時(shí)間：2022-10-31 22:32:43
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇中學(xué)體育武術(shù)教學(xué)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
由于武術(shù)是一門理論高深、技能高超的高級(jí)體育運(yùn)動(dòng)，是對(duì)學(xué)習(xí)者體能素質(zhì)與運(yùn)動(dòng)基本功的極大考驗(yàn)，然而中學(xué)生由于課業(yè)負(fù)擔(dān)繁重，時(shí)間和精力都十分有限，要想確保學(xué)生能夠在有限的教學(xué)課堂中從快樂中獲得知識(shí)，就要注意對(duì)武術(shù)課堂教學(xué)內(nèi)容的甄選，要在教學(xué)大綱所要求的范圍內(nèi)來選擇那些學(xué)生能夠接受、消化并實(shí)用的學(xué)習(xí)內(nèi)容和動(dòng)作項(xiàng)目，并試著通過通俗易懂的語言來向?qū)W生呈現(xiàn)與講解這些武術(shù)知識(shí)，從而推動(dòng)武術(shù)教學(xué)課堂的順利開展。
二、因材施教，安全必要
武術(shù)運(yùn)動(dòng)是對(duì)學(xué)生基本運(yùn)動(dòng)能力的考驗(yàn)，不同學(xué)生的身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)能力都各不相同，這就要求武術(shù)教學(xué)也要以學(xué)生的體能素質(zhì)為核心進(jìn)行因材施教，教師要充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)。例如:身強(qiáng)力壯、天生愛運(yùn)動(dòng)的男生可以選擇相對(duì)劇烈、高難度的動(dòng)作進(jìn)行教學(xué);相反，身單力薄、身體較弱的女生則適合相對(duì)輕柔、緩慢的動(dòng)作，這樣才能使不同才智的學(xué)生各有所得，各有發(fā)揮。同時(shí)，安全意識(shí)必須貫穿于整個(gè)武術(shù)課堂教學(xué)的始終，特別是一些高難度的動(dòng)作教師必須親自守護(hù)，重點(diǎn)監(jiān)督學(xué)生的動(dòng)作規(guī)范與要領(lǐng)，確保學(xué)生能夠嚴(yán)格依照規(guī)定科學(xué)練習(xí)。同時(shí)，也要提高他們的身體協(xié)調(diào)能力，適當(dāng)?shù)乜刂朴?xùn)練強(qiáng)度，可以通過適當(dāng)休息進(jìn)行調(diào)節(jié)，防止出現(xiàn)學(xué)生由于過于疲憊昏厥的現(xiàn)象。
三、游戲教學(xué)，興趣引導(dǎo)
在武術(shù)運(yùn)動(dòng)開始階段，學(xué)生身體處于安靜狀態(tài)，很難進(jìn)入激烈運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，可以引入游戲來激起學(xué)生的亢奮情緒，常用的游戲方法有:武友相聚、大刀接力等，通過這些方法來聚焦學(xué)生的神志，學(xué)生的神經(jīng)、肌肉會(huì)自然進(jìn)入緊張氛圍，身體也會(huì)慢慢走向運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，為接下來的武術(shù)練習(xí)做好準(zhǔn)備工作。特別是一些高難度動(dòng)作更應(yīng)該引進(jìn)游戲，從而全面完善學(xué)生的肌肉質(zhì)量。學(xué)生具備了練習(xí)武術(shù)的基本身體素質(zhì)，才能達(dá)到對(duì)武術(shù)的瘋狂熱愛，從而增強(qiáng)學(xué)生的耐力，提高學(xué)生的品質(zhì)。在一堂緊張的練習(xí)課的末尾，教師可以適當(dāng)引入一些較為輕松的游戲來幫助學(xué)生放松神經(jīng)、梳理肌肉，為學(xué)生帶來全新的感受，使學(xué)生身心得到全面的鍛煉，對(duì)接下來的教學(xué)課堂充滿期待。
四、側(cè)重武術(shù)套路形成特點(diǎn)與原則教學(xué)
武術(shù)教學(xué)的核心在于在具備了基本功的基礎(chǔ)上掌握武術(shù)套路，無論教師選定那一套武術(shù)教學(xué)策略，都要確保學(xué)生能夠深入理解其動(dòng)作特征以及其中所蘊(yùn)含的思想原則，這樣才能確保學(xué)生習(xí)武不偏離方向，走入正軌。例如:常見的套路動(dòng)作表現(xiàn)為打、攻、摔、踢等，動(dòng)作的主要特征體現(xiàn)為進(jìn)攻與守護(hù)，要向?qū)W生全面介紹這些動(dòng)作規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的肢體靈活度及保持平衡的能力，這樣才能確保穩(wěn)扎穩(wěn)打。而且學(xué)生一旦明白了各種武術(shù)套路的特征，就能夠憑借自身的體能條件來恰當(dāng)?shù)負(fù)袢【毩?xí)方法，確保不同的學(xué)生各自發(fā)揮自身功力。
五、引入多媒體，渲染氣氛
體育教學(xué)也應(yīng)該同現(xiàn)代化接軌，利用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)來優(yōu)化教學(xué)秩序，提高教學(xué)水平，渲染氣氛，使學(xué)生能夠身在其中感受到武術(shù)的美。教師可以通過多媒體技術(shù)來為學(xué)生播放一些典型的武術(shù)動(dòng)作，例如:一些古裝武俠劇中的武術(shù)片段，學(xué)生通過觀看激烈的畫面，自然會(huì)產(chǎn)生對(duì)武術(shù)功夫的崇敬，同時(shí)，也可以利用多媒體資源來為學(xué)生播放武術(shù)背景音樂，讓學(xué)生伴隨著音樂來練習(xí)，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在音樂與肢體鍛煉的雙重帶動(dòng)下身心得到鍛煉與發(fā)展，只有這樣才能帶來良好的教學(xué)效果。（本文來自于《新課程導(dǎo)學(xué)》雜志。《新課程導(dǎo)學(xué)》雜志簡介詳見）
六、總結(jié)
【關(guān)鍵詞】中學(xué) 武術(shù) 教學(xué)方法 對(duì)策研究
【中圖分類號(hào)】G633.96 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）6-0076-02
一、引言
近年來，隨著素質(zhì)教育的全面推進(jìn)，體育教學(xué)在中學(xué)中的地位越來越高。而由于國家明確指出要發(fā)展傳統(tǒng)的民族體育，武術(shù)自然而然的成為中學(xué)體育教學(xué)中的重要內(nèi)容。
武術(shù)作為我國傳統(tǒng)的體育項(xiàng)目，不僅有著強(qiáng)身健體的作用，還能夠弘揚(yáng)民族文化，振興民族精神。在這種背景下，中學(xué)武術(shù)教學(xué)的重要性不言而喻。但對(duì)于以文化課學(xué)習(xí)為主的中學(xué)生而言，進(jìn)行武術(shù)學(xué)習(xí)的時(shí)間較少。廣大的中學(xué)體育教師意識(shí)到，要提高中學(xué)生的武術(shù)能力，就只能在有限的體育課程中提高武術(shù)教學(xué)的質(zhì)量和效率。
由此，廣大中學(xué)體育教師在進(jìn)行中學(xué)武術(shù)教學(xué)方法的探討及對(duì)策改革。基于此，本文在此將結(jié)合這個(gè)背景，指出目前中學(xué)武術(shù)教學(xué)方法的現(xiàn)狀，并且提出相應(yīng)的對(duì)策，以期能對(duì)廣大中學(xué)體育教師起到啟示性作用，推動(dòng)中學(xué)武術(shù)教學(xué)的發(fā)展。
二、當(dāng)前武術(shù)教學(xué)方法及武術(shù)特點(diǎn)
（一）當(dāng)前中學(xué)武術(shù)教學(xué)方法
武術(shù)教學(xué)作為體育教學(xué)中的一個(gè)部分，其教學(xué)方法大多沿用體育教學(xué)的方法，比如語言法、直觀法、完整法與分解法、練習(xí)法與比賽法、預(yù)防與糾正錯(cuò)誤法等等。
以上方法，是傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法，在排球、籃球等傳統(tǒng)體育教學(xué)中能夠取得非常有效的作用，但在武術(shù)教學(xué)的實(shí)踐中，卻不能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。
（二）武術(shù)的特點(diǎn)
武術(shù)不同于當(dāng)今流行的體育項(xiàng)目，這是一種經(jīng)歷了數(shù)千年傳承的古老體育項(xiàng)目，其本身具有自己的特點(diǎn)，也就成為當(dāng)前武術(shù)教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)。
1.武術(shù)難學(xué)易忘
難學(xué)易忘，是武術(shù)一個(gè)顯著的特點(diǎn)。一套基礎(chǔ)的武術(shù)也含有眾多武術(shù)動(dòng)作，這些動(dòng)作又具有相當(dāng)強(qiáng)的技術(shù)性。
以太極為例，太極主要有陳、楊、武、吳、孫五大流派，每一種流派又有不同分類，即使是最簡單的簡化太極拳，也有二十四式。要讓學(xué)生掌握完整的太極動(dòng)作本就不是易事，更別提要將其熟記并且使動(dòng)作規(guī)范，這就充分的體現(xiàn)了無數(shù)難學(xué)易忘的特點(diǎn)。
2.容易疲勞
武術(shù)中的大部分動(dòng)作都是在半蹲，也就是俗稱的馬步。要在這種姿勢(shì)下進(jìn)行武術(shù)練習(xí)，已經(jīng)極大的增加了體力消耗。
同時(shí)，武術(shù)的套路多、動(dòng)作多，尤其是一些剛猛的拳術(shù)，還需要學(xué)習(xí)者鼓足力道，不僅要花費(fèi)足夠的力氣，還需要身體各個(gè)部分一起運(yùn)動(dòng)，更加容易產(chǎn)生疲勞。
總的來說，結(jié)合武術(shù)的特點(diǎn)，當(dāng)前的武術(shù)教學(xué)方法很難勝任武術(shù)教學(xué)。這些適用于普通體育項(xiàng)目的教學(xué)方法，并不能有效的運(yùn)用在武術(shù)教學(xué)中，因此，武術(shù)教學(xué)的方法必須進(jìn)行改進(jìn)。
三、中學(xué)武術(shù)教學(xué)方法的對(duì)策
（一） 利用身體記憶進(jìn)行教學(xué)
針對(duì)武術(shù)難學(xué)易忘的特點(diǎn)，教師不妨改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，利用身體記憶提高學(xué)生對(duì)武術(shù)的掌握和理解。
這里的身體記憶是指利用肢體動(dòng)作幫助記憶，通過讓肌肉和肢體形成習(xí)慣性的動(dòng)作來達(dá)到記憶效果。以塔式教學(xué)法為例，塔式教學(xué)法是指將一整套武術(shù)動(dòng)作拆分成單獨(dú)的動(dòng)作依次進(jìn)行教學(xué)，每學(xué)習(xí)一個(gè)新的動(dòng)作后，再將前面所學(xué)一起練習(xí)。
在塔式教學(xué)過程中，學(xué)生會(huì)不斷地重復(fù)前面學(xué)過的動(dòng)作。在不斷反復(fù)的過程中，形成身體記憶，從而有效的記住整套的武術(shù)動(dòng)作。
（二） 現(xiàn)代化教學(xué)方法
隨著信息技術(shù)的進(jìn)步，武術(shù)教學(xué)顯然可以運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)方法。利用多媒體教學(xué)設(shè)備，教師能夠讓學(xué)生觀看武術(shù)教學(xué)視頻。這些視頻不僅有規(guī)范的武術(shù)動(dòng)作，還會(huì)多每個(gè)動(dòng)作進(jìn)行分解，進(jìn)行詳盡的解說，從而增加學(xué)生的理解記憶能力。
（三） 實(shí)踐教學(xué)法
以上兩種方法應(yīng)該算是基本你的武術(shù)教學(xué)方法，而實(shí)踐教學(xué)更注重的是針對(duì)學(xué)生對(duì)武術(shù)的鞏固和應(yīng)用，在實(shí)踐中完成對(duì)武術(shù)的真正掌握。
對(duì)于中學(xué)武術(shù)而言，要完成簡單的實(shí)踐教學(xué)是非常可行的，組織學(xué)生之間的武術(shù)比賽，或者與其他學(xué)校中的武術(shù)聯(lián)合舉行武術(shù)比賽都是非常可行的。
在武術(shù)比賽中，學(xué)生會(huì)受到武術(shù)比賽的刺激，而主動(dòng)積極的投入武術(shù)學(xué)習(xí)，并且規(guī)范自己的動(dòng)作。其次，武術(shù)比賽也能夠極大的激發(fā)學(xué)生對(duì)于武術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，從而提高武術(shù)的教學(xué)質(zhì)量和效率。最后，在武術(shù)比賽中，不僅能讓參賽者規(guī)范自己的動(dòng)作，也能夠讓觀看的同學(xué)在觀看的同時(shí)，反思自己的武術(shù)動(dòng)作，進(jìn)而改正。
實(shí)踐教學(xué)的方法不僅僅在于武術(shù)比賽，還有相互學(xué)生相互之間的切磋和練習(xí)，都是實(shí)踐教學(xué)的一種。這種方法能夠有力的鞏固學(xué)生已經(jīng)掌握的武術(shù)套路，加強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用能力。
結(jié)束語
總而言之，目前中學(xué)武術(shù)的教學(xué)方法還相對(duì)落后和局限，大多數(shù)是沿用普通體育項(xiàng)目教學(xué)的方法。因?yàn)槲湫g(shù)本身難學(xué)易忘等特點(diǎn)，這些方法不能適用于武術(shù)教學(xué)中。
本文已經(jīng)針對(duì)這個(gè)現(xiàn)象提出了一些個(gè)人的看法，希望能帶給廣大中學(xué)體育教師借鑒性的作用。同時(shí)也希望廣大體育教師能夠不斷交流和總結(jié)，完善武術(shù)教學(xué)的方法。
參考文獻(xiàn)
[1]韓林.武術(shù)之鄉(xiāng)徐州中學(xué)武術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀分析及對(duì)策研究[J].南京體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2004（6）
對(duì)于我國較為傳統(tǒng)的武術(shù)，目前已經(jīng)充分走入現(xiàn)代體育教學(xué)，并且在整個(gè)中學(xué)體育中，都能夠起到重要的作用。武術(shù)能夠充分培養(yǎng)學(xué)生，不僅弘揚(yáng)了民族精神，讓中學(xué)生在這方面能夠接受較為良好的教育，而且能夠強(qiáng)身健體，感悟武術(shù)文化的精髓，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。通過學(xué)校，能夠有效傳播我國傳統(tǒng)武術(shù)，充分起到較為重要的渠道作用。身為武術(shù)方面體育老師，也應(yīng)該不斷提升自身的專業(yè)水平。本文探討中學(xué)體育教學(xué)階段，武術(shù)起到的重要性作用，通過研究發(fā)展途徑，旨在促進(jìn)武術(shù)教育持續(xù)發(fā)展。
關(guān)鍵詞：
武術(shù)運(yùn)動(dòng)；教學(xué)體育；發(fā)展
對(duì)于廣大青少年，承擔(dān)著祖國的希望，不僅需要傳承偉大民族精神，而且需要擔(dān)當(dāng)建設(shè)國家的神圣使命。而通過在中學(xué)教育中大力發(fā)揚(yáng)習(xí)武，不僅能夠強(qiáng)身健體，而且能夠自衛(wèi)抗暴，充分促進(jìn)我國傳統(tǒng)武術(shù)文化得以傳承，弘揚(yáng)民族素所具有的優(yōu)良傳統(tǒng)，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義精神。當(dāng)今體育教學(xué)開展過程中，相對(duì)來說對(duì)于武術(shù)教學(xué)沒有引起足夠的重視，或者說在武術(shù)傳承方面沒有做到科學(xué)的引領(lǐng)，因此有必要針對(duì)武術(shù)教學(xué)如何融入滲透現(xiàn)階段體育教學(xué)展開探討，旨在能夠在一定程度上促進(jìn)體育教學(xué)改革。
1、武術(shù)教學(xué)的作用
通常來說對(duì)于武術(shù)這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，屬于中華民族的傳統(tǒng)。借助于體育項(xiàng)目，能夠?qū)⑻叽蛩さ葎?dòng)作，充分按照相應(yīng)規(guī)律，能夠組成不同的套路。不僅包括教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)如何徒手，而且?guī)椭鷮W(xué)生掌握如何使用相應(yīng)的器械。而對(duì)于武術(shù)，在我國擁有十分大量的群眾基礎(chǔ)。歷史發(fā)展過程中，經(jīng)過演化才能得以不斷形成，并最終得以持續(xù)發(fā)展。通過學(xué)習(xí)武術(shù)，一方面可以強(qiáng)健體魄，另一方面對(duì)鍛煉者精神，也能夠產(chǎn)生較為深遠(yuǎn)的影響，使其能夠不怕吃苦，并能夠?qū)W會(huì)積極向上，一旦遇見他人受到欺負(fù)也能夠見義勇為，對(duì)待自身的學(xué)習(xí)和事業(yè)無私奉獻(xiàn)。武術(shù)真正做到了內(nèi)外兼修，其所具有的較為良好的特性，不可替代或者比擬。于廣大的中學(xué)生中，通過大力開展普及武術(shù)，可以鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，并且能夠培養(yǎng)廣大中學(xué)生，使其能夠具備較為良好的心理，引導(dǎo)學(xué)生能夠更加愛國，弘揚(yáng)我國千百年來較為優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)。當(dāng)今時(shí)代我國教育界大力弘揚(yáng)素質(zhì)教育，面對(duì)眾多科目的中學(xué)教育，只有大力開展體育教學(xué)，學(xué)生精神以及身體，才能得到充分改良。而對(duì)于中學(xué)生，普遍處于生理逐漸邁向成熟階段，心理方面也在快速塑造，開展弘揚(yáng)武術(shù)方面教育，一方面能夠凸顯素質(zhì)教育，另一方面?zhèn)鞒兄腥A文化。
2、武術(shù)教學(xué)面臨的問題
盡管武術(shù)幫助中學(xué)生，能夠?qū)崿F(xiàn)強(qiáng)健自身體魄，并且能夠有效促進(jìn)堅(jiān)韌品質(zhì)的塑造。但是在開展教育現(xiàn)實(shí)過程中，難以充分實(shí)現(xiàn)應(yīng)有的作用。在中學(xué)校園內(nèi)開展，實(shí)際的情況并不良好。通過調(diào)查，存在相當(dāng)一部分的學(xué)校，實(shí)際上并未開設(shè)武術(shù)教學(xué)，而教學(xué)過程中的形式，也相對(duì)來說比較單一，并且相對(duì)來說內(nèi)容比較枯燥。第一，學(xué)校的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)，對(duì)武術(shù)不能引起較為足夠的重視。尤其面對(duì)當(dāng)今就業(yè)壓力，取得理論知識(shí)上面的高分，學(xué)校最為重視和關(guān)心。學(xué)校各方面的質(zhì)量，衡量過程中也注重考試成績，或者說重視升學(xué)率，并作為唯一性判斷指標(biāo)。因而基于此種情況之下，自然容易忽略學(xué)生的身體。而體育方面的教學(xué)，在整個(gè)中學(xué)教育中的地位，由于本來就不高，在中學(xué)難以真正實(shí)現(xiàn)較為有效的推廣。第二，師資力量方面有所欠缺。各個(gè)中學(xué)開展教學(xué)過程中，真正屬于武術(shù)專業(yè)方面教師，在數(shù)量方面相對(duì)較少，且質(zhì)量不高。同時(shí)一些體育教師在開展體育教學(xué)的過程中，對(duì)于武術(shù)方面的教學(xué)抱著敷衍了事的態(tài)度。他們通常就會(huì)認(rèn)為，反正武術(shù)教學(xué)不屬于課程大綱要求，因而從態(tài)度上也會(huì)有所欠缺。這樣就會(huì)在一定程度上影響武術(shù)教學(xué)，不利于真正能夠順利開展。第三，一些學(xué)校的教師，專業(yè)并非武術(shù)，而是和武術(shù)相關(guān)的其他體育專業(yè)，甚至于文化課教師進(jìn)行代替武術(shù)教學(xué)，因而也就難以實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)。有的武術(shù)教師，在自身學(xué)歷上也相對(duì)不高，因而就會(huì)缺乏對(duì)武術(shù)以及傳統(tǒng)文化方面較為深入的了解，因而對(duì)于開展武術(shù)方面的有關(guān)教育，難以保障較為良好的質(zhì)量，甚至產(chǎn)生比較嚴(yán)重的影響。第四，教學(xué)內(nèi)容方面比較單一，因而很多學(xué)生缺乏足夠的熱情。體育相關(guān)的教材中，盡管有不少涉及武術(shù)的內(nèi)容，但是內(nèi)容不能實(shí)現(xiàn)合理有效的選擇。雖然一些學(xué)校開展了武術(shù)教學(xué)，但是往往以選課的形式出現(xiàn)，學(xué)生對(duì)于武術(shù)可選可不選，沒有強(qiáng)制性要求。實(shí)際進(jìn)行選課的過程中，很多學(xué)生比較傾向于選擇足球、籃球等球類運(yùn)動(dòng)，選擇武術(shù)的人不多。尤其是中學(xué)生心理方面，心理特征情況很多教師不能做到很好的了解。在實(shí)際進(jìn)行武術(shù)教學(xué)階段，一般采取較為單調(diào)的方法。
3、促進(jìn)武術(shù)教育發(fā)展的策略
3.1、領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行有效扶持
教育方面主管部門，還有學(xué)校方面的領(lǐng)導(dǎo)，都應(yīng)該及時(shí)開展大力扶持，這樣才能充分推動(dòng)武術(shù)發(fā)展，在中學(xué)也能夠大力普及。目前對(duì)于中學(xué)生文化課，普遍存在較為片面的追求，因而體育方面的教學(xué)，難以實(shí)現(xiàn)順利開展。由于不夠重視武術(shù)，壓縮武術(shù)相應(yīng)的課程，甚至于壓縮體育課外活動(dòng)，武術(shù)教學(xué)難以開展。所以需要自上而下，都能夠充分重視體育，真正關(guān)心武術(shù)教學(xué)，武術(shù)在廣大中學(xué)，才能真正實(shí)現(xiàn)較為廣泛的開展。
3.2、注重增強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)
只有注重武術(shù)方面的各項(xiàng)師資力量，師資隊(duì)伍方面加強(qiáng)建設(shè)，武術(shù)這門課程才能實(shí)現(xiàn)更加順利開展。目前武術(shù)專業(yè)方面的教師，于整個(gè)中學(xué)體育教師內(nèi)，所占的比例不高。從體育師范生來看，培養(yǎng)結(jié)構(gòu)不夠合理。高校生源中，普遍較多球類方面的學(xué)生，而這方面實(shí)際人數(shù)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)要高過武術(shù)專業(yè)。所以應(yīng)該從源頭上，對(duì)于武術(shù)進(jìn)行師資建設(shè)。武術(shù)專業(yè)方面學(xué)生，更應(yīng)該重視對(duì)其的培養(yǎng)。涉及武術(shù)專業(yè)的內(nèi)容，也應(yīng)當(dāng)進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。
3.3、開展武術(shù)方面的活動(dòng)通過開展武術(shù)方面的活動(dòng)，創(chuàng)造學(xué)生接觸機(jī)會(huì)，能夠充分調(diào)動(dòng)廣大中學(xué)生，使其能夠?qū)ξ湫g(shù)學(xué)習(xí)更加積極。學(xué)校如果開展運(yùn)動(dòng)會(huì)，應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況盡量適當(dāng)融入武術(shù)，而通過進(jìn)行這方面的比賽，能夠真正有效激發(fā)廣大學(xué)生，能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)于武術(shù)參與更加積極。引導(dǎo)廣大的中學(xué)生，組建武術(shù)交流協(xié)會(huì)，通過武術(shù)協(xié)會(huì)，帶動(dòng)整個(gè)武術(shù)教學(xué)能夠在學(xué)校普及，予以較為有力的推廣。結(jié)合現(xiàn)階段教學(xué)的實(shí)際特點(diǎn)，盡管中學(xué)生任務(wù)較為繁重，學(xué)習(xí)壓力上也比較大，但是通過開展武術(shù)教學(xué)，能夠幫助學(xué)生充分緩解帶來的較大壓力，能夠真正實(shí)現(xiàn)多方面的效果。
3.4、需要加強(qiáng)考試考核
完善武術(shù)方面考試考核規(guī)范制度，能夠形成較為有力的保障。盡管比較無奈，然而效果十分明顯。面對(duì)中考或者高考，學(xué)生普遍希望能夠取得高分。現(xiàn)今對(duì)于相當(dāng)一部分教師，還有相應(yīng)的一些學(xué)生，共同對(duì)高分進(jìn)行不斷的追求，甚至于不惜杜絕武術(shù)鍛煉。通過完善考試考核制度，基于獲取更高的分?jǐn)?shù)，因而較多的學(xué)校，對(duì)于體育或者武術(shù)，能夠予以充分的重視，更好的開展各項(xiàng)有關(guān)武術(shù)方面教學(xué)工作。而相應(yīng)的中學(xué)生，會(huì)對(duì)武術(shù)予以充分的學(xué)習(xí)。另外可以考慮，在學(xué)生進(jìn)行中高考的過程中，可選性一些項(xiàng)目，可以添加武術(shù)等方面考核。雖然這種方法存在一定的無奈，但是能夠真正讓學(xué)生引起足夠的重視，并且能夠促進(jìn)武術(shù)教學(xué)的普及和推廣。
3.5、調(diào)整相應(yīng)的武術(shù)教材
通常來說體育課方面教材，能夠幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)體育目標(biāo)，起到十分重要的意義。學(xué)生要想真正獲得知識(shí)，掌握體育基本技能，需要教材作為主要源泉。教師為了更加順利的開展教學(xué)，通過體育課教材，能夠提供重要的依據(jù)。因此對(duì)于現(xiàn)代化武術(shù)教材，需要充分考慮學(xué)生的興趣，滿足學(xué)生實(shí)際需要。不僅要在精神方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行充分的鍛造，而且需要注重培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義。在實(shí)現(xiàn)健身性同時(shí)，同時(shí)還應(yīng)該注重加強(qiáng)融入時(shí)尚，充分結(jié)合現(xiàn)階段的一些新鮮元素，注重凸顯教學(xué)的趣味性。而教材的具體編撰，以及內(nèi)容方面究竟如何選擇，需要考慮中學(xué)生心理，具有一定針對(duì)性特點(diǎn)。
4、結(jié)語
綜上所述，在廣大中學(xué)生中，通過提倡武術(shù)方面的教學(xué)，一方面促進(jìn)學(xué)生身心更加健康，另一方面利于弘揚(yáng)優(yōu)秀文化，使其得以傳承。對(duì)于廣大青少年，承擔(dān)著祖國的希望，不僅需要傳承偉大民族精神，而且需要擔(dān)當(dāng)建設(shè)國家的神圣使命。只有多管齊下，采取多種有力的措施方法，中學(xué)生才能真正實(shí)現(xiàn)身心全面發(fā)展。
作者：黃霞 單位：溫州市第八中學(xué)
參考文獻(xiàn)：
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學(xué)校武術(shù)是武術(shù)運(yùn)動(dòng)發(fā)展的重要載體，起著不可替代的作用。國家體育總局武術(shù)管理中心主任高小軍曾說：“在學(xué)校開展武術(shù)教育，是一件功在當(dāng)代，利在千秋的大事，是強(qiáng)國強(qiáng)種的重要舉措。不僅有利于增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，還是弘揚(yáng)中華民族文化與精神、促進(jìn)學(xué)生對(duì)中華民族文化認(rèn)同的有效實(shí)施途徑[1]。”其中在中學(xué)階段是發(fā)展學(xué)校武術(shù)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，因?yàn)橹袑W(xué)生大多數(shù)是未成年人，可塑性強(qiáng)，對(duì)中學(xué)生武術(shù)興趣的培養(yǎng)及技術(shù)動(dòng)作的成型對(duì)今后的發(fā)展都起著重要作用。因此對(duì)于中學(xué)武術(shù)的發(fā)展走向研究是具有很高的實(shí)際意義的。隨著近幾年來省各級(jí)部門領(lǐng)導(dǎo)對(duì)武術(shù)的重視，湖南省武術(shù)發(fā)展呈現(xiàn)出良好態(tài)勢(shì)。近三年來連續(xù)舉辦了兩屆湖南省太極拳錦標(biāo)賽和兩屆湖南省大中學(xué)生武術(shù)比賽，以及今年舉辦的國際武術(shù)節(jié)，參加高考武術(shù)加分考試的學(xué)生也正在逐年增加，為湖南省中學(xué)武術(shù)的發(fā)展起到了良好的推動(dòng)作用。
二、研究對(duì)象與研究方法
（一）研究對(duì)象
湖南省中學(xué)武術(shù)展走向研究。
（二）研究方法
文獻(xiàn)資料法、訪談法、邏輯分析法、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)法。
三、研究結(jié)果與分析
（一）湖南省中學(xué)武術(shù)師資與教學(xué)基本現(xiàn)狀
1．湖南省中學(xué)武術(shù)師資基本現(xiàn)狀
調(diào)查結(jié)果顯示在湖南省中學(xué)體育教師當(dāng)中，畢業(yè)于武術(shù)專業(yè)的體育教師較少，只有13.89%。主要原因一方面是由于湖南省高校武術(shù)專修班的學(xué)生較少，而且很多學(xué)生畢業(yè)后沒有從事中小學(xué)武術(shù)教學(xué)工作；另一方面與中小學(xué)體育教育市場(chǎng)的需求情況相關(guān)，雖然許多中小學(xué)近幾年對(duì)武術(shù)專業(yè)畢業(yè)生的需求量正在上升，但由于目前學(xué)校武術(shù)不良的教學(xué)現(xiàn)狀，武術(shù)專業(yè)畢業(yè)生仍少有人問津，這些因素都不利于中學(xué)武的發(fā)展[2]。
2．湖南省中學(xué)武術(shù)教學(xué)基本現(xiàn)狀
從現(xiàn)狀調(diào)查中得知，對(duì)開展武術(shù)課較為重視的學(xué)校僅占15%；一般重視的比例較大，有60%；還有25%的學(xué)校對(duì)武術(shù)課不重視。筆者還對(duì)湖南省部分中學(xué)的校長進(jìn)行了訪談，發(fā)現(xiàn)雖然近年來國家教育部強(qiáng)調(diào)學(xué)校要強(qiáng)化素質(zhì)教育，但是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)主要還是對(duì)文化課投入力度比較大。至于對(duì)學(xué)校體育工作的評(píng)價(jià)，僅僅是以體育比賽中的獎(jiǎng)牌數(shù)量來衡量，而中小學(xué)生的武術(shù)賽事較少，學(xué)校對(duì)武術(shù)課的投入不大，在資金、場(chǎng)地、器材等方面比起其他如球類、體操、田徑等體育項(xiàng)目受到一定的限制，這樣也使得部分體育教師武術(shù)教學(xué)的積極性受到挫傷；另一方面武術(shù)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時(shí)數(shù)與其它體育項(xiàng)目相比較普遍偏少，而且武術(shù)又非體育鍛煉達(dá)標(biāo)項(xiàng)目，因此武術(shù)教學(xué)不被學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)所了解和重視，影響了教學(xué)效果[3]。
（二）湖南省中學(xué)武術(shù)發(fā)展走向
結(jié)合湖南省中學(xué)武術(shù)師資和教學(xué)現(xiàn)狀來看，目前湖南省中學(xué)武術(shù)師資存在數(shù)量不足的問題，因此對(duì)日常的武術(shù)課的開設(shè)及教學(xué)存在多很多的問題，有相當(dāng)一部分中學(xué)甚至都沒有開設(shè)武術(shù)課。但是通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，參加體育高考以及高考體育特長生加分考試的考生確很多。而且從近兩次的湖南省大中學(xué)中武術(shù)比賽以及國際武術(shù)節(jié)來看也有不少中學(xué)生參加比賽。通過分析可知，雖然湖南省中學(xué)武術(shù)老師相對(duì)較少，但是這一部分老師的專業(yè)能力強(qiáng)，雖然許多學(xué)校沒開設(shè)武術(shù)課，但是基本都有體育特長生練習(xí)武術(shù)，部分學(xué)校還有專門的武術(shù)競(jìng)技隊(duì)。因?yàn)楹鲜≈袑W(xué)武術(shù)教師數(shù)量較少，所以學(xué)校如果要開展常規(guī)的武術(shù)課，在這種情況下教師在數(shù)量上則顯得有些少，但是學(xué)校組建武術(shù)隊(duì)培養(yǎng)特長生相對(duì)來說師資還是充足的。
因此，結(jié)合目前湖南省中學(xué)武術(shù)現(xiàn)狀，湖南省中學(xué)武術(shù)應(yīng)著手從以下三個(gè)方面來發(fā)展中學(xué)武術(shù)。
1．以體育國考武術(shù)專長生為基礎(chǔ)
武術(shù)項(xiàng)目是湖南省體育國考專項(xiàng)之一，每年體育高考報(bào)考武術(shù)專項(xiàng)的學(xué)生占到很大的比例，雖然由于跆拳道也列入了體育高考項(xiàng)目，對(duì)武術(shù)專項(xiàng)報(bào)考的人數(shù)有一定的影響，但是近幾年來報(bào)考武術(shù)專項(xiàng)的考生比例也都占了到所有項(xiàng)目總和的百分之二十左右。因此，體育高考武術(shù)特長生這一塊的學(xué)生基數(shù)還是非常大的，所以加強(qiáng)對(duì)這一塊學(xué)生的培養(yǎng)，對(duì)湖南省中學(xué)武術(shù)的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。
通過對(duì)近兩年體育高考武術(shù)項(xiàng)目的調(diào)查來看，也存在著一些不足的地方。第一就是體育高考生要考試的項(xiàng)目多，相對(duì)來說減少了對(duì)專項(xiàng)的練習(xí)時(shí)間，而武術(shù)是一項(xiàng)需要花大量時(shí)間去磨合的運(yùn)動(dòng)，在短時(shí)間里很難練上手。因此，體育高考武術(shù)特長的生的水平顯得有些不夠；第二，有許多老師和學(xué)生都認(rèn)為，武術(shù)是不好拿高分，也不會(huì)失誤很大。所以幾乎所有的老師和學(xué)生都認(rèn)為，身體素質(zhì)好的練其它的項(xiàng)目，容易拿高分，只有那些身體素質(zhì)差的學(xué)生，為了保證丟分不大迫不得已才去選擇武術(shù)項(xiàng)目作為自己的專項(xiàng)。因此，這些考生都是迫不得已被動(dòng)的去學(xué)習(xí)武術(shù)，這樣很難提起考生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。第三就是體育高考制度，通過對(duì)高考武術(shù)套路的考試要求來看，一個(gè)套路中要求的難度動(dòng)作難度相對(duì)太大。這使得許多學(xué)生沒信心練好武術(shù)，而且中學(xué)生大多都是未成年人，身體各方面的生理機(jī)能發(fā)育尚未完全成熟，對(duì)一些難度動(dòng)作難以撐握。這使得考生的整體得分都不高，這樣一來便使得許多學(xué)生對(duì)武術(shù)專項(xiàng)望而卻步，心有余而力不足。
2．以體育高考加分考試為特色
武術(shù)是湖南省體育特長生高考加分考試的重要項(xiàng)目之一，通過考試的考生可獲得文化高考加20分的優(yōu)待。這對(duì)許多學(xué)生來說是不可多得的機(jī)會(huì)，不但可以學(xué)習(xí)到一門技術(shù)，也煅煉了身體，而且還可以享受高考加20分的優(yōu)待。這無論是對(duì)教育部門、對(duì)學(xué)校還是對(duì)學(xué)生本人來說都是一舉多得的事情。因此，推動(dòng)和鼓勵(lì)學(xué)生參加高考加分考試作為湖南省中學(xué)武術(shù)發(fā)展的一大特色是行之有效的。
3．以競(jìng)技武術(shù)發(fā)展為突破
在受西方競(jìng)技體育的影響下，競(jìng)技體育已經(jīng)成為體育運(yùn)動(dòng)的主流。能夠參加競(jìng)技比賽獲得金牌被認(rèn)為是最高榮譽(yù)，也是主管部門政績?cè)u(píng)價(jià)的硬性指標(biāo)。所以，推動(dòng)湖南省中學(xué)競(jìng)技武術(shù)的發(fā)展不但可以引起相關(guān)部門的重視程度，促進(jìn)武術(shù)的發(fā)展，而且還可以提高學(xué)生的興趣、激發(fā)學(xué)生的積極性，更重要的是還可以為各高校及省隊(duì)仍至國家隊(duì)輸送后備人材，也解決了高水平運(yùn)動(dòng)員的求學(xué)問題。因此，湖南省中學(xué)以競(jìng)技武術(shù)發(fā)展為突破口，不但可以推動(dòng)中學(xué)武術(shù)發(fā)展，還可以帶動(dòng)整個(gè)湖南省武術(shù)水平的提高。
四、結(jié)論與建議
（一）結(jié)論
通過研究得出，湖南省中學(xué)武術(shù)師資相對(duì)薄弱，不利于大規(guī)模的開展常規(guī)武術(shù)課，但是可以以武術(shù)隊(duì)的或武術(shù)協(xié)會(huì)方式開展武術(shù)活動(dòng)，推動(dòng)湖南省中學(xué)武術(shù)的發(fā)展。
從以體育國考武術(shù)專長生為基礎(chǔ)、以體育高考加分考試為特色、以競(jìng)技武術(shù)發(fā)展為突破為發(fā)展走向，可以更好的發(fā)展湖南省中學(xué)武術(shù)運(yùn)動(dòng)。
（二）建議
從上可以看出，體育國考武術(shù)項(xiàng)目還存在著一些問題。建議降低武術(shù)項(xiàng)目考試的難度，高考武術(shù)套路的編排不能一味的增加難度，畢竟體育高考生不是以競(jìng)技為主的，應(yīng)該多加一些更傳統(tǒng)的武術(shù)元素，更能體現(xiàn)出中華武術(shù)精華的元素，要以傳承和發(fā)展武術(shù)運(yùn)動(dòng)為出發(fā)點(diǎn)，應(yīng)該客觀的來增加套路的難度。
雖然湖南省中學(xué)武術(shù)朝競(jìng)技路線發(fā)展為突破口不失為一個(gè)好的方向，但是就目前來說其競(jìng)技水平還不夠高。因此建議，對(duì)于運(yùn)動(dòng)員的培養(yǎng)要從小抓起，從小學(xué)、初中、高中連續(xù)培養(yǎng)，制定長久系統(tǒng)的訓(xùn)練計(jì)劃。從當(dāng)前來看，為解燃眉之急，可以有計(jì)劃的向外省引進(jìn)部分高水平運(yùn)動(dòng)員及教練員，以更好的帶動(dòng)本省的武術(shù)運(yùn)動(dòng)的發(fā)展。
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關(guān)鍵詞：武術(shù)；中學(xué)教育；現(xiàn)狀；對(duì)策
中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2016）29-0069-02
DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2016.29.041
武術(shù)是一項(xiàng)傳統(tǒng)的體育項(xiàng)目，具有許多獨(dú)特的特點(diǎn)。首先，武術(shù)具有鮮明的中國傳統(tǒng)文化色彩，在套路的編創(chuàng)中吸收了大量的中國古代傳統(tǒng)哲學(xué)思想。其次，武術(shù)具有實(shí)戰(zhàn)攻防技術(shù)，武術(shù)動(dòng)作中的一招一式都具有攻防含義，是中華武術(shù)的核心。當(dāng)今社會(huì)，現(xiàn)代武術(shù)逐漸占據(jù)了更重要的位置，其不僅具有強(qiáng)身健體的作用，同時(shí)由于武術(shù)表演和宣傳武術(shù)的需要，又增加了對(duì)武術(shù)藝術(shù)性的要求，因此武術(shù)也具有很強(qiáng)的觀賞性。再次，武術(shù)注重內(nèi)外兼修，不僅要學(xué)習(xí)技術(shù)，而且在習(xí)練的過程中還要注意思想道德方面的學(xué)習(xí)，即習(xí)武習(xí)德，武術(shù)與武德要相互統(tǒng)一、相互影響。因此，中華武術(shù)主張身心合一，內(nèi)外合一，內(nèi)外互導(dǎo)，從而達(dá)到心里和技能同時(shí)提高的效果。最后，武術(shù)的內(nèi)容豐富多彩，運(yùn)動(dòng)形式多種多樣，習(xí)練的人群也比較廣泛，適合不同年齡階段的人練習(xí)，在吃苦耐勞、弘揚(yáng)民族精神、傳承中國文化等方面有著其他體育項(xiàng)目所沒有的作用。由此來看，在中學(xué)中開展武術(shù)教學(xué)意義重大，不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，磨練學(xué)生的意志，培養(yǎng)學(xué)生的道德情操和品質(zhì)，還能豐富他們的校園文化生活，對(duì)于學(xué)校的校風(fēng)校貌建設(shè)有很好的促進(jìn)作用。
一、武術(shù)教學(xué)的作用和意義
武術(shù)是中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)，需要我們繼承和發(fā)展，而最容易得到發(fā)展和繼承的環(huán)境就是學(xué)校，從小培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國文化的學(xué)習(xí)熱情，才能使武術(shù)得到最大范圍的普及和推廣。學(xué)習(xí)武術(shù)不僅可以弘揚(yáng)中華文化，還可以達(dá)到鍛煉身心、陶冶情操的目的。練習(xí)武術(shù)要從小抓起，從小養(yǎng)成積極的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，這對(duì)塑造強(qiáng)健的體魄和全面發(fā)展有著重要的意義。我們要結(jié)合當(dāng)前實(shí)際情況，準(zhǔn)確地把握學(xué)校武術(shù)教育發(fā)展趨勢(shì)，以培養(yǎng)高質(zhì)量的、全面發(fā)展的中學(xué)生為教學(xué)目標(biāo)，在原有的基礎(chǔ)上，不斷充實(shí)和豐富武術(shù)教學(xué)的內(nèi)容。
中學(xué)生進(jìn)行長年的武術(shù)習(xí)練，可以培養(yǎng)出堅(jiān)韌的意志品質(zhì)。通過武術(shù)技術(shù)和武術(shù)文化的傳授，可以讓中學(xué)生更加了解和熱愛中華武術(shù)，更加了解和熱愛我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，從而培養(yǎng)他們的愛國主義精神。武術(shù)的學(xué)習(xí)是一個(gè)非常艱辛的過程，需要有很強(qiáng)的毅力來克服習(xí)練過程中的枯燥乏味。青少年正處于身體生長發(fā)育的階段，武術(shù)中各種形式的翻轉(zhuǎn)跳躍和踢腿出拳正符合青少年各項(xiàng)素質(zhì)練習(xí)的要求，通過系統(tǒng)地進(jìn)行武術(shù)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，可以使柔韌、速度、力量、靈敏、耐力等身體素質(zhì)得到全面的鍛煉和提高。可見，習(xí)練武術(shù)對(duì)于中學(xué)生的成長具有很好的幫扶作用。此外，武術(shù)動(dòng)作豐富，技術(shù)復(fù)雜，練習(xí)中動(dòng)作變化多種多樣，時(shí)而快時(shí)而慢，有剛有柔，有高低的起伏變化，也有動(dòng)靜相結(jié)合，而且每個(gè)動(dòng)作都有其詳細(xì)具體的要求，中學(xué)生通過練習(xí)掌握這些復(fù)雜的武術(shù)動(dòng)作后，不但可以提高神經(jīng)系統(tǒng)的活動(dòng)能力，集中注意力，而且由于神經(jīng)中樞的興奮與抑制要隨著動(dòng)、靜的變化而改變，因此也可以增強(qiáng)其神經(jīng)系統(tǒng)的靈活性和協(xié)調(diào)性，提高靈敏素質(zhì)。
二、城鎮(zhèn)中學(xué)武術(shù)教師存在的問題分析
第一，教師對(duì)武術(shù)教學(xué)重視程度不夠，自身理論素養(yǎng)和時(shí)間能力不足。通過調(diào)查，筆者了解到目前城鎮(zhèn)中學(xué)教學(xué)班的人數(shù)絕大多數(shù)都超過了50人。這么多的人數(shù)對(duì)武術(shù)課來說，很難達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。而中學(xué)體育教師偏少，由于武術(shù)技術(shù)結(jié)構(gòu)路線較復(fù)雜，加上自然班學(xué)生人數(shù)多，組織起來相當(dāng)困難。另外，武術(shù)是一個(gè)對(duì)基本功要求比較高、層次性較強(qiáng)的項(xiàng)目，學(xué)習(xí)武術(shù)必須從基礎(chǔ)開始，中學(xué)接受了武術(shù)的基礎(chǔ)教育后，今后才能較容易地掌握更高一層的武術(shù)知識(shí)與技術(shù)。沒有基本的武術(shù)素質(zhì)，則很難達(dá)到很高的武術(shù)水平。但由于城鎮(zhèn)中學(xué)武術(shù)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際需求嚴(yán)重脫節(jié)，增加了中學(xué)武術(shù)教學(xué)的難度，因而產(chǎn)生了學(xué)習(xí)效率不高、學(xué)習(xí)的結(jié)果不樂觀的現(xiàn)象。現(xiàn)在如果中學(xué)都普及武術(shù)教育，到了高校武術(shù)就能夠進(jìn)行下一階段的學(xué)習(xí)。針對(duì)這一情況，體育教師可以少教動(dòng)作，讓學(xué)生多練習(xí)，從最基礎(chǔ)的開始學(xué)起，開始練起，形成一個(gè)好的結(jié)果。
第二，武術(shù)教師資源的不足。通過實(shí)地考察，筆者發(fā)現(xiàn)城鎮(zhèn)中學(xué)中武術(shù)專業(yè)的教師人數(shù)非常稀少，甚至于沒有武術(shù)專項(xiàng)的教師，這樣的現(xiàn)狀就從“教”的方面限制了武術(shù)的推廣和普及，沒有了“教”的前提，也就無法進(jìn)行武術(shù)的教學(xué)，學(xué)生就無法更具體形象地涉獵和延伸武術(shù)知識(shí)和技術(shù)。而學(xué)校的體育教師大都是體育教育專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生，大多是上了大學(xué)以后才從事武術(shù)專業(yè)，對(duì)武術(shù)的練習(xí)時(shí)間較短，專業(yè)的深度不夠，技能上也比較薄弱，很難滿足武術(shù)教學(xué)的需求。
第三，教學(xué)方法陳舊。城鎮(zhèn)中學(xué)體育教師在教學(xué)中依然是以傳統(tǒng)的教學(xué)方式為主，沒有創(chuàng)新教學(xué)方式和方法，這種教學(xué)方式比較單調(diào)乏味，根本不能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和吸引學(xué)生對(duì)體育項(xiàng)目的注意力。
三、武術(shù)教學(xué)的努力方向
第一，學(xué)校應(yīng)加大對(duì)體育課的重視程度，適當(dāng)減輕學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的壓力，并組織課外興趣小組，培養(yǎng)學(xué)生在傳統(tǒng)體育項(xiàng)目方面的興趣。
第二，加強(qiáng)武術(shù)師資隊(duì)伍建設(shè)。具體做法：通過不同途徑聘用優(yōu)秀的武術(shù)老教師；就地取材，在其他任課教師中尋找有武術(shù)特長的教師，補(bǔ)充師資；定期對(duì)教師進(jìn)行培養(yǎng)，拓展新的觀念，全面提高教師的技能水平。
第三，培養(yǎng)學(xué)生興趣。從實(shí)際出發(fā)，通過武術(shù)比賽、視頻、圖片或者創(chuàng)造充滿激情的課堂教學(xué)氣氛等方式培養(yǎng)學(xué)生對(duì)武術(shù)的興趣，同時(shí)適當(dāng)增加散打的內(nèi)容，因?yàn)樯⒋蚋荏w現(xiàn)武術(shù)這一運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的特點(diǎn)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的武術(shù)意識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)的積極性。
[關(guān)鍵詞]武術(shù) 學(xué)校體育 課程改革
一、研究背景
中華武術(shù)源遠(yuǎn)流長,它具有悠久的歷史和廣泛的群眾基礎(chǔ),是中華民族在長期生活與生產(chǎn)實(shí)踐中逐步積累和發(fā)展起來的一項(xiàng)寶貴文化遺產(chǎn)。其內(nèi)容豐富、形式多樣,風(fēng)格獨(dú)特,是一項(xiàng)具有廣泛群眾基礎(chǔ)和社會(huì)價(jià)值,極富民族特色的傳統(tǒng)體育項(xiàng)目。在學(xué)校體育中開展武術(shù)運(yùn)動(dòng),既能鍛練學(xué)生身體,強(qiáng)健體魄,又能通過武術(shù)文化的熏陶,陶冶情操,規(guī)范行為,培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)和人格。然而,多年來的中學(xué)體育教學(xué),武術(shù)教學(xué)所占的比例很小,武術(shù)在中學(xué)體育課堂上幾乎沒有市場(chǎng)。
二、武術(shù)在學(xué)校體育中面臨的挑戰(zhàn)
1.學(xué)校傳統(tǒng)觀念的偏差。很多人說到武術(shù),首先就想到了打斗,不由自主對(duì)它有一種野蠻的印象。如果在學(xué)校里普及開展武術(shù)運(yùn)動(dòng),整天拳打腳踢,刀槍劍棍,那學(xué)校不是要亂套了?調(diào)皮的學(xué)生是不是更難以約束,校園的安全隱患是不是更多了?這既是學(xué)校管理層普遍會(huì)擔(dān)憂的事情,也是武術(shù)項(xiàng)目不能再學(xué)校廣泛開展的主要原因之一。
2.師資的不足。在武漢各體育院校作的調(diào)查顯示,體育系學(xué)生選修武術(shù)專項(xiàng)的學(xué)生只占約8%。體育老師的專項(xiàng),絕大多數(shù)集中在田徑和球類這些傳統(tǒng)體育項(xiàng)目上,因?yàn)檫@是長期以來在中學(xué)最普及的項(xiàng)目。很多老師在武術(shù)這個(gè)項(xiàng)目上不夠“精”,常常是只會(huì)簡單的五步拳、長拳、太極拳等套路,而且基本功也不到位,動(dòng)作缺少武術(shù)的精、氣、神蘊(yùn)味,導(dǎo)致示范動(dòng)作不能吸引學(xué)生,調(diào)動(dòng)不了他們的學(xué)習(xí)興趣和練習(xí)欲望。
3.師生對(duì)武術(shù)的認(rèn)識(shí)有偏差。
首先是一部分老師的認(rèn)識(shí)有偏差。有些老師誤解了快樂體育的精神,甚至抱著體育課就是游戲課的思想,認(rèn)為練習(xí)武術(shù)又累又枯燥,難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣,所以就干脆把武術(shù)丟在了一邊。高中課程改革的精神要求我們的體育課既要滿足學(xué)生的興趣,更要培養(yǎng)學(xué)生的興趣,讓他們學(xué)會(huì)一門特長,養(yǎng)成終身鍛煉的好習(xí)慣。其實(shí)武術(shù)也有各種形式,只要我們精心組織安排,也可以發(fā)現(xiàn)它的樂趣。而且學(xué)生一旦對(duì)武術(shù)產(chǎn)生了興趣,武術(shù)很可能就成了他們終身鍛煉的手段。
其次是學(xué)生對(duì)武術(shù)的認(rèn)識(shí)有偏差。很多人談到武術(shù)就會(huì)拿武術(shù)與跆拳道、拳擊等比較,看誰更厲害一些,哪個(gè)厲害就學(xué)哪個(gè)。我們學(xué)習(xí)武術(shù),首先要從武德修養(yǎng)開始。習(xí)武者要摒棄打斗的思想,先是強(qiáng)身健體,再是防身自衛(wèi),更高的層次才是同情弱者、維護(hù)正義。
三、課程改革給武術(shù)運(yùn)動(dòng)帶來的機(jī)遇
課程改革之后,體育課實(shí)行了選項(xiàng)教學(xué)。學(xué)校根據(jù)師資狀況,結(jié)合學(xué)生興趣,場(chǎng)地設(shè)施等情況,開設(shè)若干專項(xiàng)模塊,學(xué)生根據(jù)興趣選項(xiàng)學(xué)習(xí)。這一教學(xué)模式的改變很大程度上滿足了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和運(yùn)動(dòng)欲望,同時(shí)也給武術(shù)運(yùn)動(dòng)在中學(xué)的開展帶來了機(jī)遇。
1.武術(shù)自身的魅力。首先,武術(shù)與其他體育項(xiàng)目一樣,具備強(qiáng)身健體的功能。國人素有習(xí)武強(qiáng)身的傳統(tǒng),而且武術(shù)內(nèi)容豐富、形式多樣:刀、槍、劍、棍……作為國術(shù),可謂博大精深。所以自古我泱泱中華就不乏習(xí)武之人。其次,武術(shù)文化具有強(qiáng)大的教育功能。習(xí)武者首先十分重視武德修養(yǎng),講究以德服人。通過武術(shù)文化的學(xué)習(xí)和熏陶,可以培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素質(zhì),樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。
2.武術(shù)教學(xué)受客觀條件限制少,便于組織和開展。一是不受場(chǎng)地限制。武術(shù)課教學(xué)幾乎不受場(chǎng)地限制,不象球類項(xiàng)目需要專門的場(chǎng)地,在室內(nèi)室外、跑道上、樹蔭下都可以進(jìn)行武術(shù)課教學(xué)。特別是在現(xiàn)今很多學(xué)校場(chǎng)地緊張的情況下,可優(yōu)先開設(shè)武術(shù)這類運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的選項(xiàng)課。二是受天氣影響小,象籃球課,如果雨后場(chǎng)地濕滑就不好開展,又比如羽毛球,若沒有室內(nèi)場(chǎng)館的話,有風(fēng)的天氣就很影響教學(xué)效果,甚至沒辦法進(jìn)行,但是武術(shù)課基本上不受天氣的影響。三是經(jīng)濟(jì)實(shí)惠,耗費(fèi)小。開展武術(shù)教學(xué)對(duì)器材要求簡單,如果是拳術(shù)類(長拳、太極拳等),幾乎不需要器材,即便是器械練習(xí),因?yàn)槲湫g(shù)器材不易損壞,也是一次投資,長期受益。而像羽毛球等項(xiàng)目耗材就很快,有的學(xué)校雖然有條件開課,學(xué)生也很喜歡,但因?yàn)殚_支太大而不能滿足學(xué)生的要求。
3.武術(shù)有很大的潛在市場(chǎng)。在社會(huì)上,武術(shù)運(yùn)動(dòng)正在逐步走向繁榮。國人自古就有習(xí)武強(qiáng)身的傳統(tǒng),如今習(xí)武健身更是越來越普及。近年來,國內(nèi)已經(jīng)有了武術(shù)聯(lián)賽。國際上“中泰爭霸賽”等賽事也受到人們廣泛的關(guān)注和追捧,中國武術(shù)正被越來越多的外國人所接受和喜愛。比如習(xí)武出身的動(dòng)作巨星李連杰、甑子丹等在影視界大紅大紫,深受青少年喜愛。特別是作為中國武術(shù)的代表,更是席卷了全球。所以,中華武術(shù)有著廣闊的前景,必將被越來越多的人所接受和喜愛。在校園里,武術(shù)也必將有一席之地。
四、建議
1.加強(qiáng)體育教師基本功培訓(xùn)。應(yīng)對(duì)體育教師特別是青年教師進(jìn)行武術(shù)等方面的基本功培訓(xùn),加強(qiáng)武術(shù)基本功,加強(qiáng)對(duì)武術(shù)文化的理解。這樣才更能展現(xiàn)武術(shù)應(yīng)有的魅力,才會(huì)對(duì)學(xué)生更有吸引力和號(hào)召力。學(xué)生才會(huì)參與到武術(shù)運(yùn)動(dòng)中來。
2.教師要精心設(shè)計(jì)、創(chuàng)新教學(xué)方法。課堂教學(xué)不能總是滿堂“跟我學(xué)”,教師要研究教材,結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況,用各種組織形式和不同的方法與手段,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,變“跟我學(xué)”為“我要學(xué)”。
3.加強(qiáng)宣傳和教育,提高人們對(duì)武術(shù)的認(rèn)識(shí)。武術(shù)作為我們的國粹,可謂博大精深。我們既要繼承這樣優(yōu)良的文化傳統(tǒng)并繼而發(fā)揚(yáng)光大,更要充分發(fā)掘它的教育功能,不光讓學(xué)生能夠強(qiáng)身健體,而且還能修身養(yǎng)性,培養(yǎng)他們崇高的品德。作為體育工作者,首先自身應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)武術(shù)文化的學(xué)習(xí),提高自身修養(yǎng)與認(rèn)識(shí)。只有這樣我們才能用正確的態(tài)度與方法去開展工作。其次,我們要加強(qiáng)宣傳與教育,提高人們對(duì)武術(shù)文化的認(rèn)識(shí)。不僅要對(duì)學(xué)生進(jìn)行宣傳教育,對(duì)身邊的同事、朋友,特別對(duì)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo),也要進(jìn)行宣傳。人們對(duì)武術(shù)文化的認(rèn)識(shí)提高了,練習(xí)武術(shù)的大環(huán)境就好了,武術(shù)運(yùn)動(dòng)在校園里就不難開展了。
參考文獻(xiàn):
[1]馬啟偉.體育心理學(xué).北京:高等教育出版社,1996.
關(guān)鍵詞 武術(shù)健身操 中小學(xué) 體育教學(xué)
中圖分類號(hào)：G852 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
1關(guān)于武術(shù)健身操的基本狀況
1.1 武術(shù)健身操的概念
《全國中小學(xué)生系列武術(shù)健身操――教師用書》指出：武術(shù)健身操就是以中國武術(shù)為主要內(nèi)容，以廣播體操為基礎(chǔ)的形式，以傳承武術(shù)和中國傳統(tǒng)文化、弘揚(yáng)和培養(yǎng)民族精神為指導(dǎo)思想，從而達(dá)到豐富中小學(xué)大課間內(nèi)容、增強(qiáng)我國兒童和中小學(xué)生身心健康為目的的體育鍛煉形式。
1.2武術(shù)健身操現(xiàn)狀研究
高貫發(fā)闡述了健身操推廣存在的幾大問題：推廣部門職責(zé)分工模糊并出現(xiàn)組織斷層；學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)輕視；師資隊(duì)伍匱乏等。周燕，俞向陽總結(jié)了在具體的教學(xué)實(shí)踐中結(jié)合八種教學(xué)方法，新穎又能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。何文俊對(duì)中小學(xué)武術(shù)健身操開展現(xiàn)狀存在的問題給予幾方面建議：充分挖掘地方的資源，學(xué)習(xí)和借鑒其他學(xué)校推廣武術(shù)健身操的情況，引進(jìn)專業(yè)人才，擴(kuò)大師資隊(duì)伍。
2 研究對(duì)象
本文以淮安市淮陰中學(xué)、淮海中學(xué)、清江中學(xué)、淮師附中四所中學(xué)的學(xué)校體育教師和學(xué)生為武術(shù)健身操推廣的研究對(duì)象
3 結(jié)果與分析
3.1 不同群體對(duì)武術(shù)健身操的整體態(tài)度
在調(diào)查中得知，初中生更喜歡攻防技擊強(qiáng)、“實(shí)用”一點(diǎn)的武術(shù)。總體而言，大部分學(xué)生是喜歡武術(shù)健身操的，這說明武術(shù)健身操具備了在中小學(xué)推廣和普及的基礎(chǔ)。而且大部分老師認(rèn)為新創(chuàng)編的全國中小學(xué)生系列武術(shù)健身操具有較高的健身性、科學(xué)性和教育性。
3.2武術(shù)健身操在推廣中存在的主要問題分析
3.2.1 武術(shù)師資匱乏
調(diào)查所得，淮海中學(xué)武術(shù)師資所占比例不足8.7%；，清江中學(xué)所占比例15.5% ；淮陰中學(xué)所占比例為13.4%；淮師附中武術(shù)教師所占比例12.7%；由此可知武術(shù)專業(yè)教師資源缺乏。
3.2.2 教學(xué)方法有待創(chuàng)新
武術(shù)教學(xué)方法簡單枯燥，學(xué)生求知欲減小，而學(xué)習(xí)的興趣也不斷下降。
3.2.3 學(xué)生對(duì)武術(shù)健身操認(rèn)識(shí)的偏差
在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)武術(shù)健身操的認(rèn)識(shí)極度偏差，其原因是把武術(shù)當(dāng)成武俠小說中影子，從而造成學(xué)生對(duì)武術(shù)健身操認(rèn)識(shí)不到位。
3.2.4領(lǐng)導(dǎo)重視程度不夠
部分學(xué)校由于仍受應(yīng)試教育升學(xué)壓力等各方面影響，一些學(xué)校在組織教師培訓(xùn)后卻沒有在學(xué)校教授或是課時(shí)安排難以保證教學(xué)質(zhì)量，甚至不開設(shè)武術(shù)操教學(xué)。
3.2.5 武術(shù)健身操推廣缺乏可持續(xù)發(fā)展
國家經(jīng)濟(jì)要求可持續(xù)發(fā)展，武術(shù)健身操也倡導(dǎo)可持續(xù)發(fā)展。就武術(shù)健身操在中小學(xué)開展的狀況而言，在未來階段的開展勢(shì)必將面臨應(yīng)試教育體制模式、場(chǎng)地有限等問題的挑戰(zhàn)。
3.3 武術(shù)健身操在中學(xué)推廣的對(duì)策
3.3.1加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，引入具有專業(yè)背景的武術(shù)人才
在開展“武術(shù)健身操”的過程中應(yīng)該吸取“校園集體舞”的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，通過引入具有武術(shù)專業(yè)背景的人才，使他們?cè)凇拔湫g(shù)健身操”的推廣工作中發(fā)揮中堅(jiān)力量的作用。
3.3.2 加強(qiáng)中學(xué)生對(duì)武術(shù)健身操的認(rèn)識(shí)
武術(shù)以操的形式出現(xiàn)需要廣大體育教師、廣大體育工作者和各種傳媒，加強(qiáng)正確的教育引導(dǎo)，提高學(xué)生對(duì)武術(shù)健身操推廣的認(rèn)識(shí)。
3.3.3 加大武術(shù)健身操具有健身科學(xué)性的宣傳
加大對(duì)于武術(shù)健身操具有健身科學(xué)性作用的宣傳，讓學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)老師、學(xué)生家長、學(xué)生知道從事武術(shù)健身操不僅不會(huì)影響到學(xué)習(xí)成績，反而可以增進(jìn)學(xué)生體質(zhì)，使學(xué)生思維敏捷，鍛煉學(xué)生心理素質(zhì)。
3.3.4 武術(shù)健身操推廣的可持續(xù)發(fā)展途徑
可以通過以下途徑：第一，學(xué)校應(yīng)該有足夠的場(chǎng)地保證大課間中武術(shù)健身操良好的開展；第二，應(yīng)該有良好的文化氛圍；第三，教師樂教，學(xué)生樂學(xué)；第四，武術(shù)健身操應(yīng)該結(jié)合武術(shù)段位制。
4 結(jié)論
（1）研究表明：武術(shù)健身操有較強(qiáng)的健身性、教育性和科學(xué)性，適合作為學(xué)校武術(shù)教育的新載體在全國中小學(xué)校進(jìn)行推廣、普及。
（2）淮安市武術(shù)健身操在推廣中存在武術(shù)師資匱乏；教學(xué)方法有待創(chuàng)新；學(xué)生對(duì)武術(shù)健身操認(rèn)識(shí)有偏差；領(lǐng)導(dǎo)重視程度不夠。
（3）武術(shù)健身操的可持續(xù)發(fā)展不僅加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)，開展多種渠道進(jìn)行教學(xué)；而且加強(qiáng)中學(xué)生對(duì)武術(shù)健身操的認(rèn)識(shí)，加大武術(shù)健身操健身科學(xué)性的宣傳。
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前言：武術(shù)是我國優(yōu)秀的傳承文化之一，其內(nèi)涵博大精深，與我國傳統(tǒng)的醫(yī)學(xué)、哲學(xué)、倫理學(xué)等具有密切的關(guān)系，具有強(qiáng)身健體、防身等作用，是我國傳統(tǒng)項(xiàng)目中最有文化特色的項(xiàng)目之一。武術(shù)的學(xué)習(xí)不受場(chǎng)地、時(shí)間、季節(jié)等因素的影響，所以開展起來比較方便、容易。由于我國武術(shù)種類和套路極多，未形成統(tǒng)一的體系，所以一直無緣奧運(yùn)會(huì)。但我們要相信不懈的努力，我國的傳統(tǒng)文化定能想韓國的跆拳道一樣進(jìn)入奧運(yùn)會(huì)。傳統(tǒng)武術(shù)不僅僅是傳播健身防身的技能，更是我國傳統(tǒng)文化傳承和發(fā)展的基石，而學(xué)校體育再傳播傳統(tǒng)文化中起到不可估量的作用，筆者通過對(duì)奎屯市高中武術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查，找出其中存在的問題，并提出建設(shè)性的意見。
1研究對(duì)象與方法
1.1研究對(duì)象
隨即抽取奎屯市5所高級(jí)中學(xué)，其中體育教師43名，學(xué)生500名。
1.2研究方法
1.2.1文獻(xiàn)資料法
筆者通知網(wǎng)絡(luò)文摘、中國知網(wǎng)、萬方等數(shù)據(jù)檢索系統(tǒng)，查找與其相關(guān)的期刊及碩博論文，并針對(duì)資料進(jìn)行整理分析，為論文有更好的理論基礎(chǔ)。
1.2.2問卷調(diào)查法
表1 問卷調(diào)查發(fā)收份數(shù)統(tǒng)計(jì)
問卷
問卷發(fā)放數(shù)量
問卷收回?cái)?shù)量
有效問卷數(shù)量
數(shù)量
500
481
453
百分比
96.2%
94.2%
本問卷采用了專家效度，訪問了8中學(xué)高級(jí)職稱以上專家，得平均分9.1分（滿分10分），兩周后利用復(fù)測(cè)法進(jìn)行了信度檢驗(yàn)，信度值為0.92，故本研究具有較高的信度和效度。
1.2.3數(shù)理統(tǒng)計(jì)法
對(duì)回收問卷進(jìn)行數(shù)理分析，運(yùn)用EXCEL進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。
2結(jié)果與分析
2.1體育教師情況調(diào)查
教師是教學(xué)或的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，所以教師學(xué)歷的高低很大程度上影響，教學(xué)的質(zhì)量，調(diào)查得知5所學(xué)校共有在崗體育教師43人，平均每校體育教師8.6人。
表2 學(xué)校教師學(xué)歷情況
學(xué)歷
研究生
本科生
專科生
其它
人數(shù)
1
18
22
2
百分比
2.3%
41.9%
51.2%
4.6%
表對(duì)43名體育教師，進(jìn)行調(diào)查得知，專科學(xué)歷的人數(shù)為22人，占總體的51.2%，本科學(xué)歷的有18人，占總體成績的41.9%，而研究生學(xué)歷的只有一人，但也讓我們看到了希望。
表3 學(xué)校武術(shù)教師人數(shù)及專項(xiàng)
專項(xiàng)
傳統(tǒng)武術(shù)
散打
跆拳道
其它
人數(shù)
2
2
1
百分比
40%
40%
20%
在對(duì)43名體育教師咨詢后發(fā)現(xiàn)，從事武術(shù)教學(xué)的老師只有5人。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)武術(shù)教師的分布也不是很均勻，奎屯六中武術(shù)教師3名，而別的中學(xué)只有一名或者就沒有開設(shè)武術(shù)課程，武術(shù)教師的嚴(yán)重缺乏直接影響奎屯市武術(shù)教學(xué)的發(fā)展。
2.2學(xué)生情況調(diào)查
學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，是教育教學(xué)活動(dòng)要素的重要組成部分，教育教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)也都是為了學(xué)生的健康發(fā)展。就學(xué)生對(duì)于武術(shù)項(xiàng)目的態(tài)度、認(rèn)識(shí)、要求等方而進(jìn)行了調(diào)研，學(xué)生對(duì)于武術(shù)的態(tài)度整體是比較積極的，有將近77%的學(xué)生喜歡武術(shù)，可見學(xué)校發(fā)展武術(shù)項(xiàng)目時(shí)符合學(xué)生需求的。而通過對(duì)選擇不喜歡武術(shù)的同學(xué)進(jìn)行訪談時(shí)，他們表示傳統(tǒng)的武術(shù)教學(xué)過于枯燥無味，不能激發(fā)個(gè)人的興趣，沒有很強(qiáng)的應(yīng)用性。這也是影響武術(shù)在中學(xué)發(fā)展的重要因素。
學(xué)生在選擇武術(shù)的作用性方面來看，過多的是注重防守和健身的兩個(gè)功能，沒有認(rèn)識(shí)到武術(shù)在陶冶文化情操及娛樂方面的作用，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)武術(shù)傳統(tǒng)文化的教育學(xué)習(xí)。
學(xué)生對(duì)武術(shù)的認(rèn)識(shí)途徑主要是集中在電視、電影、小說方面，從側(cè)面反映了武術(shù)比賽和學(xué)校對(duì)學(xué)生武術(shù)人文思想的教育教師，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生傳統(tǒng)武術(shù)文化修養(yǎng)的培養(yǎng)。
2.3武術(shù)器材情況分析
武術(shù)器材是武術(shù)教學(xué)中的重要工具，直接影響教學(xué)質(zhì)量。通過對(duì)各學(xué)校器材老師的調(diào)查得知，大部分學(xué)校沒有專門的武術(shù)教學(xué)和訓(xùn)練場(chǎng)地，65.8%的老師認(rèn)為學(xué)校的武術(shù)器材不能滿足學(xué)生的基本武術(shù)教學(xué)過程，對(duì)我國傳統(tǒng)武術(shù)的文化的傳承也極為不利。
2.4武術(shù)教學(xué)內(nèi)容情況分析
通過對(duì)6所學(xué)校調(diào)查得知，目前教學(xué)內(nèi)容主要集中在套路教學(xué)上，五步拳、少年拳、太極拳是最主要的教學(xué)內(nèi)容。這些教學(xué)內(nèi)容與跆拳道、散打等相對(duì)過于單調(diào)，不能能有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3結(jié)論與建議
3.1提高奎屯市高級(jí)中學(xué)對(duì)武術(shù)教學(xué)的重視程度。
3.2將武術(shù)課列為高中必上體育科目，統(tǒng)一對(duì)高中體育教師進(jìn)行武術(shù)教學(xué)培訓(xùn)，增強(qiáng)武術(shù)專業(yè)技能，以便在教學(xué)中更好調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、
3.3引進(jìn)武術(shù)專業(yè)教師。
關(guān)鍵詞：上海市；武術(shù)操；推廣現(xiàn)狀；中小學(xué)
1.前言
為保護(hù)、弘揚(yáng)和發(fā)展我國傳統(tǒng)體育文化――武術(shù)，教育部和要求各級(jí)學(xué)校開設(shè)武術(shù)課。武術(shù)操是在傳統(tǒng)武術(shù)基本動(dòng)作技能和套路基礎(chǔ)上，結(jié)合音樂，創(chuàng)編的類似廣播體操的一種身體練習(xí)形式。
2.研究對(duì)象與研究方法
2.1研究對(duì)象
本文調(diào)研了上海市10所中學(xué)，每所中學(xué)分別對(duì)30名男生和30名女生進(jìn)行問卷調(diào)查，共600人。同時(shí)，對(duì)其中的50名教師進(jìn)行了問卷調(diào)查。
2.2研究方法
本文運(yùn)用了問卷調(diào)查法、文獻(xiàn)資料法、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)法。先根據(jù)文獻(xiàn)資料法查閱相關(guān)文獻(xiàn)、資料及書籍，為本文研究提供充實(shí)的理論依據(jù)。通過問卷調(diào)查法發(fā)放問卷對(duì)上海市中學(xué)武術(shù)操開展情況、教學(xué)條件、了解武術(shù)操途徑等進(jìn)行調(diào)查。
3.研究結(jié)果與分析
3.1上海中學(xué)武術(shù)操現(xiàn)狀開展推廣現(xiàn)狀
3.1.1各個(gè)學(xué)校開展方式的情況調(diào)。據(jù)調(diào)查10所學(xué)校中有3所學(xué)校在體育課上教授學(xué)習(xí)了武術(shù)操，3所學(xué)校在社團(tuán)活動(dòng)中開展了武術(shù)操，另外4所學(xué)校則在課外活動(dòng)中開展了武術(shù)操的學(xué)習(xí)，占了總數(shù)的40%，其中沒有學(xué)校在早操時(shí)段習(xí)練武術(shù)操。從開展的方式來看，在所有學(xué)校中，有7所學(xué)校把武術(shù)操作為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)容內(nèi)，大部分學(xué)生與老師還是比較重視武術(shù)操的學(xué)習(xí)。
3.1.2各學(xué)校開展場(chǎng)地的情況調(diào)查。有62.8%的學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)武術(shù)操時(shí)的場(chǎng)地不能達(dá)到滿意，所以不是所有的學(xué)生在學(xué)習(xí)武術(shù)操時(shí)的狀態(tài)都是最佳的。場(chǎng)地的設(shè)施也是每個(gè)學(xué)校面臨極大的問題。
3.1.3各學(xué)校開展組織方式的情況調(diào)查。在被調(diào)查的10所中小學(xué)中僅有3所學(xué)校，體育老師能組織練習(xí)武術(shù)操，而1所學(xué)校是班主任組織安排學(xué)習(xí)武術(shù)操，這樣班主任的組織并不能夠很好的讓每個(gè)學(xué)生都能投入到武術(shù)操的學(xué)校中，而有4所學(xué)校不能保證每次都參加武術(shù)操的練習(xí)與學(xué)校，這樣很不利于武術(shù)操的推廣和發(fā)展。
3.1.4各學(xué)校開展模式的情況調(diào)查。在被調(diào)查的所以學(xué)校中，有2所學(xué)校在全校展開了武術(shù)操的學(xué)習(xí)，2所學(xué)校在大部分年級(jí)中開展了武術(shù)操的學(xué)習(xí)，主要集中在6、7、8年紀(jì)，而其中6所學(xué)校只在個(gè)別年級(jí)中開展了武術(shù)操，主要為7年紀(jì)。這說明武術(shù)操開展的形式不太樂觀，無論是教學(xué)環(huán)境還是國家政策來說這都是無可厚非的，這開展的模式直接反應(yīng)了學(xué)校是否重視武術(shù)操，領(lǐng)導(dǎo)是否重視其的發(fā)展程度。這些開展模式也充分說明學(xué)校的教師力量薄弱和教學(xué)條件不足。
3.2教師參與情況
3.2.1教師培訓(xùn)情況調(diào)查結(jié)果。在所以接受調(diào)查的教師中，參加過區(qū)統(tǒng)一培訓(xùn)的教師僅僅只有2人，占總數(shù)的4%，參加過學(xué)校培訓(xùn)的教師有10人，占到總?cè)藬?shù)的20%；從未參加過任何培訓(xùn)的教師有38人，占總數(shù)的76%。教師原有的一些教學(xué)手段和方法已經(jīng)不能滿足現(xiàn)在教學(xué)任務(wù)的完成和教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，舊的知識(shí)與技能已經(jīng)不能與社會(huì)的發(fā)展與時(shí)俱進(jìn)，所以對(duì)教師進(jìn)行再培訓(xùn)和終身教育、終身培訓(xùn)就顯得及其重要。
3.2.2教師態(tài)度情況調(diào)查結(jié)果。有5位教師覺得開展武術(shù)操的學(xué)習(xí)十分重要，只占總數(shù)的10%。認(rèn)為比較有必要的有7人，認(rèn)為武術(shù)操可有可無的教師有26位，占總?cè)藬?shù)的一半之多，有52%保持中立的態(tài)度，對(duì)武術(shù)操的開展持觀望的態(tài)度。認(rèn)為不太必要和很沒必要達(dá)12人之多，占到24%，可見武術(shù)操在中學(xué)體育教學(xué)中還沒有占到重要的位置，武術(shù)操的推廣和宣傳沒有做好。
3.2.3教師反饋情況調(diào)查結(jié)果。有26%的教師認(rèn)為當(dāng)下武術(shù)師資力量的缺乏嚴(yán)重影響著武術(shù)操的開展與推廣。有24%的教師反應(yīng)，學(xué)武術(shù)操的課時(shí)沒有保障，可能與其他活動(dòng)內(nèi)容相沖突，不能合理的利用安排時(shí)間，所以推廣學(xué)習(xí)武術(shù)操的觀念在中學(xué)還沒有占到主要地位。
3.3學(xué)生參與情況
3.3.1學(xué)生了解途徑的情況調(diào)查。通過電視和網(wǎng)絡(luò)了解武術(shù)操是學(xué)生的主要渠道，占到總?cè)藬?shù)的58.1%，說明，武術(shù)操現(xiàn)在主主要的傳播途徑讓人了解知道的途徑是主流媒體；通過學(xué)校體育課了解知道武術(shù)操的則是在學(xué)校體育課上，說明課堂上的知識(shí)學(xué)習(xí)也是宣傳的一種重要手段；相對(duì)之下，同學(xué)交流和體育老師的知識(shí)傳授則比較薄弱，所以武術(shù)操并沒有得到更廣更多的宣傳。
3.3.2學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的情況調(diào)查。有2/5的學(xué)生參加武術(shù)操學(xué)習(xí)是很被動(dòng)的，占總數(shù)的40.5%，這部分學(xué)生只是為了順從學(xué)校的要求，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性受到了很大的限制。雖然學(xué)生有多種多樣的參與動(dòng)機(jī)，部分學(xué)生的參與動(dòng)機(jī)是非常不健康的，也不利于武術(shù)健身操獲得推廣，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)。以促進(jìn)學(xué)生的身體健康和中華武術(shù)的傳承和發(fā)展。
3.3.3學(xué)生反饋的情況調(diào)查。被調(diào)查的所有學(xué)生中有一半以上的學(xué)生認(rèn)可武術(shù)操，從喜愛武術(shù)操的各方面來看，32%的學(xué)生認(rèn)為武術(shù)操的音樂很和諧，也有48.7%的學(xué)生認(rèn)為音樂較為和諧，音樂是舒緩人一種方式，在這積極和諧的音樂也會(huì)帶動(dòng)學(xué)生學(xué)西的樂趣，提高學(xué)生的積極性，49.20%的學(xué)生認(rèn)為武術(shù)的健身效果不錯(cuò)，通過武術(shù)健身操活動(dòng)可以使自己在緊張學(xué)習(xí)中得到放松并且身體得到鍛煉，這樣非常有利于武術(shù)操的發(fā)展與推廣。
從不喜歡武術(shù)操的原因中分析，其中有25%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)武術(shù)操還是有難度的難以掌握。有18.10%的學(xué)生認(rèn)為武術(shù)操的健身效果不突出，8.7%的學(xué)生認(rèn)為動(dòng)作與音樂不和諧，這樣也會(huì)影響到動(dòng)作與口令的不協(xié)調(diào)，很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性；18.5%的學(xué)生認(rèn)為武術(shù)操?zèng)]什么實(shí)質(zhì)性的突破，很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
4.結(jié)論與建議
4.1結(jié)論
4.1.1 體育教師基本都能勝任武術(shù)健身操課的授課，但其對(duì)武術(shù)健身操的教學(xué)興趣不大。
4.1.2大部分學(xué)生認(rèn)為武術(shù)健身操的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷適中，既能使身體各個(gè)部位得到鍛煉，又不至
于太累；動(dòng)作的難易程度，教師和學(xué)生也都認(rèn)為難度可接受；得到了多數(shù)學(xué)生的認(rèn)可。
1.1研究對(duì)象實(shí)驗(yàn)對(duì)象為江西省南昌市十六中初二年級(jí)的學(xué)生，采用隨機(jī)抽樣方法抽取兩個(gè)班，各班人數(shù)30人。男女生比例：男生22名，女生8名。實(shí)驗(yàn)前就樣本對(duì)武術(shù)興趣的調(diào)查問卷進(jìn)行了測(cè)量分析，排除了對(duì)武術(shù)特別感興趣的和對(duì)武術(shù)有偏見的樣本。
1.2研究方法
1.2.1實(shí)驗(yàn)法采用實(shí)驗(yàn)對(duì)比方法，實(shí)驗(yàn)前對(duì)兩個(gè)班學(xué)生進(jìn)行調(diào)查問卷，調(diào)查內(nèi)容包括實(shí)驗(yàn)前的兩個(gè)實(shí)驗(yàn)指標(biāo)：①課堂武術(shù)教學(xué)的興趣.②課后練習(xí)次數(shù)。實(shí)驗(yàn)班采用音樂輔助法進(jìn)行武術(shù)教學(xué)，控制班采用傳統(tǒng)武術(shù)教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。實(shí)驗(yàn)后，對(duì)實(shí)驗(yàn)班和控制班測(cè)量這兩個(gè)指標(biāo)，進(jìn)行統(tǒng)計(jì)比較分析。
本實(shí)驗(yàn)采用單因素完全隨機(jī)設(shè)計(jì)，以教學(xué)方法為自變量，實(shí)驗(yàn)組采用音樂輔助武術(shù)教學(xué)方法，控制組采用傳統(tǒng)教學(xué)方法。考察這一因素對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣（采用自編量表）和課后練習(xí)的影響（以學(xué)生每個(gè)星期練習(xí)次數(shù)為指標(biāo)）。四個(gè)月后，采用自編量表進(jìn)行施測(cè)，并收集數(shù)據(jù)。
1.2.2比較法實(shí)驗(yàn)前通過比較兩個(gè)班級(jí)大體情況一致，實(shí)驗(yàn)后再次對(duì)實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班測(cè)量以上兩個(gè)指標(biāo)，進(jìn)行統(tǒng)計(jì)比較分析，找出實(shí)驗(yàn)前后的差別。
1.2.3文獻(xiàn)資料法采用文獻(xiàn)法對(duì)收集到的與武術(shù)教學(xué)、音樂教學(xué)法相關(guān)論文進(jìn)行研究。
1.2.4訪談法就中學(xué)音樂輔助武術(shù)教學(xué)方法、如何提高學(xué)生的武術(shù)興趣等問題對(duì)有關(guān)學(xué)科專家、教授和學(xué)生進(jìn)行了訪談。
1.2.5數(shù)理統(tǒng)計(jì)法對(duì)實(shí)驗(yàn)得出的數(shù)據(jù)采用SPSS13.0軟件進(jìn)行數(shù)理統(tǒng)計(jì)。
2實(shí)驗(yàn)過程及結(jié)果分析
2.1實(shí)驗(yàn)過程第一個(gè)教學(xué)階段主要是使學(xué)生掌握武術(shù)的基本動(dòng)作和基本組合動(dòng)作，在比較枯燥武術(shù)動(dòng)作學(xué)生練習(xí)的過程中，使用與武術(shù)有關(guān)的音樂輔助練習(xí)，活躍課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。第二階段是學(xué)生在熟悉的武術(shù)音樂中，根據(jù)第一階段的掌握的基本功、基本組合動(dòng)作，創(chuàng)造適合自己練習(xí)的一套武術(shù)動(dòng)作組合，并在音樂的節(jié)奏下演練。同學(xué)之間相互學(xué)習(xí)、相互指正。增強(qiáng)了課堂教學(xué)學(xué)生的橫向聯(lián)系，此時(shí)，教師給以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。第三階段教師根據(jù)學(xué)生的練習(xí)情況，指導(dǎo)學(xué)生完成集體的、在音樂輔助下的一段武術(shù)表演節(jié)目。使學(xué)生在練習(xí)武術(shù)時(shí)體會(huì)到成就感。熟練后在全校表演或作為班級(jí)文藝節(jié)目表演，從而影響學(xué)校的其他學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)的興趣。
2.2實(shí)驗(yàn)結(jié)果
2.3結(jié)果分析兩個(gè)分組的方差齊性檢驗(yàn)表明：按興趣組的方差是齊性的P=0.666>0.05，采用方差齊性條件下的t檢驗(yàn)結(jié)果表明：實(shí)驗(yàn)組的學(xué)生興趣與對(duì)照組的興趣存在顯著差異（P<0.001）。表明實(shí)驗(yàn)組學(xué)生興趣明顯比對(duì)照組高。課后練習(xí)分組的方差不齊性(P=0.0018<0.05)，我們采用Equalvariancesnotassumed.的T檢驗(yàn)，結(jié)果表明：實(shí)驗(yàn)組的學(xué)生課后練習(xí)次數(shù)與對(duì)照組的課后練習(xí)次數(shù)存在顯著差異，表明實(shí)驗(yàn)組課后練習(xí)次數(shù)明顯比對(duì)照組高。
上述結(jié)果表明：采用音樂輔助教學(xué)法的實(shí)驗(yàn)組對(duì)武術(shù)的興趣與沿襲傳統(tǒng)教法對(duì)照組相比具有顯著差異，實(shí)驗(yàn)組學(xué)生興趣有非常明顯地提高，課后練習(xí)次數(shù)明顯增加。
3結(jié)論與建議
3.1中學(xué)武術(shù)教學(xué)中運(yùn)用音樂輔助教學(xué)法是一種行之有效的方法通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，音樂的節(jié)奏與武術(shù)動(dòng)作的節(jié)奏之間存在密切的聯(lián)系，音樂輔助教學(xué)法把音樂的節(jié)奏與武術(shù)動(dòng)作的節(jié)奏結(jié)合起來，符合中學(xué)生的年齡特點(diǎn)，收到了良好的教學(xué)效果，受到學(xué)生的普遍歡迎。
3.2音樂輔助教學(xué)法有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)的興趣音樂輔助教學(xué)法把體育課上單調(diào)枯燥乏味的口令變成了學(xué)生感興趣的音樂提高了學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)的興趣，把學(xué)生分散的注意力吸引回來，集中了學(xué)生的注意力，增強(qiáng)了武術(shù)動(dòng)作的準(zhǔn)確性，激發(fā)了學(xué)習(xí)積極性活躍了課堂氣氛，增強(qiáng)了教學(xué)效果。
3.3音樂輔助教學(xué)法有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)在實(shí)驗(yàn)中，實(shí)驗(yàn)班的學(xué)習(xí)紀(jì)律，學(xué)生的注意力和練習(xí)態(tài)度等方面明顯好于控制班。武術(shù)歌曲感染力強(qiáng)，比如《好漢歌》、《中國功夫》等歌曲，能培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感，激發(fā)學(xué)生練習(xí)武術(shù)的激情，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生積極向上的良好心理品質(zhì)，能使學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提高練習(xí)的積極性。同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生審美情趣，發(fā)展和諧的個(gè)性。
3.4體育教師在武術(shù)教學(xué)中要合理運(yùn)用音樂教學(xué)法建議中學(xué)的體育教師要學(xué)習(xí)一些音樂知識(shí)，懂得音樂，在進(jìn)行武術(shù)教學(xué)中合理采用音樂輔助教學(xué)法，改善武術(shù)教學(xué)的效果，推動(dòng)武術(shù)的普及。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：中小學(xué)；武術(shù)段位制；武術(shù)教學(xué)
一、中國武術(shù)段位制概述
《中國武術(shù)段位制》是國家體育總局（原國家體委）武術(shù)運(yùn)動(dòng)管理中心為進(jìn)一步推動(dòng)武術(shù)運(yùn)動(dòng)的發(fā)展，增強(qiáng)人民體質(zhì)，建立規(guī)范的全民武術(shù)鍛煉體系，全面評(píng)價(jià)習(xí)武者的武術(shù)水平而制定的等級(jí)制度。武術(shù)段位制分為3級(jí)9段。初級(jí)分為1、2、3段，中級(jí)分為4、5、6段，高級(jí)分為7、8、9段。武術(shù)段位制的確定依據(jù)是習(xí)武年限、技術(shù)和理論水平高低、武德修為以及對(duì)武術(shù)發(fā)展所作的貢獻(xiàn)。
二、中小學(xué)武術(shù)段位制開展的必要性
中小學(xué)武術(shù)段位制開展的必要性：（1）加強(qiáng)系統(tǒng)化武術(shù)教育，培養(yǎng)武術(shù)后備人才，促進(jìn)民族傳統(tǒng)體育文化的傳承。（2）推動(dòng)武術(shù)教學(xué)的改革與發(fā)展，加強(qiáng)中小學(xué)生武德、武技及武理等綜合素質(zhì)的發(fā)展。（3）彌補(bǔ)了應(yīng)試教育中的缺失，加快了素質(zhì)教育在中小學(xué)的發(fā)展。
三、武術(shù)在中小學(xué)開展的現(xiàn)狀
1.我國武術(shù)在中小學(xué)開展的情況
早在1915年，有識(shí)之士就提出要將中國舊有的武技推入新興的近代學(xué)堂、學(xué)校。然而，時(shí)至今日，學(xué)校武術(shù)教育狀況并不容樂觀。2004年3月30日，、教育部聯(lián)合聲明要求從2004年9月開始，體育課應(yīng)適量增加中國武術(shù)內(nèi)容。但由于種種因素，實(shí)施情況并不理想，《我國中小學(xué)武術(shù)教育改革與發(fā)展的研究》一書表明：“在華北、東北、西北、西南、華東、華中、華南七地區(qū)中小學(xué)中，各有65.6%、73.7%、77.3%、75%、73.4%、60.4%、70.4%沒有開展武術(shù)內(nèi)容”。這印證了人們對(duì)武術(shù)教育需求與現(xiàn)實(shí)的巨大差距。
2.武術(shù)在江蘇省中小學(xué)開展的情況
為充分發(fā)揮武術(shù)的教育和健身作用，豐富大課間體育活動(dòng)內(nèi)容，教育部、國家體育總局共同創(chuàng)編了《全國中小學(xué)生系列武術(shù)健身操》，決定自2010年9月1日起在全國普通中小學(xué)校（含特殊教育學(xué)校）、中等職業(yè)學(xué)校中推廣實(shí)施，這標(biāo)志著武術(shù)邁入了進(jìn)入中小學(xué)的步伐。武術(shù)操推廣后，江蘇省各市也相繼開展了中小學(xué)武術(shù)操比賽，為了促進(jìn)武術(shù)的發(fā)展，江蘇省教育廳、體育局等部門為武術(shù)進(jìn)課堂做出了重要努力。然而從總體來看，武術(shù)教育在江蘇省的發(fā)展還有很長一段路要走。
四、江蘇省中小學(xué)武術(shù)段位制推廣的改進(jìn)措施
1.武術(shù)部門與教育部門加強(qiáng)協(xié)作配合
教育主管部門是學(xué)校的上司和領(lǐng)導(dǎo)，負(fù)責(zé)向下級(jí)教育部門和學(xué)校傳達(dá)政策、發(fā)出任務(wù)、組織監(jiān)管，如果沒有對(duì)武術(shù)段位制內(nèi)容教學(xué)進(jìn)行統(tǒng)一安排或宣傳，僅靠鼓勵(lì)和學(xué)校自主參與是達(dá)不到最佳效果的。同樣，武術(shù)主管部門對(duì)武術(shù)段位制和相關(guān)政策的宣傳要深入到學(xué)校，作用在學(xué)生主體上。
2.加強(qiáng)武術(shù)師資建設(shè)
江蘇是武術(shù)人口大省，針對(duì)武術(shù)師資力量的不足，應(yīng)該從三方面著手解決，一是對(duì)現(xiàn)有體育教師進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)，也是目前主要的解決方法，二是招聘專業(yè)武術(shù)教師，三是充分利用校外資源，聘用武校和武術(shù)俱樂部的教練、武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)的學(xué)生等。
五、結(jié)論與建議
1.結(jié)論
當(dāng)前江蘇省中小學(xué)武術(shù)教育比較普及，但是教學(xué)內(nèi)容少、教學(xué)頻率低滿足不了學(xué)生需求；武術(shù)段位制進(jìn)校園可以增加習(xí)武人數(shù)，有利于弘揚(yáng)中華武術(shù)文化，有利于提高練武者的積極性；武術(shù)段位制在江蘇省中小學(xué)的推廣是可行的；武術(shù)主管部門的重視是促進(jìn)江蘇省武術(shù)段位制進(jìn)校園實(shí)施的有利因素；對(duì)中小學(xué)生宣傳不夠，缺乏激勵(lì)措施，教育主管部門沒有制定相應(yīng)措施等，是影響學(xué)校開展武術(shù)段位制的主要影響因素。
2.建議
武術(shù)管理部門應(yīng)繼續(xù)與教育管理部門加強(qiáng)合作；教育部門制定措施，給予優(yōu)惠政策；加強(qiáng)現(xiàn)有體育教師培訓(xùn)的同時(shí)，應(yīng)對(duì)社會(huì)武術(shù)資源進(jìn)行有效利用；將武術(shù)段位制教學(xué)納入校本課程，或成立武術(shù)俱樂部，對(duì)部分有興趣的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，先解決武術(shù)段位制進(jìn)校園的第一步；在解決段位考評(píng)，學(xué)校和武術(shù)協(xié)會(huì)進(jìn)行聯(lián)合，根據(jù)開展的程度、練習(xí)的人數(shù)統(tǒng)一組織考試、比賽。
參考文獻(xiàn)：
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[關(guān)鍵詞]體育教學(xué) 武術(shù)教程 武術(shù)教學(xué)
[中圖分類號(hào)]G633.96 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1009-5349（2014）02-0196-03
王德明（1955-），男，北京人，任職于北京市朝陽區(qū)青少年活動(dòng)中心。研究方向：武術(shù)。
一、研究背景及目的
近年來，我國中小學(xué)生的身體形態(tài)和機(jī)能指標(biāo)持續(xù)下滑。教育部公布的調(diào)查結(jié)果顯示，中國青少年體質(zhì)在過去20年內(nèi)持續(xù)下降。以北京市為例，中學(xué)生血壓偏高的比例超過一半，高中生超過了60%。學(xué)生肥胖率比5年前增長了50%，學(xué)生視力低下檢出率為52%，其中初三生接近70%。另外，中小學(xué)生還存在著嚴(yán)重的意志品質(zhì)和心理品質(zhì)缺陷，如自私自利、自由散漫，自理能力差、意志薄弱等。究其原因，孩子在成長道路上，多半是父母為其遮風(fēng)擋雨，不具“拼搏”的精神，缺少“善戰(zhàn)”的基因。而這種人生最為可貴的精神來源，就是在訓(xùn)練場(chǎng)、競(jìng)技場(chǎng)上。
武術(shù)是中華民族傳統(tǒng)體育文化的瑰寶，具有濃郁的民族氣息和深厚的群眾體育基礎(chǔ)，在傳承傳統(tǒng)體育文化、弘揚(yáng)民族精神、構(gòu)建新型和諧社會(huì)等方面發(fā)揮著不容忽視的作用。然而，由于多方面的原因，學(xué)校現(xiàn)行的武術(shù)教學(xué)開展的情況卻不盡如人意。為深入了解中小學(xué)武術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀與存在的主要問題，本文采用實(shí)證歸納方法和行動(dòng)研究的方法，自上而下，從操作層面篩選、驗(yàn)證課堂教學(xué)的合理性及教學(xué)過程中的方法、策略、模式等方面，對(duì)中小學(xué)生武術(shù)教學(xué)方法進(jìn)行研究。
針對(duì)武術(shù)教學(xué)存在主、客觀因素，通過調(diào)查綜合分析研究，找出其根源，提出對(duì)策，為武術(shù)運(yùn)動(dòng)在中小學(xué)生體育教學(xué)的普及與推廣提供理論與實(shí)踐的參考性依據(jù)。
2001年國家新頒布《體育課程標(biāo)準(zhǔn)》。新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出：“我國各地區(qū)各民族蘊(yùn)藏著豐富的體育健身方法和體育項(xiàng)目，可根據(jù)本地區(qū)的實(shí)際情況增選或置換體育教學(xué)內(nèi)容。”但長期以來，我國民間體育內(nèi)容所占的比重較少，也不被教師所重視，嚴(yán)重制約著學(xué)校體育教學(xué)改革的進(jìn)程。因此，我們將流傳在民間的、孩子感興趣的體育活動(dòng)武術(shù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，以編寫武術(shù)啟蒙教學(xué)教程入手，進(jìn)行及時(shí)的經(jīng)驗(yàn)交流和總結(jié)，為體育課程的深化改革提供依據(jù)。
本文研究目的在于編寫符合中小學(xué)生特點(diǎn)、便于在學(xué)校體育教學(xué)中廣泛開展的武術(shù)體育活動(dòng)校本課程教材，為中小學(xué)體育武術(shù)課基礎(chǔ)教學(xué)提出合理的、系統(tǒng)的、有效的教學(xué)方法策略及基礎(chǔ)理論支撐。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)武術(shù)的興趣與愛好，形成常年鍛煉的習(xí)慣，改善和增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，使之終身受益。
二、中小學(xué)體育課武術(shù)內(nèi)容的教學(xué)實(shí)踐方法
（一）多媒體教學(xué)
充分利用多媒體功能，化動(dòng)為靜、化遠(yuǎn)為近、化快為慢、化難為簡，使學(xué)生直觀、形象、生動(dòng)的感知和模擬技術(shù)，逐步提高自我實(shí)踐能力。例如，在武術(shù)基本技術(shù)教學(xué)中利用完整動(dòng)作和分解動(dòng)作技術(shù)課件等形式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行直觀演示，使學(xué)生在腦中形成了正確的動(dòng)作技術(shù)概念。再通過學(xué)生的自我實(shí)踐，能夠較快地掌握武術(shù)的技術(shù)。
（二）在課堂上進(jìn)行武術(shù)的練習(xí)
教師創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍，娛樂性參與活動(dòng)，在感受項(xiàng)目帶來的運(yùn)動(dòng)樂趣基礎(chǔ)上，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)，或?qū)ο嚓P(guān)體育文化知識(shí)相互提問、指正，提高調(diào)整自己和指導(dǎo)他人的技術(shù)能力。例如，在課題研究的過程中，各年級(jí)進(jìn)行比賽，使學(xué)生體育興趣加濃，促進(jìn)對(duì)這個(gè)項(xiàng)目的練習(xí)，并培養(yǎng)學(xué)生奮發(fā)向上、熱愛集體的優(yōu)良品質(zhì)。
（三）導(dǎo)師引領(lǐng)武術(shù)教學(xué)
在教學(xué)中為了更好的提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，更充分地讓學(xué)生多視角的了解武術(shù)，我們聘請(qǐng)武術(shù)名家進(jìn)行武術(shù)教學(xué)指導(dǎo)。利用名師的武術(shù)風(fēng)采，引領(lǐng)學(xué)生走向武術(shù)興趣與認(rèn)知的海洋。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，通過導(dǎo)師引領(lǐng)武術(shù)教學(xué)，使學(xué)生能夠很快掌握動(dòng)作要領(lǐng)，每一個(gè)動(dòng)作都有了內(nèi)外兼修、精氣神突出的表現(xiàn)。
此外，教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)必須遵循如下原則：
1.要有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的延伸、發(fā)展和提高；
2.要符合學(xué)情，從一至六年級(jí)到中學(xué)整體內(nèi)容的設(shè)計(jì)要符合基礎(chǔ)內(nèi)容全面、循序漸進(jìn)、系統(tǒng)遞增原則；
3.要有助于學(xué)生掌握知識(shí)和技能；
4.教學(xué)步驟的安排要適合學(xué)生技能的掌握，以及有利于學(xué)生身心健康的發(fā)展。
三、武術(shù)教程內(nèi)容的普及策略
（一）武術(shù)課余課外活動(dòng)相結(jié)合
發(fā)展校園武術(shù)文化建設(shè)，建立課外活動(dòng)陣地活躍校園武術(shù)生活；加強(qiáng)武術(shù)課外活動(dòng)，使它成為武術(shù)課堂的有機(jī)延伸；建立各種武術(shù)小社團(tuán)，豐富學(xué)生課余生活，營造濃厚的武術(shù)教育氛圍；武術(shù)要走出校門，走向社會(huì)、社區(qū)，使學(xué)校武術(shù)有展示的平臺(tái)，形成武術(shù)發(fā)展的外在環(huán)境。
（二）大課間活動(dòng)滲透武術(shù)課程
學(xué)校體育大課間活動(dòng)是學(xué)生集中體育活動(dòng)時(shí)間，抓住這個(gè)活動(dòng)契機(jī)對(duì)武術(shù)課程普及很有成效。如武術(shù)操、校本拳和太極扇等。活動(dòng)中可做到全員參加，普及率能達(dá)到100%。
（三）規(guī)范化武術(shù)教學(xué)
積極推行學(xué)校武術(shù)“段位制”，促進(jìn)學(xué)校武術(shù)運(yùn)動(dòng)的發(fā)展和普及，使學(xué)校武術(shù)工作的開展更規(guī)范化。
四、教學(xué)案例
（一）教學(xué)群體分類
根據(jù)學(xué)生心理及生理的特點(diǎn)，將中小學(xué)段學(xué)生分為啟蒙（1-2年級(jí)）、低（3-4年級(jí)）、中（5-6年級(jí)）、高（初一—初三）四個(gè)階段。
1.一二年級(jí)（6-8歲）年齡較小，其學(xué)習(xí)內(nèi)容主要以武術(shù)愛國故事，簡單的武術(shù)基本動(dòng)作和基本組合為主，初步認(rèn)識(shí)武術(shù)、了解武術(shù)。
2.三四年級(jí)學(xué)生（8-10歲），武術(shù)教學(xué)以短小的套路、組合為主，以傳統(tǒng)練功方法的武術(shù)游戲加強(qiáng)身體各方面素質(zhì)練習(xí)，進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)武術(shù)和武德文化的認(rèn)識(shí)。
3.五六年級(jí)學(xué)生（10-12歲）的學(xué)習(xí)內(nèi)容主要以傳統(tǒng)武術(shù)套路為主及攻防練習(xí)、器械的練習(xí)。以武術(shù)游戲提高素質(zhì)的同時(shí)，讓學(xué)生了解更多的武術(shù)健身知識(shí)。在武德教育中可由對(duì)個(gè)人素養(yǎng)教育轉(zhuǎn)向?yàn)槊褡寰窠逃?/p>
4.（12-15歲）階段的學(xué)生在武德教育的同時(shí)，加大武術(shù)套路為主練習(xí)、多門類器械的練習(xí)。
（二）教學(xué)時(shí)間安排
武術(shù)校本課程時(shí)間安排如下：小學(xué)每學(xué)期16課時(shí)，中學(xué)每學(xué)期18課時(shí)，由任課體育教師進(jìn)行校本課程教授。
（三）武術(shù)校本課程框架（見表1）
（四）教學(xué)案例分析
1.健康體質(zhì)分析。根據(jù)本研究的目的，我們對(duì)學(xué)生的健康體質(zhì)進(jìn)行數(shù)據(jù)追蹤對(duì)比分析。
研究對(duì)象：上新堡小學(xué)學(xué)生40名。20名武術(shù)隊(duì)的同學(xué)為實(shí)驗(yàn)組，其他20名同學(xué)為對(duì)照組。
數(shù)據(jù)追蹤時(shí)間段：小學(xué)一年級(jí)到六年級(jí)。（2006-2012年）
數(shù)據(jù)來源：學(xué)生體質(zhì)健康數(shù)據(jù)，學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試分?jǐn)?shù)。
數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析：以20名為單位，以測(cè)試分?jǐn)?shù)的平均分?jǐn)?shù)進(jìn)行分析。
表2
年級(jí) 一 二 三 四 五 六
對(duì)照組 77 80 83 84 80 83
實(shí)驗(yàn)組 65 75 87 90 97 98
研究結(jié)論：通過研究表明，兩組學(xué)生隨著年齡的增長，身體綜合素質(zhì)呈現(xiàn)不同的變化。說明積極參加武術(shù)運(yùn)動(dòng)的學(xué)生身體素質(zhì)呈穩(wěn)定上升趨勢(shì)，武術(shù)運(yùn)動(dòng)能促使學(xué)生體質(zhì)全面發(fā)展。其他同學(xué)身體素質(zhì)發(fā)展趨勢(shì)有波動(dòng)，特別到高年級(jí)沒有運(yùn)動(dòng)興趣支撐，體質(zhì)素質(zhì)有所下降。
2.學(xué)生興趣度分析
根據(jù)本課題研究的目的，經(jīng)過一段時(shí)間的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，我們進(jìn)行了本教程的學(xué)生興趣度的問卷調(diào)查。
研究對(duì)象：上新堡小學(xué)3-6年級(jí)398名學(xué)生。
研究方法：問卷調(diào)查（發(fā)放398份收回398份）。
問卷內(nèi)容：新編校本教程的興趣度。
表3
內(nèi)容 有興趣 一般 沒興趣
數(shù)據(jù) 279 99 20
興趣度 93.6% 24.8% 5%
數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析結(jié)論：從問卷調(diào)查中說明，學(xué)生對(duì)本武術(shù)教學(xué)教程的興趣度很高，習(xí)武興趣大幅度攀升。本武術(shù)教學(xué)教程具有推廣的可行性。
五、結(jié)論
1.武術(shù)校本課程的開發(fā)，為中小學(xué)生體育教學(xué)增添了新的內(nèi)容，并且初步形成了各種教學(xué)計(jì)劃和校本教材，為進(jìn)一步更好的開展此項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)提供了科學(xué)的依據(jù)。
2.研究過程中提高了體育教師的綜合素質(zhì)，提高了教學(xué)質(zhì)量，拓展了視野，促進(jìn)了體育教師的全面發(fā)展。
3.構(gòu)建了學(xué)校的體育特色，促使了進(jìn)一步探索開發(fā)與利用校外資源為學(xué)校教育服務(wù)，推動(dòng)了學(xué)校體育課改實(shí)驗(yàn)工作的發(fā)展。
4.通過開展此項(xiàng)活動(dòng)，極大激發(fā)了學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，為培養(yǎng)學(xué)生的終身體育觀念奠定了基礎(chǔ)，也為學(xué)校今后此項(xiàng)工作的開展與延續(xù)打下了良好的基礎(chǔ)。
【參考文獻(xiàn)】
[1]袁振國著.教學(xué)策略.教育科學(xué)出版社（新世紀(jì)教師教育叢書），2003.
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[3]體育課程標(biāo)準(zhǔn).北京師范大學(xué)出版社.
