時間：2022-06-12 17:14:02
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇期末學校總結，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
學校安全工作一直是我校最為關注和重視的工作之一，我校在上級安全部門的領導下，認真貫徹落實各種安全會議精神，堅持預防為主、防治結合、加強教育、群防群治的原則，通過安全教育，增強學生的安全意識和自我防護能力；通過齊抓共管，營造全校教職員工關心和支持學校安全工作的局面。從而切實保障了師生安全和財產不受損失，維護了學校正常的教育、教學秩序。
一、加強組織領導，落實安全責任制。我校以提高安全意識為主線，建立以為組長，為副組長，周秉臻為安全員的學校安全工作領導小組，強化層層管理。為更好地發揮學校安全領導小組的職能作用，我校堅持做到安全工作校長親自抓，分管領導重點抓，實行“一崗雙責”及專兼職人員安全工作責任制。定期全面展開校園安全排查，對查出的安全問題，堅持“誰主管，誰負責；誰檢查，誰負責；誰驗收，誰負責”的原則，限期整改。
二、完善安全制度，加強安全管理。
新學期為規范學校安全管理，我校在原有規章制度的基礎上進一步規范了安全工作巡查制度、教師看班值日值班制度等。通過建章立制，定期檢查，并記好值日記錄，達到規范師生行為，增強師生安全意識的目的，及時發現處理問題，確保學生安全。制定了《消防安全預案》、《反工作計劃》、《學校禁毒工作方案》、《交通安全專項整治行動方案》等，學校按照計劃、方案，有序有效地開展各項活動。對學校的突發事件，我校制訂了《重大事故應急預案》，對火災、交通安全事故、食物中毒事件、突發治安事件、體育活動事故、自然災害事故等突發公共事件制定了應急預案，明確了應急救援隊伍和應急處理的具體方法，并通過每學期一次的應急演練提高全體師生的應急反應和救援水平，最大限度地保障師生的生命財產安全。
三、強化責任意識，加強防范管理。
學校分別于班主任以及任課教師簽訂《安全責任狀》，與家長簽定《住宿生協議書》、《學生乘車、家長接送安全協議書》、《自愿保險承諾書》，層層落實、責任到人。我校實行半封閉式管理，按照《小學值勤員管理規定》，加大門衛和值班教師的管理力度。
利用遠程教育網絡資源進行教學，是一種融自學、函授、電視廣播、網絡技術等多種教學手段為一體的教學形式。我班的遠程教育工作在上級領導的關懷下，在學校領導的支持下，工作開展順利，效果明顯。在工作中，嚴格按照計劃有關要求，不斷完善教學設施，積極充實管理隊伍，注重教學過程的嚴格管理，促進教學活動的規范化和科學化，確保了遠程教育的教學質量，取得了較好的效果。現將我班遠程教育工作總結如下：
（一）認真參加遠程教育集中培訓
為了不斷提升教師的教學理論水平，不斷轉變教育觀念，真正實現資源共享。學校自開辦了“遠程教育”培訓工作,堅持每星期一次，真正從理論的高度引領了我，從教學實踐的前沿感悟了教師，讓一位教師在學習中成長，在成長中提高。
（二）按統一的計劃自主學習
在網絡技術普及迅速、比較發達的今天，學校鼓勵具備計算機和網絡條件的老師直接上網學習，并要求自己按照繼續教育要求認真自學，撰寫讀書筆記和心得體會，在期末上交學校，作為繼續教育的一項基本要求。
（三）積極應用遠和資源
本學年來，我班積極參加上級的培訓活動。校本培訓搞得轟轟烈烈，每學期開校初和學期末學校都要組織全校教師進行現代信息技術培訓，從基本操作、文字輸入與處理、電子表格、powerpoint制作，課件制作等方面進行了培訓，并且要求教師充分利用每天空堂時間主動到電教室進行操作訓練，經過培訓，現在我的全體教師基本都能熟練地利用金山文字（word）編寫教案、編排試卷，會用電子表格統計學校成績，會利用powerpoint制作簡單的多媒體課件。
在學校教務處的的組織和領導下，我班積極開展運用優質教學資源進行課堂教學實踐與課程整合的研討工作。我積極利用遠教和網絡資源，自制制作課件10多個，形成了內容豐富，形式多樣的教學課件、教學設計資源庫，為今后的教學研討提供了寶貴的資源。
據學校要求，我積極使用遠程教育資源，提高教育教學質量。
（四）加強學習，刻苦鉆研
我積極自學，并要求加強自身專業知識的學習，并不斷總結先進經驗，提高管理水平。
一、評選宗旨：
深入貫徹"科研興校"的戰略方針，充分調動各部門從事教育科學研究的積極性和創造性，形成學校濃厚的科研氛圍，階段性地培養一批學校科研型的骨干教師隊伍，全面提高我校教育科學研究的水平和質量。
二、評選對象：
積極參與教科研工作的教師。
三、評選辦法：
（一）課堂教學改革：
以"先學后教，當堂訓練"的導學案教學模式為突破口，全面深入開展課堂教學改革。
1、學期初提供改革計劃賦5分；
2、學期末總結實施過程，提供改革實施案例或論文賦10分；
3、學校組織人員對成果進行評定，一等獎10分、二等獎5分、三等獎3分。
（二）課題研究：
以**一中《教科研實施辦法》為基本依據。
1、參與級別，校級課題賦3分，縣級課題賦5分，省級課題賦8分，國家級課題賦10分；
2、全程參與課題研究并完成各項課題要求賦5分；
3、科研，校級賦3分，縣級賦5分，省級賦8分，國家級賦10分；
（三）課程開發：
認真研究學習課程開發的相關理論，立足于我校的課程設置現狀進行實踐探索，開發出適合我校學生實際的校本課程。
1、課程開發活動有計劃、有實踐記錄賦10分；
2、校本課程編寫賦10分；
3、學期末學校對課程資源進行評定，一二三等獎分別賦5分、3分、2分；
4、在課程開發方面獲得優質課或有研究或參加科技創新大賽獲獎（教師獲獎與學生獲獎賦分相同），校級1分、縣級2分、地級3分，省級以上5分。
（四）競賽輔導：
以龍口一中《競賽與自主招生輔導實施方案》為基本依據。
1、參與一類競賽輔導賦5分，參與二類競賽輔導賦3分；
2.、輔導過程完備（有計劃、有記錄、有教案）賦10分；
（2005-2006學年度第二學期）
甘井子區奧林小學
2006年2月28日
一、指導思想
根據學校本學期的德育計劃，結合上學期班級管理以及學生身上存在的問題，制訂本學期班主任工作計劃。
二、工作目標
1、以學生“行為習慣培養”為核心內容，繼續進行“養成性教育”、“學生自主管理”課題的探索，使學生養成良好的行為習慣。
2、加強學生良好的思想道德培養，籌劃“感動人物宣傳欄”的建設。
3、初步形成班級管理特色，匯編《奧林小學班級特色活動集錦》。
4、創建兩個班主任培訓基地---“班主任論壇”和“班主任工作坊”。
三、具體工作
1、繼續做好班主任培訓工作，將原有的“月例會”中的講座培訓形式提升為交流學習形式的“班主任論壇”，使每一位班主任都能夠挖掘自身潛力，創建本班特色，開展案例分折，以加強班主任理論上的認識。
2、繼續加強班主任的基本業務能力和實踐能力的規范，作為班主任，首先要做好班主任的常規管理工作，家訪、班會、晨會、課前兩分鐘及班級簿、素質手冊等標準件的管理；其次還要具有獨立組織開展班級活動、特殊學生心理輔導、家校溝通等能力。
3、在制度上、管理上進一步規范班主任的月考核工作，強化班主任的責任意識、業務能力，樹立班主任工作帶頭人，并且在原有班級管理的基礎上，各班級要形成特色管理，學期末學校將匯編“奧林小學班級特色活動集錦”，并在此基礎上評選出“優秀班集體”和“特色班集體”。
何謂班級特色，就是班級開展德育活動、班集體建設，很難做到面面俱到，而是需要立足一個點、選擇一個活動載體，蘊涵和輻射著相關的教育內容，以達到德育的實效性。比如，在進行學生的養成性教育的過程中，有的班級就是通過研究“家教沙龍”來促進家長的配合，還有的班級就是通過班級的讀書、演講活動促進學生的品格形成，還有的班級建立了能夠激發學生學習的“正字評比”評價機制等等。
何謂特色班級，就是班級在特色活動的開展上，取得了一定的失效性，并且取得了一定的成績和知名度，并且在此項活動上，班級已成為了學校的一面旗幟。
4、為了進一步打造一支業務理論新、能力強的優秀班主任隊伍，學校將創建一個提供有志于班主任工作深入研究的“班主任工作坊”。
活動目的：深化班主任專業理論的實踐探索和研究，打造出校級以上的優秀班主任和工作帶頭人。
活動形式：理論交流、案例分析和活動設計等。
參加對象：
（1）在班主任工作上已取得了突出成績的班主任；
（2）有志于班主任工作深入研究的班主任。
5、本學期里，學校將籌劃在全校范圍內開展“感動奧林人物評選活動”，即對發生在奧林校園內外的好人好事、弘揚美德或是感動公眾的事跡加以宣傳、發揚光大，來促進和激勵學生主動發現身邊的真、善、美，讓學生學會體驗、學會實踐。
每個班級要在板報處建立班級的感動人物宣傳欄，班級要在學生中每周進行推薦，班內進行理由陳述，推薦到大隊部，學校大隊部將利用廣播進行人物宣傳，學期末，全校將在本學期所宣傳的所有人物中評出年度感動人物。
6、學校對我校的“養成性目標序列”在不同年級進行了分解，各個班級要結合學校工作重點，確定班級的學生常規評價制度和激勵制度，以提高學生的自我管理能力。學校繼續實行“示范班日量化評比制”，并于學期末評出學校的“行為示范班”。
7、加大“后進生”轉化工作。學期初，班主任要針對班級的后進生制定轉化措施，并在學期中實施跟蹤觀察，期末進行階段總結分析。
一、更新觀念，全面考查
英語學科本身具有工具性和語言能動性的特點，它決定了測試工作不僅要考查學生對英語知識掌握的情況，更重要的是要檢查學生的語言交際能力。目前的考查形式單一，重語言知識，輕能力考查；重書面答題，輕聽力測試及口語表達。這導致教師上課重語言知識的講解分析，輕聽說讀寫能力的綜合訓練。學生英語試題做了一堆又一堆，可結果是多數聽不懂、說不出，這顯然不符合《英語教學大綱》的要求。
新《大綱》明確指出：“考試、考查不僅要進行書面檢查，而且要有口試和聽力測試”。口試、聽力與筆試相結合，能使傳統的以考查知識為主轉移到以考查能力為主上來。為此，我們多次組織教師學習領會《大綱》的精神，把測試方法的改革作為專題講行研究。大家一致認為：測試工作是一支無形的“指揮棒”，無論是對學生的學習，還是對教師的課堂教學都起著導向的作用。因此，我們在部分市（地）縣中學的階段性測試中，增加口試和聽力測試，并以此對課堂教學進行評價。
二、改革命題，體現“交際”
《大綱》對教學目的提出了新的要求，即“通過聽、說、讀、寫的訓練，使學生獲得英語基礎知識和為交際初步運用英語的能力”。因此，無論是筆試還是聽力、口語測試，都應把著眼點放在考查學生的“基礎知識”和“交際能力”兩個方面。我們首先從筆試的內容和形式的改革入手，并充分發揮聽力、口語測試的重要作用，使之相互補充。具體做法是：
（一）書面測試的命題
書面測試在考查學生的英語基礎知識方面有著獨特的優勢。我們仍把筆試作為考查學生基礎知識的重要手段，但對測試題型作了適當調整：
1.加大了“選擇題”和“判斷題”的比例。這兩類題的比例分別由原來的15%和10%增加到30%和20%，考查內容主要體現“語言基礎知識”、“習慣搭配”和“情景會話”等。
2.增加“閱讀理解”。過去，“閱讀理解”只在二、三年級的試題中才有。通過對《大綱》和教材的領會，加之課堂教學方法的轉變和學生四會能力的提高，第一學期末，我們在筆試中增加了“閱讀試題”。第二學期期末考試的閱讀短文已達200個詞，從卷面反映的情況看，學生的適應能力比較強，得分率在80%以上。
3.增加“看圖寫話”。“看圖寫話”是教材中的功能項目，從補全對話或填詞的形式逐步過渡到根據情景創造性地運用語言，考查的難度不斷提高。
4.刪減“句型轉換”、“漢英互譯”和“完成句子”試題。統編教材是以語法項目為主要脈絡來組織和安排教學內容的，測試重點突出的是孤立的句型轉換和漢英之間的直接對譯。為了打破舊模式，刪減了“句型轉換”、“漢英互譯”和“完成句子”試題。對教材中出現的語法知識，則通過選擇和判斷題來檢測。
（二）聽力測試的命題
根據教材對聽力訓練的要求，聽力測試主要反映以下兩個方面的內容：(1)綜合聽力水平；(2)理解反應水平。考查題型主要有：(1)回答問題；(2)判斷正誤；(3)選擇正確答案；(4)聽寫等。
聽力測試的難易度開始控制在中等略下水平，選擇的內容也以課本原文和聽力材料中的原文為主，適當增加了一些課外或自編內容，這樣使學生能夠最大限度地放松自己，形成良好的心理素質。隨著年級的增高和良好習慣的形成，逐漸增加難度，加快速度。
（三）口語測試的命題及評價
口語測試的命題應以《大綱》對不同年級的不同要求為標準。起始階段著重“看圖問答”、“交際功能項目”和“語音語調”的考查。測試題型有：朗讀（課文、短文、句子等）；看圖回答問題；看圖說話；情景對話；師生自由問答；專題討論等。
口語測試命題及考查都比較容易，但評價起來確有一定難度。目前，雖然口語測試評分的辦法很多，但無論哪一種形式都很難做到科學、客觀。如主考人忙于“會話”，顧不及評價、打分；不同的主考人對不同錯誤的敏感度以及主考人的情緒、周圍環境等都可能影響評價結果，甚至連學生的講話習慣、動作、像貌都可能影響評價結果。對此，我們采取以下幾種方法予以補救：
(1)成立考評小組。由兩至三名教師組成口語評價小組，考前擬定詳細的評分標準，并分別找出上中下三個檔次的三名學生做演習，驗證評分標準后，再進行正式考試。考試時，由一名教師負責考查，其余教師評分，然后將所有評分相加，最終得出平均分。
(2)抽樣考查時，對主觀性較強的題型，如自由會話等進行錄音，以便進行復查校正，減少評分的主觀性。
(3)分等級評分。把學生口試成績按“優秀”、“良好”、“一般”、“較差”、“差”五個等級進行分類，再根據等級評定分數。
(4)確定最低分數線。考慮到試題難易度以中等略下水平為準這一特點，我們采取了確定最低起分點的辦法來縮小分差，盡量減少印象分。例如，口語滿分為20分，每次進行三大項目：①朗讀5分；②問答5分；③功能測試10分。這三項的起分點分別為2.5分、2.5分和4分，以減少隨意性。
(5)采取考題評價的辦法。大面積考查時，采取組織專題評價的辦法，統一評價尺度。教師分成三組，分別負責“問答”、“功能項目”、“朗讀”三個項目的考查，學生則分別到三個“考場”進行測試，然后匯總。
當然，口語評價方法無論怎么嚴密，與筆試相比，差距還是很大，且很麻煩。但是，這并不重要。真正重要的是我們要著手去實施，切實把口試納入英語教學活動中去，使之成為全面改革英語教學工作的組成部分，這樣才能真正完成英語教學任務。
三、強化管理，形成制度
1.健全組織：為使考試改革工作順利進行，成立省、市、縣、校四級考試命題評價小組，共同研究教材，集體命題，制定實施評價標準。
2.切實加強聽力訓練，培養學生良好的學習習慣：在抓好課堂教學改革，確保完成課堂任務的前提下，增加聽力訓練。學生課內外聽音每周不少于60分鐘，其中60%的時間用于鞏固課上所學的內容；40%的時間用于預習下周課程內容，并要求教師對任課班級進行輔導、指導、檢查，建立“聽力訓練記錄”，并組織專人進行評比。
3.發揮現代化教學手段在測試中的作用：針對磁帶復制量大，放音效果不好等問題，我們積極創造條件，試用調頻無線麥克傳送，調頻廣播接收的方法，使學生能更清晰地聽清試題，收到了滿意的效果。
測試工作的全面改革，促進了課堂教學改革的順利進行和大面積教學質量的提高。我們曾對堅持測試改革和只考筆試的學校做了對比，結果是堅持測試的學校學生僅用了45分鐘就答完了90分鐘的試題，且平均分高出8.65分，優秀率高出12.43%，及格率高出11.32%。分差分別為6.3比15.1分。實踐使我們體會到：口語、聽力測試不僅能推動課堂教學改革，而且對學生的反應和筆語能力的提高都有好處，同時也最大限度地縮小了兩極分化。測試方法的改革也促進了教師的思想轉變及業務能力的提高，從而全面提高了教學質量。
實踐證明，我省部分地區的測試改革是成功的，成效是顯著的。省教委已下發文件，擬在96年中考加試聽力測試，這將促進我省外語教改。我們要不斷總結經驗，勇于創新，大膽實踐，使測試改革進一步得到完善，使我省的英語教學更上一層樓。
附：黑龍江省九年義務教育初中英語學科測試方法
為了全面貫徹落實《義務教育法》，嚴格執行義務教育初中英語教學大綱的要求，努力完成教材所規定的教學內容和要求，全面提高學生使用英語的能力，全面檢查課堂教學效果，現對英語學科的測試做如下規定：
一、考核原則：考試與考查相結合，期中、期末與平時相結合，任課教師測評與學校統一測試相結合。
二、考核形式與比例：考核包括筆試、口試、聽力測試三個部分，其比例分別為66%、14%、20%（試題分值分別為100分，20分，30分）。
三、考核辦法：
（一）筆試：期中、期末由學校統一編印筆試試卷，滿分為100分。難易度以中等學生英語水平為準，學校組織全體學生參加，統一閱卷，考試時間不超過90分鐘，平時筆試由學年組自行安排。
（二）聽力測試：期中、期末同筆試同時進行，學校統一編印聽力測試試卷及灌制錄音磁帶，滿分為30分。難易度以中等學生聽力水平為準，全體學生參加，學校統一閱卷，考試時間不超過20分鐘。平時聽力測試由任課教師自行安排。聽力測試應以教材為主，可適當增加一部分難易度相當于教材內容的實用英語。聽力測試試題題型主要有：(1)聽音回答問題；(2)聽音選擇正確答案；(3)聽寫等。
（三）口試：
1.口語考查分兩部分進行：(1)教師平時對全班學生進行考核評定打分，滿分為20分，記入期中、期末學生考試總分，其考核內容、時間、形式由任課教師自行安排；(2)期中、期末學校組織部分英語教師統一對全校各班進行抽樣測評，確定班級的總體口語水平，并由此限定該班的口語最高分數及班級的口語平均分。
2.口試內容及形式：口語測試內容以教材為主，并適當增加一些日常用語及簡單的情景對話；口試形式有：師生情景對話、自編對話、抽簽選拔朗讀課文，抽簽選拔朗讀短文并回答問題等。
3.測試辦法：
(1)推薦式：各班選派5-10名成績優良的學生參加測試；
(2)分組抽樣：各班將學生按每組5-10名分成若干小組，并于考試前上報學校，學校將任意抽選一組參加測試；
(3)自由抽樣：學校指派專人到各班隨意抽選5-10人參加測試；
(4)統一測試：學校組織三個考評小組（①朗讀；②問答；③功能測試），對全校學生進行測試；
一、實施全程評價，記錄成長足跡
根據學生的實際情況，統一制定了《學生成長紀錄袋》。它主要收集學生在學習過程中生成的各種作品，能反映學生發展情況的資料（如一份滿意的測驗卷、檢查表、獎狀、寫的字、畫的畫等），用以展現學生的成績與進步，描述學生學習的過程與方法，反映學生學習的態度與情感。
建立《閃光的足跡》記錄表，學生隨時將自己閃光時刻和閃光足跡記錄下來，時時鼓勵自己；建立《課堂學習觀察表》，從知識技能掌握、積極參與課堂、小組合作態度、創新表現等方面記錄學生表現。每個欄目16顆小星，在課堂教學中對學生的每次優秀表現在相關項目中將小星涂紅，每周一匯總；建立《活動觀察記錄表》，將學生各類活動、行為習慣等方面的突出表現記錄下來，獎勵一顆紅星；建立《同桌（小組）眼中的我》，每周通過學生互評激勵學生進步；建立《媽媽，我又進步了》周匯報表，每周末學生將一周的上課、作業、合作、創新、閱讀等方面表現用涂星的形式展現出來，同時有教師一周評語、自己總體評價、家長建議反饋等專欄，教師、學生、家長周周密切聯系。評價改革使每一個老師就像神奇的“淘金者”，讓塵封了多年的一個個“頑石”閃耀出熠熠金光。
二、實施綜合評價，人人嘗試成功
利用教室后面的板報或制作專欄，規劃制作用于體現學生綜合素質發展的專欄。分別給專欄命名“陽光苗苗”（今天的苗苗，明天的棟梁）、“快樂天使”（天天快樂，茁壯成長）、“為我喝彩”（精彩表現，為我喝彩）、“星光燦爛”（每一顆小星燦爛輝煌）、“金杯之光”（滴滴汗珠鑄就金杯之光）。每個學生每學期的綜合素質展示按紅星、紅花、紅旗、金鑰匙、金杯五個層次遞升，一般每獲5個紅星可換一個紅花，其他依此類推。根據《課堂學習觀察表》、《活動觀察記錄表》、各類獎勵、各類考試及品德行為等方面的發展，按不同的方法，對換專欄的紅星、紅花，甚至對表現突出的可直接獎勵金杯。學期末學生的一切成績由閃耀的星光展示。
三、實施多維評價，充分張揚個性
在成長記錄里我分了以下欄目，讓學生在不同層面得到充分的鍛煉，個性得到充分發展。
如設立了養成目標欄：由學生在教師的指導下制定本周的養成目標，內容可以是學習習慣養成方面的，也可以是行為習慣養成方面的內容等等。
自我評定欄：學生每天學習結束后，根據自己一天來的表現進行自我評價，查找本天的優缺點或得失，并用簡單的文字進行記錄，同時進行自評，畫出等級。 轉貼于
小組評議欄：一周結束后，以學習小組為單位進行綜合評價，并在小組一致認可的情況下畫上等級，并提出合理化建議。
周末規劃欄：主要填寫各科作業完成情況或參加的德育實踐活動情況，周一交各小組，由各小組長根據情況進行評價。
家長信息反饋欄：主要填寫學生在家的各種表現，包括學生自覺完成作業、自覺預習、參與家務勞動、清理個人衛生、和諧鄰里關系、文明禮貌、是否進入網吧等。進行反饋后，由學生帶回學校，作為班主任了解學生在家表現的依據。
周末反思：學生一周來，對學習、紀律、衛生、行為習慣等各方面進行反思，寫出反思周記，這樣既可以讓學生能夠進行總結，同時也鍛煉了學生的文筆。
經典勵志小故事：我校的特色是創建書香校園，開展拓展閱讀是我們最重要的一項工作。因此我在成長記錄冊里設置了一些勵志小故事，學生每周閱讀后寫出讀后感悟。
這樣既對學生進行了思想勵志教育，又鍛煉了學生的文筆，可謂一舉兩得。每月還設置了綜合評價欄，月底，教師、家長和學習小組對該同學的表現進行評價。同時書中還專門為家長印制了一些家庭教育方法指導。
四、實施經常性評價，積累智慧人生
教學工作計劃是課程設置的整體規劃，它規定不同課程類型相互結構的方式，也規定了不同課程在管理學習方式的要求及其所占比例。今天小編整理了春季教學工作計劃模板范文5篇供大家參考，共同閱讀吧!
春季教學工作計劃1現在是知識經濟時代，社會發展和教育改革的需要，幼兒園教研工作已經成為幼兒園的常規性工作。幼兒園的教研活動作為積極探索和解決幼兒園教育教學活動中，所出現的各種問題的一種重要形式，其重要性也越來越被教育界所重視。
我園為了促進保教質量的提高，真正落實《綱要》所倡導的終身教育觀、以人發展為本的幼兒教育觀，將教研活動作為加強日常保教工作管理的有效措施，是提高教師隊伍素質的重要途徑，努力提高保教質量的經常性手段。
一.指導思想：
根據上級教育部門的幼教工作精神和本園的實際情況，(一)、繼續滲透《幼兒園教育指導綱要》精神，推動幼兒園課程改革和幼教質量。以先進的教育理論為指導，以提高教師的教科研水平為目的，堅持理論聯系實際，牢固樹立以人為本的教育思想。(二)積極開展專題活動、區角活動，堅持“教研園本化、教研實用化”的工作原則，運用各種先進理念，推進我園幼兒教育教學研究和實踐活動;(三)、完善師資工作體系，深入做好新教師帶教培養工作，建立自培、互培相結合的培訓模式，促進教師專業化水平的發展提高。我們將努力學習，開拓創新，通過各種教研活動的開展，積極地促進幼教事業向前發展，為培養一支有較強教研意識和能力的教師隊伍，讓保育教育質量更上一個新的臺階。
二、工作目標及任務：
1、認真學習、貫徹《綱要》精神和園務計劃，解放思想，大膽實踐，勇于創新。
堅持以“一心一意為孩子;真心真意為家長”為工作思路，實施家園共育，注重幼兒個性的培養，促進幼兒全面發展。
2、以抓實教育教學活動研討為核心，優化教學活動的組織，合理安排一日常規，優化區域游戲活動開展。
3、完善教師自培、互培模式，作好新教師帶教培養工作，開展多層次、多形式的帶教、評比、交流、研討等活動，促進教師專業化水平的提高。
4、鼓勵教師參加學歷進修，加強幼兒教師隊伍的建設，建立一支穩固的高素質隊伍。
5、開展扎實有效的常規教研活動，促進幼兒園保教質量的提高。
6、“立足本園，創特色”，營造特色競爭和共同發展的教育教學氛圍。
三、主要工作措施
(一)強化教育教學常規管理，重視家園聯系。
幼兒的學習與發展，僅靠幼兒園單方面的努力是不夠的，必須得到家庭、社會的支持、理解與配合。本學期，我們將把家長工作和服務工作作為一項重要工作來抓，開展豐富多彩的活動，全面提升我園的保教質量。
1、建立科學的一日活動常規，細化每一個環節的管理，從入園、晨間活動、集體教學、游戲活動、餐點、午睡、起身、離園，每一環節有具體明確的要求，制定日查周評細則，堅持每天檢查，嚴格操作，每周公布檢查情況，發現問題及時解決。
2、重視對個別幼兒的輔導，繼續建立家園聯系簿，密切家園聯系，，隨機聽取家長的各種意見，及時了解家長對幼兒園教育教學活動的意見和建議。
(二)以人為本，促進教師專業化發展
教師是《綱要》與幼兒發展之間的橋梁與紐帶，建設高質量的教師隊伍，是全面推進素質教育的基本保證，也是提高教育質量的關鍵。本學期我們將從教師發展需要出發，推行多樣化的師資培養模式，把教科研與教學研究、繼續教育等有機結合起來，切實提高教師的科研能力與業務水平，努力促進教師隊伍的專業化成長。
(三)、繼續加強隊伍建設，不斷提高師資素質。
新《綱要》的實施對教師的素質提出了前所未有的要求與挑戰，能否對幼兒實施高素質的教育，促進幼兒生動、主動的發展關鍵在老師的素質，為此，本學期我們在加強隊伍建設，提高教師素質方面主要抓以下幾項工作。
1、抓師德學習。
這是提高師資素質，促進兒童全面、積極、健康成長的根本保障。抓師德學習要與教育實踐緊密結合，聯系實際來分析教師的行為，不斷提出師德要求，使師德建設真正落實到教育實踐中去。
2、抓研究性學習。
首先要隨時學習新的教育理念，了解新的教改信息，我們應該鼓勵廣大教師充分利用現代化信息技術開展學習。其次，我們可以對教師的教育行為在教師對兒童行為的觀察和分析中進行研究性學習。
3、繼續抓學歷的達標與提高。
從目前我園的師資情況來看，學歷水平提高顯著，但離上級要求還有一段距離，因此，抓繼續教育工作，也是我園目前的重點。
4、抓隊伍建設目標管理。
在隊伍建設中，加強優秀教師培養，是不可忽視的一塊，我們將繼續作好青年骨干教師的培養規劃，通過青年教師評優，不斷發現新人，并提供更多的機會展示我園的教育教學成果。
(五)優化管理，促進保教質量的提高。
1、學習《廣西區幼兒園保教工作管理常規》，進一步規范本園計劃、記錄、教育評價制度，有效地引導教師研究，反思教學行為，提高教學效率，優化幼兒園的一日活動管理。
2、加強幼兒園教育環境的創設，努力使教師樹立正確的環境教育觀念，引導教師從靜態、動態環境和教師指導影響及幼兒的行為等方面去積極創設良好的環境，注重創設開放的環境條件，設立多種活動角，進一步豐富活動內容，為幼兒提供自主活動和表現能力的機會。
3、圍繞主題教學背景，開展幼兒園音樂教育活動系列研討。
4、“立足本園，創特色”，開展豐富多彩的爭項競賽活動，努力營造特色竟爭和共同發展的教育教學氛圍。
(六、教研活動安排：
二月份：
1、學習區園教研活動計劃，并初步擬訂教研計劃，班主任制定、交流班務計劃
2.穩定新生情緒，建立良好的生活學習常規，培養幼兒熱愛幼兒園的情感
3、各班編排好早操、律動
4、新學期環境布置
5、重點目標責任書簽訂(安全、教研組等)
三月份：
1、園本培訓一
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2、主題教研活動(一)
3、早操律動評比活動
4、“好習慣伴我快樂成長”師德系列活動
四月份：
1、園本培訓二
2教研組讀書活動
3、主題教研活動(二)
五月份：
1、園本培訓三
2、愛國啟蒙教育主題活動
3、完成各樓面墻體部分環境創設的構想
4、大型慶“六一”體操評比活動
六、七月份：
1、幼兒園“六一”活動
1`幼兒朗讀，唱歌比賽。2、做好財產清點工作 3幼兒各能力評價
4、撰寫總結經驗交流
春季教學工作計劃2一、認真做好期末學業檢測質量分析，發揚成績，查找問題，明確今后努力方向。
學校要認真做好期末學業檢測質量分析，尋取自下而上的方法，對期末學業檢測質量進行全面詳細分析，對成績優秀，敬業愛崗的教師進行表彰。學校領導要分好工，對薄弱學科加強跟蹤督查工作，多聽薄弱學科任課教師的隨堂課，多了解他們備課情況，幫助他們找差距，求進步，真正發揮期末學業質量檢測對課堂教學行為的調節作用，為今后教學提供后續服務，
二、抓好教學管理，進一步規范辦學行為
1、扎扎實實抓好教學常規的管理。
要認真落實省素質教育工作會議精神和《小學教學工作常規》，抓好備課、上課、學生練習、作業批改、講評、課外輔導、測驗等環節的研究、指導和管理。在工作的針對性和細致度上下功夫，扎實有效地把教學常規的各項要求落到實處，切實減輕學生過重的負擔，促進教學工作的精細化、科學化和規范化。
學校要進一步完善教學常規檢查制度、考核評價制度，學習企業管理經驗，建立日清日結或日清周結制度，抓好各項教學常規的落實，全力實施精細化管理。學校不僅要把對教師的教學常規管理和落實作為保證教學工作高效有序運行的大事來抓，還要把學生學習的常規作為一個重大的教學課題來研究。目前，不少學生還沒有真正形成良好的學習習慣，我們必須正視學生學習過程中面上存在的問題，持之以恒，點滴做起，狠抓學生的學習常規。學校要將落實學習常規工作貫穿于學生整個學生成長過程當中。
2、進一步強化質量意識
充分認識教學質量是辦學的根本，是學校發展的生命線，學校要把好質量關，要采取有力舉措，扎扎實實完成教學任務，提高教學質量，確保在市教體局舉行的“學生學科質量分析數據采集”中取得優異成績。
3、切實落實鎮教育辦備課改革方案
根據教育辦出臺的我鎮小學教師備課改革方案落實備課改革，力求在確保備課的實效性、針對性的基礎上，減少教師的無效、低效勞動，切實減輕教師的工作負擔。學校和教師要增強責任意識，堅決做到不備課不上課堂，學校要加大這方面檢查力度，學校于期中、期末進行定期檢查，每周對所有教師檢查一次，找出問題，及時糾正。
4、加強輔優轉困工作
進一步加強優秀生、邊緣生輔導和學困生轉化工作，學期初，學校、教師要制定切實可行的輔優轉困工作計劃。學校要早一點打算，早一點落實，教師們要多一點行動，少一點埋怨，多一點體貼，要本著“輕負擔、高質量”的思路，從培養學生興趣入手，讓學生想學，會學，樂學，促進學生整體發展。要認真組織好興趣小組，從學校實際出發，精心組織，做到定目標、定時間、定地點、定內容。
5.進一步加強體育、藝術及衛生工作
三、重視教研工作，扎實開展教研活動，努力提高課堂教學水平
1.積極開展課題研究，要結合實際，圍繞高效課堂和有效策略，從總結經驗和解決問題出發，確立課題，制定課題實施方案，進行實實在在研究，不走過場。
在語文方面，要繼續開展閱讀自主探究課題的研究，數學方面要著重搞好口算能力和學生動手能力的培養，英語教學著力在興趣培養和情境教學等有效策略上進行研究，進一步理清研究思路，明確研究方向和研究重點，力爭實現突破，形成模式，邀請市教研室領導對課題進行指導。
2.切實加強教師培訓，搞好校本教研，提升教師實施新課程標準的能力和水平。
學校要繼續支持教師積極參加上級組織的培訓及本鎮的學科教研活動，落實對新課程理念與操作要求的理解。加強集體備課，做到在實踐中改進，在反思中總結，在交流中提高。大力提倡課后反思，促進教學研究水平和教師素質的進一步提高。學校應進一步完善校本教研制度，扎扎實實地開展校本教研活動，更多的為教師提供形式多樣的學習和觀摩的機會，特別是在同伴互助和自我反思方面，要根據學校的實際情況加強工作，促進教師專業化水平的不斷提高。開展校本研究，要從小處入手，著眼于解決教學過程中遇到的實際問題、共性問題，不走過場，真正把教研的過程作為相互學習共同提高的過程。
3.開展學生讀書活動。
要充分發揮圖書角作用，通過捐贈、交換、學校圖書等多種渠道為學生提供閱讀圖書，制定讀書活動實施方案，學校將進行學生征文、演講等比賽活動，推動讀書活動扎實有效開展。
4.進一步加強和院東的聯誼活動，校際間制定聯誼活動計劃，活動前上報教育辦。
5、舉行學生作文比賽、雙語講故事比賽、書法比賽等活動。
春季教學工作計劃3一、指導思想
以科學發展觀為指導，以促進師生共同成長為宗旨，充分調動一切有利于學校發展的積極因素，切實加強教學管理和校本研究，努力塑造文化校園。根據__年教育工作會議精神工作部署，繼續高舉科研“旗”，緊繃質量“弦”，下活德育“棋”，出好管理“牌”，確保學校“穩定”大局,全力增強隊伍的創造力，全力提升教育服務的品位，全力化解教育發展的制約因素，凝心聚力，竭忠盡智，乘勢而上;振奮精神，奮發有為，迎難而上;恪盡職守，勤勉務實，確保學校“__”發展開好局,起好步，為努力辦好讓東田人民滿意的教育而奮斗。
二、工作目標
1、加強師德建設，無違反師德要求的事件發生。
2、抓實學校目標管理，加強學校綜治、法制教育和安全防范工作，從細微處做起，創建“平安學校”。
3、突出教學中心，提高教學質量，學生期末考試成績合格率達95%以上，畢業班考試成績綜合指標進入全市前3名。
4、多方籌集資金，繼續校園綠化工作，逐步改變對外形象。
5、抓好控流保學，確保“普九”年檢達標。
6、爭取
“綠色學校”申報工作。
7、繼續完成校園各項修繕工作。
8、落實“兩免一補”，減輕家長負擔，構建和諧校園。
三、主要工作及實施措施
(一)、圍繞一個中心，強化發展意識
教學質量是學校的生命線，我們提出學校一切工作的出發點和落腳點都是教學質量，全校上下堅持以教學質量為中心，要“一切為了教學，一切圍繞教學，一切服務教學”，“八方抬轎，落腳一點”，時刻抓住質量不放松。
1、抓好教學常規管理
⑴、教學常規是教學工作取得高效的前提與保障。新學期將進一步加大常規管理的督查力度，努力提升學校常規管理的水平，切實做到常規上規范，確保學校教學工作的良性運營。
⑵、抓全體教師的育人意識，嚴格課程管理。“開齊、上足、教好”各類課程。校長室、教導處將加大課程計劃執行情況的督查力度，真正做到專課專用，課課扎實。
⑶、積極引導全體教師明確新課程背景下教學工作的新要求，并模范執行。教導處加強督查，把握動向，規范指導，努力使教學工作的各個環節都能上規范、上水平。本學期管理突出三個重點：
一是備課：抓實集體備課，充分發揮教研組集體智慧，著重在學課標、學教材上下功夫，通過集體研討提高全體教師駕馭教材、駕馭課堂、駕馭學生的能力，從而優化課堂預設，促進課堂生成;抓實獨立備課，全體教師要在集體備課的基礎上，結合自身教學風格和班級學生特點，精心設計課堂，切實提高課堂設計水平，徹底杜絕抄襲教案、使用舊教案、不寫教案的現象。
二是上課：抓好典型示范，各教研組要在認真學習的基礎上，讓每位教師明確課堂教學的基本操作程序和方式;要抓好課堂研討，一人一節教研課要切實到位，做到課前研究、課堂觀摩、課后研討三落實。要通過活動，促進教師提高課堂教學的認識水平和操作能力，全面提高課堂教學效率。
三是教研活動：教研活動追求實效，追求創新。抓實理論學習，站在教育前沿，針對熱點理論系統研討，提高教研活動的針對性。大力加強教學常規的管理，抓好備課、上課，批改作業、輔導四個環節。加強校風、教風、學風建設，完善教育教學管理制度，樹立向管理要質量、要效益的觀念，努力運用科學的管理知識，在管理上做到“嚴、精、細、實”，使學校的教育教學管理更趨科學化、規范化、標準化。教導處每月認真督促檢查，加強計劃、教案、教學反思、作業、總結管理。加強隨堂聽課力度，要求每位教師每學期聽課不少于25節。學校將不定期進行檢查評比，作為教師考核的依據之一。
2、狠抓教學質量的提高
教學質量的提高是學校一切工作的目的，是教育工作成效的直接體現。以此激化全體教師樹立科學的質量觀，自覺探尋新課程背景下學科教學規律，遵循規律，科學施教，合理訓練，自覺追求全面發展的質量，真實可靠的質量，促進全體學生的全面發展，促進全體學生的最優發展，切實提升我校的教學質量。
一是把握方向。正視新課程背景下學科教學質量評價的內容、方式等方面的變化，準確把握質量評價的改革方向，調整策略，主動適應。如語文注重閱讀、積累和習作，數學注重思維和方法的訓練。本學期各學科圍繞以上重點，組織專題研究活動，努力實現教學的低耗高效。
二是夯實培優補差。深入分析差生成因，悉心研究轉差方法，認真落實轉差措施，全面提高防差、轉差實效。
三是關注重點年級、重點學科的教學工作。畢業班肩負著代表全校接受社會評價的重任，責任重大，全校上下都要全力支持畢業班的教學工作，使之成為學校工作的“特區”。要認真貫徹蔡校長在全市畢業班經驗交流大會上的發言精神，認真分析上學期末質量調研的結果，對個別年級、個別學科暴露出來的問題要分析病源、把準病因、對癥下藥，確保本學期能得到有效整改。
(二)、建設兩支隊伍,鑄就過硬群體。領導班子建設
領導就是向導，喊破嗓子不如做出樣子，領導成員要成為學校之靈魂，教學之名流，師生之楷模，樹立正確的權力觀、政績觀和教育觀，增強奉獻意識、進取意識和自律意識，要始終站在時代的高度，深刻把握教育的走向，指引學校發展的方向，工作中要著重做到“三子”：攀上梯子——多學一點，學早一點，學深一點，站高一點，看遠一點;俯下身子——深入課堂，率先嘗試，躬身實踐，指導研究;放下架子——走進教師群體，深入教學課堂，問題多請教，決策多商量，意見多聽取，切實提高自身的管理水平、教學水平和科研水平。
春季教學工作計劃4
一、指導思想:
以培養有健全人格的合格公民為重要目標,大力加強思想道德和法制紀律教育,積極推進德育現代化工程建設,圍繞上級工作部署和學校工作計劃,以德治為基礎,以法制為保障,加強和改進學校思想政治工作和德育工作,以培養“愛國守法、明禮誠信、團結友愛、勤儉自強、敬業奉獻”的合格學生為目標,強化學生的公民道德意識,“五愛教育”、法制教育、安全教育,特別是行為規范的養成性教育,認真探索新形勢下的思想政治教育的新路子;加強班級年級的管理,努力提高全校學生的思想道德素質,使我校德育工作不斷邁上新臺階。
二、工作總目標:
1.加強道德和文明習慣的養成教育,通過評選“文明規范學生”、“文明班級”、“優秀學生”、“優秀學生干部”,“優秀團員”等活動,以點帶面,繼續推進中小學生行為規范建設,使廣大同學明確道德規范,培養道德行為,增強道德修養,學會道德評價。
2.加強法制紀律安全教育,各項教育活動做到制度化、陣地化、社會化,確保在校學生安全無重大事故和違法犯罪。
3.建好學校、社會、家庭這一強有力的德育網絡。
4.完成校園文化環境布置,增強育人氛圍。
5.在各項德育活動中爭先創優,爭取優秀成績。
三、主要措施
(一)加強思想道德教育,嚴格德育常規管理,全面提高青少年學生的思想道德素質和促進良好的衛生習慣。
1.認真扎實地搞好文明行為習慣的養成教育,使廣大同學人人明確道德規范,各班制訂出文明公約,要求做到:平時不說臟話,不打架罵人,不欺侮弱小學生,不遲到早退,不曠課逃學,不亂拋果殼紙屑,男生不留長發,女生不化妝不戴首飾,不吸煙喝酒,不抄作業考試不作弊,不看不聽非法出版物和音像制品,遠離網吧。
在同學之間開展批評與自我批評,對照規范檢查自身和班內、有哪些不文明行為。根據存在的問題制訂整改意見。提出具體措施,對普通性問題學校組織集中整頓,同時,樹立文明行為示范學生、示范班等榜樣,起示范帶頭作用。
2、加強監督檢查評比機制,平時由團委、學生會組織文明監督崗,進行值勤,政教處組織人員進行每日的常規檢查和不定期的檢查,評選“衛生紅旗班”
3、加____制教育力度,預防和杜絕學生違法犯罪。
經常與鄉綜治辦、派出所、法制副校長聯系,聘請有關人員進行法制教育報告,組織觀看愛國主義題材影片。
4、堅持正面引導,杜絕體罰、變相體罰,塑造學生健全人格,有體罰現象實行考核評優一票否決制。
(二)、以“愛國、愛黨、愛社會主義、愛人民、愛勞動、愛科學、愛學校”為重點,堅持搞好“陣地育人工程”。
1、圍繞學校的工作重點,定期辦好宣傳欄。
2、、繼續堅持升降國旗制度,搞好升旗儀式,堅持開展好“國旗班”活動。
3、定期檢查各班的文化建設,發揮文化建設的育人功能,并配合其他處室做好學校的文化建設,
(三)、以“創建十無文明班級,培養合格學生”為重點的課堂主渠道的“課堂育人工程”。
1、按計劃、按要求認真備好班會課。
2、要按時上好班會,其他課不得占用。
3、要不定期的檢查班會情況,
4、本學校期主題班會的主要內容:
(1)對學生進行思想道德教育。
(2)行為規范教育。傳統禮儀教育。誠信教育。
(3)法制教育。
(4)安全衛生教育。
(四)、開展“愛校衛生月”活動,推進“環境育人工程”。
1、要認真抓好學生個人、班級、年級的衛生管理,要做到“凈化、美化”。
2、學校對年級、年級對班級,班級對學生要層層落實衛生責任制。
3、要組織好衛生檢查組織,并積極開展工作。
4、要定期不定期的檢查個人、班級、年級衛生,并把檢查情況進行通報,檢查情況記入班級年級衛生積分中。
要定期組織評選衛生先進個、班級、年級活動。
(五)、搞好“結合教育”,達到全方位育人。
1、要求各班定期召開家長會(每學期至少一次)。
2、爭取社會力量,對學生進行法制、社會實踐、科技教育。
3、學樣校組織召開九年級家長會。
(六)“以愛國守法、明禮誠信、團結友愛、勤儉自強、敬業奉獻”為主的豐富多彩的“活動育人工程”。
認真組織學生開展綜合社會實踐活動,進行革命傳統教育、艱苦樸素教育、安全教育、理想與前途教育。堅持搞好各種精神文明年級、班級的評選活動。對各種活動育人情況,要認真進行總結評比,搞好校園美化工作,用好宣傳櫥窗加大宣傳力度,搞好班級文化建設,營造育人環境。
(七)關注弱勢群體,認真進行特困生情況調查,繼續開展好“身邊的希望工程”和扶貧幫困活動,讓特困生享受到祖國、學校的溫暖,激發起他們的愛黨愛國和努力學習的熱情。
四、主要工作安排
月份
德
育
工
作
內
容
二月
1、開學典禮,表彰先進為主題升國旗儀式(全校)。
2、專題教育系列:安全教育。
傳統禮儀教育、“十無”文明班創建活動啟動儀式
3、培訓衛檢查小干部員及學生干部。
4、開展“禁毒”宣傳教育活動。
5、各班召開家長會。
三 月
1、開展“學雷鋒、樹新風”活動為主題升國旗儀式(全校)。
2、結合學雷鋒月,各班出版“學雷鋒、樹新風”宣傳專欄。
3、專題教育系列:文明禮儀教育(一)。
4、對優秀學生進行團知識學習培訓。
四 月
1、組織入團積極分子學習團的知識
2、籌備紀念“五·四”活動、
3、出版慶祝“五·一”、紀念“五·四”宣傳專欄。
4、期中考試動員及考風考紀教育。
5、專題教育系列:安全教育講座。
6、初二級主題班會:做生活的強者——如何對待自卑和壓抑心理。
五 月
1、慶“五·一”、“五·四”活動為主題升國旗儀式(全校)。
2、團委、各班開展紀念“五·四”活動。
全校師生歌詠比賽。
3、吸收新團員、舉行新團員入團宣誓儀式。
評選優秀團員活動。
4、召開班主任工作研討會。
5、做好期中考試總結表彰工作。
6、期中班風檢查。
六 月
1、做“四有”新人為主題升國旗儀式(全校)。
2、專題教育系列:法制教育專題講座——《預防未成年人犯罪法》。
3、專題教育系列:衛生健康教育講座。
4、做好畢業班學生中考動員及組織工作。
5、期終復習考試動員及考紀考風教育。
6、組織檢查學生早讀遲到情況、學生儀容儀表,并提出整改意見。
7、召開班主任工作會。
七 月
1、慶祝“七·一”,以熱愛黨、熱愛社會主義為主題升國旗儀式(全校)。
2、期終評定、表彰“三好”、“優干”學生。
3、班主任做好期終學生評語、填寫有關資料等工作。
4、上交班會記錄及班務日志。
5、各班分發《給家長的一封信》、暑假作業,做好放暑假有關教育工作。
6、專題教育系列。
春季教學工作計劃5一、指導思想：
全面貫徹黨的教育方針，全面落實中心校20__年工作意見，以辦人民滿意的教育為目標，進一步推進素質教育和創新教育，進一步樹立質量意識，全面提高管理質量，全面提高教育教學質量,為建立和諧社會提供智力保障。
本學期，我校的教學工作繼續以課程改革為中心，貫徹落實中心校20__年工作意見，以課堂教學、教師隊伍建設為基本點，進一步更新教學理念，加強教育教學研究，切實提高教師的業務水平，使我校的教學質量穩步提高。
二、具體工作：
(一)重視師資隊伍建設
教學成敗的關鍵在于教師，課改進展如何，關鍵又在于教師，因此，抓好教師隊伍建設，提高全校教師的整體素質是非常重要的。
1、結合校本教研做好學校骨干教師的培訓工作，培養一批具有創新意識、有一定教學個性、教學特色的學科骨干教師，使他們在工作中得到鍛煉，提高能力。
2、鼓勵并督促教師注重理論學習，自覺學習教育教學雜志，認真做好摘抄(5000字以上)，并加強學校內教師間的相互聽課，每學期聽本校的課不少于10節。
3、本學期的學習主要以校本教研為主，把校本教研作為促進教師成長的主要渠道，構建學習型組織，形成規范化、制度化的學習時間、學習方式和學習習慣，以不斷提高教師素質。
4、積極組織教師參加省、市、區各學科的論文、案例等各種比賽，使教師在參加比賽的過程中有所收獲，得到提高。
(二)立足課堂，深化教學改革
課堂是實施素質教育的主陣地，課堂教學改革是教學永恒的主題，提升教師教學水平是深入推進素質教育，全面提高學生素質的主攻方向。本學期我們必須以改革教學方法為突破口，確立“以人為本”的教育觀，創設多種教研途徑。
1、加強集體備課。
年級組教師共同鉆研教材，吃透教材，用活教材，同時充分發揮每位教師的才智，互相取長補短，從而保證課堂四十分鐘的有效性。
2、強化聽課。
加強對課堂駕馭能力欠缺的教師的聽課指導，使他們能迅速提高自己的教學水平，提高教學質量。
(三)加強教學常規管理
全體教師要嚴格執行課程計劃，強化教學法規意識，采用“平時檢查與隨堂聽課相結合”的辦法，加強課程計劃的執行和管理，努力做到“開齊、上足、教好”，促進學生全面發展。本學期將進一步加強教學常規工作的管理與考核，仍堅持每月考核檢查制度。2、重視低年級學生的學習常規訓練與檢查，從小培養學生良好的學習習慣。
3、嚴格班級管理，重視后進生的轉化工作，制定切合實際的幫扶轉化方案。
一、注重發揮“五老”作用，讓老同志的積極性得到充分發揮
為了加強學生思想教育，學校充分發揮了“五老”作用，邀請老教師、老干部、老工人、老軍人、老黨員為學生組織開展學生思想教育講座。去年學校邀請了關心下一代“五老”雷鋒精神的傳人金康健同志為學校學生做革命傳統報告會，宣講革命精神，雷鋒感人故事、感人事跡。同時告誡全體同學：國家要富強，需要同學們的共同努力。希望同學們能好好學習，爭取做祖國合格的接班人，讓我們的祖國越來越強大，不受外來侵略者的侵略。使學生真正受到心靈的啟迪。
二、創新活動載體，開展主題教育活動
1.“兩史”“三愛”教育，樹立學生民族心向
學校在廣大少先隊員中深入開展“三愛二史”主題教育活動。學校利用宣傳欄、櫥窗等陣地、黑板報、文化墻等形式開設“三愛二史”宣傳展板，讓“三愛二史”教育隨處能見，隨時可學。并通過升國旗儀式、國旗下的講話、主題征文演講活動、故事大賽、學生集體宣誓等活動，大大的提高了少先隊員的參與度，從而進一步增強少先隊員對黨、對祖國、對家鄉的感情，牢固樹立聽黨的話、跟黨走的堅定信念，凝聚積極向上的正能量。
學校清明節前夕組織開展了“尋紅色足跡，立報國之志”主題教育活動，全體師生到愛國主義教育基地西炮臺參觀瞻仰，通過講解員的講解，進一步了解了西炮臺的歷史，當鮮艷的五星紅旗緩緩升起的那一刻，少先隊員的獻詞、講解員的革命歷史宣講，校領導的講話，更是讓英雄的故事作為時代的縮影，在世間永遠流傳！之后，學校全體師生又開展了“尋紅色足跡，過文化清明”的四項主題活動。（1）“尋紅色足跡，知革命歷史”故事會。（2）“尋紅色足跡，唱響紅領巾旋律”。（3）“保護生態環境，撿拾白色垃圾，爭做美德少年”。孩子們用勤勞的雙手創造優美的環境。生動鮮活的革命烈士故事的演講，朗朗的革命詩歌吟誦，深情地“寄語”之歌的演唱，讓每一名隊員從中受到教育和熏陶。增強了學生的歷史使命感，民族責任心。從而激發學生熱愛祖國，學習中國傳統文化，用勤勞的雙手，用智慧的頭腦開拓創造祖國的未來，激勵學生健康成長。
學校還通過開展讓每位學生“背誦一首愛國詩詞”、“讀一本愛國書籍”、“學一首愛國歌曲”、“看一部愛國影片”等活動，讓學生了解黨和祖國的歷史，體驗感悟黨領導社會主義建設取得的偉大成就，讓每一名隊員都能夠“學黨史、知黨情、跟黨走。”
2.“學雷鋒”“核心價值觀”教育，入腦入心
學校三月開展了“核心價值觀教育”系列活動。在“友善”中體現雷鋒精神活動。與社區共同拉開“學雷鋒”活動的序幕。學校組織學生走向校外隨同社區開展了“學雷鋒進社區”社會實踐活動。“小雷鋒”沿途撿拾果皮、紙屑、煙頭，清理小廣告，擦洗廣告牌、垃圾桶等公共設施，進行環境維護，以實際行動向雷鋒叔叔學習，通過活動洗滌了孩子們的心靈。在榜樣引領中學習樹立正確人生觀。
三、建立信息共享，“三位一體”教育模式，為學生撐起一片愛的天空
學校充分發揮學校與家庭、社會、“三位一體”教育網絡和微信平臺的作用，形成齊抓共管的工作合力，構建全方位多層次多角度的教育格局。
1.教育教學開放日制度。每學年我們都舉辦一次教育教學開放日，邀請家長到校參與教育教學活動，這樣讓家長走進學校，參與管理，征求家長對學校工作意見。在老師與家長之間架起友誼信任橋梁。
2.家長會制度。學校把每學期的家長會都納入了家長學校的范疇，把它看成是家庭教育、家長培訓的延續，所以學校近年來的每一次家長會都確立一個主題，增加了家庭教育的知識和技能。
3.期末評價制度。家長們最關注學生在期末所得到的評價，它既是對學生品德和學業的認定，也是學校和家長就學生綜合表現溝通的平臺。我們學校設計了《期末學生綜合素質評價手冊》，實事求是，恰到好處突出了學生個性及特點的評價。正因如此，家長能夠從中體會到教師的用心，從中發現出孩子的優點和不足。他們也樂于在家長反饋欄目中寫下自己的意見和建議。
4.開設“家校一線通”。“家校一線通”的開設，極大地方便了學校、老師和家長的溝通，實現教學管理，家校互動一體化，擴展了傳統的家庭、學校、學生之間的溝通模式。
5.家長學校微信平臺。建立了以班級為單位的家長微信平臺，及時將“優秀家長”、“優秀家教論文”征評的信息及時進行，架設起了家長、老師、孩子之間溝通的平臺，開辟了教育的另一空間。受到了廣大家長和孩子們的熱烈歡迎，取得了很好的社會效應。
四、創建書香校園、書香家庭，共育時代新人
在創建書香校園的特色活動中，努力營造讀好書、好讀書的良好氛圍，創立書香班級、書香教師、書香學生，讓學生以書為伴，以書為友，開展豐富而扎實的師生讀書活動，豐富了師生文化底蘊，提高師生閱讀素養，以期打造學校特色。學校“親子共讀”活動要求學生每天在家至少與父母一起看半小時的書，形成家長和孩子共同閱讀的氛圍；拓寬讀書渠道，為子女創設良好家庭讀書環境。
共同閱讀、共同進步，每個“書香家庭”都是一路收獲、一路精彩。值得一提的是啟文小學的孩子們當仁不讓地成了從營造“書香校園”向營造“書香家庭”、“書香社會”延伸的“泉眼”，“親子共讀”、爭創“書香家庭”等像一股股清泉。滋潤孩子的心田。在家庭間的競爭中，更多的父母加入到了讀書的行列，閱讀成了他們和孩子共同的愛好書香彌漫的讀書氛圍，孩子們享受著快樂的讀書童年。
關心教育下一代，培育社會主義事業的建設者和接班人，是一項重大而系統的工程，學校關工委工作任重而道遠，雖然在實際工作中我們取得了一些成績，但是我們并不滿足，學校將不斷提升關工委工作常態化建設水平，不斷總結提高，創新地做好關工委工作，為學校的發展做出新的貢獻。
讀了三年的大學，然而大多數人對本專業的認識還是寥寥無幾，在編程與軟件測試周圍纏繞不定。大二期末學院曾要求我們做一個關于計算機行業前景研究的報告，但由于當時所學知識涉及本專業知識不多，所看到的東西與本專業根本就很難聯系起來。很多同學心里面對于本專業一直很茫然。
什么是計算機科學與技術？對于我們所選的ASP.NET主要從事什么樣的工作？本專業前途如何？帶著這些問題，我們參加了這次的實習。本次實習在主管馬楠老師、瞿浩、杜強和宋林四個老師帶領下進行，計算機科學與技術總共四個班，110幾人參加實習，我們小班四十多個人，預定為三個禮拜完成。由于所學專業的特點，我們實習的地點定為學校，環境其實挺好，機房可以二十四小時提供空調，而且只要學生愿意學習，老師都會在休息時間出現在機房。又遇暑假，其他年級的同學都已離開學校，人少就免了打擾，清靜的很，真是學習的好機會。
通過這次實習，我對計算機專業在行業實踐中的工作對象、面臨問題及解決辦法有了一個較為全面的理解。鞏固專業知識的同時也增加了行業責任感，實習的日子里也加深了同學友誼，鍛煉了團隊精神。現將實習的個人感想
在這三個禮拜的時間中，我復習了曾經學過的編程語言C＃，讓我對C＃在認識的基礎上，又具備了用C＃開發Windows應用程序和Web應用程序的能力。
我們小組的名字為powerbeggar，顧名思義，power有力量的（力量于團結）故寓意我們小組成員的團結；Beggar乞丐，powerbeggar即：有力量的乞丐！但“此乞丐非彼乞丐”！傳統意義上的的乞丐是叫花，但是，我們覺得：理論與實際有很大的差距，課內與課外有很大的區別，基于這一點，我們認為我們很缺乏“實戰經驗”。與此同時，也暗含了我們對于知識的渴求；另外，還隱含了我們在這個過程中不怕苦不怕累的艱苦奮斗的革命精神！
在此次實習過程中，我們每個人都把自己當成是公司研發部的一員，我們每天堅持按時上下班，甚至有時還會早到或者加班，合理的安排自己的工作時間，在指導老師的安排下勁量做到勞逸結合，時而做個小游戲放松我們自己的大腦，隨后便盡快讓大腦做到高速運轉，我對自己技術上的特點作一個概括。熟練的編寫詳細設計和測試設計文檔；努力學習ASP.NET，ASP，JavaScript編程；熟練掌握SqlServer2005，復習并掌握了簡單的Sql語句；熟悉Windows應用系統的開發，開發語言為C#。
最后總結一下我在此次實習過程中的收獲主要有四個方面：一是通過直接參與企業的運作過程，學到了實踐知識，同時進一步加深了對理論知識的理解，使理論與實踐知識都有所提高，圓滿地完成了此次實習的實踐任務。二是提高了實際工作能力，為就業和將來的工作取得了一些寶貴的實踐經驗。三是在實習過程中成立一個小團隊，彼此之間互相溝通，互相幫助，為了我們的目標而努力，讓我看到了大家對于工作的熱情，還有每個人的工作能力。四是為畢業論文積累了素材和資料。
關鍵詞 發展性 評價 成效
中圖分類號：G422 文獻標識碼：A
"Know, Can, Expert" Assessment has Significant Effects,
"Three Defenses, Two Minus and one Improvement"
――Take Practical Development of Assessment and Evaluation in Electrical Technology Courses
CHEN Yuean, CHEN Xian, YAN Jianmei
(Changzhou Textile Garment Institute, Changzhou, Jiangsu 213164)
Abstract Curriculum evaluation plays an important role in curriculum reform and construction, curriculum evaluation throughout the whole process of curriculum development and implementation of curriculum reform and building an indispensable part is the continuous optimization of curriculum design, an important means of promoting curriculum reform and the construction. Changzhou Textile Institute Excellent Courses "Electrical Technology" carries out the reform of the curriculum evaluation, for example, introduced based on the development of the evaluation of the concept of "know, can, expert", and the three-dimensional integrated assessment practice and the" three defenses, two minus and one improvement" effectiveness.
Key words development; evaluate; effect
1 評價依據
蘇教高〔2008〕15號關于江蘇省高等職業教育課程改革與建設的實施意見中明確指出：“要不斷完善評價手段，針對不同類型的課程建立不同類型課程的評價體系，采用定量與定性相結合的多元評價方法實施課程評價，充分發揮課程評價的檢查功能、反饋功能、激勵功能和在教學活動中的導向功能。”
早在20世紀60年代初，被稱為繼蘇霍姆林斯基、贊科夫之后的又一位杰出的教育革新家、前蘇聯教育科學院院士、心理學博士阿莫納什維利就創建了對學生學習進行實質性評價(即無分數評價)的教學體系。之后，世界各國亦紛紛改革課程評價方式，對傳統的課程評價方法進行挑戰，至20世紀80年代，“發展性評價”方式已成為了評價改革的主流。所謂“發展性評價”，簡單地說是以促進學生全面發展為宗旨，主張面向未來，面向評價對象的發展。基于這一理念，常州紡院電工技術課程組設計了“知、會、能”三維考核模式。
2 評價實踐
所謂“知、會、能”三維考核，是指依據課程教學目標中的知識目標、技能目標、素質目標實施對應的應知考核、應會考核和素質能力考核(其中前兩部分考核成績也計入維修電工考證成績，實現課、證融合)。具體如下：
2.1 應知考核（理論部分）
應知考核采取過程性考核。課程組編制了適合行業的應知考核題庫及指導答案（即與項目化教材配套的習題與指導書），題庫按項目分為填空題、判斷題、選擇題、綜合題。題目的選擇緊密結合最新頒布的維修電工及相關行業國標，貼近生產和生活實際，題型與職業考工形式對接。同時為方便實施教考分離，還專門設計了項目考核題庫抽題軟件。
各項目考核試卷設計在習題指導書末（由若干個項目考核頁和首頁組成）。考前由學生按裁剪線裝訂，并在首頁填入分組編號、學號、姓名等，排序后由任課教師保管。每一項目結束后即利用課余時間進行該項目考核（每人抽題不同，一般控制在15分鐘內完成）。項目考試時教師將學生試卷（內夾所抽試題）發給組長學生，由學生自帶膠帶紙貼至該項目考核頁，考試結束后組長協助收交給任課教師。教師參照抽題軟件中的答案閱卷（工作量不大，相當于一次作業批改），只需將項目得分登錄在試卷首頁。下個項目考核時再次重復以上過程。課程結束時，試卷存檔入庫（代替期末大考試卷）。
實踐表明，該考核具有“三防、二減、一提高”之功效。學生重視平時學習，防止臨時抱佛腳；每人考題不同，防止抄襲作弊；教師增加題庫外的板書題，防止死記硬背；減輕期末學生大考壓力；減輕期末學校考務負擔；過程性考核便于提早發現問題，調整教學策略，確保掉隊者跟進，從（下轉第178頁）（上接第175頁）而提高了教學有效性。
2.2 應會考核（實踐部分）
應會考核采取終結性考核。以實驗項目為載體并融入對實驗現象的解釋、實驗電路的繪制、電路原理分析及對實驗所用儀器的正確使用、實驗涉及電器的作用和選用等編制成綜合考核題庫課前發給學生（但不提供答案），要求學生在每個實驗操作時都要認真思考和完成。課程結束時學生分批在實驗室抽題進行（每人不同）。為緩解學生的考試緊張心理，對考核成績不理想的學生，還可選擇兩天內再次抽題重考（但只限一次，且減去15分）。
實踐證明，這一舉措不僅有助于強化學生的動手能力，而且促進了小組互助學習，教師在這一過程中則主動參與小組討論，對共性問題給予答疑，幫助學生將所學的各項目分散知識作系統歸納及總結，夯實了基礎，彌補了應知考核（過程性考核）所致的知識不夠系統和掌握不夠牢固之缺陷。考核方式的可選性也體現了發展性評價中“關注個體差異”的原則，激發學生樹立克服困難不掉隊的信心。
2.3 能力素質考核
該考核采取師評+學生互評的方法。主要考核學習態度及知識應用能力和創新能力等綜合能力。讓學生用所學的知識加以分析生活、生產中的一些電控現象，或進行創新設計，并進行匯報展示。實踐證明這種考核有助于激發學生的創新意識，提高知識遷移能力，提高運用現代技術處理信息的能力，以及基于工作過程的自主學習能力。而對推薦參加年級各平行班的成果匯報的同學，則根據獲獎情況還另給予課程加分。
3 成效分析
2011年常州紡院在《電工技術》課程中應知部分進行了考核實驗對比（如圖表1所示）。數據表明，采取過程性考核的班級（紡檢1031、電子1031）比沿用傳統考核的班級（機電1032）明顯提高（教師和教學方試相同），后者平均成績為73.1，比前者均分低5.3個百分點。
綜合比較不難得出以下結論：實施過程性考核的班級其教學效果要好于終結性考核的班級。
課程結束的當學期，學院高職所副所長王一曙專家參加了學生項目匯報活動，他感嘆到在相對較少的課時下（早期的電工技術課學時為80~90，現在只有45課時），同學們能取得這樣好的成績，其中有的項目已經達到甚至超過了電工初級證書的考核要求，這充分體現了理實一體化的課改成效，體現了現代職教理念下的人才觀，體現了人才培養質量觀，體現了新型的教學觀。
4 結語
現代高職教育的人才觀、質量觀和教學觀，要求建立一種寬松的、開放的、以發展學生能力為主的教學體系，而課程考試模式改革是教育教學改革的重要切入點，抓住考試改革就能夠抓住教學改革的“牛鼻子”，起到“牽一發而動全身”，收到事半功倍的效果。電工技術課程正是以考試評價改革作為課程教學改革的突破口，因而成功晉級為常州紡院一類精品課程。
參考文獻
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關鍵詞： 電子商務；實踐教學；項目驅動
0 引言
伴隨云計算的深入研究及推廣應用促發了經濟、生活、工作等模式的急劇變革，催生了電子商務在中國的日新月異發展及各領域愈來愈廣泛的應用局面，乃至基于云計算的高智能、自由、精確的電子商務應用出現，使人們對電子商務反過來對經濟、生活、工作等模式改變的作用得以重視。然而滑稽的是，一方面，企業對電子商務專業人才難覓，一方面高校（本文主要研究對象是高職）培養出來的電子商務人才卻找不到對口的崗位。這個問題說明了什么？顯然，當前高職院校電子商務專業的教學與企業脫節，尤其是實踐教學方法存在很多問題，筆者將從以下幾個方面對此展開探討。
1 高職電子商務專業實踐教學的現狀和特點
1.1 現狀 高等職業教育肩負著培養高等技術應用型人才和高級技能型人才的重任，是我國教育體系中與經濟發展聯系最為緊密、最直接的部分。因此，高等職業技術院校的電子商務專業應結合自身的背景和特色，思考辦學宗旨和模式，全面構架和逐步完善人才培養體系，探索出一條專業特有的教學改革創新之路、成功之路。
我國電子商務雖起步較晚，但發展較快，尤其是在高職院校的推廣、應用和發展較空前活躍，目前高職院校電子商務教學體系一般由課程體系、實驗教學、實踐教學三模塊構成，而實踐教學的目的是鍛煉學生的協調能力、溝通能力和對理論知識的綜合運用能力，培養學生的專業素養，是重要環節。
1.2 特點 電子商務實踐教學不僅要求學生對本專業所學知識和技能進行綜合運用，而且使學生通過社會實踐，進一步提高其分析問題和解決問題的能力，實現人才的培養目標。而目前我國各高職院校設立電子商務專業是自上而下從網絡和商務實踐中發展起來的。現有的電子商務理論及實踐未能和企業電子商務活動進行卓有成效的銜接，因此電子商務人才的培養不能突出實戰性特征，不易使電子商務人員迅速理解、適應和進入電子商務實務環境。這就需要建立實踐教學的整體觀念，打破各個實踐環節各自為政的局面，經過系統設計，對應于教學模塊，將實踐教學分為基礎實驗，專業實訓、現場實習三部分，使其形成一個完整體系。
2 高職電子商務專業實踐教學方法中存在的突出問題
2.1 教學方法與教學體系構建不一致 教學體系的中心是“基礎 + 核心 + 特色”的課程體系建構。其中，理論基礎課程主要依托于商學院經濟和管理學科優勢，打造學生扎實的經濟、管理和計算機理論知識。核心課程主要闡述電子商務方面的專業知識和理論。特色課程則是圍繞著電子商務的應用與開發來構筑的，主要是商務與技術相結合的特色選修課，鍛煉學生實際分析和解決問題的能力。而目前高職院校大多數不能從電子商務的實踐教學體系出發，在實踐教學開展過程中，方法傳統、陳舊，不能從體系的各個模塊因應創意、創新方法，開放方法，使得本應自下而上的主動教學過程變成自上而下的被動教學過程。
2.2 偏重理論，忽視實踐 基本教學方法偏重理論闡述，而相應的電子商務實務模擬與社會實踐教學相對較少，尤其是教育部推行的高職“2+1” 模式導致課時精減與授課內容未減的矛盾處理不當，從而也大大影響了電子商務實踐教學效果。
2.3 人才需求定位與培養過程脫節 目前多數高職院校在制訂人才培養方案時，屬于閉門造車，沒有看到企業、社會的需求，而是慣性思維從學校的常規培養角度出發，自然在教學方法上不能與時俱進，激發學生的自主學習能力。
2.4 校企銜接疏離，吻合較差 電子商務的實踐教學與企業、行業結合不緊密，缺乏針對性、互動性。目前的電子商務已經從傳統的模式發展到3G乃至4G移動模式，而多數高職院校的實踐教學軟硬件還甚至沒有更新建設的初步規劃，導致學校培養出來的人才到企業還要重新進行上崗培訓，而這是大多數企業不想看到的，不想做的，當然也不是高職院校的初衷。
2.5 缺乏科學、完整、突出高技能型的評價、考核體系 目前的高職院校大都采用三元考核，即“平時考勤作業+大作業+筆試”，避難就輕，恰恰把實踐教學要體現的培養效果屏蔽了，而電子商務實踐教學培養的最終目標是學生能夠承擔真實的項目，解決實際問題。
3 探索、創新電子商務實踐教學方法的實施
3.1 對于商務經濟類課程來說，一是要求“走出去”，即教師帶領學生針對擬定專題，到目標公司實地調研，了解電子商務的經營過程和技術，感受電子商務的工作環境和氣氛，培養學生收集整理信息、分析歸納總結、理論與實踐結合解決問題的能力。二是從公司聘請實踐經驗豐富的專家授課。三是組織學生參加學術技術報告會，豐富和擴學生的知識面。這些課程與活動的開展，可以提高學生的實際應用能力。
堅持全區教育均衡發展不動搖，過去的一年。堅持內涵發展、教學創新的思路不改變，通過教學改革研討會、教研組建設等工作，全區教育質量增長方式逐步發生轉變，學校工作重心轉向教學研究、機制創新、特色建設，教學改革取得初步成果，畢業班工作納入教學常規，教學質量保持了持續發展。
課堂教學的有效性有待強化，教學中存在問題：教師的綜合素質、特別是學科素養有待進一步提高。以學生自主學習、主動發展為核心的教育教學理念不夠突出，學生主動學習的意識有待加強等。
二、指導思想與工作目標
本著務實有效的原則，指導思想：貫徹全區教學工作會議精神。以主題研究、有效解決、整體推進為主要工作策略，以提高教師學科素養為主線，以構建自主有效課堂為突破口，提高教學效益，實現學生自主學習、主動發展的目的
工作目標：
完成學年度工作任務。1.貫徹教學工作會議精神。
提高課程實施水平。2.全面落實課程方案。
提高教師學科素養。3.加強教師隊伍建設。
構建自主有效課堂。4.完善學科指導意見。
5.制定學校教學工作評價方案。
三、主要工作與措施
藝體教學要積極開展形式多樣、學生喜聞樂見的各種活動。地方課程和校本課程要做到教師專任、開足課時。地方課程將納入教學質量檢測范圍和教育工作的評價體系。進修學校專人負責地方課程的教研活動，1.提高課程實施水平。各學校要按照要求全面落實課程方案。保證地方課程順利實施。各學校要有效開發和利用校內校外課程資源。
直接影響到學校辦學水平。本學期將通過學期初教學工作計劃交流、過程中的有效教學成果展示、期末學校重點工作總結交流，2.努力提高教學管理人員水平。教學管理人員的水平。以及專題研討會、主題論壇等活動，提升業務校長、教務主任等人員的業務管理水平。學校教學管理人員要參與到教師教學活動中，課題研究、課堂教學等方面起到示范帶頭作用。
提高教師學科素養。3．強化教師隊伍建設。
熟悉高中內容，1全面提高教師學科素養。初中教師要掌握初中教材。解學科發展動向。教研員將與教師共同進行專業閱讀、課程標準研讀、教材解讀，學習與學科相關的教學資料和教育教學理論，專題研究教學中的熱點、難點問題，提高自身綜合素質，逐步形成獨特的教學風格。將對初中教師進行教師學科教學能力測試。
教研員分層次、有針對性的開展教師培養工作。通過個別指導，2加強教師梯度培養。調查教師的學歷、所學專業、教學水平等基本情況下。任務驅動，搭建平臺，使青年教師快速成長為骨干教師，骨干教師逐步形成教學特色，優秀教師向專家型教師發展，使更多的優秀教師成為名師。提高新教師培養的實效性。開學初針對新教師的實際情況，通過聽課、備課指導、課堂教學觀摩等措施，使新教師在短時間內學會備課、上課。
引領教師發現、研究、解決教學中的實際問題。問題要明確，3開展教學研究。圍繞教學有效性。研究有過程、有價值、有效果。教研員通過專題講評、研究成果交流等措施，引導教師進入研究狀態。
建立不同形式的教研組。全區以教研員為中心，4繼續做好教研組建設工作。各學校根據實際情況。成立以培養教研組長為目的中心教研組。教研員將參與學校教研組活動，指導教研組優化活動內容和形式，實現教研工作由個別指導向教研組建設的重心轉移，提高校本研修有效性。
構建有效課堂。4．關注學生主動發展。
牢固樹立“引領學生自主學習、主動發展”教學理念。學生個體的差異性，1研究學生。智能發展的不均衡性，決定了每個學生都是獨一無二的教師要走進學生的心靈，解學生個性，研究學生成長和認知規律，激活學生自主發展的內動力，調動學生自主學習的積極性，創造有利于保護學生主動發展的環境，讓每一個學生快樂而又有創意的學習、成長。以教師的高期望引領學生實現人生理想，讓學生從進步走向進步，從成功實現成功。
尊重個性，2教學設計要體現以下要素：保護天性。關注差異性，體現開放性，突出自主性，強化探究性，注重合作的有效性，展示師生的創造性。
讓學生通過眼睛觀察、動手操作、獨立思考、討論質疑、分析歸納、總結提升、展示交流等形式，3教師要精心組織教學過程中的學生活動。教學中給學生留出足夠的時間和空間。實現自主學習。讓學生經歷獲得知識的過程，感受成功的喜悅。教師要發揮專業優勢，指導學生科學的學習，引導學生學習和認識學科思想和方法，初步掌握學科思維方式，達到教師有效教學，學生主動發展的目的
不唯書、不唯師，4課堂教學預期的效果：學生愛讀書、愿動手、勤思考、善提問、敢質疑、能創新。只唯實。
構建有效課堂教學框架，5教研員、優秀教師要在構建自主有效的課堂中起示范和引領作用。各學科在總結完善學科教學指導意見的基礎上。指導全區有效課堂教學的順利實施。及時發現學校、教研組、教師的典型經驗，開展不同主題的展示交流活動，推廣有效教學成果。
加強調研，5．制定學校教學工作評價方案。總結過去評價的基礎上。充分征求各方面建議，結合全區教學工作學校發展性督導評估方案，制定內容比較科學、學校認可、操作性強的學校教學工作評價方案。學習研究學生綜合素質評價實施方案，以學生的發展體現教學有效性的落實。
