時(shí)間：2022-03-25 20:34:34
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
1.職業(yè)學(xué)校畢業(yè)學(xué)生專業(yè)技能差，就業(yè)困難
專業(yè)對口率不高計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的學(xué)生，就業(yè)對口率很低。在對口就業(yè)的學(xué)生中，多數(shù)也是從事著計(jì)算機(jī)銷售與組裝的低端工作，而僅有少數(shù)能從事如，局域網(wǎng)建設(shè)、網(wǎng)站建設(shè)、網(wǎng)頁制作與維護(hù)等稍高端一些的工作。這就反映了學(xué)校的課程設(shè)置尚不能與市場完全對接，與就業(yè)市場需求有較大距離。學(xué)生缺乏相應(yīng)的實(shí)踐操作機(jī)會(huì)，導(dǎo)致學(xué)生的專業(yè)技能不過硬，因而無法勝任較專業(yè)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)工作。
2.教學(xué)設(shè)施不完善
專業(yè)教師水平不高計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)需大量的計(jì)算機(jī)硬件設(shè)施，一般學(xué)校僅有普通計(jì)算機(jī)操作機(jī)房，只能夠進(jìn)行軟件操作。缺少計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)維修、安裝的情景性實(shí)踐訓(xùn)練機(jī)房。另外，職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)教師畢業(yè)于正規(guī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)院校的并不多，大多是半路出家。而且職業(yè)學(xué)校對教師的專業(yè)培訓(xùn)不重視，沒有提供專業(yè)的培訓(xùn)機(jī)會(huì)，致使眾多的教師還停留在畢業(yè)時(shí)的水平，如何能教出專業(yè)水準(zhǔn)和實(shí)踐操作能力強(qiáng)的學(xué)生？
3.教學(xué)目標(biāo)設(shè)置不當(dāng)
與用人單位需求脫節(jié)社會(huì)對職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)學(xué)生的需求是能從事小型局域網(wǎng)的組建與維護(hù)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的安裝與維護(hù)、計(jì)算機(jī)軟硬件的組裝與維修以及網(wǎng)站的建設(shè)與維護(hù)等工作。而目前中職學(xué)校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)都較偏向軟件，對局域網(wǎng)的組建以及計(jì)算機(jī)硬件的組裝與維修則根本達(dá)不到社會(huì)的需求水平。許多學(xué)校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)開設(shè)的課程與計(jì)算機(jī)應(yīng)用、動(dòng)畫等專業(yè)開設(shè)的課程相差無幾，學(xué)生畢業(yè)后掌握的知識(shí)也一樣。只能用Office軟件進(jìn)行一些基本的文檔處理工作，或用Photoshop、Dreamweaver、Flash等軟件進(jìn)行圖像處理、制作網(wǎng)頁，而對專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)知識(shí)和技術(shù)則根本不會(huì)，根本體現(xiàn)不出計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的特色。
二、專業(yè)教學(xué)改革思路
1.教學(xué)目標(biāo)要以社會(huì)需求為導(dǎo)向，緊跟甚至超前社會(huì)需求
職業(yè)學(xué)校學(xué)生的抽象思維和邏輯思維能力弱，對理論學(xué)習(xí)不會(huì)感興趣，課堂上的理論講授效果不理想，學(xué)生學(xué)習(xí)效果差。但是比較直觀實(shí)用的動(dòng)手操作和技能訓(xùn)練，學(xué)生則愿意做，比較感興趣。計(jì)算機(jī)專業(yè)課程既有高深的理論課程，又有實(shí)用的操作課程。社會(huì)既需要理論研究和項(xiàng)目開發(fā)型人才，又需要實(shí)用操作型人才。這就為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的存在提供了可能，也確定了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)定位：培養(yǎng)應(yīng)用型、操作型技術(shù)人才。職業(yè)定位為計(jì)算機(jī)維護(hù)員、網(wǎng)絡(luò)維護(hù)員、網(wǎng)站維護(hù)員和產(chǎn)品銷售員等，對專業(yè)理論要求不高，只需實(shí)踐操作的崗位。中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)培養(yǎng)的人才目標(biāo)應(yīng)該達(dá)到：
（1）使學(xué)生具備熟練的計(jì)算機(jī)基本操作能力；
（2）使學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)軟、硬件安裝與維護(hù)的能力；
（3）使學(xué)生具備各種軟、硬件故障的判斷與維修的能力；
（4）使學(xué)生具備計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本知識(shí)與網(wǎng)絡(luò)管理及應(yīng)用能力；
（5）使學(xué)生具備組建小型局域網(wǎng)的能力；
（6）使學(xué)生具備建立和維護(hù)小型網(wǎng)站的能力。
2.教學(xué)內(nèi)容以提高學(xué)生實(shí)踐專業(yè)技能為本位
職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)學(xué)生未來的就業(yè)崗位多數(shù)為中小企業(yè)，因此對學(xué)校教學(xué)內(nèi)容的制訂應(yīng)該從這點(diǎn)出發(fā)。學(xué)生在中小型IT企業(yè)從事的工作一般為計(jì)算機(jī)的銷售、組裝與維護(hù)，小型局域網(wǎng)的構(gòu)建與管理、網(wǎng)站的建設(shè)與管理等。這些企業(yè)對中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)人才的技能要求大致上可以分成兩個(gè)層面：其一是基本技能，是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)學(xué)生必須具備的、最基本的、在未來工作領(lǐng)域都可能用到的技能；其二是與專業(yè)方向有關(guān)的，體現(xiàn)專業(yè)特色的核心技能。基本技能一般是指，具有熟練的計(jì)算機(jī)基本操作能力，熟悉計(jì)算機(jī)硬件的功能、型號、參數(shù)與價(jià)格，能夠熟練地安裝操作系統(tǒng)與應(yīng)用程序，能夠快速判斷與解決計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的軟硬件故障。而核心技能則是具有鮮明本專業(yè)特點(diǎn)的專門化技能。
3.教學(xué)方法堅(jiān)持教、學(xué)、做合一
關(guān)鍵詞： 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò) 教學(xué)改革 考試改革 仿真平臺(tái) 協(xié)議分析
隨著工業(yè)化、信息化程度的不斷提高，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)在社會(huì)生產(chǎn)、生活各領(lǐng)域發(fā)揮越來越重要的作用。很多行業(yè)在選用網(wǎng)絡(luò)相關(guān)技術(shù)人才時(shí)考核學(xué)生掌握的網(wǎng)絡(luò)基本知識(shí)、基本原理掌握程度及網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃、建設(shè)、管理、運(yùn)維能力，這就為高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)提出明確目標(biāo)。
1. “計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”考試改革提出的背景
適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)與新應(yīng)用帶來的新形勢，為維護(hù)網(wǎng)絡(luò)社會(huì)穩(wěn)定、打擊網(wǎng)絡(luò)違法犯罪，公安院校需要為網(wǎng)絡(luò)警察實(shí)戰(zhàn)部門培養(yǎng)后備軍。互聯(lián)網(wǎng)是網(wǎng)絡(luò)警察執(zhí)法的工作陣地，需要學(xué)生在校期間系統(tǒng)、扎實(shí)地掌握網(wǎng)絡(luò)協(xié)議、工程、應(yīng)用相關(guān)知識(shí)和技能，才能勝任日后在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下從事公共信息網(wǎng)絡(luò)安全監(jiān)管、信息監(jiān)控、攻擊防御、偵查取證等執(zhí)法工作。加強(qiáng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)的課程改革和實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練是實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)保衛(wèi)執(zhí)法技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要手段。
1.1 課程定位
“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”是網(wǎng)絡(luò)安全保衛(wèi)執(zhí)法技術(shù)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課、必修課，在大學(xué)二年級春季學(xué)期開設(shè)。網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的理解和實(shí)踐，既為學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)安全、信息對抗、網(wǎng)絡(luò)犯罪偵查等專業(yè)課提供支撐，又為學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下從事公共信息網(wǎng)絡(luò)安全監(jiān)管、信息監(jiān)控、攻擊防御、偵查取證提供支撐 [1]。
1.2 教學(xué)內(nèi)容及組織形式
“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程主要講授互聯(lián)網(wǎng)體系結(jié)構(gòu)、網(wǎng)絡(luò)建設(shè)及網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用。通過課程學(xué)習(xí)，學(xué)生可以系統(tǒng)理解網(wǎng)絡(luò)通信協(xié)議，掌握網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃、設(shè)計(jì)、建設(shè)及運(yùn)維，精通協(xié)議通信處理過程及相關(guān)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備組件特性，靈活利用TCP/IP參考模型知識(shí)指導(dǎo)解決網(wǎng)絡(luò)安全保衛(wèi)、計(jì)算機(jī)犯罪偵查工作中碰到的疑難問題。即學(xué)生對于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)理論與實(shí)踐并重，理解網(wǎng)絡(luò)工作原理和網(wǎng)絡(luò)工程項(xiàng)目實(shí)踐并重。
然而，“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程的知識(shí)體系繁雜、互聯(lián)網(wǎng)協(xié)議工作原理深?yuàn)W難懂、實(shí)踐能力培養(yǎng)對路由器、交換機(jī)、服務(wù)器等硬件依賴性強(qiáng)。為此，在教學(xué)改革過程中提出基于“教學(xué)練戰(zhàn)一體化”的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)，如下圖所示。
2.考試改革的目的
2.1原有考試存在的弊端
考試是檢驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量和效果的重要手段。傳統(tǒng)的“期末閉卷筆試”已經(jīng)不適應(yīng)教學(xué)練戰(zhàn)一體化教學(xué)模式下的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的考核，原因分析如下：
2.1.1將考試時(shí)間安排在期末，即所有教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)完成，考試目的只是檢測“教”與“學(xué)”的最終效果，雖然閱卷過程中教師可以統(tǒng)計(jì)分析學(xué)生對教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的掌握程度，但因?yàn)檎n程已經(jīng)結(jié)束，無法及時(shí)反饋學(xué)生學(xué)習(xí)效果，不能良性促進(jìn)課堂教學(xué)內(nèi)容、手段、方法的調(diào)整。
2.1.2采用閉卷、筆試考試形式[2][3]，測試內(nèi)容偏重理論及理論的運(yùn)用，導(dǎo)致學(xué)生忽視平時(shí)積累、考前集中突擊背誦，無法實(shí)現(xiàn)“養(yǎng)成素質(zhì)、掌握知識(shí)、精通能力”的培養(yǎng)目標(biāo)。
2.1.3紙質(zhì)試卷無法檢驗(yàn)“練”和“戰(zhàn)”的效果。在教學(xué)過程中，學(xué)生要借助Packet Tracer仿真軟件，Wireshark協(xié)議分析軟件及硬件路由器、交換機(jī)等工具積累網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃設(shè)計(jì)、運(yùn)維管理能力。這些知識(shí)和技能的掌握程度無法通過一張紙質(zhì)試卷檢測和評定。
2.2考試改革的目的
考試改革的出發(fā)點(diǎn)在于加強(qiáng)理論與實(shí)踐的結(jié)合，使學(xué)生通過實(shí)際動(dòng)手操作，更深入地理解和掌握理論知識(shí)，靈活運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)原理解決網(wǎng)絡(luò)組建、應(yīng)用過程中遇到的問題，這一考試改革的出發(fā)點(diǎn)符合公安院校應(yīng)用型人才要“精于實(shí)戰(zhàn)”的培養(yǎng)目標(biāo)。
3.考試改革的內(nèi)容與組織形式
為充分發(fā)揮考試的檢驗(yàn)與反饋?zhàn)饔茫坝?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程考試改革設(shè)置課堂作業(yè)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、期中測試、課程論文、上機(jī)測試五個(gè)考核環(huán)節(jié)，占比權(quán)重分別為10%、10%、20%、10%、40%。具體分析如下：
3.1課堂作業(yè)考評
課堂作業(yè)考評重點(diǎn)檢測學(xué)生對單元知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握程度。教師隨堂布置作業(yè)，題目設(shè)計(jì)要緊扣教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。通過學(xué)生的作業(yè)完成情況，教師可以及時(shí)調(diào)整教學(xué)安排，對于作業(yè)中的共性問題通過重點(diǎn)講解，結(jié)合案例深入剖析，使學(xué)生克服畏難心理，將理論部分扎實(shí)掌握。
3.2實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)考評
實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)考評重點(diǎn)檢測學(xué)生對軟硬件實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的熟悉程度，考核學(xué)生網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃、設(shè)計(jì)、組建、故障診斷與維護(hù)網(wǎng)絡(luò)的能力。通常“計(jì)算機(jī)”網(wǎng)絡(luò)課一學(xué)期有四個(gè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，教師指導(dǎo)完成其中的兩個(gè)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)。另外一個(gè)設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)和一個(gè)綜合型實(shí)驗(yàn)列入考試改革考評、教師引導(dǎo)，學(xué)生以小組形式根據(jù)設(shè)定的網(wǎng)絡(luò)情境，進(jìn)行組網(wǎng)方案設(shè)計(jì)和故障診斷排除，考評側(cè)重于方案設(shè)計(jì)、團(tuán)隊(duì)組織分工、網(wǎng)絡(luò)性能評價(jià)等指標(biāo)。
3.3期中測試
期中測試安排在期中教學(xué)檢查周隨堂進(jìn)行，考核前半學(xué)期的教學(xué)重點(diǎn)，主要評估學(xué)生對基本知識(shí)和原理的掌握程度。期中測試以筆試閉卷或開卷形式進(jìn)行，題目難度應(yīng)適中或稍微增加難度。增加該環(huán)節(jié)，可以及時(shí)有效地反饋學(xué)生學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性，堅(jiān)持預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)不間斷。
3.4課程論文
增加課程論文的目的是鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)掌握現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)理論體系的基礎(chǔ)上，跟蹤網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)與新應(yīng)用的發(fā)展，探討前沿技術(shù)及應(yīng)用在公安信息化、網(wǎng)絡(luò)安全保衛(wèi)執(zhí)法領(lǐng)域應(yīng)用的現(xiàn)狀與趨勢。
3.5上機(jī)測試
基于仿真的上機(jī)測試是安排在學(xué)期末進(jìn)行的綜合考試，在整個(gè)考評環(huán)節(jié)中占比最大，為40%，重點(diǎn)考核案例分析能力、發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力。結(jié)合培養(yǎng)方案和教學(xué)大綱的要求，上機(jī)測試設(shè)計(jì)三個(gè)大的題目，分別考評學(xué)生網(wǎng)絡(luò)工程、協(xié)議分析、網(wǎng)絡(luò)原理及應(yīng)用的綜合知識(shí)和技能。
3.5.1網(wǎng)絡(luò)工程題要求學(xué)生根據(jù)題目設(shè)定的情境，進(jìn)行局域網(wǎng)組網(wǎng)方案設(shè)計(jì)、規(guī)劃IP地址；在Cisco Packet Tracer仿真平臺(tái)上進(jìn)行路由器、交換機(jī)、服務(wù)器設(shè)備選型，按照規(guī)劃的網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)設(shè)備聯(lián)網(wǎng)和調(diào)試；分析網(wǎng)絡(luò)連接狀態(tài)，完成故障診斷；最終在實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)連接、設(shè)備互聯(lián)互通。測試學(xué)生網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)踐能力。
3.5.2協(xié)議分析題是對于特定環(huán)境下的網(wǎng)絡(luò)捕包文件進(jìn)行分析，使用Wireshark軟件對應(yīng)用層、傳輸層、網(wǎng)絡(luò)層、網(wǎng)絡(luò)接口層協(xié)議數(shù)據(jù)單元進(jìn)行還原，從中提取出關(guān)鍵信息，測試學(xué)生根據(jù)捕獲數(shù)據(jù)流重現(xiàn)通信主機(jī)IP地址、使用賬號密碼、使用的軟件名稱、傳輸數(shù)據(jù)內(nèi)容等網(wǎng)絡(luò)行為的能力。
3.5.3網(wǎng)絡(luò)原理及應(yīng)用題目屬于綜合性題目，從網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用協(xié)議的工作原理、解釋網(wǎng)絡(luò)服務(wù)工作過程中遇到的應(yīng)用現(xiàn)象出發(fā)，內(nèi)容覆蓋了教學(xué)大綱中的多個(gè)知識(shí)點(diǎn)，這部分題目實(shí)際是考查學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，并靈活運(yùn)用理論指導(dǎo)實(shí)踐、解決實(shí)踐中遇到問題的能力。
4.考試改革實(shí)踐
我校2006年建立計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)硬件實(shí)驗(yàn)室，實(shí)踐教學(xué)增加了交換網(wǎng)絡(luò)、路由網(wǎng)絡(luò)、服務(wù)器搭建、協(xié)議分析等實(shí)驗(yàn)。2010年在教學(xué)中引入Cisco Packet Tracer仿真工具輔助學(xué)生課下自主學(xué)習(xí)。近年來，在教學(xué)練戰(zhàn)一體化教學(xué)模式下的“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”改革過程中，為科學(xué)評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效果，不斷調(diào)整完善考試改革內(nèi)容、方法和組織形式，最終形成課堂作業(yè)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、期中測試、課程論文、上機(jī)測試五個(gè)考核環(huán)節(jié)。根據(jù)連續(xù)兩年實(shí)施考試改革的實(shí)踐效果，對480名學(xué)生進(jìn)行聽課狀態(tài)、作業(yè)質(zhì)量、實(shí)踐能力、考試分?jǐn)?shù)，以及學(xué)生學(xué)習(xí)其他專業(yè)課的知識(shí)儲(chǔ)備能力方面進(jìn)行跟蹤評估，可以肯定該考試改革極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、創(chuàng)造性。學(xué)生能夠扎實(shí)掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)和技能，靈活運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)知識(shí)和技能解決后續(xù)課程學(xué)習(xí)中遇到的困難。
5.結(jié)語
本文提出考試改革，采用多種形式對學(xué)生學(xué)習(xí)階段全過程考核，可以檢驗(yàn)課程“教”“學(xué)”“練”“戰(zhàn)”的效果，理論與實(shí)踐相結(jié)合，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，真正提高教學(xué)質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)：
[1]黃淑華. 網(wǎng)絡(luò)仿真工具在警務(wù)實(shí)訓(xùn)中的應(yīng)用研究與實(shí)踐.警察技術(shù)，2012（4）.
關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)教學(xué)；網(wǎng)絡(luò)課程；復(fù)習(xí)
一、全面深入地了解學(xué)生
學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，作為教師，只有對將要面對的這個(gè)群體的現(xiàn)狀做一個(gè)細(xì)致的研究，才能在今后的教學(xué)中做到有的放矢。
首先要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)了解的基礎(chǔ)，給學(xué)生分層，針對每個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢與不足，分析好各人的進(jìn)展空間，那么在備課時(shí)，教師就能胸有成竹，有的放矢。其次要掌握好學(xué)生的心理狀態(tài)，此階段的學(xué)生進(jìn)入關(guān)鍵期，學(xué)生的情緒波動(dòng)不已，有三種情緒尤其需要特別關(guān)注：驕傲、緊張、自暴自棄，應(yīng)聯(lián)合班主任及其他任課教師，引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生以最佳的狀態(tài)迎接課堂。
二、系統(tǒng)科學(xué)地梳理知識(shí)
正常情況下，此階段學(xué)生已學(xué)完全課程，教師不應(yīng)糾結(jié)于每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的講解，應(yīng)根據(jù)大綱等資料，著眼于全書建構(gòu)知識(shí)體系。
首先要分層歸納知識(shí)點(diǎn)，明確基礎(chǔ)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、易混淆點(diǎn)等，幫助學(xué)生從總體上把握全書脈絡(luò)，將知識(shí)擴(kuò)展成網(wǎng)。例如，在第一輪復(fù)習(xí)中，要求學(xué)生將概念、常識(shí)、指標(biāo)、圖形等分別歸類總結(jié)，這樣學(xué)生不僅將全書前后知識(shí)貫穿聯(lián)系起來重溫一遍，亦有助于記憶。
其次要拓展運(yùn)用知識(shí)，死記硬背不是真正掌握知識(shí)，在幫助學(xué)生記憶的同時(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生理解、運(yùn)用，課前準(zhǔn)備應(yīng)積極構(gòu)思各知識(shí)的實(shí)用性。
最后注重知識(shí)的形象化、生活化。相對而言，網(wǎng)絡(luò)知識(shí)比較抽象、單調(diào)，為激發(fā)學(xué)生興趣，各知識(shí)點(diǎn)要充分與實(shí)際運(yùn)用相結(jié)合。盡量以多種教學(xué)資源展示實(shí)踐課程等，從而幫助學(xué)生認(rèn)知所學(xué)知識(shí)。如網(wǎng)絡(luò)互連這方面的內(nèi)容，我們可以制作多媒體課件，以動(dòng)態(tài)的方式展現(xiàn)出來，幫助學(xué)生理解。
三、以學(xué)生為主導(dǎo)的多元化教學(xué)
根據(jù)具體的知識(shí)特點(diǎn)，采用不同的教學(xué)模式，不僅能吸引學(xué)生，提高學(xué)習(xí)積極性，還能幫助學(xué)生加深鞏固所學(xué)知識(shí)。根據(jù)本課程的特點(diǎn)，可用如下幾種教學(xué)方法。
1.創(chuàng)設(shè)情境，項(xiàng)目式復(fù)習(xí)
目前情況，教學(xué)雖不能以具體實(shí)踐方式來呈現(xiàn)，但我們可盡量為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相關(guān)的環(huán)境，如第四章，結(jié)構(gòu)化布線，就可設(shè)置一個(gè)項(xiàng)目，給學(xué)生布置任務(wù)，組建一個(gè)小型網(wǎng)絡(luò)。這樣，既鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，又加強(qiáng)了學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的理解。
2.有效的提問
合理地設(shè)置問題不僅能檢驗(yàn)學(xué)生，還能提高學(xué)生的注意力。引導(dǎo)學(xué)生，加強(qiáng)記憶，提問方式亦多樣化，如啟發(fā)式提問，可引導(dǎo)學(xué)生思考，檢驗(yàn)式提問，則鞏固了知識(shí)，讓學(xué)生相互提問，還能引發(fā)學(xué)生的興趣。當(dāng)然，教師在設(shè)置問題時(shí)，要特別注意：提問要具有針對性，一個(gè)提問針對的知識(shí)點(diǎn)要明確。
3.分組合作式復(fù)習(xí)
學(xué)生已有一定的學(xué)習(xí)能力，亦有一定的知識(shí)基礎(chǔ)。因此，復(fù)習(xí)課全由教師主導(dǎo)，顯然師生都會(huì)感覺平淡無味，給學(xué)生分組，合作復(fù)習(xí)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)合作能力，而且有助于加強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，中等的學(xué)生可以進(jìn)一步強(qiáng)化知識(shí)，較差的學(xué)生以補(bǔ)充不足為主。這樣，針對個(gè)人情況合理地提高自己，當(dāng)然也可將優(yōu)生、差生混合在一起，這樣學(xué)生可相互幫助。總之，分組方式要根據(jù)具體情況，以學(xué)生為中心合理分配。
4.自主復(fù)習(xí)
最后的學(xué)習(xí)階段，學(xué)生對所學(xué)知識(shí)應(yīng)有一個(gè)全面把握，學(xué)得怎么樣，自己最清楚，此時(shí)有必要讓學(xué)生自主復(fù)習(xí)。作為教師，此時(shí)應(yīng)充當(dāng)服務(wù)者，在學(xué)習(xí)上為學(xué)生提供資源、學(xué)習(xí)方法等，在生活上，及時(shí)了解學(xué)生的精神狀態(tài)，及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生，幫助遇到困難的學(xué)生。總之，讓學(xué)生根據(jù)自身的情況自主發(fā)揮。
四、及時(shí)有效的反饋
復(fù)習(xí)的最終目的是讓學(xué)生掌握并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，因此有必要適時(shí)檢驗(yàn)所學(xué)成果，以便了解狀況，及時(shí)查漏補(bǔ)缺，改換教學(xué)方法。
傳統(tǒng)的考試是一種方式，雖能檢驗(yàn)一定的成果，但不能全面合理地做出準(zhǔn)確評價(jià)。評價(jià)學(xué)生應(yīng)重在平時(shí)，穿插于整個(gè)教學(xué)過程，這樣學(xué)生才能及時(shí)知道所學(xué)成果，才能時(shí)時(shí)促進(jìn)自己。另外，評價(jià)學(xué)生應(yīng)有針對性，不同學(xué)生起點(diǎn)不一樣，應(yīng)關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步之處。
關(guān)鍵詞：中等職業(yè)教育 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)課程 改革
中圖分類號：TP393-4文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號：1009-5349（2016）23-0206-02
我國科學(xué)技術(shù)發(fā)展水平的逐漸提升帶動(dòng)了社會(huì)的進(jìn)步，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等現(xiàn)代信息技術(shù)逐步滲透到社會(huì)的各行各業(yè)。在這樣的形勢下，中等職業(yè)教育計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)課程改革對學(xué)生實(shí)操能力的培養(yǎng)和知識(shí)的掌握具有重要作用。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐培課程的改革不僅能夠促進(jìn)中等職業(yè)教育院校學(xué)生的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技能得到顯著增強(qiáng)，而且還能夠激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，提高其積極性和能動(dòng)性，使其專業(yè)理論知識(shí)得到鞏固、實(shí)踐操作技能得到強(qiáng)化。在提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力。
一、中等職業(yè)教育院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)課程改革的意義
（一）擴(kuò)寬學(xué)生視野，開闊學(xué)生思維
隨著我國各級教育教學(xué)改革工作的不斷深化，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐培訓(xùn)課程對教師和學(xué)生提出了更新的要求，不僅要求實(shí)訓(xùn)教師創(chuàng)新教學(xué)方式和方法，同時(shí)還要求學(xué)生掌握更多更新的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技能，豐富其自身的理論知識(shí)。[1]同時(shí)，在信息時(shí)代的背景下，借助豐富的網(wǎng)絡(luò)資源的支持使得計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)教師具有更大的資料選擇空間，使其能夠借助各種信息化技術(shù)完成電子教學(xué)課件的制作，促進(jìn)學(xué)生的視野得到開闊、思維得到擴(kuò)展，使其著眼于先進(jìn)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。
（二）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力
教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容借助先進(jìn)的設(shè)備和技術(shù)為學(xué)生營造生動(dòng)、逼真的教學(xué)情境。生動(dòng)、直觀的視頻和音頻不僅能夠集中學(xué)生的注意力，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，而且還能夠促進(jìn)學(xué)生對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)的重難點(diǎn)加以理解和把握，加強(qiáng)學(xué)生對理論基礎(chǔ)知識(shí)的吸收和記憶。[2]同時(shí)，科學(xué)的教學(xué)方式和先進(jìn)的教學(xué)方法使得學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由被動(dòng)掌握技能變?yōu)橹鲃?dòng)探索和創(chuàng)新，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性和能動(dòng)性，為其自主探究能力和創(chuàng)新能力的形成奠定基礎(chǔ)。
（三）促進(jìn)學(xué)生掌握更多實(shí)踐技能，為其就業(yè)奠定基礎(chǔ)
在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐培訓(xùn)課程教學(xué)過程中，教師應(yīng)用先進(jìn)的教學(xué)方法、科學(xué)的教學(xué)方式為學(xué)生模擬仿真布線系統(tǒng)安裝和測試場景，使學(xué)生耳目一新，更易安裝和測試中的技巧理解。這樣不僅加強(qiáng)了學(xué)生對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐技能的掌握，而且也鞏固了其理論基礎(chǔ)，使其創(chuàng)新能力和就業(yè)能力得到顯著提升。
二、中等職業(yè)教育院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)課程改革的具體措施
（一）創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)的情景化
在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐培訓(xùn)課程教學(xué)的過程中，教師可以充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)等先進(jìn)技術(shù)和設(shè)備對教學(xué)工作加以創(chuàng)新和優(yōu)化。例如，教師可以在課前借助多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)等制作課件，不僅能夠節(jié)省教師板書的時(shí)間，還能夠減少學(xué)生抄寫筆記產(chǎn)生的疲勞感。同時(shí)，在新型教學(xué)模式的作用下，情景化的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)得以實(shí)現(xiàn)，使得教學(xué)主體、教學(xué)流程以及教學(xué)場所得到有機(jī)融合，有利于學(xué)生吸收和消化更多的理論知識(shí)。
從事計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)相關(guān)工作的過程中，這類專業(yè)人才需要掌握一定的計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式難以將抽象的知識(shí)形象生動(dòng)地表現(xiàn)出來，而運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)方法和科學(xué)的教學(xué)手段能夠促進(jìn)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)的交互性得到顯著提升，例如在課件中插入微視頻，將抽象知識(shí)形象化、具體化，使學(xué)生能夠掌握更多的細(xì)節(jié)和技巧。[3]
（二）優(yōu)化計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)體系，協(xié)調(diào)基礎(chǔ)理論與實(shí)踐課程的比重
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)相關(guān)工作要求工作人員必須具備較強(qiáng)的實(shí)際操作能力和相關(guān)專業(yè)技能，在學(xué)生對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)課程加以學(xué)習(xí)的過程中，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)課程知識(shí)體系中較為重要的部分是各種設(shè)備的連接和系統(tǒng)的測試。在這方面，中等職業(yè)教育院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)教師應(yīng)重點(diǎn)為學(xué)生講解這方面知識(shí)，著重講解OSI七層參考模型相關(guān)知識(shí)，可以對知識(shí)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)加以劃分，促使學(xué)生對這些知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行理解和掌握。
除此之外，中等職業(yè)教育院校還應(yīng)當(dāng)結(jié)合自身的發(fā)展情況，應(yīng)用本校教師自主編寫的教學(xué)材料來滿足本校學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求。這種切實(shí)的教學(xué)不僅能夠推進(jìn)課程進(jìn)度，而且還能夠避免課程內(nèi)容的重復(fù)講解，減少教學(xué)資源的浪費(fèi)，節(jié)省重復(fù)講解理論基礎(chǔ)知識(shí)的課時(shí)，使學(xué)生擁有更多時(shí)間來鍛煉自身的操作技能。[4]
（三）加強(qiáng)中等職業(yè)教育院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)，為學(xué)生創(chuàng)建相關(guān)仿真平臺(tái)
為了提高學(xué)生計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)實(shí)際操作技能，學(xué)校需要為學(xué)生建設(shè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐培訓(xùn)室，配備專業(yè)、先進(jìn)的設(shè)備。在實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)過程中，教師講解課程內(nèi)容后應(yīng)該留給學(xué)生足夠的時(shí)間去實(shí)際動(dòng)手操作，在學(xué)生實(shí)際操作過程中，教師應(yīng)根據(jù)實(shí)際問題對學(xué)生加以指導(dǎo)和輔助。[5]同時(shí)，實(shí)踐培訓(xùn)室應(yīng)盡可能地再現(xiàn)相關(guān)崗位的工作情景，使學(xué)生具有身臨其境的感覺。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)老師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生提供規(guī)范、適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，使學(xué)生在接受實(shí)訓(xùn)時(shí)仔細(xì)觀察、敢于嘗試，繼而在各方面都能夠得到充分鍛煉，促進(jìn)其計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)操作技能得到進(jìn)一步的增強(qiáng)。應(yīng)當(dāng)注意的是，教師應(yīng)當(dāng)對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)課程內(nèi)容加以優(yōu)化和整合，避免學(xué)生重復(fù)鍛煉同一技能。
（四）強(qiáng)化中等職業(yè)教育院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)師資力量，提高其專業(yè)素養(yǎng)
中等職業(yè)教育院校應(yīng)當(dāng)根據(jù)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)教師的實(shí)際情況階段性地組織開展教育培訓(xùn)活動(dòng)，促使其教學(xué)技巧和教學(xué)水平得到顯著提升，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生生動(dòng)、形象地講解難度較大的基礎(chǔ)理論知識(shí)。[6]中等職業(yè)教育院校還應(yīng)當(dāng)為在職教師提供進(jìn)修機(jī)會(huì)，為教師和學(xué)生提供實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。鼓勵(lì)在職教師和學(xué)生去考取計(jì)算機(jī)相關(guān)資格證書。在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)教師聘用方面，學(xué)校應(yīng)該適當(dāng)?shù)靥嵘赣脴?biāo)準(zhǔn)，聘請那些既具有計(jì)算機(jī)相關(guān)資格證書又擁有豐富實(shí)操經(jīng)驗(yàn)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)教師。
三、結(jié)語
綜上所述，中等職業(yè)教育計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐培訓(xùn)課程的改革不僅能夠借助多種先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備和教學(xué)材料為學(xué)生提供直觀、生動(dòng)地模擬仿真教學(xué)情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技能的積極性和主動(dòng)性，而且還能夠憑借一定的教學(xué)方式和方法為學(xué)生提供團(tuán)結(jié)協(xié)作、實(shí)踐探索的有利條件。仿真的教學(xué)情境不僅能夠幫助學(xué)生攻克課程知識(shí)中的難點(diǎn)，而且還可以加強(qiáng)學(xué)生對重點(diǎn)知識(shí)的記憶，促進(jìn)學(xué)生對知識(shí)加以吸收和消化。
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關(guān)鍵詞: 《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》實(shí)驗(yàn)課程教學(xué) 理論與實(shí)踐 合理搭配
1.前言
《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的重要專業(yè)基礎(chǔ)課程。該課程理論與實(shí)踐結(jié)合緊密,因此教學(xué)與實(shí)驗(yàn)的結(jié)合是必然。我們通過近幾年對本課程的教學(xué),分析該課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題,積極探索理論與實(shí)驗(yàn)合理搭配的新方法,努力實(shí)現(xiàn)科學(xué)地結(jié)合課堂實(shí)驗(yàn)與課外實(shí)驗(yàn),并從實(shí)驗(yàn)開設(shè)多方位、多元化等方面下功夫,力求在網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的新形勢下真正讓該課程理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)開展相互促進(jìn),從而提高整體教學(xué)效果。
2.《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)中實(shí)際存在的問題
現(xiàn)在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用無處不在,計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的實(shí)踐價(jià)值顯而易見。學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)要能夠通過實(shí)際的動(dòng)手操作來消化書本上抽象難懂的理論,并最終在掌握理論基礎(chǔ)后能夠分析和解決實(shí)踐中遇到的問題。但是,在這門課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中還存在不少問題。
2.1網(wǎng)絡(luò)課實(shí)踐性強(qiáng),但實(shí)驗(yàn)課時(shí)偏少。
由于學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)繁重,大多數(shù)課程的課時(shí)都比較緊張,《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》這門課程的實(shí)驗(yàn)課時(shí)一般只有8―12個(gè),實(shí)在有限。在這緊張的實(shí)驗(yàn)課時(shí)內(nèi),只有用心設(shè)計(jì)和搭配實(shí)驗(yàn),學(xué)生才能在有限的時(shí)間內(nèi)掌握知識(shí)。
2.2理論課忽視實(shí)驗(yàn)與理論的有機(jī)結(jié)合。
教師在教學(xué)中,常認(rèn)為理論和實(shí)驗(yàn)課有著明確的分工,因此在理論課上往往只注意理論知識(shí)的分析和灌輸,忽視了課堂上實(shí)驗(yàn)與理論的有機(jī)結(jié)合。其實(shí)在理論課中合理搭配和穿插相關(guān)的實(shí)驗(yàn)很重要。教學(xué)經(jīng)驗(yàn)也證明,在理論課上結(jié)合教學(xué)進(jìn)度開設(shè)一些短小緊湊、和教學(xué)結(jié)合緊密的實(shí)驗(yàn),能大大提高教學(xué)效果和教學(xué)效率,并不會(huì)因?yàn)閷?shí)驗(yàn)而耽擱課程進(jìn)度。
2.3實(shí)驗(yàn)內(nèi)容單調(diào)。
當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)課程的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容開設(shè)往往偏于單調(diào),通常過多地集中于組網(wǎng)建網(wǎng)等工程性較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)。這類實(shí)踐內(nèi)容對提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力確實(shí)很有幫助,但總體實(shí)驗(yàn)內(nèi)容不夠豐富,而網(wǎng)絡(luò)的內(nèi)容卻是多姿多彩,導(dǎo)致主要依靠這類實(shí)驗(yàn)對學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的幫助不夠全面。既然計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)在各個(gè)層面、各個(gè)領(lǐng)域都有著廣泛應(yīng)用,那么只有開設(shè)多層面的實(shí)驗(yàn),才能讓學(xué)生能夠客觀地認(rèn)識(shí)到一個(gè)真正的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)。
2.4實(shí)驗(yàn)空間局限。
傳統(tǒng)的方法主要集中于實(shí)驗(yàn)課,而實(shí)驗(yàn)課時(shí)本身又有限,導(dǎo)致難以在這有限的實(shí)驗(yàn)空間內(nèi)展開豐富多彩的實(shí)踐。因此除了實(shí)驗(yàn)課外,教師還應(yīng)該積極探索通過各種方式擴(kuò)展實(shí)驗(yàn)空間。
3.對《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)建設(shè)的建議
要搞好計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué),作為實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐教學(xué)的教師,我們在教學(xué)過程中必須明確實(shí)驗(yàn)的目的。
通過實(shí)驗(yàn)輔助理論教學(xué),加深學(xué)生對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理和技術(shù)的感觀認(rèn)知和深入理解。
以素質(zhì)教育為目標(biāo),使學(xué)生通過動(dòng)手實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生對計(jì)算機(jī)及信息網(wǎng)絡(luò)的動(dòng)手實(shí)踐能力。
激勵(lì)新發(fā)明、新理念、新技術(shù)和新應(yīng)用,鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課中對各種問題的變位思考和對同一問題的多種不同實(shí)現(xiàn)方法,提高學(xué)生創(chuàng)新能力。
通過寬口徑、分層次、突出前沿的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系,提高學(xué)生對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的綜合認(rèn)識(shí)和全面理解。
明確了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)目的之后,結(jié)合在課程教學(xué)中總結(jié)的實(shí)際經(jīng)驗(yàn),現(xiàn)對“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)做出幾點(diǎn)探討。
3.1理論課上合理穿插實(shí)驗(yàn)。
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)課程要協(xié)調(diào)與相應(yīng)理論課程的銜接,在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的設(shè)計(jì)與安排上要注重專業(yè)基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)。網(wǎng)絡(luò)中的原理一般都和實(shí)踐結(jié)合,在理論課上要積極創(chuàng)造演示實(shí)驗(yàn)的條件,如配備多媒體演示設(shè)備,教室內(nèi)開通網(wǎng)絡(luò),安裝一些經(jīng)典的網(wǎng)絡(luò)軟件,配備一定的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備,等等。針對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)理論課的教學(xué)特點(diǎn),我們采用了多媒體課件、互動(dòng)方法、實(shí)物展示方法和仿真演示方法相結(jié)合的理論課教學(xué)方法。實(shí)踐表明,綜合采用上述方法可以提高教學(xué)效果,使得學(xué)生對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)學(xué)得更加扎實(shí)。
3.2實(shí)驗(yàn)開設(shè)多樣化。
針對以往實(shí)驗(yàn)內(nèi)容單一、偏重于工程化的問題,我們經(jīng)過實(shí)踐和總結(jié),認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)開設(shè)應(yīng)該多樣化,除了工程類實(shí)驗(yàn)外,實(shí)驗(yàn)內(nèi)容還可從多個(gè)方面開展。主要幾個(gè)方面的實(shí)驗(yàn)具體開展概要如下。
3.2.1工程類實(shí)驗(yàn)。這類實(shí)驗(yàn)是以往網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)的主要內(nèi)容,主要涉及組網(wǎng)建網(wǎng)實(shí)驗(yàn),如局域網(wǎng)的搭建,跨交換機(jī)劃分VLAN,使用路由器進(jìn)行點(diǎn)對點(diǎn)通信,等等。通過這類實(shí)驗(yàn),學(xué)生能了解網(wǎng)絡(luò)是怎樣組建的,用到哪些設(shè)備和技術(shù),各種網(wǎng)絡(luò)設(shè)備有什么特點(diǎn),這些設(shè)備又是如何配置的,從而能真正以網(wǎng)絡(luò)管理者的身份介入網(wǎng)絡(luò),理解協(xié)議的實(shí)際運(yùn)用,積累一定的實(shí)際工程經(jīng)驗(yàn),提高理論應(yīng)用于實(shí)際的能力,縮短所學(xué)與所用的距離。
3.2.2協(xié)議分析類實(shí)驗(yàn)。這類實(shí)驗(yàn)主要是應(yīng)用協(xié)議分析軟件(如Ethereal),或?qū)ｉT的協(xié)議分析儀(如Optiview),對典型的網(wǎng)絡(luò)協(xié)議(如HTTP協(xié)議、DNS協(xié)議、IP協(xié)議、RIP協(xié)議等)進(jìn)行分析。在實(shí)驗(yàn)前,教師可以給出明確的目標(biāo),要求學(xué)生分析具體協(xié)議的哪些方面,通過協(xié)議分析完成和掌握什么內(nèi)容,等等。在有了類似的相關(guān)指導(dǎo)下,學(xué)生能夠做到條理清晰、分析全面。
3.2.3網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計(jì)類實(shí)驗(yàn)。這類實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生在了解網(wǎng)絡(luò)協(xié)議、網(wǎng)絡(luò)軟件的工作原理的基礎(chǔ)上,動(dòng)手設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)程序。實(shí)驗(yàn)前由教師給出網(wǎng)絡(luò)程序要實(shí)現(xiàn)的功能、基于的基本原理、具體的主要步驟等。例如,編程實(shí)現(xiàn)一個(gè)簡單FTP服務(wù)器:要求在熟悉FTP協(xié)議原理的基礎(chǔ)上,設(shè)計(jì)和編程實(shí)現(xiàn)一個(gè)簡單的FTP服務(wù)器,可以設(shè)計(jì)相應(yīng)的客戶端來測試服務(wù)器的工作。
3.2.4綜合設(shè)計(jì)類實(shí)驗(yàn)。這類實(shí)驗(yàn)往往需要多個(gè)方面知識(shí)的結(jié)合,可能涉及以上幾個(gè)方面實(shí)驗(yàn)的綜合應(yīng)用,具有一定的難度和工作量,可以考查學(xué)生對知識(shí)的綜合掌握情況,以及分析和解決問題的能力。
3.3拓展實(shí)驗(yàn)空間。
以往的實(shí)驗(yàn)空間通常局限于實(shí)驗(yàn)室,我們認(rèn)為對于工程性強(qiáng)的實(shí)驗(yàn),要充分利用實(shí)驗(yàn)室的硬件條件,主要將其安排在能夠提供相關(guān)實(shí)驗(yàn)環(huán)境和硬件設(shè)備的實(shí)驗(yàn)室內(nèi)。在保證基礎(chǔ)教學(xué)的同時(shí),要不斷將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)方面的新技術(shù)、新協(xié)議和新的科技創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化并增加到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中來,及時(shí)補(bǔ)充和修改實(shí)驗(yàn)教程、講義和課件,根據(jù)新的內(nèi)容精心選擇和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),使學(xué)生通過課程教學(xué)與大量實(shí)驗(yàn),對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)方面的新理論、新技術(shù)有全局把握。包括以下措施。
3.3.1開發(fā)綜合性課程設(shè)計(jì)。這種實(shí)驗(yàn)需要在掌握原理的基礎(chǔ)上對知識(shí)進(jìn)行綜合運(yùn)用,一個(gè)實(shí)驗(yàn)往往涉及多個(gè)知識(shí)點(diǎn)的融合,無法在短短幾個(gè)課時(shí)完成,因此該實(shí)驗(yàn)可以作為“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程的配套課程設(shè)計(jì)。一般可由教師給出幾個(gè)典型的課題,由學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好選擇相關(guān)課題。這種實(shí)驗(yàn)具有一定的難度,對學(xué)生的動(dòng)手能力和自學(xué)能力是一個(gè)考驗(yàn),設(shè)計(jì)過程中需要教師和學(xué)生的多次溝通交流。這種實(shí)驗(yàn)可培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)解決問題能力,把網(wǎng)絡(luò)知識(shí)融會(huì)貫通到實(shí)驗(yàn)中。
3.3.2舉辦網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐競賽。在開發(fā)綜合性課程設(shè)計(jì)的同時(shí),針對那些難度大、工作量飽滿的實(shí)驗(yàn)(如實(shí)現(xiàn)和測試可靠的UDP傳輸、網(wǎng)站的設(shè)計(jì)和搭建、網(wǎng)絡(luò)聊天軟件的設(shè)計(jì)和應(yīng)用等),我讓學(xué)生成立實(shí)驗(yàn)興趣小組,讓其根據(jù)興趣特長自由組合,通過小組內(nèi)分工協(xié)作,依靠團(tuán)體的力量來完成任務(wù)并參加比賽。
3.4保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)的先進(jìn)性和實(shí)用性。
教師除了不斷加入新的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容之外,還要及時(shí)將先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備和實(shí)驗(yàn)輔助工具引入到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,讓學(xué)生盡可能及時(shí)接觸計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)方向的新設(shè)備新工具,使得學(xué)生能將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際的工作中去。
4.結(jié)語
理論與實(shí)踐的結(jié)合是《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課程教學(xué)的必然之路,但是結(jié)合的方式應(yīng)該從目前實(shí)際情況出發(fā),克服存在的困難,注意科學(xué)化、合理化、多樣化,使得“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)結(jié)合實(shí)際環(huán)境,緊跟計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展,不斷更新與進(jìn)步。
參考文獻(xiàn):
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關(guān)鍵詞:計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò);高職;實(shí)踐教學(xué)
中圖分類號:TP393文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號:1009-3044(2009)33-9472-01
Research on Computer Network Course Teaching in Higher Vocational Collage
XU Jiang-tao
(Department of Electronic Information Engineering. Ankang Collage, Ankang 725000, China)
Abstract: This paper analyses some of the problem about computer network course teaching in higher vocational collage, In view of the existing problems, some good suggestions are proposed.
Key words: computer network;higher vocational;practical teaching
高職教育以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主要目標(biāo),因此高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的培養(yǎng)標(biāo)就是要培養(yǎng)基本理論扎實(shí)、實(shí)際動(dòng)手能力強(qiáng)的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)規(guī)劃人才和網(wǎng)絡(luò)管理維護(hù)人員。然而實(shí)際情況卻是很多學(xué)生學(xué)過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程之后,只是記了一些枯燥的概念、原理,并且不能真正理解,實(shí)際動(dòng)手能力也很差。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐,分析了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)中普遍存在的問題,并針對所存在的問題提出了自己的一些改進(jìn)建議。
1 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)中存在的問題
1.1 教學(xué)內(nèi)容陳舊、理論性太強(qiáng),不能與時(shí)俱進(jìn)
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程是一門非常復(fù)雜的學(xué)科,它是計(jì)算機(jī)技術(shù)和通信技術(shù)的結(jié)合。傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中,教師主要是在介紹計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基本知識(shí)的基礎(chǔ)上,圍繞OSI模型及TCP/IP模型來講述,整個(gè)內(nèi)容理論性很強(qiáng),學(xué)生感到很枯燥、很難學(xué)。一般教材都以介紹理論為主,很少涉及具體的應(yīng)用,比如在講交換機(jī)及路由器這些關(guān)鍵內(nèi)容時(shí)僅是介紹基本的工作原理,具體配置一般都不講,學(xué)生學(xué)完之后只是知道基本的理論,具體到應(yīng)用的時(shí)候就什么都不會(huì)了。這樣以來就違背了高職教育的主要目標(biāo)了。另外,近幾年計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展非常迅猛,前些年主要是發(fā)展有線網(wǎng)絡(luò),現(xiàn)在無線應(yīng)用也已非常普遍,以前對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全考慮較少,現(xiàn)在越來越重視安全了,這些內(nèi)容在現(xiàn)今的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教材中很少講到。由于高職在校時(shí)間較短,課時(shí)有限,很多教師一般都圍繞教材來講,所以教學(xué)內(nèi)容就顯得比較陳舊,不能夠與時(shí)俱進(jìn)。
1.2 教學(xué)方法和手段單一
傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)主要是教師采用黑板加粉筆,或是采用簡單的電子課件將書本上內(nèi)容投影出來。教學(xué)是以教師傳授知識(shí)為主。方法和手段比較單一,學(xué)生學(xué)習(xí)起來感覺比較吃力,特別是對于一些較為復(fù)雜原理理解尤其困難,實(shí)踐性比較強(qiáng)的部分聽完以后很快又忘掉了。這樣就不利于學(xué)生很好的掌握所學(xué)知識(shí)。
1.3 實(shí)踐環(huán)節(jié)薄弱
一般高職院校由于資金等問題在實(shí)驗(yàn)室投入上相對較少,路由器、交換機(jī)等比較貴的實(shí)驗(yàn)設(shè)備數(shù)量不足或缺少,所以選取的實(shí)驗(yàn)課題往往都比較簡單,課題數(shù)量也少,有的對路由器、交換機(jī)實(shí)驗(yàn)只是講基本的配置,有的甚至不講。學(xué)生學(xué)完之后只能做一些非常基本的網(wǎng)絡(luò)設(shè)置,面對稍微復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)就束手無策了。另外,傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室的管理是封閉性的,學(xué)生只能實(shí)驗(yàn)課時(shí)間來做實(shí)驗(yàn),其它時(shí)間就不能進(jìn)入。有的同學(xué)還想再熟練一下操作或是想做一些綜合性的實(shí)驗(yàn)提高自己就沒有機(jī)會(huì)了,這樣很不利于提高學(xué)生的實(shí)際操作能力。
2 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)改進(jìn)建議
2.1 選取合適教材,合理取舍內(nèi)容
高職教育應(yīng)當(dāng)以應(yīng)用技能教育為主,培養(yǎng)社會(huì)需要的職業(yè)技術(shù)人才。傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)由于理論性太強(qiáng),內(nèi)容陳舊等問題的已經(jīng)不能適應(yīng)新時(shí)期高職教育的需求了,因此我們必需選取版本較新合適的教材,在此基礎(chǔ)對其內(nèi)容進(jìn)行合理取舍。比如對數(shù)據(jù)通信基礎(chǔ)部分可以簡單的講,而應(yīng)該側(cè)重于網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃及如何組網(wǎng)和管理網(wǎng)絡(luò),重點(diǎn)介紹路由器及交換機(jī)的配置使用。另外由于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展非常快,應(yīng)適當(dāng)加入無線網(wǎng)絡(luò)及網(wǎng)絡(luò)安全等相關(guān)新知識(shí),要做到與時(shí)俱進(jìn)。
2.2 采用多樣的教學(xué)方法和手段,提高教學(xué)效果
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程實(shí)踐性很強(qiáng),原理又比較抽象,傳統(tǒng)的教學(xué)方法和手段效果較差,因此我們必需要在教學(xué)方法和手段上做一些改進(jìn)。除了精心制作多媒體課件以外,比如在講傳輸介質(zhì)的時(shí)候,可以帶上雙絞線、光纖等實(shí)物。講網(wǎng)絡(luò)命令的時(shí)候,將網(wǎng)絡(luò)開通,教師直接在教師機(jī)操作給大家看。講服務(wù)器配置的時(shí)候現(xiàn)場演示。講路由器、交換機(jī)的時(shí)候可以借助Packet Tracer 等軟件進(jìn)行模擬演示。在講信息流動(dòng)過程的時(shí)候通過動(dòng)畫來模擬。通過采取這些多樣的方法和手段,能夠幫助學(xué)生較好的理解和吸收教學(xué)內(nèi)容,掌握相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)知識(shí),從而大大提高教學(xué)效果。
2.3 加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)
實(shí)踐教學(xué)對于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程來說非常重要,然而由于種種原因,實(shí)踐教學(xué)做的往往不夠好。然而高職教育又強(qiáng)調(diào)應(yīng)用能力的培養(yǎng),因此必須加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。筆者認(rèn)為可從以下幾個(gè)方面入手:1)加大資金投入,增加實(shí)驗(yàn)設(shè)備。尤其是要有交換機(jī)和路由器這些比較貴重而以必須有的設(shè)備。2)精心選取實(shí)驗(yàn)課題,數(shù)量至少應(yīng)在十個(gè)左右,加強(qiáng)路由器和交換機(jī)的相關(guān)實(shí)驗(yàn)。3)開放網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室,學(xué)生不但可以在上課時(shí)間做實(shí)驗(yàn),在課后也可以做一些提高性的實(shí)驗(yàn)。4)改革考試方式,將傳統(tǒng)的理論考試變?yōu)槔碚摷訉?shí)踐考試的方法,甚至是直接考查實(shí)踐。
3 結(jié)束語
近年來,筆者在高職計(jì)算機(jī)專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)過程中,不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段以及實(shí)踐教學(xué)方面做了一些改革。實(shí)踐證明是有效的,改革對于提高學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用能力都起到了積極的作用。
參考文獻(xiàn):
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（長江大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)學(xué)院，湖北 荊州434023)
【摘 要】本文結(jié)合筆者的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，分析了非計(jì)算機(jī)專業(yè)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)的現(xiàn)狀和存在的問題，并從教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化、教學(xué)方法以及實(shí)踐教學(xué)三個(gè)方面對教學(xué)的改進(jìn)進(jìn)行了探討。
關(guān)鍵詞 非計(jì)算機(jī)專業(yè)；計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)；教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)方法
0 引言
目前，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是增長最快的IT技術(shù)之一，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為一個(gè)非常重要的基礎(chǔ)設(shè)施，如電力和電話一樣，它使人類獲取信息的能力產(chǎn)生了很大的進(jìn)展并產(chǎn)生了許多相關(guān)應(yīng)用，如電子商務(wù)，電子政務(wù)，遠(yuǎn)程教育等，對人類生活生產(chǎn)有重大和深遠(yuǎn)的影響。所以在這種新形勢下對各個(gè)專業(yè)的學(xué)生能力培養(yǎng)提出了新的要求，非計(jì)算機(jī)專業(yè)開設(shè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程就提到了桌面。
1 “計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題
1.1 學(xué)生背景知識(shí)少，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正
由于大學(xué)現(xiàn)在授課計(jì)劃制定的總學(xué)時(shí)是有限的，因此對于非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生來說，其開設(shè)的計(jì)算機(jī)相關(guān)的課程很少，大部分就是計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)以及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，而且，這些課程所占學(xué)時(shí)通常都比較少，造成學(xué)生的重視程度不夠，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
1.2 教學(xué)內(nèi)容理論性太強(qiáng)，與實(shí)際應(yīng)用脫節(jié)
在傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)中，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程往往以 OSI 參考模型為基礎(chǔ)講述網(wǎng)絡(luò)層次結(jié)構(gòu)、協(xié)議和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理。這對于缺乏相關(guān)背景知識(shí)的非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生而言，更加會(huì)感到課程枯燥、抽象，很難將學(xué)到的理論與實(shí)際網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系起來，從而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確；而教師則深感要在有限的時(shí)間內(nèi)結(jié)合實(shí)際把計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的概念、原理講清楚絕非易事[1]。
1.3 實(shí)踐教學(xué)環(huán)境缺乏，難以進(jìn)一步鞏固知識(shí)
目前高等院校中，由于專業(yè)設(shè)置和經(jīng)費(fèi)的原因，非計(jì)算機(jī)專業(yè)一般沒有相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，大部分就是一個(gè)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)非常簡單，基本上是將利用簡單的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備( 如交換機(jī)、路由器等) 等將計(jì)算機(jī)連接成小型網(wǎng)絡(luò)，不能隨意更改，學(xué)生無法通過自己動(dòng)手組建網(wǎng)絡(luò)，達(dá)到更好地理解和掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基本原理網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)、鍛煉網(wǎng)絡(luò)工程應(yīng)用能力的目的[2]。
2 教學(xué)探索與實(shí)踐
2.1 優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)動(dòng)力
因?yàn)榻虒W(xué)的對象發(fā)生了變化，因此，不能像對計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生一樣進(jìn)行授課。我們首先要明確教學(xué)目的：是使學(xué)生掌握一些計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本知識(shí)和基本技能，突出培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合本專業(yè)知識(shí)、熟練網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的能力，并更加注重理解和掌握基本概念和具體的實(shí)際應(yīng)用。其次，非計(jì)算機(jī)專業(yè)開設(shè)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)時(shí)普遍偏少，在很短的時(shí)間內(nèi)向?qū)W生解釋所有的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的內(nèi)容是不現(xiàn)實(shí)的，必須根據(jù)不同的專業(yè)進(jìn)行有選擇的內(nèi)容上的選取[3]。再次，要刻畫整個(gè)培養(yǎng)計(jì)劃中其他專業(yè)課程與網(wǎng)絡(luò)課程之間的關(guān)系，讓學(xué)生知道為什么學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)有什么作用，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性。
結(jié)合以上幾點(diǎn)，本課程內(nèi)容的選取必須注重網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)際應(yīng)用教學(xué)，注重理論聯(lián)系實(shí)際，把計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)理論與實(shí)踐有效地結(jié)合到一起，要盡量避免傳統(tǒng)教學(xué)中理論脫離實(shí)際應(yīng)用的弊端。
可以將教學(xué)的內(nèi)容大體劃分為3個(gè)主要模塊，其主要內(nèi)容涵蓋了以下內(nèi)容：
（1）計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)：主要包含網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)、數(shù)據(jù)通信基本技術(shù)、Internet技術(shù)與應(yīng)用；涵蓋了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本概念、數(shù)據(jù)通信的基本原理、網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)、OSI七層參考模型、TCP/IP四層參考模型、Internet的基礎(chǔ)知識(shí)、常用服務(wù)與應(yīng)用技術(shù)、IP地址、TCP/IP及主要參數(shù)等網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用的基礎(chǔ)知識(shí)。
（2）計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)：主要包含組建局域網(wǎng)與接入Internet、局域網(wǎng)的設(shè)備管理、管理網(wǎng)絡(luò)的軟件系統(tǒng)。涵蓋了網(wǎng)絡(luò)中從物理層到網(wǎng)絡(luò)層的主要部件與設(shè)備、以太網(wǎng)、最新高速交換式網(wǎng)絡(luò)、虛擬局域網(wǎng)、無線局域網(wǎng)、不同規(guī)模用戶的Internet接入技術(shù)與方案、微軟的工作組網(wǎng)絡(luò)的組建、管理與安全使用網(wǎng)絡(luò)資源等方面的基本知識(shí)與實(shí)用組網(wǎng)技術(shù)。
（3）計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用：主要包含計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)模式、網(wǎng)頁制作與編程基礎(chǔ)、基于瀏覽器/服務(wù)器的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用。涵蓋了應(yīng)用系統(tǒng)的計(jì)算模式中的對等網(wǎng)、C/S和B/S網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用模式的結(jié)構(gòu)與特點(diǎn)，Web體系結(jié)構(gòu)工作原理；網(wǎng)頁的基本構(gòu)成、HTML、高級網(wǎng)頁編輯工具Dreamweaver的安裝與使用以及制作網(wǎng)頁的基礎(chǔ)知識(shí)；基于瀏覽器/服務(wù)器（B/S）網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn)與開發(fā)技術(shù)等網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn)技術(shù)[4]。
其中，在第2、3模塊的教學(xué)中，可以結(jié)合具體的專業(yè)應(yīng)用來進(jìn)行內(nèi)容的組織，對上述內(nèi)容作適當(dāng)調(diào)整，讓學(xué)生對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程產(chǎn)生專業(yè)認(rèn)同感，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和興趣，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長，達(dá)到更好的教學(xué)效果。
2.2 改進(jìn)教學(xué)方法，改善教學(xué)效果
2.2.1 “自頂向下”教學(xué)法
目前計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)理論知識(shí)的講解主要是采用“自底向上”的方式進(jìn)行，由于直接從底層講起，與實(shí)際網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用難以一下子聯(lián)系起來，學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候就會(huì)覺得無用，從而失去興趣。因此，在實(shí)際授課中應(yīng)采用從“自頂向下”的方式進(jìn)行，即從當(dāng)前使用廣泛的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用開始講起，讓學(xué)生知其然，知其所以然，保存求知的興趣，能針對性的理解網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)象，從而提高教學(xué)效果。
2.2.2 案例教學(xué)法
在授課中針對一些比較重要的知識(shí)點(diǎn)，可以根據(jù)學(xué)生專業(yè)的特點(diǎn)選取學(xué)生將來可能從事的工作里面的典型網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用實(shí)例來進(jìn)行分析，一來進(jìn)一步讓學(xué)生對課程的專業(yè)認(rèn)同感提高；再者由于是運(yùn)用實(shí)例，學(xué)生學(xué)習(xí)起來就會(huì)有成就感，能極大的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。
2.2.3 類比教學(xué)法
網(wǎng)絡(luò)課程中涉及很多不好理解的知識(shí)點(diǎn)，這些知識(shí)點(diǎn)是學(xué)生必須要掌握且掌握不好的地方，在實(shí)際的教學(xué)中，通常用生活中的例子來進(jìn)行類比，讓學(xué)生輕松的理解，例如：介紹分組交換和電路交換的時(shí)候，可以將分組交換的過程類比為寫寄紙質(zhì)信件，不需要建立連接就可以通信類比為不需要和別人溝通就直接可以寫信給別人等；電路交換類比成打電話，電路交換有建立連接、通信和釋放連接三個(gè)階段，打電話同樣有撥號，通信，掛機(jī)三個(gè)階段等；然后將相同點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，就能讓學(xué)生很容易的掌握這個(gè)關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)，提高了教學(xué)的效率和效果。
2.3 加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，鞏固所學(xué)知識(shí)
首先需要解決的問題是實(shí)驗(yàn)環(huán)境的構(gòu)建。一般對于非計(jì)算機(jī)專業(yè)來說，新增網(wǎng)絡(luò)設(shè)備不太現(xiàn)實(shí)，可以采用網(wǎng)絡(luò)模擬器來模擬各種網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，例如: Cisco公司的Packet Tracer可以為學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)課程的初學(xué)者去設(shè)計(jì)、配置、排除網(wǎng)絡(luò)故障提供了網(wǎng)絡(luò)模擬環(huán)境。用戶可以在軟件的圖形用戶界面上直接使用拖曳方法建立網(wǎng)絡(luò)拓?fù)洌⒖商峁?shù)據(jù)包在網(wǎng)絡(luò)中行進(jìn)的詳細(xì)處理過程，觀察網(wǎng)絡(luò)實(shí)時(shí)運(yùn)行情況。可以學(xué)習(xí)IOS的配置、鍛煉故障排查能力。
其次就是實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容和組織方式，實(shí)踐教學(xué)分為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)應(yīng)用性實(shí)驗(yàn)，由于課程學(xué)時(shí)少，實(shí)踐學(xué)時(shí)只能完成一部分重要的設(shè)計(jì)應(yīng)用性實(shí)驗(yàn)，還有很多實(shí)驗(yàn)則需要學(xué)生課下自己完成，對于課下自己完成的實(shí)驗(yàn)，教師要給出相應(yīng)的指導(dǎo)手冊，要求學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告并給以一定的成績評定，這樣才能督促學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)，加深對所學(xué)知識(shí)的理解，提高實(shí)際動(dòng)手能力。
3 結(jié)束語
“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程是信息時(shí)代很多專業(yè)需要開設(shè)的課程之一。該課程特點(diǎn)是知識(shí)面廣，技術(shù)發(fā)展快，為了適應(yīng)應(yīng)用型高校的培養(yǎng)目標(biāo)，我們必須要不斷地促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高，培養(yǎng)學(xué)生將理論應(yīng)用于實(shí)際的能力，為社會(huì)培養(yǎng)復(fù)合型應(yīng)用型人才。本文結(jié)合作者的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及實(shí)踐教學(xué)等方面對非計(jì)算機(jī)專業(yè)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)進(jìn)行了總結(jié)和探討，力爭在以后達(dá)到更好的教學(xué)效果。
參考文獻(xiàn)
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關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)；課程設(shè)計(jì)；任務(wù)編制
中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B
1計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)的目的
一個(gè)完整的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)該包括三個(gè)環(huán)節(jié)：課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)和課程設(shè)計(jì)。課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)和課程設(shè)計(jì)三者是相輔相成的。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)作為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，在鞏固學(xué)生理論知識(shí)學(xué)習(xí)成果，鍛煉學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力方面具有重要的作用。
安排計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)的目的有兩個(gè)，一是引導(dǎo)學(xué)生將書本上抽象的概念和具體實(shí)現(xiàn)技術(shù)結(jié)合起來，使學(xué)習(xí)深化；二是消除學(xué)生對協(xié)議的神秘感，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。
2計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)的任務(wù)編制
我院在2007年由作者執(zhí)筆，編寫了新一版的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)指導(dǎo)書，對課程設(shè)計(jì)的任務(wù)進(jìn)行了編制。課程設(shè)計(jì)基本上按照計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)大綱安排，安排了5個(gè)具有一定代表性的課程設(shè)計(jì)題目。
實(shí)驗(yàn)一，簡單網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計(jì)。本實(shí)驗(yàn)選擇了幾個(gè)簡單的網(wǎng)絡(luò)程序，這幾個(gè)網(wǎng)絡(luò)程序或者是我們經(jīng)常使用的網(wǎng)絡(luò)命令，或者是網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計(jì)中的基礎(chǔ)內(nèi)容。通過從幾個(gè)簡單的網(wǎng)絡(luò)程序中選取其中的兩個(gè)實(shí)現(xiàn)，目的是希望同學(xué)們了解網(wǎng)絡(luò)編程的基本流程和基本方法，能初步掌握TCP/IP網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的基本實(shí)現(xiàn)方法，對網(wǎng)絡(luò)的實(shí)現(xiàn)機(jī)制有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。本實(shí)驗(yàn)的幾個(gè)簡單的程序都可以采用Java的網(wǎng)絡(luò)編程包java.io中提供的編程接口實(shí)現(xiàn)，但是因?yàn)镴ava的網(wǎng)絡(luò)包提供了較高層次的封裝，屏蔽了網(wǎng)絡(luò)編程中需要處理的細(xì)節(jié)問題，所以采用Java作為實(shí)現(xiàn)語言的同學(xué)需要把Java的網(wǎng)絡(luò)包源碼加入到自己編寫的程序源碼中，對Java網(wǎng)絡(luò)包中相關(guān)代碼的實(shí)現(xiàn)細(xì)節(jié)進(jìn)行分析，并在實(shí)驗(yàn)報(bào)告中得到體現(xiàn)。這幾個(gè)簡單的程序是：(1)Ping程序設(shè)計(jì)；(2)Echo程序設(shè)計(jì)；(3)HTTP客戶端程序，不要求解釋HTML語言；(4)端口掃描程序。
實(shí)驗(yàn)二，數(shù)據(jù)包捕獲與分析。網(wǎng)卡的缺省工作模式包含廣播模式和直接模式，即它只接收廣播幀和發(fā)給自己的幀。如果采用混雜模式，一個(gè)站點(diǎn)的網(wǎng)卡將接受同一網(wǎng)絡(luò)內(nèi)所有站點(diǎn)所發(fā)送的數(shù)據(jù)包，這樣就可以到達(dá)對網(wǎng)絡(luò)信息監(jiān)視捕獲的目的。Ethreal是一種開源的網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)包的捕獲和分析軟件，本實(shí)驗(yàn)通過Ethreal軟件的安裝使用，監(jiān)控局域網(wǎng)的狀態(tài)，捕獲在局域網(wǎng)中傳輸?shù)臄?shù)據(jù)包，并結(jié)合在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程中學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)，對常用網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的數(shù)據(jù)包做出分析，加深網(wǎng)絡(luò)課程知識(shí)的理解和掌握。
實(shí)驗(yàn)三，Web服務(wù)器的簡單設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)。本實(shí)驗(yàn)要求了解Web服務(wù)器的工作原理，設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)一個(gè)簡單的Web服務(wù)器，并通過測試。
實(shí)驗(yàn)四，聊天程序的簡單設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)。聊天程序是上網(wǎng)時(shí)經(jīng)常使用的網(wǎng)絡(luò)程序，本實(shí)驗(yàn)要求完成一個(gè)聊天程序的簡單設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)。
實(shí)驗(yàn)五，動(dòng)態(tài)網(wǎng)站的簡單設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)。動(dòng)態(tài)網(wǎng)站的構(gòu)建已經(jīng)成為計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的一項(xiàng)基本技能，本實(shí)驗(yàn)要求學(xué)生構(gòu)建一個(gè)動(dòng)態(tài)網(wǎng)站，掌握網(wǎng)站構(gòu)建的流程、編程方法以及部署、運(yùn)行等基本技能。
上述實(shí)驗(yàn)中，實(shí)驗(yàn)一和實(shí)驗(yàn)二是必做的內(nèi)容，而實(shí)驗(yàn)三、實(shí)驗(yàn)四和實(shí)驗(yàn)五只需要選做一個(gè)即可。
3計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)的實(shí)踐
作者從2006年畢業(yè)入校以來已經(jīng)指導(dǎo)了2屆學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的課程設(shè)計(jì)，在指導(dǎo)課程設(shè)計(jì)的過程中，總結(jié)了普遍存在的以下幾個(gè)現(xiàn)象，并有針對性地采取了應(yīng)對的措施。
[1] 學(xué)生人數(shù)眾多。高校擴(kuò)招使在校學(xué)生的數(shù)量大大增加，針對這樣的現(xiàn)象，我們對參加課程設(shè)計(jì)的學(xué)生進(jìn)行了分組，每組由3～4名學(xué)生組成，課程設(shè)計(jì)只對組做要求，但是要求明確組內(nèi)成員的分工。這樣既解決了學(xué)生人數(shù)眾多和教學(xué)資源相對不足之間的矛盾，又起到了鍛煉每一個(gè)參與學(xué)生能力的目的。
[2] 個(gè)體之間差異大。為解決學(xué)生個(gè)體之間差異很大的問題，我們在小組的組成上做了要求，要求一個(gè)組內(nèi)既有成績比較好、動(dòng)手能力比較強(qiáng)的學(xué)生，同時(shí)也有一些成績比較差、動(dòng)手能力相對弱一些的同學(xué)，這樣通過組內(nèi)的交流就能共同提高、共同進(jìn)步。
[3] 懶于動(dòng)手。相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生在做課程設(shè)計(jì)的時(shí)候不愿自己親自動(dòng)手編寫程序，而是通過在網(wǎng)上搜索，尋找相關(guān)程序或者從上一屆學(xué)生手里拷貝。針對這個(gè)現(xiàn)象，我們增加了考核措施和激勵(lì)機(jī)制，在驗(yàn)收程序時(shí)不僅看實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，而且要讓學(xué)生講解程序的原理和設(shè)計(jì)思路，在課程設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)報(bào)告中也增加相關(guān)的內(nèi)容。在考核的時(shí)候，親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)、編程序的學(xué)生的成績要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于通過下載、拷貝程序的學(xué)生的成績，達(dá)到激勵(lì)學(xué)生勤于動(dòng)手的目的。
結(jié)束語：上述是筆者通過編寫計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)指導(dǎo)書和指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)的教學(xué)實(shí)踐所總結(jié)的一些親身體會(huì)，希望對參與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐環(huán)節(jié)的教師有所幫助。
【關(guān)鍵詞】課程教學(xué)；計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)；實(shí)踐研究
一、引言
“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程目前在各個(gè)高校計(jì)算機(jī)專業(yè)中已成為核心課程之一，甚至設(shè)置為獨(dú)立的專業(yè)。但中職學(xué)校的“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程起步較晚、還不成熟。在實(shí)際教學(xué)中遇到了教學(xué)理論性強(qiáng)、內(nèi)容偏離實(shí)際應(yīng)用、教學(xué)模式落后、實(shí)踐少且難以操作等問題。
二、“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程教學(xué)中存在的問題
傳統(tǒng)的“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程教學(xué)模式不利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對新形勢下的培養(yǎng)目標(biāo)有一定的制約作用，主要問題表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。
1.教材知識(shí)結(jié)構(gòu)理論性偏強(qiáng)，教學(xué)內(nèi)容偏離實(shí)際應(yīng)用
目前國內(nèi)的大多數(shù)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教材都是以O(shè)SI/RM為索引，分層次展開，全方位介紹各個(gè)網(wǎng)絡(luò)層次的工作原理、相關(guān)協(xié)議、運(yùn)行機(jī)制等，知識(shí)點(diǎn)較多且內(nèi)容抽象，學(xué)生理解起來比較困難，難以提高學(xué)習(xí)興趣。OSI體系結(jié)構(gòu)是一個(gè)較為全面的網(wǎng)絡(luò)層次結(jié)構(gòu)，但是在實(shí)際中并沒有得到廣泛應(yīng)用，實(shí)際中的網(wǎng)絡(luò)案例又不完全符合OSI體系結(jié)構(gòu)，這往往會(huì)使學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)感到困惑。
2.教學(xué)模式落后
最初的教學(xué)模式是以教師為中心，通過黑板板書和語言描述向?qū)W生傳授網(wǎng)絡(luò)知識(shí)。這種方式有利于教師組織和監(jiān)控整個(gè)教學(xué)過程，便于系統(tǒng)地傳授知識(shí)，但不利于學(xué)生認(rèn)知主體作用的發(fā)揮，不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。對于網(wǎng)絡(luò)協(xié)議這類較為抽象的理論知識(shí)，單純的板書和描述難以幫助學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行深入理解。
三、“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程的改革與實(shí)踐
針對以上不足，我們主要在五個(gè)方面進(jìn)行了改革和實(shí)踐。
1.教材選用與內(nèi)容優(yōu)化
不同的專業(yè)有不同的教學(xué)目標(biāo)，必須選擇相對應(yīng)的教材。對廊坊市高級技工學(xué)校計(jì)算機(jī)系網(wǎng)絡(luò)專業(yè)和電子商務(wù)專業(yè)采用不同的教材，對教材有偏重的使用和補(bǔ)充。
在教學(xué)內(nèi)容上力求推陳出新，引進(jìn)和精選當(dāng)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)新發(fā)展及新應(yīng)用作為網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)的指向，在不斷更新教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)優(yōu)化課程體系，將基礎(chǔ)知識(shí)與現(xiàn)代技術(shù)緊密結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和發(fā)展意愿。
2.堅(jiān)持“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，因材施教”的教學(xué)模式
（1）貫徹基礎(chǔ)課的教學(xué)必須和科學(xué)技術(shù)同步發(fā)展的教學(xué)觀念，建立終身教育的觀念。科學(xué)發(fā)展與基礎(chǔ)課程的教學(xué)改革相結(jié)合，以學(xué)科建設(shè)推動(dòng)基礎(chǔ)課程教學(xué)的改革。基礎(chǔ)課程教學(xué)的改革又支撐新型專業(yè)建設(shè)與學(xué)科的發(fā)展，推進(jìn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
更新教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)優(yōu)化課程體系，將基礎(chǔ)知識(shí)與現(xiàn)代通信技術(shù)緊密結(jié)合，將專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)和素質(zhì)教育融為一體，實(shí)施知識(shí)結(jié)構(gòu)合理、基礎(chǔ)扎實(shí)、適應(yīng)能力強(qiáng)、有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為基本內(nèi)容的人才培養(yǎng)模式。
（2）教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，因材施教。改進(jìn)課堂的教學(xué)方法，以人為本，因材施教，充分發(fā)揮學(xué)生的潛力，提高教師的授課質(zhì)量。教師努力研究課程的基本知識(shí)點(diǎn)以及這些知識(shí)點(diǎn)之間的相互關(guān)系，處理好信號、數(shù)據(jù)、信息之間的關(guān)系和傳輸特點(diǎn)；研究重點(diǎn)理論和實(shí)踐知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)方法，使教學(xué)內(nèi)容更貼近學(xué)生，引導(dǎo)和幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。
3.采用先進(jìn)的教學(xué)手段
（1）把多媒體技術(shù)引入課堂教學(xué)中，使理論和協(xié)議架構(gòu)分析變得生動(dòng)、形象、具體，同時(shí)解決了傳統(tǒng)教學(xué)中課堂畫圖既費(fèi)時(shí)效率又低的問題。再輔以現(xiàn)場概要線圖等，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)具體知識(shí)時(shí)心中有網(wǎng)絡(luò)體系大框架，便于知識(shí)定位。
（2）建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境。目前已有三個(gè)相關(guān)網(wǎng)上資源供學(xué)生使用：“校園內(nèi)網(wǎng)”：向?qū)W生提供資源下載、作業(yè)提交、交流區(qū)；“Internet”使師生在任何時(shí)候都可以利用網(wǎng)絡(luò)查找相關(guān)資源學(xué)習(xí)；“機(jī)房服務(wù)器”：方便學(xué)生隨時(shí)查找課件、講義、作業(yè)等。
4.加大實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，重視實(shí)踐能力培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是理論和實(shí)踐結(jié)合非常緊密的一門課程。目前國內(nèi)外計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)相關(guān)教材一般都偏重于理論的講授，而忽視了動(dòng)手實(shí)踐方面的引導(dǎo)。實(shí)驗(yàn)課學(xué)時(shí)25%。把原來以教師為中心的實(shí)驗(yàn)教學(xué)變成了以學(xué)生為中心，積極開展開放性實(shí)驗(yàn)，延長實(shí)驗(yàn)室開放時(shí)間，增加大量的設(shè)計(jì)性或綜合性實(shí)驗(yàn)，為學(xué)生近一步提高動(dòng)手能力奠定了良好的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。
5.在課程教學(xué)的各環(huán)節(jié)中大力開發(fā)和應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)課程教與學(xué)的互動(dòng)平臺(tái)，理論與工程應(yīng)用并重。
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是一門理論和實(shí)驗(yàn)實(shí)踐相結(jié)合的專業(yè)基礎(chǔ)課程，教師在講授的過程中貫徹教學(xué)理念，引用網(wǎng)絡(luò)發(fā)展歷史背景故事和實(shí)際應(yīng)用具體案例來幫助學(xué)生理解理論知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生形成提出問題、分析問題和解決問題的思維模式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和綜合專業(yè)素養(yǎng)。教學(xué)采用理論結(jié)合實(shí)踐教學(xué)法，通過實(shí)驗(yàn)課程開設(shè)、實(shí)際網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)參觀和課程設(shè)計(jì)三個(gè)渠道將相關(guān)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用充分融合到課程教學(xué)之中，使同學(xué)們接觸到真實(shí)的網(wǎng)絡(luò)世界，提高實(shí)踐運(yùn)用能力，理論與工程應(yīng)用并重。
四、結(jié)束語
本課程已建立課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和工程應(yīng)用交叉融合的教學(xué)結(jié)構(gòu)，各教學(xué)環(huán)節(jié)相輔相成、互相交融，實(shí)現(xiàn)“加強(qiáng)基礎(chǔ)，注重實(shí)踐，因材施教，促進(jìn)創(chuàng)新”的目標(biāo)，形成了立體化的教學(xué)模式。通過這樣的互動(dòng)平臺(tái)，使教與學(xué)進(jìn)入互動(dòng)溝通的最佳狀態(tài)。不僅使教師實(shí)現(xiàn)了教懂、教準(zhǔn)、教活，學(xué)生達(dá)到了樂學(xué)、善學(xué)、活學(xué)，而且增強(qiáng)了學(xué)生日常使用網(wǎng)絡(luò)的能力，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
參考文獻(xiàn)：
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[2]蔣天發(fā)，晏軻.教學(xué)與科研的互動(dòng)促進(jìn)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)質(zhì)量與水平的提高[J].計(jì)算機(jī)教育，2008，（5）：65-67
［關(guān)鍵詞］高職院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)
［作者簡介］秦燕妮（1975-），女，湖北紅安人，黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院電子信息學(xué)院，講師，研究方向?yàn)楦叩冉逃陀?jì)算機(jī)。（湖北黃岡438002）聶建文（1957-），男，湖北黃岡人，鄂東職業(yè)技術(shù)學(xué)院，教授，研究方向?yàn)楦呗毥逃＃ê秉S岡438000）
［中圖分類號］G642.3［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A［文章編號］1004-3985（2012）09-0143-03
當(dāng)前，全國的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)以前所未有的速度發(fā)展，許多單位為了滿足特定的工作需求和提高工作效率，都已建立了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)。社會(huì)對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才的需求增加，但真正能夠做管理網(wǎng)絡(luò)和網(wǎng)絡(luò)工程的人才卻極缺乏。高職教育的目標(biāo)要適應(yīng)市場的需要，有別于研究型人才的培養(yǎng)，應(yīng)挖掘這一潛在的巨大市場，為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育指明方向。
一、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)傳統(tǒng)教學(xué)模式中存在的問題
第一，學(xué)與用分離。許多高職的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生，學(xué)完了這門課程后僅知部分支離破碎的知識(shí)層面和簡單的OSI七層模型，無法形成完整的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)體系和結(jié)構(gòu)，不能將所學(xué)內(nèi)容應(yīng)用于實(shí)際。
第二，無充分的課程建設(shè)管理機(jī)制，教學(xué)過程枯燥。缺乏先 進(jìn)的教學(xué)手段和方法，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性受到束縛，不能根據(jù)個(gè)人情況自主調(diào)整學(xué)習(xí)進(jìn)度及內(nèi)容。不少學(xué)校教學(xué)方式陳舊。
第三，課程體系及內(nèi)容不完善，教材滯后且實(shí)用性不強(qiáng)。課程體系及內(nèi)容陳舊，學(xué)生使用的教材滯后，學(xué)生從教材上學(xué)到的知識(shí)跟不上時(shí)代的步伐，很多已落后，畢業(yè)后自然不能達(dá)到用人單位的要求。
第四，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件不夠。高職教育當(dāng)前都很重視實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)，但許多高職院校的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室配置落后、設(shè)備不足，從而導(dǎo)致教師在安排實(shí)驗(yàn)時(shí)迫于條件限制只安排簡單實(shí)驗(yàn)，復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)不能開展，就算能開出幾個(gè)實(shí)驗(yàn)用的也是普通計(jì)算機(jī)機(jī)房。
第五，師資力量不強(qiáng)。學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)因各個(gè)地域教育差別有一定的差距，有些學(xué)生通過自學(xué)及培訓(xùn)具有一定的計(jì)算機(jī)知識(shí)水平，可有些學(xué)生以前沒基礎(chǔ)，要從頭學(xué)起。但學(xué)校師資力量有限，不能滿足每個(gè)學(xué)生的要求。
二、課程體系設(shè)計(jì)方案
第一，構(gòu)建以能力為本位的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程體系。根據(jù)學(xué)生就業(yè)層面，職業(yè)教育課程重在提高學(xué)生的專業(yè)能力，可將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的課程體系開發(fā)為五大模塊：基礎(chǔ)素質(zhì)課程模塊、網(wǎng)站和網(wǎng)頁課程模塊、網(wǎng)絡(luò)工程課程和網(wǎng)絡(luò)管理課程模塊、數(shù)據(jù)庫課程和程序設(shè)計(jì)模塊。基礎(chǔ)素質(zhì)課程模塊包含計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的基本技能和專業(yè)以外能力培養(yǎng)；網(wǎng)站和網(wǎng)頁課程模塊包含網(wǎng)頁設(shè)計(jì)和網(wǎng)站建設(shè)技能培養(yǎng)；網(wǎng)絡(luò)管理課程模塊包含網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的管理能力培養(yǎng)；網(wǎng)絡(luò)工程課程模塊包含網(wǎng)絡(luò)施工和網(wǎng)絡(luò)安裝和調(diào)試的能力培養(yǎng)；數(shù)據(jù)庫課程和程序設(shè)計(jì)模塊包含應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)和網(wǎng)絡(luò)編程的能力培養(yǎng)。教學(xué)計(jì)劃結(jié)合網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用及發(fā)展，應(yīng)做細(xì)微調(diào)整，把急需的技術(shù)納入教學(xué)體系，比如Linux課程、無線網(wǎng)技術(shù)、交換和路由技術(shù)等。如圖所示：
充分考慮模塊間的相互支撐及相互滲透的關(guān)系，構(gòu)建以能力為本位的模塊化課程體系，不同的知識(shí)模塊可對應(yīng)相同的能力模塊，相同職業(yè)崗位應(yīng)具備不同的知識(shí)和能力來支撐。所以，能力本位的模塊化課程體系構(gòu)建是一個(gè)綜合性的工程。要明確各模塊之間的前承后續(xù)及互補(bǔ)關(guān)系，充分考慮各模塊間具有相互促進(jìn)、相互制約的關(guān)系，而不是片面孤立的，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的整個(gè)基礎(chǔ)課程體系是由素質(zhì)基礎(chǔ)課和技術(shù)基礎(chǔ)課兩部分構(gòu)成。“兩課”數(shù)學(xué)課程可根據(jù)學(xué)生的接受能力及計(jì)算機(jī)專業(yè)的要求靈活調(diào)整，不必學(xué)得太深。體育、法律的開設(shè)是確立良好的身體和思想素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀。外語課在網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的調(diào)試及操作中極其重要，很多網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、技術(shù)來源于國外，如Unix等操作系統(tǒng)、Cisco的設(shè)備和技術(shù)等，會(huì)遇到大量的英語詞匯，所以英語教學(xué)要貫穿始終。
通過對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才應(yīng)用及需求狀況的綜合考慮。可最終確定包括計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)原理類、系統(tǒng)維護(hù)與管理類和網(wǎng)絡(luò)編程實(shí)現(xiàn)類的專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課的課程體系。課程設(shè)置以專業(yè)技能學(xué)習(xí)是否需要為衡量技術(shù)基礎(chǔ)課開設(shè)的依據(jù)，盡量少講純粹的理論，直接砍掉數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、計(jì)算計(jì)原理這樣的課程，在技術(shù)基礎(chǔ)課中高職所有專業(yè)都應(yīng)增設(shè)“專業(yè)導(dǎo)人”的內(nèi)容，以參觀、講座或報(bào)告的形式，讓學(xué)生在入學(xué)后了解日后從事工作的性質(zhì)、發(fā)展方向、崗位特征等，確定培養(yǎng)目標(biāo)從而有選擇、有目的地學(xué)習(xí)。模塊化課程體系構(gòu)建強(qiáng)調(diào)知識(shí)是能力的載體，能力是知識(shí)的延伸，提倡知識(shí)和能力的互補(bǔ)作用，處理不好兩者關(guān)系，學(xué)生就找不到適宜的崗位，出現(xiàn)有業(yè)無人就業(yè)的狀況。
第二，導(dǎo)艦策略設(shè)計(jì)。建立相關(guān)課程學(xué)習(xí)網(wǎng)站，考慮學(xué)生缺乏教師現(xiàn)場指導(dǎo)，易出現(xiàn)迷航現(xiàn)象，設(shè)計(jì)導(dǎo)航策略非常重要。建立菜單導(dǎo)航、提示導(dǎo)航、知識(shí)點(diǎn)導(dǎo)航、跳轉(zhuǎn)關(guān)系導(dǎo)航及導(dǎo)航圖導(dǎo)航等方式，借鑒資源管理器中查看文對課程調(diào)整與重組進(jìn)行導(dǎo)航設(shè)計(jì)，以伸縮列表NIl折疊大綱及突件和文件夾的方式來建立導(dǎo)航條，將信息檢索、導(dǎo)航、資源管理三種方式統(tǒng)一起來，設(shè)計(jì)體現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。
三、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段
采用多種現(xiàn)代化教學(xué)手段，綜合使用現(xiàn)代教育技術(shù)開展教學(xué)，構(gòu)筑先進(jìn)的現(xiàn)代教學(xué)模式,具體如下：
第一，制作高質(zhì)量的多媒體教學(xué)課件，開發(fā)相應(yīng)的教學(xué)資源。教師授課錄像課堂教學(xué)以多媒體教學(xué)課件為主，配以VB編程技術(shù)、5D動(dòng)畫開發(fā)課件，結(jié)合必要的課堂板書，課件設(shè)計(jì)利用VB編程技術(shù)和3D插入大量動(dòng)畫和圖片，用生動(dòng)的圖像和動(dòng)畫表現(xiàn)復(fù)雜抽象的工作原理。教師自行開發(fā)教材，相應(yīng)習(xí)題、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書資料等，并開發(fā)立體化的教學(xué)包如配套的電子教案、視頻講座等，便于學(xué)生自學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。
第二，利用校園網(wǎng)及Internet開展學(xué)習(xí)。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的實(shí)踐性很強(qiáng)，實(shí)時(shí)展示非常重要，可在實(shí)訓(xùn)及授課中對計(jì)算機(jī)學(xué)科帶頭人的授課全程錄像，加工整理成流媒體的格式，上傳到教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，教師授課用的PPT及調(diào)用的動(dòng)畫文件及教學(xué)大綱、教案、習(xí)題等一起上傳。學(xué)生切身體會(huì)到網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用及功能，給學(xué)生布置課題及作業(yè)，通過網(wǎng)絡(luò)論壇探討網(wǎng)上查資料完成，并在網(wǎng)上提交，教師進(jìn)行網(wǎng)上指導(dǎo)和答疑，使學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，明白了學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)的實(shí)用性及重要性，便于學(xué)生在課外自主學(xué)習(xí)。
第三，在教學(xué)中采用多種實(shí)踐教學(xué)手段。實(shí)踐教學(xué)手段包 括實(shí)地參觀考察、案例講解、現(xiàn)場教學(xué)、實(shí)訓(xùn)等，教師編寫詳細(xì)的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書，各種網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的配置、安裝與管理以實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書為指導(dǎo)在網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行，這樣就有的放矢地確保了實(shí)訓(xùn)質(zhì)量，達(dá)到事半功倍的效率。課堂外教學(xué)可實(shí)地參觀考察，完成課程設(shè)計(jì)，達(dá)到學(xué)以致用，使所學(xué)與實(shí)際環(huán)境相結(jié)合的職業(yè)教學(xué)目的。
四、工作任務(wù)為目標(biāo)的網(wǎng)絡(luò)專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)
將典型的工作任務(wù)確立到相應(yīng)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目當(dāng)中，綜合職業(yè)能力目標(biāo)的強(qiáng)化以過程的訓(xùn)練得以實(shí)現(xiàn)。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的主要工作任務(wù)有網(wǎng)站整體設(shè)計(jì)、網(wǎng)站數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁交互設(shè)計(jì)、網(wǎng)站的維護(hù)與測試、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備選型、網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃、網(wǎng)絡(luò)安全配置、網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)施、VLAN路由配置、網(wǎng)絡(luò)施工管理、網(wǎng)絡(luò)終端與客戶端維護(hù)、日常監(jiān)控等。須建立相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室來完成以上工作任務(wù)。
第一，網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)室。安裝有微機(jī)與高性能服務(wù)器和Oracle，SQL Server，Windows Server平臺(tái)等關(guān)系型數(shù)據(jù)庫，可安排實(shí)訓(xùn)任務(wù)，并配備數(shù)種集成開發(fā)環(huán)境與開發(fā)實(shí)用工具。此實(shí)訓(xùn)室用于網(wǎng)絡(luò)信息系統(tǒng)及網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)相關(guān)的實(shí)訓(xùn)、應(yīng)用開發(fā)和教學(xué)科研等活動(dòng)。
第二，網(wǎng)頁設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)室，建立Linux和Windows Server平臺(tái)，安裝有網(wǎng)頁制作和圖形處理軟件，可完成相關(guān)系統(tǒng)安全類實(shí)訓(xùn)和復(fù)雜的網(wǎng)頁設(shè)計(jì)。
第三，網(wǎng)絡(luò)綜合實(shí)訓(xùn)室。開設(shè)的課程有“網(wǎng)絡(luò)管理與安全技術(shù)”“Cisco網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)”“網(wǎng)絡(luò)工程”等，可完成交換機(jī)管理和配置、路由器管理和配置、網(wǎng)絡(luò)接入的管理和維護(hù)、無線網(wǎng)絡(luò)的維護(hù)和組建、VPN網(wǎng)絡(luò)管理和實(shí)現(xiàn)，提升學(xué)生網(wǎng)絡(luò)管理技能。
第四，綜合布線實(shí)訓(xùn)室。可安排的學(xué)習(xí)及實(shí)訓(xùn)課程有“建筑智能綜合布線”“專業(yè)綜合能力實(shí)踐”“網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)化施工及布線”等。此實(shí)訓(xùn)室可向?qū)W生展示綜合布線的設(shè)備及線材，模擬實(shí)際環(huán)境進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)綜合布線;并配置若干類型插座及配線架，布置光纖及跳線、超五類UTP與STP線纜、六類線及大對數(shù)電纜，可實(shí)現(xiàn)綜合布線介質(zhì)、綜合布線設(shè)備、智能大廈綜合布線及信息模塊壓接技術(shù)等實(shí)驗(yàn)。
第五，網(wǎng)絡(luò)虛擬實(shí)訓(xùn)室。網(wǎng)絡(luò)虛擬實(shí)訓(xùn)室綜合不同技術(shù)及設(shè)備的電子化、網(wǎng)絡(luò)化的實(shí)訓(xùn)集成環(huán)境。學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)中虛擬的環(huán)境，可進(jìn)行遠(yuǎn)程控制，并不受時(shí)間、地域限制，利用瀏覽器完成各種虛擬實(shí)訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)任務(wù)。該實(shí)訓(xùn)室設(shè)有計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)絡(luò)故障診斷、網(wǎng)絡(luò)工程與布線、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理四個(gè)實(shí)訓(xùn)分室。
第六，操作系統(tǒng)實(shí)訓(xùn)室。主要開設(shè)“Linux網(wǎng)絡(luò)管理”“Win? dows 2000 Server操作系統(tǒng)”“計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)”等課程的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)任務(wù)。實(shí)現(xiàn)路由器或交換機(jī)的基本設(shè)置與作用、Windows 2000 Server簡單管理及安裝、DHCP服務(wù)器常用網(wǎng)絡(luò)命令與安裝管理，掌握LINUX操作系統(tǒng)及網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的實(shí)際使用及建立。
五、工學(xué)結(jié)合，積極開展第二課堂
第一，學(xué)生畢業(yè)綜合實(shí)踐應(yīng)不少于480學(xué)時(shí)，包含畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)。使學(xué)生在較長的職業(yè)環(huán)境中鍛煉,以獲得真正的工作體驗(yàn)。在專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中把畢業(yè)實(shí)習(xí)及畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）合為一體，學(xué)生通過頂崗實(shí)習(xí)深入企業(yè)一線,崗位職業(yè)技能得以全面熟悉，通過指導(dǎo)、觀察、學(xué)習(xí)、思考，進(jìn)一步深化課堂教學(xué)內(nèi)容，使理論與實(shí)踐的結(jié)合更加緊密。通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)崗位的實(shí)際演練，不僅可以進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生從事計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)通信、網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃設(shè)計(jì)與建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行維護(hù)和管理、網(wǎng)絡(luò)的安全防護(hù)的能力，而且實(shí)現(xiàn)了學(xué)生校內(nèi)學(xué)習(xí)與崗位工作間的無縫銜接，促使學(xué)生提早進(jìn)入角色，縮短工作適應(yīng)期，提高了學(xué)生的就業(yè)競爭力。
第二，引導(dǎo)學(xué)生開展“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)第二課堂”活動(dòng)。課外指導(dǎo)與課內(nèi)教學(xué)一體化。第二課堂是對第一課堂教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充和外延，同時(shí)又有助于創(chuàng)設(shè)校園濃郁的職業(yè)文化氛圍，而不僅僅是為了豐富學(xué)生業(yè)余文化生活。第二課堂活動(dòng)包含行業(yè)發(fā)展專題講座、專業(yè)參觀、專業(yè)調(diào)查、專業(yè)觀摩、各種職業(yè)知識(shí)、職業(yè)技能比賽、成立職業(yè)技術(shù)協(xié)會(huì)及技術(shù)技能推廣活動(dòng)等多種形式。第二課堂以開發(fā)學(xué)生對本專業(yè)技能和興趣為著力點(diǎn)，開展各種有助于學(xué)生提高網(wǎng)絡(luò)專業(yè)綜合素質(zhì)的項(xiàng)目和活動(dòng)。多方面幫助及引導(dǎo)學(xué)生完善智能結(jié)構(gòu)和技能訓(xùn)練，發(fā)揮學(xué)生特長、開發(fā)智力和拓寬學(xué)生的知識(shí)面。提高利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)解決本專業(yè)問題的職業(yè)技能及意識(shí)。要著眼于行業(yè)發(fā)展，不局限于在校內(nèi)進(jìn)行活動(dòng)，讓學(xué)生走出去，專家請進(jìn)來，使專業(yè)與行業(yè)接軌。要針對某一學(xué)生群體、某一現(xiàn)象、某一技能、某一任務(wù)等提出活動(dòng)計(jì)劃，只有管理人員、指導(dǎo)教師、參與學(xué)生都能明確活動(dòng)目的，才能保證活動(dòng)中有針對性地完成各自任務(wù)，使活動(dòng)取得良好效果。引入了證書教育，通過合作模式引入TCSE，CCNA，Linux認(rèn)證等一些含金量高的證書。
六、專業(yè)教學(xué)改革的保障措施
第一，師資建設(shè)師資隊(duì)伍建設(shè)的目標(biāo)。通過引進(jìn)、培養(yǎng)、聘任等多種方式、多種途徑建設(shè)一支熱愛高等職業(yè)技術(shù)教育、熱愛本專業(yè)教學(xué)工作，既有較高理論水平，又有較強(qiáng)專業(yè)實(shí)踐能力的“雙師型”專業(yè)教師隊(duì)伍。還要建設(shè)一支來自計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)行業(yè)生產(chǎn)、經(jīng)營、管理一線的兼職教師隊(duì)伍，以滿足教學(xué)和校企合作教育的需要。
第二，建立校企聯(lián)合育人機(jī)制。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)應(yīng)成立由企業(yè)高級管理人員和技術(shù)人員組成的專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)，專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)每年召開年會(huì)，進(jìn)行專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制訂、修訂、專業(yè)課教學(xué)、實(shí)訓(xùn)安排、實(shí)習(xí)指導(dǎo)、課題研究等項(xiàng)工作。專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)還將不斷增加新成員，以保持它的活力。
第三，相關(guān)配套政策。為鼓勵(lì)教師積極投入專業(yè)教學(xué)改革工作，應(yīng)制定一系列激勵(lì)政策，以獎(jiǎng)勵(lì)教學(xué)水平優(yōu)秀的中青年骨干教師、學(xué)術(shù)帶頭人，肯定教師在重點(diǎn)專業(yè)教改工作中所取得的成就，在職稱評定、國內(nèi)外進(jìn)修及職業(yè)資格培訓(xùn)等向重點(diǎn)專業(yè)給予傾斜政策和資金支持。
［參考文獻(xiàn)］
［1］張耀輝.高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程的教學(xué)研究［J］.長沙通信職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2008（9）.
關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò) 實(shí)驗(yàn)課程 教學(xué)改革
中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號：1672-3791（2014）07（c）-0165-01
《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》是計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，同時(shí)也是全國碩士研究生入學(xué)統(tǒng)一考試計(jì)算機(jī)學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)綜合考試科目之一。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是計(jì)算機(jī)技術(shù)和通信技術(shù)相互結(jié)合、共同發(fā)展而形成的一門交叉學(xué)科，具有較強(qiáng)的理論性、技術(shù)性。一般理論課教學(xué)比較強(qiáng)調(diào)對網(wǎng)絡(luò)概念的理解，而技術(shù)實(shí)踐方面就重點(diǎn)放在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的實(shí)驗(yàn)課上。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的實(shí)驗(yàn)課在整個(gè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)節(jié)占有重要地位：一方面，它為課堂理論教學(xué)提供服務(wù)，促進(jìn)學(xué)生對概念知識(shí)的理解；另一方面，它是課堂理論教學(xué)內(nèi)容的拔高，要求學(xué)生在理解基本知識(shí)的基礎(chǔ)上，掌握相關(guān)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，具備網(wǎng)絡(luò)分析、設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)等能力。可以說實(shí)驗(yàn)課教學(xué)質(zhì)量的好壞直接影響著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)質(zhì)量和效果，它是是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的必不可少的、重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。
1 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)課程現(xiàn)狀
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，要求學(xué)生在對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基本概念、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議工作原理、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備工作原理等理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行技術(shù)性的鍛煉。通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)，學(xué)生可以更深入的理解網(wǎng)絡(luò)中的基本知識(shí)，更可以培養(yǎng)學(xué)生對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中常用設(shè)備的操作技能和對網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行分析、設(shè)計(jì)及實(shí)現(xiàn)的能力。目前計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)理論課教學(xué)方面已經(jīng)得到了較深入的研究，很多高校的計(jì)算機(jī)專業(yè)都開設(shè)《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》這門課，同時(shí)很多教師也都在對其進(jìn)行著教學(xué)的研究和優(yōu)化。與之相比，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)不管是在教學(xué)內(nèi)容還是在教學(xué)方法等方面都存在一定的弱勢。結(jié)合我院計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)狀，主要從以下兩個(gè)方面說明。
1.1 實(shí)驗(yàn)內(nèi)容
目前，因?yàn)橛?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)涉及的內(nèi)容和方面比較多，在實(shí)驗(yàn)方面，并沒有一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。各個(gè)學(xué)校根據(jù)各自教學(xué)情況自行安排，但是都是圍繞課本開展的。以我院為例，網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)課的內(nèi)容沒有固定不變，而是由網(wǎng)絡(luò)教學(xué)組在每個(gè)學(xué)期初，結(jié)合實(shí)驗(yàn)大綱及具體的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)安排等商定，然后再實(shí)施的。在定制實(shí)驗(yàn)內(nèi)容時(shí)緊密結(jié)合所選擇的理論課教材，實(shí)驗(yàn)進(jìn)度也按照課程進(jìn)度進(jìn)行安排。這樣做的好處是可以有利于課堂教學(xué)，讓學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中理解掌握課上所學(xué)知識(shí)。但是，網(wǎng)絡(luò)的相關(guān)內(nèi)容何其豐富，一學(xué)期的時(shí)間比較緊張，因此，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的設(shè)計(jì)很難滿足方方面面的要求，僅能選擇重點(diǎn)中的重點(diǎn)，而更多的實(shí)驗(yàn)在課上只能放棄。那么，如何在有限的時(shí)間里將實(shí)驗(yàn)課的內(nèi)容安排的既有效又豐富；如何將實(shí)驗(yàn)深入開展，更多的打開學(xué)生的思路；如何更貼近社會(huì)需求，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐就業(yè)能力。這些就是我們目前需要解決的主要問題。
1.2 實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式
傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式是一種單一的傳輸方式，其中主要以教師講解為主、學(xué)生動(dòng)手為輔。這種模式下，教師首先講解實(shí)驗(yàn)原理，示范實(shí)驗(yàn)，然后學(xué)生依照實(shí)驗(yàn)教材和老師的要求再做一遍，這樣學(xué)生依葫蘆畫瓢就很快完成了實(shí)驗(yàn)，但是整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程中，缺乏個(gè)人思考和聯(lián)系，從而也就限制了學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，不能充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)積極性，也不能促進(jìn)其對需掌握知識(shí)的理解；因此，需要改變這種單一的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ剑趯?shí)驗(yàn)教學(xué)過程中增加互動(dòng)環(huán)節(jié)，增大學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程的自我實(shí)現(xiàn)部分。
2 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)課程設(shè)計(jì)
2.1 實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的探討
針對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的特征，將網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)主要分為兩大部分：軟件實(shí)現(xiàn)和硬件操作。通過軟件操作分析網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)，理解網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的工作過程，同時(shí)要求學(xué)生分析軟件程序代碼，加深理解網(wǎng)絡(luò)通信的實(shí)現(xiàn)，編程實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)協(xié)議；硬件實(shí)驗(yàn)要求學(xué)生能夠利用所學(xué)知識(shí)分析、設(shè)計(jì)、組建網(wǎng)絡(luò)，通過操作使用交換機(jī)、路由器等設(shè)備，了解網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行，會(huì)使用交換機(jī)劃分VLAN，會(huì)使用路由器進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)設(shè)置等基本的網(wǎng)絡(luò)操作。
2.2 教學(xué)模式的轉(zhuǎn)換
針對目前實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式單一的現(xiàn)狀，應(yīng)該轉(zhuǎn)換教學(xué)方法，從以教師為中心的教學(xué)，轉(zhuǎn)換為以學(xué)生為中心的教學(xué)。傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)時(shí)，教師講解操作，然后學(xué)生模仿。在以學(xué)生為中心的實(shí)驗(yàn)課教學(xué)中，需要發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，由學(xué)生預(yù)習(xí)、學(xué)生講解、學(xué)生實(shí)驗(yàn)、學(xué)生總結(jié)，教師只是從旁輔助整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程的完成。
在網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，學(xué)生幾人一組，由一人承擔(dān)項(xiàng)目組長。由項(xiàng)目組長帶領(lǐng)本組學(xué)生課前預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)，準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。實(shí)驗(yàn)課上首先小組派代表給全班同學(xué)講解實(shí)驗(yàn)，不完善之處其他小組補(bǔ)充。這樣既使得學(xué)生深入了解實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，掌握相關(guān)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，又鍛煉了學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、語言表達(dá)等各方面能力。實(shí)驗(yàn)過程中，小組內(nèi)人員相互協(xié)作完成實(shí)驗(yàn)，小組之間也可以相互學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作精神。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，組內(nèi)開展討論總結(jié)，達(dá)到共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的目的。在此過程中，教師負(fù)責(zé)從旁觀察指導(dǎo)、解答疑惑、處理實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問題，并進(jìn)行全班總結(jié)。
利用現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)輔助系統(tǒng)。結(jié)合課程實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的內(nèi)容，教學(xué)輔助系統(tǒng)提供實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)材料、實(shí)驗(yàn)要求等，同時(shí)提供必要的實(shí)驗(yàn)視頻、模擬實(shí)驗(yàn)軟件等。學(xué)生可以利用課余時(shí)間預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)，在模擬軟件上練習(xí)實(shí)驗(yàn)，這樣有利于更好的在實(shí)驗(yàn)室中完成對硬件實(shí)驗(yàn)設(shè)備的真實(shí)操作，起到事半功倍的效果，也提高實(shí)驗(yàn)課效率和鍛煉網(wǎng)絡(luò)操作技能。同時(shí)，教學(xué)輔助系統(tǒng)在課堂實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上可以提供綜合性、提高性、設(shè)計(jì)性、創(chuàng)新性等有利于提高學(xué)生實(shí)踐能力的實(shí)驗(yàn)，也提供思科、華為等網(wǎng)絡(luò)公司給出的網(wǎng)絡(luò)項(xiàng)目方案、操作題目等內(nèi)容。同時(shí)教學(xué)輔助系統(tǒng)方便學(xué)生提交預(yù)習(xí)報(bào)告和實(shí)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告，在一定范圍內(nèi)公布這些報(bào)告，促進(jìn)學(xué)生之間的互相學(xué)習(xí)和幫助。教學(xué)輔助系統(tǒng)提供問答平臺(tái)和討論區(qū)，方便師生交流。
3 結(jié)語
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)課程是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。在此環(huán)節(jié)中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的改革和教學(xué)模式的改變對理論課教學(xué)起到至關(guān)重要的作用。合理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以幫助學(xué)生理解深?yuàn)W的網(wǎng)絡(luò)理論知識(shí)，掌握網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)中的基本概念和協(xié)議工作原理，可以拓寬學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。同時(shí)，培養(yǎng)鍛煉學(xué)生科研創(chuàng)新的能力，為將來學(xué)生走向社會(huì)進(jìn)行實(shí)際開發(fā)和科學(xué)研究奠定良好的基礎(chǔ)。
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[關(guān)鍵詞] 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò) 考試方法 筆試 上機(jī)考試 綜合實(shí)訓(xùn)
隨著信息技術(shù)和信息產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，對我國國民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和國家經(jīng)濟(jì)信息化起著舉足輕重的作用，信息社會(huì)對當(dāng)代大學(xué)生信息素養(yǎng)的要求也普遍提高。并已成為衡量一個(gè)國家發(fā)展水平的重要標(biāo)志。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為使我國盡快實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)信息化、早日與發(fā)達(dá)國家接軌。必須從電子政務(wù)、電子商務(wù)、電子金融、教育網(wǎng)絡(luò)化等各方面加速發(fā)展我國的信息技術(shù)和信息產(chǎn)業(yè)。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在金融與商務(wù)電子化、生產(chǎn)過程控制、企業(yè)管理、辦公自動(dòng)化、遠(yuǎn)程教育、信息服務(wù)等領(lǐng)域已得到廣泛應(yīng)用。在當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課程已成為計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、信息管理、電子商務(wù)等專業(yè)的重要基礎(chǔ)課程。“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程除了要考查學(xué)生對理論知識(shí)的掌握程度外，還要考核學(xué)生的實(shí)際操作技能以及利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)來解決實(shí)際問題的綜合應(yīng)用能力。傳統(tǒng)的考試以筆試為主的考試評價(jià)模式已不適應(yīng)社會(huì)發(fā)展對才培養(yǎng)的需要，考試方法的改革迫在眉睫。
一、傳統(tǒng)的考試存在的問題
傳統(tǒng)的考試形式一般為筆試。這種單一的考試形式從理論到理論，從知識(shí)點(diǎn)到知識(shí)點(diǎn)，只是筆和紙考試的一種結(jié)果，沒有真實(shí)體現(xiàn)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，強(qiáng)調(diào)通過“灌輸”使學(xué)生掌握系統(tǒng)的、完整的理論知識(shí)，缺乏對學(xué)生能力的培訓(xùn)，這種考試不能科學(xué)的評價(jià)一個(gè)學(xué)生的綜合能力，可能會(huì)出現(xiàn)“高分低能”的情況。傳統(tǒng)的考試只把對知識(shí)的認(rèn)識(shí)、了解、記憶作為考核目的，導(dǎo)致“應(yīng)試教育”和“應(yīng)試學(xué)習(xí)”。“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”是一門操作性比較高的綜合課程，要求理論比較高才能更好的完成實(shí)驗(yàn)，去判斷和解決現(xiàn)實(shí)的故障問題。操作能力強(qiáng)反過來能提高理論的理解能力。
傳統(tǒng)的考試主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1.出題的隨意性
主要是任課教師出題，多憑經(jīng)驗(yàn)出題，甚至用往年的題目用來考核現(xiàn)在的學(xué)生，或是從課后練習(xí)題直接搬到試卷來考核學(xué)生，這樣缺少對教材及教學(xué)大綱的內(nèi)容進(jìn)行分析，所出的試卷又缺乏評審，造成出卷的不嚴(yán)肅狀況。
2.試題單一性
個(gè)別老師有時(shí)單方面追求考試的表面現(xiàn)象，出題比較容易，題目也比較單一，往往是單選擇題或判斷題所占的比例比較高，考試成績便高。通過考試成績高來反映自己“教”的好壞。在實(shí)際考試過程中，大家都習(xí)慣于閉卷筆試，而較少采用開卷筆試、操作考試和筆試、面試相結(jié)合的考試形式，沒有很好發(fā)揮考試這一手段的檢測功能，不能真實(shí)的反映學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。
3.考前輔導(dǎo)
由于考試題目是由任課教師自己出題，再自己給學(xué)生考前輔導(dǎo)，并圈出考試范圍，這樣學(xué)生在考前把答案背下來，考試時(shí)就看誰把答案背得多就容易通過考試，造成平時(shí)不學(xué)習(xí)學(xué)生考試也能考高分，這樣的人為因素使考試的嚴(yán)肅性降低，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也會(huì)降低，學(xué)得好不好考試都一樣會(huì)通過。
4.閱卷不嚴(yán)
閱卷基本上是由任課老師閱卷，沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，特別是改問答題時(shí)更沒有嚴(yán)格把關(guān)，為了追求及格率，分?jǐn)?shù)比較隨意定，考試成績失去真實(shí)性。
5.考試成績帶來副作用
由于考試成績與獎(jiǎng)學(xué)金、評先評優(yōu)掛鉤，容易使學(xué)生產(chǎn)生功利化傾向，一些學(xué)生為取得高分，滿足虛榮心，不擇手段地考試舞弊。同時(shí)，百分制的計(jì)分方法，非常計(jì)較一、兩分之差，不能反映學(xué)生真實(shí)的水平。
現(xiàn)代職業(yè)教育更強(qiáng)調(diào)和注重學(xué)生能力培養(yǎng)，以全面素質(zhì)為基礎(chǔ)，以職業(yè)能力培養(yǎng)為重點(diǎn)是當(dāng)前深化高職教育教學(xué)改革的核心觀念。然而傳統(tǒng)考試模式重知識(shí)輕能力、重結(jié)果輕過程、考試方式單一、考試功能異化、考試安排不合理等弊端只益成為高職教育教學(xué)改革的制約因素。“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程也不例外，必須通過考試的改革，才能培養(yǎng)更全面的人才，才符合社會(huì)用人的需求。
二、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)人才的培訓(xùn)目標(biāo)
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)綜合素質(zhì)和崗位適應(yīng)能力為目標(biāo)。目前社會(huì)對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)型的人才比較缺的，但高校培養(yǎng)出來的人才不能滿足社會(huì)的需要，造成企業(yè)招不到人，畢業(yè)生找不到工作的局面。主要是學(xué)生在學(xué)校學(xué)到的知識(shí)與企業(yè)的不相符，或是考試成績高分，但實(shí)際到企業(yè)發(fā)現(xiàn)自己基礎(chǔ)知識(shí)差，動(dòng)手能力達(dá)不到企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)，這與我們培養(yǎng)方式以及考試方法有很大的關(guān)系。
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)學(xué)生的培養(yǎng)方式，必須樹立以就業(yè)為導(dǎo)向的辦學(xué)理念。培養(yǎng)適應(yīng)企業(yè)需求的應(yīng)用型人才，是高等職業(yè)教育的重要任務(wù)。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)按照行業(yè)化的標(biāo)準(zhǔn)。實(shí)施項(xiàng)目化的教學(xué)，在教學(xué)實(shí)施的過程中探索改革之路將專業(yè)計(jì)劃與社會(huì)要求、教師授課與行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)生學(xué)習(xí)與生產(chǎn)實(shí)踐緊密聯(lián)系起來，以培養(yǎng)適應(yīng)市場需求的合格人才為目的，進(jìn)行學(xué)生的培養(yǎng)。
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)注重培養(yǎng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力，重視培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力、語言文字表達(dá)能力以及團(tuán)結(jié)協(xié)作和社會(huì)活動(dòng)的能力。
三、轉(zhuǎn)變考試觀念，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的考核新思路
考核是教育過程中的重要環(huán)節(jié)。其作用是檢查學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中是否達(dá)到了階段或整體的預(yù)期教育目標(biāo)，是否達(dá)到企業(yè)的用人要求，并評價(jià)教學(xué)以及各種教學(xué)方法的效果。
考試方法具有很強(qiáng)的導(dǎo)向作用，考什么、怎樣考，直接影響著教師教什么、怎樣去教，學(xué)生學(xué)什么、怎樣去學(xué)。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的考試，必須與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)人才的培養(yǎng)目標(biāo)相統(tǒng)一，緊緊圍繞培養(yǎng)合格的應(yīng)用型、技能型人才這一目標(biāo)。因此，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的考試辦法，首先要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的考試觀念，根據(jù)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程考核的特點(diǎn)，創(chuàng)新考試形式，鼓勵(lì)教師根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)和課程特點(diǎn)，敢于“標(biāo)新立異”，大膽進(jìn)行考試內(nèi)容、方法的改革與探索，采用多樣化，有針對性和實(shí)用性的考試方式。通過改革考試內(nèi)容和方式，強(qiáng)化應(yīng)用訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。
本人在這提出的考試改革方法是，理論筆試+上機(jī)實(shí)踐操作+綜合實(shí)訓(xùn)操作+實(shí)訓(xùn)綜合答辯的考核方法。理論筆試可以考核學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和理解能力；上機(jī)操作是對平時(shí)操作的熟練掌握情況；綜合實(shí)訓(xùn)操作是對學(xué)生一個(gè)學(xué)期來的學(xué)習(xí)進(jìn)行一個(gè)綜合測試，模擬企業(yè)客戶的實(shí)際需求，運(yùn)用所學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行對企業(yè)方案的設(shè)計(jì)，提出學(xué)生自己的觀點(diǎn)；實(shí)訓(xùn)綜合答辯是為了防止學(xué)生抄襲，讓同學(xué)們學(xué)會(huì)包裝，提高學(xué)生的自我介紹能力，學(xué)會(huì)推銷自己的產(chǎn)品。通過這種考試方法的改革將提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。
目前在很多企業(yè)的招聘中，企業(yè)對畢業(yè)生的要求是實(shí)踐能力和理論并齊，能力分析和與客戶溝通都比較重要。那么個(gè)人認(rèn)為在整個(gè)考核過程中理論知識(shí)占考試的30%，上機(jī)操作占20%，綜合實(shí)訓(xùn)操作占30%，實(shí)訓(xùn)綜合答辯占20%。
因此，我認(rèn)為高職的“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程教育要真正實(shí)現(xiàn)與社會(huì)和職業(yè)崗位的“無縫對接”，在考試考核方法上必須實(shí)現(xiàn)兩個(gè)轉(zhuǎn)變：即以知識(shí)為主的考核向以能力為主的考核轉(zhuǎn)變；以學(xué)校教師考核為主向社會(huì)用人單位評價(jià)為主轉(zhuǎn)變。為此，我們提出了考試改革的基本思路是：以素質(zhì)教育為基礎(chǔ)，以能力培養(yǎng)為本位，以“三重”（重能力考核、重過程考核、重社會(huì)考核）要求為核心，逐步建立“以能力為中心”的新的成績考核體系。
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