。
三、工作重點(diǎn)：
1、狠抓安全教育，進(jìn)一步完善和落實(shí)各項(xiàng)安全制度，加強(qiáng)安全宣傳與防范工作，強(qiáng)化師生的安全意識(shí)，提高學(xué)生的自護(hù)自救能力，確保學(xué)期無一例重大安全事故發(fā)生。
2、積極推進(jìn)學(xué)生成長導(dǎo)師制工作，在校學(xué)生違法犯罪率控制為零。
3、切實(shí)開展文明禮儀教育活動(dòng),打造文明校園。
4、啟動(dòng)朗朗讀書聲，聲聲香滿園工程,努力倡導(dǎo)“人人愛看書,人人愛讀書”的良好校園文化氛圍,使“知書達(dá)理，好習(xí)慣”成為官渡中學(xué)學(xué)生的鮮明個(gè)性特征。
5、抓好學(xué)生法制教育,提高學(xué)生的法律意識(shí)。
6、關(guān)注學(xué)生的生命，認(rèn)真開展青春期、人口理論、艾滋病的預(yù)防、安全、禁毒、心理健康和違法犯罪等教育，倡導(dǎo)師生尊重生命和關(guān)愛生命。
7、繼續(xù)做好問題學(xué)生的幫教結(jié)對(duì)工作，完善學(xué)校問題學(xué)生檔案，使工作開展富有成效。
8、建立有效的學(xué)校、家庭、社會(huì)聯(lián)系制度，構(gòu)建三位一體的教育合作工作機(jī)制。
四、具體措施：
（一）、加強(qiáng)德育教育隊(duì)伍建設(shè)，營造和諧的德育環(huán)境
進(jìn)一步健全德育領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)小組的工作責(zé)任心；有階段、有重點(diǎn)地實(shí)施既具有內(nèi)化功能，又適合當(dāng)前學(xué)生身心發(fā)展的德育。開好講座、搞好系列活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)德育實(shí)踐環(huán)節(jié)，提高工作的針對(duì)性與實(shí)效性。工作做到有計(jì)劃、有落實(shí)、有檢查、有總結(jié)。
1、切實(shí)加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)。
在未成年人思想道德建設(shè)中，學(xué)校是主陣地、主課堂、主渠道，因此要切實(shí)加強(qiáng)教師的職業(yè)道德和職業(yè)精神教育，在教師中廣泛開展師德建設(shè)系列主題教育活動(dòng)，引導(dǎo)教師熱愛學(xué)生，言傳身教，為人師表，教書育人，以高尚的情操引導(dǎo)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展。教師的舉止言行、行為準(zhǔn)則，對(duì)學(xué)生健康成長，有著深遠(yuǎn)的影響。“學(xué)高為師，身正為范”。教師不僅要有淵博的知識(shí)，而且要有高尚的道德；不僅要教書，更要育人，并且要把育人放到首位。
2、高度重視班主任工作。
在某種意義上說，班主任是一個(gè)教育基地，是一個(gè)動(dòng)力源，是一所德育學(xué)校。因此要采取措施鼓勵(lì)和激發(fā)教師教書育人、管理育人和服務(wù)育人的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。引導(dǎo)班主任要用自己的一言一行對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的教育。要從大處著眼，從小事入手，學(xué)校對(duì)德育工作做到有計(jì)劃，每月有安排，每周有打算，重點(diǎn)抓好計(jì)劃的落實(shí)，扎實(shí)抓好每件小事，促學(xué)生的行為規(guī)范化。九月將組織以“新課改背景下的我們德育作為……”內(nèi)容組織德育論壇。
3、加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)，通過組織班隊(duì)觀摩課、專題研討、班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流等形式，不斷提高班主任的整體素質(zhì)和管理水平，提高班主任的理論素養(yǎng)和工作能力，建立班主任日常工作的考評(píng)制度，實(shí)行班級(jí)工作的量化管理。各班應(yīng)繼續(xù)抓好班集體建設(shè)，抓好班內(nèi)制度和陣地建設(shè)，創(chuàng)設(shè)自主發(fā)展的教育氛圍，提高學(xué)生的自我教育和自我管理能力。
4、以“學(xué)生成長導(dǎo)師制”為突破口，創(chuàng)新德育工作模式。
牢固樹立“人人都是教育主角”、“以學(xué)生的發(fā)展為本”的德育理念，創(chuàng)新德育工作模式，認(rèn)真做好“學(xué)生成長導(dǎo)師制”深化工作，逐步形成以學(xué)生成長導(dǎo)師制為基本模式的親情化、互
官渡中學(xué)年度秋德育工作實(shí)施方案動(dòng)化、人本化的校園人際關(guān)系，構(gòu)建全員參與的中小學(xué)德育工作體系。著重做好學(xué)生成長導(dǎo)師制的組織機(jī)構(gòu)、制度建設(shè)，加強(qiáng)對(duì)導(dǎo)師的培訓(xùn)，全面促進(jìn)校園新型師生關(guān)系的形成，讓更多的教師直接參與學(xué)生的思想道德建設(shè)。
對(duì)學(xué)生管理做到“嚴(yán)格要求”和“精心呵護(hù)”相結(jié)合——“嚴(yán)格要求”就是要求學(xué)生在校的一言一行都要符合《中學(xué)生行為規(guī)范》的要求。“精心呵護(hù)”就是教師把學(xué)生當(dāng)成自己孩子，育人要?jiǎng)又郧椋瑫灾岳恚朴诎l(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，鼓勵(lì)學(xué)生的每一個(gè)最微小的進(jìn)步。“精心呵護(hù)”的另一層意思是體現(xiàn)服務(wù)育人，教師要時(shí)刻關(guān)心學(xué)生的安危冷暖。
（二）開展文明禮儀教育，打造文明校園——繼續(xù)廣泛深入地開展“情系奧運(yùn)，文明禮儀伴我行”主題教育活動(dòng)。
2006年秋，以社會(huì)禮儀為重點(diǎn)，以遵守規(guī)則為突破口，使學(xué)生逐步養(yǎng)成在公共場所輕聲交談、右行禮讓；乘車購物，不擁不擠；觀看演出、比賽文明喝彩；遵守規(guī)則，走人行橫道、不闖紅燈等方面的文明禮儀行為。組織文明禮儀示范班和文明禮儀示范家庭的評(píng)選表彰活動(dòng)。組織中小學(xué)“文明禮儀從我做起”演講比賽。
廣泛開展“與文明禮儀同行，讓成長更健康”校園禮儀實(shí)踐活動(dòng)。通過開展師生校園禮儀風(fēng)采展示、征文等活動(dòng)，展現(xiàn)師生員工在文明禮儀宣傳教育實(shí)踐活動(dòng)中的成果。做好文明禮儀宣傳工作，通過家長學(xué)校和培訓(xùn)文明禮儀宣傳員，面向家庭、社會(huì)進(jìn)行禮儀知識(shí)的宣傳，組織“小手拉大手，禮儀進(jìn)萬家”的活動(dòng)。
（三）、規(guī)范班級(jí)管理，促使文明行為習(xí)慣養(yǎng)成教育落到實(shí)處。
按照“面向?qū)嶋H，嚴(yán)格管理，貴在堅(jiān)持，重在滲透”的原則，確實(shí)加強(qiáng)對(duì)班級(jí)工作的管理。從常規(guī)工作入手，抓好“五個(gè)一”的訓(xùn)練。即整頓“一個(gè)陣容”，抓好升旗儀式，課間操的隊(duì)列，塑造學(xué)生的精神面貌；建立“一種秩序”，即課堂秩序、集會(huì)秩序以及課間秩序的文明有序；養(yǎng)成“一種習(xí)慣”，做到語言文明、待人接物大方禮貌并形成習(xí)慣；堅(jiān)持“一項(xiàng)制度”，衛(wèi)生責(zé)任區(qū)的包干保潔制度，確保學(xué)校環(huán)境的整潔優(yōu)美；樹立“一個(gè)觀念”，即遵紀(jì)守法，尊敬師長講究團(tuán)結(jié)
（四）、要切實(shí)加強(qiáng)法制教育，提高學(xué)生法律意識(shí)。繼續(xù)加強(qiáng)與公安、綜治部門聯(lián)系，共同預(yù)防青少年違法犯罪。通過組織中學(xué)生法律知識(shí)競賽、問題生的結(jié)對(duì)幫教、法律知識(shí)講座等措施，對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制教育，在學(xué)生中普及法律常識(shí)，提高法律素養(yǎng)，努力減少違紀(jì)和違法犯罪現(xiàn)象，提高依法維權(quán)的自我保護(hù)能力，增強(qiáng)尊重、保護(hù)他人的意識(shí)。
（五）、積極探索生命教育，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。通過對(duì)未成年人進(jìn)行心理健康教育、安全教育、生命教育、體育衛(wèi)生健康教育、青春期教育、網(wǎng)絡(luò)道德教育、禁毒教育、預(yù)防艾滋病教育及反警示教育，讓他們樹立正確的生命觀,培養(yǎng)對(duì)自己和他人生命珍惜和尊重的態(tài)度，從而逐步形成珍愛生命的教育體系。
要積極引導(dǎo)每位教師高度重視學(xué)生的心理疏導(dǎo)工作，主動(dòng)幫助學(xué)生解決在成長過程中的心理困惑和心理障礙，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。
著力構(gòu)建學(xué)校安全教育的主體網(wǎng)絡(luò)，形成濃厚的宣傳氛圍，多形式、多渠道宣傳安全常識(shí)、安全制度，增強(qiáng)師生、家長和全社會(huì)的安全意識(shí)。邀請(qǐng)公安、交警、消防、衛(wèi)生等有關(guān)部門和單位根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)開展安全專題教育活動(dòng)，提高學(xué)生自我保護(hù)意識(shí)和逃生技能。學(xué)校將通過組織廣大學(xué)生學(xué)習(xí)安全知識(shí)、觀看學(xué)生安全教育系列VCD、組織安全知識(shí)競賽等形式，普及安全教育，使安全教育有聲有色、入腦入心。
（六）、加強(qiáng)對(duì)特殊群體學(xué)生的關(guān)愛和教育。建立和完善教育幫困機(jī)制，對(duì)弱勢群體實(shí)施教育援助，保障家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生、外來民工子女受教育的權(quán)利。建立并完善相應(yīng)的學(xué)習(xí)幫困制度、學(xué)困生跟蹤制度。要關(guān)愛心理行為有偏差學(xué)生和學(xué)習(xí)有困難學(xué)生，通過結(jié)對(duì)幫扶、個(gè)別輔導(dǎo)、學(xué)生導(dǎo)師等多種措施，幫助他們克服困難，樹立自信。
（七）、加強(qiáng)共青團(tuán)、學(xué)生會(huì)組織的自身建設(shè)，充分發(fā)揮其在德育工作中的特殊作用，不斷提升各團(tuán)體在學(xué)生心目中的地位。積極開辦中學(xué)生業(yè)余團(tuán)校和中學(xué)生黨校，對(duì)學(xué)生會(huì)進(jìn)行重新改選，強(qiáng)化學(xué)生干部的培訓(xùn)，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)校的各類管理活動(dòng)，努力建設(shè)一支德才兼?zhèn)洹⑵穼W(xué)兼優(yōu)、具有一定管理能力的學(xué)生干部隊(duì)伍，增強(qiáng)學(xué)生在德育教育活動(dòng)中的主動(dòng)性和積極性。充分發(fā)揮黨員教師在學(xué)校中的先鋒模范作用，探索實(shí)行黨員教師聯(lián)系困難學(xué)生制度。
（八）、要繼續(xù)加強(qiáng)德育大環(huán)境建設(shè)，構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的教育合作工作機(jī)制。加強(qiáng)對(duì)家庭教育指導(dǎo)，充分發(fā)揮家庭教育在學(xué)生品德形成和發(fā)展中的特殊作用。通過家長會(huì)、家校聯(lián)系卡、家訪、等形式，加強(qiáng)家校之間的溝通，努力爭取家長對(duì)學(xué)校工作的理解和支持。積極營造良好的社區(qū)教育環(huán)境，充分發(fā)揮法制副校長、校外輔導(dǎo)員、德育基地的作用，培養(yǎng)學(xué)生的公民意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。
完善學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)促進(jìn)制度，以社會(huì)實(shí)踐為契機(jī)，加強(qiáng)道德體驗(yàn)教育。讓學(xué)生接觸社會(huì)，了解社會(huì)，提高基本素質(zhì)和實(shí)踐能力。
（九）、加強(qiáng)體藝、衛(wèi)生工作。規(guī)范學(xué)校衛(wèi)生制度和衛(wèi)生檔案整理工作，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)校環(huán)境衛(wèi)生、飲食衛(wèi)生和教學(xué)衛(wèi)生工作的監(jiān)督檢查。抓好傳染病、常見病的預(yù)防教育，落實(shí)預(yù)防措施，建立健全傳染病的登記制度。結(jié)合相關(guān)的節(jié)日，采取不同的載體，進(jìn)行“愛護(hù)我們的眼睛”、“牙齒健康是身體健康的基礎(chǔ)”、“遠(yuǎn)離、預(yù)防愛滋病”及青春期衛(wèi)生等教育活動(dòng)。同時(shí)采取積極有效的防近措施，嚴(yán)格控制近視率和近視新發(fā)病率。
（十）、加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)德育的研究，引導(dǎo)學(xué)生健康上網(wǎng)。加強(qiáng)德育信息化建設(shè)。鼓勵(lì)學(xué)校充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，逐步建成集德育管理、信息資源、網(wǎng)上德育活動(dòng)等功能為一體的學(xué)校德育信息化平臺(tái)。積極參加黔江區(qū)優(yōu)秀德育網(wǎng)站、網(wǎng)頁評(píng)選活動(dòng)。
（十一）、積極探索開展德育科研，提高德育工作的實(shí)效性和針對(duì)性。本學(xué)期在抓好德育常規(guī)工作的基礎(chǔ)上，著力探索開展德育科研活動(dòng)，引導(dǎo)組織全體教師重視對(duì)學(xué)校德育中的問題進(jìn)行及時(shí)的反思和研究。學(xué)校定期進(jìn)行德育專題的研討，要求班主任撰寫學(xué)生教育的個(gè)案分析，組織召開學(xué)校德育工作研討會(huì)。充分利用十一五德育課題立項(xiàng)，學(xué)校教科研、德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組準(zhǔn)備結(jié)合我校實(shí)際情況申請(qǐng)德育研究的課題，以課題研究的形式帶動(dòng)、指導(dǎo)學(xué)校德育工作的開展，力爭使學(xué)校的德育工作有所創(chuàng)新。
（十二）、創(chuàng)建和諧優(yōu)美的校園環(huán)境,努力創(chuàng)設(shè)全員育人的整體育人環(huán)境，迎接五月校園環(huán)境示范校的檢查。
1、校園是否整潔、優(yōu)雅、安靜、舒適，校園是否明凈整齊，都會(huì)對(duì)學(xué)校的教育產(chǎn)生很大的影響，影響著德育工作的成效。為此，我校把創(chuàng)建良好的校園文化作為一項(xiàng)重要工作來抓，為學(xué)生提供一個(gè)整潔優(yōu)雅、安靜舒適的學(xué)習(xí)和生活條件，而且制定明確的校紀(jì)、校風(fēng)、校訓(xùn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行經(jīng)常性的教育，日積月累養(yǎng)成良好的作風(fēng)和習(xí)慣；
關(guān)鍵詞 物流 行業(yè)發(fā)展 校企合作 專業(yè)建設(shè)
中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
1 國內(nèi)物流行業(yè)的發(fā)展概況
“物流”的概念于十世紀(jì)70年代才引進(jìn)我國，隨著改革開放和中國加入WTO，中國物流業(yè)取得巨大進(jìn)展。越來越多的跨國公司在我國建立采購中心；制造業(yè)及貿(mào)易業(yè)是國內(nèi)物流發(fā)展強(qiáng)大的推動(dòng)力；第三方物流也在迅猛發(fā)展；物流信息技術(shù)不斷提升；物流設(shè)施設(shè)備建設(shè)不斷加強(qiáng)；物流教育也更加受到重視以及規(guī)范化。
近年來，隨著我國經(jīng)濟(jì)快速增長，我國社會(huì)物流總額實(shí)現(xiàn)高速增長。2010年，全國社會(huì)物流總額達(dá)125.4 萬億元，比2000年增長5.86倍，年均增長23%；物流業(yè)實(shí)現(xiàn)增加值2萬億元，比2000年增長2.3倍，年增長16%。2010年，物流業(yè)增加值占全部服務(wù)業(yè)增加值的比重為16.1%，占GDP的比重為6.9%。通過比較，由此可以清楚地體現(xiàn)了國內(nèi)物流發(fā)展之迅速。
不過，與國外物流相比，國內(nèi)物流存在以下幾大問題：一是物流基礎(chǔ)設(shè)施落后。它直接導(dǎo)致供需瓶頸，交通運(yùn)輸能力跟不上運(yùn)輸需求。二是物流設(shè)備落后。它導(dǎo)致了物流運(yùn)轉(zhuǎn)速度太慢，甚至目前很多裝卸搬運(yùn)都采取人工的方式，損耗大，效率極低。三是國內(nèi)還未形成完整的物流服務(wù)網(wǎng)絡(luò)。管理分散，體制分散等等都是主要原因。四是物流人才培養(yǎng)未能滿足需求。人才是推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要因素，而教育是培養(yǎng)人才的根本方式。
2 國內(nèi)對(duì)物流人才的需求分析
2.1 國內(nèi)對(duì)物流人才的供需情況
人才培養(yǎng)狀況。主要通過院校培養(yǎng)和社會(huì)培訓(xùn)來供給物流人才。早在2005年就有450所高職高專院校開設(shè)了物流管理專業(yè)，近千所中職學(xué)校開設(shè)了物流管理專業(yè)；物流從業(yè)人員在職教育，目前已全面鋪開；上崗資格培訓(xùn)人數(shù)日益增多。盡管近年來各高校及培訓(xùn)機(jī)構(gòu)培養(yǎng)了大量的物流人才，然而這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足社會(huì)的需求，當(dāng)前學(xué)校教育和行業(yè)培訓(xùn)都較偏重于理論教學(xué)，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，畢業(yè)生所掌握的專業(yè)技能和視角與企業(yè)需求還有較大的差距。這些導(dǎo)致了物流人才供給與需求的矛盾。
行業(yè)企業(yè)需求。目前較緊缺的是中、高級(jí)物流人才，學(xué)歷要求本科以上，明確要求研究生的不多；另外，由于招聘單位對(duì)初級(jí)物流人才的能力和經(jīng)驗(yàn)要求不高，很多人都可以勝任這類職位，所以這類人才并不缺乏。不同行業(yè)對(duì)物流人才的需求不同運(yùn)輸業(yè)的相關(guān)崗位有運(yùn)輸經(jīng)理、配送主管、物流配貨員等，涵蓋了海運(yùn)、空運(yùn)、鐵路和公路運(yùn)輸，倉儲(chǔ)業(yè)的相關(guān)崗位有倉庫主管、庫存管理員、倉儲(chǔ)主管，國際物流業(yè)的相關(guān)崗位有國際物流籌劃部經(jīng)理、國際貨運(yùn)經(jīng)理、報(bào)關(guān)員、單證員等等。
2.2 國內(nèi)對(duì)物流人才的要求
物流人才分為很多類，而中職畢業(yè)生一般定位為初級(jí)人才和一般操作員。他們屬于執(zhí)行層，負(fù)責(zé)具體事宜的操作，要求有一定工作經(jīng)驗(yàn)，有國際貿(mào)易和通關(guān)的知識(shí)、有倉儲(chǔ)運(yùn)輸專業(yè)知識(shí)等，這就要求他們有嚴(yán)謹(jǐn)周密的思維方式、團(tuán)隊(duì)合作和奉獻(xiàn)精神、信息技術(shù)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用能力、組織管理和協(xié)調(diào)能力、異常事故和應(yīng)急作業(yè)的處理能力、物流質(zhì)量的持續(xù)改進(jìn)能力，更要能夠吃苦耐勞等等。
3 中職物流專業(yè)建設(shè)思考
3.1 中職物流教育現(xiàn)狀
物流企業(yè)崗位技能型人才占據(jù)物流企業(yè)行業(yè)人才總量的80%以上。因此，搞好中職物流人才培育至關(guān)重要。中職教育主要面向物流企業(yè)一線培養(yǎng)操作技能型人才，因此培養(yǎng)出的學(xué)生要有很強(qiáng)的動(dòng)手能力。由于中國物流發(fā)展尚處于起步階段，中職物流專業(yè)的開展情況主要有以下特點(diǎn)：一是受國內(nèi)物流熱的影響，開設(shè)物流專業(yè)的中職學(xué)校很多。二是各中職學(xué)校的師資力量都比較薄弱，很多都是非物流專業(yè)師資。三是各個(gè)學(xué)校使用的教材很不統(tǒng)一，不規(guī)范，而且教材偏重理論，適用于應(yīng)用型中職教育的教材很少。四是很多學(xué)校都建有實(shí)訓(xùn)中心，也開展校企合作，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力。
3.2 中職物流專業(yè)校企合作的思考
中職教育的目的旨在培養(yǎng)應(yīng)用型人才，校企合作是中職教育的重要培養(yǎng)方式，只有合理有效的校企合作，才能真實(shí)高效地促進(jìn)中職物流教育和培養(yǎng)操作技能型人才，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)。針對(duì)中職物流教育現(xiàn)狀以及校企合作的基本情況，提出以下幾點(diǎn)建議：
（1）良性發(fā)展的校企合作前提是要有專業(yè)過硬的教學(xué)質(zhì)量。在專業(yè)建設(shè)方面，遵循以學(xué)生為主體，以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為根本來對(duì)物流專業(yè)課程進(jìn)行安排，使得對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)更加具有針對(duì)性和發(fā)展?jié)摿Α?/p>
（2）校企合作過程中，校企雙方多溝通，采取多樣合作形式，如訂單式、教學(xué)式、工學(xué)結(jié)合等，主要是既達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生實(shí)操能力甚至達(dá)到就業(yè)目的、又為企業(yè)提供人才的雙贏模式。學(xué)校可以采取實(shí)習(xí)期間或者每批實(shí)習(xí)結(jié)束定期與企業(yè)進(jìn)行座談，雙方對(duì)學(xué)生的工作崗位、工作模式、工作時(shí)間提出見解，不斷改善教學(xué)實(shí)習(xí)的模式以及方法，既高效地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)操能力，為學(xué)生提供就業(yè)渠道，又為企業(yè)的經(jīng)營管理或模式提供建議，為企業(yè)提高效益，增加利潤，從而達(dá)到雙贏的效果。互助互利，事半功倍。
（3）由于很多學(xué)校的物流師資很大一部分非物流專業(yè)師資，在校企合作的過程中，一方面，不僅可以給學(xué)生提供實(shí)習(xí)崗位的計(jì)劃，另一方面，學(xué)校可以與企業(yè)溝通，安排教師也在某些崗位進(jìn)行一定模式的實(shí)習(xí)，讓其更加深入地了解物流的實(shí)況，為其以后的課堂教學(xué)提供實(shí)質(zhì)的依據(jù)，同時(shí)也增強(qiáng)了教師自身的物流技能。
（4）合理有效的校企合作一定是長久的，長久的校企合作是以每一次的校企合作效果作為基礎(chǔ)慢慢積累起來的，這就要求每一次實(shí)習(xí)生的優(yōu)秀表現(xiàn)，實(shí)習(xí)生的表現(xiàn)除了專業(yè)方面的知識(shí)要求外，還要求個(gè)人行為方面遵守企業(yè)規(guī)章制度、良好的職業(yè)道德等，而這些要求便要從學(xué)生進(jìn)入學(xué)校開始進(jìn)行培養(yǎng)，因此好的校企合作要求學(xué)校在平時(shí)就要加強(qiáng)學(xué)生的德育教育以及素質(zhì)培養(yǎng)。
3.3 其他發(fā)展建議
除了合理有效的校企合作，還有很多需要改善和值得我們關(guān)注的問題。（1）一定要加強(qiáng)德育工作，全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)，使學(xué)生具有良好的價(jià)值觀、職業(yè)道德觀念、職業(yè)生涯觀念，這是學(xué)生畢業(yè)后從事工作的基礎(chǔ)。（2）適應(yīng)企業(yè)需求，及時(shí)調(diào)整課程設(shè)計(jì)、教材的選擇、教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)習(xí)成果評(píng)估等等。（3）師資力量是學(xué)校的基本，物流師資相對(duì)其他成熟專業(yè)較為薄弱，學(xué)校可以采取實(shí)習(xí)、培訓(xùn)等等方式不斷提升師資能力。
由于中國物流還處于起步發(fā)展階段，中職物流教育也處于摸索前進(jìn)的起步階段，它的改進(jìn)和改善還需要一個(gè)過程。物流人才的缺乏更加提醒了必須加緊物流專業(yè)的教育。隨著國內(nèi)物流的發(fā)展以及對(duì)物流人才要求的變化，學(xué)校需要不斷地改革物流教育的方法和體制，只有這樣，中職教育才能往前進(jìn)步，才能培養(yǎng)出更多的技能型人才，實(shí)現(xiàn)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)，為社會(huì)輸送人才。
參考文獻(xiàn)
關(guān)鍵詞：高職；思想政治教育；職業(yè)素養(yǎng)教育；融合
中圖分類號(hào)：G711 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-5727（2012）07-0019-02
高職院校學(xué)生思想政治教育與職業(yè)素養(yǎng)教育是高職院校德育工作的重要內(nèi)容。如何更好地實(shí)現(xiàn)思想政治教育與職業(yè)素養(yǎng)教育的融合，推進(jìn)高職德育創(chuàng)新，是當(dāng)前高職德育必須重點(diǎn)研究和解決的課題。筆者就高職思想政治教育與職業(yè)素養(yǎng)教育的內(nèi)涵與特點(diǎn)以及二者相融合的必要性與可能性進(jìn)行分析，并結(jié)合北京財(cái)貿(mào)職業(yè)學(xué)院在高職德育方面的做法與經(jīng)驗(yàn)，對(duì)如何促進(jìn)高職實(shí)現(xiàn)思想政治教育與職業(yè)素養(yǎng)教育的融合進(jìn)行探析。
高職思想政治教育與職業(yè)素養(yǎng)教育的內(nèi)涵和特點(diǎn)
（一）高職院校思想政治教育的內(nèi)涵和特點(diǎn)
同其他普通高校一樣，高職院校思想政治教育是指貫徹黨的教育方針，遵循教育規(guī)律，有目的地對(duì)學(xué)生施加思想政治方面的影響，培養(yǎng)符合國家和社會(huì)發(fā)展需要的人才及其開展的一系列與思想政治素質(zhì)養(yǎng)成有關(guān)的教育實(shí)踐活動(dòng)。它以不斷提高大學(xué)生的思想政治素質(zhì)和道德品質(zhì)，為中國特色社會(huì)主義事業(yè)培養(yǎng)合格的建設(shè)者和可靠的接班人為根本目標(biāo)，以理想信念教育、思想道德教育和綜合素質(zhì)教育為主要內(nèi)容，以思想政治理論課教師和輔導(dǎo)員為實(shí)施主體。
高職院校思想政治教育的特點(diǎn)是：第一，政治性，即意識(shí)形態(tài)屬性。它直接反映社會(huì)主義制度對(duì)教育的要求，直接體現(xiàn)黨和國家的教育方針。第二，時(shí)代性。思想政治教育的內(nèi)容必須隨著黨的理論創(chuàng)新和時(shí)展，與時(shí)俱進(jìn)。第三，導(dǎo)向性。它對(duì)其他教育活動(dòng)具有價(jià)值引導(dǎo)和評(píng)判作用，為綜合素質(zhì)教育提供方向保障。第四，文化性。在教育過程中和校園文化建設(shè)相結(jié)合，引入文化元素，對(duì)大學(xué)生實(shí)施人文素養(yǎng)教育，體現(xiàn)了思想政治教育的文化特性。第五，普遍性。即思想政治教育的目標(biāo)和內(nèi)容是針對(duì)所有高校，對(duì)各類高校各專業(yè)學(xué)生是統(tǒng)一適用的。
（二）高職院校職業(yè)素養(yǎng)教育的內(nèi)涵和特點(diǎn)
高職院校職業(yè)素養(yǎng)教育是指遵循職業(yè)發(fā)展規(guī)律和職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成規(guī)律，通過教育、實(shí)踐和自我修養(yǎng)等途徑，幫助學(xué)生形成和發(fā)展在未來職業(yè)活動(dòng)中發(fā)揮重要作用的內(nèi)在品質(zhì)和外在行為方式的教育實(shí)踐活動(dòng)。職業(yè)素養(yǎng)教育的目標(biāo)主要是幫助高職大學(xué)生適應(yīng)并勝任未來的崗位工作，為高職學(xué)生職業(yè)生涯的可持續(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
高職院校職業(yè)素養(yǎng)教育的特點(diǎn)是：第一，個(gè)體性。職業(yè)素養(yǎng)是職業(yè)崗位要求在從業(yè)人員身上的內(nèi)化和行動(dòng)體現(xiàn)，職業(yè)素養(yǎng)教育直接是為高職學(xué)生個(gè)人職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)競爭力的全面提升。第二，實(shí)踐性。職業(yè)素養(yǎng)教育是一種實(shí)踐教育和過程教育，它讓學(xué)生在職業(yè)體驗(yàn)和實(shí)踐過程中感受職業(yè)發(fā)展和事業(yè)發(fā)展的要求。第三，差異性。不同的行業(yè)、不同的職業(yè)有不同的崗位職責(zé)、工作要求和職業(yè)規(guī)范，因而，職業(yè)素養(yǎng)教育的內(nèi)容和方式必然表現(xiàn)出鮮明的行業(yè)差異性和職業(yè)差異性。
融合的必要性和可能性
（一）融合的必要性
高職院校把思想政治教育與職業(yè)素養(yǎng)教育結(jié)合起來，對(duì)于全面貫徹素質(zhì)教育方針，創(chuàng)新高職德育，加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治教育工作，全面提升高職學(xué)生素質(zhì)，培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求和企業(yè)崗位業(yè)務(wù)要求的高素質(zhì)技能型人才具有重要意義。具體說來，高職院校思想政治教育與職業(yè)素養(yǎng)教育相融合的必要性體現(xiàn)在以下方面：
堅(jiān)持以人為本，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展 科學(xué)發(fā)展觀的價(jià)值核心是以人為本。以人為本的一個(gè)重要方面，就是要促進(jìn)人的全面發(fā)展，即人的知識(shí)、能力、素質(zhì)的全面提高。高職院校既要重視學(xué)生專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和職業(yè)技能的培養(yǎng)，更要重視學(xué)生思想政治素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)的教育，這樣才能培養(yǎng)出符合國家、社會(huì)和企業(yè)需要的合格的“職業(yè)人”。
形成教育合力，提高高職德育實(shí)效 開展高職學(xué)生思想政治教育和職業(yè)素養(yǎng)教育的主要途徑是相關(guān)課程培訓(xùn)、主題教育活動(dòng)項(xiàng)目和實(shí)踐鍛煉等。在上述途徑中，實(shí)現(xiàn)職業(yè)素養(yǎng)教育和思想政治教育的相互融合，將有利于促進(jìn)高職德育與專業(yè)教育的結(jié)合，促進(jìn)課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外各種教學(xué)資源的最大限度利用。
把握職教目標(biāo)，凸顯高職德育特色 高職院校堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，以服務(wù)為宗旨，實(shí)行工學(xué)結(jié)合、校企合作的人才培養(yǎng)模式，這都是其區(qū)別于其他普通高等院校的鮮明特色。高職院校的德育工作，只有把個(gè)人品德教育、思想政治教育與職業(yè)素養(yǎng)教育融合起來，才能更多地體現(xiàn)高等職業(yè)教育的特點(diǎn)，走上高職德育的創(chuàng)新之路。
（二）融合的可能性
雖然思想政治教育和職業(yè)素養(yǎng)教育內(nèi)涵不同、自成體系、各具特點(diǎn)，分屬于不同的教育學(xué)科和教育領(lǐng)域，彼此之間存在很大的差異性，但是，它們也具有很多的共性特征。這些共性特征，就為高職思想政治教育與職業(yè)素養(yǎng)教育的融合提供了廣闊的可能空間。
教育主體的一體性 高職思想政治教育和職業(yè)素養(yǎng)教育都是高職德育的重要內(nèi)容。高職院校德育隊(duì)伍，包括思想政治理論教師、輔導(dǎo)員，既是高職思想政治教育的實(shí)施主體，也是職業(yè)素養(yǎng)教育的實(shí)施主體。
教育對(duì)象的同一性 高校思想政治教育與職業(yè)素養(yǎng)教育的對(duì)象都是在校高職大學(xué)生。開展職業(yè)素養(yǎng)教育和思想政治教育都必須根據(jù)當(dāng)代高職大學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)、行為特點(diǎn)，結(jié)合社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求，設(shè)計(jì)合理的教育模式。
教育目標(biāo)的一致性 盡管思想政治教育與職業(yè)素養(yǎng)教育的具體目標(biāo)不盡相同，但二者都是服務(wù)于高職學(xué)生的成才需求，在把學(xué)生培養(yǎng)成為社會(huì)主義事業(yè)合格的建設(shè)者和可靠的接班人、培養(yǎng)成為社會(huì)和企業(yè)需要的人才這一點(diǎn)上，二者是完全一致的。
教育內(nèi)容的共通性 高職思想政治教育與職業(yè)素養(yǎng)教育在內(nèi)容上是相互交叉、滲透和融合的。思想政治教育包含了世界觀、人生觀、價(jià)值觀教育，理想信念教育，思想道德教育和綜合素質(zhì)教育等內(nèi)容；職業(yè)素養(yǎng)教育主要包含職業(yè)道德教育、職業(yè)情感教育、職業(yè)習(xí)慣教育和職業(yè)能力教育等內(nèi)容，其中，職業(yè)道德教育居于核心地位。可見，思想政治教育與職業(yè)素養(yǎng)教育，在價(jià)值觀教育、道德教育這個(gè)核心內(nèi)容上是相通和相互滲透的。
教育途徑的共享性 由于教育目標(biāo)一致，教育內(nèi)容共通，思想政治教育和職業(yè)素養(yǎng)教育的途徑完全可以實(shí)現(xiàn)共享。經(jīng)過多年的實(shí)踐探索，高校思想政治工作領(lǐng)域積累了豐富的工作經(jīng)驗(yàn)，也創(chuàng)造了一系列行之有效的工作機(jī)制和工作平臺(tái)，這是高校思想政治教育的保證。職業(yè)素養(yǎng)教育完全可以借鑒和利用這些工作機(jī)制和工作平臺(tái)，在其各個(gè)環(huán)節(jié)上嵌入職業(yè)素養(yǎng)教育的內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)職業(yè)素養(yǎng)教育的目標(biāo)。職業(yè)素養(yǎng)教育可以為高校思想政治教育工作尋找新的突破口，創(chuàng)造新的發(fā)展空間。
教育功能的互補(bǔ)性 思想政治教育和職業(yè)素養(yǎng)教育功能互補(bǔ)，不可偏廢。離開思想政治教育，職業(yè)素養(yǎng)教育就難免迷失方向，甚至走向功利化；離開職業(yè)素養(yǎng)教育，思想政治素養(yǎng)的政治性、導(dǎo)向性也難以發(fā)揮其作用。通過思想政治教育，可以強(qiáng)化職業(yè)素養(yǎng)教育的政治和價(jià)值導(dǎo)向性；通過職業(yè)素養(yǎng)教育，可以使思想政治教育找到新的途徑和載體，更加具有針對(duì)性和實(shí)效性。
融合的基本途徑
（一）以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為統(tǒng)領(lǐng)，確立職業(yè)素養(yǎng)教育目標(biāo)理念
高職德育必須以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為統(tǒng)領(lǐng)。社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育既是高職思想政治教育的重要內(nèi)容，也必須滲透在職業(yè)素養(yǎng)教育之中，成為職業(yè)素養(yǎng)教育的指導(dǎo)思想。以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為統(tǒng)領(lǐng)，確立既體現(xiàn)社會(huì)主義價(jià)值體系一般要求，又符合特定行業(yè)、職業(yè)特點(diǎn)的職業(yè)素養(yǎng)教育目標(biāo)理念，是高職思想政治教育與職業(yè)素養(yǎng)教育有機(jī)融合的基本前提。
北京財(cái)貿(mào)職業(yè)學(xué)院是一所面向首都服務(wù)業(yè)、以商務(wù)貿(mào)易類專業(yè)為主體的高等職業(yè)院校，有金融與證券、會(huì)計(jì)稅務(wù)、連鎖經(jīng)營與工商管理、物流管理與信息技術(shù)、藝術(shù)設(shè)計(jì)、旅游管理、語言文化等七大專業(yè)群。商務(wù)貿(mào)易類職業(yè)的主要工作內(nèi)容是為人們提供便捷高效的服務(wù)，對(duì)從業(yè)人員的職業(yè)素養(yǎng)有較高的要求。根據(jù)商務(wù)貿(mào)易類職業(yè)的特點(diǎn)，我院把“愛心、誠信、責(zé)任、嚴(yán)謹(jǐn)、創(chuàng)新”確立為商貿(mào)職業(yè)素養(yǎng)的核心目標(biāo)理念，并用“財(cái)貿(mào)素養(yǎng)”概念來總括這一目標(biāo)理念。“愛心、責(zé)任、誠信、嚴(yán)謹(jǐn)、創(chuàng)新”五個(gè)要素組成的財(cái)貿(mào)素養(yǎng)核心目標(biāo)體系，是根據(jù)時(shí)展對(duì)財(cái)貿(mào)職業(yè)素養(yǎng)的要求提出的，既是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的具體體現(xiàn)，又具有鮮明的職業(yè)針對(duì)性。
（二）顯性課程和隱性課程互相貫通，打造思想政治教育和職業(yè)素養(yǎng)教育相融合的課程體系
人的內(nèi)在素養(yǎng)，都是一個(gè)由知、情、意、行諸要素構(gòu)成的系統(tǒng)。通過正式的、課程化的方式，培養(yǎng)學(xué)生全面、系統(tǒng)的理性認(rèn)知，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育、素質(zhì)教育的必要方式。北京財(cái)貿(mào)職業(yè)學(xué)院在堅(jiān)持以思想政治理論課作為高職思想政治教育主渠道、主陣地的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新探索了財(cái)貿(mào)素養(yǎng)教育課程化模式。財(cái)貿(mào)素養(yǎng)課程列入人才培養(yǎng)方案和正式教學(xué)計(jì)劃，連續(xù)開設(shè)五個(gè)學(xué)期，每個(gè)學(xué)期開設(shè)24課時(shí)，按照“愛心、責(zé)任、誠信、嚴(yán)謹(jǐn)、創(chuàng)新”五個(gè)主題設(shè)計(jì)每學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容。每個(gè)學(xué)期的課程實(shí)施分為三個(gè)階段，即理性認(rèn)識(shí)、自我行動(dòng)和總結(jié)交流。在理性認(rèn)識(shí)階段，我們根據(jù)不同教育主題，主要依托學(xué)院財(cái)貿(mào)素養(yǎng)教育基地，通過中國古代商業(yè)、中國十大商幫、京商、中華老字號(hào)等商業(yè)歷史文化專題教學(xué)，使學(xué)生理解財(cái)貿(mào)職業(yè)的歷史淵源、文化內(nèi)涵和社會(huì)意義，理解財(cái)貿(mào)素養(yǎng)的重要性。自我行動(dòng)階段，即財(cái)貿(mào)素養(yǎng)課程的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，我們主要依托宿舍建設(shè)、班級(jí)建設(shè)、社團(tuán)活動(dòng)和重大節(jié)慶四個(gè)平臺(tái)，與學(xué)生思想政治教育活動(dòng)結(jié)合在一起進(jìn)行，加強(qiáng)學(xué)生良好行為習(xí)慣和職業(yè)品格的養(yǎng)成。財(cái)貿(mào)素養(yǎng)教育課程由學(xué)生輔導(dǎo)員具體實(shí)施。
我們也十分注重發(fā)揮職業(yè)素養(yǎng)教育隱性課程的作用。我院開設(shè)了財(cái)貿(mào)大講堂，定期邀請(qǐng)知名企業(yè)家和職場成功人士開設(shè)專題講座，使學(xué)生不斷加深對(duì)職業(yè)的理解。在專業(yè)知識(shí)和技能課、實(shí)訓(xùn)課的教學(xué)中，我們有意識(shí)地滲透職業(yè)精神、職業(yè)倫理的教育內(nèi)容，使學(xué)生確立“做人先于做事、正確的價(jià)值觀重于嫻熟的職業(yè)技能”的職業(yè)素養(yǎng)意識(shí)。
（三）以行業(yè)文化、企業(yè)文化為紐帶，創(chuàng)造思想政治教育和職業(yè)素養(yǎng)教育相融合的校園文化環(huán)境
先進(jìn)的行業(yè)文化、企業(yè)文化，既是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的好素材，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)素養(yǎng)教育的好載體。行業(yè)文化進(jìn)校園，企業(yè)文化進(jìn)課堂，充分發(fā)揮行業(yè)文化、企業(yè)文化的育人功能，是促進(jìn)高職思想政治教育與職業(yè)素養(yǎng)教育相融合的特色之路。我們除了通過課堂學(xué)習(xí)向?qū)W生傳授中華商業(yè)歷史文化，進(jìn)行財(cái)貿(mào)素養(yǎng)教育之外，在校園文化建設(shè)上著重表現(xiàn)“財(cái)”“貿(mào)”行業(yè)歷史文化，突出“財(cái)”“貿(mào)”行業(yè)特色。以古代布幣和刀幣為主題造型的學(xué)院大門，以“錢幣發(fā)展史”為主題的青銅鑄雕，以“絲綢之路”、“茶馬古道”、“鄭和下西洋”、“京杭大運(yùn)河”為主題的“商苑”石雕園，以“北京地圖”、“中國地圖”、“世界地圖”為主題的“算盤”金屬雕塑，共同構(gòu)建了有“財(cái)貿(mào)元素”的特色校園文化體系，展示了我院的財(cái)貿(mào)辦學(xué)特色，加深了全院師生對(duì)財(cái)貿(mào)文化的理解，激發(fā)了其對(duì)財(cái)貿(mào)職業(yè)的熱愛。
（四）實(shí)施職業(yè)素養(yǎng)證書制度，健全思想政治教育與職業(yè)素養(yǎng)教育相融合的評(píng)價(jià)機(jī)制
我們制定了財(cái)貿(mào)素養(yǎng)考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，建立并實(shí)施了財(cái)貿(mào)素養(yǎng)證書制度，作為對(duì)學(xué)生的思想政治素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)的主要方式。根據(jù)對(duì)學(xué)生在校期間的表現(xiàn)以及財(cái)貿(mào)素養(yǎng)課程的學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)成果的綜合評(píng)價(jià)，達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生在畢業(yè)時(shí)獲得畢業(yè)證書、職業(yè)資格證書的同時(shí)，也可獲得財(cái)貿(mào)素養(yǎng)證書。現(xiàn)在，我們的財(cái)貿(mào)素養(yǎng)證書制度得到社會(huì)和企業(yè)的認(rèn)可，王府井集團(tuán)、菜市口百貨等首都知名企業(yè)都會(huì)優(yōu)先錄用獲得財(cái)貿(mào)素養(yǎng)證書的學(xué)生。
（五）以勝任思想政治教育和職業(yè)素養(yǎng)教育為標(biāo)準(zhǔn)，建設(shè)專家化的德育教師隊(duì)伍
高職思想政治教育和職業(yè)素養(yǎng)教育的融合，建設(shè)專家化的高職德育教師隊(duì)伍是關(guān)鍵。無論具體工作崗位如何，高職德育工作者都必須具備從事思想政治教育和職業(yè)素養(yǎng)教育必備的理論功底和教育能力，必須成為思想政治教育方面的專家和職業(yè)素養(yǎng)教育方面的專家，缺少其中任何一方面，都不是合格的高職德育工作者。我院要求所有的德育教師（包括思想政治理論教師和輔導(dǎo)員），既要熟悉思想政治教育的內(nèi)容，善于用社會(huì)主義核心價(jià)值觀引導(dǎo)學(xué)生成長，又必須熟悉相關(guān)專業(yè)和職業(yè)崗位的工作業(yè)務(wù)和素養(yǎng)要求，以指導(dǎo)學(xué)生為適應(yīng)未來崗位工作做好充分準(zhǔn)備。
參考文獻(xiàn)：
[1]李世聞.關(guān)注與創(chuàng)新：提高高職院校學(xué)生思想政治教育工作實(shí)效的關(guān)鍵[J].黑龍江高教研究，2006（3）.
[2]馬斌.高職思想政治教育的頂層設(shè)計(jì)、品牌創(chuàng)建、基地拓展與實(shí)效檢驗(yàn)[J].江蘇教育，2011（18）.
[3]馬金嶺.創(chuàng)新高校德育實(shí)效性的對(duì)策研究[J].學(xué)校黨建與思想教育，2010（16）.
[4]孫建明，劉先莉.高職院校的思想政治教育比較研究[J].繼續(xù)教育研究，2009（5）.
[5]葉菊珍.高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育實(shí)施的途徑與方法[J].南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（3）.
現(xiàn)將本學(xué)期工作總結(jié)如下：
一、加快學(xué)校各項(xiàng)建設(shè)，打造符合縣情、校情的校園特色品牌
“學(xué)校有特色，教師有專長，學(xué)生有特長”是我校辦學(xué)所追求的理想境界。我校作為縣內(nèi)的一所普通鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中，打造符合縣情、校情的校園特色品牌是我校可持續(xù)發(fā)展的必由之路。一學(xué)期來，我校在“認(rèn)清形勢，找準(zhǔn)優(yōu)勢，多方嘗試，打造品牌”上做了一些努力，現(xiàn)將有關(guān)情況總結(jié)如下：
1、新生入學(xué)教育開創(chuàng)先河
為盡快讓七年級(jí)新生順利完成角色轉(zhuǎn)型，使新生更快適應(yīng)初中生活。學(xué)校安排班主任對(duì)新生進(jìn)行學(xué)校情況介紹、中學(xué)生日常規(guī)范、校規(guī)校紀(jì)等方面的教育。通過短期集中教育，增進(jìn)了學(xué)校與家庭、教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的了解，使七年級(jí)新生能盡快熟悉中學(xué)學(xué)校生活。事實(shí)證明，這一舉措卓有成效。
2、學(xué)生自我管理成績顯著
學(xué)校建立了學(xué)生參與管理的機(jī)制，著力培養(yǎng)學(xué)生自我管理自我教育的能力。
（1）建立學(xué)生自我管理組織。我校團(tuán)委組織召開學(xué)代會(huì)，選舉產(chǎn)生了學(xué)生會(huì)，成為學(xué)生自我管理的一支有效力量。
（2）在管理工作中，重視采取措施使學(xué)生參與管理，增強(qiáng)學(xué)生的主人翁意識(shí)，提高學(xué)生的政治思想素質(zhì)和遵規(guī)守紀(jì)的自覺性，培養(yǎng)學(xué)生自我管理和自我教育的能力。每月對(duì)學(xué)生會(huì)干部、班長和班干部進(jìn)行培訓(xùn)，提高他們的管理能力和素質(zhì)，在學(xué)校組織的各類活動(dòng)中盡快成長，形成自我教育、自我管理的局面。
（3）建立師生值日制度，制訂了《hk中學(xué)學(xué)生干部校園自我管理辦法》，通過值日使教師、學(xué)生參與德育考評(píng)管理。使學(xué)生逐步內(nèi)化為良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣，提高政治思想覺悟，使學(xué)生成為學(xué)校生活的主人。值日檢查的結(jié)果，做為對(duì)班集體考核及學(xué)生行為表現(xiàn)考核的重要依據(jù)。
3、社團(tuán)活動(dòng)品牌效應(yīng)凸顯
我校注重校園文化建設(shè)，以社團(tuán)活動(dòng)為突破口，著力打造校園文化品牌。目前，我校共有校舞蹈隊(duì)、田徑隊(duì)等多個(gè)學(xué)生社團(tuán)，社團(tuán)活動(dòng)的開展，成為校園文化的一道亮麗的風(fēng)景線。
我校舞蹈隊(duì)成立多年來，是yn縣中小學(xué)生藝術(shù)團(tuán)的知名團(tuán)隊(duì)。本學(xué)期來，這支舞蹈隊(duì)參加了yn縣中小學(xué)文藝演出，獲得了一等獎(jiǎng)，得到了縣教育局領(lǐng)導(dǎo)的高度贊譽(yù)，展現(xiàn)了我校素質(zhì)教育的豐碩成果。
4、心理健康教育扎實(shí)推進(jìn)
（1）建設(shè)心理健康師資隊(duì)伍
通過開展師資培訓(xùn)和課題研究及校本研修，培養(yǎng)一批心理健康教育的骨干教師，目前，我校有李梅芳老師參加過心理健康教育專業(yè)培訓(xùn)。另外還通過網(wǎng)上專家講座、名師輔導(dǎo)等方式，提高廣大教師的心理健康水平，切實(shí)保障和推進(jìn)我校心理健康教育目標(biāo)的深入開展。
（2）開足心理健康課程
學(xué)校在課程安排時(shí)，專門排出健康課，由專業(yè)教師授課，根據(jù)本班學(xué)生的心理狀況，上好班級(jí)心理健康課。強(qiáng)調(diào)行為訓(xùn)練，不只停留在說教，或灌輸理論知識(shí)，而是讓學(xué)生親身體驗(yàn)、感悟，提高心理健康教育的實(shí)效。
（3）廣泛開展健康教育活動(dòng)
①與學(xué)校德育工作相聯(lián)系，以社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、年級(jí)活動(dòng)、班級(jí)活動(dòng)，對(duì)全體學(xué)生開展心理健康教育，通過宣傳窗、講座、黑板報(bào)等陣地對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康等方面的教育。使學(xué)生不斷正確認(rèn)識(shí)自我，增強(qiáng)調(diào)控自我、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力；培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個(gè)性心理品質(zhì)；通過組織有關(guān)促進(jìn)心理健康教育內(nèi)容的游戲、娛樂等活動(dòng)，幫助學(xué)生掌握一般的心理保健知識(shí)和方法，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。
②全面滲透在學(xué)校教育教學(xué)的全過程中。在班主任日常工作中，積極滲透心理健康教育思想；與班會(huì)課、思品課、活動(dòng)課等各相關(guān)教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合進(jìn)行教育；通過各學(xué)科教學(xué)，把心理健康教育滲透在課堂教學(xué)中，挖掘各教材內(nèi)容，找準(zhǔn)心理健康教育的結(jié)合點(diǎn)，讓學(xué)生獲得心理體驗(yàn)來改變自己的觀念，注重對(duì)學(xué)生心理健康的教育，這些都是心理健康教育的主要途徑。
（4）發(fā)揮心理咨詢室的作用
進(jìn)一步完善心理咨詢室的裝飾工作，堅(jiān)持開展心理咨詢室，開展心理咨詢和心理輔導(dǎo)，對(duì)少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生，給予認(rèn)真、耐心、科學(xué)有效的心理咨詢和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙，調(diào)節(jié)自我，提高心理健康水平，增強(qiáng)發(fā)展自我的能力。
5、關(guān)愛特殊群體學(xué)生已結(jié)碩果
我校采取各種有效措施，切實(shí)保障貧困家庭學(xué)生、留守青少年平等享受優(yōu)質(zhì)教育的權(quán)利。
（1）將本地學(xué)生統(tǒng)一編班，統(tǒng)一授課，統(tǒng)一納入本地公共財(cái)政服務(wù)范圍，在義務(wù)教育階段免收學(xué)雜費(fèi)、借讀費(fèi)，享受國家、省、縣的相關(guān)優(yōu)惠、減免政策。
（2）為了更好地關(guān)愛、扶助貧困家庭學(xué)生、留守青少年，加強(qiáng)教育的針對(duì)性，學(xué)校建立特殊學(xué)生檔案，全面了解他們的生活狀況和成長需求，要跟蹤他們的成長過程，保障他們生活上的基本要求，關(guān)注他們的心理成長。
（3）針對(duì)特殊學(xué)生人群學(xué)業(yè)基礎(chǔ)較薄弱情況，我校成立了輔導(dǎo)志愿者服務(wù)隊(duì)。老師們因材施教，在學(xué)生自愿的基礎(chǔ)上將他們組織起來，每周利用中午時(shí)間，對(duì)英語、化學(xué)等學(xué)科基礎(chǔ)薄弱的特殊學(xué)生進(jìn)行免費(fèi)輔導(dǎo)，幫助他們迅速跟上全體的學(xué)習(xí)步伐。
（4）利用心理咨詢室平臺(tái)，由李小麗、何秋平、莫燦芳等兼職心理輔導(dǎo)教師對(duì)特殊學(xué)生的心理健康進(jìn)行輔導(dǎo)。解決他們的心理顧慮，讓他們能更好地融入班級(jí)與學(xué)校大家庭中。
（5）將特殊學(xué)生的家訪活動(dòng)，列為班主任日常工作的考核內(nèi)容之一，學(xué)校明確要求，班主任要做到“三個(gè)必訪”，即困難學(xué)生家庭必訪、外來務(wù)工人員子女學(xué)生必訪、學(xué)生出現(xiàn)問題必訪。一些節(jié)假日，校長帶領(lǐng)教師走進(jìn)在hk鎮(zhèn)過節(jié)的外來學(xué)生家中，了解他們的家庭情況，關(guān)心他們的生活，送去學(xué)校的關(guān)愛，拉近家校距離，營造良好的家校共育氛圍。
（6）加強(qiáng)教科研研究，深入探討特殊學(xué)生現(xiàn)象。學(xué)校以趙寧春校長為首承擔(dān)了研究課題《外出打工家庭留守子女教育管理問題調(diào)查研究》，著重對(duì)外出務(wù)工人員子女生活、學(xué)習(xí)、心理等方面加以研究，探索為外出務(wù)工人員子女成長更好護(hù)航的新途徑。
學(xué)校多年來關(guān)愛特殊群體學(xué)生已結(jié)累累碩果。今年中考，我校有多人進(jìn)入yn縣南片區(qū)中考成績前兩百強(qiáng)。
二、德育工作
德育工作以構(gòu)建和諧校園為工作重點(diǎn)，重德育、抓活動(dòng)，堅(jiān)持以德育為首，育人為本的辦學(xué)方向，努力創(chuàng)建文化校園。進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育工作，著力打造精品德育活動(dòng)，構(gòu)建具有hk中學(xué)特色的德育模式。
1、加強(qiáng)以班主任為主體的德育隊(duì)伍建設(shè)
（1）組織學(xué)校班子成員、班主任、科組長等到縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)、千官中學(xué)、都城中學(xué)等先進(jìn)學(xué)校學(xué)習(xí)、交流、培訓(xùn)，學(xué)習(xí)有關(guān)班級(jí)管理、教學(xué)研究等方面的知識(shí)內(nèi)容，通過學(xué)習(xí)，更新了教育理念，提升了育人水平。
（2）利用每周一次班主任會(huì)，借助于月度文明班級(jí)考核數(shù)據(jù)匯總分析，對(duì)于常規(guī)管理和班主任一日常規(guī)，和班主任一起交流討論，通過討論和交流，使班主任對(duì)于班級(jí)管理和學(xué)生德育工作的認(rèn)識(shí)提高一個(gè)層次。
（3）鼓勵(lì)教師觀察、記錄教書育人過程并及時(shí)撰寫教育教研論文。本學(xué)期，我校組織教師參加yn縣教育教研論文的評(píng)比獲得累累碩果，我校共有5位老師獲獎(jiǎng)，周富良老師獲縣論文二等獎(jiǎng)，李梅芳、楊建華、韋艷丁、張瓊老師獲縣論文三等獎(jiǎng)。
2、深入開展德育主題教育活動(dòng)，寓教育于活動(dòng)之中
從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，確立“學(xué)校皆德育、社會(huì)皆德育”的大德育觀念，建立既有時(shí)代特征又有我校特點(diǎn)的“全員育人、全程育人、全方位育人”的德育模式，開展形式多樣的德育活動(dòng)
（1）繼續(xù)抓好每周一的升旗儀式和國旗下講話，激發(fā)學(xué)生愛國熱情，樹立正確的價(jià)值觀、法律意識(shí)、環(huán)保意識(shí)、責(zé)任意識(shí)等。
（2）建立充實(shí)了新一屆學(xué)生導(dǎo)護(hù)小組，每天配合行政導(dǎo)護(hù)的工作，作好記錄，學(xué)生導(dǎo)護(hù)值日周活動(dòng)在學(xué)校發(fā)揮著很大的作用，在協(xié)助學(xué)校進(jìn)行管理的同時(shí)，也達(dá)到了自我管理、自我教育的目的。
（3）創(chuàng)設(shè)活動(dòng)載體，結(jié)合中華傳統(tǒng)節(jié)日，利用重要紀(jì)念日、節(jié)慶日等時(shí)機(jī)，針對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生特點(diǎn)，集中開展各類多層次的主題教育實(shí)踐活動(dòng)。
（4）通過慶祝教師節(jié)、hk中學(xué)45周年校慶、20**年縣冬季趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)、迎元旦班容班貌評(píng)比、學(xué)生秋季社會(huì)實(shí)踐、校園書畫藝術(shù)節(jié)等系列活動(dòng)，把握住思想道德建設(shè)的主渠道、主陣地和主課堂。切實(shí)加強(qiáng)集體主義教育、社會(huì)責(zé)任感教育、感恩教育、文明禮儀等方面的教育 。
3、把課堂教學(xué)工作為德育工作的主渠道。
為了提高德育工作的針對(duì)性和實(shí)效性，學(xué)校積極改革課堂教學(xué)，明確德育教學(xué)目標(biāo)。堅(jiān)持以思品課、班會(huì)課為德育主要課程，積極利用現(xiàn)代信息技術(shù)作為教育手段進(jìn)行教學(xué)，如我校在一些班級(jí)通過看勵(lì)志影片開展對(duì)學(xué)生的勵(lì)志教育。堅(jiān)持充分發(fā)揮學(xué)科教學(xué)滲透德育的功能，挖掘教材中德育因素，有目的地在學(xué)科教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的人生觀、價(jià)值觀教育。
4、德育常規(guī)落到實(shí)處
繼續(xù)做好導(dǎo)護(hù)工作，落實(shí)校園衛(wèi)生值日周活動(dòng)，政教處、團(tuán)委、學(xué)生會(huì)堅(jiān)持一日三查（包括查兩操、課間衛(wèi)生、包干區(qū)衛(wèi)生情況、食堂就餐、自行車排放等），增強(qiáng)了學(xué)生的競爭意識(shí)，同時(shí)也規(guī)范了學(xué)生的行為。對(duì)照《hk中學(xué)文明班級(jí)評(píng)比細(xì)則》，認(rèn)真做好月度班級(jí)考核數(shù)據(jù)的匯總和公示。
5、做好綜合素質(zhì)評(píng)定工作
我校十分重視學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)定工作，建立了領(lǐng)導(dǎo)班子，明確了各自責(zé)任，并將綜評(píng)工作與學(xué)生成長手冊緊密相聯(lián)，專門印制成長手冊。組織班主任培訓(xùn)，真正將學(xué)生綜評(píng)工作落到實(shí)處。
6、校園安全為重點(diǎn)
本學(xué)期加強(qiáng)平安校園建設(shè)，在安全工作中我們強(qiáng)調(diào)落實(shí)班主任管理安全責(zé)任事故一票否決制，加強(qiáng)安全教育管理，開學(xué)初同班主任和各部門人員簽定安全協(xié)議，利用主題班會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制教育和各類校園安全教育。堅(jiān)持開展警校共建活動(dòng)，定期請(qǐng)hk鎮(zhèn)派出所警官到學(xué)校作法制和安全教育報(bào)告，通過法制教育報(bào)告增強(qiáng)了師生的法制觀念，提高了學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)和能力。在本學(xué)期，我校還新建了與教學(xué)樓、學(xué)生宿舍相連接的兩趟樓梯，確保師生的日常安全。我校師生積極配合，順利地進(jìn)行了寄宿生、全校學(xué)生消防緊急疏散演練、地震應(yīng)急和冬季消防安全教育；每天上午、下午放學(xué)，我校安排多名教師到學(xué)校門前的德珠線公路口風(fēng)雨不改看護(hù)學(xué)生過馬路，至今我校學(xué)生交通安全無事故。我校加強(qiáng)與hk鎮(zhèn)派出所的聯(lián)系，共同使學(xué)校周邊安全環(huán)境得到保護(hù)，為校園的安全、穩(wěn)定提供了有力保障，本學(xué)期無重大安全事故，學(xué)生無違法行為。
7、強(qiáng)化家校聯(lián)系
繼續(xù)加強(qiáng)家長與學(xué)校的聯(lián)系，做到目標(biāo)明確，計(jì)劃落實(shí)，并且認(rèn)真做好資料搜集、積累工作。通過家長會(huì)、校訊通、告家長書，家長會(huì)等形式對(duì)家庭教育的內(nèi)容、方式、方法進(jìn)行指導(dǎo)，形成教育合力。
三、教學(xué)科研工作
我校以“創(chuàng)強(qiáng)、提質(zhì)、改課堂”為主線，以全面提高教育教學(xué)質(zhì)量為重點(diǎn)，以實(shí)施素質(zhì)教育為目標(biāo)，以整體推進(jìn)課堂教學(xué)改革為中心，實(shí)施“規(guī)范、科學(xué)、精細(xì)化”的教學(xué)管理，探索了建立完善的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，加強(qiáng)過程管理，逐步提升教師業(yè)務(wù)能力。
1、重學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)理念。
（1）加強(qiáng)教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念。圍繞學(xué)校管理、教學(xué)創(chuàng)新、課堂教學(xué)建模、中考復(fù)習(xí)等主題，通過迎進(jìn)來、走出去、承辦活動(dòng)等方式積極與縣內(nèi)外學(xué)校開展交流活動(dòng)。
（2）組織骨干教師到縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)、連灘鎮(zhèn)中學(xué)、都城中學(xué)、千官中學(xué)等學(xué)校學(xué)習(xí)、培訓(xùn)。
（3）本學(xué)期一開始，學(xué)校就組織了師徒結(jié)對(duì)儀式，增設(shè)班主任“關(guān)愛學(xué)生工程”，給年輕教師提供了一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)。
（4）開學(xué)初就召開學(xué)科組長、備課組長會(huì)議，滲透“高效課堂”理念，明確各備課組活動(dòng)時(shí)間，提出活動(dòng)要求。
（5）著手準(zhǔn)備對(duì)我校教師獲縣級(jí)以上獎(jiǎng)項(xiàng)的論文進(jìn)行整理匯編。
（6）教育教學(xué)科研掀起，我校有多個(gè)小專題研究申報(bào)縣級(jí)以上研究課題并立項(xiàng)實(shí)施。
（7）優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)質(zhì)效。科學(xué)詮釋“高效課堂”這一教育教學(xué)理念。認(rèn)真總結(jié)優(yōu)秀教師的教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)，逐漸走出一條高效高質(zhì)有特色的教學(xué)之路。我校將教學(xué)研究展示活動(dòng)制度化：上學(xué)期以“高效課堂”為主題，下學(xué)期以“中考復(fù)習(xí)研討”為主題開展教學(xué)研究展示活動(dòng)。
2、重校本，提素質(zhì)。
（1）開學(xué)前嚴(yán)格執(zhí)行上級(jí)規(guī)定，認(rèn)真做好七年級(jí)新生的招生及分班工作。一開學(xué)制定教學(xué)工作計(jì)劃，明確備課工作要求，作業(yè)批改要求。做好迎接上級(jí)主管部門開學(xué)工作檢查。本學(xué)期針對(duì)不同年級(jí)的特點(diǎn)，制定的不同的教學(xué)方案。
（2）本學(xué)期，根據(jù)《廣東省中小學(xué)教育技術(shù)裝備工作督導(dǎo)細(xì)則》及縣創(chuàng)強(qiáng)工作專題會(huì)議要求，我校對(duì)照省的相關(guān)裝備標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，做好包括理化生室場、圖書館、音樂室、體育等室場各項(xiàng)工作。
（3）本學(xué)期我校師生在各類比賽中也屢創(chuàng)佳績：如莫匯安老師獲縣繪畫書法比賽三等獎(jiǎng)、由李小麗老師輔導(dǎo)的我校中學(xué)生舞蹈隊(duì)參加中學(xué)生文藝匯演比賽獲得縣級(jí)一等獎(jiǎng)。
3、重常規(guī)，重實(shí)效。
（1）教學(xué)常規(guī)是搞好教學(xué)工作最根本的環(huán)節(jié)，是提高教學(xué)質(zhì)量的基本保證。健全各項(xiàng)規(guī)章制度又是學(xué)校教學(xué)常規(guī)落實(shí)管理工作的一項(xiàng)重要措施。一個(gè)學(xué)期來，我校在落實(shí)好學(xué)校工作計(jì)劃、教務(wù)計(jì)劃等這些制度的同時(shí)，抓好本校教學(xué)管理制度、措施的完善和落實(shí)，增強(qiáng)管理意識(shí)，堅(jiān)持按制度辦事，切實(shí)提高管理實(shí)效。
（2）在教學(xué)工作中，一是嚴(yán)格執(zhí)行國家課程計(jì)劃，二是加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理。對(duì)常規(guī)教學(xué)中備課、教學(xué)、批改、輔導(dǎo)、考試、調(diào)研、評(píng)價(jià)各環(huán)節(jié)逐一落實(shí)，形成制度。
（3）在備課方面，堅(jiān)持集體備課，確定教研活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)內(nèi)容，及時(shí)推出組內(nèi)交流課。在課堂教學(xué)中，落實(shí)反饋制度和巡課制度。學(xué)生每周一次課堂教學(xué)反饋，與教務(wù)處聯(lián)系，通過巡課發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)處理。在學(xué)生中開展評(píng)教評(píng)學(xué)活動(dòng)，本學(xué)期在全校學(xué)生中展開問卷調(diào)查，切實(shí)了解學(xué)生的心聲。堅(jiān)持執(zhí)行公開課、聽課、評(píng)課制度，對(duì)所聽的課進(jìn)行及時(shí)的評(píng)課指導(dǎo)和交流。
（4）抓好聽課、評(píng)課活動(dòng)。要求各備課組每兩周推出一堂公開課，并且進(jìn)行課堂診斷，深入研討。本學(xué)期各備課組共推出研討課四十多節(jié)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常深入課堂聽課、評(píng)課，幫助和指導(dǎo)教師改進(jìn)教法、提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平。
（5）抓好考試質(zhì)量分析。每次考試教務(wù)處都收集了相關(guān)材料，做到方案落實(shí)、責(zé)任落實(shí)，加強(qiáng)監(jiān)考過程管理，整頓考紀(jì)、考風(fēng)。要求教師認(rèn)真做好檢測質(zhì)量分析，不斷反思和調(diào)整自己的教學(xué)，對(duì)教學(xué)情況進(jìn)行全面總結(jié)，不斷加強(qiáng)教學(xué)管理。
（6）嚴(yán)格執(zhí)行國家和上級(jí)行政部門關(guān)于禁止教育亂收費(fèi)的有關(guān)規(guī)定，規(guī)范教輔資料的征訂工作，嚴(yán)格禁止任何人以提高教學(xué)質(zhì)量為由，向?qū)W生推銷或變相推銷教輔材料和其他學(xué)習(xí)用品。學(xué)校教務(wù)處做好課本和經(jīng)省中小學(xué)教學(xué)用書編審委員會(huì)通過的教輔材料的征訂和發(fā)放工作。
（7）抓好實(shí)驗(yàn)室管理，完善了實(shí)驗(yàn)室管理章程和實(shí)驗(yàn)員工作職責(zé)，提高了實(shí)驗(yàn)設(shè)備的使用效率，為全面培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)學(xué)生打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
4、重建設(shè)，培青年。
針對(duì)學(xué)校青年教師所占比例較大的特點(diǎn)，學(xué)校進(jìn)行幫扶，老、中、年青共同進(jìn)步；要求青年教師多學(xué)習(xí)、多聽課；各備課組按計(jì)劃推出教研課。今年yn縣初中青年教師教學(xué)技能競賽，我校鄒春龍老師參加優(yōu)質(zhì)課比賽并獲得三等獎(jiǎng)。
5、調(diào)制度，考促教。
教學(xué)不是為了考試，這是教學(xué)的本質(zhì)；考試能夠促進(jìn)教學(xué)，這是考試的功能，也是教學(xué)的特點(diǎn)。教務(wù)處一則堅(jiān)持考試制度，一則規(guī)范考試制度。各年級(jí)考試過程中開考時(shí)間要統(tǒng)一，終了時(shí)間要統(tǒng)一，嚴(yán)肅考風(fēng)考紀(jì)要統(tǒng)一。評(píng)卷工作結(jié)束后，任課教師要及時(shí)將成績錄入登分冊備案；要及時(shí)對(duì)學(xué)生講評(píng)試卷，講評(píng)時(shí)，不僅要指出學(xué)生錯(cuò)誤的結(jié)果，還要分析學(xué)生犯錯(cuò)的原因，啟迪學(xué)生思維，教會(huì)學(xué)生做題方法，提高學(xué)生做題能力，又回過頭來帶動(dòng)教師的教學(xué)。
四、體育衛(wèi)生工作
我校的體育衛(wèi)生工作，以“健康第一”為指導(dǎo)思想，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生健康成長，向?qū)W生進(jìn)行衛(wèi)生保健教育，增進(jìn)學(xué)生健康，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生德、智、體全面發(fā)展。
1、 做好學(xué)生體質(zhì)健康測試工作，并將測試情況準(zhǔn)時(shí)上報(bào)。積極推進(jìn)“體育、藝術(shù)2+1項(xiàng)目”活動(dòng)開展。切實(shí)提高學(xué)生的身體健康水平并抓好“日常體育大課間活動(dòng)”。
2、 做好校運(yùn)動(dòng)隊(duì)的訓(xùn)練工作。認(rèn)真制定好訓(xùn)練計(jì)劃，進(jìn)行科學(xué)訓(xùn)練。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持下和體育組全體同仁的一起努力下，組隊(duì)參加yn縣中學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)會(huì)榮獲團(tuán)體第七名和體育道德風(fēng)尚獎(jiǎng)，我校多名運(yùn)動(dòng)員榮獲單項(xiàng)第一名的好成績。
3、抓好學(xué)生衛(wèi)生健康知識(shí)教育，充分利用櫥窗、板報(bào)等對(duì)學(xué)生進(jìn)行有關(guān)常規(guī)衛(wèi)生和季發(fā)性*染病知識(shí)宣傳，做好環(huán)境消毒和個(gè)人衛(wèi)生檢查工作。本學(xué)期水痘與流感防治工作獲得了縣衛(wèi)生、防疫部門的一致好評(píng)。
五、總務(wù)后勤工作
總務(wù)后勤以學(xué)校的整體工作計(jì)劃為依據(jù)，以學(xué)校為中心，以教學(xué)為主體，全心全力配合學(xué)校做好各項(xiàng)工作，充分調(diào)動(dòng)后勤人員的工作積極性，努力做到及時(shí)、主動(dòng)、優(yōu)質(zhì)地做好服務(wù)工作，為廣大師生提供工作、學(xué)習(xí)、生活優(yōu)質(zhì)的后勤保障，搞好學(xué)校內(nèi)部物資管理，使用、維修工作，促進(jìn)本校的后勤工作上新臺(tái)階。
1、加強(qiáng)總務(wù)后勤人員政治思想建設(shè)。本學(xué)期hk中學(xué)后勤工作面廣量大，任務(wù)艱巨。后勤人員明確崗位責(zé)任，強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)、以教學(xué)、師生為中心，做好后勤服務(wù)工作，保證了學(xué)校日常教學(xué)工作正常開展。
2、健全制度，強(qiáng)化管理，不斷創(chuàng)新，減少浪費(fèi)，節(jié)省支出。本學(xué)期制定了《yn縣hk中學(xué)零星工程管理辦法》，明確了部門購物辦法及程序，在日常的工作、活動(dòng)、生活中充分節(jié)約水電，盡量節(jié)省用紙，堅(jiān)決反對(duì)浪費(fèi)，全力避免管理不當(dāng)而造成的設(shè)施設(shè)備損壞等維修費(fèi)用支出。
3、抓好學(xué)校環(huán)境衛(wèi)生工作。加強(qiáng)對(duì)校園環(huán)境和綠化的管理，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)操場、草坪、花樹和校園景點(diǎn)的管理。繼續(xù)抓好校園文化建設(shè)，與教導(dǎo)處、政教處、團(tuán)委協(xié)同開展多種形式環(huán)境教育活動(dòng)，創(chuàng)造一個(gè)良好的育人的環(huán)境。對(duì)校園衛(wèi)生仍實(shí)行班級(jí)包干制，明確要求，責(zé)任到人。
4、加強(qiáng)校產(chǎn)管理，充分發(fā)揮資產(chǎn)的功能作用。進(jìn)一步明確校產(chǎn)管理職責(zé)，做到室室有人管、物物有人管，實(shí)行班級(jí)公物承包制度，對(duì)損壞、遺失的一律按價(jià)賠償。強(qiáng)化維修管理意識(shí)，對(duì)學(xué)校各項(xiàng)設(shè)施設(shè)備定期檢修，做好保養(yǎng)維修工作，延長使用壽命，提高使用效率。
1.加強(qiáng)師德教育。要加強(qiáng)教師的職業(yè)道德教育，特別是榮譽(yù)感、責(zé)任感、集體觀念的教育，切實(shí)增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，提高師德水平，認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹市教育局關(guān)于《關(guān)于加強(qiáng)師德教育禁止有償家教的意見》的有關(guān)規(guī)定，要采取措施禁止教師的有償家教活動(dòng),對(duì)違反規(guī)定的教師要進(jìn)行嚴(yán)肅處理，進(jìn)一步規(guī)范教師的校外活動(dòng)。
2.加強(qiáng)制度建設(shè)。要切實(shí)推進(jìn)學(xué)校的民主管理，加大校務(wù)公開力度，努力推進(jìn)教代會(huì)活動(dòng)正常化，提高全體教師民主參與管理的能力。要積極加強(qiáng)后勤管理，根據(jù)上級(jí)的要求認(rèn)真做好清產(chǎn)核資工作，對(duì)校產(chǎn)作一次全面登記造冊，分類統(tǒng)計(jì)；要落實(shí)問責(zé)制，繼續(xù)完善學(xué)校公共資源的使用管理，對(duì)造成浪費(fèi)或出現(xiàn)使用事故的相關(guān)人員進(jìn)行處罰；要進(jìn)一步完善學(xué)校師生的獎(jiǎng)懲條例，在建立建全激勵(lì)機(jī)制，調(diào)動(dòng)師生工作學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)，加緊制定相關(guān)處罰條例,加強(qiáng)對(duì)師生違規(guī)行為的糾錯(cuò)教育。
3.改善辦學(xué)的內(nèi)外環(huán)境。針對(duì)學(xué)校的客觀實(shí)際，我們要牢固樹立法律意識(shí)，在上級(jí)有關(guān)部門的支持下，采取靈活措施，在"后操場"拆遷，"吳氏家廟"改建為"吳殿邦紀(jì)念館"問題上據(jù)理力爭，力爭學(xué)校利益最大化。同時(shí)，學(xué)校要與綜治委、公安、城監(jiān)等部門緊密配合，全面整治學(xué)校的周邊環(huán)境，為師生營造一個(gè)安靜的工作學(xué)習(xí)環(huán)境。
二、以德育人，構(gòu)建和諧校園
"和諧"是當(dāng)今社會(huì)不變的主題，和諧校園是和諧社會(huì)重要組成部分，我們要把構(gòu)建和諧校園作為第一要?jiǎng)?wù)來抓。
1.創(chuàng)設(shè)和諧氛圍。本學(xué)期將切實(shí)做好幾項(xiàng)工作，為創(chuàng)建和諧學(xué)校創(chuàng)設(shè)良好的氛圍。一是加強(qiáng)校園文化建設(shè)，各班充發(fā)利用教師節(jié)、國慶節(jié)等有意義紀(jì)念日為契機(jī)，結(jié)合黨的十七大召開，喜迎奧運(yùn)等大型時(shí)事活動(dòng)，出版墻報(bào)黑板報(bào),更新藝術(shù)長廊，熱情嘔歌新時(shí)期取得的新成就。還要充分利用瓷都龍頭的優(yōu)勢弘揚(yáng)瓷鄉(xiāng)文化。擬與有關(guān)部門聯(lián)合錄制有關(guān)宣傳瓷鄉(xiāng)文化的電視專題節(jié)目。二是加強(qiáng)安全教育與管理。安全、文明的校園是和諧校園的重要標(biāo)志，我們要把學(xué)校的安全與管理放在第一位來抓，要繼續(xù)排查安全隱患，完善安全管理措施，修改更新安全應(yīng)急預(yù)案，加強(qiáng)安全管理的落實(shí)與檢查。本學(xué)期擬與區(qū)消防部門聯(lián)合舉辦滅火消防演習(xí)。三是加強(qiáng)家校聯(lián)系共建和諧校園。要充分利用家長會(huì)，家長委員會(huì)工作會(huì)議等重要平臺(tái)，加強(qiáng)學(xué)校與家長的聯(lián)系，通報(bào)學(xué)校教育教學(xué)情況，反饋家長的意見和心聲。還要充分利用學(xué)校先進(jìn)的宣傳媒體如校報(bào)、網(wǎng)站、戶外電子顯示屏等，提高家校聯(lián)系的實(shí)效性。本學(xué)期擬于第四周召開一年級(jí)和六年級(jí)家長會(huì)，第十三周召開二至五年級(jí)家長會(huì)。
2.建設(shè)和諧教師團(tuán)隊(duì)。建設(shè)和諧團(tuán)隊(duì)的關(guān)鍵是班子建設(shè),班子成員首先應(yīng)有全局觀念，凡事以大局為重，吃苦在先，享樂在后，勇當(dāng)服務(wù)員的角色。其次要精誠團(tuán)結(jié)，分工協(xié)作，形成強(qiáng)勁合力，為教師樹立榜樣。再次要切實(shí)提高業(yè)務(wù)水平，提高組織協(xié)調(diào)能力，善于發(fā)現(xiàn)矛盾和解決矛盾，為建設(shè)和諧團(tuán)隊(duì)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。建設(shè)和諧的教師隊(duì)伍是建設(shè)和諧團(tuán)隊(duì)的中心任務(wù)，而和諧年級(jí)組的建設(shè)自然成為我們工作的重中之重，駐級(jí)行政和各年級(jí)級(jí)長要發(fā)揮表率作用，利用一切有利條件，調(diào)動(dòng)一切積極因素帶領(lǐng)本年級(jí)組全體成員緊密合作，團(tuán)結(jié)互助，積極創(chuàng)建和諧優(yōu)秀年級(jí)組。
3.創(chuàng)建和諧班隊(duì)。本學(xué)期德育工作的重點(diǎn)是創(chuàng)設(shè)和諧的班集體與和諧中隊(duì)，主要做好幾件事：一是花大力氣培訓(xùn)班主任和中隊(duì)輔導(dǎo)員，為創(chuàng)建工作打好基礎(chǔ)。二是組織各班主任和中隊(duì)輔導(dǎo)員積極探索新形勢下創(chuàng)建和諧班集體與和諧中隊(duì)的方法與策略。三是開展觀摩與評(píng)比活動(dòng),樹立典型，推廣成功經(jīng)驗(yàn)，把有借鑒價(jià)值的管理案例收集成冊，對(duì)表現(xiàn)突出的班級(jí)和中隊(duì)予以表彰。
三、質(zhì)量立校，突出教學(xué)的中心地位
本學(xué)年是第七聘期的最后一年，抓好教學(xué)質(zhì)量，高質(zhì)量完成各教學(xué)任務(wù)和相關(guān)質(zhì)量測查，是本學(xué)期學(xué)校的中心工作，具體做好幾件工作：
1.強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)管理。教導(dǎo)處要制訂周密的教學(xué)教研計(jì)劃，加強(qiáng)教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)質(zhì)量管理，要充分利用改革學(xué)生作息時(shí)間的契機(jī)，切實(shí)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，加強(qiáng)學(xué)困生的作業(yè)輔導(dǎo)和上層生的特長培養(yǎng)，全面提高教學(xué)質(zhì)量。
2.加強(qiáng)教學(xué)的交流研討。學(xué)校各教研組和備課組要緊緊圍繞校本課題《小學(xué)生命化課堂教學(xué)的方法與策略的研究》的研究內(nèi)容,積極開展實(shí)驗(yàn)研究工作。要以落實(shí)教學(xué)"三個(gè)一"活動(dòng)為載體，認(rèn)真組織教師申報(bào)小專題，結(jié)合自身教學(xué)實(shí)際，扎扎實(shí)實(shí)地交流研討，有效地積累一線感性材料。課題組要根據(jù)教師取得的研究成果，及時(shí)整理歸納資料，形成階段性總結(jié)。本學(xué)期還要根據(jù)市教育局和區(qū)教育辦的統(tǒng)一安排，組織優(yōu)秀青年教師參加區(qū)、市組織的語文、數(shù)學(xué)、英語說課比賽，力爭取得好成績。
3.強(qiáng)化學(xué)科特長生的培養(yǎng)。針對(duì)當(dāng)前的學(xué)生的升學(xué)實(shí)際，根據(jù)各級(jí)各部門本學(xué)期學(xué)科競賽安排，教導(dǎo)處將認(rèn)真組織各年級(jí)各學(xué)科的文化質(zhì)量競賽，從中發(fā)現(xiàn)和挑選學(xué)科尖子生，并選派骨干教師加強(qiáng)尖子生的培訓(xùn),適應(yīng)各類學(xué)校對(duì)學(xué)生的選撥。同時(shí)還要切實(shí)加強(qiáng)六年級(jí)學(xué)生文化綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，力爭六年級(jí)升學(xué)測查有一個(gè)新突破。
四、特色強(qiáng)校，推進(jìn)學(xué)校的品牌建設(shè)
經(jīng)過多年的努力，已經(jīng)逐步形成了學(xué)校的辦學(xué)特色,區(qū)域教育品牌基本樹立。本學(xué)期我們要繼續(xù)增創(chuàng)優(yōu)勢，整合有效資源，突出辦學(xué)特色，全力推進(jìn)學(xué)校的品牌建設(shè)。
1.英語教育。主要做好二方面工作：一是組織豐富多彩的英語教學(xué)活動(dòng)，推動(dòng)學(xué)校英語教育的整體發(fā)展，擬在第九周組織學(xué)生進(jìn)行英語歌唱和講故事比賽。二是加強(qiáng)英語科特長生的培養(yǎng)，準(zhǔn)備參加全國小學(xué)生英語競賽。
2.體衛(wèi)工作。本學(xué)期體衛(wèi)工作的重點(diǎn)是認(rèn)真籌劃和組織20*年學(xué)校體育節(jié)，力爭把本年度的體育節(jié)辦出特色，辦出水平。其次是在積極抓好常規(guī)教學(xué)工作的同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)校田徑隊(duì)的訓(xùn)練工作，力爭下一屆全區(qū)中小學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)賽出好成績。
3.科技藝術(shù)教育。今年10月下旬，全市中小學(xué)生機(jī)器人競賽將在我校舉行，學(xué)校將組織兩支代表隊(duì)參加大部分項(xiàng)目的比賽。信息技術(shù)教研組要認(rèn)真組織隊(duì)員進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練，學(xué)校也將投入資金充實(shí)設(shè)備和配置競賽場地，力爭更多的項(xiàng)目代表潮州市參加省教育廳、省科協(xié)組織的相關(guān)比賽。
4.教育科研。根據(jù)現(xiàn)有幾個(gè)課題的不同階段的研究特點(diǎn)，合理分配研究資源，努力促使學(xué)校申報(bào)的課題均能取得有效的研究成果。
（1）省級(jí)子課題《小學(xué)生思想道德素質(zhì)的評(píng)價(jià)研究》第一階段已經(jīng)取得一定的研究成果，本學(xué)期要選擇幾個(gè)合適的實(shí)驗(yàn)班，獲取更加具體的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，形成更具操作性的評(píng)價(jià)方案。
（2）《小學(xué)品德與生活（社會(huì)）和信息技術(shù)的整合研究》已獲省級(jí)立項(xiàng)，實(shí)驗(yàn)組負(fù)責(zé)人要認(rèn)真組織成員按實(shí)驗(yàn)方案分階段研究，期末形成第一階段實(shí)驗(yàn)總結(jié)。
（3）校本課題《小學(xué)生命化課堂教學(xué)的方法與策略的研究》已經(jīng)做好前期準(zhǔn)備工作，我們要充分利用學(xué)校"三個(gè)一"教研活動(dòng)這一平臺(tái)開展研究。
五、各學(xué)月主要工作安排:
第一學(xué)月:
(1)新學(xué)期開學(xué)典禮。
(2)安排教師節(jié)慶祝活動(dòng)。
(3)修改學(xué)生作息時(shí)間表。
(4)召開家長委員會(huì)工作會(huì)議。
(5)召開一年級(jí)和六年級(jí)家長會(huì)。
(6)舉辦班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。
第二學(xué)月:
(1)安排師生"國慶"放假。
(2)組織教師進(jìn)行教學(xué)"三個(gè)一"活動(dòng)。
(3)組織學(xué)生參加潮州市中小學(xué)生機(jī)器人競賽。
(4)組織校性語文、數(shù)學(xué)、英語學(xué)科競賽。
第三學(xué)月:
(1)選拔青年教師參加區(qū)、市說課比賽。
(2)舉辦校性唱英語歌曲、講英語故事比賽。
(3)組織期中質(zhì)量檢查。
(4)舉辦滅火消防演練。
(5)組織部分骨干教師外出參觀學(xué)習(xí)。
第四學(xué)月:
(1)召開二至五年級(jí)家長會(huì)。
(2)舉辦20*年學(xué)校體育節(jié)。
(3)組織學(xué)生參加市的作文現(xiàn)場賽。
(4)組織部分學(xué)生與大坑小學(xué)舉行"手拉手"活動(dòng)。
(5)組織常規(guī)教學(xué)檢查。
第五學(xué)月:
(1)期末復(fù)習(xí)考試。
黨的十報(bào)告對(duì)各級(jí)各類教育全面協(xié)調(diào)發(fā)展作出了明確部署，并明確要求“推動(dòng)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展”。什么是高等教育的內(nèi)涵式發(fā)展？如何推動(dòng)高等教育的內(nèi)涵式發(fā)展？這些都是當(dāng)前高等教育界迫切需要深入研究的問題。
一、高等教育內(nèi)涵式發(fā)展的概念
作為邏輯學(xué)上的范疇，“內(nèi)涵”與“外延”是相對(duì)而言的。“內(nèi)涵”是指一個(gè)概念所反映的事物本質(zhì)屬性的總和，“外延”則是指一個(gè)概念所確指對(duì)象的范圍。就發(fā)展模式而言，“內(nèi)涵式發(fā)展”是以事物的內(nèi)部因素作為動(dòng)力和資源的發(fā)展模式，表現(xiàn)為事物內(nèi)在屬性的發(fā)展，如結(jié)構(gòu)協(xié)調(diào)、要素優(yōu)化、質(zhì)量提升、水平提高、實(shí)力增強(qiáng)等；“外延式發(fā)展”是以事物的外部因素作為動(dòng)力和資源的發(fā)展模式，一般指事物外部的延伸，如投資的擴(kuò)大、規(guī)模的膨脹、數(shù)量的增長等。強(qiáng)調(diào)內(nèi)涵發(fā)展并不意味著對(duì)外延發(fā)展的否定。內(nèi)涵發(fā)展需要外延的支撐，就其實(shí)質(zhì)而言，內(nèi)涵式發(fā)展是以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)思想的發(fā)展，是更好、更快、更全面、更協(xié)調(diào)的發(fā)展；是使外延的擴(kuò)展與內(nèi)涵的豐富相互促進(jìn)的發(fā)展。內(nèi)涵式發(fā)展道路主要通過深入改革，激發(fā)活力，增強(qiáng)實(shí)力，提高競爭力，在量變引發(fā)質(zhì)變的過程中，實(shí)現(xiàn)實(shí)質(zhì)性的跨越式發(fā)展。
如同其他社會(huì)單元一樣，高等教育自身也是一個(gè)復(fù)雜的體系，一個(gè)完整的高等教育體系涉及規(guī)模、質(zhì)量、結(jié)構(gòu)、效益、公平等五個(gè)主要變量，它們相互聯(lián)系、相互影響，這五個(gè)變量中哪個(gè)作為工作的重點(diǎn)，要因時(shí)而異，與時(shí)俱進(jìn)。高等教育的發(fā)展也有多種表現(xiàn)方式，可以表現(xiàn)為規(guī)模的擴(kuò)大、質(zhì)量的提升、結(jié)構(gòu)的優(yōu)化、效益的提高、公平的普及以及上述多個(gè)指標(biāo)結(jié)合所表現(xiàn)出來的綜合效益的提高。規(guī)模、質(zhì)量、結(jié)構(gòu)、效益、公平等的不同結(jié)合表現(xiàn)出不同綜合效益，進(jìn)一步表現(xiàn)為不同的發(fā)展方式，即內(nèi)涵式發(fā)展和外延式發(fā)展，在當(dāng)前形勢下，高等教育的內(nèi)涵式發(fā)展應(yīng)當(dāng)是以提高質(zhì)量為核心的上述五個(gè)變量協(xié)調(diào)統(tǒng)一的發(fā)展。
事實(shí)上，當(dāng)前以提高質(zhì)量為核心的高等教育內(nèi)涵式發(fā)展道路的提出經(jīng)歷了一個(gè)較為長期的發(fā)展過程，是一種歷史的必然，是高等教育發(fā)展到一定階段的客觀要求，是在高等教育領(lǐng)域貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的體現(xiàn)。改革開放30余年來，我國堅(jiān)持科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，全面貫徹實(shí)施科教興國戰(zhàn)略和人才強(qiáng)國戰(zhàn)略，高等教育經(jīng)過“大改革，大發(fā)展”，取得了舉世矚目的成就。2011年高等教育毛入學(xué)率達(dá)26.9%，高等教育大眾化水平顯著提高，3000多萬人的在校學(xué)生總規(guī)模穩(wěn)居世界第1，我國已經(jīng)成為名副其實(shí)的高等教育大國。但過去我國高等教育的改革與發(fā)展，基本屬于偏重規(guī)模和數(shù)量的外延式發(fā)展，相對(duì)于世界發(fā)達(dá)國家的高等教育來說，在人才培養(yǎng)質(zhì)量、教育經(jīng)費(fèi)投入與使用效益、師資隊(duì)伍建設(shè)和管理制度建設(shè)等方面仍存在差距，我國高等教育還不能很好適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，還不能滿足人民群眾日益增長的接受優(yōu)質(zhì)高等教育的需求。因此，當(dāng)前我國高等教育應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)到以提高質(zhì)量為核心，規(guī)模、質(zhì)量、結(jié)構(gòu)、效益、公平等五個(gè)主要變量協(xié)調(diào)統(tǒng)一的內(nèi)涵式發(fā)展道路上，這是高等教育自身生存與發(fā)展的必然要求，也是當(dāng)前全面建設(shè)小康社會(huì)的歷史必然。正因?yàn)槿绱耍h的十站在當(dāng)前我國教育改革發(fā)展的新起點(diǎn)，面對(duì)由高等教育大國邁向高等教育強(qiáng)國的新要求，提出要切實(shí)推動(dòng)高等教育的內(nèi)涵式發(fā)展，這是在全面總結(jié)改革開放30年來高等教育發(fā)展基礎(chǔ)上，對(duì)未來我國高等教育發(fā)展提出的更高要求，對(duì)于進(jìn)一步推動(dòng)高等教育的健康發(fā)展具有重要而又深遠(yuǎn)的意義。
二、高等教育內(nèi)涵式發(fā)展的實(shí)現(xiàn)途徑
作為社會(huì)的一個(gè)復(fù)雜而相對(duì)獨(dú)立的單元，高等教育內(nèi)涵式發(fā)展的涵義不僅與人們對(duì)高等教育功能與作用的認(rèn)識(shí)息息相關(guān)，也與高等教育在不同的社會(huì)和時(shí)代背景中對(duì)人、對(duì)社會(huì)的發(fā)展所起的作用不同而不斷變化，同時(shí)它還隨著高等學(xué)校規(guī)模、質(zhì)量、結(jié)構(gòu)、效益、公平五者之間的關(guān)系的變化而變化。因此，高等教育內(nèi)涵式發(fā)展是一個(gè)動(dòng)態(tài)的、發(fā)展的概念，在不同的時(shí)期，不同的背景下，其實(shí)現(xiàn)途徑也不盡相同。而在當(dāng)前，推動(dòng)高等教育的內(nèi)涵式發(fā)展，如下幾個(gè)方面尤為重要：
1. 把“立德樹人”作為根本任務(wù)
黨的十報(bào)告明確提出，把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。這一表述與十七大報(bào)告的表述略有變化，即把“堅(jiān)持育人為本，德育為先”調(diào)整為“把立德樹人作為教育的根本任務(wù)”。這樣的調(diào)整進(jìn)一步明確了教育的目的和任務(wù)，有助于廣大教育工作者更好地在實(shí)際工作中貫徹黨的教育方針。堅(jiān)持立德樹人為根本任務(wù)，就要求我們牢固樹立人才培養(yǎng)在學(xué)校工作中的中心地位，堅(jiān)持育人為本、德育為先，積極推進(jìn)素質(zhì)教育，提高人的全面素質(zhì)，更好地滿足社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的多樣化的、多層次的需要。要堅(jiān)持育人的方向性原則，積極探索和創(chuàng)新課堂教學(xué)的形式，大力推行全員育人的“學(xué)科德育”，發(fā)動(dòng)廣大教師深入挖掘?qū)W科本身所蘊(yùn)含的價(jià)值觀念和道德內(nèi)涵，實(shí)現(xiàn)知識(shí)、能力培育與價(jià)值觀培育的有機(jī)統(tǒng)一；要不斷提升教育工作者的德育意識(shí)和育人能力，打造一流德育人才隊(duì)伍，高校的思想政治課教師、班主任以及高校輔導(dǎo)員等都是德育工作的骨干隊(duì)伍成員，應(yīng)著眼于專業(yè)化發(fā)展，引導(dǎo)這一隊(duì)伍牢固確立“立德樹人”的職業(yè)理想與操守，加強(qiáng)能力鍛煉和崗位培養(yǎng)，增進(jìn)交流學(xué)習(xí)，造就講團(tuán)結(jié)、有水平、能戰(zhàn)斗的德育骨干隊(duì)伍，積蓄匯聚德育工作的社會(huì)基礎(chǔ)，形成強(qiáng)大的育人合力；悉心培育學(xué)生健全人格，把思想道德教育與身心健康教育結(jié)合起來，既唱好思想品德教育主旋律，又強(qiáng)化健全人格培育，在這一過程中，尤其強(qiáng)調(diào)要不斷增強(qiáng)新時(shí)期大學(xué)生思想政治教育的主動(dòng)性、針對(duì)性、實(shí)效性，要堅(jiān)持近些年來在貫徹16號(hào)文件中形成的行之有效的工作載體、工作方法和工作經(jīng)驗(yàn)，并不斷創(chuàng)新，以進(jìn)一步提高大學(xué)生的全面素質(zhì)，著力培養(yǎng)信念執(zhí)著、品德優(yōu)良、知識(shí)豐富、本領(lǐng)過硬的高素質(zhì)專門人才和拔尖創(chuàng)新人才。
2. 深化教育的綜合改革
高等教育向內(nèi)涵式發(fā)展轉(zhuǎn)變，面臨從思想觀念到體制機(jī)制的種種困難，不改革、不突破就沒有出路，不觸及深層次矛盾就難見成效。因此，必須深化綜合改革。相對(duì)于十七大報(bào)告而言，強(qiáng)調(diào)教育改革的系統(tǒng)性和綜合性是十報(bào)告的一個(gè)重要特點(diǎn)。當(dāng)然，這也是教育改革不斷深化的必然要求。我們所理解的“綜合改革”包含兩重含義，一是教育內(nèi)部諸方面相關(guān)聯(lián)的改革，二是教育與政府、社會(huì)等利益群體的關(guān)系的改革。在高等教育內(nèi)部，要完善質(zhì)量評(píng)估體系，加強(qiáng)分類管理，建設(shè)優(yōu)勢學(xué)科，引導(dǎo)高校提高質(zhì)量、辦出水平；堅(jiān)持開放辦學(xué)，大力引進(jìn)國外優(yōu)質(zhì)教育資源，積極參與中外人文交流，提高我國高等教育國際化水平；積極推進(jìn)招生就業(yè)制度改革，建立健全綜合評(píng)價(jià)體系。在高等教育外部，要深化科技體制改革，積極調(diào)動(dòng)社會(huì)各界力量，大力推動(dòng)協(xié)同創(chuàng)新；改革高等教育管理體制，進(jìn)一步擴(kuò)大高校辦學(xué)自主權(quán)，推進(jìn)高校依法民主管理；鼓勵(lì)社會(huì)參與，加強(qiáng)各有關(guān)部門、各地區(qū)的統(tǒng)籌領(lǐng)導(dǎo)，落實(shí)保障政策措施，等等。所有這些，都不是單兵獨(dú)進(jìn)式的改革，而應(yīng)當(dāng)是系統(tǒng)的、多方聯(lián)動(dòng)的綜合改革。對(duì)于綜合改革，既要系統(tǒng)思考、頂層設(shè)計(jì)，也要“摸著石頭”探索前進(jìn)。沒有科學(xué)理論指導(dǎo)的瞎摸瞎碰盲人摸象式的改革是萬萬不行的，但是脫離實(shí)際、脫離群眾，“連石頭都摸不著”的“拍腦門子”改革也是非常危險(xiǎn)的。
3. 大力促進(jìn)教育公平
促進(jìn)教育公平是我國一項(xiàng)基本的教育政策，是實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平的重要調(diào)節(jié)器。十報(bào)告把“維護(hù)社會(huì)公平正義”作為中國特色社會(huì)主義必須堅(jiān)持的八項(xiàng)基本要求之一，并強(qiáng)調(diào)要大力促進(jìn)教育公平，其地位比以往任何時(shí)候都更加突出。過去，我們也曾把教育公平作為社會(huì)公平的“基礎(chǔ)”和“起點(diǎn)”。這種提法雖然突出了教育公平的重要性，但是在邏輯上有一個(gè)問題:教育公平又是由什么決定的呢？的基本原理告訴我們，經(jīng)濟(jì)關(guān)系是基礎(chǔ)，經(jīng)濟(jì)關(guān)系決定其它的社會(huì)關(guān)系。這是唯物主義的基本知識(shí)。顯然，我們不能因?yàn)榻逃街匾桶阉f成是社會(huì)公平的“基礎(chǔ)”和“起點(diǎn)”，相反，它也是由經(jīng)濟(jì)關(guān)系決定的。但是，它確實(shí)是重要的調(diào)節(jié)器，處理得好，就能促進(jìn)社會(huì)公平，反之則會(huì)固化甚至加劇社會(huì)的不公平。教育公平的相關(guān)制度屬于“對(duì)保障社會(huì)公平正義具有重大作用的制度”，應(yīng)當(dāng)抓緊建設(shè)。當(dāng)前，尤其要在合理配置教育資源和高校招生制度的改革上推出新的舉措，取得新的效果。在高考改革上，要統(tǒng)籌兼顧，加快解決農(nóng)民工子女異地高考的問題；建設(shè)高校招生考試綜合評(píng)價(jià)體系，進(jìn)一步深化統(tǒng)一考試內(nèi)容與形式改革，為高校招生選拔錄取提供科學(xué)的參考依據(jù)；要完善高等學(xué)校招生名額分配機(jī)制，促進(jìn)高等教育入學(xué)機(jī)會(huì)公平。同時(shí)，完善經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助體系，逐步提高資助水平，解決好畢業(yè)生就業(yè)問題，都是促進(jìn)教育公平和社會(huì)公平的重要工作。
4. 重視教學(xué)文化建設(shè)
教學(xué)文化是教學(xué)實(shí)踐中賴以展開的前提、背景和氛圍，是在教學(xué)中教師傳授的內(nèi)容、教學(xué)的方法以及由教師和學(xué)生共同創(chuàng)建的精神氣象和氛圍的總和。事實(shí)上，課堂是教育教學(xué)活動(dòng)的主要場所，教育教學(xué)改革最終要落實(shí)到課堂。從這個(gè)意義上說，課堂決定質(zhì)量。進(jìn)入21世紀(jì)以來，在知識(shí)爆炸和信息技術(shù)高度發(fā)展的年代里，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)文化已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)今的需要。諸如，教學(xué)內(nèi)容更新滯后；教學(xué)方法單一，不能體現(xiàn)關(guān)注學(xué)生發(fā)展的理念以及重過程、重體驗(yàn)、重探究的基本理念；在師生關(guān)系和課堂氛圍中，還沒有建立起師生平等、師生互動(dòng)、共同探討、和諧活潑的課堂氣氛。在我們的許多大學(xué)中，教師與學(xué)生之間缺乏起碼的溝通，不少教師上完課就走人，根本沒有時(shí)間和學(xué)生交流。清華大學(xué)本科教育學(xué)情調(diào)查報(bào)告曾對(duì)清華大學(xué)與美國大學(xué)教師在師生互動(dòng)行為模式上的水平差異作過深入分析，得出的結(jié)論是清華大學(xué)在師生互動(dòng)指標(biāo)上明顯低于美國大學(xué)。27.1%的清華大學(xué)學(xué)生表示，自己的學(xué)習(xí)表現(xiàn)從來沒有得到過任何教師的及時(shí)反饋，而美國同類院校有此看法的學(xué)生只有7%左右。這種情況在國內(nèi)高校普遍存在，有的甚至更為嚴(yán)重。因此，要提高高等教育質(zhì)量，教學(xué)改革十分緊迫，必須倡導(dǎo)加強(qiáng)教學(xué)文化建設(shè)。加強(qiáng)教學(xué)文化建設(shè)，不是一件簡單的事情，不能一蹴而就。因?yàn)橐环N新型的教學(xué)文化的建立，既受傳統(tǒng)教學(xué)文化觀念的影響，也受傳統(tǒng)教學(xué)制度文化的制約，同時(shí)還要受師生傳統(tǒng)教學(xué)習(xí)慣的束縛。因此，這就需要社會(huì)各界給予大力支持，需要各高校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，尤其需要廣大師生、特別是廣大教師的積極參與。大學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和教師要把目光投向教學(xué)、心思放在教學(xué)、精力投入教學(xué)，抓緊教學(xué)內(nèi)容更新，抓緊教學(xué)方法改革，抓緊教學(xué)評(píng)價(jià)改革，徹底改變當(dāng)前一些高校“昏昏欲睡”的教學(xué)文化，建立一種積極進(jìn)取、努力向上、充滿活力，有利于學(xué)生個(gè)性發(fā)展，有利于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的教學(xué)文化，這是提高高等教育質(zhì)量的必然選擇。
5. 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)
關(guān)鍵詞：實(shí)境耦合；育人模式；探索；實(shí)踐
中圖分類號(hào)：G647文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1671―1580（2015）09―0071―03
一、育人模式內(nèi)涵與特征
育人模式就是在教育教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生、教師、學(xué)校及相關(guān)參與群體，為實(shí)現(xiàn)共同的人才培養(yǎng)目標(biāo)，所形成的相互促進(jìn)、協(xié)調(diào)統(tǒng)一的關(guān)系與組織構(gòu)架[1]。當(dāng)前我國高校育人模式的主要特征體現(xiàn)在：重視智育和德育，忽視實(shí)踐技能培養(yǎng)；以滿足部分學(xué)科領(lǐng)域?qū)θ瞬诺男枨鬄橛朔较颍狈φw育人觀念；逐步建立了多元化的學(xué)習(xí)方式，但育人的理念、方法、模式等有待完善；部分高校嘗試通過外部教育力量（政府、企業(yè)等）的引入建立新型的育人模式，來幫助高校育人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
二、“實(shí)境耦合”模式對(duì)于培養(yǎng)創(chuàng)新性、應(yīng)用型人才的重要意義
我國高校傳統(tǒng)的教育模式過多強(qiáng)調(diào)了專業(yè)理論知識(shí)的傳授，側(cè)重對(duì)學(xué)術(shù)問題的研究，而忽視實(shí)踐技能和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)需要集高校、政府、企業(yè)等多家單位的資源優(yōu)勢，建立政府、企業(yè)、高校、科研院所、用人單位等利益相關(guān)者的協(xié)同培養(yǎng)機(jī)制。但長期以來，受高校傳統(tǒng)辦學(xué)理念和封閉的教育教學(xué)模式的影響，“協(xié)同創(chuàng)新”培養(yǎng)模式流于形式、無法真正實(shí)施[2，3]，這樣的教學(xué)背景下所培養(yǎng)出來的畢業(yè)生，實(shí)踐能力羸弱、創(chuàng)新思維不強(qiáng)是必然結(jié)果。
“實(shí)境耦合”模型是為實(shí)現(xiàn)共同的人才培養(yǎng)目標(biāo)，在政府、企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)、用人單位、學(xué)校多方合作的基礎(chǔ)上，以實(shí)踐過程為導(dǎo)向，把理論知識(shí)和實(shí)踐工作有機(jī)結(jié)合起來的育人模式。它強(qiáng)調(diào)進(jìn)一步整合多方優(yōu)勢教育資源，是一種理論和實(shí)踐高度結(jié)合的優(yōu)化合作培養(yǎng)模式[2]。 “實(shí)境耦合”育人模式的本質(zhì)是“協(xié)同創(chuàng)新”培養(yǎng)方式，“實(shí)境”指的是真實(shí)的工作環(huán)境與職業(yè)情境，強(qiáng)調(diào)在真實(shí)的職業(yè)環(huán)境下進(jìn)行教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)。“耦合”指學(xué)校與政府、企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)、用人單位協(xié)同一致、互動(dòng)共贏的合作，強(qiáng)調(diào)學(xué)校與社會(huì)各個(gè)層面的互動(dòng)合作。
該育人模式的特征主要體現(xiàn)在：一是育人以滿足社會(huì)人才需求為導(dǎo)向，把育人目標(biāo)與教學(xué)評(píng)估引入政府、行業(yè)的規(guī)范體系，建立人才培養(yǎng)支撐體系。二是建立多元化的學(xué)習(xí)模式，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。通過政府主導(dǎo)、企業(yè)融合、科研院所協(xié)作、用人單位評(píng)價(jià)等不同領(lǐng)域、不同手段深度參與學(xué)生培養(yǎng)[4]，加強(qiáng)在育人環(huán)節(jié)中的實(shí)踐訓(xùn)練，突出為學(xué)生提供職業(yè)目標(biāo)導(dǎo)向的個(gè)性教育[5]，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。
三、“實(shí)境耦合”模型的內(nèi)涵解釋與理論框架
“實(shí)境耦合”培養(yǎng)模式是由政府主導(dǎo)、企業(yè)融合、高校創(chuàng)新、科研院所協(xié)作、用人單位評(píng)價(jià)五大部分組成，該模式為共同的培養(yǎng)目標(biāo)所形成的相互聯(lián)系、相輔相成的交互合作機(jī)制。政府在學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)上提供政策、平臺(tái)、經(jīng)費(fèi)支持；公司企業(yè)與相關(guān)產(chǎn)業(yè)作為學(xué)校的校外教學(xué)實(shí)踐基地，接納學(xué)生進(jìn)行認(rèn)知性實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文設(shè)計(jì)等實(shí)踐教學(xué)工作；高校為學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)平臺(tái)、必要的師資和學(xué)術(shù)環(huán)境；科研院所、專業(yè)機(jī)構(gòu)等以聯(lián)合培養(yǎng)、項(xiàng)目合作等方式為研究生提供項(xiàng)目研究與實(shí)踐機(jī)會(huì)；用人單位則為畢業(yè)生提供工作崗位、職業(yè)技能評(píng)估、個(gè)人發(fā)展評(píng)價(jià)，以便進(jìn)一步完善修訂人才培養(yǎng)方案[6]。
本文設(shè)計(jì)的“實(shí)境耦合”模型理論框架示意圖如下：
四、“實(shí)境耦合”研究生培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐
杭州師范大學(xué)健康管理學(xué)科是浙江省首批實(shí)施“實(shí)境耦合”育人模式的試點(diǎn)學(xué)科。該學(xué)科強(qiáng)調(diào)在培養(yǎng)人才過程中，以社會(huì)迫切需求為培養(yǎng)導(dǎo)向，主動(dòng)與政府部門協(xié)同，融合企業(yè)的生產(chǎn)理念，共享企業(yè)、科研院所的人才資源、服務(wù)技術(shù)和研究成果，培養(yǎng)政府倡導(dǎo)、企業(yè)需要、社會(huì)滿意的創(chuàng)新性應(yīng)用型人才。
（一）政府主導(dǎo)（Government guide）
1.形成政府跨部門聯(lián)動(dòng)機(jī)制，準(zhǔn)確預(yù)測人才供需求，科學(xué)制定研究生培養(yǎng)的宏觀政策。對(duì)政府來說，需要做好對(duì)研究生人才的宏觀調(diào)控，不能單靠職能部門，必須形成跨部門的聯(lián)動(dòng)機(jī)制[6]。比如，究竟需要多少人才、需要什么類型的人才，應(yīng)當(dāng)由政府多部門聯(lián)合確定。同時(shí)，根據(jù)社會(huì)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展要求，確定相應(yīng)的人才結(jié)構(gòu)，科學(xué)制定人才培養(yǎng)政策和管理辦法。
2.建立健康管理研究生信息庫，動(dòng)態(tài)跟蹤學(xué)生素質(zhì)變化、使用與配置狀況。政府借助先進(jìn)的信息技術(shù)建立研究生綜合信息庫，包括研究生基本信息、技能等級(jí)、專業(yè)水平、學(xué)習(xí)背景、工作經(jīng)歷、績效和工作成果等[7]。同時(shí)，還需及時(shí)更新他們的相關(guān)信息，這樣就為政府制定科學(xué)的人才培養(yǎng)與發(fā)展規(guī)劃提供了翔實(shí)的依據(jù)，從而有助于提高決策水平。
3.鼓勵(lì)多方力量參與育人工作，積極構(gòu)建健康管理專業(yè)的新型培養(yǎng)模式。杭州師范大學(xué)作為浙江省研究生培養(yǎng)機(jī)制改革的試點(diǎn)高校，將研究生培養(yǎng)模式改革、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)機(jī)制作為首要任務(wù)來抓。政府部門應(yīng)鼓勵(lì)醫(yī)療機(jī)構(gòu)、健康管理企業(yè)、健康科研機(jī)構(gòu)等多方接納研究生實(shí)習(xí)，增加研究生專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐與教學(xué)經(jīng)費(fèi)，敦促高校、企事業(yè)單位在研究生培養(yǎng)過程中提供人、財(cái)、物的扶持。
（二）企業(yè)融合（Industry integration）
1.企業(yè)人才需求的融合。健康管理研究生培養(yǎng)目標(biāo)與健康保險(xiǎn)公司、健康管理咨詢企業(yè)、健康體檢機(jī)構(gòu)等企業(yè)的實(shí)際崗位知識(shí)和技能需求相結(jié)合，學(xué)院每月不定期地與省內(nèi)外衛(wèi)生行業(yè)領(lǐng)域的企業(yè)、健康管理相關(guān)企業(yè)進(jìn)行全面的交流，及時(shí)了解企業(yè)的人才需求狀況，修正學(xué)校的培養(yǎng)方案和方式。此外，該專業(yè)積極探索“訂單式”人才培養(yǎng)合作模式[8]，雙方互相利用資源和優(yōu)勢，促進(jìn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。如圖2所示。
2.企業(yè)課程教學(xué)的融合。對(duì)于專業(yè)性強(qiáng)、實(shí)踐閱歷要求高的課程，聘請(qǐng)了企業(yè)專業(yè)人士進(jìn)行授課，并結(jié)合企業(yè)運(yùn)作實(shí)際進(jìn)行企業(yè)案例教學(xué)。委派沒有企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)教師到企業(yè)掛職鍛煉，保持專業(yè)知識(shí)的前瞻性和實(shí)用性，并磨煉了理論結(jié)合實(shí)際的能力。承擔(dān)科研課題的教師，學(xué)院規(guī)定其必須參加研究生或本科生的教學(xué)，做到“產(chǎn)學(xué)研”緊密結(jié)合。
3.企業(yè)導(dǎo)師培養(yǎng)的融合。該專業(yè)面向部分健康管理企業(yè)遴選碩士研究生導(dǎo)師，把符合條件的企業(yè)高管、技術(shù)人員納入到碩導(dǎo)隊(duì)伍中來，協(xié)助校內(nèi)導(dǎo)師培養(yǎng)專門人才。同時(shí)，高校課程的設(shè)置要應(yīng)需求而變化，邀請(qǐng)企業(yè)內(nèi)的專業(yè)人士對(duì)教材和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行修正和更新。企業(yè)也應(yīng)根據(jù)自身需要，設(shè)立一些校企合作研究的科研項(xiàng)目，由企業(yè)提供研究經(jīng)費(fèi)，高校派遣教師進(jìn)行合作研究，研究成果由雙方共享。
（三）學(xué)校創(chuàng)新（School innovation）
1.學(xué)校導(dǎo)師制度的創(chuàng)新。在人才培養(yǎng)過程中貫徹“雙導(dǎo)師”制度。即一名研究生由校內(nèi)導(dǎo)師和校外導(dǎo)師共同培養(yǎng)完成，校內(nèi)導(dǎo)師為主導(dǎo)導(dǎo)師，主要承擔(dān)研究生的學(xué)術(shù)能力培養(yǎng)，包含研究生的個(gè)人培養(yǎng)計(jì)劃制訂、課程建設(shè)、學(xué)位管理、畢業(yè)論文的選題、指導(dǎo)、審核與評(píng)價(jià)、學(xué)位論文答辯的組織工作等；校外導(dǎo)師為輔助導(dǎo)師，主要承擔(dān)研究生的專業(yè)技能培養(yǎng)、現(xiàn)場調(diào)查和實(shí)習(xí)就業(yè)等指導(dǎo)工作，協(xié)助校內(nèi)導(dǎo)師做好研究生培養(yǎng)工作。
2.學(xué)校培養(yǎng)方式的創(chuàng)新。在人才培養(yǎng)過程中，充分發(fā)揮導(dǎo)師組優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)將研究生課程學(xué)習(xí)、科學(xué)研究、自主學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，注重培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。課程教學(xué)應(yīng)采取啟發(fā)式、研討式、參與式的教學(xué)方式，充分調(diào)動(dòng)研究生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。例如，邀請(qǐng)校內(nèi)外公共衛(wèi)生、健康管理領(lǐng)域的學(xué)者、教授，于每周三中午舉行學(xué)術(shù)沙龍seminar，旨在讓研究生了解和掌握目前國內(nèi)外的學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)和前沿信息；研究生自發(fā)組織開展的讀書報(bào)告會(huì)，通過檢索、查閱國內(nèi)外的高水平學(xué)術(shù)論文，在讀書報(bào)告會(huì)的平臺(tái)上，把總結(jié)的最新科研成果通過PPT講解的方式展示給同學(xué)們。
3.學(xué)校課程體系的創(chuàng)新。該專業(yè)根據(jù)自身特色與優(yōu)勢，探索出“課程+項(xiàng)目”的新型教學(xué)培養(yǎng)機(jī)制。注重教學(xué)實(shí)踐基地、實(shí)驗(yàn)與實(shí)訓(xùn)教學(xué)課程、實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍等方面的投入，通過“課程+項(xiàng)目”的形式，設(shè)立課程教改項(xiàng)目基金，讓更多的老師和研究生參與到實(shí)踐技能培養(yǎng)的教學(xué)中來；在學(xué)院層面開展面向研究生的實(shí)踐技能操作比賽、學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能比賽、辦公技能大賽、辯論賽、“挑戰(zhàn)杯”競賽等活動(dòng)，寓教于賽，在比賽中提高技能和水平。
（四）科研機(jī)構(gòu)協(xié)作（Research institutions cooperation）
1.科研機(jī)構(gòu)的技術(shù)協(xié)作。杭師大健康管理學(xué)院與浙江省衛(wèi)生信息中心、浙江省數(shù)字醫(yī)療衛(wèi)生研究院、浙江省老年健康護(hù)理中心等科研機(jī)構(gòu)開展了廣泛的科研合作和技術(shù)交流，內(nèi)容包括科研合作項(xiàng)目的現(xiàn)場協(xié)作、關(guān)鍵技術(shù)的研發(fā)、適宜技術(shù)應(yīng)用的評(píng)價(jià)等，為雙方開展科學(xué)研究、技術(shù)服務(wù)、人才培養(yǎng)提供了重要的科研平臺(tái)與技術(shù)支持。
2.科研機(jī)構(gòu)的人才協(xié)作。杭師大健康管理學(xué)院與寧波市鄞州區(qū)疾病預(yù)防控制中心、杭州療養(yǎng)院等機(jī)構(gòu)在提升人才隊(duì)伍水平方面的合作較為顯著。雙方互派人員到對(duì)方單位進(jìn)修、國家繼續(xù)教育項(xiàng)目的培訓(xùn)與實(shí)施、定期開展公共衛(wèi)生與健康管理的學(xué)術(shù)講座等，旨在進(jìn)一步提升雙方人才隊(duì)伍的職業(yè)素養(yǎng)，強(qiáng)化技術(shù)服務(wù)與人文關(guān)懷并重的服務(wù)意識(shí)[9]，促進(jìn)人才隊(duì)伍的良性發(fā)展。
3.科研機(jī)構(gòu)的成果協(xié)作。科研機(jī)構(gòu)能夠?yàn)楦咝Ｌ峁┖献餮芯康募夹g(shù)研究成果，高校則把科研成果轉(zhuǎn)化成最新的教育、教學(xué)內(nèi)容，因此，這些科研機(jī)構(gòu)是培養(yǎng)高層次應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才的搖籃，成為衛(wèi)生管理與健康管理行業(yè)領(lǐng)域技術(shù)創(chuàng)新、成果孵化和轉(zhuǎn)化基地。目前，有多家科研機(jī)構(gòu)已啟動(dòng)了今年的培養(yǎng)計(jì)劃，為健康管理碩士提供大量的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，并從學(xué)生中選拔優(yōu)秀人才留院工作。
（五）用人單位評(píng)價(jià)（Employer evaluation）
1.“四評(píng)一對(duì)照”考核方式。健康管理畢業(yè)生的就業(yè)單位一般包括專科醫(yī)院、社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心、疾病預(yù)防控制中心、健康管理企業(yè)等不同類型單位。這些單位在畢業(yè)生工作滿一年時(shí)，往往采取“四評(píng)一對(duì)照”的考核方式，對(duì)畢業(yè)生的職業(yè)適應(yīng)性、職業(yè)態(tài)度、服務(wù)技能、服務(wù)對(duì)象滿意度等四方面進(jìn)行綜合考量，即“四評(píng)”；同時(shí)根據(jù)畢業(yè)生“四評(píng)”結(jié)果，對(duì)照畢業(yè)高校的人才培養(yǎng)方案，提出可持續(xù)發(fā)展的意見建議。
2.“幫帶式”教學(xué)管理關(guān)系。用人單位和高校在研究生實(shí)習(xí)和見習(xí)環(huán)節(jié)中已形成了“幫帶式”關(guān)系，即用人單位每年派專人負(fù)責(zé)研究生實(shí)踐教學(xué)、畢業(yè)實(shí)習(xí)及質(zhì)量跟蹤，與健康管理學(xué)院教務(wù)科、研究生辦公室及時(shí)互通學(xué)生見習(xí)、實(shí)習(xí)事項(xiàng)，定期與研究生導(dǎo)師進(jìn)行業(yè)務(wù)聯(lián)系和合作指導(dǎo)。學(xué)院則要求學(xué)生定期向?qū)熀徒虅?wù)部門匯報(bào)實(shí)習(xí)、見習(xí)情況，了解學(xué)生動(dòng)態(tài)，根據(jù)其實(shí)習(xí)表現(xiàn)評(píng)判其專業(yè)實(shí)習(xí)的學(xué)分，并把評(píng)價(jià)結(jié)果反饋給實(shí)習(xí)單位。
[參考文獻(xiàn)]
[1]趙婀娜.高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)：讓最好的學(xué)生“冒”出來[N].人民日?qǐng)?bào)，2012-11-23.
[2]史忠健.從“教學(xué)外置 社區(qū)耦合”到“實(shí)境耦合”――青島職業(yè)技術(shù)學(xué)院辦學(xué)模式的形成與發(fā)展[J].青島職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2009（04）.
[3]王芳.產(chǎn)業(yè)對(duì)接背景下校企共同培養(yǎng)人才的耦合管理模式[J].中南林業(yè)科技大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2011（05）.
[4]楊同毅.高等學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量的生態(tài)學(xué)解析[D].華中科技大學(xué)，2010.
[5]謝安邦.構(gòu)建合理的研究生教育課程體系[J].高等教育研究，2013（05）.
[6]王雄.高校德育工作隱性化教育的實(shí)踐與思考[J].中國高教研究，2007（04）.
[7]肖敏.建立研究生教育三維質(zhì)量保證體系[J].學(xué)位與研究生教育，2013（06）.
不同的人要求不同，工作總結(jié)格式也不同。有的會(huì)要求用ppt來寫，有的要求用word來寫，而你知道怎么寫比較好嗎?下面小編給大家分享一些小學(xué)個(gè)人校本培訓(xùn)工作總結(jié)范文，希望能夠幫助大家，歡迎閱讀!
小學(xué)個(gè)人校本培訓(xùn)工作總結(jié)范文1從事教育的我們需要不斷地學(xué)習(xí)，以適應(yīng)對(duì)人、對(duì)社會(huì)的一個(gè)又一個(gè)新的要求。本學(xué)期，我從自己的教學(xué)實(shí)際出發(fā)，不斷養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)與自我反思的習(xí)慣。從自己的教學(xué)中尋找突破口，為了以促使自己的工作在今后再上一個(gè)新臺(tái)階，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、能夠按時(shí)參與校本研修活動(dòng)，并做好記錄，并認(rèn)真撰寫心得體會(huì)，在學(xué)習(xí)中不斷充實(shí)自己，提高自己的理論素養(yǎng)。
1、開展有效課堂教學(xué)研究
提高課堂教學(xué)質(zhì)量
認(rèn)真開展有效備課，有效課堂教學(xué)、有效作業(yè)設(shè)計(jì)和批改的研究，嚴(yán)格要求自己，在每周聽節(jié)課程之后，會(huì)大家共同討論分析，取長補(bǔ)短，發(fā)表自己的見解。這使我受益匪淺。
2、各教研組積極組織老師聽課、研討，總結(jié)優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)不足，逐步提高;
使自己不斷走向成熟，給課堂注入更多的活力，取得更大的效益。
3、自我反思及案例
反思，是教師提高教學(xué)水平的一種有效方法，反思自己備課時(shí)是否遇到了什么困難，是否調(diào)整了教材，為什么調(diào)整教材;反思上課時(shí)是否發(fā)生了意料之外的問題，自己是怎樣及時(shí)處理的;反思自己本節(jié)課有哪些比較滿意的地方或者有哪些不足。經(jīng)過不斷的反思與積累，自己確實(shí)掌握了很多“第一手材料”，悟出了一些道理，豐富、完善了自己的課堂，最大限度的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。而且，注意做好課堂實(shí)錄，并整理成文字材料及時(shí)上交。
二、參加多種研修模式，全面提升自我素質(zhì)
1、積極參與網(wǎng)絡(luò)研修，多看看同行們對(duì)于課堂教學(xué)改革的認(rèn)識(shí)和思考，并對(duì)自己感興趣的話題發(fā)表評(píng)論，及時(shí)與各位博友溝通交流，增長自己的見識(shí)，開拓自己的視野，使自己能夠更及時(shí)的了解外面的世界。
2、自主學(xué)習(xí)模式。
我學(xué)習(xí)教學(xué)理論、自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定自培計(jì)劃，并實(shí)施計(jì)劃，以彌補(bǔ)自身不足，提高自身能力的方式
三、研修內(nèi)容豐富多彩
1、加強(qiáng)師德培養(yǎng)
教書育人，師德為本，認(rèn)真學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》和《新時(shí)期教師職業(yè)道德修養(yǎng)》等規(guī)章，把師德教育和學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)結(jié)合起來，能夠做到遵紀(jì)守法，愛崗敬業(yè)，為人師表，自尊自律，廉潔從教，團(tuán)結(jié)協(xié)作，積極進(jìn)取，勇于創(chuàng)新，成為教書育人的楷模，學(xué)生、家長、社會(huì)滿意的好教師。
2、新課程理念研修。
本學(xué)期繼續(xù)把學(xué)習(xí)、實(shí)踐、驗(yàn)證新課程理念，作為師資研修的重點(diǎn)任務(wù)來重點(diǎn)學(xué)習(xí)。加強(qiáng)通識(shí)研修，做到課前反思新舊教材有哪些不同、新課改的理念如何滲透、三維目標(biāo)如何落實(shí)、運(yùn)用怎樣的教學(xué)策略等等;課中根據(jù)教學(xué)實(shí)際,反思如何調(diào)整教學(xué)策略;課后反思自己的這節(jié)課達(dá)到了什么目標(biāo)，用了什么教學(xué)策略，有哪些成功之處等，幫助教師尋找課堂教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)與創(chuàng)新之處，尋找問題與不足，捕捉隱藏在教學(xué)行為背后的教育觀念。
總之，在工作中，有收獲信任的喜悅，也有困惑的苦惱。路漫漫兮我將上下求索，為這最光輝的事業(yè)奉獻(xiàn)著無悔的人生。
小學(xué)個(gè)人校本培訓(xùn)工作總結(jié)范文2在剛剛過去的一年里，我校的校本研修工作在上級(jí)各部門領(lǐng)導(dǎo)的引領(lǐng)下，結(jié)合本校實(shí)際情況，以課堂教學(xué)質(zhì)量為重點(diǎn)，深入開展教學(xué)研究，加強(qiáng)集體研討，充分利用教研活動(dòng)的時(shí)間，全面提升了教師的基本素養(yǎng)和業(yè)務(wù)綜合能力，對(duì)于我校教育教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展，對(duì)于廣大教師的健康成長起到了積極的促進(jìn)作用。下面作簡單的總結(jié)。
一、轉(zhuǎn)變思想，更新觀念
我校所有領(lǐng)導(dǎo)和教師積極投身于課改理論的學(xué)習(xí)當(dāng)中，領(lǐng)導(dǎo)身先士卒，做好表率。他們既是新課程實(shí)驗(yàn)改革的身體力行者又是學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的責(zé)任人，因此，在課改實(shí)驗(yàn)中，他們切實(shí)做到了三個(gè)“自覺”：自覺參加上級(jí)組織的各種學(xué)習(xí)培訓(xùn)，自覺參加校內(nèi)每次課改學(xué)習(xí)，自覺學(xué)習(xí)教育報(bào)刊，廣泛吸收課改信息。為了激發(fā)廣大教師參與校本研修的積極性，我校首先組織全體教師學(xué)習(xí)了07—2019年新一輪校本研修的工作方案。通過座談，討論，使全體教師明確現(xiàn)代教育的本質(zhì)，明確課改對(duì)于教師提出了什么樣的素質(zhì)要求。廣大教師通過深入學(xué)習(xí)，從而明確了作為一名教師必須不斷的提高自己，充實(shí)自己，具有豐富的知識(shí)含量，扎實(shí)的教學(xué)基本功，否則就要被時(shí)代所淘汰，增強(qiáng)了教師的自身學(xué)習(xí)的緊迫性，危機(jī)感和責(zé)任感，樹立了“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育思想，不斷進(jìn)行教學(xué)觀念的更新，教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也有了根本性的改變。
二、形式多樣，講求實(shí)效
校本研修是教育教學(xué)工作的基礎(chǔ)，按照我校的實(shí)際情況，本學(xué)期，我校采取了集中研修與教師自主學(xué)習(xí)相結(jié)合方式對(duì)全體教師進(jìn)行全面培訓(xùn)(
在研修方式上，形式多樣。首先是行之有效的教研組活動(dòng)，我校通過各教研組的活動(dòng)，讓每位教師結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，提出自己的疑問，然后由各位教師對(duì)提出的問題進(jìn)行匯總，定出每次教研活動(dòng)的內(nèi)容，由教研組長負(fù)責(zé)，圍繞每次活動(dòng)主題開展活動(dòng)。為了使研修更加生動(dòng)，我們采取多樣化的形式：如專題培訓(xùn)、主題研討、教研活動(dòng)、集體備課、教學(xué)觀摩、教學(xué)會(huì)診等多種形式，務(wù)求取得實(shí)效。
三、繼續(xù)努力，力求完美
我校的校本研修工作雖然己取得了一些成績，但仍有許多工作有待加強(qiáng)和完善，在今后的工作中，我們將更加努力工作，為建設(shè)一支合格穩(wěn)定、業(yè)務(wù)精良的教師隊(duì)伍而不懈努力。
(一)繼續(xù)強(qiáng)化教師素質(zhì)意識(shí)，使校本研修工作更加科學(xué)化、制度化、規(guī)范化。
(二)加強(qiáng)青年教師培養(yǎng)，造就一大批名師、青年骨干教師和學(xué)科帶頭人。
(三)深化教育科研工作，形成兄弟學(xué)校那種良好的科研氛圍，并爭取把我校的教師教育博客辦成在當(dāng)?shù)赜杏绊懙牟┛腿后w。
總之，校本研修是我校教學(xué)工作的重點(diǎn)，通過校本研修，要力求解決教學(xué)中的實(shí)際問題，促進(jìn)教師的健康成長，切實(shí)提高教師的教。
小學(xué)個(gè)人校本培訓(xùn)工作總結(jié)范文3在教育局有關(guān)文件精神指引下，在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心指導(dǎo)下，青少年活動(dòng)中心開展了創(chuàng)建學(xué)習(xí)型校園和形式多樣的教師校本研修活動(dòng)。通過活動(dòng)的開展，中心無論是在創(chuàng)建學(xué)習(xí)型校園，還是在教師校本研修等方面，都有不同程度的發(fā)展和改觀。
一、領(lǐng)導(dǎo)重視，保障到位
1.組織保障。
建立健全的組織機(jī)構(gòu)，是保證校本培訓(xùn)各項(xiàng)工作的有效落實(shí)。中心成立了以主任為組長，副主任、工會(huì)主席為校本培訓(xùn)副組長，三個(gè)部長為成員的領(lǐng)導(dǎo)小組。青少年活動(dòng)中心根據(jù)校本教研的實(shí)際特點(diǎn)，建立了“主任決策調(diào)控-副主任具體負(fù)責(zé)-部長相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)組織落實(shí)-教師群體開展實(shí)施”的校本工作運(yùn)行機(jī)制。領(lǐng)導(dǎo)小組分工負(fù)責(zé)，落實(shí)責(zé)任，制定計(jì)劃，定期召開校本教研會(huì)議，研究校本培訓(xùn)工作，有計(jì)劃有組織地開展教師的培訓(xùn)活動(dòng)，并做好檢查、考核工作，把校本培訓(xùn)的任務(wù)落到實(shí)處。使我校的校本培訓(xùn)走向了制度化、科學(xué)化、可持續(xù)化。
2.時(shí)間保障。
我們每周一、四為校本培訓(xùn)固定時(shí)間，一方面組織教師學(xué)習(xí)國家的政策法規(guī)等文件，不斷加強(qiáng)教師自身的職業(yè)道德建設(shè);一方面，參加組織的“校外視頻會(huì)議”，與全國優(yōu)秀的校外場所互相交流、探討校外發(fā)展。
3.專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)予以保障。
保證經(jīng)費(fèi)投入是校本培訓(xùn)得以順利實(shí)施的關(guān)鍵。為確保教師培訓(xùn)工作的順利實(shí)施，我們有針對(duì)性地為教師購買了相關(guān)的校外培訓(xùn)書籍100多本、報(bào)紙、雜志20多種，還有一些音像資料;中心向上爭取了教學(xué)設(shè)備采購資金30萬，對(duì)校外場所需進(jìn)行再完善、再提高;對(duì)師資力量進(jìn)行再培訓(xùn)、再加強(qiáng);對(duì)培訓(xùn)項(xiàng)目、綜合實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行再開發(fā)、再創(chuàng)新;爭取了“校外場所能力提升項(xiàng)目”資金80萬，翻新樓蓋、改造室內(nèi)衛(wèi)生間、裝修功能教室、更新走廊文化建設(shè)等。今年，教師外出培訓(xùn)、交流費(fèi)用5000多元，為校本培訓(xùn)工作的開展提供了有力保障。
二、健全制度，落實(shí)培訓(xùn)
學(xué)校注重校本培訓(xùn)過程的管理，各種教師培訓(xùn)檔案資料齊備完善，分類存放規(guī)范。制訂了《校本研修長遠(yuǎn)規(guī)劃》、《青少年活動(dòng)中心研修工作計(jì)劃》、《名優(yōu)教師培訓(xùn)方案》等一系列制度。并將培訓(xùn)計(jì)劃納入學(xué)期工作計(jì)劃，制訂的每年度校本研修管理實(shí)施方案，作為教師評(píng)優(yōu)、評(píng)先、年度考核、職務(wù)聘任、晉升的必備條件。
活動(dòng)中心的校本培訓(xùn)堅(jiān)持“以人為本”，突出針對(duì)性和靈活性的特點(diǎn)，滿足教師專業(yè)化和個(gè)性化發(fā)展。主要在下面幾個(gè)方面進(jìn)行了教師的校本培訓(xùn)：
1.抓好師德教育培訓(xùn)。
教書育人，為人師表是為師者的準(zhǔn)則。教師教學(xué)不僅是傳授學(xué)生文化知識(shí)，更重要的是塑造人的靈魂，無論是哪一面，都要求教師具有淵博的知識(shí)，高尚的師德，此外還要有豐富的、適當(dāng)?shù)摹⒂行У赜朔椒ê图记伞Ｒ虼耍顒?dòng)中心一方面，組織教師學(xué)習(xí)相關(guān)法律法規(guī)，進(jìn)一步提高教師的理論素養(yǎng)，做到懂法守法;一方面，以活動(dòng)為載體，對(duì)教師進(jìn)行政治思想教育、心理健康教育、法制教育和職業(yè)道德教育，提高了教師的思想素質(zhì)。
2.青年教師的培訓(xùn)
青年教師培訓(xùn)關(guān)系著中心的現(xiàn)在和未來。為此，在校本培訓(xùn)中，我們注重對(duì)青年教師崗位培訓(xùn)，一方面，派年輕教師參加全國校外專業(yè)培訓(xùn)，提高專業(yè)技能，更好地適應(yīng)校外專業(yè)發(fā)展;一方面，在工作中鍛煉、培訓(xùn)活動(dòng)的策劃組織能力，使校外年輕教師和能適應(yīng)各種活動(dòng)的策劃、組織、開展。
3.骨干培訓(xùn)。
制定名優(yōu)教師培訓(xùn)方案，確定了培訓(xùn)目標(biāo)、內(nèi)容、措施，形成了優(yōu)秀人才脫穎而出的環(huán)境和機(jī)制。在全員培訓(xùn)的過程中，對(duì)中層以上干部以及后背干部、骨干教師通過教師進(jìn)修學(xué)校相關(guān)部門的進(jìn)一步培訓(xùn)，提高他們的政治業(yè)務(wù)素質(zhì)，充分發(fā)揮他們在校本培訓(xùn)中的骨干和示范作用。
三、堅(jiān)持靈活多樣的培訓(xùn)方式
靈活多樣的培訓(xùn)方式，是校本培訓(xùn)全方位開展的平臺(tái)。
“校本培訓(xùn)”工作中，提倡發(fā)揚(yáng)個(gè)人學(xué)習(xí)反思，同伴交流討論，專家點(diǎn)撥引領(lǐng)的原則，從實(shí)際出發(fā)，針對(duì)校外教師隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，探索總結(jié)出一些靈活多樣又極富實(shí)效的培訓(xùn)方式和途徑：
1.以課題研究帶動(dòng)培訓(xùn)。
科研興校是中心主要的辦學(xué)思路之一。我們歷來十分重視對(duì)校外活動(dòng)的研究，以此帶動(dòng)教師培訓(xùn)。每位教師研究校外活動(dòng)，如《少兒才藝大賽方案》、《科技節(jié)活動(dòng)方案》、《九九重陽情活動(dòng)方案》、《民間工藝進(jìn)校園活動(dòng)方案》等，達(dá)到活動(dòng)的豐富、活動(dòng)質(zhì)量的提高，促進(jìn)教師成長的目的。
2.外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)。
它山之石，可以攻玉。充分學(xué)習(xí)、借鑒他人的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)兄弟校外場所先進(jìn)的教育教學(xué)理念，促進(jìn)蘿北縣校外教師隊(duì)伍素質(zhì)的全面提高是我們堅(jiān)持多年的做法。中心有體育、心理教育、信息技術(shù)等學(xué)科教師代表3人參加全國校外專業(yè)培訓(xùn);中心組織教師到省內(nèi)各家活動(dòng)中心參觀學(xué)習(xí)。為了放大考察學(xué)習(xí)的效能，建立了外出學(xué)習(xí)報(bào)告制度。將先進(jìn)的辦學(xué)理念、思路、經(jīng)驗(yàn)、最新信息由個(gè)體、部分輻射到全體，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效益的最大化。
3.個(gè)人研修加集體研修培訓(xùn)。
個(gè)人研修是校本培訓(xùn)主要形式之一，中心鼓勵(lì)教師自我研修。首先為每個(gè)教師配備了校外教育教學(xué)書籍，如《與研究同行》、《實(shí)踐·探索·反思》;《好玩的科技創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)》、《一起走
進(jìn)七彩世界》、《創(chuàng)意電腦美術(shù)》《主次與語言表演》等，還提倡教師通過網(wǎng)絡(luò)，閱覽電子圖書，邊讀邊記，邊讀邊悟，通過自主學(xué)習(xí)來升華教育感情，提高理論水平。其次為了解決當(dāng)前教師視野不夠開闊，理念不夠先進(jìn)的局限性，中心采用“請(qǐng)進(jìn)來，走出去”集體研修的方式，幫助教師提高水平。今年，中心相繼邀請(qǐng)了黑龍江省社會(huì)科學(xué)院趙清福教授來蘿北青少年活動(dòng)中心指導(dǎo)校外領(lǐng)域中的課題研究;相繼又聆聽了趙清福教授的專題講座，使全體教師明確教育教學(xué)改革發(fā)展趨勢，了解當(dāng)前校外教育科研新動(dòng)向，更新觀念，逐步養(yǎng)成運(yùn)用理論解決實(shí)際問題的習(xí)慣;通過兄弟活動(dòng)中心的交流活動(dòng)，共同研究校外教育的發(fā)展，交流成功的工作經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步暢談今后校外的健康發(fā)展之路。
4.教育資源培訓(xùn)
積極開展“向最美麗教師張莉莉?qū)W習(xí)”的活動(dòng)、觀看《師德啟示錄》，每位老師寫學(xué)習(xí)感悟，優(yōu)秀的張貼在學(xué)校的廊報(bào)上，供全體學(xué)員、教師、家長瀏覽、閱讀。此項(xiàng)活動(dòng)的開展，極大地調(diào)動(dòng)了教師的熱情。積極瀏覽全國校外網(wǎng)站，學(xué)習(xí)外地校外場所的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)校外名師、專家的工作新理念、新思路、新方法，讓名師的言行來影響自己，提升自己的教育素養(yǎng)。
5.加強(qiáng)基本功訓(xùn)練
一方面采用三種基本方法訓(xùn)練教師基本功。
(1)中心將公益性普及項(xiàng)目作為常規(guī)訓(xùn)練，主要采取自學(xué)自練的形式反復(fù)練習(xí)，在具體培訓(xùn)中進(jìn)一步研究、提高。現(xiàn)在，校外每位教師都能承擔(dān)一個(gè)專業(yè)的普及班培訓(xùn)或“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)中的對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)生的校外興趣培訓(xùn)。
(2)活動(dòng)的策劃、組織、管理。
校外工作要以活動(dòng)為載體，讓未成年人得到身心健康發(fā)展。活動(dòng)中心注重了教師對(duì)活動(dòng)的策劃、組織、管理能力的培訓(xùn)。活動(dòng)中心每年組織十多項(xiàng)目大型，在活動(dòng)中，教師們得到了很大的訓(xùn)練。目前為止，教師們不僅能根據(jù)校外實(shí)際、策劃出有意義的活動(dòng)，還能組織活動(dòng)，在活動(dòng)中各崗位都能管理到位，使我們成立五年來組織的各項(xiàng)大型活動(dòng)非常圓滿。
(3)撰寫活動(dòng)案例分析。
活動(dòng)中心不僅重視活動(dòng)的策劃、組織、管理訓(xùn)練，而且注重對(duì)活動(dòng)案例的研究。
我們通過活動(dòng)的開展錘煉教師基本功，又通過活動(dòng)后的反思進(jìn)一步提升教師們分析、總結(jié)能力，教師的校外基本功和研究能力有較大的提高，實(shí)現(xiàn)校本培訓(xùn)與自我主動(dòng)培訓(xùn)相結(jié)合。中心積極組織教師開展多層次的活動(dòng)，中心為教師搭臺(tái)，組織多種活動(dòng)，讓教師充分展示自己，從而獲得價(jià)值感，以更高的熱情，更多的精力投入培訓(xùn)。通過一系列的培訓(xùn)活動(dòng)，校外教師有了很大的收獲，(
四、培訓(xùn)成果
一年來，中心教師參加課堂教學(xué)活動(dòng)中，出示縣級(jí)優(yōu)質(zhì)課5節(jié)，學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)整合課2節(jié);涌現(xiàn)出各類優(yōu)秀：縣優(yōu)秀教師1人，縣先進(jìn)教育工作者2人，縣讀書先進(jìn)個(gè)人2人，縣校本研修先進(jìn)個(gè)人2人，市優(yōu)秀教師1人，市優(yōu)秀教師1人，市先進(jìn)教育工作者1人，省德育工作先進(jìn)個(gè)人1人，5人在全縣中小學(xué)生首屆藝術(shù)節(jié)活動(dòng)中被評(píng)為優(yōu)秀指導(dǎo)教師;3人次被評(píng)為國家、省、市各類活動(dòng)優(yōu)秀指導(dǎo)教師。
活動(dòng)中心藝體部榮獲了蘿北縣“校本研修工作先進(jìn)教研組”，教育系統(tǒng)行風(fēng)評(píng)議先進(jìn)集體，教育系統(tǒng)特殊貢獻(xiàn)單位、“婦女與計(jì)劃生育工作新進(jìn)單位”、“先進(jìn)職工之家”、“創(chuàng)先爭優(yōu)先進(jìn)集體”，全國“縣(區(qū))級(jí)示范性青少年活動(dòng)中心”等榮譽(yù)稱號(hào)。上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)多次蒞臨校外檢查指導(dǎo)，對(duì)蘿北校外的管理和組織的活動(dòng)、培訓(xùn)，予以充分肯定和高度評(píng)價(jià)。
當(dāng)然，本次研修活動(dòng)除取得一定的成績，也還存在一些不足。
1、觀念有待轉(zhuǎn)變，思想認(rèn)識(shí)有待進(jìn)一步提高。
有些教師不認(rèn)真或不按時(shí)完成研訓(xùn)任務(wù)及作業(yè)，有的即使完成了，也是被逼無奈。
2、博客研修尚待努力。
“博客研修”是研訓(xùn)一個(gè)重要內(nèi)容，也是提高教師專業(yè)素質(zhì)的一條有利途徑。但是，我們發(fā)現(xiàn)個(gè)別老師把“博客研修”當(dāng)作一種負(fù)擔(dān)。
3、師資力量薄弱。
目前，校外在職教師隊(duì)伍中，缺乏專業(yè)型教師，缺乏專業(yè)化培訓(xùn)。
在今后的工作中，我們將通過校本培訓(xùn)，使校外教師的綜合素質(zhì)得到進(jìn)一步的提高，建設(shè)一支優(yōu)秀的校外教師隊(duì)伍，以更好地落實(shí)“服務(wù)青少年、服務(wù)家長、服務(wù)學(xué)校、服務(wù)社會(huì)”的辦學(xué)宗旨。
小學(xué)個(gè)人校本培訓(xùn)工作總結(jié)范文4本學(xué)年，我學(xué)校在縣進(jìn)修校的校本研修活動(dòng)熱潮中積極響應(yīng)校研修指導(dǎo)方針，開展了扎扎實(shí)實(shí)的研修工作，具體情況如下：
一、成立嚴(yán)密的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制，制定切實(shí)可行的人文化規(guī)章制度
由于學(xué)校要求校本研修活動(dòng)人人參與，由秦玉輝校長親自督導(dǎo)，楊立革主抓安排，教研組長郝曉雯、陸海峰、王甲軍、張海峰負(fù)責(zé)落實(shí)。集體研修時(shí)間形成慣例，鐵板釘釘，雷打不動(dòng)，教師每周一進(jìn)行個(gè)人反思，周二進(jìn)行分組研討，周四進(jìn)行集體交流。活動(dòng)期間有事的向校長請(qǐng)假后方可離開，事后將拉下的事宜補(bǔ)上。
二、以課堂為主陣地，確立務(wù)實(shí)可行的研修主題
學(xué)校通過對(duì)以往教研活動(dòng)的反思，結(jié)合對(duì)現(xiàn)在一些流于形式的校本研修活動(dòng)的思辨，明白了一個(gè)道理：校本研修要弄出花樣來很容易，但真正收到實(shí)際效果不容易;要教師表面應(yīng)付性的“參與”很容易，但要教師懷著一種激情來真正地參與不容易。校本研修，在學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)中的重要作用是不言而喻的。但要使校本研修的重要作用發(fā)揮出來，就必須讓全體教師從校本研修中得到實(shí)惠，使之成為教師的“內(nèi)需”，使教師真心實(shí)意而且滿腔熱情地參與。要使校本研修真正促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，就不能嘩眾取寵，搞花架子，要求真，要?jiǎng)?wù)實(shí)，要靜下心來“務(wù)本”。我學(xué)校密切聯(lián)系學(xué)校、教師、學(xué)生、教育環(huán)境、課程資源等方面的實(shí)際來觀察，來思考，來發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。通過商榷，決定以課堂為主陣地進(jìn)行研修活動(dòng)，上期，我們開展了“提高課堂教學(xué)效果”的研修活動(dòng);下期，由于學(xué)校合并，班級(jí)學(xué)生程度參差不齊，教導(dǎo)處結(jié)合語文、數(shù)學(xué)兩個(gè)教研組長，確立了以“培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)”為主題的研修活動(dòng)。
三、扎扎實(shí)實(shí)的活動(dòng)，確確實(shí)實(shí)的效果
我們的校本研修活動(dòng)扎扎實(shí)實(shí)地開展了，也收到了確確實(shí)實(shí)的效果，我們的開展情況如下：
(一)專業(yè)引領(lǐng)，在引領(lǐng)中明確方向
理論學(xué)習(xí)使教師們在先進(jìn)理念的引領(lǐng)下成長。我們的理論學(xué)習(xí)包括理論知識(shí)學(xué)習(xí)和聽專家報(bào)告。
理論知識(shí)學(xué)習(xí)活動(dòng)期間，我們主要是學(xué)習(xí)教師們推薦的利于提高課堂教學(xué)的材料，如《有趣的課堂前奏》、《課堂的自主化方法》、《小組合作要注意什么》等材料。大家通過集體學(xué)習(xí)、研討交流，在反思總結(jié)中提高。交流結(jié)束后，學(xué)習(xí)材料和反思總結(jié)裝入個(gè)人成長檔案，以備參考。
專家引領(lǐng)是教師成長的主要輔助手段，我學(xué)校非常注重專家講座的作用。每次聽完報(bào)告，我們都及時(shí)組織教師研討反思，使教師們在專家的引領(lǐng)中快速成長。
(二)自我反思，在反思中改進(jìn)教學(xué)方法
自我反思是教師與自我的對(duì)話，不是一般意義上的回顧，而是反省、思考、探索和解決教學(xué)活動(dòng)中存在的各個(gè)方面的問題。按教學(xué)的進(jìn)程，我們要求教師進(jìn)行了教學(xué)前的反思、教學(xué)中的反思、教學(xué)后的反思三個(gè)階段。
教學(xué)前，要求教師憑借以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)新的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行分析，分析哪一部分由學(xué)生獨(dú)立思考、自主完成，哪一部分難度大，需要小組合作交流完成。學(xué)生獨(dú)立完成的任務(wù)中，又有哪一部分需要引導(dǎo)。小組合作交流時(shí)采取怎樣的方式合適。
教學(xué)中的反思，要求教師對(duì)發(fā)生在教學(xué)過程中的問題及時(shí)發(fā)現(xiàn)，自動(dòng)反思，迅速調(diào)控。學(xué)生獨(dú)立思考時(shí)，對(duì)學(xué)困生多加關(guān)注，及時(shí)指導(dǎo)。小組合作學(xué)習(xí)時(shí)及時(shí)觀察采取的方式是不是最佳。
(三)同伴互助，在共享經(jīng)驗(yàn)中成長
同伴互助是研修的標(biāo)志和靈魂，在研修活動(dòng)中，我們在反思的同時(shí)，開放自我，加強(qiáng)教師與教師之間進(jìn)行專業(yè)切磋、協(xié)調(diào)合作、共同分享經(jīng)驗(yàn)。
1、相互對(duì)話
我們?yōu)榻處熖峁┙涣鞯钠脚_(tái)，讓大家積極主動(dòng)交流自己擁有的信息，我們組織讀名著交流會(huì)，讓大家交流看過一本書后的心得體會(huì);我們組織教學(xué)經(jīng)驗(yàn)茶座，讓大家交流自己成功的事例和體會(huì)，交流失敗的教訓(xùn)和感想。年輕的教師找年長的教師探討鼓勵(lì)后進(jìn)生的方法，強(qiáng)化優(yōu)等生的經(jīng)驗(yàn)，
2、同事協(xié)作
我們共同研討課堂上如何指導(dǎo)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，每次活動(dòng)，教導(dǎo)主任徐紅梅確定好活動(dòng)的形式和主體后，大家都各盡其責(zé)。
理論學(xué)習(xí)時(shí)，酒慶利老師把網(wǎng)上查找的相關(guān)資料拿出來和大家共同學(xué)習(xí)，教研組長毛艷霞和張小安組織學(xué)習(xí)并對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行記錄和總結(jié)。年輕教師提疑問，年長教師談經(jīng)驗(yàn)。有時(shí)年青教師的新見解、新思路對(duì)年長的教師幫助也不小呢!
觀課議課活動(dòng)時(shí)，我們先請(qǐng)作課教師談作課思路，然后大家針對(duì)這節(jié)課中學(xué)生合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)方面的優(yōu)劣之處發(fā)表意見，經(jīng)過研討，作課教師將意見匯總，然后將整改方案說給大家聽，大家再進(jìn)行二次研討。我們針對(duì)李桂榮老師的《故鄉(xiāng)》等課進(jìn)行了觀課議課活動(dòng)。在針對(duì)李桂華老師的那節(jié)《秦漢絲綢之路》進(jìn)行觀課議課時(shí)，秦校長肯定了這節(jié)課的環(huán)節(jié)安排，同時(shí)指出本節(jié)課應(yīng)該在學(xué)生充分感知文本，熟讀文章之后再講比較合適。商國慶老師感覺導(dǎo)入部分過于沉長。毛艷霞老師指出課講到“勿忘國恥，振興中華”處課堂氣氛就達(dá)到了，下面的題目分析放到下節(jié)課進(jìn)行，不要在此草率了事。大家還針對(duì)“收集材料，分組交流”這一環(huán)節(jié)展開了激烈地爭論，李老師認(rèn)為：沒有必要在小組內(nèi)發(fā)言后，再在班里發(fā)言，讓大家交流圓明園輝煌的資料，了解情況就行了，否則，交流材料就要用掉15到20分鐘的時(shí)間，后面的環(huán)節(jié)時(shí)間不足。酒老師認(rèn)為得讓學(xué)生在小組內(nèi)充分發(fā)言，這樣能保證人人參與。最后大家覺得，把交流材料放在課后或課前搞一個(gè)交流會(huì)比較合適。
老師們在交流中得到了提高，大家在協(xié)作互助中加快了成長的步伐，研修使我們在團(tuán)結(jié)中不斷更新教育教學(xué)理念，使我們在互助中提升業(yè)務(wù)素質(zhì)，也使我們在協(xié)作中發(fā)展了專業(yè)水平。
四、碩果在枝繁葉茂中閃爍
我們研修的收獲光環(huán)在共同協(xié)作中閃光，我們的收獲不是一枝獨(dú)秀，而是滿園春色。
教師們就研修主題“如何組織學(xué)生在課堂上進(jìn)行自主合作學(xué)習(xí)”所寫的案例反思也得到了發(fā)表，教師個(gè)人也發(fā)表了很多篇文章。
我學(xué)校的校本研修活動(dòng)沒有花架子，但扎扎實(shí)實(shí)。校本研修活動(dòng)使教師在學(xué)習(xí)中，在互動(dòng)中得到了成長。
小學(xué)個(gè)人校本培訓(xùn)工作總結(jié)范文5本學(xué)期，我從自己的教學(xué)實(shí)際出發(fā)，樹立以人為本，以校為本的理念，加強(qiáng)合作，相互切磋，取長補(bǔ)短，不斷養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)與自我反思的習(xí)慣。研修結(jié)合，不斷提高自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平;增強(qiáng)研修意識(shí)，以研究的眼光審視、反思、分析和解決自己在教學(xué)實(shí)踐中遇到的實(shí)際問題。
一、在平時(shí)授課時(shí)，精講點(diǎn)撥，歸納總結(jié)
(1)對(duì)學(xué)生具有普遍意義的疑點(diǎn)和難點(diǎn)，教師可采用兩種方式處理。一是點(diǎn)撥，讓疑點(diǎn)不同的幾個(gè)小組進(jìn)行討論，教師參與其中，適時(shí)點(diǎn)撥;也可以采用“學(xué)生教學(xué)生”的辦法，讓已經(jīng)解決問題的小組的學(xué)生當(dāng)老師，面向全班進(jìn)行講解，教師適時(shí)點(diǎn)撥。二是精講，教師要抓住問題的要害，一語道破天機(jī)，受到教與學(xué)的高效率。在輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)要加強(qiáng)對(duì)疑點(diǎn)難點(diǎn)的練習(xí)。
(2)教師要一道學(xué)生自己歸納出新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，建構(gòu)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，從而提高學(xué)生的能力。這些在上課時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生向這些方面發(fā)展。
二、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)，遷移訓(xùn)練：
(1)達(dá)標(biāo)練習(xí)要限時(shí)限量，獨(dú)立完成。教師巡視，收集學(xué)生答題信息，出示答案，教師講評(píng)，重點(diǎn)展示解題的思維過程;
(2)針對(duì)學(xué)生訓(xùn)練中出現(xiàn)的問題，教師要及時(shí)進(jìn)行矯正，補(bǔ)充補(bǔ)償練習(xí)，給學(xué)生針對(duì)性訓(xùn)練的機(jī)會(huì);要讓學(xué)生有做題不全對(duì)就要重做的習(xí)慣，要讓他們有做題認(rèn)真的能力。
(3)布置適量有梯度的作業(yè)。學(xué)生課下學(xué)習(xí)主要是通過作業(yè)來實(shí)現(xiàn)在，所以一定要在布置作業(yè)上下功夫。
三、回扣目標(biāo)，課堂小結(jié)：
做到：重點(diǎn)內(nèi)容，概括歸納，梳理成線，加深學(xué)生印象
指出：易疏忽的知識(shí)薄弱點(diǎn)，引起學(xué)生足夠的重視;
評(píng)價(jià)：學(xué)生的當(dāng)堂表現(xiàn)，起導(dǎo)向作用。
教師要在“導(dǎo)”字上狠下功夫：
1、導(dǎo)興趣
興趣是學(xué)習(xí)的主動(dòng)力和源泉，是學(xué)生最好的教師，正所謂“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和激發(fā)，要抓住學(xué)生個(gè)性發(fā)展的方向和特征，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)生興趣，對(duì)學(xué)習(xí)本身產(chǎn)生興趣，使學(xué)生在自覺主動(dòng)的去理解掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上去體會(huì)過程中的樂趣，逐步培養(yǎng)興趣。就課堂導(dǎo)引而言可采用故事開引、巧設(shè)懸念、設(shè)疑質(zhì)疑、妙語解頤、游戲?qū)氲确椒ǎ拐n堂授課伊始，便讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課產(chǎn)生興趣，抓住學(xué)生的注意力，使學(xué)生在大腦中產(chǎn)生追根問底的想法;在課堂授課中，可利用課文中存在的游戲、風(fēng)趣的笑話、幽默的謎語、播放配套的音樂，或開展小知識(shí)競賽等有趣的活動(dòng)，促使學(xué)生思維動(dòng)起來，活躍起來，達(dá)到激發(fā)和培養(yǎng)興趣的目的。通過教師導(dǎo)興趣，真正實(shí)現(xiàn)變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”的目的。
2、導(dǎo)學(xué)法
過去教師常問學(xué)生的一句話是“學(xué)會(huì)了”嗎，如今教師要問的是“會(huì)學(xué)了”嗎。這是教育本身質(zhì)的飛躍，“授人以魚，僅供一餐之食;授人以漁，則終身受益無窮”是教育發(fā)展的主題思路。教師要指導(dǎo)學(xué)生在理解掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上，檢查、分析學(xué)習(xí)過程，對(duì)如何學(xué)、如何鞏固等問題進(jìn)行審查，并深入的剖析而加以校正，掌握其中的規(guī)則和內(nèi)在關(guān)系。學(xué)法指導(dǎo)則是最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)思維，指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，為學(xué)生發(fā)揮和挖掘潛能創(chuàng)造條件。在教學(xué)過程中教師不僅要授予學(xué)生知識(shí)，重要的是授予學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生掌握其規(guī)律，充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，真正起到穿針引線、畫龍點(diǎn)睛的作用。具體到授課而言，要把握課堂授課中的讀、思、說、議、做等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)多條通往目的的道路，在這個(gè)過程中去理解掌握學(xué)習(xí)方法，掌握最佳路徑，使學(xué)生不僅“學(xué)會(huì)”，還要“會(huì)學(xué)”。
3、導(dǎo)思維
對(duì)學(xué)生而言，學(xué)習(xí)中的思考是至關(guān)重要的，善思者，會(huì)經(jīng)常對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析、回憶、想像、對(duì)比歸納，這樣可以加速對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和基本技能的形成，正所謂“學(xué)起于思”。教師在傳道授業(yè)時(shí)，要善于點(diǎn)撥疏導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和探索精神，特別是在教學(xué)時(shí)，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)豐富的智力開景，把學(xué)生的思維引導(dǎo)到矛盾的焦點(diǎn)上，促使學(xué)生開動(dòng)腦筋。當(dāng)學(xué)生苦于“山窮水盡疑無路時(shí)”，教師因勢利導(dǎo)，深化教學(xué)內(nèi)容，著力指導(dǎo)學(xué)生拓寬思路，豐富學(xué)生想像力，以收到“柳暗花明又一村”的效果。與此同時(shí)，還要鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生超常思維，即打破思維定性，改變思維習(xí)慣，調(diào)動(dòng)學(xué)生潛在的能力，產(chǎn)生新思路，達(dá)到求新、求異的目的，從而鍛煉和發(fā)展思維能力，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”。
4、導(dǎo)創(chuàng)新
