時(shí)間：2022-10-09 03:06:01
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇獸醫(yī)論文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
1.利用技能競(jìng)賽改善畜牧獸醫(yī)教學(xué)改革的實(shí)訓(xùn)條件
畜牧獸醫(yī)專業(yè)具有較強(qiáng)的實(shí)踐性。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師應(yīng)注意將理論知識(shí)與時(shí)間相互結(jié)合，以促進(jìn)應(yīng)用技術(shù)型人才的培養(yǎng)。在畜牧獸醫(yī)教學(xué)改革中運(yùn)用技能競(jìng)賽能夠有效提升學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)水平，通過改善專業(yè)的實(shí)訓(xùn)條件，以實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展目標(biāo)。學(xué)校在改革中應(yīng)加大對(duì)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地、實(shí)訓(xùn)耗材以及實(shí)訓(xùn)設(shè)備等的投入程度，完善相關(guān)實(shí)訓(xùn)條件，最大限度地位學(xué)生營(yíng)造良好的技能訓(xùn)練基環(huán)境。一方面，學(xué)校應(yīng)加大對(duì)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)農(nóng)場(chǎng)的規(guī)劃力度，做出最科學(xué)合理的計(jì)劃，并不斷擴(kuò)大養(yǎng)殖規(guī)模，投入大量專項(xiàng)基金，完善相關(guān)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)設(shè)施，尤其是電路改造、道路等；另一方面，學(xué)校為獲得“國(guó)家性示范學(xué)校建設(shè)學(xué)校”榮譽(yù)稱號(hào)，應(yīng)加大對(duì)畜牧獸醫(yī)專業(yè)在實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備上的資金投入力度，努力構(gòu)建分工明確、功能齊全的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地。例如，為了能夠很好的參與各科技能競(jìng)賽，可通過改善如解剖生理實(shí)驗(yàn)室、家畜繁殖實(shí)驗(yàn)室、動(dòng)物微生物實(shí)驗(yàn)室以及病理解剖實(shí)驗(yàn)室等實(shí)訓(xùn)基地的實(shí)訓(xùn)條件，使得學(xué)生能夠在設(shè)備齊全的實(shí)驗(yàn)室內(nèi)培養(yǎng)自身的實(shí)踐動(dòng)手能力。專業(yè)實(shí)訓(xùn)條件的改善能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
2.利用技能競(jìng)賽實(shí)現(xiàn)對(duì)專業(yè)教學(xué)的改革
畜牧獸醫(yī)專業(yè)在實(shí)際發(fā)展過程中出現(xiàn)了滿足不了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐需求且教學(xué)內(nèi)容太過陳舊的問題。其辦學(xué)模式采用封閉式，服務(wù)功能太過單一。學(xué)生由于缺乏綜合的實(shí)訓(xùn)而導(dǎo)致自身的實(shí)踐動(dòng)手能力偏低。在教學(xué)上教師的教學(xué)方法不夠靈活，依舊沿襲著傳統(tǒng)的教學(xué)手段，重視應(yīng)試教育。種種現(xiàn)狀表明，必須加大對(duì)中職畜牧獸醫(yī)教學(xué)的改革力度，靈活運(yùn)用技能競(jìng)賽，從而推動(dòng)我國(guó)教育教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。技能競(jìng)賽要求參賽選手具備較強(qiáng)的專業(yè)素質(zhì)和實(shí)踐動(dòng)手能力，因此，技能競(jìng)賽可作為該專業(yè)實(shí)現(xiàn)教育改革的指導(dǎo)方針。中職畜牧獸醫(yī)技能競(jìng)賽主要考察的是學(xué)生結(jié)合實(shí)際的工作情境和工作任務(wù)來解決問題的能力，是建立在任務(wù)和項(xiàng)目的基礎(chǔ)上。例如，某年以中職院校開展畜牧獸醫(yī)外科手術(shù)技能競(jìng)賽活動(dòng)，工作任務(wù)為“犬胃切開術(shù)與縫合”，競(jìng)賽中考察的是學(xué)生的術(shù)前準(zhǔn)備工作、腹腔切開技巧、胃切開縫合技巧以及腹腔縫合技巧等，學(xué)生在競(jìng)賽中充分發(fā)揮自身的實(shí)踐操作能力，以取得良好的競(jìng)賽成績(jī)。在實(shí)際教學(xué)過程中教師通過運(yùn)用理論與實(shí)踐相互結(jié)合的教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力。如在做好術(shù)前準(zhǔn)備工作時(shí)，學(xué)生應(yīng)明確的知道的種類以及各種劑量的正確使用，將理論知識(shí)實(shí)踐在動(dòng)物身上，培養(yǎng)自身解決實(shí)際問題的能力。
3.技能競(jìng)賽能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力
中職畜牧獸醫(yī)教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)的動(dòng)手實(shí)踐能力。學(xué)校根據(jù)市場(chǎng)對(duì)人才的需求，確定畜牧獸醫(yī)專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)，不斷培養(yǎng)學(xué)生的服務(wù)意識(shí)和敬業(yè)精神。在中職畜牧獸醫(yī)教學(xué)改革中靈活運(yùn)用技能競(jìng)賽，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)過程中學(xué)會(huì)自覺運(yùn)用理論知識(shí)與實(shí)踐之間的相互聯(lián)系，解決實(shí)際問題，培養(yǎng)了自身的發(fā)散性思維以及判斷問題的能力。在競(jìng)賽中還能使得學(xué)生樹立起終身學(xué)習(xí)、勤與思考、敏于觀察的學(xué)習(xí)理念，學(xué)生的誠實(shí)守信、愛崗敬業(yè)、遵紀(jì)守法等的職業(yè)道德也得到培養(yǎng)。例如，某校在舉辦技能競(jìng)賽時(shí)，利用競(jìng)賽機(jī)制強(qiáng)化教學(xué)效果，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。學(xué)生在競(jìng)賽中運(yùn)用自身所學(xué)知識(shí)，不斷解決各種問題，其成就感油然而生，慢慢意識(shí)到專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的重要性。學(xué)生在競(jìng)賽項(xiàng)目中培養(yǎng)自身勤于思考、敏于觀察的學(xué)習(xí)習(xí)慣，且學(xué)生的挑戰(zhàn)競(jìng)賽、承受競(jìng)賽壓力的能力也得到很好地鍛煉。經(jīng)過一次競(jìng)賽，學(xué)生們明白自身應(yīng)強(qiáng)化知識(shí)的學(xué)習(xí)，不斷培養(yǎng)分析問題了解決問題的能力。通過加強(qiáng)競(jìng)賽前的鍛煉，努力在競(jìng)賽中獲得良好成績(jī)。競(jìng)賽結(jié)束后學(xué)生應(yīng)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，明確自身下一步的學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，迎接下一次技能競(jìng)賽的挑戰(zhàn)。學(xué)生在不斷參與競(jìng)賽任務(wù)并獲得優(yōu)異成績(jī)的同時(shí)，其專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性在無形當(dāng)中得到提升，學(xué)習(xí)能力和職業(yè)能力也得到提升。
4.結(jié)束語
作為一門一技能為基礎(chǔ)的學(xué)科，中職畜牧獸醫(yī)教學(xué)在培養(yǎng)目標(biāo)上與學(xué)生學(xué)習(xí)方式、能力、技能和態(tài)度有著緊密的聯(lián)系，與研究性學(xué)習(xí)的培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)習(xí)方式是相輔相成、交互作用的，在一定程度上適應(yīng)了教育從精英化向大眾化轉(zhuǎn)變，構(gòu)建了新的課程結(jié)構(gòu)，對(duì)于現(xiàn)教學(xué)的三維目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神有著重要的意義。事實(shí)求是的講，競(jìng)賽使得教師的教學(xué)有了新的要求，這既是一種機(jī)遇也是一種挑戰(zhàn)。因此，教師在授課的過程中一定要掌握科學(xué)的授課技巧，巧妙組織教學(xué)內(nèi)容，積極運(yùn)用信息資源，重視對(duì)學(xué)生科學(xué)方法的訓(xùn)練，有步驟，有計(jì)劃的提高學(xué)生的畜牧獸醫(yī)成績(jī)。
作者：李曉鳳 單位：江蘇省徐州市張集中等專業(yè)學(xué)校
1.1體制管理情況
永昌縣于2008年完成獸醫(yī)體制改革，鄉(xiāng)鎮(zhèn)畜牧獸醫(yī)站三權(quán)歸縣。由原來的鄉(xiāng)鎮(zhèn)管理移交縣屬農(nóng)牧局下設(shè)的二級(jí)正科級(jí)局獸醫(yī)局管理，還加掛鄉(xiāng)鎮(zhèn)獸醫(yī)監(jiān)督分所，為縣屬獸醫(yī)行政管理派出機(jī)構(gòu)。
1.2人員情況
鄉(xiāng)鎮(zhèn)畜牧獸醫(yī)站現(xiàn)有大多數(shù)人員都是從2010年至今招考的學(xué)生，全縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)畜牧獸醫(yī)站有48人，中級(jí)職稱10人。各站人員大約在3~6人，年齡平均在38歲，學(xué)歷平均在大專以上。
1.3經(jīng)費(fèi)情況
鄉(xiāng)鎮(zhèn)畜牧獸醫(yī)站主要的工作經(jīng)費(fèi)還是以20世紀(jì)80年代初期依據(jù)稅改補(bǔ)助核定的數(shù)額，各站不同，從5千元~3萬元不等。
1.4工作情況
目前永昌縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)畜牧獸醫(yī)站的工作主要包含動(dòng)物防疫、動(dòng)物衛(wèi)生監(jiān)督、畜牧技術(shù)推廣及疫病凈化等工作。全縣動(dòng)物防疫工作是“政府保密度，業(yè)務(wù)部門保質(zhì)量”的工作機(jī)制。防疫期間村社干部配合，畜牧獸醫(yī)站全體干部分片包村跟班作業(yè)，為確保防疫質(zhì)量和密度，做到“應(yīng)免盡免，不留空當(dāng)”。每年都從春、秋兩季為開始，春季從2月底開始，由于農(nóng)活少，多以集中聯(lián)合的方式，大約需要20~30d，之后分散補(bǔ)針。秋季從8月底開始，因各村社種植的作物不同，農(nóng)活雜亂，加之懷孕牧畜較多，無法集中統(tǒng)一，先分散搞20~30d，之后集中補(bǔ)針。動(dòng)物衛(wèi)生監(jiān)督包括養(yǎng)殖場(chǎng)（戶）的監(jiān)管（免疫檔案、獸藥及添加劑記錄），飼料、飼料添加劑的使用，瘦肉精等的檢測(cè)、無害化處理以及動(dòng)物和動(dòng)物產(chǎn)品的檢疫工作。畜牧養(yǎng)殖技術(shù)推廣包括規(guī)模養(yǎng)殖場(chǎng)的規(guī)劃設(shè)計(jì)、五良配套技術(shù)推廣等。疫病凈化是近年在搞好動(dòng)物防疫工作之后的又一項(xiàng)重要工作，特別是布魯氏桿菌病、奶牛結(jié)核病的凈化工作，它不但影響?zhàn)B殖業(yè)的發(fā)展，還是人畜共患病。
2存在的問題
隨著養(yǎng)殖業(yè)的不斷發(fā)展，社會(huì)消費(fèi)越來越高，鄉(xiāng)鎮(zhèn)畜牧獸醫(yī)站動(dòng)物防疫工作經(jīng)費(fèi)數(shù)額太少，無法滿足正常工作的需要。其他方面的工作經(jīng)費(fèi)更是無從說起。鄉(xiāng)鎮(zhèn)畜牧獸醫(yī)站無專業(yè)疫苗運(yùn)輸車，疫苗運(yùn)輸存在很大的問題，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)畜牧獸醫(yī)站距離縣城比較遠(yuǎn)，雇用車輛拉運(yùn)費(fèi)又很高（雇用一次300元），正常班次的公共車在運(yùn)輸時(shí)間上又無法保障疫苗的質(zhì)量，因此嚴(yán)重影響了防疫質(zhì)量。鄉(xiāng)鎮(zhèn)畜牧獸醫(yī)站工作人員下隊(duì)無統(tǒng)一的管理車輛，人員下隊(duì)存在安全隱患。社會(huì)上車輛數(shù)量急劇增加，近年各鄉(xiāng)站年輕人又較多，下隊(duì)都是私家摩托車為交通工具，工作期間帶來了很大的人身不安全問題。隨著國(guó)家事業(yè)單位體制改革，鄉(xiāng)鎮(zhèn)畜牧獸醫(yī)站人員逐步年輕化和高學(xué)歷化，鄉(xiāng)鎮(zhèn)畜牧獸醫(yī)站職稱評(píng)審存在一定的制度束縛和條件限制，嚴(yán)重阻礙了獸醫(yī)體制改革下鄉(xiāng)鎮(zhèn)畜牧獸醫(yī)站工作的創(chuàng)新。村級(jí)動(dòng)物防疫員無任何保障機(jī)制（養(yǎng)老金、醫(yī)療保險(xiǎn)金等），直接影響防疫隊(duì)伍的穩(wěn)定。雖然村級(jí)動(dòng)物防疫員簽有聘用書，但沒有實(shí)際意義，除工資之外沒有任何保障措施。動(dòng)物防疫期間疫苗過敏反應(yīng)死亡賠償沒有足額的專門經(jīng)費(fèi)，無法給農(nóng)戶及時(shí)兌現(xiàn)賠償，群眾對(duì)防疫的抵觸情緒很大，使動(dòng)物防疫工作存在有一定的阻礙性。無害化處理是鄉(xiāng)鎮(zhèn)畜牧獸醫(yī)站面臨的新工作，此項(xiàng)工作不僅限于豬的無害化處理，在農(nóng)村大多數(shù)是雞、羊、狗、貓等，這項(xiàng)工作既沒有預(yù)算經(jīng)費(fèi)，又沒有拉運(yùn)工具。成為獸醫(yī)體制改革后鄉(xiāng)鎮(zhèn)畜牧獸醫(yī)站一大工作難題。春秋兩季動(dòng)物防疫抽樣檢測(cè)工作，沒有經(jīng)費(fèi)支持，采血后外溢在牲畜和家禽體上的血液影響農(nóng)戶對(duì)防疫抽檢的認(rèn)識(shí)，近年來群眾對(duì)此項(xiàng)工作的配合有很大的情緒。
3今后的工作對(duì)策
3.1加大資金投入
希望各級(jí)部門高度重視，加大對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)畜牧獸醫(yī)站資金投入支持，確保動(dòng)物防疫以及各項(xiàng)工作的順利進(jìn)行。基層畜牧獸醫(yī)站是動(dòng)物防疫工作的最前沿，更是動(dòng)物防疫工作的第一保障線，沒有足額的資金支撐，許多工作流于形式化、樣板化，為檢查而工作，導(dǎo)致動(dòng)物防疫工作及其他方面的工作華而不實(shí)，埋下隱患。
3.2完善工作機(jī)制
加快完善鄉(xiāng)鎮(zhèn)畜牧獸醫(yī)站工作機(jī)制，在創(chuàng)新中做好各項(xiàng)工作。結(jié)合事業(yè)單位體制改革，打破常規(guī)工作體制，建立激勵(lì)機(jī)制，使年輕人更好的發(fā)揮學(xué)歷高、知識(shí)新的優(yōu)勢(shì)，留住人才，用好人才。同時(shí)，調(diào)動(dòng)老同志的工作積極性，新老結(jié)合促使各項(xiàng)工作有新的突破。
3.3健全保障機(jī)制
提高鄉(xiāng)鎮(zhèn)畜牧獸醫(yī)站工作人員的待遇，保障基層隊(duì)伍的穩(wěn)定。鄉(xiāng)鎮(zhèn)畜牧獸醫(yī)站因都在農(nóng)村設(shè)立，條件設(shè)施都很差，交通不方便，吃、住、工作在單位，生活單調(diào)，個(gè)人問題又不好解決，工資待遇和城市工作的又有差別，還外加每周回家車費(fèi)，很多年輕人不愿留在鄉(xiāng)鎮(zhèn)畜牧獸醫(yī)站工作。因此，建議上級(jí)部門出臺(tái)鄉(xiāng)鎮(zhèn)畜牧獸醫(yī)站隊(duì)伍保障機(jī)制，提高待遇，使鄉(xiāng)鎮(zhèn)畜牧獸醫(yī)站各項(xiàng)工作扎實(shí)有效的不斷推進(jìn)。建立健全村級(jí)動(dòng)物防疫員隊(duì)伍的保障體制，使村級(jí)動(dòng)物防疫隊(duì)伍后繼有人踏實(shí)工作，更使動(dòng)物防疫這項(xiàng)工作輸入新鮮血液，不斷提高隊(duì)伍素質(zhì)。
4結(jié)語
獸醫(yī)臨證思維訓(xùn)練，就是在遵循獸醫(yī)學(xué)基本思維規(guī)律的基礎(chǔ)上，以臨床病案為載體，采用媒體再現(xiàn)或模擬的方法對(duì)臨床上可能出現(xiàn)的情況進(jìn)行獨(dú)立的思維訓(xùn)練。獸醫(yī)臨證思維訓(xùn)練主要包括以下幾個(gè)方面:基本技能(檢查方法)訓(xùn)練:獸醫(yī)臨床檢查(問診、視診、觸診、叩診、聽診、嗅診)是診療動(dòng)物疾病的基礎(chǔ)，六診技能訓(xùn)練強(qiáng)調(diào)操作的規(guī)范、準(zhǔn)確和全面，通過系統(tǒng)的訓(xùn)練進(jìn)一步鍛煉學(xué)生敏銳的宏觀和微觀觀察能力。辨證思維訓(xùn)練:辨證是臨床獸醫(yī)對(duì)疾病本質(zhì)的認(rèn)識(shí)過程，是獸醫(yī)臨床思維的精髓。通過對(duì)經(jīng)典案例的剖析，鍛煉學(xué)生臨證的辨證思維和診斷分析的能力。質(zhì)疑(逆向)思維訓(xùn)練:獸醫(yī)臨床誤診是伴隨著臨床診療活動(dòng)的產(chǎn)生而產(chǎn)生的，通過對(duì)既往臨床誤診案例的分型與回顧，從反面為獸醫(yī)臨床診斷提供借鑒，讓學(xué)生學(xué)會(huì)臨證質(zhì)疑，形成良好的科學(xué)診斷思維習(xí)慣，為將來的獸醫(yī)臨床診斷工作奠定基礎(chǔ)。
2獸醫(yī)臨床誤診案例教學(xué)在臨證思維訓(xùn)練過程中的優(yōu)勢(shì)
2.1臨床誤診案例教學(xué)在臨證思維訓(xùn)練過程中的意義
誤診案例是對(duì)臨床誤診過程的真實(shí)記載，在臨床獸醫(yī)學(xué)相關(guān)課程的教學(xué)過程中選擇一些典型的、與大學(xué)3～5年級(jí)學(xué)生相匹配的、易理解接受的臨床誤診案例，在其基本理論、基本知識(shí)、基本技能的掌握以及臨證診斷思維模式的構(gòu)建上均具有重要意義。
2.1.1強(qiáng)化學(xué)生對(duì)基本理論、基本知識(shí)和基本技能的掌握
臨床誤診案例所提供的資料，可能就是由于某個(gè)觀察角度不同，某個(gè)知識(shí)點(diǎn)掌握不扎實(shí)，某個(gè)理論理解不夠全面，某個(gè)臨床檢查技能操作的不規(guī)范，或某種辨證方法的使用不當(dāng)所導(dǎo)致的。教師通過媒體對(duì)誤診案例的情境展示，引導(dǎo)學(xué)生多角度觀察，尋找或發(fā)現(xiàn)臨床檢查操作不當(dāng)或不規(guī)范之處，分析臨證思維過程中所用理論的準(zhǔn)確性及不足，促使學(xué)生對(duì)誤診案例中易出現(xiàn)錯(cuò)誤理解或運(yùn)用不當(dāng)?shù)闹攸c(diǎn)、難點(diǎn)基本知識(shí)和理論的認(rèn)識(shí)更深刻，掌握更牢固。
2.1.2拓展學(xué)生的臨證逆向思維
傳統(tǒng)的臨床獸醫(yī)學(xué)課程的教學(xué)是一種以正向教育(成功典型案例)為主的教學(xué)模式，易使學(xué)生形成直線臨證診斷思維，當(dāng)其在臨床上遇到真正的復(fù)雜案例時(shí)，就會(huì)顯得手忙腳亂，不知如何處置。而獸醫(yī)臨床誤診案例更多的是前人失敗的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，教學(xué)過程中引入誤診案例，不僅可以拓寬學(xué)生的視野，而且還可以增強(qiáng)學(xué)生從案例中反向提出問題、分析問題、找尋誤診的關(guān)鍵原因，培養(yǎng)學(xué)生臨證的逆向思維，避免誤診的發(fā)生。
2.1.3貼近獸醫(yī)臨床診療實(shí)際，構(gòu)建學(xué)生的辨證思維模式
動(dòng)物疾病病種繁多，病因和誘因復(fù)雜多變，在診治過程中有成功的經(jīng)驗(yàn)，更有誤診誤治的教訓(xùn)。在臨床獸醫(yī)學(xué)課程教學(xué)環(huán)節(jié)引入誤診案例，讓學(xué)生在接觸獸醫(yī)臨床之初，就了解到臨床并非如同教材或名家醫(yī)案所記載的那樣，均是成功有奇效的案例，誤診在獸醫(yī)臨床診療過程中也是常見的一個(gè)現(xiàn)象，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)更加貼近獸醫(yī)臨床診療的實(shí)際情況。同時(shí)，通過對(duì)誤診案例的剖析，總結(jié)導(dǎo)致誤診的原因，牢記誤診造成的危害和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，將有助于學(xué)生建立起一種正確的、隨病情或病程發(fā)展的動(dòng)態(tài)臨床辨證思維模式。
2.2臨床誤診案例教學(xué)在獸醫(yī)臨證思維訓(xùn)練中的優(yōu)勢(shì)
應(yīng)用臨床誤診案例導(dǎo)入臨床獸醫(yī)學(xué)課程的教學(xué)更符合臨床獸醫(yī)學(xué)的特點(diǎn)，因?yàn)榕c獸醫(yī)臨床上有關(guān)的誤診誤治往往會(huì)引發(fā)醫(yī)療糾紛，甚至造成較大的不良社會(huì)影響。病例形象、直觀，引人入勝，當(dāng)扣人心弦的病例造成了一種深刻的視覺沖擊時(shí)，轉(zhuǎn)入與誤診案例主題相關(guān)知識(shí)點(diǎn)或臨床檢查操作要領(lǐng)的闡述，讓學(xué)生在思維活躍的狀態(tài)下形成形象、深刻的記憶。通過誤診病例教育還可提高學(xué)生的社會(huì)及責(zé)任意識(shí)，時(shí)刻保持高度的責(zé)任心和責(zé)任感。與此同時(shí)，誤診病案中往往能揭示其它課程中重要的知識(shí)點(diǎn)和理論以及一些非醫(yī)學(xué)因素對(duì)疾病診斷的影響，學(xué)生在學(xué)習(xí)誤診病案時(shí)不僅有助于新知識(shí)的學(xué)習(xí)和新舊知識(shí)點(diǎn)的前后貫通，還能幫助學(xué)生掌握書本上學(xué)不到的知識(shí)，全面提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能運(yùn)用已有的醫(yī)學(xué)理論和經(jīng)驗(yàn)對(duì)間接親歷的誤診案例進(jìn)行思維和推理，由表及里，去偽存真，從現(xiàn)象(癥狀中)深刻認(rèn)識(shí)疾病的本質(zhì)，明白誤診病案的根源，弄清楚錯(cuò)在哪里，為什么會(huì)在這里發(fā)生錯(cuò)誤，以加深理解，鞏固教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的臨證鑒別診斷能力。
3基于臨床誤診案例教學(xué)的臨床思辨
3.1師生對(duì)臨床誤診案例的認(rèn)識(shí)和探索過程
師生對(duì)臨床案例的認(rèn)識(shí)，往往是通過動(dòng)物表現(xiàn)出的一組初始癥狀來判斷一個(gè)疾病，并利用相關(guān)臨床檢查或檢驗(yàn)結(jié)果來作出進(jìn)一步解釋和判斷，形成一個(gè)或多個(gè)與病因或誘因相關(guān)的假設(shè)診斷，在假設(shè)診斷生成的過程中有助于臨證思維的聚焦。隨后運(yùn)用辯證思維的方法(鑒別診斷或論證診斷)對(duì)假設(shè)診斷進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，確定引起疾病的主要原因或防治方案。如果師生能夠確診，那么就可以著手進(jìn)行治療;否則，師生必須返回到假設(shè)診斷，重新評(píng)價(jià)所考慮的假設(shè)診斷的依據(jù)，在系統(tǒng)分析的基礎(chǔ)上，確定上次假設(shè)診斷錯(cuò)在哪里，新的假設(shè)診斷依據(jù)應(yīng)當(dāng)通過什么檢查或檢測(cè)手段獲得，并進(jìn)行驗(yàn)證，以達(dá)到臨床正確診斷的目的。師生對(duì)臨床誤診案例的認(rèn)識(shí)，往往是根據(jù)先前的臨床經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)貯備來予以評(píng)價(jià)和理解案例中的失誤，比較案例之間的差異性和相似性，從而提高發(fā)現(xiàn)問題和解決問題能力。解析臨床誤診案例誤診原因的過程一般包括六個(gè)部分:①識(shí)別，案例中動(dòng)物疾病的癥狀;②回憶，過去的相關(guān)臨床經(jīng)驗(yàn)，并將其與案例動(dòng)物的疾病癥狀關(guān)聯(lián)起來;③應(yīng)用，通過假設(shè)診斷生成的方式將回憶的信息應(yīng)用到案例疾病的診斷中;④鑒別，通過臨床檢查或檢測(cè)，獲取更多的疾病診療信息，以辨別所有的可能假設(shè)診斷;⑤解釋，原有或遺漏信息，以確定或案例中可能的假設(shè)診斷;⑥評(píng)價(jià)，假設(shè)診斷是否正確或錯(cuò)誤原因所在。這些部分是以循環(huán)的方式進(jìn)行運(yùn)作的，在這一過程中不斷學(xué)習(xí)新知，提高臨證思維能力，避免產(chǎn)生誤診。師生對(duì)臨床(誤診)案例的認(rèn)識(shí)和探索過程。
3.2影響臨床誤診案例教學(xué)效果的關(guān)鍵因素
3.2.1教師扎實(shí)的理論講授是臨床誤診案例分析的前提
臨床誤診案例分析是在辨證思維的指導(dǎo)下的基本理論知識(shí)的綜合運(yùn)用。臨床誤診案例分析要求學(xué)生從中找出導(dǎo)致錯(cuò)誤診斷的關(guān)鍵原因，就需要學(xué)生掌握牢固、翔實(shí)的基本理論知識(shí)。因此，將臨床誤診案例引入到臨床獸醫(yī)學(xué)相關(guān)課程的教學(xué)過程中時(shí)要求教師對(duì)基本理論、知識(shí)和技能的講解更加全面、深入和透徹。
3.2.2以學(xué)生為主體是臨床誤診案例教學(xué)的基礎(chǔ)
教師應(yīng)預(yù)先將臨床誤診案例發(fā)給學(xué)生，留給學(xué)生相對(duì)充裕的時(shí)間，由學(xué)生通過資料查詢、小組討論等方式自主完成對(duì)誤診案例的分析。在課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)想方設(shè)法地鼓勵(lì)學(xué)生提出各自的認(rèn)識(shí)和見解，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性。教師在匯總學(xué)生的討論結(jié)果后，進(jìn)行總結(jié)分析，分析過程以啟發(fā)為主，著重針對(duì)本案例誤診的關(guān)鍵點(diǎn)進(jìn)行講解，總結(jié)原有診斷的思維路線、存在的問題和引起錯(cuò)誤的原因，提出新的診斷假設(shè)及依據(jù)，應(yīng)注意的思維方式和分析問題的方法等。
3.2.3與正向案例相結(jié)合是保證臨床誤診案例教學(xué)目的的關(guān)鍵
每一個(gè)誤診案例都可能存在一個(gè)或多個(gè)導(dǎo)致誤診的關(guān)鍵因素，將其與對(duì)應(yīng)的理論和技能的講解相結(jié)合，與此同時(shí)盡可能尋找與其類似的正向經(jīng)典案例，提供給學(xué)生進(jìn)行對(duì)比分析。通過案例對(duì)比，讓學(xué)生了解臨床誤診案例失敗的原因在什么地方，正向案例其成功的原因又在哪里，進(jìn)而要求學(xué)生對(duì)相關(guān)的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，加強(qiáng)理解與記憶，真正達(dá)到臨床誤診案例的教學(xué)目的。
3.2.4借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)是拓展臨床誤診案例教學(xué)效果的重要途徑
由于臨床誤診案例的剖析需要花費(fèi)較多的時(shí)間，而臨床獸醫(yī)學(xué)各課程的學(xué)時(shí)是一定的，我們將臨床誤診案例引入到臨床獸醫(yī)學(xué)課程的教學(xué)環(huán)節(jié)中，并不是去和原有的課堂講授搶時(shí)間，而是強(qiáng)調(diào)在確保課堂講授質(zhì)量的前提下，利用學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，教師以作業(yè)或興趣小組討論的形式布置一些主要是針對(duì)課程教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)問題以及臨床獸醫(yī)師容易出錯(cuò)的問題，與學(xué)生學(xué)習(xí)能力相匹配的“少而精”臨床誤診案例，讓學(xué)生借助圖書、網(wǎng)絡(luò)等資源去尋找與之相契合的解決問題的辦法，形成師生互動(dòng)的良好氛圍，達(dá)到拓展學(xué)生視野和鞏固教學(xué)效果的目的。
4臨床誤診案例教學(xué)的注意事項(xiàng)
隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)人才素質(zhì)要求的不斷更新，職業(yè)教育也需要不斷適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，在人才的培養(yǎng)上不能只是應(yīng)付就業(yè)需要，更要注重創(chuàng)新精神等新的素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)，只有這樣才能培養(yǎng)出更多的應(yīng)用型人才，滿足就業(yè)市場(chǎng)的需求。工學(xué)結(jié)合就是一種行之有效的辦學(xué)模式，這要求職業(yè)學(xué)校根據(jù)自身專業(yè)設(shè)置去尋求企業(yè)的幫助，通過校企合作的方式一起培養(yǎng)出適用的人才。我校把辦學(xué)的方向統(tǒng)一到了面向企業(yè)需求上來，根據(jù)企業(yè)的實(shí)際需求創(chuàng)設(shè)新的專業(yè)培養(yǎng)急缺的技能型人才，真正達(dá)到了服務(wù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)的目的。在當(dāng)今社會(huì)，職業(yè)教育辦學(xué)最重要的就是要貼近就業(yè)市場(chǎng)，積極地尋求適合的企業(yè)進(jìn)行合作，建立起實(shí)習(xí)與就業(yè)、生產(chǎn)和教學(xué)、學(xué)習(xí)與工作等相互結(jié)合的產(chǎn)學(xué)研一體化新型教學(xué)模式，即把作為用人單位的企業(yè)和育人單位的學(xué)校密切聯(lián)合到一起，這樣才能真正把職業(yè)學(xué)校做到企業(yè)化、市場(chǎng)化，以滿足時(shí)展的迫切需要。
二、如何推進(jìn)工學(xué)結(jié)合與校企合作
我校綜合兩年以來的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出下面幾個(gè)有效的推進(jìn)措施。
（一）為了保障工學(xué)結(jié)合與校企合作
的順利進(jìn)行必須建立相關(guān)的管理機(jī)制當(dāng)今社會(huì)的職業(yè)教育和企業(yè)行業(yè)的關(guān)系密不可分，讓企業(yè)直接參與到職業(yè)教育的辦學(xué)中是推進(jìn)工學(xué)結(jié)合的最佳方式，也是進(jìn)行技能型、素質(zhì)型人才培養(yǎng)的關(guān)鍵之處，能夠使校企之間優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、共享資源，達(dá)到共同發(fā)展。為了使企業(yè)參與辦學(xué)助推職業(yè)教育發(fā)展，2012年我校選取畜牧獸醫(yī)專業(yè)與當(dāng)?shù)氐氖称窂S、養(yǎng)殖場(chǎng)和飼料廠等相關(guān)企業(yè)確立了校企合作的關(guān)系，并在此基礎(chǔ)上深入挖掘與企業(yè)合作的新理念，在人才培養(yǎng)上做到了工學(xué)結(jié)合與產(chǎn)學(xué)研一體化，在制度建設(shè)上切合實(shí)際制定出了《教學(xué)與學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)管理辦法》等制度，在組織機(jī)構(gòu)上專門設(shè)立了針對(duì)工學(xué)結(jié)合的專業(yè)化教育團(tuán)隊(duì)，學(xué)校高層每學(xué)期就工學(xué)結(jié)合問題召開專題化會(huì)議，對(duì)培訓(xùn)計(jì)劃進(jìn)行修改和制定，并在總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)解決相應(yīng)的問題。
（二）在教改政策制定上要以工學(xué)結(jié)合與校企合作為重心
對(duì)于學(xué)校來講教學(xué)的質(zhì)量就是生命。我校在人才培養(yǎng)上堅(jiān)持德、智、體、美、勞全面發(fā)展，不僅要學(xué)會(huì)專業(yè)的知識(shí)，也要學(xué)會(huì)實(shí)際操作的技能，使培育出的人才能夠應(yīng)用到一線的管理、服務(wù)和生產(chǎn)崗位中去，以應(yīng)對(duì)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的迫切需要。傳統(tǒng)的教學(xué)模式顯然不適用，達(dá)不到這一目的。如今的職業(yè)教育模式需要切實(shí)推行模塊實(shí)訓(xùn)和案例教學(xué)等更為先進(jìn)的教育方法。一是要建立貼合企業(yè)和市場(chǎng)需要的專業(yè)課程，建議組設(shè)專門的專業(yè)課程建設(shè)委員會(huì)來指導(dǎo)專業(yè)課程的建設(shè)，促成“盯住緊俏產(chǎn)業(yè)建設(shè)專業(yè)、根據(jù)專業(yè)選擇適宜產(chǎn)業(yè)、學(xué)科和產(chǎn)業(yè)相互鏈接、崗位和專業(yè)相互鏈接”的科學(xué)化辦學(xué)模式；二是把課程設(shè)置的實(shí)用性作為核心內(nèi)容，在課程的規(guī)劃和設(shè)計(jì)上要充分結(jié)合企業(yè)的實(shí)際需求，聯(lián)合企業(yè)建立課改指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，在課程體系的建立上把握好“學(xué)生為中心、就業(yè)為導(dǎo)向、課程為主體、能力培養(yǎng)為本位、職業(yè)活動(dòng)為主線”的總體思想。
（三）推行進(jìn)入企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)的方式
1.如何理解頂崗實(shí)習(xí)模式
以中職畜牧獸醫(yī)專業(yè)為例，在學(xué)生實(shí)踐教育中一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)就是頂崗實(shí)習(xí)，這是學(xué)生如何將專業(yè)理論知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的主要方式，也可以借此使學(xué)生的實(shí)踐能力、分析和解決問題能力得到有效提升。
2.頂崗實(shí)習(xí)模式的具體要求
頂崗實(shí)習(xí)需要學(xué)生通過企業(yè)專家和教師的指導(dǎo)獨(dú)立完成所負(fù)責(zé)崗位的全部工作，并據(jù)此提報(bào)頂崗實(shí)習(xí)的報(bào)告。
3.推行工學(xué)結(jié)合與校企合作的成效
1.完善制度建設(shè)。
在“定編、定崗、定人”實(shí)行聘用制的基礎(chǔ)上，畜牧獸醫(yī)技術(shù)人員按服務(wù)區(qū)域、服務(wù)對(duì)象和服務(wù)內(nèi)容，量化工作指標(biāo)和責(zé)任，建立了“農(nóng)技五項(xiàng)制度”，并與待遇分配、職稱評(píng)定等掛鉤。同時(shí)，該市畜牧獸醫(yī)管理局根據(jù)各鎮(zhèn)街的畜禽養(yǎng)殖特點(diǎn)，統(tǒng)一規(guī)劃布局技術(shù)服務(wù)版圖和責(zé)任區(qū)，明確了鎮(zhèn)街站的推廣技術(shù)和推廣責(zé)任。
2.強(qiáng)化基礎(chǔ)設(shè)施。
2008年以來，該市結(jié)合基層畜牧獸醫(yī)管理站現(xiàn)狀，對(duì)全市13處鎮(zhèn)街畜牧獸醫(yī)管理站進(jìn)行規(guī)范化建設(shè)。截至2012年年底，全市共改造、修繕鎮(zhèn)街站8處、投資新建鎮(zhèn)街站3處、搬遷2處；信息化辦公系統(tǒng)全部配備；配備畜牧執(zhí)法車輛13臺(tái)；從根本上扭轉(zhuǎn)了基層畜牧獸醫(yī)技術(shù)推廣機(jī)構(gòu)的辦公條件和基礎(chǔ)設(shè)施落后的情況。
3.保障資金經(jīng)費(fèi)。
改革后的畜牧獸醫(yī)技術(shù)推廣工作經(jīng)費(fèi)全部納入財(cái)政預(yù)算，確保技術(shù)人員的工資和必需的推廣工作經(jīng)費(fèi)。同時(shí)，在208個(gè)農(nóng)村社區(qū)選取了216名社區(qū)技術(shù)人員，人員經(jīng)費(fèi)全部納入市、鎮(zhèn)兩級(jí)財(cái)政預(yù)算，保障基層畜牧獸醫(yī)技術(shù)推廣工作的有序開展。
二、基層推廣體系改革與建設(shè)過程中的經(jīng)驗(yàn)做法
1.強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)抓部署。
在深化基層農(nóng)技推廣體系改革過程中，根據(jù)自身的實(shí)際，該市市政府專門成立了基層農(nóng)技推廣體系改革領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)改革總體設(shè)計(jì)、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、整體推進(jìn)、督促落實(shí)，并組織相關(guān)部門分類制定了改革方案，明確了工作目標(biāo)、工作內(nèi)容，落實(shí)了工作部署。通過一系列的措施和方法確保了改革任務(wù)的順利實(shí)施。
2.建章立制抓落實(shí)。
在改革過程中，該市結(jié)合全省的基層畜牧獸醫(yī)技術(shù)推廣項(xiàng)目，建立并完善了“畜牧獸醫(yī)技術(shù)推廣五項(xiàng)推廣制度”和三方考評(píng)制度。對(duì)基層畜牧獸醫(yī)技術(shù)推廣體系改革工作指標(biāo)和目標(biāo)責(zé)任制考核進(jìn)行細(xì)分，并落實(shí)到責(zé)任人。以“按計(jì)劃、分步驟、有序推”的方式，逐項(xiàng)進(jìn)行落實(shí)，確保了體系改革與建設(shè)工作有章可循，有序推進(jìn)。
3.理順體制抓管理。
重點(diǎn)理順基層畜牧獸醫(yī)技術(shù)推廣機(jī)構(gòu)“三權(quán)歸縣”管理體制。通過對(duì)“人權(quán)、事權(quán)、財(cái)權(quán)”的上收，規(guī)范了運(yùn)行機(jī)制，保障了隊(duì)伍的齊整度，實(shí)現(xiàn)了人員的統(tǒng)籌安排，減少不利因素的發(fā)生，人員能夠更加專注的從事畜牧獸醫(yī)技術(shù)推廣工作。初步構(gòu)筑了以基層畜牧獸醫(yī)技術(shù)推廣機(jī)構(gòu)公益為主導(dǎo)，經(jīng)營(yíng)組織、專業(yè)合作組織等為補(bǔ)充的比較完備的畜牧獸醫(yī)技術(shù)推廣體系。健全的畜牧獸醫(yī)技術(shù)推廣體系，使畜牧獸醫(yī)技術(shù)服務(wù)渠道暢通無阻，畜牧業(yè)科技成果通過體系渠道順利進(jìn)場(chǎng)入戶，快速轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力。
4.創(chuàng)新機(jī)制抓示范。
在體系改革過程中，積極參與機(jī)制創(chuàng)新，大力加強(qiáng)與高等院校、科研院所的合作，并與吉林大學(xué)聯(lián)合成立了諸城動(dòng)物疾病研究所。通過建立多元化畜牧獸醫(yī)技術(shù)推廣服務(wù)機(jī)制，基本形成了以市畜牧局為中心，鎮(zhèn)街站為紐帶，科技試驗(yàn)示范基地為依托，科技示范戶為補(bǔ)充的畜牧科技推廣服務(wù)模式，提高了畜牧科技成果轉(zhuǎn)化速度和效率。目前，全市已建成科技實(shí)驗(yàn)示范基地6個(gè)，科技示范場(chǎng)戶70個(gè)，示范帶動(dòng)周邊養(yǎng)殖場(chǎng)戶1000余戶，示范規(guī)模畜禽200萬頭（只）。
5.加大投入抓建設(shè)。
加快基層畜牧獸醫(yī)技術(shù)推廣體系改革，一項(xiàng)重要任務(wù)就是完善基層推廣機(jī)構(gòu)的基礎(chǔ)設(shè)施條件。諸城市畜牧獸醫(yī)管理局按照“五有”（有一個(gè)規(guī)范化辦公場(chǎng)所、有一支高素質(zhì)的畜牧獸醫(yī)隊(duì)伍、有一套健全的規(guī)章制度、有一套標(biāo)準(zhǔn)化的管理檔案、有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的化驗(yàn)室）、“三化”（硬件設(shè)施標(biāo)準(zhǔn)化、軟件管理系統(tǒng)化、工作開展規(guī)范化）的建設(shè)目標(biāo)，本著提高管理水平、提升服務(wù)質(zhì)量的原則，對(duì)13處鎮(zhèn)街站進(jìn)行分類指導(dǎo)建設(shè)，投資1600多萬元對(duì)鎮(zhèn)街站進(jìn)行了規(guī)范化建設(shè)，極大地改善了基層畜牧獸醫(yī)技術(shù)推廣體系的基層設(shè)施和技術(shù)人員的辦公條件。
三、基層畜牧獸醫(yī)技術(shù)推廣體系建設(shè)存在的問題
1.人員結(jié)構(gòu)趨向老化。
目前，該市畜牧獸醫(yī)技術(shù)人員的增長(zhǎng)速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于基層農(nóng)技推廣的需要。13處鎮(zhèn)街畜牧獸醫(yī)管理站45歲以上技術(shù)人員占到40%；人員嚴(yán)重不足且老化。
2.基礎(chǔ)設(shè)施投入不足。
基層推廣機(jī)構(gòu)的基礎(chǔ)設(shè)施陳舊，部分辦公用房建設(shè)時(shí)間久遠(yuǎn)，維修成本高，資金投入短缺。
3.知識(shí)結(jié)構(gòu)參差不齊。
在基層從事畜牧獸醫(yī)技術(shù)推廣工作的人員大部分有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但缺乏理論素養(yǎng)，新技術(shù)、新方法接受能力弱，知識(shí)更新渠道有限，業(yè)務(wù)素質(zhì)提升慢。新晉技術(shù)人員有理論水平，但實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)欠缺，服務(wù)基層的能力較弱。
4.專業(yè)技術(shù)人員不專。
《農(nóng)技推廣法》的實(shí)施將農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣工作納入了法治軌道，但是在基層實(shí)際的技術(shù)推廣工作中，存在重執(zhí)法、輕技術(shù)服務(wù)的現(xiàn)象，專業(yè)技術(shù)人員往往承擔(dān)著過重的畜牧執(zhí)法監(jiān)督和畜產(chǎn)品質(zhì)量安全監(jiān)管任務(wù)，畜牧獸醫(yī)技術(shù)推廣工作無法全面展開。
四、完善基層畜牧獸醫(yī)技術(shù)推廣體系建設(shè)的建議
1.深化體制改革，構(gòu)筑新型農(nóng)技推廣體系。
要結(jié)合事業(yè)單位分類改革，完善專業(yè)技術(shù)人員聘用制度和競(jìng)爭(zhēng)上崗制度；建立績(jī)效工資考核機(jī)制，將畜牧獸醫(yī)技術(shù)推廣工作與薪酬掛鉤，促使農(nóng)技人員加強(qiáng)學(xué)習(xí)與實(shí)踐，扎實(shí)開展農(nóng)技服務(wù)；創(chuàng)新職級(jí)晉升機(jī)制，對(duì)現(xiàn)有的職級(jí)晉升制度進(jìn)行改革，引入專業(yè)理論能力考試和實(shí)踐能力考評(píng)的晉升方式，促使農(nóng)技人員努力提高自身素質(zhì)和服務(wù)質(zhì)量。
2.加大資金投入，保障基礎(chǔ)設(shè)施資金需求。
深化基層畜牧獸醫(yī)技術(shù)推廣機(jī)構(gòu)規(guī)范化建設(shè)，加大資金投入力度，確保基礎(chǔ)設(shè)施改造資金的持續(xù)性。改善硬件設(shè)施，建議上級(jí)決策部門在規(guī)劃基層農(nóng)技推廣體系建設(shè)方面將基層農(nóng)技推廣機(jī)構(gòu)基礎(chǔ)設(shè)施改造項(xiàng)目納入計(jì)劃，從根本上解決資金投入不足的問題。完善軟件配套，大力推行基層畜牧獸醫(yī)服務(wù)信息化建設(shè)，配備電腦、無線網(wǎng)絡(luò)終端等信息化設(shè)備，改變技術(shù)人員的技術(shù)服務(wù)方式，便于開展網(wǎng)上培訓(xùn)和網(wǎng)上服務(wù)等，提高服務(wù)基層的能力和水平。
3.分類展開培訓(xùn)，按需提供畜牧獸醫(yī)技術(shù)。
按照“立足實(shí)際需求，提高從業(yè)者素質(zhì)”的原則，積極開展層次豐富、形式多樣的畜牧業(yè)科技培訓(xùn)。加強(qiáng)農(nóng)技人員培訓(xùn)。著重強(qiáng)化基層年輕技術(shù)人員的教育和培訓(xùn)工作，采取異地研修和現(xiàn)場(chǎng)實(shí)訓(xùn)等方式，不斷優(yōu)化技術(shù)人員的知識(shí)結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)業(yè)務(wù)能力。加強(qiáng)養(yǎng)殖場(chǎng)戶培訓(xùn)，堅(jiān)持采用集中培訓(xùn)骨干與現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)相結(jié)合，專題培訓(xùn)與實(shí)施農(nóng)技項(xiàng)目培訓(xùn)相結(jié)合，廣泛深入開展畜牧科技培訓(xùn)活動(dòng)，充分發(fā)揮科技示范戶的示范帶動(dòng)作用，提高養(yǎng)殖戶的科技素質(zhì)。
4.吸收實(shí)用人才，建設(shè)多元技術(shù)服務(wù)隊(duì)伍。
《中國(guó)獸醫(yī)學(xué)報(bào)》是由國(guó)家教育部主管、吉林大學(xué)主辦的全國(guó)性、專業(yè)性的學(xué)術(shù)期刊，本刊為月刊，全年定價(jià)120元，其前身是1981年創(chuàng)刊的《獸醫(yī)大學(xué)學(xué)報(bào)》，由當(dāng)時(shí)的解放軍獸醫(yī)大學(xué)主辦，1994年學(xué)報(bào)依托本校獸醫(yī)專業(yè)的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)了由綜合性高校學(xué)報(bào)向?qū)I(yè)性學(xué)報(bào)——《中國(guó)獸醫(yī)學(xué)報(bào)》的轉(zhuǎn)變。
《中國(guó)獸醫(yī)學(xué)報(bào)》現(xiàn)已被 CA 、CAB 、Agris 、AJ 、ZR 以及中國(guó)科學(xué)引文索引等20多種國(guó)內(nèi)外數(shù)據(jù)庫或檢索性刊物收錄，第4次被《中文核心期刊要目總覽》列為畜牧、動(dòng)物醫(yī)學(xué)類核心期刊。目前已成為中國(guó)科技核心期刊，以及國(guó)內(nèi)獸醫(yī)界最有影響的權(quán)威性核心期刊。2005 、2006連續(xù)2年進(jìn)入CA千名表。
《中國(guó)獸醫(yī)學(xué)報(bào)》的影響因子穩(wěn)步提高，多年來一直位居國(guó)內(nèi)畜牧獸醫(yī)期刊三甲之列。先后20余次獲國(guó)家和省部級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)： 2001年獲期刊方陣雙百期刊稱號(hào)（國(guó)家新聞出版總署）；2002年獲吉林省“自然科學(xué)十佳期刊”榮譽(yù)稱號(hào)； 2002年獲科技部“百種中國(guó)杰出學(xué)術(shù)期刊”稱號(hào)； 2004年獲第一屆北方優(yōu)秀期刊獎(jiǎng)），同年獲第4屆全國(guó)優(yōu)秀農(nóng)業(yè)期刊一等獎(jiǎng)（中國(guó)農(nóng)學(xué)會(huì)）；2006年獲全國(guó)畜牧獸醫(yī)優(yōu)秀科技期刊評(píng)比一等獎(jiǎng)，第二屆北方優(yōu)秀期刊獎(jiǎng)和首屆中國(guó)高校特色科技期刊獎(jiǎng)等。
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參考文獻(xiàn)著錄格式如下：
(1)期刊--[序號(hào)]作者.題名[J].刊名，出版年，卷號(hào)(期號(hào))：起止頁碼．注意：卷號(hào)不加()，期號(hào)加()，二者不可混淆。
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(4)學(xué)位論文--[序號(hào)]作者.題名[D].保存地點(diǎn)：保存單位，年份．
作者：趙坤 趙樸 劉麗艷 王自良 單位：河南科技學(xué)院動(dòng)物科學(xué)學(xué)院
簽訂協(xié)議，規(guī)范實(shí)習(xí)管理簽訂協(xié)議是搞好動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)的第一個(gè)環(huán)節(jié)。畢業(yè)實(shí)習(xí)之前，學(xué)生所在系、實(shí)習(xí)生、實(shí)習(xí)單位三方要簽訂實(shí)習(xí)協(xié)議，明確各自的責(zé)任、權(quán)利和義務(wù)，以協(xié)議書的形式規(guī)范各方的行為。協(xié)議書規(guī)定:1)學(xué)生所在系要成立畢業(yè)實(shí)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組和專業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)畢業(yè)實(shí)習(xí)的組織安排、過程管理、實(shí)習(xí)考核與鑒定，并選派指導(dǎo)教師，開展實(shí)習(xí)檢查，定期為學(xué)生和實(shí)習(xí)單位進(jìn)行實(shí)習(xí)指導(dǎo)及臨床技術(shù)指導(dǎo)，解決實(shí)習(xí)中出現(xiàn)的問題，保證畢業(yè)實(shí)習(xí)順利完成。2)畢業(yè)生有權(quán)利參加臨床畢業(yè)實(shí)習(xí)和選擇實(shí)習(xí)點(diǎn)，學(xué)校和實(shí)習(xí)單位為學(xué)生提供實(shí)習(xí)場(chǎng)所和條件，嚴(yán)格按照畢業(yè)實(shí)習(xí)方案開展實(shí)習(xí)與學(xué)習(xí)，接受實(shí)習(xí)單位的領(lǐng)導(dǎo)和管理，積極開展各項(xiàng)工作，不得向?qū)嵙?xí)單位談條件、索報(bào)酬，不得從事純經(jīng)營(yíng)性活動(dòng);遵守國(guó)家法律法規(guī)及學(xué)校和實(shí)習(xí)單位的紀(jì)律，承擔(dān)相應(yīng)的技術(shù)和經(jīng)營(yíng)責(zé)任，不得泄漏實(shí)習(xí)單位的技術(shù)秘密;不得單方違約轉(zhuǎn)點(diǎn)、中止實(shí)習(xí)或提前返校，定期向?qū)W校和實(shí)習(xí)單位匯報(bào)實(shí)習(xí)情況，按時(shí)參加實(shí)結(jié)及考核鑒定，完成協(xié)議書中所安排的各項(xiàng)實(shí)習(xí)任務(wù)。3)實(shí)習(xí)單位有權(quán)利組織、管理、教育學(xué)生開展工作、生產(chǎn)勞動(dòng)、學(xué)習(xí)和技術(shù)訓(xùn)練，有權(quán)利接受、拒收、遣返實(shí)習(xí)學(xué)生，并且按照學(xué)校實(shí)習(xí)方案要求和國(guó)家有關(guān)大學(xué)生培養(yǎng)教育的法律法規(guī)安排畢業(yè)實(shí)習(xí)和工作，為畢業(yè)實(shí)習(xí)生提供基本的實(shí)習(xí)、學(xué)習(xí)和生活條件。指定專門的獸醫(yī)師負(fù)責(zé)畢業(yè)實(shí)習(xí)學(xué)生的人身安全、日常管理教育和技術(shù)指導(dǎo)，如實(shí)填寫實(shí)習(xí)鑒定，不得安排實(shí)習(xí)學(xué)生進(jìn)行產(chǎn)品經(jīng)營(yíng)和推銷活動(dòng)或非法活動(dòng)，對(duì)學(xué)生要加強(qiáng)正面教育和引導(dǎo)，保證學(xué)生按照要求完成畢業(yè)實(shí)習(xí)。
實(shí)習(xí)過程分“四步走”“四步走”實(shí)習(xí)法是根據(jù)實(shí)習(xí)時(shí)間長(zhǎng)短的不同，將實(shí)習(xí)分為四段，每段安排不同的實(shí)習(xí)內(nèi)容，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，使學(xué)生全面了解臨床工作，快速提高基本操作技能。具體作法是第1步:調(diào)查了解，觀摩學(xué)習(xí)。學(xué)生進(jìn)入實(shí)習(xí)基地后，要用較短的時(shí)間熟悉并掌握以下內(nèi)容，即動(dòng)物醫(yī)院的設(shè)計(jì)，包括小動(dòng)物診療室、大動(dòng)物診療室、寵物診療室、手術(shù)室、藥房、化驗(yàn)室的設(shè)計(jì)及管理，門診病例的接待及處置，動(dòng)物醫(yī)院的日常管理等;在養(yǎng)殖場(chǎng)實(shí)習(xí)的學(xué)生要了解該場(chǎng)的養(yǎng)殖規(guī)模、免疫程序和常發(fā)的傳染病、獸醫(yī)診療室及化驗(yàn)室的設(shè)計(jì)、疫苗及藥物管理、傳染病爆發(fā)時(shí)的處置預(yù)案。第2步:協(xié)助獸醫(yī)師處置病例。擔(dān)當(dāng)獸醫(yī)師助理工作，目的是讓學(xué)生盡快具備獸醫(yī)人員的要求和素質(zhì)，掌握獸醫(yī)師的基本操作技能，該階段是在實(shí)習(xí)的中期，當(dāng)學(xué)生完成第一階段實(shí)習(xí)任務(wù)之后，要求學(xué)生協(xié)助獸醫(yī)師開展全面工作，把自己當(dāng)做一名獸醫(yī)師，站在獸醫(yī)師的位置來處置門診病例或養(yǎng)殖場(chǎng)疫病監(jiān)測(cè)，了解獸醫(yī)師應(yīng)該具備的能力和素質(zhì)，掌握獸醫(yī)師的基本操作技能和知識(shí)。第3步:接待門診，獨(dú)立操作。目的是培養(yǎng)學(xué)生的組織領(lǐng)導(dǎo)能力和全面分析問題。學(xué)生在完成前兩個(gè)階段的實(shí)習(xí)以后在基地獸醫(yī)師或指導(dǎo)教師的監(jiān)督下，獨(dú)立開展工作，以衡量自己能否勝任該項(xiàng)工作，找出不足和差距，進(jìn)行改進(jìn)和提高，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。第4步:總結(jié)提高。目的是培養(yǎng)學(xué)生自我提高能力。在實(shí)習(xí)結(jié)束前1～2周，學(xué)生完成前段的主要實(shí)習(xí)任務(wù)之后停止參加實(shí)習(xí)單位的獸醫(yī)工作，進(jìn)行專題論文的寫作和實(shí)結(jié)。這一階段要求學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)、生活、工作進(jìn)行全面認(rèn)真地回顧，目的是培養(yǎng)學(xué)生的組織能力和總結(jié)能力，提高綜合素質(zhì)，以實(shí)現(xiàn)由實(shí)踐到理論的飛躍。
采用“5+1”考核法，檢驗(yàn)實(shí)習(xí)效果畢業(yè)實(shí)習(xí)考核是檢驗(yàn)畢業(yè)生基礎(chǔ)理論掌握情況和實(shí)習(xí)效果的手段之一。所謂“5+1”考核是指實(shí)習(xí)考核的5小項(xiàng)(實(shí)習(xí)出勤、實(shí)習(xí)態(tài)度表現(xiàn)、實(shí)習(xí)筆記、實(shí)結(jié)、實(shí)習(xí)鑒定)和1大項(xiàng)(畢業(yè)論文答辯的成績(jī))。實(shí)習(xí)考核小組由學(xué)校實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師、實(shí)習(xí)單位指導(dǎo)教師和實(shí)習(xí)小組組長(zhǎng)共同組成，對(duì)5小項(xiàng)進(jìn)行考核，每小項(xiàng)滿分為14分，共計(jì)70分，按實(shí)際出勤天數(shù)計(jì)算出勤分?jǐn)?shù)，根據(jù)實(shí)習(xí)過程中的政治思想表現(xiàn)、工作和生活作風(fēng)等評(píng)出實(shí)習(xí)態(tài)度表現(xiàn)分?jǐn)?shù)，實(shí)習(xí)筆記的數(shù)量和質(zhì)量是評(píng)價(jià)實(shí)習(xí)筆記分?jǐn)?shù)的主要參考，實(shí)結(jié)考核則包括獸醫(yī)理論應(yīng)用程度和業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高程度，而實(shí)習(xí)鑒定則是對(duì)畢業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)過程中德、能、勤、績(jī)的綜合評(píng)價(jià)。最后畢業(yè)論文答辯的考核由學(xué)術(shù)學(xué)位委員會(huì)負(fù)責(zé)，主要根據(jù)畢業(yè)論文的格式規(guī)范和內(nèi)容要求進(jìn)行評(píng)分，滿分為30分。畢業(yè)實(shí)成績(jī)分為優(yōu)秀(90分以上)、良好(89～80分)、中等(79～70分)、及格(69～60分)、不及格(59分以下)5個(gè)等級(jí)。總評(píng)時(shí)5小項(xiàng)中任何1個(gè)單項(xiàng)得分低于該單項(xiàng)滿分的50%者，總評(píng)不能為優(yōu)秀;2個(gè)單項(xiàng)得分低于單項(xiàng)滿分50%者，總評(píng)不能為良好;3個(gè)單項(xiàng)得分低于單項(xiàng)滿分50%者、或總分低于60分者、或畢業(yè)論文答辯成績(jī)低于18分者，總評(píng)為不及格。
協(xié)議書制度從法律層面上明確了學(xué)校、學(xué)生、企業(yè)三方的權(quán)利和義務(wù)，規(guī)范了日常行為，把實(shí)習(xí)期間學(xué)生教育管理納入法制化軌道，這是校企合作、共同培養(yǎng)人才的有效機(jī)制。協(xié)議書制度加強(qiáng)了學(xué)生教育管理，改變了學(xué)生實(shí)習(xí)狀況、行為和態(tài)度，使畢業(yè)實(shí)習(xí)管理由松散轉(zhuǎn)變?yōu)橐?guī)范化，使實(shí)習(xí)從商業(yè)型轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)型和擇業(yè)型，培養(yǎng)了學(xué)生正確的成才觀和就業(yè)觀，增強(qiáng)了學(xué)生的法律意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。協(xié)議書制度規(guī)范了用人單位的行為，企業(yè)不但可以考察選擇畢業(yè)生，而且要為實(shí)習(xí)學(xué)生提供必要的學(xué)習(xí)生活條件，承擔(dān)培養(yǎng)教育人才的社會(huì)責(zé)任。“4步走”實(shí)習(xí)過程由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，符合認(rèn)識(shí)規(guī)律，符合人的正常思維規(guī)律和循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)法則，能夠促進(jìn)學(xué)生深入實(shí)際，抓住實(shí)質(zhì)。“5+1”檢驗(yàn)實(shí)習(xí)效果的方法，能夠比較準(zhǔn)確地評(píng)定學(xué)生的實(shí)習(xí)成績(jī)，有助于實(shí)習(xí)的順利進(jìn)行，減少實(shí)習(xí)中的請(qǐng)假和缺勤現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中抓住重點(diǎn)、深入實(shí)際，培養(yǎng)基本技能和提高綜合素質(zhì)。這種實(shí)習(xí)模式在醫(yī)學(xué)專業(yè)部分班級(jí)實(shí)施以來，極大地提高了實(shí)習(xí)質(zhì)量，學(xué)生的工作能力也大為增強(qiáng)，為學(xué)生走向工作崗位并較快適應(yīng)畢業(yè)后的社會(huì)環(huán)境打下了良好的基礎(chǔ)。
關(guān)鍵詞： 《獸醫(yī)微生物學(xué)》 綜合性實(shí)驗(yàn) 優(yōu)點(diǎn) 問題 改進(jìn)建議
《獸醫(yī)微生物學(xué)》是動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)中重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性與應(yīng)用性。通過本課程學(xué)習(xí)，我們不僅能牢固掌握獸醫(yī)微生物學(xué)研究的基本方法與實(shí)驗(yàn)技術(shù)，而且能加深對(duì)獸醫(yī)微生物學(xué)基本理論知識(shí)的理解與認(rèn)識(shí)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)課程打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)；提高觀察、思考、分析和解決問題的能力；培養(yǎng)實(shí)事求是、嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的科學(xué)態(tài)度和良好作風(fēng)，為以后的工作做好準(zhǔn)備。
綜合性實(shí)驗(yàn)是指在掌握一定的基礎(chǔ)理論知識(shí)和基本操作技能的基礎(chǔ)上，運(yùn)用某一課程或多門課程知識(shí)，對(duì)實(shí)驗(yàn)技能和實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行綜合訓(xùn)練的一種復(fù)合性實(shí)驗(yàn)［1］。它是近年來的一種新型實(shí)驗(yàn)，也是教學(xué)改革的重點(diǎn)發(fā)展方向之一。它對(duì)學(xué)生提出了更高的要求，不僅要把課堂上老師講述的內(nèi)容消化好，而且要拓寬知識(shí)面，積極地從課本之外查找相關(guān)的知識(shí)。因此，綜合性實(shí)驗(yàn)并不是傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)的簡(jiǎn)單綜合，也不是被動(dòng)地按照老師布置的內(nèi)容去操作，而需要自己設(shè)計(jì)、準(zhǔn)備、主動(dòng)操作等。我們以腸桿菌科細(xì)菌的分離鑒定為例，從學(xué)生的角度對(duì)綜合性實(shí)驗(yàn)開設(shè)的優(yōu)點(diǎn)、不足做簡(jiǎn)要分析，并提出改進(jìn)建議。
一、綜合性實(shí)驗(yàn)的優(yōu)點(diǎn)
1.加強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)方案的準(zhǔn)備。
知己知彼方能百戰(zhàn)不殆，對(duì)要進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)了解多少，以及自己對(duì)這方面的內(nèi)容知道多少都直接決定實(shí)驗(yàn)的成敗。實(shí)驗(yàn)方案是一個(gè)實(shí)驗(yàn)的靈魂，否則做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候就會(huì)像無頭蒼蠅一樣手忙腳亂、錯(cuò)誤不斷，甚至還會(huì)出現(xiàn)危險(xiǎn)，也得不到理想的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。傳統(tǒng)獸醫(yī)微生物實(shí)驗(yàn)課，基本上都是老師把實(shí)驗(yàn)內(nèi)容等安排在黑板上板書，我們只是照葫蘆畫瓢，不求理解，在實(shí)驗(yàn)過程中問題百出，對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果也不管正確與否，只要得到結(jié)果就算實(shí)驗(yàn)結(jié)束了。整個(gè)實(shí)驗(yàn)做完了也不知道到底做了些什么。采用綜合性實(shí)驗(yàn)方法，我們就要自己查資料，查找腸桿菌科細(xì)菌的共同特性、生化特性，考慮實(shí)驗(yàn)過程中可能對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果產(chǎn)生影響的各個(gè)細(xì)節(jié)等來設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，對(duì)其進(jìn)行分離鑒定。在這個(gè)過程中，我們不僅又溫習(xí)了一遍課本上的內(nèi)容，而且從其他途徑如圖書館、報(bào)刊等學(xué)習(xí)到了有關(guān)腸桿菌科的許多知識(shí)，以及一些研究進(jìn)展，等等。
2.實(shí)驗(yàn)前的器材準(zhǔn)備及其使用方法。
不打無準(zhǔn)備之仗。只有把各種器材準(zhǔn)備齊全才能保證實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行。從平板的洗刷，各種培養(yǎng)基的制作，到高壓蒸汽滅菌，革蘭氏染色液，各種試劑的配制等最基本的準(zhǔn)備工作，讓我們既了解了老師準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)的辛苦，又學(xué)習(xí)了這些方面的知識(shí)，了解了一些注意事項(xiàng)，比如洗刷平板，看似像刷碗一般簡(jiǎn)單，其實(shí)要求十分嚴(yán)格，洗刷不凈將會(huì)對(duì)將來細(xì)菌的生長(zhǎng)和觀察等產(chǎn)生影響，過去都是老師直接發(fā)干凈的，現(xiàn)在我們自己動(dòng)手，都很珍惜每次做實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)；再比如高壓蒸汽滅菌，在傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)中老師只是簡(jiǎn)介滅菌的目的意義，并沒有直觀了解，而現(xiàn)在我們親自對(duì)器械進(jìn)行滅菌，不僅學(xué)習(xí)了其滅菌的原理，而且掌握了整個(gè)滅菌過程。我們通過參與實(shí)驗(yàn)前準(zhǔn)備工作，在一定程度上降低了實(shí)驗(yàn)老師的勞動(dòng)強(qiáng)度，鍛煉了動(dòng)手能力，實(shí)為一舉兩得的好方法。
3.實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法和手段的改進(jìn)，增強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)效果。
傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)課為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，老師先講授實(shí)驗(yàn)過程，然后給學(xué)生示教，學(xué)生只是機(jī)械地模仿重復(fù)一遍實(shí)驗(yàn)，根本不需要預(yù)習(xí)和動(dòng)腦分析、歸納和總結(jié)。這使學(xué)生產(chǎn)生了對(duì)老師的依賴性，抑制了主動(dòng)獵取知識(shí)的積極性，不能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。現(xiàn)在我們已經(jīng)設(shè)計(jì)了實(shí)驗(yàn)方案，老師只需稍加點(diǎn)撥即可，而不用事必躬親。實(shí)驗(yàn)教學(xué)也是教與學(xué)互動(dòng)的過程，在實(shí)驗(yàn)過程中加強(qiáng)了提問和討論。實(shí)驗(yàn)方案和實(shí)驗(yàn)操作畢竟不同，我們?cè)趯?shí)驗(yàn)操作過程中遇到不懂的操作可以隨時(shí)向老師詢問或者與老師進(jìn)行討論。比如三糖鐵瓊脂接種時(shí)，先涂布斜面再穿刺底層，是斜面涂布完接著穿刺還是重新取菌再穿刺，經(jīng)過討論，為了避免不必要的污染和保證實(shí)驗(yàn)效率等，還是采用前者。這樣課堂氣氛不再像以前那樣死氣沉沉，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的熱情。
4.實(shí)驗(yàn)考核方法的改革，進(jìn)一步提高了學(xué)習(xí)主動(dòng)性。
過去實(shí)驗(yàn)考核基本以上交實(shí)驗(yàn)報(bào)告為最終結(jié)果，而且實(shí)驗(yàn)報(bào)告的格式都有一定的程序化，存在投機(jī)取巧、相互抄襲的現(xiàn)象。在綜合性實(shí)驗(yàn)中，老師會(huì)對(duì)我們進(jìn)行一對(duì)一的考查，比如培養(yǎng)基的傾倒、細(xì)菌的畫線分離、革蘭氏染色的操作等。我們就會(huì)自覺轉(zhuǎn)變態(tài)度，促使實(shí)驗(yàn)操作能力大大提高。同時(shí)，也改變了實(shí)驗(yàn)報(bào)告的書寫形式，不再是以前實(shí)驗(yàn)的目的、器材、步驟、結(jié)果及討論等方面內(nèi)容，代之以小論文的形式，這就給了我們寫作科研論文的鍛煉機(jī)會(huì)，這樣我們就必須主動(dòng)查資料，把文獻(xiàn)的內(nèi)容化為自身的知識(shí)，提高自己分析問題、解決問題的能力，為以后課程論文及畢業(yè)論文的寫作甚至在工作中科研論文的撰寫奠定了基礎(chǔ)［2，3］。
二、存在的問題及改進(jìn)建議
1.實(shí)驗(yàn)進(jìn)度與學(xué)時(shí)的矛盾。
由于綜合性實(shí)驗(yàn)所需時(shí)間在一定程度上比原來要長(zhǎng)，而實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)卻沒有改變，實(shí)際的實(shí)驗(yàn)操作與實(shí)驗(yàn)方案不完全符合。有些實(shí)驗(yàn)過程被迫縮短，比如有些生化試驗(yàn)中需要培養(yǎng)2―3天方可觀察到理想結(jié)果，由于時(shí)間原因只能培養(yǎng)24小時(shí)，這樣得到的結(jié)果就不很理想。由于還要學(xué)習(xí)理論課，實(shí)驗(yàn)前就沒有足夠的時(shí)間去為實(shí)驗(yàn)做準(zhǔn)備，老師就不得不替我們準(zhǔn)備好，這樣就似乎又回到了以前的模式，建議適當(dāng)增加實(shí)驗(yàn)課時(shí)。
2.上課人數(shù)較多，課堂效率得不到充分保證。
現(xiàn)在高校擴(kuò)招，各專業(yè)學(xué)生越來越多，而實(shí)驗(yàn)室和器材等硬件增加不多，每個(gè)同學(xué)動(dòng)手的機(jī)會(huì)并不是很多，再加上實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)老師人數(shù)不多，有時(shí)候老師很忙碌，而有的學(xué)生的問題未得到充分解決。可以在綜合性實(shí)驗(yàn)的開設(shè)上采取選修制的辦法，讓感興趣的或想提高的學(xué)生參與這類實(shí)驗(yàn)。為了提高課堂效率，可以在實(shí)驗(yàn)課前播放多媒體課件，如果有相應(yīng)的教學(xué)片的話更好，播放完后老師再對(duì)實(shí)驗(yàn)原理進(jìn)行講解，并強(qiáng)調(diào)注意要點(diǎn)，使學(xué)生更生動(dòng)、形象、直觀地熟悉并掌握實(shí)驗(yàn)操作，這樣能保證實(shí)驗(yàn)課程的順利進(jìn)行，從而提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)教學(xué)效果［4］。
綜合性實(shí)驗(yàn)的開設(shè)既能學(xué)到基礎(chǔ)知識(shí)，又能訓(xùn)練基本試驗(yàn)技能和技術(shù)，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力。以上存在的不足之處，相信在今后教學(xué)實(shí)踐中，師生通過共同努力，一定能較好地彌補(bǔ)。
參考文獻(xiàn)：
［1］卜寧，陶思源.實(shí)施“三高”教學(xué)，創(chuàng)建“微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)”課程新體系［J］.微生物學(xué)通報(bào)，2006，33，（1）:169-172.
［2］么乃全，單曉楓，李影等.《動(dòng)物微生物學(xué)》綜合性實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的探索與實(shí)踐［J］.畜牧與飼料科學(xué)，2009，30，（9）:126-127.
這個(gè)蘇格蘭鄉(xiāng)村獸醫(yī)工作之余，隨心的涂鴉文字。被媒體譽(yù)為“足以讓很多職業(yè)作家羞愧”！哈利的文字風(fēng)趣，透著博愛，直抵人的心靈深處。英國(guó)BBC將他的自傳體小說拍成電影和系列電視劇《萬物生靈》，是他開啟了“世界獸醫(yī)文學(xué)”的先河。
吉米·哈利的作品引進(jìn)中國(guó)，書名曾一度被翻譯成《一個(gè)英國(guó)鄉(xiāng)村獸醫(yī)的工作手記》，我翻讀的時(shí)候已是《萬物有靈且美》。優(yōu)雅與否，一眼瞥見。優(yōu)雅是哈利自然流淌出來的一種美，對(duì)自己診治的小動(dòng)物是這樣，對(duì)待感情、實(shí)習(xí)生和工作伙伴等，亦如是。
優(yōu)雅之人對(duì)優(yōu)雅有本能的親近感，所以，看到實(shí)習(xí)生卡默迪的第一眼，他就終生難忘。這小子是獸醫(yī)公會(huì)推薦來的，推薦語很特別：“他是一流的高材生，經(jīng)常拿獎(jiǎng)。由于家住倫敦，他一直希望能到鄉(xiāng)間實(shí)習(xí)，所以，我們特別推薦給你，哈利先生。”按照慣例，他去德祿火車站接站，卡默迪身著上等質(zhì)料的格子西裝，戴呢帽，腳蹬一雙閃閃發(fā)光的高爾夫鞋，手提一個(gè)豬皮皮箱，步態(tài)徐緩，神情淡然，氣派得令人難以置信，優(yōu)雅得讓人肅然起敬。
如此優(yōu)雅的實(shí)習(xí)生，哈利還是頭回見到。
和所有實(shí)習(xí)生一樣，卡默迪初來乍到，對(duì)鄉(xiāng)村充滿新奇。當(dāng)天，他陪哈利出診，下車去開農(nóng)莊的大門，動(dòng)作冷靜、自然，像紳士般優(yōu)雅。然而，一只不知哪來的小黑狗，悄悄溜到他腳下，在他屁股上輕咬了一口。這個(gè)優(yōu)雅的才子，頓時(shí)慌了神，捂著屁股四處亂跳，比猴子還靈巧地爬上鐵門躲避。任哈利怎么哄勸，他硬是不敢下來。
這是相當(dāng)可樂的橋段。
下午再出診的時(shí)候，卡默迪恢復(fù)了鎮(zhèn)定和優(yōu)雅，提出要?jiǎng)邮植僮鳎垣@取具體的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。哈利樂呵呵地分給他三個(gè)任務(wù)：為十周大的小豬崽打血清，給馬灌藥，替母豬抽血。卡默迪的動(dòng)作生硬且不失夸張，但做事虔誠，敬業(yè)負(fù)責(zé)。做這三樣，讓農(nóng)夫和哈利免費(fèi)看了三場(chǎng)笑話，難能可貴的是，他終究還是做成了。
事成之后，這個(gè)優(yōu)雅的小伙子，已讓人無法辨認(rèn)，身上被豬尿、藥水和牛糞污染過，漂亮的衣服被染成一幅水彩畫。在哈利看來，這是“偉大奉獻(xiàn)的標(biāo)記”。
實(shí)習(xí)生卡默迪和獸醫(yī)哈利相處的兩周，一直很融洽。他不像其他實(shí)習(xí)生那樣嘰嘰喳喳地談?wù)撧r(nóng)莊所見，除了出診，大多在顯微鏡前，展示一個(gè)學(xué)生的優(yōu)雅風(fēng)采。
一晃過了20年，哈利在一本雜志上見到卡默迪的大名。原來，他以研究動(dòng)物病理的論文，獲得博士學(xué)位。此后，哈利經(jīng)常能在報(bào)刊上看到卡默迪博士的論文和言論。
有次哈利參加宴會(huì)，坐在一長(zhǎng)列桌子的末端，聽貴賓卡默迪的演講。他還是那么優(yōu)雅，高而瘦的身子，散發(fā)著成功者的優(yōu)秀氣息。散會(huì)后，卡默迪走到哈利身邊，說：“哈利先生，對(duì)嗎？”哈利說：“是啊。真高興又見到你。”兩人雙手緊握在一起，寒暄起來。卡默迪博士正要離去的時(shí)候。突然轉(zhuǎn)過頭來，對(duì)哈利說：“下回又有母豬要抽血的時(shí)候，請(qǐng)盡管通知我。”
瞬間回到20多年前，兩人會(huì)心一笑。
這是吉米·哈利在自傳體小說《萬物有靈且美》里記述的一個(gè)真實(shí)的人物故事。
優(yōu)雅的實(shí)習(xí)，在農(nóng)莊里與大禽小獸們打交道，那些家畜的尿糞涂抹在他身上，讓他無法再優(yōu)雅。在我看來，卡默迪在遠(yuǎn)離優(yōu)雅之際，正是他接受優(yōu)秀之時(shí)。優(yōu)雅是優(yōu)秀者的鋪路石，優(yōu)秀是優(yōu)雅者的通天橋。所以，20年后，這個(gè)一貫優(yōu)雅的小子，因?yàn)閮?yōu)秀，在演講臺(tái)上就更加優(yōu)雅了。
英國(guó)有句廣為流傳的名言：“勇敢地面對(duì)挫折，優(yōu)雅地迎接成功。”多年后，卡默迪博士仍記得那次給母豬抽血所遇的挫折與尷尬，念念不忘要去重溫呢。這一細(xì)節(jié)，是當(dāng)年這個(gè)優(yōu)雅青年奪取的第一面優(yōu)秀的旗幟。
1動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)法現(xiàn)狀
1.1畜牧獸醫(yī)行業(yè)對(duì)人才需求的分析
目前，動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)面臨招生難而就業(yè)形勢(shì)卻非常喜人的矛盾局面。招生難的主要原因，一是人們對(duì)現(xiàn)代畜牧獸醫(yī)行業(yè)不甚了解，許多考生因傳統(tǒng)觀念作祟或“怕吃苦”而不愿報(bào)考；二是畜牧獸醫(yī)科學(xué)及動(dòng)物檢驗(yàn)檢疫條件復(fù)雜，對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和適應(yīng)能力要求更高，考生對(duì)從事動(dòng)物醫(yī)學(xué)工作具有畏難情緒而不敢報(bào)考。就業(yè)形勢(shì)好是因?yàn)楝F(xiàn)代動(dòng)物醫(yī)學(xué)產(chǎn)業(yè)和畜牧業(yè)方興未艾，動(dòng)物性食品安全及共患病日益引起社會(huì)和政府的高度重視，社會(huì)對(duì)動(dòng)物科學(xué)和動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)人才的需求不斷增加，社會(huì)對(duì)能從事高效無公害飼料生產(chǎn)，畜禽、伴侶動(dòng)物、經(jīng)濟(jì)動(dòng)物疾病和共患疾病的診斷與防治，動(dòng)物及動(dòng)物性產(chǎn)品的檢疫、檢驗(yàn)，獸藥及獸醫(yī)生物制品的研究與開發(fā)，突發(fā)獸醫(yī)公共衛(wèi)生事件應(yīng)急處理等工作的動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)人才需求越來越突出。
1.2理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)時(shí)間分配關(guān)系
需要進(jìn)一步優(yōu)化盡管很多高校人才培養(yǎng)方案中，動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)各實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)累計(jì)學(xué)分所占總學(xué)分的百分比基本達(dá)到了教育部《關(guān)于進(jìn)一步深化本科教學(xué)改革全面提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》的要求，但就動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)和培養(yǎng)高素質(zhì)能吃苦、強(qiáng)技能、能創(chuàng)業(yè)的動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)人才目標(biāo)而言，應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步加大實(shí)踐教學(xué)的比重，科學(xué)設(shè)置實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、技能訓(xùn)練、畢業(yè)論文等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，以適應(yīng)社會(huì)對(duì)動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)人才的技能要求[2]。同時(shí)，在實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的開設(shè)方面，目前主要是開設(shè)基礎(chǔ)性、應(yīng)用性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)操作技能，而綜合性、設(shè)計(jì)性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)比例偏低；在實(shí)驗(yàn)方法方面，實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段相對(duì)單一，而先進(jìn)的現(xiàn)代化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段使用不夠[3]。
1.3保證和提高實(shí)踐教學(xué)法質(zhì)量，必須改善現(xiàn)有條件
1.3.1師資內(nèi)在水平尚需進(jìn)一步提高。很多高校動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)真正能做到理論和實(shí)踐雙手都硬、能做到教學(xué)質(zhì)量好的同時(shí)搞好科研與推廣、能做到兼職管理與專任教師角色調(diào)整適當(dāng)?shù)取按髱煛奔?jí)的優(yōu)秀教師匱乏，能夠獨(dú)立承擔(dān)實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)教學(xué)任務(wù)的實(shí)驗(yàn)教師也比較缺乏。
1.3.2硬件條件越來越難以適應(yīng)實(shí)踐教學(xué)要求。隨著社會(huì)對(duì)動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)人才的需求量不斷增加，很多高校動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)招生數(shù)量擴(kuò)大，但實(shí)驗(yàn)條件并沒有相應(yīng)提高，綜合性和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)比例及實(shí)習(xí)（技能訓(xùn)練）內(nèi)容不斷增多，現(xiàn)有器械、設(shè)備的配套性和可利用度差，促使現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)室的面積、儀器設(shè)備等硬件條件必須加以改善。
2“2+1”學(xué)期模式實(shí)踐教學(xué)法方案的教學(xué)目標(biāo)
“2+1”學(xué)期模式也稱之為“19+19+5”形式，即全學(xué)年分為三個(gè)學(xué)期：秋季學(xué)期（19周）、春季學(xué)期（19周）和夏季學(xué)期（5周），將目前的傳統(tǒng)每學(xué)年兩個(gè)學(xué)期各縮短為19周，增加一個(gè)短學(xué)期5周，由此構(gòu)成“19周+19周+5周”的“兩長(zhǎng)一短”三學(xué)期模式。大二和大三的學(xué)生每年于其中的一個(gè)短學(xué)期（5周）到企業(yè)中去進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)，參加實(shí)踐教學(xué)。加強(qiáng)與企業(yè)合作，建設(shè)校外實(shí)訓(xùn)基地，讓學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)，學(xué)生在實(shí)習(xí)期間能夠直接感受市場(chǎng)機(jī)制與市場(chǎng)信息對(duì)企業(yè)技術(shù)進(jìn)步和生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的影響，彌補(bǔ)因相對(duì)滯后的課本知識(shí)及原有實(shí)驗(yàn)室條件限制所帶來的不足。針對(duì)動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)招生難這一嚴(yán)峻形勢(shì)，以培養(yǎng)“具有扎實(shí)的科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)踐技能，并善于靈活運(yùn)用于工作實(shí)踐中的開拓創(chuàng)新能力”的創(chuàng)業(yè)人才為目標(biāo)，通過不斷探索和完善，構(gòu)建并實(shí)踐特色鮮明、可操作性強(qiáng)、適用面廣、效果顯著的動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系，培養(yǎng)具有更強(qiáng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力的動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生，實(shí)現(xiàn)動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)教育的可持續(xù)發(fā)展，滿足社會(huì)、行業(yè)對(duì)創(chuàng)業(yè)人才的需求。
3“2+1”學(xué)期模式實(shí)踐教學(xué)法的實(shí)施方案
3.1實(shí)施時(shí)間
2008年9月-2009年6月，進(jìn)行“2+1”學(xué)期模式實(shí)踐教學(xué)方案設(shè)計(jì)和論證；2009年7月-2010年6月，進(jìn)行“2+1”學(xué)期模式的構(gòu)建和支撐條件建設(shè)；2010年7月-2013年8月，進(jìn)行“2+1”學(xué)期模式的實(shí)踐；2013年9月-2013年12月，進(jìn)行“2+1”學(xué)期模式實(shí)踐教學(xué)方案實(shí)施的全面總結(jié)。
3.2實(shí)施范圍
在廣東海洋大學(xué)農(nóng)學(xué)院動(dòng)物醫(yī)學(xué)系動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)（本科）2007級(jí)至2010級(jí)8個(gè)班及廣東海洋大學(xué)職業(yè)技術(shù)學(xué)院畜牧獸醫(yī)專業(yè)（專科）2009級(jí)至2011級(jí)6個(gè)班全面實(shí)施。
3.3實(shí)施措施
3.3.1“雙導(dǎo)師”制共同培養(yǎng)。采用學(xué)校-企業(yè)協(xié)同培養(yǎng)模式，“雙導(dǎo)師”制培養(yǎng)，建立以產(chǎn)學(xué)結(jié)合培養(yǎng)模式，學(xué)校與企業(yè)共同組織教學(xué)團(tuán)隊(duì)，共同制定教學(xué)目標(biāo)和培養(yǎng)方案，共同建設(shè)課程體系和教學(xué)內(nèi)容，共同組織實(shí)施教育的培養(yǎng)過程，共同評(píng)價(jià)培養(yǎng)質(zhì)量。企業(yè)配備業(yè)務(wù)精、責(zé)任心強(qiáng)的專業(yè)技術(shù)人員指導(dǎo)學(xué)生開展各類生產(chǎn)實(shí)踐教學(xué)；配備高層管理人員為學(xué)生講授畜牧獸醫(yī)法規(guī)、現(xiàn)代企業(yè)管理、市場(chǎng)營(yíng)銷、人力資源管理等方面的課程或?qū)ｎ}。
3.3.2更新教師專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)。提高教師適應(yīng)面向泛珠三角區(qū)域動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)能力。以課程組為單位，每年定期組織教師到泛珠三角區(qū)域的相關(guān)機(jī)構(gòu)、實(shí)習(xí)基地進(jìn)行專業(yè)調(diào)研，盡快掌握以犬、貓等伴侶動(dòng)物和豬、禽等小動(dòng)物及熱帶地方品種的動(dòng)物疾病防控和動(dòng)物（產(chǎn)品）檢驗(yàn)檢疫等專業(yè)知識(shí)和技能；教師在指導(dǎo)教學(xué)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)過程中提高自身的實(shí)踐能力；提高中青年教師的科研工作能力和實(shí)踐性教學(xué)水平。
3.3.3注重實(shí)踐能力培養(yǎng)。采用“2+1”學(xué)期設(shè)置、校企合作教育的人才培養(yǎng)模式，通過產(chǎn)學(xué)合作的動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)人才實(shí)踐動(dòng)手能力培養(yǎng)的改革與實(shí)踐，從職業(yè)崗位工作過程分析入手，開發(fā)專業(yè)實(shí)踐課程；同時(shí)，充分利用企業(yè)文化、管理環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)道德、職業(yè)崗位綜合素質(zhì)的訓(xùn)練養(yǎng)成。加強(qiáng)實(shí)踐操作和臨床技能訓(xùn)練，培養(yǎng)理論知識(shí)扎實(shí)，實(shí)踐能力強(qiáng)，能進(jìn)行動(dòng)物疾病診斷、治療、預(yù)防及動(dòng)物衛(wèi)生檢驗(yàn)檢疫的應(yīng)用型人才。
4“2+1”學(xué)期模式實(shí)踐教學(xué)法方案的基本內(nèi)容與合作模式
4.1實(shí)踐教學(xué)的基本內(nèi)容
4.1.1開展專業(yè)綜合實(shí)踐。加強(qiáng)與企業(yè)合作，建設(shè)校外實(shí)訓(xùn)基地，在企業(yè)開展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。實(shí)踐教學(xué)包括見習(xí)、課程技能訓(xùn)練、生產(chǎn)實(shí)踐實(shí)習(xí)與畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文研究等幾部分[4，5]。見習(xí)主要是針對(duì)低年級(jí)本科學(xué)生對(duì)生產(chǎn)過程的感性認(rèn)識(shí)，了解專業(yè)概貌。課程技能訓(xùn)練主要開展對(duì)學(xué)生包括單項(xiàng)能力和綜合技術(shù)應(yīng)用能力進(jìn)行的訓(xùn)練[6]。生產(chǎn)實(shí)習(xí)是認(rèn)識(shí)性實(shí)踐教學(xué)，是理解專業(yè)知識(shí)、熟悉專業(yè)崗位和掌握基本操作技能的實(shí)踐環(huán)節(jié)。畢業(yè)實(shí)習(xí)則更多地側(cè)重縮短畢業(yè)后所從事工作的磨合期，盡早進(jìn)入角色，為就業(yè)做準(zhǔn)備。此外，為適應(yīng)新形勢(shì)下培養(yǎng)“一專多能”型人才培養(yǎng)目標(biāo)的需求，改革原有單純的技術(shù)理論課程體系，以專題形式，增加法規(guī)類、企業(yè)管理類、人力資源類、市場(chǎng)營(yíng)銷類課程，聘請(qǐng)企業(yè)高管為主講教師，培養(yǎng)懂經(jīng)營(yíng)、善管理、精技術(shù)的復(fù)合型人才。
4.1.2創(chuàng)新精神培育，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)研究能力。在企業(yè)參加實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)期間，組織學(xué)生參與教師的科研課題（校企合作科研項(xiàng)目）、完成畢業(yè)論文和以學(xué)生為主體主持的專項(xiàng)科技創(chuàng)新課題（如大學(xué)生研究創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目）、組織學(xué)生參加學(xué)科專業(yè)競(jìng)賽（如大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”學(xué)術(shù)作品競(jìng)賽和“創(chuàng)業(yè)”競(jìng)賽）、設(shè)立科技創(chuàng)新學(xué)分，讓學(xué)生在二、三年級(jí)就有機(jī)會(huì)開展科技創(chuàng)新活動(dòng)，掌握動(dòng)物醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)的先進(jìn)技術(shù)和綜合技能。
4.2探索合適的校企業(yè)合作模式不斷加大校企合作模式探索與實(shí)踐的力度，積極探索實(shí)施“研發(fā)帶動(dòng)型”、“實(shí)體融合型”、“智力合作型”和“訂單融入型”4種類型的校企合作模式。
4.2.1“研發(fā)帶動(dòng)型”助推產(chǎn)業(yè)技術(shù)升級(jí)校企合作共建行業(yè)性實(shí)訓(xùn)基地，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)與企業(yè)培訓(xùn)并舉，人才培養(yǎng)水平與社會(huì)服務(wù)能力一體提升。以新產(chǎn)品研發(fā)帶動(dòng)校企合作，以應(yīng)用產(chǎn)品帶動(dòng)生產(chǎn)過程自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)，實(shí)施“跟單式”人才培養(yǎng)。新產(chǎn)品的研發(fā)成功，推動(dòng)校企雙方進(jìn)一步合作，公司將新產(chǎn)品的研發(fā)和培訓(xùn)基地建在學(xué)校，校企出資共同建設(shè)研發(fā)培訓(xùn)基地。基地具有開發(fā)、研制企業(yè)新產(chǎn)品、資料培訓(xùn)技術(shù)骨干等功能，學(xué)校學(xué)生不僅能到基地進(jìn)行技能訓(xùn)練，畢業(yè)后由合作企業(yè)推薦，跟隨產(chǎn)品到使用該產(chǎn)品的企業(yè)，提供操作、維護(hù)等方面的技術(shù)服務(wù)。
4.2.2“實(shí)體融合型”服務(wù)地方優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)實(shí)行校企全方位全過程合作，聯(lián)合舉辦特訓(xùn)班，在資金、技術(shù)、人力資源和文化各個(gè)方面深度融合，人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展同步，共榮共贏。2008-2011年，學(xué)校先后與江門市科澤家禽發(fā)展有限公司、江門一德寵物醫(yī)院、廣東雅琪生物科技有限公司等合作舉辦專業(yè)班。校企雙方根據(jù)廣東省傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展形勢(shì)與人才需求預(yù)測(cè)，共同研究制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案和招生計(jì)劃，學(xué)校負(fù)責(zé)招生、教學(xué)管理和公共課及部分專業(yè)課的教學(xué)。企業(yè)開放車間和實(shí)驗(yàn)室，每年暑期一個(gè)月及最后一學(xué)期接受學(xué)生頂崗實(shí)訓(xùn)，選派專業(yè)技術(shù)人員承擔(dān)專業(yè)課、專業(yè)實(shí)訓(xùn)課的教學(xué)與指導(dǎo)，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)期間發(fā)放一定補(bǔ)助費(fèi)。畢業(yè)生優(yōu)先在合作企業(yè)就業(yè)。參加訂單班的同學(xué)在校期間享受企業(yè)命名的專項(xiàng)獎(jiǎng)助學(xué)金，受獎(jiǎng)率達(dá)到50%，受資助率達(dá)100%。
4.2.3“智力合作型”與國(guó)企強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合學(xué)校與國(guó)有大中型企業(yè)開展智力資源合作，在長(zhǎng)期的合作中不斷提升內(nèi)涵，共同打造貼近地方產(chǎn)業(yè)人才需求的專業(yè)品牌。學(xué)校與廣東省湛江農(nóng)墾集團(tuán)公司簽訂了校企合作協(xié)議，根據(jù)廣東省湛江農(nóng)墾集團(tuán)公司的技術(shù)力量雄厚、一線技能型人才需求量大的特點(diǎn)，積極引進(jìn)企業(yè)智力資源，參與專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革、課程開發(fā)和教材建設(shè)、“雙師”結(jié)構(gòu)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，取得顯著成效。動(dòng)物科學(xué)專業(yè)（含動(dòng)物醫(yī)學(xué)）獲批教育部第四批國(guó)家級(jí)特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)、廣東省高等學(xué)校特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)及省級(jí)專業(yè)綜合改革試點(diǎn)，組建的教學(xué)團(tuán)隊(duì)被評(píng)為省優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)，《獸醫(yī)臨床診斷學(xué)》等3門課程被評(píng)為廣東省精品資源共享課程。企業(yè)每年接納上百人次學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)、頂崗，接納教師到企業(yè)掛職鍛煉；每年接納一定數(shù)量畢業(yè)生就業(yè)，現(xiàn)已有多人擔(dān)任分公司經(jīng)理和主要技術(shù)骨干，校企合作進(jìn)入常態(tài)化、規(guī)范化、高效化階段。
4.2.4“訂單融入型”頂崗實(shí)戰(zhàn)實(shí)施“訂單式”人才培養(yǎng)，零距離培養(yǎng)畜牧行業(yè)高素質(zhì)應(yīng)用型人才。學(xué)校與與江門市科澤家禽發(fā)展有限公司、廣東雅琪生物科技有限公司等合作開展“訂單式”人才培養(yǎng)，先后舉辦訂單班4個(gè)。校企雙方依據(jù)職業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)共同制定教學(xué)計(jì)劃，學(xué)生在企業(yè)學(xué)習(xí)訓(xùn)練期間，享受企業(yè)員工待遇。企業(yè)為學(xué)生提供生活補(bǔ)貼，并按企業(yè)員工的標(biāo)準(zhǔn)計(jì)發(fā)業(yè)績(jī)獎(jiǎng)勵(lì)。公司投入專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，為訂單班配備了專用的多媒體教室和實(shí)訓(xùn)設(shè)備，選派經(jīng)驗(yàn)豐富的高層管理人員、業(yè)務(wù)骨干承擔(dān)教學(xué)和指導(dǎo)，實(shí)行工學(xué)交替的開放式教學(xué)，做中學(xué)，做中教，做中練。
5“2+1”學(xué)期模式實(shí)踐教學(xué)法方案的實(shí)踐效果
5.1培育了學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生在企業(yè)參加實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)期間，參與教師的科研課題（校企合作科研項(xiàng)目）、完成畢業(yè)論文和以學(xué)生為主體主持的專項(xiàng)科技創(chuàng)新課題（如大學(xué)生研究創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目），本科生畢業(yè)論文和科技創(chuàng)新活動(dòng)的80%與教師的科研課題相結(jié)合，試驗(yàn)性畢業(yè)論文比例逐年增加，畢業(yè)論文質(zhì)量顯著提高。動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生獲“挑戰(zhàn)杯”廣東省大學(xué)生科技競(jìng)賽獎(jiǎng)5項(xiàng)，在專業(yè)期刊或?qū)W術(shù)研討會(huì)論文集公開發(fā)表科技論文約60篇，獲得省、校級(jí)大學(xué)生研究創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)資助項(xiàng)目21個(gè)。
5.2實(shí)現(xiàn)招生良好形勢(shì)并提高了畢業(yè)生的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力通過“2+1”學(xué)期模式實(shí)踐教學(xué)方案的實(shí)踐，招生與就業(yè)形勢(shì)得到明顯的改善，塑造了創(chuàng)業(yè)人才品質(zhì)，縮短了動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)后的“磨合期”，提高了畢業(yè)生的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。
5.3動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)報(bào)考志愿率逐年增長(zhǎng)2013級(jí)新生第一志愿錄取率近70%，其他志愿錄取的新生提高12分。要求轉(zhuǎn)出動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)生數(shù)逐年降低，2013級(jí)動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)入學(xué)新生共65名，僅有1人提出轉(zhuǎn)專業(yè)要求，經(jīng)入學(xué)專業(yè)思想教育后主動(dòng)撤回申請(qǐng)，安心就讀本專業(yè)。
5.4動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)越來越好就業(yè)率高。五年來我校動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率均為100%，與動(dòng)物醫(yī)學(xué)密切相關(guān)的動(dòng)物科學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)率也為100%。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，社會(huì)每年對(duì)我校動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)人才的需求量占畢業(yè)生總?cè)藬?shù)的百分比由2008年得200%提高到2013年的600%。就業(yè)質(zhì)量高。就業(yè)的單位包括畜牧獸醫(yī)局（站）、動(dòng)物衛(wèi)生監(jiān)督所、出入境檢驗(yàn)檢疫局、獸藥公司、飼料公司、養(yǎng)殖公司、寵物醫(yī)院、學(xué)校、科研單位等，從事動(dòng)物疾病診療、防疫檢疫、食品衛(wèi)生檢驗(yàn)、教學(xué)、科研、獸藥與飼料開發(fā)、銷售與技術(shù)服務(wù)、伴侶動(dòng)物及觀賞動(dòng)物醫(yī)療保健等工作。自2003年以來，我校農(nóng)學(xué)院每年定期組織專人對(duì)本專業(yè)畢業(yè)生、用人單位進(jìn)行了跟蹤調(diào)查，并對(duì)用人單位的意見予以反饋。結(jié)果顯示，我校動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生在行業(yè)中擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)、充當(dāng)業(yè)務(wù)骨干或自主創(chuàng)業(yè)等成功校友達(dá)70%，得到了社會(huì)的普遍認(rèn)可和高度評(píng)價(jià)，贏得了良好的社會(huì)聲譽(yù)。
6結(jié)論與討論
關(guān)鍵詞：管理，母牛繁殖力
提高母牛繁殖力是獲得更多畜產(chǎn)品的基礎(chǔ)。論文大全，母牛繁殖力。對(duì)于肉牛業(yè)來說，只有多產(chǎn)犢才能多產(chǎn)肉，產(chǎn)犢力下降和產(chǎn)犢間隔延長(zhǎng)，都明顯影響牛肉生產(chǎn)和增加成本。論文大全，母牛繁殖力。按目前農(nóng)村養(yǎng)牛實(shí)際情況，要想提高肉牛繁殖力，就得做好母牛受配率、受胎率和犢牛成活率幾項(xiàng)工作。
一、造成母牛受配率、受胎率和犢牛成活率不高的原因
母牛不或不正常、難產(chǎn)、流產(chǎn)、胎衣不下、死胎或產(chǎn)弱犢等，往往嚴(yán)重影響牛群的繁殖力。出現(xiàn)這些問題主要有以下幾方面的原因：
1、營(yíng)養(yǎng)不良。營(yíng)養(yǎng)狀況是否良好對(duì)母牛的、配種、受胎以及犢牛成活起著決定性作用。營(yíng)養(yǎng)不足時(shí)，對(duì)于青年牛會(huì)造成生長(zhǎng)緩慢，生殖器官發(fā)育受阻，性成熟延遲，性周期無規(guī)律。對(duì)成年牛，會(huì)引起不正常，期紊亂，排卵不正常而難配難懷。
2、管理不善。牛未及時(shí)發(fā)現(xiàn)和對(duì)妊娠牛、小犢牛管理不善，就可以引起誤配、失配、流產(chǎn)、生病及小牛死亡等。
3、配種技術(shù)不過關(guān)。主要是在人工授精過程中，操作不科學(xué)、不衛(wèi)生，配種時(shí)機(jī)掌握不好，直腸檢查技術(shù)不熟練，配種技術(shù)不佳等，導(dǎo)致繁殖率不高。
4、疾病引起不孕。論文大全，母牛繁殖力。引起不孕的疾病包括傳染性和非傳染性兩類。傳染性疾病有布氏桿菌病、滴蟲病及生殖道顆粒性炎癥等，非傳染性疾病有陰道炎、卵巢炎、輸卵管炎、子宮內(nèi)膜炎、子宮囊腫、子宮頸炎等。
二、提高繁殖力的措施
1、改善飼料水平。牛的不孕在很大程度上與營(yíng)養(yǎng)有關(guān)，因此在飼養(yǎng)上必須滿足與繁殖有關(guān)的主要營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，特別是能量、蛋白質(zhì)、礦物質(zhì)和維生素的需要。針對(duì)不同階段的牛群要制定不同的飼料配方，合理飼喂，掌握好喂量，要避免營(yíng)養(yǎng)水平過高使母牛過肥造成卵巢脂肪變性。
2、提高配種技術(shù)。要提高母牛的受胎率就要提高配種技術(shù)，一是要加強(qiáng)管理，做好母牛的觀察。母牛的持續(xù)時(shí)間短，約18h，25%的母牛征候不超過8h，而下午到翌日清晨前的要比白天多，約80%母牛排卵在終止后7-14h，20%母牛屬早排或遲排卵。因此要做好每頭母牛的記錄，每天早晨與晚問都要巡查一次，對(duì)那些癥狀不明顯或不的母牛，應(yīng)及時(shí)治療，保證母牛正常。二是適時(shí)輸精，人工授精是目前提高母牛受胎率的重要方法之一，牛一般在結(jié)束后排卵，卵子的壽命為6-l0h，故牛在期內(nèi)最好的配種時(shí)間應(yīng)在排卵前的6-7h。在實(shí)際生產(chǎn)中當(dāng)母牛有下列情況時(shí)即可輸精，①母牛由神態(tài)不安轉(zhuǎn)向安定，即表現(xiàn)開始減弱；②外腫脹開始消失，子宮頸稍有收縮，粘膜由潮紅變?yōu)榉奂t或帶有紫青色；③粘液量由多到少且成混濁狀；④卵泡體積不再增大，皮變薄有彈力，泡液波動(dòng)明顯，有一觸即破之感。論文大全，母牛繁殖力。對(duì)母牛實(shí)行人工授精時(shí)，應(yīng)選用品質(zhì)好、符合標(biāo)準(zhǔn)的冷凍，每次購進(jìn)的都要進(jìn)行抽樣鏡檢，對(duì)于不合格的成批應(yīng)及時(shí)調(diào)換，同時(shí)配種技術(shù)人員還要掌握一定的解凍方法，控制好解凍溫度并保持在38～4O℃ ，解凍時(shí)間不宜過長(zhǎng)，一般在1O～15 s為佳，配種前要對(duì)配種的器械進(jìn)行消毒，技術(shù)員要戴好長(zhǎng)臂乳膠手套。母牛在配種后兩個(gè)月要及時(shí)通過直腸把握法來檢測(cè)母牛是否受孕，對(duì)于沒有受孕的要及時(shí)檢查，找出原因采取措施。三是提高輸精效果，除了適時(shí)輸精外，尚可在輸精的同時(shí)凈化子宮，以提高受胎率。其方法為在母牛配種前后用紅霉素100萬IU，蒸餾水40ml，稀釋后用于子宮凈化。也可應(yīng)用硫酸新斯的明注射液，在配種前8-12h子宮注射硫酸新斯的明l0mg，并注射青霉素80萬IU和生理鹽水30-50ml混合液，同時(shí)也可采用同期技術(shù)。
3、做好初生犢牛的護(hù)理工作。產(chǎn)犢時(shí)及時(shí)消毒、擦凈犢牛嘴端粘液、合理斷臍，斷臍后一般不要進(jìn)行結(jié)扎以免形成積液發(fā)生臍帶感染，有些犢牛出生后由于體質(zhì)較弱不能及時(shí)吃到初乳，這樣就不能夠在短時(shí)間內(nèi)獲得母體的免疫抗體，容易生病而死，因此在犢牛出生后2 h內(nèi)要讓小牛及時(shí)吃到初乳，補(bǔ)充其體力，同時(shí)要對(duì)新生犢牛加強(qiáng)護(hù)理，做好保溫工作，防止受涼拉稀。犢牛2周齡時(shí)可以訓(xùn)練吃食。論文大全，母牛繁殖力。發(fā)生疾病的要及時(shí)治療，以免延誤病情。論文大全，母牛繁殖力。
4、嚴(yán)格執(zhí)行獸醫(yī)檢疫措施。注意預(yù)防嚴(yán)重影響繁殖的傳染病和非傳染病，嚴(yán)格執(zhí)行防疫注射、檢疫和衛(wèi)生措施。對(duì)病牛要按照獸醫(yī)防疫措施隔離處理，對(duì)患有生殖器官疾病的母牛要及早治療。
5、 做好空懷母牛的防治工作。在正常的生產(chǎn)中，有些母牛會(huì)出現(xiàn)屢配不孕或長(zhǎng)時(shí)間不往往造成空懷，對(duì)于這類母牛要及時(shí)排查原因，多數(shù)可能因?yàn)槌志命S體、卵巢囊腫、卵巢萎縮等原因造成的，對(duì)于前兩者原因可以用前列腺素、LH等藥物治療，卵巢萎縮可能是因?yàn)闋I(yíng)養(yǎng)水平不夠或者是母牛年齡太大造成，對(duì)于實(shí)在調(diào)理不好的應(yīng)及時(shí)淘汰。
福建省三明市明溪縣河濱北路5號(hào)+明溪縣畜牧水產(chǎn)局
英文名稱：Journal of Agricultural University of Hebei
主管單位：河北省教育廳
主辦單位：河北農(nóng)業(yè)大學(xué)
出版周期：雙月刊
出版地址：河北省保定市
語
種：中文
開
本：大16開
國(guó)際刊號(hào)：1000-1573
國(guó)內(nèi)刊號(hào)：13-1076/S
郵發(fā)代號(hào)：18-43
發(fā)行范圍：國(guó)內(nèi)外統(tǒng)一發(fā)行
創(chuàng)刊時(shí)間：1959
期刊收錄：
CA 化學(xué)文摘(美)(2009)
CBST 科學(xué)技術(shù)文獻(xiàn)速報(bào)(日)(2009)
中國(guó)科學(xué)引文數(shù)據(jù)庫(CSCD―2008)
核心期刊：
中文核心期刊(2008)
中文核心期刊(2004)
中文核心期刊(2000)
中文核心期刊(1996)
中文核心期刊(1992)
期刊榮譽(yù)：
Caj-cd規(guī)范獲獎(jiǎng)期刊
聯(lián)系方式
