時間：2022-11-27 15:48:44
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇師德培訓，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
師德，即教師的職業道德，它的內涵非常豐富。而為人師表者的品德，至少應包含負責的敬業精神和對教育對象的真誠關愛，它是教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規范和行為準則。
在影片中，戴俊秀老師的敬業精神和對學生的真誠關愛，深深地打動了我的心。他是一位具有良好師德的好教師。他把畢生的精力投入到了教學工作中去，嘔心瀝血，對教育執著追求，貢獻自己的全部。戴老師對學生的愛是一種只講付出不記回報的、無私的愛，是一種嚴慈相濟的愛，這種愛是神圣的。這種愛是教師教育學生的感情基礎，學生一旦體會到這種感情，就會“親其師”，從而‘信其道’，也正是在這個過程中，教育實現了其根本的功能。
觀看是其一，領悟才是重點。師德教育的出發點是“以人為本”，充分挖掘教師的潛力，為教師創造條件，發展自我。因此，需要不斷的反問自己：我在戴老師的故事中，悟到了什么？怎樣將它轉化成自己的理念？經過聽報告、觀看影片、學習和討論，可以說我們在師德認識上有了很大的提高，更重要的是在理論上使我愛崗敬業有了具體內容和明確目標。從而，我對自己所擔負的教育教學工作也有了新的認識一個具有良好師德的教師，要不斷提高自身的文化素質、不僅要“專”，而且要“博”，不僅專業知識扎實，而且要興趣廣泛，一專多能。要注重積累、陶冶、培養高雅的審美情趣，在日常生活中應加強學習，開闊視野，不斷豐富，充實自己，提高自己的藝術修養，調動各種教學要素及兒童各種感官參與學習，還必須要了解現代信息技術及使用方法，并運用于教學，以潛移默化地提高自己的內在素養。
另外，教師的一言一行及教育質量將直接影響到孩子今后綜合素質能力的提高。孩子喜歡模仿，尤其喜歡模仿教師的一言一行，教師的言行舉止得當是很重要的。老師在平時對孩子的一些不良情緒宣泄或不當言行都能成為孩子模仿對象，我們直接面對的是純潔無邪的孩子，在任何情況下，我們都沒有理由也沒有權力把自己的不快與煩惱發泄到被教者身上。
人們常形容育人職業是“園丁”，那是很貼切的，可以這樣說，什么樣的教師就培養什么樣的學生，育人之本，關鍵在于師德。如果把學校比喻成企業的話，我們培育的我想產品就是人，教師所要關注的就是那一個個靈活生動的生命。在教育中，我們也應該抱著“以人為本”的思想去教育我們的孩子，擺正角色位置，正確認識教師與幼兒的關系，從孩子的道德發展需要出發，我們的道德建設不能只停留在“五要五嚴禁”上，不能只停留的外顯中，而更應該注重一些內在的東西。幼兒園的孩子年齡小，可他們渴望溝通、渴望交流，我常常覺得每次進班都非常的累，但是如果換一個角度想“今天我進班是去和孩子們玩了”，這樣的心理調適下，即便是累，那也是快樂的；當看到孩子畢業，在幼兒園中長高、長大，從連吃飯也不會到什么事情都能自己做，從進園的哭哭啼啼到與老師的難舍難分，在陪伴他成長的每個階段中所付出的辛苦都已顯得不再重要。
此外，教師的愛必須升華成一種一視同仁、不偏不依的愛，做到對每一位幼兒負責，善于發掘每一位幼兒的個人潛能。記得陶行知先生曾說：“真教育是心心相印的活動。唯獨從心里發出來的，才能達到心的深處。” 我們必須用心來對待每一位孩子。
這次培訓讓我悟到了許多，但更為重要的是，必須要把領悟到的知識運用到實際工作中，在學習中認識，在實踐中進步。
師德是教師職業理想的翅膀,加強教師職業道德修養，是當今時展的需要，是實現素質教育的需要。二十一世紀的發展給當今教師展開了一個全新的舞臺，我們必須不斷提高自己的職業道德修養，跟上時代步伐，并發揮自己的全部光和熱。
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一、指導思想
堅持黨的“十七大”精神和科學發展觀為指導，緊密聯系教育發展和教師隊伍建設實際，認真落實《中小學教師職業道德規范》，強化師德教育，厲行師德規范，弘揚師德新風，樹立為人師表、愛崗敬業、教書育人的職業道德觀念，促進教師自身健康發展，努力造就一支忠誠黨的教育事業、讓人民滿意的教師隊伍，為發展教育做出貢獻。
二、目標要求
緊緊圍繞“學為人師”的活動主題，以熱愛學生、教書育人為核心，著力加強師德師風建設，開展各種活動，努力在各個方面取得新成效。
三、活動安排表
次數
時間
培訓內容
培訓地點
第一次
8月26日上午
集中學習瑞安市2011年暑期師德培訓講座光盤：
①師道何以尊嚴(陳錢林)；②教師專業發展三境界(金曉濤)；
③珍視工作點滴，做人生旅途的富翁(項維元)。
鮑七小學
第二次
8月26日下午
集中學習瑞安市2011年暑期師德培訓講座光盤：
④用心工作，成就夢想(葉海鶴)；
⑤與學生一同成長(張薇)；⑥鞠躬盡瘁，奉獻教育(陳豪)。
鮑七小學
第三次
8月27日上午
集中聆聽校長的關于師德的專題講座
鮑七小學
第四次
8月27日下午
集中選做試題
鮑七小學
第五次
8月28日上午
集中交流教育理論資料
鮑七小學
第六次
8月28日下午
分散自學師德專著
個人安排
四、考核制度
①考勤：每次準時到勤的計10分，滿分為90分。遲到或早退≤30分鐘的酌情扣1-5分，＞30分鐘的扣10分；請病事假的酌情扣1—5分；會前未請假而缺勤的每次扣10分。由于公事原因造成遲到或早退或缺勤的必須及時請假或補假。
②筆記：每次的學習筆記及心得要記在校專用的筆記本上，并于9月7日全教會時上交檢查。共110分。筆記過于簡略的每項酌情扣1-5分。培訓學習缺勤者要補寫筆記；公出者以筆記成績來核算相應的考勤分。
③考試：在以下三題中選兩題獨立完成，其中試題a為必做題。每題各50分，共100分。（務必手寫）
試題1:默寫《中小學教師職業道德規范》(2011年修訂)六條關鍵詞，并聯系自己的實際，就某一方面談談學習體會；
試題2:分析本校教師師德狀況，談談如何提高師德水平；
試題3:在六位老師的師德講座中，你認為最受啟發的是哪位老師的哪種觀點？為什么？
梔子花
近幾年來，每當暑期接近尾聲時都會進行師德培訓，這似乎已成慣例。今年也不例外，8月底，學校又組織了為期兩天的師德培訓。在學校的精心安排下，我們有幸聽到了臺州市教研室李昌官主任等幾位專家的精彩講座。講座內容結合當前教育實際及存在問題，反思教育教學方法，提出了有效的改善教學質量的對策，讓我們受益匪淺。
其中最觸動我的是張老師的“關于作業改進”的課題研究報告。張老師對“作業”的深度思考，于我真有醍醐灌頂之感。我從來沒有認真思考過“什么是作業？”“學生為什么做作業？”“做什么樣的作業？”“應該怎么樣做作業？”等問題，片面認為“作業”就是練習鞏固，老師布置作業、學生做作業是理所當然的事，至于“做什么樣的作業”只要找到跟教學內容相配套難度適宜的練習冊即可，按題目要求該怎么做就怎么做。
張老師的報告讓我明白了“作業”的真正內涵，它是溝通知識與能力的橋梁，是教與學的交匯點。也就是說“作業”的功能是橋梁和紐帶，是通過作業把“知識”轉化為“能力”。反思自己的過往教學，只把作業當做機械的訓練，為作業而作業，只要會做題，做對題就萬事大吉了。大多數老師也是這樣做，認為學生會做題就是掌握知識了，不會做題就是沒掌握知識，要多練多做類似的題目，以求達到知識的掌握，從來沒有從能力角度去思考，這個作業是為了培養或是提升學生的哪方面能力而設計的。張老師通過舉例說明我們在教學中存在“作業”的問題：老師只管布置，學生只管做，爾后老師又埋首于作業批改中，對于錯題草草講評；錯了再做，做了又做，反復練習，以求掌握；學生忙，老師累，效率低下，事倍功半；老師缺乏對作業的指導及本質的思考。
以《花鐘》課后作業為例：
1、我要多讀幾遍課文，還要把喜歡的部分背下來。（積累記憶）
2、我能用自己的話說一說，為什么不同的植物開花的時間不同。（歸納）
3、課文用不同的說法來表達鮮花的開放，我們來填一填，再體會體會。（理解）
牽牛花吹起了紫色的喇叭
睡蓮___________________ 薔薇 ______________________
煙草花_________________ 萬壽菊______________________
月光花_________________ 曇花________________________
4、我也想去觀察一下周圍的花，我要觀察其他事物，還想寫觀察日記。（拓展）
設計上面四道作業題的目的并不相同，各自擔負著不同的能力培養目標，有積累記憶的，有歸納、理解的，也有拓展的。我們平常都是盲目地布置學生去做，因為老師也不清楚設計這個作業的目的。有的口頭作業馬馬虎虎說過去就行了，有的甚至跳過不做了，就如以上第2題，通常課堂上叫幾個學生說說了事。
張老師不但清楚地剖析了“作業的功能與技術研究”，而且提出了切實可行的“改進思路”，要從作業的設計、布置、指導、批改、講評五個環節入手。他特別強調指出“指導”的重要性，又結合實例詳細地給我們講了“作業指導”的方法及在教學中經常被忽視的作業題的指導，讓我茅塞頓開，豁然開朗，欣喜之余又萬分慚愧。
如《花鐘》第1題，這是經常被老師忽視的作業題。要讓學生讀課文后說說喜歡哪部分，為什么喜歡？再用喜歡的語氣讀一讀，在熟讀的基礎上要求背下來。
再如：《鄉下人家》課后作業第2題
填空：
（ ）的藤（ ）的微風
（ ）的葉（ ）的裝飾
（ ）的筍（ ）的雄雞
（ ）的紅霞（ ）的鳥兒
（ ）的濃陰
以上填空有學生全部填上“美麗”，按題目要求填“美麗”不能說錯，但課后設計這個作業的目的顯然不是這樣的，沒有達到原本的要求。那做這道作業的目的是什么？該怎么做這道題？這就是老師要思考的問題。
張老師設計如下指導步驟：
1、課文中寫了哪些獨特、迷人的景物？快速默讀課文，動筆圈出來。
2、交流。
3、這些景物有什么特點？結合課文完成作業紙上的第2題。
填空：
（ ）的藤（ ）的微風
（ ）的葉（ ）的裝飾（ ）的風景
（ ）的筍（ ）的雄雞
（ ）的紅霞（ ）的鳥兒
（ ）的濃陰
4、交流反饋。
師德需要培訓，但請專家走開。
師德是什么？
師德是存在于教師內心深處且始終為其堅守的教育良知。師德的形成從來不是一個簡單的道德認知過程，而是教師在職業生涯中，面對一次又一次的義與利、情與理的沖突，艱難抉擇，毅然前行，勇于擔當的艱辛歷程。尤其是令人高山仰止的師德的形成更是如此。這其中既需要師德意識的覺醒，也需要師德情感的熏陶，更需要師德意志的支撐。唯有覺醒后的自勉，自勉中的堅持，才能綻開燦爛的師德之花，結出豐碩的師德之果。
所以說，師德的形成絕非一朝一夕之事，將師德的形成寄希望于一兩場所謂專家的培訓，無異于癡人說夢。
再則而言，師德的形成并非教師一人之事。
師德說到底是個職業價值觀的問題。這一職業價值觀的形成不僅有賴于教師自身教育良知的覺醒，也受制于社會大環境的影響。倉廩足而知禮儀，衣食足而知榮辱。一般而言，只有付出與報償基本相當時，某一積極的職業行為才會得到行為主體的認可與堅持，并最終轉化為自律性的道德規范。反之，除少數“安于仁”的圣賢之外，大多數人會選擇敷衍甚至是放棄，對職業的態度也會始終處于“職業”的水平，而不會上升為“事業”。 我們不能一方面對教師提出高于一般水平的職業道德要求，另一方面卻對教師正當的生活訴求置之惘然（很不幸的是，在我們這個國度，教師往往等于清貧）。在此情形下，再高調的道德說教、再輝煌的道德楷模也很難起到引導、激勵的作用。而且，只有道德說教的師德建設還隱藏著當說教者言行不一時引發師德崩塌的風險。中國傳統道德的破產除了復雜的政治、歷史、文化的原因外，也與在位君子們“滿口仁義道德，滿肚男盜女”的言行分裂有著密切的關系。
敬業精神是職業道德的核心內容。最近的一項調查顯示，重視集體主義教育的中國只有6%的敬業員工，這一比例在以個人主義立國的美國卻高達30%。這一對比，引人深思，各種原因有待各方面進一步研究、探討，但有一點可以肯定的是，說教、宣傳帶不來敬業精神，唯有建立在尊重、獨立及良性競爭之上的職業生態環境才有利于敬業精神以及職業道德的形成。
因此，對于教育行政部門而言，與其將精力花費在搞幾場華而不實的師德培訓上，倒不如腳踏實地地從維護教師權利、提高教師待遇、改善從業環境入手，切實提高教師的職業幸福感、榮譽感，如此更利于師德的提高與完善。
就個體而言，師德是教師一輩子的追求，艱辛而漫長。就社會而言，師德是一個復雜的系統工程。師德需要培訓，但老師不是專家，而是生活；地點不在會場，而在三尺講臺。
專家是什么？專門學問者也；師德是什么？是學而不厭的勤奮，是誨人不倦的執著。以專家培訓師德，本身就是極為荒謬之事。所以說：師德培訓，請專家走開。
在校長任職資格班的課堂上，學員們正在唇槍舌劍，激烈爭辯。大家以“助人為樂、見義勇為是更應注重扶危濟困還是更應注重自我保護”為辯題，正反雙方正在進行一場沒有硝煙的戰爭。正方認為，助人為樂、見義勇為更應該注重扶危濟困，因為助人為樂、見義勇為事實的形成就是以扶危濟困為基礎的，如果首先考慮自我保護，就會錯過最佳的救助時機，造成更大的損失；反方則認為，近些年來無論是“南京彭宇案”還是廣東“小悅悅事件”，都用鮮活的事實告訴人們，如果沒有自我保護作為前提，助人為樂、見義勇為的后果就是有可能要承擔本不該承擔的法律責任，受到不公正的評判。作為管理倫理課的教師，當筆者把這個兩難問題拋給學員的時候，最想聽到的就是學員們關于目前社會最熱點的道德問題所發出的最真實的聲音。師德關系到學生的道德品質,關系到教育領域的道德觀念,關系到社會的思想道德水平,關系到國家的希望、民族的振興。師德的基礎是教師基本的道德修養，體現在教師對待工作與生活中的道德判斷和價值選擇上。從道德事件的討論到焦點問題的辯論，學員們自然地分成了兩個陣營。一邊認為目前中國的道德水平處于爬坡狀態，盡管出現了各種各樣的問題，但總體來說呈上升趨勢；一邊認為中國的道德水平處于滑坡階段甚至已經跌入谷底，面臨嚴重的道德危機。為了進一步引發討論，筆者問及了目前學校管理中道德缺失的案例。例如，從“殺無赦校長”到“下跪校長”“帶學生開房的校長”，再到體罰學生，有償家教、向家長學生索要財物的教師，這一系列拷問師德的案例也在拷問現行學校管理實踐中的倫理價值觀，同時也在拷問我們教育工作者，這些違背職業道德的事件根源出自哪里？有的學員在發言中談到“我對中國社會目前的道德狀況持悲觀態度，我覺得以自己一己之力根本改變不了現實”；有的學員在案例討論時論及“教師是普通人，校長也一樣，犯錯誤是難免的，社會應該給予理解”……；等等。這些觀點不僅僅是出自一兩個人，更是代表了部分教師群體對待這些熱點問題的態度與看法。為了引導學員們進行價值澄清，做出正確的道德判斷，筆者沒有從市場經濟的負面影響、法律的不完善、媒體的負面輿論宣傳等角度去分析問題的原因，而是從教育工作者的角度、學校管理者的角度（學員均為學校中層以上干部），從教育所承擔的使命與責任的角度理性看待學校管理實踐中倫理缺失的案例，引發學員對于師德建設的思考。
二、師德培訓應該成為學校管理者的必修課
日前，教育部制定出臺了《關于建立健全中小學師德建設長效機制的意見》，將師德考核作為教師考核的核心內容，擺在首要位置，師德考核不合格者年度考核應評定為不合格，并在教師資格定期注冊、職務(職稱)評審、崗位聘用、評優獎勵和特級教師評選等環節實行一票否決。當有記者問及教育部教師工作司司長許濤“師德問題不斷曝光，如何從源頭上遏止？”這一問題時，許司長答道：“師德教育必須作為基礎，納入教師教育課程體系。師范生培養、新任教師崗前培訓、在職教師培訓都必須開設師德教育課程，要把一線優秀教師請進課堂，用優秀教師的感人事跡詮釋師德內涵。”筆者個人認為，師德教育不僅應該納入教師教育課程體系，更應該成為學校管理者的必修課。這是因為：
（一）從學校的功能來看，學校管理具有全程育人的本質特點
教育的使命是育人，而學校作為一個育人的機構與場所，不同于企業組織。“企業注重結果導向而學校則注重過程導向，即在教育的過程中，潛移默化地影響和塑造人才。”學校是以人與人之間心靈的交融與感化為中介的，需要一個自由、民主、平等、和諧的環境與氛圍，需要人與人之間的彼此尊重與信任，無疑需要學校管理者努力創造這樣的環境，這也是遵循教育發展規律的基本體現。
（二）從教師職業要求來看，學校管理者具有道德示范性特征
教師的道德修養對學生的思想行為會產生塑造定型的效應。蘇聯教育家烏申斯基強調：“在教育工作中，一切都應該以教師的人格為依據。因為，教育力量只能從人格的活的源泉中產生出來，任何規章制度、任何人為的機關，無論想得如何巧妙，都不能代替教育事業中教師人格的作用。”作為教育管理者，一方面應具有教師基本的職業道德，另一方面應具有更高的道德境界，成為教師的楷模和表率，在學校管理工作中能夠將領導權威建立在真正的令人信服的道德領導之上，從而實現對學校師生的價值引導。
（三）從管理文化的本質來看，學校管理具有“人本管理”的價值追求
學校里的教育活動主要圍繞人與人之間展開，人的因素在學校的教育教學和管理中占有主導地位。人本管理是在充分尊重人性的前提下，滿足教育管理人性化的要求，充分激發教職工的積極性，凸顯他們在管理中的地位，尊重他們的人格，發揮他們的才智，促使學校管理從強調控制走向人文關懷，從而實現以人為中心的管理。
（四）從繼續教育培訓的特點來講，成人培訓重在增長意識
由于工學矛盾的存在，學校管理者的培訓一般都是短期培訓而非長期脫產培訓。由于時間緊、任務重，培訓重在提升學習者的學習意識、創新管理思維，并將培訓中的創新意識向今后的教育教學及管理實踐延伸。師德培訓是以增強學校管理者以德治校的理念為目標，通過強調師德的重要性，引起管理者關注領導行為背后所隱藏的道德、信念、情感等因素，重視學校共享價值觀的長期培育，把學校建設成為道德共同體。
三、學校管理者的師德培訓設計及應用
（一）道德領導理論的引介——依靠道德領導力去影響教師
道德領導思想誕生于20世紀90年代初，其代表著作是美國當代教育管理學家托馬斯·J·薩喬萬尼的《道德領導：抵及學校改善的核心》一書。薩喬萬尼經過對教育領導問題的長期研究，依據領導權威來源的不同將權威分為：科層、心理、技術—理性、專業和道德等五種。他認為道德領導是“領導者借助專業的和道德的權威，在幫助教師實現自我管理的同時，將學校從一個組織轉變為一個共同體，從而最終實現學校培養目標的過程”，“道德領導是抵及學校改善的核心”。[1]道德領導理論強調學校領導者既要擁有良好的道德修養，借以影響教職員工對學校的義務與責任，同時還要依靠道德權威的作用對教職員工發揮潛移默化的影響力，來引領全體成員為建立道德共同體而貢獻。這為學校管理者提供了一種新的學校領導理論，對于轉變管理者的管理理念、改善領導方式提供了新視野，同時也豐富了管理專業化的內涵，并給教育管理實踐帶來了新的借鑒和啟示。
（二）管理倫理案例的反思——探尋學校管理活動的價值取向
教育管理的教育性決定它不可能沒有基本的價值立場和道德取向，決定了它不應當蛻變為純粹的專業技術化和職能化的活動，因此，教育管理的道德價值向度和公共倫理精神不僅應該成為管理者的實踐追求，更應該成為教育管理研究的一個重要領域[2]。在師德培訓中，引導學員對近年來國內外學校管理中道德失范的案例進行分析，通過對自身、他人的行為做出利害與否的善惡價值判斷，剖析管理活動中倫理缺失的原因，思考倫理對學校管理活動的價值導向功能，“使學校管理真正體現倫理精神，包括管理規章制度的倫理精神、管理行為的道德關懷,甚至管理者的道德自律和被管理者的道德行為的實施”[3]，最終實現有道德的教育管理。
（三）道德反思習慣的養成——在反思性實踐中完善道德修養
初中老師師德培訓總結
本人從教二十余年，一直從事農村邊遠山區教育教學工作，教師，是太陽底下最光輝的事業。我特別珍愛這份工作，也深知它的重要性。因此，我努力加強政治學習，加強對法律法規的學習，學習《中小學教師職業道德規范》，學習《歙縣教師師德公約》，學習中心校師德評估辦法及細則，依法執教，以德育人。現就師德師風方面的表現總結如下：
一、遵紀守法，樹立社會主義榮辱觀，加強政治理論學習，認真做好讀書筆記，崇尚科學，反對。教育學生始終把堅定正確的政治方向放在首位，幫助學生建立目標，嚴格執行課程計劃，開齊開足課時。
二、工作服從組織安排，嚴格遵守學校的規章制度，遵守勞動紀律，早上班，遲下班，出滿勤，近年來，未請過一天病事假。
三、團結同事，建立教師集體，維護學校榮譽。顧全大局不計較個人恩怨與得失，愛護公共財產。關愛學生，建立平等和諧的新型師生關系，不諷刺挖苦學生，不體罰或變相體罰學生。有事主動與學生家長聯系，聽取意見和建議，取得家長的支持和配合。
四、愛崗敬業，認真備課，上課，精心設計作業，及時批改反饋，做到學期初有計劃，學期末有總結，質量檢測有分析。上班時間不做與工作無關的事情。嚴以律己，以身作則，要求學生做到的，自己首先要做到。教學面向全體學生，既注意培養尖子學生，又注意發展優等生，既注意中等生，又注意轉化后進生，不歧視后進生。
五、廉潔從教，愛護學校財產，勤儉辦學。不從事有償家教，不接受家長的禮金禮物，不接受家長的吃請，不強迫學生購買教輔書。
六、衣著大方，儀表端正，課堂上感情真摯，舉止文明。
今后，要繼續加強學習，嚴格要求自己，以德育人，永遠無愧于人民教師這個光榮稱號。
初中老師師德培訓總結
本著教師職業道德規范的要求和自己十多年的教學體驗，自我反省剖析如下：
一、工作現狀
在十五年的教育教學工作中，我能主動利用業余時間，認真學習黨的教育路線方針政策及師德建設理論知識，通過學習使自己在思想上不斷提高，人生觀與價值觀得到了提升。
在工作上，我能腳踏實地、全心全意投身于教育事業，熱愛學生，關心學生，愛護學生。在教學上做到“四認真”，能積極參與備課組協作備課，教研積極性高，教學效果穩步提高。同時，每項工作能做到領導在與不在一個樣，領導分配于我的每項工作都能毫無怨言地做好。
在各項紀律上，能遵紀守法，決不做違規違紀之事，不體罰或變相體罰學生，不私自征訂課外資料，不搞有償家教，能自覺遵守學校的一切規章制度。在生活上能嚴格要求自己，能對自己負責，對家庭負責和對學校負責，不假公濟私，不以公謀私，淡薄物質生活，注重精神生活。能團結同志、理解別人，同志間能相互幫助、相互關心，在背后不議論人，寬以待人，嚴以律己。
二、存在問題
1、政治學習和專業知識學習沒有計劃，沒有系統性，抓得不夠緊。
2、在工作中還不夠細致，有時也存在應付。
3、在新課標中探究不夠，教改方面動腦不夠。
4、不能主動大膽為學校出謀劃策，有明哲保身之想法。
三、存因剖析
1、在政治理論、職業道德理論學習方面，主要是對其重要性認識不足。覺得一名普通教師，只按照學校行政的布置去完成就好了。對專業知識學習也是這樣，認為本科了，已是合格的初中教師。其實知識在不斷更新，自己應該不斷學習。存在這一問題，也是思想上認識不足。
2、工作中不夠細膩似乎可以推到男人的性格中去，其實也是不夠負責的表現。主要沒有充分利用好一切時間，各項工作的計劃性、持久性、反饋性都不夠，說白了是主觀不夠努力。
3、在新課標實施中雖然在動一些嘗試，但沒有大膽實施，更沒有把它當作課題來實施，而是一種突發的念頭，這對理念的轉變是不夠的，對改革縮手縮腳，開拓精神不足，尤其是一些成功的教學嘗試，更沒有用文字的形式記下來，讓大家來討論和維護，總認為失敗了會被人譏笑，何苦呢。
4、在教學上似乎有些想法，是否可以嘗試，但總不想去跟領導說，總認為多一事不如少一事，領導叫我做，把它做好就行了，其實主人翁精神不夠，把自己打扮成一個局外人，俗話說“三個臭皮匠，頂個諸葛亮”，“一個籬笆三個樁”嘛。
5、安于現狀、明哲保身似乎成了常理，人家也可以理解，自己也應該識相，最好把工作做得在中間位次，好了已經不可能，差了還感難為情，想混同于普通教師，其結果肯定會差，其實有悖于教師職業道德。
四、整改措施
1、一定要給自己定規矩，堅持認真學，認真寫體會，做到學習、學習、再學習，活到老學到老，有一個真誠而清醒的政治頭腦，有較好的理論水平和較深的專業素養，對新時期教師職業道德修養的精神實質有深刻的理解和掌握，并在日常教育教學活動中努力踐行。
2、要利用一切時間做好各項工作，既做得扎實，又做得有序，每個細小的工作要踏實做好。做學生的思想工作是無止境的，要有一種誨人不倦的精神，使每位學生獲得理想的成績。
3、只有探索才會前進，在教學上要大膽實踐，敢于實踐，勇于探索，不斷探索，不斷開拓，培養學生“自主、探究、合作”的學習精神，努力實施一條輕負擔高質量之路。
4、爭做主人翁，決不做局外人，只要對教學有利不管是否被采納，也要敢于提出，努力實踐，凡是都能從大局出發，從實事求是出發，從學校發展出發，不計個人得失和榮辱，為學校出謀劃策，把學校當作自己的家。
5、發揚與時俱進的精神，有一份光發一份熱，決不安于現狀，起好黨員的先鋒模范作用，在平凡的工作中留下一串堅定的腳印。
總之，通過這次師德師風學習活動，我較清醒地認識反省了自我，努力對照那些優秀教師的言行，使自己早日成長為一名優秀的教師，時時處處用高標準、嚴要求對照自己，站在隊伍的前列，勇往直前，為教育事業鞠躬盡瘁。
初中老師師德培訓總結
此次的培訓依然是在學校進行，由集體學習和自學相結合。所不同的是，今年的培訓在原則上、內容上、方式上有了很大的改變，也正因為改變而得到了全體教師的一致好評。
一、務實原則
務實原則主要體現在培訓的時間安排和內容安排上。學校領導從實際情況出發、抓住教師的學習心理，將原來五天的培訓時間濃縮為三個早上，但對這三個早上的培訓質量要求較高；同時茅校長針對教師最常見的卻最容易忽略的禮儀，帶領大家一起來學習《教師禮儀》；為了提高班主任的工作質量、照顧其他非班主任教師以及新教師，大隊部組織學習了《班主任工作》。
二、內容豐富
“興趣是最好的老師”此話不僅適用于學生，同樣也適用于教師，本著務實原則，培訓的內容貼近老師們的實際，從老師們的需要出發，很大程度上提高了學習的效果和質量。
茅校長特地為老師們選購了《教師禮儀》這本書，并在會議上系統、簡單地加以介紹，并結合實例引導大家學習了教師與家長的溝通禮儀、同事共處禮儀以及簡單的社交禮儀。此書引起了我的極大興趣與感觸——原來這么一些小小的地方還存在這么深的禮儀知識，平時太不注意了！下午的自學時間，我一口氣讀完了此書，它主要包括章內容：教師的個人形象、教師的服飾、教師的語言、師生關系禮儀、教師與家長溝通禮儀、同事共處禮儀、集會禮儀、社會交往禮儀。這么多的禮儀首先要記住，才能在實況中加以應用并逐漸內化成自己的素質以提高自身的修養。
從學校的實情出發，由于工作需要，下學期可能由很多新手——非班主任老師和新教師擔任班主任一職，大隊部特借此次機會向大家進行班主任工作培訓講座，邱老師的講座避開了枯燥乏味的理論，以自己的經驗詮釋了班主任工作性質和注意事項。特欣賞邱老師講到的在教育常規方面的行事作風——每天三問：今天的事完成了沒有？明天的事準備好了沒有？后天的事打算怎么辦？同時，為了迎接下學期學校舉行的班主任技能技巧比賽，王老師也有針對性地為我們講解了少先隊工作的.理論知識、班隊活動設計方案的撰寫、游戲設計、即興演講等等，使我這非班主任老師也對班主任工作有了一定的了解。
又一個學期過去了，又迎來了暑期的師德培訓，本次培訓聽了海寧市先進師德報告團的演講，通過演講者聲情并茂的敘述，又認識了海寧市的幾名先進教師，從他們的身上，學到了不少，感悟了不少。通過認真的學習，再加上自己的感悟，總結出他們身上所具有的共同點就是：一名優秀教師，必須對工作認真負責，兢兢業業;對待父母親人要無微不至，克盡孝道;對待社會要樂于奉獻，愛心、責任心、奉獻心，在他們的身上體現的淋漓盡致。
數數自己踏上教師崗位也已經有10幾個年頭，也可以稱之為一名老教師了。從剛剛踏上崗位的青澀懵懂，到慢慢學會一定的教學技巧，直至現在形成屬于自己的教學思路，從對孩子的調皮感到厭煩，到慢慢的接納，直至現在的理解和喜愛，我在我教學的道路上和孩子們一起成長著，一起感受著。
“教師是人類靈魂的工程師，教師是辛勤的園丁，是紅燭，是春蠶”，當年激勵我踏上教師崗位的這些至理名言，在我真正進入這個團體后有了更多的體會。看著前輩教師為了提高教學成績，孜孜不倦地辛勤耕耘，犧牲了自己的休息時間提優補差，不顧自己的睡眠不好，神經衰弱，還在打拼。看著歲月慢慢染白他們的頭發，看著他們的脊背不再挺拔，看著他們在下班后還要給差生補課，聽著他們嘶啞的嗓音，不得不背上擴音器來上課，卻還得不到在校外等著接孩子放學的家長的理解，有時候真的覺得心酸。冠于教師那么多崇高的名銜，歸根結底就是兩個字“奉獻”。<蓮 山 課~件 >社會對教師寄予比普通人更高的要求，教師代表著素質，所以你不能在郁悶的時候發牢騷，你更不可以跟不講理的學生家長去辯論，不可以在公共場所發泄自己的不滿，因為你是教師，你代表著素質。
我是一名教師，我也是個普通人，所以我具備普通人的喜怒哀樂，我愛自己所從事的這個職業，因為我愛孩子，愛他們的天真純潔，愛他們的敢愛敢恨的真性情，在他們的面前，我不需要掩飾，可以和他們一起哭，一起瘋，一起笑。一張張天真純潔的小臉，一聲聲稚氣甜美的呼喚，時時提醒我該認真細心地呵護這些可愛的花朵。當清晨的陽光把我從睡夢中喚醒，感受著新的一天的喜悅，我會把這份快樂帶給我的孩子們，親切的笑容，甜美的呼喚，把這群可愛的小鳥帶進知識的殿堂，在課間，我讓自己融入童真的世界，和孩子們一起游戲，一起活動，我們比賽跳繩，比賽轉呼啦圈，一起打羽毛球，擁有著大孩子的世界，讓我的每一天都是快樂的。在知識的課堂上，我會根據孩子的特點，認真仔細地設計每一堂課，讓我的孩子們在我的引領下，用知識充實他們的頭腦，去感知這個世界，學會表達，學會展示。
我和我的孩子，不像師生，更像朋友，理解和尊重是我們最好的交流基礎，我不喜歡呵斥，我喜歡談心。不喜歡說你必須怎樣做，喜歡告訴孩子如果你能怎么做，你就能更棒。不喜歡把班級定義為班級，喜歡把它定義為一個家，老師是家長，學生是孩子，每一個孩子都是兄弟姐妹，共同守護著這個家，讓它充滿溫暖和幸福，充滿著歡樂和喜悅，是我們每一個家庭成員共同的目標。在這個溫暖和諧的集體里，孩子們能更好地成長。他們學會的不單單是知識，更多的是怎樣和諧相處，怎樣互相關愛，怎樣和人交流，怎樣正確地看待自己的得失成敗，怎樣辨別是非真假，學會寬容，學會友愛，更學會尊重，<蓮山課~件 >學會正確看待這個世界，看待得失成敗。
一屆屆的學生走了，又一屆屆的新生來了。從陌生到熟悉，從試著了解，到心心相知，從接納到放手，去接收新的班集體，每一次都有很多的無奈和感傷和不舍。一路走來，有歡笑，有眼淚，有成功，有失敗，會難過，但更多的是快樂。我是一名普通的人民教師，我深知教育是我的天職，從選擇教師這個崗位開始，“奉獻”便是上帝賦予我的責任。我不偉大，但我很盡職。我會認真地愛我的每一個孩子，不放棄任何一個孩子，讓每一個孩子都知道自己是獨特的，知道自己是上帝賜予這個世界的最可愛的寶貝。我的教育之路還很長，在這條路上我還要接受很多的摸爬滾打，為了能適應教育的改革，更好地適應社會對教育的需要，我還需要不斷給自己充電，不斷地學習。一起學習，一起成長，是我和孩子們最堅定的目標。
一、領導重視，目標明確
學校領導對教師的教師教育工作非常重視，始終把培養建設一支高素質的教師隊伍作為重點，把搞好教師的繼續教育工作作為中心工作來抓，提出了建設高素質的教師隊伍，走科研興校之路的辦學思路。為了加強對教師教育的工作成立了以徐順濤校長為組長的教師教育領導小組，吸納學校務實能干的骨干教師為成員。并制定出了《玉海中心小學教師發展規劃》，不僅要求廣大教師努力發展，成為一支師德高尚、素質精良、結構合理、充滿活力，能夠適應21世紀素質教育需要的反思型、科研型的教師隊伍；還結合本校實際，加強了教研活動的開展，提高了教師的教育教學能力和研究能力，提高了創新意識和自我發展能力，達到了教師整體素質與學校綜合辦學水平同步提高的目的；另外建立健全了有效合理的工作機制，加強青年教師培訓，促進青年教師盡快成為“青年骨干教師”。
二、加強認識，轉變觀念
隨著課程改革的繼續深入發展，對教師工作的要求也越來越高，為適應教育教學改革發展的需要，教師必須努力加強自身的學習，而繼續教育和教師教育是提高教師各項技能素質的重要途徑。對此，我校通過全教會動員宣傳，使廣大教師提高了對培訓的認識，轉變了陳舊的觀念，加強了學習的積極性。
三、加強培訓，促進發展
1、加強師德培訓：為貫徹落實《瑞安市教育局關于做好xx年暑期教師師德專題培訓的通知》精神，進一步加強學校教師職業道德建設，我校深入開展了“內強素質，外樹形象”的師德教育活動。在暑期師德培訓期間，學校認真學習《中小學教師職業道德規范》、《浙江省義務教育條例》、《國家中長期教育改革和發展綱要為重點》，深刻領會和宣傳《條例》和《綱要》的精神實質，做到依法治教，努力辦好人民滿意的教育。③深入開展爭優創先活動，通過對先進教師、師德先進個人事跡的學習，著力強化教育系統黨員干部和教職工的服務意識，豐富服務內涵，拓展服務途徑，提高服務能力，切實做好學校服務學生和家長、教育服務社會工作。④開展“做一個幸福的教師”為主題大討論，倡導“學為人師、行為世范” 作和教育教學工作，努力為教育事業健康發展發揮作用。此外，老師們積極通讀師德培訓材料，交流學習心得，撰寫學習體會。扎實有效的師德培訓，取得了顯著效果。
2、注重教師專業發展
（1）注重青年教師的培養：加強青年教師隊伍建設，促進學校可持續發展。在教師教育中，我校特別針對35歲以下青年教師提出嚴格要求，不僅要求青年教師加強教育學、心理學等基礎理論、現代教育理論和學科發展前沿理論的學習，使他們具有較高的教育理論修養，不斷豐富與更新學科知識；而且加強了對青年教師教學能力和教育行為的培養，開展了教學實踐和技能培訓，幫助教師不斷提高教學技能，優化課堂教學結構，提高課堂教學效益。去年下半年，學校組織語文、數學、英語、科學老師命題比賽，大部分老師非常認真，命題的質量非常高，其中語文、數學、科學每組推選兩位老師參加瑞安市現場協作命題比賽超記錄地獲取三個第一，五位老師代表瑞安市參加溫州市命題比賽。同時，嚴格要求青年教師的業務學習，如具體要求他們全程參與語數市級課題研究，撰寫論文、案例，執教公開課等，注意引導教師對教育教學問題進行分析、反思、實踐、總結，促使青年教師的成長。
（2）重視教師的繼續教育：教師的繼續教育不是重復教育，要與時俱進，加入學科領域內前沿的東西。我校十分重視教師全員繼續教育和崗位培訓，在開學初先后派出教師參加新課程的培訓，還有心理健康輔導員的培訓、校長培訓、少先隊輔導員培訓等等，并鼓勵年輕教師參加高校函授學習。
3、注重有效校本培訓
（1）加強團隊建設。教研組、備課組是學校開展教學研究最基層的單位。為了更好的發揮教研組、備課組的作用，我們從加強教研組長、備課組長隊伍建設、規范教研組、備課組活動著手，期初學校明確教研組、備課組任務，每個教研組、備課組期初有計劃，期末有總結，注重過程活動，效果顯著，為了激勵先進，學校組織全體教研組長和備課組長到福州學習考察，期末評出三個先進備課組。婁朝蘭老師還為瑞安市數學教研組長學習會上做題為“情系后進生，全面提高教學質量”的觀點報告。
（2）深化主題研究。繼續組織教師開展“新課程背景下課堂教學行為有效性研究”研究，各教研組結合自己學科特點，確立了研究主題，并結合平時的教研組活動，采用案例研究法進行實踐研究，語文組側重于“同課異構”、疑難問題解決等方式進行研討，數學組圍繞“同課異構”、“如何提高計算教學效率”開展系列化研討活動。此外，一年級五位語文老師，三位數學老師，一位美術老師，共開出10節家長匯報課，得到家長高度評價。
（3）參與區域活動。英語、科學、音樂、美術、體育、信息等六組15位教師參與了安陽學區聯片教研活動，劉萬勇、張周誼老師為聯片活動上了研討課，同時還舉辦美術、信息技術教學研討會。
（4）網上教研：要求教師在網上觀看各專家的講座與活動課努力提升自己的業務素養與理論素養。同時要求廣大教室設立教育教學博客，學校有38位教師擁有個人教育教學博客，占總人數的二分之一，其中不乏中老年教師，如50多歲的孫鳳翠老師建立“玉海堂”。同時，學校利用校園網教育科研經常為教師提供學習材料。
根據新的形勢與要求，對廣大教師不斷加強師德教育已是一項深入持久的重要任務，近幾年來，我們袁花鎮中心小學在堅持完善教師暑期師德培訓方面做了大量的工作，并收到了明顯的效果。為了繼續提高教師的教學水平和師德教育的成果，今年暑期，在國家教育部文件《教育部關于進一步加強和改進師德建設的意見》和嘉興市教育局文件《關于進一步加強師德師風教育的通知》精神的指導下，我校組織全體101 名教師參加了為期二天的暑期師德專題培訓。與往年相比，此次師德培訓結合實際、因地制宜、求真務實。現將這次暑期師德專題培訓的情況總結如下：
一、過程落實，成效顯著。
1 、形式多樣，過程落實。 這次師德培訓，我校堅持重點突出、務求實效、不走過場。培訓采取了大會學習（包括集中學習文件，觀看錄像片等）和小組座談討論相結合的形式進行學習。為人師表、愛生如子的優良師德；愛崗敬業、追求卓越的園丁品質；淡泊名利、勇于獻身的高尚情操；在平凡的工作崗位上，實現最偉大的人生價值。對學業有困難、行為有偏差學生的轉化工作，老師們討論認為：作為教師要做到有愛心、有耐心、有細心、有恒心。對有償家教、體罰和變相體罰學生以及教師參與賭博等的看法是要極力遏止，要率先垂范，落實在自己的行動上等等。老師們推心置腹坦誠交流個人的實踐經驗，暢談體會，從思想深處認識到師德師風的重要意義，切實提高了教師加強思想、道德、作風建設的自覺性，明確努力方向，開展自我教育、自我改進、自我提高。在集中學習和討論的基礎上，我鎮 101 名教師都撰寫了學習體會文章。教師把此次學習同自己的實際工作聯系起來，老師們表示：要全心全意投入教書育人的事業，做為人民服務，讓人民滿意的教師，辦好人民滿意的教育
2、嚴格考勤，強調會風。 在本次培訓過程中，我們嚴格考勤，采取了點到簽名的方式，如沒有參加學習必須出示相關的證明。兩天的培訓，老師們都能準時參加學習。這二天正值高溫天氣。在培訓期間，雖然老師們大汗淋漓，但都能堅持學習，認真聽取，是本次培訓在會風、學風等方面都保持了良好的師德師風狀態。
3、注重評價，落實行動。 在培訓的實施過程中，我校采取了過程評價與終端評價相結合。并把這次培訓例如教師的繼續教育和年度考核中。確實，在這2天中，老師們認真學習，認真總結經驗，查找自身不足，不斷改進工作措施，創新工作方法，使這次師德培訓取得了良好的效果。
二、統一部署，精心組織。
1、成立師德領導小組。 為了提高我鎮教師隊伍的整體素質，切實加強對師德建設工作的領導，我校成立了以支部書記孫明祥校長為組長、由支部委員崔新江、顧峰、教導主任陸國良、人事干部張志琴為組員的“師德領導小組”。并多次召開培訓工作會議，制定計劃，研究方案，從而切實把教師職業道德建設納入重要議事日程，同時將職業道德建設與加強教師隊伍建設統一規劃、統一部署，做到制度落實、組織落實、內容落實，從而確保此次培訓順利開展，各項活動落到實處。
2、制訂培訓計劃。 為制定出一份切實可行的計劃，小組成員學習了有關“師德”培訓的具體文件精神，經過反復研究與修改，并緊密結合本校教師實際需要，精心策劃，認真組織，突出培訓的實效性，制定了本鎮小學教師暑期師德專題培訓工作的計劃。在計劃中，對培訓目標、培訓方式及考核評價進行了明確的規定，在組織管理中明確各級職責，在培訓過程中做到分工明確、責任到位，使整個培訓過程做到可操作性強，以確保培訓質量。
三、內容豐富，注重實效。
1 、學習文件，明確目的。 學習教育活動在學校的統一安排下，首先孫明祥校長作了動員宣傳，隨后組織老師們集中學習了《教育部關于進一步加強和改進師德建設的意見（教師〔xx〕1號）》和嘉興市《關于進一步加強師德師風教育的通知》兩個文件，同時每位教師人手一冊《xx年嘉興市中小學教師全員培訓輔導材料匯編》。通過學習，使全體教師統一思想，充分認識進一步加強師德師風教育的必要性和緊迫性，明確了 加強和改進師德建設的總體要求和主要任務和加強和改進師德建設的主要措施。
初中教師師德培訓總結
一年一度的師德培訓。與往年一樣，此次的培訓依然是在學校進行，由全程網絡直播學習和自學相結合。每年暑期的師德集訓都讓我收獲很多，讓懵懂中的我知道了教師的道德素質比教師的文化素質更為重要，教師的道德是教師的靈魂，師德是教師人格特征的直接體現。也是從培訓中我知道了開展師德師風活動的重要性。我認為要提高自身的師德師風要從以下幾個方面下手，努力提高自身的綜合素質。
一、愛崗敬業。
首先，要熱愛教育事業，要對教育事業盡心盡力。我們選擇了教育事業，就要對自己的選擇無怨無悔，不計名利，積極進取，努力創新。盡心盡責地完成每一項教學任務，不求最好，但求更好。只有這樣學生才能受到老師的影響而努力學習，不斷進取。作為新時期的教師，我們必須知道愛生是立業之本，讀書是立生之本，每一位教師都要愛讀書、讀好書，我們的學習是為了更好的肩負起我們的責任，學習的目的是為了更好的生活。教育要讓學生終身受益，而不是喪失學習興趣。我們只有從內心愛上這份職業，才不會叫苦叫累，學習讓我明白了，作為一名教師，我們要甘為人梯、樂于奉獻、靜下心來教書、潛下心來育人。
二、尊重、關愛每一位學生。
每一位學生都渴望得到老師的理解和尊重。我們要與學生平等相待，不能把學生當下級隨便呵斥。只有我們把學生看重了，學生得到老師的尊重了，他們才會尊重老師，愿意學習這個老師所傳授的各種知識。用師愛鑄就崇高的師魂，在教育中要做到嚴中有愛、愛中有嚴，如果我們把學生當成天使，那么我們就生活在天堂，相反，我們就會覺得自己生活在地獄。
三、愛心是師德素養的重要表現。
崇高的師愛表現在對學生一視同仁，絕不能厚此薄彼，按成績區別對待。要做到“三心俱到”，即“愛心、耐心、細心，”無論在生活上還是學習上，時時刻刻關愛學生，特別對那些學習特困生，更是要“特別的愛給特別的你，”切忌易怒易暴，言行過激，對學生要有耐心，對學生細微之處的好的改變也要善于發現，并且多加鼓勵，培養學生健康的人格，樹立學生學習的自信心，注重培養他們的學習興趣。
四、孜孜不倦，積極進取
有句話說的好，沒有學不會的學生，只有不會教的老師。這就向老師提出了更高的要求，不斷提高自身素質，不斷完善自己，以求教好每一位學生。怎樣提高自身素質呢？這就要求我們一定要與時俱進，孜孜不倦的學習，積極進取，開辟新教法，并且要做到嚴謹治學，誨人不倦、精益求精，厚積薄發，時時刻刻準備著用“一眼泉的水”來供給學生“一碗水”。
五、以身作則、率先垂范
教師的一言一行對學生的思想、行為和品質具有潛移默化的影響，教師一言一行，一舉一動，學生都喜歡模仿，將會給學生帶來一生的影響，因此，教師一定要時時處處為學生做出榜樣，凡是教師要求學生要做到的，自己首先做到；凡是要求學生不能做的，自己堅決不做。嚴于律已，以身作則，才能讓學生心服囗服，把你當成良師益友。
以上是我對師德師風的一些學習體會。我將堅持不斷的學習，使自己能在不斷更新的知識中汲取營養，能夠把自己所學奉獻給學生，提高自己的鉆研精神，發揮敢于與一切困難做斗爭的思想和作風。刻苦鉆研業務知識，做到政治業務兩不誤。
初中教師師德培訓總結
9月1日上午，溫州全體教師參加20xx年暑期師德培訓，會議由溫州市教育局長謝樹華主持，謝局長緊緊圍繞“踐行為人師表，爭做人民滿意好教師”的主題為我們奉上了一次精彩紛呈、收獲頗豐的報告，讓在場的我們受益匪淺。一位哲人說過：“沒有一顆善良的靈魂，就沒有美德可言。”師德是教師的良心。當一個教師不斷充實、完善自身，使思想達到一定境界時，一切都變成了自然的行為，學生也會自然地感受到老師。從教師愛崗敬業的情感到樂業、勤業、精業的實踐，教師的身傳言教到教師的自我修煉，從教師學而不厭的鉆研進取到教師誨人不倦的忘憂情懷，等等，形成了教師職業道德的規范體系，無不包含著何以為善的道德策略。培養良好的師德，我認為應該做到以下幾點：
一、熱愛教育事業，獻身教育事業是師德的思想基礎“教師是太陽底下最崇高的事業。”
人們常把教師比喻為“紅燭”、“梯”、"春蠶"、“鋪路石”，意在表達教育這一職業的無私和偉大。所以，教師從自己執教之日起，就該對教師這一職業有充分的認識，才能徹底清除“拜金主義”觀念，把自己的全部心血奉獻給自己所人事的教育事業，象陶行知所說的.那樣：“捧著一顆心來，不帶半根草去”，無論何時，都能夠理直氣壯地說，投身教育事業，我終生無悔。
二．熱愛、尊重學生是師德的基本要求
育是愛的共鳴，是心和心的呼應。教師只有熱愛學生，才能教育好學生，才能使教育發揮最大限度的作用。可以說，熱愛學生是教師職業道德的根本。對學生冷漠，缺乏熱情，決不是一個有良好師德的好教師。教師愛學生體現在"嚴"和"慈"上。常言道："嚴師出高徒。"又說："嚴是愛，寬是害。"對學生不嚴格要求，嚴格訓練，是難以培育出跨世紀的可靠接班人和合格的建設者。"自古雄才多磨難，從來紈绔少偉男。"所以，對學生不嚴不行。當然，嚴要得法，嚴要有度，不能按法西斯式的訓練來要求。慈，就是對學生要關心、愛護、寬容、尊重。充分鼓勵學生的自尊和自信，關心學生的學習和成長進步，使學生全面發展。
三．為人師表是師德的核心
教師是人類靈魂的工程師，"為人師表"是教師最崇高的榮譽，也是教師的神圣天職。二十一世紀的中國，不僅在經濟發展上將上一個新臺階，而且在社會主義精神文明建設上更將躍上一個新高度。作為一個人民教師，負擔著全面
提高國民素質、提高全體人民，特別是青少年一代文明程度的直接責任。"教育者先受教育"。只有最大限度地提高教師為人師表的水平，才能勝任人民教師的歷史使命，無愧于人民教師的光榮稱號。這就要求教師要時時處處以身作則，為人師表，凡要求學生做的自己必須先做到做好。比如要求學生不遲到早退，教師自己就不能遲到早退；要求學生文明禮貌，教師自己言談舉止切切不可粗魯；要求學生遵守行為規則，教師應自覺遵守教師守則。否則，光要求學生，而自己又不身體力行，反而胡作非為，學生就認為這樣的老師言行不一，出爾反爾而不可信賴。正如孔子所說："其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。"正說明這個道理。四．教好書是師德的關鍵
教師要把自己的學生培養成為全面發展的有用人才，就必須把書教好。這就要求教師要具淵博知識。在知識的海洋里，宇宙間的任何事物都只有其中的一朵浪花，一粒泥沙，而教師如同一葉扁舟，常年累月航行于其中，將一批又一批渴望成才的求知者送達理想的彼岸，風雨無阻，無怨無悔。浪頭上行舟，難免驚心動魄，但也有欣慰與歡暢，誰說不是呢？選擇了教師職業就選擇了艱辛和挑戰。胸無點墨，混跡社會，腰纏萬貫者大有人在，但我們無法想象，更不能容忍一個濫竽充數的教師堂而皇之立于那些求知若渴者目光聚焦的神圣講壇。以，教師要有進行教育所需的扎實而寬厚的基礎知識和專業知識，要透徹地懂得所教學科。僅僅熟悉教學大綱和本學科內容是不夠的，教師的知識應比這寬廣得多。通常說："教師要給學生一杯水，自己必須有一桶水。"教師還應具備多方面的愛好和才能。因為正在成長中的少年兒童具有強烈的好奇心和求知欲，他們對任何事物都感興趣，上至宇宙太空，下至海洋生物，從遠古時代到未來世界他們什么都知道，并認為教師什么都知道。這種好奇心加求知欲是發展智力的動力，教師應珍惜它，而不能扼殺。這就要求教師要多才多藝，和學生打成一片，指導學生開展豐富多彩的活動。所以，教師要終身不斷學習，不斷開拓，更新自己的知識。正如加里寧所概括出的辯證過程：教師一方面要奉獻出自己的東西，另一方面又要像海洋一樣，從人民中．生活中吸收一切優良的東西，然后把這些優良的東西貢獻給學生。
初中教師師德培訓總結
新的學期又開始了。從2月19日至2月23日我校教師參加了內官學區的寒假師德培訓學習活動。在本次培訓活動中，我校全體教師以飽滿的情緒、認真的態度積極參與，取得了良好的培訓效果。
一、精心組織，認真參與。
為了確保此次活動的順利實施，我校成立了師德培訓領導小組，由石建基校長擔任組長，加強了這次培訓工作的領導，確實把此次培訓活動納入重要日程。
在學區和教學片領導的精心組織下，我校參加培訓的每位老師認真參與，確保了此次培訓得以順利開展。一周的培訓，每一位老師都能按時參加每一次集中學習和交流。無論是在動員大會，還是在交流發言時，每位老師都能堅持在座位上認真專注地聆聽、仔細記筆記，培訓結束后每位教師都撰寫了心得體會。
二、內容豐富，形式多樣。
本次培訓活動，內容豐富，形式多樣。我們參加了動員大會、發言交流等多種形式，保證教師在學得輕松的基礎上學有所得。
2月19日，杜校長主持召開了動員大會，王書記傳達了《內官學區師德師風集中學習教育活動安排》，會上布置了本次培訓活動的具體安排，并提出了培訓要求，陳校長通報了上學期各年級期末檢測成績，杜校長做了關于外出考察情況的報告，為本期師德培訓拉開了大幕。
20日至21日，全體教師參加了由內官教學片組織的關于“如何打造高效課堂”為主題的發言交流，會上我校教師積極發言，認真專注地聆聽、仔細記筆記，讓我們對自己的工作態度、工作目的有了一次重新審視，使我們意識到我們應當努力改變自己的人生觀、價值觀，找到自己的正確位置，快樂地面對工作、面對困難和人生。
2月22日我校全體教師參加了由學區組織的發言交流活動，真專注地聆聽，同時感到這次學習的內容很是貼合我們當前內官教師的實際，大家感到打造高效課堂勢在必行，感到有無窮的動力為內官教育添磚加瓦，貢獻自己的一份力量。
2月23日，我校全體教師參加了學區組織的總結大會，全體教師充分認識到打造高效課堂的重要性，調動了我校教師打造高效課堂的積極性，將會有力的推進我校教育教學的快速發展。
暑假前夕，學校進行了兩天的師德培訓。雖然說時間不是很長，但是卻顯得非常必要。平時我們無瑕顧及學習師德，師德似乎已經漸漸地淡出了我們的視線，甚至于有些淡忘了。何不現在趁假期趕緊再學習培訓師德，弘揚師魂，這是何等的重要啊。明確了目的后，我的學習更加努力，加倍加強自身修養，迎流而上。通過這次師德培訓，讓我更加進一步地了解了新形勢下教師的要求與自己與之存在的距離，從而更加深了緊迫感與使命感，可以說是學得如饑似渴。在短短的兩天師德培訓中，我深感受益匪淺，為我今后點燃了一盞指引前進的航標燈，不斷督促我前進，努力克服前進道路上的絆腳石。現對兩天培訓的感想作一簡要的疏理與總結，以備今后更快更好更高的要求來規范自己的一點一滴，一言一行。進一步弘揚高尚師德，銘記黨和國家對我們教師的重任。
我們每個人都知道“十年樹木，百年樹人”的道理。要使一個國家變得國富民強，財力豐厚，興旺發達，繁榮富強，必定要先從教育抓起；要抓好教育必要從娃娃抓起，抓好對下一代的培育；而要培育好祖國的下一代，就必需要培養一支高素質高質量的教師隊伍。因此，那么作為教師肩膀上所承擔的責任是任重而道遠。
記得十八年前，我初出茅蘆，懷著對教育事業的無限追求，分配至一個偏遠的小鎮任教，從此便開始了我的從教生涯。懷著對教育事業的無限憧憬與向往，一路跌跌撞撞地走來有成功的喜悅，也有失敗的懊惱。當時的我對教師的職業認識是十分浮淺的，教書只是一種謀生的手段。如今從事了十八年的教學實踐，讓我對自己所從事的教師職業又有了更加深刻的認識，我深切地感受到自己不能只做一名教書匠，而應當要做一名研究型、學者型教師轉化，而且更是一名具有崇高人格魅力的人類靈魂的凈化師，方能從一舉一動，一言一行中成為學生的表率，成為學生的楷模。因此，作為一名好教師，不僅要有豐富的文化底蘊、出色的組織能力與語言表達能力，而且是一名思想與行為上得到凈化的無私奉獻的教育傳播者。不僅如此，還應當在工作都不斷鉆研，敢于創新，大膽嘗試，向著研究型與學者型相結合的專家型教師去努力，去奮斗。唯有這樣，才能使自己的
學高為范，身正為師。這是對教師的一種高標準，嚴要要求。現代社會向教師提出了更高更嚴的要求，甚至遠遠超越了對待國家公務員的要求。一方面來自學生家長對孩子的期望值普遍過高，也迫使對教師的要求更高更苛求，另一方面來自于學校層面，也向教師提出了更加嚴酷的要求，不僅要求老師們具備一名
師德師風培訓學習心得體會
為了加強教師職業道德建設，使廣大教師樹立良好的師德師風，20xx年8月2日上午，實驗小學全體教師在校領導的組織下，認真的聆聽了我校徐瑞華書記的《師德師風建設》的講座，徐書記幽默風趣的語言，深入淺出的講解吸引著我們大家，特別是通過我們身邊熟悉的人和事的實際事例來解析師德師風的含義，讓我對師德，師風這兩個概念有了一個重新的認識，心得體會《師德師風培訓學習心得體會》。
第一，自覺抵制誘惑.作為教師，要熱愛學校，熱愛班級，熱愛學生，真正做到三愛.不收學生家長的禮金，財物，不以權謀私，平等對待每一位學生，一心一意做好自己的本職工作。
第二，振奮教師的職業精神特別是開拓創新精神,我深刻的體會到一個優秀教師的言傳身教帶給學生將是一生的影響，那么一個固步自封，閉門造車的教師又會帶給學生什么樣的災難?所以教師要有開拓創新的精神，更新教育理念，提高業務知識，提升人格魅力，開拓視野，以更高的站姿影響學生，指引學生。作他們真正的引導者和同行者。
第三，以身作則，率先垂范。無德無以為師。真正優秀的教師。一定是以身作則、率先垂范的人。他對祖國的愛，對學生的愛，對事業和未來的愛，都表現在他對自己的高標準要求的落實上。率先垂范就是對學生真正的負責，就是潛夠默化、影響深遠的教育。
總之，師德師風其體現在平凡的教學工作中就是一個字——愛。愛校，愛班，愛生，愛己，愛生活……面對現在這個物欲橫流的社會，讓我們教師在師德師風的熏陶下更愛自己的工作吧!
師德師風培訓學習心得體會
作為的老師，很榮幸參加了20xx暑期教師培訓。在8月2號的上午，徐瑞華老師關于師德師風建設的專題講座，使我受益匪淺。下面簡談自己的幾點體會：
一，愛國守法---教師職業的基本要求。
愛國守法是教師處理其與國家社會的關系時，所應遵循的原則要求。關于愛國守法方面所規定的具體職業行為要求有以下幾點：(1)全面貫徹國家教育方針;(2)自覺遵守教育法律法規，依法履行教師職責權利;(3)不得有違背黨和國家方針政策的言行。
二，愛崗敬業——教師職業的本質要求。
愛崗敬業是教師處理其與教育事業的關系時所應遵循的原則要求。關于愛崗敬業方面所規定的具體職業行為要求有以下幾點：(1)對工作高度負責;(2)認真備課上課;(3)認真批改作業;(4)認真輔導學生;(5)不得敷衍塞責。
三，關愛學生——師德的靈魂。
關愛學生是教師處理其與學生的關系時所應遵循的原則要求。關于關愛學生方面所規定的具體職業行為要求有以下幾點：(1)關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生;(2)對學生嚴慈相濟，做學生的良師益友;(3)保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益;(4)不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。
四，教書育人——教師的天職。
教書育人是教師在處理其與職業勞動的關系時所遵循的原則要求。關于教書育人方面所規定的具體職業行為要求有以下幾點;(1)遵循教育規律，實施素質教育;(2)循循善誘，誨人不倦，因材施教;(3)培養學生良好品行，激發學生創新精神，促進學生全面發展;(4)不以分數作為評價學生的唯一標準。
五，為人師表——教師職業的內在要求。
為人師表是教師在處理其與自己的關系時應遵循的原則要求。關于為人師表方面所規定的具體職業行為要求有以下幾點;(1)堅守高尚情操，知榮明恥;(2)嚴于律己，以身作則;(3)衣著得體，語言規范，舉止文明;(4)關心集體，團結協作，尊重同事，尊重家長;(5)作風正派，廉潔奉公;(6)自覺抵制有償家教，不利用職務之便謀取私利。
六，終身學習——教師專業發展的不竭動力。
