時(shí)間：2022-03-15 07:09:11
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇服裝設(shè)計(jì)教學(xué)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
一、項(xiàng)目教學(xué)法的基本理論
項(xiàng)目教學(xué)法是以教學(xué)項(xiàng)目為主線的一種全新的教學(xué)模式，其目標(biāo)在于提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。也就是教師結(jié)合教學(xué)的實(shí)際需要設(shè)計(jì)教學(xué)項(xiàng)目，綜合運(yùn)用各種資源引導(dǎo)學(xué)生參與到項(xiàng)目中，并且讓學(xué)生成為項(xiàng)目實(shí)施的主體，即資料的收集與整理、設(shè)計(jì)方案的提出與項(xiàng)目實(shí)施與完成等都由學(xué)生自主完成。這樣會(huì)更好地掌握項(xiàng)目教學(xué)的全過程，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和處理項(xiàng)目實(shí)施過程中出現(xiàn)的問題，使整個(gè)項(xiàng)目朝著好的方向發(fā)展，進(jìn)而獲得更好的教學(xué)效果。
二、服裝設(shè)計(jì)專業(yè)傳統(tǒng)教學(xué)模式中的缺陷
服裝設(shè)計(jì)專業(yè)是一門實(shí)用性和綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，而服裝設(shè)計(jì)專業(yè)傳統(tǒng)教學(xué)模式的缺陷主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面。其一，教學(xué)實(shí)踐匱乏，教學(xué)活動(dòng)簡單、程式化，實(shí)踐課程數(shù)量總體而言比較少，部分課程不能結(jié)合市場的實(shí)際需求來設(shè)計(jì)和安排，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高，最終導(dǎo)致學(xué)生實(shí)踐和創(chuàng)新能力不足。其二，教學(xué)方法過于呆板，在教學(xué)過程中不能夠因材施教，對所有學(xué)生都按照同一種教學(xué)大綱和教學(xué)方法進(jìn)行培養(yǎng)，忽視學(xué)生興趣和能力的差異性，磨滅了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，培養(yǎng)出來的學(xué)生缺乏個(gè)性。
三、項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用
項(xiàng)目教學(xué)法，是在課堂教學(xué)中把理論與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的綜合能力的一種教學(xué)方法。目的是使學(xué)生的學(xué)習(xí)更有針對性和實(shí)用性，學(xué)到了今后就業(yè)所必須的技能，包括實(shí)踐能力、分析能力、綜合能力、應(yīng)變能力、交流能力、合作能力和解決實(shí)際問題的能力。就服裝設(shè)計(jì)專業(yè)而言，服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)是一門涵蓋知識(shí)量非常廣泛的課程，它是理論與實(shí)踐性均強(qiáng)的學(xué)科，而且很多理論需要在大量的實(shí)踐中理解和領(lǐng)悟，通過對該課程的學(xué)習(xí)主要提高學(xué)生的審美能力、繪畫能力、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)表達(dá)能力和創(chuàng)新能力，當(dāng)然還要提高學(xué)生的綜合素質(zhì)以適應(yīng)社會(huì)的需求，因此，教學(xué)中的項(xiàng)目設(shè)計(jì)很關(guān)鍵。
好的學(xué)習(xí)任務(wù)，首先應(yīng)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)其思考，使學(xué)生產(chǎn)生解決問題的欲望。同時(shí)，提出的學(xué)習(xí)任務(wù)應(yīng)該適應(yīng)不同的學(xué)生，滿足各層次學(xué)生的發(fā)展需要，做到因材施教。項(xiàng)目設(shè)計(jì)質(zhì)量直接決定學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此，項(xiàng)目的設(shè)計(jì)至關(guān)重要。
1、創(chuàng)設(shè)實(shí)踐可行的問題，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。老師設(shè)計(jì)問題的主要目的是通過學(xué)生對問題解決活動(dòng)，學(xué)習(xí)知識(shí)技能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，發(fā)展學(xué)生的思維能力、想象能力以及自我反思的能力；同時(shí)，促使學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)技能應(yīng)用到日常的學(xué)習(xí)和生活實(shí)際，甚至間接或直接地參與到社會(huì)生產(chǎn)的各項(xiàng)活動(dòng)中去，用“問題”來引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。
2、要注意項(xiàng)目設(shè)計(jì)中的層次性和學(xué)生的個(gè)體特點(diǎn)、知識(shí)接受能力的差異。要以“學(xué)生為中心”，設(shè)身處地為學(xué)生著想，要注意學(xué)生的特點(diǎn)與知識(shí)接受能力，充分考慮學(xué)生的知識(shí)、認(rèn)知能力和興趣，等等。比如，研究半身裙的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中，有研究款式造型種類的，有研究面料的，有研究結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的，等等。
3、項(xiàng)目的設(shè)計(jì)要讓學(xué)生積極參與。精心認(rèn)真組織教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能順利地解決“問題”。同時(shí)，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，尋求問題解決的方案。讓學(xué)生討論分析并提出完成某個(gè)項(xiàng)目計(jì)劃教學(xué)中的問題需要做哪些事情。例如，我在教半身裙的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)時(shí)，先讓同學(xué)們自己搜集各種半身裙的款式，然后，進(jìn)行分組研究半身裙的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，提出問題，教師給予啟發(fā)和指導(dǎo)，最后，由每組找個(gè)代表講述研究結(jié)果。這樣不僅讓全班同學(xué)都能參與進(jìn)來，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性，而且還能培養(yǎng)他們的自學(xué)能力、表達(dá)能力及合作意識(shí)。在教學(xué)過程中，要引導(dǎo)學(xué)生積極參與，以此來提高學(xué)生上課時(shí)的注意力，從而提高學(xué)習(xí)的效率。
關(guān)鍵詞：品牌服裝；思維能力；創(chuàng)新思維；多元化趨勢
在經(jīng)濟(jì)全球化一體的背景下，服裝業(yè)正在呈現(xiàn)一種多元化發(fā)展的趨勢。日新月異的服裝設(shè)計(jì)，靈活多變的服裝搭配都在影響著服裝設(shè)計(jì)師的設(shè)計(jì)理念，因此，老師在服裝設(shè)計(jì)教學(xué)中，必須重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意思，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。
現(xiàn)代服裝教學(xué)存在的問題
關(guān)于現(xiàn)代服裝教學(xué)存在的問題最主要表現(xiàn)在品牌意識(shí)薄弱，創(chuàng)新能力低下。
二十一世紀(jì)的服裝趨勢是品牌意識(shí)的崛起。當(dāng)前我國服裝產(chǎn)業(yè)正在進(jìn)行升級，結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型迫在眉睫。打造品牌，提高服裝時(shí)尚度成為服裝業(yè)的必經(jīng)之路，但學(xué)生普遍沒有這樣的意識(shí)。品牌服裝強(qiáng)調(diào)品牌和消費(fèi)者之間的互動(dòng)，著眼于人的品牌訴求，提升他們的消費(fèi)行為。但學(xué)生更多的關(guān)注大眾消費(fèi)，忽略了品牌對人們的影響。抓不住人們的消費(fèi)心理，使自己設(shè)計(jì)出的服裝沒有市場，白白浪費(fèi)了自己的寶貴時(shí)間和資源。
當(dāng)今如何進(jìn)行服裝設(shè)計(jì)教學(xué)
1.引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的設(shè)計(jì)理念
服裝設(shè)計(jì)藝術(shù)與其他門類藝術(shù)不同，其他門類藝術(shù)可以“來源于生活，高于生活”，但服裝設(shè)計(jì)與現(xiàn)實(shí)生活緊密相聯(lián)，既要傳達(dá)視覺的震撼表現(xiàn)它美的價(jià)值，更重要的體現(xiàn)自身的實(shí)用性。一件衣服由設(shè)計(jì)到制作完成，穿在人的身上是一個(gè)漫長的過程。因此，在服裝設(shè)計(jì)教學(xué)中如何處理好藝術(shù)與技術(shù)，傳統(tǒng)與創(chuàng)新之間的關(guān)系就顯得尤為重要。老師要確立對服裝設(shè)計(jì)本質(zhì)的認(rèn)識(shí)，縷清教學(xué)的發(fā)展方向和思路。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、超前的設(shè)計(jì)意識(shí)、設(shè)計(jì)理念和藝術(shù)修養(yǎng)。鼓勵(lì)學(xué)生積極參與專業(yè)比賽，加強(qiáng)學(xué)生對形式美及前衛(wèi)時(shí)尚的敏銳感受力。使學(xué)生立足于學(xué)習(xí)服裝結(jié)構(gòu)、工業(yè)技術(shù)方面，做到用良好的美感體現(xiàn)服裝的實(shí)際價(jià)值。
2.打破思維定式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維意識(shí)
現(xiàn)在學(xué)生普遍存在的現(xiàn)象是平時(shí)學(xué)習(xí)刻苦，成績突出，但是當(dāng)遇到問題時(shí)確墨守成規(guī)，缺乏創(chuàng)新意識(shí)，無法突破自身。究其原因，是我們長期以來的教學(xué)思維定式造成的。在傳統(tǒng)教學(xué)觀念中，老師是具有絕對的權(quán)威，學(xué)生只能被動(dòng)的接受老師的教育。老師應(yīng)該多與學(xué)生進(jìn)行交流，認(rèn)真聽取學(xué)生的意見，發(fā)現(xiàn)自己的不足加以改正。在教學(xué)過程中，老師可以運(yùn)用多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段，適時(shí)地穿插一些世界服裝設(shè)計(jì)大師帶有強(qiáng)烈個(gè)性的服裝作品。開闊學(xué)生的視野，調(diào)節(jié)課堂氣氛。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，
3.培養(yǎng)聯(lián)想思維的能力，構(gòu)造立體思維
學(xué)生對客觀存在的合理觀察，將無數(shù)的形象在頭腦中立體化，經(jīng)過分析、篩選、歸納、總結(jié)在將這些形象分門別類的存儲(chǔ)起來。形象思維決定著學(xué)生設(shè)計(jì)關(guān)的是否正確，聯(lián)想思維影響創(chuàng)造力的強(qiáng)弱程度。在教學(xué)中老師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生建立屬于自己的資料庫，將一些華麗的形象優(yōu)美的文字記錄下來。然后經(jīng)過合理的想象、變形、重組，使之產(chǎn)生新的模型，老師可以讓學(xué)生參考海洋生物，如貝殼、海藻、海螺等紋樣進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)，引導(dǎo)他們進(jìn)行合理的想象，將抽象的形象元素轉(zhuǎn)化為服裝的創(chuàng)意設(shè)計(jì)。現(xiàn)代教育就是從知識(shí)到智力再到人的不停轉(zhuǎn)變過程。個(gè)性是創(chuàng)造力的前提，個(gè)性的發(fā)展就是創(chuàng)造思維的突破。老師要營造一個(gè)具有創(chuàng)造性的氛圍，注重發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，開發(fā)學(xué)生的潛力；鼓勵(lì)大膽的想象，使學(xué)生主動(dòng)認(rèn)知新奇事物，探求他們之間的聯(lián)系。學(xué)生要積極參加綜合性活動(dòng)，在活動(dòng)中不但可以加強(qiáng)實(shí)踐能力，同時(shí)可以培養(yǎng)獨(dú)立的個(gè)性。
4.樹立品牌意識(shí)，打造高品位的服裝體驗(yàn)
品牌是消費(fèi)群職業(yè)是、生活范圍及年齡段的特定符號(hào)。運(yùn)用合理的著裝來顯示“個(gè)性”已經(jīng)成為時(shí)代明顯的符號(hào)。越來越多的人需要具有視覺沖擊的設(shè)計(jì)風(fēng)格，來體現(xiàn)自己的審美傾向和人生觀世界觀。服裝消費(fèi)也由原來的“實(shí)際需求”慢慢發(fā)展到“品牌需求”，服裝設(shè)計(jì)師及團(tuán)隊(duì)越來越受到關(guān)注，為消費(fèi)者定位也成為他們的主要任務(wù)。學(xué)生要多借鑒世界名牌設(shè)計(jì)師的作品，汲取優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)發(fā)揮自己的想象，建立自己的品牌。
5.老師依據(jù)品牌服裝的設(shè)計(jì)要素，合理制定學(xué)習(xí)任務(wù)來開發(fā)學(xué)生的設(shè)計(jì)思維
色彩、款式、質(zhì)感是服裝設(shè)計(jì)的三大要素，影響著服裝品味的高低。一件色彩適中、款式新穎、質(zhì)感綿柔的服裝會(huì)使穿著者全身心的放松，心情愉悅；反之，即使價(jià)位在低廉的衣服也會(huì)讓消費(fèi)者不屑一顧的。所以老師在教學(xué)中要特別的注重這一點(diǎn)，要求學(xué)生運(yùn)用合理的色彩結(jié)合時(shí)尚元素搭配綿軟的材質(zhì)，構(gòu)成完美的服裝設(shè)計(jì)。例如在教學(xué)中，老師可以對學(xué)生進(jìn)行色彩搭配，讓學(xué)生對其進(jìn)行識(shí)別，分別出各種顏色；對一些品牌服裝進(jìn)行深度解析，找到其中的異同點(diǎn)，對他們進(jìn)行歸納總結(jié)；在質(zhì)感方面，可以讓學(xué)生練習(xí)國畫的筆墨技巧，對不同的物象用不同的技巧表現(xiàn)把握他們的真實(shí)感。
結(jié)束語
二十一世紀(jì)各行各業(yè)都存在人才的競爭。如何創(chuàng)造更多的人才，保持本行業(yè)的健康發(fā)展是亟待解決的問題。服裝設(shè)計(jì)教學(xué)應(yīng)該多途徑地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。只有這樣，才能使學(xué)生在激烈競爭的二十一世紀(jì)處于有利地位，最終實(shí)現(xiàn)教育的目的。
參考文獻(xiàn)：
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由于服裝專業(yè)教學(xué)在國內(nèi)高校開展較晚，在教學(xué)方面存在很多缺陷和不足，這給學(xué)校發(fā)展與學(xué)生就業(yè)帶來了一定的隱患。學(xué)校要想提高服裝專業(yè)教學(xué)質(zhì)量，以順應(yīng)市場需求，首先應(yīng)該從市場需求出發(fā)，進(jìn)行相關(guān)教學(xué)。學(xué)校培養(yǎng)人才的目的是為了向社會(huì)提供人才，以及為學(xué)生畢業(yè)就業(yè)提供保障。［2］所以，學(xué)校應(yīng)該意識(shí)到市場需求是教學(xué)計(jì)劃安排的重要參考。明確以市場需求為依托的教學(xué)目標(biāo)，合理安排教學(xué)計(jì)劃，并通過宣傳會(huì)等來讓老師以及學(xué)生把握市場需求，是教學(xué)與學(xué)習(xí)的重要目標(biāo)。
二、選擇合理的教學(xué)內(nèi)容
學(xué)校的服裝設(shè)計(jì)專業(yè)以往主要是側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生掌握服裝設(shè)計(jì)原理，所以選擇的教材大多是以設(shè)計(jì)原理為主，與市場需求結(jié)合較少，導(dǎo)致學(xué)生對原理的實(shí)際應(yīng)用能力較差，由于缺乏對服裝潮流的學(xué)習(xí)與了解，對市場走向不敏感，導(dǎo)致其對服裝設(shè)計(jì)潮流把握方面存在欠缺，使得學(xué)生很難找到合適的崗位，或者設(shè)計(jì)出來的服裝沒有市場。對此，學(xué)校應(yīng)該選擇合理的教材，其中應(yīng)該包括服裝設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)與原理，因?yàn)閾碛性鷮?shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，才能確保學(xué)生在此基礎(chǔ)上進(jìn)行設(shè)計(jì)以及發(fā)展。服裝從設(shè)計(jì)到成衣的過程中，由于服裝設(shè)計(jì)人員剛進(jìn)入工作，需要全面了解服裝的每個(gè)環(huán)節(jié)，才能保證自己設(shè)計(jì)的作品不僅具有美觀特點(diǎn)，還應(yīng)該符合人類實(shí)際需求與合理性。［3］在當(dāng)前時(shí)尚潮流服裝走向與趨勢下，新時(shí)期人們不再滿足于有衣服可穿的目的，所以，學(xué)校應(yīng)該注重加入相關(guān)潮流服裝設(shè)計(jì)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠全面掌握服裝設(shè)計(jì)知識(shí)。老師應(yīng)該關(guān)注時(shí)下的服裝市場發(fā)展趨勢，并進(jìn)行相關(guān)了解，引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注相應(yīng)的時(shí)尚話題與雜志，養(yǎng)成學(xué)生關(guān)注服裝市場發(fā)展潮流以及趨勢的習(xí)慣。
三、科學(xué)合理安排服裝設(shè)計(jì)課程
服裝設(shè)計(jì)課程既不同于其他文化課程，也不同于純藝術(shù)課程，它不僅需要安排大量的基礎(chǔ)知識(shí)課程來奠定學(xué)生的服裝設(shè)計(jì)能力，還需要安排相應(yīng)的實(shí)踐課程來鞏固和鍛煉學(xué)生對于基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和實(shí)際應(yīng)用能力。傳統(tǒng)的服裝設(shè)計(jì)課程安排上很不合理，通常都是安排學(xué)生學(xué)量的理論課程，等完成理論教學(xué)后，再安排集體的實(shí)踐課程，這并不合理。這樣分開教學(xué)，無法實(shí)現(xiàn)兩者結(jié)合教學(xué)的成效。學(xué)校應(yīng)該進(jìn)行穿插式的教學(xué)，在學(xué)生掌握理論知識(shí)后，利用實(shí)踐教學(xué)來讓學(xué)生將剛學(xué)的理論進(jìn)行利用，提高學(xué)生的理論應(yīng)用能力，并加強(qiáng)動(dòng)手能力，使學(xué)生最終能夠適應(yīng)市場對人才的需求，全面提高教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生競爭力，提升學(xué)校的聲譽(yù)。
四、配備綜合素質(zhì)較高的師資團(tuán)隊(duì)
為提高高校服裝專業(yè)教學(xué)質(zhì)量，順應(yīng)市場需求，學(xué)校應(yīng)該安排綜合素質(zhì)較高的師資團(tuán)隊(duì)。大部分高校服裝專業(yè)教師是在畢業(yè)后直接到高校擔(dān)任老師，自身并沒有相關(guān)的社會(huì)工作經(jīng)驗(yàn)，也沒有服裝設(shè)計(jì)實(shí)踐能力，故其教學(xué)主要集中在書本知識(shí)講授上，對于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力幫助不大。一些高校意識(shí)到需要富有實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的教師來培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，開始聘請服裝行業(yè)的資深設(shè)計(jì)師到校任教，但這些教師由于是兼職，教學(xué)時(shí)間不固定，加之缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，所以往往無法將自身實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)很好地傳授給學(xué)生，難以達(dá)到教學(xué)目的。所以，高校應(yīng)為專業(yè)老師提供更多的社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)，提升其動(dòng)手能力，從而打造出服裝設(shè)計(jì)實(shí)踐能力較強(qiáng)的專業(yè)化團(tuán)隊(duì)。
五、加強(qiáng)服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)
當(dāng)下服裝市場競爭激烈，社會(huì)對設(shè)計(jì)人才的需求質(zhì)量較高，其中企業(yè)比較看重的是服裝設(shè)計(jì)人才的實(shí)踐能力。所以學(xué)校應(yīng)該注重提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校可以從以下幾個(gè)方面來加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué):其一，學(xué)校應(yīng)該加大實(shí)踐課程比重，讓學(xué)生有充足的實(shí)踐機(jī)會(huì)，及時(shí)鍛煉學(xué)生應(yīng)用專業(yè)知識(shí)的能力，讓學(xué)生意識(shí)到實(shí)踐學(xué)習(xí)對于日后工作的重要性，提高學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)積極性;其二，落實(shí)校企合作政策，校企合作主要是指企業(yè)為高校提供學(xué)習(xí)資源與經(jīng)濟(jì)支持，為學(xué)校提供設(shè)備與教學(xué)器材資助，學(xué)校針對企業(yè)需求，培養(yǎng)對口人才，方便畢業(yè)生找到合適的工作崗位。
六、改革服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的考核方式
考核是我國教育體制下，促進(jìn)學(xué)生服裝設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)積極性的有效方式。但是以往服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的考核主要是對學(xué)生服裝設(shè)計(jì)理論的考核，忽略了對學(xué)生實(shí)踐能力的考核。這也導(dǎo)致學(xué)生對實(shí)踐學(xué)習(xí)不夠重視，所以，高校應(yīng)該結(jié)合服裝市場需求對學(xué)生進(jìn)行考核。根據(jù)市場對人才的考核標(biāo)準(zhǔn)來做出學(xué)校服裝專業(yè)考核調(diào)整。這樣的考核標(biāo)準(zhǔn)會(huì)讓學(xué)生適應(yīng)將來的企業(yè)考核方式，并能夠有針對性的學(xué)習(xí)服裝設(shè)計(jì)相關(guān)知識(shí)，提高自身相關(guān)能力。
七、結(jié)語
近些年，隨著社會(huì)的發(fā)展，服裝設(shè)計(jì)專業(yè)面臨著許多新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)的教學(xué)方式并不適用于服裝設(shè)計(jì)課程，傳統(tǒng)的理論教學(xué)模式難易調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)，現(xiàn)今社會(huì)越來越需要實(shí)踐型的應(yīng)用人才，所以在教學(xué)過程中針對服裝專業(yè)的特色性，應(yīng)當(dāng)理論結(jié)合實(shí)踐，更多的培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。因此，為改變這種狀況，應(yīng)當(dāng)在服裝設(shè)計(jì)課程的教學(xué)方法上進(jìn)行創(chuàng)新改革。
關(guān)鍵詞：
服裝設(shè)計(jì)；教學(xué)方法；創(chuàng)新；實(shí)踐能力
服裝設(shè)計(jì)是一門教學(xué)理論和專業(yè)實(shí)踐相互結(jié)合的非常緊密的學(xué)科，服裝設(shè)計(jì)課程是一門專業(yè)性很強(qiáng)的課程，其有著技能性、實(shí)踐性、流行變化性強(qiáng)的突出特點(diǎn)。近些年，隨著社會(huì)的發(fā)展，中國的服裝設(shè)計(jì)專業(yè)在面臨著許許多多的新的機(jī)遇，但同時(shí)也面臨著巨大的挑戰(zhàn)。隨著人們社會(huì)需求的不斷提高，而曾經(jīng)的教學(xué)模式多處于理論和實(shí)踐相脫節(jié)的狀況，教學(xué)過程過于固守成規(guī)，保守的教學(xué)過程和死板的教學(xué)模式已經(jīng)越來越不能應(yīng)對社會(huì)的需求，甚至嚴(yán)重影響到中國服裝設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)學(xué)生的就業(yè)出路，造成學(xué)生在社會(huì)就業(yè)中競爭力不足。因此服裝設(shè)計(jì)教學(xué)應(yīng)當(dāng)進(jìn)行教學(xué)方法的改變，增加服裝設(shè)計(jì)課程的靈活性和創(chuàng)新性，理論結(jié)合實(shí)踐，應(yīng)當(dāng)提高教學(xué)課程的應(yīng)變性，以為服裝設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生在今后的就業(yè)中可以更好的應(yīng)對多種工作的需求。
一、高校服裝設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)模式現(xiàn)狀
教學(xué)方法課程設(shè)置過于陳舊，傳統(tǒng)方式的教學(xué)方法和現(xiàn)代服裝設(shè)計(jì)教學(xué)的需求不相符合。很多高等院校都開設(shè)了服裝設(shè)計(jì)專業(yè)，但并沒有其的專業(yè)特色過多的做一個(gè)深入了解，課程設(shè)置上任然按照非設(shè)計(jì)類專業(yè)進(jìn)行教學(xué)，對教學(xué)效果造成阻礙。教學(xué)過程沒有理論聯(lián)系實(shí)踐，理論教學(xué)過多，實(shí)踐少甚至沒有。而服裝設(shè)計(jì)課程是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，在向?qū)W生傳授理論知識(shí)的同時(shí)，需要通過實(shí)踐讓學(xué)生能真正的掌握設(shè)計(jì)方法和技術(shù)，在實(shí)踐過程中得到鍛煉。教學(xué)內(nèi)容沒有根據(jù)流行變化而及時(shí)更新。服裝設(shè)計(jì)是一門與社會(huì)時(shí)尚流行緊密相關(guān)的課程，要及時(shí)掌握最新的時(shí)尚資訊與潮流趨勢，教學(xué)內(nèi)容要根據(jù)流行趨勢變化而進(jìn)行應(yīng)有的調(diào)整。
二、服裝設(shè)計(jì)教學(xué)方法改進(jìn)探討
1）服裝設(shè)計(jì)課程的教學(xué)方法應(yīng)當(dāng)根據(jù)其專業(yè)特色進(jìn)行調(diào)整。
服裝設(shè)計(jì)課程教學(xué)應(yīng)符合其的專業(yè)特點(diǎn)，要和傳統(tǒng)學(xué)科教學(xué)進(jìn)行區(qū)分，譬如增強(qiáng)其實(shí)踐性，打破傳統(tǒng)的課堂理論教學(xué)模式，要多鼓勵(lì)教師在創(chuàng)新教學(xué)，借鑒一些科學(xué)的教學(xué)方法和優(yōu)秀的藝術(shù)類專業(yè)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，比如鼓勵(lì)學(xué)生多思考，多觀察，在互聯(lián)網(wǎng)發(fā)達(dá)的今天，要學(xué)會(huì)從生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴吸取靈感，在做設(shè)計(jì)的時(shí)候不要用完成任務(wù)的態(tài)度，而是要提高學(xué)生的設(shè)計(jì)興趣，可以引導(dǎo)學(xué)生在其興趣的基礎(chǔ)上完成設(shè)計(jì)作品并賦予設(shè)計(jì)作品一定的設(shè)計(jì)思想。在課堂上還可以通過一些競賽的模式提高課堂氣氛，可以把學(xué)生分成小組進(jìn)行命題設(shè)計(jì)比賽，這樣既能激發(fā)學(xué)生的設(shè)計(jì)熱情，又可以通過小組協(xié)作培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)設(shè)計(jì)意識(shí)的協(xié)調(diào)性，在可管可控的前提下，有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生積極參與實(shí)踐鍛煉。
2）在服裝設(shè)計(jì)課程的教學(xué)過程中增加實(shí)踐教學(xué)的比重。
服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐性很強(qiáng)，實(shí)踐是教學(xué)過程中不可或缺的一個(gè)重要組成部分，甚至高于理論教學(xué)，很多理論知識(shí)要通過實(shí)踐掌握，要提高學(xué)生的動(dòng)手能力，因此教師在引導(dǎo)學(xué)生完成理論學(xué)習(xí)的同時(shí)，應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生在實(shí)踐中完成對服裝設(shè)計(jì)相關(guān)技能的掌握。要多為學(xué)生創(chuàng)造條件進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)練習(xí)或?qū)嵺`鍛煉，為今后學(xué)生就業(yè)打下良好的技能基礎(chǔ)，如可以多鼓勵(lì)并帶領(lǐng)學(xué)生參加一些服裝比賽，在參加比賽的過程中，既可以開闊學(xué)生的設(shè)計(jì)思維又可以對學(xué)生的設(shè)計(jì)思維進(jìn)行鍛煉，學(xué)生可以通過比賽這種實(shí)踐經(jīng)歷，學(xué)習(xí)到很多理論教學(xué)無法帶給學(xué)生的實(shí)踐體驗(yàn)。服裝設(shè)計(jì)課程的教學(xué)將要將理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)緊密結(jié)合，并結(jié)合實(shí)際的社會(huì)發(fā)展、市場需求，培養(yǎng)實(shí)踐技能強(qiáng)，可直接完成設(shè)計(jì)工作的實(shí)用型人才。
3）保持教學(xué)內(nèi)容的新穎性和及時(shí)性。
服裝設(shè)計(jì)課程和社會(huì)時(shí)尚流行緊密相關(guān)，而服裝又具有流行變化快速的特點(diǎn)，因此服裝設(shè)計(jì)課程的教學(xué)內(nèi)容要隨時(shí)替換更新和服裝流行趨勢緊密結(jié)合，只有這樣才能體現(xiàn)出服裝設(shè)計(jì)課程的價(jià)值。所以對服裝設(shè)計(jì)教師的要求會(huì)更高，教師不單單要提高自身的美學(xué)素養(yǎng)和專業(yè)技能，還要有敏銳的時(shí)尚觀察能力和開闊的設(shè)計(jì)視野，隨時(shí)捕捉和服裝相關(guān)的訊息和流行趨勢的變化，根據(jù)服裝的形態(tài)、顏色、材質(zhì)、工藝技巧等等的變化而隨時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容和服裝流行緊密相關(guān)聯(lián)，保證教學(xué)內(nèi)容的新穎性和及時(shí)性。服裝設(shè)計(jì)課程因?yàn)槠鋵I(yè)的特殊性，在教學(xué)上不應(yīng)簡單僵化的照搬傳統(tǒng)的教學(xué)模式，傳統(tǒng)的教學(xué)模式會(huì)出現(xiàn)知識(shí)陳舊、教學(xué)內(nèi)容匱乏等問題，不能積極的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考性和思維開闊性，并且實(shí)踐性過弱，不能理論結(jié)合實(shí)際。而現(xiàn)今社會(huì)越來越需要實(shí)踐型的應(yīng)用人才，所以在教學(xué)過程中針對服裝專業(yè)的特色性，應(yīng)當(dāng)理論結(jié)合實(shí)踐，采用貼近市場和潮流需求的教學(xué)方式，通過學(xué)校、企業(yè)、教師以及學(xué)生等各方的共同努力，使學(xué)生可以掌握基礎(chǔ)設(shè)計(jì)理論的同時(shí)能有開闊的獨(dú)立思維和敏銳的時(shí)尚嗅覺，并擁有大量的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，可以應(yīng)對不同的工作需求，提升學(xué)生的就業(yè)競爭力，培養(yǎng)優(yōu)秀的服裝設(shè)計(jì)人才。
作者：董芳趙 新偉 單位：河北傳媒學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院
課題及編號(hào)：
河北傳媒學(xué)院第七屆科研課題立項(xiàng)，課題編號(hào)：201523
參考文獻(xiàn)
[1]華梅著.服飾心理學(xué)[M].中國紡織出版社,2004
關(guān)鍵詞：《服裝設(shè)計(jì)》 案例教學(xué)法 應(yīng)用 優(yōu)點(diǎn)
中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.22.077
在《服裝設(shè)計(jì)》中采用的案例教學(xué)法，是在西方國家教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，結(jié)合我國服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)方法，而形成的一種對學(xué)生獨(dú)立思考問題能力進(jìn)行培養(yǎng)的教學(xué)方法。這種教學(xué)方法能彌補(bǔ)和克服傳統(tǒng)教學(xué)方法中的呆板、枯燥等缺陷，通過案例教學(xué)，讓學(xué)生靈活地運(yùn)用服裝設(shè)計(jì)理論知識(shí)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
1 案例教學(xué)法和服裝設(shè)計(jì)教學(xué)
所謂的案例教學(xué)法，是在基礎(chǔ)理論的基礎(chǔ)上，對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)引導(dǎo)，讓學(xué)生根據(jù)實(shí)際案例進(jìn)行討論分析，這是一種培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問題能力的教學(xué)方法。
傳統(tǒng)的服裝設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)模式主要是從三個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)的：首先，課程設(shè)計(jì)。在傳統(tǒng)的服裝設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中，課程的設(shè)計(jì)主要是進(jìn)行理論知識(shí)的講授，教師將課堂教學(xué)的重點(diǎn)放在了理論資料和學(xué)術(shù)觀點(diǎn)的介紹上，沒有根據(jù)我國服裝行業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r，以及其中存在的問題等進(jìn)行綜合分析，使得服裝設(shè)計(jì)教學(xué)中理論和實(shí)際之間產(chǎn)生分離。其次，服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)方法。在高職院校進(jìn)行的服裝設(shè)計(jì)教學(xué)還是以應(yīng)試為主，采用灌輸式的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，而這種教學(xué)方法比較呆板，講述的內(nèi)容也較為抽象，學(xué)生也更注重表面的設(shè)計(jì)形式，對服裝設(shè)計(jì)的方法等沒有分析和思考的能力，即使學(xué)生有這個(gè)能力，也沒有對其進(jìn)行發(fā)掘，傳統(tǒng)的服裝設(shè)計(jì)教學(xué)方法將師生之間的關(guān)系拉大，抑制了師生之間的交流，同時(shí)也影響到了學(xué)生對問題分析、處理能力的形成和提高[1]。最后，學(xué)生的服裝設(shè)計(jì)技巧。在傳統(tǒng)的服裝設(shè)計(jì)教學(xué)中，學(xué)生雖然可以熟練地掌握服裝設(shè)計(jì)技巧和一些理論知識(shí)，但是在實(shí)際問題面前，學(xué)生仍然是手足無措，不知道從何下手，在實(shí)際的服裝設(shè)計(jì)中很難真正地進(jìn)入到自己的角色中，對問題進(jìn)行分析和解決。
案例教學(xué)可以給學(xué)生提供更多的生活經(jīng)歷，讓學(xué)生正確面對服裝設(shè)計(jì)行業(yè)中出現(xiàn)的問題，在短時(shí)間內(nèi)，學(xué)生可以接觸和了解各種狀況，為以后進(jìn)入服裝設(shè)計(jì)行業(yè)做準(zhǔn)備。服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)中采用案例教學(xué)法，不僅體現(xiàn)了教學(xué)目的，也會(huì)加深學(xué)生對服裝設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和理論知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)。在案例教學(xué)中，學(xué)生通過親身體驗(yàn)、觀察、研究，對實(shí)際案例的精華進(jìn)行歸納和總結(jié)，將案例和理論放在一起，可以讓學(xué)生更加清楚、更加清晰地看出問題的所在，提高學(xué)生的認(rèn)知能力和感悟能力，案例教學(xué)讓學(xué)生學(xué)會(huì)將理論和實(shí)踐結(jié)合，對學(xué)生的問題處理和判斷能力進(jìn)行培養(yǎng)，使學(xué)生可以靈活地運(yùn)用學(xué)到的服裝設(shè)計(jì)知識(shí)[2]。讓學(xué)生參與到案例教學(xué)中，為學(xué)生提供一個(gè)自我表達(dá)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到鍛煉，幫助學(xué)生成長和成才。
2 案例教學(xué)法在服裝設(shè)計(jì)專業(yè)中的應(yīng)用研究
服裝設(shè)計(jì)專業(yè)涉及的知識(shí)很多，不僅包含了服裝設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)理論知識(shí)、工作流程，還包括了色彩、構(gòu)成等審美藝術(shù)，學(xué)生要在學(xué)習(xí)中對所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行靈活的運(yùn)用，并將美學(xué)思想和美學(xué)認(rèn)識(shí)體現(xiàn)在服裝設(shè)計(jì)中，讓理論知識(shí)和美學(xué)思想在服裝設(shè)計(jì)中得到升華。將服裝設(shè)計(jì)的理論和實(shí)際進(jìn)行結(jié)合，從服裝設(shè)計(jì)概念和種類等方面進(jìn)行入手，對服裝設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)條件、設(shè)計(jì)者的基礎(chǔ)知識(shí)結(jié)構(gòu)、服裝設(shè)計(jì)原理等進(jìn)行理論上的講解和闡述。通過案例教學(xué)，讓學(xué)生在服裝設(shè)計(jì)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，對服裝設(shè)計(jì)的內(nèi)容、條件等進(jìn)行掌握和熟知，有獨(dú)立解決服裝設(shè)計(jì)中出現(xiàn)的問題的能力[3]。
例如對學(xué)生進(jìn)行襯衫成衣案例展示，可以采用的方法有很多中，如：向?qū)W生展示襯衫成衣圖片資料、將襯衫著裝效果圖畫在黑板上、襯衫成衣T臺(tái)展示、學(xué)生身著成衣進(jìn)行體驗(yàn)等，通過以上的方法向?qū)W生直觀地進(jìn)行案例展示，讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)感知襯衫成衣的特征，然后對其進(jìn)行分析、探究。學(xué)生對案例進(jìn)行分析時(shí)，從整體效果上進(jìn)行尺寸對比分析、對案例中展示的襯衫成衣造型特征進(jìn)行比較、對其工藝特征進(jìn)行比較，然后進(jìn)行討論研究，教師指導(dǎo)學(xué)生選出最優(yōu)秀的襯衫制圖，然后進(jìn)行評價(jià)、交流，幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的拓展。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生對各自的作業(yè)進(jìn)行總結(jié)和評價(jià)，使學(xué)生在訓(xùn)練中得到發(fā)展，幫助學(xué)生樹立自信心，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
采用案例教學(xué)對《服裝設(shè)計(jì)》課程有以下的優(yōu)點(diǎn)：第一，案例教學(xué)法可以讓學(xué)生在掌握《服裝設(shè)計(jì)》基礎(chǔ)理論知識(shí)的同時(shí)，對服裝設(shè)計(jì)技能進(jìn)行掌握，認(rèn)識(shí)到服裝設(shè)計(jì)的特性，以及掌握服裝設(shè)計(jì)的基本原理和技術(shù)。第二，案例教學(xué)法可以讓學(xué)生對將服裝設(shè)計(jì)中出現(xiàn)的組合和變形形式等進(jìn)行掌握，將學(xué)生的服裝設(shè)計(jì)以及設(shè)計(jì)形式進(jìn)行擴(kuò)展，正確地認(rèn)識(shí)服裝設(shè)計(jì)。第三，案例教學(xué)法可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)服裝的款式、面料、色彩等之間的關(guān)系，對服裝設(shè)計(jì)的針對性、時(shí)尚性等進(jìn)行確定，能夠正確處理服裝設(shè)計(jì)的流行性和時(shí)代性。第四，案例教學(xué)法可以讓學(xué)習(xí)服裝設(shè)計(jì)的學(xué)生掌握服裝設(shè)計(jì)的創(chuàng)意、表現(xiàn)形式、思維方法等，讓學(xué)生找到服裝和藝術(shù)之間的切合點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)服裝的流行趨勢，設(shè)計(jì)出相關(guān)的服裝，將服裝的設(shè)計(jì)、定位等進(jìn)行確定。第五，在服裝設(shè)計(jì)專業(yè)中采用案例教學(xué)法，可以提升學(xué)生的觀察力，可以辨別不同服裝的流行趨勢，找出不同服裝設(shè)計(jì)之間的聯(lián)系和存在的關(guān)系。
在《服裝設(shè)計(jì)》中采用案例教學(xué)法可以讓學(xué)生在掌握基礎(chǔ)理論知識(shí)的同時(shí)，掌握服裝設(shè)計(jì)的技巧和方法，選擇合適的方法，靈活地運(yùn)用服裝設(shè)計(jì)知識(shí)，解決在實(shí)際服裝設(shè)計(jì)中遇到的問題。同時(shí)，達(dá)到服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)。
3 小結(jié)
通過對案例教學(xué)法的總結(jié)闡述，對其在服裝設(shè)計(jì)專業(yè)中應(yīng)用的優(yōu)點(diǎn)等進(jìn)行分析，可以看出，在服裝設(shè)計(jì)專業(yè)采用案例教學(xué)法是一項(xiàng)非常可行的教學(xué)方法，可以讓學(xué)生活學(xué)活用，正確認(rèn)識(shí)在服裝設(shè)計(jì)中出現(xiàn)的問題，以及服裝設(shè)計(jì)行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，正確地認(rèn)識(shí)服裝的流行、發(fā)展趨勢，根據(jù)這些對服裝設(shè)計(jì)進(jìn)行定位。
參考文獻(xiàn)：
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[2]王玉萍.芻議服裝設(shè)計(jì)教學(xué)與學(xué)生專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2008，（2）：54-55.
隨著校園無線網(wǎng)絡(luò)的全面覆蓋，教育信息化已成為一種趨勢，在對課程、學(xué)情、信息技術(shù)分析的基礎(chǔ)上，將無線網(wǎng)絡(luò)、pad、appleTV、新式app等引入服裝設(shè)計(jì)的教學(xué)中，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，突破教學(xué)中的難點(diǎn)、重點(diǎn)，提高課堂的課程教學(xué)效率，從而改善職業(yè)學(xué)校服裝專業(yè)課的教學(xué)效果。
關(guān)鍵詞:
信息化;服裝設(shè)計(jì);整合;效率
隨著“工匠”精神的提出，國家對職業(yè)教育越來越重視，如何提高職業(yè)教育課堂教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新能力，是職業(yè)教育應(yīng)長期努力的方向。傳統(tǒng)服裝設(shè)計(jì)教學(xué)中存在信息滯后、學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高等不足等問題，如何利用信息化技術(shù)解決這些不足，是本文所探討的。
1背景研究
1．1課程分析
服裝設(shè)計(jì)課程作為中等職業(yè)學(xué)校(以下簡稱“中職”)服裝專業(yè)的基礎(chǔ)課程和主干課程，重在培養(yǎng)學(xué)生對服裝設(shè)計(jì)的實(shí)踐創(chuàng)作能力和創(chuàng)新能力，更好地適應(yīng)學(xué)生專業(yè)發(fā)展的要求，滿足學(xué)生升學(xué)或就業(yè)的需要。但中職服裝設(shè)計(jì)傳統(tǒng)的教學(xué)方法存在著種種不足:首先，課堂教學(xué)容量受到局限———教學(xué)中教師根據(jù)設(shè)計(jì)樣圖，利用粉筆，在黑板上畫一步，學(xué)生跟著臨摹一步，有限的時(shí)間內(nèi)無法示范多種，學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的廣度比較狹窄，課堂的教學(xué)效率比較低下。［1］其次，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性受到壓抑———亦步亦趨的課堂氛圍難免沉悶，而沉悶的課堂是難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性的。服裝設(shè)計(jì)需要以學(xué)生的主動(dòng)性和積極性帶動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，否則再多照本宣科的練習(xí)，成效也是有限的。針對中職服裝設(shè)計(jì)課堂教學(xué)中存在的以上不足，中職服裝設(shè)計(jì)教師不斷嘗試著改變課堂教學(xué)效果的方法，并取得了一定的進(jìn)展。實(shí)踐之一就是借助校內(nèi)全面覆蓋的無線網(wǎng)絡(luò)，將pad、appleTV、新式app等引入服裝設(shè)計(jì)的教學(xué)中，不僅能增加課堂的趣味性，還增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。并且，在整個(gè)教學(xué)過程中，能夠從學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際出發(fā)，從中職服裝設(shè)計(jì)課程的實(shí)際出發(fā)，不斷引入、展示新的設(shè)計(jì)方法，同時(shí)充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，多方位、多層次、多角度地展開教學(xué)，給予學(xué)生更多的嘗試與實(shí)踐的機(jī)會(huì)，充分發(fā)揮服裝設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，以真正促進(jìn)服裝職業(yè)學(xué)校學(xué)生的全面發(fā)展。
1．2學(xué)情分析
例如筆者所在學(xué)校學(xué)生大部分為提前自主招生的學(xué)生，即沒有經(jīng)歷過中考，直接升入中職學(xué)習(xí)的學(xué)生。他們基本都屬于初中各校學(xué)習(xí)排名的后三分之一，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較薄弱，學(xué)習(xí)的興趣及學(xué)習(xí)的自主能力、創(chuàng)新能力均不足。但這些學(xué)生是90后甚至00后，他們有新新人類的特征———好奇心強(qiáng)，自我表現(xiàn)欲也強(qiáng);渴望與眾不同，希望個(gè)性化表達(dá);對電腦技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等信息化手段有著濃厚的興趣，并且對手機(jī)、pad等工具使用熟練……因?yàn)檫@些特點(diǎn)，大多數(shù)學(xué)生對傳統(tǒng)的服裝實(shí)踐操作缺乏耐心，更愿意通過直觀、有趣的方式學(xué)習(xí)服裝設(shè)計(jì)。同時(shí)也為信息化與中職服裝設(shè)計(jì)教學(xué)的整合賦予天然了條件與優(yōu)勢。［2］
2服裝設(shè)計(jì)教學(xué)與信息化整合的教學(xué)模式
在日常的教學(xué)中，筆者與同事嘗試借助學(xué)校全面覆蓋的無線網(wǎng)絡(luò)，將微課、AppleTV、pad、設(shè)計(jì)app等工具輔助教學(xué)引入中職服裝設(shè)計(jì)課程課堂。
3服裝設(shè)計(jì)教學(xué)與信息化整合的實(shí)踐及成效
將信息化引入服裝設(shè)計(jì)課程的教學(xué)模式，我們進(jìn)行了一年的實(shí)踐，取得了明顯的成效。微課+AppleTV+設(shè)計(jì)app教學(xué)模式的實(shí)踐，讓整個(gè)課堂活躍起來，提高課堂教學(xué)效率，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，對于促進(jìn)服裝設(shè)計(jì)課程的教學(xué)效果起到了很大的作用，對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力也是一種很好的推動(dòng)。
3．1服裝設(shè)計(jì)教學(xué)信息化，有助于提高課堂效率
通過利用無線網(wǎng)絡(luò)和pad的示范，教師不需要課前準(zhǔn)備和調(diào)試各種顏色，也不用因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系、顏料干掉或者其它一些因素耽誤設(shè)計(jì)課的進(jìn)度。只要利用pad中的設(shè)計(jì)app操作，就可以將設(shè)計(jì)方法直觀展示給學(xué)生，節(jié)約展示用時(shí)，課堂更多的時(shí)間留給學(xué)生練習(xí)，提高課堂的教學(xué)效果。例如，教師在app上直接選取顏色，示范設(shè)計(jì)各類代表性的幾何圖案，學(xué)生不再是照著老師臨摹，而是在掌握設(shè)計(jì)方法后，自己創(chuàng)作，讓課堂存在更多的驚喜，設(shè)計(jì)出更多更精彩的作品。
3．2服裝設(shè)計(jì)教學(xué)信息化，有助于提高學(xué)生的創(chuàng)新能力
據(jù)調(diào)查，目前我國是全球最大的服裝制造國，制造的服裝遠(yuǎn)銷世界各地。但我國現(xiàn)在沒有一個(gè)能和國際競爭的大品牌，原因之一是缺少創(chuàng)造力。我國服裝業(yè)的設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后與發(fā)達(dá)國家，這些因素歸根結(jié)底是缺少符合要求的設(shè)計(jì)人才。所以作為服裝設(shè)計(jì)專業(yè)老師，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力非常重要，為此在服裝設(shè)計(jì)課中不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是服裝專業(yè)老師最為重要的教學(xué)目標(biāo)之一。［3］例如在幾何圖案設(shè)計(jì)中，學(xué)生利用pad中的app—iornament設(shè)計(jì)幾何圖案，激發(fā)學(xué)生的無限興趣，學(xué)生可以創(chuàng)設(shè)無窮的設(shè)計(jì)靈感，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力，充分發(fā)揮學(xué)生的想象。學(xué)生設(shè)計(jì)幾何圖案作品，通過設(shè)計(jì)app學(xué)生能創(chuàng)設(shè)無線的可能，可以很輕松地將不同的線條，不同的圖形組合起來，形成千變化萬的幾何圖案，對于學(xué)生思維的開發(fā)有很大的作用。
3．3服裝設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容信息化，有助于簡化教學(xué)重難點(diǎn)
服裝設(shè)計(jì)就是解決人們穿著生活體系中諸問題的富有創(chuàng)造性的計(jì)劃及創(chuàng)作行為。它是一門涉及領(lǐng)域極廣的邊緣學(xué)科，和文學(xué)、藝術(shù)、歷史、哲學(xué)、宗教、美學(xué)、心理學(xué)、生理學(xué)以及人體工學(xué)等社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)密切相關(guān)。作為一門綜合性的藝術(shù)，服裝設(shè)計(jì)具有一般實(shí)用藝術(shù)的共性，但在內(nèi)容與形式以及表達(dá)手段上又具有自身的特性。服裝設(shè)計(jì)與信息化技術(shù)的整合，有助于簡化教學(xué)難點(diǎn)，以圓為例，以組合為設(shè)計(jì)方法設(shè)計(jì)的幾何圖案。幾何圖案設(shè)計(jì)方法是幾何圖案設(shè)計(jì)的一個(gè)重點(diǎn)，也是一個(gè)講解難點(diǎn)，如何讓學(xué)生能直觀地感知組合這種設(shè)計(jì)方法，并且起到舉一反三的作用，非常重要。教師利用iornament這個(gè)app進(jìn)行示范，通過AppleTV同步到大屏幕上，對每一種的組合，學(xué)生都能清晰感知，從而簡化教學(xué)難點(diǎn)。［4］
4結(jié)語
在無線網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，借助微課+AppleTV+設(shè)計(jì)app等信息化工具開展服裝設(shè)計(jì)課程教學(xué)的模式，提升了學(xué)生對于服裝設(shè)計(jì)課的熱愛，激發(fā)學(xué)生去探索、去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造更多設(shè)計(jì)，對于服裝設(shè)計(jì)課程是一個(gè)很大的創(chuàng)新。愛因斯坦說過:“對于一切情況，只有熱愛才是最好的老師”。對于中職學(xué)生而言，提升他們對服裝設(shè)計(jì)課的學(xué)習(xí)熱情、激發(fā)他們對設(shè)計(jì)的無限創(chuàng)造力是非常重要的。
作者：王曉霞 唐紅黎 單位：杭州市服裝職業(yè)高級中學(xué)
參考文獻(xiàn):
［1］張欣．信息化教學(xué)手段在專業(yè)課程教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用［J］教育教學(xué)論壇，2014(10):260－261．
［2］李廣松，張朝陽，竇俊霞．多媒體教學(xué)技術(shù)在服裝專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用［J］．藝術(shù)教育，2007(3):120－121．
【關(guān)鍵詞】服裝設(shè)計(jì)；大專院校；短期培訓(xùn)；教學(xué)模式；人才需求
根據(jù)相關(guān)媒體統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，普通院校服裝設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生有60%沒有從事相關(guān)專業(yè)。這說明大專院校中服裝設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)模式在這個(gè)信息化時(shí)代顯得相對保守，沒有與社會(huì)真正的人才需求銜接起來。反之短期培訓(xùn)近幾年成為服裝設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)的熱門選擇。那么現(xiàn)在的服裝設(shè)計(jì)教學(xué)模式要怎樣改進(jìn)才能更加貼合用人單位的要求呢，針對這點(diǎn)本文從實(shí)踐教學(xué)環(huán)境、方法和市場人調(diào)研、相關(guān)專業(yè)崗位分析做出了論述。
一、大專院校服裝設(shè)計(jì)教學(xué)模式現(xiàn)狀
大專院校中，服裝設(shè)計(jì)專業(yè)依然跟文理科專業(yè)教學(xué)模式一樣，大學(xué)一年級只學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論知識(shí)，對于剛進(jìn)入大學(xué)的學(xué)生來說，學(xué)習(xí)內(nèi)容并不難，但卻讓學(xué)生對自己熱切期盼的專業(yè)知識(shí)產(chǎn)生了距離，到了大一下期，學(xué)生開始懶散，甚至懷疑學(xué)習(xí)的知識(shí)是否有用。大二上期才開始的專業(yè)課，有些學(xué)生卻已經(jīng)放棄了課程學(xué)習(xí)，開始玩游戲、談戀愛。服裝設(shè)計(jì)專業(yè)面對的學(xué)生大部分是藝術(shù)類學(xué)生，相對來說文化成績稍低，但從教學(xué)過程中感受到這部分學(xué)生比較明確自己的學(xué)習(xí)方向和目的，所以在專業(yè)知識(shí)方面非常渴求。針對這種情況很多職業(yè)院校都做了人才培養(yǎng)方案的調(diào)整，在之后的教學(xué)過程中學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性有一定提高。
課程安排上，服裝設(shè)計(jì)專業(yè)課程一般分為設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)、工藝部分，這三門課程都是從大學(xué)一年級到三年級都有安排，當(dāng)由于課時(shí)問題，很多學(xué)生會(huì)側(cè)重一個(gè)方面，例如有的學(xué)校在大一到大三設(shè)置200多節(jié)設(shè)計(jì)課程，但學(xué)生們在設(shè)計(jì)服裝時(shí)大多是天馬行空，自己設(shè)計(jì)出來的效果圖都不能很好的轉(zhuǎn)化為款式圖，不明確每一條線條的意義，這種情況在工廠里是絕對不允許的會(huì)被制板師和工藝師質(zhì)疑。我常給學(xué)生強(qiáng)調(diào)，服裝設(shè)計(jì)師不是只用在辦公室里畫圖就夠了，還要能夠很好的與制板師工藝師溝通，才能將自己的作品最終做成成品。而有的學(xué)校教學(xué)大綱卻沒有考慮這一點(diǎn)，沒有設(shè)計(jì)課程和服裝制板、服裝制作工藝有機(jī)地結(jié)合起來并統(tǒng)籌安排。這樣學(xué)生完成設(shè)計(jì)效果圖后，未能掌握制板的理論，不了解所設(shè)計(jì)的服裝版樣用布料做出來是什么效果，不知道在實(shí)際生產(chǎn)過程中工藝方面可能會(huì)存在什么問題。其次，教師缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)致教學(xué)過程中實(shí)踐指導(dǎo)的缺失，大多數(shù)學(xué)校在教師的引進(jìn)上主要看學(xué)歷和畢業(yè)院校，如普遍要求是碩士學(xué)位和國家重點(diǎn)院校畢業(yè)的應(yīng)屆畢業(yè)生，忽略了對教師實(shí)踐能力的考察。教師缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)必然會(huì)導(dǎo)致教學(xué)過程中在實(shí)踐指導(dǎo)方面的不足，削弱實(shí)踐在服裝設(shè)計(jì)教學(xué)中應(yīng)有的比重和地位。再次，在校學(xué)生缺少直接參與服裝設(shè)計(jì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)。部分普通院校尤其是地處內(nèi)地的院校，由于周邊環(huán)境和地理位置的限制，學(xué)生較難通過兼職、課余鍛煉等方式在生產(chǎn)企業(yè)進(jìn)行服裝設(shè)計(jì)實(shí)戰(zhàn)，導(dǎo)致學(xué)生無法獲得真實(shí)的、與生產(chǎn)相結(jié)合的服裝設(shè)計(jì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
二、大專院校教學(xué)與短期培訓(xùn)優(yōu)劣
以上已經(jīng)對大專院校服裝設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)做了分析，相對來說，短期培訓(xùn)中學(xué)生的文化水平層次明顯較低，多為工廠服裝制作工，或設(shè)計(jì)助理、制板助理。這類人群對知識(shí)的需求是技能為主，短期見成效。老師和學(xué)生都很明確要學(xué)的知識(shí)體系和要達(dá)到的程度。這是大專院校學(xué)生最差的地方，從高中來，對大學(xué)專業(yè)比較迷茫，單純的喜歡某個(gè)行業(yè)或單純想讀個(gè)大學(xué)，在學(xué)習(xí)中目的不明確導(dǎo)致了學(xué)習(xí)困難。大專院校中時(shí)間環(huán)境相對較好，有寬敞的實(shí)訓(xùn)室，豐富的實(shí)訓(xùn)材料，培訓(xùn)院校相對較小，幾個(gè)班混用實(shí)訓(xùn)室。但從實(shí)訓(xùn)室的利用率來看大專院校雖然配備齊全，除了上課時(shí)間卻沒有幾個(gè)學(xué)生自愿到實(shí)訓(xùn)室練習(xí)。而短期培訓(xùn)機(jī)構(gòu)實(shí)訓(xùn)室總是熱火朝天。學(xué)生的專業(yè)技能扎實(shí)，再加上之前的工廠工作經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌蚝芸斓娜谌氲椒b設(shè)計(jì)的相關(guān)工作當(dāng)中。
對比下來短期培訓(xùn)學(xué)校的優(yōu)勢很多，但為什么還有那么多家長愿意讓孩子進(jìn)入大專院校學(xué)習(xí)服裝設(shè)計(jì)專業(yè)呢？根據(jù)市場調(diào)研，服裝設(shè)計(jì)除了具有較強(qiáng)的實(shí)踐性外，還是一門與社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、人文、當(dāng)前流行元素密切相關(guān)的專業(yè)，一名成功的設(shè)計(jì)師要涉獵的知識(shí)一定要相當(dāng)豐富，不是只會(huì)做衣服、制板就可以當(dāng)一名設(shè)計(jì)師的。下面我們從市場人才需求來分析服裝設(shè)計(jì)專業(yè)人才究竟需要什么樣的知識(shí)水平和社會(huì)能力。
三、服裝設(shè)計(jì)人才需求分析
跟學(xué)校校企合作的單位很多，根據(jù)歷年畢業(yè)生反饋回來的消息，公司不單重視學(xué)歷，還總是一個(gè)人的學(xué)習(xí)能力，不不單是看中一個(gè)人的資歷跟看重業(yè)績。可以看出，技能方面市場不僅需要設(shè)計(jì)師掌握較為全面的專業(yè)理論知識(shí)，更要具有一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以及對當(dāng)前社會(huì)流行的服裝潮流和趨勢有深刻的理解和掌握，甚至具有一定的市場流行元素預(yù)測能力。其次，企業(yè)用人時(shí)候不單是看人才的技能，也會(huì)考慮人才的發(fā)展?jié)摿Γ哉f讓大專院校應(yīng)屆畢業(yè)生差一些經(jīng)驗(yàn)，公司卻愿意培養(yǎng)他們。這也是大專院校相比短期培訓(xùn)的優(yōu)勢所在。因此，服裝人才的培養(yǎng)與當(dāng)前市場需求是緊密相連的，不能關(guān)起門來教授和學(xué)習(xí)服裝設(shè)計(jì)，應(yīng)以鼓勵(lì)開放和動(dòng)手實(shí)踐的方式鼓勵(lì)教師將理論和實(shí)踐相結(jié)合，并不斷從當(dāng)前市場需求和流行趨勢中提取最新的教學(xué)內(nèi)容傳授給學(xué)生，對學(xué)生進(jìn)行理論和實(shí)踐的全方位培養(yǎng)。這樣學(xué)生在參與工作后，可以充分利用學(xué)校所教授的學(xué)習(xí)內(nèi)容，迅速投入到所從事的服裝設(shè)計(jì)工作中去。
四、大專院校服裝設(shè)計(jì)教學(xué)模式改進(jìn)探討
1、細(xì)化學(xué)生就業(yè)方向，在專業(yè)課程學(xué)習(xí)一學(xué)期后有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生選擇自己的就業(yè)方向，具體細(xì)分為設(shè)計(jì)、營銷、制板、工藝等專業(yè)方向，有條件的情況下進(jìn)行二次分班，讓學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和以后的工作崗位，教師在教學(xué)過程中也著重講解。
2、增強(qiáng)服裝設(shè)計(jì)教學(xué)過程中的實(shí)踐教學(xué)。實(shí)踐是服裝設(shè)計(jì)教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán)，其重要性并不亞于理論教學(xué)。但在當(dāng)前的服裝設(shè)計(jì)教學(xué)過程中，由于主客觀因素影響，普遍存在重理論、輕實(shí)踐的現(xiàn)象。因此，增強(qiáng)服裝設(shè)計(jì)教學(xué)過程中的實(shí)踐教學(xué)、提高教師和學(xué)生的動(dòng)手能力已經(jīng)勢在必行。
教師實(shí)踐能力的培養(yǎng)。目前，很多教師都是從服裝院校畢業(yè)后直接到學(xué)校任教，缺少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，因此可以定期委派現(xiàn)任教師深入服裝公司進(jìn)行實(shí)踐設(shè)計(jì)鍛煉，讓教師親自參與服裝設(shè)計(jì)生產(chǎn)和銷售的流程，豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，了解市場對人才需求的具體標(biāo)準(zhǔn)，這樣后續(xù)在對學(xué)生教學(xué)過程中才能有的放矢，有針對性地進(jìn)行講解和傳授。
3、保持大專院校學(xué)生的文化知識(shí)優(yōu)勢，大專院校的學(xué)生都是經(jīng)過高考的，有12年的基礎(chǔ)知識(shí)積累，也是閱歷的一種積累，大學(xué)之中也會(huì)延伸基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，在這個(gè)過程中同學(xué)們有怠慢課程的現(xiàn)象，到了大三已經(jīng)將之前學(xué)習(xí)到的知識(shí)忘記，這樣學(xué)生們在文化知識(shí)上的優(yōu)勢沒有了，而這正是公司最看重大專院校畢業(yè)的一點(diǎn)，在大學(xué)教學(xué)中要以多樣化豐富的教學(xué)形式讓學(xué)生積極學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，保持自己的優(yōu)勢。
大專院校服裝設(shè)計(jì)教學(xué)有利有弊，但只要老師積極去改進(jìn)教學(xué)方法，不斷完善自己，學(xué)生明確自己學(xué)習(xí)目標(biāo)，就能達(dá)到更好的教學(xué)效果。
【參考文獻(xiàn)】
服裝設(shè)計(jì)專業(yè)是藝術(shù)和技術(shù)相互貫通的專業(yè)，受市場發(fā)展和社會(huì)文化以及經(jīng)濟(jì)實(shí)力的影響程度較高。服裝設(shè)計(jì)人才必須滿足社會(huì)的用人需求，高校的服裝設(shè)計(jì)專業(yè)還承擔(dān)著向社會(huì)輸送高級服裝設(shè)計(jì)人才的重?fù)?dān)。但是，目前服裝設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀仍然存在著很多問題，學(xué)校忽視了培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力，卻過于重視學(xué)生對理論知識(shí)的掌握，使學(xué)生很難成為滿足市場需求的實(shí)用性的專業(yè)人才。因此，高校服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的進(jìn)行教學(xué)改革十分迫切。
目前高校服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀
1. 課程設(shè)置不夠合理
自從高等教育納入服裝設(shè)計(jì)專業(yè)之后，隨著市場的細(xì)分，對于服裝設(shè)計(jì)的創(chuàng)新性、技術(shù)性和時(shí)代藝術(shù)性受到了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注，服裝從業(yè)人員的工作內(nèi)容、領(lǐng)域和性質(zhì)也都發(fā)生了改變，可以細(xì)分為服裝設(shè)計(jì)、服裝制版、營銷管理和形象設(shè)計(jì)等。雖然服裝人才市場需求空間顯得很廣泛，但是服裝專業(yè)畢業(yè)生跳槽、改行的現(xiàn)象卻依然很多。就目前的高校服裝設(shè)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生情況來說，學(xué)生動(dòng)手能力難以滿足服裝企業(yè)的要求。大部分服裝企業(yè)普遍認(rèn)為高校畢業(yè)生設(shè)計(jì)的服裝難以迎合市場需要，順應(yīng)時(shí)展潮流。其根本原因在于，高校高校在課程設(shè)置上過于重視設(shè)計(jì)學(xué)科的系統(tǒng)性、完整性，而忽略了服裝專業(yè)課程的實(shí)用性和針對性，從而造成了實(shí)際需求和人才培養(yǎng)相脫節(jié)的情況。
2. 教學(xué)內(nèi)容滯后
現(xiàn)在許多服裝院校的服裝專業(yè)的教材內(nèi)容陳舊、知識(shí)更新慢和重于理論性，遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上市場發(fā)展的節(jié)奏，脫離企業(yè)發(fā)展的實(shí)際需求。隨著人們審美觀念不斷改變和服裝市場的不斷更新?lián)Q代，新技術(shù)和新觀念也層出不窮，但是學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和知識(shí)結(jié)構(gòu)卻沒發(fā)生太多變化，僅僅停留在以前的知識(shí)水平，抑制了學(xué)生能力提高和創(chuàng)造意識(shí)，使其設(shè)計(jì)新產(chǎn)品的能力得不到有效提高。
3. 教學(xué)方式方法單一
眼下在服裝專業(yè)教學(xué)中，授課教師大多是根據(jù)教學(xué)大綱的安排，按部就班地進(jìn)行講授系統(tǒng)理論知識(shí)，這樣的教學(xué)方式不僅不利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性和個(gè)性特長，更難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是一個(gè)人進(jìn)步的關(guān)鍵，沒有好的學(xué)習(xí)興趣，難以在原有的水平上得到提高。教學(xué)中，教師沒有采取多樣化的教學(xué)方法，反而過于強(qiáng)調(diào)教導(dǎo)理論性知識(shí)，沒有真正教會(huì)學(xué)生怎么獨(dú)自完成學(xué)習(xí)內(nèi)容，沒有真正的掌握服裝設(shè)計(jì)技能[2]。
4. 課程考核體系不夠全面。
高校服裝設(shè)計(jì)專業(yè)大多以應(yīng)試教育的考試模式為主的課程考核體系，過于重視標(biāo)準(zhǔn)答案考核的理論知識(shí)，而忽略學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，使得學(xué)生而缺乏鍛煉實(shí)際服裝設(shè)計(jì)能力，只重視理論知識(shí)的死記硬背，從而導(dǎo)致導(dǎo)學(xué)生只重結(jié)果，忽視過程，只重分?jǐn)?shù)，忽視實(shí)施，考核方式單一，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)單調(diào)、創(chuàng)新能力低下，動(dòng)手能力差。
高校服裝設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革的幾點(diǎn)思考
1. 科學(xué)合理地配置課程
高等職業(yè)教育的目的就是培養(yǎng)高素質(zhì)、技能型和應(yīng)用型的人才。它的特殊性使得高校一定要以產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求為重點(diǎn)，緊密的聯(lián)系企業(yè)，專業(yè)培養(yǎng)方向要明確，依托企業(yè)走研究、學(xué)習(xí)、生產(chǎn)一體化的發(fā)展道路。那么首先就要對教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行動(dòng)態(tài)的修訂和管理，經(jīng)常實(shí)地考察企業(yè)單位對職業(yè)崗位的要求，根據(jù)服裝企業(yè)對人才的需要，及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，保證課程設(shè)置的先進(jìn)性和教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性。
2. 優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容
服裝專業(yè)的教材不能偏離當(dāng)前產(chǎn)業(yè)發(fā)展和企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際，要隨著社會(huì)的發(fā)展而變化，應(yīng)該深人市場，了解企業(yè)職業(yè)崗位的需要，及時(shí)修訂教材，去陳出新、與時(shí)俱進(jìn)。保證學(xué)校授課內(nèi)容與服裝產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)和發(fā)展緊密相關(guān)，構(gòu)建現(xiàn)代服裝企業(yè)所需的先進(jìn)教學(xué)體系。
3. 采用多種教學(xué)方法相結(jié)合
服裝是一門技術(shù)和藝術(shù)相結(jié)合的學(xué)科，不僅需要從業(yè)者需要有創(chuàng)新的設(shè)計(jì)方法和思維，也要具有較強(qiáng)的審美眼光，更加需要熟練、扎實(shí)的實(shí)際操作技能。這就要求教師務(wù)必要根據(jù)實(shí)際需要來采用相應(yīng)的教學(xué)方式、方法。
4. 完善考核體系
科學(xué)合理的考核體系，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、綜合能力和自學(xué)能力，有利于發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長和創(chuàng)造力。服裝專業(yè)中的課程，大多對于綜合性、實(shí)踐性和操作性的要求都很高。在專業(yè)課程的考核中，先要把教學(xué)目標(biāo)與考核目標(biāo)互相結(jié)合。考核重點(diǎn)應(yīng)改放在學(xué)生對平時(shí)教學(xué)知識(shí)的應(yīng)用掌握和運(yùn)用的能力上，而考試的試題內(nèi)容要豐富，由學(xué)生自由發(fā)揮創(chuàng)造性思維來完成題目，不要太重于標(biāo)準(zhǔn)答案，應(yīng)允許學(xué)生創(chuàng)新，只要有根據(jù)，甚至可以得到獎(jiǎng)勵(lì)。
5. 實(shí)施校企聯(lián)合
實(shí)施校企聯(lián)合是一種全新的教學(xué)方式。這種新的教學(xué)方式都可以發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力和引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，而且和社會(huì)實(shí)踐也息息相關(guān)，鍛煉學(xué)生。創(chuàng)立工作室的主要目的是用自主研究式的學(xué)習(xí)方法教育學(xué)生，讓學(xué)生可以學(xué)會(huì)自主思考問題，解決設(shè)計(jì)實(shí)施中出現(xiàn)的具體問題的能力.校企合作能夠使學(xué)生對社會(huì)的接觸加強(qiáng)，提高實(shí)踐教學(xué)的水平，使學(xué)生能夠滿足市場的實(shí)際需求，讓學(xué)生具備專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)和動(dòng)手能力，縮短學(xué)生走出學(xué)校教教學(xué)而走向社會(huì)實(shí)踐的時(shí)間，能為學(xué)生發(fā)展創(chuàng)造有利條件，還能給學(xué)生指引一條利于發(fā)展的就業(yè)道路。
結(jié) 論
現(xiàn)在高校服裝專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)具有一定創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力和市場意識(shí)全面型人才。而現(xiàn)在的教學(xué)狀況仍然很落后，所以務(wù)必要加快改革教學(xué)內(nèi)容、課程設(shè)置、教學(xué)方法等方面的不足。只有進(jìn)行改革，才可以滿足市場需求，才能推動(dòng)發(fā)展中國服裝產(chǎn)業(yè)。
服裝設(shè)計(jì)與工藝專業(yè)面向紡織服裝行業(yè)發(fā)展，根據(jù)服裝實(shí)際需求，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力與專業(yè)素養(yǎng)，激發(fā)其創(chuàng)造性思維并提升崗位實(shí)操能力。同時(shí)，服裝教學(xué)還需注重服裝文化素養(yǎng)的熏陶，促使學(xué)生在提升自我學(xué)習(xí)能力的同時(shí)掌握服裝設(shè)計(jì)的核心能力。由范瀅編著、高等教育出版社出版的《服裝設(shè)計(jì)與工藝專業(yè)教學(xué)法》一書，結(jié)合服裝企業(yè)工作實(shí)際，詳細(xì)闡述服裝生產(chǎn)加工、設(shè)計(jì)制造的流程，分析了教師需掌握的專業(yè)知識(shí)與教學(xué)技能，并從教學(xué)實(shí)際出發(fā)合理規(guī)劃課時(shí)與授課方法，有助于教師提升服裝專業(yè)教學(xué)水平。
《服裝設(shè)計(jì)與工藝專業(yè)教學(xué)法》全書共分為九個(gè)章節(jié)。第一章結(jié)合服裝設(shè)計(jì)與工藝專業(yè)的發(fā)展前景，分析中職人才培養(yǎng)的主要方向和能力要求。第二章從智力與非智力兩方面，分析中職學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)以及中職服裝專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。第三章面向服裝專業(yè)教學(xué)實(shí)際，針對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)評價(jià)等進(jìn)行深入分析，形成完善的教學(xué)綱要。第四章運(yùn)用多媒體技術(shù)，深入探討服裝專業(yè)教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)方法，包括課件開發(fā)、教學(xué)媒體應(yīng)用等。第五章至第九章詳細(xì)介紹頭腦風(fēng)暴教學(xué)法、調(diào)研教學(xué)法、引導(dǎo)文教學(xué)法、案例教學(xué)法、主題教學(xué)法等適用于服裝工藝專業(yè)的教學(xué)方法，并給出了具體的應(yīng)用案例與應(yīng)用策略。參閱本書可知，服裝設(shè)計(jì)與工藝專業(yè)教學(xué)太過注重服裝專業(yè)技能的培養(yǎng)與訓(xùn)練，忽視了學(xué)生文化素養(yǎng)的熏陶，使得學(xué)生僅掌握理論性的服裝知識(shí)，而無法透過服裝作品來理解其思想內(nèi)涵。從長遠(yuǎn)來看，這樣的教學(xué)模式不利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力與核心素養(yǎng)的提升。為此，服裝設(shè)計(jì)與工藝專業(yè)需將非遺技藝融入服裝工藝教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化藝術(shù)，傳承民間文化，為服裝文化產(chǎn)業(yè)持續(xù)發(fā)展提供源動(dòng)力，具體來說可采取以下策略。
首先，創(chuàng)設(shè)文化藝術(shù)氛圍濃厚的教學(xué)環(huán)境。服裝設(shè)計(jì)與工藝專業(yè)教學(xué)應(yīng)注重教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)，將非遺文化元素融入課堂環(huán)境中，讓學(xué)生直觀感受非遺文化技藝，在潛移默化中建立良好的服裝文化素養(yǎng)。一方面，服裝設(shè)計(jì)與工藝專業(yè)可開展有形的服裝文化環(huán)境創(chuàng)設(shè)，例如在教室內(nèi)張貼體現(xiàn)非遺技藝的服裝畫作、展示少數(shù)民族非遺服飾模型、繪制非遺服飾元素的板報(bào)等。另一方面，服裝設(shè)計(jì)與工藝專業(yè)可組織非遺技藝相關(guān)的服裝設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的非遺技藝學(xué)習(xí)興趣，例如舉辦非遺主題的服裝設(shè)計(jì)作品比賽，讓學(xué)生根據(jù)不同民族的非遺技藝設(shè)計(jì)服裝作品，培養(yǎng)其創(chuàng)新與設(shè)計(jì)實(shí)踐能力。
其次，將非遺服裝形制融入服裝教學(xué)中。非遺服裝歷經(jīng)千年歷史積淀，蘊(yùn)含著豐厚的文化內(nèi)涵與藝術(shù)底蘊(yùn)，體現(xiàn)著歷史的演變歷程，對今天的服裝設(shè)計(jì)具有重要的啟發(fā)與借鑒作用。其中，服裝形制是服裝設(shè)計(jì)的基本要素。將非遺服裝形制融入服裝教學(xué)中，能夠啟發(fā)學(xué)生借鑒古人設(shè)計(jì)理念和美學(xué)思維，并融入一定現(xiàn)代元素，創(chuàng)作出特色化的服裝款式。以廣西苗族的非遺服裝為例，同一民族不同分支的服裝形制各有特點(diǎn)，例如清水苗的服裝以藍(lán)色為主，上身為藍(lán)色蠟染圖案，下半身為百褶裙和彩色綁帶。這類裙子采用蠟染工藝，將青麻搓成麻線，再經(jīng)過褶皺處理，打造成百褶形制。為此，服裝設(shè)計(jì)與工藝專業(yè)教師可采用任務(wù)教學(xué)法，讓學(xué)生課前搜集廣西苗族非遺服裝形制的相關(guān)資料，匯總歸納出其中的特點(diǎn)、類型等，課上各組集中討論，分析非遺形制的工藝特點(diǎn)，深化學(xué)生的服裝文化素養(yǎng)。最后，將非遺紋樣設(shè)計(jì)融入服裝教學(xué)中。
我國非遺服裝的紋樣圖案種類繁多、寓意豐富，體現(xiàn)出古代勞動(dòng)人民對于美好生活的向往與祝愿，具有良好的藝術(shù)性與文化內(nèi)涵。例如，牡丹紋樣象征富貴吉祥，以左右對稱的牡丹花圖案傳達(dá)好事成雙的寓意。在服裝設(shè)計(jì)與工藝專業(yè)教學(xué)中，教師可引導(dǎo)學(xué)生對比分析各少數(shù)民族的非遺服飾紋樣，探索其中的紋樣設(shè)計(jì)規(guī)律，梳理出不同紋樣的設(shè)計(jì)手法，形成系統(tǒng)完整的服裝圖案資源庫，為現(xiàn)代服裝設(shè)計(jì)創(chuàng)新提供良好素材，也有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的服裝審美能力，開發(fā)學(xué)生的想象力，激發(fā)其設(shè)計(jì)靈感。
作者：黃淑嫻 單位：江西服裝學(xué)院服裝工程學(xué)院
關(guān)鍵詞：中職學(xué)校 服裝設(shè)計(jì) 教學(xué)改革 方法思考
教學(xué)改革是一項(xiàng)帶有方向性、全局性和開創(chuàng)性的工作，是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程。我們要大膽改革、創(chuàng)新思路，及時(shí)調(diào)整方向，使我國的中職服裝設(shè)計(jì)教育專業(yè)也能走有中國特色的發(fā)展之路，創(chuàng)造出服裝行業(yè)更加輝煌的明大。
一、對目前中職服裝設(shè)計(jì)教學(xué)改革中存在的問題
當(dāng)前，隨著與世界經(jīng)濟(jì)的逐步接軌，我國服裝業(yè)正面臨著巨大的挑戰(zhàn)。具體地說，我們要開導(dǎo)同學(xué)多進(jìn)行開放性、發(fā)散性思維，培養(yǎng)他們敏銳的觀察力和開拓創(chuàng)新精神。服裝專業(yè)教育方面存在的一些問題和觀念上的錯(cuò)誤傾向也越來越不容忽視了，尤其是教育創(chuàng)新的觀念更是迫在眉睫。服裝課程體系、教學(xué)內(nèi)容、方法、手段應(yīng)如何適應(yīng)綜合大學(xué)的要求，隨著經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來，社會(huì)對設(shè)計(jì)人員創(chuàng)新能力的要求日益顯著，服裝設(shè)計(jì)教育應(yīng)提高對創(chuàng)新意識(shí)重要性的認(rèn)識(shí)，這樣才能培養(yǎng)出有競爭能力的設(shè)計(jì)師。隨著畢業(yè)生社會(huì)信息反饋，服裝設(shè)計(jì)專業(yè)教育方而存在的一些問題也開始顯露出來。具體表現(xiàn)在以卜幾方而：
（一）培養(yǎng)目標(biāo)不清，辦學(xué)層次模糊
長期以來，我國教育實(shí)行單一的標(biāo)準(zhǔn)化培養(yǎng)規(guī)格，盡管中等職業(yè)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)第一線的實(shí)用應(yīng)用型人才，力求為生產(chǎn)實(shí)踐服務(wù)，但這一目標(biāo)卻始終沒有真正確立。企業(yè)和畢業(yè)生不能相互適應(yīng)，許多畢業(yè)生到企業(yè)工作不久，往往乘興而來，敗興而歸。企業(yè)在屢屢引進(jìn)人才不成的失望之余，也在連連嘆息現(xiàn)今的學(xué)生太不扎實(shí)，太缺少應(yīng)變能力。
（二）教學(xué)形式枯燥，教學(xué)模式單一
紙上談兵，設(shè)計(jì)課等于畫效果圖，是目前中職服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的主要弊病。眾所周知，同一服裝造型用不同的材料制作，結(jié)果會(huì)大相徑庭。效果圖與實(shí)物之間的差距是巨大的。在課程體系方而與人才培養(yǎng)定位產(chǎn)生偏離，教學(xué)計(jì)劃的重心向理論教學(xué)偏移。
（三）課程設(shè)置欠佳，跟不上市場需求
服裝設(shè)計(jì)專業(yè)課程設(shè)置太多，從課程設(shè)計(jì)上來說，服裝設(shè)計(jì)專業(yè)課程體系橫跨經(jīng)濟(jì)、管理、營銷、技術(shù)四大領(lǐng)域。短短的中職三年，能精通其中一域就已不易，即使有學(xué)生苦讀三年，成績優(yōu)秀，雖各領(lǐng)域均有涉獵，卻無特點(diǎn)，這種人充其量可稱為通才，而不是真正意義上的復(fù)合型人才。教師往往使用過時(shí)的教材和理念來進(jìn)行教學(xué)，造成學(xué)生畢業(yè)的時(shí)候無法跟上潮流的腳步。
（四）就業(yè)方向模糊，專業(yè)結(jié)構(gòu)單一
通過幾年在教學(xué)一線的親身經(jīng)歷，以及單位對本校服裝專業(yè)畢業(yè)生反饋的信息來看，多數(shù)畢業(yè)生在畢業(yè)時(shí)對擇業(yè)單位的選擇，對企業(yè)招聘人才的要求都顯得茫然和不自信。由于不能準(zhǔn)確定位應(yīng)聘的職業(yè)與崗位，同時(shí)，由于單一的人才結(jié)構(gòu)培養(yǎng)難以滿足社會(huì)對人才需求的多樣性，導(dǎo)致結(jié)構(gòu)型人才過剩，造成教育資源的嚴(yán)重浪費(fèi)。
（五）教學(xué)條件不足，師資力量薄弱
許多中職服裝院校沒有強(qiáng)大的教學(xué)設(shè)施，實(shí)驗(yàn)室條件跟不上教學(xué)的需要。服裝院校都有工藝室，但大多僅有簡單的縫紉機(jī)械和熨燙設(shè)備，有些甚至連包縫機(jī)、壓襯機(jī)這些最起碼的設(shè)施都沒有，更談不上什么高科技先進(jìn)設(shè)施。所以，學(xué)校所缺乏的正是在服裝企業(yè)第一線從事設(shè)計(jì)、管理和營銷工作的師資力量。
二、對當(dāng)前中職服裝設(shè)計(jì)教學(xué)改革的思考
有效改變當(dāng)前中職服裝設(shè)計(jì)教學(xué)的現(xiàn)狀，全而提升教學(xué)效果，全而提高學(xué)生職業(yè)能力，為當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)做出積極貢獻(xiàn)，可以從以卜四方面入手：
（一）確立與市場接軌的培養(yǎng)目標(biāo)
中職服裝專業(yè)培養(yǎng)實(shí)用型人才，應(yīng)強(qiáng)化為企業(yè)生產(chǎn)服務(wù)的應(yīng)用性意識(shí)，對培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格重新定位，構(gòu)建合理的課程體系和教學(xué)計(jì)劃，加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)。
（二）改革教學(xué)內(nèi)容，注重實(shí)踐教學(xué)
第一，要精選教學(xué)內(nèi)容。服裝專業(yè)的教材應(yīng)隨著社會(huì)的發(fā)展而變化。對于偏離現(xiàn)有生產(chǎn)實(shí)際，不能適應(yīng)社會(huì)要求的教學(xué)內(nèi)容，必須適時(shí)地進(jìn)行修訂，做到推陳出新、跟蹤前沿，注重知識(shí)的更新和實(shí)用，使理論與實(shí)踐在教材中有機(jī)結(jié)合。
第二，要注重實(shí)踐環(huán)節(jié)，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)基地建設(shè)。實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)包括實(shí)訓(xùn)和實(shí)習(xí)。應(yīng)形成“教學(xué)實(shí)驗(yàn)一仿真實(shí)訓(xùn)一崗位實(shí)務(wù)”的體系。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，應(yīng)從校內(nèi)和校外兩方而進(jìn)行。首先，應(yīng)加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。要在校內(nèi)現(xiàn)有的服裝實(shí)驗(yàn)室基礎(chǔ)上，加快服裝CAD設(shè)計(jì)室和服裝設(shè)計(jì)工作室的建設(shè)步伐，進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)工作。
（三）合理配置課程，加大改革力度
第一，要優(yōu)化課程設(shè)置，在課程設(shè)置上，打破傳統(tǒng)的單一專業(yè)技能課的狀況，根據(jù)企業(yè)用人需要，圍繞基本素質(zhì)和專業(yè)能力的結(jié)合安排課程。基本素質(zhì)包括：優(yōu)良的思想品德素質(zhì)；強(qiáng)烈的事業(yè)心、職業(yè)道德；牢固的市場意識(shí)、組織意識(shí)和吃苦意識(shí)；健康的心理素質(zhì)和身體素質(zhì)；
第二，要制定合理而靈活的教學(xué)計(jì)劃。教學(xué)計(jì)劃是培養(yǎng)人才的基木藍(lán)圖，是極其重要的教學(xué)文件。應(yīng)根據(jù)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，針對培養(yǎng)目標(biāo)和定位，制定合理的教學(xué)計(jì)劃和課程設(shè)置方案。同時(shí)，要開設(shè)新鮮課程供學(xué)生選擇。
（四）樹立正確理念，提升職業(yè)能力
第一，要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的設(shè)計(jì)觀念。服裝不僅僅是商品，它更是一種文化，凝結(jié)著一定的文化素養(yǎng)、文化個(gè)性和審美意識(shí)，展現(xiàn)著一定的文明水平。
第二，要培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。學(xué)習(xí)服裝設(shè)計(jì)，首先要引導(dǎo)學(xué)生懂得什么是美，什么是不美。不能認(rèn)識(shí)美，就不能創(chuàng)造美。
第三，采用開放式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生把握市場與流行的能力。培養(yǎng)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的目的，最終是為市場服務(wù)，為品牌服務(wù)。
關(guān)鍵詞： CoreLDRAW 服裝設(shè)計(jì)課程 教學(xué)方法
在科技飛速發(fā)展的今天，電腦的應(yīng)用越來越廣泛。對于從事藝術(shù)相關(guān)專業(yè)的人來說，電腦技術(shù)與藝術(shù)創(chuàng)意一個(gè)都不能少。電腦美術(shù)設(shè)計(jì)現(xiàn)已廣泛應(yīng)用于出版、印刷及其他行業(yè)的輔助設(shè)計(jì)。電腦技術(shù)表現(xiàn)設(shè)計(jì)藝術(shù)，設(shè)計(jì)藝術(shù)需要?jiǎng)?chuàng)意，三者相輔相成、相互制約，電腦技術(shù)是表現(xiàn)手段，比起傳統(tǒng)的手繪表現(xiàn)方法來得快捷、準(zhǔn)確、美觀。
就服裝領(lǐng)域發(fā)展而言，在技術(shù)層面，如制版、推板、裁片、機(jī)繡等某些環(huán)節(jié)里，電腦輔助制造正在全面代替手工及半自動(dòng)化制作，使服裝制作避免了人為誤差，更趨完美、規(guī)范。然而在服裝設(shè)計(jì)領(lǐng)域里，電腦輔助設(shè)計(jì)的引入與推進(jìn)相對來說比較緩慢，甚至可以說電腦輔助設(shè)計(jì)的整體水平滯后于服裝生產(chǎn)領(lǐng)域。
服裝設(shè)計(jì)專業(yè)特色濃厚，理應(yīng)肩負(fù)起培養(yǎng)服裝應(yīng)用型人才的重任，積極推進(jìn)服裝電腦輔助設(shè)計(jì)教學(xué)的進(jìn)程。
一、CoreLDRAW在服裝企業(yè)中的應(yīng)用現(xiàn)狀
CoreLDRAW作為世界一流的平面矢量繪圖軟件，被專業(yè)設(shè)計(jì)人員廣泛使用在平面設(shè)計(jì)、VI設(shè)計(jì)、插畫繪制、產(chǎn)品包裝、效果圖制作等行業(yè)中，熟練掌握CoreLDRAW軟件應(yīng)用技術(shù)，可以獨(dú)立完成一幅作品從設(shè)計(jì)、構(gòu)圖、草稿、繪制、渲染的全部過程。在服裝行業(yè)中的服裝款式設(shè)計(jì)、圖案設(shè)計(jì)和服裝的面料設(shè)計(jì)等方面，CoreLDRAW的一款常用的繪圖設(shè)計(jì)軟件，使用CoreLDRAW繪制款式圖比手繪更容易表達(dá)服裝結(jié)構(gòu)、比例、圖案、色彩等要素，服裝款式圖主要目的是為了更直觀地表達(dá)設(shè)計(jì)意圖，使服裝款式更接近成衣的效果，這樣版型師和樣衣工人也更容易了解和制作服裝。
近年來，一些國外企業(yè)服裝設(shè)計(jì)人員在圖案設(shè)計(jì)、服裝效果圖繪畫、款式工藝圖繪畫、包裝效果圖設(shè)計(jì)時(shí)，運(yùn)用Photoshop軟件和CoreLDRAW軟件，綜合兩種軟件的強(qiáng)大功能后，應(yīng)用于服裝設(shè)計(jì)之中，使設(shè)計(jì)周期縮短，工作效率提高，節(jié)約成本，令設(shè)計(jì)有更多的嘗試。
目前我國的服裝企業(yè)設(shè)計(jì)人員已經(jīng)從設(shè)計(jì)資料中獲取此類設(shè)計(jì)信息，但都處于摸索、研究階段，只能在網(wǎng)站、論壇和個(gè)人的博客中看到只言片語，不系統(tǒng)、不全面。服裝專業(yè)院校的主干課都未開設(shè)此類課程，學(xué)生也只能畢業(yè)后在工作崗位中從頭學(xué)起，與企業(yè)需要的能直接為企業(yè)提供幫助的人才要求有一定的差距。因此，將CoreLDRAW軟件應(yīng)用到服裝設(shè)計(jì)課程中是現(xiàn)代服裝教育發(fā)展的新趨勢、新動(dòng)向、新要求。
二、CoreLDRAW教學(xué)的特點(diǎn)和要求
1.教學(xué)定位
CoreLDRAW軟件在服裝企業(yè)中主要運(yùn)用于服裝款式設(shè)計(jì)、線跡、面料和質(zhì)地圖案等細(xì)節(jié)，更接近成衣效果，是輔助、完善服裝設(shè)計(jì)的一種手段和工具。從事設(shè)計(jì)的工作人員對服裝現(xiàn)代化設(shè)計(jì)的要求，必須具備扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，熟練的軟件操作技能和快速反應(yīng)能力。因此，我們應(yīng)該在服裝教學(xué)中不斷培養(yǎng)滿足這種需求的人才。
2.教學(xué)要求
為推動(dòng)我國服裝設(shè)計(jì)軟件的快速普及，服裝專業(yè)的設(shè)計(jì)教學(xué)還需加快改革。應(yīng)與企業(yè)合作，建立完善的教學(xué)硬件環(huán)境，為教學(xué)創(chuàng)造必備條件，在教學(xué)模式上采用多媒體、上機(jī)實(shí)踐等多元化方式，將理論與實(shí)踐教學(xué)融為一體，并加強(qiáng)專業(yè)教師的培訓(xùn)。教師應(yīng)主動(dòng)去企業(yè)中了解企業(yè)的需要、發(fā)展動(dòng)向，組織學(xué)生參加相關(guān)的競賽，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生利用業(yè)余時(shí)間進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。
三、CoreLDRAW教學(xué)方法
教師思路要清晰，能夠不斷創(chuàng)造新的教學(xué)方法，以適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展需求。
1.精心策劃教學(xué)課程
CoreLDRAW服裝設(shè)計(jì)要與服裝畫技法、服裝制圖、服裝工藝等課程協(xié)調(diào)進(jìn)行。要提高學(xué)生的電腦設(shè)計(jì)水平，必須進(jìn)行大量的平面款式圖、結(jié)構(gòu)圖的繪制練習(xí)，而這些是建立在一定的手繪功底、制版、工藝制作能力的基礎(chǔ)上的，同時(shí)對軟件操作熟練，才能夠進(jìn)一步深化本課程的學(xué)習(xí)。
CoreLDRAW教學(xué)過程一般可分為基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)和綜合實(shí)訓(xùn)兩個(gè)階段。應(yīng)當(dāng)根據(jù)服裝專業(yè)的教學(xué)進(jìn)度來確定課程所在的學(xué)期，與相關(guān)專業(yè)課程緊密聯(lián)系，不能脫節(jié)，要根據(jù)課程的學(xué)時(shí)數(shù)制訂詳細(xì)的授課計(jì)劃，合理分配學(xué)時(shí)，在理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)兩手抓的同時(shí)，突出實(shí)踐操作的重要性。在授課計(jì)劃中，應(yīng)當(dāng)采用本校教師與外聘專家相結(jié)合的原方法進(jìn)行教學(xué)。并且要相對集中排課，因?yàn)橥瓿梢淮蜟oreLDRAW設(shè)計(jì)作業(yè)，一般都需要較長的時(shí)間，需要多次上機(jī)才能完成。
2.強(qiáng)化學(xué)生的動(dòng)手操作能力
出色的動(dòng)手能力是服裝專業(yè)學(xué)生，CoreLDRAW教學(xué)必須強(qiáng)化這種能力的鍛煉。例如：在CoreLDRAW中設(shè)計(jì)一款T恤，與實(shí)際手繪效果之間畢竟不同，服裝設(shè)計(jì)款式圖中CoreLDRAW應(yīng)用的主要目是更直觀地表達(dá)服裝款式，更接近成衣的效果。其中線條的表現(xiàn)也有不同的含義，實(shí)線表達(dá)服裝的結(jié)構(gòu)分割，虛線表示為線跡，粗實(shí)線主要起到區(qū)別作用，服裝款式的比例、結(jié)構(gòu)線型的弧度是否合理，通常是靠經(jīng)驗(yàn)和感覺而非公式判斷。因此，在熟練掌握CoreLDRAW軟件使用技巧的同時(shí)，需提高手繪能力。定期舉行服裝電腦設(shè)計(jì)大賽，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，優(yōu)化學(xué)生的操作習(xí)慣，并大大激發(fā)學(xué)生的職業(yè)競爭意識(shí)。
3.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力
除了掌握必要的手繪與電腦軟件應(yīng)用技術(shù)外，學(xué)生還要深入了解服裝趨勢的變化和發(fā)展，熟悉各種服裝工藝，擴(kuò)展眼界，常去一些高檔服裝商場，多看流行時(shí)尚網(wǎng)站和時(shí)尚雜志，等等。學(xué)校增強(qiáng)與企業(yè)的聯(lián)系，能進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。首先，在校內(nèi)開展設(shè)計(jì)、構(gòu)圖、草稿、繪制、渲染全過程的練習(xí)；其次，帶領(lǐng)學(xué)生到企業(yè)中參觀實(shí)踐，鞏固所學(xué)知識(shí)，提高實(shí)踐能力；最后，把實(shí)訓(xùn)與生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合，成立服裝工作室，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐平臺(tái)。
運(yùn)用CoreLDRAW軟件設(shè)計(jì)服裝從狹義上講，只是一種工作而已，但對很多服裝專業(yè)學(xué)生來說，可能是終生的職業(yè)。為此，學(xué)生要領(lǐng)悟CoreLDRAW軟件的內(nèi)涵，掌握其應(yīng)用技能，為將來能在企業(yè)生產(chǎn)中大顯身手打下良好基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
1服裝設(shè)計(jì)項(xiàng)目教學(xué)解析
服裝設(shè)計(jì)專業(yè)與服裝市場的發(fā)展緊密結(jié)合，近年來服裝教育一直強(qiáng)調(diào)的教育方向是以“服裝人才培養(yǎng)要滿足市場發(fā)展的需要”為目的。因此，當(dāng)下服裝設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)以練習(xí)和實(shí)踐為主，強(qiáng)調(diào)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性，讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中。而服裝設(shè)計(jì)中的項(xiàng)目教學(xué)，是師生通過共同實(shí)施一個(gè)完整的“項(xiàng)目”工作而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)。服裝項(xiàng)目教學(xué)是服裝設(shè)計(jì)專業(yè)重要的核心課程，是服裝設(shè)計(jì)教育的特色課程，項(xiàng)目教學(xué)重點(diǎn)是講授企業(yè)產(chǎn)品研發(fā)知識(shí)的方法和思維方法，由設(shè)計(jì)到制版到工藝制作，從一體化流程中學(xué)習(xí)更多知識(shí)，最終得到理想的成品。老師不再是學(xué)生獲取知識(shí)的單一來源，老師更像指路的燈，在學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)順利的時(shí)候，默默地在一旁觀察，在學(xué)生實(shí)踐方向模糊的時(shí)候，及時(shí)給予指引，在學(xué)生實(shí)踐受到阻礙的時(shí)候，適時(shí)給予鼓勵(lì)和幫助，在學(xué)生忽視了實(shí)踐中一些知識(shí)時(shí)，又給予提醒。學(xué)生可以作為獨(dú)立的項(xiàng)目實(shí)踐個(gè)體，在老師護(hù)航下迅速前進(jìn)。在中職職業(yè)教育中，服裝設(shè)計(jì)中的項(xiàng)目教學(xué)主要以生產(chǎn)一件具體的、具有實(shí)際價(jià)值的服裝為目的。盡管是從教學(xué)角度出發(fā)的項(xiàng)目教學(xué)，但學(xué)生們的實(shí)踐已經(jīng)離市場很近，甚至是與市場進(jìn)行了銜接，是切合市場需要進(jìn)行設(shè)計(jì)的。
2項(xiàng)目教學(xué)實(shí)施方法
要想做到項(xiàng)目教學(xué)。首先，要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，走出課堂和市場相對接，由教師帶領(lǐng)學(xué)生直接參與設(shè)計(jì)、打板、生產(chǎn)實(shí)踐，課堂得以延伸，從而擴(kuò)大了教學(xué)活動(dòng)的場景，縮小了學(xué)生與社會(huì)之間的距離。學(xué)生有更多的自利，可以通過自己在實(shí)踐中主動(dòng)探索、分析、歸納選擇自己所需要的東西。加強(qiáng)了教學(xué)與市場的聯(lián)系，縮短了學(xué)校與企業(yè)的距離。其次，要抓住服裝設(shè)計(jì)特點(diǎn)，精心選擇項(xiàng)目。在服裝設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)過程中，相關(guān)的專業(yè)理論課程很多，如設(shè)計(jì)基本理論、制版和陳列技術(shù)、成衣制作等等。項(xiàng)目教學(xué)就是要學(xué)以致用，要把這些知識(shí)都使用到項(xiàng)目實(shí)踐中。那么就要把這些課程都整合到實(shí)踐中去，所選擇的項(xiàng)目要盡可能的與之相關(guān)。這也是為學(xué)生將來就業(yè)打好基礎(chǔ)。然后，要在服裝設(shè)計(jì)項(xiàng)目實(shí)施過程中，引導(dǎo)學(xué)生角色代入。如果想調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與項(xiàng)目積極性，獲得更好的實(shí)踐效果，就必須讓學(xué)生覺得，這一刻自己就是在面對市場，所進(jìn)行的項(xiàng)目、所做出的設(shè)計(jì)都是要推出市場的，都是要接受消費(fèi)者挑剔眼光檢驗(yàn)的，這不是課堂、不是模擬場景。帶著這樣的想法，學(xué)生們就會(huì)全力以赴，更真切地感受到職場的氣氛，這才是項(xiàng)目教學(xué)需要達(dá)到的效果，是其他模式教學(xué)無法給予學(xué)生的考驗(yàn)和感受。最后，要改變考核方式，從多角度綜合測評。項(xiàng)目教學(xué)把教學(xué)場地?cái)U(kuò)大到了市場，不再局限在小小的課堂，學(xué)生面對的也不再是書本，而是市場、項(xiàng)目，學(xué)生需要解決的不是一道道題目，而是實(shí)實(shí)在在的困難、過程。
3項(xiàng)目教學(xué)的好處
服裝項(xiàng)目教學(xué)設(shè)計(jì)自身的專業(yè)面較廣，課程內(nèi)容互相滲透，突破了單一課程的內(nèi)容，是知識(shí)的擴(kuò)展，具有較強(qiáng)的綜合性。學(xué)生通過市場調(diào)研、組織素材、與企業(yè)相對接直接參與到生產(chǎn)實(shí)踐，把所學(xué)知識(shí)推向市場，積累寶貴的工作經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)目的更加明確，就業(yè)后能馬上融入企業(yè)當(dāng)中，畢業(yè)生的就業(yè)率得以提升。服裝設(shè)計(jì)中的項(xiàng)目教學(xué)能有效地、快速地言傳身教，配合新穎的教學(xué)理念，在教學(xué)手法上創(chuàng)新，采用市場現(xiàn)場教學(xué)，改變傳統(tǒng)授課模式，課堂延展到服裝市場，對應(yīng)服裝實(shí)物來給學(xué)生講解，使傳統(tǒng)授課模式延展到服裝市場。學(xué)生與企業(yè)相互動(dòng)、示范性較強(qiáng)。在實(shí)踐當(dāng)中，一方面，學(xué)生已進(jìn)行了理論專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，將所學(xué)的內(nèi)容運(yùn)用到實(shí)際項(xiàng)目中，學(xué)習(xí)和實(shí)踐相互融合交叉，不斷經(jīng)歷學(xué)習(xí)知識(shí)、進(jìn)行實(shí)踐、獲得經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、再次實(shí)踐的循環(huán)過程，項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)過程中會(huì)遇到各種問題，不斷地去解決，進(jìn)而推動(dòng)項(xiàng)目的實(shí)施，也在解決中提高了面對問題的分析能力、抗壓能力和解決能力。在這樣一個(gè)階段，學(xué)生的理論水平和實(shí)際操作能力得到有效提高；另一方面，教學(xué)中的項(xiàng)目對教師的專業(yè)技術(shù)能力提出了更高的要求。從項(xiàng)目教學(xué)主體來看，很多過程都是學(xué)生在完成，老師貌似成了旁觀者，把老師從教學(xué)活動(dòng)中脫離了出來，實(shí)際上卻不是這樣。老師做出的指導(dǎo)并不是隨隨便便的，老師要在全過程中關(guān)注學(xué)生的做法、行進(jìn)方向是否正確，還需要從更高的層面去把握教學(xué)進(jìn)度，這些都要求老師本身要對項(xiàng)目非常熟悉。教師通過實(shí)踐教學(xué)不斷地把自己充實(shí)起來，包括對新設(shè)備、新工藝的了解，各種工藝流程、產(chǎn)品開發(fā)、品牌運(yùn)作等方面的經(jīng)驗(yàn)，使自身專業(yè)綜合能力得到較快提高。廣州市紡織服裝職業(yè)學(xué)校在實(shí)施“項(xiàng)目教學(xué)”工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的方法中。搭建校企合作平臺(tái)，在學(xué)校大力支持下，成立“服裝研發(fā)中心”。承接各類服裝研發(fā)項(xiàng)目，而“項(xiàng)目設(shè)計(jì)”把工作任務(wù)作為載體，把工作過程作為課程的結(jié)構(gòu)，把工作范圍作為課程內(nèi)容，把工作任務(wù)為課程目標(biāo)，把工作過程作為課程實(shí)施，全面優(yōu)化課程體系，我們本著與企業(yè)聯(lián)合開發(fā)項(xiàng)目設(shè)計(jì)課程的標(biāo)準(zhǔn)為重要依據(jù)。在此期間，大力推進(jìn)校企合作校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，全面保障學(xué)生實(shí)習(xí)和頂崗實(shí)習(xí)順利開展。我校以“服裝研發(fā)中心”為重要載體，實(shí)現(xiàn)“項(xiàng)目共享、項(xiàng)目中培養(yǎng)人才、項(xiàng)目中提高師資力量”為主要目標(biāo)，通過“服裝研發(fā)中心”這個(gè)有效載體，加大與各服裝行業(yè)、協(xié)會(huì)、企業(yè)的深度合作，推進(jìn)產(chǎn)品的研發(fā)，打造較強(qiáng)的專業(yè)研發(fā)能力，提高專業(yè)辦學(xué)水平和人才培養(yǎng)。通過項(xiàng)目教學(xué)，真正實(shí)現(xiàn)“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)，為服裝設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
4結(jié)語
從實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目教學(xué)的方法和手段中，可以看出，在服裝設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)的項(xiàng)目教學(xué)中，學(xué)生為主、老師為輔，結(jié)合企業(yè)和市場的力量，達(dá)到學(xué)生和老師共同進(jìn)步、學(xué)校和企業(yè)合作共贏的良好局面。項(xiàng)目教學(xué)鼓勵(lì)學(xué)校做好與市場、企業(yè)的溝通，可以使各方都獲得實(shí)實(shí)在在的好處，獲得共同發(fā)展，值得大力宣傳，加以推廣到各個(gè)學(xué)校去。
作者：蓓娜 單位：廣州市紡織服裝職業(yè)學(xué)校，
