時間：2022-11-09 14:00:32
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇學(xué)校校園文化建設(shè)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
關(guān)鍵詞：技工學(xué)校；校園文化；功用；建設(shè)途徑
一、引言
想要確保大幅度提升技工學(xué)校整體教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)一步保證內(nèi)部各類專業(yè)學(xué)生得到合理化發(fā)展，就必須在保證提供合理化的教學(xué)環(huán)境和技術(shù)設(shè)施基礎(chǔ)上，構(gòu)建起完善化的校園文化體系。想要達(dá)成這類目標(biāo)，就必須要求相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)憑借人文教育作為基礎(chǔ)點(diǎn)，針對廣大學(xué)生創(chuàng)造一類軟硬文化相互融合的教育環(huán)境。長此以往，迎合日漸嚴(yán)格的技能型人才規(guī)范要求，令這部分技工學(xué)校畢業(yè)生可以長期在激烈的職業(yè)競爭活動中站穩(wěn)腳跟。
二、校園文化的內(nèi)涵
首先，宏觀層面。校園文化可以理解為一類學(xué)校物質(zhì)和精神文化的綜合體，包括傳統(tǒng)形式的校風(fēng)校級、建筑結(jié)構(gòu)、綠化景觀、人際交往關(guān)系，以及文化實(shí)踐項(xiàng)目。其次，微觀層面。可以鎖定為學(xué)校的思想動態(tài)，基本上借由學(xué)校既有的精神環(huán)境和文化氛圍加以滲透，屬于一類軟文化。
三、校園文化的功用
校園文化可以細(xì)化出教育、導(dǎo)向、凝聚三種類型。第一，教育功能。校園文化相對于學(xué)校特性和教學(xué)目標(biāo)來講，屬于學(xué)校日常管理活動中的關(guān)鍵點(diǎn)，即高端化的育人服務(wù)模式。第二，導(dǎo)向功能。校園文化主張憑借學(xué)校既有的組織工作方向、規(guī)章體制等，針對學(xué)生一切價值體系加以適當(dāng)程度地引導(dǎo)與改造。第三，凝聚功能。在保證營造起和諧愉悅的校園文化氛圍基礎(chǔ)上，激發(fā)出各類師生強(qiáng)烈的認(rèn)可、歸宿和融入意識，隨后凝聚各方力量并衍生出飽含理想的群體理念。
四、在技工學(xué)校中開展校園文化建設(shè)的有效途徑
須知精確化把控校園既有的文化特征、深入性強(qiáng)化校園文化建設(shè)效果，是貫徹科學(xué)發(fā)展理念的必要方法，唯獨(dú)如此，才能確保快速構(gòu)建起可靠的校園環(huán)境，順勢大幅度提升該類學(xué)校的教育內(nèi)涵，并且促進(jìn)技工學(xué)校教育事業(yè)的可持續(xù)改革發(fā)展結(jié)果。第一，校園環(huán)境的美化改造。即要求相關(guān)工作人員在技工校園之內(nèi)全方位地開展空間等藝術(shù)創(chuàng)作活動，如配合花草、樹木等進(jìn)行適當(dāng)程度地點(diǎn)綴，進(jìn)一步令整個校園充滿無限的生機(jī)；再如定期針對教學(xué)和宿舍等樓宇進(jìn)行全方位地粉刷、翻新處理基礎(chǔ)上，督促學(xué)生及時地在教室、宿舍等區(qū)域進(jìn)行積極地清掃。長期下去，維持整個技工學(xué)校校園環(huán)境的綠色、寧靜狀態(tài)][1]。第二，文化墻的精心設(shè)計。即盡量將技工學(xué)校校園各類實(shí)際狀況考慮進(jìn)去前提下，設(shè)計出完善樣式的校園文化墻，保證其得到妥善性地文化著裝之后，實(shí)時性提示學(xué)生遵守相關(guān)思想行為守則，秉承科學(xué)人性化的價值與人生發(fā)展理念。如在校園中各類較為醒目的區(qū)域進(jìn)行名人畫像、名人警句和校訓(xùn)板報安設(shè)[2。第三，技術(shù)設(shè)施的適當(dāng)添加。這部分技術(shù)設(shè)施可以順勢細(xì)化出生活、教學(xué)、文化、體育、娛樂等不同類型的設(shè)施。作為技工學(xué)校中的優(yōu)質(zhì)化管理人員，要保證依照全新規(guī)范要求進(jìn)行陳舊的宿舍改造，爭取為廣大師生創(chuàng)造更為優(yōu)質(zhì)化的生活起居條件；再就是考慮創(chuàng)建高端化的電教體系，如搭建起全面覆蓋的校園電腦網(wǎng)，同時配備自動化的檢索與借書系統(tǒng)，方便學(xué)生進(jìn)行富有針對性的學(xué)習(xí)；再如積極修建排球、籃球、健美等專業(yè)化運(yùn)動場地，保證技工學(xué)校學(xué)生的生活可以變得愈加豐富[3]。第四，班級文化的妥善建設(shè)。作為技工學(xué)校的管理類人員，要保證逐步強(qiáng)化對各類班級文化建設(shè)工作的重視態(tài)度基礎(chǔ)上，積極帶動整個校園文化建設(shè)的發(fā)展進(jìn)程，為日后該類校園文化內(nèi)涵豐富，提供豐富性的指導(dǎo)依據(jù)。如在教室的正面進(jìn)行班風(fēng)標(biāo)語張貼、在墻壁上添設(shè)宣傳欄并實(shí)時性講解班級文化，并且維持單位教室內(nèi)部的清潔與美觀效果，確保激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)這部分文化的積極性前提下，為今后各班學(xué)生更好地傳承整個校園文化，奠定基礎(chǔ)[4]。第五，有益性實(shí)踐活動的積極開展。校園文化想要得到更為高效率地傳承發(fā)展，就必須依靠豐富的實(shí)踐活動作為基礎(chǔ)性載體，以達(dá)到學(xué)生課余生活豐富、學(xué)生團(tuán)隊意識激發(fā)等更高等級層次的目標(biāo)。如在單位年限之中開展校級運(yùn)動會、知識競答等活動，同時確保每項(xiàng)活動之中都深刻彰顯出各類班級的凝聚力，凸顯單位學(xué)生的風(fēng)貌；再如實(shí)時性組織社區(qū)文化建設(shè)活動，鼓勵更多的家庭、社會力量協(xié)調(diào)性地融合起來，為學(xué)生健全形式的人格素質(zhì)培養(yǎng)、正確的人生目標(biāo)樹立、強(qiáng)烈的愛國情操鍛煉等，提供應(yīng)有的保障條件。
五、結(jié)束語
綜上所述，積極組織校園文化建設(shè)活動，對于完善技工學(xué)校內(nèi)部學(xué)生的價值、人生、發(fā)展理念等，有著極為深刻的影響作用，可以說是貫徹新形勢下學(xué)校特色化發(fā)展目標(biāo)的關(guān)鍵性輔媒介。全面性開展校園文化建設(shè)活動，不單單能夠催人不斷奮進(jìn)，彰顯技工學(xué)校獨(dú)特的精神風(fēng)貌，同時更可以保證長期為內(nèi)部學(xué)生提供極為珍貴的精神財富。長此以往，真正促進(jìn)我國技工學(xué)校教育事業(yè)的可持續(xù)改革發(fā)展結(jié)果。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：校園文化 建設(shè) 中職特色
當(dāng)前，經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展對職業(yè)教育提出了強(qiáng)勁的需求，中職學(xué)校如何抓住這一難得的發(fā)展機(jī)遇，迅速扭轉(zhuǎn)在思想觀念、管理機(jī)制、運(yùn)行模式等方面不能很好適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展要求的情況。通過創(chuàng)新校園文化建設(shè)，與職業(yè)定向緊密結(jié)合，為中職學(xué)校開創(chuàng)發(fā)展建設(shè)新局面提供濃厚文化氛圍和精神動力，將新理念融匯進(jìn)校園文化，使之成為全體師生員工的共同觀念，共創(chuàng)校園精神。中職學(xué)校校園文化的創(chuàng)建要與職校的專業(yè)特點(diǎn)，學(xué)生的職業(yè)定向、職業(yè)道德、職業(yè)能力教育緊密結(jié)合起來，其基本內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)：愛國主義精神、愛崗敬業(yè)精神、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神、開拓創(chuàng)新精神、拼搏競爭精神、以人為本精神等。
1 中職校園文化的內(nèi)涵和特點(diǎn)
所謂中職學(xué)校的校園文化是指借助中職學(xué)校，通過師生們的傳承和創(chuàng)新，對精神成果和文化蘊(yùn)涵進(jìn)行不斷地積累，其精神成果的總和構(gòu)成中職學(xué)校的校園文化。對于中職學(xué)校來說，其校園文化的靈魂是學(xué)校的精神，校園文化的核心是學(xué)校的價值觀、辦學(xué)理念和辦學(xué)模式，校園文化的標(biāo)志是學(xué)生的文化素質(zhì)、教師的文化修養(yǎng)、學(xué)校的文化品位。中職學(xué)校的職責(zé)是面向基層，以及生產(chǎn)第一線，培養(yǎng)實(shí)用型、技能型的專業(yè)人才。中職學(xué)校在辦學(xué)過程中，以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，依托行業(yè)、企業(yè)、社會區(qū)域等進(jìn)行辦學(xué)和人才培養(yǎng)。結(jié)合中職學(xué)校的職責(zé)，其校園文化是以就業(yè)為導(dǎo)向、以校園精神為底蘊(yùn)，這種文化由全體師生共同創(chuàng)造和享有，是融入了更多中職特征、中職技能、中職道德、中職人文素質(zhì)的校園文化。因此，中職校園文化除了具有普通的校園文化所具有的特征之外，還有一些獨(dú)特的個性特征：①應(yīng)用性。這是中職學(xué)校校園文化的主要特征，該特征是由其人才培養(yǎng)目標(biāo)決定的。②職業(yè)選定性。中職學(xué)校與企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)，共同培養(yǎng)學(xué)生。學(xué)生進(jìn)入學(xué)校，就業(yè)的方向就已經(jīng)選定，結(jié)合所選職業(yè)的崗位要求，學(xué)生要明確自己的職業(yè)規(guī)劃、職業(yè)道德，并培養(yǎng)一定的專業(yè)技能。③特色性。中職學(xué)校在辦學(xué)過程中，要突出自己的特色專業(yè)，以及優(yōu)勢專業(yè)。在建設(shè)校園文化的過程中，要滲透專業(yè)知識，使校園文化具備獨(dú)特性。④行業(yè)指向性。依托行業(yè)進(jìn)行辦學(xué)，這是中職學(xué)校的辦學(xué)特色所在，隨著社會、行業(yè)的發(fā)展，校園文化也要不斷地做出調(diào)整和變化，這是保持中職學(xué)校校園文化先進(jìn)性的必然要求。
2 中職學(xué)校校園文化的作用
2.1 校園文化是中職學(xué)校實(shí)施德育的重要途徑
校園文化以校園的管理文化、課外文化和課堂文化為主要內(nèi)容。校園的管理文化主要是指學(xué)校管理的各種制度，如學(xué)生守則、校紀(jì)校規(guī)、行為規(guī)范等。學(xué)生對所灌輸?shù)乃枷搿⑿袨榉绞降慕邮苓^程是通過自身的心理活動內(nèi)化為自身思想和行為的過程。學(xué)校的德育要求、內(nèi)容、形式對學(xué)生來說是不可選擇的，不管學(xué)生是否愿意都必須接受，因而容易被學(xué)生看成是一種非意愿的外界制約力。學(xué)校在制訂規(guī)則、規(guī)范時，要按照不同專業(yè)層次提出要求，并認(rèn)真考慮其內(nèi)容和形式能否被學(xué)生接受，并轉(zhuǎn)化為道德素養(yǎng)提升的內(nèi)在需要。
2.2 校園文化是中職學(xué)校課堂教學(xué)的重要保證
課堂文化是校園文化的一個重要組成部分。教師在學(xué)科教學(xué)中要善于發(fā)掘德育因素，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的求真精神。要達(dá)到這個目標(biāo)，關(guān)鍵在于改善課堂文化的氣氛。在課堂教學(xué)方面，中職學(xué)校應(yīng)以老師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，注意啟發(fā)引導(dǎo)，面向全體學(xué)生的教學(xué)，歸根到底是要求教育者要同教育對象建立一種和諧的親密的友好合作關(guān)系。教師心中要有學(xué)生，使學(xué)生在課堂中減輕心理壓力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，做學(xué)習(xí)主人，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和探索求真的創(chuàng)新精神。
對于中職學(xué)校來說，課堂教學(xué)是建設(shè)校園文化的主渠道，在傳授知識的過程中，將與知識相關(guān)的文化內(nèi)容進(jìn)行滲透，打破傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式。有效地解決了知識傳授的狹隘性，在一定程度上拓展知識的廣度和深度，建立了知識之間的網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系，在文化視野和中職生涯中，便于學(xué)生對知識的吸收與重組。同時，將知識的學(xué)理內(nèi)涵進(jìn)行深化，將其提高到文化層面的高度，在培養(yǎng)技術(shù)能力的過程中，知識既是經(jīng)驗(yàn)的引導(dǎo)，同時又是文化的實(shí)現(xiàn)。把校園文化建設(shè)與培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力進(jìn)行結(jié)合，豐富學(xué)生的知識，提高其情趣，拓展其視野，實(shí)現(xiàn)能力培養(yǎng)與人格升華的雙重目標(biāo)。
2.3 校園文化是中職學(xué)校課外活動的主要內(nèi)容
學(xué)生的課外活動是課堂以外的校園文化活動的主要形式，中職學(xué)校要通過自身的文化活動培養(yǎng)學(xué)生對社會文化的辨析能力，并引入健康的適合中職學(xué)校學(xué)生特點(diǎn)的形式，充實(shí)校園文化，創(chuàng)造一個有利于學(xué)生成長的課外文化環(huán)境，達(dá)到環(huán)境育人的目的。
通過全方位、多層次的角度開展校園文化活動，在校園文化中吸納富有情趣、適應(yīng)學(xué)生的文化內(nèi)容。這種情趣性的文化活動豐富了校園文化，提高了校園文化的品味。中職學(xué)校在建設(shè)課外文化的過程中，其目的是培養(yǎng)精神文化，實(shí)現(xiàn)目的的途徑和載體是物質(zhì)文化，這是建設(shè)中職學(xué)校文化的前提；在中職校園文化建設(shè)中，物質(zhì)文化建設(shè)是其重要的組成部分和支撐。對于校園文化來說，校園物質(zhì)文化屬于硬件，這種硬件設(shè)施完善了校園設(shè)施建設(shè)。
2.4 校園文化是中職學(xué)校創(chuàng)新教育的載體
在中職學(xué)校教育中，其人才培養(yǎng)質(zhì)量直接受到校園文化的影響和制約。因此，隨著辦學(xué)時間的不斷延長，校園文化建設(shè)要體現(xiàn)出與時俱進(jìn)性，更要對載體進(jìn)行創(chuàng)新，進(jìn)而提升校園文化的品位。為此，要對文化活動進(jìn)行創(chuàng)新，主要表現(xiàn)在：一思路方面，在變中求新，新中求精；二內(nèi)容方面，豐富學(xué)生的知識，增加其情趣，開闊其視野，升華其人格，培養(yǎng)創(chuàng)新能力；三方式上，通過與企業(yè)、社區(qū)等進(jìn)行“聯(lián)姻”，建立校外實(shí)踐基地，將校園文化建設(shè)延伸到校外，整合校內(nèi)、校外兩種教學(xué)資源。
校園文化建設(shè)是中職學(xué)校建設(shè)的核心內(nèi)容，主要包括：校園歷史傳統(tǒng)、文化觀念、價值觀念、生活觀念等，進(jìn)而，全面展示了校園的本質(zhì)、個性和精神面貌等。校園文化又被稱為“學(xué)校精神”，并具體體現(xiàn)在校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)和學(xué)校人際關(guān)系上，以創(chuàng)新教育的理念，不斷提升校園文化建設(shè)水平，抓好三風(fēng)建設(shè)。
3 加強(qiáng)校園文化建設(shè) 培育核心競爭力
3.1 強(qiáng)化物質(zhì)文化建設(shè)，發(fā)揮校園文化的熏陶作用
對于中職學(xué)校來說，其物質(zhì)文化是學(xué)校各種實(shí)體的總和，是完成教學(xué)任務(wù)的途徑和載體，是建設(shè)校園文化的物質(zhì)基礎(chǔ)。物質(zhì)文化反映出的典型特征是：校園里的一磚一瓦、一草一木，一樓一室都好像在對你說話，都在向你眨眼睛，在對你歌唱。所以說，建設(shè)中職學(xué)校的校園文化進(jìn)而為物質(zhì)文化奠定基礎(chǔ)和基石，因此，在校園文化建設(shè)的過程中，要做到：
一要構(gòu)筑自然景觀，注重建設(shè)文化景觀。
二要結(jié)合中職學(xué)校的辦學(xué)特點(diǎn)，在物質(zhì)層面上突出中職的特點(diǎn)。
按照增強(qiáng)中職特色的總體方向，進(jìn)行校園景觀的設(shè)計，不斷增強(qiáng)人文藝術(shù)氛圍，強(qiáng)調(diào)綠色環(huán)保，加強(qiáng)校園環(huán)境建設(shè)。對于中職學(xué)校來講，可以沒有豪華的教學(xué)樓、體育館，但是必須要有先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)樓、實(shí)訓(xùn)樓。對于中職學(xué)校的學(xué)生來說，其核心競爭力主要表現(xiàn)在實(shí)踐能力和動手能力方面。因此，實(shí)踐性教學(xué)設(shè)施的建設(shè)要放在首要位置。在條件允許的情況下，中職學(xué)校要按照教學(xué)工廠的模式設(shè)計教學(xué)環(huán)境，將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行一體化，這種教學(xué)環(huán)境融教室、實(shí)訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)、考工、技術(shù)服務(wù)與生產(chǎn)于一身，使專業(yè)教室具有多種功能，進(jìn)而打造中職的環(huán)境和氛圍。校園內(nèi)的樓、路、燈、教室、實(shí)訓(xùn)基地、設(shè)備儀器、廣場等都可以人名、企業(yè)命名；樹應(yīng)統(tǒng)一標(biāo)出它的特征特性、樹齡等。校園內(nèi)還應(yīng)增加名人石雕、刻上帶有文化意義的文字等；花草的養(yǎng)護(hù)水平要高。這些文化可集中反映建校以來對學(xué)校有貢獻(xiàn)的名人、優(yōu)秀校友、優(yōu)秀合作企業(yè)家、或有過重要貢獻(xiàn)的人，每項(xiàng)物質(zhì)文化都應(yīng)該按“藝術(shù)”精品的標(biāo)準(zhǔn)來建設(shè)。還有校徽、學(xué)校標(biāo)志、校歌、信封、文稿紙、提袋、校服、畫冊、校刊、教材、光盤、校園網(wǎng)戰(zhàn)、學(xué)校產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)品的標(biāo)識等都應(yīng)該印上無聲的文化。
3.2 加強(qiáng)制度文化建設(shè)
為了確保學(xué)校教育的有序性和有效性，在教學(xué)過程中，要不斷加強(qiáng)制度文化建設(shè)。其目的是通過制度來強(qiáng)化教學(xué)，然后用文化將教學(xué)進(jìn)行內(nèi)化。制定制度文化包括兩個方面：一是學(xué)校對外辦學(xué)方面的。如產(chǎn)學(xué)研一體化、校企合作、專業(yè)建設(shè)、訂單培養(yǎng)、跟蹤調(diào)查畢業(yè)生等機(jī)制的建立與運(yùn)行。二是學(xué)校內(nèi)部教育教學(xué)、行政管理、后勤服務(wù)等方面的規(guī)章制度。制度文化建設(shè)應(yīng)注意以下兩個問題。一是與國家精神相符；與社會現(xiàn)實(shí)情況相適應(yīng)；與學(xué)校現(xiàn)時實(shí)際情況相適應(yīng)。注意與時俱進(jìn)，創(chuàng)新建設(shè)工作。二是注意重制定，輕執(zhí)行，或重執(zhí)行，輕監(jiān)督、輕評價反思問題。
3.3 精神文化要追求“中職”的理想
通常情況下，校園精神文化主要表現(xiàn)為：經(jīng)過多年的積累、沉淀所形成的信念，以及人生觀、價值觀等，這是建設(shè)中職校園文化的核心與靈魂，進(jìn)而在深層次上體現(xiàn)了校園文化。校園文化在精神形態(tài)方面主要包括：辦學(xué)理念、辦學(xué)模式，以及校風(fēng)、校訓(xùn)等校園內(nèi)的精神上的東西。通過以下幾個方面可以加強(qiáng)校園精神文化建設(shè)：①加強(qiáng)校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)。②加強(qiáng)和諧校園建設(shè)。③積極組織校園文化活動，充分發(fā)揮校園文化的激勵功能。
當(dāng)前，中職學(xué)校在教學(xué)過程中，為了適應(yīng)市場化需求，不斷培養(yǎng)學(xué)生的市場意識、創(chuàng)新意識、技能意識和效益意識等。要根據(jù)市場的需要和社會發(fā)展的趨勢，積極打造自身的特色專業(yè)等，形成自己獨(dú)特的教學(xué)理念和教學(xué)模式，積極培養(yǎng)師生的責(zé)任感和使命感。
3.4 利用網(wǎng)絡(luò)文化的優(yōu)勢，推動校園文化的發(fā)展
在信息化時代，中職學(xué)校借助信息化手段，通過高科技對校園文化進(jìn)行建設(shè)。
首先，借助網(wǎng)絡(luò)的交互性、快捷性和開放性，在一定程度上開拓了校園文化主體的想象空間和創(chuàng)造空間。
其次，充分利用網(wǎng)絡(luò)文化開放性和隱匿性，根據(jù)自己的興趣和愛好，讓不同的文化主體參與到相應(yīng)的問題中去，為提高校園主體的綜合素質(zhì)，創(chuàng)造了良好的環(huán)境，進(jìn)而營造了文化氛圍。
最后，網(wǎng)絡(luò)文化在一定程度上為校園文化主體的全面發(fā)展創(chuàng)造了環(huán)境，提供了條件。青年學(xué)生憑借網(wǎng)絡(luò)文化的共享性，通過電腦暢游世界、博覽群書。使學(xué)生的思想更加的豐富，并且培育了校園主體的判斷力和識別力，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力得到不同程度的提升，為學(xué)校營造了全新的文化氛圍和環(huán)境。
綜上所述，對于中職學(xué)校來說，建設(shè)校園文化是一項(xiàng)長期的、系統(tǒng)的工程，它要經(jīng)歷一個完善、定型和不斷深化的過程，要經(jīng)過長期的積累和沉淀。在對校園文化進(jìn)行定位時，要將繼承與創(chuàng)新相結(jié)合、共性與個性相結(jié)合、物質(zhì)文化與精神文化相結(jié)合、科學(xué)精神與人文精神相結(jié)合。中職學(xué)校在建設(shè)校園文化的過程中，遵守“系統(tǒng)規(guī)劃、整體推進(jìn)、分步實(shí)施、定期更新”的原則進(jìn)行建設(shè)。只有這樣，才能構(gòu)建起充滿活力，具備深厚文化底蘊(yùn)和鮮明特色的中職校園文化。
參考文獻(xiàn)：
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【關(guān)鍵詞】技工學(xué)校；校園文化；必要性；對策
作為我國職業(yè)教育的重要組成部分，當(dāng)今時代，技工教育的發(fā)展受到了較多的關(guān)注與重視，其在面臨較多發(fā)展機(jī)遇的同時，也面臨較大的發(fā)展挑戰(zhàn)。加強(qiáng)技工學(xué)校校園文化建設(shè)是提高學(xué)校的核心競爭力，促進(jìn)學(xué)校順利發(fā)展運(yùn)營的重要途徑之一。下面，筆者將對技工學(xué)校的校園文化建設(shè)進(jìn)行相應(yīng)地探討。
一、技工學(xué)校校園文化建設(shè)的必要性
所謂校園文化是一個相對寬泛的概念，它指的是學(xué)校全體師生在長期的辦學(xué)過程中積累形成的，并被所有社會成員所共同遵守的最高目標(biāo)、價值標(biāo)準(zhǔn)以及行為規(guī)范等的總稱。校園文化又可以分為物質(zhì)文化和精神文化，校園文化的合理與否也體現(xiàn)出學(xué)校的運(yùn)行良好與否。校園文化建設(shè)的目的是為了營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。加強(qiáng)技工學(xué)校的校園文化建設(shè)是十分必要的。健康的校園文化有利于幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀與價值觀，從而更好地應(yīng)對未來的工作、學(xué)習(xí)與生活。校園文化建設(shè)能夠進(jìn)一步美化校園環(huán)境，陶冶學(xué)生的情操，使得學(xué)生在更為健康的環(huán)境中，身心得到健康發(fā)展。學(xué)生也可以通過校園文化建設(shè)，提高自己的思想道德修養(yǎng)和自己的組織協(xié)調(diào)能力。由此可以看出，校園文化建設(shè)有利于幫助技工學(xué)校提高自己的辦學(xué)實(shí)力和核心競爭力，也能夠促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。
二、技工學(xué)校校園文化建設(shè)的主要途徑
與普通的高校相比，技工學(xué)校有其特殊性：學(xué)生的整體素質(zhì)偏低，年齡結(jié)構(gòu)不同，這也制約著學(xué)校校園文化建設(shè)的推進(jìn)。結(jié)合當(dāng)前的實(shí)際情況，技工學(xué)校要做好以下幾個方面的工作：
第一，要端正技工學(xué)校的辦學(xué)理念。辦學(xué)理念實(shí)則是技工學(xué)校校園文化的重要組成部分，技工學(xué)校的辦學(xué)理念、辦學(xué)宗旨都是在學(xué)校長期的發(fā)展過程中凝聚形成的。要加強(qiáng)校園文化建設(shè)，技工學(xué)校要充分發(fā)揚(yáng)長期以來的學(xué)校優(yōu)良傳統(tǒng)，借鑒其他學(xué)校的典型的優(yōu)秀的校園文化，做好學(xué)生的思想道德及專業(yè)技術(shù)教育工作，致力于為社會培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。技工學(xué)校還要注意加強(qiáng)教師的職業(yè)道德建設(shè)，要改善學(xué)校的整體教風(fēng)，從而構(gòu)建一支愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、為人師表的師資隊伍。在日常工作中，要注意引導(dǎo)各個學(xué)生，規(guī)范學(xué)生的行為，培養(yǎng)大批的專業(yè)技術(shù)人才。
第二，要加強(qiáng)技工學(xué)校的物質(zhì)文化建設(shè)。校園文化包括物質(zhì)文化和精神文化兩部分，其中精神文化是核心，物質(zhì)文化為精神文化的建設(shè)提供重要的基礎(chǔ)。首先，要努力完善技工學(xué)校的校園建筑和場所，從而為教師和學(xué)生提供學(xué)習(xí)、工作、娛樂的場所，也能夠?yàn)楦鞣N校園文化活動的開展提供良好的基礎(chǔ)。同時，合理的校園建筑環(huán)境能夠讓教師和學(xué)生都保持良好的心態(tài)，從而以積極的心態(tài)投入學(xué)習(xí)。除此之外，技工學(xué)校還要加強(qiáng)校園的廣播站等建設(shè)，從而更好地進(jìn)行校園文化的宣傳工作，使得校園文化內(nèi)涵能夠深入人心。
第三，要完善技工學(xué)校的校園文化制度建設(shè)。文化制度是校園文化的重要內(nèi)容，而各種規(guī)章制度和傳統(tǒng)的儀式都屬于學(xué)校的制度文化。校園的規(guī)章制度是所有教師和學(xué)生都必須共同遵守的行為準(zhǔn)則，也是校園文化活動進(jìn)行的保障。各個技工學(xué)校要努力完善自己的規(guī)章制度，并保證規(guī)章制度的全面落實(shí)，從而為教師和學(xué)生的生活、工作與學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。當(dāng)然，隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，技工學(xué)校還要從實(shí)際出發(fā)，不斷更新校園的文化制度。
第四，要開展豐富多彩的校園文化活動。校園文化活動是加強(qiáng)校園文化建設(shè)的重要途徑，豐富的校園文化活動能夠使學(xué)生在參與活動的過程中鍛煉提升自己的組織能力。技工學(xué)校可以定期舉辦各種校園文化活動，包括運(yùn)動會、校慶、演講、模擬大賽等，號召所有學(xué)生都參與進(jìn)來；要根據(jù)不同學(xué)生的專業(yè)領(lǐng)域，組織學(xué)生參與各種社團(tuán)活動，如廣播站、書法協(xié)會等，為學(xué)生提供更多活動的舞臺，也努力提升學(xué)生的組織能力，形成獨(dú)具特色的校園文化。
三、總結(jié)
技工校園文化建設(shè)的目的是為了營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生提供更為良好的發(fā)展環(huán)境，從而培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才。但是，技工學(xué)校的校園文化建設(shè)是一項(xiàng)長期的過程，不是一早一夕就能夠完成的。學(xué)校應(yīng)該高度重視校園文化建設(shè)，將其融入到學(xué)校的各項(xiàng)活動中；教師和學(xué)生要認(rèn)識文化建設(shè)的意義，加強(qiáng)團(tuán)結(jié)合作，確保校園文化建設(shè)的相應(yīng)對策全面落實(shí)。政府應(yīng)該更為重視技工教育工作，加大技工教育方面的資金、人力等投入，促M(fèi)技工教育的進(jìn)一步發(fā)展。
作者簡介：王娟（1984-），女，籍貫：山東巨野，工作單位：菏澤高級技工學(xué)校，研究方向：教育管理，學(xué)歷：研究生，職稱：講師。
參考文獻(xiàn)：
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【關(guān)鍵詞】 中職學(xué)校 校園文化 民族特色
校園文化能為學(xué)生成長營造良好的氛圍，同時也是一所學(xué)校展示辦學(xué)理念、宣傳辦學(xué)特色的重要窗口。因此，校園文化建設(shè)理所當(dāng)然應(yīng)該成為學(xué)校建設(shè)的重要組成部分。作為一名在民族地區(qū)的中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校工作多年的美術(shù)專業(yè)教師，因工作需要，多年來，我一直參與了所在中職學(xué)校的校園文化建設(shè)，下面，我結(jié)合自己的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，就民族地區(qū)中等職業(yè)學(xué)校的校園文化建設(shè)談?wù)勛约旱臏\見，以和各位同仁探討。
一、中職學(xué)校的校園文化建設(shè)在內(nèi)容上要多要全
校園文化要能達(dá)到為師生成長營造科學(xué)有效氛圍的目的，就需要我們的校園文化建設(shè)在內(nèi)容上要盡可能的全面，在形式上要盡可能的豐富多彩，要科學(xué)利用校園的每一個空間，每一件事情，切合學(xué)校的實(shí)際情況，突出自己的辦學(xué)及地域特色。
長期以來，有些中職學(xué)校的老師對校園文化的認(rèn)識存在一定誤解，認(rèn)識不到校園文化在師生成長中所起的積極作用，認(rèn)為職業(yè)學(xué)校的學(xué)生是來學(xué)技術(shù)的，學(xué)校應(yīng)該關(guān)注對學(xué)生實(shí)操技能的培養(yǎng)，因而在學(xué)校建設(shè)投入中應(yīng)該著重為學(xué)生創(chuàng)造良好的硬件條件，而校園文化及其建設(shè)是可有可無的。有些中職學(xué)校的管理者則因?qū)W校場地的一時限制，或是別的原因覺得校園文化建設(shè)無從可做，無所作為。對于前者，眾所周知，毋庸質(zhì)疑，我在這里不再贅述。對于后者，我認(rèn)為純粹是一種借口和推脫。因?yàn)椋@文化建設(shè)的內(nèi)容很多，它可以牽涉到學(xué)校的方方面面，而且，校園文化建設(shè)本身的一大特點(diǎn)就是在內(nèi)容上要求盡可能的全面。大到一個學(xué)校的校訓(xùn)、每周一次的主題班會、國旗下講話、班級黑板報、教室里的學(xué)習(xí)園地、主題班會和德育室建設(shè)等等，小到草坪上的一個小小標(biāo)語，教師走廊、樓梯間的一句名人名言、一副名人畫像，甚至是一句溫馨的小小提示語……我們都可以去動心思，去積極嘗試。只要校園的每一個空間被我們科學(xué)合理的開發(fā)，只要校園中的每一件事情都被我們恰到好處地利用，我們的校園文化建設(shè)就不愁營造不出良好的氛圍來。
二、中職學(xué)校的校園文化建設(shè)要突顯職教特色
中職學(xué)校的校園文化建設(shè)，除了在內(nèi)容上要盡可能的全面，在形式上要盡可能的豐富多彩外，還要在校園文化建設(shè)中體現(xiàn)出本身的辦學(xué)特色。中等職業(yè)學(xué)校在辦學(xué)特色上與普通高中的最大不同點(diǎn)是發(fā)展職業(yè)教育，開辦職教專業(yè)，在培養(yǎng)目標(biāo)上為經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展培養(yǎng)實(shí)用型技能人才，這就必然要求中職學(xué)校要注重對學(xué)生專業(yè)技能和實(shí)際操作能力的培養(yǎng)。這一最大的辦學(xué)特色，在校園文化建設(shè)上必須突顯出來，而且應(yīng)該成為各中等職業(yè)學(xué)校校園文化建設(shè)的一大亮點(diǎn)。
根據(jù)我多年的經(jīng)驗(yàn)，各中等職業(yè)學(xué)校的校園文化建設(shè)在體現(xiàn)職教辦學(xué)特色上，既有相同的地方，又有不同的地方。相同的地方就是必須要體現(xiàn)出職業(yè)教育的辦學(xué)特點(diǎn)來。例如，我們在各學(xué)校的職教基地，可以打出這樣的標(biāo)語“知識改變命運(yùn)，技能創(chuàng)造未來”，像這一內(nèi)容，幾乎每一個職業(yè)學(xué)校都可用。而在各學(xué)校具體的實(shí)訓(xùn)基地，特別是在各專業(yè)實(shí)訓(xùn)室的布置上，則又不一樣了，為什么呢？因?yàn)槊總€學(xué)校所開的專業(yè)不一樣，有些就是開辦了同一個專業(yè)，它的發(fā)展側(cè)重點(diǎn)也不盡相同，每個學(xué)校的實(shí)際條件和辦學(xué)檔次也不完全相同，這就要求在這部分的文化建設(shè)上要根據(jù)各自的實(shí)際情況，突顯出自己的特色。
三、民族地區(qū)的中職校園文化建設(shè)要體現(xiàn)地域民族特色
中等職業(yè)學(xué)校的校園文化建設(shè)，除了要體現(xiàn)上面所說的兩個方面外，還應(yīng)該體現(xiàn)出它的地域和民族特色。地域特色，這好理解，很多職業(yè)學(xué)校，它的專業(yè)和課程設(shè)置都是面向市場的，與學(xué)校所在地市的經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展有著千絲萬縷的緊密聯(lián)系。如我所在的學(xué)校，因?yàn)樗幬覈娜ń鹕辰憸娼团┝饔颍Y源和礦產(chǎn)資源豐富，現(xiàn)在恰逢國家實(shí)施西部大開發(fā)戰(zhàn)略，水利和礦產(chǎn)資源的正在大力開發(fā)，需要很多水利和廠礦企業(yè)的相關(guān)技能人才，針對這一地域?qū)嶋H和市場需求，我們學(xué)校就開設(shè)了供用電專業(yè)，并相應(yīng)建設(shè)了這一專業(yè)的實(shí)訓(xùn)基地，在供用電基地的文化建設(shè)上，相應(yīng)突顯出了供用電的專業(yè)特色。
校園文化建設(shè)還應(yīng)體現(xiàn)出它的民族特性。我國是一個多民族國家，各民族平等，共同繁榮發(fā)展。國家對民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的投入越來越加大，在很多少數(shù)民族地區(qū)大力發(fā)展教育事業(yè)，職業(yè)教育的投入也是逐年加大。那么，作為民族地區(qū)的職業(yè)學(xué)校，在專業(yè)設(shè)置和課程開設(shè)上有它的民族特征，如我所工作的學(xué)校，為了繼承藏族文化傳統(tǒng)，弘揚(yáng)民族精神，根據(jù)市場需求，我們開辦了唐卡繪畫專業(yè)，建立了唐卡繪畫實(shí)訓(xùn)室，在這些實(shí)訓(xùn)室的文化建設(shè)上，我們的布置更多地考慮藏族風(fēng)情和民俗特征。
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有了專業(yè)公司的參與，從技術(shù)的角度上保證了校園文化設(shè)計的成功，但要想使校園文化具有鮮明的柴園特色，更貼近全體師生員工，還需要全體教職工的努力參與。美術(shù)教師從美術(shù)專業(yè)角度出發(fā)，設(shè)計了“此木亦柴”的“柴之園”校標(biāo)；根據(jù)校園的建筑風(fēng)格，設(shè)計了學(xué)校的備課本、辦公信箋、信封；設(shè)計了學(xué)校的名片、宣傳手袋、活動邀請函、校服等。學(xué)校充分利用檔案室資料，搜集了學(xué)校歷史上的名人，并以他們來命名學(xué)校建筑物的樓牌名。仲仁樓（張一麐，字仲仁。江蘇吳縣人，著名愛國人士,1931年創(chuàng)辦我校）；振音廳（王振音，學(xué)校第一任校長，聾人，后長期在寶島特教學(xué)校任教）；冠群樓（柴冠群，柴園的主人，激勵盲聾學(xué)生在體育和藝術(shù)上能夠奪冠超群）；澤恩樓（馮澤恩，第五任和第八任校長，在任期間提出：加強(qiáng)職業(yè)訓(xùn)練以利將來立足社會，增設(shè)打字、雕篆、縫紉、烹飪等職業(yè)教育）……這一系列的樓宇命名，使校園的樓宇更具有厚重感，更具有人文性、歷史性。英語組的教師，將這些樓牌名巧妙的從A、B、C開始排列。康樂樓（學(xué)前康復(fù)幼兒食用）AmenitiesBuilding，盲教學(xué)樓BlindDepart-ment，仲仁樓ComplexBuilding，聾教學(xué)樓DeafDepartment……
二、充分利用現(xiàn)代技術(shù)手段，打造數(shù)字校園文化
傳統(tǒng)的手段，對于校園文化的表現(xiàn)總有些不盡如人意，在“柴之園”校的校園文化建設(shè)中，我們充分運(yùn)用了現(xiàn)代媒體、技術(shù)手段，增強(qiáng)校園文化的表現(xiàn)力。
1．景觀燈
每到傍晚，當(dāng)你走進(jìn)“柴之園”校，映入眼簾的是校園主廣場上一塊碩大的云彩石，上面雕刻著由社會愛心人士為學(xué)校搬遷而作的柴園賦，下面是白色的細(xì)沙，背面的碧綠是慈母竹，上方懸掛著“此木亦柴”的校徽，地面上一排射燈照向云彩石。主廣場上由地?zé)粢龑?dǎo)，向校園的各個方向擴(kuò)展，草坪上的草坪燈，旱船船坊里的宮燈，連廊內(nèi)的壁燈，雕塑旁的矮柱燈，操場周圍的頂燈……這些景觀燈全部采用電腦控制，在不同的時段將不同類型的燈開啟。燈光彼此輝映，使得整個“柴之園”校給人美輪美奐的感覺。
2．?dāng)?shù)字廣播聯(lián)動
數(shù)字廣播系統(tǒng)是校園文化的“軟零件”之一，它承載著學(xué)校作息時間的廣播、重要事件廣播、學(xué)生文藝娛樂等方面的功能。學(xué)校從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，首創(chuàng)了數(shù)字廣播聯(lián)動系統(tǒng)。系統(tǒng)將校園分成了22個區(qū)域，202個音箱喇叭，173個LED顯示屏。在控制中心，將每天不同的時間節(jié)點(diǎn)編成不同的程序，當(dāng)有需要的時候，廣播里便會播出悅耳的音樂，教室里和公共區(qū)域設(shè)置了LED顯示屏，會同時顯示漢字、圖標(biāo)，取代了傳統(tǒng)的枯燥鈴聲和紅綠燈，滿足了盲聾學(xué)生的不同需求。當(dāng)有緊急事件發(fā)生時（地震、火災(zāi)等），在控制中心按下按鈕后，整個校園便會有刺耳的警笛聲，同時LED顯示屏上顯示相對應(yīng)的隱蔽、逃生等圖標(biāo)。
3．“E卡通”
我校的師生人手一張IC卡，這張卡片接入了蘇州公交、地鐵、圖書館等系統(tǒng)，具有免費(fèi)乘坐公交、地鐵，圖書館借閱圖書等功能。同時，在校園內(nèi)，又具有考勤、食堂消費(fèi)、超市消費(fèi)、門禁等功能。學(xué)校用社會上的愛心款，建成了愛心超市，學(xué)生可以使用“E卡通”內(nèi)的虛擬愛心幣在超市消費(fèi)。所謂的愛心虛擬幣，是根據(jù)學(xué)生平時在校園內(nèi)的表現(xiàn)，如幫助他人，作業(yè)認(rèn)真，成績進(jìn)步，作品得到某項(xiàng)榮譽(yù)……學(xué)校相關(guān)部門可以給予愛心模擬幣的獎勵，讓學(xué)生知道，自已付出了，一定會得到回報。這張卡還可以起到“門禁”的作用，每位師生員工的“E卡通”都可以根據(jù)工作和生活的需要，開啟不同辦公室的門鎖。
三、充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，為校園文化建設(shè)
【關(guān)鍵詞】校園文化；建設(shè)；教育；意義
前言
當(dāng)前黨和國家正大力發(fā)展中等職業(yè)教育，把職業(yè)教育作為整個教育事業(yè)改革發(fā)展的戰(zhàn)略重點(diǎn)，加強(qiáng)了職業(yè)教育基礎(chǔ)能力建設(shè)。當(dāng)前職業(yè)學(xué)校要抓住這種機(jī)遇，加強(qiáng)學(xué)校文化建設(shè)，營造和諧的育人環(huán)境，構(gòu)建和諧的人文校園。校園文化建設(shè)是學(xué)習(xí)綜合辦學(xué)水平的重要體現(xiàn)，也是學(xué)校個人魅力與辦學(xué)特色的體現(xiàn)，是學(xué)校培養(yǎng)適應(yīng)時代要求的高素質(zhì)人才的內(nèi)在要求。
1.校園文化建設(shè)的認(rèn)識和作用
校園文化是教師、學(xué)生和管理者，共同傳承和創(chuàng)造的精神成果的總和。是全面實(shí)施素質(zhì)教育的有效載體，是一所學(xué)校賴以生存和發(fā)展的重要根基，是學(xué)校個性特征的重要標(biāo)志，是學(xué)校的精神和靈魂。
校園文化分成三個層面：首先是物質(zhì)層，這是校園文化的表層部分，包括校容校貌文化形象、校園人文景觀環(huán)境、教學(xué)手段、科研條件等，是校園文化的物質(zhì)載體；第二是制度層，包括工作學(xué)習(xí)制度、責(zé)任制度及其他一些特殊制度，它主要是規(guī)定了學(xué)校成員在共同的活動中所應(yīng)遵循的行為準(zhǔn)則。第三是精神層，它是學(xué)校成員精神面貌的集中體現(xiàn)， 是學(xué)校發(fā)展到一定階段物質(zhì)財富和精神財富的總和，也是學(xué)校與學(xué)校之間不會輕易縮小的重要差別，對于凝聚力量，激發(fā)熱情，鼓舞干勁，營造氣氛，喚醒意識具有積極的作用。
積極向上的校園文化，能夠起到積極的作用：
⑴導(dǎo)向作用
校園文化的內(nèi)容和形式，以及所構(gòu)成的文化氛圍，深刻影響學(xué)生的思想行為和生活方式。一旦校園文化形成，必然會對廣大師生員工產(chǎn)生巨大的導(dǎo)向作用，形成一種強(qiáng)大的“文化效應(yīng)場”，師生員工必然受到影響和熏陶，知道應(yīng)該做什么，為何而做，如何去做，從而使個體行為和作風(fēng)從“無序”逐漸變?yōu)椤坝行颉保杂X或不自覺適應(yīng)學(xué)校精神的要求，又反過來促進(jìn)其鞏固，從而形成該學(xué)校區(qū)別于其他學(xué)校的一個重要的個性特征。
⑵規(guī)范作用
校園文化形成后必定會具有一定的約束規(guī)范作用，使每個成員都受到必要的制約，自覺約束和規(guī)范自己的行為。
⑶激勵作用
先進(jìn)的校園文化作為校園內(nèi)價值系統(tǒng)的精華，作為學(xué)校發(fā)展的一種潛在力量，無疑是一種巨大的激發(fā)因素和原動力，是推動人們積極進(jìn)取，育才成才，戰(zhàn)勝困難，開拓創(chuàng)新的強(qiáng)大精神力量。特別是在學(xué)校期間遇到曲折或挫折時，它會給人們以信念的支撐，會成為人們追求理想、追求發(fā)展的力量源泉。
⑷凝聚作用
校園文化是學(xué)校師生共創(chuàng)和認(rèn)同的價值觀念，具有無形的不可低估的凝聚力和感召力。認(rèn)識并體驗(yàn)到彼此具有共同的理想追求、價值觀念、道德情操和行為規(guī)范，會使生存于同一所學(xué)校的人們彼此之間產(chǎn)生強(qiáng)烈的認(rèn)同感并進(jìn)而升華為強(qiáng)烈的校園歸屬感、責(zé)任感和榮譽(yù)感，從而把師生員工緊密地聯(lián)結(jié)在一起。
⑸篩選作用
一個學(xué)校的校園文化，以及在它影響下形成的集體心理定勢，對一切外來信息、社會影響有篩選的作用。這種篩選作用源于校園文化的相對穩(wěn)定性。它的形成需要較長時間，但一旦形成就不易改變，表現(xiàn)出較大的堅定性和獨(dú)立性。
2.校園文化建設(shè)的意義
2.1校園文化建設(shè)是促進(jìn)社會主義精神文明建設(shè)的需要
學(xué)校校園文化建設(shè)是社會主義精神文明的重要組成部分和重要陣地，也是促進(jìn)社會主義精神文明建設(shè)的需要。
2.2校園文化建設(shè)是提高中職學(xué)校教育質(zhì)量的需要
校園文化建設(shè)是提高職高生人文素養(yǎng)及綜合素質(zhì)的需要，是全面提高中職學(xué)校教育質(zhì)量的需要。
2.3校園文化建設(shè)是中職學(xué)校優(yōu)化育人環(huán)境的需要
校園文化建設(shè)為師生創(chuàng)設(shè)了一個優(yōu)美的自然環(huán)境，一個舒適的生活環(huán)境，一個健康的心理環(huán)境和一個勤奮進(jìn)而素質(zhì)拓展的學(xué)習(xí)環(huán)境，能夠更好地實(shí)踐中等職業(yè)學(xué)校的管理育人、服務(wù)育人、教書育人、環(huán)境育人的“四育目標(biāo)”，是職業(yè)學(xué)校優(yōu)化育人環(huán)境的需要。
3.校園文化建設(shè)的思路
在校園文化建設(shè)中，如何才能充分發(fā)揮校園文化的德育功能，并使學(xué)生逐漸形成正確的愛國成才觀，從管理層來說，可以從以下幾個方面入手：
首先，形成先進(jìn)的辦學(xué)理念，這是校園文化的靈魂。
二是拓寬與挖掘本校的文化資源：如建設(shè)校史室，弘揚(yáng)學(xué)校優(yōu)良傳統(tǒng)，編制系列校訓(xùn)，要求學(xué)生“自主、自律、合作、探究”，使學(xué)生“強(qiáng)能力、高技術(shù)，寬視野”成為對社會和經(jīng)濟(jì)發(fā)展有用的人才。
三是校園應(yīng)該處處體現(xiàn)高雅和文明。要形成豐富的教室文化、寢室文化、走廊文化、墻壁文化、道路文化、花草樹木文化、石文化等。校園要經(jīng)常活躍著戴有標(biāo)志的文明崗哨和學(xué)生自我管理隊伍，對不良的文化現(xiàn)象定期排查整治。要檢查和維護(hù)校園的設(shè)施完整和良好衛(wèi)生的保持。
四是充分展現(xiàn)建筑的美感。校園中要處處點(diǎn)綴著給人于啟迪的知識點(diǎn)，要有文藝長廊、科普長廊等等。要張貼有歷史影響的中外教育界人物。
五是利用動植物美化校園。要形成色彩斑斕、錯落有致、四季有花、芳香四溢的幽雅環(huán)境。
結(jié)束語
一個良好的校園文化環(huán)境必定有利于教師的教育教學(xué)工作和學(xué)生的學(xué)習(xí)，有利于師生整體素質(zhì)的培養(yǎng)和提高，有利于學(xué)習(xí)的科學(xué)發(fā)展。總之，校園文化建設(shè)是學(xué)校發(fā)展的重要保障。
參考文獻(xiàn)
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[3] 吳慧.關(guān)于中職校園文化建設(shè)及內(nèi)涵發(fā)展的思考[J].科學(xué)咨詢(科技·管理).2011，11.
這些在時代改革中成長的天之驕子，正在經(jīng)歷著一場不一般的革命。首先是離開學(xué)校這種優(yōu)越的環(huán)境，來到一個白天是白天，黑夜也是白天的工廠里。二是氣候變化，早晚溫差大。特別是冬季深夜里起床上班去觸摸冷冰冰的機(jī)器，更是一種抵觸。
二、學(xué)生多自我為中心，少奉獻(xiàn)精神
剛剛成年的90后，不管矛盾的起因，他們很少把錯誤歸因于自己，而總是埋怨別人。殊不知，任何矛盾都有兩面，他們很多事情上都缺少一點(diǎn)點(diǎn)的讓步，有些時候甚至錯誤地選擇罷工等極端的形式來抵制一個公司幾十年的規(guī)章制度。
三、學(xué)生經(jīng)濟(jì)頭腦過于“強(qiáng)大”
經(jīng)濟(jì)時代產(chǎn)生的這批學(xué)生，他們會把公司比作牟取暴利的資本家，自己好比是一個當(dāng)年被壓在五指山下的孫悟空，離開五指山要去斬妖除魔。很多學(xué)生在工作中不積極，認(rèn)為多干活也是為老師做的。
四、學(xué)生攀比心強(qiáng)
他們攀比誰的工作輕松，誰的工資高，而不是我今天做了比別人多又好。如有一同學(xué)第一次廠里分配的崗位他不喜歡，說工資不高，工作又累。于是，通過調(diào)整，又分配到了他要求的崗位。可是好景不長，一星期后，他又覺得現(xiàn)在的崗位比原來的更苦更累，又要求換到老崗位去。工作既要輕松，又想得到高工資，都說魚和熊掌不能兼得，沒有付出怎么會有回報？總之，時代的寵兒正在經(jīng)歷一場無聲息的革命。社會是個復(fù)雜的大舞臺，還要他們繼續(xù)摸爬滾打。正當(dāng)“小荷才露尖尖腳”啊，他們簡單的倫理關(guān)系需要在現(xiàn)實(shí)的大課堂中慢慢磨煉。但今天作為學(xué)校、作為老師，我們應(yīng)該怎么加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)適應(yīng)能力的培養(yǎng)和職業(yè)道德培養(yǎng)。我們必須加強(qiáng)在校學(xué)生精神品質(zhì)等多方面的培養(yǎng)。
1.要培養(yǎng)積極向上的品質(zhì)
都說興趣是學(xué)習(xí)的第一動力，那么，怎樣培養(yǎng)學(xué)生的積極主動的學(xué)習(xí)精神，吸取知識只能靠自己，就要讓學(xué)生對自己的專業(yè)感興趣。作為家長，一定讓孩子認(rèn)準(zhǔn)方向，選好專業(yè)，那么學(xué)生自然會有積極向上的態(tài)度。
2.培養(yǎng)學(xué)生的恒心和毅力
利用班團(tuán)活動等，多講述成功人士的成功案例。所謂成功都不缺乏“吃得苦中苦，方為人上人”優(yōu)秀品質(zhì)。他們身上處處體現(xiàn)人類思想文化的精華，精辟、深刻，哲理豐富，起到振聾發(fā)聵、鞭策人心的作用。
3.專門開設(shè)訓(xùn)練課堂，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的品質(zhì)
如學(xué)校開展的教導(dǎo)隊訓(xùn)練，門檻低，只要是要求進(jìn)步的學(xué)生都可以參與進(jìn)去，規(guī)定每天早晨五點(diǎn)鐘起來晨跑，下午四點(diǎn)開始軍事訓(xùn)練。天天如此，風(fēng)雨無阻，每年都吸引很多的學(xué)生參與到其中。其不僅僅在于鍛煉身體，更主要的是這樣很好地養(yǎng)成了學(xué)生行為習(xí)慣，培養(yǎng)了學(xué)生意志和恒心。其每年都為學(xué)校各部門培養(yǎng)了不少的學(xué)生骨干，對學(xué)生的自信心起到良好的作用和效果。很多參與其中的學(xué)生都覺得自己每天都過得相當(dāng)充實(shí)，也提前為學(xué)生就業(yè)做好身體和心靈上的準(zhǔn)備。
五、小結(jié)
關(guān)鍵詞：高職院校；校園文化建設(shè)；問題；產(chǎn)生原因
中圖分類號：G710 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-291X（2013）09-0276-02
高職院校校園文化是中國特色社會主義文化的重要組成部分，是新時期高職院校思想政治工作的有效載體，對大學(xué)生健全人格的形成、教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)具有重要作用。新時期高職院校校園文化面臨著經(jīng)濟(jì)全球化、高等教育大眾化、高職院校校園文化建設(shè)自身存在的一系列問題等嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，如何建設(shè)突顯中國特色社會主義特點(diǎn)、21世紀(jì)時代特征和高職院校特色的校園文化，不斷滿足大學(xué)生日益增長的精神文化需求，為大學(xué)生提高素質(zhì)和健康成長創(chuàng)造良好的文化環(huán)境，是高職院校全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的一項(xiàng)重要任務(wù)。時至今日，高職院校無論從學(xué)校數(shù)量、招生數(shù)量、畢業(yè)生數(shù)量等方面均已占中國高校的半壁江山，它的發(fā)展?fàn)顩r如何直接關(guān)系著中國大學(xué)生的整體素質(zhì)、中國職場人員的整體素質(zhì)、中國未來的發(fā)展后勁，甚至直接影響著中國現(xiàn)代化建設(shè)的速度和進(jìn)程。而高職院校校園文化又直接塑造、影響甚至決定著其大學(xué)生的各項(xiàng)素質(zhì)，因此，研究、發(fā)展優(yōu)秀的高職院校校園文化，探尋其建設(shè)中存在的問題及其產(chǎn)生的原因，以使其健康而迅速地發(fā)展就顯得十分必要而迫切。
一、高職院校校園文化的含義與內(nèi)容
高職院校校園文化是“一種以高職院校校園為空間，以師生為參與主體，以知識的廣泛交流、傳播及高職院校師生特有的行為方式、生活節(jié)奏和精神風(fēng)貌為基本形態(tài)的群體文化”[1]。高職院校校園文化是一個多層次的有機(jī)復(fù)合體，其內(nèi)部結(jié)構(gòu)可分為物質(zhì)文化、精神文化、制度文化和行為文化四個層面，它們?nèi)轿坏赜绊懼鴮W(xué)生人文素質(zhì)的養(yǎng)成，是不可分割的有機(jī)統(tǒng)一體。物質(zhì)文化是高職院校校園文化的基礎(chǔ)，包括優(yōu)雅的自然環(huán)境文化、完善的設(shè)施文化、積極的方式文化三個方面；精神文化是高職院校校園文化的深層內(nèi)核，是其核心和靈魂，是形成制度文化、行為文化和物質(zhì)文化的前提和根源，其核心和靈魂是學(xué)校精神。“校園精神文化一旦形成，就會建立起自身特殊的行為準(zhǔn)則、價值取向、生活習(xí)慣和規(guī)范體系。它可以通過各種文化儀式來引導(dǎo)群體成員的心理、行為，使其在潛移默化中接受共同思想的引導(dǎo)、情感熏陶、意志磨練和人格塑造，產(chǎn)生一種巨大的向心力和凝聚力。”[2]制度文化是高職院校中所特有的各種規(guī)章制度，是高職院校校園文化的行為規(guī)則。“高校校園制度文化是加強(qiáng)高校校園文化建設(shè)的重要保障，是維系高校正常秩序必不可少的保障機(jī)制。”[3] 行為文化是高職院校校園文化的動態(tài)層面，是各種精神文化傳播的組織與設(shè)計，是校園文化的主要體現(xiàn)者。
二、高職院校校園文化建設(shè)存在的問題
二十多年來，中國的高職院校校園文化建設(shè)取得了巨大的成就，但仍然存在不少問題，主要有：
1.校園文化價值取向偏失。高職院校校園文化建設(shè)中重物質(zhì)文化建設(shè)、輕精神文化建設(shè)，影響了校園文化的整體協(xié)調(diào)，導(dǎo)致其發(fā)展結(jié)構(gòu)不合理；崇尚娛樂性、通俗性，導(dǎo)致庸俗文化盛行、富有啟迪性的高雅文化反而偏少的喧賓奪主現(xiàn)象；重視現(xiàn)代性、輕視傳統(tǒng)性，割斷校園文化的歷史文化傳統(tǒng)，阻礙了校園文化的多元化發(fā)展；突出制度管理而忽視文化熏陶，對校園精神文化弘揚(yáng)不力。
2.校園文化建設(shè)主體結(jié)構(gòu)缺失。高職院校校園文化建設(shè)的主體非常廣泛，包括高職院校內(nèi)所有的組織和成員。在高職院校校園文化建設(shè)過程中，起主導(dǎo)作用的是教師和學(xué)校的管理人員，而學(xué)生是其主要主體。但在當(dāng)前校園文化建設(shè)中，高職院校校園文化的主體過于狹窄，僅限于大學(xué)生群體，尤其是學(xué)校各級管理人員影響下的骨干分子和特長生，而校園中的其他組織成員大多游離在外。學(xué)校管理人員、后勤服務(wù)人員、教師和學(xué)生等主體在校園文化建設(shè)中，缺乏相互配合，校園人共同參與校園文化建設(shè)的合力尚未形成。
3.校園文化建設(shè)中“主旋律”突出不夠。為適應(yīng)激烈的市場競爭、滿足社會發(fā)展對人才專業(yè)知識和專業(yè)技能的要求，高職院校在人才培養(yǎng)過程中，不同程度地存在著重視專業(yè)知識傳授和專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)而忽視人文素質(zhì)教育和人文精神培養(yǎng)的傾向，導(dǎo)致校園文化建設(shè)中大學(xué)生思想道德素質(zhì)偏低，社會主義核心價值體系弘揚(yáng)不力，校園文化的教育功能和引導(dǎo)功能發(fā)揮不夠。目前高職院校中，各種灰色文化（如西方思潮熱、讀書無用論、戀愛低齡化、公德意識差、“牛皮癬”現(xiàn)象、老鄉(xiāng)抱團(tuán)意識、考試作弊等）不斷滋生蔓延，這對大學(xué)生產(chǎn)生了許多不利影響。
4.校園文化建設(shè)特色不夠鮮明。進(jìn)入21世紀(jì)，高等教育由精英教育過渡到大眾教育階段，來歷不同的各高職院校之間的差別不斷縮小。許多高職院校校園文化建設(shè)沒有從自身出發(fā)，充分挖掘體現(xiàn)學(xué)校自身特點(diǎn)、歷史淵源和發(fā)展趨勢的文化內(nèi)容，建設(shè)適合自身特色的高職校園文化，相反，它們在校園文化建設(shè)中彼此借鑒、相互套用，使其校園文化建設(shè)的內(nèi)容共性多、個性少，特色不鮮明，趨同現(xiàn)象嚴(yán)重，進(jìn)而影響其對大學(xué)生的吸引力、感召力，不能在大學(xué)生思想中產(chǎn)生共鳴，致使大學(xué)生對校園文化的認(rèn)同度不高，也非常不利于發(fā)揮高職院校校園文化的德育功能。
5.校園文化建設(shè)投入嚴(yán)重不足。部分高職院校領(lǐng)導(dǎo)不重視校園文化建設(shè)，沒有認(rèn)識到校園文化在大學(xué)生思想道德素質(zhì)形成與發(fā)展中的重要作用，沒有認(rèn)識到校園文化形成校園育人合力、促進(jìn)校園和諧穩(wěn)定中的作用，不能從高等教育的辦學(xué)宗旨和促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的高度上認(rèn)識加強(qiáng)校園文化建設(shè)的重要性，把精力主要放在日常業(yè)務(wù)工作上，對校園文化建設(shè)的思考、研究較少，規(guī)劃缺位，導(dǎo)致在人、財、物等投入方面不能適應(yīng)高職院校快速發(fā)展的需要，不能滿足大學(xué)生對思想文化發(fā)展的需求。
6.校園文化建設(shè)中開放程度不夠。國內(nèi)外校際文化交流不夠充分，校園與社會之間存在隔閡，開放性不足，直接導(dǎo)致高職院校校園文化存在嚴(yán)重的“孤島現(xiàn)象”。
三、高職院校校園文化建設(shè)存在問題的原因分析
中國高職院校校園文化建設(shè)存在問題的主要原因有：
1.對校園文化建設(shè)的重要性認(rèn)識不足。部分高職院校對校園文化建設(shè)的認(rèn)識不夠，對環(huán)境育人的作用缺乏深刻理解，沒有把校園文化建設(shè)提高到塑造人的靈魂的高度來認(rèn)識，只是把開展校園文化活動作為學(xué)校日常工作的點(diǎn)綴，導(dǎo)致其在校園文化建設(shè)上投入嚴(yán)重不足，人、財、物的投入均無法滿足校園文化建設(shè)的需要。
2.校園文化建設(shè)的理解和規(guī)劃乏善可陳。部分學(xué)校對高職院校校園文化的界定混亂，片面或簡單化地理解其內(nèi)涵，甚至把學(xué)校文化和校園文化相等同，不清楚高職院校校園文化的四個內(nèi)容。部分學(xué)校沒有校園文化建設(shè)的整體規(guī)劃，僅把校園文化建設(shè)作為一項(xiàng)臨時性的突擊任務(wù)來抓，大大削弱了校園文化社會功能的發(fā)揮。
3.校園文化建設(shè)組織不力。許多高職院校缺乏健全完善的校園文化建設(shè)組織機(jī)構(gòu)，沒有統(tǒng)一的組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，缺乏統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、統(tǒng)一組織，各部門難以形成建設(shè)合力，致使其很難把校園文化放在學(xué)校整體發(fā)展的層面進(jìn)行建設(shè)，也使得校園文化建設(shè)的整體效應(yīng)難以真正發(fā)揮。
4.對待“外來文化”缺乏科學(xué)態(tài)度。部分高職校園人對待“外來文化”存在兩種錯誤傾向：要么拒絕“外來文化”，認(rèn)為一切外來思想、外來文化都不如自己的校園文化，或者都不適合自己的校園情況而一概加以摒棄，否認(rèn)國內(nèi)外校際文化交流、校園與社會之間溝通的積極意義，導(dǎo)致自我封閉。它嚴(yán)重地影響了校園人對生活方式多元化的追求，窒息了校園人的思想活力，抑制了校園文化的勃勃生機(jī)，削弱了校園文化功能的發(fā)揮；要么照抄照搬“外來文化”，使部分校園人對本校的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)缺乏感情，導(dǎo)致中國的高職校園文化趨同現(xiàn)象嚴(yán)重而缺乏特色。
5.社會轉(zhuǎn)型期各種思想文化的輻射和滲透。當(dāng)前中國正處于重要的社會轉(zhuǎn)型期，各項(xiàng)改革舉措紛至沓來，人們的思想也在隨之快速變化。社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制雖已建立但尚未成熟完善，市場經(jīng)濟(jì)自身的弊端依然存在，等價交換的市場原則、追求利益最大化的市場目標(biāo)，對人們的世界觀、人生觀和價值觀產(chǎn)生了許多不良影響，社會上個人主義、享樂主義、拜金主義、實(shí)用主義等非主流的意識形態(tài)大行其道，急功近利、好大喜功等功利主義思想盛極一時，這些都對高職院校校園文化建設(shè)產(chǎn)生了非常消極的作用。
6.高等教育“大眾化”的影響。從 20 世紀(jì) 90 年代末開始，普通高校開始大規(guī)模擴(kuò)招，中國高等教育進(jìn)入“精英教育”向“大眾教育”轉(zhuǎn)變的快速發(fā)展時期。在高等教育“大眾化”進(jìn)程中，學(xué)生數(shù)量迅速增加、學(xué)校規(guī)模迅速擴(kuò)大、教師數(shù)量快速增加、辦學(xué)投入迅速增加，然而，政府、社會對高等教育的投入沒有相應(yīng)增加，使高校負(fù)擔(dān)加重。因此，各高職院校不得不將有限資金重點(diǎn)放到“保重點(diǎn)”、“保穩(wěn)定”、“保運(yùn)行”、“保發(fā)展”等基本投入方面，校園文化建設(shè)成為“雞肋”項(xiàng)目，不得不壓縮資金、減少投入，導(dǎo)致各高職院校校園文化建設(shè)舉步維艱，無法適應(yīng)高等教育大眾化時期學(xué)生發(fā)展的需要。同時，高等教育大眾化時期學(xué)生素質(zhì)層次差距拉大，部分學(xué)生參與校園文化建設(shè)的主動性不高、參與校園文化活動的能力不強(qiáng)，也進(jìn)一步影響了開展校園文化活動的實(shí)際效果。
7.大眾傳媒中消極因素的負(fù)面影響。社會文化對校園文化具有很強(qiáng)的滲透作用，電影、電視、廣播、報紙、雜志等大眾傳媒深深地影響著高職院校校園人，如果不對其信息內(nèi)容進(jìn)行過濾取舍，其消極因素就會侵蝕校園文化，產(chǎn)生難以估量的消極影響。隨著“網(wǎng)絡(luò)時代”的來臨，網(wǎng)絡(luò)的負(fù)面效應(yīng)已越來越突出。
通過以上分析，我們可以清晰地認(rèn)識到中國高職院校校園文化建設(shè)中存在的問題及其產(chǎn)生的原因，冀望各級政府和高職院校校園文化建設(shè)者能以之為鑒戒，使中國的高職院校校園文化茁壯成長、日臻繁榮。
參考文獻(xiàn)：
[1] 溫景文.建設(shè)高職特色的校園文化[N].光明日報，2005-08-17.
【關(guān)鍵詞】黃山市；地方文化；校園文化；徽文化
0 引言
20世紀(jì)80年代末高校校園文化建設(shè)這一研究課題初顯于我國教育界，很多專家學(xué)者就校園文化的內(nèi)涵、結(jié)構(gòu)及其功能進(jìn)行研究。隨著越來越多的校園文化建設(shè)和文化理論研究領(lǐng)域的不斷深入，高校校園文化建設(shè)與地方文化融合也有了較大程度的加深。高校校園文化建設(shè)與地區(qū)文化的融合成為校園文化建設(shè)研究的熱點(diǎn)。高校校園文化建設(shè)是校園建設(shè)與發(fā)展情況的重要體現(xiàn)，隨著社會的不斷發(fā)展變化，高校校園文化也必然要隨著文化發(fā)展的腳步而不斷發(fā)展。高校校園文化建設(shè)必須緊跟時代的腳步，與時俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新，把高校所在的地區(qū)文化和校園文化有機(jī)結(jié)合，以促進(jìn)高校校園文化建設(shè)的發(fā)展。新時期校園文化建設(shè)與地區(qū)文化繼承與弘揚(yáng)的有機(jī)結(jié)合具有十分重要的意義。
1 黃山學(xué)院校園文化建設(shè)現(xiàn)狀
黃山學(xué)院因地處徽州文化發(fā)源地而據(jù)得天獨(dú)厚的地方文化資源，校園文化活動的內(nèi)容與形式不斷創(chuàng)新，形成了自己的校園文化特色。雖然校園文化特色已形成，但整體的校園文化還需在不斷融合與舍棄的過程中日臻完善。目前黃山學(xué)院校園文化不斷發(fā)展前進(jìn)，校園文化建設(shè)與徽文化的融合則至關(guān)重要，校園文化要不斷融合徽文化當(dāng)中的元素，取其精華去其糟粕，以形成自己的校園文化風(fēng)格。
黃山學(xué)院針對徽文化研究為校園文化建設(shè)提供了諸多寶貴思路與借鑒。學(xué)校開展了各類徽州文化學(xué)術(shù)研究活動，出版了一系列的學(xué)術(shù)論著，培養(yǎng)了大批徽學(xué)人才，收集了大量的徽州文獻(xiàn)資料，一方面，推動了徽州文化的傳承與弘揚(yáng)，另一方面，也為黃山學(xué)院校園文化建設(shè)與徽文化的融合創(chuàng)造了相應(yīng)的條件。
2 黃山學(xué)院校園文化建設(shè)與徽文化融合的方向
隨著文化建設(shè)的蓬勃發(fā)展，地區(qū)文化在高校特色校園文化建設(shè)中的作用越發(fā)不可忽視。黃山學(xué)院要搞好校園文化建設(shè)，必須有效利用地方文化資源的優(yōu)勢，不斷吸取融合徽文化當(dāng)中的特色元素，校園文化建設(shè)應(yīng)與徽文化在千百年傳承中形成的T多文化功能相結(jié)合。
2.1 古徽州人的思想觀念與校風(fēng)的融合
當(dāng)前學(xué)生普遍存在集體觀念淡化以及追名逐利的現(xiàn)象，導(dǎo)致高校校園價值導(dǎo)向的混亂。“大學(xué)就是個亞社會”的說法在各高校也廣為流傳，這種現(xiàn)象顯示出當(dāng)前高校校風(fēng)建設(shè)中學(xué)生價值觀、世界觀的扭曲。黃山學(xué)院在校風(fēng)建設(shè)方面應(yīng)積極與徽州文化中優(yōu)秀的價值觀、世界觀相融合。古徽州人觀念開放目光長遠(yuǎn)，處事嚴(yán)謹(jǐn)且務(wù)實(shí)。將徽文化中的淳樸民風(fēng)和古徽州人的團(tuán)結(jié)精神以及開放求真的世界觀、價值觀融入到校園文化建設(shè)中來是黃山學(xué)院特色校園文化建設(shè)中不可或缺的一步。
2.2 古徽州人的教育風(fēng)氣與學(xué)風(fēng)的融合
古徽州有著崇文重教的優(yōu)良風(fēng)尚，古徽州文風(fēng)興盛，讀書是一種優(yōu)良傳統(tǒng)，“十戶之村不廢誦讀”。在徽州人的內(nèi)心深處，“天下第一等好事只是讀書”。徽商成功走出去并不斷壯大后，對家鄉(xiāng)的文化教育尤其格外關(guān)注。徽商與士子，在榮歸故里將外界好的學(xué)習(xí)風(fēng)尚帶回了徽州，促進(jìn)了徽州的學(xué)習(xí)風(fēng)俗的進(jìn)步和教育事業(yè)的發(fā)展。黃山學(xué)院在校園學(xué)風(fēng)的建設(shè)過程中，應(yīng)將古徽州的學(xué)習(xí)風(fēng)俗進(jìn)行傳承，形成全體人員積極向上、爭相學(xué)習(xí)的優(yōu)良學(xué)風(fēng)。
2.3 古徽州人的處世之道與教風(fēng)的融合
行善積德，是徽州人的處世之道。“立業(yè)先立德，嚴(yán)己寬待人”，古徽州人千百年來不斷積累沉淀的為人處世之道不光發(fā)人深省，而且在校園文化建設(shè)方面也有很深遠(yuǎn)的影響。黃山學(xué)院師資隊伍的不斷壯大、學(xué)生的不斷擴(kuò)招使得學(xué)校規(guī)模越來越大，教學(xué)之風(fēng)的建設(shè)也愈顯重要。有德之師與勤學(xué)之生的結(jié)合則是校園教風(fēng)建設(shè)的關(guān)鍵，應(yīng)將古徽州人的和諧處世之道與黃山學(xué)院的教學(xué)之風(fēng)相結(jié)合，形成教與學(xué)的良性互動。
2.4 徽派建筑與校園物質(zhì)文化建設(shè)的融合
黃山學(xué)院基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)深受徽派建筑風(fēng)格的影響，徽派建筑給人傳達(dá)的是一種精神文化，學(xué)校的每一棟建筑都能使人感受到校園文化的內(nèi)涵與精神所在。師生員工不光有優(yōu)美的生活學(xué)習(xí)工作環(huán)境，同時也受到蘊(yùn)含其中的文化的長期熏陶。徽派建筑與學(xué)校建筑風(fēng)格融合，實(shí)質(zhì)就是校園文化與徽文化的融合。
3 黃山學(xué)院校園文化建設(shè)與徽文化融合的對策
3.1 開放嚴(yán)謹(jǐn)、務(wù)實(shí)求真的校風(fēng)建設(shè)
校風(fēng)是一所學(xué)校的名片，它是一種無形的精神力量。校風(fēng)建設(shè)是學(xué)校辦學(xué)水平與管理水平的直接體現(xiàn)，也是學(xué)生是否學(xué)有所得的重要影響因素。黃山學(xué)院與徽文化結(jié)合所形成的校園風(fēng)尚富有特色。將徽文化融進(jìn)校風(fēng)建設(shè)當(dāng)中應(yīng)當(dāng)做好以下幾點(diǎn)。
首先，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)與地區(qū)文化之間的溝通，加速與地區(qū)文化的融合。因?yàn)橹挥虚_闊的胸襟才能容納各種文化，從而取其精華去其糟粕。
其次，要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度去進(jìn)行校園文化建設(shè)。學(xué)校管理教學(xué)過程中都要做到嚴(yán)格要求、嚴(yán)肅認(rèn)真、謹(jǐn)慎嚴(yán)密，以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度從事學(xué)習(xí)、管理以及教學(xué)等各項(xiàng)工作。
最后，務(wù)實(shí)求真的校風(fēng)建設(shè)是培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良品質(zhì)的關(guān)鍵。求真務(wù)實(shí)是學(xué)習(xí)、生活與做人所不可或缺的一種良好的態(tài)度與作風(fēng)。教師員工要以嚴(yán)謹(jǐn)開放的態(tài)度進(jìn)行教學(xué)與實(shí)踐；廣大學(xué)生要腳踏實(shí)地、踏實(shí)刻苦、務(wù)實(shí)認(rèn)真地去求學(xué)。
3.2 自主不懈、謙虛好學(xué)的學(xué)風(fēng)建設(shè)
學(xué)風(fēng)建設(shè)既是時展和人才培養(yǎng)的要求，也是高校實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要，它與學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和生活習(xí)慣息息相關(guān)。在與古徽州學(xué)習(xí)風(fēng)俗的融合之中，我們應(yīng)該明確加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)應(yīng)以自主認(rèn)知為起點(diǎn)，造就肯學(xué)習(xí)、會學(xué)習(xí)和敢學(xué)習(xí)的優(yōu)秀學(xué)生群體。學(xué)風(fēng)是經(jīng)過長期的塑養(yǎng)而形成的，是在廣大教師與領(lǐng)導(dǎo)的幫助和引導(dǎo)下，學(xué)生主體長期堅持的優(yōu)良的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)方式。在校園文化建設(shè)中，我們應(yīng)當(dāng)充分吸收徽文化當(dāng)中的教育方式方法的精髓，提高學(xué)生水平與綜合素質(zhì)，將學(xué)生的個人發(fā)展與社會的需要有機(jī)結(jié)合起來，以完善自身為基石，以實(shí)現(xiàn)目標(biāo)為方向，形成自主不懈、謙虛好學(xué)的校園學(xué)風(fēng)。
3.3 和諧師生關(guān)系的構(gòu)建
建設(shè)和諧校園，重點(diǎn)在于師生之間教與學(xué)的和諧統(tǒng)一，這也是素質(zhì)教育改革當(dāng)中的重要一環(huán)。和諧的師生關(guān)系不是表面意義上的和諧，而應(yīng)該是教師和學(xué)生在人格上的平等、在面對問題相互交流中的民主、在相處時的亦師亦友，它能讓學(xué)生與老師盡皆敞開心扉。在構(gòu)建和諧師生關(guān)系時，老師有寬容嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)之道，學(xué)生有尊重理解的求學(xué)之心。
3.4 加大投資，合理開發(fā)
古徽州的徽商很好的詮釋了教育投資所帶來的巨大發(fā)展，正是因?yàn)樗麄冎匾暯逃谌〉靡欢ǖ馁Y源后，興辦學(xué)堂，注重文化教育，徽商才能取得如此大的成就，成為一代儒商。黃山學(xué)院正在不斷飛速發(fā)展擴(kuò)大，師生人數(shù)的增L使得學(xué)校要繼續(xù)深入開發(fā)，這就要求在學(xué)校的建設(shè)方面不斷加大投資，在加大投資開發(fā)的同時，也不能忽視學(xué)校布局與資源的有效利用，要確保做到快速合理的開發(fā)。
4 結(jié)語
高校校園文化建設(shè)是確保教育質(zhì)量的重要途徑和有效方式，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、提高學(xué)生綜合素質(zhì)、增強(qiáng)學(xué)校軟實(shí)力、為中國特色社會主義文化建設(shè)做出貢獻(xiàn)等方面發(fā)揮著重要作用，尤其是對于增強(qiáng)廣大師生的凝聚力以及思想道德境界的提升有著至關(guān)重要的影響。在高校校園文化與地方文化的不斷交融之中，尋求兩者融合的方向與方式方法，促進(jìn)高校校園特色文化的建設(shè)。深入挖掘地區(qū)文化中的優(yōu)良傳統(tǒng)，將其與校園文化建設(shè)相融合，既傳承與弘揚(yáng)了地方傳統(tǒng)文化，又建設(shè)了特色校園文化。
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【關(guān)鍵詞】新時期 民辦高校 校園文化建設(shè) 實(shí)施策略
當(dāng)前教育形勢下，民辦高校作為高等教育的新生力量，是由相關(guān)社會團(tuán)體或個人根據(jù)國家教育政策利用非政府性教育經(jīng)費(fèi)，面向社會舉辦的高等教育學(xué)校機(jī)構(gòu)。校園文化是學(xué)校在長期教育實(shí)踐中積淀和創(chuàng)造的反映師生共同信念追求和價值觀念的各種文化因素的總和。新時期下，面對日益激烈的競爭形勢，加強(qiáng)民辦高校的校園文化建設(shè)，對于實(shí)現(xiàn)民辦高校的可持續(xù)發(fā)展來說意義深遠(yuǎn)。
一、 高校校園文化的內(nèi)涵特征及功能
相對于文化教育的一種表現(xiàn)形式來說，校園文化是以校園為介質(zhì)載體，以教育學(xué)生為導(dǎo)向，以校園精神文明及物質(zhì)文化環(huán)境為主要特征的一種群體文化現(xiàn)象及特定文化氛圍。校園文化既有人文特征，又有教育特征。高校是傳承民族文化與締造社會文化的有效載體。高校校園文化是高等學(xué)校在發(fā)展過程中逐漸形成的具有一定特色的校園文化形式，通常包括映射和促進(jìn)青年學(xué)生思想文化觀念發(fā)展的各種精神物化環(huán)境及文化氛圍。
積極健康的校園文化對于陶冶學(xué)生思想情操、啟迪學(xué)生心智、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展有著相當(dāng)重要的影響。校園風(fēng)氣和校園精神最能反映校園文化的本質(zhì)，高校校園文化具有獨(dú)特性與藝術(shù)性、互動性與實(shí)踐性，傳承性與滲透性特征。高校校園文化蘊(yùn)涵的精神信念、傳統(tǒng)習(xí)慣、道德風(fēng)尚等要素，有著強(qiáng)大的感染力和驅(qū)動力。學(xué)校通過營造積極向上的校園文化環(huán)境氛圍，能夠有效深化教育理念，潛移默化的影響廣大師生的思想道德、人文精神以及人生價值觀念的形成，并對其思想行為產(chǎn)生不同程度的激勵、誘導(dǎo)和規(guī)范作用，對社會文化建設(shè)具有強(qiáng)烈的輻射、提升和示范功能。
二、加強(qiáng)民辦高校校園文化建設(shè)的必要性
校園文化建設(shè)是指以構(gòu)建積極向上健康和諧的校園文化環(huán)境氛圍為目的的教育活動。民辦高校屬于新型辦學(xué)模式，加強(qiáng)民辦高校校園文化建設(shè)尤為必要：
新形勢下，民辦高校的發(fā)展需要立足于和諧的校園環(huán)境進(jìn)行人才資源教育和培養(yǎng)，把握民辦高校教育特征，加強(qiáng)民辦高校個性化校園文化建設(shè)，是深化教育內(nèi)涵、促進(jìn)現(xiàn)代教育發(fā)展的重要途徑。
校園文化是社會主義精神文明建設(shè)不可或缺的重要組成部分，民辦高校是基于以人為本教育理念導(dǎo)向下進(jìn)行培養(yǎng)社會主義建設(shè)人才的重要渠道。作為人才教育的重要內(nèi)容和載體，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，優(yōu)化和豐富學(xué)生的精神生活，是協(xié)調(diào)學(xué)生人際關(guān)系，激發(fā)其創(chuàng)造潛能，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展的內(nèi)在要求。
三、新時期加強(qiáng)民辦高校校園文化建設(shè)的策略
校園文化建設(shè)是促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的重要保障，相對于民辦高校來說，社會主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)新時期，加強(qiáng)其校園文化建設(shè)應(yīng)注重落實(shí)如下策略：
（一） 轉(zhuǎn)變學(xué)校發(fā)展理念，注重校園文化建設(shè)的科學(xué)導(dǎo)向
當(dāng)前社會發(fā)展的快捷化導(dǎo)致了人才需求的多樣化，作為學(xué)校教育的重要內(nèi)容，校園文化建設(shè)對于促進(jìn)高校人才培養(yǎng)和發(fā)展至關(guān)重要。民辦高校的主管部門要立足于長遠(yuǎn)發(fā)展的基點(diǎn)，充分認(rèn)識校園文化建設(shè)對于促進(jìn)高校教育和學(xué)校發(fā)展的重要影響及積極作用，轉(zhuǎn)變學(xué)校發(fā)展的理念導(dǎo)向，注重校園文化建設(shè)資源的拓展與整合，加強(qiáng)校園文化建設(shè)的宣傳與落實(shí)。
（二）優(yōu)化學(xué)校教育環(huán)境，注重物質(zhì)文化建設(shè)的合理配置
直觀來說，校園建筑與自然景觀以及教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)備等物質(zhì)文化是校園文化的外在標(biāo)志與物質(zhì)基礎(chǔ)。新形勢下民辦高校校園物質(zhì)文化建設(shè)應(yīng)立足于實(shí)際，注重體現(xiàn)民辦學(xué)校的個性化辦學(xué)特色，注重加強(qiáng)校園物質(zhì)文化環(huán)境建設(shè)，注重人文環(huán)境的優(yōu)化，體現(xiàn)新時期高校教育的教學(xué)理念，實(shí)現(xiàn)校園文化審美趣味和審美追求的和諧統(tǒng)一，充分張揚(yáng)新時代校園文化的精神內(nèi)涵及藝術(shù)魅力。
（三）完善學(xué)校機(jī)制體系，注重制度文化建設(shè)的靈活構(gòu)建
制度文化建設(shè)對于促進(jìn)學(xué)校健康發(fā)展有著重要作用，民辦高校在校園文化建設(shè)中，應(yīng)嚴(yán)格貫徹和落實(shí)教育政策，結(jié)合新時期建設(shè)的人才發(fā)展需求，進(jìn)一步優(yōu)化和完善各項(xiàng)校園規(guī)章機(jī)制，加強(qiáng)專業(yè)師資培訓(xùn)機(jī)制，制定開放多元的課程體系，優(yōu)化教學(xué)模式，注重學(xué)生學(xué)業(yè)評價機(jī)制的創(chuàng)新和實(shí)踐，以適應(yīng)時展為目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)展，創(chuàng)新實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
（四）加強(qiáng)學(xué)校活動實(shí)踐，注重精神文化建設(shè)的拓展融合
新形勢下民辦高校校園文化建設(shè)應(yīng)立足于學(xué)生價值取向、精神風(fēng)貌、心理狀態(tài)及人際關(guān)系等動態(tài)發(fā)展基礎(chǔ)上加強(qiáng)校園精神文化建設(shè)，注重加強(qiáng)學(xué)生的愛國主義教育和心理素質(zhì)教育，注重學(xué)生的個性化教育，營造良好學(xué)術(shù)氛圍，提倡個人奮斗，注重健康文化理念與校園活動的有機(jī)融合，加強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊組織建設(shè)，鼓勵舉辦豐富多彩的校園文化活動，為民辦教育發(fā)展?fàn)I造健康校園文化氛圍。
結(jié)束語
相對來說，高校是融合、傳承和締造社會思想與文化的重要淵源。作為學(xué)校教育的重要形式，校園文化建設(shè)對于優(yōu)化校園環(huán)境、提高學(xué)生素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)校發(fā)展作用重大。新形勢下，加強(qiáng)民辦高校的校園文化建設(shè)，有利于促進(jìn)民辦高校的可持續(xù)發(fā)展。
【參考文獻(xiàn)】
【關(guān)鍵詞】 大學(xué)；校園文化建設(shè)；陜西學(xué)前師范學(xué)院；內(nèi)涵；意義；對策
創(chuàng)新人才的培養(yǎng)離不開一個良好的環(huán)境。大學(xué)校園文化表明著一所學(xué)校獨(dú)特的風(fēng)格和精神，“大學(xué)校園文化建設(shè)”是每一個高校教育工作者必須深入思索和回答的緊迫課題。可以說，每一所學(xué)校的生存和發(fā)展都離不開校園文化。
一、校園文化建設(shè)的內(nèi)涵及研究意義
大學(xué)校園文化表明著一所學(xué)校獨(dú)特的風(fēng)格和精神，是聯(lián)系協(xié)調(diào)學(xué)校人際關(guān)系的紐帶，是學(xué)校的形象和靈魂，是在大學(xué)長期辦學(xué)的實(shí)踐基礎(chǔ)上，所積累、傳承的大學(xué)精神和創(chuàng)造的物質(zhì)文化、精神文化和制度文化總和的群體文化。本課題研究校園文化建設(shè)，主要意義在于以下幾點(diǎn)：
首先，從理論上來說，有助于進(jìn)一步拓展校園文化建設(shè)的相關(guān)理論研究，明晰校園文化建設(shè)的運(yùn)行機(jī)制和過程，為長期以來人們對校園文化建設(shè)的探討提供新的研究思路和方向，通過這種推廣來宣傳眾多大學(xué)校園文化建設(shè)的典型經(jīng)驗(yàn)；同時幫助廣大高校思想教育者了解校園文化的相關(guān)理論和實(shí)踐，有助于為當(dāng)代大學(xué)教育的變革和價值選擇提供理論支撐和實(shí)踐指導(dǎo)。
其次，從現(xiàn)實(shí)意義來說，大學(xué)校園文化對當(dāng)代人才培養(yǎng)具有十分重要的意義。大學(xué)校園文化作為我國社會主義文化建設(shè)的重要組成部分，作為當(dāng)代高校思想政治工作的有效載體，對大學(xué)生人格的全面發(fā)展，對教育目標(biāo)的全面實(shí)現(xiàn)具有重要作用。有利于高校的辦學(xué)水平和人才培養(yǎng)的質(zhì)量和數(shù)量，因此，本課題的研究對于提升大學(xué)的綜合實(shí)力和核心競爭力同樣有著重要的實(shí)踐價值。更為重要的是，本課題的研究，可以直接為我校的大學(xué)生文化建設(shè)提供理論依據(jù)和指導(dǎo)借鑒。
二、大學(xué)校園文化建設(shè)的對策（以陜西學(xué)前師范學(xué)院為例）
陜西學(xué)前師范學(xué)院目前概況：陜西學(xué)前師范學(xué)院前身是陜西教育學(xué)院，辦學(xué)歷史悠久，但2012年才升為本科，2013年，成為陜西省學(xué)前教育師范生免費(fèi)教育唯一試點(diǎn)院校；2014年，被陜西省確定為陜西省轉(zhuǎn)型發(fā)展試點(diǎn)院校。作為一個新升的本科院校，而且是全國唯一一所以學(xué)前命名的高校，備受國家重視，社會關(guān)注。從這兩年的建設(shè)狀況來看，雖各方面都取得了很多進(jìn)展，但是和同類型二本院校相比，依舊存在很多不足和缺陷。就拿學(xué)校的學(xué)習(xí)氣氛來說，調(diào)查結(jié)果顯示，認(rèn)為學(xué)習(xí)氣氛濃厚和學(xué)習(xí)氣氛差的同學(xué)比較少，分別占有7%和8%，而認(rèn)為學(xué)習(xí)氣氛良好的和一般的同學(xué)比較多，分別占37%和48%。作為一個本科重點(diǎn)建設(shè)大學(xué)，學(xué)校的學(xué)習(xí)氣氛是否濃厚很重要，但是調(diào)查結(jié)果體現(xiàn)出來的現(xiàn)象，不盡如意。說明在同學(xué)們的心目，我們學(xué)校的學(xué)習(xí)氣氛屬于中等水平，在保持的水平上有待提高。但是大部分學(xué)生對老師上課都感覺生動形象，讓人很感興趣，這類人占80%，只有20%的學(xué)生認(rèn)為老師嚴(yán)肅，不負(fù)責(zé)任。說明我們學(xué)校的師資力量還是很好，上升空間很大。
1、樹立當(dāng)代大學(xué)校園文化建設(shè)的新理念
我們對陜西學(xué)前師范學(xué)院的校園文化建設(shè)做了為時一周的問卷調(diào)查和談話訪問，96%的學(xué)生認(rèn)為校園文化建設(shè)對高校有影響，比如校訓(xùn)，調(diào)查顯示陜西學(xué)前師范學(xué)院的校訓(xùn)“厚德載物”，94%學(xué)生認(rèn)為校訓(xùn)對自身有影響，很重視自己學(xué)校校訓(xùn)的精神內(nèi)涵，說明絕大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為校園文化對學(xué)生個人各方面發(fā)展都有很大的促進(jìn)作用，可以提高學(xué)生素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)校和學(xué)生共同發(fā)展。但只有6%的學(xué)生了解學(xué)校的主流文化，剩下的94%的人要么了解一點(diǎn)，要么就不知道學(xué)校的主流文化是什么，從這一調(diào)查就可以顯示出來，陜西學(xué)前師范學(xué)院校園文化建設(shè)的欠缺和不足。所以，新時期校園文化建設(shè)要有以下4方面的定位和眼光，積極努力的將本校建設(shè)成一所具有自身品味和時代特征的學(xué)校。
首先，對新時期高校校園文化自身要有個準(zhǔn)確的定位。必須定位準(zhǔn)確，明確高校校園文化的含義和意義。
其次，對新時期高校校園文化界定要與時俱進(jìn)。全球化、網(wǎng)絡(luò)化是當(dāng)今不可逆轉(zhuǎn)的歷史潮流，也是新時期高校校園文化的時代境遇，它們在傳播信息的同時，也形成了新的文化形態(tài)，客觀上要求新時期高校校園文化要改變傳統(tǒng)形式，增強(qiáng)時代的氣息。[1]
再次，新時期高校校園文化界定要突出其本質(zhì)特征。高校校園文化的本質(zhì)特征與我國社會主義文化的本質(zhì)特征是密不可分的。只有抓住了其本質(zhì)特征，才能夠更好地進(jìn)行校園文化建設(shè)。
最后，要體現(xiàn)新時期高校校園文化的開放性和動態(tài)性。當(dāng)今時代正處于不斷對外交往的深化之中，我們要更加充分地利用外來的校園文化建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，充實(shí)自身的體系寶庫。
2、建立健全大學(xué)校園文化建設(shè)發(fā)展機(jī)制
首先，夯實(shí)新時期{校校園文化建設(shè)的物質(zhì)基礎(chǔ)。從我們對陜西學(xué)前師范學(xué)院的調(diào)查發(fā)現(xiàn)52%的學(xué)生不喜歡自己的所在的學(xué)校，這就說明我們的學(xué)校所提供給學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境滿足不了學(xué)生的需要。比如說只有50%的學(xué)生對圖書館滿意（這就包括對圖書館的公共設(shè)施、圖書等的要求，公共設(shè)施方面，比如自習(xí)室，11%的同學(xué)覺得夠用，這就說明做的不好；圖書方面，雖數(shù)量可觀，但是書籍整理方面存在很大問題，90%以上的同學(xué)表明進(jìn)了圖書館找不到檢索的書目），23%的學(xué)生對商苑滿意，22%的學(xué)生對體育場滿意，剩下的像教學(xué)樓、食堂、宿舍、水房的滿意度在5%左右，這就充分說明一個問題，學(xué)校的硬件建設(shè)落后。從這一實(shí)際情況出發(fā)，對校園內(nèi)部的各項(xiàng)硬件設(shè)施進(jìn)行建設(shè)，比如圖書館增加座位和管理老師、食堂擴(kuò)大建設(shè)規(guī)模、教學(xué)樓新建、室內(nèi)體育場的建設(shè)等。同時，還要加強(qiáng)校園軟件設(shè)施建設(shè)，比如增加本校和外校教授的講座、增加研討會的數(shù)量等。因?yàn)橛?0%的學(xué)生表明學(xué)校提供的講座、學(xué)術(shù)交流等活動太少，不利于大學(xué)生文化的拓展。
其次，培育和弘揚(yáng)大學(xué)精神。根據(jù)調(diào)查顯示，本校36%的學(xué)生認(rèn)為領(lǐng)導(dǎo)、老師對校園文化建設(shè)重視，89%的學(xué)生還不清楚本校校訓(xùn)和校徽的含義，60%的同學(xué)不知道學(xué)校有先驅(qū)人物，針對這些，學(xué)校可以創(chuàng)建自己的校園文化周進(jìn)行宣傳和普及自己獨(dú)特的校園文化，可以組織相關(guān)文章征集比賽或者大型辯論會來弘揚(yáng)本校的校園文化。同時，校方可以從細(xì)微處著眼，在學(xué)校各個角落中不經(jīng)意體現(xiàn)校園主流文化，比如垃圾桶側(cè)面可以設(shè)計成幾種不同字體的“師”字、名人雕塑的修建以及校園地磚上的主流文化體現(xiàn)。
最后，加快現(xiàn)代大學(xué)制度建設(shè)。制度文化建設(shè)實(shí)際上包括制度建設(shè)、組織機(jī)構(gòu)建設(shè)和隊伍建設(shè)三個方面。對正常開展校園文化活動，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，具有十分重要的、決定性的作用。我們認(rèn)為，領(lǐng)導(dǎo)、老師在制度文化建設(shè)這一環(huán)節(jié)起著支柱和核心地位，介于64%的學(xué)生不知道領(lǐng)導(dǎo)、老師對校園文化建設(shè)的推動作用，所以，在制度建設(shè)方面，領(lǐng)導(dǎo)老師要做好制度的引領(lǐng)和監(jiān)督，確保制度建設(shè)落到實(shí)處，起到最大作用。
3、創(chuàng)新大學(xué)校園文化建設(shè)的具體方法
首先，加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)，打造網(wǎng)絡(luò)思想教育陣地。隨著當(dāng)今現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)在校園文化發(fā)展中所占的地位越來越重要。本校要充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的作用，將學(xué)校圖書館的無線網(wǎng)對外開放，學(xué)校閱覽室數(shù)量增加。主要體現(xiàn)在學(xué)校的官網(wǎng)建設(shè)方面，內(nèi)容要及時準(zhǔn)確，結(jié)構(gòu)要完整，布局要合理；要盡可能發(fā)揮貼吧的作用，引導(dǎo)校園文化發(fā)展朝著積極方面。同時圖書館的免費(fèi)網(wǎng)絡(luò)下載論文系統(tǒng)需要加強(qiáng)。
其次，提{大學(xué)生對社會主義核心價值體系的認(rèn)同度。社會不斷發(fā)展，各種思想糟粕紛至沓來，本校大學(xué)生必須學(xué)會在良莠不齊的文化中“取其精華，去其糟粕”，弘揚(yáng)主流文化和社會主義價值觀，培養(yǎng)對國家的認(rèn)可度和自我的愛國心，比如社團(tuán)組織義務(wù)勞動和鄉(xiāng)村支教活動，（這一點(diǎn)陜西學(xué)前師范學(xué)院要重點(diǎn)建設(shè)，因?yàn)橹挥?0%的學(xué)生對社團(tuán)建設(shè)和組織的活動表示一般滿意）。同時注重文化建設(shè)的形式創(chuàng)新，以吸引學(xué)生的認(rèn)可接受。高校校園文化建設(shè)需要立足國家，立足社會，為社會主義培養(yǎng)合格的接班人。
最后，堅持以人為本，提{新時期高校校園文化建設(shè)的實(shí)效性。校園文化建設(shè)最終要落實(shí)到大學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)當(dāng)中，要注重實(shí)際。比如針對有些學(xué)生心理不健康，本校開設(shè)心理健康課程或者安排專門的心理老師解決該問題。再比如，學(xué)生有就業(yè)恐懼，學(xué)校應(yīng)該開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程。總之，應(yīng)該從學(xué)生實(shí)際已遇到的問題或?qū)⒂龅降膯栴}出發(fā)，解決問題。
三、結(jié)語
高校作為培養(yǎng)高層次人才的基地，必須充分發(fā)揮校園文化建設(shè)的主導(dǎo)作用，以豐富的校園科技文化活動來激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新思想，為培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力服務(wù)，為建設(shè)創(chuàng)新型國家輸送人才。尤其是正在起步中的各大高校，例如陜西學(xué)前師范學(xué)院，要充分發(fā)揮主觀能動性，借鑒、吸收其他高校校園文化建設(shè)的優(yōu)秀成果，探索自身發(fā)展的特色，努力建設(shè)成為國內(nèi)優(yōu)秀大學(xué)。
1.1缺乏大眾化是校園文化的又一問題某些高校在開展校園文化建設(shè)的活動中缺乏大眾化，一些高校安排的項(xiàng)目和內(nèi)容只考慮到優(yōu)等生，而把大多數(shù)的中等生及相對劣勢的差生忽視了，要知道中等生和差生才是一所學(xué)校最龐大的陣容，所以說學(xué)校舉辦的活動只考慮有特長的同學(xué)參與是相當(dāng)不科學(xué)的。相反的，學(xué)校應(yīng)該舉辦一些豐富的、適合大多數(shù)同學(xué)的、大眾化一些的活動，這樣就使得參加人數(shù)增多，從而加快了校園文化的建設(shè)。
1.2校園文化建設(shè)的個性化不突出眾所周知，不同的學(xué)校有不同的辦學(xué)歷程、建校時間和文化底蘊(yùn)，甚至是有不一樣的培養(yǎng)人才的方案，所以說，不同的高校建設(shè)校園文化一定要有鮮明的特征，體現(xiàn)出不同的個性。但是令人擔(dān)憂的是，就目前高校開展的校園活動來看，很多的高校在舉辦活動的過程中沒有體現(xiàn)出高校特有的個性，沒有體現(xiàn)出高校自身的特點(diǎn)。
2、校園文化建設(shè)的具體途徑
就目前我國高校校園建設(shè)的問題來探討，已經(jīng)很大程度的影響了我國高校校園文化建設(shè)的推進(jìn)工作，更別說是文化建設(shè)的深廣度的問題，高校的育人功能想得到充分的發(fā)揮，只有從以下幾個方面著手建設(shè)。
2.1在堅持社會主義文化的同時重視校園文化的建設(shè)
經(jīng)過大量的實(shí)踐證明，我國高校校園
文化建設(shè)始終都作為我國文化建設(shè)主要營地，有著不可替代的作用，與此同時高校就得重視校園文化建設(shè)，并把校園文化建設(shè)作為重要的黨政工作，激勵廣大師生積極參與。同時，用社會主義核心價值體系來引導(dǎo)、用社會主義的思想來引領(lǐng)高校的校園文化建設(shè)。高校同時也要注重全校師生愛國主義精神的培養(yǎng)，培育師生遵紀(jì)守法、勤儉節(jié)約、追求真理的民族精神。加強(qiáng)以為指導(dǎo)地位的執(zhí)政工作，要求對全校師生進(jìn)行全面性的積極教育，充分發(fā)揮高校在培育高素質(zhì)人才的中重要作用。
2.2在校園文化建設(shè)時注重整體規(guī)劃
高校校園文化建設(shè)并不是一項(xiàng)簡單的、短時期就可以實(shí)現(xiàn)的任務(wù)，相反的，它是一項(xiàng)艱巨、需要廣大師生共同參與的長期發(fā)展的產(chǎn)物。一方面，高校要建立專門的高校校園文化傳播機(jī)構(gòu)，對校園文化的建設(shè)實(shí)行整體規(guī)劃，使高校各方面的文化和精神面貌有極大的提升，校園文化建設(shè)才能夠有條不紊的進(jìn)行；另一方面，明確高校校園文化的建設(shè)方向，投入足夠多的人力、物力、財力到校園文化建設(shè)中，并加以正確的管理，同時確保校園文化建設(shè)有序進(jìn)行。
2.3校園文化彰顯個性的同時突出大眾化
高校校園文化建設(shè)的一大亮點(diǎn)就是既彰顯個性又能突出重點(diǎn)，把各自高校的文化底蘊(yùn)、歷史變遷、建校時間及背景都著重突出強(qiáng)調(diào)，同時也要把各自高校的人才培養(yǎng)的要求顯示出來。只有把各自高校的特點(diǎn)搬出來，才能更加吸引廣大師生的共同參與，才能調(diào)動師生參與校園文化的積極性。另外，在加強(qiáng)高校社團(tuán)文化建設(shè)的同時著重突出大眾化，爭取讓學(xué)校各個年齡段、各種興趣愛好的同學(xué)都能參與其中，在安排校園活動的時候讓活動更加貼切、更加貼近學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活。
2.4著重強(qiáng)調(diào)精神文化的建設(shè)
