時(shí)間：2022-01-28 14:24:06
開(kāi)篇：寫(xiě)作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇家長(zhǎng)培訓(xùn)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
“家校共育 滋養(yǎng)童心”家長(zhǎng)學(xué)校培訓(xùn)有感
一甲班吳佳鈺家長(zhǎng)
5月6日下午我參加了新開(kāi)鋪小學(xué)“家校共育 滋養(yǎng)童心”家長(zhǎng)學(xué)校培訓(xùn)。這是我第二次參加吳佳鈺一甲班家長(zhǎng)學(xué)校活動(dòng)，雖然今天遲到了一點(diǎn)，但還是趕上了精彩的部分。這次家長(zhǎng)會(huì)還有一個(gè)不同之處在于，我跟我愛(ài)人都參加了，從這個(gè)可以看出，我們對(duì)佳鈺的成長(zhǎng)還是十分關(guān)心的。
本次家長(zhǎng)會(huì)，有些細(xì)節(jié)首先引起了我的注意，一是進(jìn)入學(xué)校方便順利，說(shuō)明學(xué)校前期跟家長(zhǎng)溝通到位，沒(méi)有造成堵車(chē)塞車(chē)（畢竟經(jīng)常聽(tīng)說(shuō)有些學(xué)校一開(kāi)會(huì)就堵成一鍋粥）；二是教學(xué)樓正前方的電子屏了“家校共育 滋養(yǎng)童心”標(biāo)語(yǔ)，既時(shí)尚醒目又充分體現(xiàn)了主題；三是整個(gè)校園干凈整潔，尤其是公共衛(wèi)生間清新無(wú)異味，說(shuō)明小學(xué)生們良好的衛(wèi)生習(xí)慣。注意到這些，我的感覺(jué)是新開(kāi)鋪小學(xué)既有現(xiàn)代的教學(xué)方式，又著力小學(xué)生傳統(tǒng)習(xí)慣培養(yǎng)，同時(shí)也注意與家長(zhǎng)橫向溝通，這是值得肯定的。尤其本次“家校共育 滋養(yǎng)童心”主題家長(zhǎng)學(xué)校培訓(xùn)，順應(yīng)當(dāng)下教育的重點(diǎn)與難點(diǎn)，既著眼當(dāng)前，又放眼長(zhǎng)遠(yuǎn)，充分體現(xiàn)了學(xué)校在學(xué)習(xí)成績(jī)與思想品德方面“兩手都要抓，兩手都要硬”的信心與決心。這也應(yīng)是學(xué)校對(duì)天心區(qū)教育系統(tǒng)“新三年計(jì)劃”具體實(shí)踐與落實(shí)。在這里，先代表家長(zhǎng)們點(diǎn)個(gè)贊。
進(jìn)入到一甲班教室，窗明幾凈，光線充足，桌子上早已準(zhǔn)備好孩子們期中考試的“成果”。家長(zhǎng)們一邊看成績(jī)單，一邊聆聽(tīng)校長(zhǎng)關(guān)于“智慧”校園的報(bào)告。通過(guò)報(bào)告我們了解到新開(kāi)鋪小學(xué)去年底到今年上半年的工作情況，其中有狠抓教學(xué)質(zhì)量的新舉措，有針對(duì)課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣和平時(shí)生活習(xí)慣養(yǎng)成的常規(guī)教育情況介紹，有體育、藝術(shù)模范生的培養(yǎng)計(jì)劃，有籌建圖書(shū)角、讀書(shū)長(zhǎng)廊的方案，還有“家校通、微信平臺(tái)，家委會(huì)”等多種家校溝通平臺(tái)的打造等等。通過(guò)這些工作推進(jìn)和師生努力，細(xì)節(jié)方面體現(xiàn)在門(mén)鎖不再老修了，花草愈來(lái)愈茂盛了，校園環(huán)境更整潔了；整體方面更體現(xiàn)在學(xué)生成績(jī)、社交能力、表達(dá)能力和價(jià)值觀的提升，也更加明確了將來(lái)努力的方向。
隨后，班主任高老師、數(shù)學(xué)李老師就全班學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了總結(jié)，對(duì)風(fēng)箏節(jié)、秋游、學(xué)習(xí)比賽等進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，同時(shí)，對(duì)家長(zhǎng)參與“優(yōu)佳成長(zhǎng)”學(xué)校特色管理和學(xué)校義工的支持配合表示感謝。值得高興的是，吳佳鈺小朋友這次獲得了“優(yōu)秀學(xué)生”和“優(yōu)秀作業(yè)”的榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)，這讓作為家長(zhǎng)的我們很是受用。但其實(shí)細(xì)細(xì)想來(lái)，從去年進(jìn)入小學(xué)到現(xiàn)在，佳鈺的進(jìn)步和提高是看得到的，認(rèn)識(shí)了很多漢字，開(kāi)始獨(dú)立閱讀，自己可以買(mǎi)些小東西，每天自己獨(dú)立整理書(shū)包、準(zhǔn)備第二天的學(xué)習(xí)用品，舞蹈素質(zhì)和繪畫(huà)基礎(chǔ)穩(wěn)步提高，“優(yōu)佳成長(zhǎng)”領(lǐng)先了80%的同學(xué)等等，這些進(jìn)步與學(xué)校培養(yǎng)與家校溝通息息相通！在此，感謝各位老師對(duì)學(xué)生們的負(fù)責(zé)與栽培！
回到本次家長(zhǎng)學(xué)校培訓(xùn)的主題“家校共育 滋養(yǎng)童心”。我的體會(huì)是，現(xiàn)在的孩子大多數(shù)是獨(dú)生子女，孩子的事情基本都是父母親和爺爺奶奶一手搞定，以至于養(yǎng)成了孩子們成了生活上甩手掌柜，因此，我們應(yīng)該鼓勵(lì)孩子自己的事情自己做。其次，現(xiàn)在的孩子在社會(huì)和環(huán)境的影響下，大多比較的自私，冷漠，不懂的關(guān)愛(ài)別人。做父母的應(yīng)該做好孩子的表率，教育孩子學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)別人、幫助他人，也要使他們懂得珍惜現(xiàn)在的生活，珍惜所有的一切。還有，我們作為父母的應(yīng)該多與孩子交流，生活節(jié)奏快，壓力大往往是我們自顧不暇，從而忽略了和孩子的交流和溝通，所以，我們需要?jiǎng)?chuàng)造或擠出更多的時(shí)間和孩子交往，聽(tīng)聽(tīng)孩子的心聲，成為孩子的朋友，讓孩子把你當(dāng)做朋友，別因?yàn)楣ぷ鞣泵Χ渎淞撕⒆印Ｒ虼耍蠋煹慕逃侵匾模议L(zhǎng)的關(guān)注也不可缺少，家校共育，方得始終！
最近，看到天心區(qū)教育局長(zhǎng)謝巍在長(zhǎng)沙晚報(bào)標(biāo)題為“再戰(zhàn)新三年，擁抱‘不需擇校’新常態(tài)”的文章，其中提到天心區(qū)“新三年計(jì)劃”中將實(shí)施“學(xué)校特色發(fā)展項(xiàng)目”，投入19億元，形成“一校一特色、一校一品牌”格局。順應(yīng)這一號(hào)召，新開(kāi)鋪小學(xué)面臨發(fā)展的重大機(jī)遇，作為學(xué)生家長(zhǎng)歡呼雀躍；但與此同時(shí)，也有來(lái)自天心區(qū)近百所學(xué)校的現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)，學(xué)校如何發(fā)展，如何特色？通過(guò)本次家長(zhǎng)會(huì)，我深切體會(huì)到，新開(kāi)鋪小學(xué)正在努力打造一所“最適合孩子的學(xué)校”，為此，我們家長(zhǎng)也應(yīng)一同努力，家校合一，實(shí)現(xiàn)孩子們個(gè)性化、特色化、多元化發(fā)展！
一甲班吳佳鈺家長(zhǎng)
尊敬的各位家長(zhǎng)、各位同仁：
大家上午好！
首先，非常感謝各位家長(zhǎng)能在百忙之中抽出時(shí)間來(lái)參加此次培訓(xùn)班，這充分體現(xiàn)了大家對(duì)兒童康復(fù)的重視，對(duì)康復(fù)知識(shí)的渴求以及對(duì)我們工作的支持。在此，請(qǐng)?jiān)试S我對(duì)籌辦此次培訓(xùn)班付出辛勤勞動(dòng)的市聾兒語(yǔ)訓(xùn)學(xué)校工作人員、參與授課的人民醫(yī)院兒童康復(fù)科康復(fù)醫(yī)師及全體參訓(xùn)家長(zhǎng)表示親切的慰問(wèn)和美好的祝愿！
今天，我們?cè)谶@里舉辦“東營(yíng)市2019年殘疾兒童家長(zhǎng)培訓(xùn)班”，主要目的是向家長(zhǎng)朋友們普及殘疾兒童康復(fù)知識(shí)及技能，更新家長(zhǎng)康復(fù)理念，充分發(fā)揮家長(zhǎng)在兒童全面康復(fù)中的作用，提升康復(fù)質(zhì)量，幫助孩子樹(shù)立信心，挖掘自身潛力，盡早融入社會(huì)。
殘疾兒童是全社會(huì)最關(guān)注、最具有搶救價(jià)值的群體，殘疾兒童如果能得到早發(fā)現(xiàn)、早干預(yù)、早康復(fù)，就可能和健全孩子一樣參與社會(huì)生活，享受社會(huì)的文明成果，給了孩子改變命運(yùn)的機(jī)會(huì)。我市歷來(lái)高度重視殘疾兒童康復(fù)工作，不斷加大投入，殘疾兒童康復(fù)事業(yè)也得到了長(zhǎng)足發(fā)展，我們也一直在努力為全市殘疾兒童的健康成長(zhǎng)和發(fā)展創(chuàng)造良好的環(huán)境。然而，兒童康復(fù)是個(gè)流水磨針的過(guò)程，見(jiàn)效很慢，極為艱辛。希望家長(zhǎng)要重視、堅(jiān)持和配合，主動(dòng)學(xué)習(xí)康復(fù)訓(xùn)練知識(shí)，熟練掌握家庭康復(fù)訓(xùn)練方法，讓孩子們一點(diǎn)一滴地改善系統(tǒng)功能、逐步提高社會(huì)適應(yīng)的能力。
此次培訓(xùn)班，我們邀請(qǐng)到了人民醫(yī)院兒童康復(fù)科共十位一線的康復(fù)醫(yī)師為大家授課，希望各位家長(zhǎng)認(rèn)真聽(tīng)講，努力吸收，充分掌握殘疾兒童康復(fù)訓(xùn)練必備的基本知識(shí)，提高家庭康復(fù)訓(xùn)練及護(hù)理的質(zhì)量，保證康復(fù)訓(xùn)練效果的長(zhǎng)期性、實(shí)用性和鞏固性，真正讓此次培訓(xùn)的效果落到實(shí)處，真正有利于孩子的康復(fù)，幫助孩子更好更快的融入正常社會(huì)，迎來(lái)光明的人生之路！
最后，祝各位家長(zhǎng)及康復(fù)工作者身體健康、工作順利、萬(wàn)事如意，祝我們的孩子們能早日康復(fù)，生活幸福！謝謝大家！
面對(duì)不少家長(zhǎng)在教育孩子方面的疑惑，近幾年，河南省實(shí)驗(yàn)小學(xué)在全面實(shí)施素質(zhì)教育的同時(shí)，積極研究，探索學(xué)校、家庭、社會(huì)的密切結(jié)合，形成教育合力，提升教育效果，利用社會(huì)教育資源，有效地補(bǔ)充和優(yōu)化學(xué)校教育，嘗試深化教育領(lǐng)域課程整合，努力構(gòu)建一種具有開(kāi)放性、整合性、變革性的課程體系，為家庭教育提供分享交流和提升平臺(tái)，為學(xué)生成長(zhǎng)提供更好的支撐和幫助，取得顯著的教育效果。
一、根據(jù)家庭教育特點(diǎn)，分析共性問(wèn)題
家庭教育既是學(xué)校教育與社會(huì)教育的基礎(chǔ)，又是學(xué)校教育的補(bǔ)充和延伸，很多孩子出現(xiàn)的一些狀況和問(wèn)題其實(shí)背后主要是家庭教育的問(wèn)題。家庭是孩子的第一個(gè)課堂，父母是孩子的第一任老師，每個(gè)家長(zhǎng)都希望自己的孩子成龍成鳳，為孩子讀書(shū)和成長(zhǎng)操碎了心，大量時(shí)間陪伴著、教育著、影響著，不少家長(zhǎng)認(rèn)為自己是最懂得孩子，對(duì)孩子的教育都有自己的觀念和方法，按照自己的主觀愿望和固有經(jīng)驗(yàn)去“塑造”孩子，不少家長(zhǎng)太關(guān)注孩子在小學(xué)階段習(xí)慣、行為、品質(zhì)方面的培養(yǎng)，更多注重孩子的生活和學(xué)習(xí)，重視吃好穿好，督促孩子好好學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取好成績(jī)。有不少家長(zhǎng)要是孩子不“聽(tīng)話(huà)”，還會(huì)施之以“強(qiáng)迫命令”的影響，總是要求孩子按照自己預(yù)設(shè)的路徑前進(jìn)。殊不知長(zhǎng)此以往，會(huì)泯滅了孩子的創(chuàng)造天賦，壓制孩子的潛能，扭曲孩子的成長(zhǎng)，這種愛(ài)，越是愛(ài)之深?lèi)?ài)之切，孩子越是承受不了成長(zhǎng)不了。慢慢發(fā)現(xiàn)在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，越來(lái)越多的事情并不像自己預(yù)期的一樣，比如出現(xiàn)孩子的成績(jī)不穩(wěn)定、對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣、習(xí)慣不太好、與孩子的交流會(huì)變得困難等問(wèn)題。
二、根據(jù)小學(xué)生特點(diǎn)整合教育資源
孩子在小學(xué)階段處于一種在認(rèn)知方面和創(chuàng)造性方面特別容易受到暗示的狀態(tài)，家長(zhǎng)的人格能夠在這個(gè)時(shí)期悄悄地潛入孩子心中，用自己的意志激發(fā)孩子的意志，并使其發(fā)生變化，所以父母的思想和榜樣尤為重要。這一時(shí)期，作為家長(zhǎng)最重要的任務(wù)就是學(xué)習(xí)認(rèn)清、尊重孩子的天性和規(guī)律，支持孩子自然而獨(dú)特地成長(zhǎng)，成為最好的自己，而不是把孩子塑造成家長(zhǎng)心目中的理想模樣，成為孩子成長(zhǎng)道路上的阻礙。對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，對(duì)孩子的每次教育都是第一次，并且永遠(yuǎn)是第一次，因?yàn)闆](méi)有教育孩子的經(jīng)驗(yàn)，也沒(méi)有吸取教訓(xùn)的機(jī)會(huì)，這就更增加了教育的風(fēng)險(xiǎn)。
三、調(diào)研家長(zhǎng)需求，開(kāi)發(fā)主題課程
2012年，學(xué)校專(zhuān)門(mén)成立了社會(huì)教育辦公室，開(kāi)辦了“家長(zhǎng)學(xué)校”，安排課時(shí)，開(kāi)展校級(jí)、年級(jí)、班級(jí)家長(zhǎng)三個(gè)層次的家長(zhǎng)課堂：上好校級(jí)課，定期邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)知名專(zhuān)家學(xué)者講學(xué)；上好年級(jí)課，學(xué)校在上課前要組織教師專(zhuān)家針對(duì)年級(jí)學(xué)生出現(xiàn)的特點(diǎn)、狀況和年級(jí)學(xué)生教育主題進(jìn)行集體教研，每位家長(zhǎng)每年會(huì)在“家長(zhǎng)學(xué)校”進(jìn)行一次年級(jí)培訓(xùn)；上好班級(jí)課，每學(xué)期一次班級(jí)培訓(xùn)。另外，學(xué)校又組織了全體教師進(jìn)行培訓(xùn)，廣大教師的家庭教育水平得到快速的提升和發(fā)展，400余名教師獲得了“高級(jí)家庭教育指導(dǎo)師”資質(zhì)，為學(xué)校培養(yǎng)了一批師德高尚，具有先進(jìn)教育理念，業(yè)務(wù)精良，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的家庭教育指導(dǎo)專(zhuān)家隊(duì)伍。
學(xué)校組織編撰《家長(zhǎng)學(xué)校校本課程》叢書(shū)，分低、中、高年級(jí)冊(cè)。根據(jù)孩子身心發(fā)展水平和年齡特點(diǎn)，針對(duì)家長(zhǎng)存在的教育困惑和問(wèn)題，我們選取了河南省實(shí)驗(yàn)小學(xué)、鄭東小學(xué)兩所學(xué)校的二、四、六共三個(gè)年級(jí)進(jìn)行抽樣調(diào)查，隨機(jī)發(fā)放了問(wèn)卷900份，最后全部回收，進(jìn)行了數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)和分析比較，篩選出家長(zhǎng)培訓(xùn)的主題。
對(duì)家長(zhǎng)學(xué)校教育項(xiàng)目需求情況調(diào)查結(jié)果顯示：家長(zhǎng)和學(xué)生需求度最高的教育項(xiàng)目是習(xí)慣養(yǎng)成，然后依次是意志品質(zhì)、自我認(rèn)識(shí)、規(guī)則意識(shí)、文明禮儀、創(chuàng)新實(shí)踐。我們結(jié)合學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)，把家長(zhǎng)和學(xué)生的教育需求分層次有序進(jìn)行。低年級(jí)重點(diǎn)是習(xí)慣養(yǎng)成和文明禮儀，中年級(jí)重點(diǎn)是意志品質(zhì)和自我認(rèn)識(shí)，高年級(jí)重點(diǎn)是創(chuàng)新實(shí)踐和規(guī)則意識(shí)。
直溪中心小學(xué)課外培訓(xùn)工作在市藝術(shù)教育中心的大力支持和指導(dǎo)下,于20__年秋學(xué)期順利啟動(dòng).經(jīng)過(guò)各位家長(zhǎng)們的積極配合和培訓(xùn)教師的共同努力,已按市藝術(shù)教育中心的培訓(xùn)計(jì)劃和要求,順利地完成各項(xiàng)培訓(xùn)任務(wù),在此,請(qǐng)?jiān)试S我代表金壇市藝術(shù)教育中心直溪小學(xué)培訓(xùn)分部,向各位家長(zhǎng)的大力支持表示衷心的感謝.領(lǐng)導(dǎo)重視,全員參與,師生家長(zhǎng)形成共識(shí)
去年9月,金壇市藝術(shù)教育中心召開(kāi)了《關(guān)于全市中小學(xué)建立"藝術(shù)教育中心課外培訓(xùn)分部的工作意見(jiàn)"的校長(zhǎng)會(huì)》.隨即我校就召開(kāi)了"校行政會(huì)","年級(jí)組長(zhǎng)會(huì)"和部分"教師座談會(huì)",傳達(dá)了上級(jí)部門(mén)的培訓(xùn)意見(jiàn).在市藝術(shù)教育中心的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下,培訓(xùn)工作將由城區(qū)中小學(xué)向農(nóng)村中小學(xué)輻射,使農(nóng)村孩子也同樣受到藝術(shù)的熏陶.
學(xué)校三個(gè)"會(huì)"的召開(kāi),廣大教師一致認(rèn)為:在市藝術(shù)教育中心的規(guī)范指導(dǎo)下,操作性很強(qiáng),能有效挖掘?qū)W校的文化和藝術(shù)資源,確實(shí)能滿(mǎn)足不同層次的家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)藝術(shù),文化方面的需求,為未來(lái)社會(huì)培養(yǎng)多層次人才奠定基礎(chǔ),為實(shí)現(xiàn)孩子的未來(lái)的夢(mèng)想提供幫助.
隨后,學(xué)校成立了以校長(zhǎng)為主任,教導(dǎo)處人員為辦公室主任,部分行政人員為成員的領(lǐng)導(dǎo)小組,具體策劃培訓(xùn)計(jì)劃,尤其在培訓(xùn)科目上,斟酌再三,確定了藝術(shù)類(lèi)培訓(xùn)12個(gè)班,文化類(lèi)培訓(xùn)14個(gè)班,并擬定了培訓(xùn)人數(shù),培訓(xùn)時(shí)間的安排,培訓(xùn)課時(shí),師資安排及招生簡(jiǎn)章,一并上報(bào)藝術(shù)教育中心申批經(jīng)同意后,學(xué)校進(jìn)一步落實(shí)培訓(xùn)的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作.
在師資安排上,學(xué)校在調(diào)動(dòng)全體教師積極性的基礎(chǔ)上,充分發(fā)揮教師的專(zhuān)業(yè)與特長(zhǎng),要求教師根據(jù)自己的興趣和愛(ài)好,填寫(xiě)了《輔導(dǎo)教師受聘意向表》,學(xué)校在尊重教師意愿的前提下,進(jìn)行個(gè)別調(diào)整,體現(xiàn)了先民主后集中的原則,盡量使每位教師能找到,找準(zhǔn)自己培訓(xùn)的科目.我校填寫(xiě)《意向表》的教師達(dá)100,為培訓(xùn)工作的開(kāi)展提供了根本保證.
為讓廣大學(xué)生與家長(zhǎng)對(duì)培訓(xùn)工作有個(gè)初步的認(rèn)識(shí),學(xué)校以廣告牌的形式,宣傳了"藝術(shù)教育中心直溪小學(xué)分部"的招生簡(jiǎn)章,并給每位學(xué)生下發(fā)了經(jīng)藝術(shù)中心審核批準(zhǔn)的"告家長(zhǎng)書(shū)",宣傳了直溪小學(xué)分部的指導(dǎo)思想和工作思路,使學(xué)生,家長(zhǎng)對(duì)此次培訓(xùn)有個(gè)全新的認(rèn)識(shí).
加強(qiáng)管理,責(zé)任到人,學(xué)生素質(zhì)顯著提高
在校行政和全體教師的緊鑼密鼓下,學(xué)校于第三周的周六上午(9月20日)培訓(xùn)工作正式啟動(dòng),全校培訓(xùn)人數(shù)近人.為了規(guī)范,管理好此次培訓(xùn)工作,學(xué)校再次召開(kāi)行政會(huì),教師會(huì),要求遵循上級(jí)要求各校在實(shí)施過(guò)程中做到"五個(gè)規(guī)范","三個(gè)不"的原則:即程序要規(guī)范,操作要規(guī)范,收費(fèi)要規(guī)范,教學(xué)要規(guī)范,管理要規(guī)范;組織不能亂,教學(xué)質(zhì)量不能差,服務(wù)態(tài)度不能壞.
首先,學(xué)校規(guī)范各項(xiàng)培訓(xùn)工作制度,以《直溪小學(xué)課外培訓(xùn)分部考核細(xì)則》為準(zhǔn)繩,先后制定了:
1.《教師到校簽到制度》,要求每位教師到校必須親自簽名,不可代簽,在規(guī)定時(shí)間內(nèi)"簽到薄"收回,沒(méi)簽名者作為遲到或曠職論處;
2.教師備課制度:學(xué)校自行設(shè)計(jì)了"周六培訓(xùn)備課用紙",每周超前下發(fā)一張到輔導(dǎo)教師手中,課后上交,形成慣例;
3.輔導(dǎo)教師考核制度:從教師的計(jì)劃,備課,作息時(shí)間等方面進(jìn)行考核;
4.班主任考核制度:由于有很多學(xué)生打亂,重新編班,學(xué)校聘請(qǐng)了開(kāi)設(shè)的26個(gè)班的班主任,從班級(jí)衛(wèi)生,門(mén)窗,電燈,路隊(duì),學(xué)生考勤等方面進(jìn)行考核.
5.值日教師考核制度:為體現(xiàn)我校教師全員參與的特點(diǎn),沒(méi)有直接擔(dān)任培訓(xùn)工作的教師,參與學(xué)校的常規(guī)管理,主要從校園環(huán)境衛(wèi)生,學(xué)生進(jìn)出校門(mén),課外活動(dòng)等方面進(jìn)行管理,以確保各項(xiàng)教學(xué)秩序的正常開(kāi)展.
由于我們從小處著手,時(shí)時(shí)以安全告誡每位教師,一學(xué)期來(lái),學(xué)校無(wú)任何不良現(xiàn)象發(fā)生,得到了金壇市藝術(shù)教育中心的高度贊揚(yáng).
為確保每次培訓(xùn)的質(zhì)量,我校除認(rèn)真做好各項(xiàng)管理的考核外,領(lǐng)導(dǎo)小組成員每周進(jìn)行隨堂聽(tīng)課,聽(tīng)課安排時(shí)長(zhǎng)時(shí)短,每次培訓(xùn)考核人員都能做到每班必到.一方面了解輔導(dǎo)教師是否真正做到全心全意投入到培訓(xùn)工作中去;另一方面,多與學(xué)生接觸,正面聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn),以便掌握正確的第一手資料.藝術(shù)類(lèi)的培訓(xùn),我們更是重視,每次隨堂聽(tīng)課,都扛著攝像機(jī),把他們的培訓(xùn)進(jìn)行一次掃描,這樣有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,也給教師增加了無(wú)形的壓力,以確保培訓(xùn)的質(zhì)量.
一學(xué)期來(lái),學(xué)生的多項(xiàng)素質(zhì)得到了顯著提高. 為了充分展示一學(xué)期來(lái)我校藝術(shù)教育培訓(xùn)的成果,直溪中心小學(xué)向每位學(xué)生家長(zhǎng)下發(fā)了《告家長(zhǎng)書(shū)》:定于20__年元月3日(星期六)上午的培訓(xùn),實(shí)行對(duì)家長(zhǎng)全面開(kāi)放,家長(zhǎng)可以到學(xué)校任何一個(gè)地方參觀,也可到感興趣的班級(jí)聽(tīng)課,觀摩.為了搞好此項(xiàng)活動(dòng),各藝術(shù)培訓(xùn)班準(zhǔn)備了學(xué)生作品,用展板的形式(共12塊),向家長(zhǎng)展示了學(xué)生在培訓(xùn)期間的成果;并要求培訓(xùn)教師認(rèn)真?zhèn)湔n,隨時(shí)接受家長(zhǎng)聽(tīng)課.說(shuō)實(shí)話(huà),在這一天,也有一些沒(méi)有參加培訓(xùn)的家長(zhǎng)陪同學(xué)生到學(xué)校來(lái)參觀,很后悔自己的孩子沒(méi)有參加我們的培訓(xùn),因?yàn)樗麄冎?同年級(jí)參加過(guò)培訓(xùn)的學(xué)生肯定和自己的孩子不在同一起跑線上,不信,在座的各位家長(zhǎng)可以從校門(mén)口的板面上看出.這就是他們?cè)谂嘤?xùn)班上取得的部分成果.
此次藝術(shù)教育培訓(xùn)成果的展示,向所有學(xué)生和家長(zhǎng)證朋了藝術(shù)教育培訓(xùn)在我校取得的了豐碩的成果,使廣大家長(zhǎng)對(duì)我校開(kāi)辦的"藝術(shù)教育培訓(xùn)分部"充滿(mǎn)了信任與信心.我校陳明華校長(zhǎng)也向各位家長(zhǎng)承諾:直溪小學(xué)藝術(shù)培訓(xùn)一定不會(huì)辜負(fù)學(xué)生和家長(zhǎng)的期望,今年的藝術(shù)培訓(xùn)一定會(huì)越來(lái)越紅火.
揚(yáng)長(zhǎng)避短,積極探索,培訓(xùn)力度亟待加強(qiáng)
經(jīng)過(guò)全體輔導(dǎo)教師的共同努力,學(xué)生,家長(zhǎng)的積極配合,上學(xué)期已按市藝術(shù)中心的培訓(xùn)計(jì)劃和要求,順利地完成了各項(xiàng)培訓(xùn)任務(wù).但就上學(xué)期來(lái)的培訓(xùn)工作來(lái)看,還存在一些亟待解決的問(wèn)題:
考核細(xì)則還不夠完善.學(xué)校雖制定了一系列考核辦法,但操作還不夠細(xì)化,尤其是對(duì)聘請(qǐng)班主任工作這方面,由于有部分班主任最后一節(jié)課不擔(dān)任本培訓(xùn)班的課務(wù),帶來(lái)一些常規(guī)工作不能到位.這學(xué)期,聘請(qǐng)班主任工作要作適當(dāng)調(diào)整,另外,對(duì)沒(méi)有課務(wù),參加學(xué)校各項(xiàng)后勤管理的老師還不能完全做到各盡其責(zé).這一學(xué)期有待加強(qiáng).
學(xué)生培訓(xùn)作品的管理還需要加強(qiáng).由于學(xué)校沒(méi)有統(tǒng)一下發(fā)"學(xué)生作品材料袋",故學(xué)生平時(shí)培訓(xùn)的成果沒(méi)能及時(shí)搜集,學(xué)校雖特制作了十二塊藝術(shù)培訓(xùn)作品展板,向?qū)W生,家長(zhǎng)展示,大部分作品都是臨時(shí)所作,沒(méi)能體現(xiàn)培訓(xùn)前,后期的對(duì)比性.
對(duì)學(xué)生,家長(zhǎng)展示的形式單一,僅僅讓家長(zhǎng)參觀,聽(tīng)課還不夠,沒(méi)有參插現(xiàn)場(chǎng)表演項(xiàng)目,如果設(shè)立幾項(xiàng)學(xué)生的表演,小集體活動(dòng):如口語(yǔ)對(duì)話(huà),現(xiàn)場(chǎng)繪畫(huà),當(dāng)面書(shū)寫(xiě),搞些贈(zèng)送儀式,效果會(huì)更好.這一學(xué)期,我們力爭(zhēng)在這一方面再做點(diǎn)文章.
去年,我校的課外培訓(xùn)工作已經(jīng)初具規(guī)模,取得了良好的教育教學(xué)效果,家長(zhǎng),學(xué)生,教師對(duì)一學(xué)期來(lái)的培訓(xùn)沒(méi)有存在根本的分歧意見(jiàn),這使我們?cè)谛碌囊荒昀?繼續(xù)搞好培訓(xùn)工作有了更強(qiáng)的信心和決心.我們堅(jiān)信,在市教育局領(lǐng)導(dǎo)的高度重視下,在金壇市藝術(shù)教育中心的關(guān)心指導(dǎo)下,在各位家長(zhǎng)的信任支持下,直溪小學(xué)培訓(xùn)分部的這棵幼苗一定會(huì)茁壯成長(zhǎng),學(xué)生各方面的素質(zhì)一定能得到顯著提高.
最后,祝大家在新的一年里,家庭幸福,工作順利!
各位尊敬的家長(zhǎng)、領(lǐng)導(dǎo)、班主任老師： 大家上午好！
在這丹桂飄香，秋高氣爽的金秋十月時(shí)節(jié)，我們迎來(lái)了各位尊貴的嘉賓。首先我代表高一年級(jí)的全體科任教師對(duì)你們的到來(lái)表示熱烈的歡迎和衷心的感謝。感謝各位家長(zhǎng)百忙之中抽空來(lái)參加家長(zhǎng)會(huì)。今天的家長(zhǎng)會(huì)為我們之間的溝通搭建了一個(gè)交流平臺(tái)。你們因?yàn)樾湃螕P(yáng)子江中學(xué)才把孩子送到這里來(lái)，我們教師也因?yàn)槟銈兗议L(zhǎng)對(duì)我們的信任而倍感責(zé)任之重大，我們戴月華校長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)“教孩子三年，要為孩子著想三十年”。各位家長(zhǎng)，讓我們共同關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)中所遇到的學(xué)業(yè)、心理問(wèn)題，風(fēng)雨同舟、患難與共，一起伴孩子們走過(guò)這高效、決定未來(lái)命運(yùn)的高中三年！
對(duì)于高中生來(lái)講，環(huán)境是全新的，新教材、新同學(xué)、新教師、新集體、新的高考模式等等，學(xué)生有一個(gè)由陌生到熟悉的適應(yīng)過(guò)程。尤其在當(dāng)前江蘇省政府、省教育廳明確要求的“減負(fù)、增效、提質(zhì)”教學(xué)新要求之下，如何盡快調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)策略，改變學(xué)習(xí)習(xí)慣，搶占學(xué)習(xí)的制高點(diǎn)，成了我們當(dāng)務(wù)之急的關(guān)鍵，也是將來(lái)高考成功的重要保證！下面我就代表高一全體科任教師和家長(zhǎng)朋友們說(shuō)些心理話(huà)。
第一，要相信學(xué)校，相信老師。大家到校的時(shí)候看到我們學(xué)校的另一幢綜合樓即將拔地而起，揚(yáng)子江中學(xué)經(jīng)過(guò)近10年的發(fā)展，無(wú)論在硬件設(shè)施，還是在教育、教學(xué)管理上都取得了一定的成績(jī)，贏得了社會(huì)的廣泛認(rèn)可。當(dāng)前，學(xué)校還正在積極申報(bào)三星級(jí)高中。客觀地說(shuō)，抓起始年級(jí)是非常辛苦的，要經(jīng)過(guò)一段的摸索和總結(jié)，才能走上正軌。但是我們高一年級(jí)有非常科學(xué)合理、嚴(yán)格規(guī)范的教育管理制度，有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視。戴月華校長(zhǎng)特別注重起始年級(jí)的工作，針對(duì)當(dāng)前前所未有的教學(xué)新要求，多次召開(kāi)教師會(huì)，學(xué)習(xí)省政府文件，提出了切實(shí)有效的措施，多次教導(dǎo)我們“教師吃的是良心飯”，要求每一位教師能將學(xué)生當(dāng)作自己的孩子去教育、去指導(dǎo)。將責(zé)任明確到人，在教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)加大了檢查和考核的力度，使每一位教師都真正能夠感到責(zé)任特別大、壓力特別大。分管年級(jí)的虞斌校長(zhǎng)更是全身心地?fù)湓谀昙?jí)工作上，身先士卒、兢兢業(yè)業(yè)。更為重要的是我們有一批特別能吃苦、特別能戰(zhàn)斗、特別能奉獻(xiàn)的教師隊(duì)伍，他們中有經(jīng)過(guò)多年摸爬滾打的教學(xué)骨干，還有正在成長(zhǎng)的教壇新秀。在我們的工作中，尤其是在座的班主任們真正做到從早到晚以校為家，他們從軍訓(xùn)開(kāi)始就注重對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)，關(guān)心學(xué)生的生活、指導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，真正體現(xiàn)了學(xué)生人生導(dǎo)師的作用。家長(zhǎng)朋友們，你們的支持就是我們的動(dòng)力。有理由相信，三年后，在我們共同的努力下一定會(huì)取得好成績(jī)。
第二，要正視孩子們成績(jī)的起伏變化。本學(xué)期開(kāi)學(xué)一個(gè)多月來(lái)，由于響應(yīng)“減負(fù)、增效、提質(zhì)”的號(hào)召，未進(jìn)行全面、系統(tǒng)的考試，但我們的階段測(cè)試、小練習(xí)等有效的檢查從未放松過(guò)。從中發(fā)現(xiàn)部分孩子的成績(jī)存在明顯的起伏變化。說(shuō)心里話(huà)，目前，學(xué)生們的競(jìng)爭(zhēng)其實(shí)非常激烈，每個(gè)孩子都面臨著嚴(yán)峻的形勢(shì)。但是，我們沒(méi)有必要給孩子造成太大的心理負(fù)擔(dān)，特別是我們學(xué)生家長(zhǎng)，因?yàn)槲覀兊囊慌e一動(dòng)都會(huì)潛移默化的傳遞給孩子。如果我們家長(zhǎng)心理壓力太大，亂了陣腳，那孩子也必然會(huì)亂陣腳，這只能把孩子推進(jìn)失敗的火炕，這一點(diǎn)必須引起我們家長(zhǎng)的重視。在此，我要提醒在座的家長(zhǎng)朋友們，對(duì)于孩子的每一次考試，關(guān)鍵是分析好進(jìn)步、退步的原因，分析成功、失敗的經(jīng)驗(yàn)，下一步應(yīng)該采取哪些措施，應(yīng)該如何做。我們雖然要重視考試的結(jié)果，但更要重視學(xué)習(xí)的過(guò)程。套用一句歌詞，“不在乎天長(zhǎng)地久，只在乎曾經(jīng)擁有”！
第三，相信孩子，鼓勵(lì)孩子，做孩子堅(jiān)強(qiáng)的后盾。學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)是激烈的，殘酷的，孩子在學(xué)習(xí)過(guò)程中，會(huì)遇到這樣或那樣的困難、挫折，面對(duì)成績(jī)退步或?qū)掖蔚耐磺埃⒆觽冃枰獌A訴，訴說(shuō)，而父母就是孩子們的主要傾訴對(duì)象。這時(shí)候，我們要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，孩子說(shuō)出來(lái)，可能也就沒(méi)事了。在這個(gè)過(guò)程中不要一味地去安慰，“沒(méi)事，只要盡力了就行”。而實(shí)際上有不少同學(xué)并沒(méi)有盡力，沒(méi)有把握好每一分鐘，而又關(guān)注結(jié)果，以致造成心理壓力大，如果這時(shí)我們?nèi)允且晃兜毓膭?lì)、支持，那么只能是繼續(xù)造成孩子對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的忽視，下次仍不會(huì)進(jìn)步，甚至有可能退步。有的孩子比較懂事，知道努力學(xué)習(xí)，但由于狀態(tài)問(wèn)題，造成成績(jī)退步，這時(shí)，如果家長(zhǎng)批評(píng)幾句，反而會(huì)促使孩子放下包袱，投入到緊張的學(xué)習(xí)中。面對(duì)孩子的退步，不要一味地批評(píng)、指責(zé)，形成對(duì)立，降低其信心，甚至破罐子破摔，我們要盡可能科學(xué)地把握好表?yè)P(yáng)和批評(píng)的藝術(shù)。每次孩子回家，我們無(wú)論多么忙，都要盡可能拿出時(shí)間和孩子進(jìn)行開(kāi)誠(chéng)布公的交流，尋問(wèn)他在校的情況，成績(jī)?nèi)绾危钊绾危檎也蛔恪?/p>
第四，還給孩子嘗試生活，發(fā)現(xiàn)生活的權(quán)利。父親、母親如何才是對(duì)孩子真正的幫助和愛(ài)，并沒(méi)有同一的模式和規(guī)則，忽視與冷漠固然不好，但是無(wú)微不至的關(guān)心和照料，甚至把孩子的一切牢牢地放在手中，并不一定就是好父母。愛(ài)，會(huì)成為一種壓力；愛(ài)，也會(huì)是一種控制。在與學(xué)生的交流中，我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的獨(dú)生子女在不知不覺(jué)中承擔(dān)起了過(guò)重的責(zé)任。作為家中唯一的孩子，要為關(guān)心他們的父母爭(zhēng)面子，要對(duì)得起為自己而辛苦工作的父母。懂事的孩子們經(jīng)常聽(tīng)父母這樣說(shuō)“XX人家的孩子怎樣怎樣”、 “為了你，我們工作再辛苦也值得”、“你的失敗將是我人生的最大失敗”。家長(zhǎng)朋友們，在你說(shuō)這些話(huà)的時(shí)候，請(qǐng)適度。當(dāng)你為孩子不斷地提出更高的分?jǐn)?shù)目標(biāo)和要求，并用未來(lái)競(jìng)爭(zhēng)的殘酷使他們感受恐懼與焦慮時(shí)，請(qǐng)先考慮考慮你孩子的實(shí)際，提醒家長(zhǎng)朋友們慎用權(quán)威！我們經(jīng)常聽(tīng)到學(xué)生說(shuō)父母給我們的壓力其實(shí)是最大的。感覺(jué)前途一片渺茫，心很累。每每聽(tīng)到學(xué)生這樣的心聲時(shí)，我想呼吁我們的家長(zhǎng)，在你給孩子關(guān)心和愛(ài)時(shí)，請(qǐng)注意要適度，給他們一些嘗試的機(jī)會(huì)！有些家長(zhǎng)對(duì)孩子抱有很高期望，生怕孩子在學(xué)校遇到不適應(yīng)的問(wèn)題而影響學(xué)習(xí)成績(jī)，于是對(duì)孩子在學(xué)校的什么事情都要管，像在自己家里一樣。有時(shí)甚至自己出面找學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、班主任老師幫孩子解決問(wèn)題。我曾接觸過(guò)好多位這樣的家長(zhǎng)，結(jié)果不外乎兩種：一種是孩子贊同你的做法，結(jié)果是依賴(lài)感增強(qiáng)、自信心下降，可能出現(xiàn)人際交往適應(yīng)性不強(qiáng)。另一種就是家長(zhǎng)在沒(méi)獲得孩子允許的情況下，甚至在孩子不知情的情況下按自己的方式替孩子解決問(wèn)題，造成孩子的敵對(duì)情緒。曾有學(xué)生跟我這樣說(shuō)：“早知道他們會(huì)這樣解決問(wèn)題，我還不如不把事情告訴他們！” 兩種后果都是我們家長(zhǎng)不愿看到的。事實(shí)上，高一的孩子都會(huì)面臨一些適應(yīng)性問(wèn)題，不要因孩子一說(shuō)有困難就給予幫助。我們可以給予他積極的鼓勵(lì)，具體的指導(dǎo)，使其意識(shí)到他有能力面對(duì)高中生活，培養(yǎng)孩子的自信心，讓孩子在嘗試中體驗(yàn)成功，這無(wú)論是對(duì)孩子的學(xué)習(xí)還是未來(lái)的生活都將是非常有利的。相信關(guān)心孩子的家長(zhǎng)會(huì)給自己的孩子多一些嘗試生活、發(fā)現(xiàn)生活的機(jī)會(huì)。
隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，越來(lái)越多的家長(zhǎng)意識(shí)到語(yǔ)言能力對(duì)孩子未來(lái)發(fā)展的重要性，語(yǔ)言培訓(xùn)從娃娃抓起的勢(shì)頭十分搶眼。為了解家長(zhǎng)對(duì)語(yǔ)言?xún)r(jià)值的認(rèn)知和態(tài)度，了解孩子參加語(yǔ)言類(lèi)培訓(xùn)班的現(xiàn)狀和需求，以及家長(zhǎng)對(duì)語(yǔ)言培訓(xùn)的消費(fèi)狀況及評(píng)價(jià)，2013年5月，數(shù)據(jù)雜志社采用計(jì)算機(jī)輔助電話(huà)調(diào)查（CATI）形式對(duì)北京市十六個(gè)區(qū)縣范圍內(nèi)孩子（其中15.1%為幼兒園及學(xué)前班，51.3%為小學(xué)，22%為初中，11.6%為高中）參加過(guò)語(yǔ)言類(lèi)培訓(xùn)班的861位家長(zhǎng)進(jìn)行了民意調(diào)查。
語(yǔ)言培訓(xùn)班，越來(lái)越多家長(zhǎng)的選擇
語(yǔ)言培訓(xùn)趨于低齡化，外語(yǔ)培訓(xùn)最受寵
越來(lái)越多的家長(zhǎng)認(rèn)為，孩子參加語(yǔ)言培訓(xùn)越早越好，究竟有多早？為此，本次調(diào)查針對(duì)孩子開(kāi)始參加培訓(xùn)班的年齡進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)，6歲以前開(kāi)始參加培訓(xùn)的孩子有33%，其中最小的僅2歲；6～7歲開(kāi)始參加的孩子有30%；8～9歲開(kāi)始參加的孩子有20.7%。可見(jiàn)，培養(yǎng)語(yǔ)言能力已經(jīng)成為很多學(xué)齡前兒童的必修課，接受語(yǔ)言培訓(xùn)的群體越來(lái)越偏向于低齡化。調(diào)查顯示，超過(guò)一半的家長(zhǎng)表示孩子參加的培訓(xùn)班來(lái)自社會(huì)上的語(yǔ)言培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。逾六成家長(zhǎng)表示孩子參加培訓(xùn)班后相應(yīng)的語(yǔ)言能力有所提高。
在眾多語(yǔ)言類(lèi)培訓(xùn)班中，外語(yǔ)班以絕對(duì)優(yōu)勢(shì)居于首位。調(diào)查顯示，88.9%的孩子參加了外語(yǔ)培訓(xùn)；38%參加了閱讀寫(xiě)作班；24.3%參加了書(shū)法班；19.2%參加了演講朗誦班；播音主持僅占5.5%。可見(jiàn)，隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，與世界交流日益頻繁，家長(zhǎng)們非常重視孩子的外語(yǔ)學(xué)習(xí)。而在外語(yǔ)培訓(xùn)漸成主流的同時(shí)，針對(duì)漢語(yǔ)的口頭表達(dá)、文字書(shū)寫(xiě)和寫(xiě)作等方面的課外輔導(dǎo)也占有一定的市場(chǎng)，說(shuō)明一部分家長(zhǎng)較為重視孩子漢語(yǔ)水平的培養(yǎng)和提高。
讀過(guò)法國(guó)作家都德《最后一課》的人都知道，語(yǔ)言是民族的標(biāo)志和象征。隨著中國(guó)國(guó)力的不斷增強(qiáng)，越來(lái)越多的外國(guó)人被中國(guó)文化的博大精深所吸引，漢語(yǔ)熱正在持續(xù)升溫。值得深思的是，一些家長(zhǎng)過(guò)分重視外語(yǔ)培訓(xùn)，而忽略了對(duì)孩子母語(yǔ)能力的培養(yǎng)，這很有可能會(huì)帶來(lái)不良后果。幼兒及青少年是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的黃金時(shí)期，處于這個(gè)階段的孩子應(yīng)該把學(xué)好母語(yǔ)放在第一位。
升學(xué)就業(yè)和培養(yǎng)興趣是參加培訓(xùn)班主因
家長(zhǎng)在整個(gè)語(yǔ)言培訓(xùn)活動(dòng)中掌握著主動(dòng)權(quán)，他們希望從小培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)外語(yǔ)的興趣，打好外語(yǔ)基礎(chǔ)，為將來(lái)的升學(xué)和成長(zhǎng)鋪路。在問(wèn)到讓孩子參加語(yǔ)言培訓(xùn)班的主要原因時(shí)，72.2%的家長(zhǎng)認(rèn)為語(yǔ)言能力與孩子未來(lái)升學(xué)和就業(yè)有著密切關(guān)系；72.1%的家長(zhǎng)希望提高孩子的語(yǔ)言能力，培養(yǎng)孩子的興趣（見(jiàn)圖1）。
位置、師資和價(jià)格是家長(zhǎng)選擇培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的三大標(biāo)準(zhǔn)
調(diào)查顯示，在為孩子選擇培訓(xùn)機(jī)構(gòu)時(shí)，57%的家長(zhǎng)主要考慮離家近、方便接送的機(jī)構(gòu)；47.4%的家長(zhǎng)表示以師資力量雄厚為標(biāo)準(zhǔn)；45.3%的家長(zhǎng)表示要考慮價(jià)格適中的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，40.5%的家長(zhǎng)表示看重獨(dú)特、寓教于樂(lè)的教學(xué)方式（見(jiàn)圖2）。
外語(yǔ)培訓(xùn)是與非，以家長(zhǎng)的視角
近七成家長(zhǎng)通過(guò)朋友介紹了解外語(yǔ)培訓(xùn)班
隨著幼兒及青少年外語(yǔ)培訓(xùn)市場(chǎng)的不斷擴(kuò)張，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)間的競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，營(yíng)銷(xiāo)手段更是五花八門(mén)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，其實(shí)“口碑”才是最有效的營(yíng)銷(xiāo)方式，68.8%的家長(zhǎng)是通過(guò)朋友介紹了解培訓(xùn)班的；培訓(xùn)機(jī)構(gòu)宣傳材料的影響效果次之，43.9%的家長(zhǎng)是通過(guò)這種方式了解培訓(xùn)班的；還有一些家長(zhǎng)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)媒體（17.4%）和報(bào)紙雜志（11.3%）獲取相關(guān)信息。
過(guò)半家長(zhǎng)報(bào)班年花費(fèi)在5000元以?xún)?nèi)
調(diào)查顯示，孩子參加校外外語(yǔ)培訓(xùn)的年花費(fèi)5000元以上和5000元以下幾乎各占一半。在656位孩子參加過(guò)校外外語(yǔ)培訓(xùn)班的家長(zhǎng)中，54%的家長(zhǎng)表示每年支出外語(yǔ)培訓(xùn)班的費(fèi)用為5000元以下；5000元以上的占46%，其中，年花費(fèi)在20000元以上的僅占2.3%。
對(duì)于每年為孩子學(xué)習(xí)外語(yǔ)投資的費(fèi)用，多數(shù)家長(zhǎng)表示能夠承受（15.2%表示沒(méi)有壓力，39.3%表示有壓力，26.5%表示壓力不大）；18.9%的家長(zhǎng)表示壓力大（10.4%壓力較大，8.5%壓力很大）。
外語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的突出問(wèn)題在于價(jià)格和師資
盡管目前的外語(yǔ)培訓(xùn)市場(chǎng)十分紅火，但由于缺乏有效的監(jiān)管，存在的行業(yè)問(wèn)題也較為突出。調(diào)查顯示，認(rèn)為外語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)存在價(jià)格虛高的和師資水平參差不齊的家長(zhǎng)均為半數(shù)左右；39%的家長(zhǎng)表示培訓(xùn)機(jī)構(gòu)虛假宣傳，夸大培訓(xùn)效果；三成家長(zhǎng)認(rèn)為培訓(xùn)機(jī)構(gòu)缺乏溝通及反饋（見(jiàn)圖3）。
目前，外語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)為了滿(mǎn)足家長(zhǎng)的需要，紛紛開(kāi)設(shè)早教類(lèi)和應(yīng)試類(lèi)外語(yǔ)教學(xué)課程，很多機(jī)構(gòu)熱衷于炒作概念并借以抬高價(jià)格。上述調(diào)查結(jié)果不難發(fā)現(xiàn)，家長(zhǎng)最看重的其實(shí)是師資和價(jià)格。因此，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)更加重視對(duì)授課教師隊(duì)伍的能力監(jiān)測(cè)和培養(yǎng)，而不只是擁有一兩個(gè)“明星”教師，加之誠(chéng)實(shí)經(jīng)營(yíng)、價(jià)格實(shí)惠才能更吸引家長(zhǎng)的目光。
水平提高和結(jié)交朋友是孩子參加培訓(xùn)班的最大收獲
調(diào)查顯示，86.3%的家長(zhǎng)表示孩子的外語(yǔ)水平有所提高，80.8%的家長(zhǎng)表示孩子認(rèn)識(shí)了更多的朋友（見(jiàn)圖4）。學(xué)習(xí)并不是苦差事，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)以“讓孩子快樂(lè)學(xué)習(xí)”為理念，使孩子在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)，結(jié)交朋友并收獲對(duì)生活的認(rèn)識(shí)。
家長(zhǎng)的滿(mǎn)意度與孩子的喜好度皆一般
在全國(guó)范圍內(nèi)，越來(lái)越多中小學(xué)開(kāi)設(shè)的校本課程需要冷門(mén)師資。在師資力量不足的情況下，與培訓(xùn)機(jī)構(gòu)開(kāi)展合作已經(jīng)成為很多中小學(xué)校的選擇。
如何權(quán)衡是首要
中小學(xué)引進(jìn)社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，可以降低成本、保障質(zhì)量、并與專(zhuān)業(yè)教師相銜接。但是學(xué)校課程由校外機(jī)構(gòu)來(lái)教，終究名不正，言不順，是一件類(lèi)似于打球的事情。
禪城區(qū)教育局的課程外包形式之一是課程引進(jìn)。要求引進(jìn)的課程與公辦學(xué)校現(xiàn)有課程錯(cuò)位，重點(diǎn)引進(jìn)民辦教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在學(xué)科競(jìng)賽、升學(xué)輔導(dǎo)、外語(yǔ)（含第二外語(yǔ)）、體藝特長(zhǎng)培養(yǎng)等方面形成的優(yōu)質(zhì)課程。其中，小學(xué)重點(diǎn)是體育、藝術(shù)特長(zhǎng)培養(yǎng)課程；初中、高中重點(diǎn)引進(jìn)學(xué)科競(jìng)賽、升學(xué)輔導(dǎo)課程，適當(dāng)引進(jìn)外語(yǔ)（含第二外語(yǔ)）、體育和藝術(shù)課程。
除課程合作外，師資交流也列入公辦學(xué)校和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的合作內(nèi)容。具體措施包括，公辦學(xué)校和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)可包括互派教師聽(tīng)課、參加教學(xué)教研活動(dòng)、擔(dān)任課程等形式，具體形式由參與合作的學(xué)校和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)共同商定。公辦學(xué)校教師因故暫時(shí)不能上課，可優(yōu)先考慮從區(qū)教育局推薦的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中聘請(qǐng)優(yōu)秀教師代課。
禪城區(qū)的做法給培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)校園開(kāi)了官方綠燈。近年來(lái)，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)發(fā)展迅猛，報(bào)讀培訓(xùn)班成了各地家長(zhǎng)的一種剛性需求。在這種形勢(shì)下，佛山李陽(yáng)瘋狂英語(yǔ)學(xué)校把進(jìn)校園招生培訓(xùn)甚至直接在校園培訓(xùn)當(dāng)作一個(gè)主要業(yè)務(wù)。該校業(yè)務(wù)部負(fù)責(zé)人雷萍表示，近年來(lái)國(guó)內(nèi)很多地方的中小學(xué)校把瘋狂英語(yǔ)引進(jìn)校園，教學(xué)效果一直較好，但是校園內(nèi)外的議論一直很多。佛山禪城區(qū)通過(guò)政府指導(dǎo)意見(jiàn)的形式來(lái)規(guī)范培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)校園，使得該校在佛山的業(yè)務(wù)開(kāi)展更加容易、更加規(guī)范。在佛山其他區(qū)的學(xué)校也了解禪城區(qū)的做法，并會(huì)參照其模式合作。
在佛山從事音樂(lè)培訓(xùn)的彼岸現(xiàn)代音樂(lè)中心負(fù)責(zé)人陳思通表示，對(duì)于培訓(xùn)機(jī)構(gòu)而言，進(jìn)校園意味著數(shù)量龐大的生源，從短期來(lái)講，這對(duì)機(jī)構(gòu)的盈利會(huì)有很大幫助。但是進(jìn)校園后，他們可能會(huì)面臨復(fù)雜的問(wèn)題：與學(xué)校的合作是否能讓家長(zhǎng)信賴(lài)和滿(mǎn)意？進(jìn)校園后會(huì)不會(huì)影響正常的校外招生，兩者如何權(quán)衡？進(jìn)入學(xué)校后學(xué)生人數(shù)眾多，如果采取大班教學(xué)如何保證質(zhì)量？陳思通介紹說(shuō)，機(jī)構(gòu)進(jìn)校園是個(gè)巨大商機(jī)，但如果合作細(xì)則不明確，后期操作執(zhí)行不當(dāng)，其負(fù)面影響也不容小覷。為進(jìn)入校園，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)往往采取一些讓利措施，同時(shí)設(shè)置盈利項(xiàng)目。比如鋼琴教學(xué)是免費(fèi)或者低收費(fèi)的，但是在老師指導(dǎo)下練琴是高收費(fèi)的；吉他教學(xué)是低收費(fèi)的，但是統(tǒng)一購(gòu)買(mǎi)的吉他利潤(rùn)是比較高的……
學(xué)校應(yīng)負(fù)起監(jiān)管責(zé)任
收費(fèi)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)入免費(fèi)的公立學(xué)校，對(duì)此，家長(zhǎng)是否支持呢？目前，家長(zhǎng)的態(tài)度分為兩類(lèi)，一類(lèi)是以前給孩子報(bào)過(guò)校外培訓(xùn)班的，這類(lèi)家長(zhǎng)對(duì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)校園多持支持態(tài)度；一類(lèi)家長(zhǎng)是之前不給孩子報(bào)讀培訓(xùn)班的，他們的態(tài)度較不情愿。不論是支持還是不情愿，家長(zhǎng)們對(duì)于培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)校園大都并不反對(duì)。
在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)校園之后，在校報(bào)讀課外培訓(xùn)班的價(jià)格會(huì)比在校外報(bào)讀便宜三分之一，這使得本來(lái)就在校外報(bào)讀培訓(xùn)班的家長(zhǎng)喜出望外，所以非常支持。價(jià)格便宜只是一個(gè)方面，授課質(zhì)量是經(jīng)過(guò)學(xué)校嚴(yán)格把關(guān)的。這尤其受到家長(zhǎng)歡迎。在高分網(wǎng)的“2012最受家長(zhǎng)好評(píng)的課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)大評(píng)選”活動(dòng)中，許多家長(zhǎng)表示在給孩子報(bào)讀課外培訓(xùn)班時(shí)考慮的第一要素并非價(jià)格，而是成效。家長(zhǎng)對(duì)于學(xué)校的把關(guān)能力還是抱有期望的。
以前，家長(zhǎng)自己選擇信賴(lài)的課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，效果好不好自己承擔(dān)責(zé)任。如果培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)校園，挑選機(jī)構(gòu)的重任便落到了學(xué)校身上，在這種情況下，如若補(bǔ)習(xí)達(dá)不到預(yù)期效果，家長(zhǎng)們會(huì)不會(huì)將責(zé)任推到學(xué)校身上？位于禪城區(qū)的佛山第六中學(xué)校長(zhǎng)張華林表示，在選擇校外機(jī)構(gòu)的過(guò)程中，學(xué)校無(wú)疑負(fù)有監(jiān)管責(zé)任，雖然輔導(dǎo)班的報(bào)讀依據(jù)自愿的原則，但這中間一旦出現(xiàn)問(wèn)題，學(xué)校必然會(huì)被推向風(fēng)口浪尖。盡管工作難度加大，但這是一件好事，理應(yīng)執(zhí)行好。允許民辦培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和公辦學(xué)校合作，有利于加強(qiáng)交流，充分利用優(yōu)勢(shì)資源，滿(mǎn)足家長(zhǎng)和孩子的需求。
是增負(fù)還是減負(fù)
校外機(jī)構(gòu)的新課程是否會(huì)增加學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)？對(duì)此，有家長(zhǎng)認(rèn)為，這不是增負(fù)是減負(fù)。在禪城區(qū)針對(duì)市民教育需求的一項(xiàng)調(diào)查中，超過(guò)5000名家長(zhǎng)在網(wǎng)上填寫(xiě)了調(diào)查問(wèn)卷，結(jié)果顯示，超過(guò)八成家長(zhǎng)不反對(duì)學(xué)校引入社會(huì)優(yōu)質(zhì)教育資源。
在家長(zhǎng)們看來(lái)，減負(fù)的對(duì)象是應(yīng)試教育，而校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)提供的是校本課程，如音樂(lè)、舞蹈等，這些課程是為學(xué)生的課外興趣活動(dòng)增加色彩，而不是負(fù)擔(dān)。還有一些課程如國(guó)外的考試培訓(xùn)，這是與國(guó)際課程接軌，應(yīng)的是外國(guó)考試，所以也不能算是中國(guó)的應(yīng)試教育。
“如果拋開(kāi)利益糾葛和加重孩子負(fù)擔(dān)等情況，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)校園是有利的。”禪城家長(zhǎng)陳開(kāi)方稱(chēng)，自己孩子原本就有學(xué)科競(jìng)賽的培訓(xùn)需求，自己每周都會(huì)帶著他上校外的培訓(xùn)班，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)校園后，質(zhì)量有保證而且價(jià)格便宜，交通也更加方便，相當(dāng)于優(yōu)秀老師送教上門(mén)，是一件好事。
部分持反對(duì)意見(jiàn)的家長(zhǎng)則擔(dān)心，一旦培訓(xùn)進(jìn)入校園，可能會(huì)成為慣例，一開(kāi)始是自愿參與，發(fā)展下去可能會(huì)變成不參與不行。
禪城區(qū)鴻業(yè)小學(xué)校方負(fù)責(zé)人也認(rèn)為，受制于現(xiàn)在條件，很多社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在特長(zhǎng)培養(yǎng)方面的師資和設(shè)備，是公辦學(xué)校所不具備的，和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)合作更有利于學(xué)生特長(zhǎng)的培養(yǎng)。“因?yàn)槭亲栽笀?bào)名，收費(fèi)也公開(kāi)，學(xué)校可以先征求家長(zhǎng)意見(jiàn)，如果報(bào)名的學(xué)生多，家長(zhǎng)覺(jué)得劃算，學(xué)校就可以組團(tuán)成班，引入好的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。”
在調(diào)查中，家長(zhǎng)選擇最多的依次是學(xué)科課程培訓(xùn)類(lèi)（59.35%），藝術(shù)培訓(xùn)類(lèi)（46.94%），托管類(lèi)（7.75%），只有23.27%的家長(zhǎng)明確表示不會(huì)參加任何課外培訓(xùn)。調(diào)查顯示，以前超過(guò)六成家長(zhǎng)很少或者從未安排孩子參加校外培訓(xùn)班。但是在學(xué)校開(kāi)設(shè)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)授課的課程之后，這些學(xué)生中將有過(guò)半報(bào)名參與。除了對(duì)學(xué)校有信賴(lài)感之外，交通方便和安全有保障也是他們加入這些課程的原因。
資源配置新嘗試
和佛山市禪城區(qū)相比，武漢市引進(jìn)校外機(jī)構(gòu)的時(shí)間更早。從2007年起，武漢市的一所重點(diǎn)小學(xué)引進(jìn)了校外體育俱樂(lè)部進(jìn)校園，開(kāi)設(shè)了跆拳道、少兒街舞、輪滑等興趣班30多個(gè)。學(xué)生可自愿報(bào)名，每個(gè)興趣班每學(xué)期費(fèi)用為200元至400元，該校幾乎有一半以上的學(xué)生選擇了一種以上的興趣班。在那之后，武漢市越來(lái)越多的中小學(xué)開(kāi)始引進(jìn)校外教育資源。到2009年，武漢市教育局下發(fā)了《中等及以下民辦非學(xué)歷教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)設(shè)置和管理暫行辦法》，規(guī)定繪畫(huà)、美術(shù)等藝術(shù)培優(yōu)可租用公辦學(xué)校場(chǎng)地，語(yǔ)、數(shù)、外等學(xué)科培優(yōu)嚴(yán)禁租用。
這一現(xiàn)實(shí)引發(fā)家長(zhǎng)的擔(dān)憂(yōu)：有了培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，學(xué)校藝術(shù)課會(huì)不會(huì)打折扣？社會(huì)藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)搶占中小學(xué)市場(chǎng)非常激烈，不少機(jī)構(gòu)都希望能進(jìn)校園，會(huì)不會(huì)導(dǎo)致產(chǎn)生一些亂收費(fèi)現(xiàn)象？
華中師范大學(xué)教師涂新認(rèn)為，中小學(xué)師資不足是一個(gè)過(guò)去、現(xiàn)在和將來(lái)都要長(zhǎng)期存在的現(xiàn)象。一些較為冷門(mén)的校本課程教師不足更是如此。為解決這一矛盾，教育系統(tǒng)改了很多辦法，近年來(lái)有教育部門(mén)出資建設(shè)了不少校外培訓(xùn)基地，也和社會(huì)機(jī)構(gòu)合作開(kāi)辦了不少校外培訓(xùn)基地。在這一基礎(chǔ)上，把校外基地和機(jī)構(gòu)的師資、課程引進(jìn)到校園里面來(lái)，也不能說(shuō)一定是壞事。他認(rèn)為，社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)校園，教育主管部門(mén)一定要加強(qiáng)監(jiān)管，在引進(jìn)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)時(shí)可實(shí)行招標(biāo)制，讓收費(fèi)政策公開(kāi)透明，就能杜絕大部分負(fù)面問(wèn)題。
武漢市江岸小學(xué)的學(xué)生家長(zhǎng)張啟工表示，現(xiàn)在學(xué)校在搞“減負(fù)”，實(shí)際上增加了家長(zhǎng)照顧孩子的負(fù)擔(dān)。校內(nèi)興趣班既能“托管”孩子，還能讓孩子學(xué)點(diǎn)東西，在校內(nèi)培優(yōu)也較安全。
對(duì)于培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)校園，有培訓(xùn)機(jī)構(gòu)人士表示，這其實(shí)是教育部門(mén)利用外部教育資源，少花錢(qián)多辦事，繞開(kāi)行政障礙進(jìn)行課程改革和人事改革的一種手段。
安博教育京翰“1對(duì)1”廣州負(fù)責(zé)人譚西林表示，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)校園在很多地方已經(jīng)十分普遍，教育主管部門(mén)發(fā)文件進(jìn)行規(guī)范管理的也有不少了。現(xiàn)在，很多城市已經(jīng)正式或者非正式地允許校外機(jī)構(gòu)使用中小學(xué)校園內(nèi)的設(shè)施開(kāi)班授課。
關(guān)鍵詞：家庭教育課程；網(wǎng)絡(luò)；51W視頻社區(qū)
家庭是人生的第一個(gè)課堂、父母是兒童的第一任教師。在兒童進(jìn)人學(xué)校前家庭教育就已經(jīng)開(kāi)始，進(jìn)人學(xué)校后家庭教育仍然伴隨始終。福祿貝爾曾說(shuō)過(guò)：“國(guó)家的命運(yùn)與其說(shuō)是掌握在當(dāng)權(quán)者的手中，倒不如說(shuō)是掌握在母親的手中。”此話(huà)富含哲理，它深刻地指明了家長(zhǎng)在子女成長(zhǎng)過(guò)程中所發(fā)揮的功效。良好的家庭教育是優(yōu)化孩子心靈的催化劑，是孩子健康成長(zhǎng)的基石。
1傳統(tǒng)家庭教育的課程模式的利弊分析
1）面授型培訓(xùn)班的利弊分析
目前各個(gè)學(xué)校采用較多的是以各級(jí)各類(lèi)專(zhuān)家為主的面授課程，一般以講座為主。
優(yōu)勢(shì)：傳統(tǒng)面授――講座的主講者一般都是教育界或者是專(zhuān)題研究的權(quán)威人士，經(jīng)過(guò)精心準(zhǔn)備，他們的講座往往聲情并茂、妙趣橫生、引人入勝、旁征博引，在講座中也能及時(shí)關(guān)注家長(zhǎng)在聽(tīng)講座時(shí)的反饋并注意情感的融入，從而激發(fā)家長(zhǎng)的學(xué)習(xí)興趣，加深體會(huì)加深記憶。這些都是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)所無(wú)法取代的。
缺點(diǎn)：傳統(tǒng)的培訓(xùn)有時(shí)間和地點(diǎn)的限制，沒(méi)有網(wǎng)絡(luò)教學(xué)這么方便，特別是一些條件相對(duì)較差的學(xué)校，當(dāng)過(guò)多的家長(zhǎng)擁擠在一起培訓(xùn)的時(shí)候，往往會(huì)影響現(xiàn)場(chǎng)效果。但是如果分批分次培訓(xùn)，又會(huì)帶來(lái)管理、操作的麻煩。另外，培訓(xùn)主題相對(duì)比較集中和單一，一個(gè)講座老師無(wú)法照顧所有學(xué)生，無(wú)法滿(mǎn)足不同家長(zhǎng)不同需求，因需施教不能充分體現(xiàn)。
2）網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)班的利弊分析
目前，蘇州地區(qū)采用較多的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)就是網(wǎng)上家L學(xué)校開(kāi)放的一些專(zhuān)家網(wǎng)絡(luò)講座視頻。
優(yōu)勢(shì)：網(wǎng)絡(luò)講座視頻能夠不拘泥于時(shí)空的限制，使家長(zhǎng)快捷地獲取學(xué)習(xí)內(nèi)容，彰顯出傳遞、溝通、共享的強(qiáng)大功能。家長(zhǎng)能夠結(jié)合自己的需要，隨時(shí)隨地通過(guò)電腦、智能手機(jī)等互聯(lián)網(wǎng)工具選取自己需要的課程進(jìn)行學(xué)習(xí)。方便家長(zhǎng)自我管理學(xué)習(xí)過(guò)程，自我推進(jìn)學(xué)習(xí)進(jìn)度，也可以隨時(shí)復(fù)習(xí)已學(xué)課程知識(shí)。對(duì)特別感興趣的內(nèi)容還可以下載保存，更能體現(xiàn)學(xué)習(xí)的自主性和靈活性。
缺點(diǎn)：網(wǎng)絡(luò)講座視頻往往是預(yù)先錄制好的，雖主講者是精心準(zhǔn)備的，但現(xiàn)代社會(huì)日新月異，時(shí)間一長(zhǎng)，難免會(huì)和時(shí)代脫節(jié)。另外網(wǎng)絡(luò)視頻沒(méi)有現(xiàn)實(shí)中的互動(dòng)參與，家長(zhǎng)面對(duì)的只是一個(gè)冰冷的毫無(wú)情感的視頻畫(huà)面，缺少傳統(tǒng)面授教學(xué)中互動(dòng)交流，時(shí)間一長(zhǎng)，家長(zhǎng)難免興趣缺乏，除非有強(qiáng)烈的責(zé)任心和使命感，否則容易懈怠，導(dǎo)致中途放棄學(xué)習(xí)。
3）書(shū)本及文字培訓(xùn)的利弊分析
目前，蘇州地區(qū)采用較多的就是《家庭教育雜志》、新出版的《家庭教育系列課程》、網(wǎng)上家長(zhǎng)學(xué)校平臺(tái)資源、各個(gè)學(xué)校網(wǎng)站資源、微信公共平臺(tái)資源。
優(yōu)勢(shì)：雜志內(nèi)容貼近實(shí)際，圖文并茂，易于保存，方便閱讀，可重復(fù)使用，并能將閱讀的感想體會(huì)加以標(biāo)注，相互交流。網(wǎng)絡(luò)資源傳播速度大，信息更新快，內(nèi)容比較全。尤其是現(xiàn)在的微信平臺(tái)，轉(zhuǎn)載和點(diǎn)擊量更新速度都是非常快速。另外，書(shū)本及文字培訓(xùn)還可突破時(shí)間、地點(diǎn)的限制，家長(zhǎng)可以根據(jù)自己的需要，選擇適合的時(shí)間和地點(diǎn)、選擇適合自己的專(zhuān)題和方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。
缺點(diǎn)：要求家長(zhǎng)自主學(xué)習(xí)能力非常高，有主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。無(wú)法和人溝通交流，只能自己借鑒運(yùn)用。
2開(kāi)發(fā)51VV社區(qū)視頻課程模式的可能性和優(yōu)勢(shì)
2.151W是什么
51VV視頻社區(qū)是一款基于網(wǎng)絡(luò)多人視頻互動(dòng)娛樂(lè)工具。它集即時(shí)通信、在線卡拉OK、視頻聊天等多種功能于一身，并提供朗誦藝術(shù)、綜合教育、交友等眾多主題頻道，可以為網(wǎng)友提供有趣的網(wǎng)絡(luò)視聽(tīng)娛樂(lè)平臺(tái)。這里為網(wǎng)絡(luò)紅人，草根明星提供了一個(gè)實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的平臺(tái)，目前已經(jīng)匯集了大量草根明星和平民偶像，在這里就是網(wǎng)絡(luò)上的星光大道。
2.251W視頻社區(qū)功能
5151VV視頻社區(qū)擁有強(qiáng)大的“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、遠(yuǎn)程會(huì)議、隨機(jī)錄制、互動(dòng)在線、晚會(huì)娛樂(lè)、真情速遞”等網(wǎng)絡(luò)在線功能，它不僅可以突破各種限制，交各類(lèi)各地朋友、互傳禮物表達(dá)真情、實(shí)現(xiàn)面對(duì)面交流、千里之外也能感受到熱情與歡樂(lè)，還可以網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程互動(dòng)教學(xué)、舉辦各類(lèi)晚會(huì)娛樂(lè)活動(dòng)、捕捉瞬間影音視頻、最大可同時(shí)容納千人在線，感受高度信息化的新時(shí)代教育。
2.3 51VV視頻社區(qū)課程開(kāi)發(fā)的優(yōu)勢(shì)
1）增強(qiáng)時(shí)間空間的可塑性
例如，我們召開(kāi)一次家長(zhǎng)培訓(xùn)，原本必須所有的家長(zhǎng)必須請(qǐng)假然后趕到一個(gè)地方學(xué)習(xí)，有的家長(zhǎng)因?yàn)楣ぷ鞯膯?wèn)題還無(wú)法及時(shí)參加，組織者還得考慮眾多因素，如車(chē)子的停放問(wèn)題、座位的安排問(wèn)題，總之，組織者和培訓(xùn)者都得消耗更多的精力和時(shí)間來(lái)參與，但有了51VV視頻社區(qū)就不同，無(wú)論電腦還是手機(jī)都可以下載軟件進(jìn)行登錄，這樣既可以方便更多的家長(zhǎng)參與學(xué)習(xí)，且更大程度地突破了時(shí)空的界限，家長(zhǎng)可以根據(jù)自己的實(shí)際需要，在適合的地點(diǎn)和時(shí)間，選擇自己需要的專(zhuān)題課程進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，切實(shí)增強(qiáng)了教學(xué)時(shí)間、空間的可塑性。
2）突破教學(xué)條件的局限性
一般講座由于受現(xiàn)實(shí)條件的限制，每次參加的家長(zhǎng)人數(shù)都有限制，為了效果好，有的條件有限，還得邀請(qǐng)專(zhuān)家培訓(xùn)者連續(xù)講2場(chǎng)。但51VV視頻社區(qū)就可以以聊天室為房間單位，它每個(gè)房間設(shè)有3個(gè)視頻區(qū)，設(shè)有音視頻展示區(qū)、音視頻控制區(qū)、圖文展示、圖文控制、用戶(hù)列表、增值服務(wù)、內(nèi)容推薦等功能，可容納上千人在同一房間內(nèi)交流。51VV視頻社區(qū)清晰的視頻畫(huà)面，豐富的視頻特效，專(zhuān)業(yè)的音響效果，足不出戶(hù)就能讓家長(zhǎng)齊聚一起，共同交流，共同學(xué)習(xí)。
3）加大課程內(nèi)容的選擇性
現(xiàn)在學(xué)校做家長(zhǎng)講座培訓(xùn)，一般邀請(qǐng)專(zhuān)家過(guò)來(lái)每學(xué)期只能?chē)@一到兩個(gè)主題開(kāi)展培訓(xùn)，但這樣的培訓(xùn)只能是求全或者求同，可能并不適合每個(gè)家長(zhǎng)的需要。如，有的家庭孩子注意力不集中，急切需要注意力集中方面的培訓(xùn)；有的家庭親子溝通存在問(wèn)題，家長(zhǎng)迫切需要親子溝通的培訓(xùn)；有的家庭孩子理科學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，需要得到理科老師的更好指導(dǎo)培訓(xùn)……每個(gè)家庭都有不同的需要，在教學(xué)中，我們強(qiáng)調(diào)對(duì)孩子要因材施教，面對(duì)家長(zhǎng)，我們其實(shí)也應(yīng)該做到因需培訓(xùn)。為此，我曾嘗試在自己任教的學(xué)校一個(gè)學(xué)期開(kāi)出多個(gè)菜單供家長(zhǎng)自由選擇參加培訓(xùn)，但經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的操作，家長(zhǎng)非常滿(mǎn)意，效果也很明顯，但學(xué)校的老師卻是怨聲載道，因?yàn)殚_(kāi)展這樣的活動(dòng)每一次都需要老師和后勤的支持。如果能夠使用51VV視頻社區(qū)平臺(tái)，那么管理者可以在一個(gè)學(xué)期同時(shí)開(kāi)設(shè)更多的培訓(xùn)主題菜單給家長(zhǎng)選擇，學(xué)校或者同一區(qū)域甚至同一市區(qū)可以同時(shí)通過(guò)家校路路通短信或者班級(jí)QQ群向家長(zhǎng)提供培訓(xùn)主題和菜單，每個(gè)家長(zhǎng)就可以根據(jù)自己的需要來(lái)進(jìn)行選擇參加。
4）實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的共享性
當(dāng)你在為當(dāng)教師做準(zhǔn)備時(shí)，你可能還沒(méi)有仔細(xì)想過(guò)與你未來(lái)學(xué)生的父母建立聯(lián)系的問(wèn)題，你可能更重視教育學(xué)方面的知識(shí)或班級(jí)管理的觀念。實(shí)際上，與學(xué)生父母建立良好關(guān)系，對(duì)你自身、學(xué)生、學(xué)校的發(fā)展都具有重要的影響。那么作為職前教師的你，該如何為正確處理好親師關(guān)系做準(zhǔn)備呢？
一、職前教師建構(gòu)良好的親師關(guān)系的時(shí)代意蘊(yùn)
1.家長(zhǎng)對(duì)孩子教育的關(guān)注度提高
當(dāng)今時(shí)代，家長(zhǎng)把更多的目光投入到孩子的教育之中 [2]，北京青年聯(lián)合會(huì)委托零點(diǎn)市場(chǎng)調(diào)查與分析公司完成的一項(xiàng)調(diào)查表明，子女教育已成為老百姓最為關(guān)注的問(wèn)題，家長(zhǎng)積極主動(dòng)地與教師交流孩子的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)情況將成為一個(gè)趨勢(shì)。因而，對(duì)即將從事教師行業(yè)的準(zhǔn)教師來(lái)說(shuō)，與各式各樣的家長(zhǎng)打交道是不可避免的，然而，教師與學(xué)生家長(zhǎng)的交往，是一個(gè)人面對(duì)幾十個(gè)家庭的學(xué)生家長(zhǎng)，不僅每個(gè)家庭的情況不同，甚至每個(gè)家庭的每個(gè)成員提供的意見(jiàn)也有分歧。那么，教師怎樣才能做到與所有的學(xué)生家長(zhǎng)和諧相處呢？這是一門(mén)復(fù)雜的學(xué)問(wèn)，作為職前教師，只有為之做好充分的準(zhǔn)備，才能在今后處理親師關(guān)系的工作中做到游刃有余。
2.未來(lái)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的內(nèi)在需要
教師一方面要教書(shū)育人，培養(yǎng)學(xué)生良好的認(rèn)知行為、道德情操，另一方面還要面對(duì)形形的家長(zhǎng)，接受家長(zhǎng)的監(jiān)督。有許多教師注重教學(xué)方面的縱向提升，教學(xué)工作頗有成就，但由于忽略了與學(xué)生家長(zhǎng)的橫向聯(lián)系，家長(zhǎng)工作做得不到位，教師工作往往還是得不償失。教育工作者很早就肯定了職前教師在處理家長(zhǎng)關(guān)系方面做好準(zhǔn)備的價(jià)值 [3]，Mc Bride進(jìn)一步肯定了職前教師做好與家長(zhǎng)良好交往準(zhǔn)備的重要性，他指出，如果一個(gè)教師沒(méi)有很好地為“怎樣更好地與家長(zhǎng)處理好關(guān)系”做準(zhǔn)備，那么他在家長(zhǎng)工作中就會(huì)感到沮喪，并持有消極的態(tài)度，這種消極態(tài)度加重了教師職業(yè)壓力與職業(yè)倦怠，貶低了家長(zhǎng)教育職能，更為嚴(yán)重的是不利于青少年兒童身心的健康發(fā)展。由此看來(lái)，職前教師為構(gòu)建和諧的親師關(guān)系做準(zhǔn)備是十分必要的事情。
二、影響職前教師對(duì)親師關(guān)系認(rèn)知的因素
1.個(gè)體經(jīng)歷
相關(guān)研究發(fā)現(xiàn)，職前教師學(xué)生時(shí)代，他們父母與教師的關(guān)系會(huì)影響其對(duì)處理好親師關(guān)系的職前認(rèn)知。“我的父母過(guò)去定期接觸我的老師”“我的父母總是閱讀有關(guān)學(xué)校的信息傳單或時(shí)事通訊”“我的父母曾經(jīng)幾乎每天都問(wèn)我關(guān)于學(xué)校發(fā)生的事”[4] ……這類(lèi)“父母曾積極與學(xué)校、老師聯(lián)系”的職前教師會(huì)對(duì)職后處理與家長(zhǎng)的關(guān)系充滿(mǎn)自信——“我知道怎樣恰當(dāng)?shù)嘏c學(xué)生家長(zhǎng)談?wù)搶W(xué)生的學(xué)業(yè)情況”“如果學(xué)生家長(zhǎng)向我傾訴他們的困難的話(huà)，我會(huì)是一個(gè)很好的傾聽(tīng)者”“為了更好地和學(xué)生相處，我會(huì)向?qū)W生家長(zhǎng)咨詢(xún)一些良好的意見(jiàn)”……反之，那些“學(xué)生時(shí)期其父母不曾關(guān)注學(xué)校、老師”的職前教師則對(duì)未來(lái)如何與家長(zhǎng)打好交道持冷淡、消極的態(tài)度，在他們的眼中，教師與家長(zhǎng)似乎是沒(méi)有交集的兩條線，或者“不要號(hào)召我們，我們來(lái)號(hào)召你們”是其將來(lái)對(duì)待學(xué)生家長(zhǎng)的一貫態(tài)度。
2.個(gè)人能力
在實(shí)踐中，我們經(jīng)常可以發(fā)現(xiàn)，盡管教師和家長(zhǎng)雙方有著良好的交流意圖，但雙方由于各種原因，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)交流障礙。教師方面的原因——教師能力是影響教師與家長(zhǎng)很好合作的最重要因素 [5]，在親師交往過(guò)程中，教師的能力主要表現(xiàn)為語(yǔ)言表達(dá)能力與交往能力。那些具備與他人進(jìn)行有效溝通的良好語(yǔ)言表達(dá)能力、交往能力的“準(zhǔn)教師”，有主動(dòng)積極地與家長(zhǎng)交流的意識(shí)，“我會(huì)定期制訂與家長(zhǎng)的交流計(jì)劃”“我懂得何時(shí)要去等待、沉默和傾聽(tīng)家長(zhǎng)的語(yǔ)言”“我知道怎樣解除家長(zhǎng)與教師溝通中的緊張心理，從而保持開(kāi)放的心”……而那些溝通能力欠佳的“準(zhǔn)教師”，不認(rèn)為自己有能力處理好與家長(zhǎng)的關(guān)系，甚至對(duì)其產(chǎn)生恐懼心理。
3.職前教師培訓(xùn)
職前教師培訓(xùn)是教師在正式步入職場(chǎng)之前的培訓(xùn)，主要的教育對(duì)象是即將走上講臺(tái)的在校學(xué)生。其在端正準(zhǔn)教師教書(shū)育人的正確觀念，提升準(zhǔn)教師的整體修養(yǎng)，提高準(zhǔn)教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)、改善教學(xué)質(zhì)量等方面，發(fā)揮著重要作用。那么教師職前教育對(duì)提高準(zhǔn)教師處理親師關(guān)系有無(wú)作用呢？[6] Eddie通過(guò)對(duì)荷蘭三家教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)（他們已重視教師如何與家長(zhǎng)相處的職前培訓(xùn)）的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)有許多不認(rèn)為自己在工作初期能夠處理好與家長(zhǎng)關(guān)系的職前教師，通過(guò)接受職前培訓(xùn)，他們對(duì)“親師關(guān)系”的認(rèn)知、情感、策略均有所改善，即認(rèn)知上由之前否定與家長(zhǎng)互動(dòng)的價(jià)值到肯定與家長(zhǎng)交流的益處，情感上從抵觸與家長(zhǎng)聯(lián)系到愿意主動(dòng)與家長(zhǎng)打交道，策略上能夠初步了解不同種類(lèi)的家長(zhǎng)并為之準(zhǔn)備好不同的溝通技巧。總的來(lái)說(shuō)，參加教師入職培訓(xùn)對(duì)改變準(zhǔn)教師對(duì)“親師關(guān)系”的認(rèn)知，提高其處理親師交流的能力起著顯著的作用。
三、培養(yǎng)職前教師建構(gòu)和諧親師關(guān)系能力的路徑
如何提高職前教師在入職后處理好與各種家長(zhǎng)關(guān)系的能力呢？職前教師提高自身發(fā)展與教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、完善教師培訓(xùn)內(nèi)容就是兩個(gè)很好的途徑，以下主要從這兩個(gè)方面進(jìn)行具體闡述。
1.職前教師自身的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)方面
（1）肯定良好親師關(guān)系的價(jià)值，樹(shù)立現(xiàn)代教師—家長(zhǎng)關(guān)系觀。良好的親師關(guān)系不僅有利于青少年兒童的成長(zhǎng)，對(duì)家長(zhǎng)和教師來(lái)說(shuō)，也是一個(gè)共同受教育的過(guò)程。對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，提升了家長(zhǎng)參與教育的意識(shí)，為家長(zhǎng)提供了一個(gè)提高教育水平、獲得教育知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，同時(shí)提高了家長(zhǎng)對(duì)教師教育工作的滿(mǎn)意度。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，教師有責(zé)任幫助家長(zhǎng)選擇合適的子女教育方式，并做到與家長(zhǎng)在教育上達(dá)成一致，這樣，教師在了解和指導(dǎo)家長(zhǎng)的同時(shí)，不斷改進(jìn)自己的教育內(nèi)容和方法，教師自身的教育能力和專(zhuān)業(yè)化水平也在不斷提高，對(duì)教師的發(fā)展有著積極的意義。
因此，準(zhǔn)教師要想處理好親師關(guān)系，必須肯定良好親師關(guān)系的價(jià)值，拋棄舊的教師—家長(zhǎng)觀，即家長(zhǎng)是學(xué)校、教師工作的無(wú)條件的支持者，樹(shù)立新的教師—家長(zhǎng)關(guān)系觀，努力建立一種新型的教師與家長(zhǎng)關(guān)系——相互學(xué)習(xí)、相互支持的合作關(guān)系。這就要求準(zhǔn)教師做到以下幾點(diǎn)：① 有正確的自我認(rèn)識(shí)，即教師必須先對(duì)自己的人格特質(zhì)、與他人的關(guān)系有充分的了解，尤其清楚自己的價(jià)值觀，這樣才能保持客觀的交流立場(chǎng)。② 同理心，就是要了解家長(zhǎng)的思想和情感，站在家長(zhǎng)的角度思考分析處理問(wèn)題。③ 特別的尊重，即對(duì)家長(zhǎng)的社會(huì)背景、生活經(jīng)驗(yàn)和文化的尊重，尋找適合家長(zhǎng)個(gè)別需要的教育方式，平等地對(duì)待每位家長(zhǎng)。
（2）努力提高專(zhuān)業(yè)能力，提升教師的綜合素質(zhì)。通過(guò)“家長(zhǎng)眼中的好老師”的調(diào)查發(fā)現(xiàn) [7]，家長(zhǎng)認(rèn)為“好老師”在知識(shí)方面的特征是又專(zhuān)又博，具體表現(xiàn)為應(yīng)該掌握精深的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、寬泛的科學(xué)文化知識(shí)、系統(tǒng)的教育學(xué)和心理學(xué)知識(shí)。家長(zhǎng)喜歡的教師的個(gè)性心理素質(zhì)有開(kāi)朗、自信、幽默、寬容、熱情、堅(jiān)韌、積極進(jìn)取等。另外，教師業(yè)務(wù)素質(zhì)是家長(zhǎng)心目中“好老師”所應(yīng)具備的重要素質(zhì)，尤其是教法生動(dòng)有趣、學(xué)生容易領(lǐng)悟、知識(shí)講解透徹明白、善于引導(dǎo)、幫助學(xué)生解決問(wèn)題、鼓勵(lì)學(xué)生自己思考、重視學(xué)生的能力培養(yǎng)、有效地管理課堂、有領(lǐng)導(dǎo)能力和組織能力等素質(zhì)特點(diǎn)。
如果能夠達(dá)到家長(zhǎng)的“如上需要”，成為家長(zhǎng)眼中的好老師，那么建立良好的親師關(guān)系就輕而易舉了。作為一個(gè)準(zhǔn)教師應(yīng)該怎樣為此努力呢？首先應(yīng)該掌握好相關(guān)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，這是從事一個(gè)行業(yè)所必須具備的，扎實(shí)豐富的專(zhuān)業(yè)知識(shí)不僅能夠?yàn)橹蟮慕虒W(xué)工作提供理論上的幫助，而且更能夠體現(xiàn)出一個(gè)教師的魅力，成為令學(xué)生佩服、家長(zhǎng)歡迎的教師。同時(shí)，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)也是必不可少的，雖然作為一個(gè)職前教師并沒(méi)有充足的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但充分利用每一次實(shí)踐機(jī)會(huì)也是十分重要的，師范院校為師范生提供的見(jiàn)習(xí)，就是很好的鍛煉機(jī)會(huì)，另外，職前教師也應(yīng)該積極地為自己爭(zhēng)取實(shí)踐機(jī)會(huì)，比如大學(xué)期間可以利用課余時(shí)間走進(jìn)學(xué)生教室，多見(jiàn)、多聽(tīng)、多問(wèn)、多思，積累經(jīng)驗(yàn)。總之，在教師的職前準(zhǔn)備階段，專(zhuān)業(yè)知識(shí)的掌握、實(shí)踐機(jī)會(huì)的鍛煉，能夠?yàn)闇?zhǔn)教師入職后順利地進(jìn)行教育工作提供很大的幫助，其中最重要的一項(xiàng)是促進(jìn)學(xué)生的良好發(fā)展——家長(zhǎng)最為關(guān)心的焦點(diǎn)，家長(zhǎng)的要求得到了滿(mǎn)足，家長(zhǎng)與教師之間的關(guān)系自然就容易向良性方向發(fā)展。
2.職前培訓(xùn)機(jī)構(gòu)方面
雖然親師關(guān)系在教育中的重要性早就得到了教育界的認(rèn)可，但信念與實(shí)踐之間總存在著一條鴻溝，怎樣與家長(zhǎng)搞好關(guān)系在教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中并沒(méi)有得到重視和真正的落實(shí)，而研究證明其在“如何指導(dǎo)職前教師處理好與家長(zhǎng)的關(guān)系”中發(fā)揮著不可替代的作用。[8] 那么教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)從哪幾個(gè)方面對(duì)職前教師加以指導(dǎo)呢？本文擬從以下兩方面加以闡述。
（1）設(shè)置相關(guān)課程，幫助職前教師了解家長(zhǎng)知識(shí)，掌握溝通技巧。有學(xué)者稱(chēng)學(xué)生知識(shí)為學(xué)生在興趣、身心發(fā)展特征、認(rèn)知方式、思考方式等方面的異同點(diǎn) [9]，那么相應(yīng)的家長(zhǎng)知識(shí)就是指有關(guān)家長(zhǎng)在性格特征、文化水平、教養(yǎng)方式等方面的異同之處。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)需要設(shè)置相關(guān)的課程，幫助職前教師掌握家長(zhǎng)知識(shí)，了解不同的家長(zhǎng)，并為之提供相應(yīng)的溝通技巧。
同時(shí)，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)需要改變自上而下的培訓(xùn)模式——盡管傾聽(tīng)和教師培訓(xùn)項(xiàng)目所強(qiáng)調(diào)的演講一樣重要，但傾聽(tīng)不僅在教師資格認(rèn)證中不被要求，而且在國(guó)內(nèi)任何一所學(xué)院和大學(xué)里幾乎沒(méi)有開(kāi)設(shè)過(guò)這種訓(xùn)練課程。換句話(huà)說(shuō)，盡管人們都重視家校交流，但在教師培訓(xùn)中，教師被教的是說(shuō)話(huà)而不是傾聽(tīng)學(xué)生和他們父母的話(huà)。[10] 因此培訓(xùn)者需要積極關(guān)注家長(zhǎng)對(duì)教師有怎樣的需求，并參考家長(zhǎng)對(duì)教師的期望和需求，自下而上地制定培訓(xùn)內(nèi)容，這不僅能夠使培訓(xùn)內(nèi)容來(lái)源于“需求”、服務(wù)于“現(xiàn)實(shí)”，也能夠?yàn)橹敢處煒?shù)立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，調(diào)動(dòng)教師的積極性，喚起教師自我成長(zhǎng)的愿望，使得教師在不斷的自我更新、不斷的交流學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程、不斷的反思教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的目的。
（2）提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，在實(shí)踐中培養(yǎng)、提高職前教師的溝通能力。葉瀾教授指出：“教師的發(fā)展是不能脫離其教育實(shí)踐來(lái)實(shí)現(xiàn)的，因此，從邏輯上講，教師的教育實(shí)踐是其實(shí)現(xiàn)發(fā)展的最為基本的途徑。”[11] 也就是說(shuō)，職前教師處理好與各式家長(zhǎng)之間關(guān)系的能力，只有在實(shí)踐中才能得以提升。鑒于職前教師只是“準(zhǔn)教師”，并沒(méi)有“教師”那么多的實(shí)踐機(jī)會(huì)的特點(diǎn)，培訓(xùn)者應(yīng)為職前教師提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。模擬實(shí)踐也是一種不錯(cuò)的方式，即在一定的情境中讓職前教師分別扮演教師和家長(zhǎng)的角色，模擬現(xiàn)實(shí)中存在的各種性質(zhì)的親師關(guān)系，或和諧或沖突，那么怎樣運(yùn)用適當(dāng)?shù)牟呗匀ゾS持和諧的關(guān)系或協(xié)調(diào)他們之間的沖突，這就需要職前教師從角色的扮演中體現(xiàn)和領(lǐng)悟。對(duì)模擬實(shí)踐的評(píng)價(jià)也是必不可少的，應(yīng)肯定扮演角色所采取的正確措施，同時(shí)又要指出其不足之處。
如果能夠從真實(shí)情境中讓職前教師與家長(zhǎng)互動(dòng)，那么這對(duì)于提高職前教師處理親師關(guān)系的能力來(lái)講，容易達(dá)到事半功倍的效果。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)可以幫助職前教師安排教學(xué)實(shí)習(xí)（當(dāng)然職前教師自己也要積極爭(zhēng)取實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)），這樣他們與學(xué)生家長(zhǎng)打交道是不可避免的了。實(shí)習(xí)時(shí)間最好能在3～6個(gè)月之間，這時(shí)教師與家長(zhǎng)彼此之間應(yīng)該能夠有較充分的了解，在交往的過(guò)程中，教師能夠針對(duì)不同的家長(zhǎng)采取不同的措施。班主任是與家長(zhǎng)互動(dòng)最多的人，職前教師可以在實(shí)習(xí)過(guò)程中擔(dān)任班主任的角色，這就提供了與形形的家長(zhǎng)打交道的機(jī)會(huì)，更能豐富自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)真實(shí)的互動(dòng)情境，職前教師不僅能夠切實(shí)體會(huì)到與家長(zhǎng)交往的必要性和復(fù)雜性，而且能夠?yàn)檎_處理好親師關(guān)系積累經(jīng)驗(yàn)，也能為避免不必要的親師沖突提供指導(dǎo)。
（作者單位：江南大學(xué)人文學(xué)院，江蘇 無(wú)錫，214100）
參考文獻(xiàn)：
[1]張平.社會(huì)變遷背景下幼兒園親師關(guān)系研究[D].南京師范大學(xué)，2011.
[2][5]馬忠虎.家校合作[M].北京：教育科學(xué)出版社，2001.
[3]Angela C，Baum，Paula McMurray-Schwarz.Preser- vice Teachers？蒺 Beliefs about Family Involvement：Implications for Teacher[J].Education Early Childhood Education Journal，2004.
[4][6][8]Eddie Denessen，Joep Bakker.Teacher-Parent Partnerships：Preservice Teacher Competences and Attitudes during Teacher Training in the Netherlands[J].International Journal about Parents in Education，2009.
[7]李影.“好教師”：基于家長(zhǎng)視角的調(diào)查與分析[D].西北師范大學(xué)，2011.
[9]黃清.論教師知識(shí)的內(nèi)涵、類(lèi)型及其建構(gòu)[J].天津師范大學(xué)學(xué)報(bào)：基礎(chǔ)教育版，2006（3）.
孩子的生長(zhǎng)發(fā)育與健康在很大程度上取決于早期的科學(xué)喂養(yǎng)與合理營(yíng)養(yǎng),孩子在嬰兒期是腦、智力、心理和社會(huì)適應(yīng)力發(fā)展最快的時(shí)期,早期發(fā)展的質(zhì)量將影響兒童的未來(lái)。所以,我們結(jié)合O～l歲兒童營(yíng)養(yǎng)性貧血的監(jiān)測(cè),把嬰兒期保健知識(shí)對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn), 并對(duì)宣教后產(chǎn)生的效果進(jìn)行評(píng)估。
1 對(duì)象與方法
1.1 對(duì)象選在2OO8年6月至2OO9年3月在我院兒保科門(mén)診進(jìn)行健康體檢的O～l歲兒童(l6O名)及其家長(zhǎng),隨機(jī)分成兩組,干預(yù)組8O名和對(duì)照組8O名,兩組家長(zhǎng)的生活環(huán)境、經(jīng)濟(jì)、文化水平等無(wú)顯著差異。宣教培川的對(duì)象是兒童家長(zhǎng)及其家屬,貧血監(jiān)測(cè)對(duì)象為O～l歲兒童(隨家長(zhǎng)分成兩個(gè)組)。
1.2 方法
1.2.1 宣教的主要內(nèi)容于2OO8年6月、2OO9年3月各舉辦一期兒童家長(zhǎng)對(duì)O～l歲孩子的科學(xué)喂養(yǎng)與保健知識(shí)培訓(xùn)班,教育方法是由專(zhuān)業(yè)的兒童保健醫(yī)師指導(dǎo)兒童家長(zhǎng)參與互動(dòng)的方式。宣教策略是兒保醫(yī)師付參訓(xùn)人員講解及答疑,強(qiáng)化培訓(xùn)、示范教學(xué)科學(xué)哏養(yǎng)的知識(shí)要點(diǎn)。具體程序?yàn)?首先兒保專(zhuān)業(yè)醫(yī)師對(duì)學(xué)員進(jìn)行學(xué)前問(wèn)卷,其次是指導(dǎo)醫(yī)師對(duì)O～1歲兒童科學(xué)喂養(yǎng)與保建知識(shí)向兒童家長(zhǎng)作系統(tǒng)講解,再由學(xué)員討論、咨詢(xún)疑難問(wèn)題,指導(dǎo)醫(yī)師對(duì)培訓(xùn)重點(diǎn)提問(wèn),最后對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行評(píng)估。每期培訓(xùn)時(shí)間為6個(gè)學(xué)時(shí),兩期評(píng)估內(nèi)容一致。
1.2.2 兒童營(yíng)養(yǎng)性貧血監(jiān)測(cè)在對(duì)兒童家長(zhǎng)進(jìn)行嬰兒保健知識(shí)培訓(xùn)前后均對(duì)兩組兒童進(jìn)行健康體檢和血紅蛋白測(cè)定,采用BAYERADVIV全自動(dòng)血液分析儀。根據(jù)世界衛(wèi)生組織診斷營(yíng)養(yǎng)性貧血的標(biāo)淮診斷O～l歲兒童是否貧血,并將結(jié)杲作出統(tǒng)計(jì)分析。
1.3評(píng)價(jià)
1.3.1 家長(zhǎng)由兒保科醫(yī)師沒(méi)計(jì)家長(zhǎng)對(duì)嬰兒期保健知識(shí)掌握情況評(píng)估表,除家長(zhǎng)的一般情況外,如姓名丶經(jīng)濟(jì)狀況、居住環(huán)境、文化程度等,還包括以卞七個(gè)方面的內(nèi)容:(1)嬰兒期科學(xué)喂養(yǎng)知識(shí),包括母乳喂養(yǎng)和輔食的制作與添加。(2)人體需要的主要營(yíng)養(yǎng)素。(3)營(yíng)養(yǎng)性貧血的主要原因及表現(xiàn)。(4)出生一年內(nèi)應(yīng)完成的基礎(chǔ)免疫項(xiàng)目。(5)對(duì)孩子衛(wèi)生與保健方面,包括日光浴、空氣浴、嬰兒操等。(6)嬰兒肺炎、腹瀉病的管理知識(shí)。(7)嬰兒聽(tīng)力、視力、智力方面問(wèn)題的初篩方法。
在培訓(xùn)前評(píng)估一次,科學(xué)喂養(yǎng)與保健知識(shí)系統(tǒng)講座結(jié)束后進(jìn)行第二次評(píng)估,然后比較接受培訓(xùn)前后干預(yù)組與對(duì)照組掌握嬰兒保健知識(shí)的水平。
1.3.2 兒童在進(jìn)行健康教育干預(yù)前對(duì)兩組兒童進(jìn)行血紅蛋白測(cè)定一次,干預(yù)后再檢測(cè)一次,然后對(duì)比兩組兒童的貧血發(fā)生率。
2 結(jié)果
2.1 對(duì)接受培訓(xùn)的干預(yù)組和對(duì)照組家長(zhǎng)以回答所學(xué)知識(shí)的對(duì)與錯(cuò)為標(biāo)準(zhǔn),進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)分析。兩組在干預(yù)前后文化程度(x2=l.68)及身份(X2=O.62)的差異無(wú)顯著性(P>0.05),干預(yù)前兩組對(duì)問(wèn)題的回答也無(wú)顯著性差異。干預(yù)組在干預(yù)后對(duì)宣教知識(shí)的回答正確率較干預(yù)前有明顯增加。除對(duì)嬰兒期孩子的肺炎、腹瀉病管理(P
非常顯著性差異。
2.2 O～1歲兒童營(yíng)養(yǎng)性貧血發(fā)生率在宣教前后比較。干預(yù)前干預(yù)組的貧血發(fā)生率36.25%(29/8O),對(duì)照組38.75%(3l/8O),兩組無(wú)顯著性差異。干預(yù)后干預(yù)組貧血發(fā)生率為25%(2O/8O),對(duì)照組32.5%(26/8O).干預(yù)組在干預(yù)后貧血發(fā)生率明顯下降,較干預(yù)前有非常顯著性差異(P
著性差異(P
【關(guān)鍵詞】少兒英語(yǔ) 培訓(xùn)機(jī)構(gòu) 市場(chǎng)前景
隨著世界經(jīng)濟(jì)的全球化，各國(guó)在經(jīng)濟(jì)、政治、文化、教育等各個(gè)方面的交際日益頻繁。這使得學(xué)習(xí)外國(guó)語(yǔ)言在無(wú)形中成為一種必然趨勢(shì)。而英語(yǔ)作為世界通用語(yǔ)言，成為中國(guó)絕大部分學(xué)外者的首要選擇。據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)顯示，在2008年北京奧運(yùn)會(huì)召開(kāi)后，為了使中國(guó)走向國(guó)際化，中國(guó)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的人數(shù)激增，國(guó)內(nèi)的英語(yǔ)熱掀起一陣。到現(xiàn)如今，英語(yǔ)已經(jīng)成為每個(gè)受教育者必須學(xué)習(xí)的一門(mén)語(yǔ)言。學(xué)習(xí)戰(zhàn)線也從最初的初中提前到小學(xué)幼兒園。學(xué)習(xí)目的也從原來(lái)的國(guó)家角度發(fā)展到個(gè)人未來(lái)更好的發(fā)展層面上。家長(zhǎng)們?yōu)榱撕⒆訉?lái)在語(yǔ)言方面的優(yōu)勢(shì)，都選擇在孩子小時(shí)候就開(kāi)始學(xué)好英語(yǔ)，打好進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，為此在課后紛紛將孩子送入英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。
一、少兒英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)現(xiàn)狀
1.知名度和師資。市場(chǎng)上存在早期就出現(xiàn)的知名英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)如：EF英孚青少兒英語(yǔ)、魔奇英語(yǔ)、邁格森國(guó)際少兒英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，但是近幾年地方自創(chuàng)機(jī)構(gòu)也逐步涌現(xiàn)如巨人教育，成熙英語(yǔ)，翰林教育等。師資方面：多數(shù)機(jī)構(gòu)中，全職教師占70%，其中的骨干教師都是經(jīng)過(guò)總部正規(guī)的上崗培訓(xùn)，有扎實(shí)的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)知識(shí)。在學(xué)歷方面，教師大多數(shù)雖然都是英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的，但本科學(xué)歷及以上的教師偏少，以高職高專(zhuān)等專(zhuān)科畢業(yè)的老師居多。
2.教材和班級(jí)組織。所調(diào)查的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)基本都有自主研發(fā)的內(nèi)部培訓(xùn)教材，這些教材不僅各有特色，而且能較好地符合不同階段學(xué)生的性格、年齡、特征，融知識(shí)性、趣味性、生活性于一體，有別于傳統(tǒng)的枯燥、生僻的說(shuō)教式教材。但是電子教材及網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)學(xué)習(xí)資料落后。班級(jí)組織方面：一般是15-20人左右的小班教學(xué)，晚上，周末和寒暑假分批進(jìn)行培訓(xùn)，還可以根據(jù)不同學(xué)員的學(xué)習(xí)目的進(jìn)行分批培訓(xùn)。同時(shí)大部分培訓(xùn)機(jī)構(gòu)能夠本著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的原則，根據(jù)學(xué)生英語(yǔ)層次的高低編入不同的班級(jí)，但受生源影響，有的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的班級(jí)存在過(guò)大或過(guò)小的狀況。
3.場(chǎng)所和培訓(xùn)定位。大多數(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)環(huán)境舒適優(yōu)美，教室布置精細(xì)而溫馨，到處粘貼著英語(yǔ)學(xué)習(xí)卡片和英語(yǔ)學(xué)習(xí)海報(bào)，充滿(mǎn)著英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，教室辦公區(qū)和家長(zhǎng)等候區(qū)設(shè)施也較為完備，但是學(xué)生休息區(qū)空間太小。考慮到便利關(guān)系，各機(jī)構(gòu)都設(shè)立在學(xué)校附近，交通較為便利。大多數(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)都能以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，不僅教授英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，也注重培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀積極地心態(tài)，這對(duì)學(xué)生人格的塑造，人生觀和社會(huì)觀的形成有著積極地引導(dǎo)作用。但受應(yīng)試教育及部分家長(zhǎng)、學(xué)生短期目標(biāo)的影響，在實(shí)際培訓(xùn)過(guò)程，仍存在只重語(yǔ)言學(xué)習(xí)輕能力的現(xiàn)象。
二、影響家長(zhǎng)對(duì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的選擇因素
根據(jù)調(diào)查，絕大多數(shù)的家長(zhǎng)會(huì)把培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的口碑作為首要考慮的因素。市場(chǎng)上的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的費(fèi)用都不低。所以在高昂的費(fèi)用下，選擇一家口碑好的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)無(wú)形中加大了家長(zhǎng)對(duì)于孩子通過(guò)課后補(bǔ)習(xí)可以提高英語(yǔ)成績(jī)的信心。
培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的地點(diǎn)。考慮到家長(zhǎng)白天上班，小孩培訓(xùn)的地方隔太遠(yuǎn)接送不便，所以很多家長(zhǎng)在選擇培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的時(shí)候會(huì)選擇距離自己上班地點(diǎn)或者家里地點(diǎn)較近的。但如果有一家培訓(xùn)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)的效果很好，地點(diǎn)因素就會(huì)較少考慮。
培訓(xùn)費(fèi)用。現(xiàn)如今市場(chǎng)上，同樣是培訓(xùn)口語(yǔ)或者同個(gè)層次的英語(yǔ)，每一家的機(jī)構(gòu)所給出的價(jià)格參次不齊，甚至可以說(shuō)是差距懸殊。所以家長(zhǎng)在價(jià)格方面也會(huì)慎重選擇。太低的價(jià)格家長(zhǎng)會(huì)擔(dān)心教學(xué)質(zhì)量或者教學(xué)老師不夠優(yōu)秀，太高也會(huì)讓家長(zhǎng)負(fù)擔(dān)不起。
課時(shí)安排。現(xiàn)如今，市場(chǎng)上的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)除了會(huì)在寒暑假，雙休日開(kāi)展培訓(xùn)課程，也會(huì)有在小孩放學(xué)后開(kāi)展兩三個(gè)小時(shí)的培訓(xùn)。這樣的培訓(xùn)安排就要考慮到學(xué)生在學(xué)校的學(xué)業(yè)任務(wù)，一節(jié)課的內(nèi)容既不能太多也不能太少。太多會(huì)讓小孩沒(méi)辦法每天完成學(xué)校的學(xué)業(yè)任務(wù)，太少則沒(méi)有明顯的效果。
三、結(jié)論
根據(jù)調(diào)查可以知道，影響家長(zhǎng)為孩子選擇培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的因素有方方面面，但是核心因素還是最后的培訓(xùn)成效。據(jù)此，結(jié)合少兒培訓(xùn)機(jī)構(gòu)現(xiàn)狀和家長(zhǎng)對(duì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的考慮因素，針對(duì)在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)下，一家培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要想長(zhǎng)久的屹立于少兒英語(yǔ)培訓(xùn)市場(chǎng)，給出以下幾個(gè)方面的建議。
關(guān)于如何提高培訓(xùn)成效方面。首先在教師方面，應(yīng)挑選優(yōu)秀的，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)相對(duì)豐富的教師隊(duì)伍。教師在課程內(nèi)容課程時(shí)間的安排上要合理，對(duì)于學(xué)生在培訓(xùn)的各個(gè)階段應(yīng)該有的效果要明確，并朝著這個(gè)效果實(shí)行教學(xué)。在教學(xué)環(huán)境方面，要營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)。為避免學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒或者疲勞學(xué)習(xí)，教師和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、愉快、支持性的學(xué)習(xí)環(huán)境，以求學(xué)生積極主動(dòng)的接受教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)形式的安排方面，對(duì)于少兒英語(yǔ)的教學(xué)最初的目的是培養(yǎng)其對(duì)英語(yǔ)的興趣，語(yǔ)言的學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生自己的參與度有很高的要求。對(duì)此教師可以在現(xiàn)代教學(xué)工具的輔助之下，采用多種教學(xué)形式進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生的積極參與。
摘 要 少兒業(yè)余羽毛球訓(xùn)練對(duì)于全面提高少兒羽毛球技術(shù)、技能和身體素質(zhì)，培養(yǎng)少兒實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神、合作精神，促進(jìn)少兒終身體育意識(shí)、習(xí)慣的形成具有重要的作用。本文分析了目前聊城市東阿縣少兒在羽毛球訓(xùn)練中存在的訓(xùn)練效果、訓(xùn)練的硬件設(shè)施、羽毛球訓(xùn)練的訓(xùn)練計(jì)劃、教師專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平欠缺等問(wèn)題，并提出了解決的對(duì)策。
關(guān)鍵詞： 聊城市 少兒 羽毛球培訓(xùn) 研究
一、研究對(duì)象和研究方法
（一）研究對(duì)象
以聊城市東阿縣參與羽毛球培訓(xùn)的少兒為研究對(duì)象。
（二）研究方法
1.文獻(xiàn)資料法。
2.訪談法。
3.數(shù)理統(tǒng)計(jì)法。
4.問(wèn)卷調(diào)查法。
二、結(jié)果與分析
（一）聊城市東阿縣少兒羽毛球培訓(xùn)現(xiàn)狀的分析
1.場(chǎng)館設(shè)施的調(diào)查
通過(guò)對(duì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的實(shí)地調(diào)查，羽毛球培訓(xùn)班的球館場(chǎng)地?cái)?shù)量平均為2片，四家球館場(chǎng)地均為專(zhuān)業(yè)的塑膠場(chǎng)地。在兩家培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中，圣景俱樂(lè)部的整體環(huán)境最好，但各場(chǎng)館中都沒(méi)有特定的少兒訓(xùn)練的場(chǎng)地，而且少兒訓(xùn)練時(shí)所用的場(chǎng)地與其他人員打球場(chǎng)地相鄰，使孩子的安全存在隱患，而且有時(shí)候上課時(shí)間與其他人員打球時(shí)間沖突，不能及時(shí)的留出場(chǎng)地供孩子上課使用。
2.參訓(xùn)少兒的情況分析
參訓(xùn)少兒年齡分析：調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)員年齡狀況方面，從年齡調(diào)查結(jié)果來(lái)看，12-14歲年齡段的人數(shù)較多，該年齡段少兒正處于生長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，往往容易因缺少體育鍛煉出現(xiàn)肥胖等不良的身體狀態(tài)，所以家長(zhǎng)讓孩子多參加體育運(yùn)動(dòng)，健康成長(zhǎng)。在心理方面，12-14歲兒童的注意不穩(wěn)定、不持久，而羽毛球運(yùn)動(dòng)作為趣味性強(qiáng)，對(duì)抗性強(qiáng)，易掌握的體育運(yùn)動(dòng)正迎合了該階段少年兒童的發(fā)展需要。
學(xué)員參加培訓(xùn)的時(shí)間調(diào)查與分析：根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，75%的家長(zhǎng)希望孩子在周末學(xué)習(xí)羽毛球。而25%的家長(zhǎng)希望孩子在暑假或寒假學(xué)習(xí)羽毛球。通過(guò)訪談家長(zhǎng)認(rèn)為周末學(xué)習(xí)可以持久性地鍛煉孩子的身體，增進(jìn)了健康，不間斷地學(xué)習(xí)。而暑假或寒假的集中，孩子能更好地掌握技術(shù)也為孩子的暑期生活找到新的健身方式。
3.參訓(xùn)少兒家長(zhǎng)的情況調(diào)查
家長(zhǎng)對(duì)羽毛球喜好程度的調(diào)查：通過(guò)家長(zhǎng)問(wèn)卷調(diào)查了解到，在參與羽毛球培訓(xùn)的少兒群體的家長(zhǎng)中，2位家長(zhǎng)對(duì)羽毛球運(yùn)動(dòng)有較高程度的喜愛(ài)，并在閑暇時(shí)間參與羽毛球運(yùn)動(dòng)；8位家長(zhǎng)表示平時(shí)對(duì)羽毛球未做過(guò)多接觸，只是通過(guò)媒體了解羽毛球運(yùn)動(dòng)簡(jiǎn)單了解；5位家長(zhǎng)對(duì)羽毛球運(yùn)動(dòng)沒(méi)有太大興趣，只是因?yàn)橄胱尯⒆渝憻捝眢w而支持其參與該運(yùn)動(dòng)。
家長(zhǎng)對(duì)教練員期望分析調(diào)查：在問(wèn)卷調(diào)查過(guò)程中，在回答“認(rèn)為教練員最重要的素質(zhì)是什么時(shí)”，67%的家長(zhǎng)選擇了“教練員的敬業(yè)精神及認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度”；20%的家長(zhǎng)選擇了“教練員的教學(xué)技術(shù)水平及及專(zhuān)業(yè)經(jīng)歷”，這兩方面因素排在第一二位，“而理論知識(shí)豐富，訓(xùn)練科學(xué)，結(jié)合思想教育”則排在第三位。同時(shí)在調(diào)查過(guò)程中，看到很多家長(zhǎng)全程陪同孩子訓(xùn)練，教練訓(xùn)練的全過(guò)程家長(zhǎng)盡收眼底，。
（二）影響聊城市東阿縣少兒羽毛球培訓(xùn)發(fā)展的主要因素
1.家庭方面的影響
在調(diào)查過(guò)程中，隨機(jī)訪問(wèn)了若干名不參與羽毛球培訓(xùn)的學(xué)生的家長(zhǎng)，了解到家長(zhǎng)不支持的原因。很多家長(zhǎng)擔(dān)心孩子運(yùn)動(dòng)受傷，運(yùn)動(dòng)后過(guò)于疲勞影響學(xué)習(xí)等，并不鼓勵(lì)孩子參與
任何形式的體育運(yùn)動(dòng)，這些家長(zhǎng)對(duì)孩子未來(lái)健身觀念會(huì)有很大的影響。
2.教練員方面的影響
通過(guò)調(diào)查得知“教練員的的態(tài)度”和“教練員的執(zhí)教水平”，是影響家長(zhǎng)選擇羽毛球培訓(xùn)點(diǎn)的重要因素。然而東阿縣大部分羽毛球教練員只是個(gè)人對(duì)羽毛球興趣濃厚，平時(shí)參與運(yùn) 動(dòng)比較多，但卻沒(méi)有經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練，有些動(dòng)作不夠規(guī)范，動(dòng)作講解也不細(xì)化，造成學(xué)生的動(dòng)作存在很多問(wèn)題。
三、結(jié)論與建議
（一）Y論
（1）聊城市東阿縣少兒羽毛球球培訓(xùn)市場(chǎng)處于起步階段，呈增長(zhǎng)趨勢(shì)，市場(chǎng)發(fā)展?jié)摿^大，潛在群體較多。
（2）培訓(xùn)班的教練授課經(jīng)驗(yàn)并不豐富，雖然羽毛球教練也參加了培訓(xùn)，教練的專(zhuān)業(yè)化水平將有所提高，但與專(zhuān)業(yè)教練員還有較大差距。
（3）學(xué)員的觀念和家庭收入水平雖然逐步提高，但總體水平仍然不能滿(mǎn)足需求，少兒進(jìn)行羽毛球訓(xùn)練的設(shè)備需要更加專(zhuān)業(yè)化，東阿縣少兒羽毛球整體水平的有待提升。
（二）建議
（1）抓好梯隊(duì)建設(shè)，訓(xùn)練方法多樣化，系統(tǒng)地制定羽毛球訓(xùn)練計(jì)劃和內(nèi)容。
（2）加大宣傳力度，多開(kāi)展相關(guān)的活動(dòng)促進(jìn)羽毛球運(yùn)動(dòng)在少年兒童中的開(kāi)展。
（3）聊城市東阿縣少兒羽毛球培訓(xùn)機(jī)構(gòu)以東阿縣少兒對(duì)羽毛球的需求為中心，促使培訓(xùn)對(duì)象層次化，培訓(xùn)內(nèi)容多元化，充分滿(mǎn)足學(xué)員的需求。
參考文獻(xiàn)：
[1] 姜軍國(guó).長(zhǎng)春市高校羽毛球俱樂(lè)部開(kāi)展現(xiàn)狀調(diào)查及發(fā)展對(duì)策研究[D].東北師范大學(xué).2012.
[2] 韓沖霖.西安市少兒乒乓球培訓(xùn)市場(chǎng)的調(diào)查研究[J].文體用品與科技.2013（12）：33-36.
[3] 喬茜致.青少年羽毛球運(yùn)動(dòng)員心理訓(xùn)練的研究[J].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào).2007（4）：134-135.
[4] 田敏.少兒羽毛球運(yùn)動(dòng)員的心理特征及其訓(xùn)練[J].湖北體育科技.2007（5）：16-20.
