時間：2022-07-01 11:14:37
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇培訓機構教師工作計劃，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
第一條為提高檢察官隊伍素質(zhì)，促進檢察事業(yè)發(fā)展，實現(xiàn)檢察官培訓規(guī)范化、制度化和科學化，依據(jù)《中華人民共和國檢察官法》，制定本條例。
第二條檢察官培訓工作實行統(tǒng)一領導、歸口管理、分級實施。
第三條檢察官培訓堅持把思想政治教育放在首位，堅持理論聯(lián)系實際、學用一致、按需施教、講求實效。
第四條檢察官培訓與檢察官任免、獎懲相結合。
第二章培訓種類與方式
第五條檢察官培訓分為領導素能培訓、任職資格培訓、專項業(yè)務培訓和崗位技能培訓。
第六條各級人民檢察院正副檢察長在任期內(nèi)接受一次領導素能培訓。時間不少于1個月。
第七條晉升高級檢察官的，應在晉升前接受晉升資格培訓。時間不少于1個月。
第八條未達到檢察官法規(guī)定學歷條件的現(xiàn)任檢察官，除另有規(guī)定的以外，應接受續(xù)職資格培訓。培訓時間為6個月。
第九條各級人民檢察院應根據(jù)不同業(yè)務部門的特點，針對工作中遇到的新情況、新問題，適時開展專項業(yè)務培訓。
第十條各級人民檢察院應采取靈活多樣的方式，廣泛開展以計算機、公文寫作、外語等通用性基礎技能為重點的崗位技能培訓。
第十一條檢察官培訓應注重科學性、針對性和實用性，培訓內(nèi)容應按照少而精的原則，根據(jù)崗位職責、工作需要確定。同一種類的培訓應在教材、課程設置、考試考核方面統(tǒng)一。
第十二條檢察官培訓應加強國際間的交流與合作，有計劃地選派優(yōu)秀檢察官出國培訓、進修、攻讀學位，邀請國外的專家、學者、檢察官來華講學。
第三章培訓組織與管理
第十三條檢察官培訓實行兩級為主的管理體制。最高人民檢察院統(tǒng)一領導全國檢察官的培訓工作，省級人民檢察院領導本轄區(qū)檢察官的培訓工作。
第十四條最高人民檢察院、省級人民檢察院設立教育培訓主管部門。地市級人民檢察院設立專門機構或確定專人負責檢察官的教育培訓工作。
第十五條最高人民檢察院教育培訓主管部門負責：
（一）貫徹執(zhí)行黨和國家的教育方針政策和法律法規(guī)，制定檢察官培訓工作的具體政策和規(guī)章；組織制定全國檢察官培訓的中長期發(fā)展規(guī)劃和年度工作計劃，指導、管理全國檢察機關培訓工作；
（二）規(guī)劃、管理和指導檢察機關的培訓基地建設、師資隊伍建設和教材建設，組織編寫和審定統(tǒng)一使用的檢察官培訓教材；
（三）指導國家檢察官學院及其分院、地方檢察官學院和培訓機構的工作，制定國家檢察官學院及其分院的培訓計劃，并對其培訓工作進行檢查、監(jiān)督；
（四）組織、指導和管理檢察官境外培訓工作。
第十六條省級人民檢察院教育培訓主管部門負責：
（一）制定本轄區(qū)檢察官培訓規(guī)劃和年度工作計劃，指導、組織、管理本轄區(qū)檢察官的培訓工作；
（二）制定省級檢察官學院及其他培訓機構的培訓計劃，并對其培訓工作進行指導、檢查和監(jiān)督；
（三）具體管理本轄區(qū)檢察官的境外培訓工作。
第十七條最高人民檢察院設立國家檢察官學院及分院；省級人民檢察院設立省級檢察官學院等培訓機構（或檢察官培訓學院、進修學院）；經(jīng)省級人民檢察院批準，地市級人民檢察院可以設立培訓機構。
下級培訓機構在接受本院領導的同時，還應接受上級人民檢察院教育培訓主管部門的業(yè)務指導。
國家檢察官學院指導分院的教學業(yè)務工作。
第十八條國家檢察官學院承擔：
（一）省級人民檢察院正副檢察長、地市級人民檢察院檢察長的領導素能培訓；
（二）晉升高級檢察官資格培訓；
（三）省級人民檢察院正副檢察長、地市級人民檢察院檢察長的續(xù)職資格培訓；
（四）最高人民檢察院檢察官的崗位培訓；
（五）國家檢察官學院分院、省級檢察官學院及其他培訓機構的師資培訓；
（六）最高人民檢察院指定的其他培訓。
經(jīng)最高人民檢察院教育培訓主管部門規(guī)劃，國家檢察官學院分院可承擔部分上述培訓任務。
第十九條省級檢察官學院和培訓機構承擔：
（一）地市級人民檢察院副檢察長、縣級人民檢察院檢察長的領導素能培訓；
（二）本轄區(qū)檢察官的續(xù)職資格培訓；
（三）本院或本轄區(qū)檢察官的專項業(yè)務培訓和崗位技能培訓；
（四）最高人民檢察院教育培訓主管部門和省級人民檢察院指定的其他培訓。
第二十條對檢察官的各類培訓，應進行嚴格的考試考核，并將情況存入干部人事檔案。對考試考核合格的，應頒發(fā)合格證書或結業(yè)證書。
第二十一條任職資格培訓結果應作為檢察官任命、晉升、續(xù)職的重要條件；領導素能、專項業(yè)務和崗位技能培訓結果應作為檢察官年度考核、晉升職級的重要依據(jù)。
第二十二條上級人民檢察院教育培訓主管部門應定期對同級培訓機構和下級培訓機構的辦學質(zhì)量和效果進行評估，評估結果作為對培訓機構獎懲和整頓的主要依據(jù)。
第四章教師與教材
第二十三條國家檢察官學院及其分院、省級檢察官學院及其他培訓機構應按照工作需要配備專職教師、聘請兼職教師。
第二十四條專職教師應當具備下列基本條件：
（一）良好的政治素質(zhì)和品行；
（二）碩士以上學位；
（三）教育教學能力和經(jīng)驗。
第二十五條兼職教師應當具有豐富的實踐經(jīng)驗和較高的法學理論水平，一般從檢察機關或其他政法機關、高等院校、科研機構等部門聘請。
第二十六條檢察機關教育培訓機構實行專職教師與檢察業(yè)務骨干崗位輪換制度，有計劃地選送專職教師到人民檢察院掛職，選拔符合專職教師條件、具有一定學術水平和檢察工作經(jīng)驗的業(yè)務骨干到培訓機構任教。
第二十七條專、兼職教師的教學科研工作要定期接受考核、考評。對不能勝任教學工作的專、兼職教師，應調(diào)離教學崗位或者解聘；對工作成績突出的教師應予以表彰、獎勵。
第二十八條專職教師和教育管理人員按規(guī)定享受教學崗位津貼和其他津貼。專兼職教師及教育管理人員授課、閱卷、監(jiān)考等應當獲取相應的報酬。
第二十九條最高人民檢察院設立檢察教材編審委員會員，負責領導檢察教材建設，統(tǒng)一規(guī)劃并組織各類教材的編寫、審定和修訂工作。
經(jīng)檢察教材編審委員會批準，省級人民檢察院根據(jù)需要，可編寫培訓輔助教材。
第五章基地與經(jīng)費
第三十條國家檢察官學院及其分院、省級檢察官學院應當具備適應檢察官培訓工作需要、具有較完善培訓設施和培訓功能的固定場所。
第三十一條培訓基地應具備能滿足檢察官培訓工作需要的規(guī)模及教室、圖書閱覽室、計算機房、學員宿舍、食堂和其他附屬設施。
第三十二條檢察官培訓經(jīng)費屬業(yè)務經(jīng)費，應單獨列支，并隨著經(jīng)濟的發(fā)展和培訓工作的需要逐年增加。檢察官培訓經(jīng)費應嚴格管理，專款專用，不得截留、挪用、擠占和浪費。
第六章附則
最近，我有幸參加了“國培計劃（2011）”縣級教師培訓機構培訓者遠程培訓。通過參加這次培訓，聆聽了眾多專家教授的講座，看了眾多專家教授的PPT，我的收獲與啟發(fā)良多，悟出了以教師需求為導向，滿足教師專業(yè)發(fā)展的需求的教師培訓才是有效的教師培訓。
一、有效教師培訓的理念
傳統(tǒng)的培訓模式，優(yōu)點是“計劃性強，實施方便。只要課程設計得好，可以對老師發(fā)展起到促進作用。缺點是針對性不強，不能滿足教師的個別化需求，教師始終處在被培訓地位，缺乏主動性。”這是上海市浦東教育發(fā)展研究院原院長，研究員顧志躍在培訓中講到的，他還說：“現(xiàn)代培訓理念的核心是：‘以人的發(fā)展為本’，即以受訓者需求為導向的一種專業(yè)服務”，以教師的發(fā)展為本，滿足教師專業(yè)發(fā)展的需求的教師培訓才是有效的教師培訓。顧志躍研究員的講座讓我提高了對現(xiàn)代教師培訓的認識，更新了培訓的理念，激發(fā)了對有效教師培訓的探索。
二、有效的教師培訓，需要深入了解中小學教師培訓需求
想要滿足教師發(fā)展的需求，非要深入中小學教師當中進行需求調(diào)查不可。如何開展需求調(diào)查呢？教育項目專家李晶教授的《教師培訓需求調(diào)研工具》講座，講了五個方面：
（一）需求調(diào)查要在一個思想框架下進行。在確定項目時，要考慮本地區(qū)基礎教育的發(fā)展形勢和教師專業(yè)發(fā)展狀況，結合當前教育改革的要求，對當前教師需求進行分析，以確定一個適應本地區(qū)教師整體發(fā)展的培訓項目。
（二）用實證的方法多角度了解中小學教師學習需求。主要方法有問卷調(diào)查、查閱文件、課堂觀察、訪談等。
（三）中小學教師需求調(diào)研工具的開發(fā)。主要講了調(diào)查問卷的設計、課堂觀察的方法、訪談如何進行。
（四）對中小學教師需求的透視與評估。通過在自然狀態(tài)下對教師進行觀察和訪問，用描述性的語言或相關的輔助手段記錄在案、收集資料，用歸納方法對資料進行整理，以了解教師對培訓的真正需求，對需求現(xiàn)象的產(chǎn)生、發(fā)展和變化、本質(zhì)和發(fā)展規(guī)律作出解釋，預測與控制需求現(xiàn)象的發(fā)展。
（五）撰寫需求調(diào)查報告。在對中小學教師需求的透視與評估的基礎上提煉觀點，展開描述。
通過培訓需求調(diào)查，獲得了中小學一線教師的培訓需求，為教師培訓項目的立項和實施方案的設計打下了堅實的基礎。
三、有效教師培訓需要有一個好的教師培訓項目實施方案
確立了教師培訓項目后，接下來的工作是設計一個好的教師培訓項目實施方案。北京教育學院副院長鐘祖榮教授告訴我們，一個好的實施方案必須具有五性：
（一）針對性：就是準確把握項目特點及不同發(fā)展階段的教師需求，了解培訓學科領域前沿進展。
（二）科學性：就是具有先進的培訓理念和教育理念，了解成人學習與發(fā)展的規(guī)律，實現(xiàn)真情培訓、科學培訓、有效培訓。
（三）邏輯性：就是要有認真的態(tài)度和嚴密的思維，使培訓過程的每一個環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，整然有序。
（四）操作性：就是能夠調(diào)用較豐富的培訓資源。
（五）清晰性：就是要有較強的書面和口頭表達能力。
除此以外，鐘祖榮教授還結合實例講授了教師培訓項目實施方案的:1.項目背景，2.培訓主題，3.培訓目標，4.培訓對象，5.培訓原則，6.培訓課程，7.培訓模式與方式，8.培訓師資，9.教學計劃，10.考核評估，11.項目組織，12.管理計劃等十二個部分，以及各部分的定義、要素、寫作要求、理論依據(jù)等等。可見設計一個好的實施方案是多么的不易。
四、有效教師培訓呼喚優(yōu)秀的培訓團隊
一個好的項目實施方案的設計并付諸實施，離不開教師培訓團隊的協(xié)同“作戰(zhàn)”，這個團隊要由一批優(yōu)秀的培訓師和優(yōu)秀的培訓管理者組成，優(yōu)秀培訓師“要有良好的思想素養(yǎng)和優(yōu)質(zhì)服務的意識，有豐富的知識理論基礎，具備較強的組織管理能力和溝通協(xié)調(diào)能力，有善于利用各種資源和多方經(jīng)驗的能力，有培訓項目的創(chuàng)新和研發(fā)能力，有不斷學習、反思、提高的能力，能激發(fā)教師學習興趣、引導教師的學習需求以及善于關注學習者個體的學習狀況的能力”（吳衛(wèi)東教授主持的互動課堂上總結出來的教師培訓師應有的素養(yǎng)），我認為應該再加上一條：教師培訓師應具有較強的團隊意識和協(xié)作精神。因為任何一個培訓項目都不可能是一兩個人能夠完成的。優(yōu)秀的培訓管理者首先是一個合格的培訓者，同時要有強烈的團隊意識和先進的管理理念，利用各方資源創(chuàng)建一支和諧的、富有戰(zhàn)斗力的、令人向往的培訓者團隊。培訓管理者對每一個教師培訓項目，要有全面質(zhì)量管理的思想，熟練應用教師培訓管理工具箱，只有這樣，才能制定出一個好的項目實施方案并付諸實施，教師培訓的有效性才有可能實現(xiàn)。
五、有效教師培訓還需要行政的有力推動
為了加強教師培訓工作的行政力度，縣政府、縣教育行政部門、培訓機構、學校四方人員共同組成領導小組，由縣政府直接領導；由教師培訓機構組成執(zhí)行小組，具體負責培訓項目方案的設計和實施工作計劃；由培訓機構的培訓師和學校有關人員組成各類管理小組，如學科協(xié)作組、校本協(xié)作組、校際協(xié)作組、課題協(xié)作組等等，四方四小組分工協(xié)作、緊密配合，全力推進教師培訓工作。
六、有效教師培訓需要有相關的制度保障
建立健全教師培訓制度和獎懲機制，激發(fā)教師參與培訓的動機，喚起教師終身學習的積極情感，形成不斷學習的強烈愿望，在培訓過程中喜歡聽、樂于學，在實踐中愿意改、堅持做，真正學以致用，以學促變，讓教師走上專業(yè)化成長的快車道。
七、有效教師培訓呼喚培訓模式的創(chuàng)新
一、本校教師目標責任制的制定：
（一）教師目標責任制的指導思想
我們常說：教師是人類靈魂的工程師，韓愈在《師說》中提到：所謂傳道，授業(yè)，解惑也，作為青少年宮的教師應該貫徹科學發(fā)展觀，不斷深化基礎培訓教育體制改革，堅持積極創(chuàng)新思想讓青少年宮培訓工作更加科學化，規(guī)范化，制度化。
堅持以教師為本，將教師專業(yè)化的發(fā)展當作首要目標，在現(xiàn)代社會的背景下，競爭日益激烈，社會關系的日益復雜，要將培訓學校辦得有聲有色，就需要通過全面，恰當，準確的評估方法，充分調(diào)動所有培訓教師的積極性。
（二）認真做好教學培訓工作
教學質(zhì)量是我們機構的生命線，不斷完善我們機構培訓服務的機制，認真制定好學科教學計劃，確定教學目標并突出教學重難點，教師的教學內(nèi)容必須和學生培訓活動一一對應，積極與學生互動，并注重課后教學反思。堅持從整體再到局部把握美術，樂器，棋，舞蹈，跆拳道，聲樂各個學科，對于藝術學科的備課應該大膽創(chuàng)新，去改造，去生成，產(chǎn)生自己獨特的見解，讓課堂更加的生動有效。
為更好地促進教師在課堂上做到認真教學，提高課堂教學效果,我宮在制定教師崗位設責任目標時，結合工作實際，將教師責任內(nèi)容細化，并將具體任務、標準和目標要求下發(fā)到各個老師頭上。因此教師為更好地完成教學任務，在美術課堂上應該盡量挖掘?qū)W生的美術潛力，提高學生的審美能力；對學習樂器的學生進行小班教學，理論與實踐并重，注重教學質(zhì)量，讓學生體會到學習的快樂；在舞蹈方面，注重學生形體和舞蹈基礎的教育，鍛煉身體的柔軟度，平衡力，協(xié)調(diào)度，培養(yǎng)孩子們良好的姿態(tài)和高貴的氣質(zhì)；在聲樂方面，對學生實行系統(tǒng)性，模塊化教學，正確解讀新課改，樹立新音樂課程觀。為了進一步落實教師目標責任制的實施，我宮將學生的考級情況直接與老師的目標責任掛鉤，堅持誰主管、誰負責的原則，實行分工負責，具體要求是參加學生考級數(shù)必須達到考級學生數(shù)的一半。
現(xiàn)在是網(wǎng)絡時代，教師更好的在網(wǎng)上查詢，網(wǎng)上交流，利用電腦備課，努力提高培訓機構的網(wǎng)絡管理，有助于順利開展培訓教育工作，落實培訓工作計劃。
（三）體貼關心學生日常生活
雖說作為課后的培訓機構，對于學生日常生活的管理方面相對較少，但只是單單做一個傳授知識的“經(jīng)師”是遠遠不夠的，還需要關注學生的精神成長，又能做到關注學生成長示范的人師。愛心來自每個教師的無私奉獻，老師應該在課后多多與學生溝通，傾聽他們內(nèi)心的想法，進一步了解學生，知道他們在生活中更需要什么，喜歡玩什么，學生才會認為老師更懂他們，老師的開導和批評才能夠讓學生虛心的接受，將學生的關愛踐行在課堂上，有利于提高學生的培訓效果。經(jīng)常夸獎學生，每個人都愛聽表揚的話，學生更是如此，這樣能夠增強學生的信心，給學生一種被關愛，被肯定的感覺。真心的夸贊能煥發(fā)一切生機。
（四）不斷提升自身基本素質(zhì)
在新形式下，對教師的素質(zhì)要求也越來越高。首先是思想意識方面，教師的言行舉止都潛移默化的影響著學生，所以教師應該嚴格要求自己，以身作則，引導學生尋找生命的價值；關注時事政治，與時俱進，努力學習黨的方針政策；其次是自學的學習意識，教師應該不斷的學習，自學相關讀物，學習教育理論，加強新理論的研究，確保用新理念和新課程武裝自己，學習最廣最新的知識；在思考意識方面，積極組織教科研活動，互相學習，積極進取，在實踐中不斷得出真知，努力提高教師責任感意識，爭當優(yōu)秀教師。
二、教師目標責任的組織實施
（一）嚴格落實匯報評價工作，確保責任考核的公平
要注意讓教師參與制定，積極穩(wěn)妥的實行分配制度的改革，青少年培訓機構的領導對培訓教師的教育情況進行問卷調(diào)查，定期根據(jù)教師教學服務對教師進行評價，民主評議，排除了不公平因素，讓老師真正得到了合格的待遇，能夠更加調(diào)動老師的工作積極性。在教師目標責任的組織實施過程中必須加強定期匯報制度的落實，每個學生、老師都要將每個月的計劃內(nèi)容一一匯報，各部門負責人每月按時向少年宮如實匯報教師崗位責任落實情況，并利用職工會向全體教職工總結青少年宮教師崗位職責落實情況和出現(xiàn)的問題，主動接受群眾監(jiān)督，這樣更有利于教師崗位職責評定的公平、公開、公正。
（二）明確追究責任規(guī)定，落實追究責任
責任追究是落實責任制的關鍵環(huán)節(jié)。我宮應該緊緊抓住這個環(huán)節(jié)，在責任追究上狠下功夫。對責任追究的內(nèi)容、原則、程序、方式作了明確的規(guī)定，實行嚴格的責任追究，通過責任追究，讓工作不力者丟面子，維護責任制的嚴肅性。
（三）讓教師了解更多新的教育理念。
制定明確的目標，只有確定了自覺期待的目標，才能有行動的指導性。增強培訓班教師責任感意識，一個教師的責任感有多大，他的人生舞臺就有多大
三、實施責任制的結果
（一）實施責任制過程中好的經(jīng)驗和做法
實施責任制過程中，獎勵機制充分調(diào)動了老師的積極性。崗位的培訓學習工作提高了老師的綜合素質(zhì)，促進了學校教育質(zhì)量的提高。
一、面臨形勢
1、目前對縣級黨校性質(zhì)和職能認識上模糊，仍然停留在合、撤、并的錯誤認識上，討論多，行動少，口號高，落實少，機構在，重視輕等問題嚴重，沒有把縣級黨校和行政學校納入到黨委政府機構改革的重要日程內(nèi)容，對這一機構的能力建設未引起重視，沒有政策支持和項目扶持。
2、當前及今后仍然是民生社會作主導，黨的方針政策傾向服務農(nóng)村、農(nóng)業(yè)和惠農(nóng)政策的出臺和落實上，如何統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展，如何堅持以經(jīng)濟建設為中心，如何保持特色社會主義的政治路線，如何保持執(zhí)政黨的宗旨不變和黨員干部純潔性，如何走好群眾路線，縣鄉(xiāng)、村三級黨員干部是解決這些重大現(xiàn)實問題的關鍵，他們的認識和能力，他們的立場和品德是貫徹執(zhí)行黨和政府民生理念和政策的重要保證。
3、縣級黨委和政府隨著機構改革，縣委調(diào)研究、政府政策研究室都相繼撤銷，縣級黨委和行政學校在職能定位上具有政策調(diào)研的職能界定，但因體制未理順，機構歷史沿革未相接，縣級以下這一工作出現(xiàn)空白，沒有機構承擔政策調(diào)研和重大現(xiàn)實問題的研究這項任務，致使從群眾中來、從基層實踐中來這一哲學理念在現(xiàn)實指導中缺失，使理論和政策在實踐中檢驗、在實踐中來完善的正確路線流于形式，直接影響到區(qū)域經(jīng)濟社會的長期健康發(fā)展。
4、當前干部及黨員教育提高已迫在眉睫，人生觀、世界觀、價值觀都在發(fā)生深刻變化，一些傳統(tǒng)優(yōu)秀價值觀和人生觀的內(nèi)含發(fā)生變化，勤奮、奉獻、公正、無私的優(yōu)良傳統(tǒng)在一定程度上淡化，重視公眾評價和社會價值的認識被淡化，如何教育管理黨員干部，尤其是青年干部和村級干部的教育，是縣鄉(xiāng)黨委目前應該重點研究和解決的大事；研究和解決當前很大一部分黨員干部黨性差、品德差、行為差、業(yè)績差的問題不容再放任和疏于監(jiān)管。
二、主要問題
1、地方黨委、政府重視不夠，實際措施和關注方式少，缺乏必要的政策支持，如何開展干部教育培訓，黨委政府研究少，安排部署少，沒有達到足夠重視，尤其在干部培訓主體的管理體制和職能界定上存在許多需要研究解決的現(xiàn)實問題。
2、地方黨委、政府對黨員干部和執(zhí)法主體沒有制度化、強制性培訓管理的制度和機制，干部和黨員培訓教育沒有納入重要日程，一定程度上加強了事后查處，而對事前預防、干部教育方面要求和安排靈活性多，計劃性少，單位黨員干部的培訓教育沒有整體安排部署，沒有進入考核督辦內(nèi)容，在縣鄉(xiāng)村三級培訓教育工作上沒有建立起約束性的紀律要求和強制性的管理機制，黨校工作被動局面仍然在持續(xù)。
3、干部教育培訓項目和資金分散，尤其專業(yè)部門培訓更為分散，各部門各行其是，上報審批培訓形式化，部門培訓質(zhì)量不高，效果不好，黨校主渠道作用發(fā)揮不夠，削弱了黨校職能，也造成國家干部培訓資金的浪費，培訓費沒有實現(xiàn)專項支出的財經(jīng)要求。
4、縣上沒有干部培訓機構分年度建設計劃，黨校基礎設施差，基本辦學條件落后，辦學形式單一，手段落后，干部教育培訓的硬件不全，很多縣級黨校無法進行多樣化的干部培訓、教育，仍然是課堂上探討交流的舊模式，按目前條件，如果有規(guī)范化、大規(guī)模的培訓，黨校實際也無能力承辦這項工作。
5、隊伍建設滯后，班子不健全，結構不合理，年齡老化，知識老化，學科結構老化，縣級黨校普遍人員流動緩慢，進人更難，無人愿進，選拔和聘用優(yōu)秀教育培訓專技人才沒有常態(tài)化的機制，單位缺乏活力和競爭性，人員結構和素質(zhì)不高，在理論研究創(chuàng)新上能力有限，無法提出咨政議政的科學建議，影響力很有限。
6、資金困難，縣級黨校每年正常辦公培訓支出項目具體實在，縣財政在安排預算時，對干部教育培訓預算科目和經(jīng)費缺乏調(diào)研，沒有改變當前預算重實事辦理、輕常規(guī)教育管理的預算理念，因此安排資金少，無法開展黨員干部的培訓教育工作，導致黨校在工作計劃中減少培訓科目和批次，縮短培訓日期。
三、改革建設
1、縣級黨校辦學體制必須立即啟動改革，不能等待國家具體的政策和方案，而應從當前能夠落實和解決制約發(fā)展的一些問題開始，逐步改革，充分發(fā)揮干部培養(yǎng)教育作用。如果還在具體問題上議而不動，機遇錯失，縣級黨校面臨職能癱瘓；
2、成立以黨校為主體的縣級干訓中心，整頓縣級培訓組織，取消和合并職能，制定黨員干部和行政執(zhí)法培訓紀律和獎懲措施，禁止低效能亂辦學。合并培訓機構，整合行政培訓資源，正常行使培訓教育職能，經(jīng)費納入財政轉(zhuǎn)移支付，具體核定按全縣干部人數(shù)計算，在人才培養(yǎng)上爭取全縣黨員干部一年平均培訓一次以上。
3、組建黨校專兼職教師隊伍，優(yōu)化學科結構，明確兼職教師待遇、培訓任務和考評要求，形成大課堂、大培訓格局。對縣鄉(xiāng)村黨委干部及一些專業(yè)戶、致富帶頭人，不僅要進行理論政策培訓，還要對農(nóng)村適用技能進行專業(yè)培訓，豐富培訓內(nèi)容，尤其對農(nóng)村金融，農(nóng)村勞務、農(nóng)村財務、林果技術，種植養(yǎng)殖，高效農(nóng)業(yè)，村務管理都要培訓。對黨校專兼職教師定期培訓交流、掛職鍛煉增加適用案例教學的素材和能力，形成人員變動、但兼職教師職能不變的黨校教師團隊。
4、調(diào)整黨校行政職能，加強其在干部管理培訓中的關鍵性職能，延伸培訓內(nèi)容和對象，應該建立一個行政學力憑證獲取制度，對后備、提拔和聘任高一級技術職務的黨員干部，都要經(jīng)過嚴格培訓和能力認可程序，達不到縣、鄉(xiāng)、村三級黨校培訓學力要求的，應在這一標準達到標準后再行選聘。
5、黨校教師可選拔一批優(yōu)秀人員兼任縣委、政府和鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委、政府黨務、政務研究員，參加黨委、政府重要會議和決策，參加縣人大、縣政協(xié)的調(diào)視察活動，參與部門一些關系國際民生項目的可研和實施調(diào)研，對一些政策實施和社會熱點問題進行調(diào)研，形成專題調(diào)研報告，呈送主管領導和職能部門參考，尤其對黨員干部的思想作風狀況和社會評價進行定期、分行業(yè)調(diào)研，提出培訓教育和具體問題整改的計劃，納入到干部管理教育權限進行落實。
一、2009年上半年工作總結
（一）培訓工作
1、積極主動與局機關各處室、事業(yè)單位（含協(xié)會）和州市旅游培訓機構溝通聯(lián)系，于1月10日完成了《2009年*省旅游教育培訓工作實施方案及計劃》的擬定工作；根據(jù)年初制定的培訓工作方案和實施計劃，認真落實既定培訓班的相關籌備工作并組織具體實施。不斷強化培訓的各項制度建設，努力提高培訓、考務工作管理的科學化水平和服務質(zhì)量，培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)的旅游從業(yè)人員隊伍。
2、根據(jù)《2009年*省旅游教育培訓工作實施方案和工作計劃》，在行管處的配合指導下，認真完成了《20*年度*省國際旅行社導游人員及中級導游員年檢培訓工作通知》文件的擬定及下發(fā)工作（云旅人教[2009]12號）。同時認真組織落實了培訓班的各項前期籌備工作（課程設置、教師選聘、場地落實、教材選購及材料準備、費用收交等工作）。此次年檢培訓全省共分6期舉辦，于2月23日-4月3日開展；其中，*點2期，版納、大理、麗江、迪慶點各一期，共有1702名國際社導游人員參加了年檢培訓。
3、根據(jù)各類培訓班的需要，認真做好培訓班培訓教材的選購、入庫、銷售工作，并將書籍的銷售收入及時交局財務。上半年，共購進各類書籍5000多套（其中2009年導游考試系列教材3000套），到6月5日止，共售出2500多套，目前還在繼續(xù)與各州、市旅游局辦理導游資格考試用書的相關銷售工作；
4、認真做好2009年導游考試報名的各項準備工作（信息宣傳，表格制作，教材、大綱訂購），確保全省報名工作順暢。為此，中心于4月29日和5月4日在《*晚報》刊登了導游考試的相關信息，從6月1日起，正式組織開展了全省2009年導游資格考試報名工作。8月上旬-9月組織開展培訓；
5、為加大全省旅游教育培訓的宣傳和交流力度，拓展旅游教育培訓信息量，提高科學管理水平和服務質(zhì)量，完成了第一季度《*省旅游教育培訓簡訊》的編撰、發(fā)放工作；二季度簡訊正在辦理中；
（二）考務工作
6、在國家旅游局導考辦和省導考委的指導下，圓滿完成了20*年度*省全國導游人員資格考試考生成績的上報審定、成績公布和考生分數(shù)查詢等具體工作。并根據(jù)國家旅游局導考辦的相關要求，于3月底認真完成了全省合格考生導游資格證書的制作發(fā)放工作（全省共有8380名考生參加考試，合格人員達1794人，合格率為21.4%）；
7、根據(jù)《20*年*省旅游教育培訓工作實施方案及工作計劃》安排，于3月份組織完成了20*年*省全國導游人員資格考試系列教材及習題集的再版和訂購工作，并組織有關專家、教授認真修編了《2009年導游考試大綱》及《考務相關規(guī)則》；
8、根據(jù)國家旅游局通知精神和要求，在局導考辦的指導下，于4月30日完成了《2009年*省全國中級導游員等級考試》、《2009年*省全國導游人員資格考試工作實施意見》的擬定和下發(fā)工作。導游資格考試報名時間：為6月1日-7月31日；考試時間：為11月7日，口試為11月9日-25日；
（四）其他工作
9、根據(jù)局黨組的安排，積極參加“深入學習實踐科學發(fā)展觀”的活動。科學發(fā)展觀是加快推進*旅游“二次創(chuàng)業(yè)”的思想準繩和工作準則。在深入學習實踐科學發(fā)展觀活動中，全體工作人員認真學習，結合業(yè)務實際，查找存在的問題，并撰寫個人總結，相互交流學習。通過本次活動，全體工作人員進一步領會了科學發(fā)展觀的深刻內(nèi)涵，堅定了加快推進*旅游“二次創(chuàng)業(yè)”的信心和決心，全體干部職工在思想認識上有了新的提高。
10、為進一步提高我省導游考試考務工作管理水平和做好相關培訓工作，在袁副局長的委派下，由局人教處、省旅游培訓中心、*市旅游培訓中心等4位同志于3月25日至27日赴*省旅游局就導游考試相關考務工作等事宜進行了考察學習。
（五）日常工作
11、處理日常電話咨詢5500多個，接待現(xiàn)場咨詢2800多人次；
單龍寺鄉(xiāng)座落在霍山縣東南山區(qū)，擁有茶園1.15萬畝，是個典型的山區(qū)茶葉大鄉(xiāng)，茶葉是該鄉(xiāng)的支柱產(chǎn)業(yè)之一。因此霍山縣農(nóng)機局選擇在該鄉(xiāng)舉辦了一期新型職業(yè)農(nóng)民培訓班（茶葉）。經(jīng)過認真的籌劃和組織，培訓班的培訓工作圓滿結束，并取得了預期的效果，群眾反響激烈。
1 精心做好培訓前期準備工作
按照安徽省2014年新型職業(yè)農(nóng)民培訓實施方案制定了詳細的新型職業(yè)農(nóng)民培訓工作方案及單龍寺培訓班工作計劃，報縣農(nóng)委批復后實施。
1.1 選定理論教學培訓場所，選擇實訓基地，落實參觀學習企業(yè)，確定培訓工作日程和具體培訓實訓內(nèi)容。
1.2 遴選培訓教師。遴選專業(yè)理論水平高、實踐、教學經(jīng)驗豐富、語言表達能力強、深受農(nóng)民歡迎的專家教授、技術人員，以及新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營主體的優(yōu)秀管理和技術人才、優(yōu)秀農(nóng)村實用人才為授課教師。
1.3 選定培訓教材。選擇科學、權威、圖文并茂、通俗易懂的教材作為培訓教材。教材分為公共基礎課和專業(yè)技能課兩種類型。公共基礎課重點培訓政策法規(guī)、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)、農(nóng)業(yè)經(jīng)營管理、農(nóng)產(chǎn)品市場營銷、農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全、農(nóng)業(yè)信息網(wǎng)絡技術應用、新型職業(yè)農(nóng)民素質(zhì)、生態(tài)文明等內(nèi)容;專業(yè)技能課，重點培訓良種良法、農(nóng)機農(nóng)藝融合、健康養(yǎng)殖、病蟲害防治、動物防疫、農(nóng)業(yè)標準化生產(chǎn)、儲藏保鮮加工等內(nèi)容。
1.4 實行免費培訓。新型職業(yè)農(nóng)民培訓全部實行免費培訓方式。培訓補助資金由中央和省財政共同承擔。補助資金由項目縣財政部門會同農(nóng)業(yè)部門撥付到承擔新型職業(yè)農(nóng)民培訓任務的培訓機構，由培訓機構免費培育農(nóng)民。
2 認真篩選參訓對象
本次培訓對象為生產(chǎn)經(jīng)營型職業(yè)農(nóng)民，主要包括專業(yè)大戶、家庭農(nóng)場主、農(nóng)民合作社骨干成員等人員。在選擇培訓對象時遵循立足產(chǎn)業(yè)、農(nóng)民自愿的原則，按照個人申請、村委推薦、鄉(xiāng)鎮(zhèn)初審、縣農(nóng)委確定等程序擇優(yōu)確定。篩選了50名培訓愿望迫切、有培訓需求的、初中以上文化、年齡在55周歲以下的茶葉生產(chǎn)、加工、種植大戶、合作社成員、家庭農(nóng)場主等人員作為本期培訓班學員。
3 理論教學與實訓并重 農(nóng)機與農(nóng)藝相結合
培訓日程共15天，共分5個時段分別進行
3.1 理論教學。聘請了省、市、縣農(nóng)委多位專家教授、高級農(nóng)藝師、高級工程師等專業(yè)技術人員進行授課。上課時使用多媒體教學，圖文、影像并茂。采取學員提問，專家解答等互動的形式，全員參與，內(nèi)容生動、氣氛熱烈。在學習物聯(lián)網(wǎng)課時采取學員全部上計算機操作、邊聽邊學，提高了學習興趣，使學員掌握了很多的科技知識。
3.2 基地實訓。組織學員到本鄉(xiāng)蓮花地標準茶園、諸佛庵鎮(zhèn)三河茶葉合作社茶園等兩個基地開展現(xiàn)場教學。聘請了縣茶葉辦高級農(nóng)藝師和合作社負責人現(xiàn)場講解茶葉的栽培技術、科學施肥和管理，現(xiàn)場使用茶葉修剪機修剪茶樹、講解剪枝技術，講授科學采摘茶葉的要點等實踐操作技能。由學員現(xiàn)場提問，專家現(xiàn)場解答并演示如何進行操作，使學員真切直觀地感受到了農(nóng)業(yè)科技的魅力，體會到了知識的力量和信息的重要性。
3.3 參觀學習。在教學期間，安排了參訓學員到諸佛庵三河茶葉合作社、霍山縣葉王茶葉機械制造有限公司、霍山縣龍圖工貿(mào)公司茶葉制造車間、漢唐清茗茶葉公司、江西婺源江灣農(nóng)業(yè)機械制造公司、婺源心連心茶園等企業(yè)和基地參觀考察、交流學習。三河茶葉合作社負責人向?qū)W員介紹了合作社的組織架構、合作社成員構成、經(jīng)營模式、茶葉制作技術、合作社及其成員的經(jīng)濟效益等內(nèi)容。其他幾家公司分別向?qū)W員介紹了各種類型的茶葉制作機械及其功用、茶葉制作技術、茶葉清潔化生產(chǎn)加工技術等。在心連心茶葉基地，技術人員講授了茶葉栽培、修剪、管理等技術，品嘗了該基地生產(chǎn)的名茶。通過參觀交流，學員們都有極大的收獲，學習興趣更加濃厚。
4 開展入戶指導聘
請了茶葉機械制造廠的專家和技術人員分別到開辦有茶葉加工廠的學員家中進行入戶指導。指導他們?nèi)绾握_的使用和保養(yǎng)茶葉加工機械、傳授茶葉加工技術和機械維修技術。聘請了縣茶葉辦的茶葉專業(yè)技術人員對每一位有茶葉種植、生產(chǎn)等技術需求的學員全部開展了上門指導服務。
5 考試考核，頒發(fā)證書
在培訓結束時，對學員們的學習成果進行了理論考試和實踐考核，對考試考核合格者，由培訓機構頒發(fā)新型職業(yè)農(nóng)民培訓證書，作為新型職業(yè)農(nóng)民認定的依據(jù)。及時開展認定和新型職業(yè)農(nóng)民的信息登記管理，因地制宜，積極為職業(yè)農(nóng)民創(chuàng)業(yè)發(fā)展提供政策支持和后續(xù)跟蹤服務。
6 跟蹤服務，深化培育
培訓班結束后縣農(nóng)機局和鄉(xiāng)農(nóng)業(yè)綜合服務站挑選了5名專業(yè)技術人員對50名參訓學員進行跟蹤服務，每人聯(lián)系10戶，開展為期三年的入戶指導和服務，強化培訓效果，繼續(xù)深化培育，使他們真正成為有文化、懂技術、會經(jīng)營的新型職業(yè)農(nóng)民，并輻射和帶動周邊種植、加工等農(nóng)戶共同致富，為發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)做出較大貢獻。
一、做法與成效
1、加強學習，更新觀念，提高對校本培訓重要性的認識
校本培訓是以學校和教師的實際需求為出發(fā)點，以問題解決為中心，以教育教學實踐為落腳點，以提高教師專業(yè)化水平為目的的一種開放式的教師培訓方式。中小學校和教師對校本培訓擁有充分的自，提高中小學校長和廣大教師對校本培訓重要性的認識，充分調(diào)動他們組織、開展、參與校本培訓活動的積極性，是實施校本培訓的關鍵。為此，我們主要做了以下幾方面工作：首先，舉辦校本培訓專題研修班。我們先后組織全縣中小學校長及校本培訓組織管理者圍繞《校本培訓的理念與方案設計》、《校本培訓的組織與實施》、《校本培訓與教師專業(yè)成長》、《校本培訓的管理與評價》等專題進行了專題研討培訓；其次，提供校本培訓學習材料。我們?yōu)槿h中小學校推薦了《校本培訓實施指南》（首都師大出版社出版，張祖春主編）一書，做為各校組織學習的主要材料，同時編印《校本培訓知識問答》，圍繞廣大中小學教師關心的問題進行答疑解惑；第三，做好宣傳發(fā)動工作。我們經(jīng)常在中小學校長會議、教務主任會議及參與各校教研活動等活動中，積極宣講校本培訓的意義和作用。通過廣泛深入地學習、宣傳、研討，許多中小學校長及中小學教師進一步明確了開展校本培訓是新時期加強教師隊伍建設的需要；是促進教師不斷提高專業(yè)化水平的需要；是提升學校競爭力的重要途徑。
2、統(tǒng)籌規(guī)劃，明確職責，確保校本培訓工作的落實
校本培訓工作得以持續(xù)開展的關鍵在于能否取得實效。為避免出現(xiàn)“轟轟烈烈搞培訓、認認真真走過場”的現(xiàn)象，確保我縣校本培訓工作的良好開局，在認真總結新課程教師培訓工作的經(jīng)驗教訓、深入中小學全面調(diào)研的基礎上，根據(jù)《寧德市校本培訓實施方案》的要求，縣教育局以文件形式印發(fā)了《關于進一步做好中小學校本培訓工作的通知》。該《通知》遵循“加強領導、上下互動、分工協(xié)作、形成合力”的原則，對校本培訓的目標和意義、組織與領導、實施與管理、條件與保障等方面做了的明確規(guī)定、提出了具體的要求。《通知》指出：“縣教師進修學校具體負責全縣中小學、幼兒園的校本培訓的管理和指導工作”、“各校要將培訓內(nèi)容向縣教師進修學校申報”、“培訓方案須經(jīng)審核同意后，方可實施”。《通知》進一步明確：各中小學校長是校本培訓工作的“第一負責人”、“各校要根據(jù)市實施方案的要求，建立相應的組織機構，并指定專人具體負責校本培訓工作，中學以校為主，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學以中心校為主體開展此項工作”，要求各中小學校長要結合校情提出校本培訓的思路和構想，充分發(fā)揮校長在校本培訓中導向和引領作用。按照《通知》要求，全縣中小學校普遍成立了以校長為組長的校本培訓領導小組，初步形成了我縣校本培訓工作的組織網(wǎng)絡。
3、立足校情，突出重點，科學確定校本培訓的內(nèi)容
校本培訓的內(nèi)容應與學校的校情緊密相聯(lián)，與教師的工作相伴而行。近年來針對許多教師對于如何將新課程理念應用于教學實踐，如何將新課程理念轉(zhuǎn)化為教育教學行為等仍感困惑的問題，我們確定了將“提高課堂教學的有效性”做為校本培訓的重點內(nèi)容，圍繞這一重點，許多學校通過召開師生座談會、問卷調(diào)查、課堂觀察等方式，把握培訓需求、確定培訓內(nèi)容、制訂培訓計劃。如牙城中心小學以“重讀課程標準、轉(zhuǎn)變教學觀念，提高教學效率”為培訓主要內(nèi)容；*中心小學以“新課程理念下的有效課堂教學”為培訓主題；縣一小以“教師角色轉(zhuǎn)換與建立師生互動的課堂教學關系”為培訓主題；海島中心小學以“復式教學如何體現(xiàn)課堂新理念”為培訓專題。總體上看，我縣各中小學校本培訓的內(nèi)容大多以解決學校教育教學中發(fā)現(xiàn)的問題為重點，在關注學生素質(zhì)全面發(fā)展的同時也關注教師的專業(yè)成長。
4、創(chuàng)新模式，研訓一體，促進校本培訓與校本教研的有機結合
先進的培訓理念，只有外化為具體的培訓形式，才能有所依托、落到實處。實踐經(jīng)驗表明，校本培訓和校本教研上是相互滲透的有機整體，校本教研是前提和基礎，校本培訓是手段和保障。在實際工作中，只有將二者有機結合起來，做到研中有訓、訓中有研、以研代訓、以訓促研，研訓一體，才能更好地促進教師的專業(yè)成長，也才能有效地開展校本培訓工作。為此，我們在校本培訓形式上不斷創(chuàng)新和探索。在組織實施校本培訓工作中，積極嘗試以活動為載體，以校際交流為媒介，以實踐反思為突破口，以競賽評優(yōu)為動力，來充分調(diào)動教師參與的積極性，以推動校本培訓的深入開展。如沙江中心小學通過開展“朝陽工程”活動，來進一步加強對青年教師的培養(yǎng)與管理，溪南中心小學通過開展“課改三星”評選活動，激發(fā)教師積極參與課改熱情；水門中心小學通過開展“自我研讀”活動，引導教師帶著問題學習，在學習中不斷解決問題。通過定期舉辦校際協(xié)作交流研討活動、教壇新秀評選活動、教育教學案例征集活動、課堂教學開放周等活動展示各校風采，提高培訓效益，擴大培訓成果。由于學校不同、學科不同、教師本身的特點不同，各校校本培訓的組織形式和開展方式也表現(xiàn)得不盡相同。如許多學校廣泛采用的基于校際協(xié)作的校本培訓形式、基于課堂觀摩的校本培訓形式、基于專題講座的校本培訓形式、基于課題引領的校本培訓形式。*年隨著我縣中小學教師遠程培訓工作的開展，一些學校還開展了基于網(wǎng)絡資源的校本培訓形式的嘗試。*年初我們受市教師進修學院的委托，承辦*年市校本培訓現(xiàn)場研討會，分別在*中心小學、十八中開展基于課例研討和案例分析的校本培訓的嘗試，取得了顯著的效果，受到與會領導、老師的一致好評。
5、關注過程，講求實效，加強對校本培訓的管理
校本培訓是一項涉及面廣、業(yè)務性強的復雜系統(tǒng)工程。要提高校本培訓的質(zhì)量，必須要有一個完善、嚴格的管理制度做保障。為此，我們主要要求做好以下工作:一是建立校本培訓管理機構，在明確校長是第一責任人前提下，要求指定具體召集人，明確承辦部門。我縣各中小學普遍成立了以校長為組長，教研室、教務處、骨干教師共同參與的培訓管理機構，初步建立統(tǒng)一領導、明確職責、分工協(xié)作的工作機制；二是建立校本培訓管理制度。根據(jù)市縣有關文件精神，結合我縣實際制訂了《霞浦縣中小學教師校本培訓管理辦法》，建立了校本培訓申報審批制度、培訓管理制度、檔案管理制度及考核評估制度等。許多學校的校本培訓工作基本做到了有組織、有計劃、有措施，一些學校還制定和完善了專題講座學習制度、課題研究制度、師徒結對和名師幫帶制度、骨干教師示范制度等等，這些既為校本培訓活動的開展、增強培訓實效提供了有力保障，同時也進一步激發(fā)了每一位教師的參與和投入的積極性。
6、深入基層，加強指導，充分發(fā)揮培訓機構的作用
新課程突出強調(diào)了“以學生發(fā)展為本”的理念，在此理念的指導下，課程設置、教材選編、教學內(nèi)容、教學目標、教學策略、考試評價等都發(fā)生了深刻的變化，這種變化使教學實踐遇到了大量前所未有的新問題，從而使許多教師在新課程面前感到茫然和困惑，這使得中小學開展校本培訓成為必須，同時也對縣級教師培訓機構的角色轉(zhuǎn)變及作用發(fā)揮提出了更高、更迫切的要求，尤其是在校本培訓中引領示范、參與合作、評價指導、服務推廣、溝通互聯(lián)等作用的發(fā)揮。為此我們主要做了以下工作：首先建立校本培訓試點校，我們在廣泛調(diào)研的基礎上，選擇了四所層次不同、特色各異的中小學作為市級校本培訓試點校，通過試點校校本培訓工作的開展，以點帶面，推動全縣中小學校本培訓工作。其次，通過組織研討會、深入中小學巡回輔導、幫助分析診斷校情、指導制訂計劃等方式為中小學提供幫助指導。第三，經(jīng)常組織骨干教師、學科帶頭人“送教下鄉(xiāng)”、開展校際交流活動、舉辦專題講座、參與教學研討等，努力做到培訓資源共享，培訓優(yōu)勢互補。
二、問題與困惑
1、認識不足，觀念模糊
雖然從整體上看，校本培訓在一定程度上已被中小學校長和教師所接受和重視，但認識不足、觀念模糊等情況仍較普遍存在，一些學校領導對于教師培訓的認識并沒有達到應有的高度，認為教育教學是學校的中心工作，應集中精力抓考試成績、升學率的提高，而校本培訓是可有可無的，可以忽略或不必開展，存在降低要求，流于形式的現(xiàn)象。有的學校雖然把校本培訓工作雖然寫入了學校的工作目標，列入了年度的工作計劃，而更多的情況下是抓而不實、流于形式的。因此進一步提高對校本培訓的認識，這是做好校本培訓工作的前提條件，同時也是促進教師教育教學能力提高、全面提高教育教學質(zhì)量的關鍵。此外一些教師困于沉重的日常教育教學工作，沒能把參加培訓學習與教育教學水平的提高聯(lián)系起來，對校本培訓的意義認識不足，認為是搞形式，是增加負擔，因而對培訓存在抵觸情緒，參加培訓學習自主性不強、積極性不高。
2、內(nèi)容單一，形式泛化
雖然幾乎所有的學校都在進行校本培訓，但究竟什么是校本培訓、怎樣培訓、培訓什么，許多學校還不是很清楚，缺乏對校本培訓的理性思考。一些學校把校本培訓的簡單理解為教師教學基本功訓練、教育教學經(jīng)驗介紹、專題講座、聽課評課等，因此開展校本培訓工作內(nèi)容陳舊、模式僵化、缺乏新意。主要表現(xiàn)為：第
一、培訓目標缺乏科學性。一些學校在制定培訓計劃時過多考慮學校的工作安排和上級主管部門的要求，卻忽視了教師的培訓需求，缺少針對性、層次性，特別是對于不同專業(yè)發(fā)展階段的教師需求有何不同，如何在保證通識培訓需要的前提下，滿足教師的個人專業(yè)成長需要方面。有些學校前后年度的培訓計劃幾乎完全不同，毫無聯(lián)系，缺少連續(xù)性。第
二、培訓內(nèi)容缺乏針對性。多數(shù)學校的校本培訓內(nèi)容過于集中和單一化，注重理論觀念培訓，信息技術培訓，忽視了教師的教育教學能力培訓、學科知識的拓展培訓。學校在選擇和確定培訓內(nèi)容時存在想培訓什么就培訓什么，流行什么就培訓什么的隨意性，難以保證培訓的針對性和實效性，無法滿足不同教師的不同學習需要和個體成長需要。第
三、培訓形式泛化。有的學校用常規(guī)教研代替校本培訓，認為定期舉辦一些專題講座、適時開展課堂觀摩、組織優(yōu)秀論文評選等便是校本培訓，培訓缺乏層次性、互動性，形式單一，培訓低效。常常是不同學科、不同年齡、不同層次的教師同時聽一個報告、一個講座，其效果可想而知。陳舊落后的培訓方式，低劣的培訓手段，常常造成教師被動的接受培訓，自我培訓動力不足，無法取得令人滿意的培訓的效果。
4、資源不足，管理滯后
目前，我縣的校本培訓工作仍存在管理滯后的問題，配套的考核、獎懲機制仍未建立，無法評定優(yōu)劣，難以激發(fā)學校組織校本培訓的積極性。同時，培訓設施落后，培訓資源缺乏，專業(yè)指導不力等現(xiàn)象的存在，在一定程度上制約了校本培訓的開展以及培訓質(zhì)量的提高。就我縣校本培訓工作進展情況看，許多學校反映教學任務繁重，時間緊，缺乏培訓師資和學科帶頭人，加上資料、設施和經(jīng)費等客觀方面的困難比較多，影響了校本培訓的開展及其效果。如培訓師資問題的解決，如果一味外聘勢必受到學校財力等多方面的影響，而一味的校內(nèi)開發(fā)則一所學校中的名師畢竟有限，而且容易出現(xiàn)“近親繁殖”、低水平重復的現(xiàn)象。
5、經(jīng)費短缺，研訓分離
機構設置的不合理，分工協(xié)作機制的缺乏，人為造成了研訓分離。目前就我縣來說，教師進修學校與中學教研室尚未整合，就教師進修學校內(nèi)部來說，仍分設小學教研室與培訓處。其次，在師訓經(jīng)費尚未到位的情況下，縣教師進修學校組織開展校本培訓，深入中小學指導推動校本培訓，以及提高研訓人員專業(yè)素質(zhì)等工作動力何來，能持續(xù)多久。高質(zhì)量的教師培訓需要現(xiàn)代化的培訓手段、良好的培訓環(huán)境，沒有一定經(jīng)費投入是難以運行的。就目前的校本培訓來看，教育行政部門對校本培訓的經(jīng)費投入微乎其微，大多的情況是學校自籌資金組織開展培訓活動，學校只能根據(jù)自己的實際情況，在力所能及的范圍之內(nèi)組織培訓活動。
三、認識與感受
1、實施校本培訓，提高認識是關鍵
要使校本培訓真正落到實處，取得實效，提高廣大中小學教師尤其是中小學校長的認識是關鍵，必須強化“校長是第一責任人”的意識。中小學校長應在校本培訓工作中，努力成為學習研討的積極參與者、專業(yè)引領上的平等研究者、財力支持上的主動服務者。應從教育發(fā)展和教師專業(yè)成長的高度，重新認識和定位校本培訓工作。要充分充分認識到校本培訓工作對于提高教師實施新課程的能力、改進傳統(tǒng)教育教學方式、推進基礎教育改革與發(fā)展等方面的重大意義，全面把握校本培訓的內(nèi)涵和實質(zhì)，充分認識校本培訓的特點和優(yōu)勢，正確處理好校本培訓工作中近期發(fā)展和持續(xù)發(fā)展的關系、共性與個性的關系、理論與實踐的關系、規(guī)范和自由等方面的關系。
2、實施校本培訓，形成氛圍是前提
校本培訓具有針對性、靈活性、多樣性、自主性的特點，能否形成有利教師研討、交流、對話的工作氛圍；能否給教師提供民主、開放、自由的空間，為教師搭建展示自我、顯示個性的舞臺，是開展校本培訓工作的前提，只有這樣，校本培訓才能生機勃勃地持續(xù)開展起來。學校管理者要積極營造了寬松、參與、互動、整體推進的培訓環(huán)境，搭建專家、校長、教師對話、交流的平臺。校長應成為教師的合作伙伴，與教師合作探究新的教學機制與教師一道攻克難關；校長成為教師的良師益友，激勵教師教學創(chuàng)新和專業(yè)成長，促進教師的良好個性發(fā)展和教育反思能力的提高，為教師的成功和成長創(chuàng)造機會。要著力于建設注重學習、注重教師專業(yè)發(fā)展的學校文化，積極在學校建設學習型團隊，促進學校教師共同發(fā)展，建立學習工作一體化機制，把學校建設成學習型組織，形成寬松的環(huán)境和開放的氛圍，讓教師在交流與合作、溝通與對話中，共同分享、共同提高。
3、實施校本培訓，關注課堂是重點
課堂不僅是教學的時空場所，是師生對話與交流的舞臺，更是教師專業(yè)成長的重要陣地。以關注教師專業(yè)成長為首要目標的校本培訓，應以關注課堂，分析課堂，優(yōu)化課堂為重點。問題是教師學習與成長必經(jīng)的過程，因此，校本培訓不僅不應回避問題，而且應主動地回到每一個教師的課堂中去尋找問題，在研究課堂的同時研究教師、學生，從而加以總結、提升，以此作為校本教師培訓的內(nèi)容。也只有當教師的培訓回歸到真實的課堂，研究課堂教學情境下的具體問題，才能吸引和調(diào)動教師參與培訓的熱情。所以，校本培訓必須植根于學校教育教學的具體實踐，聚焦課堂教育教學實踐，貼近課程改革實際，選擇教育教學中的真實問題作為培訓內(nèi)容，將教師在教育過程和課堂教學中出現(xiàn)的問題、產(chǎn)生的困惑作為培訓的起點，以問題得以解決作為培訓的歸宿，引導中小學教師立足于自己的課堂教學實踐，不斷反思、研究和改進自身的教學行為，從而不斷提高教育教學質(zhì)量。
4、實施校本培訓，制度建設是保障
校本培訓的針對性、自主性的特征，對校本培訓的管理提出了更高的要求，加強校本培訓制度建設是實施校本培訓的重要保障，中小學應結合學校實際，建立一套校本培訓的計劃審批制度、培訓管理制度、考核評估制度以及學時登記制度，是校本培訓工作持續(xù)開展的重要保證。教育行政部門應高度重視校本培訓工作，把校本培訓當作中小學教師隊伍建設的大事來抓，及時研究制定政策，確保中小學校本培訓的順利開展；應將學校校本培訓開展情況作為年終評估檢查的一項主要內(nèi)容，對校本培訓開展好的學校進行表彰獎勵，同時設立專項資金解決校本培訓經(jīng)費的不足。各學校在年終考評時應將教師參加校本培訓情況納入考核的重要內(nèi)容，與評優(yōu)、評職、晉級掛鉤。
5、實施校本培訓，專業(yè)引領是支撐
校本培訓是以校為本的教師培訓，但要開展好校本培訓，僅僅依靠各個中小學自身的力量是遠遠不夠的。因為中小學受自身條件的制約，僅僅依靠他們自身的力量來組織校本培訓，培訓工作常常會陷入低層次、低效率、低格局的狀態(tài)。實踐表明，專業(yè)研究人員的介入是校本培訓不可缺少的因素，離開了專業(yè)人員的學術支持和專業(yè)引領，校本培訓就會處在低水平重復的狀態(tài)，所以說校本培訓要取得實質(zhì)性的進步，取得可持續(xù)地發(fā)展，獲得專業(yè)人員的支持和幫助是一重要支撐。教師培訓機構應做好以下幾方面工作：首先、通過確定校本培訓試點校，實行教研員掛校指導，推動校本培訓工作的開展；第
二、深入研究校本培訓的規(guī)律、特點以及操作層面的問題，積極開發(fā)培訓資源，定期深入基層學校，為基層學校有效開展校本培訓提供幫助和指導；第
三、充分發(fā)揮教研員的作用，有計劃地培訓輔導教師隊伍，逐步建立一個逐級負責、縱向貫通、橫向輻射、協(xié)調(diào)高效的立體的培訓網(wǎng)絡格局。
一、當前高校教師科研業(yè)績評價基本方法及存在問題
當前高校對教師的科研業(yè)績一般采用量化考核的辦法，各自規(guī)定具體的量化指標和評價方案。盡管各有差異，但基本思路大體上都是根據(jù)教師在各級別刊物上發(fā)表了多少篇論文，在各級出版社出版了多少字數(shù)的學術著作，承擔了各級別的多少課題，獲得了多少科研經(jīng)費等，把這些論文、著作、課題、經(jīng)費等按一定的方法折算成科研工作量。然后進行考核、評定。這種評核方法與單純的定性考核相比，有效排除了各種主觀因素的干擾，產(chǎn)生的內(nèi)部矛盾較少，評價結果也比較客觀，從而在一定程度上激發(fā)了教師從事科研工作的積極性，推動了高校科研的發(fā)展。但就評價制度、評價體系以及具體評價指標來說仍存在很多的問題。
1.刊物、出版社和課題的級別并不能完全代表科研成果和科研活動的質(zhì)量。例如，一份刊物整體水平較高并不能保證其發(fā)表的每篇文章都好于其他刊物，這種以刊代文的評價方法并不能完全替代對文章的具體評議。單用出版社和課題級別來評價也同樣如此。這一缺陷必然會在一定程度上影響評價的準確性。
2.對科研業(yè)績的評價與教學脫節(jié)。高校科研固然擔負著直接為社會服務的職能，但主要職能是通過提高教師的思想和業(yè)務素質(zhì)來為教學服務，然而從當前各高校的科研業(yè)績評價指標體系中來看，基本上都忽略了這一點。當然，高校的教學和科研從整體上來看是一致的，但是二者在實際運行中又是存在矛盾的，若評價教師的科研業(yè)績完全不考慮其主業(yè)――教學的情況，可能會導致教學與科研的矛盾進一步加深。在當前對教學質(zhì)量評價還沒有找到像科研這樣較易量化的“硬指標”的情況下更是如此。
3.教師科研業(yè)績量化指標存在過于復雜或過于簡單的現(xiàn)象。指標過于復雜會加大統(tǒng)計工作的難度，降低可操作性；指標過于簡單又容易造成評價工作的片面性。因此很難在量化指標的全面性與可操作性之間找到一個契合點。
4，由于學科特點不同、科研條件不同，在基礎學科與專業(yè)學科、文科與理科之間用統(tǒng)一的量化指標體系去衡量，勢必造成量化的不公平性。
二、量化指標體系的設計原則
建立一個科學有效的高校教師科研業(yè)績量化指標體系應遵循下列原則：
1.系統(tǒng)性與科學性原則。高校的科研涉及到學校工作的諸多方面，是一個復雜的系統(tǒng)。要用有限的指標來量化復雜系統(tǒng)中的某一方面，必須采用科學系統(tǒng)的方法構建量化指標體系。所選取的指標要能體現(xiàn)出各類科學研究活動的不同特點，應有利于教師科研積極性的發(fā)揮，做到科學合理、界定準確。
2.教學與科研相統(tǒng)一的原則。高校教學與科研客觀上存在著深刻的內(nèi)在聯(lián)系，高等學校一方面通過教學為科技事業(yè)培養(yǎng)大批高層次創(chuàng)造型英才，提供最主要的人才資源，為開展科研工作提供良好環(huán)境；另一方面，高校教學有賴于科研支持，科學研究以探索自然和人類社會獲得的新知識、新技術，不斷豐富革新教學內(nèi)容和手段，成為教學進步最重要的驅(qū)動力。因此，高校在長遠發(fā)展規(guī)劃和年度工作計劃中，應堅持科研與教學有機統(tǒng)一的原則。
3.多層次與多模式相結合原則。由于各個高校辦學層次不同，對科研規(guī)模和水平的依賴程度存在差別，層次越高對科研依賴程度越大，同時高校的科研實力與條件各不相同，即使同一層次的高校，環(huán)境不同，發(fā)展狀況也不平衡，這在客觀上要求高校應多層次、多模式地開展科研工作，科研業(yè)績量化指標設計也要客觀反映高校的實際運行情況，處理好重點和一般的關系。
4.穩(wěn)定性與發(fā)展性原則。指標體系中指標的相對穩(wěn)定是極為重要的，也就是說指標應具有連續(xù)性。如果一個指標在今后若干年里，可能時有時無，這樣的指標就不能保證量化的科學性，應予以剔除。發(fā)展性原則，要求所構建的指標體系能夠隨著社會、經(jīng)濟和科學等領域的發(fā)展，相應地做出調(diào)整和改變，以利于教師科研業(yè)績量化效果的最優(yōu)。
5.定量性與可操作性原則。為了減小教師科研業(yè)績量化結果受主觀因素的制約，應盡可能多使用定量指標。同時，整個體系的量化方法和相應的各項指標的計算方法要簡便、科學，易于操作。運用科學的方法才能保證量化結果的有效性。
三、對高校教師科研業(yè)績評價體系的幾點建議
1.要以促進教師全面發(fā)展為評價目的。在評價過程中要提倡對教師的人文關懷，積極倡導富有人性化的評價內(nèi)容和方式，尊重教師的主體地位，將學校發(fā)展的需要與教師個體的需要緊密結合，不斷為教師營造寬松的學術氛圍，注重教師學術研究的創(chuàng)造性和個性，讓教師作為評價主體，使其積極參與評價，改變原有的客觀被動地位。
在黨委、行政的正確領導下，在省民辦教育協(xié)會的指導下，在各常務理事單位、理事單位的大力支持下，協(xié)會以“服務、維權、管理”為宗旨，以行政方面的工作為主線，緊緊圍繞促進民辦教育發(fā)展開展工作，按照“年初計劃、逐項落實、逐月小結”方法抓落實，各項工作進展順利。上半年全市新增各級各類民辦教育機構48所，達525所，增加投資額超過5000萬元，預計新增學校新增學位20__個以上。
1、科學制訂工作計劃，推動事業(yè)持續(xù)發(fā)展
協(xié)會的工作與行政的工作密不可分。基于這樣的認識，四次召開相關會議，總結去年工作體會和不足、認真分析民辦教育發(fā)展形勢，商討06年工作計劃和工作重點，確定了以“推動事業(yè)持續(xù)發(fā)展、規(guī)范辦學行為、樹立民辦教育品牌”為工作重點的年度工作計劃，確立了“民辦幼兒教育在園生比例達到90左右，民辦高中階段在校生比例達15以上，辦學行為進一步規(guī)范，民辦品牌形象進一步提升”的總體工作目標。分別召開了全市民辦教育年度工作會和協(xié)會三屆二次常務理事會，全面總結05年工作，周密布置06年工作。會上進一步分析了民辦教育當前發(fā)展形勢，明確了民辦教育發(fā)展的方向和目標，強調(diào)了規(guī)范辦學行為的重要性，指明了民辦教育發(fā)展從簡單的數(shù)量擴張向內(nèi)涵發(fā)展的必然性。強調(diào)要依法保障民辦學校合法權益，要進一步營造良好的發(fā)展環(huán)境，進一步加大對民辦教育的扶持力度。通過學習省協(xié)會二屆二次會議精神，借鑒臺灣、寧波、常德等外地市民辦教育發(fā)展經(jīng)驗，進一步確立了今后一段時期促進發(fā)展的主要方向。召開了學前教育行業(yè)協(xié)會一屆一次常務理事會，部署學前教育行業(yè)協(xié)會工作計劃，討論通過了學前教育行業(yè)自律規(guī)定，進一步規(guī)范了學前教育行業(yè)辦學行為。
在協(xié)會的全力推動下，在市委、政府的大力扶持下，投資者信心不斷增強，在去年基礎上，又有了新的發(fā)展。據(jù)不完全統(tǒng)計，上半年增加投資額超過5000萬元。北師大附中上半年各項投資足額到位，工程進展順利，辦學條件按一流標準配備，教師招聘堅持高標準，招生工作開局良好。長鴻實驗學校一期計劃投資5000萬元，8月份建成招生。在長鴻學校建設過程中，攸縣縣委、政府給予了大力支持，兩次召開政府常務會議，專門研究，所有規(guī)費50萬元包干。炎陵縣開辦了第一所民辦職業(yè)學校。各縣市區(qū)民辦教育和各學校都有新的發(fā)展。
2、加強服務與指導，確保正確辦學方向
組織綜合調(diào)研組，對北師大附中招生、建設、教師招聘等進行了具體指導。針對荷塘區(qū)幼兒教育辦學問題從法律規(guī)定的角度與荷塘區(qū)教育局深入交換了意見。積極配合“名校辦民校”的剝離工作，為剝離工作提供法律服務，依法辦理“名校辦民校”剝離法律變更手續(xù)，工作進展順利。針對學前教育收費管理，召開“學前教育收費大家談”座談會，并邀請新聞媒體參加討論，形成了較好的政策建議，在此基礎上就收費管理展開調(diào)研，形成了《幼兒教育機構收費情況調(diào)查及管理的思考》的調(diào)研報告，得到省價格學會好評，并擬推薦刊登。按計劃開辦了民辦中小學及培訓機構校長和幼兒園園長任職資格培訓班，聘請湖南師大、南京師大專家教授，教育行政管理和法律專業(yè)人士，以及民辦學校校長針對性講學，組織學員赴濟南、青島參觀學習先進民辦學校辦學經(jīng)驗，組織學員進行在職研修，并要求結合實際撰寫研修論文，學員受益匪淺。任職資格培訓班的開辦，進一步提升民辦學校管理人員的素質(zhì)和水平，為充分發(fā)揮民辦學校校長在辦學中的主導作用，堅持正確的法學方向起到了重要的導向作用，為民辦學校校長職業(yè)化資格制度的建立奠定了良好的基礎。
3、充分發(fā)揮橋梁紐帶作用，為民辦教育發(fā)展鼓與呼
協(xié)會將05年的工作，結合行政的工作內(nèi)容，以及民辦學校所反映的實際問題，形成了工作匯報建議稿，由
會長本人親自送呈市委、市政府各主要領導。市委、市政府主要領導對協(xié)會的工作給予了充分的肯定，批示相關部門進行研究，已將行政和協(xié)會的政策建議列入市政府常務會議計劃。目前我們已將全省各地市有關發(fā)展民辦教育的政策原件收集整理，以利更好出臺發(fā)展我市民辦教育的扶持政策。行政和協(xié)會都對此提出了明確態(tài)度，扶持政策一定要有所突破，一定要有可操作性，不寫華而不實的條款。
召開民辦學校辦學經(jīng)驗交流會，將不同類型的民辦學校緊密聯(lián)系在一起，推動民辦學校之間相互交流與合作，相互取長補短，從而不斷提高民辦學校辦學水平，增強民辦教育整體實力。在協(xié)會的聯(lián)絡與推動下，在行政的爭取下，市財政今年開始單列民辦教育發(fā)展獎勵專項，力爭在扶持政策中固定下來。
4、不斷加強協(xié)會建設，積極配合省協(xié)會工作
以學習其他市州民辦協(xié)會工作經(jīng)驗為主要目的，參加市州民辦協(xié)會會長聯(lián)誼會。會上，全面總結了我市協(xié)會工作情況和工作體會及工作之不足，認真聽取了其他市州民辦教育協(xié)會的工作經(jīng)驗，并就如何更好開展協(xié)會工作，促進民辦教育發(fā)展進行深入交流，深受啟發(fā)。進一步加強協(xié)會聯(lián)系制度建設，有重點的扶持辦學成績突出，辦學行為規(guī)范的民辦學校。積極配合省協(xié)會開展的“雙十佳”、“好新聞”和“民辦教育優(yōu)秀論文評選”活動，認真把握活動的主要精神，進行了具體的布置。
4、進一步加快了審批工作法制化進程
經(jīng)過近一年的調(diào)研，重新修訂了民辦中小學設置標準，促使設置民辦中小學更加規(guī)范化。結合《民辦教育促進法》和《行政許可法》的規(guī)定，在法制科的配合下，制訂了從材料報批、受理申請、材料初審、材料復審到審批終結程序制度，各個環(huán)節(jié)限時完成，責任到人。按法律要求設計了整套報批材料表格，提供網(wǎng)上表格下載，辦事更加方便明了，審批工作更加程序化，行政許可法律文書制作更加規(guī)范，最大限度減少審批工作人為因素的作用。
二、下半年工作重點和主要措施
民辦教育的發(fā)展已經(jīng)從單純的數(shù)量擴張轉(zhuǎn)變?yōu)橐詢?nèi)涵發(fā)展為主，無論是行政的工作還是協(xié)會的工作，今后一段時期的工作重點都將緊緊圍繞“規(guī)范與發(fā)展并重、加強監(jiān)督與管理、突出服務與指導、促進內(nèi)涵發(fā)展”的指導思想開展，要進一步規(guī)范民辦學校辦學行為，完善各項規(guī)章制度建設；要進一步強調(diào)行政審批機關監(jiān)督職能，加大監(jiān)督工作力度；要進一步突出服務與指導的重要作用，加強引導民辦學校正確辦學方向，促進內(nèi)涵發(fā)展。
1、加強制度建設
民辦學校要嚴格執(zhí)行崗位資格證制度。校長必須持任職資格證和教師資格證上崗，確保民辦學校正確辦學方向；教師必須持教師資格證上崗，確保教育教學質(zhì)量。要嚴格執(zhí)行民辦學校財務制度，留足學校發(fā)展基金，確保學校可持續(xù)發(fā)展，避免財務混亂帶來辦學風險。要嚴格執(zhí)行民辦學校廣告?zhèn)浒钢贫龋_保教師和學生合法權益。
2、加強監(jiān)督力度
制度的落實需要強有力的監(jiān)督。計劃組織縣、市、區(qū)民辦教育管理人員的執(zhí)法培訓，規(guī)范執(zhí)法行為，進一步增強執(zhí)法意識。有計劃開展專項檢查，一是民辦學校校長任職資格檢查，二是辦學資格檢查。修訂民辦學校年檢標準，重點對辦學資格和行為規(guī)范進行檢查。
3、加強聯(lián)絡溝通
協(xié)會是聯(lián)絡與溝通的紐帶。要把進一步加強與各職能部門的聯(lián)絡與溝通，促使扶持政策出臺作為協(xié)會下半年的工作重點。
4、加強行業(yè)自律
行業(yè)自律工作，已經(jīng)取得了一些試點成果，要進一步將成果推廣，形成大家共同遵守的行業(yè)制度，年底形成討論稿交由常務理事會討論。在年底三屆三次常務理事會上對部分常務理事進行增補調(diào)整，使協(xié)會建制更加完善。
5、加強活動開展
活動是增強凝聚力的原動力。下半年計劃開展《放飛夢想》歌詠比賽（或文藝匯演）活動，具體辦法由會長會確定。計劃組織一次與外地市的交流活動。
一、放假時間
義務教育階段學校暑假時間8周，7月6日假期正式開始，9月2日正式開學上課。
暑假假期不包括學校集體組織的為期一周的社會實踐時間。教師須與學生同時放假，學校除組織相關的業(yè)務培訓外，不得占用教師的假期休息時間。學校不得占用暑假集體組織學生軍訓。
二、工作安排
(一)嚴格執(zhí)行假期工作有關規(guī)定，進一步規(guī)范辦學行為 嚴格遵守放假時間規(guī)定，不得隨意調(diào)整假期時間。如確有特殊情況需要調(diào)整或者需要在假期安排學生活動的，須提前兩周向鎮(zhèn)教育辦和市教育局提出書面報告，經(jīng)批準后方可實施。
要切實減輕學生暑假期間的作業(yè)負擔，以全省統(tǒng)一規(guī)劃使用的《暑假生活指導》為抓手，為學生提供系統(tǒng)科學的假期生活指導。小學一、二年級不得布臵書面作業(yè)，其他年級書面作業(yè)要控制在每天1小時以內(nèi)，要著眼于培養(yǎng)學生的探究能力和實踐能力，布臵一些能夠激發(fā)興趣、開闊視野、鍛煉意志的開放性作業(yè)。學校和教師不得以任何借口動員組織學生集體到校上課補課和統(tǒng)一組織自習，不得參與、動員、組織學生參加社會上各類復習班和培訓班。禁止在假期聯(lián)合或?qū)⑿Ｉ嶙饨杞o社會力量辦學機構用于開辦補習班、培訓班。
嚴禁學校為各種社會培訓機構組織的校外暑期夏令營及各種拓展活動提供任何形式的組織或宣傳服務。
(二)開展豐富多彩的社會實踐活動，促進學生自主發(fā)展
1.繼續(xù)開展“萬名學生進社區(qū)”社會實踐活動。學校充分利用未成年人校外活動場所及當?shù)乜萍拣^、圖書館、博物館、展覽館、體育館等公共資源或文藝團體、專業(yè)運動隊、科研院所、企事業(yè)等單位的相關資源，開展各種活動，為學生提供內(nèi)容豐富、形式多樣、多種可選的活動項目，充分滿足未成年人暑期多樣化校外活動需求。
中小學校要及時與社區(qū)聯(lián)系，發(fā)動社區(qū)力量，做好中小學生的暑期看護工作，組織社區(qū)未成年人參加公益活動。中小學校要加強與家長的聯(lián)系，在暑假前利用學校開放日時間，認真組織家長會和家長委員會，集中開展一次對家長的暑期安全活動教育和其他教育工作，幫助家長合理安排子女暑假活動，多引導子女從事力所能及的家務勞動，增強自理和自護自救能力，提升孝親敬老、服務家庭的意識，為青少年度過一個有意義的暑假提供保證。
2.開放教育資源。學校要有計劃地向?qū)W生開放學校圖書館(室)、實驗室、藝術、體育和計算機室及各種文體活動場地、設施設備，為學生的探究性學習和自主發(fā)展提供幫助。學校的體育代表隊、藝術團(隊)要認真組織好暑期訓練、排練工作，做到時間、內(nèi)容、場地、人員的落實。
3.科學安排暑假生活。教育和引導中小學生暑期文明上網(wǎng)，自覺抵制不良信息的侵害，合理安排上網(wǎng)時間，不沉溺網(wǎng)絡。學校和家長要引導學生學會合理適度消費，不亂花錢，不吸煙，不喝酒，遠離，不接觸、暴力等不良的影視作品和書刊，不進營業(yè)性電子游戲廳、舞廳、社會網(wǎng)吧，不參加有害身心健康的游戲，反對和抵制封建迷信活動。學校應指導家長樹立素質(zhì)教育的理念，掌握科學的教育方法，合理安排子女學習、休息、鍛煉和參加實踐活動，不盲目讓子女參加社會上各種補課輔導班。
4.加強行為規(guī)范建設。各學校要充分利用暑假時間，創(chuàng)造性地組織家校互動，積極開展“大手拉小手，攜手文明行”活動，引導廣大家長參與到行為規(guī)范養(yǎng)成教育中，使廣大家長和學生遵規(guī)守紀，團結互助，勤勞節(jié)儉，孝敬父母，誠實守信，遵守公德，促進學生全面、健康、和諧發(fā)展。各單位要制定切實可行的具體辦法，使工作扎實有效，開學后濟南市教育局召開暑假期間學生行為規(guī)范養(yǎng)成教育專題匯報交流，請各單位做好材料準備。
5. 做好創(chuàng)建全國文明城和未成年人思想道德建設測評工作。各單位要通過暑假工作意見和致家長一封信，做好創(chuàng)城測評輿論宣傳告知工作，讓家長學生知曉創(chuàng)城重大意義，積極主動地參與到這項工作中來，營造出濃厚的創(chuàng)城氛圍。
6.繼續(xù)開展“感動我們的100個瞬間”活動。以“珍愛生命”、“學會感恩”為內(nèi)容，組織學生到街道、社區(qū)或農(nóng)村進行實地采訪，尋找他人感動我們的事例，使學生在生活中學會寬容、尊重、感恩，在潛移默化中接受教育，進一步提升學生的品行和修養(yǎng)。新學期開學后，學校要利用學校網(wǎng)站、宣傳欄、黑板報等公布感人事例，并對感恩事例進行評比。
7. 組織開展好讀書征文、詠泉原創(chuàng)詩歌大賽和《再見，畢業(yè)季》網(wǎng)絡主題活動等系列比賽活動，努力豐富學生假期精神生活、增長學生智慧，具體要求見附件。
(三)切實加強安全工作，做好暑期防溺水工作
中小學校要充分認識做好假期學校和師生安全工作的重要性，牢固樹立“以人為本、安全第一”的思想，嚴格安全責任制，嚴格貫徹執(zhí)行國家和省關于中小學安全工作的有關規(guī)定，通過多種形式對學生進行安全專題教育。中小學校要通過召開班會和家長會、發(fā)放宣傳資料等形式向?qū)W生和家長進行防火、防溺水、防食物中毒、防傳染病、防暴力、防觸電、防雷暴、防交通事故等方面的安全教育和非法傳銷及防止被盜、被搶、被詐騙案件發(fā)生的專題教育，強化學生安全意識和提高自防自救能力。要加強對中小學生的遵紀守法教育，提高學生的法制意識和安全防范意識，預防學生違法犯罪和各種事故的發(fā)生。要加強預防溺水教育，教育學生不到湖泊、河道、水庫、池塘等缺乏安全措施的水域游泳，防止溺水和其他傷害事故的發(fā)生。中小學校要引導學生和家長慎重選擇暑假出行(游)地點、交通工具和旅游服務機構，切實采取有效措施，努力把學生傷害案件的發(fā)生率降到最低。
各單位要嚴格執(zhí)行市教育局假期活動申報制度。凡由學校組織的校外活動，特別是與其他單位聯(lián)合組織的活動，必須報教育體育局批準。要認真落實各項活動的安全保障措施，及時將活動的有關要求通知到學生家長。學校和各類校外活動場所等組織的各種活動均要事先進行精心設計，做好安全預案，注意對活動場地、設施、器材的安全檢查工作，落實安全責任人，做到活動內(nèi)容充實，組織嚴密，萬無一失。
做好學校的安全保衛(wèi)和防汛工作。學校要建立雨季汛期預警體系和防災預案，堅持學校值班制度和信息報告制度，組織有關人員集中對學校安全進行一次全面徹底的拉網(wǎng)式檢查，發(fā)現(xiàn)安全隱患立即整改。學校要建立暑期24小時值班制度，并保持通訊暢通，遇有突發(fā)事件要及時妥善處理，并立即上報鎮(zhèn)教育辦和市教育局，不得瞞報或拖延。
(四)對學生進行“崇尚科學、關愛家庭、珍惜生命、反對”為主題的專題教育
各學校要在放假前加強宣傳教育，防止“”等和迷信活動利用暑期毒害青少年一代，讓學生不但要自己不相信，還要向家庭、親友和社會進行宣傳教育，進一步認識“”等組織對國家、對社會、對人民的嚴重危害，增強識別、抵制的能力，充分認識、有害氣功、迷信等活動的本質(zhì)及危害性，使學生提高防范和抵制歪理邪說的意識，提高反斗爭的能力，形成崇尚科學文明，拒絕侵蝕的良好氛圍，從根本上鏟除“”等組織賴以生存的社會基礎和土壤。
(五)做好暑期教師培訓工作
按照省教育廳統(tǒng)一部署，2013年暑假將繼續(xù)組織開展中小學(含幼兒園)教師遠程研修培訓工作。學校要成立培訓工作領導小組，根據(jù)省教育廳和濟南市教育局要求制定培訓工作方案，嚴格按照全省統(tǒng)一的課程進度，按時收看視頻、提交作業(yè)和積極參與網(wǎng)上研討。要組織好教師的面對面研討，保證每一位教師保質(zhì)保量完成研修任務。
禁止教師有償家教。學校要將教師是否參與有償家教納入對教師師德考核和工作考核的重要內(nèi)容，實行“一票否決”制。對進行有償家教的教師，一經(jīng)查實，嚴肅處理。
(六)做好校舍維修管理工作
各學校利用暑期對校園校舍進行整理與修繕。對校舍破舊的門、窗、墻面要進行加固維修及粉刷，對破損的課桌椅要進行必要的維修和更新。認真檢查、維修學校食堂、學生宿舍、廁所等配套設施，采取妥善措施解決校內(nèi)危房危墻。要抓緊進行新建、改擴建工程，確保在秋季新學年開學，以整潔、嶄新的校園面貌迎接學生入學。
(七)其他工作
1、暑假前各中小學按照市教育體育局和鎮(zhèn)教育辦期末工作的安排，做好初中、小學期末檢測工作。
2、各中小學做好期末各種工作總結，將學校總結、教導總結、總務總結、團隊總結、師德考核、量化考核、評先樹優(yōu)、安全度假信、假期值班表等材料于放假時交鎮(zhèn)教育辦。
3、7月8日，舉辦中小學教師“說教材”培訓。 4、8月26日，召開校長會，教師集中學習備課。
5、8月27—8月30日，舉行“說教材”活動比賽。做好開學前的準備工作。
6、各中小學按照教育辦要求，做好初一和小學一年級的招生工作。
7、各中小學按照征文比賽要求，每單位上交5—10篇征文，教育辦匯總后上報市教育體育局。
三、組織領導
第一條為了保障殘疾人受教育的權利，發(fā)展殘疾人教育事業(yè)，根據(jù)《中華人民共和國殘疾人保障法》和國家有關教育的法律，制定本條例。
第二條實施殘疾人教育，應當貫徹國家的教育方針，并根據(jù)殘疾人的身心特性和需要，全面提高其素質(zhì)，為殘疾人平等地參與社會生活創(chuàng)造條件。
第三條殘疾人教育是國家教育事業(yè)的組成部分。
發(fā)展殘疾人教育事業(yè)，實行普及與提高相結合、以普及為重點的方針，著重發(fā)展義務教育和職業(yè)教育，積極開展學前教育，逐步發(fā)展高級中等以上教育。
殘疾人教育應當根據(jù)殘疾人的殘疾類別和接受能力，采取普通教育方式或者特殊教育方式，充分發(fā)揮普通教育機構在實施殘疾人教育中的作用。
第四條各級人民政府應當加強對殘疾人教育事業(yè)的領導，統(tǒng)籌規(guī)劃和發(fā)展殘疾人教育事業(yè)，逐步增加殘疾人教育經(jīng)費，改善辦學條件。
第五條國務院教育行政部門主管全國的殘疾人教育工作。縣級以上地方各級人民政府教育行政部門主管本行政區(qū)域內(nèi)的殘疾人教育工作。
縣級以上各級人民政府其他有關部門在各自的職責范圍內(nèi)負責有關的殘疾人教育工作。
第六條中國殘疾人聯(lián)合會及其地方組織應當積極促進和開展殘疾人教育工作。
第七條幼兒教育機構、各級各類學校及其他教育機構應當依照國家有關法律、法規(guī)的規(guī)定，實施殘疾人教育。
第八條殘疾人家庭應當幫助殘疾人接受教育。
第九條社會各界應當關心和支持殘疾人教育事業(yè)。
第二章學前教育
第十條殘疾幼兒的學前教育，通過下列機構實施：
（一）殘疾幼兒教育機構；
（二）普通幼兒教育機構；
（三）殘疾兒童福利機構；
（四）殘疾兒童康復機構；
（五）普通小學的學前班和殘疾兒童、少年特殊教育學校的學前班。
殘疾兒童家庭應當對殘疾兒童實施學前教育。
第十一條殘疾幼兒的教育應當與保育、康復結合實施。
第十二條衛(wèi)生保健機構、殘疾幼兒的學前教育機構和家庭，應當注重對殘疾幼兒的早期發(fā)現(xiàn)、早期康復和早期教育。
衛(wèi)生保健機構、殘疾幼兒的學前教育機構應當就殘疾幼兒的早期發(fā)現(xiàn)、早期康復和早期教育提供咨詢、指導。
第三章義務教育
第十三條地方各級人民政府應當將殘疾兒童、少年實行義務教育納入當?shù)亓x務教育發(fā)展規(guī)劃并統(tǒng)籌安排實施。
縣級以上各級人民政府對實施義務教育的工作進行監(jiān)督、指導、檢查，應當包括對殘疾兒童、少年實施義務教育工作的監(jiān)督、指導、檢查。
第十四條適齡殘疾兒童、少年的父母或者其他監(jiān)護人，應當依法使其子女或者被監(jiān)護人接受義務教育。
第十五條殘疾兒童、少年接受義務教育的入學年齡和年限，應當與當?shù)貎和⑸倌杲邮芰x務教育的入學年齡和年限相同；必要時，其入學年齡和在校年齡可以適當提高。
第十六條縣級人民政府教育行政部門和衛(wèi)生行政部門應當組織開展適齡殘疾兒童、少年的就學咨詢，對其殘疾狀況進行鑒定，并對其接受教育的形式提出意見。
第十七條適齡殘疾兒童、少年可以根據(jù)條件，通過下列形式接受義務教育：
（一）在普通學校隨班就讀；
（二）在普通學校、兒童福利機構或者其他機構附設的殘疾兒童、少年特殊教育班就讀；
（三）在殘疾兒童、少年特殊教育學校就讀。
地方各級人民政府應當逐步創(chuàng)造條件，對因身體條件不能到學校就讀的適齡殘疾兒童、少年，采取其他適當形式進行義務教育。
第十八條對經(jīng)濟困難的殘疾學生，應當酌情減免雜費和其他費用。
第十九條殘疾兒童、少年特殊教育學校（班）的教育工作，應當堅持思想教育、文化教育、勞動技能教育與身心補償相結合；并根據(jù)學生殘疾狀況和補償程度，實施分類教學，有條件的學校，實施個別教學。
第二十條殘疾兒童、少年特殊教育學校（班）的課程計劃、教學大綱和教材，應當適合殘疾兒童、少年的特點。
殘疾兒童、少年特殊教育學校（班）的課程計劃和教學大綱由國務院教育行政部門制訂；教材由省級以上人民政府教育行政部門審定。
第二十一條普通學校應當按照國家有關規(guī)定招收能適應普通班學習的適齡殘疾兒童、少年就讀，并根據(jù)其學習、康復的特殊需要對其提供幫助。有條件的學校，可以設立專門輔導教室。
縣級人民政府教育行政部門應當加強對本行政區(qū)域內(nèi)的殘疾兒童、少年隨班就讀教學工作的指導。
隨班就讀殘疾學生的義務教育，可以適用普通義務教育的課程計劃、教學大綱和教材，但是對其學習要求可以有適度彈性。
第二十二條實施義務教育的殘疾兒童、少年特殊教育學校應當根據(jù)需要，在適當階段對殘疾學生進行勞動技能教育、職業(yè)教育和職業(yè)指導。
第四章職業(yè)教育
第二十三條各級人民政府應當將殘疾人職業(yè)教育納入職業(yè)教育發(fā)展的總體規(guī)劃，建立殘疾人職業(yè)教育體系，統(tǒng)籌安排實施。
第二十四條殘疾人職業(yè)教育，應當重點發(fā)展初等和中等職業(yè)教育，適當發(fā)展高等職業(yè)教育，開展以實用技術為主的中期、短期培訓。
第二十五條殘疾人職業(yè)教育體系由普通職業(yè)教育機構和殘疾人職業(yè)教育機構組成，以普通職業(yè)教育機構為主體。
縣級以上地方各級人民政府應當根據(jù)需要，合理設置殘疾人職業(yè)教育機構。
第二十六條普通職業(yè)教育學校必須招收符合國家規(guī)定的錄取標準的殘疾人入學，普通職業(yè)培訓機構應當積極招收殘疾人入學。
第二十七條殘疾人職業(yè)教育學校和培訓機構，應當根據(jù)社會需要和殘疾人的身心特性合理設置專業(yè)，并根據(jù)教學需要和條件，發(fā)展校辦企業(yè)，辦好實習基地。
第二十八條對經(jīng)濟困難的殘疾學生，應當酌情減免學費和其他費用。
第五章普通高級中等以上教育及成人教育
第二十九條普通高級中等學校、高等院校、成人教育機構必須招收符合國家規(guī)定的錄取標準的殘疾考生入學，不得因其殘疾而拒絕招收。
第三十條設區(qū)的市以上地方各級人民政府根據(jù)需要，可以舉辦殘疾人高級中等以上特殊教育學校（班），提高殘疾人的受教育水平。
第三十一條縣級以上各級人民政府教育行政部門應當會同廣播、電視部門，根據(jù)實際情況開設或者轉(zhuǎn)播適合殘疾人學習的專業(yè)、課程。
第三十二條殘疾人所在單位應當對本單位的殘疾人開展文化知識教育和技術培訓。
第三十三條掃除文盲教育應當包括對年滿15周歲以上的未喪失學習能力的文盲、半文盲殘疾人實施的掃盲教育。
第三十四條國家、社會鼓勵和幫助殘疾人自學成才。
第六章教師
第三十五條各級人民政府應當重視從事殘疾人教育的教師培養(yǎng)、培訓工作，并采取措施逐步提高他們的地位和待遇，改善他們的工作環(huán)境和條件，鼓勵教師終身從事殘疾人教育事業(yè)。
第三十六條從事殘疾人教育的教師，應當熱愛殘疾人教育事業(yè)，具有社會主義的人道主義精神，關心殘疾學生，并掌握殘疾人教育的專業(yè)知識和技能。
第三十七條國家實行殘疾人教育教師資格證書制度，具體辦法由國務院教育行政部門會同國務院其他有關行政部門制定。
第三十八條殘疾人特殊教育學校舉辦單位，應當依據(jù)殘疾人特殊教育學校教師編制標準，為學校配備承擔教學、康復等工作的教師。
殘疾人特殊教育學校教師編制標準，由國務院教育行政部門會同國務院其他有關行政部門制定。
第三十九條國務院教育行政部門和省、自治區(qū)、直轄市人民政府應當有計劃地舉辦特殊教育師范院校、專業(yè)，或者在普通師范院校附設特殊教育師資班（部），培養(yǎng)殘疾人教育教師。
第四十條縣級以上地方各級人民政府教育行政部門應當將殘疾人教育師資的培訓列入工作計劃，并采取設立培訓基地等形式，組織在職的殘疾人教育教師的進修提高。
第四十一條普通師范院校應當有計劃地設置殘疾人特殊教育必修課程或者選修課程，使學生掌握必要的殘疾人特殊教育的基本知識和技能，以適應對隨班就讀的殘疾學生的教育需要。
第四十二條從事殘疾人教育的教師、職工根據(jù)國家有關規(guī)定享受殘疾人教育津貼及其他待遇。
第七章物質(zhì)條件保障
第四十三條省、自治區(qū)、直轄市人民政府應當根據(jù)殘疾人教育的特殊情況，依據(jù)國務院有關行政主管部門的指導性標準，制定本行政區(qū)域內(nèi)殘疾人學校的建設標準、經(jīng)費開支標準、教學儀器設備配備標準等。
第四十四條殘疾人教育經(jīng)費由各級人民政府負責籌措，予以保證，并隨著教育事業(yè)費的增加而逐步增加。
縣級以上各級人民政府可以根據(jù)需要，設立專項補助款，用于發(fā)展殘疾人教育。
地方各級人民政府用于義務教育的財政撥款和征收的教育費附加，應當有一定比例用于發(fā)展殘疾兒童、少年義務教育。
第四十五條國家鼓勵社會力量舉辦殘疾人教育機構或者捐資助學。
第四十六條縣級以上地方各級人民政府對殘疾人教育機構的設置，應當統(tǒng)籌規(guī)劃、合理布局。
殘疾人學校的設置，由教育行政部門按照國家有關規(guī)定審批。
第四十七條殘疾人教育機構的建設，應當適應殘疾學生學習、康復和生活的特點。
普通學校應當根據(jù)實際情況，為殘疾學生入學后的學習、生活提供便利和條件。
第四十八條縣級以上各級人民政府及其有關部門應當采取優(yōu)惠政策和措施，支持研究、生產(chǎn)殘疾人教育專用儀器設備、教具、學具及其他輔助用品，扶持殘疾人教育機構興辦和發(fā)展校辦企業(yè)或者福利企業(yè)。
第八章獎勵與處罰
第四十九條有下列事跡之一的單位和個人，由各級人民政府或者其教育行政部門給予獎勵：
（一）在殘疾人教育教學、教學研究方面做出突出貢獻的；
（二）為殘疾人就學提供幫助，表現(xiàn)突出的；
（三）研究、生產(chǎn)殘疾人教育專用儀器、設備、教具和學具，在提高殘疾人教育質(zhì)量方面取得顯著成績的；
（四）在殘疾人學校建設中取得顯著成績的；
（五）為殘疾人教育事業(yè)做出其他重大貢獻的。
第五十條有下列行為之一的，由有關部門對直接責任人員給予行政處分：
（一）拒絕招收按照國家有關規(guī)定應當招收的殘疾人入學的；
（二）侮辱、體罰、毆打殘疾學生的；
（三）侵占、克扣、挪用殘疾人教育款項的。
有前款所列第（一）項行為的，由教育行政部門責令該學校招收殘疾人入學。有前款所列第（二）項行為，違反《中華人民共和國治安管理處罰條例》的，由公安機關給予行政處罰。有前款所列第（二）項、第（三）項行為，構成犯罪的，依法追究刑事責任。
第九章
素質(zhì)教育最重要的，就是要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，培養(yǎng)學生樹立建設中國特色社會主義的理想和民族精神，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，養(yǎng)成良好的社會公德、職業(yè)道德、家庭美德。在教學實踐中，可從以下方面優(yōu)化德育教育，最大限度地提升學生的綜合素質(zhì)。
一、完善德育制度，形成有效機制
筆者所在學校成立了由校長任組長，由分管副校長、學生科長、團委書記、教務科長組成的德育工作領導小組，制定有《德育工作管理制度》，對學校的德育工作進行全方位的規(guī)范和約定，在全校范圍內(nèi)做到時時育德、處處育德、事事育德、課課育德。每學年制訂有詳盡可行的《德育工作計劃》，學期有初評，學年末進行總結、評比、獎懲。
還制定了《班主任工作制度》和《班級量化管理辦法》，每周匯總，作為評價班主任和班級工作的主要依據(jù)，每學期的總量化成績作為評選先進集體和優(yōu)秀個人的重要依據(jù)。充分調(diào)動團委、學生會的工作積極性，讓學生實施自我計劃、自我組織、自我控制, 自我調(diào)節(jié)、自我評價、自我監(jiān)督、自我駕馭。執(zhí)行《導護制度》，每天由中層干部、教研組長帶領多名教職工全天候在校內(nèi)巡查，確保校園平安，杜絕違規(guī)違紀事件。
二、優(yōu)化育人環(huán)境
1.在校內(nèi)形成一個健康向上的育人環(huán)境
一是學校的整體校園文化建設一定要適應學生心理特點，具有技工教育的特色，標語、口號、板報、墻報、專欄、廣播要充分發(fā)揮應有的作用；二是班級的主題班會要有聲有色；三是開辦業(yè)余黨校，培養(yǎng)學生骨干；四是以愛國主義教育、道德教育、民主法制教育、感恩教育為基本內(nèi)容的活動定期開展。五是建立校外德育基地和青少年志愿者服務基地；六是定期進行“和諧班級”“文明宿舍”的評選活動等。
2.將企業(yè)文化與校園文化完美結合
學校教育環(huán)境與企業(yè)文化氛圍之間存在偏差，導致學校培養(yǎng)的畢業(yè)生在就業(yè)觀、人生觀、價值觀等方面與企業(yè)發(fā)展需求脫節(jié)。實施企業(yè)文化教育對提高技校學生的綜合職業(yè)能力和崗位適應能力有積極作用。在注重培養(yǎng)學生專業(yè)技能的同時，將競爭、合作、奉獻、創(chuàng)新的現(xiàn)代企業(yè)精神傳遞給學生，才能為社會培養(yǎng)出合格的高素質(zhì)的勞動者。
學校積極探求，并與相關企業(yè)合作，一是在校內(nèi)建設體現(xiàn)企業(yè)典型產(chǎn)品生產(chǎn)工藝的實訓（基地）車間；二是企業(yè)冠名原有實訓（基地）車間，并進行相應改造；三是在企業(yè)建設（改造）適合技能教學的車間，以便于安排學生進行生產(chǎn)性實習或頂崗實習；四是接受企業(yè)委托進行“訂單”培養(yǎng)，招收冠名班學員。通過一系列的動作，使企業(yè)文化和校園文化有機結合，讓學生在潛移默化中接觸生產(chǎn)實際，畢業(yè)后能盡快融入社會，適應新的生活。
三、突出班主任工作
班主任是基層的德育工作者，是德育工作最重要的具體實施者。要選派思想素質(zhì)好、業(yè)務水平高、奉獻精神強的教職工擔任班主任。學生管理部門要加強班主任隊伍建設，加強對班主任的業(yè)務培訓和工作指導，積極幫助班主任提高德育工作水平。同時將班級工作成績納入教師量化總評，作為教師業(yè)績考核、職稱評聘、績效工資分配及評優(yōu)評先的重要依據(jù)。
班主任在德育工作中，要更新教育觀念，深入學生，深入班級，關心學生的思想、學習和生活，堅持教育與管理相結合的原則，運用多種方法，有效地引導學生的思想，規(guī)范他們的道德行為，引導學生成長成才。
四、優(yōu)化德育課堂教學
1.優(yōu)化德育課程體系
在部頒德育課大綱基本框架的指導下，組織學校的相關德育工作者，根據(jù)技校學生的特點，在總結原有德育教學經(jīng)驗的基礎上，對德育教程做了適當調(diào)整，形成了一套德育教本，其中融合了常用法律知識、勞動法常識、職業(yè)道德、常用禮儀、就業(yè)指導、創(chuàng)業(yè)基礎、企業(yè)文化等內(nèi)容，貼近學生生活實際，易學、易懂、易做，收效明顯。
2.提升德育課教師素質(zhì)，提高德育教學效果
采取多種方式對德育課教師加強培訓指導，不斷提升他們的教育教學水平。改善原有的教育教學方式手段，在德育課教學中，更多地采用多媒體教學手段，采用案例教學、場景教學，走出去，請進來，將課堂擺到庭審現(xiàn)場、酒店大堂、招聘現(xiàn)場，讓學生親身參與，不斷提升教師道德水平。
3.優(yōu)化其他課程的德育作用，收到課課育德的效果
