時間：2022-01-26 23:10:55
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇中學生教育，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
在近20年的班主任工作經(jīng)歷中，筆者總結(jié)和探討了心理健康教育方面的問題。
一、培養(yǎng)“陽光少年”
中學生正處于人生觀、價值觀逐漸形成階段，對人對事的認識在不斷提高，行為由本能朝著理性和社會規(guī)范的方向不斷發(fā)展，但有時他們悲傷、消極情緒較重，只見到人生的陰影，看不到生活中充滿陽光，總認為生活偏愛他人，卻跟自己過不去。如果這些“憂郁少年”得不到正確的引導，就會出現(xiàn)迷戀網(wǎng)吧、自暴自棄等現(xiàn)象，甚至走上邪路。要讓這些學生認識到，一個人在人生道路上會遇到很多坎坷，但只要你誠心地去面對，一個個挫折只是腳下小小的石子而已。像身患“盧伽雷氏癥”的霍金，全身癱瘓，僅靠三根手指加聰明的大腦，一個身處逆境的當代最杰出的理論物理學家，一生天天都充滿著陽光。這說明，“不經(jīng)歷風雨，怎能見彩虹”？
二、創(chuàng)設(shè)挫折環(huán)境，進行挫折教育
如今的中學生基本上都是獨生子女，大多過著衣來伸手、飯來張口、養(yǎng)尊處優(yōu)的生活，在家父母視之為心肝寶貝，百般呵護，百依百順；在校老師們往往“重智輕德”、“唯分是高”。俗話說：“天有不測風云，人有旦夕禍福。”人生道路漫長而曲折，很多學生一帆風順地成長，對于未來突然遭遇的挫折是很不利的。因此，班主任老師要利用評選“三好生”、校外遠足、考試競賽等機會進行耐挫教育。與其將來讓他們面對挫折手足無措，不如現(xiàn)在對他們進行適度的“挫折”心理教育，以利于青少年像暴風雨中的海燕一樣，早日成長、成才。學生懂得了面對挫折應采取何種態(tài)度，才是積極健康的心理狀態(tài)。
三、創(chuàng)設(shè)成功環(huán)境，體驗快樂教育
學校教育中，班主任是學生全面發(fā)展、健康成長的向?qū)Ш捅Ｗo者，在做好心理健康教育的同時，應多給學生提供獲得成功的條件，讓學生在成功的實踐活動中加深情感體驗，減少挫折。人無完人，每個人都有缺點，我們要教育學生時刻調(diào)整自己的心態(tài)，認識自我，善待自己，揚長避短，發(fā)揮好自己的專長，將來成為棟梁之才。在工作中，我們要細致入微地關(guān)愛學生，詼諧風趣地教育學生，開展各種活動引導學生，使他們走向健康成長之路。否則，一次次考試的不理想，再加上青春期的煩惱、家長老師的指責、同學朋友的嘲笑，則會使他們心理失衡，導致有的跟老師對著干，有的逃學出走，有的沉迷于電玩游戲中而不能自拔。
四、重視生理健康，增強耐控承受力
中學階段是青少年身體生長、發(fā)育、成熟的關(guān)鍵時期。班主任老師要充分認識到這一階段在學生整個成長過程中的重要性，促進學生的生理健康，生活起居有規(guī)律，多吃綠色健康食品，學習與體育鍛煉相結(jié)合。強健的體魄是心理健康的體現(xiàn)，學習就會變成一種積極愉快的活動。而身心健康是造就適應社會需求人才關(guān)鍵。
五、樹立自信心，維護學生的尊嚴和自我價值感
在當前改革開放的新形勢下，中學政治課教學出現(xiàn)了新的矛盾和變化，其中之一就是我們的教育對象有了許多新的特點。如何適應變化，探求新路，就成了思想政治課教學的新課題。
今天的中學生，生活在開拓創(chuàng)新。充滿生機和活力的社會環(huán)境之中，改革開放的洪流、兩品經(jīng)濟的大潮、*自由的環(huán)境、拳頭加枕頭的電視以及升學考試的壓力、社會家庭的寵愛和厚望，這一切匯合成現(xiàn)實交響曲，伴隨著他們長大。和過去的得更早熟、更敏感、更自信，當然競爭意識、獨立意識就更強烈。但他們的弱點如同他們的優(yōu)點一樣也更突出，這就使多年來教學方法單調(diào)、教材內(nèi)容滯后的政治教學陷入困境之中。
但是，今天的中學生就是下個世紀中國現(xiàn)代化建設(shè)的主力軍。明天的中標準。高層次的人才要求和優(yōu)勝劣汰的激烈競爭。競爭成敗的關(guān)鍵取決于參與競爭者自身應當是具有良好的思想。健康的體魄。豐富的知識，多方面的才能。堅韌不撥的意志和求實進取的開拓精神，而這一切要靠教育。靠錘煉才能取得。思想政治課在中學教育中有它特定的不可取代的功能如何才能堅持和完善這一功能，方法很多，就教學而言，我認為必須立足改革，探求新路。
首先，必須轉(zhuǎn)變觀念。
從政治課的價值觀念上講，應由應試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育。長期以來，政治課的價值位置就是應試教育。為了應條條”，使政治教學陷入惡性循環(huán)。但中學政治教育的特定功能決不是應試教育。思想政治教育屬于上層建筑，它是建立在一定的經(jīng)濟基礎(chǔ)之上并為之服務(wù)的。任何統(tǒng)治階級在維護它的經(jīng)濟基礎(chǔ)和政治統(tǒng)治時，都要很好地利用這個工具，特別是要利用這個工具造就他們的接班人。建設(shè)有中國特色的社會主義事業(yè)，必然要求有以建設(shè)有中國特色的社會主義理論為指導的政治觀。價值觀。倫理觀與之相適應，并以此來教育自己的接班人。否則，我們的事業(yè)就難于發(fā)展。從這個高度來識，思想政治教育的目的就是提高受教育者的思想素質(zhì)、道德素質(zhì)、政治素質(zhì)、紀律素質(zhì)、心理素質(zhì)等。這個功能決不是應試教育所能涵蓋的。如果讓政治教育僅僅在應試教育的軌道上運行，就無法適應飛速發(fā)展的時代教育者的要求，最終只能窒息它的生命力，否定它的存在價值。
中學政治課所教的哲學常識、經(jīng)濟常識、法律常識以及具有中國特色的政治觀、價值觀、倫理觀等都是中學生必備的基本思想素質(zhì)。無數(shù)成功經(jīng)驗都證明，一旦把政治教育納入素質(zhì)教育的軌道，慰就有廠旺盛的生命力和廣闊的發(fā)展前途。從長遠的觀點看，政治課所擔負的素質(zhì)教育這一功能是培養(yǎng)跨世紀接班人，提高中華民族整體素質(zhì)所必須堅持和不斷加強的，決不是可有可無的。為此，作為學校的領(lǐng)導要采取各種措施，維護政治課的地位，保證課時，穩(wěn)定隊伍，促進政治課教學走上良性循環(huán)的軌道。做為教師，要具有改革創(chuàng)新精神，立足素質(zhì)教育，發(fā)揮主觀能動性，開創(chuàng)政治課教學的新局面。從教學觀念上講，一定要把重視發(fā)揮學生的主體作用放在首位，思想政治教材所闡述的是一些政治理論的基礎(chǔ)知識，相對于中學其它學科的教材內(nèi)容而言比較抽象，不易被學生所直觀把握。對于抽象的理論，嚴密的邏輯，學生限于知識水平和社會經(jīng)驗的市足，理解起來很困難。政治教學不知不覺就變成了教師的“獨角戲”，而學生很難參與進來，更談不到“進入角色”，發(fā)生共鳴了。久而久之，學生則厭學，政治課教學失去了受教育者就自然走進了死胡同。
要改變這種狀況，必須轉(zhuǎn)變教學觀念。我們一定要清醒地認識到，教師的教，是為了學生的學，離開了學，教就沒有了存在價值，因此必須確立起教師主導作用和學生主體作用的觀念，把課堂數(shù)學的的主觀能動性，注重他們的能力素質(zhì)的培養(yǎng)上來，把學習的主動權(quán)交給學生，培養(yǎng)學生自學，理解、說明問題的能力教師要學生學習的“引路人”，主要起激勵，組織、點撥的作用。一話，課堂教學的各個環(huán)節(jié)，都必須圍繞學生轉(zhuǎn)，讓他們參與教學過程。
其次，改變教學方法，適應學生的新特點。
處在改革開放年代的中學生，思想敏銳，興趣廣泛，參與意識良強烈，這樣的特點，對政治課教學既是挑戰(zhàn)又是動力。過去沿用了幾十年的“滿堂灌”“注入式”的教學方法一定要徹底改變。我們必須針對他們的新特點，改革教學方法，從課堂教學的變革中走出一條生路來。歸納起來有“讀議講練”教學法、“提綱導讀”教學法、“問題解答”教學法、自學習討論教學法、能力訓練法等等。“教無定法”，教學方法是多種多樣的，并無固定模式，政治教學方法更是如此。我們必須轉(zhuǎn)變觀念，立足改革，教學方法必然會更豐富更新穎。
政治教師肩負著提高學生素質(zhì)，培育一代新人的歷史重任。為完成這個歷史事件，我們必須立足改革，走出困境，重塑政治教育的新形象。這條路還很長，但我們必走下去。
一、當前中學生文明禮儀教育的現(xiàn)狀
中學生的禮儀常識教育可以說學校教育中的薄弱環(huán)節(jié)。在當今的中學生中，不少人禮儀觀念淡薄，導致思想品德滑坡。比如:在學校里不懂得尊重他人;在社會上滿口污言穢語;在家里唯我獨尊……這些現(xiàn)象不能不引起我們的深思。在學校的德育教育中，往往存在“三多三少”，即對學生道德發(fā)展境界方面的要求多，而對學生行為養(yǎng)成方面強調(diào)的少;抽象的大道理講得多，操作性的技能技巧講得少;道德的知識性傳授多，扎扎實實的行為實踐少。這就使得一些學生不知道該如何把道德規(guī)范轉(zhuǎn)化為個人的道德行為，從而導致在中學生中基礎(chǔ)文明方面的問題十分突出。例如，屢禁不止的“課桌文化”;上課遲到早退;講粗話、亂扔紙屑果皮等。更令人不安的是，有的中學生把無視校規(guī)校紀，行為不羈，自私自利看成是有個性，將“人不為己，天誅地滅”奉為信條;有的學生強烈地要求別人尊重自己，卻不知尊他人為何物。這種受教育沒教養(yǎng)，有知識沒文化的現(xiàn)象，直接影響到學生的綜合素質(zhì)，對學生的全面發(fā)展、健康成長非常不利。基于以上中學生文明禮儀現(xiàn)狀，我們《關(guān)于中學生文明禮儀教育的調(diào)查研究》課題組認為把禮儀教育作為學校德育的重要內(nèi)容，從最基本的禮儀規(guī)范入手，引導學生在約束和規(guī)范自身行為的同時，培養(yǎng)高尚的道德情操，進而形成正確的世界觀、人生觀、價值觀、道德觀，是加強學校德育教育實效性的重要抓手。
二、加強中學生文明禮儀教育有效途徑
第一，調(diào)動中學生學習禮儀的主動性，引導其將道德規(guī)范轉(zhuǎn)化為道德行為首先，中學生學習“禮儀”要以學會尊重他人為起點。尊重他人是人與人交往的首要態(tài)度。其次，要增強中學生的自尊心。正確的自尊心應該具有待人謙遜、不驕不躁的品格。培養(yǎng)青少年學生高尚的人格，養(yǎng)成自尊、自愛、自律的良好品德對學生文明素養(yǎng)的提高尤為重要。再次，學習“禮儀”，重在實踐。中學生要在理解禮儀要求的基礎(chǔ)上，展現(xiàn)自己文明有禮的形象。我校歷來重視對學生的文明禮儀教育，并通過一系列的活動促使學生養(yǎng)成良好的行為習慣。如倡議全校學生每逢周未為父母做一件事等。
第二，充分發(fā)揮教師在中學生文明禮儀教育中的示范引導作用教師作為社會主義思想道德建設(shè)的傳播者，在中學生文明禮儀教育中的起著重要的示范引導作用。這就要求教師在實施素質(zhì)教育的過程中，堅持德育為先，把教育學生學會做人作為德育工作的立足點，對學生的道德素質(zhì)教育常抓不懈。一方面，教師要有意識地把“禮儀”教育作為一項重要的教育內(nèi)容進行安排，制訂詳細的教育內(nèi)容和目標，把教育貫穿于日常的教學實踐過程中。采取形式多樣的形式，如召開主題班會、演講朗誦會等，加深學生的“禮儀”觀念。另一方面，教師應堅持正面教育與引導，教育和培養(yǎng)中學生繼承和弘揚我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化和道德。用《學生日常行為規(guī)范》和禮儀常識等對學生進行禮儀教育、文明禮貌行為的養(yǎng)成教育。同時，教師在學生面前，要以身作則，言傳身教，使學生在與教師的交往中受到潛移默化的影響。
第三，發(fā)揮校園文化對中學生的影響作用文化對人的影響來自特定的文化環(huán)境，良好的校園文化環(huán)境發(fā)揮著影響整個群體生活的規(guī)范力量，使在校園的每一個學生都能在無形當中受到潛移默化的影響，從而養(yǎng)成自覺規(guī)范自己言行的良好行為習慣。因此，學校必須開展豐富多彩的有利于培養(yǎng)中學生良好禮儀習慣的文明禮儀教育活動，并充分發(fā)揮黑板報、宣傳欄、廣播站的作用。
第四，發(fā)揮家庭教育的重要作用家長是孩子的第一位老師，家長平時的言談舉止以及對子女的要求等，也會對孩子產(chǎn)生潛移默化的影響，并直接在孩子身上發(fā)揮作用。家長良好的禮儀形象、家庭的文明禮儀氣氛是十分重要的。禮儀教育要取得整體效應，就要使家庭教育與學校教育取得一致，形成合力。要做到教育原則一致，內(nèi)容互補。因此在禮儀教育中，教師應該及時地把文明禮儀教育的情況和要求與家長進行溝通，要求家長配合學校加強對子女的教育，提高文明禮儀教育的實效性。最后，我們還應該看到，社會是一個大德育環(huán)境。影視、報刊、網(wǎng)絡(luò)等宣傳媒介和各種公共場所的影響作用不能忽視，應該在全社會倡導和營造文明禮儀的氛圍。總之，崇尚禮儀，培養(yǎng)文明有禮的、高素質(zhì)的新一代中學生，需要家庭、學校和社會密切配合、共同努力。只有這樣，才能為青少年的健康成長提供必要的保障，才能收到良好的教育效果。
作者：艾暖 單位：河北省邢臺市第二中學
【關(guān)鍵詞】營養(yǎng)教育；教學課程；中學生；調(diào)查分析
盡管近年來我國的初中或高中學校已開設(shè)有關(guān)營養(yǎng)教育的課程，增加了對中學生營養(yǎng)教育的數(shù)量，但對在校學生的營養(yǎng)教育仍然是一個值得考慮的問題。美國科學院（NAS）的一項調(diào)查發(fā)現(xiàn)，中學每月需要平均11.3個小時的營養(yǎng)教育，但僅有17%的中學開設(shè)單獨的、必修的營養(yǎng)課程，指出“中學的營養(yǎng)教育計劃明顯缺乏，不足以面對將來職業(yè)的需求”。這份開創(chuàng)性的報告首次全面系統(tǒng)的評估了中學院校的營養(yǎng)教育狀態(tài)并有助于認識存在的不足，引起國家營養(yǎng)監(jiān)督與相關(guān)研究機構(gòu)的關(guān)注，強調(diào)中學教育需要對中學生進行營養(yǎng)教育知識的培訓[1]。
我國目前還缺乏對中學生營養(yǎng)教育數(shù)量和課程設(shè)置的系列研究，自上世紀末部分中學校開設(shè)營養(yǎng)課程以來，對中學生營養(yǎng)教育的課時數(shù)有了一定的增加，目的是培養(yǎng)中學生能夠掌握并應用更多的營養(yǎng)教育知識，以指導常見疾病的預防和治療。隨著對中學生綜合課程的增加，迫使學生將大量的學習時間花費在外語及基礎(chǔ)課程方面，忽略或減少了營養(yǎng)教育的學時數(shù)。為此，本調(diào)查以問卷調(diào)查的方式，針對我縣部分在校中學生的營養(yǎng)教育課程設(shè)置情況進行調(diào)查分析，目的是發(fā)現(xiàn)目前中學營養(yǎng)教育中存在的問題，為中學生掌握更多的營養(yǎng)知識提供依據(jù)。
1資料與方法
2011年1月——2012年10月，我們對我縣9所中學（初中、高中）63名在校中學生進行隨訪，通過電話及書信方式進行聯(lián)系，在每個學校1名聯(lián)系人。為使數(shù)據(jù)真實可靠，并客觀的反映3年的中學教育中營養(yǎng)教育的課時數(shù)，我們不與課程設(shè)置管理者聯(lián)系。調(diào)查問卷包括12個問題，如本專業(yè)營養(yǎng)教育的學時數(shù)，在何學年開設(shè)營養(yǎng)課程（第1或第2、3學年等）；課程設(shè)置情況，單獨講授還是并入其他課程講授（如生物學、化學等）；你認為現(xiàn)行的中學營養(yǎng)教育是否適應未來的工作需求；并提供相關(guān)課程的名稱、學時數(shù)及講授該科目學年的具體信息。被調(diào)查者通過電話或書信形式回答，共有60個學生反饋卷，反饋率95.24%。
2結(jié)果
60個學生反饋的問卷中顯示，中學生平均接受營養(yǎng)教育的時間為2.8個學時（1-時），其中38個學生（63.33%）認為需要增加更多的營養(yǎng)教育知識，18個學生（30%）認為需要單獨開設(shè)營養(yǎng)教育課程，2個學生對營養(yǎng)教育沒能提出任何要求。54個學生（90%）提出對營養(yǎng)課程需要進行的輔導，僅4個學生（6.67%）提出需要選擇性指導。
從資料分析看，大多數(shù)營養(yǎng)教育課程安排在第2或第3學年，中學生平均接受2.8個學時的營養(yǎng)教育課程，并且將營養(yǎng)課程并入中學基礎(chǔ)課程如生物學或化學，很少將營養(yǎng)教育作為一門獨立的課程進行講授，詳見表1，2。
3討論
研究發(fā)現(xiàn)我國中學生普遍存在營養(yǎng)教育缺乏。目前美國臨床營養(yǎng)學會（ASCN）推薦的標準是中學生在校期間不得少于10個學時的營養(yǎng)教育[2]。目前國內(nèi)對在校中學生的營養(yǎng)教育還沒有統(tǒng)一的標準，從我們的調(diào)查看，國內(nèi)中學校對營養(yǎng)教育的重視程度不夠，課程設(shè)置存在一定的偏見，大量的時間花費在數(shù)理化、外語的學習上。學生為應付中考或高考壓力而忽視了營養(yǎng)教育，當直接面對自身健康時才發(fā)現(xiàn)自己的營養(yǎng)知識缺乏，不能用營養(yǎng)的概念和知識解決實際問題[3]。
在我們的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，目前國內(nèi)大多數(shù)中學沒有把中學營養(yǎng)作為一門獨立的課程進行講授，而穿插在其他課程中教學，學生對營養(yǎng)教育沒有得到強化，知識不牢固。此外，中學生的營養(yǎng)教育主要發(fā)生在第2-3學年，此時正是課程最緊張的時期，學生對營養(yǎng)教育的概念比較陌生，與實際脫節(jié)[4]。我們的反饋問卷中也發(fā)現(xiàn)大多數(shù)中學生普遍反應營養(yǎng)教育的學時不足，在課程講授后沒有給予足夠的指導。
4結(jié)論
中學營養(yǎng)教育是中學生的必修課程，面對日益復雜的環(huán)境，只有充分掌握營養(yǎng)知識，才能適應未來學生和生活的需要。隨著人們生活水平的提高，與營養(yǎng)有關(guān)的疾病如肥胖，尤其是兒童和青少年肥胖日益引起社會的關(guān)注，對預防知識的了解可能比治療更重要，必須保證中學生做好充分的準備。因此建議對中學生應增加營養(yǎng)教育課程的比例，將中學營養(yǎng)課程作為一門獨立的課程講授，最好在第一學年進行，并在課外給予一定的實踐指導，以增強中學生的身體素質(zhì)。
參考文獻
[1]Kelly M，Karen C，Martin K，et al.Statu.s of nutrition education in medical schools [J].Am J Clin Nutr，2006，83（4）：941.
[2]Marion L，Sharon J，Minisha S，et al.What Do Resident Physicians Know about Nutrition？ An Evaluation of Attitudes，Self-Perceived Proficiency and Knowledge[J].J Am Coll Nutr，2008，27（2）：287-288.
素質(zhì)教育是中學生教育的重要一環(huán)，我國對中學階段的素質(zhì)教育非常重視，各種教育體制改革也有針對性的循序開展，推動了中學生素質(zhì)提升工程建設(shè)。然而，通過調(diào)查作者發(fā)現(xiàn)，從中國當前的教育資源發(fā)展狀況來看，區(qū)域之間的差異卻是普遍存在的，無形之中阻礙了中學生素質(zhì)教育的全面發(fā)展，尤其是西部農(nóng)村學校在中學生素質(zhì)教育中存在的突出問題更是亟待解決。
一、中學生素質(zhì)教育的現(xiàn)狀及存在的突出問題
通過對中學生素質(zhì)教育的現(xiàn)狀調(diào)查作者發(fā)現(xiàn)，當前，從總體發(fā)展狀況來看，中學生素質(zhì)教育效果比較令人滿意，無論是身處一線的人民教師，還是不同地區(qū)的中學辦學單位，亦或是上級的教育管理機構(gòu)，都在進行著不同角度的教育實踐探索，但是，我們也需要看到在教材使用上，教學過程中，教學效果評價等方面存在的不足之處，有待進一步積極探索和發(fā)現(xiàn)。
1.教育過程對教材過于依賴
中學教師在素質(zhì)教育的過程中，以教材作為整個教育教學過程的出發(fā)點這個沒有錯，但問題的關(guān)鍵在于，教材在教育教學過程中究竟應該發(fā)揮多大的作用，我們是不是應該照本宣科。在素質(zhì)教育實施的過程中，教師把學生看做的是沒有生命體征的教育對象，把教材的東西強行的灌輸?shù)綄W生的頭腦之中，讓學生被動的去學習。在使用教材的過程中，教師關(guān)注的角度也只是停留在這本書中都有哪些知識點需要學生們?nèi)フ莆眨瑓s不去分辨有哪些內(nèi)容完全可以通過教材之外的其他實踐性途徑來解決，這樣在整個教學過程中，學生的學習就缺乏了系統(tǒng)性。
2.教學過程重理論缺乏實踐
對于一些教育資源相對貧乏的地區(qū)來說，中學生的素質(zhì)教育更多的是依賴于理論教學，相對而言，實踐教學的機會更少。真正的中學生素質(zhì)教育應該是學生們掌握一定理論知識的同時，也能夠把這些理論與具體的實踐進行有機的結(jié)合，這樣才能體現(xiàn)出教育的實效性。尤其是西部不發(fā)達地區(qū)，一些中學生畢業(yè)后，無論是選擇升學還是直接就業(yè)，都希望未來能夠把所學知識運用到地方的發(fā)展建設(shè)上來，而單純的理論教育顯然不利于中學生的全面發(fā)展，也讓學生們在學習過程中失去了目標和方向。
3.教學效果的評價體系單一
中學階段在我們的教育中是比較注重知識學習的，往往忽視了素質(zhì)教育，對于中學的素質(zhì)教育教學效果的評價體系更是比較單一，一般都是以學生的成績來考核中學的素質(zhì)教育，這有悖于素質(zhì)教育的初衷，這樣的評價體系不能真正讓中學的素質(zhì)教育落到實處，要想把中學的素質(zhì)教育搞好，必須要從實際入手，制定合理的評價體系。既然是素質(zhì)教育，就應該從學生的素質(zhì)入手，在提高學生的分析問題，處理問題的能力上下功夫，讓素質(zhì)教育真正的落實到提高學生素質(zhì)上，把教學效果與學生實際素質(zhì)的提高結(jié)合起來，與學生的成長和進步結(jié)合起來，這樣制定出的評價體系才是科學的。
二、中學生素質(zhì)教育問題的原因分析
中學生的素質(zhì)教育在實踐的過程中存在著諸多問題，通過對這些問題的詳細調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)問題中存在的幾個原因，如素質(zhì)教育的理念問題，教學過程的方法問題，教育改革的社會問題等，下面逐一進行論述。
1.素質(zhì)教育的理念瓶頸
在我們展開調(diào)研的一些中學中，我們發(fā)現(xiàn)：素質(zhì)教育是需要正確的理念的指引，但對素質(zhì)教育我們的出發(fā)點是好的，可是我們的理念一直沒有走上正軌，一直沒有脫離開考試成績這一魔咒。中學階段是學生青春期的關(guān)鍵時期，正是培養(yǎng)他們分析問題，處理問題的最好時期，如果我們把大量的時間都用在了提高學習成績上，那就不要談素質(zhì)教育了。
2.教學過程的方法瓶頸
在很多學校中，教師的教學過程由于受到考試成績的壓力，變成提高學生的應試能力上，根本不考慮學生學習對自身成長和發(fā)展的幫助，只要題會做了，就是一堂好課，就是一名好教師，在這樣的方針指引下的教學如何能提高素質(zhì)教育的能力呢？所以教師在教學方法上也是存在問題的，應該本著學生自身能力的提高為宗旨，從思路上，從方法上指引學生，讓學生提高自身能力的同時把題目解開。
3.教育改革的社會瓶頸
另外，現(xiàn)在的中學還面臨著教育改革問題，社會上的觀點頗多，一直存在著爭議，所以關(guān)于中學素質(zhì)教育的改革還在進行之中。搞好的素質(zhì)教育又怕失去考試成績，有了考試成績又缺少了素質(zhì)教育，二者如何能相互協(xié)調(diào)是我們努力的方向。
三、中學生素質(zhì)教育的對策建議
通過對調(diào)查原因的整合，我們?yōu)橹袑W的素質(zhì)教學找到了相應的對策和建議。
1.創(chuàng)新教育理念，擺脫傳統(tǒng)教育觀念束縛
創(chuàng)新教育理念，理念是教育實踐的靈魂，只有理念正確，才能指引我們走上正確的教育之路。中學的素質(zhì)教育要擺脫傳統(tǒng)的教育觀念，將國內(nèi)外的教育理念進行有機的整合，不以分數(shù)論英雄，要用綜合的素質(zhì)指標來考察學生的學習情況。
2.靈活教育方法，注重理論與實踐相結(jié)合
教育方法創(chuàng)新，注重理論教學與實踐操作相結(jié)合，培養(yǎng)學生的動手能力，讓學生在動手操作中提高對理論問題的理解，而不是像過去注重考試分數(shù)，忽視動手能力。貼近實踐，走近社會的教育才是真正的教育，不是為了教育而教育。
關(guān)鍵詞:中學生;心理健康;人際關(guān)系;青春期心理;健康教育
隨著當前社會的快速發(fā)展學生所處的社會學校、家庭的環(huán)境都發(fā)生了較大的變化。自21世紀以來,市場經(jīng)濟的發(fā)展和沖擊,使人們的價值觀也發(fā)生了很大的改變。升學壓力、獨生子女、家庭教育的問題造成中學生心理產(chǎn)生了許多的問題。當代中學生不良事件頻發(fā),這使中學生的心理問題得到了更多的關(guān)注。為了能夠提升中學生的總體素質(zhì),對中學生的心理健康問題進行深入的研究非常有必要。
1中學生心理健康問題
1.1學習問題
中學生產(chǎn)生主要的心理問題屬于學習上的問題,如今中學生學習壓力越來越大,從而造成學生精神不振,嚴重的導致學生出現(xiàn)記憶力下降、思維不振、失眠等問題,嚴重影響中學生的日常生活和學習[1]。中學生厭學是目前中學生在學習中面臨的比較嚴峻的問題,不僅是學習成績不好的中學生不愛學習,那些學習成績好的中學生也出現(xiàn)了厭學情緒,同時中學生還存在一定的考試前焦慮問題。以上中學生存在的學習方面的問題主要是由于學校教育結(jié)構(gòu)、學校教育方法等方面影響,學生不僅面臨學習壓力問題,還面臨以后升學難、就業(yè)難等難題,特別是一些學習成績不理想的學生,對升學有絕望的感覺。這些情況一一反映在中學生的學習上,造成了中學生一系列的心理問題。
1.2人際關(guān)系問題
中學生存在的心理問題還有人際關(guān)系問題,主要體現(xiàn)在以下幾個方面。其一是與同學之間的關(guān)系,中學生會在日常生活和學習上除了想得到老師的認可外,還想得到同學的接納,在班級中有屬于自己的歸屬感,中學生在學習和生活中希望得到同學、朋友的信任和理解[2]。若中學生與同學之間的關(guān)系緊張,那學生自身會感覺到孤獨感,要盡力去維持與同學之間的關(guān)系,但是具體又不知道如何去做。其二是與老師之間的關(guān)系,中學生與老師之間問題的大多原因是老師對學生的不信任和不理解,在這種情況下很容易導致學生產(chǎn)生一定的抵觸心理,造成了學生壓抑的心理,從而對老師產(chǎn)生攻擊和言語。
1.3青春期心理問題
中學生存在的心理問題還包括青春期心理問題,其中主要包括兩大類,其一是青春期閉鎖心理,主要表現(xiàn)為中學生外在的表現(xiàn)和內(nèi)在心理不同于一個整體,中學生閉鎖的心理問題主要在中學生消極心理下存在,中學生的消極心理狀態(tài)下,會封閉自己的內(nèi)心,不愿意與任何人進行交流。其二是中學生青春期情感激蕩問題,這種激蕩的情感往往會使中學生內(nèi)心激動、興奮或難過,但是表現(xiàn)出來較為平淡,中學生有心理問題和秘密想要與人傾訴和分享,但是遇到家長和教師的詢問,又變得緘默不言,這種中學生心理情況若是得不到教師家長及旁人的理解,中學生會出現(xiàn)焦慮、抑郁的心理。所以說,當中學生這些心理問題出現(xiàn)時老師及家長要理解中學生,不能夠?qū)ζ溥M行一味指責,要給予適當?shù)陌荨?/p>
2維護中學生心理健康問題對策
2.1心理健康教育
在中學生的學習課程中增加心理健康教育課程,在課程中可以幫助學生學習一些心理健康知識,讓學生自己掌握一些自己調(diào)節(jié)心理情緒的方法。心理健康教育課程在本質(zhì)上可以分為兩部分:其一是對學生的心理健康知識講解課,也就是心理衛(wèi)生與健康理論課程[3]。其二是在中學生開展心理健康教育最有效的方法。也就是對中學生的訓練操作部分,主要包括中學生之間的角色扮演,學生與學生之間的人際交往,學生之間的互相詢問,這樣能夠讓學生掌握一定的排解心理問題的方法,例如如何有效發(fā)泄痛苦,克服自卑問題,在有負面情緒存在的情況下如何有效發(fā)泄不良情緒,幫助中學生樹立自信心,利用有效的心理調(diào)節(jié)手段調(diào)節(jié)學生心理健康問題。
2.2設(shè)立熱線信箱
中學生正處于青春期,許多心理問題都不想告訴老師、家長和同學,在這種情況下在學校中設(shè)立熱線信箱能夠與中學生進行良好的溝通和交流,這種方式能夠讓不善言辭的中學生也能夠向別人傾訴自己的心理問題。建立信箱既能夠免去中學生害羞的顧慮,而且還能讓中學生在信中將語言組織的更加準確嚴密,陳述問題的重要性,讓老師能夠根據(jù)信條有針對性地幫助學生解決心理問題[4]。
2.3設(shè)立心理咨詢室
現(xiàn)如今中學生對提高自身心理健康水平的要求越來越急切,所以說在學校中建立心理咨詢室是能夠有效幫助學生解決心理健康問題。時代在不斷發(fā)展,心理咨詢室開展的服務(wù)已經(jīng)能夠幫助一代中學生建立良好的心理,中學生從一開始面對心理咨詢產(chǎn)生的試探性心理到如今能夠大方向心理咨詢師吐露自己的心理問題,由此可見,開展的心理咨詢服務(wù)已經(jīng)成為現(xiàn)展的重要趨勢[5]。心理咨詢?nèi)粝肴〉糜行У某晒?在咨詢過程中老師和學生之間應該互相尊重,互相信任,心理咨詢老師應該注重保密性的原則,這樣能夠與學生之間建立信任關(guān)系,讓學生與老師之間心理與情感進行交流。有時候心理咨詢老師要與存在心理問題的學生建立起平等的指導關(guān)系,根據(jù)學生自身的實際情況采用適當?shù)男睦碇委煼椒?這樣能夠適當消除或減輕學生負面情緒,培養(yǎng)中學生良好的心理情緒,促進中學生心理健康的發(fā)展。
2.4全面心理宣傳
現(xiàn)如今中學生存在的心理問題與家庭的教育方式和平時生活中的人際關(guān)系有重要的關(guān)系,有些中學生的心理健康問題直接是家庭問題的表現(xiàn)。所以說在對學生進行心理咨詢的過程中首先要了解到學生出現(xiàn)心理問題的原因,根據(jù)原因制定詳細的矯正方案,實施有效的處理措施,對學生及學生家長進行心理健康教育知識宣傳,在對中學生進行心理指導的過程中取得家長的配合和認可,在學校心理教育過程中要獲得家長的支持,這樣才能夠在家、學校各個方面對學生進行良好的心理教育。
3小結(jié)
中學生的心理健康問題是如今教育中面臨的重要問題,現(xiàn)如今人才競爭越來越激烈,而人才培養(yǎng)的過程是艱巨的,所以說要培養(yǎng)人才良好的心理以及良好的適應能力,才能讓人才適應教學改革的發(fā)展。我國教育體制正處于改革的過程,中學生在現(xiàn)實生活或?qū)W習中很多問題不能夠得到有效的解決,同時在各行業(yè)不斷發(fā)展的背景下,許多中學生為了跟上時展的步伐,也投入了競爭中。一些中學生受到了社會各種因素的影響,產(chǎn)生了許多負面的心理問題,所以說為了中學生健康的成長,需要格外關(guān)注他們心理問題,發(fā)生問題后對學生進行指導、教育和勸誡,這樣才能夠保證中學生在心理和生理上得到有效的發(fā)展。
參考文獻:
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關(guān)鍵詞：中學生 教師 舞蹈教學 素質(zhì)教育
作為一名舞蹈教師必須了解你所要教的學生，不光是簡單在教學上，還要從生活性格等方面。要想成為一名優(yōu)秀的舞蹈教育者要用心花時間去了解學生，看學生適用于哪種教學方法。舞蹈的教學方法多種多樣。只有了解學生后才能對他進行“因材施教”才能達到事半功倍。
作為舞蹈教師必須要對學生有耐心、有責任心，自身要有較強的業(yè)務(wù)水平。在教學中一定要靈活來教學，現(xiàn)在的中學生比較喜歡新鮮的事物，好奇心強，教師上課不要過于死板應該引導學生找到自己適合的方法去學習。教師一定要花心思做這些工作慢慢的你會發(fā)現(xiàn)教學會越來越順利。
隨著社會的發(fā)展時代的進步，舞蹈教育在素質(zhì)教育中的地位越來越高，影響也越來越大。對中學生進行舞蹈素質(zhì)教育，是學生素質(zhì)教育中的重要組成部分。舞蹈是以人體動作反應生活和情感的藝術(shù)，是在社會生活中最具活力的一種藝術(shù)形式，它能給青少年帶來健康的身體，對他們的精神面貌和氣質(zhì)有著很大的改變。
中學生正處于生理發(fā)育時期，特別是經(jīng)過長時間的學習有一些不良的學習習慣使身體有些變形，嚴重的會形成駝背、歪脖、椎體歪斜等現(xiàn)象。通過一些舞蹈形體的練習，可以使我們恢復健康、強壯、健美的身體，并且還可以，強健骨骼增強心肺的功能，促進血液的循環(huán)，增強關(guān)節(jié)的靈活和柔軟度。
舞蹈不僅僅對中學生身體有利,還可以提高他們的心理素質(zhì)。中國的學生都有同樣的問題心理素質(zhì)差，缺乏自信心，不善于表現(xiàn)自己。舞蹈訓練可以給我們當眾鍛煉的機會，在日常的學習和訓練中把美的東西通過肢體語言表現(xiàn)出來，這對于中學生尤其重要，由于舞蹈要求就是善于表達自己與別人一起分享和感受舞蹈快樂之處，所以學習舞蹈一段時間后就不再害怕當眾表現(xiàn)自己并非常愿意把自己的優(yōu)點展現(xiàn)給大家，漸漸培養(yǎng)一種表現(xiàn)欲望，增強了自信心，性格也會開朗、活潑許多，與人溝通也不再畏懼。
舞蹈教育還能提高中學生對生活的熱愛，增強對藝術(shù)的欣賞能力，提高審美意識。學習舞蹈需要全身心投入到里面，它讓你忘記一切痛苦不安、悲痛不滿和過度興奮，讓你對生活充滿期望、熱愛生活，在生活中保持一種真情實意。舞蹈是豐富多彩的，通過學習不同種類和題材的舞蹈，在理解作品和表現(xiàn)作品的同時，也樹立了人對大自然、社會、生活的審美意識。
舞蹈教育對當代中學生有這著重要的作用，那如何對中學生進行舞蹈教育呢？作為將要畢業(yè)的大學生，在大學四年里對舞蹈進行了較深一層的學習。在實踐中對所學的知識進行了應用，并有了自己的教學方法，下面我來談?wù)勛约旱慕虒W經(jīng)驗。
一、了解學生 分析教學
作為一名舞蹈教師必須了解你所要教的學生，不光是簡單在教學上，還要從生活性格等方面。要想成為一名優(yōu)秀的舞蹈教育者要用心,花時間去了解學生，看學生適用于哪種教學方法。舞蹈的教學方法多種多樣。只有了解學生后才能對他進行“因材施教”才能達到事半功倍。
1、了解學生的心理進行教學
中學階段，是人生中最關(guān)鍵也是最有特色的階段，是人一生中黃金時代的開始。中學生正處于朝氣蓬勃、風華正茂的時期。在這階段的中學生表現(xiàn)出來的心理特點是多種多樣的，由于多方面的心理特點，在他們身上才產(chǎn)生許多的問題。
作為一名教育著，一定要掌握中學生的這些心理特點，這樣才能對他們進行對癥下藥，對今后的教學也會有很大幫助。按照身心的發(fā)展規(guī)律對其進行教育和管理。如何從心理上了解他們呢？我認為，首先要多觀察多聽多與學生溝通。
現(xiàn)在中學生的心理處于過渡期，人在幼稚期時需要依靠成人照顧、保護，相對獨立性、自覺性較差。進入中學階段后就進入了少年時期，慢慢又將進入青年初期，是中學生逐步進入成熟時期的過渡。舞蹈教育工作者對這個階段的學生進行舞蹈教育須要靈活得來進行。中學生這個階段有較強的依賴性。缺乏自覺性和主動性。教師應該適度教學，首先我們要認真上課，然后一定要給學生自學的時間，讓他們自覺主動的去完成學習任務(wù)。在教課時不要讓學生對你產(chǎn)生依賴，學生對教師產(chǎn)生依賴后，就不會自覺主動的去練習。對中學生進行舞蹈教育必須要嚴格要求他們，因為中學生的自覺性和主動性較差，所以舞蹈教師應該對他們進行一些嚴格的管理，為他們制定一些計劃，使他們找到適合自己的學習方法，老師應處于引導、幫助的位置，主要還是讓他們自覺主動的去學習，使他們的思維不受過多的限制更好的來開發(fā)。
2、了解學生學習舞蹈的目的進行教學
舞蹈教育工作者應該分清中學生學習舞蹈的目的后，在進行舞蹈教學。當代中學生需要全面發(fā)展，舞蹈是素質(zhì)教育中最重要的載體，所以有些中學生只是以鍛煉身體和氣質(zhì)，提高自己的綜合素質(zhì)為目的。對這些中學生來說舞蹈是他們的業(yè)余愛好。舞蹈教師應該對這樣的學生進行簡單又有活力的舞蹈教育。教師可以給學生進行一些簡單的芭蕾形體訓練，如：單一手位組合訓練和氣質(zhì)組合訓練等練習。還可以進行一些較簡單的民族民間舞和現(xiàn)代舞的組合，我們知道越簡單的組合較枯燥，所以舞蹈教師們應該選擇一些中學生喜歡的音樂來調(diào)動學生對舞蹈的積極性，使他們更有興趣。
對于中學里的舞蹈特長生來說他們學習舞蹈的目的就是拿自己的一技之長來考自己理想的大學，舞蹈特長生和專業(yè)舞蹈生來比較，特長生學習舞蹈的時間較少，因為中學生還是要以文化學習為主，舞蹈學習為輔。他們只能在假期進行舞蹈集訓和高三一年的考前培訓，這樣來提高自己的舞蹈專業(yè)水平。對于這樣的中學生我們必須加強他們的軟度、技巧和舞蹈感覺的練習。他們的訓練會很苦所以舞蹈教師要靈活教學，不要過于死板，應該快樂教學。我們應該每天訓練目的是一樣的，但用不同的訓練方法及不同的訓練步驟達到我們想要的結(jié)果。這樣給學生一種新鮮感，使學生不會感覺枯燥乏味，越學越有興趣不會覺得又苦又累，學習勁頭越來越足。
二、提高教師的綜合能力
一名優(yōu)秀的舞蹈教師不能只舞蹈單方面優(yōu)秀，應該有較高的知識理論和較高的素質(zhì)修養(yǎng)，還須要經(jīng)常豐富自己的知識。作為舞蹈教師一定要看透這個階段學生的心理，讀懂學生的心理，抓住學生的心理。這樣才能與他們進行溝通，拉近老師與學生的距離，互相了解才能配合默契。要想把學生教好就一定要在他們身上下功夫，例如：在你認識他們沒有幾天，就記住了他們的名字，上課時還叫到他的名字，學生這時會非常激動，他認為老師關(guān)心他、重視他、喜歡他。他便會認真的上課。這只是一個小的行為但是這樣會讓學生喜歡你、尊重你。要想與學生建立良好的師生關(guān)系必須對學生有深刻的了解。學生是教師工作的主要對象之一，沒有對學生全面深刻的了解，教師的工作會陷于盲目狀態(tài)。為了更好的教學，教師必須付出努力，花些心思在學生身上。
優(yōu)秀的教師要不斷的自我反思和調(diào)控。教師應該主動反思自己講授內(nèi)容是否正確，教授方法是否恰當，師生配合是否默契，教學效果是否良好等等。及時正確評價自己，發(fā)揚優(yōu)點，改正失誤，不斷調(diào)整自己的教學，提高自己的業(yè)務(wù)水平。
綜合能力較強的舞蹈教師才會贏得這一代中學生尊敬和佩服。這樣對今后學生的管理和教學非常有利。
三、如何系統(tǒng)的對中學生進行舞蹈教學
1、基本功訓練
基本功訓練在舞蹈訓練中占很重要的地位，這是為今后舞蹈的學習打下堅實的基礎(chǔ)。
第一階段：柔韌度、軟開度訓練，是基本功訓練第一階段中的一部分。里面包括腿、胯、腰、肩等部位軟開度訓練，在訓練中可以采用許多方法，例如：壓腿、踢腿、搬腿、控腿、開胯、開肩、涮腰、甩腰等練習。使學生的軟開度逐漸增強。所以軟開度練習必須占課堂的部分時間，課下還要督促學生加強練習。第一階段還要進行基本形態(tài)的訓練，如；頭、手、腳的基本位置，手與腳的形態(tài)以及舞姿、姿態(tài)等訓練。這部分訓練看起來非常簡單，要是做到完美是需要長時間的訓練才能達到，例如：手指尖與腳指尖神經(jīng)末梢的感覺是要經(jīng)過長時間的訓練才能靈活的掌握感覺。在訓練中可以用組合的形式來進行學習，這要就不會覺得枯燥。
第二階段：把上訓練。扶把完成舞蹈動作，輔助學生掌握身體重心，把力量集中在所訓練的部位，使達到正確的姿勢，為把下組合打好基礎(chǔ)。把上訓練內(nèi)容有：擦地、蹲、小踢腿、大踢腿、腰、控制等訓練。通過訓練克服自然體態(tài)，掌握好身體重心，按要求完成軟度、力度、開度訓練。內(nèi)容要由淺入深。
第三階段：中間部分的訓練。中間主要是組合練習和技巧能力練習，離開把桿規(guī)范舞蹈動作的訓練，提高學生表演能力的訓練，也是在檢驗把上訓練是否扎實，再把下是否能較好的完成舞蹈組合。技巧能力訓練，對普通中學生來說，技巧訓練一定要根據(jù)學生的特點，學生的基本情況，有選擇的進行訓練。為了使學生更快更好的掌握技巧。普通中學生沒有過多的時間來練習舞蹈，必須選擇一些較容易的舞蹈技巧，如：平轉(zhuǎn)、點翻、大跳、紫金冠。根據(jù)學生的接受情況來訓練。在進行技巧訓練前必須進行一些技能的訓練，如：控制（前、旁、后腿的控制）、小跳、中跳等訓練。
2、身韻及民族民間舞的訓練
要對學生進行中國古典舞身韻訓練，培養(yǎng)學生的舞蹈意識能力，身體韻律及表現(xiàn)力。古典舞身韻的基本元素：“提、沉、沖、靠、含、腆、移”等多種動作元素訓練。再加上對學生舞姿、體態(tài)、路線等訓練。訓練時要注意學生氣息，動作路線和身體韻律。讓學生了解舞蹈千變?nèi)f化的規(guī)律，但要注重內(nèi)外統(tǒng)一，掌握“欲前先后，欲伸先屈，欲起先伏，欲高先低，欲直先迂”的規(guī)律。
民族民間舞的訓練對于中學生來說，學生要掌握各族的基本動律和風格特點。教師選擇組合時要選擇一些風格性強較簡單的組合。使中學生能理解，能較快掌握舞蹈的動律及風格。民族民間舞的學習可以提高學生的協(xié)調(diào)能力和表現(xiàn)力。
3、舞蹈作品的賞析和學習
進行舞蹈作品的賞析和學習，劇目選材方面：（1）應該選擇一些形象易懂的劇目。（2）選擇名家名校的教材。（3）選擇形象鮮明，優(yōu)美熱情，節(jié)奏明快的音樂。劇目的欣賞可以提高中學生的審美觀，增強學生對舞蹈的了解，劇目的排練可以提高學生的協(xié)調(diào)性和表現(xiàn)欲，提高學生的綜合水平。通過學習喜歡的作品，加強了他們對舞蹈的興趣和熱愛。
四、心得體會
作為舞蹈教師必須要對學生有耐心、有責任心，自身要有較強的業(yè)務(wù)水平。在教學中一定要靈活來教學，現(xiàn)在的中學生比較喜歡新鮮的事物，好奇心強，教師上課不要過于死板應該引導學生找到自己適合的方法去學習。對枯燥的內(nèi)容要時刻變化著來練習，但最終訓練的目的是不變的，最后結(jié)果要的是一樣的。教師一定要花心思做這些工作慢慢的你會發(fā)現(xiàn)教學會越來越順利。
用心去對待每個學生，做好表率。一個自身修養(yǎng)高的老師，常常是學生崇拜的偶像，模仿的榜樣。身體力行，身先士卒，為人師表既是一種很好的教學方法，也是教師對學生愛的體現(xiàn)。
要想做好這些先要付出努力，才會有好的結(jié)果。時刻提醒自己：“一定要做一名受人尊敬的教師”！
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【關(guān)鍵詞】中學生；德育現(xiàn)狀；教育措施
同志提出了“以德治國”。他說：“對一個國家的治理來說，法治與德治從來都是相輔相成，相互促進的，二者缺一不可，也不可偏廢。”德治，就是加強社會主義道德教育，依靠道德的力量來治理我們的國家，法治與德治之所以相輔相成是因為二者有不可替代的作用。法治屬于政治建設(shè)，屬于政治文明；德治屬于思想建設(shè)，屬于精神文明。法律是主要的治理手段，但不是萬能的；道德的涵蓋面、輻射面以及它在社會生活中對人的言行舉止的自律作用，無疑要比法律大得多。道德是照亮人全面發(fā)展的一切方面的光源，是賦予人健康成長的一種重要力量，沒有高尚的道德，就沒有高尚的人。要培養(yǎng)社會主義的建設(shè)者和接班人，就應抓好中學生的德育教育。
目前，在校的中學生基本都是90后。他們生活和成長的的時代與以前大不相同。改革開發(fā)后的經(jīng)濟轉(zhuǎn)軌以及市場經(jīng)濟中出現(xiàn)的一些不同價值觀等，都會對中學生的身心發(fā)展和道德觀念產(chǎn)生著深刻的影響，這對我們的道德教育提出了新的要求。從總體情況看，目前中學生道德狀況的主流是進步的，是上進的，是愛國的，能夠做到講文明，講道德，是一個良好的群體。但由于各種不利因素的影響，現(xiàn)代中學生在道德認識和道德行為方面還存在一些問題。
1. 中學生特征現(xiàn)狀分析 剛剛步入青春期的中學生身心發(fā)展正在從幼稚向成熟蛻變，隨著網(wǎng)絡(luò)媒體飛速發(fā)展，新知識、新事物接受渠道多元化變化，當前中學生已不再是一味聽從教師、家長、大人的教育和指導狀態(tài)，從一些現(xiàn)象分析呈現(xiàn)以下的特征。
1.1 以早戀為代表性的青春期叛逆。中學生剛剛接觸社會，接觸相對獨立生活，尚未有自我規(guī)劃、控制的能力，在咋脫父母管制的情況下，面對異往問題，是既追求向往又要固守本分，在這種兩難抉擇中稍有不慎就形成早戀。目前早戀問題已是影響學生學業(yè)的一大障礙，據(jù)觀察外向、虛榮、文采型的學生，以及學習成績差、缺少家庭溫暖和身邊環(huán)境不好的學生容易早戀。
1.2 中學生人生觀世界觀價值觀不明確。主要體現(xiàn)為自尊心強、報復心理強，不聽話、倔強，對周圍世界的認識模糊而又只以為是。中學生年齡階段是人生中對周圍世界從感性認識向理性認識轉(zhuǎn)變的開端，這個年齡階段學生會有忽然之間成熟了許多的感受，從此對人生觀雖然有新的定義但又不太明朗，懵懂之間還是說不太清楚；能夠利用自己的知識去嘗試理解周圍的世界和事物，但往往還只是停留在表面現(xiàn)象，沒有能力深入理解；當然對價值觀的理解大多數(shù)也是從課本課堂上學習的，正真自我的深刻解析和定義還是模糊地。
1.3 道德、紀律觀念不強。主要表現(xiàn)為自我意識強、自私冷漠、麻木等。從對人類自我約束的范疇上講，有兩條是必須得一是紀律，二是道德。紀律規(guī)范了人得行為準則和要求，紀律依規(guī)定以外的范圍自然要依靠道德約束了，就拿公交車上讓座來說，沒有一條紀律要求必須讓座，這就要靠自覺，利用道德去約束了，其實現(xiàn)實中公交車上遇到該然讓座的時候很少有人讓座，這就體現(xiàn)出一種就自私冷漠和麻木以致道德缺失。對于紀律規(guī)定，更是不以為然，比如遲到缺課等現(xiàn)象屢禁不止，更有些學生以違規(guī)多少次為榮。
1.4 消費觀不合理。主要表現(xiàn)為盲目攀比不懂節(jié)約。由于我國國情決定現(xiàn)在的中學生學生多為獨生子女，因此不管家庭條件如何，都對孩子全力付出，致使他們形成衣來伸手飯來張口的習慣之外，還形成了互相攀比的心里，從而一定量的零花錢，和各式各樣的玩具等學習之外的東西成為同學之間炫耀的資本。這種局面的結(jié)果除了養(yǎng)成了他們大手大腳花銷外，還有就是根本不理解大人工作養(yǎng)家的辛苦，更不用談君子愛財，取之有道，用之有度的道理。
2. 對中學生進行道德教育的措施 2.1 國家應建立完整的道德教育網(wǎng)絡(luò)：（1）國家建立準確的道德教育理念，即政府明確對中學生進行道德教育的內(nèi)容包括什么、怎么進行等。我們國家在這方面做了大量的工作。（2）國家加大投資，建設(shè)了許多對青少年進行道德教育的基地。如開展“愛國主義教育基地”、“德育基地”、開辦“青少年電視臺”等。（3）國家應通過各種手段，把對青少年的道德教育的理念滲透到學校、家庭、社會等各個方面，做到政府牽頭，齊抓共管，形成合力來對青少年進行道德教育。
2.2 重視入學教育 。對于新人學的學生來說 。因為學 校環(huán)境 、教師 、同學 、課程以及管理方式的變化 ，會 有一 個適 應過程 ，抓住這個適應過程搞好學生的入學教育 ，就會有一 個良好的開端 ．產(chǎn)生事半功倍 的效果 。一方面 ，可 以讓 學生 明確學校的制度和要求 。另一方面 。可 以幫助學生完成角色的轉(zhuǎn)換 。同時 ，教師要利用這種角色轉(zhuǎn)換 ，施以合理 的引導 ，幫助學生完成角色定位 。幫助學生確立學習 目標和人生 目標 。
2.3 緊抓心理健康。人的健康包括身體健康和心理健康 ，二者不可偏廢。處于青春期 的中學生往往情緒不穩(wěn) ．意志薄弱 。極易受外界因素影 響。所 以心理健康教育關(guān)鍵要做 到：增強學生的交往能力 ，培養(yǎng) 豐富 的情感和健全 的人格 ，使其有較強的 自制力和 良好的社會適應 能力。對學生健康心理的塑造和培養(yǎng) ，不僅僅是紙上談兵 ，重要 的是結(jié)合社會實踐 ，聯(lián)系中學生生活的各個方面 ，通過對社會現(xiàn)象的挖掘和提煉 ，正反兩方 面施加影 響 ，提 高其心理承受能力 ，學 會 自覺調(diào)節(jié)情 緒、培養(yǎng)堅強 意志、鍛造 良好性格等 ，培養(yǎng)健康 的審美 觀、道德觀和人生觀 ，講究科 學的育人方法 ，創(chuàng)造 性地開展學校德育工作 。
2.4 重視家庭教育：家庭是道德教育的搖籃，是最基礎(chǔ)的道德教育的發(fā)生地。個人無論從生理形成、心里發(fā)展以及技能的學習和積累上，都要緊密的依靠家庭。父母是孩子的第一任老師，他們的言行對青少年起著潛移默化的作用。關(guān)心孩子們的成長，培養(yǎng)他們優(yōu)良的道德品質(zhì)，促進他們道德素質(zhì)的提高，這是父母的責任和義務(wù)。
《中國教育改革和發(fā)展綱要》指出："全面提高學生的思想道德、文化科學、勞動技能和身體心理素質(zhì)，促進學生生動活潑的發(fā)展。"心理健康不僅是時展對教育的必然要求，而且是實施素質(zhì)教育的目標之一。世界衛(wèi)生組織心理衛(wèi)生處指出："學校是促進學生心理健康最適宜的場所，學校可以教給學生一些解決問題的技巧，并通過特殊問題的干預和心理咨詢，轉(zhuǎn)變學生的行為。"所以重視中學生的心理問題及心理偏差的糾治顯得十分重要，既有利于學生的身心健康和全面發(fā)展，也有利于全面推進素質(zhì)教育。
下面談?wù)勚袑W生心理偏差的糾治。
一、思想教育法。
1、強化理想教育。首先，傳統(tǒng)上的理想教育有許多合理之處，但從現(xiàn)在的社會情況及學生情況看，必須強調(diào)讓學生清楚社會和個人現(xiàn)實，明確自己的未來，后確立遠大的理想。每個學生的生活實際不一樣，家庭經(jīng)濟實力有差別，家庭相關(guān)背景不一樣，將來對學生個人教育的支持、就業(yè)的提攜也就完全不同。如某一學生家庭貧困，而確立的理想是成為一名科學家，就不夠現(xiàn)實。學生明確了這一點，就不致于使理想和現(xiàn)實產(chǎn)生矛盾，產(chǎn)生心理障礙。"心比天高，命比紙薄"的悲劇并不少見。
其次，讓學生明確，美好的未來對每個人的努力都是公正而均等的。每個人要實現(xiàn)自己的理想，必須以現(xiàn)實為出發(fā)點，從現(xiàn)在做起，必須為可能的將來奮發(fā)攻讀。我們要教育學生千萬不可在努力的問題上徘徊，不可為前途產(chǎn)生無端的憂慮，因為只有具備扎實的知識功底和能力基礎(chǔ)，才能實現(xiàn)每個人的既定目標。這樣，才能使學生以正常的心態(tài)對待學習及挫折。
2、青春期教育問題。中學生容易產(chǎn)生的異性情感和對異性的想往，甚至做不切實際的追求。要防止一味的批評、指責或鄙視他們的現(xiàn)象出現(xiàn)，因青春期教育不當而造成的心理偏差在中學生中比例很大。作為教育者，對中學生的異性情感要注意疏導和遷移，我們不可以把其貶為一種不光彩的行為，我們對學生要從思想上進行疏導，解除學生的思想包袱。除了讓學生掌握青春期有關(guān)知識外，還可通過一系列的活動進行遷移，如書法、繪畫、歌詠、體育比賽等，使學生的異性情感融于知識的薈萃、情操的陶冶和集體氛圍的情趣之中。
對青春期思想上易產(chǎn)生問題的方面可組織學生進行專題討論，讓學生明是非，如"為什么中學生不能早戀？""當有早戀傾向時怎么辦？""什么樣的婚姻觀才是健康的？"等等。可把男女生分開，就一些較敏感的話題指定專門的人組織探討，以防有些話題說不出口而影響教育效果。"婚姻的理想"和"理想的婚姻"應成為中學生青春期教育的一個重點，包括"結(jié)婚的理想年齡"、"理想的婚偶"、"理想的家庭模式"等問題都應認真討論，組織者可聯(lián)系現(xiàn)實生活中幸福與不幸的婚姻例子教育學生，以達到最好的教育效果。青春期的思想教育應放開一點，大膽一點，過去進行青春期教育時欲言又止、"猶抱琵琶半遮臉"的做法已不適合思想開放的現(xiàn)代中學生。
二、勞動矯正法。1、適量的勞動是心理健康的重要基礎(chǔ)。對勞動的需要是人的正常的心理需求，任何心理需求的滿足都有一個適量的問題。現(xiàn)代中學生普遍的勞動不足，也是造成他們心理失衡的一個重要原因。如果他們不承擔一定的勞動，久而久之，自然把別人對自己的照顧和保護看做理所當然，漸漸地，周圍的人在他們的身邊逐漸縮小，他們重視自己的需求，忽視他人的存在，只想到索取，忽視付出，總是以自我為中心，凡事都得依賴，這本身是一種不健康心理。只有成功的勞動教育才能使中學生體會到勞動者勞動的辛苦，才能培養(yǎng)出穩(wěn)定的家庭責任感和社會責任感。因此，中學生承擔適當?shù)膭趧邮谦@得健康心理的基礎(chǔ)。
2、勞動能從行為過程對心理偏差進行糾治。"天將降大任于是人也，必先勞其筋骨，餓其體膚，……生于憂患，死于安樂。"古人已體會到，不健康狀態(tài)及心理對人的危害，艱苦勞動對人的堅強意志及健康心理有巨大作用。有這樣的一種經(jīng)歷，許多人可能都體驗到：當心情惡劣時，有時我們就選擇一種體力勞動以發(fā)泄。在勞動中，經(jīng)歷了許多艱苦的細節(jié)，當我們滿身大汗地完成任務(wù)時，心里的愉悅是難以言喻的，這時候?qū)υ瓉淼膯栴}的看法已截然相反，甚至驚異于自己竟會產(chǎn)生如此的想法；這時候，只覺得周圍陽光燦爛，鳥語花香，一切都是那么美好，自己已充滿了信心。--勞動的魔力竟有如此之大。因此，安排勞動以糾治心理偏差是一個有效且必要的措施。
三、體育鍛煉法。利用體育鍛煉手段促進學生心理健康。體育鍛煉改善心理環(huán)境，增進心理健康，是進行心理健康教育的重要手段之一。實驗表明，經(jīng)常參加體育鍛煉的中學生心理健康水平顯著高于常人。有的學生怕羞、自卑感強，可多安排游泳、跨欄、單雙杠、跳高等項目的鍛煉，使他們克服膽怯、害怕心理，以勇敢的精神戰(zhàn)勝困難跨越心理障礙，既鍛煉了膽量，也增強了自信心。有的學生性格內(nèi)向、孤僻、不合群、則多安排一些集體活動項目，如足球、籃球、排球、撥河等，使他們逐漸與同學相互溝通感睛，建立良好的人際關(guān)系。遇事急躁、易沖動的學生，應多參加太極拳、越野等需持久的項目鍛練，以幫助他們調(diào)節(jié)神經(jīng)中樞系統(tǒng)，有效緩解和改善急躁、易怒、沖動等不良情緒，增強自我控制能力。
四、心理咨詢疏導法。中學應設(shè)立心理咨詢處、心理咨詢信箱、心理咨詢熱線電話，建立學生心理健康檔案，使個別學生的心理疾病得到治療，不斷提高學生的心理素質(zhì)。就當前各學校的學生心理健康活動情況看，心理咨詢活動開展得較少，應有的效益沒有體現(xiàn)出來。
在學校的心理咨詢活動中，要注意給有心理問題的學生以安慰，以疏導，不僅要使其開心，更要力圖使其將不愉快的經(jīng)歷當作自我成長的良機。心理咨詢活動要竭力使學生以積極的態(tài)度看待個人所經(jīng)受的挫折與磨難，從危機中看到生機，從困難中看到希望。要竭力使來心理咨詢的學生自己想通問題，自己認清問題的本質(zhì)，知道該怎么做，達到了人們常言的心理平衡。要使學生從挫折中認真反省自我，總結(jié)經(jīng)驗教訓，增強生活智慧，以更好的應付日后生活中可能出現(xiàn)的各種困難挫折。要使學生能夠更好的認識自我，開發(fā)自我，激勵自我，避免依賴他人，增強個人的獨立性與自主性，形成健康的心理。
五、活動糾治法。針對中學生的心理特點，把心理健康教育貫穿于課內(nèi)外、校內(nèi)外，開展形式多樣、生動活潑的心理健康教育活動，讓中學生從多角度、多層次地接受心理健康教育。（1）在教育教學活動中，特別是課堂上，要多給學生愛和尊重，多表揚、多鼓勵、少批評，創(chuàng)造**和諧的環(huán)境氣氛，建立良好的師生關(guān)系。有了這些，學生健康心理就有了基礎(chǔ)。（2）集體精神是積極向上的，是一種凝聚力。經(jīng)常參加集體活動，可以消除同學之間或師生之間因不健康心理而產(chǎn)生的緊張的關(guān)系及敵對心理，形成互相友愛、關(guān)系融洽、密切合作的良好人際關(guān)系。同學之間彼此親近,相處愉快，在困難與挫折面前就能互相幫助，互相安慰與鼓勵，獲得積極健康向上的力量。
六、自我調(diào)整法。心理的健康和個人的善于調(diào)整有極大的關(guān)系。在對中學生的心理偏差進行糾治時，可要求學生用如下方法進行自我調(diào)整：
關(guān)鍵詞：中學生；戀愛；原因；對策
目前，我國中學生戀愛問題日益嚴重，已經(jīng)成為一個令人關(guān)注的社會問題。中學生是禁止“談戀愛”的，已成通則。有專家談道：我國80年代初的早戀現(xiàn)象還屬于“星星之火”，而且處于地下狀態(tài)；90年代則已形成半公開的“燎原之勢”；現(xiàn)在一些中學生更是不顧禁令，明的或暗地里出雙入對，司空見慣。對此，只依靠道德說教、紀律處分等手段加以制止，實踐證明，解決的效果并不理想。如何遵循“預防為主，積極疏導”的原則，使他們順利地渡過青春期，健康地成長，是教師、家長和廣大教育工作者的當務(wù)之急。
一、中學生“談戀愛”現(xiàn)象產(chǎn)生的原因
1.青春期生理心理的需要
據(jù)一項調(diào)查表明：有42．9％的同學認為，中學生“談戀愛”是因為特定年齡生理及心理的需要。進入現(xiàn)代社會，人的青春期提前了。從世界范圍看，在過去的100年間，女孩的月經(jīng)初潮年齡大約提前了3年。我國一些大城市(如北京、上海等)，女孩的月經(jīng)初潮年齡1960年平均為14歲～15歲，1990年提前到了12歲～13歲。目前，有資料顯示，女孩的青春期開始于9歲～11歲，較男孩要早兩年。隨著青春期的到來，中學生們對異性的生理構(gòu)造和情感世界有一種神秘感，所以試圖通過戀愛來了解。但這種對異性的關(guān)注帶有明顯的好奇性、試驗性、模仿性和盲目性，是一種鐘情、思春的朦朧狀態(tài)。
2.家庭結(jié)構(gòu)缺失和教育不良
結(jié)構(gòu)缺失的家庭主要是指單親家庭、再婚家庭或雙親缺失家庭。在這樣家庭中長大的孩子，長期缺少母(父)愛和必要的教育。有學者研究認為：與父親關(guān)系特別好的女孩青春期發(fā)育遲于那些與父親關(guān)系一般或關(guān)系不太好的女孩。如果母親有抑郁癥，會使女兒的青春發(fā)育提前。在結(jié)構(gòu)完整的家庭里，也存在著家長除了孩子的學習成績什么都不問的現(xiàn)象，缺少與孩子的溝通。孩子常常感到孤獨、缺少理解。所以，這些學生試圖通過交友，特別是結(jié)交異性朋友，尋求理解和精神寄托，占被調(diào)查學生的14．2％；有甚者則將“談戀愛”、“師生戀”、“異代戀”等當作緩解生活中遇到挫折時的避風港。
3.社會環(huán)境的影響
人的心理發(fā)展、知識的獲得、品德的形成都離不開社會環(huán)境對人的影響和制約。有學者研究表明：兒童、青少年長時間暴露在電視等人造光源下，會影響其體內(nèi)的“睡眠激素”的褪黑激素的分泌(褪黑激素越低青春期提前的比例越高)，而導致性早熟；另外，還有一些化學物質(zhì)或經(jīng)常吸煙與喝咖啡對處于青春期的孩子來說，都會直接或間接地影響發(fā)育提前。在我國，10歲～20歲的人口就有2億多，這是一個需要進行青春期性知識教育的一個龐大群體。從調(diào)查中看到，青少年需要的性知識主要來源于報紙、雜志、書籍、廣播、電視、音像制品和互聯(lián)網(wǎng)。在各種媒體所發(fā)表的許多文學作品中，都有情愛情節(jié)或細節(jié)的描寫。有些青少年把它收集起來，編成了“手抄本”。特別是網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)，更使原本就舉步維艱的青春期性教育受到了更大的挑戰(zhàn)，有占被調(diào)查人數(shù)9.5%的中學生承認，上述因素是他們過早談戀愛的原因之一。
4.學校教育的不利
長期以來學校受應試教育的影響，重智育，輕德育：強調(diào)知識傳授，忽略思想品德教育，對學生評價時搞分數(shù)掛帥；對學校的評價更是以升學率為唯一標準，加之學校為了抵御社會的不良影響，采取封閉式管理，視青春期性教育為，談性色變；對學生中出現(xiàn)的過早談戀愛現(xiàn)象采取“只堵不疏”的方法，效果很差。個別教師師德喪失，少數(shù)學校出現(xiàn)的不正常的“師生戀”，也為中學生過早談戀愛的現(xiàn)象起了推波助瀾的作用。
二、中學生為什么不宜過早談戀愛
眾所周知，戀愛的感覺是一種美好的體驗。但這并不是嚴格意義上的愛情。真正的戀愛，是一個逐步認識異性，了解異性，發(fā)展情感的過程。有一位初中女生在自己的日記中這樣寫道：“我作為一個初二學生，曾感受過戀愛的滋味，那滋味甜絲絲的，熱乎乎的，又有幾分苦澀，我至今難以忘卻。”可他(她)們不知道，早開的玫瑰是會傷手的。
1.中學時期談戀愛會分散精力，影響學業(yè)
男女戀情一旦形成，當事人往往很難控制自己，少男少女的自制力較差，就更容易沉迷于兩人世界中難以自拔。許多事例表明，中學時期過早談戀愛荒廢了不少優(yōu)秀學生的學業(yè)，毀了不少孩子的前程。其實，學習猶如逆水行舟，不進則退。一個學生每天同時學幾門功課，即使很用功的學生也沒有把握一定能取得優(yōu)異的成績。如果精力再被分散，那后果不言而喻。在中學階段如果不把基礎(chǔ)打好，將來憑什么就業(yè)，靠什么成才發(fā)展，靠什么立足于社會?事實證明：過早涉入愛河，有的嗆了水方知后悔；有的墜入愛河不能自拔，因失掉立身之本而葬送了前程；過早地偷吃“禁果”的釀成的更是一杯苦酒；有的因駕馭不了奔騰的感情，過早陷入戀情，碌碌無為，抱憾終生。
2.中學生談戀愛容易感情沖動，種下苦果
通常，戀愛和是有著不解之緣的。中學生墜入愛河以后，特別希望兩個人單獨在一起，強烈的性沖動往往使他們失去理智，不考慮后果。一旦生理和心理防線被沖破，婚前便由此開始。在價值觀、道德規(guī)范和生活經(jīng)驗尚不能有效地對本能欲求施加控制的情況下，早期的會使青少年沉溺于性之中，而無視由此產(chǎn)生的心理和生理的不良后果。由于性知識的缺乏，由此而產(chǎn)生的生理后果——懷孕常常使得早戀中那種浪漫的氣息一掃而光，代之以后雙方的驚恐不安和無所適從。尤其對女同學，由于身心均未發(fā)育成熟，婚前必然要種下苦果。我國的道德觀念和輿論對少女懷孕是不能容忍的，于是有的少女因害怕別人知道，又不好意思跟老師及家長說出來，便裝病偷偷到離家很遠的醫(yī)院去做掉孩子，術(shù)后又得不到充分休息，給身體造成極大傷害。有的少女可能導致成年婚后的不育不孕等嚴重的婦科疾病，甚至因自行買藥打胎而死于非命；更有的少女在事情敗露后，因在家長的打罵、學校的懲罰、同學的冷眼嘲笑的情況下無地自容，繼而輕生。可見，在中學生的愛情中少女往往是最終的受害者。
3.中學生談戀愛會渙散意志，影響風氣
在學校里，一個班級如果出現(xiàn)了男女學生談戀愛的情況，一定會產(chǎn)生種種反響。一些人把戀愛事件當作課余飯后談?wù)摰慕裹c，探聽戀愛者的行蹤和隱私活動，相互傳播取笑，轉(zhuǎn)移了學習興趣和注意力。有的羨慕、向往，甚至效仿，積極尋找和物色異性朋友，影響了班級、學校的風氣。
總之，青春期的學生觀察力和判斷是非的能力不強，對異性的了解只限于外貌特征，很難做到深入、準確和全面。青春期的中學生是世界觀、人生觀、價值觀開始形成時期，對事物的選擇性是不穩(wěn)定的，對“愛情”和“婚姻”的選擇也不例外。一般情況下，中學生是不具備承擔愛情、婚姻行為后果的責任和能力的，一旦事發(fā)，后果不堪設(shè)想。
三、對中學生過早談戀愛的教育思考
對待中學生談戀愛，禁止并非良策，默許是一種失職。作為學校教師、學生家長應正視孩子們青春期正常的情感，從以下幾個方面積極加以疏導。
1.正確認識青春期性心理教育
性是生命之根，情是生命之源。歌德說：“哪個少年不善鐘情，哪個少女不善懷春。”在性激素作用下青少年產(chǎn)生向往或愛慕異性的心理是合情合理的，是他們性心理發(fā)展成熟的一種體現(xiàn)。但由于他們的性心理遠遠不如性生理那么成熟，不能妥善處理這一階段的心理變化，又正處在一個性信息鋪天蓋地地向他們涌來的社會，大量的性信息對他們的誘惑和威脅很大，如果沒有一個舵手在前面引航，孩子們很難順利地渡過暴風驟雨式的“危險的地帶”。作為教師、家長，首先要讓孩子們知道，每個人到了青春期都會對異性產(chǎn)生愛慕和好奇之心，或愛慕對方的儀表、或愛慕對方的能力專長、或愛慕對方的優(yōu)秀品性等。同時，對異性變得很敏感，渴望了解異性的生理特征，了解異性對自己的態(tài)度，這些都是青春期的青少年隨著性意識的發(fā)展而自然產(chǎn)生的一種很正常的心理現(xiàn)象。但這些并不是愛情，不要因此而走進情感誤區(qū)。應通過教育使學生正確認識自我、接納自我、發(fā)展自我、完善自我，正確處理與異性的關(guān)系。
2.開展有益活動培養(yǎng)正確的興趣愛好
隨著社會的發(fā)展與開放，有關(guān)兩性和愛情的種種信息不斷地通過大眾傳播媒介，傳到了中學生之中，沖撞著他們，熏染著他們。孩子們?nèi)绻狈φ_的興趣愛好，就很有可能把時間和精力放在上網(wǎng)聊天或看不適宜他們看的報刊雜志、影視節(jié)目等，盲目地模仿就難以避免了。開展豐富多彩的文體活動，第二課堂興趣小組活動，社會實踐活動等，有意識地轉(zhuǎn)移一些學生對異性的過分關(guān)注，是很好的疏導方式。
因此，要注意發(fā)掘和培養(yǎng)孩子的特長，培養(yǎng)他們正確的興趣愛好，開發(fā)智力，陶冶情操。只要是對成長無害的，家長都應該予以尊重并盡可能地支持他們，引導他們。有音樂天賦的就讓他們?nèi)プ穼へ惗喾业淖阚E；有美術(shù)愛好的就讓他們潛心和達芬奇對話；有體育愛好的就讓他們多觀看比賽、多參加運動，通過正確的興趣愛好培養(yǎng)，把他們在學習以外的時間和精力吸引過來。
3.開展心理咨詢門診教育學生學會與異往
在中學生社會化的過程中，同伴交往是不可缺少的一課，也是家長和老師最終無法取代的一課。在同伴交往中，異性同伴之間的交往對中學生成長具有極其重要的社會意義。異往是初中生性別角色社會化的重要途徑，也是社會化的重要任務(wù)之一。中學階段是學生們獲得性別角色的關(guān)鍵期，寬松的異往環(huán)境，將給他們提供充分的角色扮演機會。由此，女同學越來越清楚地了解到社會所悅納的女性魅力；男同學則進一步發(fā)展和強化那些為女生青睞的男性特質(zhì)和行為方式。與異性同學的交往同時又引發(fā)他們對同往和異往的比較，從中學習和發(fā)展新的交往方式，有時還要嘗試如何把握感情分寸。這些都有利于中學生對異性的全面認識和對性別角色的正確把握，從而加速他們的社會化進程。所以在一定程度上，學會與異往是青少年走向成熟的一個重要途徑。他們在交往中能鍛煉協(xié)調(diào)能力、合作能力、競爭能力、自我保護能力，對于他們今后婚姻與家庭的幸福，都有極大影響。
在鼓勵孩子大膽與異往的同時，必須有針對性地進行青春期衛(wèi)生以及性知識、性道德教育，以解決學生在青春期異往中的諸多煩惱。與異往時，要以集體交往為宜，應盡量避免單獨交往、交往過密等現(xiàn)象。如果對方約你參加某項活動，如聽音樂、看電影、觀畫展、逛書市，都屬于正常的單獨交往，只要把握好交往尺度，完全可以大大方方地赴約。女孩子應穿著整齊、儀表端莊，不使對方產(chǎn)生誤解和非分之想；男孩子要沉穩(wěn)、莊重，尊重對方。為防患于未然，對于抱著談情說愛目的的約會，最好婉言謝絕，讓對方明白你的心思，放棄對你的追求。但要注意方式方法，不可傷害對方的自尊心。對于糾纏不休，甚至威逼誘嚇的人，就請家長、老師、同學、朋友們幫助處理。只要把握與異往的尺度，誠懇對人，熱情大方，自尊自愛，一定能夠處理好與異性的關(guān)系，以自身良好的修養(yǎng)和人格魅力贏得異性的尊重和友情。另外，學校可布置青春期教育展室、請醫(yī)學專家為學生講解有關(guān)知識，讓學生正確認識有關(guān)性的知識，打破對性的神秘感和好奇心，幫助中學生健康交友，順利渡過青春期。
4.學校應加強與家庭、社會的聯(lián)系、合作
學校可以通過“家長學校”宣講有關(guān)青春期中學生發(fā)育及身心衛(wèi)生的知識，爭取家長的配合；請醫(yī)學專家、心理咨詢專家、學者等對家長和教師進行培訓，以提高教師與家長的指導水平。凈化中學生成長環(huán)境，杜絕不健康書刊流入學校，建立“綠色網(wǎng)站”等，消除網(wǎng)絡(luò)中的不健康內(nèi)容的消極影響。
總之，家長、教師、社會應共同擔負起教育孩子的職責，貫徹“預防為主，積極疏導”的原則，讓中學生們安全地渡過這美麗的青春期，順利地成長為祖國未來的棟梁之材。
參考文獻：
［1］滿潔.淺談中學生早戀的原因及對策［J］．天津市教科院學報，2006(1)．
《夸父逐日》在我國神話史上屬于最早期的一部作品。巨人夸父非常勇敢，有著異于常人的英雄氣概，每天與太陽比賽跑，最后口渴而死，其中的精神非常值得后人學習。這種精神表現(xiàn)了古代人民勇于挑戰(zhàn)自然、征服自然的強烈愿望。他那凌厲無前的精神，一直令人神往。中學生在中學階段有了更多的自由支配時間。中學是學生打基礎(chǔ)的學習階段，德智體美勞心六個方面都需要培養(yǎng)，缺一不可。中學是學生形成世界觀、人生觀、價值觀的重要時期，外界和書木信息的來源對他們的情感態(tài)度影響很大，需要教師的引導。教師要力求正確地引導中學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，給他們以生活的希望和樂趣，以及戰(zhàn)勝困難和挫折的信心與勇氣，使其具備不盲目從眾的辨別能力，使中學生從中得到較多的不同感受。
二、“夸父逐日”的出發(fā)點及精神
神話善于挖掘人的真善美。關(guān)于“夸父逐日”的傳說，要有兩處記載，一是《山海經(jīng)大荒北經(jīng)》:“夸父不自量力，欲追日景，逮之于愚谷。將飲河而不足也，將走大澤，米至，死于此”。另一處見于《山海經(jīng)海外北經(jīng)》:“夸父與日逐走人日，渴欲得飲于河、渭，河、渭不足，北飲大澤，米至，韭 渴而死。棄其杖，化為鄧林。”對這則神話，人們根據(jù)自己白理解作過多種多樣的評述。而他最為人稱道的是為子孫后代做的奉獻。
三、夸父精神對現(xiàn)代中學生教育的積極影響
“夸父逐日”的人格魅力對中學生能產(chǎn)生積極影響。中學階段是中學生形成世界觀、道德觀和價值觀的時期，身心迅速發(fā)展，是其學習基礎(chǔ)文化知識的關(guān)鍵期。因此，對于“夸父逐日這一行為我們應當從以下幾方面來看待。
1.夸父維護民族利益.夸父不向自然屈服、勇于征服自然的勇氣值得贊頌。夸父死后，他的手杖化成桃林，繼續(xù)將夸父 精神繼承下去。這代表著古人們不怕犧牲、勇于探索、勤勞勇敢、造福人類的崇高精神，有利于中學生人生觀、價值觀和世界觀的培養(yǎng)。
2.夸父追求夢想、鍥而不舍的氣魄值得當代中學生學習，能引導中學生樹立遠大的人生目標，使其努力追趕自己人生中 的太陽。中學階段是人的理想由萌芽到初步形成的重要時機。教師要正確把握中學階段學生的心理，適時引導中學生追求自己的夢想，使中學生保持進取心。
3.夸父這則神話把人間的真善美表現(xiàn)得淋漓盡致，它呼喚人們心中潛藏的愛。它告訴我們可以用愛把世界編織得很溫暖，把真愛的距離拉得很近很近。夸父逐日“頑強拼搏，不屈不撓，執(zhí)著進取，有著偉大的崇高的靈魂魅力，造福后代”的精神。正是中學生需要學習的精神。
四、夸父精神對現(xiàn)代中學生教育的消極影響
夸父的異想天開對現(xiàn)代中學生有一點消極影響。在現(xiàn)代的教育里，我們倡導學生的理想行為要與實際相結(jié)合。夸父很努力，最后還是失敗了。人有自身的優(yōu)勢，也有劣勢。在成長過程中，中學生定位自己的理想要符合自身特性，忌諱好高鶩遠和空想。研究表明，中學生的思維已經(jīng)開始從以具體的形象思維為主向以抽象的邏輯思維為主發(fā)展。他們逐步擺脫對感性材料的依賴，應用理論指導抽象思維活動，發(fā)展了思維的深刻性，出現(xiàn)了思維的獨立性和判斷性，表現(xiàn)為喜歡獨立思考、尋根問底、質(zhì)疑爭辯。從現(xiàn)代教育的觀點看，我們應當指導中學生樹立理想時符合實際。符合實際的理想才有可能實現(xiàn)。堅定心中的信念，執(zhí)著進取，“精誠所至，金石為開”。詩人徐志摩認為所謂“追不上”不代表放棄，如能保存實力，而非耗盡能量，并且換一個角度，且是建設(shè)性角度去面對人生，那么困境與僵局，都將有峰回路轉(zhuǎn)的突破，這是有著崇高人生價值觀的體現(xiàn)。
關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)
多媒體技術(shù)相對于傳統(tǒng)教學方式，具有很多傳統(tǒng)教學方式所不能比的優(yōu)點，多媒體技術(shù)會逐漸成為現(xiàn)代課堂教學的重要輔助和補充，可以幫助化被動為主動，化抽象為具體，發(fā)揮課堂主體性，激發(fā)學習興趣。本研究論文主要研究中學英語文化教學，結(jié)合具體教學實例，從提升學習興趣、增大信息容量、活躍師生交互、提升課堂多樣性和直觀性等方面，分析了多媒體輔助中學英語文化教學的可行性。
1.多媒體對中學英語文化教學環(huán)境的重要性
在人類社會不斷進步的時代，計算機信息技術(shù)的出現(xiàn)對近代文明具有深遠的影響。計算機信息技術(shù)給世界帶來了前所未有的技術(shù)革命，當然也為教育領(lǐng)域帶來了很大的好處。近年來多媒體技術(shù)在中學英語文化課堂上的應用越來越多，所起的作用也越來越重要，它改變了教學課堂長久以來的傳統(tǒng)教學方式，利用其先進技術(shù)為傳統(tǒng)中學英語文化課堂教學帶來了無限的利用資源和生機，體現(xiàn)了多媒體技術(shù)獨特的魅力。
利用多媒體技術(shù)，對構(gòu)建良好中學英語文化教學環(huán)境是非常重要的，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
首先說來符合教育體制改革的需要，我國教育體制改革和新課程標準的實施，
都非常注重學生的主體性地位，強調(diào)在課堂上教師占主導地位，學生必須占主體地位，那要讓學生占主體地位就必須要提升學生在課堂上，參與課堂教學的積極性和學習興趣，多媒體技術(shù)正好可以發(fā)揮它的獨特魅力，為課堂構(gòu)建一個活躍的氛圍和建立一個良好的互動情景，達到傳統(tǒng)教學不能完成的任務(wù)。
這是因為多媒體技術(shù)較傳統(tǒng)教學而言具有直觀、生動、表現(xiàn)能力強等特點，對情景傳遞有著更好的表現(xiàn)方式，并且多媒體技術(shù)貼近時代是的學生更容易接受。在中學英語教學的課堂上，教師可以用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)創(chuàng)設(shè)豐富多彩的課堂教學情境，構(gòu)建魅力英語課堂。
其次在中學英語文化教學過程中體現(xiàn)教學特點，在這個全新的時代，不會用電腦的學生基本上已經(jīng)很少了，由于現(xiàn)在的中學生對電腦的接觸較早，并且中學生對電腦的熱愛程度也相當?shù)母撸远嗝襟w技術(shù)對中學生的影響很大。新時代的中學生對現(xiàn)代傳播媒介具有天然的敏感性，又因為他們正處在思維成熟和發(fā)育的關(guān)鍵時期，因此對流行文化充滿熱情，對新技術(shù)充滿向往。這就使得在初中階段的中學生對新技術(shù)的好奇，因此在中學英語教學中我們首先要考慮的就是學生的興趣愛好，制定合理的教學方案。
此外，中學英語文化教學的特點也決定了我們恰當?shù)囊攵嗝襟w手段的必要性，因為中外文化的差異體現(xiàn)在很多方面，英語不是我國學生的母語，我們通過多媒體教學和PPT課件的制作，就能夠更好地進行英語文化教育和中外文化對比，達到有效的促進作用。
2.中學英語文化教學借助多媒體輔助有利于激發(fā)中學生學習英語的興趣，在學習中興趣是學生學習的最大推動力。中外文化存在著很大的差異，比如在用餐、禮儀、為人處事、求職等這些方面，都體現(xiàn)著英語國家獨特的文化特色。我們在教學中利用多媒體技術(shù)，就可以完美的展現(xiàn)出可感、動態(tài)，活潑的文化特色，大大的激發(fā)了中學生學習英語的興趣，產(chǎn)生積極的推動作用。
比如在對學生進行就餐環(huán)節(jié)的英語文化教學時候，教師可以利用優(yōu)秀的網(wǎng)路資源制作一些精美的教學內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)真實的西式用餐情境，讓學生進行角色扮演和課堂演練，在活動中感受西方文化的魅力，從而大大的激發(fā)學生的學習興趣。當然在活動過程中教師要給予合理的引導，講西方就餐文化同中方的對比。在課堂上使用多媒體輔助教學，可以展現(xiàn)動態(tài)的美感激發(fā)學習氛圍，還可以在活動中鍛煉徐盛的語言技巧以及交流的手段，真正的起到潤物細無聲的教學效果，使得學生身臨其境的感受到英語的魅力。
中學英語文化教學借助多媒體輔助有利于增大英語文化課堂的信息容量，在傳統(tǒng)的課堂上主要是以教師為主體，教師板書，這樣不僅影響教學的效率，還讓學生限于筆記，對課堂的接收達不到效果。
比如在進行職業(yè)的講解時，教師可以利用圖片和動畫充分的介紹各式各樣的人物，以及有助于了解policeman、farmer、soldier、teacher這些不同的職業(yè)的特征。在英語教學課堂上借助計算機技術(shù)，可以把握精講和略講的尺度，將重點、難點、詞匯、文化知識等分別編制成各個章節(jié)，提升了課堂知識容量的同時，改變傳統(tǒng)英語教學中母語介入過多的問題，提升學生的參與面和實踐機會。
3.中學英語文化教學借助多媒體輔助是體現(xiàn)學生主體性的重要途徑之一，可以有效的師生交互和學生的合作探究，在課堂上利用多媒體教學技術(shù)制作基于PowerPoint軟件、web頁等簡易平臺的交互式顯示課件。可以多層次和多方位的達到對教學內(nèi)容的深入解析，然后結(jié)合學生的思維特點，設(shè)置貫穿課堂教學的橋梁。
4.結(jié)語
在現(xiàn)代這樣高速發(fā)展的社會，我國大力的實施科教興國戰(zhàn)略的發(fā)展，那么對于我國的中學課堂教育必將是以高科技為主導的教育，而如今的多媒體輔助教學正體現(xiàn)了這個重要的特征。中學英語教學要讓學生結(jié)合聽、說、讀、寫，在教學中教師必須注意創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境和傳播文化意識，而多媒體輔助教學能夠使新課導入情景化、教學過程趣味化、學習反饋動態(tài)化、學習過程多樣化，這就使得多媒體技術(shù)在中學生英語文化教育中占據(jù)重要的地位。
參考文獻
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