時間：2022-06-19 19:39:15
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇個人評價總結(jié)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
財務(wù)也算是掌管一個公司的命脈。下面小編精心整理了一些財會人員團(tuán)員評價個人總結(jié)范文，希望可以幫到你!
財會人員團(tuán)員評價個人總結(jié)一一 加強(qiáng)管理 完善職能
在20xx年中，我們加強(qiáng)了村級資金管理，村級收取的各項收入，必須將實收資金繳存到中心在銀行開設(shè)的專戶，并由村報帳會計與中心總出納辦理結(jié)算手續(xù)，任何單位和個人不得截留、抵扣、挪用。對坐收坐支的村，我們將按《 村級財務(wù)“雙代管”暫行辦法》對該村負(fù)責(zé)人追究相關(guān)責(zé)任，并向鎮(zhèn)紀(jì)委反映情況。村集體日常支出實行備用金管理制度，其備用金數(shù)額按上年收入核定村等級進(jìn)行配額，一類村2萬元、二類村0.5萬元、三類村0.2萬元。如需撥付專項資金以及超標(biāo)費用，由村集體向我中心提出申請報告，并由我中心統(tǒng)一報送鎮(zhèn)黨委研究通過，經(jīng)批準(zhǔn)后，方可拔付使用。
二、合理安排 嚴(yán)控支出
年初各村科學(xué)的制定了合理的預(yù)算，我中心堅決按照預(yù)算執(zhí)行各項支出，同時根據(jù)每個村的經(jīng)濟(jì)實力制定了合理的化債任務(wù)，今年全
年共化解債務(wù)209.30萬元，占年初比例41%。嚴(yán)格控制非生產(chǎn)性開支。對村集體，通訊費、交通費、招待費等非生產(chǎn)性開支，我中心嚴(yán)格按照 人民政府《關(guān)于村級財務(wù)錢帳雙代管的若干補(bǔ)充規(guī)定》執(zhí)行，由中心會計對村集體各項非生產(chǎn)性支出進(jìn)行核算、管控、監(jiān)督，再有中心主任審核，如發(fā)現(xiàn)超支情況，將直接追究中心會計責(zé)任。對完善公益事業(yè)，為老百姓辦實事，發(fā)展村集體經(jīng)濟(jì)的支出，我們將及時向鎮(zhèn)黨委、政府報送申請報告，并給予撥付。
三、突出重點 狠抓落實
今年x月份，區(qū)紀(jì)委召開區(qū)農(nóng)村集體“三資”清理和監(jiān)管工作會，我們深知此項工作的意義重大，因為它直接關(guān)系到農(nóng)民群眾的切深利益，是推進(jìn)基層民主政治建設(shè)和農(nóng)村反腐倡廉建設(shè)的重要保證。我中心就此項工作迅速向鎮(zhèn)委、政府匯報，并組織中心全體工作人員以及村書記，分管財經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)和會計參加 “三資”清理工作動員大會，成立“三資”清理領(lǐng)導(dǎo)小組，由村支部書記任領(lǐng)導(dǎo)小組組長，并把該工作作為我中心全年工作的重點來抓。在清理登記階段，我中心組織村“三資”清理領(lǐng)導(dǎo)小組成員集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)，吃透精神，把握重點，明確方法，對登記上來的數(shù)據(jù)，我們統(tǒng)一錄入到微機(jī)中，建立電子檔案。在評估驗收階段，由鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)帶隊，財政所人員為成員，分成四個評估驗收小組對全鎮(zhèn)19個村進(jìn)行了實地評估驗收，對固定資產(chǎn)進(jìn)行實地盤點，對村級資源登記情況進(jìn)行抽查，并入戶調(diào)查，了解真實情況，看與登記的數(shù)據(jù)是否一致，有無漏登、謊報行為，同時對“三資”清理登記表是否公示，資產(chǎn)、資源的認(rèn)定是否通過民主理財
財會人員團(tuán)員評價個人總結(jié)二一年來計劃財務(wù)部以聯(lián)社計劃財務(wù)工作為指導(dǎo)思想，緊緊圍繞聯(lián)社業(yè)務(wù)經(jīng)營中心為前提，以提高經(jīng)濟(jì)效益為目標(biāo)，狠抓會計業(yè)務(wù)基礎(chǔ)工作，強(qiáng)化財務(wù)管理，化解會計風(fēng)險，提高會計核算水平。積極做好20xx年度轄內(nèi)資金使用、統(tǒng)計、財務(wù)收支、非現(xiàn)場監(jiān)管、反洗錢、賬戶管理、票據(jù)兌付跟蹤考核及非信貸資產(chǎn)風(fēng)險五級分類等方面的工作?，F(xiàn)將本年度的具體工作情況，簡要總結(jié)如下：
一、做好轄內(nèi)資金使用工作。為了防止發(fā)生支付風(fēng)險，計劃財務(wù)部負(fù)責(zé)轄內(nèi)信用社資金使用工作，實現(xiàn)了全轄平穩(wěn)支付，穩(wěn)健經(jīng)營。
二、認(rèn)真做好省市聯(lián)社、銀監(jiān)局和人民銀行統(tǒng)計報表的報送工作。財務(wù)部各種報表較多，上報時間要求嚴(yán)格，加上監(jiān)管部門、人民銀行的各項報表、材料、統(tǒng)計數(shù)據(jù)等等，工作任務(wù)較為繁重，但是我們克服了時間緊任務(wù)重的困難，精心安排，認(rèn)真統(tǒng)算，加班加點，保質(zhì)保量的完成了上級部門下達(dá)的各項工作任務(wù)。
三、強(qiáng)化對會計工作的管理和監(jiān)督以及各項規(guī)范工作的落實。加強(qiáng)對會計工作的規(guī)范化管理，使之有章可循，有規(guī)可依，根據(jù)聯(lián)社各項會計法規(guī)及管理制度、辦法進(jìn)行了檢查。發(fā)現(xiàn)問題及時予以糾正，確保了各項基本制度、崗位責(zé)任制和各項會計財務(wù)法規(guī)制度的貫徹落實。我們每季度對全轄進(jìn)行會計工作檢查，5月份聯(lián)社組織人員對轄內(nèi)基層信用社現(xiàn)金、空白重要憑證進(jìn)行了全面檢查。6月份又對全轄的大額支現(xiàn)情況進(jìn)行了檢查，使會計帳務(wù)有了進(jìn)一步的規(guī)范和提高。
四、做好會計核算的指導(dǎo)、監(jiān)督，嚴(yán)格控制各項財務(wù)指標(biāo)，確保各項經(jīng)營指標(biāo)的完成，年初，我們按照市辦下達(dá)的經(jīng)營計劃，對各社制定了全年經(jīng)營計劃。并按月、按季進(jìn)行認(rèn)真的測算和分析，更好完成今年市辦下達(dá)的各項經(jīng)營指標(biāo)。
五、及時上報銀監(jiān)局非現(xiàn)場監(jiān)管系統(tǒng)數(shù)據(jù)報送工作，嚴(yán)控各項風(fēng)險指標(biāo)，化解經(jīng)營風(fēng)險。非現(xiàn)場監(jiān)管系統(tǒng)是銀監(jiān)局對農(nóng)村信用社非現(xiàn)場監(jiān)管的重要途徑，我們財務(wù)部按照銀監(jiān)局“以防為主”的監(jiān)管理念，組織各社學(xué)習(xí)對預(yù)警指標(biāo)的計算和通過吸收存款，嚴(yán)控大額貸款，按月結(jié)息收息等控制預(yù)警指標(biāo)和化解風(fēng)險的手段。使各信用社在資本充足率、備付金比例、不良貸款比例、最大一戶貸款比例等資本充足率指標(biāo)、流動性指標(biāo)，安全性指標(biāo)，效益性指標(biāo)較上年有了很大的提高。
財會人員團(tuán)員評價個人總結(jié)三1、繼續(xù)完成財務(wù)、會計、統(tǒng)計、非信貸五級分類、財政快報、反洗錢、結(jié)算、改革及監(jiān)測、本級1004等各類報表的填報、匯總及上報工作，同時按月監(jiān)測各項經(jīng)營指標(biāo)、績效考核完成情況，按季進(jìn)行財務(wù)會計檢查。
2、計劃在1月末之前，完成賬戶聯(lián)網(wǎng)核查工作;
在3月份進(jìn)行一次“銀行卡”業(yè)務(wù)培訓(xùn)，6、9月份搞兩次會計培訓(xùn)及賽帳活動并按季做好格式化檢查工作。
3、積極配合網(wǎng)絡(luò)中心完成“金信工程”各項工作。
4、根據(jù)“準(zhǔn)確分類-提足撥備-做實利潤-資本充足率達(dá)標(biāo)”的監(jiān)管要求，針對信貸五級分類單軌運行的情況，做好來年呆賬準(zhǔn)備、應(yīng)付利息、其他資產(chǎn)減值準(zhǔn)備的提取計劃，并按季度列賬，以逐步達(dá)到準(zhǔn)備金提取的標(biāo)準(zhǔn)。
5、做好呆賬核銷工作。
一是要積極配合風(fēng)險管理部門加大呆賬貸款核銷;二是按照規(guī)章制度進(jìn)行操作并對已核銷貸款做好相關(guān)賬務(wù)處理工作。
6、積極協(xié)調(diào)市區(qū)級財政對XX年年度風(fēng)險準(zhǔn)備金政策的落實工作，力爭補(bǔ)貼按時足額到位。
本人專業(yè)知識扎實，已通過護(hù)士執(zhí)業(yè)考試。責(zé)任心強(qiáng)，富有愛心和耐心，工作細(xì)心，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，與人溝通能力強(qiáng)，人際關(guān)系融洽。
性格開朗，樂觀，自信，自尊;能很好的與人溝通，有良好的團(tuán)隊合作精神;有責(zé)任心，樂于助人;敢于挑戰(zhàn)困難;對工作充滿熱情;接受能力較強(qiáng); 喜歡音樂，看書，運動，美術(shù)，會彈吉他;專業(yè)知識扎實，有一定的實踐經(jīng)驗與操作技能。
范文二：
對待工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，善于溝通、協(xié)調(diào)有較強(qiáng)的組織能力與團(tuán)隊精神;活潑開朗、樂觀上進(jìn)、有愛心并善于施教并行;上進(jìn)心強(qiáng)、勤于學(xué)習(xí)能不斷提高自身的能力與綜合素質(zhì)。在未來的工作中，我將以充沛的精力，刻苦鉆研的精神來努力工作，穩(wěn)定地提高自己的工作能力，與公司同步發(fā)展。
范文三：
本人工作認(rèn)真、熱忱，責(zé)任心強(qiáng)，創(chuàng)新意識好，合作精神佳。本著集思廣益，不斷進(jìn)取為原則。為自己及集體努力工作，為末來創(chuàng)造更多的才富而不楔奮斗。
個人性格特點：自信、樂觀、誠懇、穩(wěn)重。
本人工作認(rèn)真負(fù)責(zé),有較強(qiáng)的進(jìn)取精神,善于與人溝通有團(tuán)隊精神.我非常想得到一個能夠發(fā)揮我專業(yè)特長和能力的工作,為社會和家庭的發(fā)展做出一份貢獻(xiàn).
本人性格：為人踏實，忠厚
范文四：
作為一名生產(chǎn)車間的質(zhì)檢員，我無時無刻得不感受到自己肩上責(zé)任的重大.所以，我在實際工作中，時時嚴(yán)格要求自己，做到謹(jǐn)小慎微。首先必須具備始終以質(zhì)量方針為指標(biāo)，明確產(chǎn)品質(zhì)量責(zé)任。下面給大家分享關(guān)于質(zhì)檢員的個人總結(jié)，方便大家學(xué)習(xí)。
質(zhì)檢員的個人總結(jié)1時光荏苒，歲月穿梭，轉(zhuǎn)眼間20_年在緊張和忙碌中過去了，回顧一年來，我作為公司質(zhì)量部一名檢驗員，有很多進(jìn)步，但是也存在一些不足之處。
在質(zhì)量部一年來，在領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心指導(dǎo)下，在同事的支持幫忙下，我不但勤奮踏實地完成了本職工作，而且順利完成了領(lǐng)導(dǎo)交辦的各項臨時任務(wù)，自身在各方面都有所提升。為了更好地做好今后的工作，總結(jié)經(jīng)驗，吸取教訓(xùn)，本人就一年的工作總結(jié)為以下幾項：
1、努力學(xué)習(xí)，全面學(xué)習(xí)新知識
檢驗工作是一個特殊的崗位，它要求永無止境的學(xué)習(xí)新的知識和提高技能，為到達(dá)這一要求，所以我們務(wù)必要注重學(xué)習(xí)(學(xué)習(xí)新知識，學(xué)習(xí)新的工藝，學(xué)習(xí)新的圖紙等)
2、努力工作，完成上方各項任務(wù)
經(jīng)過半年以來，應(yīng)對非專業(yè)學(xué)習(xí)機(jī)械加工質(zhì)量工作，工作起來難度比較大，但是我用心的應(yīng)對困難的挑戰(zhàn)，我完成了領(lǐng)導(dǎo)給予的任務(wù)。
3、日常生活，工作態(tài)度用心端正
一年以來，我能自覺遵守公司的各項規(guī)章制度，在工作中，不遲到、不早退、有事主動請假，尊重領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)結(jié)同事，待人真誠，任勞任怨。努力做到了：一是按規(guī)章自律。領(lǐng)導(dǎo)規(guī)定不準(zhǔn)做的我絕對不做，領(lǐng)導(dǎo)要求到達(dá)的我爭取到達(dá)，不違章、違紀(jì)，不犯規(guī)、犯法，做個稱職的質(zhì)檢員。二是用制度自律。我嚴(yán)格按公司制定的各項制度辦事。在質(zhì)量方面，堅決做不該用的堅決不用，不搞人情主義。對自我分內(nèi)的工作也能用心對待，努力完成，做到既不越位，又要到位。在同部門其他同事的工作協(xié)調(diào)上，做到互相理解、互幫互學(xué)、真誠相待，建立了友誼，也獲得了許多有益的啟示。我深知成績的背后有我們質(zhì)量部門全體人員的共同努力和辛勤的汗水。今后，我仍然會以平常之心對待不平常的事，勇于進(jìn)取，一如既往地做好每一件事情。
4、存在的主要問題
回顧檢查自身存在的問題，雖能敬業(yè)愛崗、用心主動開展工作，取得了一些成績，但仍然有許多需要不斷的改善和完善的地方，我一向在努力，并且力求做好。在工作中由于專業(yè)知識較少，經(jīng)驗不足，對待一些問題的解決方法過于單純，工作方法過于簡單;看待問題有時比較片面，以點蓋面，在一些問題的處理上顯得還不夠冷靜。在完成領(lǐng)導(dǎo)交辦的任務(wù)的基礎(chǔ)上，發(fā)揮自身優(yōu)勢，繼續(xù)加強(qiáng)專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高各項檢驗技能。
5、下一年的工作規(guī)劃
在新的一年里，我決心認(rèn)真提高業(yè)務(wù)、工作水平，貢獻(xiàn)自我就應(yīng)貢獻(xiàn)的力量。在下一步的工作中，我要虛心向其他同行和同事學(xué)習(xí)工作經(jīng)驗，借鑒好的工作方法;同時在業(yè)余時光努力學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)理論知識，擴(kuò)大獵取知識的范圍，不斷提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和水平，使自我的全面素質(zhì)再有一個新的提高，以適應(yīng)公司的發(fā)展和社會的需要。要進(jìn)一步強(qiáng)化敬業(yè)精神，增強(qiáng)職責(zé)意識，提高完成工作的標(biāo)準(zhǔn)。
我想我應(yīng)努力做到：第一，根據(jù)領(lǐng)導(dǎo)要求，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，技術(shù)掌握成熟;第二，拓寬專業(yè)知識面，參加各類檢驗員資格培訓(xùn)和考試，盡快使自我成為一名合格的質(zhì)檢員;第三，認(rèn)真學(xué)習(xí)執(zhí)行，工作任勞任怨，理解公司安排的常規(guī)和臨時任務(wù)，并能認(rèn)真及時地完成;第四，對檢驗儀器要正確操作，做到及時用及時清理、及時登記，做好日常維護(hù)工作;第五，熱愛本職工作，繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)質(zhì)量知識。
總之，心態(tài)決定狀態(tài)，狀態(tài)決定成敗!對公司要有職責(zé)心，對社會要有愛心，對工作要有恒心，對同事要有熱心，對自我要有信心!做的自我!
質(zhì)檢員的個人總結(jié)220_年即將過去，轉(zhuǎn)眼間我在成長中又渡過一年?；厥走@走過的一年，得到大家不少的幫助，我也在大家的身上學(xué)到不少的知識。一年以來我心中最大的感受便是要做一名合格的質(zhì)檢員不難，但要做一名優(yōu)秀的質(zhì)檢員就不那么簡單了。我認(rèn)為：一名好的質(zhì)檢員不僅要為人謙和正直，對事業(yè)對工作認(rèn)真兢兢業(yè)業(yè)。而且在思想政治上、工作技能上更要專研。我，作為一名年輕的質(zhì)檢員需要學(xué)習(xí)的東西還很多很多。
作為一名生產(chǎn)車間的質(zhì)檢員，我無時無刻得不感受到自己肩上責(zé)任的重大.所以，我在實際工作中，時時嚴(yán)格要求自己，做到謹(jǐn)小慎微。首先必須具備始終以質(zhì)量方針為指標(biāo)，明確產(chǎn)品質(zhì)量責(zé)任。
在工作中，我認(rèn)真投入，并在空余時間學(xué)習(xí)其它產(chǎn)品，多看產(chǎn)品圖紙，能對產(chǎn)品圖紙的理解，構(gòu)造的原理性能等有一定的認(rèn)識。并認(rèn)真聽取經(jīng)驗，仔細(xì)記錄。在今后的工作中，我會加倍的努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識，掌握多種技能，做到一專多能，彌補(bǔ)了工作量大時人力不足的缺陷，保證了部門工作的正常運轉(zhuǎn)。
“人非圣賢，孰能無過”我在工作中也出現(xiàn)過一些錯誤，但我敢于面對。通過領(lǐng)導(dǎo)、同事的批評、幫助及自己的努力來改正，決不允許自己在同樣的地方跌倒兩次。正是由于在勝利面前不驕傲，在失敗面前不低頭，我才會在奮斗中迅速的成長和提高。此外，火車跑的快還靠車頭帶，無論從工作能力，還是從思想上都存在許多的不足。在這些方面我都得到了部門領(lǐng)導(dǎo)及本部門的員工的正確引導(dǎo)和幫助，使我在工作能力提高，方向明確，態(tài)度端正。從而，對我的發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。
通過這一年的工作，我很幸運學(xué)到了不少東西。但這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，尤其在多元化技能方面上還顯得稚嫩。同時，隨著公司業(yè)務(wù)的增多，新產(chǎn)品的開發(fā)，可以預(yù)料我們的工作將更加繁重，要求也更高，需掌握的知識更高更廣。為此，我將以嶄新的精神狀態(tài)投入到工作當(dāng)中，將更加勤奮的工作，刻苦的學(xué)習(xí)，努力提高各種工作技能，工作效率。做好本職工作，做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
質(zhì)檢員的個人總結(jié)3時間荏苒，歲月穿梭，轉(zhuǎn)眼間_年就要在緊張和忙碌中過去了，回顧這一年來，我作為公司質(zhì)檢部一名檢驗員，有很多進(jìn)步，但是也存在一些不足之處。半年來，在領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心指導(dǎo)下，在同事的支持幫助下，我不但勤奮踏實地完成了本職工作，而且順利完成了領(lǐng)導(dǎo)交辦的各項臨時任務(wù)，自身在各方面都有所提升。為了更好地做好今后的工作，總結(jié)經(jīng)驗，吸取教訓(xùn)，下面就是本人的年終工作總結(jié)：
一、工作收獲
1、首件檢驗。
我嚴(yán)格按照控制計劃要求，做到不漏檢，不少檢。
2、巡檢。
巡檢是一項細(xì)致的工作?！凹?xì)節(jié)決定成敗”，在巡檢的過程中，對工序流轉(zhuǎn)的產(chǎn)品，必須按產(chǎn)品流轉(zhuǎn)控制程序辦理相關(guān)手續(xù)后方可放行，并執(zhí)行上道工序?qū)ο碌拦ば蜇?fù)責(zé)，下道工序復(fù)驗上道工序的制度，做到層層把關(guān)
3、異常反饋。
在生產(chǎn)中經(jīng)常會因為設(shè)備或員工的原因，出現(xiàn)各種各樣的異常，小則損壞單個組件，大則損壞成批的組件，出現(xiàn)異常，我會第一時間通知上級領(lǐng)導(dǎo)，及時的處理問題。
二、感想及體會
1、態(tài)度決定一切。
工作時一定要一絲不茍，仔細(xì)認(rèn)真。不能老是出錯，有必要時檢測一下自己的工作結(jié)果，以確定自己的工作萬無一失。工作之余還要經(jīng)常總結(jié)工作教訓(xùn)，不斷提高工作效率，并從中總結(jié)工作經(jīng)驗。雖然工作中我會犯一些錯誤，受到領(lǐng)導(dǎo)的批評，但是我并不認(rèn)為這是一件可恥的事，因為我認(rèn)為這些錯誤和批評可以讓我在以后的工作中避免類似錯誤，而且可以讓我在工作中更快的成長起來。在和大家工作的這段時間里，他們嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的工作作風(fēng)給我留下了深刻的印象，我也從他們身上學(xué)到了很多自己缺少的東西。
2、勤于思考。
崗位的日常工作比較繁瑣，這就需要我們一定要勤于思考，改進(jìn)工作方法，提高工作效率，減少工作時間。
3、不斷學(xué)習(xí)。
要不斷的豐富自己的專業(yè)知識和技能，這會使我的工作更加得心應(yīng)手。
一個人要在自己的職位上有所作為，就必須要對職位的專業(yè)知識熟知，并在不斷的學(xué)習(xí)中拓寬自己的知識面。
三、自身的不足
1、工作中偶有因為馬虎而造成工作失誤，給工作帶來不必要的麻煩。
以后我會以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度仔細(xì)完成本職工作。
2、要進(jìn)一步加強(qiáng)組件檢驗工作的系統(tǒng)性、科學(xué)性，提高綜合分析、解決問題的能力。
3、在完成領(lǐng)導(dǎo)交辦的任務(wù)的基礎(chǔ)上，發(fā)揮自身優(yōu)勢，繼續(xù)加強(qiáng)專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高各項組件的檢驗技能。
四、20_年的工作規(guī)劃
在新的一年里，我決心認(rèn)真提高工作水平，為公司的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。在今后的工作中要虛心向其他同事學(xué)習(xí)工作方面的經(jīng)驗，借鑒好的工作方法不斷提高自身的素質(zhì)，使自己的全面素質(zhì)再有一個新的提高，以適應(yīng)公司的發(fā)展和社會的需要。要進(jìn)一步強(qiáng)化敬業(yè)精神，增強(qiáng)責(zé)任意識，提高完成工作的標(biāo)準(zhǔn)。
質(zhì)檢員的個人總結(jié)42018年公司突飛猛進(jìn)的發(fā)展。在發(fā)展的同時，生產(chǎn)、技術(shù)、品質(zhì)也在不斷提升。短短一年時間里，品質(zhì)部在公司領(lǐng)導(dǎo)的正確指導(dǎo)下，各部門的配合下，做出了一定成績，現(xiàn)做如下小結(jié)：
一、工作思路
以質(zhì)量體系ts16949為依據(jù)，切實建立品質(zhì)控制機(jī)制為核心，有效運行并持續(xù)改進(jìn)公司管理體系為宗旨，全面提升公司管理及品質(zhì)為目標(biāo)。
二、工作小結(jié)
1、品質(zhì)檢驗機(jī)制不斷完善
由于原品質(zhì)部長的離職，公司質(zhì)量體系工作一度停滯約，雖然采取了項目責(zé)任區(qū)域化分管理方式，但卻沒有充分發(fā)揮出品質(zhì)控制的作用。根據(jù)公司行政管理要求，對各部門現(xiàn)場管理情況、日清月結(jié)的執(zhí)行情況進(jìn)行監(jiān)督檢查，及時指出管理及生產(chǎn)中存在的問題，提出糾正預(yù)防措施和糾正時限，并對糾正結(jié)果進(jìn)行跟蹤，較為有效地控制了管理及質(zhì)量。在隨后工作中我們不斷改進(jìn)檢驗方式，以檢查出的問題來檢測內(nèi)部管控能力，通過考核實施壓力，強(qiáng)化部門員工的管控力度，逐步讓存在問題具有可控性，從而使三檢得以真正地建立，使品質(zhì)控制工作更加系統(tǒng)化和有效化;
10月下旬起，我部門開始強(qiáng)化現(xiàn)場檢查，就檢查出的問題及時與相關(guān)部門溝通并進(jìn)行復(fù)查，通過這種強(qiáng)化性檢查給部門員工施加壓力，使現(xiàn)場管理及品質(zhì)明顯提高;
2、加強(qiáng)細(xì)化內(nèi)部考核
我?a href='//xuexila.com/yangsheng/kesou/' target='_blank'>咳嗽繃魘仕淙壞停詞橇駕黃?，都s煅楣姹輟⒁滴竇寄芤膊⒉皇鞘智邐T斐稍虼蠹葉賈饋；詿?，部门抽W⒊跏跡詮咀芫淼惱分傅枷亂約ばЭ己俗魑腥氳?，综洪e緯傘鍍分什靠己斯芾碇貧取罰⒍躍勒峁熬勒朧┑氖凳┣榭黿辛搜櫓ぃ繁A似分什康惱T誦?
3、優(yōu)化管理體系
通過內(nèi)部考核、客戶質(zhì)量信息反饋、日常全檢、抽查以及突擊檢查等品質(zhì)控制方法的實施，理清了品質(zhì)部運行工作中存在的問題，自9月下旬起利用約2個月的時間，組織本部門員工學(xué)習(xí)培訓(xùn)了品質(zhì)意識、業(yè)務(wù)技能、管理制度等。有針對性地對激效考核進(jìn)行了優(yōu)化。通過此項工作的開展，不僅使部分基層管理人員動了起來，而且使各班組更加熟悉體系文件，更加清楚管控要點。此次對過去繁瑣的文件、流程及表單進(jìn)行了簡化，對不適宜的體系文件進(jìn)行修正，對于工作中的盲點進(jìn)行了補(bǔ)充，對不健全的體系文件進(jìn)行了完善;
5、配合監(jiān)督審核
9月13日—15日，迎來了認(rèn)證公司對本公司管理體系通過認(rèn)證以來的首次監(jiān)督審核，我部門全程陪同并全面配合了此次審核工作，并據(jù)審核意見向責(zé)任部門下發(fā)了《糾正預(yù)防措施報告》，且將按期限驗證、糾正及糾正預(yù)防措施的實施情況進(jìn)行了全面跟蹤。
三、工作亮點
1、建立了三檢機(jī)制，使品質(zhì)控制作用得以真正發(fā)揮;
2、通過對管理體系的優(yōu)化，進(jìn)一步明確了管理職責(zé)，理順了管理要點，修正了環(huán)境管理策劃的原則性問題，使更具適宜性、可操性及實效性。
四、工作中的不足及改進(jìn)想法
盡管在短短三個多月的時間里，我部門做了大量具體工作，取得了小小的成績，但深知距離工作要求還存在差距，具體如下：
1、品質(zhì)控制機(jī)制雖然建立起來，但仍需進(jìn)一步完善。
今后我們將加強(qiáng)對員工自控能力的檢查，從而全方位地提升管理和品質(zhì)意識;
2、對于公司例會中形成的決議我們的跟進(jìn)工作做得還不夠。
在我們充分認(rèn)識到這一點的時候，就進(jìn)行過深刻的反思，并已經(jīng)開始行動做好此項工作;
3、作為品質(zhì)檢驗部門，由于之前幾個月生產(chǎn)任務(wù)繁忙，對于現(xiàn)場的日常檢查較少。
但是任何理由都不能作為借口，今后我們會平衡好各方面工作，將大量的時間用于管理及品質(zhì)的監(jiān)控上，從而真正能夠做到替公司分憂;
4、加強(qiáng)部門各工作崗位的管理和培訓(xùn)工作：在人員趨勢于穩(wěn)定的時候，加強(qiáng)思想溝通工作，使人員的工作態(tài)度向工作的轉(zhuǎn)變，發(fā)揚工作熱忱，把生產(chǎn)的輔助工作做好，達(dá)到無出現(xiàn)事故和客觀性錯誤。
同時，加強(qiáng)各崗位相互間的在職培訓(xùn)工作，使部門各人員 都掌握多種技能，做到一專多能，彌補(bǔ)了工作量大時人力不足的缺陷，保證了部門工作的正常運轉(zhuǎn);
5、在生產(chǎn)流程的控制方面：嚴(yán)格控制原材料、半成品、成品的檢驗，注重過程體系的監(jiān)控。
生產(chǎn)能夠正確銜接往往需要各部門間的緊密與合作，加強(qiáng)與生產(chǎn)部、銷售部等部門的溝通工作，排除信息不符現(xiàn)象，產(chǎn)品控制過程做好質(zhì)量檢驗記錄，實現(xiàn)生產(chǎn)過程中產(chǎn)品的可追溯性，以顧為主，為產(chǎn)品的售后服務(wù)工作打下了良好的基礎(chǔ);在產(chǎn)品檢驗工作的過程中，對流程的控制，主要采取全面的質(zhì)量管理方式，包括工作質(zhì)量，以及全面的過程管理和全員參與的方式，不僅在生產(chǎn)過程、而且向前后兩側(cè)延伸，包括對產(chǎn)品的設(shè)計、生產(chǎn)、儲存過程的監(jiān)控，來提高產(chǎn)品的質(zhì)量;加強(qiáng)生產(chǎn)場所的現(xiàn)場監(jiān)督，對生產(chǎn)場所的監(jiān)督主要是對現(xiàn)場的衛(wèi)生環(huán)境的管理，環(huán)境的好壞對產(chǎn)品質(zhì)量的影響甚大，為此，加強(qiáng)現(xiàn)場6s的管理，減少對產(chǎn)品質(zhì)量的影響。品質(zhì)部的目標(biāo)是：顧客滿意度85%以上，在用檢測儀器合格率為100%，且檢測儀器均在合格有效期內(nèi)。在明年的質(zhì)量體系運作中，能嚴(yán)格按照相關(guān)體系文件做好各項工作，對產(chǎn)品生產(chǎn)過程我們嚴(yán)格按相關(guān)文件做到嚴(yán)格把關(guān)，對出現(xiàn)的不合格項及時通知生產(chǎn)部，分析原因， 并采取糾正措施。對產(chǎn)品質(zhì)量每月進(jìn)行統(tǒng)計，再針對主要不合格內(nèi)容制訂糾正預(yù)防措施;對客戶的投拆的處理要求有糾正預(yù)防措施，而且這些措施均要得到有效的實施。因此來確保明年生產(chǎn)中的產(chǎn)品質(zhì)量穩(wěn)定。產(chǎn)品質(zhì)量安全作為一項長抓不懈的工作，只有良好質(zhì)量的產(chǎn)品品質(zhì)，才能經(jīng)受得市場的考驗。作為為生產(chǎn)服務(wù)、為產(chǎn)品服務(wù)的檢驗部門，為適應(yīng)快速發(fā)展和全球化競爭的時代，以及不斷變化的外部環(huán)境，我們必須及時更新日益增加的、更復(fù)雜的技術(shù)，來適應(yīng)產(chǎn)品多樣性、復(fù)雜性和創(chuàng)造綜合的管理系統(tǒng)，需要極其應(yīng)變的意識和應(yīng)能力的人才隊伍，而且，這種變化在以持續(xù)增長的速度發(fā)生，作為品質(zhì)部，隊伍持續(xù)的個體發(fā)展的需求應(yīng)該得到企業(yè)的充分認(rèn)識，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型隊伍已成為我部門的長期決策;為適應(yīng)激烈的競爭環(huán)境，需要建立一種全新的、高水平的隊伍。在進(jìn)行流程革新和效率創(chuàng)新的時候，需要通過提高產(chǎn)品質(zhì)量、提高顧客滿意度，這些也成為明年的計劃和相關(guān)培訓(xùn)的目標(biāo)。
展望新的一年，我們將不斷地提高自己，做好生產(chǎn)和質(zhì)量的指導(dǎo)工作，開展質(zhì)量意識教育以及培訓(xùn)工作，繼續(xù)制定和完善質(zhì)量管理文件，按照制定的部門目標(biāo)，腳踏實地的完成各項任務(wù);及時學(xué)習(xí)更新，以使應(yīng)用的管理方法更加科學(xué)化、合理化。并堅持以ts16949質(zhì)量體系為目標(biāo)的質(zhì)量管理方法和決策，繼續(xù)加強(qiáng)與各部門間的溝通與合作，促進(jìn)相互了解與協(xié)調(diào)發(fā)展。新的一年，品質(zhì)部的全體人員，將繼承以往積極向上的工作熱情和團(tuán)隊精神。為了目標(biāo)的實現(xiàn)，我們已經(jīng)做好了迎接新挑戰(zhàn)的準(zhǔn)備。
質(zhì)檢員的個人總結(jié)5通過學(xué)習(xí)劉總在_年工作總結(jié)大會上講話的報告，讓我受益匪淺，清楚的認(rèn)識到了自己在工作中的缺陷和以后該怎樣去工作、學(xué)習(xí)。
劉總通過對_年重點工作的介紹，總結(jié)了_年公司在公路建設(shè)中取得的成就及尚且缺陷之處，使我們在工作熱情高漲的同時也意識到自身的缺陷，更需加倍努力學(xué)習(xí)來彌補(bǔ)自身的不足。特別是公司提倡的“五比五創(chuàng)”工作考核制度，更是將工程運營中的各項工作具體責(zé)任到人，實行多種分配方式并存的分配制度，獎罰分明，調(diào)動員工的積極性，為工程的順利完成奠定了堅定的基礎(chǔ)。
_年，做為一名質(zhì)檢員，我深刻體會到責(zé)任之重大，質(zhì)量是工程施工的的重點，必須盡職盡責(zé)，為整個工程及自己負(fù)責(zé)。
20_年我的工作重點就是立足本位，做好一名質(zhì)檢員的本職工作，并盡量幫助施工隊去共同完成工程的進(jìn)度及質(zhì)量。立足自身對自己提出了四項基本意識，及“規(guī)則意識”、“服務(wù)意識”、“系統(tǒng)意識”、“細(xì)節(jié)意識”。
做為一名質(zhì)檢員兼現(xiàn)場管理人員，我的職責(zé)就是監(jiān)督、管理外委施工隊施工質(zhì)量及給予其必要幫助，為工程的順利、安全完成盡己之所能。正所謂的“安全生產(chǎn)，質(zhì)量為先”、“千里之堤毀于蟻穴”，足以見得質(zhì)量在工程施工中的重要性，質(zhì)檢員，就是這重中之重，責(zé)任重于泰山啊!
質(zhì)量就是效益的觀念，必須預(yù)防和避免可能發(fā)生的質(zhì)量事故，將安全質(zhì)量責(zé)任逐級分解，切實提升安全質(zhì)量管理水平。只有做到這些，才可以算得上是一名稱職的質(zhì)檢員。
提 示：
人事經(jīng)理每天得閱讀幾百份個人求職簡歷，篩選簡歷的時間就只有幾秒鐘！如何從眾多求職簡歷中脫穎而出？？自我評價是獲得人事經(jīng)理青睞的重要利器。
自我評價通過幾句概括力強(qiáng)的語言，向人事經(jīng)理展示自身的綜合素質(zhì)與核心競爭優(yōu)勢。
“自我評價”與“自我簡介”的區(qū)別
自我評價”并不等同于“自我簡介”，自我簡介可以非常詳細(xì)的介紹自己的特點，篇幅可長可短，但自我評價則篇幅短，具有概括力強(qiáng)，針對性強(qiáng)等特點。從人事經(jīng)理的角度來看，他們不會對長篇大論的自我簡介感興趣，他們關(guān)心的是求職者最核心的特長與優(yōu)勢。
“自我評價”與“技能/專長”的區(qū)別
自我評價屬于概括性描述，它其中包括以簡短的詞匯總結(jié)自身的技能/專長，但自我評價主要是通過這些簡明扼要的概述，向人事經(jīng)理展示自己的綜合素質(zhì)/特點，它包括：技能/專長總結(jié)、個人資歷總結(jié)、興趣愛好描述、溝通協(xié)調(diào)能力總結(jié)、……等等。
技能/特長屬于具體性描述，它需要全面、詳細(xì)、有重點地將自身的技能、特長等核心競爭優(yōu)勢向人事經(jīng)理展示。
關(guān)鍵詞：高效課堂 小組建設(shè) 合作探究 擔(dān)當(dāng) 參與 評價
引言：
高效課堂是當(dāng)今教育先進(jìn)的教學(xué)理念，以往“師問生答”或“師講生聽”的單一、被動的學(xué)習(xí)方式已逐步被建立和形成旨在充分調(diào)動、發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式所替代，學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動而富有個性的學(xué)習(xí)已成為課堂教學(xué)改革的方向。那么小組建設(shè)對高效課堂的實施乃至對學(xué)生能力的培養(yǎng)起著舉足輕重的作用。在幾年來高效課堂的探索和實踐中，我對小組建設(shè)有了較深刻的認(rèn)識。
一、小組建設(shè)的重大意義
它是高效課堂的兩條支柱（即導(dǎo)學(xué)案和小組建設(shè)）之一。利用學(xué)習(xí)小組體現(xiàn)“以人為本”的理念，培養(yǎng)了小集體的團(tuán)隊精神，提高了學(xué)生之間的交流合作能力;分組合作創(chuàng)設(shè)了學(xué)生展示的機(jī)會，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，特別是后進(jìn)生參與課堂展示的機(jī)會更多了;有利于落實兵教兵、兵練兵、兵強(qiáng)兵的小對子幫扶工程;有利于實行分層次教學(xué)，教學(xué)中更注重了學(xué)生的個體差異;增強(qiáng)了學(xué)生自我管理的能力，更有利于班主任的教學(xué)和年級管理。
二、小組建設(shè)應(yīng)遵循的原則
建設(shè)、培訓(xùn)好一個個小組，也就把握住了高效課堂的靈魂。高效課堂的合作學(xué)習(xí)是以小組為基本單位進(jìn)行教學(xué)活動的，小組建設(shè)應(yīng)遵循“同質(zhì)結(jié)對，異質(zhì)同組，組間平行”的基本編組原則。無論是老師編排還是學(xué)生自編都要遵循這一原則，這有利于學(xué)生合作探究學(xué)習(xí)?！爱愘|(zhì)同組”優(yōu)于“同質(zhì)同組”。應(yīng)根據(jù)學(xué)生各自不同的學(xué)業(yè)成績、心理特征、性格特點、興趣愛好、學(xué)習(xí)能力、家庭情況、性別、來歷等方面組成學(xué)習(xí)能力相當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)小組，一般以異質(zhì)為主，使小組成員之間具有一定的互補(bǔ)性和個性化。同時要保持組與組之間的同質(zhì)，以便促進(jìn)組內(nèi)的合作與組間的競爭。開始學(xué)生不熟悉，可由教師指編，熟悉后可由學(xué)生自由組合，教師整體控制。
三、小組內(nèi)部，要細(xì)化分工，職責(zé)具體
首先，要選一名得力的組長。組長是老師的小助手和代言人，是一組之魂。所以組長一定要成績好、責(zé)任心強(qiáng)、有一定組織能力的學(xué)生來擔(dān)任，要負(fù)責(zé)全組的組織、分工、協(xié)調(diào)、合作等工作。組長固然有任務(wù)、有責(zé)任，其他成員也不能閑著，各人應(yīng)分擔(dān)具體的任務(wù)。比如每個小組除一個組長外，還可以設(shè)立各學(xué)科課代表，學(xué)科課代表可根據(jù)自己的意愿或老師的挑選擔(dān)任。每科板書、展示時輪流主持，檢查預(yù)習(xí)、質(zhì)疑點評時每個環(huán)節(jié)限定個人發(fā)言的次數(shù)。這樣不僅能避免每次都是那幾個人，還可以增強(qiáng)小組成員參與小組管理的意識，增強(qiáng)他們的集體榮譽感和責(zé)任感，使小組的每個成員都感覺到“我是主人、我很重要，為了小組的榮譽我要時時刻刻去努力”。
四、小組評價要公平、公正、多元化
任何制度，任何方案的實施，如果沒有考核，沒有評價，就等于一紙空文。如果沒有一定的評估，就很難證實小組工作的完成情況。所以評估工作是課程的收尾工作，也是決定合作學(xué)習(xí)成功與否的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。客觀準(zhǔn)確的評價工作就是對分組學(xué)習(xí)的畫龍點睛，對于學(xué)習(xí)小組的成員日后更好的開展合作學(xué)習(xí)，起著良好的反饋促進(jìn)作用。
1.評價的原則 ：1、及時性 2、客觀性 3、公正性 4、激勵性 5、團(tuán)體性：當(dāng)然，評價除了這種量化評比之外，還可以有精神評價。組長利用一日反思，對組員進(jìn)行表揚與批評，這就是一種精神評價。另外，對于組員的典型表現(xiàn)可以及時反饋給班主任、乃至組員的家長，這也是精神評價的有力手段。
2.評價的內(nèi)容：評價內(nèi)容主要體現(xiàn)在協(xié)作過程和協(xié)作結(jié)果兩方面。協(xié)作過程主要體現(xiàn)在小組是否有較強(qiáng)的內(nèi)聚力;協(xié)作結(jié)果主要體現(xiàn)在是否達(dá)到了既定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。具體應(yīng)從以下幾方面進(jìn)行評價：1、小組成員關(guān)系2、與他人信息交流情況3、學(xué)習(xí)動機(jī)4、學(xué)習(xí)中的投入5、問題解決結(jié)果：個人貢獻(xiàn)是否突出結(jié)果本身的價值6、學(xué)業(yè)知識和技能的掌握情況。
3.評價的要求：合作學(xué)習(xí)的成績評價應(yīng)該注意點面結(jié)合，小組成績不等同于個人成績，兩者應(yīng)該分開評價并分開獎勵。另外，還要注意結(jié)果與過程相結(jié)合，對合作小組的評價應(yīng)著眼于過程，而對個人的評價應(yīng)該比較偏重于結(jié)果。教師在具體操作時要靈活把握，在兼顧效益與公平的原則下，最大程度地調(diào)動每一個學(xué)習(xí)小組和個體成員的學(xué)習(xí)積極性是做好小組評價的關(guān)鍵。班級具體的評比要求如下： 1、每節(jié)課統(tǒng)計，每天評比，每周小結(jié)，每月、每學(xué)期總結(jié)等。一個月進(jìn)行一次大的評比、表彰、獎勵（建議獎勵采取多種形式）。2、設(shè)定各種榮譽稱號（優(yōu)秀組長、、優(yōu)秀課代表、展示高手、點評專家等等），全班每周評選一次，設(shè)立專欄，貼照片進(jìn)行公示。同樣累計參選每月的文明稱號的評選。3、以組為單位，每個星期進(jìn)行評比“高效課堂常規(guī)評比欄”的表格，規(guī)范好的項目就貼標(biāo)簽過關(guān)。每個月進(jìn)行一次評比，規(guī)范到位的小組，組長可參加評選優(yōu)秀小組長。4、建立優(yōu)秀小組、優(yōu)秀個人、待改進(jìn)學(xué)生的專欄，每日進(jìn)行公布。
一、科學(xué)的小組建設(shè)，是實施自主管理的保證
1.小組長的選拔
組長是小組成員中的核心人物，需要有較強(qiáng)的責(zé)任感、凝聚力、協(xié)調(diào)能力，學(xué)習(xí)成績較好，且有奉獻(xiàn)精神。在產(chǎn)生小組長過程中，我首先鼓勵學(xué)生主動報名，競爭上崗，由大家投票決定。這樣，可以選出競爭意識和服務(wù)意識、擔(dān)當(dāng)意識比較強(qiáng)的學(xué)生，有利于以后開展小組的競爭，也讓每名小組長增強(qiáng)主人翁意識，培養(yǎng)每一名學(xué)生的自信心和責(zé)任感。同時，也只有這樣有強(qiáng)烈進(jìn)取心的組長才能夠帶出一個積極上進(jìn)的、充滿朝氣和活力的小組。
2.組員的確定
小組成員不能過多，一般以4～6個人為宜。組長確定后，組員的選擇要貫徹“雙向選擇”的原則，組長可以選組員，組員也可以選組長，但最后由班主任協(xié)調(diào)確定各小組成員，班主任確定時把握公開透明的原則，這樣可以更好地協(xié)調(diào)學(xué)生之間的關(guān)系，有利于班級的和諧，因為往往組長和組員在雙向選擇前，會有一些學(xué)生互相商量約定或雙向選擇，班主任做出調(diào)整后如果不加說明，學(xué)生有可能會互相猜測對方不受歡迎，從而影響學(xué)生間的友好相處。
二、通過小組評價，促進(jìn)學(xué)生的自我管理與自我教育
小組的評價，一般分為兩部分：一是對小組成員的評價，評價內(nèi)容包括早自習(xí)讀書狀況、課前預(yù)習(xí)情況、課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、課余時間表現(xiàn)等；二是對小組的整體評價，評價內(nèi)容包括各小組進(jìn)入狀態(tài)情況、讀書情況、上課狀態(tài)、晚自習(xí)狀態(tài)、作業(yè)完成情況、打掃衛(wèi)生狀況等。然后分別從學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生等方面由大家討論制定評分標(biāo)準(zhǔn)，把標(biāo)準(zhǔn)下發(fā)到各小組。安排值日組長和所有的組員要加強(qiáng)督查，確保加扣分都按要求進(jìn)行，不。評分得分情況、及時反饋、及時公布，重點部分在墻上公示，組長要對組員一天的學(xué)習(xí)、遵守紀(jì)律等方面的情況進(jìn)行點評。班主任要依據(jù)組長和班干部的填表情況進(jìn)行一周一小結(jié)和一月一總結(jié)。
總結(jié)評價時，既有小組的捆綁量化，又有各小組成員的個人量化，值日組長做小組量化結(jié)果時，對小組進(jìn)行捆綁公布，而各個小組，組內(nèi)總結(jié)時要總結(jié)到每一位小組成員，按照量化評分標(biāo)準(zhǔn)，對每名組員取得成績進(jìn)行充分的總結(jié)和表彰，對存在的問題客觀公正地指出，并進(jìn)行善意的提醒。評價時既要注重小組整體，又要注重個人，且要改變過去那種單一的評價方式，讓每名小組成員既是評價者，也是被評價者，從而增強(qiáng)每位學(xué)生自我管理意識，也增強(qiáng)了個人榮譽感，很好地培養(yǎng)了每一位小組成員的競爭意識和上進(jìn)心。
三、為班級管理助力，成為班級管理的“火車頭”
1.讓班級管理引領(lǐng)小組管理
在班級管理中，要讓小組管理融入班級管理中，“讓小組管理成為班級管理中最牢固的基石”。一個小組形成了一個小團(tuán)隊，每一個團(tuán)隊建設(shè)好了，班級管理也自然好了。我們在著力加強(qiáng)小組自主管理的同時，注重用班級管理，來引領(lǐng)和指導(dǎo)小組管理，不能讓小組管理游離于班級管理之外。比如，注重突出優(yōu)秀小組的選拔，形成組與組之間的“比、學(xué)、趕、幫”的團(tuán)體合作、團(tuán)體競爭，為班級形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍奠定基礎(chǔ)。這樣以來，不僅讓班級管理落地生根，也讓小組管理避免了盲目和隨意。
2.讓小組管理適當(dāng)領(lǐng)先于班級管理
一、考核方式改革的背景
隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展和勞動組織形式的不斷變革，企業(yè)對人才的需求發(fā)生了改變，由簡單要求員工掌握技能逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橐缶邆渚C合職業(yè)能力。綜合職業(yè)能力由專業(yè)能力和專業(yè)之外的方法及社會能力組成。其中，專業(yè)能力包括專業(yè)知識和技能，而歸納總結(jié)、文檔處理、語言表達(dá)、團(tuán)隊協(xié)作、組織管理等則屬于可遷移的、跨職業(yè)的方法及社會能力。
為實現(xiàn)學(xué)生綜合職業(yè)能力培養(yǎng)，我們在程控交換課程中運用了項目教學(xué)法。項目教學(xué)是在建構(gòu)主義理論下產(chǎn)生的一種行動導(dǎo)向教學(xué)方法，特別適用于工程類專業(yè)課程的教學(xué)。項目教學(xué)改變了以往學(xué)生被動接受的學(xué)習(xí)方式，創(chuàng)造條件讓學(xué)生積極主動地探索和嘗試。在完成項目中，學(xué)生參與信息收集、方案制訂、項目實施、信息反饋、成果評價的整個過程，成為學(xué)習(xí)主體。但是，以作業(yè)、測試、報告等文字成果進(jìn)行評價的傳統(tǒng)考核方式只能片面檢查知識的掌握情況，不能全面監(jiān)控項目完成的各個環(huán)節(jié)。同時，沒有實現(xiàn)對專業(yè)知識和技能以外的歸納總結(jié)、文檔處理、語言表達(dá)、團(tuán)隊協(xié)作、組織管理等能力的考查。傳統(tǒng)考核方式不適用于課程的項目教學(xué)，無法實現(xiàn)學(xué)生綜合職業(yè)能力的評價。
二、多角度過程化考核的設(shè)計
程控交換課程分為四個教學(xué)項目，每個項目均要填寫“學(xué)習(xí)過程記錄單”和“工作過程記錄單”，對學(xué)生完成項目的情況進(jìn)行跟蹤，從項目的設(shè)計、實施，到項目的驗收、總結(jié)，實現(xiàn)全過程監(jiān)控和考評。項目成績綜合了小組內(nèi)成員互評成績、教師對學(xué)生個人和小組的評價成績及學(xué)習(xí)和工作記錄單成績?？己朔桨溉绫?所示。
表1 多角度過程化考核的設(shè)計方案
三、多角度過程化考核的實踐
1.過程化考核的實踐
為實現(xiàn)對項目完成中所有環(huán)節(jié)的考查，在程控交換課程教學(xué)中使用了“學(xué)習(xí)過程記錄單”和“工作過程記錄單”取代以往的項目報告，突出了項目完成的行動過程，實現(xiàn)了從報告方式的總結(jié)性考核到行動方式的過程性考核。同時，使項目所包含的知識點更加清晰，強(qiáng)化知識在實際工程中的應(yīng)用。程控交換課程分為四個教學(xué)項目，每個項目均設(shè)計了“學(xué)習(xí)過程記錄單”和“工作過程記錄單”，內(nèi)容包括班級、姓名、課程名稱、項目名稱和編號等通用信息及若干項學(xué)習(xí)或工作要點。不同項目記錄單中學(xué)習(xí)或工作要點不同，學(xué)生在完成項目的過程中可依據(jù)執(zhí)行的情況逐項填寫。
2.多角度考核的實踐
為實現(xiàn)對方法及社會能力的考查，在程控交換課程教學(xué)中使用了“小組評價表”、“個人評價表”和“組內(nèi)互評表”，對學(xué)生歸納總結(jié)、文檔處理、語言表達(dá)、團(tuán)隊協(xié)作、組織管理等能力進(jìn)行評定，實現(xiàn)了多角度考核，促進(jìn)了綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)。
（1）小組評價表
小組評價表是教師對小組成員協(xié)作完成項目的評價，考核內(nèi)容包括：基本知識和技能水平、方案設(shè)計能力、任務(wù)完成情況、團(tuán)隊合作能力、工作態(tài)度、任務(wù)完成情況演示。
（2）個人評價表
個人評價表是教師對學(xué)生獨立完成項目的評價，考核內(nèi)容包括：目標(biāo)認(rèn)知程度、情感態(tài)度、團(tuán)隊協(xié)作精神、資訊材料準(zhǔn)備情況、方案的制訂、方案的實施、解決的實際問題、安全操作、技術(shù)文檔分析。
（3）組內(nèi)互評表
組內(nèi)互評表是小組對其成員完成項目的評價，考核內(nèi)容包括：目標(biāo)明確程度、情感態(tài)度、團(tuán)隊協(xié)作精神、專業(yè)能力要求。
一、自我評價需遵循的原則
實事求是
簡歷的真實性是人事經(jīng)理一致的要求。在求職者書寫"自我評價"時，千萬不要有虛假成分，例如夸大自己的能力、優(yōu)點或工作經(jīng)驗等。經(jīng)驗豐富的HR很容易通過求職者的措辭判斷求職者是否中肯而踏實。
找到自己真正的閃光點
很多人的自我描述沒有重點，或者過于大眾化，難以讓自己出挑。人事經(jīng)理往往希望看到你是否有閃光之處，并且這些閃光之處到底和這份工作有無聯(lián)系。因此，建議在寫自我描述之前，仔細(xì)羅列自己的工作經(jīng)歷，回憶自己在以前的工作中到底積累了什么樣的優(yōu)勢，挑選出自己與其他人的不同之處，以突出自我的優(yōu)勢。
同時，如果求職者積累了一定的行業(yè)資源，也可以在自我描述中提到這一點，起到畫龍點睛的作用。
語言需要簡練
撰寫自我評價時，首先要仔細(xì)研究雇主的職位招聘廣告，弄清楚該職位的職責(zé)是什么、要求是什么、要求應(yīng)聘者需要具備哪些條件、能力和素質(zhì)，然后才能對癥下藥，尋找恰當(dāng)?shù)年P(guān)鍵字來充實自己的自我評價。
二、撰寫自我評價常見錯誤
1、將自我評價寫成了工作技能/專長
求職者經(jīng)常犯的錯誤就是把自我評價寫成了工作技能/專長，因為兩者概念接近，包括的方面也有重疊。但是自我評價和工作技能/專長各自的側(cè)重點不同。
自我評價屬于概括性描述，它其中包括以簡短的詞匯總結(jié)自身的技能/專長，但自我評價主要是通過這些簡明扼要的概述，向人事經(jīng)理展示自己的綜合素質(zhì)/特點，它包括：技能/專長總結(jié)、個人資歷總結(jié)、興趣愛好描述、溝通協(xié)調(diào)能力總結(jié)、……等等。自我評價關(guān)鍵在于要全面概括，但是敘述每一項的時候要句句精煉。
技能/特長屬于具體性描述，它需要全面、詳細(xì)、有重點地將自身的技能、特長等核心競爭優(yōu)勢向人事經(jīng)理展示。技能/專長的關(guān)鍵在于具體，要把你的某一項技能具體化，盡量詳細(xì)寫你具備什么技能，到達(dá)什么程度，字?jǐn)?shù)盡量要多，要詳細(xì)。
2、自我評價成了簡單的經(jīng)驗羅列
138在簡歷審核的過程中發(fā)現(xiàn)，許多求職者沒有真正明白"自我評價"的意義，只是將自己以往的工作經(jīng)驗簡單羅列于簡歷上。用人單位真正看重的并不是你換過多少工作，扮演過哪些角色，而是在你的職業(yè)生涯中，究竟能不能看到你的進(jìn)步。求職者可以在自我評價中，向用人單位展示出自己這一路走來的進(jìn)步以及其它有助于自己求職成功的個人特長。
關(guān)鍵詞：“攀登英語”；評價；實效
學(xué)習(xí)評價是促進(jìn)學(xué)生成長和發(fā)展的重要尺度，也是教師組織、調(diào)控教學(xué)的重要手段。以下是筆者利用了“攀登英語”的學(xué)習(xí)評價機(jī)制，進(jìn)行了大膽的嘗試，有效開展常規(guī)英語教學(xué)活動的幾點體會和思考。
一、建立評價體系，規(guī)范課堂常規(guī)
（1）評價維度具體化、多元化。從心理學(xué)的角度來講，每個人都有得到別人肯定、認(rèn)可和表揚的希望和需求，對于小學(xué)生來說更是如此。筆者參考了“攀登英語”一年級口語的課堂評價方式，把課堂常規(guī)要求和英語學(xué)習(xí)方法具體化，把對學(xué)生的課堂上課要求都明確到小組競賽活動中來，形成一個有著多個具體評價維度的課堂評價表格，使課堂學(xué)習(xí)評價更具有可操作性。課堂評價表格中的評價維度包括有：大眼睛表示“認(rèn)真看”，大耳朵表示“安靜聽”，大嘴巴表示“大聲讀”，兩個手牽手的小人表示“小組活動、大膽展示”，捂嘴巴表示“保持安靜”，舉手表示“積極發(fā)言”等，這樣，孩子們明晰自己在課堂上的規(guī)矩和要求，提高了其英語學(xué)習(xí)的注意力和積極性。英語課堂氣氛熱烈，師生互動、生生互動良好。
（2）形成性評價和總結(jié)性評價相結(jié)合?！芭实怯⒄Z”的評價機(jī)制注重評價活動的延伸，有課堂評價、墻上評價、中期展示、期末展示等。筆者參考“攀登英語”評價機(jī)制，把形成性評價和總結(jié)性評價相結(jié)合，讓英語學(xué)習(xí)評價活動貫穿整個學(xué)期，并拓展至英語學(xué)習(xí)的各個方面。在課堂學(xué)習(xí)后，獲勝小組的每一個組員在自己的書本上蓋上相應(yīng)數(shù)量的印章（第一名獲得3個印章，第二名獲得2個印章，第三名獲得1個印章），還要在墻壁上的評價欄為自己的小組蓋上相應(yīng)數(shù)量的印章。學(xué)生的個人評價延伸至他們的家庭作業(yè)、書寫、單元檢測達(dá)標(biāo)、背書、有否進(jìn)步等方面，分別定出了評價標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)學(xué)生的掌握情況和學(xué)習(xí)質(zhì)量給予了不同數(shù)量的印章獎勵。當(dāng)學(xué)生集齊60個印章后可以到老師處抽獎一次，獲取一份小禮物。學(xué)生也可以選擇用60個印章?lián)Q取一天的“無英語作業(yè)日”“英語早讀班長”“英語值日班長”“印章掌門人”等特殊獎勵。在期中和期末階段，統(tǒng)計學(xué)生個人和小組的印章總量，根據(jù)總量的排序，評選出“英語小能手”“Top teams”，全班投票選出5個“英語潛能之星”。每學(xué)期評優(yōu)兩次。
綜上所述，“攀登英語”評價體系對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)要求做出了相對全面、具體的規(guī)劃，評價活動持續(xù)整個學(xué)期，對于學(xué)生興趣激發(fā)、習(xí)慣的養(yǎng)成、能力的培養(yǎng)都有著諸多方面的益處。筆者發(fā)現(xiàn)，一個學(xué)期下來，任教班級的學(xué)生上課有規(guī)有矩、作業(yè)質(zhì)量明顯提高，學(xué)習(xí)成績也有了比較大的進(jìn)步（見右表）。
二、關(guān)注小組評價，促進(jìn)合作學(xué)習(xí)
學(xué)生個體差異的存在，也就決定了其學(xué)習(xí)水平的參差不齊，呈現(xiàn)出了兩極分化的趨勢。為此，充分利用“攀登英語”的小組評價，營造英語學(xué)習(xí)的競爭氛圍，調(diào)動小組活動和學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識和能力，尤其是讓原本學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生在小組長和其他組員的幫助下不斷進(jìn)步，同時也減輕了老師的課后輔導(dǎo)負(fù)擔(dān)。
在“攀登英語”評價體系中，為了激勵每一名學(xué)生都能為小組的榮譽而努力，增強(qiáng)學(xué)生的上進(jìn)心和集體榮譽感，除了個人獲得肯定和表揚，每節(jié)課后每一個獲勝小組都可以在墻壁評價欄上給自己的小組蓋上相應(yīng)數(shù)量的印章，哪個組表現(xiàn)得最棒，到墻壁評價欄上一看就一目了然了。
筆者還記得，在一節(jié)英語課Sum up環(huán)節(jié)后，Angela沖上講臺，著急地說：“Miss Chen， Alice哭了?！奔?xì)聲問明原因，原來Alice是因為她們小組不能在墻上評價欄上蓋印章而傷心地哭了。當(dāng)時筆者心里既難過又高興。難過的是，這本是一個促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步的舉措，卻讓孩子因此而難受得哭起來；高興的是，孩子們的小組意識增強(qiáng)了，懂得了為小組爭光。筆者及時表揚了Alice的集體精神，并和她一起分析了小組沒有獲勝的原因――小組里面有一個同學(xué)在對話操練和小組匯報時不夠熟練，影響了小組的得分。還給她出了一個主意：課間與其他組員一起互幫互學(xué)，看誰學(xué)得快、做得好，如果小組內(nèi)有誰不會，大家一起教一教、練一練，相信小組的印章就會隨之越來越多了。
小組評價強(qiáng)調(diào)的是組員之間的團(tuán)結(jié)互助、共同提高，這就讓每個組員都時刻提醒自己，自己是小組中的一員，自己的進(jìn)步就是小組的進(jìn)步，小組的進(jìn)步也就是自己的進(jìn)步。學(xué)生在合作中發(fā)展，在競爭中進(jìn)步。
三、注重分階段、分層次評價，激發(fā)興趣，增強(qiáng)信心
為了促進(jìn)學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展，分階段、分層次進(jìn)行學(xué)習(xí)評價，促使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的路上以濃厚的興趣和滿滿的信心，拾階而上，攀登學(xué)習(xí)的高峰。
（1）分階段的評價。在制訂評價方案的過程中，筆者注意到了孩子的能力形成是循序漸進(jìn)的，學(xué)生需要養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣不能一蹴而就，不能急于求成，更不可能面面俱到，對學(xué)生的要求需要逐步提高。在實施“攀登英語”學(xué)習(xí)評價的初期，一開始只要求孩子們課堂上保持安靜、認(rèn)真觀看、仔細(xì)聽，然后增加大聲跟讀、大膽發(fā)言的要求，當(dāng)課堂常規(guī)建立起來后，就要求他們注意朗讀的流暢性、小組合作、大膽展示。這樣依照由易到難、由簡到繁的發(fā)展規(guī)律，孩子們的學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力一步一步地發(fā)展了起來，學(xué)習(xí)的興趣也就更濃，學(xué)習(xí)積極性也更高了。
（2）分層次的評價。在教學(xué)中，我們要盡可能做到因材施教。為此，在每一個階段對不同層次的學(xué)生，不同層次的學(xué)習(xí)小組，要求也應(yīng)該有所不同?？梢砸蠛⒆觽儗W(xué)會跟自己作對比，只要這一次的表現(xiàn)比上次有進(jìn)步（老師的作業(yè)有進(jìn)步字樣或者口頭表揚，組內(nèi)評價有進(jìn)步），就能獲得兩個印章（等同于作業(yè)拿到優(yōu)秀等級的獎勵）。同時也倡導(dǎo)孩子們在評價別人的時候更多地關(guān)注他們是否有進(jìn)步，更多地看到他們的閃光點，給予贊揚和鼓勵。作為老師則要給予他們更多表現(xiàn)自己、展示自己的機(jī)會，讓他們感覺到自己經(jīng)過努力同樣能得到贊揚和鼓勵，擁有學(xué)習(xí)的成就感，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)自信心。當(dāng)然，對于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)和學(xué)有余力的學(xué)生的要求是不會由此而降低的，更要增加他們幫助其他組員的“一對一”任務(wù)，讓孩子們在互幫互學(xué)中快樂成長。
科學(xué)有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)評價是現(xiàn)代教學(xué)的基本組成部分，其價值在于促進(jìn)學(xué)生的成長、教師的專業(yè)發(fā)展和提高教學(xué)實效。筆者大膽運用攀登英語的評價機(jī)制，促使個人不斷總結(jié)、反思教學(xué)實際情況，從而提升教學(xué)水平；同時也收獲了學(xué)生的成長和發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
[1]中華人民共和國教育部.義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2012.
總結(jié)是單位或個人對過去一個時期內(nèi)的實踐活動作出系統(tǒng)的回顧歸納、分析評價，從中得出規(guī)律性認(rèn)識用以指導(dǎo)今后工作的事務(wù)性文書。
不過在你看完下面的分析總結(jié)后，相信你就不會再出現(xiàn)寫不出東西來的感覺了：
(一)總結(jié)的種類
從性質(zhì)、時間、形式等角度可劃分出不同類型的總結(jié)，從內(nèi)容分主要有綜合總結(jié)和專題總結(jié)兩種。綜合總結(jié)又稱全面總結(jié)，它是對某一時期各項工作的全面回顧和檢查，進(jìn)而總結(jié)經(jīng)驗與教訓(xùn)。專題總結(jié)是對某項工作或某方面問題進(jìn)行專項的總結(jié)，尤以總結(jié)推廣成功經(jīng)驗為多見?？偨Y(jié)也有各種別稱，自查性質(zhì)的評估及匯報、回顧、小結(jié)等都具總結(jié)的性質(zhì)。
(二)總結(jié)的寫法
1、標(biāo)題
文件式標(biāo)題 一般由單位名稱、時限、內(nèi)容、文種名稱構(gòu)成。例：《××局 19××年度擁軍擁屬工作總結(jié)》。
文章式標(biāo)題 以單行標(biāo)題概括主要內(nèi)容或基本觀點，不出現(xiàn)總結(jié)字樣，但對總結(jié)內(nèi)容有提示作用。例某高校的專題總結(jié)《我們是如何實行教學(xué)與科研相結(jié)合的》。
雙行式標(biāo)題 即分別以文章式標(biāo)題和文件式標(biāo)題為正副標(biāo)題，正標(biāo)題揭示觀點或概括內(nèi)容，副標(biāo)題點明單位、時限、性質(zhì)和總結(jié)種類。例：《知名教授上講臺教書育人放異彩××大學(xué)德育工作總結(jié)》。
2、正文
前提，一般介紹工作背景、基本概況等，也可交待總結(jié)主旨并作出基本評價。開頭力求簡潔，開宗明義。
主體，應(yīng)包括主要工作內(nèi)容、成績及評價、經(jīng)驗和體會、問題或教訓(xùn)等。這些內(nèi)容是總結(jié)的核心部分，可按縱式或橫式結(jié)構(gòu)形式撰寫。所謂縱式結(jié)構(gòu)，即按主體內(nèi)容縱向所做的工作、方法、成績、經(jīng)驗、教訓(xùn)等逐層展開。所謂橫式結(jié)構(gòu)即按材料的邏輯關(guān)系將其分成若干部分，標(biāo)序加題，逐一寫來。結(jié)尾，作為結(jié)的結(jié)束語可以歸納呼應(yīng)主題、指出努力方向、提出改進(jìn)意見或表示決心信心等語作結(jié)，要求簡短精練。
3、落款，一般在正文右下方署名署時。如是報刊雜志或簡報刊用的交流經(jīng)驗的專題總結(jié)，應(yīng)在標(biāo)題下方居中署名。
根據(jù)環(huán)境工程概論課程的培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容的要求，本課程的研究型教學(xué)由課題設(shè)計、課題實施、成果評價三部分組成。
（一）課題設(shè)計
課題設(shè)計是研究型教學(xué)的基礎(chǔ)，是以課題為中心對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行的重新規(guī)劃。根據(jù)學(xué)生人數(shù)，并考慮到學(xué)生的專業(yè)認(rèn)知水平，結(jié)合桂林市在環(huán)境保護(hù)問題上取得的成果，將《環(huán)境工程概論》教學(xué)內(nèi)容課題設(shè)計為以學(xué)生調(diào)查實踐為主題。在課堂教學(xué)中，以學(xué)生通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)的問題所作的匯報作為各章內(nèi)容的開題，進(jìn)而引出各章理論主題內(nèi)容。然后，教師結(jié)合學(xué)生研究內(nèi)容進(jìn)行總體講授、指導(dǎo)，使得課程生動、課堂氣氛熱烈，進(jìn)而帶動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。課題設(shè)計的具體內(nèi)容包括：桂林市水污染狀況調(diào)查、桂林市大氣污染狀況調(diào)查、桂林市固體廢物狀況調(diào)查、桂林市聲環(huán)境以及桂林市的生態(tài)之城建設(shè)五個部分。
（二）課題實施
1.成立課題小組
課程第一堂課為導(dǎo)論課，由教師對目前的環(huán)境問題及環(huán)境工程研究方向等內(nèi)容進(jìn)行總體講授，布置研究型課題并對課題進(jìn)行說明。課后學(xué)生根據(jù)個人興趣報名，教師根據(jù)“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)、優(yōu)勢互補(bǔ)”的原則進(jìn)行微調(diào)，保持各組同學(xué)水平相當(dāng)，每組6名同學(xué)。
2.方案設(shè)計與實施
各小組成員首先根據(jù)課題題目，明確完成目標(biāo)，討論課題實施方案；然后進(jìn)行組內(nèi)分工，完成資料收集、查閱、現(xiàn)場調(diào)查、數(shù)據(jù)分析匯總、書面總結(jié)及口頭匯報等工作。具體實施過程以課下業(yè)余時間完成為主，教師輪流跟組進(jìn)行指導(dǎo)、答疑以及必要的理論知識補(bǔ)充，幫助學(xué)生解決在課題完成過程中遇到的問題。在完成過程中，數(shù)據(jù)信息來源主要包括圖書館的圖書、期刊、統(tǒng)計年鑒、環(huán)境公報等紙質(zhì)資料，圖書館的電子資源，如CNKI數(shù)據(jù)庫等，以及環(huán)保局網(wǎng)站、環(huán)保局實時監(jiān)測系統(tǒng)等網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)資源。然后，再結(jié)合實地調(diào)查結(jié)果，完成課題的研究。
（三）課題成果評價
1.成果展示與評價
首先由組長作為代表對課題完成內(nèi)容進(jìn)行匯報，同時對課題完成過程中遇到的問題及解決方法進(jìn)行介紹，課題組成員共同對其他小組的提問進(jìn)行解答。根據(jù)匯報結(jié)果和答疑情況對課題成果進(jìn)行評價，評價結(jié)果由三部分組成：組間評價、組內(nèi)互評和教師評價。課題小組根據(jù)評價內(nèi)容對課題內(nèi)容進(jìn)行進(jìn)一步修改，并形成書面報告上交。
2.成績評定
研究型教學(xué)課程的成績評定方法采用形成性評價和總結(jié)性評價相結(jié)合的方式。其中課程總成績由學(xué)生個人的平時表現(xiàn)（包括課題表現(xiàn)、對小組課題項目的貢獻(xiàn)）、所在課題小組成績（要求3~4名環(huán)境工程專業(yè)老師對小組作品進(jìn)行評定，取平均分）、期末考試成績（閉卷考試）三部分組成。
二、總結(jié)與反思
在研究型教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)以下兩點需要進(jìn)一步完善。
1.完善學(xué)生在課題完成過程中的過程管理工作
小組成員應(yīng)記錄下課題完成過程中的日記與心得，不斷總結(jié)課題完成過程中每個環(huán)節(jié)的安排是否合理，有無改進(jìn)措施，如成員分工情況是否合理、時間安排是否得當(dāng)?shù)取?/p>
2.教師對課題完成過程的反思
一、體育教學(xué)評價的實質(zhì)
評價是人類所特有的一種認(rèn)識活動，它是人類對自身實踐活動自覺的鑒定和反思的過程，其實質(zhì)在于促使人類實踐活動日趨完善，從而更加符合事物發(fā)展的客觀規(guī)律。從此意義上講，評價必須遵循辯證唯物主義認(rèn)識論的基本原則，把主觀的評價與客觀的價值存在統(tǒng)一起來，認(rèn)清價值客體的本質(zhì)特征和功能屬性，以價值主體的需要衡量價值客體的屬性與功能，從而更好地滿足人類可持續(xù)發(fā)展的需要。
從狹義方面講，體育教學(xué)評價是教育評價的一個組成部分，是一般評價活動在體育領(lǐng)域的具體表現(xiàn)。它是以既定體育教育目標(biāo)為依據(jù)，運用有效的評價技術(shù)和手段，對體育教學(xué)活動的過程和結(jié)果進(jìn)行測量、分析、比較，并給予價值判斷的過程。在評價過程中，評價的主體是各級教育行政管理部門、社會組織，也可以是學(xué)校、教師甚至學(xué)生等；評價的客體是體育教學(xué)的實踐對象，包括體育教學(xué)過程中的各要素，如教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)過程和結(jié)果，學(xué)生在知識、技能、智力和能力等認(rèn)知方面的發(fā)展，以及情感、意志、個性、人格等非認(rèn)知因素的發(fā)展等諸多方面。這些方面既體現(xiàn)了體育教育的培養(yǎng)目標(biāo)、體育教育的功能與屬性，也體現(xiàn)了體育教學(xué)評價主體與客體之間的價值關(guān)系。因此，在體育教學(xué)評價時，首先要了解主體的需要，這是體育教學(xué)評價的根本：其次要廓清體育教育的本質(zhì)屬性，再次要樹立正確的體育教學(xué)評價觀。只有將三者統(tǒng)一協(xié)調(diào)起來，才能充分發(fā)揮體育教學(xué)評價的功能。
二、體育教學(xué)評價的根本要求
在實施素質(zhì)教育的過程中，科學(xué)的體育教學(xué)評價是實現(xiàn)學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)的重要保障，也是深化體育教育改革、提高教學(xué)質(zhì)量的有效手段。因此，在實施體育教學(xué)評價過程中應(yīng)注意以下原則：
1．體育教學(xué)評價內(nèi)容的全面性
素質(zhì)教育是以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實踐能力為重點的一種新型的教育，因此，體育教學(xué)評價也應(yīng)該圍繞學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力而展開。這種評價不應(yīng)局限于體育教學(xué)理論、技術(shù)和身體素質(zhì)、智力發(fā)展等認(rèn)知領(lǐng)域，而且要廣延至學(xué)生的品德、個性、意志、態(tài)度、人格等非認(rèn)知因素的發(fā)展，以及教師的教學(xué)行為、授課質(zhì)量等諸多方面。換言之，創(chuàng)新能力和實踐能力是集合了人的知、情、意等心理過程的綜合能力，它包含多個方面和多個層次。因此，體育教學(xué)評價不應(yīng)以某一方面的技能去評價學(xué)生，而應(yīng)從整體出發(fā)，全面地評價學(xué)生的素質(zhì)，這樣才能全面反映體育教學(xué)的現(xiàn)狀及效果，避免以點代面。
2．體育教學(xué)評價的實踐性
體育是一門實踐性很強(qiáng)的學(xué)科，操作性和實踐性是這門學(xué)科的顯著特征，體育的能力、水平和素質(zhì)只有在實踐活動中才能體現(xiàn)出來。因此，體育教學(xué)評價也應(yīng)該在實踐活動中進(jìn)行。這種實踐活動包含四個層面，即體育身體素質(zhì)、體育技術(shù)水平、體育興趣和愛好。傳統(tǒng)體育教學(xué)評價對身體素質(zhì)和技術(shù)水平給予了較多的關(guān)注，而其他兩個層面卻沒有得到應(yīng)有的重視，這與體育教育的培養(yǎng)目標(biāo)與素質(zhì)教育思想相悖。因此，實踐性原則，更確切地說是全面的實踐性原則，是真正實現(xiàn)體育教育評價功能與作用的根本保證。
3．體育教學(xué)評價的主體性
弘揚和培植人的主體性是現(xiàn)代教育追求的目標(biāo)，也是體育教學(xué)評價理念體現(xiàn)的一個原則。所謂主體性原則是指體育評價主體從自身的需要出發(fā)來評價客體對主體所具有的意義。培養(yǎng)和發(fā)展人的主體性就意味著承認(rèn)主體、尊重主體，也只有在此基礎(chǔ)上才能正確地求得評價內(nèi)容的客觀性，更好地發(fā)揮主體的能動性。我們強(qiáng)調(diào)在體育教學(xué)評價中自覺運用主體性原則，就是將對人的關(guān)懷置于基礎(chǔ)與核心的位置上。具體地講，它不但包含對學(xué)生運動技能、情感表現(xiàn)等外顯行為和體育文化等內(nèi)隱素質(zhì)的關(guān)注，而且還包含對學(xué)生個體發(fā)展與社會群體及人類發(fā)展關(guān)系的關(guān)注，這是體育教學(xué)評價主體性原則的深層含義，也是體育教學(xué)評價科學(xué)化過程的必然要求。
三、當(dāng)前體育教學(xué)評價存在的問題
體育教學(xué)評價一直是一個薄弱環(huán)節(jié)，這已是不爭的事實。雖然近年來我國體育教學(xué)評價理論研究取得了長足的進(jìn)展，但是仍然沒有實現(xiàn)系統(tǒng)的理論總結(jié)，特別是在向素質(zhì)教育思想轉(zhuǎn)型的過程中，對它更缺乏實踐的全面檢驗。從體育教育改革和發(fā)展的角度分析，我國體育教學(xué)評價工作尚存在一些急需解決的問題，概括起來主要有：一是認(rèn)識不足。體育教學(xué)評價是體育教學(xué)過程中的一個重要環(huán)節(jié)，它的目的主要有兩個：一是檢查教師的教學(xué)情況，幫助教師發(fā)現(xiàn)問題，找出不足，從而有的放矢地改進(jìn)教學(xué)工作；二是讓學(xué)生了解自己在某一階段的學(xué)習(xí)情況和需要改進(jìn)的地方，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)效果。但是在實際工作中，無論是教師還是學(xué)生都存在著對體育教學(xué)評價工作認(rèn)識上的偏差，普遍存在為評價而評價的問題。二是觀念陳舊。當(dāng)前，對體育教學(xué)評價結(jié)果仍然采用數(shù)字或文字等級的形式給予表述。這種受“技術(shù)處理”和“工具理性”所支配的評價方式，與“應(yīng)試教育”是一致的，它強(qiáng)調(diào)的是體育教學(xué)評價的“篩選”與“評判”功能。這種評價取向是以“量化研究”的方法為基礎(chǔ)，以預(yù)定的課程目標(biāo)為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行測量、分析與統(tǒng)計的。它力求的“科學(xué)性”、“精確性”、“客觀性”和“一律性”雖然在一定程度上反映出了被評價對象預(yù)期的能力指標(biāo)，但僅此而已，它無法直觀而實在地論證人的潛在發(fā)展能力，更不能論證人的行為的主體性、創(chuàng)造性以及高級的心理過程。這種評價方式的最大缺陷在于把人客體化、簡單化了，忽視了人的自身。三是內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)缺乏實效性、科學(xué)性。傳統(tǒng)的體育教學(xué)評價制度主要是以考核的形式實現(xiàn)的，考核的對象主要是學(xué)生。由于長期受傳統(tǒng)學(xué)科課程思想的影響，現(xiàn)行的體育教學(xué)評價只限定于各個孤立的分科課程，并不涉及課程之間的整合，因此，現(xiàn)行的體育教學(xué)評價主要關(guān)注于學(xué)生在知識、技能和身體素質(zhì)等認(rèn)知方面的發(fā)展，學(xué)生在情感、意志、個性、人格等非認(rèn)知因素的發(fā)展；它注重體育教學(xué)的結(jié)果而不注重體育教學(xué)的過程，對學(xué)生的發(fā)展性目標(biāo)，如終身體育的能力、學(xué)習(xí)的能力、合作與溝通的能力、批判與創(chuàng)新的能力以及個人與社會責(zé)任等方面缺少必要的評價。而這些不僅體現(xiàn)了素質(zhì)教育的深邃內(nèi)涵，更是21世紀(jì)體育教師所應(yīng)具備的能力與素質(zhì)。可見，現(xiàn)行的體育教學(xué)評價無論在評價內(nèi)容還是評價標(biāo)準(zhǔn)的制定上都存在著明顯的缺陷。四是評價方法簡單。從評價的性質(zhì)上劃分，評價有量化評價和質(zhì)性評價兩種，而我國現(xiàn)行的體育教學(xué)評價大多采用量化評價的方法。眾所周知，體育教學(xué)是一個復(fù)雜的過程，如果把教學(xué)過程中可能出現(xiàn)的各種現(xiàn)象和問題僅以數(shù)值或量表的方式表現(xiàn)出來，必定是不全面或不完整的。從評價方式上劃分，評價又可分為形成性評價和總結(jié)性評價?？偨Y(jié)性評價更關(guān)注教學(xué)的結(jié)果，形成性評價更注重教學(xué)的過程。這兩種評價方法雖然各有長短，但從教學(xué)評價的發(fā)展趨勢上看，形成性評價越來越為教育界所重視，并有與總結(jié)性評價相互融合的趨勢。我國體育教學(xué)評價大多是采用總結(jié)性評價的方法，這種評價方法的弊端是顯而易見的。如果進(jìn)一步考察，我們會看到，我國體育教學(xué)評價方法主要是從學(xué)科本位和社會發(fā)展的角度考慮教學(xué)評價的，而沒有更多地考慮學(xué)生個體發(fā)展需要以及體育素質(zhì)基礎(chǔ)的差異。不同學(xué)生的體育悟性不同，興趣和愛好不同，學(xué)習(xí)刻苦程度不同，進(jìn)步幅度也不同，面對這些體育教學(xué)的實際情況，若采用統(tǒng)一的評價標(biāo)準(zhǔn)和單一的評價方法，勢必會挫傷一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更不能真實地反映教學(xué)與學(xué)習(xí)的實際效果，也必然會降低體育教學(xué)評價的功能與作用。
四、體育教學(xué)評價的發(fā)展趨勢
在充滿機(jī)遇與挑戰(zhàn)的現(xiàn)代社會，作為智力資本要素的重要基礎(chǔ)，體育教學(xué)的發(fā)展必須著眼于未來社會和基礎(chǔ)教育，培養(yǎng)具有科學(xué)的價值觀、全新的知識結(jié)構(gòu)和思維方式，具有創(chuàng)新精神和實踐能力的新型體育人才。在實施素質(zhì)教育的過程中，科學(xué)的體育教學(xué)評價是實現(xiàn)體育教學(xué)改革與發(fā)展的重要保證，也是提高體育教學(xué)質(zhì)量的有效手段。當(dāng)前，我國體育教學(xué)評價呈現(xiàn)以下幾個發(fā)展趨勢。
1．重視評價過程
從國際課程和教學(xué)改革的趨勢上看，充分重視教學(xué)與學(xué)習(xí)的過程，注重學(xué)生創(chuàng)新精神與實踐能力的培養(yǎng)已成為一種共識。現(xiàn)代的知識論認(rèn)為，知識是一個過程，而不是一種結(jié)果。對于知識的探求已經(jīng)從一個純粹的理性過程轉(zhuǎn)到一個訴諸學(xué)習(xí)者整個心靈的過程。體育教育觀念也發(fā)生了深刻的變化，由僅僅重視體育知識、技能的傳授向關(guān)注人的生命的存在、感性生成、理解和反思過程轉(zhuǎn)變，向重視學(xué)生的個性發(fā)展、創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力轉(zhuǎn)變；由孤立的單科教學(xué)向多學(xué)科的交叉融合轉(zhuǎn)變。也可以說，對體育理論、技能技巧的學(xué)習(xí)并不是體育教育的要義，將體育理論與技能的相互融通，以及本學(xué)科知識與其他學(xué)科知識的融匯、重新組合并加以運用和創(chuàng)造的能力才是體育教育追求的目標(biāo)。因此，體育教學(xué)評價必然要與這種新的體育教育觀念結(jié)合起來，這與素質(zhì)教育崇尚創(chuàng)新精神與實踐能力不謀而合。
2．重視體育發(fā)展過程
傳統(tǒng)的體育教學(xué)評價觀將評價視為一種目的和結(jié)果，它注重的是甄別、排序和選拔，無法保證體育教學(xué)評價的全面性、客觀性和科學(xué)性，因而使信度和效度大打折扣。而新型體育教學(xué)評價觀是從發(fā)展的角度出發(fā)，是為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展而評價，為了全面提高體育教學(xué)質(zhì)量而評價，它立足現(xiàn)在、回顧過去、面向未來，不僅重視評價對象的現(xiàn)實表現(xiàn)，更重視評價對象的未來發(fā)展和個人價值?？梢哉f，這種發(fā)展性的體育教學(xué)評價更重視評價對象的主動參與意識，以及評價主體與客體的互動關(guān)系。在這種評價過程中，所有的學(xué)生都能夠獲得鼓勵，都能體驗成功與進(jìn)步的快樂，從而使學(xué)生形成自我認(rèn)識、自我教育和自我進(jìn)步的能力，促進(jìn)學(xué)生自覺主動地發(fā)展。
