時間：2022-07-12 05:09:16
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇電化教育，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
如在大班科學(xué)活動“食物的旅行”中，用電化手段將食物從口腔到排出的整個消化過程及消化系統(tǒng)各個部位的名稱通過課件形象地展現(xiàn)在幼兒面前，使原本枯燥的內(nèi)容變得直觀易懂，使教學(xué)內(nèi)容變得可視、可聽、易感知、易體會，并能擴(kuò)大教學(xué)信息量，拓寬幼兒知識面，有利于幼兒感知、理解新知識，在探索中了解事物發(fā)展的規(guī)律和變化。又如大班數(shù)學(xué)“認(rèn)識時鐘”一課，其難點是讓幼兒掌握時針、分針之間的運轉(zhuǎn)特點和相互關(guān)系。教學(xué)中筆者運用電腦動態(tài)、逼真的模擬，使此部分教學(xué)內(nèi)容躍然于屏幕上，抽象概念形象化，清楚、準(zhǔn)確地表現(xiàn)出時針、分針的運轉(zhuǎn)情況。通過電腦顯示時針、分針在鐘面上的走向，在清晰、動感的畫面中幫助幼兒尋找規(guī)律、理解關(guān)系，建立表象，化解難點，使幼兒獲得直觀形象、生動活潑的知識經(jīng)驗，取得良好的教學(xué)效果。
2電化教育能優(yōu)化教學(xué)情境
如散文詩《秋天的雨》，欣賞教學(xué)時往往比較枯燥、乏味。在運用多媒體技術(shù)后，將靜態(tài)的、平面的畫面變成動態(tài)、生動形象的情景，同時背景音樂輕輕響起《秋日私語》，雨嘀嗒、嘀嗒地從天空中落下來，秋天的大門徐徐打開，一朵朵美麗的盛開了，銀杏變黃了，楓葉變紅了，果子成熟了，誘人的糖炒栗子冒著香氣，秋天的落葉慢慢地從樹上飄落下來，人們忙著采摘果子……在這種詩情畫意的教學(xué)情境中，幼兒的注意力集中，興趣濃厚，積極主動地把所聽、所看到的秋天告訴大家。活動中有聲有色，情景交融，個個投入，幼兒充分感受到散文中所表現(xiàn)的意境，感受到文學(xué)作品的美。電化教學(xué)還能使講授與演示融為一體，在豐富多彩富于變化的信息雙向傳遞中，幼兒愉快、自然、主動地學(xué)習(xí)。
3電化教育能優(yōu)化教學(xué)過程
3.1能縮短教學(xué)時間，提高教學(xué)效率
借助電化教學(xué)手段，可以縮短教學(xué)時間，同時它不受時間和空間的限制，能化靜為動，化難為易，化虛為實，化遠(yuǎn)為近，從而使看不見、看不清的東西變得看得見、看得清，由抽象變?yōu)榫唧w，易吸引幼兒的注意力，有利于多種感官的協(xié)調(diào)作用。例如，中班美術(shù)“畫金魚”，運用電化手段后，不但克服教師示范背對幼兒會擋住部分幼兒視線的問題，同時也解決了示范圖像小、速度慢、涂色費時等問題，幼兒不但看得清楚，聽得仔細(xì)，而且如果有疑問，計算機(jī)還可以再次演示，強(qiáng)化示范步驟。傳統(tǒng)的示范步驟一般需要10～15分鐘，而運用電化教學(xué)，時間可以縮短到5分鐘左右，這便使幼兒有了更多的練習(xí)時間。
3.2能幫助幼兒理解教學(xué)中的重點和難點
如在進(jìn)行美術(shù)活動“可愛的烏龜”時，畫面布局是幼兒比較難掌握的一個問題。為了解決這個問題，教師制作課件，將布局的難點利用課件來幫忙，同時運用幼兒較易接受的擬人化的手法和音效，讓幼兒感受烏龜住在海水里的不同畫面的感覺及烏龜?shù)母惺埽尀觚旈_口說話幫助幼兒理解畫面布局的重要性，這樣易讓幼兒接受。教師借助電腦課件圖文并茂、聲像結(jié)合的優(yōu)勢，變靜態(tài)掛圖為動態(tài)畫面，變說教為形象視覺刺激，充分調(diào)動幼兒的聽覺、視覺、感覺的協(xié)同作用，使幼兒猶如身臨其境，輕松突破教學(xué)的重點、難點。
4電化教育能感悟幼兒語言
一、基本情況
我們這次考察了德國的法蘭克福、亞深、特立爾、巴登和斯圖加特等地，考察了那里的部分大學(xué)(黑森州教育學(xué)院、卡斯盧爾大學(xué)、慕尼黑大學(xué))、中學(xué)(歐洲聯(lián)合學(xué)校)、電教管理部門(巴符州文化部)和企業(yè)(全球較大的電教公司：斯瑪特公司)。以下重點介紹我們進(jìn)行考察的幾個單位：
1、亞琛歐洲聯(lián)合學(xué)校。學(xué)校所在的亞琛市位于德國最西部，毗鄰荷蘭、比利時，所謂"金三角"地區(qū)，一般稱歐洲區(qū)域，這是學(xué)校名稱的原由。歐洲聯(lián)合學(xué)校是一所非公立學(xué)校,在德國是很特殊的學(xué)校。
對于在早期進(jìn)入職業(yè)教育，后來改變選擇，需要完成高級中學(xué)培訓(xùn)任務(wù)的學(xué)生來說，歐洲聯(lián)合學(xué)校是恰當(dāng)?shù)倪x擇，這所學(xué)校就是這樣一所面向再教育的學(xué)校。對于完成10年中學(xué)教育，進(jìn)入雙軌制職業(yè)教育的學(xué)生，4天在學(xué)校上學(xué)，1天在工廠工作，可以通過在聯(lián)合學(xué)校實習(xí)，然后取得進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)的資格。也有從歐洲聯(lián)合學(xué)校升入大學(xué)的非職業(yè)青年，一般是十年級學(xué)生，因為歐洲聯(lián)合學(xué)校的畢業(yè)證書等同于高級中學(xué)畢業(yè)證書。
學(xué)生一般入學(xué)要接受入門學(xué)習(xí)，以班級形式上課，學(xué)習(xí)規(guī)定課程，德文、英文必須學(xué)習(xí)，法文、西班牙文、荷蘭文，還有藝術(shù)課、社會學(xué)、歷史、地理、哲學(xué)、國民經(jīng)濟(jì)學(xué)。在數(shù)學(xué)自然科學(xué)領(lǐng)域?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)、信息學(xué)、物理，也可選學(xué)宗教。
考試通過進(jìn)入第二階段，分為兩年四個學(xué)期，可學(xué)感興趣的專業(yè)進(jìn)一步學(xué)習(xí)。不喜歡的課程也可以不學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)比較難。兩年以后報考高級中學(xué)證書的學(xué)習(xí)，可以是全日制的，也可以是在職學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)方式對于在職又有深造愿望的學(xué)生特別有利。
對于想來學(xué)校讀書的學(xué)生，學(xué)校也提供預(yù)科學(xué)習(xí)。如：畢業(yè)很久的學(xué)生，通過預(yù)科學(xué)習(xí)班，學(xué)習(xí)德文、英文、數(shù)學(xué)，插班也可以。如果已經(jīng)工作了，其中的一些人想獲得大學(xué)入學(xué)資格，可越過初級階段，直接進(jìn)入主要階段。
高級中學(xué)畢業(yè)要有外語基礎(chǔ)，他們特別重視外語學(xué)習(xí)，插班生一般要接受外語測試，測試西班牙或荷蘭文后，方能學(xué)習(xí)。
語言教學(xué)中，他們大量采用了電化教育方法，用軟件和internet進(jìn)行教學(xué)。
giesbrecht校長說，運用電化教學(xué)方法，使教學(xué)變得靈活。他強(qiáng)調(diào)說，每個人的愿望、要求，可能是不一樣的，10個小時在學(xué)校面對面學(xué)習(xí)，其他時間在家學(xué)習(xí)，稱在線高級中學(xué)。目前德國有七所這樣的學(xué)校，明年就有正式的在線高級中學(xué)。
schumacher女士認(rèn)為，多媒體教學(xué)有兩個目標(biāo)，一是讓學(xué)習(xí)者獲得同網(wǎng)絡(luò)打交道的能力，學(xué)習(xí)鑒別網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容：二是使教學(xué)更加生動有趣。這樣就需要學(xué)校有校園網(wǎng)。以支持網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、視頻會議、所有電腦必須配置一致，和企業(yè)網(wǎng)絡(luò)一樣復(fù)雜，學(xué)生通過windows或linux學(xué)習(xí)，所有電腦都裝有兩個系統(tǒng)，連接中央服務(wù)器，有一臺(服務(wù)器)上網(wǎng)，學(xué)生在家里可以學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容。網(wǎng)上有信息課內(nèi)容，學(xué)生在教室可以發(fā)送電子郵件，學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)運用，尋找資料，建立個人網(wǎng)頁等等。
schumacher女士認(rèn)為，市場上的軟件很難應(yīng)用于教學(xué)，對于學(xué)生自學(xué)還不太適用。因此，在教學(xué)中他們用互聯(lián)網(wǎng)資源上課時，一般分成幾個小組，每組都有學(xué)習(xí)主題，學(xué)生先在網(wǎng)上查詢資料，然后交流學(xué)習(xí)成果。學(xué)校建有光盤庫可提供學(xué)生查詢資料。
在德國每個州都有主域服務(wù)器和相應(yīng)網(wǎng)站，有不再受知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)的作者的著作和作者情況的內(nèi)容，有可聽到朗讀聲音的詩歌網(wǎng)站，可選擇欣賞。
2、卡斯魯爾大學(xué)多媒體中心
卡斯魯爾大學(xué)位于卡斯魯爾市中心，在校學(xué)生15000人，是一所工科大學(xué)。該校信息學(xué)院(信息系)在德國處于領(lǐng)先地位，在該學(xué)院申請讀信息系的中國留學(xué)生就有2000多人，但是目前該系每年容納學(xué)生只有400多人。(deussen教授80年代是中國xx大學(xué)特約顧問教授)該多媒介中心建于96年，學(xué)生總數(shù)2500人，信息系正在進(jìn)行的研究項目是卡斯魯爾大學(xué)所在州的虛擬大學(xué)，有六所大學(xué)參與此項目。deussen教授介紹說，這是一個具有挑戰(zhàn)性的項目。建立基于網(wǎng)絡(luò)的教育系統(tǒng)，以適應(yīng)不同學(xué)生的需求，節(jié)約培養(yǎng)成本。其具體目標(biāo)是：
建立卡斯魯爾多媒體信息中心，把所有的圖書館和計算機(jī)聯(lián)系起來;
通過多媒體方式支持教學(xué);
支持在職教師的培訓(xùn);
把虛擬大學(xué)的研究成果整合到教學(xué)內(nèi)容中去，使卡斯魯爾大學(xué)成為教學(xué)港。
該校目前應(yīng)用多媒體教學(xué)只是一種支持、協(xié)助，遠(yuǎn)程教育正在研究之中。學(xué)院目前建有一間多媒體教室(約80平方米左右)，新建教室準(zhǔn)備全部采用無線上網(wǎng)。
3、德國西南廣播電臺(swr)電視教學(xué)部。
西南廣播電臺(swr)由法國占領(lǐng)軍建于1946年，從15人到今天1500人的規(guī)模。西南廣播電臺(swr)是德國的一個公共電視臺，電視臺每年投入20億馬克，來自德國國民每個月交納的每部電視機(jī)的33馬克費用，其廣告收入只占6%左右。
西南廣播電臺(swr)是德國電視臺所屬的十個地方電視臺之一，由swr和斯圖加特電視臺合并，位于十個地方電視臺之二。每年制作1600小時節(jié)目，主要是娛樂節(jié)目。
主管多媒體的hauke先生介紹西南廣播電臺電視教育欄目開辦的情況：
西南廣播電臺的電視教育欄目的教學(xué)內(nèi)容由電視臺和地方教育部門共同制定，學(xué)校協(xié)同制作，全部是義務(wù)性質(zhì)，節(jié)目以電影、dvd、cd形式制作。旨在通過運用多媒體提高教學(xué)效果。
我們在一起重點探討了計算機(jī)在教學(xué)中的作用，電腦是否是可以提供所有的信息萬能工具，到底起到什么作用?如何協(xié)調(diào)教與學(xué);軟硬件問題及學(xué)習(xí)的地點以及在教與學(xué)中，媒體、環(huán)境的可能性。教與學(xué)在多媒體教學(xué)中都是非常重要的，多媒體教學(xué)中教師的作用是比較特殊的，除了傳統(tǒng)傳播知識的作用外，還有以學(xué)習(xí)結(jié)果為目的的教學(xué)和以問題為導(dǎo)向的教學(xué)，這種教學(xué)方式，老師要提供解決方法及說明和練習(xí)。采取以問題為導(dǎo)向的教學(xué)模式，教師給學(xué)生一個具體方案模式，讓學(xué)生自己找到解決方法。
老師在采用多媒體教學(xué)的方法中，作用擴(kuò)展了，學(xué)生的角色也發(fā)生了變化。不光是按進(jìn)度學(xué)習(xí)，還要求學(xué)生自我約束能力要很強(qiáng)，自己制訂計劃，自我決定學(xué)習(xí)的時間和地點，學(xué)生會獲得更多的時間思考問題、了解問題和進(jìn)行探索。個人決定學(xué)習(xí)時間、內(nèi)容、目標(biāo)，也離不開合作學(xué)習(xí)方式，還要求有綜合學(xué)習(xí)的團(tuán)隊。訪問巴登-符騰堡州教育部，該部官員介紹了情況。
巴符州是德國十六個聯(lián)邦州之一，有1000萬人口，中小學(xué)生150萬，教師數(shù)10萬。巴符州年度預(yù)算600億馬克，其中100億用于教育。
州教育部下轄六個部門，分別負(fù)責(zé)教師培訓(xùn)和再教育、學(xué)校建設(shè)、學(xué)校組織管理、義務(wù)教育和職業(yè)教育、青少年事物和體育以及歐洲事務(wù)和媒體等。
州的教師繼續(xù)培訓(xùn)學(xué)院按照州的要求，對教師進(jìn)行繼續(xù)教育培訓(xùn)，學(xué)院和州教育和課程設(shè)置研究所密切配合，使教師及時了解到教育發(fā)展情況。
媒體管理委員會主任霍克介紹課程中利用多媒體的情況。從84年開始該州中學(xué)以上就要求有信息學(xué)的介紹，主要是要求學(xué)生了解原理、技術(shù)基礎(chǔ)、在學(xué)校計算機(jī)室開展教學(xué)。隨著互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用，學(xué)校教育也發(fā)生了變化，不光是技術(shù)方面，也包括開展教學(xué)，也包括把電腦技術(shù)應(yīng)用于教育教學(xué)課程中。
霍克先生認(rèn)為，電腦本身不是目標(biāo)，它只是工具、方法，同黑板、粉筆一樣都是工具。
電腦知識的普及是最大的挑戰(zhàn)，不是財力。并非是要多好的設(shè)備，主要是教師的培訓(xùn)，教師、教育學(xué)和電腦信息學(xué)是兩個橋頭堡，后者主要是工具，這是教育學(xué)上的問題。資源建設(shè)采取把教師自行開發(fā)的，愿意提供成果的，可向州政府直接要求經(jīng)費，州政府可提供更多的設(shè)備支持。這些資源都放在州教育服務(wù)器上，州已經(jīng)支持了2300個這樣的多媒體教學(xué)內(nèi)容。各學(xué)校都設(shè)立了工作站，來支持教學(xué)。也鼓勵學(xué)生自己制作軟件學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括印刷品、聲音、視頻及計算機(jī)作品。多媒體教學(xué)不光應(yīng)用在某些課程，而且應(yīng)該在所有的課程中應(yīng)用，除了專用的計算機(jī)室，還希望在教室設(shè)置學(xué)習(xí)島。
最近州和地方達(dá)成協(xié)議。2002年地方政府要為學(xué)校教室配置電腦投資1億馬克，州也設(shè)立了特別計劃要有5600萬馬克資金，州用于教師培訓(xùn)和多媒體教學(xué)內(nèi)容的建設(shè)，在電腦養(yǎng)護(hù)方面州投資了3000萬馬克。研究所正在開發(fā)州教育網(wǎng)站，希望找到一些好的模式。
霍克先生強(qiáng)調(diào)多媒體教學(xué)是一個龐大的任務(wù)，需要時間，多媒體真正成為采用的方法還需要很多時間。財政、師資、都需要一個緩慢的過程，需要時間，它要和學(xué)校發(fā)展同步進(jìn)行。
二、有益的啟示
德國歷史上的三次國家振興歸功于高質(zhì)量的教育，德國是教育興國的范例。目前的德國教育體系是在第二次世界大戰(zhàn)以后，經(jīng)過“反法西斯改造”和結(jié)構(gòu)調(diào)整，逐漸在傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上形成的，它包括初等教育、中等教育、高等教育、職業(yè)和繼續(xù)教育等。
按照德國憲法《基本法》的規(guī)定，國家負(fù)責(zé)監(jiān)督整個學(xué)校教育事業(yè)的發(fā)展，同時也鼓勵私人辦學(xué)。國家實行九年普通學(xué)校義務(wù)教育，柏林和北威州為十年。對此后不滿十八歲的年輕人還規(guī)定了三年的非全時制職業(yè)學(xué)校義務(wù)教育期。
與其它西方國家相比，德國的教育體制具有下述七個明顯的特征：
1、“教育管理多中心”和“多樣化中的統(tǒng)一”是德國教育管理的指導(dǎo)思想。
按照聯(lián)邦制的國家結(jié)構(gòu)，德國16個州享有文化教育自治和自，主管各類學(xué)校教育。聯(lián)邦雖設(shè)立了教育部，但其職責(zé)有限，高等教育原則問題由各州通過各自的教育部實施。各州在《基本法》的范圍內(nèi)獨立管理及發(fā)展其學(xué)校教育事業(yè)，頒布專門的法規(guī)，包括：各級學(xué)校的設(shè)立、維護(hù)和發(fā)展;師資的培訓(xùn)和進(jìn)修;學(xué)生在學(xué)校中的地位，學(xué)費和教材費的減免以及教育補(bǔ)助等事宜。由此導(dǎo)致德國各州的學(xué)校教育各具特色。為保證全國教育的統(tǒng)一性，各州文教部長組成文教部長聯(lián)席會議，共同協(xié)商各州以及各州與聯(lián)邦在教育制度和教育發(fā)展方面的合作;凡涉及變動教育標(biāo)準(zhǔn)和考試等問題須提交聯(lián)席會討論。該聯(lián)席會在波恩設(shè)有秘書處。
2、小學(xué)后的“分流制”。
經(jīng)過4年共同的小學(xué)教育之后，學(xué)生要分流到三類教學(xué)目標(biāo)不同的中學(xué)：主體中學(xué)、實科中學(xué)、文理中學(xué)。這種縱向三分流的中學(xué)教育，具體為：主體中學(xué)畢業(yè)生主要是接受"雙元制"職業(yè)教育，成為技術(shù)工人。實科中學(xué)畢業(yè)生有資格進(jìn)入各種全日制職業(yè)學(xué)校，成為中級技術(shù)人員和管理人員。文理中學(xué)畢業(yè)生則有不同形式的中學(xué)，因此，入學(xué)條件，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)計劃和課程設(shè)置也不盡相同。
3、“雙元制”職業(yè)教育頗具特色。
德國是世界經(jīng)濟(jì)最發(fā)達(dá)的國家之一，其基礎(chǔ)前提條件之一便是高質(zhì)量的職業(yè)教育。國家和私人企業(yè)及社會各方面的投入，使職業(yè)教育體系以其形式多樣、注重實踐、學(xué)生動手能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)好等特點聞名于世，為德國社會和經(jīng)濟(jì)各部門行業(yè)輸送了大量人才。
目前，德國約有30%的適齡青年人上大學(xué)，那些不能或不愿上大學(xué)的年輕人絕大多數(shù)接受不同形式的職業(yè)教育，其中又以接受雙元制職業(yè)培訓(xùn)為主(約為70%)，也就是說，雙元制培養(yǎng)的人員是德國技術(shù)工人的主要來源。正因如此，雙元制職業(yè)教育模式被外界譽為德國經(jīng)濟(jì)騰飛的秘密武器。
4、德國幾乎所有學(xué)校都是半日制的。
半日制學(xué)校一般早晨8點鐘開課，通常到中午1點至2點鐘結(jié)束。課后的活動大多是教學(xué)大綱以外的選修課。德國中學(xué)是世界上上課時間最短的中學(xué)之一，每年只有800小時;而法國是1040小時;西班牙是1300小時。近幾年將13年學(xué)制縮短至12年，同時開始實行全日制上課，已成為德國基礎(chǔ)教育改革最熱門的話題。
5、德國實行普通與職業(yè)雙義務(wù)教育制度。
普通義務(wù)教育從六周歲開始，年限一般為九年;之后是職業(yè)義務(wù)教育，直到滿十八周歲成年為止，即凡是不在完全中學(xué)就讀普通高中課程的年輕人都必須接受"雙元制"職業(yè)教育或全日制職業(yè)學(xué)校教育。職業(yè)義務(wù)教育是德國教育體系的一大特色。
6、高等教育
德國高等教育歷史悠久，最古老的海德堡大學(xué)成立于1368年。十九世紀(jì)，按照"洪堡精神"成立的德國大學(xué)更是以其教學(xué)與科研統(tǒng)一及學(xué)術(shù)自由等特點被奉為歐美各國高校發(fā)展的楷模。在經(jīng)歷了法西斯統(tǒng)治時期的劫難后，德國高等教育在二戰(zhàn)后得到恢復(fù)和進(jìn)一步發(fā)展。到1998年，全德共有高校344所，其中綜合大學(xué)92所，師范學(xué)院6所、神學(xué)院16所、藝術(shù)學(xué)院46所，應(yīng)用技術(shù)專業(yè)學(xué)院152所，行政管理學(xué)院31所、綜合大學(xué)1所。目前在校生約180萬。德國受過高等教育的人數(shù)約占就業(yè)人口14%。高等學(xué)校絕大多數(shù)由國家主辦，但國家也鼓勵私人和民間組織辦高等教育，并給以必要的指導(dǎo)和資助。德國1998年有民辦高校75所。
國沒有全國或全州的高校入學(xué)考試，13年制或相當(dāng)13年制完全中學(xué)的畢業(yè)生，在其中學(xué)畢業(yè)的同時即獲得普通大學(xué)入學(xué)資格。按各州達(dá)成的協(xié)議，高校有義務(wù)接受所有取得這一資格的年輕人上大學(xué)。目前有三分之一的適齡青年上大學(xué)，每年新生約25萬人。
一般來說，學(xué)生可以自由選擇所學(xué)專業(yè)，但隨著入學(xué)人數(shù)的逐年增加，不少專業(yè)已人滿為患，導(dǎo)致某些專業(yè)不得不實行入學(xué)名額限制，這主要涉及醫(yī)學(xué)、法學(xué)和心理學(xué)等熱門專業(yè)。設(shè)在多特蒙的“學(xué)習(xí)位置分配中心”負(fù)責(zé)在全德范圍內(nèi)分配上述專業(yè)的新生名額。
那些沒能上完全中學(xué)，而是接受職業(yè)教育的學(xué)生也有上大學(xué)的可能，前提是他們在職校畢業(yè)后還須上一年的職業(yè)高級學(xué)校，之后方可獲得應(yīng)用技術(shù)專業(yè)學(xué)院的入學(xué)資格。如今，應(yīng)用技術(shù)專業(yè)學(xué)院以其學(xué)制短、學(xué)習(xí)內(nèi)容實用性強(qiáng)及就業(yè)方便等特點吸引了許多具有上大學(xué)資格的年輕人到此就讀。
7、成人教育
成人教育事業(yè)近年來受到更多的重視，因為隨著信息時代的到來，知識的更新過程加快，大學(xué)畢業(yè)生在校時學(xué)到的知識可能在離校時業(yè)已陳舊。因此，德國各界的共識是，學(xué)校正規(guī)教育不應(yīng)偏重傳授知識，而應(yīng)使學(xué)生掌握“終身學(xué)習(xí)”的能力，以適應(yīng)瞬息萬變的知識社會要求。鑒于成人教育的重要性，德國政界目前正醞釀制定相應(yīng)的法律，以保證這一事業(yè)的發(fā)展。
三、考察收獲與體會
歐洲國家電化教育起步早，電教市場平均每年翻一番。德國8年代開始進(jìn)行電化教育，電教設(shè)備的投入由政府給錢，大學(xué)、中學(xué)比小學(xué)開展得好。在信息技術(shù)中，他們做到三個重視、兩個結(jié)合。即：重視培訓(xùn)、重視開發(fā)、重視應(yīng)用。兩個結(jié)合是傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)備和現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備相結(jié)合，開展培訓(xùn)和遠(yuǎn)程教育與計算機(jī)寬帶網(wǎng)和衛(wèi)星教育網(wǎng)相結(jié)合。大致作法如下：
1、重視對教師的繼續(xù)教育，尤其重視對教師進(jìn)行現(xiàn)代教育技術(shù)和信息技術(shù)的培訓(xùn)。他們采用各種方式，如：各州教育學(xué)院組織分期分批的培訓(xùn);教育部門與企業(yè)、與公司聯(lián)合、與電視合，以便加強(qiáng)對教師的培訓(xùn)。目前，他們正在研究、實驗利用網(wǎng)絡(luò)和遠(yuǎn)程教育方式進(jìn)行教師培訓(xùn)。
2、重視教育教學(xué)資源的研究、開發(fā)。州文化部(教育部)專門成立機(jī)構(gòu)研究開發(fā)信息化教育資源，有行政部門與教育電視合開發(fā)的，也有委托企業(yè)公司開發(fā)的。大學(xué)專門設(shè)立科研項目進(jìn)行數(shù)字化多媒體資源的開發(fā)，對開發(fā)的成果統(tǒng)一收到州教育服務(wù)器或州教育學(xué)院服務(wù)器上供各學(xué)校使用。
3、重視信息技術(shù)成果的應(yīng)用。黑森州教育學(xué)院讓所有教師把自己的研究成果輸入到服務(wù)器中，建立了統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)化形式，以利資源共享。歐洲聯(lián)合學(xué)校進(jìn)行的"坦德姆"教學(xué)法(即：在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行交互教學(xué)的實驗)在德國學(xué)校中比較普及。卡斯盧爾大學(xué)把正在進(jìn)行的課題研究實驗的成果與平時的課堂教學(xué)內(nèi)容相整合的作法也頗受師生贊賞。
4、教育是政府行為。德國學(xué)校的硬件裝配是政府和教育行政部門投入，軟件及資源建設(shè)仍是政府投入，資源由教育服務(wù)器在統(tǒng)一的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)格式下管理，免費供教師、學(xué)生使用，真正實現(xiàn)了教育資源共享。
5、德國在發(fā)展信息技術(shù)的同時，同樣重視投影儀等常規(guī)電教媒體手段的應(yīng)用。考察中所到之處的教室配備的投影儀等，教師都在使用。
德國的電視節(jié)目中，經(jīng)常播放一些適宜中、初等教育的內(nèi)容，建議我國應(yīng)引進(jìn)一些這樣的節(jié)目。德國的電視臺是“bayern”，臺標(biāo)是“brx”。
在電化教育考察中，我們體會到德國人在幾個方面的觀念較強(qiáng)，給我們留下了深刻的印象，具體為四個方面：
一是時間觀念強(qiáng)，德國人非常遵守時間，計劃幾點鐘開會、參觀，準(zhǔn)時開始，會前準(zhǔn)備充分，介紹情況只是有關(guān)人員參加。二是法制觀念強(qiáng)，德國有4000多項法律和法令，司法組織分工細(xì)，專業(yè)性強(qiáng)，有普通法院、行政法院、福利法院和財政法院等，從官員到群眾都按法律辦事，未見行人、汽車闖紅燈。三是質(zhì)量觀念強(qiáng)，德國重視產(chǎn)品質(zhì)量，工藝精，包裝好，有不少產(chǎn)品是世界名牌，經(jīng)濟(jì)效益好。四是開放觀念強(qiáng)，國家之間可以自由往來，商店自選商品，自覺付款，大學(xué)沒有圍墻，塑像、畫像到處可見。當(dāng)然也存在不好現(xiàn)象。如：男女青年在大街上公開吸毒，女孩抽煙現(xiàn)象嚴(yán)重等劣跡。
四、思考與建議
德國電教雖然起步早，但不是世界上最先進(jìn)的，目前，有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的重視程度和一些學(xué)校的硬件設(shè)備還不如我國的一部分學(xué)校。學(xué)習(xí)德國的經(jīng)驗，有以下建議：
1、關(guān)于投入問題。電教設(shè)備、教材建設(shè)需要大投入，德國主要由政府投入，我國國情雖然與德國不同，借鑒德國的經(jīng)驗，我國的電教投入也應(yīng)以國家拔款為主，多渠道進(jìn)行籌集，包括政府制定優(yōu)惠政策。
[關(guān)鍵詞] 電化教育；職業(yè)院校；教學(xué)
作為一種現(xiàn)代化教學(xué)手段，電化教學(xué)指運用投影、幻燈、錄音錄像等現(xiàn)代教育技術(shù)傳遞知識，并通過運用這種手段對教學(xué)進(jìn)行改革、提高教育教學(xué)質(zhì)量，引起學(xué)生興趣，達(dá)到教育的目的。它是現(xiàn)代化教育的重要手段，也是學(xué)校提高教學(xué)質(zhì)量、提升學(xué)習(xí)興趣的重要方法。
對于正處于青春期的職業(yè)院校學(xué)生，他們正處于好奇與叛逆并存的萌動時期，對外界事物充滿著強(qiáng)烈的新鮮感，同時樂于嘗試、善于發(fā)現(xiàn)、樂于動手操作。但是與普通高中不同的是，職業(yè)院校教育偏重于職業(yè)化素質(zhì)的培養(yǎng)與教育，學(xué)生整體文化課知識相對普通高中學(xué)生薄弱，善玩、好玩是他們的本質(zhì)。職業(yè)院校可利用這一點，加強(qiáng)電化教育在教學(xué)過程中的應(yīng)用，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，最終達(dá)到提升教學(xué)質(zhì)量、提升學(xué)生個人成績的目的。
一、 電化教育在職業(yè)院校中的地位及意義
（一） 電化教育是職業(yè)院校現(xiàn)代化教育的有機(jī)組成部分之一。
信息技術(shù)與教育手段的迅速發(fā)展，使教學(xué)過程也發(fā)生了翻天覆地的變化，首當(dāng)其沖的便是教學(xué)手段的變化。傳統(tǒng)的“粉筆+黑板”的教學(xué)方式已不再是教學(xué)的唯一手段，電腦、投影、幻燈片等現(xiàn)代化教學(xué)方式已成為教育的一部分，并在教學(xué)過程中展現(xiàn)著越來越重要的地位。
現(xiàn)代化教育要求老師注重教育過程的整體優(yōu)化、學(xué)生可以全面發(fā)展、學(xué)校在教育信息上雙向或多向傳遞。而這其中，教師的教學(xué)水平顯得非常重要，而且他直接受教育技術(shù)的影響與發(fā)揮。電化教育作為教育技術(shù)的重要組成部分，無論是電腦動畫還是電視投影等具體的影像播放，都會改變傳統(tǒng)教育抽象且單一的表現(xiàn)手法，使教育過程簡單且易于被接受，針對職業(yè)院校學(xué)生文化課基礎(chǔ)相對薄弱的情況，這種表現(xiàn)形式?jīng)_破了傳統(tǒng)教育中學(xué)生學(xué)習(xí)與接受過程速度緩慢、學(xué)習(xí)興趣低等問題。因此，在這個意義上，電化教育對職業(yè)院校現(xiàn)代化教育意義重大，是其現(xiàn)代化教育的有機(jī)組成部分之一。
（二） 電化教育改變了職業(yè)教育教學(xué)理念。
傳統(tǒng)教育的教學(xué)過程是將知識由近至遠(yuǎn)，由淺入深，由具體到抽象，循序漸進(jìn)的過程，而電化教育改變了這種方式，將知識直接放在學(xué)生的面前，把復(fù)雜的內(nèi)容簡單化、抽象的事物具體化，有效地駕馭了時空間信息的傳遞。
利用這種電化教育方式，編制教學(xué)軟件，圖文并茂，增強(qiáng)教材本身的感染力，使傳統(tǒng)的教師、學(xué)生、教材三者的關(guān)系發(fā)生了轉(zhuǎn)變。教師已不是單純地講授知識，他可以利用電化教育手段，并根據(jù)學(xué)生的要求、接受程度、教師的教育習(xí)慣等來自行設(shè)計教材；學(xué)生從單純地被動接受知識轉(zhuǎn)為自主學(xué)習(xí)，利用這些手段，深入學(xué)習(xí)；另外教材也不再是單一、刻板地闡述知識，而是根據(jù)教師的需求因材施教，因教施教。
總之，這種三方角色的互變，使課堂教育發(fā)生著巨大的改變，也將教師在這個過程中的主導(dǎo)地位突顯出來，同時達(dá)到變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。另外，在職業(yè)教育中的職業(yè)化培養(yǎng)中，可利用電化教育的手段，生動再現(xiàn)職場動態(tài)，將完全書本化的職業(yè)技能知識轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實操作，這與傳統(tǒng)職業(yè)教育只注重書本知識等問題不同，但它并不能完全取代傳統(tǒng)教學(xué)手段，而是與傳統(tǒng)教育相輔相成，互為補(bǔ)充，才能實現(xiàn)學(xué)生基礎(chǔ)知識、動手能力雙強(qiáng)的目標(biāo)。
二、 職業(yè)院校如何應(yīng)用電化教育
（一） 發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。
現(xiàn)代電化教育的應(yīng)用，并不是說教師就要在這一過程中變?yōu)閺膶俚匚唬喾矗麘?yīng)是一個主導(dǎo)地位。在職業(yè)教育過程中，如何利用電化教育手段，將教材中固定不變的知識傳授方式轉(zhuǎn)變?yōu)楦庇^、更系統(tǒng)的表現(xiàn)形式，成為職業(yè)教師要思考的重點問題之一。利用這些現(xiàn)代化教學(xué)手段，有效引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，會實際操作并解決問題，這一過程并非順手拈來，而是通過教師的精心設(shè)計，并在對知識的實際操作有著深刻理解的基礎(chǔ)上，設(shè)計出來的。因此，教師在這一過程中能夠正確發(fā)揮激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性。同時教師也應(yīng)注重傳統(tǒng)教學(xué)方式的應(yīng)用，兩者相結(jié)合，“一文一武”才能有效傳遞知識及其應(yīng)用方法。
（二） 增加教學(xué)過程中電化教育方式的應(yīng)用。
1、學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)電化教育器材及其配套教材的投入使用
這是一項感性的投入，電化教育器材的投入使教師可能過各種手段進(jìn)行教育教學(xué)，而配套教材指的是這些器材的輔助教材，如錄像片、幻燈片、影碟片、課件等，它們可從各個角度，展示課程教學(xué)，由于其生動、形象的表達(dá)，易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)好奇心與動手意識，從而提高教學(xué)質(zhì)量。
2、將課堂教學(xué)隨時隨地展現(xiàn)出來。
在傳授知識的過程中不僅包括課堂電化教學(xué)，還包括遠(yuǎn)程教學(xué)。課堂教育通過電教媒體的播放，傳遞教學(xué)信息；而遠(yuǎn)程教育則打破這種空間約束，通過遠(yuǎn)程衛(wèi)星、網(wǎng)絡(luò)等形式，將課堂教學(xué)或教師所需傳達(dá)的知識表現(xiàn)出來，使教學(xué)過程變得隨時隨地，不受時間與空間的限制，尤其針對已在社會實習(xí)的職業(yè)院校學(xué)生，這樣的方式更加靈活，學(xué)生可在實踐過程中隨時彌補(bǔ)自身欠缺，提升業(yè)務(wù)水平。
3、各種電化教學(xué)方法相互結(jié)合。
電化教育不僅可應(yīng)用于課堂教學(xué)，考試、復(fù)習(xí)考核等過程都可以利用。變考試過程筆答的形式為聲像記錄分析法、計算機(jī)考查法等多種方式，尤其是計算機(jī)考查法已廣泛應(yīng)用于學(xué)校客觀題的考核當(dāng)中，提高學(xué)校批閱試卷的效率。另外，有條件的學(xué)校可以嘗試使用模擬技能操作等形式，以促進(jìn)學(xué)生動手能力，達(dá)到知識與技能相結(jié)合，迅速適應(yīng)社會需要。
（三） 提高教師電化教育工具的使用水平。
采用培訓(xùn)等多種方式，使教師及電教工作室老師熟練掌握這些電化教育操作工具工作的理論、知識與技能，有效掌握使用它們的方法，才能將知識有效地傳達(dá)給學(xué)生。
[參考文獻(xiàn)]
[1] 魏學(xué)成.加強(qiáng)電化教育,深化教學(xué)改革[j].新疆職業(yè)教育.2008(12)
從根本上講，電化教育學(xué)是一門新興的交叉學(xué)科和應(yīng)用學(xué)科。它是教育學(xué)與物理學(xué)、化學(xué)、工學(xué)、藝術(shù)學(xué)等多門學(xué)科的交叉學(xué)科，有的專家曾明確指出“：電化教育學(xué)又是一門綜合性的學(xué)科。它是綜合應(yīng)用教育學(xué)、心理學(xué)、傳播學(xué)、物理學(xué)、生理學(xué)、電子技術(shù)學(xué)、哲學(xué)、文學(xué)、美學(xué)以及系統(tǒng)論、信息論、控制論等的有關(guān)理論、知識、方法而發(fā)展起來的。”此外，藝術(shù)關(guān)系到電化教育媒體和作品能否引起觀眾視覺、聽覺上的愉悅感，進(jìn)而產(chǎn)生興趣。因此，近代中國電化教育學(xué)有多個切入點，并形成多種研究路徑“，教育電影和播音藝術(shù)研究路徑”即為其中重要一種。
1教育電影藝術(shù)理論研究
近代中國電化教育學(xué)者關(guān)于教育電影藝術(shù)理論的闡述，大致可分為以下三階段：第一階段著重探討電影與戲劇的關(guān)系。以卡努杜①為代表的歐洲早期電影劇作家認(rèn)為，電影不是戲劇，“除非你把舞臺上出現(xiàn)的、市集的木棚中表演的或腳燈前展示的一切都名之為‘演出’，否則電影和戲劇是不存在任何相同點的。沒有任何本質(zhì)上的相同點；在電影的固定的非現(xiàn)實和舞臺劇的變化的現(xiàn)實之間，不論在精神上、形式上、啟示方式上和表演手段上，都沒有共同點。”這種論斷過于極端，事實證明，教育電影必須“有戲可看”才能留住它的觀眾，因為當(dāng)觀眾習(xí)慣了影像技術(shù)所帶來的新奇感之后，必然會將注意力轉(zhuǎn)向它所要表現(xiàn)的內(nèi)容方面。法國的梅里愛②是將電影引向戲劇化道路的先驅(qū)者，他從當(dāng)時巴黎大劇院上演的大場面戲劇和傳統(tǒng)的文藝作品中吸取題材，把戲劇表現(xiàn)方法應(yīng)用到電影中使它獲得了新生。限于國內(nèi)傳統(tǒng)文化的特征和教育電影的攝制水平，20世紀(jì)初中國電影只不過被時人視為戲劇的一種，并無獨立的藝術(shù)地位。例如，以谷劍塵為代表的教育電影理論家就主張將電影戲劇化，即用戲劇的編制方法來攝制電影。第二階段開始探討電影的藝術(shù)定位和分類。卡努杜在世界電影史上率先為電影進(jìn)行藝術(shù)定位，他把藝術(shù)分為兩大類：時間藝術(shù)（音樂、詩詞、舞蹈）和空間藝術(shù)（建筑、繪畫、雕塑），而在兩大藝術(shù)之間存在著鴻溝，電影則是填補(bǔ)鴻溝的第七藝術(shù)。［2］20世紀(jì)20年代，國內(nèi)一些電影人開始嘗試將電影進(jìn)行藝術(shù)定位和分類，如孫師毅說：“電影術(shù)的出現(xiàn)，當(dāng)然是一種ScientificInvention，到了戲劇（Drama）和它結(jié)合，成功了電影劇，這才樹立了它藝術(shù)的位置。”［3］“它占藝術(shù)最后而且最高的位置，因為它是藝術(shù)的綜合體，并且它還利用了許多科學(xué)，雖然在時間上，它是最后完成的，而在性質(zhì)上它卻是一種最復(fù)雜的結(jié)合，所以影劇便沒有人能否認(rèn)它是結(jié)晶藝術(shù)的。”［3］他的觀點引起了學(xué)術(shù)界的共鳴。徐葆炎認(rèn)為，作為綜合藝術(shù)的電影，它包含攝影術(shù)（包括美學(xué)、光學(xué)），舞臺術(shù)（包括舞臺的裝飾術(shù)、監(jiān)督術(shù)），演劇術(shù)（包括化裝術(shù)、動作術(shù)）和編劇術(shù)等方面。［3］谷劍塵進(jìn)一步指出，電影是藝術(shù)和科學(xué)的結(jié)晶，其演出部分屬于藝術(shù)，其技術(shù)部分則屬于科學(xué)。第三階段側(cè)重探討電影藝術(shù)性和商業(yè)性的關(guān)系。卡努杜認(rèn)為，電影作為藝術(shù)應(yīng)摒棄商業(yè)性，而成為“知識精英”享有特權(quán)的領(lǐng)地。［2］20世紀(jì)初中國電影面臨最大的問題不是其是否有藝術(shù)感，而是它能否有足夠的票房收入，如以教育為宗旨的商務(wù)印書館在20世紀(jì)20年代也不得不出品一些專以票房為目的的娛樂短片。20世紀(jì)30年代后，隨著電影檢查制度的確立、國產(chǎn)影片的出現(xiàn)，電影藝術(shù)性和商業(yè)性如何融合的問題才漸漸被時人論及。例如，徐公美在《電影藝術(shù)論》一書中認(rèn)為，電影不僅是一種企業(yè)，也是一種藝術(shù)，應(yīng)該將二者統(tǒng)一起來，但企業(yè)并不等同于商業(yè)，后者專以營利為目的。
2教育播音藝術(shù)理論研究
播音及教育播音藝術(shù)要求播音員在播音過程中對內(nèi)容的情感性、韻律性有準(zhǔn)確地把控，并具有一定的風(fēng)格和意境。大致說來，近代中國電化教育學(xué)者對教育播音藝術(shù)的闡述可分為兩類：一類著重探討播音與戲劇的關(guān)系。由于播音客觀上具有戲劇元素，如動作、解說和評論、情節(jié)、沖突、懸念、細(xì)節(jié)等，所以，早期播音與戲劇關(guān)系密切，還一度被稱為“播音劇”“、播送劇”。20世紀(jì)20～30年代，洪深、、丁玲等劇作家都寫過播音劇的劇本。江小和認(rèn)為，與舞臺劇不同，播音劇必須考慮如何使聽眾完全了解劇情和如何以聲音引起聽眾感情的共鳴。在劇本選擇上，“所以首要的條件是念示白的人，他是聽眾的一把鑰匙，他必須具有極清楚的口齒，每一個字送到聽眾的耳朵里去，絕對避免同演員音調(diào)相似。有些播音團(tuán)的示白念的過快，使聽眾不及思索舞臺面上的變動，往往摸不著頭緒。”云臻認(rèn)為，由于有大量的聽眾，播音劇必須抓住聽眾的心理，“抓住一個‘人與人間’的片段的意志的沖突，（像丁西林的喜劇，全是日常生活的片影，而得到每個觀眾的賞識。）來構(gòu)成一個合理和不平凡的劇情，才有好的成效。”［5］具體來講，由于播音沒有一切動作，完全依賴對話，有時還要把自然的動象、物體的移動也通過對話表現(xiàn)出來。另外，劇中人物個性的顯示是播音劇的一個難點“，用言語表示，想來似乎艱難，然而，你若能把你自己的情緒深入到創(chuàng)作里，那么，就可以體會出這種方式了。”一類側(cè)重探討播音的藝術(shù)定位和內(nèi)涵。電影是一種特殊的藝術(shù)，無線電播音也不例外，佩昔認(rèn)為“，被認(rèn)為‘第十藝術(shù)’（電影為第九藝術(shù)）的無線電播音事業(yè)，因著它在普通教育上、政治教育上、商業(yè)上、音樂文學(xué)上的偉大宣傳教育及娛樂效能，無疑地將要在全世界普遍的發(fā)展。作為藝術(shù)的一部門，無線電的音樂、戲劇、文學(xué)的播音，已在娛樂者世界上幾千百萬的觀眾了。”事實上，播音員播音技巧高超與否直接影響播音與教育播音的藝術(shù)性，20世紀(jì)30年代《，電影與播音》上發(fā)表《播音十戒》一文，探討了播音員的播音技巧問題。近代學(xué)者普遍認(rèn)為，播音藝術(shù)是一種基于會話和演講的藝術(shù)，播講人必須考慮到自己的聲音會引起聽眾情感的交流，徐學(xué)凱認(rèn)為“，播音員最要緊的是悅?cè)说娘L(fēng)度，要能夠把他的風(fēng)度越過空間傳達(dá)到聽眾；要能夠把他眼前的景色經(jīng)過腦際表達(dá)于語言；要能夠記住聽眾是在熱誠的聽他的說話，并且把他的熱誠射到空間。要能夠從他所描摹的眼前景色之中，找出趣味的所在，并且把他當(dāng)時的情緒傳給觀眾，無論演講、報告、講述都要有個宗旨，播講的人必須絕對明了他想要告訴聽眾的是什么。”［8］吳彤認(rèn)為，“廣播復(fù)興了一度被丟棄的會話藝術(shù)，這種顯著的復(fù)興工作對社會曾是一種無意的貢獻(xiàn)，對著傳話器像喝馬丁尼（Martini一種混合酒），它激發(fā)你多談善談，但是不至于像馬丁尼讓你醉的胡說。”［9］20世紀(jì)40年代末，趙光濤在《電化教育概論》一書中提及播音員在播音過程應(yīng)“注意聽者”“、有聲有色”，［10］這實際上是對播音韻律和意境的一種要求。
3“教育電影與播音藝術(shù)研究路徑”的價值及貢獻(xiàn)
總的來說“，教育電影和播音藝術(shù)研究路徑”一派的主要貢獻(xiàn)和特點為：博得了民眾對于電化教育媒體的認(rèn)可，彌補(bǔ)了早期電化教育理論研究的薄弱環(huán)節(jié)，并加強(qiáng)了電化教育實踐的水平和效果。清末電影、無線電尚屬新事物，人們對其持新奇和觀望的態(tài)度，但電影院收費較高，無線電又屬官營，均與普通民眾無緣。民國以后，電影和播音成為民眾日常易見的事物，故僅有奇妙的影像、聲音已不能吸引觀眾的注意，還必須有精致的內(nèi)容和美妙的藝術(shù)。早期中國電影理論中的“影戲說”便強(qiáng)調(diào)電影的戲劇性、情節(jié)性、教化性和場面性，這在某種意義上便是電影藝術(shù)的一種呈現(xiàn)。無疑，盡管其初衷本是為了娛樂，富有藝術(shù)性及感染力的電化教育媒體吸引了大量的觀眾接受教育，進(jìn)而產(chǎn)生了良好的教育效益。另外，20世紀(jì)頭30年，由于國外電化教育理論尚未大規(guī)模傳入國內(nèi)，而國內(nèi)電化教育理論研究也極為薄弱。作為國內(nèi)電化教育理論的初始狀態(tài)，電影藝術(shù)理論實際上是電影人電影拍攝實踐的經(jīng)驗總結(jié)，并反過來為當(dāng)時的電影拍攝、電化教育實踐以及電影產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供了理論指導(dǎo)。但隨著“社會教育研究路徑”和“電化教育研究路徑”的興起“，教育電影和播音藝術(shù)研究路徑”一派在完成其歷史使命后便慢慢退出了電化教育理論研究的舞臺。注釋：①喬托•卡努杜（RiccittoCanudo，1887~1960），意大利詩人和電影先驅(qū)者，他于1911年發(fā)表《第七藝術(shù)宣言》，稱電影是將建筑、音樂、繪畫、雕塑、詩和舞蹈六門藝術(shù)加以綜合的第七藝術(shù)。②梅里愛（GeorgesMelies，1861~1938），法國電影導(dǎo)演，世界上最早的電影藝術(shù)家之一，他率先將絕大部分戲劇因素及方法，如劇本、演員、服裝、化裝、布景、機(jī)器裝置，以及景與幕的劃分等運用到電影中。
作者：李斌 單位：浙江大學(xué)教育學(xué)院
關(guān)鍵詞:電化教育;多媒體;優(yōu)越性;作用
一、多媒體技術(shù)概述
多媒體技術(shù)是將數(shù)值、字符、文本、圖形、圖像、聲音、視頻等多種信息媒體綜合于一體進(jìn)行計算機(jī)編排處理的技術(shù)。它是在原有的計算機(jī)運算能力的基礎(chǔ)上,擴(kuò)充了數(shù)字信號處理器、大容量光盤和其它的設(shè)備作為系統(tǒng)的基本配置,以多種形式表達(dá)、存貯和處理信息。多媒體技術(shù)改變了以往計算機(jī)以字符形式與用戶打交道的狀況,利用計算機(jī)環(huán)境將文字、聲像數(shù)據(jù)化,從而使計算機(jī)以人類習(xí)慣的方式進(jìn)行信息服務(wù),非專業(yè)人員也可以方便地使用和操作。
多媒體技術(shù)涉及的范圍十分廣泛,主要包括:音頻技術(shù)(音頻采樣、壓縮、合成及處理、語音識別等);視頻技術(shù)(視頻數(shù)字化及處理);圖像技術(shù)(圖像處理,圖像、圖形動態(tài)生成);圖像壓縮技術(shù)(圖像壓縮,動態(tài)視頻壓縮);通信技術(shù)(語音、視頻、圖像的傳輸);多媒體標(biāo)準(zhǔn)化。
多媒體系統(tǒng)由多媒體硬件和多媒體軟件兩大部分構(gòu)成。多媒體硬件系統(tǒng)主要包括:多媒體計算機(jī)、聲卡、語音合成卡、視頻卡、視頻編碼卡、靜態(tài)圖像壓縮卡、動態(tài)視頻壓縮卡、CD-ROM(只讀型)、WORM(追憶型)、ORAM(可重寫型)、觸摸屏系列、聲音和圖像輸入輸出設(shè)備、傳輸網(wǎng)絡(luò)等。多媒體軟件系統(tǒng)包括:多媒體控制系統(tǒng)、多媒體管理系統(tǒng)、多媒體開發(fā)創(chuàng)作系統(tǒng)、多媒體應(yīng)用系統(tǒng)(如多媒體信息咨詢系統(tǒng))等。
二、多媒體技術(shù)對電化教育的影響
多媒體技術(shù)可以把大量、繁雜的教學(xué)管理簡單化、系統(tǒng)化,它可以只敲幾個鍵,便把一大堆數(shù)據(jù)或材料輕松地顯示于屏幕上,任人控制,隨意修改,減輕了教學(xué)管理的負(fù)擔(dān)。在教學(xué)設(shè)計方面,多媒體技術(shù)的作用也相當(dāng)重要。課堂教學(xué)設(shè)計是實現(xiàn)教學(xué)優(yōu)化的基礎(chǔ)和中心環(huán)節(jié),運用多媒體優(yōu)化組合,創(chuàng)造一個適合學(xué)生心理狀態(tài)的輕松、活躍的課堂氣氛,引導(dǎo)學(xué)生在愉快的情緒中進(jìn)行學(xué)習(xí),以激發(fā)學(xué)生求知的興趣,從而實現(xiàn)教學(xué)效果的最優(yōu)化。
近幾年來,電教工作者在運用多媒體教學(xué)設(shè)計、開展多媒體優(yōu)化組合設(shè)計的研究方面,取得了一定成績。如西北工業(yè)大學(xué)電教中心開發(fā)研制DDJY200多功能電教儀,采用投視方式,對文字、圖表、實物直接投視,且畫面隨大隨小,集幻燈、投影、放像功能于一體,選配相應(yīng)的轉(zhuǎn)換接口,還能與計算機(jī)結(jié)合,組成計算機(jī)輔助教學(xué)系統(tǒng),并在“機(jī)械原理”課程的多媒體優(yōu)化組合設(shè)計,促進(jìn)教學(xué)改革方面取得明顯成果。
我們常用的語音實驗室,主要是對學(xué)生進(jìn)行語言強(qiáng)化訓(xùn)練,是功能比較單一的視聽教學(xué)手段。而多媒體計算機(jī)輔助外語教學(xué)系統(tǒng),是利用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò),把各種不同型號語言實驗室和錄像機(jī)等視聽設(shè)備有機(jī)結(jié)合起來,實現(xiàn)了多媒體外語視聽教學(xué)的自動化。在有關(guān)課件的支持下,將聲音、圖像和文字融合在一起,完成聽力測試、強(qiáng)化閱讀、閱讀理解等多項教學(xué)功能。多媒體教學(xué)系統(tǒng)不僅為語言教學(xué)提供了豐富視聽環(huán)境,還極大地提高了形象視覺和聽覺傳送信息的比率,從而有效地提高了外語教學(xué)效果。
另外,多媒體計算機(jī)輔助教學(xué)系統(tǒng)在教育中的應(yīng)用,是當(dāng)今世界現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展的新趨勢,它為計算機(jī)輔助教學(xué)(CAI)增添了新的活力。多媒體音視頻信息的處理功能使教學(xué)內(nèi)容表達(dá)得更加生動、活潑、有趣,學(xué)生邊聽、邊看、邊操作,有效地理解和記憶所學(xué)的內(nèi)容,提高了教學(xué)效果,滿足了教學(xué)過程中進(jìn)行群體教學(xué)、個別教學(xué)、混合教學(xué)及遠(yuǎn)距離教育等不同教學(xué)形式的需要,從而實現(xiàn)了教學(xué)形式的多樣化,改變了單一的、枯燥的以課堂為中心的教學(xué)形式,從而減輕了教師口授的負(fù)擔(dān),調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,又實現(xiàn)了教育從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育、從知識教育向智能教育的轉(zhuǎn)變。
三、基于多媒體技術(shù)的電化教育
多媒體技術(shù)集幻燈、錄音、電影、電視、計算機(jī)、語音實驗室等多種現(xiàn)代化教學(xué)手段于一體,通過計算機(jī)對來自各種物理媒介和信息源的文、圖、聲等多種信息復(fù)合編組;學(xué)生可以多渠道地和計算機(jī)交流、溝通,并控制它的運行;避免了傳統(tǒng)電教方式只能單向地、被動地傳授知識的弊端,實現(xiàn)了對教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)進(jìn)程的主動選擇和控制。因此,將多媒體技術(shù)引進(jìn)電化教學(xué)具有重大的意義。
(一)多媒體教學(xué)的意義與作用
多媒體技術(shù)對提高教育質(zhì)量和教學(xué) 效率、擴(kuò)大教育規(guī)模,具有積極的作用。
1.促進(jìn)學(xué)生思想品德的形成
學(xué)生對教師用一般原理的形式表達(dá)出來的說教往往難以接受。多姿多彩、變幻莫測的多媒體技術(shù)能使屏幕猶如“現(xiàn)實之窗”,而且它不僅反映現(xiàn)實還能解釋現(xiàn)實,因此它能幫助學(xué)生認(rèn)識生活、了解世界、明辨是非善惡,用鮮明生動的道德、形象把真理體現(xiàn)出來,使它們留下不可磨滅的印象。
2.促進(jìn)學(xué)生智能發(fā)展
多媒體技術(shù)增強(qiáng)了計算機(jī)信息處理的效能,應(yīng)用到教學(xué)軟件設(shè)計中可集語音、圖形、文字、數(shù)據(jù)為一體,與看、聽、做練習(xí)相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式相一致,生動、形象、感染力強(qiáng);易于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和內(nèi)部動機(jī),活躍學(xué)生思維過程,有助于學(xué)生技能訓(xùn)練和智力發(fā)展;更好的適應(yīng)學(xué)生的個別差異。實現(xiàn)因材施教;能使學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí),減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),增進(jìn)學(xué)生身體健康。
3.擴(kuò)大教育規(guī)模
在遠(yuǎn)距離教學(xué)中教師與學(xué)生不在同一地點,傳統(tǒng)的廣播或電視教學(xué),聽眾或觀眾只能被動地聽或看,對所學(xué)的內(nèi)容無法形成現(xiàn)場反潰采用多媒體技術(shù),教師用一臺多媒體計算機(jī)進(jìn)行教學(xué),學(xué)生用另外一臺聽課,老師和同學(xué)可以相互問答,也可以上黑板做練習(xí),形成生動活潑的教學(xué)過程。多媒體技術(shù)使計算機(jī)成為名符其實的“老師”,學(xué)生還可以按學(xué)習(xí)內(nèi)容并結(jié)合自己的需要調(diào)整學(xué)習(xí)進(jìn)度。
(二)應(yīng)用與對策
多媒體技術(shù)在電化教育領(lǐng)域的應(yīng)用前景十分廣闊。近年來面向微型計算機(jī)的多媒體教學(xué)軟件不斷出現(xiàn),美國、日本已占領(lǐng)先地位,西歐各國緊隨其后,我國雖然起步較晚但也取得了可喜的進(jìn)展。例如東北大學(xué)計算機(jī)軟件中心研制開發(fā)的網(wǎng)絡(luò)多媒體計算機(jī)輔助教學(xué)系統(tǒng),在臺灣中小學(xué)校投入了使用,收到良好的效果。
南京大學(xué)計算機(jī)系采用多媒體技術(shù)在個人多媒體計算機(jī)上開發(fā)的多媒體漢語拼音教學(xué)軟件(NHP),既提高了教學(xué)質(zhì)量又減輕了教師和學(xué)生的負(fù)擔(dān),成為較高水平的電教教材。
目前在我國電化教育中使用多媒體技術(shù)還存在很多問題,例如:硬件設(shè)備不足。軟件系統(tǒng)缺乏,人員素質(zhì)較低等。過去我們曾經(jīng)吃過忽視學(xué)習(xí)和運用新技術(shù)的虧,今天若再重蹈覆轍,必將更難以抵御西方發(fā)達(dá)國家以多媒體技術(shù)包裝之后的強(qiáng)勢文化傾銷,也必將會進(jìn)一步拉大與發(fā)達(dá)國家之間的差距。那么,電化教育應(yīng)當(dāng)如何把握時機(jī),做好迎接多媒體技術(shù)挑戰(zhàn)的準(zhǔn)備呢?我們認(rèn)為應(yīng)采取以下對策:一是各類教育機(jī)構(gòu)的決策者,應(yīng)充分認(rèn)識到多媒體技術(shù)將會對教育、教學(xué)產(chǎn)生巨大影響,應(yīng)為多媒體電化教學(xué)的開展創(chuàng)造一個良好的外部環(huán)境;二是建立電化教育多媒體技術(shù)應(yīng)用研究機(jī)構(gòu),投入一定資金開展電教領(lǐng)域多媒體技術(shù)應(yīng)用研究;三是在師范教育中增設(shè)多媒體教學(xué)理論與多媒體技術(shù)、使用方法等課程,對現(xiàn)有的師資隊伍開展多媒體技術(shù)、知識的普及教育工作對教育部門領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行多媒體基礎(chǔ)知識的輪訓(xùn),并重點培養(yǎng)一批既懂教學(xué)又懂計算機(jī)和多媒體技術(shù)的高級復(fù)合人才;四是辦好一個或多個試點,引進(jìn)和制作一批高質(zhì)量的多媒體輔助教學(xué)軟件,以供模仿借鑒和推廣使用;五是已配備一定數(shù)量微機(jī)的學(xué)校,可以考慮添置目前廣泛使用的NOVELL網(wǎng)建立一個多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)。擬購置計算機(jī)和視聽設(shè)備的電教機(jī)構(gòu),其配置要為今后多媒體應(yīng)用進(jìn)行全面的考慮,這樣既可使有限的資金和設(shè)備發(fā)揮最大的效益,也可為今后多媒體的應(yīng)用奠定基礎(chǔ),多媒體輔助教學(xué)是一種完全新穎的教學(xué)方式,體現(xiàn)了現(xiàn)代社會一種全新的教育思想。
多媒體技術(shù)在教育領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用,必將促使教育思想、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容等發(fā)生重大變革,必定會為提高教學(xué)質(zhì)量和效率,進(jìn)行教育改革提供強(qiáng)有力的工具,也必將會取代其他傳統(tǒng)電教技術(shù)而成為電化教育的全能工具。
參考文獻(xiàn):
在教體局黨組的正確領(lǐng)導(dǎo)下，全面貫徹落實省市電教工作會議精神，以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，緊緊圍繞縣局2011年度中心工作，突出抓好農(nóng)村中小學(xué)遠(yuǎn)程教育工程的管理和應(yīng)用；加強(qiáng)以電教教材建設(shè)為主體的基礎(chǔ)教育資源建設(shè)工作，開展電教教材的使用研究；繼續(xù)搞好中小學(xué)教師現(xiàn)代教育技術(shù)能力培訓(xùn)；深入開展現(xiàn)代教育信息技術(shù)和學(xué)科教學(xué)整合的研究，積極探索教育技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)的模式和方法；努力構(gòu)建技術(shù)支持服務(wù)體系，加強(qiáng)電教骨干教師隊伍建設(shè)，濃厚電教研究氛圍，充分發(fā)揮電化教育的功能和優(yōu)勢，全心全意為教育發(fā)展和社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)，齊心協(xié)力，譜寫夏邑教育技術(shù)事業(yè)發(fā)展的新篇章。
二、工作要點和目標(biāo)要求
（一）農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育
1、強(qiáng)力推行農(nóng)遠(yuǎn)工程示范校、示范鄉(xiāng)創(chuàng)建活動，把示范校作為本鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）教學(xué)教研的培訓(xùn)基地和實驗基地，充分發(fā)揮示范校帶動作用，切實把農(nóng)遠(yuǎn)工程設(shè)施用好、用活、用規(guī)范。按照農(nóng)遠(yuǎn)工程示范校、鄉(xiāng)標(biāo)準(zhǔn)，每個鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）至少樹立1所模式二示范校，所有鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）一中都要達(dá)到縣級模式三示范校標(biāo)準(zhǔn)。在全縣范圍內(nèi)至少推薦15所中小學(xué)校為市級農(nóng)遠(yuǎn)示范校并確保驗收過關(guān)。
2、按照省廳、市局有關(guān)加強(qiáng)農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程管理工作的意見，為啟動“班班通”工程作準(zhǔn)備。本年度要對所有農(nóng)遠(yuǎn)學(xué)校進(jìn)行一次全面普查。縣電教館將組織力量對其中二分之一的學(xué)校進(jìn)行重點檢查，發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)經(jīng)驗，提出整改辦法。
3、積極探索“班班通”、“堂堂用”的建設(shè)和使用模式，勇于創(chuàng)新，敢于實踐，爭取推出2～3所試點學(xué)校。
4、舉辦全縣農(nóng)遠(yuǎn)“三種模式”應(yīng)用的優(yōu)質(zhì)課、應(yīng)用論文和教學(xué)設(shè)計成果的評選，以評促用，推進(jìn)農(nóng)遠(yuǎn)工程應(yīng)用水平的普及和提高。
5、舉辦針對農(nóng)遠(yuǎn)項目學(xué)校教師的多媒體課件制作比賽和說課比賽活動。
6、努力探索并建設(shè)起縣、鄉(xiāng)、校三級技術(shù)服務(wù)隊伍，著力提高鄉(xiāng)級技術(shù)人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)和服務(wù)待遇。
7、分片分學(xué)校召開農(nóng)遠(yuǎn)工程教學(xué)應(yīng)用現(xiàn)場會、觀摩會、研討會，活躍學(xué)習(xí)、研究和應(yīng)用的氣氛。
8、做好上級交辦的有關(guān)信息普查數(shù)據(jù)填報工作。
（二）電教教材建設(shè)
1、嚴(yán)格按照國家、省規(guī)定的電教教材費政策、教材準(zhǔn)入政策，做好電教教材的征訂、發(fā)行和歸檔入架入庫造冊登記等項管理工作，確保用足用好電教教材費，管好用好電教教材。
2、建立電教教材建設(shè)（基礎(chǔ)教育網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)）骨干教師庫，加強(qiáng)資源建設(shè)的規(guī)劃、統(tǒng)籌和協(xié)調(diào)，在省市資源開發(fā)規(guī)劃框架內(nèi)，有計劃地開發(fā)適應(yīng)我縣的和中小學(xué)課本相配套的電子音像教材，嘗試開發(fā)研制專題式多媒體教材。
3、加強(qiáng)電教教材的使用研究，積極探索多種形式多種方法的信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的新思路、新實踐、新模式，從而充分發(fā)揮電教教材在教育教學(xué)中的作用，推進(jìn)教學(xué)改革和素質(zhì)教育的發(fā)展，為提高課堂教學(xué)質(zhì)量和整體教育質(zhì)量服務(wù)。
4、配合省教育廳優(yōu)秀基礎(chǔ)教育資源評選活動的開展，縣電教館擬運用“三分屏”錄制軟件制作一批優(yōu)質(zhì)課、名師講座和專題教育資源光盤，以光盤培訓(xùn)、光盤送教下鄉(xiāng)的形式傳播學(xué)習(xí)，以提高廣大中小學(xué)教師的教育教學(xué)能力。
5、啟動縣基礎(chǔ)教育網(wǎng)絡(luò)資源中心建設(shè)（含現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)功能），為教育信息網(wǎng)絡(luò)化打基礎(chǔ)。
（三）學(xué)校電化教學(xué)
1、繼續(xù)開展好電教觀摩周活動。要以鄉(xiāng)、校為單位圍繞一個學(xué)科或一個專題開展多種形式的現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用觀摩研討活動。縣館籌備召開一次全縣電教觀摩教學(xué)活動。
2、做好2011年度現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)秀課例、多媒體課件、電教論文評選工作。開展好中小學(xué)生電腦作品評選，爭取在中小學(xué)生電腦作品制作上取得新突破。嘗試開展中小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)作文大賽，開通夏邑縣中小學(xué)生作文網(wǎng)站，引導(dǎo)中小學(xué)生健康使用網(wǎng)絡(luò)。
3、加強(qiáng)電教課題研究的指導(dǎo)工作。引導(dǎo)廣大教師從教學(xué)實踐中的小問題、小技巧、小想法入手提煉小課題，豐富課題研究內(nèi)容，倡導(dǎo)多樣化的研究方法；根據(jù)教師實際情況，以實用管用為前提打破課題研究的專業(yè)化，以草根教研為主體，推動課題研究出現(xiàn)新局面。
4、建立電教教研的學(xué)科骨干隊伍，定期不定期地開展專題電教教研。
5、對縣直中小學(xué)校電化教育基本情況進(jìn)行一次普查，對信息技術(shù)課的教學(xué)情況進(jìn)行一次評估。
（四）現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)
1、配合市館工作安排，搞好農(nóng)遠(yuǎn)項目學(xué)校校長培訓(xùn)，計劃培訓(xùn)300人。
2、配合市館工作安排，搞好農(nóng)遠(yuǎn)項目學(xué)校技術(shù)骨干教師培訓(xùn)，計劃每鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）至少培訓(xùn)2人，總計50人。
3、繼續(xù)搞好中小學(xué)教師多媒體教學(xué)課件的制作培訓(xùn)，計劃培訓(xùn)100人。
4、根據(jù)省市安排，做好其他相關(guān)教育技術(shù)培訓(xùn)工作。
5、積極籌建縣館現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)基地，實現(xiàn)技術(shù)培訓(xùn)的經(jīng)常化和規(guī)范化。
（五）其他工作
1、主動做好教育電視新聞的宣傳報道工作；按照縣局要求做好實況錄像、專題節(jié)目制作；利用互聯(lián)網(wǎng)展示教育良好風(fēng)貌。
2、編發(fā)好《電教工作簡訊》和《2011年電化教育工作年歷》
3、積極介紹推廣適合教育的新產(chǎn)品、新技術(shù)和相應(yīng)的配套設(shè)施；引進(jìn)推廣有益于教育教學(xué)的電子類教學(xué)軟件和網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品。
4、完成縣局和上級交辦的各項任務(wù)。
三、工作措施和考核辦法
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（一）各縣直學(xué)校、鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）中心學(xué)校要提高認(rèn)識、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，認(rèn)真學(xué)習(xí)傳達(dá)電教工作任務(wù)和要求，深刻領(lǐng)會上級關(guān)于發(fā)展電化教育的精神，從共享優(yōu)質(zhì)教育資源、均衡發(fā)展城鄉(xiāng)義務(wù)教育的高度，全面貫徹發(fā)展電化教育的各項政策。
（二）高度重視現(xiàn)代教育技術(shù)對改善各類學(xué)校辦學(xué)條件、發(fā)展現(xiàn)代教育事業(yè)、提升教育整體質(zhì)量的重要作用和長遠(yuǎn)意義，做到統(tǒng)籌兼顧、全面發(fā)展。對各項具體工作能夠?qū)訉勇鋵崳コ龀尚А?/p>
（三）電教館要進(jìn)一步加強(qiáng)內(nèi)部規(guī)章制度建設(shè)，提高管理水平和工作效率；進(jìn)一步加強(qiáng)職工業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和政治學(xué)習(xí)，提高隊伍的整體素質(zhì)，進(jìn)而提高各項工作的執(zhí)行力。各中小學(xué)校也要建立健全電教工作領(lǐng)導(dǎo)組和教研組，做到上傳下達(dá)、政令暢通、責(zé)有人負(fù)，事有人辦，強(qiáng)化責(zé)任意識和服務(wù)意識，提高工作質(zhì)量和效率。
（四）建立電教工作長效考核機(jī)制，加強(qiáng)對各項工作的考評。縣館將對縣直學(xué)校、各鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）中心學(xué)校的電教工作進(jìn)行建檔，對各項工作任務(wù)的完成情況整理備案，作為年終考評的主要依據(jù)。
（五）加強(qiáng)校際之間、鄉(xiāng)際之間、縣際之間的工作交流，形成良好的互動交流學(xué)習(xí)局面。
（六）對各項工作的落實情況，縣館將及時以簡報、簡訊、網(wǎng)絡(luò)、會議等形式通報到鄉(xiāng)校，匯報到縣局，增加工作的透明度，以表揚先進(jìn)，鞭策后進(jìn)。
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考試通過進(jìn)入第二階段，分為兩年四個學(xué)期，可學(xué)感興趣的專業(yè)進(jìn)一步學(xué)習(xí)。不喜歡的課程也可以不學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)比較難。兩年以后報考高級中學(xué)證書的學(xué)習(xí)，可以是全日制的，也可以是在職學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)方式對于在職又有深造愿望的學(xué)生特別有利。
對于想來學(xué)校讀書的學(xué)生，學(xué)校也提供預(yù)科學(xué)習(xí)。如：畢業(yè)很久的學(xué)生，通過預(yù)科學(xué)習(xí)班，學(xué)習(xí)德文、英文、數(shù)學(xué)，插班也可以。如果已經(jīng)工作了，其中的一些人想獲得大學(xué)入學(xué)資格，可越過初級階段，直接進(jìn)入主要階段。
高級中學(xué)畢業(yè)要有外語基礎(chǔ)，他們特別重視外語學(xué)習(xí)，插班生一般要接受外語測試，測試西班牙或荷蘭文后，方能學(xué)習(xí)。
語言教學(xué)中，他們大量采用了電化教育方法，用軟件和INTERNET進(jìn)行教學(xué)。
Giesbrecht校長說，運用電化教學(xué)方法，使教學(xué)變得靈活。他強(qiáng)調(diào)說，每個人的愿望、要求，可能是不一樣的，10個小時在學(xué)校面對面學(xué)習(xí)，其他時間在家學(xué)習(xí)，稱在線高級中學(xué)。目前**有七所這樣的學(xué)校，明年就有正式的在線高級中學(xué)。
SCHUMACHER女士認(rèn)為，多媒體教學(xué)有兩個目標(biāo)，一是讓學(xué)習(xí)者獲得同網(wǎng)絡(luò)打交道的能力，學(xué)習(xí)鑒別網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容：二是使教學(xué)更加生動有趣。這樣就需要學(xué)校有校園網(wǎng)。以支持網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、視頻會議、所有電腦必須配置一致，和企業(yè)網(wǎng)絡(luò)一樣復(fù)雜，學(xué)生通過WINDOWS或LINUX學(xué)習(xí)，所有電腦都裝有兩個系統(tǒng)，連接中央服務(wù)器，有一臺(服務(wù)器)上網(wǎng)，學(xué)生在家里可以學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容。網(wǎng)上有信息課內(nèi)容，學(xué)生在教室可以發(fā)送電子郵件，學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)運用，尋找資料，建立個人網(wǎng)頁等等。
SCHUMACHER女士認(rèn)為，市場上的軟件很難應(yīng)用于教學(xué)，對于學(xué)生自學(xué)還不太適用。因此，在教學(xué)中他們用互聯(lián)網(wǎng)資源上課時，一般分成幾個小組，每組都有學(xué)習(xí)主題，學(xué)生先在網(wǎng)上查詢資料，然后交流學(xué)習(xí)成果。學(xué)校建有光盤庫可提供學(xué)生查詢資料。
在**每個州都有主域服務(wù)器和相應(yīng)網(wǎng)站，有不再受知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)的作者的著作和作者情況的內(nèi)容，有可聽到朗讀聲音的詩歌網(wǎng)站，可選擇欣賞。
2、卡斯魯爾大學(xué)多媒體中心
卡斯魯爾大學(xué)位于卡斯魯爾市中心，在校學(xué)生15000人，是一所工科大學(xué)。該校信息學(xué)院(信息系)在**處于領(lǐng)先地位，在該學(xué)院申請讀信息系的中國留學(xué)生就有2000多人，但是目前該系每年容納學(xué)生只有400多人。(Deussen教授80年代是中國XX大學(xué)特約顧問教授)該多媒介中心建于96年，學(xué)生總數(shù)2500人，信息系正在進(jìn)行的研究項目是卡斯魯爾大學(xué)所在州的虛擬大學(xué)，有六所大學(xué)參與此項目。Deussen教授介紹說，這是一個具有挑戰(zhàn)性的項目。建立基于網(wǎng)絡(luò)的教育系統(tǒng)，以適應(yīng)不同學(xué)生的需求，節(jié)約培養(yǎng)成本。其具體目標(biāo)是：
建立卡斯魯爾多媒體信息中心，把所有的圖書館和計算機(jī)聯(lián)系起來;
通過多媒體方式支持教學(xué);
支持在職教師的培訓(xùn);
把虛擬大學(xué)的研究成果整合到教學(xué)內(nèi)容中去，使卡斯魯爾大學(xué)成為教學(xué)港。
該校目前應(yīng)用多媒體教學(xué)只是一種支持、協(xié)助，遠(yuǎn)程教育正在研究之中。學(xué)院目前建有一間多媒體教室(約80平方米左右)，新建教室準(zhǔn)備全部采用無線上網(wǎng)。
3、**西南廣播電臺(SWR)電視教學(xué)部。
西南廣播電臺(SWR)由法國占領(lǐng)軍建于1946年，從15人到今天1500人的規(guī)模。西南廣播電臺(SWR)是**的一個公共電視臺，電視臺每年投入20億馬克，來自**國民每個月交納的每部電視機(jī)的33馬克費用，其廣告收入只占6%左右。
西南廣播電臺(SWR)是**電視臺所屬的十個地方電視臺之一，由SWR和斯圖加特電視臺合并，位于十個地方電視臺之二。每年制作1600小時節(jié)目，主要是娛樂節(jié)目。
主管多媒體的Hauke先生介紹西南廣播電臺電視教育欄目開辦的情況：
西南廣播電臺的電視教育欄目的教學(xué)內(nèi)容由電視臺和地方教育部門共同制定，學(xué)校協(xié)同制作，全部是義務(wù)性質(zhì)，節(jié)目以電影、DVD、CD形式制作。旨在通過運用多媒體提高教學(xué)效果。
我們在一起重點探討了計算機(jī)在教學(xué)中的作用，電腦是否是可以提供所有的信息萬能工具，到底起到什么作用?如何協(xié)調(diào)教與學(xué);軟硬件問題及學(xué)習(xí)的地點以及在教與學(xué)中，媒體、環(huán)境的可能性。教與學(xué)在多媒體教學(xué)中都是非常重要的，多媒體教學(xué)中教師的作用是比較特殊的，除了傳統(tǒng)傳播知識的作用外，還有以學(xué)習(xí)結(jié)果為目的的教學(xué)和以問題為導(dǎo)向的教學(xué)，這種教學(xué)方式，老師要提供解決方法及說明和練習(xí)。采取以問題為導(dǎo)向的教學(xué)模式，教師給學(xué)生一個具體方案模式，讓學(xué)生自己找到解決方法。
老師在采用多媒體教學(xué)的方法中，作用擴(kuò)展了，學(xué)生的角色也發(fā)生了變化。不光是按進(jìn)度學(xué)習(xí)，還要求學(xué)生自我約束能力要很強(qiáng)，自己制訂計劃，自我決定學(xué)習(xí)的時間和地點，學(xué)生會獲得更多的時間思考問題、了解問題和進(jìn)行探索。個人決定學(xué)習(xí)時間、內(nèi)容、目標(biāo)，也離不開合作學(xué)習(xí)方式，還要求有綜合學(xué)習(xí)的團(tuán)隊。訪問巴登-符騰堡州教育部，該部官員介紹了情況。
巴符州是**十六個聯(lián)邦州之一，有1000萬人口，中小學(xué)生150萬，教師數(shù)10萬。巴符州年度預(yù)算600億馬克，其中100億用于教育。
州教育部下轄六個部門，分別負(fù)責(zé)教師培訓(xùn)和再教育、學(xué)校建設(shè)、學(xué)校組織管理、義務(wù)教育和職業(yè)教育、青少年事物和體育以及歐洲事務(wù)和媒體等。
州的教師繼續(xù)培訓(xùn)學(xué)院按照州的要求，對教師進(jìn)行繼續(xù)教育培訓(xùn)，學(xué)院和州教育和課程設(shè)置研究所密切配合，使教師及時了解到教育發(fā)展情況。
媒體管理委員會主任**介紹課程中利用多媒體的情況。從84年開始該州中學(xué)以上就要求有信息學(xué)的介紹，主要是要求學(xué)生了解原理、技術(shù)基礎(chǔ)、在學(xué)校計算機(jī)室開展教學(xué)。隨著互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用，學(xué)校教育也發(fā)生了變化，不光是技術(shù)方面，也包括開展教學(xué)，也包括把電腦技術(shù)應(yīng)用于教育教學(xué)課程中。
**先生認(rèn)為，電腦本身不是目標(biāo)，它只是工具、方法，同黑板、粉筆一樣都是工具。
電腦知識的普及是最大的挑戰(zhàn)，不是財力。并非是要多好的設(shè)備，主要是教師的培訓(xùn)，教師、教育學(xué)和電腦信息學(xué)是兩個橋頭堡，后者主要是工具，這是教育學(xué)上的問題。資源建設(shè)采取把教師自行開發(fā)的，愿意提供成果的，可向州政府直接要求經(jīng)費，州政府可提供更多的設(shè)備支持。這些資源都放在州教育服務(wù)器上，州已經(jīng)支持了2300個這樣的多媒體教學(xué)內(nèi)容。各學(xué)校都設(shè)立了工作站，來支持教學(xué)。也鼓勵學(xué)生自己制作軟件學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括印刷品、聲音、視頻及計算機(jī)作品。多媒體教學(xué)不光應(yīng)用在某些課程，而且應(yīng)該在所有的課程中應(yīng)用，除了專用的計算機(jī)室，還希望在教室設(shè)置學(xué)習(xí)島。
最近州和地方達(dá)成協(xié)議。**年地方政府要為學(xué)校教室配置電腦投資1億馬克，州也設(shè)立了特別計劃要有5600萬馬克資金，州用于教師培訓(xùn)和多媒體教學(xué)內(nèi)容的建設(shè)，在電腦養(yǎng)護(hù)方面州投資了3000萬馬克。研究所正在開發(fā)州教育網(wǎng)站，希望找到一些好的模式。
**先生強(qiáng)調(diào)多媒體教學(xué)是一個龐大的任務(wù)，需要時間，多媒體真正成為采用的方法還需要很多時間。財政、師資、都需要一個緩慢的過程，需要時間，它要和學(xué)校發(fā)展同步進(jìn)行。
二、有益的啟示
**歷史上的三次國家振興歸功于高質(zhì)量的教育，**是教育興國的范例。目前的**教育體系是在第二次世界大戰(zhàn)以后，經(jīng)過“反法西斯改造”和結(jié)構(gòu)調(diào)整，逐漸在傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上形成的，它包括初等教育、中等教育、高等教育、職業(yè)和繼續(xù)教育等。
按照**憲法《基本法》的規(guī)定，國家負(fù)責(zé)監(jiān)督整個學(xué)校教育事業(yè)的發(fā)展，同時也鼓勵私人辦學(xué)。國家實行九年普通學(xué)校義務(wù)教育，柏林和北威州為十年。對此后不滿十八歲的年輕人還規(guī)定了三年的非全時制職業(yè)學(xué)校義務(wù)教育期。
與其它西方國家相比，**的教育體制具有下述七個明顯的特征：
1、“教育管理多中心”和“多樣化中的統(tǒng)一”是**教育管理的指導(dǎo)思想。
按照聯(lián)邦制的國家結(jié)構(gòu)，**16個州享有文化教育自治和自，主管各類學(xué)校教育。聯(lián)邦雖設(shè)立了教育部，但其職責(zé)有限，高等教育原則問題由各州通過各自的教育部實施。各州在《基本法》的范圍內(nèi)獨立管理及發(fā)展其學(xué)校教育事業(yè)，頒布專門的法規(guī)，包括：各級學(xué)校的設(shè)立、維護(hù)和發(fā)展;師資的培訓(xùn)和進(jìn)修;學(xué)生在學(xué)校中的地位，學(xué)費和教材費的減免以及教育補(bǔ)助等事宜。由此導(dǎo)致**各州的學(xué)校教育各具特色。為保證全國教育的統(tǒng)一性，各州文教部長組成文教部長聯(lián)席會議，共同協(xié)商各州以及各州與聯(lián)邦在教育制度和教育發(fā)展方面的合作;凡涉及變動教育標(biāo)準(zhǔn)和考試等問題須提交聯(lián)席會討論。該聯(lián)席會在波恩設(shè)有秘書處。
2、小學(xué)后的“分流制”。
經(jīng)過4年共同的小學(xué)教育之后，學(xué)生要分流到三類教學(xué)目標(biāo)不同的中學(xué)：主體中學(xué)、實科中學(xué)、文理中學(xué)。這種縱向三分流的中學(xué)教育，具體為：主體中學(xué)畢業(yè)生主要是接受"雙元制"職業(yè)教育，成為技術(shù)工人。實科中學(xué)畢業(yè)生有資格進(jìn)入各種全日制職業(yè)學(xué)校，成為中級技術(shù)人員和管理人員。文理中學(xué)畢業(yè)生則有不同形式的中學(xué)，因此，入學(xué)條件，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)計劃和課程設(shè)置也不盡相同。
3、“雙元制”職業(yè)教育頗具特色。
**是世界經(jīng)濟(jì)最發(fā)達(dá)的國家之一，其基礎(chǔ)前提條件之一便是高質(zhì)量的職業(yè)教育。國家和私人企業(yè)及社會各方面的投入，使職業(yè)教育體系以其形式多樣、注重實踐、學(xué)生動手能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)好等特點聞名于世，為**社會和經(jīng)濟(jì)各部門行業(yè)輸送了大量人才。
目前，**約有30%的適齡青年人上大學(xué)，那些不能或不愿上大學(xué)的年輕人絕大多數(shù)接受不同形式的職業(yè)教育，其中又以接受雙元制職業(yè)培訓(xùn)為主(約為70%)，也就是說，雙元制培養(yǎng)的人員是**技術(shù)工人的主要來源。正因如此，雙元制職業(yè)教育模式被外界譽為**經(jīng)濟(jì)騰飛的秘密武器。
4、**幾乎所有學(xué)校都是半日制的。
半日制學(xué)校一般早晨8點鐘開課，通常到中午1點至2點鐘結(jié)束。課后的活動大多是教學(xué)大綱以外的選修課。**中學(xué)是世界上上課時間最短的中學(xué)之一，每年只有800小時;而法國是1040小時;西班牙是1300小時。近幾年將13年學(xué)制縮短至12年，同時開始實行全日制上課，已成為**基礎(chǔ)教育改革最熱門的話題。
5、**實行普通與職業(yè)雙義務(wù)教育制度。
普通義務(wù)教育從六周歲開始，年限一般為九年;之后是職業(yè)義務(wù)教育，直到滿十八周歲成年為止，即凡是不在完全中學(xué)就讀普通高中課程的年輕人都必須接受"雙元制"職業(yè)教育或全日制職業(yè)學(xué)校教育。職業(yè)義務(wù)教育是**教育體系的一大特色。
6、高等教育
**高等教育歷史悠久，最古老的海德堡大學(xué)成立于1368年。十九世紀(jì)，按照"洪堡精神"成立的**大學(xué)更是以其教學(xué)與科研統(tǒng)一及學(xué)術(shù)自由等特點被奉為歐美各國高校發(fā)展的楷模。在經(jīng)歷了法西斯統(tǒng)治時期的劫難后，**高等教育在二戰(zhàn)后得到恢復(fù)和進(jìn)一步發(fā)展。到1998年，全德共有高校344所，其中綜合大學(xué)92所，師范學(xué)院6所、神學(xué)院16所、藝術(shù)學(xué)院46所，應(yīng)用技術(shù)專業(yè)學(xué)院152所，行政管理學(xué)院31所、綜合大學(xué)1所。目前在校生約180萬。**受過高等教育的人數(shù)約占就業(yè)人口14%。高等學(xué)校絕大多數(shù)由國家主辦，但國家也鼓勵私人和民間組織辦高等教育，并給以必要的指導(dǎo)和資助。**1998年有民辦高校75所。
國沒有全國或全州的高校入學(xué)考試，13年制或相當(dāng)13年制完全中學(xué)的畢業(yè)生，在其中學(xué)畢業(yè)的同時即獲得普通大學(xué)入學(xué)資格。按各州達(dá)成的協(xié)議，高校有義務(wù)接受所有取得這一資格的年輕人上大學(xué)。目前有三分之一的適齡青年上大學(xué)，每年新生約25萬人。
一般來說，學(xué)生可以自由選擇所學(xué)專業(yè)，但隨著入學(xué)人數(shù)的逐年增加，不少專業(yè)已人滿為患，導(dǎo)致某些專業(yè)不得不實行入學(xué)名額限制，這主要涉及醫(yī)學(xué)、法學(xué)和心理學(xué)等熱門專業(yè)。設(shè)在多特蒙的“學(xué)習(xí)位置分配中心”負(fù)責(zé)在全德范圍內(nèi)分配上述專業(yè)的新生名額。
那些沒能上完全中學(xué)，而是接受職業(yè)教育的學(xué)生也有上大學(xué)的可能，前提是他們在職校畢業(yè)后還須上一年的職業(yè)高級學(xué)校，之后方可獲得應(yīng)用技術(shù)專業(yè)學(xué)院的入學(xué)資格。如今，應(yīng)用技術(shù)專業(yè)學(xué)院以其學(xué)制短、學(xué)習(xí)內(nèi)容實用性強(qiáng)及就業(yè)方便等特點吸引了許多具有上大學(xué)資格的年輕人到此就讀。
7、成人教育
成人教育事業(yè)近年來受到更多的重視，因為隨著信息時代的到來，知識的更新過程加快，大學(xué)畢業(yè)生在校時學(xué)到的知識可能在離校時業(yè)已陳舊。因此，**各界的共識是，學(xué)校正規(guī)教育不應(yīng)偏重傳授知識，而應(yīng)使學(xué)生掌握“終身學(xué)習(xí)”的能力，以適應(yīng)瞬息萬變的知識社會要求。鑒于成人教育的重要性，**政界目前正醞釀制定相應(yīng)的法律，以保證這一事業(yè)的發(fā)展。
三、考察收獲與體會
歐洲國家電化教育起步早，電教市場平均每年翻一番。**80年代開始進(jìn)行電化教育，電教設(shè)備的投入由政府給錢，大學(xué)、中學(xué)比小學(xué)開展得好。在信息技術(shù)中，他們做到三個重視、兩個結(jié)合。即：重視培訓(xùn)、重視開發(fā)、重視應(yīng)用。兩個結(jié)合是傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)備和現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備相結(jié)合，開展培訓(xùn)和遠(yuǎn)程教育與計算機(jī)寬帶網(wǎng)和衛(wèi)星教育網(wǎng)相結(jié)合。大致作法如下：
1、重視對教師的繼續(xù)教育，尤其重視對教師進(jìn)行現(xiàn)代教育技術(shù)和信息技術(shù)的培訓(xùn)。他們采用各種方式，如：各州教育學(xué)院組織分期分批的培訓(xùn);教育部門與企業(yè)、與公司聯(lián)合、與電視合，以便加強(qiáng)對教師的培訓(xùn)。目前，他們正在研究、實驗利用網(wǎng)絡(luò)和遠(yuǎn)程教育方式進(jìn)行教師培訓(xùn)。
2、重視教育教學(xué)資源的研究、開發(fā)。州文化部(教育部)專門成立機(jī)構(gòu)研究開發(fā)信息化教育資源，有行政部門與教育電視合開發(fā)的，也有委托企業(yè)公司開發(fā)的。大學(xué)專門設(shè)立科研項目進(jìn)行數(shù)字化多媒體資源的開發(fā)，對開發(fā)的成果統(tǒng)一收到州教育服務(wù)器或州教育學(xué)院服務(wù)器上供各學(xué)校使用。
3、重視信息技術(shù)成果的應(yīng)用。黑森州教育學(xué)院讓所有教師把自己的研究成果輸入到服務(wù)器中，建立了統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)化形式，以利資源共享。歐洲聯(lián)合學(xué)校進(jìn)行的"坦德姆"教學(xué)法(即：在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行交互教學(xué)的實驗)在**學(xué)校中比較普及。卡斯盧爾大學(xué)把正在進(jìn)行的課題研究實驗的成果與平時的課堂教學(xué)內(nèi)容相整合的作法也頗受師生贊賞。
4、教育是政府行為。**學(xué)校的硬件裝配是政府和教育行政部門投入，軟件及資源建設(shè)仍是政府投入，資源由教育服務(wù)器在統(tǒng)一的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)格式下管理，免費供教師、學(xué)生使用，真正實現(xiàn)了教育資源共享。
5、**在發(fā)展信息技術(shù)的同時，同樣重視投影儀等常規(guī)電教媒體手段的應(yīng)用。考察中所到之處的教室配備的投影儀等，教師都在使用。
**的電視節(jié)目中，經(jīng)常播放一些適宜中、初等教育的內(nèi)容，建議我國應(yīng)引進(jìn)一些這樣的節(jié)目。**的電視臺是“BAYERN”，臺標(biāo)是“BRX”。
在電化教育考察中，我們體會到**人在幾個方面的觀念較強(qiáng)，給我們留下了深刻的印象，具體為四個方面：
一是時間觀念強(qiáng)，**人非常遵守時間，計劃幾點鐘開會、參觀，準(zhǔn)時開始，會前準(zhǔn)備充分，介紹情況只是有關(guān)人員參加。二是法制觀念強(qiáng)，**有4000多項法律和法令，司法組織分工細(xì)，專業(yè)性強(qiáng)，有普通法院、行政法院、福利法院和財政法院等，從官員到群眾都按法律辦事，未見行人、汽車闖紅燈。三是質(zhì)量觀念強(qiáng)，**重視產(chǎn)品質(zhì)量，工藝精，包裝好，有不少產(chǎn)品是世界名牌，經(jīng)濟(jì)效益好。四是開放觀念強(qiáng)，國家之間可以自由往來，商店自選商品，自覺付款，大學(xué)沒有圍墻，塑像、畫像到處可見。當(dāng)然也存在不好現(xiàn)象。如：男女青年在大街上公開吸毒，女孩抽煙現(xiàn)象嚴(yán)重等劣跡。
四、思考與建議
**電教雖然起步早，但不是世界上最先進(jìn)的，目前，有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的重視程度和一些學(xué)校的硬件設(shè)備還不如我國的一部分學(xué)校。學(xué)習(xí)**的經(jīng)驗，有以下建議：
1、關(guān)于投入問題。電教設(shè)備、教材建設(shè)需要大投入，**主要由政府投入，我國國情雖然與**不同，借鑒**的經(jīng)驗，我國的電教投入也應(yīng)以國家拔款為主，多渠道進(jìn)行籌集，包括政府制定優(yōu)惠政策。
第一條為促進(jìn)中小學(xué)電化教育工作并加強(qiáng)管理，根據(jù)《中華人民共和國教育法》及有關(guān)規(guī)定，制定本規(guī)程。
第二條中小學(xué)校電化教育是在教育教學(xué)過程中，運用投影、幻燈、錄音、錄像、廣播、電影、電視、計算機(jī)等現(xiàn)代教育技術(shù)，傳遞教育信息，并對這一過程進(jìn)行設(shè)計、研究和管理的一種教育形式。是促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)改革、提高教育教學(xué)質(zhì)量的有效途徑和方法。是實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的重要內(nèi)容。
第三條中小學(xué)校開展電化教育應(yīng)從實際出發(fā)，堅持因地制宜、講求實效、逐步提高的原則。要充分發(fā)揮各種電教媒體在教育教學(xué)中的作用，注重教學(xué)應(yīng)用與研究。
第四條各級政府和教育行政部門應(yīng)積極創(chuàng)造條件，扶持中小學(xué)校開展電化教育，將中小學(xué)電化教育工作列入當(dāng)?shù)亟逃聵I(yè)的發(fā)展規(guī)劃。
第二章機(jī)構(gòu)與職能
第五條中小學(xué)校應(yīng)建立專門機(jī)構(gòu)或指定有關(guān)部門負(fù)責(zé)電化教育。其名稱可根據(jù)學(xué)校的規(guī)模稱為電化教育室（中心）或電化教育組，規(guī)模較小的中小學(xué)校也可在教學(xué)管理部門設(shè)專人或兼職人員負(fù)責(zé)此項工作。
第六條中小學(xué)校電化教育機(jī)構(gòu)要在學(xué)校的統(tǒng)一管理下，與校內(nèi)各相關(guān)部門相互配合，完成電化教育工作，其主要職責(zé)：
擬定學(xué)校電化教育工作計劃，協(xié)調(diào)學(xué)校各部門開展電化教育工作，并承擔(dān)其中一部分教學(xué)任務(wù)。
收集、購置、編制、管理電化教育教材和資料。
維護(hù)、管理電化教育器材、設(shè)備、設(shè)施。
組織教師參加電化教育的基本知識和技能培訓(xùn)。
組織并參與電化教育的實驗研究。
第七條中小學(xué)從事電化教育的人員編制，由學(xué)校主管部門根據(jù)實際情況，在學(xué)校教職工總編制內(nèi)確定，按學(xué)校規(guī)模和電化教育開展的實際配備專職或兼職電教人員
第八條中小學(xué)校電化教育機(jī)構(gòu)的負(fù)責(zé)人應(yīng)有較高的政治素質(zhì)，熟悉電教業(yè)務(wù)，有較強(qiáng)的教學(xué)和管理能力，一般應(yīng)具有中級以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)。電化教育機(jī)構(gòu)的負(fù)責(zé)人應(yīng)保持相對穩(wěn)定。
第三章電教專職人員與學(xué)科教師
第九條中小學(xué)校電化教育機(jī)構(gòu)的專職人員是教學(xué)人員，必須具備教師資格，熟悉教學(xué)業(yè)務(wù)，掌握電化教育的知識、技能和技巧。中小學(xué)校電教專職人員應(yīng)通過教育行政部門組織的業(yè)務(wù)培訓(xùn)與考核，不斷提高電化教育水平。
第十條中小學(xué)校電化教育專職人員的專業(yè)技術(shù)職務(wù)按國家規(guī)定評聘。在評審與聘任時，要充分考慮電化教育工作的性質(zhì)與特點。
第十一條電化教育專職人員要組織、指導(dǎo)學(xué)科教師開展電化教學(xué)。
中小學(xué)校應(yīng)聘請優(yōu)秀教師作為電化教育機(jī)構(gòu)的兼職人員開展工作。教師擔(dān)任電教機(jī)構(gòu)的工作或編制教材、資料應(yīng)計算教學(xué)工作量。優(yōu)秀的電教教材、電教研究成果，應(yīng)與相應(yīng)的科研、教學(xué)研究成果同等對待。教師開展電化教學(xué)的實績，應(yīng)作為考核教師的內(nèi)容。
第十二條學(xué)科教師要增強(qiáng)現(xiàn)代教育意識，學(xué)習(xí)并掌握電化教育的基本知識和技能；積極采用現(xiàn)代教學(xué)手段，開展電化教學(xué)；研究電教教材教法；總結(jié)電化教學(xué)經(jīng)驗，提高教學(xué)質(zhì)量和效率。
第四章經(jīng)費與設(shè)備
第十三條中小學(xué)校開展電化教育要有必要的經(jīng)費保證，各級政府和教育行政部門要逐年增加對中小學(xué)電化教育經(jīng)費的投入。學(xué)校應(yīng)確定一定的經(jīng)費比例開展電化教育。
第十四條電化教育的設(shè)備是開展電化教育的基礎(chǔ)。學(xué)校要按照地方教育行政部門制定的有關(guān)中小學(xué)校電化教育教學(xué)儀器設(shè)備配備目錄，根據(jù)教學(xué)的實際需要，統(tǒng)籌配備電化教育設(shè)備。要加強(qiáng)電化教育設(shè)備、設(shè)施的維護(hù)和管理，提高利用率。
第十五條學(xué)校電化教育設(shè)備、設(shè)施是為教育教學(xué)服務(wù)的，不得挪作它用。
第五章電教教材與資料
第十六條開展電化教育的中小學(xué)校要加強(qiáng)電教教材（音像、多媒體）、資料建設(shè)，保證有足夠的經(jīng)費用于配備電教教材、資料，做到與電教設(shè)備、設(shè)施建設(shè)同步發(fā)展。
第十七條中上學(xué)校應(yīng)根據(jù)教學(xué)的需要，合理選擇和配備由中央和省級教育行政部門印發(fā)的中小學(xué)教學(xué)用書目錄所列入的全國或地方通用的電教教材，有條件的學(xué)校可根據(jù)實際需要自行編制補(bǔ)充性電教教材供學(xué)校教學(xué)使用，要做好學(xué)校電教教材的管理和應(yīng)用工作。
第十八條中小學(xué)校電教教材、資料的編輯、出版不得違反《著作權(quán)法》；中小學(xué)校不得使用有害青少年身心健康的、非法的音像制品。
第六章管理與領(lǐng)導(dǎo)
第十九條地方各級教育行政部門主管本地區(qū)的中小學(xué)校電化教育工作，制定本地區(qū)電化教育發(fā)展規(guī)劃及工作計劃，并檢查、評估和督導(dǎo)中小學(xué)校電化教育工作，協(xié)調(diào)電教、教研、裝備、師訓(xùn)部門保障學(xué)校電化教育工作的健康發(fā)展。
第二十條地方各級電化教育館（中心）是當(dāng)?shù)刂行W(xué)電化教育的教材（資料）中心、研究中心、人員培訓(xùn)和技術(shù)服務(wù)中心，教育行政部門應(yīng)加強(qiáng)對中小學(xué)校電化教育工作的管理與指導(dǎo)。
： 隨著現(xiàn)代電化教育的逐漸推廣和應(yīng)用，多媒體課件的制作迅速興起，并逐步進(jìn)入課堂，將課堂教學(xué)引入全新的境界。本文將聯(lián)系語文教學(xué)實踐，談?wù)勄捎矛F(xiàn)代電化教育手段優(yōu)化課堂教學(xué)的幾點認(rèn)識和體會。
一、運用現(xiàn)代電化教育手段，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
運用現(xiàn)代電化教育手段可以創(chuàng)設(shè)情境，新穎有趣的動畫情境，融直觀性、多變性、知識性、趣味性于一體，為學(xué)生營造一個圖文并茂、動靜相融的教學(xué)場景，促使學(xué)生多種感官同時接受刺激，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，從而達(dá)到“課伊始，趣亦生”的境界，用絢麗的色彩，迷人的畫面，把學(xué)生的注意力緊緊吸引到課文內(nèi)容中來。例如教學(xué)《月光曲》這一課時，教學(xué)設(shè)想是：這課的重點是感受貝多芬在即興創(chuàng)作過程中思想感情的變化，從而感受貝多芬深厚的同情心。為了突出這個重點，首先指導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，然后巧用多媒體課件逐幅出示四幅圖，讓學(xué)生想像、感受貝多芬內(nèi)心情感的變化，這樣培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力和想像力。課文中的難點是讓學(xué)生理解皮鞋匠為什么會聯(lián)想到月亮升起、月亮升高及波濤洶涌的畫面，面皮鞋匠聯(lián)想到的畫面變化是隨著樂曲的變化而變化的。為了突破這個難點，可以播放《月光曲》的樂曲片斷和皮鞋匠聯(lián)想到的“月升、月高、波濤洶涌”動畫，讓學(xué)生感受樂曲的變化，并指出這種樂曲的變化以是隨貝多芬的情感變化而變化的，從而讓學(xué)生領(lǐng)略到一個由畫面、音樂、情感所組成的完美意境，最后指導(dǎo)學(xué)生朗讀并背誦皮鞋匠聯(lián)想部分的語言文字，這樣既讓學(xué)生感受至了貝多芬卓越的創(chuàng)造才能，又對學(xué)生進(jìn)行了語言文字訓(xùn)練，讓學(xué)生感覺了語言文字之美。首先播放多媒體課件（1）播放《月光曲》導(dǎo)入新課：剛才大家聽到的樂曲好聽嗎？這就是德國音樂家貝多芬為一們熱愛音樂的盲姑娘即興創(chuàng)作并演奏的《月光曲》。（板書：貝多芬 盲姑娘）大家想了解貝多芬嗎？這里教師有貝多芬的一份資料，請一位同學(xué)把貝多芬向其他同學(xué)介紹一下，出示多媒體課件（2）：貝多芬簡介。
這樣導(dǎo)入新課，自然流暢，不但學(xué)生興趣盎然，而且直奔重點，學(xué)習(xí)目標(biāo)非常明確。
二、運用現(xiàn)代電化教育手段，把抽象的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w生動的畫面，突出重點
在小學(xué)低年級階段，由于受年齡、知識的限制，抽象思維才開始發(fā)展，生活經(jīng)驗還不夠豐富，觀察事物還不夠全面，教學(xué)中，常常會遇到難以解決的問題，在課堂中，老師單純依靠語言文字來進(jìn)行抽象的講解，學(xué)生就會感到很難理解。這時，就要求老師運用現(xiàn)代電化教育手段，把枯燥無味的文字變?yōu)樯鷦佑腥さ漠嬅妫钴S課堂氣氛，提高教學(xué)質(zhì)量。多媒體課件具有文字、圖片、動畫、聲音、圖像等直觀媒體信息可同步進(jìn)行的優(yōu)點。教學(xué)中，若能充分利用這一優(yōu)點，變抽象為直觀，變靜為動，通過向?qū)W生展示教學(xué)情境，思維過程，提供豐富的感知、表象，構(gòu)成一個活躍的“思維場”，使難以覺察的事件能清晰地在學(xué)生感覺能力可及的范圍之內(nèi)，便可為學(xué)生實現(xiàn)由具體的感知到抽象思維的飛躍架設(shè)一座橋梁。例如，教學(xué)《月光曲》時，學(xué)生朗讀課文2-7自然段，初步體會貝多芬的情感變化，逐幅出示多媒體課件（3圖像，并附有思考題）檢查學(xué)生自學(xué)情況。（一）出示多媒體課件：貝多芬在幽靜的小路上散步時，心情怎樣？他聽到了什么？想到了什么？（學(xué)生體會貝多芬散步時心情平靜、輕松，理解“斷斷續(xù)續(xù)”）。（二）出示多媒體課件（4）：聽兄妹談話，思考題：貝多芬走近茅屋時聽到什么？想到了什么，此時心情怎樣？指導(dǎo)朗讀。學(xué)生體會到貝多芬聽到兄妹談話后深受感動。（三）出示多媒體課件（5）：茅屋里燭光下的兄妹，思考題：貝多芬走進(jìn)茅屋后看到了什么？想到了什么？此時心情怎樣？指導(dǎo)朗讀。學(xué)生體會到貝多芬看到兄妹倆產(chǎn)生了同情之心。（四）出示多媒體課件（6）：妹贊美，思考題：貝多芬彈完一曲后，聽到了什么？想到了什么？此時心情怎么？ 理解“純熟”，了解兩個感嘆號的作用及“您”字重重說明了什么，指導(dǎo)朗讀盲姑娘贊美的語句，學(xué)生體會到貝多芬聽到贊美后的激動心情。小結(jié)：貝多芬被幽靜的景色所陶醉，被兄妹倆的兄妹之情所感染，看到了茅屋里貧窮凄涼的景象，對窮兄妹倆產(chǎn)生了同情憐愛之心，在這種情況下，貝多芬為盲姑娘彈了一曲，聽到了盲姑娘深情的贊美，貝多芬心情無比激動、興奮，為了回報知音，貝多芬再彈一曲，此情此景，深深地?fù)苓\著這位偉大的藝術(shù)家的心弦，一股創(chuàng)作的激情在胸中激蕩。這樣處理教材，突出了本文的重點。
三、運用現(xiàn)代電化教育手段，突破難點，化難為易，人機(jī)交互，自主發(fā)展
在語文教學(xué)中，每篇課文的重點難點詞、句、段需要詳解，在課堂上，單憑教師的提問，學(xué)生的回答，往往達(dá)不到理想的效果，這時，恰當(dāng)運用現(xiàn)代電化教育手段，常會使一些難以理解的知識迎刃而解。例如，教學(xué)《月光曲》時，出示多媒體課件（7圖：月光清幽），皮鞋匠靜靜地聽著，仿佛看到了怎樣的情景呢？出示多媒體課件（8圖：皮鞋匠聯(lián)想內(nèi)容動畫），讓學(xué)生感受畫面變化。出示多媒體課件（9圖：分步出示月亮升起、月亮升高、波濤洶涌的圖畫，并配有描述相應(yīng)畫面的文字）。出示多媒體課件（10文字：貝多芬彈奏的樂曲使皮鞋匠聯(lián)想到了月亮升起、月亮升高及波濤洶涌的畫面），讓我們一起來感受樂曲的變化。播放《月光曲》樂曲片斷。出示多媒體課件（11樂曲、畫面、情感變化表格圖），讓學(xué)生填寫三者之間的內(nèi)在聯(lián)系。出示多媒體課件（12盲姑娘聯(lián)想動畫），讓學(xué)生感受盲姑娘聽樂曲時的激動心情。交互性是現(xiàn)代電化教育較傳統(tǒng)的教學(xué)手段最重要的最根本的優(yōu)勢，是現(xiàn)代電化教育的巨大威力能否直接發(fā)揮的關(guān)鍵所在。因此，在運用課件時，要充分利用計算機(jī)的交互作用，同時也可以與其他同學(xué)討論交流，取長補(bǔ)短，達(dá)成共識。形成人機(jī)、生生、師生之間的立體化交互學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用。這樣處理教材，學(xué)生思維品質(zhì)的廣闊性和靈活性得到了發(fā)揮，有效地突破教學(xué)難點，促進(jìn)了學(xué)生認(rèn)識的發(fā)展。這樣既理解了內(nèi)容，學(xué)會了表達(dá)，又合理地想像，發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，學(xué)生根據(jù)自己的特點，興趣、水平選擇內(nèi)容，從而促使他們主動參與、自主發(fā)展。
關(guān)鍵詞：中小學(xué)；電化教育資源；管理；使用；改革；效益
中圖分類號：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-7503（2015）13/15-0123-02
電化教育資源的合理配置是當(dāng)今中小學(xué)電化教育發(fā)展的重要環(huán)節(jié)之一，也是我國教育發(fā)展的重要內(nèi)容，電化資源的合理使用直接關(guān)系到我國中小學(xué)電化教育的健康發(fā)展，因此，電教資源的合理配置、科學(xué)管理、正確運用備受關(guān)注與重視。
一、電化教育的現(xiàn)狀
近幾年，隨著計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，多媒體課件在教學(xué)中的運用，為優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、活躍課堂氣氛、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高教學(xué)質(zhì)量起到了不可低估的作用。然而我國各地電化教育資源配置還不均衡，特別是經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，中小學(xué)按國家信息技術(shù)基本配備標(biāo)準(zhǔn)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不達(dá)標(biāo)，尤其是農(nóng)村學(xué)校。針對實情國家結(jié)合薄弱校改造工程加大了投資力度，電化教育資源配置逐步得以改善。由于學(xué)校電化教育技術(shù)是改變教學(xué)模式，深化素質(zhì)教育，創(chuàng)新教育理念的關(guān)鍵實踐手段，關(guān)系到教育改革發(fā)展的前景，所以，管理和運用好現(xiàn)有電化教育設(shè)備至關(guān)重要。根據(jù)基層實際要實現(xiàn)科學(xué)管理、合理運用，筆者認(rèn)為學(xué)校要克服重電教硬件建設(shè)，輕電教教材建設(shè)現(xiàn)象；克服配而不用，用而不當(dāng)?shù)默F(xiàn)象；克服僅抓常規(guī)教學(xué)，不搞電化教學(xué)研究的現(xiàn)象；克服組織不力，機(jī)制不健全的現(xiàn)象。同時，要以人為本，真正培養(yǎng)一批具有現(xiàn)代教育思想和技術(shù)的專業(yè)教師隊伍，真正將電化手段有機(jī)融合到課堂教學(xué)中，才能有效地深化中小學(xué)教育改革。
二、中小學(xué)電化教育資源的管和用
1.轉(zhuǎn)變思想觀念 提高認(rèn)識水平
眾所周知，隨著學(xué)校電化教育資源的不斷豐富，基層教育行政管理部門和學(xué)校還存在著觀念滯后，對電化教育資源改變課堂結(jié)構(gòu)，提高教育教學(xué)水平作用的認(rèn)識不夠，對“教育現(xiàn)代化”理解僅僅只是現(xiàn)代資源“配置與裝備”的層面，還沒有上升到怎樣“充分開發(fā)、合理運用”的高度，所以，解放思想、更新理念是突破傳統(tǒng)教學(xué)向現(xiàn)代化教學(xué)轉(zhuǎn)變的第一要務(wù)。因此，學(xué)校和教師要有針對性地采取改進(jìn)措施，多層次、多角度、多渠道、全方位立體開展電化教育的課堂實踐研究。教師還要不斷學(xué)習(xí)、熟悉、了解最新的電化教育技術(shù)成果，把握電化教育方向，完善電化教育理論，并有機(jī)地結(jié)合到實際課堂教學(xué)中去。只有適應(yīng)時代的發(fā)展，遵循科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹笇?dǎo)理論，才能充分發(fā)揮電化教育在教育改革中的重要作用，使我國的教育改革不斷深化推進(jìn)，向著更高層次去發(fā)展。
2.建立健全制度 落實管理責(zé)任
制度建設(shè)是工作保障，執(zhí)行落實是宗旨。電化教育資源管理主要包括：設(shè)備、器材、設(shè)施、教材、教學(xué)、教研、人員、組織等諸多要素。要把各要素有序鏈接整合，融入教育教學(xué)中去，必須形成符合本校實際的管理體制和制度，保證電化教育資源的合理利用與開發(fā)，所以，建立健全各項管理制度是根本保障。只有建立起科學(xué)、有效的組織機(jī)構(gòu)，制定出規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓芾碇贫群屯晟频谋O(jiān)督考核機(jī)制才能管好用好電化教育資源。
3.加強(qiáng)資源管理 提高使用效益
部分經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)電化教育資源裝備還側(cè)重在“建、配”上，而在使用上則存在管理不善，配而不用的現(xiàn)象，造成了建設(shè)越多，浪費越大，配備越多，損失越大的問題。電化教學(xué)資源管和用是一個復(fù)雜的系統(tǒng)工作，需要學(xué)校各方面齊心協(xié)力才能做好。只抓建設(shè)配備不抓管理使用，必將造成設(shè)備資源的浪費。因此，管理和使用是中小學(xué)電化教育工作的中心內(nèi)容，也是教育教學(xué)的重要前提和根本保證。只有深刻認(rèn)識管理與使用工作的重要性，才能增強(qiáng)管理的自覺性，才能管好用好，使之更好地服務(wù)于教學(xué)。同時，要把資源整合與共享作為管理和使用的突破口，不但要因地制宜地豐富電化教學(xué)資源，還要探索運用電教媒體的技術(shù)創(chuàng)新與新課程標(biāo)準(zhǔn)的整合，最終實現(xiàn)資源共享。通過不斷研究與整合提升電化教育資源的管理效率。在常規(guī)電化教材編制上，廣大教師要克服怕費時、怕麻煩的情緒，通過技術(shù)的融合，實現(xiàn)資源重組。學(xué)校要重視軟件資源的建設(shè)，從各方面給予支持和支撐，努力實現(xiàn)校內(nèi)外資源共享，從而節(jié)省人力、物力，來提高教育的效率。
4.加強(qiáng)隊伍建設(shè) 提高業(yè)務(wù)素質(zhì)
具有專業(yè)素養(yǎng)的師資隊伍是電化教育深入開展的關(guān)鍵所在。加強(qiáng)隊伍建設(shè)，提高人員素質(zhì)，是電化教育資源管理工作的重要因素。學(xué)校要著力提高管理人員及一線教師的專業(yè)技術(shù)水平、使之思想觀念、工作作風(fēng)、管理方法、精神狀態(tài)、知識水平、技術(shù)能力等都能較好地適應(yīng)管理工作的實際需要。要努力建設(shè)一支與現(xiàn)代電化教育相適應(yīng)，具有良好政治業(yè)務(wù)素質(zhì)、結(jié)構(gòu)合理的電教師資隊伍。要根據(jù)學(xué)校的規(guī)模和電化教育工作的需要，配備電化教育管理人員，不得隨意調(diào)換。要把懂技術(shù)、精應(yīng)用的年輕人充實到電化教育資源管理人員隊伍中來，促進(jìn)隊伍的專業(yè)化、知識化、年輕化。還要重視繼續(xù)教育，利用專業(yè)的進(jìn)修團(tuán)隊，培養(yǎng)出骨干教師，掌握新的知識技術(shù)。對專業(yè)學(xué)科的教師進(jìn)行硬件使用、軟件開發(fā)等方面的培訓(xùn)，提高教師的硬件使用、軟件開發(fā)等實際性操作能力。要確保隊伍穩(wěn)定，充分調(diào)動他們的工作積極性，讓他們與其他學(xué)科教師在職稱評定、評先選優(yōu)上同樣對待。
5.加強(qiáng)檢查監(jiān)督 建立長效機(jī)制
教育行政部門要定期對中小學(xué)電化教育工作進(jìn)行指導(dǎo)、檢查，督促，引導(dǎo)電化教學(xué)工作健康有序發(fā)展。建立適應(yīng)新課程的電化教學(xué)指導(dǎo)體系，強(qiáng)化對電化教學(xué)的過程管理和監(jiān)督考核。加強(qiáng)對學(xué)校電化教育工作的督導(dǎo)與評估，把電化教育資源裝備管理及其使用情況作為評估學(xué)校辦學(xué)水平的重要內(nèi)容。
三、結(jié)論
回顧我國電化教育資源發(fā)展的這幾十年，電化教育資源管理實現(xiàn)了跨越式的發(fā)展，這為推進(jìn)我國基礎(chǔ)教育改革做出了巨大的貢獻(xiàn)。雖然電化教育資源在實際應(yīng)用操作中存在著資源能否可持續(xù)發(fā)展、技術(shù)人員工作不協(xié)調(diào)、技術(shù)教育不協(xié)調(diào)等問題，但是，只要我們在運用的過程中不斷積累經(jīng)驗，更新觀念，強(qiáng)化隊伍素質(zhì)以及重視資源的整合，就能夠適應(yīng)知識經(jīng)濟(jì)時代的發(fā)展腳步，從而加強(qiáng)我國中小學(xué)的電化教育管理，使我國的教育事業(yè)能夠蓬勃發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
[1] 王嘉毅.多媒體在中小學(xué)應(yīng)用的問題與對策[J].電化教育研究， 2011，178-180.
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論文摘 要：隨著目前計算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展，中職教育對電化教育也產(chǎn)生了必然的需求。經(jīng)驗表明，電化教育不但可以提高中職教育的教學(xué)質(zhì)量，改善課堂環(huán)境，活躍課堂氣氛，還能夠有效改進(jìn)教學(xué)方法。通過采用電化教育方法，中職學(xué)校的課堂教學(xué)改善效果明顯。另外，中職教育的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的整體素質(zhì)和實踐動手能力，其中電化教育是重要的一環(huán)。因此，中職教育電化教育必須適應(yīng)新的發(fā)展形勢需要，不斷進(jìn)行改革和完善，達(dá)到促進(jìn)中職教育整體發(fā)展的要求。本文簡要敘述了中職教育電化教育的現(xiàn)狀，分析了電化教育改革的必要性，并對電化教育存在的問題制定了具體的解決措施。
一、中職教育電化教育的現(xiàn)狀
在目前的中職教育中，為了滿足課程需要和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，普遍開展了電化教育。但是由于中職學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施和重視程度不一樣，中職教育的電化教育開展的并不充分，主要現(xiàn)狀為：
1.多數(shù)中職學(xué)校都已經(jīng)認(rèn)識到電化教育的重要性，都開展了電化教育。出于中職學(xué)校自身的發(fā)展需要，以及電化教育的重要促進(jìn)作用，目前多數(shù)中職學(xué)校都開展了電化教育。雖然電化教育的開展程度不同，但是電化教育的積極作用和重要性已經(jīng)被多數(shù)中職學(xué)校所認(rèn)識到。
2.電化教育已經(jīng)為中職學(xué)校帶來了積極的作用和影響。通過開展電化教育，中職學(xué)校的教學(xué)獲得了最直接的影響和提升。電化教育的開展，使中職學(xué)校豐富了現(xiàn)有的教學(xué)手段，改變了過去單一的教學(xué)模式。通過開展電化教育，中職學(xué)校的教學(xué)工作取得了新的提高和進(jìn)展。
3.中職學(xué)校的電化教育促進(jìn)了中職教育整體質(zhì)量的提高，改善了教學(xué)方法。中職學(xué)校的電化教育對中職學(xué)校的整體教育質(zhì)量影響很大，通過開展電化教育，中職學(xué)校的教育質(zhì)量得到很大提高。此外，電化教育也改善了現(xiàn)有的教學(xué)方法，促進(jìn)了教學(xué)方法的創(chuàng)新，改變了過去的單一的教學(xué)模式。
二、中職教育電化教育改革的必要性
中職學(xué)校與其他學(xué)校不同，開展電化教育成為了提升教育質(zhì)量和教學(xué)品質(zhì)的必然手段，無論是從實際應(yīng)用的角度還是從教育改革的角度來看，開展電化教育都是很有必要的。從目前的狀況來看，中職學(xué)校普遍開展了電化教育，雖然也取得了一些積極的效果，但是為了中職學(xué)校能夠健康快速的發(fā)展，對電化教育進(jìn)行改革就成為了必要的選擇。中職學(xué)校的電化教學(xué)改革的必要性體現(xiàn)在以下幾個方方面：
1.為了中職教育的健康發(fā)展，必須對電化教育進(jìn)行改革。電化教育對中職教育起著積極的促進(jìn)作用，已經(jīng)成為了中職教育快速發(fā)展的一個基本動力，因此，中職教育要想健康發(fā)展，改革電化教育成為了必然選擇。
2.為了深化電化教育取得的成果，必須對電化教育進(jìn)行改革。當(dāng)前中職學(xué)校開展的電化教育已經(jīng)取得了積極的成果，對中職教育起到了較大的促進(jìn)作用，但是要想適應(yīng)中職教育的新形勢，就要不斷的探索，改革現(xiàn)有的電化教育模式，使其適應(yīng)新形勢的需要。
3.改革電化教育，有助于提升中職教育的教學(xué)品質(zhì)。考慮到電化教育的積極促進(jìn)作用，對電化教育進(jìn)行改革成為了我們必然的選擇。實踐證明，改革電化教育，可以最大程度的發(fā)揮電化教育的作用，對提升中職教育的教學(xué)品質(zhì)有著很大的促進(jìn)作用。
三、中職教育電化教育存在的問題
通過對目前的多數(shù)中職學(xué)校開展電化教育情況的了解，中職學(xué)校電化教育在開展實施和改革的過程中，還存在一些問題，這些問題如不進(jìn)行妥善解決，將會影響電化教育在中職教育中發(fā)揮積極的作用。中職教育電化教育主要存在以下問題：
1.中職學(xué)校的電化教育沒有適應(yīng)新的發(fā)展形勢，缺乏創(chuàng)新。目前多數(shù)中職學(xué)校為了達(dá)到自身發(fā)展的要求，都不同程度的開展了電化教育，但是在開展的過程中存在突出問題是：沒有分析學(xué)校電化教育面臨的形勢，在電化教育開展的時候，缺乏創(chuàng)新意識，無論是理念還是手段都比較陳舊。
2.中職教育的電化教育理念陳舊，需要及時更新。中職教育的電化教育理念陳舊成為了目前電化教育開展中的大問題。從理論上來說，電化教育理念是指導(dǎo)電化教育開展的理論基礎(chǔ)，具有極強(qiáng)的指導(dǎo)作用，理念陳舊，直接導(dǎo)致電化教育開展效果不理想，因此，陳舊的理念需要及時更新。
3.中職教育的電化教育沒有引起學(xué)校足夠的重視。雖然目前許多中職學(xué)校都不同程度的開展了電化教育，但是通過對這些學(xué)校的了解，有一些學(xué)校存在著應(yīng)付的情況，只是象征性的開展，并沒有真抓實干，并沒有深入下去，學(xué)校也并未引起足夠的重視。
四、中職教育電化教育存在問題的解決措施
針對中職教育電化教育存在的問題，我們必須采取措施予以徹底解決，只有這樣才能保證電化教育取得積極地效果。對于存在的問題，筆者建議從以下幾個方面予以解決：
1.對目前中職學(xué)校的電化教育進(jìn)行全面改革和創(chuàng)新。當(dāng)前中職學(xué)校的電化教育要想取得積極效果和成績，就必須進(jìn)行全面的改革和創(chuàng)新，這不但是電化教育自身發(fā)展的需求，同時也是中職教育快速發(fā)展的需要。
2.對中職教育的電化教育的理念進(jìn)行及時更新。教育理念是指導(dǎo)教育的基礎(chǔ)，對于中職教育的電化教育理念陳舊的問題，最好的辦法就是對理念進(jìn)行及時更新，用先進(jìn)的理念作為指導(dǎo)，使電化教育快速發(fā)展。
3.中職學(xué)校要明確電化教育的作用，要對電化教育引起足夠的重視。當(dāng)前的電化教育對中職教育的促進(jìn)作用有目共睹，因此中職學(xué)校要明確電化教育的重要作用，必須對電化教育引起足夠的重視，使電化教育能夠在中職學(xué)校中得到廣泛的開展。
參考文獻(xiàn)
本學(xué)期,在學(xué)校的正確領(lǐng)導(dǎo)下,在全校教師的積極配合下,我校的電教工作取得了一定的成績,學(xué)校網(wǎng)絡(luò)運行穩(wěn)定,開通了學(xué)校網(wǎng)站,并取得了威海市網(wǎng)站評選一等獎,課題研究工作成績輝煌,取得了4個一等獎的佳績,在本月課題將進(jìn)行結(jié)題。畢洪泉老師指導(dǎo)的學(xué)生作品獲省一等獎，宣啟文老師指導(dǎo)的電腦繪畫獲市一等獎，各項工作都走在了全市的前列：
一、網(wǎng)絡(luò)管理
目前我校的網(wǎng)絡(luò)已投入正式運行，共有200余臺機(jī)器上網(wǎng)，網(wǎng)絡(luò)成了我們工作中一個必不可少的部分，大家可能都很有感觸，一旦網(wǎng)絡(luò)出現(xiàn)問題，上級指令不能及時送達(dá)，我們的工作不能及時匯報、就連我們之間的通訊和文件傳輸也受到影響。離開了網(wǎng)絡(luò)，很多工作將無法進(jìn)行。校長和湯主任對網(wǎng)絡(luò)的管理也及為重視,經(jīng)常到網(wǎng)絡(luò)中心指導(dǎo)工作,就地解決工作中存在的問題.為了維護(hù)網(wǎng)絡(luò)安全穩(wěn)定的運行,學(xué)校安裝了價值80000元200用戶的網(wǎng)絡(luò)版殺毒軟件。這套軟件的投入使用,不僅能防范網(wǎng)絡(luò)病毒,而且還可以對整個網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行統(tǒng)一殺毒,避免了交叉感染,同時,也方便了管理,網(wǎng)絡(luò)中心能及時了解網(wǎng)絡(luò)中的病毒,以便于采取措施,網(wǎng)絡(luò)版升級更方便,只要網(wǎng)絡(luò)中心進(jìn)行全網(wǎng)升級,客戶端就能自動升級,但遺憾的是我們還有許多教師沒有安裝,這不僅是資源的浪費,也嚴(yán)重的影響了網(wǎng)絡(luò)的安全穩(wěn)定的運行,希望教師們?yōu)榱俗陨淼陌踩?也為了學(xué)校網(wǎng)絡(luò)的穩(wěn)定運行,按學(xué)校的要求盡早地安裝網(wǎng)絡(luò)版殺毒軟件;任何一種殺毒軟件都不可能100%的去除一切病毒,我們又購買了金山毒霸、諾頓、江民2004、瑞星等軟件，為了方便教師使用，我們將這些軟件全部放在學(xué)校的服務(wù)器上，并且每周下載升級包供教師使用。這些措施對創(chuàng)設(shè)一個相對安全的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境起到了積極的作用。
由于網(wǎng)絡(luò)安全意識不到位，教師的機(jī)器經(jīng)常出現(xiàn)被病毒感染的現(xiàn)象，現(xiàn)在流行的大多是蠕蟲病毒，嚴(yán)重的阻塞網(wǎng)絡(luò)，如不及時處理，就有可能使整個網(wǎng)絡(luò)癱瘓。為了能及時查出感染病毒的機(jī)器，我們實行實名上網(wǎng)制度，但這項制度并沒能得到有效的執(zhí)行，實名上網(wǎng)不是為了監(jiān)控教師，而是為了維護(hù)網(wǎng)絡(luò)的穩(wěn)定運行，希望沒有采用實名的教師盡快采用實名，共同維護(hù)好我們的網(wǎng)絡(luò)。
二、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用
目前我們的網(wǎng)絡(luò)硬件建設(shè)已初具規(guī)模，達(dá)到了威海市一類校園網(wǎng)的標(biāo)準(zhǔn)，今后我們的工作重點也轉(zhuǎn)移到應(yīng)用層面上。今年我們在應(yīng)用上也做了很多工作，開學(xué)之初，學(xué)校就投資2萬多元安裝了擁有38000多冊圖書的校園電子圖書館，滿足了師生閱讀的需求；建立了資源服務(wù)器，學(xué)校的大多數(shù)教學(xué)資源在服務(wù)器中都有備份，這樣不僅方便了教師的使用，而且有效的保護(hù)了資源，減少了資源的損壞。目前資源已達(dá)到100多M，這是一項龐大的工程，目前各項工作還在完善之中。校園網(wǎng)平臺是一個強(qiáng)大的學(xué)校管理工具，在這方面我們做了許多工作，主管電教工作的湯主任經(jīng)常組織教師進(jìn)行各種數(shù)據(jù)的輸入,在這方面我也投入了較多的精力，對平臺中各項功能都做了詳細(xì)的研究，在應(yīng)用上我校走在了全市的前列，王洪波老師曾應(yīng)中心電教處的邀請，對全市電教教師做了相關(guān)模塊的培訓(xùn)，受到中心較高的評價。目前只要進(jìn)到我們的校園網(wǎng)平臺，就能輕松查閱到學(xué)校的相關(guān)資料，例如學(xué)校簡介、教職工檔案、通訊方式、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、課程安排、任教學(xué)科、課程進(jìn)度等等，運用這套系統(tǒng)將給我們的工作帶來極大的便利，但這要建立在我們?nèi)熒拇罅抗ぷ鞯幕A(chǔ)之上，譬如你不輸入教學(xué)進(jìn)度就不能查閱，不加入教案就沒有教案可供參考，春天不播種，秋天就不會有收獲.我們雖然在網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用上做了一些工作,但做的還不夠,多是應(yīng)負(fù)上級的檢查,實質(zhì)性的工作還有待于我們教師去進(jìn)一步完善.這是一項長期的經(jīng)常性的工作,只有我們都具備了良好的信息素養(yǎng),我們的工作才能開展好.去年我校的網(wǎng)站也正式開通,內(nèi)容涉及學(xué)校工作的方方面面,從教師到學(xué)生、從教學(xué)到科研、從普通教育到特色教育，設(shè)有論壇、留言板，使我們的網(wǎng)站成為了家校聯(lián)系的橋梁、師生交流的第二課堂。在上學(xué)期我校設(shè)立了信息實驗班，在家長會上我們承諾上課用課件，課后教師網(wǎng)上輔導(dǎo)、網(wǎng)上批改作業(yè)，然而在當(dāng)時學(xué)校沒有外網(wǎng)地址的情況下，要做到這一點是非常困難的，在今天這一切都將實現(xiàn)，我們的論壇，設(shè)立了理科教學(xué)、文科教學(xué)、特色教育、家校聯(lián)系等版塊，我們師生都可以在論壇上注冊，在論壇上提出自己的問題，為學(xué)生和其它教師回答問題，使我們的論壇真正成為師生交流的平臺，成為我們的第二課堂。目前我們應(yīng)用的還不夠理想，建議我們教師有時間去論壇注冊，把我們的論壇真正利用起來，如果我們做好了，不僅成為我們的第二課堂而且還可以成為整個Internet上的教育資源的一個組成部分，吸引國內(nèi)外師生的共同參與，我們也將在其中受益。我們的校園聊天室，留言板也可成為我們聯(lián)系的一種方式，成為我們情感交流的一個空間。
三、課堂應(yīng)用
我們在電化教育上投入了如此大的人力、物力和財力，最終就是為了一個目的——提高教學(xué)質(zhì)量。電教媒體在課堂中的使用，充分調(diào)動學(xué)生的多種感官積極參與，使學(xué)生在整個學(xué)習(xí)的過程中，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，注意力高度集中，在這種狀態(tài)下，學(xué)生的分析、判斷、記憶能力大大提高，對提高教學(xué)質(zhì)量是無可置疑的。上學(xué)期，我們將采取一系列的措施,充分發(fā)揮電教媒體在教學(xué)中的作用,學(xué)校制訂了電教工作計劃,領(lǐng)導(dǎo)、分管電教的領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常深入課堂聽課,及時發(fā)現(xiàn)問題;開學(xué)之初，每位教師都做了詳盡的學(xué)期電教工作計劃，明確了任務(wù)。通過培訓(xùn)，大多老師都能正確認(rèn)識電教媒體在教學(xué)中的作用,掌握電教的基本知識和技能,能應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)。備課充分體現(xiàn)電教內(nèi)容,使用電教媒體目的明確,運用要恰當(dāng),確保教學(xué)效果,上電教課的節(jié)數(shù)達(dá)到總授課時間的30%，能利用各種素材，獨立制作教學(xué)教材。在本學(xué)期擁現(xiàn)大批優(yōu)秀老師――于芳青、張延玲、高紅梅、龍連峰、孫愛榮、湯曉、王謝謝、許怡、于彩霞、張芳、蘇宗水、王愛民、王曉軍、周玉華、武冰心、、、、、、他們的課件、優(yōu)質(zhì)課都獲得了市以上評選優(yōu)秀以上獎勵。
四、電教培訓(xùn)
目前我們教師的信息技能還有待于進(jìn)一步提高，為了進(jìn)一步提高教師的信息素養(yǎng)，在學(xué)校的精心安排下，我們舉辦了多次網(wǎng)絡(luò)知識培訓(xùn)班，培訓(xùn)內(nèi)容從軟件到硬件，從校園網(wǎng)平臺的使用到校園網(wǎng)站、榮成教育網(wǎng)的相關(guān)資源的使用，為了使培訓(xùn)落到實處,不流于形式,湯主任每次都到親臨現(xiàn)場組織安排.現(xiàn)在我們的老師都能熟練掌握教室電教設(shè)備的使用，能夠通過校園網(wǎng)平臺進(jìn)行辦公，能從校園網(wǎng)站和榮成教育網(wǎng)獲取相關(guān)教學(xué)資料，通過培訓(xùn)教師的信息知識和技能有了一定的提高。
五、課題研究
課題研究工作成績輝煌,取得了4個一等獎的佳績,在本月課題將進(jìn)行結(jié)題。首先，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高瞻遠(yuǎn)矚，積極探索新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)思路，堅持走科研興校之路，課題立項之后，學(xué)校立即成立了課題小組。課題研究扎實有效地開展，加強(qiáng)課題研究的全面管理，以校長為首的課題研究小組，明確分工，措施到位，并將骨干教師納入實驗研究軌道，投入課題的具體研究工作。并將課題研究與考核、職評掛鉤，實行課題公示，極大地刺激了教師參與課題研究的積極性。學(xué)校確立專項經(jīng)費用于科研工作，以保證課題研究的順利實施。在財力，物力等方面都給課題組充分的保證。為課題組配備了配置較高的電腦。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)堅持指導(dǎo)每周2次的課題研究會議。組織教師學(xué)習(xí)方案，研究方案，組織課題組教師從事一系列工作。
