時間：2024-01-18 16:12:46
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇實驗室安全管理特色，希望這些內容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
1醫(yī)學實驗室安全文化建設的內涵
針對當前高校實驗室安全管理面臨的包括安全防范意識不足,管理制度落實不到位,實驗耗材及廢棄物管理有待加強,基礎建設投入有待提高[2]等問題,諸多文章都給出了各種各樣的解決良策;探究實驗室安全管理的長效機制建設,還必須在實驗室安全文化建設方面下功夫.醫(yī)學實驗室是因其獨有的專業(yè)性而存在的實驗場所,其實驗內容及實驗方法復雜多樣,涉及安全隱患較多,安全管理難度大[3],因此醫(yī)學實驗室安全文化也因之具有不同的特色.在醫(yī)學實驗室活動中要充分考慮人的因素,參與者要由被動管理轉換成主動遵守,才能達到保護人身財產(chǎn)安全、保障校園安全、保護環(huán)境安全的效果,也正因為如此,醫(yī)學實驗室安全文化建設成為探索高等醫(yī)學院校安全管理工作可持續(xù)發(fā)展的有效途徑.
2醫(yī)學實驗室安全文化建設的基礎
2．1具有基本的實驗室設備設施
加強實驗室安全設施、基本安全裝備的建設和投入,是作為實驗室安全文化建設的硬件保障[4].應充分利用國家對高等學校建設提供的大量資源支持,加強實驗室安全硬件條件建設.在實驗室設計時,合理劃分區(qū)域,并根據(jù)國家相關安全標準合理布局設計實驗室內的儀器設備布局.設備方面要做到定期核查、調試、維修等,及時發(fā)現(xiàn)問題及時解決;及時淘汰達到報廢年限和存在安全隱患的儀器設備、并可每年通過項目申報和專業(yè)建設等途徑及時更換和補充實驗室所需設備,保證實驗過程的安全性和先進性.
2．2具備基本的實驗室管理隊伍
安全管理團隊建設首先要構建“學校、學院、實驗室”三級安全管理組織構架[5G6].醫(yī)學實驗室安全風險涉及面廣而復雜,一旦發(fā)生安全事故后果嚴重,所以對安全問題必須由上至下人人重視.無論是專職還是兼職,職責要劃分清晰.在管理的每個階段、每個環(huán)節(jié)逐級簽訂安全管理責任書,有效傳達責任壓力和管理意圖,做到“誰管理誰負責,誰使用誰負責”,強化責任擔當.其次就是發(fā)揮團隊優(yōu)勢,資源共享、合作促進,提高效率.
2．3具有基本的實驗室安全管理制度體系
安全管理制度是協(xié)調生產(chǎn)關系、規(guī)范組織和個體行為的各項法規(guī)和制度.建立嚴謹合理、層次清晰的實驗室安全管理制度體系,可以為實驗室安全文化建設提供有力的制度保障,使踐行工作有章可循.
3醫(yī)學實驗室文化建設的主要內容
3．1充分了解師生實驗者的實際需求
人的因素對于安全來講是最重要的,安全運行離不開人的安全素質,許多安全事故都是源于安全知識的缺乏,同時也有專業(yè)技能知識的不足.只有了解實驗室相關人員的基本情況和實際需求,才能做好分析預測、制定對應的應對處置預案措施.
3．2從預防為主角度制定安全文化建設措施
我國的多部法律中,將預防為主作為安全工作的基本原則.醫(yī)學實驗室安全從預防事故的角度出發(fā),可以確保實驗室與實驗人員的安全,及時消除安全隱患,避免對人和環(huán)境的傷害.
3．2．1提升管理隊伍的素質和認識水平
醫(yī)學實驗室在實際工作中,會涉及到大量特種設備比如真空泵、培養(yǎng)箱、蒸汽發(fā)生裝置、超低溫冰箱、離心機等專用儀器設備,還會涉及到各種不同危險程度的耗材,包括危險化學品、病原微生物、實驗動植物、放射性同位素等.管理和使用不當均會造成安全事故,對人身和環(huán)境造成不同程度的傷害.近年來國家對危險物品及設備的管理要求越來越嚴格[7],對實驗室安全管理相關人員的職業(yè)素質要求必然也越來越高.有效提升管理隊伍的素質和對安全潛在危險因素的敏感度、辨識度、預測能力成為保障實驗室安全的必然要求.
3．2．2建立安全教育體系
(1)開展多種形式的安全教育.利用文字、圖像、語音、視頻等形式進行安全常識和各種相關知識的教育,建立起全鏈條的醫(yī)學實驗室安全知識教育體系,形式上可以是安全手冊、安全刊物、網(wǎng)上安全信息與常識、多媒體網(wǎng)絡課件、培訓課程等[8],內容可以包括醫(yī)學實驗室的環(huán)境安全建設規(guī)范、實驗室各項實驗操作安全注意事項警示、各種實驗用品的潛在危險提示、實驗室廢棄物及醫(yī)療垃圾的分類處理、實驗室安全應急處置措施等,使進入實驗室的人員做到進入實驗室前心中有數(shù),進入實驗室后則思路清晰、行為規(guī)范.(2)開展實用、有效的安全教育培訓.利用大眾廣泛熟悉的、已經(jīng)和我們的生活密不可分的微信平臺等多媒體技術,建立實驗室安全教育系統(tǒng),并建立實驗室安全管理工作群,廣泛開展入校、入院、入室安全教育.根據(jù)醫(yī)學實驗室的特點,開展有序的培訓教育.尤其是加強實驗室安全事故的針對性教育培訓,形式上可以采取知識競賽、安全演習、宣傳展板、安全小游戲等方式.國家規(guī)定有特殊要求的專業(yè)培訓應由有資質的專門機構組織進行,例如輻射安全培訓.
3．2．3建立嚴格的安全準入制度
醫(yī)學實驗室不僅具有一般實驗室安全工作的特點,還具有其特殊性,如有危險化學品、實驗動物、生物化學及放射性廢棄物等.因此必須建立實驗室安全準入制度,才能讓師生認真對待實驗室安全管理工作,提升安全意識[9].在條件允許的情況下,可以使用便捷的多媒體技術建立安全學習考試系統(tǒng),開設實驗室安全教育通識課程[10].師生是實驗室工作、學習的主體,也是實驗室安全管理的直接受益者,明確準入原則,實施有效的教育培訓措施,比發(fā)生事故后的懲處有更大價值.
3．3建立實驗室安全評價體系
實驗室安全評價體系是對實驗室進行的安全風險評價,為制訂防范措施、實施安全管理決策提供有實踐價值的數(shù)據(jù)和信息,并在一定程度上實現(xiàn)對實驗室管理工作的指導,對科學規(guī)范管理起到導向作用,是一個綜合的評價系統(tǒng)[11].沒有規(guī)矩,不成方圓.實驗室安全建設發(fā)展到今天,已經(jīng)有了許多寶貴的經(jīng)驗和沉痛的教訓,一線工作者以及各種行業(yè)專家都有或多或少的歸納.只要善于發(fā)現(xiàn)和總結,就可以建立符合自身行業(yè)、專業(yè)特點的安全評價標準.只有遵循一定的標準進行工作實踐,才能讓基礎工作有扎實的積累和沉淀,從而持續(xù)產(chǎn)生較好的效果;也只有建立了評價體系,才能有效地開展不同范圍的自查、檢查與交流,以檢查促建設,以交流促提高,還可以通過“請進來、走出去”的方式在更開闊的視野中拓寬思路,進一步提升工作水平.
關鍵詞：實訓室 文化建設 信息管理系統(tǒng) 思考與實踐
中圖分類號：G71 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2017）03（a）-0226-02
實踐教學在高職院校課程教學中占有重要的地位，在實踐教學中實訓室是學生學習職業(yè)技能的重要場所之一，實訓室的文化環(huán)境對于營造良好的實訓教學環(huán)境、提高學生實訓水平，展示實訓室特色和實訓成績，建設省市級重點實訓室，打造品牌效應有著不可代替的作用。
1 高職院校實訓室文化建設的意義
實訓室文化建設是實訓室建設的重要組成部分，也是校園文化建設中不可分割的內容。良好的實訓室文化建設既可以體現(xiàn)和諧的實訓環(huán)境，又可以活躍實訓氛圍；有利于學生了解實訓內容和環(huán)節(jié)，指導學生進行有效的技能訓練，培養(yǎng)學生的實踐能力；有利于激發(fā)學生的求知欲望，端正學生實事求是的科學態(tài)度；在實訓室文化建設中融入企業(yè)文化，營造產(chǎn)學場景，將更有利于培養(yǎng)學生的行為習慣和職業(yè)道德，使學生更加了解崗位職責，增強學生就業(yè)競爭能力，實現(xiàn)從學校到企業(yè)崗位的跨越。
隨著實訓室綜合信息管理系統(tǒng)和網(wǎng)絡課程等信息化平臺的普及和應用，將實訓室的開放狀態(tài)、設備狀態(tài)、操作手冊和規(guī)程、安全管理規(guī)定、實訓項目和內容通過信息化技術展現(xiàn)出來，學生在進入實訓室之前就可以隨時了解相關知識，學習安全管理規(guī)定和操作技能，有助于提高實訓效率，節(jié)省實訓時間。這些信息化平臺為豐富實訓室文化建設提供了新手段新方法，對于解決傳統(tǒng)實訓室文化建設單一上墻展示的缺點具有重要意義。
2 高職院校實訓室文化建設的分類
實訓室文化建設具有輔助教學、強化知識、安全警示、企業(yè)文化、職業(yè)素養(yǎng)等方面的功能。實訓室文化具體可以分為以下幾類。
（1）實訓室環(huán)境文化：主要包括實訓室名稱、功能標識，實訓室的基本情況簡介，如建設時間，面積、設備數(shù)量和功能、可以進行的實訓項目和內容等資料。
（2）實訓室制度與安全文化：實訓室的安全管理是高職院校安全管理的重要組成部分，實訓室安全與否，不僅關系到實訓教學工作能否順利進行，還關系到師生員工的人身安全和財產(chǎn)安全。根據(jù)《廣東省高校實驗室安全建設與管理檢查測評表（2015年修訂版）》的要求：“實驗室應該設有實驗室安全員標識牌、實驗室安全管理規(guī)章制度和安全操作規(guī)程應掛貼上墻，并與實驗室專有的實驗工作要求相對應”；因此實訓室文化建設中安全文化是必不可少的一部分，應該將安全責任人、安全管理規(guī)定和操作規(guī)程上墻懸掛。
各實訓室還應該根據(jù)各自實訓項目的特點要求，實訓設備的操作規(guī)程，制訂和張貼相應的管理制度，如，“實驗實訓員崗位職責、實訓指導教師崗位守則、學生實驗實訓守則、實訓設備操作規(guī)程、儀器設備管理制度”等。
（3）實訓室教學文化：包括實訓室特色、實訓計劃、實訓項目、實訓原理、實訓步驟、實訓流程圖及照片、實訓室通知和開放信息等。
（4）實訓室企業(yè)文化和人文文化：在實訓室文化建設中，應該重視引進和融入優(yōu)秀的企業(yè)文化，主要包括企業(yè)崗位標準、崗位技能、職業(yè)規(guī)范、行為禮儀，企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場管理規(guī)范等；人文文化主要包括一些與實訓室有關的名人名言、標語口號與警句等。
（5）實訓室信息文化：利用圖片、動畫、視頻等信息技術將傳統(tǒng)的實訓室文化建設內容通過信息管理平臺和網(wǎng)絡課程平臺展現(xiàn)出來，不僅可以突破實訓室空間和時間的限制，豐富實訓內容，加快更新速度，還可以在信息化平臺中加入討論、答疑功能供學生學習和交流，營造出生動活潑的實訓室文化氛圍，充分發(fā)揮實訓室文化建設的功能和作用。
3 高職院校實訓室文化建設的實踐
自2003年該院番禺校區(qū)啟用以來，學院不斷的加大實訓室建設工作力度，特別是2012年新建13 000 m2實訓中心大樓投入使用以來，一批專業(yè)實訓室、工作室、校企合作實訓基地相繼建成，從硬件上極大的改善了我院的實訓教學條件。
為推動學院實訓室文化建設，結合創(chuàng)新強校工程、校企合作、產(chǎn)教融合、工學結合的實際需要，學院先后開展了2次實訓室文化建設，在實施過程中，根據(jù)各實訓室和專業(yè)的特點、實訓項目、對應的崗位需求等實際情況做到統(tǒng)一規(guī)劃、突出特色、分步實施、逐步完善，初步形成了良好的實訓環(huán)境，提升了該院實訓室文化育人氛圍，主要有以下內容：
（1）實訓樓簡介和分布圖，主要包括實訓樓的基本情況、建筑面積、實訓室數(shù)量、實訓樓功能定位、服務專業(yè)、對外培訓（技能鑒定）項目、與企業(yè)共建情況及其所具備的特色、樓層實訓室分布圖等，放置在每棟實訓樓一樓大廳或者相應樓層。
（2）實訓室門牌和簡介，包括實訓室的基本情況、主要儀器設備數(shù)量和功能、實訓項目、和內容等資料，安裝在每間實訓室門口或者走廊。
（3）實訓室安全管理責任人牌、實訓室安全管理規(guī)定、學生實訓守則、實驗實訓員崗位職責、指導教師崗位守則等規(guī)章制度在每間實訓室上墻懸掛。
（4）實訓室設備操作方法和操作規(guī)程；主要實訓項目圖表、原理圖、實訓步驟、流程圖等展板上墻懸掛。
（5）實訓室對應崗位技能、崗位職責、崗位工作流程等企業(yè)文化展示。
（6）在電梯廳、走廊過道墻壁和櫥窗等公共區(qū)域結合專業(yè)特點進行布置，突出特色。包括專業(yè)內涵、特色實訓項目，實訓教學及科研成果，學生所取得的實訓成果和獲獎情況、師生作品展示、優(yōu)秀畢業(yè)作品展、教學用的標本和模型等。
（7）實訓室信息文化建設，利用實訓中心綜合信息管理系統(tǒng)將傳統(tǒng)的上墻懸掛和實物展品的內容進行信息化處理，通過圖片、動畫、視頻等技術手段在網(wǎng)絡上展示和動態(tài)更新，增加平臺的咨詢答疑互動討論模式。
4 高職院校實訓室文化建設的思考
（1）思想上重視，充分認識到實訓室文化對實訓教學、學生職業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)的重要作用，將實訓室文化建設貫徹到實訓室建設的每一個環(huán)節(jié)，才能更有利于形成良好的文化氛圍。
（2）高職實訓室的文化建設要突出高職教育的特點，結合專業(yè)的人才培養(yǎng)目標、崗位需求、職業(yè)道德和職業(yè)規(guī)劃進行設計。
（3）高職實訓室文化建設要與企業(yè)文化有機融合，引進先進、科學、規(guī)范的企業(yè)文化，將企業(yè)的人才觀念、嚴謹作風、團隊精神、競爭意識、創(chuàng)新精神、社會責任等引入到實訓室文化建設中，努力營造濃厚的企業(yè)文化氛圍和職業(yè)學習環(huán)境，實現(xiàn)校企“零距離”對接。
（4）在實訓室文化建設中應該利用“互聯(lián)網(wǎng)+”突出“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的文化氛圍。一是加強在互聯(lián)網(wǎng)上進行實訓室文化建設和宣傳；二是在實訓室文化建設中體現(xiàn)創(chuàng)新精神，樹立崇尚創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)致富的價值導向，展示學生的創(chuàng)新成果，開放實訓室進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，引導和激勵學進行創(chuàng)新實訓。
5 結語
培養(yǎng)有文化有技能的高素質人才，離不開良好的高職實訓室文化環(huán)境。高職實訓室文化建設應該根據(jù)學院和實訓室的實際環(huán)境、專業(yè)特色、崗位技能進行設計，借鑒兄弟院校的先進經(jīng)驗，融入企業(yè)文化和職業(yè)素養(yǎng)進行大膽實踐和創(chuàng)新，充分發(fā)揮實訓室文化的育人作用。
參考文獻
[1] 溫淥.實驗室文化建設的探索與實踐[J].新余學院學報，2013，18（4）：128-129.
[2] 武芳.高校實驗室文化建設創(chuàng)新探究[J].實驗室研究與探索，2014，33（8）：244-247.
關鍵詞：計算機實驗；網(wǎng)絡教學；構建與管理
中圖分類號：TP393 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2017）04-0117-02
二十一世紀是經(jīng)濟全球化、信息全球化的社會，因此，計算機技術在當今全球信息化發(fā)展中具有十分重要的作用，而且在世界科學技術發(fā)展中擔任著越來越重要的功能，并且社會生產(chǎn)活動都無法離開計算機技術而發(fā)展。科學技術的不斷發(fā)展，對人的技能水平要求也不斷提高，特別是計算機技能水平已經(jīng)作為職場普遍要求的一種能力。作為培養(yǎng)人才的地方，高校在計算機能力培養(yǎng)方面肩負著義不容辭的責任。高校應注重計算機實驗課程的改革與創(chuàng)新，使計算機實驗教學能適應社會飛速發(fā)展的需求，使學生所學的計算機技能夠適應社會職場的需求，培B出高素質人才、同時持續(xù)提高高校自身的教學水平。計算機實驗室完善的安全管理制度極為重要，教師、學生、實驗室管理人員應有章可循，在安全管理制度下，實現(xiàn)實驗室安全。下面就學校計算機網(wǎng)絡實驗教學平臺的構建、實驗室安全管理進行深入探討。
1 計算機實驗室網(wǎng)絡構建
計算機實驗室網(wǎng)絡構建起來的平臺是以校園網(wǎng)絡為基礎的，運用這種校園網(wǎng)與局域網(wǎng)的網(wǎng)絡相結合的網(wǎng)絡結構，實現(xiàn)校園網(wǎng)與局域網(wǎng)的網(wǎng)絡化分層管理。為了不同專業(yè)計算機實驗，設有實驗室局域網(wǎng)絡系統(tǒng)以及獨立的分部實驗室。首先是能夠按照運用不一樣的網(wǎng)絡管理模式對各個實驗室的實驗具體情況進行適時管理；甚至對每位學生上機操作適時查看。使管理效率更高，管理更加簡化。當然帶來網(wǎng)絡維護任務更加艱巨、且網(wǎng)絡安全運行更加重要，對實驗室技術人員要求更高[1]。
1.1計算機實驗室的網(wǎng)絡信息化
計算機實驗教學是在理論課的基礎上培養(yǎng)學生對計算機的愛好與興趣，激發(fā)學生對計算機進行探索的熱情，有利于培養(yǎng)學生動手能力，促進學生的探索精神，為提高學生創(chuàng)新實踐能力提供了良好平臺。采取先進的網(wǎng)絡化等教課方法，在網(wǎng)上可以自主選擇課題，使學生能夠在學習書本知識外，更多接觸到計算機行業(yè)發(fā)展與現(xiàn)狀，從而畢業(yè)后適應信息化社會發(fā)展，更快地融入日新月異的社會。
全自動管理與監(jiān)控課程信息，記錄學生使用計算機的數(shù)據(jù)和實驗成績，詳細記錄、分析、統(tǒng)計、存檔，有效做到按制度、規(guī)章辦事，避免人為因素，實現(xiàn)智能化科學管理，建立科學的實驗中心網(wǎng)絡監(jiān)控系統(tǒng)。計算機實驗教學需要一個良好學習、操作環(huán)境，而網(wǎng)絡智能化的管理必將成為一種發(fā)展趨勢，建立局域網(wǎng)，采用直連等方式，達到遠程監(jiān)控的目的[2]。
1.2計算機實驗室的網(wǎng)絡安全
在校園網(wǎng)與實驗室教學局域網(wǎng)兩套系統(tǒng)并行中，在教學時，學生只能夠使用實驗室局域網(wǎng)絡服務，這樣學生上課過程中注意力就不會被分散。在開放的時段，開放系統(tǒng)啟動，確保網(wǎng)絡教學能夠規(guī)范和靈活地開展。計算機中心局域網(wǎng)絡，需要擁有中心服務器。對資源實現(xiàn)共享，管理者可以對各級服務器進行運用。采取對數(shù)據(jù)庫進行備份的方式，保證網(wǎng)絡的安全性[3]。
要重視計算機實驗室局域網(wǎng)建設和維護工作。因此計算機實驗室要重視局域網(wǎng)的安全性和穩(wěn)定性，計算機使用者可以利用網(wǎng)絡教學和電子資源共享；計算機實驗室應該定期檢查IP地址是否存在沖突和錯誤等問題，再者，減少由于網(wǎng)絡共享帶來的黑客的網(wǎng)絡惡意攻擊等問題。保證實驗室網(wǎng)絡的安全運行。
2計算機實驗室的安全與管理
2.1組建不同專業(yè)實驗室項目管理模式
在高校進行不同專業(yè)計算機實驗課程的過程中，還要對每個學期的所實施的基本項目進行全面性管理，要對于每個學期完成不同實驗項目的結果進行全面性科學分析與總結。同時通過教學軟件可以實現(xiàn)系統(tǒng)性的檢測模式管理實驗課程進行的相關內容。從而，為整個教學內容的進展提供跟蹤性的服務，從根本上實現(xiàn)網(wǎng)絡化管理的最終安全目標[4]。
2.2制定出一套完善的安全管理模式與安全管理制度
要高度重視并認清高校計算機實驗室安全管理工作中存在的關鍵問題，要想盡辦法做好安全管理工作，減少并降低其安全管理中問題的發(fā)生，并且要制定出一套正確、科學的安全管理模式，形成安全適用的計算機實驗室安全管理體系與安全管理制度，大大提升計算機實驗室的利用率，為廣大師生提供更好的教學實踐服務。
計算機實驗室的完善的安全管理制度極為重要，安全管理制度的實施可以規(guī)范廣大師生使用計算機及安全管理人員的行為，按照安全管理制度要求、師生在上機的過程中以及安全管理人員在日常的工作中要按制度來進行操作，師生、工作人員有章可循，在安全管理制度下，實現(xiàn)實驗室安全[5]。
2.3 注重建立實驗室安全規(guī)范
通過制定實驗室安全規(guī)范，可以有效地提高防范災害與快速應對災害能力。例如，每個實驗室必須配備兩個以上的防火器，并且要定期更換；防鼠、防盜、自然耗損等意外災害產(chǎn)生時要保證有序、有效的應對；在規(guī)定周期內，實驗員要參加各級各類安全培訓，并且制定相應的事故處罰條例，以杜絕安全隱患[6]。
要根據(jù)實驗室各專業(yè)教學實際要求和實驗室建設目標，逐個學期不斷修訂完善實驗室管理制度，達到科學化、規(guī)范化、制度化和標準化的實驗室管理；同時落實好各層級實驗室管理責任；責任具體到人，各級人人把關，形成一張責任安全大網(wǎng)，讓隱患無處可逃。檢查各項規(guī)章制度的執(zhí)行情況，各級管理部門應作為一項嚴肅的日常工作，執(zhí)行各項規(guī)章制度的過程中，責任人要有記錄、有檔案，在實驗室日常不間斷檢查評價過程中，才能有效保障各項規(guī)章制度嚴格、有序圓滿執(zhí)行[7]。
3結束語
計算機實驗教學是我國高校教學中的一個重要組成的部分，對于激發(fā)學生的求知欲望，提高學生的探索精神，適應當今高速發(fā)展的信息化社會對人才的需求，都有著十分巨大的意義與作用。在構建和管理實驗教學平臺的過程中，要能夠做到因地制宜，根據(jù)本校的實際情況，發(fā)揮特色，構建好、管好和用好計算機實驗室，更好地服務于高校教育。在高校的教育發(fā)展中，高校領導和廣大師生要一起努力，把計算機實驗室的安全管理工作做得更加完善，提高工作效率以及計算機實驗室的利用率。
參考文獻：
[1]景濤.計算機實驗教學平臺的構建與管理分析[J]. 云計，2005（6）：106.
[2]張銘.教學與教育信息化計算機實驗教學的多方位改革方案[J]. 信息與電腦2016（4）：220-221.
[3]趙愛玲，崔朝軍. 構建計算機實驗教學平臺的探索與實踐[J]. 中國高校科學技術，2012（5）：39-40.
[4]張小林.高校計算機實驗室管理的探討[J]. 實驗室科學，2009（4）：99-101.
[5]張志成.高校計算機實驗室的安全管理[J]. 黑龍江科學，2015（6）：102-103
關鍵詞：高職院校；機電；實驗室；管理
中圖分類號：G717 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）49-0021-02
高職院校是培養(yǎng)高級技能型人才的重要基地，與其他技能型人才培訓機構的區(qū)別在于，高職院校更注重系統(tǒng)理論知識和技能訓練的有機結合，厚技能而非輕理論，培養(yǎng)的學生逐漸成為社會經(jīng)濟發(fā)展的生力軍。機電實驗室是高等職業(yè)教育實現(xiàn)機電專業(yè)人才培養(yǎng)目標的重要場所，是加強學生專業(yè)知識教育，培養(yǎng)學生實踐能力、綜合素質、創(chuàng)新能力的綜合性實踐訓練場所。機電實驗室管理與運行是一項系統(tǒng)而又復雜的管理工作，管理水平的高低直接影響著人才培養(yǎng)的質量。因此，提高高職院校機電實驗室管理與運行水平，創(chuàng)新機電實驗室管理與運行模式，對推動高職院校機電人才的教育發(fā)展將發(fā)揮積極的作用。本文針對目前高職院校機電實驗室管理與運行現(xiàn)狀，提出改革高職院校機電實驗室管理模式的思路。
一、高職院校機電實驗室的特點與運行現(xiàn)狀
實踐教學是高職院校教學體系中的重要組成部分，是適應社會需求、培養(yǎng)高端技能型人才過程中的重要環(huán)節(jié)。我國高等職業(yè)教育起步較晚，對高等職業(yè)教育的認知經(jīng)歷了從了解、模仿、探索到特色發(fā)展的曲折過程。與體系日趨完善的理論教學相比，實踐教學尤其是實驗實訓是高職院校整個教學過程中相對薄弱的環(huán)節(jié)[1]。我國高職院校機電實驗室目前有如下特點。
1.實驗室規(guī)模日益擴大。幾年來，特別是《國務院關于大力推進職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定》文件下發(fā)后，職業(yè)教育的改革和發(fā)展成為各級領導的共識。高職院校也根據(jù)自身的實際不斷加大對實驗實訓的投入，建立了具有服務課程、專業(yè)、技能模塊等功能的各類實驗室。機電實驗室作為重要的技能訓練場所，根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標，建立了PLC、單片機、電力電子等實驗設備裝置。機電一體化布局日趨完善，綜合性、設計性實驗的質量有所提高。實驗室技能培訓容量從過去的數(shù)十人到上百人，投入資金從數(shù)百萬元到數(shù)千萬元。機電實驗室投入和規(guī)模的增加，有力促進了學生綜合技能的提高。
2.建設模式多元化。目前，機電實驗室通常采用分散型、集中型以及分散型和集中型相結合的建設模式。所謂分散型模式，是指基于課程設計的實驗室建設模式。如機械測試實驗室，實驗設備是根據(jù)課程教學要求，配合課堂教學和驗證課堂理論而提出。而集中型模式是基于學科層次提出的實驗要求，通過組合多種實驗技術條件而建立的，或者為滿足課程設計、畢業(yè)設計的需求而建立[2]。集中型模式可滿足多門課程的實驗教學，還同時滿足綜合性、設計性實驗教學以及課程設計和畢業(yè)設計等實踐教學要求。機電實驗室作為綜合實驗室，除了完成機電傳動課程的實訓外，還可以進行機電結合的實訓。分散型和集中型相結合的建設模式是基于多個實驗室的功能組合，通常情況下各實驗室在科學規(guī)劃前提下按照分散型模式建設，但各實驗室在學科提出的實驗要求下，又可集中相關的功能塊，提供集中型模式的訓練要求。該模式靈活機動，增加了實驗實訓中心的利用效率。
3.多種管理模式并存。傳統(tǒng)實驗室管理模式在經(jīng)歷了過去的院、系（部）、教研室三級管理的實驗室管理體制基礎上，逐步轉變?yōu)樵骸⑾担ú浚﹥杉壒芾淼墓芾眢w制。這種調整，對于整合實踐教學資源、節(jié)省投資、提高教育教學質量具有一定的促進作用。但有些高職院校，為了加強專業(yè)特色，培養(yǎng)學生的專業(yè)特長，仍然延續(xù)院、系（部）、教研室三級管理模式。這種模式對學生個性化發(fā)展是一種補充，但也帶來了實驗設備重復購置、管理人員增加、大型設備使用率的矛盾。
4.職業(yè)性和技術性特點日漸突出。高職院校的機電專業(yè)經(jīng)過十多年的努力，已經(jīng)從過去的迎合、適應社會需求向引領地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展的方向邁進，如新型加工技術的革新，基于三維打印技術的零部件加工，高職院校機電實驗室的職業(yè)性和技術性特點日漸彰顯。基于實踐教學設計的各種部件、模型等實訓作品，表明高職院校的機電實驗室逐步向職業(yè)化方向發(fā)展。教師參與的各種課題試驗及研發(fā)，使機電實驗室技術特點越來越明顯。
二、高職院校機電實驗室管理存在問題
目前，部分高職院校的機電實驗室建設及管理體制仍然沿用上世紀50年代蘇聯(lián)的模式，即按課程設置實驗室，并依附于教研室管理。盡管教育部在實驗室評估條例中已經(jīng)明確規(guī)定，實驗室實行校（院）、系兩級管理體制，但實際上不少高職院校機電實驗室建設及管理仍然按三級管理模式運行。在這樣的管理機制下，主要存在下列問題。
1.缺乏統(tǒng)籌協(xié)調管理，重復建設導致資源浪費。由于采用三級管理模式，實驗室實際上仍然隸屬于教研室。各實驗室為了滿足課程需要，追求“配置到位、自成體系”的目標，因而不可避免地造成了部分儀器和加工設備的重復購置，浪費大量的物力和財力。同時，實驗實訓需要的一些大型加工設備無法添置，影響了人才培養(yǎng)質量。各實驗室一般采用封閉式管理，由于缺乏統(tǒng)籌協(xié)調，大大降低了一些儀器的使用效率，造成了資源浪費。
2.實驗室多元化開放程度偏低。實驗室開放是實驗室生命力的源泉。這里指的開放包括實驗室儀器設備和實驗項目、實驗時間和空間的開放兩個層面。良好的開放環(huán)境對提高教師教學科研水平、增加綜合性和設計性試驗開發(fā)項目、增強學生實驗參與度和培養(yǎng)學生的動手能力及創(chuàng)新意識具有積極的推動作用。總體來講，高職院校機電實驗室的多元化開放程度普遍較低，主要有如下幾個因素：一是實驗教師或能夠操作固定儀器設備的教師數(shù)量匱乏，缺少教師現(xiàn)場指導，難以滿足開放的需求；二是實驗室容量有限，在應付實驗教學需求外，沒有足夠的實驗設備或空間；三是沒有建立實驗室開放的激勵機制，教師缺乏積極性。
3.信息化管理水平亟待加強。要提高機電實驗室的管理水平，離不開先進的信息管理技術。機電實驗室管理的信息化、規(guī)范化，是實驗室管理優(yōu)化的重要保障。實驗室信息化管理主要包括：實驗室制度、實驗教學資料、實驗設備資料、實驗教學資源與安排以及儀器使用和維護等信息化管理。通過信息系統(tǒng)平臺，教師、學生可以動態(tài)了解或申請實驗項目，學校管理人員也便于管理、監(jiān)督和控制。部分高職院校已經(jīng)試行實驗室的信息化管理，但也有相當一部分高職院校機電實驗室的管理還停留在傳統(tǒng)的管理水平上。實驗教學大綱、教學計劃、實驗報告、儀器的使用和維護仍由實驗教學教師個人掌握，延續(xù)傳統(tǒng)的封閉型管理模式。
4.安全培訓措施不力。高職院校機電實驗室“小而全”的建設布局，給實驗室的安全管理帶來不利因素。機電實驗室安全隱患主要有兩個方面：一是實驗財產(chǎn)安全；二是學生人身安全。動力線布置不合理、用電負荷的增加、大型復雜儀器設備維護不規(guī)范、操作使用不當、防范措施不配套等都會導致儀器設備的損壞，造成財產(chǎn)損失。學生操作不當、防護面具和防護服穿戴不正確、事故處置培訓不到位等，往往成為人身安全的隱患。加強高職院校機電實驗室的安全管理，已成為亟需高度重視的問題。
三、改革高職院校機電實驗室管理模式的思路
針對目前高職院校機電實驗室運行中存在的諸多弊端，對高職院校機電實驗室的管理提出以下幾種改革思路。
1.改革實驗室管理體制，強化系部管理職能。盡管高職院校逐步放棄了三級管理模式，但教研室本位主義及部分教師依賴實驗室獨自開展課題的原因，使教研室三級管理體系依然存在。因此，強化系部管理職能是高職院校機電實驗室管理的當務之急。系部實驗室建設要從長遠規(guī)劃和整體發(fā)展的思路出發(fā)，培養(yǎng)具有實際工作能力的專業(yè)帶頭人，統(tǒng)籌管理實驗室的建設和運行，改善儀器設備的重復購置、投資分散、各自為政的局面。有條件的系部可建立實驗中心，統(tǒng)一調配系內設備，協(xié)調實驗人員的交流，統(tǒng)籌實驗耗材，整合實驗內容，以降低教學成本，提高實驗設備的利用率。
2.運用信息化手段提高管理水平。采用信息技術管理高職院校機電實驗室是規(guī)范實驗教學內容、提高實驗室運行效率的根本保證。通過建立信息化平臺，有利于學生網(wǎng)上查詢實驗室、申請實驗、預習實驗、提交實驗結果等，儀器設備、實驗室人員、教學檔案、安全等均實行標準化管理，以信息管理替代人工管理模式。
3.加強多元開放，提供實驗室運行效率。傳統(tǒng)機電實驗室采用固定時間、固定設備、固定對象的模式開展實踐教學，不利于學生科技創(chuàng)新活動、課程和畢業(yè)設計以及教師的綜合性、設計性試驗項目，降低了實驗設備的使用效率。因此，科學合理的多元開放是提高高職院校機電專業(yè)實踐教學水平的主要途徑。可采取的開放方式有：（1）基于學生開放，可在課程實驗、各類大賽以及畢業(yè)設計時，實行完全開放，充分提高學生的綜合素質；（2）基于專業(yè)教師的開放，在教師課題、綜合實驗設計、興趣小組以及“青藍”工程等方面及時開放，滿足專業(yè)教師的業(yè)務需求，發(fā)揮實驗室的功能作用；（3）基于管理人員的開放，實驗室定期向院系實驗管理人員、督導開放，不斷加強管理交流，改進管理方式，提高管理水平。
4.健全安全管理制度。盡管諸多機電實驗室配備了安全設施，建立了安全管理制度，但在安全管理上仍然存在很多問題，有以下方面值得深入關注：一是設備運行與維護臺賬的建立，可以直接或間接了解設備狀況；二是設備的增加應考慮線路的承載能力；三是設備的布局對設備之間、對學生操作有無干擾；四是學生實訓前有無充分的安全教育和培訓；五是極端條件下安全措施的預備方案；等等。總體來講，保護人身和財產(chǎn)安全是機電實驗室最重要的職責。
參考文獻：
1、加強師生安全教育培訓
為了貫徹安全教育思想、發(fā)揮教師的主導作用并銜接中學階段的安全教育情況，我們對入學大學新生需要先期培訓，使之熟悉或掌握實驗室的試劑特性和儀器安全等方面的事宜，讓學生熟悉一般生物學實驗室的功能、布局和常用化學品的特性以及危險品的標識，提升對自身和他人的安全意識，了解事故處理措施。這個過程中教師發(fā)揮主導作用，在安全教育中擔負重要角色，對于學校的公共安全教育、提高學生素質甚至提高全民的安全意識都具有重要作用[1]。而后，隨著大學生的深入學習和成長，教師的這種主導作用也逐漸轉變?yōu)橥瑫r，利用我們學校建立的浙江省安全教育平臺，學校也定期為學生舉行各種安全教育活動。加上野外實習和實驗室安全以及生物學專業(yè)安全方面的教育，讓學生了解實驗室生物安全防護的概念、生物安全實驗室的級別分類和危害因素，熟悉可能引起的用電和火情隱患以及人畜共患病危害和實驗室生物安全基本要求。而后，在理論上還要實行實驗室準入前的考試制度，每個人依據(jù)自己的學號登錄校園網(wǎng)的理論考試，強化有關化學品安全和水電使用以及應急處理方面的理論知識。除此之外，還對研究生等開展類似的專業(yè)知識教育的同時，加強道德教育，防范人為安全事故的發(fā)生。另外，以二級學院為單位定期舉辦消防講座，專門給師生進行消防和急救措施的公共安全培訓。總之，在理論上我們采取多種措施相結合，提高師生的安全意識和應對各種突發(fā)安全事件的能力。為了讓大家熟練掌握應急措施，我們在理論學習的同時還開展相應演練，如火災急救和逃生、噴淋裝置的使用和氣體泄露的應急處理等，通過了解這些安全隱患的應急處理，讓師生在危險面前能夠最大程度的保護自己和他人的安全以及能夠及時有效的采取急救措施。
2、加強危險藥品以及實驗生物制品的安全管理
生物學實驗室是實踐教學的必需場所，實驗室的安全問題主要在于實驗室使用的易燃易爆和有毒有害試劑、氣體以及使用后的廢棄物，這些都是在實踐教學過程中易造成人體危害及環(huán)境污染的物品，針對實驗課堂中使用的這些用品安全和使用過程，除了讓學生熟悉其特性、嚴格規(guī)范學生的使用方法和操作規(guī)程外，我們實行嚴格的管理制度、廢棄物處理措施和人員安全防護。在購買前做好預算，購買后到貨入庫，建立名錄帳冊，按照貯存條件分類分開存放，專人管理，教師和倉庫管理員簽字領用[2]。在相應課程實驗結束后及時回收剩余藥品和制劑，并及時匯集各實驗室的廢棄物，然后統(tǒng)一規(guī)范化處理。微生物及其制劑是生物學實驗中的常用材料，其潛在危險性和微生物種類與數(shù)量直接相關，針對此類微生物和實驗動物，除了由專人保管、按條件保存或飼養(yǎng)外，我們還對實驗人員進行多方面的培訓，如實驗員資格和實驗動物從業(yè)人員上崗培訓等，以具備從事相應職能管理和從業(yè)的資格。根據(jù)這些條件的需要，我們還對部分實驗室進行改造以配備相應安全管理設施如生物安全柜和空氣凈化通風裝置等，確保生物制劑的保存和實驗過程的安全。在實驗結束后及時回收剩余材料和無害化處理廢棄物，保證環(huán)境安全。
3、教學過程中的安全措施
實踐教學既是培養(yǎng)學生技能的實踐過程，也是教師監(jiān)護學生安全并把安全教育理念傳授給學生的培養(yǎng)過程，這個過程中我們在公共設施上配備必要的實驗室安全設備如特殊的滅火器、廢液回收桶、人體和眼睛噴淋設施等，還要告知學生安全通道和電源保護開關的位置等。其他還必備了超凈工作臺、手套、口罩等生物學實驗的基本設施保障。為應對一些課程實驗中的安全要求，我們還在校園的角落建立人工氣候室和高安全級別的生物安全實驗室。在實驗動物安全方面，則由固定培訓學生到專門的動物實驗室進行飼養(yǎng)、管理和消毒，直到實驗結束后的動物尸體無害化處理。野外實習和實驗是生物學專業(yè)學習中的重要環(huán)節(jié)，我們和天目山國家級風景保護區(qū)聯(lián)合建立了生物學實習基地，在實習前技術人員也會對參與的師生進行野外安全教育以及準備一些野外急救藥品和安全設備，防止昆蟲、毒蛇和螞蟥等有害生物。研究生的實驗安全問題往往根據(jù)研究方向和使用實驗室的配置，進行入學階段的普及教育和后期專業(yè)化安全教育，在掌握了解基本的水電安全和生物安全外，我們還進行德育方面的教育，從更高層面提高學生的安全和社會責任意識。
4、加強組織管理和規(guī)章制度建設
鑒于生物學專業(yè)實踐教學復雜的過程，我們專門成立了一個實驗室領導工作小組，負責實踐教學和實驗室的日常運行和管理，同時負責安全檢查并監(jiān)督實踐教學中的安全操作規(guī)范，處理安全隱患，制定實驗室規(guī)范化制度、培訓學生和對外交流等。實驗室的安全和運行落實到人，實驗室門口懸掛安全負責人名單和聯(lián)系方式。每學期結束對實驗室的管理進行總結，統(tǒng)計試劑使用情況和結余，及時回收處理危險品，檢查水電和儀器的損耗折舊情況等。此外，我們還開展年終學習和總結，及時學習和了解國內外的先進管理經(jīng)驗、新問題新技術和生物安全動態(tài)，使得在安全管理水平上不斷提高[3]。
5、存在不足和改進
生物學專業(yè)實踐教學的特點及其過程的復雜性使其具有不同于其他行業(yè)的多種潛在危險，和質量監(jiān)督檢驗檢疫的結合增添了學科特色，但也增加了實踐教學的復雜性。總之，生物學實踐教學從制度管理到試劑管理和具體的執(zhí)行過程，都是為了確保學生有一個相對安全的環(huán)境。但是，在管理制度的執(zhí)行和學生的野外實習管理中存在一定難度，增加了師資的投入，有時候制度執(zhí)行不到位不徹底，太多的約束會限制學生的獨立思考和探索精神，這都是我們在實踐中需要不斷改進的地方。
本文作者：管峰黃麗紅徐愛春林芳崔旭紅林欣大韓寶瑜工作單位：中國計量學院生命科學學院
關鍵詞：實驗室；信息管理；安全；對策
中圖分類號：G203文獻標識碼：A文章編號：1007-9599 (2011) 24-0000-01
Laboratory Information Management System Security Strategies and discussion
Li Junsheng
(Lab and Equipment Management Center,Qinghai University for Nationalities,Xining810007,China)
Abstract:The laboratory construction based on modern information technology is widely carried out in different fields,thus the issue to secure the system of information administration should be addressed.The paper analyzes the situation to influence the systematic safety from different perspectives and explores the ways to take measures so that the lab could maintain a safe and orderly operation.
Keywords:Laboratory;Information managementn;Safety;Ways
一、實驗室信息管理系統(tǒng)安全定義及發(fā)展
實驗室信息管理系統(tǒng)（Laboratory Information Management System英文縮寫LIMS）是將以數(shù)據(jù)庫為核心的信息化技術與實驗室管理需求相結合的信息化管理工具。可通過局域網(wǎng)或者外網(wǎng)共同來完成信息收集、存儲、分析和處理數(shù)據(jù)以及實驗教學等。它的數(shù)據(jù)運算，信息傳播速度快準確率比較高，在安全上需要高度防范。信息技術跨越了若干個領域，它吸收了多門學科來形成信息收集和加工的方法，從而形成一縱橫交錯的系統(tǒng)。從國際技術發(fā)展趨勢來看，現(xiàn)在已離不開實驗室信息管理系統(tǒng)平臺，它已經(jīng)替代了傳統(tǒng)的人工信息處理方法，滿足了現(xiàn)代社會信息需求的及時性、時效性、準確性。減少了大量的人力、物力和財力，提高了工作效率和數(shù)據(jù)的準確性、可靠性和科學性。
二、主要造成實驗室信息管理系統(tǒng)安全的因素
實驗室的信息管理系統(tǒng)安全有很多因素，現(xiàn)在基本上每個單位不同程度都有實驗室，但好多單位對實驗室的規(guī)劃不夠科學，不夠規(guī)范，缺乏信息安全的考慮，同時又沒有專職人來管理，實驗室隨便可以出入，也沒有詳細的登記，所以對實驗室信息管理系統(tǒng)安全存在很多方面的隱患。
此外，每個實驗室的功能都不一樣，有教學實驗室，科研實驗室，開放性實驗室，學術交流實驗室，數(shù)據(jù)處理實驗室等，這些實驗室有很多信息，如果管理與維護跟不上，勢必會造成實驗室信息管理系統(tǒng)安全問題的頻繁發(fā)生，直接影響到工作、學習和效益。從現(xiàn)實情況來看，實驗室信息管理安全的主要原因有以幾個方面：
（一）目前信息管理系統(tǒng)技術已經(jīng)廣泛的應用在實驗室信息化、自動化方面的建設上，給各行各業(yè)的實驗室在管理機制、組織結構、測試技術方面帶來了巨大的變革，也是對實驗室信息管理系統(tǒng)安全性上提出很高的要求，在管理不嚴、技術不硬，今后的形勢不容樂觀。
（二）實驗室信息管理系統(tǒng)通過計算機、網(wǎng)絡來做各種實驗，上面有不可解密資料。現(xiàn)在―些黑客利用不法手段制作非法程序，非法用網(wǎng)絡程序進入國家機關單位的相關保密實驗室盜取資料，并對網(wǎng)絡實驗室中的有關數(shù)據(jù)文件資料進行篡改、修改與變更，甚至有的還在計算機網(wǎng)絡實驗室中設置自己的帳號，并安裝了破解軟件，非法盜取有關保密文件。有的還修改了計算機網(wǎng)絡實驗室服務器密碼。使整個計算機網(wǎng)絡實驗室處于其控制之―，給國家?guī)聿豢傻凸赖膿p失。
（三）目前實驗室信息管理系統(tǒng)安全性上來看。許多實驗室信息管理系統(tǒng)中發(fā)生過安全問題，主要是管理技術上存在很大的漏洞，讓一些黑客就是利用非法程序，侵入實驗室信息管理系統(tǒng)，使一些政府有關部門的重要實驗室的實驗信息管理系統(tǒng)遭到黑客大肆攻擊，使有的實驗室管理系統(tǒng)受到破壞，數(shù)據(jù)丟失，網(wǎng)站和主頁被修改，有的主頁被張貼有害信息，有的網(wǎng)絡系統(tǒng)受攻擊陷入癱瘓狀態(tài)，造成了不可估計的經(jīng)濟損失和不良的社會影響。
三、實驗室信息管理系統(tǒng)安全性的對策探討
（一）實驗室信息管理系統(tǒng)主要包括信息化管理系統(tǒng)平臺、信息資源和人才培養(yǎng)三個方面，重點是突出實驗室綜合信息管理系統(tǒng)平臺、數(shù)字實驗室和虛擬實驗室的特色，加強實驗室在科研、信息資源的應用效率，提高管理技術水平，不斷促進實驗室的全面發(fā)展，才能施實驗室安全高效的運行。
（二）實驗室要保證信息管理系統(tǒng)的結構設計科學合理，就要從信息管理上下功夫，必須提高實驗室管理水平。要提高實驗室管理水平，就要建立現(xiàn)代組織管理制度，采用現(xiàn)代管理技術和工具。量化管理又稱為終極管理，是各種現(xiàn)代管理理論融合在一起，使科學信息管理的實際應用。加強管理實驗室各類信息資源，管理人員可以通過LIMS平臺，實時了解實驗室內各臺設備和人員的工作狀態(tài)、不同崗位的信息，發(fā)現(xiàn)問題能及時協(xié)調，確保實驗室信息管理系統(tǒng)和局域網(wǎng)安全防范與控制，保證實驗室管理系統(tǒng)安全運行。
（三）加強實驗室信息系統(tǒng)安全管理，保證實驗室信息管理系統(tǒng)安全運行。是一項重要任務，我必須要建立實驗室信息管理系統(tǒng)服務器，設立訪問功能、權限控制、安全防范、技術服務等模塊。切實把信息安全管理系統(tǒng)進行控制，同時還要建立信息管理系統(tǒng)安全措施，而保證實驗室信息管理系統(tǒng)資源不被黑客用遠程訪問，更是保護了實驗室信息管系統(tǒng)有關數(shù)的重要措施之一，這是一項長期管理和維護防范工作，但必須在實驗室安裝上最有效的防火墻和復雜的密碼，這樣，非法用戶一般情況下是訪問不到的，安裝這些軟件是實驗室信息管系統(tǒng)安全中最基本的保護措施，防止非法用戶利用互聯(lián)網(wǎng)截取和盜用相關的信息和資料，保證每個人在實驗室信息管理系統(tǒng)中安全的去做實驗。
四、總結
總之，隨著科技不斷跨越發(fā)展，信息化建設的步伐也就加快，現(xiàn)代信息技術和仿真技術的發(fā)展也就成為21世紀實驗室發(fā)展的新動力，實驗室實施信息技術化建設各領域廣泛應用，這樣人們對實驗室信息管理系統(tǒng)安全問題引起了的高度關注。預防實驗室信息管理系統(tǒng)的安全問題出現(xiàn)漏洞，主要原因是管理和防范技術跟不上。對此，必須把實驗室信息管理系統(tǒng)安全為突破口，從不同角度分析影響實驗室信息管理系統(tǒng)安全的情況，探討防范各種不利于實驗室信息管理系統(tǒng)安全的對策和措施，確保把實驗室信息管系統(tǒng)安全有序運行。
參考文獻
[1]陳恭和.管理信息系統(tǒng)理論與實踐[M].高等教育出版社,2004
【關鍵詞】 管理
管理是一門學問，是一門藝術，醫(yī)院或（和）研究院的實驗室管理也是一門學問。現(xiàn)結合我院中醫(yī)臨床與科研實驗室的情況，談一點自己的管理體會。
1 制度與管理
有規(guī)矩才能成方圓，實驗室管理離不開規(guī)章制度，要管理好科室和發(fā)展業(yè)務，就必須采取和執(zhí)行合理的管理措施與規(guī)章制度。我們先后制定完善了生化實驗室、免疫微生物實驗室、血液體液實驗室等各室的規(guī)章制度；制定了從科主任、主任檢驗師到技師的專業(yè)技術人員職責；制定了儀器管理、安全管理、紀律考勤、獎金分配、優(yōu)質服務措施等各種規(guī)章制度與措施幾十條。
當然，規(guī)章制度不是用來裝飾門面的，有了制度就必須認真執(zhí)行。制度目前人人平等，科（室）主任也不能例外，而且要帶頭認真執(zhí)行。執(zhí)行制度成功與否領導是關鍵。執(zhí)行制度要獎罰分明，不怕得罪人，也不怕委屈自己，敢于批評與自我批評，論事不論人。執(zhí)行制度貴在堅持，長期堅持形成習慣，習慣久了形成自然，自然而然以后人人就會自覺遵守。
科學規(guī)范的管理督促工作人員養(yǎng)成良好的技術狀態(tài)和職業(yè)道德。規(guī)章制度緊緊圍繞著“一切為了患者與臨床，服務于患者與臨床” 這一宗旨。我科（室）具有特色的十條優(yōu)質服務措施，如函寄檢驗報告、上門服務、傳真網(wǎng)絡咨詢服務等，一直堅持多年至今不懈，受到許多患者和親屬和好評，也先后分別受到“中央人民廣播電臺”、《重慶日報》、《重慶晨報》和《現(xiàn)代工人報》的報道贊揚。
2 實驗室建設促進業(yè)務發(fā)展
實驗室業(yè)務建設包括不斷引進和開展新實驗、新技術。作為中醫(yī)單位的臨床實驗室，不但要滿足臨床和患者的需要，而且還要不斷創(chuàng)新，創(chuàng)出自己的特色，也要有超越臨床的勇氣。實驗室一方面借助現(xiàn)代化的儀器設備來發(fā)展和提高自己，另一方面要不斷引進人才和外出學習，不斷提高工作人員的素質和水平。同時，也要跟上科學規(guī)范的管理。近年來，我科（室）先后派出6人學習和進修，在讀專升本4人，研究生畢業(yè)1人，大學畢業(yè)和中高級職稱者占全科人數(shù)的80%以上。在儀器設備方面，我們先后引進和添置全自動生化分析儀2臺、血液分析儀3臺，以及基因擴增儀、尿沉渣流式細胞分析儀等儀器設備。編寫并實施了實驗方法和儀器的標準操作規(guī)程sop，開展了臨床生化、免疫、細菌、血液、分子生物檢測等一百多項檢測項目，經(jīng)濟創(chuàng)收大幅增長，業(yè)務質量也得到很大的提高，連續(xù)多年獲衛(wèi)生部臨床檢驗中心常規(guī)化學質評優(yōu)秀。
3 管理促進科研工作
科學管理也促進科研工作的發(fā)展，我科（室）除了完成大量的臨床日常檢驗工作以外，還承擔和完成了大量的科研課題任務。由我科（室）籌建的兩個國家中醫(yī)藥科研二級實驗室（即生化實驗室和免疫微生物實驗室），已通過重慶市衛(wèi)生局組織的專家評審和復審。目前實驗室運作狀態(tài)良好，實驗室參加和完成一項國家新藥投資基金項目，三項省局級科研課題，并承接和完成“太極集團”、“上海凱寶藥業(yè)”、“重慶希爾安藥業(yè)”等單位的臨床實驗觀察10多項，近年來發(fā)表學術論文20余篇。
總之，實驗室管理也是一門學問。管理可以創(chuàng)效益、創(chuàng)質量、創(chuàng)水平。我科雖然在這方面做了一些工作并取得了一點實效，但還做得很不夠，與先進科室相比還有差距，但我們會不斷努力迎頭趕上。
【關鍵詞】農業(yè)安全安全工程課程建設
隨著農業(yè)安全事故頻頻發(fā)生，農業(yè)安全生產(chǎn)成為人們關注的焦點，因此在農業(yè)安全導向下，農業(yè)院校也應當設置并完善安全工程專業(yè)，優(yōu)化其課程設置，為新農村的建設，為新農業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)一批既懂得農業(yè)知識，又了解安全管理的基層管理人員。
一、新時期高校安全工程專業(yè)的課程設置
（一）安全工程專業(yè)理論課程的設置
安全工程專業(yè)的課程主要包括理論課程與實踐課程兩部分。從實際來看，安全工程專業(yè)是實踐性較強的學科。但是理論是實踐的基礎，是實踐的指導，只有擁有豐富的、穩(wěn)固的理論知識，才能夠更好的從事實踐活動。安全工程專業(yè)在理論課程方面主要學習內容包括《高等數(shù)學》、《大學物理》、《工程力學》、《安全管理》以及《安全系統(tǒng)工程》等。而在農業(yè)院校，為了突出其辦學特色，在理論課程中還開設了《農業(yè)安全生產(chǎn)》、《農業(yè)防火減災》、《農村生態(tài)環(huán)境安全》等。
（二）安全工程專業(yè)實驗與實踐課程的設置
同比理論課程向比較而言，實踐課程更加的具有直觀性、綜合性的特點，更有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力與實際應用能力。在農業(yè)院校中，安全工程專業(yè)的實踐教學在教學中所占的比重越來越大。安全工程專業(yè)的實驗教學中，開設了較多課程，例如化工安全工程實驗、環(huán)境工程實驗、農民產(chǎn)品安全檢測實驗以及與農業(yè)生產(chǎn)安全、農業(yè)環(huán)境安全、化工安全等理論課程相對應的實驗課程。通過實驗可以使學生們更加直接的理解理論知識，進而更加的熟練的掌握所學內容。學生通過實踐可以增強實踐能力，加強對理論知識的記憶，也有助于創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，提升他們自身的綜合素養(yǎng)。在實踐教學環(huán)節(jié)中，安全工程專業(yè)主要設置了《化工安全》、《環(huán)境與生態(tài)安全》、《農業(yè)安全生產(chǎn)與管理》等課程。另外，為了保證學生可以順利的開展實踐活動，學校還建立了與農業(yè)安全特色相符合的實習基地。實習基地的設立，不僅僅為學生找到了實踐的平臺，更為學生將來的就業(yè)提供了很好的基礎，只有學以致用，才能熟能生巧。
二、高校安全工程專業(yè)的教學體系結構
（一）模塊分層教學的實踐與探索
包括農產(chǎn)品安全檢測實驗、化工安全檢測實驗、健康實驗、安全工程基礎實驗等。開放實驗教學主要指的是實驗空間相對較大的實驗，主要內容包括：防排煙實驗、火災報警實驗以及建筑滅火實驗等等。另外，還包括針對農產(chǎn)品安全監(jiān)測而進行的大型儀器操作實驗。這些大型儀器包括氣相色譜儀、液相色譜儀、原子吸收光譜儀等。通過這些開放性實驗以及對大型實驗儀器操作技能的培訓，一方面可以使學生掌握安全工程專業(yè)的相關知識，另一方面還將安全理念延伸至了農業(yè)實踐領域。不僅僅可以加深學生對于農業(yè)安全導向下安全工程課程的理解，還可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。有些實驗的危險性較大，不宜實際操作，因此可以通過多媒體教學，建立仿真實驗室，通過虛擬來完成實驗項目。這樣不僅僅可以使學生在感官上對于危險實驗有著清楚的認知，同時還可以保證學生在實驗過程中的安全。例如地震模擬實驗、重大危險源監(jiān)控仿真實驗等。
（二）講學結合討論式教學的實踐與探索
第一，改革選題模式。任務書的設計應當多樣化，不僅僅包括采用安全工程專業(yè)的優(yōu)秀畢業(yè)設計形成的任務書題庫，可以結合實際的案例形成新的任務書，這樣可以是傳統(tǒng)的模仿型任務書變?yōu)樗伎夹汀５诙淖儌鹘y(tǒng)的設計組織形式。傳統(tǒng)的設計是由學生單個人來完成的，可以將其改為2-3個人為一個小組，根據(jù)學生的具體情況來進行分組，要盡可能的平衡不同基礎的學生。第三，改革互動方式。充分的利用互聯(lián)網(wǎng)以及新興社交軟件，例如微信、微博、QQ等，同時還建立課程設計與畢業(yè)論文設計的交流網(wǎng)站。在網(wǎng)站中可以將理念優(yōu)秀設計、資料、相關參數(shù)等集中存放，這樣便于學生進行資料的查詢。還應當設置答疑專欄，學生可以進行提問，其他人可以進行討論，教師也可以在此進行指導，加強學生之間、師生之間的交流。其次，建立農業(yè)安全人才培養(yǎng)基地。換言之就是建立在農業(yè)安全導向下的安全工程專業(yè)的實踐基地。學校可以根據(jù)課程的需要、學生實習的需求以及大學生科技創(chuàng)新的申請或者是國家各類相關的比賽，為學生提供一個相比獨立的環(huán)境，并完善相關設施設備，保證其實踐可以順利的進行。
三、農業(yè)安全導向下安全工程專業(yè)特色課程建設探究
（一）努力加強校內實踐資源建設，塑造學生的專業(yè)精神
安全工程專業(yè)是實踐性較強的專業(yè)，為了保證學生可以更好的掌握專業(yè)知識，學校應當加強校內的實踐資源建設，例如加大具有農業(yè)特色的安全工程專業(yè)實驗室，建立安全工程專業(yè)的實習檔案。學校方面應當樹立大實驗室的觀念，充分的利用校內的實踐資源。
（二）加快促進校外實習基地建設，提升學生的綜合素養(yǎng)
在安全農業(yè)導向下，高校應當建立與農產(chǎn)品安全、農業(yè)生態(tài)安全以及農機使用安全相符合的校外實習基地。要以社會對于人才的需求為指導，同社會上各個企業(yè)與事業(yè)單位建立良好的合作關系，為學生提供更多的實習崗位。通過實習，學生才能夠學以致用，同時也可以發(fā)現(xiàn)自身在學習中存在的不足，并及時的彌補。這樣才有效的增強了學生的綜合能力。
（三）積極利用科研促進教學開展，提高學生的創(chuàng)新意識
首先應當為學生科技創(chuàng)新提供一個平臺，該平臺以學生為主體，教師為指導，從項目的確立，資料的搜集以及申請、研究、論文的撰寫等都是由學生獨立完成的，這樣培養(yǎng)學生的獨立能力與創(chuàng)新能力。其次開展教學科研活動。積極的鼓勵學生以及教學參與到科研項目中去。農業(yè)生產(chǎn)與農業(yè)環(huán)境安全的科研項目較多，教師可以將其分為不同的子課題，讓學生參與項目的立項、數(shù)據(jù)的收集以及報告的撰寫。這樣可以有力的促進學生對專業(yè)知識的掌握，同時還鍛煉了學生思考問題與分析問題的能力。
關鍵詞：化工實訓場所；危險源；辨識；控制
中圖分類號：X 913 文獻標識碼：A
實訓場所是高職培養(yǎng)高技能型人才的重要保障, 是高職教育有別于其它教育的重要特色之一。為達到這一目標，只有突出實驗、實訓等實踐教學, 才能更好地促進學生職業(yè)能力的形成和發(fā)展, 培養(yǎng)出適應職業(yè)崗位需要的高質量的技能型人才，因此，校內實訓場所的建設已經(jīng)成為高職院校建設和教育改革的重要環(huán)節(jié)[1,2]。由此看來，實訓場所是實施實踐教學、科研的主陣地，專業(yè)涉及面廣，進出人員的繁雜性, 流動性大、層次差別大，各個實訓場所再現(xiàn)化工生產(chǎn)真實工作過程的設想, 都具有不確定性和不可預見性, 這些因素的存在，決定著在圍繞實驗室開展的各項工作中, 稍有疏忽就可能導致火災、機電傷人及設備損壞等安全與環(huán)保事故的發(fā)生, 造成財產(chǎn)損失、人員傷害，給校園甚至社會帶來不穩(wěn)定的因素, 給環(huán)境造成污染，因此，如何按照現(xiàn)代管理科學的要求，對校內實訓場所進行危險源辨識, 使之得到有效控制，是高校“平安、和諧”校園建設重要組成部分[3]。
1 危險源分類
危險源是一種導致傷害或疾病、財產(chǎn)損失、工作環(huán)境破壞或這些情況組合的可能。不同分類方法可有不同的分類結果。本文按照GB/T28001標準危險源分為兩類[4]：把生產(chǎn)過程中存在的，可能發(fā)生意外釋放的能量（能源或能量載體）或危險物質稱作第一類危險源。為了防止第一類危險源導致事故，必須采取措施約束、限制能量或危險物質，控制危險源。在正常情況下，生產(chǎn)過程中的能量或危險物質受到約束或限制，不會發(fā)生意外釋放，即不會發(fā)生事故。但是，—旦這些約束或限制能量或危險物質的措施受到破壞或失效（故障），則將發(fā)生事故。導致能量或危險物質約束或限制措施破壞或失效的各種因素稱作第二類危險源。第二類危險源主要包括物的故障、人的失誤和環(huán)境因素。
兩類危險源間的關系：第一類危險源是傷亡事故發(fā)生的能量主體，決定事故后果的嚴重程度；第二類危險源是第一類危險源造成事故的必要條件，決定事故發(fā)生的可能性。兩類危險源相互關聯(lián)、相互依存。第一類危險源的存在是第二類危險源出現(xiàn)的前提，第二類危險源的出現(xiàn)是第一類危險源導致事故的必要條件。因此，危險源辨識的首要任務是辨識第一類危險源，在此基礎上再辨識第二類危險源。
2 化工實訓場所危險源辨識
2.1 實訓場所現(xiàn)場情況考查
高職化工類實訓場所，在建設之初就考慮了化工行業(yè)的特殊性,堅持SHER (Safety, Health, Environment and Reality )理念[5]，為了節(jié)約能源, 減少傷害, 應盡量避免高溫、高壓條件和易燃、易爆、有毒、有害物料。
秉承這一理念，本院內的實訓場所建設理念是選擇具有代表性的某產(chǎn)品工藝進行縮小, 按工業(yè)裝置(符合HSE體系) 進行設計、制造、安裝, 同樣采用DCS控制, 是建在教室中的化工裝置( 教室即是車間), 這種有化工裝置的大教室可稱為理實一體化教室, 可把有關專業(yè)理論課移到這類教室中進行互動式教學。這種化工裝置由于處理量較小, 相對工業(yè)裝置要安全得多。我院建設的化工實訓裝置(均四氧化、乙苯脫氫、苯胺的生產(chǎn)等)就是這種類型的，裝置是由我院老師自行設計，參與編制DCS軟件,無真實投料，模擬進料，沒有有毒有害物質。
流程級化工單元操作中心(酒精精餾裝置和環(huán)己酮凈化真實裝置模擬操作)與原有的化工單元操作裝置(輸送這、傳熱、精餾、干燥、吸收等)形成了比較完整的實訓教學體系,有離心泵、蒸汽發(fā)生器、電熱爐等少量真實可旋轉、加熱設備。
工藝級的實訓裝置多有2-3層樓的設置，樓層間都以鐵梯子鏈接，且鐵質管線、閥門、塔等設備一應俱全。因此，既有化工裝置和實驗室的類似的危險源，但又不完全一致，有其特殊性。
2.2實訓場所的危險源
對于此類危險源辨識的原則，應該認真考察系統(tǒng)中能量的利用、產(chǎn)生和轉換情況，弄清系統(tǒng)中出現(xiàn)的能量物質或載體的類型，研究它們對人或物的危害，在此基礎上來辨識危險源。
根據(jù)現(xiàn)場考察結果來分析，屬于第一類的危險源有：
（1）物質危險源：少量毒性不大的化學藥品如酒精、易燃易爆試劑氣體如氫氣瓶等，屬易燃易爆物料；
（2）單元操作實訓裝置則需要真空、熱油泵等；
（3）整套模擬真實化工生產(chǎn)裝置的設備和基礎設施，有鐵質樓梯，管線和閥門等設備；
（4）實訓場所電線、照明設施等。
造成各種傷害事故的因素除了上述各實訓場所存在的第一類危險源，就還有第二類危險源，可簡述為設備等的老化、失效控制、閥門泄露等、人或者各種環(huán)境的因素。
值得說明的是，并非所有的能量物質或載體都是危險源，而是從實際安全工作角度，只有能量物質或載體所含有或承載的能量達到可以造成對人的傷害時，才將其能量物質或載體視為危險源。
3 化工實訓場所危險源辨識
對于各危險源的辨識和控制, 是實現(xiàn)安全管理目標的必要條件。通過對本校實訓化工實訓場所危險源的識別和分析，為下一步實現(xiàn)有效控制提供了有力支持。根據(jù)各實訓場所工作活動的特點, 編制工作活動表, 查清活動涉及的房間、設備、藥品試劑、耗材、人員、工作活動過程及其相關信息, 識別與每項工作活動有關的所有危險源, 分析誰會受到傷害、如何受到傷害，對這種傷害在假定計劃的或現(xiàn)有的控制措施均已實施的情況下,還需考慮控制的有效性以及控制失敗的后果。
3.1第一類危險源的控制
了解和確定此類危險源的存在和本質特性, 包括物質的危險特性及其數(shù)量，對于本校的實訓場所內，乙醇、氫氣等有限的揮發(fā)、易燃易爆物質，還了解其危害程度，屬低毒，易爆， 處理過程有何要求, 需要如何防護, 保存條件有何要求等等。由于考慮安全，所有實訓單元和裝置都已經(jīng)盡可能避免了高溫高壓的環(huán)境，所以只要考慮其他設備、電氣等設施是否正常運轉即可。在處理此類危險源的原則是首先考慮消除危險源(如果可行)，然后再考慮降低傷
害或損壞發(fā)生的可能性或潛在的嚴重程度，最后考慮采用個體防護裝備。
3.2第二類危險源的控制
第一類危險源發(fā)生意外釋放的條件和防控的失敗，加之人為因素即演變?yōu)閭κ鹿剩捎趯嵱栠^程中的設備、人員等情況各異，不確定因素增大了的控制難度，除了嚴格按照操作規(guī)程進行設備和裝置的開停車與維護外，還要定期檢查安全裝置系統(tǒng)是否故障、電氣線路是否正常、加熱或冷卻介質是否足夠等等，以盡量杜絕導致事故發(fā)生的條件。而對于人和各種環(huán)境，包括自然環(huán)境、管理環(huán)境、經(jīng)濟環(huán)境、技術環(huán)境等, 這一因素需要國家、政府、高校、師生員工共同關注, 才能有效控制。國家、政府需要加大安全法律法規(guī)的制定并進行有效監(jiān)控和保證措施，才能有效實施控制。
因此，對第二類危險源的辨識和控制, 是實驗室安全管理最重要的環(huán)節(jié)。人是實踐活動的主體, 各種環(huán)境因素又往往是人為造成的，據(jù)有關統(tǒng)計，實驗室安全事故中由于人為因素引起的事故比例約為98%[2]。對人的控制的安全管理中最重要的內容。
(1) 規(guī)范安全管理
實訓場地活動的組織和管理者, 是實訓安全管理目標制定和組織實施的決定因素。其工作內容包括: 完善安全管理制度, 配備專職實訓管理人員, 明確實訓場所安全責任并進行有效監(jiān)控, 完善應急響應程序；加強安全管理的相關資源投入；加強對教職工、師生的安全培訓和教育, 增強安全文化氛圍等等。
(2) 專業(yè)培訓
實訓場所的教師、學生、參觀人員等流動人員, 則應先分析這些人員在實驗室活動的內容, 如果是一般的短時參觀人員,可以簡單開展安全注意事項說明；如果是實訓操作的人員, 必須根據(jù)其教育情況和相關知識的背景，開展相應的安全教育, 專業(yè)知識教育和設備基本操作規(guī)程等的相關培訓工作，確保萬無一失。
4 結論
高職院校實訓場所的危險源的辨識和控制工作應該作為一項主動性而非被動性的執(zhí)行措施。換言之，新建實訓基地包括已經(jīng)建立正在運行引入新發(fā)展業(yè)務、修改新的實訓場所， 在活動開展之前, 就應對相關活動涉及的危險源進行識別、分析，制定有效控制措施。對于正在運行的高校實驗室，應定期、及時組織或更新危險源辨識和控制工作。同時將相關文件、資料和記錄以及擴充，以便涵蓋實訓的活動。這一活動需要進行管理評審，并持續(xù)改進[6,7]。
高職院校實訓場所危險源的辨識和控制工作是非常復雜的系統(tǒng)管理工作，需要全體師生員工乃至全校、全社會的共同關注和努力, 從而建立安全和諧的校園, 為高職教學、科研事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展提供切實有力的安全保障。
參考文獻
[1]嚴明良，劉穎.高職院校實訓體系構建的研究和控制[J].實驗室研究與探索，2008,27（6）：160-162
[2]吳永貴.論高職化工類實訓場所的建設[J].廣東化工，2010,38（12）:276—278
[3]劉麗葵,賀麗蘋,王小梅.高校實驗室危險源的辨識和控制[J].實驗室研究與探索，2010，29(8):346-348
[4]中華人民共和國.國家質量監(jiān)督檢驗檢疫總局.職業(yè)健康安全管理體系規(guī)范(GB/T28001- 2001)[C].北京:中國標準出版社, 2003.
[5]付飛鶴.高職院校化學實驗課教學必須堅持實事求是原則[J].科技信息, 2010,603
[6]張曉紅，鄒長明，沈永林等.高校實驗室安全隱患調查分析及安全管理研究[J].安徽科技學院學報，2007，21(3)：56-58.
摘要：化工實驗是化學工程與工藝等相關專業(yè)重要的專業(yè)實踐課。以工程教育專業(yè)認證為契機，從實驗教學設備、實驗室功能調節(jié)、電力增容、氣路集中改造、通風系統(tǒng)改造、安全設施建設、衛(wèi)生環(huán)保改造、信息化建設改造等方面，介紹了西安石油大學化學化工實驗教學中心化工實驗室的建設與改造，從硬件條件方面對工程教育專業(yè)認證進行了有力支撐，不斷提高辦學層次和工程人才的培養(yǎng)質量。
關鍵詞：工程教育認證；化工實驗室；建設與改造
近年來，我國高等工程教育發(fā)展迅速，數(shù)量規(guī)模上已經(jīng)是“世界第一”[1]，同時也形成了較為成熟的工程教育體系。隨著經(jīng)濟全球化進程的加快，為促進我國工程教育的改革、加強工程實踐教育、促進我國工程教育參與國際交流，為我國廣大高校工科學生和工程技術人員打開國際工程執(zhí)業(yè)通道，能夠公平地參與國際就業(yè)市場的競爭，進一步提高工程教育的質量，提升專業(yè)的國際認可度和影響力，與國際接軌[2]。工程教育專業(yè)認證是針對工程教育專業(yè)進行的鑒定、評估。工程教育專業(yè)認證是目前國際上通行的工程教育質量基本保障制度，也是實現(xiàn)工程教育的國際互認和工程師資格國際互認的重要基礎[3]。不同國家或地區(qū)的認證機構簽訂互認協(xié)議后，相互承認彼此認證過的工程專業(yè)及其所授學歷、學位，實現(xiàn)各國工程教育專業(yè)認證逐步趨于實質等效。作為國際化程度最高、體系最完整的本科工程教育國際互認協(xié)議——《華盛頓協(xié)議》（WashingtonAccord，簡稱WA）是一個有關工程學士學位專業(yè)鑒定的國際互認協(xié)議。2013年6月19日，在韓國首爾召開的國際工程聯(lián)盟大會上，《華盛頓協(xié)議》全會一致通過我國為該協(xié)議簽約成員，標志著我國工程教育正式與國際接軌[4]。2016年6月，中國成為《華盛頓協(xié)議》正式成員[5-7]，中國工程教育認證結果將在《華盛頓協(xié)議》正式簽約國和地區(qū)實現(xiàn)互認。中國加入華盛頓協(xié)議，對于增加協(xié)議在全球的影響力，促進全球工程技術人員流動，具有十分積極的意義[8-9]。各高校意識到，高等工程教育國際化趨勢越來越清晰，只有經(jīng)過可靠認證機構所認證的學校（專業(yè)）才是被承認的學校（專業(yè)）；認證實際上關系到學校的生存條件（有利于吸引學生、吸引投資等）[10]。自2006年教育部教高廳函〔2006〕5號正式啟動工程教育專業(yè)認證試點工作以來，國內高校各工科專業(yè)紛紛踴躍申請進行專業(yè)認證。我國制定了《工程教育認證辦法》《工程教育認證標準》《工程教育認證通用標準解讀及使用指南》等一系列工程教育認證規(guī)范文件。專業(yè)認證標準是目標導向和特色化的，高度重視學校或專業(yè)的多樣性和個性化特點，鼓勵各高等院校根據(jù)各自的目標、任務和條件，揚長避短，充分發(fā)揮優(yōu)勢，努力辦出水平、辦出特色[11]。本文在工程教育專業(yè)認證背景下，對我校——西安石油大學化學化工實驗教學中心化工實驗室建設與改造方面進行了闡述，從硬件條件方面對達成工程教育專業(yè)認證的要求進行有力支撐和保障。
1.我校化工實驗室的現(xiàn)狀
我校的化工實驗主要包括化工專業(yè)基礎實驗和化工專業(yè)實驗兩門單獨設課的必修實驗課。其中，化工專業(yè)基礎實驗包括了化工原理、化學反應工程和化工熱力學三門理論課的相關實驗。化工專業(yè)實驗是我校化學工程與工藝專業(yè)的特色實驗項目，主要圍繞石油化工過程展開。化工實驗教學中強調對學生工程實踐能力的培養(yǎng)的同時，進一步提高學生的安全環(huán)保意識。本次工程認證的專業(yè)是化學工程與工藝專業(yè)，它是一個基礎研究與工程實踐應用并重的專業(yè)，培養(yǎng)具有解決復雜工程問題的復合型人才是我們的目標之一。本專業(yè)旨在培養(yǎng)具備化學工程與工藝專業(yè)基礎知識扎實、寬厚、工程實踐能力強、適應面廣，具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的高素質應用型復合工程技術人才，能夠從事化工領域特別是石油、天然氣、煤炭等化工行業(yè)的生產(chǎn)運行與管理、新工藝、新技術的開發(fā)研制、工程設計、技術研發(fā)、安全環(huán)保等工作。在未申請進行工程專業(yè)認證之前，我校的化學工程與工藝專業(yè)辦學歷史長，經(jīng)費投入嚴重不足、人員配備緊張以及其他歷史遺留原因，實驗教學設備更新周期很長，部分實驗設備購置年代久遠，經(jīng)實驗教師的盡力維護，勉強可用。部分實驗設備臺套數(shù)偏少，循環(huán)次數(shù)很多。實驗設備功能普遍單一，能開展綜合性、設計性實驗的設備比例很低。設備布置不盡合理，大功率電器使用分散，隨實驗設備臺套數(shù)的增多，導致頻繁跳閘。實驗用氣點分散，氣體管路凌亂。通風系統(tǒng)過于陳舊，部分功能喪失。安全設施不夠完善，也不夠安全、統(tǒng)一。無法在硬件上從安全、環(huán)保方面保障實驗教學的高質量完成，不能緊跟教育時代的潮流，無法施展教育引領作用，限制了對學生創(chuàng)新能力及工程實踐能力的提高。
2.化工實驗室的建設與改造
為迎接認證委員會對我校化學工程與工藝專業(yè)的認證考察，仔細全面梳理了我校化工實驗室存在的問題，對標《工程教育認證標準》等采取相應措施進行建設和改造。實驗室建設工作取得初步成效，保障了化工實驗教學的順利展開和實驗教學質量的提高。現(xiàn)就主要做法進行總結和回顧，以資借鑒。(1)更新?lián)Q代綜合實驗設備，增加設備臺套數(shù)前期調研知名廠家的實驗設備，多方比較和論證，如功能性、先進性、價格、占地面積、高度、售后服務等后進行政府招標采購。化工實驗裝置是工業(yè)裝置的縮小、簡化版，原理、操作流程基本相同，能做到以小見大，鍛煉學生的思維、動手操作能力和解決復雜工程問題能力。一般，絕大多數(shù)高校一個實驗采購多套同種實驗設備，布置起來外觀上整齊劃一，也便于指導教師講授和指導。但也存在一個問題，就是學生只能掌握一種設備的使用方法、見識一種實驗設備，造成知識面狹窄。由于實驗設備并非標準定型設備，為擴大學生的視野，現(xiàn)在我們在采購儀器的時候，有意讓設備生產(chǎn)廠商在設備的配置上體現(xiàn)多樣性，如在吸收和解吸綜合實驗中，我們8套實驗裝置采用的都是填料塔，但填料可以做到各不相同，有意讓學生認識不同種類的填料，比較不同填料的特性；相比原先的吸收實驗，設備綜合性得到了提高，能將原來的實驗項目開發(fā)成綜合性、設計性實驗。實驗用泵，一般都是小型離心泵，要求學生掌握離心泵的原理、操作步驟、流量調節(jié)方法等。但在精餾實驗中，我們就用到了齒輪泵，它的原理、操作步驟、流量調節(jié)方法等與離心泵大不相同。實驗設備的更新?lián)Q代大大改善了實驗教學環(huán)境，促進了實驗教學內容的深入和革新，與時俱進，為更好地培養(yǎng)學生的工程實踐能力和創(chuàng)新能力奠定了堅實的物質基礎。(2)調整實驗室功能對原有實驗室，按照功能、聯(lián)系緊密程度、相關性等進行調整，以便于分類管理。如換熱器綜合實驗、洞道干燥速率曲線測定實驗、精餾操作與塔效率的測定實驗和催化裂化實驗對電力需求很大，功率高，并分散在幾個相對較遠的實驗室，電力增容改造難度大、費用高。通過內部調整，把它們安排在相鄰或相近的實驗室內，電力專線的布置相對集中，也只需對這幾個實驗室進行電力增容，其他實驗室電力負荷滿足要求，這樣改造費用也大大降低，同時安全性也大大提高。第二維里系數(shù)的測定實驗和色譜法測定無限稀釋溶液的活度系數(shù)實驗都要用氣，把它們二者調整布置到一個大實驗室，大大節(jié)省了氣路長度，便于進行泄露報警設置、排風設計等，也利于安全管理。(3)電力增容改造集中大功率電器，減少電力分布點位。增設電力專線為布置在不遠處的幾個實驗室進行供電。(4)集中氣路改造增設氣瓶間。幾乎將所有高壓氣瓶都集中安置在氣瓶間，各實驗室用氣通過不銹鋼無縫氣路進行供應，采用二級減壓進行壓力控制。氣瓶間和各實驗室用氣點增設泄露報警。氣瓶間增設氣瓶壓力低壓報警和氣體泄露自動排風系統(tǒng)。(5)通風系統(tǒng)改造化工實驗室難免會產(chǎn)生有毒、有害、易燃、易爆、腐蝕性、難聞的氣體，為控制實驗室內化學污染物的濃度與危害，借助專業(yè)認證，對整棟實驗樓進行了全面通風系統(tǒng)改造。室外架設多個風機和氣體管路及尾氣處理系統(tǒng)，室內合理布置各換氣點、萬向排風罩、通風柜和通風櫥的數(shù)量，按照實驗室面積、高度、換氣量、換氣頻次等進行變頻控制。按要求，通風設備設獨立開關控制。化學化工類實驗室換氣要求每小時大于10次，實驗室無人時換氣可減少為6次。通常，實驗室的噪聲（室內背景噪聲級）限制值為70dB（A）。按新標準新建的通風系統(tǒng)為廣大師生提供了安全、舒適的實驗環(huán)境，減少了師生暴露在危險氣氛環(huán)境下的可能，并且更加靜音、節(jié)能。(6)實驗室安全改造實驗室安全設施是實驗過程安全的基礎和保障。對實驗室安全設施進行提升改造，滿足工程教育專業(yè)認證標準的總體要求。實驗室安全主要包括防火、防盜、防事故。要形成一套完整的安全管理體系，使實驗室始終處于安全運轉狀態(tài)。增設安全環(huán)保知識考試，要求每個進入實驗室的學生都要通過安全環(huán)保知識考試才有資格進入實驗室進行實驗。每套實驗裝置張貼安全操作規(guī)范。各實驗室內門口1.5m范圍內配備消防器材箱，箱內有滅火器、滅火毯、消防沙、消防桶、護目鏡、勞保用品，如線手套、防燙手套、橡膠手套、防化靴等。室內門口墻上1.2m處懸掛急救箱，箱內配備創(chuàng)可貼、碘伏、消毒紗布、醫(yī)用棉簽、藿香正氣水等常用急救藥品及簡單醫(yī)用器材，以備師生受輕傷時，用以急救。室內水池邊安裝了簡易洗眼器。室內張貼禁止飲食警示標志，加裝溫、濕度計。設備標識、標牌粘貼整齊美觀，同類標識粘貼高度一致。室內張貼安全逃生疏散圖、疏散指示標志。實驗設備周邊設置黃黑相間警界線。各功能區(qū)（危廢區(qū)、清潔用具區(qū)、垃圾桶、消防器材區(qū)等）周邊設置定位線，定位線內有放置相應物品的名稱標識。對具有潛在安全隱患的實驗儀器、設備，均加裝了防護裝置和警示標志。如對高溫實驗設備要做防燙保溫隔熱處理，顯眼處張貼高溫、防燙警示標志。對運動部件加裝了防護裝置。對用電設備做好接地處理，顯眼處張貼小心觸電警示標志。謹防電力設備超負荷運轉，電線絕緣保持良好，防止老化的電線發(fā)生短路、引發(fā)火災。室外，在實驗室門口墻上懸掛實驗室責任人信息牌，信息內容包括責任人姓名、電話等，以便于在實驗室發(fā)生危險時，能第一時間聯(lián)系到責任人。應急照明系統(tǒng)安裝雙頭應急燈。室外公共區(qū)域設置噴淋系統(tǒng)、洗眼器。實驗室消毒記錄單貼于門外或掛于門內門口附近。(7)實驗室衛(wèi)生環(huán)保改造要求實驗設備干凈、無塵、無污漬；環(huán)境整潔。墻面重新刷白色乳膠漆。室內嚴禁堆放易燃、易爆物品及其他雜物。對于廢氣，打開室內通風系統(tǒng)，將其抽至設在樓頂?shù)膹U氣處理柜進行處理后達標排放。對產(chǎn)生的廢渣、廢液依據(jù)其物理化學特性進行分類收集，暫存于室內危廢區(qū)中加蓋的廢液桶、廢固箱內。當室內存量達到一定量時，統(tǒng)一轉至室外指定位置，交由有資質的廢物處置公司進行統(tǒng)一處置。但實驗室盡量要從源頭上不產(chǎn)或少產(chǎn)這類危廢物。化工實驗教學中時刻強調環(huán)保意識[12]。(8)信息化建設改造仿真實驗在原2D仿真實驗的基礎上，新增3D仿真實驗和培訓。學生通過課前實驗裝置的仿真預習和化工單元仿真、化工實驗過程仿真操作練習，掌握了實驗原理，知曉了實驗目的，熟悉了實驗裝置和操作流程，了解了實驗背景知識、安全注意事項和實驗中可能會出現(xiàn)的意外狀況，可以幫助學生預習真實實驗，對自主實驗設計也具有很強的參考價值。通過仿真安全培訓和考試，強化了學生的安全意識。VR虛擬增強現(xiàn)實增強技術，給學生以三維實景體驗，獲得身臨其境的感性認識，見到整個工廠的布置概貌、真實的各類、各種閥門、管線、工業(yè)設備及其內部構造、工作原理等，彌補了課堂理論教學的不足，收獲了大量感性知識，對于生產(chǎn)實習頗具裨益。
3.結論
我院化學工程與工藝專業(yè)經(jīng)過幾十年的發(fā)展，獲批教育部“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”試點專業(yè)和陜西省“一流專業(yè)”，已建成較完善的人才培養(yǎng)體系。已于2020年6月份通過了中國工程教育專業(yè)認證（工認協(xié)(2020)15號）。通過專業(yè)認證，讓我們認識到了本專業(yè)與國家高等工程教育認證標準尚有一定差距。在認真分析專家組的反饋意見和建議后，用OBE（OutcomesBasedEducation）教育理念（以學生為中心，以產(chǎn)出為導向，持續(xù)改進）引領專業(yè)持續(xù)改進，持續(xù)進行化工實驗室建設與改造，從硬件條件方面對工程教育專業(yè)認證的要求進行有力支撐和保障。除硬件建設與改造外，還要從機制、體制等方面進行全方位持續(xù)改進，不斷完善人才培養(yǎng)體系和培養(yǎng)方案，逐步建立和完善與國際接軌的、具有鮮明特色的新質量保障體系，建立有效的新質量監(jiān)控與反饋機制，持續(xù)擴充實驗技術人員隊伍，發(fā)揮好化工實驗室在服務教學、科研、人才培養(yǎng)、地方經(jīng)濟建設等方面的作用，不斷提高辦學層次和工程人才培養(yǎng)質量。
作者：張新強 蘇碧云 孫立章 李曄 陳英明 單位：西安石油大學化學化工實驗教學中心
關鍵詞：物理實驗；建設規(guī)劃；定位特色
中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2013）35-0124-03
大學物理實驗課是高等理工科院校對學生進行科學實驗基本訓練的必修基礎課程，是本科生接受系統(tǒng)實驗方法和實驗技能訓練的開端，教育部高等學校物理基礎課程教學指導分委員會對高校開設大學物理實驗課提出了系統(tǒng)具體的基本要求。[1]物理實驗課覆蓋面廣，具有豐富的實驗思想、方法、手段，同時能提供綜合性很強的基本實驗技能訓練，是培養(yǎng)學生科學實驗能力、提高科學素質的重要基礎。它在培養(yǎng)學生嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度、活躍的創(chuàng)新意識、理論聯(lián)系實際和適應科技發(fā)展的綜合應用能力等方面，具有其它實踐類課程不可替代的作用。大學物理實驗室是對學生進行實驗教學和實踐訓練的必備場所，高校對大學物理實驗室建設都很重視。新建本科院校如何以教育部高等學校非物理類專業(yè)物理基礎課程教學指導委員會關于“大學物理實驗課程基本要求”為目標，結合本校的辦學思想、人才培養(yǎng)目標，高質量地進行大學物理實驗室建設，快速完成從專科（高職）教育向本科教育的轉變，滿足本科專業(yè)的大學物理實驗課程教學基本要求，是關系新建本科院校發(fā)展的關鍵問題。
一、背景介紹
金陵科技學院（以下簡稱“我院”）大學物理實驗室是2008年底才開始籌建的，由于專科階段對學生基礎課程的要求是以“必須、夠用為度”，所以當時各個專科學校紛紛撤消大學物理教研室，大學物理的內容也被合并到相應專業(yè)課中進行教學。升本之后，我院非常重視基礎課的教學，及時成立了大學物理教研室，并投入了一定的人力物力，在新落成的實驗大樓成立了物理實驗中心，占地1100多平方米，設立了力、熱、光、電及近代綜合實驗室，基本滿足了目前的教學需要，在大家的努力下，我院已經(jīng)圓滿開設了《大學物理實驗》課程。由于筆者有幸參加了物理實驗室建設規(guī)劃的整個過程，本文就軟硬件建設過程遇到的一些問題談談體會和想法。
二、建設過程
1.定位建設方案
我院的物理實驗中心是為工科非物理專業(yè)的學生服務的，因此在定位問題上應符合我院學生的特點，與學校的定位相一致。由于我院的定位是教學型應用性本科院校，所以物理實驗中心的定位就要突出“教學型應用性”的特點。這樣的定位主要通過硬件建設和教學理念來體現(xiàn)。為此我們調研了多所建設經(jīng)驗豐富的老牌院校，多次到南京理工大學、南京航空航天大學、中國藥科大學等高校的物理實驗中心參觀學習，了解他們的物理實驗室現(xiàn)狀，從而把握物理實驗發(fā)展的趨勢。吸取成功的經(jīng)驗，同時了解建設過程中應該避免的一些問題。
在前期調研的基礎上，根據(jù)物理實驗中心室的功能定位，初步擬訂好物理實驗建設項目。然后，學校組織邀請校外專家、教授來校論證、評估，廣泛聽取專家的意見并對建設方案進行修改。如，在全院來講，物理實驗中心扮演的還是基礎的角色，不可與各專業(yè)實驗室重復。另外，實驗項目的開設應與學校的專業(yè)特色相結合。為此，我們與各專業(yè)教研室進行了交流，讓他們提出希望開設的實驗項目。最后，在聽取了各方的意見后，考慮到我院專業(yè)偏重于力學和電學，把建設重點放在了力學和電學實驗室，同是也考慮到作為一個實驗中心的完整性和對學生素質教育的要求，還適量建設了熱學實驗室、光學實驗室以及綜合性實驗室。建成后的實驗中心可開設24個實驗項目，能夠滿足日常的教學需要。修改后的建設方案在學院組織的第二輪專家論證會上順利得到通過。
此外，具體的建設過程分為三個階段、分層次進行，這同樣是由學院的自身特點所決定的。因為，我院原先沒有物理實驗室，所有的設備都必須一次性購買，資金上有困難，而2009年之前，我院的大學物理實驗課只有32學時，所以第一階段的建設是為了滿足這32學時的教學需要。教育部課程指導委員會下發(fā)的《大學物理實驗課程基本要求》中規(guī)定，大學物理實驗課不得少于54學時，[1]為了滿足這個要求，學院組織我們到兄弟院校進行了調研，最后將這門課從2010年開始增加到48學時。據(jù)此，第二階段的建設仍然是為了滿足基本教學的需要。第三階段的建設，則是在繼續(xù)加強基礎物理實驗建設的同時，著重開發(fā)專題性實驗、綜合性、設計性實驗和近代物理實驗，進行物理實驗教學模式、教學方法及教學內容改革的研究，建成適合于我院培養(yǎng)應用型人才的、具有一定特色的物理實驗教學內容及教學體系。
2.凸顯特色
一個實驗中心的建設，除了滿足其基本的功能之外，還應有自身的特色。為了體現(xiàn)我院應用型的特色，我們建設了一個演示實驗室。演示實驗是最直觀的教學手段，它對于傳授物理基礎知識、培養(yǎng)學生的觀察能力和思維能力，都有不可忽視的作用。在實驗儀器、演示項目的設置問題上，既要考慮到體現(xiàn)學校的辦學水平，又要和學校的專業(yè)特色相結合，根據(jù)我院學生特色，規(guī)劃購置以力學、電磁學、光學為主要組成的演示實驗儀器，同時加強演示實驗儀器的自制，以解決資金不足和培養(yǎng)學生動手能力、創(chuàng)新能力的問題。我院物理演示實驗教學平臺可開設有茹科夫斯基轉椅、縱橫波演示儀、錐體上滾演示儀、三維磁場演示、手觸式蓄電池演示儀、熱力學第二定律演示儀、溫差電偶演示儀、記憶合金、魔球（等離子體放電的混沌現(xiàn)象）、偏振光演示儀等共64個項目，這些內容有些是與大學物理課堂相關的，有些在大學物理課堂并不能涉及，這樣，還可以通過演示實驗的開放拓寬學生的知識面。另外，物理演示實驗室還是為大學物理課堂教學服務的，在物理教學的課堂上，把涉及到的物理知識通過實驗演示給學生看，對提高學習興趣，加深對所講授內容的理解、啟迪學生思維、活躍課堂氣氛起到十分重要的作用。最后，演示實驗室還可以彌補學時的不足，我院的48學時和教育部要求的54學時還有一小段差距，通過開放演示實驗室來彌補這段不足，同時完成開放實驗的教學。[2]
3.編寫適合我院學生的教材
教學過程離不開教材，大學物理實驗這門獨立開設的課程有其特殊性，因為每所學校的實驗課開設的項目都要反映本校的特色，所以開設的實驗項目都不盡相同，這就不可能有統(tǒng)一的實驗教材可以直接拿來用，必須要求教師自己編寫符合本校特色的教材。首先，要求實驗教材能覆蓋本中心承擔的所有實驗教學項目，其次要充分體現(xiàn)自身特色。此外，除了紙質的教材，還應制作相配套的多媒體課件。
教材的編寫同樣要考慮到學生的特殊情況。我院大學物理實驗課的開設對象中幾乎一半是公辦學生，另一半是民辦學生，這些學生不在同一層次上。從專業(yè)特點上看，有幾乎一半是偏向于電學實驗的，有一部分則是偏向于力學實驗的，還有一小部分對光學實驗比較重視。教學是為學生服務的，面對不同層次、不同要求的學生，當然要區(qū)別對待，當然要進行分層次教學，以滿足所有學生的需要。因此，教材的編寫也必須分層次進行。[3]
我院把整個基礎物理實驗分為三個層次。第一層次是物理實驗基本知識，主要為基本量的測量、基本物理現(xiàn)象與規(guī)律的觀察和分析、基本儀器的使用、基本測量方法和實驗技能的訓練，以及不確定度的計算與分析，等等，包括實驗理論知識，長度的測量，等等。本層次級實驗臺階較低，有利于學生較快適應大學物理實驗的要求，這部分內容是所有學生學好大學物理實驗的基礎。第二層次為模塊化基本實驗，是物理實驗知識、能力、素質的基本訓練階段，這部分采用單元模塊的形式，分為力學單元、電學單元、光學單元和熱學單元，這樣便于針對不同專業(yè)的學生組織教學。第三層次是提高型實驗，包括綜合性、設計性、應用性實驗，此階段為提高性階段，主要培養(yǎng)學生綜合運用實驗方法和實驗儀器，來解決實際問題的能力，通過設計性實驗的訓練，進一步培養(yǎng)學生的實驗設計能力和創(chuàng)新素質，為提高科研能力奠定基礎。我院已經(jīng)在南京大學出版社出版了《大學物理實驗》。
多媒體教學改變了傳統(tǒng)教學中粉筆加黑板的單一、呆板的表現(xiàn)形式，可以通過動畫模擬，把靜止的東西變成活動的東西，把抽象的知識形象化，從而激發(fā)學生的學習興趣，調動其主動學習的積極性。為此，我們制作了與文字教材相輔相成的多媒體課件，生動的動畫和仿真，把書本上的原理表達得栩栩如生，便于學生理解和接受，從而能夠順利地完成整個實驗。
4.建立適合我院的管理體制
實驗室是教學科研的重要場所，安全工作是實驗室基礎管理工作之一，做好實驗室的管理工作意義非凡。加強對實驗員、實驗教師及學生的安全管理意識，必須建立健全操作規(guī)程和防盜、防火、防事故管理等規(guī)章制度，制定出具體要求和措施，并張掛在明顯的地方，嚴格貫徹執(zhí)行。[4]
先進的實驗儀器進校后，要充分發(fā)揮儀器設備的效益，提高教學資源的利用率，其中加強實驗室內部管理是重要保障。物理教研室既承擔大學物理的教學任務，又要完成大學物理實驗的教學，且人員較少，只有一名專職的實驗室管理維修人員，怎樣管理好實驗中心就顯得尤為重要。在這特定的條件下，筆者認為，每個上課的教師就要多負幾分責任。首先，對學生要加強管理，在每個實驗室張貼嚴格制定好的規(guī)章制度，每次實驗學生必須按座位簽到，盡量降低由于錯誤操作所導致的儀器損壞。如果情況發(fā)生了，應及時登記并進行賠償。其次，對一些易損耗的配件要提前備貨，以避免因為儀器的損壞影響正常的教學。
實驗室建設是一項長久而復雜的工作，需要與時俱進。以上僅僅是筆者在建設過程中不成熟的體會和想法，在今后的教學過程中將不斷尋找新問題，并及時解決。
參考文獻：
[1]霍劍青.大學物理實驗課程教學基本要求的指導思想和內容解讀[J].物理與工程，2007，17，（1）.
[2]劉竹琴，白澤生.物理實驗開放式教學調研與初探[J].實驗室研究與探索，2008，27，（6）.
摘要從實驗資源整合、建設規(guī)劃、規(guī)章制度、實驗技術隊伍建設、資產(chǎn)管理、文檔管理、實驗室安全、實驗室開放等方面分析了提高實驗室使用效率的途徑，為新建本科院校搞好實驗室工作、提高教學質量提供理論依據(jù)。
關鍵詞實驗室;建設;管理;新建本科院校
AbstractThe approaches of improving the laboratory availability factor were analyzed from the integrate of experiment resource，construction and plan，regulations and system，building up experimental teams，management of the assets and document，the laboratory safety and the open. The purpose was to provide the theory basis and do a good job in the laboratory for the newly built undergraduate course college.
Key wordslaboratory;construction;management;new built colleges
實驗室是高等院校的重要組成部分，是實踐教學、科學研究、科技開發(fā)和對外服務的重要場所，是反映高校教學水平、科研能力乃至綜合辦學實力的重要窗口。實驗室建設與管理是教學工作的主要任務之一，對實驗室的高效、合理運行起著舉足輕重的作用，因此搞好實驗室工作是辦好高等院校所面臨的重要課題。有關實驗室建設和管理的理論較多，但對于新建本科院校如何搞好實驗室建設和管理的報道尚少，新建本科院校實驗室建設與管理尚處在探索階段。新建本科院校實驗室建設應樹立長遠規(guī)劃、分步實施、保證重點、兼顧一般、務求實效、不斷創(chuàng)新的理念，充分利用現(xiàn)有資源，合理整合實驗室功能，立足高標準、高起點、高效益，本著實用、高效、節(jié)約、開放的原則，扎扎實實地推進實驗室建設和管理工作，逐步形成科學化、標準化、規(guī)范化的實驗室管理模式。筆者根據(jù)實驗室工作實踐，從實驗資源整合、建設規(guī)劃、規(guī)章制度、實驗技術隊伍建設、資產(chǎn)管理、文檔管理、實驗室安全、實驗室開放等方面思考了提高實驗室效率的途徑，為新建本科院校搞好實驗室工作、提高教學質量提供理論依據(jù)。
1整合現(xiàn)有實驗資源
新建本科院校是從專科升格而來，且多由幾個學校合并而成，本科專業(yè)和專科專業(yè)并存。對舊的實驗室進行整合、優(yōu)化資源配置、提高實驗室的綜合效益，成為新建本科院校實驗室建設的重要任務。實驗資源整合要根據(jù)教育部《高等教育面向21世紀教學內容和課程體系改革計劃》和《新世紀高等教育教學改革工程》，遵循基礎性、綜合性、研究性、開放性的基本原則，調整組合實驗教學體系，改革實驗教學內容，減少重復的驗證性實驗，增加設計性、應用性、綜合性實驗，以提高學生的綜合素質、實踐能力、創(chuàng)新能力以及教師的科研水平為根本宗旨。實驗室按照分級設置的模式進行建設。學院按照全院基礎實驗中心、多學科多專業(yè)共享的實驗教學平臺、基礎實驗室、專業(yè)實驗室、特色實驗室的總體布局，統(tǒng)籌安排、合理調配實驗資源。各系按照基礎實驗室、專業(yè)實驗室、綜合實驗室的模式進行設置。例如商洛學院生物醫(yī)藥工程系實驗室設置如下。基礎實驗室:植物學實驗室、動物學實驗室、微生物學實驗室、生化實驗室、植物生理學實驗室、動物生理學實驗室、植物營養(yǎng)實驗室、顯微鏡室、藥用植物標本室、中藥飲片標本室。專業(yè)實驗室:分子生物與基因工程實驗室、天然產(chǎn)物化學實驗室、植物組織培養(yǎng)室、食品工程實驗室、中藥材中試提取室、植物育種實驗室。綜合實驗室:紫外分析室、凝膠成像室、中藥材檢測室、中藥材重金屬檢測室、中藥材農殘檢測室、制備液相室。
2制訂實驗室建設規(guī)劃
實驗室規(guī)范建設是一項長期而復雜的系統(tǒng)工程[1]，要按照原國家教委頒布的《高等學校實驗室工作規(guī)程》的要求，規(guī)范化的建設實驗室。根據(jù)學科建設、專業(yè)建設規(guī)劃，制定實驗室建設長遠規(guī)劃和近期計劃，要有明確的建設目標。在實驗室建設總體規(guī)劃和實施過程中，實驗室建設應本著資源共享，優(yōu)化配置和集約化管理的原則，通過分步實施，努力建成布局合理、多功能、多層次、高水平、高效益、開放式的實驗室體系。在制定實驗室建設的規(guī)劃時，應以本科專業(yè)為主、兼顧專科專業(yè)，力爭做到既能滿足師范專業(yè)教學需要又能滿足非師范專業(yè)教學的需要。實驗室建設要保證重點學科、特色學科發(fā)展的需要，形成學校的優(yōu)勢。在實驗室建設時，應先進行考察調研，充分進行必要性和可行性論證，在資金有限的情況下，應先配置各重點專業(yè)、重點學科、多學科公用的先進的、實用的和急需的教學科研儀器設備。重點實驗室建設也應納入規(guī)劃之列。商洛學院近年來以生物醫(yī)藥工程系中藥資源實驗中心為重點，加大建設力度，生物醫(yī)藥工程系中藥資源實驗中心2009年被評為陜西省中藥資源實驗示范中心。
學校應成立以主管院長為主任、由相關職能部門負責人和專家教授組成的實驗室工作委員會和專家咨詢委員會，在對學校實驗室現(xiàn)狀(包括設置體系、服務功能、任務效益以及儀器設備、實驗用房、環(huán)境設施等)和學校學科專業(yè)建設發(fā)展情況進行深入調研的基礎上，制訂全校實驗室發(fā)展總規(guī)劃、審定各學科實驗室中長期發(fā)展規(guī)劃、擬訂全校實驗室投入經(jīng)費、審查年度設備購置計劃、考核評估實驗室規(guī)劃執(zhí)行情況等。各系結合全校總體規(guī)劃，在實驗室工作委員會和專家咨詢委員會的領導和指導下，根據(jù)學科建設目標制訂自身實驗室建設的發(fā)展規(guī)劃和建設方案[2]。
3建立健全實驗室規(guī)章制度
為了保證實驗室的高效運行，建立健全各種規(guī)章制度是實驗室管理不可或缺的，它是協(xié)調各方面工作的依據(jù)，是實驗室工作有序運行的必要措施與保證[3]。根據(jù)教學和科研的需要，按照教學評估的要求，制訂切實可行的規(guī)章制度，形成有章可循、按章辦事、違章必究的管理制度，并在實踐中不斷充實、完善，使實驗室管理科學化、標準化、規(guī)范化。實驗室制度包括實驗教學管理制度、儀器設備管理制度、衛(wèi)生制度、安全制度。實驗教學管理方面，制訂實驗技術人員崗位責任制、實驗教學登記制度、實驗教學事故認定及處理辦法等制度，明確實驗技術人員的崗位職責、違章處理辦法。儀器設備使用管理方面，制訂儀器設備管理制度、低值易耗品管理制度、貴重儀器設備操作規(guī)程、儀器設備操作制度、儀器設備損壞、丟失賠償制度、設備定期維護制度、儀器設備借用制度、貴重儀器使用登記制度、實驗室預約制度等，確保儀器設備安全，實現(xiàn)儀器設備、低值易耗品規(guī)范化管理。實驗室衛(wèi)生方面，制訂實驗室內務管理制度、實驗室衛(wèi)生制度、實驗室守則、學生守則等，使實驗儀器、藥品、用具擺放有序合理，實驗室整潔、衛(wèi)生。實驗室安全方面，制訂實驗室安全管理制度、有毒有害藥品使用管理辦法、廢液回收辦法等，確保人身安全、實驗室安全和環(huán)境安全。
4加強實驗技術隊伍建設
實驗技術隊伍是實驗室的主體，對實驗室建設與發(fā)展、提高儀器設備利用率、提高實驗教學水平、多出科研成果起著重要的作用。因此，建設一支相對穩(wěn)定、結構合理、事業(yè)心強、熱愛本職工作、業(yè)務素質高、科研能力強的實驗技術隊伍是搞好實驗室建設的關鍵。實驗技術隊伍建設包括實驗技術人員管理、實驗技術人員培訓、實驗技術人員考核。
實驗技術隊伍實行分類管理，分為實驗室管理人員和實驗教學人員，實驗室管理人員負責實驗室儀器的保管、日常維護，實驗準備工作。實驗教學人員負責實驗技術、實驗教學、科研實驗等工作。在定編定崗的基礎上，根據(jù)實際情況制定各類實驗技術人員的崗位職責目標，明確崗位職責，實行目標管理。
制訂實驗技術人員培養(yǎng)計劃，確定相應統(tǒng)一的培訓內容。經(jīng)常組織實驗室有關人員外出參觀學習、參加學術會議和短期培訓班，定期開展實驗技術人員的技術培訓。有計劃地安排實驗人員分期、分批外出進修。組織實驗教師參加業(yè)務培訓，參加儀器設備的安裝、調試培訓，對實驗裝置、儀器性能、工作原理、使用方法、維護保養(yǎng)做到全面掌握。聘請兄弟院校經(jīng)驗豐富的教師進行現(xiàn)場培訓和指導。對于剛參加工作的青年教師要在實驗室培養(yǎng)1～2年，進行基本實驗技能的培養(yǎng)，熟悉實驗室的安全和各方面的管理工作。鼓勵實驗室人員多參加有關學術講座、聆聽學術報告，積極進行科學研究及教學改革，撰寫實驗教學論文。減少固定編制，啟用流動編制，聘用高學歷、高職稱人員到實驗室工作。通過一系列措施，增強實驗室人員的技術素質，提高整體實驗教學水平。最近幾年，商洛學院生物醫(yī)藥工程系先后派出6名實驗教學人員外出進修，其中4名實驗教學人員獲得上崗培訓證書。有4名實驗教學人員參加儀器操作培訓班。聘請2名兄弟院校教師進行現(xiàn)場培訓和指導。有9名具有本科以上學歷的教師輪流參加實驗室管理工作。通過以上各方面的工作，實驗技術隊伍的整體素質有了明顯的提高，取得了很好的效果。對實驗室管理人員和實驗教學人員的政治思想、業(yè)務水平、工作態(tài)度和工作實績等方面，采取定性與定量相結合、定期與不定期相結合的辦法，進行規(guī)范化考核，促進實驗隊伍素質的提高。
5加強實驗資產(chǎn)管理
實驗室資產(chǎn)管理主要包括儀器設備管理、低值易耗品管理，這是一項較為繁雜的實驗室管理工作，要根據(jù)國家教育部《高等學校儀器設備管理辦法》的要求，進行規(guī)范化管理。實行實驗室管理人員責任制，將各個功能實驗室、各種儀器設備(包括大型儀器設備)責任到人，管理者全權負責實驗室的安全、衛(wèi)生，儀器設備的驗收建卡、使用維護以及借用。一是儀器設備管理。大型儀器設備、批量儀器設備及藥品的采購要采用招標方式，購置的儀器設備，經(jīng)由資產(chǎn)管理部門牽頭，組織相關部門進行聯(lián)合驗合格后，方可向商家付款，規(guī)范物資采購渠道，杜絕質低、偽劣產(chǎn)品流入實驗室。制訂儀器設備的規(guī)范化操作規(guī)程，對每個具體實驗室的儀器設備要參考使用說明書，結合實驗室的具體條件，建立詳盡、規(guī)范的操作方法，明確常見的故障表現(xiàn)及處理措施，打印、壓膜塑封，供使用者按章操作。每次調試或使用均有詳細、規(guī)范的記錄，定期保養(yǎng)、定期檢查、及時維修，計量儀器定期進行校正，保證設備完好率及使用率。儀器設備在帳物卡齊全、準確無誤的基礎上，采用計算機進行管理。二是低值易耗品的管理。首先成立低值易耗品采購領導小組，負責制訂采購計劃、安排人員分工、供貨商家的招標及最后決定供貨商家。其次成立采購小組，負責低值易耗品的采購，進行具體分工，賬、物、資金分人管理，批量的耗材2人以上采購。在此基礎上，設立監(jiān)管小組，負責定期對采購過程、低值易耗品的使用情況進行監(jiān)督和審計。
6搞好實驗室文檔管理
實驗室的各種原始資料，是實驗室活動的真實記錄和反映，通過建立完整的文檔，既可對以往的工作做出具體的分析和研究，也便于找出問題和解決問題，對于提高教學、科研和管理水平有著重要意義[4]。
實驗室文檔管理包括技術人員檔案、教學資料、儀器資料、科研資料、實驗室開放資料、實驗室其他管理資料。實驗技術人員檔案的管理，內容主要包括:本人的基本情況、學歷、職稱、聘任、外出進修情況、考核材料、獎懲情況、等情況，對各實驗室人員的基本情況及隊伍配置情況，做到了心中有數(shù)，為科學管理提供依據(jù)。實驗教學資料的管理，包括實驗教學大綱、實驗教學計劃、實驗進度表、實驗課表、實驗教材樣本、學生實驗考試試題、實驗報告、實驗開出記錄、設備儀器使用記錄、設備儀器借用記錄、儀器損壞與處理情況記錄、實驗值班記錄、工作日志等，制訂教學資料規(guī)范化管理規(guī)程，設計各種教學資料管理登記冊，要求實驗技術人員規(guī)范登記。平時及時收集、記錄，期末進行整理分類、匯總成冊。儀器設備的數(shù)量、單價、規(guī)格型號、購置時間、生產(chǎn)廠家、報廢時間等進行詳細的登記。儀器設備說明書及維修記錄的管理，將各種儀器設備說明書按類存放，并在扉頁上編寫目錄，以便查找方便。另外，儀器設備維修記錄作為維修儀器設備的依據(jù)，應認真填寫并按各個實驗室不同儀器設備分類裝訂成冊[5]。實驗室承擔的科研項目、所取得的科研成果、教師自行設計的實驗方案及自制的實驗用具等按年度或學年進行匯總登記。
實驗室開放的相關資料，包括教師的科研、學生的綜合性實驗、科技創(chuàng)新實驗、畢業(yè)論文實驗以及對外服務的項目、時間等及時登記，按年度或學年進行匯總。實驗室其他管理資料，例如實驗室對驗室各項規(guī)章制度、實驗技術人員工作職責平等，也應及時整理，裝訂成冊。
實驗室文檔管理引用信息化管理。實驗室信息化管理是指利用先進的計算機技術、網(wǎng)絡通信實驗信技術、多媒體技術將實驗室中的資源、事務進行處理，并通過計算機進行開放型管理。具有工作效率高、易于實現(xiàn)資源共享、能為資源的使用開發(fā)提供各種方便、可以提供全方位的信息等優(yōu)點。其重要意義是使得實驗室在時間和空間上得以延伸，它不僅能加強實驗室的調度管理、資源共享、減少投入，還可大大減輕實驗室人員的工作量。新建本科院校應積極引用信息化管理，并結合自己的實際，增強創(chuàng)新意識，進一步探索實驗室信息化管理的新途徑。
7加強實驗室的安全管理
實驗室的安全管理，包括對人身安全、設備安全、實驗室安全和環(huán)境安全的管理。對進人實驗室的學生和工作人員進行安全教育，樹立安全意識，明確安全操作程序。工作時應穿工作服，束起長發(fā)。進行有危險性的工作時要加戴防護用具。使用易揮發(fā)的藥品時，一定要在通風櫥中進行，并遠離火焰和熱源。易燃、易爆和劇毒化學藥品實行“兩專兩雙一督”的管理制度，即專柜、專賬、雙人雙鎖、監(jiān)督管理，做到定期清點，賬物相符，使用時必須嚴格執(zhí)行標準操作規(guī)程，在保管人員的監(jiān)督下準確取用，并有使用人和保管人共同簽字的完整使用記錄。使用記錄應保存?zhèn)洳椋ＷC人身安全。對大型儀器設備實行定機、定人、定崗位的工作制度，對專職操作人員進行操作使用的專門技術培訓，嚴格按照操作規(guī)程和維護檢修規(guī)程進行，做好使用登記和技術檢測記錄，還要定期做好維護保養(yǎng)、性能檢定和精度標定;在使用前后要對儀器的狀況進行認真的登記，使用時嚴格按照操作規(guī)程進行，使用結束后要細心檢查，認真整理，以減少人為因素對大型儀器造成損壞，確保儀器設備的安全完好。實驗室應配備適當?shù)摹⒊渥愕臏缁鹌鞑暮图本人幭浼皣娏茉O施，并應定期檢查其有效性。嚴禁在實驗室內吸煙。不得隨意拆裝電器電閘或安裝臨時線路電源、改變電路。實驗室使用完畢，及時關水、關電、關窗、關門。對于實驗過程中產(chǎn)生的一些有毒有害物質，進行回收和處理，以保護環(huán)境。
8推進實驗室開放管理
實驗室開放是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力、提高實驗室資源利用率、提高辦學效益、增強社會服務功能的有效手段。實驗室開放管理包括校內開放和社會開放。首先是校內開放。一是為承擔的教學實驗課程開放，包括時間、空間、實驗內容上的開放，以提高實驗教學水平。二是為學生畢業(yè)論文、畢業(yè)設計、開展課外科技創(chuàng)新活動等開放，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力，鍛煉學生全面運用知識，綜合處理問題的能力。三是為教師開展科研活動開放，支持教師多出科研成果，提高學校的整體科研水平。其次是社會開放。一是向其他學校、科研院所、企業(yè)開放，實現(xiàn)資源共享，有利于實驗室資源的充分利用，發(fā)揮學校的社會服務功能。二是為社會科普活動開放，為社會開展科普活動提供資源，使得高校實驗室成為開展科普活動的重要陣地[6]。
9參考文獻
[1] 陳華絮，楊素嬌.高校實驗室建設與管理探討[J].技術與創(chuàng)新管理，2006(4):55.
[2] 張志遠.新建本科院校實驗室建設的探索與實踐[J].教育與教學研究，2009(10):44.
[3] 張力，解慶林，朱義年，等. 實驗室建設與管理的探索實踐[J].中山大學學報論叢，2006(2):217.
[4] 原寶東.新建本科院校實驗室建設的初探[J].高校實驗室工作研究，2009(1):63.
