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開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇植物保護的研究方向，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
關鍵詞：農業；野生植物；保護
中圖分類號：S184 文獻標識碼：A
1 加強農業野生植物保護工作的必要性
1.1 野生植物與自然生態環境密切的聯系
野生動物本身具有多種價值，在眾多的價值中最重要而且為人們所熟知的價值且無可替代的價值應是野生植物的生態價值，它的存在維護者生態系統的穩定，為人們提供了一個良好的生存環境。與此同時，作為環境質量綜合評價中的重要指標，野生植物總是直接或者間接作用于人們日常的生活和生產。隨著經濟社會的不斷發展，環境污染問題不斷加劇，對野生植物的生存環境發起了嚴峻的挑戰，如果人類繼續破壞而不采取積極的措施進行保護的話，后果將不堪設想。我國野生植物的數量已經急劇下滑，很多物種瀕臨滅絕，一旦野生植物環節脫節，整個生態系統將會面臨嚴重的危機。因此，加強野生植物的保護工作不能只是單一的考慮到野生植物的可持續發展，應將其放到整個生態環境的統籌規劃中來，實現全面的、可持續的發展。
1.2 野生植物的保護工作有利于促進我國中醫藥的發展
從古至今，我國傳統中醫藥的發展歷經了一個漫長的發展歷史時期。可是不管它處于哪一個發展時期，它的發展都是建立在特有的野生植物的基礎上的。因此對野生植物的保護不僅是生態環境系統保護的重要課題之一，同時也是我國中醫藥發展的必要基礎。隨著科技的發展，現階段很多藥品研究所也在尋找相關的替代藥品，如果中醫藥都是通過合成來產生藥品，中醫也就失去了它獨有的韻味了。加強野生植物的保護工作，不僅是我國生態系統建設的重要組成部分，同時也是傳承我國傳統文化的必要措施。
2 強化農業野生植物保護工作的具體建議
2.1 植物保護區的建立
要想將野生植物保護工作落實到位，植物保護區的建立是必不可少的。保護區的建立不僅可以提高人們樹立可持續發展的意識，同時對于規范人類活動有著十分明顯的作用。植物保護區的建立主要有2個作用：保護現有的野生植物；培育繁殖瀕臨滅絕的稀有野生植物。將野生植物的發展納入統一的規劃當中，不僅能有效減少人為的破壞，同時還能對野生植物的發展進行宏觀和微觀的調試促進野生植物的良性發展。
2.2 政府加大支持力度
在野生植物的保護工作中，政府加大支持力度主要有2個方面的作用力，分別是政策上的支持和資金、技術上的支持。政策方面，政府應頒布相關的法律法規規范與野生植物產生聯系的人類活動，如有違規操作的情況，應當嚴懲，從而起到警示作用。與此同時，政府還應加大資金和技術的投入，為野生植物的保護工作提供相應的物質保障和技術保障。
2.3 強化地方各部門之間的協調
既要保證與野生植物相關產業的穩定發展，同時又要保證野生植物的可持續發展離不開相關部分的協調。按照我國當前對野生植物的使用情況，過不了多久就面臨嚴重的資源危機，因此地方各部門在履行各自職責的基礎上應進行相應的協調。與此同時，地方管理部分還應規范相關企業的發展模式，引導企業進行發展模式上的改革，減少對于資源的消耗和利用。
2.4 加大執法力度
對于野生植物的保護工作，相關政府部門應加大執法懲處的力度，加強對于野生植物相關產品流通的監督和管理，嚴格流通渠道，提高相關企業的生產自主性。強化相關執法力度不僅能夠維護生產經營者的合法權益，同時還能提高企業的生產效率。嚴格產品的流通渠道，加大監督管控，還能有效打擊非法生產行為。加大執法力度的另一具體的措施就嚴格規范野生植物產品的標識，通過標識能夠將合格產品與不合格產品區分出來，有益于執法，同時也能提高消費者健康消費的意識。
3 總結
綜上所述可以看到，野生植物保護工作是生態系統建設重要的組成部分，加強野生植物的保護不僅是維護整個生態系統良性發展的重要內容之一，同時也是我國轉變生產方式加強對于稀有資源保護的重要措施。野生植物的保護工作僅僅依靠地方管理部分或者是政府是不行的，需要廣大人民群眾聯合起來，在抵制非法產品的基礎上選擇合理的消費方式，這樣才有可能將野生植物的保護工作落到實處。
參考文獻
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關鍵詞：綠色革命；農學；專業設置
中圖分類號：S-1 文獻標識碼：A 文章編號：1674-0432（2011）-08-0264-2
我國有13億多人口，是糧食生產與消費大國。中央政府連續提出農業問題是中國的根本問題，是保持國民經濟持續快速協調健康發展的必然要求，是實現全面建設小康社會宏偉目標的必然要求，是維護社會穩定和國家長治久安的必然要求。中國的糧食狀況如何？中國的糧食生產潛力有多大？中國人民能不能養活自己？這是政府和社會普遍關心的三大問題。而解決這些疑問的關鍵在于農業科學的發展，在于農業現代化的最終實現。各大高等院校與農業研究院對人才后備力量的培養是實現農業現代化的根本保障。因此農學專業學生的專業設置科學與否？結構是否合理和重點學科是否突出支撐學科是否完善等等都是十分嚴肅而又重要的研究課題。
本文并未考慮綠色革命帶來的政治問題，僅以綠色革命帶來的科技進步為基礎，以近現代世界農業發展的主要矛盾問題為啟發，淺議農學專業設置，并為科學的學科建設提供理論依據。
1 綠色革命
自人類社會誕生以來，農業和糧食問題就始終影響著全人類的文明進程。歷史上各個時期的人們都被糧食和人口的問題困擾，18世紀中期，馬爾薩斯在其代表作《人口原則》和《政治經濟學原理》中提出了著名“馬爾薩斯人口論”――人類必須控制人口的增長。否則，貧窮是人類不可改變的命運。悲觀的馬爾薩斯認為人口的增長速度遠遠超過糧食的增產，貧窮和饑餓是人類不可改變的命運。但回到21世紀往回看，馬爾薩斯的憂慮并沒有變成現實。而致使馬爾薩斯人口論出現偏差的原因就是――綠色革命。
綠色革命是于20世紀中葉，洛克菲勒基金會發起，國際農業發展組織廣泛參與的西方國家大規模投資農業科學研究，導致農業產量戲劇性的突破。現代化種植模式、農業科學技術的發展、化肥和農藥的使用加速了提高產量的進程。在20世紀下半葉，絕大多數發達國家獲得了穩定的食物供應，消除了饑餓的威脅。
綠色革命強調灌溉、化肥、農藥和育種在糧食生產中的重要性，農田水利的建設，以我國雜交水稻技術為代表的傳統雜交育種的發展，廉價化學農藥和殺蟲劑的廣泛使用，使世界范圍糧食總產量在1950年到1990年的40年內翻了將近10倍。中國，墨西哥，印度等主要發展中國家的糧食產量上升了70%。
2 綠色革命帶來的問題和我們專業設置中需要重點解決的問題
綠色革命發展到今天在緩解糧食人口矛盾的方面起很重要的作用，但是也必須清楚的看到綠色革命帶來的嚴重問題：
（1）全球農作物產量已經達到了高產平臺期，灌溉、化肥和農藥的使用已經夠多，在此方面可挖掘的潛力已經很小，同時過多的使用化肥和農藥已經帶來土壤退化，水污染等很大的環境成本。
90年代初，又發現其高產谷物中礦物質和維生素含量很低，用作糧食常因維生素和礦物質營養不良而削弱了人們抵御傳染病和從事體力勞動的能力，最終使一個國家的勞動生產率降低，經濟的持續發展受阻。
（2）推廣的品種不適于旱地種植，綠色革命推廣的品種存在要求肥水條件高、不適于旱地種植等問題。這些品種僅在灌溉條件好和降雨充沛的地區得以大面積推廣，而在降雨稀少的地區則難以種植。
（3）同時由于人們生活水平的提高，對肉、蛋、奶的需求進一步提高。對以玉米和大豆等為主飼料作物的需求更加突出，并應注意動物科學的發展，提高肉、蛋、奶的產出和避免飼料的損耗。
3 綠色革命對農學學科專業設置的啟發
綠色革命帶來的成效是毋庸置疑的，大大緩解了人口和糧食的矛盾。但是前一階段綠色革命的手段（灌溉、農藥、化肥、傳統育種）的潛力已經挖掘殆盡，并且帶來了嚴重的環境問題。但是人口的增長并沒有放緩，糧食問題依舊壓力很大。我們的農學專業設置必須參照綠色革命帶來的啟示，著力于解決綠色革命帶來的矛盾。尋找新途徑針對性解決糧食增產和改良方法：
（1）分子育種的重要性
綠色革命面臨的一個巨大問題是糧食增長潛力問題。糧食增產的核心問題是畝產的提高，在傳統育種和農藥、化肥潛力挖掘殆盡的背景下、我們必須尋找新的糧食畝產提高的方法。傳統育種費時費力，且受野生作物物種資源限制。
在后基因組時代，許多重要作物均已完成全基因組測序的背景下，使得能夠對作物基因組進行重組，可以做到跨物種尋找高產相關基因、抗病蟲害相關基因、抗旱相關基因、縮短生長期相關基因等重組到作物中，起到改良作物的目的。更先進的思路還包括把玉米、甘蔗等C4（碳4）循環相關基因重組到水稻、小麥、大豆、棉花等C3（碳3）植物中，提高二氧化碳固定效率，有利于植物在干旱環境生長，增加產量等。由于將供體植物帶目的性狀的遺傳信息者DNA分子或其中的目的基因分離提取出來，導入待改良受體細胞中（受精卵、種胚細胞等，使之整合、父子、表達和遺傳，這一系列過程都是運用分子生物學和基因工程的技術手段。發現和研究功能基因都是以分子生物學為基礎。
因此必須提高生物技術相關課程在農學中的比例，強調和提高分子育種在農學中的主導地位，強化分子生物學、基因工程、細胞生物學、遺傳學等傳統生物技術學科在農學中的地位。培養學生的實驗室動手能力。農學的相關分子生物學課程要有農學特色，突出和糧食作物、經濟作物、家禽家畜的關聯。
（2）植物保護的重要性
綠色革命的成績突出的一個主要措施是殺蟲劑的使用，其指導思想是減少其他生物對農作物的侵害。但是傳統殺蟲劑帶來的病蟲害抗藥性和環境污染問題十分嚴重。解決這些問題要跳出傳統化學農藥的思路――利用轉基因等手段開發更具抗蟲效果的新品種（如轉Bt基因水稻、轉Bt基因棉花）；從分子層面上研究病蟲害的致病機理，結合施水施肥等手段，選擇更具有針對性的措施（如對白粉病的致病機理研究等）；了解病蟲害的生態特點，利用性外激素等昆蟲行為方式殺滅病蟲害。這一系列著力于挖掘動植物自身潛力的方法手段，既可做到高效經濟的殺滅病蟲害，又可減少對環境的污染。
植物保護的重要性使得我們要開設動植物病毒學、農業生物科學、農業生態科學、農業病蟲草鼠生物學及其致害方面的基本理論和基本知識方面的學科。
（3）注重動物科學和農產品的經濟性
綠色革命的進程中還凸顯了技術的成本問題，隨著人們生活水平的提高對肉、蛋、奶的需求越來越旺盛，經由家禽家畜從飼料中轉換營養元素會造成大量損耗。因此必須重視動物科學的發展，培育產量、轉化效率更高的動物、開發更經濟高效的飼料體系、重視動物營養、重視動物病害的防治。同時由于人們生活水平的提高對綠色健康的要求更高，需要在學科建設中突出綠色、健康無公害的指導思想。
針對此指導思想動物科學的專業應開設動物營養學、動物胚胎學等專業，并專注于動物轉基因、胚胎移植等專業技術平臺的建立。
參考文獻
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[2] 周鳳玨.農學專業教學計劃的現狀及改革思路[J].廣西農業科學,2003,06.
秦嶺自然保護區群在我國生物多樣性保護方面發揮了重要作用，學術界一直缺乏保護成本計量的研究。本研究在界定秦嶺自然保護區群成本的概念及分析其內涵的基礎上，綜合運用專家咨詢法及文獻參考方法，建立了秦嶺自然保護區群保護成本計量指標體系，利用市場價值法、等效替代法以及機會成本法等方法，對秦嶺自然保護區群保護生物多樣性的投入進行了成本計量及分析。結果表明：秦嶺自然保護區群在保護生物多樣性投入方面，總貨幣量約29.72億元人民幣，其中直接保護成本為2.59億元；間接保護成本為2.00億元；與周邊區域密切相關的機會成本為25.13億元。其中，機會成本的計量模型多樣化，在學術界存在較多爭議，但是，最終每種模型都能反映出機會成本的內涵的貨幣量，可以表達出我國政府為建立秦嶺自然保護區群而付出的無形代價。
關鍵詞 秦嶺自然保護區群；生物多樣性保護；保護成本內涵； 成本計量
中圖分類號 F062.2 文獻標識碼 A
文章編號 1002-2104(2012)03-0130-07 doi:103969/jissn1002-2104201203.022
自然保護區的設立及管理根本目的就是為了維護生態平衡，保護生物多樣性，達到資源、環境的可持續發展。從目前國內外研究的成果來看，學者們關于自然保護區建設所產生的綜合效益研究較多，關于保護成本的研究，特別是定量計算保護區所投入的成本的研究特別少，最有代表性的是國家環保部1998年編制的《中國生物多樣性國情研究報告》，系統地研究了中國自然保護區建設所帶來的綜合效益以及總成本，但唯有不足的是，其研究成果過于宏觀，不適合基礎保護工作者參考使用。因此，本研究涉及的內容首先界定出自然保護區群成本的概念以及內涵（特征），其次通過建立指標體系計量出自然保護區群成本的貨幣量,以期為相關部門制定政策提供參考。
1 秦嶺自然保護區群概況
本文研究的秦嶺自然保護區群范圍界定為秦嶺保護區群的主體自然保護區，主要包括太白山、周至、佛坪、長青、朱、牛背梁以及天華山7個國家級自然保護區。秦嶺保護區群地處長安區、周至、太白、眉縣、寧陜、洋縣、佛坪、柞水等縣境內。地理位置為東經107°20′-109°04′，北緯33°16′-34°05′；東西長約150 km，南北寬約95 km。保護區群總面積約251 300 hm2。保護區群位于秦嶺山脈的中段，是中國生物多樣性的關鍵地區之一。其中太白山、周至、佛坪、長青、朱自然保護區已經連成一片，東部有牛背梁自然保護區，西南部有朱保護區構成了秦嶺自然保護區主體網絡。
2 自然保護區群保護成本計量分析
2.1 自然保護區群保護成本概念界定
2.1.1 成本相關概念
自然保護區群成本概念界定及特征分析是計量其成本的關鍵，因為自然保護區成本不同于企業成本或者項目成本，自然保護區成本隱藏在產生的效益中間，沒有直接的利潤可言，成本的效用就是保持生物多樣性穩定的過程中產生的。成本是商品經濟的價值范疇，是商品價值的組成部分［1］。人們要進行生產經營活動或達到一定的目的，就必須耗費一定的資源（人力、物力和財力），其所費資源的貨幣表現及其對象化稱之為成本。并且隨著商品經濟的不斷發展，成本概念的內涵和外延都處于不斷地變化發展之中。因此，本研究采用會計學中成本定義概念，認為成本定義的關鍵詞是“付出”的“代價”，這個代價就是“資源”的價值犧牲。成本法中“成本一定消耗資源；不消耗資源的成本不存在。”資源對一個組織來說一般包括：人力資源、物力資源（設施、設備和材料等）、財力資源和信息資源等。這些資源都是構成成本的資源，這種資源代價應是一個總和的概念，是全部的，不是部分的。消耗資源的付出代價就是為了“過程增值或結果有效”這一成本目的。人
們在生產和生活過程中不斷地追求過程的增值或結果有
效，并為此付出代價，這種代價是組織或個人為一定目的
所付出的，這就是成本的目的性［1］。因為，人們發生成本的本意一般都是有目的的。已經付出的資源代價當然是成本；應該付出的，但還沒有付出、而且遲早要付出的資源代價也應該理解為成本。如預算和成本計劃中所規定的預計成本，本研究認為也應該理解為成本的范疇。
2.1.2 自然保護區群成本概念界定
根據前文成本相關概念的分析，本研究欲用簡潔明了的語言概括自然保護區群成本的概念，即自然保護區群保護的成本界定為：人們為了保護生物多樣性而對自然保護區及其管理機構運行的年均投資（費用），也包括放棄了自然保護區群內土地、森林等資源的利用而付出的代價。
2.2 自然保護區群保護成本內涵分析
2.2.1 自然保護區群的投資屬于公共財政支出
財政支出也稱公共財政支出，是指在市場經濟條件下，政府為提供公共產品和服務，滿足社會共同需要而進行的財政資金的支付。自然保護區從總體屬性上講，屬于社會公共事業，即公共物品。它的建設和管理是政府應盡的責任［2］。國家通過各種形式籌集上來的財政收入對國家公共事業進行再次分配和使用，它是整個財務分配活動的第二階段。國家對自然保護區群的投資體現了國家為了經濟環境和生態環境改善，對具有巨大外部經濟效應的公益性基礎設施建設的支出，符合新時期國際和社會的發展要求，也是國家生態安全保障的體現。因此，從某種意義上說，自然保護區群的投資屬于公共財政支出的范疇。
2.2.2 自然保護區群生物多樣性保護的成本本質上是一種資源價值犧牲
成本作為實現一定的目的而付出資源的價值犧牲,可以是多種資源的價值犧牲，也可以是某些方面的資源價值犧牲；甚至從更廣的含義看，成本是為達到一種目的而放棄另一種目的所犧牲的經濟價值，在資源利用經營決策中所用的機會成本就有這種含義。自然保護區的建立很大程度上是限制了周邊社區利用資源，特別是土地資源、森林資源的經濟利用，可以說，自然保護事業帶來了一定的保護負經濟收益。它限制了周邊社區居民狩獵與收入途徑與數量大大減少，因此，從保護負經濟收益的角度說，自然保護區群生物多樣性保護的成本本質上是一種資源價值犧牲。
2.2.3 自然保護區群生態效益和社會效益的提高是其成本追加的動力
在市場經濟條件下,企業成本的追加所追求的終極目標是經濟效益［3］。和企業追加資本投入不同，自然保護區成本的追加是為了獲取更好的生態效益及社會效益，其次才是經濟效益的增加。根據國家林業局統計顯示，國家林業重點工程的實施，特別是一期工程對自然保護區及生態環境保護進行的針對性投資，有利地改變了原已逐步惡化的生態環境。在這種良好的局面下，國家林業重點工程對自然保護區進行了第二期追加投資，而且資金力度逐步加大。陜西省是全國生態環境建設的重點省份之一,自1998年啟動實施五大林業重點工程以來,國家已累計投入林業建設資金138.1億元［4］。其中:退耕還林工程88.86億元,天保工程39.4億元,“三北”四期工程2.1億元,其他工程7.74億元。這些巨額資金的投入使用,在陜西省的生態環境保護方面發揮了非常大的作用。因此，本研究認為，自然保護區成本的追加取決于生態社會效益的提高，因為如果僅僅是為了提高經濟效益而沒有把生態效益和社會效益放在首位，這樣的追加投資是失敗的，經濟效益提高并不會極大地改變保護區的生態環境，也就不會更好地保護生物多樣性的存在環境。總之，自然保護區群生態效益和社會效益的提高是其成本追加的動力。
3 自然保護區群成本計量指標體系構建
3.1 計量指標體系構建的原則
保護成本的計量指標體系主要依據下列原則構建：可計量性原則；經濟性原則；可操作性原則；靈活性原則。需要特別指出的是經濟性原則,經濟性原則是指標的篩選要注意現實條件，包括人力、物力、財力等。這些數據的收集要符合成本效益原則，在合理成本的基礎上收集信息；特別是在科研經費緊張的時候，更要注意經費的分配及使用情況。本研究認為一般性或者沒有代表性的數據可以忽略不取，一是能減少成本開支，二是提高外業調研效率。
3.2 保護成本計量指標體系構建
在國內外學者研究的基礎上，進一步整合梳理。計量指標的設計必須反映保護區群成本的實際，科學、全面、富有實際意義，符合系統分析與基礎科研人員可操作的原則，由于國外保護區與中國的保護區管理體制與建設情況不同，本研究立足國內文獻，根據國內有關自然保護區保護成本研究中有代表性的參考文獻［5-6］，進行指標體系構建。在構建過程中，本研究多輪次咨詢了國家林業局動植物保護司的專家以及大學教授，最終得出了秦嶺自然保護區群保護成本計量指標體系（見表1）。
3.3 保護成本計量指標解釋與計量方法說明
3.3.1 就地保護成本D11
就地保護是生物多樣性保護中最為有效的一項措施。就地保護的對象，主要包括有代表性的自然生態系統和珍稀瀕危動植物的天然集中分布區等。自然保護
區的建立需要大量的資金投入，而且是一個連續投入的過程，因此本研究計量的保護區群就地保護成本主要指我國歷年用于自然保護區群及保護區管理局等就地保護設施的建設和管理方面的投資。
D11=Q（1）
式中：D11為就地保護成本：
Q為自然保護區群建設初期（一期）基礎設施建設年均投入成本。
3.3.2 資源持續利用成本（林業重點工程投資）D12
根據秦嶺地區的實際情況以及我國政府在秦嶺地區開展的林業重點工程，本研究資源持續利用的成本主要包
括：①天然林保護工程年均投入；②退耕還林還草工程年均投入；③三北防護林工程年均投入；④野生動植物保護及自然保護區建設工程的年均成本；⑤速生豐產用材林工程年均成本。
D12=r∑ni=1Ci（2）
式中：D12為資源持續利用成本；
Ci為各項林業重點工程投資；
r為保護區群投資占陜西省林業重點工程的比例。
3.3.3 保護機構運行成本D13
保護機構運行成本是指自然保護區管理部門在一定時期內，為履行行政職能、實現行政目標，在行政管理活動中所支付的費用的總和，包括保護區管理局在行政過程中發生的各種費用，以及由其所引發出來的當前和未來一段時間內的間接負擔［7］。本文所指的保護機構運行成本是指自然保護區管理局為維持自身運轉而形成的消費性(非生產性)支出。從成本支出的特點看，它可以分解成：保護區管理局基本設施維護費用（包括預算成本）；公務成本，即保護區管理局行政管理過程中所發生的直接支出或消費，即公務成本的構成主要包括工資津貼、辦公經費等。
D13=Y1+Y2（3）
式中：D13為保護機構運行成本；
Y1為保護區管理局運行成本；
Y2為公務成本。
3.3.4 野生動物救治飼養成本D14
隨著自然保護區資金投入及管理力度的加大，野生動物數量的逐年增加，野生動物的救護任務也在相應加重。這需要國家投入一部分資金進行野生珍稀動物的救治及飼養。目前，我國已經相繼建立多處野生動物救治飼養中心，進行保護及研究工作。
D14=Z（4）
式中：D14為野生動物救治飼養成本；
Z為保護區群野生動物救治飼養中心年均投入成本。
3.3.5 損害補償成本D21
人與野生動物沖突是一個世界性的問題。在歐洲、南美洲、非洲等地，野生動物造成莊稼損失的現象屢有發生，眾多食肉動物捕食家畜，有些還攻擊人類；在美國，包括狼和熊在內的食肉性猛獸每年捕殺49萬只綿羊、3萬只山羊和6萬頭牛。國內學者研究表明，近些年，人和野生動物沖突的頻次以及造成的經濟損失均呈上升趨勢。本研究認為，損失補償成本至少包括以下幾個方面：由于野生動物肇事，莊稼減產損失；野生動物傷人治療費用；野生動物捕殺家畜的經濟損失。需要指出的是，這里的經濟損失本研究只計算直接經濟損失，涉及到的間接經濟損失暫不計算，因為研究經費的原因，計量數據很難收集到。
D21=∑niWi（5）
式中：D21為損害補償成本；
Wi為各項野生動物肇事損失成本。
3.3.6 宣傳教育成本D22
宣傳教育的目的主要是讓人們認識自然，認識自然保護區中保護生物多樣性的重要性，因此，保護區管理局及相關部門通過各種手段（包括電視媒體、報紙、雜志等）宣傳自然保護區內的景觀資源及野生動植物資源。必要情況下，保護區會定時對保護區內及周邊的居民進行保護宣傳，這是很必要的行動。因為保護區內的居民是保護參與的主體，他們文化素質普遍偏低，很多法律常識掌握不多，必須進行教育才能讓其更好地融入到保護事業中。
D22=∑niNi（6）
式中：D22為宣傳教育成本；
N1為宣傳與演講成本；
N2為發放宣傳材料成本；
N3為刻制的音像成本。
3.3.7 科學研究成本D23
自然保護區內的科學研究本質目的就是為了更好地保護。研究就需要付出成本，本研究計量科學研究的成本取決于科研經費，因為科研經費支撐著整個科學研究的始終。
D23=T（7）
式中：D23為科學研究成本；
T為保護區群科研經費年均投入。
3.3.8 其他間接成本D24
其他間接成本主要是指保護區管理機構固定資產的折舊費用及保護機構對當地社區交通電力等公益性的支出與建設。
D24=X1+X2（8）
式中：D24為其他間接成本；
X1為保護區群管理機構固定資產折舊費；
X2為公益性支出費用。
3.3.9 土地等資源收益放棄的成本D31
D31主要是指機會成本。機會成本是指為了得到某種東西而所要放棄另一些東西的最大價值。任何稀缺資源的使用，不論在實際中是否為之而支付代價，總會形成“機會成本”，即為了這種使用所犧牲掉的其他使用能夠帶來的益處。建立保護區會形成機會成本，即土地等資源收益放棄的成本。本研究認為保護區建立的機會成本可以這樣理解：如果不建立保護區而多得到的經濟收益或者經濟增長，這部分損失收益即為保護區建立的機會成本。假如自然保護區群不建立的情況下，土地上可以用于耕地種植產出、林業產出以及企業產出等，但根據秦嶺區域的實際，土地的機會成本只能是耕地和林業的產出值，為了研究的方便，本研究選取了自然保護區土地資源的平均經濟產出作為耕地和林地的經濟產出平均值，保護區機會成本的計算可以將保護區總面積乘以單位土地面積的經濟產出值，即保護區建立的機會成本。
D31=S×r（9）
式中：D31為土地等資源收益放棄的成本；
S為保護區群的總面積；
r為保護區單位面積的經濟產出值。
4 秦嶺自然保護區群成本計量
4.1 就地保護成本（D11）計量
調研組從陜西林業廳調研得到保護區群內各保護區初期建設管理計劃（表2），本研究統計出各保護區相關基礎建設投入情況。
根據公式（1）計算得到就地保護成本：D11 =1 206.41萬元。
4.2 資源持續利用成本（林業重點工程投資）（D12）計量
陜西省林業重點工程建設走在國內其他省份的前面，1999年以來，陜西省相繼啟動實施天然林資源保護、退耕還林、三北防護林四期工程、環山旅游路綠化工程、種苗工程、自然保護區建設及野生動植物保護等林業重點工程，林業建設步入新的發展階段，成效顯著。陜西省林業重點工程投資情況如表3。另外，由于保護區群林業重點工程難以單獨統計，本研究根據實際咨詢林業廳專家，取陜西省林業重點工程投資成本的25%（r=25%）作為保護區群資源持續利用成本。
根據公式（2）計算得到資源持續利用成本：D12=19 136.57萬元。
4.3 保護機構運行成本(D13)計量
秦嶺自然保護區群各保護區都有保護區管理局，本研究根據陜西省林業廳各保護建設初期的管理計劃，整理出相關數據，如表4。
根據公式（3）計算得到保護機構運行成本：D13=5 117.00萬元
4.4 野生動物救治飼養成本(D14)計量
秦嶺自然保護區群內建立了周至樓觀臺野生動物救治飼養中心，根據陜西各救治飼養中心給出的統計資料，利用公式（4）計算出每年的救治及飼養成本：D14=473.18萬元。
4.5 損害補償成本(D21)計量
2008年《秦嶺大熊貓自然保護區社會參與性研究》課題組調研，通過12個秦嶺大熊貓自然保護區農戶調研問卷，在動物肇事相關選項中顯示，100%的農戶表示曾經遭受過野生動物破壞自家莊稼，經整理問卷，課題組得出2008年秦嶺保護區群周邊居民主要糧食作物的直接經濟損失及野生動物肇事情況。需要說明的是，由于人力等因素，本研究只統計秦嶺保護區群周邊常見作物玉米、馬鈴薯、大豆、小麥、水稻（假定損失80%是由于野生動物肇事產生的）的損失結果，見表5。
本研究統計了2008年各保護區相關縣的農業耕地種植情況：玉米856 hm2，馬鈴薯1 012 hm2，大豆423 hm2，小麥773 hm2，水稻345 hm2。
調研中發現，近幾年由于國家監管力度的加大，野生動物傷人畜事件不經常發生，有的保護區周邊社區農戶問卷調查中可以看出，野生動物傷人畜的事件統計率不超過3%，本研究忽略不計。因此，根據公式（5），本研究所計量的理論損失補償成本近似地取糧食作物因動物肇事產生的總經濟損失值：D21＝1 536.63 萬元。
4.6 宣傳教育成本(D22)計量
秦嶺自然保護區群近年來生態環境改善及資源逐漸豐富，這與國家相關部門的宣傳是分不開的。陜西省林業廳、世界自然基金會（WWF）、全球環境基金（GEF）等部門聯合宣傳媒體中央電視臺、陜西省電視臺、報紙媒體等對秦嶺自然資源做了大量宣傳，起到了很好的效果。較有影響的影像紀錄片《大秦嶺》，經過6年的拍攝，已經于2010年元旦在CCTV10《探索發現》欄目首播。經陜西省林業廳信息宣傳中心相關工作人員不完全統計，每年秦嶺自然保護區群的宣傳教育成本見表6。
因此，根據計量公式（6）計算得出宣傳教育成本：D22=161.55萬元。
4.7 科學研究成本(D23)計量
秦嶺天然的自然資源賦予科學工作者無盡的想象與實踐機會，中國的秦嶺是野生大熊貓、朱、金絲猴、羚牛等世界珍稀動物的故鄉，研究這些亞種對世界生物多樣性保護是極為有利的。任何科學性的研究都需要人力、物力、財政（經費）的支持，為避免計量重復，本研究計量科研成本近似地等于科研經費，因此本研究計量保護成本采用本課題研究的成果之一社會效益計量結果，根據計量公
式（7），科學研究成本為：D23=16 000萬元。
4.8 其他間接成本(D24)計量
秦嶺自然保護區群所產生的間接成本很多，但最基本的還是管理機構固定資產的折舊費及公益性投入，本研究采用固定資產殘值率概念來計算秦嶺自然保護區管理機構固定資產每年的折舊費用，秦嶺自然保護區管理機構固定資產初期統計如表7。
秦嶺保護區群每年的折舊費用=固定資產金額×固定資產殘值率①= 1 519.85萬元。
此外，我國政府及非政府組織為了緩解保護區與社區的矛盾，花費了大量人力、物力、財力投入到社區公益性建設中。據不完全統計，僅每年WWF陜西辦事處及世界環
境GEF、世界銀行、保護區管理局每年投入到秦嶺自然保護區群的公益費用多于800萬元，其中包括修路、社區共管研究項目，特別是幫助社區修渠灌溉等惠民公益性支出。
根據公式（8）計算得出其他間接成本：D24= 2 319.85萬元。
4.9 土地等資源收益放棄的成本(D31)計量
秦嶺自然保護區群總面積為251 316 hm2 ,取陜西省土地（耕地和林地）單位經濟產出平均值為10 000元/hm2。根據計量公式（9）計算得出土地等資源收益放棄的成本：D31=251 316萬元。
4.10 計量結果與分析
首先，從本研究的計量結果（表8）來看，總體上說秦嶺自然保護區群年投入的保護成本是比較大的，約合人民幣29.72億元，其中直接保護成本約為2.59億元，資源可持續利用的投入約為1.91億元；本研究計量指標體系間接成本計量結果還是比較大的，約為2.00億元。不過，生物多樣性保護的機會成本占比重是最大的，約為25.13億元。因此，從表8可以看出，秦嶺自然保護區群在保護生物多樣性的同時，我國政府及周邊區域人們也在各自能力的基礎上投入了可觀的成本，特別是人類放棄了土地等資源的利用，進而產生了較大的機會成本。這一點不容置疑。其次，從直接投入保護成本來看，D12＞D13＞D11＞D12。其中需要指出的是，我國林業六大重點工程的實施，的確為保護事業的發展帶來了益處。指標D12計量結果顯示，林業重點工程年均投資在秦嶺自然保護區群的貨幣量占了直接投入成本的73.79％。可以理解為自然保護區群的建立，本身就體現了極大的保護價值。不過，野生動物救治的民間成本沒有去計量，因為數據實在難求，另外相比救治中心的成本，民間成本是個比較小的成本。這里用飼養中心救治飼養成本僅作為一個貨幣化的參考量。
最后，從間接成本及機會成本計量來看，指標體系中，間接成本除宣傳教育成本外，其余相差不大，此部分計量
中，本研究特別注重損失補償成本的計量，這是關乎周邊社區農戶生計或者說關乎保護區與社區能否和諧相處的關鍵。課題組通過大量一手農戶調研數據，整理總結出各相關成本的構成，進而得出理論上補償的保護成本，具有可適用性。機會成本的計量結果顯示為25.13億元。占整體保護成本的84.54％，從某種意義上說，機會成本也可以納入間接保護成本計量指標體系里，因為機會成本的產生代表著區域經濟代價的付出。本研究機會成本計量采用了價值替代法來計量，具有一定的理論操作性。
5 結論與討論
本研究在研究生物多樣性保護成本計量方面具有新穎性，本研究在國內為數不多的文獻中，嘗試性的根據保護成本的內涵建立秦嶺自然保護區群保護成本計量指標體系，此計量指標體系比較全面地反映了秦嶺生物多樣性保護而產生的成本類型，另外，本研究通過大量一手調研數據，應用各種經濟計量方法估算了秦嶺自然保護區群生物多樣性保護而產生的成本貨幣量，工作量之大且困難，可想而知。保護成本研究目的主要有兩個：一是與本課題研究的經濟效益、生態效益以及社會效益作比較分析；二是為秦嶺保護區群基層工作的技術人員提供理論上的幫助，特別是政府制定保護區投資的同時，分析成本-效益具有現實意義。需要指出的是，機會成本計量目前學術界有爭議，計量方法（模型）多樣化。不過，每種模型最終的目的都是反映出機會成本的內涵的貨幣量。因此，本研究只是把其列為保護成本計量指標中的一部分，需要表達得是我國政府為建立秦嶺自然保護區群而付出的無形代價。研究保護區群的保護成本看重的不是貨幣量，只是希望通過保護成本貨幣量的表達來反映保護區群保護生物多樣性方面人類付出的代價，進而能夠和保護區群產生的綜合效益進行比較。保護成本的計量指標體系可以說具有普遍性，能夠比較全面地反映出自然保護區群保護生物多樣性保護成本類型構成。本研究計量指標體系不可避免的會存在一定的問題，指標計量結果或大或小不一定準確，還需要進一步探討研究。
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Measurement of Conservation Costs in Qinling Nature Reserve Group
WANG Changhai1,2 WEN Yali2 LI Qiang2 SI Kaichuang3 HU Chongde4
（1.Research Institute of Wetland, Chinese Academy of Forestry，Beijing 100091，China； 2.College of Economics and Management, Beijing Forestry University, Beijing 100083, China； 3.Administrative Bureau of Shaanxi Zhouzhi National Nature Reserve, Zhouzhi Shaanxi 710400，China；4.Administrative Bureau of Shaanxi Taibaishan National Nature Reserve, Meixian Shaanxi 722300，China）
Abstract
The Qinling Nature Reserve Group (QNRG) has played an important role in biodiversity conservation in China. It is regret that few studies have been conducted on the measurement of conservation costs. To measure the biodiversity conservation costs in QNRG，market value method, equivalent substitution method and opportunity cost method were applied in the current paper. The concept and connotation of the cost of biodiversity conservation were defined and analyzed first to facilitate our measurement. Expert consultation method and literature references method were also used to construct the index system of cost accounting. Results indicated a total of 2972 million Yuan(RMB) was spent on the biodiversity conservation in QNRG, among which direct cost, indirect cost and opportunity cost were respectively 259 million Yuan(RMB), 200 million Yuan(RMB) and 2 513 million Yuan(RMB). The current proposed indices and methods can be served as references for the staff working on the measurement and evaluation of the costs of biodiversity conservation in QNRG and other similar reserve groups.
Key words Qinling Nature Reserve Group；biodiversity conservation；connotation of conservation costs；cost measurement
收稿日期：2011-11-20
作者簡介：王昌海，博士，主要研究方向為資源與環境經濟。
通訊作者：溫亞利，博導，主要研究方向為資源與環境經濟、林業經濟與政策。
目前,我國很多高校都在進行研究型大學的建設,并開展研究型大學人才培養模式研究。而在人才培養方面,堅持教學與科學研究相結合,是國內外一流研究型大學教學的普遍作法[1-2]。為適應高校研究型大學建設的需要,作為教師如何針對自己所承擔的課程進行研究型教學模式探索,是目前很多高校教學改革的重點研究內容。研究型教學模式是相對于以單向性知識傳授為主的教學模式提出的,是指融學習與研究為一體的教學體系[1]。研究型教學模式是研究型大學本科教學的基本教學模式。林業高等學校具有鮮明的行業特色,如何進行專業課的研究型教學,是提高人才培養質量的重要環節[3]。本文結合“保護生物學”課程,對研究型教學模式進行探索。
一、研究型教學改革所針對的問題
研究型教學是針對研究型大學建設對課程教學方法改革的需求。研究型大學突出科研成果產出和高質量的學生培養。在研究型大學中,教學過程必須突出對學生能力的培養和潛力的開發,強調學生學習的主動性和主體性。因此,研究型教學對學生學習效果有很高的要求。
培養學生的科研素質,提高學生學習和應用知識的能力。目前,在研究生培養過程中,發現一些學生雖然有很好的理論基礎,但缺乏獨立思考和實際動手能力。而出現這種現象與本科階段的培養模式有很大的關系。
改變傳統的灌輸模式,使學生成為學習主體和課堂的核心。當前,學生因就業等壓力的影響,學習的積極性不高,一些學生經常逃課。而研究型教學模式可在一定程度上督促這部分學生的學習。
研究型教學是建設和諧課堂和校園文化的重要組成部分。課堂的和諧在于學生與教師之間的溝通和交流,因為學生是課堂活動的主體。同時,高校良好學術氛圍的營造在于學校科研水平和校園文化的傳承,而學生則是校園文化舞臺上最直接的和最活躍的部分。½研究型教學是對教師不斷提高科研水平,強化科研素質的一種鞭策。
二、研究型教學對課程理論體系的要求
研究型教學模式是一種綜合的教學模式[4],它要求在教學中有一個適應研究型教學總體的設計:包括課程的整體理論體系、具體的教學手段和方法、提高學生自我實踐能力的模式等[5],并能達到培養學生具有全面而扎實的基礎理論、激發學生的學習興趣和提高學生應用知識的能力的目的。而在上述問題中,課程整體思路和理論體系是研究型教學順利進行的前提和基礎。
研究型教學應具有嚴格而科學的課程思路,需要設計一個具有研究型思路的課程理論體系。以“保護生物學”的教學為例,該課程的核心內容是研究生物多樣性動態規律與保護。因此,教學必須結合我國生物多樣性保護以及相關工程建設對人才的需要。目前,我國自然保護區建設和發展的速度很快,缺乏從事自然保護區建設與管理以及動植物保護的專業人才。在這個前提下,在教學中我們注重從理論層面上引導學生認識和理解生物多樣性規律與形成機制,并在這些理論的基礎上,探討如何進行物種保護與自然保護區的建設和管理等實踐層面的實際問題。而且兩個層面之間又是相輔相成的,理論層面是科技支撐,而應用層面上則不斷為理論的發展提出新的研究課題。教學中突出教學內容的前沿性,把理論與保護實踐結合起來,并通過具體的案例研究和實習進行實際應用,這就是該課程整體的理論體系,見圖1。所要實現的教學目的是,突出以學生為主體,激發學生的學習興趣,引導學生通過自己學習和思考,掌握基礎理論,了解本研究領域的國內外相關研究前沿和動態,并進行相關技術的具體操作。對于教材每章內容,也要有一個具體設計。例如,物種多樣性這一章的教學內容,我們要從維持和保護物種多樣性的前提出發,通過引入具體的案例,加深學生對物種多樣性含義和特點的認識和理解。這部分內容的講解需要列舉很多具體的研究問題來引發學生思考,認識和理解影響物種多樣性的主要因素,使學生注意未來研究與應用的關鍵科學問題,從而掌握從那些方面入手,對特定區域的物種多樣性狀況進行研究和評價的方法。
三、研究型教學的理念
正確的教學理念是研究型教學的靈魂,而師生角色轉變和靈活多樣的學習方式是研究型教學理念的重要組成部分。
(一)教師在研究型教學中的角色
研究型教學應該突出學習方法、學術素質和創新能力的教育。教學不是簡單地“教”,而更重要的是“導”。這里,“導”的含義首先是引導學生改變以往學習中一些被動的習慣,使學生成為課堂的主體;其次是在課堂中引導學生提出問題、分析問題,并采用科學的方法解決問題;再次是教師通過自己的身體力行來引導學生樹立正確的科學觀,培養和挖掘學生的創新能力。對于大學教育,使每個學生都學到知識是教學所追求的根本,但在班級里培養出一些精英學生更為重要。在教學中,要多給學生表現的機會,發揮他們學習的主動性和能動性。如何來“導”呢?作為一名大學教師,自身的綜合素質是重要的,包括科研能力、教學能力、個人修養等諸多方面。在教學中,突出與學生之間的互動。在課下布置一些學生感興趣的問題,讓他們去思考和解決。這樣,不但能鍛煉學生的科研能力,也能提升學生對課程學習的欲望。
(二)教學內容突出前沿性,以科研促教學
研究型教學的內容一定要具有前沿性,這也是學生的興趣點所在。“保護生物學”是一門不斷發展的學科,新的研究內容和方法不斷涌現。因此,在教學過程中,我們要不斷查閱相關科學期刊和著作,及時了解國內外相關研究的動態。在科研過程中,對收集的材料和科研成果進行整理,根據教學的需要,把案例或新的教學內容及時補充到教學中。同時,也可把一些自己科研中相關的研究內容安排給學生去完成。例如,我們在做特定區域生物多樣性分析時,很多外業調查、數據分析和整理都是安排學生來完成的。學生感覺收獲很大,一些學生因此就選擇這些研究方向做相關畢業設計和繼續深造。此外,鼓勵學生在課余時間去查閱資料,給學生指定必要的課外閱讀資料,解決課時相對少、很多內容無法展開講解的問題。為督促學生查閱學術期刊和專著,在教學中注重提出一些有一定深度和難度的問題,以作業的形式留給學生來完成。通過這種方式,不但使學生學到更多更系統的知識,而且解決實際問題的能力也得到了鍛煉。
(三)拓展院校資源共享的途徑
一個教師的科研領域和能力是有限的,為了使學生能夠學到更多更新的知識,開放式教學模式是可以嘗試的。我們具體的作法是:成立課程教學組,一門課教學可以由2名以上的教師來完成;鼓勵學生到附近的科研院所去聽學術報告;邀請該課程所涉及領域的專家來作報告。例如,在教學和實習中,我們曾邀請中國科學院的研究人員、國家林業局保護司的領導以及保護區工作人員為學生講解相關保護與管理的問題,效果很好。
四、研究型教學授課與考評模式
(一)研究型授課模式
如何體現研究型教學,突出以學生為主體,激發學生的求知欲望呢?我們經過多年的嘗試,總結出了典型案例法教學:在理論講解中,以一個保護領域的研究熱點為例,由提出的問題引發學生的注意力和興趣,并進行思考;而后組織學生結合課程內容進行討論和分析,學生可以單獨發言,也可分成小組進行討論,進而提出解決問題的方法;最后,再把實際解決問題的方式與學生的討論結果進行對照,發現學生的創新點以及認識的局限性,結合這些問題和教學內容的要求進行精講。具體概括為:結合實際提出問題+組織學生討論問題+教師講解問題+內容的總結和延伸等“4步曲模式”。例如,在講解重點內容小種群保護問題時,我們采用了圖2所示的課程設計。在教學中注重啟發學生思考問題,激發學生的學習興趣,發掘學生的潛能和創造力。實踐表明,這種方式使課堂氛圍很活躍,學生學習效果明顯提高。我們查閱了近3年來學生對教學效果的評價(見表1),教學評價分數穩步提高。作者本人也獲得北京市青年教師教學比賽的二等獎。
(二)考評模式
評定學生的成績,一般的作法是根據平時成績與期末考試的成績進行評定,而平時成績主要為學生的考勤結果。為了增強改革后課堂的教學效果,在學生的成績評定中,我們采用了“平時成績+期末成績+課程論文”的方式。平時成績突出學生的主動性和創造性,對于表現突出的學生,如課程論文和設計作業得到A+的成績,在期末考試中可獲得一定的加分。改變以往單純地以期末成績為主的評定模式,從多角度評價一個學生的學習情況。成績反映不僅是期末考試的情況,而是整個教學過程中學生的綜合表現,評定結果更客觀。目的是使學生把精力用在課堂中,不是簡單為期末考試而學習。教學改革前后成績評定方法比較見表2。
五、學生創造能力培養是研究型教學的根本目標
學生創造力的培養,只有課堂的教學是不夠的,必須給學生應用知識和技術的機會。以“保護生物學”為例,該課程本身是一門實踐性很強的學科,在保護區建設和管理、珍稀瀕危動植物保護和防治外來物種侵入等方面有著其他學科不可替代的作用。為了給學生更多的實踐機會,我們利用科研與實習基地的條件,吸收學生參與相關教師的科研工作。例如,我們曾先后組織學生參與國內多個自然保護區的生物多樣性調查和保護區規劃與管理的研究工作,包括外業調查、數據統計與分析、保護與規劃方案設計、制圖等。通過參加調研,學生的實踐能力有了很大的提高。一些學生的研究成果已在科技期刊上發表,并在學校的學術論文和實踐設計評比中獲獎。
研究型教學不僅要求學生掌握課程內容,同時要引導學生了解該學科國內外發展狀況、代表的事件和人物、重要的出版物、重要的網絡資料、國內外重要的保護工程、未來就業和深造可供選擇的國內外相關單位和組織等。這些背景知識的學習對未來就業是很必要的。
六、研究型教學應注意的一些問題
經過近3年的研究型教學探索,我們建立和完善了適合研究型教學的課程理論體系,并出版了教材。同時,取得了很好的教學效果,“保護生物學”課程已成為一門受到各專業學生歡迎的課程,學生對研究型教學模式給予了很高的評價。但是,在教學中也有一些需要注意和繼續研究的問題。
如何把課程融入到教學團隊的研究型教學體系中,是專業課研究型教學要注意的問題,畢竟學生的專業教育不是單純的一門課。學生專業素質的培養需要對專業理論與實踐課程的全面提升,所以需要不同專業課之間的相互配合。
