時(shí)間：2024-02-06 14:46:01
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇初中美術(shù)色彩的基礎(chǔ)知識(shí)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
關(guān)鍵詞:初中美術(shù);色彩教學(xué);理論;實(shí)踐
一、色彩教學(xué)的意義
作為美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)之一的色彩教學(xué)旨在加強(qiáng)學(xué)生對(duì)色彩敏銳的觀察力和基本的運(yùn)用能力。此外，眼球?qū)ι视兄焐拿翡J度，所以色彩對(duì)大腦視神經(jīng)有明顯刺激作用，因而，色彩教學(xué)在一定程度上能促進(jìn)大腦視神經(jīng)的發(fā)育。因此，將色彩教育作為初中美術(shù)教育的重要組成部分是符合基礎(chǔ)教學(xué)為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)的目的的。所以教師應(yīng)該重視色彩教學(xué)，并采用合理的方法進(jìn)行色彩教學(xué)的課堂教學(xué)活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)色彩的理解和運(yùn)用能力。
二、如何開展色彩教學(xué)
1．色彩感受———色彩教學(xué)的基礎(chǔ)
初中生心智還不夠成熟，因此，教師在教學(xué)過程中的引導(dǎo)作用非常重要，采用的教學(xué)方式對(duì)教學(xué)質(zhì)量的影響十分顯著。感受色彩是每個(gè)人的天性，也是我們色彩教學(xué)的基礎(chǔ)，學(xué)生在將在色彩感受的教學(xué)活動(dòng)中提高了自身對(duì)色彩的區(qū)分能力和對(duì)色彩的敏感程度，從而達(dá)到色彩教學(xué)的第一階段目標(biāo)。色彩是有情緒的，我們常用紅色表示喜悅，用藍(lán)色表示憂郁，但這只是色彩的簡(jiǎn)單區(qū)分。在色彩感受教學(xué)中，教師應(yīng)注意環(huán)境與色彩的配合，以生活場(chǎng)景為基礎(chǔ)，結(jié)合實(shí)際，讓學(xué)生體會(huì)不同色彩帶給人的不同感受。與此同時(shí)，光線變化引起的色彩變化帶給學(xué)生的不同感受和環(huán)境變化所引起的色彩表達(dá)情感的變化都能作為色彩教學(xué)中的亮點(diǎn)用來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)色彩的感受，達(dá)到提高課堂效率的目的。
2．用色彩理論教學(xué)培養(yǎng)色彩運(yùn)用
在色彩感受的基礎(chǔ)上，美術(shù)色彩教學(xué)的目的應(yīng)該是讓學(xué)生通過色彩理論學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)色彩的合理搭配，達(dá)到合理運(yùn)用色彩的目的。在初中生的理解范圍內(nèi)，初中色彩教學(xué)應(yīng)該從摒棄針對(duì)單一顏色的教學(xué)，以色彩三原色為基礎(chǔ)，讓學(xué)生在原色混合中進(jìn)行間色和復(fù)色的學(xué)習(xí)，并以此為基礎(chǔ)了解顏色的不同調(diào)配帶來的顏色變化，感受顏色漸進(jìn)變化，為學(xué)生以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)繪畫時(shí)能更好地掌握色彩的變化和表現(xiàn)力打下基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生色彩運(yùn)用能力培養(yǎng)的目的。如果想進(jìn)一步提高學(xué)生的色彩運(yùn)用能力，還可以指導(dǎo)學(xué)生用不同比例的原色進(jìn)行調(diào)配，用調(diào)配出來的層次漸進(jìn)的顏色進(jìn)行繪畫。通過這種方式了解不同顏色帶來的情感是不同的，進(jìn)而加深對(duì)色彩的理解和感悟。
3．初中美術(shù)色彩教學(xué)的方法
美術(shù)學(xué)科有其自身的特點(diǎn)和教學(xué)規(guī)律，因此，在教學(xué)過程中，教師的教學(xué)活動(dòng)也應(yīng)遵循其規(guī)律。基礎(chǔ)知識(shí)作為基礎(chǔ)能力，必須受到重視。美術(shù)獨(dú)特的與其他科目不同的訓(xùn)練方法能讓學(xué)生對(duì)色彩訓(xùn)練有著高漲熱情。學(xué)習(xí)活動(dòng)可以包括了解事物色彩的表現(xiàn)手法和掌握色彩的運(yùn)用規(guī)律，從室內(nèi)靜物開始，層層推進(jìn)，進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)過程還可以從學(xué)生感興趣的事物引入，聯(lián)系學(xué)生的日常生活，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率。同時(shí)，教師還應(yīng)該大膽采用不同的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，保持學(xué)生對(duì)美術(shù)色彩教學(xué)的積極性。色彩教學(xué)的教學(xué)方法不僅有色彩調(diào)配、繪畫、還可以選擇古今中外繪畫名家的作品，讓學(xué)生就畫家在繪畫過程中色彩的搭配問題提出自己的看法，在表達(dá)、討論中加強(qiáng)對(duì)色彩的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生對(duì)畫作的賞析能力。另外，多媒體作為現(xiàn)代教學(xué)的重要的輔助手段，合理地使用多媒體能夠幫助教師更好地開展教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生更加直觀地感受到色彩的變化、培養(yǎng)對(duì)色彩的敏銳度，增加課堂趣味性。
三、理論與實(shí)踐相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的真正目的
在美術(shù)色彩教學(xué)活動(dòng)中，教師要充分認(rèn)識(shí)到色彩實(shí)踐教學(xué)的重要性。不僅要讓學(xué)生在理論教學(xué)中獲得對(duì)色彩變化的正確理解，還要讓學(xué)生親自體驗(yàn)色彩搭配帶來的顏色變化，在對(duì)原色的混合搭配中加深對(duì)理論知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)對(duì)理論知識(shí)的印象。同時(shí)，繪畫過程中多次進(jìn)行色彩搭配和選擇，能夠讓學(xué)生在了解顏色的表達(dá)能力的同時(shí)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)美術(shù)色彩的運(yùn)用能力，提升學(xué)生對(duì)色彩搭配的鑒賞能力，從而達(dá)到提高學(xué)生的美學(xué)素養(yǎng)的目的。理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方式能夠在增強(qiáng)美術(shù)感受能力的同時(shí)促進(jìn)對(duì)色彩理論知識(shí)的掌握，進(jìn)而加強(qiáng)美術(shù)色彩運(yùn)用能力，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的在美術(shù)方面的鑒賞、運(yùn)用能力的目的，整體提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。四、小結(jié)作為素質(zhì)教育的重要組成部分，美術(shù)教育有著不可取代的地位。在初中教學(xué)中，教師應(yīng)該重視美術(shù)教育，以色彩教學(xué)為主要教學(xué)方向，圍繞學(xué)生在色彩理論知識(shí)的掌握，色彩能力運(yùn)用的提高，色彩感受與鑒賞能力的加強(qiáng)開展教學(xué)活動(dòng)。針對(duì)初中生在教學(xué)中的特點(diǎn)，運(yùn)用多種教學(xué)方式，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為切入點(diǎn)，針對(duì)具體教學(xué)內(nèi)容采取恰當(dāng)?shù)拿佬g(shù)教學(xué)方式開展美術(shù)色彩教學(xué)，在鞏固學(xué)生色彩理論知識(shí)的基礎(chǔ)上開展色彩實(shí)踐教學(xué)，進(jìn)而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生色彩賞析、運(yùn)用能力和繪畫鑒賞能力的目的，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育全面提高學(xué)生素質(zhì)的目的。
參考文獻(xiàn)：
（一）對(duì)美術(shù)教育思想觀念的認(rèn)識(shí)有誤
初中美術(shù)教育存在的困境之一是思想觀念的認(rèn)識(shí)有誤。由于受到應(yīng)試教育考試的影響，學(xué)校、教師、家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)美術(shù)教育的認(rèn)識(shí)都是將其當(dāng)作“副科”，美術(shù)教育沒有受到基本的重視。在教育過程中，本來學(xué)生是比較具有美術(shù)天賦的，對(duì)美術(shù)的愛好和興趣程度都要高于其他學(xué)科，但是由于美術(shù)學(xué)科在考試過程中所占有的地位和影響，這樣的學(xué)生硬生生被拉回到了語(yǔ)數(shù)外學(xué)科的學(xué)習(xí)上來。對(duì)美術(shù)教育思想觀念的認(rèn)識(shí)不足和有誤，致使初中美術(shù)教育缺位，這樣的困境亟待教育工作者和學(xué)校以及教師甚至家長(zhǎng)一起關(guān)注和重視。
（二）學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)薄弱
在初中美術(shù)教育階段之前，學(xué)生在小學(xué)基本上接觸過了簡(jiǎn)單的色彩和線條知識(shí)等，但是隨著年級(jí)的逐步增加，美術(shù)教育逐漸被語(yǔ)文和數(shù)學(xué)占據(jù)，美術(shù)課程時(shí)間被安排的也越來越少，學(xué)生接觸和學(xué)習(xí)美術(shù)教育的時(shí)間和機(jī)會(huì)也被減少和中斷。等進(jìn)入初中階段學(xué)習(xí)時(shí)，美術(shù)教師才尷尬地發(fā)現(xiàn)本來有些知識(shí)點(diǎn)是能夠在小學(xué)階段掌握的，現(xiàn)在卻是處于空白狀態(tài)。初中生美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)的缺失，學(xué)生美術(shù)基礎(chǔ)的薄弱，使得學(xué)生在初中階段學(xué)習(xí)美術(shù)教育的難度加大，同時(shí)也逐步喪失了學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。
（三）教學(xué)方法單一
初中美術(shù)教學(xué)方法單一，也是致使初中美術(shù)教育陷入困境的因素之一。教學(xué)方法的單一，在課堂上表現(xiàn)在臨摹的單一。在反復(fù)臨摹的過程中，教師缺少對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的一些思維小創(chuàng)意進(jìn)行鼓勵(lì)和培養(yǎng)，例如將原來的藍(lán)色底圖換成綠色，對(duì)此有些教師則是批評(píng)多余贊賞，使得學(xué)生喪失對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。興趣是最好的老師，學(xué)生沒有興趣的課堂，教師的教學(xué)質(zhì)量和效率將要大大折扣，課堂上也難以形成有效的互動(dòng)和交流，致使美術(shù)教學(xué)陷入困境。
二、走出美術(shù)教育困境的策略
（一）轉(zhuǎn)變美術(shù)教育的思想觀念
隨著素質(zhì)教育的不斷進(jìn)行，傳統(tǒng)教學(xué)的思想觀念已難以適應(yīng)現(xiàn)在的課題教學(xué)。因此，促進(jìn)初中美術(shù)教育走出教學(xué)困境的局面，需要教育決策部門和學(xué)校以及家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變自身的思想觀念，對(duì)美術(shù)教育樹立正確的理念和認(rèn)識(shí)。新課程標(biāo)準(zhǔn)已強(qiáng)調(diào)，美術(shù)教育不僅是單純的思想教育，更是對(duì)學(xué)生的美育，這種美體現(xiàn)在審美能力、審美趣味和其他綜合素質(zhì)的教育。要走出初中美術(shù)教育的困境，首先就要從轉(zhuǎn)變思想觀念開始。
（二）創(chuàng)設(shè)情境以激發(fā)學(xué)習(xí)熱情
學(xué)習(xí)美術(shù)有一個(gè)重要的前提，就是要學(xué)會(huì)審美，具有審美情趣。走出初中美術(shù)教育的困境，美術(shù)教師可以通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境，可以借助多媒體技術(shù)。例如，在教學(xué)《卡通故事》一課時(shí)，考慮到學(xué)生普遍熱衷于卡通片，于是我利用多媒體播放了經(jīng)典動(dòng)畫《鼴鼠的故事》，一來可以吸引學(xué)生注意力，二來可以喚起其兒時(shí)的美好回憶，利于將其思路引入教學(xué)主題，學(xué)生們果然看得津津有味，樂在其中，進(jìn)而讓學(xué)生一同走進(jìn)卡通世界去一探究竟。
（三）聯(lián)系生活實(shí)際以體現(xiàn)美術(shù)魅力
要想改變初中美術(shù)的教學(xué)現(xiàn)狀，首先要讓學(xué)生改變對(duì)美術(shù)學(xué)科的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，激發(fā)出他們對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，只要他們對(duì)美術(shù)學(xué)科產(chǎn)生興趣了，那么初中美術(shù)教學(xué)就必然會(huì)擺脫目前的困境。為此教師可以將實(shí)際生活聯(lián)系到美術(shù)教學(xué)當(dāng)中，讓學(xué)生能夠在生活當(dāng)中感悟到美術(shù)帶給人的美好生活感受，發(fā)現(xiàn)美術(shù)學(xué)科的魅力所在，讓他們真正的喜歡上美術(shù)，愛上美術(shù)。為此教師可以組織學(xué)生到戶外進(jìn)行寫生或組織學(xué)生去觀看畫展等等，從而以一種飽滿的精神狀態(tài)去學(xué)習(xí)美術(shù)，進(jìn)而改變初中美術(shù)的教學(xué)現(xiàn)狀。
三、結(jié)語(yǔ)
關(guān)鍵詞：初中美術(shù)；教學(xué)
美術(shù)教育能夠培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、認(rèn)識(shí)美、創(chuàng)造美，提高審美意識(shí)，陶冶情操。培養(yǎng)他們熱愛生活、表現(xiàn)生活、創(chuàng)造生活的興趣，將來把我們的生活裝點(diǎn)的絢麗多姿，五彩繽紛。那么如何上好美術(shù)課呢？
一、讓學(xué)生對(duì)美術(shù)有初步的了解和認(rèn)知
青少年時(shí)期是人生觀確立、社會(huì)認(rèn)知能力發(fā)展的重要時(shí)期，這時(shí)候接受美術(shù)教育是非常有必要的。初一美術(shù)課程安排第一節(jié)課的內(nèi)容是《美術(shù)的世界》。這是一節(jié)欣賞、評(píng)述課，課本列舉了各種圖片，并且每張圖片都配有一個(gè)編號(hào)，畫種較多，內(nèi)容較多。怎樣上好這一堂課，讓學(xué)生對(duì)美術(shù)產(chǎn)生興趣，為此后的教學(xué)打好基礎(chǔ)呢？我認(rèn)真鉆研教材大綱，深入領(lǐng)會(huì)每幅畫的含義，當(dāng)我面對(duì)學(xué)生講解時(shí)，注意難易程度，抓住重點(diǎn)，深入講解評(píng)述，比如《秦始皇陵兵馬俑》這幅作品，詳細(xì)介紹了有關(guān)背景，作品的規(guī)模、人物形象的高超藝術(shù)，以及秦代雕塑藝術(shù)的卓越成就，對(duì)世界造成的影響等等，進(jìn)而由秦俑聯(lián)想到以兵馬俑為題材的其他藝術(shù)形象，如電影、舞蹈等等。我適時(shí)地把美術(shù)概念、不同的門類藝術(shù)特征介紹給學(xué)生。而對(duì)一些作品，也可以是課外美術(shù)作品，讓學(xué)生自己去分辨，去分析，并用自己的語(yǔ)言表述對(duì)作品的理解。通過多次欣賞，逐漸提高他們的藝術(shù)鑒賞力，培養(yǎng)他們熱愛美術(shù)、熱愛生活、熱愛祖國(guó)、熱愛世界的博懷。
二、努力提高繪畫能力
首先，對(duì)于繪畫來說，線條是美術(shù)語(yǔ)言中最古老、最簡(jiǎn)潔的藝術(shù)語(yǔ)言。直到今天，依然是人們依賴的重要造型手段。長(zhǎng)期以來，美術(shù)是動(dòng)手課、實(shí)踐課。俗話說： “熟能生巧”。只有勤思考，多練習(xí)，才能得心應(yīng)手。美術(shù)的種類很多，就拿速寫來說，操作簡(jiǎn)便，一支筆，一張紙足矣，非常適合學(xué)生長(zhǎng)期堅(jiān)持大量的練習(xí)。堅(jiān)持進(jìn)行速寫練習(xí)，不僅可以迅速提高學(xué)生的線描表現(xiàn)能力，還可以使學(xué)生觀察事物的敏銳性、塑造形象的準(zhǔn)確性、對(duì)物象形態(tài)、神態(tài)的概括、提煉能力得到較好地促進(jìn)和發(fā)展，長(zhǎng)期大量的速寫練習(xí)，還會(huì)為美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)提供大量的形象素材。
其次，色彩是構(gòu)成紛畫的重要因素，恰當(dāng)運(yùn)用色彩，能夠增強(qiáng)繪畫的表現(xiàn)力。 在色彩教學(xué)中，我針對(duì)色彩比較抽象、難度大的特點(diǎn)，采取循序漸進(jìn)的方法。 第一步，讓學(xué)生觀看色彩的過程中，展開豐富的聯(lián)想。 比如，由紅色能想到什么，學(xué)生踴躍回答，有的說， “太陽(yáng)”，還有的說，“火焰”，還有說，“紅蘋果，紅花”等等。 第二步，讓學(xué)生充分感受、理解、熟悉色彩。為了讓學(xué)生直觀體驗(yàn)色彩，教師用粉顏料做演示說明三原色、間色等。首先，教師把顏料盒中的品紅、檸檬黃、湖藍(lán)直接擠在調(diào)色盤上，此時(shí)學(xué)生看到紅、黃、藍(lán)三原色，接著，教師用筆蘸黃色，再蘸藍(lán)色，在調(diào)色盤上調(diào)和這兩種色，慢慢的，黃色沒有了，藍(lán)色也沒有了，出現(xiàn)一種新的顏色， “什么顏色？”教師問，“綠色”，學(xué)生齊聲回答。然后，我又調(diào)出另兩種間色，橙、紫。同學(xué)們認(rèn)真地看著、聽著，躍躍欲試，最后，我讓同學(xué)們自己去調(diào)配，親自體會(huì)色彩帶來的快樂。第三步，能夠理解色彩具有心理效應(yīng)，提高有目的地運(yùn)用色彩的實(shí)際能力。
三、加強(qiáng)室外寫生
經(jīng)過多次室外寫生，同學(xué)們對(duì)書本知識(shí)更加融會(huì)貫通，同時(shí)也增強(qiáng)了實(shí)踐能力，更重要的是培養(yǎng)了他們熱愛大自然、熱愛生活、表現(xiàn)生活的技能，提高了審美，陶冶了情操，人變得了開朗了，自信了，人格也得到了鍛煉。
四、給學(xué)生一個(gè)展示自己的平臺(tái)
筆者就初中美術(shù)教育在素質(zhì)教育中的作用總結(jié)了以下幾點(diǎn)體會(huì)，愿與各位同仁交流。
1初中美術(shù)教育可以培養(yǎng)出學(xué)生敏銳的觀察力
敏銳的觀察力是審美的基礎(chǔ)，也是人智力的基礎(chǔ)。達(dá)爾文說過：“我既沒有突出的理解能力，也沒有過人的認(rèn)識(shí)，只是在覺察那些稍縱即逝的事情中對(duì)其進(jìn)行精細(xì)的觀察的能力上，我可能是在眾人之上”。初中美術(shù)教育引導(dǎo)學(xué)生從各種角度去觀察物象，將自己的情感和關(guān)注滲透到對(duì)靜態(tài)世界和動(dòng)態(tài)世界的觀察中去，使學(xué)生會(huì)把觀察現(xiàn)象作為有組織的思維活動(dòng)來處理，不斷調(diào)整學(xué)生的觀察能力，逐漸找到合理的自我認(rèn)識(shí)的過程，在直觀物象的表現(xiàn)中形成良好的認(rèn)識(shí)方式。觀察作為視覺藝術(shù)最基本的活動(dòng)，培養(yǎng)提高敏銳的觀察力是初中美術(shù)教育重要任務(wù)之一。
初中美術(shù)教育在教學(xué)過程中要制定觀察的任務(wù)和計(jì)劃，定好明確的目的和指向，預(yù)先規(guī)定好觀察任務(wù)，以保證觀察的全面、細(xì)致、深刻。要從不同角度進(jìn)行觀察，只從一個(gè)角度去看事物，無異于盲人摸象。應(yīng)多啟發(fā)、鼓勵(lì)學(xué)生嘗試從另一個(gè)角度，另一個(gè)觀念去看同一問題，改變了定勢(shì)的思維，使學(xué)生能發(fā)現(xiàn)更多的問題，也就產(chǎn)生了更強(qiáng)的觀察興趣和能力注意細(xì)節(jié)。讓學(xué)生注意細(xì)節(jié)，觀察到別人沒發(fā)現(xiàn)的問題，久而久之，也就形成了勤觀察、認(rèn)真觀察、會(huì)觀察的良好習(xí)慣。養(yǎng)成寫觀察記錄的習(xí)慣。讓學(xué)生多動(dòng)筆頭，隨時(shí)記錄觀察情況，有利于整理和保存觀察結(jié)果，以便利用。多開動(dòng)腦筋思考。在觀察時(shí)，要邊看邊想，學(xué)會(huì)分清主次，本質(zhì)與現(xiàn)象，觀察力也就從中得到提高。
2初中美術(shù)教育可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性
在初中美術(shù)教學(xué)過程中，學(xué)生的形象思維能力得到訓(xùn)練的同時(shí)，也訓(xùn)練了學(xué)生的觀察與抽象思維能力，并且學(xué)生還掌握了解決問題的思維與方法。例如觀察與表現(xiàn)的訓(xùn)練，是讓學(xué)生學(xué)會(huì)把握事物的整體與部分，部分與整體，循序漸進(jìn)的過程讓學(xué)生在掌握基本的繪畫技巧的同時(shí)，也學(xué)會(huì)對(duì)事物辨證思考。也提高了審美能力與藝術(shù)形式的認(rèn)識(shí)，在繪畫技法的學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生能力與知識(shí)的轉(zhuǎn)化到達(dá)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性?！八晕崛思睉?yīng)提倡美育，使人生美化，使人的性靈托于美，而將憂患忘卻。于學(xué)校中可實(shí)現(xiàn)者，如音樂、圖畫、旅行、游戲、演劇等，均可去做，以之代替不好的消遣。”通過初中美術(shù)的學(xué)習(xí)與創(chuàng)作，能使學(xué)生內(nèi)心達(dá)到審美狀態(tài)，心理得到良好的培育。
3初中美術(shù)教育能提高審美能力，陶冶情操
初中美術(shù)教育通過審美活動(dòng)，陶冶人的情操，增強(qiáng)學(xué)生的審美感，造就健全人格。我們知道，人的心理是由知、意、情、愛所組成。在美的培養(yǎng)和發(fā)現(xiàn)過程中，學(xué)生的情感得到深化和擴(kuò)展，逐漸將人的自我主觀、本能的情感轉(zhuǎn)化為美的感情、高尚的情趣、有思想有道德、健全的人格，同時(shí)獲得基礎(chǔ)知識(shí)與技能，培育了藝術(shù)的欣賞與鑒賞能力，提高了學(xué)生的文化素質(zhì)。美術(shù)欣賞是一種以直覺、情感為主導(dǎo)的心理活動(dòng)，能更好的豐富教學(xué)內(nèi)容提高審美能力，陶冶情操。如：印度莫臥兒王朝時(shí)期（公元1526-1858年），由阿拉伯國(guó)家傳入的伊斯蘭教十分流行，各地興建了許多清真寺和其它伊斯蘭教風(fēng)格的建筑，被稱為“印度的珍珠”的泰姬陵就是其中最著名的代表。這是莫臥兒王朝全盛時(shí)期的皇帝沙賈汗為紀(jì)念他早亡的愛妻泰姬·瑪哈爾所建造的陵墓，由來自波斯、土耳其、法國(guó)、意大利等國(guó)杰出的工匠共同設(shè)計(jì)建造。1632年破土，1648年建成。陵墓全部用潔白如玉的大理石建成，象征泰姬的美貌和愛情的純潔。陵墓的藝術(shù)形象既有肅穆的紀(jì)念性，又具有開朗的親切感。各部分之間比例勻稱，既講究對(duì)比，又十分統(tǒng)一和諧，是一件精美無比的建筑物。
4初中美術(shù)教育能培養(yǎng)想象力、創(chuàng)造力
敏銳的觀察力是創(chuàng)造思維的起步器?！敖處熍囵B(yǎng)學(xué)生，主要是教會(huì)他們動(dòng)腦筋，這是根本”在美術(shù)教育領(lǐng)域里，造型美、形象美、色彩美、都使人得到美的感受，它把人們帶到現(xiàn)實(shí)美與藝術(shù)美的精神世界中，在是想象力與創(chuàng)造力的源泉。主要通過觀察事物、審美欣賞及藝術(shù)實(shí)踐這三個(gè)主要手段，鍛煉學(xué)生的形象思維、想象能力、創(chuàng)造能力。在觀察中，學(xué)生獲得的知識(shí)越廣泛、越深刻，在大腦中留下的印象就越豐富、清晰，就有了想象力的基礎(chǔ)。審美欣賞能力是通過不同國(guó)家、不同民族、不同風(fēng)格、不同流派，增強(qiáng)學(xué)生審美能力的廣泛性與深刻性。創(chuàng)造能力，則是鍛煉學(xué)生的審美創(chuàng)造、空間和知覺、思維能力，從而提高學(xué)生審美感受和創(chuàng)造力。初中美術(shù)教育中的圖案、平面構(gòu)成、立體造型等課程對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)、制作能力，美化生活的能力，耐心、細(xì)致的工作態(tài)度及良好的工作習(xí)慣等方面具有重要作用。為了更好的促進(jìn)學(xué)生智能的發(fā)展，它們都十分強(qiáng)調(diào)手腦并用，要求體現(xiàn)學(xué)生較強(qiáng)的創(chuàng)造能力。通過繪畫藝術(shù)與欣賞教學(xué)的學(xué)習(xí)可以提高學(xué)生的欣賞能力和審美能力，并獲得一定的技能技巧，可以提高學(xué)生的綜合審美素質(zhì)。
摘 要：新課改實(shí)施背景下，培養(yǎng)初中生綜合素質(zhì)能力成為未來教育發(fā)展的主要方向，社會(huì)各界也越來越關(guān)注青少年教育的發(fā)展。為實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育，如何將審美能力的培養(yǎng)貫徹到初中美術(shù)教育過程中，是要研究的主要內(nèi)容。結(jié)合新課改實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)，不斷改變教育觀念，實(shí)施多種創(chuàng)新式教學(xué)手段，組織學(xué)生開展實(shí)踐活動(dòng)等多種教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)而不斷提高學(xué)生的審美能力，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效性。
關(guān)鍵詞：新課改；素質(zhì)能力；初中美術(shù)教學(xué)；審美能力；高效性
一、重視有效教學(xué)開展，避開審美培養(yǎng)誤區(qū)
美術(shù)教學(xué)與其他教學(xué)沒有區(qū)別，要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)技能，掌握美術(shù)教學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，進(jìn)而提高學(xué)生對(duì)美術(shù)作品的辨別能力以及品鑒能力。比如，美術(shù)教學(xué)中關(guān)于色彩、構(gòu)圖等認(rèn)識(shí)、鑒賞美術(shù)作品中的情感表達(dá)等。同時(shí)，美術(shù)教學(xué)也注重關(guān)注對(duì)學(xué)生思想道德進(jìn)行熏陶和影響，比如，在美術(shù)作品中涉及真善美和假惡丑的內(nèi)容延伸，借助這樣的延伸，逐漸滲透審美教育。進(jìn)而教會(huì)學(xué)生如何分辨是非與善惡，不斷提高審美能力。美術(shù)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力還可以借助大自然的魅力，不斷拓展學(xué)生的閱讀視野和欣賞角度，使得學(xué)生的審美角度不斷擴(kuò)展。另外，小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)方式的開展也在一定程度上增強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)以及組織溝通的能力。
二、營(yíng)造和諧課堂，推進(jìn)審美能力
在美術(shù)課堂教學(xué)過程中，教師要善于鼓勵(lì)學(xué)生勇于表達(dá)出自己的觀點(diǎn)和意見。尤其是對(duì)于美術(shù)作品的欣賞不存在對(duì)與錯(cuò)，不同的人由于受到自身各種因素的影響，最終得出的觀點(diǎn)可能是不一樣的，并非有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，更加強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的創(chuàng)新能力和想象空間。
例如，在學(xué)習(xí)《在繪畫中永生?外國(guó)肖像畫賞析》時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生與其他的畫共同鑒賞，通過教師介紹完畢加索繪畫的特點(diǎn)之后，促使學(xué)生思考畢加索的精神情趣以及個(gè)性風(fēng)格，學(xué)生產(chǎn)生了不同的觀點(diǎn)，有些學(xué)生可能會(huì)存在批評(píng)的元素。美術(shù)教師要引導(dǎo)學(xué)生自主表達(dá)自己的觀點(diǎn)。
綜上所述，為迎合新課改實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，初中美術(shù)教師要不斷改變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法及手段，正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)欣賞，為培養(yǎng)學(xué)生的審美能力提高有利的條件。
參考文獻(xiàn)：
新吉樂.初中美術(shù)課堂教學(xué)中學(xué)生審美能力的培養(yǎng)[J].內(nèi)蒙古教育，2013（02）.
關(guān)鍵詞：初中美術(shù)；教學(xué)特色；分析研究
在美術(shù)教學(xué)的實(shí)際操作中，卻依舊存在著問題，并且這些問題一直得不到人們的重視，使得這門課并沒有發(fā)揮出自己的的優(yōu)勢(shì)。那么如何才能在初中美術(shù)教學(xué)中，體現(xiàn)出自己的特色呢？筆者進(jìn)行了下面幾個(gè)方面的探討。
一、初中美術(shù)教學(xué)體現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)手段特色
過去一段時(shí)期以來，信息化手段的運(yùn)用成為各學(xué)科提高教學(xué)成效的重要抓手，美術(shù)學(xué)科也不例外。但是部分教師由于理念的滯后，在教學(xué)中沒有能夠充分運(yùn)用信息化手段，導(dǎo)致教學(xué)過程不夠生動(dòng)、豐富。針對(duì)這樣的狀況，廣大教師要充分發(fā)揮現(xiàn)代化教學(xué)手段的作用，將多媒體有效運(yùn)用到教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)組織過程之中。在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師可以運(yùn)用多媒體搜集各種先進(jìn)的教學(xué)方法，下載優(yōu)秀美術(shù)作品的圖像及其創(chuàng)作背景等資料，讓美術(shù)課堂更加生動(dòng)、豐富。實(shí)踐證明，有了多媒體的輔助，美術(shù)教學(xué)能夠展示生動(dòng)、豐富的信息，只要輕輕一點(diǎn)鼠標(biāo)，世界各國(guó)、各個(gè)時(shí)期美術(shù)大家的優(yōu)秀作品就能夠直觀形象地展示在學(xué)生面前。 對(duì)于一些精美工藝品，教師也可以通過多媒體的演示增加學(xué)生的直觀感知，這樣的教學(xué)手段能夠讓初中美術(shù)教學(xué)更富有現(xiàn)代氣息。
二、因地制宜，因材施教
藝術(shù)教育的目的是讓人在創(chuàng)造的過沖中，享受這樣的過程，使得自己更具有創(chuàng)造力。在七年級(jí)第八課《門》的教學(xué)中，筆者先用多媒體向?qū)W生展示本課上門的圖例和課前準(zhǔn)備的各種優(yōu)秀門的設(shè)計(jì)圖，并分析設(shè)計(jì)意圖。引導(dǎo)學(xué)生以小組的形式進(jìn)行交流討論，讓學(xué)生整理自己對(duì)門的認(rèn)知，并上臺(tái)表述自己的見解。另外教師還可以根據(jù)地方的特色，比如江南水鄉(xiāng)古建筑門的特點(diǎn)，少數(shù)民族古建筑門的特點(diǎn)等聯(lián)系學(xué)生所在的區(qū)域進(jìn)行重點(diǎn)介紹，還可讓學(xué)生根據(jù)古建筑門的特點(diǎn)，結(jié)合現(xiàn)代的創(chuàng)作理念，進(jìn)行“門”的設(shè)計(jì)和創(chuàng)作，看看學(xué)生能否通過自己的努力實(shí)現(xiàn)，現(xiàn)代化和古典美進(jìn)行完美的結(jié)合。初中美術(shù)教育相比其他學(xué)科教育有其自身的難度，在做好美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)的普及工作之外，還要根據(jù)社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)不斷作出調(diào)整。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能夠?yàn)樗麄兊纳钤黾訕啡ぃw改今后的生活品質(zhì)。引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新思維的形成，有利于幫助學(xué)生提高自己的審美能力和生活情趣，他學(xué)生今后的學(xué)習(xí)、生活都有很大的幫助。
三、營(yíng)造一個(gè)藝術(shù)的氛圍
在一些條件較好的學(xué)校中，美術(shù)教學(xué)都配備有專門的教室。作為美術(shù)教師，課堂教室就是學(xué)生接觸美術(shù)，培養(yǎng)美術(shù)細(xì)胞的地方，所以教師應(yīng)該對(duì)教室進(jìn)行一定的布置，讓教室有一種文化的氛圍。另外，由于初中美術(shù)具有很強(qiáng)的綜合性，它與自然科學(xué)、人文科學(xué)、社會(huì)科學(xué)都有著一定的聯(lián)系，所以教師應(yīng)該將教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)难由?，突出美術(shù)教學(xué)在增強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)方面不容忽視的地位。例如在介紹美術(shù)作品的時(shí)候，應(yīng)該聯(lián)系作者的生平事跡、創(chuàng)作背景等進(jìn)行介紹；例如在介紹某個(gè)建筑物的時(shí)候，就可以聯(lián)系相關(guān)的時(shí)代背景。 這樣可以讓學(xué)生更為全面地了解美術(shù)與歷史、社會(huì)、生活等方面的聯(lián)系，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。
四、貼近生活，豐富美術(shù)教學(xué)形式
為了激發(fā)學(xué)生的參與興趣，轉(zhuǎn)變學(xué)生的應(yīng)試觀念，教師要開展貼近生活的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，這樣能夠讓學(xué)生感受到美術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣，逐步形成良好的藝術(shù)感受力。例如教師組織學(xué)生參與班級(jí)板報(bào)、園地、圖書角的設(shè)計(jì)，可以要求學(xué)生定期轉(zhuǎn)變?cè)O(shè)計(jì)樣式，并組織各小組進(jìn)行設(shè)計(jì)競(jìng)賽，對(duì)全班評(píng)價(jià)出的優(yōu)秀設(shè)計(jì)給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。另外，這種活動(dòng)要有延伸，將有優(yōu)秀設(shè)計(jì)才能的學(xué)生推薦給學(xué)校，聯(lián)系校方，讓學(xué)校允許學(xué)生參與學(xué)校的各種活動(dòng)，完成美術(shù)設(shè)計(jì)工作。這種教學(xué)內(nèi)的設(shè)計(jì)目的包括：一是讓學(xué)生感受到所學(xué)的美術(shù)內(nèi)容能夠應(yīng)用到實(shí)際學(xué)習(xí)生活之中，全面提高他們的自覺性；二是從班級(jí)設(shè)計(jì)到學(xué)校設(shè)計(jì)，讓有設(shè)計(jì)才能的學(xué)生凸顯出來，形成因材施教的格局。
五、活用材料，開拓藝術(shù)表現(xiàn)手法
當(dāng)前的初中美術(shù)教學(xué)活動(dòng)要活用多種材料，讓各類有藝術(shù)才能的學(xué)生都彰顯自己的長(zhǎng)處。首先，要活用教材。初中美術(shù)教材是一種學(xué)習(xí)的載體，在具體的教學(xué)過程中可以進(jìn)行合理的調(diào)整轉(zhuǎn)變。例如《畫校園》這節(jié)課中，很多學(xué)生認(rèn)為校園內(nèi)的設(shè)施大同小異，沒有創(chuàng)新點(diǎn)，因此繪畫興趣較低。為了轉(zhuǎn)變這種情況，筆者活用教材，讓學(xué)生進(jìn)行《我愛我家》主題的繪畫活動(dòng)。學(xué)生對(duì)此非常感興趣，個(gè)個(gè)認(rèn)真地將自己的家畫在紙上，呈現(xiàn)給大家。同時(shí)，筆者讓學(xué)生在繪畫后，總結(jié)美術(shù)創(chuàng)作過程中點(diǎn)、線、面的運(yùn)用。可以說，一方面提高興趣，另一方面讓學(xué)生擁有繪畫構(gòu)圖的能力。其次，要活用藝術(shù)材料。初中美術(shù)教學(xué)過程中有很多可以靈活應(yīng)用的藝術(shù)材料，例如進(jìn)行多種材料的粘貼畫，學(xué)生采用樹枝、樹葉、布、貼紙等進(jìn)行綜合設(shè)計(jì)，學(xué)生興趣濃厚，又不需要有高超的繪畫能力，只需要有獨(dú)特的創(chuàng)造能力即可，學(xué)生的才能得到全面激發(fā)。又如進(jìn)行盤畫教學(xué)，起初以繪畫的方法在真實(shí)盤子上創(chuàng)作，接著引導(dǎo)學(xué)生用泥塑的方法造型，然后引導(dǎo)學(xué)生用紙浮雕的形式表達(dá)，呈現(xiàn)出不同的立體效果?？傊捎没钣貌牧系哪Ｊ侥軌騽?chuàng)新藝術(shù)表現(xiàn)手法，讓學(xué)生都參與其中，彰顯能力。
六、注重校本教材內(nèi)容的層次性和階段性
從學(xué)校的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況展開，利用校本教材，讓每一課內(nèi)容的選擇和實(shí)施又都有一定的層次性和階段性，這樣使各個(gè)層面上的學(xué)生都獲得發(fā)展。例如，用泥成圖中擺脫紙和筆的束縛，讓學(xué)生用雙手和泥土進(jìn)行創(chuàng)作。低年級(jí)的學(xué)生想像豐富，但在造型和構(gòu)圖能力上還較低，在了解和泥成圖的創(chuàng)作過程基礎(chǔ)上，讓學(xué)生將泥形擺上課桌，利用勾勒法、捏造法、拼貼法進(jìn)行有趣想像創(chuàng)作。內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，難度也不大，易于操作。中年級(jí)學(xué)生在基本的創(chuàng)作方法的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生采用探究組合法及其他的方法進(jìn)行創(chuàng)作。創(chuàng)作作品的方法要多樣，內(nèi)容上應(yīng)該講究創(chuàng)新；高年級(jí)學(xué)生有一定的造型能力、動(dòng)手能力和審美能力，我們引導(dǎo)學(xué)生用泥巴進(jìn)行造形設(shè)計(jì)，并進(jìn)行色彩渲染，形成彩泥造型中各種動(dòng)物或常用物品，提高學(xué)生造型能力和創(chuàng)新的能力，同時(shí)也提高學(xué)生做事認(rèn)真細(xì)致的良好的精神。這種泥塑的方法表現(xiàn)，現(xiàn)在我們想在不同的年級(jí)嘗試用紙?jiān)煨偷姆椒ㄟM(jìn)行設(shè)計(jì)，使其立體感更強(qiáng)，更富有裝飾的味道。
七、結(jié)語(yǔ)
作為陶冶學(xué)生高尚情操、 提高學(xué)生審美能力的重要課程，初中美術(shù)教育必須發(fā)揮自身特色。一線美術(shù)教師也要不斷開拓教學(xué)思維、創(chuàng)新教學(xué)辦法，以學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律為前提，努力在課堂教學(xué)中采用新穎的教學(xué)方式，為學(xué)生綜合能力的提高打下基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
摘要：蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基把美育放在教育的首位,在他看來:“沒有審美教育就不會(huì)有任何教育”。而美術(shù)課是新課改課程體系中的一個(gè)重要部分,它對(duì)于提高學(xué)生整體素質(zhì),發(fā)展學(xué)生的審美能力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力具有積極的作用。
初中美術(shù)課是義務(wù)教育的一門必修的藝術(shù)教育課程，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育，促進(jìn)智力發(fā)展和進(jìn)行思想品德教育的重要途徑。
一、初中美術(shù)課的教學(xué)特點(diǎn)以及建造活躍課堂氣憤的必要性
初中美術(shù)課是義務(wù)教育的一門必修的藝術(shù)教育課程，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育，促進(jìn)智力發(fā)展和進(jìn)行思想品德教育的重要途徑。通過美術(shù)教學(xué)，向?qū)W生傳授美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，對(duì)提高學(xué)生的審美能力，陶冶高尚情操，培養(yǎng)良好的品德、意志，增強(qiáng)學(xué)生的愛國(guó)主義精神，提高學(xué)生的觀察能力、想象能力、形象思維能力和創(chuàng)造力都是十分有益的。
科學(xué)實(shí)驗(yàn)也已證明，學(xué)習(xí)美術(shù)能使右半腦得到鍛煉，這對(duì)于促進(jìn)人的智力全面發(fā)展具有非常重要的作用，一個(gè)受到良好美術(shù)教育的學(xué)生，觀察事物就比較敏銳、細(xì)致、準(zhǔn)確、完整，對(duì)形狀的區(qū)別、明暗的判斷、空間的理解、色彩的分辨能力都較高。它對(duì)從事社會(huì)職業(yè)，比如工業(yè)、農(nóng)業(yè)、教育、軍事和科學(xué)研究等都有極大的好處，對(duì)于提高整個(gè)中華民族的文化素質(zhì)，挖掘人類的潛力都具有深遠(yuǎn)的意義。但長(zhǎng)期以來，我國(guó)的基礎(chǔ)教育都是實(shí)行應(yīng)試教育，片面追求升學(xué)率，美術(shù)教育的重要性沒有引起足夠的重視。為了改變這種狀態(tài)，除有關(guān)部門切實(shí)抓好從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌外，美術(shù)教育工作者在教學(xué)方法上也要積極進(jìn)行改革，努力探索美術(shù)教學(xué)的新路子，激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。因此，在初中美術(shù)教學(xué)中實(shí)施愉快教學(xué)是十分必要的。
二、初中美術(shù)愉快教學(xué)的具體內(nèi)容
美術(shù)課的愉快教學(xué)，就是要從本學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā)，充分利用教材中的愉快因素，采用學(xué)生喜愛的靈活多樣的教學(xué)手段，來提高學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生在愉快中學(xué)到知識(shí)，本人多年來一直從事初中美術(shù)教學(xué)工作，圍繞著美術(shù)課的愉快教學(xué)，在實(shí)踐中作了一些初步的探討和嘗試。
1、教師的教態(tài)應(yīng)親切自然，師生共同創(chuàng)造一種和諧愉快的氣氛。教態(tài)是教師在教學(xué)過程中，外部表情與內(nèi)在氣質(zhì)的形象反映，它對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和情緒有著直接或間接的影響。好的教態(tài)，學(xué)生會(huì)感到親切、輕松、愉快，有利于提高學(xué)習(xí)的興趣。教師面帶微笑，和顏悅色，會(huì)給學(xué)生愉快的暗示，學(xué)生會(huì)從中受到感染。許多優(yōu)秀的教師都懂得微笑的意義，他們即使在十分疲憊或身體不適的情況下，也總是面帶微笑地走進(jìn)教室，因?yàn)樗麄兌茫瑢W(xué)生會(huì)從老師的微笑里感到關(guān)心、愛護(hù)、理解和友誼。同時(shí)學(xué)生也會(huì)從教師的愉中受到鼓勵(lì)，激發(fā)起愛老師，愛這門課的相應(yīng)情感，所以，在學(xué)生面前，老師應(yīng)永遠(yuǎn)是親切自然的。即使是對(duì)待差生，老師的一個(gè)真誠(chéng)的微笑，一個(gè)期望的眼神，一句幽默的話，一個(gè)暗示的動(dòng)作，有時(shí)比嚴(yán)厲的批評(píng)更能讓學(xué)生接受，使學(xué)生從中感受到老師對(duì)他的尊重、愛護(hù)和關(guān)懷，從而使學(xué)生能自覺改正缺點(diǎn)，避免產(chǎn)生師生間的對(duì)立情緒，所以，教師在教學(xué)活動(dòng)中就應(yīng)始終保護(hù)良好的心理狀態(tài)，促進(jìn)師生在認(rèn)識(shí)與情感兩方面的溝通，變一切消極狀態(tài)為積極狀態(tài)，師生共同創(chuàng)造一種和諧愉快的氣氛。只有這樣，才有利于老師自始至終貫徹積極主動(dòng)性原則，使學(xué)生在愉悅的氣氛中接受美的教育，獲得高效率的教學(xué)效果。
2、運(yùn)用電化教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造良好的教學(xué)情景。美術(shù)是視覺藝術(shù)，需要通過視覺來獲取信息，這就必須強(qiáng)化直觀教學(xué)。傳統(tǒng)的教學(xué)方法常常使教學(xué)陷于枯燥乏味，如將現(xiàn)代化的電化教學(xué)手段引入美術(shù)課堂，使教學(xué)媒體多樣化，就可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺、聽覺來參與感知，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于實(shí)施愉快教學(xué)，增強(qiáng)教學(xué)效果。這些簡(jiǎn)練的圖案激發(fā)起學(xué)生的極大興趣。每畫完一個(gè)圖案，學(xué)生們就不由自主地說出“松鼠！”、“青蛙！”、“小豬！”等等，課堂上充滿了歡樂的氣氛。講添加法時(shí)，在魚身上添加蓮花，在梅花上添加喜鵲，再問學(xué)生有什么寓意？學(xué)生經(jīng)過思考，可回答出“連年有余”、“喜上眉梢”的寓意。這樣，學(xué)生在輕松愉快的氣氛中，不但掌握了“變化”的幾種方法，而且使學(xué)生的形象思維能力及創(chuàng)造力有了進(jìn)一步的提高，達(dá)到了較好的教學(xué)效果。
電化教學(xué)融形、色、光、聲為一體，刺激學(xué)生的感官，是一種在一般課堂上難以達(dá)到的高功效的教學(xué)手段，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和提高教學(xué)效率方面具有很大的作用，很值得推廣。
三、實(shí)踐愉悅教學(xué)的效果
關(guān)鍵詞： 初中美術(shù)課 愉快教學(xué) 具體實(shí)施
一、愉快教學(xué)的內(nèi)涵和作用
愉快教學(xué)，簡(jiǎn)單地說，就是在教與學(xué)的活動(dòng)中讓學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)、思考，在愉快中獲得知識(shí)，在愉快中鍛煉學(xué)生的動(dòng)腦動(dòng)手能力，在愉快中培養(yǎng)學(xué)生當(dāng)學(xué)習(xí)的主人。關(guān)于“愉快教學(xué)”，古今中外不少有見識(shí)的教育理論家都有過許多精辟的論述，我國(guó)古代教育家孔子在《論語(yǔ)·雍也》中說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”這里所說的“好”與“樂”就是一種興趣，一種愉悅的心理，一種力求認(rèn)識(shí)和創(chuàng)造的傾向。古羅馬文藝?yán)碚摷屹R拉斯在《詩(shī)藝》中提出“寓教于樂”理論，它深刻地揭示了“教”與“樂”的辯證關(guān)系：教寓樂中，樂為教存。它不但對(duì)文學(xué)創(chuàng)作有重要的指導(dǎo)意義，而且對(duì)文化教育乃至其他工作都有很大的啟迪。在談到關(guān)于文化教育時(shí)，就曾強(qiáng)調(diào)“寓教于樂”，要求在無窮的樂趣中蘊(yùn)涵深刻的教益，以獲得最佳的教育效果?？梢姡嘘P(guān)愉快教學(xué)自古有之，而且已成為全世界都倡導(dǎo)的一種教學(xué)藝術(shù)。
現(xiàn)代教育心理研究也表明，興趣與學(xué)習(xí)的關(guān)系非常密切，只要有興趣，學(xué)生就不會(huì)覺得學(xué)習(xí)是一件乏味之事。通過教師的愉快教學(xué)，學(xué)生無需有意識(shí)地努力就能保持專注的注意力和盎然的學(xué)習(xí)興趣，日久天長(zhǎng)，學(xué)生就會(huì)逐漸形成對(duì)學(xué)習(xí)的“持久興趣”。持久興趣愈濃，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)就愈強(qiáng)，努力程度也會(huì)愈高，從而徹底消除學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的焦慮感和疲倦感，在愉快的感受中做學(xué)習(xí)的主人，滿懷信心地奮發(fā)進(jìn)取。
二、初中美術(shù)課的特點(diǎn)及實(shí)施愉快教學(xué)的必要性
初中美術(shù)課是義務(wù)教育的一門必修的藝術(shù)教育課程，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育，促進(jìn)智力發(fā)展和進(jìn)行思想品德教育的重要途徑。通過美術(shù)教學(xué)，向?qū)W生傳授美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，對(duì)提高學(xué)生的審美能力，陶冶高尚情操，培養(yǎng)良好的品德、意志，增強(qiáng)學(xué)生的愛國(guó)主義精神，提高學(xué)生的觀察能力、想象能力、形象思維能力和創(chuàng)造力都是十分有益的。
科學(xué)實(shí)驗(yàn)也已證明，學(xué)習(xí)美術(shù)能使右半腦得到鍛煉，這對(duì)于促進(jìn)人的智力全面發(fā)展具有非常重要的作用，一個(gè)受到良好美術(shù)教育的學(xué)生，觀察事物就比較敏銳、細(xì)致、準(zhǔn)確、完整，對(duì)形狀的區(qū)別、明暗的判斷、空間的理解、色彩的分辨能力都較強(qiáng)。它對(duì)從事社會(huì)職業(yè)，比如工業(yè)、農(nóng)業(yè)、教育、軍事和科學(xué)研究等都有極大的好處，對(duì)于提高整個(gè)中華民族的文化素質(zhì)，挖掘人類的潛力都具有深遠(yuǎn)的意義。但長(zhǎng)期以來，我國(guó)的基礎(chǔ)教育都是實(shí)行應(yīng)試教育，片面追求升學(xué)率，美術(shù)教育的重要性沒有引起足夠的重視。為了改變這種狀態(tài)，除有關(guān)部門切實(shí)抓好從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌外，美術(shù)教育工作者在教學(xué)方法上也要積極進(jìn)行改革，努力探索美術(shù)教學(xué)的新路子，激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。因此，在初中美術(shù)教學(xué)中實(shí)施愉快教學(xué)是十分必要的。
三、初中美術(shù)愉快教學(xué)的具體實(shí)施
美術(shù)課的愉快教學(xué)，就是要從本學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā)，充分利用教材中的愉快因素，運(yùn)用學(xué)生喜愛的靈活多樣的教學(xué)手段，來提高學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生在愉快中學(xué)到知識(shí)，本人多年來一直從事初中美術(shù)教學(xué)工作，圍繞著美術(shù)課的愉快教學(xué)，在實(shí)踐中作了初步的探討和嘗試。
（一）教師的教態(tài)應(yīng)親切自然。
師生共同創(chuàng)造一種和諧愉快的氣氛。教態(tài)是教師在教學(xué)過程中，外部表情與內(nèi)在氣質(zhì)的形象反映，它對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和情緒有著直接或間接的影響。好的教態(tài)，學(xué)生會(huì)感到親切、輕松、愉快，有利于提高學(xué)習(xí)興趣。教師面帶微笑，和顏悅色，會(huì)給學(xué)生愉快的暗示，學(xué)生會(huì)從中受到感染。許多優(yōu)秀的教師都懂得微笑的意義，他們即使在十分疲憊或身體不適的情況下，也總是面帶微笑地走進(jìn)教室，因?yàn)樗麄兌?，學(xué)生會(huì)從老師的微笑里感到關(guān)心、愛護(hù)、理解和友誼。同時(shí)學(xué)生也會(huì)從教師的愉中受到鼓勵(lì)，激發(fā)起愛老師、愛這門課的積極情感，所以，在學(xué)生面前，老師應(yīng)永遠(yuǎn)是親切自然的。即使是對(duì)待“差生”，老師的一個(gè)真誠(chéng)的微笑，一個(gè)期望的眼神，一句幽默的話，一個(gè)暗示的動(dòng)作，有時(shí)比嚴(yán)厲的批評(píng)更能讓學(xué)生接受，使學(xué)生從中感受到老師對(duì)他的尊重、愛護(hù)和關(guān)懷，從而使學(xué)生能自覺改正缺點(diǎn)，避免產(chǎn)生師生間的對(duì)立情緒，所以，教師在教學(xué)活動(dòng)中就應(yīng)始終保護(hù)良好的心理狀態(tài)，促進(jìn)師生在認(rèn)識(shí)與情感兩方面的溝通，變一切消極狀態(tài)為積極狀態(tài)，師生共同營(yíng)造一種和諧愉快的氛圍。只有這樣，才有利于老師自始至終貫徹積極主動(dòng)性原則，使學(xué)生在愉悅的氣氛中接受美的教育。
（二）運(yùn)用電化教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境。美術(shù)是視覺藝術(shù)，需要通過視覺來獲取信息，這就必須強(qiáng)化直觀教學(xué)。傳統(tǒng)的教學(xué)方法常常使教學(xué)陷于枯燥乏味，如將現(xiàn)代化的電化教學(xué)手段引入美術(shù)課堂，使教學(xué)媒體多樣化，就可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺、聽覺來參與感知，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于實(shí)施愉快教學(xué)，增強(qiáng)教學(xué)效果。例如，上《圖案基礎(chǔ)——寫生變化》一課，在講解“變化”的幾種方法過程中，我同時(shí)在投影上用彩筆畫出簡(jiǎn)化的魚、兔子，幾何化的松鼠、青蛙，夸張的小豬、梅花等，這些簡(jiǎn)練的圖案激發(fā)起學(xué)生的極大興趣。每畫完一個(gè)圖案，學(xué)生就不由自主地說出“松鼠！”“青蛙！”“小豬！”等，課堂上充滿了歡樂的氣氛。講添加法時(shí)，在魚身上添加蓮花，在梅花上添加喜鵲，再問學(xué)生：有什么寓意？學(xué)生經(jīng)過思考，可回答出“連年有余”、“喜上眉梢”的寓意。這樣，學(xué)生在輕松愉快的氣氛中，不但掌握了“變化”的幾種方法，而且使學(xué)生的形象思維能力及創(chuàng)造力有了進(jìn)一步的提高，取得了較好的教學(xué)效果。
在上《水彩風(fēng)景畫——五泄山水》一課時(shí)，通常采用的教學(xué)方法是同步演示法，即老師邊講邊輔導(dǎo)，此法直觀性很強(qiáng)，很適合水彩畫的教學(xué)。但由于學(xué)生的繪畫水平各不相同，老師“斷斷續(xù)續(xù)”地示范、講解、輔導(dǎo)，畫得快的同學(xué)想“開快車”，而畫得慢的同學(xué)又因跟不上而顯得手忙腳亂。針對(duì)這種情況，我先把這幅畫的作畫過程拍錄好，并配上優(yōu)美的音樂及解說，在進(jìn)行同步演示前先放錄像給學(xué)生看，讓學(xué)生先看到了這幅畫的作畫全過程，使學(xué)生感到耳目一新。這樣，畫得既好又快的同學(xué)就可胸有成竹地作畫，心里沒底的同學(xué)也可跟著老師的示范慢慢進(jìn)行。這樣，既豐富了課堂教學(xué)手段，又面向全體學(xué)生，使教學(xué)在張弛有致的和諧節(jié)奏中進(jìn)行，創(chuàng)造了良好的教學(xué)環(huán)境。
電化教學(xué)融形、色、光、聲為一體，刺激學(xué)生的感官，是一種在一般課堂上難以達(dá)到的高功效的教學(xué)手段，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和提高教學(xué)效率方面具有很大的作用，很值得推廣。
（三）重視導(dǎo)課和結(jié)課藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
成功的一節(jié)課，從開始就應(yīng)引人入勝，讓學(xué)生的精力很快集中并對(duì)新課產(chǎn)生興趣，因此對(duì)新課的導(dǎo)入應(yīng)作精心的設(shè)計(jì)。導(dǎo)課是一種教學(xué)藝術(shù)，它沒有固定不變的模式，要根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，進(jìn)行創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)。
例如，在上《色彩與感情》一課時(shí)，我從日本著名影星山口百惠因穿衣服的顏色而左右她一天情緒的幾個(gè)生動(dòng)例子導(dǎo)入，學(xué)生聽得津津有味，為新課的展開做好了鋪墊。上《標(biāo)志設(shè)計(jì)》一課時(shí)，正值之際，我在課前先制作好香港特別行政區(qū)的區(qū)徽?qǐng)D案，上課開始時(shí)即把圖案亮出，逐個(gè)提問：這是什么標(biāo)志？它是怎樣設(shè)計(jì)的？它有什么深刻含義？學(xué)生發(fā)言踴躍，興致很高，導(dǎo)入新課的同時(shí)，滲透了愛國(guó)主義的教育。
又比如上《水彩風(fēng)景畫——五泄山水》一課，先問學(xué)生是否游覽過五泄？游覽五泄有什么感受？然后放《五泄山水》的風(fēng)光錄像片，讓學(xué)生感受五泄山水的美，使他們知道，原來自己就生活在這人間仙境里。再問：作為諸暨人，難道你不想把自己的家鄉(xiāng)美景描繪成一幅幅美麗的圖畫？這樣的導(dǎo)入使得學(xué)生躍躍欲試，同時(shí)增強(qiáng)了學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的真摯感情。一堂完美的課，不僅開始要引人入勝，而且結(jié)尾要精彩，余味無窮，給學(xué)生留下難忘的回憶，激起對(duì)下一次課的強(qiáng)烈欲望。
我在上《水彩風(fēng)景畫——五泄山水》一課是這樣結(jié)課的：“今天我們學(xué)習(xí)水彩畫的基本技法，畫了一幅水彩風(fēng)景畫——美麗的桂林山水。星期天，你可以背上畫夾去寫生，去把五泄這人間仙境描繪成一幅幅美麗的圖畫，回來對(duì)你的親朋好友說：五泄真的很美，五泄是我們的家鄉(xiāng)的驕傲，愛護(hù)要靠大家，五泄的山美，水美，人應(yīng)該更美?！边@樣的結(jié)課使學(xué)生感到“言已盡而意無窮”。
教學(xué)藝術(shù)是在教學(xué)過程中所表現(xiàn)出來的具有創(chuàng)造性和審美性的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。教師在處理教學(xué)內(nèi)容、組織教學(xué)活動(dòng)和運(yùn)用教學(xué)方法時(shí)應(yīng)有獨(dú)特的創(chuàng)造性，教學(xué)才會(huì)成功，才能形成一種活躍、生動(dòng)的教學(xué)氣氛，給學(xué)生一種真正的藝術(shù)審美愉悅的感受。
（四）重視輔導(dǎo)環(huán)節(jié)，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。
輔導(dǎo)是教師對(duì)每個(gè)學(xué)生在完成課堂作業(yè)過程中的具體指導(dǎo)。輔導(dǎo)在美術(shù)課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)中占有重要的地位。美術(shù)課一般要求教師在15～20分鐘之內(nèi)做少而精的講解示范，余下的20～25分鐘是學(xué)生作業(yè)。所以，輔導(dǎo)在美術(shù)課堂中所占的時(shí)間最多，教師需付出一定的精力。教師應(yīng)根據(jù)本節(jié)課所授內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生在練習(xí)中發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，并融入自己的審美情趣；對(duì)作業(yè)中普遍存在的問題要及時(shí)給予點(diǎn)撥；對(duì)個(gè)別作業(yè)困難的學(xué)生要給予提示；對(duì)好的作業(yè)，要給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，并可讓該生談?wù)勂渥鳂I(yè)的構(gòu)思、方法等，使其他同學(xué)從中得到啟發(fā)。由于作業(yè)時(shí)間較長(zhǎng)，課堂氣氛容易顯得沉悶，為使學(xué)生保持一種愉快狀態(tài)，作業(yè)時(shí)可用錄音機(jī)播放一些優(yōu)美抒情的音樂。經(jīng)實(shí)踐，音樂用于輔導(dǎo)環(huán)節(jié)，效果很好。通過音樂情景激發(fā)學(xué)生情趣，學(xué)生的思路開闊了，思維活躍了，課堂結(jié)構(gòu)也優(yōu)化了。在教學(xué)中把音樂和美術(shù)有機(jī)地結(jié)合起來，以優(yōu)美的音樂伴隨著美術(shù)作品中美的意境、美的形象來感染學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生追求美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的激情，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生作畫興趣和愉悅心理的目的。
在這樣一個(gè)教學(xué)框架范圍之內(nèi)，初中美術(shù)教學(xué)對(duì)中國(guó)畫、油畫、版畫這三大畫種的知識(shí)均有所涉及，但在這三大畫種中版畫的一個(gè)分支——粉印版畫，在初中美術(shù)教學(xué)中更具優(yōu)越性。
一、粉印版畫屬于少兒版畫，少兒版畫與專業(yè)版畫家的版畫所表現(xiàn)的內(nèi)容是有較大差別的
專業(yè)畫家的版畫表現(xiàn)目的是傳承文化，創(chuàng)造優(yōu)秀的版畫作品。而少兒版畫則是通過版畫活動(dòng)實(shí)現(xiàn)版畫的育人價(jià)值，以促進(jìn)少兒全方位健康和諧發(fā)展，因而它的表現(xiàn)內(nèi)容更為輕松、自由，作品中充滿了少兒的智慧，洋溢著童真與稚趣，給人以單純、樸素、天真之感。與中國(guó)畫的表現(xiàn)內(nèi)容（人物畫、山水畫、花鳥畫）和油畫的表現(xiàn)內(nèi)容（人物畫、風(fēng)景畫）相比，少兒粉印版畫更能發(fā)揮少兒的想象力。
二、創(chuàng)作粉印版畫的費(fèi)用更少
創(chuàng)作粉印版畫所需的材料主要有：吹塑紙、圓珠筆（或鉛芯較粗的鉛筆）、水粉畫顏料（或濃縮廣告畫顏料）、復(fù)寫紙、水粉筆等。與木刻版畫所需的材料（梨木板、木刻刀、油墨、墨汁、毛筆、油滾、木蘑菇等）相比，粉印版畫的材料更容易購(gòu)買，而且價(jià)格較便宜，適合中國(guó)廣大農(nóng)村中學(xué)生的消費(fèi)水平。而油畫材料的價(jià)格都不菲，不符合學(xué)生的實(shí)際消費(fèi)水平。而要想備齊國(guó)畫的材料，也得一筆不小的開支，這對(duì)大多數(shù)學(xué)生來講也是難以承擔(dān)的。所以相比較而言，在初中美術(shù)教學(xué)中粉印版畫的運(yùn)用更經(jīng)濟(jì)。
三、粉印版畫的技巧難度更小
在進(jìn)行第一步創(chuàng)作（畫稿）時(shí)，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下根據(jù)自己的生活感受畫出稿子（如校園生活，鄉(xiāng)村風(fēng)情等）。在畫稿時(shí)，教師結(jié)合范畫，對(duì)構(gòu)成畫面線條的疏密關(guān)系進(jìn)行講解：畫面中，哪些地方線條最密集，哪些地方線條最稀，哪些地方線條不稀不密。在進(jìn)行第二步創(chuàng)作——刻板時(shí)，先將畫好的稿子用泡沫水彩筆直接畫在吹塑紙上，或者用復(fù)寫紙翻印到吹塑紙上（畫得不滿意的地方，可以用濕布輕輕擦去），畫好后用圓珠或較粗的禿頭鉛筆用力刻畫。由于吹塑紙質(zhì)地較軟，圓珠筆劃后成凹痕，線條密集的地方，用力刻下去形成凹?jí)K，線條稀疏的地方就形成灰色。以初中生的手勁，刻板過程可以輕松完成。但木刻版畫就不一樣了，首先，梨木板要經(jīng)過精心刨光，打磨平整、光滑，對(duì)于一周只有一節(jié)美術(shù)課的初中生來說，根本沒有時(shí)間去完成。此外，初中生的手勁還太小，無法掌握各種刀法，而且控制不住木刻刀，所以很容易發(fā)生危險(xiǎn)，將手劃傷。當(dāng)創(chuàng)作進(jìn)行到第三步——印刷時(shí)，將色卡紙壓印在吹塑紙上，填一種色印一種色，逐一將畫印完。在上述創(chuàng)作過程中，我們用吹塑紙代替木板，用圓珠筆代替木刻刀，用濃縮廣告畫顏料代替油墨，降低了版畫制作的難度，縮短了少兒版畫的制作時(shí)間。這樣學(xué)生在課堂上就能完成一副版畫作品。所以和油畫相比，粉印版畫的制作還是相對(duì)簡(jiǎn)單許多。因?yàn)楫嬘彤嫳仨氁性鷮?shí)的素描功底和寫實(shí)能力，還要熟練掌握各種灰色的調(diào)色方法，絕大多數(shù)初中生還不具備這些能力，更不用說油畫技法里的各種筆法、油的使用，和畫布的制作等技法了。和國(guó)畫相比，粉印版畫更容易掌握。以水墨畫為例，各種墨色、筆法，需要經(jīng)過大量的練習(xí)，學(xué)生經(jīng)過一兩節(jié)課的練習(xí)很難掌握。而粉印版畫的創(chuàng)作技巧一兩節(jié)課完全可以掌握。
粉印版畫的應(yīng)用范圍更廣。因?yàn)榉塾“娈嬀哂幸韵绿攸c(diǎn)：
（一）復(fù)數(shù)性：因?yàn)榉塾“娈媽儆谝环N印刷產(chǎn)品，故同一原版可以生產(chǎn)兩張以上相同作品。版畫“復(fù)數(shù)性”的特點(diǎn)，使得同一張畫能同時(shí)在不同地方供不同的觀眾欣賞。學(xué)生可以將自己的創(chuàng)作多印幾張送給同學(xué)、老師作為紀(jì)念，并且不必?fù)?dān)心自己會(huì)失去原作，國(guó)畫和油畫則不具備這樣的特點(diǎn)。
（二）輕便性：由于粉印版畫通常都印制在紙上，因此，較其他造型藝術(shù)如油畫、雕刻等而言，更容易運(yùn)送、攜帶和展示。
（三）大眾性：粉印版畫“復(fù)數(shù)性”的特色，使廣大的社會(huì)群眾得以用較低的價(jià)錢分享藝術(shù)的美感與精神文化。粉印版畫將原本只有某些特殊階級(jí)才能享受的繪畫藝術(shù)，帶入了普通大眾之中。
（四）平面性：經(jīng)過“制版再翻印”的手法，畫面必然具有平面化的傾向，因此，粉印版畫擅于表達(dá)簡(jiǎn)潔、明快與爽朗的造型和色彩。因?yàn)檫@個(gè)特點(diǎn)，粉印版畫的應(yīng)用范圍更加廣泛，比如用粉印版畫的技法印制藏書票、書簽、海報(bào)、標(biāo)志、招貼畫等。
【關(guān)鍵詞】初中美術(shù)；愉快教學(xué)；自覺學(xué)習(xí)
現(xiàn)代教育心理研究也表明，興趣與學(xué)習(xí)的關(guān)系非常密切，只要有興趣，學(xué)生就不會(huì)覺得學(xué)習(xí)是一件乏味之事。通過教師的愉快教學(xué)，學(xué)生無需有意識(shí)的努力就能保持專注的注意力和盎然的學(xué)習(xí)興趣，日久天長(zhǎng)，學(xué)生就會(huì)逐漸形成對(duì)學(xué)習(xí)的“持久興趣”。持久興趣愈濃，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)就愈強(qiáng)，努力程度也會(huì)愈高，從而徹底消除學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的焦慮感和疲倦感，在愉快的感受中做學(xué)習(xí)的主人，滿懷信心地進(jìn)取、向上。
一、初中美術(shù)課的特點(diǎn)及實(shí)施愉快教學(xué)的必要性
初中美術(shù)課是義務(wù)教育的一門必修的藝術(shù)教育課程，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育，促進(jìn)智力發(fā)展和進(jìn)行思想品德教育的重要途徑。通過美術(shù)教學(xué)，向?qū)W生傳授美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，對(duì)提高學(xué)生的審美能力，陶冶高尚情操 ，培養(yǎng)良好的品德、意志，增強(qiáng)學(xué)生的愛國(guó)主義精神，提高學(xué)生的觀察能力、想象能力、形象思維能力和創(chuàng)造力都是十分有益的。
科學(xué)實(shí)驗(yàn)也已證明，學(xué)習(xí)美術(shù)能使右半腦得到鍛煉，這對(duì)于促進(jìn)人的智力全面發(fā)展具有非常重要的作用， 一個(gè)受到良好美術(shù)教育的學(xué)生，觀察事物就比較敏銳、細(xì)致、準(zhǔn)確、完整，對(duì)形狀的區(qū)別、明暗的判斷、空間的理解、色彩的分辨能力都較高。它對(duì)從事社會(huì)職業(yè)，比如工業(yè)、農(nóng)業(yè)、教育、軍事和科學(xué)研究等都有極大的好處，對(duì)于提高整個(gè)中華民族的文化素質(zhì)，挖掘人類的潛力都具有深遠(yuǎn)的意義。但長(zhǎng)期以來，我國(guó)的基礎(chǔ)教育都是實(shí)行應(yīng)試教育，片面追求升學(xué)率，美術(shù)教育的重要性沒有引起足夠的重視。為了改變這種狀態(tài)，除有關(guān)部門切實(shí)抓好從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌外，美術(shù)教育工作者在教學(xué)方法上也要積極進(jìn)行改革，努力探索美術(shù)教學(xué)的新路子，激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。因此，在初中美術(shù)教學(xué)中實(shí)施愉快教學(xué)是十分必要的。
二、初中美術(shù)愉快教學(xué)的具體措施
美術(shù)課的愉快教學(xué)，就是要從本學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā)，充分利用教材中的愉快因素，采用學(xué)生喜愛的靈活多樣的教學(xué)手段，來提高學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生在愉快中學(xué)到知識(shí)，本人多年來一直從事初中美術(shù)教學(xué)工作，圍繞著美術(shù)課的愉快教學(xué)，在實(shí)踐中作了一些初步的探討和嘗試。
（一）教師的教態(tài)應(yīng)親切自然， 師生共同創(chuàng)造一種和諧愉快的氣氛。教態(tài)是教師在教學(xué)過程中，外部表情與內(nèi)在氣質(zhì)的形象反映，它對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和情緒有著直接或間接的影響。好的教態(tài)，學(xué)生會(huì)感到親切、輕松、愉快，有利于提高學(xué)習(xí)的興趣。教師面帶微笑，和顏悅色，會(huì)給學(xué)生愉快的暗示，學(xué)生會(huì)從中受到感染。許多優(yōu)秀的教師都懂得微笑的意義，他們即使在十分疲憊或身體不適的情況下，也總是面帶微笑地走進(jìn)教室，因?yàn)樗麄兌?，學(xué)生會(huì)從老師的微笑里感到關(guān)心、愛護(hù)、理解和友誼。
（二）運(yùn)用電化教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 創(chuàng)造良好的教學(xué)情景。美術(shù)是視覺藝術(shù)，需要通過視覺來獲取信息，這就必須強(qiáng)化直觀教學(xué)。傳統(tǒng)的教學(xué)方法常常使教學(xué)陷于枯燥乏味，如將現(xiàn)代化的電化教學(xué)手段引入美術(shù)課堂，使教學(xué)媒體多樣化，就可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺、聽覺來參與感知，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于實(shí)施愉快教學(xué)，增強(qiáng)教學(xué)效果。例如，上《圖案基礎(chǔ)――寫生變化》一課 ，在講解“變化”的幾種方法過程中，我同時(shí)在投影上用彩筆畫出簡(jiǎn)化的魚、兔子，幾何化的松鼠、青蛙，夸張的小豬、梅花等，這些簡(jiǎn)練的圖案激發(fā)起學(xué)生的極大興趣。每畫完一個(gè)圖案，學(xué)生們就不由自主地說出“松鼠！”、“青蛙！”、“小豬！”等等，課堂上充滿了歡樂的氣氛。講添加法時(shí)，在魚身上添加蓮花，在梅花上添加喜鵲，再問學(xué)生有什么寓意？學(xué)生經(jīng)過思考，可回答出“連年有余”、“喜上眉梢”的寓意。這樣，學(xué)生在輕松愉快的氣氛中，不但掌握了“變化”的幾種方法，而且使學(xué)生的形象思維能力及創(chuàng)造力有了進(jìn)一步的提高，達(dá)到了較好的教學(xué)效果。電化教學(xué)融形、色、光、聲為一體，刺激學(xué)生的感官，是一種在一般課堂上難以達(dá)到的高功效的教學(xué)手段 ，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和提高教學(xué)效率方面具有很大的作用，很值得推廣。
（三）重視導(dǎo)課和結(jié)課藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。成功的一節(jié)課，從開始就應(yīng)引人入勝，讓學(xué)生的精力很快集中并對(duì)新課產(chǎn)生興趣，因此對(duì)新課的導(dǎo)入應(yīng)作精心的設(shè)計(jì)。導(dǎo)課是一種教學(xué)藝術(shù)，它沒有固定不變的模式，要根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，進(jìn)行創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)。
（四）重視輔導(dǎo)環(huán)節(jié)，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。教師應(yīng)根據(jù)本節(jié)課所授內(nèi)容，善于啟發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生在練習(xí)中發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，并溶進(jìn)自己的審美情趣；對(duì)作業(yè)中普遍存在的問題要及時(shí)給予點(diǎn)撥 ；對(duì)個(gè)別作業(yè)困難的學(xué)生要給予啟發(fā)提示；對(duì)好的作業(yè)，要給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，并可讓該生談?wù)勂渥鳂I(yè)的構(gòu)思、 方法等，使其他同學(xué)從中得到啟發(fā)。由于作業(yè)時(shí)間較長(zhǎng)，課堂氣氛容易顯得沉悶，為使學(xué)生保持一種愉快狀態(tài)，作業(yè)時(shí)可用錄音機(jī)播放一些優(yōu)美抒情的音樂。經(jīng)實(shí)踐，音樂用于輔導(dǎo)環(huán)節(jié)，效果很好。通過音樂情景激發(fā)學(xué)生情趣，學(xué)生的思路開闊了，思維活躍了，課堂結(jié)構(gòu)也優(yōu)化了。在教學(xué)中把音樂和美術(shù)有機(jī)地結(jié)合起來，以優(yōu)美的音樂伴隨著美術(shù)作品中美的意境、美的形象來感染學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生追求美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的激情，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生作畫興趣和愉悅心理的目的。
一、愉快教學(xué)的內(nèi)涵和作用
愉快教學(xué)，簡(jiǎn)單地說，就是在教與學(xué)的活動(dòng)中讓學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)、思考，在愉快中獲得知識(shí)，在愉快中鍛 煉學(xué)生的動(dòng)腦動(dòng)手能力，在愉快中培養(yǎng)學(xué)生當(dāng)學(xué)習(xí)的主人。關(guān)于“愉快教學(xué)”，古今中外不少有見識(shí)的教育理 論家都有過許多精辟的論述，我國(guó)古代教育家孔子在《論語(yǔ)。雍也》中說過：“知之者不知好之者，好之者不 如樂之者”。這里所說的“好”與“樂”就是一種興趣，一種愉悅的心理，一種力求認(rèn)識(shí)和創(chuàng)造的傾向。古羅 馬文藝?yán)碚摷屹R拉斯在《詩(shī)藝》中提出“寓教于樂”理論，它深刻地揭示了“教”與“樂”的辯證關(guān)系：教寓 樂中，樂為教存。它不但對(duì)文學(xué)創(chuàng)作有重要的指導(dǎo)意義，而且對(duì)文化教育乃至其他工作都有很大的啟迪。周恩 來在談到關(guān)于文化教育時(shí)，就曾強(qiáng)調(diào)“寓教于樂”，要求在無窮的樂趣中蘊(yùn)入深刻的教益，以獲得最佳的教育 效果?？梢?，有關(guān)愉快教學(xué)自古有之，而且已是全世界都倡導(dǎo)的一種教學(xué)藝術(shù)。
現(xiàn)代教育心理研究也表明，興趣與學(xué)習(xí)的關(guān)系非常密切，只要有興趣，學(xué)生就不會(huì)覺得學(xué)習(xí)是一件乏味之 事。通過教師的愉快教學(xué)，學(xué)生無需有意識(shí)的努力就能保持專注的注意力和盎然的學(xué)習(xí)興趣，日久天長(zhǎng)，學(xué)生 就會(huì)逐漸形成對(duì)學(xué)習(xí)的“持久興趣”。持久興趣愈濃，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)就愈強(qiáng)，努力程度也會(huì)愈高，從而徹底消除學(xué) 生在學(xué)習(xí)過程中的焦慮感和疲倦感，在愉快的感受中做學(xué)習(xí)的主人，滿懷信心地進(jìn)取、向上。
二、初中美術(shù)課的特點(diǎn)及實(shí)施愉快教學(xué)的必要性。
初中美術(shù)課是義務(wù)教育的一門必修的藝術(shù)教育課程，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育，促進(jìn)智力發(fā)展和進(jìn)行思想品德教 育的重要途徑。通過美術(shù)教學(xué)，向?qū)W生傳授美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，對(duì)提高學(xué)生的審美能力，陶冶高尚情操 ，培養(yǎng)良好的品德、意志，增強(qiáng)學(xué)生的愛國(guó)主義精神，提高學(xué)生的觀察能力、想象能力、形象思維能力和創(chuàng)造 力都是十分有益的。
科學(xué)實(shí)驗(yàn)也已證明，學(xué)習(xí)美術(shù)能使右半腦得到鍛煉，這對(duì)于促進(jìn)人的智力全面發(fā)展具有非常重要的作用， 一個(gè)受到良好美術(shù)教育的學(xué)生，觀察事物就比較敏銳、細(xì)致、準(zhǔn)確、完整，對(duì)形狀的區(qū)別、明暗的判斷、空間 的理解、色彩的分辨能力都較高。它對(duì)從事社會(huì)職業(yè)，比如工業(yè)、農(nóng)業(yè)、教育、軍事和科學(xué)研究等都有極大的 好處，對(duì)于提高整個(gè)中華民族的文化素質(zhì)，挖掘人類的潛力都具有深遠(yuǎn)的意義。
三、初中美術(shù)愉快教學(xué)的具體措施
美術(shù)課的愉快教學(xué)，就是要從本學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā)，充分利用教材中的愉快因素，采用學(xué)生喜愛的靈活多樣 的教學(xué)手段，來提高學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生在愉快中學(xué)到知識(shí)，本人多年來一直從事初中美術(shù)教學(xué)工 作，圍繞著美術(shù)課的愉快教學(xué)，在實(shí)踐中作了一些初步的探討和嘗試。
（一）教師的教態(tài)應(yīng)親切自然， 師生共同創(chuàng)造一種和諧愉快的氣氛。
教態(tài)是教師在教學(xué)過程中，外部表情與內(nèi)在氣質(zhì)的形象反映，它對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和情緒有著直接或間接 的影響。好的教態(tài)，學(xué)生會(huì)感到親切、輕松、愉快，有利于提高學(xué)習(xí)的興趣。教師面帶微笑，和顏悅色，會(huì)給 學(xué)生愉快的暗示，學(xué)生會(huì)從中受到感染。許多優(yōu)秀的教師都懂得微笑的意義，他們即使在十分疲憊或身體不適 的情況下，也總是面帶微笑地走進(jìn)教室，因?yàn)樗麄兌茫瑢W(xué)生會(huì)從老師的微笑里感到關(guān)心、愛護(hù)、理解和友誼 .同時(shí)學(xué)生也會(huì)從教師的愉中受到鼓勵(lì)，激發(fā)起愛老師，愛這門課的相應(yīng)情感，所以，在學(xué)生面前，老師 應(yīng)永遠(yuǎn)是親切自然的。
（二）運(yùn)用電化教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 創(chuàng)造良好的教學(xué)情景。
美術(shù)是視覺藝術(shù)，需要通過視覺來獲取信息，這就必須強(qiáng)化直觀教學(xué)。傳統(tǒng)的教學(xué)方法常常使教學(xué)陷于枯 燥乏味，如將現(xiàn)代化的電化教學(xué)手段引入美術(shù)課堂，使教學(xué)媒體多樣化，就可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺、聽覺來參與 感知，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于實(shí)施愉快教學(xué)，增強(qiáng)教學(xué)效果。例如，上《圖案基礎(chǔ)――寫生變化》一課 ，在講解“變化”的幾種方法過程中，我同時(shí)在投影上用彩筆畫出簡(jiǎn)化的魚、兔子，幾何化的松鼠、青蛙，夸 張的小豬、梅花等，這些簡(jiǎn)練的圖案激發(fā)起學(xué)生的極大興趣。每畫完一個(gè)圖案，學(xué)生們就不由自主地說出“松 鼠！”、“青蛙！”、“小豬！”等等，課堂上充滿了歡樂的氣氛。講添加法時(shí)，在魚身上添加蓮花，在梅花 上添加喜鵲，再問學(xué)生有什么寓意？學(xué)生經(jīng)過思考，可回答出“連年有余”、“喜上眉梢”的寓意。這樣，學(xué) 生在輕松愉快的氣氛中，不但掌握了“變化”的幾種方法，而且使學(xué)生的形象思維能力及創(chuàng)造力有了進(jìn)一步的 提高，達(dá)到了較好的教學(xué)效果。
在上《水彩風(fēng)景畫――桂林山水》一課時(shí)，通常采用的教學(xué)方法是同步演示法，即老師邊講邊輔導(dǎo)，此法 直觀性很強(qiáng)，很適合水彩畫的教學(xué)。但由于學(xué)生的繪畫水平各不相同，老師“斷斷續(xù)續(xù)”地示范、講解、輔導(dǎo) ，畫得快的同學(xué)想“開快車”，而畫得慢的同學(xué)又因跟不上而顯得手忙腳亂。針對(duì)這種情況，我先把這幅畫的 作畫過程拍錄好，并配上優(yōu)美的音樂及解說，在進(jìn)行同步演示前先放錄像給學(xué)生看，讓學(xué)生先看到了這幅畫的 作畫全過程，使學(xué)生感到耳目一新。這樣，畫得既好又快的同學(xué)就可胸有成竹地作畫，心里沒底的同學(xué)也可跟 著老師的示范慢慢進(jìn)行。這樣，既豐富了課堂的教學(xué)手段，又面向全體學(xué)生，使教學(xué)在張弛有致的和諧節(jié)奏中 進(jìn)行，創(chuàng)造了良好的教學(xué)情景。
電化教學(xué)融形、色、光、聲為一體，刺激學(xué)生的感官，是一種在一般課堂上難以達(dá)到的高功效的教學(xué)手段 ，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和提高教學(xué)效率方面具有很大的作用，很值得推廣。
（三）重視導(dǎo)課和結(jié)課藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
成功的一節(jié)課，從開始就應(yīng)引人入勝，讓學(xué)生的精力很快集中并對(duì)新課產(chǎn)生興趣，因此對(duì)新課的導(dǎo)入應(yīng)作 精心的設(shè)計(jì)。導(dǎo)課是一種教學(xué)藝術(shù)，它沒有固定不變的模式，要根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，進(jìn)行創(chuàng)造性的 設(shè)計(jì)。
教學(xué)藝術(shù)是在教學(xué)過程中所表現(xiàn)出來的具有創(chuàng)造性和審美性的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。教師在處理教學(xué)內(nèi)容、組織 教學(xué)活動(dòng)和運(yùn)用教學(xué)方法時(shí)應(yīng)有獨(dú)特的創(chuàng)造性，教學(xué)才會(huì)成功，才能形成一種活躍、生動(dòng)的教學(xué)氣氛，給學(xué)生 一種真正的藝術(shù)審美愉悅的感受。
一、人文精神在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的意義
小學(xué)生在美術(shù)課程中，能了解多樣性的文化知識(shí)，從而培養(yǎng)其審美情趣。由于小學(xué)生閱歷不豐富，同時(shí)價(jià)值觀尚未成型，通過美術(shù)課程能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)人文環(huán)境的了解，體會(huì)人文知識(shí)的魅力，并且學(xué)習(xí)到我國(guó)悠久知識(shí)的博大精深。將人文理念滲透于美術(shù)教學(xué)中，能增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，激發(fā)其愛國(guó)情懷。在素質(zhì)教育環(huán)境中，美術(shù)教師應(yīng)堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)的理念，注重在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)習(xí)接觸人文性知識(shí)，使其掌握最基本的美術(shù)文化知識(shí)與美術(shù)繪畫技巧，同時(shí)培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維。在當(dāng)前美術(shù)教學(xué)課程中，要求教師具有人文關(guān)懷，使學(xué)生能將真情實(shí)感融入美術(shù)作品中，在調(diào)動(dòng)美術(shù)學(xué)習(xí)積極性的過程中，使小學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，從而達(dá)到美術(shù)教學(xué)目標(biāo)。
二、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中人文精神的培養(yǎng)對(duì)策
美術(shù)不僅是一門藝術(shù)學(xué)科，也是一門人文課程。通過學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)，能減輕學(xué)生的心理壓力，進(jìn)入放松的學(xué)習(xí)狀態(tài)。因此美術(shù)教師應(yīng)將人文元素運(yùn)用于課程活動(dòng)中，從多個(gè)方面將小學(xué)生的學(xué)習(xí)知識(shí)與生活緊密聯(lián)系，使學(xué)生能認(rèn)同藝術(shù)文化。教師應(yīng)將人文理念滲透于整個(gè)美術(shù)教學(xué)中，可以采用下列對(duì)策。
1、創(chuàng)設(shè)生活情境，滲透人文理念。美術(shù)教師在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)以學(xué)生為主體，準(zhǔn)備充足的教學(xué)材料，包括教具、美術(shù)圖片等，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師在美術(shù)知識(shí)講解期間，不應(yīng)全面講解文本知識(shí)，需要從學(xué)生的角度出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，對(duì)教材進(jìn)行部分借鑒，充分發(fā)揮美術(shù)教材優(yōu)勢(shì)，使教學(xué)方法更靈活。教師應(yīng)積極與學(xué)生溝通交流，了解學(xué)生的興趣愛好，使課程內(nèi)容更具針對(duì)性，也能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)的積極性。譬如在“材料表現(xiàn)力”一課中，根據(jù)新課標(biāo)教學(xué)目標(biāo)，本次學(xué)習(xí)內(nèi)容要點(diǎn)有：材料準(zhǔn)備、作品制作、觀察實(shí)踐。在本次章節(jié)學(xué)習(xí)里，教師可以將道具設(shè)置為學(xué)生生活中常見的事物：軟泥，當(dāng)教師講解完制作方法后，學(xué)生可以通過造型設(shè)置來體驗(yàn)藝術(shù)作品的靜態(tài)美，同時(shí)可以借助其他元素使造型更豐滿，如彩帶、卡紙等，也使學(xué)生意識(shí)到原材料的價(jià)值，該模式還能鍛煉學(xué)生的想象能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
2、采用多元化評(píng)價(jià)方式，感知人文魅力。由于小學(xué)生正處于發(fā)育階段，這一時(shí)期的學(xué)生可塑性較強(qiáng)，美術(shù)教師應(yīng)抓住這一優(yōu)勢(shì)采用激勵(lì)對(duì)策，鼓勵(lì)學(xué)生積極解決美術(shù)學(xué)習(xí)中遇到的難題，增強(qiáng)其自信心，從而促進(jìn)其今后的發(fā)展。美術(shù)教師在評(píng)價(jià)學(xué)生作業(yè)期間，不能一概而論，需要從多個(gè)角度考量，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)模式、繪畫技巧運(yùn)用能力、元素協(xié)調(diào)性等，提出有建設(shè)性的意見，從而使學(xué)生能朝更科學(xué)的方向努力。由于某些學(xué)生美術(shù)基礎(chǔ)薄弱，教師應(yīng)多幫助這類學(xué)生，使學(xué)生在教師的認(rèn)可下積極學(xué)習(xí)美術(shù)課程。譬如在“繪畫彩陶”課程中，可以將班級(jí)以小組的形式劃分，使學(xué)生在正式上課之前收集與彩陶作品有關(guān)的資料，同時(shí)在課堂上與同學(xué)分享。該過程能使學(xué)生構(gòu)建團(tuán)隊(duì)協(xié)作理念，通過自主搜尋材料，接觸豐富的彩陶作品，能鍛煉小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在課堂教學(xué)中，教師盡量用通俗的語(yǔ)言講授彩陶繪畫知識(shí)，避免過于學(xué)術(shù)性，使小學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理。另外，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生繪制美術(shù)作品的積極性，學(xué)校還可以舉辦美術(shù)作品比賽，將優(yōu)秀作品陳列于美術(shù)展區(qū)，同時(shí)貼上學(xué)生的基本信息標(biāo)簽，這也是學(xué)校尊重學(xué)生美術(shù)的重要體現(xiàn)。
3、運(yùn)用多樣性元素，培養(yǎng)人文精神。為了將趣味元素運(yùn)用于美術(shù)課程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生樹立創(chuàng)新理念，借助豐富的顏色來勾勒填補(bǔ)作品，當(dāng)藝術(shù)概念可視化后，能提高美術(shù)教學(xué)效率。在“五彩繽紛的花園”課程中，教師應(yīng)提前講解色彩搭配知識(shí)，使學(xué)生逐漸構(gòu)建審美意識(shí)，能從更科學(xué)的角度運(yùn)用色彩元素。為了使學(xué)生將思想感情滲透于美術(shù)作品中，教師可以準(zhǔn)備與花園有關(guān)的作文、詩(shī)歌，并邀請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)朗讀。在文學(xué)的熏陶下，學(xué)生能更直觀地感受到花園的魅力。通過聆聽鋼琴曲、大自然音效等，能使學(xué)生想象出一幅美麗的花園景象。通過上述練習(xí)，學(xué)生可以將抽象的概念具象化，使花園景象呈現(xiàn)在紙上。由于每位同學(xué)生活的環(huán)境具有差異性，其作品風(fēng)格也有不同點(diǎn)，教師應(yīng)尊重個(gè)體差異性，并鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)個(gè)人的興趣愛好，選擇自己擅長(zhǎng)的方式創(chuàng)造美術(shù)作品，如水彩繪畫、張貼剪紙、捏造彩泥等，當(dāng)學(xué)生在開放的環(huán)境中創(chuàng)作時(shí)，其思維將更開闊。
三、結(jié)語(yǔ)
綜上所述，美術(shù)教師不僅應(yīng)講授美術(shù)知識(shí)，而且應(yīng)在教學(xué)期間應(yīng)滲透人文教育理念，使學(xué)生在美術(shù)作品中感受人文精神的魅力，將學(xué)習(xí)到的知識(shí)運(yùn)用于日常生活中，不斷培養(yǎng)小學(xué)生的審美意識(shí)，從而完善其人格。
參考文獻(xiàn)：
