時(shí)間：2022-05-27 07:03:04
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇中國感恩節(jié)的來歷，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
中國感恩節(jié)是眾多國內(nèi)學(xué)者為弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化、效仿西方國家“感恩節(jié)”而倡議設(shè)立的紀(jì)念節(jié)日，下面小編為大家收集整理了“中國感恩節(jié)是什么意思”，歡迎閱讀與借鑒!
中國感恩節(jié)是什么意思感恩節(jié)最主要的意義是要告訴我們?nèi)诵缘拿篮茫瑥娜魏问律隙伎梢泽w現(xiàn)出感恩，問候一下你的父母，朋友，幫助需要幫助的人，都是感恩的表現(xiàn)。讓我們學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)珍惜，學(xué)會(huì)理解與寬容，最重要的，學(xué)會(huì)愛。那就是生命真正賦予我們的。
中國感恩節(jié)的來歷中國本來是沒有感恩節(jié)的，中國的感恩節(jié)是從美國引用而來的，國人建議中國也設(shè)立一個(gè)感恩節(jié)，于是，慢慢的中國的感恩節(jié)也開始盛行了。
而近幾年，也有人建議設(shè)立有中國特色的“感恩節(jié)”。借鑒西方節(jié)日，設(shè)立中國感恩節(jié)，讓孩子學(xué)習(xí)換位思考，理解父母;讓成年人互相體諒，人際關(guān)系更和諧。
感恩方式：
1、養(yǎng)成感恩的習(xí)慣。
每天清晨醒來時(shí)，默默地在心中感激已有的生活和所愛的人，當(dāng)然還包括其他你對之感激的人和事情。
2、一封表達(dá)謝意紙條。
你表達(dá)謝意時(shí)，并不需要正式的感謝信(雖然那更好)，一張小小的卡片或是一封真誠的郵件或短信就能體現(xiàn)你的心了。
3、一個(gè)小小的擁抱。
對你深愛的人，與你共處很長時(shí)間的朋友或同事，一個(gè)在適當(dāng)時(shí)候的擁抱，就是你表達(dá)感謝的好禮物。
4、對每一天懷有感恩。
也許你并不需要感謝特定的某人，因?yàn)槟憧梢愿兄x生活!感謝今天又是新的一天。
5、不求回報(bào)的小小善意。
不要為了私利去做好事，也不要因?yàn)樯菩《粸?。行?dòng)強(qiáng)于話語，說聲“謝謝”不如做一件小小善事來作為回報(bào)。
6、一份小小的禮物。
正所謂禮輕情意重，只要有心，一份小小的禮物也足夠表達(dá)你的感激之情了。
7、列一份你感謝別人的理由。
列這樣一份清單，寫下某個(gè)人曾幫助了你的地方，為此你深懷感激，并將這份清單親自交給他。
8、公開地感謝別人。
在一個(gè)公開的地方表達(dá)你對曾經(jīng)幫助過你的人的感謝，可以是辦公室里、在他與親友交談時(shí)、在博客上、甚至是當(dāng)?shù)匦侣剤?bào)紙上。
9、給他們意外驚喜。
在妻子回到家時(shí)，你已經(jīng)準(zhǔn)備好了美味的晚餐;當(dāng)母親結(jié)束工作后，發(fā)現(xiàn)家里已被你打掃得干干凈凈，小驚喜能讓你的感恩變得更加生動(dòng)。
10、對不幸也心懷感激。
即便生活誤解了你，使你遭遇挫折與打擊，你也要懷有感恩。你感恩這些傷心的遭遇使你成長，更要去感恩那些一直在的人，感謝你仍有的一切。
中國傳統(tǒng)感恩節(jié)1、2500多年歷史的中國傳統(tǒng)感恩節(jié)
作為我國重要的傳統(tǒng)節(jié)日，清明節(jié)大約開始于周朝，距今已有2500多年的歷史，也堪稱“中國的感恩節(jié)”，承載中華“感恩”文化。
在中國傳統(tǒng)文化里，清明節(jié)是一個(gè)紀(jì)念祖先及離世親人的節(jié)日，其主要的紀(jì)念儀式是掃墓和祭祖。上墳掃墓和祭祀祖先，不僅是一種外在形式，其內(nèi)涵是倡導(dǎo)慎終追遠(yuǎn)、敦鄰睦族的孝親傳統(tǒng)和“感恩”文化。
清明祭掃最根本的目的就是讓后人懷記先人，感恩先人，不忘先人的恩澤，而祭奠最終還是要回歸到對生者的尊重。對逝者最好的感恩，就是讓生者活得開心幸福。
2、感恩是中華民族的傳統(tǒng)美德
感恩是中華民族的傳統(tǒng)美德。中國文化自古就格外看重“恩情”，施恩、報(bào)恩，是中國歷來推崇的普世價(jià)值。因而，像“滴水之恩當(dāng)涌泉相報(bào)”、“知恩圖報(bào)，善莫大焉”、“羊有跪乳之恩，鴉有反哺之義”、“父恩比天高，母恩比海深”這樣的詞句才得以廣為流傳。
在中國文化中，報(bào)父母養(yǎng)育之恩叫做“孝”，孟子說“孝子之至，莫大乎尊親”;報(bào)知遇之恩叫做“忠”，司馬光說“盡心于人曰忠”;報(bào)朋友之恩，叫做“義”，也才有陶淵明詩說“落地為兄弟，何必骨肉親”。
夫妻之情，也說成是彼此之恩情，所以才有“一日夫妻百日恩”、“報(bào)答平生未展眉”。
3、感恩，更是報(bào)恩
中國傳統(tǒng)文化中歌頌的恩情，是把“感恩”的心情更進(jìn)一步體現(xiàn)，落實(shí)為“報(bào)恩”的具體行為。
1、召開一次“心存感恩”主題班隊(duì)會(huì)。
以班級為單位，圍繞感恩主題，以親情、友情、師生情等為切入點(diǎn)，采取討論、演講、講述等形式表達(dá)自己的觀點(diǎn)與認(rèn)識，表達(dá)對父母、親人、老師、同學(xué)、朋友的感激之情。
2、相互說一聲“謝謝”。
和家人、老師、同學(xué)、朋友見面說一句“謝謝”的話語，感謝的內(nèi)容要具體，表達(dá)的感情要真摯。
3、唱一首感恩的歌曲。
《感恩的心》已經(jīng)通過課堂學(xué)習(xí)，要了解歌曲的來歷，要體會(huì)作者的感情，要用真情唱出來，傳唱出去。(還可選擇其他歌曲)
4、寫一封感恩的信
給自己的父母、親人、老師、同學(xué)、朋友寫一封感恩之信。
5、制作一張感恩祝福卡、送給有恩于自己的人。
6、撰寫一句(段)感恩箴言。
自擬一句簡潔、明了富有文采的語句，張貼在班級顯著位置。每班收集十佳感恩箴言上交學(xué)校。
7、舉行一次感恩故事會(huì)。
針對自己的真實(shí)經(jīng)歷，為同學(xué)們講一個(gè)感恩故事。
8、制作一份感恩手抄報(bào)(或班級出版一期感恩墻報(bào)、黑板報(bào))。
9、開展一次感恩大自然環(huán)保行動(dòng)。
保護(hù)環(huán)境，保護(hù)家園。讓我們的教室(學(xué)校)更潔靜，讓我們的天空更晴朗，讓我們的家園更美麗。人人爭做環(huán)保小衛(wèi)士。
10、舉行一次感恩家?；?dòng)活動(dòng)。
家長、老師、學(xué)生共同參與班級感恩活動(dòng)，傾心交流，增進(jìn)了解，互相配合，共同發(fā)展。
活動(dòng)組長：xxx
活動(dòng)副組長：xxx
活動(dòng)組織人員：xxx
活動(dòng)時(shí)間：20xx年11月26日——11月27日
活動(dòng)對象：xx小學(xué)全體師生及學(xué)生家長
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過系列活動(dòng)，進(jìn)一步感受到感恩是一種美德，是一種文明。
2、通過系列活動(dòng)，學(xué)會(huì)感謝父母、老師和同學(xué)，學(xué)會(huì)說聲“謝謝”;
能自覺地去感謝父母、老師、他人、祖國。
在文化日益多元、多元文化日益交融的現(xiàn)代社會(huì)，文化作為當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的重要背景之一，不僅與幼兒教育有關(guān)，而且已經(jīng)并正在以前所未有的、全方位的方式滲透到了我們的幼兒教育當(dāng)中。用多元文化拓展孩子的視野，培養(yǎng)孩子的多維思維，幫助他們更好地適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)，對于促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展有著非常重要的意義。
然而，過去在我們的傳統(tǒng)文化教育中存在一種誤區(qū)，“往往以突出表現(xiàn)差異和頌揚(yáng)優(yōu)越感的方式來強(qiáng)調(diào)民族特性”，在贊揚(yáng)民族精神的同時(shí)，不自覺地貶低其他文化。曾見到幼兒園進(jìn)行“筷子”的愛國主義教育活動(dòng)中，把外國人不會(huì)用筷子說成沒有中國人聰明。愛國主義教育變成了狹隘的民族主義教育。同樣，在介紹其他文化時(shí)，也常常與自己文化進(jìn)行優(yōu)劣比較，其結(jié)果使我們的孩子不是自卑就是自傲。21世紀(jì)世界將形成巨大的經(jīng)濟(jì)聯(lián)合體，全球化趨勢勢不可擋，以致不同文化將面臨共同的問題，于是全球化背景下的教育要解決各自文化中的問題，就必須加強(qiáng)國際視野，相互借鑒經(jīng)驗(yàn)。為此我們不得不面向世界，隨時(shí)了解國際學(xué)前教育的動(dòng)態(tài)，因?yàn)槲覀円呀?jīng)看到，有些世界性的教育動(dòng)向正是我們教育的趨勢。
“文化和我們的關(guān)系就像是水和魚。水中之魚不知道水的存在，只有跳離了水才發(fā)現(xiàn)水的重要。而教育是為了傳遞文化。經(jīng)過文化熏陶和專門訓(xùn)練使孩子擁有文化的習(xí)性，使之社會(huì)化。多元文化教育也是近年來美國教育界非常熱門的話題。許多人無法認(rèn)識到多元文化教育的重要性。有一個(gè)重要的原因使我們必須提倡多元文化教育：看看現(xiàn)在的國際局勢，國家和國家間的接觸愈來愈頻繁，彼此的關(guān)系愈來愈密切，人民出國旅游的機(jī)會(huì)愈來愈多，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)達(dá)更是達(dá)到「天涯若比鄰的境界，若我們能認(rèn)識、了解不同種族、不同國家的文化將促進(jìn)良性的交流。
文化的多元性已經(jīng)成為當(dāng)代社會(huì)發(fā)展的主題之一，自然也成為早期教育最為重要的背景之一。文化的多元共存意味著文化即是獨(dú)立的，又是相互依存的；不同的文化之間應(yīng)當(dāng)保持一種生態(tài)平衡，避免過分偏離或過分融入。
在多元文化教育上，我們的核心教育理念是——“文化自尊”和“文化尊重”?！拔幕宰稹钡慕逃饕ㄟ^民族傳統(tǒng)教育和愛國主義教育讓幼兒們感受豐富性，培植民族文化尊嚴(yán)。例如，幼兒園開展的“國慶”主題活動(dòng)；“中秋節(jié)”制作月餅，與家長共同品嘗，體驗(yàn)勞動(dòng)成果與親情；知道“重陽節(jié)”的來歷，尊敬、愛戴老人，母親節(jié)為媽媽獻(xiàn)上最深情的擁抱，等等，這樣讓幼兒參與到活動(dòng)中，使幼兒對我民族的了解與認(rèn)識，增強(qiáng)他們的民族自豪感。“文化尊重”的教育，則是通過面向世界的教育幫助孩子們了解人類文化的多樣性，學(xué)會(huì)尊重其他文化。殊不知，不同文化的認(rèn)知特征很不相同，因此對不同文化進(jìn)行價(jià)值觀和風(fēng)俗的優(yōu)劣比較是不合理的。為避免上述誤區(qū)，我園在多元文化教育上致力于幫助幼兒認(rèn)識和了解本民族文化的根基和內(nèi)涵，學(xué)會(huì)尊重其他文化的多樣性，認(rèn)同其他文化的差異性，并從中發(fā)現(xiàn)文化的共同性和相互依存性。
在貫徹上述理念的基礎(chǔ)上，我園的多元文化教育目標(biāo)是通過各國各民族文化習(xí)俗、藝術(shù)、節(jié)日等教育內(nèi)容讓幼兒感知和體驗(yàn)文化的豐富性、多樣性以及東西文化的差異性。即在教育中實(shí)施多元文化教育，包括雙語教育和多元文化課程的實(shí)施，為此，我園在強(qiáng)調(diào)“雙語教育日?；⑸罨钡耐瑫r(shí)，還組織開展了“萬圣節(jié)”、“圣誕節(jié)”感恩節(jié)，等活動(dòng)?；顒?dòng)注意讓幼兒積極主動(dòng)參與，從活動(dòng)中體驗(yàn)過節(jié)的快樂，同時(shí)還特別注意采取多種方式讓孩子們了解這些節(jié)日的由來，進(jìn)而了解其他民族的文化特點(diǎn)。活動(dòng)中孩子們非常興奮，積極查找與這些節(jié)日和國家相關(guān)的資料，并發(fā)動(dòng)爸爸媽媽們一起參與；師幼一起分享節(jié)日文化、體驗(yàn)節(jié)日的快樂。通過這些活動(dòng)的開展，孩子們在體驗(yàn)節(jié)日樂趣的同時(shí)也獲得了有關(guān)外民族文化特點(diǎn)及習(xí)俗的知識，真是雙豐收??！
除了在活動(dòng)的內(nèi)容和形式上注意體現(xiàn)多元文化的教育理念，對教師我們也提出了新的要求。我們已經(jīng)意識到，多元文化教育不只是教育中加入一些對各民族文化的了解和認(rèn)識，而是要以“多元文化共存”的理念來進(jìn)行教育，其次就是為了更好地讓觀察和了解文化背景導(dǎo)致的個(gè)體差異，進(jìn)而研究相應(yīng)的對策。因?yàn)橥瑯拥陌l(fā)展問題，如果是文化因素不同，方法就不同；再次，具備文化的敏感性和響應(yīng)性，學(xué)會(huì)與不同文化的幼兒和他們的家長相處；最后，關(guān)注處于“文化適應(yīng)”中的幼兒，理解他們的興趣和需要，有針對性地給予支持；此外，還要善于利用文化差異根源，對本土文化和來自異域文化的孩子都要進(jìn)行根基教育，對處于劣勢文化的孩子給予與處于優(yōu)勢文化中的孩子同樣的尊重，并幫助他們樹立民族自尊心和自豪感，有健全個(gè)性的合格的國際化小公民。
對于對蒙特梭利 教育有一定了解的人來說，會(huì)更加贊同這一說法。蒙特梭利教育的目標(biāo)就是培養(yǎng)一個(gè)有文化內(nèi)涵、有文化素養(yǎng)的新人。這個(gè)“新人”，因?yàn)槲樟水?dāng)?shù)匚幕酿B(yǎng)分，而使自己的人格更加健全。從事蒙特梭利教育者的工作，就是——用文化熏陶幼兒，讓幼兒成為文化的傳承者；幫助幼兒為提升自身文化素養(yǎng)、塑造健全人格做好充分的準(zhǔn)備。我們將所部分中西方節(jié)日納入到了日常教學(xué)安排中。其中既有形式多樣的慶典活動(dòng)，又有豐富多彩的家園互動(dòng)節(jié)目，讓孩子在感受節(jié)日氛圍的同時(shí)較為真實(shí)地體驗(yàn)節(jié)日所承載的多元文化。
在中秋節(jié)、重陽節(jié)、萬圣節(jié)、感恩節(jié)和國慶的重大節(jié)日到來之際。借此機(jī)會(huì)，我園開展了一系列滲透多元文化的主題教育活動(dòng)。梳理了多元文化與五大領(lǐng)域的關(guān)系。通過教學(xué)活動(dòng)、游戲活動(dòng)、區(qū)域活動(dòng)、生活活動(dòng)、的有機(jī)整合最終的目標(biāo)是促進(jìn)幼兒全面健康、和諧、多元地發(fā)展，“中秋節(jié)”孩子們結(jié)合故事了解了中秋節(jié)的來歷，又結(jié)合奧爾夫音樂活動(dòng)將經(jīng)典傳統(tǒng)的《八月十五月兒圓》這首兒歌進(jìn)行了改編。在改編活動(dòng)中，孩子們的語言能力和創(chuàng)造力得到了充分的提高。之后我們又結(jié)合家政活動(dòng)，全園小朋友一起動(dòng)手制作了月餅。晚上家長來接孩子的時(shí)候，我們在走廊處安排了猜謎活動(dòng)，并請孩子們把親手制作的月餅和家長一起分享。在“重陽節(jié)”活動(dòng)中，我們也制作了精美的食品給前來參加運(yùn)動(dòng)會(huì)的老人們品嘗。到了“萬圣節(jié)”，一系列的活動(dòng)更使得孩子們流連忘返、興奮不已。從早上到6個(gè)家庭的“討糖游戲”開始到傍晚的萬圣節(jié)游戲，孩子們真切感受到了西方過萬圣節(jié)的氣氛與文化。之后到來的“感恩節(jié)”，孩子們制作了印第安人的小帽子，用表演的形式向家長們再現(xiàn)了感恩節(jié)的由來，伴隨著感恩的歌曲，孩子們向家長們表達(dá)了感激之情！
通過這一系列活動(dòng)的開展，孩子們對各種節(jié)日文化有了初步但卻比較深入的了解和體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)了我們“用文化拓展幼兒視野”的初衷。事實(shí)上，幼兒在長期的文化熏染中，在有意無意中，在自然接觸然后接受或不自然的接觸或被迫接受的過程中，也把民俗、民情融入到自己的血液里。這些民俗民情甚至中的各種儀式，在經(jīng)常的重復(fù)中被認(rèn)同、接受并成為自己的一部分。
我們的每一個(gè)孩子，都是文化傳承的載體，也都將是多元文化的見證人。作為教育者，我們時(shí)刻以促進(jìn)幼兒的成長與發(fā)展為己任，努力為拓展幼兒的多元文化視野做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
主持詞的寫作一定要和活動(dòng)的主題相契合，精彩的文案只有扣住主題思想才能發(fā)揮出的魅力所在。以下是小編精心收集整理的關(guān)于幼兒園孝親活動(dòng)主持詞范文，下面小編就和大家分享，來欣賞一下吧。
幼兒園孝親活動(dòng)主持詞范文1親愛的家長們、小朋友們，大家下午好，歡迎參加感恩節(jié)親子派對。非常高興和小朋友們以及家長們相聚在這陽光燦爛的午后，共同慶祝這一美好節(jié)日。
我們的親子派對馬上就要開始了，小朋友知不知道我們今天要慶祝的是什么節(jié)日呢?(答：感恩節(jié))，小朋友們都非常棒，那誰知道感恩節(jié)是每年的什么時(shí)候呢?對了，是每年11月的第四個(gè)星期四。在美國，感恩節(jié)是一個(gè)非常重要的節(jié)日，在這一天，所有人都會(huì)對上蒼的恩典表示感謝，真誠的祈求上帝繼續(xù)賜福給他們，保佑他們健健康康，生活快樂。其實(shí)值得感恩的不僅僅是對上蒼，養(yǎng)育我們的父母，以及幫助過我們的人，我們都應(yīng)該感恩。那我想問一下小朋友，你想感謝誰呢?
采訪：……(隨機(jī)采訪幾位小朋友)
引出游戲…….
(每個(gè)游戲前解釋游戲規(guī)則)
緊張的游戲結(jié)束了，小朋友們玩的高不高興?(高興)，我看到剛才游戲中小朋友們和爸爸媽媽都配合的相當(dāng)默契，為自己優(yōu)秀的表現(xiàn)鼓鼓掌吧。
引出交換禮物，并贈(zèng)送給自己的家長。
今天我們的感恩節(jié)親子派對的所有內(nèi)容到此就結(jié)束了，希望我們小朋友們平時(shí)能多多幫助自己的爸爸媽媽做做自己力所能及的家務(wù)，哪怕只是給爸爸媽媽倒一杯水，給爸爸媽媽捶捶背等等，當(dāng)然我們的小朋友們也要快快長大，才能保護(hù)自己的爸爸媽媽，再次感謝各位小朋友以及家長來參加我們的感恩節(jié)活動(dòng)。讓我們期待下的相聚吧，再見。
幼兒園孝親活動(dòng)主持詞范文2尊敬的各位家長、親愛的老師，可愛的小朋友們：
大家上午好!
您現(xiàn)在走進(jìn)的是--中心幼兒園“感恩節(jié)”的活動(dòng)現(xiàn)場，我是今天的主持人，很高興能在這里和大家一起共享這幸福的時(shí)光。
走進(jìn)--中心幼兒園，就走進(jìn)了春天，這里有和煦的春風(fēng)，這里有溫暖的濃情。這里有低吟高唱，這里有琴音曼舞，這里豐沃的土壤會(huì)使您綻放出生命的絢爛，這里永遠(yuǎn)都是您放飛夢想的地方!
請?jiān)试S我代表--中心幼兒園的全體老師對你們的光臨表示最熱烈的歡迎!
在此同時(shí)，我們的小寶貝們也用她們獨(dú)有的方式表達(dá)她們的問候、迎接您的光臨!請欣賞由大五班小朋友為大家?guī)淼奈璧浮赌銈兒谩贰?/p>
親愛的各位來賓，在20--年9月1日，我們--中心幼兒園非常幸運(yùn)地成為了“中國教育學(xué)會(huì)”“中華文化經(jīng)典誦讀全國指導(dǎo)中心”在--設(shè)立的幼兒園國學(xué)教育實(shí)驗(yàn)園，通過近一年的教學(xué)活動(dòng)，我們的孩子，在行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力等方面都有很大的提升，師資隊(duì)伍也在--教育的專業(yè)指導(dǎo)下迅速成長，幼兒園的整體文化氛圍也有了很大的改觀，所以今年很榮幸被評為--地區(qū)“--幼兒園國學(xué)教育”示范園稱號。
下面有請--上臺，有請授牌專家--(待定)。
(對授牌專家--作簡要介紹)現(xiàn)在，授牌儀式現(xiàn)在開始，有請--專家給幼兒園授牌。
授牌儀式：園長(左)專家(右)，禮儀人員(右)：示范園牌給專家合影
專家講話：
校長講話：
非常感謝--對我們一年多以來工作的認(rèn)同和肯定，也非常感謝校長熱情洋溢的講話，讓我們再一次用掌聲表達(dá)我們的感謝!!
我們--中心幼兒園的發(fā)展，離不開各位家長和老師的努力付出，國學(xué)經(jīng)典的力量能夠在這一年里取得這樣突出的效果，更是離不開老師和家長們在知識傳授、行為習(xí)慣上的培養(yǎng)和鍛煉，那么我園國學(xué)寶寶們的一天究竟是怎樣度過的呢?請看生活情景劇表演《國學(xué)寶寶一日活動(dòng)秀》。
大家說，國學(xué)中一中二班的寶貝們是不是很棒呢?我們也要向他們學(xué)習(xí)，做一個(gè)愛學(xué)習(xí)、講文明的好寶寶，大家說，是不是?
今天，是屬于我們小朋友的節(jié)日，是一個(gè)歡樂的日子，在這樣一個(gè)歡樂的日子里，讓我們，盡情揮舞起紅腰帶，飛揚(yáng)我們的童心，你們看，國學(xué)中一中二班的小朋友們已經(jīng)來--請欣賞舞蹈《開門紅》。
從大家的臉上，我們看到了忍不住的笑容，原來，國學(xué)中一中二班不僅有《開門紅》的歡樂女孩兒，更有會(huì)跳《甩蔥歌》的可愛男孩兒。讓我們再次把掌聲送給他們!
去年呀，我們的舞臺上有一群美羊羊，還有一只可恨的灰太狼，那么今年，誰又來到了我們的節(jié)目現(xiàn)場呢?請看國學(xué)大一班的小朋友帶來的經(jīng)典成語情景劇《守株待兔》。
小朋友們告訴老師，剛才是誰來到了我們的舞臺?對，是一群小兔子。
守株待兔的故事告訴我們小朋友不能偷懶，都要做勤勞的好寶寶。哎呀，勤勞的小二班的寶貝們帶著他們的《加油操》已經(jīng)來了，讓把舞臺交給他們吧!
中華民族的文化源遠(yuǎn)流長，既有詩詞歌賦，又有獨(dú)到的中國功夫，國學(xué)大二班的小朋友們將用他們的表演全面詮釋經(jīng)典的力量。請欣賞《國學(xué)1+1》
《武術(shù)操》和《媽媽我愛您》。(該節(jié)目表演完后在臺前等待行禮)
“慈母手中線，游子身上衣”就像歌詞所說，媽媽的恩情我們永遠(yuǎn)不忘，媽媽的希望我們記在心上。
孝親禮：
在生命的長河中，親情，沒有蕩氣回腸的故事讓人興奮，卻能讓我們安然從容;沒有動(dòng)人心魄的詩篇另人刻骨難忘，卻始終為我們提供著不可或缺的營養(yǎng)。
親情，從來不需要費(fèi)心費(fèi)力地呵護(hù)，卻永遠(yuǎn)如水般靜靜的流蕩在我們生活的每一個(gè)角落，悄悄滋養(yǎng)溫暖著我們的身體和心靈。拿什么來感謝我們父母的愛!拿什么報(bào)答我們的手足深情!借感恩節(jié)之際，孩子們，讓我們一起向給予我們生命、哺育我們成長的爸爸媽媽爺爺奶奶們表達(dá)我們最真誠的謝意
(播放一段音樂)
孝親禮儀式：
第一步：主持人宣：請小朋友們?nèi)w起立、轉(zhuǎn)身面對家長，行孝親禮
小朋友們：聞后在教師帶領(lǐng)下即轉(zhuǎn)身，在主持人的帶領(lǐng)下說：感謝爸爸媽媽、爺爺奶奶的的養(yǎng)育之恩，您辛苦了!
第二步：主持人宣：行禮
小朋友們：鞠躬90度(定格)(男孩兒雙手側(cè)垂放，女孩兒雙手拇指交叉相扣放上腹處)
第三步：主持人宣：禮畢，轉(zhuǎn)身就坐
小朋友們聽后方才起身，按要求轉(zhuǎn)身、就坐。
主持人：我相信，此時(shí)此刻，孩子們的語言和行動(dòng)已經(jīng)深深地觸動(dòng)了我們每一位家長的心——謝謝你們!(主持人深鞠躬)
我們--中心幼兒園在重視孩子德育智育發(fā)展的同時(shí)，也十分重視孩子身體的鍛煉和成長，看，小二班的寶貝們已經(jīng)等不及了，他們帶來了《QQ成長體操》，掌聲歡迎他們閃亮登場!
“人之初、性本善、性相近、習(xí)相遠(yuǎn)”，小朋友們，讓我們一起來誦讀好不好?
(下面的孩子們一起誦讀一段)，我們--中心幼兒園的小朋友真厲害!!下面，讓我們共同閱讀國學(xué)大三大四班的小朋友們是怎樣誦讀三字經(jīng)的，掌聲有請!!
小朋友們在爸爸媽媽的嘮叨聲中慢慢成長，那些嘮叨都是發(fā)自家長們內(nèi)心的關(guān)愛和呵護(hù)，但是，也有一種愛叫放手，讓寶貝們能夠張開自己想象的翅膀，自由的飛翔。請欣賞由中三班小朋友帶來的舞蹈《嘚埠嘚吥嘚》。
是的，國學(xué)經(jīng)典的力量是潛移默化的，也是無比強(qiáng)大的。三字經(jīng)的誦讀，也不是一味兒的枯燥，我們也可以通過各種形式讓誦讀活動(dòng)變得很好玩。請欣賞國學(xué)小一班的寶貝們?yōu)槲覀儙淼默F(xiàn)代版《爵士三字經(jīng)》的誦讀!
有一種東西叫神圣，是天邊拂曉時(shí)啟明的星辰，默默地，照著先來的后來的，一起走向夢里無數(shù)次閃現(xiàn)的光明;有一種東西叫永恒，是海邊守望潮歸的巖石，在風(fēng)雨里將生命逐漸耗盡，成為無數(shù)朝圣者膜拜的圖騰，感謝您，老師!請欣賞由國學(xué)大三大四班帶來的舞蹈《我愛老師的目光》。(該節(jié)目表演完后在臺前等待行禮)
尊師禮：
(插入音樂)
有人說，師恩如山，因?yàn)楦呱轿∥。谷顺缇?。我要說，師恩似海，因?yàn)榇蠛：棋?，無法估量。天涯海角有盡處，只有師恩無窮期。從入園到離園，寶寶們的一舉一動(dòng)都時(shí)時(shí)刻刻牽動(dòng)著我們--中心幼兒園每一位老師的心。
尊師禮儀式：
第一步：主持人宣：請小朋友們?nèi)w起立，面對臺上教師，行尊師禮
小朋友們：聞后在各班家長志愿者的帶領(lǐng)下起身，說：感謝老師的教導(dǎo)之恩，您辛苦了!
第二步：主持人宣：行禮
小朋友們：鞠躬90度(定格)(男孩兒雙手側(cè)垂放，女孩兒雙手拇指交叉相扣放上腹處)
第三步：主持人宣：禮畢。(孩子們起身)
然后教師們齊說：謝謝孩子們，你們的快樂和健康成長是我們的心愿!并回禮。
主持人說：請小朋友們就坐，小朋友們聽后按要求就坐。
主持人：我看到了老師們的眼角盈盈的笑容，我相信，在今后的每一天，我們的老師，將會(huì)一如既往地用她們的愛心、耐心、和細(xì)心精心照料我們每一位寶貝，讓孩子們在她們溫暖的懷抱中更加茁壯的成長。
英語教學(xué)作為我們幼兒園的特色園本課程之一，在開設(shè)的兩年中，取得的成績是斐然的，我園的英語教學(xué)大大提高了幼兒們學(xué)習(xí)英語的興趣，寓教于樂，為孩子們將來進(jìn)一步學(xué)好英語奠定了基礎(chǔ)。請欣賞由大班的小朋友們帶來的英語表演劇《懶惰的蒼蠅》。
小朋友們，剛才的表演好看嗎?恩，真的很好看，有好多小動(dòng)物呢!現(xiàn)在呀，有一群更加活潑可愛的小姑娘等著著急呢，那歡快的旋律跳出了她們開懷的笑聲和歡樂的心情，掌聲有請大六班的舞蹈《火花》!
1頒獎(jiǎng)活動(dòng)：
孩子的成長離不開家長的配合，幼兒德智體美勞的全面發(fā)展更是家園共育的結(jié)果，我們--中心幼兒園一直致力于將家庭教育和幼兒園教育緊密結(jié)合，還有短短的二十來天，一年的幼兒園教育活動(dòng)就要結(jié)束了，在這一年的時(shí)間里，我們每一位家長和孩子都在和幼兒園一起成長，一起進(jìn)步，在這個(gè)過程中，尤其涌現(xiàn)出一大批突出的寶貝和家長，現(xiàn)在我們請他們上場。
主持人宣布獲獎(jiǎng)名單(家園共育之星家園共育榜樣家長國學(xué)書香家庭國學(xué)小博士)，并請獲獎(jiǎng)?wù)咭来紊吓_。
請校領(lǐng)導(dǎo)和園領(lǐng)導(dǎo)上臺為他們頒獎(jiǎng)。頒獎(jiǎng)完后合影，退場。
感謝各位家長一直以來對我們--中心幼兒園的支持和配合，只要我們有信心，只要我們一直手牽手，我相信，我們幼兒園將會(huì)群星閃耀，燦爛無比!
(手語操音樂響起，主持人不作介紹，《火花》節(jié)目一結(jié)束，全體教師迅速上臺，表演手語操。)
請家長給你們起立，和老師們一起做，好嗎?
表演的過程中，(音樂變小)
主持人娓娓朗誦：
多少奉獻(xiàn)帶來歡笑，多少信念永不改變，讓每一個(gè)心靈擁有平安，一聲珍重，溫暖在心間。千山萬水同伴相隨，人生苦短人生風(fēng)雨，祝福到永遠(yuǎn)，平安到永遠(yuǎn)。
存一顆感恩的心，去看待我們身邊的生命。感恩會(huì)使我們獲得物質(zhì)上的幸福，更使我們獲得精神上的富有，懷著一顆感恩的心，去面對生活，去看待生活中的種種。只要心懷感謝，人生就會(huì)過得幸福而充實(shí)，這個(gè)世界在我們眼中就會(huì)變得愈加美好。
結(jié)束詞：
今日是明日最美好的回憶，鮮花和掌聲簇?fù)碇@個(gè)美麗的日子，讓我們永遠(yuǎn)記住這樣的一個(gè)日子!愿我們的明天更加美好!
為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學(xué)，為萬世開太平。--中心幼兒園“感恩節(jié)”活動(dòng)到此圓滿結(jié)束，再一次感謝各位家長的光臨!感謝老師們的辛勤付出!感謝您對--中心幼兒園的鼎力支持!謝謝大家!謝謝!
(在此句話中，教師行禮、禮畢)
朋友們，再見!
幼兒園孝親活動(dòng)主持詞范文3大家上午好!
今天，大地染綠意，幼兒園披金輝;今天，我們喜露笑臉，陽光燦爛。首先我代表---幼兒園感謝各位家長和寶貝，和我們幼兒園一路相伴，謝謝你們。愛，從感恩開始;感恩，讓世界充滿了愛。感恩是一盞燈，照亮了你我前行的路;感恩是一棵樹，讓我們累了的時(shí)候有個(gè)棲息的地方;感恩是一股甘冽的清泉，能夠滋潤你涸的心田;感恩更是一種動(dòng)力，推動(dòng)你我去努力拼搏、進(jìn)取!下面用熱烈的掌聲歡迎何園長為感恩活動(dòng)講話，并宣布感恩活動(dòng)正式開始。
節(jié)目：
1、父母，生養(yǎng)了我們，讓我們有機(jī)會(huì)去笑看世界，徜徉人生;
老師，教育了我們，使我們有福分去分清去濁，學(xué)會(huì)做人。感恩的心，感謝有你，伴我一生，讓我有勇氣做我自己，花開花落我一樣會(huì)珍惜。下面請欣賞大班手語舞《感恩的心》。
2、禮儀是一首煥發(fā)向上的歌，禮儀是一首沒有結(jié)尾的詩，禮儀是一股清澈透亮的泉，禮儀是你生活中的亮點(diǎn)，有了禮儀社會(huì)才會(huì)顯得更加和諧進(jìn)步。
下面請欣賞學(xué)前班帶來的《禮儀舞蹈串燒》。
3、HelloHello我們都是好朋友，hellohello拉起小小手，我們一起來唱歌，一起來跳舞，下面請欣賞小班舞蹈《HelloHello》。
4、幼兒時(shí)期是禮儀教育的養(yǎng)成期，從小培養(yǎng)孩子的良好行為習(xí)慣，會(huì)對今后事業(yè)的成功發(fā)展奠定更堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
因?yàn)?，兒童是祖國的花朵人類的未來，他們就像初升的太陽，希望寄托在他們身上。下面請欣賞中班小朋友帶來的《基本禮儀展示》。
5、我們的幼兒禮儀教育，主要重在養(yǎng)成、促進(jìn)內(nèi)化、培養(yǎng)幼兒樂意與人交往，禮貌、大方、對人友好，全面提高幼兒的文明禮儀素養(yǎng)。
下面請欣賞小班帶來的舞蹈《禮儀操》和早入園情景表演。
6、我們幼兒園的小朋友不僅有禮貌，上課也非常認(rèn)真用心，下面請欣賞學(xué)前班手腦興趣班的小朋友帶來的《手指算-進(jìn)位加》展示。
7、啦啦啦，小朋友學(xué)禮儀，啦啦啦，禮貌語常銘記。
下面請欣賞大班舞蹈《禮儀操》。
8、中班的寶貝真快樂，會(huì)講故事，會(huì)說英語，讓爸爸媽媽也來看看吧!請欣賞中班帶來的故事表表演《佳佳真快樂》和英語展示。
9、我愛我的家，親愛的爸爸媽媽，我愛我的家，家里有無數(shù)的兄弟姐妹，我愛我的家，辛勤的老師，讓愛天天住你家，讓愛天住我家，讓愛也天天住在我們星之路幼兒園這個(gè)大家庭里。
下面請欣賞家長和小朋友帶來的親子舞蹈《讓愛住我家》。
10、興禮儀，攬九天之明月;
倡文明，彰歷史之傳統(tǒng);筑和諧，奏和諧之歡歌;大興禮儀，勢在必行，大興文明，從我做起。下面請欣賞學(xué)前班帶來的《禮儀廣播體操》。
11、一句美麗的語言、一個(gè)善良的行動(dòng)、一聲美好的祝愿，會(huì)使原本而又僵硬的局面打開，會(huì)使陌生的人們而攜手相近，會(huì)使很多不應(yīng)該發(fā)生的事不發(fā)生……因?yàn)椋蠹叶紝W(xué)禮、知禮、懂禮、用禮，禮儀我先行。
下面請欣賞大班帶來的《乘車禮儀》。
12、為了提高幼兒的禮儀素養(yǎng)，為幼兒終生發(fā)展奠定良好的禮儀基礎(chǔ)和行為品質(zhì)，形成一個(gè)從善、從真、從美的良好禮儀氛圍。
感受禮儀帶給我們的快樂，讓禮儀伴隨我們幸福成長。下面請欣賞中班帶來的舞蹈《禮儀主題歌》和《微笑》。
結(jié)束語：鮮花為感激夏的到來競相開放;碩果為感激秋的臨近掛滿枝頭。自然界尚且如此感恩，人更應(yīng)該具有感恩的心。古人說：滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)。"贈(zèng)人玫瑰，手留余香"，一個(gè)常懷感恩之心的人，會(huì)自覺地給人以幫助。而那些不會(huì)感恩的人，帶給社會(huì)的則是冷漠和殘酷。讓我們對老師、家長、祖國由衷的說一聲感謝。感恩祖國恩惠婦幼，感恩父母養(yǎng)育生恩，感恩老師諄諄教誨。感恩有你，感恩生命中的所有。
下面是感恩活動(dòng)最后一個(gè)環(huán)節(jié)也是最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)：--感恩父母
古圣先賢孝為宗，萬善之門孝為基，禮敬尊親如活佛，成就生命大意義。父母恩德重如山，知恩報(bào)恩不忘本。做人飲水要思源，才不愧對父母恩。千歌萬曲，難以抒發(fā)我們對父母的愛戴。千言萬語，無法表達(dá)我們對父母的感激。
老師們，小朋友們
人間最美是真情
人間最真是親情
人間最值得珍貴的愛莫過于父母對子女的愛
人間最無私的情感莫過于父母對子女的情感
鮮花可以枯萎，
滄?？勺兩Ｌ铩?/p>
但父母的愛，卻永遠(yuǎn)留在我們的心間!
尊敬的老師，親愛的小朋友們
讓我們借此次活動(dòng)，
讓我們常懷感恩的心，
心懷虔誠感恩，向我們偉大的父母行三鞠躬禮!
一鞠躬,感謝父母情深恩重，孕育我們生命;
再鞠躬，感謝父母含辛茹苦，呵護(hù)我們成長;
三鞠躬，感謝父母節(jié)衣縮食，供養(yǎng)我們上學(xué)!
禮畢!
下面請小朋友到爸爸媽媽的身邊給爸爸媽媽一個(gè)熱情的擁抱和感激的吻，"爸爸媽媽你們辛苦了我們永遠(yuǎn)愛你"。
活動(dòng)結(jié)束。
感謝天地，化育之恩;感謝祖國，保護(hù)之恩;感謝父母，養(yǎng)育之恩;感謝老師，教誨之恩;感謝同伴，幫助之恩;感謝大眾，付出之恩;感謝萬物，共存之恩。
幼兒園孝親活動(dòng)主持詞范文4尊敬的各位家長、親愛的老師,可愛的小朋友們:
大家上午好!
您現(xiàn)在走進(jìn)的是洪山小學(xué)中心幼兒園“慶六一孝親尊師感恩文化節(jié)”的活動(dòng)現(xiàn)場,我是今天的主持人,很高興能在這里和大家一起共享這幸福的時(shí)光.
1、走進(jìn)洪山小學(xué)中心幼兒園,就走進(jìn)了春天,這里有和煦的春風(fēng),這里有溫暖的濃情.這里有低吟高唱,這里有琴音曼舞,這里豐沃的土壤會(huì)使您綻放出生命的絢爛,這里永遠(yuǎn)都是您放飛夢想的地方!請?jiān)试S我代表洪山小學(xué)中心幼兒園的全體老師對你們的光臨表示最熱烈的歡迎!
在此同時(shí),我們的小寶貝們也用她們獨(dú)有的方式表達(dá)她們的問候、迎接您的光臨!請欣賞由大五班小朋友為大家?guī)淼奈璧浮赌銈兒谩?
2、親愛的各位來賓,在20--年9月1日,我們洪山小學(xué)中心幼兒園非常幸運(yùn)地成為了“中國教育學(xué)會(huì)”“中華文化經(jīng)典誦讀全國指導(dǎo)中心”在洪山設(shè)立的幼兒園國學(xué)教育實(shí)驗(yàn)園,通過近一年的教學(xué)活動(dòng),我們的孩子,在行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力等方面都有很大的提升,師資隊(duì)伍也在武漢至德經(jīng)典教育的專業(yè)指導(dǎo)下迅速成長,幼兒園的整體文化氛圍也有了很大的改觀,所以今年很榮幸被評為隨州地區(qū)“至德幼兒園國學(xué)教育”示范園稱號.
下面有請洪山鎮(zhèn)小學(xué)黃校長上臺,有請授牌專家--
幼兒園孝親活動(dòng)主持詞范文5合：尊敬的老師們，親愛的小朋友們，大家早上好!
甲：在今天這個(gè)陽光燦爛、冬日濃濃的早晨，我們歡聚在一起共享一段美好的時(shí)光。每年11月的第四個(gè)星期四是感恩節(jié)，今天是20--年的感恩節(jié)，讓我們?nèi)巳藨阎活w感恩的心，來慶祝這個(gè)節(jié)日吧!
乙：小朋友們你們知道感恩節(jié)的來歷和意義嗎?
感恩節(jié)它起源于美國，是美國法定假日中最地道、最美國式的節(jié)日，在這一天，具有各種信仰和各種背景的美國人，他們會(huì)共同為他們一年來所受到的上蒼的恩典表示感謝，虔誠地祈求上帝繼續(xù)賜福。這一天有一個(gè)最妙和最吸引人的是有豐富的家宴烤火雞和南瓜餡餅，這些菜一直是感恩節(jié)中最富于傳統(tǒng)和人喜愛的食品。
甲：感恩節(jié)雖是西方節(jié)日，但感恩卻是中華人民延續(xù)幾千年的優(yōu)良傳統(tǒng)美德，自古以來中華人民就樂于助人，知恩圖報(bào)，滴水之恩以涌泉相報(bào)，或許我們經(jīng)歷了許多坎河艱辛，但是相對于那些孤援無助的人們來說，我們是幸運(yùn)的。人們感謝上帝而產(chǎn)生了感恩節(jié)。但在現(xiàn)實(shí)生活中，我們不需要感謝上帝，而是要感謝身邊的人，在身邊尋找自己最想感謝的人。乙：下面讓我們歡迎青青芳草園的老師和小朋友們的手語表演《感恩的心》
甲：對父母心存感恩，因?yàn)樗麄兘o予我生命，讓我健康成長，他們的一次次牽扶，讓我在遠(yuǎn)離父母的時(shí)候，放飛理想。對老師心存感恩，因?yàn)樗麄兘o了我教誨，讓我拋卻愚昧，懂得思考，在學(xué)習(xí)的歷程中實(shí)現(xiàn)自我。
乙：對兄弟姐妹心存感恩，因?yàn)樗麄冏屛以谶@塵世間不再孤單，讓我知道有人可以和我血脈相連。
在《2020年中國教育改革發(fā)展中長期的規(guī)劃方案（綱要）》中明確指出：到2020年我們要躋身在創(chuàng)新型國家的行列，人均國內(nèi)生產(chǎn)總值比2000年翻兩番。那么，把一個(gè)什么樣的高等教育帶到全面的小康社會(huì)，是我們高校教育面臨解決和思考的問題。在新的形勢下，就需要高等教育大力加強(qiáng)我國學(xué)生創(chuàng)新的意識、創(chuàng)業(yè)的精神和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，使學(xué)生們在畢業(yè)之后，能夠在激烈的就業(yè)市場中能夠有更多的選擇權(quán)，不僅能夠就業(yè)還能夠自主創(chuàng)業(yè)，成為新工作崗位的創(chuàng)造者。在歐美等發(fā)達(dá)國家，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，在中小學(xué)就已經(jīng)開始，在大學(xué)教育中并取得了良好的成績。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在我國以及國際上作為一種新的教育理念和教育目標(biāo)，是未來發(fā)展的必然趨勢。我國目前正處于產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的關(guān)鍵時(shí)期，加強(qiáng)知識創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新，是我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展面臨的問題。高校是擔(dān)任培養(yǎng)高素質(zhì)人才的陣地。人才素質(zhì)的高低、知識結(jié)構(gòu)的多元、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)直接關(guān)系到國家和民族的可持續(xù)發(fā)展。中國要想成功地轉(zhuǎn)型到創(chuàng)新型國家的軌道上來，體制改革很關(guān)鍵，體制改革的關(guān)鍵又在于培養(yǎng)人才的機(jī)制。人才的培養(yǎng)又源于教師。因此，教師的素養(yǎng)決定著一個(gè)民族的興衰。
二、目前財(cái)經(jīng)類高職院校師資的現(xiàn)狀
（一）缺乏教育理論的專業(yè)背景
大多數(shù)的財(cái)經(jīng)類老師，更多的是在學(xué)習(xí)自己的本專業(yè)課程，對于教師崗位應(yīng)該掌握的知識并沒有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)過。盡管在取得教師資格證時(shí)，需要考《心理學(xué)》、《教育學(xué)》這兩門專業(yè)課程，但是考試過程中更多的是強(qiáng)行記憶，并沒有經(jīng)過真正的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，在這一領(lǐng)域并沒有專業(yè)技能。所以，對于學(xué)生心理、教學(xué)規(guī)律、教學(xué)方式、教學(xué)技巧等專業(yè)知識方面都很欠缺。這種專業(yè)知識的缺失必然會(huì)影響與學(xué)生的溝通（這種溝通包括心靈溝通、語言溝通和知識溝通），這將直接會(huì)影響教學(xué)效果。
（二）教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)有局限
高職畢業(yè)的學(xué)生未來在就業(yè)市場上的競爭優(yōu)勢在于單位拿來就能用，工作拿來就能干。這就要求學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)過程中，更加注重理論聯(lián)系實(shí)際，能夠?qū)W以致用。這樣的就業(yè)要求必然導(dǎo)致教學(xué)要求的改變，教學(xué)要求的改變必然對老師的要求也發(fā)生了改變?！半p師型”教師成為對教師的基本要求，既要有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)又要有扎實(shí)的專業(yè)知識，這樣才能圓滿教學(xué)要求。但現(xiàn)實(shí)情況是徒有“雙師型”教師的名稱是比較多，擁有專業(yè)的資格證書如中級會(huì)計(jì)師、注冊會(huì)計(jì)師、注冊稅務(wù)師、注冊評估師等，但是大多數(shù)取得資格證書的教師，并不在相應(yīng)的崗位上執(zhí)業(yè)，因此，盡管是雙師型教師但在實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)方面還是非常欠缺。2013年北京高職院校做過調(diào)查，有專業(yè)資格證書的教師26.7%，有在企業(yè)從業(yè)經(jīng)歷的教師不足20%。教師實(shí)踐能力的欠缺必然會(huì)影響到教學(xué)效果。
（三）教師工作熱情不高
就目前招生現(xiàn)狀而言，高職學(xué)生的生源較差。這部分學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)自主性、學(xué)習(xí)認(rèn)真方面比起本科學(xué)生有很大差距。俗話說“教學(xué)相長”這就導(dǎo)致教師在工作起來積極性較差。雖然身為是高校教師，但是比起本科教師還是很遭受歧視。同時(shí)，現(xiàn)在高校評職稱時(shí)，導(dǎo)向是傾向科研，在教學(xué)方面中的教學(xué)課時(shí)、教學(xué)效果、學(xué)生評價(jià)等方面均不考慮。這樣大多數(shù)教師為了評職稱，埋頭鉆研課題、撰寫論文，而在教學(xué)方面投入的精力很少，大家都不愿代課，都不愿當(dāng)“教書匠”。很多學(xué)校都有課程排不下去的現(xiàn)象，學(xué)校紛紛花錢外聘教師。對于外聘教師而言，對于學(xué)生的負(fù)責(zé)程度就大打折扣了。
三、提高財(cái)經(jīng)類高職教師職業(yè)素養(yǎng)的有效途徑
（一）加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研合作教育
創(chuàng)新型國家必然要有創(chuàng)新型教育，創(chuàng)新型教育具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，這就決定了它必然要與社會(huì)力量進(jìn)行合作，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育搭建平臺，這樣學(xué)校教育與社會(huì)教育就會(huì)形成一個(gè)良性的互動(dòng)。在具體操作過程中，要走“產(chǎn)學(xué)研”的一體化道路?！爱a(chǎn)”就是建立在高校知識創(chuàng)新的基礎(chǔ)上，把技術(shù)優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品優(yōu)勢，直接參與經(jīng)濟(jì)建設(shè)；“學(xué)”和“研”則要緊密結(jié)合社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)，通過導(dǎo)師制聘請社會(huì)人士做兼職教師，為學(xué)生提供實(shí)踐指導(dǎo)。同時(shí)，通過科技孵化，為學(xué)生的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)提供試驗(yàn)田。這樣，學(xué)校和企業(yè)建立一個(gè)非常良好的溝通機(jī)制。
（二）加大培訓(xùn)力度
由于高職教師在專業(yè)技能方面有所缺失，學(xué)校要制定一個(gè)長期的培養(yǎng)計(jì)劃。有步驟地實(shí)施“請進(jìn)來，走出去”的人才計(jì)劃，讓老師們走出校門，走進(jìn)社會(huì)。鼓勵(lì)教師多參與社會(huì)活動(dòng)。通過培訓(xùn)讓教師們由單一的教學(xué)型向真正的“雙師”型教師轉(zhuǎn)變?？己耸枪ぷ鞯闹笓]棒，要改變考核的風(fēng)向標(biāo)，考核體系多元化，充分調(diào)動(dòng)老師上課的積極性提高課堂的教學(xué)效果。這樣，老師真才實(shí)學(xué)才能讓學(xué)生們真正受益。
（三）深化教學(xué)改革
創(chuàng)新教育與傳統(tǒng)教育有很大差別，這就要求教師在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容上形成具有特色的教學(xué)體系。在專業(yè)設(shè)計(jì)方面，應(yīng)突破專業(yè)和行業(yè)壁壘，拓寬涉及專業(yè)，豐富知識結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生能根據(jù)自己的需求選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，組建個(gè)性化的知識結(jié)構(gòu)。在教學(xué)形式方面，除了傳統(tǒng)的授課方式外，可以采用案例教學(xué)、角色扮演、頭腦風(fēng)暴、專家座談等方式讓學(xué)生理解知識，同時(shí)除了本專業(yè)還可以講解一些其他方面的知識來豐富學(xué)生的內(nèi)心和知識結(jié)構(gòu)。如：筆者在講投資性房地產(chǎn)這一章的會(huì)計(jì)核算時(shí)，要給學(xué)生們講解投資性房地產(chǎn)這一準(zhǔn)則實(shí)施的背景，我國目前房地產(chǎn)的市場情況和與國外進(jìn)行對比，從而幫助學(xué)生理解我國為什么采用公允價(jià)值和成本計(jì)量兩種共存的模式。在講解無形資產(chǎn)中自行開發(fā)無形資產(chǎn)時(shí)通過“研發(fā)支出”這個(gè)會(huì)計(jì)科目來核算時(shí)，先要給學(xué)生梳理，為什么準(zhǔn)則要改變這一內(nèi)容的核算。要給學(xué)生講目前中國經(jīng)濟(jì)的現(xiàn)狀，國家要實(shí)施創(chuàng)新型戰(zhàn)略，要從“中國制造”轉(zhuǎn)為“中國創(chuàng)造”，產(chǎn)品的研發(fā)能力是未來一個(gè)企業(yè)、國家實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力，因此，在這樣一個(gè)大經(jīng)濟(jì)的背景下，作為會(huì)計(jì)也要與時(shí)俱進(jìn)。通過，這種形式的講解學(xué)生不僅提高學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也豐富了他們的知識，也能夠把所學(xué)到的各門經(jīng)濟(jì)課程融會(huì)貫通。我們在講授過程中，還要注重學(xué)生的人文情懷。如：筆者在感恩節(jié)那天上課時(shí)，要給學(xué)生講解感恩節(jié)的來歷以及西方在感恩節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣等。同時(shí)，還要開展豐富的第二課堂，把第一課堂的內(nèi)容有效的延伸到第二課堂當(dāng)中，再從第二課堂延伸到社會(huì)大課堂中，融會(huì)貫通，達(dá)到完美的融合。
四、結(jié)語
關(guān)鍵詞：中職英語教學(xué)； 文化導(dǎo)入； 跨文化意識； 培養(yǎng)途徑
中圖分類號：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-3315（2016）03-107-001
一、跨文化交際意識在中職英語教學(xué)中的重要意義
目前，我國的英語教學(xué)仍然只強(qiáng)調(diào)傳授語言知識和培養(yǎng)學(xué)生在交際中的運(yùn)用能力，沒有把文化意識的培養(yǎng)擺在應(yīng)有的位置。這樣教學(xué)導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)語言的過程當(dāng)中，只了解了一些語法知識和語言現(xiàn)象，卻缺乏對中西方文化差異的敏感性和識辨能力。因此，在教學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言的同時(shí)，教師也應(yīng)向?qū)W生講解相應(yīng)的社會(huì)背景與文化知識，在教學(xué)過程中注重跨文化交際知識的輸入，這樣才能真正使語言知識成為幫助他們交流的工具，使他們學(xué)有所用。
二、培養(yǎng)學(xué)生跨文化意識與能力的途徑
那么，如何在中職英語教學(xué)中滲透跨文化教育，建構(gòu)中職生應(yīng)知的跨文化交際的知識、技能，從而形成跨文化意識與能力，筆者就此問題，闡述了一些日常教學(xué)中的看法。
（一）利用課堂教學(xué)充分進(jìn)行跨文化意識培養(yǎng)
1.詞匯教學(xué)中揭示詞匯的文化內(nèi)涵。在日常的詞匯教學(xué)中，教師不應(yīng)只是單純地教給學(xué)生詞匯的讀音、本義，而應(yīng)適時(shí)地介紹詞匯的文化意義，重視其文化的影響，特別應(yīng)重視詞匯的文化差異，因?yàn)橥桓拍畹脑~在不同的文化下會(huì)產(chǎn)生不同的意義。如dragon在西方是罪惡的象征，在圣經(jīng)故事中，與上帝作對的惡魔撒旦被稱為the great dragon；但在中國dragon是吉祥的圖騰形象，我們還以“龍的傳人”自稱。教學(xué)實(shí)踐表明，在詞匯教學(xué)中重視文化導(dǎo)入，能使學(xué)生不斷地形成跨文化意識，幫助學(xué)生更好地理解詞匯、準(zhǔn)確使用詞匯，從而提高對文化差異的敏感性和鑒賞力。
2.聽說教學(xué)中設(shè)置教學(xué)情景，適時(shí)進(jìn)行文化滲透。中職英語教材中每單元的Listening & Speaking 模塊，是基于語境的對話形式呈現(xiàn)。在情景對話中，英美人士的待人接物、言行舉止、風(fēng)俗民情自然顯露出來。因此，在聽說教學(xué)中，一方面，教師應(yīng)有意識地培養(yǎng)學(xué)生觀察和理解語言的社會(huì)語境：觀察什么場合用什么語體；了解說話人的身份；說話者之間交際的深淺與語體的關(guān)系等。而學(xué)生通過了解對話中的文化語境，可以體驗(yàn)到不同的交際氛圍和文化氛圍，逐步形成跨文化意識，掌握正確的交際規(guī)則。西方人問候的內(nèi)容往往是談身體、談天氣，而不像中國人所問的：“你吃飯了嗎？”“你要到哪里去？”“你在做什么？”在雙方進(jìn)行交談時(shí)，我們習(xí)慣于以年齡、收入、職業(yè)等進(jìn)行詢問，從而表示對別人的關(guān)心。而英美人則不然，他們視個(gè)人的行動(dòng)去向，年齡、婚戀、經(jīng)濟(jì)情況、等為個(gè)人的隱私，所以在西方國家不可隨便問女士的年齡及別人的薪水多少。學(xué)生有了這些文化差異的認(rèn)知，便不會(huì)出現(xiàn)令人尷尬的誤會(huì)場面了。
3.閱讀教學(xué)中充分挖掘和利用教材，理解文化內(nèi)涵。中職英語教材中各單元都編有Reading & Writing板塊，旨在提高學(xué)生閱讀和寫作能力，同時(shí)幫助學(xué)生更好地了解西方文化，開拓國際視野。這些閱讀材料內(nèi)容涉及到很多英語國家的文化背景知識，充分體現(xiàn)了“語言是文化的載體”的這一重要理念。我們在教學(xué)中學(xué)到多篇西方國家的節(jié)日，如：母親節(jié)、感恩節(jié)、圣誕節(jié)等等，這些節(jié)日都是文化的一種表現(xiàn)。在學(xué)習(xí)這些節(jié)日的時(shí)候，可以一方面了解節(jié)日的起源、人們的慶祝方式等有關(guān)文化；另一方面也可以把它們和中國的一些節(jié)日作比較。圣誕節(jié)與春節(jié)、感恩節(jié)與中秋節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生找出它們的相同之處；同時(shí)也比較出兩者的不同，再從文化的角度理解這些不同。比如贈(zèng)送禮物，西方人習(xí)慣于當(dāng)面拆封欣賞；而中國人則恰恰相反，認(rèn)為當(dāng)面打開禮物是很不禮貌的。通過比較與思考，可以幫助學(xué)生更好地理解文化差異，轉(zhuǎn)換角度思維，促進(jìn)英語學(xué)習(xí)。
（二）充分利用課外優(yōu)秀英語教材和讀物
僅靠英語教材來進(jìn)行跨文化教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。教師可以根據(jù)學(xué)生程度的差異，向?qū)W生推薦一些優(yōu)秀教材以備選用，如《走遍美國》《初級英語聽力教程》等，通過對這些原汁原味的教材的學(xué)習(xí)，學(xué)生對英美國家的文化才有更深的了解，無形中也加強(qiáng)和培養(yǎng)了文化交際的意識和能力。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀一些簡易的文學(xué)作品，如《書蟲》。文學(xué)作品能夠提供最生動(dòng)、具體、深入、全面的材料，使讀者從中得到對于西方文化有血有肉的了解，親身體會(huì)人物的喜、怒、哀、樂，完全進(jìn)入作者所創(chuàng)造的情境，在不自覺中汲取了文化營養(yǎng)?？梢?，閱讀優(yōu)秀英語教材和讀物是培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際能力的有效途徑之一。
（三）有效運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段
隨著現(xiàn)代信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，突破了各種資源的時(shí)空限制，使得課程資源的廣泛交流與共享成為可能，給英語學(xué)習(xí)者帶來了極大的便利，教師可以充分利用各種網(wǎng)絡(luò)資源為教育、教學(xué)服務(wù)。如涉及到Holidays話題時(shí)，學(xué)生通過上網(wǎng)查詢可以了解中西方不同的節(jié)日及節(jié)日來歷、主要活動(dòng)等，感受濃濃的節(jié)日氣氛；又如談到學(xué)生喜愛的Music這個(gè)話題時(shí)，學(xué)生可上網(wǎng)下載世界各地著名的音樂，使自己置身于愉悅的異國文化中。
（四）積極開辦第二課堂，增強(qiáng)學(xué)生的跨文化交際的實(shí)踐能力
中職學(xué)生課余時(shí)間豐富，可以組織他們開展形式多樣的英語第二課堂，如組織英語角、開設(shè)語言與文化講座、舉辦圣誕晚會(huì)等，讓學(xué)生在參與各種活動(dòng)過程中，真實(shí)體驗(yàn)異國文化氛圍，從而有效地促進(jìn)跨文化交際意識與能力的培養(yǎng)。
總之，跨文化意識與能力的培養(yǎng)是一項(xiàng)長期、復(fù)雜的過程，只要我們在中職英語教學(xué)中堅(jiān)持不懈地努力，多渠道、高密度地滲透跨文化教育，同時(shí)充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，鼓勵(lì)他們積極主動(dòng)地進(jìn)行文化積累，就能為今后成功地進(jìn)行跨文化交際打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
[1]教育部.中等職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)大綱，北京：高等教育出版社，2009
摘要：語言是文化的載體，語言離不開文化，文化依靠語言。英語教學(xué)是語言教學(xué)，文化教育是非常重要的。本文就如何培養(yǎng)學(xué)生的文化意識、豐富學(xué)生的文化知識，將文化意識滲透到英語教學(xué)進(jìn)行一些初步探討。
關(guān)鍵詞：文化意識；英語教學(xué)；英文歌曲；文學(xué)作品；多媒體手段
語言是文化的載體，也是文化的一個(gè)重要部分。在外語教學(xué)中，文化是指所學(xué)語言國家的歷史地理、風(fēng)土人情、傳統(tǒng)習(xí)俗、生活方式、文學(xué)藝術(shù)、行為規(guī)范、價(jià)值觀念等。語言有豐富的文化內(nèi)涵，是文化的主要表現(xiàn)形式。語言是隨著民族的發(fā)展而發(fā)展的，不同民族有著不同的文化、歷史、風(fēng)俗習(xí)慣和風(fēng)土人情等，各民族的文化和社會(huì)風(fēng)俗又都在該民族的語言中表現(xiàn)出來。語言離不開文化，文化依靠語言。英語教學(xué)是語言教學(xué)，當(dāng)然離不開文化教育，接觸和了解英語國家文化有益于對英語的理解和使用，有意于加深對本國文化的理解和認(rèn)識，有意于培養(yǎng)世界意識。學(xué)習(xí)語言，只有了解了有關(guān)的文化知識，才能達(dá)到正確理解和表情達(dá)意。《國家英語課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：英語教學(xué)應(yīng)該是對人的品格、思維、語言能力、健全人格、文化知識和意識等的全面素質(zhì)教育，了解文化差異、增強(qiáng)跨文化實(shí)際能力、增強(qiáng)全球意識是其中的重要組成部分。
以往的英語教學(xué)中，我們往往容易意識到母語對英語學(xué)習(xí)的干擾，但忽視社會(huì)文化因素的干擾。長期以來，我們的英語課只注重講解語法，培養(yǎng)的只是純語言能力，對文化意識沒有給予足夠重視。由于文化差異的影響，學(xué)生不能正確理解所聽、所讀的材料，導(dǎo)致他們所說所寫的內(nèi)容和方式也因此而不得體、恰當(dāng)。外國人一般都能容忍我們所犯的語法或語音錯(cuò)誤，但對文化錯(cuò)誤卻常常耿耿于}不，因?yàn)檫@些錯(cuò)誤不符合他們的交際習(xí)慣，在習(xí)俗上不能接受。這就要求我們在中學(xué)英語教學(xué)中重視跨文化教育，并將之提高到應(yīng)有的高度，使學(xué)生在實(shí)際交流中具備多元文化的包容性。文化學(xué)習(xí)并非一朝一夕之事。作為一名教師，不僅要通過課堂教學(xué)向?qū)W生講解、滲透英語國家的文化，而且要充分利用各種條件、各種機(jī)會(huì)為學(xué)生創(chuàng)造感受異國文化的環(huán)境。本文就如何將文化意識滲透到課堂教學(xué)的一些方法進(jìn)行了初步探索。
一、在英語教學(xué)中，應(yīng)首先樹立文化意識。應(yīng)在傳授語言的同時(shí)同步傳授文化知識。
這樣做的好處是：文化知識加深了學(xué)生對語言的了解，語言則因賦予了文化內(nèi)涵而更易于理解和掌握。教師在從事英語教學(xué)中，應(yīng)有意識地給學(xué)生了解英美國家或民族的歷史、地理、風(fēng)土人情、傳統(tǒng)習(xí)俗、生活方式、文學(xué)藝術(shù)、行為規(guī)范、思維方式、價(jià)值觀念等，以擴(kuò)大學(xué)生語言學(xué)習(xí)視野，激發(fā)學(xué)生語言學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)良好的語言學(xué)習(xí)習(xí)慣。切忌滿堂灌輸語法、語言點(diǎn)而忽視對學(xué)生的異國文化知識的教授及文化意識的培養(yǎng)。
二、結(jié)合教材內(nèi)容。介紹外國的習(xí)俗、典故、歷史、風(fēng)土人情
如在教學(xué)JEFC Unit8MerryChristmas時(shí)，教師通過詳盡地講解L30ChristmasDay和L32JesusChrist的語言材料，讓學(xué)生了解圣誕節(jié)的來歷，圣誕老人的故事以及耶穌基督教誕生的歷史。中國和英語國家的文化差異顯著地表現(xiàn)在節(jié)日方面。除中國和英語國家共同的節(jié)日(如New Year’SDay)外，雙方還各有自己獨(dú)特的節(jié)日。中西方節(jié)日的風(fēng)俗習(xí)慣也很不相同；我們慶祝春節(jié)、元宵節(jié)、中秋節(jié)……，他們慶祝圣誕節(jié)、感恩節(jié)、母親節(jié)、萬圣節(jié)……。隨著東西文化的不斷交流，西方的一些節(jié)日也日漸在東方流行，圣誕節(jié)就是最好的例子。現(xiàn)在中國人也開始熱衷于過愚人節(jié)、情人節(jié)、母親節(jié)、圣誕節(jié)等西方傳統(tǒng)節(jié)日。在傳授學(xué)生語言知識點(diǎn)的同時(shí)讓學(xué)生結(jié)合日常生活去了解外國節(jié)日是了解西方文化的必要步驟。此外，通過課堂上的詞匯講解了解詞匯的文化內(nèi)涵。英語詞匯在長期使用中積累了豐富的文化內(nèi)涵，它們有些來自成語典故，有些來自神話傳說，有些來自文化著作，再好的詞典也難以囊括所有內(nèi)涵。教師在教學(xué)過程中尤其要重視那些理性意義相同或相近但情感意義、比喻意義、聯(lián)想意義、搭配意義不同或差異較大的英漢詞語。這主要涉及到動(dòng)植物名稱、顏色等。不同文化中相同的概念用不同的詞語來表達(dá)，在這方面表現(xiàn)得尤為突出：
在英美國家，白色表示純潔、高貴。故婚紗是白色的，而在中國就意味著“死亡”、“疾病”I。此外，在西方國家中許多表示顏色的單詞也可以是姓，如：表示W(wǎng) hite懷特(白色)、布朗Brown(棕色)、格林Green(綠色)，還有習(xí)語也與顏色有關(guān)：blacktea(紅茶)、blueiflms(黃)、awhiteman(忠實(shí)可靠的)、Hewaslookingrathergreen．(臉色不好)；toleadadog’Slife(過著牛馬不如的生活)，totalkhorse(吹牛)，ali—onontheway(攔路虎)，likeaducktowat
《義務(wù)教育英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：英語課程應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的潛在能力，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)的全過程，將學(xué)習(xí)變成學(xué)生自覺、自愿、高興的事，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。由此可見，小學(xué)英語教學(xué)中必須改變傳統(tǒng)的、單一的教學(xué)方法，以富有趣味性的教學(xué)方法來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性?；谡n程內(nèi)容，我設(shè)計(jì)出了幾種能激發(fā)學(xué)生興趣的教學(xué)方法，以使學(xué)生在輕松愉快的課堂氣氛中學(xué)習(xí)知識。
一、著力營造英語氛圍
良好的語言環(huán)境是學(xué)習(xí)一種語言的前提，而中國人學(xué)習(xí)英語，最缺少的就是語言環(huán)境。因此，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)英語環(huán)境就是至關(guān)重要的。如對于小學(xué)高年級學(xué)生，一開始我們可以用英語作自我介紹：Hello，boys and girls.I'm your English teacher.My name is Pan Zhe feng.You may call me Mrs.Pan.Welcome to study English.A good beginning is half the battle.I wish you work hard at English and good luck.然后可以讓學(xué)生用簡單的英語作自我介紹，如：Hello， Mrs.Pan， My name is Li Lei，I like playing basketball.課堂教學(xué)用語也盡量用英語。接下來的學(xué)習(xí)中，可以根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)用Good/Very good/Wonderful等詞來表揚(yáng)他們，以進(jìn)一步激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。此外，課前可以讓學(xué)生唱一些簡單的英語歌曲，課后鼓勵(lì)學(xué)生用英語交流，這些方法都能為創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境提供很好的支持。
二、采用多種方法提升課堂的“趣味性”
1. 多媒體輔助趣味視聽
多媒體技術(shù)的加入使枯燥的課堂教學(xué)煥發(fā)出了活力，英語教學(xué)尤其需要多媒體技術(shù)。根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，在設(shè)計(jì)教學(xué)課件時(shí)，可以將一些枯燥的內(nèi)容用音樂或有趣的動(dòng)畫形式來展現(xiàn)。如在教學(xué)陜旅版小學(xué)四年級英語“When do you have classes？“這一課時(shí)，要用數(shù)字來表示時(shí)間，為了復(fù)習(xí)學(xué)過的數(shù)字，教師可以一首輕松活潑的英文兒歌《The Ten Indian Boys》來導(dǎo)入，這樣學(xué)生在愉快的視聽過程中既對學(xué)過的10以內(nèi)的數(shù)字的讀法進(jìn)行了復(fù)習(xí)，又活躍了課堂氣氛，為接下來的教學(xué)做了趣味性引領(lǐng)。
2. 課堂游戲輔助趣味識記
在小學(xué)英語課的教學(xué)中，課堂游戲是必不可少的，通過豐富多彩的游戲，能夠同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的肢體和大腦，使趨于懶惰的大腦重新興奮起來，接受新的知識。而且生動(dòng)有趣的游戲也能使師生充分互動(dòng)，在讓課堂“動(dòng)”起來的同時(shí)，還會(huì)使教師的教學(xué)變得更輕松，取得事半功倍的效果。如在學(xué)習(xí)時(shí)間時(shí)，用這樣的游戲來練習(xí)時(shí)間的表達(dá)：請12名學(xué)生分別演12個(gè)鐘點(diǎn)，胸前貼上數(shù)字卡片，圍著站成一圈。游戲開始，大家一起說：“what’s the time？What’s the time？”然后教師突然指向一個(gè)小朋友，大家根據(jù)數(shù)字回答“It's One…”并同時(shí)蹲下，只有被指到的小朋友站著。通過類似的小游戲，可以大大提升學(xué)生的興趣，使課堂教學(xué)更加輕松有效。
3. 教師言語體現(xiàn)趣味性
教學(xué)中，教師的語言對課堂教學(xué)的效果起決定性的作用。對于教師的課堂用語，首先要求準(zhǔn)確精練，因?yàn)闇?zhǔn)確精練的語言是課堂教學(xué)流程清晰的前提。與此同時(shí)，幽默的語言能夠使課堂真正“活”起來。教師要善于使用幽默來為課堂創(chuàng)設(shè)更多的趣味性，而在課堂上最能夠激發(fā)幽默感的是學(xué)生所犯的錯(cuò)誤。如當(dāng)學(xué)生把soup誤讀為soap時(shí)，教師可以問他們喜歡吃soap（肥皂）嗎？學(xué)生回答肯定是“喜歡”。于是教師可以接著說請大家吃soap，學(xué)生會(huì)異口同聲地回答“Yes”。當(dāng)教師告訴他們soap的意思時(shí)，學(xué)生一定會(huì)哄堂大笑，并且從此在這個(gè)詞的讀音上也許再也不會(huì)發(fā)生錯(cuò)誤。然而，在利用幽默糾正學(xué)生錯(cuò)誤時(shí)，一定要注意把握分寸，不然會(huì)適得其反。
三、課后開展趣味讀寫鞏固知識
光棍節(jié)成為購物節(jié)的影響京東活動(dòng)之初國際訂單80%來自俄羅斯和獨(dú)聯(lián)體
光棍節(jié)促銷活動(dòng)頭兩日，京東國際網(wǎng)絡(luò)平臺，京東國際站和京東俄語站，約80%的訂單來自俄羅斯和獨(dú)聯(lián)體國家。
據(jù)俄羅斯衛(wèi)星網(wǎng)11月11日消息，“Yandex.支付”系統(tǒng)預(yù)測，俄網(wǎng)民光棍節(jié)用Yandex支付在中國網(wǎng)上商店進(jìn)行購物的次數(shù)要比去年高出近20倍。
日企參戰(zhàn)“雙十一”“爆買”之后再迎商機(jī)
中國經(jīng)濟(jì)步入新常態(tài)，網(wǎng)購市場卻在急劇增長。11日迎來一年一度的購物狂歡節(jié)，很多日本企業(yè)前來來“參戰(zhàn)”。繼中國游客在日本“爆買”之后，通過網(wǎng)絡(luò)購物從日本寄送商品的銷售渠道對于日本企業(yè)來說也開始成為新的商機(jī)。
據(jù)日本共同社11日報(bào)道，很受青睞的各種日本品牌也開始入駐中國電商。阿里巴巴集團(tuán)宣布促銷活動(dòng)一開始就有大量訂單接踵而來，到上午9點(diǎn)就達(dá)到了銷售目標(biāo)2億日元(約1000萬元人民幣)。一家日本兒童服裝公司的人員滿臉驚奇地說：“日本大型門店一年的銷售額就在僅僅9個(gè)小時(shí)內(nèi)達(dá)到了。”
受雙十一的影響，從日本到中國有大量商品需要運(yùn)輸。日本郵政集團(tuán)2日在官網(wǎng)上稱，發(fā)往中國的國際郵包可能出現(xiàn)延誤，呼吁用戶引起注意。
美國望搭雙十一便車給“黑五”湊對
雙十一的線上銷售額超過了美國“黑色星期五”和美國類似電商促銷銷售額的總和。
據(jù)美國CNN電視臺11日報(bào)道，很多美國商家同期展開了面向中國市場的營銷活動(dòng)，忙著向中國消費(fèi)者提供折扣。美國也希望搭此便車展開行動(dòng)，如同感恩節(jié)的“黑色星期五”一樣坐實(shí)光棍節(jié)的購物商戰(zhàn)。
澳洲奶粉脫銷遭吐槽臉書道歉
購物熱潮不但影響了眾多單身男女，寶媽寶爸們也不甘于沉默，在網(wǎng)購優(yōu)惠之際紛紛利用電商代購，奶粉需求形成了新的高峰。11日BBC中文網(wǎng)報(bào)道，中國爸媽的熱情使得澳洲奶粉脫銷，一罐難求。甚至有嬰兒父母和當(dāng)?shù)劁N售商吐槽貝拉米公司刻意保留庫存以銷往中國獲利。生產(chǎn)廠商在臉書上向澳洲媽媽們致歉，承認(rèn)為了面向海外市場的購買活動(dòng)導(dǎo)致了澳大利亞零售商貨架商品的短缺。
據(jù)悉，中國消費(fèi)者對澳大利亞和新西蘭嬰兒奶粉的熱情給當(dāng)?shù)厣a(chǎn)商帶來巨大利潤，貝拉米公司的凈利潤在今年頭八個(gè)月上升了600%，達(dá)900萬澳元。
雙十一光棍節(jié)購物的來歷中國人過節(jié)，總是少不了吃喝玩樂，這也是年輕人調(diào)節(jié)身心的很好方式。從光棍節(jié)看到商機(jī)并將它變成“掘金”最佳時(shí)間的，是淘寶網(wǎng)站。
20xx年，天貓(當(dāng)時(shí)還叫淘寶商城)開始在11月11日“光棍節(jié)”舉辦促銷活動(dòng)，最早的出發(fā)點(diǎn)只是想做一個(gè)屬于淘寶商城的節(jié)日，讓大家能夠記住淘寶商城。
選擇11月11日，也是一個(gè)有點(diǎn)冒險(xiǎn)的舉動(dòng)，因?yàn)楣夤鞴?jié)剛好處于傳統(tǒng)零售業(yè)十一黃金周和圣誕促銷季中間。但這時(shí)候天氣變化正是人們添置冬裝的時(shí)候，當(dāng)時(shí)想試一試，看網(wǎng)上的促銷活動(dòng)有沒有可能成為一個(gè)對消費(fèi)者有吸引力的窗口。結(jié)果一發(fā)不可收拾，雙十一的空前火爆不僅帶動(dòng)了其他電商平臺，甚至在逐漸滲透，不少線下商家也紛紛圍繞這個(gè)日子舉辦促銷活動(dòng)。
到了20xx年，隨著淘寶商城改名為天貓，電子商務(wù)行業(yè)也呈井噴式爆發(fā)，各大電商平臺紛紛崛起，這一年的雙十一僅天貓的成交額就突破了百億。經(jīng)過了幾年的迅猛發(fā)展和人們對網(wǎng)購的熱情逐漸提升，20xx年的雙十一更是創(chuàng)造了驚人的成交記錄。購物狂歡節(jié)開場僅到第3分鐘，阿里的平臺成交額已突破10億元人民幣，全天的成交總額突破500億元，再次刷新了記錄。
光棍節(jié)購物節(jié)的好處天貓11·11購物狂歡節(jié)并非外界的所謂電商大戰(zhàn)，而是中國經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的一個(gè)信號，新的商業(yè)模式大戰(zhàn)傳統(tǒng)商業(yè)模式，制造業(yè)貿(mào)易商們將會(huì)發(fā)現(xiàn)：今天的形勢變了，新經(jīng)濟(jì)起來的時(shí)間到了。
目前中國消費(fèi)者的網(wǎng)購行為已根本改變了中國零售業(yè)的格局，并且不可逆轉(zhuǎn)，沒有回頭路可走了。電子商務(wù)作為一種消費(fèi)模式，它所能夠提供的優(yōu)勢已經(jīng)被消費(fèi)者廣為接受，形成了與線下并行的兩種消費(fèi)習(xí)慣。電子商務(wù)平臺、傳統(tǒng)零售商以及物流快遞行業(yè)正加快融合，深深地改變了中國的商業(yè)社會(huì)形態(tài)。
信息革命正在重塑世界流通業(yè)的格局。這個(gè)大背景也給中國流通業(yè)提供了獨(dú)特的歷史性發(fā)展機(jī)遇。中國如能夠在這次流通業(yè)態(tài)革命中保持領(lǐng)先，必將建立中國流通業(yè)的可持續(xù)性比較優(yōu)勢。
從此前的高速發(fā)展態(tài)勢看，中國電子商務(wù)爆發(fā)出來的力量是非常龐大的，而且未來還有非常大的潛力。電商所產(chǎn)生的消費(fèi)品交易，對拉動(dòng)內(nèi)需有著巨大的作用。
電商不同于傳統(tǒng)商業(yè)形態(tài)的優(yōu)勢就是不太受地理區(qū)域的限制，商業(yè)經(jīng)濟(jì)較落后的地方，商品銷售也可以在線交易后通過物流配送完成。
而傳統(tǒng)商業(yè)和品牌由于受到物理?xiàng)l件限制，覆蓋率沒有電子商務(wù)那么高。電商平臺提供的商品價(jià)格也非常有吸引力，更能刺激消費(fèi)。這些未來都還能進(jìn)一步拉動(dòng)中國內(nèi)需的增長，而從這點(diǎn)理解，電子商務(wù)的發(fā)展也還有巨大的空間。
我們大可不必把“雙十一”的火爆場面都?xì)w功于網(wǎng)絡(luò)營銷的威力。透過“雙十一”現(xiàn)象，我們看到的應(yīng)是其背后消費(fèi)者對于合理價(jià)格、高性價(jià)比商品的巨大渴求。天貓們只不過是在這個(gè)大背景下為人們創(chuàng)造了一個(gè)由頭、打造了一個(gè)平臺。
關(guān)鍵詞：初中英語 文化教學(xué) 文化意識 教材資源 課程資源
中圖分類號：G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：
語言是文化的重要載體。初中英語教學(xué)除了要讓學(xué)生掌握必備的語言知識與技能外，還要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中了解外國(尤其是英語國家)的文化，拓展文化視野，加強(qiáng)對本民族文化的理解．發(fā)展跨文化交際的意識和能力。我們所提倡的“用教材教”，就是按照《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)，根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計(jì)形式多樣的課堂教學(xué)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣．激發(fā)創(chuàng)新思維，幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)生實(shí)際運(yùn)用知識的能力。
一、注重培養(yǎng)文化意識。提高對文化的敏感性
Thomas(1983)提醒人們，在跨文化交際中語言運(yùn)用不當(dāng)或?qū)ξ幕?xí)俗的無知往往會(huì)造成社會(huì)用語失誤和交際障礙。中國人在回絕他人的請求時(shí)會(huì)說“我會(huì)考慮的”或者“也許你是對的”，但很少直接說“不”，因?yàn)樗婕氨Ｈ珜Ψ侥樏娴膯栴}。但這樣會(huì)令英語本族語使用者大惑不解，因?yàn)樗麄冋也怀瞿膫€(gè)詞是表示回絕的。因此在英語學(xué)習(xí)或教學(xué)中應(yīng)提高學(xué)生對文化的敏感度，培養(yǎng)其文化意識。
(一)解決對文化的態(tài)度問題。由于我們學(xué)的是一門外語．所以了解外國文化有助于外語學(xué)習(xí)。美國社會(huì)學(xué)家G．R．Tucher和W．E．Lambert對于只教語言不教文化有這樣的看法：“我們相信，任何這類企圖都會(huì)使學(xué)習(xí)者失去興趣．使他們不僅不想學(xué)習(xí)語言符號本身．而且也不想了解使用這一符號系統(tǒng)的民族。相反在語言學(xué)習(xí)時(shí)幫助他們提高對文化的敏感性，就可以利用他們發(fā)自內(nèi)心的想了解其他民族的興趣和動(dòng)力……。從而提供了學(xué)習(xí)該民族的語言的基礎(chǔ)?！币虼?，教學(xué)行為要體現(xiàn)人文精神，培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際的意識和能力，為學(xué)生的全面發(fā)展、終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
(二)正視中外文化差異。文化，簡單地說是指一個(gè)社會(huì)的整個(gè)生話方式，一個(gè)民族的全部活動(dòng)方式，也就是一個(gè)社會(huì)所具有的獨(dú)特的信仰、習(xí)慣、制度、目標(biāo)和技術(shù)的總模式。對作為文化的主要載體——語言的學(xué)習(xí)，就得重視語肓的文化差異性。如“Colors”單元，教材出示了“white，black，green，red，pink，brown，grey”等常用顏色單詞，老師可以通過這些顏色單詞向?qū)W生滲透相關(guān)的英語國家文化的知識：~tlwhite在西方國家是“圣潔、高貴”的象征，而在中國則意味著“疾病、死亡”；不少顏色單詞同時(shí)還是人的姓氏，像White(懷特)，Black(布萊克)，Brown(布朗)，Green(格林)等。此外，顏色單詞還可組成一些有趣的習(xí)語，~tHblacktea(紅茶)，brownsugar(糖)，redtiger(美洲虎)，yellowdog(卑鄙小人)等。
(三)實(shí)施語言和文化同步學(xué)習(xí)。為了培養(yǎng)交際能力，文化和語言的學(xué)習(xí)要同步進(jìn)行．如圣誕節(jié)、感恩節(jié)、萬圣節(jié)等節(jié)日來歷、風(fēng)俗都應(yīng)在適當(dāng)?shù)牡胤浇o學(xué)生講。例如九年級第12單元，講了許多國家的風(fēng)俗習(xí)慣，這不僅是學(xué)英語的需要．還是了解各國風(fēng)俗文化的需要。特別是Selfcheck的第二部分，如果不對學(xué)生講西方人用餐時(shí)一系列餐具和食品的擺放順序以及用餐方法，學(xué)生對于像“Ihadnotjustonesettouse。buttwoorthreeofeach．”“WasIsupposedtostartattheoutsideandWOrkinortheinsideandworkOUt?”的句子理解起來就困
二、充分運(yùn)用教材資源。加強(qiáng)對文化的教學(xué)
(一)在任務(wù)活動(dòng)中開展文化教學(xué)。傳統(tǒng)的教學(xué)法是在“教教材”。教材上沒有出現(xiàn)的內(nèi)容，教師在教學(xué)的過程中很少涉及。而《新目標(biāo)英語》所設(shè)計(jì)的任務(wù)，注重真實(shí)的語言環(huán)境，關(guān)注跨文化意識。如八年級上冊Unit7整個(gè)單元介紹的都是西餐的制作過程。對于大部分學(xué)生來說，根本沒吃過西餐。在教學(xué)本單元之前，首先要引入的是跨文化意識。老師可以設(shè)計(jì)以下課前任務(wù)，并要求在課堂上討論：(1)假如你吃過西餐．你知道西餐的制作過程嗎?你知道西餐的飲食禮儀嗎?假如你沒吃過西餐，希望查詢一些資料或向他人請教。
(2)Unit7中將出現(xiàn)哪些西餐的制作過程?(3)你能根據(jù)教材中的說明制作你喜歡吃的西餐嗎?(4)你會(huì)煮菜嗎?假如會(huì)，請用英語描述一道你的拿手菜。通過課前任務(wù)和課堂討論，學(xué)生了解的不只是本單元中出現(xiàn)的西餐．而是整個(gè)中西方不同的飲食文化?？缥幕庾R把學(xué)生帶人真實(shí)的語言環(huán)境。傳統(tǒng)的教學(xué)法一般先呈現(xiàn)語言知識。本單元出現(xiàn)了一大串表達(dá)制作食品的詞匯。如果按照傳統(tǒng)的教學(xué)法，不但要花費(fèi)很多的學(xué)習(xí)時(shí)間，而且對學(xué)生來說，是一件枯燥乏味的事。而《新目標(biāo)英語》注重創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語言氛圍。來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我把攪拌器、水果、調(diào)味晶、牛奶、酸奶、面包等真實(shí)的食品和制作工具一起帶入課堂，跟學(xué)生一起制作香蕉思慕司、水果色拉和三明治．并跟他們一起品嘗這些食品的味道。學(xué)生在制作這些食品的過程中不只是自然而然地學(xué)會(huì)了這些生詞．而且學(xué)會(huì)了西餐制作的表達(dá)法，更主要的是學(xué)會(huì)了西餐的制作過程，真正體會(huì)到了濃厚的西方文化，這是以往所有傳統(tǒng)教材所無法達(dá)到的境界。
(二)利用文化，開設(shè)跨文化英語專題教學(xué)的任務(wù)，營造英語文化氛圍。英語文化的內(nèi)容豐富，涉及面廣。如果我們在教學(xué)中能夠設(shè)計(jì)富有趣味性的跨文化的英語專題學(xué)習(xí)必定能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，營造良好的英語學(xué)習(xí)氛圍?！癎oforIt”每冊書的文化閱讀課就為教學(xué)提供了有利條件。我們知道“節(jié)日”二字是學(xué)生特別感興趣的話題，也最容易引起共鳴。西方的節(jié)日很多，且多與宗教活動(dòng)和日常生活習(xí)慣息息相關(guān)，因而了解這些傳統(tǒng)節(jié)日對于英語學(xué)習(xí)者來說是必不可少的，為此，我列表進(jìn)行了東西方節(jié)日的比較．這些資料主要通過上網(wǎng)查詢以及“GoofrIt”Book2“Culture”Unit2“Festivals”中了解一些。另外結(jié)合相應(yīng)的節(jié)日，用圖片、歌曲等形式向?qū)W生介紹西方人、東方人在節(jié)日期間的一些風(fēng)俗習(xí)慣。如講萬圣節(jié)當(dāng)天的情況我從網(wǎng)上查找出的一些照片，向?qū)W生介紹與節(jié)日有關(guān)的活動(dòng)．即TreatorTrick和人們在晚上化裝成鬼怪巡游：圣誕節(jié)當(dāng)天播放圣誕歌曲，扮演圣誕老人送禮物給學(xué)生，介紹圣誕節(jié)的由來以及各種慶祝節(jié)日的方式。
外研版高中英語教材Book5 Moule4的教學(xué)要求，筆者運(yùn)用項(xiàng)目學(xué)習(xí)法進(jìn)行了教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的探索。
一、項(xiàng)目實(shí)施步驟
1.選定項(xiàng)目，創(chuàng)設(shè)情景。
由Carnival導(dǎo)出節(jié)日話題，事先準(zhǔn)備好各種有關(guān)節(jié)日的視頻，激起學(xué)生興趣，然后鼓勵(lì)學(xué)生提供更多的西方節(jié)日并作簡單介紹。讓學(xué)生通過各種途徑如報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)、圖書館等，獲取更多與中外節(jié)日有關(guān)的資料，引出項(xiàng)目主題“Chinese Festivals VS Foreign Festivals”。
項(xiàng)目目標(biāo)：了解中西文化差異，增強(qiáng)學(xué)生的跨文化交際意識。項(xiàng)目選擇的背景：因?qū)鹘y(tǒng)節(jié)日Carnival有了初步了解，學(xué)生想必還會(huì)了解更多的信息。此時(shí)實(shí)時(shí)選擇“Chinese Festivals VS Foreign Festivals”作為英語項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)踐，有意識地培養(yǎng)學(xué)生獲取相關(guān)信息和加工信息的能力，體現(xiàn)了課標(biāo)對英語教學(xué)改革的要求。
2.選擇主題，分工合作。
（1）從節(jié)日的由來、習(xí)俗、傳說等來討論對比以下幾個(gè)中西方傳
統(tǒng)節(jié)日：Spring Festival VS Christmas， TombSweeping Day VS Holloween， Chinese Valentine’s Day VS Valentine’s Day， Double ninth Day VS Thanksgivi-
ng Day。
（2）學(xué)生按各自的愛好自由組合成不同的合作學(xué)習(xí)小組，每組選擇一個(gè)項(xiàng)目主題。比如A、B小組分別負(fù)責(zé)春節(jié)和圣誕節(jié)介紹，C、D小組分別負(fù)責(zé)清明節(jié)和萬圣節(jié)的對比等。任務(wù)期限為一周，具體工作為收集資料、解決問題、整理資料、成果展示等。
3.制訂計(jì)劃，活動(dòng)探究。
根據(jù)選定的項(xiàng)目主題，各小組制訂實(shí)施該項(xiàng)目的詳細(xì)計(jì)劃。同時(shí)，設(shè)想完成該項(xiàng)目所需要的英文資料，并預(yù)測項(xiàng)目進(jìn)行過程中可能出現(xiàn)的問題及解決辦法等，如專業(yè)詞匯、語法知識和英文口頭表述的困難等。獲取信息的途徑主要有書籍、報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)等。學(xué)生可以通過電子詞典、網(wǎng)絡(luò)查詢、小組討論和向教師請教來解決遇到的問題。小組成員分工合作廣泛收集與所選主題相關(guān)的英文信息資料，然后通過小組討論按照一定規(guī)則將資料分類，并對資料按照一定的邏輯順序進(jìn)行整理，去粗存精，形成小組資料文件夾，供各小組成員共享。教師為班級學(xué)生建立一個(gè)QQ群，小組成員在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)將項(xiàng)目實(shí)施過程中收集到的資料上傳交流分享，遇到困難和疑惑也可以發(fā)帖求助，充分體現(xiàn)師生同伴之間探究學(xué)習(xí)的合作性，也便于教師把握整個(gè)項(xiàng)目的進(jìn)展情況，及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。
4.制作作品，成果交流。
各小組將本組收集的資料整理好，精心準(zhǔn)備，并以最佳方式在全班呈現(xiàn)。此時(shí)各小組都群情激昂，爭先恐后地展現(xiàn)自己的成果：A小組用PPT演示，配合解說，并輔以豐富的畫面，描述了春節(jié)的習(xí)俗、由來和“年”的傳說等；B小組從構(gòu)詞法角度導(dǎo)入，介紹了圣誕節(jié)（Christmas）的樂趣；C小組用舞臺劇呈現(xiàn)了英文版黃梅戲《牛郎織女》的故事，生動(dòng)地闡述了中國“情人節(jié)”的來歷；D小組的主題是西方情人節(jié)的起源與演變，采用的是Flas，很有創(chuàng)意；E小組用一首唐詩《九月九日憶山東兄弟》滿懷深情地導(dǎo)入重陽節(jié)；而F小組則毫不示弱地制作了一部關(guān)于感恩節(jié)的微視頻，令大家大飽眼福；G、H小組則通過知識問答競賽的方式合作呈現(xiàn)了清明節(jié)和復(fù)活節(jié)。
5.實(shí)踐寫作，評價(jià)反思。
（1）自動(dòng)評改，實(shí)踐寫作。通過觀摩各種展示，學(xué)生對節(jié)日介紹有了充分和深入的認(rèn)識。此時(shí)，教師登錄句酷批改網(wǎng)，填寫標(biāo)題和寫作要求，布置作文，然后將作文ID號告訴學(xué)生。學(xué)生利用學(xué)校微機(jī)室或在家中利用網(wǎng)絡(luò)登陸批改網(wǎng)，根據(jù)教師布置的題目及要求，在線完成寫作任務(wù)并提交。為鼓勵(lì)學(xué)生多寫多改，在課堂講評之前教師沒有設(shè)置寫作時(shí)間和修改潤色次數(shù)的限制，他們可根據(jù)網(wǎng)上批改的反饋意見反復(fù)修改和提交，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和能力。
（2）多向互動(dòng)，評價(jià)反思。多項(xiàng)互動(dòng)是指同伴之間和師生之間的相互交流。當(dāng)作文規(guī)定的期限結(jié)束后，教師在寫作指導(dǎo)課上采用同伴互評和教師評價(jià)的反饋模式，對各組學(xué)生的作文進(jìn)行典型分析。同伴互評時(shí)，學(xué)生以小組為單位，根據(jù)教師提供的反饋評價(jià)表，從文章篇幅、主旨大意、語言功底和篇章結(jié)構(gòu)等方面對具有代表性的高中低檔文章進(jìn)
行評測，然后再進(jìn)行組內(nèi)互改點(diǎn)評，
在此基礎(chǔ)上，教師再對學(xué)生進(jìn)行英語寫作常識和策略的指導(dǎo)。評價(jià)表如下：
利用網(wǎng)絡(luò)寫作批改系統(tǒng)給學(xué)生提供一個(gè)寫作環(huán)境，給出評價(jià)與診斷，激發(fā)學(xué)生修改的積極性；同時(shí)，通過課內(nèi)教師的內(nèi)行引領(lǐng)，師生、生生的多向互動(dòng)評價(jià)模式，不僅增強(qiáng)了學(xué)生的糾錯(cuò)能力和寫作鑒賞水平，而且提高了寫作輸出質(zhì)量，培養(yǎng)了學(xué)生自我監(jiān)控和自我評價(jià)的意識和能力。
關(guān)鍵詞：高職英語教學(xué)；文化導(dǎo)入；途徑
【中圖分類號】H319
【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A
【文章編號】1006-2831(2012)05-0120-3
1 我院公共英語教學(xué)中進(jìn)行文化引導(dǎo)的必要性
我院公共英語教學(xué)目前使用的教材是高教社新編的《高級職業(yè)英語》(Advanced Career English)。這套教材以實(shí)用為主，是針對高職高專學(xué)生畢業(yè)實(shí)際工作崗位需求編寫的，兼顧聽、說、讀、寫、譯諸方面，很注重英語基本功的練習(xí)。但是這套教材在注重實(shí)用性的同時(shí)，卻忽略了英語語言文化的編寫，完全是走入職場前的一些實(shí)用知識的學(xué)習(xí)，課文內(nèi)容理論有余而趣味不足，學(xué)生學(xué)起來會(huì)覺得枯燥乏味。但師生雙方還得硬著頭皮教和學(xué)完20個(gè)單元(我院公共英語只開設(shè)了一年的學(xué)習(xí)時(shí)間)，以便參加來年6月份的高等學(xué)校英語應(yīng)用能力考試(A級)。像我院這樣的情況，全國的高職院校應(yīng)該不在少數(shù)。學(xué)生就算過了A級考試，英語的實(shí)際運(yùn)用能力其實(shí)并不強(qiáng)。而這種缺乏文化趣味的語言學(xué)習(xí)，在大二、大三不開英語課的情況下，讓大部分學(xué)生對英語也從此退避三舍了。
胡文仲先生曾經(jīng)指出：“語言是文化的一種表現(xiàn)形式。不了解英美文化，要學(xué)好英語是不可能的?！?1999)語言教育家拉多(Lado)在《語言教學(xué)：科學(xué)的方法》中指出：“我們不掌握文化背景就不可能教好語言。語言是文化的一部分，因此，不懂得文化的模式和準(zhǔn)則就不可能真正學(xué)到語言?！?1964)在無法對教材與考試作出改變的情況下，教師應(yīng)該發(fā)揮出應(yīng)有的主觀能動(dòng)性：在英語教學(xué)中導(dǎo)入文化背景知識。學(xué)生對西方文化有一定的了解有助于更好地把握英語的語言本質(zhì)和思想內(nèi)涵，更有效地學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語。這樣既可以提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，又可以進(jìn)一步增強(qiáng)他們的跨文化交際能力。
2 文化導(dǎo)入在高職英語教學(xué)中的實(shí)施
語言是一種特殊的社會(huì)文化現(xiàn)象，它是人們在長期的社會(huì)生活實(shí)踐中不斷形成的用于傳遞思想的重要手段。每一種語言的形成和發(fā)展都具有一定的文化背景，語言和文化密不可分。如果不了解某種語言的文化背景，就無法對其加以正確的理解和運(yùn)用。
在教學(xué)中，根據(jù)語言的交際性特點(diǎn)，結(jié)合語言實(shí)踐，加強(qiáng)文化背景知識傳授，使學(xué)生能夠更深刻地理解英語，更恰當(dāng)?shù)厥褂糜⒄Z。
2.1聽說教學(xué)中的文化導(dǎo)入
在《高級職業(yè)英語》第一冊Unit 1 Adapting to New Environment和Unit 2 Handling Personal Information的聽說教材中，雖然沒有和“waysof greeting”相關(guān)的介紹，但根據(jù)單元的主題，教師可以加上這方面的文化引導(dǎo)。在方式上，可以讓學(xué)生先進(jìn)行對話表演，聽聽他們在中學(xué)階段了解到了哪一些，還有哪些部分需要介紹，再通過操練加強(qiáng)印象。這樣學(xué)生就能更好地掌握西方國家常用的問候方式了。
任何文化都會(huì)有其特定的節(jié)日，因此了解各國節(jié)日的來歷、習(xí)俗等也有助于了解這個(gè)國家的文化。比如西方國家的Christmas Day(圣誕節(jié))、Valentine''s Day(情人節(jié))、Easter(復(fù)活節(jié))、Thanksgiving Day(感恩節(jié))、Halloween(萬圣除夕)等，每個(gè)節(jié)日將來臨時(shí)，教師可以采用任務(wù)教學(xué)法，預(yù)先要求學(xué)生小組合作查明節(jié)日的來歷、習(xí)俗等，然后在課堂上陳述或表演出來。教師也可以通過給學(xué)生播放相關(guān)英文原版電影視頻，使其沉浸在目的語文化的氛圍中，增強(qiáng)對文化差異的敏感，提高跨文化意識。
除了課堂教學(xué)，教師還可以介紹一些相關(guān)網(wǎng)頁給學(xué)生，讓他們在課外自主地去了解更多，比如美國國家公共廣播電臺NPR(省略／)；英國廣播公司BBc(http：／／news.bbc.co.uk／)等。透過這些平臺，學(xué)生不僅可以聽到標(biāo)準(zhǔn)的美式英語和英式英語，也能在相關(guān)報(bào)道中了解到一些文化知識。
2.2詞匯教學(xué)中的文化導(dǎo)入
詞匯可能是令大多數(shù)高職學(xué)生最頭痛的問題之一，記了忘，忘了記，到寫下來時(shí)還是頻頻出錯(cuò)。個(gè)中原因除了沒有掌握單詞發(fā)音導(dǎo)致拼不準(zhǔn)確之外，跟學(xué)生不了解一些單詞的文化背景也有很大的關(guān)聯(lián)。英語中很多詞匯來源于《 圣經(jīng)》、《希臘羅馬神話故事》等，一些人名和他們所行之事都轉(zhuǎn)化成了英語單詞、習(xí)語等，而這些人名的拼寫通常比較復(fù)雜。如教材中出現(xiàn)的“Titanic”，大寫時(shí)是指1912年撞上冰山而沉沒的巨型客輪“泰坦尼克”，它來源于希臘神話中身體巨大的神靈“Titan”，故有英文詞“titanic”，意為“體積龐大；力量強(qiáng)大”。由于電影Titanic深入人心，結(jié)合神話，學(xué)生一下就能記住它的本義了。再如“promethean”來自希臘神話中的Prometheus(普羅米修斯)，他設(shè)法竊走天火送給人類的違抗行為激怒了宙斯，宙斯下令將他鎖在高加索山頂?shù)膸r石上，派鷹每日啄食他的肝臟，而他的肝臟又總是重新長出來，由此便有了“promethean”(賦予生命的；有生機(jī)的)這個(gè)單詞?！癇eware of Greeks Bearing gifts”這一諺語的意思是不該相信那些突然對你友善的敵人。當(dāng)年希臘人佯裝離去，假意留下一匹木馬作為禮物，特洛伊人將其帶入城中之后，特洛伊城之圍便以一種有創(chuàng)意的方式落下帷幕。此外，“Trojan Horse”(特洛伊木馬)現(xiàn)除了借指計(jì)算機(jī)病毒之外，還指表面看來無害但實(shí)質(zhì)帶有危險(xiǎn)或危害的人或物。
2.3閱讀教學(xué)中的文化導(dǎo)入
在英語課的閱讀教學(xué)中，雖然讓學(xué)生閱讀一般的英語文章在語言層面上難度不大，但是學(xué)生對英語文章的理解并不透徹。筆者認(rèn)為這并非學(xué)生英語詞匯量的貧乏所致，而是因?yàn)樗麄儗τ⒄Z文章中所涉及的英語民族文化深層次的背景知識知之甚少。因此，在英語閱讀教學(xué)中，教師除了要講授英語的語言、單詞、語法之外，還應(yīng)該幫助和引導(dǎo)學(xué)生去查找與該課文相關(guān)的英語民族的背景知識。
如在《高級職業(yè)英語》第一冊的Unit 1中要求學(xué)習(xí)高中生活和大學(xué)生活的不同之處，而實(shí)際上學(xué)生更想了解的可能是西方國家和我國大學(xué)生活的區(qū)別。教師可通過準(zhǔn)備一些關(guān)于西方國家大學(xué)生的學(xué)校生活相關(guān)背景圖片、新聞報(bào)道等，讓學(xué)生直觀地了解自己的學(xué)校生活與西方學(xué)生的有怎樣的相同和不同之處，進(jìn)一步了解不同文化背景下存在的教育制度的不同。
閱讀教學(xué)除了課堂上的精讀，更多的應(yīng)該是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外大量的泛讀，有關(guān)英語國家的政治、經(jīng)濟(jì)、法律、宗教、教育、風(fēng)俗、禁忌和習(xí)慣等的文章要求多讀，使學(xué)習(xí)者有意識地把握那些滲透在語言中的文化現(xiàn)象，自覺地進(jìn)入目的語的思維和認(rèn)知模式中，從而對深層次的閱讀理解構(gòu)成影響。
2.4寫作教學(xué)中的文化導(dǎo)入
寫作也是高職學(xué)生所必須掌握的語言基本技能之一，強(qiáng)調(diào)學(xué)生運(yùn)用英語語言的能力。不同的語言產(chǎn)生于不同的文化背景，而不同的文化同時(shí)也造就了不同語言運(yùn)用者迥異的思維方式。在應(yīng)用英語表達(dá)自己的思想時(shí)，母語文化思維方式、價(jià)值觀、語言修辭等影響著中國學(xué)生的英語寫作，滿篇都是“中國式英語”，如“My grandma''s body is very healthy.”：“The skyhas no clouds.”等。
首先，漢英思維模式差異對學(xué)生英語寫作有很大影響。西方人思維方式?jīng)Q定了英語寫作為“直線型”的表達(dá)方式。英語的篇章結(jié)構(gòu)包括：緒論、正文和結(jié)論。英語文章段落之間的邏輯關(guān)系清晰，后面段落的論述以前文為線索，通常使用連接詞銜接各個(gè)段落；最后得出結(jié)論，并使論點(diǎn)更加鮮明。與西方的線性表達(dá)方式相比，中國人更趨向于一種“螺旋式”或“迂回式”的語言表達(dá)。漢語語篇結(jié)構(gòu)為：背景知識的介紹(包括說明原因或事實(shí)依據(jù))；得出結(jié)論并說明自己的看法和觀點(diǎn)?！奥菪健钡闹形谋磉_(dá)方式往往使得母語為英語的讀者迷惑不解，甚至認(rèn)為中國學(xué)生英語表達(dá)拖沓、主題不明確。因此，教師應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生在寫作訓(xùn)練中用英語文化思維的鍛煉，有效地減少思維模式差異所引起的寫作干擾因素。
另外，漢英表達(dá)方式上的差異也對寫作造成影響。漢語表達(dá)主要通過詞與詞之間的連接得以實(shí)現(xiàn)，多疏于句法，疏于句間銜接，對于整體框架的關(guān)注相對較少，其間的關(guān)聯(lián)照應(yīng)手段是隱性的(滕延江，2005：3-8)。英語則恰恰相反，像“and，but，so that，however”之類的起連接作用的詞語在英文表達(dá)中扮演著承上啟下的關(guān)鍵角色。它們將句子以及短語串聯(lián)起來，使得句子表達(dá)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，完成句與句之間的形式上的統(tǒng)一。在英語文章中，連接詞的作用就像是竹節(jié)。沒有它，整個(gè)作品就顯得凌亂松散。
倘若教師在教寫作時(shí)充分意識到這些差異而不是單純地從技巧上訓(xùn)練學(xué)生，在教學(xué)策略上就會(huì)更有針對性，效果會(huì)更佳。
2.5翻譯教學(xué)中的文化導(dǎo)入
由于、地域環(huán)境、風(fēng)俗習(xí)慣、價(jià)值觀念以及思維方式的不同，中西方兩種語言所表達(dá)的文化內(nèi)涵存在很大的差異。翻譯，與其說它涉及兩種語言，不如說它涉及的是兩種文化。文化是語言賴以生存的土壤，也是語言所反映的對象，所以不能離開文化元素來談翻譯。高職英語教學(xué)也強(qiáng)調(diào)翻譯(主要是英譯漢)，所以在翻譯教學(xué)中要對學(xué)生加以引導(dǎo)，適時(shí)、適度地導(dǎo)入相關(guān)的文化背景知識，使學(xué)習(xí)者在掌握翻譯理論的同時(shí)習(xí)得文化知識，培養(yǎng)學(xué)生對文化差異的敏感性和比較、鑒賞能力。
中西方人在生活的許多方面都是截然相反的。英美人說“drink like a fish”，因?yàn)樗麄冇X得魚一刻也離不開水，用魚來形容一個(gè)人喝得多最貼切；而中國人卻說牛飲，因?yàn)榕Ｐ误w龐大，用牛來形容豪飲再恰當(dāng)不過了。另外形容睡得熟，英美人說“sleep like a log(原木)”，而中國人卻說睡得像死豬一樣。
“We did not know who would put him this delicate question when my friend offered to bell the cat.”(我們真不知道讓誰去向他提出這個(gè)微妙的問題，我的朋友自告奮勇地去冒這個(gè)險(xiǎn)。)“to bell the cat”常用來指甘愿為他人的利益去冒險(xiǎn)，或敢于在危險(xiǎn)時(shí)刻挺身而出的行為。這來自于英語的一個(gè)寓言故事：一群老鼠商量如何防備貓的襲擊，一只老鼠建議在貓的脖子上系個(gè)鈴鐺，這樣貓一來，老鼠便能聞風(fēng)而逃?？墒怯心闹焕鲜蟾胰ソo貓系鈴呢?如果不知道這個(gè)故事而只是直譯為“去給貓系鈴”，恐怕誰也不懂這是什么意思。
