開(kāi)篇：寫(xiě)作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇計(jì)算機(jī)輔助平面設(shè)計(jì)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。

第1篇

關(guān)鍵詞：工業(yè)設(shè)計(jì);智能設(shè)計(jì);實(shí)訓(xùn)室建設(shè)

一、智能設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)的意義

工業(yè)設(shè)計(jì)的表現(xiàn)方式主要分為手繪和計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)。而隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)成為工業(yè)設(shè)計(jì)不可或缺的重要表現(xiàn)方式。計(jì)算機(jī)在工業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中的重要性，首先表現(xiàn)在提高設(shè)計(jì)師的工作效率，節(jié)省了大量工作時(shí)間，同時(shí)更加科學(xué)、準(zhǔn)確和快捷；其次表現(xiàn)在可以縮短產(chǎn)品設(shè)計(jì)周期；最后表現(xiàn)在使設(shè)計(jì)方案具有更好的可視化效果[2]。工業(yè)設(shè)計(jì)作為設(shè)計(jì)藝術(shù)與機(jī)械技術(shù)相結(jié)合的應(yīng)用學(xué)科，是動(dòng)態(tài)發(fā)展的，它將會(huì)不斷地汲取各種新的設(shè)計(jì)理念和技術(shù)成果，在概念、理論和方法上不斷更新、充實(shí)和發(fā)展。

二、智能設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)規(guī)劃

工業(yè)設(shè)計(jì)的表現(xiàn)方式主要分為手繪和計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)。而工業(yè)設(shè)計(jì)軟件的使用在工業(yè)設(shè)計(jì)中處于極其重要的地位，同時(shí)，隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)成為工業(yè)設(shè)計(jì)不可或缺的重要表現(xiàn)方式。計(jì)算機(jī)在工業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中的重要性，首先表現(xiàn)在提高設(shè)計(jì)師的工作效率，節(jié)省了大量工作時(shí)間，同時(shí)更加科學(xué)、準(zhǔn)確和快捷；其次表現(xiàn)在可以縮短產(chǎn)品設(shè)計(jì)周期；最后表現(xiàn)在使設(shè)計(jì)方案具有更好的可視化效果。該實(shí)訓(xùn)重點(diǎn)支撐《計(jì)算機(jī)輔助平面設(shè)計(jì)》、《計(jì)算機(jī)輔助產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)》、《產(chǎn)品渲染》、《3D建模》等課程的教學(xué)、實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)。主要實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目：工程設(shè)計(jì)制圖（全程教學(xué)）、程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言（VB）（全程教學(xué)）、計(jì)算機(jī)輔助平面設(shè)計(jì)I（全程教學(xué)）、計(jì)算機(jī)輔助平面設(shè)計(jì)II（全程教學(xué)）、計(jì)算機(jī)輔助產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)I（全程教學(xué)）、計(jì)算機(jī)輔助產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)II（全程教學(xué)）、人機(jī)界面設(shè)計(jì)（全程教學(xué)）、企業(yè)形象設(shè)計(jì)（全程教學(xué)）、虛擬現(xiàn)實(shí)與技術(shù)（全程教學(xué)）、多媒體技術(shù)（全程教學(xué)）、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作（全程教學(xué)）、產(chǎn)品開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)（實(shí)踐教學(xué)）、視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)（實(shí)踐教學(xué)）、產(chǎn)品系統(tǒng)設(shè)計(jì)（實(shí)踐教學(xué)）、產(chǎn)品數(shù)字化設(shè)計(jì)與制造（實(shí)踐教學(xué)）、快速原型制造技術(shù)（實(shí)踐教學(xué)）、機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)（實(shí)踐教學(xué)）、三維逆向工程技術(shù)（實(shí)踐教學(xué)）。智能設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)室可完成的工業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)課程有工程設(shè)計(jì)制圖、程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言、計(jì)算機(jī)輔助平面設(shè)計(jì)I（AdobePhotoshop）、計(jì)算機(jī)輔助平面設(shè)計(jì)II（AdobeIllustrator）、計(jì)算機(jī)輔助造型造型設(shè)計(jì)I（Rhino）、計(jì)算機(jī)輔助產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)II（Solidworks）、計(jì)算機(jī)輔助產(chǎn)品渲染（3Dmax、Vary、Keyshots）、Matlab及其設(shè)計(jì)應(yīng)用、虛擬現(xiàn)實(shí)與仿真等專(zhuān)業(yè)必修課程。需要說(shuō)明的是，盡管我校已建設(shè)通用的計(jì)算機(jī)機(jī)房，基于如下幾點(diǎn)因素考慮建設(shè)CAID的必要性：①工業(yè)設(shè)計(jì)智能設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)室對(duì)計(jì)算機(jī)的配置要求較高，需運(yùn)行大型的三維建模軟件、渲染軟件、動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)制作軟件、虛擬現(xiàn)實(shí)與仿真軟件；②智能設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)室的利用率極高，僅工業(yè)設(shè)計(jì)一個(gè)專(zhuān)業(yè)有10多課程需要在該實(shí)訓(xùn)室全程授課，另外還有大量的實(shí)踐課需通過(guò)智能設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)室完成；③智能設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)室可作為我校高級(jí)計(jì)算機(jī)機(jī)房，完成高配置要求、高復(fù)雜難度的教學(xué)任務(wù)，輔助我校的教學(xué)和實(shí)踐。

三、海爾眾創(chuàng)意高校聯(lián)合實(shí)訓(xùn)室的運(yùn)營(yíng)

海爾眾創(chuàng)意高校聯(lián)合實(shí)訓(xùn)室是依托海爾眾創(chuàng)意平合南京機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院共建的實(shí)訓(xùn)室，宗旨為引領(lǐng)生活品質(zhì)，實(shí)訓(xùn)室依托學(xué)校多學(xué)科優(yōu)勢(shì)搭建創(chuàng)新平臺(tái)，以設(shè)計(jì)創(chuàng)新為主導(dǎo)，以“產(chǎn)品從構(gòu)思、研發(fā)、運(yùn)行到廢棄和再利用的全生命過(guò)程”為載體，以培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)技能和設(shè)計(jì)創(chuàng)新實(shí)踐能力為目標(biāo)，讓學(xué)生以主動(dòng)的、實(shí)踐的、課程之間具有有機(jī)聯(lián)系的方式學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)，包括個(gè)人對(duì)科學(xué)技術(shù)知識(shí)的掌握、終身學(xué)習(xí)能力、團(tuán)隊(duì)合作與溝通交流的能力，以及在社會(huì)和企業(yè)環(huán)境下構(gòu)建產(chǎn)品、過(guò)程和系統(tǒng)的能力，孵化符合時(shí)代需求的設(shè)計(jì)人才。在智能設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)基礎(chǔ)上，組建一支能夠滿(mǎn)足南京機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院工業(yè)設(shè)計(jì)海爾聯(lián)合實(shí)訓(xùn)室長(zhǎng)期發(fā)展需求的線上運(yùn)營(yíng)團(tuán)隊(duì)，滿(mǎn)足現(xiàn)有藝術(shù)教研室老師的教學(xué)、交流、實(shí)踐的需求，通過(guò)充分的產(chǎn)品設(shè)計(jì)、三維建模，打造專(zhuān)業(yè)的線上平臺(tái)，線上實(shí)訓(xùn)室上傳作品數(shù)量不得少于100，給學(xué)生創(chuàng)造更好的交流學(xué)習(xí)平臺(tái)與展示能力的機(jī)會(huì)，真正建立起海爾與院校互利共贏的合作關(guān)系，形成海爾設(shè)計(jì)師與院校學(xué)生高效無(wú)縫溝通平臺(tái)，發(fā)掘更多優(yōu)秀工業(yè)設(shè)計(jì)人才。

四、小結(jié)

綜上所述，工業(yè)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)學(xué)生創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力的培養(yǎng)離不開(kāi)智能設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)室這個(gè)實(shí)踐平臺(tái)，而智能設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)質(zhì)量、課程設(shè)置對(duì)工業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)起著決定性作用，因此，為了培養(yǎng)符合社會(huì)發(fā)展需要，具有實(shí)踐能力的優(yōu)秀設(shè)計(jì)人才，我們必須加強(qiáng)智能設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)室的綜合建設(shè)、不斷優(yōu)化相關(guān)實(shí)踐課程設(shè)置、提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。

參考文獻(xiàn)

[1]嚴(yán)虎，淺談工業(yè)設(shè)計(jì)模型制作實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)[J].科教導(dǎo)刊，2013(28):237-238.

第2篇

1、當(dāng)前我國(guó)平面設(shè)計(jì)教學(xué)中利用計(jì)算機(jī)存在的問(wèn)題

首先，學(xué)生缺乏社會(huì)實(shí)踐，對(duì)軟件了解不夠。當(dāng)前平面設(shè)計(jì)領(lǐng)域所需要的軟件大致分為三種——圖形設(shè)計(jì)軟件、圖像處理軟件以及圖文混排軟件。其中著名的有Adobe公司生產(chǎn)的PS、AI、PM軟件；Macromedia公司生產(chǎn)的Freehand；Corel公司生產(chǎn)的CorelDraw等軟件。多數(shù)院校會(huì)選擇這些軟件中的幾種來(lái)設(shè)置課程，由于缺乏足夠的社會(huì)實(shí)踐環(huán)節(jié)。因此，多數(shù)學(xué)生并不能牢固掌握這些軟件的操作要領(lǐng)，更難以去創(chuàng)作出理想的設(shè)計(jì)作品。其次，教師普遍采用理論知識(shí)加簡(jiǎn)單案例的教學(xué)方法。這種教學(xué)方式只會(huì)讓學(xué)生們?nèi)ケ粍?dòng)地接受理論知識(shí)，對(duì)于課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容十分片面，通常會(huì)死記硬背，只是掌握了幾個(gè)案例就認(rèn)為學(xué)到了技能，實(shí)際上卻不能活學(xué)活用，難以培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2、借助計(jì)算機(jī)輔助平面設(shè)計(jì)教學(xué)思路探討

首先，按照現(xiàn)代市場(chǎng)需求來(lái)確定培養(yǎng)目標(biāo)。我們要針對(duì)現(xiàn)代廣告行業(yè)市場(chǎng)需求的不斷變化，來(lái)找到培養(yǎng)綜合實(shí)踐能力的應(yīng)用型人才，而關(guān)鍵之處在于讓學(xué)生掌握夯實(shí)計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)與專(zhuān)業(yè)能力，具備一定的廣告設(shè)計(jì)能力與實(shí)踐能力，可以在一些廣告公司、裝飾公司、出版公司來(lái)從事設(shè)計(jì)工作。所以我們?nèi)粘＝虒W(xué)過(guò)程中，必須要以培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)能力為目標(biāo)的教學(xué)方法，具有針對(duì)性地去構(gòu)建學(xué)生的知識(shí)、素質(zhì)體系。其次，為了提高學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)與設(shè)計(jì)能力，加強(qiáng)關(guān)聯(lián)性教學(xué)。我們?cè)谧⒅貙W(xué)生技能培養(yǎng)過(guò)程中，也要培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，進(jìn)而減少閉門(mén)造車(chē)對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力的束縛。我們要加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)作前期的調(diào)研環(huán)節(jié)，要保持與社會(huì)的緊密聯(lián)系，進(jìn)而能夠讓學(xué)生走出教室，走向社會(huì)，在與市場(chǎng)近距離接觸過(guò)程中接受到相關(guān)的設(shè)計(jì)作品信息。因此，我們應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)關(guān)聯(lián)性教學(xué)，例如設(shè)計(jì)多種徽標(biāo)，能夠?qū)⑵矫嬖O(shè)計(jì)、品牌設(shè)計(jì)與包裝設(shè)計(jì)等內(nèi)容緊密融合在一起，創(chuàng)造出完整的廣告?zhèn)€性品牌。如今平面設(shè)計(jì)早已不再是單一的個(gè)體，而是要與品牌緊密結(jié)合，不但有著審美功能，并且也要為產(chǎn)品銷(xiāo)售服務(wù)。假如設(shè)計(jì)者作品能夠?yàn)槠放茙?lái)巨大經(jīng)濟(jì)效益，才能夠稱(chēng)得上是優(yōu)秀的作品，被市場(chǎng)所接受。所以我們必須要培養(yǎng)出學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)造的能力，加強(qiáng)其心理角色的改變，成熟地流向市場(chǎng)。第三，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力與創(chuàng)新能力，變被動(dòng)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。當(dāng)前信息化社會(huì)需要具有高度的創(chuàng)造性、較強(qiáng)的自學(xué)能力與信息處理能力的新時(shí)期人才。我們需要讓學(xué)生從大量信息中獲取對(duì)自己有利的信息的本領(lǐng)。尤其是計(jì)算機(jī)設(shè)備發(fā)展迅速，其軟硬件不斷更新，很可能學(xué)生在大學(xué)時(shí)期學(xué)的軟件技能在進(jìn)入社會(huì)后就會(huì)過(guò)時(shí)，所以必須要遵循“授之以魚(yú)，莫若授之以漁”的觀念，要注重培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力。很多學(xué)生在掌握了計(jì)算機(jī)軟件操作之后，能夠基本上完成教師所教授的案例，但是如果讓學(xué)生完成一個(gè)新的任務(wù)，很多學(xué)生會(huì)感到無(wú)從下手，腦中缺乏完整的構(gòu)思。教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，需要將軟件操作能力教授給學(xué)生，然后給予他們?cè)O(shè)計(jì)思路，讓他們能夠自主地培養(yǎng)出創(chuàng)新能力，并通過(guò)查閱大量資料自己去解決問(wèn)題。

3、結(jié)語(yǔ)

總而言之，在當(dāng)前的平面設(shè)計(jì)課程改革過(guò)程中，必須要將理論知識(shí)與實(shí)踐訓(xùn)練緊密聯(lián)系起來(lái)。現(xiàn)代社會(huì)中一個(gè)優(yōu)秀的設(shè)計(jì)者所要掌握的基礎(chǔ)知識(shí)，不只是平面設(shè)計(jì)領(lǐng)域中的知識(shí)、理論，并且也要對(duì)其領(lǐng)域中的經(jīng)典作品有著深入研究。因此，我們?cè)趯?shí)際的平面設(shè)計(jì)教學(xué)中，要讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚興趣，使其能夠了解到在設(shè)計(jì)領(lǐng)域中計(jì)算機(jī)的重要地位與作用，堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)有助于學(xué)生踏入設(shè)計(jì)行業(yè)后的熟練技術(shù)的培養(yǎng)，只有具備操作能力、動(dòng)手能力的復(fù)合型人才才是平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)所培養(yǎng)的最終目標(biāo)。

作者：徐云單位：湖南省特教中專(zhuān)

第3篇

可是這跟安徽省合肥市殘疾女孩史詠梅有什么關(guān)系呢？史詠梅就是專(zhuān)門(mén)教尋常百姓學(xué)電腦的。

我服務(wù)我快樂(lè)

史詠梅已經(jīng)是“桃李滿(mǎn)天下”了。幾年來(lái)，她為社會(huì)培訓(xùn)了2000多名電腦操作技術(shù)人才，其中有六七十歲的離退休老人，也有6歲的學(xué)齡前娃娃。很多人，走進(jìn)她的培訓(xùn)室之前電腦連碰都沒(méi)碰過(guò)，經(jīng)培訓(xùn)不僅掌握了電腦基本操作技能，很多人還掌握了辦公自動(dòng)化、計(jì)算機(jī)輔助平面設(shè)計(jì)、財(cái)會(huì)電算化和網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)等技能，在工作和生活上更加得心應(yīng)手。

合肥市環(huán)衛(wèi)局汽車(chē)司機(jī)孟飛迫切要求學(xué)電腦，但只有中午有時(shí)間，史詠梅答應(yīng)了他，因?yàn)槠綍r(shí)都是父親送午飯，中午不離開(kāi)培訓(xùn)室，可以用午休時(shí)間為他一個(gè)人單獨(dú)辦班。經(jīng)過(guò)3個(gè)半月的學(xué)習(xí)，孟飛從“電腦盲”到熟練掌握初、中、高級(jí)電腦操作技能，增添了工作本領(lǐng)，如虎添翼。在教師節(jié)那天，他特意給史老師送來(lái)一束鮮花表示謝意。

年輕姑娘孫柯給史詠梅發(fā)來(lái)手機(jī)短信，感謝史老師幫助她很快掌握電腦操作技能，使她得以在電信部門(mén)招聘考試中順利過(guò)關(guān)，現(xiàn)已在“114”電話查詢(xún)臺(tái)工作。

68歲的程運(yùn)蓮是衛(wèi)生防疫站的退休干部，原來(lái)是個(gè)“麻將迷”。經(jīng)過(guò)史詠梅“面授機(jī)宜”，她很快學(xué)會(huì)電腦操作，成了“電腦迷”。當(dāng)他看到自己的帖子在網(wǎng)上“發(fā)表”，高興得寫(xiě)了一首“詩(shī)”，“喜逢盛世趕時(shí)尚，網(wǎng)絡(luò)世界逛一逛，學(xué)寫(xiě)文章又歌唱，而今最美是夕陽(yáng)。”

對(duì)殘疾人學(xué)電腦史詠梅更是關(guān)愛(ài)有加。楊陽(yáng)因腦癱行動(dòng)不便，但特別想學(xué)電腦。史詠梅知道后，特意為楊陽(yáng)刻錄了一張學(xué)習(xí)光盤(pán)，送到他家。河南農(nóng)村青年徐俊左手失去手指，在《江淮晨報(bào)》上呼吁，希望能有人幫助他學(xué)一門(mén)手藝。史詠梅以身說(shuō)法，以自己?jiǎn)问植僮麟娔X的經(jīng)驗(yàn)，教會(huì)徐俊單手操作電腦，徐俊終于走上新的工作崗位。

雖然被人尊敬地叫做“史老師”，史詠梅卻是勤勉地做著為學(xué)員服務(wù)的工作，在服務(wù)工作中享受著快樂(lè)。

梅花香自苦寒來(lái)

史詠梅今年35歲，自幼左側(cè)身體殘疾，左手行動(dòng)非常不便，左腳勉強(qiáng)可以行走，但走路時(shí)身體不能保持在一條直線上。她只有一只手可以操作電腦鍵盤(pán)。

1995年，史詠梅在四川大學(xué)的哥哥家玩時(shí)，在兄嫂幫助下學(xué)習(xí)了一些電腦基礎(chǔ)知識(shí)。回到合肥后，她又接觸了一些文字與圖形處理的軟件，興趣極大地提高了，并萌生了以此謀生的強(qiáng)烈愿望。

帶著這個(gè)愿望，在此后近10年的時(shí)間里，史詠梅憑借著零星的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，自學(xué)了辦公自動(dòng)化的相關(guān)軟件和Photshop、Coreldraw等專(zhuān)業(yè)的圖形處理軟件，還利用工作之便學(xué)會(huì)了飛騰4.0排版系統(tǒng)。有些圖片處理軟件是需要雙手合力的，每當(dāng)這時(shí)，史詠梅就使勁把殘疾的左手放在鍵盤(pán)上當(dāng)作重物壓住鍵盤(pán)上的某個(gè)字母，然后用正常的右手快速完成操作。

10年寒暑，2004年6月，史詠梅的電腦培訓(xùn)室終于辦起來(lái)了。她把它叫做“百姓學(xué)電腦”，從一開(kāi)始就明確是為老百姓服務(wù)的。

現(xiàn)在，史詠梅每月有2000多元的收入，除了房租等費(fèi)用，尚能余1000多元，生活可以自給自足。

她如愿了。

她不僅如愿了，因?yàn)槊嫦蚶习傩盏慕哒\(chéng)服務(wù)，她還獲得了很多的榮譽(yù)，榮獲合肥杰出創(chuàng)業(yè)女性、合肥市“三八紅旗手”、安徽省“三八”紅旗手標(biāo)兵等稱(chēng)號(hào)，并因在合肥市殘疾人職業(yè)技能大賽中取得計(jì)算機(jī)第一名，被授予技師職業(yè)資格證書(shū)。