時間：2022-07-29 21:30:36
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇小學音樂教學總結，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
小學音樂教師要教育學生學習熱愛生活，熱愛音樂，有高尚的情操。下面小編就和大家分享小學音樂教師教學工作總結，來欣賞一下吧。
小學音樂教師教學工作總結又一個學期結束了，這一個學期，較忙碌，較充實，其中有著失敗的心酸，也有成功的喜悅。細細品味，感覺自己成長了很多，收獲了很多寶貴的教育教學經驗。同時也對自己走過的彎路進行反思和。
在教育教學工作上，我利用學科特有的力量來教育學生，尊重他們的人格，給學生獨立的空間，對學生進行各方面的引導和教育。本學期，我擔任三年級、五年級、六年級的音樂課教學工作。十幾個班，眾多的學生，使我一下子無法掌握每個學生的情況，但我深知學生是課堂的主體，不了解學生就無法完成教學任務。于是，我經常和同年級老師交流，上課時多留心，現在我不僅掌握了哪個班旋律感好，哪個班節奏感好，哪個班的表現欲強，就連班里每個學生的情況我也能基本了解。這樣我才能作到備課時既備教材又備學生。
我教的年級跨度比較大，所以格外注重學生學習習慣、的培養和積極性的調動，突出音樂課以審美教育為核心的特點，注重培養學生對音樂的興趣，以學生為主體，讓他們在愉快的音樂實踐活動中，主動地去發現、探究，感受音樂、理解音樂、表現音樂，并在一定知識基礎上創造音樂。為了使學生能輕松、愉快地上音樂課，我多用鼓勵的方式，盡量避免說教，努力做到用好的設計抓住學生的注意力。對于破壞課堂秩序的行為也進行了善意的批評與糾正。使音樂真正成為他們的朋友，讓每個學生都喜歡音樂。
作為老師，上課是最重要的，上學期公開課就反映出很多問題，比如，課堂的組織，音樂理論知識的傳授等方面，還需要進一步的提高。因此，我多向有經驗的教師請教，多跟網上的優質課學習，多在課堂上進行實踐，多在課后進行反思。
我負責的校合唱隊可謂是本年度的一個工作亮點，今年國慶六十年編排的合唱《祖國，祖國我們是你的花朵》獲得了__市中小學生文藝匯演的一等獎，我本人也被評為優秀指導教師和南崗區第十七屆校園藝術節活動的優秀組織工作者。
我對工作充滿熱情，勤勤懇懇、腳踏實地是我對自己的要求，我相信勤能補拙，在領導和同事、家人的信任和關心、幫助下，我會更上一層樓，不斷的進步。這是成長的一學期，因為在這一年當中我付出了、收獲了，我很快樂，我會用心去面對將來，用我的全部熱情來澆灌我深愛著的教育事業。
小學音樂教師教學總結第一冊音樂教學工作遵循了新課程標準，滲透音樂素質教育，用音樂陶冶孩子們的情操，啟迪兒童心靈，讓孩子們熱愛音樂，感受音樂的美。在教學中注重挖掘教材內涵，用音樂的節奏、旋律打動孩子們的心。
一年級的孩子們熱愛生活、熱愛音樂，多數兒童有較強的樂感，有一定的審美能力，基本能跟著音樂的節奏邊舞邊唱，有較濃厚的學習興趣。
一、完成的教學任務
第一冊音樂教材內涵豐富。分為“聆聽、表演、編創、活動”幾部分。包括“好朋友”、“快樂的一天”、“祖國你好”、“可愛的動物”、“靜靜的夜”、“愛勞動”、“小精靈”等，共分十課。有名曲，有兒歌，有搖籃曲，歌唱快樂的校園，有歌唱美洲民俗民風的歌曲等，還有部分少數民族的音樂。選材上，有兒歌，有外國名曲，有校園歌曲。有歡快的、有優美的、有抒情的、有各種風格的歌曲符合兒童的情趣。本期按課程目標完成了全部教學內容。
1、好朋友包括《玩具兵進行曲》《口哨與小狗》《你的名字叫什么》《拉勾勾》等，培養孩子們對校園的感情，對生活的情趣。
在教學中演唱了歌曲，聆聽了旋律，并用動作進行了表演。
2、快樂的一天包括《快樂的一天》《其多列》《跳繩》《郵遞馬車》等，主要培養對校園的感，對生活的熱愛。
讓孩子們從小愛家鄉，愛校園，愛生活而努力學習。對這組教材，我采用了獨唱與合唱的演唱形式，培養了興趣，節奏準，旋律準。
3、祖國你好包括中外許多作曲家的作品，如《中華人民共和國國歌》、《頌祖國》等，悠揚而動聽。
這組內容重在音樂中進行愛國主義教育，培養對祖國的感情。讓孩子們了解了自己的祖國。
4、可愛的動物包括《三只小豬》、《快樂的小熊貓》、《動物說話》等，充滿了民族音樂的濃郁色彩。
我讓孩子們邊舞邊唱，在優美的音樂中陶冶情操，培養對動物的感情，人與自己和諧相處的情趣。
5、舞曲這些音樂廣為流傳，旋律優美，喜聞樂見。
如《火車波爾卡》《獅子舞會》等。
二、思想教育
教學中，注重對教材的運用，滲透素質教育和思想教育。教育學生學習熱愛生活，熱愛音樂，有高尚的情操。通過音樂教育，使孩子們享受美，熱愛美，愉快生活、愉快學習，主動接受，愛學、樂學。
三、教學方法
進一步提高教學技巧，有良好的教學方法，積極滲透音樂思想，把現代教育的理論運用到教學中去，讓課堂活躍起來，讓孩子們跳起來，唱起來。在教學中，認真鉆研課標，精心設計教案，科學上課，力求達到課標的要求。運用了獨唱，表演唱，舞蹈，拍手等手段，讓課堂活起來，讓快樂充滿整個課堂。
本期音樂每一周學習一課，復習一周。提前備課，有計劃，有反思，認真準備了教具，課后有反思，期末有總結。
小學音樂教師工作總結轉眼間，作為音樂教師的我，又渡過了忙忙碌碌的一學期了，回顧本學期的教學工作，有一定的成績，也有一定的不足。這一學期我擔任的是五、六年級的音樂教學，現將這一學期的教學工作總結如下，以便今后更好地開展工作，彌補不足，精益求精。
音樂是一種情感藝術，音樂的魅力在于您給人們一個馳騁想象的空間。一首好的音樂作品或是蘊涵著一個美好的寓意，或是抒發一種溫馨的心曲，或是襯托出一個美麗的夢幻，或是展現一片灼熱的情懷。這種立意與意境之美對人有著深刻的感染力，會在心靈留下美的烙印。音樂課為了更好的完成教學任務、達到教學目的，培養學生懂得理解，有表情地歌唱和感受音樂的能力，通過藝術形象，培養學生的美好情操，使他們身心得到健康的發展。
在教育教學工作上，我利用學科特有的力量來教育學生的思想，尊重學生的人格，讓學生獨立，對學生進行各方面的引導和教育。在教學工作中，我認真根據《新課程標準》和學生實際情況備教案。《新課程標準》極力倡導學校的教育教學活動應當“以生為本”，把“關注學生的個體發展”作為根本的教育目標，“把學習還給學生”。音樂課的內容是豐富多彩的，在課堂中我開設了“小舞臺”“教你一招”等小欄目，讓學生表現自己的才華，給予了他們充分的表現欲。低年級的孩子無論在生理還是心理上都不同程度的帶有幼兒的特征，音樂的興趣應側重激發和培養。同時我還注重學生學習習慣、學習方法的培養和積極性的調動，堅持以審美教育為核心，注重培養學生對音樂的興趣，注重以學生為主體，讓學生在愉快的音樂實踐活動中，主動地去發現、去探究，去感受音樂、理解音樂、表現音樂，并在一定基礎上創造音樂。教師必須善于走進學生的情感世界，把自己當作學生的朋友，與學生平等相處，感受他們的喜怒哀樂，并讓美的音樂去觸動他們的心弦，讓音樂與孩子的心靈靠得再近一些。讓音樂真正成為他們的朋友，讓每個學生都愛好音樂，喜歡音樂。
在課堂活動中，我會創設平等、民主、愉悅的環境，能夠在課堂中點燃學生的求知火焰。但是，有時候學生音樂課上總是亂糟糟的，課后我進行了反思，肯定是我的評價語言沒有用在點子上，過于頻繁反而失去了他的威力，我擔任6個班的音樂教學，每個班的情況都不一樣，沒有“備”好學生。希望在今后的教學中自己能有所改進。
我經常利用休息時間去收集各種音樂文化資料，多接觸優秀的作品，從而增長見識，并獲得更多美的感悟。此外，我還很注意自身的學習。積極參加組里的音樂教研活動;練習專業技能;閱讀一些音樂、教育、文化等方面的報刊、雜志。
一、抓好課堂教學，提高課堂效益
1．培養了學生參與音樂藝術活動的積極性，大多數學生能夠用自己的聲音或樂器進行模仿。
2．培養了學生初步分辨節拍、聽辨不同旋律的高低、快慢、強弱的能力，并運用體態、線條能夠做出反應。
3．培養了學生的演唱能力，能夠在自己的的表情動作的配合下演唱歌曲，并了解中國及世界各國民族民間音樂風格。
4．培養了學生創作的能力，在活動中激發了學生的想象力，陶冶了學生情操和積極樂觀的生活態度。
5．培養了學生在音樂實踐活動中與他人合作的能力。
6．在教學中，在認真備課的基礎上，運用范唱方式與音樂藝術形象，感染、啟發學生的藝術形象思維，使他們做到了有感情地歌唱，通過藝術形象的感染來完了成思想教育。
二、根據學生年齡特點，因材施教
五年級的學生，抽象思維隨著年齡的增長而逐步增強。接觸的音樂曲目需要更加豐富，音樂體裁、音樂表演形式，音樂知識也需要增加內容。在教學中我盡量采取新穎的教學手段來培養其音樂興趣，從而引導學生創新思維的發展。介紹樂理小常識。在歌曲教學中，常會遇到一些標記，如：反復記號、升降記號、上滑音、下滑音、休止符、倚音等，它們的作用對于小學生來說比較深，我以形象的富有童趣的語言來表達符號的用法，學生學起來就不會如食雞肋一般索然無味。在教學中融入其它學科的教學方法。在教學中我首先讓學生整體感知樂曲，說說聽后的感受，你最喜歡哪一個樂句？找出相同的樂句。在此基礎上進行試唱、視唱、哼唱，以及歌曲的教學，在教學時有針對性，學生學習的難度降低了，效率提高了，興趣更濃厚了。
二、存在問題
大多數五年級的學生有了一些音樂基礎,是一個有感性認識向理性認識的過度時期,學生的注意力集中時間長,大部分學生表現欲強烈,集體合作意識增強,體驗感受與探索創造的活動能力增強。但是個別學生還存在膽小不敢“出頭”的現象,特別是在變聲期，很多學生不敢唱歌。
三、采取措施
在大多數學生掌握知識牢固的基礎上，重點培養學生的各種能力，使他們能夠做好過渡時期的知識準備和心理準備，主要做到以下幾點：
1.認真備課，做好前備、復備工作，為能使學生上好課做好充分的準備工作，備課時注意與新課標結合，并注意備學生。
2.因材施教，對不同的學生要注意采用不同的教學手法，使學生能夠充分發展。
3.設計好每堂課的導入，提高學生的學習興趣。
4.課堂形式設計多樣，充滿知識性、趣味性、探索性、挑戰性。
5.最大限度的調動學生的積極性。
6.使他們最大限度地學到知識，掌握技能。并注意在課堂上采取一定的形式，培養學生的團結協作能力及創新能力。
7.多看多聽其他學校的課程，在本校多實施，使學生開闊眼界。教師從中總結經驗。
作為一位教師，我每一節課在上課前，都要查閱大量的資料，了解與課文內容相關的知識點，然后進行細致地備課，而且不斷對教學方法進行探索、反思，優化課堂教學，在愉快的教學中取得一定的效果。同時，也虛心地向其他優秀教師學習好的經驗，好的教學方法，進而嘗試著運用到自己的教學過程中。現就本學期的教學作一次簡單的總結。
一、熟讀教材，因材施教，根據實際合理安排教學計劃。
開學初，本人對教材進行全面分析，對教材的目的、目標都進行了正確的把握。并根據二年級學生的基礎和接受能力的不同而對教材內容進行合理的取舍，合理地安排好學期教學計劃。在對學生有了初步了解以后，我發現每個班級的學生在接受能力，知識基礎與興趣上都是不盡相同的，特別是二年級的學生音樂基礎知識能力和六年級的基礎知識能力不同，根據這一點我給不同的兩個年級制定了不同的教學目標，一個學期下來，學生的整體音樂素質方面有了較大的提高（尤其在節奏和音準方面），學生的音樂接受能力也增強了，使音樂教學取得了較高的質量。
二、在教學中多采用啟發、引導式，運用多種手段，充分調動學生的學習興趣與參與興趣。
在教學中，學生開始時是處于一種被動狀態下的，但教學畢竟是教與學的一個過程，在這個過程中學生應該是主動地學。整個教學過程中，學生應該是從“要我學——我想學——我要學”這一過程轉變的。為了達到這個目的，一方面，本人在教學模式上采用一些適當的發問，吸引住學生的注意力，并不斷地對學生進行啟發，誘發學生進行積極的思考；另一方面，我通過大量的實物展示與課件相結合，充分調動學生學習的積極性與學習興趣，從而達到課堂教學地優化。
三、在教學中添加一些游戲表演、增加趣味性。
音樂教學中，在比較枯燥的欣賞和樂理課上，學生的興趣比較低落，教學比較難開展。本人就大膽的在這些教學中加入適當的游戲表演，增加課堂教學的趣味性。學生在課堂上的積極性大大提高，課堂教學收到了事半功倍的效果，特別是二年級的學生效果明顯。如：四分音符（學生用“走”來感知）；八分音符（學生用“跑”來感知）。
四、課余時間的交流與輔導。
課余時間我與學生在吉他等等樂器還有民族舞方面進行交流，對個別學生進行因材施教的輔導，在這個學習的過程中學生與我共同進步了。
關鍵詞：小學音樂 生活化教學 應用
隨著素質教育理念在小學各個學科教學過程中的滲透，小學音樂生活化教學模式逐漸得到推廣和重視。小學音樂生活化教學模式是在生活教育理念的指導下進行的。這種模式十分重視學生與社會實際生活之間的接觸，讓學生通過實際生活來幫助他們解決學習中的困惑。
一、生活化教學模式在小學音樂教學中的應用
音樂這門學科與社會生活關系密切。學生通過在生活化教學模式下的訓練和探索，可以感受到這種新的教學模式和新的教學理念。新課程改革下小學音樂課堂教學要更加重視學生實際應用能力，培養學生自我學習和探索的精神。而小學生是一個較為特殊的群體，這個群體的年齡特征和認知特點使他們在音樂學習的過程中存在一定的學習障礙。教師可以結合學生在學習過程中所遇到的實際問題來創造生活化的音樂課堂教學，讓音樂和生活之間聯系的更加緊密，使學生能夠親身的感受到音樂和生活之間的關系，讓他們發覺音樂就在他們身邊，不斷的提高他們學習音樂的興趣。
二、生活化教學模式在小學音樂教學中的具體表現
1.教師要在教學過程中滲透生活化的策略
傳統教學模式下的小學音樂教學策略相對老套。教師往往是照本宣科，直接搬運課本上的知識進行教學，而缺乏對教學知識的收集和整理。同時，教師也更加不注重生活化的教學策略，往往缺乏將音樂知識與實際生活進行緊密聯系。這在一定程度上使學生在學習過程中缺乏對相關知識的認識，使一些音樂難點無法通過生活化教學方式得到合理的解決。因此，筆者建議小學音樂教師要重視生活化教學模式在小學音樂教學中的滲透，不斷的審視教材，及時發現相關教材與生活化教學模式的結合點，讓學生通過生活化的課堂教學掌握相關知識。如通過玩游戲、動畫等方式來進課堂教學，使學生學習音樂學科中的難點時在不知不覺的學習中被攻克。教師在教授歌曲《小溪流水響叮咚》時，可以通過設計教學游戲：“同學們，咱們分成四個小組，每個小組進行這首歌曲的對接比賽。每個小組各抽出3個人作為代表，總共12個人進行歌曲接龍，一個人唱完第一句后，另一個人接著唱第二句，以此類推，看誰唱的好，唱的準，唱的快。通過這種方式，學生在游戲中學習到了歌曲的演唱，歌聲中充滿了笑聲，教學效果得到明顯的提升，學生學習的積極性也有了很大的增強。
2.教師要在教學備課過程滲透生活化的教學模式
在小學音樂的學習過程中，生活化教學場景的設置對于課堂教學來說極其的重要。教師要注重備課材料方面的設計，在結合原有教材的基礎上不斷的補缺相關生活化的內容，使學生在學習中能夠很容易的感受到生活化教學的好處，及時解決學生學習的困惑。小學音樂教學過程中如何讓學生創編是一個教學難點。特別對于低年級學生來說，他們的詞匯掌握的較少，音律的應用也不太嫻熟，因此，教師要通過生活化教學模式來進行教學備課。比如，教師在教授歌曲《不再麻煩好媽媽》時，由于歌曲有創編歌詞的要求，教師可以在備課中把生活中學生幫媽媽干的事情通過電教圖片的形式提前制作出來，這樣就能有效的幫助學生學習相關知識，使其更好的掌握，同時教師在駕馭課堂教學時也更加容易。
3.教師要幫助學生從生活中學習音樂
小學音樂是一個集趣味性和內容性一體的學科，教師既要給予學生講解一些抽象的教學內容，也要重視學生素質能力的培養，而生活化的教學是學生素質能力培養的一個很好的途徑。教師要從實際出發，不僅在自身的備課環節和教學環節融入生活化的教學內容，還要促進學生生活化學習能力的提升，幫助學生意識到要從生活中學習。小學生在自我判斷意識和自我學習意識方面相對較差，教師要重視這方面的教學工作，教會他們遇到問題時要想到尋求生活化的教學場景來解決，增強他們的思考、討論，運用等方面的能力。比如，教師在進行歌曲《嘀哩嘀哩》講解時，恰逢初春萬物復蘇的季節到來。教師通過這個歌曲的主題，結合學生對于春天的生活理念的理解，在整個教學中設計春天的教學線索，讓學生在生活中學習這首歌曲。學生在富有生活感的歌詞“春天在那青翠的山林里，這里有紅花呀這里有綠草”的引導下，齊聲歌唱。他們既唱出了對春天的熱愛，又唱出對美好生活的向往。這種教學模式使學生在生活中學習了音樂，也通過音樂更加熱愛生活。
4.教師要對音樂生活教學模式進行評價和總結
任何教學模式是否適應現階段的教學，都需要通過一個標準的評價體系來衡量，通過評價來分析總結。小學音樂教學中運用生活化的教學模式是否完全適應新形勢下的教學需要建立一個科學的評價體系標準。這種標準的參與者不僅應該有教師、科研人員，還應該有家長、學生以及相關社會代表。通過這些人的參與，一個科學的評價體系標準可以合理的發現這種教學過程中的優缺點，教師通過對這些優缺點進行總結，及時調整教學方法，促進生活化教學模式在小學音樂教學中的更好開展，使素質教育理念不斷的灌輸到小學音樂課堂教學中。
三、結語
總的來講，小學音樂教學中開展生活化教學模式使教師在課堂教學中的使用的策略更加的豐富了，也促進了學生能夠在一種和諧、輕松的模式下學習相關的教學內容，順應了新課程改革對于小學音樂教學的要求，使素質教育能夠逐漸的推進。小學音樂教師要十分重視生活化教學模式在小學音樂中的應用，及時總結相關教學優缺點，不斷的改進，使學生在學習中能夠得到更大的提升，教師的教學效率也得到了進一步的提高。
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[關鍵詞]：新理念；小學音樂；有效教學
伴隨著新課程改革進程的不斷深入，小學的音樂課程也強調有效性教學。音樂教學的有效性不但要表現在講解的有效性，同時還需要表現在學習的有效性方面。對以往的音樂教育進行分析發現，普遍存在“老師講解累、學生掌握困難”的情況。所以，作為小學音樂老師，就有責任，也有義務深入研究教學內容，轉變教學模式，激發學生學習積極性。以下簡要針對小學音樂教學方法相關內容進行探討，僅供參考。
一、深入分析教材內容，制定科學、合理的教學任務
教學任務就像一個導航，可以引導學生有方向性的前行。作為小學音樂教師，想要提高音樂教學效率，就需要深入研究教材內容，為學生制定科學、合理的教學任務。教師應重復傾聽音樂內容、利用專業術語將其中的含義總結出來，將音樂的主題、內涵講解給學生們。另外，應注意的是，制定的教學任務應明確。對于教學來講，其就是由一個個任務構成的，大的任務內包含小的任務，學生在完成小任務的同時就積累了完成大任務的要素。所以，教師在制定教學任務時，應確保其難易程度適中。假如教學任務過于簡單，就會使學生感覺太容易，從而學習興趣降低。而如果教學任務過難，學生就很難完成，從而產生挫敗感，喪失學習音樂的熱情。教師制定的教學任務應密切同教材關聯起來，讓學生經過思考、學習就可以完成，從而激發學生的學習積極性，提高教學質量及效率。
二、為學生創建融洽、和諧的教學環境
常言道：興趣是孩子們最好的老師。如果學生對教學內容產生興趣，那么，教學質量就會遠遠超出由教師監督進行的教學。所以，作為小學音樂教師，就需要為學生創建輕松、和諧的教學環境，從而激發學生對音樂的熱愛，讓學生更主動的參與到教學活動中。例如：教師在講解《小企鵝》課程時，因為很多學生都沒有真正看過企鵝。為了幫助學生深入掌握教學內容，教師就可以利用多媒體技術為學生播放一些企鵝的圖片，小短片等，再結合音樂內容，激發學生的好奇心與學習熱情，從而促使學生主動進行歌曲學唱，進而提高教學質量及效率，促進學生全面成長。
三、對學生進行評價
作為小學音樂教師，在進行音樂教學時，不應禁錮學生的思想，而是應培養學生的發散性思維，為學生提供表演的平臺，肯定學生的進步，從而樹立學生的自信心。例如：教師在講解《音樂中的故事》課程時，就可以將學生劃分成若干小組，讓學生聆聽音樂，互相討論，教師在一旁發揮指導與幫助的作用。當學生討論結束后，每一小組推選出一名學生進行代表發言，總結觀點。教師認真傾聽，進行評價。另外，當學生存在特別的觀點時，教師不應急于否定，而是先讓學生表述完整，之后肯定學生的發散性思維，再指導、啟發學生對自身觀念進行驗證、思考，從而得出正確結論。通過這樣的教學方法不但可以幫助學生更加深入的記憶音樂知識，同時還能夠鍛煉學生的口語表述能力，培養學生的創新才能，縮短教師與學生間的距離，從而幫助學生完善自身發展。
總結：
總而言之，在進行小學音樂課程講解時，教師應轉變自身的教學觀念，深入研究課本內容，為學生創建輕松、歡快的教學環境，利用多種教學方法激發學生對音樂的喜愛，從而提高教學質量，培養學生感悟音樂、欣賞音樂的能力，為學生以后的成長夯實基礎。
分析小學音樂有效教學 精 品 源自歷 史科
摘要 隨著國家新課程標準的頒布及新課改的實施,如何使小學音樂的教學更高效是達到新課改教育目標的熱門課題。作為一名當代的音樂教育者,本人在工作實踐中也在不斷的探索與研究,為了達到有效教學的目標,筆者總結了幾點體會。
關鍵字 新課標 小學音樂 有效教學
有效教學主要是指通過教師在一段時間的教學后,學生所獲得的具體進步或發展。教學有沒有效益,并不是指教師有沒有教完內容或教得認不認真,而是指學生有沒有學到什么或學生學得好不好。學生有無進步或發展是教學有沒有效益的惟一指標。結合新課改的教學理念,小學音樂有效教學逐漸成為提高音樂教育質量的重要目標。如何提高小學音樂教學的有效性,結合筆者的工作實踐,主要總結為以下幾點。
一、讓充分的課前準備成為有效教學的基礎新課改形勢下的課堂教學提倡開發利用教學資源,而教材是教學資源中非常重要的。要想提高音樂課的有效性,教師就必須研究文本并充分理解,整合教學目標,注重情感、態度與價值觀三維目標的有機結合;確定教學的重點,結合學生的實際情況, 考慮哪個環節對學生的學習會構成挑戰, 并針對性地設計策略以便幫助學生解決可能遇到的困難;挖掘訓練要素,并選取符合教材與學生實際的教學方法。充分的課前準備要將教材分析與教學目標相結合,突出鮮明、具體的特點,遵循分層教學、分類指導的原則,根據學生的知識經驗和個性差異,分層次、分類型、分程度進行備課。真正吃透教材,充分掌握音樂作品中哪些要素學生需要掌握,才能更好地將教材內容完整地詮釋給學生,讓學生對于課堂的學習內容有個全面的掌握并很好地吸收,所以做好充分的課前準備是音樂課堂有效教學的基礎。
二、讓發揮學生主體性成為有效教學的前提現代音樂教育要突破傳統的以“教師為中心”的“講壇式”教學格局,音樂教學不再局限與教師的單向活動方式,新課改下的有效教學強調的是教師與學生、學生與學生的多變互動,突出學生的主體性。
摘 要 隨著國家新課程標準的頒布及新課改的實施,如何使小學音樂的教學更高效是達到新課改教育目標的熱門課題。作為一名當代的音樂教育者,本人在工作實踐中也在不斷的探索與研究,為了達到有效教學的目標,筆者總結了幾點體會。
關鍵字 新課標 小學音樂 有效教學教師的“教”是為了學生的“學”,教師在教學過程中應當起到引導作用,讓學生充分發揮主體性,激發學生的主體意識,調動學生學習音樂的主動性,讓學生在“教”與“學”的過程中培養自主學習能力,達到學生主動的“學”的目標,讓發揮學生主體性成為有效教學的前提。
三、讓恰當的教學方法成為有效教學的關鍵(一)創設良好的教學情境良好的教學情境可以使教師愿意教、善于教,學生喜歡學、勤于學。當教師在課堂上擁有飽滿的熱情、最佳的心境和高昂的教學激情時,學生也會被深深感染,從而引起學生強烈的求知欲。教師在課堂上應十分注重情境創設激起學生的好奇心,利用多種先進的現代教學手段,把抽象的音樂具體化、形象化、戲劇化。如利用VCD 片、講故事、游戲等多種手段進行情境創設,吸引學生的注意力,激發他們的興趣。又如在五線譜識譜教學中,為了使抽象的音樂知識形象化,在地板上畫上五條線代表五線譜,讓學生像跳格子一樣,在上面邊唱邊跳,這樣識譜既好玩又有趣,學生易于接受,識譜能力在玩中得到了提高。教學情境是課堂教學方法中的重點,好的教學情境是提高教學質量的有效手段。
(二)運用靈活的課堂語言
音樂課堂因其藝術性和與生活的密切關系,需要更精妙的語言激發學生對音樂的興趣。在運用教學語言的時候應該注意抓住學生特點,對待不同年齡階段的學生應該運用不同的教學語言。教師要充分了解小學生羞于表現卻又渴望個性的特點,語言中帶著對學生的尊重和挑戰。這樣在整堂課中,教師與學生的全身心投入可以獲得很好的教學效果。
(三)充分利用課堂評價
隨著課改的不斷深入,教師應遵循學生的年齡特征進行評價,根據學生的心理成長進行評價。課堂評價是為了引導學生更準確的學到知識,更好的開展課堂教學工作,所以評價的前提是尊重學生。尊重學生的怪異、尊重學生的選擇、尊重學生的創新成果,讓學生成為評價的主人。通過在課堂上運用不同的評價方式,使學生更積極的投入課堂,參與課堂,更好的實現課堂的有效性。
四、讓豐富的實踐能力成為有效教學的保障實踐是最有效的學習方法,學習興趣在實踐中產生和發展。通過學習音樂,并把音樂融入生活實踐,培養學生鑒賞美,創造美的能力,是音樂教學目標的延續。
【關鍵詞】小學；音樂教師；專業化；發展策略；研究
一、引言
對小學音樂教師專業化發展研究，是我國新課程改革提出來的基本要求，是我國小學音樂教育發展的關鍵和重點項目，小學音樂教師的素質的高低直接影響小學音樂課程的教學效果。由于師范類音樂教育與小學音樂教師專業化發展銜接有一定問題，導致小學音樂教師專業化培養模式沒有明確的目標。本文所研究的教師專業化發展是借鑒了前人的研究經驗和理論，結合小學音樂的基礎課程，對小學音樂教師提出來新的發展要求。由于我國過去研究音樂教師專業化發展過程中都是以教師群體的專業化，并沒有考慮到小學音樂學科發展的特性，目前，在我國關于音樂學科教師專業化的研究理論已經很多了，但是研究成果都不集中，對小學音樂教師專業化的系統研究較少，成果不是很突出。總之，對小學音樂教師專業化發展的研究，有利于小學音樂教育學科的發展，為建立小學音樂教師高素質隊伍而努力，推動我國新課程教育改革與發展，為小學音樂教育事業發展提供理論支撐。
二、小學音樂教師專業化發展策略
（一）做好師范音樂教育與小學音樂教育的融合
隨著我國小學音樂教學的發展，培養模式也在發生變化，師范類音樂教育是小學音樂教師專業素質培養的主要基地，師范教育的好壞決定著小學音樂教師素質的好壞。但是，我國師范類音樂專業畢業學生與我國音樂基礎教育融合的不恰當。我們應該做好師范類音樂教育與小學音樂教育的銜接，制定好小學音樂教師專業化培訓的模式、目標、層次等的銜接，任何一個教學培養目標都應該是能夠促進小學音樂教師專業化成長，這是我國小學音樂教師專業化發展的必然趨勢。我們師范類音樂教育要能夠培養出小學音樂教育所需要的人才，師范音樂教育要密切關注小學音樂教育課程改革的內容，在小學音樂教師隊伍結構構造、教學手段、教學技能實踐上做好引領工作。
（二）做好在職小學音樂教師專業化發展
1.加強職后培訓的實效性
新課程教育改革對小學音樂教師提出來更高的專業化水準，為實現新課程改革的要求，我們必須對在職教師的教學水平和教學學術進行在職培訓。我市小學音樂教師的在職培訓主要是通過繼續教育制度，通過函授、自學考試等進行再教育，另一種就是通過本專業教育專家進行骨干教師進行專業化培訓。
2.參與音樂課程資源開發
小學音樂新課程改革要求教師要進行課程開發與整合工作，要求教師要根據當地實際特點進行課程建設與開發。所以，怎樣利用好現階段的課程資源是衡量當代小學音樂教師的專業化發展的標準之一。通過我們前期調查研究發現，我市小學音樂教師在課程開發方面做的還是不錯的，但是，大多數學校開發的課程都是以校本課程為根本，沒有充分開發校外的豐富資源。小學音樂教師可以在自身的專業素質發展的基礎上，與社會上的資源進行整合，與當地的文藝團和退休音樂教師進行專業交流，把從老前輩那里學到的知識傳授給學生，彌補學校課程資源的不充足，讓學生了解到更多的知識。另一方面，就是小學音樂教師應該注重隱性課程資源的開發和利用，例如：在小學音樂課程中，已經開設的民族音樂課程，存在著一部分小學生不喜歡，比較喜歡當前流行歌曲的課程，教師要根據學生的需要進行課程設置，可以選著一些當代流行的歌曲進行教學，以激發學生的學習動機，讓學生的知識更加寬廣，增加學生的音樂鑒賞能力。
（三）倡導自主專業發展
我們在加強小學音樂教師外部專業發展的同時，也要求小學音樂教師加強自身專業化發展。這就要求我們小學音樂教師在發展專業化素質培養的同時，也要求進行積極主動地思考的能力，在小學音樂教學過程中主動的思考與自身專業相關的內容，經常性的反思自己的每一堂課的效果，課后進行積極彌補和改進，這是作為一個專業化音樂教師的必須具備的素質。另一方面，作為一名合格小學音樂教師要求具有專業責任感，善于實行自我專業管理的模式，要求小學音樂教師，要求主動積極的去規劃自己的專業知識，堅持多參加各種研討會和學術交流，同時要進行客觀總結和科學的評價，使自身的專業化發展更加成熟。
三、結論
小學音樂教師素質關系到整個音樂教學的質量，在校學生的基礎音樂素質修養方面，是其他專業學科不可能替代的。小學音樂教師不僅要具備正常的教學能力，還要具備新課程所要求的多方面素質能力，良好的藝術修養，較強的音樂綜合性課程的整合能力，充分開發和利用各種課程資源的能力。我們一定要把促進小學音樂教師專業化發展落到實處，為小學音樂教師專業化成長制定好的計劃并提供理論支撐。
參考文獻：
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[3]劉柱.新課標與高師音樂教學改革[J].貴州教育學院學報，2005 （1）.
關鍵詞 課堂活動 靈動課堂 新課導入 教學情境 教學形式 音樂
一、精彩活動是創設靈動課堂的重要內容
在新課程標準的要求下，如何創設小學音樂的靈動課堂，培養小學生掌握與運用音樂知識的能力，成為每個小學音樂教師亟待解決的問題。假如，音樂教師在音樂課堂上只是簡單地教授音樂知識、旋律、節奏等，沒有采取有效的策略將音樂的知識性與趣味性相結合，又怎么會提高小學生的各種音樂能力。大量教學實踐證明，豐富精彩的課堂活動不僅能夠活躍課堂氛圍，拓展學生的思維空間，也大大增加了音樂課堂的趣味性。它既能使貪玩好動的小學生快速進入學習狀態，也能提高小學生對音樂的感悟力。因此，豐富精彩的活動是小學音樂教師創建靈動課堂的重要內容。
二、創設靈動課堂的開端―新課導入
俗話說，“良好的開端是成功的一半”。小學音樂靈動課堂的構建同樣也需要一個成功的新課導入方式。優秀的音樂教師往往經常鉆研新課的導入方式，不斷地進行形式的創新。這樣才能使導入方式不再一層不變，讓學生在新穎的新課導入下快速地進入學習狀態。同時，音樂教師也會利用自己美妙的聲音、幽默而又富有感染力的語言，演繹各種各樣精煉而簡潔的導語，吸引小學生的注意力，激起其學習的興趣和參與的熱情，使得他們快速進入學習狀態。
下面將以蘇教版小學音樂第一冊教材中《小小演奏會》為例，重點論述新課導入方式中的游戲導入法。由于小學生正處在活潑好動的階段，他們更加喜歡生動的聲音，形象的畫面以及豐富精彩的游戲。因此，教師在講解這一課程時，可以精心設計多媒體課件，以游戲的方式導入新課，吸引學生的注意力，勾起他們學習的興趣與參與的熱情。
教師可以利用多媒體課件播放各種動物的聲音，讓小學生猜一猜。在學生爭相競猜的過程中，既活躍了小學生的思維空間，拓展了想象空間，同時也鍛煉了其對各種聲音的辨識能力。由于小學生還不能自主地進行音樂知識的探索與學習，需要教師采取一定的有效活動進行引導。因此，教師在進行新課導入時可以采取游戲導入法，適當地引導小學生進行學習。
三、創設靈動課堂的關鍵―教學情境的設置
教學情境的設置，需要小學音樂教師在新課程標準的要求下，依據音樂教材大綱的教學目標，為所教內容量身定做。在教師精心設計的教學環節中，讓小學生深刻體會音樂的音符、音樂的節奏、音樂的韻律以及它的涵義，并將音樂知識銘記于心。
在小學音樂課堂上設置教學情境，不僅有利于將小學生帶入良好的學習氛圍，也可以在情境中促進學生思維的活躍。這樣就可以促使小學生跟隨音樂教師的講課思路拓展自己的思維空間。從而使得師生之間的交流不再僅限于語言的交流，實現了思想的交流。倘若在教師講授《小小演奏會》時，利用多媒體課件的聲音與圖像藝術來承載各種音樂知識，既增添了音樂內容的趣味性，也激發了小學生的學習興趣。就可達到充分使用課堂時間，提高課堂教學質量的效果。
四、創設靈動課堂的途徑―別出新裁的教學形式
別處新裁的教學形式，一直都是教師為提高教學質量，培養小學生各種音樂能力試圖采取的方法，也是許多豐富精彩課堂活動的誕生場所。因此，它是創設靈動課堂的最佳途徑。尤其對于音樂課堂來講，需要別出新裁的教學形式來烘托音樂的藝術性。因此，音樂教師在授課時不能拘泥以往固定的教學形式，需要突破。為了在音樂課堂上將知識性與趣味性有效地結合在一起，教師需要經常探索不同的教學形式，積極創新。讓小學生在新穎的教學形式下，體會到音樂的樂趣，使得他們樂于學習。
討論教學，是很多主要學科經常采用的一種教學形式。該種教學方式不僅可以提高學生的實踐能力，也可以提高學生分析與解決問題的能力，以及總結所學知識的能力。基于該模式的巨大功效，小學音樂課堂也可以采用此種教學模式。由于音樂知識的概念和理論過于抽象化，使得認知能力不強的小學生非常難于理解與掌握。因此，音樂教師應該根據小學生的認知能力適當的采取討論教學法。充分地激發小學生的學習情趣以及參與的熱情。當小學生具備了情趣與熱情，就已經向理解與掌握音樂知識邁出了成功的一步。重要的是，在討論過程中加強了師生、生生之間的互動，讓小學生掌握了音樂課堂的主動權。不僅有利于實現音樂教學大綱的目標，也可以提高小學生的認知能力，培養其對音樂知識的理解、掌握與應用能力。
五、總結
通過本文的論述，我們了解了創設小學音樂靈動課堂的開端是新課導入形式的設計，關鍵是教學情境的設置，途徑是別出新裁的教學形式，而這一切有效策略的實施都離不開豐富精彩的課堂活動。因此，小學音樂教師在課堂教學過程中，一定需要利用精彩的活動裝飾與豐富課堂，烘托出音樂課堂的藝術性，促進小學生增強理解音樂、感受音樂和表現音樂的能力。
參考文獻：
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隨著教學改革的變化，提倡素質教育新課程教學理念，對于小學的音樂教育已經普遍得到了人們的重視。因此作為音樂基礎教育的小學音樂教育，將如何承載音樂藝術對青少年的教化，將如何適應現代教育理念，不斷創新思路與理念，將是本文探討的重點。
音樂是世界的語言，無論在遠古還是近現代，音樂，作為一種藝術形式，深深地融合在人類社會中，并以其不竭的精神內涵和源遠流長的文化魅力不斷征服著每一個熱愛音樂的人。有史可鑒，世界上最早的弦樂器是中國的古琴，亦稱瑤琴、玉琴、七弦琴，早在《詩經?關雎》中就有“窈窕淑女，琴瑟友之”的記載，中國的音樂歷史可謂嘆為觀止。小學音樂教育，作為我國基礎音樂教育中不可或缺的重要部分，將與我國音樂課程改革相適應，以營造輕松愉悅、和諧的教學氛圍，培養學生初步的對音樂的學習興趣，貫徹音樂教學原則、實現音樂教學目標的音樂素養音樂欣賞中精神得到陶冶，內心受到感染。
一、對音樂內涵的理解決定了教學理念創新的思路
課堂音樂教育是借助于一定的音樂方法來達到教師與學生相互聯系的音樂審美與音樂鑒賞活動，聽覺是音樂教育的基礎，是對聲音的高低、長短、強弱進行直接感知的過程，是音樂教育活動實施的前提。主要表現在：①音樂是通過聲音來塑造形象、表達情感的藝術形式，是需要演奏者和聽眾用耳朵來實現的，通過聽覺來判斷音樂的變化、節奏的脈搏、力度的層次、旋律的流暢、風格的感知等；②聽覺訓練按照音樂進行的旋律，對學生進行有目的的聽覺測試，使學生集中注意力來辨別各個音程的變化，充分調動學生自己的聽覺系統，通過教師的指導，讓學生明白聽什么、如何聽，挖掘音樂的分辨力如聲部的高低，旋律與伴奏、副伴奏及聲層等信息。
二、音樂教學思路理念的創新
①依據小學學生心理發展規律，結合學生音樂素質教育指導目標，以“自主、探究、創新、合作”為主的教學模式為主線，對小學生的注意力、想象力、思維力等進行探索與實踐，鼓勵學生的積極提問，滿足學生對未知知識的探索，引導學生具備創新精神，促進學生獨立思考、綜合分析，養成自主學習的習慣；②“合作學習”作為新的教學探索，對學生進行明確的責任分工，利用小組和團隊實現教學任務的完成，有助于培養學生的合作精神和競爭意識，使學生得到全面發展；③有目的地深入小學音樂教學環境，緊密結合小學音樂教育現狀進行創新教學實踐，通過指導學生自學、討論，設計課堂教學方案，如教學中，將“指導”列于首要位置，轉變傳統滿堂灌的模式，倡導自主性學習，列出自學提綱，設置問題，明確教學目標，讓學生在討論中爭論、質疑、歸納、總結；④擴大課堂教學信息量，教師將積極做好學生學習的向導和顧問，革除過去教師的指令性和專斷的師生關系，建立嶄新的學生自主的互動課堂，每個學生將受到重視，豐富課堂備課資源，以提供課堂討論的素材；⑤把握課堂教學節奏與進度，教師要在激發學生思考、激勵學生的熱情的情況下，靈活適當處理好課堂教學中的發言與討論，并及時加以總結和指導，是學生清楚認識和理解課堂內容；⑥教學中教學手段的創新與探索，通過實例或現象對學生進行暗示和指導，促進學生自己去發現問題，尋求解決問題的方法，如導入與音樂相關的試聽資料，來組織學生聽、討論、分析、判斷、鑒別、歸納、總結，既鍛煉了思維，又掌握了學習方法，對教學小學生的獨特理解和個性表達給予及時的鼓勵和贊賞，鼓勵學生對知識的懷疑與批判意識，積極培養學生的求異思維，不盲從、不固守傳統，構建師生平等、融洽交流的氛圍與平臺。
三、音樂學習的多元性理念
學科綜合其它相關文化的學習，可以幫助學生更進一步理解音樂所要表達的情緒及意境。如欣賞捷克作曲家斯美塔娜的交響詩套曲《我的祖國》中的第二樂章《沃爾塔瓦河》時，筆者從網絡、光盤圖庫中選擇了三幅圖片（第一幅是小溪流從山坡、小路、樹叢中往下流淌的畫面；第二幅是一條大河奔騰向前的雄偉、壯觀的場面；第三幅是河邊村莊中的村民們正在舉行婚禮及舞會的畫面），讓學生想象可以用什么樣的音樂來表現這三幅不同的圖片的意境。經過討論，同學們認為：第一幅畫面給人以抒情的感覺，可以用木管樂器及少量的弦樂器演奏的音樂來表現；第二幅畫面給人以雄偉、寬廣的感覺，可以用管弦樂合奏的音樂來表現；第三幅畫面是歡快、活潑、熱烈、奔放的，可以先用少量樂器演奏，然后在用管弦樂合奏。學生討論后，筆者播放了“沃爾塔瓦河”的全曲。正如大家所說，音樂一開始，兩支長笛用波動的音型交錯演奏，配以小溪的潺潺流水聲，演奏出了“沃爾塔瓦河”寬廣、深情的主題音樂；當沃爾塔瓦河流經兩岸的村莊時，出現了歡快、活潑帶有跳躍的音樂，隨后是熱烈、奔放的管弦樂合奏。當全曲結束后，同學們基本上理解了該曲所表現的優美意境，得到了美感體驗。同樣如此，所起的感召作用、教化作用以及強大的凝聚力，是任何一首流行歌曲都難以替代的。
在教學中，讓學生們熟悉作品的同時，要著重讓學生們了解藝術家其人，應該全方位、著重對藝術家內心世界和外部環境進行了解。這不僅可以幫助學生更好地貼近作品、理解作品，更重要的是對青少年追求一種高尚的人生具有積極的意義。比如講解欣賞冼星海的作品《黃河大合唱》這首大型的合唱歌曲，氣勢磅礴。通過欣賞使學生進入藝術的殿堂，領會藝術的真、善、美、培養高尚情操和集體主義精神。合唱歌曲是音樂與詩歌的有機結合，通過有計劃、有選擇地教唱，可以使學生了解歷史，正確認識改革開放的中國、現實展望更美好的未來。從美好的歌聲中進行社會主義和愛國主義的教育，做為教師不僅要介紹歌曲的鮮明、完整的藝術形象，使學生理解并掌握樂曲的各部分要素（樂句、樂段、動機等）的意義。更要從歌詞的內容、序列和聯系方面來解釋分析歌詞，說明歌曲產生的歷史背景和詞曲作者的情況。
總之，無論是從新課程設置上，還是在具體教學思維、方法上，除教材上的知識外，在選擇上可以百花齊放。通過良好的教學思路與理念，最終達到音樂教育的目的。著名翻譯家傅雷先生曾說過“真誠是第一把鑰匙”。而小學生的年齡是最易崇尚美，也是極易接受糟粕的年齡。如果在這個階段，教師能為其輸入美好、高尚的音樂信息，將會使他們一生都有所收益。
（作者單位：黃巖東城街道中心小學）
【關鍵詞】音樂欣賞信息技術
一、課題的提出
隨著“數字化校園”時代的到來，信息技術在教育領域表現出了巨大的優勢，信息技術為音樂學習創造了新的境界，音樂學科與信息技術整和已勢在必行。小學音樂欣賞與信息技術的整合，將改變以往音樂欣賞教學目標單一、內容陳舊、教學方單調、教學評價不全面、學生缺乏學習興趣等等的弊端，讓學生在音樂欣賞課中感受到信息技術創設的真實情境，針對問題，學生通過操作計算機瀏覽音樂欣賞專題網站，搜集相關的音響、文字、圖片等方面的資料，進行處理，獲得全面、立體的審美體驗，了解相關文化，提升審美素養，同時也會提高學生搜集、整理、運用信息的能力，使學生“在快樂中活動，在活動中學習，在學習中創造”。
二、課題實驗研究的理論依據
一是建構主義學習理論，近年來，認知理論的一個重要分支——建構主義學習理論引起了人們的廣泛關注，建構主義學習理論認為，知識是在社會文化環境下，借助人際間的協作活動，利用必要的學習資料，通過意義建構的方式獲取的，認為“情境、協作、會話、意義建構”是學習環境中的四大要素。而信息技術的發展和普及使實現建構主義學習環境的條件日臻成熟。
二是探究合作學習策略，所謂探究合作學習，就是根據學科教學內容確定問題，在教學中，創設一種類似于學術研究的情境，通過學生自主發現問題、探究、實驗、搜集和處理信息，與小組同伴合作交流信息，獲得知識、技能、情感與態度的發展，特別是探索精神和創新能力的發展的學習方式和學習過程。
三、課題實驗研究目標
1、培養和提高學生的音樂感受能力和鑒賞能力以及學生在學習中的探究合作能力。
通過課題研究，讓學生利用音樂欣賞專題網站自學了解與音樂作品有關的時代背景以及歷史、地理風土人情、作者生平等，然后在教師引導下聆聽和感受音樂，使他們感受體驗蘊涵于音樂音響的運動中的美和豐富情感，體驗心靈的感動。同時，讓學生依托網絡資源，充分發揮自身學習的積極性和主動性，拓展音樂作品的內涵和外延，滿足其個性化的學習需求，從而真正培養學生自主探究的能力。
2、培養學生的信息素養，提高學生的信息技術水平，
通過課題研究，讓學生熟練掌握信息技術的操作應用技能，培養學生信息獲取、分析和加工的能力，培養學生的網絡公德，從而真正培育學生的信息素養。
3、拓展教師的知識結構，提高教師適應新課程教學的能力。
通過課題研究，促使教師學習信息技術、應用信息技術，培養教師的信息素養，拓展教師的知識結構，掌握運用軟件制作音樂欣賞專題網站的方法。從而真正成為新課改的實施者、推動者和創造者。
4、探索音樂欣賞教學與信息技術教學整合的教學模式。
學科整合是新課改中一個全新的理念，沒有現成的經驗和模式可以借鑒。我們試圖通過課題研究，探索出音樂欣賞教學與信息技術學科整合的可操作的教學模式，為推進音樂學科教學與信息技術全面整合、促使音樂新課改向縱深發展作出一定的理論貢獻
四、課題實驗研究的內容、對象
本課題的研究內容是：在小學音樂欣賞教學中，改變過去傳統的教學摸式，建立音樂欣賞專題網站，學生在計算機教室中，在教師的引導下，通過網上自學、小組協作探究、會話討論等一系列學生參與活動，建構起學生自己的音樂欣賞知識體系，從而提高學生的音樂審美能力，幫助學生建立起音樂與人生的密切聯系，為終身學習和享受音樂奠定基礎。
本課題的研究對象是：我校小學五年級一班的學生，以五年級三班為對比班。五年級的學生已經有了一定的信息技術知識，能夠比較熟練的操作計算機、上網。
五、課題實驗研究的步驟
1、準備階段（2005年2月至7月）
成立了課題研究小組，課題組成員包括：一名教導處副主任、專業音樂教師三人、專業計算機教師二人，課題組成員要進行相關資料查閱、整理，要學習相關的資料、文章、制定可行性研究方案；學習并制作出冀版小學音樂第九冊十冊各單元音樂欣賞的專題網站，網站內容包括樂曲不同版本的音響資料、與樂曲相關的圖片資料、文字資料，作曲家的圖片、背景文字資料等。
2、實驗研究初級階段（2005年9月至2006年1月）。
這一階段為初級探索階段，在計算機教室中，利用音樂欣賞專題網站進行小學音樂欣賞課教學實驗，對這種欣賞教學的模式進行設計，根據實驗過程出現的問題對實驗方案、音樂欣賞專題網站進行修改。
3、實驗的深入階段（2006.2——2006.8）
定期開展實驗研究的研討活動，如觀摩課、研討課，定期進行形成性的檢測和階段性的小結，并在實驗的基礎上整理典型的課例，教案、總結經驗。
4、總結思考階段（2006.9——2007.1）
六、研究成效
1.通過研究，提高了小學音樂欣賞課的教學質量，全面提高了學生的音樂感受和鑒賞能力，培養了學生的信息素養，學生的探究意識和協作能力得到加強，這主要表現在：
（1）通過在計算機教室中，利用音樂欣賞專題網站進行音樂欣賞活動，學生不僅能欣賞到不同版本的同一音樂作品，而且還能通過動畫、圖像、文字等信息加深對音樂作品的理解，有效提高了學生對音樂作品的感受鑒賞能力，拓展了學生對相關文化的了解，
（2）在計算機教室中，利用音樂欣賞專題網站進行欣賞音樂的過程中，學生可以通過對音樂欣賞專題網站上的問題進行探究、討論，得出結論，使學生的自主探究性能力、小組合作能力得到充足發展。
（3）學生學會了“數字化”的學習，音樂欣賞專題網站給學生創設了一個自主學習的平臺，讓學生在這個平臺上，根據確定的主題自主進行信息的收集、整理、加工、分析、歸納、概括，有效地培養了學生的信息獲取及處理的能力。讓學生知道在網絡上怎樣有效地獲取所需的信息，這比讓學生掌握多少知識都重要
2.通過研究，提高了教師的教學水平和研究能力，這主要表現在：
（1）在課題實施過程中，教師既是指導者，也是參與者，他們和學生一道操作，一起討論，一起攻克電腦操作難關，其中積累了不少經驗，有效提高了自身的信息技術水平和信息素養。
（2）通過課題研究，教師理解、掌握了進行小學音樂欣賞教學與信息技術整合的理念和方法。從而真正成為新課改的實施者、推動者和創造者。
3.我們依托小學音樂欣賞教學與信息技術的整合課題研究，經過反復的實踐、總結、反思、修改，探索出音樂欣賞教學與信息技術的整合的教學模式：
創設情境——提出問題——網上探究——協作交流——知識（能力）建構——拓展延伸。
七、結論
我們進行的小學音樂欣賞與信息技術的整合課題探究，探索的是在建構學習主義理論指導下，運用探究合作的學習策略，讓學生在計算機教室中利用“音樂欣賞專題網站”進行小學音樂欣賞教學的新的小學音樂欣賞教學模式，通過實踐研究我們認為：這種新的小學音樂欣賞教學模式比傳統的小學音樂欣賞教學模式先進，課題研究達到了我們的預期目的，課題研究也鍛煉了我們的教師隊伍，同時課題研究的開展也加深了我們對小學音樂學科與信息技術學科整合的認識，解決了一些小學音樂學科與信息技術學科整合中的技術性和理論性問題。
八、有待繼續研究的問題
在我們這次課題研究中中，我們研究的是利用音樂欣賞專題網站進行小學音樂欣賞課教學實驗，只是小學音樂欣賞與信息技術的整合的一個方面，小學音樂欣賞與信息技術的整合還應包括很多內容，例如：如何在小學音樂欣賞課堂教學中利用互聯網進行教學？如何讓學生利用互聯網上的浩瀚的音樂資源，學習音樂、享受音樂，在現代音樂學習新境界中逐步完善自己的人格品質，實現個性全面和諧健康發展等等，這都有待于我們進一步的研究。
參考文獻
[1]王希華：《現代學習理論評析》開明出版社2003年版
一、抓住音樂教育的核心――審美教育
美育對于培養小學生的素質是非常重要的。在小學階段開設音樂課，其主要目的不是為了培養音樂家，而是為了通過音樂欣賞培養學生的音樂審美能力和其他方面的審美能力。打開小學音樂教材，無論是低年級、中年級還是高年級，其作品內容豐富多彩，情文并茂。很多作品都具有鮮明的美的形象，能夠給人以美的享受。如一年級的《草原就是我的家》《小樹葉》《堆雪人》，四年級的《東方明珠》《小螺號》《小溪流水響叮咚》，等等。我們在教學中，要努力挖掘這些作品中的審美因素，把學生帶入審美的意境，從而使學生產生強烈的審美欲望。例如，筆者在教學傳統的《洗手絹》歌曲時，以簡筆畫的形式導入，學生通過學習歌曲再結合板面上的圖畫不難體會勞動的樂趣。然后在小結中做如下總結：“這節音樂課同學們學得非常好，那么在下一節音樂課上，同學們就要比一比誰的手絹洗得最干凈。同學們，好不好？”通過這樣簡單的導入與總結，我們可以讓學生把審美知識運用于生活中，從而提高審美素質。
二、遵循兒童的生理心理特征
小學音樂教學要遵循兒童的生理心理特征，激發他們的學習興趣，讓他們在輕松愉快的氛圍中學習音樂知識。小學生天真活潑、純潔無瑕，他們對音樂課的興趣要比對數學、英語等學科的興趣高。我們要以此為契機，激發他們的熱情，調動他們學習音樂知識的積極性。為了學生便于了解、掌握樂理知識，筆者把樂理知識編成小故事、順口溜等。例如，筆者在講連音線、延長符號、重音符號、頓音符號時，是這樣講的：“在奇妙的音樂王國里，有一個模樣怪怪的小和尚，他呀不僅長得怪，就連唱歌也是怪怪的，有時他的歌唱得又短又輕；有時他拉長了聲音一個勁兒地唱。音樂王國里的小朋友都很喜歡他。同學們想知道他長得什么樣嗎？”（出示小和尚頭像）
同學們看小和尚的眉毛像連音線，眼睛像延音符號，鼻子和嘴分別像重音符號和頓音符號。這樣，學生通過故事和圖像就很容易記住這些符號，效果也非常好。如果我們單純地逐一進行教學，學生就會覺得單調、乏味，難懂、難記，很難達到良好的課堂教學效果。
三、運用音樂進行愛國主義教育
愛國主義教育是學校德育工作的重要內容，而各科的課堂教學，又是實施德育的主渠道之一，音樂課也不例外。當然，在對學生進行愛國主義教育時，我們音樂教師首先應該具有愛國主義情感。我們教師如果沒有愛國主義情感，如何對學生進行愛國主義教育？愛國主義情感不是我們教師強加給學生的，而是通過我們音樂教師的言行舉止，自覺不自覺地傳遞給學生的。除此之外，我們要結合教材，讓學生了解歷史，激發他們的愛國主義情懷。在小學音樂教材中，關于愛國主義的作品是很多的，我們要充分利用這些作品對學生進行愛國主義教育。如《中華人民共和國國歌》《我愛北京天安門》《彩橋架到臺灣島》《大刀向鬼子砍去》等。
四、培養學生的想象力、創造力
在音樂教學中我們可通過律動、歌表演的練習，開發學生的想象力，培養他們的創造力。例如，筆者在教學《閃爍的小星》一課時，首先讓學生根據老師的范唱，通過自己的想象畫一幅“夜空真美麗”的圖畫，然后，再學習歌曲，等歌曲學會后，讓學生根據老師提示的動作或自己創編動作來表演。這樣學生在唱唱跳跳中既學到了知識，又得到了鍛煉。
實踐證明：抓住學生的心理特點，在課堂上采取生動有趣的形式進行音樂教學，不但可以調動學生學習的興趣，而且可以充分開發、培養學生的創造力。
總之，音樂教學要在《義務教育音樂課程標準》的指導下，應該采用多種教育方法來培養學生的良好思想素質以及各種能力素質。教育家鈴本鎮一曾說過：“音樂并非是技能訓練，而是借此啟發才能，培植優美的心靈。”
1.教學內容死板，重知識而輕審美
現在的小學音樂課，老師并不是把自己的音樂造詣傳授給學生，而是大多數情況下只是在課堂上先花十幾甚至半節課講述音樂理論，然后讓學生去分析音樂所包含的思想內容等，但留給學生思考音樂本身的時間十分少，上完一節課后會發現大多數學生都沒有學會這首歌，更別談欣賞音樂和理解音樂本身了。
2.音樂教師水平參差不齊，無法勝任教學工作
當前，小學教育的一個顯著特點是教師隊伍受重視程度還不夠，這一點不像大學教師的選拔，大學老師的選拔是以博士等高等學歷人才為主，小學音樂教師的選拔基本要求是專科甚至中專文化水平，因而很難保證教學質量。且不說音樂教師的文化素養尚且不一定達到教學的要求，有些教師的專業素養都不一定合格。筆者所在的學校音樂教師基本來自一些專科學校，對于音樂很難說有所造詣，因而也對小學生的音樂教育的效果打上了大大的問號。
二、新課改環境中小學音樂教學問題的解決對策
1.改變教學觀念，重視小學音樂教育
要轉變當前對小學音樂教育的偏見，全面改善當前小學音樂教學受排擠和忽視的地位。首先，學校要把小學音樂教育擺在教學的突出位置，并視其為素質教育的重要出發點，嚴格執行《小學音樂課程標準》，把音樂教學的地位徹底提起來；其次，轉變小學教師和家長以學習成績論英雄的觀點，讓孩子各有所長，從而發覺孩子的音樂興趣和潛力。
2.更新小學音樂教學設施，完善音樂教學的硬件條件
小學時期是音樂教學和啟蒙的重要時期，除了擁有良好的師資之外，完善的音樂設施必不可少。為此，我們需要完善小學音樂教學的硬件條件，如，拿出相關預算去購置鋼琴、電子琴、笛子等各種樂器，讓孩子不但能夠聽得到唯美的音樂，更能感受到樂器的神奇魅力，提高動手能力，而不是背誦枯燥的音樂理論。
3.提高教師隊伍整體素質，加強對小學音樂教師的培訓
首先，要想方設法吸引高學歷的人才到小學中去擔任音樂教師，從而提高教學層次。當前，我國眾高校已經設立了音樂專業，源源不斷地輸出高學歷的音樂人才，眾小學要花重金或者高福利來吸引教師；另一方面，運用政策動員廣大年輕有為的音樂教師到小學去任教，實現自己的人生價值。同時，要完善教師淘汰機制，對于那些學歷和能力無法滿足需求的教師要進行相應淘汰。
4.積極開展小學音樂課堂教學內容改革
在素質教育的背景下，小學音樂課堂需要走出死板和落后的現狀，積極向新課改的戰略靠攏，要堅決批判和避免過多重視音樂理論而輕視音樂操作的觀念和做法，通過在課堂開展新鮮活潑的音樂討論和音樂演奏來調動廣大學生的積極性，讓孩子們融入到音樂的大環境下，營造寬松的教學氛圍。
三、總結
