時(shí)間：2023-01-22 00:56:34
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇小學(xué)英語教師，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
（一）教學(xué)認(rèn)知理論有待改進(jìn)
筆者在走訪中發(fā)現(xiàn)，很多小學(xué)英語教師的教學(xué)理論水品低下，不能夠針對(duì)當(dāng)前小學(xué)生的心理、生理特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律來組織安排教學(xué)，有的忙于事務(wù)性工作沒有時(shí)間研究教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)、課后反思等活動(dòng)。缺乏對(duì)國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)教法的研究和學(xué)習(xí)，總體來看教學(xué)認(rèn)知理論乏善可陳。
（二）缺乏深造學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和科研能力提升
很多教師忙于課程工作量的完成及各類教學(xué)、教案的檢查，不去對(duì)教學(xué)進(jìn)行反思，不去參加深造學(xué)習(xí)，不去撰寫科研論文，更不用說去通過教學(xué)科研來提升完善自己。因此，小學(xué)英語教師的教學(xué)素質(zhì)提高已成為小學(xué)英語教學(xué)改革亟待解決的問題。
二、小學(xué)英語教師教學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)
作為英語教師，不僅要具備英語專業(yè)的文化素養(yǎng)，良好的心理素質(zhì)，還要掌握轉(zhuǎn)化知識(shí)的能力素質(zhì)。在以下論述中，筆者將從兩個(gè)方面來討論為小學(xué)英語教師教學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)，即普通能力素質(zhì)和專業(yè)能力素質(zhì)。
（一）教師普通能力培養(yǎng)
筆者將英語老師必備的教學(xué)能力素質(zhì)稱為普通能力素質(zhì)，包括表達(dá)能力、課堂組織能力和教學(xué)科研能力。
1、表達(dá)能力：在教學(xué)過程中，課堂用語的的使用要有一貫性，要簡(jiǎn)單明了、規(guī)范準(zhǔn)確，要有系統(tǒng)性和邏輯性。表達(dá)能力的培養(yǎng)可以通過觀摩示范課教學(xué)、英語教研討論和教師素質(zhì)競(jìng)賽等多途徑和手段來進(jìn)行。教研組要有固定時(shí)間集體備課，“統(tǒng)一口徑”，規(guī)范課堂用語，互相聽課，互相指正、互相學(xué)習(xí)。有條件的學(xué)校可以聘請(qǐng)校外專家、外教來指導(dǎo)。
2、教學(xué)科研能力：教師要善于發(fā)現(xiàn)教學(xué)中出現(xiàn)的問題，并且對(duì)問題進(jìn)行分析研究，提出應(yīng)對(duì)的策略和解決的方法。要培養(yǎng)自己發(fā)現(xiàn)問題的能力，提高自己用理論進(jìn)行思維并將理論應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐的能力。
（二）教師專業(yè)能力素質(zhì)的培養(yǎng)
專業(yè)能力素質(zhì)包括教師的專業(yè)技能和教學(xué)技能兩個(gè)方面。
1、專業(yè)技能素質(zhì)包括語音、語法、詞匯、口語和聽力，這些都是英語專業(yè)教師應(yīng)具備的基礎(chǔ)能力。以語音教學(xué)為例：語音教學(xué)是語言教學(xué)的根本，是學(xué)生以后的詞匯、聽力及口語的基礎(chǔ)。由于歷史原因，大多數(shù)英語教師的發(fā)音帶有濃重的地方特點(diǎn)，例如河北省張家口地區(qū)大部分縣和邯鄲的魏縣人分不清，四川、湖南、湖北和云貴地區(qū)以及江蘇南京部分地區(qū)的大部分人不能夠區(qū)別，大多數(shù)中國(guó)人不能夠發(fā)好。因此，在教學(xué)中教師要格外注意自己的發(fā)音和學(xué)生的區(qū)域特點(diǎn)，有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)。詞匯教學(xué)需要教師掌握詞匯學(xué)的基本知識(shí)，了解詞匯的來源，掌握音、形、意之間的關(guān)系；語法學(xué)習(xí)要系統(tǒng)全面，口語聽力要多加練習(xí)。
關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；農(nóng)村教師培訓(xùn)；現(xiàn)狀調(diào)查；問題；途徑
一、小學(xué)英語教師培訓(xùn)的意義
教育部、財(cái)政部決定從2010年起實(shí)施“中小學(xué)教師國(guó)家級(jí)培訓(xùn)計(jì)劃”。為實(shí)施《吉林省促進(jìn)中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃》，吉林師范大學(xué)承擔(dān)了吉林省農(nóng)村初中英語骨干教師的培訓(xùn)工作。相對(duì)而言，農(nóng)村小學(xué)英語教師的培訓(xùn)工作重視不夠，培訓(xùn)時(shí)間仍然是短期的，培訓(xùn)的內(nèi)容和形式與中學(xué)英語教師培訓(xùn)大同小異。教師本身的自我認(rèn)識(shí)也不夠，他們始終認(rèn)為小學(xué)英語教師教學(xué)理論上水平不需要很高，專業(yè)水平和專業(yè)素質(zhì)要求不必過高，只要會(huì)英語就能從事教學(xué)，這種觀念上的錯(cuò)誤使許多教師在培訓(xùn)中學(xué)習(xí)態(tài)度不認(rèn)真，學(xué)習(xí)效果不理想。有些教師參加了培訓(xùn)，但是在實(shí)際教學(xué)中仍然使用老一套教學(xué)模式。隨著新一論課改的不斷深入，小學(xué)英語教師的培訓(xùn)工作越來越受到有關(guān)部門的重視。目前，農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)面臨的形勢(shì)更加嚴(yán)峻，小學(xué)教師整體素質(zhì)的提高是我國(guó)基礎(chǔ)教育工作的重點(diǎn)。2010年全國(guó)中小學(xué)英語教師培訓(xùn)工作全面啟動(dòng)，預(yù)示著小學(xué)英語教師培訓(xùn)任務(wù)很重要，無論是教師，還是培訓(xùn)機(jī)構(gòu)都要面臨新的挑戰(zhàn)。我們對(duì)小學(xué)英語教師的培訓(xùn)意義也要有一個(gè)新的認(rèn)識(shí)。
1.做好小學(xué)英語教師培訓(xùn)是實(shí)施新一輪課程改革的前提
在新一輪課改中，要以教材為中心，以新課標(biāo)為準(zhǔn)則，強(qiáng)調(diào)教學(xué)要從學(xué)生的興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。新課標(biāo)的要求對(duì)農(nóng)村小學(xué)英語教師提出了巨大的挑戰(zhàn)，使他們對(duì)英語教學(xué)中出現(xiàn)的問題應(yīng)接不暇，因此，僅僅靠教師自身的努力以及高校對(duì)師范生的專業(yè)知識(shí)和能力的培養(yǎng)，很難在短時(shí)間內(nèi)使小學(xué)英語教師適應(yīng)課改的要求。經(jīng)過幾年的實(shí)踐，通過我們的課改以及新課程的實(shí)驗(yàn)，外語教學(xué)特別是小學(xué)英語教學(xué)中存在的問題已經(jīng)凸顯出來了。開展有效的農(nóng)村小學(xué)教師培訓(xùn)，是實(shí)施新一輪課改的前提，對(duì)于目前解決農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)中存在的問題意義重大。
2.做好小學(xué)英語教師培訓(xùn)是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育新突破的重要保障
課改是在素質(zhì)教育理念下進(jìn)行的，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的新突破才能保證課改的有效實(shí)施。自倡導(dǎo)素質(zhì)教育以來，小學(xué)英語教育取得了顯著進(jìn)步，然而在助推素質(zhì)教育跨越性突破的進(jìn)程中始終沒有找到合理的突破點(diǎn)。為了實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的新突破，農(nóng)村小學(xué)英語教師必須是打鐵先得自身硬，利用培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，努力提高自身素質(zhì)，只有教師的素質(zhì)提高，才能真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的新突破。因此，通過教師培訓(xùn)，不僅要提高教師專業(yè)基本功，加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)和能力的培養(yǎng)，更主要的是讓教師掌握先進(jìn)的教育思想和教學(xué)理念、現(xiàn)代化的教學(xué)手段、有效的教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)資源，提高服務(wù)意識(shí)。教學(xué)實(shí)踐中不斷創(chuàng)新，使小學(xué)英語教學(xué)真正做到“寓教于樂”，從而改變目前“只樂不教”的現(xiàn)象。
3.做好小學(xué)英語教師培訓(xùn)是實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)化發(fā)展的重要途徑
美國(guó)教師專業(yè)化發(fā)展目標(biāo)為：“致力于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，語言學(xué)習(xí)規(guī)律；了解和掌握學(xué)科知識(shí)和教學(xué)方法知識(shí)；掌握學(xué)科淵源；知識(shí)結(jié)構(gòu)知識(shí)的掌握；本學(xué)科和相關(guān)學(xué)科的關(guān)系；知識(shí)在生活中的實(shí)際應(yīng)用。”(鐘祖榮，2006)我國(guó)教師的專業(yè)化發(fā)展目標(biāo)要依托新課標(biāo)對(duì)教師的要求，基本形成中國(guó)特色教師專業(yè)發(fā)展目標(biāo)：“樹立‘以人為本’的價(jià)值觀以及‘為了每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)’的基本理念；樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，使學(xué)習(xí)成為自己的一種內(nèi)需；通過學(xué)習(xí)提升師德修養(yǎng)，豐富知識(shí)結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)理論底蘊(yùn)；工作中，積極投身教育科研的改革和實(shí)踐，從學(xué)生生命發(fā)展的高度積極探索新的課堂教學(xué)；實(shí)踐中，不斷探求、感悟、反思，使自己善于思考，逐漸成為研究型、開拓型、全能型的教師。”(金玉英，2009)不論美國(guó)還是中國(guó)，教師專業(yè)發(fā)展目標(biāo)的核心是把學(xué)生的發(fā)展放在首位，這一點(diǎn)至關(guān)重要，它使我們的教學(xué)觀發(fā)生了根本性的變化。然而，我國(guó)長(zhǎng)期以來受傳統(tǒng)教育觀念的影響，對(duì)“專業(yè)”、“專業(yè)人員”的研究不夠重視，對(duì)教師工作的專業(yè)性認(rèn)識(shí)不足。社會(huì)上不少人，包括教育系統(tǒng)內(nèi)部的一些人也認(rèn)為小學(xué)教師所教的知識(shí)較淺，沒有很高的學(xué)術(shù)性，談不上專業(yè)性，似乎誰都可以做小學(xué)教師。因此，有相當(dāng)一部分的教師離這個(gè)專業(yè)目標(biāo)的發(fā)展相差很遠(yuǎn)，甚至是背道而馳，這就需要其自身努力和外界的支持與推動(dòng)。從這個(gè)意義上講，小學(xué)英語教師的培訓(xùn)是教師實(shí)現(xiàn)自身專業(yè)發(fā)展的重要途徑。
二、小學(xué)英語教師培訓(xùn)現(xiàn)狀調(diào)查分析
吉林師范大學(xué)高師中心和外國(guó)語學(xué)院英語課程與教學(xué)論專業(yè)聯(lián)合承擔(dān)了幾期全國(guó)小學(xué)英語教師培訓(xùn)工作，經(jīng)驗(yàn)豐富，成效顯著。為全方位了解新課程改革中小學(xué)英語教師教育現(xiàn)狀，切實(shí)滿足小學(xué)英語教師繼續(xù)教育的需求，探索實(shí)現(xiàn)教師繼續(xù)教育的可持續(xù)發(fā)展的有效途徑，提高各項(xiàng)培訓(xùn)工作的針對(duì)性和實(shí)效性，滿足廣大教師在新課程背景下日益增長(zhǎng)的專業(yè)發(fā)展需求，吉林師范大學(xué)外國(guó)語學(xué)院英語課程與教學(xué)論專業(yè)2009年對(duì)200名小學(xué)教師進(jìn)行了問卷調(diào)查，以便了解各位教師對(duì)當(dāng)前培訓(xùn)工作的意見和建議。從調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)了小學(xué)英語教師培訓(xùn)工作中存在的一些問題。
1.教育主管部門對(duì)教師培訓(xùn)的要求不嚴(yán)，管理不到位
多數(shù)教育主管部門因缺乏指令性文件，使各校校長(zhǎng)對(duì)培訓(xùn)的重要性認(rèn)識(shí)不足，因過多考慮經(jīng)費(fèi)問題和教師的教學(xué)工作量，往往少派、不派或亂派教師參加培訓(xùn)，少數(shù)教師只能自費(fèi)參加培訓(xùn)，有時(shí)因費(fèi)用問題而放棄了學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。參加培訓(xùn)的多數(shù)教師目的性也不強(qiáng)，只是走過場(chǎng)，收獲也不大。主要原因是受訓(xùn)的教師不是帶著學(xué)校或教育主管部門指定的培訓(xùn)任務(wù)或研究課題來學(xué)習(xí)的，學(xué)完后的教師回去后，領(lǐng)導(dǎo)不要求組織同行進(jìn)行學(xué)習(xí)、研討，因此，他也不會(huì)對(duì)本校的教學(xué)改革和教學(xué)研究起到引領(lǐng)作用。有的教師雖然培訓(xùn)了幾次，但本身的教學(xué)能力和水平仍沒有顯著提高，甚至有的教師說，我們的領(lǐng)導(dǎo)只重視考試，我們沒時(shí)間，也不敢輕易進(jìn)行教學(xué)改革。目前，仍然有些學(xué)校不理會(huì)新課改的要求，繼續(xù)走老的教學(xué)路子。
2.培訓(xùn)模式單一，缺乏啟發(fā)性和指導(dǎo)性
本次調(diào)查數(shù)據(jù)顯示46.27％的教師參加5次或5次以上培訓(xùn)，曾經(jīng)參加的培訓(xùn)模式較多的為：現(xiàn)場(chǎng)觀摩(86.57％)；專家報(bào)告，(83.58％)；參與式討論(82％)；培訓(xùn)班(77.61％)；最少的為出國(guó)進(jìn)修／深造(3％)。每一次的培訓(xùn)模式大體不變，而且專家報(bào)告的內(nèi)容，理論知識(shí)出現(xiàn)重復(fù)現(xiàn)象，教師的觀摩有時(shí)就是那么幾位，教師沒有新鮮感，產(chǎn)生厭倦感。多數(shù)教師根本沒有出國(guó)深造的機(jī)會(huì)，視野無法開闊。機(jī)會(huì)
的不均等，使好的教師更好，差的教師更差，因此，國(guó)內(nèi)的短期培訓(xùn)對(duì)他們來講很重要。目前，教師對(duì)國(guó)內(nèi)培訓(xùn)的迫切需求是以課例為主，加之研討課教學(xué)，對(duì)當(dāng)前課堂中遇到的問題及困惑給予指導(dǎo)和啟發(fā)。也就是說，短期的培訓(xùn)要起到點(diǎn)撥作用，啟發(fā)教師去勤于思考，善于研究，利用所學(xué)理論和優(yōu)秀課教學(xué)觀察，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，探索適合本校的教學(xué)方法和教學(xué)模式。
3.培訓(xùn)內(nèi)容多，不系統(tǒng)，培訓(xùn)重點(diǎn)不突出，缺乏實(shí)用性和針對(duì)性
培訓(xùn)最突出的問題是培訓(xùn)內(nèi)容多、不系統(tǒng)。對(duì)于一線教師來說，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，但缺乏系統(tǒng)的理論知識(shí)，科研能力不強(qiáng)。由于他們?cè)谶@方面比較欠缺，在短時(shí)間內(nèi)把所有的相關(guān)理論灌輸給他們，沒有形成系統(tǒng)，讓這些多年不研究理論的教師們感到壓力大，學(xué)習(xí)效果不佳。
培訓(xùn)重點(diǎn)也不突出，缺乏實(shí)用性。小學(xué)英語教師不僅理論水平亟待提高，而且基本教育教學(xué)能力和知識(shí)結(jié)構(gòu)也比較欠缺，尤其是農(nóng)村教師和非師范專業(yè)畢業(yè)的轉(zhuǎn)崗教師。每次教師培訓(xùn)的重點(diǎn)是哪方面的培訓(xùn)，上級(jí)主管部門沒有明確，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)更不清楚，因此，培訓(xùn)的內(nèi)容安排上重點(diǎn)不突出，理論性和綜合性太強(qiáng)，缺乏實(shí)用性和針對(duì)性。例如，小學(xué)教師的口語表達(dá)能力，表演能力，語音、語調(diào)，教學(xué)方法等內(nèi)容的培訓(xùn)是目前培訓(xùn)內(nèi)容上的不足，需要加強(qiáng)此方面的培訓(xùn)。系統(tǒng)的培訓(xùn)需要兩三個(gè)月的培訓(xùn)時(shí)間，因此，小學(xué)英語教師培訓(xùn)亟待解決的問題是時(shí)間的長(zhǎng)短問題。長(zhǎng)時(shí)間的培訓(xùn)需要學(xué)校等有關(guān)主管部門的領(lǐng)導(dǎo)給予重視和支持，給教師創(chuàng)造條件，解決他們的后顧之憂。每位校長(zhǎng)應(yīng)認(rèn)識(shí)到，只有每位教師發(fā)展了，學(xué)校才會(huì)很好地可持續(xù)發(fā)展。
三、完善小學(xué)英語教師培訓(xùn)工作的思考
財(cái)政部、教育部決定2010年起實(shí)施的“中小學(xué)教師國(guó)家級(jí)培訓(xùn)計(jì)劃”為培訓(xùn)工作提出了新的挑戰(zhàn)。在這種新形勢(shì)下，針對(duì)小學(xué)英語教師培訓(xùn)中存在的主要問題，教育主管部門與培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要通力合作，采取有效途徑來解決。同時(shí)，還要根據(jù)當(dāng)前小學(xué)英語教師的需求，探索出一條適合新形勢(shì)的改革之路。
1.了解小學(xué)教師的實(shí)際困難，建立健全保障和管理機(jī)制
要做好小學(xué)教師的培訓(xùn)工作，尤其是農(nóng)村小學(xué)教師的培訓(xùn)工作，離不開政府、教育部以及相關(guān)部門的重視和支持。小學(xué)教師的收入比較低，首先，在經(jīng)費(fèi)上應(yīng)給予足夠的支持，為受訓(xùn)教師提供重要保障。不應(yīng)以名額為限，進(jìn)行重點(diǎn)培訓(xùn)，也要輪流培訓(xùn)，使每位教師都有培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，避免有的教師參加多次培訓(xùn)，而部分教師從來沒參加過培訓(xùn)，這樣教師的整體素質(zhì)才會(huì)提高。其次，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要幫助解決受訓(xùn)教師工作負(fù)擔(dān)過重的問題，有計(jì)劃安排其他教師多承擔(dān)一定的工作量，使他們能專心學(xué)習(xí)。對(duì)參加培訓(xùn)的教師也要做適當(dāng)?shù)囊螅瑤е蝿?wù)去學(xué)習(xí)，尤其針對(duì)本校教學(xué)中亟待解決的問題做重點(diǎn)學(xué)習(xí)和研究。再次，建立科學(xué)、有效的評(píng)價(jià)機(jī)制，采取即時(shí)評(píng)價(jià)和滯后評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，對(duì)培訓(xùn)效果進(jìn)行反饋，有利于培訓(xùn)工作的進(jìn)一步完善。即時(shí)評(píng)價(jià)主要采取對(duì)培訓(xùn)教師的每一節(jié)課進(jìn)行評(píng)價(jià)。滯后評(píng)價(jià)即培訓(xùn)結(jié)束后，受訓(xùn)教師經(jīng)過一段時(shí)間的工作針對(duì)培訓(xùn)對(duì)教師教育思想和教學(xué)能力方面所產(chǎn)生的效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。
2.根據(jù)教師的實(shí)際需求，設(shè)計(jì)培訓(xùn)課程
在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，宏觀上講，整體教學(xué)理念落后，教學(xué)方法和手段落后，微觀上看，85％以上的教師教學(xué)基本功差、專業(yè)知識(shí)特別欠缺，尤其是口語能力和發(fā)音問題亟待解決，因此語音教學(xué)、語音實(shí)踐訓(xùn)練，英語短劇表演等課程很受歡迎。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要根據(jù)教師的實(shí)際需要，確立培訓(xùn)目標(biāo)，設(shè)計(jì)培訓(xùn)課程，增強(qiáng)培訓(xùn)的實(shí)效性。農(nóng)村小學(xué)英語教師培訓(xùn)的重點(diǎn)課程應(yīng)該為教學(xué)技能類課程，主要包括：語音糾錯(cuò)和語音訓(xùn)練課；英語課堂用語、體態(tài)語的使用；英語短劇表演；小學(xué)英語導(dǎo)入技巧；游戲和活動(dòng)設(shè)計(jì)；任務(wù)型教學(xué)法和興趣法在小學(xué)英語教學(xué)中的使用；多媒體課件的制作；小學(xué)英語試題設(shè)計(jì)技巧；優(yōu)秀課例示范討論課等，使培訓(xùn)收到立竿見影的效果。同時(shí)，設(shè)計(jì)教材分析，教材使用和整合，小學(xué)英語教師的專業(yè)發(fā)展等專題講座，為教師的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展給予引領(lǐng)。
3.基于教師的層次不同，采取靈活多樣的培訓(xùn)模式
(1)必修與選修相結(jié)合。參加培訓(xùn)的教師呈現(xiàn)多元化特點(diǎn)。年齡層次、教齡以及學(xué)歷層次都有所不同，在培訓(xùn)模式上采取多樣化的方式。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在培訓(xùn)前對(duì)教師的基本狀況和實(shí)際需求進(jìn)行調(diào)查之后，制定培訓(xùn)目標(biāo)和具體的計(jì)劃。學(xué)員在學(xué)習(xí)必修課的同時(shí)，根據(jù)自身需要進(jìn)行選課。這種個(gè)性化的培訓(xùn)模式更有力于每個(gè)教師的提高。靈活多樣的培訓(xùn)模式針對(duì)性強(qiáng)，收效明顯，很受學(xué)員的歡迎。
(2)短期與長(zhǎng)期相結(jié)合。以往的培訓(xùn)以短期培訓(xùn)為主，占用寒暑假休息時(shí)間，收效甚微，學(xué)員意見很大。三四個(gè)月的國(guó)家級(jí)培訓(xùn)時(shí)間更充分，學(xué)員能安心學(xué)習(xí)，而且邊學(xué)習(xí)，邊反思，對(duì)自身的教學(xué)進(jìn)行認(rèn)真思考，這種培訓(xùn)方式收效很大。有些課程可采取短期模塊式突擊培訓(xùn)方式，有些課程則采用長(zhǎng)期可持續(xù)培訓(xùn)方式更好。
(3)充分發(fā)揮示范和引領(lǐng)作用。對(duì)于骨干能手型的教師，培訓(xùn)模式層次要求最高。此層次的教師自身能力很強(qiáng)，又具備較強(qiáng)的科研能力。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要提出專題研究由學(xué)員選擇，組織學(xué)科領(lǐng)域前沿知識(shí)和理論的專題講座。對(duì)這些學(xué)員培訓(xùn)結(jié)束時(shí)，要求撰寫一定量的論文，帶領(lǐng)本校教師搞好課題研究，充分發(fā)揮其示范和引領(lǐng)作用。
4.給教師以人文關(guān)懷，體現(xiàn)以人為本的理念
農(nóng)村教師的生活環(huán)境不同，學(xué)員心理壓力大，擔(dān)心受歧視和冷落，自身能力不強(qiáng)，不善于積極溝通，課外活動(dòng)少，因此，他們的學(xué)習(xí)勁頭受到影響。改變此種狀況，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)加強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，提高服務(wù)質(zhì)量，為他們提供舒適的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境，安排豐富多彩的活動(dòng)，與學(xué)員多交流，及時(shí)解決一些困難，給他們一種家的感覺，讓受訓(xùn)教師感受到溫馨的人文關(guān)懷。
5.加強(qiáng)培訓(xùn)教師隊(duì)伍的建設(shè)
教師承擔(dān)著教書育人的重任，對(duì)于教學(xué)質(zhì)量具有絕對(duì)的影響，而從現(xiàn)下的教師綜合素質(zhì)能力分析，?存在著一定的問題，無論教師的專業(yè)能力，還是教學(xué)策略、品質(zhì)、情感因素都無法滿足學(xué)生的英語學(xué)習(xí)訴求，而在跨文化交際的今天，社會(huì)對(duì)于小學(xué)英語教學(xué)高度重視，為此小學(xué)英語教師必須要從自身做起，注重自身綜合素質(zhì)能力的提升。
一、培養(yǎng)專業(yè)能力，加深教學(xué)深度
在上個(gè)世紀(jì)八十年代，美國(guó)斯坦福教授Shulman首次提出了學(xué)科教學(xué)知識(shí)概念化這一理論，并且提出教師對(duì)于學(xué)科內(nèi)容的理解程度直接影響學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)，而教師的專業(yè)能力包括很多個(gè)方面，除了學(xué)科專業(yè)知識(shí)外，還包括環(huán)境知識(shí)、教學(xué)目的價(jià)值知識(shí)、學(xué)科教學(xué)知識(shí)等，由此可以看出，教師專業(yè)能力培養(yǎng)，直接影響學(xué)生知識(shí)認(rèn)識(shí)，是可以加深教學(xué)深度的。而作為一名小學(xué)英語教師，專業(yè)能力培養(yǎng)則應(yīng)該主要包括以下三個(gè)方面，首先是教師要具有標(biāo)準(zhǔn)的口語能力，這樣才能幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的發(fā)音習(xí)慣，為此教師應(yīng)該加強(qiáng)自身的聽說能力訓(xùn)練，多聽一些英語廣播節(jié)目，或者參加外國(guó)友人交談會(huì)，這樣有助于自身口語能力的提升。其次是要注重自身文化修養(yǎng)奠定，避免在教學(xué)中發(fā)生一些文化方面的歧義，為此教師應(yīng)該多學(xué)習(xí)一些英國(guó)文化以及社會(huì)風(fēng)俗知識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)文化素養(yǎng)方面的培養(yǎng)。最后是教師要苦練板書，有效的板書書寫可以幫助學(xué)生更加清晰的認(rèn)識(shí)英語知識(shí)，從而幫助學(xué)生理清思路，這也是教師專業(yè)能力培養(yǎng)的一種體現(xiàn)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)深度的拓寬。
二、提升教師品質(zhì)，擴(kuò)展教學(xué)廣度
教師具有教書育人的責(zé)任，人們也親切的將教師稱作為春蠶和園丁，而教師之所以能夠得到這樣的稱頌，就是因?yàn)楸唤處煾呱械钠焚|(zhì)吸引，因此作為一名小學(xué)英語教師，在提升自身綜合能力過程中，必須要注重自身品質(zhì)的提升。具體而言，筆者認(rèn)為對(duì)于小學(xué)英語教師，品質(zhì)應(yīng)該體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面，首先是在教學(xué)過程中能夠耐心、熱心的對(duì)待學(xué)生，由于小學(xué)生特殊的年齡原因，心靈敏感脆弱，因此教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該給予學(xué)生足夠的耐心，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，熱情、風(fēng)趣、幽默的去對(duì)待學(xué)生，這樣學(xué)生才能感受到教師對(duì)自身的關(guān)愛，從而更加積極主動(dòng)的去進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)由于學(xué)生的語言天賦不同，因此在教學(xué)中，教師一定要體現(xiàn)出平等的態(tài)度，這樣才能贏得更多的學(xué)生愛戴。其次是教師要注重自身語言的世界性，復(fù)旦大學(xué)教授蔡基剛曾經(jīng)說過，國(guó)民英語學(xué)習(xí)必須要贏得世界的認(rèn)可，能夠運(yùn)用英語自由的表達(dá)思想才是我國(guó)英語教學(xué)的終極目標(biāo)，因此在進(jìn)行小學(xué)英語教學(xué)時(shí)，教師必須要幫助學(xué)生打開認(rèn)識(shí)世界的窗，這樣才能幫助學(xué)生樹立正確的英語語言學(xué)習(xí)觀，因此品質(zhì)是教師素質(zhì)能力的一種體現(xiàn)，有助于小學(xué)英語教學(xué)廣度的擴(kuò)展。
三、掌握教學(xué)策略，延伸教學(xué)高度
教學(xué)方法與教學(xué)策略的科學(xué)應(yīng)用，同樣是教師綜合素質(zhì)能力的一種體現(xiàn)，但是很顯然在以往的小學(xué)英語教學(xué)過程中，很多教師并沒有清晰的認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，在教學(xué)過程中只是單純的讓學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識(shí)，這影響了教學(xué)的高度延伸，對(duì)此著名語言學(xué)家Krashen教授曾經(jīng)說過，語言學(xué)習(xí)重在應(yīng)用，因此在教學(xué)過程中切記機(jī)械性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)灌輸，必須要注重可理解性輸入，這樣才能更好的加深學(xué)生的英語知識(shí)認(rèn)識(shí)。因此對(duì)于小學(xué)英語教師而言，能夠更好的掌握教學(xué)策略，也是自身綜合素質(zhì)能力提升的一種體現(xiàn)。為了能夠?qū)崿F(xiàn)這一目標(biāo)，教師首先必須要明確小學(xué)生在進(jìn)行英語學(xué)習(xí)過程中，“習(xí)得”和“學(xué)得”之間的關(guān)系，因此“任務(wù)型教學(xué)法”、“合作學(xué)習(xí)教學(xué)法”這些符合多元智能理論的教學(xué)方式與學(xué)生都是十分契合的，這是在今后的教學(xué)中教師要掌握的教學(xué)方法，有助于實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語教學(xué)高度的延伸。
四、擁有情感因素，保障教學(xué)效率
情感因素同樣是小學(xué)英語教師綜合素質(zhì)能力提升中不可或缺的一部分，在教學(xué)過程中會(huì)發(fā)現(xiàn)，教師的情感感染可以更好的與學(xué)生產(chǎn)生共鳴，而教師飽滿的教學(xué)精神也會(huì)引起學(xué)生對(duì)于學(xué)科的喜愛，中國(guó)有一句古話，叫做親其師，信其道，其實(shí)就是對(duì)這一問題最好的一種闡述。為此在小學(xué)英語教師綜合素質(zhì)能力培養(yǎng)的過程中，一定要將情感因素培養(yǎng)放在首位，教師要做到無論受任何的生活因素影響，不將自身的其他情緒帶到工作中以及教學(xué)中來，在教學(xué)的過程中能夠保持衣著整齊，端莊大方，運(yùn)用自身熱情飽滿的情緒向?qū)W生傳授英語語言知識(shí)，當(dāng)發(fā)現(xiàn)自身存在職業(yè)倦怠期時(shí)，能夠及時(shí)對(duì)自身的心態(tài)進(jìn)行調(diào)整，只有自身能夠積極主動(dòng)的投身到教學(xué)中，保持對(duì)英語教學(xué)的熱愛，才能引導(dǎo)學(xué)生有更加積極心態(tài)去進(jìn)行學(xué)習(xí)，這種情感因素方面的綜合素質(zhì)能力，是教學(xué)效率的有效保障。
五、總結(jié)
教師的素質(zhì)能力對(duì)于教學(xué)質(zhì)量具有絕對(duì)的影響，尤其是在小學(xué)英語教學(xué)中，在這一階段幫助學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，有助于學(xué)習(xí)日后更高階段的英語學(xué)習(xí)，為此教師必須要與時(shí)俱進(jìn)，注重自身綜合能力培養(yǎng)，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行更好的知識(shí)輸出。
關(guān)鍵詞：知識(shí) 教法 能力 管理 賞識(shí)
中圖分類號(hào)： G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： C 文章編號(hào)：1672-1578（2014）6-0212-01
英語作為一種世界語言被人們廣泛運(yùn)用，它已成為聯(lián)系各國(guó)之間的橋梁和紐帶。由于我們認(rèn)識(shí)到它的重要性，所以英語作為一門新興的綜合性的課程進(jìn)入到小學(xué)的課堂，這就對(duì)小學(xué)英語教師提出了嚴(yán)格的要求。就英語教師所具備的素養(yǎng)，本文總結(jié)如下：
1 教師要具有淵博的業(yè)務(wù)知識(shí)
教師擔(dān)負(fù)著教書育人的責(zé)任，特別是小學(xué)英語教師，他在孩子學(xué)習(xí)英語的啟蒙階段起著引導(dǎo)、開發(fā)的作用，他的成功與是否將會(huì)影響孩子的一生。因而，小學(xué)英語教師應(yīng)具備的條件是：語音要好，語調(diào)要好，責(zé)任心要強(qiáng)，要掌握淵博的英語知識(shí)，要有創(chuàng)新精神。這就要求教師要經(jīng)常學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)，要一輩子學(xué)做教師，要多閱讀一些英語書籍，英語報(bào)刊，拓寬知識(shí)面，增加詞匯量，提高自己的業(yè)務(wù)水平。這就是教師必須做到的，也是學(xué)生們所需要的。
例如，在教學(xué)：bread，rice，meat時(shí)，學(xué)生們有時(shí)會(huì)問到：“饅頭”怎么說呀？這時(shí)教師要及時(shí)告訴她“steambread”（steam是蒸汽，bread是面包）。學(xué)生們覺得既好玩又好記，從而激起了他們對(duì)英語知識(shí)的追求和向往。反之，如果教師對(duì)此問題置之不理，答不上來，這就在無形中破壞了學(xué)生心中的教師形象，久而久之，學(xué)生就失去了對(duì)知識(shí)的求知欲。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的英語素質(zhì)也就得不到提升。
2 教師要具有先進(jìn)的教學(xué)法
各科教學(xué)，從廣義上說都是累計(jì)的過程，英語課更是如此。在小學(xué)階段英語課較少，這時(shí)的教學(xué)效率尤為重要，它的效率高低取決于教學(xué)方法。著名教育家贊科夫增說過：“教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒、意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神許要，這種教學(xué)法就能發(fā)揮高度有效的作用。”因此，教師要根據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn)，在課堂上創(chuàng)設(shè)“興奮點(diǎn)”，使學(xué)生處于興趣盎然，思維活躍的狀態(tài)中，寓教于樂，激活課堂教學(xué)。教師要改變以往“上課講本本，下課背本本，練習(xí)抄本本，考試考本本”老套路，要將單詞、短語融匯在生活中，運(yùn)用游戲教學(xué)、情景教學(xué)，一定會(huì)收到較好的教學(xué)效果。
3 教師要具有營(yíng)造充滿活力的英語課堂的能力
古語云：“授人魚，不如授人漁。”要想讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，必須先從興趣入手，興趣是最好的老師。托爾斯泰曾經(jīng)說過：“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣、”愛玩是兒童的天性，小學(xué)英語課堂游戲是小學(xué)生非常喜愛和樂意接受的教學(xué)方式，在教學(xué)中教師若能適時(shí)、適度的運(yùn)用游戲進(jìn)行教學(xué)，則可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激起他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，活躍課堂氣氛，如教when is your birthday時(shí)，教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)過生日的情景，學(xué)生情緒高漲，氣氛活躍而有序，學(xué)生在愉快中獲得感性知識(shí)。教師也可根據(jù)小學(xué)生好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，組織學(xué)生進(jìn)行小組或個(gè)人競(jìng)賽，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
4 教師要具有管理藝術(shù)
要使教學(xué)成功，學(xué)生成績(jī)提高，除了教法得當(dāng)，培養(yǎng)興趣外，還得科學(xué)管理。管理也是一種藝術(shù)，失去科學(xué)管理的學(xué)生，學(xué)過的知識(shí)將成為蜻蜓點(diǎn)水，轉(zhuǎn)眼即逝。要想學(xué)好英語，培養(yǎng)長(zhǎng)久的興趣，必須強(qiáng)化課外朗讀背誦及交流，做到及時(shí)復(fù)習(xí)、經(jīng)常復(fù)習(xí)，這樣才能不斷提高記憶能力，促進(jìn)知識(shí)的鞏固。因此，在教學(xué)中教師可將故班分成幾個(gè)小組，小組內(nèi)的作業(yè)及背誦先由小組長(zhǎng)檢查，再到課代表那里背誦，課代表再將總體情況轉(zhuǎn)達(dá)給教師，如此堅(jiān)持下去，學(xué)生由互相監(jiān)督到自覺背誦，在無形中也增強(qiáng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)的意識(shí)。
5 教師應(yīng)具有賞識(shí)能力
一個(gè)學(xué)期又匆匆忙忙而過，英語教師這一年的工作馬上就要結(jié)束了，作為英語老師在這段時(shí)間的工作里又有什么收獲呢?共同閱讀英語教師的述職報(bào)告吧！下面小編為大家整理2021小學(xué)英語教師述職報(bào)告范文5篇，歡迎閱讀，希望對(duì)大家有幫助！
小學(xué)英語教師述職報(bào)告【一】一個(gè)學(xué)期以來，我在自己的工作崗位上盡職盡責(zé)，兢兢業(yè)業(yè)，為人師表。在教學(xué)中我嚴(yán)格遵從教學(xué)的五個(gè)環(huán)節(jié)，課前認(rèn)真?zhèn)湔n，做到既備教材，又備學(xué)生，因材施教，努力實(shí)施課堂改革，積極探索小學(xué)英語快樂課堂，小學(xué)階段英語教學(xué)的目的是：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，使他們樹立學(xué)習(xí)英語的自信心，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生一定的語感和良好的語音、語調(diào)基礎(chǔ)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。下面結(jié)合本學(xué)期教學(xué)實(shí)踐總結(jié)一下教學(xué)情況：
一、師德表現(xiàn)
平時(shí)積極參加全校教職工大會(huì)，認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校下達(dá)的上級(jí)文件，關(guān)心國(guó)內(nèi)外大事，注重政治理論的學(xué)習(xí)。每周按時(shí)參加升旗儀式，從不缺勤。服從安排，人際關(guān)系融洽。另一方面，教師的言行，學(xué)生極易照樣接受，很少去鑒別，因而，我本著要對(duì)學(xué)生的一生負(fù)責(zé)，認(rèn)識(shí)到必須要正視自己的言行。以身作則，才能為人師表。要求學(xué)生做到的，自己必須先做到。如果言行脫節(jié)，說做不一，或者是要求學(xué)生這樣做，自己卻那樣做，只能引起學(xué)生反感，造成惡劣影響。我堅(jiān)信擁有健康的人格品位，才能在學(xué)生中樹立威信、得到敬重，起到榜樣作用。
二、英語教學(xué)工作
我所任教的是__年級(jí)_個(gè)班的英語教學(xué)工作。我根據(jù)他們各自不同的特征因材施教，著重注意做到以下幾點(diǎn)：
1、深入細(xì)致的備好每一節(jié)課。
在備課中，我認(rèn)真研究教材，力求準(zhǔn)確把握重點(diǎn)，難點(diǎn)，并注重參閱各種資料，制定符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)方法及教學(xué)形式。注意弱化難點(diǎn)強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。教案編寫認(rèn)真，并不斷歸納總結(jié)以提高教學(xué)水平;
2、認(rèn)真上好每一節(jié)課。
我在英語課堂采用多樣化活動(dòng)教學(xué)，把音樂、簡(jiǎn)單的動(dòng)作、游戲、畫畫、比賽等融入到課堂中，激發(fā)學(xué)生的求知欲，活躍課堂氣氛，限度地讓學(xué)生在輕松自主的學(xué)習(xí)氛圍中快樂求知，輕松學(xué)習(xí)，不斷地鼓勵(lì)自己“English，ICando”“English，ICanSay”;
3、認(rèn)真及時(shí)批改作業(yè)，注意聽取學(xué)生的意見，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并有目的的對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo);
4、堅(jiān)持聽課，認(rèn)真記錄，積極參與評(píng)課，學(xué)習(xí)各組教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，努力探索適合自己的教學(xué)模式，并抓住每次外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，收獲不少;
5、注重教育理論的學(xué)習(xí)，把一些先進(jìn)的理論應(yīng)用于課堂，做到學(xué)有所用.半年來，我在學(xué)校開了三次公開課。
通過開公開課，使自己的教學(xué)水平得到很大的提高，但也使我意識(shí)到了自己在教學(xué)方面的不足之處，半年教齡公開課受到各位老師的好評(píng)。
以上就是我在本學(xué)期的教學(xué)述職報(bào)告。由于經(jīng)驗(yàn)頗淺，許多地方存在不足，希望在未來的日子里，能在各位領(lǐng)導(dǎo)老師的指導(dǎo)下，取得更好成績(jī)。
小學(xué)英語教師述職報(bào)告【二】本學(xué)期我擔(dān)任英語教學(xué)工作，在教學(xué)中我嚴(yán)格遵從教學(xué)的五個(gè)環(huán)節(jié)，課前認(rèn)真?zhèn)湔n，做到既備教材，又備學(xué)生，因材施教，努力實(shí)施課堂改革，積極探索小學(xué)英語快樂課堂，小學(xué)階段英語教學(xué)的目的是：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，使他們樹立學(xué)習(xí)英語的自信心，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生一定的語感和良好的語音、語調(diào)基礎(chǔ)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。在英語課堂教學(xué)中，怎樣創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍、激發(fā)學(xué)生的興趣是搞好小學(xué)英語教學(xué)的重要一環(huán)。下面結(jié)合本學(xué)期教學(xué)實(shí)踐總結(jié)一下教學(xué)情況如下：
一、認(rèn)真?zhèn)湔n、面向全體授課
在教學(xué)中，認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真閱讀各種教科參考書，結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，認(rèn)真編寫好教案制定好教學(xué)計(jì)劃，并不斷地加以改善修改，在傳授學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，特別是差生，課堂密切注意他們，教育他們求學(xué)勿半途而廢，在思想教育的同時(shí)，還耐心地輔導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)遺漏知識(shí)。使他們的學(xué)習(xí)成績(jī)跟上班里的其他同學(xué)。幫助他們樹立學(xué)好各門知識(shí)的信心。
二、優(yōu)化課堂教學(xué)，努力提高課堂效率
1.在課堂上，認(rèn)真授課，運(yùn)用實(shí)物教具、簡(jiǎn)筆畫，情景教學(xué)、手勢(shì)語言等方法來啟發(fā)、教育學(xué)生。
教學(xué)生做游戲、唱英語歌等來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，注重以學(xué)生為主體、教師為導(dǎo)的教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生有疑難和不懂讀的地方，我總是不厭其煩地講解、分析、帶讀，力爭(zhēng)讓他們學(xué)了就懂，懂了會(huì)用。
2.在批改作業(yè)方面。
學(xué)生的作業(yè)總是按時(shí)及時(shí)地批改，并詳細(xì)地做好批注，對(duì)普遍性錯(cuò)誤，在全班重復(fù)講解、分析。針對(duì)個(gè)別學(xué)生的作業(yè)還采取面批方法，一一地分析講解、幫助學(xué)生解決疑難習(xí)題，大大提高了教學(xué)質(zhì)量。
3.在聽力方面。
為提高學(xué)生的聽力水平，常讓學(xué)生聽英語歌曲及英語會(huì)話的錄音磁帶，還讓學(xué)生表演對(duì)話，背書。
總之、一學(xué)期以來，我努力做好各項(xiàng)教學(xué)工作，孜孜不倦地傳授給學(xué)生各種英語會(huì)話知識(shí)，努力開發(fā)快樂課堂，取得了一定的成效，學(xué)生的成績(jī)也有了很大的提高。
小學(xué)英語教師述職報(bào)告【三】光陰飛逝，20_年已經(jīng)離我們遠(yuǎn)去了，我是一名小學(xué)英語教師，下面對(duì)我的工作做一下年度考核總結(jié)：
一、政治思想方面
我認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理論，及時(shí)更新教育理念。積極參加政治學(xué)習(xí)，并做好筆記。在教學(xué)的過程中了解到新的教育形式不允許我們?cè)谡n堂上重復(fù)講書，我們必須具有先進(jìn)的教育觀念，才能適應(yīng)教育的發(fā)展。
二、教育教學(xué)方面
要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了上好課，我注重組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性。同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡(jiǎn)潔明了，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)英語的興趣，每節(jié)課努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境，同學(xué)生在課堂上同游戲，同歌唱。
熱愛學(xué)生，平等的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，讓他們都感受到老師的關(guān)心，良好的師生關(guān)系促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)。比如，握握他的手，摸摸他的頭等。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時(shí)，對(duì)他的處境、想法表示深刻的理解和尊重。
積極參與講課，聽課、評(píng)課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長(zhǎng)，提高教學(xué)水平。本學(xué)期積極參加學(xué)校組織的開放課活動(dòng)，在電教室共授課四次，每次都認(rèn)真對(duì)待，通過參與這個(gè)活動(dòng)，使我有了很大的進(jìn)步。同時(shí)，積極與由老師搞好一次英語課堂教學(xué)研討課，在此次活動(dòng)中，我增加了自信，使我更有信心對(duì)待我的課堂教學(xué)，我不是弱者!實(shí)力是靠打出來的，不是靠說出來的。
三、繼續(xù)教育學(xué)習(xí)方面
本學(xué)期我校的繼續(xù)教育工作開展的扎扎實(shí)實(shí)，有實(shí)效。在謝老師的帶領(lǐng)下，我們能認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)書籍，做好筆記，每個(gè)人都能用積極的態(tài)度迎接進(jìn)修學(xué)校的抽測(cè)。同時(shí)，校園的博客風(fēng)很濃，我也愛上了博客，喜歡在那里抒發(fā)我的情感，展現(xiàn)我的教學(xué)實(shí)際和反思。
四、組長(zhǎng)工作
本學(xué)期我們?nèi)w專科教師都聚集到一起，大家在平時(shí)，能夠互幫互助，主動(dòng)搞好辦公室的衛(wèi)生，做到了不用安排，人人主動(dòng)的好局面，真的像個(gè)大家庭，在這里我們都感受到了溫暖。在組里，年輕人較多，在年輕人的渲染下，我們?nèi)巳擞辛嘶盍Γ辛顺瘹狻Ｎ覉?jiān)信，歲月能使人變老的是年齡，是外表，但永遠(yuǎn)不能改變的是你的心靈。只要你有一顆朝氣蓬勃，積極向上的心，你的工作，你的生活永遠(yuǎn)都會(huì)充滿陽光。
教育工作，是一項(xiàng)常做常新、永無止境的工作。在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實(shí)，那一份份沉甸甸的情感。我用我的心去教誨我的學(xué)生，我用我的情去培育我的學(xué)生。我無愧于我心，我無悔于我選擇的事業(yè)。相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵。
小學(xué)英語教師述職報(bào)告【四】光陰似箭，轉(zhuǎn)眼間又過了一個(gè)學(xué)期。在這學(xué)期中，在教育教學(xué)工作上，堅(jiān)持黨的教育方針，面向全體學(xué)生，教書育人，為人師表。工作責(zé)任心強(qiáng)，服從領(lǐng)導(dǎo)的分工，積極做好本職工作，認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評(píng)課。嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展。
一、政治思想方面
本人作為一名_年級(jí)教師，在該學(xué)期中認(rèn)真繼續(xù)學(xué)__大精神，學(xué)習(xí)新的教育理論，及時(shí)更新教育理念，還注意從書本中汲取營(yíng)養(yǎng)，理論聯(lián)系實(shí)際，認(rèn)真學(xué)習(xí)仔細(xì)體會(huì)新形勢(shì)下怎樣做一名好教師。
二、教育教學(xué)方面
在這學(xué)期中，我努力提高教學(xué)自己教學(xué)實(shí)踐能力，增長(zhǎng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并成長(zhǎng)為自己的教學(xué)理論讓自己盡快成為一名成熟的研究型的小學(xué)英語教師，我主要做了下面的工作：
1、課前準(zhǔn)備：通覽教材，備課深入細(xì)致;認(rèn)真參閱各種資料，準(zhǔn)確把握難重點(diǎn)，及時(shí)撰寫教學(xué)反思，并歸納總結(jié)經(jīng)驗(yàn);
2、提高課堂教學(xué)效率。
我多方面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，同時(shí)了解他們的興趣、需要，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，根據(jù)不同學(xué)生學(xué)習(xí)水平和能力及其特點(diǎn)而采取相應(yīng)的預(yù)防措施，并積極調(diào)整自己的教學(xué)方法去適應(yīng)學(xué)生，也讓他們盡快適應(yīng)我的教學(xué)方法并盡快的幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因?yàn)檫@學(xué)期教室安裝了多媒體設(shè)備，我便借助多媒體的優(yōu)勢(shì)，擴(kuò)展學(xué)生的思維;
3、堅(jiān)持一單元一測(cè)試的鞏固訓(xùn)練工作，力爭(zhēng)教學(xué)扎實(shí)有效;
認(rèn)真批改作業(yè)，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)給他們反饋信息，及時(shí)查漏補(bǔ)缺。以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢，并且通過每周3次單詞的聽寫，掌握學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)情況，努力做到循序漸進(jìn)。而且做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，實(shí)行“一幫一”互助形式，大面積，大幅度提高班級(jí)的整體成績(jī);
4、在每周按時(shí)檢查學(xué)生的背誦情況，督促學(xué)習(xí)習(xí)慣較差的學(xué)生記單詞，讀熟課文，背課文。
因?yàn)橛⒄Z是一門語言技能課，只有在大量的語言輸入下，才能達(dá)到良好的語言輸出;
5、積極參與聽課，在這學(xué)期聽課達(dá)__節(jié)以上，認(rèn)真聽取其他老師的經(jīng)驗(yàn)及對(duì)我的公開課的評(píng)課，學(xué)習(xí)如何上好課，盡快讓自己成為成熟的小學(xué)老師和如何評(píng)價(jià)一節(jié)課了，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長(zhǎng)，提高教學(xué)水平。
6、積極參加校內(nèi)外各種教科研活動(dòng)和專業(yè)知識(shí)的培訓(xùn)，提高自己的英語水平和自身能力。
平時(shí)多抽時(shí)間研讀教育專業(yè)雜志等有關(guān)書籍，鉆研新教材和教法，讓豐富的理論支撐教學(xué)活動(dòng)。及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思，撰寫教育隨筆和教學(xué)反思，加強(qiáng)課題研究和論文寫作，在教育科研、創(chuàng)新教育教學(xué)研究方面有所建樹。
作為一名一線教師，踏踏實(shí)實(shí)工作，認(rèn)認(rèn)真真做人，以師德標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，努力提高自身素質(zhì)。在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開拓前進(jìn)，為自己所喜歡的工作、事業(yè)傾盡全力。
小學(xué)英語教師述職報(bào)告【五】我是小學(xué)的一名英語教師，熱愛教育事業(yè)，工作中，做到了勤勤懇懇，無私奉獻(xiàn)，遵紀(jì)守法，具有良好的師德。同時(shí)，關(guān)愛學(xué)生，為人師表，教書育人，使學(xué)生在德、智、體、美、勞等各方面得到全面發(fā)展。我始終堅(jiān)持努力提高自己的思想政治水平和教學(xué)業(yè)務(wù)能力，我從各方面嚴(yán)格要求自己，與同事們團(tuán)結(jié)協(xié)作，相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷完善和優(yōu)化課堂教學(xué)。結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，與時(shí)俱進(jìn)。在德、能、勤、績(jī)等方面表現(xiàn)優(yōu)異，使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開展并圓滿地完成了教育教學(xué)任務(wù)，且在歷次的大小考試中均取得了優(yōu)異的成績(jī)，得到上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)表揚(yáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的認(rèn)可。
工作以來，我一直擔(dān)任教學(xué)工作，還擔(dān)任了班主任的工作。工作中以學(xué)校整體利益為重，服從領(lǐng)導(dǎo)分配，為學(xué)校工作盡心盡力，按時(shí)保質(zhì)量地完成各項(xiàng)工作，得到了同事們的好評(píng)。以下從幾方面進(jìn)行總結(jié)：
一、面向全體學(xué)生，做好教育工作
1、用心搞好班集體建設(shè)。
首先積極配合班科教師，做好班主任工作，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，利用班、隊(duì)活動(dòng)時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育和革命傳統(tǒng)教育，引導(dǎo)學(xué)生積極向
上;同時(shí)主動(dòng)做好其他學(xué)科的配合工作，為良好班風(fēng)的形成、發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。并根據(jù)班級(jí)的特殊情況，開展了豐富多彩的班級(jí)特色活動(dòng)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的愛國(guó)主義精神，還讓學(xué)生們學(xué)習(xí)、了解到了一些相關(guān)的法律和法規(guī)知識(shí)，從而增強(qiáng)了他們的自我保護(hù)意識(shí)和能力，為孩子們的健康成長(zhǎng)，起到了正確的引導(dǎo)作用。
2、作為班主任，我用自己的一言一行對(duì)學(xué)生進(jìn)行著潛移默化的影響。
在我的工作中，注重用不同的方式去接近個(gè)性不一的學(xué)生，與他們真誠(chéng)相待，接近師生間的距離，使每個(gè)學(xué)生都能感受到老師和班集體的愛，從而引導(dǎo)他們用同樣的方式傳輸給他周圍的人。
3、對(duì)學(xué)生一視同仁，平等相待，是我在教育教學(xué)活動(dòng)中始終堅(jiān)持的原則。
對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生更應(yīng)該多關(guān)心、多幫助和多鼓勵(lì)。利用家校合力，通過家校聯(lián)系的方式，幫助特殊孩子逐步走入健康成長(zhǎng)之路。
二、認(rèn)真教學(xué)，注重教學(xué)過程管理，運(yùn)用先進(jìn)教學(xué)方法和理念
英語學(xué)習(xí)的啟蒙階段是非常重要的，教學(xué)的成功與否將對(duì)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極情感，形成初步的英語語感，打好語音、語調(diào)的基礎(chǔ)，具備用所學(xué)英語進(jìn)行交流的初級(jí)能力。通過英語課程的學(xué)習(xí)，豐富社會(huì)生活經(jīng)歷、開拓視野、樹立學(xué)習(xí)的自信心。
1、在教學(xué)總體目標(biāo)上，重興趣、重成就感、重自信心的培養(yǎng)。
教師通過多種激勵(lì)的方式，如獎(jiǎng)品激勵(lì)、任務(wù)激勵(lì)、榮譽(yù)激勵(lì)、信任激勵(lì)和情感激勵(lì)等，激發(fā)學(xué)生積極參與、大膽實(shí)踐、體驗(yàn)成功的喜悅。教學(xué)別強(qiáng)調(diào)語言環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，充分利用和開發(fā)電視、錄音、錄像、光碟，語音教具等多種媒體，豐富教學(xué)內(nèi)容、活躍教學(xué)氣氛、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)和真實(shí)的語言環(huán)境。
2、在教學(xué)模式和方法上，重體驗(yàn)、重實(shí)踐、重參與、重創(chuàng)造。
要求教學(xué)設(shè)計(jì)貼近生活，符合小學(xué)生興趣的需求;教學(xué)內(nèi)容能引起學(xué)生的興趣，例如韻律詩歌、寓言故事、會(huì)話表演、游戲等;教學(xué)的語言材料要真實(shí)、實(shí)用。
3、采用多種媒體的現(xiàn)代化教學(xué)手段，利用英語教學(xué)音像資源——圖畫、圖表、投影、錄音、錄像、DVD等多媒體軟件，不僅能為學(xué)生提供規(guī)范的語音、語調(diào)，還可以提供真實(shí)自然的語言使用的示范。
多種媒體的運(yùn)用使教學(xué)變得生動(dòng)、形象、活潑，感染力強(qiáng)，容易激發(fā)學(xué)生興趣，幫助學(xué)生持久記憶，大大提高教學(xué)的效率。對(duì)我們農(nóng)村學(xué)校小學(xué)英語課尤為重要。
4、尊重個(gè)體差異，實(shí)施因材施教。
尊重和愛護(hù)每個(gè)學(xué)生，對(duì)學(xué)生的成績(jī)和點(diǎn)滴進(jìn)步適時(shí)地加以肯定。采用口頭表揚(yáng)和精神獎(jiǎng)勵(lì)的方式，如獎(jiǎng)給小紅花、紅星、紙制獎(jiǎng)牌、課文中的人物卡通圖片等。特別要注意對(duì)學(xué)習(xí)后進(jìn)的學(xué)生所取得的進(jìn)步及時(shí)給予表揚(yáng)。
三、勤于總結(jié)和學(xué)習(xí)，適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)需要
在實(shí)際教學(xué)過程中，我積極實(shí)踐，不斷探索，針對(duì)實(shí)際工作中出現(xiàn)的問題和學(xué)生身心特點(diǎn)，總結(jié)規(guī)律，認(rèn)真思考，不斷摸索。為更好的搞好教育教學(xué)工作，我利用休息時(shí)間，閱讀了大量有關(guān)小學(xué)英語的教育教學(xué)雜志，還利用各種機(jī)會(huì)參加各類培訓(xùn)，努力提高自己的業(yè)務(wù)能力和教學(xué)水平。
四、取得的成績(jī)
慕課的出現(xiàn)，顛覆了傳統(tǒng)教育模式。本文就如何依托慕課更好地開展農(nóng)村小學(xué)英語教師培訓(xùn)，充分分享優(yōu)質(zhì)教育資源展開論述。利用遠(yuǎn)程教育資源促進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)教師的教育技術(shù)能力的有效途徑，以促進(jìn)農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展，進(jìn)而推動(dòng)學(xué)校發(fā)展。
關(guān)鍵詞：
慕課；農(nóng)村小學(xué)；培訓(xùn)
《國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)農(nóng)村教育工作的決定》中明確提出：“實(shí)施農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程，要著力于教育質(zhì)量和效益的提高。要與課程改革、加強(qiáng)學(xué)校管理、教師繼續(xù)教育相結(jié)合。”隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，遠(yuǎn)程教育的模式也在不斷更新，這對(duì)于改善農(nóng)村小學(xué)教師培訓(xùn)的現(xiàn)狀和困境有著實(shí)質(zhì)性的促進(jìn)作用。教師培訓(xùn)是教育理論與實(shí)踐的結(jié)合，更是一種新的教師教育理論走向教育實(shí)踐的起點(diǎn)。實(shí)施教師培訓(xùn)有助于農(nóng)村小學(xué)英語教師的專業(yè)發(fā)展，只有提高農(nóng)村小學(xué)英語教師培訓(xùn)實(shí)效性，才能全面提升農(nóng)村小學(xué)英語教師的整體素質(zhì)，縮小城鄉(xiāng)教育差距，提高農(nóng)村義務(wù)教育質(zhì)量。
一當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)英語教師院校培訓(xùn)面臨的問題
（一）培訓(xùn)教學(xué)方法落后單一
教師培訓(xùn)方式是指有針對(duì)性地對(duì)在職教師的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)能力積累提升、專業(yè)信仰的錘煉或輔導(dǎo)方法和組織形式。目前我國(guó)農(nóng)村小學(xué)英語教師培訓(xùn)形式有多種，如，校本培訓(xùn)、脫產(chǎn)培訓(xùn)、骨干教師培訓(xùn)、遠(yuǎn)程培訓(xùn)等等。目前主要采用集中面授的教學(xué)方法，這種培訓(xùn)模式具有普遍性，但也存在一些教與學(xué)的問題，比如，教師參與培訓(xùn)教學(xué)活動(dòng)的方式，會(huì)影響到教師的教學(xué)方式。培訓(xùn)教學(xué)方法的單一、落后，使教師培訓(xùn)教學(xué)活動(dòng)不僅不能幫助教師改變?cè)械哪承╁e(cuò)誤的教育觀念和行為，反倒成為強(qiáng)化這些錯(cuò)誤的“榜樣”。
（二）忽視了教師作為成人學(xué)習(xí)者的特點(diǎn)
美國(guó)成人教育學(xué)家諾爾茨依照人本主義的觀點(diǎn)，提出以成人學(xué)習(xí)的四點(diǎn)理論假設(shè)為基礎(chǔ)的成人學(xué)習(xí)理論，其理論要點(diǎn)可歸結(jié)為教師學(xué)習(xí)是自主的學(xué)習(xí)；教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是學(xué)習(xí)的重要資源；教師學(xué)習(xí)是知行結(jié)合，即刻應(yīng)用的學(xué)習(xí)；教師學(xué)習(xí)是問題中心的學(xué)習(xí)四個(gè)方面。成人教育是“一種沒有權(quán)威的合作探討和非正規(guī)學(xué)習(xí)，其主要目的是發(fā)現(xiàn)自己經(jīng)歷的意義一種思想追求，為的是挖掘塑造我們行為的先入之見的根源……成人教育不是從課程問題入手，而是從鑄造成人生活的情境和經(jīng)歷入手……借此可以的把成人的經(jīng)歷和思想從傳統(tǒng)束縛中解脫出來。”教師作為一個(gè)成人學(xué)習(xí)者，教師培訓(xùn)活動(dòng)也就是一種成人教育活動(dòng)，因此，培訓(xùn)教學(xué)活動(dòng)要幫助教師本人理解自己的生活經(jīng)歷并從中學(xué)習(xí)。對(duì)作為成人學(xué)習(xí)者的教師來說，他們的經(jīng)驗(yàn)就是他們自己，在任何情況，拒絕他們的經(jīng)歷就是拒絕他們本人，這樣的培訓(xùn)教學(xué)當(dāng)然難以取得好的教學(xué)效果。
二慕課的教學(xué)特征及優(yōu)勢(shì)
（一）慕課在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中體現(xiàn)的特征
慕課即“MOOC”，是“MassiveOpenOnlineCourses”(大規(guī)模開放式在線課程)的簡(jiǎn)稱。慕課的學(xué)員大規(guī)模性、開放性、免費(fèi)注冊(cè)以及交流互動(dòng)性顛覆了傳統(tǒng)的教學(xué)方式。在慕課教學(xué)模式下，整個(gè)課堂教學(xué)是在教學(xué)主體（學(xué)生）的在線課程互動(dòng)和線下學(xué)習(xí)交流完成的。整個(gè)教學(xué)課程中，教師的電腦通過互聯(lián)網(wǎng)連接到學(xué)生電腦，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況能夠全程在教師觀察下。學(xué)生如何學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果如何都會(huì)在線呈現(xiàn)，并獲得相關(guān)的學(xué)習(xí)反饋。作為在線教育的最新形態(tài)，慕課教學(xué)形式本身借鑒了在線學(xué)習(xí)、社交服務(wù)、移動(dòng)互聯(lián)和大數(shù)據(jù)分析等理念，向用戶提供大規(guī)模的免費(fèi)在線高等教育服務(wù)以及生動(dòng)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。目前主要有Coursera,Udacity,Edx三大學(xué)習(xí)平臺(tái)負(fù)責(zé)課程的推廣。這三家公司提供模塊化在線材料，播放簡(jiǎn)短視頻片段，開展互動(dòng)問答等活動(dòng)，通過網(wǎng)上論壇讓學(xué)生展開討論、進(jìn)行學(xué)習(xí)。
（二）利用慕課開展教師培訓(xùn)的平臺(tái)優(yōu)勢(shì)
1、互動(dòng)性。交互式教學(xué)在傳統(tǒng)教學(xué)模式下早已存在，但在慕課教學(xué)中的互動(dòng)已區(qū)別于傳統(tǒng)課堂課的師生互動(dòng)。在教學(xué)過程中，教師與學(xué)生之間、學(xué)生相互之間的互動(dòng)頻繁。師生互動(dòng)，在課堂上教師對(duì)學(xué)習(xí)者提問進(jìn)行集中答疑，以一對(duì)多形式進(jìn)行互動(dòng)；授課教師還相應(yīng)提供論壇在線時(shí)間與學(xué)生開展專題交流，課后測(cè)試通過客觀題與學(xué)習(xí)者進(jìn)行一對(duì)一形式的實(shí)時(shí)互動(dòng)交流。由于先進(jìn)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的支持，教師可以看到學(xué)習(xí)者的筆記、問題，對(duì)其學(xué)習(xí)效果有清晰的了解，可以更有針對(duì)性的解答學(xué)習(xí)者的問題。合作學(xué)習(xí)也是慕課的主要互動(dòng)學(xué)習(xí)方式。授課過程中，將培訓(xùn)者分為若干學(xué)習(xí)小組，每個(gè)學(xué)習(xí)小組有一個(gè)研究主題。在討論交流過程中，充分調(diào)動(dòng)每個(gè)人的學(xué)習(xí)興趣，討論問題、交流學(xué)習(xí)。對(duì)于不懂的問題，也可以在線詢問授課教師以及助教。學(xué)習(xí)者在線下可以通過微信、微博、論壇等形式交流遇到的問題。
2、便捷性。基層農(nóng)村小學(xué)英語教師人才緊張，抽身集中培訓(xùn)困難較大。慕課的在線學(xué)習(xí)的便捷性恰恰滿足了這一點(diǎn)。主要體現(xiàn)在兩方面，一是培訓(xùn)者的學(xué)習(xí)自主性。慕課顛覆了傳統(tǒng)教學(xué)“教師主導(dǎo)、學(xué)生遵從”的關(guān)系，師生的任務(wù)分配也發(fā)生了改變，課前，培訓(xùn)者搜集學(xué)習(xí)資料、觀看課程視頻、閱讀相關(guān)材料、完成習(xí)題，為上課做準(zhǔn)備。在上課過程中，學(xué)習(xí)者自己選擇學(xué)習(xí)方式，標(biāo)注筆記，自主選擇重點(diǎn)。課下，對(duì)于不懂的問題通過論壇、郵箱、微博等方式進(jìn)行討論。充分體現(xiàn)為學(xué)習(xí)者主體，教師、網(wǎng)絡(luò)共同主導(dǎo)這樣一個(gè)全新“雙主”關(guān)系。二是時(shí)間的靈活性。慕課的教學(xué)與學(xué)習(xí)是以在線為主，授課時(shí)間控制在十幾分鐘左右，教學(xué)中大量采用圖片、視頻等，教學(xué)靈活多樣，激發(fā)學(xué)生興趣，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。
3、廣泛性。慕課受眾非常廣泛。廣泛性主要體現(xiàn)在課程的開放性以及規(guī)模性。“開放性”，即向一切人開放，任何人都可注冊(cè)，進(jìn)入資格沒有嚴(yán)格限定。學(xué)習(xí)資源具有開放訪問權(quán)限，不需要任何費(fèi)用。學(xué)習(xí)者只要在網(wǎng)上注冊(cè)、登錄，按照自己的興趣和需求選擇學(xué)習(xí)的課程來自不同國(guó)家、不同文化背景的學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)世界實(shí)時(shí)參與一個(gè)共同的學(xué)習(xí)任務(wù)和課程項(xiàng)目，學(xué)習(xí)體驗(yàn)跨越地域的限制，延伸至全球。課程沒有學(xué)習(xí)者人數(shù)的限制，具有顯著的規(guī)模性。規(guī)模性一方面是指課程學(xué)習(xí)者的數(shù)量龐大，另一方面也指課程資源覆蓋范圍廣。課程資源涵蓋世界高校優(yōu)質(zhì)的教育資源，學(xué)習(xí)者來自全世界各個(gè)國(guó)家。
三慕課在農(nóng)村小學(xué)英語教師培訓(xùn)中的作用
（一）打破傳統(tǒng)培訓(xùn)模式，整合優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)資源
傳統(tǒng)的教師培訓(xùn)多采取集中時(shí)間、集中地點(diǎn)，校本培訓(xùn)或校外培訓(xùn)的方式，優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)資源往往很難整合。這使培訓(xùn)的層次和培訓(xùn)的效果不盡如人意。慕課與傳統(tǒng)課堂最大的不同在于它運(yùn)行的環(huán)境是互聯(lián)網(wǎng)而不僅僅是封閉的教室。這決定了它要面對(duì)的參與者更多、規(guī)模更大。這些特點(diǎn)決定了慕課與傳統(tǒng)課堂差異的存在:從最初的設(shè)計(jì)理念到對(duì)課程的設(shè)計(jì)制作，再到課堂教學(xué)以及學(xué)習(xí)管理、學(xué)習(xí)者反饋和學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，都體現(xiàn)了慕課與傳統(tǒng)課堂教學(xué)過程的不同。慕課教育資源為農(nóng)村小學(xué)校本教研提供了一個(gè)真實(shí)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。在這平臺(tái)上，一方面，慕課資源為落后地區(qū)的教育帶來了課改前沿的教育理念和教育方法，通過“課程改革”中的“課標(biāo)解讀”，老師們?cè)诮逃龑＜摇W(xué)者的指導(dǎo)下，準(zhǔn)確的把握新課程標(biāo)準(zhǔn)，為把握教材作好鋪墊;通過“教育資源”、“信息技術(shù)”、“空中課堂”等能掌握先進(jìn)的教育教學(xué)手段，使信息技術(shù)與課程進(jìn)行有機(jī)整合，促進(jìn)現(xiàn)代教育教學(xué)手段在教育教學(xué)中的運(yùn)用。另一方面，慕課教育資源比較集中地選擇了一些與教材結(jié)合緊密、科學(xué)、實(shí)用的教育教學(xué)資源，讓教師在較短時(shí)間內(nèi)能找到符合教材和自身教學(xué)實(shí)際的多媒體素材。
（二）開展校際、教師間的學(xué)習(xí)互動(dòng)
傳統(tǒng)教師的專業(yè)化能力培訓(xùn)過程中，討論與交流是重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，同行之間的切磋是對(duì)某一問題的笑話、消化理解。在慕課學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)環(huán)境由學(xué)習(xí)者自己選擇，這里的學(xué)習(xí)環(huán)境既指線上討論小組或者交流平臺(tái)的選擇，又指現(xiàn)實(shí)中學(xué)習(xí)環(huán)境的選擇。不同的學(xué)習(xí)者對(duì)同一材料的理解、關(guān)注點(diǎn)和疑問都會(huì)不同，討論組的設(shè)立給予的學(xué)習(xí)者交流答疑的平臺(tái)。在平臺(tái)中，所有參與者身份平等，提出問題和見解，互相交流討論，即使是課程發(fā)起者也不會(huì)給定唯一答案或者固定答案，開放式的交流不會(huì)只限制在一個(gè)領(lǐng)域、一個(gè)角度。學(xué)習(xí)者可以通過討論自主構(gòu)建知識(shí)，也可以通過互動(dòng)分享傳播知識(shí)，使得知識(shí)更加延伸、開放。同時(shí)，在每個(gè)慕課討論區(qū)或者討論組，都有己經(jīng)完結(jié)課程的相關(guān)資源和學(xué)習(xí)者分享的學(xué)習(xí)筆記，新加入的學(xué)習(xí)者或者錯(cuò)過該課程的學(xué)員可以二次使用這些資源進(jìn)行補(bǔ)充學(xué)習(xí)，充分提高了網(wǎng)絡(luò)課程資源的利用率。這極大地加強(qiáng)了農(nóng)村小學(xué)教師校際、教師間的互動(dòng)。
作者：劉湘琳 單位：東北師范大學(xué)人文學(xué)院
參考文獻(xiàn)
[1]陳玉琨，田愛麗.慕課與翻轉(zhuǎn)課堂導(dǎo)論[M].上海:華東師范大學(xué)出版社，2014.
小學(xué)英語教師工作計(jì)劃2021
作為英語老師，對(duì)于學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況和其他科目的老師來比，卻是有著不一樣的體驗(yàn)，優(yōu)秀的學(xué)生很優(yōu)秀，而不喜歡英語的學(xué)生也是讓人很是頭痛，今年我擔(dān)任六年級(jí)的英語教師，現(xiàn)就第一個(gè)學(xué)期的英語教學(xué)工作做如下的計(jì)劃。
一、基本情況
這學(xué)期我接手了六年級(jí)三個(gè)班級(jí)的英語教學(xué)工作，根據(jù)他們之前期末的考試成績(jī)我也清楚六年級(jí)的學(xué)生對(duì)英語的興趣沒有之前那么大了，不再感到新鮮和有趣，甚至有些學(xué)生語言天賦不是太好，更是對(duì)英語的各種學(xué)習(xí)缺乏興趣，甚至還有厭惡英語和排斥學(xué)習(xí)的心理，而明年就是要升入初中了，英語的學(xué)習(xí)也是特別重要的一個(gè)事情，而且英語的學(xué)習(xí)也不是很容易的，需要平常都積累，多反復(fù)練習(xí)，也是中考和高考的大科目，學(xué)生們雖然厭惡不喜歡，但是作為他們的英語老師，我要在這方面做好英語教學(xué)的工作，在平常的英語學(xué)習(xí)中讓他們重視起來。在剛開學(xué)的一段時(shí)間里，我要盡快的熟悉三個(gè)班級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)情況，了解他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)，這樣才能在后續(xù)的英語教學(xué)中更好的做好這個(gè)工作。
二、培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)英語的興趣
學(xué)生們無論是優(yōu)秀的還是后進(jìn)的，對(duì)于英語更多的是當(dāng)一門科目來學(xué)習(xí)了，而不再是低年級(jí)的時(shí)候那么感興趣，是一件新鮮的事情，特別是一些從小就在家里也學(xué)過英語的學(xué)生，在教學(xué)上我要多使用各種方式，讓學(xué)生們對(duì)英語感興趣，這樣才能讓他們更加自主的學(xué)習(xí)英語，利用不同的資源，像英語的歌曲，英語的電影，漫畫等等，讓學(xué)生們不再覺得英語就是一些無趣的單詞和枯燥的語法，而是生活中可以用到的東西，像看英語原聲的電影，以后走進(jìn)電影院也是可以不用看字幕，或者更能體會(huì)到角色說的這句話的意思了。像英語的漫畫也是不用再借助翻譯，可以直接去看，這樣也是能更好的體會(huì)漫畫表達(dá)的意思。
三、后進(jìn)生的管理
后進(jìn)生方面，他們更多的是對(duì)英語的興趣不大，或者本來就語言的天賦不是太好，不能很好的學(xué)好這門課程，英語的學(xué)習(xí)不像其他的科目，它是一門語言的科目，而且日常生活中接觸的也不是特別的多。所以在后進(jìn)生方面，我這學(xué)期更是要加大對(duì)他們的監(jiān)督，制定目標(biāo)，每一次小的進(jìn)步都給予表揚(yáng)，課后做好輔導(dǎo)，減少后進(jìn)生的數(shù)量，讓整個(gè)班級(jí)的英語成績(jī)得到提升。積極的和后進(jìn)生的家長(zhǎng)溝通，了解孩子在家里的情況，以便更好的對(duì)他們的學(xué)習(xí)制定相應(yīng)的計(jì)劃。
四、多和班主任進(jìn)行溝通
在做好自己本職的教學(xué)工作的同時(shí)，也是要多和各個(gè)班的班主任老師做好溝通，讓他了解到班級(jí)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面的問題和值得肯定的地方，能更好的來幫助學(xué)生，讓優(yōu)秀的學(xué)生更加的優(yōu)秀，讓后進(jìn)生每天都能有新的進(jìn)步，共同做好六年級(jí)的教學(xué)工作。
在教學(xué)上，聽說讀寫要一起發(fā)展，不能有偏差，或者有些學(xué)生認(rèn)識(shí)單詞也能書寫好，但是在聽和說的方面卻是不行，不能培養(yǎng)只會(huì)讀寫而不會(huì)聽說的學(xué)生，在日常里多使用一些方法，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中能體會(huì)到學(xué)習(xí)英語的樂趣，同時(shí)又能夠記住單詞和語法，在聽和說方面也沒有什么問題。
第一次接手六年級(jí)的英語教學(xué)，之前教的是五年級(jí)，而且不是跟班上的，所以對(duì)學(xué)生的情況也沒有那么的了解，在新的學(xué)期，了解學(xué)生的基本情況后，要重點(diǎn)的做好以上的工作，并且根據(jù)學(xué)生們的學(xué)習(xí)
小學(xué)英語教師工作計(jì)劃2021
新學(xué)期伊始，我們xx小學(xué)又迎來了一個(gè)新的學(xué)期，根據(jù)學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃的有關(guān)安排，現(xiàn)將本學(xué)期個(gè)人工作安排如下：
一、指導(dǎo)思想
以國(guó)家《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》和《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》為總的指導(dǎo)方針，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)各理念及精神。按照新課標(biāo)和新教材的理念，用心進(jìn)行課堂教學(xué)模式的改革、探索，優(yōu)化課堂教學(xué)過程，重視對(duì)學(xué)生潛力的培養(yǎng)，不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，使每位學(xué)生自信且成功地成長(zhǎng)。
二、個(gè)人業(yè)務(wù)
作為一名教師，除了要具備良好的思想品德，高尚的道德情操；還需要具備較高水平的業(yè)務(wù)技能。本學(xué)期結(jié)合學(xué)校工作及個(gè)人練功計(jì)劃安排，我將注重教材教法功的理論研修及英語口語訓(xùn)練，每一天安排必須的時(shí)光不斷為自我充電，持之以恒，努力提高自身專業(yè)素質(zhì)，使業(yè)務(wù)水平再上新臺(tái)階。
三、教學(xué)工作
（一）教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)：
1、提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，養(yǎng)成良好的朗讀書寫的習(xí)慣；
2、發(fā)音準(zhǔn)確、朗讀流利，準(zhǔn)確掌握書中的重點(diǎn)資料；
3、能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常用語的交流；
4、熟練掌握所學(xué)歌曲、chant等。
（二）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
一年級(jí)：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣及習(xí)慣，逐步養(yǎng)成認(rèn)讀單詞及簡(jiǎn)單句子的潛力；
二年級(jí)：培養(yǎng)學(xué)生正確、規(guī)范的英文書寫習(xí)慣、根據(jù)例句會(huì)“舉一反三”進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語造句潛力；
三年級(jí)：培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)規(guī)律背誦單詞的潛力、獨(dú)立進(jìn)行完整的問答對(duì)話練習(xí)的潛力。
（三）方法措施：
1、認(rèn)真?zhèn)湔n，深入研究教材教法，以學(xué)生為中心，進(jìn)行課堂的有效教學(xué)，提高課堂效率，做到當(dāng)堂資料當(dāng)堂掌握。
2、創(chuàng)新運(yùn)用各種不一樣英語教學(xué)法來輔助教學(xué)，如：情景教學(xué)法、直接教學(xué)法和TPR全身反應(yīng)法，并開展一些搞笑的活動(dòng)、游戲讓學(xué)生在簡(jiǎn)單的氛圍中學(xué)習(xí)英語。
3、創(chuàng)設(shè)英語情景和環(huán)境，使學(xué)生們?cè)诒仨毜挠⒄Z語言環(huán)境里習(xí)得“第二語言”。做到“生活中有英語，英語中有生活”。
4、鼓勵(lì)學(xué)生大膽說英語，肯定他們的進(jìn)步（尤其是英語基礎(chǔ)不好的學(xué)生），樹立學(xué)生的信心，培養(yǎng)學(xué)生朗讀和書寫的習(xí)慣。
5、注重教材的靈活性和可操作性，以滿足不一樣層次的學(xué)生的需求。幫忙英語基礎(chǔ)不好的學(xué)生，提升英語基礎(chǔ)好的學(xué)生。
6、多教授chant和歌謠或小故事等促進(jìn)學(xué)生多單詞和句型的記憶。充分利用教科書中的課文創(chuàng)設(shè)栩栩如生的情景，為學(xué)生帶給使用英語進(jìn)行交流的機(jī)會(huì)。
總而言之，本學(xué)期在教學(xué)上要想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性，深入鉆研教材，提高課堂效率，盡量用最少的時(shí)光完成教育教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生在新的學(xué)期思想、學(xué)習(xí)更上一層樓。
小學(xué)英語教師工作計(jì)劃2021
時(shí)間過得真快，新學(xué)期又開始了。本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任一、二、四、五年級(jí)英語教學(xué)工作。雖然教學(xué)質(zhì)量有所提高，但是本學(xué)期小學(xué)英語教學(xué)工作依然形勢(shì)嚴(yán)峻，任務(wù)艱巨，所以新學(xué)期一個(gè)非常必要的問題就是要指定一個(gè)切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃。因?yàn)槲抑饕菑氖掠⒄Z教學(xué)的，所以新學(xué)期的教學(xué)工作我主要制定以下幾個(gè)計(jì)劃：
一、指導(dǎo)思想
以《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)各理念及精神。按照新課標(biāo)和新教材的理念，積極進(jìn)行課堂教學(xué)模式的改革、探索，優(yōu)化課堂教學(xué)過程，重視對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，使每位學(xué)生自信且成功地成長(zhǎng)。
二、重點(diǎn)工作
1、教學(xué)理論計(jì)劃
以《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，以課堂教學(xué)為陣地，切實(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，堅(jiān)持面向全體學(xué)生，努力創(chuàng)設(shè)良好的英語教學(xué)環(huán)境，進(jìn)一步提高英語教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)，要有時(shí)刻學(xué)習(xí)的意識(shí)，不斷更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，為學(xué)生的終生發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
2、教學(xué)實(shí)踐計(jì)劃
（1）我們xx學(xué)校的學(xué)生英語成績(jī)兩極分化特別嚴(yán)重，這種狀況是惡性循環(huán)，有一部分同學(xué)已經(jīng)厭惡英語學(xué)習(xí)，教學(xué)有時(shí)無法進(jìn)行。所以在這學(xué)期，我計(jì)劃采取多種教學(xué)方法諸如：利用直觀教具、動(dòng)作、表情和玩游戲等方法吸引學(xué)生，進(jìn)行生動(dòng)活潑的開放式的課堂教學(xué)，使學(xué)生從愉快的情景中學(xué)到知識(shí)，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。從而提高學(xué)生對(duì)英語學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，提高了教學(xué)效果。堅(jiān)持向課堂40分鐘要高效。
（2）努力創(chuàng)設(shè)良好的英語教學(xué)環(huán)境，進(jìn)一步提高質(zhì)量意識(shí)，為學(xué)生的終生發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。因?yàn)樾W(xué)英語教材容量在不斷加大，難度在加深，每周三課時(shí)已不利于學(xué)生知識(shí)的鞏固和運(yùn)用。學(xué)校層面尤其要保證完成各年級(jí)的英語課時(shí)數(shù)，確保學(xué)生每周有足夠的時(shí)間接觸外語。深入了解小學(xué)英語教學(xué)實(shí)際，確保學(xué)生有足夠的早自習(xí)和課外輔導(dǎo)時(shí)間。
（3）加強(qiáng)中小學(xué)英語教學(xué)的銜接。如果中、小學(xué)對(duì)英語教學(xué)互不了解，容易造成學(xué)生學(xué)習(xí)脫節(jié)或重復(fù)，使學(xué)生造成畏懼或厭倦的心理，以致影響學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。所以中小學(xué)之間有必要加強(qiáng)聯(lián)系，增進(jìn)了解，充分利用網(wǎng)絡(luò)，強(qiáng)化電化教學(xué)。
（4）在平時(shí)的教學(xué)中，要注意落實(shí)教學(xué)常規(guī)，提高教學(xué)效益，確立課堂教學(xué)思路：著眼于培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力，通過創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情景，引導(dǎo)學(xué)生在模擬或真實(shí)交際中理解、模仿和運(yùn)用語言；充分運(yùn)用實(shí)物、圖片、手勢(shì)、直觀教具和表演等方法，生動(dòng)活潑地進(jìn)行外語教學(xué)。
（5）、采用以活動(dòng)課為主的教學(xué)模式，突出在活動(dòng)中學(xué)、練、用，強(qiáng)調(diào)用語言做事，每個(gè)活動(dòng)的展開要有情景，有語言，有過程，有結(jié)果。任務(wù)型的活動(dòng)可以適當(dāng)滲透其中。
注重學(xué)生的情感，營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。教學(xué)組織和課堂安排靈活，以學(xué)生為主體，.短時(shí)間、高頻率、保證學(xué)生多次接觸英語和足夠的實(shí)踐量,加大每個(gè)學(xué)生的實(shí)踐量，多開展兩人小組、多人小組、成行、成排等多種形式的活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。這里給大家分享一些關(guān)于2021小學(xué)英語教師工作計(jì)劃，供大家參考。
小學(xué)英語教師工作計(jì)劃1一、新課標(biāo)對(duì)本年段要求
二級(jí)：對(duì)英語學(xué)習(xí)有持續(xù)的興趣和愛好。能用簡(jiǎn)單的英語互致問候、交換有關(guān)個(gè)人、家庭和朋友的簡(jiǎn)單信息。能根據(jù)所學(xué)內(nèi)容表演小對(duì)話或歌謠。能在圖片的幫助下聽懂、讀懂并講述簡(jiǎn)單的故事。能根據(jù)圖片或提示寫簡(jiǎn)單的句子。在學(xué)習(xí)中樂于參與、積極合作、主動(dòng)請(qǐng)教。樂于了解異國(guó)文化、習(xí)俗。
語言技能二級(jí)目標(biāo)
聽： 1、能在圖片、圖像、手勢(shì)的幫助下，聽懂簡(jiǎn)單的話語或錄音材料;
2、能聽懂簡(jiǎn)單的配圖小故事;
3、能聽懂課堂活動(dòng)中簡(jiǎn)單的提問;
4、能聽懂常用指令和要求并做出適當(dāng)反應(yīng)。
說： 1、能在口頭表達(dá)中做到發(fā)音清楚、語調(diào)達(dá)意;
2、能就所熟悉的個(gè)人和家庭情況進(jìn)行簡(jiǎn)短對(duì)話;
3、能運(yùn)用一些最常用的日常套語(如問候、告別、致謝、致歉等);
4、能在教師的幫助下講述簡(jiǎn)單的小故事。
讀： 1、能認(rèn)讀所學(xué)詞語;
2、能根據(jù)拼讀的規(guī)律，讀出簡(jiǎn)單的單詞;
3、能讀懂教材中簡(jiǎn)短的要求或指令;
4、能看懂賀卡等所表達(dá)的簡(jiǎn)單信息;
5、能借助圖片讀懂簡(jiǎn)單的故事或小短文，并養(yǎng)成按意群閱讀的習(xí)慣;
6、能正確朗讀所學(xué)故事或短文。
寫： 1、能模仿范例寫句子;
2、能寫出簡(jiǎn)單的問候語;
3、能根據(jù)要求為圖片、實(shí)物等寫出簡(jiǎn)短的標(biāo)題或描述;
4、能基本正確地使用大小寫字母和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
玩演視聽： 1、能按要求用簡(jiǎn)單的英語做游戲;
2、能在教師的幫助下表演小故事或童話劇;
3、能表演歌謠或簡(jiǎn)單的詩歌30—40首(含一級(jí)要求);
4、能演唱英文歌曲30—40首(含一級(jí)要求)：
5、能看懂英文動(dòng)畫片和程度相當(dāng)?shù)挠⒄Z教學(xué)節(jié)目
語音： 1、知道錯(cuò)誤的發(fā)音會(huì)影響交際;
2、知道字母名稱的讀音;
3、了解簡(jiǎn)單的拼讀規(guī)律;
4、了解單詞有重音;
5、語音清楚，語調(diào)自然。
詞匯： 1、學(xué)習(xí)有關(guān)本級(jí)話題范圍的600~700個(gè)單詞和50個(gè)左右的習(xí)慣用語;
2、了解單詞是由字母構(gòu)成的。
語法： 1、知道名詞有單復(fù)數(shù)形式;
2、知道主要人稱代詞的區(qū)別;
3、知道動(dòng)詞在不同情況下會(huì)有形式上的`變化;
4、了解表示時(shí)間、地點(diǎn)和位置的介詞;
5、了解英語簡(jiǎn)單句的基本形式和表意功能。
功能：了解問候、告別、感謝、致歉、介紹、請(qǐng)求等交際功能的基本表達(dá)形式。
話題：能理解和表達(dá)有關(guān)下列話題的簡(jiǎn)單信息：數(shù)字、顏色、時(shí)間、天氣、食品、服裝、玩具、動(dòng)植物、身體、個(gè)人情況、家庭、學(xué)校、朋友、文體活動(dòng)、節(jié)日等。
二、本冊(cè)教材編寫特點(diǎn)
1、適應(yīng)兒童特點(diǎn)，采用行動(dòng)學(xué)習(xí)法
2、引入項(xiàng)目制作，實(shí)現(xiàn)任務(wù)型教學(xué)
3、提倡合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作精神
4、強(qiáng)調(diào)語言真實(shí)自然，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)真實(shí)感受的能力
5、重視雙向交流，增強(qiáng)文化意識(shí)
6、注重形成性評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展
7、實(shí)現(xiàn)整體設(shè)計(jì)，確保中小學(xué)銜接
三、教學(xué)內(nèi)容的簡(jiǎn)單分析
本冊(cè)教材的主要內(nèi)容為PEP小學(xué)英語六年級(jí)上冊(cè)，共有6個(gè)教學(xué)單元、2個(gè)復(fù)習(xí)單元。每單元分“A、B、C”三個(gè)部分，共12頁，復(fù)習(xí)單元為6頁。全書配有彩色卡通式插圖，設(shè)計(jì)新穎活潑，生動(dòng)有趣。本教材的設(shè)計(jì)與編寫體現(xiàn)了對(duì)傳統(tǒng)外語教學(xué)思想的繼承和發(fā)展，在比較、分析和研究多種國(guó)內(nèi)外小學(xué)英語教材的基礎(chǔ)上，博采眾長(zhǎng)，取其精華，形成了本套教材特有的編寫體系。本套教材的編寫思路是以話題為綱，以交際功能和語言結(jié)構(gòu)為主線，逐步引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用英語完成有實(shí)際意義的語言任務(wù)，即：話題-功能-結(jié)構(gòu)-任務(wù)。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，教師可以有選擇地、靈活地安排教學(xué)內(nèi)容，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動(dòng)。
四、教學(xué)目標(biāo)
本套教材的教學(xué)目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的積極態(tài)度，使他們初步建立學(xué)習(xí)英語的自信心;培養(yǎng)學(xué)生具有一定的語感和良好的語音、語調(diào)、書寫基礎(chǔ)，以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;使他們初步具備用英語進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交流的能力。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造能力。適當(dāng)介紹中西方文化，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義精神，增強(qiáng)世界意識(shí)，為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。
文化的同時(shí)，也學(xué)會(huì)用英語向外國(guó)人介紹中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，真正實(shí)現(xiàn)跨文化交際。
1、能聽、說、讀、寫71個(gè)單詞和短語以及10組句子和7個(gè)單句。
要求能在真實(shí)語境中正確運(yùn)用并能讀懂簡(jiǎn)短語篇。
2、能聽、說、認(rèn)讀16個(gè)單詞。
3、能完成1個(gè)手工制作。
4、能聽懂、會(huì)唱8首歌曲。
5、能聽懂、會(huì)吟唱8首歌謠。
6、能完成6個(gè)自我評(píng)價(jià)活動(dòng)。
7、能理解6個(gè)幽默小故事。
8、能了解6項(xiàng)簡(jiǎn)單的中西方文化知識(shí)。
五、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：能聽、說、讀、寫71個(gè)單詞和短語以及10組句子和7個(gè)單句。要求能在真實(shí)語境中正確運(yùn)用并能讀懂簡(jiǎn)短語篇。能聽、說、認(rèn)讀16個(gè)單詞。能完成1個(gè)手工制作。能聽懂、會(huì)唱8首歌曲。能聽懂、會(huì)吟唱8首歌謠。能完成6個(gè)自我評(píng)價(jià)活動(dòng)。能理解6個(gè)幽默小故事。能了解6項(xiàng)簡(jiǎn)單的中西方文化知識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的積極態(tài)度，使他們初步建立學(xué)習(xí)英語的自信心;培養(yǎng)學(xué)生具有一定的語感和良好的語音、語調(diào)、書寫基礎(chǔ)，以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;使他們初步具備用英語進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交流的能力。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造能力。適當(dāng)介紹中西方文化，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義精神，增強(qiáng)世界意識(shí)，為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。
文化的同時(shí)，也學(xué)會(huì)用英語向外國(guó)人介紹中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，真正實(shí)現(xiàn)跨文化交際。
六、學(xué)生基本情況分析
六年級(jí)的學(xué)生思維敏捷，已經(jīng)有一定的英語基礎(chǔ)，并且學(xué)生對(duì)英語比較感興趣，學(xué)生課堂表現(xiàn)積極、主動(dòng)，樂于參與，樂于表現(xiàn)自己。大部分同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)英語都有興趣，學(xué)習(xí)英語的自信心較強(qiáng)，但有一部分同學(xué)英語基礎(chǔ)差，增加了教學(xué)難度。所以在今后的教學(xué)中，應(yīng)面向全體學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，充分調(diào)動(dòng)他們的自主能動(dòng)性、積極性，并發(fā)揮團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，營(yíng)造互幫互助，使他們樹立起學(xué)習(xí)英語的自信心，同時(shí)讓學(xué)生了解中西文化的差異，培養(yǎng)愛國(guó)主義精神和世界意識(shí)。
七、教學(xué)具體措施
(一)詞匯教學(xué)(Let’s learn)
1、注重詞匯的呈現(xiàn)方式
使用不同方法教學(xué)詞匯能產(chǎn)生完全不同的教學(xué)效果。教師在教學(xué)詞匯的過程中創(chuàng)造性運(yùn)用教具，通過各種方式呈現(xiàn)新詞，使學(xué)生始終保持學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要。教師要仔細(xì)研究課堂，開動(dòng)腦筋設(shè)計(jì)有效的學(xué)習(xí)任務(wù)，使單詞教學(xué)不僅生動(dòng)有趣而且教有實(shí)效。
2、利用Let’s
start部分引入話題、引出新詞和新句型
本冊(cè)書的Let’sstart是一項(xiàng)brainstorm式的活動(dòng)。教師在引導(dǎo)學(xué)生討論與話題相關(guān)的實(shí)際生活問題時(shí)，除了使用學(xué)過的詞匯和句型之外，可以非常自然地引出一些新詞，讓學(xué)生在理解詞義的基礎(chǔ)上朗讀、拼讀新詞，這樣會(huì)場(chǎng)收到良好的教學(xué)效果。
3、在實(shí)際交流當(dāng)中教學(xué)單詞
教師應(yīng)力求在語言交流當(dāng)中教新詞，用舊詞練習(xí)新語言，融會(huì)語言和詞匯的教學(xué)，使之相輔相成。教師可充分利用學(xué)生用書和教師教學(xué)用書當(dāng)中可供選擇的游戲，在豐富的語言活動(dòng)當(dāng)中操練新詞，將詞匯和句型的教學(xué)融會(huì)貫通。教師除了用好學(xué)生用書，活動(dòng)手冊(cè)和教師教學(xué)用書以外，還應(yīng)根據(jù)教學(xué)的需要，自行設(shè)計(jì)多樣化的交際性語言活動(dòng)教學(xué)新詞。
4、充分發(fā)揮單詞卡片的作用
單詞卡片不僅可以用來做各種復(fù)習(xí)鞏固詞匯的游戲，還可以讓學(xué)生在聽、說、認(rèn)讀之后再描紅，進(jìn)行單詞的拼寫。
(二)對(duì)話教學(xué)(Let’s talk)
1、在聽力活動(dòng)中感知新的語言(Let’s
try)
這個(gè)聽力練習(xí)用來幫助學(xué)生進(jìn)一步熟悉Let’s learn部分學(xué)過的新詞，并在進(jìn)入Let’stalk新句型的學(xué)習(xí)之前先從聽覺上感知新語言，方便了教師針對(duì)目標(biāo)語言從聽、說、讀、寫四個(gè)方面循序漸進(jìn)式達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
2、理解語言的基礎(chǔ)上學(xué)說、操練語言
1、抓住主句型，替換關(guān)鍵詞操練住句型。
2、在趣味游戲和任務(wù)型活動(dòng)中學(xué)說、鞏固新句型。
3、在會(huì)說的基礎(chǔ)上運(yùn)用重點(diǎn)句型。
4。 在會(huì)用的基礎(chǔ)上進(jìn)行句型書寫。
(三)閱讀教學(xué)(Let’s read )
閱讀教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)是：讀懂對(duì)話或短文;完成檢測(cè)學(xué)生理解程度的活動(dòng)。在這里，教師把教學(xué)重點(diǎn)放在鞏固重點(diǎn)詞匯、句型和提高學(xué)生的閱讀能力。具體教學(xué)建議如下：
1、復(fù)習(xí)鞏固本部分重點(diǎn)詞匯和句型，可以采用游戲、競(jìng)賽或師生自由會(huì)話等形式。
2、教師設(shè)計(jì)情景，自然引入閱讀內(nèi)容，并且盡可能引入閱讀內(nèi)容中的新句型。
3、教師解惑答疑。
4、檢測(cè)學(xué)生的理解情況。
(四)語音訓(xùn)練(Pronunciation)
六年級(jí)上冊(cè)編排了40個(gè)國(guó)際音標(biāo)的聽音、認(rèn)讀訓(xùn)練，讓學(xué)生通過朗讀例詞和完成單詞、音標(biāo)、圖連線的活動(dòng)初步建立單詞的音、形、義之間的聯(lián)系，為今后的語音學(xué)習(xí)打下較好的基礎(chǔ)。
具體教學(xué)建議如下：
1、了解音標(biāo)的讀音。
2、朗讀例詞。
3、完成連線活動(dòng)。
(五)歌曲與歌謠教學(xué)(Let’s sing/Let’s chant)
歌曲與歌謠既可以用來導(dǎo)入或鞏固學(xué)習(xí)各單元的重要詞匯和基本句型，讓學(xué)生在活潑輕快的旋律當(dāng)中熟練掌握目標(biāo)語言;又可以用來擴(kuò)展語言、加大信息輸入量，尤其是為后面課時(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)做好鋪墊。要使歌曲與歌謠真正起到活躍教學(xué)，并服務(wù)于語言學(xué)習(xí)的作用，應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：
1、在每節(jié)課中滲透
歌曲與歌謠可以在每節(jié)課的課前欣賞或演唱，以營(yíng)造英語學(xué)習(xí)的氣氛;以反復(fù)欣賞，略將主要詞義，逐步跟唱的自然習(xí)得形式進(jìn)行。
2、靈活運(yùn)用于各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)
除了用于Warm—up，營(yíng)造學(xué)習(xí)氣氛，還可以靈活調(diào)整，用于呈現(xiàn)語言或詞匯的教學(xué)當(dāng)中。也可以用于教學(xué)中途的放松和調(diào)節(jié)，更可以用來鞏固語言和詞匯的學(xué)習(xí)。
3、唱演結(jié)合，培養(yǎng)藝術(shù)素質(zhì)
小學(xué)生好動(dòng)、好表演。教師應(yīng)盡量給歌曲與歌謠配上相應(yīng)的簡(jiǎn)易動(dòng)作，讓學(xué)生在唱起來的同時(shí)動(dòng)起來、演起來、樂起來。
4、巧妙替換，服務(wù)于新知識(shí)的教學(xué)
教師可以指導(dǎo)學(xué)生對(duì)熟悉的歌謠進(jìn)行改編，把新詞匯或句型替換進(jìn)去，增強(qiáng)詞匯教學(xué)的創(chuàng)造性和趣性。
(六)趣味故事教學(xué)(Story time)
趣味故事不僅僅是給學(xué)生帶來樂趣，更重要的是起到了擴(kuò)展語言和對(duì)不同學(xué)生分層次教學(xué)的作用。
(七)階段復(fù)習(xí)教學(xué)(Recycle)
階段復(fù)習(xí)密切圍繞各單元話題展開，將所有需要復(fù)習(xí)的語言點(diǎn)融進(jìn)有實(shí)際意義的活動(dòng)之中，并增加了考察綜合性閱讀理解能力的語篇，以增進(jìn)對(duì)語言知識(shí)的積累。
小學(xué)英語教師工作計(jì)劃2一、學(xué)生情況分析：
四年級(jí)共有學(xué)生121人，上學(xué)期共有120人參加考試，優(yōu)秀率78.3%，合格率97%，較之以前有所下降。從平時(shí)的教學(xué)和期末成績(jī)來看，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極性較高，學(xué)習(xí)興趣濃厚，學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，但也有一些學(xué)生還是相當(dāng)讓人費(fèi)心，簽于此，可把本班學(xué)生分為四個(gè)層次。第一個(gè)層次，大概有三十幾位同學(xué)，學(xué)習(xí)積極性高，聽講認(rèn)真，基礎(chǔ)扎實(shí)，課上踴躍發(fā)言，思維敏捷，記憶力好。第二層次的學(xué)生，是學(xué)習(xí)態(tài)度端正，基礎(chǔ)較好，有上進(jìn)心，自尊心強(qiáng)，但積極性和自覺性稍差的學(xué)生，這一類學(xué)生大概有六十個(gè)左右，需要教師及時(shí)鼓勵(lì)和提醒。第三個(gè)層次的學(xué)生大概有十幾個(gè)，他們有些懶惰，上課注意力相對(duì)不能長(zhǎng)時(shí)間集中，反應(yīng)不是太靈活，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正。這些學(xué)生要求教師不斷督促并嚴(yán)格要求。第四個(gè)層次的學(xué)生是真正的學(xué)困生，這些學(xué)生記憶力差，基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，思維遲鈍，不能很好地掌握每一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。教師對(duì)這十幾個(gè)學(xué)生要特別予以關(guān)照，以幫助他們掌握正確的英語學(xué)習(xí)方法，促使他們養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的熱情和自信心，從而提高學(xué)習(xí)成績(jī)，這也是提高合格率的關(guān)鍵所在。
二、本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)：
全冊(cè)教材共有11年模塊，第11模塊為復(fù)習(xí)模塊，每一模塊的教學(xué)任務(wù)如下：
Module1：學(xué)會(huì)描述人物的特征和個(gè)性，如Heisverynaughty.
Module2：學(xué)會(huì)用一些簡(jiǎn)單的形容詞描述事物，如It’sverylongandwide.
Module3:學(xué)會(huì)制定談?wù)撚?jì)劃，如We’regoingtohaveapicnic.
Module4:學(xué)會(huì)用will談?wù)搶砜赡馨l(fā)生的事情，學(xué)會(huì)表達(dá)天氣情況。Robotswilldoeverything.ItwillbewindyinBeijing.
Module5：學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單形容詞進(jìn)行比較，如AmyistallerthanLingling.
Module6:學(xué)會(huì)對(duì)事物進(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)和比較，掌握一些常見的樂器名詞。
Module7：學(xué)會(huì)描述城市方位，如NewYorkisintheeast.
Module8：學(xué)會(huì)描述過去的事情和情況。學(xué)會(huì)表達(dá)過去與現(xiàn)在的不同，如Iwastwothen.Now,I’mten.
Module9:學(xué)會(huì)講述并詢問過去發(fā)生的事情，IhelpedMum.
Module10:學(xué)會(huì)描述發(fā)生過的`意外事故，學(xué)會(huì)描述病情，如Today,he’sgotastomachache.
三、本學(xué)期的奮斗目標(biāo)：
本學(xué)期繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)新知的聽說讀寫訓(xùn)練，適當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技巧，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)短文的閱讀和理解能力，使學(xué)生的英語技能獲得全面提高。力爭(zhēng)使學(xué)困生進(jìn)入第三層次，杜絕不及格現(xiàn)象，提高優(yōu)秀率。
四、主要教學(xué)措施：
1、根據(jù)本班學(xué)生的年齡特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽說英語，肯定他們的進(jìn)步，樹立學(xué)習(xí)自信心，培養(yǎng)學(xué)生朗讀和書寫的好習(xí)慣。
2、深入鉆研教材，認(rèn)真設(shè)計(jì)好每一節(jié)課，及時(shí)反饋課堂中的不足，提高課堂教學(xué)效率。
3、在開學(xué)時(shí)，對(duì)個(gè)別的家長(zhǎng)進(jìn)行交談，要求他們督促自己的孩子在家的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)與他們關(guān)注孩子的表現(xiàn)。
4、利用遠(yuǎn)程教育資源及多媒體的輔助手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教學(xué)英語歌及chant，教學(xué)小故事，情境創(chuàng)設(shè)等，初步嘗試課本劇的表演，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
五、教學(xué)進(jìn)度安排：
Module1-Module10每模塊需4課時(shí)，共需40課時(shí)。
ReviewModule4課時(shí)
ReadingforPleasure4課時(shí)
其他為總復(fù)習(xí)和機(jī)動(dòng)時(shí)間。
小學(xué)英語教師工作計(jì)劃3一、學(xué)生基本情況分析
六年級(jí)共有學(xué)生11人，其中學(xué)特困生1人，其他均屬于中等生，沒有學(xué)優(yōu)生。
在上學(xué)期的期末測(cè)試中，成績(jī)不夠理想，主要體現(xiàn)在基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠扎實(shí)，對(duì)所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用不夠熟練。本班所有學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)一直都有著濃厚的興趣，所以，在六年級(jí)的教學(xué)中，要繼續(xù)注重激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的語言應(yīng)用能力和寫作能力。
二、教學(xué)要求和目標(biāo)
1、使學(xué)生獲得一些英語的感性知識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度。
掌握基本的英語交際用語，培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生一定的語感，打下良好的語音、語調(diào)和書寫基礎(chǔ)。
3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的'自覺性，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
4、掌握基本英語交際用語，使他們形成初步用英語進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交流的能力。
5、遵循英語教學(xué)規(guī)律，寓思想教育于語言教學(xué)之中，促進(jìn)學(xué)生良好品德的形成。
適時(shí)介紹中外文化差異，盡力使學(xué)生感興趣。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，努力為學(xué)生的終身發(fā)展奠定語言基礎(chǔ)和思想基礎(chǔ)，并為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
6、在學(xué)習(xí)課本知識(shí)的同時(shí)，加強(qiáng)英語知識(shí)的拓展、延伸、加深。
三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1、能按四會(huì)與三會(huì)要求掌握所學(xué)單詞。
2、能按四會(huì)要求掌握所學(xué)句型。
3、能在情景中熟練的運(yùn)用所學(xué)的四會(huì)句子。
4、能在圖片、手勢(shì)、情景等非語言的提示下，聽懂清晰的話語與錄音。
5、培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣，能做到書寫整潔、規(guī)范。
難點(diǎn)：
掌握基本英語交際用語，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語的觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造能力。培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)的習(xí)慣，能夠把不懂的詞標(biāo)記出來。在課堂能夠認(rèn)真聽講隨時(shí)記筆記。
四、方法措施
1、認(rèn)真?zhèn)湔n，鉆研教材，進(jìn)行課堂的有效教學(xué)，提高課堂效率，做到當(dāng)堂內(nèi)容當(dāng)堂掌握。
2、創(chuàng)新運(yùn)用各種不同英語教學(xué)法來輔助教學(xué)，如：情景教學(xué)法、直接教學(xué)法和全身反應(yīng)法，并開展一些有趣的活動(dòng)、游戲讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)英語。
3、創(chuàng)設(shè)英語情景和環(huán)境，使學(xué)生們?cè)谝欢ǖ挠⒄Z語言環(huán)境里習(xí)得“第二語言”。
做到“生活中有英語，英語中有生活”。
4、鼓勵(lì)學(xué)生大膽說英語，肯定他們的進(jìn)步(尤其是英語基礎(chǔ)不好的學(xué)生)，樹立學(xué)生的信心，培養(yǎng)學(xué)生朗讀和書寫的習(xí)慣。
5、注重教材的靈活性和可操作性，以滿足不同層次的學(xué)生的需求。
幫助英語基礎(chǔ)不好的學(xué)生，提升英語基礎(chǔ)好的學(xué)生。
6、多教授chant和歌謠或小故事等促進(jìn)學(xué)生多單詞和句型的記憶。
充分利用教科書中的課文創(chuàng)設(shè)栩栩如生的情景，如打電話、購(gòu)物、生日聚會(huì)、野餐、旅游、問路、看病等，為學(xué)生提供使用英語進(jìn)行交流的機(jī)會(huì)。
7、鼓勵(lì)后進(jìn)生。
我們英語老師最頭痛的是后進(jìn)生隊(duì)伍越來越壯大，因此我們要鼓勵(lì)后進(jìn)生，善待后進(jìn)生，糾正后進(jìn)生的錯(cuò)誤觀念，讓他們知道自己能行，鼓勵(lì)他們?nèi)プ非蟆Ｔ谡n堂上，要多用鼓勵(lì)性的語言，要掌握評(píng)價(jià)的藝術(shù)，保護(hù)后進(jìn)生的自尊心，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)與長(zhǎng)處，讓他們盡情發(fā)揮。教師要耐心幫助他們，以自身的人格魅力去影響和感化他們，從而提高教學(xué)質(zhì)量。
五、教學(xué)進(jìn)度安排：
1--2周HowcanIgetthere?
3--4周Waystogotoschool
5--6周Myweekendplan
7--9周Recycle1
10--12周Ihaveapenpal
13--14周Whatdoeshedo?
15--16周Howdoyoufeel?
17--18周Recycle2
19--20周Recycle
小學(xué)英語教師工作計(jì)劃4新的學(xué)期已經(jīng)來臨，為使英語教學(xué)工作順利開展，我特制定如下計(jì)劃：
一、學(xué)生情況分析
本學(xué)期應(yīng)抓好學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握良好的學(xué)習(xí)方法。
二、教學(xué)目的任務(wù)
2、能使用日常交際用語，活用四會(huì)句型，進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流，做到大膽開口，發(fā)音正確。
3、能在圖片、手勢(shì)、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。
4、初步培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣，能做到書寫整潔、規(guī)范。
5、養(yǎng)成響亮清晰讀英語、說英語的習(xí)慣，認(rèn)真模仿語音、語調(diào)，以培養(yǎng)語感。
6、能演唱已學(xué)過的英語歌曲，誦讀已學(xué)過的歌謠。
三、教材重點(diǎn)難點(diǎn)
1、能按四會(huì)、三會(huì)的要求掌握所學(xué)單詞。
2、能按四會(huì)要求掌握所學(xué)句型。
3、能使用日常交際用語，活用四會(huì)句型，進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流，做到大膽開口，發(fā)音正確。
4、能在圖片、手勢(shì)、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。
5、初步培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣，能做到書寫整潔、規(guī)范。
四、教學(xué)措施
1、以活動(dòng)為課堂教學(xué)的主要形式，設(shè)計(jì)豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，保證學(xué)生英語學(xué)習(xí)的可持續(xù)性發(fā)展。
勤于觀察學(xué)生掌握知識(shí)的情況，多向?qū)W生介紹學(xué)習(xí)英語的方法。
2、通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式，進(jìn)行大量的語言操練和練習(xí)。
3、設(shè)計(jì)全面、高效的課外作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，做到整潔、規(guī)范、正確地書寫。
4、督促學(xué)生自覺完成作業(yè)、背單詞的任務(wù)。
小學(xué)英語教師工作計(jì)劃5一、指導(dǎo)思想
教師應(yīng)認(rèn)真貫徹國(guó)家教育方針，依據(jù)國(guó)家《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的最新理念來實(shí)施教學(xué)活動(dòng)。堅(jiān)持英語教學(xué)的實(shí)踐性原則，改變過分重視語法和詞匯的講解與傳授的傾向;倡導(dǎo)語言知識(shí)與語言技能訓(xùn)練相結(jié)合的開放互動(dòng)的學(xué)習(xí)模式;針對(duì)小學(xué)生的特點(diǎn)，正確把握語言知識(shí)與語言技能之間的關(guān)系。小學(xué)階段的英語教學(xué)重點(diǎn)在聽、說、讀、寫的訓(xùn)練上，要培養(yǎng)良好的發(fā)音，正確的聽說讀寫習(xí)慣和運(yùn)用語言的習(xí)慣，重要的是要養(yǎng)成良好的接受英語和學(xué)習(xí)英語的方法。
二、學(xué)生情況分析
教學(xué)對(duì)象為五年級(jí)(1)、(2)班的學(xué)生。他們大部分已經(jīng)接觸了兩年英語，有一定的英語基礎(chǔ)。兒童的特性使得他們活潑好動(dòng)，對(duì)新事物有著強(qiáng)烈的好奇心，探索知識(shí)的欲望很強(qiáng)烈，并且有著很強(qiáng)的表現(xiàn)欲。教師應(yīng)采用新穎活潑有趣的教學(xué)形式進(jìn)行教學(xué)，保持并提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。
三、教材分析
本教材難易度合理，過渡平和，主要采用的是全身反應(yīng)(TotalPhysicalResponse)教學(xué)法，讓學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)活動(dòng)中感知并運(yùn)用英語。本教材按照每單元三課時(shí)編排，每單元包含九個(gè)部分：第一部分是全單元的的主要句型、單詞等語言材料及其功能的集中展示;第二部分是主要句型和單詞的重點(diǎn)板塊;第三和第四部分是鞏固知識(shí)的活動(dòng)板塊;第五部分是閱讀，是對(duì)前面的拓展;第六部分是學(xué)生間合作活動(dòng)，大多是兩人組活動(dòng)，以便學(xué)生應(yīng)用語言;第七部分是讀寫部分;第八部分是拼讀部分;第九部分是娛樂部分。教材的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了以人為本的教育思想，形式多樣活潑，很符合該年齡階段的兒童。星沙英語網(wǎng)
四、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)小學(xué)生的心理和生理特征以及發(fā)展需求，小學(xué)階段的英語課程的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，使他們建立初步的英語學(xué)習(xí)的自信心;培養(yǎng)學(xué)生一定的語感和良好語音、語調(diào)基礎(chǔ);在一些英語教學(xué)活動(dòng)中能夠運(yùn)用英語進(jìn)行交流或完成教學(xué)活動(dòng)。五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有一定的英語基礎(chǔ)，他們已經(jīng)能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的會(huì)話，掌握了一定的詞匯，他們應(yīng)該到達(dá)二級(jí)水平。
五、教學(xué)進(jìn)度
全書十二單元新授課，兩單元復(fù)習(xí)課。新授課單元三課時(shí)完成，復(fù)習(xí)單元2節(jié)課完成，書本知識(shí)共40課時(shí)，不排除因?yàn)檎n文難，學(xué)生接受較慢而增加課時(shí)。計(jì)劃本期安排2到4次英語原聲動(dòng)畫欣賞，還有數(shù)次作業(yè)、考試的評(píng)析。
由于放假、學(xué)生差異、教學(xué)容量等客觀因素的影響，我將按實(shí)際需要進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，力求達(dá)到最佳。
六、評(píng)價(jià)工作安排
評(píng)價(jià)形式具多樣性，以形成性評(píng)價(jià)為主，以學(xué)生平時(shí)參與各種教學(xué)活動(dòng)所表現(xiàn)的興趣、態(tài)度和交流能力為主要依據(jù)。學(xué)年評(píng)價(jià)包括平時(shí)成績(jī)和期末成績(jī)，終結(jié)性評(píng)價(jià)以等級(jí)制記成績(jī)。
七、教研專題
為了提高英語教學(xué)質(zhì)量，尋求小學(xué)英語教學(xué)的最佳途徑，我計(jì)劃不斷探索計(jì)算機(jī)輔助英語教學(xué)。
八、教改課安排
積極參加區(qū)市教研課，多聽英語課，每期至少上一節(jié)英語教改課。
九、個(gè)人業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)
1、積極參加學(xué)校各類業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。
2、進(jìn)行專業(yè)課的學(xué)習(xí)。
4、閱讀教育書刊，了解教育動(dòng)態(tài)。
十、學(xué)科活動(dòng)安排
英語游戲：BigmouthGoldenfingerLittledoctorsMagiceyes
蜜蜂為什么找不到出口？觀察發(fā)現(xiàn)它們一味地朝光源飛，被撞后不長(zhǎng)教訓(xùn)。而蒼蠅為什么找到了出口呢？它們?cè)诒蛔埠笾阑仡^，知道另外想辦法，甚至不惜向后看。故事中所說的“蒼蠅和蜜蜂”的意思無疑就是“學(xué)會(huì)反思”，即要經(jīng)常并善于反思自己走過的路、說過的話、做過的事，能夠揚(yáng)長(zhǎng)避短，不斷調(diào)整自己，從而使自己前方的路走得更好。
同理，教學(xué)，也需要教師不時(shí)的反思；新課程教學(xué)，更需要教師的教學(xué)反思。有位教育名家說過：一個(gè)教師寫一輩子的教案不可能成為名師，如果寫三年教育反思則能成為教育行家。教學(xué)反思對(duì)英語教師的成長(zhǎng)很重要，實(shí)際上，我們英語教師往往做的很多，思得少。好像一匹馬兒只管往前面趕，卻不曾停下來回頭望望已經(jīng)走過的路，了望一下今后還要走的路。只有常常反思，才能避免走彎路、走小路，并通過及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、改進(jìn)不足，逐步成為一名具有英語教學(xué)思想、教學(xué)理想和教學(xué)風(fēng)格的英語教師。
那么，我們可以從哪些方面對(duì)我們的教學(xué)進(jìn)行反思呢？
1.反思細(xì)節(jié)處
有人說：細(xì)節(jié)是縮小的環(huán)節(jié)，環(huán)節(jié)是放大了的細(xì)節(jié)。也有人說：一個(gè)個(gè)細(xì)節(jié)好比是一串項(xiàng)鏈的一個(gè)個(gè)珠子。而我則認(rèn)為細(xì)節(jié)是眼睛和耳朵的盲區(qū)，是心靈的所向。
作為教師，經(jīng)過專業(yè)的培訓(xùn)和實(shí)踐的體驗(yàn)，已能很清楚地適應(yīng)我們的教學(xué)。比如說如何上課，如何評(píng)課，如何輔導(dǎo)學(xué)生等等，這些都是教師的必備，但當(dāng)一輪又一輪的教學(xué)過后，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)自己進(jìn)入了一個(gè)瓶頸狀態(tài)。哪個(gè)年級(jí)，哪個(gè)單元都是大同小異，已沒有什么可創(chuàng)新之處。為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的狀態(tài)呢？是因?yàn)槔蠋煕]有用心去思考，沒有發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的細(xì)節(jié)。
比如說三年級(jí)的英語教學(xué)，因?yàn)槟挲g的特點(diǎn)，學(xué)生的有效注意時(shí)間比較短。如何保持學(xué)生的注意，就需要教師運(yùn)用形象化的教學(xué)手段。為此，很多教師很是犯難：每節(jié)課都要準(zhǔn)備這么多的實(shí)物、教具，真是夠嗆，而且講了很多遍，學(xué)生還是不能掌握。其實(shí)，我們教師完全可以好好用心鉆研我們的教材，利用好我們的教材。
有位教師就很用心地發(fā)現(xiàn)了這樣一個(gè)細(xì)節(jié)：三年級(jí)書上的a部分都是一只小貓?jiān)谧稣J(rèn)真聽的姿勢(shì)，說明這是要學(xué)習(xí)的新句型。b部分都是一只小鳥帶著眼鏡在認(rèn)真看書，說明要學(xué)習(xí)新單詞了。c部分則是一只老虎看好了書在說著什么，那就是要看圖說話了。d部分出來了一只小猴子，摸著頭在想著什么，那就是要?jiǎng)觿?dòng)腦筋想一想、做一做了。再看一下每個(gè)單元的課題，都是一只小老虎，可是每一個(gè)單元的姿勢(shì)都不一樣，那就是說明姿勢(shì)一換就是一個(gè)新的單元了。假設(shè)一下，三年級(jí)的學(xué)生剛開始接觸英語，26個(gè)字母都不太熟悉，我們教師如果整天和他們說unit 1就是第一單元，look and say 就是看圖說話，那要說多少遍呢？效果又如何呢？
2.反思不成功處
失敗是成功之母。然而，如果不反思，那么永遠(yuǎn)都不可能成功。
我曾經(jīng)在教5a第八單元中的 “have\has”這一語法點(diǎn)時(shí)，我曾一再地告訴我的學(xué)生：當(dāng)主語是三單的時(shí)候就用has，其余的都用have。 課上學(xué)生都能用he \she,或是人的名字進(jìn)行完美地操練。但很遺憾，課后練習(xí)的結(jié)果卻是全班沒有一個(gè)同學(xué)能做全對(duì)。我問同行，她們也都是這樣教給學(xué)生這個(gè)定律。那為何這樣的結(jié)果呢？我認(rèn)真翻閱了學(xué)生的練習(xí)卷，終于在細(xì)致分析后找到了答案。原來學(xué)生都明白他人的名字和he \she是屬于三單，而比如像“my sister”、 “jim’s friends”等等就弄不清楚了。原因就在于：我沒有從學(xué)生的角度來思考問題，更沒有蹲下來看到學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平，就盲目地進(jìn)行了教學(xué)，結(jié)果使然。有這樣的經(jīng)歷后，我上課前的備課總要想很多方面的問題，經(jīng)過一再反復(fù)地推敲后，才進(jìn)入課堂。
反思，使我在充分備課的時(shí)候給自己留一點(diǎn)空間；反思，使我在教學(xué)過程中多了一份踏實(shí)；反思，使我在預(yù)設(shè)的基礎(chǔ)上關(guān)注學(xué)生更有效地學(xué)習(xí)。
3.反思有爭(zhēng)議處
牛津小學(xué)英語這套教材從2001年開設(shè)以來，至今已經(jīng)整整十個(gè)年頭了。在這十年里，英語教師不斷地鉆研。單詞教學(xué)，注重語音的滲透，旨在讓學(xué)生能根據(jù)音標(biāo)自學(xué)單詞。句型教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感受運(yùn)用語言的真實(shí)性。特別是單詞和句型結(jié)合的b、c版塊教學(xué)，已經(jīng)形成了自己的風(fēng)格和模式。從學(xué)生考試成績(jī)來看，學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握還是比較扎實(shí)的。但從初中教師那里反饋的情況來看，發(fā)覺學(xué)生只會(huì)死記硬背，卻不會(huì)自主地學(xué)習(xí)。這是什么原因呢？大多數(shù)老師也在反思。發(fā)現(xiàn)原因在于，小學(xué)老師總是引導(dǎo)的太多，從單詞到句型，再到語篇，層層遞進(jìn)。學(xué)生不要多加思考，只要跟著老師的步驟走就能掌握。所以學(xué)生一旦離開了老師一路地?cái)v扶，便不知所向了。于是我們開始尋找課文，從課文中的話題入手，讓學(xué)生按自己的需求去理解課文的情境，從中獲得知識(shí)、技能、情感等等。例如，6a unit 6 holidays，這一單元就可以從舊知入手。“do you know holidays ?” “can you say something about the holidays ?” “today we will learn two new festivals . they are “spring festival” and “mid-autumn festival”. do you want to know ? let’s listen and say .” 學(xué)生這時(shí)候特別渴望對(duì)這兩個(gè)節(jié)日的了解，在聽和問問題的過程中，學(xué)生自然而然地獲得了對(duì)新單詞和新句型的理解。然后到b、c版塊時(shí)，再對(duì)單詞和重點(diǎn)句型進(jìn)行鞏固和運(yùn)用。這樣的教學(xué)不是為了教知識(shí)而教，而是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的技能，讓學(xué)生體會(huì)語言的情境，從而運(yùn)用于生活。
4.反思有問題處
我們經(jīng)常可以看到這樣的公開課，教師熱情洋溢、學(xué)生激情澎湃、教學(xué)情景花里胡哨、環(huán)節(jié)目不暇接、活動(dòng)天花亂墜、知識(shí)點(diǎn)霧里看花、難點(diǎn)一晃而過。而家常課呢？氣氛沉悶壓抑、教學(xué)直撲主題、情景蜻蜓點(diǎn)水、練習(xí)鋪天蓋地。我們不僅要問，教學(xué)質(zhì)量非要通過大量地練習(xí)來實(shí)現(xiàn)嗎？我認(rèn)為，只要我們教學(xué)時(shí)，找準(zhǔn)目標(biāo)定位，落實(shí)每一個(gè)語言點(diǎn)，難點(diǎn)的突破要簡(jiǎn)單、易懂，然后設(shè)計(jì)有效的練習(xí)來鞏固知識(shí)，就完全能提高教學(xué)的質(zhì)量。例如，6a unin 7 at christmas中名詞性物主代詞的教學(xué)。首先，讓學(xué)生在學(xué)課文時(shí)找準(zhǔn)這些生詞；然后根據(jù)上下文理解這些生詞所代替的內(nèi)容；再次，設(shè)計(jì)練習(xí)，讓學(xué)生用名詞性物主代詞代替形容詞性物主代詞+名詞。很快學(xué)生就理解了名詞性物主代詞的意義和用法了。
光陰似箭，轉(zhuǎn)眼間一年又到了盡頭，回顧這一年來自己的工作情況，覺得有許多事情做得不夠理想，真希望時(shí)光可以倒流，把自己做得不夠完美的事情重做一遍，但這是不可能的，只得提醒自己吃一塹，長(zhǎng)一智，爭(zhēng)取在接下來的日子里把工作做得完美些，不要留下遺憾。
肩上承受著學(xué)校和學(xué)生們那份沉甸甸的信賴、期望和重托，我將我這學(xué)期的教育教學(xué)工作匯報(bào)如下：
我們的小學(xué)不僅是培養(yǎng)優(yōu)秀小學(xué)生的搖籃，它也是培養(yǎng)優(yōu)秀教師的搖籃，在這片沃土，這個(gè)充滿生機(jī)、活力和溫暖的大集體里學(xué)習(xí)、生活，各位老師們兢兢業(yè)業(yè)的工作作風(fēng)，踏踏實(shí)實(shí)的教學(xué)風(fēng)范讓我身在其中受益匪淺，他們的榜樣作用使我意識(shí)到新教師唯有不斷學(xué)習(xí)，在教學(xué)中鍛煉自己，追求進(jìn)步才能讓自己不僅只成為這里的一員，也會(huì)在將來的某一天成為這里的驕傲，為學(xué)校和精心栽培我的老師們交上一份滿意的答卷。
自從參加工作以來，我首先以師范生“學(xué)高為師，身正為范”的師德嚴(yán)格要求自己，要做一個(gè)合格的人民教師，認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)黨的十六大精神和“三個(gè)代表”重要思想，與時(shí)俱進(jìn)，愛崗敬業(yè)，為人師表，熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生，爭(zhēng)取讓每個(gè)學(xué)生都能享受到高質(zhì)量有效的教育，都能有不同程度的發(fā)展，基于以上認(rèn)識(shí)，我在工作中踏踏實(shí)實(shí)不敢有絲毫馬虎，備好每節(jié)課，上好每一堂課。批好每一份作業(yè)，關(guān)注到每個(gè)學(xué)生，努力去做個(gè)受學(xué)生尊敬的和信賴的老師。
在學(xué)科教學(xué)方面，我時(shí)刻告誡自己要做一個(gè)科研型教師，作為一名青年教師來說，有的是一腔的熱情，和對(duì)職業(yè)的堅(jiān)定信念，而缺少的是老教師的寶貴教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，因此我要虛心的向她們學(xué)習(xí)教學(xué)方法、教學(xué)技能和課堂調(diào)控技能等等。青年教師的成長(zhǎng)，成熟要靠自己在教學(xué)中的苦練，摸索。面對(duì)大班教學(xué)我不斷的思考，摸索，實(shí)踐：如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，消除課堂死角現(xiàn)象;如何既拔高優(yōu)秀生又保整體質(zhì)量。為此我也正在每堂課的教學(xué)中嘗試著積極制作教學(xué)用具設(shè)計(jì)靈活多樣的游戲活動(dòng)，使學(xué)生們?cè)诜e極參與的同時(shí)獲得知識(shí);在課后，我認(rèn)真地給孩子寫評(píng)價(jià)，主動(dòng)子們交流與家長(zhǎng)溝通，不斷鼓勵(lì)后進(jìn)生，幫助他們解決學(xué)習(xí)上的困難，取得進(jìn)步。
本學(xué)期我擔(dān)任了三、五學(xué)年的英語教學(xué)工作，在班主任的幫助下，我從剛開始望著紀(jì)律松散的學(xué)生不知所措到現(xiàn)在能幫助班主任管理班級(jí)得到學(xué)生的配合，心中對(duì)每位幫助過我的老師充滿感激。以后我更應(yīng)多觀察，多問，努力提高自己的教學(xué)能力。
我深知自己現(xiàn)在教學(xué)水平與一位優(yōu)秀英語老師的標(biāo)準(zhǔn)還相差很遠(yuǎn)，但我相信，通過學(xué)習(xí)、操作，再反思、總結(jié)，然后再學(xué)習(xí)、操作，這樣不停止、不放棄的學(xué)習(xí)，在不久的將來，我一定會(huì)取得進(jìn)步，教出一批批優(yōu)秀的小學(xué)生，實(shí)現(xiàn)一名小學(xué)英語教師一生不朽的價(jià)值。
【關(guān)鍵詞】教學(xué)反思 培養(yǎng) 能力
教學(xué)反思能力是自身進(jìn)步的起點(diǎn)，沒有反思就沒有突破和發(fā)展。即反思是思考過去的事情，從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。推及教學(xué)中，反思有著更為深厚的內(nèi)涵。顯然，教學(xué)反思能力并不是一項(xiàng)與生俱來的或是會(huì)隨時(shí)間流逝而自然形成的能力。它需要教師有意識(shí)地、有計(jì)劃地自我培養(yǎng)和自我提升。教學(xué)反思是教師把自己的教學(xué)活動(dòng)過程定為再考慮對(duì)象，重新審視自己的行為、決策等，以及由此產(chǎn)生的結(jié)果，它是提高參與者的自我覺察水平來促進(jìn)教學(xué)能力發(fā)展的重要途徑，也是現(xiàn)代小學(xué)英語教師所必需具備的。那么，作為一名小學(xué)英語教師，怎樣形成并發(fā)展自身的教學(xué)反思能力呢？
一、教師要確定自己需要反思的內(nèi)容
教學(xué)反思絕不是人們通常所說的“靜坐常思己過”，它并不是一個(gè)人獨(dú)處放松和回憶漫想。古語說“有的放矢”，教學(xué)反思是指教師在教學(xué)實(shí)踐中，批評(píng)性地檢測(cè)自我主體的行為表現(xiàn)及行為依據(jù)，通過觀察、實(shí)踐、回顧等結(jié)合起來，從而努力提升教學(xué)實(shí)踐的合理性和科學(xué)性，提高教學(xué)反思的能力。不迷信、不拘泥于教材內(nèi)容，在實(shí)際教學(xué)過程中對(duì)教材提出質(zhì)疑和可商榷之處的反思能力，也是體現(xiàn)一位小學(xué)英語教師個(gè)性和素質(zhì)的地方。
教育學(xué)指出，教師的表達(dá)能力，包括口頭語言表達(dá)能力、書面語言表達(dá)能力、體態(tài)語言表達(dá)能力是教師必備的基本功之一。尤其作為一名小學(xué)英語教師，考慮到所任教學(xué)科的學(xué)科特點(diǎn)及小學(xué)生的年齡性格特點(diǎn)，則更有必要對(duì)自己的課堂陳述進(jìn)行反思。而小學(xué)英語教師的重中之重則是時(shí)時(shí)刻刻應(yīng)不忘反思。因此，在課堂上發(fā)生的種種“意外”，就可以成為教師很好的反思材料，提供給教師在不斷地實(shí)踐過程中進(jìn)行探索。
二、教師應(yīng)把握教學(xué)反思的過程
“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。”教師的反思能力應(yīng)在自身的反思過程中得以形成和提高。以經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ)，教師反思過程可分為四個(gè)階段：經(jīng)驗(yàn)積累觀察研究重新概括驗(yàn)證。
第一是經(jīng)驗(yàn)積累階段。這一階段，教師在具體教學(xué)實(shí)踐中意識(shí)到問題的存在，并明確問題情境。一旦教師意識(shí)到問題，就會(huì)感到一種不適，并試圖改變這種狀況，于是進(jìn)入到反思環(huán)節(jié)。因此，在此過程中，接觸到新的信息是很重要的，他人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、自己的經(jīng)驗(yàn)、各種理論原理，以及意想不到的經(jīng)驗(yàn)等都會(huì)幫助教師發(fā)現(xiàn)問題。
第二是觀察研究階段。教師廣泛收集并分析有關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)照自己教學(xué)活動(dòng)的信息，以批判的眼光反觀自身。在小學(xué)英語教學(xué)中，我們可以通過自述與回憶、觀察研究、角色扮演，或借助于錄音、錄像等來獲得信息數(shù)據(jù)。對(duì)它們進(jìn)行研究分析，看自己的教學(xué)活動(dòng)的思想觀點(diǎn)到底是什么，它與目前所倡導(dǎo)的課改理論是否一致，自己的行為與預(yù)期結(jié)果是否一致等，從而明確問題的根源所在。
第三是重新概括階段。在觀察研究的基礎(chǔ)上，反思舊的教學(xué)指導(dǎo)思想，并積極尋找新思想與新策略來解決所面臨的問題。
最后是驗(yàn)證階段。這時(shí)要檢驗(yàn)以上階段所形成的概括的行動(dòng)和假設(shè)，它可能是實(shí)際嘗試，也可能是角色扮演。在檢驗(yàn)的過程中，教師會(huì)遇到新的具體經(jīng)驗(yàn)，從而又進(jìn)入經(jīng)驗(yàn)積累階段，開始新的循環(huán)。
教學(xué)反思畢竟是以教學(xué)水平的提高為其歸宿的。這種循環(huán)是往復(fù)的反思過程給教師帶來自身反思水平的提高，也對(duì)教師教學(xué)水平的提高有所裨益。當(dāng)然，在實(shí)際的反思活動(dòng)中，以上的四個(gè)環(huán)節(jié)往往前后交錯(cuò)，界限不甚分明。
三、在課后進(jìn)行各種形式的反思
首先，反思的方式有多種，可以通過語言也可以通過文字，可以自我反思也可以通過交流進(jìn)行集體反思。最常見的就是課后寫教學(xué)反思，即用簡(jiǎn)明扼要的語言，將教學(xué)中的成績(jī)、經(jīng)驗(yàn)和問題、教訓(xùn)寫成書面材料。通過課后有意識(shí)地及時(shí)總結(jié)教學(xué)中的成功經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)，分析原因，研究改進(jìn)措施，以作為今后改進(jìn)教學(xué)的依據(jù)。堅(jiān)持下去，必將不斷提高自身的教學(xué)水平，也有利于課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。
其次，反思最具有借鑒意義的另一種方式是編寫案例反思。所謂案例反思，就是通過具體的典型教學(xué)事件，來研究和揭示其內(nèi)在規(guī)律的教學(xué)策略。每天發(fā)生的教學(xué)事例很多，必須及時(shí)記錄，要寫得真實(shí)、具體、生動(dòng)、形象。單靠記憶，不可能記得那么完整、準(zhǔn)確，而且要收集那些有典型意義的事例，教師通過這些典型案例加以分析總結(jié)，這樣可以提高自己的教學(xué)能力。
關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)；英語教師培訓(xùn)；培訓(xùn)現(xiàn)狀；問題與對(duì)策
中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002-2589（2013）26-0333-02
隨著英語課程在全國(guó)小學(xué)全面開設(shè)，小學(xué)英語教育改革也在全面展開。小學(xué)英語教師培訓(xùn)是英語新課程改革的必然要求也是英語教學(xué)的現(xiàn)實(shí)需要。近年來，咸陽市各級(jí)政府及教育行政部門對(duì)教師培訓(xùn)，特別是農(nóng)村小學(xué)教師培訓(xùn)給予高度重視和政策支持，并陸續(xù)舉辦了多次針對(duì)本市農(nóng)村小學(xué)英語教師的培訓(xùn)項(xiàng)目。現(xiàn)通過走訪調(diào)研，結(jié)合多年培訓(xùn)實(shí)踐，對(duì)咸陽市農(nóng)村小學(xué)英語教師培訓(xùn)進(jìn)行分析，找出問題，加以反思，提出對(duì)策，以求對(duì)今后的農(nóng)村小學(xué)英語教師培訓(xùn)工作有所裨益。
一、咸陽市農(nóng)村小學(xué)英語課程實(shí)施情況
目前，咸陽市農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)已經(jīng)全面開展，但英語教育基礎(chǔ)整體較薄弱，在教學(xué)管理、教學(xué)方法研究、師資培養(yǎng)等方面還存在許多問題，并且，部分農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)條件未達(dá)到學(xué)生學(xué)習(xí)英語的基本需求。雖然絕大部分農(nóng)村小學(xué)從三年級(jí)甚至從一年級(jí)都陸續(xù)開設(shè)了英語課，但部分學(xué)校對(duì)英語教學(xué)重視程度不夠，從而教學(xué)效果也不是很理想。經(jīng)走訪發(fā)現(xiàn)，存在以下幾個(gè)方面的問題。
第一，不夠完備的英語教學(xué)配套設(shè)施和落后的教學(xué)手段在一定程度上制約了農(nóng)村小學(xué)英語教育的推進(jìn)。眾多鄉(xiāng)村小學(xué)英語教學(xué)設(shè)備緊缺，絕大多數(shù)教室沒有語音系統(tǒng)和多媒體教學(xué)設(shè)備，英語聽說訓(xùn)練很難開展。
第二，英語課程課時(shí)安排不足和安排不合理的情況普遍存在。多數(shù)農(nóng)村小學(xué)每周只有一至兩節(jié)英語課，并且只有個(gè)別學(xué)校開設(shè)英語早讀和自習(xí)。因此，學(xué)生能夠接觸到英語的時(shí)間少之又少，英語教學(xué)效果也就無從談起。
第三，部分英語教師不能全身心投入到英語課程教研當(dāng)中。很多農(nóng)村小學(xué)的英語教師同時(shí)兼任其他主課或副課的教學(xué)工作，對(duì)英語課程投入的精力相對(duì)不足，學(xué)校的英語課程教學(xué)任務(wù)得不到落實(shí)，教學(xué)質(zhì)量得不到保證。有時(shí)他們還會(huì)被抽調(diào)去做其他和英語不相關(guān)的工作，因此，英語教學(xué)效果無從保證，并且嚴(yán)重影響了學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣。
二、咸陽市農(nóng)村小學(xué)英語師資培訓(xùn)現(xiàn)狀及問題
（一）培訓(xùn)對(duì)象分析
1.師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理
英語教師專業(yè)素質(zhì)偏低是制約農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)發(fā)展的重要因素。在咸陽市農(nóng)村地區(qū)，尤其是偏遠(yuǎn)山區(qū)，小學(xué)英語教師資源嚴(yán)重匱乏，大多數(shù)英語教師學(xué)歷不高，學(xué)科專業(yè)素質(zhì)低下。英語專業(yè)畢業(yè)的教師寥寥無幾，且多為轉(zhuǎn)崗或兼職教師，有些教師還兼任其他課程的教學(xué)工作，這就導(dǎo)致他們很難系統(tǒng)全面地把握小學(xué)英語教學(xué)工作，同時(shí)缺乏教學(xué)方法的研究。
2.對(duì)課程設(shè)置的重要性和教學(xué)任務(wù)認(rèn)識(shí)不足
目前，咸陽市農(nóng)村小學(xué)英語教師教學(xué)過程中普遍存在著：教學(xué)理論不足、教學(xué)理念落后、對(duì)英語教學(xué)任務(wù)認(rèn)識(shí)不清等問題。通過調(diào)查和統(tǒng)計(jì)，80%以上的農(nóng)村小學(xué)英語教師對(duì)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的思想實(shí)質(zhì)與具體內(nèi)容沒有準(zhǔn)確地把握和認(rèn)識(shí)，對(duì)小學(xué)英語的教學(xué)目標(biāo)和要求也不甚了解，更缺乏課程研究能力。
3.教學(xué)觀念和方法落后
英語語言的學(xué)習(xí)有其自身的結(jié)構(gòu)體系和教學(xué)理論。走訪過程中，作者發(fā)現(xiàn)，目前，超過一半的農(nóng)村小學(xué)英語教師沒有接受過系統(tǒng)的英語語言學(xué)、小學(xué)英語教學(xué)法及相關(guān)英語文化知識(shí)背景的培訓(xùn)；很多教師只是對(duì)小學(xué)英語教學(xué)的流程有大致了解，對(duì)英語教學(xué)理論、方法和原則的使用很不明確。同時(shí)，對(duì)該課程目標(biāo)認(rèn)識(shí)不清、缺乏合理設(shè)計(jì)相應(yīng)英語課堂教學(xué)的能力，因而教學(xué)效果不理想。
（二）培訓(xùn)項(xiàng)目分析
1.培訓(xùn)缺乏有效激勵(lì)機(jī)制
近年來咸陽市農(nóng)村小學(xué)英語教師的培訓(xùn)較以往得到重視，但尚沒有具體的政策法規(guī)來保障其實(shí)施。如培訓(xùn)與職稱晉升、評(píng)優(yōu)脫節(jié)等現(xiàn)象普遍存在。而且，受訓(xùn)學(xué)校和教師的配合不夠積極和主動(dòng)。調(diào)查結(jié)果表明：在受訓(xùn)教師中，僅有三成的教師是主動(dòng)爭(zhēng)取來培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，近七成的教師并不是出于自愿，而是服從學(xué)校安排前來參訓(xùn)的。參訓(xùn)學(xué)校在受訓(xùn)教師甄選方面，大部分也是敷衍應(yīng)付，很多學(xué)校為了自己學(xué)校的正常教學(xué)秩序不受影響，并不愿派出該校的青年骨干教師。
2.培訓(xùn)課程設(shè)置科學(xué)性不足
農(nóng)村小學(xué)英語師資培訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)施單位應(yīng)圍繞教師自身需求，同時(shí)貼近農(nóng)村英語教學(xué)實(shí)際安排具體培訓(xùn)課程。問卷調(diào)查顯示，45%受訓(xùn)農(nóng)村小學(xué)教師認(rèn)為本地區(qū)現(xiàn)行的培訓(xùn)課程偏重學(xué)科的專業(yè)和理論性知識(shí)，實(shí)踐課程觸及甚少，對(duì)農(nóng)村一線英語教學(xué)的指導(dǎo)作用并不顯著。在培訓(xùn)內(nèi)容方面，受訓(xùn)教師認(rèn)為相當(dāng)一部分培訓(xùn)項(xiàng)目與農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)實(shí)際脫節(jié)，主要是沒有充分考慮到城鄉(xiāng)在地域，師資素質(zhì)，教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施配備以及學(xué)生語言學(xué)習(xí)能力等方面存在的差異。因此，培訓(xùn)在這方面的針對(duì)性不強(qiáng)，也并不能滿足受訓(xùn)教師希望提高自身綜合素質(zhì)的需求。
3.培訓(xùn)手段較為單一
培訓(xùn)手段的單一是制約農(nóng)村小學(xué)英語師資培訓(xùn)質(zhì)量提升的瓶頸。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，長(zhǎng)期以來大多數(shù)承訓(xùn)部門一直沿用授課教師講，受訓(xùn)教師聽的傳統(tǒng)培訓(xùn)方案，培訓(xùn)形式呆板，培訓(xùn)模式單一。過度介紹教學(xué)理論，不注重聯(lián)系實(shí)際，缺乏和學(xué)員的互動(dòng)和討論。學(xué)員參與的興趣和積極性也因此越來越差，從而培訓(xùn)效果大打折扣。
4.培訓(xùn)師資隊(duì)伍有待進(jìn)一步優(yōu)化
調(diào)查中，60%以上的培訓(xùn)學(xué)員認(rèn)為部分授課教師對(duì)小學(xué)英語教學(xué)，尤其對(duì)農(nóng)村地區(qū)小學(xué)英語教學(xué)情況、學(xué)生平均英語水平和英語學(xué)習(xí)能力等并不是特別了解。因此，農(nóng)村小學(xué)英語教師培訓(xùn)項(xiàng)目中培訓(xùn)師資隊(duì)伍有待進(jìn)一步優(yōu)化。授課教師不僅要對(duì)英語學(xué)科教法有一定研究，對(duì)新課程實(shí)施有深刻的理解，而且要貼近農(nóng)村英語教學(xué)實(shí)際，有相應(yīng)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，而不只是一般意義上的大學(xué)教授。
5.評(píng)價(jià)體系簡(jiǎn)單
從目前農(nóng)村小學(xué)英語教師培訓(xùn)來看，一方面，大多數(shù)培訓(xùn)項(xiàng)目考核形式比較單一，不注重形成性評(píng)價(jià)。另一方面，項(xiàng)目的承訓(xùn)單位在項(xiàng)目評(píng)估方面，手段也相對(duì)單一。大多數(shù)承訓(xùn)單位僅對(duì)項(xiàng)目實(shí)施中住宿、管理、教學(xué)內(nèi)容、師資情況等方面做簡(jiǎn)單的問卷調(diào)查，并沒有實(shí)行科學(xué)的完整的培訓(xùn)評(píng)價(jià)體系。這樣做，不利于對(duì)培訓(xùn)質(zhì)量進(jìn)行很好的監(jiān)控；在培訓(xùn)學(xué)員的培訓(xùn)效果方面，缺乏科學(xué)的評(píng)價(jià)及跟蹤制度。學(xué)員回到原地區(qū)教育陣線上能否充分發(fā)揮其輻射引領(lǐng)作用也不得而知。
三、培訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)的思考與對(duì)策
通過走訪調(diào)查，針對(duì)以上概括的咸陽市當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)英語教師培訓(xùn)的現(xiàn)狀和普遍存在的問題，現(xiàn)從更新培訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)理念和改革培訓(xùn)方法兩方面提出相應(yīng)項(xiàng)目實(shí)施對(duì)策。
（一）提高培訓(xùn)認(rèn)識(shí)，更新培訓(xùn)觀念
1.重視學(xué)員的主體性及其個(gè)體發(fā)展
農(nóng)村小學(xué)英語教師培訓(xùn)的項(xiàng)目設(shè)計(jì)，應(yīng)從轉(zhuǎn)變受訓(xùn)教師的被動(dòng)客體地位入手，堅(jiān)持始終圍繞教師的主體性，重視受訓(xùn)教師的個(gè)體差異，滿足教師對(duì)自我發(fā)展更高層次的需求。其次，在培訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)中，既要考慮學(xué)員專業(yè)知識(shí)和技能的提高，又要不斷深化學(xué)員的專業(yè)教學(xué)理念和方法，并為受訓(xùn)教師在專業(yè)教學(xué)發(fā)展上提供盡可能的幫助和支持。幫助學(xué)員培養(yǎng)良好的教學(xué)，自我反思和客觀的評(píng)價(jià)等能力。同時(shí)，要本著可持續(xù)發(fā)展的原則，培養(yǎng)教師的創(chuàng)造精神。
2.重視英語新課改知識(shí)和教研能力的培訓(xùn)
針對(duì)第二部分中提到的現(xiàn)行農(nóng)村小學(xué)英語師資培訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)施過程中出現(xiàn)的知識(shí)和理論性過強(qiáng)，忽視學(xué)員實(shí)踐和應(yīng)用能力培養(yǎng)的現(xiàn)象，筆者認(rèn)為，在具體培訓(xùn)過程中，應(yīng)將新課程標(biāo)準(zhǔn)、新課改的理念和農(nóng)村小學(xué)英語教師教研能力的提升貫穿整個(gè)培訓(xùn)過程。一方面，能提高受訓(xùn)教師的教研水平，使其更精準(zhǔn)的認(rèn)識(shí)和把握新課程的教學(xué)任務(wù)、目標(biāo)、要求和教學(xué)方法。另一方面，能將受訓(xùn)教師逐步塑造成理論全面和教學(xué)技能過關(guān)的小學(xué)英語教學(xué)工作者，從而更好地發(fā)揮學(xué)員在當(dāng)?shù)亟逃嚲€的輻射引領(lǐng)作用。
3.優(yōu)化培訓(xùn)內(nèi)容
培訓(xùn)項(xiàng)目應(yīng)充分考慮受訓(xùn)教師對(duì)自身綜合能力提高的需求，并結(jié)合城鄉(xiāng)教育不同方面的差異對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化和整合，構(gòu)建完善的課程體系，繼而促進(jìn)教師全面發(fā)展。具體來說，針對(duì)農(nóng)村小學(xué)英語師資專業(yè)素質(zhì)普遍偏低的問題，培訓(xùn)項(xiàng)目?jī)?nèi)容應(yīng)以掌握小學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容為主，同時(shí)梳理英語語音、語法、聽說等基礎(chǔ)知識(shí)，并結(jié)合英語教學(xué)法理論與實(shí)踐、跨文化交際以及小學(xué)英語學(xué)科教研方法等內(nèi)容，從而優(yōu)化培訓(xùn)課程，滿足廣大農(nóng)村小學(xué)英語教師的具體需求。
（二）改革培訓(xùn)模式，發(fā)揮促進(jìn)性
農(nóng)村小學(xué)英語師資培訓(xùn)的目的不僅是傳授專業(yè)知識(shí)，其本質(zhì)在于促進(jìn)教師自身全面發(fā)展，激發(fā)和指導(dǎo)教師積極參與職后學(xué)習(xí)，提升教研水平，提高本地區(qū)整體英語教學(xué)水平。因此，現(xiàn)行單一的培訓(xùn)模式必須改變。受訓(xùn)教師要深入到教學(xué)一線，培訓(xùn)項(xiàng)目更要深入實(shí)際教學(xué)情境體，針對(duì)實(shí)際授課過程中的出現(xiàn)的困惑和問題開展參與式培訓(xùn)，這樣才能真正地促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展。具體培訓(xùn)模式有以下兩點(diǎn)。
首先，應(yīng)采取集中授課、現(xiàn)場(chǎng)觀摩與討論評(píng)課相結(jié)合的培訓(xùn)模式，幫助受訓(xùn)教師對(duì)其他教師和自身的教學(xué)過程展開深入的分析和反思，增強(qiáng)培訓(xùn)效果。
其次，可開展案例教學(xué)，指導(dǎo)參訓(xùn)教師對(duì)具體情境進(jìn)行研討，在研討中提升教育理念，從而促進(jìn)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念，完善教學(xué)方法。
四、結(jié)語
受訓(xùn)教師綜合素質(zhì)的提升和其在當(dāng)?shù)貙W(xué)校的輻射帶動(dòng)作用是農(nóng)村小學(xué)英語教師培訓(xùn)成敗的關(guān)鍵。英語新課程理念的貫徹與教學(xué)實(shí)踐的結(jié)合程度，關(guān)鍵在于農(nóng)村小學(xué)英語教師的專業(yè)素養(yǎng)，課程實(shí)施能力，科研能力及其職業(yè)素養(yǎng)等。良好的培訓(xùn)機(jī)制是促進(jìn)教師各方面能力發(fā)展的有效途徑。在今后的工作中，我們更應(yīng)及時(shí)調(diào)整培訓(xùn)理念，整合培訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)，力求讓咸陽市農(nóng)村小學(xué)英語教師培訓(xùn)項(xiàng)目的實(shí)施更有效。
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