時(shí)間：2023-02-15 05:09:13
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇師德師風(fēng)教師研修總結(jié)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
校本研修是實(shí)行新課程改革以及課堂教學(xué)改革以來(lái)一直所倡導(dǎo)的一個(gè)十分利于教師成長(zhǎng)的方式，它的制定和實(shí)施理念更加符合教師自身發(fā)展的需要，對(duì)教師提高教育教學(xué)能力起到了切實(shí)有效的作用。為了提高自己的教育教學(xué)工作能力和業(yè)務(wù)水平，更好地為教育教學(xué)工作服務(wù)，根據(jù)上級(jí)教育部門的有關(guān)要求和學(xué)校的工作實(shí)際，自身的發(fā)展要求，特制定此次校本研修個(gè)人工作計(jì)劃。
一、指導(dǎo)思想
通過(guò)校本研修，促進(jìn)義務(wù)教育課程改革發(fā)展，積極推進(jìn)素質(zhì)教育，逐步實(shí)現(xiàn)自身教師的專業(yè)化，努力提高自身的教育教學(xué)水平。
二、研修目標(biāo)
1、以自主學(xué)習(xí)為主要方式，不斷學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，提高個(gè)人專業(yè)素養(yǎng)。通過(guò)學(xué)習(xí)，提高自身的業(yè)務(wù)水平。
2、堅(jiān)持以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為原則，把新課改的精神落實(shí)在日常的教育教學(xué)工作中。建立扎實(shí)、有效的課堂教學(xué)模式，積極推進(jìn)課堂教學(xué)改革。
3、著眼點(diǎn)放在理論與實(shí)踐的結(jié)合上；切入點(diǎn)放在教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變上。積極開展新教材的研究工作，充分發(fā)揮自己的作用，逐步提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)研究水平。
三、研修內(nèi)容
1、認(rèn)真研讀教育教學(xué)專著，寫好個(gè)人讀后感。
2、學(xué)習(xí)與教育相關(guān)的法律法規(guī)，做到依法執(zhí)教；學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，加強(qiáng)自身的師德修養(yǎng)。
3、課前精心備課，認(rèn)真上好課，課后及時(shí)進(jìn)行小結(jié)、反思。
4、認(rèn)真研究教材、研究學(xué)生、研究教材教法，認(rèn)真寫好教學(xué)設(shè)計(jì)。
5、認(rèn)真開展聽課、評(píng)課活動(dòng)。
6、認(rèn)真參加“教研組學(xué)習(xí)研討”活動(dòng)，將在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中所得的，在具體的教學(xué)實(shí)踐中嘗試，使自己的教學(xué)水平逐步提高，尋找出一條適合本地，適合自己的發(fā)展之路。
7、經(jīng)常反思自己的教學(xué)行為，不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找準(zhǔn)不足之處，寫好教學(xué)反思和案例，促進(jìn)自己的不斷進(jìn)步。
8、學(xué)習(xí)新課程理念、新課標(biāo)、及新的教育思想、教育方法和策略，課堂教學(xué)技巧等，努力提高自己的執(zhí)教能力。
四、具體措施
1、堅(jiān)持政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)不放松，勤學(xué)多記。
2、堅(jiān)持備好課、上好課。
3、積極參與學(xué)校教育教學(xué)研究，努力做“學(xué)習(xí)型”教師。
4、積極參加網(wǎng)絡(luò)教研，高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求完善自我。
5、積極參加各級(jí)各類的培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動(dòng)，不斷提升自己的教育教學(xué)能力。
6、在工作中對(duì)自己嚴(yán)格要求，決不松懈。
通過(guò)此次校本研修，對(duì)自己的專業(yè)水平有一個(gè)重新認(rèn)識(shí)，我要不斷學(xué)習(xí)，不斷更新，豐富自己的文化底蘊(yùn)，充盈自己的底氣，增強(qiáng)自己的理論知識(shí)，提高教育教學(xué)能力，結(jié)合本校的教學(xué)實(shí)際，把個(gè)人的校本研修工作做好。
【范文二：小學(xué)教師校本培訓(xùn)個(gè)人計(jì)劃】
校本培訓(xùn)，就是為了改進(jìn)學(xué)校的教育教學(xué)，提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，從學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，依托學(xué)校自身的資源優(yōu)勢(shì)和特色進(jìn)行的教育教學(xué)研究。
校本培訓(xùn)是教師繼續(xù)教育的重要組織形式之一，校本培訓(xùn)對(duì)于教師意義深遠(yuǎn)。校本教研的主要目的不在于驗(yàn)證某個(gè)教學(xué)理論，而在于“改進(jìn)”、解決教學(xué)中的實(shí)際問題，提升教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的價(jià)值。
為了深入落實(shí)學(xué)校的校本培訓(xùn)目標(biāo)，提高個(gè)人的專業(yè)素質(zhì)，適應(yīng)素質(zhì)教育要求下的角色轉(zhuǎn)換，不斷充實(shí)和提高自己，實(shí)現(xiàn)自身的持續(xù)發(fā)展，特制定如下計(jì)劃：
一、加強(qiáng)師德師風(fēng)的學(xué)習(xí)
認(rèn)真學(xué)習(xí)《中華人民共和國(guó)教育法》、《中華人民共和國(guó)教師法》、《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》等關(guān)于師德師風(fēng)方面的文件，學(xué)習(xí)有關(guān)政治理論、法律法規(guī)等知識(shí)，切實(shí)提高自身師德師風(fēng)。從身邊的小事做起，愛崗敬業(yè)，樂于奉獻(xiàn)；團(tuán)結(jié)協(xié)作，為人師表；熱愛學(xué)生，關(guān)心愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生。不斷與同事交流討論，切實(shí)從思想上對(duì)師德師風(fēng)有一個(gè)深刻的了解，對(duì)校本培訓(xùn)的意義和目的有一個(gè)清楚的認(rèn)識(shí)。
二、不斷提高自己的教育教學(xué)能力
作為教師，教育教學(xué)能力相當(dāng)重要。我將不斷發(fā)揮個(gè)人優(yōu)勢(shì)，把更多的時(shí)間用在教材的研磨上和專業(yè)的發(fā)展規(guī)劃上，緊緊圍繞學(xué)校的“課堂教學(xué)研究”這個(gè)主題，上優(yōu)質(zhì)有效課，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)，掌握自己所學(xué)和所教學(xué)科特點(diǎn)，形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。
2、繼續(xù)探索生活化，情境化的創(chuàng)設(shè)方法，掌握生活化，實(shí)際化的課堂教學(xué)風(fēng)格。
3、具備一定的教學(xué)科研能力。
4、在現(xiàn)代化的教學(xué)模式下，能獨(dú)立制作電子教案和一系列教學(xué)課件。
三、重視心理健康教育
教師的心理壓力很多，教師必須重視自己的心理健康問題，只有這樣，才能培養(yǎng)心理健康的學(xué)生。在校本培訓(xùn)中，我將積極地學(xué)習(xí)心理健康教育，與同事溝通交流，學(xué)會(huì)緩解壓力，調(diào)適心理。
總之，在校本培訓(xùn)中，我將會(huì)努力學(xué)習(xí)參與，使自己能力盡快適應(yīng)學(xué)校工作，成為一名優(yōu)秀教師。
【范文三：小學(xué)教師校本培訓(xùn)個(gè)人計(jì)劃】
二十一世紀(jì)是學(xué)習(xí)的世紀(jì)，是學(xué)習(xí)化的社會(huì)，研究型、學(xué)習(xí)型的教師是當(dāng)今社會(huì)對(duì)我們的新要求，為了順應(yīng)我校的培訓(xùn)目的，適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)對(duì)教師業(yè)務(wù)、素質(zhì)的要求，努力使自己成為一名具有較高的教學(xué)能力、教學(xué)意識(shí)和科研水平的教育工作者，具有較高的教育創(chuàng)新能力的班主任，特制定本年度計(jì)劃如下：
今天，教育面臨很多問題，正處在轉(zhuǎn)型期，隨著課程改革的不斷深入，大環(huán)境給我們提供了一個(gè)良好的機(jī)遇。我們要抓住時(shí)機(jī)，力爭(zhēng)提高與發(fā)展自己。努力提高理論水平，更新教育教學(xué)觀念，深入教育教學(xué)實(shí)踐，扎實(shí)有效地作好日常教育教學(xué)工作，更好地服務(wù)于廣大學(xué)生。
一、總體目標(biāo)及指導(dǎo)思想
1、確立學(xué)科為本教學(xué)研究的基本理念，積極參加校本培訓(xùn)與教學(xué)研究。
2、堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合，注重在教育實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)的新課程理論，并及時(shí)發(fā)現(xiàn)、解決課改中的問題，以教研促教改。
3、校本教研要面向?qū)W生，以人為本，關(guān)注人的全面發(fā)展。
4、通過(guò)培訓(xùn)，更新師德觀念，調(diào)整師德行為，熟悉教材知識(shí)體系，更新學(xué)科知識(shí)；解決教學(xué)實(shí)際問題，提高教學(xué)設(shè)計(jì)水平。
二、具體做法和設(shè)想
1、教師角色正確定位。明確教師角色是人的一生發(fā)展的引領(lǐng)者，決不僅僅是知識(shí)的填充者。尊重學(xué)生人格，關(guān)注學(xué)生的健康全面發(fā)展，尤其是健康心理，情感與正確的價(jià)值觀，人生觀培養(yǎng)對(duì)一個(gè)人來(lái)說(shuō)恰恰是最重要的。我們不是在流水線上制造產(chǎn)品，我們?cè)谂囵B(yǎng)快樂的人，在幫助造就成功的人生。
2、多讀書，善思考，勤積累。開放的視覺，看到了自己理論知識(shí)的匱乏，觀念的陳舊。工作幾年來(lái)，滿足于辛苦教書，少有的積累已幾近掏空，給自己充電迫在眉睫。多讀書，多學(xué)習(xí)，善于思考，勤于積累是必經(jīng)之路。讀書是人們重要的學(xué)習(xí)方式，是人生奮斗的航燈，是文化傳承的通道，是人類進(jìn)步的階梯。我校已下大力量，加大資金投入，為老師們購(gòu)買了大量的理論書籍，征訂了教學(xué)雜志，同時(shí)鼓勵(lì)教師自己選書，學(xué)校報(bào)銷。自己爭(zhēng)取每周讀一本教育方面的論著，做好讀書筆記。并配合學(xué)校開展的讀書論壇活動(dòng)，談體會(huì)，談心得，談收獲，互相學(xué)習(xí)，互相交流。以期得到共同發(fā)展，共同進(jìn)步。
3、關(guān)注自我反思。繼續(xù)堅(jiān)持做好教學(xué)反思，每天填好反思記錄本。反思自己備課時(shí)是否遇到什么困惑，是否調(diào)整了教材，為什么這樣調(diào)整教材；反思上課時(shí)是否發(fā)現(xiàn)了預(yù)料之外的問題，自己是怎樣及時(shí)地處理這些問題的；反思自己本節(jié)課有那些比較滿意的地方或有什么困惑。在此基礎(chǔ)上，做好教學(xué)常規(guī)工作，使自己的課堂變的更有意義，更加貼近新課程改革的需要，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。做一節(jié)課的課堂實(shí)錄。教師錄下自己滿意的課堂，根據(jù)自己的課堂實(shí)錄找不足，找差距，以便提高自己的教學(xué)水平。
4、向同行學(xué)習(xí)。同伴協(xié)作、加強(qiáng)交流，促進(jìn)教師之間的對(duì)話，鼓勵(lì)教師互助學(xué)習(xí)、探討、彼此支持、資源共享。
5、網(wǎng)絡(luò)也是一個(gè)教育教學(xué)的大平臺(tái)，利用自己的百度、新浪教育等博客，上網(wǎng)瀏覽教育教學(xué)的新動(dòng)態(tài)，搜集最近消息，結(jié)識(shí)廣多的優(yōu)秀教師，吸取他們的優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法，拓展自己的教學(xué)水平和能力，更好的為自己的教學(xué)提供幫助和指導(dǎo)。
【范文四：小學(xué)教師校本培訓(xùn)個(gè)人計(jì)劃】
一、個(gè)人培訓(xùn)目標(biāo)與要求：
1、在教學(xué)中不斷進(jìn)行教學(xué)研究和嘗試，努力探索研究適合學(xué)生特點(diǎn)、能促進(jìn)學(xué)生計(jì)算機(jī)操作水平，并提高學(xué)生的設(shè)計(jì)和創(chuàng)新能力，提高學(xué)生積極性和參與性。保證教學(xué)質(zhì)量。
2、積極開展學(xué)業(yè)水平研究工作，充分發(fā)揮自己的作用，提高自身的專業(yè)水平、業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)研究水平。把新的技術(shù)應(yīng)用于信息技術(shù)課中，開闊學(xué)生眼界。
3、以新的教育理念為指導(dǎo)，以課程改革實(shí)驗(yàn)研究為重點(diǎn)，以促進(jìn)師生共同發(fā)展為目的，以改革課堂教學(xué)為突破口。把立足點(diǎn)放在解決教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)中所遇到的實(shí)際問題上；著眼點(diǎn)放在理論與實(shí)踐的結(jié)合上；切入點(diǎn)放在教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變上。
二、個(gè)人培訓(xùn)的具體措施：
1、注重日常教學(xué)常規(guī)的扎實(shí)與提升。認(rèn)真完成教學(xué)任務(wù)，做好每一次聽課后記錄。學(xué)會(huì)思考教育問題，積極把先進(jìn)的教育理念轉(zhuǎn)化為自身教學(xué)的行為，從反思中提升教學(xué)研究水平。每節(jié)公開課后，把自己在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)的問題和有價(jià)值的東西趕快記下來(lái)，享受成功，彌補(bǔ)不足。在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)中完善自我。找到不同階段學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和興趣點(diǎn)，挖掘更多的學(xué)生作為帶頭人。
2、堅(jiān)持寫好教育教學(xué)隨筆。平時(shí)多閱讀優(yōu)秀的教育名著，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念，以他們的例子來(lái)激勵(lì)自己，多觀察、多總結(jié)，從學(xué)生實(shí)際來(lái)總結(jié)提高，積極撰寫教育論文，努力讓自己成為一名知識(shí)型教師。
3、樹立現(xiàn)代學(xué)生觀，學(xué)會(huì)以發(fā)展的眼光看待每一個(gè)學(xué)生。相信學(xué)生的巨大潛能，并努力去探索發(fā)掘；在教育教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揚(yáng)學(xué)生的主體精神，促進(jìn)學(xué)生的主體發(fā)展，努力做到因材施教。
一、加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)
1．繼續(xù)完善師德建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制。大力宣傳并實(shí)施教育部頒發(fā)的《中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》，認(rèn)真貫徹落實(shí)《教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)的意見》和《嚴(yán)禁中小學(xué)校和在職中小學(xué)教師有償補(bǔ)課的規(guī)定》。完善師德考核制度，針對(duì)有償家教等師德失范行為，實(shí)行評(píng)先評(píng)優(yōu)、職稱晉升一票否決。
2.開展形式多樣的師德宣傳教育活動(dòng)，將師德教育滲透到教師培訓(xùn)項(xiàng)目中。繼續(xù)開展“我的教育故事”評(píng)選征集活動(dòng)。開展市第八批和市第六批師德模范評(píng)選活動(dòng)。開展學(xué)陶師陶活動(dòng)，樹立正面典型，凝聚和激發(fā)正能量。
二、加強(qiáng)骨干教師隊(duì)伍建設(shè)
3.深入實(shí)施“骨干教師成長(zhǎng)記錄卡”制度，完善記錄卡填寫、檢查要求，加強(qiáng)骨干教師成長(zhǎng)過(guò)程性管理，提高骨干教師業(yè)務(wù)成長(zhǎng)內(nèi)驅(qū)力，在提高骨干教師層次的同時(shí)，逐步解決骨干教師校際均衡和學(xué)科均衡問題。
4.深入開展名師送教活動(dòng)。進(jìn)一步發(fā)揮骨干教師的示范引領(lǐng)作用，完善骨干教師送教工作機(jī)制，探索送培工作新模式，根據(jù)農(nóng)村高中、初中、小學(xué)、幼兒園需求，實(shí)行菜單式的送教活動(dòng)，把骨干教師送教送培與推進(jìn)課堂教學(xué)改革相結(jié)合，把骨干教師送教送培、指導(dǎo)性支教與名師工作室活動(dòng)相結(jié)合，把骨干教師培養(yǎng)與教師有效性培訓(xùn)相結(jié)合。
5.繼續(xù)實(shí)施卓越教師培養(yǎng)工程，依托有關(guān)高校和培訓(xùn)中心，對(duì)我市教學(xué)能手層次以上的卓越教師進(jìn)行專項(xiàng)培訓(xùn)，促進(jìn)其骨干層次迅速提升。組織參加市新一輪中小學(xué)卓越教師培養(yǎng)工程；組織申報(bào)第四批省特級(jí)教師后備人才。
三、完善教師繼續(xù)教育管理
6.加強(qiáng)教師繼續(xù)教育管理。認(rèn)真制定師資培訓(xùn)“十三五”規(guī)劃，認(rèn)真實(shí)施新一輪萬(wàn)名教師培訓(xùn)計(jì)劃，完善《市中小學(xué)教師培訓(xùn)學(xué)時(shí)認(rèn)定和登記管理辦法》，促進(jìn)教師主動(dòng)研修，自主發(fā)展。進(jìn)一步做好教師培訓(xùn)信息化管理工作，利用省中小學(xué)教師網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)，更新各級(jí)各類培訓(xùn)信息庫(kù)數(shù)據(jù)。
7.繼續(xù)做好各級(jí)各類教師培訓(xùn)選派工作。根據(jù)省市師訓(xùn)、干訓(xùn)要求，做好教育領(lǐng)軍人物、卓越教師、青年骨干教師培養(yǎng)，鄉(xiāng)村教師素質(zhì)提升培訓(xùn)、校長(zhǎng)能力提升、國(guó)際合作培訓(xùn)、音體美兼職教師合格培訓(xùn)等項(xiàng)目的教師選派和相關(guān)組織工作。
8.創(chuàng)新教師培訓(xùn)模式，認(rèn)真實(shí)施幼兒園園長(zhǎng)和骨干教師專項(xiàng)培訓(xùn)，組織參加市小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科網(wǎng)絡(luò)研修、“師說(shuō)”全員網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)、信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)等。
9.加強(qiáng)校本研修指導(dǎo)和管理。按照中小學(xué)教師繼續(xù)教育校本培訓(xùn)管理辦法要求，加強(qiáng)對(duì)全市中小學(xué)教師校本培訓(xùn)的管理，加大過(guò)程性檢查考核，不定期對(duì)學(xué)校校本培訓(xùn)工作進(jìn)行抽查，促進(jìn)校本研修質(zhì)量提升。
10.繼續(xù)推進(jìn)學(xué)歷提升工作。根據(jù)新一輪教育現(xiàn)代化創(chuàng)建指標(biāo)體系，進(jìn)一步加大學(xué)歷提升工作推進(jìn)力度，將50周歲以下的在職教師作為學(xué)歷提升的重點(diǎn)對(duì)象，對(duì)重點(diǎn)年齡段的教師，通過(guò)行政強(qiáng)勢(shì)推動(dòng)和宣傳引導(dǎo)鼓勵(lì)相結(jié)合的方法，調(diào)動(dòng)其提升學(xué)歷層次的積極性、主動(dòng)性，確保我市各學(xué)段教師學(xué)歷提升目標(biāo)如期完成。
四、規(guī)范各類職稱評(píng)審
11.規(guī)范各類職稱評(píng)審的組織工作和評(píng)審程序。做好中小學(xué)、幼兒園正高級(jí)、高級(jí)和中職系列中高級(jí)職稱材料初評(píng)上報(bào)工作，組織中小學(xué)、幼兒園的初、中級(jí)職稱評(píng)審工作，試用學(xué)術(shù)不端檢測(cè)系統(tǒng)，充分發(fā)揮職稱評(píng)審導(dǎo)向激勵(lì)作用。
關(guān)鍵詞： 校本研訓(xùn) 教師發(fā)展 教師隊(duì)伍建設(shè)
教育是促進(jìn)人的發(fā)展的事業(yè)，學(xué)校的根本使命則是促進(jìn)全體師生全面發(fā)展。大連二十四中學(xué)在60余年的辦學(xué)過(guò)程中，一直主動(dòng)、自覺地承擔(dān)起發(fā)展全體師生的歷史使命和社會(huì)責(zé)任，取得了令人矚目的辦學(xué)業(yè)績(jī)。教師是教育事業(yè)發(fā)展的基石，建設(shè)一支優(yōu)秀的教師隊(duì)伍是學(xué)校優(yōu)質(zhì)、特色、持續(xù)發(fā)展的保障，因此大連二十四中學(xué)以提高教師專業(yè)水平建設(shè)為核心，不斷創(chuàng)新校本研訓(xùn)方式，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。
一、以教師職業(yè)道德引領(lǐng)，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)
1.學(xué)校出臺(tái)《教師誓言》，號(hào)召教師熱愛教育事業(yè)，忠于職守。提出“四個(gè)尊重”：尊重教育，尊重教育規(guī)律，尊重和你共事的同事，尊重自己的教育生命和教育藝術(shù)。認(rèn)真學(xué)習(xí)，貫徹落實(shí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，將《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》要求作為教師崗位責(zé)任制的基本要求，每學(xué)年進(jìn)行考核檢查總結(jié)。
2.不斷學(xué)習(xí)，建立和諧師生關(guān)系。全體教師能夠按照新時(shí)期教師職業(yè)道德的基本要求，規(guī)范職業(yè)行為，提高師德素養(yǎng)。全體教師做到了愛國(guó)守法、敬業(yè)奉獻(xiàn)、關(guān)愛學(xué)生、教書育人、為人師表、終身學(xué)習(xí)。以高尚的情操和精湛的教學(xué)技藝贏得了學(xué)生家長(zhǎng)和社會(huì)的認(rèn)可，師生關(guān)系和諧。
二、創(chuàng)新校本研訓(xùn)方法，促進(jìn)教師特色專業(yè)發(fā)展
1.以教學(xué)委員會(huì)為載體，促進(jìn)骨干專家型教師盡快成長(zhǎng)。大連二十四中擁有一支思想過(guò)硬、師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、教風(fēng)樸實(shí)的師資隊(duì)伍，但與二十四中輝煌的歷史、優(yōu)秀的學(xué)生、各界極高的期望相比，與教育發(fā)展對(duì)教師的要求相比，在許多方面還存在較大差距，特別是缺少專家型、研究型名師，骨干教師發(fā)展進(jìn)入瓶頸階段，為使骨干教師向?qū)＜倚徒處煱l(fā)展，進(jìn)一步培養(yǎng)青年教師，進(jìn)行高效課堂的深度研究，2009年成立了大連二十四中教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)，教學(xué)委員會(huì)成立至今三年，共集中聽評(píng)課298節(jié)，覆蓋14個(gè)學(xué)科，基本做到每次聽課后，在集中評(píng)課的基礎(chǔ)上與上課教師面對(duì)面評(píng)課。并在每學(xué)期召開兩次教學(xué)委員會(huì)階段總結(jié)會(huì)，對(duì)聽評(píng)課中出現(xiàn)的問題進(jìn)行匯總、分析、診斷，促進(jìn)學(xué)校常態(tài)課堂教學(xué)水平和教師專業(yè)素質(zhì)的提高。在學(xué)校開展的各種活動(dòng)中充分發(fā)揮教學(xué)委員會(huì)的指導(dǎo)、引領(lǐng)、評(píng)價(jià)作用。為了進(jìn)一步推進(jìn)和深化新課程教學(xué)改革，探討新課改背景下課堂有效教學(xué)的途徑和方法，增強(qiáng)廣大教師實(shí)施新課程的能力，教學(xué)委員會(huì)的十一位教師委員曾在2010年4月至5月上了教學(xué)展示課，這次展示課活動(dòng)共有1050人次的校內(nèi)外教師參與了聽評(píng)課。十一位教師用不同的課堂詮釋同樣的新課程理念。其中五位教師的展示課還被推選為大連市精品課堂，提高了我校優(yōu)質(zhì)資源的開放度，擴(kuò)大了特級(jí)教師、名師的引領(lǐng)、輻射作用。
總之，通過(guò)教學(xué)委員會(huì)不僅發(fā)揮各級(jí)名師在教學(xué)指導(dǎo)、教學(xué)科研、教學(xué)評(píng)估、培養(yǎng)青年教師中的骨干作用，而且在從事上述工作時(shí)提高了委員自己的能力，使他們由“經(jīng)驗(yàn)型”、“反思型”教師向“研究型”教師轉(zhuǎn)變。這些委員有的已被評(píng)為遼寧省特級(jí)教師，有的已成為省市學(xué)科帶頭人。
2.以青年教師研修班和師徒對(duì)子活動(dòng)為載體，培養(yǎng)青年教師迅速成才。為進(jìn)一步建設(shè)一支有生氣、有活力、能挑起大連二十四中學(xué)教育、教學(xué)重?fù)?dān)的生力軍，確保學(xué)校教育走上可持續(xù)發(fā)展的道路，每年開設(shè)教齡十年以下的青年教師研修班。每屆青年教師研修班均按照計(jì)劃有目的地開展了系列活動(dòng)。如2012屆青年教師研修班共進(jìn)八次活動(dòng)，從師德報(bào)告到深度教學(xué)研究、到教師基本功培訓(xùn)，再到讀書沙龍活動(dòng)，每個(gè)學(xué)員都能準(zhǔn)時(shí)參加、認(rèn)真學(xué)習(xí)、細(xì)細(xì)體會(huì)，完成師德報(bào)告、“好課堂從哪來(lái)”的聽后感。通過(guò)系統(tǒng)研修活動(dòng)，青年教師迅速成長(zhǎng)，李響老師入校三年，無(wú)論是帶班還是上課，他都在借鑒老教師經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上融合自身特長(zhǎng)，形成了自己的帶班風(fēng)格和課堂特色。前不久在全國(guó)部分重點(diǎn)高中“激活課堂”的數(shù)學(xué)教學(xué)研討活動(dòng)中，李響老師代表學(xué)校上公開課，引課自然、思路清晰、重點(diǎn)突出，課堂氛圍和諧，師生互動(dòng)性強(qiáng)，富有啟發(fā)性。既尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，又體現(xiàn)教者的教學(xué)個(gè)性；既體現(xiàn)新課程改革背景下課堂教學(xué)改革的方向，又體現(xiàn)教者良好的教學(xué)素養(yǎng)，獲得聽課老師和評(píng)課老師的一致好評(píng)。他所帶班級(jí)風(fēng)氣正、成績(jī)好、凝聚力強(qiáng)，成為優(yōu)秀青年教師的典型代表。
三、搭建平臺(tái)，為教師創(chuàng)造更多學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)
1.校長(zhǎng)贈(zèng)書，開展“同讀共寫分享”活動(dòng)。一個(gè)人的閱讀史就是精神發(fā)展史，一個(gè)人的專業(yè)寫作史就是他的教育思想發(fā)展史。一個(gè)真正成長(zhǎng)起來(lái)的名師，沒有不重視閱讀和寫作的。通過(guò)專業(yè)寫作，就能夠有效反思經(jīng)驗(yàn)，迫使教師對(duì)問題做徹底思考，使教育實(shí)踐富有科學(xué)性和洞察力。目前我校教師閱覽室全天開放（包括節(jié)假日），提供優(yōu)秀圖書，讓教師在溫馨安靜環(huán)境中閱讀寫作。校長(zhǎng)每年在教師節(jié)、三八婦女節(jié)贈(zèng)送每位教師一本書，并利用學(xué)校《杏壇跫音》雜志和《大連二十四中學(xué)報(bào)》的原創(chuàng)空間刊登優(yōu)秀的讀后感，共同分享讀書寫作的快樂，使閱讀和寫作變?yōu)槔蠋煂I(yè)成長(zhǎng)的重要方式。
2.設(shè)立“24中騁懷論壇”，架起了教師之間和教師與大師之間交流的平臺(tái)。騁懷論壇上經(jīng)常可見大師的風(fēng)采，廣大教師暢所欲言、暢談心聲，前不久舉辦的班主任騁懷論壇，就班級(jí)管理中的棘手問題進(jìn)行分年齡組討論，新、老教師各有高招，交流中互相學(xué)習(xí)，共同提高。
關(guān)鍵詞：“三支隊(duì)伍”；培訓(xùn)；打造；卓越團(tuán)隊(duì)
中圖分類號(hào)：G451.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
文章編號(hào)：1009-010X（2015）26-0040-02
石家莊市長(zhǎng)安區(qū)教育局始終把人才工程作為教育的“一號(hào)工程”，緊緊圍繞“長(zhǎng)安區(qū)振興教育三年行動(dòng)計(jì)劃”的要求，以提升“三支隊(duì)伍”素質(zhì)為抓手，創(chuàng)新培訓(xùn)模式，堅(jiān)持面向全員、突出骨干，精心設(shè)計(jì)培訓(xùn)項(xiàng)目，精心組織培訓(xùn)工作，全面提升中小學(xué)教師、校長(zhǎng)和教育行政干部素質(zhì)。
一、與北京對(duì)接，名校長(zhǎng)帶路導(dǎo)入先進(jìn)管理理念
長(zhǎng)安區(qū)教育局率先聘請(qǐng)北京實(shí)驗(yàn)二小校長(zhǎng)李烈和北京外國(guó)語(yǔ)學(xué)校校長(zhǎng)林衛(wèi)民擔(dān)當(dāng)主持人組建“名校長(zhǎng)工作室”，充分發(fā)揮名校長(zhǎng)的引領(lǐng)、輻射作用，推進(jìn)我區(qū)校長(zhǎng)隊(duì)伍領(lǐng)導(dǎo)力的提升。2014年10月26日～10月31日組織“李烈工作室”校長(zhǎng)研修員（共計(jì)13人）赴北京跟崗培訓(xùn)一周，并于11月5日座談交流學(xué)習(xí)體會(huì)，制定下階段抓落實(shí)計(jì)劃，12所學(xué)校要進(jìn)行聯(lián)合教研，先從一年級(jí)課堂行為習(xí)慣抓起，互相觀摩，共同提高。11月2日～6日組織“林衛(wèi)民工作室”校長(zhǎng)研修員（共計(jì)16人）赴北京跟崗培訓(xùn)4天。“李烈工作室”通過(guò)云平臺(tái)轉(zhuǎn)播培訓(xùn)我區(qū)骨干教師1200人次，中層干部600人次。某校長(zhǎng)研修員說(shuō)，我們?cè)诿ｉL(zhǎng)工作室，經(jīng)歷了專家的理念引領(lǐng)、集團(tuán)學(xué)校的實(shí)踐浸潤(rùn)、管理工作、行政會(huì)議的思想凝練及經(jīng)驗(yàn)分享，提升了我們的理論素養(yǎng)和實(shí)踐智慧。
二、以培訓(xùn)為契機(jī)，名家專業(yè)引領(lǐng)助推專業(yè)發(fā)展
組織在職教師積極參加全員遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目；聘請(qǐng)國(guó)培專家、省培專家和本土專家相結(jié)合，對(duì)新入編教師、新一年級(jí)任課教師及中小學(xué)班主任教師進(jìn)行有針對(duì)性的理論講座和實(shí)踐指導(dǎo)，收到了良好的效果。
如8月20日 聘請(qǐng)了重慶市沙坪壩區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院院長(zhǎng)、全國(guó)模范教師、特級(jí)教師、教育部“國(guó)培計(jì)劃”專家?guī)旌诵某蓡T龔雄飛，作了題為“學(xué)本式課堂――走向卓越的教育改革行動(dòng)”的講座。8月21日聘請(qǐng)北京教育學(xué)院校長(zhǎng)研修學(xué)院副教授、教育學(xué)博士遲希新，作了題為“當(dāng)下師德建設(shè)的挑戰(zhàn)與應(yīng)對(duì)”的講座。
三、挖掘本土資源，名師帶動(dòng)加快課程改革
為充分發(fā)揮我區(qū)名師、骨干教師的帶動(dòng)、輻射作用，選取全區(qū)省級(jí)骨干教師、學(xué)科名師、特級(jí)教師擔(dān)當(dāng)主持人，成立了12個(gè)“名師工作室”。每個(gè)“名師工作室”中約有12名研修員，每位研修員至少是校級(jí)骨干教師。“名師工作室”的定位是出人才，出經(jīng)驗(yàn)。出人才就是出名師，出經(jīng)驗(yàn)，就是通過(guò)工作，不斷總結(jié)、不斷創(chuàng)新，形成這個(gè)隊(duì)伍中培養(yǎng)高端人才的經(jīng)驗(yàn)。“名師工作室”的成立，為造就未來(lái)長(zhǎng)安區(qū)基礎(chǔ)教育領(lǐng)軍團(tuán)隊(duì)打下了扎實(shí)基礎(chǔ)。
2014年9月27日～10月1日，師訓(xùn)科和教研室聯(lián)合組織12位名師工作室的主持人赴廈門參加全國(guó)第六屆名師工作室論壇， 10月9日召開了座談會(huì)，大家暢談本次學(xué)習(xí)收獲及下一步工作室的打算。三次高端培訓(xùn)，12個(gè)名師工作室的主持人學(xué)習(xí)熱情極高，收獲很大。短短幾個(gè)月，各工作室主持人在邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐中發(fā)揮了帶動(dòng)輻射作用，多數(shù)研修員老師通過(guò)參加工作室的活動(dòng)學(xué)習(xí)，教育教學(xué)能力在逐步提高，最可貴的是激發(fā)了大家的工作熱情，挖掘了潛能。
四、組織“校長(zhǎng)俱樂部”，提高校長(zhǎng)和管理干部整體素質(zhì)
近些年來(lái)，伴隨高等教育的跨越式發(fā)展，高校教師隊(duì)伍得到快速的充實(shí)，大批青年教師走上講臺(tái)，成為高校教學(xué)科研的新生力量。2010年全國(guó)普通高校專任教師134.3萬(wàn)人，其中30歲及以下青年教師33.6萬(wàn)人，占總數(shù)的25%，因此如何把這支年輕教師隊(duì)伍建設(shè)好，是高等教育全面貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，提高高等教育質(zhì)量的重要課題。
一、當(dāng)前高校青年教師隊(duì)伍存在的問題
（一）高校青年教師師德師風(fēng)建設(shè)亟待加強(qiáng)
師德師風(fēng)建設(shè)是教師隊(duì)伍建設(shè)的靈魂所在。從總體上來(lái)看，我國(guó)高校青年教師具有積極向上的人生觀、價(jià)值觀，調(diào)查顯示，青年教師的教學(xué)、科研態(tài)度多是從教師價(jià)值的認(rèn)識(shí)、對(duì)工作的熱愛出發(fā)，并不是為了追求物質(zhì)生活待遇，激發(fā)青年教師進(jìn)步的主要?jiǎng)恿κ亲晕覍?shí)現(xiàn)的需求a；但青年教師隊(duì)伍存在著責(zé)任心不強(qiáng)，教書育人意識(shí)淡薄，缺乏愛心；學(xué)風(fēng)浮躁，治學(xué)不夠嚴(yán)謹(jǐn)，急功近利；要求不嚴(yán)，言行不夠規(guī)范，不能為人師表；個(gè)別教師甚至師德失范、學(xué)術(shù)不端，嚴(yán)重?fù)p害人民教師的職業(yè)聲譽(yù)等問題。這些問題的存在，雖不是主流，但必須高度重視，采取切實(shí)措施加以解決。
（二）青年教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)普遍需要進(jìn)一步提高
當(dāng)今時(shí)代，科學(xué)技術(shù)發(fā)展突飛猛進(jìn)，信息、知識(shí)和技術(shù)的更新與增長(zhǎng)勢(shì)頭日益迅猛。作為知識(shí)的傳播者和創(chuàng)造者的高校教師，沒有深厚的基礎(chǔ)和功底是很難適應(yīng)學(xué)科相互滲透、科技發(fā)展不斷綜合化的發(fā)展趨勢(shì)的，也就不能更好地完成培養(yǎng)人才、科學(xué)研究和服務(wù)社會(huì)的歷史任務(wù)。而目前高校的青年教師，普遍需要在知識(shí)的豐富程度、知識(shí)結(jié)構(gòu)等方面進(jìn)一步地充實(shí)、改進(jìn)和提高。
加上，由于高校青年教師大多來(lái)自非師范院校，沒有經(jīng)過(guò)正規(guī)師范教育和教學(xué)基本功訓(xùn)練，在教學(xué)態(tài)度、教學(xué)藝術(shù)等方面還比較欠缺，對(duì)人民教師的歷史使命感和光榮感還缺乏感受，對(duì)怎樣教書、如何育人等缺乏深刻的體會(huì)和認(rèn)識(shí)，對(duì)教育規(guī)律和大學(xué)教師的特點(diǎn)、規(guī)范了解甚少。尤其是剛走上工作崗位的青年教師更是如此。
（三）青年教師的工作與生活壓力大
由于青年教師參加工作時(shí)間短，職稱低，工資收入也較低，還要組建家庭，養(yǎng)育孩子，照顧老人等，再加上從當(dāng)前高校環(huán)境來(lái)看，學(xué)校所采取的涉及青年教師切身利益的改革措施，諸如職稱改革、工資改革、住房改革、人事管理制度改革等等，雖然給青年教師帶來(lái)了更大的活動(dòng)空間和自由選擇的機(jī)會(huì)，但同時(shí)也給青年教師帶來(lái)了巨大的工作與生活壓力。
二、對(duì)培養(yǎng)高校青年教師的幾點(diǎn)思考
（一）加強(qiáng)青年教師教師職業(yè)道德規(guī)范教育
優(yōu)良的師德師風(fēng)是高校教師履行職責(zé)的基本保證，《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010－2020年）》第五十二條指出，“加強(qiáng)教師職業(yè)理想和職業(yè)道德教育，增強(qiáng)廣大教師教書育人的責(zé)任感和使命感”，并提出“將師德表現(xiàn)作為教師考核、聘任（聘用）和評(píng)價(jià)的首要內(nèi)容”。 要全面落實(shí)《高等學(xué)校教師職業(yè)道德規(guī)范》，將師德規(guī)范要求落實(shí)到青年教師日常管理之中。應(yīng)主動(dòng)促使以“愛國(guó)守法、敬業(yè)愛生、教書育人、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、服務(wù)社會(huì)、為人師表”的師德教育成為青年教師培訓(xùn)的主要內(nèi)容，極探索典型宣傳和警示教育相結(jié)合的有效形式，通過(guò)開展專題培訓(xùn)會(huì)和報(bào)告會(huì)、評(píng)選“師德標(biāo)兵”和“師德建設(shè)先進(jìn)集體”、舉辦師德論壇等方式提升師德師風(fēng)建設(shè)，努力形成青年教師師德師風(fēng)教育的長(zhǎng)效機(jī)制。要將師德納入教師考核評(píng)價(jià)體系，并作為教師績(jī)效評(píng)價(jià)、聘任（聘用）和評(píng)優(yōu)獎(jiǎng)勵(lì)的首要標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格執(zhí)行“一票否決制”。
（二）組建教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)，加速青年教師成長(zhǎng)
根據(jù)教學(xué)任務(wù)與學(xué)科發(fā)展需要，以教研室、實(shí)驗(yàn)室等為建設(shè)平臺(tái)，組建10人左右的教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)。組建教學(xué)團(tuán)隊(duì)不是教師的簡(jiǎn)單疊加和拼湊，要突出團(tuán)隊(duì)的優(yōu)勢(shì)，需要團(tuán)隊(duì)教師之間在年齡、性格和知識(shí)結(jié)構(gòu)上的互補(bǔ)，要優(yōu)化組合，形成合理的梯隊(duì)結(jié)構(gòu)。教師團(tuán)隊(duì)的組建要有利于隊(duì)員之間的溝通、理解，有凝聚力和合作精神，減少內(nèi)耗，提高績(jī)效。遴選教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)帶頭人是發(fā)揮團(tuán)隊(duì)作用的先決條件。團(tuán)隊(duì)帶頭人是團(tuán)隊(duì)的組織者、引導(dǎo)者，是團(tuán)隊(duì)的核心人物。因此，要選擇具有事業(yè)心和責(zé)任感、學(xué)術(shù)造詣高、掌握教育教學(xué)規(guī)律、教學(xué)技能熟練、熱愛教學(xué)、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、人格高尚的教師出任帶頭人，組織開展教學(xué)科研活動(dòng)。利用團(tuán)隊(duì)精神，潛移默化地影響青年教師，在團(tuán)隊(duì)中不斷學(xué)習(xí)，從而達(dá)到加速青年教師成長(zhǎng)的目的。
（三）以賽促教，提高青年教師的教學(xué)水平
可以通過(guò)舉辦青年教師教學(xué)基本功比賽，使青年教師在“講、評(píng)、幫”的比賽過(guò)程中有一個(gè)總結(jié)和提高自身教學(xué)水平的機(jī)會(huì)，促進(jìn)青年教師的教學(xué)積極性和教學(xué)水平的提高，并且使青年教師有更多的機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)其他老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、精湛的授課技巧以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)作風(fēng)。可以使不同學(xué)科之間的青年教師彼此觀摩教學(xué)并且相互提建議，這樣可以取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高，改進(jìn)教學(xué)效果。
（四）加強(qiáng)對(duì)青年教師的教師教育
教師是個(gè)專門職業(yè)，需要具有專門的理論和技能、高尚的職業(yè)道德。教師教育應(yīng)采用學(xué)科專業(yè)訓(xùn)練和教育專業(yè)訓(xùn)練相結(jié)合的模式。學(xué)校引進(jìn)教師主要是從學(xué)科發(fā)展方向和個(gè)人專業(yè)水平考慮，大部分青年教師沒有接受過(guò)正規(guī)的教育專業(yè)訓(xùn)練，沒有研修過(guò)師范生必修的教育專業(yè)課程，如教育學(xué)和心理學(xué)等。目前學(xué)校大部分的青年教師都是在多年的教學(xué)中慢慢摸索補(bǔ)上這一課的，也就是所謂的“自學(xué)成才”，這需要花費(fèi)很長(zhǎng)一段時(shí)間。新時(shí)代的教育已經(jīng)不允許我們慢慢摸索，因此我們應(yīng)該在入職教育中加強(qiáng)這個(gè)環(huán)節(jié)，請(qǐng)教育專家開設(shè)這樣的課程，作為青年教師在校培訓(xùn)的必修課，使青年教師上講臺(tái)前就能掌握一些教育規(guī)律、懂得教育原理，能更快地成長(zhǎng)為具有學(xué)科專業(yè)和教育專業(yè)技能都合格的教師。
（五）以老帶新，使青年教師盡快成長(zhǎng)為自主成長(zhǎng)型教師
加強(qiáng)高校青年教師培養(yǎng)教育，要堅(jiān)持“傳、幫、帶”，推行指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)制。最近幾年來(lái)，盡管青年教師學(xué)歷層次較高，但他們?nèi)鄙俳虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)校要充分發(fā)揮中老年教師的作用，指派師德高尚、業(yè)務(wù)過(guò)硬、知識(shí)淵博、經(jīng)驗(yàn)豐富的中老年教師與青年教師結(jié)成對(duì)子，負(fù)責(zé)新教師的思想政治、業(yè)務(wù)進(jìn)修、教學(xué)科研的引導(dǎo)和幫助，從思想、教學(xué)、科研等方面對(duì)青年教師全面指導(dǎo)和多方幫助，為青年教師的培養(yǎng)教育提供大力支持和有力保證。
在以老帶新的過(guò)程中，老同志可以有意識(shí)地把一些重要的教學(xué)任務(wù)交給青年教師，讓他們搞公開教學(xué)、承擔(dān)教改實(shí)驗(yàn)課題、擔(dān)任輔導(dǎo)員等，讓青年教師在教學(xué)第一線“唱主角”、“挑大梁”、“舉大旗”，在實(shí)踐中見世面、長(zhǎng)知識(shí)、增才干，給青年教師施壓力，讓青年教師挑重?fù)?dān)，增強(qiáng)其工作的獨(dú)立性和主動(dòng)性，使青年教師逐漸成為自主成長(zhǎng)型教師。
（六）改善青年教師的工作和生活環(huán)境，加強(qiáng)青年教師的心理疏導(dǎo)工作。
我們要充分認(rèn)識(shí)到提高青年教師物質(zhì)生活條件的重要性，進(jìn)一步提高青年教師的工資福利水平，改善青年教師的住房條件，重視青年教師的健康狀況。要從情感上感化青年教師，讓青年教師處處體會(huì)到組織的關(guān)心。此外，還要建立定期與青年教師談話的制度，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)要做到經(jīng)常與青年教師談話，及時(shí)解決他們生活上遇到的困難，排除他們的消極心理，幫助他們緩解過(guò)度緊張、焦慮、困惑等情緒，不斷提高青年教師的心理素質(zhì)，使他們成為一名合格的人民教師。
（七）加強(qiáng)制度建設(shè)，重在實(shí)踐，重在持續(xù)
加強(qiáng)青年教師培養(yǎng)的制度建設(shè)，包括青年教師晉升制度、青年教師考核制度、青年教師教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控制度、青年教師教學(xué)競(jìng)賽制度等。特別是要進(jìn)一步調(diào)研，建立一套更加科學(xué)、合理的激勵(lì)方法和職稱評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，給予青年教師公平、公正的評(píng)價(jià)和肯定。
高校要充分認(rèn)識(shí)青年教師培養(yǎng)教育工作的重要性、必要性和緊迫性，加強(qiáng)管理，完善措施，重在實(shí)踐、重在落實(shí)、重在持續(xù)，努力建設(shè)一支政治合格、業(yè)務(wù)優(yōu)秀、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、素質(zhì)良好、相對(duì)穩(wěn)定、充滿活力和富有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)青年教師隊(duì)伍，推進(jìn)我國(guó)高等教育事業(yè)的快速發(fā)展。
注釋：
①.
②.
參考文獻(xiàn)
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全體中小學(xué)教師（含幼兒教師）；截止到*年6月31日，男55周歲，女50周歲以上者，鼓勵(lì)自愿參加。
二、培訓(xùn)目標(biāo)
通過(guò)本周期多形式、多渠道的培訓(xùn)和校本研修，著力提高全體教師的師德修養(yǎng)和專業(yè)技能水平，達(dá)到以下主要目標(biāo)：
1、樹立與基礎(chǔ)教育課程改革相適應(yīng)的先進(jìn)的教育理念，準(zhǔn)確掌握本學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材的編寫特色與內(nèi)容，運(yùn)用與教學(xué)內(nèi)容相配套的教學(xué)方式和教學(xué)行為進(jìn)行教學(xué)。
2、具有良好的職業(yè)道德和健康的心理素質(zhì)，敬業(yè)愛生，為人師表，舉止文明，以學(xué)生為本，依法施教。
3、信息技術(shù)未達(dá)到初級(jí)水平的教師經(jīng)過(guò)培訓(xùn)，全部達(dá)到初級(jí)水平。已經(jīng)達(dá)到初級(jí)水平，年齡在45周歲以下的中小學(xué)教師，省、市級(jí)骨干教師達(dá)到高級(jí)水平，并且進(jìn)一步提高已經(jīng)達(dá)到高級(jí)水平的年齡在45周歲以下的教師的信息技術(shù)水平，運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，提高教育教學(xué)能力。
4、拓寬學(xué)科知識(shí)領(lǐng)域，更新學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)，使廣大教師的學(xué)科水平，教育教學(xué)能力明顯提高，并努力提高教學(xué)研究的能力，力求成為創(chuàng)新型教師。
5、指導(dǎo)教師學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。立足校本，積極主動(dòng)地提高創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，促進(jìn)教師自主成長(zhǎng)，逐步建立起有利于教師自主成長(zhǎng)的培訓(xùn)機(jī)制和必要的規(guī)章制度，提高專業(yè)化水平，促進(jìn)教師向?qū)I(yè)化方向發(fā)展。
6、使教師立足本地，放眼全國(guó)和世界，逐漸適應(yīng)學(xué)習(xí)型社會(huì)的需要。
三、集中培訓(xùn)內(nèi)容和學(xué)時(shí)分配
本周期中小學(xué)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)分集中培訓(xùn)、校本研修和教育實(shí)踐活動(dòng)、遠(yuǎn)程教育等形式。其中集中培訓(xùn)的時(shí)間不少于240個(gè)學(xué)時(shí)，具體內(nèi)容和培訓(xùn)學(xué)時(shí)分配為：
1、師德教育：32學(xué)時(shí)，4學(xué)分，這是貫穿整個(gè)中小學(xué)教師繼續(xù)教育的首要內(nèi)容。主要通過(guò)舉辦講座，組織優(yōu)秀教師報(bào)告團(tuán)，看《師德啟思錄》，開展師德師風(fēng)大討論及師德教育論壇等形式，加強(qiáng)對(duì)教師愛崗敬業(yè)教育、法制教育和教師職業(yè)道德規(guī)范教育。要把心理健康教育作為職業(yè)道德的主要內(nèi)容，抓好文明禮儀教育。所學(xué)課程為：《教師禮儀》《探究教學(xué)論》《中小學(xué)關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德若干意見的讀本》。
2、新課程培訓(xùn)：42學(xué)時(shí)，5.5學(xué)分。這是本周期中小學(xué)教師繼續(xù)教育的核心內(nèi)容。根據(jù)基礎(chǔ)教育課程改革“先培訓(xùn)、后上崗、不培訓(xùn)、不上崗”的原則，精心組織，使教師在進(jìn)入新課程之前接受不少于42學(xué)時(shí)的集中培訓(xùn)，在此基礎(chǔ)上，轉(zhuǎn)入校本培訓(xùn)。所學(xué)課程為《為了中華民族的復(fù)興、為了每一位學(xué)生的發(fā)展》、《走進(jìn)新課程》和各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)、課標(biāo)解讀及教材。
3、信息技術(shù)培訓(xùn)：60學(xué)時(shí)，7.5學(xué)分。按照省市有關(guān)文件要求，繼續(xù)做好中小學(xué)教師信息技術(shù)的培訓(xùn)和考核工作，不斷提升我區(qū)教師信息技術(shù)的層次和水平。信息技術(shù)已達(dá)到高級(jí)水平的教師，可以參加信息技術(shù)與學(xué)科整合的培訓(xùn)，發(fā)揮在信息技術(shù)培訓(xùn)中的引領(lǐng)和示范作用。所學(xué)課程為《中小學(xué)教師信息技術(shù)培訓(xùn)上、下冊(cè)》。
4、學(xué)科綜合素質(zhì)（專業(yè)技能）培訓(xùn)：88學(xué)時(shí)，11學(xué)分。具體內(nèi)容包括新知識(shí)、新理念在本學(xué)科教育技能訓(xùn)練中的培訓(xùn)。按照基礎(chǔ)教育課程和實(shí)施素質(zhì)教育的要求，以最新的科研成果和最新的知識(shí)為基礎(chǔ)，針對(duì)不同學(xué)科的要求，開展素質(zhì)教育理論和新知識(shí)的學(xué)習(xí)，使教師不斷拓寬知識(shí)領(lǐng)域，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，更好地勝任教育教學(xué)工作。結(jié)合我區(qū)的教育教學(xué)實(shí)際，重點(diǎn)抓好教師的基本功訓(xùn)練和課堂教學(xué)技能、學(xué)科教學(xué)技能的訓(xùn)練工作，把教學(xué)技能與課程改革結(jié)合起來(lái)，用新課程理念指導(dǎo)教學(xué)，改革教學(xué)方式和教學(xué)方法。所學(xué)課程為：
（一）小學(xué)教師用書：
語(yǔ)文：《小學(xué)語(yǔ)文新課程教學(xué)法》、《新課程教學(xué)論，小學(xué)語(yǔ)文》、《基礎(chǔ)教育新課程師資培訓(xùn)指導(dǎo)，小學(xué)語(yǔ)文》。
數(shù)學(xué)：《新課程理念與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂改革》、《小學(xué)數(shù)學(xué)參與培訓(xùn)教程》、《新課程教材教法》。
品德：《新課程教學(xué)法叢學(xué)》（品德與生活）。
體育：《體育新課程教學(xué)法》。
音樂：《音樂課程與示范教學(xué)案例》。
美術(shù)：《美術(shù)教學(xué)實(shí)施指南》。
（二）中學(xué)教師用書由市教育局和培訓(xùn)院校確定
5、地方課程：24學(xué)時(shí)，3學(xué)分。培訓(xùn)教材由市教育局根據(jù)教師的需要另行選定。
四、培訓(xùn)時(shí)間安排
根據(jù)省市新課程改革工作的部署，*～*年，全區(qū)中小學(xué)教師已有90％參加了新課程通識(shí)性培訓(xùn)，1、2、7、8年級(jí)各學(xué)科教師已參加了課標(biāo)、教材培訓(xùn)，在一定程度上提高了我區(qū)教師運(yùn)用新理念推進(jìn)教學(xué)改革的能力。為確保我區(qū)新一輪中小學(xué)教師全員培訓(xùn)工作的順利圓滿完成，擬定于：
1、*年4月23日開始舉辦小學(xué)教師新一輪繼續(xù)教育培訓(xùn)班，首先組織小學(xué)1～3年級(jí)全體教師分語(yǔ)文、數(shù)學(xué)兩個(gè)學(xué)科進(jìn)行培訓(xùn)。中學(xué)教師由市教育局組織開始分批分專業(yè)的新周期繼續(xù)教育培訓(xùn)。（中學(xué)教師的通識(shí)培訓(xùn)由區(qū)師訓(xùn)中心負(fù)責(zé)）
2、*年暑假對(duì)走入新課程的1～3年級(jí)、9年級(jí)教師進(jìn)行課標(biāo)教材培訓(xùn)。并按照新課標(biāo)、新教材逐年推進(jìn)的安排，有計(jì)劃地組織完成小學(xué)4～6年級(jí)教師的新課標(biāo)、新教材培訓(xùn)。
3、定期組織教師到中小學(xué)聽課、評(píng)課，開展課題研討，加強(qiáng)學(xué)習(xí)反思，有效指導(dǎo)我區(qū)課程改革的實(shí)施。
4、組織教師開展校本研修，制定我區(qū)校本研修的指導(dǎo)意見和評(píng)估管理辦法，確立校本研修培訓(xùn)基地，并認(rèn)真總結(jié)推廣經(jīng)驗(yàn)。
五、培訓(xùn)要求
1、樹立先進(jìn)培訓(xùn)理念，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。以終身學(xué)習(xí)和教師專業(yè)化理論為指導(dǎo)，學(xué)習(xí)和借鑒先進(jìn)的教師培訓(xùn)理論和實(shí)踐，總結(jié)以往教師培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，堅(jiān)持以人為本，以教師發(fā)展為本，重視教師主體參與、開展實(shí)踐反思、加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)、體驗(yàn)成果分享，突出研訓(xùn)一體，發(fā)展校本研修，促進(jìn)教師學(xué)習(xí)型團(tuán)體建設(shè)和學(xué)習(xí)型組織建設(shè)，使教師培訓(xùn)的過(guò)程成為教師人力資源開發(fā)的過(guò)程，成為教師專業(yè)成長(zhǎng)和專業(yè)發(fā)展的過(guò)程。
2、更新培訓(xùn)手段，變革培訓(xùn)模式。以信息化帶動(dòng)教師培訓(xùn)的現(xiàn)代化，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)在教育培訓(xùn)中的作用，堅(jiān)持培訓(xùn)與教研、教改相結(jié)合，集中研修與分散研修相結(jié)合，短期面授和長(zhǎng)期跟蹤指導(dǎo)相結(jié)合。集中培訓(xùn)要把理論學(xué)習(xí)與教學(xué)觀摩、案例分析、技能訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)，把講授與研討交流、教學(xué)反思結(jié)合起來(lái)，采用靈活多樣化的方式、方法，不斷完善推廣專題講座式、“菜單式”、“自助餐式”，送教下鄉(xiāng)等培訓(xùn)模式。校本研修的學(xué)時(shí)數(shù)與集中培訓(xùn)學(xué)時(shí)數(shù)的比例應(yīng)達(dá)到2：1以上，針對(duì)教師在新課程實(shí)施中遇到的新問題，通過(guò)自修反思，研討交流等形式進(jìn)行，把學(xué)校建成教師終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)基地。積極探索以參與式為主的多種行之有效的教師培訓(xùn)模式，增強(qiáng)培訓(xùn)工作的針對(duì)性和實(shí)效性，提高教師培訓(xùn)的質(zhì)量和效益。
六、保障措施
1、加強(qiáng)培訓(xùn)基地的師資、設(shè)施建設(shè)，整合培訓(xùn)資源。
根據(jù)省市新一輪教師繼續(xù)教育的有關(guān)規(guī)定，衛(wèi)東區(qū)教師培訓(xùn)中心承擔(dān)全區(qū)中小學(xué)教師和幼兒教師的培訓(xùn)任務(wù)。多年的師資培訓(xùn)工作積累了豐富的教學(xué)和管理經(jīng)驗(yàn)。在新的培訓(xùn)任務(wù)中，師訓(xùn)中心將在先進(jìn)培訓(xùn)方式的實(shí)踐、新理念與中小學(xué)實(shí)際的聯(lián)系、校本培訓(xùn)的實(shí)施、反思型教師的培養(yǎng)等方面發(fā)揮重要的作用。為適應(yīng)教師教育發(fā)展的需要，師訓(xùn)中心、局教研室、電教站的資源有必要進(jìn)行有效整合，不斷更新培訓(xùn)觀念，變革培訓(xùn)方式，優(yōu)化培訓(xùn)手段，大量運(yùn)用電化教育設(shè)施和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等多媒體技術(shù)開展培訓(xùn)教學(xué)。同時(shí)為提高培訓(xùn)者的素質(zhì)，師訓(xùn)中心還將定期或不定期地組織教師參加省級(jí)培訓(xùn)者培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變觀念，提高認(rèn)識(shí)。通過(guò)聽課指導(dǎo)、學(xué)習(xí)反思、課題研討、切實(shí)增強(qiáng)教師對(duì)新課程理念的理解和運(yùn)用能力，為新一輪教師全員培訓(xùn)的圓滿完成提供保障。
2、嚴(yán)格培訓(xùn)的管理、考核登記制度。
各級(jí)教育行政部門和中小學(xué)校長(zhǎng)，要支持教師參加繼續(xù)教育，不得以任何理由阻止教師參加繼續(xù)教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)。中小學(xué)教師應(yīng)積極參加繼續(xù)教育，努力探討教育教學(xué)規(guī)律，提高自身的政治、業(yè)務(wù)素質(zhì)。
考核堅(jiān)持理論考試和實(shí)踐考查相結(jié)合，平時(shí)考查與作業(yè)相結(jié)合，定量評(píng)價(jià)與定性評(píng)估相結(jié)合。
考核內(nèi)容包括培訓(xùn)要求的各門課程，以開卷考試，閉卷考試，撰寫論文、課題研究、教育教學(xué)實(shí)踐等方式靈活進(jìn)行。學(xué)員學(xué)完全部課程，考核合格，經(jīng)市教育局審核驗(yàn)收后發(fā)給繼續(xù)教育培訓(xùn)合格證書。
3、落實(shí)各項(xiàng)措施，保障培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)。
中小學(xué)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)是各級(jí)政府的職責(zé)，要堅(jiān)持以政府投入為主，按照教育經(jīng)費(fèi)管理體制，分級(jí)負(fù)責(zé)，確保對(duì)中小學(xué)教師繼續(xù)教育的投入。逐步完善中小學(xué)繼續(xù)教育經(jīng)費(fèi)由政府、學(xué)校、教師個(gè)人共同負(fù)擔(dān)成本經(jīng)費(fèi)的機(jī)制。按照《中小學(xué)教師繼續(xù)教育經(jīng)費(fèi)解決辦法》的規(guī)定，本區(qū)參加新一輪繼續(xù)教育的教師需交納的培訓(xùn)費(fèi)如下：
1）、中學(xué)教師參培院校由市教育局決定，其培訓(xùn)費(fèi)用由所培訓(xùn)院校確定。
2）、小學(xué)教師參加新一輪繼續(xù)教育培訓(xùn)按照省市有關(guān)文件規(guī)定為，預(yù)交書費(fèi)、證書費(fèi)160元，培訓(xùn)費(fèi)240元，（除政府補(bǔ)助外應(yīng)交160元）（已參加通識(shí)性培訓(xùn)者交書費(fèi)100元，培訓(xùn)費(fèi)110元）
七、有關(guān)政策
1、接受繼續(xù)教育的教師進(jìn)修期間在原單位享有的一切待遇不變，學(xué)員學(xué)習(xí)期間各單位要按有關(guān)規(guī)定酌情給予生活費(fèi)和交通補(bǔ)助。
2、新一輪繼續(xù)教育培訓(xùn)費(fèi)原則上由學(xué)員所在單位和個(gè)人共同承擔(dān)，書費(fèi)、證書費(fèi)等由學(xué)員個(gè)人負(fù)擔(dān)。
3、持有新周期繼續(xù)教育合格證書者，在晉升職級(jí)、評(píng)先表優(yōu)等方面各單位應(yīng)給以優(yōu)先照顧。
堅(jiān)持以“xx大” 精神為指導(dǎo)，以促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展為宗旨，以師德教育、學(xué)科培訓(xùn)、崗位培訓(xùn)、名師研修、國(guó)際交流及提升師能為重點(diǎn)，以校本培訓(xùn)為基礎(chǔ)，面向全體教師，整合利用教師教育培訓(xùn)資源，在改革創(chuàng)新自主發(fā)展的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新教師繼續(xù)教育模式，全面實(shí)施新一輪中小學(xué)教師繼續(xù)教育， 進(jìn)一步提高我縣教師的師德水平和綜合素質(zhì)，進(jìn)一步健全和拓寬教師培養(yǎng)機(jī)制，努力培養(yǎng)和造就一支有良好職業(yè)道德和堅(jiān)實(shí)業(yè)務(wù)基礎(chǔ)的高素質(zhì)、專業(yè)化、研究型、具有創(chuàng)新意識(shí)的新型教師隊(duì)伍，為更好地推動(dòng)推動(dòng)XX教育實(shí)現(xiàn)更加優(yōu)質(zhì)、更具內(nèi)涵、更為協(xié)調(diào)、更有品位、更大影響，辦人民滿意的“更好教育”提供師資保障。
二、培訓(xùn)形式
1. 全面完成國(guó)、省、市關(guān)于教師繼續(xù)教育的各項(xiàng)規(guī)定指標(biāo)，積極做好省、市培訓(xùn)的送培和派送中小學(xué)教師和管理者出國(guó)培訓(xùn)工作，落實(shí)各項(xiàng)培訓(xùn)任務(wù)。在此基礎(chǔ)上，大力開展縣級(jí)培訓(xùn)活動(dòng)，全面推進(jìn)中小學(xué)教師和幼兒教師全員培訓(xùn)(考核)工作，同時(shí)指導(dǎo)基層學(xué)校開展好校本培訓(xùn)，組織安排好“外教進(jìn)校園”活動(dòng)。
2.縣級(jí)培訓(xùn)由局組織人事科組織協(xié)調(diào)，中等專業(yè)學(xué)校繼教處、實(shí)驗(yàn)幼兒園具體承辦，行政業(yè)務(wù)科室、教研室靠前指揮并參與實(shí)施，將采取以全員培訓(xùn)為基礎(chǔ)，以網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)為支撐，以集中面授培訓(xùn)為重點(diǎn)，以骨干和專項(xiàng)培訓(xùn)為抓手，以專題講座、學(xué)科專業(yè)知識(shí)輔導(dǎo)、教學(xué)案例分析、實(shí)踐操作、互動(dòng)、研討、觀摩、網(wǎng)上交流、考核等為主要形式，以解決教學(xué)實(shí)際問題、教師需求為切入點(diǎn)，開展教師培訓(xùn)活動(dòng)。
三、培訓(xùn)內(nèi)容
1.強(qiáng)化師德師風(fēng)教育。深入開展師德師風(fēng)主題教育月活動(dòng)，把師德師風(fēng)教育納入各類教師培訓(xùn)活動(dòng)之中，堅(jiān)持教育先行。通過(guò)讀書學(xué)習(xí)、群眾路線教育、宣講形勢(shì)政策、通報(bào)典型案例、重溫法律法規(guī)，組織開展專題討論、感言交流、征文評(píng)比、點(diǎn)述點(diǎn)評(píng)、公開承諾、自查自糾、專項(xiàng)整治等活動(dòng)，引導(dǎo)教師定期進(jìn)行師德總結(jié)、撰寫自育筆記，建立教師師德電子檔案，實(shí)施考評(píng)監(jiān)督機(jī)制，切實(shí)增強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)的系統(tǒng)性、連貫性和針對(duì)性，培養(yǎng)造就適應(yīng)教育發(fā)展需求的教師人格魅力和專業(yè)素養(yǎng)。
2.有效開展教師學(xué)科培訓(xùn)。圍繞我縣教育抓內(nèi)涵反展，抓質(zhì)量的目標(biāo)要求，進(jìn)一步研究各學(xué)科教師培訓(xùn)系統(tǒng)化、系列化實(shí)施的方案，重點(diǎn)加強(qiáng)農(nóng)村教師培訓(xùn)，在培訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)立、培訓(xùn)人員安排等問題上向農(nóng)村教師傾斜，利用暑期繼續(xù)教育集中培訓(xùn)和國(guó)、省網(wǎng)絡(luò)學(xué)科培訓(xùn)來(lái)加強(qiáng)各學(xué)科技能的培訓(xùn)，確保全縣教師全員參與其中。每月花一至兩天時(shí)間對(duì)所教學(xué)科教材進(jìn)行階段性梳理，通過(guò)名師對(duì)教材的分析輔導(dǎo)、課堂教學(xué)研討，進(jìn)一步理解新課改的指導(dǎo)思想、任務(wù)、目標(biāo)和實(shí)施策略，準(zhǔn)確把握新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的重、難點(diǎn)，幫助教師更新教育理念，鉆研教材，優(yōu)化教法，提升教師學(xué)科教學(xué)和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的技能，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效益，實(shí)現(xiàn)減負(fù)增效的目標(biāo);根據(jù)音樂、體育、美術(shù)、計(jì)算機(jī)等學(xué)科培訓(xùn)的實(shí)際情況，進(jìn)一步完善對(duì)不同層次人員進(jìn)行分類培訓(xùn)的辦法，放大培訓(xùn)效應(yīng)，聘請(qǐng)高校教師開展業(yè)務(wù)輔導(dǎo)，提高培訓(xùn)層次，并以此培訓(xùn)班為陣地，更大力度的推進(jìn)學(xué)校特色建設(shè)。同時(shí)結(jié)合課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)、“荷韻杯”賽課、省“藍(lán)天杯”會(huì)課、省微課大賽等活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)以賽促訓(xùn)、以賽促學(xué)的目標(biāo)。組織安排好“外教進(jìn)校園”活動(dòng)，指導(dǎo)、促進(jìn)中小學(xué)的外語(yǔ)教學(xué)，為師生更深切感受國(guó)際文化創(chuàng)造條件、搭建平臺(tái);加大引資培訓(xùn)力度，英語(yǔ)教師通過(guò)觀摩外教的課堂教學(xué)、參加與外教的沙龍研討，每月一次外教集中培訓(xùn)等形式，豐富英語(yǔ)文化知識(shí)，增強(qiáng)口語(yǔ)、會(huì)話、交流能力，提高全縣外語(yǔ)教師的口語(yǔ)水平。
3.持續(xù)做好崗位技能培訓(xùn)。順應(yīng)我縣教育發(fā)展需求，持續(xù)推進(jìn)非教學(xué)崗位專項(xiàng)技能培訓(xùn)。辦好與高校聯(lián)辦的中小學(xué)校醫(yī)、保健教師、財(cái)務(wù)人員專業(yè)人才培訓(xùn)班;做好網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)上結(jié)對(duì)平臺(tái)、錄播教室、視頻會(huì)議系統(tǒng)、電視節(jié)目制作等現(xiàn)代化多媒體和軟件應(yīng)用的培訓(xùn);組織開展數(shù)字化校園建設(shè)、基建(維修)審計(jì)、責(zé)任督學(xué)、會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書年檢、社區(qū)教育、職成教新聞報(bào)道、實(shí)驗(yàn)技能、科技創(chuàng)新、七巧科技、航模制作等培訓(xùn)，提升信息技術(shù)員、保育員、通訊員、實(shí)驗(yàn)員、科技輔導(dǎo)員等特殊崗位專業(yè)人員素質(zhì)，為學(xué)校各項(xiàng)工作的規(guī)范化管理提供人力支持。組織實(shí)施心理咨詢師、新教師、班主任、教科研人員專項(xiàng)培訓(xùn)，通過(guò)理論學(xué)習(xí)與崗位實(shí)踐鍛煉，建設(shè)一支適應(yīng)時(shí)代要求和實(shí)際工作需要的專業(yè)人才隊(duì)伍。
4. 大力提升教師學(xué)歷水平。圍繞“xx”規(guī)劃中教師的學(xué)歷目標(biāo)任務(wù)和20xx年江蘇省教育現(xiàn)代化縣級(jí)監(jiān)測(cè)評(píng)估要求，重點(diǎn)加大研究生學(xué)歷的提升幅度，繼續(xù)通過(guò)年度目標(biāo)責(zé)任分解推進(jìn)研究生學(xué)歷提升，各單位要將參加研究生學(xué)歷進(jìn)修的任務(wù)分解到人，加強(qiáng)宣傳動(dòng)員，完善制度措施，強(qiáng)化激勵(lì)機(jī)制，并跟蹤督查到位;縣中等專業(yè)學(xué)校在辦好原有函授班基礎(chǔ)上，與高校聯(lián)合舉辦碩士研究生班，盡力為教師學(xué)歷提升提供便利和有效服務(wù)，保證教師參加學(xué)歷進(jìn)修既方便、又真正有所收獲;現(xiàn)局對(duì)全縣教師學(xué)歷提高培訓(xùn)工作進(jìn)行檢查管理和督促指導(dǎo)，嚴(yán)格執(zhí)行好學(xué)歷提升獎(jiǎng)勵(lì)制度。
5.抓實(shí)抓好學(xué)校校本培訓(xùn)。各單位要結(jié)合本單位教師業(yè)務(wù)狀況，和當(dāng)前規(guī)范辦學(xué)行為、深入實(shí)施素質(zhì)教育的要求，建立和完善校本培訓(xùn)與校本教研一體化機(jī)制，制定校本培訓(xùn)計(jì)劃，確定內(nèi)容、形式、人員和時(shí)間安排，組織教師開展形式多樣的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、輔導(dǎo)活動(dòng)。要圍繞縣、校師能建設(shè)“三項(xiàng)展示活動(dòng)”方案和教師專業(yè)成長(zhǎng)的年度目標(biāo)計(jì)劃，為教師專業(yè)成長(zhǎng)搭建活動(dòng)平臺(tái)，有側(cè)重的加強(qiáng)師德培訓(xùn)、教學(xué)基本功的訓(xùn)練和競(jìng)賽;要以骨干教師培訓(xùn)、參加省市培訓(xùn)的教師學(xué)習(xí)心得交流、結(jié)對(duì)單位和骨干教師的人才支援、城鄉(xiāng)學(xué)校網(wǎng)上結(jié)對(duì)一體化集體備課研究與實(shí)踐、名師工作室優(yōu)秀論文匯編，豐富校本培訓(xùn)的內(nèi)容，提升校本培訓(xùn)的質(zhì)量。努力發(fā)揮“XX學(xué)習(xí)在線”(yXX.js—stXXX.cn)已有網(wǎng)絡(luò)資源在教師繼續(xù)教育，尤其是在校本培訓(xùn)中的作用。各校要精心挑選適合本校的網(wǎng)絡(luò)教育課(見《“XX學(xué)習(xí)在線”教師繼續(xù)教育備選視頻課程清單》，將其納入自己的校本培訓(xùn)計(jì)劃，一并上報(bào)。確保每名教師在“XX學(xué)習(xí)在線”實(shí)名注冊(cè)學(xué)習(xí)，每學(xué)年完成3個(gè)以上、不低于8個(gè)學(xué)分的網(wǎng)絡(luò)視頻課程學(xué)習(xí)，并按8個(gè)課時(shí)計(jì)入校本培訓(xùn)總學(xué)時(shí)。負(fù)責(zé)“XX學(xué)習(xí)在線” 后臺(tái)管理的中等專業(yè)學(xué)校繼教處要積極主動(dòng)與基層學(xué)校聯(lián)系，做好教師注冊(cè)入學(xué)的指導(dǎo)、管理、考核工作。各職能科室要發(fā)揮好學(xué)科基地的作用，加強(qiáng)對(duì)校本培訓(xùn)的指導(dǎo)，對(duì)校本培訓(xùn)中存在的問題及時(shí)反饋、督促整改，及時(shí)推廣好的經(jīng)驗(yàn)和做法。
6.全力拓展骨干教師培訓(xùn)。持恒辦好名師工作室，進(jìn)一步明確目標(biāo)、落實(shí)責(zé)任，完善工作機(jī)制，提高組織化程度，提高學(xué)術(shù)研討和課題研究的效益，舉辦教學(xué)展示、讀書交流，組織骨干教師送教到鎮(zhèn)，承擔(dān)培訓(xùn)任務(wù)，幫帶青年教師，發(fā)揮他們的引領(lǐng)作用，更好的引導(dǎo)、促進(jìn)骨干教師自我提升，推動(dòng)骨干隊(duì)伍、教師隊(duì)伍建設(shè)。
7.全面落實(shí)幼師培訓(xùn)考核。為深入貫徹【國(guó)發(fā)〔20xx〕41號(hào)】《關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的諾干意見》及【蘇政辦發(fā)〔20xx〕136號(hào)】《關(guān)于加快學(xué)前教育改革發(fā)展的意見》精神，提升學(xué)前教育發(fā)展水平，針對(duì)我縣目前幼兒園師資多為臨時(shí)聘用人員、公辦教師數(shù)量不足、幼教師資隊(duì)伍的專業(yè)化起點(diǎn)很低的現(xiàn)狀，繼續(xù)加大對(duì)幼教師資培訓(xùn)力度。以縣實(shí)驗(yàn)幼兒園為培訓(xùn)基地，以集中培訓(xùn)、分散指導(dǎo)、園本培訓(xùn)、教學(xué)觀摩、教育論壇為主要形式，組織開展幼兒教師的師德培訓(xùn)、普通話達(dá)標(biāo)培訓(xùn)、《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》培訓(xùn)、教師資格兩學(xué)輔導(dǎo)、專項(xiàng)技能培訓(xùn)等，提升幼兒教育師資隊(duì)伍素質(zhì)。認(rèn)真貫徹落實(shí)《市政府關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)前教育工作的意見》，嚴(yán)格執(zhí)行幼兒園保教人員資格準(zhǔn)入制度，強(qiáng)化幼兒園教職工全員培訓(xùn)(考核)工作，今年對(duì)全縣幼兒教師進(jìn)行鍵盤彈唱的培訓(xùn)考核。
8. 高度重視網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)。網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)是新時(shí)期教師培訓(xùn)的重要形式之一，是全員培訓(xùn)的保障，是為教師提供終身學(xué)習(xí)資源和空間的主要途徑。本年度培訓(xùn)工作安排中，認(rèn)真落實(shí)好、省市級(jí)教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，遴選有能力、有熱情、計(jì)算機(jī)操作水平較好的人員擔(dān)任網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)班班主任、輔導(dǎo)教師和管理員，重點(diǎn)指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的方法，幫助教師學(xué)會(huì)對(duì)專題式、單元式培訓(xùn)資源進(jìn)行積累和梳理，多掌握綜合性和通識(shí)類知識(shí)，促進(jìn)教師自主學(xué)習(xí)和全面發(fā)展。
四、培訓(xùn)要求
1.根據(jù)有關(guān)安排，做好培訓(xùn)前準(zhǔn)備工作，帶好自備材料;
2.嚴(yán)格遵守培訓(xùn)紀(jì)律，因故不能參加培訓(xùn)的，需提前提交書面請(qǐng)假手續(xù)(加蓋單位公章);
3.及時(shí)復(fù)習(xí)消化所學(xué)知識(shí)，并加強(qiáng)自學(xué);
4.積極參與實(shí)踐操作，努力提高專業(yè)技能水平。
五、培訓(xùn)考核
縣級(jí)各類培訓(xùn)結(jié)束后，將進(jìn)行考核。
1.考核形式：書面知識(shí)閉卷考試，過(guò)程檢查記載。
2.考核內(nèi)容：①學(xué)科知識(shí)(70分)，包括教材理解與把握、教材處理、教學(xué)設(shè)計(jì)和相關(guān)學(xué)科應(yīng)知應(yīng)會(huì)的知識(shí)技能;②出勤率(15分);③遵章守紀(jì)情況(15分)。
關(guān)鍵詞：教師教育 研修一體 教師專業(yè)發(fā)展
開發(fā)利用好教師資源是教育改革發(fā)展的第一要?jiǎng)?wù)。我們踐行“教育是最大的民生”和“用最強(qiáng)的師資支撐最大的民生”理念，堅(jiān)持以教師發(fā)展為根本，實(shí)施“面向全員、突出骨干、傾斜農(nóng)村、共同發(fā)展”策略，以校本全員培訓(xùn)為基礎(chǔ)、師德師風(fēng)建設(shè)為核心、教改科研為先導(dǎo)、“導(dǎo)師制”培訓(xùn)為龍頭、名師骨干培訓(xùn)為重點(diǎn)、登記制度為保障，加大統(tǒng)籌力度，加強(qiáng)培訓(xùn)工作，教師教育取得了明顯成效，為推進(jìn)教育在新的歷史起點(diǎn)上科學(xué)發(fā)展提供了有力的師資隊(duì)伍和教育質(zhì)量保障。
一、研修一體，整體提高教師專業(yè)發(fā)展水平
我院擔(dān)負(fù)著全區(qū)83所中小學(xué)的教學(xué)指導(dǎo)和質(zhì)量監(jiān)控工作，履行著研究、指導(dǎo)、培訓(xùn)、評(píng)價(jià)、服務(wù)等職能，是政府及其教育行政部門的參謀、智囊和助手。強(qiáng)有力的專業(yè)引領(lǐng)和專業(yè)指導(dǎo)，并發(fā)揮不可替代的重要作用，是我院的生命線。培訓(xùn)好教師，提高他們的專業(yè)發(fā)展水平，進(jìn)而提高教育教學(xué)質(zhì)量，是我院工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，也是檢驗(yàn)我院工作成效的重要標(biāo)準(zhǔn)。為此，我們采取了一系列措施，切實(shí)加強(qiáng)教師培訓(xùn)提高工作，讓全區(qū)中小學(xué)每一位教師都優(yōu)秀起來(lái)，讓優(yōu)秀的教師更優(yōu)秀。
一是完善指導(dǎo)服務(wù)功能。
在創(chuàng)建教師進(jìn)修學(xué)院的基礎(chǔ)上，完善與直轄市文化區(qū)地位相匹配的“小實(shí)體、多功能、大服務(wù)”功能，切實(shí)加強(qiáng)中小學(xué)干部教師繼續(xù)教育培訓(xùn)、教育教學(xué)科研指導(dǎo)、教育教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)、教育信息資料和現(xiàn)代信息技術(shù)遠(yuǎn)程教育等五個(gè)中心建設(shè)，增強(qiáng)學(xué)院持續(xù)健康的發(fā)展能力。
二是提高專業(yè)服務(wù)水平。
堅(jiān)持開展教職工論壇、“兩課”活動(dòng)、教研展示等活動(dòng)，采取學(xué)習(xí)培訓(xùn)、上掛鍛煉、下校交流（或蹲點(diǎn)）等措施，搭建高端培訓(xùn)、課題研究、學(xué)術(shù)交流等平臺(tái)，切實(shí)加強(qiáng)教科研人員能力建設(shè)，提高綜合素質(zhì)，增強(qiáng)核心競(jìng)爭(zhēng)力，助推專家型教科研人員的成長(zhǎng)。
三是整合科培研德力量。
進(jìn)一步整合教研、科研、培訓(xùn)等力量，優(yōu)化部門職能和工作規(guī)范，強(qiáng)化每個(gè)教科研人員“科、培、研、德”四位一體的職責(zé)意識(shí)，勇于擔(dān)當(dāng)，鼓勵(lì)創(chuàng)新，促使每個(gè)教科研人員集培訓(xùn)、教研、科研于一體，承擔(dān)各類教師培訓(xùn)任務(wù)，真正成為教師專業(yè)發(fā)展的合作者、指導(dǎo)者和促進(jìn)者。
四是加強(qiáng)“四化”建設(shè)。
立足課堂教學(xué)，著眼教師專業(yè)發(fā)展，推進(jìn)教研方式變革，按照“教研專題化、科研培訓(xùn)化、培訓(xùn)課程化、研修一體化”工作思路，建立健全研修一體化的科學(xué)管理運(yùn)行機(jī)制，形成教師教育“一盤棋”工作的活力。
五是提高課堂教學(xué)勝任力。
堅(jiān)持開展職初教師、農(nóng)村教師、邊遠(yuǎn)薄弱學(xué)校教師等培訓(xùn)和學(xué)科優(yōu)質(zhì)課大賽，以賽促培，賽訓(xùn)結(jié)合，使中小學(xué)教師課堂教學(xué)勝任力得到進(jìn)一步提高。在重慶市首屆義務(wù)教育階段教師基本功大賽決賽中，我區(qū)8名選手獲得了7個(gè)全能一等獎(jiǎng)，在24個(gè)單項(xiàng)獎(jiǎng)中獲17個(gè)一等獎(jiǎng)。在重慶市首屆中等職業(yè)學(xué)校教師教學(xué)技能競(jìng)賽中，我區(qū)6名選手全部奪得一等獎(jiǎng)的第一名。在重慶市教委直屬小學(xué)與主城部分示范小學(xué)教師技能大賽中，我區(qū)教師獲5個(gè)一等獎(jiǎng)、3個(gè)二等獎(jiǎng)。
六是加強(qiáng)教師研修平臺(tái)建設(shè)。
開展網(wǎng)絡(luò)教研，建立教師教育專家資源庫(kù)，構(gòu)筑教師研修共同體，助推教師發(fā)展。同時(shí)，總結(jié)推廣“校本教研與教學(xué)優(yōu)質(zhì)化”研究成果，深化校本教研，開展教育部規(guī)劃課題“區(qū)域性推進(jìn)義務(wù)教育內(nèi)涵式均衡發(fā)展的實(shí)踐研究”的研究實(shí)驗(yàn)工作，指導(dǎo)各中小學(xué)加強(qiáng)教師校本培訓(xùn)，立足本土催生教師發(fā)展。
五年來(lái)，全區(qū)5000多名城鄉(xiāng)中小學(xué)教師100%參加了繼續(xù)教育，合格率保持100%，教師隊(duì)伍綜合素質(zhì)不斷提升。
“中小學(xué)教師STM體系研究”（選拔、培訓(xùn)、管理）課題成果獲市政府首屆優(yōu)秀教育成果一等獎(jiǎng)。
二、突出骨干，全力打造教師隊(duì)伍領(lǐng)軍人才
中小學(xué)教師高端培訓(xùn)是提升教師專業(yè)發(fā)展水平,培養(yǎng)一支學(xué)科帶頭人、教學(xué)名師、教育家隊(duì)伍，增強(qiáng)核心競(jìng)爭(zhēng)力，推動(dòng)教育優(yōu)先發(fā)展、科學(xué)發(fā)展的重要途徑。“導(dǎo)師制”和“名師班”培訓(xùn)是我區(qū)充分發(fā)揮科教文化區(qū)優(yōu)勢(shì)，聚集利用高等院校和有關(guān)科研院所優(yōu)勢(shì)資源，開展中小學(xué)教師高端培訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)科帶頭人、教學(xué)名師、教育家等基礎(chǔ)教育高端人才的一項(xiàng)新的教師研修模式，是我區(qū)堅(jiān)持提升教師專業(yè)發(fā)展水平的有效途徑。
目前，“導(dǎo)師制”和“名師班”培訓(xùn)已先后聘請(qǐng)148名在全市乃至全國(guó)有較大影響的專家教授，為我區(qū)中小學(xué)培訓(xùn)了423名優(yōu)秀骨干教師。第五屆“導(dǎo)師制”99名學(xué)員和第三屆“名師班”20名學(xué)員的培訓(xùn)工作持續(xù)扎實(shí)推進(jìn)。“導(dǎo)師制”和“名師班”培訓(xùn)在探索起步的基礎(chǔ)上提檔升級(jí)、深化發(fā)展，突出了三個(gè)重點(diǎn)，做到了四個(gè)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)了三大創(chuàng)新，取得了顯著成效。
一是突出了三個(gè)重點(diǎn)。
從培訓(xùn)對(duì)象看，重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)優(yōu)秀骨干教師的培養(yǎng)培訓(xùn)，帶動(dòng)整個(gè)隊(duì)伍專業(yè)發(fā)展水平的提升；從區(qū)域類型看，重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村學(xué)校教師的培養(yǎng)培訓(xùn)，促進(jìn)城鄉(xiāng)教師隊(duì)伍建設(shè)水平均衡發(fā)展；從價(jià)值目標(biāo)看，重點(diǎn)培養(yǎng)培訓(xùn)學(xué)科帶頭人和名師，著力追求教育家辦學(xué)。
二是做到了四個(gè)結(jié)合。
一是專家教授、優(yōu)秀教研員和學(xué)員有機(jī)結(jié)合。從重慶市教科院和西南大學(xué)、第三軍醫(yī)大學(xué)、重慶師范大學(xué)、重慶教育學(xué)院等聘請(qǐng)的專家教授，從我院聘請(qǐng)的各學(xué)科優(yōu)秀教研員，與從全區(qū)各中小學(xué)選的優(yōu)秀骨干教師，組成相應(yīng)的學(xué)科組，擰成一股繩。按學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)要求，導(dǎo)師、學(xué)員和聯(lián)絡(luò)員根據(jù)學(xué)員實(shí)際，量身制定學(xué)員培訓(xùn)發(fā)展計(jì)劃，從理論水平提升、教學(xué)技能提高、科研能力增強(qiáng)、成果業(yè)績(jī)展示、示范作用發(fā)揮等方面，導(dǎo)師對(duì)學(xué)員開展結(jié)對(duì)培訓(xùn)，提供“全程服務(wù)”。二是教育行政部門、教科研部門和各中小學(xué)有機(jī)結(jié)合。區(qū)教委、區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院、學(xué)員送培學(xué)校、導(dǎo)師、學(xué)員各自承擔(dān)相應(yīng)的職責(zé)任務(wù)，形成互動(dòng)共向合力機(jī)制。三是學(xué)員發(fā)展的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)、最近發(fā)展區(qū)和發(fā)展愿景有機(jī)結(jié)合。從學(xué)員自身實(shí)際出發(fā)，找到最近發(fā)展區(qū)，精心設(shè)計(jì)培訓(xùn)內(nèi)容，科學(xué)確定學(xué)員發(fā)展愿景目標(biāo)，高起點(diǎn)謀劃，高標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)，高規(guī)格要求，高質(zhì)量展示，引導(dǎo)每位學(xué)員立足現(xiàn)實(shí)發(fā)展的起點(diǎn)，著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)可能發(fā)展的目標(biāo)，追求專業(yè)發(fā)展的快樂和生命的幸福，循序漸進(jìn)，逐步提高，差異發(fā)展，形成自己鮮明的個(gè)性和風(fēng)格。四是先進(jìn)教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)和精品課堂教學(xué)、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)、科研引領(lǐng)、成果展示等實(shí)踐操作有機(jī)結(jié)合。
三是實(shí)現(xiàn)了三大創(chuàng)新。
作為一種新生的教師培訓(xùn)方式，“導(dǎo)師制”和“名師班”培訓(xùn)一是創(chuàng)新了教師研修模式，把“學(xué)、研、修”融為一體，提高了骨干教師內(nèi)涵素養(yǎng)與綜合實(shí)踐能力；二是創(chuàng)新了教師培訓(xùn)制度，堅(jiān)持定期開辦，加強(qiáng)考核激勵(lì)，對(duì)學(xué)員培訓(xùn)后的持續(xù)發(fā)展和作用發(fā)揮等及時(shí)跟蹤，完善后續(xù)跟進(jìn)培訓(xùn)；三創(chuàng)新了聯(lián)絡(luò)員制度，較好地解決了培訓(xùn)主體之間的橋梁?jiǎn)栴}，保證了培訓(xùn)的順利進(jìn)行。
四是取得了顯著成效。
“導(dǎo)師制”和“名師班”培訓(xùn)新機(jī)制的建立，讓所有教師都有了不斷提高、梯次提高的機(jī)會(huì)，提升了教師爭(zhēng)當(dāng)學(xué)科帶頭人、教學(xué)名師和教育家的積極性，使一大批優(yōu)秀教育人才脫穎而出，形成了以骨干教師、學(xué)科帶頭人、教學(xué)名師、教育家等為龍頭的優(yōu)秀教師群體。目前，全區(qū)有享受政府特殊津貼的專家2名，全國(guó)模范教師4名，全國(guó)優(yōu)秀教師、優(yōu)秀教育工作者5名，全國(guó)先進(jìn)集體2個(gè)，重慶市優(yōu)秀教師群體1個(gè)，重慶市有突出貢獻(xiàn)的中青年專家1名，重慶市學(xué)科帶頭人1名，重慶市名師4名，重慶市特級(jí)教師20名，重慶市教育終生貢獻(xiàn)獎(jiǎng)2名，重慶市優(yōu)秀教師優(yōu)秀教育工作者22名，重慶市骨干校長(zhǎng)8名，市級(jí)骨干教師154名，中學(xué)研究員級(jí)教師11名。
三、輻射示范，著力促進(jìn)城鄉(xiāng)教師均衡發(fā)展
作為重慶市首批教師進(jìn)修學(xué)院和中小學(xué)教師教育市級(jí)培訓(xùn)基地，我院積極承擔(dān)國(guó)家級(jí)和市級(jí)有關(guān)教師教育工作，發(fā)揮了示范帶動(dòng)作用，為縮小城鄉(xiāng)學(xué)校師資水平和教育質(zhì)量差距、促進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展和提供教育公平作出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
一是順利完成市級(jí)培訓(xùn)項(xiàng)目任務(wù)。
我院先后承擔(dān)重慶市小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)、農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)、初中英語(yǔ)骨干教師、香港田家炳基金會(huì)援教涪陵英語(yǔ)教師等培訓(xùn)項(xiàng)目，為全市培訓(xùn)學(xué)科教研員和優(yōu)秀教師397人。
二是扎實(shí)開展“國(guó)培計(jì)劃”工作。
“國(guó)培計(jì)劃”實(shí)施以來(lái)，我院與四川外語(yǔ)學(xué)院合作，組織全市各區(qū)縣59名農(nóng)村初中英語(yǔ)教師完成了“國(guó)培計(jì)劃”重慶市初中英語(yǔ)教學(xué)能手培訓(xùn)工作，進(jìn)一步提高了農(nóng)村英語(yǔ)教師隊(duì)伍整體素質(zhì)。我院 組織區(qū)內(nèi)9所中學(xué)和28名優(yōu)秀骨干教師，承擔(dān)了重慶師范大學(xué)“國(guó)培計(jì)劃”初中語(yǔ)文、地理和化學(xué)置換脫產(chǎn)項(xiàng)目38個(gè)區(qū)縣142名學(xué)員的影子跟崗培訓(xùn)工作，呈現(xiàn)出“培訓(xùn)層次高、培訓(xùn)規(guī)模大、培訓(xùn)模式新、培訓(xùn)資源優(yōu)、培訓(xùn)定位準(zhǔn)、培訓(xùn)監(jiān)管嚴(yán)、培訓(xùn)實(shí)效顯”等特點(diǎn)，得到教育部“國(guó)培計(jì)劃”項(xiàng)目辦和市教委的充分肯定。
三是真心真情開展對(duì)口援教工作。
我院組織教科研人員先后對(duì)國(guó)家級(jí)貧困縣奉節(jié)、城口、武隆、涪陵、秀山、酉陽(yáng)等送教17次，聽課308節(jié)，評(píng)課275節(jié)，上示范課47節(jié)，開展專題講座86場(chǎng)，問卷調(diào)查5650份，受培教師達(dá)22500多人次；同時(shí)，還組織區(qū)內(nèi)市、區(qū)級(jí)優(yōu)秀骨干教師48人次送教12次，上示范課105節(jié)，聽課280節(jié)，交流研討86次，受培教師達(dá)8000多人次。
四是不斷擴(kuò)大對(duì)外交流影響。
本學(xué)期，幼兒園全面貫徹落實(shí)各級(jí)教育主管部門工作部署，以推進(jìn)幼兒園科學(xué)、規(guī)范、和諧發(fā)展為工作中心，以師幼快樂、健康成長(zhǎng)為工作追求，進(jìn)一步加強(qiáng)科學(xué)管理，制度管理，不斷深化教學(xué)改革，抓和諧、強(qiáng)團(tuán)結(jié)、重管理、創(chuàng)特色、促成果，取得了一定成效：(可以寫一些幼兒園取得的成績(jī))幼兒園還多次接受市、區(qū)各部門領(lǐng)導(dǎo)來(lái)園督導(dǎo)檢查，均以扎實(shí)的工作受到領(lǐng)導(dǎo)、專家的一致好評(píng)。現(xiàn)將本學(xué)期主要工作總結(jié)如下：
一、抓師德建設(shè)，樹立雙幼教師新形象。
根據(jù)區(qū)教育局的統(tǒng)一部署，我園以“學(xué)習(xí)霍懋珍做師德高尚的廬陽(yáng)教育人”為契機(jī)，掀起了“正師風(fēng)、樹師德、強(qiáng)師能、筑師魂”為主題的師德建設(shè)年活動(dòng)，通過(guò)學(xué)習(xí)霍懋珍先進(jìn)事跡、撰寫學(xué)習(xí)體會(huì)、開展師德演講、簽署師德承諾書等，教師們的靈魂受到洗禮，師德典型事跡層出不窮，教師們?cè)诮逃龒徫簧蠠o(wú)私奉獻(xiàn)，悉心育人，她們用愛塑造愛，用心雕塑心。“為了一切幼兒的發(fā)展，為了幼兒的一生發(fā)展”而積極投身于課程改革的實(shí)踐中，盡責(zé)、奉獻(xiàn)、敬業(yè)的雙幼教師新形象得到家長(zhǎng)的廣泛贊譽(yù)。
二、抓園務(wù)管理，保證各項(xiàng)工作更加科學(xué)、規(guī)范的開展。
1、完善內(nèi)部機(jī)構(gòu)設(shè)置，增設(shè)年級(jí)組、健全工會(huì)組織，為幼兒園的全面管理提供保障。
2、制定每周學(xué)習(xí)日，加強(qiáng)政治、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，不斷提高教師的政治、業(yè)務(wù)素質(zhì)和文化知識(shí)水平，進(jìn)一步更新教育觀念，提高教育教學(xué)技能。
3、進(jìn)一步深化園務(wù)公開工作。通過(guò)園務(wù)公開欄、宣傳欄等方式，做到幼兒園管理公開、財(cái)務(wù)收支公開，增強(qiáng)幼兒園工作的透明度，使園務(wù)公開、落實(shí)、可信，形成民主、科學(xué)、規(guī)范的監(jiān)督體系。
4、實(shí)施新制定的幼兒園各項(xiàng)規(guī)章制度，嚴(yán)格按規(guī)章制度辦事，堅(jiān)持制度管人，并在實(shí)施過(guò)程中積極聽取教師們的意見和建議，為制度的再次完善打好基礎(chǔ)。
5、細(xì)化、規(guī)范具體工作中的細(xì)節(jié)要求，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決。如幼兒伙食費(fèi)退費(fèi)規(guī)定、幼兒請(qǐng)假制度等
6、加強(qiáng)幼兒園黨、團(tuán)組織的建設(shè)，積極開展“爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)”活動(dòng)，加強(qiáng)廉政建設(shè)，充分發(fā)揮黨、團(tuán)員的先鋒模范作用。
三、抓教師業(yè)務(wù)素質(zhì)提升，促進(jìn)內(nèi)涵發(fā)展
1、重視教師隊(duì)伍的培訓(xùn)、學(xué)習(xí)工作。本學(xué)期先后組織8名教師到上海、南京分別參加體育、音樂專題研修，還組織教師到幼師及其它園所觀摩、學(xué)習(xí)，拓展教師的眼界，提升她們的理論素質(zhì)，為提高教育教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。
2、精心準(zhǔn)備，積極申報(bào)省級(jí)研究課題。結(jié)合當(dāng)今幼教發(fā)展現(xiàn)狀及我園實(shí)際，選定《幼兒園情境化體育游戲的設(shè)計(jì)與組織》為我園申報(bào)的研究課題，并以此為抓手，在幼兒園有效開展體育活動(dòng)，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。
3、各年級(jí)教師自定研討課內(nèi)容，認(rèn)真開展教學(xué)研究月活動(dòng)。教師們通過(guò)“一課多研，同課異構(gòu)”，共同分析教材、設(shè)計(jì)預(yù)案、現(xiàn)場(chǎng)觀摩、互評(píng)互議，既提高了教學(xué)實(shí)踐能力，又體驗(yàn)了合作、分享的教研快樂，濃濃的教研氛圍正在形成。
4、搭建平臺(tái)，鼓勵(lì)教師積極參加各級(jí)教育教學(xué)研討活動(dòng)。對(duì)外的教學(xué)展示與交流是當(dāng)今教育開放的一種具體表現(xiàn)，我園始終注意把握各種交流機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)教師積極、大膽地參與其中，展現(xiàn)自我。作為第一次參加省音樂小組活動(dòng)的我園教師李定婭，執(zhí)教的大班歌唱活動(dòng)《孤獨(dú)的牧羊人》在安徽省游戲化音樂教學(xué)研討會(huì)上展示，獲得聽課專家、教師的們的一致好評(píng)，這是我園教學(xué)活動(dòng)的一次突破，隨后在合肥市第五屆幼教年會(huì)上再次展示，也得到充分的肯定；參與研討的吳慶莉、朱露露、閻艷、陳天竹、李定婭老師積極撰寫的論文、體會(huì)也全部入編《合肥市第五屆幼教年會(huì)論文集》。
5、深入開展以區(qū)域游戲研究為主題的園本教研活動(dòng)，提高教師的游戲指導(dǎo)水平，有效地促進(jìn)了區(qū)域游戲的組織與開展。在上學(xué)期以
區(qū)域環(huán)境設(shè)置為內(nèi)容的園本研究取得顯著成果并在區(qū)級(jí)做經(jīng)驗(yàn)交流的基礎(chǔ)上，確定了本學(xué)期的園本研究?jī)?nèi)容“區(qū)域游戲的指導(dǎo)策略”，并于6月3日上午，向前來(lái)參加國(guó)家級(jí)“以園為本教研制度建設(shè)”項(xiàng)目區(qū)域活動(dòng)觀摩的專家及幼教同仁進(jìn)行了匯報(bào)。專家和老師們對(duì)我園溫馨、和諧、美觀的活動(dòng)區(qū)環(huán)境創(chuàng)設(shè)，廢舊材料多材質(zhì)、多功能的巧妙運(yùn)用連聲稱贊，并和我們的孩子一同感受著游戲的快樂。觀摩活動(dòng)中小班溫馨的娃娃家主題系列游戲、中班豐富多彩的手工坊、汽車4s店、大班讓人快樂無(wú)限的快樂大本營(yíng)、極具創(chuàng)想的創(chuàng)意瓶和感受著夏日清涼的系列玩水探索游戲等……吸引著孩子們的眼球，他們?cè)谕嬷袑W(xué)、學(xué)中玩，真正成為游戲的主人，既體驗(yàn)到了快樂，也學(xué)到了知識(shí)。就連前來(lái)參觀的老師們也在一個(gè)個(gè)游戲區(qū)域流連往返，漂亮的快樂飾品店、神秘的密碼游戲、美味的貝貝美食城等到處都是老師和孩子們快樂的身影。6、開展傳、幫、帶活動(dòng)，充分發(fā)揮身邊的教育資源。
四、抓校園文化建設(shè)，努力營(yíng)造“和諧、奮進(jìn)、務(wù)實(shí)、創(chuàng)新”校園文化。
1、積極做好幼兒園維修改造的招投標(biāo)準(zhǔn)備工作，為改善園所環(huán)境提供保證。
2、樹立團(tuán)隊(duì)意識(shí)，在各項(xiàng)活動(dòng)中增強(qiáng)教師們的凝聚力、向心力。如教研活動(dòng)、對(duì)外展示活動(dòng)等，全體教師不分你我、共同出力，充分體現(xiàn)了教師們的主人翁意識(shí)。
3、開展豐富多彩的特色活動(dòng)，提升校園文化的內(nèi)涵。
本學(xué)期，我園先后開展了“喜迎歡歡和海寶雙幼寶寶樂翻天”新學(xué)期開學(xué)典禮、慶三八“禮物送給好媽媽”大班感恩活動(dòng)、小班親子活動(dòng)、清明親子踏青活動(dòng)、幼兒早操展示、向家長(zhǎng)開放半日活動(dòng)、“端午節(jié)”中班包粽子親子活動(dòng)、六一游園活動(dòng)、“我為災(zāi)區(qū)獻(xiàn)愛心”捐款活動(dòng)、大班畢業(yè)典禮及分園的安全疏散演練、“喜迎四體會(huì)同心繪祝福”幼兒百米書畫活動(dòng)等，豐富了幼兒的在園生活。
在關(guān)注幼兒活動(dòng)的同時(shí)，幼兒園工會(huì)也積極組織教師參加一系列文明、健康、向上的文體活動(dòng)，陶冶了教師情操，調(diào)節(jié)了教師們的身心，使全園教職工逐漸形成團(tuán)結(jié)和諧的人際關(guān)系，敬業(yè)奮進(jìn)的校園氛圍，增強(qiáng)了集體凝聚力。
五、抓安全衛(wèi)生保健，促進(jìn)幼兒平安、健康的成長(zhǎng)。
安全工作一直是幼兒園不容忽視的重要工作之一，本學(xué)期更為突出。我園及時(shí)建立健全各項(xiàng)安全防范制度，增設(shè)必要的安全防范器械，在第一時(shí)間聘請(qǐng)專職保安，加強(qiáng)門衛(wèi)查驗(yàn)工作，并自制幼兒接送卡免費(fèi)發(fā)放給幼兒家長(zhǎng)，憑卡進(jìn)出幼兒園，有效地保證了師幼的安全；同時(shí)幼兒園還認(rèn)真做好安全排查工作，有效推進(jìn)園內(nèi)安全管理常態(tài)化機(jī)制建設(shè)，確保孩子每天開開心心入園，平平安安回家。各級(jí)各部門領(lǐng)導(dǎo)多次來(lái)園檢查校園安全保衛(wèi)工作，均給予充分肯定與好評(píng)。
一、蓄德修能 提升內(nèi)涵
城中區(qū)為了加強(qiáng)師德教育，以“愛與責(zé)任”為核心，在全區(qū)開展以“師愛教育”、“踐行科學(xué)發(fā)展觀，樹良好師德形象”等師德師風(fēng)教育活動(dòng)。倡導(dǎo)將師德規(guī)范落實(shí)到教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)，引領(lǐng)教師在平凡的工作中踐行師德內(nèi)涵，不僅要有愛的天性，還要有愛的智慧。各學(xué)校強(qiáng)化師德考核，完善考核細(xì)則，把師德檔案制度落到實(shí)處，切實(shí)增強(qiáng)教師依法執(zhí)教、育人為本、教學(xué)服務(wù)和團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)。
提升教師內(nèi)涵需要一些硬功夫、慢功夫，要從基礎(chǔ)做起，從廣泛的閱讀開始。為了推進(jìn)閱讀，區(qū)教育局局長(zhǎng)帶頭閱讀書籍，并定期給校長(zhǎng)推薦閱讀篇目，校長(zhǎng)又給教師推薦，教師再給學(xué)生推薦，環(huán)環(huán)相扣，在全區(qū)教師中掀起了讀書熱。各學(xué)校相繼建立了教師訂閱書報(bào)的獎(jiǎng)勵(lì)制度，支持和鼓勵(lì)教師博覽群書，定期開展讀書心得交流等活動(dòng)，搭建教師讀書交流平臺(tái)。如紅星小學(xué)的教師“1+1讀書俱樂部”，通過(guò)舉辦不同主題、不同形式的讀書會(huì)，吸引了很多教師自愿參與進(jìn)來(lái)，感受閱讀之樂，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。學(xué)校的人文氣息和文化氛圍在不知不覺間悄悄地發(fā)生著一種令人溫暖的改變，書香校園已不再遙遠(yuǎn)。
二、課題引領(lǐng) 促進(jìn)發(fā)展
在新課程改革實(shí)驗(yàn)中，城中區(qū)秉承以學(xué)生的生命存在為本，以學(xué)生的人格尊嚴(yán)為本，以學(xué)生的個(gè)性和諧發(fā)展為本的理念，從“小課題”、“真問題”人手，扎實(shí)開展行動(dòng)研究，以課題研究引領(lǐng)教師發(fā)展，提高教學(xué)效率。
城中區(qū)鼓勵(lì)各學(xué)校將更多的課題研究指向課堂教學(xué)實(shí)踐，開展基于課堂教學(xué)問題改進(jìn)的行動(dòng)研究。課堂上，遵循“以學(xué)定教”的教學(xué)規(guī)律，思路讓學(xué)生去探求，教師只是啟發(fā)；方法讓學(xué)生去尋找，教師只是引導(dǎo)；規(guī)律讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，教師只是點(diǎn)撥；結(jié)論讓學(xué)生去概括，教師只是梳理；知識(shí)讓學(xué)生去應(yīng)用，教師只是參與合作。這樣的課堂，“自主合作探究”代替了“他主訓(xùn)練灌輸”，用“關(guān)注能力、關(guān)注會(huì)學(xué)”代替了“關(guān)注分?jǐn)?shù)、關(guān)注學(xué)會(huì)”，達(dá)到了低人高出的學(xué)習(xí)效果。如華羅庚實(shí)驗(yàn)學(xué)校西寧分校研究總結(jié)出小學(xué)語(yǔ)文自主閱讀“五步學(xué)習(xí)法”，學(xué)生真讀、真說(shuō)、真寫、真感悟、真體驗(yàn)，每個(gè)學(xué)生身上表現(xiàn)出的獨(dú)立思考與分析問題的能力，與他人共事、合作解決問題的能力，自由表達(dá)、自主閱讀的能力令人贊嘆。語(yǔ)文課堂真正走上了一條回歸語(yǔ)文教育本色的特色發(fā)展之路。
除了從教學(xué)實(shí)際出發(fā)開展課題研究之外，城中區(qū)還十分注重科學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)師生的激勵(lì)作用。全國(guó)生本教育理論與實(shí)踐研究基地勞動(dòng)路小學(xué)在小組評(píng)價(jià)的有效性方面進(jìn)行了有益的探索，建立了“三級(jí)”評(píng)價(jià)制度，即“每課一小結(jié)”、“每日一評(píng)比”、“每周一獎(jiǎng)勵(lì)”。“每課一小結(jié)”主要針對(duì)的是課堂發(fā)言和提問題的情況，其評(píng)價(jià)者主要是教師。“每日一評(píng)價(jià)”的評(píng)價(jià)人是課代表和小組長(zhǎng)，小組長(zhǎng)針對(duì)作業(yè)完成和書寫情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，課代表則針對(duì)小組整體的作業(yè)情況進(jìn)行總結(jié)。“每周一獎(jiǎng)勵(lì)”的評(píng)價(jià)者是教師和小組長(zhǎng)，小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)匯報(bào)小組積分，并提出本周小組的進(jìn)步和下周需要努力的方面。“三級(jí)”評(píng)價(jià)制度的建立反映出學(xué)校的評(píng)價(jià)體系正在實(shí)現(xiàn)三個(gè)轉(zhuǎn)變：評(píng)價(jià)形式從“單一”轉(zhuǎn)向“多元”；評(píng)價(jià)內(nèi)容從“重教”轉(zhuǎn)向“重學(xué)”；評(píng)價(jià)重點(diǎn)從“形式”轉(zhuǎn)向“效果”。這樣的評(píng)價(jià)方式使學(xué)生之間互相監(jiān)督，取長(zhǎng)補(bǔ)短，增強(qiáng)了小組的凝聚力和學(xué)生的參與意識(shí)。
三、名師帶動(dòng) 高端培養(yǎng)
為了培養(yǎng)具有現(xiàn)代教育思想觀念和個(gè)性化教學(xué)風(fēng)格的教師，城中區(qū)借助“名師帶動(dòng)工程”，實(shí)施高端培養(yǎng)，以點(diǎn)帶面，引領(lǐng)更多的教師攀向名師和專家型教師之巔。
專家引智。城中區(qū)出臺(tái)并實(shí)施了《優(yōu)秀教育人才選拔管理辦法》，不斷加大對(duì)優(yōu)秀教師的獎(jiǎng)勵(lì)力度，激發(fā)教師內(nèi)驅(qū)力，注重教師高端培養(yǎng)，助推教師成名成家。建立起了由名教師、學(xué)科帶頭人組成的學(xué)科專家組，形成較為完善的教師骨干隊(duì)伍層級(jí)。區(qū)級(jí)層面重點(diǎn)提供政策、經(jīng)費(fèi)、培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)的支撐，區(qū)政府每年撥付專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)用于教師研修和成果獎(jiǎng)勵(lì)。為了進(jìn)一步深化“名師帶動(dòng)”工程，2012年初，城中區(qū)人民政府聘請(qǐng)省內(nèi)外知名教育專家、特級(jí)教師和青海師大教授成立了“專家引智、提升內(nèi)涵——城中區(qū)教育發(fā)展智囊團(tuán)”，為城中區(qū)學(xué)校文化建設(shè)、師資隊(duì)伍打造、教育教學(xué)研究等工作“把脈”、“開方”。
名師帶徒。培養(yǎng)名師帶動(dòng)教學(xué)是十分重要的事情。城中區(qū)組建了“成長(zhǎng)中的名師研究團(tuán)隊(duì)”，采取集中學(xué)習(xí)和崗位研修相結(jié)合的方式，接受著名特級(jí)教師孫雙金等全國(guó)名師多方面的指導(dǎo)。各位學(xué)員十分珍惜與名師面對(duì)面交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，認(rèn)真聆聽名師的諄諄教誨，借助名師的智慧和經(jīng)驗(yàn)，不斷總結(jié)、提煉教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和成果，把先進(jìn)的教育理念與教育教學(xué)實(shí)踐緊密結(jié)合起來(lái)，逐步形成自己鮮明的教育風(fēng)格和教育藝術(shù)。同時(shí)“星火計(jì)劃”也在實(shí)施之中，即研究團(tuán)隊(duì)的每一位核心成員指導(dǎo)培養(yǎng)5～7名學(xué)科青年骨干教師，在全國(guó)名師的悉心指導(dǎo)下，本著“邊學(xué)習(xí)、邊研究、邊實(shí)踐”的原則，開展“探索中國(guó)本色語(yǔ)文教育”和“數(shù)學(xué)基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)在課堂上的運(yùn)用”等專題研究。以課題研究方式帶教、帶研，不斷縮小與東部教育發(fā)達(dá)地區(qū)的差距。
四、多措并舉 激發(fā)潛力
為了發(fā)揮具有良好教育資源學(xué)校的示范、輻射作用，城中區(qū)在全市率先實(shí)施了“校長(zhǎng)工作室”工程。各校指定副校長(zhǎng)進(jìn)入“校長(zhǎng)工作室”全程參與學(xué)校管理，其他學(xué)員定期參加學(xué)校管理專題論壇、校本教研、課題研究等活動(dòng)，有效提升了人室學(xué)習(xí)人員的思想境界、工作熱情、奉獻(xiàn)精神、專業(yè)能力和創(chuàng)新思維能力。
為了幫助教師在專業(yè)上盡快發(fā)展，城中區(qū)在創(chuàng)新教研方式上下足了工夫。城中區(qū)在各學(xué)校定期舉辦以“打造活力課堂，追求有效教學(xué)”為主題的課堂觀察活動(dòng)，引導(dǎo)教師采用觀察法對(duì)課堂教學(xué)行為進(jìn)行診斷，變革教師的教法，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)法，引領(lǐng)教師走向?qū)I(yè)的聽評(píng)課，努力構(gòu)建高效課堂。此項(xiàng)活動(dòng)已經(jīng)成為學(xué)校改善學(xué)生課堂學(xué)習(xí)、促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的一種重要手段。如西關(guān)街小學(xué)積極推行“上課評(píng)課一講座”為一體的教研方式。參與者“敢說(shuō)、敢評(píng)、敢辯”，講座以案例為切入點(diǎn)，觀點(diǎn)鮮明，主題突出，有效避免了教研活動(dòng)的形式化、走過(guò)場(chǎng)。
北大街小學(xué)、前營(yíng)街小學(xué)、南川西路小學(xué)、沈家寨小學(xué)等學(xué)校注重“一人一題”校本教研模式的構(gòu)建，要求每位教師每學(xué)期結(jié)合自己的工作實(shí)際，發(fā)現(xiàn)并提出一例教育教學(xué)難點(diǎn)、熱點(diǎn)問題。開學(xué)初由學(xué)校通過(guò)隨機(jī)聽課，確認(rèn)問題的價(jià)值和意義，列出“問題處方”。教師在平常的教學(xué)實(shí)踐中依據(jù)“問題處方”逐一思考改進(jìn)，培養(yǎng)教師發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的意識(shí)和能力。診斷式教研增強(qiáng)了學(xué)校關(guān)注日常教研活動(dòng)管理，關(guān)注教師常態(tài)教學(xué)研究的意識(shí)。
同時(shí)，城中區(qū)積極推行沙龍式、互助式、網(wǎng)絡(luò)式教研等校本教研模式，著力解決教學(xué)過(guò)程中存在的突出問題。勞動(dòng)路小學(xué)、西關(guān)街小學(xué)、北大街小學(xué)、南山路小學(xué)等學(xué)校借助“教研沙龍”平臺(tái)，組織教師共讀名著、同研專業(yè)、共商疑難，利用集體的力量，對(duì)典型性的教育教學(xué)問題展開討論。這些活動(dòng)的持續(xù)推進(jìn)，激發(fā)了教師內(nèi)在的潛力，一批骨干教師被省、市教育部門和省外同行請(qǐng)去傳經(jīng)送寶。其中，部分骨干教師應(yīng)邀去山東、新疆、云南等地上示范課、作專題講座。
一、指導(dǎo)思想
時(shí)代在飛速發(fā)展，課程改革潮起云涌。不斷提高自身的教育理論水準(zhǔn)和教學(xué)業(yè)務(wù)水平，更新觀念，提升能力，完善自我，提高素質(zhì)，適應(yīng)現(xiàn)代課堂，走上教師專業(yè)化發(fā)展的道路。
二、研修目標(biāo)
1、集體培訓(xùn)和個(gè)人研修相結(jié)合，樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，愛崗敬業(yè)，樂于奉獻(xiàn)，鑄就良好的師德師風(fēng)。
2、樹立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷更新教育觀念，掌握現(xiàn)代教育思想，樹立正確的教育觀、學(xué)生觀、教學(xué)觀。
3、教學(xué)和研究相結(jié)合，掌握教育科研的理論和方法，掌握新的教育技術(shù)和手段，提升駕馭課程的能力，提高自身教育教學(xué)水平，推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。
4、解決實(shí)際教學(xué)中的困難和問題，總結(jié)和推廣教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探索教學(xué)規(guī)律。
三、研修任務(wù)
小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)技能的培養(yǎng)的研究
四、研修形式
實(shí)施課題帶動(dòng)策略，提升素質(zhì)。以《小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)技能的培養(yǎng)的研究》為實(shí)驗(yàn)課題，解決課題研究過(guò)程中遇到的難點(diǎn)和問題，使教研回歸教學(xué)，使新思想、新做法具有指導(dǎo)性和操作性。
宗旨及目標(biāo)：
圍繞有利于學(xué)生合作技能的培養(yǎng)，靈活選擇合作內(nèi)容和合作形式，在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，為了讓所有的學(xué)生都擁有良好的合作技能，這需要教師有意識(shí)地進(jìn)行培養(yǎng)與訓(xùn)練。
1、要培養(yǎng)學(xué)生專心傾聽別人說(shuō)話的習(xí)慣。
2、要讓每一個(gè)學(xué)生都敢于表達(dá)自己的想法，養(yǎng)成敢說(shuō)的勇氣。
3、要養(yǎng)成耐心傾聽別人發(fā)言，樂于陳述自己觀點(diǎn)的習(xí)慣。
4、要以誠(chéng)相待，互助互利。
五、實(shí)施策略
可以說(shuō)合作學(xué)習(xí)是建立在學(xué)生個(gè)體合作需要的基礎(chǔ)上的。當(dāng)學(xué)生在解答某個(gè)數(shù)學(xué)問題遇到障礙，而苦思不得其解時(shí)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)才有價(jià)值，才有成效。教學(xué)理論的發(fā)展表明，教學(xué)中沒有一種教學(xué)方法與策略能夠同時(shí)達(dá)到所有的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)應(yīng)當(dāng)有多種多樣的教學(xué)模式與方法與之相應(yīng)。同樣，小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式、方法與策略也應(yīng)該與班級(jí)集中教學(xué)與個(gè)別指導(dǎo)有機(jī)結(jié)合才能發(fā)揮應(yīng)有的作用。各方面的具體實(shí)施策略如下：
(1)聽的技能實(shí)施策略。
首先，教師要訓(xùn)練學(xué)生聽人發(fā)言要專心，別人發(fā)言時(shí)不隨便插嘴打斷。有不同意見，要耐心聽別人說(shuō)完后再提出；其次，要努力聽懂別人的發(fā)言，邊聽邊想，記住要點(diǎn)，并考慮他說(shuō)的話是否符合實(shí)際，有沒有道理。最后，要聽后能做出思考，也就是對(duì)別人所說(shuō)的話做出判斷，在傾聽別人意見的基礎(chǔ)上反思自己的觀點(diǎn)。要學(xué)會(huì)站在對(duì)方的立場(chǎng)考慮問題，體會(huì)別人的看法和感受。
(2)說(shuō)的技能實(shí)施策略。
在小組討論時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生有次序的發(fā)言，聲音要輕，不影響其他小組學(xué)習(xí)。要訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)完整話，說(shuō)話時(shí)要條理清楚，有邏輯性。此外，還要教育學(xué)生獨(dú)立思考，敢于提出自己的大膽設(shè)想。要學(xué)會(huì)開動(dòng)腦筋，提出自己的看法及理由，提出具體的行動(dòng)方案和措施。
(3)交往的技能實(shí)施策略。
在交往中，要訓(xùn)練訓(xùn)練學(xué)生耐心傾聽別人的發(fā)言，樂于陳述自己的意見，敢于修正他人的觀點(diǎn)，善于采納別人的意見，修改和補(bǔ)充自己原來(lái)的想法。別人提出疑問時(shí)，要針對(duì)問題耐心解釋，要盡可能做出令人滿意的答復(fù)。要虛心考慮別人的意見，修正和補(bǔ)充自己原來(lái)看法中不正確、不完善的地方。敢于公開承認(rèn)自己的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，肯定與自己不同甚至相反的正確看法。教師要加強(qiáng)交往中具體技能的訓(xùn)練。比如，別人說(shuō)話時(shí)，自己應(yīng)如何注視對(duì)方；在恰當(dāng)?shù)牡胤剑绾未驍鄤e人的談話，陳述自己的觀點(diǎn)；自己說(shuō)話時(shí)又如何讓別人有插話的機(jī)會(huì)；有不同見解不能統(tǒng)一時(shí)，如何學(xué)會(huì)保留自己的意見。學(xué)會(huì)站在對(duì)方的立場(chǎng)考慮問題，體會(huì)別人的看法和感受
(4)以誠(chéng)相待，互助互利
小組中的每一個(gè)成員在學(xué)習(xí)中都渴望得到同伴的肯定。在小組中，每一組或者每一次不同的活動(dòng)都會(huì)有相對(duì)弱勢(shì)的學(xué)生，很多學(xué)生對(duì)他們排斥、冷漠，我們教師應(yīng)該充分利用弱勢(shì)學(xué)生的存在，教育學(xué)生從學(xué)習(xí)體諒他們開始，讓弱勢(shì)學(xué)生從體諒中感受溫暖，也讓提供幫助的同伴從中感受“予人玫瑰手可留香”的快樂。
在小組合作技能培養(yǎng)的研究中我將會(huì)這樣規(guī)定：當(dāng)同伴通過(guò)自己的努力實(shí)現(xiàn)了目標(biāo)后，其他成員應(yīng)該豎起大拇指表示贊揚(yáng)，或者說(shuō)一句真誠(chéng)的表?yè)P(yáng)，投來(lái)一個(gè)贊許的目光。我還將規(guī)定只有小組中的每一個(gè)成員完成任務(wù)才能夠得到“最佳小組”的獎(jiǎng)勵(lì)。如果有小組成員主動(dòng)、熱心、耐心地幫助同伴實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，可以得到“樂于助人獎(jiǎng)”。
六、預(yù)期效果
在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，通過(guò)合作技能的培養(yǎng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)交往、學(xué)會(huì)表達(dá)、學(xué)會(huì)傾聽、學(xué)會(huì)質(zhì)疑、學(xué)會(huì)做人。
這些都對(duì)教育提出了新的要求。教育大計(jì)，教師為本，要深化教育領(lǐng)域綜合改革，落實(shí)“立德樹人”根本任務(wù)，提高教師隊(duì)伍素質(zhì)是根本、是關(guān)鍵。一個(gè)區(qū)域，通過(guò)引進(jìn)人才可以調(diào)整教師隊(duì)伍的專業(yè)結(jié)構(gòu)和學(xué)歷結(jié)構(gòu)，但更重要的是通過(guò)教師持續(xù)、主動(dòng)、有進(jìn)階地研修提升教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。教師研修必須轉(zhuǎn)型，通過(guò)專業(yè)地服務(wù)教師學(xué)科育人能力的提升，使學(xué)生有實(shí)際獲得。北京市海淀區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校的理念就是“成就教師、發(fā)展學(xué)生”。
一、教師研修：關(guān)注教師學(xué)科育人能力提升
學(xué)科核心素養(yǎng)是現(xiàn)代社會(huì)公民必備的素養(yǎng)，是學(xué)生終身發(fā)展的重要基礎(chǔ)，每門學(xué)科的課程對(duì)于文化的傳承和高素質(zhì)人才的培養(yǎng)都具有不可替代的作用。
學(xué)科育人是以學(xué)科核心知識(shí)為重要載體，重視教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)化設(shè)計(jì)，基于真實(shí)的情境任務(wù)，在學(xué)生團(tuán)隊(duì)或個(gè)人開展實(shí)踐性學(xué)習(xí)、經(jīng)歷解決問題的過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生興趣、落實(shí)學(xué)科課程目標(biāo)、幫助學(xué)生達(dá)到學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的育人行為。課堂教學(xué)是學(xué)科育人的一部分。
學(xué)科育人要堅(jiān)持價(jià)值觀與能力并重，要強(qiáng)調(diào)個(gè)人價(jià)值與社會(huì)價(jià)值的統(tǒng)一。學(xué)生需要通過(guò)學(xué)科課程的學(xué)習(xí)，獲得面對(duì)不可預(yù)知的未來(lái)的必備品格和關(guān)鍵能力，特別是批判性思維能力、全球化能力等。這些需求對(duì)教育的目標(biāo)、內(nèi)容、組織、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式產(chǎn)生了深刻影響。
教師的學(xué)科育人能力是一種學(xué)術(shù)能力。它是教學(xué)的學(xué)術(shù)、育人的學(xué)術(shù)，是高度專業(yè)化的表現(xiàn)，其實(shí)踐性極強(qiáng)，具有學(xué)科性、現(xiàn)場(chǎng)性、個(gè)性化等特點(diǎn)。學(xué)科育人能力不是一項(xiàng)簡(jiǎn)單的技能，是有教無(wú)類的、動(dòng)態(tài)發(fā)展的學(xué)術(shù)能力，要求教師具備學(xué)生知識(shí)、課程知識(shí)、教材知識(shí)、教學(xué)知識(shí)、評(píng)價(jià)知識(shí)以及學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)、實(shí)施和自我發(fā)展能力等。以學(xué)科教學(xué)為例，教師在教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)并不只是單向的輸出，無(wú)論是授課、組織活動(dòng)以及師生之間互動(dòng)，都對(duì)教師有很高的學(xué)科教育專業(yè)要求，教師的學(xué)科教學(xué)，在不同學(xué)段、不同學(xué)校、不同班級(jí)都不一樣，個(gè)性化極強(qiáng)。
只有堅(jiān)持學(xué)科育人，促進(jìn)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)形成和發(fā)展，才能落實(shí)“立德樹人”根本任務(wù)。因此，教師研修要超前思考、跨界思考，要關(guān)注教師學(xué)科育人能力的提升，要幫助教師獲得“帶得走”的理念和能力，內(nèi)化成教師的自主行動(dòng)。只有這樣，教師回到教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)，才有可能創(chuàng)造性實(shí)施，解決現(xiàn)場(chǎng)問題。
二、研修轉(zhuǎn)型：專業(yè)提供高品質(zhì)教師發(fā)展服務(wù)
教師研修，要滿足需求，更要引領(lǐng)需求。唯有專業(yè)，才更能體現(xiàn)教師中心，才能立足現(xiàn)在、面向未來(lái)。
1.尊重客觀規(guī)律
這一點(diǎn)非常重要，是專業(yè)精神的表現(xiàn)。教師研修機(jī)構(gòu)具有研究、指導(dǎo)和服務(wù)的職能，首先要研究學(xué)生成長(zhǎng)、教師成長(zhǎng)、學(xué)科發(fā)展、學(xué)生學(xué)習(xí)和成人學(xué)習(xí)的規(guī)律。當(dāng)然，也可以直接掌握并應(yīng)用已有的關(guān)于規(guī)律的研究成果。對(duì)于研究過(guò)程當(dāng)中生成的成果，一定要在區(qū)域?qū)用姘蜒芯砍晒M(jìn)行實(shí)踐應(yīng)用，最終轉(zhuǎn)化成教師研修的資源，服務(wù)教師發(fā)展。
2.依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)研修
素養(yǎng)導(dǎo)向、標(biāo)準(zhǔn)導(dǎo)向、問題導(dǎo)向的教師研修，有利于教師的學(xué)科育人能力提升。專業(yè)性的重要表現(xiàn)是依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)開展研修。標(biāo)準(zhǔn)引導(dǎo)方向、明確目標(biāo)、規(guī)定內(nèi)容。教師發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)了對(duì)教師的基本要求和進(jìn)階發(fā)展要求。教師在不同的專業(yè)發(fā)展階段，從新任教師、發(fā)展期教師、成熟教師到名師，素養(yǎng)特征和發(fā)展需求是不同的，育人能力是呈現(xiàn)進(jìn)階發(fā)展的態(tài)勢(shì)的。
目前，國(guó)家正在研制《中小學(xué)幼兒園教師培訓(xùn)課程標(biāo)準(zhǔn)》，旨在規(guī)范和指導(dǎo)各地分類、分科、分層實(shí)施五年一周期的教師全員培訓(xùn)，引導(dǎo)各地對(duì)教師教育教學(xué)能力進(jìn)行科學(xué)診斷，設(shè)置針對(duì)性培訓(xùn)課程，確保按需施訓(xùn)。促進(jìn)各地按照教師專業(yè)成長(zhǎng)規(guī)律，系統(tǒng)設(shè)計(jì)課程內(nèi)容，創(chuàng)新研修模式，持續(xù)提升教師專業(yè)能力與整體素質(zhì)，也為探索教師研修學(xué)分管理奠定基礎(chǔ)。
3.建設(shè)專業(yè)隊(duì)伍
專業(yè)的研修需要專業(yè)的隊(duì)伍和專業(yè)的機(jī)構(gòu)。每個(gè)區(qū)域都應(yīng)有一支高度專業(yè)化的培訓(xùn)者團(tuán)隊(duì)。培訓(xùn)者隊(duì)伍的能力建設(shè)至關(guān)重要。目前，這支隊(duì)伍的名稱在各地不同，包括教研員、研修員、培訓(xùn)者等，一些地區(qū)的培訓(xùn)者隊(duì)伍還存在數(shù)量嚴(yán)重不足、結(jié)構(gòu)不盡合理、專業(yè)化程度較低、學(xué)術(shù)性不夠等突出問題，這些問題亟須改善。在各地，教師研修機(jī)構(gòu)的名稱更是多樣，包括教研中心、教師進(jìn)修學(xué)校、教育局教研室、教育發(fā)展研究院、教師進(jìn)修學(xué)院、教師研修學(xué)院、教育學(xué)院等，其主體職能大體相同，部分職能略有不同。當(dāng)前的主要問題是，要服務(wù)教育改革的需求，機(jī)構(gòu)的職能需要豐富，內(nèi)設(shè)機(jī)構(gòu)需要匹配，以此來(lái)提升專業(yè)性。
4.不斷超越自我
這也是專業(yè)精神的一種體現(xiàn)。自我突破、自我超越，需要有前瞻性、寬視野，更需要教師培訓(xùn)者有使命感、責(zé)任感與擔(dān)當(dāng)精神。教師的培訓(xùn)者應(yīng)基于教育改革的需要，基于學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展的需要，基于教師的實(shí)際需求，超前研究與實(shí)踐，給一線教師提供專業(yè)的解決問題的方案，指導(dǎo)學(xué)校和教師發(fā)展。這樣的組織具有專業(yè)型、學(xué)習(xí)型、實(shí)踐型、研究型、創(chuàng)新型、合作型、生態(tài)型、服務(wù)型的特征。
5.加學(xué)科建設(shè)
重視學(xué)科建設(shè)是專業(yè)研修的另一個(gè)重要特征。要從課程、教學(xué)、評(píng)價(jià)、資源、教師專業(yè)發(fā)展，以及教師職前職后銜接等方面，重點(diǎn)開展研究與實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)科建設(shè)，這非常重要。要科學(xué)地把握學(xué)科建設(shè)的方向，建設(shè)一流的學(xué)科隊(duì)伍，才能專業(yè)地服務(wù)教師的學(xué)科育人能力的提升，著力推進(jìn)研究成果的轉(zhuǎn)化。
唯有研修轉(zhuǎn)型，才能更好更專業(yè)地支持教師發(fā)展。具體包括：研修工作重心從“學(xué)科教學(xué)”轉(zhuǎn)向“課程育人”；教學(xué)目標(biāo)從“知識(shí)獲得”轉(zhuǎn)向“素養(yǎng)提升”；研修內(nèi)容從關(guān)注“教師的教”轉(zhuǎn)向“學(xué)生的學(xué)”；教學(xué)改進(jìn)從“基于經(jīng)驗(yàn)”轉(zhuǎn)向“基于實(shí)證”；教師研修從“專家傳授”轉(zhuǎn)向“教師眾籌”、從“統(tǒng)一培訓(xùn)”轉(zhuǎn)向“個(gè)性發(fā)展”。
在研修轉(zhuǎn)型實(shí)踐中，我們聚焦課程改革中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和熱點(diǎn)問題，以課題或者項(xiàng)目為載體，教研員牽頭整合高校專家和一線骨干教師資源，建立多個(gè)團(tuán)隊(duì)，研究、解決真問題。例如：“促進(jìn)學(xué)科能力發(fā)展的教學(xué)改進(jìn)”“義務(wù)教育學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)指導(dǎo)研究”“基于學(xué)習(xí)者分析的教學(xué)改進(jìn)”“基于學(xué)法指導(dǎo)的教學(xué)改進(jìn)”“深度學(xué)習(xí)‘教學(xué)改進(jìn)’項(xiàng)目”“中小學(xué)教師教育課程資源建設(shè)研究與實(shí)踐”等30余個(gè)項(xiàng)目。在項(xiàng)目實(shí)施中，建立研究、實(shí)踐、改進(jìn)和追蹤機(jī)制，幫助教師解決教學(xué)中的實(shí)際問題。教師自己解決問題的過(guò)程就是在教學(xué)實(shí)踐中不斷改進(jìn)的過(guò)程，問題解決了，教師的能力也就提升了。教師自己經(jīng)歷解決問題的過(guò)程非常重要。其中，微團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)的做法非常好，有利于團(tuán)隊(duì)成員互相支持、共同解決問題、持續(xù)改進(jìn)。
三、合作研究，提升中國(guó)特色教師教育的品質(zhì)
當(dāng)前，教育改革節(jié)奏快、力度大，我們要順勢(shì)而為、趁勢(shì)而上，為促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，確保教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、教師培訓(xùn)者隊(duì)伍的專業(yè)性，研修機(jī)構(gòu)和高等學(xué)校、科研院所要共同創(chuàng)新發(fā)展，共同開展研究。
1.服務(wù)區(qū)域教育
教師研修機(jī)構(gòu)是區(qū)域的專業(yè)智庫(kù)，服務(wù)學(xué)校、教師發(fā)展，服務(wù)教育行政部門的決策。面對(duì)多元需求，要通過(guò)高水平的研修轉(zhuǎn)型面對(duì)挑戰(zhàn)、解決問題，主動(dòng)求新求變，轉(zhuǎn)變理念、豐富內(nèi)容、創(chuàng)新方式、建立機(jī)制是轉(zhuǎn)型的重點(diǎn)，體現(xiàn)了中國(guó)特色教師教育系統(tǒng)的核心能力。
2.共同創(chuàng)新發(fā)展
教師教育研究的寬度和深度在不斷發(fā)生變化，研修制度具有中國(guó)特色，不可替代。我們要共同實(shí)踐，共同創(chuàng)新，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)力量。研修機(jī)構(gòu)之間要開展合作，同時(shí)，研修機(jī)構(gòu)也要與高校開展合作，做好教師職前職后銜接。對(duì)于教師職前培養(yǎng)，無(wú)論是本科、碩士或者博士學(xué)位，都應(yīng)在職前加強(qiáng)教育教學(xué)學(xué)習(xí)與實(shí)踐，區(qū)縣級(jí)教師研修機(jī)構(gòu)可以作為教師職前培養(yǎng)實(shí)踐基地，經(jīng)過(guò)教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)的學(xué)習(xí)、研究、實(shí)踐、改進(jìn)，使學(xué)生畢業(yè)后能夠直接勝任教學(xué)工作。例如，海淀區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校與北京師范大學(xué)開展合作項(xiàng)目，共同開發(fā)本科生或者教育碩士的教學(xué)實(shí)踐類課程，教研員可以去授課，做兼職教授。
3.共同開展研究
21世紀(jì)以來(lái)，國(guó)際上高水平的教師教育研究呈增長(zhǎng)態(tài)勢(shì)，美國(guó)占據(jù)中心位置。但中國(guó)大陸處于弱勢(shì)，研究成果較少，缺乏國(guó)際化的教師教育研究機(jī)構(gòu)和團(tuán)隊(duì)，缺乏相對(duì)聚焦的研究主題，缺乏持續(xù)穩(wěn)定的追蹤研究。
未來(lái)，高等學(xué)校、科研院所和研修機(jī)構(gòu)的研究力量可以結(jié)合在一起，聚焦關(guān)鍵的問題，共同_展持續(xù)研究，并將研究成果不斷地應(yīng)用。如海淀區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校與北京航空航天大學(xué)等高校共同承擔(dān)國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目，通過(guò)開展STEAM教育的教師研修，提高教師發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力的水平。我們還要總結(jié)、提煉中國(guó)教師教育的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與智慧，在國(guó)際上分享與交流，擴(kuò)大國(guó)際影響力。
